初三英語(yǔ)第十單元教案設(shè)計(jì)大全（20篇）

    教案是教師反思教學(xué)過(guò)程的產(chǎn)物，能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行改進(jìn)。教案的編寫(xiě)要注意時(shí)效性，及時(shí)適應(yīng)教學(xué)的要求和變化。下面是小編為大家收集的教案范文，供大家參考。教案中包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，通過(guò)研究這些教案，我們可以更好地了解教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和方法，提高自己的教學(xué)水平。大家一起來(lái)看看吧！
    初三英語(yǔ)第十單元教案設(shè)計(jì)篇一
    統(tǒng)計(jì)（教材第76～77頁(yè)）。
    課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、使學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習(xí)情境中經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)。
    用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣，使學(xué)生初步感受統(tǒng)計(jì)的意義和作。
    用，體會(huì)與同伴合作的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    3、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    學(xué)會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計(jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    有效組織統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同伴合作進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。
    教學(xué)具準(zhǔn)備。
    教師：媒體課件、掛圖、三種小動(dòng)物頭像、水果圖的練習(xí)紙。
    學(xué)生：每組一張統(tǒng)計(jì)花的朵數(shù)的紙和兩組信封。（一個(gè)信封里裝花的紙片，另一個(gè)信封里裝水果的紙片）。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    大象今天可高興了，因?yàn)榻裉焓撬纳?。（課件出示給大象過(guò)生日的動(dòng)物）你看，它的好朋友都來(lái)了。
    二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。
    1、觀察場(chǎng)景圖。
    師：大家看看，大象的好朋友有哪些呀？
    指名說(shuō)出大象的好朋友有猴子、小豬和小狗。
    引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物在哪里。（小猴有的在樹(shù)上，有的在地上，還有一只小狗在媽媽的口袋里。）。
    2、分一分。
    我們想辦法把它們分分好不好？（板書(shū)：分一分）。
    提問(wèn)：我們剛才看了，一共有幾家呀？
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有3家，分別是小猴家、小豬家和小狗家。
    我們能不能想想辦法，讓大象一看就來(lái)了幾個(gè)？
    指名說(shuō)說(shuō)自己的方法。
    3、排一排。
    出示掛圖，從掛圖上取下小動(dòng)物的頭像，師：現(xiàn)在我想請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)把這些小動(dòng)物的頭像分一分，然后排排隊(duì)。（板書(shū)：排一排）。
    指名在黑板上操作，先分一分，再排一排。
    排好后，引導(dǎo)學(xué)生觀察每一排分別排了什么小動(dòng)物。
    師：你們認(rèn)為這兩個(gè)小朋友排得怎么樣？誰(shuí)來(lái)給他們提提建議？
    引導(dǎo)學(xué)生把小動(dòng)物排整齊。
    4、觀察統(tǒng)計(jì)圖。
    指名回答：小狗家來(lái)了4只，小猴家來(lái)了5只，小豬家來(lái)了3只。
    根據(jù)學(xué)生的回答劃線，完成統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)4只,3只，5只）。
    如果學(xué)生不象書(shū)上豎著排的，也可以，就豎著劃線。
    師小結(jié)：剛才我們先分了一分，再排了一排，最后又?jǐn)?shù)了一數(shù)（板書(shū)：數(shù)一數(shù)）很快就知道大象家來(lái)的客人分別有幾只。
    現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一看剛才我們排的結(jié)果，你還能知道什么？
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：哪種小動(dòng)物多哪種小動(dòng)物少，小猴比小狗多幾只，小豬比小猴少幾只等。
    5、填寫(xiě)課本。
    課本第76頁(yè)，請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里。（學(xué)生在書(shū)上完成。）。
    6、小結(jié)：小朋友，大象家來(lái)的客人原來(lái)是雜亂的排的。后來(lái)，我們把它先分一分，然后再排一排，最后再數(shù)了一數(shù)。象這樣的活動(dòng)，就叫做統(tǒng)計(jì)。（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)）。
    7、過(guò)渡：通過(guò)統(tǒng)計(jì)，我們就可以知道大象家來(lái)的客人的一些情況。用這些統(tǒng)計(jì)的方法，我們還可以來(lái)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)客人們給大象送的花。
    三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
    1．分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。
    (1)師：你能不能把客人們送給大象的花先分一分，看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，再數(shù)一數(shù)每種顏色的花有幾朵。
    (2)學(xué)生活動(dòng)。組長(zhǎng)從1號(hào)信封里拿出老師準(zhǔn)備的花。小組分工把這些花先按顏色分一分，再排一排，貼在紙上，最后再數(shù)一數(shù)，在（）里寫(xiě)上每種花的朵數(shù)。
    學(xué)生剪貼，老師巡視指導(dǎo)。
    (3)展示每組統(tǒng)計(jì)的情況。說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
    (4)組織全班交流討論：從圖中知道了什么?啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，（如哪種花最多?哪種花最少?你還知道些什么等），給予評(píng)價(jià)。
    2．引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。
    (1)談話：今天我們幫大象統(tǒng)計(jì)了來(lái)的客人，送的鮮花，大象非常高興。大象想準(zhǔn)備一些水果感謝大家。（實(shí)物投影出示大象想準(zhǔn)備的水果）。
    (2)統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡吃的水果的情況。每人只能選一種，喜歡吃蘋(píng)果、梨、西瓜、桃子和草莓的分別排成一排。
    (3)全班一起統(tǒng)計(jì)，把統(tǒng)計(jì)的數(shù)字寫(xiě)在紙上。
    (4)組織學(xué)生交流統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)。
    3．想一想，說(shuō)一說(shuō)。
    (1)同學(xué)們，今天學(xué)了統(tǒng)計(jì)的本領(lǐng)，你覺(jué)得你課后可以去統(tǒng)計(jì)些什么？
    讓學(xué)生說(shuō)出各自的想法，給予評(píng)價(jià)。
    (2)回家后用今天學(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行一下統(tǒng)計(jì)。
    初三英語(yǔ)第十單元教案設(shè)計(jì)篇二
    下面這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖?chē)南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩子為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后命運(yùn)如何?聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)自己的真實(shí)情感。
    初三英語(yǔ)第十單元教案設(shè)計(jì)篇三
    語(yǔ)言專(zhuān)家有不同的答案。有些專(zhuān)家認(rèn)為我們有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特殊能力，而且我們的大腦會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)，去接受我們出生地的語(yǔ)言文化。還有人認(rèn)為我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言正如我們學(xué)習(xí)其他技能，例如走路、解決問(wèn)題等，我們天生具有學(xué)習(xí)和適應(yīng)的能力，而不是大腦中有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的專(zhuān)門(mén)區(qū)域。不管他們的理論怎樣，這些語(yǔ)言專(zhuān)家確實(shí)同意現(xiàn)實(shí)生活就是一所非常成功的語(yǔ)言學(xué)校：事實(shí)上每個(gè)人都學(xué)會(huì)了使用一種并且在5歲以前已經(jīng)掌握學(xué)校使用一種語(yǔ)言的基礎(chǔ)了。
    學(xué)校一門(mén)外語(yǔ)不同于學(xué)習(xí)一個(gè)人的母語(yǔ)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)通常在學(xué)校進(jìn)行，很少有機(jī)會(huì)和講這門(mén)語(yǔ)言的人進(jìn)行交流。我們學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)比我們學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)要快得多。對(duì)你來(lái)說(shuō)這可能不真實(shí)--想到學(xué)習(xí)英語(yǔ)你已經(jīng)花費(fèi)的長(zhǎng)時(shí)間的艱苦努力！一旦你更進(jìn)一步考慮這種情況，你將意識(shí)到情況的確如此：當(dāng)你學(xué)習(xí)你的母語(yǔ)時(shí)，你花費(fèi)你所有不睡覺(jué)的時(shí)間來(lái)和周?chē)娜诉M(jìn)行交流；換句話說(shuō)，你整日學(xué)習(xí)它！你這樣學(xué)習(xí)了五年，那是相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。如果你花費(fèi)一樣的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，你將取得很大的進(jìn)步。當(dāng)我們學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)時(shí)，我們也得到許多幫助。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有教科書(shū)、教師和同班同學(xué)來(lái)指導(dǎo)和幫助我們，并且我們能更多地了解學(xué)習(xí)方法和技能。那表明我們能夠?qū)W得更好。
    那么為什么一些人比其他人擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)外語(yǔ)呢？研究已經(jīng)表明成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者確實(shí)有相當(dāng)多的特性。此外，數(shù)據(jù)表明成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的共同點(diǎn)就是他們明確自己的思想、對(duì)世界充滿好奇、有冒險(xiǎn)的愿望和對(duì)自己的能力充滿信心。為了處理學(xué)術(shù)難題，成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者也會(huì)使用不同的學(xué)習(xí)方法。
    因?yàn)樗麄兩朴谟?jì)劃和評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)，所以成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者能獲得信心并且能輕松愉快地學(xué)習(xí)。隨著對(duì)成功的渴望日益強(qiáng)烈，積極的學(xué)習(xí)者能更快地獲得新技能并且更充分地利用他們所學(xué)的知識(shí)。因此，他們?cè)陂喿x理解、詞匯學(xué)習(xí)、寫(xiě)和說(shuō)等領(lǐng)域做得較好。學(xué)習(xí)者越不緊張，越能放松自己，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效果越好。自信、有把握的學(xué)生往往是更成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者。他們更愿意冒險(xiǎn)并且把自己放在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。如果不是這樣，他們將不愿做新的試驗(yàn)而犯錯(cuò)誤，所有這些將有助于他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的能力。
    學(xué)習(xí)的目的也是重要的。不是我們所有人都想要當(dāng)翻譯或者口譯人員。大多數(shù)人學(xué)英語(yǔ)只是為了日常應(yīng)用。與其他人相比較，一些人或許有更多的興趣和更高的能力，但是那不意味著我們不能發(fā)現(xiàn)更好的方法。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言需要耐心。如果我們想要成為成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)采用如上所述的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)。如果我們改進(jìn)我們的學(xué)習(xí)技能，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)不必付出學(xué)習(xí)我們母語(yǔ)雙倍的努力，而實(shí)際上是雙倍的容易并且有很多樂(lè)趣。
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    初三英語(yǔ)第十單元教案設(shè)計(jì)篇四
    復(fù)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文，掌握課文中的生字新詞，并能在句子運(yùn)用。背誦課文、古詩(shī)。
    復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)字詞，掌握筆畫(huà)和部首。
    復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。
    復(fù)習(xí)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)生字。
    第一課時(shí)。
    2．復(fù)習(xí)部首。
    3．復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字（書(shū)空、數(shù)筆畫(huà)）。
    二、熟讀課文，背誦古詩(shī)《春曉》。
    1．《春天在哪里》：采用問(wèn)答的方法朗讀。
    春天在、在（）、在（）、在（）。
    2．《鬧花燈》：采用引讀的方法朗讀。
    積累詞語(yǔ)：人流如潮、燈火通明、金光閃閃、情不自禁的。
    書(shū)空“片”和“豎心旁”。
    3．《春雨沙沙》齊讀課文。
    復(fù)習(xí)“提土旁”，積累帶有“提土旁”的.字。復(fù)習(xí)多音字“種”。
    4．《一粒種子》采用分角色朗讀，問(wèn)：種子發(fā)芽需要哪些條件？
    5．《小山泉的心愿》分角色朗讀，問(wèn)：小山泉的心愿是什么？你懂了什么？
    積累帶有“衣字旁”的字。
    6．《綠》背誦課文。
    練習(xí)說(shuō)話：（）是（）。
    什么怎樣。
    第二課時(shí)。
    做復(fù)習(xí)卷。
    教后反饋：
    詞匯量大，復(fù)習(xí)鞏固側(cè)重音、形、義方面來(lái)區(qū)別并記憶，根據(jù)部首歸類(lèi)、積累。
    初三英語(yǔ)第十單元教案設(shè)計(jì)篇五
    1.復(fù)習(xí)第一單元內(nèi)容；（重點(diǎn)）。
    2.理解作者在文中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)人生和生命的感悟，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖（重點(diǎn)）。
    3.掌握一些閱讀方法，提高閱讀能力。（難點(diǎn)）。
    【過(guò)程】。
    一、內(nèi)容要點(diǎn)：
    第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章。有詩(shī)歌，有散文；有現(xiàn)代文，有文言文；有中國(guó)作品，有外國(guó)作品。
    《在山的那邊》，“山”與“?！钡男蜗蟾挥邢笳饕饬x。這首詩(shī)抒寫(xiě)童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們：要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，奔向理想。
    《走一步，再走一步》，通過(guò)一件小事，寫(xiě)怎樣面對(duì)困難，是成功的經(jīng)驗(yàn)之談。在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，要學(xué)會(huì)分解困難，從而戰(zhàn)勝困難。
    《短文兩篇》中的《蟬》，是一篇短小的哲理散文，先抑后揚(yáng)，表達(dá)了對(duì)生命的感悟。它啟示我們，不管生命短暫還是長(zhǎng)久，都應(yīng)該積極面對(duì)，全情投入，好好地生活。《貝殼》也是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)出作者對(duì)生命的感悟。它啟示我們，要把自己能做的事情做得仔細(xì)、精致，一絲不茍。
    《紫藤蘿瀑布》觸景生情，富于哲理，寫(xiě)人在遇到不幸時(shí)，要豁達(dá)、樂(lè)觀、積極、進(jìn)取。
    《童趣》極富于想像力，表現(xiàn)一種獨(dú)特的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。
    二、基礎(chǔ)知識(shí)：
    1.聽(tīng)寫(xiě)。
    啜泣。
    寬恕。
    收斂。
    佇立。
    嶙峋。
    癡想。
    2.解釋。
    忍俊不禁。
    一絲不茍。
    小心翼翼。
    3.積累。
    吟詠花木的詩(shī)句：
    ——含“花”的詩(shī)句：
    雪花：（忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。）。
    桃花：（人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。）。
    杏花：（借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。）。
    荷花：（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。）。
    桂花：（人閑桂花落，夜靜春山空。）。
    菊花：（待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。）。
    梅花：（墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。）。
    ——含“樹(shù)”的詩(shī)句：
    樹(shù)木叢生，百草豐茂。
    (
    曹操：《觀滄?！贰?BR>    綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
    孟浩然：《過(guò)故人莊》。
    鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
    賈島：《題李凝幽居》。
    碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
    賀知章：《詠柳》。
    晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。
    崔顥：《黃鶴樓》。
    沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
    劉禹錫：《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》。
    泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
    楊萬(wàn)里：《小池》。
    ——花木象征義。
    蓮——純潔高尚。
    牡丹——富有高貴。
    銀杏——古老文明。
    松柏——堅(jiān)強(qiáng)偉大。
    芝蘭——正氣清遠(yuǎn)。
    百合——團(tuán)結(jié)友好。
    紫荊——兄弟和睦。
    竹子——正直虛心。
    楊柳枝——依依不舍。
    并蒂蓮——夫妻恩愛(ài)。
    梅花——堅(jiān)貞不屈。
    萬(wàn)年青——友誼長(zhǎng)存。
    吉祥草——鴻運(yùn)祥瑞。
    壽星草—延年益壽。
    桂花—高尚不俗。
    紅豆——相思。
    橄欖枝——和平。
    黃月季——?jiǎng)倮?BR>    含羞草——知恥。
    夭桃——淑女。
    鐵樹(shù)——莊嚴(yán)。
    菊花——高潔。
    三、閱讀訓(xùn)練：
    閱讀下面《走一步，再走一步》片斷，回答文后的`問(wèn)題。
    時(shí)間一分一秒地過(guò)去……這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
    1．請(qǐng)概括選文敘述的事件。
    指導(dǎo)、引導(dǎo)、教我一步一步爬下懸崖。
    2．當(dāng)“我”邁第一步時(shí)，那種恐懼心理克服了沒(méi)有。
    請(qǐng)你仔細(xì)閱讀第七段，從文中找?guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)證明白己的看法。
    （沒(méi)有解除恐懼心理?！八坪酢?、“小心翼翼”、“探”幾個(gè)詞語(yǔ)都能表現(xiàn)這一點(diǎn)?！八坪酢?，表了“我’’對(duì)邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現(xiàn)了“我”依然恐懼的心理。）。
    （“我”成功邁出第一步，“頓時(shí)有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之后，“產(chǎn)生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態(tài)是在獲得成功的行動(dòng)中變化的。）。
    4．文中的這位父親是值得贊賞的。你認(rèn)為他哪一點(diǎn)最值得贊賞。
    請(qǐng)說(shuō)明理由。
    （例如：他具體指導(dǎo)兒子第一步應(yīng)踏在哪塊石頭上，引導(dǎo)兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產(chǎn)生了自己戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵(lì)兒子獨(dú)立走向完全成功。）。
    （例如：字要一個(gè)一個(gè)地認(rèn)，書(shū)要一段一段地背。只要克服一個(gè)一個(gè)小困難，學(xué)習(xí)任務(wù)總是會(huì)完成的。）。
    閱讀下面《紫藤蘿瀑布》片斷，回答文后的問(wèn)題。
    每一穗花都是上。
    面的盛開(kāi)、下面的待放……我不覺(jué)加快了腳步。
    1．聯(lián)系后文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿”？（那里滿裝生命的酒釀。）。
    2．如何理解“香氣似乎……輕輕地籠罩著我”這一句話的含義及其作用？
    （這淡淡的淺紫色的芳香，帶著點(diǎn)淡淡的哀愁，亦不乏寧?kù)o，作者由這夢(mèng)幻的芳香引入回憶。）。
    3．為什么要插入“十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿”這一段？
    （寫(xiě)這紫藤蘿也曾遭遇不幸，為后面點(diǎn)題作鋪墊。）。
    4．談?wù)剬?duì)文末“我不覺(jué)加快了腳步”這句話的理解。
    長(zhǎng)河是無(wú)止境的”“加快腳步”表示抓緊時(shí)間，珍惜生命。）。
    三.閱讀下面《童趣》，回答文后的問(wèn)題。
    余憶童稚時(shí)……驅(qū)之別院。
    1．“拔山倒樹(shù)而來(lái)”一句中的“山”指（土礫），“樹(shù)”指（叢草）。
    2.“神游其中，怡然自得”，“為之怡然稱(chēng)快”和“興正濃”都是描寫(xiě)（心理活動(dòng)）的句子，這些句子在文中的作用是（突出“物外之趣”）。
    3.從選文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么？
    四、學(xué)生自主復(fù)習(xí)。
    1．讀課文，摘抄精彩句子，以應(yīng)對(duì)語(yǔ)感檢測(cè)題。
    2．復(fù)習(xí)課后作業(yè)和同步訓(xùn)練。
    3．結(jié)合自己手中的輔導(dǎo)資料、課外書(shū)，自主復(fù)習(xí)。
    初三英語(yǔ)第十單元教案設(shè)計(jì)篇六
    上課時(shí)間：5月23日，累計(jì)課時(shí)：52。
    教學(xué)內(nèi)容：教材地92到94頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在具體問(wèn)題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
    2、在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
    3、進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)過(guò)程：
    教師活動(dòng)：
    一、談話激發(fā)興趣。
    出示運(yùn)動(dòng)會(huì)的投影：
    你想知道些什么？
    同學(xué)們想知道的問(wèn)題真多，學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)你就會(huì)明白這些問(wèn)題。
    二、自主探索，理解平均數(shù)。
    1、談話：這是王小明統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，仔細(xì)觀察你知道些什么？出示圖表。
    老師板書(shū)：6+9+7+6=28（個(gè)）。
    10+4+7+5+4=30（個(gè)）。
    男生中28個(gè)，女生中30個(gè)，是否女生贏了呢？
    談話：
    2、問(wèn)：男女生平均每人套中多少個(gè)？
    老師匯總學(xué)生的方法，問(wèn)：你是怎樣想的？
    3、問(wèn)平均數(shù)是7個(gè)和每個(gè)男生套中的個(gè)數(shù)比，你發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？
    4、問(wèn)：現(xiàn)在知道男生套的準(zhǔn)還是女生準(zhǔn)沒(méi)有？
    5、指出：當(dāng)解決問(wèn)題的方法有多種時(shí)，我們要針對(duì)不同的實(shí)際情況選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒ā?BR>    三、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用。
    1、完成想做第1題。
    出示三筒鉛筆。談話：你能知道平均每個(gè)筒里有幾枝鉛筆嗎？
    2、做想做第2題。
    3、做第3題。
    指名讀題目。
    4、完成第4題。
    仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖。
    問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題嗎？
    四、全課總結(jié)。
    學(xué)生活動(dòng)：
    學(xué)生回答。
    小組互相說(shuō)，指名回答。
    指名回答，問(wèn)：怎樣才公平呢？
    小組討論，指名回答。
    小組討論，交流算的方法。
    學(xué)生有的可能是移多補(bǔ)少的方法，也有是總數(shù)再除以人數(shù)求出。
    你能猜出女生平均每人中多少個(gè)？算出女生的平均數(shù)。
    學(xué)生回答。
    先學(xué)生分別數(shù)數(shù)，同桌討論，指名回答。
    指名板演，其他自己練。后集體校對(duì)討論：平均數(shù)18和每根絲帶的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？
    小組討論第3題，指名回答，要求說(shuō)明理由。
    互相說(shuō)說(shuō)你知道些什么。指名回答1，把第2小題做在練習(xí)本上。
    學(xué)生回答。
    練習(xí)九（1）。
    上課時(shí)間：5月24日，累計(jì)課時(shí)：53。
    教學(xué)內(nèi)容：教材的95到96頁(yè)的1到5題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．加深對(duì)平均數(shù)一樣的理解，體會(huì)平均數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用。
    2．比較熟練地求平均數(shù)，并且能進(jìn)行簡(jiǎn)單地對(duì)平均數(shù)的估計(jì)。
    教學(xué)過(guò)程：
    教師活動(dòng)：
    一．復(fù)習(xí)回顧：
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
    你是怎樣理解平均數(shù)的呢？
    二、鞏固練習(xí)。
    1．完成練習(xí)九的第1題。
    出示情境圖：
    這個(gè)小朋友認(rèn)為自己的身高是145厘米沒(méi)有危險(xiǎn)，是不是呢？
    指出：平均數(shù)是在最高的數(shù)和最底的數(shù)中間范圍，小朋友認(rèn)為身高比110厘米這一平均數(shù)高就沒(méi)有危險(xiǎn)是錯(cuò)誤的認(rèn)為。因?yàn)檫€有可能比110甚至更深的水域，所以是錯(cuò)誤的。
    2．完成第2題。
    出示第2題的題目。說(shuō)明要求。
    集體進(jìn)行交流。
    強(qiáng)調(diào)：
    第2小題不能用平均數(shù)的方法來(lái)理解，因?yàn)楸荣惪偟靡薪Y(jié)果，不能平均用你進(jìn)2個(gè)我也進(jìn)2個(gè)理解。
    3、完成第3題。
    理解題目意思。
    全班校對(duì)。
    問(wèn)：你還想到了什么？
    4、完成第4題。
    出示題目理解題意。
    全班校對(duì)。
    問(wèn)：你還能怎樣說(shuō)明三年級(jí)的植樹(shù)情況？
    二．總結(jié)全課。
    今天你對(duì)平均數(shù)有怎樣的理解呢？學(xué)生活動(dòng)：
    學(xué)生回答。
    指名回答。
    學(xué)生討論，然后指名口答。
    學(xué)生獨(dú)立完成3小題。
    請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明具體的理解方法。
    學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流結(jié)果。
    同桌相互說(shuō)說(shuō)各自想到的。。
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    學(xué)生思考，指明回答。
    練習(xí)九（2）。
    上課時(shí)間：5月25日，累計(jì)課時(shí)：54。
    教學(xué)內(nèi)容：教材地96到97頁(yè)第6到8題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)練習(xí)提高能夠?qū)ζ骄鶖?shù)意義的深層次理解。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的組織交流的能力，深刻體會(huì)到統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題、說(shuō)明情況的有效方法。
    教學(xué)過(guò)程：
    教師活動(dòng)：
    1、完成第6題。
    出示題目理解意思。
    全班校對(duì)。
    先前估計(jì)的結(jié)果和自己算出的結(jié)果相差大嗎，你認(rèn)為估計(jì)平均數(shù)怎樣最合理？
    問(wèn)：你還能說(shuō)出這組同學(xué)身高的哪些情況？
    2、完成第7題。
    出示第7題題目理解。
    集體評(píng)講。
    問(wèn)：你還能從記錄中發(fā)現(xiàn)些什么呢？
    3、完成第8題。
    組織活動(dòng)。
    計(jì)算完后，你能說(shuō)出些什么感想嗎？
    4、閱讀“你知道嗎？”
    集體進(jìn)行交流理解。
    5、全課總結(jié)。
    今天你有些什么收獲？學(xué)生活動(dòng)：
    學(xué)生嘗試完成各小題。
    學(xué)生個(gè)別回答。
    學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)說(shuō)。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均氣溫。
    請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演。
    學(xué)生思考，指名回答。
    小組合作完成調(diào)查男生和女生的體重，填在表里，再分別算平均體重。男、女生人數(shù)各6人。
    學(xué)生獨(dú)立閱讀。
    運(yùn)動(dòng)與身體變化。
    上課時(shí)間：5月26日，累計(jì)課時(shí)：55。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．進(jìn)一步體會(huì)平均數(shù)的意義，練習(xí)收集數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、分析數(shù)據(jù)。
    2．學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)的方法研究、解決問(wèn)題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的有效方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
    3．培養(yǎng)探究和合作意識(shí)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、分析數(shù)據(jù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)和感受生活中的數(shù)學(xué)，并運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí),探究運(yùn)動(dòng)與生命的科學(xué)常識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：秒表，跳繩、毽子。
    教學(xué)過(guò)程：
    教師活動(dòng)：
    一、師生談話引出問(wèn)題。
    2．這節(jié)課我們就來(lái)研究運(yùn)動(dòng)會(huì)給身體帶來(lái)什么變化（板書(shū)課題）研究的方法是做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，相互合作，探討結(jié)論。
    二、分組實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。
    1．研究原地跑步引起的脈搏跳動(dòng)變化。
    （1）同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)會(huì)給身體帶來(lái)很多方面的變化，這節(jié)課我們先通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解原地跑步給脈搏帶來(lái)什么變化。首先我們學(xué)習(xí)測(cè)脈搏的方法。（教師講解）。
    （3）介紹實(shí)驗(yàn)方法：四人一組，先各自測(cè)出運(yùn)動(dòng)前1分鐘脈搏跳動(dòng)多少次，報(bào)告給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)記錄在第98頁(yè)表格里，再同時(shí)原地跑步30秒，停下來(lái)各自立即測(cè)出1分鐘里脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，組長(zhǎng)再做記錄。休息3-4分鐘后，再一起原地跑步1分鐘，要用力跑，然后再測(cè)脈搏，組長(zhǎng)再做記錄。最后全組同學(xué)一起計(jì)算本組四人運(yùn)動(dòng)前的脈搏跳動(dòng)次數(shù)的平均數(shù)、原地跑步30秒后的平均數(shù)以及原地跑步1分鐘后的平均數(shù)，再分析每個(gè)人的三個(gè)數(shù)據(jù)及全組的三個(gè)平均數(shù)，看看原地跑步給脈搏帶來(lái)什么變化。
    2．研究不同的運(yùn)動(dòng)給身體帶來(lái)的變化是否相同。
    （1）通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)可以使脈搏跳動(dòng)加快，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，每分鐘脈搏跳動(dòng)次數(shù)越多。那么同樣的時(shí)間進(jìn)行不同的運(yùn)動(dòng)，脈搏變化的情況會(huì)相同嗎？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)商量一下，選擇兩項(xiàng)強(qiáng)度不同的運(yùn)動(dòng)做實(shí)驗(yàn)，組長(zhǎng)先把這兩次運(yùn)動(dòng)的名稱(chēng)填在第99頁(yè)表格的第一橫行里。然后每人都先進(jìn)行第一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，1分鐘后測(cè)脈搏；休息一會(huì)再一起進(jìn)行第二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，再測(cè)脈搏。組長(zhǎng)記錄好每次運(yùn)動(dòng)后各人1分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，并求出全組同學(xué)每次測(cè)量的脈搏平均數(shù)。
    三、引申反思升華認(rèn)知。
    1．通過(guò)兩次實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們已經(jīng)了解運(yùn)動(dòng)會(huì)使脈搏跳動(dòng)加快，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如果運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同，帶來(lái)的脈搏變化情況也有所不同，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，脈搏跳動(dòng)次數(shù)越多。一般來(lái)講，通過(guò)體育活動(dòng)使脈搏跳動(dòng)加快，對(duì)人體是有好處的，但是運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大，脈搏跳動(dòng)過(guò)塊，也會(huì)給身體帶來(lái)傷害。那么在體育課上每分鐘脈搏最多跳動(dòng)多少次比較合適呢？體育老師心中有數(shù)，課后可以向體育老師了解一下，他希望你們通過(guò)運(yùn)動(dòng)每分鐘脈搏跳動(dòng)最高達(dá)到多少次，以及他如何為達(dá)到這個(gè)指標(biāo)安排活動(dòng)。了解了老師的想法你們可以更好地按老師的要求參加活動(dòng)。
    四、布置作業(yè)。
    課后設(shè)計(jì)并完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，測(cè)量你在不同運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的變化情況，制成統(tǒng)計(jì)表。
    學(xué)生活動(dòng)：
    讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)和想法。
    新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    （2）學(xué)生練習(xí)測(cè)脈搏，教師巡視指導(dǎo)。
    （4）學(xué)生分組活動(dòng)，匯報(bào)結(jié)果。
    （2）分組活動(dòng)，各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
    2．閱讀課本第99頁(yè)“你知道嗎？”
    單元測(cè)試+試卷講評(píng)。
    上課時(shí)間：5月30日，累計(jì)課時(shí)：56。
    初三英語(yǔ)第十單元教案設(shè)計(jì)篇七
    進(jìn)行英語(yǔ)快速閱讀的必要條件是：基本知識(shí)、語(yǔ)言基礎(chǔ)、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識(shí)為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語(yǔ)法為基礎(chǔ)，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒(méi)有語(yǔ)言基礎(chǔ)，閱讀材料通篇都是生詞，語(yǔ)法難點(diǎn)很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，而沒(méi)有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對(duì)材料的內(nèi)容缺乏基本常識(shí)，即使語(yǔ)言基礎(chǔ)好，并具備閱讀技能，也不可能“快讀”，只能“慢讀”。
    基本知識(shí)主要是指的是所涉及英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，沒(méi)有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要想把內(nèi)容理解透是有相當(dāng)大的難度的。
    語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)主要指詞匯量和句型結(jié)構(gòu)。要有一定的詞匯量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專(zhuān)業(yè)部分。我認(rèn)為公共英語(yǔ)部分至少要達(dá)到4，000個(gè)單詞量，而專(zhuān)業(yè)部分要有1，500個(gè)詞匯量。要有一定的句型分析能力。英語(yǔ)文章的語(yǔ)法難點(diǎn)是句型，句型中的難點(diǎn)是定語(yǔ)從句。一個(gè)句子很長(zhǎng)，往往是由于定語(yǔ)從句連環(huán)套在作怪，定語(yǔ)中套著定語(yǔ)。這樣的連環(huán)從句表達(dá)專(zhuān)業(yè)概念非常嚴(yán)謹(jǐn)，卻給我們閱讀帶來(lái)困難。因此，我們要能夠進(jìn)行層次分析，準(zhǔn)確把握各從句之間的關(guān)系，才能提高閱讀速度。同時(shí)，要了解詞性的變化，名詞的動(dòng)用和動(dòng)詞的名用。至于時(shí)態(tài)等其它的語(yǔ)法現(xiàn)象對(duì)我們具備一定語(yǔ)法知識(shí)的參試人員來(lái)說(shuō)，基本上構(gòu)不成多大障礙。
    二、快速閱讀的重要性。
    所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而，英語(yǔ)閱讀中，速度是人們最普遍關(guān)心的問(wèn)題之一。在實(shí)際工作和生活中，百分之八十至百分之九十的閱讀一般都是快速閱讀、通過(guò)快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界。通過(guò)大量閱讀，頻繁地接觸語(yǔ)言材料，可以自覺(jué)或不自覺(jué)地學(xué)到或掌握大量的詞匯和語(yǔ)匯，進(jìn)一步熟練閱讀技術(shù)，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。
    三、快速閱讀的速度與理解的關(guān)系。
    現(xiàn)在許多參試人員平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)快速閱讀的認(rèn)識(shí)不足，他們無(wú)論看什么英文材料，都只注重理解而不注意閱讀速度，因而閱讀的效率、水平都難以提高。這樣一來(lái)，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關(guān)系是我們值得認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。速度太快，理解上往往出現(xiàn)很大的困難;速度太慢，又浪費(fèi)很多的時(shí)間和精力。
    在處理這兩者之間的關(guān)系中，我認(rèn)為要分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是篩選階段。在我們閱讀文章的過(guò)程中，首先篩選出對(duì)我們有利用價(jià)值的。每分鐘的閱讀速度可達(dá)800個(gè)字符，重點(diǎn)放在文章的標(biāo)題和每段的第一句和最后一句上，基本上可對(duì)文章的中心、作者的意圖有個(gè)20-30%的了解。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說(shuō)對(duì)我們已篩選出的信息作進(jìn)一步的遴選，每分鐘的閱讀速度可保持在500個(gè)左右字符，達(dá)到70%的理解，再?gòu)闹刑暨x出對(duì)我們有重要參考價(jià)值的內(nèi)容來(lái)，然后進(jìn)入第三階段，也就是精研階段。這一階段，要達(dá)到90%以上的理解，力求準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)，融會(huì)貫通，根據(jù)其利用價(jià)值進(jìn)行取舍。本文主要討論第二階段，限于篇幅，對(duì)其它兩個(gè)階段不作過(guò)多陳述，但也可參照本文的觀點(diǎn)。
    在提高閱讀速度的初期，理解的降低是正常的，不必大驚小怪，只要繼續(xù)以此速度讀下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)理解會(huì)漸漸回升上來(lái)，達(dá)到原來(lái)速度時(shí)的理解水平。這里有一點(diǎn)必須注意，在理解水平還沒(méi)有恢復(fù)到正常水平(至少要達(dá)到70%的理解)時(shí)，不要繼續(xù)加快閱讀速度。這二者的平衡在快速閱讀的過(guò)程中是很重要的，不能過(guò)多的注意其中一項(xiàng)。我們應(yīng)該明白，一分鐘讀400字符且達(dá)到了70%的理解比一分鐘讀200字符而達(dá)到90%的理解率效率高得多。理解了這一點(diǎn)，我們?cè)陂喿x的過(guò)程中，就可以減少一些不必的擔(dān)心，從而更好地提高自己的快速閱讀的能力。
    四、閱讀過(guò)程中的障礙。
    1.閱讀行為習(xí)慣的影響。
    在閱讀過(guò)程中，我們要有意識(shí)地克服行為上某些不良的閱讀習(xí)慣。
    (1)出聲讀。因?yàn)檠劬Φ囊苿?dòng)速度比舌頭動(dòng)作快。出聲讀不但影響速度，而且會(huì)分散一部分精力去注意自己的發(fā)音。
    (2)逐字讀。許多常見(jiàn)詞，如功能詞，不需停頓單獨(dú)理解。
    (3)默讀。雖然沒(méi)有大聲讀出來(lái)，但在腦中一字字讀，也會(huì)影響速度，分散精力。
    (4)指讀。以手指挨個(gè)指著讀，有礙理解和速度。除非手指飛速移動(dòng)，引導(dǎo)眼睛快看。
    (5)回讀。眼睛回向移動(dòng)，尋找先前讀過(guò)的信息，而不是繼續(xù)讀下去以獲取完整的概念。
    2.閱讀中心理因素的影響。
    閱讀時(shí)，除了克服不良的閱讀習(xí)慣外，還要注意克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素：
    (1)期望值過(guò)高。
    希望一次閱讀就掌握所讀材料。這種急于求成的心理狀態(tài)，不僅影響閱讀時(shí)的心境，也使得視覺(jué)器官和大腦都不能集中于閱讀過(guò)程本身，閱讀的效果自然不好。
    (2)過(guò)度重視閱讀方法和技巧。
    由于閱讀過(guò)程中過(guò)多思考閱讀的方法、技巧等因素，而忽視了閱讀材料及閱讀本身的過(guò)程。從某種程度上講，這會(huì)使我們注意力分散，閱讀的興趣自然大大減弱。
    (3)思想開(kāi)小差。
    對(duì)文字視而不見(jiàn)，翻了許多頁(yè)，但腦子里仍一片空白。這樣就降低了我們的注意力，影響了正常思維。
    五、快速閱讀的方法。
    面對(duì)繁雜的英語(yǔ)，要提高效率，就要有一定的方法。我認(rèn)為唯有以泛讀為基礎(chǔ)，進(jìn)行快速閱讀的培養(yǎng)，才是一個(gè)行之有效的好方法。具體說(shuō)來(lái)，要發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有利用價(jià)值的信息，需要掌握如下方法：
    1.推測(cè)(prediction)。
    閱讀正文前，就標(biāo)題(如果有標(biāo)題的話)來(lái)合理推測(cè)資料的大概內(nèi)容，也可在讀了二、三段之后預(yù)測(cè)下段內(nèi)容。這對(duì)快速理解和整體把握文章內(nèi)容以及推測(cè)出生詞的詞義范圍有積極的意義。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞一詞多義現(xiàn)象太普遍了，一個(gè)單詞在不同的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域在其意義的具體把握上也有細(xì)微的差別。
    2.關(guān)鍵詞句(keywordandtopicsentences)。
    在對(duì)文章的整體內(nèi)容有了基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們學(xué)會(huì)抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，并注意到是否對(duì)自己有利用價(jià)值。
    3.略讀或?yàn)g覽或跳讀(skimming)。
    skim有掠過(guò)的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉(zhuǎn)意為“快速掠過(guò)，從中提取最容易取得的精華”。用于閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀，似乎都未把其細(xì)微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過(guò)去，取出讀物中關(guān)鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領(lǐng)會(huì)文章大意。一般而言，通過(guò)標(biāo)題可知道文章的主題。對(duì)文章的首段和末段要多加注意，以便發(fā)現(xiàn)作者的觀點(diǎn)。
    4.查閱(scanning)。
    scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。scan就是通常所說(shuō)的“掃描”。其特點(diǎn)是快，但又要全部掃及。scan這個(gè)詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解為“仔細(xì)地審視”，也可以理解為“粗略地瀏覽”。這種情況倒成了掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過(guò)，一目十行，但從讀者的注意方面來(lái)看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細(xì)挑出重要的信息。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關(guān)事實(shí)細(xì)節(jié)或某一具體信息;有時(shí)要找出某一個(gè)單詞或詞組，如人名、地名、日期、價(jià)格等;有時(shí)要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個(gè)詞或短語(yǔ)交代的。若不具備一定的能力，這樣的細(xì)節(jié)恐不易發(fā)現(xiàn)。
    5.速度變換(readingrate)。
    我們要意識(shí)到閱讀的速度是不均勻的。也就是說(shuō)，即使同一個(gè)人閱讀同一份材料，但由于閱讀是一種有相當(dāng)心理負(fù)荷的腦力勞動(dòng)，因此在開(kāi)始、中途和結(jié)束時(shí)的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我們不要過(guò)分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到閱讀文章時(shí)的速度是可以調(diào)節(jié)的，只有合適的速度才可能獲得快速準(zhǔn)確的閱讀效率。
    6.閱讀習(xí)慣(readinghabit)。
    從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂“思想開(kāi)小差”的毛病，高度集中自己的注意力;從客觀上克服各種無(wú)意中形成或由來(lái)以久的壞習(xí)慣，如搖頭晃腦，抖動(dòng)雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。這些“小動(dòng)作”，也會(huì)分散注意力、影響思考，降低閱讀速度。
    六、怎樣培養(yǎng)快速閱讀的技巧。
    讀外文書(shū)籍要做到“一目十行”。
    1.視幅要寬。
    意思是每一眼看的詞要盡量的多。我們閱讀表面是用眼睛看，實(shí)際是用腦子讀，眼睛只是起了照相機(jī)鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成“廣角鏡”，把盡可能多的詞能一眼“盡收眼底”。
    2.視時(shí)要短。
    意思是第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。我們閱讀時(shí)，若視幅相同，誰(shuí)的停頓時(shí)間短，誰(shuí)就能讀得快。
    3.意群要長(zhǎng)。
    即在每個(gè)視幅中不是讓你把很多的單詞都收進(jìn)腦子，而是要善于從中攝取有意義的詞組，這個(gè)有意義的詞組就是意群。極慢的讀者是一個(gè)字一個(gè)字地讀，視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然妨礙正常的理解?？焖匍喿x者是半句或一句句地讀。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是有意義的詞組，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。
    4.利用上下文猜生詞。
    充分利用上下文給出的線索，有些生詞的意思是可以猜出來(lái)的。下面介紹一些基本方法：
    (1)利用定義的線索。
    在生詞出現(xiàn)的上文或下文，有時(shí)能找到對(duì)它所下的定義或解釋?zhuān)纱丝膳袛嗥涠x。
    (2)利用同義的線索。
    一個(gè)生詞出現(xiàn)的上下文中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)與之同義或近義的詞，它往往揭示或解釋了生詞的詞義。
    (3)利用反義的線索。
    在某一生詞的前面或后面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)它的反義詞或常用來(lái)對(duì)比的詞語(yǔ)，由它可以推測(cè)生詞詞義。
    (4)利用常識(shí)猜測(cè)詞義。
    有時(shí)一句話中盡管有生詞，但我們可以利用已有的知識(shí)去判斷生詞的意思。
    (5)利用等式或符號(hào)猜測(cè)生詞。
    一段話后面有時(shí)會(huì)給出一些等式或符號(hào)，如前面的話中有生詞，由后面的等式或符號(hào)可疑猜出生詞的詞義。
    總之，利用多種方法猜測(cè)生詞詞義，有助于提高閱讀速度和學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)掌握的好方法。
    初三英語(yǔ)第十單元教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀thin,fat,tall,shrt，并理解詞義。
    2、聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。
    3、在活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，懂得動(dòng)物是世界不可缺少的一部分。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞thin,fat,tall,shrt。聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。
    教學(xué)難點(diǎn)是單詞thin的發(fā)音。
    二、說(shuō)學(xué)法。
    我通過(guò)與扮演司機(jī)跟導(dǎo)游來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，既復(fù)習(xí)了新知，活躍了課堂氣氛、也拉近了師生之間的距離。學(xué)習(xí)完本節(jié)的單詞后，又讓學(xué)生們用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容上出現(xiàn)的動(dòng)物，為了進(jìn)一步鞏固今天的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。而且做到自己造句子。其中，有幾次都復(fù)習(xí)了舊知，把學(xué)過(guò)的動(dòng)物單詞再次的擴(kuò)展，讓學(xué)生們會(huì)描述其特征。
    三、說(shuō)教法。
    在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用有趣的圖片吸引學(xué)生的注意力。再用旅觀光團(tuán)通過(guò)唱歌曲、走迷宮活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
    通過(guò)用舊知識(shí)引入本課新知識(shí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在猜一猜、的活動(dòng)過(guò)程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識(shí)，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng)。
    根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我主要采用圖片、多媒體以及教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解，在講解的過(guò)程中，能充分利用有的教學(xué)時(shí)間，改善信息的傳遞方式，增強(qiáng)信息的傳遞能力，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。
    四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)。
    五、說(shuō)預(yù)期效果。
    本節(jié)課，我下了很多功夫，通過(guò)畫(huà)畫(huà)，開(kāi)火車(chē)，做游戲等環(huán)節(jié)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效益，本課中我從三年級(jí)學(xué)生的心理特征出發(fā)，利用圖片、創(chuàng)設(shè)了多種生動(dòng)的情景，使教學(xué)過(guò)程自然融于快樂(lè)活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓積極的情感較好地為知識(shí)、能力目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，同時(shí)本課中，我始終注意讓學(xué)生多個(gè)感官動(dòng)起來(lái)，不但在聽(tīng)說(shuō)讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思維、大膽嘗試的能力。
    初三英語(yǔ)第十單元教案設(shè)計(jì)篇九
    本單元在初步認(rèn)識(shí)不確定事件的基礎(chǔ)上，教學(xué)事件發(fā)生的可能性是有大小的。體會(huì)“經(jīng)?！薄芭紶枴钡仍~語(yǔ)的數(shù)學(xué)含義，用來(lái)描述事件發(fā)生的可能性。用統(tǒng)計(jì)手段研究可能性，初步教學(xué)條形圖。內(nèi)容分三部分編排。
    p90～p91教學(xué)事件發(fā)生的可能性相等。
    p92～p93教學(xué)事件發(fā)生的可能性有大、有小。
    p94～p97單元練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。
    二、教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議。
    1．例題的教學(xué)線索：安排活動(dòng)，預(yù)測(cè)結(jié)果，摸球統(tǒng)計(jì)，反思體驗(yàn)。
    無(wú)論是事件發(fā)生的可能性相等還是可能性有大、有小，都讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)。兩道例題編排了相似的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。
    例題從安排摸球活動(dòng)切入，對(duì)活動(dòng)器材、摸球規(guī)則、摸球次數(shù)都作了規(guī)定?；顒?dòng)器材是根據(jù)需要設(shè)計(jì)的，第90頁(yè)例題教學(xué)等可能性，口袋里兩種顏色球的只數(shù)相同。第92頁(yè)例題教學(xué)可能性不相等，口袋里黃球只數(shù)比紅球多。摸球要在隨機(jī)狀態(tài)下進(jìn)行，摸球的人蒙住眼睛，不能直接看到球的顏色、不能對(duì)摸的球有人為的選擇。每次在口袋里摸1個(gè)球，觀察顏色后仍放回。要把口袋抖幾抖，使里面的球自然狀態(tài)地分布。教學(xué)可能性相等，摸球次數(shù)多，才能說(shuō)明問(wèn)題。因此第90頁(yè)例題安排摸40次，第92頁(yè)例題只安排摸10次。
    摸球前先估計(jì)，摸到哪種球的次數(shù)可能多一些、摸到哪種球的次數(shù)可能少一些。安排這些估計(jì)，既符合可能性的本意，也符合學(xué)生實(shí)際。摸到紅球和黃球的可能性相等，或者摸到紅球的可能性比黃球小，都是在摸球前的思考，教學(xué)可能性就是培養(yǎng)這樣的認(rèn)識(shí)。猜猜摸到兩種球的次數(shù)，能被學(xué)生喜歡和接受。教學(xué)要注意的是，不能讓學(xué)生的熱情滯留在猜次數(shù)上，還要說(shuō)說(shuō)怎樣想的，為什么猜兩種球的次數(shù)相等或者不相等，引導(dǎo)他們體驗(yàn)可能性。
    摸球統(tǒng)計(jì)，一方面是驗(yàn)證猜想，另方面在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)技術(shù)。第90頁(yè)例題用畫(huà)“正”字的方法記錄每次摸球的結(jié)果，這是以前沒(méi)有用過(guò)的整理數(shù)據(jù)方法。第92頁(yè)例題用涂方格的方法記錄每次摸球的結(jié)果，左邊涂成的方格圖已經(jīng)認(rèn)識(shí)，右邊的涂色是第一次出現(xiàn)條形圖。教學(xué)要幫助學(xué)生理解新的統(tǒng)計(jì)技術(shù)，體會(huì)它的好處和特點(diǎn)。
    把統(tǒng)計(jì)結(jié)果和摸球前的猜想對(duì)照，能進(jìn)一步體會(huì)可能性。通常情況是，第90頁(yè)例題摸到紅球和黃球的次數(shù)不大會(huì)剛好各20次，經(jīng)常是次數(shù)比較接近，甚至也會(huì)次數(shù)相差較大。因此，摸球最好在小組里進(jìn)行。全班十多個(gè)小組的摸球結(jié)果，有些紅球次數(shù)略多于黃球次數(shù)，有些黃球次數(shù)略多于紅球次數(shù)。綜合起來(lái)，摸到兩種球的次數(shù)比較接近，從“次數(shù)差不多”體驗(yàn)可能性相等。第92頁(yè)例題的摸球結(jié)果一般能夠和摸球前的猜想吻合。從中體驗(yàn)可能性有大、有小。
    2．“想想做做”的兩個(gè)層次：體會(huì)、設(shè)計(jì)。
    配合兩道例題各編排一次“想想做做”，都是兩道題，設(shè)計(jì)成兩個(gè)認(rèn)知層次。
    第1題拋小正方體，繼續(xù)體會(huì)可能性相等與不相等。第91頁(yè)正方體的兩個(gè)面上寫(xiě)“1”，兩個(gè)面上寫(xiě)“2”，兩個(gè)面上寫(xiě)“3”，拋這個(gè)正方體，落下時(shí)“1”“2”“3”朝上的可能性相等。這道題要求把正方體拋的次數(shù)足夠多（30次），還要收集四個(gè)小組的數(shù)據(jù)并算出合計(jì)，都是為了有效地體驗(yàn)等可能性。第93頁(yè)正方體的四個(gè)面上寫(xiě)“1”，一個(gè)面上寫(xiě)“2”，一個(gè)面上寫(xiě)“3”，拋這個(gè)正方體，落下時(shí)“1”朝上的可能性大。讓學(xué)生涂方格記錄次數(shù)，再次接觸條形圖。教學(xué)這兩次拋小正方體，要利用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)，聯(lián)系正方體上寫(xiě)1、2、3的面的個(gè)數(shù)，理解“各個(gè)數(shù)字朝上的次數(shù)差不多”“數(shù)字1朝上的次數(shù)比2和3多得多”，體會(huì)可能性相等與可能性不相等的含義。
    第2題在布袋里放鉛筆，按照預(yù)期的結(jié)果設(shè)計(jì)游戲材料。第91頁(yè)設(shè)計(jì)三次，把以前認(rèn)識(shí)的不可能、可能，和現(xiàn)在教學(xué)的可能性相等聯(lián)系起來(lái)，能夠體會(huì)到知識(shí)的發(fā)展、認(rèn)識(shí)的深化。第93頁(yè)只要設(shè)計(jì)兩次，經(jīng)歷口袋里紅鉛筆枝數(shù)從較多變?yōu)檩^少的過(guò)程，體會(huì)可能性大與可能性小。教學(xué)這兩次放鉛筆，要讓學(xué)生充分交流放鉛筆時(shí)的思考，把心向放在對(duì)可能性相等、大些或小些的體驗(yàn)上。
    3．單元練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)：鞏固雙基，拓展視野。
    練習(xí)九的內(nèi)容之一，鞏固統(tǒng)計(jì)知識(shí)，熟悉統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。第1題根據(jù)條形圖里各種天氣的數(shù)據(jù)填表，第5題根據(jù)調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)畫(huà)條形圖，鍛煉看圖、畫(huà)圖、用圖的能力。
    練習(xí)九的內(nèi)容之二，用經(jīng)常、偶爾描述可能性。第1題里晴天18天，經(jīng)常出現(xiàn)；1天下雪，偶爾出現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)的情境里體會(huì)偶爾、經(jīng)常的含義。第2題用這兩個(gè)詞語(yǔ)描述轉(zhuǎn)盤(pán)指針落在紅色區(qū)域的可能性。
    練習(xí)九的內(nèi)容之三，理解可能性相等、可能性大、可能性小。這些在例題和“想想做做”里已有足夠的鋪墊，第3題讓學(xué)生在熟悉的活動(dòng)和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體會(huì)這些數(shù)學(xué)語(yǔ)言的意思，作出自己的解釋?zhuān)⒊醪綉?yīng)用。
    實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)條件發(fā)生變化，會(huì)引起可能性的大小發(fā)生變化。如在原來(lái)的撲克牌里加入幾張紅桃牌，摸到紅桃牌的可能性會(huì)變大，摸到其他牌的可能性變小了。
    第十單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
    本單元初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，教學(xué)的起點(diǎn)和要求都不高，以一個(gè)物體或一個(gè)圖形的幾分之一和幾分之幾為內(nèi)容。
    p98～p100教學(xué)幾分之一。包括分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)與各部分名稱(chēng)，比較兩個(gè)幾分之一的大小。
    p101～p103教學(xué)幾分之幾。在體會(huì)分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。
    p101～105教學(xué)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
    二、教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議。
    1．體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。
    第98頁(yè)例題創(chuàng)設(shè)平均分物體的情境。從分的結(jié)果能用整數(shù)表示，到不能用整數(shù)表示，引出分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是適應(yīng)人類(lèi)生活、生產(chǎn)的需要，是認(rèn)數(shù)的一次擴(kuò)展。這樣的體驗(yàn)一直延續(xù)到“想想做做”里，一個(gè)圖形被平均分成若干份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，能準(zhǔn)確而清楚地反映現(xiàn)實(shí)的意義。
    2．重點(diǎn)突破、舉一反三，感知分?jǐn)?shù)的意義。
    本單元不出現(xiàn)分?jǐn)?shù)的定義，在充足的具體素材里感受分?jǐn)?shù)的意義。重點(diǎn)突出一個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，由它帶出一批分?jǐn)?shù)，是本單元教材的教學(xué)策略。
    教學(xué)幾分之一，以為重點(diǎn)。首先在平均分蛋糕的情境中體驗(yàn)的產(chǎn)生，每人分得“半個(gè)”是生活經(jīng)驗(yàn)，“半個(gè)就是二分之一個(gè)”從生活經(jīng)驗(yàn)引出新的數(shù)學(xué)知識(shí)。接著聯(lián)系平均分蛋糕的實(shí)物圖，講述的含義，突出“平均分成2份里的1份”，教學(xué)分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法、讀法，以及各部分的名稱(chēng)。然后讓學(xué)生在長(zhǎng)方形紙上表示它的，尤其是各種不同的對(duì)折，各個(gè)不同位置上涂色，能夠進(jìn)一步理解的意義。
    從帶出其他幾分之一。第99頁(yè)例題先用一張圓紙片，表示它的；再用另兩張同樣大的圓紙片，分別表示它的和。引導(dǎo)學(xué)生從的意義聯(lián)想、的意義，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，體會(huì)其他幾分之一的意義。
    教學(xué)幾分之幾，以為重點(diǎn)。第101頁(yè)例題把正方形紙里的“一份或幾份涂上顏色”，這是一次開(kāi)放的活動(dòng)。涂其中的一份，用表示，是舊知識(shí)。教材指出：涂其中的3份，是這張紙的，也是分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生初步感受與是既有聯(lián)系、又有區(qū)別的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，在幾分之一的基礎(chǔ)上引出幾分之幾。這樣，就能繼續(xù)體會(huì)涂其中的2份，是這張紙的；涂其中的4份，是這張紙的。和也是分?jǐn)?shù)。在這個(gè)過(guò)程中初步體會(huì)到與、的區(qū)別與聯(lián)系。
    3．比較大小，進(jìn)行加、減計(jì)算，繼續(xù)體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。
    本單元比較分?jǐn)?shù)的大小，都在圖形直觀下進(jìn)行。不出現(xiàn)抽象比大小的習(xí)題，不總結(jié)比較的方法和規(guī)律。使比較大小在分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行，促進(jìn)分?jǐn)?shù)概念的形成。
    第105頁(yè)教學(xué)分?jǐn)?shù)加、減法。本單元的加、減計(jì)算是最簡(jiǎn)單的，在兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)之間進(jìn)行，且分母不超過(guò)10，計(jì)算結(jié)果不需要約分化簡(jiǎn)。例題在現(xiàn)實(shí)的情境中，從分?jǐn)?shù)的意義切入。在長(zhǎng)方形紙上涂色表示和，能夠感受一共涂了多少，紅色比綠色多涂多少，由此引出分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算，體會(huì)和為什么是、差為什么是。初步知道同分母分?jǐn)?shù)加、減的算法，并應(yīng)用到簡(jiǎn)單的計(jì)算中去。教材里不出現(xiàn)計(jì)算法則，要求按分?jǐn)?shù)的意義思考，可以加強(qiáng)分?jǐn)?shù)的概念。
    初三英語(yǔ)第十單元教案設(shè)計(jì)篇十
    蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》四年級(jí)（上冊(cè)）第70～74頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的全過(guò)程，掌握畫(huà)“正”字整理數(shù)據(jù)的方法，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和解釋。
    2.通過(guò)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)及統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話引題，導(dǎo)入激趣。
    課件出示：深圳市新蓮小學(xué)三（4）班學(xué)生體重記錄表（包括學(xué)生的姓名與體重的千克數(shù)）。學(xué)生的體重分別是：30、25、25、35、35、25、22、46、29、49、28、26、21、27、42、25、26、32、25、32、37、23、26、26、26、26、30、26、26、25、29、32、27、27、24、26、23、30、28、27、32、27、26、25、36、23、44、36。
    仔細(xì)觀察表中的數(shù)據(jù)，找到自己的體重是多少千克，再和其他同學(xué)比一比。
    導(dǎo)入：如果要知道我們班體重比較重的同學(xué)有幾位，比較輕的有幾位，就要用分段統(tǒng)計(jì)的方法整理數(shù)據(jù)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣的統(tǒng)計(jì)方法。（板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)）。
    二、合作探究，經(jīng)歷過(guò)程。
    教師引導(dǎo)學(xué)生思考和討論如何分段整理數(shù)據(jù)。然后出示下面的統(tǒng)計(jì)表：
    深圳市新蓮小學(xué)三（4）班學(xué)生20體重情況統(tǒng)計(jì)表。
    體重（千克）。
    20～23。
    24～26。
    27～29。
    30～39。
    40～49。
    人數(shù)。
    談話：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，應(yīng)該選擇哪種方法來(lái)整理這些數(shù)據(jù)，并說(shuō)明選擇這一方法的理由?？梢院屯酪黄鹕塘俊?BR>    引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)“正”字的方法整理數(shù)據(jù)。教師先示范，然后同桌兩人合作，一人報(bào)數(shù)，另一人畫(huà)“正”字整理數(shù)據(jù)，共同完成統(tǒng)計(jì)表。
    師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)表，并提醒學(xué)生注意規(guī)范地填寫(xiě)表格（如填寫(xiě)制表時(shí)間等）。
    提問(wèn)：剛才同學(xué)們用畫(huà)“正”字的方法整理了我們班同學(xué)的體重情況，請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)一說(shuō)你的體重在哪一段。
    提問(wèn)：想知道自己的體重是否符合我們這個(gè)年齡段兒童的標(biāo)準(zhǔn)體重嗎？
    出示8~9歲兒童體重標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)：24～26千克。
    再問(wèn)：你的體重符合標(biāo)準(zhǔn)體重嗎？如果和標(biāo)準(zhǔn)體重相差較大，你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？
    談話：加強(qiáng)鍛煉就能使自己的體重慢慢達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。（出示“想想做做”第1題）下面就是四年級(jí)女同學(xué)1分仰臥起坐的成績(jī)，你們會(huì)用剛才的方法整理數(shù)據(jù)嗎？繼續(xù)兩人合作，完成統(tǒng)計(jì)。
    評(píng)價(jià)學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)表。
    談話：同學(xué)們也上四年級(jí)了，請(qǐng)估計(jì)一下自己1分能做幾個(gè)仰臥起坐？（學(xué)生估計(jì)）回去做一做，請(qǐng)爸爸媽媽幫助數(shù)一數(shù)。
    三、回歸生活，解決問(wèn)題。
    談話：深圳是一座美麗的城市，早在就被國(guó)家環(huán)?？偩置麨椤皣?guó)家環(huán)境保護(hù)模范城市”。下面是4月30日國(guó)家環(huán)?？偩止嫉娜珖?guó)47個(gè)環(huán)保重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況摘要。（出示“想想做做”第2題）。
    提問(wèn)：你知道什么是污染指數(shù)嗎？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再播放短片《你知道嗎？》詳見(jiàn)教材第73~74頁(yè)）。
    提問(wèn)：如果要統(tǒng)計(jì)這47個(gè)城市空氣質(zhì)量的狀況，你認(rèn)為應(yīng)按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分段統(tǒng)計(jì)？可以分幾段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？學(xué)生回答后，出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生按要求完成數(shù)據(jù)整理。
    展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    提問(wèn)：從這些信息中你知道了什么？想到了什么？（適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的教育）。
    談話：老師也很關(guān)注深圳的空氣質(zhì)量，前幾天特地在市環(huán)保局的網(wǎng)頁(yè)上搜集到一些數(shù)據(jù)，（出示數(shù)據(jù)：深圳市4月份空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況，包括日期、污染指數(shù)兩個(gè)項(xiàng)目。1日到30日的污染指數(shù)分別是20、20、77、60、77、98、85、42、72、111、80、60、25、30、66、115、120、90、71、86、73、80、63、37、30、29、40、81、88、85）請(qǐng)完成下面的統(tǒng)計(jì)表。
    深圳市204月空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況統(tǒng)計(jì)表。
    污染指數(shù)。
    0～50。
    51～100。
    101～200。
    空氣質(zhì)量狀況。
    優(yōu)
    良
    輕度污染。
    天數(shù)。
    討論：從上面的信息中，你又知道了什么？想到了什么？
    四、課堂小結(jié)。
    提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了分段整理數(shù)據(jù)的方法，想一想，你有什么收獲？
    小結(jié)：（略）。
    初三英語(yǔ)第十單元教案設(shè)計(jì)篇十一
    語(yǔ)言專(zhuān)家有不同的答案。有些專(zhuān)家認(rèn)為我們有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特殊能力，而且我們的大腦會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)，去接受我們出生地的語(yǔ)言文化。還有人認(rèn)為我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言正如我們學(xué)習(xí)其他技能，例如走路、解決問(wèn)題等，我們天生具有學(xué)習(xí)和適應(yīng)的能力，而不是大腦中有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的專(zhuān)門(mén)區(qū)域。不管他們的理論怎樣，這些語(yǔ)言專(zhuān)家確實(shí)同意現(xiàn)實(shí)生活就是一所非常成功的語(yǔ)言學(xué)校：事實(shí)上每個(gè)人都學(xué)會(huì)了使用一種并且在5歲以前已經(jīng)掌握學(xué)校使用一種語(yǔ)言的基礎(chǔ)了。
    學(xué)校一門(mén)外語(yǔ)不同于學(xué)習(xí)一個(gè)人的母語(yǔ)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)通常在學(xué)校進(jìn)行，很少有機(jī)會(huì)和講這門(mén)語(yǔ)言的人進(jìn)行交流。我們學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)比我們學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)要快得多。對(duì)你來(lái)說(shuō)這可能不真實(shí)--想到學(xué)習(xí)英語(yǔ)你已經(jīng)花費(fèi)的長(zhǎng)時(shí)間的艱苦努力！一旦你更進(jìn)一步考慮這種情況，你將意識(shí)到情況的確如此：當(dāng)你學(xué)習(xí)你的母語(yǔ)時(shí)，你花費(fèi)你所有不睡覺(jué)的時(shí)間來(lái)和周?chē)娜诉M(jìn)行交流；換句話說(shuō)，你整日學(xué)習(xí)它！你這樣學(xué)習(xí)了五年，那是相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。如果你花費(fèi)一樣的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，你將取得很大的進(jìn)步。當(dāng)我們學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)時(shí)，我們也得到許多幫助。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有教科書(shū)、教師和同班同學(xué)來(lái)指導(dǎo)和幫助我們，并且我們能更多地了解學(xué)習(xí)方法和技能。那表明我們能夠?qū)W得更好。
    那么為什么一些人比其他人擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)外語(yǔ)呢？研究已經(jīng)表明成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者確實(shí)有相當(dāng)多的特性。此外，數(shù)據(jù)表明成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的共同點(diǎn)就是他們明確自己的思想、對(duì)世界充滿好奇、有冒險(xiǎn)的愿望和對(duì)自己的能力充滿信心。為了處理學(xué)術(shù)難題，成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者也會(huì)使用不同的學(xué)習(xí)方法。
    因?yàn)樗麄兩朴谟?jì)劃和評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)，所以成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者能獲得信心并且能輕松愉快地學(xué)習(xí)。隨著對(duì)成功的渴望日益強(qiáng)烈，積極的學(xué)習(xí)者能更快地獲得新技能并且更充分地利用他們所學(xué)的知識(shí)。因此，他們?cè)陂喿x理解、詞匯學(xué)習(xí)、寫(xiě)和說(shuō)等領(lǐng)域做得較好。學(xué)習(xí)者越不緊張，越能放松自己，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效果越好。自信、有把握的學(xué)生往往是更成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者。他們更愿意冒險(xiǎn)并且把自己放在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。如果不是這樣，他們將不愿做新的試驗(yàn)而犯錯(cuò)誤，所有這些將有助于他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的能力。
    學(xué)習(xí)的目的也是重要的。不是我們所有人都想要當(dāng)翻譯或者口譯人員。大多數(shù)人學(xué)英語(yǔ)只是為了日常應(yīng)用。與其他人相比較，一些人或許有更多的興趣和更高的能力，但是那不意味著我們不能發(fā)現(xiàn)更好的方法。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言需要耐心。如果我們想要成為成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)采用如上所述的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)。如果我們改進(jìn)我們的學(xué)習(xí)技能，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)不必付出學(xué)習(xí)我們母語(yǔ)雙倍的努力，而實(shí)際上是雙倍的容易并且有很多樂(lè)趣。
    初三英語(yǔ)第十單元教案設(shè)計(jì)篇十二
    有很多不同種類(lèi)的蜂，有些群居，像蜜蜂，它們?cè)跇?shù)上或巖洞里筑巢，另一些則在地下的洞里居住，也有一些根本就不群居。在不同種類(lèi)的蜂中，只有蜜蜂最能引起科學(xué)家的興趣，這在于它們相互交流所用的語(yǔ)言。1851年現(xiàn)代蜂箱的出現(xiàn)使設(shè)計(jì)研究蜜蜂語(yǔ)言的實(shí)驗(yàn)成為可能。
    卡爾.馮.弗里士教授是一位奧地利科學(xué)家，他一生中花費(fèi)了多年研究蜜蜂在黑暗的蜂房里是怎樣以很巧妙的方式傳遞信息的。從事多年的蜜蜂研究之后，卡爾.馮.弗里士教授對(duì)一再觀察到的某一現(xiàn)象感到很納悶。當(dāng)他把一小疊一小疊的蜜放在桌上后，蜜蜂不一會(huì)兒就來(lái)了。一旦有一只蜜蜂發(fā)現(xiàn)了蜜，沒(méi)多久便飛來(lái)了許多蜜蜂?？磥?lái)一只（發(fā)現(xiàn)了食物的）蜜蜂能把食物的信息傳遞給蜂箱里的其他蜜蜂。這是怎樣做到的呢？為了弄清情況，馮.弗里士制作了幾個(gè)特殊的蜂箱，每個(gè)蜂箱里面只放一個(gè)蜂窩，蜂箱的一面是透明的，他可以透過(guò)透明的墻觀察蜜蜂在里面的活動(dòng)情況，為了便于區(qū)別，他在一些蜂的身上點(diǎn)上顏色。
    馮.弗里士設(shè)想這種舞傳遞了更多的信息。為了查明這一設(shè)想正確與否，他設(shè)了兩個(gè)喂食點(diǎn)，一個(gè)靠近蜂箱，另一個(gè)在很遠(yuǎn)之外，相隔樹(shù)林。他給所有來(lái)到近處喂食點(diǎn)的蜜蜂都點(diǎn)上藍(lán)色，給所有飛到遠(yuǎn)處喂食點(diǎn)的蜜蜂都點(diǎn)上紅色。當(dāng)蜜蜂返回蜂箱時(shí)，馮.弗里士看到了一種奇妙的景象，所有到過(guò)近處喂食點(diǎn)的蜜蜂都跳著圓圈舞，所有到過(guò)遠(yuǎn)處喂食點(diǎn)的蜜蜂都跳著一種完全不同的舞--擺尾舞。跳舞的蜜蜂沿著一條直線跑，腹部左右擺動(dòng)，然后它轉(zhuǎn)半個(gè)圈，再沿直線跑，又向另一邊轉(zhuǎn)半個(gè)圈。它一遍一遍得重復(fù)著這些“舞步”。現(xiàn)在事情很明白了，很明顯圓圈舞告訴蜜蜂喂食點(diǎn)的位置。也很明顯蜜蜂移到一側(cè)的擺尾舞含有關(guān)于喂食點(diǎn)另外的信息。
    接著，馮.弗里士和他的同事們?cè)诳拷湎涞牡胤皆O(shè)置了一個(gè)喂食點(diǎn)，然后他們把喂食點(diǎn)慢慢往遠(yuǎn)處移動(dòng)?；氐椒湎涮?，他們便仔細(xì)觀察擺尾舞。他們用跑表計(jì)算蜜蜂在一分鐘內(nèi)重復(fù)舞蹈的次數(shù)。他們發(fā)現(xiàn)喂食點(diǎn)越遠(yuǎn)，舞就跳得越慢。于是另一個(gè)驚人的事實(shí)是顯露出來(lái)，每分鐘擺尾舞的次數(shù)說(shuō)明了到喂食點(diǎn)的準(zhǔn)確距離。他們還發(fā)現(xiàn)蜜蜂從蜂箱到喂食點(diǎn)的最大飛行距離是3.2公里。
    對(duì)于馮.弗里士教授和他的同伴來(lái)說(shuō)下一步的問(wèn)題就是查出蜜蜂是否能彼此告訴喂食點(diǎn)的精確位置。例如蜜蜂是否有可能交流一些像方位北、南、西南、東南等精確的細(xì)節(jié)呢？為了回答這個(gè)問(wèn)題，馮.弗里士教授和他的同伴們將必須獲取足夠的數(shù)據(jù)去提供一份有關(guān)蜜蜂行為的充分的資料。設(shè)計(jì)了更多的實(shí)驗(yàn)后，他們便能弄清蜜蜂互傳尋找食物信息的過(guò)程了。
    當(dāng)蜜蜂發(fā)現(xiàn)了一個(gè)喂食點(diǎn)，他們從蜂箱直接飛去，片刻后一群蜜蜂就像一條溪流一樣來(lái)回于喂食點(diǎn)和蜂箱之間。幾個(gè)世紀(jì)之前就出現(xiàn)了“bee-line”這個(gè)詞，現(xiàn)在”tomakeabeelineforsomeoneorsomething”這種表達(dá)的意思是沿著直線迅速地去某處。
    他一生的時(shí)間都花在了研究動(dòng)物的交際上，包括蜜蜂在內(nèi)。1973年，卡爾.馮.弗里士與另外兩位科學(xué)家共同活動(dòng)了諾貝爾獎(jiǎng)。他死于1982年。
    初三英語(yǔ)第十單元教案設(shè)計(jì)篇十三
    我們經(jīng)常被要求以組為單位進(jìn)行工作。這是為什么？有必要同別人一起工作嗎？你是否覺(jué)得自己?jiǎn)为?dú)工作更舒服？尤其在學(xué)校，有時(shí)我們感覺(jué)好像是為了團(tuán)體活動(dòng)而組織團(tuán)體活動(dòng)。但是，現(xiàn)實(shí)中，畢業(yè)以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在很多領(lǐng)域里幾乎所有的工作都是如此完成的。學(xué)校生活只不過(guò)是為將來(lái)的工作做準(zhǔn)備的。
    團(tuán)隊(duì)就是一群在一起的個(gè)體，他們?cè)谝黄鹗菫榱送瓿尚￡?duì)中任何一個(gè)成員都無(wú)法單獨(dú)有效地完成的任務(wù)。小組可以是暫時(shí)的也可能是長(zhǎng)久的。
    我們大家都熟悉的是體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)。運(yùn)動(dòng)隊(duì)是由一些隊(duì)員組成的，他們通常的目標(biāo)就是通力合作贏得比賽。不同的隊(duì)員可能有不同的技術(shù)。盡管教練不算作隊(duì)員，但是他的角色是討論比賽策略，決定小組組合。只有當(dāng)所有的組員合作的都好時(shí)，運(yùn)動(dòng)隊(duì)才會(huì)做的很好。小組內(nèi)的氛圍影響整個(gè)隊(duì)的表現(xiàn)。組內(nèi)的關(guān)系很重要，組員們不一定都是朋友，但是另一方面，他們應(yīng)該彼此尊重。讓組員們感到他們中的每一個(gè)都作出了相同的貢獻(xiàn)，并且他們相互幫助和支持是很重要的。
    在運(yùn)動(dòng)隊(duì)中，每個(gè)隊(duì)員都有明確的責(zé)任，并且很少有隊(duì)員對(duì)自己的責(zé)任迷惑或不確定的時(shí)候。隊(duì)員們的責(zé)任被認(rèn)可，并且與每項(xiàng)職責(zé)相關(guān)的期望和責(zé)任沒(méi)有抵觸。但是在學(xué)校為完成任務(wù)而組成隊(duì)伍時(shí)，我們幾乎意識(shí)不到這一點(diǎn)。
    在學(xué)校以組進(jìn)行活動(dòng)為更好的學(xué)習(xí)合作提供了機(jī)會(huì)。小組活動(dòng)使我們意識(shí)到了最適合于我們每個(gè)人的任務(wù)。實(shí)踐也讓我們學(xué)到與別人相處的經(jīng)驗(yàn)。他告訴我們別人的職責(zé)如何適應(yīng)整體的目標(biāo)，并且它教會(huì)我們學(xué)會(huì)如何富有耐心和如何對(duì)待不同的人。
    正如運(yùn)動(dòng)隊(duì)一樣，團(tuán)隊(duì)只有在全體成員相互尊重、相互幫助和支持的時(shí)候才能成功，而分工明確，每個(gè)成員就會(huì)在最適合于他或她的職位上發(fā)揮充分。但是工程隊(duì)要求的不同于一支橄欖球隊(duì)。
    團(tuán)隊(duì)需要領(lǐng)導(dǎo)，需要出主意的人、完善主意的人和評(píng)價(jià)并且?guī)椭纳朴?jì)劃的人。團(tuán)隊(duì)也需要識(shí)別問(wèn)題和提出問(wèn)題建議的人。在小隊(duì)中，隊(duì)員會(huì)依據(jù)個(gè)性兼顧責(zé)任。富有行動(dòng)和想法的人經(jīng)常給該隊(duì)伍注入能量，而善于聽(tīng)和善于評(píng)價(jià)的人經(jīng)常關(guān)注隨之而來(lái)的程序。一些人善于評(píng)估，而其他人則擅長(zhǎng)在激烈的討論中協(xié)調(diào)爭(zhēng)端和維護(hù)和平。
    規(guī)章制度幫助團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)作，但是我們應(yīng)該反對(duì)團(tuán)體的官僚作風(fēng)。在團(tuán)隊(duì)中我們也得考慮每個(gè)隊(duì)員如何盡最大努力。一些隊(duì)員能單獨(dú)出色地完成任務(wù)，而其他人只有在團(tuán)隊(duì)中才能發(fā)揮最好。團(tuán)隊(duì)中任務(wù)的分配要靠隊(duì)員的性格和能力進(jìn)行。
    在一個(gè)強(qiáng)有力的隊(duì)中，不同性格的人合作融洽。實(shí)際上，他們的不同就是團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大力量所在。為了跟同學(xué)合作得最融洽，了解他們的優(yōu)缺點(diǎn)是非常重要的。了解別人的缺點(diǎn)能幫我們避免使別人尷尬。
    了解了別人的個(gè)性和能力，你就認(rèn)識(shí)了這個(gè)人很多。缺乏對(duì)人與人之間處理問(wèn)題的方法不同這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就會(huì)導(dǎo)致在教室、車(chē)間和家里的誤解、矛盾和精力的浪費(fèi)。理解就意味著我們能在隊(duì)員間建立起堅(jiān)固友好的關(guān)系，并且充分發(fā)揮彼此的才能。
    初三英語(yǔ)第十單元教案設(shè)計(jì)篇十四
    在我們的城市廣告隨處可見(jiàn)--它們?cè)陔娨暋⑹找魴C(jī)上廣播，粘貼在因特網(wǎng)上，印在報(bào)紙和海報(bào)上。廣告業(yè)是高度發(fā)展的行業(yè)。無(wú)線電、電視、電影、雜志和報(bào)紙的發(fā)展同廣告業(yè)的發(fā)展是齊頭并進(jìn)的。
    人們對(duì)廣告的態(tài)度并不一樣。有人覺(jué)著廣告很有用，而且很有趣。也有人對(duì)廣告很反感。捍衛(wèi)廣告的人認(rèn)為，廣告介紹優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，給消費(fèi)者提供有價(jià)值信息，有助于消費(fèi)者作出判斷。另一方面，批評(píng)者有時(shí)指責(zé)公司濫用廣告，誤導(dǎo)消費(fèi)者，讓我們相信某種其實(shí)很一般的產(chǎn)品有多么好或購(gòu)買(mǎi)某種產(chǎn)品會(huì)令人更加愉快等。
    廣告的原理十分簡(jiǎn)單。把一個(gè)品牌介紹給潛在的顧客，使產(chǎn)品與需要相配和，這樣公司就可以影響顧客的選擇。由于消費(fèi)者每天接觸大量的廣告，廣告人必須十分努力才可以灌輸自己的信息（給別人）。正因如此，公司往往花費(fèi)巨資聘用廣告人。接近消費(fèi)者的最后機(jī)會(huì)是投合消費(fèi)者的情感需要。這樣，賣(mài)掉的好像不是一件產(chǎn)品，而是賣(mài)掉了金錢(qián)所買(mǎi)不到的東西，譬如愛(ài)，幸福與成功。
    廣告對(duì)公司和消費(fèi)者產(chǎn)生作用通過(guò)好幾種方式。事實(shí)一再證明，頻繁的廣告提升了銷(xiāo)售量，從而導(dǎo)致了產(chǎn)量的提高，因此導(dǎo)致了價(jià)格的下降。所以廣告不但沒(méi)有使產(chǎn)品變得更貴，反而使產(chǎn)品變得便宜了。廣告也會(huì)幫助消費(fèi)者在琳瑯滿目的商品中作出選擇。在購(gòu)買(mǎi)一件昂貴的商品--譬如一輛車(chē)或一臺(tái)電腦時(shí)我們往往要考慮許多因素，這時(shí)廣告會(huì)幫助我們作出正確的決定。
    或許廣告最重要的功能就是介紹新產(chǎn)品。忠實(shí)的廣告會(huì)提供好的信息幫助消費(fèi)者判斷他們是不是需要某件廣告中的產(chǎn)品。通過(guò)介紹產(chǎn)品特點(diǎn)、功能、耗資以及服務(wù)，廣告還可以使消費(fèi)者在走進(jìn)商場(chǎng)以前對(duì)產(chǎn)品的價(jià)格和質(zhì)量進(jìn)行比較。在掌握了一些事實(shí)和數(shù)字以后，消費(fèi)者才能更好地應(yīng)對(duì)伶牙俐齒的銷(xiāo)售人員。
    不是所有廣告都用來(lái)促銷(xiāo)產(chǎn)品或者提升公司業(yè)績(jī)。政府也會(huì)利用廣告使民眾了解社會(huì)問(wèn)題和政府的方針政策。一些救助組織常常指定某位名人作為自己的代言人來(lái)宣傳自己的宗旨。譬如，聯(lián)合國(guó)選擇足球明星羅納爾多，歌星tetsuyakomuro以及其他一些名人作為特使向公眾宣傳自己的計(jì)劃。政府的其他一些非贏利機(jī)構(gòu)還利用廣告技術(shù)來(lái)普及知識(shí)、影響公眾的態(tài)度取向以及改良社會(huì)。
    有一些廣告就不是那么有幫助。這些“壞廣告”利用非法手段誤導(dǎo)消費(fèi)者。識(shí)別一個(gè)壞廣告不是很容易，但總有一些蛛絲馬跡可以追尋。首先，我們要時(shí)刻留意那些“隱藏信息”。有些廣告把很重要的信息隱藏在很小的字體下面或者用色彩掩飾著。還有些廣告通過(guò)半真半假的圖片或者為了看上去更吸引人而改動(dòng)圖片從而來(lái)誤導(dǎo)我們。在一則所謂的“誘騙銷(xiāo)售法”的廣告中就使用了類(lèi)似的伎倆：展示給顧客的是一種產(chǎn)品，買(mǎi)到的卻是另外一種。
    沒(méi)有明顯的證據(jù)表明廣告的用處到底有多大，但是廣告對(duì)于廠家和消費(fèi)者卻很重要。好的廣告有助于公司推銷(xiāo)新產(chǎn)品，提高銷(xiāo)售量。如果廣告提供準(zhǔn)確的信息，則有助于大眾消費(fèi)者以最優(yōu)的價(jià)格買(mǎi)到合適的產(chǎn)品。由于廣告的巨大影響加上廠家的蓄意誤導(dǎo)，我們對(duì)待廣告要特別小心。如果我們不能辨別真假，我們就正好中了圈套。反過(guò)來(lái)講，如果我們學(xué)會(huì)辨別，我們就會(huì)保護(hù)自己不受虛假?gòu)V告的欺騙從而作出明智的選擇。
    初三英語(yǔ)第十單元教案設(shè)計(jì)篇十五
    第五單元???海鷗回來(lái)了。
    單元備課。
    單元教材解讀：
    本單元是在認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。本單元主要包括兩方面的內(nèi)容:第一，會(huì)數(shù)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀11-20以?xún)?nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位、十位”和計(jì)數(shù)單位“一、十”以及11-20各數(shù)的組成，能比較數(shù)的大??；第二，學(xué)習(xí)十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法，認(rèn)識(shí)加法和減法各部分的名稱(chēng)。
    11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是以后學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)以及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)，十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法也是本冊(cè)學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)之一。
    單元總體目標(biāo)：
    2、在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”；了解20以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
    3、創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)擺一擺、捆一捆等活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)和掌握11-20各數(shù)的組成以及十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計(jì)算方法，知道加減法各部分的名稱(chēng)。
    4、經(jīng)歷用20以?xún)?nèi)的數(shù)描述身邊事物的過(guò)程，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計(jì)意識(shí)，并結(jié)合具體情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
    單元重點(diǎn)難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：
    2、掌握口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法計(jì)算方法并能正確計(jì)算，知道加減法各部分的名稱(chēng)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱(chēng)。
    突破重難點(diǎn)的方法：
    1、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的形成過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)具擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計(jì)數(shù)器在頭腦中清晰地建立起一個(gè)十和1個(gè)一的不同表象，深刻體會(huì)計(jì)數(shù)單位?“十”的意義和產(chǎn)生的必要性，理解11-20各數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。
    2、提倡算法多樣化。讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，并通過(guò)交流體驗(yàn)算法多樣化。
    3、要重視培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。
    本單元采用的主要教法學(xué)法：
    操作法、發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)探究法、歸納整理、觀察、自主合作探究?、討論、交流、練習(xí)法。
    教具準(zhǔn)備：
    小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件、展臺(tái)。
    課時(shí)安排：
    十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法????1課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    海鷗回來(lái)了???11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書(shū)第68--69頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    2、在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”；了解20以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
    4、經(jīng)歷用20以?xún)?nèi)的數(shù)描述身邊事物的過(guò)程，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計(jì)意識(shí)，并結(jié)合具體情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
    教法：引導(dǎo)探究法。
    學(xué)法：自主合作探究。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：
    學(xué)生準(zhǔn)備小棒或者方塊。教師準(zhǔn)備課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
    同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)海鷗嗎？想不想現(xiàn)在看一看？請(qǐng)看大屏幕。美麗的大海邊是海鷗嬉戲玩耍的地方，可曾經(jīng)因?yàn)槿藗儼汛蠛ＥK了，海鷗飛走了。我們?cè)撛鯓幼霾拍茏尯ｚt回來(lái)呢？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，老師適時(shí)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。
    出示主題圖：如今海邊變美麗了，可愛(ài)的海鷗也回來(lái)了。你瞧，小朋友們和海鷗玩得多開(kāi)心??！誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么？（讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說(shuō)完整。）。
    誰(shuí)能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（讓學(xué)生充分提問(wèn)。）。
    二、操作探索，解決問(wèn)題。
    （1）你能分別估一估沙灘上有多少只海鷗和多少個(gè)小朋友嗎?
    （2）數(shù)一數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的。重點(diǎn)讓學(xué)生掌握1個(gè)1個(gè)、2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
    2、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)數(shù)的組成、數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。
    （1）你能用手中的小正方體代替海鷗在桌上擺一擺嗎？學(xué)生動(dòng)手操作，教師在黑板上擺。
    （6）教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
    三、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。
    完成自主練習(xí)的題目。
    四、暢所欲言，全課小結(jié)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    10個(gè)一是一個(gè)十。
    從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
    十???個(gè)。
    2?????0。
    第二課時(shí)。
    十幾加幾不進(jìn)位加和十幾減幾不退位減。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書(shū)第72--75頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，掌握十幾加幾(不進(jìn)位加)?的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)加法和減法各部分的名稱(chēng)，能較快、準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。
    2、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
    3、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的過(guò)程。
    4、使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹(shù)立優(yōu)化思想。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹(shù)立優(yōu)化思想。
    教法：引導(dǎo)探究。
    學(xué)法：自主合作探究。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒或者方塊。教師準(zhǔn)備課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1、口算。
    2、填一填。
    （1）1個(gè)十和5個(gè)一是（?????）。
    （2）19里面有（???）個(gè)十和（???）個(gè)一。
    （3）17?=?10?+?(???)???????????13?=?(???)?+??10???????12?=?10?+?(???)。
    二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
    2、你們看圖能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
    讓學(xué)生充分提問(wèn)，教師篩選有價(jià)值的用加減法計(jì)算的問(wèn)題進(jìn)行板.如：
    （1）天空中一共有多少只海鷗？
    （2）海面上一共有多少只海鷗？
    （3）還剩多少桶食物？
    三、操作探索，解決問(wèn)題。
    1、天空中一共有多少只海鷗？
    出示算式：12+3。
    （1）你想怎么算？
    動(dòng)手操作：用小棒擺一擺先拿出一捆再2根，接著再拿出3根。
    （2）小組內(nèi)交流（選出小組長(zhǎng)，安排好發(fā)言的順序，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)）。
    （3）全班交流（每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點(diǎn)）。
    （4）比較方法，自我優(yōu)化。
    以上哪方法，更簡(jiǎn)便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過(guò)程。在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。
    2、算一算:3+12=。
    （1）這道題與上題有什么不同?
    （2）先算什么?再算什么?在小組里說(shuō)思路.
    （3）口算這樣的題要注意什么?
    3、獨(dú)立解決第三個(gè)問(wèn)題，然后集體訂正。
    4、學(xué)習(xí)加、減法算式各個(gè)部分的名稱(chēng)，嘗試讓學(xué)生自己說(shuō)，說(shuō)不出的老師可以講解。
    學(xué)生隨便說(shuō)一個(gè)加減法算式，其他同學(xué)指明各個(gè)部分的名稱(chēng)。
    四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。
    學(xué)生獨(dú)立思考，最后集體交流。
    你能試著舉出這樣的生活中的例子嗎？
    五、鞏固練習(xí)。
    1、同桌出題，相互解答。
    2、做一做自主練習(xí)的6題中的加法題，并請(qǐng)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)說(shuō)說(shuō)算法。
    五、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自由發(fā)言，也可以談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾加幾不進(jìn)位加和十幾減幾不退位減。
    12+3=15。
    加數(shù)????加數(shù)?????和????????被減數(shù)???減數(shù)???差。
    第三課時(shí)。
    我學(xué)會(huì)了嗎。
    教學(xué)內(nèi)容：
    第76頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步熟練和鞏固11---20各數(shù)的組成以及數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。
    2、進(jìn)一步掌握口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法計(jì)算方法并能正確計(jì)算。
    3、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力以及對(duì)知識(shí)的整理和反思能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確計(jì)算十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力以及對(duì)知識(shí)的整理和反思能力。
    教法：歸納整理、觀察。
    學(xué)法：討論、交流。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：
    口算卡片、展臺(tái)。
    教學(xué)過(guò)程：：
    一、全面回顧，歸納整理。
    讓學(xué)生自我整理，暢所欲言。
    2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)整理出幾大項(xiàng)：數(shù)數(shù)、估計(jì)、加減法……。
    二、創(chuàng)設(shè)情景、具體考察。
    （出示情景圖）。
    1、整理復(fù)習(xí)，考察估算能力。
    （1）仔細(xì)觀察圖上是什么場(chǎng)景？你能根據(jù)此圖提一個(gè)關(guān)于估算的問(wèn)題嗎？
    （2）不看圖，請(qǐng)學(xué)生估出所提問(wèn)的事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)檢查自己的能力。
    （3）你還能根據(jù)此圖提一個(gè)關(guān)于估算的問(wèn)題嗎？請(qǐng)學(xué)生估計(jì)事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)。
    （4）小組同學(xué)組內(nèi)考察。
    2、整理復(fù)習(xí)其他內(nèi)容。
    根據(jù)這幅圖你還能提出哪些問(wèn)題呢？
    （1）天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個(gè)小朋友……。
    （2）左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘……。
    （3）左邊的小朋友比右邊的多幾個(gè)……。
    根據(jù)學(xué)生提問(wèn)的情況決定加法、減法、數(shù)數(shù)的復(fù)習(xí)順序，進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)。
    三、互相交流，自我評(píng)價(jià)--豐收?qǐng)@。
    1、師：你學(xué)會(huì)了什么？你覺(jué)得自己學(xué)的怎樣？做的怎樣？學(xué)生回答，教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)。（你這樣就做到積極了……）。
    2、照樣子，組長(zhǎng)組織小組內(nèi)評(píng)價(jià)。
    3、自己根據(jù)各種表現(xiàn)，涂紅不同個(gè)數(shù)的蘋(píng)果。
    板書(shū)：
    我學(xué)會(huì)了嗎？
    14-2=12?????2+13=15?????17-7=10。
    初三英語(yǔ)第十單元教案設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)：
    使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題并加以解決。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題。
    這節(jié)課，我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，包括條形統(tǒng)計(jì)圖（板書(shū)課題）同時(shí)復(fù)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。通過(guò)復(fù)習(xí)，要能比較熟練地用計(jì)算器計(jì)算整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算；進(jìn)一步掌握繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，加深認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
    二、復(fù)習(xí)計(jì)算器計(jì)算。
    1．讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。
    計(jì)算后交流每題的得數(shù)。
    2．讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算混合運(yùn)算。計(jì)算后學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題是按怎樣的順序計(jì)算的，交流每題的結(jié)果。
    三、復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
    1．這學(xué)期學(xué)過(guò)了什么統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖？條形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的？
    2．做第21題。
    你能在本子上的橫軸和縱軸上完成條形統(tǒng)計(jì)圖，表示統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)嗎？
    請(qǐng)大家在本子上完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
    向?qū)W生提問(wèn)題目下面的兩個(gè)問(wèn)題，指名回答。
    提問(wèn)：你認(rèn)為條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)和作用？（用直條表示數(shù)量的多少，可以直接看出數(shù)量的多少）。
    從統(tǒng)計(jì)表中，你獲得了哪些信息？
    從統(tǒng)計(jì)圖中呢？
    3.做22題，投票自己喜歡的課間活動(dòng)。
    匯總填在自己的本子上并完成統(tǒng)計(jì)圖。注意提醒男生，女生。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過(guò)復(fù)習(xí)你進(jìn)一步明確了哪些。
    問(wèn)題？
    五、作業(yè)。
    教學(xué)后記。
    應(yīng)用廣角。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用本冊(cè)教科書(shū)所學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
    2．使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思本冊(cè)教科書(shū)的整體學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、交流活動(dòng)體會(huì)。
    2．學(xué)生交流活動(dòng)體會(huì)。
    二、反饋。
    1．從不同途徑獲得的信息在小組中交流。
    2．交流收集到的天氣預(yù)報(bào)的信息，填在書(shū)上的表中。
    3．學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表提出一些問(wèn)題，并選擇一些自行解決。
    結(jié)合具體情境幫助學(xué)生理解，在地圖上找7個(gè)城市的位置：在我國(guó)，通常越往北方，氣溫越低。
    三、實(shí)際測(cè)量。
    （1）第25題。
    1．分工，明確要求及測(cè)量方法。
    2．小組合作并及時(shí)記錄測(cè)量結(jié)果。
    3．填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表并交流體會(huì)。
    （2）第27題。
    1．之前填好統(tǒng)計(jì)表。
    2．審題。
    3．計(jì)算結(jié)果，觀察，推算，得出規(guī)律。
    4．實(shí)際應(yīng)用，理解影長(zhǎng)與實(shí)際高度的規(guī)律。
    四、完成相應(yīng)實(shí)際應(yīng)用題。
    1．讀題。
    2．學(xué)生探索交流。
    3．交流后獨(dú)立完成。
    五、本課小結(jié)。
    六、作業(yè)。
    練習(xí)冊(cè)。
    教學(xué)后記。
    初三英語(yǔ)第十單元教案設(shè)計(jì)篇十七
    上課時(shí)間：3月22日，累計(jì)課時(shí)：18。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(各位都不進(jìn)位)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過(guò)程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
    2．在具體的情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    掛圖出示。
    二、自主探究，獲取新知。
    1．教學(xué)例題。
    (1)列算式。
    提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢?你能把自己的想法說(shuō)一說(shuō)并列出算式嗎?
    提問(wèn)：要知道10箱夠不夠，就是要算出有多少瓶？
    (2)探討12×10的算法。
    2。教學(xué)“試--試”。
    出示問(wèn)題：如果搬下30箱，夠分給多少個(gè)同學(xué)喝？
    列式：12×30。
    學(xué)習(xí)過(guò)程：
    學(xué)生討論并交流，根據(jù)問(wèn)題收集相關(guān)信息，注意每箱有12瓶。
    學(xué)生列式。
    學(xué)生自由計(jì)算。
    你是怎樣算的?在小組內(nèi)討論一下。
    學(xué)生嘗試口算，再在小組內(nèi)相互討論，談出自己的想法。
    在班內(nèi)交流，得出最佳方案。
    12×3＝3612×30＝360。
    如果學(xué)生有不同意見(jiàn)，應(yīng)給予鼓勵(lì)，然后讓他比較幾種算法中最簡(jiǎn)便的方法是哪一種。
    3．歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。
    提問(wèn)：你認(rèn)為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比較簡(jiǎn)便?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)后邊添寫(xiě)1個(gè)0。)。
    三、復(fù)習(xí)鞏固，綜合運(yùn)用。
    l、做“想想做做”第1題。
    分析每組題之間的聯(lián)系，鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。
    2．做“想想做做”第2題。
    討論整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法(先把兩個(gè)十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的后邊添寫(xiě)2個(gè)0)。
    3、做“想想做做”第4題。
    4、做“想想做做”第5題。
    四、課堂總結(jié)。
    提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
    五、課堂作業(yè)。
    做“想想做做”第3題。
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    相互交流，改正錯(cuò)誤。
    指名回答。
    (1)一個(gè)學(xué)生拿卡片，其余學(xué)生搶答。
    (2)同桌互相評(píng)價(jià)。
    (1)學(xué)生獨(dú)立完成。
    (2)集體交流算法和得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)題目中有哪三種數(shù)量，它們之間有什么關(guān)系。
    兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
    上課時(shí)間：3月23日，累計(jì)課時(shí)：19。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。
    2．在具體的情景中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
    1．談話導(dǎo)人：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考解決，例如這小小的“喝”問(wèn)題也不例外。
    2．創(chuàng)設(shè)情境：電腦播放豆豆去訂牛奶的片斷，然后定格在“一牛奶(每天一瓶)全月28元”的畫(huà)面上。
    3．提出問(wèn)題：從剛才錄像中你們知道了哪些信息?根據(jù)這些信息你們能提出哪些問(wèn)題?
    老師板書(shū)問(wèn)題及算式。
    4．估算。
    (1)誰(shuí)能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少元錢(qián)?(300元)。
    (2)你是怎樣估算的?
    二、合作探究，解決問(wèn)題。
    1、明確問(wèn)題：有什么辦法來(lái)說(shuō)明白己估測(cè)的是否接近正確答案，或者與正確答案相差很遠(yuǎn)?(算一算)。
    怎樣算呢?你們能自己動(dòng)動(dòng)腦解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
    2、嘗試解決：教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
    3．小組交流：同學(xué)們所用的方法不完全一樣，交流之前可以先整理一下自己已有的研究成果，想一想你準(zhǔn)備講哪幾點(diǎn)，說(shuō)哪幾句話。
    4．整理匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書(shū)學(xué)生的計(jì)算方法(如有學(xué)生直接用豎式計(jì)算的，也應(yīng)板書(shū)出來(lái))。
    用豎式計(jì)算。
    5．比較方法：這個(gè)豎式同方法(3)比較有無(wú)聯(lián)系?(實(shí)際上都是分三步計(jì)算的，豎式是把三步計(jì)算寫(xiě)在一個(gè)式子里。)。
    6．選擇方法：這么多方法中，你最喜歡用哪種方法來(lái)計(jì)算呢?為什么?自己選擇一種方法算一算。
    7．研究筆算方法。
    教師隨機(jī)板書(shū)：
    (1)第一步算的是什么?
    (2)第二步算的是什么。
    (3)第三步算的是什么?怎樣算的?
    (4)這一結(jié)果和我們開(kāi)始的估測(cè)差不多嗎?
    8．歸納提煉。
    教師適時(shí)引導(dǎo)歸納筆算乘法的方法，并板書(shū)課題。
    指出：做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，其實(shí)是把它分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)來(lái)分別計(jì)算，然后把兩個(gè)得數(shù)加起來(lái)。
    9．完成“試一試”。
    三、嘗試應(yīng)用，拓展深化。
    1．完成“想想做做”第1題。
    2．完成“想想做做”第3題。
    3、做“想想做做”第5題。
    (1)提問(wèn)：你從中了解到哪些信息?你能提出什么問(wèn)題?(小朋友應(yīng)付多少元?)。
    四、回顧總結(jié)，匯報(bào)收獲。
    提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲?
    五、課堂作業(yè)。
    完成“想想做做”第2、4題。
    學(xué)習(xí)過(guò)程：
    學(xué)生自由發(fā)言。
    要求口頭列式。
    學(xué)生回答。
    學(xué)生獨(dú)立思考。
    請(qǐng)大家在小組中互相交流自己的算法。
    小組長(zhǎng)代表小組在全班匯報(bào)，其他小組作補(bǔ)充。
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用前三種方法算的道理。
    指名回答。
    學(xué)生用自己的話再說(shuō)說(shuō)計(jì)算以上這題的方法。
    學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)。教師展示一些典型的錯(cuò)例，組織討論，糾正錯(cuò)誤。
    (1)各自觀察題目，找到錯(cuò)誤原因，在班內(nèi)交流。
    (2)各自算出正確答案。
    學(xué)生觀察題目提供的場(chǎng)景。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算解決問(wèn)題。
    全班共同訂正。
    練習(xí)三。
    上課時(shí)間：3月24日，累計(jì)課時(shí)：20。
    教學(xué)內(nèi)容：書(shū)第32頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：鞏固前面所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能。
    教學(xué)過(guò)程：
    一口算。
    25×1014×2040×6010×9430×233×9030×20。
    40×1112＋2040×5080×50。
    二復(fù)習(xí)筆算。
    1判斷下面各題并改正。
    243259。
    ×25×56×14。
    120162236。
    4815059。
    1681662726。
    2用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。
    48×5673×2739×16。
    3填表。
    做練習(xí)三第3題。
    總結(jié)：可以用每個(gè)的支數(shù)乘盒數(shù)得出，也可以看后面的盒數(shù)是5盒的幾倍，后面相應(yīng)的支數(shù)也應(yīng)是60的幾倍。從而滲透積的變化規(guī)律。
    三練習(xí)應(yīng)用題。
    1討論第4題。
    （1）提問(wèn)：一共有多少千克？怎樣求？
    你還能提出什么問(wèn)題？怎樣解答？
    2討論第5題。
    （1）提問(wèn)：一共住多少戶？怎樣求？要求用多種方法解答？并說(shuō)出每步的意思？
    四、課堂作業(yè)。
    練習(xí)三第2、4、5題。
    學(xué)習(xí)過(guò)程：
    學(xué)生口答。
    要求學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)在什么地方？再改正。
    三名學(xué)生上黑板板演，其余做在自練本上。
    （1）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算填表。
    （2）再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣填出“一共的支數(shù)”的。
    讓學(xué)生觀察圖，你知道了哪些信息？
    兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。
    上課時(shí)間：3月28日，累計(jì)課時(shí)：21。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能估算出一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。
    2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入。
    二、探索方法。
    1、談話：估算以下明明一家一天可以擠奶多少千克？
    2、全班討論交流。
    引導(dǎo)評(píng)析：你覺(jué)得他的方法合理嗎？
    教師提問(wèn)：29×42比800大，你是如何考慮的？為什么用這個(gè)“多”字。
    29×42比1500少，你是如何考慮的？為什么用這個(gè)“少”字。
    3、計(jì)算驗(yàn)證：我們估算的對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)你用列豎式的方法進(jìn)行驗(yàn)證。
    比較交流：比較筆算與估算的結(jié)果你有什么想法？
    談話：只要方法合理，都是可以的。
    三、鞏固深化。
    1、完成想想做做第1題。
    2、完成想想做做第2題。
    算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、完成想想做做第3題。
    全班交流。
    4、完成想想做做第5題。
    首先要計(jì)算出3種籃球各買(mǎi)24個(gè)分別需要多少錢(qián)，最后作出判斷。
    四、課堂小結(jié)。
    讀一讀“你知道嗎”
    講一講“鋪地錦”的計(jì)算方法。
    五、作業(yè)：想想做做第4題。
    學(xué)習(xí)過(guò)程：
    小組討論，交流各自的想法。
    學(xué)生分別回答。
    學(xué)生看書(shū)交流。
    學(xué)生先估算一下，再在書(shū)上連線。
    學(xué)生計(jì)算后做出判斷。
    練習(xí)四。
    上課時(shí)間：3月29日，累計(jì)課時(shí)：22。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)35頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能估算出一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。
    2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、口算。
    25×1014×204×6030×233×9010×94。
    30×2040×1112＋20。
    40×5080×50。
    二、練習(xí)四第二題。
    全班交流。
    三、完成練習(xí)四第3題。
    四、完成練習(xí)四的第四題。
    五、全課總結(jié)。
    六、課堂作業(yè)。
    練習(xí)四第1、5題。學(xué)習(xí)過(guò)程：
    學(xué)生口答。
    先指名想想，比600多，又接近800這樣的算式的特點(diǎn)。
    將書(shū)中的算式同位置的學(xué)生一一說(shuō)一說(shuō)你的思考結(jié)果。
    學(xué)生先算一算，再比一比。
    先觀察每組算式的特點(diǎn)，同位置的學(xué)生討論交流，然后再填出括號(hào)里的數(shù)。
    乘數(shù)末尾有0的乘法。
    上課時(shí)間：3月30日，累計(jì)課時(shí)：23。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第36--27頁(yè)的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的過(guò)程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
    2．在具體的情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
    3、在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
    教學(xué)過(guò)程：
    一，情境導(dǎo)入。
    出示例題的掛圖。
    問(wèn)：你能從中知道些什么？能提出什么問(wèn)題？能列出算式嗎？
    老師板書(shū)25×30。
    二．主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。
    1．探索算法。
    提問(wèn)：你想用什么方法來(lái)算出25×30的積呢？（口算或筆算）。
    談話：你用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，算出結(jié)果后在小組里討論交流。
    集體交流?？赡苡玫降姆椒?。
    2．掌握方法。
    剛才我們有的用口算有的用筆算，都是可以的。老師還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)用的方法很簡(jiǎn)單，我們一起來(lái)研究一下。
    老師板書(shū)25。
    ×30。
    -------。
    750。
    第一步列豎式。因?yàn)?乘25還得0，所以這一步可以不寫(xiě)。這樣就先算25×3，列豎式時(shí)可以讓3與25中的5對(duì)齊，再把30中的0寫(xiě)在后面。
    第二步計(jì)算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)25×3得75，再在積的末尾加0。注意乘數(shù)的末尾只有1個(gè)0，那么積的末尾也只有1個(gè)0。
    第三步檢驗(yàn)：與前面對(duì)一下得數(shù)相同，說(shuō)明正確。
    用這方法既簡(jiǎn)便又不容易錯(cuò)。
    3．做想想做做第1題。
    集體評(píng)講做法，錯(cuò)的及時(shí)訂正。
    4．揭示課題：是乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（板書(shū)）。
    問(wèn)：乘數(shù)末尾有0的乘法要注意些什么？
    三．鞏固新知，綜合運(yùn)用。
    1．練習(xí)計(jì)算題。
    做想想做做第2題的第1組題。
    做第3題。
    2．解決實(shí)際問(wèn)題。
    完成第4題。
    完成第5題。
    四．全課總結(jié)。
    這課同學(xué)們積極動(dòng)腦，你獲得了哪些本領(lǐng)呢？
    新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    學(xué)習(xí)過(guò)程：
    學(xué)生交流中提出問(wèn)題今天擠的牛奶有多少千克？學(xué)上說(shuō)出算式。
    學(xué)上嘗試計(jì)算。老師巡視。
    學(xué)上獨(dú)立計(jì)算。老師巡視了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
    學(xué)生獨(dú)立完成在自己的作業(yè)本上，然后組織交流，學(xué)生理解70×52該怎樣列式？
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后比較每組兩題的得數(shù)，看與原先的想法十分一致。
    學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思，再列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)是怎樣列的，又該怎樣進(jìn)行估算。提醒學(xué)生用約等號(hào)連接估算結(jié)果。
    學(xué)生搜集第5題的有關(guān)信息，獨(dú)立計(jì)算。老師巡視。
    練習(xí)五。
    上課時(shí)間：3月31日，累計(jì)課時(shí)：24。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第38頁(yè)的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：鞏固乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算，幫助學(xué)生能靈活地解答乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算，提高計(jì)算的正確率。
    教學(xué)過(guò)程：
    一．口算練習(xí)。
    出示練習(xí)五第1題。
    10×3750×4075×10。
    20×1422×30330×3。
    二．乘數(shù)末尾有0的乘法的練習(xí)。
    出示。
    13×719×54×23。
    13×7019×5040×23。
    2×47。
    20×47。
    集體評(píng)講，說(shuō)說(shuō)列式時(shí)的注意點(diǎn)。
    出示。
    53×6034×2243×21。
    27×1392×2125×23。
    問(wèn)：你能估計(jì)出積大約是多少嗎？
    老師指出估計(jì)的基本方法。
    三．引申練習(xí)。
    出示第5題的表格。
    問(wèn)：觀察表格你能從中發(fā)現(xiàn)些什么嗎？
    老師歸納初步的積的變化規(guī)律。
    四，全課總結(jié)。
    問(wèn)：今天的課我們主要是練習(xí)了什么？要注意怎么寫(xiě)？學(xué)習(xí)過(guò)程：
    學(xué)生獨(dú)立口算，指名說(shuō)說(shuō)怎么想的。
    請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)比的練習(xí)，個(gè)別板演。
    學(xué)生估計(jì)，并請(qǐng)估計(jì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何想的。
    再請(qǐng)學(xué)生算一算結(jié)果，看看是否差不多。
    學(xué)生觀察表格，理解后在書(shū)上填寫(xiě)完整。
    學(xué)生開(kāi)始討論，指名說(shuō)說(shuō)。
    學(xué)生歸納回答本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。
    復(fù)習(xí)（1）。
    上課時(shí)間：4月5日，累計(jì)課時(shí)：25。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第39頁(yè)第1--5題。
    教學(xué)目的：
    通過(guò)進(jìn)一步的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉的掌握整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)的口算方法。
    在練習(xí)中，進(jìn)一步鞏固筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
    進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、口算。
    1．小黑板出示。
    168÷830×2065×1050×80。
    2．完成復(fù)習(xí)的第1題。
    提問(wèn)：13×30，你是怎么口算的？
    80×30，你又是怎么口算的？
    二、估算。
    在黑板上寫(xiě)上算式。
    23×58。
    師：如果要估算這個(gè)算式，你可以怎么進(jìn)行口算？
    完成復(fù)習(xí)的第3題。
    要讓學(xué)生說(shuō)明是怎么估算的，把多少看作幾十，然后口算出積即可。
    三、筆算。
    小黑板出示：
    43×2125×2356×7863×80。
    并要求第一二小題進(jìn)行驗(yàn)算。
    集體反饋時(shí)，要注意讓學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程，特別是乘數(shù)末尾有0的乘法的書(shū)寫(xiě)格式。
    要注意強(qiáng)調(diào)，乘法的驗(yàn)算方法，可以調(diào)換兩個(gè)乘法的位置即可。
    四、填表找規(guī)律。
    完成復(fù)習(xí)的第3題。
    集體討論，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
    通過(guò)引導(dǎo)與板書(shū)，讓學(xué)生初步發(fā)展，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大幾倍，積也跟著擴(kuò)大幾倍。
    五、解決問(wèn)題。
    通過(guò)條件與問(wèn)題的分析，讓學(xué)生感覺(jué)到圖中的3個(gè)書(shū)架是個(gè)多余的條件，并沒(méi)有用的。
    六、課堂作業(yè)。
    復(fù)習(xí)第2、4題。
    學(xué)習(xí)過(guò)程：
    學(xué)生口算。
    學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。
    讓學(xué)生試說(shuō)：
    23×58的比20×50=1000大，比30×60=1800小，大約在20×60=1200左右。
    學(xué)生回答。
    指名板演，其它同學(xué)獨(dú)立完成。
    讓學(xué)生獨(dú)立完成填表。
    學(xué)生討論后回答。
    學(xué)生獨(dú)立觀察第4題，思考你可以從圖中得到那些信息？
    復(fù)習(xí)（2）。
    上課時(shí)間：4月6日，累計(jì)課時(shí)：26。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p40t6-8，加思考題。
    教學(xué)目的：
    1．進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練；
    2．通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系式的意識(shí)；
    3．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一個(gè)數(shù)與11相乘的規(guī)律。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、口算。
    14×1020×2140×1280×30。
    23+4567+9823+5476+80。
    96÷3960÷3120÷4180÷3。
    小黑板出示。
    二、筆算。
    小黑板出示：
    34×5467×1940×87。
    集體反饋。
    三、完成復(fù)習(xí)第6題。
    思考：怎么算總千克數(shù)？
    集體反饋時(shí)，提問(wèn)：如果這三題，要你要一句話概括一下，你是怎么算的，你會(huì)怎么說(shuō)？
    四、完成復(fù)習(xí)第7題。
    然后指點(diǎn)回答。
    1．用35×90，得電腦的價(jià)格。
    2．電腦的價(jià)格比計(jì)算器的價(jià)格多多少元？
    3．電腦的價(jià)格與計(jì)算器的價(jià)格一共多少元？等等。
    五、完成復(fù)習(xí)第8題。
    集體解答。
    六、研究一個(gè)數(shù)與11相乘的規(guī)律。
    出示：
    24×1135×1157×11。
    完成后，讓學(xué)生思考一個(gè)數(shù)與11相乘有怎么的規(guī)律？
    最后通過(guò)豎式引導(dǎo)得出：一個(gè)數(shù)與11相乘，只要將這個(gè)數(shù)兩邊位，中間加，還要注意進(jìn)位就可以了。
    然后用比賽的形式完成思考后面的填空題。
    七、補(bǔ)充作業(yè)。
    學(xué)習(xí)過(guò)程：
    學(xué)生口算。
    指名板演，其它學(xué)生獨(dú)立完成。
    學(xué)生先獨(dú)立看表格，
    然后獨(dú)立填表。
    學(xué)生得出：
    每筐的千克數(shù)×筐數(shù)=總千克數(shù)。
    先讓學(xué)生獨(dú)立完成。
    不同的提問(wèn)，可以讓其它學(xué)生進(jìn)行列式，計(jì)算出結(jié)果。
    學(xué)生先觀察題目，然后提出不同的問(wèn)題。
    讓學(xué)生獨(dú)立在草稿本上完成。
    獨(dú)立思考后，可以同桌相互交流自己的建議。
    單元測(cè)試+試卷講評(píng)。
    上課時(shí)間：4月7日，累計(jì)課時(shí)：27。
    初三英語(yǔ)第十單元教案設(shè)計(jì)篇十八
    從古至今，以一篇文章而影響了中華民族政治文明、人格行為和文化思想的美文為數(shù)不多。著名作家梁衡從浩如煙海的千古文章中，選出了政治史上令人贊嘆的十篇美文。它們已成為中華文明的經(jīng)典，是中國(guó)兩千多年來(lái)政治史上的坐標(biāo)、文學(xué)史上的脊梁。
    一、賈誼的《過(guò)秦論》（節(jié)選）。
    及至始皇，奮六世之余烈，振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰，收天下之兵，聚之咸陽(yáng)，銷(xiāo)鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。
    始皇既沒(méi)，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦，斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。
    且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤耰棘矜，非铦于鉤戟長(zhǎng)鎩也；謫戍之眾，非抗于九國(guó)之師也；深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道，非及向時(shí)之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也?試使山東之國(guó)與陳涉度長(zhǎng)絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語(yǔ)矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬(wàn)乘之勢(shì)，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢(shì)異也。
    【點(diǎn)評(píng)】賈誼的《過(guò)秦論》探討一個(gè)政權(quán)為什么會(huì)滅亡。為政者必須施仁政，不能反人民。后來(lái)提到農(nóng)民起義時(shí)常用的“斬木為兵，揭竿為旗”一詞，即出自本篇。
    二、司馬遷的《報(bào)任安書(shū)》（節(jié)選）。
    少卿足下：曩者辱賜書(shū)，教以慎于接物，推賢進(jìn)士為務(wù)，意氣勤勤懇懇。若望仆不相師，而用流俗人之言，仆非敢如此也。仆雖罷駑，亦嘗側(cè)聞長(zhǎng)者之遺風(fēng)矣。顧自以為身殘?zhí)幏x，動(dòng)而見(jiàn)尤，欲益反損，是以獨(dú)郁悒而無(wú)誰(shuí)語(yǔ)。諺曰：“誰(shuí)為為之？孰令聽(tīng)之？”蓋鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。何則？士為知己者用，女為說(shuō)己者容。若仆大質(zhì)已虧缺矣，雖材懷隨和，行若由夷，終不可以為榮，適足以發(fā)笑而自點(diǎn)耳。
    仆聞之：修身者，智之符也；愛(ài)施者，仁之端也；取予者，義之表也；恥辱者，勇之決也；立名者，行之極也。士有此五者，然后可以托于世，列于君子之林矣。故禍莫憯于欲利，悲莫痛于傷心，行莫丑于辱先，詬莫大于宮刑。刑余之人，無(wú)所比數(shù)，非一世也，所從來(lái)遠(yuǎn)矣。昔衛(wèi)靈公與雍渠同載，孔子適陳；商鞅因景監(jiān)見(jiàn)，趙良寒心；同子參乘，袁絲變色：自古而恥之！夫以中材之人，事有關(guān)于宦豎，莫不傷氣，而況于慷慨之士乎！如今朝廷雖乏人，奈何令刀鋸之余，薦天下之豪俊哉！仆賴(lài)先人緒業(yè)，得待罪輦轂下，二十余年矣。所以自惟：上之，不能納忠效信，有奇策材力之譽(yù)，自結(jié)明主；次之，又不能拾遺補(bǔ)闕，招賢進(jìn)能，顯巖穴之士；外之，不能備行伍，攻城野戰(zhàn)，有斬將搴旗之功；下之，不能積日累勞，取尊官厚祿，以為宗族交游光寵。四者無(wú)一遂，茍合取容，無(wú)所短長(zhǎng)之效，可見(jiàn)于此矣。鄉(xiāng)者，仆亦嘗廁下大夫之列，陪外廷末議。不以此時(shí)引維綱，盡思慮，今已虧形為掃除之隸，在阘茸之中，乃欲仰首伸眉，論列是非，不亦輕朝廷、羞當(dāng)世之士邪？嗟乎！嗟乎！如仆尚何言哉！尚何言哉！
    仆之先非有剖符丹書(shū)之功，文史星歷，近乎卜祝之間，固主上所戲弄，倡優(yōu)所畜，流俗之所輕也。假令仆伏法受誅，若九牛亡一毛，與螻蟻何以異？而世又不與能死節(jié)者比，特以為智窮罪極，不能自免，卒就死耳。何也？素所自樹(shù)立使然也。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。
    【點(diǎn)評(píng)】司馬遷的《報(bào)任安書(shū)》探討生命的價(jià)值，提出一個(gè)做人的標(biāo)準(zhǔn)：“人固有一死，死或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趣異也?！背烧Z(yǔ)“士為知己者死，女為悅己者容”即出自本篇。
    三、諸葛亮的《出師表》（節(jié)選）。
    臣亮言：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。
    親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以?xún)A頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。
    臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間：爾來(lái)二十有一年矣。
    先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。
    愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。
    今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。
    【點(diǎn)評(píng)】諸葛亮的《出師表》提出忠心耿耿的為臣之道和勤懇不怠的敬業(yè)精神。名句“鞠躬盡瘁，死而后已”、“親賢臣，遠(yuǎn)小人”、“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”等廣為流傳。
    四、陶淵明的《桃花源記》（節(jié)選）。
    晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。
    林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。
    見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?BR>    【點(diǎn)評(píng)】陶淵明的《桃花源記》以文學(xué)的手法描繪出一個(gè)理想社會(huì)的藍(lán)圖，從中可以看出老莊哲學(xué)與空想社會(huì)主義的影子。西方的政治名著《烏托邦》、《太陽(yáng)城》與其相類(lèi)?！疤一ㄔ粗腥恕?、“只知秦漢，不識(shí)晉魏”，已成后人常用的成語(yǔ)。而“桃花源”已經(jīng)是理想社會(huì)和優(yōu)美風(fēng)景的代名詞。
    五、魏徵的《諫太宗十思疏》（節(jié)選）。
    臣聞：求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；思國(guó)之安者，必積其德義。源不深而望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長(zhǎng)，德不厚而思國(guó)之安，臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎？人君當(dāng)神器之重，居域中之大，將崇極天之峻，永保無(wú)疆之休。不念居安思危，戒奢以?xún)€，德不處其厚，情不勝其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長(zhǎng)也。
    【點(diǎn)評(píng)】魏徵的《諫太宗十思疏》探討一個(gè)政權(quán)怎樣才能鞏固，并且塑造了一個(gè)較理想的君臣關(guān)系樣板。提出“居安思危，戒奢以?xún)€”、“載舟覆舟，所宜深慎”，提出“凡昔元首，承天景命，善始者實(shí)繁，克終者蓋寡”。這就是1945年黃炎培與毛澤東在延安談的政權(quán)周期律。后人常說(shuō)的“居安思?！薄ⅰ吧剖忌平K”、“水可載舟覆舟”，主要出于此。
    六、范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》（節(jié)選）。
    若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
    至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。
    嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎？噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？（節(jié)選）。
    【點(diǎn)評(píng)】范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》提出“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的為人、為政理念。這句名言幾乎成了范之后所有進(jìn)步政治家的信條。范的這篇文章和陶淵明的《桃花源記》都做到了形美、情美、理美，是用文學(xué)來(lái)詮譯政治的典范。
    七、文天祥的《正氣歌序》。
    天地有正氣，雜然賦流形。下則為河岳，上則為日星。于人曰浩然，沛乎塞蒼冥。
    皇路當(dāng)清夷，含和吐明庭。時(shí)窮節(jié)乃見(jiàn)，一一垂丹青。在齊太史簡(jiǎn)，在晉董狐筆。
    在秦張良椎，在漢蘇武節(jié)。為嚴(yán)將軍頭，為嵇侍中血。為張睢陽(yáng)齒，為顏常山舌。
    或?yàn)檫|東帽，清操厲冰雪。或?yàn)槌鰩煴?，鬼神泣壯烈?；驗(yàn)槎山犊毯伞?BR>    或?yàn)閾糍\笏，逆豎頭破裂。是氣所磅礴，凜烈萬(wàn)古存。當(dāng)其貫日月，生死安足論。
    地維賴(lài)以立，天柱賴(lài)以尊。三綱實(shí)系命，道義為之根。嗟予遘陽(yáng)九，隸也實(shí)不力。
    楚囚纓其冠，傳車(chē)送窮北。鼎鑊甘如飴，求之不可得。陰房闐鬼火，春院閉天黑。
    牛驥同一皂，雞棲鳳凰食。一朝蒙霧露，分作溝中瘠。如此再寒暑，百癘自辟易。
    嗟哉沮洳場(chǎng)，為我安樂(lè)國(guó)。豈有他繆巧，陰陽(yáng)不能賊。顧此耿耿在，仰視浮云白。
    悠悠我心悲，蒼天曷有極。哲人日已遠(yuǎn)，典刑在夙昔。風(fēng)檐展書(shū)讀，古道照顏色。
    【點(diǎn)評(píng)】文天祥的《正氣歌序》提出的為人要有正氣的氣節(jié)觀鼓舞了歷代的民族英雄，成了中國(guó)人的做人標(biāo)準(zhǔn)?！罢龤狻背闪藨?zhàn)勝一切邪惡、腐敗勢(shì)力的旗幟。
    八、梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》。
    欲言國(guó)之老少，請(qǐng)先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思將來(lái)。惟思既往也,故生留戀心，惟思將來(lái)也,故生希望心；惟留戀也,故保守，惟希望也,故進(jìn)?。晃┍Ｊ匾?故永舊，惟進(jìn)取也,故日新。惟思既往也，事事皆其所已經(jīng)者，故惟知照例；惟思將來(lái)也，事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格。老年人常多憂慮，少年人常好行樂(lè)。惟多憂也，故灰心，惟行樂(lè)也,故盛氣；惟灰心也,故怯懦，惟盛氣也,故豪壯；惟怯懦也,故茍且，惟豪壯也,故冒險(xiǎn)；惟茍且也,故能滅世界，惟冒險(xiǎn)也,故能造世界。老年人常厭事，少年人常喜事。惟厭事也，故常覺(jué)一切事無(wú)可為者；惟好事也，故常覺(jué)一切事無(wú)不可為者。老年人如夕照，少年人如朝陽(yáng)；老年人如瘠牛，少年人如乳虎。此老年與少年性格不同之大略也，梁?jiǎn)⒊唬喝斯逃兄瑖?guó)亦宜然。
    造成今日之老大中國(guó)者，則中國(guó)老朽之冤業(yè)也；制出將來(lái)之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也。彼老朽者何足道?彼與此世界作別之日不遠(yuǎn)矣，而我少年乃新來(lái)而與世界為緣。使舉國(guó)之少年而果為少年也，則吾中國(guó)為未來(lái)之國(guó)，其進(jìn)步未可量也。使舉國(guó)之少年而亦為老大也，則吾中國(guó)為過(guò)去之國(guó)，其澌亡可翹足而待也。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃，縱有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉我少年中國(guó)，與天不老；壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！
    【點(diǎn)評(píng)】梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》反對(duì)保守，提倡革新。提出拋棄老朽的中國(guó)，創(chuàng)造一個(gè)少年中國(guó)，振興中華。幾乎通篇都是美言美句。
    九、林覺(jué)民的《與妻書(shū)》。
    意映卿卿如晤：
    吾家后日當(dāng)甚貧，貧無(wú)所苦，清靜過(guò)日而已。
    【點(diǎn)評(píng)】林覺(jué)民的《與妻書(shū)》呼喚共和，敲響了數(shù)千年封建王朝的喪鐘。再次響亮地喊出“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，犧牲個(gè)人，報(bào)效祖國(guó)。
    十、毛澤東的《為人民服務(wù)》（節(jié)選）。
    人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)："人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。"為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
    因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。"精兵簡(jiǎn)政"這一條意見(jiàn)，就是黨外人士李鼎銘先生提出來(lái)的；他提得好，對(duì)人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。
    我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。我們還要和全國(guó)大多數(shù)人民走這一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要看到希望，要提高我們的勇氣。中國(guó)人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗。要奮斗就會(huì)有犧牲，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸?，就是死得其所。不過(guò)，我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些不必要的犧牲。我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。
    今后我們的隊(duì)伍里，不管死了誰(shuí)，不管是炊事員，是戰(zhàn)士，只要他是做過(guò)一些有益的工作的，我們都要給他送葬，開(kāi)追悼會(huì)。這要成為一個(gè)制度。這個(gè)方法也要介紹到老百姓那里去。村上的人死了，開(kāi)個(gè)追悼會(huì)。用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。
    【點(diǎn)評(píng)】毛澤東的《為人民服務(wù)》提出的為人民服務(wù)思想成了共產(chǎn)黨人立黨立國(guó)的宗旨，并已是檢驗(yàn)一個(gè)政權(quán)成敗、好壞的標(biāo)準(zhǔn)。
    來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)微信摘編自《影響中國(guó)歷史的十篇政治美文》。
    初三英語(yǔ)第十單元教案設(shè)計(jì)篇十九
    為愛(ài)犧牲（1）。
    一元八角七分。全都在這兒了。其中六角是一分一分的銅板。這些一分分的錢(qián)是從雜貨店老板、菜販子和肉店老板那兒軟硬兼施地一分兩分地扣下來(lái)的，直弄得自己羞愧難當(dāng)。德拉反復(fù)數(shù)了三次，還是一元八角七分，而第二天就是圣誕節(jié)了。德拉哭泣著。
    他們住在一套帶家具的公寓里，每周房租八美元。這是一個(gè)破爛不堪的地方。樓下的門(mén)道里有個(gè)信箱，可從來(lái)沒(méi)有裝過(guò)信。還有一個(gè)電鈴，也從來(lái)沒(méi)有響過(guò)，緊挨著它有一張名片，上寫(xiě)著“詹姆斯.迪林厄姆.楊先生”。
    德拉哭完之后，往面頰上抹了抹粉。她站在窗前，癡癡地看著灰蒙蒙的后院里一只灰白色的貓正行走在灰白色的籬笆上。明天就是圣誕節(jié)，她只有一元八角七分給吉姆買(mǎi)一份禮物。她花去好幾個(gè)月的時(shí)間，盡了最大的努力一分一分地積攢下來(lái)，才得到這樣一個(gè)結(jié)果。一周二十美元實(shí)在經(jīng)不起花。支出遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于預(yù)算，總是如此。只有一元八角七分給吉姆買(mǎi)禮物，她的吉姆啊。她花費(fèi)了多少幸福的時(shí)日籌劃著要送他一件可心的禮物，一件精致、珍奇的禮物--至少應(yīng)有點(diǎn)兒配得上吉姆所擁有的聲譽(yù)才成啊。
    現(xiàn)在，詹姆斯.迪林厄姆.楊夫婦倆有兩件特別引以自豪的東西。一件是吉姆的金表，是他祖父?jìng)鹘o父親，父親又傳給他的傳家寶；另一件則是德拉的秀發(fā)。
    突然，德拉走到鏡子前面。她兩眼晶瑩透亮，但二十秒鐘之類(lèi)她的臉上失去了光彩。她迅速地拆散頭發(fā)，使之完全披散開(kāi)來(lái)。此時(shí)此刻，德拉的秀發(fā)潑散在她的肩膀周?chē)⒉ㄆ鸱?，閃耀光芒，有如那褐色的瀑布。她的美發(fā)長(zhǎng)及膝下，仿佛是她的一件長(zhǎng)袍。接著，她又趕緊把頭發(fā)梳好。躊躇了一分鐘，她一動(dòng)不動(dòng)地立在那里，破舊的紅地毯濺落了一兩滴眼淚。
    她穿上那件褐色的舊外衣，帶上褐色的舊帽子，跑出房門(mén)，下樓來(lái)到街上。她看了幾家理發(fā)店，最后在一塊招牌前停下來(lái)，上寫(xiě)著：“索弗羅尼夫人，專(zhuān)營(yíng)各式頭發(fā)?！暗吕忌蠘翘荨?BR>    “你要買(mǎi)我的頭發(fā)嗎？”德拉問(wèn)。“我買(mǎi)頭發(fā)，”夫人說(shuō)?！罢裘弊?，讓我看看頭發(fā)?！蹦呛稚钠俨紳娙隽讼聛?lái)?！岸涝?，”夫人一邊說(shuō)，一邊內(nèi)行似的抓起頭發(fā)?！翱旖o我錢(qián)，”德拉說(shuō)。接下來(lái)的兩個(gè)小時(shí)，她徹底搜尋各家店鋪，為吉姆買(mǎi)禮物。
    她終于找到了。那準(zhǔn)是專(zhuān)為吉姆特制的，決非為別人。在其他各家商店你，哪兒也沒(méi)有這樣的東西，她把里面的東西都拿了出來(lái)。那是一條金表鏈，而且它正配得上那只金表。她一見(jiàn)這條表鏈，就知道一定屬于吉姆所有。它對(duì)吉姆來(lái)說(shuō)太合適了。她花去二十一美元買(mǎi)下了，匆匆趕回家，只剩下八角七分錢(qián)。金表很匹配這條鏈子，無(wú)論在任何場(chǎng)合，吉姆都可以毫無(wú)愧色地看時(shí)間了。
    德拉回家之后，立即著手修補(bǔ)她的頭發(fā)。不出四十分鐘，她的頭上布滿了緊貼頭皮的一綹綹小卷發(fā)，使她看上去活像個(gè)小女學(xué)生。她在鏡子前照了很長(zhǎng)時(shí)間?！凹偃缂房次乙谎鄄话盐以椎舻脑?，”她自言自語(yǔ)，“他一定會(huì)說(shuō)我像個(gè)科尼島上合唱隊(duì)的賣(mài)唱姑娘。但是我能怎么辦呢--唉！只有一元八角七分，我能干什么呢？”
    為愛(ài)犧牲（2）。
    七點(diǎn)鐘，她煮好咖啡，把煎鍋置于熱爐上，隨時(shí)都可做晚餐。吉姆一貫準(zhǔn)時(shí)回家。德拉將表鏈對(duì)疊握在手心，坐在離門(mén)最近的桌子角上。當(dāng)她聽(tīng)見(jiàn)下面樓梯上響起了他的腳步聲，她的臉上失去了片刻的血色。她習(xí)慣于為了最簡(jiǎn)單的日常事物而默默祈禱，此刻，她悄聲道：“求求上帝，讓他覺(jué)得我還是漂亮的吧。”
    門(mén)開(kāi)了，吉姆走進(jìn)來(lái)并隨手關(guān)上了門(mén)。他顯得瘦削而又非常嚴(yán)肅?？蓱z的人兒，他才二十二歲，就挑起了家庭重?fù)?dān)！他需要買(mǎi)件新大衣，連手套也沒(méi)有呀。
    吉姆站在屋里的門(mén)口邊，兩眼固定在德拉身上，其表情使她無(wú)法理解，令她毛骨悚然。既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是嫌惡，根本不是她所預(yù)料的任何一種神情。他僅僅是面帶這種神情死死的盯著德拉。
    德拉起身，向他走過(guò)去。“吉姆，親愛(ài)的，”她喊道，“別那樣盯著我。我把頭發(fā)剪掉賣(mài)了，因?yàn)椴凰湍阋患Y物，我無(wú)法過(guò)圣誕節(jié)。頭發(fā)會(huì)再長(zhǎng)起來(lái)--你不會(huì)介意，是嗎？我非這么做不可。我的頭發(fā)長(zhǎng)得快極了。說(shuō)‘圣誕快樂(lè)’吧！吉姆，讓我們快快樂(lè)樂(lè)的。你肯定猜不著我給你買(mǎi)了一件多么好的--多么美麗、精致的禮物啊！”
    “你已經(jīng)把頭發(fā)剪掉了？”吉姆問(wèn)道?！凹舻糍u(mài)了，”德拉說(shuō)?！安还茉趺凑f(shuō)，你不也同樣喜歡我嗎？沒(méi)了頭發(fā)，我還是我嘛，對(duì)嗎？”吉姆四下望望這房間?！澳阏f(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了嗎？”他問(wèn)道。“別找了，”德拉說(shuō)“告訴你，我已經(jīng)賣(mài)了--賣(mài)掉了，沒(méi)有啦。這是圣誕前夜，好人兒。好好待我，這完全是由于對(duì)你的愛(ài)呀。我可以擺晚餐了嗎，吉姆？”
    吉姆好像醒了。他把德拉緊緊摟在懷里。吉姆從大衣口袋里掏出一個(gè)小包，扔在桌上?！皠e對(duì)我產(chǎn)生誤會(huì)，德拉”他說(shuō)道，“無(wú)論剪發(fā)還是修面，我都以為世上沒(méi)有什么東西能減少一點(diǎn)點(diǎn)我對(duì)妻子的愛(ài)情。如果我剃掉胡須，你會(huì)停止對(duì)我的愛(ài)嗎？不會(huì)，但是你只消打開(kāi)那包東西，就會(huì)明白剛才為什么使我愣頭愣腦了?！?BR>    吉姆非但不按她的吩咐行事，反而倒在睡椅上，兩手枕在頭下，微微發(fā)笑?！暗吕?，’他說(shuō)，“讓我們把圣誕禮物放在一邊保存一會(huì)兒吧。它們實(shí)在太好了，目前尚不宜用。我賣(mài)掉金表，換錢(qián)為你買(mǎi)了發(fā)梳?，F(xiàn)在，讓我們忘掉這件事，吃晚飯，好嗎？”
    初三英語(yǔ)第十單元教案設(shè)計(jì)篇二十
    王林，一個(gè)跟他妻子、兒子生活在中國(guó)東部的木匠。兩年前，被診斷得了肺結(jié)核。他身體越來(lái)越虛弱，胸口經(jīng)常不斷地疼痛。醫(yī)生告訴他治療需要花費(fèi)上萬(wàn)元。可王先生是個(gè)下崗工人，他的妻子月收入僅300元。更糟糕的是，他還有個(gè)貸款上大學(xué)的兒子。這種情況似乎很令人絕望。
    但是，三個(gè)月后，王林聽(tīng)說(shuō)有一個(gè)保健項(xiàng)目能根據(jù)患者需要以半價(jià)、甚至更低的價(jià)格提供治療。多虧了這個(gè)項(xiàng)目以及家人和鄰居的好心，他及時(shí)得到了治療，阻止了疾病對(duì)整個(gè)身體健康的破壞?，F(xiàn)在他已經(jīng)回到家，正在尋找一份工作。而且，他已決定為他的家人買(mǎi)保險(xiǎn)。他說(shuō)：“如果我早買(mǎi)了保險(xiǎn)，這次疾病就不會(huì)引起這么大的麻煩。我不會(huì)讓這種事情再發(fā)生在家里其他人身上?！?BR>    拯救王先生命的這個(gè)項(xiàng)目是許多旨在改善和提高中國(guó)特困人群生活狀況項(xiàng)目中的一個(gè)。這個(gè)項(xiàng)目旨在鼓勵(lì)保健改革，擺脫貧窮。它是全國(guó)最大的健康醫(yī)療資助項(xiàng)目，現(xiàn)正在四個(gè)城市被試點(diǎn)。到目前為止，這個(gè)項(xiàng)目已幫助多人得到醫(yī)療資助。中國(guó)政府也正在連同其他國(guó)家和國(guó)際組織一起工作，為低收入家庭提供方便接觸醫(yī)院和診所的通道。其目標(biāo)是為中國(guó)開(kāi)發(fā)和發(fā)展新的保健模式。
    王林的情況并不獨(dú)特、罕見(jiàn)。到底，中國(guó)有兩千二百萬(wàn)都市人口依賴(lài)政府資助過(guò)活。總計(jì)有一百五十一億元被花在支持那些不能謀生的人身上。然而，這一補(bǔ)助僅夠最基本的衣食需要，不包括保健、住房或教育。
    對(duì)于一些貧困地區(qū)的下崗工人來(lái)說(shuō)，疾病就是對(duì)他們的家庭施加額外的壓力。當(dāng)他們病了的時(shí)候，他們負(fù)擔(dān)不起看醫(yī)生和從藥店買(mǎi)藥的費(fèi)用，甚至他們都不能保證他們的孩子有健康的飲食。如果某個(gè)人病得很?chē)?yán)重，整個(gè)家庭就會(huì)被迫貧窮不堪。有統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，疾病導(dǎo)致超過(guò)百分之三十的低收入家庭生活在貧窮境地。有些家庭甚至不得不把從政府得到的補(bǔ)助全用到治療和醫(yī)院費(fèi)用上。
    在政府努力抗擊貧窮的許多方面，保健占據(jù)很重要的位置。如果低收入家庭連醫(yī)療保險(xiǎn)都買(mǎi)不起，就像王林一家，那么其他減少貧窮的措施將都不會(huì)成功。
    政府的另外一項(xiàng)巨大挑戰(zhàn)就是阻止艾滋病的蔓延。聯(lián)合國(guó)艾滋病理事會(huì)警告，如果不采取更多的措施來(lái)阻止這種病的傳播，中國(guó)受傳染人的數(shù)量在之前將達(dá)到一千萬(wàn)。為了迎接這次挑戰(zhàn)，中國(guó)政府已承諾為公眾提供免費(fèi)的艾滋病測(cè)試和為那些負(fù)擔(dān)不起治療費(fèi)用的人提供免費(fèi)的治療。
    有時(shí)候一個(gè)社會(huì)對(duì)其最弱成員的照顧程度被看作是評(píng)判此社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。隨著我們國(guó)家的發(fā)展，我們必須記住與財(cái)富和繁榮共同到來(lái)的責(zé)任。當(dāng)我們國(guó)家的發(fā)展，我們必須保證沒(méi)有人被落在后面。我們不能允許自己太自私。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，我們必須要一起努力克服它。