通過總結自己的心得體會，我們可以更加深入地了解自己的優(yōu)勢和不足，并為自己制定更好的發(fā)展計劃。在寫心得體會時，我們要盡量突出自己的觀點和思考，做到獨特和具有說服力。接下來是一些優(yōu)秀的心得體會寫作范文，希望給大家提供一些參考和靈感。
學數學的重要心得體會篇一
綜合教學是一種將多種教學方法和策略有機結合起來的教學方式。這種教學形式融合了教師的講授、學生的合作、自主學習以及實踐等多種元素，以提高學生的學習效果和能力。通過實際的教學實踐，我深刻體會到了綜合教學的重要性。
首先，綜合教學在促進學生全面發(fā)展方面具有重要作用。傳統(tǒng)的教學往往以知識的傳授為主，學生被動接受。而綜合教學強調學生的主動參與和積極思考，通過高效的組織和管理，使不同的學習方式和方法綜合運用，使學生從被動的知識接受者轉變?yōu)樗伎颊吆蛯嵺`者。在我進行綜合教學的過程中，我設置了不同的學習任務，讓學生通過小組合作、討論、實踐等方式深入學習，培養(yǎng)了學生的合作精神、創(chuàng)新意識和解決問題的能力。通過多種途徑和形式的學習，學生的學習興趣得到了激發(fā)，他們變得更加主動積極，同時也提高了學習的質量。
其次，綜合教學能夠激發(fā)學生的思維能力。傳統(tǒng)的教學往往側重于背誦和記憶知識，而忽略了學生的思維能力的培養(yǎng)。綜合教學強調的是學生的探究和思考，通過啟發(fā)式的教學方法，鼓勵學生進行獨立思考和創(chuàng)新。在我進行綜合教學的過程中，我注重培養(yǎng)學生的歸納、分析、判斷能力，讓他們通過實踐和實驗來解答問題，啟發(fā)他們主動思考。在這個過程中，學生不僅能夠獲取知識，還能夠培養(yǎng)解決問題的能力和獨立思考的習慣。這種思維能力的培養(yǎng)不僅有利于學生的學習，也有利于他們的今后的發(fā)展。
再次，綜合教學能夠培養(yǎng)學生的綜合素質。在傳統(tǒng)的教學中，教師注重的是學生的學術知識，而忽視了學生的綜合素質的培養(yǎng)。而綜合教學強調的是學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力和創(chuàng)新能力。在我的教學實踐中，我注重培養(yǎng)學生的實際操作技能、解決問題的能力以及團隊合作的精神。通過實踐、合作和創(chuàng)新，學生的綜合素質得到了全面提升。他們不僅學會了解決問題的能力，還學會了與人合作和交流的能力，為他們今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
最后，綜合教學能夠激發(fā)學生的興趣和學習動力。傳統(tǒng)的教學方式往往枯燥乏味，學生很容易產生厭倦和厭學的情緒。而綜合教學以多種學習形式和方法的使用，為學生提供了更多樣化、更活躍的學習環(huán)境。在我進行綜合教學的過程中，我注重培養(yǎng)學生的興趣，通過生動有趣的教學方式和教材，激發(fā)學生的學習興趣和欲望，提高他們的學習積極性。我發(fā)現當學生在課程中獲得成就感和快樂感時，他們的學習效果也會明顯提升。
綜合教學是一種富有創(chuàng)新性和活力的教學方式，它以學生為中心，注重培養(yǎng)學生綜合素質、思維能力和學習動力。通過我在教學實踐中的探索，我深刻領悟到了綜合教學的重要性。只有盡可能地綜合利用各種教學策略和方法，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質和能力。因此，作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實踐綜合教學，提高自己的教學水平，培養(yǎng)更多有才華和綜合素質的學生，為未來的社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。
學數學的重要心得體會篇二
數學應用是數學教育的重要內容，呼喚數學應用意識，提高數學應用教學質量，已成為廣大數學教育工作者的共識。下面是本站為大家準備的學數學的。
希望大家喜歡!
在網上拜讀了姜紅英老師的《一年級數學學習要求》這一文章，覺得受益頗多，于是結合我們學校一年級的一些具體做法，我對該文進行了適當的修改，并和我們一年級的各位家長共享。
1、重視學習習慣的培養(yǎng)。
習慣養(yǎng)成有很多方面,首先要學會的是整理書包和帶齊學習用品,孩子要逐步學會自己管理自己,培養(yǎng)孩子細心認真的將學習用品準備齊全,這在習慣形成初期非常重要。其次,作業(yè)格式訓練也是學習習慣培養(yǎng)的一方面。要利用數學練習冊和書讓學生練習寫數和寫算式(老師會布置,家長只要督促書寫端正、格式正確和及時改錯即可)。
學習習慣的另一方面就是養(yǎng)成每天復習和預習的習慣。這也是我們數學常規(guī)作業(yè)，即回家三件事，一復習，二預習，三口算。
復習就是看著書給家長講講今天我們學了什么，有什么新的收獲和發(fā)現。
預習就是讓孩子自己安靜看書后完成書上的相應練習和提出自己的疑問。我們的預習要求有兩則：預習要求一，見空就填，見問就答。預習要求二，遇到問題自己想，獨立思考無價寶，想不出來打問號，帶著問題進課堂。
2、重視孩子計算能力的培養(yǎng)。
由于孩子的基礎不同,不同孩子的計算熟練程度和速度也存在一定差異,要縮小這一差異,僅靠每天一節(jié)數學課練習是不客觀的,因此還需要各位家長做有心之人,多進行這方面的練習。
計算的練習方式多樣,可以做口算題卡,供孩子獨立練習,也可在做家務、和孩子上街等時間來個對口令。有時間還可以給孩子聽算。我們關于口算練習的要求是：口算口算天天練，時間多我就做(口算題卡本)，時間少我就讀(口算卡)，想練耳朵就聽算。強烈推薦各位家長多給孩子聽算，聽算可以同時訓練孩子聽，寫和算的速度和能力。同時要留心孩子計算錯誤的原因,是粗心還是計算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習,錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學數學的興趣的。
3、依據生活理解數學,讓孩子在游戲中成長。
有些數學知識較抽象,容易混淆,我們家長要注意給孩子創(chuàng)造生活情境,讓孩子在實際體驗中理解知識。如“左右”的認識,有些孩子正確掌握左右需要較長時間和過程,家長要有耐心,在生活中強化孩子對左右手的認識,引導孩子借此來分辨物體間的左右關系。
同時，我們家長在生活中遇到一些很好的契機，一定別放過，順便就可以教教孩子一些數學知識。比如，當孩子問你幾點了，不防和他聊聊怎么認鐘;當孩子問你，3-5不夠減怎么辦，你就可以談談負數的知識等等。這些看似不經意的閑談，是他以后在課堂上學習數學寶貴的經驗。
在時間許可時,我們家長不妨和孩子一起做做數學游戲或畫畫數學畫，通過那些具有訓練目的的游戲促進孩子在數學、認知、空間理解、想象力和數形結合等方面的發(fā)展。
4、重視數學語言發(fā)展,為聰明插上翅膀。
語言是思維的外衣,語言能力的增強可以極大的改善孩子的學習能力,促進思維的發(fā)展,因此我們應充分認識孩子語言發(fā)展的重要性。不妨給孩子的智力發(fā)展插上“語言的翅膀”,讓孩子飛得更高,更遠。
在生活中要多為孩子創(chuàng)設說數學的機會,讓孩子說說自己的觀點、看法與思路。和孩子交談的形式不必過于正式,比如和孩子散步時,和孩子去公園時等等,這樣交流的氣氛要自然親切得多。對話時要有意識的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語言表達習慣。如“我是這樣想的”;“我認為……”“因為……所以……”。要求孩子說完整的話。
數學書中的實際問題小朋友都要能在老師或家長引導下看書說出題意。在這一過程中,我們的家長要能耐住性子,多聽少說,只要我們的話語能引發(fā)交談話題,進行適當的點評反饋就夠了。
5、培養(yǎng)孩子表達能力的另一妙招就是經常向孩子“請教”。
把孩子推上講臺,做孩子的“學生”這雖有明知故問的嫌疑,但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會很興奮,很熱情的扮演老師的角色,介紹自己今天的學習收獲。比如：一年級孩子常常把老師的要求不能完整帶回家，家長對于他們說的不合理的事情，請堅決保持絕對的懷疑，并且裝出絕對的好奇，請他們自己第二天把事情弄清楚，告訴你們。大家再裝出絕對的空前的佩服。這樣我們的孩子以后就會有意識的記住老師的要求，因為他會想到爸爸媽媽要請教他。
6、讓孩子享受成功的喜悅。
俗話“數子千過,莫如夸子一長”,每個孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞。與其說“你不要這樣做!”還不如“你那樣能夠做得更好!”;與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏于做過的錯事,還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩!自信不足的孩子更是特別害怕出錯,家長更應盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞?！坝羞M步!繼續(xù)努力!”“沒關系,我相信你一定能行!”,不要吝嗇真心的表揚。
7、注重孩子學習過程,正視孩子考試成績。
首先每個孩子由于學前的教育差異問題，大家的起點不同，因而我建議在一年級上期，我們家長讓我們的孩子自己和自己比!就是將孩子現在同過去不同進期所取得的成績相比較,是進步,還是退步,抑或是原地踏步。進步是因為他在哪些方面有所改進,有所完善,分析得出后要加以鼓勵,讓其發(fā)揚光大,開始表揚的頻率要高,漸弱之,以至形成習慣;踏步著或退步了是因為他不認真,還是方法不妥,分析得出后對癥下藥,拉起來后再扶上走一程;稍有進步,作為家長可以借助于老師的口吻,夸張一點表揚,樹立起自信,讓他自強不息。切忌讓孩子感受到你覺得他的學習很糟糕，你很著急，這樣孩子也會因為沒有成功感而對學習缺乏興趣。這里我們說的其實就是縱向比較。
當然我們也需要橫向比較,就是能將自己的小孩與同年級、同班級的其他孩子比較一下,找差距和不足。具有良好習慣的孩子,成績一般都很優(yōu)秀,而這一切,一方面歸功于學校教育,另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶,對于這些孩子的家長,我們不妨去討教一番,再結合自己孩子的特點進行實踐,一定有收獲。
其次，當他們面對新內容,特別是思維含量較高的問題時,孩子就會感到困難,因此常會出現這樣的狀況:家長在家看孩子的計算很熟練,就以為孩子的數學學得很好,但真正考查或解決實際問題時,孩子往往有些不適應,或者說不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關注孩子的學習過程,關注孩子的學習內容,數學并不僅僅是單純的計算。
另一方面,我們要能“不唯分數是問”。分數只能作為評介孩子的一個參照,90分與100分的孩子的數學能力究竟相差多少,不是僅分數就能說明的,我們得具體分析才是。孩子有失誤,是純粹的粗心,還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳,還是知識點沒掌握。
每個孩子都是一個獨一無二的世界,因此很難找到一個適合所有家庭、所有孩子的教育模式,以上所談的一些建議,僅供參考。期待在大家的共同努力之下,為孩子創(chuàng)造一個良好的數學學習環(huán)境!也期待能給孩子一雙會用數學視角觀察世界的眼睛,一個會從數學角度思考問題的頭腦。
作為一個普通的中學數學教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學學生喜歡嗎?自己的工作家長滿意嗎?我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。通過本次培訓，下面我就《如何上好一堂數學課》談談我學習的一些感受：
一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”
做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發(fā)展，不只是以學生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?，更要促進學生的可持續(xù)發(fā)展，讓學生學得快樂、學得自主。
二、聯系生活實際，創(chuàng)設有效的生活情境。
數學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創(chuàng)設生活教學情境時，要選取現實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設學生感興趣的現實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際是數學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學課堂中學生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數學變成生活的“動態(tài)”數學。要讓學生覺得數學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。
三、注重課堂評價來促進有效教學。
數學課程設置多以游戲為載體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對數學的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數學的好奇心。
四、注重教學反思，促進課堂教學有效性。
記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。
一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
一、提高小學數學課堂教學效率，深入解讀教材是基礎。
小學數學是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學數學教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學數學課堂教學效率的基礎。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內涵，以保障教學活動高效的開展。我個人認為，了解教材應首先從整體上把握教材，知道本學年要交給學生那些知識，并知道各個知識點與前后知識點的聯系。同時要領會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現就是完成了教學任務，必須經過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。
二、以快節(jié)奏的課堂教學引導學生積極的參與意識。
我相信，一個人在一支慢吞吞的隊伍里排隊等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來形容。在我們的教學中，由于受“希望學生盡快掌握所學知識”的心理影響，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學生，期望學生都能體會到獲得知識的欣喜，所以突破難點時總愛嘮叨幾句，練習中總愿意等最慢的一個學生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以學生為本，卻不知這正是消磨學生學習積極性的癥結所在。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內容時，學生們通常更能全身心地投入。
我們的課堂中應該以快節(jié)奏方式來維持一定的學生參與度，當我們感到學生參與程度在下降、學習活力在減弱、注意力在轉移時，應盡快向下推進課程，讓學生們感到課在不斷地推進，總覺得有事要做、有問題要思考。老師講解、問題解釋和學生練習、答寫只要有約一半的學生明白、完成就盡快變化，哪怕對反應相對遲緩的學生來說，我們也不能減慢速度去適應他們，而是用希望的力量和同伴高漲地學習積極性激勵他們趕上教學的節(jié)奏。
三、提高小學數學課堂教學效率，建立和諧的師生關系是保證。
師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加?，F代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關系基礎上，學生會積極、主動地探索求知。所以，師生關系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。
1.備課從了解學生入手。
備課從了解學生入手，有利于數學思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，有利于有效地解決教學難點。
學習不是學生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎上知識的同化與順應的過程。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結構的建構與重組可以使教學事半功倍。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關系。經過筆者實踐：學生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學校的表現還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學生，建立起老師、孩子和家長的友好關系。
2.培養(yǎng)良好的傾聽習慣。
傾聽這一行為，是讓學習成為學習的最重要的行為。善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童。
要實現高效課堂首先要轉變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導學生在發(fā)言之前，要仔細地傾聽和欣賞每一個學生的聲音。不是聽學生發(fā)言的內容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。
傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一種球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質和駕馭課堂能力的最好表現。
3.課堂上關注學生的學習狀態(tài)。
傳統(tǒng)的教學關注學生學習的結果?，F代的教學既關注學生學習的結果，更關注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關注學生的學習情況，捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學生思路沒理順出錯了，老師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現問題、解決問題，體現了學生是學習的主人。
總之，提高小學數學課堂教學效率應該是深入解讀教材、優(yōu)化教學過程、建立和諧的師生關系等方面一個有機的整體組合。提高數學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。作為一線的數學教師，我要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數學課。
學數學的重要心得體會篇三
習慣養(yǎng)成有很多方面，首先要學會的是整理書包和帶齊學習用品，孩子要逐步學會自己管理自己，培養(yǎng)孩子細心認真的將學習用品準備齊全，這在習慣形成初期非常重要。其次，作業(yè)格式訓練也是學習習慣培養(yǎng)的一方面。要利用數學練習冊和書讓學生練習寫數和寫算式（老師會布置，家長只要督促書寫端正、格式正確和及時改錯即可）。
學習習慣的另一方面就是養(yǎng)成每天復習和預習的習慣。這也是我們數學常規(guī)作業(yè)，即回家三件事，一復習，二預習，三口算。
復習就是看著書給家長講講今天我們學了什么，有什么新的收獲和發(fā)現。
預習就是讓孩子自己安靜看書后完成書上的相應練習和提出自己的疑問。我們的預習要求有兩則：預習要求一，見空就填，見問就答。預習要求二，遇到問題自己想，獨立思考無價寶，想不出來打問號，帶著問題進課堂。
由于孩子的基礎不同，不同孩子的計算熟練程度和速度也存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節(jié)數學課練習是不客觀的，因此還需要各位家長做有心之人，多進行這方面的練習。
計算的練習方式多樣，可以做口算題卡，供孩子獨立練習，也可在做家務、和孩子上街等時間來個對口令。有時間還可以給孩子聽算。我們關于口算練習的要求是：口算口算天天練，時間多我就做（口算題卡本），時間少我就讀（口算卡），想練耳朵就聽算。強烈推薦各位家長多給孩子聽算，聽算可以同時訓練孩子聽，寫和算的速度和能力。同時要留心孩子計算錯誤的原因，是粗心還是計算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習，錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學數學的興趣的。
有些數學知識較抽象，容易混淆，我們家長要注意給孩子創(chuàng)造生活情境，讓孩子在實際體驗中理解知識。如"左右"的認識，有些孩子正確掌握左右需要較長時間和過程，家長要有耐心，在生活中強化孩子對左右手的認識，引導孩子借此來分辨物體間的左右關系。
同時，我們家長在生活中遇到一些很好的契機，一定別放過，順便就可以教教孩子一些數學知識。比如，當孩子問你幾點了，不防和他聊聊怎么認鐘；當孩子問你，3—5不夠減怎么辦，你就可以談談負數的知識等等。這些看似不經意的閑談，是他以后在課堂上學習數學寶貴的經驗。
在時間許可時，我們家長不妨和孩子一起做做數學游戲或畫畫數學畫，通過那些具有訓練目的的游戲促進孩子在數學、認知、空間理解、想象力和數形結合等方面的發(fā)展。
語言是思維的外衣，語言能力的增強可以極大的改善孩子的學習能力，促進思維的發(fā)展，因此我們應充分認識孩子語言發(fā)展的重要性。不妨給孩子的智力發(fā)展插上"語言的翅膀"，讓孩子飛得更高，更遠。
在生活中要多為孩子創(chuàng)設說數學的機會，讓孩子說說自己的觀點、看法與思路。和孩子交談的形式不必過于正式，比如和孩子散步時，和孩子去公園時等等，這樣交流的氣氛要自然親切得多。對話時要有意識的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語言表達習慣。如"我是這樣想的"；"我認為……""因為……所以……"。要求孩子說完整的話。
數學書中的實際問題小朋友都要能在老師或家長引導下看書說出題意。在這一過程中，我們的家長要能耐住性子，多聽少說，只要我們的話語能引發(fā)交談話題，進行適當的點評反饋就夠了。
把孩子推上講臺，做孩子的"學生"這雖有明知故問的嫌疑，但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會很興奮，很熱情的扮演老師的角色，介紹自己今天的學習收獲。比如：一年級孩子常常把老師的要求不能完整帶回家，家長對于他們說的不合理的事情，請堅決保持絕對的懷疑，并且裝出絕對的好奇，請他們自己第二天把事情弄清楚，告訴你們。大家再裝出絕對的空前的佩服。這樣我們的孩子以后就會有意識的記住老師的要求，因為他會想到爸爸媽媽要請教他。
俗話"數子千過，莫如夸子一長"，每個孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞。與其說"你不要這樣做！"還不如"你那樣能夠做得更好！"；與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏于做過的錯事，還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩！自信不足的孩子更是特別害怕出錯，家長更應盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞。"有進步！繼續(xù)努力！""沒關系，我相信你一定能行！"，不要吝嗇真心的表揚。
首先每個孩子由于學前的教育差異問題，大家的起點不同，因而我建議在一年級上期，我們家長讓我們的孩子自己和自己比！就是將孩子現在同過去不同進期所取得的成績相比較，是進步，還是退步，抑或是原地踏步。進步是因為他在哪些方面有所改進，有所完善，分析得出后要加以鼓勵，讓其發(fā)揚光大，開始表揚的頻率要高，漸弱之，以至形成習慣；踏步著或退步了是因為他不認真，還是方法不妥，分析得出后對癥下藥，拉起來后再扶上走一程；稍有進步，作為家長可以借助于老師的口吻，夸張一點表揚，樹立起自信，讓他自強不息。切忌讓孩子感受到你覺得他的學習很糟糕，你很著急，這樣孩子也會因為沒有成功感而對學習缺乏興趣。這里我們說的其實就是縱向比較。
當然我們也需要橫向比較，就是能將自己的小孩與同年級、同班級的`其他孩子比較一下，找差距和不足。具有良好習慣的孩子，成績一般都很優(yōu)秀，而這一切，一方面歸功于學校教育，另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶，對于這些孩子的家長，我們不妨去討教一番，再結合自己孩子的特點進行實踐，一定有收獲。
其次，當他們面對新內容，特別是思維含量較高的問題時，孩子就會感到困難，因此常會出現這樣的狀況：家長在家看孩子的計算很熟練，就以為孩子的數學學得很好，但真正考查或解決實際問題時，孩子往往有些不適應，或者說不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關注孩子的學習過程，關注孩子的學習內容，數學并不僅僅是單純的計算。
另一方面，我們要能"不唯分數是問"。分數只能作為評介孩子的一個參照，90分與100分的孩子的數學能力究竟相差多少，不是僅分數就能說明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳，還是知識點沒掌握。
每個孩子都是一個獨一無二的世界，因此很難找到一個適合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所談的一些建議，僅供參考。期待在大家的共同努力之下，為孩子創(chuàng)造一個良好的數學學習環(huán)境！也期待能給孩子一雙會用數學視角觀察世界的眼睛，一個會從數學角度思考問題的頭腦。
學數學的重要心得體會篇四
研學游學，一種新興的教育方式，是通過實地探訪、觀察和體驗，將課程與體驗相結合的教育方式。在這個信息化和全球化的時代，研學游學受到越來越多的關注。在我自己的經歷中，研學游學不僅幫助我學習更多有用的科學知識，也開拓了我對世界的認知。下面，我就分享一下我對研學游學的心得體會。
第二段：認知世界。
研學游學可以開拓我們對世界的認知。在一些親身接觸的實驗中，科學現象和思想都變得更加立體清晰。我參加了一個關于地震的工作坊，學習了有趣的地質概念，跟了解了如何建立和運用地圖，也見識了如何感受到地震的真實情況和危險。這個活動幫助我更深刻的理解了地球的構成和地震的原因，讓我也了解了如何在萬一地震發(fā)生時保護自己。這些知識不僅僅是從課本上學習的，也對我以后的生活產生了重要的幫助。
第三段：交流溝通。
研學游學不僅注重于知識的傳授，也增進了我們的交流溝通能力。在一個小組中，我們必須相互協作，才能完成各種任務和解決問題。在這個過程中，我們需要學習傾聽和溝通的技巧，在組內充分發(fā)揮了每個人的優(yōu)勢。通過相互交流和互動，我學會了理解和接納不同的觀點，加深了彼此之間的信任和尊重。
第四段：探索團隊精神。
研學游學也能夠增強我們的團隊意識。在研學游學中，我們與同學們共同面對各種挑戰(zhàn)，也體驗了很多比單獨學習更加刺激和令人開心的事情。我們可以協助彼此，支持彼此，同時也分享彼此的成功和感受到將自己的力量融為一體的成就感。這也為我以后在團隊中的工作和生活提供了啟迪和借鑒。
第五段：總結。
總的來說，研學游學是一種非常有益的學習方式。我們在這里學習各種各樣的科學知識和實踐，也認識到了我們與世界的關系。同時，我們也學會了探索和交流的技巧，加強了自身對團隊的意識。因此，未來，我希望更多的學生參加研學游學，以期獲得更多的學習機會，提高學習積極性，并留下珍貴的回憶。
學數學的重要心得體會篇五
研學游學是一種很受歡迎的教育方式，通過這種方式，學生可以在體驗中學習并拓展自己的知識和技能。我曾經參加過一次研學游學，這給了我很深刻的體驗和感悟。在這篇文章中，我將會分享我對研學游學的重要性的認識和心得體會。
第二段：珍貴的學習機會。
研學游學是一種珍貴的學習機會，可以讓我們學習到書本上所沒有的知識。許多老師和專家都強調，教育不僅僅是知識的灌輸，更是應該培養(yǎng)學生的綜合素質。通過參加研學游學，我們可以感受到真實的生活和社會，提高自己的實踐能力和自我意識。
第三段：更好的語言能力。
研學游學中，我們需要與不同背景和文化的人交流。這為我們提供了一個提高自己英語能力的機會。在這個過程中，我們可以更好地理解不同的文化，從而更好地融入其中。同時，這也能夠幫助我們提高自己的溝通和表達能力。
第四段：提高自信心。
研學游學的參與，需要我們克服許多困難和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我們不斷地面對挑戰(zhàn)，不斷地嘗試著克服困難，從而得到了成長和進步。這也給了我們很大的信心和勇氣，徹底改變了我們之前對自己能力的負面認知。
第五段：結語。
總之，研學游學是一種很有價值的學習方式。它可以拓展我們的視野，提高我們的素質，使我們能夠更好地適應和融入社會。我相信，通過研學游學的形式，我們能夠更好地實現個人的夢想和價值，也能更好地推動社會進步。
學數學的重要心得體會篇六
評教評學活動結束了，聽了五位老師的課，有一些自己的認識，說出來與大家交流：
一、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。新課程標準對數學課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本數學知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力方面都得到發(fā)展。五位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
二、合作交流,充分獲取數學活動經驗。五位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學生進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
三、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。
以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受，如果就每一節(jié)課而言，我認為五位教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。
李瑛老師課堂中能充分利用兒童的心理特點，用不同方法對學生實施激勵評價，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
楊紅雁老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
王美靜老師能夠在充分考慮學生認知水平的基礎上，大膽放手讓學生自主動手操作,然后通過小組合作交流參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助作用。
候巧紅.賈茹老師的課語言優(yōu)美，儀表大方，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，對于課堂中的意外生成及意外問題能靈活處理。
當然，我們每位老師的課都不可能達到完美，所以就五節(jié)課在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討：
一、合作學習的過程還需進一步優(yōu)化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。
二、課堂預設不夠細化，學生的多向性思維沒有得到發(fā)展。
三、在數學課堂中情境設置是有必要的。
總之，五位老師的課堂，積極踐行新課方案的有力步伐，同時又為我們后階段的課改方向指明了航標。
學數學的重要心得體會篇七
隊列教學是一種課堂教學方式，它的核心是讓學生參與其中，感受自己在隊列中的位置，體驗集體的力量和合作的意義。對我而言，隊列教學帶給了我許多積極的心得體會。在學習過程中，我體悟到隊列教學的重要性。下面將從五個方面來闡述我對它的認識。
第一，隊列教學可以提高學生的集體意識。在隊列教學中，每個人都是團隊的一員，需要協作完成任務。這樣的學習方式強調的是隊伍中每個人的角色，每個人的貢獻都十分重要。因此，在隊列教學中，學生會時刻關注隊友們的表現，與隊友們形成緊密聯系，共同努力完成任務，增強了集體精神的凝聚力和認同感。
第二，隊列教學可以培養(yǎng)學生的組織管理能力。在隊列教學中，要求學生組織隊形，以一種統(tǒng)一、規(guī)范的方式完成任務，這就要求學生在組織隊伍中充分考慮每個隊員的能力和特長，善于合理分配任務，提升自己的協調和組織能力。
第三，隊列教學可以提高學生的身體素質。隊列教學中主要以步伐的整齊和隊伍的緊湊程度作為考評標準，這無疑是對學生身體素質的一個巨大挑戰(zhàn)。通過隊列訓練，可以鍛煉學生的身體協調能力、靈敏性和耐力等多個方面，使他們的身體素質得到提高。
第四，隊列教學可以交流溝通。在隊列教學中，需要隊員之間進行交流溝通，協商配合完成任務。這可以加強隊員之間的溝通能力和合作協調能力，同時也有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。
第五，隊列教學可以錘煉學生堅韌的毅力。在隊列教學中，往往需要重復訓練多次，直到達到一定的標準。這需要學生具備堅韌的毅力和不斷進取的精神。通過隊列訓練，學生可以錘煉自己的意志品質，增強自己的耐力和毅力。
總的來說，隊列教學是一種富有活力的教育方式，它不僅可以在學術上提高學生的能力，還能在精神和體力上進行鍛煉。它能夠讓學生在實際情境中體會到集體合作、領導管理、身體鍛煉等方面的重要性，這對學生的成長和發(fā)展有著重要的作用。隊列教學的重要性在于它能夠使學生在集體中感受到成就感和自豪感，同時也能夠讓學生在努力的過程中體會到樂趣。認真參與隊列教學的學生，不僅能夠從中受益匪淺，也能為自己未來的成長打下堅實的基礎。
學數學的重要心得體會篇八
隊列教學是一種教學方法，被廣泛應用于學校、培訓機構等教育場所。隊列教學在教育教學中發(fā)揮了重要作用。而在我教育教學實踐過程中，我也深深認識到了隊列教學的重要性。
首先，隊列教學可以定時定位。在教學過程中，對學生的教育有時效性和針對性。而隊列教學的特點是定時定位，能夠充分利用教學時間，積極指導學生的學習方向和教學進度。例如，在文化課教學中，隊列教學可以根據學生的實際情況，確定每位學生的學習計劃和口語大綱，并根據學生的學習進度和學習情況進行調整，使學生更有規(guī)律，更有針對性的學習。
其次，隊列教學可以促進學生合作意識的培養(yǎng)。在團隊中，個體需要與其他隊員建立良好的關系，團隊合作、共同前進。這使得隊列教學成為一種非常有效的教學方法，它可以促進學生之間的互助合作和相互協作，讓學習過程不再是孤軍作戰(zhàn)，而是大家一起努力，共同提升。例如，在外語課堂上，隊列教學可以增加小組互動的時間，讓學生們通過相互交流來提升對外語知識的掌握，對語言運用的自信和表達能力也有所提高。
第三，隊列教學可以提高教學效率。通過隊列教學，教師能夠更好地掌握學生的學習情況，及時進行教學調整，使教學效率和效果達到最佳。在教學實踐中，隊列教學的效果得到了正面評價。他可以讓教師更好地觀察和了解學生的學習狀態(tài)，及時調整教學策略和教學方法，使得學生更加積極、自覺的參與到學習情況中來。
第四，隊列教學可以讓學生感受到教育的公平性。在隊列教學中，每個學生都有機會展示自己的能力，每個學生都能夠得到教師的照顧和關懷，讓每位學生的學習過程都處于同一起跑線上，這樣大大提高了學生的學習積極性和自信心。在實踐中，我注意到隊列教育使每個學生在學習中成長，在獨立思考中感到自豪，得到成就感，這對學生的成長和發(fā)展具有很大的激勵作用。
最后，隊列教學也是一種很好的社交平臺。隊列教學不僅僅是一種教學方式，更是一種很好的社交平臺。學生可以在學習中建立良好的人際關系，也可以在學習中尋找志同道合的朋友。在執(zhí)行隊列教學計劃時，我看到學生細心呵護同學、互相鼓勵，在學習快樂的同時也獲得了很好的社交體驗。
在教學實踐中，我深深意識到隊列教學的重要性。采取隊列教學法是讓學生的學習得到系統(tǒng)有效的教育，是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度、優(yōu)秀的協作精神和發(fā)展?jié)摿Φ囊环N遴選方法。同時，我們也需要知道如何靈活運用隊列教育，讓學生在課堂中真正享受到學習的過程中獲得更多的幸福感。
學數學的重要心得體會篇九
第一段：引言（200字）。
數學是一門普遍而重要的學科，對于每個人的學習和生活都有著重要的影響。在我孩子寶寶的成長過程中，我開始注重培養(yǎng)他對數學的興趣和學習能力。通過與寶寶共同探索數學的樂趣，我發(fā)現寶寶早期學習數學的心得體會遠超出我預期的成果。在這篇文章中，我將與大家分享寶寶學習數學的心得體會。
第二段：創(chuàng)造數學學習環(huán)境（200字）。
創(chuàng)造一個良好的數學學習環(huán)境對于寶寶學習數學至關重要。我和寶寶一起玩數字拼圖，數學游戲和玩具，通過這些活動讓寶寶對數學產生初步的了解和興趣。在與寶寶的互動中，我逐漸引導他發(fā)現和理解數學中的概念，如數量關系、數字序列和幾何形狀等。同時，我還通過課外閱讀給他講解數學故事，豐富他的數學知識和思維。這樣的學習環(huán)境為寶寶打下了堅實的數學基礎。
第三段：啟發(fā)寶寶的數學思維（250字）。
數學思維是寶寶學習數學的核心。在寶寶學習過程中，我通過問問題，提出問題，引導寶寶思考和探索數學問題。我發(fā)現，寶寶在面對數學問題時，會主動思考并尋找解決問題的方法。在解決問題的過程中，寶寶的邏輯思維能力得到了鍛煉，同時也培養(yǎng)了他的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過這樣的啟發(fā)，寶寶逐漸建立了自信心和對數學的興趣，進一步提高了他的學習能力。
第四段：培養(yǎng)寶寶的數學技能（300字）。
良好的數學技能是寶寶學習數學的基礎。在寶寶學習數學的過程中，我注重培養(yǎng)他的數學運算能力和分析能力。通過與寶寶一起完成數學練習和游戲，我能夠發(fā)現寶寶在數學基礎知識和技能方面的優(yōu)勢和不足。根據寶寶的學習情況，我針對性地給他提供適當的學習資源和輔導。通過不斷的學習和鍛煉，寶寶逐漸掌握了數學的基礎技能，提高了他的數學能力，并取得了較好的成績。
第五段：總結與展望（250字）。
通過與寶寶共同學習和探索數學，我深刻認識到數學學習對寶寶的重要性。在寶寶學習數學的過程中，我意識到數學教育不僅僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)學生思考、分析和解決問題的能力。數學能力的培養(yǎng)不僅能提高寶寶的學術成績，還能有效地培養(yǎng)寶寶的邏輯思維、創(chuàng)造力和自信心。未來，我將繼續(xù)與寶寶一同學習數學，培養(yǎng)他的數學能力和思維方式，為他的未來學習和發(fā)展打下堅實的基礎。
總結：
通過寶寶學習數學的心得體會，我認識到創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，啟發(fā)寶寶的數學思維，培養(yǎng)寶寶的數學技能對于寶寶的數學學習和成長至關重要。數學不僅為寶寶提供了一種分析和解決問題的能力，還能培養(yǎng)他的創(chuàng)造力和自信心。因此，作為家長，我們應該積極支持和鼓勵寶寶學習數學，并為他們創(chuàng)造一個良好的數學學習環(huán)境。希望我的經驗和心得能對其他家長有所啟發(fā)，幫助他們更好地培養(yǎng)孩子的數學能力。
學數學的重要心得體會篇十
有效性是課堂教學的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識與思考；獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學有效性的三個重要指標?？陀^地說，師生從走進課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西。5月23日，我有幸聽到十堰這邊一些名師的講課，真是受益匪淺。我很感謝學校領導能給我這次學習的機會，使我今后在教學這塊能快速提升。下面，我將這次學習的心得體會在這里跟大家分享一下：
一、教師要有吸引學生的本事。
從聽了五位老師的講課，我注意到：他們在導入部分都做得相當精彩。有的老師采用創(chuàng)設情境導入，有的老師采用講故事導入，有的老師采用和學生聊聊天的形式導入，有的老師采用名人名言，鼓勵學生提出問題導入。不管是采用哪種方式導入新課，老師們都做得五彩繽紛，引人入勝。一句話：他們都有吸引學生的本事。一開始就給大家創(chuàng)設了一個溫馨和諧，想學，樂意學的學習氛圍。
其次，這幾位老師的教學目標相當明確。任何一節(jié)課都有預定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達到教學目標后的美景，吸引每個孩子向著目標前進。老師們在精心準備這些數學課的時候，他們的每一個環(huán)節(jié)都很嚴謹、仔細，銜接自然，順暢。這節(jié)課的內容涉及的目的性，學習性較強，每一個問題都具有針對性。這一點值得我深究，仔細體會。
第三，要關注學習過程中的身心體驗。教學是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標。徐老師講的《生活中的同樣多》，她讓學生先動手分一份巧克力，然后讓一名學生上臺去分。學生們的積極性可高了！周老師的《三角形的三邊關系》中，她下達任務之后，要求學生4人一組，動手操作，完成實驗報告單，并提名學生上臺展示。然后通過驗證，得出結論。這個過程讓學生們自己動手操作后，心服口服。我相信，學生們從心里面對整個學習過程是非常愉悅，非常有成就感的。
第四、整個課堂氣氛活潑、輕松、同時嚴謹，學生學得愉快，打造了一個高效課堂。這幾名教師在教學整個課堂時，教態(tài)親切、自然，語言和藹、可親，語調柔和、大方，能讓學生感受到老師是同大家一起在探討，一起學習的這樣一種感覺。而且，教師的語言多是鼓勵，贊同，探討的一種語氣。讓學生感覺到老師充分的相信他，尊重他。我記得，閻老師上的《數學廣角---等量關系》中，整堂課，她的語言多是：“你真棒！”“你今天表現真好！”“想法不錯！”“這樣換，可以嗎？”“這樣來比較，好嗎？”不難發(fā)現，多是鼓勵和跟學生探討的語氣，所以，學生就特別注意聽老師的講課。還有，每一環(huán)節(jié)的過渡，教師語言有趣，活潑，自然，讓整個課堂感受到一種積極的、向上的氣氛。
二、努力拓展課堂的寬度。
一節(jié)課的時間是有限的，要達到的目標是一定的，如果在達到目標的過程中，多了解一些相關的知識，增加課堂的寬度，課堂教學的有效性就會提高。達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設計。周老師的《三角形的三邊關系》中，她讓學生通過驗證之后，得出的結論，使學生可以銘記于心。在設計習題中，周老師通過生活中一些常見的東西來出題，把數學知識真正運用到生活中去。所以說，課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度。
決定一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學生的求知欲望。適當的挖掘知識的深度，是提高教學效率有效途徑。這里，閻老師、周老師和龔老師都做的非常好，他們挖掘教材深入，突破難點，實現重點。對于學生掌握不好的地方，要求學生反復操作。
四、延伸課堂的長度。
學生走出課堂時，如果覺得課堂上的東西都學會了，那這節(jié)課決不是完美的課；如果學生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應該是問號，而不是句號。所以，下課的時候，一定要讓學生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學的有效性。
另外，這些老師們對于講授和學生自主學習的關系處理的非常好。教學中，讓學生合作交流，動手操作，共同探討，充分體現了學生主體性的關系。結合自己平時的教學，主要是我引導的較多，學生多是跟著我在轉。今后在這一方面，應大膽放手給孩子們，相信他們。
總之，通過這次學習，為我今后的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
學數學的重要心得體會篇十一
現代社會對教育的要求越來越高，示范小學作為一種教育模式，展現了其獨特的魅力。作為一名在示范小學任教多年的教師，通過實踐和觀察，我體會到了示范小學的重要性。下面將從師資力量、課程設置、教育理念、學生綜合素質培養(yǎng)和社會影響等方面分享我的心得體會。
示范小學重視師資力量的培養(yǎng)和提升，致力于打造一支優(yōu)秀的教師隊伍。首先，示范小學完善的師資培訓體系，針對不同教學環(huán)境和教學需求，進行個性化的培訓，不斷提升教師的教育教學能力。其次，示范小學為教師提供良好的發(fā)展平臺和機會，鼓勵教師參與教研活動、課題研究等，提高教學水平。這種重視師資力量的做法，有利于保障教育質量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教師，為學生提供優(yōu)質的教育服務。
示范小學注重科學合理的課程設置，根據學生的年齡特點和發(fā)展需求，精心設計課程。首先，示范小學注重綜合素質的培養(yǎng)，不僅關注學科知識的傳授，還注重培養(yǎng)學生的綜合能力，如科學實驗、藝術創(chuàng)作等。其次，示范小學注重課程的拓展與創(chuàng)新，通過課程的延伸和深化，引導學生的自主學習和創(chuàng)新思維。這種科學合理的課程設置，能夠滿足學生的多樣化需求，培養(yǎng)學生的綜合素質，提高教育質量。
示范小學倡導以學生為本的教育理念，注重學生的全面發(fā)展。首先，示范小學重視學生的主體地位，充分尊重學生的個體差異，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。其次，示范小學注重學生的體驗學習，倡導通過實踐活動，讓學生在實際操作中學習，提高學習效果。這種以學生為本的教育理念，使學生能夠主動參與、積極思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和批判性思維。
示范小學注重學生的綜合素質培養(yǎng)，通過豐富的教育資源和充實的教育環(huán)境，培養(yǎng)學生的各種能力和素質。在綜合素質評價中，示范小學注重學生的綜合素質，包括思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等多個方面的培養(yǎng)與評價。示范小學的成功經驗和先進做法對其他學校產生了積極的借鑒作用，逐漸形成良好的示范效應。同時，示范小學還積極與社會各界合作，為社會培養(yǎng)更多的高素質人才，提振整個教育事業(yè)的發(fā)展。
結尾段：總結。
通過多年在示范小學的工作和觀察，我深切感受到示范小學的重要性。示范小學注重師資力量、科學合理的課程設置、以學生為本的教育理念、學生綜合素質培養(yǎng)以及其對社會的影響，為學生提供了優(yōu)質的教育服務。希望未來越來越多的學校能夠借鑒示范小學的成功經驗，提高自身的教育質量，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出貢獻。
學數學的重要心得體會篇十二
大學數學實驗對于我們來說是一門陌生的學科，大學數學實驗作為一門新興的數學課程在近十年來取得了迅速的發(fā)展。下面是本站小編為大家收集整理的大學數學的。
歡迎大家閱讀。
數學，在整個人類生命進程中至關重要，從小學到中學，再到大學，乃至更高層次的科學研究都離不開數學，隨著時代的發(fā)展，人們越來越重視數學知識的應用，對數學課程提出了更高層次的要求，于是便誕生了數學實驗。
學期最初，大學數學實驗對于我們來說既熟悉又陌生，在我們的記憶中，我們做過物理實驗、化學實驗、生物實驗，故然我們以為數學實驗與它們一樣，當我們在網上搜索有關數學實驗的信息時，我們才知道，大學數學實驗作為一門新興的數學課程在近十年來取得了迅速的發(fā)展。數學實驗以計算機技術和數學軟件為載體，將數學建模的思想和方法融入其中，現在已經成為一種潮流。
當我們懷著好奇的心情走進屈靜國老師的數學實驗課堂時，我們才漸漸懂得，數學實驗是一門有關計算機軟件的課程，就像c語言一樣，需要編輯運行程序，從而進行數學運算，它不需要自己來運算，就像計算器一樣，只要我們自己記下重要程序語句，輸入運行程序，便可得到運行結果，大大降低了我們的運算量，給我們生活帶來許多便捷，在大一時，我學過c語言，由于這樣的基礎，讓我能夠更快的學會并應用此軟件。
時間飛逝，轉眼間，我們就要結課了，這學期我們學習了mathematics的基礎，微積分實驗，線性代數實驗，概率論與數理統(tǒng)計實驗，數值計算方法及實驗。通過這學期的學習，我也積累了些自己的學習方法和心得。首先，我們要在平時上課牢記那些mathematics語言和公式，那些東西就想單詞和公式一樣，只需要背誦;然后，我們要看幾遍書，并多看一下例題;最后，我們要多應用mathematics軟件去練習。正所謂熟能生巧，我堅信，只要我們能夠做到這三步，我們就能很好的掌握這門課程。
通過學習使用數學軟件，數學實驗建模，使我們能夠從實際問題出發(fā)，認真分析研究，建立簡單數學模型，然后借助先進的計算機技術，最終找出解決實際問題的一種或多種方案，從而提高了我們的數學思維能力，為我們參加數學競賽和數學建模打下了堅實的基礎，同時也為我們進一步深造和參加工作打下一定的實踐基礎!
一直以來都覺得數學是門無用之學。給我的感覺就是好暈，好復雜!選修了大學數學這門課，網上也查閱了一些有趣的數學題目，突然間覺得我們的生活中數學無處不在。與我們的學習，生活息息相關。
不得不說，數學是十分有趣的?？梢哉f，這是死中帶活的智力游戲。數學有它一定的規(guī)律性，就象自然規(guī)律一樣，你永遠也無法改變。但就是這樣，它就越困難，越有挑戰(zhàn)性。
數學無邊無際深奧，更是能讓人著迷的遨游在學海的快樂中。數學是很深奧，但它也不是我們可望不可及的。它更擁有自己的獨特意義。學習數學的意義為了更好的生活，初中數學吧;為了進入工科領域工作，高中數學吧;為了謀求數學專業(yè)領域的發(fā)展，大學數學吧數學是什么是什么什么學科，公認的!我覺得是一們藝術，就象有黃金分割才美!幾何圖形如此精致!規(guī)律循環(huán)何等奇妙!
在網上看到一個很有趣的題目：有一個剛從大學畢業(yè)的年輕人去找工作。為了能夠勝任這第一份工作，他也自作聰明地象老板提出了一個特殊的要求?！拔覄傔M入社會，現在只是想好鍛煉自己，所以你就不必付我太多錢。我先干7天。第一天，你付我5角錢;第二天就付我前一天的平方倍工錢，之后依次類推。”老板一口答應了?？傻搅俗詈笠惶祛I工資的時候，這個年輕人卻只領到了寥寥幾塊錢。年輕人很不解，老板卻說自己已經很不錯了，多付了他好幾百天的工錢。你知道為什么嗎?起初看到我是一頭霧水，后面就明白了：0.5元的平方是0.25元，0.25元的平方是0.625元......也就是說這么一直算下去，年輕人的工錢是一天比一天少的。自然，賺幾元錢就得好多天了。但是如果年輕人第一天要的工錢大于1元錢，那么7天的工錢可就多得多了。我們不得不說這個老板是聰明的，員工的馬虎的。這么簡單的知識也會運用錯誤，導致自己吃了啞巴虧還沒辦法挽回。這么一個簡單的例子事實上就已經說明數學就在我們的身邊。
其實數學就是在我們的身邊，之所以沒有發(fā)現它的存在，我想有時候可能還是因為它的存在及運用實在太多。
數學講究的是邏輯和準確的判斷。在一般人看來，數學又是一門枯燥無味的學科，因而很多人視其為求學路上的攔路虎，可以說這是由于我們的數學教科書講述的往往是一些僵化的、一成不變的數學內容，如果在數學教學中滲透數學史內容而讓數學活起來，這樣便可以激發(fā)學生的學習興趣，也有助于學生對數學方法和原理的理解認識的深化。數學不是迷宮，它更多時候是象人生曲折的路：坎坷越多，困難越多，那么之后的收獲就一定越大!
大學數學實驗對于我們來說是一門陌生的學科。大學數學實驗作為一門新興的數學課程在近十年來取得了迅速的發(fā)展。數學實驗以計算機技術和數學軟件為載體，將數學建模的思想和方法融入其中，現在已經成為一種潮流。
剛開始時學大學數學實驗的時候我都有一種恐懼感，因為對于它都是陌生的，雖然在學數值分析時接觸過matlab，但那只是皮毛。大學數學實驗才讓我真正了解到了這門學科，真正學到了matlab的使用方法，并且對數學建模有了一定的了解。matlab在各個領域均有應用，作為數學系的學生對于matlab解決數學問題的能力相當震驚，真是太強大了。數學實驗這門課讓我學到了很多東西，收獲豐碩。
第一節(jié)課我了解到了數學實驗的一些基本發(fā)展史和一些基本知識。通過這學期的學習，學完這門課，讓我知道了原來數學與實際生活連接的是這么緊密，許多問題都可以借助數學的方法去解決。對于一些實際問題，我們可以建立數學模型，把問題簡化，然后運用一些數學工具和方法去解決。
大學數學實驗我們學習了matlab的編程方法，雖然僅僅只有一種軟件，可是整本書可用分的數學知識一點都不少，比如插值、擬合、微積分、線性代數、概率論與數理統(tǒng)計等等，現在終于知道課本上的知識如何用于實際問題了，真可謂應用十分廣泛。
剛開始我對matlab很陌生，感覺這個軟件很難，以為它就像c語言一樣難學，而且這個軟件都是英文原版，對于我這種英語很爛的人來說真是種噩夢。但是經過一段時間的學習后感覺其實并沒有想象中的那么可怕，感覺很好玩。
我覺得學好這門課需要做到以下幾點:1、多運用matlab編寫、調試程序2對于不懂得程序要盡量搞清楚問題出在哪3、與同學課下多多交流，課上多請教老師。
學數學的重要心得體會篇十三
數論是數學的一個分支，它研究自然數的性質和關系。在小學階段，數論的學習對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數學思維能力至關重要。在我學習小學數論的過程中，我深刻體會到了數論的重要性，并且從中獲得了很多收益。下面，我將以五段式來分享我對小學數論重要性的心得體會。
首先，小學數論的學習能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。數論是一個要求嚴密推理和嚴謹論證的學科。學生在學習數論的過程中，需要通過分析問題、提出猜想、進行證明等一系列的思維活動來解決問題。這種思維活動能夠鍛煉學生的邏輯思維能力，幫助他們培養(yǎng)正確的思考習慣和良好的邏輯思維方式。比如，在研究質數的性質時，學生需要通過分析例子和進行證明來發(fā)現質數的特點，這種思維過程能夠讓他們形成合理的推理能力。
其次，小學數論的學習能夠培養(yǎng)學生的數學思維能力。數論是一個需要對數學知識進行綜合運用的學科。學生在學習數論的過程中，需要用到數學的各個分支知識，如整數、分數、小數等等。通過數論的學習，學生能夠將抽象的數學概念與具體的實際問題相結合，培養(yǎng)他們的數學思維能力。比如，在研究除法算法時，學生需要將整數的概念與分數的概念相融合，通過推理來尋找更快速、高效的除法方法。
再次，小學數論的學習能夠提高學生的問題解決能力。數論是一個需要學生不斷探索、發(fā)現和解決問題的學科。學生在學習數論的過程中，會遇到各種各樣的問題，如找規(guī)律、證明性質、應用等等。通過解決這些問題，學生能夠培養(yǎng)他們的問題解決能力，提高他們的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。比如，在研究奇數和偶數之間的關系時，學生可以通過找規(guī)律和進行推理來解決問題，這樣能夠鍛煉他們的問題解決能力。
此外，小學數論的學習能夠培養(yǎng)學生的數學興趣和興奮感。數論是一個充滿了趣味性和挑戰(zhàn)性的學科。學生在學習數論的過程中，會遇到一些有趣且引人入勝的問題，如哥德巴赫猜想、費馬大定理等等。這些問題不僅能夠引發(fā)學生的思考，還能夠激發(fā)他們對數學的興趣，讓他們感受到數學的魅力。通過培養(yǎng)學生的數學興趣和興奮感，可以增強學生對數學的學習積極性和主動性，提高他們的學習效果和成績。
總之，小學數論的學習對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數學思維能力具有重要作用。通過數論的學習，學生能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，鍛煉他們的推理能力；培養(yǎng)他們的數學思維能力，提高他們的抽象思維和綜合分析能力；提高學生的問題解決能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力；同時，培養(yǎng)學生的數學興趣和興奮感，增強他們的學習積極性和主動性。因此，根據我自己的學習體會，小學數論的學習對于學生的數學發(fā)展和成長具有重要意義。
學數學的重要心得體會篇十四
綜合教學是指在教學過程中，以多種教學方法和教學資源為基礎，將不同學科的知識有機結合，形成一個全面、立體的教學模式。在這種教學模式下，學生能夠更好地理解和應用知識，培養(yǎng)綜合素質，提高學習效果。經過一段時間的實踐，我深感綜合教學的重要性和優(yōu)勢。下面，我將從多方面介紹綜合教學的重要性，并分享一些自己的體會和感悟。
綜合教學能夠幫助學生更好地理解知識。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師往往只注重知識的輸入，而學生只負責背誦、死記硬背。這樣的教學模式存在一個很大的問題，即知識的理解度很低，只停留在表面的記憶，難以應用到實際問題中。而綜合教學則能夠通過不同的角度和方式，將知識與學生的實際經驗相結合，使學生更加深入地理解知識的內涵和應用。例如，在教授一個物理概念時，可以通過實驗、觀察、解決問題等方式來讓學生親自實踐，從而更深入地理解物理原理。
綜合教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往是一味被動地接受知識的灌輸。而綜合教學則能夠通過多種教學方法和教學資源的應用，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，通過引入游戲、實驗、小組討論等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，增強學習的趣味性和可參與性。這樣不僅能夠提高學生的學習積極性，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。
綜合教學能夠培養(yǎng)學生的綜合素質。在傳統(tǒng)的教學模式下，“千軍萬馬過獨木橋”是教學效果最直接和直觀的體現。而綜合教學則是培養(yǎng)學生綜合素質的最佳途徑之一。綜合素質是指學生在知識、技能、態(tài)度等多個方面的綜合能力，是未來社會所需要的核心素質。通過綜合教學，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、解決問題的能力、合作精神等綜合素質，使他們能夠更好地適應未來社會的發(fā)展需求。
綜合教學能夠提高學習效果。綜合教學注重培養(yǎng)學生的實際動手能力和實踐能力，追求學以致用的目標。通過運用多種教學方法和教學資源，學生能夠更加全面地掌握知識，提高學習效果。綜合教學能夠將學科的知識與學生的實際經驗相結合，使學生能夠更加深入地理解和應用知識，形成扎實的知識基礎。同時，綜合教學注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力，使學生能夠更好地運用所學知識解決實際問題。
綜合教學為學生的全面發(fā)展提供了有力的支持。學生的全面發(fā)展包括知識、能力、素質三個層面。綜合教學通過不同的教學方法和教學資源的應用，能夠很好地促進學生在知識、能力、素質三個方面的全面發(fā)展。此外，綜合教學還能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)積極向上、勇于探索的心態(tài)，從而為學生的未來發(fā)展提供有力的保障。
綜合教學的重要性是不言而喻的，在實踐中我深感其帶來的益處。通過綜合教學，學生能夠更好地理解知識，激發(fā)學習興趣和主動性，培養(yǎng)綜合素質，提高學習效果，促進全面發(fā)展。因此，我們教師應積極探索并應用綜合教學方法和教學資源，為學生提供全面、立體的教學模式，培養(yǎng)出更有激情、創(chuàng)造力和實踐能力的人才。
學數學的重要心得體會篇十五
寶寶是一個善于學習的生命，他們擁有無限的潛力。對于學習數學這門學科來說，寶寶們也有自己獨特的方式和心得體會。通過觀察和了解，可以發(fā)現寶寶學數學的心得是多樣且有趣的。
寶寶在學習數學的啟蒙階段，通常會從認識數字和數量開始。他們通過看圖、數數和觸摸的方式，逐漸學會了認識數字，并能夠用手指表示出相應的數量。比如，當我們給寶寶展示三個蘋果時，他們會用手指指出三個蘋果，并發(fā)出歡快的笑聲。這個階段，寶寶們對于數量的理解和把握呈現出活潑和好奇的態(tài)度。
第三段：運算能力的提升。
寶寶在學齡前階段，數學運算的學習體現在對加減法的理解和應用上。通過玩具或者游戲，寶寶們能夠逐漸認識到物品的增減變化。當我們給寶寶出示兩個蘋果，然后再給他們一個蘋果，他們會興奮地說出“兩加一等于三”。對于加法的理解，寶寶們往往采用直觀的方式，比如使用手指個別指示出數量，然后合并在一起。對于減法，寶寶們則通過從數量中減去一個來理解。
第四段：邏輯思維的發(fā)展。
在數學學習的過程中，邏輯思維是非常關鍵的。從幼兒園到小學，寶寶們會逐漸學習到更復雜的數學概念，如乘法和除法。這個階段，寶寶們開始學會抽象思維，并能夠完成更復雜的數學計算。通過將物品分組、使用數軸等方式，寶寶們能夠逐漸理解乘法和除法的概念。比如，當我們給寶寶展示三個兩個蘋果組成的小組時，他們會求得總共有六個蘋果。在學習除法時，寶寶們會使用保留余數的方式進行運算，比如將八個蘋果平均分成兩組，然后剩下兩個蘋果。
第五段：數學對寶寶的影響。
學習數學對寶寶的成長和發(fā)展產生了積極的影響。通過學習數學，寶寶們培養(yǎng)了觀察和思考的能力，鍛煉了邏輯思維和問題解決的能力。數學也教會了寶寶們堅持不懈和努力奮斗的品質，因為數學學習需要不斷的實踐和重復。
總結：
寶寶學習數學的心得體會是豐富多樣的。從數學的啟蒙階段到運算能力的提升，再到邏輯思維的發(fā)展，寶寶們在學習數學的過程中不斷成長和進步。數學的學習對于寶寶的認知和思維發(fā)展有著重要的影響，培養(yǎng)了他們的觀察、思考和解決問題的能力，也鍛煉了他們的堅持和努力的品質。因此，在寶寶學習數學的過程中，我們應該給予他們足夠的支持和鼓勵，讓他們享受數學學習的樂趣。
學數學的重要心得體會篇十六
作為一名中小學教師，數學是我最為關注和重視的學科之一。在我看來，數學在我們的人生中扮演著至關重要的角色。本文將從我個人的角度來探討中小學數學的重要性，分享一些我對數學的心得和體會。
第二段：提高思維能力。
數學是一門邏輯性極強的科學，通過數學學習和訓練可以培養(yǎng)和提高我們的思維能力，使我們更具有邏輯思維和判斷能力。這能夠使我們在生活和工作中更加懂得如何進行合理的思考和判斷。數學所具備的思維方式，還能夠提高求解問題的能力，讓我們變得更加聰明和靈活。
第三段：增強應用能力。
數學作為一門應用科學，具有很強的應用性。數學為我們提供了豐富多樣的工具，它們可以幫助我們更好地理解和應用世界上發(fā)生的各種現象。從金融、經濟到科研、工程等各行各業(yè)中，數學都發(fā)揮著重要的作用。
第四段：鍛煉耐心和堅韌。
數學是一門需要耐心和堅韌心的科目，特別是在求解一些難題時。但是，當我們不停地思考和計算，最終解決了問題，我們往往會感到滿足和快樂。這時，我們的耐心和堅韌心就得到了鍛煉，也使我們更加具有面對困境的勇氣和信心。
第五段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
數學作為科學的一部分，也對于我們的創(chuàng)新思維和發(fā)明能力產生了很大的作用。數學的思維方式常常能啟發(fā)我們的創(chuàng)新和發(fā)明。正是由于數學所具備的邏輯性和創(chuàng)新性，數學家在歷史上制定了許多先進的技術和理論，并為世界的現代科學、工程、技術和文化做出了貢獻。
總結：
在面對生活和學業(yè)中的問題時，我們會發(fā)現學過的數學知識會隨時成為我們很有用的工具。因此，為了適應高速發(fā)展的時代需求，我們必須在學習中強化數學學科的重要性，積極培養(yǎng)學生的數學興趣，讓更多的年輕人在數學的大門中探尋屬于自己的未來。
學數學的重要心得體會篇十七
數論作為數學的一個分支學科，它研究的是整數之間的關系和特性。在小學階段，數論的學習似乎顯得有些抽象和深奧，但實際上，數論對于培養(yǎng)孩子的思維能力、邏輯推理能力以及解決實際問題的能力都有著重要的作用。在學習小學數學的過程中，我深刻地認識到了數論的重要性，并從中獲得了一些心得體會。
第二段：利用數論培養(yǎng)思維能力。
數論的學習注重思維的訓練和培養(yǎng)。通過解決數論問題，我們可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、分析問題的能力，以及推理和證明問題的能力。在小學數論學習中，我發(fā)現很多問題需要通過一步一步的推理和證明，通過嘗試和總結，培養(yǎng)了我的問題解決能力。而這種思維方法也對我的其他學科學習起到了積極的促進作用。
第三段：數論的實際應用。
數論不僅僅是一種學術研究，更是一種實際應用的工具。在我們的生活中，數論可以用來解決很多實際問題，比如貨幣找零、時間計算等等。我記得有一次，數學老師出了一道題目：“一批蘋果分成3個一組還剩下1個，分成4個一組還剩下2個，分成5個一組還剩下3個，請問最少有多少個蘋果？”通過數論的方法，我可以得到答案是58個。這個例子讓我深刻地認識到了數論在實際生活中的重要性。
第四段：數論的應用于素數判斷。
素數是數論中研究的重要對象之一。學好數論，對于判斷一個數是否為素數具有重要作用。通過學習數論，我知道了判斷一個數是否為素數的方法之一是試除法，即用小于該數的自然數依次去除，如果都不能整除，則該數為素數。掌握了這個方法，我可以更輕松地判斷一個數是否為素數，并在百忙中挑選出優(yōu)質商品。
第五段：總結體會。
在小學數論的學習中，我深刻地認識到了數論的重要性，并從中受益匪淺。通過數論的學習，我提高了自己的思維能力和解決問題的能力，掌握了一些實際應用的方法，并且學會了一些判斷素數的技巧。數論的學習不僅有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維，也有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和問題解決能力。我相信，數論對于我們的成長與發(fā)展具有無可比擬的重要性，應該得到更多的重視和關注。
學數學的重要心得體會篇一
綜合教學是一種將多種教學方法和策略有機結合起來的教學方式。這種教學形式融合了教師的講授、學生的合作、自主學習以及實踐等多種元素，以提高學生的學習效果和能力。通過實際的教學實踐，我深刻體會到了綜合教學的重要性。
首先，綜合教學在促進學生全面發(fā)展方面具有重要作用。傳統(tǒng)的教學往往以知識的傳授為主，學生被動接受。而綜合教學強調學生的主動參與和積極思考，通過高效的組織和管理，使不同的學習方式和方法綜合運用，使學生從被動的知識接受者轉變?yōu)樗伎颊吆蛯嵺`者。在我進行綜合教學的過程中，我設置了不同的學習任務，讓學生通過小組合作、討論、實踐等方式深入學習，培養(yǎng)了學生的合作精神、創(chuàng)新意識和解決問題的能力。通過多種途徑和形式的學習，學生的學習興趣得到了激發(fā)，他們變得更加主動積極，同時也提高了學習的質量。
其次，綜合教學能夠激發(fā)學生的思維能力。傳統(tǒng)的教學往往側重于背誦和記憶知識，而忽略了學生的思維能力的培養(yǎng)。綜合教學強調的是學生的探究和思考，通過啟發(fā)式的教學方法，鼓勵學生進行獨立思考和創(chuàng)新。在我進行綜合教學的過程中，我注重培養(yǎng)學生的歸納、分析、判斷能力，讓他們通過實踐和實驗來解答問題，啟發(fā)他們主動思考。在這個過程中，學生不僅能夠獲取知識，還能夠培養(yǎng)解決問題的能力和獨立思考的習慣。這種思維能力的培養(yǎng)不僅有利于學生的學習，也有利于他們的今后的發(fā)展。
再次，綜合教學能夠培養(yǎng)學生的綜合素質。在傳統(tǒng)的教學中，教師注重的是學生的學術知識，而忽視了學生的綜合素質的培養(yǎng)。而綜合教學強調的是學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力和創(chuàng)新能力。在我的教學實踐中，我注重培養(yǎng)學生的實際操作技能、解決問題的能力以及團隊合作的精神。通過實踐、合作和創(chuàng)新，學生的綜合素質得到了全面提升。他們不僅學會了解決問題的能力，還學會了與人合作和交流的能力，為他們今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
最后，綜合教學能夠激發(fā)學生的興趣和學習動力。傳統(tǒng)的教學方式往往枯燥乏味，學生很容易產生厭倦和厭學的情緒。而綜合教學以多種學習形式和方法的使用，為學生提供了更多樣化、更活躍的學習環(huán)境。在我進行綜合教學的過程中，我注重培養(yǎng)學生的興趣，通過生動有趣的教學方式和教材，激發(fā)學生的學習興趣和欲望，提高他們的學習積極性。我發(fā)現當學生在課程中獲得成就感和快樂感時，他們的學習效果也會明顯提升。
綜合教學是一種富有創(chuàng)新性和活力的教學方式，它以學生為中心，注重培養(yǎng)學生綜合素質、思維能力和學習動力。通過我在教學實踐中的探索，我深刻領悟到了綜合教學的重要性。只有盡可能地綜合利用各種教學策略和方法，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質和能力。因此，作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實踐綜合教學，提高自己的教學水平，培養(yǎng)更多有才華和綜合素質的學生，為未來的社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。
學數學的重要心得體會篇二
數學應用是數學教育的重要內容，呼喚數學應用意識，提高數學應用教學質量，已成為廣大數學教育工作者的共識。下面是本站為大家準備的學數學的。
希望大家喜歡!
在網上拜讀了姜紅英老師的《一年級數學學習要求》這一文章，覺得受益頗多，于是結合我們學校一年級的一些具體做法，我對該文進行了適當的修改，并和我們一年級的各位家長共享。
1、重視學習習慣的培養(yǎng)。
習慣養(yǎng)成有很多方面,首先要學會的是整理書包和帶齊學習用品,孩子要逐步學會自己管理自己,培養(yǎng)孩子細心認真的將學習用品準備齊全,這在習慣形成初期非常重要。其次,作業(yè)格式訓練也是學習習慣培養(yǎng)的一方面。要利用數學練習冊和書讓學生練習寫數和寫算式(老師會布置,家長只要督促書寫端正、格式正確和及時改錯即可)。
學習習慣的另一方面就是養(yǎng)成每天復習和預習的習慣。這也是我們數學常規(guī)作業(yè)，即回家三件事，一復習，二預習，三口算。
復習就是看著書給家長講講今天我們學了什么，有什么新的收獲和發(fā)現。
預習就是讓孩子自己安靜看書后完成書上的相應練習和提出自己的疑問。我們的預習要求有兩則：預習要求一，見空就填，見問就答。預習要求二，遇到問題自己想，獨立思考無價寶，想不出來打問號，帶著問題進課堂。
2、重視孩子計算能力的培養(yǎng)。
由于孩子的基礎不同,不同孩子的計算熟練程度和速度也存在一定差異,要縮小這一差異,僅靠每天一節(jié)數學課練習是不客觀的,因此還需要各位家長做有心之人,多進行這方面的練習。
計算的練習方式多樣,可以做口算題卡,供孩子獨立練習,也可在做家務、和孩子上街等時間來個對口令。有時間還可以給孩子聽算。我們關于口算練習的要求是：口算口算天天練，時間多我就做(口算題卡本)，時間少我就讀(口算卡)，想練耳朵就聽算。強烈推薦各位家長多給孩子聽算，聽算可以同時訓練孩子聽，寫和算的速度和能力。同時要留心孩子計算錯誤的原因,是粗心還是計算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習,錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學數學的興趣的。
3、依據生活理解數學,讓孩子在游戲中成長。
有些數學知識較抽象,容易混淆,我們家長要注意給孩子創(chuàng)造生活情境,讓孩子在實際體驗中理解知識。如“左右”的認識,有些孩子正確掌握左右需要較長時間和過程,家長要有耐心,在生活中強化孩子對左右手的認識,引導孩子借此來分辨物體間的左右關系。
同時，我們家長在生活中遇到一些很好的契機，一定別放過，順便就可以教教孩子一些數學知識。比如，當孩子問你幾點了，不防和他聊聊怎么認鐘;當孩子問你，3-5不夠減怎么辦，你就可以談談負數的知識等等。這些看似不經意的閑談，是他以后在課堂上學習數學寶貴的經驗。
在時間許可時,我們家長不妨和孩子一起做做數學游戲或畫畫數學畫，通過那些具有訓練目的的游戲促進孩子在數學、認知、空間理解、想象力和數形結合等方面的發(fā)展。
4、重視數學語言發(fā)展,為聰明插上翅膀。
語言是思維的外衣,語言能力的增強可以極大的改善孩子的學習能力,促進思維的發(fā)展,因此我們應充分認識孩子語言發(fā)展的重要性。不妨給孩子的智力發(fā)展插上“語言的翅膀”,讓孩子飛得更高,更遠。
在生活中要多為孩子創(chuàng)設說數學的機會,讓孩子說說自己的觀點、看法與思路。和孩子交談的形式不必過于正式,比如和孩子散步時,和孩子去公園時等等,這樣交流的氣氛要自然親切得多。對話時要有意識的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語言表達習慣。如“我是這樣想的”;“我認為……”“因為……所以……”。要求孩子說完整的話。
數學書中的實際問題小朋友都要能在老師或家長引導下看書說出題意。在這一過程中,我們的家長要能耐住性子,多聽少說,只要我們的話語能引發(fā)交談話題,進行適當的點評反饋就夠了。
5、培養(yǎng)孩子表達能力的另一妙招就是經常向孩子“請教”。
把孩子推上講臺,做孩子的“學生”這雖有明知故問的嫌疑,但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會很興奮,很熱情的扮演老師的角色,介紹自己今天的學習收獲。比如：一年級孩子常常把老師的要求不能完整帶回家，家長對于他們說的不合理的事情，請堅決保持絕對的懷疑，并且裝出絕對的好奇，請他們自己第二天把事情弄清楚，告訴你們。大家再裝出絕對的空前的佩服。這樣我們的孩子以后就會有意識的記住老師的要求，因為他會想到爸爸媽媽要請教他。
6、讓孩子享受成功的喜悅。
俗話“數子千過,莫如夸子一長”,每個孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞。與其說“你不要這樣做!”還不如“你那樣能夠做得更好!”;與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏于做過的錯事,還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩!自信不足的孩子更是特別害怕出錯,家長更應盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞?！坝羞M步!繼續(xù)努力!”“沒關系,我相信你一定能行!”,不要吝嗇真心的表揚。
7、注重孩子學習過程,正視孩子考試成績。
首先每個孩子由于學前的教育差異問題，大家的起點不同，因而我建議在一年級上期，我們家長讓我們的孩子自己和自己比!就是將孩子現在同過去不同進期所取得的成績相比較,是進步,還是退步,抑或是原地踏步。進步是因為他在哪些方面有所改進,有所完善,分析得出后要加以鼓勵,讓其發(fā)揚光大,開始表揚的頻率要高,漸弱之,以至形成習慣;踏步著或退步了是因為他不認真,還是方法不妥,分析得出后對癥下藥,拉起來后再扶上走一程;稍有進步,作為家長可以借助于老師的口吻,夸張一點表揚,樹立起自信,讓他自強不息。切忌讓孩子感受到你覺得他的學習很糟糕，你很著急，這樣孩子也會因為沒有成功感而對學習缺乏興趣。這里我們說的其實就是縱向比較。
當然我們也需要橫向比較,就是能將自己的小孩與同年級、同班級的其他孩子比較一下,找差距和不足。具有良好習慣的孩子,成績一般都很優(yōu)秀,而這一切,一方面歸功于學校教育,另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶,對于這些孩子的家長,我們不妨去討教一番,再結合自己孩子的特點進行實踐,一定有收獲。
其次，當他們面對新內容,特別是思維含量較高的問題時,孩子就會感到困難,因此常會出現這樣的狀況:家長在家看孩子的計算很熟練,就以為孩子的數學學得很好,但真正考查或解決實際問題時,孩子往往有些不適應,或者說不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關注孩子的學習過程,關注孩子的學習內容,數學并不僅僅是單純的計算。
另一方面,我們要能“不唯分數是問”。分數只能作為評介孩子的一個參照,90分與100分的孩子的數學能力究竟相差多少,不是僅分數就能說明的,我們得具體分析才是。孩子有失誤,是純粹的粗心,還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳,還是知識點沒掌握。
每個孩子都是一個獨一無二的世界,因此很難找到一個適合所有家庭、所有孩子的教育模式,以上所談的一些建議,僅供參考。期待在大家的共同努力之下,為孩子創(chuàng)造一個良好的數學學習環(huán)境!也期待能給孩子一雙會用數學視角觀察世界的眼睛,一個會從數學角度思考問題的頭腦。
作為一個普通的中學數學教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學學生喜歡嗎?自己的工作家長滿意嗎?我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。通過本次培訓，下面我就《如何上好一堂數學課》談談我學習的一些感受：
一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”
做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發(fā)展，不只是以學生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?，更要促進學生的可持續(xù)發(fā)展，讓學生學得快樂、學得自主。
二、聯系生活實際，創(chuàng)設有效的生活情境。
數學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創(chuàng)設生活教學情境時，要選取現實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設學生感興趣的現實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際是數學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學課堂中學生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數學變成生活的“動態(tài)”數學。要讓學生覺得數學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。
三、注重課堂評價來促進有效教學。
數學課程設置多以游戲為載體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對數學的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數學的好奇心。
四、注重教學反思，促進課堂教學有效性。
記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。
一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
一、提高小學數學課堂教學效率，深入解讀教材是基礎。
小學數學是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學數學教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學數學課堂教學效率的基礎。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內涵，以保障教學活動高效的開展。我個人認為，了解教材應首先從整體上把握教材，知道本學年要交給學生那些知識，并知道各個知識點與前后知識點的聯系。同時要領會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現就是完成了教學任務，必須經過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。
二、以快節(jié)奏的課堂教學引導學生積極的參與意識。
我相信，一個人在一支慢吞吞的隊伍里排隊等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來形容。在我們的教學中，由于受“希望學生盡快掌握所學知識”的心理影響，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學生，期望學生都能體會到獲得知識的欣喜，所以突破難點時總愛嘮叨幾句，練習中總愿意等最慢的一個學生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以學生為本，卻不知這正是消磨學生學習積極性的癥結所在。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內容時，學生們通常更能全身心地投入。
我們的課堂中應該以快節(jié)奏方式來維持一定的學生參與度，當我們感到學生參與程度在下降、學習活力在減弱、注意力在轉移時，應盡快向下推進課程，讓學生們感到課在不斷地推進，總覺得有事要做、有問題要思考。老師講解、問題解釋和學生練習、答寫只要有約一半的學生明白、完成就盡快變化，哪怕對反應相對遲緩的學生來說，我們也不能減慢速度去適應他們，而是用希望的力量和同伴高漲地學習積極性激勵他們趕上教學的節(jié)奏。
三、提高小學數學課堂教學效率，建立和諧的師生關系是保證。
師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加?，F代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關系基礎上，學生會積極、主動地探索求知。所以，師生關系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。
1.備課從了解學生入手。
備課從了解學生入手，有利于數學思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，有利于有效地解決教學難點。
學習不是學生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎上知識的同化與順應的過程。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結構的建構與重組可以使教學事半功倍。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關系。經過筆者實踐：學生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學校的表現還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學生，建立起老師、孩子和家長的友好關系。
2.培養(yǎng)良好的傾聽習慣。
傾聽這一行為，是讓學習成為學習的最重要的行為。善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童。
要實現高效課堂首先要轉變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導學生在發(fā)言之前，要仔細地傾聽和欣賞每一個學生的聲音。不是聽學生發(fā)言的內容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。
傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一種球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質和駕馭課堂能力的最好表現。
3.課堂上關注學生的學習狀態(tài)。
傳統(tǒng)的教學關注學生學習的結果?，F代的教學既關注學生學習的結果，更關注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關注學生的學習情況，捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學生思路沒理順出錯了，老師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現問題、解決問題，體現了學生是學習的主人。
總之，提高小學數學課堂教學效率應該是深入解讀教材、優(yōu)化教學過程、建立和諧的師生關系等方面一個有機的整體組合。提高數學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。作為一線的數學教師，我要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數學課。
學數學的重要心得體會篇三
習慣養(yǎng)成有很多方面，首先要學會的是整理書包和帶齊學習用品，孩子要逐步學會自己管理自己，培養(yǎng)孩子細心認真的將學習用品準備齊全，這在習慣形成初期非常重要。其次，作業(yè)格式訓練也是學習習慣培養(yǎng)的一方面。要利用數學練習冊和書讓學生練習寫數和寫算式（老師會布置，家長只要督促書寫端正、格式正確和及時改錯即可）。
學習習慣的另一方面就是養(yǎng)成每天復習和預習的習慣。這也是我們數學常規(guī)作業(yè)，即回家三件事，一復習，二預習，三口算。
復習就是看著書給家長講講今天我們學了什么，有什么新的收獲和發(fā)現。
預習就是讓孩子自己安靜看書后完成書上的相應練習和提出自己的疑問。我們的預習要求有兩則：預習要求一，見空就填，見問就答。預習要求二，遇到問題自己想，獨立思考無價寶，想不出來打問號，帶著問題進課堂。
由于孩子的基礎不同，不同孩子的計算熟練程度和速度也存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節(jié)數學課練習是不客觀的，因此還需要各位家長做有心之人，多進行這方面的練習。
計算的練習方式多樣，可以做口算題卡，供孩子獨立練習，也可在做家務、和孩子上街等時間來個對口令。有時間還可以給孩子聽算。我們關于口算練習的要求是：口算口算天天練，時間多我就做（口算題卡本），時間少我就讀（口算卡），想練耳朵就聽算。強烈推薦各位家長多給孩子聽算，聽算可以同時訓練孩子聽，寫和算的速度和能力。同時要留心孩子計算錯誤的原因，是粗心還是計算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習，錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學數學的興趣的。
有些數學知識較抽象，容易混淆，我們家長要注意給孩子創(chuàng)造生活情境，讓孩子在實際體驗中理解知識。如"左右"的認識，有些孩子正確掌握左右需要較長時間和過程，家長要有耐心，在生活中強化孩子對左右手的認識，引導孩子借此來分辨物體間的左右關系。
同時，我們家長在生活中遇到一些很好的契機，一定別放過，順便就可以教教孩子一些數學知識。比如，當孩子問你幾點了，不防和他聊聊怎么認鐘；當孩子問你，3—5不夠減怎么辦，你就可以談談負數的知識等等。這些看似不經意的閑談，是他以后在課堂上學習數學寶貴的經驗。
在時間許可時，我們家長不妨和孩子一起做做數學游戲或畫畫數學畫，通過那些具有訓練目的的游戲促進孩子在數學、認知、空間理解、想象力和數形結合等方面的發(fā)展。
語言是思維的外衣，語言能力的增強可以極大的改善孩子的學習能力，促進思維的發(fā)展，因此我們應充分認識孩子語言發(fā)展的重要性。不妨給孩子的智力發(fā)展插上"語言的翅膀"，讓孩子飛得更高，更遠。
在生活中要多為孩子創(chuàng)設說數學的機會，讓孩子說說自己的觀點、看法與思路。和孩子交談的形式不必過于正式，比如和孩子散步時，和孩子去公園時等等，這樣交流的氣氛要自然親切得多。對話時要有意識的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語言表達習慣。如"我是這樣想的"；"我認為……""因為……所以……"。要求孩子說完整的話。
數學書中的實際問題小朋友都要能在老師或家長引導下看書說出題意。在這一過程中，我們的家長要能耐住性子，多聽少說，只要我們的話語能引發(fā)交談話題，進行適當的點評反饋就夠了。
把孩子推上講臺，做孩子的"學生"這雖有明知故問的嫌疑，但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會很興奮，很熱情的扮演老師的角色，介紹自己今天的學習收獲。比如：一年級孩子常常把老師的要求不能完整帶回家，家長對于他們說的不合理的事情，請堅決保持絕對的懷疑，并且裝出絕對的好奇，請他們自己第二天把事情弄清楚，告訴你們。大家再裝出絕對的空前的佩服。這樣我們的孩子以后就會有意識的記住老師的要求，因為他會想到爸爸媽媽要請教他。
俗話"數子千過，莫如夸子一長"，每個孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞。與其說"你不要這樣做！"還不如"你那樣能夠做得更好！"；與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏于做過的錯事，還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩！自信不足的孩子更是特別害怕出錯，家長更應盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞。"有進步！繼續(xù)努力！""沒關系，我相信你一定能行！"，不要吝嗇真心的表揚。
首先每個孩子由于學前的教育差異問題，大家的起點不同，因而我建議在一年級上期，我們家長讓我們的孩子自己和自己比！就是將孩子現在同過去不同進期所取得的成績相比較，是進步，還是退步，抑或是原地踏步。進步是因為他在哪些方面有所改進，有所完善，分析得出后要加以鼓勵，讓其發(fā)揚光大，開始表揚的頻率要高，漸弱之，以至形成習慣；踏步著或退步了是因為他不認真，還是方法不妥，分析得出后對癥下藥，拉起來后再扶上走一程；稍有進步，作為家長可以借助于老師的口吻，夸張一點表揚，樹立起自信，讓他自強不息。切忌讓孩子感受到你覺得他的學習很糟糕，你很著急，這樣孩子也會因為沒有成功感而對學習缺乏興趣。這里我們說的其實就是縱向比較。
當然我們也需要橫向比較，就是能將自己的小孩與同年級、同班級的`其他孩子比較一下，找差距和不足。具有良好習慣的孩子，成績一般都很優(yōu)秀，而這一切，一方面歸功于學校教育，另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶，對于這些孩子的家長，我們不妨去討教一番，再結合自己孩子的特點進行實踐，一定有收獲。
其次，當他們面對新內容，特別是思維含量較高的問題時，孩子就會感到困難，因此常會出現這樣的狀況：家長在家看孩子的計算很熟練，就以為孩子的數學學得很好，但真正考查或解決實際問題時，孩子往往有些不適應，或者說不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關注孩子的學習過程，關注孩子的學習內容，數學并不僅僅是單純的計算。
另一方面，我們要能"不唯分數是問"。分數只能作為評介孩子的一個參照，90分與100分的孩子的數學能力究竟相差多少，不是僅分數就能說明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳，還是知識點沒掌握。
每個孩子都是一個獨一無二的世界，因此很難找到一個適合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所談的一些建議，僅供參考。期待在大家的共同努力之下，為孩子創(chuàng)造一個良好的數學學習環(huán)境！也期待能給孩子一雙會用數學視角觀察世界的眼睛，一個會從數學角度思考問題的頭腦。
學數學的重要心得體會篇四
研學游學，一種新興的教育方式，是通過實地探訪、觀察和體驗，將課程與體驗相結合的教育方式。在這個信息化和全球化的時代，研學游學受到越來越多的關注。在我自己的經歷中，研學游學不僅幫助我學習更多有用的科學知識，也開拓了我對世界的認知。下面，我就分享一下我對研學游學的心得體會。
第二段：認知世界。
研學游學可以開拓我們對世界的認知。在一些親身接觸的實驗中，科學現象和思想都變得更加立體清晰。我參加了一個關于地震的工作坊，學習了有趣的地質概念，跟了解了如何建立和運用地圖，也見識了如何感受到地震的真實情況和危險。這個活動幫助我更深刻的理解了地球的構成和地震的原因，讓我也了解了如何在萬一地震發(fā)生時保護自己。這些知識不僅僅是從課本上學習的，也對我以后的生活產生了重要的幫助。
第三段：交流溝通。
研學游學不僅注重于知識的傳授，也增進了我們的交流溝通能力。在一個小組中，我們必須相互協作，才能完成各種任務和解決問題。在這個過程中，我們需要學習傾聽和溝通的技巧，在組內充分發(fā)揮了每個人的優(yōu)勢。通過相互交流和互動，我學會了理解和接納不同的觀點，加深了彼此之間的信任和尊重。
第四段：探索團隊精神。
研學游學也能夠增強我們的團隊意識。在研學游學中，我們與同學們共同面對各種挑戰(zhàn)，也體驗了很多比單獨學習更加刺激和令人開心的事情。我們可以協助彼此，支持彼此，同時也分享彼此的成功和感受到將自己的力量融為一體的成就感。這也為我以后在團隊中的工作和生活提供了啟迪和借鑒。
第五段：總結。
總的來說，研學游學是一種非常有益的學習方式。我們在這里學習各種各樣的科學知識和實踐，也認識到了我們與世界的關系。同時，我們也學會了探索和交流的技巧，加強了自身對團隊的意識。因此，未來，我希望更多的學生參加研學游學，以期獲得更多的學習機會，提高學習積極性，并留下珍貴的回憶。
學數學的重要心得體會篇五
研學游學是一種很受歡迎的教育方式，通過這種方式，學生可以在體驗中學習并拓展自己的知識和技能。我曾經參加過一次研學游學，這給了我很深刻的體驗和感悟。在這篇文章中，我將會分享我對研學游學的重要性的認識和心得體會。
第二段：珍貴的學習機會。
研學游學是一種珍貴的學習機會，可以讓我們學習到書本上所沒有的知識。許多老師和專家都強調，教育不僅僅是知識的灌輸，更是應該培養(yǎng)學生的綜合素質。通過參加研學游學，我們可以感受到真實的生活和社會，提高自己的實踐能力和自我意識。
第三段：更好的語言能力。
研學游學中，我們需要與不同背景和文化的人交流。這為我們提供了一個提高自己英語能力的機會。在這個過程中，我們可以更好地理解不同的文化，從而更好地融入其中。同時，這也能夠幫助我們提高自己的溝通和表達能力。
第四段：提高自信心。
研學游學的參與，需要我們克服許多困難和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我們不斷地面對挑戰(zhàn)，不斷地嘗試著克服困難，從而得到了成長和進步。這也給了我們很大的信心和勇氣，徹底改變了我們之前對自己能力的負面認知。
第五段：結語。
總之，研學游學是一種很有價值的學習方式。它可以拓展我們的視野，提高我們的素質，使我們能夠更好地適應和融入社會。我相信，通過研學游學的形式，我們能夠更好地實現個人的夢想和價值，也能更好地推動社會進步。
學數學的重要心得體會篇六
評教評學活動結束了，聽了五位老師的課，有一些自己的認識，說出來與大家交流：
一、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。新課程標準對數學課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本數學知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力方面都得到發(fā)展。五位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
二、合作交流,充分獲取數學活動經驗。五位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學生進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
三、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。
以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受，如果就每一節(jié)課而言，我認為五位教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。
李瑛老師課堂中能充分利用兒童的心理特點，用不同方法對學生實施激勵評價，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
楊紅雁老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
王美靜老師能夠在充分考慮學生認知水平的基礎上，大膽放手讓學生自主動手操作,然后通過小組合作交流參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助作用。
候巧紅.賈茹老師的課語言優(yōu)美，儀表大方，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，對于課堂中的意外生成及意外問題能靈活處理。
當然，我們每位老師的課都不可能達到完美，所以就五節(jié)課在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討：
一、合作學習的過程還需進一步優(yōu)化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。
二、課堂預設不夠細化，學生的多向性思維沒有得到發(fā)展。
三、在數學課堂中情境設置是有必要的。
總之，五位老師的課堂，積極踐行新課方案的有力步伐，同時又為我們后階段的課改方向指明了航標。
學數學的重要心得體會篇七
隊列教學是一種課堂教學方式，它的核心是讓學生參與其中，感受自己在隊列中的位置，體驗集體的力量和合作的意義。對我而言，隊列教學帶給了我許多積極的心得體會。在學習過程中，我體悟到隊列教學的重要性。下面將從五個方面來闡述我對它的認識。
第一，隊列教學可以提高學生的集體意識。在隊列教學中，每個人都是團隊的一員，需要協作完成任務。這樣的學習方式強調的是隊伍中每個人的角色，每個人的貢獻都十分重要。因此，在隊列教學中，學生會時刻關注隊友們的表現，與隊友們形成緊密聯系，共同努力完成任務，增強了集體精神的凝聚力和認同感。
第二，隊列教學可以培養(yǎng)學生的組織管理能力。在隊列教學中，要求學生組織隊形，以一種統(tǒng)一、規(guī)范的方式完成任務，這就要求學生在組織隊伍中充分考慮每個隊員的能力和特長，善于合理分配任務，提升自己的協調和組織能力。
第三，隊列教學可以提高學生的身體素質。隊列教學中主要以步伐的整齊和隊伍的緊湊程度作為考評標準，這無疑是對學生身體素質的一個巨大挑戰(zhàn)。通過隊列訓練，可以鍛煉學生的身體協調能力、靈敏性和耐力等多個方面，使他們的身體素質得到提高。
第四，隊列教學可以交流溝通。在隊列教學中，需要隊員之間進行交流溝通，協商配合完成任務。這可以加強隊員之間的溝通能力和合作協調能力，同時也有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。
第五，隊列教學可以錘煉學生堅韌的毅力。在隊列教學中，往往需要重復訓練多次，直到達到一定的標準。這需要學生具備堅韌的毅力和不斷進取的精神。通過隊列訓練，學生可以錘煉自己的意志品質，增強自己的耐力和毅力。
總的來說，隊列教學是一種富有活力的教育方式，它不僅可以在學術上提高學生的能力，還能在精神和體力上進行鍛煉。它能夠讓學生在實際情境中體會到集體合作、領導管理、身體鍛煉等方面的重要性，這對學生的成長和發(fā)展有著重要的作用。隊列教學的重要性在于它能夠使學生在集體中感受到成就感和自豪感，同時也能夠讓學生在努力的過程中體會到樂趣。認真參與隊列教學的學生，不僅能夠從中受益匪淺，也能為自己未來的成長打下堅實的基礎。
學數學的重要心得體會篇八
隊列教學是一種教學方法，被廣泛應用于學校、培訓機構等教育場所。隊列教學在教育教學中發(fā)揮了重要作用。而在我教育教學實踐過程中，我也深深認識到了隊列教學的重要性。
首先，隊列教學可以定時定位。在教學過程中，對學生的教育有時效性和針對性。而隊列教學的特點是定時定位，能夠充分利用教學時間，積極指導學生的學習方向和教學進度。例如，在文化課教學中，隊列教學可以根據學生的實際情況，確定每位學生的學習計劃和口語大綱，并根據學生的學習進度和學習情況進行調整，使學生更有規(guī)律，更有針對性的學習。
其次，隊列教學可以促進學生合作意識的培養(yǎng)。在團隊中，個體需要與其他隊員建立良好的關系，團隊合作、共同前進。這使得隊列教學成為一種非常有效的教學方法，它可以促進學生之間的互助合作和相互協作，讓學習過程不再是孤軍作戰(zhàn)，而是大家一起努力，共同提升。例如，在外語課堂上，隊列教學可以增加小組互動的時間，讓學生們通過相互交流來提升對外語知識的掌握，對語言運用的自信和表達能力也有所提高。
第三，隊列教學可以提高教學效率。通過隊列教學，教師能夠更好地掌握學生的學習情況，及時進行教學調整，使教學效率和效果達到最佳。在教學實踐中，隊列教學的效果得到了正面評價。他可以讓教師更好地觀察和了解學生的學習狀態(tài)，及時調整教學策略和教學方法，使得學生更加積極、自覺的參與到學習情況中來。
第四，隊列教學可以讓學生感受到教育的公平性。在隊列教學中，每個學生都有機會展示自己的能力，每個學生都能夠得到教師的照顧和關懷，讓每位學生的學習過程都處于同一起跑線上，這樣大大提高了學生的學習積極性和自信心。在實踐中，我注意到隊列教育使每個學生在學習中成長，在獨立思考中感到自豪，得到成就感，這對學生的成長和發(fā)展具有很大的激勵作用。
最后，隊列教學也是一種很好的社交平臺。隊列教學不僅僅是一種教學方式，更是一種很好的社交平臺。學生可以在學習中建立良好的人際關系，也可以在學習中尋找志同道合的朋友。在執(zhí)行隊列教學計劃時，我看到學生細心呵護同學、互相鼓勵，在學習快樂的同時也獲得了很好的社交體驗。
在教學實踐中，我深深意識到隊列教學的重要性。采取隊列教學法是讓學生的學習得到系統(tǒng)有效的教育，是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度、優(yōu)秀的協作精神和發(fā)展?jié)摿Φ囊环N遴選方法。同時，我們也需要知道如何靈活運用隊列教育，讓學生在課堂中真正享受到學習的過程中獲得更多的幸福感。
學數學的重要心得體會篇九
第一段：引言（200字）。
數學是一門普遍而重要的學科，對于每個人的學習和生活都有著重要的影響。在我孩子寶寶的成長過程中，我開始注重培養(yǎng)他對數學的興趣和學習能力。通過與寶寶共同探索數學的樂趣，我發(fā)現寶寶早期學習數學的心得體會遠超出我預期的成果。在這篇文章中，我將與大家分享寶寶學習數學的心得體會。
第二段：創(chuàng)造數學學習環(huán)境（200字）。
創(chuàng)造一個良好的數學學習環(huán)境對于寶寶學習數學至關重要。我和寶寶一起玩數字拼圖，數學游戲和玩具，通過這些活動讓寶寶對數學產生初步的了解和興趣。在與寶寶的互動中，我逐漸引導他發(fā)現和理解數學中的概念，如數量關系、數字序列和幾何形狀等。同時，我還通過課外閱讀給他講解數學故事，豐富他的數學知識和思維。這樣的學習環(huán)境為寶寶打下了堅實的數學基礎。
第三段：啟發(fā)寶寶的數學思維（250字）。
數學思維是寶寶學習數學的核心。在寶寶學習過程中，我通過問問題，提出問題，引導寶寶思考和探索數學問題。我發(fā)現，寶寶在面對數學問題時，會主動思考并尋找解決問題的方法。在解決問題的過程中，寶寶的邏輯思維能力得到了鍛煉，同時也培養(yǎng)了他的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過這樣的啟發(fā)，寶寶逐漸建立了自信心和對數學的興趣，進一步提高了他的學習能力。
第四段：培養(yǎng)寶寶的數學技能（300字）。
良好的數學技能是寶寶學習數學的基礎。在寶寶學習數學的過程中，我注重培養(yǎng)他的數學運算能力和分析能力。通過與寶寶一起完成數學練習和游戲，我能夠發(fā)現寶寶在數學基礎知識和技能方面的優(yōu)勢和不足。根據寶寶的學習情況，我針對性地給他提供適當的學習資源和輔導。通過不斷的學習和鍛煉，寶寶逐漸掌握了數學的基礎技能，提高了他的數學能力，并取得了較好的成績。
第五段：總結與展望（250字）。
通過與寶寶共同學習和探索數學，我深刻認識到數學學習對寶寶的重要性。在寶寶學習數學的過程中，我意識到數學教育不僅僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)學生思考、分析和解決問題的能力。數學能力的培養(yǎng)不僅能提高寶寶的學術成績，還能有效地培養(yǎng)寶寶的邏輯思維、創(chuàng)造力和自信心。未來，我將繼續(xù)與寶寶一同學習數學，培養(yǎng)他的數學能力和思維方式，為他的未來學習和發(fā)展打下堅實的基礎。
總結：
通過寶寶學習數學的心得體會，我認識到創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，啟發(fā)寶寶的數學思維，培養(yǎng)寶寶的數學技能對于寶寶的數學學習和成長至關重要。數學不僅為寶寶提供了一種分析和解決問題的能力，還能培養(yǎng)他的創(chuàng)造力和自信心。因此，作為家長，我們應該積極支持和鼓勵寶寶學習數學，并為他們創(chuàng)造一個良好的數學學習環(huán)境。希望我的經驗和心得能對其他家長有所啟發(fā)，幫助他們更好地培養(yǎng)孩子的數學能力。
學數學的重要心得體會篇十
有效性是課堂教學的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識與思考；獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學有效性的三個重要指標?？陀^地說，師生從走進課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西。5月23日，我有幸聽到十堰這邊一些名師的講課，真是受益匪淺。我很感謝學校領導能給我這次學習的機會，使我今后在教學這塊能快速提升。下面，我將這次學習的心得體會在這里跟大家分享一下：
一、教師要有吸引學生的本事。
從聽了五位老師的講課，我注意到：他們在導入部分都做得相當精彩。有的老師采用創(chuàng)設情境導入，有的老師采用講故事導入，有的老師采用和學生聊聊天的形式導入，有的老師采用名人名言，鼓勵學生提出問題導入。不管是采用哪種方式導入新課，老師們都做得五彩繽紛，引人入勝。一句話：他們都有吸引學生的本事。一開始就給大家創(chuàng)設了一個溫馨和諧，想學，樂意學的學習氛圍。
其次，這幾位老師的教學目標相當明確。任何一節(jié)課都有預定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達到教學目標后的美景，吸引每個孩子向著目標前進。老師們在精心準備這些數學課的時候，他們的每一個環(huán)節(jié)都很嚴謹、仔細，銜接自然，順暢。這節(jié)課的內容涉及的目的性，學習性較強，每一個問題都具有針對性。這一點值得我深究，仔細體會。
第三，要關注學習過程中的身心體驗。教學是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標。徐老師講的《生活中的同樣多》，她讓學生先動手分一份巧克力，然后讓一名學生上臺去分。學生們的積極性可高了！周老師的《三角形的三邊關系》中，她下達任務之后，要求學生4人一組，動手操作，完成實驗報告單，并提名學生上臺展示。然后通過驗證，得出結論。這個過程讓學生們自己動手操作后，心服口服。我相信，學生們從心里面對整個學習過程是非常愉悅，非常有成就感的。
第四、整個課堂氣氛活潑、輕松、同時嚴謹，學生學得愉快，打造了一個高效課堂。這幾名教師在教學整個課堂時，教態(tài)親切、自然，語言和藹、可親，語調柔和、大方，能讓學生感受到老師是同大家一起在探討，一起學習的這樣一種感覺。而且，教師的語言多是鼓勵，贊同，探討的一種語氣。讓學生感覺到老師充分的相信他，尊重他。我記得，閻老師上的《數學廣角---等量關系》中，整堂課，她的語言多是：“你真棒！”“你今天表現真好！”“想法不錯！”“這樣換，可以嗎？”“這樣來比較，好嗎？”不難發(fā)現，多是鼓勵和跟學生探討的語氣，所以，學生就特別注意聽老師的講課。還有，每一環(huán)節(jié)的過渡，教師語言有趣，活潑，自然，讓整個課堂感受到一種積極的、向上的氣氛。
二、努力拓展課堂的寬度。
一節(jié)課的時間是有限的，要達到的目標是一定的，如果在達到目標的過程中，多了解一些相關的知識，增加課堂的寬度，課堂教學的有效性就會提高。達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設計。周老師的《三角形的三邊關系》中，她讓學生通過驗證之后，得出的結論，使學生可以銘記于心。在設計習題中，周老師通過生活中一些常見的東西來出題，把數學知識真正運用到生活中去。所以說，課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度。
決定一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學生的求知欲望。適當的挖掘知識的深度，是提高教學效率有效途徑。這里，閻老師、周老師和龔老師都做的非常好，他們挖掘教材深入，突破難點，實現重點。對于學生掌握不好的地方，要求學生反復操作。
四、延伸課堂的長度。
學生走出課堂時，如果覺得課堂上的東西都學會了，那這節(jié)課決不是完美的課；如果學生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應該是問號，而不是句號。所以，下課的時候，一定要讓學生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學的有效性。
另外，這些老師們對于講授和學生自主學習的關系處理的非常好。教學中，讓學生合作交流，動手操作，共同探討，充分體現了學生主體性的關系。結合自己平時的教學，主要是我引導的較多，學生多是跟著我在轉。今后在這一方面，應大膽放手給孩子們，相信他們。
總之，通過這次學習，為我今后的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
學數學的重要心得體會篇十一
現代社會對教育的要求越來越高，示范小學作為一種教育模式，展現了其獨特的魅力。作為一名在示范小學任教多年的教師，通過實踐和觀察，我體會到了示范小學的重要性。下面將從師資力量、課程設置、教育理念、學生綜合素質培養(yǎng)和社會影響等方面分享我的心得體會。
示范小學重視師資力量的培養(yǎng)和提升，致力于打造一支優(yōu)秀的教師隊伍。首先，示范小學完善的師資培訓體系，針對不同教學環(huán)境和教學需求，進行個性化的培訓，不斷提升教師的教育教學能力。其次，示范小學為教師提供良好的發(fā)展平臺和機會，鼓勵教師參與教研活動、課題研究等，提高教學水平。這種重視師資力量的做法，有利于保障教育質量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教師，為學生提供優(yōu)質的教育服務。
示范小學注重科學合理的課程設置，根據學生的年齡特點和發(fā)展需求，精心設計課程。首先，示范小學注重綜合素質的培養(yǎng)，不僅關注學科知識的傳授，還注重培養(yǎng)學生的綜合能力，如科學實驗、藝術創(chuàng)作等。其次，示范小學注重課程的拓展與創(chuàng)新，通過課程的延伸和深化，引導學生的自主學習和創(chuàng)新思維。這種科學合理的課程設置，能夠滿足學生的多樣化需求，培養(yǎng)學生的綜合素質，提高教育質量。
示范小學倡導以學生為本的教育理念，注重學生的全面發(fā)展。首先，示范小學重視學生的主體地位，充分尊重學生的個體差異，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。其次，示范小學注重學生的體驗學習，倡導通過實踐活動，讓學生在實際操作中學習，提高學習效果。這種以學生為本的教育理念，使學生能夠主動參與、積極思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和批判性思維。
示范小學注重學生的綜合素質培養(yǎng)，通過豐富的教育資源和充實的教育環(huán)境，培養(yǎng)學生的各種能力和素質。在綜合素質評價中，示范小學注重學生的綜合素質，包括思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等多個方面的培養(yǎng)與評價。示范小學的成功經驗和先進做法對其他學校產生了積極的借鑒作用，逐漸形成良好的示范效應。同時，示范小學還積極與社會各界合作，為社會培養(yǎng)更多的高素質人才，提振整個教育事業(yè)的發(fā)展。
結尾段：總結。
通過多年在示范小學的工作和觀察，我深切感受到示范小學的重要性。示范小學注重師資力量、科學合理的課程設置、以學生為本的教育理念、學生綜合素質培養(yǎng)以及其對社會的影響，為學生提供了優(yōu)質的教育服務。希望未來越來越多的學校能夠借鑒示范小學的成功經驗，提高自身的教育質量，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出貢獻。
學數學的重要心得體會篇十二
大學數學實驗對于我們來說是一門陌生的學科，大學數學實驗作為一門新興的數學課程在近十年來取得了迅速的發(fā)展。下面是本站小編為大家收集整理的大學數學的。
歡迎大家閱讀。
數學，在整個人類生命進程中至關重要，從小學到中學，再到大學，乃至更高層次的科學研究都離不開數學，隨著時代的發(fā)展，人們越來越重視數學知識的應用，對數學課程提出了更高層次的要求，于是便誕生了數學實驗。
學期最初，大學數學實驗對于我們來說既熟悉又陌生，在我們的記憶中，我們做過物理實驗、化學實驗、生物實驗，故然我們以為數學實驗與它們一樣，當我們在網上搜索有關數學實驗的信息時，我們才知道，大學數學實驗作為一門新興的數學課程在近十年來取得了迅速的發(fā)展。數學實驗以計算機技術和數學軟件為載體，將數學建模的思想和方法融入其中，現在已經成為一種潮流。
當我們懷著好奇的心情走進屈靜國老師的數學實驗課堂時，我們才漸漸懂得，數學實驗是一門有關計算機軟件的課程，就像c語言一樣，需要編輯運行程序，從而進行數學運算，它不需要自己來運算，就像計算器一樣，只要我們自己記下重要程序語句，輸入運行程序，便可得到運行結果，大大降低了我們的運算量，給我們生活帶來許多便捷，在大一時，我學過c語言，由于這樣的基礎，讓我能夠更快的學會并應用此軟件。
時間飛逝，轉眼間，我們就要結課了，這學期我們學習了mathematics的基礎，微積分實驗，線性代數實驗，概率論與數理統(tǒng)計實驗，數值計算方法及實驗。通過這學期的學習，我也積累了些自己的學習方法和心得。首先，我們要在平時上課牢記那些mathematics語言和公式，那些東西就想單詞和公式一樣，只需要背誦;然后，我們要看幾遍書，并多看一下例題;最后，我們要多應用mathematics軟件去練習。正所謂熟能生巧，我堅信，只要我們能夠做到這三步，我們就能很好的掌握這門課程。
通過學習使用數學軟件，數學實驗建模，使我們能夠從實際問題出發(fā)，認真分析研究，建立簡單數學模型，然后借助先進的計算機技術，最終找出解決實際問題的一種或多種方案，從而提高了我們的數學思維能力，為我們參加數學競賽和數學建模打下了堅實的基礎，同時也為我們進一步深造和參加工作打下一定的實踐基礎!
一直以來都覺得數學是門無用之學。給我的感覺就是好暈，好復雜!選修了大學數學這門課，網上也查閱了一些有趣的數學題目，突然間覺得我們的生活中數學無處不在。與我們的學習，生活息息相關。
不得不說，數學是十分有趣的?？梢哉f，這是死中帶活的智力游戲。數學有它一定的規(guī)律性，就象自然規(guī)律一樣，你永遠也無法改變。但就是這樣，它就越困難，越有挑戰(zhàn)性。
數學無邊無際深奧，更是能讓人著迷的遨游在學海的快樂中。數學是很深奧，但它也不是我們可望不可及的。它更擁有自己的獨特意義。學習數學的意義為了更好的生活，初中數學吧;為了進入工科領域工作，高中數學吧;為了謀求數學專業(yè)領域的發(fā)展，大學數學吧數學是什么是什么什么學科，公認的!我覺得是一們藝術，就象有黃金分割才美!幾何圖形如此精致!規(guī)律循環(huán)何等奇妙!
在網上看到一個很有趣的題目：有一個剛從大學畢業(yè)的年輕人去找工作。為了能夠勝任這第一份工作，他也自作聰明地象老板提出了一個特殊的要求?！拔覄傔M入社會，現在只是想好鍛煉自己，所以你就不必付我太多錢。我先干7天。第一天，你付我5角錢;第二天就付我前一天的平方倍工錢，之后依次類推。”老板一口答應了?？傻搅俗詈笠惶祛I工資的時候，這個年輕人卻只領到了寥寥幾塊錢。年輕人很不解，老板卻說自己已經很不錯了，多付了他好幾百天的工錢。你知道為什么嗎?起初看到我是一頭霧水，后面就明白了：0.5元的平方是0.25元，0.25元的平方是0.625元......也就是說這么一直算下去，年輕人的工錢是一天比一天少的。自然，賺幾元錢就得好多天了。但是如果年輕人第一天要的工錢大于1元錢，那么7天的工錢可就多得多了。我們不得不說這個老板是聰明的，員工的馬虎的。這么簡單的知識也會運用錯誤，導致自己吃了啞巴虧還沒辦法挽回。這么一個簡單的例子事實上就已經說明數學就在我們的身邊。
其實數學就是在我們的身邊，之所以沒有發(fā)現它的存在，我想有時候可能還是因為它的存在及運用實在太多。
數學講究的是邏輯和準確的判斷。在一般人看來，數學又是一門枯燥無味的學科，因而很多人視其為求學路上的攔路虎，可以說這是由于我們的數學教科書講述的往往是一些僵化的、一成不變的數學內容，如果在數學教學中滲透數學史內容而讓數學活起來，這樣便可以激發(fā)學生的學習興趣，也有助于學生對數學方法和原理的理解認識的深化。數學不是迷宮，它更多時候是象人生曲折的路：坎坷越多，困難越多，那么之后的收獲就一定越大!
大學數學實驗對于我們來說是一門陌生的學科。大學數學實驗作為一門新興的數學課程在近十年來取得了迅速的發(fā)展。數學實驗以計算機技術和數學軟件為載體，將數學建模的思想和方法融入其中，現在已經成為一種潮流。
剛開始時學大學數學實驗的時候我都有一種恐懼感，因為對于它都是陌生的，雖然在學數值分析時接觸過matlab，但那只是皮毛。大學數學實驗才讓我真正了解到了這門學科，真正學到了matlab的使用方法，并且對數學建模有了一定的了解。matlab在各個領域均有應用，作為數學系的學生對于matlab解決數學問題的能力相當震驚，真是太強大了。數學實驗這門課讓我學到了很多東西，收獲豐碩。
第一節(jié)課我了解到了數學實驗的一些基本發(fā)展史和一些基本知識。通過這學期的學習，學完這門課，讓我知道了原來數學與實際生活連接的是這么緊密，許多問題都可以借助數學的方法去解決。對于一些實際問題，我們可以建立數學模型，把問題簡化，然后運用一些數學工具和方法去解決。
大學數學實驗我們學習了matlab的編程方法，雖然僅僅只有一種軟件，可是整本書可用分的數學知識一點都不少，比如插值、擬合、微積分、線性代數、概率論與數理統(tǒng)計等等，現在終于知道課本上的知識如何用于實際問題了，真可謂應用十分廣泛。
剛開始我對matlab很陌生，感覺這個軟件很難，以為它就像c語言一樣難學，而且這個軟件都是英文原版，對于我這種英語很爛的人來說真是種噩夢。但是經過一段時間的學習后感覺其實并沒有想象中的那么可怕，感覺很好玩。
我覺得學好這門課需要做到以下幾點:1、多運用matlab編寫、調試程序2對于不懂得程序要盡量搞清楚問題出在哪3、與同學課下多多交流，課上多請教老師。
學數學的重要心得體會篇十三
數論是數學的一個分支，它研究自然數的性質和關系。在小學階段，數論的學習對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數學思維能力至關重要。在我學習小學數論的過程中，我深刻體會到了數論的重要性，并且從中獲得了很多收益。下面，我將以五段式來分享我對小學數論重要性的心得體會。
首先，小學數論的學習能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。數論是一個要求嚴密推理和嚴謹論證的學科。學生在學習數論的過程中，需要通過分析問題、提出猜想、進行證明等一系列的思維活動來解決問題。這種思維活動能夠鍛煉學生的邏輯思維能力，幫助他們培養(yǎng)正確的思考習慣和良好的邏輯思維方式。比如，在研究質數的性質時，學生需要通過分析例子和進行證明來發(fā)現質數的特點，這種思維過程能夠讓他們形成合理的推理能力。
其次，小學數論的學習能夠培養(yǎng)學生的數學思維能力。數論是一個需要對數學知識進行綜合運用的學科。學生在學習數論的過程中，需要用到數學的各個分支知識，如整數、分數、小數等等。通過數論的學習，學生能夠將抽象的數學概念與具體的實際問題相結合，培養(yǎng)他們的數學思維能力。比如，在研究除法算法時，學生需要將整數的概念與分數的概念相融合，通過推理來尋找更快速、高效的除法方法。
再次，小學數論的學習能夠提高學生的問題解決能力。數論是一個需要學生不斷探索、發(fā)現和解決問題的學科。學生在學習數論的過程中，會遇到各種各樣的問題，如找規(guī)律、證明性質、應用等等。通過解決這些問題，學生能夠培養(yǎng)他們的問題解決能力，提高他們的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。比如，在研究奇數和偶數之間的關系時，學生可以通過找規(guī)律和進行推理來解決問題，這樣能夠鍛煉他們的問題解決能力。
此外，小學數論的學習能夠培養(yǎng)學生的數學興趣和興奮感。數論是一個充滿了趣味性和挑戰(zhàn)性的學科。學生在學習數論的過程中，會遇到一些有趣且引人入勝的問題，如哥德巴赫猜想、費馬大定理等等。這些問題不僅能夠引發(fā)學生的思考，還能夠激發(fā)他們對數學的興趣，讓他們感受到數學的魅力。通過培養(yǎng)學生的數學興趣和興奮感，可以增強學生對數學的學習積極性和主動性，提高他們的學習效果和成績。
總之，小學數論的學習對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數學思維能力具有重要作用。通過數論的學習，學生能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，鍛煉他們的推理能力；培養(yǎng)他們的數學思維能力，提高他們的抽象思維和綜合分析能力；提高學生的問題解決能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力；同時，培養(yǎng)學生的數學興趣和興奮感，增強他們的學習積極性和主動性。因此，根據我自己的學習體會，小學數論的學習對于學生的數學發(fā)展和成長具有重要意義。
學數學的重要心得體會篇十四
綜合教學是指在教學過程中，以多種教學方法和教學資源為基礎，將不同學科的知識有機結合，形成一個全面、立體的教學模式。在這種教學模式下，學生能夠更好地理解和應用知識，培養(yǎng)綜合素質，提高學習效果。經過一段時間的實踐，我深感綜合教學的重要性和優(yōu)勢。下面，我將從多方面介紹綜合教學的重要性，并分享一些自己的體會和感悟。
綜合教學能夠幫助學生更好地理解知識。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師往往只注重知識的輸入，而學生只負責背誦、死記硬背。這樣的教學模式存在一個很大的問題，即知識的理解度很低，只停留在表面的記憶，難以應用到實際問題中。而綜合教學則能夠通過不同的角度和方式，將知識與學生的實際經驗相結合，使學生更加深入地理解知識的內涵和應用。例如，在教授一個物理概念時，可以通過實驗、觀察、解決問題等方式來讓學生親自實踐，從而更深入地理解物理原理。
綜合教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往是一味被動地接受知識的灌輸。而綜合教學則能夠通過多種教學方法和教學資源的應用，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，通過引入游戲、實驗、小組討論等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，增強學習的趣味性和可參與性。這樣不僅能夠提高學生的學習積極性，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。
綜合教學能夠培養(yǎng)學生的綜合素質。在傳統(tǒng)的教學模式下，“千軍萬馬過獨木橋”是教學效果最直接和直觀的體現。而綜合教學則是培養(yǎng)學生綜合素質的最佳途徑之一。綜合素質是指學生在知識、技能、態(tài)度等多個方面的綜合能力，是未來社會所需要的核心素質。通過綜合教學，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、解決問題的能力、合作精神等綜合素質，使他們能夠更好地適應未來社會的發(fā)展需求。
綜合教學能夠提高學習效果。綜合教學注重培養(yǎng)學生的實際動手能力和實踐能力，追求學以致用的目標。通過運用多種教學方法和教學資源，學生能夠更加全面地掌握知識，提高學習效果。綜合教學能夠將學科的知識與學生的實際經驗相結合，使學生能夠更加深入地理解和應用知識，形成扎實的知識基礎。同時，綜合教學注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力，使學生能夠更好地運用所學知識解決實際問題。
綜合教學為學生的全面發(fā)展提供了有力的支持。學生的全面發(fā)展包括知識、能力、素質三個層面。綜合教學通過不同的教學方法和教學資源的應用，能夠很好地促進學生在知識、能力、素質三個方面的全面發(fā)展。此外，綜合教學還能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)積極向上、勇于探索的心態(tài)，從而為學生的未來發(fā)展提供有力的保障。
綜合教學的重要性是不言而喻的，在實踐中我深感其帶來的益處。通過綜合教學，學生能夠更好地理解知識，激發(fā)學習興趣和主動性，培養(yǎng)綜合素質，提高學習效果，促進全面發(fā)展。因此，我們教師應積極探索并應用綜合教學方法和教學資源，為學生提供全面、立體的教學模式，培養(yǎng)出更有激情、創(chuàng)造力和實踐能力的人才。
學數學的重要心得體會篇十五
寶寶是一個善于學習的生命，他們擁有無限的潛力。對于學習數學這門學科來說，寶寶們也有自己獨特的方式和心得體會。通過觀察和了解，可以發(fā)現寶寶學數學的心得是多樣且有趣的。
寶寶在學習數學的啟蒙階段，通常會從認識數字和數量開始。他們通過看圖、數數和觸摸的方式，逐漸學會了認識數字，并能夠用手指表示出相應的數量。比如，當我們給寶寶展示三個蘋果時，他們會用手指指出三個蘋果，并發(fā)出歡快的笑聲。這個階段，寶寶們對于數量的理解和把握呈現出活潑和好奇的態(tài)度。
第三段：運算能力的提升。
寶寶在學齡前階段，數學運算的學習體現在對加減法的理解和應用上。通過玩具或者游戲，寶寶們能夠逐漸認識到物品的增減變化。當我們給寶寶出示兩個蘋果，然后再給他們一個蘋果，他們會興奮地說出“兩加一等于三”。對于加法的理解，寶寶們往往采用直觀的方式，比如使用手指個別指示出數量，然后合并在一起。對于減法，寶寶們則通過從數量中減去一個來理解。
第四段：邏輯思維的發(fā)展。
在數學學習的過程中，邏輯思維是非常關鍵的。從幼兒園到小學，寶寶們會逐漸學習到更復雜的數學概念，如乘法和除法。這個階段，寶寶們開始學會抽象思維，并能夠完成更復雜的數學計算。通過將物品分組、使用數軸等方式，寶寶們能夠逐漸理解乘法和除法的概念。比如，當我們給寶寶展示三個兩個蘋果組成的小組時，他們會求得總共有六個蘋果。在學習除法時，寶寶們會使用保留余數的方式進行運算，比如將八個蘋果平均分成兩組，然后剩下兩個蘋果。
第五段：數學對寶寶的影響。
學習數學對寶寶的成長和發(fā)展產生了積極的影響。通過學習數學，寶寶們培養(yǎng)了觀察和思考的能力，鍛煉了邏輯思維和問題解決的能力。數學也教會了寶寶們堅持不懈和努力奮斗的品質，因為數學學習需要不斷的實踐和重復。
總結：
寶寶學習數學的心得體會是豐富多樣的。從數學的啟蒙階段到運算能力的提升，再到邏輯思維的發(fā)展，寶寶們在學習數學的過程中不斷成長和進步。數學的學習對于寶寶的認知和思維發(fā)展有著重要的影響，培養(yǎng)了他們的觀察、思考和解決問題的能力，也鍛煉了他們的堅持和努力的品質。因此，在寶寶學習數學的過程中，我們應該給予他們足夠的支持和鼓勵，讓他們享受數學學習的樂趣。
學數學的重要心得體會篇十六
作為一名中小學教師，數學是我最為關注和重視的學科之一。在我看來，數學在我們的人生中扮演著至關重要的角色。本文將從我個人的角度來探討中小學數學的重要性，分享一些我對數學的心得和體會。
第二段：提高思維能力。
數學是一門邏輯性極強的科學，通過數學學習和訓練可以培養(yǎng)和提高我們的思維能力，使我們更具有邏輯思維和判斷能力。這能夠使我們在生活和工作中更加懂得如何進行合理的思考和判斷。數學所具備的思維方式，還能夠提高求解問題的能力，讓我們變得更加聰明和靈活。
第三段：增強應用能力。
數學作為一門應用科學，具有很強的應用性。數學為我們提供了豐富多樣的工具，它們可以幫助我們更好地理解和應用世界上發(fā)生的各種現象。從金融、經濟到科研、工程等各行各業(yè)中，數學都發(fā)揮著重要的作用。
第四段：鍛煉耐心和堅韌。
數學是一門需要耐心和堅韌心的科目，特別是在求解一些難題時。但是，當我們不停地思考和計算，最終解決了問題，我們往往會感到滿足和快樂。這時，我們的耐心和堅韌心就得到了鍛煉，也使我們更加具有面對困境的勇氣和信心。
第五段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
數學作為科學的一部分，也對于我們的創(chuàng)新思維和發(fā)明能力產生了很大的作用。數學的思維方式常常能啟發(fā)我們的創(chuàng)新和發(fā)明。正是由于數學所具備的邏輯性和創(chuàng)新性，數學家在歷史上制定了許多先進的技術和理論，并為世界的現代科學、工程、技術和文化做出了貢獻。
總結：
在面對生活和學業(yè)中的問題時，我們會發(fā)現學過的數學知識會隨時成為我們很有用的工具。因此，為了適應高速發(fā)展的時代需求，我們必須在學習中強化數學學科的重要性，積極培養(yǎng)學生的數學興趣，讓更多的年輕人在數學的大門中探尋屬于自己的未來。
學數學的重要心得體會篇十七
數論作為數學的一個分支學科，它研究的是整數之間的關系和特性。在小學階段，數論的學習似乎顯得有些抽象和深奧，但實際上，數論對于培養(yǎng)孩子的思維能力、邏輯推理能力以及解決實際問題的能力都有著重要的作用。在學習小學數學的過程中，我深刻地認識到了數論的重要性，并從中獲得了一些心得體會。
第二段：利用數論培養(yǎng)思維能力。
數論的學習注重思維的訓練和培養(yǎng)。通過解決數論問題，我們可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、分析問題的能力，以及推理和證明問題的能力。在小學數論學習中，我發(fā)現很多問題需要通過一步一步的推理和證明，通過嘗試和總結，培養(yǎng)了我的問題解決能力。而這種思維方法也對我的其他學科學習起到了積極的促進作用。
第三段：數論的實際應用。
數論不僅僅是一種學術研究，更是一種實際應用的工具。在我們的生活中，數論可以用來解決很多實際問題，比如貨幣找零、時間計算等等。我記得有一次，數學老師出了一道題目：“一批蘋果分成3個一組還剩下1個，分成4個一組還剩下2個，分成5個一組還剩下3個，請問最少有多少個蘋果？”通過數論的方法，我可以得到答案是58個。這個例子讓我深刻地認識到了數論在實際生活中的重要性。
第四段：數論的應用于素數判斷。
素數是數論中研究的重要對象之一。學好數論，對于判斷一個數是否為素數具有重要作用。通過學習數論，我知道了判斷一個數是否為素數的方法之一是試除法，即用小于該數的自然數依次去除，如果都不能整除，則該數為素數。掌握了這個方法，我可以更輕松地判斷一個數是否為素數，并在百忙中挑選出優(yōu)質商品。
第五段：總結體會。
在小學數論的學習中，我深刻地認識到了數論的重要性，并從中受益匪淺。通過數論的學習，我提高了自己的思維能力和解決問題的能力，掌握了一些實際應用的方法，并且學會了一些判斷素數的技巧。數論的學習不僅有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維，也有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和問題解決能力。我相信，數論對于我們的成長與發(fā)展具有無可比擬的重要性，應該得到更多的重視和關注。