編寫教案時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)更加針對(duì)性和實(shí)用性。教案中應(yīng)體現(xiàn)德育、智育和美育的融合。下面是一份針對(duì)初中生的數(shù)學(xué)教案，供教師參考。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇一
《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水。”可當(dāng)玫瑰開花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發(fā)學(xué)生對(duì)課文深刻含意的思考。
這篇童話故事從表層看文章的思路是：“由憧憬到失望；由惋惜到高興?！痹诠适碌那珊现斜憩F(xiàn)出了濃厚的情味，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣。故事的深層卻蘊(yùn)含著“美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂”的深遠(yuǎn)意義。促使學(xué)生懂得“一人種花，飄香萬家”的道理。
二、設(shè)計(jì)理念。
新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書，自能讀書。在輕松愉快地閱讀實(shí)踐中，讀文、識(shí)字、理意，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。
三、設(shè)計(jì)特色。
讀中有思，思中感悟，多維互動(dòng)，主動(dòng)發(fā)展。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。
3、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。
4、體會(huì)文章的含意，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
五、教學(xué)流程。
第一環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思。
1、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評(píng)讀。
2、提出讀書要求，學(xué)會(huì)讀書方法。
（1）讀通句子，讀誰字音，對(duì)文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再查字典解決后批注在書上。
（2）要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的生字有：
玫瑰骨終瘸拐鶯。
（3）理解的詞語有：
常常漸漸惋惜。
3、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段，在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)，并說說自己最愛讀哪些段。
4、按要求，標(biāo)劃句子。
（1）用“”標(biāo)出表示時(shí)間的語詞的句子。
（2）用“”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。
5、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問題。
1、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。
進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報(bào)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即：（1）我學(xué)會(huì)了哪些問題？（2）用什么方法學(xué)會(huì)的？（3）我還有哪些問題不明白？教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思。
（1）他（小鹿）常常去松土、澆水。
（2）玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)。
小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么？
（3）一天，一周，一個(gè)月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。一朵花也看不到了。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇二
沿著研修的腳步一路踏歌而行，讓我且歌且舞，且觀課且收獲。能有機(jī)會(huì)這么近距離的與各地的優(yōu)秀教師接觸，能夠反復(fù)觀課學(xué)習(xí)，這樣新的研修方式帶給我與以往不同的收獲，結(jié)合梁老師這節(jié)課就老師的教學(xué)談一談自己的學(xué)習(xí)心得：
一、打鐵需要自身硬。
梁老師可謂是一位有素養(yǎng)的、功底深厚的語文教師。針對(duì)二年級(jí)小孩子，那種親切和善的教態(tài)，娓娓動(dòng)聽的語氣一下子走進(jìn)了孩子們幼小的心靈里，在詩樣的語言環(huán)境里學(xué)生識(shí)字學(xué)文，學(xué)習(xí)做人的道理。和諧的課堂氛圍潤澤了孩子們的心靈，真是隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
二，教學(xué)思路清晰。
整堂課梁老師沿著字、詞、句、文的思路一步步深入，字不離詞，詞不離句，把識(shí)字、解詞、書寫生字、感情朗讀有機(jī)地融匯在一起，既減輕了學(xué)生集中識(shí)字的壓力，又讓學(xué)生在輕松活潑的游戲、活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。識(shí)字形式和評(píng)價(jià)形式多樣化，充分考慮了二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)?？梢?，梁老師對(duì)教材的把握和對(duì)學(xué)生的研究到位，定位準(zhǔn)確。
三、用語文，教做人。
一節(jié)課始終透露出濃濃的語文味道，始終握住了學(xué)語文是為了用語文。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)：梁老師一句：看到你們可愛的笑臉就想到了盛開的百花，接著播放盛開的百花圖片，學(xué)生還來不及感慨，一幅鮮艷的玫瑰圖展現(xiàn)在眼前而老師第一時(shí)間板書“玫瑰”兩個(gè)生字，并注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲“瑰”和識(shí)記字形，并且娓娓道來“玫瑰”的由來，學(xué)生明白了：兩個(gè)斜玉旁才能顯出玫瑰的美麗高貴，梁老師的再次用紅筆描寫兩個(gè)斜玉旁又一次加深了學(xué)生對(duì)“玫瑰”的識(shí)記。緊接一句：如果你能真誠贊，它會(huì)開得更漂亮。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞或贊美玫瑰，這既是引入課題的必要過渡，也是為下文學(xué)習(xí)小動(dòng)物們贊美玫瑰做好了鋪墊。學(xué)生的“玫瑰艷麗如畫！玫瑰就像燃燒的火焰！”讓我們看到了識(shí)字中的言訓(xùn)練無處不在。品讀完課文，“贈(zèng)人玫瑰，手留余香?！钡拿赖赂苍诹藢W(xué)生幼小的心靈里了。梁老師在本堂課充分體現(xiàn)了語文的人文性和工具性。
總之，靈動(dòng)的課堂，需要用智慧去設(shè)計(jì)，需要用愛心去澆灌，在一節(jié)課趨向完美的過程中，讓我們教師自身先成長一步。讓每一節(jié)課能夠精益求精是我今后努力的方向，梁老師的這堂課帶給我很多啟示，我會(huì)用心陪伴孩子們學(xué)好語文，用好語文，學(xué)會(huì)做人。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇三
《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理他常常去松土、澆水?？僧?dāng)玫瑰開花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：哥哥的玫瑰花沒有白栽。課文從白栽到?jīng)]有白栽這兩句話中引發(fā)學(xué)生對(duì)課文深刻含意的思考。
這篇童話故事從表層看文章的思路是：由憧憬到失望;由惋惜到高興。在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃厚的情味，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣。故事的深層卻蘊(yùn)含著美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂的深遠(yuǎn)意義。促使學(xué)生懂得一人種花，飄香萬家的道理。
新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書，自能讀書。在輕松愉快地閱讀實(shí)踐中，讀文、識(shí)字、理意，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。
讀中有思，思中感悟，多維互動(dòng)，主動(dòng)發(fā)展。
.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
.在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。
.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累課后我會(huì)讀中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。
.體會(huì)文章的含意，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
第一環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思。
.激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評(píng)讀。
.提出讀書要求，學(xué)會(huì)讀書方法。
(1)讀通句子，讀誰字音，對(duì)文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再解決后批注在書上。
(2)要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的生字有：
玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯
(3)理解的詞語有：
常常 漸漸 惋惜
.讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段，在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)，并說說自己最愛讀哪些段。
.按要求，標(biāo)劃句子
(1)用 標(biāo)出表示時(shí)間的語詞的句子。
(2)用標(biāo)出小鹿心情變化的句子。
.用自己的話說一說這篇課文的主要意思。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問題。
.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。
進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報(bào)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即：(1)我學(xué)會(huì)了哪些問題?(2)用什么方法學(xué)會(huì)的?(3)我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。
.結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思。
(1)他(小鹿)常常去松土、澆水。
句子中的常常一詞說明了小鹿對(duì)種上的玫瑰態(tài)度怎樣?
(2)玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)
小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么?
(3)一天，一周，一個(gè)月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。一朵花也看不到了。
句子中終于一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?
(4)鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。
鹿弟弟惋惜的原因是什么?讀這句話時(shí)應(yīng)讀出什么樣的語氣?你對(duì)惋惜一詞的理解是 。
(5)鹿弟弟也高興地笑了，說：看來，你的玫瑰沒有白栽!
鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?
.分組探究，提出要求。
對(duì)一些疑難問題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式，要提出具體要求：(1)要求每位學(xué)生都發(fā)言。(2)對(duì)于疑難問題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對(duì)不同的意見可爭執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。(3)每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報(bào)。
第三環(huán)節(jié)，體會(huì)感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意。
這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。教學(xué)時(shí)要針對(duì)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時(shí)一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個(gè)角色的語言動(dòng)作和表情、通過表演來感悟出文章內(nèi)容的深刻含意。
.扮演小鹿者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)。
(1)要?jiǎng)?chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出惋惜一詞的含義。
(2)表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子，從中體會(huì)小鹿心情變化的特點(diǎn)。
.扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進(jìn)而探究出玫瑰沒有白栽這一文章的含意。
.扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂的愉悅心情。
通過扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內(nèi)容就會(huì)自然而然體會(huì)到一人栽花，飄香萬家的道理，感悟出小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當(dāng)別人有了幸福和快樂，自己也深感高興這一文章的含意，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問題，達(dá)到了水到渠成之目的。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇四
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。
2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3．體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。
以讀為主，讀演結(jié)合。
媒體資源：視頻《小鹿的玫瑰花》。
二課時(shí)
1．春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！
2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？
1．播放視頻《小鹿的玫瑰花》，要求學(xué)生無聲跟讀，然后自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R(shí)字。
（2）利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。
（3）利用漢語拼音幫助識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。
（4）在組詞中識(shí)字。
1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個(gè)問題進(jìn)行初步感知。
2．結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。
（1）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著?！?BR> （2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。
5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。
（1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。
（2）指名表演，加深理解。
指導(dǎo)演小鹿
要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。
要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語言表演出來。
表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。
指導(dǎo)演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時(shí)候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。
指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)
表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂。
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。
1．開火車認(rèn)讀生字。
2．有感情地朗讀課文。
1．認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰組得多。
3．想辦法記憶字形。
4．指導(dǎo)書寫。
（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。
如：燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。
（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長。
（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。
5．學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。
1．詞語積累。
嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地
2．完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。
（1）展示讀詞語和句子。
（2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
課堂記錄
教學(xué)總結(jié)
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇五
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。積累我會(huì)讀中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。瘸、鶯的識(shí)記，骨、謝、微的書寫。
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。
投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片。
兩課時(shí)。
1、你們看，老師給你們帶來了什么禮物?(出示玫瑰花)多美的花呀!認(rèn)真看老師是怎么寫(玫瑰)這兩個(gè)字的。(讀一讀，記一記)。
2、揭題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事小鹿的玫瑰花。(補(bǔ)充課題完整，讀課題)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。
2、離開小魚，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎?
(1)、出示折疊詞卡骨指讀，花骨朵指讀，什么是花骨朵呢?(出示圖片)。
(2)、出示瘸、拐，找找它們?cè)谀膫€(gè)詞中，表演讀。
(3)、出示終于、惋惜、黃鶯，帶句子讀，并再說幾句話。
3、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么?你還有什么問題嗎?
1、嶄新而又迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的?它給小鹿帶來了什么呢?(學(xué)生回答的同時(shí)板書)。
2、一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個(gè)自然段，共同祝賀小鹿吧!
4、那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧!(評(píng)價(jià)讀挑戰(zhàn)讀)。
5、引讀48自然段。(模仿讀挑戰(zhàn)讀進(jìn)入角色讀)。
6、質(zhì)疑(學(xué)習(xí)小伙伴的問題)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀詞語。
躺著謝謝感謝漸漸地防微杜漸微笑微小。
2、指讀課文。
二、朗讀課文，角色表演。
1、分角色朗讀課文。
2、研究角色，組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。
3、推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡小鹿嗎?為什么?你有什么打算呢?
5、小結(jié)。
三、完成課后習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生多說。
四、指導(dǎo)書寫。
1、自主探究書寫哥、抽、拐、澆、終、靜。
2、評(píng)價(jià)再寫。
3、教師指導(dǎo)書寫弟、骨、躺、謝、漸、微。
4、學(xué)生抄寫生字。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會(huì)得到更多更多。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇六
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累“我會(huì)讀”中的“漸漸地、靜靜地、惋惜地”等詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會(huì)栽花種草美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂的道理。
識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀。
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
2.板書課題。
(設(shè)計(jì)意圖：小鹿栽了玫瑰，卻因跌傷腳而沒有看到玫瑰花。課始通過課件演示、觀看插圖，把玫瑰花美和小鹿的心靈更美展現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)“小鹿的玫瑰花”有了鮮明的視覺印象，給閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。)。
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出課文的生字，注上拼音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3.以“開火車”的方式，輪讀課文。
4.聽朗讀課文的錄音(投影課文，生字為紅色，并注上拼音)讓學(xué)生初步感受課文的語言美。
5.指名讀、齊讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀，整體感知課文內(nèi)容，畫出課文的生字新詞和自然段，了解“小鹿的玫瑰花就像一幅美麗迷人的圖畫：小鹿栽玫瑰——長出花骨朵——小鹿腳跌傷——黃鶯贊美紅玫瑰——微風(fēng)贊美玫瑰花香——小鹿的玫瑰沒有白栽”。初步體會(huì)小鹿栽玫瑰是為別人創(chuàng)造幸福，讓別人分享快樂，自己也從中得到快樂的美好心靈，為后面識(shí)記生字，理解課文，深入感悟課文蘊(yùn)含的道理做鋪墊。)。
1.用課件出示課文8個(gè)生字(注上拼音)：玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋、鶯。
2.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
(1)看圖(或?qū)嵨?識(shí)生字：觀察“玫瑰花”、“黃鶯”，認(rèn)識(shí)生字“玫瑰”和“鶯”。
(2)用動(dòng)作表示識(shí)字：演示“瘸、拐”的動(dòng)作，結(jié)合平時(shí)所見認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字。
(3)組詞識(shí)生字：終(終于、終日、終點(diǎn)、始終)，骨(花骨朵、骨頭、排骨)。
(4)創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字：在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”?讀課文中的句子：“鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：‘這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！斌w會(huì)“惋惜”。
(5)造句識(shí)字：如：公園里的玫瑰花真好看，大家不要隨便摘。又如：黃鶯飛到樹上，“嘰嘰喳喳”地唱起了動(dòng)聽的歌兒。(設(shè)計(jì)意圖：通過課件出示生字、巧記生字等5種方法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字并熟讀牢記，為后面精讀課文掃清障礙。)。
(用“常常”去“松土、澆水”說明小鹿勤勞、愛栽玫瑰;用玫瑰“慢慢地”抽出枝條，長出了嫩綠的葉子，玫瑰枝頭長出32個(gè)花骨朵兒，說明“功夫不負(fù)有心人”。小鹿辛勤勞動(dòng)，栽花獲得回報(bào)。)。
(正當(dāng)花骨朵兒漸漸長大，小鹿卻不小心把腳跌傷了，靜靜地躺在床上養(yǎng)病。用“一天，一周，一個(gè)月……”這些數(shù)量詞說明小鹿養(yǎng)病的時(shí)間很長，當(dāng)他一瘸一拐地來到門外時(shí)，一朵玫瑰花也看不到了。)。
(“你家那些紅玫瑰，可好看了!”“看著那些花，我就想唱歌?！边@些句子寫黃鶯贊美小鹿栽的紅玫瑰好看?！拔衣勥^你家的玫瑰花，可香了!”“大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”這些句子寫微風(fēng)贊美玫瑰花好香。小鹿這才知道自己栽的玫瑰是紅色的，很美麗，散發(fā)著香味。小鹿雖然沒看到玫瑰花開，可這些都知道了，鹿弟弟才由惋惜到高興。)。
4.為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?
(因?yàn)槁沟艿苈牭近S鶯和微風(fēng)贊美玫瑰花后，他認(rèn)為哥哥的玫瑰沒有白栽，從中感悟到為他人創(chuàng)造幸福生活的過程，自己也能得到快樂和幸福。)。
5.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊朗讀邊表演。(四位學(xué)生戴頭飾表演，有勤勞的小鹿、幼稚的弟弟、活潑的黃鶯、輕輕的微風(fēng)。)學(xué)生評(píng)議誰表演得好，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)書簽。
6.總結(jié)全文，升華主題，感悟小鹿栽花的價(jià)值——為他人創(chuàng)造幸福，自己也從中得到快樂和幸福。(設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀課文、觀看插圖、觀看多媒體課件、上臺(tái)表演等形式，一方面感受小鹿有一顆美好的心靈，栽花為別人創(chuàng)造幸福;另一方面欣賞到課文的語言美、插圖美，有利于訓(xùn)練思維、積累語言。)。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累“我會(huì)讀”中的“漸漸地、靜靜地、惋惜地”等詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會(huì)栽花種草美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
2.板書課題。
(設(shè)計(jì)意圖：小鹿栽了玫瑰，卻因跌傷腳而沒有看到玫瑰花。課始通過課件演示、觀看插圖，把玫瑰花美和小鹿的心靈更美展現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)“小鹿的玫瑰花”有了鮮明的視覺印象，給閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。)。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出課文的生字，注上拼音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3.以“開火車”的方式，輪讀課文。
4.聽朗讀課文的錄音(投影課文，生字為紅色，并注上拼音)讓學(xué)生初步感受課文的語言美。
5.指名讀、齊讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀，整體感知課文內(nèi)容，畫出課文的生字新詞和自然段，了解“小鹿的玫瑰花就像一幅美麗迷人的圖畫：小鹿栽玫瑰――長出花骨朵――小鹿腳跌傷――黃鶯贊美紅玫瑰――微風(fēng)贊美玫瑰花香――小鹿的玫瑰沒有白栽”。初步體會(huì)小鹿栽玫瑰是為別人創(chuàng)造幸福，讓別人分享快樂，自己也從中得到快樂的美好心靈，為后面識(shí)記生字，理解課文，深入感悟課文蘊(yùn)含的道理做鋪墊。)。
三、再讀課文，識(shí)記生字。
1.用課件出示課文8個(gè)生字(注上拼音)：玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋、鶯。
2.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
(1)看圖(或?qū)嵨?識(shí)生字：觀察“玫瑰花”、“黃鶯”，認(rèn)識(shí)生字“玫瑰”和“鶯”。
(2)用動(dòng)作表示識(shí)字：演示“瘸、拐”的動(dòng)作，結(jié)合平時(shí)所見認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字。
(3)組詞識(shí)生字：終(終于、終日、終點(diǎn)、始終)，骨(花骨朵、骨頭、排骨)。
(4)創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字：在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”?讀課文中的句子：“鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：‘這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！斌w會(huì)“惋惜”。
(5)造句識(shí)字：如：公園里的玫瑰花真好看，大家不要隨便摘。又如：黃鶯飛到樹上，“嘰嘰喳喳”地唱起了動(dòng)聽的歌兒。(設(shè)計(jì)意圖：通過課件出示生字、巧記生字等5種方法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字并熟讀牢記，為后面精讀課文掃清障礙。)。
四、精讀課文，深入體會(huì)。
(用“常?！比ァ八赏痢菜闭f明小鹿勤勞、愛栽玫瑰;用玫瑰“慢慢地”抽出枝條，長出了嫩綠的葉子，玫瑰枝頭長出32個(gè)花骨朵兒，說明“功夫不負(fù)有心人”。小鹿辛勤勞動(dòng)，栽花獲得回報(bào)。)。
(正當(dāng)花骨朵兒漸漸長大，小鹿卻不小心把腳跌傷了，靜靜地躺在床上養(yǎng)病。用“一天，一周，一個(gè)月……”這些數(shù)量詞說明小鹿養(yǎng)病的時(shí)間很長，當(dāng)他一瘸一拐地來到門外時(shí)，一朵玫瑰花也看不到了。)。
(“你家那些紅玫瑰，可好看了!”“看著那些花，我就想唱歌。”這些句子寫黃鶯贊美小鹿栽的紅玫瑰好看。“我聞過你家的玫瑰花，可香了!”“大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”這些句子寫微風(fēng)贊美玫瑰花好香。小鹿這才知道自己栽的玫瑰是紅色的，很美麗，散發(fā)著香味。小鹿雖然沒看到玫瑰花開，可這些都知道了，鹿弟弟才由惋惜到高興。)。
(因?yàn)槁沟艿苈牭近S鶯和微風(fēng)贊美玫瑰花后，他認(rèn)為哥哥的玫瑰沒有白栽，從中感悟到為他人創(chuàng)造幸福生活的過程，自己也能得到快樂和幸福。)。
5.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊朗讀邊表演。(四位學(xué)生戴頭飾表演，有勤勞的小鹿、幼稚的弟弟、活潑的黃鶯、輕輕的微風(fēng)。)學(xué)生評(píng)議誰表演得好，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)書簽。
6.總結(jié)全文，升華主題，感悟小鹿栽花的價(jià)值――為他人創(chuàng)造幸福，自己也從中得到快樂和幸福。(設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀課文、觀看插圖、觀看多媒體課件、上臺(tái)表演等形式，一方面感受小鹿有一顆美好的心靈，栽花為別人創(chuàng)造幸福;另一方面欣賞到課文的語言美、插圖美，有利于訓(xùn)練思維、積累語言。)。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇八
課前透視：
這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
信息資料：
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢?(板書課題)。
對(duì)話平臺(tái):自學(xué)。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、開展識(shí)字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。
討論。
1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會(huì)問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽?)。
2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。
交流:重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?
(2)當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么?
(3)此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想?體會(huì)他“惋惜”的心情。
朗讀。
1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教――自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?
3、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長補(bǔ)短。
練習(xí):結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：
1、花骨朵漸漸地長大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?BR> (注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。)。
寫字:學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。
1、學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么?
2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。
(個(gè)人自評(píng)最滿意的字―同桌互評(píng)最滿意的字―小組評(píng)選“寫字能手”―全班展示自己的作業(yè))。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。
3會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。
4體會(huì)文章的含義，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？
生：玫瑰花！
師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？
生：香香的！
師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？
生：好！
（看玫瑰花的圖片，讓學(xué)生邊看邊說是什么顏色的）。
生：好！
二、自主學(xué)習(xí)，研讀課文。
1帶問題研讀課文。
（課件展示沒有玫瑰花的濃密葉子圖）。
生：老師，是玫瑰花已經(jīng)謝了！
生：老師，玫瑰花已經(jīng)開過了！
師：你怎么知道的？你能在課文中找找理由嗎？請(qǐng)讀課文，你想怎么讀就怎么讀，可大聲朗讀，可默讀，可分角色讀，也可分小組相互評(píng)讀。
2。交流。
師：說說看，你是怎么知道這里的玫瑰花已經(jīng)開過了呢？找到理由了嗎？
3。指導(dǎo)朗讀。
a、這時(shí)，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌?！?BR> 個(gè)別讀――想做黃鶯的小朋友讀――女生讀――男生讀。
（把那句話隱去，出現(xiàn)紅玫瑰圖）。
師：小朋友們，看紅玫瑰來了，二（3）班的小黃鶯們說！
b、一陣微風(fēng)吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”
師：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？
生：輕輕地讀，因?yàn)槭俏L(fēng)說的話。
生：美美地讀，因?yàn)閹в邢銡狻?BR> 個(gè)別讀――范讀――練讀――齊讀。
3。拓展說話。
師：小朋友們，假如還有另外的小動(dòng)物，他們會(huì)怎么說？你再好好讀讀這兩句話，能模仿著來說說看嗎？（課件顯示兩句話）。
生：……。
師：那么，你還想對(duì)小鹿說些什么？請(qǐng)看著大屏幕說。
鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰花你白栽了，一朵花都沒看著?！?BR> 師：請(qǐng)你練讀一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什么？
生：小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在為這個(gè)而惋惜。
生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遺憾。
師：你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢？
生：我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來。
師：你一說，老師仿佛也看到那個(gè)場景了，你覺得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作？
生：還會(huì)施肥、捉蟲等。
生：惋惜。
師：你有沒有為了什么事情而惋惜過？
生……。
師：那么有沒有誰為你而惋惜過呢？
生……。
師：我們?cè)撛鯓幼x好這一話話？
各自試讀――個(gè)別讀――師生配合讀――齊讀。
師：可為什么，小鹿弟弟又說這玫瑰沒有白栽呢？你同意小鹿弟弟的這個(gè)觀點(diǎn)嗎？
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
師：誰來說理由？為什么小鹿沒有白栽。
生：因?yàn)辄S鶯告訴他玫瑰是紅色的。
生：因?yàn)槲L(fēng)說他聞到玫瑰花香，成了“玫瑰香風(fēng)”。
生：我認(rèn)為小鹿雖然沒有親眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓罚晕艺J(rèn)為小鹿的玫瑰沒有白栽。
生：他的勞動(dòng)成果雖然自己沒有享受到，但別人享受了就不是白栽。
生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事，那是幸福的。
生：……。
師：說得太好了，你跟大家一起分享過自己的快樂嗎？
生：……。
師：那我們?cè)撛鯓幼x好這句話呢？
生：要用高興的語氣。
生：要讀得很開心。
師：我們就用這種高興、開心的語氣來讀一讀這句話。
齊讀！
師：小朋友們，你們覺得今天老師手里的玫瑰花該送給誰？說說你的理由！
生：……。
師：小朋友們，你今天學(xué)得開心嗎？就讓我們?cè)谏钪斜舜岁P(guān)心，把幸福分享給大家。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇十
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口”、“女”、“魚”，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
學(xué)習(xí)生字詞，感受池塘以動(dòng)感和生命。
教學(xué)軟件
生字卡片
三教時(shí)
一、教學(xué)要求：
初讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、什么叫池塘？
（小池塘是什么樣？它美不美？美在哪里？）
3、小朋友們提的這些問題，讀了《小池塘》以后，就會(huì)知道了。
（二）初讀指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列兩題看圖，看后學(xué)生練說，組織交流。
（1）小朋友們從圖上看到了些什么？
（2）書上的那幅圖畫的是什么？
（3）說說你對(duì)池塘的感受。
2、過渡：剛才我們從圖上已經(jīng)看出這小池塘是非常美麗的。
下面我們來讀課文，看課文是怎樣寫的。
3、自由讀課文，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，做到不出錯(cuò)。初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況。
（1）學(xué)生提出生字詞：（帶有音節(jié)）
姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅，蘆葦，睫毛，倒映，珍珠，鵝
各自拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀，正音。
齊讀生字詞。
（2）了解詞義理解情況。
提問：哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？你能說給大家聽聽。
互相交流后指名向同學(xué)匯報(bào)。
（3）學(xué)生實(shí)踐，識(shí)記生字。比一比，看誰記得又多又快。
姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅
學(xué)生發(fā)言，介紹識(shí)記生字字形的方法。
（4）老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動(dòng)的云。
（5）繼續(xù)認(rèn)讀，熟記生字詞。]
（三）布置作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞，田字格里的字要能默寫。
2、朗讀課文，做到正確、流利。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇十一
“可是，他也應(yīng)該有辦法看到它，聞到它呀！”?蘇迪文不服氣地說。
“你有什么好辦法嗎？”我不由得好奇地問。
聽他這么一說，有些孩子也來勁了。紛紛發(fā)表自己的看法：
“小鹿弟弟也可以把哥哥背出去看玫瑰花的！”
這句話引起了大家的不同意見：
“鹿弟弟比他小，可能背不動(dòng)呢？”
“腳受傷了是不能隨便亂動(dòng)的！否則可能受傷更加嚴(yán)重！”
我說：“是呀！?大家還有其他辦法嗎？”
“可以讓鹿弟弟用照相機(jī)把玫瑰花拍下來，小鹿不就可以看到了嗎？”
“如果沒有照相機(jī)呢？”
“鹿弟弟可以講給小鹿聽呀，小鹿怎么會(huì)連玫瑰花的顏色都不知道呢？?”
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇十二
重點(diǎn)句子：
1、春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
2、花骨朵漸漸地長大了。就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。
3、這時(shí)，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。”
4、一陣微風(fēng)吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”
5、小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！?BR> 主要內(nèi)容：
在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”，小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇十三
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)寫10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，初步體會(huì)女媧補(bǔ)天的目的是從苦難中解救人類，體會(huì)母愛的偉大。
3.使學(xué)生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。
這是一個(gè)神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補(bǔ)好殘破的天空。經(jīng)過好她勇敢頑強(qiáng)的努力，終于實(shí)現(xiàn)了把天補(bǔ)好的志向，這個(gè)神話故事反映了早期人類，在自然災(zāi)害面前，渴望認(rèn)識(shí)自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想，反映了人類在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭中表現(xiàn)出來的偉大力量。
教學(xué)這篇課文時(shí)可由學(xué)生準(zhǔn)備，講述有關(guān)女媧的故事。
這篇課文許多同學(xué)都知道對(duì)于生字的教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)，可以采用分段獨(dú)立識(shí)字、讀書，說一說每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間互相查讀書和識(shí)字的情況。
對(duì)于課后題的教學(xué)，對(duì)于前一個(gè)問題可以對(duì)照第二段讀書，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要……”后一問對(duì)照第三、四段讀書。女媧是怎么做的“，不能只說明方法，應(yīng)想想女媧所承擔(dān)的使命多么艱巨，體會(huì)她遭受的磨難。同時(shí)復(fù)習(xí)這兩段的字詞。
dahuo?fangfu’daguo?feitengque…kou
()()()()()
tingxie…zhangpengxiubu“xintongjie…shi
()()()()()
噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()
環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()
()女媧為了拯救人類，決心修補(bǔ)殘破的天空。
()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來，天再也不塌了。
()遙遠(yuǎn)的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災(zāi)難。()女媧熔煉五色石子，填補(bǔ)好了天上的缺口。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇十四
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、頭飾、課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、、引入新課。
1、春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！
2、板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
三、再讀課文，朗讀感悟。
1、學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個(gè)問題進(jìn)行初步感知。
2、結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。
（1）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著?！?BR> （2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
3、展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
4、分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。
5、在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。
（1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。
（2）指名表演，加深理解。
指導(dǎo)演小鹿。
要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。
要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語言表演出來。
表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。
指導(dǎo)演鹿弟弟。
鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時(shí)候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。
指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)。
表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。
第二課時(shí)。
一、診測(cè)。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、擴(kuò)詞練習(xí)，看誰組得多。
3、想辦法記憶字形。
4、指導(dǎo)書寫。
（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒――澆，躲――躺，由――抽，射――謝，歌――哥，別――拐，青、爭――靜。
（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長。
（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。
5、學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。
三、積累運(yùn)用。
1、詞語積累。
嫩綠、濃密、惋惜、終于、漸漸地、靜靜地。
2、完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。
（1）展示讀詞語和句子。（2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。
3.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累課后我會(huì)讀中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。
4.體會(huì)文章的含義，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
教學(xué)流程：
師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？
生：玫瑰花！
師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？
生：香香的！
師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？
生：好！
（看玫瑰花的圖片，讓學(xué)生邊看邊說是什么顏色的）（課件）。
生：好！
揭示課題：4、小鹿的玫瑰花（板書）。
1.帶問題研讀課文。
師：小朋友們，咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?BR> （課件展示沒有玫瑰花的濃密葉子圖）。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇十六
這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。
識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
兩課時(shí)。
切入舉偶。
1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢?(板書課題)。
對(duì)話平臺(tái):自學(xué)。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、開展識(shí)字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。
討論。
1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會(huì)問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽?)。
2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。
交流:重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?
(2)當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么?
(3)此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想?體會(huì)他“惋惜”的心情。
朗讀。
1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教——自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?
3、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長補(bǔ)短。
練習(xí):結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：
1、花骨朵漸漸地長大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
(注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。)。
寫字:學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。
1、學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么?
2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。
(個(gè)人自評(píng)最滿意的字—同桌互評(píng)最滿意的字—小組評(píng)選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè))。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇一
《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水。”可當(dāng)玫瑰開花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發(fā)學(xué)生對(duì)課文深刻含意的思考。
這篇童話故事從表層看文章的思路是：“由憧憬到失望；由惋惜到高興?！痹诠适碌那珊现斜憩F(xiàn)出了濃厚的情味，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣。故事的深層卻蘊(yùn)含著“美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂”的深遠(yuǎn)意義。促使學(xué)生懂得“一人種花，飄香萬家”的道理。
二、設(shè)計(jì)理念。
新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書，自能讀書。在輕松愉快地閱讀實(shí)踐中，讀文、識(shí)字、理意，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。
三、設(shè)計(jì)特色。
讀中有思，思中感悟，多維互動(dòng)，主動(dòng)發(fā)展。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。
3、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。
4、體會(huì)文章的含意，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
五、教學(xué)流程。
第一環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思。
1、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評(píng)讀。
2、提出讀書要求，學(xué)會(huì)讀書方法。
（1）讀通句子，讀誰字音，對(duì)文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再查字典解決后批注在書上。
（2）要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的生字有：
玫瑰骨終瘸拐鶯。
（3）理解的詞語有：
常常漸漸惋惜。
3、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段，在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)，并說說自己最愛讀哪些段。
4、按要求，標(biāo)劃句子。
（1）用“”標(biāo)出表示時(shí)間的語詞的句子。
（2）用“”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。
5、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問題。
1、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。
進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報(bào)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即：（1）我學(xué)會(huì)了哪些問題？（2）用什么方法學(xué)會(huì)的？（3）我還有哪些問題不明白？教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思。
（1）他（小鹿）常常去松土、澆水。
（2）玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)。
小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么？
（3）一天，一周，一個(gè)月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。一朵花也看不到了。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇二
沿著研修的腳步一路踏歌而行，讓我且歌且舞，且觀課且收獲。能有機(jī)會(huì)這么近距離的與各地的優(yōu)秀教師接觸，能夠反復(fù)觀課學(xué)習(xí)，這樣新的研修方式帶給我與以往不同的收獲，結(jié)合梁老師這節(jié)課就老師的教學(xué)談一談自己的學(xué)習(xí)心得：
一、打鐵需要自身硬。
梁老師可謂是一位有素養(yǎng)的、功底深厚的語文教師。針對(duì)二年級(jí)小孩子，那種親切和善的教態(tài)，娓娓動(dòng)聽的語氣一下子走進(jìn)了孩子們幼小的心靈里，在詩樣的語言環(huán)境里學(xué)生識(shí)字學(xué)文，學(xué)習(xí)做人的道理。和諧的課堂氛圍潤澤了孩子們的心靈，真是隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
二，教學(xué)思路清晰。
整堂課梁老師沿著字、詞、句、文的思路一步步深入，字不離詞，詞不離句，把識(shí)字、解詞、書寫生字、感情朗讀有機(jī)地融匯在一起，既減輕了學(xué)生集中識(shí)字的壓力，又讓學(xué)生在輕松活潑的游戲、活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。識(shí)字形式和評(píng)價(jià)形式多樣化，充分考慮了二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)?？梢?，梁老師對(duì)教材的把握和對(duì)學(xué)生的研究到位，定位準(zhǔn)確。
三、用語文，教做人。
一節(jié)課始終透露出濃濃的語文味道，始終握住了學(xué)語文是為了用語文。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)：梁老師一句：看到你們可愛的笑臉就想到了盛開的百花，接著播放盛開的百花圖片，學(xué)生還來不及感慨，一幅鮮艷的玫瑰圖展現(xiàn)在眼前而老師第一時(shí)間板書“玫瑰”兩個(gè)生字，并注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲“瑰”和識(shí)記字形，并且娓娓道來“玫瑰”的由來，學(xué)生明白了：兩個(gè)斜玉旁才能顯出玫瑰的美麗高貴，梁老師的再次用紅筆描寫兩個(gè)斜玉旁又一次加深了學(xué)生對(duì)“玫瑰”的識(shí)記。緊接一句：如果你能真誠贊，它會(huì)開得更漂亮。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞或贊美玫瑰，這既是引入課題的必要過渡，也是為下文學(xué)習(xí)小動(dòng)物們贊美玫瑰做好了鋪墊。學(xué)生的“玫瑰艷麗如畫！玫瑰就像燃燒的火焰！”讓我們看到了識(shí)字中的言訓(xùn)練無處不在。品讀完課文，“贈(zèng)人玫瑰，手留余香?！钡拿赖赂苍诹藢W(xué)生幼小的心靈里了。梁老師在本堂課充分體現(xiàn)了語文的人文性和工具性。
總之，靈動(dòng)的課堂，需要用智慧去設(shè)計(jì)，需要用愛心去澆灌，在一節(jié)課趨向完美的過程中，讓我們教師自身先成長一步。讓每一節(jié)課能夠精益求精是我今后努力的方向，梁老師的這堂課帶給我很多啟示，我會(huì)用心陪伴孩子們學(xué)好語文，用好語文，學(xué)會(huì)做人。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇三
《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理他常常去松土、澆水?？僧?dāng)玫瑰開花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：哥哥的玫瑰花沒有白栽。課文從白栽到?jīng)]有白栽這兩句話中引發(fā)學(xué)生對(duì)課文深刻含意的思考。
這篇童話故事從表層看文章的思路是：由憧憬到失望;由惋惜到高興。在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃厚的情味，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣。故事的深層卻蘊(yùn)含著美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂的深遠(yuǎn)意義。促使學(xué)生懂得一人種花，飄香萬家的道理。
新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書，自能讀書。在輕松愉快地閱讀實(shí)踐中，讀文、識(shí)字、理意，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。
讀中有思，思中感悟，多維互動(dòng)，主動(dòng)發(fā)展。
.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
.在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。
.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累課后我會(huì)讀中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。
.體會(huì)文章的含意，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
第一環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思。
.激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評(píng)讀。
.提出讀書要求，學(xué)會(huì)讀書方法。
(1)讀通句子，讀誰字音，對(duì)文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再解決后批注在書上。
(2)要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的生字有：
玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯
(3)理解的詞語有：
常常 漸漸 惋惜
.讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段，在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)，并說說自己最愛讀哪些段。
.按要求，標(biāo)劃句子
(1)用 標(biāo)出表示時(shí)間的語詞的句子。
(2)用標(biāo)出小鹿心情變化的句子。
.用自己的話說一說這篇課文的主要意思。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問題。
.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。
進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報(bào)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即：(1)我學(xué)會(huì)了哪些問題?(2)用什么方法學(xué)會(huì)的?(3)我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。
.結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思。
(1)他(小鹿)常常去松土、澆水。
句子中的常常一詞說明了小鹿對(duì)種上的玫瑰態(tài)度怎樣?
(2)玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)
小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么?
(3)一天，一周，一個(gè)月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。一朵花也看不到了。
句子中終于一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?
(4)鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。
鹿弟弟惋惜的原因是什么?讀這句話時(shí)應(yīng)讀出什么樣的語氣?你對(duì)惋惜一詞的理解是 。
(5)鹿弟弟也高興地笑了，說：看來，你的玫瑰沒有白栽!
鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?
.分組探究，提出要求。
對(duì)一些疑難問題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式，要提出具體要求：(1)要求每位學(xué)生都發(fā)言。(2)對(duì)于疑難問題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對(duì)不同的意見可爭執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。(3)每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報(bào)。
第三環(huán)節(jié)，體會(huì)感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意。
這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。教學(xué)時(shí)要針對(duì)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時(shí)一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個(gè)角色的語言動(dòng)作和表情、通過表演來感悟出文章內(nèi)容的深刻含意。
.扮演小鹿者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)。
(1)要?jiǎng)?chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出惋惜一詞的含義。
(2)表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子，從中體會(huì)小鹿心情變化的特點(diǎn)。
.扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進(jìn)而探究出玫瑰沒有白栽這一文章的含意。
.扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂的愉悅心情。
通過扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內(nèi)容就會(huì)自然而然體會(huì)到一人栽花，飄香萬家的道理，感悟出小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當(dāng)別人有了幸福和快樂，自己也深感高興這一文章的含意，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問題，達(dá)到了水到渠成之目的。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇四
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。
2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3．體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。
以讀為主，讀演結(jié)合。
媒體資源：視頻《小鹿的玫瑰花》。
二課時(shí)
1．春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！
2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？
1．播放視頻《小鹿的玫瑰花》，要求學(xué)生無聲跟讀，然后自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R(shí)字。
（2）利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。
（3）利用漢語拼音幫助識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。
（4）在組詞中識(shí)字。
1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個(gè)問題進(jìn)行初步感知。
2．結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。
（1）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著?！?BR> （2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。
5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。
（1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。
（2）指名表演，加深理解。
指導(dǎo)演小鹿
要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。
要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語言表演出來。
表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。
指導(dǎo)演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時(shí)候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。
指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)
表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂。
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。
1．開火車認(rèn)讀生字。
2．有感情地朗讀課文。
1．認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰組得多。
3．想辦法記憶字形。
4．指導(dǎo)書寫。
（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。
如：燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。
（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長。
（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。
5．學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。
1．詞語積累。
嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地
2．完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。
（1）展示讀詞語和句子。
（2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
課堂記錄
教學(xué)總結(jié)
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇五
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。積累我會(huì)讀中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。瘸、鶯的識(shí)記，骨、謝、微的書寫。
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。
投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片。
兩課時(shí)。
1、你們看，老師給你們帶來了什么禮物?(出示玫瑰花)多美的花呀!認(rèn)真看老師是怎么寫(玫瑰)這兩個(gè)字的。(讀一讀，記一記)。
2、揭題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事小鹿的玫瑰花。(補(bǔ)充課題完整，讀課題)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。
2、離開小魚，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎?
(1)、出示折疊詞卡骨指讀，花骨朵指讀，什么是花骨朵呢?(出示圖片)。
(2)、出示瘸、拐，找找它們?cè)谀膫€(gè)詞中，表演讀。
(3)、出示終于、惋惜、黃鶯，帶句子讀，并再說幾句話。
3、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么?你還有什么問題嗎?
1、嶄新而又迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的?它給小鹿帶來了什么呢?(學(xué)生回答的同時(shí)板書)。
2、一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個(gè)自然段，共同祝賀小鹿吧!
4、那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧!(評(píng)價(jià)讀挑戰(zhàn)讀)。
5、引讀48自然段。(模仿讀挑戰(zhàn)讀進(jìn)入角色讀)。
6、質(zhì)疑(學(xué)習(xí)小伙伴的問題)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀詞語。
躺著謝謝感謝漸漸地防微杜漸微笑微小。
2、指讀課文。
二、朗讀課文，角色表演。
1、分角色朗讀課文。
2、研究角色，組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。
3、推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡小鹿嗎?為什么?你有什么打算呢?
5、小結(jié)。
三、完成課后習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生多說。
四、指導(dǎo)書寫。
1、自主探究書寫哥、抽、拐、澆、終、靜。
2、評(píng)價(jià)再寫。
3、教師指導(dǎo)書寫弟、骨、躺、謝、漸、微。
4、學(xué)生抄寫生字。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會(huì)得到更多更多。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇六
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累“我會(huì)讀”中的“漸漸地、靜靜地、惋惜地”等詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會(huì)栽花種草美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂的道理。
識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀。
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
2.板書課題。
(設(shè)計(jì)意圖：小鹿栽了玫瑰，卻因跌傷腳而沒有看到玫瑰花。課始通過課件演示、觀看插圖，把玫瑰花美和小鹿的心靈更美展現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)“小鹿的玫瑰花”有了鮮明的視覺印象，給閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。)。
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出課文的生字，注上拼音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3.以“開火車”的方式，輪讀課文。
4.聽朗讀課文的錄音(投影課文，生字為紅色，并注上拼音)讓學(xué)生初步感受課文的語言美。
5.指名讀、齊讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀，整體感知課文內(nèi)容，畫出課文的生字新詞和自然段，了解“小鹿的玫瑰花就像一幅美麗迷人的圖畫：小鹿栽玫瑰——長出花骨朵——小鹿腳跌傷——黃鶯贊美紅玫瑰——微風(fēng)贊美玫瑰花香——小鹿的玫瑰沒有白栽”。初步體會(huì)小鹿栽玫瑰是為別人創(chuàng)造幸福，讓別人分享快樂，自己也從中得到快樂的美好心靈，為后面識(shí)記生字，理解課文，深入感悟課文蘊(yùn)含的道理做鋪墊。)。
1.用課件出示課文8個(gè)生字(注上拼音)：玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋、鶯。
2.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
(1)看圖(或?qū)嵨?識(shí)生字：觀察“玫瑰花”、“黃鶯”，認(rèn)識(shí)生字“玫瑰”和“鶯”。
(2)用動(dòng)作表示識(shí)字：演示“瘸、拐”的動(dòng)作，結(jié)合平時(shí)所見認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字。
(3)組詞識(shí)生字：終(終于、終日、終點(diǎn)、始終)，骨(花骨朵、骨頭、排骨)。
(4)創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字：在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”?讀課文中的句子：“鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：‘這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！斌w會(huì)“惋惜”。
(5)造句識(shí)字：如：公園里的玫瑰花真好看，大家不要隨便摘。又如：黃鶯飛到樹上，“嘰嘰喳喳”地唱起了動(dòng)聽的歌兒。(設(shè)計(jì)意圖：通過課件出示生字、巧記生字等5種方法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字并熟讀牢記，為后面精讀課文掃清障礙。)。
(用“常常”去“松土、澆水”說明小鹿勤勞、愛栽玫瑰;用玫瑰“慢慢地”抽出枝條，長出了嫩綠的葉子，玫瑰枝頭長出32個(gè)花骨朵兒，說明“功夫不負(fù)有心人”。小鹿辛勤勞動(dòng)，栽花獲得回報(bào)。)。
(正當(dāng)花骨朵兒漸漸長大，小鹿卻不小心把腳跌傷了，靜靜地躺在床上養(yǎng)病。用“一天，一周，一個(gè)月……”這些數(shù)量詞說明小鹿養(yǎng)病的時(shí)間很長，當(dāng)他一瘸一拐地來到門外時(shí)，一朵玫瑰花也看不到了。)。
(“你家那些紅玫瑰，可好看了!”“看著那些花，我就想唱歌?！边@些句子寫黃鶯贊美小鹿栽的紅玫瑰好看?！拔衣勥^你家的玫瑰花，可香了!”“大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”這些句子寫微風(fēng)贊美玫瑰花好香。小鹿這才知道自己栽的玫瑰是紅色的，很美麗，散發(fā)著香味。小鹿雖然沒看到玫瑰花開，可這些都知道了，鹿弟弟才由惋惜到高興。)。
4.為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?
(因?yàn)槁沟艿苈牭近S鶯和微風(fēng)贊美玫瑰花后，他認(rèn)為哥哥的玫瑰沒有白栽，從中感悟到為他人創(chuàng)造幸福生活的過程，自己也能得到快樂和幸福。)。
5.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊朗讀邊表演。(四位學(xué)生戴頭飾表演，有勤勞的小鹿、幼稚的弟弟、活潑的黃鶯、輕輕的微風(fēng)。)學(xué)生評(píng)議誰表演得好，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)書簽。
6.總結(jié)全文，升華主題，感悟小鹿栽花的價(jià)值——為他人創(chuàng)造幸福，自己也從中得到快樂和幸福。(設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀課文、觀看插圖、觀看多媒體課件、上臺(tái)表演等形式，一方面感受小鹿有一顆美好的心靈，栽花為別人創(chuàng)造幸福;另一方面欣賞到課文的語言美、插圖美，有利于訓(xùn)練思維、積累語言。)。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累“我會(huì)讀”中的“漸漸地、靜靜地、惋惜地”等詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會(huì)栽花種草美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
2.板書課題。
(設(shè)計(jì)意圖：小鹿栽了玫瑰，卻因跌傷腳而沒有看到玫瑰花。課始通過課件演示、觀看插圖，把玫瑰花美和小鹿的心靈更美展現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)“小鹿的玫瑰花”有了鮮明的視覺印象，給閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。)。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出課文的生字，注上拼音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3.以“開火車”的方式，輪讀課文。
4.聽朗讀課文的錄音(投影課文，生字為紅色，并注上拼音)讓學(xué)生初步感受課文的語言美。
5.指名讀、齊讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀，整體感知課文內(nèi)容，畫出課文的生字新詞和自然段，了解“小鹿的玫瑰花就像一幅美麗迷人的圖畫：小鹿栽玫瑰――長出花骨朵――小鹿腳跌傷――黃鶯贊美紅玫瑰――微風(fēng)贊美玫瑰花香――小鹿的玫瑰沒有白栽”。初步體會(huì)小鹿栽玫瑰是為別人創(chuàng)造幸福，讓別人分享快樂，自己也從中得到快樂的美好心靈，為后面識(shí)記生字，理解課文，深入感悟課文蘊(yùn)含的道理做鋪墊。)。
三、再讀課文，識(shí)記生字。
1.用課件出示課文8個(gè)生字(注上拼音)：玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋、鶯。
2.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
(1)看圖(或?qū)嵨?識(shí)生字：觀察“玫瑰花”、“黃鶯”，認(rèn)識(shí)生字“玫瑰”和“鶯”。
(2)用動(dòng)作表示識(shí)字：演示“瘸、拐”的動(dòng)作，結(jié)合平時(shí)所見認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字。
(3)組詞識(shí)生字：終(終于、終日、終點(diǎn)、始終)，骨(花骨朵、骨頭、排骨)。
(4)創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字：在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”?讀課文中的句子：“鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：‘這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！斌w會(huì)“惋惜”。
(5)造句識(shí)字：如：公園里的玫瑰花真好看，大家不要隨便摘。又如：黃鶯飛到樹上，“嘰嘰喳喳”地唱起了動(dòng)聽的歌兒。(設(shè)計(jì)意圖：通過課件出示生字、巧記生字等5種方法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字并熟讀牢記，為后面精讀課文掃清障礙。)。
四、精讀課文，深入體會(huì)。
(用“常?！比ァ八赏痢菜闭f明小鹿勤勞、愛栽玫瑰;用玫瑰“慢慢地”抽出枝條，長出了嫩綠的葉子，玫瑰枝頭長出32個(gè)花骨朵兒，說明“功夫不負(fù)有心人”。小鹿辛勤勞動(dòng)，栽花獲得回報(bào)。)。
(正當(dāng)花骨朵兒漸漸長大，小鹿卻不小心把腳跌傷了，靜靜地躺在床上養(yǎng)病。用“一天，一周，一個(gè)月……”這些數(shù)量詞說明小鹿養(yǎng)病的時(shí)間很長，當(dāng)他一瘸一拐地來到門外時(shí)，一朵玫瑰花也看不到了。)。
(“你家那些紅玫瑰，可好看了!”“看著那些花，我就想唱歌。”這些句子寫黃鶯贊美小鹿栽的紅玫瑰好看。“我聞過你家的玫瑰花，可香了!”“大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”這些句子寫微風(fēng)贊美玫瑰花好香。小鹿這才知道自己栽的玫瑰是紅色的，很美麗，散發(fā)著香味。小鹿雖然沒看到玫瑰花開，可這些都知道了，鹿弟弟才由惋惜到高興。)。
(因?yàn)槁沟艿苈牭近S鶯和微風(fēng)贊美玫瑰花后，他認(rèn)為哥哥的玫瑰沒有白栽，從中感悟到為他人創(chuàng)造幸福生活的過程，自己也能得到快樂和幸福。)。
5.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊朗讀邊表演。(四位學(xué)生戴頭飾表演，有勤勞的小鹿、幼稚的弟弟、活潑的黃鶯、輕輕的微風(fēng)。)學(xué)生評(píng)議誰表演得好，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)書簽。
6.總結(jié)全文，升華主題，感悟小鹿栽花的價(jià)值――為他人創(chuàng)造幸福，自己也從中得到快樂和幸福。(設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀課文、觀看插圖、觀看多媒體課件、上臺(tái)表演等形式，一方面感受小鹿有一顆美好的心靈，栽花為別人創(chuàng)造幸福;另一方面欣賞到課文的語言美、插圖美，有利于訓(xùn)練思維、積累語言。)。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇八
課前透視：
這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
信息資料：
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢?(板書課題)。
對(duì)話平臺(tái):自學(xué)。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、開展識(shí)字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。
討論。
1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會(huì)問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽?)。
2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。
交流:重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?
(2)當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么?
(3)此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想?體會(huì)他“惋惜”的心情。
朗讀。
1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教――自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?
3、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長補(bǔ)短。
練習(xí):結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：
1、花骨朵漸漸地長大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?BR> (注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。)。
寫字:學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。
1、學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么?
2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。
(個(gè)人自評(píng)最滿意的字―同桌互評(píng)最滿意的字―小組評(píng)選“寫字能手”―全班展示自己的作業(yè))。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。
3會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。
4體會(huì)文章的含義，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？
生：玫瑰花！
師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？
生：香香的！
師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？
生：好！
（看玫瑰花的圖片，讓學(xué)生邊看邊說是什么顏色的）。
生：好！
二、自主學(xué)習(xí)，研讀課文。
1帶問題研讀課文。
（課件展示沒有玫瑰花的濃密葉子圖）。
生：老師，是玫瑰花已經(jīng)謝了！
生：老師，玫瑰花已經(jīng)開過了！
師：你怎么知道的？你能在課文中找找理由嗎？請(qǐng)讀課文，你想怎么讀就怎么讀，可大聲朗讀，可默讀，可分角色讀，也可分小組相互評(píng)讀。
2。交流。
師：說說看，你是怎么知道這里的玫瑰花已經(jīng)開過了呢？找到理由了嗎？
3。指導(dǎo)朗讀。
a、這時(shí)，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌?！?BR> 個(gè)別讀――想做黃鶯的小朋友讀――女生讀――男生讀。
（把那句話隱去，出現(xiàn)紅玫瑰圖）。
師：小朋友們，看紅玫瑰來了，二（3）班的小黃鶯們說！
b、一陣微風(fēng)吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”
師：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？
生：輕輕地讀，因?yàn)槭俏L(fēng)說的話。
生：美美地讀，因?yàn)閹в邢銡狻?BR> 個(gè)別讀――范讀――練讀――齊讀。
3。拓展說話。
師：小朋友們，假如還有另外的小動(dòng)物，他們會(huì)怎么說？你再好好讀讀這兩句話，能模仿著來說說看嗎？（課件顯示兩句話）。
生：……。
師：那么，你還想對(duì)小鹿說些什么？請(qǐng)看著大屏幕說。
鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰花你白栽了，一朵花都沒看著?！?BR> 師：請(qǐng)你練讀一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什么？
生：小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在為這個(gè)而惋惜。
生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遺憾。
師：你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢？
生：我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來。
師：你一說，老師仿佛也看到那個(gè)場景了，你覺得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作？
生：還會(huì)施肥、捉蟲等。
生：惋惜。
師：你有沒有為了什么事情而惋惜過？
生……。
師：那么有沒有誰為你而惋惜過呢？
生……。
師：我們?cè)撛鯓幼x好這一話話？
各自試讀――個(gè)別讀――師生配合讀――齊讀。
師：可為什么，小鹿弟弟又說這玫瑰沒有白栽呢？你同意小鹿弟弟的這個(gè)觀點(diǎn)嗎？
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
師：誰來說理由？為什么小鹿沒有白栽。
生：因?yàn)辄S鶯告訴他玫瑰是紅色的。
生：因?yàn)槲L(fēng)說他聞到玫瑰花香，成了“玫瑰香風(fēng)”。
生：我認(rèn)為小鹿雖然沒有親眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓罚晕艺J(rèn)為小鹿的玫瑰沒有白栽。
生：他的勞動(dòng)成果雖然自己沒有享受到，但別人享受了就不是白栽。
生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事，那是幸福的。
生：……。
師：說得太好了，你跟大家一起分享過自己的快樂嗎？
生：……。
師：那我們?cè)撛鯓幼x好這句話呢？
生：要用高興的語氣。
生：要讀得很開心。
師：我們就用這種高興、開心的語氣來讀一讀這句話。
齊讀！
師：小朋友們，你們覺得今天老師手里的玫瑰花該送給誰？說說你的理由！
生：……。
師：小朋友們，你今天學(xué)得開心嗎？就讓我們?cè)谏钪斜舜岁P(guān)心，把幸福分享給大家。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇十
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口”、“女”、“魚”，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
學(xué)習(xí)生字詞，感受池塘以動(dòng)感和生命。
教學(xué)軟件
生字卡片
三教時(shí)
一、教學(xué)要求：
初讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、什么叫池塘？
（小池塘是什么樣？它美不美？美在哪里？）
3、小朋友們提的這些問題，讀了《小池塘》以后，就會(huì)知道了。
（二）初讀指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列兩題看圖，看后學(xué)生練說，組織交流。
（1）小朋友們從圖上看到了些什么？
（2）書上的那幅圖畫的是什么？
（3）說說你對(duì)池塘的感受。
2、過渡：剛才我們從圖上已經(jīng)看出這小池塘是非常美麗的。
下面我們來讀課文，看課文是怎樣寫的。
3、自由讀課文，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，做到不出錯(cuò)。初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況。
（1）學(xué)生提出生字詞：（帶有音節(jié)）
姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅，蘆葦，睫毛，倒映，珍珠，鵝
各自拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀，正音。
齊讀生字詞。
（2）了解詞義理解情況。
提問：哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？你能說給大家聽聽。
互相交流后指名向同學(xué)匯報(bào)。
（3）學(xué)生實(shí)踐，識(shí)記生字。比一比，看誰記得又多又快。
姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅
學(xué)生發(fā)言，介紹識(shí)記生字字形的方法。
（4）老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動(dòng)的云。
（5）繼續(xù)認(rèn)讀，熟記生字詞。]
（三）布置作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞，田字格里的字要能默寫。
2、朗讀課文，做到正確、流利。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇十一
“可是，他也應(yīng)該有辦法看到它，聞到它呀！”?蘇迪文不服氣地說。
“你有什么好辦法嗎？”我不由得好奇地問。
聽他這么一說，有些孩子也來勁了。紛紛發(fā)表自己的看法：
“小鹿弟弟也可以把哥哥背出去看玫瑰花的！”
這句話引起了大家的不同意見：
“鹿弟弟比他小，可能背不動(dòng)呢？”
“腳受傷了是不能隨便亂動(dòng)的！否則可能受傷更加嚴(yán)重！”
我說：“是呀！?大家還有其他辦法嗎？”
“可以讓鹿弟弟用照相機(jī)把玫瑰花拍下來，小鹿不就可以看到了嗎？”
“如果沒有照相機(jī)呢？”
“鹿弟弟可以講給小鹿聽呀，小鹿怎么會(huì)連玫瑰花的顏色都不知道呢？?”
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇十二
重點(diǎn)句子：
1、春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
2、花骨朵漸漸地長大了。就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。
3、這時(shí)，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。”
4、一陣微風(fēng)吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”
5、小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！?BR> 主要內(nèi)容：
在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”，小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇十三
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)寫10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，初步體會(huì)女媧補(bǔ)天的目的是從苦難中解救人類，體會(huì)母愛的偉大。
3.使學(xué)生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。
這是一個(gè)神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補(bǔ)好殘破的天空。經(jīng)過好她勇敢頑強(qiáng)的努力，終于實(shí)現(xiàn)了把天補(bǔ)好的志向，這個(gè)神話故事反映了早期人類，在自然災(zāi)害面前，渴望認(rèn)識(shí)自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想，反映了人類在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭中表現(xiàn)出來的偉大力量。
教學(xué)這篇課文時(shí)可由學(xué)生準(zhǔn)備，講述有關(guān)女媧的故事。
這篇課文許多同學(xué)都知道對(duì)于生字的教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)，可以采用分段獨(dú)立識(shí)字、讀書，說一說每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間互相查讀書和識(shí)字的情況。
對(duì)于課后題的教學(xué)，對(duì)于前一個(gè)問題可以對(duì)照第二段讀書，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要……”后一問對(duì)照第三、四段讀書。女媧是怎么做的“，不能只說明方法，應(yīng)想想女媧所承擔(dān)的使命多么艱巨，體會(huì)她遭受的磨難。同時(shí)復(fù)習(xí)這兩段的字詞。
dahuo?fangfu’daguo?feitengque…kou
()()()()()
tingxie…zhangpengxiubu“xintongjie…shi
()()()()()
噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()
環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()
()女媧為了拯救人類，決心修補(bǔ)殘破的天空。
()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來，天再也不塌了。
()遙遠(yuǎn)的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災(zāi)難。()女媧熔煉五色石子，填補(bǔ)好了天上的缺口。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇十四
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、頭飾、課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、、引入新課。
1、春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！
2、板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
三、再讀課文，朗讀感悟。
1、學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個(gè)問題進(jìn)行初步感知。
2、結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。
（1）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著?！?BR> （2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
3、展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
4、分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。
5、在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。
（1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。
（2）指名表演，加深理解。
指導(dǎo)演小鹿。
要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。
要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語言表演出來。
表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。
指導(dǎo)演鹿弟弟。
鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時(shí)候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。
指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)。
表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。
第二課時(shí)。
一、診測(cè)。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、擴(kuò)詞練習(xí)，看誰組得多。
3、想辦法記憶字形。
4、指導(dǎo)書寫。
（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒――澆，躲――躺，由――抽，射――謝，歌――哥，別――拐，青、爭――靜。
（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長。
（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。
5、學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。
三、積累運(yùn)用。
1、詞語積累。
嫩綠、濃密、惋惜、終于、漸漸地、靜靜地。
2、完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。
（1）展示讀詞語和句子。（2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。
3.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累課后我會(huì)讀中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。
4.體會(huì)文章的含義，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
教學(xué)流程：
師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？
生：玫瑰花！
師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？
生：香香的！
師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？
生：好！
（看玫瑰花的圖片，讓學(xué)生邊看邊說是什么顏色的）（課件）。
生：好！
揭示課題：4、小鹿的玫瑰花（板書）。
1.帶問題研讀課文。
師：小朋友們，咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?BR> （課件展示沒有玫瑰花的濃密葉子圖）。
小學(xué)語文二年級(jí)小鹿玫瑰花教案篇十六
這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。
識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
兩課時(shí)。
切入舉偶。
1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢?(板書課題)。
對(duì)話平臺(tái):自學(xué)。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、開展識(shí)字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。
討論。
1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會(huì)問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽?)。
2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。
交流:重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?
(2)當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么?
(3)此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想?體會(huì)他“惋惜”的心情。
朗讀。
1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教——自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?
3、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長補(bǔ)短。
練習(xí):結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：
1、花骨朵漸漸地長大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
(注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。)。
寫字:學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。
1、學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么?
2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。
(個(gè)人自評(píng)最滿意的字—同桌互評(píng)最滿意的字—小組評(píng)選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè))。