寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，我們可以通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)不斷提高自己的能力和素質(zhì)。注意心得體會(huì)的結(jié)構(gòu)，要有明確的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，以便清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒。這些心得體會(huì)涉及到不同的主題和領(lǐng)域，希望可以激發(fā)你的靈感，讓你能夠更好地寫(xiě)出一篇有價(jià)值的心得體會(huì)。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇一
在思想品德方面我教育每個(gè)孩子做一個(gè)正直誠(chéng)實(shí)的人，最重要的一點(diǎn)是不一定非要追求在各個(gè)方面都取得成功，但是每個(gè)人都應(yīng)該在自己的崗位上盡心盡力完成自己的責(zé)任。也要做一個(gè)熱心幫助別人的人。
五，加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
在日常的班級(jí)管理中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)班干部和同學(xué)們管理自己和班級(jí)職務(wù)的能力，也通過(guò)班級(jí)日常事務(wù)的管理培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師相處和溝通的能力。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇二
新課程下的班級(jí)管理在本質(zhì)上奉行“以人為本”的思想，即把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作活生生的、正在成長(zhǎng)的人來(lái)看待，珍視學(xué)生個(gè)體的價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生作為班級(jí)的主體進(jìn)行管理方面的探究、自我管理與親歷實(shí)踐潛力的培養(yǎng)，呼喚班級(jí)管理文化的重新構(gòu)建，要求學(xué)生用心參與班級(jí)管理，樹(shù)立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主題的班級(jí)管理理念。
在此，對(duì)新課改下的班級(jí)管理作如下探索，力求到達(dá)上述目標(biāo)。
一、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心撐起一片綠蔭。
瑞士著名的教育家裴斯泰洛齊以前說(shuō)過(guò)這樣一段話：“從早到晚我一向生活在他們中間……我的手牽著他的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”完美的人生為愛(ài)所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。正是這樣，學(xué)生完美的人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。我們的教育不是精英教育，雖然學(xué)生最終要理解國(guó)家的挑選，但我們不能把目光僅停留在成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上，班主任應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到自由、健康的發(fā)展。
魏書(shū)生也以前說(shuō)過(guò)：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗?！泵總€(gè)班都會(huì)有些學(xué)習(xí)和意志品質(zhì)方面較差的學(xué)生，班主任首先就不應(yīng)當(dāng)歧視，相反卻就應(yīng)給他們以格外的關(guān)照，與他們定期聯(lián)系，對(duì)于這些學(xué)生，激勵(lì)永久比批評(píng)更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關(guān)重要的。該如何將愛(ài)的甘露灑向每個(gè)孩子的心田呢？就是對(duì)學(xué)生的教育用心靈去叩擊心靈，用靈魂去雕琢那些千姿百態(tài)、形狀各異，不具完美的一個(gè)個(gè)靈魂，它需要耐心地、日復(fù)一日、年復(fù)一年地觀察，慢慢地發(fā)現(xiàn)這些靈魂地棱角和缺憾，慢慢地因勢(shì)利導(dǎo)地削去他們的棱角，彌補(bǔ)他們的不足，慢慢地使他們的人格個(gè)性化、健全化，使他們的形象漸漸地完美。
我們班有一名同學(xué)，成績(jī)是倒數(shù)一二名，表現(xiàn)也很差，三天兩頭上網(wǎng)吧徹底不回家，就連他家人也對(duì)他沒(méi)有信心了，當(dāng)我了解狀況后，主動(dòng)和他靠近，有事沒(méi)事常跟他聊天，最后走進(jìn)了他的心靈，他告訴我家長(zhǎng)不信任他，所以他就破罐破摔，故意跟家人斗氣，其實(shí)他也想進(jìn)步。了解到這些狀況后，我立即和他的家長(zhǎng)進(jìn)行了交談，糾正了其家長(zhǎng)的作法，并幫忙他重新制定計(jì)劃，時(shí)刻提醒他要約束好自己，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他最后有了一些進(jìn)步，本次期中考試成績(jī)前進(jìn)了十個(gè)名次。在我的倡導(dǎo)下“沒(méi)有最好，只有更好”、“無(wú)論成績(jī)有多差，表現(xiàn)有多糟，只要比上一次進(jìn)步，就是成功者！”也成了班級(jí)管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。讓班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都沐浴在愛(ài)的光輝中，我們的教育才可能順利進(jìn)行。
二、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生成為班級(jí)真正的主人。
班群眾是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地，班主任除了要有一份愛(ài)心，更要善于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)成員都真正擁有主人翁的自豪感和職責(zé)心。
1、靈活多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的用心性。學(xué)生的個(gè)性心理特征是因人而異的，他們的興趣愛(ài)好各不相同，需要有針對(duì)性地開(kāi)展各種靈活多樣的群眾活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)找到適合自己心理品性的活動(dòng)方式，從而激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，使他們各方面的個(gè)性心理特性得到強(qiáng)化和發(fā)展，到達(dá)寓教于樂(lè)、促進(jìn)心理素質(zhì)良好發(fā)展的目的。
2、放權(quán)讓位，培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)活動(dòng)的自主性。班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生自己討論、計(jì)劃、安排班級(jí)活動(dòng)，從資料的確定、形式的選取，到具體的活動(dòng)實(shí)施以及結(jié)果評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行。結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，安排有班級(jí)特色的活動(dòng)。這個(gè)時(shí)候充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，有班干部組織班級(jí)全體成員共同討論研究并組織實(shí)施，這個(gè)時(shí)候的班主任就應(yīng)是一個(gè)合作者和指導(dǎo)者，更重要的是一個(gè)用心的合作者，使學(xué)生真正體會(huì)到他們是班級(jí)的主人。
3、營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)班級(jí)管理的感染性。
（1）建立良好的班群眾。班級(jí)不應(yīng)是學(xué)生個(gè)體的簡(jiǎn)單組合，要發(fā)揮群眾功能，組織群體競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生樹(shù)立起“一損俱損、一榮俱榮”的群體觀點(diǎn)。
（2）構(gòu)成良好的校風(fēng)。一個(gè)好的校園風(fēng)氣比說(shuō)服教育有力得多。優(yōu)良校風(fēng)的構(gòu)成，良好的教師群體是關(guān)鍵，透過(guò)教師的言傳身教影響學(xué)生，透過(guò)學(xué)生互相影響、互相促進(jìn)，才能構(gòu)成良好的校風(fēng)。
（3）透過(guò)組織家長(zhǎng)委員會(huì)、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，創(chuàng)造學(xué)生成長(zhǎng)的良好家庭環(huán)境。良好的家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是十分重要的。
總之，只有用心的引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生真正的成為班級(jí)的主人，從而到達(dá)群眾教育與個(gè)人教育有機(jī)結(jié)合的目的。
三、樹(shù)立一切為了學(xué)生的全面發(fā)展的管理觀念。
傳統(tǒng)教育太強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為只要學(xué)生的學(xué)習(xí)好了，那我們對(duì)學(xué)生的教育就大功告成，如果有的學(xué)生成績(jī)不好或是一塌糊涂，那他就“一輩子都完了”。這樣的教育模式給學(xué)生、給社會(huì)、給國(guó)家都帶來(lái)了巨大的傷害，我們要的不是只會(huì)讀書(shū)的學(xué)生，而是全方位發(fā)展的綜合型人才。
新課標(biāo)重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合發(fā)展，不但要學(xué)會(huì)求知，還要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存。所以，我們此刻就應(yīng)理解到，教育的最重要目的就是讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，就應(yīng)樹(shù)立“為了學(xué)生發(fā)展”的班級(jí)管理理念，作好以下工作：
（一）、實(shí)施“發(fā)展性評(píng)價(jià)觀”
讓學(xué)生在“鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”，在簡(jiǎn)單愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶、情的感染，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。不要以成績(jī)高下論英雄。冰心說(shuō)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不秀麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)?！泵總€(gè)學(xué)生的智力不盡相同，興趣愛(ài)好也不同，我們不能要求每一個(gè)學(xué)生都考100分，那些成績(jī)平平，但有特長(zhǎng)的學(xué)生，仍然是一名好學(xué)生。不能以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣，而要用心去挖掘?qū)W生的潛能，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，人格得以健全。用發(fā)展的眼觀看問(wèn)題，用發(fā)展的眼觀對(duì)待學(xué)生，個(gè)性是對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，我們班主任更要多些關(guān)心，少些責(zé)罵，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。
（二）、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和道德觀。
傳統(tǒng)的教育管理比較注重學(xué)生外在行為的指導(dǎo)，而現(xiàn)代教育更重視對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷，力圖從學(xué)生內(nèi)部去改變他們。
1、“習(xí)慣鑄就終身，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)”好習(xí)慣是一個(gè)人終身受用的法寶。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，一是教育學(xué)生持續(xù)已有的良好習(xí)慣；二是引導(dǎo)他們糾正存在的不良習(xí)慣；三是用心培養(yǎng)他們尚不具備的新的良好習(xí)慣；四是幫忙他們提高識(shí)別潛力、預(yù)防各種不良惡習(xí)的感染和侵蝕。
2、讓學(xué)生構(gòu)成正確的道德觀。第一方面，班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力透過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。第二方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育。社會(huì)主義各種道德觀在我們的法律中有具體的體現(xiàn)，我國(guó)此刻也是強(qiáng)調(diào)依法治國(guó)，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)法律知識(shí)，做到知法懂法、會(huì)用法，這對(duì)提高他們的思想認(rèn)識(shí)，成為合格公民起著至關(guān)重要的作用。
（三）、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的焦點(diǎn)和核心。
陶行知先生曾提出：“要解放學(xué)生的頭腦，讓他們?nèi)ハ?；解放學(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)タ矗唤夥艑W(xué)生的雙手和雙腳，讓他們?nèi)?shí)踐；解放學(xué)生的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)展?！眻?jiān)持這種創(chuàng)造性教育思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)，使其具有創(chuàng)新精神具有深遠(yuǎn)的好處。
人的潛在的資質(zhì)，潛在的潛力的發(fā)展是無(wú)限的。因此班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要時(shí)刻想到每個(gè)學(xué)生都有潛能，并觀察學(xué)生潛能的表現(xiàn)苗頭，為他們帶給表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使他們不斷地出現(xiàn)新的面貌。
新課改實(shí)施不僅僅沖擊著我們的教學(xué)模式，而且是一場(chǎng)深刻的教育觀念的革命。要全面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，只有教師，先轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，放手讓學(xué)生去主動(dòng)參與管理，才能真正培養(yǎng)出新時(shí)期需要的人才。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇三
在班級(jí)管理工作中，我們要學(xué)會(huì)使用一些小策略。
一、“動(dòng)之以情，情感互動(dòng)”現(xiàn)在常常聽(tīng)到老師們感慨“如今的學(xué)生真難教”，我曾經(jīng)對(duì)這種現(xiàn)象采取了較強(qiáng)硬的措施，如罰站、抄課本、晚放學(xué)等等，但發(fā)現(xiàn)只會(huì)引發(fā)更大的抵觸情緒，拉大與學(xué)生心靈距離，結(jié)果收效甚微。后來(lái)總結(jié)出多在學(xué)生需要獲得幫助時(shí)伸出溫暖之手。
二、發(fā)揮班干部角色作用。 善于在班務(wù)活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉干部，這是組織和培養(yǎng)班集體技能的重要構(gòu)成部分。還要通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)為集體服務(wù)，即培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的'責(zé)任感、榮譽(yù)感，又鍛煉了他們的工作能力，從而加強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力，加快班級(jí)的整體發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、掌握協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生教育的技能。 一些自身文化素質(zhì)不高的家長(zhǎng)，表達(dá)出對(duì)子女教育敷衍、輕視的態(tài)度，我及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)了這一特點(diǎn)，多花精力在家訪、家長(zhǎng)會(huì)交流上，通過(guò)多次的解釋引導(dǎo)，使許多家長(zhǎng)擺正了子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，并且在課外嚴(yán)格管教子女，促使我的班主任工作更加順利的開(kāi)展下去?？傊?，班主任要在各項(xiàng)工作中，善于采取教育措施和技巧，充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇四
1、好的教育有超多的師生互動(dòng)。
一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)很多，而師生互動(dòng)狀況肯定算一個(gè)。學(xué)生沒(méi)有廣泛地動(dòng)起來(lái)，只是一個(gè)人滿堂灌，即使教師水平再高，也絕對(duì)不是好課。同樣，教育管理的質(zhì)量好不好，也不是僅看班主任的個(gè)人潛力強(qiáng)不強(qiáng)，而是要看學(xué)生是否有動(dòng)起來(lái)。沒(méi)有學(xué)生，就沒(méi)有了教育主體，也就沒(méi)有了教育。這個(gè)道理十分簡(jiǎn)單，我們所有教育的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都是學(xué)生。學(xué)生不參與，教師就成了自說(shuō)自話。所以，教育是不是精彩，是看學(xué)生精彩不精彩，而不是看教師是不是精彩。當(dāng)然，學(xué)生精彩的背后有教師智慧的工作。教師的心里要始終裝著學(xué)生，所采取的一切教育策略都指向?qū)W生發(fā)展，所有的方法都要以學(xué)生為本，否則，就不是好教育。
好的教育，有超多的學(xué)生行動(dòng)、師生互動(dòng)，但這種動(dòng)，務(wù)必有序、有效，圍繞著明確目標(biāo)的進(jìn)行，正如一節(jié)好課不是看學(xué)生的動(dòng)得熱鬧不熱鬧，表面上熱熱鬧鬧的課不必須是好課。
2、好的管理是學(xué)生廣泛參與的管理。
主任雪上加霜。這當(dāng)然是低效的管理。
管理是靠人來(lái)完成的，班主任不會(huì)管理的關(guān)鍵是不會(huì)用人。很多班主任抱怨“一個(gè)人管幾十個(gè)學(xué)生，怎樣忙得過(guò)來(lái)？”這種說(shuō)法從根本上就有問(wèn)題，一個(gè)人的力量豈能和幾十個(gè)人的力量相比？要讓學(xué)生多多參與到班級(jí)管理的中來(lái)。班級(jí)是學(xué)生的班級(jí)，學(xué)生在自己班級(jí)里能當(dāng)家作主，有一席之地、有話語(yǔ)權(quán)，他當(dāng)然會(huì)有主人翁意識(shí)。不要埋怨學(xué)生自私，事不關(guān)己高高掛起，學(xué)生并不生來(lái)就冷漠，是我們教師沒(méi)那他們當(dāng)回事造成的。主人翁意識(shí)不是憑空產(chǎn)生的，而是透過(guò)具體的行為體現(xiàn)的，這也是這本書(shū)想要表達(dá)的觀點(diǎn)之一。
3、良好的師生關(guān)系是所有管理策略順利實(shí)施的關(guān)鍵。
班級(jí)管理必然會(huì)用到一些策略，但是策略本身并不是關(guān)鍵。管理策略能否順利實(shí)施，要看學(xué)生是不是買(mǎi)賬。那么，師生關(guān)系就很重要了。本書(shū)中將介紹超多的班級(jí)管理方法，并附有如何操作的細(xì)節(jié)，但是，我由此產(chǎn)生的一種擔(dān)憂是，會(huì)不會(huì)舍本求末？為什么有些班主任看了很多這方面的書(shū)，學(xué)習(xí)了很多方法，最終在自己的教育實(shí)踐中卻依然感到十分困難？為什么很多方法有人用得很好，有人卻感覺(jué)阻力重重？當(dāng)學(xué)來(lái)的方法不能用于自己的班級(jí)時(shí)，我們有時(shí)會(huì)懷疑這些方法是不是存在問(wèn)題。那里的關(guān)鍵，一個(gè)是是否有因地制宜、因班制宜、因人制宜，另一個(gè)關(guān)鍵就是師生關(guān)系了。我們發(fā)現(xiàn)，真正優(yōu)秀的班主任，和學(xué)生的關(guān)系都十分好，他無(wú)論用什么方法，都會(huì)得到學(xué)生的擁護(hù)，所以實(shí)施起來(lái)就十分順，在外人看來(lái)，就是他帶班很簡(jiǎn)單，不怎樣費(fèi)勁，卻無(wú)法復(fù)制到別人身上。如果高明的班主任只介紹自己的具體方法，卻忘記交代這些方法之所以有效的前提，就有可能誤導(dǎo)讀者。
所以，我務(wù)必要強(qiáng)調(diào)，首先要在班級(jí)里建立良好的師生關(guān)系，才能讓管理方法暢行無(wú)阻。而良好的師生關(guān)系，不是僅靠一些技巧或策略就能建立起來(lái)的。教師首先要真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生和家長(zhǎng)，要和學(xué)生交心，還要有耐心，假以時(shí)日，才能建立情感。師生之間心意相通，有了默契，才能同心同德，共同把班級(jí)管好。
4、學(xué)生的主動(dòng)性不是靠說(shuō)教調(diào)動(dòng)的，而是靠方法調(diào)動(dòng)的。
對(duì)學(xué)生行為的影響仍然是十分重要的，而且具有很好的可操作性。
一個(gè)什么樣的機(jī)制，你就能充分發(fā)揮工作的主動(dòng)性？學(xué)生不也是這樣嗎？
學(xué)生為什么會(huì)沒(méi)有用心性？因?yàn)樗X(jué)得在班級(jí)里沒(méi)有位置，這個(gè)班不是他的，他自然漠不關(guān)心。常言道：“有位才能有為”，而我們比較多的是用“有為才能有位”的思路，指望學(xué)生自主發(fā)揮，殊不知人的用心性在很多狀況下是“被調(diào)動(dòng)”起來(lái)的。又有言道：“不在其位不謀其政”，所以，要給予學(xué)生必須的位置、托付給他們一些事情，這會(huì)讓他們產(chǎn)生當(dāng)家作主的感覺(jué)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的方法包括與學(xué)生交流談心、在班級(jí)里廣泛采用激勵(lì)機(jī)制、建立多元的評(píng)價(jià)機(jī)制、樹(shù)立正面典型形象，等等。要多鼓勵(lì)好的，少批評(píng)差的，讓為班級(jí)做出貢獻(xiàn)的學(xué)生得到認(rèn)可，有所回報(bào)，用先進(jìn)來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)，營(yíng)造良好的氛圍，用班風(fēng)對(duì)學(xué)生施加影響。這其中，教師的關(guān)心和建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制最為重要。在一些教師問(wèn)到此類問(wèn)題時(shí)，我回答頻率最高的就是兩個(gè)字——評(píng)價(jià)。正確的評(píng)價(jià)將學(xué)生引向正確的方向，多元的評(píng)價(jià)促成各類學(xué)生的發(fā)展，單一的評(píng)價(jià)只能讓一小部分學(xué)生得到發(fā)展，其他同學(xué)的用心性必然逐漸喪失。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇五
在班級(jí)管理中，班主任必須全身心投入自己的情感。當(dāng)班主任的這幾年，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論是好學(xué)生還是差學(xué)生，都特別看重老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和態(tài)度。若是老師喜歡他、賞識(shí)他，他就特別愛(ài)表現(xiàn)自己，經(jīng)常跟老師交流，敞開(kāi)自己的心靈世界。由此，我覺(jué)得可以將這作為班主任工作的切入點(diǎn)，經(jīng)常給學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，一步步探尋學(xué)生心理活動(dòng)的軌跡，把握適當(dāng)?shù)慕逃椒ê蜁r(shí)機(jī)，適時(shí)和適度地引導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們、教育他們。而學(xué)生也樂(lè)于接受這種教育方法，并把老師當(dāng)作知心朋友，從而創(chuàng)造一種和諧的師生關(guān)系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學(xué)生，學(xué)生也就抱著破罐子破摔的心態(tài)，一切都無(wú)所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門(mén)。這樣，即使再有水平的教師，也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使其成材。
教育家陶行知說(shuō)：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生?！泵裰鞴芾淼年P(guān)鍵是使班集體成員形成主人翁具有責(zé)任感，形成積極性和創(chuàng)造性。
首先，使學(xué)生產(chǎn)生公平感。對(duì)學(xué)生必須一視同仁，優(yōu)等生和后進(jìn)生一樣。班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，做到關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不能有一絲偏見(jiàn)。其次，正確處理師生關(guān)系。班主任是陪伴學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)的老師，所以應(yīng)該把學(xué)生看作可以相互交流的好朋友，平時(shí)課外多與學(xué)生相互溝通，與他們講故事，嘮家常，參與他們的活動(dòng)，久而久之，學(xué)生也就自然而然地接納并信任老師，樂(lè)于表露自己的內(nèi)心感受了。再次，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。班主任應(yīng)按學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性理解他們，不僅要看到他們身心的優(yōu)點(diǎn)，也要包容他們的缺點(diǎn)。淡化學(xué)生心目中班主任的超重權(quán)威性，讓學(xué)生做自身的主人，做班集體的主人。
家庭是孕育小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)雛形的地方。家長(zhǎng)的言談舉止文化情趣，對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用，因而作為班主任必須根據(jù)學(xué)校教育的要求，及時(shí)地向家長(zhǎng)作宣傳，把家長(zhǎng)看成班級(jí)管理的生力軍，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育子女的積極性，不斷總結(jié)，推廣家長(zhǎng)教育子女的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。另外我認(rèn)為班主任還可以要求本班的學(xué)生家長(zhǎng)在班級(jí)群內(nèi)留下自己的電話號(hào)碼，并將各科任課老師也加至群內(nèi)，以便讓老師、家長(zhǎng)能隨時(shí)聯(lián)系，全面了解學(xué)生校內(nèi)外的情況，做到心中有數(shù)，利于管理。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)?lái)的4篇《2022班級(jí)管理的理念與策略心得體會(huì)》，希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇六
班主任工作總是費(fèi)力不討好，認(rèn)真，不受學(xué)生歡迎；松懈，領(lǐng)導(dǎo)不滿意。低年級(jí)的班主任更讓人頭痛，學(xué)生年齡小，不懂事，又初離父母，一切規(guī)矩都得從頭學(xué)起，事必躬親。經(jīng)過(guò)幾年的低年級(jí)班主任工作，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面入手。
一、愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的前提。
二、尊重學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)。
也許人們認(rèn)為小小一年級(jí)學(xué)生，乳臭未干，為什么還要尊重他呢？可一年級(jí)學(xué)生也是人，也有被尊重的權(quán)利。大家都知道，愛(ài)告狀是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，其頻率之多，有時(shí)也確實(shí)令人煩，如果粗暴制止不讓學(xué)生告狀，或是置之不理，都有些不妥，于是不管哪個(gè)學(xué)生告狀，我都要耐心地聽(tīng)完，然后告訴他今后應(yīng)怎么做，待會(huì)兒老師來(lái)處理這件事。其實(shí)有時(shí)候你并沒(méi)有去處理這件事或某個(gè)人，可告狀的孩子呢，他總是心滿意足地離開(kāi)。我想他傾訴的需要得到了滿足，他感到自己被老師重視，內(nèi)心已經(jīng)平衡了，早就出去快樂(lè)地玩了，老師又何必非去查個(gè)水落石出呢？當(dāng)然情節(jié)特別嚴(yán)重的另當(dāng)別論。
三、是非分明，精練果斷是班主任工作的方法。
當(dāng)班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)才能，從而讓學(xué)生心服口服。我班有個(gè)出了名的調(diào)皮學(xué)生劉昊,有一次他和平時(shí)較文靜的向文琪發(fā)生了爭(zhēng)吵,不善言語(yǔ)的向文琪被叫到辦公室后,面對(duì)著我眼淚直流。而當(dāng)我了解事情的原委時(shí),兩人各不相讓,都說(shuō)是對(duì)方的錯(cuò)，拒不承認(rèn)自己有錯(cuò)。我并不因?yàn)閯㈥灰回灥恼{(diào)皮和向文琪看似委屈的淚水而輕易表態(tài)說(shuō)是劉昊的不對(duì)，而是果斷地從事情的源頭找起。經(jīng)調(diào)查，竟是向文琪錯(cuò)得更多，當(dāng)我向他們逐點(diǎn)指出雙方的錯(cuò)誤時(shí)，兩人都低頭承認(rèn)了錯(cuò)誤。事實(shí)證明，班主任需要具備精練果斷的能力。
四、抓養(yǎng)成教育，是班主任工作的重心。
搞好班主任工作應(yīng)利用每周一次的的班隊(duì)會(huì)，一周訓(xùn)練一個(gè)主題，讓學(xué)生能在強(qiáng)化訓(xùn)練中逐漸潛移默化，形成習(xí)慣。如：我從一年級(jí)班主任起，每周一都要問(wèn)學(xué)生：“哪些學(xué)生洗過(guò)澡了？”教室里，洗過(guò)澡的學(xué)生嘰嘰喳喳，沒(méi)洗過(guò)澡的卻閉口不言，可都低下了頭，我沒(méi)有批評(píng)這些孩子，可我知道：下周，這些孩子一定會(huì)洗澡。
總之，班主任工作是讓人“痛并快樂(lè)著”，在實(shí)際的工作中有時(shí)也難免急躁和沖動(dòng)，但只要我們秉著一顆愛(ài)學(xué)生的心，把學(xué)生的一切放在工作的首位，我相信付出總會(huì)有回報(bào)。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇七
今天，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位老師、同學(xué)到我們六年級(jí)四班做客，一起幫助我、幫助我們班成長(zhǎng)。
今天的感動(dòng)太多，太深刻。那淚水是成長(zhǎng)，那淚水是甜蜜，那淚水是難忘···。
感動(dòng)的同時(shí)，我還有一些遺憾。由于自己的緊張，使剛開(kāi)始的課堂氛圍沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，用詞太過(guò)簡(jiǎn)單，沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)表達(dá)心中的情感。我想：要想改變、提高自己只有多讀書(shū)，在書(shū)的世界找到真實(shí)的自己，能夠做到暢所欲言，并帶領(lǐng)我自己、帶領(lǐng)我的學(xué)生有深層次的提高。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇八
管理策略是指通過(guò)一系列的方法和措施，合理地安排人、財(cái)、物等資源，以達(dá)到組織目標(biāo)的過(guò)程。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我積累了一些管理策略的心得體會(huì)。以下就是我個(gè)人對(duì)管理策略的一些見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。
首先，我認(rèn)為制定明確的目標(biāo)是管理策略的基礎(chǔ)。明確的目標(biāo)能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員提供明確的方向和思路，使團(tuán)隊(duì)的工作充滿動(dòng)力。無(wú)論是公司的年度目標(biāo)，還是項(xiàng)目的具體目標(biāo)，都應(yīng)當(dāng)具體、可衡量，并且要能夠激發(fā)員工的積極性。在制定目標(biāo)時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)注意目標(biāo)的可行性和靈活性，確保目標(biāo)既能激勵(lì)員工，又能真實(shí)地反映企業(yè)的實(shí)際情況。
其次，合理的資源配置是管理策略的關(guān)鍵。無(wú)論是人力資源還是財(cái)務(wù)資源，都應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行合理的分配和利用。在進(jìn)行資源配置時(shí)，要注重綜合考慮各種因素，避免資源的浪費(fèi)和不必要的沖突。此外，在資源配置過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的原則，即適應(yīng)管理。根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整資源的分配，以適應(yīng)外部環(huán)境的變化和內(nèi)部需求的變化。
第三，建立良好的溝通機(jī)制是實(shí)施管理策略的重要手段。良好的溝通可以減少誤解和矛盾，增加員工之間的互信和協(xié)作，提高工作效率和團(tuán)隊(duì)凝聚力。在實(shí)施管理策略時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)建立起多元的溝通渠道，充分利用有效的溝通工具，確保信息的及時(shí)傳遞和溝通的順暢進(jìn)行。此外，溝通還需要注意方法和方式的選擇，要因地制宜，根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的溝通方式。
第四，激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)是管理策略的重要組成部分。激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)可以有效地引導(dǎo)員工的行為和努力，增加其工作的積極性和熱情。在實(shí)施激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)注重激勵(lì)的個(gè)性化和差異化，根據(jù)員工的不同需求和表現(xiàn)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)措施。此外，激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)還應(yīng)當(dāng)公平公正，避免給員工帶來(lái)不公平感和歧視。
最后，我認(rèn)為不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)是管理策略的關(guān)鍵。在不斷變化的環(huán)境下，管理策略需要不斷地適應(yīng)和更新。我們應(yīng)當(dāng)保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自己的管理能力和策略意識(shí)。同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)關(guān)注企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變化，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以確保管理策略的有效性和可持續(xù)發(fā)展。
總之，管理策略是企業(yè)成功的關(guān)鍵，掌握一定的管理策略是每個(gè)管理者應(yīng)當(dāng)具備的重要素質(zhì)。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到制定明確的目標(biāo)、合理的資源配置、良好的溝通機(jī)制、激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)、和不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)是管理策略的重要方面。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)策略，我們才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇九
第一段：引言（大約200字）。
管理策略在現(xiàn)代企業(yè)中扮演著至關(guān)重要的角色。作為一名從業(yè)多年的管理者，我積累了許多關(guān)于管理策略的心得體會(huì)。通過(guò)研究和實(shí)踐，我意識(shí)到在不同情境和不同組織中使用不同的管理策略是至關(guān)重要的。在這篇文章中，我將分享我在管理策略方面的心得體會(huì)，包括目標(biāo)設(shè)定、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、激勵(lì)手段、溝通和適應(yīng)變化等方面。
第二段：目標(biāo)設(shè)定（大約200字）。
目標(biāo)設(shè)定是管理過(guò)程中最基本也最重要的一步。一個(gè)明確的目標(biāo)有助于組織成員明確方向、明確責(zé)任和職責(zé)。在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，我一直遵循SMART原則，即目標(biāo)要具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、相關(guān)和有時(shí)間限制。此外，合理的目標(biāo)設(shè)定也需要考慮組織的資源和條件。通過(guò)設(shè)定明確的目標(biāo)，我能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和動(dòng)力，并幫助他們更好地管理自己的工作。
第三段：團(tuán)隊(duì)建設(shè)（大約200字）。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的過(guò)程，需要領(lǐng)導(dǎo)者的耐心和智慧。在建設(shè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，我注重平衡團(tuán)隊(duì)成員的能力、經(jīng)驗(yàn)和性格特點(diǎn)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)中都有重要的作用，但每個(gè)人的作用和職責(zé)都應(yīng)明確而清晰。為了促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作和協(xié)作，我經(jīng)常組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、培訓(xùn)和定期的狀態(tài)會(huì)議。團(tuán)隊(duì)建設(shè)并不是一蹴而就的，但通過(guò)不斷的溝通和互動(dòng)，我能夠更好地管理團(tuán)隊(duì)，并達(dá)到組織的目標(biāo)。
第四段：激勵(lì)手段（大約200字）。
激勵(lì)手段是有效管理團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵之一。我認(rèn)為激勵(lì)應(yīng)該有多種形式，包括經(jīng)濟(jì)激勵(lì)和非經(jīng)濟(jì)激勵(lì)。在經(jīng)濟(jì)激勵(lì)方面，我采用了一些獎(jiǎng)勵(lì)制度，如年終獎(jiǎng)金、股權(quán)激勵(lì)和晉升機(jī)會(huì)。而在非經(jīng)濟(jì)激勵(lì)方面，我注重提供員工發(fā)展機(jī)會(huì)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)和留住人才的政策。此外，我也鼓勵(lì)員工參與決策過(guò)程，讓他們感到自己的意見(jiàn)和貢獻(xiàn)得到認(rèn)可。通過(guò)綜合運(yùn)用不同的激勵(lì)手段，我能夠激發(fā)員工的潛力和創(chuàng)造力，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。
第五段：溝通和適應(yīng)變化（大約200字）。
溝通是管理中最重要也最常被忽視的一環(huán)。有效的溝通可以幫助消除誤解、減少?zèng)_突并提高工作效率。作為管理者，我始終注重清晰明了地傳達(dá)信息，并鼓勵(lì)員工提供反饋和意見(jiàn)。此外，我也非常重視與團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通，定期與他們進(jìn)行個(gè)人或小組會(huì)議，了解他們的問(wèn)題和需求，并共同制定應(yīng)對(duì)方案。同時(shí)，我也要及時(shí)調(diào)整管理策略以適應(yīng)變化的環(huán)境。在快速變化的商業(yè)環(huán)境中，管理者需要保持靈活性和創(chuàng)新性，以應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
結(jié)論（大約200字）。
綜上所述，管理策略對(duì)于組織的成功至關(guān)重要。通過(guò)設(shè)定明確的目標(biāo)、建設(shè)高效的團(tuán)隊(duì)、綜合運(yùn)用激勵(lì)手段、有效溝通和靈活適應(yīng)變化，我能夠更好地管理團(tuán)隊(duì)，并在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中取得業(yè)績(jī)。然而，管理策略并非一成不變的，需要根據(jù)不同的情境和組織進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。作為一名管理者，我將繼續(xù)積極研究和實(shí)踐各種管理策略，以提高自己的管理水平，推動(dòng)組織的持續(xù)發(fā)展。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，管理策略的重要性與日俱增。無(wú)論是企業(yè)還是個(gè)人，都離不開(kāi)有效的管理策略。在我實(shí)踐的過(guò)程中，我意識(shí)到了管理策略對(duì)于成功的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：制定明確的目標(biāo)。
首先，制定明確的目標(biāo)是管理策略的關(guān)鍵。只有設(shè)定了明確的目標(biāo)，才能有針對(duì)性地制定相應(yīng)的管理策略。在我的工作中，我常常設(shè)定短期和長(zhǎng)期的目標(biāo)，并制定具體的計(jì)劃和措施來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。制定明確的目標(biāo)能夠提高工作的效率，使我對(duì)未來(lái)有清晰的規(guī)劃，幫助我在追求目標(biāo)的過(guò)程中保持動(dòng)力。
第三段：靈活應(yīng)對(duì)變化。
其次，靈活應(yīng)對(duì)變化是管理策略中的重要一環(huán)。在現(xiàn)今快速變化的社會(huì)環(huán)境中，變化無(wú)處不在，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一種常態(tài)。如果我們不能及時(shí)調(diào)整管理策略以適應(yīng)變化，那么我們將很難取得成功。在我實(shí)踐的過(guò)程中，我遇到了很多變化，包括市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)、技術(shù)的更新等。我學(xué)會(huì)了及時(shí)分析變化的原因，并靈活地調(diào)整管理策略，以應(yīng)對(duì)不同的挑戰(zhàn)。只有靈活應(yīng)對(duì)變化，我們才能夠保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
第四段：建立良好的團(tuán)隊(duì)合作。
此外，建立良好的團(tuán)隊(duì)合作也是管理策略的關(guān)鍵。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量要遠(yuǎn)大于個(gè)人的力量。在我的工作中，我時(shí)常注重團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。我鼓勵(lì)成員之間相互支持、相互學(xué)習(xí)，使團(tuán)隊(duì)成員能夠共同努力實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)良好的團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)成員可以互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，減少管理上的問(wèn)題，提高工作效率和績(jī)效。團(tuán)隊(duì)的力量可以讓每一個(gè)成員都能夠發(fā)揮他們的最大潛力，達(dá)到團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)。
第五段：不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。
最后，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)也是我得出的重要心得。管理策略需要不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)變化和個(gè)人能力的提升。在我的實(shí)踐中，我不斷地學(xué)習(xí)新的管理理論和方法，并試著將其運(yùn)用到實(shí)際工作中。同時(shí)，我也會(huì)不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)和完善自己的管理策略。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我提高了自己的管理水平，使自己更加適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。
總結(jié)：
綜上所述，管理策略對(duì)于個(gè)人和企業(yè)的成功至關(guān)重要。制定明確的目標(biāo)、靈活應(yīng)對(duì)變化、建立良好的團(tuán)隊(duì)合作以及不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)是我從實(shí)踐中獲得的重要心得體會(huì)。我相信，在今后的工作和生活中，我將會(huì)繼續(xù)秉持這些心得，不斷提升自己的管理能力，取得更大的成功。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十一
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗直接影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展，就本學(xué)期班級(jí)管理方面，我談?wù)勔韵聨c(diǎn)心得體會(huì)。
冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切?！苯虝?shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生一人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處事的態(tài)度，方式等，，然后，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的，作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅，被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有令人意想不到的潛力。
魏書(shū)生說(shuō)：“每位學(xué)生、每位老師、每位干部都有為班級(jí)、為學(xué)校、為集體負(fù)責(zé)任、做事的欲望，我們及時(shí)給他們提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展，責(zé)任感才越來(lái)越強(qiáng)，做事能力才會(huì)增長(zhǎng)?！边@是一種信任關(guān)系，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的方法，更是自己能力的顯現(xiàn)。本學(xué)期初，我們班競(jìng)選班干部，參選對(duì)象是全班學(xué)生，全班學(xué)生根據(jù)各自的特長(zhǎng)，用投票的方式，確定了班干部。選出了班干部后，我對(duì)各自的職責(zé)進(jìn)行了明確分工，讓后就放手讓學(xué)生去管理，充分挖掘他們的能力。衛(wèi)生委員鄧菁彥、體育委員劉柏林對(duì)自己的工作都十分負(fù)責(zé)。
在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。用愛(ài)澆灌心靈之花，只有平等地愛(ài)每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)，更要關(guān)愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生，用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛(ài)來(lái)激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。
接一個(gè)班，班主任老師要做到“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，在開(kāi)始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查，學(xué)生一旦習(xí)慣形成，工作也會(huì)略顯輕松；“眼勤”要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手資料?！白爝€要勤”，就是多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景。這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。
小學(xué)班主任難當(dāng)，但必須得有人去當(dāng)。班主任工作可以說(shuō)是酸甜苦辣樣樣皆在其中，盡管工作不能盡善盡美。但是，只要我們真正做到熱愛(ài)教育，盡職盡責(zé)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，那么都一定會(huì)成為一名出色的級(jí)班主任。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十二
大學(xué)班級(jí)管理新思路是在當(dāng)通用的固定班委，班長(zhǎng)，團(tuán)支書(shū)，副班長(zhǎng)，生活、學(xué)習(xí)、組織等委員失去超多用心主動(dòng)工作下。本思路的提出可能早就有了試用的地方和學(xué)院，但是為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這個(gè)新思路下面我們就一齊簡(jiǎn)單分析一下。新思路簡(jiǎn)單說(shuō)就以一種傳達(dá)和管理相容的新思路，以宿舍為單元，班級(jí)為整體下的新管理模式——宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和班長(zhǎng)主任制。
首先固定的班委樣式和新思路的比較。固定班委往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立和容易讓身心未成熟的學(xué)生構(gòu)成“官僚作風(fēng)”認(rèn)為班委能夠一手遮天能夠享受特殊待遇。而新思路的管理模式更加注重民主和深入學(xué)生，了解學(xué)生，具體分析。以宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)并不是撤銷班長(zhǎng)這個(gè)領(lǐng)頭羊，而是更好的傳達(dá)班長(zhǎng)的通知讓每一個(gè)宿舍每一個(gè)同學(xué)更好的掌握信息。因?yàn)樵诖髮W(xué)掌握的信息越多越有優(yōu)勢(shì)。班級(jí)越有認(rèn)同感。
其次我們?cè)敿?xì)介紹一下新思路的具體布置。一、為了解決大多班委不作為的表現(xiàn)能夠廢除委員制度改為宿舍制度這樣選拔高素質(zhì)的宿舍長(zhǎng)就是基礎(chǔ)，二、保留三個(gè)主要職務(wù)班長(zhǎng)，團(tuán)支書(shū)，副班長(zhǎng)構(gòu)成留一個(gè)管理層構(gòu)成對(duì)輔導(dǎo)員直接溝通的主任班委，三、宿舍長(zhǎng)對(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)成為每個(gè)宿舍的管理員，從而能夠解決班委榮多的局面，班長(zhǎng)在的宿舍能夠兼任宿舍長(zhǎng)，這樣在必須比例上就減少了管理人員，四、輔導(dǎo)員能夠直接找班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)安排班級(jí)和團(tuán)委的工作而不必眉毛胡子一把抓，從而提高效率。五、民主表決宿舍長(zhǎng)讓宿舍長(zhǎng)更加親近學(xué)生，從宿舍長(zhǎng)里選出三個(gè)主任委員從而明確領(lǐng)導(dǎo)。
第三，新思路的作用：一、提高信息傳達(dá)的高效率，二、保證了宿舍矛盾的及時(shí)解決不會(huì)輕易產(chǎn)生流血或者不愉快的沖突，三、對(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)減輕了輔導(dǎo)員的工作量，從而也鍛煉了基層學(xué)生，四、讓學(xué)生心服口服做到民主與集中更好的管理班級(jí)，五、明確傳達(dá)機(jī)制，不讓學(xué)生產(chǎn)生官僚作風(fēng)更加有利于學(xué)生發(fā)展。
第四，新思路的不成熟，新思路要就學(xué)生管理者素質(zhì)必須要硬，務(wù)必做到民主服人。也要做到集中不亂。所以新思路還有必須的困難。但是我們能夠小范圍運(yùn)用比如著重運(yùn)用宿舍長(zhǎng)的信息傳達(dá)義務(wù)，這樣做到了服務(wù)的全面性。從而激勵(lì)大家努力工作。
總之新思路只是我個(gè)人的一個(gè)思路由于沒(méi)有構(gòu)成完整的思路只好以這篇文章代替其中的一部分。新思路不是反對(duì)固定的舊模式而是舊模式的一個(gè)補(bǔ)充和升華。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十三
校園安全是保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要保障，也是學(xué)校管理工作中不可忽視的一環(huán)。近年來(lái)，隨著社會(huì)問(wèn)題的日益復(fù)雜化，校園安全問(wèn)題也日趨突出。為了有效應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，多所學(xué)校相繼推行了校園安全管理策略。筆者作為一名在校大學(xué)生，有幸參與了我校的校園安全管理工作，并從中收獲了一些心得體會(huì)。下面，我將從情況調(diào)研、工作展開(kāi)、教育培訓(xùn)、宣傳引導(dǎo)、績(jī)效評(píng)估這五個(gè)方面，談?wù)勎业捏w會(huì)。
首先，了解校園安全形勢(shì)十分關(guān)鍵。在制定校園安全管理策略之前，我們必須對(duì)校園的安全狀況有清晰的認(rèn)識(shí)。因此，我們首先進(jìn)行了校園安全情況的調(diào)研。通過(guò)收集校內(nèi)外各類安全事件的數(shù)據(jù)和相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷，我們了解了校園內(nèi)人員構(gòu)成、可能存在的風(fēng)險(xiǎn)因素以及學(xué)生、教師和家長(zhǎng)對(duì)于校園安全的關(guān)注點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們與各個(gè)相關(guān)部門(mén)展開(kāi)了廣泛而深入的合作，以確保我們所采集到的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確具有參考價(jià)值。
其次，以問(wèn)題為導(dǎo)向，有針對(duì)性地推行校園安全管理工作。明確了校園安全狀況后，我們就制定了具體的工作方案。我們將重點(diǎn)放在了安全隱患細(xì)節(jié)的梳理和問(wèn)題的解決上。通過(guò)分析調(diào)研數(shù)據(jù)，我們找出了學(xué)生較為容易發(fā)生的意外傷害和違法犯罪行為的時(shí)段、地點(diǎn)和原因，并提出了相應(yīng)的解決方案。比如，在學(xué)生放學(xué)時(shí)段加派保安人員進(jìn)行巡邏，提高學(xué)生離校安全；在學(xué)生宿舍樓下增設(shè)監(jiān)控?cái)z像頭，提升夜間安全防范能力。通過(guò)這些有針對(duì)性的措施，我們有效地提升了校園內(nèi)的安全保障水平。
第三，開(kāi)展校園安全教育培訓(xùn)至關(guān)重要。學(xué)校是學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的重要陣地，也是他們了解世界、提升自我素質(zhì)的重要場(chǎng)所。因此，在平時(shí)的安全教育工作中，我們注重將“安全”概念滲透進(jìn)每一位學(xué)生的心靈。我們通過(guò)舉辦安全知識(shí)講座、組織演練活動(dòng)等方式，讓學(xué)生們?cè)谟螒蚧瘜W(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)到實(shí)際的安全常識(shí)。此外，我們還邀請(qǐng)了一些安全專家為學(xué)生們講授一些實(shí)用的防身技巧，提升學(xué)生們自我保護(hù)的意識(shí)和能力。通過(guò)這些教育培訓(xùn)活動(dòng)，我們逐漸營(yíng)造了全員參與校園安全工作的氛圍。
第四，宣傳引導(dǎo)是校園安全管理策略的重要組成部分。在校園安全管理過(guò)程中，我們不僅要做好內(nèi)部安全工作，還要通過(guò)宣傳引導(dǎo)外部社會(huì)的關(guān)注。我們積極與家長(zhǎng)和社區(qū)進(jìn)行對(duì)接，向他們宣傳我校的校園安全管理策略，并與他們共同維護(hù)著校園安全的穩(wěn)定與和諧。同時(shí)，我們還利用各種宣傳渠道，比如校內(nèi)廣播、校內(nèi)電視臺(tái)等，廣泛宣傳學(xué)校的校園安全管理策略。通過(guò)這些渠道，我們讓全校師生和家長(zhǎng)對(duì)校園安全有了更深入的了解，形成了校園安全共治的合力。
最后，績(jī)效評(píng)估是校園安全管理策略的重要衡量手段。為了保證校園安全工作能夠得到及時(shí)的優(yōu)化與改進(jìn)，我們定期對(duì)校園安全管理策略的實(shí)施情況進(jìn)行績(jī)效評(píng)估。我們通過(guò)評(píng)估學(xué)生安全狀況、聘用保安人員的素質(zhì)和水平以及家長(zhǎng)對(duì)我校校園安全工作的滿意度等多個(gè)方面，來(lái)衡量校園安全管理策略的有效性和可行性。通過(guò)這樣的績(jī)效評(píng)估，我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取措施，以不斷完善校園安全管理策略。
總之，校園安全是學(xué)校管理工作的重中之重，也是保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要保障。在校園安全管理策略的推行過(guò)程中，了解形勢(shì)、有針對(duì)性地推行工作、教育培訓(xùn)、宣傳引導(dǎo)和績(jī)效評(píng)估是不可缺少的環(huán)節(jié)。通過(guò)這些工作的不斷探索和實(shí)踐，我們可以更好地提升校園安全管理的水平，為學(xué)生的安全保駕護(hù)航。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十四
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的改革，學(xué)校管理策略也在不斷革新。作為一名教育工作者，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)校管理策略的變化，并在實(shí)踐中總結(jié)出一些心得體會(huì)。在本文中，我將就學(xué)校管理策略的重要性、教師發(fā)展、學(xué)生自主和家長(zhǎng)參與等方面進(jìn)行探討和反思。
首先，學(xué)校管理策略對(duì)于提高教育質(zhì)量和學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要。一個(gè)好的管理策略可以使學(xué)校更加有序、穩(wěn)定。學(xué)校管理策略涉及多個(gè)層面，從師資隊(duì)伍的培養(yǎng)到學(xué)校課程的設(shè)置，都需要有明確的目標(biāo)和科學(xué)的規(guī)劃。管理策略的制定需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層具備一定的管理經(jīng)驗(yàn)和教育專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也需要廣泛聽(tīng)取教職員工和學(xué)生的意見(jiàn)和建議，確保管理策略的可行性和實(shí)施效果。
其次，學(xué)校管理策略需要注重教師的發(fā)展。教師是學(xué)校管理中的核心力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量有著直接的影響。因此，學(xué)校管理策略應(yīng)該重視教師的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。通過(guò)提供專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等機(jī)會(huì)，激發(fā)教師的研究興趣和創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)校管理策略還可以鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)研究和課題研究，提高他們的教學(xué)水平和研究能力，從而提升學(xué)校整體的教育質(zhì)量。
再次，學(xué)校管理策略的實(shí)施需要關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展。學(xué)校不僅僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題能力的地方。學(xué)校管理策略應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課程、參與社團(tuán)活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。同時(shí)，學(xué)校管理策略還應(yīng)該注重學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和人生觀，助力他們健康成長(zhǎng)。
最后，學(xué)校管理策略需要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)家長(zhǎng)的參與。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中重要的參與者，他們對(duì)于學(xué)校管理策略的理解和支持至關(guān)重要。學(xué)校管理策略可以通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等方式主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，了解家長(zhǎng)的需求和意見(jiàn)。同時(shí)，學(xué)校管理策略還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)和義務(wù)勞動(dòng)，讓家長(zhǎng)們深入了解學(xué)校的管理方式和教育理念，增強(qiáng)雙方的合作關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
在學(xué)校管理策略的實(shí)施過(guò)程中，我們需要注意以下幾點(diǎn)：首先，管理策略要立足學(xué)校實(shí)際情況，符合教育教學(xué)發(fā)展的需要，避免一刀切和盲目跟風(fēng)。其次，管理策略要注重實(shí)踐和創(chuàng)新，不斷探索適應(yīng)教育變革和學(xué)生需求的新方法和新理念。最后，學(xué)校管理策略需要注重評(píng)估和反思，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)策略，確保其持續(xù)有效。
總之，學(xué)校管理策略是學(xué)校發(fā)展和提高教育質(zhì)量的重要保障。通過(guò)重視教師發(fā)展、關(guān)注學(xué)生自主和家長(zhǎng)參與等方面，學(xué)校管理策略能夠更好地激發(fā)學(xué)校內(nèi)在的活力和創(chuàng)造力，推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。作為一名教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)校管理策略的變化，并積極參與其中，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十五
：班級(jí)作為學(xué)生的主要成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)學(xué)生思想道德、能力水平的提升具有至關(guān)重要的作用。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中若采取強(qiáng)硬手段，未深入滲透德育教育內(nèi)容，只是單純進(jìn)行管理教育非常容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，對(duì)班級(jí)發(fā)展產(chǎn)生非常惡劣的影響。本文從班級(jí)德育教育工作著手，對(duì)班級(jí)管理中實(shí)施德育教育的重要性進(jìn)行分析，并提出相關(guān)實(shí)施策略，望為班級(jí)管理體系的構(gòu)建提供一些參考。
１．１班級(jí)德育教育內(nèi)容：班級(jí)德育教育主要指在班級(jí)管理過(guò)程中以德服人、以德育人。教師在上述管理過(guò)程中要從自身出發(fā)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，形成德育規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中有章可循、有據(jù)可依，不斷完善德育素質(zhì)，提升德育水平。上述教育中的德育內(nèi)容主要包括社會(huì)道德、生活常識(shí)和常規(guī)習(xí)俗等，教師要善于將道德內(nèi)容穿插到管理過(guò)程中，讓學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，形成以人為本的管理核心理念，從本質(zhì)上改善班級(jí)管理效益。１．２德育教育在班級(jí)管理中的重要性：德育教育不僅可以提升學(xué)生的道德素質(zhì)，讓學(xué)生積極投入到班級(jí)管理過(guò)程中，還可以改善班級(jí)氛圍，提升各項(xiàng)教育工作的落實(shí)效益，對(duì)教育發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，其重要性主要表現(xiàn)在以下方面：（１）對(duì)傳統(tǒng)管理片面進(jìn)行了糾正：在傳統(tǒng)教育過(guò)程中教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，沒(méi)有過(guò)多注重學(xué)生的德育教育內(nèi)容，在班級(jí)管理中只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為約束，沒(méi)有真正服眾，上述班級(jí)管理根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和能力的提升，以形成團(tuán)結(jié)的.班集體。而德育教育下的班級(jí)管理可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)學(xué)習(xí)和生活，內(nèi)化學(xué)生行為，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有非常好的促進(jìn)作用。（２）順應(yīng)了時(shí)代教育的需求：隨著社會(huì)德育形式的日益嚴(yán)峻，如何提升德育教育效率已經(jīng)成為教學(xué)中的重要問(wèn)題。德育教育下的班級(jí)管理可以為學(xué)生提供良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生在參與班級(jí)管理的過(guò)程中潛移默化地提升自身德育素質(zhì)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。除此之外，許多班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)行一刀切，沒(méi)有形成個(gè)性化管理方案，這對(duì)學(xué)生發(fā)展具有非常大的限制作用。德育教育下的班級(jí)管理可以最大限度地提升學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展效益，以可塑性的班級(jí)管理內(nèi)容為學(xué)生插上“翅膀”，提升學(xué)生德育水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
２．１確定目標(biāo)，選取正確的班級(jí)管理方向：美國(guó)心理學(xué)家弗魯姆指出在班級(jí)管理過(guò)程中首先要形成正確的管理方向，以合理的管理目標(biāo)帶動(dòng)德育教育下的班級(jí)管理效益。因此，教師在實(shí)施班級(jí)管理的過(guò)程中要對(duì)管理目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)定。教師要依照德育教育環(huán)境及今后職業(yè)需求設(shè)定班級(jí)管理期望值，該期望包括德育水平要求及知識(shí)能力水平要求兩方面。確定期望值后教師要與學(xué)生交流，讓學(xué)生充分參與到班級(jí)管理工作中，與學(xué)生討論，對(duì)該期望值進(jìn)行調(diào)整并確定分解目標(biāo)，提升目標(biāo)實(shí)施的可靠性和有效性。２．２處理關(guān)系，形成和諧的班級(jí)管理氛圍：師生關(guān)系是提升班級(jí)管理效益的關(guān)鍵，在班級(jí)管理過(guò)程中，教師要從德育角度對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行把握，依照德育內(nèi)容明確班級(jí)中的師生地位，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。德育教育要求以德為主，以情化人，以學(xué)生為管理核心，通過(guò)教師行為、言語(yǔ)感化形成積極、高效的管理體系，為班級(jí)發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境氛圍。教師要把握好細(xì)節(jié)處理：（１）關(guān)愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生為班級(jí)管理主體：德育教育下的班級(jí)管理工作落實(shí)過(guò)程要求教師學(xué)會(huì)從學(xué)生角度看待問(wèn)題，換位思考，從學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生情感，從而避免師生之間可能出現(xiàn)的沖突。該工作要求教師體諒學(xué)生，以德育內(nèi)容舒緩學(xué)生的情緒，讓學(xué)生從情感上自覺(jué)尊重老師，尊重班級(jí)管理工作。（２）平等對(duì)待，充分尊重學(xué)生：德育工作下的班級(jí)管理明確指出學(xué)生是平等的，要求教師對(duì)學(xué)生一視同仁，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在該工作落實(shí)過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看待學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到自身被認(rèn)同。形成以生為本的班級(jí)管理體系，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生盡可能多地認(rèn)同德育教育下的班級(jí)管理工作。（３）鼓勵(lì)激勵(lì)，提升德育教育工作質(zhì)量：教師要積極、主動(dòng)地與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到自身在班級(jí)管理中的作用，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要多對(duì)學(xué)生班級(jí)管理中的工作進(jìn)行肯定，讓學(xué)生價(jià)值能夠被認(rèn)同，形成和諧、積極的管理氛圍。２．３選取隊(duì)伍，凝聚積極班級(jí)管理力量：德育教育下的班級(jí)管理工作需要選取高素質(zhì)的管理成員，由上述人員帶動(dòng)班級(jí)氛圍，發(fā)揮德育班級(jí)管理的示范性作用。教師要嚴(yán)格考核班級(jí)管理成員，確保上述人員達(dá)到德育教育要求，高質(zhì)量、高水平地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作。與此同時(shí)，教師還要充分尊重其他學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生對(duì)上述班級(jí)管理成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保學(xué)生參與班集體管理建設(shè)。教師要對(duì)上述班級(jí)管理成員進(jìn)行教育，確保該人員能夠充分宣傳班級(jí)文化，為學(xué)生形成良好的班級(jí)管理環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)氛圍。
班級(jí)管理作為教學(xué)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生發(fā)展和教師工作落實(shí)具有非常重要的意義。在班級(jí)管理工作優(yōu)化過(guò)程中，教師要嚴(yán)格依照德育教育規(guī)范約束自己，對(duì)德育教育內(nèi)容進(jìn)行全面研究，形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的班級(jí)管理體系。教師要學(xué)會(huì)通過(guò)德育教育下的班級(jí)管理內(nèi)容形成和諧的師生關(guān)系，將強(qiáng)制管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)遵守，讓班級(jí)管理內(nèi)容成為學(xué)生思想的一部分，為學(xué)生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的班級(jí)基礎(chǔ)。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十六
班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，外在語(yǔ)言的教育效果是靠心靈的理解和體驗(yàn)交談的。這就需要教師作為平等的一員去參與，民主地讓學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探索，主動(dòng)交流，以致產(chǎn)生思想的碰撞而激濺智慧的火花。在平等交談中，讓學(xué)生擺脫被牽的處境，拓寬思維空間，主體意識(shí)和獨(dú)立思考受到鼓勵(lì)，這就要求教師要善于引導(dǎo)，善于點(diǎn)撥，善于調(diào)控，靈活機(jī)智地處理學(xué)生存在的問(wèn)題。教師必須潛心研究對(duì)話的藝術(shù)，是組織者就不能放羊，是啟發(fā)者就不能填鴨，是激勵(lì)者就不能硬牽和強(qiáng)制，是傳授者，就不能當(dāng)講不講。教師越是管之有方，學(xué)生的主體作用就越能充分發(fā)揮，課堂對(duì)話就越民主、平等、和諧。
新課改提出了以學(xué)生的發(fā)展為本。在班級(jí)管理中，我們要站在學(xué)生的角度去考量如何管理學(xué)生，怎樣讓學(xué)生認(rèn)可等。班級(jí)管理不是管理者在自以為是的演說(shuō)，不是一種灌輸式、填鴨式的管理，也不是教師在唱獨(dú)角戲。管理的氛圍中，師生要在思想上取得一致，不能你說(shuō)你的、我說(shuō)我的，因?yàn)榭嗫谄判牡墓芾砜偸遣灰?jiàn)成效。
我們不要輕視小學(xué)生，別看他們年齡小，思想?yún)s比成年人更加敏感、豐富，是活生生的人。學(xué)生的`任何表現(xiàn)都是管理的教學(xué)資源，我們要把握這些資源，進(jìn)行有的放矢的管理才有效。這就要求我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲、善于傾聽(tīng)，為他們營(yíng)造一種能被學(xué)生接受的管理氛圍。我們要放下教育者的身架，放低姿態(tài)，走下講臺(tái)，拉近與學(xué)生的距離，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，要耐心傾聽(tīng)，不能打斷學(xué)生的發(fā)言，把自己的思維強(qiáng)加給學(xué)生。學(xué)生講得有道理的，要積極改正，并表?yè)P(yáng)學(xué)生，即便不合理，也不能批評(píng)和簡(jiǎn)單否定。教師傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，增進(jìn)了師生之間的交流，消除了隔膜，有利于班級(jí)管理的順利開(kāi)展。管理者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，要努力創(chuàng)設(shè)被學(xué)生認(rèn)可和滿意的教學(xué)環(huán)境，成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主角。
二、加強(qiáng)班級(jí)管理是深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
素質(zhì)教育是在特定的歷史階段針對(duì)應(yīng)試教育而提出的。素質(zhì)教育的提出是我國(guó)改革開(kāi)放的偉大實(shí)踐在教育理論上的產(chǎn)物;素質(zhì)教育的提出是改革我國(guó)應(yīng)試教育弊端的重要出路和歸宿;素質(zhì)教育的提出是與國(guó)際教育接軌的必然。素質(zhì)教育把教育的高度放在了人才培養(yǎng)上，而不是單純地讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字、念書(shū)就行了，要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
班級(jí)是推行素質(zhì)教育的基本單位，在班級(jí)管理中要把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。班主任在關(guān)注教師教學(xué)，了解學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。聽(tīng)取任課教師對(duì)學(xué)生的反映，如果發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭，課下要及時(shí)進(jìn)行溝通和教育。班主任要科學(xué)地認(rèn)識(shí)學(xué)生和對(duì)待學(xué)生，調(diào)動(dòng)一切積極因素，利用科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)工具和教學(xué)手段，借助每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。班主任要營(yíng)造一種民主、開(kāi)放、融洽的氛圍，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的能動(dòng)性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ箤W(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展他們的各種能力。
三、組織多種班級(jí)活動(dòng)課。
活動(dòng)課旨在班主任的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的課程，體現(xiàn)了新課程理念所倡導(dǎo)的自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式，有助于陶冶學(xué)生的情操。我們可以舉辦融思想性、知識(shí)性和趣味性于一體的文藝、體育和旅游等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到熏陶和感染，培養(yǎng)良好的行為規(guī)范、審美情趣，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情感?；顒?dòng)課的形式、內(nèi)容要多樣化，如組織拔河比賽、開(kāi)展故事會(huì)、組織學(xué)習(xí)小組等。也可以通過(guò)組織學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，防止消極、不利的心理產(chǎn)生。如開(kāi)展學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等活動(dòng)，使他們懂得遵守紀(jì)律，讓他們從小就培養(yǎng)起良好的生活習(xí)慣。活動(dòng)課要長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，讓小學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干，使其在校園接受的德育能落實(shí)在實(shí)際應(yīng)用中，并進(jìn)一步拓展。
四、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。
要保證小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先要保證有一支相對(duì)穩(wěn)定的高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。建設(shè)高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，應(yīng)力求達(dá)到數(shù)量結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理。目前存在的狀況是教學(xué)資源的匱乏以及教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。城鎮(zhèn)小學(xué)班主任普遍超編，邊遠(yuǎn)貧困縣、貧困山區(qū)小學(xué)班主任嚴(yán)重短缺。解決這個(gè)問(wèn)題，必須靠深化教育人事制度的改革，為此，要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，堅(jiān)持功課競(jìng)爭(zhēng)，擇優(yōu)聘任原則，推進(jìn)班主任全員聘任制。同時(shí)，國(guó)家在福利保障、工資待遇上與之掛鉤，鼓勵(lì)大家要深入基層。
學(xué)校要重點(diǎn)培養(yǎng)青年班主任，年輕人精力旺盛，沒(méi)有家庭的束縛，正處于工作的成長(zhǎng)期，更愿意擔(dān)當(dāng)班主任的工作，他們接受新鮮事物快，腦筋靈活，對(duì)教育改革能深入領(lǐng)會(huì)。要鼓勵(lì)班主任不要當(dāng)教書(shū)匠，要當(dāng)教育家，在教書(shū)育人的過(guò)程中從班級(jí)管理的角度去研究如何教書(shū)育人。
總之，班級(jí)管理不是簡(jiǎn)單的忙碌就能做好的，是一門(mén)技巧。如果掌握了其中的規(guī)律，就能得心應(yīng)手，收效好。小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)小學(xué)生在多方面進(jìn)行全方位教育，既有規(guī)律可循，又無(wú)一成不變的模式。班主任班級(jí)管理的藝術(shù)性會(huì)使班級(jí)管理和學(xué)生教育顯得更加有效。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十七
學(xué)習(xí)是每個(gè)人成長(zhǎng)的重要一環(huán)，掌握好學(xué)習(xí)策略管理是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了一些學(xué)習(xí)策略管理的心得體會(huì)。下面，我將從目標(biāo)明確、時(shí)間分配、資源利用、學(xué)習(xí)方法和反思總結(jié)這五個(gè)方面來(lái)分享我的心得體會(huì)。
首先，目標(biāo)明確是學(xué)習(xí)策略管理的基礎(chǔ)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，我們應(yīng)該明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。只有具備明確的目標(biāo)，我們才能有針對(duì)性地安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。同時(shí)，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我們要合理設(shè)定目標(biāo)的難易程度和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，既能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，又能夠提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
其次，時(shí)間分配是學(xué)習(xí)策略管理的關(guān)鍵。時(shí)間是有限的資源，我們要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，避免浪費(fèi)。一方面，我們可以利用時(shí)間管理工具，如計(jì)劃表和提醒器，幫助我們合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，確保每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能得到充分的時(shí)間。另一方面，我們要養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣，比如制定每日的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免拖延癥的發(fā)生。
資源利用也是學(xué)習(xí)策略管理的要點(diǎn)之一。我們應(yīng)該善于發(fā)掘和利用各種學(xué)習(xí)資源。首先，我們可以利用文獻(xiàn)、資料和網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，拓寬學(xué)習(xí)的視野和深度。其次，我們可以有計(jì)劃地參加各類學(xué)習(xí)活動(dòng)和課外培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能。此外，我們還可以和學(xué)習(xí)型伙伴進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和合作，利用各自的優(yōu)勢(shì)互相提升。
在學(xué)習(xí)方法方面，我們要因材施教，因人而異地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。首先，我們要根據(jù)自己的習(xí)慣和特點(diǎn)，選擇適合自己的記憶技巧和學(xué)習(xí)方式。比如，有些人適合通過(guò)聽(tīng)說(shuō)來(lái)記憶，而有些人適合通過(guò)讀寫(xiě)和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。其次，我們要多種方法結(jié)合，靈活運(yùn)用。不同的學(xué)科和任務(wù)需要不同的學(xué)習(xí)方法，我們要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法。最后，我們要合理安排學(xué)習(xí)的順序和節(jié)奏，先易后難，逐步加深和擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。
最后，反思總結(jié)是學(xué)習(xí)策略管理的必要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要時(shí)刻反思和總結(jié)。首先，我們要及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整。其次，我們要定期總結(jié)學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)，找到學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。此外，我們還可以向他人請(qǐng)教和聽(tīng)取意見(jiàn)，吸收他人的經(jīng)驗(yàn)和建議，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)策略管理能力。
綜上所述，學(xué)習(xí)策略管理是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的重要方法。通過(guò)明確目標(biāo)、合理安排時(shí)間、善于利用資源、選擇合適的學(xué)習(xí)方法和進(jìn)行反思總結(jié)，我們可以更好地管理學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略管理的意識(shí)和能力，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，以實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十八
班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。長(zhǎng)久以來(lái)，幼兒園班級(jí)管理工作沒(méi)有得到足夠重視，對(duì)幼兒園班級(jí)管理的研究還很缺乏。但幼兒園一日活動(dòng)中的班級(jí)管理又特別重要。在長(zhǎng)期擔(dān)任幼兒園班級(jí)管理的工作中，我深深感悟到，要使幼兒園班級(jí)管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。
（一）營(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍是搞好班級(jí)管理的前提。
寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍的創(chuàng)設(shè)，對(duì)班級(jí)孩子的常規(guī)形成十分重要。一個(gè)班級(jí)行為常規(guī)的形成，需要班級(jí)教師、保育員、家長(zhǎng)幾方面的共同配合才能完成，因此，班級(jí)管理者首先要處理好人際關(guān)系，盡量做好家長(zhǎng)工作和保教協(xié)調(diào)工作。
古語(yǔ)云：“親其師，信其道?！敝挥袪I(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。尤其小班幼兒，這點(diǎn)對(duì)他們十分重要。我們知道，小班時(shí)期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子情感依戀?gòu)?qiáng)烈，這就要求我們更要營(yíng)造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。我班在孩子入學(xué)不久，就召開(kāi)了班級(jí)管理會(huì)議，就“如何接待新入園的幼兒及家長(zhǎng)”以及“如何養(yǎng)成良好常規(guī)”進(jìn)行了共同商討，達(dá)成一致意見(jiàn)，統(tǒng)一行動(dòng)。每天主動(dòng)熱情地接待他們，和孩子拉近距離，親切呼喚孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子溝通與交流。孩子們很快從對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到和老師的親近上。這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用，是班級(jí)管理的前提。孩子適應(yīng)了班集體的生活，融入到了班集體這個(gè)大家庭，在大家的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的默契配合下，逐步養(yǎng)成了一日活動(dòng)常規(guī)。
在中大班時(shí)期，我們除了繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的家庭式氛圍而外，還注重了幼兒主人翁意識(shí)的培養(yǎng)。如：在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，區(qū)角如何擺放，墻面如何布置，都充分尊重幼兒，讓孩子知道自己就是班級(jí)大家庭中的一員，積極參與，共同商量、共同創(chuàng)設(shè)。這樣更能提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感，也有助于對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜勞動(dòng)成果和愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
（二）、轉(zhuǎn)換角色觀念是班級(jí)管理的有效方法。
班級(jí)管理者必須由權(quán)威觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)意義上的班級(jí)管理者（主班教師）是管理整個(gè)班集體的權(quán)威，所有班級(jí)的一切活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)安排、活動(dòng)規(guī)則都是班級(jí)管理者一個(gè)人制訂，配班老師和阿姨包括孩子和家長(zhǎng)都聽(tīng)從安排，被動(dòng)地配合開(kāi)展活動(dòng)。目前，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實(shí)施，新的教育理念要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織安排，班級(jí)管理者要大膽放權(quán)，由權(quán)威的前臺(tái)走向服務(wù)的后臺(tái)。讓孩子、家長(zhǎng)、配班老師和阿姨都走到班級(jí)管理的前臺(tái)來(lái)，這樣班級(jí)管理才能收到事半功倍的效果。
每期我園都要分班召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，以往都是由主班教師一人包辦，唱獨(dú)角戲。本期，我進(jìn)行了改革嘗試，讓家長(zhǎng)先討論家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該怎樣開(kāi)，希望了解什么內(nèi)容，對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)進(jìn)行收集整理，然后根據(jù)家長(zhǎng)意見(jiàn)，制訂了家長(zhǎng)會(huì)會(huì)議內(nèi)容和形式。請(qǐng)了上屆大班家長(zhǎng)來(lái)介紹孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備，以及如何做好家園配合，還請(qǐng)了我班在教育孩子方面有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)介紹育兒經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得十分成功，反響很好。家長(zhǎng)都說(shuō)：這樣的家長(zhǎng)會(huì)我們特別樂(lè)意參加。通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，我嘗到了班級(jí)管理中角色轉(zhuǎn)換的甜頭。在以后的班級(jí)常規(guī)中，我也采用了同樣的方法，讓孩子自己討論制訂各種活動(dòng)常規(guī)規(guī)則，孩子們表現(xiàn)積極，而且遵守常規(guī)特別好。
（三）、充分利用家長(zhǎng)資源促進(jìn)班級(jí)管理。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”從此可以看到，幼兒園的班級(jí)管理是離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解、支持和參與的。于是，我們?cè)谌粘５墓芾磉^(guò)程中，嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，幼兒家庭教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中越來(lái)越顯示它的特有地位，許多家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，也開(kāi)始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題。幼兒園管理工作的有序開(kāi)展是離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合的。在幼兒園的班級(jí)管理中，有些活動(dòng)我們或征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，或讓家長(zhǎng)參與指導(dǎo)。根據(jù)以上情況，我們確定了在班級(jí)管理中家園結(jié)合的目的：指導(dǎo)家長(zhǎng)配合開(kāi)展班級(jí)管理的工作，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念、行為，提高家庭教育能力；向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育的目標(biāo)、要求，以便家園合作，形成合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
2、家園合作形式的多樣性有利于班級(jí)管理的開(kāi)展。
在實(shí)際工作中，我們了解到：許多家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開(kāi)展的不是很好。為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在每學(xué)期初召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、幼兒開(kāi)學(xué)來(lái)的一些情況、家長(zhǎng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好。為了使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開(kāi)展，我們還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)園地、推選了家長(zhǎng)委員、確定了家長(zhǎng)開(kāi)放日和家庭友好小組活動(dòng)等。在“家長(zhǎng)園地”中我們根據(jù)班級(jí)情況和所要開(kāi)展的活動(dòng)情況，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn)，許多家長(zhǎng)對(duì)此很關(guān)注，使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了其作用。家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通，家園雙方要隨時(shí)互通信息、交流看法，這樣我們才能全面了解孩子的發(fā)展情況，從而在教育上達(dá)到共識(shí)，提高班級(jí)管理質(zhì)量。
總之，幼兒園班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的工作，需要各方面的力量共同努力，需要更多的一線教師和管理者在新《綱要》教育理念指導(dǎo)下，不斷地探索幼兒園班級(jí)管理的新思路，促進(jìn)幼兒各方面和諧發(fā)展，讓幼兒園教育管理再上新臺(tái)階。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十九
[摘要]在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高素質(zhì)人才需求缺口巨大的時(shí)代背景下，中職教育管理和中職班級(jí)教育工作逐漸引起了社會(huì)的重視。任何一個(gè)學(xué)校的管理工作的核心內(nèi)容都是班級(jí)教育管理工作，班級(jí)教育管理工作的好壞直接反映學(xué)生整體素質(zhì)的高低，中職學(xué)生的班級(jí)教育是當(dāng)前社會(huì)教育工作中不可或缺的重要組成部分。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于各種影響因素的存在，我國(guó)中職班級(jí)教育管理仍然存在著諸多問(wèn)題，不僅會(huì)影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的有序發(fā)展，而且對(duì)中職教育事業(yè)的進(jìn)步也是一個(gè)阻礙。從我國(guó)中職院校的班級(jí)教育管理現(xiàn)狀入手，發(fā)現(xiàn)中職班級(jí)教育管理中現(xiàn)存的問(wèn)題，分析產(chǎn)生的原因，并結(jié)合實(shí)際現(xiàn)狀提出改善中職教育管理的對(duì)策。
[關(guān)鍵詞]中職班級(jí)；教育管理；存在問(wèn)題；解決措施。
隨著我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，中職教育也在不斷的普及和推廣。在中職教育教學(xué)管理中，班級(jí)作為中職院校的基本教育單元，是開(kāi)展授課、培訓(xùn)、實(shí)踐等各種活動(dòng)的基礎(chǔ)組織。一個(gè)中職院校班級(jí)管理的好與壞直接決定了該院校育人成果的優(yōu)劣。由于我國(guó)目前大部分的中職院校學(xué)生在綜合素質(zhì)上都或多或少的存在一些問(wèn)題，中職院校更應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)中職班級(jí)教育的管理。中職院校的班主任在學(xué)校中不僅作為基礎(chǔ)組織工作里的管理者、組織者，更是肩負(fù)教育任務(wù)的執(zhí)行者，為了更好地提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量、增加中職院校優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)量，并加強(qiáng)中職院校對(duì)班級(jí)的管理，對(duì)中職院校班主任的班級(jí)管理提出了更高要求，所以提升中職班主任的素質(zhì)對(duì)促進(jìn)中職院校健康發(fā)展作用巨大。
一、目前中職班級(jí)教育管理中存在的問(wèn)題。
（一）班級(jí)凝聚力較差。
一個(gè)良好的班集體應(yīng)該是彼此相互信任，有共同的奮斗目標(biāo)，而且每個(gè)成員都能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)集體目標(biāo)而貢獻(xiàn)力所能及的力量。就當(dāng)前我國(guó)中職院校的情況來(lái)看，很大一部分的班級(jí)團(tuán)結(jié)合作氛圍較差，沒(méi)有班級(jí)凝聚力，學(xué)生之間互信程度較低，自私心重；在班級(jí)討論時(shí)也很少人站出來(lái)為班級(jí)提出寶貴的意見(jiàn)。
（二）班級(jí)的管理制度不夠規(guī)范。
中職院校的規(guī)章制度基本都是班主任按照學(xué)校的.要求，通過(guò)班干部直接或間接地約束學(xué)生的思想和行為。絕大多數(shù)班主任的精力花在了教學(xué)工作上，對(duì)班級(jí)學(xué)生缺乏管理，并且很少對(duì)班級(jí)的管理方式進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生也只在表面和行為上遵守院校的規(guī)章制度，沒(méi)有從內(nèi)心理解和認(rèn)可院校的相關(guān)管理制度，所以有的規(guī)章制度根本沒(méi)有起到規(guī)范班級(jí)學(xué)生和約束學(xué)生行為的作用。
（三）學(xué)生干部的選拔。
中職院校班級(jí)班干部的管理對(duì)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有著緊密。
的聯(lián)系。一方面，學(xué)生干部的素質(zhì)對(duì)班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)有著直接的影響，學(xué)生干部作為班級(jí)里的帶頭人，是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。但是由于很多班主任只注重班干部的選拔，而忽視了日常對(duì)干部的正確指導(dǎo)。另一方面，一部分班干部缺乏相應(yīng)的管理工作經(jīng)驗(yàn)和手段，影響了班級(jí)管理，引起學(xué)生的反感，使班級(jí)團(tuán)結(jié)大受影響。
（四）集體活動(dòng)參與不積極。
會(huì)影響學(xué)業(yè)。
（五）學(xué)生自身原因。
中職院校的學(xué)生正處于心理與生理的叛逆時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)芏鄬W(xué)生產(chǎn)生了很大的不良影響，夜不歸宿、頻繁曠課、上課睡覺(jué)等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。另一方面家庭原因也往往使學(xué)生身心倍受打擊，性格孤僻、自閉。
（一）注重自身形象，進(jìn)行愛(ài)心教育。
中職班級(jí)教育管理一定要以人為本，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)制訂規(guī)章制度，英語(yǔ)教育論文并在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中不斷修訂。教師是教育管理的主體，要從提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的出發(fā)，為學(xué)生傳道、解惑。班主任優(yōu)秀的正面形象對(duì)學(xué)生而言十分重要，能達(dá)到言傳身教的示范作用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐的積極性。另外，中職教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，利用課余時(shí)間多參與學(xué)生的集體活動(dòng)增進(jìn)感情，提高教學(xué)效果。
（二）樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，提升班級(jí)管理方法。
班級(jí)教育管理具有一定的復(fù)雜性，管理方式直接影響管理的效果，要想讓學(xué)生提高自覺(jué)性和認(rèn)知性，并且樹(shù)立遵章守紀(jì)的意識(shí)，就必須對(duì)中職學(xué)生加強(qiáng)規(guī)章制度的宣教，建立科學(xué)合理的班級(jí)組織，制訂正確的教育管理計(jì)劃，對(duì)中職學(xué)生還要進(jìn)行定期考核，使教育管理的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。
（三）勤于行為引導(dǎo)，搞好思想教育。
由于部分學(xué)生學(xué)識(shí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，這就要求班主任在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還要幫助中職學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，正確、積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。
總之，加強(qiáng)中職班級(jí)教育管理工作不是一蹴而就的，需要教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制訂科學(xué)合理的教育管理制度，在社會(huì)、院校、教師等各方面推動(dòng)下，促進(jìn)中職教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
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班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇二十
本學(xué)年度初一年級(jí)將緊緊圍繞__校長(zhǎng)在20__年秋全校教職工大會(huì)上的主題報(bào)告開(kāi)展各項(xiàng)工作，以“民主決策，依法治?！钡霓k學(xué)理念為工作指導(dǎo);以樹(shù)立“轉(zhuǎn)作風(fēng)，樹(shù)形象，強(qiáng)管理，提質(zhì)量”的工作目標(biāo)為宗旨，突出落實(shí)“教學(xué)是中心，質(zhì)量是生命”的工作目標(biāo)，積極有效地開(kāi)展年級(jí)的各項(xiàng)工作并力爭(zhēng)將各項(xiàng)工作推向更高的層次。
二、工作目標(biāo)。
本學(xué)期初一年級(jí)將以認(rèn)真落實(shí)坐班考勤制度為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變年級(jí)全體教師的工作作風(fēng);以突出優(yōu)化備課組建設(shè)為途徑，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量;以認(rèn)真抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)的管理工作，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、勤學(xué)的學(xué)風(fēng)形成和班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)力量的形成;以開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)為契機(jī)，提高教師個(gè)人工作品位，樹(shù)立教師全新形象，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
三、主要措施。
(一)嚴(yán)格坐班考勤制度的落實(shí)管理工作，切實(shí)轉(zhuǎn)變年級(jí)全體教師的工作作風(fēng)。
1、嚴(yán)格實(shí)行簽到制和點(diǎn)名制相結(jié)合的考勤制度，每天上午和下午各簽一次，中途由值日領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)點(diǎn)名，并作好公正嚴(yán)格的記載，對(duì)遲到、早退、曠工的教師要通報(bào)批評(píng)，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重者上報(bào)學(xué)校處理。
2、落實(shí)全員坐班制度，凡是沒(méi)辦理退休手續(xù)的教師一律要求全天坐班。
3、切實(shí)形成辦公期間，在辦公室里不喧嘩，不吸煙，不做與工作無(wú)關(guān)的事的工作局面。
4、明確值日教師的工作職責(zé)，辦公室里應(yīng)做到及時(shí)清洗飲水機(jī)，提水，加水，打掃，人走關(guān)燈，關(guān)空調(diào)的工作要求。
5、落實(shí)好請(qǐng)假制度，三天以內(nèi)的事假要報(bào)年級(jí)主任審批，三天以上的事假要報(bào)校長(zhǎng)審批。
(二)細(xì)化年級(jí)的教學(xué)管理工作，切實(shí)形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了突出落實(shí)好“教學(xué)是中心，質(zhì)量是生命”的'教學(xué)管理重點(diǎn)，本學(xué)期突出抓好以下幾點(diǎn)教學(xué)工作：
1、優(yōu)化備課組的制度建設(shè)工作，著力推進(jìn)教風(fēng)的切實(shí)轉(zhuǎn)變。
在實(shí)際工作中，備課組長(zhǎng)要認(rèn)真做到“六個(gè)堅(jiān)持”即堅(jiān)持做到以身作則，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，認(rèn)真抓好常規(guī)教學(xué)工作起到帶頭模范的作用;堅(jiān)持每周召集本組教師召開(kāi)一次集備會(huì)，著力探討研究教學(xué)工作中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，著力交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)智慧;堅(jiān)持鼓勵(lì)，激發(fā)全組教師的工作熱情，提升全組教師的工作質(zhì)量;堅(jiān)持配合學(xué)?；蚰昙?jí)定期或不定期地開(kāi)展教學(xué)檢查，及督促整改工作;堅(jiān)持開(kāi)展本組全體教師的講課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng);堅(jiān)持組織教師實(shí)事求是地對(duì)各次考試后進(jìn)行分析改進(jìn)工作。
2、著力推進(jìn)班級(jí)濃厚學(xué)風(fēng)的形成工作。
在班級(jí)文化建設(shè)中，要逐步形成以班級(jí)為單位的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)，突出以班主任主抓，課任教師全力配合的工作局面，在實(shí)際工作中班主任要切實(shí)結(jié)合本班實(shí)際，利用黑板報(bào)、班會(huì)課、個(gè)別談話等途徑，教育學(xué)生勤學(xué)、樂(lè)學(xué)，各任課教師要及時(shí)與班主任溝通學(xué)情，形成合力，從而切實(shí)提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、認(rèn)真落實(shí)好培優(yōu)輔差工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
在培優(yōu)輔差的教學(xué)工作中，教師首先要樹(shù)立“沒(méi)有教不好的學(xué)生”這一教學(xué)理念，要有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，要突出恒心、耐心，在實(shí)際工作中要在不同的階段明確培優(yōu)輔差的對(duì)象并做好記載，工作要有方法，要見(jiàn)成效。
4、認(rèn)真開(kāi)展好月考、期中檢測(cè)、期末檢測(cè)的各項(xiàng)工作。
首先，各教研組長(zhǎng)要密切配合年級(jí)抓好制卷、改卷及登分工作。
其次，各班主任要認(rèn)真組織好學(xué)生的考試安排及考生的安全工作。
第三，要開(kāi)好考后的“三會(huì)”工作，即“班級(jí)考試質(zhì)量分析會(huì)”“備課組質(zhì)量分析會(huì)”“年級(jí)分析會(huì)”。在分析會(huì)中，要有實(shí)事求是的工作態(tài)度，要勇于分析自我不足，找差距，定目標(biāo)，要有建設(shè)性的建設(shè)，要突出教育教學(xué)合力。
5、鼓勵(lì)年級(jí)全體教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自我。
(三)認(rèn)真開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，切實(shí)提高教師個(gè)人工作品位。
師德師風(fēng)教育活動(dòng)，是現(xiàn)代教育對(duì)教師的全新的更高要求，全體教師應(yīng)要認(rèn)識(shí)到其重要性和必要性，本學(xué)期年級(jí)將突出以下幾點(diǎn)師德師風(fēng)教育活動(dòng)的工作思路。
1、年級(jí)教師應(yīng)進(jìn)一步樹(shù)立熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)的教育意識(shí)，在平時(shí)的工作中，多與學(xué)生交流，多與家長(zhǎng)溝通，以人民教師的形象去樹(shù)立自己的形象，從而提升工作品位。
2、班主任應(yīng)突出做到“關(guān)愛(ài)學(xué)生”，尤其是要突出做到“五勤”即“勤到班”“勤觀察”“勤思考”“勤交流”“勤總結(jié)”的工作局面，切實(shí)做一個(gè)“為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”的教育工作者和班級(jí)管理者，從而使每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展、平安發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)。
3、嚴(yán)禁年級(jí)教師體罰和變相體罰學(xué)生。
4、年級(jí)教師要進(jìn)一步講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)、樹(shù)正氣、不講不利于團(tuán)結(jié)的話，不做有損學(xué)校聲譽(yù)的事，要以主人翁的精神去愛(ài)護(hù)我們的學(xué)校，去呵護(hù)我們工作的家園。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇二十一
隨著競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的商業(yè)環(huán)境，企業(yè)策略管理成為了每個(gè)企業(yè)必須關(guān)注的重要領(lǐng)域。在過(guò)去的幾年里，我有幸在一家大型跨國(guó)企業(yè)擔(dān)任高級(jí)經(jīng)理，親身參與并見(jiàn)證了企業(yè)策略管理的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享一些關(guān)于企業(yè)策略管理的心得體會(huì)。
首先，企業(yè)策略的制定必須與環(huán)境緊密結(jié)合。隨著時(shí)代的進(jìn)步和潮流的變遷，企業(yè)所面臨的環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化。一個(gè)成功的企業(yè)策略必須能夠適應(yīng)并應(yīng)對(duì)這些變化。例如，隨著科技的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)的企業(yè)必須借助互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術(shù)，轉(zhuǎn)型升級(jí)，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。通過(guò)對(duì)環(huán)境的深入了解和前瞻性的分析，企業(yè)可以制定出合適的策略來(lái)迎接挑戰(zhàn)并獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
其次，企業(yè)策略必須注重創(chuàng)新和變革。在當(dāng)今快速變化的商業(yè)環(huán)境中，保持創(chuàng)新力和適應(yīng)性是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。沒(méi)有創(chuàng)新的企業(yè)策略注定會(huì)過(guò)時(shí)，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)。因此，企業(yè)應(yīng)該鼓勵(lì)員工提出新的想法和創(chuàng)新解決方案，并建立一個(gè)良好的內(nèi)部創(chuàng)新機(jī)制，以便將這些創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。同時(shí)，企業(yè)還應(yīng)該與外部創(chuàng)新資源建立合作關(guān)系，如與高校合作、與專業(yè)技術(shù)公司合作等，以獲取更多的創(chuàng)新資源和技術(shù)支持。
第三，企業(yè)策略的執(zhí)行力是成功的關(guān)鍵。制定一個(gè)完美的策略只是一個(gè)開(kāi)始，真正的挑戰(zhàn)在于將其付諸實(shí)踐并取得實(shí)際效果。因此，企業(yè)必須強(qiáng)調(diào)策略執(zhí)行和管理，確保每個(gè)人都能理解并積極參與到策略的實(shí)施中。為此，企業(yè)可以設(shè)立績(jī)效評(píng)估機(jī)制，明確員工的目標(biāo)和責(zé)任，激勵(lì)他們?yōu)椴呗缘膶?shí)施付出更多的努力。另外，企業(yè)還可以建立一個(gè)良好的溝通和反饋機(jī)制，以便及時(shí)了解策略實(shí)施的進(jìn)展情況，并進(jìn)行必要的調(diào)整和改進(jìn)。
第四，企業(yè)策略管理必須具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和自身的定位。企業(yè)的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，長(zhǎng)期目標(biāo)的設(shè)定和追求將決定企業(yè)的命運(yùn)。因此，企業(yè)策略管理必須具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和戰(zhàn)略思維，以便更好地把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)和發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，企業(yè)還應(yīng)該明確自身的定位和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，找到與之相符的戰(zhàn)略路徑。只有在這樣的基礎(chǔ)上，企業(yè)的策略才能真正與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)相匹配，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期可持續(xù)的發(fā)展。
最后，企業(yè)策略管理需要全員參與和共同推進(jìn)。企業(yè)策略的制定和實(shí)施不應(yīng)該只是高層領(lǐng)導(dǎo)的事情，而應(yīng)該是所有員工的責(zé)任和參與。因此，企業(yè)應(yīng)該建立一個(gè)積極的組織文化和價(jià)值觀，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作和共享思維，激發(fā)每個(gè)員工的工作熱情和積極性。只有全員參與和共同努力，企業(yè)策略才能真正發(fā)揮其效力，并為企業(yè)創(chuàng)造更加卓越的業(yè)績(jī)。
綜上所述，企業(yè)策略管理是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作。通過(guò)對(duì)環(huán)境的深入了解和前瞻性的分析，企業(yè)可以制定出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和充滿創(chuàng)新的策略。而在策略的制定和實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)需要注重創(chuàng)新、強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力，具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和自身的定位，并實(shí)現(xiàn)全員參與和共同推進(jìn)。只有通過(guò)有效的策略管理，企業(yè)才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇二十二
幼兒園班級(jí)常規(guī)管理是指在以班級(jí)為單位的集體環(huán)境中，老師幫助和指導(dǎo)幼兒建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園日常、教學(xué)、游戲等活動(dòng)的有序進(jìn)行，順利開(kāi)展。常規(guī)管理的好壞直接影響班級(jí)的整體面貌、各項(xiàng)活動(dòng)的質(zhì)量。所以，長(zhǎng)期以來(lái)，班主任都非常重視班級(jí)的常規(guī)管理工作，進(jìn)行了“條款式”、“權(quán)威式”的管理，然事與愿違，管的越嚴(yán)，反的越重。究其原因，就是我們制定的規(guī)則，常忽略遵守常規(guī)的主體——幼兒的心理感受與行為特征，顯得死板而教條。為此，筆者試從幼兒的心理、行為特征出發(fā)，進(jìn)行了多角度、多方位、多形式的常規(guī)管理，收到良好效果。
一、角色扮演常規(guī)管理趣味化。
1．模仿喜愛(ài)動(dòng)物。
二、環(huán)境熏陶常規(guī)管理形象化。
1．設(shè)計(jì)視圖標(biāo)志。
行引領(lǐng)、提醒。如：為引導(dǎo)幼兒擺物有序，便與他們畫(huà)各類物品的簡(jiǎn)筆畫(huà)，當(dāng)做物品的“家”的標(biāo)志，張貼在相應(yīng)的玩具櫥上；為減少幼兒間碰撞，在進(jìn)出衛(wèi)生間的過(guò)道上，畫(huà)上兩對(duì)小腳丫和來(lái)回箭頭，提醒幼兒靠右行走。也就是在這些“家”、“小腳丫”的引領(lǐng)下，幼兒“有序擺物”、“靠右行走”等良好行為自然產(chǎn)生，并水到渠成地內(nèi)化為一種習(xí)慣。
2．播放優(yōu)美音樂(lè)。
有關(guān)科學(xué)研究表明：幼兒的許多攻擊、吵鬧行為與心情直接相關(guān)。平靜、愉悅的心情往往有利于幼兒間的交往、合作，相反，煩躁、沉悶的心情則是誘發(fā)惡性行為的起因。因此，我特別注意在幼兒一日生活的關(guān)鍵時(shí)段，播放一些背景音樂(lè)，既愉悅了幼兒的心情，又減少了因心情原因而造成的違規(guī)行為。如：早晨來(lái)園與親人告別，有分離焦慮時(shí)，播放一些歡快、活潑的音樂(lè)；活動(dòng)結(jié)束后，情緒比較亢奮時(shí)，播放一些舒緩、輕松的音樂(lè)；午睡時(shí)因睡不著，而產(chǎn)生孤獨(dú)無(wú)聊情緒時(shí)，播放一些優(yōu)美、寧?kù)o的搖籃曲??正是這些怡情悅耳的音樂(lè)，帶給了孩子無(wú)暇的想像，既愉悅了心情，又陶冶了情操，更重要的是有效遏制了一些不良行為的萌芽。
三、自主參與常規(guī)管理互動(dòng)化。
么感受？”這個(gè)話題就應(yīng)運(yùn)而生，通過(guò)情境討論，大家知道了破壞環(huán)境的危害，一種保護(hù)環(huán)境，不隨意亂扔紙屑的常規(guī)教育也在此時(shí)無(wú)聲勝有聲中得到了完成。
2．宣傳同伴亮點(diǎn)。
在幼兒的日常生活中，相互的“控訴”、“告狀”不絕于耳。而相互的贊美、表?yè)P(yáng)卻鳳毛麟角。究其原因，應(yīng)該是缺少發(fā)現(xiàn)，正如著名大師羅丹所說(shuō)：“生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。為了把幼兒的不良行為習(xí)慣加以隱身、弱化，使良好的行為習(xí)慣得到現(xiàn)形、強(qiáng)化，我設(shè)立了“大拇指”宣講臺(tái)，定期請(qǐng)孩子上臺(tái)宣講、表?yè)P(yáng)身邊同伴的閃光點(diǎn)。宣講完后，由老師給表現(xiàn)好的幼兒額頭上粘一個(gè)“大拇指”貼花，同時(shí)，也給發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“千里眼”圖標(biāo)，通過(guò)這個(gè)宣講、貼花活動(dòng)，有效放大了幼兒的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)了幼兒遵守常規(guī)的主觀能動(dòng)性。一段時(shí)間下來(lái)，班上“告狀”案件明顯下降，“大拇指”、“千里眼”幼兒與日俱增。更重要的是：班級(jí)幼兒自覺(jué)遵守常規(guī)的習(xí)慣也蔚然成風(fēng)。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇二十三
學(xué)校管理是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的任務(wù)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、師生的工作效率和學(xué)校的整體發(fā)展。通過(guò)多年的學(xué)校管理實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了學(xué)校管理的重要性和策略的必要性。在這篇文章中，我將分享并總結(jié)我在學(xué)校管理中的一些心得體會(huì)。
第二段：制定明確的目標(biāo)和策略。
學(xué)校管理的第一步是制定明確的目標(biāo)和策略。明確的目標(biāo)可以激勵(lì)老師和學(xué)生，在學(xué)習(xí)和教學(xué)中充滿動(dòng)力。而明確的策略則能夠明確學(xué)校發(fā)展的方向和重點(diǎn)，使學(xué)校管理有條不紊地進(jìn)行。例如，我們學(xué)校曾經(jīng)制定了“全面發(fā)展、關(guān)注創(chuàng)新”為目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為策略。這樣的明確的目標(biāo)和策略為我們學(xué)校的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：建立有效的溝通機(jī)制。
一個(gè)成功的學(xué)校管理策略必須建立在良好的溝通機(jī)制之上。溝通是整個(gè)學(xué)校管理過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，它能夠有效地傳達(dá)信息、解決問(wèn)題和促進(jìn)合作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該建立一個(gè)開(kāi)放、透明的溝通渠道，與教師、學(xué)生和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系。例如，我們學(xué)校定期舉行教師家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生代表會(huì)議，以促進(jìn)溝通和理解。這樣的溝通機(jī)制有效地提高了學(xué)校管理的效率和質(zhì)量。
第四段：培養(yǎng)協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
學(xué)校管理需要教師和學(xué)生之間的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)校管理才能更好地實(shí)現(xiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該鼓勵(lì)教師和學(xué)生相互支持，互相幫助，并且為他們提供一種良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，我們學(xué)校設(shè)置了合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓同學(xué)們一起學(xué)習(xí)和探討問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這樣的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)使得學(xué)校管理更加順利和高效。
第五段：持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新。
學(xué)校管理策略需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和需求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該保持開(kāi)放的心態(tài)，傾聽(tīng)他人的建議和意見(jiàn)，并勇于嘗試新的方法和策略。我們學(xué)校定期組織教師培訓(xùn)和研討會(huì)，鼓勵(lì)教師分享經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新的教學(xué)方法。這樣的持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新為學(xué)校管理帶來(lái)了新的活力和效果。
結(jié)論：
在學(xué)校管理中，明確的目標(biāo)和策略、有效的溝通機(jī)制、協(xié)作精神與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新，是取得成功的關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)校管理實(shí)踐中的總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了這些重要性，并將在今后的學(xué)校管理工作中繼續(xù)努力。我相信，只要學(xué)校管理者能夠不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，我們的學(xué)校將能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，走向更加輝煌的未來(lái)。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇一
在思想品德方面我教育每個(gè)孩子做一個(gè)正直誠(chéng)實(shí)的人，最重要的一點(diǎn)是不一定非要追求在各個(gè)方面都取得成功，但是每個(gè)人都應(yīng)該在自己的崗位上盡心盡力完成自己的責(zé)任。也要做一個(gè)熱心幫助別人的人。
五，加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
在日常的班級(jí)管理中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)班干部和同學(xué)們管理自己和班級(jí)職務(wù)的能力，也通過(guò)班級(jí)日常事務(wù)的管理培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師相處和溝通的能力。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇二
新課程下的班級(jí)管理在本質(zhì)上奉行“以人為本”的思想，即把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作活生生的、正在成長(zhǎng)的人來(lái)看待，珍視學(xué)生個(gè)體的價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生作為班級(jí)的主體進(jìn)行管理方面的探究、自我管理與親歷實(shí)踐潛力的培養(yǎng)，呼喚班級(jí)管理文化的重新構(gòu)建，要求學(xué)生用心參與班級(jí)管理，樹(shù)立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主題的班級(jí)管理理念。
在此，對(duì)新課改下的班級(jí)管理作如下探索，力求到達(dá)上述目標(biāo)。
一、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心撐起一片綠蔭。
瑞士著名的教育家裴斯泰洛齊以前說(shuō)過(guò)這樣一段話：“從早到晚我一向生活在他們中間……我的手牽著他的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”完美的人生為愛(ài)所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。正是這樣，學(xué)生完美的人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。我們的教育不是精英教育，雖然學(xué)生最終要理解國(guó)家的挑選，但我們不能把目光僅停留在成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上，班主任應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到自由、健康的發(fā)展。
魏書(shū)生也以前說(shuō)過(guò)：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗?！泵總€(gè)班都會(huì)有些學(xué)習(xí)和意志品質(zhì)方面較差的學(xué)生，班主任首先就不應(yīng)當(dāng)歧視，相反卻就應(yīng)給他們以格外的關(guān)照，與他們定期聯(lián)系，對(duì)于這些學(xué)生，激勵(lì)永久比批評(píng)更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關(guān)重要的。該如何將愛(ài)的甘露灑向每個(gè)孩子的心田呢？就是對(duì)學(xué)生的教育用心靈去叩擊心靈，用靈魂去雕琢那些千姿百態(tài)、形狀各異，不具完美的一個(gè)個(gè)靈魂，它需要耐心地、日復(fù)一日、年復(fù)一年地觀察，慢慢地發(fā)現(xiàn)這些靈魂地棱角和缺憾，慢慢地因勢(shì)利導(dǎo)地削去他們的棱角，彌補(bǔ)他們的不足，慢慢地使他們的人格個(gè)性化、健全化，使他們的形象漸漸地完美。
我們班有一名同學(xué)，成績(jī)是倒數(shù)一二名，表現(xiàn)也很差，三天兩頭上網(wǎng)吧徹底不回家，就連他家人也對(duì)他沒(méi)有信心了，當(dāng)我了解狀況后，主動(dòng)和他靠近，有事沒(méi)事常跟他聊天，最后走進(jìn)了他的心靈，他告訴我家長(zhǎng)不信任他，所以他就破罐破摔，故意跟家人斗氣，其實(shí)他也想進(jìn)步。了解到這些狀況后，我立即和他的家長(zhǎng)進(jìn)行了交談，糾正了其家長(zhǎng)的作法，并幫忙他重新制定計(jì)劃，時(shí)刻提醒他要約束好自己，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他最后有了一些進(jìn)步，本次期中考試成績(jī)前進(jìn)了十個(gè)名次。在我的倡導(dǎo)下“沒(méi)有最好，只有更好”、“無(wú)論成績(jī)有多差，表現(xiàn)有多糟，只要比上一次進(jìn)步，就是成功者！”也成了班級(jí)管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。讓班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都沐浴在愛(ài)的光輝中，我們的教育才可能順利進(jìn)行。
二、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生成為班級(jí)真正的主人。
班群眾是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地，班主任除了要有一份愛(ài)心，更要善于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)成員都真正擁有主人翁的自豪感和職責(zé)心。
1、靈活多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的用心性。學(xué)生的個(gè)性心理特征是因人而異的，他們的興趣愛(ài)好各不相同，需要有針對(duì)性地開(kāi)展各種靈活多樣的群眾活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)找到適合自己心理品性的活動(dòng)方式，從而激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，使他們各方面的個(gè)性心理特性得到強(qiáng)化和發(fā)展，到達(dá)寓教于樂(lè)、促進(jìn)心理素質(zhì)良好發(fā)展的目的。
2、放權(quán)讓位，培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)活動(dòng)的自主性。班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生自己討論、計(jì)劃、安排班級(jí)活動(dòng)，從資料的確定、形式的選取，到具體的活動(dòng)實(shí)施以及結(jié)果評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行。結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，安排有班級(jí)特色的活動(dòng)。這個(gè)時(shí)候充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，有班干部組織班級(jí)全體成員共同討論研究并組織實(shí)施，這個(gè)時(shí)候的班主任就應(yīng)是一個(gè)合作者和指導(dǎo)者，更重要的是一個(gè)用心的合作者，使學(xué)生真正體會(huì)到他們是班級(jí)的主人。
3、營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)班級(jí)管理的感染性。
（1）建立良好的班群眾。班級(jí)不應(yīng)是學(xué)生個(gè)體的簡(jiǎn)單組合，要發(fā)揮群眾功能，組織群體競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生樹(shù)立起“一損俱損、一榮俱榮”的群體觀點(diǎn)。
（2）構(gòu)成良好的校風(fēng)。一個(gè)好的校園風(fēng)氣比說(shuō)服教育有力得多。優(yōu)良校風(fēng)的構(gòu)成，良好的教師群體是關(guān)鍵，透過(guò)教師的言傳身教影響學(xué)生，透過(guò)學(xué)生互相影響、互相促進(jìn)，才能構(gòu)成良好的校風(fēng)。
（3）透過(guò)組織家長(zhǎng)委員會(huì)、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，創(chuàng)造學(xué)生成長(zhǎng)的良好家庭環(huán)境。良好的家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是十分重要的。
總之，只有用心的引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生真正的成為班級(jí)的主人，從而到達(dá)群眾教育與個(gè)人教育有機(jī)結(jié)合的目的。
三、樹(shù)立一切為了學(xué)生的全面發(fā)展的管理觀念。
傳統(tǒng)教育太強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為只要學(xué)生的學(xué)習(xí)好了，那我們對(duì)學(xué)生的教育就大功告成，如果有的學(xué)生成績(jī)不好或是一塌糊涂，那他就“一輩子都完了”。這樣的教育模式給學(xué)生、給社會(huì)、給國(guó)家都帶來(lái)了巨大的傷害，我們要的不是只會(huì)讀書(shū)的學(xué)生，而是全方位發(fā)展的綜合型人才。
新課標(biāo)重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合發(fā)展，不但要學(xué)會(huì)求知，還要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存。所以，我們此刻就應(yīng)理解到，教育的最重要目的就是讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，就應(yīng)樹(shù)立“為了學(xué)生發(fā)展”的班級(jí)管理理念，作好以下工作：
（一）、實(shí)施“發(fā)展性評(píng)價(jià)觀”
讓學(xué)生在“鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”，在簡(jiǎn)單愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶、情的感染，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。不要以成績(jī)高下論英雄。冰心說(shuō)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不秀麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)?！泵總€(gè)學(xué)生的智力不盡相同，興趣愛(ài)好也不同，我們不能要求每一個(gè)學(xué)生都考100分，那些成績(jī)平平，但有特長(zhǎng)的學(xué)生，仍然是一名好學(xué)生。不能以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣，而要用心去挖掘?qū)W生的潛能，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，人格得以健全。用發(fā)展的眼觀看問(wèn)題，用發(fā)展的眼觀對(duì)待學(xué)生，個(gè)性是對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，我們班主任更要多些關(guān)心，少些責(zé)罵，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。
（二）、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和道德觀。
傳統(tǒng)的教育管理比較注重學(xué)生外在行為的指導(dǎo)，而現(xiàn)代教育更重視對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷，力圖從學(xué)生內(nèi)部去改變他們。
1、“習(xí)慣鑄就終身，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)”好習(xí)慣是一個(gè)人終身受用的法寶。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，一是教育學(xué)生持續(xù)已有的良好習(xí)慣；二是引導(dǎo)他們糾正存在的不良習(xí)慣；三是用心培養(yǎng)他們尚不具備的新的良好習(xí)慣；四是幫忙他們提高識(shí)別潛力、預(yù)防各種不良惡習(xí)的感染和侵蝕。
2、讓學(xué)生構(gòu)成正確的道德觀。第一方面，班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力透過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。第二方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育。社會(huì)主義各種道德觀在我們的法律中有具體的體現(xiàn)，我國(guó)此刻也是強(qiáng)調(diào)依法治國(guó)，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)法律知識(shí)，做到知法懂法、會(huì)用法，這對(duì)提高他們的思想認(rèn)識(shí)，成為合格公民起著至關(guān)重要的作用。
（三）、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的焦點(diǎn)和核心。
陶行知先生曾提出：“要解放學(xué)生的頭腦，讓他們?nèi)ハ?；解放學(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)タ矗唤夥艑W(xué)生的雙手和雙腳，讓他們?nèi)?shí)踐；解放學(xué)生的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)展?！眻?jiān)持這種創(chuàng)造性教育思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)，使其具有創(chuàng)新精神具有深遠(yuǎn)的好處。
人的潛在的資質(zhì)，潛在的潛力的發(fā)展是無(wú)限的。因此班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要時(shí)刻想到每個(gè)學(xué)生都有潛能，并觀察學(xué)生潛能的表現(xiàn)苗頭，為他們帶給表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使他們不斷地出現(xiàn)新的面貌。
新課改實(shí)施不僅僅沖擊著我們的教學(xué)模式，而且是一場(chǎng)深刻的教育觀念的革命。要全面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，只有教師，先轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，放手讓學(xué)生去主動(dòng)參與管理，才能真正培養(yǎng)出新時(shí)期需要的人才。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇三
在班級(jí)管理工作中，我們要學(xué)會(huì)使用一些小策略。
一、“動(dòng)之以情，情感互動(dòng)”現(xiàn)在常常聽(tīng)到老師們感慨“如今的學(xué)生真難教”，我曾經(jīng)對(duì)這種現(xiàn)象采取了較強(qiáng)硬的措施，如罰站、抄課本、晚放學(xué)等等，但發(fā)現(xiàn)只會(huì)引發(fā)更大的抵觸情緒，拉大與學(xué)生心靈距離，結(jié)果收效甚微。后來(lái)總結(jié)出多在學(xué)生需要獲得幫助時(shí)伸出溫暖之手。
二、發(fā)揮班干部角色作用。 善于在班務(wù)活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉干部，這是組織和培養(yǎng)班集體技能的重要構(gòu)成部分。還要通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)為集體服務(wù)，即培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的'責(zé)任感、榮譽(yù)感，又鍛煉了他們的工作能力，從而加強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力，加快班級(jí)的整體發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、掌握協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生教育的技能。 一些自身文化素質(zhì)不高的家長(zhǎng)，表達(dá)出對(duì)子女教育敷衍、輕視的態(tài)度，我及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)了這一特點(diǎn)，多花精力在家訪、家長(zhǎng)會(huì)交流上，通過(guò)多次的解釋引導(dǎo)，使許多家長(zhǎng)擺正了子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，并且在課外嚴(yán)格管教子女，促使我的班主任工作更加順利的開(kāi)展下去?？傊?，班主任要在各項(xiàng)工作中，善于采取教育措施和技巧，充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇四
1、好的教育有超多的師生互動(dòng)。
一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)很多，而師生互動(dòng)狀況肯定算一個(gè)。學(xué)生沒(méi)有廣泛地動(dòng)起來(lái)，只是一個(gè)人滿堂灌，即使教師水平再高，也絕對(duì)不是好課。同樣，教育管理的質(zhì)量好不好，也不是僅看班主任的個(gè)人潛力強(qiáng)不強(qiáng)，而是要看學(xué)生是否有動(dòng)起來(lái)。沒(méi)有學(xué)生，就沒(méi)有了教育主體，也就沒(méi)有了教育。這個(gè)道理十分簡(jiǎn)單，我們所有教育的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都是學(xué)生。學(xué)生不參與，教師就成了自說(shuō)自話。所以，教育是不是精彩，是看學(xué)生精彩不精彩，而不是看教師是不是精彩。當(dāng)然，學(xué)生精彩的背后有教師智慧的工作。教師的心里要始終裝著學(xué)生，所采取的一切教育策略都指向?qū)W生發(fā)展，所有的方法都要以學(xué)生為本，否則，就不是好教育。
好的教育，有超多的學(xué)生行動(dòng)、師生互動(dòng)，但這種動(dòng)，務(wù)必有序、有效，圍繞著明確目標(biāo)的進(jìn)行，正如一節(jié)好課不是看學(xué)生的動(dòng)得熱鬧不熱鬧，表面上熱熱鬧鬧的課不必須是好課。
2、好的管理是學(xué)生廣泛參與的管理。
主任雪上加霜。這當(dāng)然是低效的管理。
管理是靠人來(lái)完成的，班主任不會(huì)管理的關(guān)鍵是不會(huì)用人。很多班主任抱怨“一個(gè)人管幾十個(gè)學(xué)生，怎樣忙得過(guò)來(lái)？”這種說(shuō)法從根本上就有問(wèn)題，一個(gè)人的力量豈能和幾十個(gè)人的力量相比？要讓學(xué)生多多參與到班級(jí)管理的中來(lái)。班級(jí)是學(xué)生的班級(jí)，學(xué)生在自己班級(jí)里能當(dāng)家作主，有一席之地、有話語(yǔ)權(quán)，他當(dāng)然會(huì)有主人翁意識(shí)。不要埋怨學(xué)生自私，事不關(guān)己高高掛起，學(xué)生并不生來(lái)就冷漠，是我們教師沒(méi)那他們當(dāng)回事造成的。主人翁意識(shí)不是憑空產(chǎn)生的，而是透過(guò)具體的行為體現(xiàn)的，這也是這本書(shū)想要表達(dá)的觀點(diǎn)之一。
3、良好的師生關(guān)系是所有管理策略順利實(shí)施的關(guān)鍵。
班級(jí)管理必然會(huì)用到一些策略，但是策略本身并不是關(guān)鍵。管理策略能否順利實(shí)施，要看學(xué)生是不是買(mǎi)賬。那么，師生關(guān)系就很重要了。本書(shū)中將介紹超多的班級(jí)管理方法，并附有如何操作的細(xì)節(jié)，但是，我由此產(chǎn)生的一種擔(dān)憂是，會(huì)不會(huì)舍本求末？為什么有些班主任看了很多這方面的書(shū)，學(xué)習(xí)了很多方法，最終在自己的教育實(shí)踐中卻依然感到十分困難？為什么很多方法有人用得很好，有人卻感覺(jué)阻力重重？當(dāng)學(xué)來(lái)的方法不能用于自己的班級(jí)時(shí)，我們有時(shí)會(huì)懷疑這些方法是不是存在問(wèn)題。那里的關(guān)鍵，一個(gè)是是否有因地制宜、因班制宜、因人制宜，另一個(gè)關(guān)鍵就是師生關(guān)系了。我們發(fā)現(xiàn)，真正優(yōu)秀的班主任，和學(xué)生的關(guān)系都十分好，他無(wú)論用什么方法，都會(huì)得到學(xué)生的擁護(hù)，所以實(shí)施起來(lái)就十分順，在外人看來(lái)，就是他帶班很簡(jiǎn)單，不怎樣費(fèi)勁，卻無(wú)法復(fù)制到別人身上。如果高明的班主任只介紹自己的具體方法，卻忘記交代這些方法之所以有效的前提，就有可能誤導(dǎo)讀者。
所以，我務(wù)必要強(qiáng)調(diào)，首先要在班級(jí)里建立良好的師生關(guān)系，才能讓管理方法暢行無(wú)阻。而良好的師生關(guān)系，不是僅靠一些技巧或策略就能建立起來(lái)的。教師首先要真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生和家長(zhǎng)，要和學(xué)生交心，還要有耐心，假以時(shí)日，才能建立情感。師生之間心意相通，有了默契，才能同心同德，共同把班級(jí)管好。
4、學(xué)生的主動(dòng)性不是靠說(shuō)教調(diào)動(dòng)的，而是靠方法調(diào)動(dòng)的。
對(duì)學(xué)生行為的影響仍然是十分重要的，而且具有很好的可操作性。
一個(gè)什么樣的機(jī)制，你就能充分發(fā)揮工作的主動(dòng)性？學(xué)生不也是這樣嗎？
學(xué)生為什么會(huì)沒(méi)有用心性？因?yàn)樗X(jué)得在班級(jí)里沒(méi)有位置，這個(gè)班不是他的，他自然漠不關(guān)心。常言道：“有位才能有為”，而我們比較多的是用“有為才能有位”的思路，指望學(xué)生自主發(fā)揮，殊不知人的用心性在很多狀況下是“被調(diào)動(dòng)”起來(lái)的。又有言道：“不在其位不謀其政”，所以，要給予學(xué)生必須的位置、托付給他們一些事情，這會(huì)讓他們產(chǎn)生當(dāng)家作主的感覺(jué)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的方法包括與學(xué)生交流談心、在班級(jí)里廣泛采用激勵(lì)機(jī)制、建立多元的評(píng)價(jià)機(jī)制、樹(shù)立正面典型形象，等等。要多鼓勵(lì)好的，少批評(píng)差的，讓為班級(jí)做出貢獻(xiàn)的學(xué)生得到認(rèn)可，有所回報(bào)，用先進(jìn)來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)，營(yíng)造良好的氛圍，用班風(fēng)對(duì)學(xué)生施加影響。這其中，教師的關(guān)心和建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制最為重要。在一些教師問(wèn)到此類問(wèn)題時(shí)，我回答頻率最高的就是兩個(gè)字——評(píng)價(jià)。正確的評(píng)價(jià)將學(xué)生引向正確的方向，多元的評(píng)價(jià)促成各類學(xué)生的發(fā)展，單一的評(píng)價(jià)只能讓一小部分學(xué)生得到發(fā)展，其他同學(xué)的用心性必然逐漸喪失。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇五
在班級(jí)管理中，班主任必須全身心投入自己的情感。當(dāng)班主任的這幾年，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論是好學(xué)生還是差學(xué)生，都特別看重老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和態(tài)度。若是老師喜歡他、賞識(shí)他，他就特別愛(ài)表現(xiàn)自己，經(jīng)常跟老師交流，敞開(kāi)自己的心靈世界。由此，我覺(jué)得可以將這作為班主任工作的切入點(diǎn)，經(jīng)常給學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，一步步探尋學(xué)生心理活動(dòng)的軌跡，把握適當(dāng)?shù)慕逃椒ê蜁r(shí)機(jī)，適時(shí)和適度地引導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們、教育他們。而學(xué)生也樂(lè)于接受這種教育方法，并把老師當(dāng)作知心朋友，從而創(chuàng)造一種和諧的師生關(guān)系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學(xué)生，學(xué)生也就抱著破罐子破摔的心態(tài)，一切都無(wú)所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門(mén)。這樣，即使再有水平的教師，也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使其成材。
教育家陶行知說(shuō)：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生?！泵裰鞴芾淼年P(guān)鍵是使班集體成員形成主人翁具有責(zé)任感，形成積極性和創(chuàng)造性。
首先，使學(xué)生產(chǎn)生公平感。對(duì)學(xué)生必須一視同仁，優(yōu)等生和后進(jìn)生一樣。班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，做到關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不能有一絲偏見(jiàn)。其次，正確處理師生關(guān)系。班主任是陪伴學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)的老師，所以應(yīng)該把學(xué)生看作可以相互交流的好朋友，平時(shí)課外多與學(xué)生相互溝通，與他們講故事，嘮家常，參與他們的活動(dòng)，久而久之，學(xué)生也就自然而然地接納并信任老師，樂(lè)于表露自己的內(nèi)心感受了。再次，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。班主任應(yīng)按學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性理解他們，不僅要看到他們身心的優(yōu)點(diǎn)，也要包容他們的缺點(diǎn)。淡化學(xué)生心目中班主任的超重權(quán)威性，讓學(xué)生做自身的主人，做班集體的主人。
家庭是孕育小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)雛形的地方。家長(zhǎng)的言談舉止文化情趣，對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用，因而作為班主任必須根據(jù)學(xué)校教育的要求，及時(shí)地向家長(zhǎng)作宣傳，把家長(zhǎng)看成班級(jí)管理的生力軍，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育子女的積極性，不斷總結(jié)，推廣家長(zhǎng)教育子女的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。另外我認(rèn)為班主任還可以要求本班的學(xué)生家長(zhǎng)在班級(jí)群內(nèi)留下自己的電話號(hào)碼，并將各科任課老師也加至群內(nèi)，以便讓老師、家長(zhǎng)能隨時(shí)聯(lián)系，全面了解學(xué)生校內(nèi)外的情況，做到心中有數(shù)，利于管理。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)?lái)的4篇《2022班級(jí)管理的理念與策略心得體會(huì)》，希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇六
班主任工作總是費(fèi)力不討好，認(rèn)真，不受學(xué)生歡迎；松懈，領(lǐng)導(dǎo)不滿意。低年級(jí)的班主任更讓人頭痛，學(xué)生年齡小，不懂事，又初離父母，一切規(guī)矩都得從頭學(xué)起，事必躬親。經(jīng)過(guò)幾年的低年級(jí)班主任工作，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面入手。
一、愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的前提。
二、尊重學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)。
也許人們認(rèn)為小小一年級(jí)學(xué)生，乳臭未干，為什么還要尊重他呢？可一年級(jí)學(xué)生也是人，也有被尊重的權(quán)利。大家都知道，愛(ài)告狀是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，其頻率之多，有時(shí)也確實(shí)令人煩，如果粗暴制止不讓學(xué)生告狀，或是置之不理，都有些不妥，于是不管哪個(gè)學(xué)生告狀，我都要耐心地聽(tīng)完，然后告訴他今后應(yīng)怎么做，待會(huì)兒老師來(lái)處理這件事。其實(shí)有時(shí)候你并沒(méi)有去處理這件事或某個(gè)人，可告狀的孩子呢，他總是心滿意足地離開(kāi)。我想他傾訴的需要得到了滿足，他感到自己被老師重視，內(nèi)心已經(jīng)平衡了，早就出去快樂(lè)地玩了，老師又何必非去查個(gè)水落石出呢？當(dāng)然情節(jié)特別嚴(yán)重的另當(dāng)別論。
三、是非分明，精練果斷是班主任工作的方法。
當(dāng)班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)才能，從而讓學(xué)生心服口服。我班有個(gè)出了名的調(diào)皮學(xué)生劉昊,有一次他和平時(shí)較文靜的向文琪發(fā)生了爭(zhēng)吵,不善言語(yǔ)的向文琪被叫到辦公室后,面對(duì)著我眼淚直流。而當(dāng)我了解事情的原委時(shí),兩人各不相讓,都說(shuō)是對(duì)方的錯(cuò)，拒不承認(rèn)自己有錯(cuò)。我并不因?yàn)閯㈥灰回灥恼{(diào)皮和向文琪看似委屈的淚水而輕易表態(tài)說(shuō)是劉昊的不對(duì)，而是果斷地從事情的源頭找起。經(jīng)調(diào)查，竟是向文琪錯(cuò)得更多，當(dāng)我向他們逐點(diǎn)指出雙方的錯(cuò)誤時(shí)，兩人都低頭承認(rèn)了錯(cuò)誤。事實(shí)證明，班主任需要具備精練果斷的能力。
四、抓養(yǎng)成教育，是班主任工作的重心。
搞好班主任工作應(yīng)利用每周一次的的班隊(duì)會(huì)，一周訓(xùn)練一個(gè)主題，讓學(xué)生能在強(qiáng)化訓(xùn)練中逐漸潛移默化，形成習(xí)慣。如：我從一年級(jí)班主任起，每周一都要問(wèn)學(xué)生：“哪些學(xué)生洗過(guò)澡了？”教室里，洗過(guò)澡的學(xué)生嘰嘰喳喳，沒(méi)洗過(guò)澡的卻閉口不言，可都低下了頭，我沒(méi)有批評(píng)這些孩子，可我知道：下周，這些孩子一定會(huì)洗澡。
總之，班主任工作是讓人“痛并快樂(lè)著”，在實(shí)際的工作中有時(shí)也難免急躁和沖動(dòng)，但只要我們秉著一顆愛(ài)學(xué)生的心，把學(xué)生的一切放在工作的首位，我相信付出總會(huì)有回報(bào)。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇七
今天，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位老師、同學(xué)到我們六年級(jí)四班做客，一起幫助我、幫助我們班成長(zhǎng)。
今天的感動(dòng)太多，太深刻。那淚水是成長(zhǎng)，那淚水是甜蜜，那淚水是難忘···。
感動(dòng)的同時(shí)，我還有一些遺憾。由于自己的緊張，使剛開(kāi)始的課堂氛圍沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，用詞太過(guò)簡(jiǎn)單，沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)表達(dá)心中的情感。我想：要想改變、提高自己只有多讀書(shū)，在書(shū)的世界找到真實(shí)的自己，能夠做到暢所欲言，并帶領(lǐng)我自己、帶領(lǐng)我的學(xué)生有深層次的提高。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇八
管理策略是指通過(guò)一系列的方法和措施，合理地安排人、財(cái)、物等資源，以達(dá)到組織目標(biāo)的過(guò)程。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我積累了一些管理策略的心得體會(huì)。以下就是我個(gè)人對(duì)管理策略的一些見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。
首先，我認(rèn)為制定明確的目標(biāo)是管理策略的基礎(chǔ)。明確的目標(biāo)能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員提供明確的方向和思路，使團(tuán)隊(duì)的工作充滿動(dòng)力。無(wú)論是公司的年度目標(biāo)，還是項(xiàng)目的具體目標(biāo)，都應(yīng)當(dāng)具體、可衡量，并且要能夠激發(fā)員工的積極性。在制定目標(biāo)時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)注意目標(biāo)的可行性和靈活性，確保目標(biāo)既能激勵(lì)員工，又能真實(shí)地反映企業(yè)的實(shí)際情況。
其次，合理的資源配置是管理策略的關(guān)鍵。無(wú)論是人力資源還是財(cái)務(wù)資源，都應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行合理的分配和利用。在進(jìn)行資源配置時(shí)，要注重綜合考慮各種因素，避免資源的浪費(fèi)和不必要的沖突。此外，在資源配置過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的原則，即適應(yīng)管理。根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整資源的分配，以適應(yīng)外部環(huán)境的變化和內(nèi)部需求的變化。
第三，建立良好的溝通機(jī)制是實(shí)施管理策略的重要手段。良好的溝通可以減少誤解和矛盾，增加員工之間的互信和協(xié)作，提高工作效率和團(tuán)隊(duì)凝聚力。在實(shí)施管理策略時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)建立起多元的溝通渠道，充分利用有效的溝通工具，確保信息的及時(shí)傳遞和溝通的順暢進(jìn)行。此外，溝通還需要注意方法和方式的選擇，要因地制宜，根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的溝通方式。
第四，激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)是管理策略的重要組成部分。激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)可以有效地引導(dǎo)員工的行為和努力，增加其工作的積極性和熱情。在實(shí)施激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)注重激勵(lì)的個(gè)性化和差異化，根據(jù)員工的不同需求和表現(xiàn)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)措施。此外，激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)還應(yīng)當(dāng)公平公正，避免給員工帶來(lái)不公平感和歧視。
最后，我認(rèn)為不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)是管理策略的關(guān)鍵。在不斷變化的環(huán)境下，管理策略需要不斷地適應(yīng)和更新。我們應(yīng)當(dāng)保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自己的管理能力和策略意識(shí)。同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)關(guān)注企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變化，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以確保管理策略的有效性和可持續(xù)發(fā)展。
總之，管理策略是企業(yè)成功的關(guān)鍵，掌握一定的管理策略是每個(gè)管理者應(yīng)當(dāng)具備的重要素質(zhì)。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到制定明確的目標(biāo)、合理的資源配置、良好的溝通機(jī)制、激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)、和不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)是管理策略的重要方面。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)策略，我們才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇九
第一段：引言（大約200字）。
管理策略在現(xiàn)代企業(yè)中扮演著至關(guān)重要的角色。作為一名從業(yè)多年的管理者，我積累了許多關(guān)于管理策略的心得體會(huì)。通過(guò)研究和實(shí)踐，我意識(shí)到在不同情境和不同組織中使用不同的管理策略是至關(guān)重要的。在這篇文章中，我將分享我在管理策略方面的心得體會(huì)，包括目標(biāo)設(shè)定、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、激勵(lì)手段、溝通和適應(yīng)變化等方面。
第二段：目標(biāo)設(shè)定（大約200字）。
目標(biāo)設(shè)定是管理過(guò)程中最基本也最重要的一步。一個(gè)明確的目標(biāo)有助于組織成員明確方向、明確責(zé)任和職責(zé)。在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，我一直遵循SMART原則，即目標(biāo)要具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、相關(guān)和有時(shí)間限制。此外，合理的目標(biāo)設(shè)定也需要考慮組織的資源和條件。通過(guò)設(shè)定明確的目標(biāo)，我能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和動(dòng)力，并幫助他們更好地管理自己的工作。
第三段：團(tuán)隊(duì)建設(shè)（大約200字）。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的過(guò)程，需要領(lǐng)導(dǎo)者的耐心和智慧。在建設(shè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，我注重平衡團(tuán)隊(duì)成員的能力、經(jīng)驗(yàn)和性格特點(diǎn)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)中都有重要的作用，但每個(gè)人的作用和職責(zé)都應(yīng)明確而清晰。為了促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作和協(xié)作，我經(jīng)常組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、培訓(xùn)和定期的狀態(tài)會(huì)議。團(tuán)隊(duì)建設(shè)并不是一蹴而就的，但通過(guò)不斷的溝通和互動(dòng)，我能夠更好地管理團(tuán)隊(duì)，并達(dá)到組織的目標(biāo)。
第四段：激勵(lì)手段（大約200字）。
激勵(lì)手段是有效管理團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵之一。我認(rèn)為激勵(lì)應(yīng)該有多種形式，包括經(jīng)濟(jì)激勵(lì)和非經(jīng)濟(jì)激勵(lì)。在經(jīng)濟(jì)激勵(lì)方面，我采用了一些獎(jiǎng)勵(lì)制度，如年終獎(jiǎng)金、股權(quán)激勵(lì)和晉升機(jī)會(huì)。而在非經(jīng)濟(jì)激勵(lì)方面，我注重提供員工發(fā)展機(jī)會(huì)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)和留住人才的政策。此外，我也鼓勵(lì)員工參與決策過(guò)程，讓他們感到自己的意見(jiàn)和貢獻(xiàn)得到認(rèn)可。通過(guò)綜合運(yùn)用不同的激勵(lì)手段，我能夠激發(fā)員工的潛力和創(chuàng)造力，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。
第五段：溝通和適應(yīng)變化（大約200字）。
溝通是管理中最重要也最常被忽視的一環(huán)。有效的溝通可以幫助消除誤解、減少?zèng)_突并提高工作效率。作為管理者，我始終注重清晰明了地傳達(dá)信息，并鼓勵(lì)員工提供反饋和意見(jiàn)。此外，我也非常重視與團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通，定期與他們進(jìn)行個(gè)人或小組會(huì)議，了解他們的問(wèn)題和需求，并共同制定應(yīng)對(duì)方案。同時(shí)，我也要及時(shí)調(diào)整管理策略以適應(yīng)變化的環(huán)境。在快速變化的商業(yè)環(huán)境中，管理者需要保持靈活性和創(chuàng)新性，以應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
結(jié)論（大約200字）。
綜上所述，管理策略對(duì)于組織的成功至關(guān)重要。通過(guò)設(shè)定明確的目標(biāo)、建設(shè)高效的團(tuán)隊(duì)、綜合運(yùn)用激勵(lì)手段、有效溝通和靈活適應(yīng)變化，我能夠更好地管理團(tuán)隊(duì)，并在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中取得業(yè)績(jī)。然而，管理策略并非一成不變的，需要根據(jù)不同的情境和組織進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。作為一名管理者，我將繼續(xù)積極研究和實(shí)踐各種管理策略，以提高自己的管理水平，推動(dòng)組織的持續(xù)發(fā)展。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，管理策略的重要性與日俱增。無(wú)論是企業(yè)還是個(gè)人，都離不開(kāi)有效的管理策略。在我實(shí)踐的過(guò)程中，我意識(shí)到了管理策略對(duì)于成功的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：制定明確的目標(biāo)。
首先，制定明確的目標(biāo)是管理策略的關(guān)鍵。只有設(shè)定了明確的目標(biāo)，才能有針對(duì)性地制定相應(yīng)的管理策略。在我的工作中，我常常設(shè)定短期和長(zhǎng)期的目標(biāo)，并制定具體的計(jì)劃和措施來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。制定明確的目標(biāo)能夠提高工作的效率，使我對(duì)未來(lái)有清晰的規(guī)劃，幫助我在追求目標(biāo)的過(guò)程中保持動(dòng)力。
第三段：靈活應(yīng)對(duì)變化。
其次，靈活應(yīng)對(duì)變化是管理策略中的重要一環(huán)。在現(xiàn)今快速變化的社會(huì)環(huán)境中，變化無(wú)處不在，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一種常態(tài)。如果我們不能及時(shí)調(diào)整管理策略以適應(yīng)變化，那么我們將很難取得成功。在我實(shí)踐的過(guò)程中，我遇到了很多變化，包括市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)、技術(shù)的更新等。我學(xué)會(huì)了及時(shí)分析變化的原因，并靈活地調(diào)整管理策略，以應(yīng)對(duì)不同的挑戰(zhàn)。只有靈活應(yīng)對(duì)變化，我們才能夠保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
第四段：建立良好的團(tuán)隊(duì)合作。
此外，建立良好的團(tuán)隊(duì)合作也是管理策略的關(guān)鍵。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量要遠(yuǎn)大于個(gè)人的力量。在我的工作中，我時(shí)常注重團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。我鼓勵(lì)成員之間相互支持、相互學(xué)習(xí)，使團(tuán)隊(duì)成員能夠共同努力實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)良好的團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)成員可以互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，減少管理上的問(wèn)題，提高工作效率和績(jī)效。團(tuán)隊(duì)的力量可以讓每一個(gè)成員都能夠發(fā)揮他們的最大潛力，達(dá)到團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)。
第五段：不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。
最后，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)也是我得出的重要心得。管理策略需要不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)變化和個(gè)人能力的提升。在我的實(shí)踐中，我不斷地學(xué)習(xí)新的管理理論和方法，并試著將其運(yùn)用到實(shí)際工作中。同時(shí)，我也會(huì)不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)和完善自己的管理策略。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我提高了自己的管理水平，使自己更加適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。
總結(jié)：
綜上所述，管理策略對(duì)于個(gè)人和企業(yè)的成功至關(guān)重要。制定明確的目標(biāo)、靈活應(yīng)對(duì)變化、建立良好的團(tuán)隊(duì)合作以及不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)是我從實(shí)踐中獲得的重要心得體會(huì)。我相信，在今后的工作和生活中，我將會(huì)繼續(xù)秉持這些心得，不斷提升自己的管理能力，取得更大的成功。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十一
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗直接影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展，就本學(xué)期班級(jí)管理方面，我談?wù)勔韵聨c(diǎn)心得體會(huì)。
冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切?！苯虝?shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生一人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處事的態(tài)度，方式等，，然后，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的，作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅，被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有令人意想不到的潛力。
魏書(shū)生說(shuō)：“每位學(xué)生、每位老師、每位干部都有為班級(jí)、為學(xué)校、為集體負(fù)責(zé)任、做事的欲望，我們及時(shí)給他們提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展，責(zé)任感才越來(lái)越強(qiáng)，做事能力才會(huì)增長(zhǎng)?！边@是一種信任關(guān)系，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的方法，更是自己能力的顯現(xiàn)。本學(xué)期初，我們班競(jìng)選班干部，參選對(duì)象是全班學(xué)生，全班學(xué)生根據(jù)各自的特長(zhǎng)，用投票的方式，確定了班干部。選出了班干部后，我對(duì)各自的職責(zé)進(jìn)行了明確分工，讓后就放手讓學(xué)生去管理，充分挖掘他們的能力。衛(wèi)生委員鄧菁彥、體育委員劉柏林對(duì)自己的工作都十分負(fù)責(zé)。
在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。用愛(ài)澆灌心靈之花，只有平等地愛(ài)每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)，更要關(guān)愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生，用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛(ài)來(lái)激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。
接一個(gè)班，班主任老師要做到“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，在開(kāi)始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查，學(xué)生一旦習(xí)慣形成，工作也會(huì)略顯輕松；“眼勤”要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手資料?！白爝€要勤”，就是多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景。這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。
小學(xué)班主任難當(dāng)，但必須得有人去當(dāng)。班主任工作可以說(shuō)是酸甜苦辣樣樣皆在其中，盡管工作不能盡善盡美。但是，只要我們真正做到熱愛(ài)教育，盡職盡責(zé)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，那么都一定會(huì)成為一名出色的級(jí)班主任。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十二
大學(xué)班級(jí)管理新思路是在當(dāng)通用的固定班委，班長(zhǎng)，團(tuán)支書(shū)，副班長(zhǎng)，生活、學(xué)習(xí)、組織等委員失去超多用心主動(dòng)工作下。本思路的提出可能早就有了試用的地方和學(xué)院，但是為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這個(gè)新思路下面我們就一齊簡(jiǎn)單分析一下。新思路簡(jiǎn)單說(shuō)就以一種傳達(dá)和管理相容的新思路，以宿舍為單元，班級(jí)為整體下的新管理模式——宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和班長(zhǎng)主任制。
首先固定的班委樣式和新思路的比較。固定班委往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立和容易讓身心未成熟的學(xué)生構(gòu)成“官僚作風(fēng)”認(rèn)為班委能夠一手遮天能夠享受特殊待遇。而新思路的管理模式更加注重民主和深入學(xué)生，了解學(xué)生，具體分析。以宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)并不是撤銷班長(zhǎng)這個(gè)領(lǐng)頭羊，而是更好的傳達(dá)班長(zhǎng)的通知讓每一個(gè)宿舍每一個(gè)同學(xué)更好的掌握信息。因?yàn)樵诖髮W(xué)掌握的信息越多越有優(yōu)勢(shì)。班級(jí)越有認(rèn)同感。
其次我們?cè)敿?xì)介紹一下新思路的具體布置。一、為了解決大多班委不作為的表現(xiàn)能夠廢除委員制度改為宿舍制度這樣選拔高素質(zhì)的宿舍長(zhǎng)就是基礎(chǔ)，二、保留三個(gè)主要職務(wù)班長(zhǎng)，團(tuán)支書(shū)，副班長(zhǎng)構(gòu)成留一個(gè)管理層構(gòu)成對(duì)輔導(dǎo)員直接溝通的主任班委，三、宿舍長(zhǎng)對(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)成為每個(gè)宿舍的管理員，從而能夠解決班委榮多的局面，班長(zhǎng)在的宿舍能夠兼任宿舍長(zhǎng)，這樣在必須比例上就減少了管理人員，四、輔導(dǎo)員能夠直接找班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)安排班級(jí)和團(tuán)委的工作而不必眉毛胡子一把抓，從而提高效率。五、民主表決宿舍長(zhǎng)讓宿舍長(zhǎng)更加親近學(xué)生，從宿舍長(zhǎng)里選出三個(gè)主任委員從而明確領(lǐng)導(dǎo)。
第三，新思路的作用：一、提高信息傳達(dá)的高效率，二、保證了宿舍矛盾的及時(shí)解決不會(huì)輕易產(chǎn)生流血或者不愉快的沖突，三、對(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)減輕了輔導(dǎo)員的工作量，從而也鍛煉了基層學(xué)生，四、讓學(xué)生心服口服做到民主與集中更好的管理班級(jí)，五、明確傳達(dá)機(jī)制，不讓學(xué)生產(chǎn)生官僚作風(fēng)更加有利于學(xué)生發(fā)展。
第四，新思路的不成熟，新思路要就學(xué)生管理者素質(zhì)必須要硬，務(wù)必做到民主服人。也要做到集中不亂。所以新思路還有必須的困難。但是我們能夠小范圍運(yùn)用比如著重運(yùn)用宿舍長(zhǎng)的信息傳達(dá)義務(wù)，這樣做到了服務(wù)的全面性。從而激勵(lì)大家努力工作。
總之新思路只是我個(gè)人的一個(gè)思路由于沒(méi)有構(gòu)成完整的思路只好以這篇文章代替其中的一部分。新思路不是反對(duì)固定的舊模式而是舊模式的一個(gè)補(bǔ)充和升華。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十三
校園安全是保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要保障，也是學(xué)校管理工作中不可忽視的一環(huán)。近年來(lái)，隨著社會(huì)問(wèn)題的日益復(fù)雜化，校園安全問(wèn)題也日趨突出。為了有效應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，多所學(xué)校相繼推行了校園安全管理策略。筆者作為一名在校大學(xué)生，有幸參與了我校的校園安全管理工作，并從中收獲了一些心得體會(huì)。下面，我將從情況調(diào)研、工作展開(kāi)、教育培訓(xùn)、宣傳引導(dǎo)、績(jī)效評(píng)估這五個(gè)方面，談?wù)勎业捏w會(huì)。
首先，了解校園安全形勢(shì)十分關(guān)鍵。在制定校園安全管理策略之前，我們必須對(duì)校園的安全狀況有清晰的認(rèn)識(shí)。因此，我們首先進(jìn)行了校園安全情況的調(diào)研。通過(guò)收集校內(nèi)外各類安全事件的數(shù)據(jù)和相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷，我們了解了校園內(nèi)人員構(gòu)成、可能存在的風(fēng)險(xiǎn)因素以及學(xué)生、教師和家長(zhǎng)對(duì)于校園安全的關(guān)注點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們與各個(gè)相關(guān)部門(mén)展開(kāi)了廣泛而深入的合作，以確保我們所采集到的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確具有參考價(jià)值。
其次，以問(wèn)題為導(dǎo)向，有針對(duì)性地推行校園安全管理工作。明確了校園安全狀況后，我們就制定了具體的工作方案。我們將重點(diǎn)放在了安全隱患細(xì)節(jié)的梳理和問(wèn)題的解決上。通過(guò)分析調(diào)研數(shù)據(jù)，我們找出了學(xué)生較為容易發(fā)生的意外傷害和違法犯罪行為的時(shí)段、地點(diǎn)和原因，并提出了相應(yīng)的解決方案。比如，在學(xué)生放學(xué)時(shí)段加派保安人員進(jìn)行巡邏，提高學(xué)生離校安全；在學(xué)生宿舍樓下增設(shè)監(jiān)控?cái)z像頭，提升夜間安全防范能力。通過(guò)這些有針對(duì)性的措施，我們有效地提升了校園內(nèi)的安全保障水平。
第三，開(kāi)展校園安全教育培訓(xùn)至關(guān)重要。學(xué)校是學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的重要陣地，也是他們了解世界、提升自我素質(zhì)的重要場(chǎng)所。因此，在平時(shí)的安全教育工作中，我們注重將“安全”概念滲透進(jìn)每一位學(xué)生的心靈。我們通過(guò)舉辦安全知識(shí)講座、組織演練活動(dòng)等方式，讓學(xué)生們?cè)谟螒蚧瘜W(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)到實(shí)際的安全常識(shí)。此外，我們還邀請(qǐng)了一些安全專家為學(xué)生們講授一些實(shí)用的防身技巧，提升學(xué)生們自我保護(hù)的意識(shí)和能力。通過(guò)這些教育培訓(xùn)活動(dòng)，我們逐漸營(yíng)造了全員參與校園安全工作的氛圍。
第四，宣傳引導(dǎo)是校園安全管理策略的重要組成部分。在校園安全管理過(guò)程中，我們不僅要做好內(nèi)部安全工作，還要通過(guò)宣傳引導(dǎo)外部社會(huì)的關(guān)注。我們積極與家長(zhǎng)和社區(qū)進(jìn)行對(duì)接，向他們宣傳我校的校園安全管理策略，并與他們共同維護(hù)著校園安全的穩(wěn)定與和諧。同時(shí)，我們還利用各種宣傳渠道，比如校內(nèi)廣播、校內(nèi)電視臺(tái)等，廣泛宣傳學(xué)校的校園安全管理策略。通過(guò)這些渠道，我們讓全校師生和家長(zhǎng)對(duì)校園安全有了更深入的了解，形成了校園安全共治的合力。
最后，績(jī)效評(píng)估是校園安全管理策略的重要衡量手段。為了保證校園安全工作能夠得到及時(shí)的優(yōu)化與改進(jìn)，我們定期對(duì)校園安全管理策略的實(shí)施情況進(jìn)行績(jī)效評(píng)估。我們通過(guò)評(píng)估學(xué)生安全狀況、聘用保安人員的素質(zhì)和水平以及家長(zhǎng)對(duì)我校校園安全工作的滿意度等多個(gè)方面，來(lái)衡量校園安全管理策略的有效性和可行性。通過(guò)這樣的績(jī)效評(píng)估，我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取措施，以不斷完善校園安全管理策略。
總之，校園安全是學(xué)校管理工作的重中之重，也是保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要保障。在校園安全管理策略的推行過(guò)程中，了解形勢(shì)、有針對(duì)性地推行工作、教育培訓(xùn)、宣傳引導(dǎo)和績(jī)效評(píng)估是不可缺少的環(huán)節(jié)。通過(guò)這些工作的不斷探索和實(shí)踐，我們可以更好地提升校園安全管理的水平，為學(xué)生的安全保駕護(hù)航。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十四
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的改革，學(xué)校管理策略也在不斷革新。作為一名教育工作者，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)校管理策略的變化，并在實(shí)踐中總結(jié)出一些心得體會(huì)。在本文中，我將就學(xué)校管理策略的重要性、教師發(fā)展、學(xué)生自主和家長(zhǎng)參與等方面進(jìn)行探討和反思。
首先，學(xué)校管理策略對(duì)于提高教育質(zhì)量和學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要。一個(gè)好的管理策略可以使學(xué)校更加有序、穩(wěn)定。學(xué)校管理策略涉及多個(gè)層面，從師資隊(duì)伍的培養(yǎng)到學(xué)校課程的設(shè)置，都需要有明確的目標(biāo)和科學(xué)的規(guī)劃。管理策略的制定需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層具備一定的管理經(jīng)驗(yàn)和教育專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也需要廣泛聽(tīng)取教職員工和學(xué)生的意見(jiàn)和建議，確保管理策略的可行性和實(shí)施效果。
其次，學(xué)校管理策略需要注重教師的發(fā)展。教師是學(xué)校管理中的核心力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量有著直接的影響。因此，學(xué)校管理策略應(yīng)該重視教師的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。通過(guò)提供專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等機(jī)會(huì)，激發(fā)教師的研究興趣和創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)校管理策略還可以鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)研究和課題研究，提高他們的教學(xué)水平和研究能力，從而提升學(xué)校整體的教育質(zhì)量。
再次，學(xué)校管理策略的實(shí)施需要關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展。學(xué)校不僅僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題能力的地方。學(xué)校管理策略應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課程、參與社團(tuán)活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。同時(shí)，學(xué)校管理策略還應(yīng)該注重學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和人生觀，助力他們健康成長(zhǎng)。
最后，學(xué)校管理策略需要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)家長(zhǎng)的參與。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中重要的參與者，他們對(duì)于學(xué)校管理策略的理解和支持至關(guān)重要。學(xué)校管理策略可以通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等方式主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，了解家長(zhǎng)的需求和意見(jiàn)。同時(shí)，學(xué)校管理策略還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)和義務(wù)勞動(dòng)，讓家長(zhǎng)們深入了解學(xué)校的管理方式和教育理念，增強(qiáng)雙方的合作關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
在學(xué)校管理策略的實(shí)施過(guò)程中，我們需要注意以下幾點(diǎn)：首先，管理策略要立足學(xué)校實(shí)際情況，符合教育教學(xué)發(fā)展的需要，避免一刀切和盲目跟風(fēng)。其次，管理策略要注重實(shí)踐和創(chuàng)新，不斷探索適應(yīng)教育變革和學(xué)生需求的新方法和新理念。最后，學(xué)校管理策略需要注重評(píng)估和反思，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)策略，確保其持續(xù)有效。
總之，學(xué)校管理策略是學(xué)校發(fā)展和提高教育質(zhì)量的重要保障。通過(guò)重視教師發(fā)展、關(guān)注學(xué)生自主和家長(zhǎng)參與等方面，學(xué)校管理策略能夠更好地激發(fā)學(xué)校內(nèi)在的活力和創(chuàng)造力，推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。作為一名教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)校管理策略的變化，并積極參與其中，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十五
：班級(jí)作為學(xué)生的主要成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)學(xué)生思想道德、能力水平的提升具有至關(guān)重要的作用。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中若采取強(qiáng)硬手段，未深入滲透德育教育內(nèi)容，只是單純進(jìn)行管理教育非常容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，對(duì)班級(jí)發(fā)展產(chǎn)生非常惡劣的影響。本文從班級(jí)德育教育工作著手，對(duì)班級(jí)管理中實(shí)施德育教育的重要性進(jìn)行分析，并提出相關(guān)實(shí)施策略，望為班級(jí)管理體系的構(gòu)建提供一些參考。
１．１班級(jí)德育教育內(nèi)容：班級(jí)德育教育主要指在班級(jí)管理過(guò)程中以德服人、以德育人。教師在上述管理過(guò)程中要從自身出發(fā)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，形成德育規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中有章可循、有據(jù)可依，不斷完善德育素質(zhì)，提升德育水平。上述教育中的德育內(nèi)容主要包括社會(huì)道德、生活常識(shí)和常規(guī)習(xí)俗等，教師要善于將道德內(nèi)容穿插到管理過(guò)程中，讓學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，形成以人為本的管理核心理念，從本質(zhì)上改善班級(jí)管理效益。１．２德育教育在班級(jí)管理中的重要性：德育教育不僅可以提升學(xué)生的道德素質(zhì)，讓學(xué)生積極投入到班級(jí)管理過(guò)程中，還可以改善班級(jí)氛圍，提升各項(xiàng)教育工作的落實(shí)效益，對(duì)教育發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，其重要性主要表現(xiàn)在以下方面：（１）對(duì)傳統(tǒng)管理片面進(jìn)行了糾正：在傳統(tǒng)教育過(guò)程中教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，沒(méi)有過(guò)多注重學(xué)生的德育教育內(nèi)容，在班級(jí)管理中只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為約束，沒(méi)有真正服眾，上述班級(jí)管理根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和能力的提升，以形成團(tuán)結(jié)的.班集體。而德育教育下的班級(jí)管理可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)學(xué)習(xí)和生活，內(nèi)化學(xué)生行為，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有非常好的促進(jìn)作用。（２）順應(yīng)了時(shí)代教育的需求：隨著社會(huì)德育形式的日益嚴(yán)峻，如何提升德育教育效率已經(jīng)成為教學(xué)中的重要問(wèn)題。德育教育下的班級(jí)管理可以為學(xué)生提供良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生在參與班級(jí)管理的過(guò)程中潛移默化地提升自身德育素質(zhì)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。除此之外，許多班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)行一刀切，沒(méi)有形成個(gè)性化管理方案，這對(duì)學(xué)生發(fā)展具有非常大的限制作用。德育教育下的班級(jí)管理可以最大限度地提升學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展效益，以可塑性的班級(jí)管理內(nèi)容為學(xué)生插上“翅膀”，提升學(xué)生德育水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
２．１確定目標(biāo)，選取正確的班級(jí)管理方向：美國(guó)心理學(xué)家弗魯姆指出在班級(jí)管理過(guò)程中首先要形成正確的管理方向，以合理的管理目標(biāo)帶動(dòng)德育教育下的班級(jí)管理效益。因此，教師在實(shí)施班級(jí)管理的過(guò)程中要對(duì)管理目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)定。教師要依照德育教育環(huán)境及今后職業(yè)需求設(shè)定班級(jí)管理期望值，該期望包括德育水平要求及知識(shí)能力水平要求兩方面。確定期望值后教師要與學(xué)生交流，讓學(xué)生充分參與到班級(jí)管理工作中，與學(xué)生討論，對(duì)該期望值進(jìn)行調(diào)整并確定分解目標(biāo)，提升目標(biāo)實(shí)施的可靠性和有效性。２．２處理關(guān)系，形成和諧的班級(jí)管理氛圍：師生關(guān)系是提升班級(jí)管理效益的關(guān)鍵，在班級(jí)管理過(guò)程中，教師要從德育角度對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行把握，依照德育內(nèi)容明確班級(jí)中的師生地位，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。德育教育要求以德為主，以情化人，以學(xué)生為管理核心，通過(guò)教師行為、言語(yǔ)感化形成積極、高效的管理體系，為班級(jí)發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境氛圍。教師要把握好細(xì)節(jié)處理：（１）關(guān)愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生為班級(jí)管理主體：德育教育下的班級(jí)管理工作落實(shí)過(guò)程要求教師學(xué)會(huì)從學(xué)生角度看待問(wèn)題，換位思考，從學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生情感，從而避免師生之間可能出現(xiàn)的沖突。該工作要求教師體諒學(xué)生，以德育內(nèi)容舒緩學(xué)生的情緒，讓學(xué)生從情感上自覺(jué)尊重老師，尊重班級(jí)管理工作。（２）平等對(duì)待，充分尊重學(xué)生：德育工作下的班級(jí)管理明確指出學(xué)生是平等的，要求教師對(duì)學(xué)生一視同仁，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在該工作落實(shí)過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看待學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到自身被認(rèn)同。形成以生為本的班級(jí)管理體系，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生盡可能多地認(rèn)同德育教育下的班級(jí)管理工作。（３）鼓勵(lì)激勵(lì)，提升德育教育工作質(zhì)量：教師要積極、主動(dòng)地與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到自身在班級(jí)管理中的作用，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要多對(duì)學(xué)生班級(jí)管理中的工作進(jìn)行肯定，讓學(xué)生價(jià)值能夠被認(rèn)同，形成和諧、積極的管理氛圍。２．３選取隊(duì)伍，凝聚積極班級(jí)管理力量：德育教育下的班級(jí)管理工作需要選取高素質(zhì)的管理成員，由上述人員帶動(dòng)班級(jí)氛圍，發(fā)揮德育班級(jí)管理的示范性作用。教師要嚴(yán)格考核班級(jí)管理成員，確保上述人員達(dá)到德育教育要求，高質(zhì)量、高水平地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作。與此同時(shí)，教師還要充分尊重其他學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生對(duì)上述班級(jí)管理成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保學(xué)生參與班集體管理建設(shè)。教師要對(duì)上述班級(jí)管理成員進(jìn)行教育，確保該人員能夠充分宣傳班級(jí)文化，為學(xué)生形成良好的班級(jí)管理環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)氛圍。
班級(jí)管理作為教學(xué)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生發(fā)展和教師工作落實(shí)具有非常重要的意義。在班級(jí)管理工作優(yōu)化過(guò)程中，教師要嚴(yán)格依照德育教育規(guī)范約束自己，對(duì)德育教育內(nèi)容進(jìn)行全面研究，形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的班級(jí)管理體系。教師要學(xué)會(huì)通過(guò)德育教育下的班級(jí)管理內(nèi)容形成和諧的師生關(guān)系，將強(qiáng)制管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)遵守，讓班級(jí)管理內(nèi)容成為學(xué)生思想的一部分，為學(xué)生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的班級(jí)基礎(chǔ)。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十六
班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，外在語(yǔ)言的教育效果是靠心靈的理解和體驗(yàn)交談的。這就需要教師作為平等的一員去參與，民主地讓學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探索，主動(dòng)交流，以致產(chǎn)生思想的碰撞而激濺智慧的火花。在平等交談中，讓學(xué)生擺脫被牽的處境，拓寬思維空間，主體意識(shí)和獨(dú)立思考受到鼓勵(lì)，這就要求教師要善于引導(dǎo)，善于點(diǎn)撥，善于調(diào)控，靈活機(jī)智地處理學(xué)生存在的問(wèn)題。教師必須潛心研究對(duì)話的藝術(shù)，是組織者就不能放羊，是啟發(fā)者就不能填鴨，是激勵(lì)者就不能硬牽和強(qiáng)制，是傳授者，就不能當(dāng)講不講。教師越是管之有方，學(xué)生的主體作用就越能充分發(fā)揮，課堂對(duì)話就越民主、平等、和諧。
新課改提出了以學(xué)生的發(fā)展為本。在班級(jí)管理中，我們要站在學(xué)生的角度去考量如何管理學(xué)生，怎樣讓學(xué)生認(rèn)可等。班級(jí)管理不是管理者在自以為是的演說(shuō)，不是一種灌輸式、填鴨式的管理，也不是教師在唱獨(dú)角戲。管理的氛圍中，師生要在思想上取得一致，不能你說(shuō)你的、我說(shuō)我的，因?yàn)榭嗫谄判牡墓芾砜偸遣灰?jiàn)成效。
我們不要輕視小學(xué)生，別看他們年齡小，思想?yún)s比成年人更加敏感、豐富，是活生生的人。學(xué)生的`任何表現(xiàn)都是管理的教學(xué)資源，我們要把握這些資源，進(jìn)行有的放矢的管理才有效。這就要求我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲、善于傾聽(tīng)，為他們營(yíng)造一種能被學(xué)生接受的管理氛圍。我們要放下教育者的身架，放低姿態(tài)，走下講臺(tái)，拉近與學(xué)生的距離，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，要耐心傾聽(tīng)，不能打斷學(xué)生的發(fā)言，把自己的思維強(qiáng)加給學(xué)生。學(xué)生講得有道理的，要積極改正，并表?yè)P(yáng)學(xué)生，即便不合理，也不能批評(píng)和簡(jiǎn)單否定。教師傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，增進(jìn)了師生之間的交流，消除了隔膜，有利于班級(jí)管理的順利開(kāi)展。管理者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，要努力創(chuàng)設(shè)被學(xué)生認(rèn)可和滿意的教學(xué)環(huán)境，成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主角。
二、加強(qiáng)班級(jí)管理是深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
素質(zhì)教育是在特定的歷史階段針對(duì)應(yīng)試教育而提出的。素質(zhì)教育的提出是我國(guó)改革開(kāi)放的偉大實(shí)踐在教育理論上的產(chǎn)物;素質(zhì)教育的提出是改革我國(guó)應(yīng)試教育弊端的重要出路和歸宿;素質(zhì)教育的提出是與國(guó)際教育接軌的必然。素質(zhì)教育把教育的高度放在了人才培養(yǎng)上，而不是單純地讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字、念書(shū)就行了，要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
班級(jí)是推行素質(zhì)教育的基本單位，在班級(jí)管理中要把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。班主任在關(guān)注教師教學(xué)，了解學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。聽(tīng)取任課教師對(duì)學(xué)生的反映，如果發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭，課下要及時(shí)進(jìn)行溝通和教育。班主任要科學(xué)地認(rèn)識(shí)學(xué)生和對(duì)待學(xué)生，調(diào)動(dòng)一切積極因素，利用科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)工具和教學(xué)手段，借助每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。班主任要營(yíng)造一種民主、開(kāi)放、融洽的氛圍，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的能動(dòng)性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ箤W(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展他們的各種能力。
三、組織多種班級(jí)活動(dòng)課。
活動(dòng)課旨在班主任的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的課程，體現(xiàn)了新課程理念所倡導(dǎo)的自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式，有助于陶冶學(xué)生的情操。我們可以舉辦融思想性、知識(shí)性和趣味性于一體的文藝、體育和旅游等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到熏陶和感染，培養(yǎng)良好的行為規(guī)范、審美情趣，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情感?；顒?dòng)課的形式、內(nèi)容要多樣化，如組織拔河比賽、開(kāi)展故事會(huì)、組織學(xué)習(xí)小組等。也可以通過(guò)組織學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，防止消極、不利的心理產(chǎn)生。如開(kāi)展學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等活動(dòng)，使他們懂得遵守紀(jì)律，讓他們從小就培養(yǎng)起良好的生活習(xí)慣。活動(dòng)課要長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，讓小學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干，使其在校園接受的德育能落實(shí)在實(shí)際應(yīng)用中，并進(jìn)一步拓展。
四、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。
要保證小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先要保證有一支相對(duì)穩(wěn)定的高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。建設(shè)高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，應(yīng)力求達(dá)到數(shù)量結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理。目前存在的狀況是教學(xué)資源的匱乏以及教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。城鎮(zhèn)小學(xué)班主任普遍超編，邊遠(yuǎn)貧困縣、貧困山區(qū)小學(xué)班主任嚴(yán)重短缺。解決這個(gè)問(wèn)題，必須靠深化教育人事制度的改革，為此，要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，堅(jiān)持功課競(jìng)爭(zhēng)，擇優(yōu)聘任原則，推進(jìn)班主任全員聘任制。同時(shí)，國(guó)家在福利保障、工資待遇上與之掛鉤，鼓勵(lì)大家要深入基層。
學(xué)校要重點(diǎn)培養(yǎng)青年班主任，年輕人精力旺盛，沒(méi)有家庭的束縛，正處于工作的成長(zhǎng)期，更愿意擔(dān)當(dāng)班主任的工作，他們接受新鮮事物快，腦筋靈活，對(duì)教育改革能深入領(lǐng)會(huì)。要鼓勵(lì)班主任不要當(dāng)教書(shū)匠，要當(dāng)教育家，在教書(shū)育人的過(guò)程中從班級(jí)管理的角度去研究如何教書(shū)育人。
總之，班級(jí)管理不是簡(jiǎn)單的忙碌就能做好的，是一門(mén)技巧。如果掌握了其中的規(guī)律，就能得心應(yīng)手，收效好。小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)小學(xué)生在多方面進(jìn)行全方位教育，既有規(guī)律可循，又無(wú)一成不變的模式。班主任班級(jí)管理的藝術(shù)性會(huì)使班級(jí)管理和學(xué)生教育顯得更加有效。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十七
學(xué)習(xí)是每個(gè)人成長(zhǎng)的重要一環(huán)，掌握好學(xué)習(xí)策略管理是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了一些學(xué)習(xí)策略管理的心得體會(huì)。下面，我將從目標(biāo)明確、時(shí)間分配、資源利用、學(xué)習(xí)方法和反思總結(jié)這五個(gè)方面來(lái)分享我的心得體會(huì)。
首先，目標(biāo)明確是學(xué)習(xí)策略管理的基礎(chǔ)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，我們應(yīng)該明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。只有具備明確的目標(biāo)，我們才能有針對(duì)性地安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。同時(shí)，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我們要合理設(shè)定目標(biāo)的難易程度和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，既能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，又能夠提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
其次，時(shí)間分配是學(xué)習(xí)策略管理的關(guān)鍵。時(shí)間是有限的資源，我們要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，避免浪費(fèi)。一方面，我們可以利用時(shí)間管理工具，如計(jì)劃表和提醒器，幫助我們合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，確保每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能得到充分的時(shí)間。另一方面，我們要養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣，比如制定每日的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免拖延癥的發(fā)生。
資源利用也是學(xué)習(xí)策略管理的要點(diǎn)之一。我們應(yīng)該善于發(fā)掘和利用各種學(xué)習(xí)資源。首先，我們可以利用文獻(xiàn)、資料和網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，拓寬學(xué)習(xí)的視野和深度。其次，我們可以有計(jì)劃地參加各類學(xué)習(xí)活動(dòng)和課外培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能。此外，我們還可以和學(xué)習(xí)型伙伴進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和合作，利用各自的優(yōu)勢(shì)互相提升。
在學(xué)習(xí)方法方面，我們要因材施教，因人而異地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。首先，我們要根據(jù)自己的習(xí)慣和特點(diǎn)，選擇適合自己的記憶技巧和學(xué)習(xí)方式。比如，有些人適合通過(guò)聽(tīng)說(shuō)來(lái)記憶，而有些人適合通過(guò)讀寫(xiě)和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。其次，我們要多種方法結(jié)合，靈活運(yùn)用。不同的學(xué)科和任務(wù)需要不同的學(xué)習(xí)方法，我們要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法。最后，我們要合理安排學(xué)習(xí)的順序和節(jié)奏，先易后難，逐步加深和擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。
最后，反思總結(jié)是學(xué)習(xí)策略管理的必要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要時(shí)刻反思和總結(jié)。首先，我們要及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整。其次，我們要定期總結(jié)學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)，找到學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。此外，我們還可以向他人請(qǐng)教和聽(tīng)取意見(jiàn)，吸收他人的經(jīng)驗(yàn)和建議，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)策略管理能力。
綜上所述，學(xué)習(xí)策略管理是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的重要方法。通過(guò)明確目標(biāo)、合理安排時(shí)間、善于利用資源、選擇合適的學(xué)習(xí)方法和進(jìn)行反思總結(jié)，我們可以更好地管理學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略管理的意識(shí)和能力，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，以實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十八
班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。長(zhǎng)久以來(lái)，幼兒園班級(jí)管理工作沒(méi)有得到足夠重視，對(duì)幼兒園班級(jí)管理的研究還很缺乏。但幼兒園一日活動(dòng)中的班級(jí)管理又特別重要。在長(zhǎng)期擔(dān)任幼兒園班級(jí)管理的工作中，我深深感悟到，要使幼兒園班級(jí)管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。
（一）營(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍是搞好班級(jí)管理的前提。
寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍的創(chuàng)設(shè)，對(duì)班級(jí)孩子的常規(guī)形成十分重要。一個(gè)班級(jí)行為常規(guī)的形成，需要班級(jí)教師、保育員、家長(zhǎng)幾方面的共同配合才能完成，因此，班級(jí)管理者首先要處理好人際關(guān)系，盡量做好家長(zhǎng)工作和保教協(xié)調(diào)工作。
古語(yǔ)云：“親其師，信其道?！敝挥袪I(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。尤其小班幼兒，這點(diǎn)對(duì)他們十分重要。我們知道，小班時(shí)期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子情感依戀?gòu)?qiáng)烈，這就要求我們更要營(yíng)造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。我班在孩子入學(xué)不久，就召開(kāi)了班級(jí)管理會(huì)議，就“如何接待新入園的幼兒及家長(zhǎng)”以及“如何養(yǎng)成良好常規(guī)”進(jìn)行了共同商討，達(dá)成一致意見(jiàn)，統(tǒng)一行動(dòng)。每天主動(dòng)熱情地接待他們，和孩子拉近距離，親切呼喚孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子溝通與交流。孩子們很快從對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到和老師的親近上。這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用，是班級(jí)管理的前提。孩子適應(yīng)了班集體的生活，融入到了班集體這個(gè)大家庭，在大家的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的默契配合下，逐步養(yǎng)成了一日活動(dòng)常規(guī)。
在中大班時(shí)期，我們除了繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的家庭式氛圍而外，還注重了幼兒主人翁意識(shí)的培養(yǎng)。如：在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，區(qū)角如何擺放，墻面如何布置，都充分尊重幼兒，讓孩子知道自己就是班級(jí)大家庭中的一員，積極參與，共同商量、共同創(chuàng)設(shè)。這樣更能提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感，也有助于對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜勞動(dòng)成果和愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
（二）、轉(zhuǎn)換角色觀念是班級(jí)管理的有效方法。
班級(jí)管理者必須由權(quán)威觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)意義上的班級(jí)管理者（主班教師）是管理整個(gè)班集體的權(quán)威，所有班級(jí)的一切活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)安排、活動(dòng)規(guī)則都是班級(jí)管理者一個(gè)人制訂，配班老師和阿姨包括孩子和家長(zhǎng)都聽(tīng)從安排，被動(dòng)地配合開(kāi)展活動(dòng)。目前，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實(shí)施，新的教育理念要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織安排，班級(jí)管理者要大膽放權(quán)，由權(quán)威的前臺(tái)走向服務(wù)的后臺(tái)。讓孩子、家長(zhǎng)、配班老師和阿姨都走到班級(jí)管理的前臺(tái)來(lái)，這樣班級(jí)管理才能收到事半功倍的效果。
每期我園都要分班召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，以往都是由主班教師一人包辦，唱獨(dú)角戲。本期，我進(jìn)行了改革嘗試，讓家長(zhǎng)先討論家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該怎樣開(kāi)，希望了解什么內(nèi)容，對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)進(jìn)行收集整理，然后根據(jù)家長(zhǎng)意見(jiàn)，制訂了家長(zhǎng)會(huì)會(huì)議內(nèi)容和形式。請(qǐng)了上屆大班家長(zhǎng)來(lái)介紹孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備，以及如何做好家園配合，還請(qǐng)了我班在教育孩子方面有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)介紹育兒經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得十分成功，反響很好。家長(zhǎng)都說(shuō)：這樣的家長(zhǎng)會(huì)我們特別樂(lè)意參加。通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，我嘗到了班級(jí)管理中角色轉(zhuǎn)換的甜頭。在以后的班級(jí)常規(guī)中，我也采用了同樣的方法，讓孩子自己討論制訂各種活動(dòng)常規(guī)規(guī)則，孩子們表現(xiàn)積極，而且遵守常規(guī)特別好。
（三）、充分利用家長(zhǎng)資源促進(jìn)班級(jí)管理。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”從此可以看到，幼兒園的班級(jí)管理是離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解、支持和參與的。于是，我們?cè)谌粘５墓芾磉^(guò)程中，嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，幼兒家庭教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中越來(lái)越顯示它的特有地位，許多家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，也開(kāi)始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題。幼兒園管理工作的有序開(kāi)展是離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合的。在幼兒園的班級(jí)管理中，有些活動(dòng)我們或征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，或讓家長(zhǎng)參與指導(dǎo)。根據(jù)以上情況，我們確定了在班級(jí)管理中家園結(jié)合的目的：指導(dǎo)家長(zhǎng)配合開(kāi)展班級(jí)管理的工作，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念、行為，提高家庭教育能力；向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育的目標(biāo)、要求，以便家園合作，形成合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
2、家園合作形式的多樣性有利于班級(jí)管理的開(kāi)展。
在實(shí)際工作中，我們了解到：許多家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開(kāi)展的不是很好。為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在每學(xué)期初召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、幼兒開(kāi)學(xué)來(lái)的一些情況、家長(zhǎng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好。為了使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開(kāi)展，我們還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)園地、推選了家長(zhǎng)委員、確定了家長(zhǎng)開(kāi)放日和家庭友好小組活動(dòng)等。在“家長(zhǎng)園地”中我們根據(jù)班級(jí)情況和所要開(kāi)展的活動(dòng)情況，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn)，許多家長(zhǎng)對(duì)此很關(guān)注，使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了其作用。家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通，家園雙方要隨時(shí)互通信息、交流看法，這樣我們才能全面了解孩子的發(fā)展情況，從而在教育上達(dá)到共識(shí)，提高班級(jí)管理質(zhì)量。
總之，幼兒園班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的工作，需要各方面的力量共同努力，需要更多的一線教師和管理者在新《綱要》教育理念指導(dǎo)下，不斷地探索幼兒園班級(jí)管理的新思路，促進(jìn)幼兒各方面和諧發(fā)展，讓幼兒園教育管理再上新臺(tái)階。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇十九
[摘要]在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高素質(zhì)人才需求缺口巨大的時(shí)代背景下，中職教育管理和中職班級(jí)教育工作逐漸引起了社會(huì)的重視。任何一個(gè)學(xué)校的管理工作的核心內(nèi)容都是班級(jí)教育管理工作，班級(jí)教育管理工作的好壞直接反映學(xué)生整體素質(zhì)的高低，中職學(xué)生的班級(jí)教育是當(dāng)前社會(huì)教育工作中不可或缺的重要組成部分。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于各種影響因素的存在，我國(guó)中職班級(jí)教育管理仍然存在著諸多問(wèn)題，不僅會(huì)影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的有序發(fā)展，而且對(duì)中職教育事業(yè)的進(jìn)步也是一個(gè)阻礙。從我國(guó)中職院校的班級(jí)教育管理現(xiàn)狀入手，發(fā)現(xiàn)中職班級(jí)教育管理中現(xiàn)存的問(wèn)題，分析產(chǎn)生的原因，并結(jié)合實(shí)際現(xiàn)狀提出改善中職教育管理的對(duì)策。
[關(guān)鍵詞]中職班級(jí)；教育管理；存在問(wèn)題；解決措施。
隨著我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，中職教育也在不斷的普及和推廣。在中職教育教學(xué)管理中，班級(jí)作為中職院校的基本教育單元，是開(kāi)展授課、培訓(xùn)、實(shí)踐等各種活動(dòng)的基礎(chǔ)組織。一個(gè)中職院校班級(jí)管理的好與壞直接決定了該院校育人成果的優(yōu)劣。由于我國(guó)目前大部分的中職院校學(xué)生在綜合素質(zhì)上都或多或少的存在一些問(wèn)題，中職院校更應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)中職班級(jí)教育的管理。中職院校的班主任在學(xué)校中不僅作為基礎(chǔ)組織工作里的管理者、組織者，更是肩負(fù)教育任務(wù)的執(zhí)行者，為了更好地提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量、增加中職院校優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)量，并加強(qiáng)中職院校對(duì)班級(jí)的管理，對(duì)中職院校班主任的班級(jí)管理提出了更高要求，所以提升中職班主任的素質(zhì)對(duì)促進(jìn)中職院校健康發(fā)展作用巨大。
一、目前中職班級(jí)教育管理中存在的問(wèn)題。
（一）班級(jí)凝聚力較差。
一個(gè)良好的班集體應(yīng)該是彼此相互信任，有共同的奮斗目標(biāo)，而且每個(gè)成員都能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)集體目標(biāo)而貢獻(xiàn)力所能及的力量。就當(dāng)前我國(guó)中職院校的情況來(lái)看，很大一部分的班級(jí)團(tuán)結(jié)合作氛圍較差，沒(méi)有班級(jí)凝聚力，學(xué)生之間互信程度較低，自私心重；在班級(jí)討論時(shí)也很少人站出來(lái)為班級(jí)提出寶貴的意見(jiàn)。
（二）班級(jí)的管理制度不夠規(guī)范。
中職院校的規(guī)章制度基本都是班主任按照學(xué)校的.要求，通過(guò)班干部直接或間接地約束學(xué)生的思想和行為。絕大多數(shù)班主任的精力花在了教學(xué)工作上，對(duì)班級(jí)學(xué)生缺乏管理，并且很少對(duì)班級(jí)的管理方式進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生也只在表面和行為上遵守院校的規(guī)章制度，沒(méi)有從內(nèi)心理解和認(rèn)可院校的相關(guān)管理制度，所以有的規(guī)章制度根本沒(méi)有起到規(guī)范班級(jí)學(xué)生和約束學(xué)生行為的作用。
（三）學(xué)生干部的選拔。
中職院校班級(jí)班干部的管理對(duì)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有著緊密。
的聯(lián)系。一方面，學(xué)生干部的素質(zhì)對(duì)班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)有著直接的影響，學(xué)生干部作為班級(jí)里的帶頭人，是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。但是由于很多班主任只注重班干部的選拔，而忽視了日常對(duì)干部的正確指導(dǎo)。另一方面，一部分班干部缺乏相應(yīng)的管理工作經(jīng)驗(yàn)和手段，影響了班級(jí)管理，引起學(xué)生的反感，使班級(jí)團(tuán)結(jié)大受影響。
（四）集體活動(dòng)參與不積極。
會(huì)影響學(xué)業(yè)。
（五）學(xué)生自身原因。
中職院校的學(xué)生正處于心理與生理的叛逆時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)芏鄬W(xué)生產(chǎn)生了很大的不良影響，夜不歸宿、頻繁曠課、上課睡覺(jué)等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。另一方面家庭原因也往往使學(xué)生身心倍受打擊，性格孤僻、自閉。
（一）注重自身形象，進(jìn)行愛(ài)心教育。
中職班級(jí)教育管理一定要以人為本，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)制訂規(guī)章制度，英語(yǔ)教育論文并在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中不斷修訂。教師是教育管理的主體，要從提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的出發(fā)，為學(xué)生傳道、解惑。班主任優(yōu)秀的正面形象對(duì)學(xué)生而言十分重要，能達(dá)到言傳身教的示范作用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐的積極性。另外，中職教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，利用課余時(shí)間多參與學(xué)生的集體活動(dòng)增進(jìn)感情，提高教學(xué)效果。
（二）樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，提升班級(jí)管理方法。
班級(jí)教育管理具有一定的復(fù)雜性，管理方式直接影響管理的效果，要想讓學(xué)生提高自覺(jué)性和認(rèn)知性，并且樹(shù)立遵章守紀(jì)的意識(shí)，就必須對(duì)中職學(xué)生加強(qiáng)規(guī)章制度的宣教，建立科學(xué)合理的班級(jí)組織，制訂正確的教育管理計(jì)劃，對(duì)中職學(xué)生還要進(jìn)行定期考核，使教育管理的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。
（三）勤于行為引導(dǎo)，搞好思想教育。
由于部分學(xué)生學(xué)識(shí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，這就要求班主任在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還要幫助中職學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，正確、積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。
總之，加強(qiáng)中職班級(jí)教育管理工作不是一蹴而就的，需要教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制訂科學(xué)合理的教育管理制度，在社會(huì)、院校、教師等各方面推動(dòng)下，促進(jìn)中職教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
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班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇二十
本學(xué)年度初一年級(jí)將緊緊圍繞__校長(zhǎng)在20__年秋全校教職工大會(huì)上的主題報(bào)告開(kāi)展各項(xiàng)工作，以“民主決策，依法治?！钡霓k學(xué)理念為工作指導(dǎo);以樹(shù)立“轉(zhuǎn)作風(fēng)，樹(shù)形象，強(qiáng)管理，提質(zhì)量”的工作目標(biāo)為宗旨，突出落實(shí)“教學(xué)是中心，質(zhì)量是生命”的工作目標(biāo)，積極有效地開(kāi)展年級(jí)的各項(xiàng)工作并力爭(zhēng)將各項(xiàng)工作推向更高的層次。
二、工作目標(biāo)。
本學(xué)期初一年級(jí)將以認(rèn)真落實(shí)坐班考勤制度為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變年級(jí)全體教師的工作作風(fēng);以突出優(yōu)化備課組建設(shè)為途徑，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量;以認(rèn)真抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)的管理工作，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、勤學(xué)的學(xué)風(fēng)形成和班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)力量的形成;以開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)為契機(jī)，提高教師個(gè)人工作品位，樹(shù)立教師全新形象，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
三、主要措施。
(一)嚴(yán)格坐班考勤制度的落實(shí)管理工作，切實(shí)轉(zhuǎn)變年級(jí)全體教師的工作作風(fēng)。
1、嚴(yán)格實(shí)行簽到制和點(diǎn)名制相結(jié)合的考勤制度，每天上午和下午各簽一次，中途由值日領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)點(diǎn)名，并作好公正嚴(yán)格的記載，對(duì)遲到、早退、曠工的教師要通報(bào)批評(píng)，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重者上報(bào)學(xué)校處理。
2、落實(shí)全員坐班制度，凡是沒(méi)辦理退休手續(xù)的教師一律要求全天坐班。
3、切實(shí)形成辦公期間，在辦公室里不喧嘩，不吸煙，不做與工作無(wú)關(guān)的事的工作局面。
4、明確值日教師的工作職責(zé)，辦公室里應(yīng)做到及時(shí)清洗飲水機(jī)，提水，加水，打掃，人走關(guān)燈，關(guān)空調(diào)的工作要求。
5、落實(shí)好請(qǐng)假制度，三天以內(nèi)的事假要報(bào)年級(jí)主任審批，三天以上的事假要報(bào)校長(zhǎng)審批。
(二)細(xì)化年級(jí)的教學(xué)管理工作，切實(shí)形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了突出落實(shí)好“教學(xué)是中心，質(zhì)量是生命”的'教學(xué)管理重點(diǎn)，本學(xué)期突出抓好以下幾點(diǎn)教學(xué)工作：
1、優(yōu)化備課組的制度建設(shè)工作，著力推進(jìn)教風(fēng)的切實(shí)轉(zhuǎn)變。
在實(shí)際工作中，備課組長(zhǎng)要認(rèn)真做到“六個(gè)堅(jiān)持”即堅(jiān)持做到以身作則，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，認(rèn)真抓好常規(guī)教學(xué)工作起到帶頭模范的作用;堅(jiān)持每周召集本組教師召開(kāi)一次集備會(huì)，著力探討研究教學(xué)工作中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，著力交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)智慧;堅(jiān)持鼓勵(lì)，激發(fā)全組教師的工作熱情，提升全組教師的工作質(zhì)量;堅(jiān)持配合學(xué)?；蚰昙?jí)定期或不定期地開(kāi)展教學(xué)檢查，及督促整改工作;堅(jiān)持開(kāi)展本組全體教師的講課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng);堅(jiān)持組織教師實(shí)事求是地對(duì)各次考試后進(jìn)行分析改進(jìn)工作。
2、著力推進(jìn)班級(jí)濃厚學(xué)風(fēng)的形成工作。
在班級(jí)文化建設(shè)中，要逐步形成以班級(jí)為單位的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)，突出以班主任主抓，課任教師全力配合的工作局面，在實(shí)際工作中班主任要切實(shí)結(jié)合本班實(shí)際，利用黑板報(bào)、班會(huì)課、個(gè)別談話等途徑，教育學(xué)生勤學(xué)、樂(lè)學(xué)，各任課教師要及時(shí)與班主任溝通學(xué)情，形成合力，從而切實(shí)提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、認(rèn)真落實(shí)好培優(yōu)輔差工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
在培優(yōu)輔差的教學(xué)工作中，教師首先要樹(shù)立“沒(méi)有教不好的學(xué)生”這一教學(xué)理念，要有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，要突出恒心、耐心，在實(shí)際工作中要在不同的階段明確培優(yōu)輔差的對(duì)象并做好記載，工作要有方法，要見(jiàn)成效。
4、認(rèn)真開(kāi)展好月考、期中檢測(cè)、期末檢測(cè)的各項(xiàng)工作。
首先，各教研組長(zhǎng)要密切配合年級(jí)抓好制卷、改卷及登分工作。
其次，各班主任要認(rèn)真組織好學(xué)生的考試安排及考生的安全工作。
第三，要開(kāi)好考后的“三會(huì)”工作，即“班級(jí)考試質(zhì)量分析會(huì)”“備課組質(zhì)量分析會(huì)”“年級(jí)分析會(huì)”。在分析會(huì)中，要有實(shí)事求是的工作態(tài)度，要勇于分析自我不足，找差距，定目標(biāo)，要有建設(shè)性的建設(shè)，要突出教育教學(xué)合力。
5、鼓勵(lì)年級(jí)全體教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自我。
(三)認(rèn)真開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，切實(shí)提高教師個(gè)人工作品位。
師德師風(fēng)教育活動(dòng)，是現(xiàn)代教育對(duì)教師的全新的更高要求，全體教師應(yīng)要認(rèn)識(shí)到其重要性和必要性，本學(xué)期年級(jí)將突出以下幾點(diǎn)師德師風(fēng)教育活動(dòng)的工作思路。
1、年級(jí)教師應(yīng)進(jìn)一步樹(shù)立熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)的教育意識(shí)，在平時(shí)的工作中，多與學(xué)生交流，多與家長(zhǎng)溝通，以人民教師的形象去樹(shù)立自己的形象，從而提升工作品位。
2、班主任應(yīng)突出做到“關(guān)愛(ài)學(xué)生”，尤其是要突出做到“五勤”即“勤到班”“勤觀察”“勤思考”“勤交流”“勤總結(jié)”的工作局面，切實(shí)做一個(gè)“為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”的教育工作者和班級(jí)管理者，從而使每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展、平安發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)。
3、嚴(yán)禁年級(jí)教師體罰和變相體罰學(xué)生。
4、年級(jí)教師要進(jìn)一步講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)、樹(shù)正氣、不講不利于團(tuán)結(jié)的話，不做有損學(xué)校聲譽(yù)的事，要以主人翁的精神去愛(ài)護(hù)我們的學(xué)校，去呵護(hù)我們工作的家園。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇二十一
隨著競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的商業(yè)環(huán)境，企業(yè)策略管理成為了每個(gè)企業(yè)必須關(guān)注的重要領(lǐng)域。在過(guò)去的幾年里，我有幸在一家大型跨國(guó)企業(yè)擔(dān)任高級(jí)經(jīng)理，親身參與并見(jiàn)證了企業(yè)策略管理的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享一些關(guān)于企業(yè)策略管理的心得體會(huì)。
首先，企業(yè)策略的制定必須與環(huán)境緊密結(jié)合。隨著時(shí)代的進(jìn)步和潮流的變遷，企業(yè)所面臨的環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化。一個(gè)成功的企業(yè)策略必須能夠適應(yīng)并應(yīng)對(duì)這些變化。例如，隨著科技的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)的企業(yè)必須借助互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術(shù)，轉(zhuǎn)型升級(jí)，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。通過(guò)對(duì)環(huán)境的深入了解和前瞻性的分析，企業(yè)可以制定出合適的策略來(lái)迎接挑戰(zhàn)并獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
其次，企業(yè)策略必須注重創(chuàng)新和變革。在當(dāng)今快速變化的商業(yè)環(huán)境中，保持創(chuàng)新力和適應(yīng)性是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。沒(méi)有創(chuàng)新的企業(yè)策略注定會(huì)過(guò)時(shí)，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)。因此，企業(yè)應(yīng)該鼓勵(lì)員工提出新的想法和創(chuàng)新解決方案，并建立一個(gè)良好的內(nèi)部創(chuàng)新機(jī)制，以便將這些創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。同時(shí)，企業(yè)還應(yīng)該與外部創(chuàng)新資源建立合作關(guān)系，如與高校合作、與專業(yè)技術(shù)公司合作等，以獲取更多的創(chuàng)新資源和技術(shù)支持。
第三，企業(yè)策略的執(zhí)行力是成功的關(guān)鍵。制定一個(gè)完美的策略只是一個(gè)開(kāi)始，真正的挑戰(zhàn)在于將其付諸實(shí)踐并取得實(shí)際效果。因此，企業(yè)必須強(qiáng)調(diào)策略執(zhí)行和管理，確保每個(gè)人都能理解并積極參與到策略的實(shí)施中。為此，企業(yè)可以設(shè)立績(jī)效評(píng)估機(jī)制，明確員工的目標(biāo)和責(zé)任，激勵(lì)他們?yōu)椴呗缘膶?shí)施付出更多的努力。另外，企業(yè)還可以建立一個(gè)良好的溝通和反饋機(jī)制，以便及時(shí)了解策略實(shí)施的進(jìn)展情況，并進(jìn)行必要的調(diào)整和改進(jìn)。
第四，企業(yè)策略管理必須具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和自身的定位。企業(yè)的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，長(zhǎng)期目標(biāo)的設(shè)定和追求將決定企業(yè)的命運(yùn)。因此，企業(yè)策略管理必須具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和戰(zhàn)略思維，以便更好地把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)和發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，企業(yè)還應(yīng)該明確自身的定位和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，找到與之相符的戰(zhàn)略路徑。只有在這樣的基礎(chǔ)上，企業(yè)的策略才能真正與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)相匹配，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期可持續(xù)的發(fā)展。
最后，企業(yè)策略管理需要全員參與和共同推進(jìn)。企業(yè)策略的制定和實(shí)施不應(yīng)該只是高層領(lǐng)導(dǎo)的事情，而應(yīng)該是所有員工的責(zé)任和參與。因此，企業(yè)應(yīng)該建立一個(gè)積極的組織文化和價(jià)值觀，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作和共享思維，激發(fā)每個(gè)員工的工作熱情和積極性。只有全員參與和共同努力，企業(yè)策略才能真正發(fā)揮其效力，并為企業(yè)創(chuàng)造更加卓越的業(yè)績(jī)。
綜上所述，企業(yè)策略管理是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作。通過(guò)對(duì)環(huán)境的深入了解和前瞻性的分析，企業(yè)可以制定出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和充滿創(chuàng)新的策略。而在策略的制定和實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)需要注重創(chuàng)新、強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力，具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和自身的定位，并實(shí)現(xiàn)全員參與和共同推進(jìn)。只有通過(guò)有效的策略管理，企業(yè)才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇二十二
幼兒園班級(jí)常規(guī)管理是指在以班級(jí)為單位的集體環(huán)境中，老師幫助和指導(dǎo)幼兒建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園日常、教學(xué)、游戲等活動(dòng)的有序進(jìn)行，順利開(kāi)展。常規(guī)管理的好壞直接影響班級(jí)的整體面貌、各項(xiàng)活動(dòng)的質(zhì)量。所以，長(zhǎng)期以來(lái)，班主任都非常重視班級(jí)的常規(guī)管理工作，進(jìn)行了“條款式”、“權(quán)威式”的管理，然事與愿違，管的越嚴(yán)，反的越重。究其原因，就是我們制定的規(guī)則，常忽略遵守常規(guī)的主體——幼兒的心理感受與行為特征，顯得死板而教條。為此，筆者試從幼兒的心理、行為特征出發(fā)，進(jìn)行了多角度、多方位、多形式的常規(guī)管理，收到良好效果。
一、角色扮演常規(guī)管理趣味化。
1．模仿喜愛(ài)動(dòng)物。
二、環(huán)境熏陶常規(guī)管理形象化。
1．設(shè)計(jì)視圖標(biāo)志。
行引領(lǐng)、提醒。如：為引導(dǎo)幼兒擺物有序，便與他們畫(huà)各類物品的簡(jiǎn)筆畫(huà)，當(dāng)做物品的“家”的標(biāo)志，張貼在相應(yīng)的玩具櫥上；為減少幼兒間碰撞，在進(jìn)出衛(wèi)生間的過(guò)道上，畫(huà)上兩對(duì)小腳丫和來(lái)回箭頭，提醒幼兒靠右行走。也就是在這些“家”、“小腳丫”的引領(lǐng)下，幼兒“有序擺物”、“靠右行走”等良好行為自然產(chǎn)生，并水到渠成地內(nèi)化為一種習(xí)慣。
2．播放優(yōu)美音樂(lè)。
有關(guān)科學(xué)研究表明：幼兒的許多攻擊、吵鬧行為與心情直接相關(guān)。平靜、愉悅的心情往往有利于幼兒間的交往、合作，相反，煩躁、沉悶的心情則是誘發(fā)惡性行為的起因。因此，我特別注意在幼兒一日生活的關(guān)鍵時(shí)段，播放一些背景音樂(lè)，既愉悅了幼兒的心情，又減少了因心情原因而造成的違規(guī)行為。如：早晨來(lái)園與親人告別，有分離焦慮時(shí)，播放一些歡快、活潑的音樂(lè)；活動(dòng)結(jié)束后，情緒比較亢奮時(shí)，播放一些舒緩、輕松的音樂(lè)；午睡時(shí)因睡不著，而產(chǎn)生孤獨(dú)無(wú)聊情緒時(shí)，播放一些優(yōu)美、寧?kù)o的搖籃曲??正是這些怡情悅耳的音樂(lè)，帶給了孩子無(wú)暇的想像，既愉悅了心情，又陶冶了情操，更重要的是有效遏制了一些不良行為的萌芽。
三、自主參與常規(guī)管理互動(dòng)化。
么感受？”這個(gè)話題就應(yīng)運(yùn)而生，通過(guò)情境討論，大家知道了破壞環(huán)境的危害，一種保護(hù)環(huán)境，不隨意亂扔紙屑的常規(guī)教育也在此時(shí)無(wú)聲勝有聲中得到了完成。
2．宣傳同伴亮點(diǎn)。
在幼兒的日常生活中，相互的“控訴”、“告狀”不絕于耳。而相互的贊美、表?yè)P(yáng)卻鳳毛麟角。究其原因，應(yīng)該是缺少發(fā)現(xiàn)，正如著名大師羅丹所說(shuō)：“生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。為了把幼兒的不良行為習(xí)慣加以隱身、弱化，使良好的行為習(xí)慣得到現(xiàn)形、強(qiáng)化，我設(shè)立了“大拇指”宣講臺(tái)，定期請(qǐng)孩子上臺(tái)宣講、表?yè)P(yáng)身邊同伴的閃光點(diǎn)。宣講完后，由老師給表現(xiàn)好的幼兒額頭上粘一個(gè)“大拇指”貼花，同時(shí)，也給發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“千里眼”圖標(biāo)，通過(guò)這個(gè)宣講、貼花活動(dòng)，有效放大了幼兒的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)了幼兒遵守常規(guī)的主觀能動(dòng)性。一段時(shí)間下來(lái)，班上“告狀”案件明顯下降，“大拇指”、“千里眼”幼兒與日俱增。更重要的是：班級(jí)幼兒自覺(jué)遵守常規(guī)的習(xí)慣也蔚然成風(fēng)。
班級(jí)管理的策略心得體會(huì)篇二十三
學(xué)校管理是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的任務(wù)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、師生的工作效率和學(xué)校的整體發(fā)展。通過(guò)多年的學(xué)校管理實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了學(xué)校管理的重要性和策略的必要性。在這篇文章中，我將分享并總結(jié)我在學(xué)校管理中的一些心得體會(huì)。
第二段：制定明確的目標(biāo)和策略。
學(xué)校管理的第一步是制定明確的目標(biāo)和策略。明確的目標(biāo)可以激勵(lì)老師和學(xué)生，在學(xué)習(xí)和教學(xué)中充滿動(dòng)力。而明確的策略則能夠明確學(xué)校發(fā)展的方向和重點(diǎn)，使學(xué)校管理有條不紊地進(jìn)行。例如，我們學(xué)校曾經(jīng)制定了“全面發(fā)展、關(guān)注創(chuàng)新”為目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為策略。這樣的明確的目標(biāo)和策略為我們學(xué)校的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：建立有效的溝通機(jī)制。
一個(gè)成功的學(xué)校管理策略必須建立在良好的溝通機(jī)制之上。溝通是整個(gè)學(xué)校管理過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，它能夠有效地傳達(dá)信息、解決問(wèn)題和促進(jìn)合作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該建立一個(gè)開(kāi)放、透明的溝通渠道，與教師、學(xué)生和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系。例如，我們學(xué)校定期舉行教師家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生代表會(huì)議，以促進(jìn)溝通和理解。這樣的溝通機(jī)制有效地提高了學(xué)校管理的效率和質(zhì)量。
第四段：培養(yǎng)協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
學(xué)校管理需要教師和學(xué)生之間的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)校管理才能更好地實(shí)現(xiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該鼓勵(lì)教師和學(xué)生相互支持，互相幫助，并且為他們提供一種良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，我們學(xué)校設(shè)置了合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓同學(xué)們一起學(xué)習(xí)和探討問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這樣的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)使得學(xué)校管理更加順利和高效。
第五段：持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新。
學(xué)校管理策略需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和需求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該保持開(kāi)放的心態(tài)，傾聽(tīng)他人的建議和意見(jiàn)，并勇于嘗試新的方法和策略。我們學(xué)校定期組織教師培訓(xùn)和研討會(huì)，鼓勵(lì)教師分享經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新的教學(xué)方法。這樣的持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新為學(xué)校管理帶來(lái)了新的活力和效果。
結(jié)論：
在學(xué)校管理中，明確的目標(biāo)和策略、有效的溝通機(jī)制、協(xié)作精神與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新，是取得成功的關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)校管理實(shí)踐中的總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了這些重要性，并將在今后的學(xué)校管理工作中繼續(xù)努力。我相信，只要學(xué)校管理者能夠不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，我們的學(xué)校將能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，走向更加輝煌的未來(lái)。