在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧。
十幾減九教學(xué)反思篇一
a:知識(shí)技能性目標(biāo):
1、 通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、 使學(xué)生理解十幾減9的.退位減法的思維過(guò)程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
b:過(guò)程性目標(biāo)
2、 初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、 通過(guò)不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、 經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程
2、 能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算
一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:前幾天,小明和他的同學(xué)們參加了有趣的游園活動(dòng),小精靈那天也參加了這次生動(dòng)有趣的活動(dòng),活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)
二、探索方法,解決問(wèn)題
1、 觀察主題圖,提出問(wèn)題
師:仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?(觀察后指名回答)
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫(huà)外音:
那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)
師:這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。
2、小組交流,探討算法
指名回答,教師將算法板書(shū)在黑板上
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師:今后在計(jì)算的時(shí)候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
(電腦出示泡泡伴有畫(huà)外音)
小精靈:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)樣,讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖)
3、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算
(出現(xiàn)畫(huà)外音)
師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?
(電腦演示分氣球的過(guò)程)
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?怎么列式?板書(shū):15-9=
等于幾?你是怎樣想的?請(qǐng)小組討論算法。
生1:9+6=15,所以15-9=6
生2:10-9=1,1+5=6,所以15-9=6
(2)師:頑皮的小精靈又不見(jiàn)了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語(yǔ)圖)
(有13條謎語(yǔ),猜出了9條,還有幾條沒(méi)有猜出?或者說(shuō):還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))
三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用
1、看圖列算式(第12頁(yè))
要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名進(jìn)行訂正
2、圈一圈,算一算(第12頁(yè))
要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈?
四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?
2、除了這些,你還能寫(xiě)出十幾減9的算式嗎?誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì),讓它一個(gè)也不少。(指名板演)
3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?
4、搶答練習(xí)
利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)
如:學(xué)生a:13-9學(xué)生b:4
五、游戲 小鳥(niǎo)找房子(第13頁(yè)的圖)
游戲形式:小組合作,全班訂正;
游戲結(jié)果:有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子,同學(xué)們幫它建造一座。
六、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?計(jì)算十幾減9時(shí)該怎樣計(jì)算?
七、作業(yè)
同步第8頁(yè)
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
十幾減9
15-9=6 12-9=3
①9+6=15 9+3=12
②10-9=1 10- 9=1
1+5=6 1+2=3
十幾減九教學(xué)反思篇二
教科書(shū)第15頁(yè)例2,練習(xí)三第1、2題。
1、理解“”的算理,學(xué)會(huì)“”的口算方法,正確計(jì)算“”的題目。
2、能根據(jù)自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計(jì)算“”的題目。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
掌握“”的算法。
根據(jù)例2制作的“小貓觀魚(yú)”動(dòng)畫(huà)課件;口算卡片。
一、復(fù)習(xí)(卡片出示):
8+5 = 7+8 = 7+6 = 15-9 =
6+8 = 5+7 = 5+9 = 13-9 =
18-9 = 14-9 = 17-9 = 16-9 =
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知識(shí)。
1、出示“魚(yú)缸內(nèi)金魚(yú)游動(dòng)、魚(yú)缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚(yú)”的畫(huà)面。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么,讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
2、多媒體發(fā)出聲音,同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚(yú),花的8條,黑的有幾條“的文字。然后,多媒體再次發(fā)出聲音,同時(shí)在右邊小貓的嘴邊出現(xiàn)“有13條金魚(yú),黑的5條,花的有幾條?”的文字。
3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思,明確要解決的問(wèn)題。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題,想象自己準(zhǔn)備用什么方法解決。
5、組織小組討論,廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)。小組內(nèi)可能出現(xiàn)如下意見(jiàn)。
(1)兩只小貓的對(duì)話中,已說(shuō)出了花金魚(yú)8條,黑金魚(yú)5條。
(2)求黑金魚(yú)的條數(shù),10-8=2,2+3=5,5條黑金魚(yú)。
求花金魚(yú)的條數(shù),10-5=5,5+3=8,8條花金魚(yú)。
(3)我一條一條仔細(xì)數(shù)的,花金魚(yú)8條,黑金魚(yú)5條。
(4)這樣算得快,8+5=13,13-8=5,13-5=8,5條黑金魚(yú),8條花金 魚(yú)。
……
6、組織全班同學(xué)交流,對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。
在各組討論的基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多,能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡那種方法,并說(shuō)明理由。
7、教師有導(dǎo)向性的小結(jié)。
教師以參與者的語(yǔ)言,表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計(jì)算方法。
1、先在書(shū)上完成“做一做”第1題,先請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個(gè)例子口頭考考其它同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)量,另一方面提高興趣。
2、為變化方式,課把“做一做”第2題做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題,互相練習(xí),活躍氣氛,提高練習(xí)的速度。
四、聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題。
練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后,分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組,由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流,交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué),特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)巡視,主動(dòng)參與一些小組的交流,了解情況,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
十幾減九教學(xué)反思篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法,正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。
2、訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系,從而進(jìn)行辯證唯物主義的事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)的啟蒙教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算退位減法的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
熟練掌握想加算減法計(jì)算方法,能直接說(shuō)出得數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件 口算卡片。
教學(xué)過(guò)程:
練習(xí)口算減法,出示教科書(shū)p18第3題。
1、完成p18頁(yè)的第4題。
首先幫助學(xué)生理解題意,在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式。
2、完成p18頁(yè)的第5題。
[學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正,對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。]
3、完成p19頁(yè)的第6題:[小動(dòng)物喜歡吃什么?]
[學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。]
練習(xí)課是為了鞏固所學(xué),熟練掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法 ,為此在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上我注重了學(xué)生數(shù)學(xué)思考方面的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生理解了題意,快速地口算解答。
十幾減九教學(xué)反思篇四
1.知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握十幾減8或7的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.過(guò)程與方法:(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段,自己得出計(jì)算十幾減8或7的各種方法,經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過(guò)程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;(2)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)
以開(kāi)火車(chē)的形式,學(xué)生計(jì)算老師出示的口算卡片。
二、探索方法、解決問(wèn)題
1.觀察主題圖,解決問(wèn)題。
生::原來(lái)箱子里裝有15把小號(hào)。
生::茄子先生要從中拿走8把,問(wèn)還剩多少把?
生,:15-8。(師板書(shū))
師:為什么這樣列式呢?
生,:從總數(shù)15里拿走8,求剩下的部分要用減法。
師:小朋友說(shuō)得真棒!可15-8又該怎么計(jì)算呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里討論一下,也可以用小棒擺擺看。我們比一比,看哪一組想出的算法最多。
(1)學(xué)生小組討論。
(2)集體反饋。
師:哪一組愿意先來(lái)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。
師根據(jù)學(xué)生回答分別板書(shū):
15-8=715-8=7想:8+()=15
8+7=15
53105所以15-8=7
15-5=1010-8=2
10-3=72+5=7
師:原來(lái)“15-8”有這么多種的算法,咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計(jì)算方法。既然有這么多種方法,小朋友計(jì)算時(shí)可選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
2.選擇算法,進(jìn)行計(jì)算。
3.試一試。
師:剛才我們是從15把小號(hào)中拿走了8把,現(xiàn)在請(qǐng)你們從15把中拿走7把,會(huì)剩下多少把?在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法,并試著列出算式。
(1)學(xué)生小組討論。
教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別還不熟練的學(xué)生進(jìn)行擺小棒。
(2)學(xué)生集體交流反饋。
生:我是先算10-7=3:3+5=8。
生:我是這樣想的,7+(8)=15,所以15-7=8。
師:這些同學(xué)十分愛(ài)動(dòng)腦筋,都能很快地得到答案。真是非常棒!
生:會(huì)。
師:好,現(xiàn)在你們就動(dòng)筆算一算,然后跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。
學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流反饋。
生:敢!
三、鞏固練習(xí)
1.先圈一圈,再計(jì)算。(課本第6頁(yè)第1題)
(1)弄清題意。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)集體交流反饋。
2.課本第6頁(yè)“想想做做”2。
教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,讓學(xué)生獨(dú)立完成,后反饋。說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的含義。
師:誰(shuí)愿意根據(jù)第一幅圖說(shuō)說(shuō)14-8這個(gè)算式表示什么意思?
生:14表示有14粒豆子,8表示左邊有8粒豆子,14-8=6可以求出右邊有6粒豆子。
老師同樣再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第二幅圖表示的含義。
3.課本第6頁(yè)“想想做做”3。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體反饋,并說(shuō)清每組中兩個(gè)算式之間的關(guān)系。
4.用你喜歡的方法算。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體反饋,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法進(jìn)行計(jì)算的。
5.課本第6頁(yè)“想想做做”5。
這是一道拓展題,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)計(jì)算所有十幾減8或7的算式,這道題就是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十幾減8或7的方法,以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
四、課時(shí)
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你掌握了什么好的計(jì)算方法了嗎?
十幾減九教學(xué)反思篇五
《十幾減9》
1是學(xué)生理解掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2能正確的進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
3培養(yǎng)學(xué)生初步的推力能力和與他人進(jìn)行交流的能力。
找己喜歡的簡(jiǎn)便計(jì)算方法并計(jì)算。
實(shí)物投影儀。
(一)導(dǎo)入:
1今天老師帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)箱??矗蠋熥兂隽耸裁??
(出示花)
有幾朵花呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(全班齊數(shù))
2七十魔術(shù)箱里裝了十幾朵花,你們能猜一猜原來(lái)里面可能有多少多花嗎?
(學(xué)生猜花的朵數(shù),教師板書(shū))
3原來(lái)箱子里可能有這些花,老師拿出來(lái)了9朵,你能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
你能根據(jù)自己題的數(shù)學(xué)問(wèn)題列出算式嗎?
(指名回答。教師板書(shū)算式)
請(qǐng)你在小組中給你的同伴說(shuō)說(shuō)你提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并根據(jù)問(wèn)題列出算式。
(學(xué)生在小組中互說(shuō)問(wèn)題,并列出算式)
指名反饋,教師板書(shū)算式。
a19-9
這個(gè)算式我們以前學(xué)過(guò)嗎?那我們一起口算一下得數(shù)。
(齊報(bào)得數(shù),教師板書(shū))
b12-9、15-9......
這些算式我們學(xué)過(guò)嗎?
觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4大家觀察的很仔細(xì),就像同學(xué)們說(shuō)的,這就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的“十幾減9”的算式。
(教師板書(shū)課題)
(二)新課:
1這么多算式,我們先來(lái)研究一道好不好?那咱們就先來(lái)看一看15-9這道題吧。
(教師在一旁板書(shū)15-9的算式)
2怎樣計(jì)算15-9呢?請(qǐng)你自己想辦法計(jì)算一下,也可以用學(xué)具擺一擺,看誰(shuí)的方法算得又快又對(duì)。
(學(xué)生自己思考)
如果你遇到困難了,可以和你小組中的同伴互相商量商量,交流一下。
(指名說(shuō)己的方法)
教師板書(shū):⑴因?yàn)?+6=15,所以15-9=6
⑵10-1=9,1+5=6
⑶擺小棒
......
3這些方法你聽(tīng)明白了嗎?你喜歡哪種方法呢?
(學(xué)生講己的想法)
4:大家都想出了不同的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,真了不起!這些方法都很好,今后在計(jì)算時(shí),你喜歡哪種方法,就用哪種方法來(lái)計(jì)算。
5我們接著看看下面的3道題。請(qǐng)你從中選出2道用你喜歡的方法算出得數(shù),并給同位講講你是怎樣算的?如果遇到困難,你還可以借助學(xué)具擺一擺)
(指名講出得數(shù)和方法)
6剩下的題我們來(lái)口算得數(shù),行嗎?
(指名報(bào)出得數(shù),教師板書(shū))
(三)練習(xí):
1出示小兔跳樹(shù)樁圖
小兔要想回到河對(duì)面的家就要跳過(guò)這些樹(shù)樁,你能幫它通過(guò)嗎?
指名報(bào)出得數(shù),教師移動(dòng)小兔。
2課本第13頁(yè)第3題。
出示小鳥(niǎo)圖
小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)大家算題算得很快,也來(lái)請(qǐng)大家?guī)兔α恕D隳軒托▲B(niǎo)找到自己的家嗎?請(qǐng)你用線連一連。
學(xué)生獨(dú)立完成。指名板書(shū),集體訂正。
小朋友遇到什么問(wèn)題了?還剩下15-9這只小鳥(niǎo)沒(méi)有家是嗎?
15-6得多少呢?請(qǐng)你自己給他畫(huà)一個(gè)家,好嗎?
3大家剛才可真棒,幫助別人解決了困難,自己也增長(zhǎng)了本領(lǐng)!下面我們進(jìn)行個(gè)口算小競(jìng)賽,看誰(shuí)算得又對(duì)又快!
學(xué)生獨(dú)立完成課本12頁(yè)“做一做”第3題。
集體訂正。
(四):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
祝賀大家找到了自己喜歡的計(jì)算方法。
十幾減9
十幾減九教學(xué)反思篇六
1、讓學(xué)生通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作、討論等探究活動(dòng),體驗(yàn)到十幾減九方法的多樣化。
3、讓學(xué)生獨(dú)立思考、交流合作,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和探究興趣。
(1)掌握十幾減九的簡(jiǎn)便算法——破十法或想加做減的思維過(guò)程。
(2)體驗(yàn)到計(jì)算方法的多樣化。
創(chuàng)設(shè)情境
師:華美學(xué)校的夏令營(yíng)中開(kāi)展了豐富多彩的游園活動(dòng),你們想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎?我們先來(lái)看看套圈活動(dòng)吧!
師:有幾個(gè)沒(méi)有投中,怎么列式呢?
生:13-9=。
師:算出結(jié)果的同學(xué)想一想是怎么算出來(lái)的。其它的同學(xué)想辦法算13-9的結(jié)果。(可以用小棒來(lái)擺一擺,也可以在自備本上畫(huà)○表示)
方法一:我是數(shù)出來(lái)的,可讓這位學(xué)生數(shù)一數(shù),沒(méi)投中的。
師:哦!你是想9加幾等于13,所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”,并板書(shū):想加做減,誰(shuí)也是用這種方法來(lái)解決的。
方法三:我是把13分成10和3,10減9等于1,1加3等于4。
師:還有哪位同學(xué)也用這種方法的,請(qǐng)用小棒來(lái)擺一擺。
學(xué)生操作小棒。把13分成兩堆,一堆10根,另一堆3根。從10根里去掉9根,還剩1根,剩下的和3根合起來(lái)是4根。(擺好后讓學(xué)生口述操作過(guò)程,學(xué)生說(shuō)不清的教師可適當(dāng)引導(dǎo))
根據(jù)學(xué)生的操作,教師隨機(jī)板書(shū):
10-9=1
1+3=4
師:這種方法我們就叫做破十法。(并板書(shū)破十法)
師:還有其他的方法嗎?
生:我用數(shù)上棒的方法,從13根小棒里拿出9根,還剩4根。
生:我是畫(huà)○表示的,我先畫(huà)13個(gè)○,然后劃去9個(gè),還剩4個(gè)。
生:我把9分成3和6,13-3=10,10-6=4。
師:以上的這些方法,你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體驗(yàn)到算法的多樣化,先擇自己喜歡的一種方法來(lái)計(jì)算。最好能掌握一種基本方法。可在想加做減或破十法中選擇一種。(做適當(dāng)強(qiáng)調(diào))
師:剛才大家通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)活動(dòng),后面還有幾個(gè)活動(dòng),你也能解決嗎?可以四人小組為單位選擇一個(gè)活動(dòng),共同完成列式計(jì)算。(另兩個(gè)活動(dòng)補(bǔ)充文字說(shuō)明)
組1:我們解決的是賣(mài)氣球,有15個(gè)氣球,賣(mài)出了9個(gè),還剩多少個(gè)?
算式:15-9=6。
師:你們是怎么算的,其余3人還有不同的算法嗎?
組2:我們解決的是猜謎,有15個(gè)字謎,猜中9個(gè),還有幾個(gè)?
算式:15-9=6。
師:你們是怎么想的?
組3:我們解決的是賣(mài)風(fēng)車(chē),有16只風(fēng)車(chē),賣(mài)了9只,還剩幾只?
算式:16-9=7。
師:你們是怎么算的?
生:他們都是減9的。
生:他們都是十幾減九的。
師:在家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)的就是十幾減九的算式。(板書(shū)課題)
師:十幾減九的算式除了這幾道,你知道還有哪些嗎?
學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū),并能在序地排列。
師:你會(huì)算嗎?用你喜歡的方法想算哪道就哪道,并和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。
師:你算的是哪道?怎么算的?
找規(guī)律:觀察板書(shū)中的8道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
獨(dú)立完成做一做3,做好后校對(duì)反饋。
十幾減九教學(xué)反思篇七
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)三7——13題。
教學(xué)目標(biāo):
鞏固所學(xué)十幾減幾的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)(口算):
16-7?=??????15-6?=??????12-6?=
14-8?=??????17-9?=??????13-6=
二、練習(xí):
1、??第7題:
(1)?????明確要求:看誰(shuí)全都能做對(duì)。注意看清運(yùn)算符號(hào)。
(2)?????學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)?????訂正答案。
(4)?????對(duì)全做對(duì)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。
2、??第8題:小動(dòng)物愛(ài)吃什么?
(2)?????學(xué)生獨(dú)立完成,連線。
(3)?????訂正答案。
3、??第9題:滲透函數(shù)概念。
(2)?????學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)得數(shù)。
(3)?????小組討論。
4、??第10題:在????里填上“〉”、“〈”、“=”。
(1)?????明確要求。
(2)?????學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)?????全班一起訂正。
5、??第11題:
(1)?????看圖:說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么意思?
(2)?????提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生提得只要合理就給予肯定。
(4)?????訂正。
6、??第12題:口算,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
7、??第13題:
(1)?????看圖:說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么意思?
(2)?????根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(3)?????列算式解答,訂正。
三、小結(jié):
作業(yè)布置:
板書(shū)設(shè)計(jì):???????????
十幾減幾
12-5=7(只)??????
課后小記:
十幾減九教學(xué)反思篇一
a:知識(shí)技能性目標(biāo):
1、 通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、 使學(xué)生理解十幾減9的.退位減法的思維過(guò)程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
b:過(guò)程性目標(biāo)
2、 初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、 通過(guò)不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、 經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程
2、 能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算
一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:前幾天,小明和他的同學(xué)們參加了有趣的游園活動(dòng),小精靈那天也參加了這次生動(dòng)有趣的活動(dòng),活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)
二、探索方法,解決問(wèn)題
1、 觀察主題圖,提出問(wèn)題
師:仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?(觀察后指名回答)
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫(huà)外音:
那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)
師:這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。
2、小組交流,探討算法
指名回答,教師將算法板書(shū)在黑板上
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師:今后在計(jì)算的時(shí)候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
(電腦出示泡泡伴有畫(huà)外音)
小精靈:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)樣,讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖)
3、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算
(出現(xiàn)畫(huà)外音)
師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?
(電腦演示分氣球的過(guò)程)
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?怎么列式?板書(shū):15-9=
等于幾?你是怎樣想的?請(qǐng)小組討論算法。
生1:9+6=15,所以15-9=6
生2:10-9=1,1+5=6,所以15-9=6
(2)師:頑皮的小精靈又不見(jiàn)了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語(yǔ)圖)
(有13條謎語(yǔ),猜出了9條,還有幾條沒(méi)有猜出?或者說(shuō):還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))
三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用
1、看圖列算式(第12頁(yè))
要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名進(jìn)行訂正
2、圈一圈,算一算(第12頁(yè))
要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈?
四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?
2、除了這些,你還能寫(xiě)出十幾減9的算式嗎?誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì),讓它一個(gè)也不少。(指名板演)
3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?
4、搶答練習(xí)
利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)
如:學(xué)生a:13-9學(xué)生b:4
五、游戲 小鳥(niǎo)找房子(第13頁(yè)的圖)
游戲形式:小組合作,全班訂正;
游戲結(jié)果:有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子,同學(xué)們幫它建造一座。
六、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?計(jì)算十幾減9時(shí)該怎樣計(jì)算?
七、作業(yè)
同步第8頁(yè)
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
十幾減9
15-9=6 12-9=3
①9+6=15 9+3=12
②10-9=1 10- 9=1
1+5=6 1+2=3
十幾減九教學(xué)反思篇二
教科書(shū)第15頁(yè)例2,練習(xí)三第1、2題。
1、理解“”的算理,學(xué)會(huì)“”的口算方法,正確計(jì)算“”的題目。
2、能根據(jù)自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計(jì)算“”的題目。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
掌握“”的算法。
根據(jù)例2制作的“小貓觀魚(yú)”動(dòng)畫(huà)課件;口算卡片。
一、復(fù)習(xí)(卡片出示):
8+5 = 7+8 = 7+6 = 15-9 =
6+8 = 5+7 = 5+9 = 13-9 =
18-9 = 14-9 = 17-9 = 16-9 =
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知識(shí)。
1、出示“魚(yú)缸內(nèi)金魚(yú)游動(dòng)、魚(yú)缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚(yú)”的畫(huà)面。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么,讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
2、多媒體發(fā)出聲音,同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚(yú),花的8條,黑的有幾條“的文字。然后,多媒體再次發(fā)出聲音,同時(shí)在右邊小貓的嘴邊出現(xiàn)“有13條金魚(yú),黑的5條,花的有幾條?”的文字。
3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思,明確要解決的問(wèn)題。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題,想象自己準(zhǔn)備用什么方法解決。
5、組織小組討論,廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)。小組內(nèi)可能出現(xiàn)如下意見(jiàn)。
(1)兩只小貓的對(duì)話中,已說(shuō)出了花金魚(yú)8條,黑金魚(yú)5條。
(2)求黑金魚(yú)的條數(shù),10-8=2,2+3=5,5條黑金魚(yú)。
求花金魚(yú)的條數(shù),10-5=5,5+3=8,8條花金魚(yú)。
(3)我一條一條仔細(xì)數(shù)的,花金魚(yú)8條,黑金魚(yú)5條。
(4)這樣算得快,8+5=13,13-8=5,13-5=8,5條黑金魚(yú),8條花金 魚(yú)。
……
6、組織全班同學(xué)交流,對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。
在各組討論的基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多,能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡那種方法,并說(shuō)明理由。
7、教師有導(dǎo)向性的小結(jié)。
教師以參與者的語(yǔ)言,表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計(jì)算方法。
1、先在書(shū)上完成“做一做”第1題,先請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個(gè)例子口頭考考其它同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)量,另一方面提高興趣。
2、為變化方式,課把“做一做”第2題做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題,互相練習(xí),活躍氣氛,提高練習(xí)的速度。
四、聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題。
練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后,分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組,由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流,交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué),特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)巡視,主動(dòng)參與一些小組的交流,了解情況,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
十幾減九教學(xué)反思篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法,正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。
2、訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系,從而進(jìn)行辯證唯物主義的事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)的啟蒙教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算退位減法的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
熟練掌握想加算減法計(jì)算方法,能直接說(shuō)出得數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件 口算卡片。
教學(xué)過(guò)程:
練習(xí)口算減法,出示教科書(shū)p18第3題。
1、完成p18頁(yè)的第4題。
首先幫助學(xué)生理解題意,在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式。
2、完成p18頁(yè)的第5題。
[學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正,對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。]
3、完成p19頁(yè)的第6題:[小動(dòng)物喜歡吃什么?]
[學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。]
練習(xí)課是為了鞏固所學(xué),熟練掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法 ,為此在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上我注重了學(xué)生數(shù)學(xué)思考方面的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生理解了題意,快速地口算解答。
十幾減九教學(xué)反思篇四
1.知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握十幾減8或7的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.過(guò)程與方法:(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段,自己得出計(jì)算十幾減8或7的各種方法,經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過(guò)程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;(2)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)
以開(kāi)火車(chē)的形式,學(xué)生計(jì)算老師出示的口算卡片。
二、探索方法、解決問(wèn)題
1.觀察主題圖,解決問(wèn)題。
生::原來(lái)箱子里裝有15把小號(hào)。
生::茄子先生要從中拿走8把,問(wèn)還剩多少把?
生,:15-8。(師板書(shū))
師:為什么這樣列式呢?
生,:從總數(shù)15里拿走8,求剩下的部分要用減法。
師:小朋友說(shuō)得真棒!可15-8又該怎么計(jì)算呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里討論一下,也可以用小棒擺擺看。我們比一比,看哪一組想出的算法最多。
(1)學(xué)生小組討論。
(2)集體反饋。
師:哪一組愿意先來(lái)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。
師根據(jù)學(xué)生回答分別板書(shū):
15-8=715-8=7想:8+()=15
8+7=15
53105所以15-8=7
15-5=1010-8=2
10-3=72+5=7
師:原來(lái)“15-8”有這么多種的算法,咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計(jì)算方法。既然有這么多種方法,小朋友計(jì)算時(shí)可選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
2.選擇算法,進(jìn)行計(jì)算。
3.試一試。
師:剛才我們是從15把小號(hào)中拿走了8把,現(xiàn)在請(qǐng)你們從15把中拿走7把,會(huì)剩下多少把?在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法,并試著列出算式。
(1)學(xué)生小組討論。
教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別還不熟練的學(xué)生進(jìn)行擺小棒。
(2)學(xué)生集體交流反饋。
生:我是先算10-7=3:3+5=8。
生:我是這樣想的,7+(8)=15,所以15-7=8。
師:這些同學(xué)十分愛(ài)動(dòng)腦筋,都能很快地得到答案。真是非常棒!
生:會(huì)。
師:好,現(xiàn)在你們就動(dòng)筆算一算,然后跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。
學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流反饋。
生:敢!
三、鞏固練習(xí)
1.先圈一圈,再計(jì)算。(課本第6頁(yè)第1題)
(1)弄清題意。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)集體交流反饋。
2.課本第6頁(yè)“想想做做”2。
教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,讓學(xué)生獨(dú)立完成,后反饋。說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的含義。
師:誰(shuí)愿意根據(jù)第一幅圖說(shuō)說(shuō)14-8這個(gè)算式表示什么意思?
生:14表示有14粒豆子,8表示左邊有8粒豆子,14-8=6可以求出右邊有6粒豆子。
老師同樣再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第二幅圖表示的含義。
3.課本第6頁(yè)“想想做做”3。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體反饋,并說(shuō)清每組中兩個(gè)算式之間的關(guān)系。
4.用你喜歡的方法算。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體反饋,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法進(jìn)行計(jì)算的。
5.課本第6頁(yè)“想想做做”5。
這是一道拓展題,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)計(jì)算所有十幾減8或7的算式,這道題就是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十幾減8或7的方法,以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
四、課時(shí)
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你掌握了什么好的計(jì)算方法了嗎?
十幾減九教學(xué)反思篇五
《十幾減9》
1是學(xué)生理解掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2能正確的進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
3培養(yǎng)學(xué)生初步的推力能力和與他人進(jìn)行交流的能力。
找己喜歡的簡(jiǎn)便計(jì)算方法并計(jì)算。
實(shí)物投影儀。
(一)導(dǎo)入:
1今天老師帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)箱??矗蠋熥兂隽耸裁??
(出示花)
有幾朵花呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(全班齊數(shù))
2七十魔術(shù)箱里裝了十幾朵花,你們能猜一猜原來(lái)里面可能有多少多花嗎?
(學(xué)生猜花的朵數(shù),教師板書(shū))
3原來(lái)箱子里可能有這些花,老師拿出來(lái)了9朵,你能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
你能根據(jù)自己題的數(shù)學(xué)問(wèn)題列出算式嗎?
(指名回答。教師板書(shū)算式)
請(qǐng)你在小組中給你的同伴說(shuō)說(shuō)你提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并根據(jù)問(wèn)題列出算式。
(學(xué)生在小組中互說(shuō)問(wèn)題,并列出算式)
指名反饋,教師板書(shū)算式。
a19-9
這個(gè)算式我們以前學(xué)過(guò)嗎?那我們一起口算一下得數(shù)。
(齊報(bào)得數(shù),教師板書(shū))
b12-9、15-9......
這些算式我們學(xué)過(guò)嗎?
觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4大家觀察的很仔細(xì),就像同學(xué)們說(shuō)的,這就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的“十幾減9”的算式。
(教師板書(shū)課題)
(二)新課:
1這么多算式,我們先來(lái)研究一道好不好?那咱們就先來(lái)看一看15-9這道題吧。
(教師在一旁板書(shū)15-9的算式)
2怎樣計(jì)算15-9呢?請(qǐng)你自己想辦法計(jì)算一下,也可以用學(xué)具擺一擺,看誰(shuí)的方法算得又快又對(duì)。
(學(xué)生自己思考)
如果你遇到困難了,可以和你小組中的同伴互相商量商量,交流一下。
(指名說(shuō)己的方法)
教師板書(shū):⑴因?yàn)?+6=15,所以15-9=6
⑵10-1=9,1+5=6
⑶擺小棒
......
3這些方法你聽(tīng)明白了嗎?你喜歡哪種方法呢?
(學(xué)生講己的想法)
4:大家都想出了不同的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,真了不起!這些方法都很好,今后在計(jì)算時(shí),你喜歡哪種方法,就用哪種方法來(lái)計(jì)算。
5我們接著看看下面的3道題。請(qǐng)你從中選出2道用你喜歡的方法算出得數(shù),并給同位講講你是怎樣算的?如果遇到困難,你還可以借助學(xué)具擺一擺)
(指名講出得數(shù)和方法)
6剩下的題我們來(lái)口算得數(shù),行嗎?
(指名報(bào)出得數(shù),教師板書(shū))
(三)練習(xí):
1出示小兔跳樹(shù)樁圖
小兔要想回到河對(duì)面的家就要跳過(guò)這些樹(shù)樁,你能幫它通過(guò)嗎?
指名報(bào)出得數(shù),教師移動(dòng)小兔。
2課本第13頁(yè)第3題。
出示小鳥(niǎo)圖
小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)大家算題算得很快,也來(lái)請(qǐng)大家?guī)兔α恕D隳軒托▲B(niǎo)找到自己的家嗎?請(qǐng)你用線連一連。
學(xué)生獨(dú)立完成。指名板書(shū),集體訂正。
小朋友遇到什么問(wèn)題了?還剩下15-9這只小鳥(niǎo)沒(méi)有家是嗎?
15-6得多少呢?請(qǐng)你自己給他畫(huà)一個(gè)家,好嗎?
3大家剛才可真棒,幫助別人解決了困難,自己也增長(zhǎng)了本領(lǐng)!下面我們進(jìn)行個(gè)口算小競(jìng)賽,看誰(shuí)算得又對(duì)又快!
學(xué)生獨(dú)立完成課本12頁(yè)“做一做”第3題。
集體訂正。
(四):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
祝賀大家找到了自己喜歡的計(jì)算方法。
十幾減9
十幾減九教學(xué)反思篇六
1、讓學(xué)生通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作、討論等探究活動(dòng),體驗(yàn)到十幾減九方法的多樣化。
3、讓學(xué)生獨(dú)立思考、交流合作,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和探究興趣。
(1)掌握十幾減九的簡(jiǎn)便算法——破十法或想加做減的思維過(guò)程。
(2)體驗(yàn)到計(jì)算方法的多樣化。
創(chuàng)設(shè)情境
師:華美學(xué)校的夏令營(yíng)中開(kāi)展了豐富多彩的游園活動(dòng),你們想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎?我們先來(lái)看看套圈活動(dòng)吧!
師:有幾個(gè)沒(méi)有投中,怎么列式呢?
生:13-9=。
師:算出結(jié)果的同學(xué)想一想是怎么算出來(lái)的。其它的同學(xué)想辦法算13-9的結(jié)果。(可以用小棒來(lái)擺一擺,也可以在自備本上畫(huà)○表示)
方法一:我是數(shù)出來(lái)的,可讓這位學(xué)生數(shù)一數(shù),沒(méi)投中的。
師:哦!你是想9加幾等于13,所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”,并板書(shū):想加做減,誰(shuí)也是用這種方法來(lái)解決的。
方法三:我是把13分成10和3,10減9等于1,1加3等于4。
師:還有哪位同學(xué)也用這種方法的,請(qǐng)用小棒來(lái)擺一擺。
學(xué)生操作小棒。把13分成兩堆,一堆10根,另一堆3根。從10根里去掉9根,還剩1根,剩下的和3根合起來(lái)是4根。(擺好后讓學(xué)生口述操作過(guò)程,學(xué)生說(shuō)不清的教師可適當(dāng)引導(dǎo))
根據(jù)學(xué)生的操作,教師隨機(jī)板書(shū):
10-9=1
1+3=4
師:這種方法我們就叫做破十法。(并板書(shū)破十法)
師:還有其他的方法嗎?
生:我用數(shù)上棒的方法,從13根小棒里拿出9根,還剩4根。
生:我是畫(huà)○表示的,我先畫(huà)13個(gè)○,然后劃去9個(gè),還剩4個(gè)。
生:我把9分成3和6,13-3=10,10-6=4。
師:以上的這些方法,你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體驗(yàn)到算法的多樣化,先擇自己喜歡的一種方法來(lái)計(jì)算。最好能掌握一種基本方法。可在想加做減或破十法中選擇一種。(做適當(dāng)強(qiáng)調(diào))
師:剛才大家通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)活動(dòng),后面還有幾個(gè)活動(dòng),你也能解決嗎?可以四人小組為單位選擇一個(gè)活動(dòng),共同完成列式計(jì)算。(另兩個(gè)活動(dòng)補(bǔ)充文字說(shuō)明)
組1:我們解決的是賣(mài)氣球,有15個(gè)氣球,賣(mài)出了9個(gè),還剩多少個(gè)?
算式:15-9=6。
師:你們是怎么算的,其余3人還有不同的算法嗎?
組2:我們解決的是猜謎,有15個(gè)字謎,猜中9個(gè),還有幾個(gè)?
算式:15-9=6。
師:你們是怎么想的?
組3:我們解決的是賣(mài)風(fēng)車(chē),有16只風(fēng)車(chē),賣(mài)了9只,還剩幾只?
算式:16-9=7。
師:你們是怎么算的?
生:他們都是減9的。
生:他們都是十幾減九的。
師:在家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)的就是十幾減九的算式。(板書(shū)課題)
師:十幾減九的算式除了這幾道,你知道還有哪些嗎?
學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū),并能在序地排列。
師:你會(huì)算嗎?用你喜歡的方法想算哪道就哪道,并和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。
師:你算的是哪道?怎么算的?
找規(guī)律:觀察板書(shū)中的8道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
獨(dú)立完成做一做3,做好后校對(duì)反饋。
十幾減九教學(xué)反思篇七
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)三7——13題。
教學(xué)目標(biāo):
鞏固所學(xué)十幾減幾的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)(口算):
16-7?=??????15-6?=??????12-6?=
14-8?=??????17-9?=??????13-6=
二、練習(xí):
1、??第7題:
(1)?????明確要求:看誰(shuí)全都能做對(duì)。注意看清運(yùn)算符號(hào)。
(2)?????學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)?????訂正答案。
(4)?????對(duì)全做對(duì)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。
2、??第8題:小動(dòng)物愛(ài)吃什么?
(2)?????學(xué)生獨(dú)立完成,連線。
(3)?????訂正答案。
3、??第9題:滲透函數(shù)概念。
(2)?????學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)得數(shù)。
(3)?????小組討論。
4、??第10題:在????里填上“〉”、“〈”、“=”。
(1)?????明確要求。
(2)?????學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)?????全班一起訂正。
5、??第11題:
(1)?????看圖:說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么意思?
(2)?????提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生提得只要合理就給予肯定。
(4)?????訂正。
6、??第12題:口算,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
7、??第13題:
(1)?????看圖:說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么意思?
(2)?????根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(3)?????列算式解答,訂正。
三、小結(jié):
作業(yè)布置:
板書(shū)設(shè)計(jì):???????????
十幾減幾
12-5=7(只)??????
課后小記: