2023年二年級有趣的聽課心得(實用23篇)

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    總結(jié)是一種思考和反思的方式,通過總結(jié),我們可以更好地了解自己的成長和進(jìn)步。在總結(jié)中可以適當(dāng)引用相關(guān)的數(shù)據(jù)和事實。以下范文中的案例和經(jīng)驗,可以幫助讀者更好地理解總結(jié)的重要性和意義。
    二年級有趣的聽課心得篇一
    近期,我參加學(xué)校組織的初三語文教學(xué)公開課活動,聆聽不同年級、不同學(xué)科老師的課,收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
    當(dāng)我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時,她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。
    教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
    新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位,教師的引導(dǎo)調(diào)控才是第二位。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。
    幾位教師由教學(xué)的.主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
    這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對話,教學(xué)相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實際問題的能力。
    “千教萬教。教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的。
    語文閱讀教學(xué)中的朗讀、評價、合作交流……要想得到及時有效地展示,實踐證明,就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上,還可以延伸到課外、平日學(xué)習(xí)上。在活動中多角度,多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練,有時為了一個訓(xùn)練點可以把課時延長。下面,就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇?。最初可以通過小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過程,讓學(xué)生讀一讀,體會體會然后讓學(xué)生一步一步去做,時間長了學(xué)生自然而然懂得按照這個程序去操作。
    從事語文教學(xué)我得到了許多,同時也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語文教學(xué)是一個紛繁復(fù)雜的工作,在今后漫長的教學(xué)生涯中,我還要不斷努力,不斷學(xué)習(xí),提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,提高自身的綜合素質(zhì),切實為提高學(xué)生語文素質(zhì)更好地服務(wù)。
    二年級有趣的聽課心得篇二
    二年級的語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的心理特點和接受能力為出發(fā)點,而一開始我的教學(xué)速度比較快,雖然講了一大堆,卻是好的越好,差的越差。經(jīng)過一個月的不斷觀察與嘗試,以及向前輩們“取經(jīng)”,自己也總結(jié)出了一些自己的一點收獲:
    一、在識字方面,讓學(xué)生在"玩"中學(xué)語文。
    本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析字形,學(xué)生基本上都學(xué)會了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨立識字。在教學(xué)過程中,自己注意讓學(xué)生在生活中去識字,這樣就會讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字,提倡個性化的識字方法。同時,也讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法,通過不斷的碰撞,激活學(xué)生思維。如在優(yōu)化設(shè)計中,利用謎語的方式,讓學(xué)生輕松地學(xué)會了“闖”“閉”“問”等字??一個字有多種識記方法:看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等,學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字;將課外識記的字剪一剪、貼一貼,制成"小報"等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的"玩"法。
    二、在寫字方面,讓學(xué)生在“評”中學(xué)語文。
    "一個人的字寫得好與否,不僅僅是個人的"門面",而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此,教學(xué)時我采用了"跟帖"的方法:將班上的書寫作品,貼在班級后面的黑板,讓每個學(xué)生去跟帖,給跟帖發(fā)表的好的同學(xué)予以獎勵。讓學(xué)生評議學(xué)生的字,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學(xué)生對學(xué)生評頭論足,運(yùn)用作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法,激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了學(xué)生寫字的技巧。
    三、在閱讀方面,讓學(xué)生在“讀”中學(xué)語文。
    讀書最忌諱盲目的多讀,而應(yīng)該有層次的讀。初讀,將課文讀正確,整體感知全文;再讀,將課文讀流利,理解課文中詞句;研讀,將課文讀出感情與感受;背讀,將課文讀入心,積累語言文字。在不同層次的讀中,也鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去讀。這些不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。
    玩,是孩子們的天性,所以將"講堂"轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂",將填鴨式的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?,讓學(xué)生充分體驗語文學(xué)習(xí)的快樂,為他們語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
    以上是我這一個多月的一點收獲,但還有許多不足的地方,我會在工作中不斷地努力,不斷地探索,尋求出更好的教學(xué)方法。
    二年級有趣的聽課心得篇三
    本學(xué)期我擔(dān)任了二年級語文興趣小組的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有序的組織和管理下,加之自己的努力,參加興趣小組的所有學(xué)生表現(xiàn)良好,現(xiàn)就這一學(xué)期語文興趣教學(xué)小組情況總結(jié)如下:
    有道是:沒有規(guī)矩,不成方圓。在開班第一天,我首先就按時上下課這個問題嚴(yán)肅提出。所以學(xué)生出勤情況比較令人滿意。實在身體不舒服或家里有急事不能來了,學(xué)生們都能事先向我請假,允許后方可不來。有些小朋友事先請好假了,但還抱病來上課,我就會當(dāng)班級學(xué)生面夸獎他,教育其他學(xué)生,讓他們明白興趣小組上課和平時上課沒啥兩樣。
    每班同學(xué)們在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面相差比較大。所以對學(xué)生了解較深,他們也非常乖巧,學(xué)生上課比較安靜。于是我努力綜合這些學(xué)生的上課風(fēng)格,揚(yáng)長避短,營造活潑但不放肆、輕松但不隨便的課堂氛圍,效果較好。
    雖說興趣小組備課可以不用像平時上課那么一個步驟一個步驟寫得密密麻麻,但我也絲毫不敢放松。我一直認(rèn)為興趣小組應(yīng)該是從培養(yǎng)學(xué)生興趣而著手。所以我在備課前常會先搜集許多資料,比較后確定學(xué)生們感興趣的,學(xué)習(xí)起來較容易的,又很有必要的內(nèi)容。最后我把每次上課的內(nèi)容鎖定在詩詞方面。一方面我國的詩詞歷來被世人所稱頌,有很高的學(xué)習(xí)價值。第二方面優(yōu)美凝練的詩詞可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我發(fā)現(xiàn)平時教學(xué)過程中不少學(xué)生最頭疼學(xué)詩詞,于是我在興趣小組的'學(xué)習(xí)過程中系統(tǒng)地給他們講解,為他們以后學(xué)習(xí)詩詞作鋪墊。我在選材方面也是斟酌再三才最后定奪。
    上課是關(guān)鍵。四十分鐘時間,怎樣抓住學(xué)生的眼球,調(diào)動學(xué)生的思緒,是門學(xué)問。結(jié)合學(xué)生年齡特點,我一直奉行"活潑上課,輕松學(xué)習(xí)"的宗旨。我常常會給他們一大段時間,用于和別人一起質(zhì)疑、探討、釋疑、感悟。正如新課標(biāo)所述,教師的作用應(yīng)該是巧作點撥,而非灌輸。給學(xué)生自己說的空間,就會調(diào)動起他們的積極性。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣一濃,再加教師巧妙引導(dǎo),一切也就水到渠成了。
    總結(jié)這一學(xué)期興趣小組教學(xué)情況,誠然還存在這樣那樣的不足。也因為學(xué)生基礎(chǔ)不同,不能全面照顧到每一個學(xué)生,像對個別學(xué)生的個別指導(dǎo)還不夠。這些都會是我在以后的教學(xué)過程中的注意點。我相信在學(xué)校濃烈的學(xué)習(xí)氛圍里,我的教學(xué)水平一定能百尺竿頭,更上一個臺階。
    二年級有趣的聽課心得篇四
    聽了_老師執(zhí)教的小學(xué)二年級《坐井觀天》一課,我認(rèn)為是一節(jié)很成功的課。主要體現(xiàn)在_老師導(dǎo)得有方,學(xué)生學(xué)得主動,讀書讀得深入。師生的思想交流,感情交流充滿教學(xué)全過程,師生之間,同學(xué)之間合作得十分融洽。由于_老師啟發(fā),誘導(dǎo)得法,學(xué)生學(xué)得生動活潑。真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。
    _老師針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點,在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維培養(yǎng)有條理說話的能力,引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會成語的意思。
    _老師抓住故事序幕,把握三次對話。
    課文第一節(jié),簡短的兩句話交代了青蛙與小鳥各自所在位置,為下文對話提供了背景,并在某種程度上預(yù)示出由于生活環(huán)境的不同,雙方對事物的認(rèn)識可能出現(xiàn)差異.這是故事的序幕,也是學(xué)生理解的基礎(chǔ).所以在這一部分的處理上,筆墨較多.首先是考慮到大部分學(xué)生對于井的認(rèn)識可能不夠正確或充分,所以通過學(xué)生的理解和老師的簡筆畫使學(xué)生對井有一個正確的認(rèn)識,進(jìn)而認(rèn)識井沿所在位置,理解“沿”即“邊”,而青蛙與小鳥位置的演示是為下文的理解做一次必要的鋪墊。
    三次對話以二三次對話為主.第二次對話在學(xué)生初步理解青蛙認(rèn)為小鳥在“說大話”“天只有井口大”
    之上抓住“說大話”“井口大”兩個點,理解什么是“說大話”,哪句話是大話,進(jìn)而引出青蛙對天的認(rèn)識:“只有井口大”?!疤熘挥芯谀敲创螅€用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這是一個反問句,通過換一種說法讓學(xué)生初步認(rèn)識反問句與陳述句表達(dá)方式雖然不同,但表達(dá)的意思是一致的,不過語氣的程度不同。小鳥對青蛙的少見多怪并未反唇相譏,它誠懇地指出善意地糾正:“你看錯了。天無邊無際,大得很哪!”在這里,通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境,跟隨小鳥到天空飛翔,同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察,思維,想象的能力。就此,第二次對話結(jié)束了。在這一次對話中,學(xué)生們找到了青蛙與小鳥爭論的焦點:對天的認(rèn)識不同。為了讓學(xué)生充分認(rèn)識這一點,板書在設(shè)計上也是以此為主:第三次對話我則抓住了兩個“笑”:“青蛙笑了,小鳥也笑了”。同樣是笑,笑的含義是不同的。青蛙的笑是不以為然的,自以為是的,小鳥的笑是恍然大悟的,忍俊不禁的。如何理解兩個笑的不同含義是這一部分的重難點。我采用的是在讀中結(jié)合青蛙與小鳥的話進(jìn)行體會理解。抓住青蛙所說的“天天”“一抬頭就看見天”中所表現(xiàn)出來的自信理解之所以錯誤的原因,隨即指出:這是一只“井底之蛙”
    它錯誤的原因正是因為它天天坐在井里。通過板書“目光狹小,所見有限”指出青蛙錯誤癥結(jié)所在。而小鳥則因為“目光遠(yuǎn)大,見多識廣”所以才會對天有一個正確的認(rèn)識。小鳥面對自以為是的青蛙,一針見血地指出了問題的要害:“不信,你跳出井口來看一看吧?!惫适略诟叱碧幐氯欢埂?BR>    課文結(jié)束了,可是教學(xué)還沒有結(jié)束,學(xué)生的思考還沒有結(jié)束。因為課文可以思考的空間太大。_老師緊緊抓住青蛙的是否肯跳出井口來看一看這一問題作為學(xué)生思維的發(fā)散點,其目的是想給學(xué)生一個自己思考的空間。馬教師做了一個假設(shè)蛙跳出井口后,他們會談些什么?從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實際,使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受。
    二年級有趣的聽課心得篇五
    第二排:縮著身子苦苦等待輕輕嘆息。
    拉拉手找朋友:紅紅的太陽寒冷的北風(fēng)好吃的谷粒健康的身體。
    我們不難看出,第一排是兩個近義字組成的詞語(注:尋食:尋找食物,“尋”和“找”是近義詞)第二排是讀起來朗朗上口的四字詞,拉拉手中出現(xiàn)的是“的”字短語。
    出現(xiàn)兩次:
    1、假如我有一枝神筆,我要給畫。(按課文內(nèi)容填空)。
    然后把三句連起來:
    假如我有一枝神筆,我要給畫,給畫,還要給畫。
    2、老師把有些詞藏起來了,你還能讀嗎?
    假如我有一枝假如我有一枝。
    馬良的神筆,馬良的神筆,
    我要給窗前的'小樹我要給樹上的小鳥。
    畫,畫,
    讓小樹在冬天鳥媽媽再也不用。
    不會讓。
    (學(xué)完第一節(jié))讓我們一起舒展枝條,做做操吧:
    寒冷的北風(fēng)呼呼吹,
    我縮著身子輕輕嘆。
    紅紅的太陽高高掛,
    我舒展枝條快活長。
    從以上三個方面我們不難看出丁老師在語言文字的落實上確實做得很到位,也符合二年級段的目標(biāo)要求。
    另外在激趣朗讀上,教師是通過讓學(xué)生想象進(jìn)行角色體驗,產(chǎn)生心靈感應(yīng)后再理解朗讀。比如第一節(jié)教學(xué)中,教師先讓學(xué)生想象沒有太陽,在北風(fēng)中的小樹是怎樣的,讓學(xué)生產(chǎn)生想去幫助小樹的欲望,指導(dǎo)朗讀了在文中截取的一句:“在寒冷的北風(fēng)里縮著身子,輕輕嘆息?!笨墒沁z憾的是丁老師讓學(xué)生體會了北風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹,卻沒有讓學(xué)生感受體會并朗讀好原文完整的,在太陽出來后小樹“不會在寒冷的北風(fēng)里縮著身子,輕輕嘆息?!边@句話。
    二年級有趣的聽課心得篇六
    聽了馬泓老師執(zhí)教的《坐井觀天》一課,我認(rèn)為是一節(jié)很成功的課。主要體現(xiàn)在馬泓老師導(dǎo)得有方,學(xué)生學(xué)得主動,讀書讀得深入。師生的思想交流,感情交流充滿教學(xué)全過程,師生之間,同學(xué)之間合作得十分融洽。由于馬老師啟發(fā),誘導(dǎo)得法,學(xué)生學(xué)得生動活潑。真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。
    馬老師針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點,在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維培養(yǎng)有條理說話的能力,引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會成語的意思。
    馬老師抓住故事序幕,把握三次對話。
    課文第一節(jié),簡短的兩句話交代了青蛙與小鳥各自所在位置,為下文對話提供了背景,并在某種程度上預(yù)示出由于生活環(huán)境的不同,雙方對事物的認(rèn)識可能出現(xiàn)差異.這是故事的序幕,也是學(xué)生理解的基礎(chǔ).所以在這一部分的處理上,筆墨較多.首先是考慮到大部分學(xué)生對于井的認(rèn)識可能不夠正確或充分,所以通過學(xué)生的理解和老師的簡筆畫使學(xué)生對井有一個正確的認(rèn)識,進(jìn)而認(rèn)識井沿所在位置,理解“沿”即“邊”,而青蛙與小鳥位置的演示是為下文的理解做一次必要的鋪墊。
    三次對話以二三次對話為主.第二次對話在學(xué)生初步理解青蛙認(rèn)為小鳥在“說大話”“天只有井口大”
    之上抓住“說大話”“井口大”兩個點,理解什么是“說大話”,哪句話是大話,進(jìn)而引出青蛙對天的認(rèn)識:“只有井口大”?!疤熘挥芯谀敲创?,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這是一個反問句,通過換一種說法讓學(xué)生初步認(rèn)識反問句與陳述句表達(dá)方式雖然不同,但表達(dá)的意思是一致的,不過語氣的程度不同。小鳥對青蛙的少見多怪并未反唇相譏,它誠懇地指出善意地糾正:“你看錯了。天無邊無際,大得很哪!”在這里,通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境,跟隨小鳥到天空飛翔,同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察,思維,想象的能力。就此,第二次對話結(jié)束了。在這一次對話中,學(xué)生們找到了青蛙與小鳥爭論的焦點:對天的認(rèn)識不同。為了讓學(xué)生充分認(rèn)識這一點,板書在設(shè)計上也是以此為主:第三次對話我則抓住了兩個“笑”:“青蛙笑了,小鳥也笑了”。同樣是笑,笑的含義是不同的。青蛙的笑是不以為然的,自以為是的,小鳥的笑是恍然大悟的,忍俊不禁的。如何理解兩個笑的不同含義是這一部分的重難點。我采用的'是在讀中結(jié)合青蛙與小鳥的話進(jìn)行體會理解。抓住青蛙所說的“天天”“一抬頭就看見天”中所表現(xiàn)出來的自信理解之所以錯誤的原因,隨即指出:這是一只“井底之蛙”
    它錯誤的原因正是因為它天天坐在井里。通過板書“目光狹小,所見有限”指出青蛙錯誤癥結(jié)所在。而小鳥則因為“目光遠(yuǎn)大,見多識廣”所以才會對天有一個正確的認(rèn)識。小鳥面對自以為是的青蛙,一針見血地指出了問題的要害:“不信,你跳出井口來看一看吧?!惫适略诟叱碧幐氯欢?。
    課文結(jié)束了,可是教學(xué)還沒有結(jié)束,學(xué)生的思考還沒有結(jié)束。因為課文可以思考的空間太大。馬教師緊緊抓住青蛙的是否肯跳出井口來看一看這一問題作為學(xué)生思維的發(fā)散點,其目的是想給學(xué)生一個自己思考的空間。馬教師做了一個假設(shè)蛙跳出井口后,他們會談些什么?從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實際,使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受。
    二年級有趣的聽課心得篇七
    近期,我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動,感受頗深:這樣樸實,有趣的課,讓我對小學(xué)二年級的語文教學(xué)有了新的認(rèn)識,讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。
    1、語文的魅力。
    教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹更好,誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時,感覺她們的語言親切,自然,簡潔,準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
    2、自讀感悟,開放引導(dǎo)。
    新課標(biāo)中提到:學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟,就是有所感觸而領(lǐng)悟,就是讓學(xué)生知有所獲,性有所感,理有所悟?!案形颉辟F在悟,而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先讀后教,先讀后導(dǎo)”的過程。我想老師們的教學(xué)過程,就是這種模式的一個充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個層次:1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如,在學(xué)生自讀感悟時,老師向?qū)W生提出這樣要求,輕聲朗讀課文,遇到數(shù)字圈起來;第二個階段的自讀感悟,讓學(xué)生想;老師的課親切自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。
    3、處理把握教材。
    老師對教材的處理和把握有其獨到之處,她們都根據(jù)課文的具體要求,緊緊抓住題眼,步步深入文本。
    4、評價語言。
    老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵學(xué)生;”你會更加努力的“、”我的孩子,你真是個寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
    總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
    二年級有趣的聽課心得篇八
    第一次理解課改新理念,感受課改新思維,聽張四保教師的課改專題報告,我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
    為什么要課改?首先,根據(jù)新課標(biāo)的要求,教學(xué)過程突出多樣性和選擇性,讓每位充滿個性的學(xué)生都得到充分的選擇自由,從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
    其次,課程改革是全民族的一件大事,關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種"溝通"和"合作"的過程。我們常常說溝通從心開始,課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
    第一,課改需要加強(qiáng)教師與學(xué)生的心靈對話。教學(xué)僅有建立在師生平等對話的過程中進(jìn)行,才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍,正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn),它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神,它能使學(xué)生置身于歡樂之中。當(dāng)然,教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出此刻學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一齊發(fā)表自我的觀點,交換自我的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話,鼓勵學(xué)生相互補(bǔ)充,展開討論。比如"我想這樣做,大家看行不行?""這位同學(xué)是這么想的,你有什么不一樣的看法?"如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待,進(jìn)取回答。在對話中,要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。
    第二,課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶,家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅僅對教師提出要求,也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導(dǎo),或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程,取得家長對課改的支持,是這次課改實驗區(qū)普遍的做法,也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通,讓家長了解新課程是怎樣一回事,如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
    第三,課改需要加強(qiáng)各市、縣、校之間的對話。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮",課改途中困惑多,疑難多,教具少,信息少。應(yīng)對共同的處境,各校紛紛群策群力,進(jìn)行一場場多形式的課改對話,例如:開學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動,這些使得課改理念真正體此刻課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞,思路被打開了,思路又指引著出路,出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話,我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學(xué)新局面。有了這樣的對話,一線教師深感同行路上不孤單。
    最終,課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師,都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研本事的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象,運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法,探尋教育規(guī)律及有效途徑。
    正所謂"不想當(dāng)將軍的士兵不是個好士兵"。參與課改實驗的一線教師應(yīng)當(dāng)給自我一個重新的定位,樹立科研意識。啟動課改以來我們力求經(jīng)過加強(qiáng)課程改革的研究,到達(dá)以科研促進(jìn)實驗的目的,依據(jù)本校特色,將課改工作與"探究--發(fā)展"課題相掛鉤,以科研為先導(dǎo),開展群眾性課題研究。
    因而,課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識,進(jìn)取投身于教學(xué)研究之中,做到人人都有研究專題,進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,構(gòu)成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信,經(jīng)過抓科研,課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
    二年級有趣的聽課心得篇九
    本學(xué)期我擔(dān)任了二年級語文興趣小組的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有序的組織和管理下,加之自己的努力,參加興趣小組的所有學(xué)生表現(xiàn)良好,現(xiàn)就這一學(xué)期語文興趣教學(xué)小組情況總結(jié)如下:
    一、抓出勤。
    有道是:沒有規(guī)矩,不成方圓。在開班第一天,我首先就按時上下課這個問題嚴(yán)肅提出。所以學(xué)生出勤情況比較令人滿意。實在身體不舒服或家里有急事不能來了,學(xué)生們都能事先向我請假,允許后方可不來。有些小朋友事先請好假了,但還抱病來上課,我就會當(dāng)班級學(xué)生面夸獎他,教育其他學(xué)生,讓他們明白興趣小組上課和平時上課沒啥兩樣。
    二、抓紀(jì)律。
    每班同學(xué)們在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面相差比較大。所以對學(xué)生了解較深,他們也非常乖巧,學(xué)生上課比較安靜。于是我努力綜合這些學(xué)生的上課風(fēng)格,揚(yáng)長避短,營造活潑但不放肆、輕松但不隨便的課堂氛圍,效果較好。
    三、重備課。
    雖說興趣小組備課可以不用像平時上課那么一個步驟一個步驟寫得密密麻麻,但我也絲毫不敢放松。我一直認(rèn)為興趣小組應(yīng)該是從培養(yǎng)學(xué)生興趣而著手。所以我在備課前常會先搜集許多資料,比較后確定學(xué)生們感興趣的,學(xué)習(xí)起來較容易的,又很有必要的內(nèi)容。最后我把每次上課的內(nèi)容鎖定在詩詞方面。一方面我國的詩詞歷來被世人所稱頌,有很高的學(xué)習(xí)價值。第二方面優(yōu)美凝練的詩詞可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我發(fā)現(xiàn)平時教學(xué)過程中不少學(xué)生最頭疼學(xué)詩詞,于是我在興趣小組的學(xué)習(xí)過程中系統(tǒng)地給他們講解,為他們以后學(xué)習(xí)詩詞作鋪墊。我在選材方面也是斟酌再三才最后定奪。
    四、重上課。
    上課是關(guān)鍵。四十分鐘時間,怎樣抓住學(xué)生的眼球,調(diào)動學(xué)生的思緒,是門學(xué)問。結(jié)合學(xué)生年齡特點,我一直奉行“活潑上課,輕松學(xué)習(xí)”的宗旨。我常常會給他們一大段時間,用于和別人一起質(zhì)疑、探討、釋疑、感悟。正如新課標(biāo)所述,教師的作用應(yīng)該是巧作點撥,而非灌輸。給學(xué)生自己說的空間,就會調(diào)動起他們的積極性。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣一濃,再加教師巧妙引導(dǎo),一切也就水到渠成了。
    總結(jié)這一學(xué)期興趣小組教學(xué)情況,誠然還存在這樣那樣的不足。也因為學(xué)生基礎(chǔ)不同,不能全面照顧到每一個學(xué)生,像對個別學(xué)生的個別指導(dǎo)還不夠。這些都會是我在以后的教學(xué)過程中的注意點。我相信在學(xué)校濃烈的學(xué)習(xí)氛圍里,我的教學(xué)水平一定能百尺竿頭,更上一個臺階。
    二年級有趣的聽課心得篇十
    20xx年xx月xx,區(qū)師訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和老師組織我們區(qū)級骨干教師培訓(xùn)人選(小學(xué)語文班)和小學(xué)二年級語文教師在市xx街小學(xué)一同觀摩了兩節(jié)二年級的寫話課,課后師訓(xùn)中心的田老師和我們交流了《讀萬卷書—習(xí)作自閱讀始》,以及彭老師對二年級語文教材進(jìn)行剖析——主題為《突出重點突破難點》的交流。
    在培訓(xùn)會上,為我們獻(xiàn)課的兩位都是非常優(yōu)秀的年輕女教師:一位老師給我們展現(xiàn)了一堂看圖寫話課——《觀猴子》,另一位老師給我們展現(xiàn)了一堂不一樣的寫話課——《學(xué)寫日記》。
    在《觀猴子》這節(jié)課上,老師做足了功夫。首先,老師展現(xiàn)給孩子們的就是一幅《猴子戲?!穲D,圖上還有老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀這些孩子。接著,獻(xiàn)課老師一步一步的啟發(fā)學(xué)生,例:
    師:同學(xué)們,你們看一看,這些猴子都在干些什么呢?(生抓住個別猴子的動作進(jìn)行口述,師及時糾正學(xué)生在表達(dá)上有誤的地方)。
    師:剛才同學(xué)們說的都是我們所看到的猴子在假山上面所做的一些有趣的事情,那你們想一想,那些假山后面的猴子又在干嘛呢?(師在這兒就充分的激發(fā)學(xué)生的想象思維)。
    最后,經(jīng)過老師的啟發(fā)以及學(xué)生的交流,得出排比句式(小猴子的樣子真有趣,它們有的;有的;有的;還有的.。)這時,老師再要求學(xué)生流利的把剛才的說的內(nèi)容以固定的句式說一說,這樣一來又訓(xùn)練了孩子們的有條理的表達(dá)能力。
    兩位獻(xiàn)課老師貫穿始終的都是不吝嗇表揚(yáng)和鼓勵,并且給孩子在同學(xué)。
    們面前展現(xiàn)自己成就的機(jī)會(老師要求同學(xué)們來評一評、議一議拿上展示臺的作品),這又教給了孩子們鑒賞作文的能力。但在這個環(huán)節(jié)中,《看圖寫話》的老師有一點值得商榷的是:讀學(xué)生拿到展示臺的作品,可以讓學(xué)生本人讀,而不采用全班齊讀的方式。教學(xué)寫日記的那位老師利用展示臺時就做得比較恰當(dāng)。
    田老師和我們交流的《讀萬卷書—習(xí)作自閱讀始》,使我深受感動。田老師的做法,我想不只是適合老師,同樣也適合每一位家長?!白x書破萬卷,下筆如有神”,讓我們緊密家校聯(lián)系,一同來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
    二年級有趣的聽課心得篇十一
    本周,聽了三位政治教師的課,收獲良多,給我留下了深刻的印象。下頭就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
    一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。
    教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。
    二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
    新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)當(dāng)是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?!?BR>    在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。
    三、把課堂真正還給學(xué)生。
    以往我們的教學(xué)總是以教師為中心,課上教師在滔滔不絕的講課,學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著聽,沒有自我的思維,學(xué)生總是被牽著走,完全沒有主動權(quán)。從而使學(xué)生思維的時間就大大減少了,這不僅僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開拓,也影響了學(xué)生動腦筋思考問題的進(jìn)取性。聽了各位領(lǐng)導(dǎo)以及教師們的精彩點評后。讓我茅塞頓開。的確,給與學(xué)生思維的空間,這不僅僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí),探究的本事。
    四、對學(xué)生要有針對性的評價。
    以往的課堂教師們的評價很少,并且語言單一,往往吸引不住學(xué)生,異常是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生得到教師的評價就更少了。時間長了,學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性就會消弱,從而不利于教學(xué)的實施。如果在教學(xué)中多給予學(xué)生評價,從而會使整個教學(xué)起到一想不到的效果。比如我們學(xué)校的李新教師在講課時,就比較注重對學(xué)生的評價,往往會對學(xué)生說:“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵的話語。這些教學(xué)語言的使用都有助于教學(xué)的實施,不僅僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,并且教師上課也會很簡便。
    以上就是我的一些體會,以后我會不斷的學(xué)習(xí),增強(qiáng)自我的教學(xué)技能,使我的課堂教學(xué)氛圍簡便而又愉快。
    二年級有趣的聽課心得篇十二
    今天聽了三節(jié)美術(shù)公開課,同行們的高水平展示讓我久久回味,受益非淺。下面談?wù)剛€人收獲:
    好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來,課堂氣氛熱烈,互動效果好,今天的課有個共同特點是:引人注目的開場白和活動設(shè)計,集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。比如《神秘的城堡》導(dǎo)入部分就很特別,讓學(xué)生在黑板上拼出城堡,學(xué)生馬上被吸引住了。
    一節(jié)好課設(shè)計固然重要,但更重要的是要有一個綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。今天的三節(jié)課三位老師都具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。雖然各個老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。印象最深的是節(jié)日的餐桌的總評部分,老師讓全體學(xué)生到講臺參觀作品聽老師和同學(xué)的講評,這個設(shè)計巧妙而富有人性。
    二年級有趣的聽課心得篇十三
    9月29日,跟隨名師工作室的老師們一起來到帝湖小學(xué)聆聽了兩節(jié)口語交際研討課??谡Z交際課對于年輕的我來說確實是個難題,聽了付真真和王慧慧兩位老師的課后有很大的啟發(fā)。
    第一節(jié)課是二年級的《應(yīng)該聽誰的》,真真老師給我最大的啟發(fā)就是教師要有親和力,拉近與學(xué)生的距離,讓課堂上不是冷冰冰的教與學(xué),而是教師跟學(xué)生的對話,交流。以皮影戲的ppt配樂講故事拉開講課的序幕,一下子就把孩子拉入到教師創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中去,迅速進(jìn)入上課狀態(tài)。以觀點現(xiàn)場分組使課堂一下子活躍起來,又讓學(xué)生投身表演中表達(dá)自己的觀點,真正的進(jìn)行口語交際。第二節(jié)課是四年級的《我們的奇思妙想》王慧慧老師以圓圈為基,調(diào)動孩子們的思維活躍起來,為本節(jié)課打好基礎(chǔ),又以人人熟知的卡通人物多啦a夢為線貫穿課堂帶我們走進(jìn)百年之后來暢想未來,很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生暢想最喜歡未來的什么來展開口語交際。
    這兩堂課給了我啟發(fā),給了我思考,要上好口語交際課確實不易,我相信經(jīng)過不斷地交流學(xué)習(xí)探討,向各位前輩的學(xué)習(xí),一定可以探索出教好口語交際課的道路來。
    二年級有趣的聽課心得篇十四
    本周,聽了三位政治教師的課,收獲良多,給我留下了深刻的印象。下頭就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
    教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。
    新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)當(dāng)是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的`過程?!?BR>    在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。
    以往我們的教學(xué)總是以教師為中心,課上教師在滔滔不絕的講課,學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著聽,沒有自我的思維,學(xué)生總是被牽著走,完全沒有主動權(quán)。從而使學(xué)生思維的時間就大大減少了,這不僅僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開拓,也影響了學(xué)生動腦筋思考問題的進(jìn)取性。聽了各位領(lǐng)導(dǎo)以及教師們的精彩點評后。讓我茅塞頓開。的確,給與學(xué)生思維的空間,這不僅僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí),探究的本事。
    以往的課堂教師們的評價很少,并且語言單一,往往吸引不住學(xué)生,異常是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生得到教師的評價就更少了。時間長了,學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性就會消弱,從而不利于教學(xué)的實施。如果在教學(xué)中多給予學(xué)生評價,從而會使整個教學(xué)起到一想不到的效果。比如我們學(xué)校的李新教師在講課時,就比較注重對學(xué)生的評價,往往會對學(xué)生說:“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵的話語。這些教學(xué)語言的使用都有助于教學(xué)的實施,不僅僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,并且教師上課也會很簡便。
    以上就是我的一些體會,以后我會不斷的學(xué)習(xí),增強(qiáng)自我的教學(xué)技能,使我的課堂教學(xué)氛圍簡便而又愉快。
    二年級有趣的聽課心得篇十五
    今日我有幸參加了2019年小學(xué)英語課堂研討活動。我聽了兩節(jié)課。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下頭談一談自我的聽課心得體會:
    首先,充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)取性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點,也是素質(zhì)教育的要求。兩位教師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展,最大限度激發(fā)了不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識。
    其次,兩位教師善于利用學(xué)生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移,注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。
    最終,兩位教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位教師基本有以下幾個共同特點:
    1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確。僅有做到這一點,才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識,地道的語言。
    2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動。
    3、教態(tài)親切,表情豐富,充滿活力。在課堂上能簡便,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。
    經(jīng)過這次聽課,我對自我也提出了相應(yīng)的問題去思考,怎樣在教學(xué)中也針對不一樣層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)最大限度地為不一樣層次的學(xué)生供給適合他們的學(xué)習(xí)時空和平臺。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的個性差異并尊重學(xué)生的不一樣需要與興趣。要充分了解學(xué)生,理解學(xué)生,實事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心,善于找出學(xué)生的提高點,供給好的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生向上的動機(jī)與行為。
    二年級有趣的聽課心得篇十六
    近期,我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動,感受頗深:這樣樸實,有趣的課,讓我對小學(xué)二年級的語文教學(xué)有了新的認(rèn)識,讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。
    教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹更好,誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時,感覺她們的語言親切,自然,簡潔,準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
    新課標(biāo)中提到:學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟,就是有所感觸而領(lǐng)悟,就是讓學(xué)生知有所獲,性有所感,理有所悟?!案形颉辟F在悟,而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先讀后教,先讀后導(dǎo)”的過程。我想老師們的教學(xué)過程,就是這種模式的一個充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個層次:1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如,在學(xué)生自讀感悟時,老師向?qū)W生提出這樣要求,輕聲朗讀課文,遇到數(shù)字圈起來;第二個階段的自讀感悟,讓學(xué)生想;老師的課親切自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。
    老師對教材的處理和把握有其獨到之處,她們都根據(jù)課文的具體要求,緊緊抓住題眼,步步深入文本。
    老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵學(xué)生;”你會更加努力的“、”我的孩子,你真是個寶”、“你的'眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
    總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
    二年級有趣的聽課心得篇十七
    合興鎮(zhèn)中心完小蘇光凡20_年6月5日—6日,我有幸參加了在銅仁市開展的“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流活動”。在這短短兩天的時間里,我認(rèn)真觀摩了13位優(yōu)秀教師的課,他們的課堂教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法等各有千秋,都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂這中,都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。
    圍繞新課改,新課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,注重兒童心理學(xué),抓住小學(xué)生對任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散的特點。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法,不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如向雪老師的《圓的認(rèn)識》就創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生非常喜歡的“小車動畫比賽”引入教學(xué)內(nèi)容,又如徐怡的《找規(guī)律》采用魔術(shù)(摸水果)的形式導(dǎo)入課題等,這些生動有趣的創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動中,使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此,在教學(xué)過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。
    二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    數(shù)學(xué)知識源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時,吳婷老師利用聯(lián)歡會上懸掛的彩旗入手,引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律,這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實效性。
    三、學(xué)習(xí)方式活動化,讓學(xué)生主動獲取知識。
    活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中特別重視活動:
    1、重視操作活動。
    動是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中,化枯燥的知識趣味化。如向雪老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》一課,學(xué)習(xí)半徑和直長徑的問題時,她先讓學(xué)生獨立思考、小組合作操作等形式,讓他們從中發(fā)現(xiàn)在同圓或等之中,半徑有多少條、直徑有多少條、半徑和直徑的關(guān)系等等,學(xué)生在動手操作中獲取知識,再如張紅艷老師的《平行四邊形的面積計算》中也安排大量的動手操作的時間,讓學(xué)生在畫一畫、剪一剪、擺一擺中總結(jié)出平行四邊形的面積與長方形的面積關(guān)系,從長方形的面積公式導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。
    2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,積極主動地學(xué)習(xí)。如楊英俊老師的《秒的認(rèn)識》一課中,就讓學(xué)生通過小組比賽,感受1秒和1分鐘內(nèi)能所做的事情,讓學(xué)生從游戲中去體驗,去感受它們的時間長短,從而享有玩中學(xué)的樂趣。
    因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動,并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
    總之,通過這次交流活動的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),讓我感受到優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計、等與一般教師的教學(xué)方法是不相同的,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我今后的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。今后我會將這些教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中,不斷提高自己的教育教學(xué)水平、提高學(xué)生的成績。
    二年級有趣的聽課心得篇十八
    在目前忙碌的教學(xué)活動中,往往是被忽略的成份,很多教師沒有樹立起正確的聽課評課意識,而這恰恰不利于該教師的專業(yè)發(fā)展,經(jīng)過本次培訓(xùn),我正確地意識到聽課評課在實際教學(xué)中所起到的作用,以及重要的地位。
    聽評課的目的能夠概括為兩種:一是為了觀摩學(xué)習(xí),二是為了商榷指導(dǎo)。后者經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題,指出不足,總結(jié)推廣經(jīng)驗,培養(yǎng)典型,示范帶動,共同提高,其實質(zhì)都是為了學(xué)習(xí)。聽課應(yīng)是觀摩學(xué)習(xí),棄其糟粕,汲取精華的活動。每位教師都有自己的長處,也有自己的不足,每堂課都有他的成功之處和不足,我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長處,加以總結(jié)提煉構(gòu)成自己的風(fēng)格,或提高自己的課堂教學(xué)技巧,或推廣交流,促進(jìn)專業(yè)成長。
    在聽課中,應(yīng)能做到翔實記錄,進(jìn)取推敲。聽課者要綜合運(yùn)用自己的感官,努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”,認(rèn)真做好聽課記錄。必須要聽看結(jié)合,詳細(xì)記錄。聽課記錄是重要的教學(xué)資源,是評課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程。所以,聽課時不僅僅要關(guān)注教師教的活動,還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情景??唇陶邔滩牡你@研,重點的處理,難點的突破,教法學(xué)法的設(shè)計,教學(xué)基本功的展示??磳W(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)生參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動,其本質(zhì)是學(xué)而不是教,并且教師教學(xué)活動是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開的,所以在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動時,更要關(guān)注學(xué)生的活動。
    教師聽完課后應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)時要注意比較、研究,取長補(bǔ)短,準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處,并結(jié)合自己教學(xué)實際,吸收他人有益經(jīng)驗,改善自己的教學(xué)。
    (一)以正確的理念為指導(dǎo)。
    1、評課的目的在于“增值”。評課的主要目的不是水平甄別,而是促進(jìn)教師改善教學(xué)實踐,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
    2、評課的標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元”。俗話說,教學(xué)有法,但教無定法。評課的角度能夠使多種多樣的。如,葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個標(biāo)準(zhǔn),一是有意義的課;二是有效率的課;三是有生成性的課;四是常態(tài)下的課;五是有待完善的課。做到以教促學(xué),以學(xué)論教。把普適性的理論至于具體背景中。
    3、評課的作用重在“診斷”。注意突出重點,充分挖掘亮點,避免吹毛求疵,力求深入淺出。
    4、評課的方式強(qiáng)調(diào)“對話”。評課的過程應(yīng)是一種溝通,交流對話的過程。
    5、評課的成效需要行為跟進(jìn)。
    (二)明確新課程對評課的要求。
    1、評課要“以學(xué)生的發(fā)展為本”。評課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗,注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮,強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個性,鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑,以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐本事。
    2、評課要從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。正確評價一堂課,既要著眼于課堂教學(xué)的全過程,又不能面面俱到,要突出對體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考查,以便于在評價中進(jìn)行有針對性的診斷,確保正確的導(dǎo)向。
    3、評課要堅持評教與評學(xué)相結(jié)合,把評課的重點放在“評學(xué)”上頭。
    4、評課要提倡創(chuàng)新,培育個性。
    5、評課要從實際出發(fā)?!敖虒W(xué)要回歸生活”。
    評價一堂課要堅持一分為二的觀點,既要肯定成績,也要指出缺點;要實事求是,以理服人,不要以勢壓人;要允許有不一樣意見,尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。
    教學(xué)工作中的聽課與評課,強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)、借鑒提高。作為新時代的合格教師,既要做好執(zhí)教者,也要扮演好聽評課的主角。要不斷提高自身素養(yǎng),從實際出發(fā),學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識,更新課堂教學(xué)觀的同時,也要更新課堂教學(xué)評價觀。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),構(gòu)成自己的理念,然后經(jīng)過不斷實踐,以檢驗、提高自己的理論水平,以先進(jìn)的觀念和過硬的理論、實踐本事來實踐、帶動教育教學(xué)。
    二年級有趣的聽課心得篇十九
    今天我們學(xué)校進(jìn)行了一次教研。做課的是二年級的王老師,五年級的黃老師。都是語文課。
    這2節(jié)課,各有千秋。王老師講的是《蜜蜂引路》,他以問題為中心引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,從一次次不同的讀文的過程中解決了一個個問題,學(xué)生邊讀邊思考,有時還會提出問題。如:一開始,教師板書課題,就問學(xué)生:“你有什么問題嗎?”學(xué)生問:“蜜蜂會引路嗎?他也不是導(dǎo)游?!薄八趺匆返??”“他給誰引路?。俊碧岬亩嗪冒?不是自己親耳聽到,我都不會相信,這是二年級的學(xué)生?。∵€有,一個學(xué)生問:“那有門擋著,蜜蜂能飛過去嗎?”學(xué)生不但讀文字,還仔細(xì)看圖,動腦思考,這樣的學(xué)生,這樣的學(xué)習(xí)方法實在太好了。王老師的課最大的特點就是以問題為主線,引導(dǎo)學(xué)生讀文,思考解答。這以成為他的風(fēng)格了。
    黃老師的課先安排學(xué)生學(xué)習(xí),課堂上學(xué)生直接展示,課的開始與結(jié)束播放德德瑪?shù)年P(guān)于草原的歌曲,給我們帶入的廣袤的草原之上,效果特別好,只是準(zhǔn)備不充分,播放方法出了問題。學(xué)生朗讀特別好,聲情并茂,有讀有評議,發(fā)言自由而又有序,聲音洪亮,學(xué)生膽子大,沒有扭扭捏捏的。這是我最為欣賞的地方了。遺憾的是沒有看到學(xué)生的自學(xué)情況,老師的指導(dǎo)方法,不知道他的學(xué)生怎么學(xué)習(xí)的,這是我最想學(xué)習(xí)的。黃老師能不按照教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)課文,而是選擇便于展示學(xué)生優(yōu)點的課文,看出老師的智慧。因為有老師聽課,與平時不一樣,還必須照顧到聽課老師的感受。
    二年級有趣的聽課心得篇二十
    又緊張,學(xué)生在這種放松的機(jī)警的課堂氛圍中,學(xué)習(xí)效率很高。
    二、教學(xué)設(shè)計靈活、新穎,別具一格。
    展、層層深入的方式,注意示范的質(zhì)量,保證學(xué)生對語言意義的正確理解,經(jīng)過各種模仿和操練活動,使學(xué)生掌握新的語言形式。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合,注意語言的整體性,教學(xué)資料由淺入深,教學(xué)活動貫穿始終。她所設(shè)計的四個練習(xí)也都緊緊圍繞語言的交際,以學(xué)生為中心,經(jīng)過體驗、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言,注意了語言的交際功能,促進(jìn)了知識向本事的轉(zhuǎn)化。教語言的目的是在于運(yùn)用,而不是學(xué)會多少個詞、多少個句子,崔教師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語言??傊?,整堂課學(xué)生都在不斷地運(yùn)用所學(xué)的語言來進(jìn)行交流,切實做到了新課標(biāo)所要求的英語教學(xué)的總目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運(yùn)用本事。
    三、教師的個人魅力在課堂上的作用字串。
    小學(xué)英語一個重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,想必這幾乎成了每個英語基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。正因如此,教師們拿出了各自的看家本領(lǐng),各顯其能,目的僅有一個——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如信陽的任萌萌教師,她用夸張的動作和富有煽動性的語言吸引了學(xué)生和聽課的教師,充分地展現(xiàn)教師的個人魅力,創(chuàng)造良好的師生互動,課堂氣氛十分活躍,學(xué)生在教師設(shè)計的一個個富有童趣、活潑的游戲中鞏固所學(xué)語言,使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài),課堂的有效性體現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們不能不承認(rèn)這是任教師的個人魅力在其中起了很大的作用。
    崔吉娟教師的課獲得了一等獎的第一名,經(jīng)過課后的專家評課和作課教師與聽課教師之間的互動,讓我對這節(jié)課也有了很深的認(rèn)識,在以后的教學(xué)中有三個問題是我要認(rèn)真思考的:
    1、怎樣把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機(jī)結(jié)合起來?字串2。
    2、如何讓教學(xué)資料與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合,實現(xiàn)從知識到本事、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)?
    3、英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異,注意對學(xué)生進(jìn)行人文教育?
    二年級有趣的聽課心得篇二十一
    今日我有幸參加了xxxx年小學(xué)英語課堂研討活動。我聽了兩節(jié)課。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下頭談一談自我的聽課心得體會:
    首先,充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)取性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點,也是素質(zhì)教育的要求。兩位教師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展,最大限度激發(fā)了不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識。
    其次,兩位教師善于利用學(xué)生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的`遷移,注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。
    最終,兩位教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位教師基本有以下幾個共同特點:
    1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確。僅有做到這一點,才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識,地道的語言。
    2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動。
    3、教態(tài)親切,表情豐富,充滿活力。在課堂上能簡便,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。
    經(jīng)過這次聽課,我對自我也提出了相應(yīng)的問題去思考,怎樣在教學(xué)中也針對不一樣層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)最大限度地為不一樣層次的學(xué)生供給適合他們的學(xué)習(xí)時空和平臺。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的個性差異并尊重學(xué)生的不一樣需要與興趣。要充分了解學(xué)生,理解學(xué)生,實事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心,善于找出學(xué)生的提高點,供給好的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生向上的動機(jī)與行為。
    二年級有趣的聽課心得篇二十二
    《泉水》是一篇以奉獻(xiàn)為主題的精讀課文,語言非常優(yōu)美,比如“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等,讀起來朗朗上口,富有音樂感,令人不由得涌起幫助別人的渴望。
    在這節(jié)課,從教師的教學(xué)流程中凸顯了三“注重”。
    注重讀寫的示范:這篇課文那么美,如何將它美美地讀出來,從讀中去感受泉水無私奉獻(xiàn)的精神,這點從老師通過范讀,努力地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文可以體現(xiàn);另一方面,對于難寫難記的字,老師還作了示范,如讓學(xué)生通過書空“縫”來記住這個字形。
    注重方法的指導(dǎo):《泉水》一課,第二至五自然段的構(gòu)段相同,表達(dá)的方式非常相似,教師重點指導(dǎo)學(xué)生研讀第二段,總結(jié)了學(xué)習(xí)的方法,然后讓學(xué)生根據(jù)第二段的學(xué)習(xí)方法去自學(xué)第三、四、五自然段。注重習(xí)慣的培養(yǎng):二年級學(xué)生,習(xí)慣的培養(yǎng)相當(dāng)重要,教師適時的鼓勵,學(xué)生對自己的成功給予自己的表揚(yáng)等,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心;另外,教師板書時,學(xué)生跟著老師書空,一方面轉(zhuǎn)移了學(xué)生注意力的分散,另一方面,對識記字形也有一定的幫助。
    我想,二年級學(xué)生的理解能力有限,他們的閱讀常常流于表面,缺少深入,這就需要老師去牽引,引導(dǎo)他們對重點句子細(xì)細(xì)評賞,將閱讀逐步引向深入。比如第二自然段,“我的水很多很多,山上有一座天然水塔”一句,泉水的自豪溢于言表,又如“來吧,來吧!我的水很多很多”,充分表現(xiàn)了泉水的無私,而這些,對于二年級學(xué)生來說是比較難以體會的。因此,老師的引導(dǎo)對他們就顯得異乎重要。低年級,教師的示范和引導(dǎo)都很重要,備課時,先自己讀一讀課文吧,老師讀好了課文,學(xué)生才能讀好;老師明白了要教給學(xué)生什么,學(xué)生才能學(xué)到什么。朗讀時避免唱讀,喊讀;示范書寫時要規(guī)范,老師的隨意也會給學(xué)生帶來負(fù)面的影響。
    很長時間沒教低年級的語文了,該學(xué)習(xí)的太多了。
    二年級有趣的聽課心得篇二十三
    近期,我校教師們參加了_課聽課學(xué)習(xí)活動,感觸很深,收獲不少。實實在在的課堂讓教師們對課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。
    來聽聽生物教師和化學(xué)教師的聽課學(xué)習(xí)感受和心得吧。
    1、創(chuàng)新教學(xué)理念,提倡自主探究學(xué)習(xí)。
    在聽課過程中,我們看到了各位教師充滿幽默的教學(xué),還有挖掘新事物,充分比較老教材和新教材的不一樣,以及很好的教學(xué)理念和教學(xué)思想,并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思維。
    經(jīng)過聽課,感受到每位教師的課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)的傳授者和理解者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這點正是新課改所提倡的。
    2、體現(xiàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系,重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。
    在課堂上,教師重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會到知識就在我們身邊,理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實踐、驗證、推理與交流等教學(xué)活動。
    3、注重教學(xué)過程,關(guān)注教學(xué)效果。
    從授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到作業(yè)布置,到小結(jié),每句話都很精煉,每一個問題的設(shè)置都恰到好處。與此同時,也讓我們不斷的反思自我的課堂,是不是有很多廢話,有沒有到達(dá)自我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)等等。
    教師們說聽課豐富了教學(xué)經(jīng)驗,改善了教學(xué)方法,給教學(xué)帶來了必須的幫忙,同時,也發(fā)現(xiàn)了自我教學(xué)中的不足。聽課是教師成長的一種很好的方式,教師們都珍惜每一次聽課的機(jī)會,向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),提升教學(xué)水平。