語文二年級課堂教學(xué)設(shè)計范文(16篇)

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    總結(jié)是對過去的一種回顧,同時也是對未來的一種規(guī)劃和指導(dǎo)。思考是人類對于問題、現(xiàn)象和事物進(jìn)行思維、思考和分析的過程。推薦一些關(guān)于時間管理的總結(jié)文章,希望能幫助大家更好地利用時間和提高工作效率。
    語文二年級課堂教學(xué)設(shè)計篇一
    1.正確、流利地朗讀課文,尤其是讀通長句子。
    2.學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。
    3.初步理解課文的內(nèi)容。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.正確、美觀書寫生字。
    正確、流利地朗讀課文,尤其是讀通長句子。
    一、導(dǎo)入。
    1.(出示掛圖)圖上畫了誰?他們在干什么?
    2.板書課題:要好好學(xué)字。
    3.齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
    4.帶著問題來讀課文。
    二、初讀課文。
    1.自由讀課文。
    要求:
    1)標(biāo)出生字詞、讀準(zhǔn)字音。
    (2)標(biāo)出自然段序號,讀通句子。
    2.檢查自讀情況。
    3.我們把生字帶人課文中,把課文讀正確、流利。
    4.指名讀課文,師生共同評議,再指名分段讀。
    5.還有許多同學(xué)想讀,下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
    6.讀后評議,再讀。
    三、初步理解課文內(nèi)容。
    1.指名分段朗讀課文。思考:課文主要寫的是誰?寫了關(guān)于他的什么事?
    2.讀后交流議論,口頭填空:
    毛主席在()遇到()。毛主席教導(dǎo)他們要()。
    3.剛學(xué)這課時,你已經(jīng)懂得了哪個問題,不懂的問題,我們再學(xué)習(xí)。
    四、教學(xué)生字。
    1.出示生字卡片,齊讀,鞏固讀音。
    2.自學(xué)課后筆順表,并描紅。
    3.反饋檢查。
    4.指導(dǎo)寫字。
    5.學(xué)生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導(dǎo)。
    6.反饋、評議。
    第二課時。
    教學(xué)內(nèi)容:要好好學(xué)字教學(xué)目標(biāo)。
    1.有感情地朗讀課文。
    2.繼續(xù)鞏田生字,理解由生字組成的詞語的意思。
    3.通過看圖,朗讀懂得干革命需要文化知識,教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí),天天向上。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.懂得毛主席說的話的意思。
    懂得毛主席說的話的意思。
    一、復(fù)習(xí)。
    1.抽讀生字卡片。
    2.指名分段朗讀課文。
    3.填空:課文寫了()在()遇到了(),并教導(dǎo)他們()的事.。
    過渡,為什么這樣說呢?我們來讀課文。
    二、細(xì)讀課文。
    1.細(xì)讀課文第1自然段。
    (1)指名讀這個自然段,思考。這段有幾句話?每句話告訴我們什么?
    (2)學(xué)生交流討論。
    (3)(出示掛圖)我們來認(rèn)識這兩個小八路。說說他們長什么樣?給你留下了什么印象?
    (4)指導(dǎo)朗讀第二句。
    2.細(xì)讀第二自然段。
    (1)自讀課文,一邊讀一邊畫出:
    毛主席的話,用“——”標(biāo)出,毛主席的動作,用“一”標(biāo)出。
    (2)指名讀一讀各自畫的語句。
    (3)指導(dǎo)朗讀毛主席的話。
    3.細(xì)讀第3自然段。
    (1)齊讀,思考:這是誰對誰說的話?
    (2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了,就要好好練字呢?(因為干革命需要文化知識,不識字是干不好革命的,是不能讓人民過上好日子的)。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    三、小結(jié)。
    板書設(shè)計。
    語文二年級課堂教學(xué)設(shè)計篇二
    1、你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。
    2、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。
    3、這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。
    二、圖文結(jié)合、初知大意。
    1、出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)。
    2、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。
    2、指導(dǎo)書寫。
    趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。
    紙:右邊是“氏”不要加一點,易和“低”字相混。
    3、學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
    4、出示要求認(rèn)讀的四個字。開火車讀。
    四、感情朗讀,了解詩意。
    (一)學(xué)習(xí)一、二句。
    1、指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?
    2、指名說,老師補充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)。
    3、齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長/鶯飛/二月天,
    4、春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
    5、全班讀第二句。
    6、看課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
    7、誰再來看著課件說說你看到了什么。
    8、學(xué)生看課件自由說。
    9、這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?
    10、指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)。
    11、全班齊讀一二句。
    (二)學(xué)習(xí)三、四句。
    1、指名讀。
    2、老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
    3、四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。
    4、指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)。
    5、男女比賽讀。
    6、小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。
    五、背詩練說。
    1、自由背誦。
    2、小組比賽背誦。
    3、我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。
    4、指名上臺說。
    5、小結(jié):詩人短短的'幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。
    六、板書設(shè)計。
    村居。
    草長/鳥飛/二月天,
    拂堤/楊柳/醉/春煙。
    兒童/散學(xué)/歸來早,
    忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。
    語文二年級課堂教學(xué)設(shè)計篇三
    《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊聯(lián)系。課文內(nèi)容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
    水對于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    1、認(rèn)識11個生字,會寫8個字。
    2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切聯(lián)系,樹立環(huán)保意識。
    正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的聯(lián)系。
    1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
    2、師生收集水與人類聯(lián)系的相關(guān)資料。
    兩課時。
    切入舉偶。
    1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識他們呀?(播放錄音故事)。
    (這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)。
    2、謎語導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬條線,落到水中看不見。"(板題)。
    對話平臺。
    自讀。
    1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
    2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語,注意難點的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。
    3、讀書交流,鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
    (尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息,以便及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)。
    識字。
    1、利用生字卡片,出示"我會認(rèn)"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識字的方法。
    2、請同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。(參見"我會讀")。
    3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
    寫字。
    1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點,以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
    2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
    3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評議。
    談話。
    師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么,接下來你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說想干什么,學(xué)生可能說出以下的活動意向。)。
    1、用學(xué)會的詞語說說話,給生字找朋友。
    2、和同伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。
    3、一邊表演動作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
    (要學(xué)生讀文識字以后,充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實有效地學(xué)習(xí)。)。
    匯報。
    學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動,匯報學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。
    第二課時。
    對話平臺。
    導(dǎo)入。
    1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞,然后說出自己是怎樣記住這個字的,鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
    2、指讀課文,師生評議。
    啟思。
    2、學(xué)生討論,尋找解決問題的方法。
    3、交流方法。(學(xué)生可能會提出"小組讀書,邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。)。
    (這樣的設(shè)計應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文,了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思,討論探究閱讀理解的方法,充分發(fā)揮了閱讀主體的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點可能會找出一些方法,但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性,以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。)。
    探究。
    組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    展示。
    1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
    (1)水的不同狀態(tài)及變化過程。
    (2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))。
    (3)水在人類生活中的利弊。
    2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。組織評價各組的學(xué)習(xí)情況,特別注重對學(xué)生合作情況,創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。
    (充分相信學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力,合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。)。
    談話。
    你還知道哪些水的作用與危害?
    演讀。
    1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出"落、打、飄";用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸";用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、平和";用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
    2、練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不異性格"。
    3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾,表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運用和表情。
    (從讀到說最后到演,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,利用了兒童擅長表現(xiàn)自我的特點。使學(xué)生在充滿情趣的活動中,鞏固了所學(xué)的知識,培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。)。
    伴教錦囊:
    相關(guān)鏈接。
    關(guān)于水的謎語。
    1、好吃沒滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。
    2、太陽一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點。
    語文二年級課堂教學(xué)設(shè)計篇四
    “二(x)班的同學(xué)你們好!你們認(rèn)識我嗎?今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課,但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況,你們想不想聽聽其他老師是怎么評價你們的?那你們可要聽好了:
    二(x)班有x位學(xué)生,每位學(xué)生都很聰明能干!
    二(x)班同學(xué)上公開課都非常認(rèn)真,坐姿很端正,像個小戰(zhàn)士似的!
    二(x)班同學(xué)上課精神飽滿,眼睛一直看著老師!愿意積極舉手發(fā)言!
    同學(xué)們響亮的的回答讓我對你們更有信心了!那我們就開始上課嘍!
    3、揭題,并板書。
    在一座美麗的大森林里,發(fā)生了一。
    2---猬這個字念輕聲。
    要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊,我們必須先認(rèn)識一下我們這一課的字詞寶寶,就讓我們一起來認(rèn)識他們吧!
    (1)·出示帶拼音生詞:板凳椅子(借助圖片理解)板凳和椅子有什么不一樣的地方?
    粗糙但是(這兩個詞出現(xiàn)在書上的什么地方,你能夠找到嗎?鏈接句子:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)。
    清晨傍晚(清晨是什么時候?日出前后的一段時間。傍晚指的是臨近晚上的時候,他們是一對反義詞。)。
    采果子瞧消除背著(你們覺得哪些字需要引起大家注意的?)能給“背”組個詞嗎?每種讀音組一個即可。課文里也有這兩個讀音。
    出示句子:
    1、傍晚,小刺猬背著幾個紅紅的大。
    4---這么好的蘋果?!保ㄖ该?BR>    3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話?你能帶著感情讀一讀這句話嗎?指三四名生讀(a、你們聽出來了嗎?他把哪些字讀重音了?是啊,把“真”“一個比一個好”讀好了,一下子就讀出來稱贊的語氣,真好!/b、小朋友們想一想,哪些字可以讀重音呢?你來試試?)齊讀。
    4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢?我們一起到書上找找原因吧!
    (四)研讀小刺猬的“稱贊”,1—4自然段。
    1、從粗糙的板凳入手。
    (1)清晨,小刺猬走進(jìn)森林里采果子,看到小獾在做什么?(學(xué)木工,做板凳)。
    (2)你覺得小獾做的板凳怎么樣?預(yù)設(shè):粗糙。想象一下:粗糙的小板凳是什么樣的?(毛毛的……)。
    6---。
    老師的夸獎和小刺猬的夸獎,哪句更合適?
    出示2、你真能干,小板凳做得一個比一個好!
    (第一句:因為小獾的三條板凳都很粗糙,不能說真好?!耙粋€比一個好”說的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步,越來越好。)像老師這樣,把不好說成真好,這是虛夸,和實際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進(jìn)步,并且真心地去稱贊他,那才是合適的稱贊。
    (6)小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的呢?(拿起板凳仔細(xì)地看)這么仔細(xì)一看啊,不僅看出了小獾板凳做得一個比一個好,還看出了小獾的認(rèn)真。齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真??磥?,只有仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
    8---拇指送給他一句真誠的稱贊呢!自己先夸夸同桌。
    出示:你真棒!你!
    評價語:1稱贊使人快樂。2簡單的一句稱贊,能讓人心情愉快,3、你以后碰到困難,你就會想起同桌今天對你的稱贊,你會放棄嗎?稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,多去稱贊別人,就能在稱贊中收獲快樂和成功!
    (七)書寫指導(dǎo)。
    小刺猬和小獾的故事先講到這里,還有一半故事留到下節(jié)課再講,小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
    這兩個字有什么共同點,(木字旁,左右結(jié)構(gòu))寫的時候要注意什么?(左窄右寬,木的吶變成點)。
    10----。
    語文二年級課堂教學(xué)設(shè)計篇五
    今天我們要來學(xué)習(xí)的就是一篇童話故事,名字叫《丑小鴨》,板題,齊讀。
    (幾乎每個孩子都是伴著童話故事長大的,低年級的孩子對童話故事更是情有獨鐘,上課伊始,先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x過的童話故事,將學(xué)生的興趣調(diào)動起來,為學(xué)習(xí)新的童話故事做好準(zhǔn)備。)。
    二、自主識字,合作交流。
    1、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。
    2、學(xué)習(xí)生詞(投影出示詞語)。
    (1)指生讀。
    注意糾正字音,籬笆的“笆”和欺負(fù)的“負(fù)”,讀輕聲。
    (2)小老師領(lǐng)讀,
    (3)齊讀。
    3、學(xué)習(xí)生字。
    (1)同桌互讀。讀完后互相說一說會記的字。
    (2)重點處理幾個特別的字:
    烘:能組個詞嗎?觀察這個字的部首,你能發(fā)現(xiàn)什么?
    討厭:能說個意思相反的詞嗎?
    葦:組詞,蘆葦,見過蘆葦嗎?一起來看一看吧!
    (課件示蘆葦圖片,邊放師邊做講解:蘆葦是生長在水邊的一種植物,葦桿細(xì)細(xì)的高高的開白色的像棉絮一樣的花,成片地生長在水中,許多生活在水里的小動物都把家安在蘆葦叢里。大家知道嗎,我們平時吃的棕子就是用蘆葦?shù)娜~子包成的!這樣一說大家是不是就覺得蘆葦并不陌生了?)。
    孤:組詞,能用孤單或者孤獨說一句話嗎?
    (3)出示所有生字,齊讀。
    過渡:和生字交上了朋友,再來讀課文,一定能讀得更好!
    (本課課文較長,將課文的初讀和生字的自學(xué)放在課前進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。生字、詞語的檢查和鞏固方法靈活多樣,并根據(jù)每個字不同的特點,有重點地進(jìn)行分析指導(dǎo),使枯燥的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)變得富有情趣,學(xué)生掌握得也更加牢固。)。
    三、品讀領(lǐng)悟。
    (一)整體感知,初步了解丑小鴨。
    1、生分段接讀課文。
    提出聽讀要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊了解這只丑小鴨。
    2、聽完這個故事,你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?
    師小結(jié):看來大家已經(jīng)有了很多自己的理解,老師覺得大家是在用心去聽了。隨著課文的地進(jìn)一步學(xué)習(xí),相信你會對丑小鴨有更深刻的了解。
    3、學(xué)習(xí)一、二自然段。
    (1)丑小鴨長什么樣?找出有關(guān)句子讀一讀。(看圖片)。
    (2)學(xué)著課文的樣子也來說一說其他小鴨子的樣子。(課件示:毛()嘴巴()身子())。
    小結(jié):是啊,相比之下,他長得和其他小鴨子實在是太不一樣了!所以大家才叫它“丑小鴨”。
    (通過聽讀,初步了解這是一只怎樣的丑小鴨,并將丑小鴨的樣子和其他小鴨子作比較,進(jìn)行說話訓(xùn)練,使學(xué)生明白丑小鴨之所以被認(rèn)為“丑”,是因為跟別的鴨子長得不一樣。)。
    過渡:這只與眾不同的小鴨子,在家里生活得怎么樣?看第三段話。(課件出示第三自然段)。
    (二)學(xué)習(xí)第三自然段,體會丑小鴨的孤單可憐。
    1、指讀第三段,其他同學(xué)邊聽邊思考這個問題。
    2、丑小鴨在家里生活得怎么樣?
    在這段話中,哪些語句讓你感覺到丑小鴨生活得非常孤單?
    3、欺負(fù)它的都有誰?
    是啊,連他的家人,他的兄弟姐妹都欺負(fù)他,你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?(板書:孤單)。
    4、同學(xué)們能不能體會著丑小鴨的心情來讀一讀?指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
    丑小鴨在家里受盡欺負(fù),鴨媽媽心疼極了,但是一點辦法也沒有,只好無奈地對丑小鴨說:你還是走得遠(yuǎn)一些吧!于是,丑小鴨鉆出籬笆,離開了家。
    (此部分做簡單處理,引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常孤單”這個詞,從文找出有關(guān)的句子進(jìn)行體會,學(xué)生很快走入情境,感受到這是一只孤單可憐的丑小鴨。)。
    (三)學(xué)習(xí)四dd六自然段,體會丑小鴨的堅強和對美的向往。
    1、默讀思考。
    離開家之后,丑小鴨是不是就會有了朋友,不再孤單呢?請小朋友們默讀四、五、六三個自然段,邊讀邊思考,并拿起筆畫出有關(guān)的語句。
    (課件出示:默讀4dd6自然段,想一想離開家后丑小鴨生活得怎么樣?一邊默讀一邊拿起筆畫一畫有關(guān)的語句吧?。?BR>    2、你畫出了哪些詞語和句子?你從這些語句中體會到了什么?(學(xué)生先談到哪一段的內(nèi)容就先來學(xué)習(xí)哪一段,靈活掌握,可以打亂順序。)。
    3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第四自然段。
    (1)譏笑是什么意思?想像站在枝頭的小鳥會怎樣譏笑丑小鴨呢?
    假如你就是那只丑小鴨,聽了小鳥的話,你心里怎么想?(配樂)。
    (2)指導(dǎo)朗讀。帶著你的感受,來讀一讀這段話吧!
    (在此進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)進(jìn)行角色體驗,體驗丑小鴨受到小鳥譏笑時的心情,體驗丑小鴨遭到兇猛的獵狗追趕時的心情,體驗丑小鴨在漆黑的夜晚獨自出來尋找食物的心情,再用憂傷的小提琴作渲染,讓學(xué)生不知不覺走入課文的情境之中,從而更深更具體地體會丑小鴨離開家后生活的艱辛,感受到丑小鴨獨自生活的勇敢。)。
    4、抓重點詞語,簡單處理第五自然段第一部分。
    丑小鴨為什么要“悄悄地”過日子?
    從“悄悄地”這個詞,我們再一次體會到丑小鴨的孤單!
    5、補充原文,升華情感,學(xué)習(xí)第六自然段。
    (2)補充原文。
    孩子們,今天我們讀到的課文是修改后的,關(guān)于冬天那一部分,原文中有更精彩的描寫,老師想和大家一同分享。
    (課件出示原文,師配樂感情朗讀)。
    冬天變得很冷,非常得冷!小鴨不得不在水上游來游去,免得水面完全凍結(jié)成冰。不過他游動的這個小范圍,一晚比一晚縮小。水凍得厲害,人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動,免得水完全被冰封閉。最后,他終于昏倒了,躺著動也不動,跟冰塊結(jié)在一起。
    (3)學(xué)生談感受。
    從這里,你又看到一只怎樣的丑小鴨?(板:堅強)。
    (課文對于冬天這一部分的描寫非常簡單,而原文卻描述地相當(dāng)感人,可以使學(xué)生更深刻地體會到丑小鴨命運的悲慘,感受到丑小鴨為了生存在努力地和嚴(yán)寒作抗?fàn)?,而這一點在課文中卻難以體現(xiàn),所以,此處的補白顯得尤重要。)。
    6、總結(jié):
    讀一讀這些詞語吧,聯(lián)想一下,你會有怎樣的感受?
    (課件出示詞語)。
    欺負(fù)咬啄討厭。
    孤單譏笑追趕。
    只好躲起來才敢出來。
    悄悄地過日子天越來越冷。
    厚厚的冰凍僵。
    (將課文中體現(xiàn)丑小鴨孤單悲慘生活的詞語進(jìn)行集中出示,學(xué)生在讀中自然產(chǎn)生聯(lián)想,不但是對課文內(nèi)容的整體回顧,也是對丑小鴨所有苦難遭遇的總結(jié)。此時學(xué)生的情感體驗得到升華。)。
    7、小結(jié),指導(dǎo)有感情朗讀三至六段。
    丑小鴨悲慘的命運讓我們同情,然而他的勇敢和堅強又是值得我們贊美的,讓我們用讀來表達(dá)這些情感吧!(音樂響起。)。
    8、學(xué)習(xí)第五段第二部分。
    (課件示第五自然段后兩句,配圖)。
    (將此句話摘出來最后來處理,讓學(xué)生想象補白,當(dāng)丑小鴨看到美麗的白天鵝的時候,又驚奇又羨慕,它會想些什么?讓學(xué)生懂得丑小鴨雖然生活的很孤單很不幸,但他充滿了對美的向往。也揭示了文章的中心。)。
    (四)學(xué)習(xí)第七自然段,感受白天鵝的美麗。
    寒冷的春天過去了,丑小鴨也迎來了它生命的春天。
    1、我們的丑小鴨怎樣了?(課件出示第七自然段及插圖,指生讀課文。)。
    2、他看到了自己什么樣的影子?(點擊課件出現(xiàn)詞組:漂亮的影子雪白的羽毛長長的脖子)。
    3、指導(dǎo)讀后兩句。
    如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨,忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝,你的心情會怎樣?(出示丑小鴨與白天鵝圖片進(jìn)行對比)。
    讀讀這句話,能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎?
    (通過幾組詞的理解,感受天鵝的美,同時對學(xué)生進(jìn)行語言的積累訓(xùn)練。在朗讀的指導(dǎo)中,鼓勵個性化朗讀,在讀中體會丑小鴨變成白天鵝后高興、驚訝的心情。)。
    4、補充原文。
    (1)此時的丑小鴨,它的心情到底是怎樣的呢?原文中是這樣寫的。(課件出示)。
    他感到太幸福了,但他一點也不驕傲,因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。
    (2)從這句話,你對丑小鴨有了哪些新的了解?
    (3)師小結(jié):在白天鵝美麗的外表下面,還擁有一顆美好的心靈,這才是真正的美麗?。?BR>    (此處的補充在于讓學(xué)生懂得,丑小鴨真正的美麗之處是他擁有謙虛美好的心靈,對孩子的價值觀給予正確的引導(dǎo)。)。
    6、指導(dǎo)朗讀。
    讓我們一起來贊美這只丑小鴨吧!(配樂朗讀第七段)。
    7、總結(jié):我們知道,丑小鴨因為長得丑陋,受盡了欺負(fù),過著孤單而又悲慘的生活,盡管這樣,它依然勇敢堅強的生存了下來,對美好的生活充滿了向往,在歷經(jīng)了重重苦難之后,它最終變成了一只美麗的白天鵝。補充板書:白天鵝。
    四、補充資料,拓展延伸。
    1、出示安徒生圖片,了解安徒生。
    我們能讀到這么精彩的童話故事,要感謝一個人,知道他是誰嗎?對于安徒生,你有哪些了解?(生自由談)。
    2、推薦安徒生作品。
    老師這兒搜集了一些關(guān)于安徒生的資料,我們一起來看一看吧!
    (課件示安徒生的資料及其部分作品目錄。)。
    (了解與課文相關(guān)的知識,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,鼓勵學(xué)生多讀書,培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。)。
    五、總束語:
    孩子們,短短的一節(jié)課就要結(jié)束了,讀這個童話,我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折,一起感受成為白天鵝的快樂。而且大家都有自己的獨特體驗,看來童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈,能影響我們的成長。老師希望這節(jié)課僅僅是一個開始,是你們走進(jìn)童話,走近安徒生的一個開始,愿大家多讀童話故事,與童話為伴,過一個美好快樂的童年!
    語文二年級課堂教學(xué)設(shè)計篇六
    《四個太陽》是人教版一年級下冊第5組中的一篇文章。第五組的單元主題是“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”,《四個太陽》這篇課文就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,從課文中,我們能體會到作者善良的品質(zhì)和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
    第二自然段中秋天畫個金色的太陽,給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)。第四自然段春天,萬物復(fù)蘇,鳥語花香。作者畫個彩色的太陽,讓人充滿了希望。
    學(xué)情分析。
    一年級的學(xué)生熟悉太陽及一年四季的特點,對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗,所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗,再通過閱讀去理解本文是容易的。另外在本冊第一單元第四單元均涉及四季知識這對本文知識的建構(gòu)是有幫助的。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.識記“熟、伙、伴、嘗、季”5個生字,學(xué)寫“因、為”兩個生字。
    2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有......有......還有......”句式說話。
    3.有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會小作者畫金黃的、彩色的太陽的美好愿望。
    教學(xué)重難點。
    重點:識記生字。
    難點:背誦第二第四自然段。
    教法。
    學(xué)法。
    課前準(zhǔn)備。
    第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了春天的太陽和冬天的太陽。
    學(xué)生識字目標(biāo)已解決。
    多媒體課件。
    涂色的太陽圖片。
    學(xué)時安排第二課時20’。
    教學(xué)過程。
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入,通過閱讀課文鞏固生字。
    師:同學(xué)們,上節(jié)課我們見到的新朋友是誰呢?
    師:沒錯,舉起小手一起把課題寫上,注意一邊寫一邊說出字的筆畫。
    師:紅紅的太陽(圖)照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖(板書:冬天紅太陽(圖)溫暖)。
    師:誰能把溫暖的感覺讀出來?(指名學(xué)生讀)。
    二、品讀課文,學(xué)習(xí)第二第四自然段。
    師:除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽,你們愿意先送出哪個太陽呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段)。
    1.彩色的太陽。
    (引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”)。
    (大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把彩色的太陽送給春天吧!)。
    師:大家看春天來了,(播放春天圖畫)誰能用學(xué)過的詞匯來描述春天呢?
    師:“因為”這個詞語看著簡單,寫起來可是不容易,誰愿意上來寫寫?
    師:他寫的好不好?老師注意到了他在寫“因”字的時候是先寫了里面的大最后后封口,在寫“為”字的時候筆順是“點、撇、橫折鉤、點”,大家要像同學(xué)學(xué)習(xí),寫字一定要仔細(xì)認(rèn)真!
    師:“季”字大家熟悉嗎?我覺得這個字啊,大家應(yīng)該是又陌生又熟悉,大家看(課件出示禾、子、季)。
    師:讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧?!按禾?,春天的......”
    2.金黃色的太陽。
    (引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把金黃色的太陽送給秋天”)。
    (大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把金黃色的太陽送給秋天吧!)。
    師:我們請喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽會有什么變化。
    師:現(xiàn)在我就是那金黃的太陽,我來到了果園里,果園里會有什么變化?(課件出示:果園里,果熟了)。
    師:大家看熟他和我們學(xué)過的什么字很像?(課件出示:熟、熱)。
    師:嗯,果子熟了我都聞到了果園里傳來的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎?
    師:這么多的水果都成熟了,看來啊,秋天真是一個豐收的季節(jié)!豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享,讓我們來看看,熱情的落葉是怎么做的。
    師:(課件出示句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)。
    師:什么叫“邀請”啊?你是小落葉的話,你會邀請誰,怎么邀請?
    請你和同桌演一演小落葉,互相邀請對方。
    師:那“嘗”呢我們要怎么來記住它?對,我們可以拿它和“學(xué)”比較,大家看出什么了?大家的觀察真仔細(xì)!
    師:現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!(全班集體讀)。
    拓展升華。
    1.配上音樂,朗讀全文。
    2.我畫了個()太陽,()夏天的天空。()、田野、()、校園,到處一片()。
    我畫了個()太陽,()秋天。果園里(),金黃的()忙著()小伙伴,請他們()水果的()。
    我畫了個()太陽,()冬天。陽光()小朋友()手和臉。
    春天,()該畫什么顏色呢?哦,畫個()的。()春天是個()的季節(jié)。
    四、作業(yè)設(shè)計。
    1.將《四個太陽》背給爸爸媽媽聽。
    2.畫出你心中的太陽,告訴爸爸媽媽你的太陽為什么是這個顏色。
    語文二年級課堂教學(xué)設(shè)計篇七
    《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團結(jié)合作?!睈勐牶迷挘@是人們的正常心理,獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的.正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。
    二年級學(xué)生年紀(jì)較小,對故事中的兩位主人公很感興趣,覺得刺猬和獾之間的對話很有趣,通過多媒體播放畫面,讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動物,更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀,在朗讀中自己感悟,自己評價,自己學(xué)會分析,讓孩子當(dāng)課堂的主人,孩子們會更快樂!
    課時目標(biāo):
    1、認(rèn)識10個生字,會寫“采”字。
    2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點理解“粗糙”這個詞語。
    教學(xué)重點:認(rèn)識10個生字,會寫“采”字。
    教學(xué)難點:能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點理解“粗糙”這個詞語。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、分別出示“稱”、“贊”兩個字,生認(rèn)讀。
    2、組成詞語后齊讀稱贊并提問:什么是稱贊?在現(xiàn)實生活中受到過別人的稱贊嗎?
    3、小結(jié)并板書課題,生書空。
    二、初讀課文,識記生字。
    1、出示要求,學(xué)生自讀。
    請大家讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子時可以多讀幾遍,用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識字方法。
    2、全班交流,識記生字。
    a提問:讀課文后你認(rèn)識了哪兩種動物?指名說并板書(刺猬、獾)。
    b出示幻燈片(動物圖片、名稱、補充拼音、說明讀音“猬”)。
    c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音,指名讀句子。
    d出示生字:領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀。
    3、做猜謎游戲,識記生字。
    a此物用米造。是糙。
    b用目焦急看。是瞧。
    c北方來了個月亮。是背。
    d用手摘果子。是采。
    4、字理教學(xué)生字“采”,并指導(dǎo)書寫。
    三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段。
    1、出示圖片,理解“粗糙”的意思。
    2、全班讀課文1至4自然段。
    3、指名分別讀課文1至4自然段。
    4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對話。
    四、課堂延伸。
    1、出示一個比一好,生讀。
    2、學(xué)生試說:一棵比一棵怎么樣?
    3、指名拓展:一xx比一xx。
    4、完成課后的練習(xí)。
    語文二年級課堂教學(xué)設(shè)計篇八
    1.理清文章的思路。
    2.理解善良的作用與內(nèi)涵,做一個善良的人。
    3.理解對比論證的作用。教學(xué)過程【預(yù)習(xí)】。
    1.閱讀課文。
    本文是一篇議論性散文,閱讀時,要想一想作者的話對不對,有沒有道理。做批注。
    2.朗讀課文。
    一、理清文章思路。
    (一)方法:先找出每段的中心句(或概括每段的內(nèi)容),然后劃分段落,寫大意。
    第1段:第一句。
    第2段:“善良即愚蠢”
    第3段:“以對付毒蛇和惡狼的法則為自己的圭臬”是錯誤的。
    第4段:“面對并非毒蛇或惡狼的人卻堅決以對待毒蛇或惡狼的態(tài)度對待之”也是錯誤的。
    第5段:第一句。
    第6段:第一句。
    第7段:第一句。第8段:兇惡與善良的對比。
    第9段:善良的內(nèi)涵。
    第10段:第一句。
    第11段:兇惡與善良的對比。
    第12段:第一句。
    第一部分(1-4):駁斥人們對有關(guān)善良的錯誤看法:“善良早就過時了”;“善良即愚蠢”。(針對社會生活中善良似乎過時、善良被看作愚蠢的情況,提出自己的思考。)。
    第二部分(5-11):闡述自己對善良的理解與認(rèn)識,強調(diào)善良的力量和作用。
    第三部分(12):重申自己喜歡善良,相信國人會變得越來越善良。
    (二)本文論證的特色:有破有立,破立結(jié)合二、理解善良的內(nèi)涵。
    1.作者在文章第二部分闡述了自己對善良的理解與認(rèn)識,你最認(rèn)同的是哪一句(或哪一段)?說說你的理解和體會。
    2.作者認(rèn)為善良有哪些作用?你認(rèn)為善良還有哪些作用?
    “善良才有幸福,善良才能和平愉快地彼此相處,善良才能把精力集中在建設(shè)性的有意義的事情上,善良才能擺脫沒玩沒了的惡斗與自我消耗,善良才能實現(xiàn)健康的起碼是正常的局面,善良才能天下太平?!保ǖ?段:善良對于幸福和平、天下太平的重要性。)。
    “善良的力量就在于她是人的。她屬于人,她屬于歷史屬于文明屬于理性屬于科學(xué)。她屬于更文明更高尚更發(fā)展得良好的人。她屬于更文明更民主更發(fā)展更富強的社會?!保ǖ?段:善良對于社會發(fā)展進(jìn)步的作用。)。
    3.第6、7段運用了什么修辭手法?有什么作用?
    排比。議論文中運用排比來說理,列舉事例,能夠增強文章的氣勢和說服力。4.作者認(rèn)為善良有哪些內(nèi)涵?從文中找出相關(guān)的語句,說說你的理解。
    “善良也是一種智慧,是一種遠(yuǎn)見,是一種自信,是一種精神力量,是一種以逸待勞的沉穩(wěn),是一種文化,是一種快樂,是一種樂觀。”(第9段)。
    三、理解對比論證的寫法。
    文章將“善良”與“兇惡”進(jìn)行了對比。找出文中運用對比論證的段落,分析作者是從哪些方面進(jìn)行對比的,有什么表達(dá)效果。
    第5段,從力量的角度對善良和兇惡進(jìn)行了對比。
    第8段,從結(jié)果的角度對善良和兇惡進(jìn)行了對比。
    第11段,從心態(tài)的角度對善良和兇惡進(jìn)行了對比。
    對比論證的方法:使“善良”與“兇惡”的對立統(tǒng)一關(guān)系更集中、更鮮明,論證更深刻、更有說服力。
    語文二年級課堂教學(xué)設(shè)計篇九
    1.學(xué)生掌握本課的16個要求會讀的生字,做到可以口頭組詞。
    2.正確規(guī)范的書寫課后的7個生字。
    3.可以流利的朗讀課文,理解課文中的含義。
    4.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,能流利的敘述課文中的故事情節(jié)。
    教學(xué)重點和難點。
    掌握本課的生字及課文。
    教學(xué)過程。
    (一)初讀課文,粗知大意。
    (二)初讀課文,粗知大意;再讀課文,讀通讀順。
    1、每個自然段就具體講了他怎樣畫雞蛋的。為了讀好自然段,我們先認(rèn)識文中的幾個生字。
    2、請幾個小朋友讀一讀課文,看看是否把課文讀通讀順。
    3、讀準(zhǔn)了字音,你們相信能把課文讀流利。自己讀讀課文想一想還有有哪些詞語不理解。
    4、文中有哪些不理解意思的詞語?
    5、嚴(yán)肅的意思是神情使人感到敬畏的。
    其他的反義詞朋友也能像這樣在書上找到。找一找,做一做第2題。
    (三)讀練結(jié)合,精讀解題。
    第一、二題。
    1、耐煩對煩躁。達(dá)·芬奇為什么不耐煩了?讀課文時,帶著問題去讀,咱們就能更好理解課文。來讀讀課文,找找寫達(dá)?芬奇畫的不耐煩的句子。
    讀讀這個句子——達(dá)?芬奇不耐煩地說:“老師,您天天要我畫雞蛋,這不是太簡單了嗎?”
    這句話告訴我們什么?
    在這句話中就能找到畫得不耐煩的原因。同學(xué)們找一找原因,填在橫線上。
    2、畫了那么多,畫的又只是雞蛋,達(dá)·芬奇厭煩了。讓我們在讀課文,看看老師說的話。指名請學(xué)生回答。
    你們同意他的看法嗎?找一找其中老師對畫雞蛋的看法,填空。
    3、老師認(rèn)為畫雞蛋真不容易,這樣做的目的是什么。用“——”勾出其中有關(guān)的句子。
    第三題。
    2、我們要體會詞語時,聯(lián)系上下文,看人物動作,就能理解這個詞語的意思了。
    瞧,達(dá)·芬奇在用心畫雞蛋,你在生活中能用心做什么事?
    3、“用心”的意思就是——(專心)。用“用心”寫一個句子。
    第四題。
    后來達(dá)·芬奇畫什么都又快又準(zhǔn),成了世界的畫家。他畫了許許多多的畫,《蒙娜麗莎的微笑》《最后的晚餐》是他的代表作品。
    從達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋這個故事中,你明白了什么道理?
    (四)總結(jié)。
    板書設(shè)計(需要一直留在黑板上主板書)。
    畫雞蛋。
    不耐煩。
    達(dá)·芬奇。
    用心畫。
    語文二年級課堂教學(xué)設(shè)計篇十
    三、教學(xué)時間:40分鐘。
    四、教材分析:
    本課是“造型—表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容,也是本套教材中線條系列的一部分,是一節(jié)充滿奇思妙想的學(xué)習(xí)活動,有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描造型方法,培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣,提高學(xué)生的觀察能力、線條造型能力、畫面的組織能力以及創(chuàng)新意識。
    五、教學(xué)目標(biāo):
    知識目標(biāo):了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法,能根據(jù)寫。
    生、記憶、想象的生活物品,以線描的形式進(jìn)行奇異組合。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像力,表現(xiàn)能力及發(fā)散思維和逆向思維。
    情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,相互交流,培。
    養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真觀察、記憶的習(xí)慣和創(chuàng)新意識。
    六、教學(xué)重點與難點:
    重點:繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。
    難點:如何將不同事物進(jìn)行巧妙的重組,構(gòu)成一幅有新意的畫。
    七、學(xué)習(xí)材料。
    教師:影片、多媒體課件、范畫。
    學(xué)生:彩筆。
    一、導(dǎo)入。
    1)、今天,老師想請同學(xué)們看一張圖片(展示斧子局部)現(xiàn)在你看到的是一幅畫的局部,根據(jù)這個局部畫面你能想象一下這幅畫是什么樣的嗎?(學(xué)生猜想)。
    2)、(展示原畫)看到這幅作品后你有什么想法?(學(xué)生談感受)。
    3)、(展示一幅風(fēng)景畫并與斧子對比),這兩幅畫有什么不同呢?(學(xué)生回答)。
    4)、這幅畫有斧子、樹干,藝術(shù)家是在真實事物的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的加工,進(jìn)而形成新的完整的藝術(shù)形象,這也是一種奇思妙想。
    今天,讓我們都來奇思妙想,設(shè)計出有趣而新奇的畫面。
    (設(shè)計意圖:學(xué)生欣賞、分析,感受奇妙的意境,引起他們的興趣。)。
    二、新授。
    1、老師這里還有一些奇特的作品,同學(xué)們想看嗎?我們一起來看一看吧。
    (《比利牛斯山之城》、《會飛的羊》、《大象》、《蘋果》,《樹》。)。
    小結(jié):看了這些奇特的畫面,我們不得不佩服作者的想象力,畫中妙趣橫生的。
    創(chuàng)意,給我們驚喜,給我們美的享受,也帶我們走進(jìn)了奇思妙想的世界。
    我們欣賞了這么多作品,你們發(fā)現(xiàn)畫面的奇妙之處了嗎?(學(xué)生討論,可舉例子說)。
    原來,將幾種不相關(guān)的物體重新組合,也是一種妙想。
    (設(shè)計意圖:欣賞美術(shù)大師的作品,提高學(xué)生審美情趣。)。
    2、下面我們來做一個小游戲。
    老師這里有一些形象,請你們想一想用這些物品能夠組成一幅怎樣的畫?
    (將藝術(shù)大師奇思妙想的作品分割成獨立的形狀分發(fā)給各組引導(dǎo)學(xué)生拼擺)。
    (設(shè)計意圖:拓寬學(xué)生的思路,通過作品向?qū)W生滲透超常規(guī)式的構(gòu)思。了解繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生欣賞不同類型的美術(shù)作品的能力,培養(yǎng)小組交流能力和想象力,為創(chuàng)作作鋪墊。)。
    3、各組介紹自己拼擺的作品,教師展示原作。
    你能總結(jié)藝術(shù)家在創(chuàng)作時,注意了哪些問題?(不同造型物象的巧妙結(jié)合,色彩與紋理的巧妙結(jié)合)。
    5、畫家把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表現(xiàn)出來,作品不僅奇妙而且有趣。要想設(shè)計出這樣的作品,除了豐富的想象之外,方法也很重要。
    展示圖片:這幅畫奇怪在哪呢?
    (畫家把一座山的上半部切掉,又增添了一個透明的球形建筑;大象的鼻子變成了圓號)。
    板書:
    展示圖片:《蒲公英上的城堡》,這幅畫奇怪在哪呢?
    展示圖片:《梅維斯頭像》。
    小結(jié):原來,運用移位、切割、添加、夸張等方法能夠設(shè)計出這么神奇的作品。
    但是奇思妙想沒有太多固定的方法,關(guān)鍵要有與眾不同的想法。它就在我們身邊。生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成為想象的源泉!
    (設(shè)計意圖:進(jìn)一步了解繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法)。
    6、老師又要考考你們了,(展示一些毫無關(guān)系的物品)你們看這些物品之間有聯(lián)系嗎?從中選取你們喜歡的物品,想一想怎樣才能超常的將它們組合在一起,表現(xiàn)出你們的奇思妙想。(學(xué)生畫簡單組合草圖。)。
    (設(shè)計意圖:尋奇之妙處,體驗另一種思維角度,感受其帶來的奇特效果。體會繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法,嘗試如何將不同事物進(jìn)行巧妙的重組,構(gòu)成一幅有新意的畫。)。
    7、小組匯報,展示介紹自己的創(chuàng)作。(教師評價指導(dǎo))。
    8、老師這里還有一些同學(xué)的作品,咱們一起欣賞吧。
    (分析學(xué)生作品,你覺得那個作品想象力豐富,組合的讓你覺得巧妙?
    哪件作品線條豐富,而且疏密關(guān)系處理得好?)。
    回憶《精細(xì)的描寫》展示幾張作品,引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)的刻畫,精細(xì)的描繪。
    (設(shè)計意圖:進(jìn)一步為作畫鋪墊,解決難點,培養(yǎng)小組交流能力,想象力,即對作品的分析能力。)。
    三、學(xué)生創(chuàng)作。
    接下來,就請同學(xué)們來表現(xiàn)你的奇思妙想吧。
    作業(yè)要求;運用線描的方法,把生活中的物象巧妙的組合,創(chuàng)作一幅有趣的,富有想象力的創(chuàng)造性作品。(教師巡回指導(dǎo))。
    (設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、繪畫能力和創(chuàng)新能力。)。
    四、展評。
    展示作業(yè),欣賞,并請作者介紹。教師評價總結(jié)。(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的評價能力給語言表達(dá)能力。)。
    五、情感態(tài)度價值觀升華。
    語文二年級課堂教學(xué)設(shè)計篇十一
    11、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。
    3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
    教學(xué)重點:認(rèn)識生字,會寫生字。正確流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點:背誦自已喜歡的部分,感受北京的美麗攻巨大變化,有熱愛祖國首都的意識和感情。
    教學(xué)流程:
    第一課時。
    一、導(dǎo)入;
    1、20xx年的奧運會將在哪里舉行呀?
    2、說說自已在電視上看到的北京,請去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。
    3、現(xiàn)在,我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題,學(xué)生跟著寫。
    二、初讀感悟。
    1/5。
    1、小組練讀課文。請小組同學(xué)自已安排讀的方式,可以齊讀、個別讀,也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞,互相正音。
    2、出示含生字的詞語,組織學(xué)生說一說自已認(rèn)識哪些詞語,領(lǐng)大家讀一讀。
    3、教師用生字卡片,檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
    4、各小組輪流讀課文,看誰讀得正確流利,可以小組齊讀,也可以派代表上講臺朗讀。讀后進(jìn)行評議。
    5、說說自已讀懂了什么。
    三、朗讀感悟:
    1、我國的首都在哪里?第一、五段都說北京是個美麗的城市,它到底美在哪里?小聲自已讀課文,自已體會。
    2、通過看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗?
    3、再讀課文,讓學(xué)生說說自已又認(rèn)識了哪些四字詞語,結(jié)合圖體會綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息的意思,鼓勵學(xué)生用自已知道的詞語來形容它的美。
    2/5。
    4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。
    5、朗讀感悟北京的美。
    四、再讀抒情。
    1、用自已喜愛的方式讀,讀出喜愛與贊美。
    2、展示讀,選出自已讀得好的,讀給大家聽,其他小朋友評。
    第二課時。
    一、朗讀欣賞:
    3/5的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題:北京,學(xué)生跟著書寫。
    2、老師范讀,學(xué)生欣賞后說說自已的感覺。
    3、學(xué)生讀,老師欣賞。
    二、感情背誦:
    1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦,并說說為什么喜歡?
    2、同桌互相背誦、交流。
    三、鞏固識字,指導(dǎo)寫字。
    1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀,認(rèn)讀課后的四字詞語。
    2、認(rèn)讀要求會寫的字,并用這十個詞分別組詞。
    3、說說可以用哪些方法記這些字。
    熟字加偏旁:優(yōu)、陰、壇、城、圖。
    熟字減偏旁;央、交、旁。
    編字謎:在大房子里過冬(圖)。
    4/5。
    形近字:巾--市。
    找相同點:城和壇都有土字旁;國和圖都有口字框。
    4、練習(xí)書寫;
    1)老師在黑板上范寫央字,并讓學(xué)生說明要注意的地方。
    2)請學(xué)生當(dāng)小老師,范寫交字,再評議。
    3)其他生字由學(xué)生討論該如何正確書寫。,然后書空、描紅、臨寫。
    四、實踐活動:
    1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。
    2、交流北京有哪些變化。
    5/5。
    語文二年級課堂教學(xué)設(shè)計篇十二
    2本課屬于看圖瀆韻文識字,將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,分為三個部分:第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識字學(xué)詞認(rèn)識事物,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面,以及祭掃革命烈士時莊嚴(yán)肅穆的情景,讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
    【教學(xué)要求】。
    德育目標(biāo):初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
    智育目標(biāo):學(xué)會本課9個生字,其小田字格上的1個生字只識不認(rèn)識手字旁;理解山生字組成的詞語。
    【教學(xué)重點、難點】認(rèn)識9個生字,能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】:生字卡片、投影片。
    【教學(xué)時間】兩課時。
    第一課時。
    一、揭題導(dǎo)人。
    1/7。
    中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日,小朋友們想知道嗎?今天我們來學(xué)習(xí)識字1。板書課題:識字1(齊讀)。
    二、初步看圖,讀韻文。
    1.觀察書上的圖,看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動,人們在這些節(jié)日里做些什么。
    2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
    三、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞。
    1.出示第一幅圖,觀察說話。
    2.出示第二幅圖,觀察說話。
    (1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))。
    (2)老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。
    2/7。
    (4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。[相機出示詞卡]。
    四、指名讀生字詞,齊讀生字詞。
    五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
    要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形。看看掛圖,想想字義。
    六、教師檢查自學(xué)情況,并加以指導(dǎo)。
    1.認(rèn)讀生字,正音。
    如:掃的聲母是平舌音,不要與翹舌音混淆;餃子中的后一個字讀輕聲。
    2.用餃、掃、墓擴詞。
    七、小結(jié)。
    剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)。
    3/7。
    八、指導(dǎo)書寫。
    1.學(xué)生看筆順圖,記憶掃、拜、墓、踏的筆順。認(rèn)識手字旁。
    2.說說你是怎樣記住這些字的。
    3.教師范寫生字。
    4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
    5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》.亡描紅、仿影、臨寫生字。
    6.教師巡視,糾正姿勢不正確的學(xué)生。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1.抽讀生字、新詞卡片。
    2.按掃、拜、墓的筆順書空。
    二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
    1.出示第三幅圖,觀察說話。
    4/7。
    (1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
    (2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]。
    2.出示第四幅圖,觀察說話。
    (1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中秋]教師介紹中秋節(jié)。
    (2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機出示。
    詞卡:月餅]。
    (3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫團圓。[相機出示詞卡:團圓]。
    (4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
    (5)指名認(rèn)讀、正音。
    如:粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。
    5/7。
    3.小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語,你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓,吃月餅)。
    三、指導(dǎo)讀韻文。
    多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂。
    范讀、自由讀、互讀、齊讀。
    四、指導(dǎo)書寫,檢測效果。
    1.說說你是怎樣記住團、餃、餅、端這4個生字的。
    2.教師范寫生字。
    3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
    4.在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
    5.認(rèn)讀課后詞語。
    6.在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。
    7.聽寫詞語,檢測效果,及時反饋。
    6/7。
    7/7。
    語文二年級課堂教學(xué)設(shè)計篇十三
    1.教育觀念狹隘。
    受傳統(tǒng)語文教育思想的影響,加上對中等職業(yè)教育缺乏深入、廣泛的認(rèn)識和理解,導(dǎo)致了中職語文教育思想的狹隘,體現(xiàn)在教學(xué)中,主要為兩方面:一是過分強調(diào)語文的工具性,而忽視其“文以載道”的特點;二是緊抓語文的人文性作不必要的架空分析,而忽視語文教育的基礎(chǔ)性。
    2.教學(xué)模式僵化。
    中職語文教學(xué)在很大程度上仍沿用普通高中的教學(xué)模式,教師是課堂的主宰,學(xué)生只是“知識的儲存庫”。不少教師習(xí)慣于把知識嚼碎,詳盡地“喂”給學(xué)生。這種教學(xué)模式滿足于讓學(xué)生聽、記教師的繁瑣講析和現(xiàn)成的答案,忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮,也阻滯了學(xué)生的思維和個性的發(fā)展。
    (二)學(xué)生現(xiàn)狀。
    1.學(xué)生知識結(jié)構(gòu)零亂、能力水平偏低。
    中職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)比較零亂,對于基本的文學(xué)知識都是“一問三不知”,表現(xiàn)的比較膚淺。同時,他們的能力水平普遍偏低,部分同學(xué)無法獨立完成一片記敘文的寫作。這種情況某種程度上限制了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
    2.學(xué)生個性鮮明、思維活躍。
    當(dāng)前中職學(xué)生都為90后學(xué)生,在心理方面的基本特征有:個性鮮明、思維活躍,樂于接受新生事物。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師把學(xué)生的這一優(yōu)點給抹煞了,往往把自己的理解強給學(xué)生,較少關(guān)注學(xué)生在這個教學(xué)過程中如何去發(fā)展,因而失去了引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的可能。
    從上述方面不難看出,中職語文教學(xué)已走進(jìn)了一個危險之境。倘若還不另尋“生存”之道,那必將“四面楚歌”。為此,要改變此種“痛苦”的現(xiàn)狀,我們除了對職中語文教育作深入思考,還必須有切實的對策。
    1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
    究竟怎樣來優(yōu)化中職語文教學(xué)內(nèi)容呢?總的來說,要突出實用性、工具性、開放性、豐富性和時代性,關(guān)注已有的生活經(jīng)驗,加強與現(xiàn)實的聯(lián)系,盡可能合理地拓寬教學(xué)資源。具體可從以下三方面入手:
    (1)突出實用內(nèi)容,體現(xiàn)專業(yè)特色。書寫、聽說和應(yīng)用文的寫作能力是很實用的。字是打門錘、敲門磚,它是給人的第一印象,人們往往把它納入文化層次評價的標(biāo)準(zhǔn)。所以,書寫能力的培養(yǎng)是不可缺少的。(2)靠近日常生活,提升學(xué)習(xí)興趣??拷粘I睿颜Z文學(xué)習(xí)生活化。教學(xué)中,教師引進(jìn)生活中的例子,談及生活中的現(xiàn)象,學(xué)生會提高興趣。布置作業(yè),也盡可能聯(lián)系生活,讓學(xué)生覺得生活中確實需要。
    (3)重視課外閱讀,發(fā)展自主學(xué)習(xí)。廣泛地閱讀是提高人文素質(zhì)的一個重要途徑。美國著名盲聾女作家海倫說:“課外閱讀像一艘船,帶著我們從狹隘的地方駛向生活無限廣闊的海洋?!敝新毶恼n外閱讀是不容樂觀的。我們重視課外閱讀,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,是很有必要的。教師指導(dǎo)寫讀書筆記,建立課外閱讀卡,開展讀書交流會,不但增長學(xué)生的知識,也會提高他們自主學(xué)習(xí)的能力,這對他們終身學(xué)習(xí)是很有幫助的?!笆谌艘贼~,不如授人以漁”。
    2.開放教學(xué)方式。
    目前的中職語文教學(xué),基本上是“以課堂為中心,以課本為中心,以老師為中心”的封閉式教學(xué)。它使語文教學(xué)視野狹窄,形式單調(diào),脫離現(xiàn)實生活,難以滿足學(xué)生完滿的精神生活需要。職高語文教學(xué)從“封閉”式走向“開放”式,勢在必然??梢酝黄茣r間限制,使課前課后與課堂結(jié)合起來;突破空間限制,讓學(xué)生走出教室,走向社會,使學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來;突破老師單一的講解,讓學(xué)生主動探究,去發(fā)現(xiàn)未知的精彩。語文教學(xué)方式開放化、靈活化,可以嘗試以下兩種教學(xué)方式。
    (1)實踐活動式教學(xué)。實踐活動式教學(xué),就是讓學(xué)生多參加些實踐性的活動,讓他們在具體的活動中去感受,去學(xué)習(xí)。新大綱明確指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中,要加強學(xué)生自主的語文實踐活動,引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識、形成能力,避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)?!边@說明在由學(xué)生、教師、學(xué)科對象三方組成的教學(xué)活動中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教師只是教學(xué)的引導(dǎo)者。語文課就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己的語文實踐活動。
    (2)合作探究式教學(xué)。合作探究式教學(xué),就是“以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式,系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來展開學(xué)習(xí),以小組整體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動。”把學(xué)生合理地分成若干個小組,各組依輪次承擔(dān)一個話題的探究。小組成員共同圍繞這個話題去找相關(guān)資料,并讓他們自己將其搜集到得資料一各種形式告訴大家。最后,評出最佳合作組,并發(fā)獎。這樣,小組成員不但探究了話題,也體會到了學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系,班上的語文學(xué)習(xí)氛圍自然就濃厚多了。
    三、結(jié)語。
    總之,在語文教學(xué)設(shè)計中,教師一定要立足于自己的學(xué)生,運用各種方法,全面地“吃透”學(xué)生的情況,真正從學(xué)生的實際需要、能力水平、認(rèn)知傾向出發(fā)設(shè)計教學(xué),才能選擇最佳策略,設(shè)計最有效的教學(xué),積極實行以學(xué)生為主體的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生合作精神和積極探索、勇于實踐的能力,同時大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用這樣的教學(xué)才能取得滿意的效果,教學(xué)目標(biāo)才能順利達(dá)成。
    語文二年級課堂教學(xué)設(shè)計篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、根據(jù)孔雀羽毛的特征設(shè)計花紋或花邊。
    2、學(xué)會用點、線、面組成花紋圖案,感受圖案的裝飾美感。
    教材分析:
    美術(shù)教育的目的是提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。通過教學(xué),讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的美,學(xué)會用藝術(shù)的形式表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,并嘗試美化生活。本課《美麗的孔雀》就是典型的課例。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)孔雀羽毛的美感,并根據(jù)孔雀羽毛的特征設(shè)計花紋和花邊,裝扮自己和周圍的事物。
    重點、難點:
    重點:學(xué)習(xí)用點、線、面元素設(shè)計繪制美麗的花紋或花邊。
    難點:根據(jù)孔雀羽毛的特征設(shè)計花紋或花邊。
    課前準(zhǔn)備:
    (學(xué)生)水彩筆、油畫棒。
    (教師)視頻素材、課件、畫筆。
    教學(xué)過程:
    1、談話引入。
    播放視頻:舞蹈藝術(shù)家楊麗萍表演的孔雀舞。
    猜猜:藝術(shù)家通過舞蹈語言表現(xiàn)了哪種動物的特征?
    問:你喜歡這樣的藝術(shù)表現(xiàn)方式嗎?請學(xué)生模仿孔雀的造型,在音樂《金孔雀輕輕跳》中進(jìn)行舞蹈表演。
    2、出示課件,通過欣賞不同形式表現(xiàn)孔雀的藝術(shù)作品,學(xué)生評說其不同的美感。(有繪畫的、舞蹈的、演唱的、圖案的、雕塑等多元化形式。)。
    3、揭示課題:今天我們根據(jù)孔雀的花紋特點學(xué)習(xí)設(shè)計圖案。(板書)。
    4、研究花紋圖案的設(shè)計方法。
    (1)請學(xué)生在生活中找出一些有趣的花紋圖案。
    (2)討論:圖案中運用了哪些設(shè)計要素?
    造型方面:重復(fù)、聚散、大小、疊加等組合方法,體驗不同的美感。
    色彩方面:強對比、弱對比等用色方法。
    5、小結(jié):用大小不同、粗細(xì)不同、方向不同的點、線、面進(jìn)行有秩序地排列,可以產(chǎn)生不同的美感。同時搭配和諧的色彩,更是錦上添花。
    6、教師示范。
    教師范畫,說說其運用的方法。
    討論研究:還可以用哪些不同的表現(xiàn)方法?
    7、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
    8、作業(yè)展評。
    用設(shè)計的圖案裝飾熟悉的生活用品。(師生制作一些鏤空的生活用品造型模板,將學(xué)生設(shè)計的圖案作品襯于模板之后,感受圖案在日常生活中的作用。)。
    評價的方式:自評、互評、教師點評等。
    語文二年級課堂教學(xué)設(shè)計篇十五
    主備課人。
    吳秀蘭。
    25、《羿射九日》。
    陳澤會、金輝、蔡香芬、馮元海、賀開榮、參與教師。
    時間。
    2018.6.7。
    修改意見。
    張青琴、葉秀萍、蒲萬林課標(biāo)教材分析。
    25、《羿射九日》。
    1、認(rèn)讀12個字。
    2、能夠講述羿射九日的神話故事,體會上古時代人類征服自然的美好愿望。
    3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時間。
    教學(xué)重點是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。ppt一課時。
    第1課時。
    學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)讀12個字。
    2、能夠講述羿射九日的神話故事,體會上古時代人類征服自然的美好愿望。
    3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點教學(xué)難點。
    教學(xué)重點是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。
    教學(xué)過程教學(xué)過程:一、導(dǎo)入。1.動畫片《女媧補天》片段,這是我們二年級時學(xué)過的一篇神話故事,神話故事給你什么樣的感覺?你喜歡神話故事嗎?2.今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事日]二、初讀課文。1.自己輕聲讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。2.剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn),來看看[出示:扶桑---那里有一顆無比高的大樹,叫做扶桑。違反不肯-有一天,十個孩子違反了母親的要求,一起跑到樹上去住,說什么也不肯下來。神弓神箭-他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。
    我們在一起。
    [出示課題:羿射九。
    修改意見。
    學(xué)習(xí)必備歡迎下載疾飛-箭帶著風(fēng)聲呼呼地疾飛,轉(zhuǎn)眼間,一個大火球無聲地爆裂開了,流火亂飛,紅光四濺。擁立][出示:烤焦苦不堪言]三、熟悉課文內(nèi)容。再讀課文,你都讀懂什么了?[隨機教學(xué)]指名反饋1.(生1:我讀懂了原本只有一個太陽,但是十個太陽不聽話,所以羿才去射日的。)你是從哪兒讀懂的?[指名讀第1、2段]其實這里介紹的就是羿射日的原因(教師幫助學(xué)生屢順人物之間的關(guān)系)2.還讀懂了什么?(生2:我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神,及他是怎么射日的。)(1)你是從哪兒讀懂的?為大家讀一讀好么?(生讀第3段)其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽,你能聽出羿是怎樣射日的么?(2)你認(rèn)為哪里不好讀,需要老師同學(xué)幫助?[出示:羿是帝俊派到堯身邊為人間除害的神。立即派人偷偷的從羿的箭囊中抽出一支箭。]齊讀(3)默讀第三段把描寫羿射日的句子畫一畫(4)讀一讀你畫的句子。
    (聰明,關(guān)心百姓)。
    愿意講給大家聽聽嗎?
    議
    學(xué)習(xí)必備歡迎下載作業(yè)布置。
    完成《同步練習(xí)》板書設(shè)計。
    25、《羿射九日》。
    十個太陽---射下九個課后反思。
    語文二年級課堂教學(xué)設(shè)計篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識11個生字,會寫“化”和“孫”兩個字。
    2、正確、流利朗讀全文,有感情地朗讀第2自然段。
    3、初步了解古生物知識,感悟銀杏樹的珍貴、獨特和壽命長,能形象、生動地向別人介紹銀杏樹。
    教學(xué)重點:
    正確流利地朗讀全文,能體會銀杏樹的珍貴,葉子的獨特和名為公孫樹的理由。
    教學(xué)難點:
    能結(jié)合書本內(nèi)容生動、形象地介紹銀杏樹。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、看圖引入,揭示課題。
    1、小朋友們,今天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀,想嗎?你們瞧,這就是上海的古生物博物館,咱們進(jìn)去看看吧?。ㄕn件播放恐龍骨骼化石,恐龍蛋化石,三葉蟲化石,始祖鳥化石)。
    2、誰能說說剛才你看到的這些古生物都可以稱為什么呢?剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。
    3、知道什么是化石嗎?不急,課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達(dá)了有關(guān)化石的信息,趕緊打開課文讀一讀。
    找到了嗎?指名回答并課件出示“在博物館里,我們觀看一塊塊化石,就能看到億萬年前的動物、植物?!闭埬銈冊僮x讀這句話,你知道化石是怎么樣的呀?(很久很久以前的、動物和植物變成的。)。
    小結(jié):是呀,在遠(yuǎn)古時代,地球上生活著許許多多動物和植物,它們死后,遺體被埋入地層,經(jīng)過億萬年的演變,逐漸變得像石頭一樣堅硬,這就是化石。
    值得慶幸的是,一些古老的生物擺脫了重重磨難,頑強地生活到現(xiàn)在,它們就成了特殊的化石,科學(xué)家稱之為“活化石”板書“活”,齊讀課題。
    二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢?咱們趕緊打開書本來讀一讀吧,注意把字音讀準(zhǔn)了,把句子讀通了。(生讀師巡視)。
    2、指名回答并板書:銀杏樹、大熊貓、中華鱘。
    3、小朋友真了不起,第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來。
    那課文里的生字詞能讀好嗎?出示帶拼音的詞語(自己讀一讀,指名讀)。
    重點正音“珍”(前鼻音)“熟悉、核桃”的輕聲(直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲)。
    “孫”字的平舌音。
    馬上自己再讀一讀。
    4、去掉拼音后你還會讀嗎?(開火車讀)書上說什么很“稀有”?
    (中華鱘)知道什么是稀有嗎?(稀少,少見)是呀,銀杏樹、大熊貓、中華鱘的數(shù)量都不多,中華鱘就更少了,據(jù)資料介紹,中華鱘是我國獨有的珍稀魚種,目前僅剩五百尾左右,所以它成了——稀有魚種了,因而非?!滟F。
    三、整體感知。
    1、把這些生字詞語放到課文中你還會讀嗎?請你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段,讓生讀。
    2、指名三位同學(xué)分別讀三個自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考為什么銀杏樹、大熊貓、中華鱘就可以稱為活化石呢?你能不能在相關(guān)自然段里找到依據(jù)呢?(拿筆劃一劃,巡視)。
    3、交流:咱們來交流一下指名回答并出示:“銀杏樹,又叫白果樹,它是幾億年前的樹種,十分珍貴?!睘槭裁茨阏伊诉@一句呀?(年代久遠(yuǎn),十分珍貴)。
    四、朗讀感悟銀杏樹。
    (1)白果樹對我們長興人來說,銀杏是最熟悉不過了,能解釋一下為什么它還叫白果樹嗎?(因為它的果子就叫白果)。
    動,大部分植物都遭到了滅頂之災(zāi),而銀杏憑著頑強的適應(yīng)能力生存了下來。成為地球上最古老的孑遺植物,因而顯得彌足珍貴,看到這樣珍貴的樹種,你們想不想贊一贊它啊,那就用你的朗讀來表達(dá)吧?。ㄖ该x,讀得不好的話,就引:有點珍貴,還不是十分珍貴,再讀。)科學(xué)家通過銀杏樹知道許多以前地球上發(fā)生的事,銀杏樹很有科學(xué)研究的價值,所以就顯得更加珍貴了。我們一起來贊美一下這珍貴的銀杏吧?。R讀)。
    2、咱們再到課文第二自然段里讀讀,你還能從中獲得什么信息?
    3、交流。
    (1)葉子很獨特。
    (銀杏樹的葉子很容易辨認(rèn))你能從課文中找出句子來讀一讀嗎?讀句子。
    出示:“銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn),一片片葉子像一把把小扇子?!便y杏樹的葉子真是與眾不同呀?。ㄖ该x)。
    小朋友,你們看,春天,銀杏樹枝頭冒出了嫩綠的小葉子,夏天,葉子長成扇子的模樣,坐在銀杏樹下讀書,一陣風(fēng)吹過,千萬把小扇子就為我們帶來了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。秋天,片片黃葉紛紛揚揚地落下來,像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多特別的美呀,(課件出示畫面,慢慢展現(xiàn),慢慢說,語言柔美)。
    再出示句子,你能讀出這種美嗎?(指名讀并評價)可以兩到三。
    個。
    (2)長得慢(你還從哪句話里獲得什么信息?)。
    出示:“銀杏樹長得慢極了,如果你小時侯種下一棵銀杏樹,一直要等你當(dāng)上爺爺,才能吃上它的果子。所以,銀杏樹又叫公孫樹?!?BR>    假如先說“公孫樹”,就問一句為什么呀?
    哦,如過你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹,你得等到什么時候才能吃上它的果子啊?(等我當(dāng)上爺爺)你呢?(等我當(dāng)上奶奶)是呀,一棵你小時候種下的銀杏樹,要等到你七老八十歲的時候才能吃,銀杏樹長得真是(慢極了)難怪我們叫它“公孫樹”(齊讀)多有趣呀,你能讀好這個句子嗎?(指名讀,點評:我聽出來了,特別的有意思。再指名讀,點評:是呀,長得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時點評。)。
    今天,老師也給你們帶來了我們長興自己的“公孫樹”,你們看,這是我們長興縣水口風(fēng)景區(qū)中壽圣寺內(nèi)的兩株千年銀杏王,老樹王雖經(jīng)歷世間滄桑,卻依然枝繁葉茂,生機盎然??梢姡y杏樹的壽命可長了。也許就在很久以前,就有一位爺爺和他的孫子曾在這棵銀杏樹下品嘗美味的果子呢,咱們一起再來讀讀這句話,記住這長得極慢的,長壽的銀杏樹吧。
    小朋友(指板書)剛才,我們通過朗讀,知道了銀杏樹十分珍貴,它的葉子很獨特,容易辨認(rèn),銀杏樹長得極慢,又被稱為公孫樹。咱們再一起來把這段課文讀一讀。(齊讀)。
    4、說來,我們實驗小學(xué)和銀杏還有著特別的感情呢。銀杏葉是我們學(xué)校的標(biāo)志,因為銀杏有著許多的獨特之處。(資料簡介,讀)。
    五、指導(dǎo)寫字:化、孫。
    1、生齊讀兩個字,并仔細(xì)觀察在寫這兩個字時需要提醒大家注意點什么。
    強調(diào)“化”字的筆順,“孫”字左邊的橫邊為提。