總結(jié)是一個重要的學習工具，能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的方法。在寫總結(jié)之前，我們可以先列出一份詳細的提綱，明確要點和結(jié)構(gòu)。如果你正處于寫總結(jié)的困惑中，希望以下的總結(jié)范文能給你一些啟發(fā)。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇一
邱祖銀。
一學期以來,在學校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的計劃，使學生能較好的得到發(fā)展。
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2、定期與學生家長、科任老師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、采取有效培優(yōu)補差措施。采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。
1、課上多給差生展示的機會，多創(chuàng)造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4、著力提高四十分鐘的教學質(zhì)量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎(chǔ)上，精編習題。習題設(shè)計（或選編習題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發(fā)展。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。
2習的信心。
4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心的詢問原因，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關(guān)愛，讓學生主動參與學習。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇二
一學年以來，我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；通過開設(shè)青春期知識講座，心理健康咨詢課，以前學生是聞“性”變色，現(xiàn)在也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人。現(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下：
1、學校領(lǐng)導的重視與支持。學校領(lǐng)導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領(lǐng)導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。
2、觀念的積極轉(zhuǎn)化，各科任的熱心配合。在工作過程中，各班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
3、在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
4、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部科代表輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。
5、實行“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間一般達到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
6、開展心理健康咨詢課。
心理常識講座，每學期1次左右，講座的基本模式是：教師提出問題——學生討論——教師講解小結(jié)——課后測試，行為作業(yè)。
7、建立家校教育互“聯(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，即與班主任各科任老師進行家仿或?qū)⒓议L請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
在一年的時間里，雖然我取得了一定的成績，但我也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇三
本學期工作已接近尾聲，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)特對培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下：
1、引導學生做好課前預習，在學習的過程中把自己弄懂的和有疑惑的寫下來，上課帶著問題去聽，來完成，未聽懂的及時問老師。
2、在課堂分層設(shè)問題，感覺學困生能回答上的，馬上提問他們，及時評價肯定，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，增強他們的自信。
3、發(fā)掘、挖掘他們的學習潛力，以他們的學習興趣為出發(fā)點，增加學習內(nèi)容的趣味性，增強實用性。對每一個學生，包括學困生，都有一種吸引力。教師不用強迫他們，好奇心已使他們開始積極思考了。例如：動手操作的實驗和小制作可以布置給他們！
4、作業(yè)分層次布置，讓他們完成自己能力范圍內(nèi)的作業(yè)，避免抄作業(yè)，打擊他們學習的積極性。作業(yè)在完成的基礎(chǔ)上，循序漸進！
5、課后交流輔導。
1、處理好老師與學生之間的關(guān)系。師生之間應以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于學生，做老師的要多一分關(guān)愛之心和寬容之情，要做到嚴格而不嚴厲，隨和而不隨便，親切而不親呢，只有這樣，才能在學生面前樹立教師的威信，獲得學生的信賴。
2、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。對于尖子生而言，他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此，處理尖子生之間的關(guān)系，我注重引導尖子生進行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認識。使尖子生認識到競爭的過程其實是一個互相學習、共同進步的過程。尖子生要在競爭中取別人的長處，補自己的短處。
3、對尖子生實行點撥式的教學。尖子生的知識基礎(chǔ)和理解能力都比較好，對于課堂的知識往往通過自學就能掌握。他們所缺乏的是對知識結(jié)構(gòu)的整體把握，對解題技能技巧的熟練掌握。因此，尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導過程中，我?guī)椭麄兎治?，讓學生自主選擇做法，并且允許學生殊途同歸，鼓勵創(chuàng)新思維。
4、我密切注意尖子生的思想動向，做好心理指導工作，及時地幫助他們渡過心理危機。一方面，提倡他們多參加體育鍛煉，練就強壯的體魄，以應付日益繁重的學習任務。另一方面，要教給學生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法，如寫日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績和榮譽的過硬心理，做到勝不驕敗不餒。只有學生的心理承受能力強了，才能應付自如地面對各種挑戰(zhàn)，在激烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應有的水平。
5、給他們一定的任務，比如幫扶學困生取得什么樣的成績，完成什么樣的小課題、小制作等。最大限度的發(fā)揮他們的優(yōu)勢，讓他們的潛力盡情綻放！
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇四
一學期以來，我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：
學校領(lǐng)導能充分相信我們，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使我有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領(lǐng)導不唯成績論成敗也使得我能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為我的工作生活提供方便。
在工作過程中，我能積極轉(zhuǎn)化觀念，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對差學生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，班主任、各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把差生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間一般達到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
5、建立家校教育“互b聯(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采用“走出去請進來”的辦法與取得聯(lián)系，即進行家仿或?qū)⒓议L請到學校來，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但我也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、家長的配合，我“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇五
又到了一學期的期末了，根據(jù)這學期我在培優(yōu)補差方面的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
（一）思想方面的培優(yōu)補差。
1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2．定期與班主任聯(lián)系，進一步了解學生的生活、思想、課堂等各方面的情況。
（二）有效培優(yōu)補差措施。
1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
3．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。
4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設(shè)計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學春不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
5．每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。
（四）在培優(yōu)補差中注意幾點：
一、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
二、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
三、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
四、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
五、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò)，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇六
一學期以來,我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作中,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施并落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,使學生得到發(fā)展。以下是我對本學期培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的總結(jié)：
（一）在培優(yōu)方面：
1、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢。
指名讓優(yōu)生帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。
2、教會他們學習的方法。
我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。我在教學中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學習效率。
3、培養(yǎng)優(yōu)生的求知和學習自覺性。
告訴他們學習真本領(lǐng)對自己前途有很重要的幫助，使學生理解知識的重要性，調(diào)動“優(yōu)生”的學習自覺性并激發(fā)學習的求知欲。
（二）在轉(zhuǎn)差方面：
1、轉(zhuǎn)化教學觀念。
找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習。
2、有意識加強課堂提問。
我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以我都會設(shè)置一些簡單的問題，充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。
3、對差生的進步都給予肯定。
對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣.在這一學期里，雖然我已經(jīng)很努力，但也存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙。我相信只要我繼續(xù)努力，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將培優(yōu)差生工作做到實處。
2018年6月13日。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇七
斗古中學卓政富數(shù)學學科由于內(nèi)容多，基礎(chǔ)性強，其后進生的存在更有一定的歷史性和廣泛性。再說，數(shù)學是基礎(chǔ)學科，其后進生的“廣泛”存在，將直接影響自然科學等學科的教學和發(fā)展，所以減少和轉(zhuǎn)變數(shù)學后進生將具有普遍意義及廣泛的遷移作用，解決好數(shù)學后進生的問題，是大面積提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是素質(zhì)教育的要求。
通過一學期以來的內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性有了一定的提高，不管是優(yōu)等生或是學困生，基本能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高，現(xiàn)在也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人。現(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下：
1、動之以情，消除戒備心理。
2、班主任觀念的積極轉(zhuǎn)化，各科任教師的熱心配合。
3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。
4、在班級上建立學生的學習檔案。
5、實行“低、小、多、快”的教法改革，摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。
6、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣。
1．不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。做到真誠、言出必行和寬容，能從差生的角度去分析他們的行為。
2．多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。
3．經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
4．對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5．對于學生的作業(yè)完成情況及時檢查，并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心地詢問原因，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關(guān)愛，讓學生主動參與學習。
在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，因此很多學生的成績在本學期有所提高。下學期我將以此為起點，繼續(xù)努力，爭取讓每一位學生都能獲得更好的成績。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇八
培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，經(jīng)過一個學期的努力，現(xiàn)已取得了一定的成效，現(xiàn)將一個學期來的工作做個小結(jié)。
在工作過程中，注重優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今曰我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。
摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
心理常識講座，講座的基本模式是：教師提出問題學生討論教師講解小結(jié)課后測試，行為作業(yè)。
經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進行家仿或?qū)⒓议L請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
總而言之，本學期，我在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；老師幫助學生獲取一個個小成功，提高學生的自信心、意志力；通過學校開設(shè)青春期知識講座，心理健康咨詢課，用科學的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定做好的。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇九
針對這兩學期本班的實際情況，再結(jié)合期初的工作計劃，現(xiàn)做如下小結(jié)：
1、培優(yōu)扶差是教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看扁”，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，更重要的是我也一盯到底。令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)非常的踴躍。從這兩學期的期末成績以及平時的小測驗中可以看出，他們進步了不少，合格率也有所上升。其中林勇、戴聰科、王佳麗的進步較大。
2、學生的競爭意識慢慢地在增強。從廣播操比賽和四項競賽中就可以看出，他們也在關(guān)心著我們班是第幾名，也總會問起這星期我們班有沒有得小紅旗了。沒有得到，他們會說下星期我們要努力了。還有平時的小測驗，他們互相在比，我考了多少，你考了多少，他考了多少，考得不好的小朋友也會說我得努力了。
3、寫字教學。剛開始由于自己的指導不到位，抓得不好，在第一次的月評中很不理想。后來經(jīng)過我們共同的努力，逐步好轉(zhuǎn)，有了很大進步。
4、班干部的管理能力方面，只能說比上學期有所增強。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內(nèi)容。但他們的管理手段還很欠缺，管的時候還欠主動。當有小朋友不聽他們話的時候就沒轍了，拿不出好辦法，就來求救我。所以，我們班自修課的紀律一直不理想。再加上男生比女生多，管起來更困難。雖然經(jīng)常以“小紅星”等加以獎勵，經(jīng)常教育他們要做到“老師在與不在一個樣”，但效果不佳。這點有待進一步努力。
5、安全教育方面。我主要通過晨間談話對他們進行安全教育，對他們的嘮叨他們能倒背如流，但是一出教室就會忘記，常常有小朋友回來跟我說某某跑出校門，某某跑下樓梯。還好的是：總算平安度過了一學年。
6、行為習慣方面。本學期學生的日常行為習慣有了很大的進步，特別是一些男孩子。上學期，他們總是玩好了再來寫作業(yè)，沒時間了，作業(yè)就亂寫，交上來的本子一團糟；這學期，他們一來到教室就開始做作業(yè)，字也越寫越漂亮。還有地上的垃圾也少了，吃完東西時能把垃圾扔進垃圾桶，看到地上有垃圾也能彎腰撿起。
7、兩個學期來，我常主動與家長通過電話、家訪等的方式進行密切聯(lián)系，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調(diào)換角色站在家長的角度去考慮問題。
教育工作零碎繁瑣，但教育工作絕非小事，它關(guān)系著千千萬萬個孩子的成長。也許，我永遠不會成為一個最優(yōu)秀的老師，但我會努力成為一個最盡職的老師。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇十
一學期以來,在學校引導、老師們的關(guān)懷和支撐下,使我這在"培優(yōu)補差"工作過程中,能依據(jù)實際情況,有步驟、有辦法地實行落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。以下是我在補差工作中的幾點做法和體會：
一、愛，對學生的心靈是任何貨色都不能取代的陽光。因為差生往往有一種疑懼心理和對峙情緒，對老師時時防備、處處布防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛融化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精力所至，金石為開”的獨特效應。
二、課堂發(fā)問是老師懂得學生學習情形，激發(fā)學生探究新知愿望的主要手腕。在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷清一旁的景象常有產(chǎn)生。長此以往，差生聽課的留神力就會疏散，身在課堂、心在窗外。我以為教學進程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好道路。因為他們的基本和才能都比擬差，所以老師設(shè)計問題時要講求檔次性，讓差生也能隨著老師的提問而踴躍思維，做到差生經(jīng)由思考能答復的問題毫不讓優(yōu)生代勞。充足給予差生自我表示的機遇，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與播種的喜悅。這樣順水推舟，循序漸進，逐漸到達大面積進步教養(yǎng)品質(zhì)的目標。
三、每個人都盼望得到別人的認同與夸獎，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如斯。所以咱們杜絕在大庭廣眾眼前指名道姓地檢舉、批駁，甚至惡語傷人，這樣對差生的轉(zhuǎn)化只能事與愿違、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應該采用一些怎么的方法方法呢？我感到精心設(shè)計部署一些環(huán)境和場所，讓他們在人不知鬼不覺中得到提示和暗示，才干達到教育的目的。
四、差生固然毛病多，但他們同樣盼望受到別人的`尊敬和表揚，如果這種等待總得不到滿意，他們酒會自強不息，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r，及時確定，忠心慶祝。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表彰差生，借此機會增添其自尊心，確破其自負心，強化其正確行，并且將這方面的上風或先進遷徙到其余方面。對差生的要求要一步一步提出。開端請求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，發(fā)生成功的情感休會，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣應用及時表揚，喚起他們的自信念和求知欲。逐步構(gòu)成變落后為進步的內(nèi)驅(qū)力。獲得良好的后果。
總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠，然而只有我們教師更新教育觀點，用發(fā)展的觀點去對待差生，一步一個足跡地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣能力全面落實素質(zhì)教育，為之交上一份滿足的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的多少點做法跟領(lǐng)會：
一、為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應該把握每個“特優(yōu)生”的個性，也是他們的氣質(zhì)，性情及情操是很有必要的，為了更好地控制每個優(yōu)生的特色及綜合素質(zhì)的能力，我常常在課余時光與學生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告知他們?nèi)绾慰创龑W習、生活應該有英勇拼搏的精神，要謙遜謹嚴，不能粗枝大葉，在生涯中碰到艱苦不要懼怕，這樣既拉近與學生的間隔，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，堪稱“一舉兩得”，只有深刻了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，達到幻想的效果。
二、在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好施展他們的聰慧才智。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加盡力，當真向有教訓的教師學習，一直摸索總結(jié)經(jīng)驗和實際，更新進取，爭奪更好的成績。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇十一
一學年以來，在學校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高,現(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下：
1、學校領(lǐng)導的重視與支持。學校領(lǐng)導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領(lǐng)導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。
2、班主任觀念的積極轉(zhuǎn)化，各科任的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的.生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
3、在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
4、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。
5、實行“低、小、多、快”的教法改革,摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間王碼電腦公司軟件中心般達到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度。
6、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，即組織班主任各科任老師進行家仿或?qū)⒓议L請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
在一年的時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇十二
一學年以來，在學校黨政領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
在課堂教學中的,就必須抓基礎(chǔ)知識，抓基本技能，以重要數(shù)學知識、重要數(shù)學公式，定理、基本例子和通解為主進行教學，使學生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學思想與方法和掌握數(shù)學的基本解法，為學生打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ)。在課堂教學中,全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都能健康地成長。激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質(zhì)量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高。
五年級的學生，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學培優(yōu)輔差工作，實行分層教學，數(shù)學基礎(chǔ)差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數(shù)學的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學基礎(chǔ)較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規(guī)范他們解答數(shù)學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學的整體成績才能有提高。
1、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。
2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學習方法的輔導。
3、及時召開學生會議，總結(jié)成績，分析不足，提出要求。
4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。
5、利用適當時間對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。
6、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉(zhuǎn)變。
7、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。
8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。
9、差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
經(jīng)過四年半的學習后，學生的基本知識、技能方面基本已經(jīng)達到學習的目標，對學習數(shù)學有一定興趣，班級中也存在著一定的優(yōu)生和差生。因此為了順利完成本學期的教學任務，提高教學質(zhì)量，根據(jù)我?guī)О嗉墝W生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)復習課的教學外，還應采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，力爭取得好成績。
一、了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性，從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
二、定期與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的復習情況。
三、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
四、利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。
(1)課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
(2)安排座位時堅持“好差同桌”，結(jié)為學習對子，或者把學困生集中，便于老師巡視指導。
(3)課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”－基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”－中等題，第三層“思考題” －拓展題。滿足不同層次學生的需要，已達到循序漸進的目的。
(4)對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
(5)優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，課后重點補差。
(6)每周進行復習檢測，對所學知識進行抽測，了解學生的學習情況。
五、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
六、上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò)，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。
對于優(yōu)生，讓他們學習更多適合他們的題目。
對于差生，應有“五個必須”即：“備課時必須對學困生的問題及對策進行充分的預設(shè)，上課時必須讓學困生提出問題，合作學習中必須讓學困生發(fā)言，輔導點撥時必須解決學困生的困惑，設(shè)計作業(yè)時必須針對學習能力不同的學生進行分層次布置并對學困生當面輔導”。
對學生因厭學輟學的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施，采用教師和學優(yōu)生對學困生一幫一、結(jié)對子的方式，幫弱促強，幫助學困生重新樹立學習信心。
1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學環(huán)節(jié)，對學困生多加關(guān)懷，厚愛一層，從抓基礎(chǔ)知識，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣入手，在備課時，關(guān)注學困生，注重基礎(chǔ)知識和興趣知識點設(shè)計教案。
3、批改作業(yè)時，對學困生進行面批，多以引導和補習為主；考完試，找學困生談心，以鼓勵教育為主。
讓學困生找出自己學習上的優(yōu)勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學習向積極主動地學習轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強轉(zhuǎn)變，使學生真正成為學習的主人，切實解決了學生的厭學思想, 從根本上消除輟學的現(xiàn)象，確保了各學段、各學科的教學質(zhì)量的提高。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇十三
我所擔任的是六年級（1）班的數(shù)學學科，一學期以來,我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有計劃地實施落實"培優(yōu)補差"計劃的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,學習風氣較以前有明顯的變化。通過不斷的加強訓練,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:
一、對待優(yōu)生，我召集他們進行了三次優(yōu)秀生會議，讓他們樹立勤奮努力學習的思想意識，為自己確定一個學習的目標，并時時刻刻進行自我反思與總結(jié)，激發(fā)他們學習的興趣，挖掘其學習潛力，讓他們明確學習的目的，端正學習態(tài)度。同時，分別給不同的學生提出不同的要求，包括學習方面和學習習慣方面，以培養(yǎng)其各方面的能力為主，加強思維和能力的訓練。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。
二、對學困生，一個是對他們進行思想教育，端正其學習的態(tài)度，同時教給他們科學的學習方法，改正其懶惰、不認真等不良的學習習慣。對他們采用優(yōu)先課堂提問法，給他們一個學習的壓力，有壓力才有動力。在實際教學中，優(yōu)先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維。充分給予學困生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。對學困生多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。對于學困生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力。在轉(zhuǎn)化差生時，我采取的措施是:
1、實行教師輔導,學生幫輔的雙重輔導模式。
2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ),加強學習方法的輔導。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名學困生,介紹方法讓學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。并幫助學困生分析不足,提出要求。
4、結(jié)合考試,搞好培輔工作的查漏補缺。
5、讓優(yōu)生講述自己的學習方法,進行經(jīng)驗交流。
6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生。
在培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作中，教學觀念的積極轉(zhuǎn)化以及家長的熱心配合也產(chǎn)生了重要的作用。教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高。對優(yōu)生和學困生具體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出其優(yōu)缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看待他們,積極對待學生的每一個閃光點,使得每一位學生能安心于課堂的學習。同時，積極和家長溝通，交流意見，實行雙管，讓家庭教育和學校教育產(chǎn)生合力，讓優(yōu)生和差生都不同程度得到教益。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇十四
我擔任九年級數(shù)學兩個班的教學，由于臨近中考，很多學生數(shù)學學科成績低下。進而影響中考的發(fā)揮，通過比較研究，學生智力上的差異不是造成大量后進生的主要原因。本學期主要針對數(shù)學后進生非智力因素方面的成因及其教學進行總結(jié)。
1、缺乏科學的學習方法。學習的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事。沒有形成課前預習、課后復習，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學的學習方法。不注重數(shù)學的理解，偏重于課本上的定義、公式、定理，造成條件稍一變化，便無能為力。對于所學的知識不會比較，不善于整理歸納，知識松散零亂，加上理解不深，便經(jīng)常出現(xiàn)象錯誤,影響數(shù)學知識的掌握。
2、意志薄弱，不能控制自己堅持學習。有些差生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學，經(jīng)不起誘惑，就不能控制自己把學習堅持下去。
1、闡述學習數(shù)學重要性，激發(fā)學習動機，形成學習數(shù)學動力。學習動機是直接推動學生學好數(shù)學達到學習目的的內(nèi)在動力，直接影響學習效果。在教學活動中要求教師向?qū)W生闡明學習數(shù)學的重要性及目的要求，調(diào)動學生學習主動性和積極性。由于數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，是一門工具學科，因此學習的好壞直接關(guān)系到其它學科。
2、培養(yǎng)學生積極健康的思想情感。情感是人類對客觀事物和對象的一種態(tài)度與心理體驗。教學中，應積極培養(yǎng)積極向上的思想情感，對學習數(shù)學起激勵作用。
教學中教師應注意與學生進行感情交流，及時溝通，建立良好師生關(guān)系，為教學打下良好基礎(chǔ)。教師講話明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學生流露表情，觀察學生心理活動，控制教學節(jié)奏。教師應精神飽滿、樂觀豁達、熱情，學生在教師感染下可感到不慌亂、樂觀，從而自信地對待學習。
3、幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和科學的學習方法。“補差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在數(shù)學教學中還要培養(yǎng)和提高學困生對數(shù)學知識的理解能力。只有使學困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學好數(shù)學。
4、意志在學生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學生具有堅強的意志，就會在學習上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學習成果。教師應當在引導學生參與知識的探究過程中設(shè)置一定的困難，有意識地磨練學生的意志。
5、個別輔導是對差生進行教育的最有效措施之一。通過對差生進行恰如其文的分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，把“你要我學”變?yōu)椤拔易约阂獙W”，只有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。
6、對于自卑感強，自暴自棄的學生，教師尤其要注意引導他們自己去做力所能及的事情，這就需要教師正確把握。對差生的要求要恰當，一步步地引向深入。在這一過程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，逐步增強他們學習數(shù)學的興趣。為使對差生的要求提得恰當，摸清學生的最近發(fā)展區(qū)成為一件重要的事情。
7、表揚鼓勵為主，建立良好的師生關(guān)系。表揚和鼓勵是推動學生進步的動力，也是學生不斷提高學習興趣的重要因素。學生學習質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學習風氣。對于缺乏毅力、暫時表現(xiàn)后進的學生，更應在學習上關(guān)心，在生活上幫助，對他們?nèi)〉玫囊稽c進步及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。同時教師應加強自身的修養(yǎng)，因為教師本身的優(yōu)良品質(zhì)容易喚起學生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調(diào)動學生的學習積極性。建立融洽的師生關(guān)系，有利于學生學習積極性的提高和學習目標的實現(xiàn)，從而提高教學效果。
總之，每個數(shù)學教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個學生負責，轉(zhuǎn)化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實使素質(zhì)教育落到實處，使第一個學生的數(shù)學素質(zhì)不斷完善和提高。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇十五
“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，達到比較理想的教學效果。
一學期以來,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,由以前的"要我學"變成現(xiàn)在的"我要學"。
1、培優(yōu)重在拔尖。指導優(yōu)生的學習方法，提高學習效率。并適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
2、輔差重在提高。找學生談心，幫助他們找自己的優(yōu)點，樹立起學習的信心。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇十六
在教育教學工作中，做好差生轉(zhuǎn)化工作是提高班級整體教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)?！捌站拧比∠顺踔袚駜?yōu)錄取的招生考試，差生所占的比例就更大了。這樣要做好差生的轉(zhuǎn)化工作就顯得尤為重要了。下面談談我在初中實際教學中做差生轉(zhuǎn)化工作的一點心得體會。
做好差生的轉(zhuǎn)化工作，要調(diào)查研究分析差生的形成的原因，然后對癥下藥。就拿我所授20xx春季畢業(yè)的班級來說，七年級進校時，全班62人，小學畢業(yè)會考的平均成績?yōu)?9.7，及格率僅20%。針對這種情況，我深入學生中了解，全面分析，找出差生的主要原因是對學習缺乏信心，大多數(shù)差生認為自己頭腦笨，不是讀書的料，因此不努力學習，混一天是一天，產(chǎn)生厭學的情緒。所以我利用課余時間找差生交心談心。詢問他們在學習生活上的困難，心中有什么想法，使差生感到老師的關(guān)心體貼，認為老師對他們不歧視，逐步消除自卑感，在感情上也貼進了一步。以后多次和他們談自信心對一個人的成長和成功的重要作用，講童第周、牛頓等名人少年時代的故事，舉所教過的學生中差生轉(zhuǎn)化的實例，使他們認識到只要有信心，別人能做到的，自己一定也能做到，真正懂得“事上無難事，只怕有心人”的道理。如該班的晏春林、江昆兆等十多名差生，通過多次交談，激發(fā)出了他們的自信心，他們表示：盡管自己的基礎(chǔ)差，但相信自己通過努力，一定會把學習搞好。通過兩年的努力，他們的學習成績都有了很大的提高。有的還躍居班級前幾名。激發(fā)了差生的自信心，還必須因勢利導，引導他們正確認識自己，掌握培養(yǎng)自信心的方法，促進他們不斷地增強自信心。同時更要加強他們對學習興趣的培養(yǎng)。我除了在課堂教學中努力改進學習方法，精心設(shè)計運用多種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣外，還在平時細心觀察，對他們每一個小小的進步都給予肯家和鼓勵，并注意發(fā)揮他們的特長，以培養(yǎng)他們的學習興趣。例如：晏曜、姚雙等同學原來成績很差，雖平時每次檢測成績都不及格，但成績一次比一次略有提高，我就在班上特意表揚他們，指出他們可喜的進步，鼓勵他們只要繼續(xù)努力，學習成績一定會提上去的。他們受到了鼓舞，激發(fā)了學習興趣，后來成績果然提上去了。周千發(fā)等幾位同學成績雖差，但愛好書法，寫得很好，我就要他們負責主辦班級的墻報，并推薦他們參加校黑板報的撰寫工作,他們較優(yōu)秀工整的字體,博得了師生的好評。徐志浩、胡曼等同學普通話說得較好，我就讓她們參加學校舉行的演講比賽和詩歌朗誦會。他們認真準備，利用課余時間背誦、演練，結(jié)果取得校一等獎的好成績。這些同學在老師和同學的贊譽聲中，不僅增強了自信心，而且學習較以前更努力了。在工作實踐中，我認識到自信心是差生轉(zhuǎn)化的動力，自信心增強了，就容易激發(fā)出學習興趣，所以增強自信心，培養(yǎng)學習興趣是差生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。
做好差生的轉(zhuǎn)化工作，提高其學習成績，僅靠課堂教學是不夠的，必須要課內(nèi)外結(jié)合，利用第二課堂，根據(jù)差生的具體情況，切實做好補缺被差工作。這是提高差生學習成績的重要途徑。我在具體工作中，采取針對性輔導和分組補習兩種形式，針對性輔導就是針對差生缺什么補什么和差什么補什么的不定時的個別輔導。分組補習就是將差生的情況經(jīng)過逐一分析排除，按“差的”和“較差的”分為兩組。每周每組利用一節(jié)課外活動時間來補習輔導。輔導通過“指導、要求、練習、檢查”四個步驟進行，由易到難，由淺入深，循序漸進。這樣在初中三年長期堅持下來，收到了很好的效果。
做好差生的轉(zhuǎn)化工作，還一定要有耐心、信心、持之以恒，不能急于求成，更不能虎頭蛇尾。差生的轉(zhuǎn)化要有一個過程，效果才明顯，需要扎實耐心地開展工作。如果不注意這一點，就容易產(chǎn)生急躁情緒，容易灰心喪氣，還會出現(xiàn)半途而廢、前功盡棄的結(jié)果。我曾有過這樣的教訓，初一時，我自認為自己差生轉(zhuǎn)化工作做得比較好，心了力，但期末檢測，效果卻不明顯，還有幾個反而不進則退，有幾個是進了退，退了進，我很氣餒，認為是“朽木不可雕也”。曾一度對他們失去信心。經(jīng)過冷靜思考、分析，我認識到自己急于求成，要求過高，耐心不夠，產(chǎn)生急躁情緒，反而使他們畏難而退。后來，我與差生一起根據(jù)自個情況，制定切實可行的計劃，以適當?shù)臉藴识ㄏ陆谀繕撕瓦h期目標，這樣克服了盲目性，有“章”可循，一步步前進。經(jīng)過兩年多的努力，絕大多數(shù)差生的學習成績都有了明顯的進步。
以上是我做差生轉(zhuǎn)化工作的一些做法和體會，經(jīng)過三年教學經(jīng)驗，收到了一定的效果。但由于本人水平有限，工作還不夠扎實，疏漏之處還很多，在今后教學中一定要不斷改進，不斷總結(jié)，努力把差生轉(zhuǎn)化工作做得更好。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇十七
一學期以來,在學校引導、老師們的關(guān)懷和支撐下,使我這在"培優(yōu)補差"工作過程中,能依據(jù)實際情況,有步驟、有辦法地實行落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。以下是我在補差工作中的幾點做法和體會：
一、愛，對學生的心靈是任何貨色都不能取代的陽光。因為差生往往有一種疑懼心理和對峙情緒，對老師時時防備、處處布防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛融化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精力所至，金石為開”的獨特效應。
二、課堂發(fā)問是老師懂得學生學習情形，激發(fā)學生探究新知愿望的主要手腕。在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷清一旁的景象常有產(chǎn)生。長此以往，差生聽課的留神力就會疏散，身在課堂、心在窗外。我以為教學進程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好道路。因為他們的基本和才能都比擬差，所以老師設(shè)計問題時要講求檔次性，讓差生也能隨著老師的提問而踴躍思維，做到差生經(jīng)由思考能答復的問題毫不讓優(yōu)生代勞。充足給予差生自我表示的機遇，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與播種的喜悅。這樣順水推舟，循序漸進，逐漸到達大面積進步教養(yǎng)品質(zhì)的目標。
三、每個人都盼望得到別人的認同與夸獎，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如斯。所以咱們杜絕在大庭廣眾眼前指名道姓地檢舉、批駁，甚至惡語傷人，這樣對差生的轉(zhuǎn)化只能事與愿違、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應該采用一些怎么的方法方法呢？我感到精心設(shè)計部署一些環(huán)境和場所，讓他們在人不知鬼不覺中得到提示和暗示，才干達到教育的目的。
四、差生固然毛病多，但他們同樣盼望受到別人的尊敬和表揚，如果這種等待總得不到滿意，他們酒會自強不息，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r，及時確定，忠心慶祝。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表彰差生，借此機會增添其自尊心，確破其自負心，強化其正確行，并且將這方面的上風或先進遷徙到其余方面。對差生的要求要一步一步提出。開端請求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，發(fā)生成功的情感休會，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣應用及時表揚，喚起他們的自信念和求知欲。逐步構(gòu)成變落后為進步的內(nèi)驅(qū)力。獲得良好的后果。
總之，差生的`轉(zhuǎn)化，任重而道遠，然而只有我們教師更新教育觀點，用發(fā)展的觀點去對待差生，一步一個足跡地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣能力全面落實素質(zhì)教育，為之交上一份滿足的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的多少點做法跟領(lǐng)會：
一、為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應該把握每個“特優(yōu)生”的個性，也是他們的氣質(zhì)，性情及情操是很有必要的，為了更好地控制每個優(yōu)生的特色及綜合素質(zhì)的能力，我常常在課余時光與學生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告知他們?nèi)绾慰创龑W習、生活應該有英勇拼搏的精神，要謙遜謹嚴，不能粗枝大葉，在生涯中碰到艱苦不要懼怕，這樣既拉近與學生的間隔，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，堪稱“一舉兩得”，只有深刻了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，達到幻想的效果。
二、在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好自信念和求知欲。逐步構(gòu)成變落后為進步的內(nèi)驅(qū)力。獲得良好的后果。
總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠，然而只有我們教師更新教育觀點，用發(fā)展的觀點去對待差生，一步一個足跡地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣能力全面落實素質(zhì)教育，為之交上一份滿足的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的多少點做法跟領(lǐng)會：
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇一
邱祖銀。
一學期以來,在學校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的計劃，使學生能較好的得到發(fā)展。
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2、定期與學生家長、科任老師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、采取有效培優(yōu)補差措施。采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。
1、課上多給差生展示的機會，多創(chuàng)造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4、著力提高四十分鐘的教學質(zhì)量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎(chǔ)上，精編習題。習題設(shè)計（或選編習題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發(fā)展。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。
2習的信心。
4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心的詢問原因，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關(guān)愛，讓學生主動參與學習。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇二
一學年以來，我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；通過開設(shè)青春期知識講座，心理健康咨詢課，以前學生是聞“性”變色，現(xiàn)在也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人。現(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下：
1、學校領(lǐng)導的重視與支持。學校領(lǐng)導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領(lǐng)導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。
2、觀念的積極轉(zhuǎn)化，各科任的熱心配合。在工作過程中，各班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
3、在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
4、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部科代表輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。
5、實行“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間一般達到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
6、開展心理健康咨詢課。
心理常識講座，每學期1次左右，講座的基本模式是：教師提出問題——學生討論——教師講解小結(jié)——課后測試，行為作業(yè)。
7、建立家校教育互“聯(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，即與班主任各科任老師進行家仿或?qū)⒓议L請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
在一年的時間里，雖然我取得了一定的成績，但我也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇三
本學期工作已接近尾聲，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)特對培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下：
1、引導學生做好課前預習，在學習的過程中把自己弄懂的和有疑惑的寫下來，上課帶著問題去聽，來完成，未聽懂的及時問老師。
2、在課堂分層設(shè)問題，感覺學困生能回答上的，馬上提問他們，及時評價肯定，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，增強他們的自信。
3、發(fā)掘、挖掘他們的學習潛力，以他們的學習興趣為出發(fā)點，增加學習內(nèi)容的趣味性，增強實用性。對每一個學生，包括學困生，都有一種吸引力。教師不用強迫他們，好奇心已使他們開始積極思考了。例如：動手操作的實驗和小制作可以布置給他們！
4、作業(yè)分層次布置，讓他們完成自己能力范圍內(nèi)的作業(yè)，避免抄作業(yè)，打擊他們學習的積極性。作業(yè)在完成的基礎(chǔ)上，循序漸進！
5、課后交流輔導。
1、處理好老師與學生之間的關(guān)系。師生之間應以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于學生，做老師的要多一分關(guān)愛之心和寬容之情，要做到嚴格而不嚴厲，隨和而不隨便，親切而不親呢，只有這樣，才能在學生面前樹立教師的威信，獲得學生的信賴。
2、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。對于尖子生而言，他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此，處理尖子生之間的關(guān)系，我注重引導尖子生進行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認識。使尖子生認識到競爭的過程其實是一個互相學習、共同進步的過程。尖子生要在競爭中取別人的長處，補自己的短處。
3、對尖子生實行點撥式的教學。尖子生的知識基礎(chǔ)和理解能力都比較好，對于課堂的知識往往通過自學就能掌握。他們所缺乏的是對知識結(jié)構(gòu)的整體把握，對解題技能技巧的熟練掌握。因此，尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導過程中，我?guī)椭麄兎治?，讓學生自主選擇做法，并且允許學生殊途同歸，鼓勵創(chuàng)新思維。
4、我密切注意尖子生的思想動向，做好心理指導工作，及時地幫助他們渡過心理危機。一方面，提倡他們多參加體育鍛煉，練就強壯的體魄，以應付日益繁重的學習任務。另一方面，要教給學生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法，如寫日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績和榮譽的過硬心理，做到勝不驕敗不餒。只有學生的心理承受能力強了，才能應付自如地面對各種挑戰(zhàn)，在激烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應有的水平。
5、給他們一定的任務，比如幫扶學困生取得什么樣的成績，完成什么樣的小課題、小制作等。最大限度的發(fā)揮他們的優(yōu)勢，讓他們的潛力盡情綻放！
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇四
一學期以來，我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：
學校領(lǐng)導能充分相信我們，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使我有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領(lǐng)導不唯成績論成敗也使得我能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為我的工作生活提供方便。
在工作過程中，我能積極轉(zhuǎn)化觀念，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對差學生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，班主任、各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把差生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間一般達到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
5、建立家校教育“互b聯(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采用“走出去請進來”的辦法與取得聯(lián)系，即進行家仿或?qū)⒓议L請到學校來，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但我也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、家長的配合，我“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇五
又到了一學期的期末了，根據(jù)這學期我在培優(yōu)補差方面的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
（一）思想方面的培優(yōu)補差。
1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2．定期與班主任聯(lián)系，進一步了解學生的生活、思想、課堂等各方面的情況。
（二）有效培優(yōu)補差措施。
1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
3．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。
4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設(shè)計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學春不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
5．每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。
（四）在培優(yōu)補差中注意幾點：
一、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
二、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
三、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
四、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
五、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò)，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇六
一學期以來,我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作中,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施并落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,使學生得到發(fā)展。以下是我對本學期培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的總結(jié)：
（一）在培優(yōu)方面：
1、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢。
指名讓優(yōu)生帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。
2、教會他們學習的方法。
我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。我在教學中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學習效率。
3、培養(yǎng)優(yōu)生的求知和學習自覺性。
告訴他們學習真本領(lǐng)對自己前途有很重要的幫助，使學生理解知識的重要性，調(diào)動“優(yōu)生”的學習自覺性并激發(fā)學習的求知欲。
（二）在轉(zhuǎn)差方面：
1、轉(zhuǎn)化教學觀念。
找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習。
2、有意識加強課堂提問。
我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以我都會設(shè)置一些簡單的問題，充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。
3、對差生的進步都給予肯定。
對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣.在這一學期里，雖然我已經(jīng)很努力，但也存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙。我相信只要我繼續(xù)努力，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將培優(yōu)差生工作做到實處。
2018年6月13日。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇七
斗古中學卓政富數(shù)學學科由于內(nèi)容多，基礎(chǔ)性強，其后進生的存在更有一定的歷史性和廣泛性。再說，數(shù)學是基礎(chǔ)學科，其后進生的“廣泛”存在，將直接影響自然科學等學科的教學和發(fā)展，所以減少和轉(zhuǎn)變數(shù)學后進生將具有普遍意義及廣泛的遷移作用，解決好數(shù)學后進生的問題，是大面積提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是素質(zhì)教育的要求。
通過一學期以來的內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性有了一定的提高，不管是優(yōu)等生或是學困生，基本能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高，現(xiàn)在也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人。現(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下：
1、動之以情，消除戒備心理。
2、班主任觀念的積極轉(zhuǎn)化，各科任教師的熱心配合。
3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。
4、在班級上建立學生的學習檔案。
5、實行“低、小、多、快”的教法改革，摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。
6、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣。
1．不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。做到真誠、言出必行和寬容，能從差生的角度去分析他們的行為。
2．多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。
3．經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
4．對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5．對于學生的作業(yè)完成情況及時檢查，并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心地詢問原因，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關(guān)愛，讓學生主動參與學習。
在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，因此很多學生的成績在本學期有所提高。下學期我將以此為起點，繼續(xù)努力，爭取讓每一位學生都能獲得更好的成績。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇八
培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，經(jīng)過一個學期的努力，現(xiàn)已取得了一定的成效，現(xiàn)將一個學期來的工作做個小結(jié)。
在工作過程中，注重優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今曰我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。
摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
心理常識講座，講座的基本模式是：教師提出問題學生討論教師講解小結(jié)課后測試，行為作業(yè)。
經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進行家仿或?qū)⒓议L請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
總而言之，本學期，我在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；老師幫助學生獲取一個個小成功，提高學生的自信心、意志力；通過學校開設(shè)青春期知識講座，心理健康咨詢課，用科學的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定做好的。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇九
針對這兩學期本班的實際情況，再結(jié)合期初的工作計劃，現(xiàn)做如下小結(jié)：
1、培優(yōu)扶差是教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看扁”，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，更重要的是我也一盯到底。令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)非常的踴躍。從這兩學期的期末成績以及平時的小測驗中可以看出，他們進步了不少，合格率也有所上升。其中林勇、戴聰科、王佳麗的進步較大。
2、學生的競爭意識慢慢地在增強。從廣播操比賽和四項競賽中就可以看出，他們也在關(guān)心著我們班是第幾名，也總會問起這星期我們班有沒有得小紅旗了。沒有得到，他們會說下星期我們要努力了。還有平時的小測驗，他們互相在比，我考了多少，你考了多少，他考了多少，考得不好的小朋友也會說我得努力了。
3、寫字教學。剛開始由于自己的指導不到位，抓得不好，在第一次的月評中很不理想。后來經(jīng)過我們共同的努力，逐步好轉(zhuǎn)，有了很大進步。
4、班干部的管理能力方面，只能說比上學期有所增強。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內(nèi)容。但他們的管理手段還很欠缺，管的時候還欠主動。當有小朋友不聽他們話的時候就沒轍了，拿不出好辦法，就來求救我。所以，我們班自修課的紀律一直不理想。再加上男生比女生多，管起來更困難。雖然經(jīng)常以“小紅星”等加以獎勵，經(jīng)常教育他們要做到“老師在與不在一個樣”，但效果不佳。這點有待進一步努力。
5、安全教育方面。我主要通過晨間談話對他們進行安全教育，對他們的嘮叨他們能倒背如流，但是一出教室就會忘記，常常有小朋友回來跟我說某某跑出校門，某某跑下樓梯。還好的是：總算平安度過了一學年。
6、行為習慣方面。本學期學生的日常行為習慣有了很大的進步，特別是一些男孩子。上學期，他們總是玩好了再來寫作業(yè)，沒時間了，作業(yè)就亂寫，交上來的本子一團糟；這學期，他們一來到教室就開始做作業(yè)，字也越寫越漂亮。還有地上的垃圾也少了，吃完東西時能把垃圾扔進垃圾桶，看到地上有垃圾也能彎腰撿起。
7、兩個學期來，我常主動與家長通過電話、家訪等的方式進行密切聯(lián)系，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調(diào)換角色站在家長的角度去考慮問題。
教育工作零碎繁瑣，但教育工作絕非小事，它關(guān)系著千千萬萬個孩子的成長。也許，我永遠不會成為一個最優(yōu)秀的老師，但我會努力成為一個最盡職的老師。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇十
一學期以來,在學校引導、老師們的關(guān)懷和支撐下,使我這在"培優(yōu)補差"工作過程中,能依據(jù)實際情況,有步驟、有辦法地實行落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。以下是我在補差工作中的幾點做法和體會：
一、愛，對學生的心靈是任何貨色都不能取代的陽光。因為差生往往有一種疑懼心理和對峙情緒，對老師時時防備、處處布防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛融化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精力所至，金石為開”的獨特效應。
二、課堂發(fā)問是老師懂得學生學習情形，激發(fā)學生探究新知愿望的主要手腕。在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷清一旁的景象常有產(chǎn)生。長此以往，差生聽課的留神力就會疏散，身在課堂、心在窗外。我以為教學進程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好道路。因為他們的基本和才能都比擬差，所以老師設(shè)計問題時要講求檔次性，讓差生也能隨著老師的提問而踴躍思維，做到差生經(jīng)由思考能答復的問題毫不讓優(yōu)生代勞。充足給予差生自我表示的機遇，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與播種的喜悅。這樣順水推舟，循序漸進，逐漸到達大面積進步教養(yǎng)品質(zhì)的目標。
三、每個人都盼望得到別人的認同與夸獎，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如斯。所以咱們杜絕在大庭廣眾眼前指名道姓地檢舉、批駁，甚至惡語傷人，這樣對差生的轉(zhuǎn)化只能事與愿違、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應該采用一些怎么的方法方法呢？我感到精心設(shè)計部署一些環(huán)境和場所，讓他們在人不知鬼不覺中得到提示和暗示，才干達到教育的目的。
四、差生固然毛病多，但他們同樣盼望受到別人的`尊敬和表揚，如果這種等待總得不到滿意，他們酒會自強不息，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r，及時確定，忠心慶祝。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表彰差生，借此機會增添其自尊心，確破其自負心，強化其正確行，并且將這方面的上風或先進遷徙到其余方面。對差生的要求要一步一步提出。開端請求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，發(fā)生成功的情感休會，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣應用及時表揚，喚起他們的自信念和求知欲。逐步構(gòu)成變落后為進步的內(nèi)驅(qū)力。獲得良好的后果。
總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠，然而只有我們教師更新教育觀點，用發(fā)展的觀點去對待差生，一步一個足跡地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣能力全面落實素質(zhì)教育，為之交上一份滿足的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的多少點做法跟領(lǐng)會：
一、為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應該把握每個“特優(yōu)生”的個性，也是他們的氣質(zhì)，性情及情操是很有必要的，為了更好地控制每個優(yōu)生的特色及綜合素質(zhì)的能力，我常常在課余時光與學生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告知他們?nèi)绾慰创龑W習、生活應該有英勇拼搏的精神，要謙遜謹嚴，不能粗枝大葉，在生涯中碰到艱苦不要懼怕，這樣既拉近與學生的間隔，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，堪稱“一舉兩得”，只有深刻了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，達到幻想的效果。
二、在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好施展他們的聰慧才智。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加盡力，當真向有教訓的教師學習，一直摸索總結(jié)經(jīng)驗和實際，更新進取，爭奪更好的成績。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇十一
一學年以來，在學校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高,現(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下：
1、學校領(lǐng)導的重視與支持。學校領(lǐng)導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領(lǐng)導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。
2、班主任觀念的積極轉(zhuǎn)化，各科任的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的.生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
3、在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
4、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。
5、實行“低、小、多、快”的教法改革,摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間王碼電腦公司軟件中心般達到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度。
6、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，即組織班主任各科任老師進行家仿或?qū)⒓议L請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
在一年的時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇十二
一學年以來，在學校黨政領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
在課堂教學中的,就必須抓基礎(chǔ)知識，抓基本技能，以重要數(shù)學知識、重要數(shù)學公式，定理、基本例子和通解為主進行教學，使學生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學思想與方法和掌握數(shù)學的基本解法，為學生打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ)。在課堂教學中,全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都能健康地成長。激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質(zhì)量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高。
五年級的學生，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學培優(yōu)輔差工作，實行分層教學，數(shù)學基礎(chǔ)差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數(shù)學的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學基礎(chǔ)較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規(guī)范他們解答數(shù)學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學的整體成績才能有提高。
1、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。
2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學習方法的輔導。
3、及時召開學生會議，總結(jié)成績，分析不足，提出要求。
4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。
5、利用適當時間對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。
6、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉(zhuǎn)變。
7、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。
8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。
9、差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
經(jīng)過四年半的學習后，學生的基本知識、技能方面基本已經(jīng)達到學習的目標，對學習數(shù)學有一定興趣，班級中也存在著一定的優(yōu)生和差生。因此為了順利完成本學期的教學任務，提高教學質(zhì)量，根據(jù)我?guī)О嗉墝W生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)復習課的教學外，還應采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，力爭取得好成績。
一、了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性，從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
二、定期與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的復習情況。
三、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
四、利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。
(1)課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
(2)安排座位時堅持“好差同桌”，結(jié)為學習對子，或者把學困生集中，便于老師巡視指導。
(3)課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”－基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”－中等題，第三層“思考題” －拓展題。滿足不同層次學生的需要，已達到循序漸進的目的。
(4)對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
(5)優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，課后重點補差。
(6)每周進行復習檢測，對所學知識進行抽測，了解學生的學習情況。
五、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
六、上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò)，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。
對于優(yōu)生，讓他們學習更多適合他們的題目。
對于差生，應有“五個必須”即：“備課時必須對學困生的問題及對策進行充分的預設(shè)，上課時必須讓學困生提出問題，合作學習中必須讓學困生發(fā)言，輔導點撥時必須解決學困生的困惑，設(shè)計作業(yè)時必須針對學習能力不同的學生進行分層次布置并對學困生當面輔導”。
對學生因厭學輟學的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施，采用教師和學優(yōu)生對學困生一幫一、結(jié)對子的方式，幫弱促強，幫助學困生重新樹立學習信心。
1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學環(huán)節(jié)，對學困生多加關(guān)懷，厚愛一層，從抓基礎(chǔ)知識，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣入手，在備課時，關(guān)注學困生，注重基礎(chǔ)知識和興趣知識點設(shè)計教案。
3、批改作業(yè)時，對學困生進行面批，多以引導和補習為主；考完試，找學困生談心，以鼓勵教育為主。
讓學困生找出自己學習上的優(yōu)勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學習向積極主動地學習轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強轉(zhuǎn)變，使學生真正成為學習的主人，切實解決了學生的厭學思想, 從根本上消除輟學的現(xiàn)象，確保了各學段、各學科的教學質(zhì)量的提高。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇十三
我所擔任的是六年級（1）班的數(shù)學學科，一學期以來,我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有計劃地實施落實"培優(yōu)補差"計劃的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,學習風氣較以前有明顯的變化。通過不斷的加強訓練,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:
一、對待優(yōu)生，我召集他們進行了三次優(yōu)秀生會議，讓他們樹立勤奮努力學習的思想意識，為自己確定一個學習的目標，并時時刻刻進行自我反思與總結(jié)，激發(fā)他們學習的興趣，挖掘其學習潛力，讓他們明確學習的目的，端正學習態(tài)度。同時，分別給不同的學生提出不同的要求，包括學習方面和學習習慣方面，以培養(yǎng)其各方面的能力為主，加強思維和能力的訓練。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。
二、對學困生，一個是對他們進行思想教育，端正其學習的態(tài)度，同時教給他們科學的學習方法，改正其懶惰、不認真等不良的學習習慣。對他們采用優(yōu)先課堂提問法，給他們一個學習的壓力，有壓力才有動力。在實際教學中，優(yōu)先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維。充分給予學困生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。對學困生多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。對于學困生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力。在轉(zhuǎn)化差生時，我采取的措施是:
1、實行教師輔導,學生幫輔的雙重輔導模式。
2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ),加強學習方法的輔導。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名學困生,介紹方法讓學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。并幫助學困生分析不足,提出要求。
4、結(jié)合考試,搞好培輔工作的查漏補缺。
5、讓優(yōu)生講述自己的學習方法,進行經(jīng)驗交流。
6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生。
在培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作中，教學觀念的積極轉(zhuǎn)化以及家長的熱心配合也產(chǎn)生了重要的作用。教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高。對優(yōu)生和學困生具體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出其優(yōu)缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看待他們,積極對待學生的每一個閃光點,使得每一位學生能安心于課堂的學習。同時，積極和家長溝通，交流意見，實行雙管，讓家庭教育和學校教育產(chǎn)生合力，讓優(yōu)生和差生都不同程度得到教益。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇十四
我擔任九年級數(shù)學兩個班的教學，由于臨近中考，很多學生數(shù)學學科成績低下。進而影響中考的發(fā)揮，通過比較研究，學生智力上的差異不是造成大量后進生的主要原因。本學期主要針對數(shù)學后進生非智力因素方面的成因及其教學進行總結(jié)。
1、缺乏科學的學習方法。學習的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事。沒有形成課前預習、課后復習，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學的學習方法。不注重數(shù)學的理解，偏重于課本上的定義、公式、定理，造成條件稍一變化，便無能為力。對于所學的知識不會比較，不善于整理歸納，知識松散零亂，加上理解不深，便經(jīng)常出現(xiàn)象錯誤,影響數(shù)學知識的掌握。
2、意志薄弱，不能控制自己堅持學習。有些差生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學，經(jīng)不起誘惑，就不能控制自己把學習堅持下去。
1、闡述學習數(shù)學重要性，激發(fā)學習動機，形成學習數(shù)學動力。學習動機是直接推動學生學好數(shù)學達到學習目的的內(nèi)在動力，直接影響學習效果。在教學活動中要求教師向?qū)W生闡明學習數(shù)學的重要性及目的要求，調(diào)動學生學習主動性和積極性。由于數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，是一門工具學科，因此學習的好壞直接關(guān)系到其它學科。
2、培養(yǎng)學生積極健康的思想情感。情感是人類對客觀事物和對象的一種態(tài)度與心理體驗。教學中，應積極培養(yǎng)積極向上的思想情感，對學習數(shù)學起激勵作用。
教學中教師應注意與學生進行感情交流，及時溝通，建立良好師生關(guān)系，為教學打下良好基礎(chǔ)。教師講話明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學生流露表情，觀察學生心理活動，控制教學節(jié)奏。教師應精神飽滿、樂觀豁達、熱情，學生在教師感染下可感到不慌亂、樂觀，從而自信地對待學習。
3、幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和科學的學習方法。“補差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在數(shù)學教學中還要培養(yǎng)和提高學困生對數(shù)學知識的理解能力。只有使學困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學好數(shù)學。
4、意志在學生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學生具有堅強的意志，就會在學習上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學習成果。教師應當在引導學生參與知識的探究過程中設(shè)置一定的困難，有意識地磨練學生的意志。
5、個別輔導是對差生進行教育的最有效措施之一。通過對差生進行恰如其文的分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，把“你要我學”變?yōu)椤拔易约阂獙W”，只有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。
6、對于自卑感強，自暴自棄的學生，教師尤其要注意引導他們自己去做力所能及的事情，這就需要教師正確把握。對差生的要求要恰當，一步步地引向深入。在這一過程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，逐步增強他們學習數(shù)學的興趣。為使對差生的要求提得恰當，摸清學生的最近發(fā)展區(qū)成為一件重要的事情。
7、表揚鼓勵為主，建立良好的師生關(guān)系。表揚和鼓勵是推動學生進步的動力，也是學生不斷提高學習興趣的重要因素。學生學習質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學習風氣。對于缺乏毅力、暫時表現(xiàn)后進的學生，更應在學習上關(guān)心，在生活上幫助，對他們?nèi)〉玫囊稽c進步及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。同時教師應加強自身的修養(yǎng)，因為教師本身的優(yōu)良品質(zhì)容易喚起學生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調(diào)動學生的學習積極性。建立融洽的師生關(guān)系，有利于學生學習積極性的提高和學習目標的實現(xiàn)，從而提高教學效果。
總之，每個數(shù)學教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個學生負責，轉(zhuǎn)化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實使素質(zhì)教育落到實處，使第一個學生的數(shù)學素質(zhì)不斷完善和提高。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇十五
“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，達到比較理想的教學效果。
一學期以來,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,由以前的"要我學"變成現(xiàn)在的"我要學"。
1、培優(yōu)重在拔尖。指導優(yōu)生的學習方法，提高學習效率。并適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
2、輔差重在提高。找學生談心，幫助他們找自己的優(yōu)點，樹立起學習的信心。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇十六
在教育教學工作中，做好差生轉(zhuǎn)化工作是提高班級整體教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)?！捌站拧比∠顺踔袚駜?yōu)錄取的招生考試，差生所占的比例就更大了。這樣要做好差生的轉(zhuǎn)化工作就顯得尤為重要了。下面談談我在初中實際教學中做差生轉(zhuǎn)化工作的一點心得體會。
做好差生的轉(zhuǎn)化工作，要調(diào)查研究分析差生的形成的原因，然后對癥下藥。就拿我所授20xx春季畢業(yè)的班級來說，七年級進校時，全班62人，小學畢業(yè)會考的平均成績?yōu)?9.7，及格率僅20%。針對這種情況，我深入學生中了解，全面分析，找出差生的主要原因是對學習缺乏信心，大多數(shù)差生認為自己頭腦笨，不是讀書的料，因此不努力學習，混一天是一天，產(chǎn)生厭學的情緒。所以我利用課余時間找差生交心談心。詢問他們在學習生活上的困難，心中有什么想法，使差生感到老師的關(guān)心體貼，認為老師對他們不歧視，逐步消除自卑感，在感情上也貼進了一步。以后多次和他們談自信心對一個人的成長和成功的重要作用，講童第周、牛頓等名人少年時代的故事，舉所教過的學生中差生轉(zhuǎn)化的實例，使他們認識到只要有信心，別人能做到的，自己一定也能做到，真正懂得“事上無難事，只怕有心人”的道理。如該班的晏春林、江昆兆等十多名差生，通過多次交談，激發(fā)出了他們的自信心，他們表示：盡管自己的基礎(chǔ)差，但相信自己通過努力，一定會把學習搞好。通過兩年的努力，他們的學習成績都有了很大的提高。有的還躍居班級前幾名。激發(fā)了差生的自信心，還必須因勢利導，引導他們正確認識自己，掌握培養(yǎng)自信心的方法，促進他們不斷地增強自信心。同時更要加強他們對學習興趣的培養(yǎng)。我除了在課堂教學中努力改進學習方法，精心設(shè)計運用多種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣外，還在平時細心觀察，對他們每一個小小的進步都給予肯家和鼓勵，并注意發(fā)揮他們的特長，以培養(yǎng)他們的學習興趣。例如：晏曜、姚雙等同學原來成績很差，雖平時每次檢測成績都不及格，但成績一次比一次略有提高，我就在班上特意表揚他們，指出他們可喜的進步，鼓勵他們只要繼續(xù)努力，學習成績一定會提上去的。他們受到了鼓舞，激發(fā)了學習興趣，后來成績果然提上去了。周千發(fā)等幾位同學成績雖差，但愛好書法，寫得很好，我就要他們負責主辦班級的墻報，并推薦他們參加校黑板報的撰寫工作,他們較優(yōu)秀工整的字體,博得了師生的好評。徐志浩、胡曼等同學普通話說得較好，我就讓她們參加學校舉行的演講比賽和詩歌朗誦會。他們認真準備，利用課余時間背誦、演練，結(jié)果取得校一等獎的好成績。這些同學在老師和同學的贊譽聲中，不僅增強了自信心，而且學習較以前更努力了。在工作實踐中，我認識到自信心是差生轉(zhuǎn)化的動力，自信心增強了，就容易激發(fā)出學習興趣，所以增強自信心，培養(yǎng)學習興趣是差生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。
做好差生的轉(zhuǎn)化工作，提高其學習成績，僅靠課堂教學是不夠的，必須要課內(nèi)外結(jié)合，利用第二課堂，根據(jù)差生的具體情況，切實做好補缺被差工作。這是提高差生學習成績的重要途徑。我在具體工作中，采取針對性輔導和分組補習兩種形式，針對性輔導就是針對差生缺什么補什么和差什么補什么的不定時的個別輔導。分組補習就是將差生的情況經(jīng)過逐一分析排除，按“差的”和“較差的”分為兩組。每周每組利用一節(jié)課外活動時間來補習輔導。輔導通過“指導、要求、練習、檢查”四個步驟進行，由易到難，由淺入深，循序漸進。這樣在初中三年長期堅持下來，收到了很好的效果。
做好差生的轉(zhuǎn)化工作，還一定要有耐心、信心、持之以恒，不能急于求成，更不能虎頭蛇尾。差生的轉(zhuǎn)化要有一個過程，效果才明顯，需要扎實耐心地開展工作。如果不注意這一點，就容易產(chǎn)生急躁情緒，容易灰心喪氣，還會出現(xiàn)半途而廢、前功盡棄的結(jié)果。我曾有過這樣的教訓，初一時，我自認為自己差生轉(zhuǎn)化工作做得比較好，心了力，但期末檢測，效果卻不明顯，還有幾個反而不進則退，有幾個是進了退，退了進，我很氣餒，認為是“朽木不可雕也”。曾一度對他們失去信心。經(jīng)過冷靜思考、分析，我認識到自己急于求成，要求過高，耐心不夠，產(chǎn)生急躁情緒，反而使他們畏難而退。后來，我與差生一起根據(jù)自個情況，制定切實可行的計劃，以適當?shù)臉藴识ㄏ陆谀繕撕瓦h期目標，這樣克服了盲目性，有“章”可循，一步步前進。經(jīng)過兩年多的努力，絕大多數(shù)差生的學習成績都有了明顯的進步。
以上是我做差生轉(zhuǎn)化工作的一些做法和體會，經(jīng)過三年教學經(jīng)驗，收到了一定的效果。但由于本人水平有限，工作還不夠扎實，疏漏之處還很多，在今后教學中一定要不斷改進，不斷總結(jié)，努力把差生轉(zhuǎn)化工作做得更好。
轉(zhuǎn)差工作總結(jié)優(yōu)選篇十七
一學期以來,在學校引導、老師們的關(guān)懷和支撐下,使我這在"培優(yōu)補差"工作過程中,能依據(jù)實際情況,有步驟、有辦法地實行落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。以下是我在補差工作中的幾點做法和體會：
一、愛，對學生的心靈是任何貨色都不能取代的陽光。因為差生往往有一種疑懼心理和對峙情緒，對老師時時防備、處處布防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛融化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精力所至，金石為開”的獨特效應。
二、課堂發(fā)問是老師懂得學生學習情形，激發(fā)學生探究新知愿望的主要手腕。在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷清一旁的景象常有產(chǎn)生。長此以往，差生聽課的留神力就會疏散，身在課堂、心在窗外。我以為教學進程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好道路。因為他們的基本和才能都比擬差，所以老師設(shè)計問題時要講求檔次性，讓差生也能隨著老師的提問而踴躍思維，做到差生經(jīng)由思考能答復的問題毫不讓優(yōu)生代勞。充足給予差生自我表示的機遇，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與播種的喜悅。這樣順水推舟，循序漸進，逐漸到達大面積進步教養(yǎng)品質(zhì)的目標。
三、每個人都盼望得到別人的認同與夸獎，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如斯。所以咱們杜絕在大庭廣眾眼前指名道姓地檢舉、批駁，甚至惡語傷人，這樣對差生的轉(zhuǎn)化只能事與愿違、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應該采用一些怎么的方法方法呢？我感到精心設(shè)計部署一些環(huán)境和場所，讓他們在人不知鬼不覺中得到提示和暗示，才干達到教育的目的。
四、差生固然毛病多，但他們同樣盼望受到別人的尊敬和表揚，如果這種等待總得不到滿意，他們酒會自強不息，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r，及時確定，忠心慶祝。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表彰差生，借此機會增添其自尊心，確破其自負心，強化其正確行，并且將這方面的上風或先進遷徙到其余方面。對差生的要求要一步一步提出。開端請求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，發(fā)生成功的情感休會，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣應用及時表揚，喚起他們的自信念和求知欲。逐步構(gòu)成變落后為進步的內(nèi)驅(qū)力。獲得良好的后果。
總之，差生的`轉(zhuǎn)化，任重而道遠，然而只有我們教師更新教育觀點，用發(fā)展的觀點去對待差生，一步一個足跡地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣能力全面落實素質(zhì)教育，為之交上一份滿足的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的多少點做法跟領(lǐng)會：
一、為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應該把握每個“特優(yōu)生”的個性，也是他們的氣質(zhì)，性情及情操是很有必要的，為了更好地控制每個優(yōu)生的特色及綜合素質(zhì)的能力，我常常在課余時光與學生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告知他們?nèi)绾慰创龑W習、生活應該有英勇拼搏的精神，要謙遜謹嚴，不能粗枝大葉，在生涯中碰到艱苦不要懼怕，這樣既拉近與學生的間隔，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，堪稱“一舉兩得”，只有深刻了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，達到幻想的效果。
二、在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好自信念和求知欲。逐步構(gòu)成變落后為進步的內(nèi)驅(qū)力。獲得良好的后果。
總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠，然而只有我們教師更新教育觀點，用發(fā)展的觀點去對待差生，一步一個足跡地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣能力全面落實素質(zhì)教育，為之交上一份滿足的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的多少點做法跟領(lǐng)會：