通過總結(jié)，我們可以將零散的知識點(diǎn)和經(jīng)驗歸納整理，形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)成果。如何應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)和壓力？如果你想了解更多關(guān)于運(yùn)動訓(xùn)練的知識和技巧，可以查閱以下相關(guān)資料。
小壁虎借尾巴第二課時的教學(xué)設(shè)計篇一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本課生字新詞。
2、熟讀課文并背誦。
3、通過學(xué)習(xí)課文知道動物的尾巴有各自不同的作用。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的興趣。
4、以拓展的方式訓(xùn)練學(xué)生說話和想象的能力。
5、積累詞語。
二、學(xué)習(xí)過程。
（一）導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們平時喜歡看動畫片，今天老師把小壁虎借尾巴的動畫片帶來了，請大家欣賞。
（二）讀課文。
（三）檢查生字情況。
出示帶有本課生字的詞和句子，學(xué)生認(rèn)讀。
（四）理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（3）指導(dǎo)朗讀。老師聲音大，同學(xué)們小聲跟老師讀，注意輕重和語速。
師過渡：沒有尾巴多難看哪！小壁虎想：向誰去借一條尾巴呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（2）出示幻燈4里的文字。指名讀，指導(dǎo)朗讀（用動作表演出課文中的動詞）。點(diǎn)評，齊讀。
小壁虎沒從小魚那里接到尾巴，怎么辦呢？小壁虎接著又向誰去借尾巴了呢？
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）自由練讀三自然段，然后找讀得最好的同學(xué)來分角色朗讀。
（2）指名分角色朗讀。（戴頭飾。
（3）看圖自由練背第四自然段。指名背。集體背。
課間休息：做小雞操。
4、老師過渡：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎會對媽媽說些什么呢？（用第一人稱方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。）。
（六）、練習(xí)。（讀一讀詞語，選擇其中一個詞語說話。）。
總結(jié)談話：小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了很多關(guān)于尾巴的秘密。其實，大自然中的秘密還有很多很多，只要問們仔細(xì)觀察，你一定會學(xué)到更多的知識！
小壁虎借尾巴第二課時的教學(xué)設(shè)計篇二
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。本節(jié)課的教學(xué)立足以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。以生為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，把閱讀與口語交際聯(lián)系起來，邊讀邊積累、運(yùn)用，在語言實踐中學(xué)會語言。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語言。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容大膽想象、并樂于表達(dá)，練習(xí)有禮貌地與人交談。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好對話的不同語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫。
學(xué)生：收集動物尾巴的作用。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。
1、大家先來猜一個謎語。
爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲，尾巴斷了能再生，中醫(yī)稱它是守宮。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題。（如果學(xué)生說出謎底，便接著問其原因；如果不能正確說出，教師則可加以引導(dǎo)）生跟著老師書空，齊讀課題。引導(dǎo)生質(zhì)疑，你有哪些問題想問？（教師結(jié)合學(xué)生的提問，指導(dǎo)說話，梳理問題，并把問題寫在黑板上，署上學(xué)生的姓名，以激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑）。
估計學(xué)生的問題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。
3、觀察課件演示，說說小壁虎為什么借尾巴。（結(jié)合學(xué)生的回答，通過課件演示理解掙、逃走、難看，實物展示理解墻角。）。
二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論）圍繞提出的問題，在課文上批注。（指導(dǎo)學(xué)生針對不同的.問題作不同的記號，如向誰借，怎樣借，結(jié)果怎樣，也可用不同的顏色加以區(qū)分。）。
2、全班交流：你讀懂了什么？（指名生說，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
如：
生：我知道了小壁虎是一個有禮貌的孩子。
師：你是怎么樣知道的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，幫助學(xué)生認(rèn)識禮貌用語，體會問句的語氣，指導(dǎo)朗讀。聯(lián)系實際，你從別人借過東西嗎？怎么借的？進(jìn)行禮貌教育。
又如：
師：你是怎么知道的？
估計生會讀：小魚說：不行啊，我要用尾巴拔水呢。
老牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
燕子說：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生答（教師展示課件，幫助生理解動物尾巴的用途。鼓勵生通過自己的感受、認(rèn)識，說明小壁虎借不到尾巴的原因）。
（在播放課件的過程中，幫助生理解詞語，如觀看小魚的動作，理解搖，游來游去；通過用手做拔水的動作來理解撥等。）。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）播放沒有錄音的課件，請學(xué)生給動畫配音。
（2）小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評議。
（3）指名生分角色讀，組織全班評議（引導(dǎo)生從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點(diǎn)評議，教師放手讓學(xué)生去評，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r候根據(jù)學(xué)生的實際予以提示。）。
（4）指名給動畫配音。
4、小結(jié)延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心啊！假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到?jīng)]有？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣編故事。
（1）知識鋪墊：生生交流，師生交流其他動物尾巴的作用。
（2）學(xué)生自由編。
（3）在小組里說、評、議。（4）指名說，全班評議。
（5）演一演。
三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。
1、自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結(jié)果怎樣呢？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）小壁虎這時心里可高興了，它說的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀。）。
（2）指名讀，全班評議。男女生比賽讀。
（3）課件錄音朗讀。
（4）全班齊讀。
四、課堂演練，加深理解。
1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
（1）熟悉角色，練習(xí)讀，加上動作、神態(tài)。
（2）小組排練。
3、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議，改進(jìn)。
五、課堂總結(jié)，課后延伸。
1、總結(jié)：這節(jié)課，你有哪些收獲？
2、作業(yè)：續(xù)編故事。（學(xué)生可自由選擇）。
（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會怎么說？
小壁虎借尾巴第二課時的教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。
2、模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
朗讀課文，背誦課文是教學(xué)重點(diǎn);讀好問句語氣是教學(xué)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:獎牌、多媒體課件、動物圖片、板書標(biāo)題
第二課時
【教學(xué)過程】
小朋友真精神，腰板直直的，現(xiàn)在，我們一起玩一個游戲，好不好?
1、游戲“摸一摸”:老師說你們做
摸摸你的頭發(fā) 摸摸你的鼻子 摸摸你的耳朵
摸摸你的眼睛 摸摸你的小手 摸摸你的尾巴
你笑什么?
看比賽是要門票的，這張門票可特殊了，要闖關(guān)成功才可以得到。你們有信心嗎?
1、復(fù)習(xí)生字: 小猴子過河(開火車、齊讀)
恭喜同學(xué)們順利拿到門票了，我們趕快到森林里看比賽吧!
請小朋友打開課本82頁，帶著以下問題自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。(做好讀書的姿勢。頭正 、身直、腳放平。)
開始吧!
1、自由朗讀
2、參加比尾巴大賽的小動物有誰?(用 把它的名字圈出來)
同學(xué)們，我們一起朗讀一遍課文吧
3、學(xué)生齊讀
4、匯報:說話訓(xùn)練:參加比尾巴大賽的小動物有________。(鼓勵全部回答)
松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。
下面，獅子大王要宣布比賽項目了
1、讀一讀:齊讀。
2、看一看:仔細(xì)觀察，這些句子最后面都有一個共同的地方?你發(fā)現(xiàn)了嗎?
誰的尾巴長? 誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘? 誰的尾巴彎?
誰的尾巴扁? 誰的尾巴最好看?
3、認(rèn)識問句。
每個句子后面都有一個符號叫問號。有這種問號的句子叫問句。
那么這些問句該怎么讀呢?
4、引導(dǎo)學(xué)生讀好問句，讀出問的語氣。
師范讀:請同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀，注意老師語氣的變化
齊讀
你們可以找出獲獎的小動物嗎?
1、出示第一、二小節(jié)。(ppt:)
2、指導(dǎo)朗讀
開兩火車讀(一人一句)-----師生合作拍手讀-----男女同學(xué)一問一答拍手讀
3、理解“長、短、好像一把傘”(引導(dǎo)觀察圖畫-----拓展)
4、拍手齊讀
4、出示第三、四小節(jié)
5、指導(dǎo)朗讀
開兩列火車讀(一人一句)----全班起立動作讀---同桌合作一問一答拍手讀
6、理解“彎、扁、最好看”(觀察圖畫-----拓展)
8、做動作齊讀
9、全班起立拍手齊讀全文
10、背一背
1、挖空背誦
2、借助黑板圖片
龍老師這還帶了許多小動物來報名參賽，你們瞧!這是什么?
(恐龍)
恐龍尾巴的特點(diǎn)是什么?
我編的兒歌是“誰的尾巴大，恐龍的尾巴大” 這是什么?
老鼠
老鼠尾巴的尾巴特點(diǎn)是什么?
我編的兒歌是“誰的尾巴小，老鼠的尾巴小” 這是什么?(燕子)
對了，是燕子。燕子尾巴的特點(diǎn)是形狀像?
(剪刀)
我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。”
請大家以選擇一個你最喜歡的小動物，像龍老師這樣編一句兒歌好嗎?
1、“編兒歌”
(ppt:小豬、老虎、金魚、)
2、匯報:
誰的尾巴粗?誰的尾巴細(xì)?誰的尾巴最美麗?
通過課外書或者網(wǎng)絡(luò)了解更多動物尾巴的特點(diǎn)，與家長分享，嘗試用“誰的尾巴怎樣?”問一問，讓家長猜一猜。
小壁虎借尾巴第二課時的教學(xué)設(shè)計篇四
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。本節(jié)課的教學(xué)立足以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。以生為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，把閱讀與口語交際聯(lián)系起來，邊讀邊積累、運(yùn)用，在語言實踐中學(xué)會語言。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語言。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容大膽想象、并樂于表達(dá)，練習(xí)有禮貌地與人交談。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好對話的不同語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫。
學(xué)生：收集動物尾巴的作用。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。
1、大家先來猜一個謎語。
爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲，尾巴斷了能再生，中醫(yī)稱它是守宮。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題。（如果學(xué)生說出謎底，便接著問其原因；如果不能正確說出，教師則可加以引導(dǎo)）生跟著老師書空，齊讀課題。引導(dǎo)生質(zhì)疑，你有哪些問題想問？（教師結(jié)合學(xué)生的.提問，指導(dǎo)說話，梳理問題，并把問題寫在黑板上，署上學(xué)生的姓名，以激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑）。
估計學(xué)生的問題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰。
借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。
3、觀察課件演示，說說小壁虎為什么借尾巴。（結(jié)合學(xué)生的回答，通過課件演示理解掙、逃走、難看，實物展示理解墻角。）。
二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論）圍繞提出的問題，在課文上批注。（指導(dǎo)學(xué)生針對不同的問題作不同的記號，如向誰借，怎樣借，結(jié)果怎樣，也可用不同的顏色加以區(qū)分。）。
2、全班交流：你讀懂了什么？（指名生說，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
如：生：我知道了小壁虎是一個有禮貌的孩子。
師：你是怎么樣知道的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，幫助學(xué)生認(rèn)識禮貌用語，體會問句的語氣，指導(dǎo)朗讀。聯(lián)系實際，你從別人借過東西嗎？怎么借的？進(jìn)行禮貌教育。
又如：
師：你是怎么知道的？
估計生會讀：小魚說：不行啊，我要用尾巴拔水呢。
老牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
燕子說：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生答（教師展示課件，幫助生理解動物尾巴的用途。鼓勵生通過自己的感受、認(rèn)識，說明小壁虎借不到尾巴的原因）。
（在播放課件的過程中，幫助生理解詞語，如觀看小魚的動作，理解搖，游來游去；通過用手做拔水的動作來理解撥等。）。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）播放沒有錄音的課件，請學(xué)生給動畫配音。
（2）小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評議。
（3）指名生分角色讀，組織全班評議（引導(dǎo)生從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點(diǎn)評議，教師放手讓學(xué)生去評，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r候根據(jù)學(xué)生的實際予以提示。）。
（4）指名給動畫配音。
借？怎樣借？借到?jīng)]有？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣編故事。
（1）知識鋪墊：生生交流，師生交流其他動物尾巴的作用。
（2）學(xué)生自由編。
（3）在小組里說、評、議。
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（4）指名說，全班評議。
（5）演一演。
三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。
1、自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結(jié)果怎樣呢？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）小壁虎這時心里可高興。
了，它說的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀。）。
（2）指名讀，全班評議。男女生比賽讀。
（3）課件錄音朗讀。
（4）全班齊讀。
四、課堂演練，加深理解。
1、分角色朗讀全文，喜歡誰。
就讀誰說的話。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
（1）熟悉角色，練習(xí)讀，加上動作、神態(tài)。
（2）小組排練。
3、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議，改進(jìn)。
五、課堂總結(jié)，課后延伸。
1、總結(jié)：這節(jié)課，你有哪些收獲？
2、作業(yè)：續(xù)編故事。（學(xué)生可自由選擇）。
（1）小壁虎看見自己長了一條新尾巴，多么開心啊！它會告訴誰。
（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會怎么說？
小壁虎借尾巴第二課時的教學(xué)設(shè)計篇五
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《小壁虎借尾巴第二課時》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1.隨文識字。
2.深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，弄清小動物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。
3.了解其他小動物尾巴的作用。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.檢查會認(rèn)字，教師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師給予鼓勵。
2.通過字卡，進(jìn)行分組讀，賽讀。教師進(jìn)行鼓勵總結(jié)。
3.檢查會寫字，要求學(xué)生組詞、造句和默寫，并給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?BR> 二、段落教學(xué)。
出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。
1.根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，填寫動詞。(出示課件)
2.沒有尾巴多難看??？小壁虎向誰借尾巴了？(課件)
小魚老牛燕子
3.小壁虎為什么要借尾巴？(課件)
4.小魚、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？
小魚的尾巴用來撥水。
老牛的尾巴用來趕蠅子。
燕子的尾巴用來掌握方向。
5.看到如此傷心難過的小壁虎，你想對他說點(diǎn)什么？
我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長出來。
6.小壁虎回家找媽媽，媽媽是怎么說的？
“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。”
原來小壁虎的`尾巴長出來了。
三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。
四、拓展延伸。
想一想，壁虎還會向誰借尾巴？
小提示：
1.梅花鹿的尾巴可以報警，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來了，趕快跑吧。
2.松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘，在樹上跳來跳去掌握平衡，還能當(dāng)一床非常溫暖的被子。
21小壁虎借尾巴
小魚的尾巴
用來撥水
老牛的尾巴用來趕蠅子
燕子的尾巴用來掌握方向
小壁虎的尾巴可以再生
形形色色的動物尾巴
袋鼠的尾巴
袋鼠前肢短小，后腳長而有力，行進(jìn)時，完全以后腳來跳。袋鼠的尾巴用處很大，運(yùn)動時能使身體保持平衡，休息時，大尾巴支在地上，與兩條后腿組成一個三角支架，穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍，能跳7~8米，跳高1.5~1.8米。如果它們?nèi)⒓訆W運(yùn)比賽，一定能拿到“雙跳冠軍”。
松鼠的尾巴
松鼠有條特別大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠經(jīng)常在樹上跳來跳去，很容易從高高的樹上摔下來，有了這條大尾巴起平衡作用，它就安全多了。當(dāng)然，萬一不留神摔下來，大尾巴上的毛會蓬松散開，好像一頂降落傘，使下落速度大大減慢，保護(hù)它不容易受傷。寒冷的冬天，松鼠夜晚在樹洞里睡覺，蜷起身子縮在大尾巴內(nèi)，這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，松鼠把擺動尾巴的變化當(dāng)做它們互相交流的“語言”呢。
小壁虎借尾巴第二課時的教學(xué)設(shè)計篇六
自讀?自悟?自仿?自說。
生：因為書中說，小魚要用尾巴撥水呢；老牛要用尾巴趕蠅子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。
生：如果小魚借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底。
生：老牛借走尾巴會遭到蚊子叮咬，它會渾身癢癢的，可能癢得受不了，于是就不能干活了。
生：燕子的尾巴借走了，燕子就不會飛了，那冬天來臨的時候會被凍死的。
生：我認(rèn)為這三種小動物都很機(jī)靈，他們都能保護(hù)自己，所以不借。
生：我認(rèn)為他們?nèi)N小動物都很自私，不愿借怕自己受傷害。
生：他們自己不疼，體驗不到別人痛。
師：同學(xué)們各抒己見談得很好，小動物的尾巴各有個的用途，誰也不能代替誰，因為他們不是同類的事物，借了也沒有用。所以不是自私，是沒有必要做出更大的傷害。
生：小壁虎太可憐了。
生：（四人一組表演朗讀）。
師：大家評議一下讀得怎么樣？
生：小魚的話讀得生硬，應(yīng)該用商量的語氣讀。
生：老牛的話應(yīng)該慢點(diǎn)說，因為老牛走路慢，是慢性子，所以說話有氣無力的，一定要慢說。
生：（補(bǔ)充）書中說是黃牛伯伯，可見年紀(jì)大了，所以說話有氣無力的，一定要慢說。
生：燕子阿姨是長輩，跟長輩說話要有禮貌，所以應(yīng)該熱情點(diǎn)。
師：熱情點(diǎn)、親切點(diǎn)、和藹點(diǎn)就好了，繼續(xù)。
生：去小壁虎的同學(xué)讀得很好，看出有禮貌，尊敬長輩。
師：老牛聽了小壁虎的話很激動，真替它傷心，同學(xué)們它向其他小動物借尾巴結(jié)果會怎樣呢？請你模仿課文中的那段話，仿說一段話，小組商量后發(fā)言。
生：小壁虎爬呀爬，它看見蜥蜴在捕食呢，小壁虎說：“您把尾巴借給我行嗎？蜥蜴說：“不行呀，那樣我就殘廢了，怎能養(yǎng)育我的小寶呢？”
生：（補(bǔ)充）應(yīng)給用個稱呼跟蜥蜴說話，稱呼它叔叔。
師：你接受嗎？好，繼續(xù)說。
生：小壁虎爬呀爬，爬到另一棵大樹上，看見小猴子在樹上跳來跳去，小壁虎說：“小猴，小猴你把尾巴借給我行嗎？”小猴說：“沒有尾巴我怎么翻跟斗呢？不借，不借。”
生：小猴子那么機(jī)靈，那么聰明能借嗎？
生：小壁虎傷心地往家走，在路上遇到它的哥哥——大壁虎，它把丟尾巴的事告訴哥哥，哥倆一起象蛇要回了尾巴，可是安不上，只好失望的往家走。
師：同學(xué)們說得都很好，想象得太豐富了，補(bǔ)充了教材的空白。語言表達(dá)非常真切。
……。
評析：課堂上體現(xiàn)了自主、自悟的學(xué)習(xí)方法，教師把讀、悟的主動權(quán)教給學(xué)生，教師只是在激情導(dǎo)法上把學(xué)生引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主動性。
在自讀自悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自仿、自說，牢固建立了知識結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生語言表達(dá)能力，又為學(xué)生創(chuàng)造性思維留足了空間。既得法于課內(nèi)，又延伸于課外，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)有所獲。
小壁虎借尾巴第二課時的教學(xué)設(shè)計篇七
（一）通過有感情朗讀和分角色朗讀，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。
（二）能夠有順序地按句式說幾句意思連貫的話。
（三）完成課后作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
（一）通過有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。
（二）能夠有順序地按本文的句式練習(xí)說幾句意思完整、語言連貫的'話。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)鞏固生字。
讀一讀下面的字并組成詞。
告（告訴）虎（壁虎）行（不行）難（難看）。
借（借給）新（新尾巴）。
并在本上抄寫一遍這些詞語。
（二）自己小聲讀全文，想一想每段告訴我們什么？
（四）看看投影圖片，用“誰來到什么地方看見誰，說了什么”的句式分別說一說小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程。
（五）分角色有感情地朗讀全文。
（六）完成課后作業(yè)。（第3題）。
1．讀題目要求。
2．讓學(xué)生自己動筆在書上填寫，然后指名讀一讀自己所填寫的。
（七）說說通過學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲。
1．知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用。
2．知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點(diǎn)，來保護(hù)自己，當(dāng)別的動物咬住它的尾巴時，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。
3．還學(xué)會了利用句式說幾句意思連貫的話。
（八）用今天學(xué)習(xí)的句式練習(xí)說一段話。
小壁虎借尾巴第二課時的教學(xué)設(shè)計篇八
1、深入理解課文，讓學(xué)生對狼的形象展開自由、深入的說析。從而體會狼的狡猾、羊的警惕。
2、以自學(xué)為主的方式，學(xué)會剩余的生字。
3、理解不同的語言，了解不同角色的動機(jī)與內(nèi)心活動。
4、理解寓意，懂得不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透其本質(zhì)。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、深入討論，分析形象。
以小組匯報的形式，一組為中心發(fā)言，其他各組為補(bǔ)充發(fā)言，教師做最后評價。
1、討論第一次對話。
（1）一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。
（2）其他小組補(bǔ)充說明。
狼說自己是忠誠馴良的狗也表現(xiàn)了狼是多么的狡猾。
（3）教師補(bǔ)充。
狼在什么情況下說自己是狗的，怎么說的？要求：先讀有關(guān)句子，抓重點(diǎn)詞理解、說明，完成表格。
次數(shù)在什么情況下說的？怎樣說的？
（狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰？為什么跑進(jìn)陷阱里去了，狼趁羊不了解情況時裝出一副老實可憐的模樣，說自己是忠誠馴良的狗。）。
（狼共說四句話，先用一個反問句，說明它和羊早就認(rèn)識，顯得彼此很親熱。再用一個感嘆句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標(biāo)榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。）。
指導(dǎo)學(xué)和讀好狼這四句話語氣的變化。
（原句好。有了怎么爬也再現(xiàn)狼掉進(jìn)陷阱后走投無路的絕境。）。
既然這國個字這么重要，我們應(yīng)該怎么讀呢？
2、討論第二次對話。
（1）一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。
（2）其他小組補(bǔ)充說明。
（3）教師補(bǔ)充。
半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。
我是狼狗用狼狗狡辯。
跟羊特別親照應(yīng)前面的好朋友，都是為了討好。
狼生怕老山羊發(fā)現(xiàn)自己，才接二連三地辯解、討好、發(fā)誓，以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請同學(xué)們想象一下，此刻老山羊與狼的心理活動。
（4）練習(xí)分角色讀4、5自然段。
（5）填狼說自己是狗的表格。
3、討論第三次對話。
（1）一小組分角色讀，闡訴自己對狼、老山羊形象的分析。
（2）其他小說補(bǔ)充說明。
（3）教師補(bǔ)充。
狼在什么樣的情況下第三次說自己是狗？怎樣說的？（完成表格）。
（第三次是狼見老山羊識破了他的花言巧語，但不甘心失敗，使出最后一個騙術(shù)搖尾巴，希望得到一線生機(jī)。）。
可讓學(xué)生質(zhì)疑：為什么狼要用搖尾巴來證明自己的的確確是狗？
（因為會不會搖尾巴是狗和狼的一個顯著區(qū)別。狗尾靈活，可上豎下垂，搖起來輕松，而狼尾硬，難搖動。）。
文中使勁、撲撲撲逼真地表現(xiàn)出狼尾的特點(diǎn)和它著急的心態(tài)。
（4）練習(xí)讀第68自然段。
以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠，讀出老山羊的勇敢、機(jī)智、警覺的同學(xué)，給予表揚(yáng)。
4、討論第四次對話。
（1）一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。
（2）其它小組補(bǔ)充說明。
（3）教師補(bǔ)充，指導(dǎo)朗讀。
（羊心里完全明白了。是說羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全識破了狼的真面目。狼前面說的全是假說，只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會搖尾巴也還是兇惡的狼，仍是改變不了吃人的本性。所以對這種壞東西不能相信，更不能同情。）。
齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對狼切齒痛恨的感情。
最后狼和老山羊都怎么了呢？
5、討論第五次對話。
（1）一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。
（2）其他小組補(bǔ)充說明。
（3）朗讀比賽，教師適機(jī)補(bǔ)充、指導(dǎo)。
三、談收獲。
1、生字、詞語方面的收獲。
（教師可示范講解學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。）。
2、朗讀課文方面的收獲。
3、學(xué)習(xí)了這則寓言，對我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助？
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，把寓意補(bǔ)充完整：不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透本質(zhì)。
四、課堂練習(xí)。
1、聽寫本課的生字詞。
2、填空。
（1）它不是忠誠又馴良的狗，而是又（）又（）的狼。
（2）你（）搖尾巴，（）兇惡的狼。
3、根據(jù)課文的內(nèi)容，展開合理的想象，說說陷阱里的惡狼將會有怎樣的結(jié)果。
板書。
羊狼。
問你是誰？裝可憐忠誠馴良。
看很像狼。半閉眼溫和狼狗。
說別騙人搖尾巴的確是狗。
全明白還是狼露兇相我吃掉你。
（仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考）（善于偽裝，狡猾兇惡）。
資料。
嚴(yán)文井：當(dāng)代著名兒童文學(xué)家，文藝?yán)碚摷?。他尤其擅長童話寫作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次開船港》《小溪流的歌》為廣大少年兒童所喜愛。
小壁虎借尾巴第二課時的教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會6個生字，認(rèn)識3種筆畫和5個偏旁。
2、會認(rèn)9個字。
3、正確朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會6個生字，認(rèn)識3種筆畫和5個偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
教學(xué)方法：合作探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集動物圖片、cai課件、生字卡片小黑板。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
1、介紹自己。誰有膽量向在座的同學(xué)、老師介紹自己的姓名、年紀(jì)？
2、引入課題。剛才誰最有膽量？他們兩個誰高？誰最胖？我們剛才對這兩個同學(xué)進(jìn)行了什么？今天我們就讓動物們比一比它們的尾巴，好嗎？（板課題：比尾巴）。
二、小組賽讀課文?，F(xiàn)在我們就來比一比，哪個小組把課文讀得最好。一個小組讀，其它組評議：讀得怎樣，為什么？最后老師評出優(yōu)勝組，并說出原因：讀準(zhǔn)了字的`讀音。
三、學(xué)習(xí)課文。
2、為什么你們不把這些動物和花、草、樹木相比？
小結(jié)：比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片：比。
2、出示生字卡片“巴”字，組成什么詞語？下巴在我們的哪里？
（二）指導(dǎo)感情朗讀、背誦課文。
1、看課件讀第一節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有問號該怎么讀？老師示范讀第一句，你會讀第一節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出句子的疑問語氣。
2、看課件第二節(jié)，告訴我們什么？你又發(fā)現(xiàn)了什么？有句號怎么讀？老師示范讀第一句。你會讀第二節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出肯定的語氣。
3、你會朗讀后面的內(nèi)容嗎？一定要注意什么？（疑問句要讀出疑問的語氣，肯定句讀出肯定的語氣）學(xué)生自由朗讀。
）”還有什么東西用上“把”這個量詞的。指導(dǎo)學(xué)生積累量詞。
四、編兒歌鞏固課文。
1、看課件編兒歌?？凑n件：大象和肥豬、跑馬和小兔（小兔和烏龜比，誰快？）。引導(dǎo)編寫兒歌。附：
比鼻子。
比快慢。
誰的鼻子長？
是誰跑得快？
誰的鼻子短？
是誰跑得慢？
大象鼻子長。
馬兒跑得快。
小豬的鼻子短。
小兔跑得慢。
2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎？
五、指導(dǎo)書寫六個生字。
1、看課件書空、說說“比、巴、長、好、把、傘”的筆順，怎么記?。?BR> 小壁虎借尾巴第二課時的教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo):。
1、朗讀童謠，體會童謠的韻味;知道六種動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛;。
3、背誦童謠。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。
2、背誦課文。
正文：10.比尾巴。
教學(xué)目標(biāo):。
1、朗讀童謠，體會童謠的韻味;知道六種動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛;。
3、背誦童謠。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。
2、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.動物的圖片。
2.漢字溯源的課件演示。
教學(xué)安排：二課時。
教學(xué)過程：比尾巴教學(xué)設(shè)計_比尾巴最新教學(xué)設(shè)計。
小壁虎借尾巴第二課時的教學(xué)設(shè)計篇十一
1、寫會3個生字，認(rèn)識1種筆畫和2個偏旁。
2、會認(rèn)12個字。
3、正確朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
會寫3個生字，認(rèn)識1種筆畫和2個偏旁。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
【教學(xué)方法】。
合作探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新教學(xué)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
收集動物圖片、錄音、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
一、趣味揭題、復(fù)習(xí)生字詞。
動物王國的小動物可多了，今天，他們聚在一起進(jìn)行一場別開生面的比賽，你們想去看看嗎？但是，小動物們說要考考同學(xué)們，你們過關(guān)了，才讓你們觀看。
第一關(guān)：生字關(guān)。
（抽學(xué)生讀、齊讀）。
第二關(guān)：詞語關(guān)。
（開火車讀）。
二、細(xì)讀課文、整體感知，了解動物尾巴的特點(diǎn)。
1、同學(xué)們順利過關(guān)了，你們知道小動物們要舉行什么比賽嗎？
（貼比尾巴卡片，注意巴讀輕聲。）。
2、有哪些動物參加了這次比賽呢？一邊聽錄音一邊跟讀。
（學(xué)生讀后交流，老師貼圖。）。
說話練習(xí)：
今天，來參加比賽的有（）、（）和（）。
3、比尾巴大賽的項目有哪些？
自由練習(xí)讀問句，指導(dǎo)認(rèn)識問號。（指導(dǎo)讀問句時，注意聲音向上揚(yáng)，讀出疑問的語氣。）。
自由讀、指名讀。
5、練讀課文。老師讀問句，學(xué)生回答，男女生對讀，用自己喜歡的方式讀。（配上動作）。
6、填空練習(xí)：
猴子的`尾巴（）。兔子的尾巴（）。松鼠的尾巴（）。
公雞的尾巴（）。鴨子的尾巴（）。孔雀的尾巴（）。
7、小結(jié)：
課文以三問三答的形式出現(xiàn)。共有4節(jié)，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，這些動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要保護(hù)它們，不能傷害它們。
三、練習(xí)擴(kuò)展。
1、瞧，又有幾位朋友來找大家了，它們也想有一條漂亮的尾巴，你能幫幫它們嗎？
做練習(xí)：書85頁讀讀畫畫。
3、老師這里還有一首尾巴歌。
尾巴歌。
老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打秋千，
綿羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落傘，
燕子尾巴剪春風(fēng)，孔雀尾巴百花衫。
（學(xué)生自由讀，拍掌讀。）。
四、總結(jié)、課后延伸。
大自然中還有很多小動物，你們可以從課外書中找資料，也可以上網(wǎng)或到動物園看看，收集動物尾巴的奧妙，把你看到的、聽到的告訴家長、老師和同學(xué)。
小壁虎借尾巴第二課時的教學(xué)設(shè)計篇十二
教材分析：
《會搖尾巴的狼》是第五冊一篇傳統(tǒng)教材。這則寓言講是是一只掉在陷阱里的狼用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡狡猾的狼。文章內(nèi)容比較簡單，情節(jié)也不復(fù)雜，作者以對話的形式展開故事情節(jié)。通過五次對話給予兩個截然不同的角色以不同的語言基調(diào)。狼的語言是裝空作勢，甜言蜜語；老山羊的語言卻是深思熟慮，冷靜細(xì)心。這樣把兩個不同的角色的形象刻畫的淋漓盡致。
教學(xué)目的：
教養(yǎng)：1學(xué)習(xí)本課的15個生字，認(rèn)識4個字。掌握本課生字構(gòu)成的詞。
2理解課文內(nèi)容，從狼和老山羊的對話中，了解狼的態(tài)度有什么變化，為什么會有這樣的變化。
3分角色有感情朗讀課文，初步體會說話語氣不同，表達(dá)的語氣也不同。
教育：懂得像狼一樣的人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受蒙騙。
發(fā)展：1培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2培養(yǎng)學(xué)生分辨是非與善惡的意識。
3在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
4培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中充分發(fā)表自己見解的能力。
重點(diǎn)：通過朗讀老山羊的五次對話，從狼態(tài)度的變化中，認(rèn)識狼狡猾兇惡的本性。
難點(diǎn)：通過課文的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理。
課前準(zhǔn)備：1收集有關(guān)狼的故事。
2分角色朗讀的頭飾。
3多媒體教學(xué)軟件。
課時：兩課時。
各課時主要教學(xué)內(nèi)容：
第一課時：1學(xué)習(xí)生字新詞。
2初讀課文，理解大意。
第二課時：1知道狼的態(tài)度有什么變化，為什么會有這樣的變化。
2了解課文內(nèi)容，理解寓意。
3分角色有感情朗讀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，整體感知。
2梳理問題，明確目標(biāo)。
（出示軟件）1狼為什么要搖尾巴？
2狼的態(tài)度有什么變化，為什么會有這樣的變化？
3狼為什么沒有得到老山羊的幫助？
4為了得到老山羊的幫助，狼還有更好的方法嗎？
5老山羊走了，狼的結(jié)果是怎樣的？
這節(jié)課我們一起帶著這寫些問題學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，自瀆自悟。
1自瀆課文，思考：狼為什么要搖尾巴？注意把課文的句子讀流利。
（出示句子）狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來。
狼掉進(jìn)陷阱里，怎么也爬不上來。
自己練習(xí)用不同的語氣讀這兩個句子。個別讀，齊讀，讀出自己的感受。
2狼掉進(jìn)陷阱里，這時老山羊路過，他們一共有幾次對話？默讀課文，并用“~~~”畫出狼對老山羊的話。
3四人小組分角色讀這五次對話，討論：狼的態(tài)度有什么變化，為什么有這樣的.變化？
4匯報，點(diǎn)撥。
每次對話同桌同學(xué)分角色讀，個別讀，小組讀，男女生讀。
（出示句子）你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。
你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。
自瀆，個別讀，說見解。
5狼為什么沒有得到老山羊的幫助？四人小組討論。
6為了得到狼的幫助，狼還有比搖尾巴更好的辦法嗎？
7老山羊走了，狼的結(jié)果是怎樣的？
8自由組合，配上動作分角色朗讀五次對話。
9戴頭飾表演。
三、拓展，揭示寓意。
1課外書上有不少關(guān)于狼的故事，說說課外書上的狼是怎樣的？
2生活上有不少像狼一樣的人，假如你遇見了，你會怎樣做？
3小結(jié)：壞人再狡猾，再偽裝，也掩蓋不了他的本性，只要我們善于觀察思考，就能識破它，不上當(dāng)受騙。
四、布置作業(yè)。
回家以后，和家長合作把課文內(nèi)容演一演。
板書設(shè)計：13會搖尾巴的狼。
狼羊。
招呼（請求）問（懷疑）。
裝狗（欺騙）看（觀察）。
舔毛（討好）說（判斷）。
搖尾（偽裝）明白（識破）。
露相（威脅）走（輕蔑）。
兇惡狡猾善于觀察思考。
小壁虎借尾巴第二課時的教學(xué)設(shè)計篇十三
1、學(xué)會6個生字，“尾、巴、比、好、把、傘”。認(rèn)識3個偏旁“女”“人”，認(rèn)識8個生字“尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀”。
2、能正確流利地讀短文，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，會背誦課文。
3、認(rèn)識圖上的動物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)句子詞語。
難點(diǎn)：觀察插圖再讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀書、說話能力。
投影儀、掛圖、小黑板。
（隨著學(xué)生的講述，師在黑板上出現(xiàn)對應(yīng)的動物圖。）。
過渡：它們都跟誰比，比的結(jié)果怎樣，你們想知道嗎？(想)那我們就到課文找答案吧！
1、借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文；對照生字表；找到生字多讀幾遍，記住字音；
3、檢查自讀情況。
（2）抽讀生字卡片。（讀準(zhǔn)字音，包括第三聲。）。
（3）個別讀課文。（誰愿意讀，就請誰來讀，可多讀幾個。）。
（4）齊讀課文。
1、認(rèn)識小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
（1）自由讀一、二兩節(jié)課文，數(shù)一數(shù)這兩節(jié)課文共有幾句話？這幾句話之間有什么聯(lián)系？（共有六句話，前三句是問話，后三句是回答。）。
（2）再讀一讀這兩節(jié)課文，說一說你都讀懂了什么？（猴子的尾巴長，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把傘。）。
（3）結(jié)合看圖，比較“長”和“短”。
a.比較猴子、兔子的尾巴。
b.比較猴子、松鼠的尾巴。
c.小結(jié)。
通過比較，告訴學(xué)生“長”和“短”是一對反義詞是通過相互比較而得出來的。
（4）指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)句子。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀問句）。
（5）指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的方式讀一七二兩節(jié)韻內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)。
（1）說明：這兩節(jié)與前面兩節(jié)形式相同，可：以按照前面的學(xué)習(xí)方法。
（2）自由讀課文，想一想從中你讀懂了什么？
（3）結(jié)合看圖，比較一下它們的尾巴，加深對“彎”“扁”“好看”等詞理解。
（4）指導(dǎo)讀三、四兩節(jié)。
（5）指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的形式讀三、四節(jié)的內(nèi)容。
1、用男女生對話的形式朗讀全文。
2、根據(jù)板書和插圖作提示，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
你還認(rèn)識哪些動物的尾巴？它們的尾巴是什么樣子的？
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。（讀完即把卡片貼在黑板上）。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁：女、人。
2、自學(xué)生字的字形。
（1）看看哪些字好記？哪些字不好記？
（2）想一想你是怎么記的？
3、檢查自學(xué)情況。
本課可采用的記憶方法有；
（1）形象記憶法。如：“傘”像撐開的一把傘。
（2）筆畫記憶法。如：“長”、“比”、“巴”。
（3）部件記憶法。如：“好”“女+子=好”“把”=“+巴”
4、生字口頭組詞。
比：比較相比比賽比美比一比。
巴：尾巴巴住。
長：長江長河長征長跑。
好：好事好人好壞好處。
把：一把把握。
傘：雨傘花傘太陽傘降落傘。
1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。
注意“比”、“長”、“傘”的筆順規(guī)則。
3、練習(xí)寫字。
小壁虎借尾巴第二課時的教學(xué)設(shè)計篇一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本課生字新詞。
2、熟讀課文并背誦。
3、通過學(xué)習(xí)課文知道動物的尾巴有各自不同的作用。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的興趣。
4、以拓展的方式訓(xùn)練學(xué)生說話和想象的能力。
5、積累詞語。
二、學(xué)習(xí)過程。
（一）導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們平時喜歡看動畫片，今天老師把小壁虎借尾巴的動畫片帶來了，請大家欣賞。
（二）讀課文。
（三）檢查生字情況。
出示帶有本課生字的詞和句子，學(xué)生認(rèn)讀。
（四）理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（3）指導(dǎo)朗讀。老師聲音大，同學(xué)們小聲跟老師讀，注意輕重和語速。
師過渡：沒有尾巴多難看哪！小壁虎想：向誰去借一條尾巴呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（2）出示幻燈4里的文字。指名讀，指導(dǎo)朗讀（用動作表演出課文中的動詞）。點(diǎn)評，齊讀。
小壁虎沒從小魚那里接到尾巴，怎么辦呢？小壁虎接著又向誰去借尾巴了呢？
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）自由練讀三自然段，然后找讀得最好的同學(xué)來分角色朗讀。
（2）指名分角色朗讀。（戴頭飾。
（3）看圖自由練背第四自然段。指名背。集體背。
課間休息：做小雞操。
4、老師過渡：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎會對媽媽說些什么呢？（用第一人稱方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。）。
（六）、練習(xí)。（讀一讀詞語，選擇其中一個詞語說話。）。
總結(jié)談話：小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了很多關(guān)于尾巴的秘密。其實，大自然中的秘密還有很多很多，只要問們仔細(xì)觀察，你一定會學(xué)到更多的知識！
小壁虎借尾巴第二課時的教學(xué)設(shè)計篇二
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。本節(jié)課的教學(xué)立足以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。以生為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，把閱讀與口語交際聯(lián)系起來，邊讀邊積累、運(yùn)用，在語言實踐中學(xué)會語言。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語言。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容大膽想象、并樂于表達(dá)，練習(xí)有禮貌地與人交談。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好對話的不同語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫。
學(xué)生：收集動物尾巴的作用。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。
1、大家先來猜一個謎語。
爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲，尾巴斷了能再生，中醫(yī)稱它是守宮。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題。（如果學(xué)生說出謎底，便接著問其原因；如果不能正確說出，教師則可加以引導(dǎo)）生跟著老師書空，齊讀課題。引導(dǎo)生質(zhì)疑，你有哪些問題想問？（教師結(jié)合學(xué)生的提問，指導(dǎo)說話，梳理問題，并把問題寫在黑板上，署上學(xué)生的姓名，以激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑）。
估計學(xué)生的問題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。
3、觀察課件演示，說說小壁虎為什么借尾巴。（結(jié)合學(xué)生的回答，通過課件演示理解掙、逃走、難看，實物展示理解墻角。）。
二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論）圍繞提出的問題，在課文上批注。（指導(dǎo)學(xué)生針對不同的.問題作不同的記號，如向誰借，怎樣借，結(jié)果怎樣，也可用不同的顏色加以區(qū)分。）。
2、全班交流：你讀懂了什么？（指名生說，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
如：
生：我知道了小壁虎是一個有禮貌的孩子。
師：你是怎么樣知道的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，幫助學(xué)生認(rèn)識禮貌用語，體會問句的語氣，指導(dǎo)朗讀。聯(lián)系實際，你從別人借過東西嗎？怎么借的？進(jìn)行禮貌教育。
又如：
師：你是怎么知道的？
估計生會讀：小魚說：不行啊，我要用尾巴拔水呢。
老牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
燕子說：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生答（教師展示課件，幫助生理解動物尾巴的用途。鼓勵生通過自己的感受、認(rèn)識，說明小壁虎借不到尾巴的原因）。
（在播放課件的過程中，幫助生理解詞語，如觀看小魚的動作，理解搖，游來游去；通過用手做拔水的動作來理解撥等。）。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）播放沒有錄音的課件，請學(xué)生給動畫配音。
（2）小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評議。
（3）指名生分角色讀，組織全班評議（引導(dǎo)生從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點(diǎn)評議，教師放手讓學(xué)生去評，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r候根據(jù)學(xué)生的實際予以提示。）。
（4）指名給動畫配音。
4、小結(jié)延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心啊！假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到?jīng)]有？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣編故事。
（1）知識鋪墊：生生交流，師生交流其他動物尾巴的作用。
（2）學(xué)生自由編。
（3）在小組里說、評、議。（4）指名說，全班評議。
（5）演一演。
三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。
1、自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結(jié)果怎樣呢？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）小壁虎這時心里可高興了，它說的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀。）。
（2）指名讀，全班評議。男女生比賽讀。
（3）課件錄音朗讀。
（4）全班齊讀。
四、課堂演練，加深理解。
1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
（1）熟悉角色，練習(xí)讀，加上動作、神態(tài)。
（2）小組排練。
3、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議，改進(jìn)。
五、課堂總結(jié)，課后延伸。
1、總結(jié)：這節(jié)課，你有哪些收獲？
2、作業(yè)：續(xù)編故事。（學(xué)生可自由選擇）。
（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會怎么說？
小壁虎借尾巴第二課時的教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。
2、模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
朗讀課文，背誦課文是教學(xué)重點(diǎn);讀好問句語氣是教學(xué)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:獎牌、多媒體課件、動物圖片、板書標(biāo)題
第二課時
【教學(xué)過程】
小朋友真精神，腰板直直的，現(xiàn)在，我們一起玩一個游戲，好不好?
1、游戲“摸一摸”:老師說你們做
摸摸你的頭發(fā) 摸摸你的鼻子 摸摸你的耳朵
摸摸你的眼睛 摸摸你的小手 摸摸你的尾巴
你笑什么?
看比賽是要門票的，這張門票可特殊了，要闖關(guān)成功才可以得到。你們有信心嗎?
1、復(fù)習(xí)生字: 小猴子過河(開火車、齊讀)
恭喜同學(xué)們順利拿到門票了，我們趕快到森林里看比賽吧!
請小朋友打開課本82頁，帶著以下問題自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。(做好讀書的姿勢。頭正 、身直、腳放平。)
開始吧!
1、自由朗讀
2、參加比尾巴大賽的小動物有誰?(用 把它的名字圈出來)
同學(xué)們，我們一起朗讀一遍課文吧
3、學(xué)生齊讀
4、匯報:說話訓(xùn)練:參加比尾巴大賽的小動物有________。(鼓勵全部回答)
松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。
下面，獅子大王要宣布比賽項目了
1、讀一讀:齊讀。
2、看一看:仔細(xì)觀察，這些句子最后面都有一個共同的地方?你發(fā)現(xiàn)了嗎?
誰的尾巴長? 誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘? 誰的尾巴彎?
誰的尾巴扁? 誰的尾巴最好看?
3、認(rèn)識問句。
每個句子后面都有一個符號叫問號。有這種問號的句子叫問句。
那么這些問句該怎么讀呢?
4、引導(dǎo)學(xué)生讀好問句，讀出問的語氣。
師范讀:請同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀，注意老師語氣的變化
齊讀
你們可以找出獲獎的小動物嗎?
1、出示第一、二小節(jié)。(ppt:)
2、指導(dǎo)朗讀
開兩火車讀(一人一句)-----師生合作拍手讀-----男女同學(xué)一問一答拍手讀
3、理解“長、短、好像一把傘”(引導(dǎo)觀察圖畫-----拓展)
4、拍手齊讀
4、出示第三、四小節(jié)
5、指導(dǎo)朗讀
開兩列火車讀(一人一句)----全班起立動作讀---同桌合作一問一答拍手讀
6、理解“彎、扁、最好看”(觀察圖畫-----拓展)
8、做動作齊讀
9、全班起立拍手齊讀全文
10、背一背
1、挖空背誦
2、借助黑板圖片
龍老師這還帶了許多小動物來報名參賽，你們瞧!這是什么?
(恐龍)
恐龍尾巴的特點(diǎn)是什么?
我編的兒歌是“誰的尾巴大，恐龍的尾巴大” 這是什么?
老鼠
老鼠尾巴的尾巴特點(diǎn)是什么?
我編的兒歌是“誰的尾巴小，老鼠的尾巴小” 這是什么?(燕子)
對了，是燕子。燕子尾巴的特點(diǎn)是形狀像?
(剪刀)
我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。”
請大家以選擇一個你最喜歡的小動物，像龍老師這樣編一句兒歌好嗎?
1、“編兒歌”
(ppt:小豬、老虎、金魚、)
2、匯報:
誰的尾巴粗?誰的尾巴細(xì)?誰的尾巴最美麗?
通過課外書或者網(wǎng)絡(luò)了解更多動物尾巴的特點(diǎn)，與家長分享，嘗試用“誰的尾巴怎樣?”問一問，讓家長猜一猜。
小壁虎借尾巴第二課時的教學(xué)設(shè)計篇四
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。本節(jié)課的教學(xué)立足以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。以生為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，把閱讀與口語交際聯(lián)系起來，邊讀邊積累、運(yùn)用，在語言實踐中學(xué)會語言。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語言。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容大膽想象、并樂于表達(dá)，練習(xí)有禮貌地與人交談。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好對話的不同語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫。
學(xué)生：收集動物尾巴的作用。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。
1、大家先來猜一個謎語。
爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲，尾巴斷了能再生，中醫(yī)稱它是守宮。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題。（如果學(xué)生說出謎底，便接著問其原因；如果不能正確說出，教師則可加以引導(dǎo)）生跟著老師書空，齊讀課題。引導(dǎo)生質(zhì)疑，你有哪些問題想問？（教師結(jié)合學(xué)生的.提問，指導(dǎo)說話，梳理問題，并把問題寫在黑板上，署上學(xué)生的姓名，以激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑）。
估計學(xué)生的問題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰。
借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。
3、觀察課件演示，說說小壁虎為什么借尾巴。（結(jié)合學(xué)生的回答，通過課件演示理解掙、逃走、難看，實物展示理解墻角。）。
二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論）圍繞提出的問題，在課文上批注。（指導(dǎo)學(xué)生針對不同的問題作不同的記號，如向誰借，怎樣借，結(jié)果怎樣，也可用不同的顏色加以區(qū)分。）。
2、全班交流：你讀懂了什么？（指名生說，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
如：生：我知道了小壁虎是一個有禮貌的孩子。
師：你是怎么樣知道的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，幫助學(xué)生認(rèn)識禮貌用語，體會問句的語氣，指導(dǎo)朗讀。聯(lián)系實際，你從別人借過東西嗎？怎么借的？進(jìn)行禮貌教育。
又如：
師：你是怎么知道的？
估計生會讀：小魚說：不行啊，我要用尾巴拔水呢。
老牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
燕子說：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生答（教師展示課件，幫助生理解動物尾巴的用途。鼓勵生通過自己的感受、認(rèn)識，說明小壁虎借不到尾巴的原因）。
（在播放課件的過程中，幫助生理解詞語，如觀看小魚的動作，理解搖，游來游去；通過用手做拔水的動作來理解撥等。）。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）播放沒有錄音的課件，請學(xué)生給動畫配音。
（2）小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評議。
（3）指名生分角色讀，組織全班評議（引導(dǎo)生從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點(diǎn)評議，教師放手讓學(xué)生去評，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r候根據(jù)學(xué)生的實際予以提示。）。
（4）指名給動畫配音。
借？怎樣借？借到?jīng)]有？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣編故事。
（1）知識鋪墊：生生交流，師生交流其他動物尾巴的作用。
（2）學(xué)生自由編。
（3）在小組里說、評、議。
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（4）指名說，全班評議。
（5）演一演。
三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。
1、自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結(jié)果怎樣呢？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）小壁虎這時心里可高興。
了，它說的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀。）。
（2）指名讀，全班評議。男女生比賽讀。
（3）課件錄音朗讀。
（4）全班齊讀。
四、課堂演練，加深理解。
1、分角色朗讀全文，喜歡誰。
就讀誰說的話。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
（1）熟悉角色，練習(xí)讀，加上動作、神態(tài)。
（2）小組排練。
3、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議，改進(jìn)。
五、課堂總結(jié)，課后延伸。
1、總結(jié)：這節(jié)課，你有哪些收獲？
2、作業(yè)：續(xù)編故事。（學(xué)生可自由選擇）。
（1）小壁虎看見自己長了一條新尾巴，多么開心啊！它會告訴誰。
（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會怎么說？
小壁虎借尾巴第二課時的教學(xué)設(shè)計篇五
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《小壁虎借尾巴第二課時》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1.隨文識字。
2.深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，弄清小動物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。
3.了解其他小動物尾巴的作用。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.檢查會認(rèn)字，教師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師給予鼓勵。
2.通過字卡，進(jìn)行分組讀，賽讀。教師進(jìn)行鼓勵總結(jié)。
3.檢查會寫字，要求學(xué)生組詞、造句和默寫，并給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?BR> 二、段落教學(xué)。
出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。
1.根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，填寫動詞。(出示課件)
2.沒有尾巴多難看??？小壁虎向誰借尾巴了？(課件)
小魚老牛燕子
3.小壁虎為什么要借尾巴？(課件)
4.小魚、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？
小魚的尾巴用來撥水。
老牛的尾巴用來趕蠅子。
燕子的尾巴用來掌握方向。
5.看到如此傷心難過的小壁虎，你想對他說點(diǎn)什么？
我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長出來。
6.小壁虎回家找媽媽，媽媽是怎么說的？
“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。”
原來小壁虎的`尾巴長出來了。
三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。
四、拓展延伸。
想一想，壁虎還會向誰借尾巴？
小提示：
1.梅花鹿的尾巴可以報警，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來了，趕快跑吧。
2.松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘，在樹上跳來跳去掌握平衡，還能當(dāng)一床非常溫暖的被子。
21小壁虎借尾巴
小魚的尾巴
用來撥水
老牛的尾巴用來趕蠅子
燕子的尾巴用來掌握方向
小壁虎的尾巴可以再生
形形色色的動物尾巴
袋鼠的尾巴
袋鼠前肢短小，后腳長而有力，行進(jìn)時，完全以后腳來跳。袋鼠的尾巴用處很大，運(yùn)動時能使身體保持平衡，休息時，大尾巴支在地上，與兩條后腿組成一個三角支架，穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍，能跳7~8米，跳高1.5~1.8米。如果它們?nèi)⒓訆W運(yùn)比賽，一定能拿到“雙跳冠軍”。
松鼠的尾巴
松鼠有條特別大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠經(jīng)常在樹上跳來跳去，很容易從高高的樹上摔下來，有了這條大尾巴起平衡作用，它就安全多了。當(dāng)然，萬一不留神摔下來，大尾巴上的毛會蓬松散開，好像一頂降落傘，使下落速度大大減慢，保護(hù)它不容易受傷。寒冷的冬天，松鼠夜晚在樹洞里睡覺，蜷起身子縮在大尾巴內(nèi)，這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，松鼠把擺動尾巴的變化當(dāng)做它們互相交流的“語言”呢。
小壁虎借尾巴第二課時的教學(xué)設(shè)計篇六
自讀?自悟?自仿?自說。
生：因為書中說，小魚要用尾巴撥水呢；老牛要用尾巴趕蠅子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。
生：如果小魚借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底。
生：老牛借走尾巴會遭到蚊子叮咬，它會渾身癢癢的，可能癢得受不了，于是就不能干活了。
生：燕子的尾巴借走了，燕子就不會飛了，那冬天來臨的時候會被凍死的。
生：我認(rèn)為這三種小動物都很機(jī)靈，他們都能保護(hù)自己，所以不借。
生：我認(rèn)為他們?nèi)N小動物都很自私，不愿借怕自己受傷害。
生：他們自己不疼，體驗不到別人痛。
師：同學(xué)們各抒己見談得很好，小動物的尾巴各有個的用途，誰也不能代替誰，因為他們不是同類的事物，借了也沒有用。所以不是自私，是沒有必要做出更大的傷害。
生：小壁虎太可憐了。
生：（四人一組表演朗讀）。
師：大家評議一下讀得怎么樣？
生：小魚的話讀得生硬，應(yīng)該用商量的語氣讀。
生：老牛的話應(yīng)該慢點(diǎn)說，因為老牛走路慢，是慢性子，所以說話有氣無力的，一定要慢說。
生：（補(bǔ)充）書中說是黃牛伯伯，可見年紀(jì)大了，所以說話有氣無力的，一定要慢說。
生：燕子阿姨是長輩，跟長輩說話要有禮貌，所以應(yīng)該熱情點(diǎn)。
師：熱情點(diǎn)、親切點(diǎn)、和藹點(diǎn)就好了，繼續(xù)。
生：去小壁虎的同學(xué)讀得很好，看出有禮貌，尊敬長輩。
師：老牛聽了小壁虎的話很激動，真替它傷心，同學(xué)們它向其他小動物借尾巴結(jié)果會怎樣呢？請你模仿課文中的那段話，仿說一段話，小組商量后發(fā)言。
生：小壁虎爬呀爬，它看見蜥蜴在捕食呢，小壁虎說：“您把尾巴借給我行嗎？蜥蜴說：“不行呀，那樣我就殘廢了，怎能養(yǎng)育我的小寶呢？”
生：（補(bǔ)充）應(yīng)給用個稱呼跟蜥蜴說話，稱呼它叔叔。
師：你接受嗎？好，繼續(xù)說。
生：小壁虎爬呀爬，爬到另一棵大樹上，看見小猴子在樹上跳來跳去，小壁虎說：“小猴，小猴你把尾巴借給我行嗎？”小猴說：“沒有尾巴我怎么翻跟斗呢？不借，不借。”
生：小猴子那么機(jī)靈，那么聰明能借嗎？
生：小壁虎傷心地往家走，在路上遇到它的哥哥——大壁虎，它把丟尾巴的事告訴哥哥，哥倆一起象蛇要回了尾巴，可是安不上，只好失望的往家走。
師：同學(xué)們說得都很好，想象得太豐富了，補(bǔ)充了教材的空白。語言表達(dá)非常真切。
……。
評析：課堂上體現(xiàn)了自主、自悟的學(xué)習(xí)方法，教師把讀、悟的主動權(quán)教給學(xué)生，教師只是在激情導(dǎo)法上把學(xué)生引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主動性。
在自讀自悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自仿、自說，牢固建立了知識結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生語言表達(dá)能力，又為學(xué)生創(chuàng)造性思維留足了空間。既得法于課內(nèi)，又延伸于課外，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)有所獲。
小壁虎借尾巴第二課時的教學(xué)設(shè)計篇七
（一）通過有感情朗讀和分角色朗讀，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。
（二）能夠有順序地按句式說幾句意思連貫的話。
（三）完成課后作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
（一）通過有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。
（二）能夠有順序地按本文的句式練習(xí)說幾句意思完整、語言連貫的'話。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)鞏固生字。
讀一讀下面的字并組成詞。
告（告訴）虎（壁虎）行（不行）難（難看）。
借（借給）新（新尾巴）。
并在本上抄寫一遍這些詞語。
（二）自己小聲讀全文，想一想每段告訴我們什么？
（四）看看投影圖片，用“誰來到什么地方看見誰，說了什么”的句式分別說一說小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程。
（五）分角色有感情地朗讀全文。
（六）完成課后作業(yè)。（第3題）。
1．讀題目要求。
2．讓學(xué)生自己動筆在書上填寫，然后指名讀一讀自己所填寫的。
（七）說說通過學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲。
1．知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用。
2．知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點(diǎn)，來保護(hù)自己，當(dāng)別的動物咬住它的尾巴時，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。
3．還學(xué)會了利用句式說幾句意思連貫的話。
（八）用今天學(xué)習(xí)的句式練習(xí)說一段話。
小壁虎借尾巴第二課時的教學(xué)設(shè)計篇八
1、深入理解課文，讓學(xué)生對狼的形象展開自由、深入的說析。從而體會狼的狡猾、羊的警惕。
2、以自學(xué)為主的方式，學(xué)會剩余的生字。
3、理解不同的語言，了解不同角色的動機(jī)與內(nèi)心活動。
4、理解寓意，懂得不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透其本質(zhì)。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、深入討論，分析形象。
以小組匯報的形式，一組為中心發(fā)言，其他各組為補(bǔ)充發(fā)言，教師做最后評價。
1、討論第一次對話。
（1）一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。
（2）其他小組補(bǔ)充說明。
狼說自己是忠誠馴良的狗也表現(xiàn)了狼是多么的狡猾。
（3）教師補(bǔ)充。
狼在什么情況下說自己是狗的，怎么說的？要求：先讀有關(guān)句子，抓重點(diǎn)詞理解、說明，完成表格。
次數(shù)在什么情況下說的？怎樣說的？
（狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰？為什么跑進(jìn)陷阱里去了，狼趁羊不了解情況時裝出一副老實可憐的模樣，說自己是忠誠馴良的狗。）。
（狼共說四句話，先用一個反問句，說明它和羊早就認(rèn)識，顯得彼此很親熱。再用一個感嘆句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標(biāo)榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。）。
指導(dǎo)學(xué)和讀好狼這四句話語氣的變化。
（原句好。有了怎么爬也再現(xiàn)狼掉進(jìn)陷阱后走投無路的絕境。）。
既然這國個字這么重要，我們應(yīng)該怎么讀呢？
2、討論第二次對話。
（1）一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。
（2）其他小組補(bǔ)充說明。
（3）教師補(bǔ)充。
半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。
我是狼狗用狼狗狡辯。
跟羊特別親照應(yīng)前面的好朋友，都是為了討好。
狼生怕老山羊發(fā)現(xiàn)自己，才接二連三地辯解、討好、發(fā)誓，以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請同學(xué)們想象一下，此刻老山羊與狼的心理活動。
（4）練習(xí)分角色讀4、5自然段。
（5）填狼說自己是狗的表格。
3、討論第三次對話。
（1）一小組分角色讀，闡訴自己對狼、老山羊形象的分析。
（2）其他小說補(bǔ)充說明。
（3）教師補(bǔ)充。
狼在什么樣的情況下第三次說自己是狗？怎樣說的？（完成表格）。
（第三次是狼見老山羊識破了他的花言巧語，但不甘心失敗，使出最后一個騙術(shù)搖尾巴，希望得到一線生機(jī)。）。
可讓學(xué)生質(zhì)疑：為什么狼要用搖尾巴來證明自己的的確確是狗？
（因為會不會搖尾巴是狗和狼的一個顯著區(qū)別。狗尾靈活，可上豎下垂，搖起來輕松，而狼尾硬，難搖動。）。
文中使勁、撲撲撲逼真地表現(xiàn)出狼尾的特點(diǎn)和它著急的心態(tài)。
（4）練習(xí)讀第68自然段。
以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠，讀出老山羊的勇敢、機(jī)智、警覺的同學(xué)，給予表揚(yáng)。
4、討論第四次對話。
（1）一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。
（2）其它小組補(bǔ)充說明。
（3）教師補(bǔ)充，指導(dǎo)朗讀。
（羊心里完全明白了。是說羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全識破了狼的真面目。狼前面說的全是假說，只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會搖尾巴也還是兇惡的狼，仍是改變不了吃人的本性。所以對這種壞東西不能相信，更不能同情。）。
齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對狼切齒痛恨的感情。
最后狼和老山羊都怎么了呢？
5、討論第五次對話。
（1）一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。
（2）其他小組補(bǔ)充說明。
（3）朗讀比賽，教師適機(jī)補(bǔ)充、指導(dǎo)。
三、談收獲。
1、生字、詞語方面的收獲。
（教師可示范講解學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。）。
2、朗讀課文方面的收獲。
3、學(xué)習(xí)了這則寓言，對我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助？
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，把寓意補(bǔ)充完整：不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透本質(zhì)。
四、課堂練習(xí)。
1、聽寫本課的生字詞。
2、填空。
（1）它不是忠誠又馴良的狗，而是又（）又（）的狼。
（2）你（）搖尾巴，（）兇惡的狼。
3、根據(jù)課文的內(nèi)容，展開合理的想象，說說陷阱里的惡狼將會有怎樣的結(jié)果。
板書。
羊狼。
問你是誰？裝可憐忠誠馴良。
看很像狼。半閉眼溫和狼狗。
說別騙人搖尾巴的確是狗。
全明白還是狼露兇相我吃掉你。
（仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考）（善于偽裝，狡猾兇惡）。
資料。
嚴(yán)文井：當(dāng)代著名兒童文學(xué)家，文藝?yán)碚摷?。他尤其擅長童話寫作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次開船港》《小溪流的歌》為廣大少年兒童所喜愛。
小壁虎借尾巴第二課時的教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會6個生字，認(rèn)識3種筆畫和5個偏旁。
2、會認(rèn)9個字。
3、正確朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會6個生字，認(rèn)識3種筆畫和5個偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
教學(xué)方法：合作探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集動物圖片、cai課件、生字卡片小黑板。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
1、介紹自己。誰有膽量向在座的同學(xué)、老師介紹自己的姓名、年紀(jì)？
2、引入課題。剛才誰最有膽量？他們兩個誰高？誰最胖？我們剛才對這兩個同學(xué)進(jìn)行了什么？今天我們就讓動物們比一比它們的尾巴，好嗎？（板課題：比尾巴）。
二、小組賽讀課文?，F(xiàn)在我們就來比一比，哪個小組把課文讀得最好。一個小組讀，其它組評議：讀得怎樣，為什么？最后老師評出優(yōu)勝組，并說出原因：讀準(zhǔn)了字的`讀音。
三、學(xué)習(xí)課文。
2、為什么你們不把這些動物和花、草、樹木相比？
小結(jié)：比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片：比。
2、出示生字卡片“巴”字，組成什么詞語？下巴在我們的哪里？
（二）指導(dǎo)感情朗讀、背誦課文。
1、看課件讀第一節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有問號該怎么讀？老師示范讀第一句，你會讀第一節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出句子的疑問語氣。
2、看課件第二節(jié)，告訴我們什么？你又發(fā)現(xiàn)了什么？有句號怎么讀？老師示范讀第一句。你會讀第二節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出肯定的語氣。
3、你會朗讀后面的內(nèi)容嗎？一定要注意什么？（疑問句要讀出疑問的語氣，肯定句讀出肯定的語氣）學(xué)生自由朗讀。
）”還有什么東西用上“把”這個量詞的。指導(dǎo)學(xué)生積累量詞。
四、編兒歌鞏固課文。
1、看課件編兒歌?？凑n件：大象和肥豬、跑馬和小兔（小兔和烏龜比，誰快？）。引導(dǎo)編寫兒歌。附：
比鼻子。
比快慢。
誰的鼻子長？
是誰跑得快？
誰的鼻子短？
是誰跑得慢？
大象鼻子長。
馬兒跑得快。
小豬的鼻子短。
小兔跑得慢。
2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎？
五、指導(dǎo)書寫六個生字。
1、看課件書空、說說“比、巴、長、好、把、傘”的筆順，怎么記?。?BR> 小壁虎借尾巴第二課時的教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo):。
1、朗讀童謠，體會童謠的韻味;知道六種動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛;。
3、背誦童謠。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。
2、背誦課文。
正文：10.比尾巴。
教學(xué)目標(biāo):。
1、朗讀童謠，體會童謠的韻味;知道六種動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛;。
3、背誦童謠。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。
2、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.動物的圖片。
2.漢字溯源的課件演示。
教學(xué)安排：二課時。
教學(xué)過程：比尾巴教學(xué)設(shè)計_比尾巴最新教學(xué)設(shè)計。
小壁虎借尾巴第二課時的教學(xué)設(shè)計篇十一
1、寫會3個生字，認(rèn)識1種筆畫和2個偏旁。
2、會認(rèn)12個字。
3、正確朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
會寫3個生字，認(rèn)識1種筆畫和2個偏旁。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
【教學(xué)方法】。
合作探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新教學(xué)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
收集動物圖片、錄音、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
一、趣味揭題、復(fù)習(xí)生字詞。
動物王國的小動物可多了，今天，他們聚在一起進(jìn)行一場別開生面的比賽，你們想去看看嗎？但是，小動物們說要考考同學(xué)們，你們過關(guān)了，才讓你們觀看。
第一關(guān)：生字關(guān)。
（抽學(xué)生讀、齊讀）。
第二關(guān)：詞語關(guān)。
（開火車讀）。
二、細(xì)讀課文、整體感知，了解動物尾巴的特點(diǎn)。
1、同學(xué)們順利過關(guān)了，你們知道小動物們要舉行什么比賽嗎？
（貼比尾巴卡片，注意巴讀輕聲。）。
2、有哪些動物參加了這次比賽呢？一邊聽錄音一邊跟讀。
（學(xué)生讀后交流，老師貼圖。）。
說話練習(xí)：
今天，來參加比賽的有（）、（）和（）。
3、比尾巴大賽的項目有哪些？
自由練習(xí)讀問句，指導(dǎo)認(rèn)識問號。（指導(dǎo)讀問句時，注意聲音向上揚(yáng)，讀出疑問的語氣。）。
自由讀、指名讀。
5、練讀課文。老師讀問句，學(xué)生回答，男女生對讀，用自己喜歡的方式讀。（配上動作）。
6、填空練習(xí)：
猴子的`尾巴（）。兔子的尾巴（）。松鼠的尾巴（）。
公雞的尾巴（）。鴨子的尾巴（）。孔雀的尾巴（）。
7、小結(jié)：
課文以三問三答的形式出現(xiàn)。共有4節(jié)，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，這些動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要保護(hù)它們，不能傷害它們。
三、練習(xí)擴(kuò)展。
1、瞧，又有幾位朋友來找大家了，它們也想有一條漂亮的尾巴，你能幫幫它們嗎？
做練習(xí)：書85頁讀讀畫畫。
3、老師這里還有一首尾巴歌。
尾巴歌。
老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打秋千，
綿羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落傘，
燕子尾巴剪春風(fēng)，孔雀尾巴百花衫。
（學(xué)生自由讀，拍掌讀。）。
四、總結(jié)、課后延伸。
大自然中還有很多小動物，你們可以從課外書中找資料，也可以上網(wǎng)或到動物園看看，收集動物尾巴的奧妙，把你看到的、聽到的告訴家長、老師和同學(xué)。
小壁虎借尾巴第二課時的教學(xué)設(shè)計篇十二
教材分析：
《會搖尾巴的狼》是第五冊一篇傳統(tǒng)教材。這則寓言講是是一只掉在陷阱里的狼用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡狡猾的狼。文章內(nèi)容比較簡單，情節(jié)也不復(fù)雜，作者以對話的形式展開故事情節(jié)。通過五次對話給予兩個截然不同的角色以不同的語言基調(diào)。狼的語言是裝空作勢，甜言蜜語；老山羊的語言卻是深思熟慮，冷靜細(xì)心。這樣把兩個不同的角色的形象刻畫的淋漓盡致。
教學(xué)目的：
教養(yǎng)：1學(xué)習(xí)本課的15個生字，認(rèn)識4個字。掌握本課生字構(gòu)成的詞。
2理解課文內(nèi)容，從狼和老山羊的對話中，了解狼的態(tài)度有什么變化，為什么會有這樣的變化。
3分角色有感情朗讀課文，初步體會說話語氣不同，表達(dá)的語氣也不同。
教育：懂得像狼一樣的人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受蒙騙。
發(fā)展：1培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2培養(yǎng)學(xué)生分辨是非與善惡的意識。
3在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
4培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中充分發(fā)表自己見解的能力。
重點(diǎn)：通過朗讀老山羊的五次對話，從狼態(tài)度的變化中，認(rèn)識狼狡猾兇惡的本性。
難點(diǎn)：通過課文的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理。
課前準(zhǔn)備：1收集有關(guān)狼的故事。
2分角色朗讀的頭飾。
3多媒體教學(xué)軟件。
課時：兩課時。
各課時主要教學(xué)內(nèi)容：
第一課時：1學(xué)習(xí)生字新詞。
2初讀課文，理解大意。
第二課時：1知道狼的態(tài)度有什么變化，為什么會有這樣的變化。
2了解課文內(nèi)容，理解寓意。
3分角色有感情朗讀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，整體感知。
2梳理問題，明確目標(biāo)。
（出示軟件）1狼為什么要搖尾巴？
2狼的態(tài)度有什么變化，為什么會有這樣的變化？
3狼為什么沒有得到老山羊的幫助？
4為了得到老山羊的幫助，狼還有更好的方法嗎？
5老山羊走了，狼的結(jié)果是怎樣的？
這節(jié)課我們一起帶著這寫些問題學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，自瀆自悟。
1自瀆課文，思考：狼為什么要搖尾巴？注意把課文的句子讀流利。
（出示句子）狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來。
狼掉進(jìn)陷阱里，怎么也爬不上來。
自己練習(xí)用不同的語氣讀這兩個句子。個別讀，齊讀，讀出自己的感受。
2狼掉進(jìn)陷阱里，這時老山羊路過，他們一共有幾次對話？默讀課文，并用“~~~”畫出狼對老山羊的話。
3四人小組分角色讀這五次對話，討論：狼的態(tài)度有什么變化，為什么有這樣的.變化？
4匯報，點(diǎn)撥。
每次對話同桌同學(xué)分角色讀，個別讀，小組讀，男女生讀。
（出示句子）你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。
你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。
自瀆，個別讀，說見解。
5狼為什么沒有得到老山羊的幫助？四人小組討論。
6為了得到狼的幫助，狼還有比搖尾巴更好的辦法嗎？
7老山羊走了，狼的結(jié)果是怎樣的？
8自由組合，配上動作分角色朗讀五次對話。
9戴頭飾表演。
三、拓展，揭示寓意。
1課外書上有不少關(guān)于狼的故事，說說課外書上的狼是怎樣的？
2生活上有不少像狼一樣的人，假如你遇見了，你會怎樣做？
3小結(jié)：壞人再狡猾，再偽裝，也掩蓋不了他的本性，只要我們善于觀察思考，就能識破它，不上當(dāng)受騙。
四、布置作業(yè)。
回家以后，和家長合作把課文內(nèi)容演一演。
板書設(shè)計：13會搖尾巴的狼。
狼羊。
招呼（請求）問（懷疑）。
裝狗（欺騙）看（觀察）。
舔毛（討好）說（判斷）。
搖尾（偽裝）明白（識破）。
露相（威脅）走（輕蔑）。
兇惡狡猾善于觀察思考。
小壁虎借尾巴第二課時的教學(xué)設(shè)計篇十三
1、學(xué)會6個生字，“尾、巴、比、好、把、傘”。認(rèn)識3個偏旁“女”“人”，認(rèn)識8個生字“尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀”。
2、能正確流利地讀短文，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，會背誦課文。
3、認(rèn)識圖上的動物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)句子詞語。
難點(diǎn)：觀察插圖再讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀書、說話能力。
投影儀、掛圖、小黑板。
（隨著學(xué)生的講述，師在黑板上出現(xiàn)對應(yīng)的動物圖。）。
過渡：它們都跟誰比，比的結(jié)果怎樣，你們想知道嗎？(想)那我們就到課文找答案吧！
1、借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文；對照生字表；找到生字多讀幾遍，記住字音；
3、檢查自讀情況。
（2）抽讀生字卡片。（讀準(zhǔn)字音，包括第三聲。）。
（3）個別讀課文。（誰愿意讀，就請誰來讀，可多讀幾個。）。
（4）齊讀課文。
1、認(rèn)識小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
（1）自由讀一、二兩節(jié)課文，數(shù)一數(shù)這兩節(jié)課文共有幾句話？這幾句話之間有什么聯(lián)系？（共有六句話，前三句是問話，后三句是回答。）。
（2）再讀一讀這兩節(jié)課文，說一說你都讀懂了什么？（猴子的尾巴長，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把傘。）。
（3）結(jié)合看圖，比較“長”和“短”。
a.比較猴子、兔子的尾巴。
b.比較猴子、松鼠的尾巴。
c.小結(jié)。
通過比較，告訴學(xué)生“長”和“短”是一對反義詞是通過相互比較而得出來的。
（4）指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)句子。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀問句）。
（5）指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的方式讀一七二兩節(jié)韻內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)。
（1）說明：這兩節(jié)與前面兩節(jié)形式相同，可：以按照前面的學(xué)習(xí)方法。
（2）自由讀課文，想一想從中你讀懂了什么？
（3）結(jié)合看圖，比較一下它們的尾巴，加深對“彎”“扁”“好看”等詞理解。
（4）指導(dǎo)讀三、四兩節(jié)。
（5）指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的形式讀三、四節(jié)的內(nèi)容。
1、用男女生對話的形式朗讀全文。
2、根據(jù)板書和插圖作提示，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
你還認(rèn)識哪些動物的尾巴？它們的尾巴是什么樣子的？
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。（讀完即把卡片貼在黑板上）。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁：女、人。
2、自學(xué)生字的字形。
（1）看看哪些字好記？哪些字不好記？
（2）想一想你是怎么記的？
3、檢查自學(xué)情況。
本課可采用的記憶方法有；
（1）形象記憶法。如：“傘”像撐開的一把傘。
（2）筆畫記憶法。如：“長”、“比”、“巴”。
（3）部件記憶法。如：“好”“女+子=好”“把”=“+巴”
4、生字口頭組詞。
比：比較相比比賽比美比一比。
巴：尾巴巴住。
長：長江長河長征長跑。
好：好事好人好壞好處。
把：一把把握。
傘：雨傘花傘太陽傘降落傘。
1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。
注意“比”、“長”、“傘”的筆順規(guī)則。
3、練習(xí)寫字。