總結(jié)是人類思維能力的重要體現(xiàn)之一。怎樣寫一封有力的投訴信？以下是一些總結(jié)的典型范文，供大家參考和學習。
六年級字理教學說課稿篇一
教學目的：
1、了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。
2、激發(fā)學生對黃河的熱愛，進而保護自然生態(tài)平衡的思想感情。
教學重點：
以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會作者對黃河的贊美之情。
教學難點：
1、用空間與時間順序來介紹事物的方法。
2、學寫解說詞。
一、1、導入新課。
黃河，中國第二大河，是聞名世界的萬里巨川。中國古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書，皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原，遂成黃色，故得名“黃河”。
黃河全長5464千米。從源頭的涓涓細流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個省區(qū)，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場，有風光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的`關中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個黃河流域，生息著1.1億各族兒女。
2、初讀課文，交流字詞。
3、再讀課文，交流探究：
（1）你認為本文哪一部分最精彩，為什么？
（2）這篇課文是按照什么順序來寫黃河的？
（3）面對黃河目前的狀況，你有什么感想？
（4）本文運用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用嗎？
（5）交流學習本文的感受。
（答：本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。）。
三、課外活動。
1、你還知道哪些關于黃河的詩詞，與同學們交流一下。
2、讓學生收集有關黃河的資料和圖片，以小組為單位進行評比然后選擇有代表性的作品，布置一次展覽。每個小組推薦一名小導游，為大家解說。
3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象，如河南省開封市。針對這種日益嚴重的情況，請你查找有關資料，幫助解決這一問題。
六年級字理教學說課稿篇二
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的六年級字理教學說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
各位評委、老師們：
大家好！
曾聽到很多老師都說，字理識字在低年級段比較容易實施，而相對于高年段來說則比較困難，怎樣因材施教，讓高年段的字理教學“活”起來呢，今天我就以蘇教版教材六年級上冊《青海高原一株柳》中生字“韌”的字理教學，說說我的一些做法。下面是我教學流程：
同學們請默讀課文的最后一個自然段，“這株柳樹沒有抱怨命運，也沒有畏怯生存之危險和艱難，而是聚合全部身心之力與生存環(huán)境抗爭，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來，終于造成了高原上的一方壯麗的風景。命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。”
這段中的“韌勁”是一個生詞，你是怎樣識記和理解“韌”字的？是呀，最簡單的方法就是記住它的字形，左邊一個“韋”，右邊一個“刃”。
可是同學們，你知道左邊的“韋”原來表示的是什么嗎？“韋”原來意思是經(jīng)過去毛加工制成的柔皮，韋作偏旁時可表示皮革。這是金文的韋字后來演變成小篆，為了書寫美觀方便，就簡化成了今天的楷體書韋。
右邊的“刃”就是——刀刃，這是甲古文中的刃，它就像一把刀（課件刀）這上面就像刀柄，而這下面像刀背和刀鋒，后來演變成了小篆，這是今天的楷體書。
而刃表聲兼表意，跟“韋”合起來，表示皮革堅固，用刀刃都難以割斷，所以“韌”，它是會意兼形聲字。韌有柔軟堅固的意思。同學們，你還認識跟“韌”字形相近的其他字嗎？(有草字頭的紉，有心字底的忍還有單人旁的仞，車字旁的……)。
同學們，韌它有柔軟堅固之意，讓你想到了跟韌有關的哪些詞呢？（柔韌、韌性、堅韌等。）。
如果單單從字面上理解，課文中的“韌勁”是什么意思？（是一股用鋒利的刀刃都難以割斷的勁！這是一股柔韌堅固的`狠勁?。?。
那這股韌勁是如何的難以割斷？請同學們聯(lián)系上文中的句子說一說。（這是一股經(jīng)歷過多少次虐殺生靈的高原風雪，凍死過多少次又復蘇過來的的勁；這是一股經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出了新條的勁；它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回地起死回生的難以割斷的韌勁?。?。
這股韌勁又是如何的柔韌堅固？請大家再聯(lián)系本段說一說。（它沒有抱怨命運，也沒有畏怯生存之危險和艱難，而是聚合全部身心之力與生存環(huán)境抗爭的柔韌堅固的勁；命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰的狠勁。）。
同學們，古今中外，像具有這樣用刀刃都難以割斷的，柔韌堅固的狠勁，現(xiàn)實中這樣的人有誰？（司馬遷他發(fā)憤寫《史記》，談遷他厄運打不垮，還有海倫凱勒，張海迪等。）。
同學們，在人生的道路上，生活和命運不可能公平公正，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會產(chǎn)生奇跡。面對命運，我們每個人都要有那股用鋒利的刀刃也難以割斷的韌勁！
以上就是我對“韌勁”一詞的教學設計，我分三步走，先理解詞語的本義，再聯(lián)系上下文去理解詞語，加深對詞語的感悟和認識，最后拓展到現(xiàn)實生活中去理解運用。
生詞只有在具體的語言環(huán)境中才會體現(xiàn)它們的含義，只有放在相應的語言環(huán)境中，不孤立開來，不為單純的字理而字理，不為單純的識字而識字，這些詞的意義學生才能真正的去領悟、理解和運用。詞語教學，不是語文教學的點綴，而是貫穿于整個語文教學的全過程。我們語文老師的一個重要職責，就是帶領學生“沉入詞語的感性世界”（李海林語），和學生一起“在漢語中出生入死”（王堯語），運用多種方法，走進詞語的世界，因材施教，讓高年段的字理教學活起來。
我的說課完畢，歡迎大家能給予指導，謝謝！
六年級字理教學說課稿篇三
尊敬的各位評委老師，大家好！我是來自安陽市自由路小學的常帆。
今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學六年級上冊62頁至64頁的《圓的周長》。這是一節(jié)概念與計算相結(jié)合的、研究幾何圖形的教學內(nèi)容。教材力圖通過一系列操作活動，讓學生在觀察、分析、歸納中理解圓的周長的含義，驗證圓周率的形成過程，推導圓周長的計算方法，為學習圓的面積、圓柱、圓錐等知識打下基礎。從而培養(yǎng)學生主動探索，勇于實踐，解決生活實際問題的能力。
圓是曲線圖形，是一種新出現(xiàn)的平面圖形，這在平面圖形的周長計算教學上又深了一層。在教學“圓的周長”一課前，多數(shù)學生通過各種途徑對圓周率已經(jīng)有所了解，但只是停留在表面上。怎樣讓學生驗證并理解圓周率的意義是個難點。
（一）知識目標：驗證并理解圓周率的意義，理解和掌握求圓的周長的計算公式，并能正確地計算圓的周長。
（二）能力目標：通過測量、驗證、推導圓的周長的計算公式等教學活動，培養(yǎng)學生推理、分析、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。
（三）情感目標：培養(yǎng)學生勇于探索、積極思考、團結(jié)協(xié)作的良好行為習慣，讓學生在學習中體驗數(shù)學的價值。另外，通過介紹圓周率的歷史材料，進行愛國主義教育。
教學重難點：
重點：讓學生通過測量、計算、驗證圓周長和直徑的關系，理解并掌握圓周長計算方法。
難點：驗證并理解圓周率的意義。
教具準備：多媒體課件、實驗記錄表。
學具準備：圓形物品、光盤、圓形紙片、畫有一個圓的白紙、直尺、繩子、計算器。
本節(jié)課主要采用嘗試教學法和啟發(fā)教學法，體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用。
在學法上，古人說：“授之以魚，不如授之以漁”。本課教學中，我給學生創(chuàng)造自由寬闊的空間。
（1）、自主探究法，通過動手實踐，尋求測量圓周長的方法，培養(yǎng)學生動手操作能力。
（2）、合作交流法，通過學生的團結(jié)協(xié)作，自主探索，討論交流，更好地突破教學重難點，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。
六年級字理教學說課稿篇四
本冊教材具有特殊性，它是學生從小學向初中學習的過渡教材，除了注重整合性，又特別強調(diào)小學與初中知識的銜接。本教材每單元設的主題突出了語文教學的工具性與人文性統(tǒng)一的特點。真正做到了“全面提高學生的語文素養(yǎng)?！北菊n是拓展閱讀課文，一篇介紹“黃河——母親河”的文章，對培養(yǎng)學生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。
（1）品讀課文體會黃河磅礴的氣勢和作者對母親河的感受。
（2）學習作者多角度細致傳神描寫景物的方法。
（3）激發(fā)學生熱愛祖國河山，熱愛偉大祖國的情感。重點是讀中感悟。難點則是體會作者多角度多視點的觀察、感受和描寫黃河。
教與學是一種交互主體性的伙伴關系，所以本課中，我主要是讓學生在民主、平等、和諧的氛圍中運用自主、合作、探究的學法學習，使學生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者和展示者。學生通過查找各種資料、以說古詩、講故事等形式拓寬學習的范圍，在體驗中加深感受、加深理解。
按照我?！皢栴}導學、互動探究”教學模式進行操作。根據(jù)學科和課型的特點我把六個環(huán)節(jié)合并為四個環(huán)節(jié)靈活運用，這樣有助于突出展示課的特色。
第一步情景導入，目標定向。以李白的《將進酒》引入新課。接下來讓學生讀學習目標。這一環(huán)節(jié)通過目標定向喚起學生強烈的學習的能力，明白本節(jié)課學什么，怎么學，達到怎樣的學習效果。
第二步提綱引領，自主學習。學生明確學習目標后，教師把學習的主動權交給學生，給學生充足的時間小組合作學習，通過組內(nèi)交流思考等方式自主學習。然后出示學習提綱，讓學生帶著問題群學對學，創(chuàng)設一種和諧友愛、民主合作的氛圍，從而推進教學。
第三步合作探究，交流展示。學生自學后讓他們自由匯報，暢所欲言環(huán)節(jié)是對學生預習情況的一次考查，學生通過讀，說等形式體會黃河的磅礴氣勢，進而暢想黃河，最后讓學生采用多種形式展示來介紹自己認識的黃河。本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的表達能力和搜集整理資料的能力，對提高學生的綜合素質(zhì)，樹立自信心大有益處。第四步回扣目標，總結(jié)反思。該環(huán)節(jié)是學生對本節(jié)課學習情況的全面回顧，暢談收獲與感受，從而體會到成功的愉悅。
六年級字理教學說課稿篇五
教材分析：
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為”母親河“，同時介紹了黃河的水土流失，”地上河“的形成，呼吁人們保護環(huán)境，保護我們的”母親河“。學習重點是了解黃河為什么被稱為”母親河“，呼吁人們保護環(huán)境，保護我們的”母親河“。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為”母親河“。
4.體會作者表達的思想感情，激發(fā)我們保護環(huán)境，保護我們的”母親河“的意識。
關鍵處處理：
1．通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。
2．品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教學準備：
教師：vcd、風光片《黃河》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關黃河的資料等。
學生：按照要求預習，查閱有關黃河的資料等。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、播放電視風光片《黃河》片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學生學習課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個全面的完整的認識。
板書課題，導課。
二、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為”母親河“。
三、理解課文內(nèi)容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
2.小組討論：說說黃河為什么被稱為”母親河“。
3.全班交流：
結(jié)合學生的交流，引導學生通過具體語句的學習，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為”母親河“。
四、體會作者表達的感情。
2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談談認識。
3.針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？
五、質(zhì)疑問難。
六、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
1.《christmas》教學設計。
3.《馬說》教學設計。
4.《長城》教學設計。
5.《公輸》教學設計。
6.《鞋》教學設計。
7.《看?！方虒W設計。
10.問路教學設計。
六年級字理教學說課稿篇六
教材分析：
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為”母親河“，同時介紹了黃河的水土流失，”地上河“的形成，呼吁人們保護環(huán)境，保護我們的”母親河“。學習重點是了解黃河為什么被稱為”母親河“，呼吁人們保護環(huán)境，保護我們的”母親河“。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為”母親河“。
4.體會作者表達的思想感情，激發(fā)我們保護環(huán)境，保護我們的”母親河“的意識。
關鍵處處理：
1．通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。
2．品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教學準備：
教師：vcd、風光片《黃河》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關黃河的資料等。
學生：按照要求預習，查閱有關黃河的資料等。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、播放電視風光片《黃河》片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學生學習課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個全面的完整的認識。
板書課題，導課。
二、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為”母親河“。
三、理解課文內(nèi)容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
2.小組討論：說說黃河為什么被稱為”母親河“。
3.全班交流：
結(jié)合學生的交流，引導學生通過具體語句的學習，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為”母親河“。
四、體會作者表達的感情。
2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談談認識。
3.針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？
五、質(zhì)疑問難。
六、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
六年級字理教學說課稿篇七
《黃河之水天上來》是現(xiàn)代著名作家劉白羽的一篇散文。本文描寫了作者在劉家峽和在飛機上看黃河的不同感受，贊美了中華民族的母親河――黃河的磅礴氣勢和神奇風采。整篇課文激蕩著一股磅礴的氣勢，要想使學生透過文字感受到黃河的雄偉壯觀，大氣磅礴就必須引導學生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，然后通過朗讀將畫面表現(xiàn)出來加深對文字的感悟和理解。因此，我上課時的狀態(tài)有些緊張，害怕學生不能將課文內(nèi)容和景物描寫融合到一起，可惜了作者文字的表現(xiàn)。
回顧整堂課，主要有這樣幾點：
1.課堂容量太大，為學生的學和教師的教都造成了負擔。課文重點描寫的是作者在劉家峽和飛機上看到的黃河，所以第一自然段中描寫黃河的語段就不必做過多的講解了，只需讓學生找到、讀出便可，作為線索中的一個點讓學生知道即可。
2.在教學描寫黃河的第二個語段時，引導學生找到變換句子的排列形式，如“烏云亂卷、如怒火、如狂飆”。學生反復誦讀，體會黃河的氣勢磅礴。
3.在教學第三個描寫黃河的語段時，如下：
“我到壩頂俯視，才看清黃河有如無數(shù)巨龍扭在一起飛旋而下，在窄窄的`兩山之間，它咆哮，它奔騰，沖起的雪白浪頭竟比岸上的山頭還高；是激流，是濃霧，旋卷在一起，浩浩蕩蕩，洶涌澎湃?！?BR> 我先提示學生發(fā)現(xiàn)其中的修辭手法，很明顯是比喻（這很明顯，學生都知道），但其中含有排比（這是蘆愛萍讀出來的），這句中卻有排比的修辭手法，就是劃橫線的地方，除了排比還有夸張（這是宋金波感悟出來的）。
通過這一課的學生，證明了一件事：孩子反復誦讀中發(fā)現(xiàn)的寫作方法，感悟思想內(nèi)容。可見，語文教學中，課文必須反復誦讀。
六年級字理教學說課稿篇八
教材分析：
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為“母親河”，同時介紹了黃河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人們保護環(huán)境，保護我們的“母親河”。學習重點是了解黃河為什么被稱為“母親河”，呼吁人們保護環(huán)境，保護我們的“母親河”。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為“母親河”。
4.體會作者表達的思想感情，激發(fā)我們保護環(huán)境，保護我們的“母親河”的意識。
關鍵處處理：
1．通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。
2．品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教學準備：
教師：vcd、風光片《黃河》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關黃河的資料等。
學生：按照要求預習，查閱有關黃河的資料等。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、播放電視風光片《黃河》片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學生學習課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個全面的完整的認識。
板書課題，導課。
二、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為“母親河”。
三、理解課文內(nèi)容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
2.小組討論：說說黃河為什么被稱為“母親河”。
3.全班交流：
結(jié)合學生的交流，引導學生通過具體語句的學習，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為“母親河”。
四、體會作者表達的感情。
2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談談認識。
3.針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？
五、質(zhì)疑問難。
六、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
七、課時小結(jié)。讓學生談感受體會。
作業(yè)設計：
1.有感情地朗誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
3.《課堂同步學習與探究》。
4.預習下一篇課文。
板書設計：
水利資源豐富發(fā)電灌溉。
母親河。
滋潤土地養(yǎng)育炎黃子孫。
水土流失洪水泛濫。
保護母親河保護環(huán)境。
六年級字理教學說課稿篇九
《黃河之水天上來》是第三單元的一篇拓展閱讀課文。教學本課時，我努力體現(xiàn)拓展閱讀課的特點，放手讓學生通過帶著問題自讀、小組交流討論、學生匯報、相互補充來理解課文內(nèi)容，體悟作者的思想感情，讓他們真正成為課堂的主人。課堂中，教師講得少，學生反而學習興趣更濃厚，回答問題時更積極。
當我出示問題：
1、文中哪一部分最精彩？為什么？
2、面對黃河的現(xiàn)狀，你有什么感受？
3、黃河為什么被稱為“母親河”？
4、找出文中帶有的修辭手法的句子，并想想是從哪些詞句中感受到的？
學生快速進入了自主學習階段。我給了他們10分鐘時間，我認為，有了時間的限制，學生會有緊迫感，讀得會更專注。我在巡視中，發(fā)現(xiàn)有的學生特別會做筆記，不同的符號，簡單的'批注，讓答案一目了然，我及時表揚，又促進了另一部分學生動起了筆，做到了“不動筆墨不讀書?！痹诮酉聛淼乃娜诵〗M8分鐘的交流討論中，那真可以用熱火朝天來形容，每一個組，每一位同學都在說，在讀，在把自己的理解和感悟與同桌交流，想得到同學的認同，體驗成功的喜悅。全班交流時，我尊重他們，讓他們先匯報自己喜歡的問題，展示自我的機會到了，大家都爭著搶著回答，有些我都沒有發(fā)現(xiàn)的擬人句他們居然找了出來，在相互評價與補充中讀懂了課文，鍛煉了能力，讓每個學生都有所收獲。
感覺比較遺憾的是：
1、問題的提出教師可以引導學生進行，這樣才能更好地培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力。
2、體驗朗讀還應加強，特別是后進生的讀。
我會在今后的教學中不斷努力，探索，多把時間還給學生，讓他們唱主角。
六年級字理教學說課稿篇十
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《抽屜原理》是義務教育課程標準實驗教科書第十二冊第五單元第一節(jié)。本節(jié)共三個例題，例1、例2的教材通過幾個直觀例子，借助實際操作向?qū)W生介紹抽屜原理，例3則是在學生理解抽屜原理這一數(shù)學方法的基礎上，用這一原理解決簡單的實際問題。
數(shù)學思想方法分析：作為一名數(shù)學老師,不僅要傳授給學生數(shù)學知識,更重要的是傳授給學生數(shù)學思想、數(shù)學意識，因此本節(jié)課在教學中力圖向?qū)W生的展示數(shù)學原理的靈活應用，讓學生感受數(shù)學的魅力，貫穿初步的數(shù)論及組合知識。
根據(jù)上述教材結(jié)構與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構心理特征，制定如下教學目標：
1、基礎知識目標：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。
2、能力訓練目標：
1)、會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。
2)、通過操作發(fā)展學生有根據(jù)、有條理地進行思考和推理的能力，形成比較抽象的數(shù)學思維。
3、個性品質(zhì)目標：
通過“抽屜原理”的.靈活應用感受數(shù)學的魅力，產(chǎn)生主動學數(shù)學的興趣。
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。
重點：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。通過設計教學環(huán)節(jié)讓學生動手操作，自主探索，小組合作交流的方法找到解決問題的關鍵，總結(jié)出解決問題的辦法。
難點：理解“抽屜原理”，并對一些簡單實際問題加以“模型化”。通過不同類型的練習，以及觀看鴿巢原理演示圖，建構知識，從本質(zhì)上認識抽屜原理，將抽屜原理模型化，從而突破難點。
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。由于本節(jié)課的教學內(nèi)容較為抽象，著重采用情境教學法，直觀演示法與談話法相結(jié)合的方式進行教學。
教學最重要的就是讓學生學會學習的方法。授之以漁，而非授之以魚！因此在教學中要特別重視學法的指導。本節(jié)課學生主要采用了自主、合作、探究式的學習方式。
由魯賓孫航海故事引入：把三枚金幣放進兩個盒子里，至少有一個盒子會放幾枚金幣？把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的讓學生感興趣的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，使學生的整個學習過程成為“探索”，繼而緊張地沉思，尋找理由，證明過程。
在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
本題從最簡單的數(shù)據(jù)開始擺放，有利于學生觀察、理解，有利于調(diào)動所有的學生積極參與進來。
六年級字理教學說課稿篇十一
單元教材分析：
有關統(tǒng)計圖的認識，小學階段主要是認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。扇形統(tǒng)計圖原義務教材是作為選學內(nèi)容，考慮其在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內(nèi)容。
學情分析：
本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的基礎上教學，主要通過熟悉的事例使學生體會扇形統(tǒng)計圖特點和作用。
教學的目標：
認識扇形統(tǒng)汁圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)汁圖所反應的情況；
培養(yǎng)學生的收集信息和處理信息的能力。
教學重點：
認識扇形統(tǒng)汁圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)汁圖所反應的情況；
教學過程。
題：統(tǒng)計上課時間年月日。
教學設計備注。
活動（一）情景導入，激發(fā)興趣。
2、數(shù)據(jù)收集和整理：請一名學生做主持人，統(tǒng)計全班最喜歡的各項運動項目的人數(shù)。
活動（二）對比分析，生成新知。
觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到哪些有用信息？
從條形統(tǒng)計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？
引發(fā)學生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關系。
生成扇形統(tǒng)計圖引導學生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，你得到哪些數(shù)學信息？（學生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解）。
根據(jù)統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？
回顧知識生成，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
做一做：（投影出示）自主看圖，說一說，你從圖中得到哪些有價值的數(shù)學信息？
根據(jù)題意自主計算，全班訂正。
活動（三）知識應用，解決問題。
練習二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學一天的作息安排是否合理，從中你能提出那些合理化建議。
練習二十五第2題：自主看圖，說一說，你得到哪些信息？自主根據(jù)給出的條件計算出各項支出金額。
活動（四）總結(jié)概括，拓展應用。
1、請同學們總結(jié)扇形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的原因及特點和作用。
2、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計圖，拓展學生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
六年級字理教學說課稿篇十二
本節(jié)課求百分率，是新人教版教材六年級上冊第六單元第二節(jié)課的內(nèi)容，它是在百分數(shù)的意義教學之后的例題教學，通過一個例題同時教學求百分率和分數(shù)、小數(shù)化百分數(shù)。結(jié)合新課標，我個人體會，教材在編排上體現(xiàn)以下的意圖和設計思路：
1、本節(jié)課的內(nèi)容是以解決問題為主線，在解決問題的過程中，一次又一次地遇到新問題，促使學生應用已有知識自主解決。這樣就關注了學生已有的知識經(jīng)驗和基礎，為學生的自主學習提供了空間，有利于喚醒學生的知識經(jīng)驗，并能增強學生自主學習的意識。
2、教材的編排一方面是凸顯數(shù)的轉(zhuǎn)化的必要性，即讓學生體會到：把分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)是解決百分率這個實際問題的需要，體現(xiàn)數(shù)學學習的價值，另一方面又把小數(shù)化成百分數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)整合在一起，目的是：在解決同一個問題的過程中實現(xiàn)多維目標，讓學生感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系。
1、理解百分率的含義，會解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題。
2、在解決問題的過程中學會把分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)的方法。感悟轉(zhuǎn)化的必要性。
3、引導學生走入情景，產(chǎn)生問題意識，經(jīng)歷從數(shù)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并運用已有的知識分析與解決實際問題的過程，發(fā)展應用意識和實踐能力。
理解百分率的含義，掌握小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的方法。
根據(jù)不同的情況，靈活的掌握轉(zhuǎn)化方法。
在教學過程中我采用如下教學策略：
教學時，我把主題圖活用為學生身邊的急需他們解決的實際問題，使學生很快走入情境，進入角色，成為主人，思考遇到的問題應該如何解決，在認知需求的驅(qū)動下，很容易發(fā)現(xiàn)了問題并提出要解決的問題---如何求命中率。
本節(jié)課的教學，我注意以問題為引領，讓學生在解決問題的過程中，運用已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，自己通過計算、嘗試、觀察、類比等學習活動中，獨立解決遇到的新問題，經(jīng)過自己的努力與合作交流，學會了數(shù)的轉(zhuǎn)化方法，并發(fā)現(xiàn)歸納出了轉(zhuǎn)化的規(guī)律，體會了基本的思想方法，建立生活中百分率表達式的數(shù)學模型，發(fā)展了合情推理能力。如：課中，本節(jié)課的教學注意了數(shù)學思想方法的滲透，在解決問題的過程中，通過引導學生進行觀察、分析、比較、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)的數(shù)學活動，使學生感悟了最基本的數(shù)學學習方法。感受數(shù)學學習抽象性、層次性和邏輯性的數(shù)學思維特點，強化了模型的解釋與應用的過程。最后通過回顧反思，讓學生總結(jié)學習方法、積累了學習的活動經(jīng)驗，經(jīng)歷分析問題、解決問題的全過程。落實了知識技能、過程與方法、情感態(tài)度三維目標。
課標指出，課程內(nèi)容的教學，它包括數(shù)學結(jié)果的形成過程和蘊含的數(shù)學思想方法，本節(jié)課，我注意在落實知識技能目標的同時，關注了數(shù)學的本質(zhì)，為學生搭建了感悟體驗數(shù)學思想方法的平臺。
在總結(jié)小數(shù)，分數(shù)化百分數(shù)時，我僅僅抓住板書這一直觀的思維材料，通過引導學生有序觀察，對比分析，充分比較，讓學生經(jīng)歷了由特殊到一般的抽象，概括和歸納總結(jié)的數(shù)學思維活動過程，使學生感悟了最基本的數(shù)學思想方法。
本節(jié)課的教學內(nèi)容比較抽象，又不能以直觀的教學手段作支撐，學生的學習完全憑自己的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎，進行知識的遷移、生成、發(fā)展和類推，所以，教學時，調(diào)動學生思維上的參與是本節(jié)教學的重中之重，也是難中之難，因此我采用了激發(fā)興趣和求知欲望的教學策略，使學生參與到數(shù)學的學習中，強調(diào)了思維上的參與。比如課的一開始，我就把問題拋給學生，根據(jù)圖中兩人爭執(zhí)的問題，如果讓你來當裁判員，你認為，需要解決什么問題？學生自然進入問題情境，提出了數(shù)學問題，明確了解決問題的方向；在求王濤的命中率時，先遇到了小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)這一問題，學生自己想辦法解決了問題，在計算李強的命中率時，又遇到了除不盡的情況，又通過引導學生回顧以前的知識，喚醒了已有的知識經(jīng)驗，問題得到解決，學生始終處于主體地位。
學生的學習積極性主要靠學習責任感和學習興趣兩個要素得以保持，兩者相輔相成。勵志能使學生學習的積極性更趨于穩(wěn)定和自覺。要想激勵學生努力奮發(fā)向上的志向，離不開障礙的磨煉。因此教學時，我有效利用教材內(nèi)容這一教學資源，根據(jù)學生的學習進程，不斷的提出或使學生遇到一個又一個努努力就能跨越的小障礙，從而激發(fā)學生排除萬難，勇攀知識高峰的動力，使學生真正投入到探知過程，成為學習的主人。
六年級字理教學說課稿篇十三
1、教材分析：
本課是一節(jié)實踐課，內(nèi)容選取與學生生活實際相聯(lián)系的寄信活動為素材，通過探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動，一方面鞏固所學的集合、組合知識，另一方面培養(yǎng)學生歸納、推理的能力。
知識與技能：
讓學生熟悉、了解、鞏固所學的郵票組合知識，并通過探究，知道如何確定郵資，會寄信。
過程與方法：
通過探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動，培養(yǎng)學生調(diào)查能力、搜集處理信息能力和歸納、推理能力。
情感、態(tài)度和價值觀：
讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、本節(jié)課的重難點：
探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資。
三、
說教法學法。
1)、以學生已有經(jīng)驗導入，提高學習興趣。
在教學過程中，先給學生呈現(xiàn)一些不同的郵票，讓學生了解郵票的相關知識，認識郵票的作用，為后面探索郵票中的數(shù)學問題作好鋪墊，同時也讓學生通過郵票上的圖案了解我國的大好河山，對學生進行愛國主義教育。
2)、充分發(fā)揮小組合作的作用，凸現(xiàn)教學的實效性。
在教學中，我充分利用小組合作的作用，讓學生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。首先，出示國家郵局關于新含郵資的規(guī)定，使學生了解信函郵資的一些常識，并說明確定信函資費的兩大要素：第一，信函的目的地是本埠還是外埠。第二，信函質(zhì)量。充分發(fā)揮小組合作的作用，引導學生填寫1克——100克的資費表格，確定100克以內(nèi)的信函所支付的費用，再確定哪些資費可以僅用0.8元和1.2元的郵票支付，那些不能。然后再小組合作，設計出一張符合要求(只用3張郵票來支付不超過100克的信函)的郵票面值。以此來培養(yǎng)學生的合作意識和解決實際問題的能力。
3)、在練習中提升學生應用數(shù)學意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
練習相似類型的習題，如最多用4張郵票支付不超過400克的信函，，除了用0.8元和1.2元的郵票外，還需要增加什么面值的郵票?在練習活動中，先小組合作再獨立解決，充分發(fā)揮學生的主導作用，使學生會應用數(shù)學的思維方式去解決日常生活中的一些問題，增強應用數(shù)學的意識，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
一、揭示課題：
1.觀察郵票。
問：你寄過信嗎?見過這些郵票嗎?
2.說一說。
(1)上面這些都是普通郵票，你還見過哪些郵票?
(2)你知道它們各有什么作用嗎?交流后，使學生明白普通郵票面值種類齊全，可適用于各種郵政業(yè)務。
3.揭示課題。
師：今天，我們就一起來探究郵票中的數(shù)學問題。
板書課題：郵票中的數(shù)學問題。
二、組織活動：
1、出示郵票相關的費用。(課本118頁)。
問：從表中你得到哪些信息?
如：(1)不到20g的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。
(2)不到20g的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。
2.一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票?
(1)學生觀察表中數(shù)據(jù)，計算出所需郵資。
(2)說一說你是怎么算的。
想：每重20g，郵資1.20元，40g,的信函,郵資是2.40元。
3.不足20g按20g計算，所以，45g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元.。
4.如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?如果不能，請你再設計一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。
(1)不超過去100g的信函，需要多少郵資?
學生說一說各種可能的資費。引導列表描述。(課本119頁)。
(2)只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少?
一張：80分1.2元。
兩張：80分×2=1.6元1.2×2=2.4元0.8+1.2=2.0元。
三張：0.8×3=2.4元。
1.2×3=3.6元。
提高學習效率，掌握學習方法才能取得好的成績，小學六年級數(shù)學下冊說課的針對性很強，希望同學和老師都能夠合理的使用!
六年級字理教學說課稿篇十四
本節(jié)課是本冊書第四單元第三節(jié)課。這節(jié)課是在學生充分認識了圓的各部分特征和掌握了圓的周長的計算的基礎之上進行教學的。通過對圓面積的研究，使學生初步掌握研究曲線圖形的基本方法，為以后學習圓柱、圓錐的表面積及體積打基礎。
2、學生分析。
學生已經(jīng)具有一定的學習能力，有進一步解決實際問題的理解，學生已經(jīng)掌握了用轉(zhuǎn)化法推導幾何圖形面積公式的方法，通過本課的學習繼續(xù)培養(yǎng)學生的動手操作能力、分析能力、探究能力以及遷移類推能力。本課學生通過合作探究應該能很順利地掌握本課內(nèi)容。
3、教學目標。
知識目標：理解和掌握圓面積的計算公式，能應用公式解決實際問題。
能力目標：進一步培養(yǎng)學生合作探究、分析概括，以及遷移類推的能力。
情感目標：通過演示、操作，進一步讓學生體驗到數(shù)學來源于生活，又服務于生活的理念；喚起學生學習數(shù)學的興趣，使全體學生積極參與探索，在參與中體驗成功的樂趣。
4、說重點、難點：
教學重點：圓面積的推導過程。
教學難點：學生在合作探究中把圓轉(zhuǎn)化成學過的圓形。
這節(jié)課，我以“猜想--估算--合作探究----驗證”為主線，引導學生主動參與，在小組合作、動手探究的過程中學習，使學生在愉悅中體驗成功的樂趣。
為了突破教學難點，我引導學生在合作探究中經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象的過程，又借助教具和掛圖直觀性，在演示中進一步觀察、體會，從而使不同層次的學生都得到了相應的發(fā)展。
1、創(chuàng)設情境，導入新課.
新課伊始，出示幫助公園的叔叔阿姨怎樣計算這塊圓形草坪的占地面積的問題的掛圖。啟發(fā)學生針對這個問題進行猜想，然后展開討論同學們的方法是否可行，從而引出課題。此處改變了原來設計的單調(diào)的復習，融新知于解決生活實際問題之中，這樣做，目的就使學生在對新知識的渴望中產(chǎn)生探究的興趣。
2、合作學習,探究新知.
為了幫助學生開展探究活動，第一步，我給每個小組發(fā)一張方格圖，讓學生在圖上隨意畫一個圓，并估算出圓的面積。學生匯報后，激勵學生評價哪種估算方法最好。這個環(huán)節(jié)目的就是使學生在估算的過程中自然而然地形成化曲為直的轉(zhuǎn)化思想。
第二步，引導學生小組合作，通過剪拼圖形推導出圓的面積的計算公式。在這個環(huán)節(jié)，我讓孩子們用桌子上的卡紙，做個實驗，在硬紙畫一個圓，把圓分成若干（偶數(shù)）等份，剪開后，用這些近似等腰三角形的小紙片，拼一拼，可以同桌合作，看能發(fā)現(xiàn)什么？一會向老師匯報。這樣的設計給予了學生自主創(chuàng)新的機會，學生真正成為了探究活動的主體。
第三步，學生匯報探究結(jié)果之后，為了使學生更直觀、更形象的理解“極限”的概念，我適時進行教具演示，引導學生觀察：把圓平均分成兩份、四份、八份、十六份后，拼在一起，再觀察每次拼成的圖形中閃動的曲線與圓周長的關系。學生就會明白分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，當分的份數(shù)足夠多時，曲線就接近直線了。就這樣，抽象難懂的“極限”的概念就在教具直觀、形象的演示中迎刃而解了。
然后，我又用教具演示拼成的長方形的長和寬與圓的各部分間的關系，學生很快地通過長方形面積的計算推導出圓面積的計算公式，從而順利地完成知識的遷移。（出示填空練習題）。
在這個環(huán)節(jié)中，把學生的動手操作和直觀、形象的教具演示相結(jié)合，對突出重點、突破難點提供了有力的保證。
3、鞏固練習，拓展延伸。
為了進一步鞏固學生對已學知識的理解和圓的面積公式的應用，在練習題的設計上，由淺入深，注重習題的實效性、趣味性。（教學掛圖出示）首先讓學生計算課前所剪圓形學具的實際面積，與估算結(jié)果相比較。然后設計了基本練習題和基本應用題。最后設計了趣味性較強的題：“早上，媽媽讓聰聰上學時把牛拴在草地上，下午放學的時候再把牛牽回來，拴牛的繩子長4米，牛吃草的面積有多大？如果牛每小時吃草約8平方米，那么等下午聰聰回來的時候，牛會不會挨餓？如果牛挨餓的話,你有什么好辦法解決呢？”故事一出，學生便主動思考，想辦法，大大調(diào)動了學生的學習積極性，同時又把知識進行了延伸與拓展。
4、鞏固自學，提高能力。
在完成練習題后，讓學生們看教材68--69頁的內(nèi)容，把不明白的內(nèi)容和同桌互相探討，共同解決。
5、總結(jié)提高，小結(jié)全課。
（1）通過今天的學習你學會了什么？
（2）這節(jié)課同學們真不簡單，我們把圓轉(zhuǎn)化成學過的圖形，自己發(fā)現(xiàn)、推導了圓的`面積的計算方法。老師相信同學們今后一定能經(jīng)過自己的努力，大家的合作探究，解決更多的數(shù)學問題。
小結(jié)既注重知識技能的總結(jié)，注重了學習方法，轉(zhuǎn)化思想，獨立思考，群體合作等情感態(tài)度、價值觀的總結(jié)。
整個教學內(nèi)容，我本著讓孩子們自己動手操作、動腦思考、互相合作、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路去設計，孩子們易于接受，學習氣氛良好。加之老師制作的教具和掛圖的配合，相信會收到較好的效果。
六年級字理教學說課稿篇十五
教學內(nèi)容：
我講授的內(nèi)容是義務教育課程標準小學數(shù)學六年級上冊《比的應用》第一課時，主要就是按比例分配問題。按比例分配是把比的知識應用于解決相關的實際問題的一個課例。即把一個數(shù)量按照一定的比進行分配。它是在學生學習了比與分數(shù)的聯(lián)系，已掌握“平均分”和“分數(shù)應用題”的基礎上進行教學的延伸。這樣安排符合學生的思維習慣，方便于學生對知識的遷移，也有利于加強知識間橫向和縱向的聯(lián)系，為今后學習正比例知識埋下伏筆。
教學目標：
(1)知識方面：使學生理解按比例分配的意義;掌握按比例分配應用題的特征及解題方法.
(2)能力方面：培養(yǎng)學生觀察、歸納和語言表達能力及分析問題、解決問題的能力。
教學重點：
1、理解按一定的比來分配一個數(shù)量。
2、根據(jù)題中所給的比。掌握各部分占總量的幾分之幾，能熟練的用乘法求各部分量。
教學難點：
正確分析，靈活解決按比分配的實際問題。
二、說學情。
對于按比例分配問題學生在以往的學習生活過程中曾經(jīng)遇到過，
甚至解決過，每個學生都有一定的體悟和經(jīng)驗，但是對于這種分配方法沒有總結(jié)和比較過，沒有一個系統(tǒng)的思維方式。通過今天的學習，將學生的無序思維有序化、數(shù)學化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學生的一個鞏固的規(guī)范的分配方法。
三、說教法和學法。
教師努力去營造一個愉快、和諧、民主的課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性，形成和諧的課堂氣氛，從而有效地引導學生主動探討新知識。
本課采取小組合作、交流探索的學習形式，引導學生主動與他人合作交流。并學會比較、分析、歸納、綜合，獲得數(shù)學知識與技能的方法，盡可能結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，為學生提供現(xiàn)實情景和活躍的情趣，貼近學生的思維調(diào)動區(qū)，讓學生自主探究、合作交流，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學過程：
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，初步感知。
息”，感受到生活經(jīng)驗數(shù)學化與數(shù)學經(jīng)驗生活化。有利于學生掌握知識的發(fā)展變化與延伸，為分散難點起著積極的遷移作用。
第二個環(huán)節(jié)：探索方法，建立模型。
1、出示課本情境圖。如果把這筐橘子按3:2分，怎么去分?
教師引導：在這兒分橘子時，3:2表示什么意思?讓學生說說。(一班最少分3個時，二班分2個)。接著往下分，怎么去分呢?同桌互相討論。匯報，師生填表。從表格中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(大班分的橘子數(shù)擴大到原來的幾倍，二班分的橘子數(shù)也擴大到原來的幾倍。不管怎么分，每次都按3:2來分的。)。
2、出示課本主題圖。如果把140個橘子按3:2來分，怎么去分?
因為有了前面分橘子的基礎。學生很快就會完成表格。這就是列表法解數(shù)學題。
3、利用課件幫助理解、掌握分配問題的結(jié)構特點。
接下來引導學生分析題中數(shù)量關系：題目要分配什么?按照什么分配?
重點思考討論：從3：2這個比中，你能知道什么?接下來鼓勵小組合作嘗試多種方法解答，重點理解按比分配的方法。
2、小結(jié)：按比分配的應用題有什么結(jié)構特點?怎樣解答這樣的應用題?
同思路比較和聯(lián)系起來，在理解的基礎上才能更好的掌握方法，并注意培養(yǎng)學生的檢驗能力。
第三個環(huán)節(jié)：多層訓練，形成技能。
練習是數(shù)學課堂教學一個重要環(huán)節(jié)，我設計的練習題力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識融合恰當，形成技能技巧，開拓思維，發(fā)展能力，達到練習的預期目的。
1、基礎練習。
2、提升練習。
數(shù)學源于生活，用于生活。所以我設計了《營養(yǎng)搭配》這么一道題用以拓展延伸。這一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。同時也使學生明白，數(shù)學來源于生活，生活也離不開數(shù)學。并及時的進行思想教育。讓學生都有一個健康的身體。
第四個環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。
你學會了什么知識?掌握了哪些方法?
這樣做既檢驗了效果，又體現(xiàn)了課堂教學的整體性，從而培養(yǎng)學生的概括和口頭表達能力。
六年級字理教學說課稿篇十六
各位領導、老師，你們好：
（一）教材的地位和作用。
學生經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動過程，體會從不同方向觀察同一物體可能看到不同的平面圖形，能識別幾何體的三視圖，會畫立方體及其簡單組合體的三視圖，了解三視圖在現(xiàn)實生活中的應用價值。通過學習，進一步發(fā)展學生的空間觀念，學生逐步形成對空間圖形與平面圖形的認識與區(qū)別，體會現(xiàn)實生活中處處有圖形，處處有數(shù)學。在生活中，我們觀察與評價同一個人，同一件事也應該從不同角度去考慮，只有這樣，才會發(fā)現(xiàn)許多美好的閃光的東西，從而感受生活是多么的美好。因此，很有必要學好本節(jié)的內(nèi)容。
（二）教學目標：
1．經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動過程，發(fā)展空間觀念，能在與他人交流的過程中合理、清晰地表達自己的思維過程。
2．在觀察的過程中，初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到不同的圖形。
3、能識別簡單物體的三種視圖，會畫立方體及其簡單組合體的三視圖。
(三)教學重點和難點：
教學重點：能畫出正方體及組合體的三視圖。
教學難點：能畫正方體及其簡單組合體的三視圖，并能在與他人交流的過程中，合理清晰地表達自己的思維過程。
（四）教學準備：
老師：充分備課，精心制作多媒體課件，準備相關的教具：乒乓球、熱水壺、水杯、長方體、正方體、四棱錐、球等。
學生：認真預習新課，帶上學具。
數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科。新課改要求學數(shù)學既要注重結(jié)果，又要注重過程。因此。在教學中，不僅要使學生知其然，而且要使學生知其所以然。對于本節(jié)課的重點，可采用觀測法、發(fā)現(xiàn)探究法、演示法。對于本節(jié)課的難度，可采用小組交流合作和想做想數(shù)學思想相結(jié)合的方法。
本節(jié)課讓學生經(jīng)歷觀察、探索、操作、想象、交流等過程，使學生真正成為學習的主體，從被動學會自主轉(zhuǎn)變成主動會學。在引導學生識別三視圖和畫三視圖時，可以讓他們體驗化歸的數(shù)學思想方法。
1、創(chuàng)設問題情境，引入課題。
您現(xiàn)在正在閱讀的六年級上冊數(shù)學《從不同方向看》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!六年級上冊數(shù)學《從不同方向看》說課稿（說明：這樣設計的目的是增加學生們自己動腦、動口、動手的能力，給自己探索的機會，進一步感知從不同方向看物體可能看到不同的結(jié)果。同時這時要鼓勵學生積極發(fā)言回答問題，對回答正確的同學要大加表揚和鼓勵。）。
2、從不同方向看幾何體：
（說明：為了讓學生體會從前、后、左、右、上、下各個方向看幾何體。通過活動，讓學生成為課堂學習的主人，通過活動，讓學生自主學習，合作交流，并能合理清晰地表達自己的思維過程，教師成為真正的組織者、引導者、合作者。）。
3、畫正方體及其簡單組合體的三視圖：
這是本節(jié)課的難點所在，要讓學生盡量說出從正面，左面，上面分別看到了什么圖形？小組內(nèi)的每一個同學看到的結(jié)果是否一樣？為什么？在這里要給學生充足的時間觀察討論，并發(fā)表意見，使他們意識到左視圖、主視圖、俯視圖是相對于觀察者而言的，對于不同的觀察者，其三視圖可能不同。并通過交流能真正理解三視圖的概念，培養(yǎng)學生的空間觀念，提高學生分析問題和解決問題的能力。
4、練習：
在這兒我設計了兩個練習和一個小組活動。設計第一個練習的目的讓學生體會三視圖的現(xiàn)實意義，感受從空間物體到平面圖形的轉(zhuǎn)換過程，讓同學們學會識別圖形；第二個的目的是培養(yǎng)學生的畫圖能力，在巡視過程中遇見的當場解決；第三個活動的目的是讓學生在已知小正方體個數(shù)的情況下會想象出各種圖形，并且在自主探索與合作交流中真正理解和學會畫幾何體的三視圖。
5、隨堂練習。
教材14頁習題1.6的第一題與補充的兩個思考題，要求學生通過操作完成練習，并積極發(fā)言，全班交流。
（其設計意圖是檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況，培養(yǎng)學生的動手操作的能力。并提高學生的歸納總結(jié)和語言表達能力，體現(xiàn)合作學習的作用。思考題的設計是為下堂課的內(nèi)容打好伏筆，給學生留下廣闊的思維空間，不斷激發(fā)學生的探索精神。）。
6、課堂小結(jié)：
請學生談談本節(jié)課的收獲。
（這樣做的目的一是給學生抒發(fā)感受的機會；其次是讓學生總結(jié)自己在做中學的收獲，并整理經(jīng)驗，從而形成良好的學習習慣；同時也是給授課老師的一個反思機會，通過學生的回答來對本節(jié)課的老師的教作一個客觀和理性的思索，真正體現(xiàn)出以學論教的教學理念。）。
7、作業(yè)：課本14頁習題1.6第2題及做一做。
以上是我對《從不同方向看》一節(jié)的初步設想，不當之處請領導和老師給予幫助。謝謝！
六年級字理教學說課稿篇十七
《比的認識》這一節(jié)是北師大版六年級數(shù)學上冊第四章內(nèi)容，其在小學數(shù)學中是重點，它對小學數(shù)學內(nèi)容中除法和分數(shù)的概念聯(lián)系起來，對小學數(shù)學內(nèi)容的學習起著承上啟下的作用。
1、引導學生根據(jù)除法的概念引出比的概念的探索過程。
2、感受比的概念與除法及分數(shù)之間的關系，會化簡比及求比值。
3、培養(yǎng)學生的合作意識，引導其在獨立思考實際操作中及合作交流中理解比的概念及意義。
對學生的基本情況分析：
雨臺小學六年級，因為各種原因，學生的基礎知識太差，缺乏動手操作能力，針對以上情況，我采取了聯(lián)系生活實踐、激發(fā)學生的學習興趣的特點來教學。
重點：第一課時為理解比的意義，了解比的各部分名稱，第二課時為理解比與除法分數(shù)的關系。
難點：第一課時為理解比的意義，第二課時為理解比與除法、分數(shù)的關系。
主要采用多媒體教學，用幻燈片結(jié)合生活中具體的內(nèi)容將教學內(nèi)容放映出來，其主要采用質(zhì)疑法和講授法。
結(jié)合生活中具體的內(nèi)容以小組合作、相互交流、探究性學習。
第一課時：
1、以幻燈片的形式出示具體生活場景，讓學生觀察。小組合作學習先說出圖意，然后小組內(nèi)交流寫出算式，小組匯報。師出示正確的算式，并得出結(jié)論：
2、出示幾組生活場景，學生以小組為單位寫出除法算式，得出得數(shù)。
3、學以致用，師幻燈片出示一個除法算式，講述比的概念及比的各部分名稱。
4、舉例生活中遇到的比。
回憶上節(jié)課內(nèi)容。
以幻燈片的形式出示具體生活場景，讓學生觀察、小組合作交流并探討比與除法、分數(shù)的關系，并得出比的基本性質(zhì)。
引導學生利用比的基本性質(zhì)化簡比及求比值。
介紹“黃金比”的概念及生活中的“黃金比”。
六年級字理教學說課稿篇十八
教材概述：
本節(jié)課處于人教版小學六年級下冊第四單元，本單元是綜合之前所學統(tǒng)計知識，進一步培養(yǎng)學生分析判斷能力，通過簡單事例，使學生認識到統(tǒng)計圖直觀形象的特點可以幫助我們進行正確分析、判斷或預測，但如果對統(tǒng)計圖表不進行認真分析，可能會得到不準確的信息，從而得出錯誤的結(jié)論或判斷。因此應對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行認真、客觀、全面的分析，以保證所有結(jié)論的真實性和判斷的正確性。教材主要是結(jié)合扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖來幫助學生體會的。
學情分析：
學生通過前面的學習已經(jīng)了解了幾種常見的統(tǒng)計圖表的特點和作用，會從統(tǒng)計圖中提取有關信息進行簡單的分析，會根據(jù)分析結(jié)果做出簡單判斷或預測。但是對于信息不夠明確的統(tǒng)計圖學生在對結(jié)論作出正確判斷上還需進一步的學習與提高。
根據(jù)新課改關于三維目標的要求，確定以下教學目標：
知識與技能：
（1）綜合運用統(tǒng)計知識，學會從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，能正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。
（2）能夠根據(jù)統(tǒng)計圖提供的具體信息，理解統(tǒng)計圖中各個數(shù)據(jù)的具體含義，并能作出正確的判斷和簡單的預測。
過程與方法：
通過合作探究讓學生體會獨立思考，互相探討的學習方法。
情感態(tài)度與價值觀：
體驗統(tǒng)計圖在實際生活中應用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)學生正確的數(shù)學觀以及仔細觀察、認真分析的良好學習習慣。
教學重點：在分析統(tǒng)計圖時，能準確提取統(tǒng)計信息。
教學難點：在分析統(tǒng)計圖時，避免信息產(chǎn)生誤導，能綜合運用統(tǒng)計知識認真分析數(shù)據(jù)。
教具：課件。
教法、學法。
1、創(chuàng)景激情法。本節(jié)課將始終與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設情。
境，利用幾個相互聯(lián)系的小事例貫穿，開展教學。
2、討論探究法。在探究根據(jù)統(tǒng)計圖所給出的結(jié)論的正確與。
否是，組織學生小組合作進行討論。在交流中更正自己的認識。
教學過程：
一、以舊引新，做好鋪墊。
問題一：回憶一下，我們學過了哪幾種統(tǒng)計圖？（三種）。
問題二：下面認真聽！如果老師要統(tǒng)計參加每項體育項目的學生占全體學生人數(shù)的分布情況，應該選擇哪種統(tǒng)計圖？為什么？（扇形統(tǒng)計圖，可以清楚地反應部分量與總量之間的關系）。
問題三：如果要統(tǒng)計六年級每班的學生人數(shù)，哪種統(tǒng)計圖最適合？說說理由。（條形統(tǒng)計圖，可以很容易看出數(shù)量的多少）。
問題四：如果要考察某位同學本學期數(shù)學成績的變化情況，又該選擇什么統(tǒng)計圖呢？為什么？（折線統(tǒng)計圖，清楚的看出數(shù)據(jù)的變化趨勢）。
問題五：以上的統(tǒng)計結(jié)果都選擇了用統(tǒng)計圖來表示，這樣做有什么好處呢？（板書：直觀形象）。
師：看來，同學們對以前學過的知識掌握的很不錯！所以老師決定帶你們到一家購物商場去逛一逛，看看統(tǒng)計知識在生活當中有哪些應用吧！（板書標題：統(tǒng)計）。
二、寓學于情，探究新知。
1、學習例1，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。
師：先來到三樓電器區(qū)，彩電促銷員為了了解各品牌彩電市場占有率的情況，做了一份調(diào)查，大家看，這是一幅什么統(tǒng)計圖？（扇形統(tǒng)計圖）。
問題一：認真觀察一下這幅圖，你都可以從中得到哪些信息？
師：還能夠更深入一點兒地找到別的信息嗎？能不能進行一下比較？
師：這位同學說“a牌的占有率最高”，你同意他的說法嗎？（預設：和你們一樣，促銷員從這幅圖中也得到了很多信息，他說“a品牌最暢銷”，你同意他的說法嗎？）。
師：嗯，有的同學提出了反對意見，請同學們在小組里交流一下看法，想想這個觀點正確嗎？理由是什么？（小組開始討論，論證觀點正確與否）。
學生小組交流后進行集體反饋交流。
師：他說的和你們想的一樣嗎？同學們分析得很有道理，因為“其他”所占的百分數(shù)太大了，有可能其中的某種品牌占有率會超過a。
看來“a品牌是否最暢銷”我們現(xiàn)在能得出結(jié)論嗎？主要問題在哪？“其他”這部分數(shù)據(jù)不夠明確，我們需要更明確的數(shù)據(jù)。
問題三：如果讓你來修改這幅統(tǒng)計圖，你會怎樣改？
問題五：f品牌的占有率最低，你同意嗎？
師：好，通過這部分的學習，你認為我們在制作或分析統(tǒng)計圖示應該注意些什么？（對統(tǒng)計圖所給的信息要仔細全面分析，不要被表面的信息所誤導）（板書：全面分析）。
2、及時練習。
問題一：從圖中你能得出哪些信息呢?
問題二：你們能判斷出哪天的銷售情況最好？哪天的銷售情況最差嗎？為什么不能呢？
問題三：如果今天是周日，你能預測一下明天這種洗發(fā)水的銷量會怎樣嗎？根據(jù)什么？
3、教學例2。
問題一：初看這兩條折線，你有什么感覺，折線的變化趨勢怎么樣？
問題二：我們來猜猜誰的月薪增長得快一些？為什么？
師：他觀察得很仔細，覺得不但要看折線，還需看具體的數(shù)據(jù)，有道理嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
問題三：為什么從數(shù)據(jù)上看兩人的月薪增長情況相同，折線的變化趨勢卻不一樣呢？
師：也就是縱軸的標準不一樣，所以圖看起來也不一樣，容易被誤導，那么在比較同一數(shù)據(jù)時，應該怎樣做比較好？（板書：統(tǒng)一標準）。
問題四：通過以上的學習你對分析統(tǒng)計圖有什么新的感受嗎？
小結(jié)：我們必須仔細認真的全面分析，才不會被一些表面信息誤導，從而得出正確結(jié)論。（板書：客觀準確）。
【設計意圖：通過讓學生大膽進行猜測，讓學生體驗成功，培養(yǎng)學生的學習興趣和信心】。
三、及時練習，延伸提高。
這一環(huán)節(jié)主要是通過四道結(jié)合學校、診所、羊村、氣象局具體情境的練習題，讓學生通過更多的生活實例感受統(tǒng)計的應用，進一步鍛煉學生看圖、分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力，并能夠作出正確的判斷和簡單的預測。
【設計意圖：學以致用，讓學生那學到的知識及時用于實踐】。
四、知識梳理，全課小結(jié)。
師：今天，我們進一步分析了統(tǒng)計圖，你知道在利用統(tǒng)計圖分析、判斷時應該注意哪些問題嗎？你有什么收獲？最后送給學生一句名言：“欲要看究竟，處處細留心?！弊鳛榍楦袘B(tài)度的延伸。
六年級字理教學說課稿篇一
教學目的：
1、了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。
2、激發(fā)學生對黃河的熱愛，進而保護自然生態(tài)平衡的思想感情。
教學重點：
以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會作者對黃河的贊美之情。
教學難點：
1、用空間與時間順序來介紹事物的方法。
2、學寫解說詞。
一、1、導入新課。
黃河，中國第二大河，是聞名世界的萬里巨川。中國古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書，皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原，遂成黃色，故得名“黃河”。
黃河全長5464千米。從源頭的涓涓細流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個省區(qū)，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場，有風光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的`關中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個黃河流域，生息著1.1億各族兒女。
2、初讀課文，交流字詞。
3、再讀課文，交流探究：
（1）你認為本文哪一部分最精彩，為什么？
（2）這篇課文是按照什么順序來寫黃河的？
（3）面對黃河目前的狀況，你有什么感想？
（4）本文運用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用嗎？
（5）交流學習本文的感受。
（答：本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。）。
三、課外活動。
1、你還知道哪些關于黃河的詩詞，與同學們交流一下。
2、讓學生收集有關黃河的資料和圖片，以小組為單位進行評比然后選擇有代表性的作品，布置一次展覽。每個小組推薦一名小導游，為大家解說。
3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象，如河南省開封市。針對這種日益嚴重的情況，請你查找有關資料，幫助解決這一問題。
六年級字理教學說課稿篇二
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的六年級字理教學說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
各位評委、老師們：
大家好！
曾聽到很多老師都說，字理識字在低年級段比較容易實施，而相對于高年段來說則比較困難，怎樣因材施教，讓高年段的字理教學“活”起來呢，今天我就以蘇教版教材六年級上冊《青海高原一株柳》中生字“韌”的字理教學，說說我的一些做法。下面是我教學流程：
同學們請默讀課文的最后一個自然段，“這株柳樹沒有抱怨命運，也沒有畏怯生存之危險和艱難，而是聚合全部身心之力與生存環(huán)境抗爭，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來，終于造成了高原上的一方壯麗的風景。命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。”
這段中的“韌勁”是一個生詞，你是怎樣識記和理解“韌”字的？是呀，最簡單的方法就是記住它的字形，左邊一個“韋”，右邊一個“刃”。
可是同學們，你知道左邊的“韋”原來表示的是什么嗎？“韋”原來意思是經(jīng)過去毛加工制成的柔皮，韋作偏旁時可表示皮革。這是金文的韋字后來演變成小篆，為了書寫美觀方便，就簡化成了今天的楷體書韋。
右邊的“刃”就是——刀刃，這是甲古文中的刃，它就像一把刀（課件刀）這上面就像刀柄，而這下面像刀背和刀鋒，后來演變成了小篆，這是今天的楷體書。
而刃表聲兼表意，跟“韋”合起來，表示皮革堅固，用刀刃都難以割斷，所以“韌”，它是會意兼形聲字。韌有柔軟堅固的意思。同學們，你還認識跟“韌”字形相近的其他字嗎？(有草字頭的紉，有心字底的忍還有單人旁的仞，車字旁的……)。
同學們，韌它有柔軟堅固之意，讓你想到了跟韌有關的哪些詞呢？（柔韌、韌性、堅韌等。）。
如果單單從字面上理解，課文中的“韌勁”是什么意思？（是一股用鋒利的刀刃都難以割斷的勁！這是一股柔韌堅固的`狠勁?。?。
那這股韌勁是如何的難以割斷？請同學們聯(lián)系上文中的句子說一說。（這是一股經(jīng)歷過多少次虐殺生靈的高原風雪，凍死過多少次又復蘇過來的的勁；這是一股經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出了新條的勁；它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回地起死回生的難以割斷的韌勁?。?。
這股韌勁又是如何的柔韌堅固？請大家再聯(lián)系本段說一說。（它沒有抱怨命運，也沒有畏怯生存之危險和艱難，而是聚合全部身心之力與生存環(huán)境抗爭的柔韌堅固的勁；命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰的狠勁。）。
同學們，古今中外，像具有這樣用刀刃都難以割斷的，柔韌堅固的狠勁，現(xiàn)實中這樣的人有誰？（司馬遷他發(fā)憤寫《史記》，談遷他厄運打不垮，還有海倫凱勒，張海迪等。）。
同學們，在人生的道路上，生活和命運不可能公平公正，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會產(chǎn)生奇跡。面對命運，我們每個人都要有那股用鋒利的刀刃也難以割斷的韌勁！
以上就是我對“韌勁”一詞的教學設計，我分三步走，先理解詞語的本義，再聯(lián)系上下文去理解詞語，加深對詞語的感悟和認識，最后拓展到現(xiàn)實生活中去理解運用。
生詞只有在具體的語言環(huán)境中才會體現(xiàn)它們的含義，只有放在相應的語言環(huán)境中，不孤立開來，不為單純的字理而字理，不為單純的識字而識字，這些詞的意義學生才能真正的去領悟、理解和運用。詞語教學，不是語文教學的點綴，而是貫穿于整個語文教學的全過程。我們語文老師的一個重要職責，就是帶領學生“沉入詞語的感性世界”（李海林語），和學生一起“在漢語中出生入死”（王堯語），運用多種方法，走進詞語的世界，因材施教，讓高年段的字理教學活起來。
我的說課完畢，歡迎大家能給予指導，謝謝！
六年級字理教學說課稿篇三
尊敬的各位評委老師，大家好！我是來自安陽市自由路小學的常帆。
今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學六年級上冊62頁至64頁的《圓的周長》。這是一節(jié)概念與計算相結(jié)合的、研究幾何圖形的教學內(nèi)容。教材力圖通過一系列操作活動，讓學生在觀察、分析、歸納中理解圓的周長的含義，驗證圓周率的形成過程，推導圓周長的計算方法，為學習圓的面積、圓柱、圓錐等知識打下基礎。從而培養(yǎng)學生主動探索，勇于實踐，解決生活實際問題的能力。
圓是曲線圖形，是一種新出現(xiàn)的平面圖形，這在平面圖形的周長計算教學上又深了一層。在教學“圓的周長”一課前，多數(shù)學生通過各種途徑對圓周率已經(jīng)有所了解，但只是停留在表面上。怎樣讓學生驗證并理解圓周率的意義是個難點。
（一）知識目標：驗證并理解圓周率的意義，理解和掌握求圓的周長的計算公式，并能正確地計算圓的周長。
（二）能力目標：通過測量、驗證、推導圓的周長的計算公式等教學活動，培養(yǎng)學生推理、分析、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。
（三）情感目標：培養(yǎng)學生勇于探索、積極思考、團結(jié)協(xié)作的良好行為習慣，讓學生在學習中體驗數(shù)學的價值。另外，通過介紹圓周率的歷史材料，進行愛國主義教育。
教學重難點：
重點：讓學生通過測量、計算、驗證圓周長和直徑的關系，理解并掌握圓周長計算方法。
難點：驗證并理解圓周率的意義。
教具準備：多媒體課件、實驗記錄表。
學具準備：圓形物品、光盤、圓形紙片、畫有一個圓的白紙、直尺、繩子、計算器。
本節(jié)課主要采用嘗試教學法和啟發(fā)教學法，體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用。
在學法上，古人說：“授之以魚，不如授之以漁”。本課教學中，我給學生創(chuàng)造自由寬闊的空間。
（1）、自主探究法，通過動手實踐，尋求測量圓周長的方法，培養(yǎng)學生動手操作能力。
（2）、合作交流法，通過學生的團結(jié)協(xié)作，自主探索，討論交流，更好地突破教學重難點，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。
六年級字理教學說課稿篇四
本冊教材具有特殊性，它是學生從小學向初中學習的過渡教材，除了注重整合性，又特別強調(diào)小學與初中知識的銜接。本教材每單元設的主題突出了語文教學的工具性與人文性統(tǒng)一的特點。真正做到了“全面提高學生的語文素養(yǎng)?！北菊n是拓展閱讀課文，一篇介紹“黃河——母親河”的文章，對培養(yǎng)學生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。
（1）品讀課文體會黃河磅礴的氣勢和作者對母親河的感受。
（2）學習作者多角度細致傳神描寫景物的方法。
（3）激發(fā)學生熱愛祖國河山，熱愛偉大祖國的情感。重點是讀中感悟。難點則是體會作者多角度多視點的觀察、感受和描寫黃河。
教與學是一種交互主體性的伙伴關系，所以本課中，我主要是讓學生在民主、平等、和諧的氛圍中運用自主、合作、探究的學法學習，使學生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者和展示者。學生通過查找各種資料、以說古詩、講故事等形式拓寬學習的范圍，在體驗中加深感受、加深理解。
按照我?！皢栴}導學、互動探究”教學模式進行操作。根據(jù)學科和課型的特點我把六個環(huán)節(jié)合并為四個環(huán)節(jié)靈活運用，這樣有助于突出展示課的特色。
第一步情景導入，目標定向。以李白的《將進酒》引入新課。接下來讓學生讀學習目標。這一環(huán)節(jié)通過目標定向喚起學生強烈的學習的能力，明白本節(jié)課學什么，怎么學，達到怎樣的學習效果。
第二步提綱引領，自主學習。學生明確學習目標后，教師把學習的主動權交給學生，給學生充足的時間小組合作學習，通過組內(nèi)交流思考等方式自主學習。然后出示學習提綱，讓學生帶著問題群學對學，創(chuàng)設一種和諧友愛、民主合作的氛圍，從而推進教學。
第三步合作探究，交流展示。學生自學后讓他們自由匯報，暢所欲言環(huán)節(jié)是對學生預習情況的一次考查，學生通過讀，說等形式體會黃河的磅礴氣勢，進而暢想黃河，最后讓學生采用多種形式展示來介紹自己認識的黃河。本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的表達能力和搜集整理資料的能力，對提高學生的綜合素質(zhì)，樹立自信心大有益處。第四步回扣目標，總結(jié)反思。該環(huán)節(jié)是學生對本節(jié)課學習情況的全面回顧，暢談收獲與感受，從而體會到成功的愉悅。
六年級字理教學說課稿篇五
教材分析：
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為”母親河“，同時介紹了黃河的水土流失，”地上河“的形成，呼吁人們保護環(huán)境，保護我們的”母親河“。學習重點是了解黃河為什么被稱為”母親河“，呼吁人們保護環(huán)境，保護我們的”母親河“。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為”母親河“。
4.體會作者表達的思想感情，激發(fā)我們保護環(huán)境，保護我們的”母親河“的意識。
關鍵處處理：
1．通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。
2．品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教學準備：
教師：vcd、風光片《黃河》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關黃河的資料等。
學生：按照要求預習，查閱有關黃河的資料等。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、播放電視風光片《黃河》片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學生學習課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個全面的完整的認識。
板書課題，導課。
二、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為”母親河“。
三、理解課文內(nèi)容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
2.小組討論：說說黃河為什么被稱為”母親河“。
3.全班交流：
結(jié)合學生的交流，引導學生通過具體語句的學習，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為”母親河“。
四、體會作者表達的感情。
2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談談認識。
3.針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？
五、質(zhì)疑問難。
六、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
1.《christmas》教學設計。
3.《馬說》教學設計。
4.《長城》教學設計。
5.《公輸》教學設計。
6.《鞋》教學設計。
7.《看?！方虒W設計。
10.問路教學設計。
六年級字理教學說課稿篇六
教材分析：
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為”母親河“，同時介紹了黃河的水土流失，”地上河“的形成，呼吁人們保護環(huán)境，保護我們的”母親河“。學習重點是了解黃河為什么被稱為”母親河“，呼吁人們保護環(huán)境，保護我們的”母親河“。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為”母親河“。
4.體會作者表達的思想感情，激發(fā)我們保護環(huán)境，保護我們的”母親河“的意識。
關鍵處處理：
1．通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。
2．品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教學準備：
教師：vcd、風光片《黃河》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關黃河的資料等。
學生：按照要求預習，查閱有關黃河的資料等。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、播放電視風光片《黃河》片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學生學習課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個全面的完整的認識。
板書課題，導課。
二、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為”母親河“。
三、理解課文內(nèi)容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
2.小組討論：說說黃河為什么被稱為”母親河“。
3.全班交流：
結(jié)合學生的交流，引導學生通過具體語句的學習，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為”母親河“。
四、體會作者表達的感情。
2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談談認識。
3.針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？
五、質(zhì)疑問難。
六、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
六年級字理教學說課稿篇七
《黃河之水天上來》是現(xiàn)代著名作家劉白羽的一篇散文。本文描寫了作者在劉家峽和在飛機上看黃河的不同感受，贊美了中華民族的母親河――黃河的磅礴氣勢和神奇風采。整篇課文激蕩著一股磅礴的氣勢，要想使學生透過文字感受到黃河的雄偉壯觀，大氣磅礴就必須引導學生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，然后通過朗讀將畫面表現(xiàn)出來加深對文字的感悟和理解。因此，我上課時的狀態(tài)有些緊張，害怕學生不能將課文內(nèi)容和景物描寫融合到一起，可惜了作者文字的表現(xiàn)。
回顧整堂課，主要有這樣幾點：
1.課堂容量太大，為學生的學和教師的教都造成了負擔。課文重點描寫的是作者在劉家峽和飛機上看到的黃河，所以第一自然段中描寫黃河的語段就不必做過多的講解了，只需讓學生找到、讀出便可，作為線索中的一個點讓學生知道即可。
2.在教學描寫黃河的第二個語段時，引導學生找到變換句子的排列形式，如“烏云亂卷、如怒火、如狂飆”。學生反復誦讀，體會黃河的氣勢磅礴。
3.在教學第三個描寫黃河的語段時，如下：
“我到壩頂俯視，才看清黃河有如無數(shù)巨龍扭在一起飛旋而下，在窄窄的`兩山之間，它咆哮，它奔騰，沖起的雪白浪頭竟比岸上的山頭還高；是激流，是濃霧，旋卷在一起，浩浩蕩蕩，洶涌澎湃?！?BR> 我先提示學生發(fā)現(xiàn)其中的修辭手法，很明顯是比喻（這很明顯，學生都知道），但其中含有排比（這是蘆愛萍讀出來的），這句中卻有排比的修辭手法，就是劃橫線的地方，除了排比還有夸張（這是宋金波感悟出來的）。
通過這一課的學生，證明了一件事：孩子反復誦讀中發(fā)現(xiàn)的寫作方法，感悟思想內(nèi)容。可見，語文教學中，課文必須反復誦讀。
六年級字理教學說課稿篇八
教材分析：
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為“母親河”，同時介紹了黃河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人們保護環(huán)境，保護我們的“母親河”。學習重點是了解黃河為什么被稱為“母親河”，呼吁人們保護環(huán)境，保護我們的“母親河”。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為“母親河”。
4.體會作者表達的思想感情，激發(fā)我們保護環(huán)境，保護我們的“母親河”的意識。
關鍵處處理：
1．通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。
2．品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教學準備：
教師：vcd、風光片《黃河》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關黃河的資料等。
學生：按照要求預習，查閱有關黃河的資料等。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、播放電視風光片《黃河》片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學生學習課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個全面的完整的認識。
板書課題，導課。
二、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為“母親河”。
三、理解課文內(nèi)容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
2.小組討論：說說黃河為什么被稱為“母親河”。
3.全班交流：
結(jié)合學生的交流，引導學生通過具體語句的學習，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為“母親河”。
四、體會作者表達的感情。
2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談談認識。
3.針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？
五、質(zhì)疑問難。
六、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
七、課時小結(jié)。讓學生談感受體會。
作業(yè)設計：
1.有感情地朗誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
3.《課堂同步學習與探究》。
4.預習下一篇課文。
板書設計：
水利資源豐富發(fā)電灌溉。
母親河。
滋潤土地養(yǎng)育炎黃子孫。
水土流失洪水泛濫。
保護母親河保護環(huán)境。
六年級字理教學說課稿篇九
《黃河之水天上來》是第三單元的一篇拓展閱讀課文。教學本課時，我努力體現(xiàn)拓展閱讀課的特點，放手讓學生通過帶著問題自讀、小組交流討論、學生匯報、相互補充來理解課文內(nèi)容，體悟作者的思想感情，讓他們真正成為課堂的主人。課堂中，教師講得少，學生反而學習興趣更濃厚，回答問題時更積極。
當我出示問題：
1、文中哪一部分最精彩？為什么？
2、面對黃河的現(xiàn)狀，你有什么感受？
3、黃河為什么被稱為“母親河”？
4、找出文中帶有的修辭手法的句子，并想想是從哪些詞句中感受到的？
學生快速進入了自主學習階段。我給了他們10分鐘時間，我認為，有了時間的限制，學生會有緊迫感，讀得會更專注。我在巡視中，發(fā)現(xiàn)有的學生特別會做筆記，不同的符號，簡單的'批注，讓答案一目了然，我及時表揚，又促進了另一部分學生動起了筆，做到了“不動筆墨不讀書?！痹诮酉聛淼乃娜诵〗M8分鐘的交流討論中，那真可以用熱火朝天來形容，每一個組，每一位同學都在說，在讀，在把自己的理解和感悟與同桌交流，想得到同學的認同，體驗成功的喜悅。全班交流時，我尊重他們，讓他們先匯報自己喜歡的問題，展示自我的機會到了，大家都爭著搶著回答，有些我都沒有發(fā)現(xiàn)的擬人句他們居然找了出來，在相互評價與補充中讀懂了課文，鍛煉了能力，讓每個學生都有所收獲。
感覺比較遺憾的是：
1、問題的提出教師可以引導學生進行，這樣才能更好地培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力。
2、體驗朗讀還應加強，特別是后進生的讀。
我會在今后的教學中不斷努力，探索，多把時間還給學生，讓他們唱主角。
六年級字理教學說課稿篇十
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《抽屜原理》是義務教育課程標準實驗教科書第十二冊第五單元第一節(jié)。本節(jié)共三個例題，例1、例2的教材通過幾個直觀例子，借助實際操作向?qū)W生介紹抽屜原理，例3則是在學生理解抽屜原理這一數(shù)學方法的基礎上，用這一原理解決簡單的實際問題。
數(shù)學思想方法分析：作為一名數(shù)學老師,不僅要傳授給學生數(shù)學知識,更重要的是傳授給學生數(shù)學思想、數(shù)學意識，因此本節(jié)課在教學中力圖向?qū)W生的展示數(shù)學原理的靈活應用，讓學生感受數(shù)學的魅力，貫穿初步的數(shù)論及組合知識。
根據(jù)上述教材結(jié)構與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構心理特征，制定如下教學目標：
1、基礎知識目標：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。
2、能力訓練目標：
1)、會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。
2)、通過操作發(fā)展學生有根據(jù)、有條理地進行思考和推理的能力，形成比較抽象的數(shù)學思維。
3、個性品質(zhì)目標：
通過“抽屜原理”的.靈活應用感受數(shù)學的魅力，產(chǎn)生主動學數(shù)學的興趣。
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。
重點：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。通過設計教學環(huán)節(jié)讓學生動手操作，自主探索，小組合作交流的方法找到解決問題的關鍵，總結(jié)出解決問題的辦法。
難點：理解“抽屜原理”，并對一些簡單實際問題加以“模型化”。通過不同類型的練習，以及觀看鴿巢原理演示圖，建構知識，從本質(zhì)上認識抽屜原理，將抽屜原理模型化，從而突破難點。
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。由于本節(jié)課的教學內(nèi)容較為抽象，著重采用情境教學法，直觀演示法與談話法相結(jié)合的方式進行教學。
教學最重要的就是讓學生學會學習的方法。授之以漁，而非授之以魚！因此在教學中要特別重視學法的指導。本節(jié)課學生主要采用了自主、合作、探究式的學習方式。
由魯賓孫航海故事引入：把三枚金幣放進兩個盒子里，至少有一個盒子會放幾枚金幣？把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的讓學生感興趣的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，使學生的整個學習過程成為“探索”，繼而緊張地沉思，尋找理由，證明過程。
在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
本題從最簡單的數(shù)據(jù)開始擺放，有利于學生觀察、理解，有利于調(diào)動所有的學生積極參與進來。
六年級字理教學說課稿篇十一
單元教材分析：
有關統(tǒng)計圖的認識，小學階段主要是認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。扇形統(tǒng)計圖原義務教材是作為選學內(nèi)容，考慮其在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內(nèi)容。
學情分析：
本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的基礎上教學，主要通過熟悉的事例使學生體會扇形統(tǒng)計圖特點和作用。
教學的目標：
認識扇形統(tǒng)汁圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)汁圖所反應的情況；
培養(yǎng)學生的收集信息和處理信息的能力。
教學重點：
認識扇形統(tǒng)汁圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)汁圖所反應的情況；
教學過程。
題：統(tǒng)計上課時間年月日。
教學設計備注。
活動（一）情景導入，激發(fā)興趣。
2、數(shù)據(jù)收集和整理：請一名學生做主持人，統(tǒng)計全班最喜歡的各項運動項目的人數(shù)。
活動（二）對比分析，生成新知。
觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到哪些有用信息？
從條形統(tǒng)計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？
引發(fā)學生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關系。
生成扇形統(tǒng)計圖引導學生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，你得到哪些數(shù)學信息？（學生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解）。
根據(jù)統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？
回顧知識生成，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
做一做：（投影出示）自主看圖，說一說，你從圖中得到哪些有價值的數(shù)學信息？
根據(jù)題意自主計算，全班訂正。
活動（三）知識應用，解決問題。
練習二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學一天的作息安排是否合理，從中你能提出那些合理化建議。
練習二十五第2題：自主看圖，說一說，你得到哪些信息？自主根據(jù)給出的條件計算出各項支出金額。
活動（四）總結(jié)概括，拓展應用。
1、請同學們總結(jié)扇形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的原因及特點和作用。
2、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計圖，拓展學生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
六年級字理教學說課稿篇十二
本節(jié)課求百分率，是新人教版教材六年級上冊第六單元第二節(jié)課的內(nèi)容，它是在百分數(shù)的意義教學之后的例題教學，通過一個例題同時教學求百分率和分數(shù)、小數(shù)化百分數(shù)。結(jié)合新課標，我個人體會，教材在編排上體現(xiàn)以下的意圖和設計思路：
1、本節(jié)課的內(nèi)容是以解決問題為主線，在解決問題的過程中，一次又一次地遇到新問題，促使學生應用已有知識自主解決。這樣就關注了學生已有的知識經(jīng)驗和基礎，為學生的自主學習提供了空間，有利于喚醒學生的知識經(jīng)驗，并能增強學生自主學習的意識。
2、教材的編排一方面是凸顯數(shù)的轉(zhuǎn)化的必要性，即讓學生體會到：把分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)是解決百分率這個實際問題的需要，體現(xiàn)數(shù)學學習的價值，另一方面又把小數(shù)化成百分數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)整合在一起，目的是：在解決同一個問題的過程中實現(xiàn)多維目標，讓學生感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系。
1、理解百分率的含義，會解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題。
2、在解決問題的過程中學會把分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)的方法。感悟轉(zhuǎn)化的必要性。
3、引導學生走入情景，產(chǎn)生問題意識，經(jīng)歷從數(shù)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并運用已有的知識分析與解決實際問題的過程，發(fā)展應用意識和實踐能力。
理解百分率的含義，掌握小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的方法。
根據(jù)不同的情況，靈活的掌握轉(zhuǎn)化方法。
在教學過程中我采用如下教學策略：
教學時，我把主題圖活用為學生身邊的急需他們解決的實際問題，使學生很快走入情境，進入角色，成為主人，思考遇到的問題應該如何解決，在認知需求的驅(qū)動下，很容易發(fā)現(xiàn)了問題并提出要解決的問題---如何求命中率。
本節(jié)課的教學，我注意以問題為引領，讓學生在解決問題的過程中，運用已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，自己通過計算、嘗試、觀察、類比等學習活動中，獨立解決遇到的新問題，經(jīng)過自己的努力與合作交流，學會了數(shù)的轉(zhuǎn)化方法，并發(fā)現(xiàn)歸納出了轉(zhuǎn)化的規(guī)律，體會了基本的思想方法，建立生活中百分率表達式的數(shù)學模型，發(fā)展了合情推理能力。如：課中，本節(jié)課的教學注意了數(shù)學思想方法的滲透，在解決問題的過程中，通過引導學生進行觀察、分析、比較、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)的數(shù)學活動，使學生感悟了最基本的數(shù)學學習方法。感受數(shù)學學習抽象性、層次性和邏輯性的數(shù)學思維特點，強化了模型的解釋與應用的過程。最后通過回顧反思，讓學生總結(jié)學習方法、積累了學習的活動經(jīng)驗，經(jīng)歷分析問題、解決問題的全過程。落實了知識技能、過程與方法、情感態(tài)度三維目標。
課標指出，課程內(nèi)容的教學，它包括數(shù)學結(jié)果的形成過程和蘊含的數(shù)學思想方法，本節(jié)課，我注意在落實知識技能目標的同時，關注了數(shù)學的本質(zhì)，為學生搭建了感悟體驗數(shù)學思想方法的平臺。
在總結(jié)小數(shù)，分數(shù)化百分數(shù)時，我僅僅抓住板書這一直觀的思維材料，通過引導學生有序觀察，對比分析，充分比較，讓學生經(jīng)歷了由特殊到一般的抽象，概括和歸納總結(jié)的數(shù)學思維活動過程，使學生感悟了最基本的數(shù)學思想方法。
本節(jié)課的教學內(nèi)容比較抽象，又不能以直觀的教學手段作支撐，學生的學習完全憑自己的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎，進行知識的遷移、生成、發(fā)展和類推，所以，教學時，調(diào)動學生思維上的參與是本節(jié)教學的重中之重，也是難中之難，因此我采用了激發(fā)興趣和求知欲望的教學策略，使學生參與到數(shù)學的學習中，強調(diào)了思維上的參與。比如課的一開始，我就把問題拋給學生，根據(jù)圖中兩人爭執(zhí)的問題，如果讓你來當裁判員，你認為，需要解決什么問題？學生自然進入問題情境，提出了數(shù)學問題，明確了解決問題的方向；在求王濤的命中率時，先遇到了小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)這一問題，學生自己想辦法解決了問題，在計算李強的命中率時，又遇到了除不盡的情況，又通過引導學生回顧以前的知識，喚醒了已有的知識經(jīng)驗，問題得到解決，學生始終處于主體地位。
學生的學習積極性主要靠學習責任感和學習興趣兩個要素得以保持，兩者相輔相成。勵志能使學生學習的積極性更趨于穩(wěn)定和自覺。要想激勵學生努力奮發(fā)向上的志向，離不開障礙的磨煉。因此教學時，我有效利用教材內(nèi)容這一教學資源，根據(jù)學生的學習進程，不斷的提出或使學生遇到一個又一個努努力就能跨越的小障礙，從而激發(fā)學生排除萬難，勇攀知識高峰的動力，使學生真正投入到探知過程，成為學習的主人。
六年級字理教學說課稿篇十三
1、教材分析：
本課是一節(jié)實踐課，內(nèi)容選取與學生生活實際相聯(lián)系的寄信活動為素材，通過探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動，一方面鞏固所學的集合、組合知識，另一方面培養(yǎng)學生歸納、推理的能力。
知識與技能：
讓學生熟悉、了解、鞏固所學的郵票組合知識，并通過探究，知道如何確定郵資，會寄信。
過程與方法：
通過探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動，培養(yǎng)學生調(diào)查能力、搜集處理信息能力和歸納、推理能力。
情感、態(tài)度和價值觀：
讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、本節(jié)課的重難點：
探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資。
三、
說教法學法。
1)、以學生已有經(jīng)驗導入，提高學習興趣。
在教學過程中，先給學生呈現(xiàn)一些不同的郵票，讓學生了解郵票的相關知識，認識郵票的作用，為后面探索郵票中的數(shù)學問題作好鋪墊，同時也讓學生通過郵票上的圖案了解我國的大好河山，對學生進行愛國主義教育。
2)、充分發(fā)揮小組合作的作用，凸現(xiàn)教學的實效性。
在教學中，我充分利用小組合作的作用，讓學生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。首先，出示國家郵局關于新含郵資的規(guī)定，使學生了解信函郵資的一些常識，并說明確定信函資費的兩大要素：第一，信函的目的地是本埠還是外埠。第二，信函質(zhì)量。充分發(fā)揮小組合作的作用，引導學生填寫1克——100克的資費表格，確定100克以內(nèi)的信函所支付的費用，再確定哪些資費可以僅用0.8元和1.2元的郵票支付，那些不能。然后再小組合作，設計出一張符合要求(只用3張郵票來支付不超過100克的信函)的郵票面值。以此來培養(yǎng)學生的合作意識和解決實際問題的能力。
3)、在練習中提升學生應用數(shù)學意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
練習相似類型的習題，如最多用4張郵票支付不超過400克的信函，，除了用0.8元和1.2元的郵票外，還需要增加什么面值的郵票?在練習活動中，先小組合作再獨立解決，充分發(fā)揮學生的主導作用，使學生會應用數(shù)學的思維方式去解決日常生活中的一些問題，增強應用數(shù)學的意識，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
一、揭示課題：
1.觀察郵票。
問：你寄過信嗎?見過這些郵票嗎?
2.說一說。
(1)上面這些都是普通郵票，你還見過哪些郵票?
(2)你知道它們各有什么作用嗎?交流后，使學生明白普通郵票面值種類齊全，可適用于各種郵政業(yè)務。
3.揭示課題。
師：今天，我們就一起來探究郵票中的數(shù)學問題。
板書課題：郵票中的數(shù)學問題。
二、組織活動：
1、出示郵票相關的費用。(課本118頁)。
問：從表中你得到哪些信息?
如：(1)不到20g的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。
(2)不到20g的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。
2.一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票?
(1)學生觀察表中數(shù)據(jù)，計算出所需郵資。
(2)說一說你是怎么算的。
想：每重20g，郵資1.20元，40g,的信函,郵資是2.40元。
3.不足20g按20g計算，所以，45g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元.。
4.如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?如果不能，請你再設計一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。
(1)不超過去100g的信函，需要多少郵資?
學生說一說各種可能的資費。引導列表描述。(課本119頁)。
(2)只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少?
一張：80分1.2元。
兩張：80分×2=1.6元1.2×2=2.4元0.8+1.2=2.0元。
三張：0.8×3=2.4元。
1.2×3=3.6元。
提高學習效率，掌握學習方法才能取得好的成績，小學六年級數(shù)學下冊說課的針對性很強，希望同學和老師都能夠合理的使用!
六年級字理教學說課稿篇十四
本節(jié)課是本冊書第四單元第三節(jié)課。這節(jié)課是在學生充分認識了圓的各部分特征和掌握了圓的周長的計算的基礎之上進行教學的。通過對圓面積的研究，使學生初步掌握研究曲線圖形的基本方法，為以后學習圓柱、圓錐的表面積及體積打基礎。
2、學生分析。
學生已經(jīng)具有一定的學習能力，有進一步解決實際問題的理解，學生已經(jīng)掌握了用轉(zhuǎn)化法推導幾何圖形面積公式的方法，通過本課的學習繼續(xù)培養(yǎng)學生的動手操作能力、分析能力、探究能力以及遷移類推能力。本課學生通過合作探究應該能很順利地掌握本課內(nèi)容。
3、教學目標。
知識目標：理解和掌握圓面積的計算公式，能應用公式解決實際問題。
能力目標：進一步培養(yǎng)學生合作探究、分析概括，以及遷移類推的能力。
情感目標：通過演示、操作，進一步讓學生體驗到數(shù)學來源于生活，又服務于生活的理念；喚起學生學習數(shù)學的興趣，使全體學生積極參與探索，在參與中體驗成功的樂趣。
4、說重點、難點：
教學重點：圓面積的推導過程。
教學難點：學生在合作探究中把圓轉(zhuǎn)化成學過的圓形。
這節(jié)課，我以“猜想--估算--合作探究----驗證”為主線，引導學生主動參與，在小組合作、動手探究的過程中學習，使學生在愉悅中體驗成功的樂趣。
為了突破教學難點，我引導學生在合作探究中經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象的過程，又借助教具和掛圖直觀性，在演示中進一步觀察、體會，從而使不同層次的學生都得到了相應的發(fā)展。
1、創(chuàng)設情境，導入新課.
新課伊始，出示幫助公園的叔叔阿姨怎樣計算這塊圓形草坪的占地面積的問題的掛圖。啟發(fā)學生針對這個問題進行猜想，然后展開討論同學們的方法是否可行，從而引出課題。此處改變了原來設計的單調(diào)的復習，融新知于解決生活實際問題之中，這樣做，目的就使學生在對新知識的渴望中產(chǎn)生探究的興趣。
2、合作學習,探究新知.
為了幫助學生開展探究活動，第一步，我給每個小組發(fā)一張方格圖，讓學生在圖上隨意畫一個圓，并估算出圓的面積。學生匯報后，激勵學生評價哪種估算方法最好。這個環(huán)節(jié)目的就是使學生在估算的過程中自然而然地形成化曲為直的轉(zhuǎn)化思想。
第二步，引導學生小組合作，通過剪拼圖形推導出圓的面積的計算公式。在這個環(huán)節(jié)，我讓孩子們用桌子上的卡紙，做個實驗，在硬紙畫一個圓，把圓分成若干（偶數(shù)）等份，剪開后，用這些近似等腰三角形的小紙片，拼一拼，可以同桌合作，看能發(fā)現(xiàn)什么？一會向老師匯報。這樣的設計給予了學生自主創(chuàng)新的機會，學生真正成為了探究活動的主體。
第三步，學生匯報探究結(jié)果之后，為了使學生更直觀、更形象的理解“極限”的概念，我適時進行教具演示，引導學生觀察：把圓平均分成兩份、四份、八份、十六份后，拼在一起，再觀察每次拼成的圖形中閃動的曲線與圓周長的關系。學生就會明白分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，當分的份數(shù)足夠多時，曲線就接近直線了。就這樣，抽象難懂的“極限”的概念就在教具直觀、形象的演示中迎刃而解了。
然后，我又用教具演示拼成的長方形的長和寬與圓的各部分間的關系，學生很快地通過長方形面積的計算推導出圓面積的計算公式，從而順利地完成知識的遷移。（出示填空練習題）。
在這個環(huán)節(jié)中，把學生的動手操作和直觀、形象的教具演示相結(jié)合，對突出重點、突破難點提供了有力的保證。
3、鞏固練習，拓展延伸。
為了進一步鞏固學生對已學知識的理解和圓的面積公式的應用，在練習題的設計上，由淺入深，注重習題的實效性、趣味性。（教學掛圖出示）首先讓學生計算課前所剪圓形學具的實際面積，與估算結(jié)果相比較。然后設計了基本練習題和基本應用題。最后設計了趣味性較強的題：“早上，媽媽讓聰聰上學時把牛拴在草地上，下午放學的時候再把牛牽回來，拴牛的繩子長4米，牛吃草的面積有多大？如果牛每小時吃草約8平方米，那么等下午聰聰回來的時候，牛會不會挨餓？如果牛挨餓的話,你有什么好辦法解決呢？”故事一出，學生便主動思考，想辦法，大大調(diào)動了學生的學習積極性，同時又把知識進行了延伸與拓展。
4、鞏固自學，提高能力。
在完成練習題后，讓學生們看教材68--69頁的內(nèi)容，把不明白的內(nèi)容和同桌互相探討，共同解決。
5、總結(jié)提高，小結(jié)全課。
（1）通過今天的學習你學會了什么？
（2）這節(jié)課同學們真不簡單，我們把圓轉(zhuǎn)化成學過的圖形，自己發(fā)現(xiàn)、推導了圓的`面積的計算方法。老師相信同學們今后一定能經(jīng)過自己的努力，大家的合作探究，解決更多的數(shù)學問題。
小結(jié)既注重知識技能的總結(jié)，注重了學習方法，轉(zhuǎn)化思想，獨立思考，群體合作等情感態(tài)度、價值觀的總結(jié)。
整個教學內(nèi)容，我本著讓孩子們自己動手操作、動腦思考、互相合作、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路去設計，孩子們易于接受，學習氣氛良好。加之老師制作的教具和掛圖的配合，相信會收到較好的效果。
六年級字理教學說課稿篇十五
教學內(nèi)容：
我講授的內(nèi)容是義務教育課程標準小學數(shù)學六年級上冊《比的應用》第一課時，主要就是按比例分配問題。按比例分配是把比的知識應用于解決相關的實際問題的一個課例。即把一個數(shù)量按照一定的比進行分配。它是在學生學習了比與分數(shù)的聯(lián)系，已掌握“平均分”和“分數(shù)應用題”的基礎上進行教學的延伸。這樣安排符合學生的思維習慣，方便于學生對知識的遷移，也有利于加強知識間橫向和縱向的聯(lián)系，為今后學習正比例知識埋下伏筆。
教學目標：
(1)知識方面：使學生理解按比例分配的意義;掌握按比例分配應用題的特征及解題方法.
(2)能力方面：培養(yǎng)學生觀察、歸納和語言表達能力及分析問題、解決問題的能力。
教學重點：
1、理解按一定的比來分配一個數(shù)量。
2、根據(jù)題中所給的比。掌握各部分占總量的幾分之幾，能熟練的用乘法求各部分量。
教學難點：
正確分析，靈活解決按比分配的實際問題。
二、說學情。
對于按比例分配問題學生在以往的學習生活過程中曾經(jīng)遇到過，
甚至解決過，每個學生都有一定的體悟和經(jīng)驗，但是對于這種分配方法沒有總結(jié)和比較過，沒有一個系統(tǒng)的思維方式。通過今天的學習，將學生的無序思維有序化、數(shù)學化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學生的一個鞏固的規(guī)范的分配方法。
三、說教法和學法。
教師努力去營造一個愉快、和諧、民主的課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性，形成和諧的課堂氣氛，從而有效地引導學生主動探討新知識。
本課采取小組合作、交流探索的學習形式，引導學生主動與他人合作交流。并學會比較、分析、歸納、綜合，獲得數(shù)學知識與技能的方法，盡可能結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，為學生提供現(xiàn)實情景和活躍的情趣，貼近學生的思維調(diào)動區(qū)，讓學生自主探究、合作交流，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學過程：
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，初步感知。
息”，感受到生活經(jīng)驗數(shù)學化與數(shù)學經(jīng)驗生活化。有利于學生掌握知識的發(fā)展變化與延伸，為分散難點起著積極的遷移作用。
第二個環(huán)節(jié)：探索方法，建立模型。
1、出示課本情境圖。如果把這筐橘子按3:2分，怎么去分?
教師引導：在這兒分橘子時，3:2表示什么意思?讓學生說說。(一班最少分3個時，二班分2個)。接著往下分，怎么去分呢?同桌互相討論。匯報，師生填表。從表格中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(大班分的橘子數(shù)擴大到原來的幾倍，二班分的橘子數(shù)也擴大到原來的幾倍。不管怎么分，每次都按3:2來分的。)。
2、出示課本主題圖。如果把140個橘子按3:2來分，怎么去分?
因為有了前面分橘子的基礎。學生很快就會完成表格。這就是列表法解數(shù)學題。
3、利用課件幫助理解、掌握分配問題的結(jié)構特點。
接下來引導學生分析題中數(shù)量關系：題目要分配什么?按照什么分配?
重點思考討論：從3：2這個比中，你能知道什么?接下來鼓勵小組合作嘗試多種方法解答，重點理解按比分配的方法。
2、小結(jié)：按比分配的應用題有什么結(jié)構特點?怎樣解答這樣的應用題?
同思路比較和聯(lián)系起來，在理解的基礎上才能更好的掌握方法，并注意培養(yǎng)學生的檢驗能力。
第三個環(huán)節(jié)：多層訓練，形成技能。
練習是數(shù)學課堂教學一個重要環(huán)節(jié)，我設計的練習題力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識融合恰當，形成技能技巧，開拓思維，發(fā)展能力，達到練習的預期目的。
1、基礎練習。
2、提升練習。
數(shù)學源于生活，用于生活。所以我設計了《營養(yǎng)搭配》這么一道題用以拓展延伸。這一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。同時也使學生明白，數(shù)學來源于生活，生活也離不開數(shù)學。并及時的進行思想教育。讓學生都有一個健康的身體。
第四個環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。
你學會了什么知識?掌握了哪些方法?
這樣做既檢驗了效果，又體現(xiàn)了課堂教學的整體性，從而培養(yǎng)學生的概括和口頭表達能力。
六年級字理教學說課稿篇十六
各位領導、老師，你們好：
（一）教材的地位和作用。
學生經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動過程，體會從不同方向觀察同一物體可能看到不同的平面圖形，能識別幾何體的三視圖，會畫立方體及其簡單組合體的三視圖，了解三視圖在現(xiàn)實生活中的應用價值。通過學習，進一步發(fā)展學生的空間觀念，學生逐步形成對空間圖形與平面圖形的認識與區(qū)別，體會現(xiàn)實生活中處處有圖形，處處有數(shù)學。在生活中，我們觀察與評價同一個人，同一件事也應該從不同角度去考慮，只有這樣，才會發(fā)現(xiàn)許多美好的閃光的東西，從而感受生活是多么的美好。因此，很有必要學好本節(jié)的內(nèi)容。
（二）教學目標：
1．經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動過程，發(fā)展空間觀念，能在與他人交流的過程中合理、清晰地表達自己的思維過程。
2．在觀察的過程中，初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到不同的圖形。
3、能識別簡單物體的三種視圖，會畫立方體及其簡單組合體的三視圖。
(三)教學重點和難點：
教學重點：能畫出正方體及組合體的三視圖。
教學難點：能畫正方體及其簡單組合體的三視圖，并能在與他人交流的過程中，合理清晰地表達自己的思維過程。
（四）教學準備：
老師：充分備課，精心制作多媒體課件，準備相關的教具：乒乓球、熱水壺、水杯、長方體、正方體、四棱錐、球等。
學生：認真預習新課，帶上學具。
數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科。新課改要求學數(shù)學既要注重結(jié)果，又要注重過程。因此。在教學中，不僅要使學生知其然，而且要使學生知其所以然。對于本節(jié)課的重點，可采用觀測法、發(fā)現(xiàn)探究法、演示法。對于本節(jié)課的難度，可采用小組交流合作和想做想數(shù)學思想相結(jié)合的方法。
本節(jié)課讓學生經(jīng)歷觀察、探索、操作、想象、交流等過程，使學生真正成為學習的主體，從被動學會自主轉(zhuǎn)變成主動會學。在引導學生識別三視圖和畫三視圖時，可以讓他們體驗化歸的數(shù)學思想方法。
1、創(chuàng)設問題情境，引入課題。
您現(xiàn)在正在閱讀的六年級上冊數(shù)學《從不同方向看》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!六年級上冊數(shù)學《從不同方向看》說課稿（說明：這樣設計的目的是增加學生們自己動腦、動口、動手的能力，給自己探索的機會，進一步感知從不同方向看物體可能看到不同的結(jié)果。同時這時要鼓勵學生積極發(fā)言回答問題，對回答正確的同學要大加表揚和鼓勵。）。
2、從不同方向看幾何體：
（說明：為了讓學生體會從前、后、左、右、上、下各個方向看幾何體。通過活動，讓學生成為課堂學習的主人，通過活動，讓學生自主學習，合作交流，并能合理清晰地表達自己的思維過程，教師成為真正的組織者、引導者、合作者。）。
3、畫正方體及其簡單組合體的三視圖：
這是本節(jié)課的難點所在，要讓學生盡量說出從正面，左面，上面分別看到了什么圖形？小組內(nèi)的每一個同學看到的結(jié)果是否一樣？為什么？在這里要給學生充足的時間觀察討論，并發(fā)表意見，使他們意識到左視圖、主視圖、俯視圖是相對于觀察者而言的，對于不同的觀察者，其三視圖可能不同。并通過交流能真正理解三視圖的概念，培養(yǎng)學生的空間觀念，提高學生分析問題和解決問題的能力。
4、練習：
在這兒我設計了兩個練習和一個小組活動。設計第一個練習的目的讓學生體會三視圖的現(xiàn)實意義，感受從空間物體到平面圖形的轉(zhuǎn)換過程，讓同學們學會識別圖形；第二個的目的是培養(yǎng)學生的畫圖能力，在巡視過程中遇見的當場解決；第三個活動的目的是讓學生在已知小正方體個數(shù)的情況下會想象出各種圖形，并且在自主探索與合作交流中真正理解和學會畫幾何體的三視圖。
5、隨堂練習。
教材14頁習題1.6的第一題與補充的兩個思考題，要求學生通過操作完成練習，并積極發(fā)言，全班交流。
（其設計意圖是檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況，培養(yǎng)學生的動手操作的能力。并提高學生的歸納總結(jié)和語言表達能力，體現(xiàn)合作學習的作用。思考題的設計是為下堂課的內(nèi)容打好伏筆，給學生留下廣闊的思維空間，不斷激發(fā)學生的探索精神。）。
6、課堂小結(jié)：
請學生談談本節(jié)課的收獲。
（這樣做的目的一是給學生抒發(fā)感受的機會；其次是讓學生總結(jié)自己在做中學的收獲，并整理經(jīng)驗，從而形成良好的學習習慣；同時也是給授課老師的一個反思機會，通過學生的回答來對本節(jié)課的老師的教作一個客觀和理性的思索，真正體現(xiàn)出以學論教的教學理念。）。
7、作業(yè)：課本14頁習題1.6第2題及做一做。
以上是我對《從不同方向看》一節(jié)的初步設想，不當之處請領導和老師給予幫助。謝謝！
六年級字理教學說課稿篇十七
《比的認識》這一節(jié)是北師大版六年級數(shù)學上冊第四章內(nèi)容，其在小學數(shù)學中是重點，它對小學數(shù)學內(nèi)容中除法和分數(shù)的概念聯(lián)系起來，對小學數(shù)學內(nèi)容的學習起著承上啟下的作用。
1、引導學生根據(jù)除法的概念引出比的概念的探索過程。
2、感受比的概念與除法及分數(shù)之間的關系，會化簡比及求比值。
3、培養(yǎng)學生的合作意識，引導其在獨立思考實際操作中及合作交流中理解比的概念及意義。
對學生的基本情況分析：
雨臺小學六年級，因為各種原因，學生的基礎知識太差，缺乏動手操作能力，針對以上情況，我采取了聯(lián)系生活實踐、激發(fā)學生的學習興趣的特點來教學。
重點：第一課時為理解比的意義，了解比的各部分名稱，第二課時為理解比與除法分數(shù)的關系。
難點：第一課時為理解比的意義，第二課時為理解比與除法、分數(shù)的關系。
主要采用多媒體教學，用幻燈片結(jié)合生活中具體的內(nèi)容將教學內(nèi)容放映出來，其主要采用質(zhì)疑法和講授法。
結(jié)合生活中具體的內(nèi)容以小組合作、相互交流、探究性學習。
第一課時：
1、以幻燈片的形式出示具體生活場景，讓學生觀察。小組合作學習先說出圖意，然后小組內(nèi)交流寫出算式，小組匯報。師出示正確的算式，并得出結(jié)論：
2、出示幾組生活場景，學生以小組為單位寫出除法算式，得出得數(shù)。
3、學以致用，師幻燈片出示一個除法算式，講述比的概念及比的各部分名稱。
4、舉例生活中遇到的比。
回憶上節(jié)課內(nèi)容。
以幻燈片的形式出示具體生活場景，讓學生觀察、小組合作交流并探討比與除法、分數(shù)的關系，并得出比的基本性質(zhì)。
引導學生利用比的基本性質(zhì)化簡比及求比值。
介紹“黃金比”的概念及生活中的“黃金比”。
六年級字理教學說課稿篇十八
教材概述：
本節(jié)課處于人教版小學六年級下冊第四單元，本單元是綜合之前所學統(tǒng)計知識，進一步培養(yǎng)學生分析判斷能力，通過簡單事例，使學生認識到統(tǒng)計圖直觀形象的特點可以幫助我們進行正確分析、判斷或預測，但如果對統(tǒng)計圖表不進行認真分析，可能會得到不準確的信息，從而得出錯誤的結(jié)論或判斷。因此應對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行認真、客觀、全面的分析，以保證所有結(jié)論的真實性和判斷的正確性。教材主要是結(jié)合扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖來幫助學生體會的。
學情分析：
學生通過前面的學習已經(jīng)了解了幾種常見的統(tǒng)計圖表的特點和作用，會從統(tǒng)計圖中提取有關信息進行簡單的分析，會根據(jù)分析結(jié)果做出簡單判斷或預測。但是對于信息不夠明確的統(tǒng)計圖學生在對結(jié)論作出正確判斷上還需進一步的學習與提高。
根據(jù)新課改關于三維目標的要求，確定以下教學目標：
知識與技能：
（1）綜合運用統(tǒng)計知識，學會從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，能正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。
（2）能夠根據(jù)統(tǒng)計圖提供的具體信息，理解統(tǒng)計圖中各個數(shù)據(jù)的具體含義，并能作出正確的判斷和簡單的預測。
過程與方法：
通過合作探究讓學生體會獨立思考，互相探討的學習方法。
情感態(tài)度與價值觀：
體驗統(tǒng)計圖在實際生活中應用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)學生正確的數(shù)學觀以及仔細觀察、認真分析的良好學習習慣。
教學重點：在分析統(tǒng)計圖時，能準確提取統(tǒng)計信息。
教學難點：在分析統(tǒng)計圖時，避免信息產(chǎn)生誤導，能綜合運用統(tǒng)計知識認真分析數(shù)據(jù)。
教具：課件。
教法、學法。
1、創(chuàng)景激情法。本節(jié)課將始終與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設情。
境，利用幾個相互聯(lián)系的小事例貫穿，開展教學。
2、討論探究法。在探究根據(jù)統(tǒng)計圖所給出的結(jié)論的正確與。
否是，組織學生小組合作進行討論。在交流中更正自己的認識。
教學過程：
一、以舊引新，做好鋪墊。
問題一：回憶一下，我們學過了哪幾種統(tǒng)計圖？（三種）。
問題二：下面認真聽！如果老師要統(tǒng)計參加每項體育項目的學生占全體學生人數(shù)的分布情況，應該選擇哪種統(tǒng)計圖？為什么？（扇形統(tǒng)計圖，可以清楚地反應部分量與總量之間的關系）。
問題三：如果要統(tǒng)計六年級每班的學生人數(shù)，哪種統(tǒng)計圖最適合？說說理由。（條形統(tǒng)計圖，可以很容易看出數(shù)量的多少）。
問題四：如果要考察某位同學本學期數(shù)學成績的變化情況，又該選擇什么統(tǒng)計圖呢？為什么？（折線統(tǒng)計圖，清楚的看出數(shù)據(jù)的變化趨勢）。
問題五：以上的統(tǒng)計結(jié)果都選擇了用統(tǒng)計圖來表示，這樣做有什么好處呢？（板書：直觀形象）。
師：看來，同學們對以前學過的知識掌握的很不錯！所以老師決定帶你們到一家購物商場去逛一逛，看看統(tǒng)計知識在生活當中有哪些應用吧！（板書標題：統(tǒng)計）。
二、寓學于情，探究新知。
1、學習例1，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。
師：先來到三樓電器區(qū)，彩電促銷員為了了解各品牌彩電市場占有率的情況，做了一份調(diào)查，大家看，這是一幅什么統(tǒng)計圖？（扇形統(tǒng)計圖）。
問題一：認真觀察一下這幅圖，你都可以從中得到哪些信息？
師：還能夠更深入一點兒地找到別的信息嗎？能不能進行一下比較？
師：這位同學說“a牌的占有率最高”，你同意他的說法嗎？（預設：和你們一樣，促銷員從這幅圖中也得到了很多信息，他說“a品牌最暢銷”，你同意他的說法嗎？）。
師：嗯，有的同學提出了反對意見，請同學們在小組里交流一下看法，想想這個觀點正確嗎？理由是什么？（小組開始討論，論證觀點正確與否）。
學生小組交流后進行集體反饋交流。
師：他說的和你們想的一樣嗎？同學們分析得很有道理，因為“其他”所占的百分數(shù)太大了，有可能其中的某種品牌占有率會超過a。
看來“a品牌是否最暢銷”我們現(xiàn)在能得出結(jié)論嗎？主要問題在哪？“其他”這部分數(shù)據(jù)不夠明確，我們需要更明確的數(shù)據(jù)。
問題三：如果讓你來修改這幅統(tǒng)計圖，你會怎樣改？
問題五：f品牌的占有率最低，你同意嗎？
師：好，通過這部分的學習，你認為我們在制作或分析統(tǒng)計圖示應該注意些什么？（對統(tǒng)計圖所給的信息要仔細全面分析，不要被表面的信息所誤導）（板書：全面分析）。
2、及時練習。
問題一：從圖中你能得出哪些信息呢?
問題二：你們能判斷出哪天的銷售情況最好？哪天的銷售情況最差嗎？為什么不能呢？
問題三：如果今天是周日，你能預測一下明天這種洗發(fā)水的銷量會怎樣嗎？根據(jù)什么？
3、教學例2。
問題一：初看這兩條折線，你有什么感覺，折線的變化趨勢怎么樣？
問題二：我們來猜猜誰的月薪增長得快一些？為什么？
師：他觀察得很仔細，覺得不但要看折線，還需看具體的數(shù)據(jù)，有道理嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
問題三：為什么從數(shù)據(jù)上看兩人的月薪增長情況相同，折線的變化趨勢卻不一樣呢？
師：也就是縱軸的標準不一樣，所以圖看起來也不一樣，容易被誤導，那么在比較同一數(shù)據(jù)時，應該怎樣做比較好？（板書：統(tǒng)一標準）。
問題四：通過以上的學習你對分析統(tǒng)計圖有什么新的感受嗎？
小結(jié)：我們必須仔細認真的全面分析，才不會被一些表面信息誤導，從而得出正確結(jié)論。（板書：客觀準確）。
【設計意圖：通過讓學生大膽進行猜測，讓學生體驗成功，培養(yǎng)學生的學習興趣和信心】。
三、及時練習，延伸提高。
這一環(huán)節(jié)主要是通過四道結(jié)合學校、診所、羊村、氣象局具體情境的練習題，讓學生通過更多的生活實例感受統(tǒng)計的應用，進一步鍛煉學生看圖、分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力，并能夠作出正確的判斷和簡單的預測。
【設計意圖：學以致用，讓學生那學到的知識及時用于實踐】。
四、知識梳理，全課小結(jié)。
師：今天，我們進一步分析了統(tǒng)計圖，你知道在利用統(tǒng)計圖分析、判斷時應該注意哪些問題嗎？你有什么收獲？最后送給學生一句名言：“欲要看究竟，處處細留心?！弊鳛榍楦袘B(tài)度的延伸。