一年級(jí)小手范文(16篇)

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    讀書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,也是開(kāi)拓視野的有效方式之一??偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn),將觀點(diǎn)和結(jié)論以簡(jiǎn)明扼要的方式呈現(xiàn)出來(lái)??偨Y(jié)是一個(gè)不斷完善和提升的過(guò)程,希望這些范文能對(duì)你有所幫助。
    一年級(jí)小手篇一
    1、了解雙手的作用,知道手在日常生活中所做的事。
    2、在游戲中初步認(rèn)識(shí)“打”、“拍”“拉”,體驗(yàn)手的能干。
    1、小手做事的各種圖片。
    2、字卡。
    一、導(dǎo)入。
    1、教師舉起雙手。
    教師:看!這是什么?你們有嗎?
    那我們一起舉起我們的小手,來(lái)唱一唱“我有一雙小小手”
    2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
    二、欣賞圖片。
    1、自由欣賞。
    教師:小手真能干,可以做很多事!我們一起說(shuō)一說(shuō)小手可以做什么事?
    (可以說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng))。
    2、在集體面前交流自己拿的圖片。
    教師:你看到的小手可以做什么事?誰(shuí)愿意勇敢地講給我們聽(tīng)一聽(tīng)。(請(qǐng)個(gè)別幼兒交流)。
    教師:小手真能干,可以做這么多的事,那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒?
    把手里的圖片輕輕放下。
    三、欣賞情景表演。
    1、欣賞情景表演:小小手。
    孩子語(yǔ)氣:
    -我的小手可以畫(huà)畫(huà)。
    -我的小手可以折衣服。
    -我的小手可以看書(shū)。
    -我的小手可以吃飯。
    -我的小手可以拿報(bào)紙。
    老師的話:一開(kāi)始設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境,用音樂(lè)活躍氣氛。
    2、幫助幼兒感知小手非常能干。
    讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō),給幼兒充分提供表達(dá)的時(shí)間,滿足其需要。
    四、幼兒游戲:找朋友。
    規(guī)則:請(qǐng)小朋友看看圖片中小手做了什么動(dòng)作,請(qǐng)你為她找家。請(qǐng)小朋友們來(lái)試一試。
    集體游戲。
    一年級(jí)小手篇二
    教材分析:
    對(duì)對(duì)子是我國(guó)特有的文化,通過(guò)對(duì)子歌的學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受到對(duì)子歌的韻律美、對(duì)仗美,通過(guò)反復(fù)的誦讀,將課文背誦下來(lái),并想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡其余的對(duì)子歌,收集對(duì)子歌,并試著玩玩對(duì)子游戲。寫(xiě)字教學(xué)重在方法引導(dǎo),重示范,重欣賞,讓學(xué)生互相欣賞,互相評(píng)價(jià)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的6個(gè)生字。
    2、能夠正確流利地朗讀課文,了解意思相近或相對(duì)的詞語(yǔ)。
    3、喜歡對(duì)對(duì)子,有積累對(duì)子的愿望。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、課件。
    2、每小組一信封,內(nèi)裝:生字。
    3、學(xué)生小組生字卡。
    4、生字卡片。
    教學(xué)課時(shí):
    一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、看游戲?qū)搿?BR>    今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲,我國(guó)古代小朋友經(jīng)常玩的一個(gè)游戲。想不想玩?(課件)。
    這是什么游戲呢?叫對(duì)對(duì)子。對(duì)對(duì)子可以對(duì)意思相反的詞,也可以對(duì)意思想近的詞。
    二、初讀課文。
    1、我們的語(yǔ)文書(shū)上就有一篇對(duì)對(duì)子的課文,打開(kāi)課本,《識(shí)字7》,大聲地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)音,讀通課文。(自由讀)。
    2、誰(shuí)能把今天的小課文讀一讀?(抽讀)。
    評(píng)一評(píng)讀的怎樣?
    3、剛才我們對(duì)的游戲是對(duì)一些反義詞,那這篇小課文對(duì)的又是些什么呢?再大聲課文,想想哪些詞的意思不太明白,做上記號(hào)。(讀)。
    4、小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)。不清楚的地方先和小組內(nèi)的小朋友討論討論,解決不了的,等一下我們一起解決??茨膫€(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。(小組討論)。
    三、交流反饋。
    1、小組里有解決不了的問(wèn)題嗎?
    預(yù)設(shè):
    ?讀音不準(zhǔn)誠(chéng)實(shí)贊嫌虛偽熱情。
    ?詞義理解熱情冷淡。
    2、不用老師教你們就能讀懂課文,真了不起!下面我們?cè)賮?lái)讀讀這首對(duì)子歌。抽讀,齊讀。
    四、游戲鞏固識(shí)字。
    1、看到小朋友讀得這么棒,生字寶寶和詞語(yǔ)娃娃跳到屏幕上來(lái)了!我們跟它們打聲招呼吧。(認(rèn)讀生字)。
    2、(對(duì)對(duì)子游戲)它們可真調(diào)皮,又躲進(jìn)小朋友桌上的小信封里了,想和大家做個(gè)游戲。請(qǐng)大家先拿出信封里的卡片,在桌上放好,想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是:聽(tīng)得清,拿得快,讀得準(zhǔn)。
    驕傲-謙虛誠(chéng)實(shí)―虛偽熱情---冷淡長(zhǎng)---短。
    3、游戲:
    (
    1)哪個(gè)小朋友愿意和老師一起來(lái)玩。師生拍手玩。
    (2)和同桌的小朋友一起玩。
    (3)可以離開(kāi)位置,去找你的好朋友一起玩.
    四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    1、看看這六個(gè)字,哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)?請(qǐng)告訴大家。
    2、誰(shuí)有辦法教大家快速的寫(xiě)好這個(gè)字?
    3、范寫(xiě)幾個(gè)不大寫(xiě)得好的字,并提醒學(xué)生:“冷”的最后一點(diǎn)別忘了;“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi),別寫(xiě)成言字旁,否則就成了“談”字。
    4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
    5、評(píng)議。
    五、延伸。
    1、讀一讀,想想意思。
    少說(shuō)空話,多做實(shí)事。
    山高水長(zhǎng),海闊天空。
    江山如畫(huà),大地如春。
    春回大地,日暖神州。
    紅梅報(bào)新春,瑞雪兆豐年。
    冬去山明水秀,春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
    爆竹聲聲慶豐歲,梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春。
    2、你還知道別的對(duì)子嗎?回去再找找學(xué)過(guò)的、認(rèn)識(shí)的字,和爸爸媽媽對(duì),也可以和小朋友對(duì),下節(jié)課我們也來(lái)編編對(duì)子歌。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    驕傲-謙虛誠(chéng)實(shí)―虛偽熱情---冷淡長(zhǎng)---短。
    一年級(jí)小手篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
    2.初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
    3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
    2、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。
    教具:錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書(shū)中插圖。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、音樂(lè)引入,感受情境美。
    (一)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
    師:圖中的人在干什么,他在想些什么?
    (課件出示學(xué)生興趣盎然,發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫(huà)面內(nèi)容。)。
    師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的感情可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
    (二)板書(shū)課題,簡(jiǎn)介李白,引入新課。
    1.課件出示李白畫(huà)像及課題。學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字,指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音,從而讀準(zhǔn)字音。
    2.簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景:小朋友,這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?由學(xué)生暢所欲言,交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。
    教師小結(jié):李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多,寫(xiě)得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)這首《靜夜思》寫(xiě)的是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng),離開(kāi)了親人后,對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
    〖設(shè)計(jì)意圖〗:新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,教材處理要有開(kāi)放的意識(shí),為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生已知世界,注重孩子的個(gè)性體驗(yàn),可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,也豐富了學(xué)生的視野,同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。
    二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。
    1、自主識(shí)字,分層學(xué)習(xí)。
    (1)自己讀詩(shī),隨文識(shí)字。
    師:這首詩(shī)生字比較多,同學(xué)們初讀時(shí),遇到困難:如有的字不會(huì)讀,怎么辦?
    生:可以借助拼音,可以問(wèn)老師,可以問(wèn)同學(xué)。
    師:真好,這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái),比一比看哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,讀通全詩(shī)。
    師:讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書(shū)可認(rèn)真了,誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀,及時(shí)鼓勵(lì))。
    師:剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢,敢第一個(gè)來(lái)讀,其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀,每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下。
    (2)檢查識(shí)字效果:
    (課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng))。
    師:現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘?,自由認(rèn)讀生字,把它們牢牢記在心里。
    (這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)。
    師:熱身完畢了吧,請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
    師:同學(xué)們,現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字,注意發(fā)準(zhǔn)字音。
    〖設(shè)計(jì)意圖〗:讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。
    一年級(jí)小手篇四
    1幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言畫(huà)面,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
    2通過(guò)《小手拉小手》讓幼兒會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,感受世界小朋友都是一家人。
    3學(xué)習(xí)用不同的線條變化和色彩及折疊剪的`方法,表現(xiàn)各國(guó)娃娃手拉手的形象。
    4通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    5激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述詩(shī)歌的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
    重點(diǎn):會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,感受世界小朋友都是一家人。
    難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的線條變化和色彩及折疊剪的方法,表現(xiàn)各國(guó)娃娃手拉手的形象。
    教具:2-3個(gè)外國(guó)娃娃或照片,大地球儀一個(gè),世界地圖一張,京劇臉譜等中國(guó)代表性的物品或音樂(lè),世界杯足球賽主題曲《手拉手》的中文版音樂(lè)磁帶,長(zhǎng)條紙,水彩筆。
    學(xué)具:長(zhǎng)條紙,水彩筆(幼兒人手一份)。
    一、引發(fā)幼兒興趣。
    1、提問(wèn):“老師為小朋友請(qǐng)來(lái)了幾位客人(出示外國(guó)小朋友照片),小朋友們仔細(xì)看看我們的小客人,你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?”
    2、提問(wèn):“有誰(shuí)能告訴大家,你準(zhǔn)備怎樣和外國(guó)小朋友做朋友呢?”
    二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌所要表達(dá)的情感。
    1、教師朗誦,幼兒傾聽(tīng),初步感受詩(shī)歌的內(nèi)容,以教師的表情和聲調(diào)中體會(huì)情感的表達(dá)。
    2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己印象最深的詩(shī)歌內(nèi)容。
    3、教師配合身體動(dòng)作幫助幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
    小結(jié):世界上還有很多小朋友,他們有著和我們中國(guó)小朋友不一樣的皮色,雖然我們膚色不一樣,但他們和我們都生活在地球這個(gè)大家庭里,大家都是好朋友。
    4、朗誦詩(shī)歌,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了詩(shī)歌后的感受。知道要用什么樣的聲音和表情來(lái)朗誦詩(shī)歌。
    5、幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。
    三、通過(guò)實(shí)際的操作,再次讓幼兒理解感受詩(shī)歌。
    用剪紙讓幼兒剪出幾個(gè)連在一起,手拉手的小人,分別為小人畫(huà)上樣子、服裝,畫(huà)出不同膚色的娃娃,在過(guò)程中,提示幼兒手不能斷。
    四、扮演不用膚色,不同國(guó)家的小朋友手拉手,伴隨著《手拉手》來(lái)朗誦詩(shī)歌,讓他們?cè)俅胃惺苋澜缧∨笥讯际且患胰恕?BR>    本節(jié)課不足地方:織教學(xué)還顯得經(jīng)驗(yàn)不足,在組織教學(xué)的時(shí)候遇到一些幼兒的突發(fā)狀況,還不能很好的處理。例如:在第二環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)詩(shī)歌。講到“一家人”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候。有一名幼兒一直和我講他們家的事,我做了回答,他還一直和我說(shuō),感覺(jué)都不知道怎么辦好。后來(lái)就沒(méi)有理他當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。感覺(jué)那個(gè)幼兒對(duì)這節(jié)課就沒(méi)什么興趣了。
    本節(jié)課有進(jìn)步的地方:活動(dòng)的流程基本完整。
    一年級(jí)小手篇五
    教師活動(dòng)。
    1.導(dǎo)入新課:小朋友,大家好!從今天開(kāi)始,你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先讓我們來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下,好嗎?(教師首先作自我介紹,然后讓每個(gè)學(xué)生站起來(lái)作自我介紹)。
    2.對(duì)于每位學(xué)生的介紹,教師都應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取,爭(zhēng)取盡快熟悉每一位學(xué)生,同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自我介紹時(shí)的具體情況作出積極地回應(yīng),讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對(duì)于顯得緊張的學(xué)生,應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)鼓勵(lì)他們,幫助他們消除緊張的情緒。
    二、漢語(yǔ)拼音的作用。
    教師活動(dòng)。
    1.提問(wèn):大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過(guò)什么知識(shí)呢?
    2.為了活躍課堂氣氛,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí),可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。
    3.在學(xué)生表演完之后,可以借機(jī)提問(wèn):你們能寫(xiě)出你們唱的兒歌的歌詞嗎?
    4.設(shè)問(wèn):那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢?
    5.繼續(xù)設(shè)問(wèn):老師又是怎么知道它們的讀音的呢?有誰(shuí)知道嗎?
    6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音,通過(guò)這些拼音,我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎?從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要正式來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。
    三、a的讀音。
    教師活動(dòng)。
    3.對(duì)于學(xué)生的回答,只要是合理的,都應(yīng)該給予肯定,同時(shí)提示學(xué)生,小男孩的頭像就像a的半圓,而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
    4.在學(xué)生認(rèn)識(shí)了a的字型后,教師可以開(kāi)始講解a的發(fā)音。
    5.領(lǐng)讀后,可以讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。
    6.齊讀后,還可以讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀的最好。
    7.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中,應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
    教學(xué)步驟。
    第2課時(shí)。
    一、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。
    教師活動(dòng)。
    2.對(duì)于回答出聲調(diào)的學(xué)生,應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng),同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范,然后領(lǐng)讀三遍。
    3.讓學(xué)生借助手勢(shì)來(lái)學(xué)習(xí)聲調(diào),讓他們自由地讀兩分鐘。
    4.學(xué)生自由練習(xí)后,讓全班齊讀帶聲調(diào)的a,每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢(shì)。
    5.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并認(rèn)真地給予糾正,尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
    6.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后,讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。
    二、正確書(shū)寫(xiě)。
    教師活動(dòng)。
    1.出示四線格的掛圖或幻燈片,告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音的四線格分上中下三格。
    2.學(xué)生認(rèn)識(shí)了四線格之后,開(kāi)始講解a的寫(xiě)法:a占四線格的中格,由兩筆組成,筆順是先寫(xiě)左半圓,再寫(xiě)豎右彎,半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊,豎要寫(xiě)直,彎要寫(xiě)短,做到渾圓飽滿。
    3.在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候,應(yīng)該在全班巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,對(duì)于一些書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生,教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
    4.出示教科書(shū)第五頁(yè)跟我學(xué)的示意圖,讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。
    5.告訴學(xué)生在讀書(shū)和寫(xiě)字的時(shí)候要做到眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),因?yàn)檫@樣有利于保護(hù)自己的視力。
    6.在學(xué)生知道正確的坐姿后,再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)五遍a。
    三、學(xué)習(xí)兒歌。
    教師活動(dòng)。
    1.出示教科書(shū)第四頁(yè)兒歌的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫(huà)了些什么。
    2.肯定學(xué)生的回答,同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌,讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。
    3.領(lǐng)讀兒歌三遍。
    4.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。
    5.在學(xué)生自由閱讀的過(guò)程中,全班巡視,并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后,讓全班學(xué)生齊讀一遍。
    一年級(jí)小手篇六
    從開(kāi)學(xué)至今,我積極的參加了學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中有機(jī)會(huì)聽(tīng)了由張老師執(zhí)教的識(shí)字課《胖乎乎的小手》一課,在本節(jié)課上,張老師積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍、效果良好。無(wú)論是語(yǔ)言還是課堂駕馭都凸顯了張老師語(yǔ)文教學(xué)深厚的功底,給我留下深刻印象。
    《胖乎乎的小手》這篇課文寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手,從爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話中,可以看出來(lái)云云是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼父母的孩子,課文充滿了溫馨情感,內(nèi)容語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
    張老師注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng),在識(shí)字上采用各種方式教會(huì)孩子識(shí)字,不拘泥于教材;能夠關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課情況,及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)予以評(píng)價(jià),整堂課張馳有度,有效的完成了教學(xué)目標(biāo)??梢哉f(shuō)是一節(jié)典范課.
    1、猜謎巧引,激發(fā)興趣。
    開(kāi)課時(shí),以“游戲猜謎”導(dǎo)入課題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其產(chǎn)生躍躍欲試的.探索意識(shí)。在“出示課題”這個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)椤芭帧弊质潜菊n的生字,所以老師先從“胖”字入手,借助謎語(yǔ)“半個(gè)月亮”引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“胖”,然后再讓學(xué)生讀課題。這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣,又能創(chuàng)設(shè)懸念,巧妙識(shí)字,使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng),從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
    2、“手”為主線,讀中理解,讀中識(shí)字。
    教學(xué)中,以“手”為主線,通過(guò)觀察“蘭蘭的畫(huà)”到描寫(xiě)“蘭蘭的手的畫(huà)”的文,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),不斷地變化方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀和識(shí)字興趣。如:在教學(xué)中采用了范讀、輕聲跟讀、自由讀、齊讀、指名讀的方式,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中感知課文的內(nèi)容,在讀中受到情感熏陶,落實(shí)了學(xué)生朗讀基本功訓(xùn)練。
    3、隨文、集中結(jié)合識(shí)字,鞏固識(shí)字掌握。
    教學(xué)中,以“蘭蘭的手都做了什么?”“幫誰(shuí)做了?”等問(wèn)題隨機(jī)板書(shū),提煉生字,又采用集中識(shí)字對(duì)學(xué)生的生字掌握情況進(jìn)行了檢查。在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著情感記憶的東西是牢固的。
    這樣既鞏固了識(shí)字,又激發(fā)了學(xué)生可以運(yùn)用多種方法識(shí)字的興趣,激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與參與意識(shí)。
    總之,語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。榜樣就在身邊,我們需要更加努力。在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),從而提高自己的教育教學(xué)水平。
    一年級(jí)小手篇七
    二、教學(xué)目標(biāo):
    情感目標(biāo):欣賞《勞動(dòng)最光榮》感受音樂(lè)的歡快情緒和音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象,體會(huì)本課主題――愛(ài)勞動(dòng),并對(duì)音樂(lè)所表達(dá)的思想內(nèi)容有正確的認(rèn)識(shí)。
    認(rèn)知目標(biāo):有感情地演唱歌曲《洗手絹》,并能用動(dòng)作、表情表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
    3、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)歌曲,自信自然有表情地參與歌唱、表演活動(dòng)。
    4、教學(xué)難點(diǎn):編創(chuàng)歌詞。
    三、運(yùn)用的教學(xué)方法。
    采用聆聽(tīng)法、聽(tīng)唱法、小組合作法。
    四、情感體驗(yàn)。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò)看、聽(tīng)、唱、演,讓學(xué)生去感知音樂(lè)的情緒,通過(guò)師范唱、課件視頻、跟唱的方法,使學(xué)生更加直觀形象地接觸歌曲從而完成能力目標(biāo),最后通過(guò)親身體驗(yàn),驗(yàn)證結(jié)論,通過(guò)欣賞、感受、討論、體驗(yàn)相結(jié)合的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    采用聆聽(tīng)法、聽(tīng)唱法、小組合作法。
    【教材分析】。
    (一)歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
    電影美術(shù)片《小貓釣魚(yú)》的主題歌。歌曲生動(dòng)活潑、形象鮮明,兒童情趣油然而生,通過(guò)聆聽(tīng),讓學(xué)生想象其歡快的音樂(lè)情緒,使學(xué)生建立起從小愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。
    (二)歌曲《洗手絹》。
    這是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲,曲調(diào)短小,流暢,并且節(jié)奏性強(qiáng),運(yùn)用襯腔等勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn),生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛(ài)勞動(dòng)、“自己的事情自己做”的可愛(ài)形象。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    琴錄音機(jī)磁帶響板多媒體課件手絹盆。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    本節(jié)課設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演三個(gè)不同的.音樂(lè)參與形式,認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是快樂(lè)的、光榮的,要做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、珍惜他人勞動(dòng)成果的好孩子。
    (一)組織教學(xué):1、師生問(wèn)好。
    2、激趣導(dǎo)入,聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)。
    1)師:同學(xué)們一起和老師站起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧?。ㄊ疽馄鹆?,播放《星光恰恰恰》。
    2)學(xué)生們隨音樂(lè)一起做律動(dòng)。
    (意圖:學(xué)生在教師引導(dǎo)下,輕松地進(jìn)入音樂(lè)環(huán)境,當(dāng)教學(xué)創(chuàng)造輕松氛圍,與教師一起活動(dòng),促進(jìn)師生之間的感情交流。)。
    (二)欣賞《勞動(dòng)最光榮》。
    (勞動(dòng)、愉快)讓學(xué)生初步感受音樂(lè)的情緒并體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的形象。
    復(fù)聽(tīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課主題的初步印象,“為什么小動(dòng)物愛(ài)勞動(dòng)”、“為什么勞動(dòng)最光榮”,讓學(xué)生對(duì)歌曲中所表現(xiàn)的內(nèi)容作出判斷,讓學(xué)生理解勞動(dòng)光榮的道理,以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待勞動(dòng),小動(dòng)物的動(dòng)作模仿,小動(dòng)物們喜歡干什么啊,小喜鵲造房子、小蜜蜂采蜜忙,除了小蝴蝶外其他的小動(dòng)物喜歡干什么?師才藝展示。
    (意圖:學(xué)生從欣賞之中得出一個(gè)深刻的道理,這一點(diǎn)體現(xiàn)了新課改的新理念,有利于學(xué)生養(yǎng)成健康,高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。)。
    (三)感受歌曲《洗手絹》的主要節(jié)奏。
    提問(wèn):歌曲《勞動(dòng)最光榮》里唱到的小動(dòng)物們十分愛(ài)勞動(dòng),你們愛(ài)勞動(dòng)嗎?平時(shí)在家或在學(xué)校你們都會(huì)做哪些力所能及的事情呢(掃地――刷刷、擦玻璃――咔咔咔咔、修桌椅――叮叮當(dāng)叮叮當(dāng))。
    1、學(xué)生與學(xué)生交流。
    個(gè)別學(xué)生隨歌曲的主要音樂(lè)節(jié)奏,模仿自己勞動(dòng)時(shí)的樣子,其他同學(xué)猜猜他在干什么?
    2、老師與學(xué)生交流。
    老師隨音樂(lè)節(jié)奏模仿洗手絹的一系列動(dòng)作:端起盆――擰開(kāi)水龍頭――洗手絹――擰干――晾曬,學(xué)生猜猜老師在干嗎?(洗衣服),你們能學(xué)一下老師的動(dòng)作嗎?看誰(shuí)的動(dòng)作最優(yōu)美。
    (意圖:教師利用游戲的方法激趣,使同學(xué)們課堂更加活躍,孩子們親自動(dòng)手模仿勞動(dòng),注重個(gè)性發(fā)展,創(chuàng)造生動(dòng)活潑,靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和愉快的氛圍。)。
    (四)創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)歌曲。
    2.教師范唱。
    3.你們給這首歌起個(gè)名字吧?《洗手絹》。
    4.師:我在黑板上貼著一些圖片和歌詞,請(qǐng)你們把它的順序排列好。
    5.學(xué)生隨音樂(lè)試著把歌曲哼唱下來(lái)。
    6.隨著教師琴聲演唱歌曲。
    7.這首歌我們學(xué)會(huì)了,你感覺(jué)唱得怎么樣?
    生:……。
    8.歌曲處理。
    師:“哎”這兩個(gè)字,我們?cè)趺闯媚??現(xiàn)在我用兩種不同的方法來(lái)試著唱這幾句,你們來(lái)比較。
    師用強(qiáng)弱不同的力度演唱。
    師:你感覺(jué)怎么樣?
    生:……(自由發(fā)表意見(jiàn))。
    9.那我們唱這幾句的時(shí)候就用強(qiáng)的力度,表情上模仿我(微笑)。
    10.師生共同為歌曲加一些動(dòng)作,邊唱邊表演。
    師:你們可以模仿老師的動(dòng)作,自己編更好了。
    (起立,隨音樂(lè)表演)。
    師:誰(shuí)愿意到前面來(lái)展示你的舞姿呀?
    其他同學(xué)為他們演唱,伴奏。(全班合作)。
    師:我們又唱又跳又伴奏,你們喜歡這首歌嗎?
    咱們一起來(lái)洗洗手絹吧!看看你們的椅子下都有什么?(手絹)。
    老師給各組準(zhǔn)備了幾組漂亮的小手娟和一個(gè)盆,請(qǐng)同學(xué)們各組圍在一起,邊聽(tīng)音樂(lè)邊動(dòng)手,看誰(shuí)洗得最好。
    (聽(tīng)音樂(lè),洗手絹)。
    師:你們把小手絹晾好吧(學(xué)生自己找地方晾)。
    (五)拓展延伸,總結(jié)全課。
    師:通過(guò)今天這節(jié)課你們有什么收獲?
    生:……。
    師:我們不僅聽(tīng)了歌曲《勞動(dòng)最光榮》,認(rèn)識(shí)了一些愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物,學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的歌《洗手絹》,讓我們明白了勞動(dòng)是一件好事。雖然我們年紀(jì)小,但是有的事情也可以自己做,因?yàn)閯趧?dòng)最光榮!從今天起你們都試著幫爸爸媽媽做一件家務(wù)事好嗎?下次上課時(shí)可別忘了告訴我你干的什么?你看《星光恰恰恰》的小伙伴又來(lái)了,讓我們一起玩吧!
    《洗手絹》課后反思。
    讓學(xué)生真正做到主動(dòng)、自由地學(xué)習(xí),我想首先要消除學(xué)生對(duì)老師的畏懼感。不僅要求老師從語(yǔ)言上、表情上貼近他們,還要真正和他們平等相待,讓他們自己去想、去做,(當(dāng)然,也不是毫無(wú)顧忌,要上他們直到上課與下課是有所區(qū)別的)。在教《洗手絹》一課時(shí),我讓他們分別說(shuō)出他們是不是經(jīng)?!白约旱氖虑樽约鹤觥保瑢W(xué)生紛紛回答,有的說(shuō)早期疊被子、穿衣服、系鞋帶。進(jìn)而引導(dǎo)他們說(shuō)出洗衣服,洗手絹,導(dǎo)入課題。然后讓他們描繪在洗衣服的時(shí)候的天氣情況、心情、洗完衣服后心情又是什么樣的。這樣歌曲的內(nèi)容很快就學(xué)會(huì)了。在無(wú)意識(shí)中,他們自己創(chuàng)編了動(dòng)作,開(kāi)始顯得拘謹(jǐn),經(jīng)老師鼓勵(lì),有的學(xué)生竟走到教室中間去表演。好不熱鬧。
    一年級(jí)小手篇八
    【教學(xué)目標(biāo)】:能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字,會(huì)用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話;正確、流利、有感情地朗讀課文;有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩,小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下:《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】:認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本課的生字,朗讀課文。
    【教學(xué)難點(diǎn)】:有感情地朗讀課文,并通過(guò)學(xué)習(xí)課文,啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩,體貼父母?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】:教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
    【教學(xué)課時(shí)】:2——課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、活動(dòng)激趣,揭題引入。
    1.看手:請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。(這時(shí)教師觀察,選一雙胖乎乎的小手。)同學(xué)們看看,這雙手胖乎乎的多可愛(ài),我們把他畫(huà)下來(lái)吧。
    2.畫(huà)手:讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上,畫(huà)現(xiàn)手的輪廓。
    3.夸手:告訴同學(xué)們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。
    過(guò)渡:原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手,為什么呢?讀讀課文我們就知道了,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下:《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)》。
    二、初讀課文,了解大意。
    1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文,讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。
    爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤ぁ?BR>    媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤ぁ?BR>    姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤ぁ?BR>    蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫(huà),是因?yàn)椤?BR>    三、細(xì)讀課文,識(shí)記生字。
    1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,在讀的過(guò)程中,標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。
    2.師:教師出示生字卡片,讓學(xué)生借助拼音讀。
    3.自己在課文中把這些字找出來(lái)后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀正確。
    4.這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?
    5.小組合作識(shí)記生字,說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。
    6.給生字組詞,鞏固生字。
    四、指導(dǎo)朗讀,感情大意。
    1.用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。
    2.請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。
    3.你讀懂了哪些,還有哪些沒(méi)有讀懂,提出來(lái)大家討論。
    句一:我只畫(huà)了自己的小手?。?BR>    句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?
    句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情。
    課文你讀懂了嗎?下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題:課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫(huà)”指的是哪張畫(huà)?全家人為什么都喜歡這張畫(huà)?誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話。
    分角色朗讀課文。
    分四人小組演一演這篇課文。
    一年級(jí)小手篇九
    知識(shí)與能力:
    1、1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。
    2、朗讀謎語(yǔ),邊讀邊想,能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。
    3、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。
    過(guò)程與方法:
    教師用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),提高識(shí)字效率。
    通過(guò)不同形式的朗讀理解感悟漢字,掌握朗讀技巧。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
    1、留心觀察周?chē)挛?,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
    2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;能在讀后說(shuō)說(shuō)自己猜謎語(yǔ)的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    說(shuō)出自己猜謎語(yǔ)的方法。
    課前準(zhǔn)備。
    教師準(zhǔn)備:課件、字詞卡片、寫(xiě)有謎底的大蘋(píng)果、小黑板、幾張謎語(yǔ)卡。
    教學(xué)過(guò)程。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
    一自讀識(shí)字。
    (一)、
    1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?
    剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來(lái)的答案叫什么?(謎底)。
    2、今天老師給大家?guī)?lái)了三個(gè)字謎,想猜一猜嗎?
    今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于謎語(yǔ)的課文《識(shí)字五》。
    教師板書(shū)識(shí)字五。
    (二)試著讀課文。
    自己讀讀課文,找出生字寶寶讀生字指名回答。
    齊讀課題。
    遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該拼一拼拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。
    導(dǎo)入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接把孩子的注意力引入到新課中來(lái)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    提醒學(xué)生怎樣獲得別人的幫助。
    二合交流。
    (一)出示生字寶寶。
    (二)指名試讀,隨機(jī)糾正。
    小老師領(lǐng)讀師生點(diǎn)評(píng)。
    分組讀。
    1、開(kāi)火車(chē)讀,師點(diǎn)評(píng)。
    2、生字組詞游戲,加深學(xué)生的記憶。
    指名讀。
    其他小組組員點(diǎn)評(píng)。
    學(xué)生學(xué)習(xí)正確客觀的評(píng)價(jià)別人。
    增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
    在學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)組詞。
    一年級(jí)小手篇十
    2、那溫柔的話語(yǔ),仿佛母親雙手,撫慰著我心中的傷痕。
    3、數(shù)學(xué)老師個(gè)不高,大大的眼睛,高鼻梁,手里總是拿著一個(gè)筆記本。
    4、生活如一股清泉,雖然無(wú)色無(wú)味,但是平淡而真實(shí)。
    5、夕陽(yáng)牛背無(wú)人臥,帶得寒鴉兩兩歸?!獜埶疵瘛洞寰印に@陂田竹繞籬》。
    6、不會(huì)讓我缺乏安全感,可是你食言了。
    8、索溪山谷里的水一路歡快地跳躍著,仿佛一個(gè)頑皮的孩子,唱著清脆的山歌,繞著山路流淌,索溪山谷里的水繞著山路繞著一圈跑。
    9、尤愛(ài)此君好,搔搔緣拂天,子猷時(shí)一至,尤喜主人賢。
    10、野竹交淇水,秋瓜蔓帝邱?!抉R光《送云卿知衛(wèi)州》。
    11、一天見(jiàn)一老大娘在一廣告牌下有些面紅有些憤怒的說(shuō)道:哎,現(xiàn)在什么社會(huì)?。吭趺催B安全套都用這么大的廣告牌?忙上前觀看:卡巴斯基安全套裝。
    12、歡宴良宵好月,佳人修竹清風(fēng)?!獏俏挠ⅰ讹L(fēng)入松·麓翁園堂宴客》。
    13、父愛(ài)像拉車(chē)的犁,艱難的帶領(lǐng)全家慢慢向前。
    14、柳枝在微風(fēng)中搖擺,好像在跳舞。
    15、一進(jìn)園門(mén),就有個(gè)男孩子粘上我了。他大約十一二歲,穿著紅背心藍(lán)短褲,腰帶耷拉著一截;渾身是土,像個(gè)小土地爺。毛茸茸的小平頭,襯著一張白皙的小圓臉兒,使我聯(lián)想到蒲公英。他像飛蛾見(jiàn)了火似的,在我身前身后轉(zhuǎn)悠,伸著脖子看我的鎂光燈。
    16、向日葵面朝太陽(yáng),綻開(kāi)了它的笑臉。
    17、春天來(lái)了,桃花像美麗的姐姐一樣笑開(kāi)了臉。
    18、節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬(wàn)葉。我自不開(kāi)花,免撩蜂與蝶。
    19、在政治上,要像竹子那樣:咬定青山不放松,任刮東西南北風(fēng);在對(duì)待職工上:翠竹井岡青山滿,一枝一葉總關(guān)情;在對(duì)待各種誘-惑上:我自不開(kāi)花,免撩蜂與蝶。
    20、友誼猶如釀造一桶紅酒,越久越醇美。
    21、透過(guò)玻璃窗,可以看到雨兒淅淅瀝瀝地落在對(duì)面的房頂上,隨后又變成了一滴滴閃亮的雨珠順著瓦片迅速落下,宛如斷了線的珠子。莫非春姑娘下凡時(shí)撒在人間的?還是天上的仙女不小心丟了心愛(ài)的珍珠項(xiàng)鏈……萬(wàn)物復(fù)蘇了,它們被雨洗得一塵不染,顯得格外漂亮。
    22、母愛(ài)是漆黑夜晚里的一盞明燈,讓人看到方向。
    一年級(jí)小手篇十一
    2、梅花長(zhǎng)得好高啊,真是一個(gè)健壯的少年。
    3、這時(shí),她有些著急,轉(zhuǎn)身搬了把椅子來(lái)到我身旁,站上去用一只手撐著池邊,一只手伸出去把水關(guān)上了。這下我可生氣了,瞪了她一眼,又把水開(kāi)開(kāi),她又把水關(guān)上,這下我可氣極了,沖她大叫道:“小星星!不許淘氣!”她裝著沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),也瞪了我一眼,用手使勁敲墻上那個(gè)寫(xiě)著“節(jié)儉用水”的木牌。我心里很窩火,心想:“一個(gè)小毛孩兒明白什么,這水是公用的,又不走你家的字兒,至于這樣認(rèn)真嗎?”
    4、青嵐帚亞君祖,綠潤(rùn)高枝憶蔡邕。
    5、春雨不同于夏雨的傾盆;不同于秋雨的沉悶,更不同于冬雨的冰冷。春雨如絲、如霧、如煙、如潮。透過(guò)春雨,世間萬(wàn)物如同寫(xiě)意畫(huà)一般,淡淡地,蒙蒙地,若隱若現(xiàn)。
    6、竹子渾身上下都是寶。
    7、竿修竹,數(shù)點(diǎn)芭蕉,伴你良宵。
    8、他的聲音由低而高,漸漸地吼叫起來(lái),臉色漲紅,漸而發(fā)育,頸子漲大得像要爆炸的樣貌。
    9、她淺笑盈盈,眸子像浸在水里的墨晶石,又黑又亮。
    10、友誼,是嚴(yán)寒里的爐火;是酷暑里的綠蔭;是金秋里的小棉襖。
    11、果園里香蕉樹(shù)上的香蕉像一條條彎彎的小船,樂(lè)的笑彎了腰。
    12、一場(chǎng)小雨過(guò)后,出現(xiàn)了一道彩虹,就像一座美麗七彩橋。
    13、美麗的山茶花,披上了一層粉紅色的單衣,花開(kāi)得燦爛極了!
    14、大海調(diào)皮地跳躍著,歡快地叫著。
    15、當(dāng)春風(fēng)還沒(méi)有融盡殘冬的余寒,掀翻石塊、艱苦奮斗的精神。
    16、春雨像嬌美的少女一樣落在綠色的樹(shù)葉上。
    17、竹子的葉子和莖都是翠綠色的,像一片綠色的海洋,形狀像小船,那清新的空氣,令人神往。美麗的竹林,它既是一幅綠色的畫(huà),也是一首抒情的詩(shī)。
    18、說(shuō)不生氣都是騙人的!
    19、到了夏天,竹子越長(zhǎng)越高,越長(zhǎng)越茂密。
    20、因?yàn)轲B(yǎng)狗,幾乎半個(gè)小區(qū)的人認(rèn)識(shí)我,因?yàn)槟樏?,我并不認(rèn)識(shí)他們,導(dǎo)致的后果是,哪怕人家堵了我的車(chē),我很生氣都不好意思罵人。
    21、風(fēng)箏高興地張開(kāi)雙臂在空中飛翔。
    22、我喜歡小鬧鐘的響聲,因?yàn)樗茏屛茵B(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣!
    23、黃昏的時(shí)候,掛著的花兒,在風(fēng)中散去后,掛著的花兒在天空中飛舞,像一個(gè)舞蹈的舞者。
    24、胸中的無(wú)名的怒火噴涌著,與炙人的太陽(yáng)向四周放射炎熱一樣。
    一年級(jí)小手篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、自然形手有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)(勞動(dòng)的手、美麗的手)并產(chǎn)生對(duì)手進(jìn)行描繪的欲望。
    2、對(duì)手形的描繪想象變化與添畫(huà)過(guò)程中,讓學(xué)生的聯(lián)想能力和動(dòng)手能力得到增強(qiáng)。
    3、自主、開(kāi)放、快樂(lè)的學(xué)習(xí)中畫(huà)一幅較有創(chuàng)意的手形想象畫(huà)。
    4、握描畫(huà)手形的方法,并用想象、添畫(huà)的方法把手形變?yōu)樽约旱暮门笥?。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):掌握想象、添畫(huà)的基本過(guò)程和方法。
    難點(diǎn):變換角度進(jìn)行想象和添畫(huà)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教具:課件、示范工具。
    學(xué)具:水彩筆或油畫(huà)棒、白紙。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、認(rèn)識(shí)手形。
    小朋友們,請(qǐng)舉起你的小小手,你能描述一下手的樣子嗎?
    1、從人文角度認(rèn)識(shí)手。
    手是我們的好朋友,沒(méi)有他可不行,你用手來(lái)做些什么?
    2、靈活手指,為下一步的描畫(huà)手形做準(zhǔn)備。
    現(xiàn)在讓我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)我們的手,和老師一起來(lái)做手指操,好嗎?
    老師覺(jué)得你比我做得更好,有沒(méi)有信心自己來(lái)編手指操。并且和胡老師一起來(lái)玩木偶人的'游戲,音樂(lè)在哪兒停,你的動(dòng)作也在哪兒停,并且停住不能動(dòng)。
    二、觀察手形,體會(huì)樂(lè)趣。
    音樂(lè)停下來(lái),老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)在幻燈下展示他的手形。
    還有小朋友想來(lái)展示自己的手形嗎?
    三、掌握描畫(huà)手形的方法。
    剛剛我們都只看到手的影子,覺(jué)得還不過(guò)癮,讓我們把有趣的手形畫(huà)下來(lái),好不好?
    你有沒(méi)有最簡(jiǎn)單的方法來(lái)畫(huà)手形呢?
    請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)畫(huà),其余小朋友在下面完成。
    四、掌握想象添畫(huà)的基本過(guò)程和方法。
    畫(huà)完了的小朋友請(qǐng)把你的畫(huà)舉起來(lái)。看看自己的,也看看周?chē)瑢W(xué)的。
    請(qǐng)小朋友們相互看一看、說(shuō)一說(shuō),觀察一下,你畫(huà)的手形像什么?
    將一個(gè)小朋友的畫(huà)拿到實(shí)物投影儀下。請(qǐng)小朋友們觀察一下,它有點(diǎn)想什么?
    請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)添畫(huà)他所想象的。(師生共同添畫(huà))。
    其他的小朋友覺(jué)得還有要完善的地方嗎?小朋友們自由說(shuō)并且上臺(tái)添畫(huà)。
    五、變換角度讓學(xué)生觀察、想象,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
    現(xiàn)在老師要考考小朋友們,看看誰(shuí)的眼睛最亮。
    出示相同的五個(gè)手形,請(qǐng)小朋友上臺(tái)想象添畫(huà)。
    很不錯(cuò),老師現(xiàn)在要變換它的角度,(課件出示)現(xiàn)在你能想到哪些好朋友呢?
    六、欣賞別人的畫(huà),從中獲取靈感。
    老師這里還有其他班小朋友請(qǐng)來(lái)的好朋友,小朋友們想不想一起看一看?
    欣賞學(xué)生作業(yè)。
    七、學(xué)生創(chuàng)作。
    小朋友們?cè)倏纯醋约旱漠?huà),變換角度再看一看,趕快把你的好朋友請(qǐng)來(lái)吧。
    學(xué)生自由創(chuàng)作。(播放音樂(lè))。
    八、評(píng)價(jià),從美術(shù)或情感出發(fā)評(píng)價(jià)自己和別人的作品。
    自評(píng):誰(shuí)愿意來(lái)介紹介紹自己請(qǐng)來(lái)的好朋友?你為什么認(rèn)為它是你的好朋友?
    互評(píng):你還喜歡那個(gè)好朋友?為什么?
    一年級(jí)小手篇十三
    1、雨滴兒像顆顆珍珠,一把把灑在河面上,平靜的水面泛起粼粼的漣漪。機(jī)靈的魚(yú)兒躍出水面,仿佛要去吮吸那晶瑩的水珠。
    2、夏神來(lái)臨了,竹筍也長(zhǎng)成了翠綠的竹子,這個(gè)炎熱的盛夏,熱的喘不過(guò)氣來(lái)的人們找到了他們理想的小天地____竹林.孩子們?cè)谶@里做游戲,學(xué)生們?cè)谶@里看書(shū),老人們?cè)谶@里乘涼,大家都感到無(wú)比的愜意,茂密的竹葉擋住了炎熱的太陽(yáng),盡管自己被曬的發(fā)燙,他們也不會(huì)屈服,偶爾還給人們送上陣陣清涼的風(fēng)這時(shí)的竹子是樂(lè)于助人的.
    3、秋天,追逐一抹金黃,邂逅一捧溫暖,看花開(kāi)葉落,流年轉(zhuǎn)換。
    4、一陣秋風(fēng)刮來(lái),幾片黃葉飄在空中,像斷了線的風(fēng)箏,越飄越遠(yuǎn)。
    5、下雨了,空氣十分涼爽,農(nóng)民伯伯看著菜成熟了,十分開(kāi)心,還有的人們,打著傘,在雨中散步,春雨淅瀝瀝給人們帶來(lái)了喜悅。
    6、我仍然為你守候,那些小幸福,我認(rèn)真,你隨意。
    7、劣酒假藥坑人騙人害人,這人世間怎樣了?我氣得說(shuō)不出話來(lái),氣得頭頂冒煙。
    8、汽車(chē)的咆哮聲似乎是擁堵時(shí)代的主題。
    9、聆聽(tīng)不代表沉默,有時(shí)安靜也是一種力量。
    10、明白這個(gè)道理,自然就不生氣了,如果有善緣,能觸聞佛法,一心念佛。那真是一樁樂(lè)事。
    11、身材矮小并不等于思想靈魂也如此,那樣想的人讓人很生氣很生氣,哈哈……。
    12、春天來(lái)到這里,竹林間花卉盛開(kāi)、飄香的野花在竹叢中微笑,與翠竹交相輝映,爭(zhēng)芳斗艷。春意盎然的景色中,一支支春筍破土而出,生機(jī)勃勃,迸發(fā)出向上的精神品格。
    13、春天就像一個(gè)健壯的青年,充滿了活力。
    14、他臉色有點(diǎn)青起來(lái),額上的條青筋漲了出來(lái),臉上連著太陽(yáng)窩的幾條筋,盡在那里抽動(dòng)。
    15、智慧屬于成人,單純屬于兒童。——蒲柏。
    16、秋海棠慢慢睜開(kāi)眼睛欣賞這個(gè)世界。
    17、仰望著天上的明月,睜大了雙眸,淚花像水晶般凝結(jié)著。
    18、兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。
    19、下雨了,一滴滴雨珠從天而降,雨水在屋頂上打轉(zhuǎn),又從屋檐落下來(lái),大地媽媽吮吸著春雨,小草和花兒挺直了腰,春雨淅瀝瀝給大地帶來(lái)了喜悅。
    20、一場(chǎng)春雨過(guò)后。春筍裹著淺褐色的外衣、質(zhì)樸的品格和積極向上,和煦的陽(yáng)光從竹林的葉片枝桿中灑下了千絲萬(wàn)縷的金線,炯娜多姿,在陽(yáng)光中微笑,還是酷暑,每逢春天,孕育了好多“胖娃娃”,谷雨一丈”,她舒展長(zhǎng)臂,頭上還戴著一頂頂綴有黃色穗子的帽子,好像起伏著的大海的波濤。
    21、曇花終于展露了她那絕美的面容,那是她足足準(zhǔn)備了一生的時(shí)刻。
    22、故鄉(xiāng)的梅花,用它漂亮的外表來(lái)歡迎遠(yuǎn)來(lái)的我。
    23、脾氣越大越?jīng)]本事,一流的本事又沒(méi)脾氣,這是真正能做大事的人。
    24、秀逸有神韻,纖細(xì)柔美,長(zhǎng)青不敗,高風(fēng)亮節(jié),高尚不俗,生機(jī)盎然,蓬勃向上它有許許多多的優(yōu)點(diǎn),然而,我最欣賞它的堅(jiān)貞不屈。它那孤生崖谷間,有此凌云氣的美好品質(zhì)。它偃而猶起、柔中有剛的高尚品德時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著我!
    26、坐蔭從容煩暑退,清心恍惚微香觸?!懭荨稘M江紅·詠竹》。
    一年級(jí)小手篇十四
    1、請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫(huà)一畫(huà)。
    過(guò)渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么?
    2、放映配樂(lè)故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考,看后談感受。)
    3、出示課題,認(rèn)識(shí)“胖”字。
    1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞,用序號(hào)標(biāo)出自然段。
    2、檢查學(xué)習(xí)效果。
    (1)聘請(qǐng)“小播音員”領(lǐng)讀生字。
    (2)抽字?jǐn)U詞比賽。
    (3)比比誰(shuí)的方法多。(充分尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)
    3、讓學(xué)生找出自己讀不好的句子,師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    (1)老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順,讀出感情。(出示幻燈片)
    全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
    這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!
    這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。?BR>    這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??!
    (2)指名讀句,引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。
    4、讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。)
    因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋,所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
    因?yàn)樘m蘭給媽媽?zhuān)ǎ?,所以()喜歡蘭蘭的小手。
    因?yàn)樘m蘭幫奶奶(),所以()。
    因?yàn)樘m蘭(),所以()。
    1、小朋友,你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)
    看著畫(huà)笑興會(huì)
    6畫(huà)8畫(huà)9畫(huà)10畫(huà)11畫(huà)
    2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。
    3、教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。
    4、展覽、賞析。
    1、回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣,下節(jié)課匯報(bào)。
    2、收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。
    一年級(jí)小手篇十五
    1、秋風(fēng)吹來(lái),她跳起舞蹈,真是婀多姿?。?BR>    2、是不是就要大聲說(shuō),我很生氣!卻每每忍下,說(shuō)著違心的話,是長(zhǎng)大還是退化?
    3、俗話說(shuō)“根深才能葉茂”,因此干事一定要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),發(fā)揚(yáng)竹的堅(jiān)勁精神才能取得成功。到了夏天,竹子越長(zhǎng)越高,越長(zhǎng)越茂密。
    4、春雨朦朦地下起來(lái)了,夾著絲絲縷縷的春風(fēng)。春雨細(xì)細(xì)的,密密的,灰蒙蒙的,遠(yuǎn)處的山巒、大樹(shù)、房屋,朦朦朧朧,就像浸在一片薄霧中。春雨,似霧非霧,似線非線,似有形又無(wú)形……從遠(yuǎn)處眺望,朦朦的春雨好似漂浮在半空的絲綢,近看,春雨宛如是天女撒下的花瓣,滴落在地上、樹(shù)上、房屋上,沙沙沙的飄落在綠茸茸的草地上,干渴了一冬天的大地張開(kāi)綠色的大嘴,貪婪的吮吸著甜潤(rùn)的雨水。
    5、雪是掉落在人間的精靈,凈化著人間的污點(diǎn)。
    6、他的一雙大眼睛,似乎是夜空里的星星一樣明亮。
    7、公園里的櫻花真美,像小姑娘的臉。
    8、風(fēng)婆婆,樹(shù)葉們搖晃著,像樹(shù)葉們正在歡快地跳舞。
    9、竹的韻讓許多文人墨客贊美感慨書(shū)卷凝詩(shī)!靜靜的觀賞,感受竹的幽靜和飄逸,竹韻隨風(fēng)舞動(dòng)風(fēng)韻,心靈為之萌生感動(dòng);輕盈竹逸舞紅塵,節(jié)節(jié)升韻溢韻致。淡雅脫俗凝婉約,堅(jiān)毅高潔品格優(yōu)。竹海綠韻碧浪連,清新盈然顧芳華。我贊美竹,喜歡竹的韻美,讓我們共享竹之韻,共品竹之美!
    10、爭(zhēng)氣永遠(yuǎn)比生氣漂亮。
    11、雨過(guò)凈如洗,有時(shí)明月來(lái),弄影高窗里。有著許許多多的贊美竹子的詩(shī)都有很多含義像主寫(xiě)竹子美的、贊美竹子精神的。
    12、兩條怒氣,從腳底下直沖到頂門(mén),心頭那一把無(wú)明火,焰騰騰地按捺不住。
    13、樹(shù)葉輕輕地?fù)u了幾下,幾顆小露珠就調(diào)皮地躲在草叢里,再也找不到它們了。
    14、新竹日以密,竹葉日以繁,夢(mèng)涼天地寬。
    15、她的樣貌變得狂亂,撅著嘴唇,張開(kāi)著鼻其,兩頰紅得像杏子,兩眼閃著電一樣的光。
    16、春雨緩緩飄落下來(lái),如縷如絲地飄落到大地上。哦!那是春姑娘匆匆灑落的汗滴。它悄悄地濕潤(rùn)著肥沃的泥土,輕輕地喚醒那沉睡的草娃娃。小草蘇醒了,舒展著身子,鉆出了地皮兒,染綠了大地。春雨像一只溫暖的手,慈母般的撫摸著草娃娃,大地更綠了,綠得生機(jī)勃勃。
    17、書(shū)桌上精致的臺(tái)燈發(fā)出迷人的光。
    18、洞房花燭夜隔壁;金榜題名時(shí)落第。
    19、難受不過(guò)我想你,著急不過(guò)我等你,為難不過(guò)我求你,和諧不過(guò)我讓你。郁悶不過(guò)你氣我,生氣不過(guò)你戲我,感動(dòng)不過(guò)你疼我,幸福不過(guò)你愛(ài)我。
    20、阿q看到自我頭上的瘌痢頭被看客當(dāng)成笑料時(shí),兩腮臌脹得通紅,就像一只被泡在熱水里的青蛙。
    21、華軒藹藹他年到,綿竹亭亭出縣高。江上舍前無(wú)此物,幸分蒼翠拂波濤。
    22、春風(fēng)是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo),讓世界充滿歡樂(lè)。
    23、憨厚的老牛在草地上高興的吃著草。
    24、樹(shù)枝隨風(fēng)舞動(dòng),扭動(dòng)著纖細(xì)的腰肢。
    25、一切的沮喪都是自找,因此也只能自己處置,不要找伴侶哭訴,找他們?nèi)ゴ蚯颉?BR>    26、我強(qiáng)忍著壓心心中的怒火。
    27、春,還像一個(gè)調(diào)皮的孩子,用他的眼淚,變成了春雨。
    28、荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)哨兵。
    29、夜闌人靜,大地上萬(wàn)物都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
    30、秋天,金黃的麥子如漂亮的姑娘似的在風(fēng)中起伏著。
    31、雨停了,我來(lái)到了公園,公園里一片清新,楊柳長(zhǎng)出了翠綠色的小芽,在微風(fēng)中搖擺著它那苗條的身材。枝條下還掛著一顆顆晶瑩透亮的露珠,搖搖欲墜,楊柳在春雨的滋潤(rùn)下長(zhǎng)得更茁壯了;花兒經(jīng)過(guò)春雨的沐浴,穿上了五彩斑斕的衣裙,簇?fù)碓谝黄?,仰起了稚氣的臉兒,露出迷人的笑顏;小草在春雨的滋?rùn)下,揚(yáng)起綠色的臉觀察著這奇妙的世界???,那是呢喃的紫燕,在春雨中尋找著它該擁有的家。
    32、在鄉(xiāng)下外婆家順著清澈小溪邊有一片小竹林,竹枝上總是會(huì)有許多的竹心。挑幾根摘下來(lái),湊近一聞還有一股竹子的清香。若在晴天,綠綠的、密密的竹葉上便有一層金黃色,那么耀眼。竹葉之間的縫隙,總會(huì)漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光,竹林美得幽靜。
    一年級(jí)小手篇十六
    1、分析教材。
    《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第四課,屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。旨在通過(guò)多種方式的手形表演與聯(lián)想,使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣,并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)平面繪畫(huà)和立體彩繪的方式,嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求通過(guò)學(xué)生之間的交流與合作,相互啟發(fā),探索手形的裝飾與組合美,創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
    2、本課課時(shí)安排:1課時(shí)。
    3、教學(xué)目標(biāo):
    認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合,進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開(kāi)聯(lián)想,探究裝飾與組合的美感。
    情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受手形畫(huà)的魅力,激發(fā)對(duì)造型表現(xiàn)、欣賞活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)觀察生活,表現(xiàn)生活,裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(能力)及合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察手形的變化并進(jìn)行聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
    4、教材重難點(diǎn)。
    本課的重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形,展開(kāi)聯(lián)想;本課的難點(diǎn)是:?jiǎn)l(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系,探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
    二、本課的教法。
    我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合新課標(biāo)提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā),關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂(lè)求知”為目標(biāo),打破原有的單純的講畫(huà)教學(xué)模式,力求營(yíng)造一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí),真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
    在教學(xué)中我將采取以下幾種方法:
    2、啟發(fā)談話法:運(yùn)用談話法能抓住關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生分析事物,解決問(wèn)題的能力;
    3、創(chuàng)設(shè)情境法:用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中,使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    三、本課的學(xué)法。
    在教學(xué)活動(dòng)中,我把教學(xué)活動(dòng)的重心,從“教”移到“學(xué)”,變“全盤(pán)授與”為“啟發(fā)引導(dǎo)”,導(dǎo)之以學(xué),導(dǎo)之以思,導(dǎo)之以畫(huà),導(dǎo)之以創(chuàng)作。在學(xué)的過(guò)程中,以學(xué)為主,以導(dǎo)為輔,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自主學(xué)習(xí),拉近師生距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),主要有:
    (1)觀察體驗(yàn)法:教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,引發(fā)豐富的聯(lián)想,通過(guò)自身嘗試體驗(yàn),思維更加活躍,學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
    (2)合作學(xué)習(xí)法:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生通過(guò)討論交流,拓寬學(xué)生思路,大膽表達(dá)自己的感受,聽(tīng)取不同的看法意見(jiàn),交流彼此的經(jīng)驗(yàn)。
    (3)練習(xí)法:學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,以鞏固知識(shí),形成技能技巧,在本課繪畫(huà)練習(xí)中,讓學(xué)生觀察課件中的范畫(huà)及學(xué)生作品,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
    四、本課的教學(xué)思路:
    (1)課堂教學(xué)以活動(dòng)方式為主,通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、看一看、演一演、試一試、畫(huà)一畫(huà)、評(píng)一評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手形產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,體驗(yàn)生活創(chuàng)造美和合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體,在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行,注重情感體驗(yàn)和動(dòng)腦動(dòng)手。
    (2)在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)手形的聯(lián)想過(guò)程中,重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),積極鼓勵(lì)學(xué)生在研究中結(jié)合自己的生活去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
    (3)允許學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的多樣性理解,采取以鼓勵(lì)為主的多維性和多級(jí)性評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生成功展示自我,愉快表演,提高表現(xiàn)力、自信心和評(píng)價(jià)能力。
    五、本課的教學(xué)過(guò)程。
    (一)游戲?qū)?,激發(fā)興趣。
    1、玩一玩。
    運(yùn)用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題,讓學(xué)生對(duì)自己的手產(chǎn)生興趣。
    2、說(shuō)一說(shuō)。
    教師通過(guò)啟發(fā)式的談話,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“石頭、剪刀、布”這些簡(jiǎn)單的形體進(jìn)行聯(lián)想,為更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備;這樣,學(xué)生的好奇心就會(huì)被激發(fā)出來(lái),教師抓住時(shí)機(jī)更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型,讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,這會(huì)是一件非常有趣的事情?!边M(jìn)而導(dǎo)出課題《小小手》,比一比誰(shuí)的想象力更豐富。
    (二)欣賞感受,拓展思維。
    1、看一看。
    教師用魔術(shù)的'方法擺各種手形讓大家猜,學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)后再讓他們?cè)谛〗M內(nèi)做“你變我猜”的游戲,學(xué)生便會(huì)迫不及待地在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。
    2、演一演。
    教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“老師剛才發(fā)現(xiàn)許多小朋友的手都很靈巧,哪位小朋友愿意展示一下自己會(huì)變的小手”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,各種變化多端,形象可愛(ài)的手形在他們靈活的手上展現(xiàn),他們玩得高興,學(xué)得開(kāi)心。這樣就會(huì)形成一個(gè)輕松快樂(lè)、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
    3、試一試。
    教師演示繪畫(huà)步驟,先在實(shí)物投影上做手勢(shì),然后把手按在紙上畫(huà)出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫(huà)出來(lái)以后再給它涂上顏色。通過(guò)欣賞各種形象的手形畫(huà),讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫(huà),也能用顏料直接涂在手上的方法畫(huà)手形畫(huà),針對(duì)學(xué)生的好奇心理鼓勵(lì)他們嘗試多種畫(huà)法,拓寬思維。
    (三)合作練畫(huà),愉快展評(píng)。
    1、畫(huà)一畫(huà)。
    讓學(xué)生討論準(zhǔn)備用什么方法來(lái)表現(xiàn)小小手,怎樣分工,然后小組合作作畫(huà)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)能開(kāi)啟學(xué)生的新思路,帶給人意想不到的效果,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí),在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作,起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用,從而畫(huà)出奇趣橫生的手形畫(huà)。
    2、評(píng)一評(píng)。
    教師采用師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、個(gè)人評(píng)與小組評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),時(shí)時(shí)處處予以鼓勵(lì)。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中,最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”,將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。
    (四)歸納總結(jié),鞏固延伸。
    師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng),通過(guò)課件展示圖片,延伸主題,運(yùn)用課程整合的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。