五年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案人教版(熱門(mén)21篇)

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    教案是教師在教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)手冊(cè),對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行起到了重要作用。其次,教師需要選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)手段,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教案是教師在教學(xué)活動(dòng)中制定的一種教學(xué)計(jì)劃,它可以指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施。要編寫(xiě)一份較為完美的教案,首先需要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案人教版篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)正方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及棱長(zhǎng)的含義;。
    2、掌握正方體的基本特征,體會(huì)正方體和長(zhǎng)方體的聯(lián)系與區(qū)別;。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。教學(xué)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    掌握正方體的特征。
    教學(xué)難點(diǎn):
    正方體與長(zhǎng)方體的比較。
    課前準(zhǔn)備:
    教法學(xué)法實(shí)踐法、討論法。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、昨天,我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體。請(qǐng)大家回顧一下:長(zhǎng)方體有哪些特征?
    2、口答:說(shuō)出每個(gè)圖形的長(zhǎng)、寬、高各是多少。
    3、設(shè)疑:第4個(gè)圖形的長(zhǎng)、寬、高相等,說(shuō)明:這樣的物體叫作正方體。大家想不想研究它?這節(jié)課我們要研究它的有關(guān)知識(shí)。
    (揭示課題:正方體的認(rèn)識(shí))。
    二、概括特征。
    1、以小組為單位發(fā)學(xué)具。
    2、以小組為單位研究手中的正方體。建議:用看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、比一比的方法來(lái)研究。
    3、自主探究。讓學(xué)生結(jié)合手中的實(shí)物進(jìn)行探究,再讓他們小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    4、匯報(bào)交流。
    (1)讓生結(jié)合實(shí)物說(shuō)說(shuō)面有什么特點(diǎn)?你是怎樣驗(yàn)證的?從中明確:正方體的6個(gè)面是完全相同的正方形。
    (2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)棱有什么特點(diǎn)?你是怎樣驗(yàn)證的?從中明確:正方體的12條棱長(zhǎng)度都相等。
    (3)讓生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)頂點(diǎn)?你是怎么驗(yàn)證的?
    5、提問(wèn):誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)正方體有什么樣的特征?
    多指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)特征。
    6、結(jié)合直觀圖小結(jié):正方體6個(gè)面是完全相同的正方形,它有12。
    條棱,每條棱的長(zhǎng)度都相等。它還有8個(gè)頂點(diǎn)。
    7、提問(wèn):依據(jù)我們今天所學(xué)的知識(shí)想一想,生活中哪些物體的形狀是正方體?
    8、請(qǐng)同學(xué)們小組合作,運(yùn)用手中的學(xué)具驗(yàn)證一下我們今天學(xué)習(xí)的正方體的特征。然后找代表說(shuō)一說(shuō)。完成表格。
    三、觀察比較,體會(huì)異同。
    1、提問(wèn):長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn),有哪些不同點(diǎn)?
    2、讓學(xué)生結(jié)合長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物進(jìn)行觀察、歸納,再同桌交流觀察的結(jié)果。
    3、匯報(bào)交流。相同點(diǎn)是:都有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。
    4、根據(jù)比較結(jié)果,想一想正方體和長(zhǎng)方體有什么關(guān)系?
    不同點(diǎn):長(zhǎng)方體每個(gè)面都是長(zhǎng)方形,特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形,相對(duì)的面完全相同,正方體6個(gè)面都是完全相同的正方形;長(zhǎng)方體相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等,正方體每條棱的長(zhǎng)度都相等。
    練習(xí)完成p20做一做。
    總結(jié)今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了正方體,你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?
    作業(yè)布置。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    正方體的認(rèn)識(shí)。
    6個(gè)面(完全相同,都是正方形)。
    立體圖形正方體12條棱(長(zhǎng)度相等)。
    8個(gè)頂點(diǎn)。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案人教版篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)自讀自悟,合作學(xué)習(xí)的方法,感受人物特點(diǎn),并能體會(huì)到作者是用夸張和諷刺的語(yǔ)言把人物特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)的。
    2、體會(huì)作者通過(guò)刻畫(huà)人物動(dòng)作、語(yǔ)言,尤其是神態(tài)的方法來(lái)塑造人物形象,并且能試著運(yùn)用該方法。
    3、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
    課前談話:
    1、同學(xué)們,上課之前咱們隨便聊聊。聊什么呢?你知道現(xiàn)在國(guó)際上有哪些貨幣種類?
    教學(xué)過(guò)程:
    一、背景介紹,故事導(dǎo)入:
    2、今天,我們學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選自這篇《百萬(wàn)英鎊》,一起讀課題——《金錢(qián)的魔力》。
    二、自由讀文,初感人物:
    三、精讀托德神態(tài)描寫(xiě)。
    1、同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)你們找到了許多表現(xiàn)托德和老板特點(diǎn)的語(yǔ)句,但是你覺(jué)得在你找到的語(yǔ)句中,馬克.吐溫哪個(gè)片段描寫(xiě)得最精彩,最能表現(xiàn)出了人物的特點(diǎn),最能讓你感受到金錢(qián)的魔力?(第六節(jié)托德的神態(tài)描寫(xiě)10-17小節(jié)老板的語(yǔ)言描寫(xiě))。
    預(yù)設(shè):如果學(xué)生找到只找到其中一段,教師進(jìn)行追問(wèn):還有嗎?
    五年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案人教版篇三
    1.投影出示例2。
    2.分小組探究。
    學(xué)生分成若干個(gè)小組,每個(gè)小組準(zhǔn)備若干個(gè)小正方體木塊。
    師:現(xiàn)在每個(gè)小組都有若干個(gè)小正方體木塊,請(qǐng)你們自主探究一下,怎樣拼搭,能拼搭成符合蘭蘭看到的三視圖的立體圖形,看一看哪個(gè)小組最先完成并說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。
    學(xué)生分組探究,教師巡視指導(dǎo)。
    3.探究結(jié)果匯報(bào)。
    我們拼搭的圖形為。因?yàn)樘m蘭從正面看得到的平面圖形和從左面看得到的平面圖形都是由2個(gè)小正方形組成的長(zhǎng)方形,因此說(shuō)明這個(gè)立體圖形只有一層,并且它的前面是2個(gè)小正方體,它的左面也是2個(gè)小正方體。而從上面看是兩排,它的前排是2個(gè)小正方體,第二排是一個(gè)小正方體并且應(yīng)該在左邊,因此我們組拼成了上面的圖形。
    師生共同評(píng)價(jià)總結(jié):各小組都能積極地思考,動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題,并說(shuō)出了自己的思考過(guò)程。
    3.即時(shí)練習(xí)。
    指導(dǎo)學(xué)生完成教材第2頁(yè)“做一做”。
    學(xué)生根據(jù)題意自行操作,教師巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼擺中存在的問(wèn)題,并進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案人教版篇四
    小數(shù)除法單元備課。
    (主備人:區(qū)實(shí)小鄧云峰五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)第2章)。
    (一)教學(xué)目標(biāo)。
    1.使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    2.使學(xué)生會(huì)用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值,能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。
    3.使學(xué)生能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律,能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計(jì)算。
    4.使學(xué)生會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。
    (二)教材說(shuō)明。
    1.本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及地位作用。
    本單元的主要內(nèi)容有:小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題。
    小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)處理方法不同,分成兩種情況:一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過(guò)商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來(lái)計(jì)算,所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ),一定要讓學(xué)生弄清算理,切實(shí)掌握。除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點(diǎn)內(nèi)容,教材在編排時(shí)重點(diǎn)突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
    商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進(jìn)一步研究商,通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商,并認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。
    用計(jì)算器探索規(guī)律,既可使學(xué)生學(xué)習(xí)借助計(jì)算工具探索數(shù)學(xué)規(guī)律,又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    (三)本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。
    (1)展示學(xué)生對(duì)小數(shù)除法計(jì)算方法的探究過(guò)程。
    首先在小數(shù)除以整數(shù)中,教材讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小數(shù)除以整數(shù)進(jìn)行探究,呈現(xiàn)了把千米數(shù)改寫(xiě)成米數(shù),將小數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法來(lái)計(jì)算的方法,通過(guò)與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對(duì)比,使學(xué)生看到兩種方法的聯(lián)系。其次組織學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行討論,比如在除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)時(shí),被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦?商的整數(shù)部分不夠商“1”時(shí),為什么要寫(xiě)“0”,通過(guò)對(duì)這些關(guān)鍵問(wèn)題的探討,幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。第三是小數(shù)除法的計(jì)算方法都是引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)。
    (2)計(jì)算內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景。
    數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,計(jì)算內(nèi)容更是如此,因此教材注意從現(xiàn)實(shí)情景中引出計(jì)算內(nèi)容,在計(jì)算練習(xí)中,也盡可能選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容,比如購(gòu)物、乘車、計(jì)算用水量等,讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義,同時(shí)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    (3)適時(shí)引入計(jì)算器。
    小數(shù)除法計(jì)算的步驟比較多,適宜使用計(jì)算器。教材把握時(shí)機(jī),不僅在新授內(nèi)容和練習(xí)中讓學(xué)生適時(shí)使用計(jì)算器,而且還專門(mén)安排用計(jì)算器探索規(guī)律的內(nèi)容。使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn),感受到計(jì)算器的作用和優(yōu)勢(shì),同時(shí)培養(yǎng)靈活選擇計(jì)算方法和工具的意識(shí)。
    (四)教學(xué)建議。
    1.抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。
    本單元內(nèi)容與舊知識(shí)聯(lián)系十分緊密。小數(shù)除法的計(jì)算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘上相同的數(shù)(0除外)商不變,以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律等知識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)明的。小數(shù)除法的試商方法,除的步驟和整數(shù)除法基本相同,不同的只是小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題。因此,要注意復(fù)習(xí)和運(yùn)用整數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
    2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。
    小數(shù)除法的重點(diǎn)是突出小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題,而商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊要涉及數(shù)的含義。
    (五)課時(shí)安排:
    本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
    (六)知識(shí)點(diǎn)整理。
    知識(shí)點(diǎn)我的例子提醒(注意)。
    除數(shù)是整數(shù)的除法。
    83.2÷26=78÷65=。
    39.6÷48=1、小數(shù)點(diǎn)怎么辦?
    2、被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù)怎么辦?
    除數(shù)是小數(shù)的除法51.3÷2.7=。
    91.2÷0.57=1、小數(shù)點(diǎn)怎么移動(dòng)?
    2、商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該與移動(dòng)后的還是與移動(dòng)前的對(duì)齊?
    商的近似數(shù)寫(xiě)出下面各循環(huán)小數(shù)的近似值(保留三位小數(shù))。
    0.3333……≈13.67373……≈。
    循環(huán)小數(shù)舉例子、有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)、
    純循環(huán)小數(shù)、混循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)。
    ※1.5÷7的商是循環(huán)小數(shù),記作0.2142857142857……,這個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后第40位上的數(shù)是()。
    2、循環(huán)小數(shù)和無(wú)限小數(shù)怎么讀?
    3、小數(shù)的分類中包含與被包含的關(guān)系。
    1、一般的三步應(yīng)用題。
    2、審題(劃關(guān)鍵詞語(yǔ))。
    3、畫(huà)線段圖幫助分析。
    4、寫(xiě)思路或者數(shù)量關(guān)系。
    小數(shù)除以整數(shù)(一)。
    (主備人:區(qū)實(shí)小鄧云峰五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)第2章第1節(jié))。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    2.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力.。
    二、重點(diǎn)難點(diǎn):正確計(jì)算小數(shù)除法,提高計(jì)算的正確率。
    三、教法學(xué)法:教法:講授法情景教學(xué)法。
    學(xué)法:觀察法練習(xí)法。
    四、課前準(zhǔn)備:視頻展示臺(tái)。
    五、教學(xué)內(nèi)容:
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    出示224÷4,讓學(xué)生明確,每次除的被除數(shù)和商是多少個(gè)百,多少個(gè)十?;蚨嗌賯€(gè)一。(學(xué)生獨(dú)立完成,再集體反饋。)。
    二、導(dǎo)入新課:
    2、出示例1:王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米,平均每周應(yīng)跑多少千米?教師:求平均每周應(yīng)跑多少千米,怎樣列式?(22.4÷4)板書(shū)課題:“小數(shù)除以整數(shù)”。
    三.教學(xué)新課:。
    教師:想一想,被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況:
    (2)還可以列豎式計(jì)算。
    1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后,交流自己計(jì)算的方法。
    2、指名學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái),具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?
    3、學(xué)生思考:小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系?
    4、分小組討論小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,教師總結(jié)。
    四、鞏固練習(xí)。
    完成“做一做”:25.2÷634.5÷15。
    五、課堂小結(jié)。
    六、課堂作業(yè):練習(xí)三的第1、2題。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì):
    小數(shù)除以整數(shù)(一)。
    22.4÷4=5.6(千米)。
    答:王鵬平均每周應(yīng)跑5.6千米。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案人教版篇五
    教學(xué)內(nèi)容分析:
    簡(jiǎn)易方程的教學(xué),是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)以后教學(xué)的,在解方程式,學(xué)生可以根據(jù)等式的性質(zhì)進(jìn)行教學(xué),也可以根據(jù)四種運(yùn)算中各部分之間的關(guān)系進(jìn)行教學(xué)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、使學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。會(huì)用字母表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系,會(huì)根據(jù)字母所取的值,求含有字母式子的值。
    2、進(jìn)一步理解方程的意義,會(huì)解簡(jiǎn)易方程。
    3、會(huì)列方程解應(yīng)用題。
    【教學(xué)重點(diǎn)用字母表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系,根據(jù)字母所取的值,求含有字母式子難點(diǎn)】的值,解簡(jiǎn)易方程和列方程解應(yīng)用題。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、揭示課題。
    今天我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容是有關(guān)簡(jiǎn)易方程的知識(shí),通過(guò)復(fù)習(xí)要進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)點(diǎn),會(huì)用字母表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系,進(jìn)一步理解方程的意義,會(huì)解方程,會(huì)列方程解應(yīng)用題。
    二、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)量關(guān)系,公式,運(yùn)算定律。
    1、出示表:用字母表示運(yùn)算定律。
    名稱用字母表示。
    加法交換律a+b=b+a。
    加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)。
    乘法交換律ab=ba。
    乘法結(jié)合律(a×b)×c=a×(b×c)。
    乘法分配律(a+b)×c=ac+bc。
    2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)平面圖形面積計(jì)算公式和長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)公式。
    3、用字母還可以表示數(shù)量關(guān)系,a表示單價(jià),b表示數(shù)量,c表示總價(jià),說(shuō)出分別求總價(jià)、單價(jià)及數(shù)量的字母公式。
    4、練習(xí):期末復(fù)習(xí)第16題。
    5、求含有字母式子的值。做期末復(fù)習(xí)第17題。
    (1)原來(lái)每月燒的煤用30c表示;現(xiàn)在每月燒的煤用30×(x-15)表示。
    (2)學(xué)生計(jì)算現(xiàn)在每月燒煤的千克數(shù)。
    三、復(fù)習(xí)方程的意義和解方程。
    1、什么是方程?什么是方程的解和解方程?方程和等式關(guān)系是怎樣的?
    2、練習(xí):做期末復(fù)習(xí)第18題。
    學(xué)生練習(xí)。講解第(3)題,在方程3x=y中y=21,先把y=21代人原方程成為3x=21再解方程。
    3、做期末復(fù)習(xí)第19題。
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解方程的方法。
    4、做期末復(fù)習(xí)第20題。
    學(xué)生列方程并解方程。
    四、復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題。
    1、(1)列方程解應(yīng)用題的特征是什么?解題時(shí)關(guān)鍵是找什么?
    (2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列方程解應(yīng)用題的一般步驟。
    2、做期末復(fù)習(xí)第21—23題。
    第21題:
    學(xué)生說(shuō)數(shù)量關(guān)系式,列方程并解答,根據(jù)已列方程寫(xiě)出另外兩個(gè)不同的方程。
    第22題:
    師畫(huà)線段圖表示題目的條件和問(wèn)題,學(xué)生列方程解答。
    第23題:
    學(xué)生說(shuō)數(shù)量關(guān)系式、列方程解答。
    五、全課總結(jié)。
    這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容。
    六、布置作業(yè)。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案人教版篇六
    1.比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。
    2.在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù),理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程,用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。
    3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
    4.能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。
    5.理解中位數(shù)的意義,會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
    6.體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè),進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
    7.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
    8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。
    9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
    第一單元小數(shù)的乘法。
    單元教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生理解小數(shù)乘、除法計(jì)算法則,能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、除法筆算和簡(jiǎn)單的口算。
    2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。
    3、使學(xué)生理解整數(shù)乘、除法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用,并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案人教版篇七
    教學(xué)內(nèi)容:
    抽取游戲。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生能理解抽取問(wèn)題中的一些基本原理,并能解決有關(guān)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    2.體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    抽取問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解抽取問(wèn)題的基本原理。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、教學(xué)例。
    1.猜一猜。
    讓學(xué)生想一想,猜一猜至少要摸出幾個(gè)球。
    2.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
    (1)一次摸出2個(gè)球,有幾種情況?
    結(jié)果:有可能摸出2個(gè)同色的球。
    (2)一次摸3個(gè)球,有幾種情況?
    結(jié)果:一定能摸出2個(gè)同色的球。
    3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    啟發(fā):摸出球的個(gè)數(shù)與顏色種數(shù)有什么關(guān)系?
    學(xué)生不難發(fā)現(xiàn):只要摸出的球比它們的顏色種數(shù)多1,就能保證有兩個(gè)球同色。
    二、做一做。
    第1題。
    (1)獨(dú)立思考,判斷正誤。
    (2)同學(xué)交流,說(shuō)明理由。
    第2題。
    (1)說(shuō)一說(shuō)至少取幾個(gè),你怎么知道呢?
    (2)如果取4個(gè),能保證取到兩個(gè)顏色相同的球嗎?為什么?
    三、鞏固練習(xí)。
    完成課文練習(xí)十二第1、3題。
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    五年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案人教版篇八
    小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。
    教學(xué)工具。
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)設(shè)計(jì)(續(xù)頁(yè))。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    豎式計(jì)算:2.05×6。
    師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,現(xiàn)在就讓我們一起通過(guò)一道練習(xí)來(lái)檢查一下大家掌握的情況。請(qǐng)大家迅速的將2.05×6在你的練習(xí)本上完成。
    (1)請(qǐng)一名同學(xué)匯報(bào)答案。
    (2)通過(guò)練習(xí),誰(shuí)能來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō),小數(shù)乘整數(shù)我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算?
    二、類比遷移,情境展開(kāi)。
    (一)教學(xué)例3。
    1.出示例題。
    (1)師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察大屏幕,你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?
    (2)師:在計(jì)算需要多少千克油漆之前,需要先算出什么呢?
    生:需要先算出長(zhǎng)方形宣傳欄的面積有多大。
    (3)請(qǐng)學(xué)生列出算式,教師板書(shū)(或用ppt課件演示):
    2.4×0.8=________。
    2.嘗試計(jì)算。
    生:兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。
    (3)師:小數(shù)乘整數(shù)是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的,現(xiàn)在能否還用這個(gè)方法來(lái)計(jì)算2.4×0.8呢?如果能,應(yīng)該怎樣做?請(qǐng)同學(xué)們嘗試在練習(xí)本上完成。
    (4)指名學(xué)生口答,在澄清錯(cuò)誤的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)闡述小數(shù)乘小數(shù)的算法和算理,形成如下的完整板書(shū),教師適時(shí)板書(shū)(或ppt課件演示)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。
    3.理解算理。
    引導(dǎo)學(xué)生得出:先把第一個(gè)因數(shù)2.4乘10變成24,積就乘了10;再把第二個(gè)因數(shù)0.8乘10變成8,積就又乘了10,這時(shí)的積就乘了100。要得到原來(lái)的積,就應(yīng)把乘得的積192除以100,得1.92。
    4.進(jìn)一步明確算理(兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同)。
    (1)計(jì)算出了宣傳欄的面積后,怎樣計(jì)算需要多少千克油漆呢?
    (2)請(qǐng)學(xué)生列式,教師板書(shū)(或用ppt課件演示):
    1.92×0.9=________。
    (3)師:這道題也可以先按整數(shù)乘法計(jì)算嗎?積里的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在哪里呢?
    (二)探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
    師:觀察例3及“做一做”各題中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么?
    生:因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)之和等于積中的小數(shù)位數(shù)。
    (三)小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。
    1.組織學(xué)生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的。
    2.組織學(xué)生匯報(bào)、交流自己的計(jì)算方法。
    (1)師:你是怎樣計(jì)算的?(先按整數(shù)乘法算出積,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。)。
    課后小結(jié)。
    (三)小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。
    1.組織學(xué)生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的。
    2.組織學(xué)生匯報(bào)、交流自己的計(jì)算方法。
    課后習(xí)題。
    o:p。
    2.組織學(xué)生匯報(bào)、交流自己的計(jì)算方法。
    板書(shū)。
    (2)師:在計(jì)算需要多少千克油漆之前,需要先算出什么呢?
    生:需要先算出長(zhǎng)方形宣傳欄的面積有多大。
    (3)請(qǐng)學(xué)生列出算式,教師板書(shū)(或用ppt課件演示):
    2.4×0.8=________。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案人教版篇九
    上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了根據(jù)從某個(gè)角度觀察得到的平面圖形,拼搭出立體圖形的方法,這節(jié)課,我們?cè)賮?lái)研究怎樣根據(jù)從多個(gè)角度觀察得到的三視圖來(lái)拼搭立體圖形。
    教師出示從正面觀察某立體圖形得到的平面圖形,如。
    請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,它是由幾個(gè)小正方體組合而成的,并說(shuō)明理由。
    學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn),有的說(shuō)是2個(gè),有的說(shuō)3個(gè)……。
    師:看來(lái)要了解物體的真面目只看一面是不夠的,今天我們就一起來(lái)探索根據(jù)三視圖擺立體圖形。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案人教版篇十
    1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),明確定義,感悟特性及性質(zhì),會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
    2.經(jīng)歷觀察實(shí)例、操作想象、語(yǔ)言描述、繪制圖形等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,積累幾何活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間想象。
    3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、思考生活,感受數(shù)學(xué)的美,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)溝通聯(lián)系,理解旋轉(zhuǎn)含義,感悟特性及性質(zhì)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述物體的旋轉(zhuǎn)過(guò)程及會(huì)在在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
    教學(xué)工具。
    ppt課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,以舊引新。
    1.師:在二年級(jí)和四年級(jí)我們都學(xué)習(xí)過(guò)圖形的運(yùn)動(dòng),你還記得這些是什么現(xiàn)象嗎?(出示課件動(dòng)態(tài)圖片)。
    預(yù)設(shè):生:旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    2.你是怎么判斷出來(lái)的?
    生:它們都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)。
    3.這些現(xiàn)象是不是旋轉(zhuǎn)呢?(出示秋千等動(dòng)態(tài)圖)。
    這些也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,也是物體繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),只不過(guò)進(jìn)行的是局部的圓周運(yùn)動(dòng)。
    4.生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?(生:螺旋槳,風(fēng)扇,鐘表等)。
    5.生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還很多,我們就從與我們最密切的鐘表開(kāi)始,來(lái)探究圖形的旋轉(zhuǎn)吧。(板書(shū)課題)。
    二、展開(kāi)探索,學(xué)習(xí)新知。
    (一)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)方向。
    1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,鐘表的指針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?一起來(lái)比劃一下。
    引出:與鐘表指針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣的叫做順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
    與鐘表指針轉(zhuǎn)動(dòng)相反的方向叫什么?(逆時(shí)針)一起來(lái)比劃一下逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
    2.旋轉(zhuǎn)有幾種情況?(兩種:順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn))。
    3.這里的順時(shí)針和逆時(shí)針指的是旋轉(zhuǎn)的方向(板書(shū))。
    (二)借助鐘面,明確旋轉(zhuǎn)三要素。
    1.動(dòng)態(tài)出示指針從“12”旋轉(zhuǎn)到“1”、從“2”旋轉(zhuǎn)到“6”。
    師提問(wèn):
    (1)仔細(xì)觀察甲、乙兩個(gè)鐘面上的指針的旋轉(zhuǎn)過(guò)程有什么不同點(diǎn)?
    板書(shū):角度、起止位置。
    (2)甲乙兩個(gè)鐘面上的指針的旋轉(zhuǎn)過(guò)程有什么相同點(diǎn)?
    板書(shū):方向、中心。
    生:指針從“12”繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30°到“1”。
    3.你能用同樣的方法描述一下指針從“2”到“6”的過(guò)程嗎?
    生答。
    4.你能想象一下指針從6到9的旋轉(zhuǎn)過(guò)程嗎?除了順時(shí)針旋轉(zhuǎn)還有其他轉(zhuǎn)法嗎?
    5.描述道閘的旋轉(zhuǎn)(出示習(xí)題圖片)。
    師:打開(kāi)課本83頁(yè),做一做,認(rèn)真讀題,想象或模仿一下車桿的起落,并將空格補(bǔ)充完整。
    生獨(dú)立解決,師巡視。
    6.反饋。
    (三)簡(jiǎn)單圖形的旋轉(zhuǎn)。
    師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)描述鐘表指針、車桿等的旋轉(zhuǎn)過(guò)程,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)如何描述圖形的旋轉(zhuǎn)。
    1.這是一個(gè)什么圖形?它有幾條邊,幾個(gè)頂點(diǎn)?
    2.仔細(xì)觀察,三角形在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中,什么變了?什么沒(méi)變?
    預(yù)設(shè):位置變了,形狀、大小沒(méi)變,三角形的邊的長(zhǎng)度沒(méi)變,夾角沒(méi)變等。
    3.你能描述一下三角形是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的?
    生:三角形繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。
    生:看三角形的邊。
    4.我們一起來(lái)看一下是不是這樣。(課件演示)。
    5.結(jié)論:我們可以根據(jù)圖形上的邊或點(diǎn)等部分旋轉(zhuǎn)的角度來(lái)判斷圖形旋轉(zhuǎn)的角度。
    (四)動(dòng)手操作,感悟旋轉(zhuǎn)性質(zhì)。
    師:我們已經(jīng)了解了圖形的旋轉(zhuǎn),同學(xué)們想不想自己試著畫(huà)一畫(huà)呢?
    1.線段的旋轉(zhuǎn)(課件出示)。
    (1)如果我們讓這條線段旋轉(zhuǎn),你覺(jué)得應(yīng)該怎么轉(zhuǎn)?
    (2)畫(huà)出線段oa繞點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
    2.誰(shuí)來(lái)介紹一下自己是怎么畫(huà)的?觀察旋轉(zhuǎn)前后的線段,什么變了?什么沒(méi)變?
    3.三角形的旋轉(zhuǎn)(課件出示)。
    (1)動(dòng)手操作,感受三角形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。
    將三角形繞點(diǎn)o順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°。
    先想象旋轉(zhuǎn)過(guò)程,再動(dòng)手操作。
    提問(wèn):如何確定三角形旋轉(zhuǎn)后的位置?
    預(yù)設(shè):三角形的兩條直角邊每條邊都繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°。
    (2)教師演示,總結(jié)畫(huà)圖步驟。
    (3)做一做:
    你能在方格紙上畫(huà)出三角形aob繞點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形嗎?
    三、回顧小結(jié),感受旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用。
    這節(jié)課我們深入探究了圖形的運(yùn)動(dòng)中的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),藝術(shù)家們運(yùn)用幾何學(xué)中的平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出了許多美麗的圖案,我們來(lái)欣賞一下。希望同學(xué)們也能像藝術(shù)家們,利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)出美麗的圖案,裝扮我們的生活!
    五年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案人教版篇十一
    知識(shí)能力目標(biāo)。
    1、有感情地朗讀課文,深入了解五壯士的英雄事跡,感受五壯士為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
    2、背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。
    3、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法,提高表達(dá)能力。
    過(guò)程與方法目標(biāo)。
    1、精讀多讀,讀中感悟。
    2、創(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)文本,感悟思想。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    1、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),銘記英雄人物。
    2、培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)自強(qiáng)不屈的中國(guó)人。
    【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    1、有感情地朗讀課文,感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
    2、引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法,提高表達(dá)能力。
    【教學(xué)方法】學(xué)案導(dǎo)學(xué)(先學(xué)后教)、合作交流、精讀領(lǐng)悟。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生學(xué)案、展示卡、多媒體課件教學(xué)過(guò)程:
    一、回顧所學(xué),引入新課。
    二、學(xué)案導(dǎo)學(xué):
    自由地讀課文的3--9自然段,畫(huà)出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或詞語(yǔ),多讀幾遍,并把你學(xué)到的知識(shí)寫(xiě)在展示卡上。(根據(jù)學(xué)案,自主學(xué)習(xí))。
    三、合作交流。
    1、生生互動(dòng),分享學(xué)習(xí)成果。
    2、學(xué)習(xí)反饋。
    (1)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
    (2)演英雄:想象情景,小組合作一起演一演你們最喜歡的片段,深入體會(huì)五位戰(zhàn)士的英雄氣概。
    3、教師點(diǎn)拔:引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?BR>    四、釋疑解惑。
    1、學(xué)生質(zhì)疑。
    2、合作探究,釋疑解惑。
    五、檢測(cè)鞏固。
    (一)、練習(xí)背誦文中五壯士英勇跳崖的片段。
    (二)搜集、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ),看誰(shuí)寫(xiě)得多。
    六、課堂小結(jié):
    七、作業(yè)。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案人教版篇十二
    1.通過(guò)畫(huà)、剪、觀察、想象、分類、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng),使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的意義及特征。
    2.掌握已學(xué)過(guò)的平面圖形的軸對(duì)稱情況,能正確地找出其對(duì)稱軸。
    3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    掌握已學(xué)過(guò)的平面圖形的軸對(duì)稱情況,能正確地找出其對(duì)稱軸。
    教學(xué)工具。
    課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、引入新課:
    (1)欣賞下面的圖形,并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。
    (2)學(xué)生相互交流。
    你們還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形?
    (3)軸對(duì)稱圖形的概念:
    如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。
    (4)通過(guò)例題探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì):
    例題1:。
    同學(xué)們用尺子,量一量,數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
    學(xué)生交流。
    教師:“在軸對(duì)稱圖形中,對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?;蛘咦鲗?duì)稱圖形。
    二、課內(nèi)練習(xí)。
    1.判斷下面各圖是否是軸對(duì)稱圖形,如果是,請(qǐng)指出它們的對(duì)稱軸。
    三、教學(xué)畫(huà)對(duì)稱圖形。
    例題2:。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生思考:
    a、怎樣畫(huà)?先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?
    b、每條線段都應(yīng)該畫(huà)多長(zhǎng)?
    (2)在研究的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用鉛筆試畫(huà)。
    (3)通過(guò)課件演示畫(huà)的全過(guò)程,幫助學(xué)生糾正不足。
    四、練習(xí):
    課內(nèi)練習(xí)一-----第1、2題。
    課后習(xí)題。
    完成課后練習(xí)題相關(guān)作業(yè)。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案人教版篇十三
    1.正確、流利、有感情朗讀課文。
    2.學(xué)習(xí)生字、新詞,積累豐富語(yǔ)言文字。
    3.感受文中所述情境,理解對(duì)聯(lián)含義。
    1.生字:
    題寫(xiě)上,簽署:題名、題字、題壁、題詩(shī)、題辭。
    艘量詞,指船只:三艘輪船。
    驟急,疾速,突然:天氣驟冷、驟然、暴風(fēng)驟雨。
    蔬可做菜吃的植物:蔬菜、菜蔬、布衣蔬食。
    蚌生活在淡水里的一種軟體動(dòng)物,介殼長(zhǎng)圓形,表面黑褐色,殼內(nèi)有珍珠層,有的可以產(chǎn)出珍珠:蚌胎(指珍珠)。
    碑刻上文字紀(jì)念事業(yè)、功勛或作為標(biāo)記的石頭:石碑、豐碑、墓碑、口碑、碑文、碑碣。
    2.會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ):
    3.解詞:
    觸景生情——受到眼前景物觸動(dòng),引起聯(lián)想,產(chǎn)生某種感情。
    1.教材特點(diǎn):
    簡(jiǎn)短的語(yǔ)言文字中卻有著“好一幅湖光月色圖”的美景,有著豐富的物產(chǎn)資源,有著濃濃的鄉(xiāng)土氣息。文章運(yùn)用了生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句描寫(xiě)了鄭板橋的身臨其景,從而生發(fā)一種深深的情感,近而寫(xiě)出一副好對(duì)聯(lián)。
    2.教學(xué)重點(diǎn):
    通過(guò)語(yǔ)言文字的描述,感受景美物豐情深的境地,從而理解對(duì)聯(lián)所抒發(fā)的情感。
    3.教學(xué)難點(diǎn):
    理解感悟鄭板橋“觸景生情”的對(duì)聯(lián)所包含著的情感。
    4.教學(xué)突破點(diǎn):
    以作者對(duì)景美物豐情深的身臨其境的描寫(xiě)語(yǔ)句為突破點(diǎn),充分想像感受鄭板橋當(dāng)時(shí)的.心情與感受,從而理解對(duì)聯(lián)中所包含的情感。
    教學(xué)內(nèi)容:
    學(xué)習(xí)生字新詞,理解課文,感受對(duì)聯(lián)帶給我們的情感。
    教學(xué)過(guò)程:
    1.讀課題質(zhì)疑。
    鄭板橋?yàn)槭裁搭}聯(lián)贈(zèng)漁民?對(duì)聯(lián)內(nèi)容是什么?……。
    2.讀課文,了解課文大意。
    3.學(xué)習(xí)生字、新詞,掃清文字障礙。
    4.深入理解課文,解決質(zhì)疑問(wèn)題。
    (1)鄭板橋所題對(duì)聯(lián)內(nèi)容是什么?
    “半灣活水千江月一粒沉沙萬(wàn)斛珠”
    (2)小組內(nèi)交流理解這副對(duì)聯(lián)的深刻含義是什么。
    (3)結(jié)合課文內(nèi)容,匯報(bào)所學(xué)內(nèi)容。
    “半灣活水千江月”——“鄭板橋端坐船頭,……脫口吟道”
    好一幅“湖光月色圖”,這是一幅怎樣的湖光月色圖?
    充分感受景色之美。
    “一粒沉沙萬(wàn)斛珠”——“漁民告訴鄭板橋……真是”
    鄭板橋沉浸在漁家的歡樂(lè)之中,這是一種怎樣的歡樂(lè)呢?充分感受物豐情又深。
    5.飽含深情朗讀這副對(duì)聯(lián)及與相對(duì)應(yīng)的描寫(xiě)。
    6.課外拓展。
    收集整理更多的對(duì)聯(lián),講一講對(duì)聯(lián)中的故事。
    鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民。
    半灣活水千江月景美。
    情濃。
    一粒沉沙萬(wàn)斛珠物豐。
    人物簡(jiǎn)介——鄭板橋。
    鄭板橋即鄭燮(1693.11.22-1765.1.22),清代畫(huà)家。字克柔,號(hào)板橋。江蘇興化人,應(yīng)科舉為康熙秀才,雍正十年舉人,乾隆元年(1736)進(jìn)士。官山東范縣、濰縣知縣,有政聲“以歲饑為民請(qǐng)賑,忤大吏,遂乞病歸?!弊鞴偾昂?,均居揚(yáng)州,以書(shū)畫(huà)營(yíng)生。工詩(shī)、詞,善書(shū)、畫(huà)。詩(shī)詞不屑作熟語(yǔ)。畫(huà)擅花卉木石,尤長(zhǎng)蘭竹。書(shū)亦有別致,隸、楷參半,自稱“六分半書(shū)”。間亦以畫(huà)法行之。印章筆力樸古逼文、何。為“揚(yáng)州八怪”之一,其詩(shī)、書(shū)、畫(huà)世稱“三絕”,擅畫(huà)蘭竹。鄭燮一生畫(huà)竹最多,次則蘭、石,但也畫(huà)松畫(huà)菊,是清代比較有代表性的文人畫(huà)家。卒年七十三。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案人教版篇十四
    1.小組合作,完成課本第21頁(yè)第8題。
    (1)3個(gè)3的倍數(shù)的偶數(shù)________________。
    (2)3個(gè)5的倍數(shù)的奇數(shù)________________。
    討論:你能說(shuō)出3個(gè)既是3的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的偶數(shù)或奇數(shù)嗎?
    2.自主完成第22頁(yè)第10題,然后與同伴交流。
    3.小組合作,完成第11題,然后組內(nèi)代表匯報(bào)。
    4.小組交流“生活中的數(shù)學(xué)”。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案人教版篇十五
    1、學(xué)生借助生活中的實(shí)例,學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性和重要性。在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和交流。
    2、在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中,體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),初步體會(huì)歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
    3、學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。
    理解字母表示數(shù)的意義。
    探索規(guī)律,并用字母表示簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
    今天我們要上一節(jié)與字母有關(guān)的數(shù)學(xué)課,生活中你見(jiàn)到過(guò)與字母有關(guān)的事物嗎?(出示下列圖案。)。
    (音樂(lè)課本中“1=f”表示f大調(diào)f音唱“1”;撲克牌中的字母表示固定的數(shù)……)。
    字母的用處非常大,數(shù)學(xué)上我們經(jīng)常用字母運(yùn)算或表示數(shù)學(xué)規(guī)律,今天我們就來(lái)研究字母在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用。
    設(shè)計(jì)思路:出示圖案,聯(lián)系樂(lè)理知識(shí),在于激活學(xué)生的思維,實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。
    活動(dòng)(一):兒歌接龍,初次嘗試用字母表示數(shù)。
    1、由兒歌“1只青蛙1張嘴,2只青蛙2張嘴,3只青蛙3張嘴……”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
    2、(師生)由慢到快兒歌接龍,引出“n只青蛙n張嘴”。
    師:n是什么?它表示什么?
    3、板書(shū)課題:用字母表示數(shù)。
    設(shè)計(jì)思路:用字母表示數(shù)意味著將把學(xué)生從數(shù)的領(lǐng)域領(lǐng)入代數(shù)的世界,這將促使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)觀念、方法產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,同時(shí)用字母表示數(shù)又是用代數(shù)方法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此,設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng),自然而然引出用字母表示數(shù);通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生初步感知字母在不同的情況下可以表示一個(gè)確定的數(shù),還可以表示任意數(shù)(甚至式)。下一個(gè)活動(dòng)還將滲透字母也可以表示一個(gè)在一定范圍內(nèi)的數(shù)。
    活動(dòng)(二):推想(師生)年齡,體驗(yàn)字母的妙用。
    1、猜年齡。
    (1)讓我猜猜你們今年有多大了?(大多數(shù)同學(xué)今年10歲。)。
    (2)那你們知道劉老師今年有多大嗎?猜猜看。
    2、推想師生年齡。
    (1)想一想當(dāng)你們1歲時(shí),劉老師有幾歲?怎樣列式?
    (2)下面我們來(lái)做個(gè)游戲。讓我們進(jìn)入時(shí)空隧道:大家可以回到從前,也可以展望未來(lái),推算當(dāng)你幾歲時(shí),劉老師是多少歲。
    (3)交流匯報(bào),教師板書(shū)。
    (4)用字母表示師生的年齡。
    (5)討論a和取值范圍。
    (6)如果用字母b表示老師的`年齡,那么同學(xué)們的年齡可以怎樣表示呢?你是怎么想的?與同桌說(shuō)一說(shuō)。
    設(shè)計(jì)思路:這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從具體的算式抽象出用字母表示數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的符號(hào)語(yǔ)言比文字語(yǔ)言更為簡(jiǎn)潔明了,體現(xiàn)用字母表示數(shù)的概括性、簡(jiǎn)潔性。通過(guò)積累、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解所學(xué)知識(shí)的能力。
    活動(dòng)(三):數(shù)數(shù)猜猜,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    出示三角形圖。
    (1)搭一個(gè)三角形,要用幾根小棒?搭兩個(gè)互不連接(下同)的三角形呢?
    (2)如果也讓你搭三角形,你準(zhǔn)備搭幾個(gè)?要用幾根小棒?
    (3)觀察:搭了這么多三角形,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
    (4)我們知道m(xù)在這里表示三角形的個(gè)數(shù),那么m可以表示幾個(gè)這樣的三角形?(m在這里表示除0外的任意自然數(shù)。)。
    (5)自學(xué)教材“小博士的話?!保ㄗ帜副硎緮?shù)時(shí)的簡(jiǎn)寫(xiě)方法。)。
    設(shè)計(jì)思路:安排學(xué)生自學(xué)課本,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,逐漸養(yǎng)成閱讀教材的習(xí)慣。
    活動(dòng)(四):小小“審判官”(判斷下列各式的寫(xiě)法是否正確。)。
    a×4可寫(xiě)成a4()(數(shù)與字母相乘時(shí),數(shù)一般寫(xiě)在字母前面。)。
    5×6可寫(xiě)成56()(數(shù)與數(shù)相乘時(shí),乘號(hào)不能省略不寫(xiě)。)。
    b+2可寫(xiě)成2b()(數(shù)與數(shù)相加時(shí),加號(hào)不能省略不寫(xiě)。)。
    a×b=ab()(字母與字母相乘時(shí),乘號(hào)可以省略不寫(xiě)。)。
    1×d=d()(1與任何數(shù)相乘得原數(shù)。)。
    活動(dòng)(一):續(xù)兒歌。
    1只青蛙1張嘴,2只眼睛4條腿;
    2只青蛙2張嘴,4只眼睛8條腿;
    3只青蛙3張嘴,6只眼睛12條腿;
    ……。
    ()只青蛙()張嘴,
    ()只眼睛()條腿。
    小組交流:你能用一句話說(shuō)一說(shuō)這首兒歌嗎?
    師:26個(gè)英文字母都可以用來(lái)表示數(shù),但由于英文字母“o”在書(shū)寫(xiě)形式上非常接近阿拉伯?dāng)?shù)字“0”,所以在用字母表示數(shù)時(shí),通常不選擇英文字母“o”。
    活動(dòng)(二):一段有趣的話。
    小明和媽媽乘公交車去商場(chǎng)購(gòu)物,車上原有30人,汽車靠站時(shí),下去x人,又上來(lái)y人;汽車?yán)^續(xù)行駛,小明和媽媽來(lái)到商場(chǎng),一雙襪子8元錢(qián),媽媽買了a雙,小明買了m米彩帶,回家做手工時(shí)把它平均剪成6段。
    小組討論:根據(jù)這段話可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣解答?
    設(shè)計(jì)思路:設(shè)計(jì)有價(jià)值的討論題,讓學(xué)生有話想說(shuō),使學(xué)生在自主探究的空間中達(dá)到對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與鞏固。
    1、在古代埃及《蘭特紙草書(shū)》中用x代表數(shù),這是目前已知的人類最古老的使用字母的記載。
    2、介紹數(shù)學(xué)家。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案人教版篇十六
    1、比較系統(tǒng)地理解自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。
    2、自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
    3、對(duì)各種數(shù)進(jìn)行分類,體驗(yàn)分類的原則與方法。
    4、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
    教學(xué)重點(diǎn):在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,加深對(duì)各種數(shù)的意義的理解。
    教學(xué)難點(diǎn):分類,形成系統(tǒng),理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
    教學(xué)關(guān)鍵:數(shù)的意義的理解。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
    同學(xué)們,在小學(xué)階段,我們認(rèn)識(shí)了很多的數(shù),你能說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾種數(shù)嗎?(教師板書(shū)各種數(shù))
    1、用數(shù)表示數(shù)軸上的各點(diǎn),喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    (1)教師先確定“0”的位置,然后由學(xué)生分別指出1、2、-1、-2所在的點(diǎn)各用什么數(shù)表示。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    從這條線上,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
    (3)請(qǐng)學(xué)生指出、0.3、1、2、2.9所在的點(diǎn)各用什么數(shù)表示。
    能不能說(shuō)說(shuō)為什么這些點(diǎn)要用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示?
    你還發(fā)現(xiàn)了什么?
    (4)請(qǐng)學(xué)生在上面的這些數(shù)中分別找出黑板上板寫(xiě)的各種數(shù)。
    我們還學(xué)過(guò)哪些分?jǐn)?shù)?分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是怎樣的?分?jǐn)?shù)可以分成哪幾類?
    我們還學(xué)過(guò)哪些小數(shù)?它們的個(gè)數(shù)是怎樣的?小數(shù)可以分成哪幾類?
    我們還學(xué)過(guò)哪些自然數(shù)?它們的個(gè)數(shù)是怎樣的?
    我們還學(xué)過(guò)哪些正數(shù)?它們的個(gè)數(shù)是怎樣的?
    我們還學(xué)過(guò)哪些負(fù)數(shù)?它們的個(gè)數(shù)是怎樣的?
    除了這些數(shù),我們還學(xué)習(xí)過(guò)那些數(shù)?(引出百分?jǐn)?shù))
    2、歸納分類
    學(xué)生匯報(bào)。
    (1)(2)
    在分類的時(shí)候,我們要注意什么?
    1、整數(shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?(負(fù)整數(shù)不在討論的范圍)(舉例說(shuō)明)
    聯(lián)系:(1)它們都有各自的計(jì)數(shù)單位。
    (2)整數(shù)可以轉(zhuǎn)化成分母是“1”的分?jǐn)?shù)形式。
    區(qū)別:(1)分?jǐn)?shù)是把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù),分?jǐn)?shù)用來(lái)表示不滿“1”的數(shù),整數(shù)則是表示幾個(gè)“1”。
    (2)它們的計(jì)數(shù)單位不同。
    2、整數(shù)和小數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?(舉例說(shuō)明)
    聯(lián)系:進(jìn)制相同,都采用十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。(填寫(xiě)數(shù)位順序表)
    區(qū)別:(1)小數(shù)是把單位“1”平均分成10、100、1000......份,表示這樣的一份或幾份的數(shù),小數(shù)用來(lái)表示不滿“1”的數(shù),整數(shù)則是表示幾個(gè)“1”。
    (2)它們的計(jì)數(shù)單位不同。
    3、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?(舉例說(shuō)明)
    聯(lián)系:(1)小數(shù)是分?jǐn)?shù)的一種特殊的表現(xiàn)形式,都用來(lái)表示不滿“1”的數(shù)量。
    (2)分?jǐn)?shù)和小數(shù)可以互相轉(zhuǎn)化。
    區(qū)別:它們的計(jì)數(shù)單位不同。
    4、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?(舉例說(shuō)明)
    聯(lián)系:百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。
    區(qū)別:分?jǐn)?shù)可以表示數(shù)量,后面可以加單位,分?jǐn)?shù)也可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,分?jǐn)?shù)還可以表示兩個(gè)數(shù)相除,分?jǐn)?shù)的分母可以是零以外的任何一個(gè)整數(shù)。百分?jǐn)?shù)則一般只用來(lái)表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,分母是固定不變的。
    1、將下面的數(shù)填在適當(dāng)?shù)模ǎ├铩?BR>    (1)冰城哈爾濱,一月份的平均氣溫是()攝氏度。
    (2)五(4)班喜歡運(yùn)動(dòng)的同學(xué)占全班同學(xué)總數(shù)的()。
    (3)楊老師的身高()米。
    (4)某市今年參加馬拉松比賽的人數(shù)是()。
    2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
    (1)270.46=2×()+7×()+4×()+6×()
    (2)2:()=0.4===()%
    (3)一個(gè)數(shù)由7個(gè)組成,這個(gè)數(shù)是(),它的倒數(shù)是()。
    (4)把4千克葡萄干平均分成8包,每包是()千克,每包占總數(shù)的()。
    同學(xué)們,這節(jié)課我們系統(tǒng)的復(fù)習(xí)了小學(xué)階段我們所學(xué)過(guò)的各種數(shù),這些數(shù)為我們的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ),你們知道沒(méi)有數(shù)之前人類是怎樣來(lái)表示數(shù)量的多少的嗎?如果現(xiàn)在沒(méi)有了這些數(shù),我們的生活會(huì)是怎樣的?除了這些數(shù)你還知道那些數(shù)?數(shù)的知識(shí)浩瀚無(wú)比,你們要努力學(xué)習(xí),打好基礎(chǔ),將來(lái)有更多的數(shù)等待你的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案人教版篇十七
    1、進(jìn)一步熟練長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法。
    2、通過(guò)解決粉刷墻壁的活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的靈活性。
    通過(guò)解決粉刷墻壁的活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的靈活性。
    結(jié)合生活實(shí)際,利用所學(xué)知識(shí),靈活選擇信息,解決實(shí)際問(wèn)題。
    今天,就讓我們一起利用我們所學(xué)知識(shí)來(lái)解決粉刷墻壁的生活問(wèn)題。(板書(shū)課題:粉刷墻壁)
    2、提供信息,明確問(wèn)題:
    (1)出示信息。
    課前經(jīng)過(guò)實(shí)際測(cè)量和調(diào)查,同學(xué)們搜集了以下信息:
    五年級(jí)一班的教室長(zhǎng)8米,寬6米,高3米(每間教室門(mén)窗的面積大約19.3 2)我校有20間這樣的教室。
    品
    種 規(guī)
    格 價(jià)
    格 粉刷
    面積使用
    年限人工
    費(fèi)用
    仿瓷
    涂料 20l/桶30元/桶0.5l/25年1元/2
    多樂(lè)士乳膠漆易洗:10l/桶300元/桶0.2l/212年4元/2
    普通:20l/桶400元/桶0.2l/212年4元/2
    (2)明確信息的含義:請(qǐng)同學(xué)們,仔細(xì)觀察這些信息,有不明白的地方嗎?
    (3)明確任務(wù):選擇哪種涂料呢?粉刷20間這樣的教室至少準(zhǔn)備多少錢(qián)?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些信息,在小組內(nèi)一起討論一下,把你們的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
    3、小組合作,解決問(wèn)題。
    學(xué)生小組討論交流,解決一共需要花多少錢(qián),從哪幾個(gè)方面思考。注意了解學(xué)生的交流情況。
    4、班級(jí)交流:要算一共需要多少錢(qián)?也就是算哪幾個(gè)方面的費(fèi)用?你們是怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生,明確也就是算人工費(fèi)和涂料費(fèi),但都應(yīng)該先算出粉刷墻壁的面,再算出人工費(fèi)和涂料費(fèi),后計(jì)算一共需要花多少錢(qián)。
    6、交流匯報(bào),比較:
    學(xué)生根據(jù)自己選擇的涂料,把計(jì)算的過(guò)程展示給大家。
    根據(jù)計(jì)算結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
    教師小結(jié):奧,同學(xué)們從不同的角度思考,制定了自己認(rèn)為合理的方案!
    經(jīng)過(guò)我們粉刷墻壁的活動(dòng),你有什么感受?什么收獲?
    說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?
    我相信大家,在生活的大舞臺(tái)上,會(huì)有更多精彩的表現(xiàn)!
    五年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案人教版篇十八
    教學(xué)目的:
    本游戲活動(dòng)以摸球作為載體。通過(guò)此數(shù)學(xué)游戲,目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、猜想與驗(yàn)證的過(guò)程。
    教學(xué)過(guò)程:
    1、師向?qū)W生交代清楚活動(dòng)的操作順序:兩人一組,然后記錄顏色,再放回。記錄摸出的紅球、白球次數(shù)可用畫(huà)“正”字的方法。
    2、組織活動(dòng):
    (師給每組口袋內(nèi)準(zhǔn)備的白球與紅球數(shù)的比例應(yīng)相同。)。
    學(xué)生兩人一組,一人摸球,一人記錄。
    活動(dòng)過(guò)程中,教師要及時(shí)進(jìn)行巡視,以糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的不當(dāng)操作。
    3、匯報(bào)交流并猜想:
    每組學(xué)生操作完畢后,組織全班進(jìn)行匯報(bào)交流。并將匯報(bào)結(jié)果記錄在黑板上,以便學(xué)生進(jìn)行猜想。也要請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)猜想的根據(jù)。
    4、驗(yàn)證猜想:
    請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)各小組的口袋,驗(yàn)證猜想的結(jié)果與實(shí)際結(jié)果是否相符。
    5、小組討論:
    投影出示討論的題目包括表格。然后出示問(wèn)題。
    注意:學(xué)生在具體討論時(shí),也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的猜想與推選的方法,對(duì)此,要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由,特別要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)考慮比賽外的各種因素。
    6、課堂練習(xí):
    89頁(yè)第3題。
    提示學(xué)生:由于任選的隨機(jī)性,故可能出現(xiàn)特例。對(duì)此,在解答時(shí),不要求學(xué)生作統(tǒng)一的回答。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案人教版篇十九
    教材分析:
    本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、比較分?jǐn)?shù)的大小等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。分?jǐn)?shù)教學(xué)有兩個(gè)最基本的概念,一個(gè)是分?jǐn)?shù)的意義,一個(gè)是分?jǐn)?shù)的單位.學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個(gè)概念,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)就可以舉一反三,因此在教學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)時(shí),幫助學(xué)生從分?jǐn)?shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知識(shí)與能力:使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征,并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
    2.過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。
    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的`數(shù)學(xué)思想。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征。
    教具準(zhǔn)備:
    課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    1.什么叫分?jǐn)?shù)?
    2.說(shuō)出下列各分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位以及包含的分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)。
    3.分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系?填一填。
    講授。
    1.做一做第1題:根據(jù)真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的意義分辨出哪些是真分?jǐn)?shù),哪些是假分?jǐn)?shù)?在直線上表示出來(lái)。
    2.練習(xí)十三的第1~3題:獨(dú)立完成,集體訂正。
    3.作業(yè):同步練習(xí)十三1-2題,選作3題。
    這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí),你有哪些收獲?還有什么不明白的問(wèn)題?
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
    分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù),真分?jǐn)?shù)小于1。
    分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)大于或等于1。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案人教版篇二十
    教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生會(huì)借助直觀圖,利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)集合的思想。3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生會(huì)借助直觀圖,利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)集合的思想。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、引入新課。
    1、出示圖片。
    師:同學(xué)們,今天沈老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)朋友,你們看他們是誰(shuí)?(出示圖片)。
    師:這兩個(gè)你們喜歡嗎?那你們喜歡誰(shuí)呢?(先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
    師:這樣吧,我們調(diào)查一下,如果你喜歡松鼠的就用水彩筆把你的姓名寫(xiě)在紅色紙片上,如果你喜歡熊的,就把你的姓名寫(xiě)在綠色紙片上,如果你兩個(gè)都喜歡,你可以在兩張上都寫(xiě)上你的姓名。
    師:寫(xiě)好了嗎?
    師:為了方便,我們調(diào)查一個(gè)組好不好,請(qǐng)第二組的同學(xué)把你寫(xiě)的貼到黑板上相應(yīng)的位置。如果你兩個(gè)都喜歡的話,可以把你的兩個(gè)姓名分別貼到他們的下面。
    2、學(xué)生上來(lái)貼圖。
    3、觀察黑板上貼的情況,問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么呢?
    師:請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?
    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
    師:那么,喜歡zip和zoom的一共有多少人呢?
    學(xué)生說(shuō)(可能有人說(shuō)12人也可能有人說(shuō)其他的數(shù))。
    二、探究:
    1、四人小組合作,讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示喜歡zip和喜歡zoom的人數(shù)。
    師:那么,到底有多少人呢?(如果還有意見(jiàn),就讓一個(gè)學(xué)生站起來(lái),給全班同學(xué)數(shù)數(shù),看看到底有多少人?確定12人。)。
    師:那么,實(shí)際是12人,可是計(jì)算出來(lái)是其他的呢?原因在哪里?
    生回答。
    師:哪些同學(xué)重復(fù)計(jì)算了,誰(shuí)上來(lái)給大家找一找?
    請(qǐng)學(xué)生上來(lái)找出重復(fù)的人數(shù),(師:貼哪里?)學(xué)生貼。
    師:重復(fù)的有6人,算了兩次,而實(shí)際應(yīng)該算一次,所以我把他重疊起來(lái)。(教師說(shuō)著把這6人的紙片重疊起來(lái))。
    生能。
    師:那這樣吧,我們四人小組合作,合作之前給大家?guī)c(diǎn)合作建議:
    出示合作建議:
    (1)四人小組討論:說(shuō)說(shuō)打算用怎樣的圖或表來(lái)表示?
    (2)四人小組動(dòng)手在紙上畫(huà)出方案。
    2、展示并介紹方案。
    (1)請(qǐng)學(xué)生上來(lái)展示成果,并介紹方案。
    (2)重點(diǎn)介紹集合圈圖。
    3、看著集合圈計(jì)算總?cè)藬?shù)。
    師:那么,現(xiàn)在你知道喜歡zip和zoom的同學(xué)一共有多少人嗎?生報(bào)一遍。
    三、鞏固練習(xí):
    1、把下面的動(dòng)物的序號(hào)填在合適的位置。
    師:同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物呢?(讓學(xué)生說(shuō)幾個(gè))那他是怎樣行動(dòng)的呢?那么,這些動(dòng)物是怎樣行動(dòng)的呢?(課件出示)請(qǐng)你按照他們的行動(dòng)方式把他們的序號(hào)填在相應(yīng)的集合圈里。
    師:先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)怎樣填,既快又不會(huì)錯(cuò)?
    讓學(xué)生發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)。
    2、計(jì)算三(1)班加語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課外興趣小組的人數(shù)。
    師:剛剛我們了解了同學(xué)們喜歡動(dòng)物的情況,下面,我們走進(jìn)三一班去了解以下他們參加興趣小組的情況,請(qǐng)看這里。
    (1)出示名單。
    (2)根據(jù)表格畫(huà)出集合圖。
    師:先請(qǐng)你根據(jù)這表格,畫(huà)出集合圖。
    先讓學(xué)生畫(huà)出集合圖。
    教師邊巡視邊說(shuō):怎樣畫(huà)既快又對(duì)?
    (3)展示集合圖:
    (4)放手讓學(xué)生計(jì)算人數(shù)。
    (5)匯報(bào),說(shuō)說(shuō)為什么這樣計(jì)算。
    3、讓學(xué)生舉一些生活中這樣的例子。
    師:其實(shí)在我們平常生活中像這樣的例子還有很多,你們可以舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?
    (1)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該準(zhǔn)備什么多一點(diǎn)。
    (2)提高:計(jì)算我家到底來(lái)了幾個(gè)客人。
    四、總結(jié):
    師:今天這節(jié)課我們一起研究了什么?你覺(jué)得自己學(xué)得怎樣?
    五年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案人教版篇二十一
    《數(shù)學(xué)廣角》是我們新教材中新增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容,在老教材中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò),它主要是介紹和滲透一些數(shù)學(xué)思想方法,那么如何使小學(xué)生,尤其是低年級(jí)的學(xué)生能夠接受、理解和掌握這些看似高深莫測(cè)的“數(shù)學(xué)思想方法”,是很值得探討的問(wèn)題,所以在本節(jié)課中,我在以下幾個(gè)方面做了嘗試:
    一、精心安排學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    本課時(shí)是學(xué)習(xí)集合思想方法,通過(guò)學(xué)習(xí)集合圖的畫(huà)法去接觸、了解集合的意義,并用多種方法來(lái)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。如果給學(xué)生講解集合的意義、集合的表示法、什么叫交集、并集、集合的元素等抽象的概念,學(xué)生真是霧里看書(shū)“朦朦朧朧”。數(shù)學(xué)的教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),我精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)集合的意義、集合的圖示法,并用到實(shí)際問(wèn)題的解決中。例如:上課開(kāi)始時(shí),我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于對(duì)松鼠和熊喜歡的調(diào)查活動(dòng),接著用這個(gè)話題組織了一次分類圖示法探討活動(dòng)。然后進(jìn)行了對(duì)動(dòng)物活動(dòng)方式和三(1)班參加語(yǔ)文和數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)的調(diào)查活動(dòng),最后安排了幫老師解決應(yīng)該準(zhǔn)備什么多一點(diǎn)的實(shí)際問(wèn)題。在一節(jié)課里組織三次活動(dòng),每次活動(dòng)目的明確,層層深入,解決方法得當(dāng)。第一次活動(dòng)目的是創(chuàng)設(shè)情境,引入課題;第二次活動(dòng)目的是認(rèn)識(shí)集合,正確畫(huà)圖;第三次活動(dòng)目的是運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題?;顒?dòng)完了,學(xué)生學(xué)意未盡,還提出了一些問(wèn)題要求研究解決。學(xué)生興趣來(lái)了,一切問(wèn)題就好解決。
    二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題辨析機(jī)會(huì),培養(yǎng)探究能力。
    精心安排活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中自主探究,合作交流、積極思考、提問(wèn)爭(zhēng)論,為學(xué)生創(chuàng)造問(wèn)題辨析的機(jī)會(huì),在辨析中思維碰撞、產(chǎn)生矛盾、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題,促進(jìn)提高。在教學(xué)開(kāi)始,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,形成學(xué)生的認(rèn)知沖突,內(nèi)心處于一種“平衡——不平衡——探究發(fā)現(xiàn)——解決問(wèn)題——新的平衡”的學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)課以“喜歡熊和喜歡松鼠的同學(xué)一共有多少人”這一問(wèn)題,讓學(xué)生自己提問(wèn),解答,當(dāng)學(xué)生解答這一問(wèn)題出現(xiàn)分歧時(shí),再引導(dǎo)學(xué)生,借助一種圖、表來(lái)幫助解決這一問(wèn)題。生設(shè)計(jì)各種圖表示喜歡動(dòng)物的集中情況時(shí),每一個(gè)圖學(xué)生都想到一些新問(wèn)題,都會(huì)去評(píng)價(jià)別人的成果,提高大家的欣賞力、辨析力。尤其是對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn),在辨析中很好地解決了?;顒?dòng)就讓學(xué)生動(dòng)手做、開(kāi)口講,學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、形成的全過(guò)程,自主學(xué)習(xí)、自悟領(lǐng)會(huì)對(duì)知識(shí)的掌握不再是死記硬背,從個(gè)方面來(lái)看,這樣做能真正地提高學(xué)生探究問(wèn)題的水平和能力。
    三、密切結(jié)合生活實(shí)際,增強(qiáng)解題意識(shí)。
    數(shù)學(xué)來(lái)自生活,數(shù)學(xué)思想方法是在愛(ài)解決實(shí)際問(wèn)題中抽象出來(lái)的,真正高明的大師,就是把高深的理論和知識(shí),用最通俗的方法和語(yǔ)言告訴別人,使別人很容易接受。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生講集合論,最好的辦法就是利用學(xué)生熟悉的生活、已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)、解決。本課題創(chuàng)設(shè)了很多生活情境,讓學(xué)生在模擬的生活中悟出道理,總結(jié)方法。例如:一上課老師就讓學(xué)生從喜歡熊和松鼠談?wù)撈?,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,不知不覺(jué)地研究了很多問(wèn)題,總結(jié)出集合圖的正確畫(huà)法和使用方法,學(xué)生很快地聯(lián)想到周圍生活中很多事情與今天學(xué)生內(nèi)容之間的關(guān)系,學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不枯燥無(wú)味、遠(yuǎn)離生活。培養(yǎng)學(xué)生善于把數(shù)學(xué)與生活關(guān)連起來(lái),善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物,增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
    本節(jié)課在練習(xí)安排上,我選擇了有關(guān)動(dòng)物——這一學(xué)生喜歡的題材。通過(guò)看動(dòng)物電影時(shí)出現(xiàn)的重疊數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答,動(dòng)物園入住動(dòng)物的總數(shù)的解答,讓學(xué)生通過(guò)多層次聯(lián)系,進(jìn)一步學(xué)會(huì)用集合的數(shù)學(xué)思想,解答這異類數(shù)學(xué)問(wèn)題。在本節(jié)課最后,我還安排了讓同學(xué)們舉一舉生活中這樣的例子,然后引出一個(gè)“我家請(qǐng)客應(yīng)該準(zhǔn)備糖果多一點(diǎn)還是準(zhǔn)備花生多一點(diǎn)”這樣的問(wèn)題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并用本節(jié)課的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。順便讓學(xué)生計(jì)算我家一共請(qǐng)多少人,作為本節(jié)課的提高題。
    總之,數(shù)學(xué)源于生活,又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力,是數(shù)學(xué)學(xué)科的根本目標(biāo)。