通過(guò)總結(jié)，我們可以在不斷實(shí)踐中培養(yǎng)自己的思考能力和分析能力，提升自身的智慧。總結(jié)需要突出重點(diǎn)，重點(diǎn)分析，并提出相應(yīng)的解決方案。寫總結(jié)是一種重要的能力，如果您需要范文作為參考，可以看看以下是小編為大家提供的范文。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇一
任現(xiàn)職以來(lái)本人堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，擁護(hù)改革開放，思想上、行動(dòng)上和黨中央保持一致，模范執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)決議和各項(xiàng)規(guī)章制度。工作上能勇挑重?fù)?dān)，服從組織分配，工作勤奮，任勞任怨，作風(fēng)民主，以身作則，工作大膽，富有創(chuàng)新和進(jìn)取精神。得到社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)和認(rèn)可。團(tuán)結(jié)同事，一心撲在教育上，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，課后進(jìn)行輔導(dǎo)，積極參加繼續(xù)教育，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷充實(shí)自己。積極探索教育理論，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，具有正確科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀。關(guān)心、愛護(hù)、尊重自己的同事和學(xué)生。
任現(xiàn)職以來(lái)本人先后擔(dān)任過(guò)不同年級(jí)的初中班主任，都以平等、耐心、熱情、嚴(yán)格的態(tài)度履行教師的職責(zé)。本人深信"初中班主任是學(xué)生人生品格養(yǎng)成的模本"，"使人懼不如使人愛，使人愛不如使人敬"。所以，本人要求本人的學(xué)生必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);必須做到全面發(fā)展，為自己的終身發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展做好準(zhǔn)備;必須具備關(guān)心他人、同情弱者、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)，為自己融入社會(huì)和奉獻(xiàn)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然本人自己也時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，以自己人格魅力感染學(xué)生。在班主任工作中，本人注重班干部的培養(yǎng)，致力于良好班風(fēng)的建設(shè)，對(duì)所帶班級(jí)傾注自己的全部熱情，想盡一切辦法，利用一切有效的教育資源，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，把教育融入學(xué)生的文體活動(dòng)中。本人認(rèn)為，開發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展，拓寬學(xué)生視野，使每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，是班主任的重要任務(wù)。本人奉行"從本人做起，從身邊的小事做起"的育人原則，也逐漸摸索出了"寓德育于活動(dòng)之中"的有效教育方法。多年的熱情傾注和真心付出，使本人在班主任工作中找到了樂(lè)趣，也獲得了收成。
擔(dān)任班主任期間，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，制定奮斗目標(biāo)，經(jīng)常和科任教師、學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，緊密配合，對(duì)差生轉(zhuǎn)化工作方法得當(dāng)，有成效。
在教學(xué)中，本人關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，因材施教，兼顧好中差，既注重對(duì)"尖子生"的培養(yǎng)，也不忘對(duì)那些"差生"的關(guān)注與幫助。本人擔(dān)班主任，既是學(xué)生的"家長(zhǎng)"，也是學(xué)生的"大哥哥"，更是學(xué)生的好朋友，在教學(xué)中，在課內(nèi)外，本人和學(xué)生打成一片。同時(shí)，本人向德高望重的老教師看齊，注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用自己的言行影響感染學(xué)生，本人曾經(jīng)擔(dān)任班主任的__班德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在中考中取得較好的成績(jī)，得到同行和社會(huì)的好評(píng)和認(rèn)可。
在英語(yǔ)教學(xué)工作中，認(rèn)真履行教師工作職責(zé)，嚴(yán)守教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真鉆研大綱和課標(biāo)，深入研究教材，努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論，不斷地加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究。做到精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，限度地培養(yǎng)學(xué)生熱愛英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)為自己在教學(xué)上創(chuàng)造優(yōu)良成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)中，大膽探索和實(shí)踐科學(xué)的教學(xué)方法，摸索使用"對(duì)話法"、"課前英語(yǔ)五分鐘演"、"微笑教學(xué)法"等行之有效的教學(xué)方法。
6年中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的探索和實(shí)踐，砥礪出本人這把教學(xué)的寶劍，也釀制出一杯杯甘醇的美酒。中教二級(jí)履職5年多來(lái)，教學(xué)成績(jī)斐然，深得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，連年安排本人承擔(dān)畢業(yè)班英語(yǔ)教育教學(xué)任務(wù)，本人是本人校的畢業(yè)班英語(yǔ)教育教學(xué)的把關(guān)教師，歷年中考、統(tǒng)考成績(jī)都名列前茅。
任現(xiàn)職以來(lái)本人的教育教學(xué)，取得了一些成績(jī)，但這只是個(gè)開始，今后的路還很漫長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)工作中本人將一如既往地扎實(shí)工作，埋頭苦干，努力爭(zhēng)取做一名具有學(xué)者型的老師。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇二
預(yù)習(xí)對(duì)提高課堂效率的作用是顯而易見的。預(yù)習(xí)的目的和要求必須明確清晰。新授課、對(duì)話課、閱讀課、訓(xùn)練課、復(fù)習(xí)課，教師預(yù)先告知學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容。重視課前3分鐘學(xué)習(xí)效率。
一節(jié)成功的英語(yǔ)課，就像一場(chǎng)精彩的文藝晚會(huì)，教師是晚會(huì)的組織者和主持人，其下的演員是學(xué)生。在課堂上，盡量把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，高聲回答問(wèn)題。逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)去學(xué)習(xí)、用英語(yǔ)思維、用英語(yǔ)溝通的習(xí)慣。
英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要經(jīng)常要求學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)本子：課堂記錄本、作業(yè)本、默寫本、改錯(cuò)本、作文本。課堂記錄本用來(lái)隨時(shí)記錄每節(jié)課的要點(diǎn)，作業(yè)本用來(lái)鞏固記憶課堂上應(yīng)掌握的內(nèi)容；默寫本用來(lái)聽寫單詞及老師要求背誦的內(nèi)容；改錯(cuò)本用來(lái)對(duì)作業(yè)試卷中的錯(cuò)誤更正整理；作文本用于書面表達(dá)，課文改寫、縮寫和英語(yǔ)日記。每個(gè)本子要求書寫規(guī)范、工整、美觀。分工細(xì)致明確，各得其所，便于學(xué)生以后查閱和歸納總結(jié)。
根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，要求學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的內(nèi)容提要及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，歸納總結(jié)。家庭作業(yè)獨(dú)立完成，教師布置作業(yè)時(shí)要做到少而精，除了作業(yè)以外，鼓勵(lì)學(xué)生自己組織一些活動(dòng)，如：聽英語(yǔ)歌曲，看英文電影等，是學(xué)生在運(yùn)用中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇三
親其師，才能信其道。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，需要在和諧、融洽和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成。孩子們情感都非常豐富，他們需要教師多給以他們溫暖、熱情和微笑。當(dāng)他們有所進(jìn)步時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)與肯定，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，要風(fēng)和細(xì)雨般給他們提出來(lái)，并得以改正。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要熱情關(guān)心每一位學(xué)生，使他們感受到老師是他們值得信賴的'朋友。只有學(xué)生從心里面接納了老師，把你放在心里，才會(huì)對(duì)你所教的學(xué)科感興趣，并自愿且愉快地去學(xué)習(xí)，那些有潛能的學(xué)生也能由怕學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)。我班有幾個(gè)男生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上幾乎沒(méi)有進(jìn)步，每次考試都不是很理想，我擔(dān)心這樣下去，會(huì)使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，于是找他們談話，而他們的回答卻是“老師，雖然英語(yǔ)測(cè)試不會(huì)拿到高分，但我們喜歡上英語(yǔ)課?！边@讓我感到十分欣慰。作為朋友的老師，我們與其用多種花樣讓他們學(xué)，不如以朋友身份讓他們?nèi)W(xué)習(xí)來(lái)得更輕松，更有效益。當(dāng)然，作為朋友的我們也要時(shí)常關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。
教師的教學(xué)方法要符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要面向全體學(xué)生，要體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，要掌握好難易程度，要留足時(shí)間給學(xué)生去體驗(yàn)、思考、反饋及吸收，這樣才會(huì)使他們感到生動(dòng)、有趣。例如：在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，可以從單詞的音、形、義等各方面進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自己在小組間進(jìn)行拼讀、記憶、總結(jié)同義反義詞等。在學(xué)習(xí)句型時(shí)，讓學(xué)生在小組中總結(jié)、訓(xùn)練、仿寫、對(duì)話等各種形式促進(jìn)學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)句子的記憶與運(yùn)用。在知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法等方面進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在邊學(xué)邊記錄、體驗(yàn)各種語(yǔ)法現(xiàn)象的感染。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇四
我圓滿地完成了本學(xué)期的工作，回顧這學(xué)期的工作，使我感到既繁忙又充實(shí)，我的教學(xué)思想和教學(xué)水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績(jī)。但也存在不足，為了使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。下面我將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、思想政治方面。
在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的工作精神從事英語(yǔ)教學(xué)。我積極響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號(hào)召，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己。思想積極向上，要求進(jìn)步。在教學(xué)中，能夠做到為人師表，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。
二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面。
為了適應(yīng)課改的需要，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，并取得了很好的教學(xué)效果，多次在市、校做英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課，受到了一致的好評(píng)。我積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和市里組織的各項(xiàng)英語(yǔ)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法。并積極與我校的其他英語(yǔ)教師研究教材、教法，同時(shí)，對(duì)她們?cè)诮虒W(xué)中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地發(fā)表自己的見解，以此來(lái)共同提高業(yè)務(wù)水平。假期，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)，使自己能夠切實(shí)提高專業(yè)水平。
這學(xué)期我擔(dān)任的是初三(4)班的英語(yǔ)教學(xué)。經(jīng)驗(yàn)告訴我，對(duì)于這個(gè)年段的英語(yǔ)教學(xué)(教學(xué)內(nèi)容多，語(yǔ)法點(diǎn)多)，如果不認(rèn)真研究教法和學(xué)法，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。興趣沒(méi)了，英語(yǔ)自然也不會(huì)學(xué)好。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于專研，注重在實(shí)踐中積極探索新的教學(xué)方式，潛心研究英語(yǔ)課堂教學(xué)，深刻領(lǐng)會(huì)新課改的理念，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，自制教具，開展英語(yǔ)特長(zhǎng)活動(dòng)等，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，注重形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，并能夠及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的科研水平。由于課堂教學(xué)扎實(shí)有效，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，多次為市英語(yǔ)學(xué)科做教學(xué)研究課。在開展教研活動(dòng)時(shí)，我積極出課，毫不保留，并主動(dòng)帶動(dòng)其他英語(yǔ)教師成長(zhǎng)，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。由于自己不懈地努力，加之校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助上。這學(xué)期，我教的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀缓芎茫窈?，我要更加努力，使這個(gè)班的英語(yǔ)水平再提高一個(gè)檔次。
總之，在今后的工作中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇五
1、課堂筆記對(duì)復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)及理解課文內(nèi)容會(huì)有很大幫助。它不僅是備忘錄，也是知識(shí)信息儲(chǔ)存。記好課堂筆記，就要專心聽講，使自己的注意力和觀察力處于高度集中的狀態(tài)，以提高我們課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。記好課堂筆記，就要邊聽邊思考。什么該記，什么不必記，取舍之間就會(huì)幫助我們判別課文內(nèi)容的主次關(guān)系及語(yǔ)言知識(shí)的表層和深層的結(jié)構(gòu)，這樣就鍛煉了自己觀察分析事物的能力。
2、記課堂筆記，總的來(lái)說(shuō)要記下教師講解中對(duì)教材所補(bǔ)充的重點(diǎn)內(nèi)容。
例如：
(1)課文時(shí)代背景的介紹及作者的生平簡(jiǎn)歷;。
(2)課文的主題思想，篇章結(jié)構(gòu)及段落大意;。
(4)教師圍繞教材所介紹的有關(guān)參考資料的出處、書名、作者等等，也要記下來(lái)，以便課后查閱。記課堂筆記的方法，首要的是掌握重點(diǎn)，善于取舍，記下拓寬知識(shí)和深入理解教材內(nèi)容為主，自己比較熟悉和已掌握的知識(shí)就可略記或不記。
其次是記筆記是在聽講、消化、理解的過(guò)程中進(jìn)行的，邊聽邊思考是極其重要的。聽而后思，思而后記，記有重點(diǎn)。那種無(wú)所取舍，一詞一句不漏地把教師所講的東西全都記下來(lái)是不足取的。
記課堂筆記只能記其大者要者，詳略可根據(jù)：需要，主動(dòng)地從教師講解中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)成分。
3、記課堂筆記，是為了更好地學(xué)習(xí)，不是為記而記。課后要及時(shí)閱讀筆記，遇有未及記下的重要內(nèi)容，要借闊同學(xué)的筆記，進(jìn)行核對(duì)補(bǔ)遺。然后對(duì)筆記進(jìn)行整理，變?cè)脊P記為系統(tǒng)的語(yǔ)言信息。例如英語(yǔ)非謂語(yǔ)動(dòng)詞或各種從句等內(nèi)容的筆記，歸納成系統(tǒng)的專題資料。
這樣結(jié)合教材，時(shí)而翻閱筆記，就能更好地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。英語(yǔ)能為你展現(xiàn)出一個(gè)新的世界。學(xué)習(xí)英語(yǔ)并非是輕而易舉的事情。成功者只能是那些刻苦學(xué)習(xí)，又懂得正確學(xué)習(xí)方法的人。
1、學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)就跟學(xué)習(xí)使用工具和武器一樣，我們不但懂得這種語(yǔ)言，而且必須掌握這種語(yǔ)言，會(huì)運(yùn)用這種語(yǔ)言，而不是了解有關(guān)這種語(yǔ)言的知識(shí)。
2、一定要練好基本功。學(xué)好英語(yǔ)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)法規(guī)則，以及如何使用單詞和詞組。這些雖然不可能很有趣，但確實(shí)是很重要的。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇六
你對(duì)一具體問(wèn)題不要局限于一詞一事，而應(yīng)從短文整體考慮，從主線向外擴(kuò)展，打開思路，前后上下對(duì)照。這樣，可減少“鉆牛角尖”和“繁瑣分析”。而且，在中考試題中，即使是事實(shí)和細(xì)節(jié)題，也是“圍繞或用以說(shuō)明主旨和大意”的。
大多數(shù)短文，尤其是新聞報(bào)道或議論文的第一段，或每段的第一句，常包含了全文的主要信息或基本觀點(diǎn)；而結(jié)尾部分常是結(jié)局或結(jié)論。寓言或幽默文字的結(jié)尾也往往是點(diǎn)睛之筆或值得玩味之處。因此，抓住首尾往往就抓住了主要矛盾，主要矛盾解決了，次要矛盾也就迎刃而解了。
即先做淺層易答之題，再做深層或復(fù)雜的或尚存疑惑之題，各個(gè)擊破。這樣，既可減輕心理壓力，有了已完成的易題的內(nèi)容作襯墊，有時(shí)還從中得到可喜的啟示。
在實(shí)際閱讀中，有時(shí)作者并未把意圖說(shuō)出來(lái)，閱讀者要根據(jù)字面意思，通過(guò)語(yǔ)篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓義。這就是通常所說(shuō)的深層理解。深層理解主要包括歸納概括題（中心思想，加標(biāo)題等）和推理判斷題，是閱讀理解中的難點(diǎn)。深層理解是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。它必須忠實(shí)于原文；要以文章提供的事實(shí)和線索為依據(jù)，立足已知推斷未知，不能憑空想象，隨意揣測(cè)；它要求讀者對(duì)文字的表面信息進(jìn)行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基礎(chǔ)。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇七
2所有記憶完的單詞，要隨時(shí)復(fù)習(xí)。重復(fù)是記憶單詞最好的辦法，也是很多記憶的根本方法。要不斷地經(jīng)常性地看看記記，堅(jiān)持一段時(shí)間就不會(huì)忘了。
3結(jié)合例句記憶單詞，效果很好。最好理解了意思，放在上下文里去記，這樣快又好，不容易忘記。記憶時(shí)要注意力集中，邊寫邊記，最好用黑色水在白紙上寫，這樣對(duì)大腦皮層沖擊比較大，印象深刻。
課堂是我們吸取知識(shí)的主陣地，一個(gè)重要途徑。我們應(yīng)該認(rèn)真聽講，做好筆記，并積極地跟著老師的思維去思考，遇到自己不理解的問(wèn)題要及時(shí)提問(wèn)，把它搞清楚。同時(shí)要帶著積極的心態(tài)去上課，勇于回答老師的問(wèn)題，學(xué)回充分表達(dá)自己的情感，盡量增加和老師之間的互動(dòng)。只有注重了沒(méi)堂課的效率，才會(huì)把起到事半功倍，舉一反三的效果。
定量的練習(xí)可以鞏固所學(xué)知識(shí)，通過(guò)練習(xí)可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法的掌握。但是，平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)一定要限時(shí)定量少參考。平時(shí)做提時(shí)，不能不限時(shí)間，做做停停，再查資料甚至翻字典。而要限時(shí)記時(shí)，逐步養(yǎng)成在單位時(shí)間內(nèi)思考、答題的好習(xí)慣，培養(yǎng)自己在段時(shí)間、高壓力之下的判斷力。
每個(gè)人英語(yǔ)基礎(chǔ)不相同，可能目前水平也不一樣。不要盲目地與他人攀比，要及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，與自己進(jìn)行縱向比較。根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定合理的切實(shí)可行的計(jì)劃，做到腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。
總之，學(xué)無(wú)定法，每個(gè)人在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以不斷總結(jié)積累，同時(shí)借鑒他人比較適合自己的學(xué)習(xí)方法，自己再創(chuàng)造性地板發(fā)揮，持之以恒，相信你一定會(huì)把英語(yǔ)學(xué)好！
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇八
中國(guó)古時(shí)候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩(shī)》《唐詩(shī)三百首》，意在讓兒童早期接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化。
學(xué)英語(yǔ)也一樣，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說(shuō)話、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。
在課堂內(nèi)外，可以抽出時(shí)間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)，可通過(guò)vcd、多媒體、圖片、書報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。
平時(shí)在開課前播放音樂(lè)、英文歌、對(duì)話材料，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛。
教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國(guó)節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi)、問(wèn)候語(yǔ)、禁忌語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)等。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報(bào)紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景，社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇九
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法推薦，初中生有什么好的學(xué)習(xí)方法？對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，這樣才能事半功倍，對(duì)英語(yǔ)的興趣也不會(huì)喪失。那么怎么學(xué)習(xí)好英語(yǔ)呢？這里小編給大家具體的講講教師可以參考的一些方法。
一、明確和端正學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的濃厚興趣。
初中學(xué)生的年齡在13～16歲之間，已經(jīng)習(xí)慣上用母語(yǔ)中文進(jìn)行表達(dá)和交流，突然讓初中生重新開始學(xué)習(xí)一種在他們看來(lái)“發(fā)音古怪”、“晦澀難懂”和“表達(dá)困難”，而且在現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都不一定能用得上的語(yǔ)言，實(shí)在是一件不容易的事情。因此，我們首先要明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，建立一個(gè)目標(biāo)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣。
俗話說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中顯得十分重要。初中英語(yǔ)教材涉及的詞匯和語(yǔ)句緊扣日常生活和交際，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，利用實(shí)物、圖片、幻燈片和錄像等教具，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中死記硬背單詞和語(yǔ)句的乏味性，增加英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。
做好教學(xué)反饋，與學(xué)生保持良好的互動(dòng)和交流，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'興趣重要方法。與中文“平仄”發(fā)音不同，英語(yǔ)有著自己的發(fā)音方式，對(duì)于較長(zhǎng)的單詞如“tomorrow”，學(xué)生并不一定在初學(xué)時(shí)就能完整和準(zhǔn)確地拼讀，作者的一個(gè)學(xué)生為了容易記住這個(gè)單詞，該單詞下面自行做了一個(gè)注解“t毛肉”，可想而知，其“異腔怪調(diào)”讀音在課堂上會(huì)帶來(lái)怎樣的“轟動(dòng)”效應(yīng)，但此時(shí)不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行盲目批評(píng)，甚至嘲笑，否則很容易給學(xué)生造成心理障礙，從而不愿開口，甚至失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于學(xué)生取得的哪怕是一點(diǎn)的成績(jī)和進(jìn)步，要不吝贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，不能簡(jiǎn)單做出“good”或“bad”這些簡(jiǎn)單字眼的批語(yǔ)，而是要從學(xué)生的作業(yè)和考卷中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，找出不足之處，針對(duì)性地進(jìn)行鼓勵(lì)和提出期望，這樣，學(xué)生會(huì)感覺(jué)自己的努力受到了肯定，才能保持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、注意教學(xué)方式，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果和效率。
前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，死記硬背是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大敵，不僅會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且學(xué)習(xí)效果是事倍功半。不死記硬背，并不是不去學(xué)習(xí)和掌握單詞和語(yǔ)句，恰恰相反，熟練掌握單詞和基本語(yǔ)句和語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。
孤立地學(xué)習(xí)單詞，很難取得好的效果。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的想象能力。比如，在學(xué)習(xí)“parents”這個(gè)單詞時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生“父母為我們的生活和學(xué)習(xí)付出了很多的辛苦，我們應(yīng)該感謝他們，可你們知道用英語(yǔ)怎么拼寫父母這個(gè)單詞嗎?”課堂氣氛這時(shí)候往往被很快調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們也能很快掌握這個(gè)單詞的拼寫和讀音。再比如，教師在教授新的單詞時(shí)，要注意對(duì)學(xué)過(guò)的同類或相關(guān)單詞進(jìn)行歸類和總結(jié)，比如“noodle(面條)”、“bowl(碗)”和“chopstick”，“bread(面包)”和“butter(奶油)”，“water(水)”和“fire(火)”等，這樣便于學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想記憶。可以給學(xué)生推薦一些有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，可以引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)的去看。
在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師過(guò)多強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、書面練習(xí)、語(yǔ)法分析和規(guī)則記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)接受多，主動(dòng)探究少;機(jī)械訓(xùn)練多，生活情景少;枯燥乏味多，快樂(lè)趣味少。作者認(rèn)為，在語(yǔ)法的教學(xué)中，一定先要讓學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和理解。比如，在講解比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，先通過(guò)實(shí)物或圖片比較(比如,三棟高矮不一的樓房)，引出這個(gè)語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)和功能，引申出no.1buildingisbig，no.2buildingisbigger和no.3buildingisbiggest三個(gè)句型，學(xué)會(huì)“whichisbigger?”和“whichisbiggest?”等句型，然后結(jié)合教室內(nèi)和生活中物品和人，引導(dǎo)學(xué)生利用“high，higher，highest”“fat，fatter，fattest”和“odd，odder，oddest”等詞匯進(jìn)行造句和表達(dá)。利用這種教學(xué)方式，可使語(yǔ)法知識(shí)由抽象變得形象，從而降低了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們學(xué)得快，記得牢。
在教學(xué)過(guò)程中，教師必須吃透教材的教學(xué)精神，按照教材的科學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。比如，在初中英語(yǔ)新教材中，“dialogue”占了很大一部分，很多新單詞和語(yǔ)法都涵蓋其中，有的英語(yǔ)教師，在課堂上一個(gè)人“獨(dú)立”完成了單詞講解、語(yǔ)法剖析和語(yǔ)句朗讀全部工作，至始至終沒(méi)有讓學(xué)生參與其中，課堂教學(xué)成了教師的一個(gè)人表演，教學(xué)效果十分不佳。根據(jù)作者的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的“dialogue”分為三步走，一是教師講解和領(lǐng)讀新單詞和新句型;二是在學(xué)生自行理解對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由不同同學(xué)扮演角色朗讀對(duì)話;三是教師對(duì)學(xué)生完成對(duì)話過(guò)程的錯(cuò)誤發(fā)音和不當(dāng)理解進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。這樣，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，聚精會(huì)神地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的精力也全部集中到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，可做到印象深刻和事半功倍的效果。
提高教學(xué)效果和效率，還必須科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)時(shí)間。除正常課堂教學(xué)時(shí)間，高效地利用早讀時(shí)間也是學(xué)好英語(yǔ)的重要方法。初中學(xué)生尚處于心智發(fā)育時(shí)期，自律性不強(qiáng)，有的教師在早讀時(shí)間，讓放任學(xué)生自學(xué)，這樣很難保證學(xué)習(xí)效果。作者在早讀的教學(xué)過(guò)程中，多采用讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行默寫生詞、板書句型和情景設(shè)計(jì)和對(duì)話比賽，這樣容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，可針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練;對(duì)于完成較好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十
教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語(yǔ)言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語(yǔ)童話故事。在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)孩子們遨游在光怪陸離的童話故事中，他們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，當(dāng)他們和一個(gè)個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語(yǔ)也會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
freshenglish新鮮美語(yǔ)是我們英語(yǔ)日常用語(yǔ)專題部分。在英語(yǔ)課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生們模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁粩嗟胤磸?fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
happymelody和motionchant是我們課本里的英語(yǔ)歌曲和小詩(shī)歌。英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在“說(shuō)，唱”英語(yǔ)中。以韻律式的“說(shuō)，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽覺(jué)、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語(yǔ)，真正“脫口而出”純正的英語(yǔ)，真正“學(xué)”會(huì)英語(yǔ)。昂立幼，少兒的學(xué)生用書中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設(shè)計(jì)的“看了就想學(xué)，一學(xué)就能跳”的英語(yǔ)韻律操。它充分考慮到孩子的動(dòng)作特點(diǎn)，有機(jī)地與英語(yǔ)發(fā)音和節(jié)奏配合起來(lái)，易學(xué)易跳，協(xié)調(diào)的動(dòng)作使孩子深深的感受到英語(yǔ)的優(yōu)美和學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
funnyphonics是一套根據(jù)英文字母本身的音源，總結(jié)出的一套，學(xué)生不學(xué)就能“看單詞能讀，聽單詞能寫”的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法。它用最簡(jiǎn)單、最實(shí)用、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，讓學(xué)生們能很快地掌握陌生單詞的認(rèn)讀技巧，并能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個(gè)音素配上了形象生動(dòng)，簡(jiǎn)單易記的小手勢(shì)，幫助學(xué)生們正確發(fā)音。
magicstructure是重點(diǎn)巨型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過(guò)引申、擴(kuò)展、推理、想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來(lái)完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立，達(dá)到迅速把新知從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。
如果我們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。許多教材中的storydiy的環(huán)節(jié)，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好，然后編成故事說(shuō)出來(lái)，寫下來(lái)。語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個(gè)很自然的過(guò)程中由口頭語(yǔ)言進(jìn)步到書面語(yǔ)言。
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。昂立教材的編寫，針對(duì)“遺忘規(guī)律”，把重要的知識(shí)點(diǎn)在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使學(xué)生能學(xué)多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。
全英文教學(xué)：給小朋友一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽說(shuō)及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過(guò)程，能很快的掌握英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣及語(yǔ)感，像母語(yǔ)一樣的直接反應(yīng)，形英語(yǔ)思維，說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英文。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，用習(xí)得的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語(yǔ)課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活。教師利用學(xué)生過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)計(jì)和英語(yǔ)為母語(yǔ)的'學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動(dòng)。在介紹新詞匯、引進(jìn)新知識(shí)的時(shí)候，教師盡可能結(jié)合周圍實(shí)際環(huán)境，在一個(gè)富有實(shí)際意義的環(huán)境之中，像掌握母語(yǔ)(中文)一樣，掌握英語(yǔ)。
學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的，不僅包括英語(yǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的差異，還包括興趣愛好、思維方式、性格特征、學(xué)習(xí)能力等各方面的差異。這些差異對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中開展分層教學(xué)，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層，了解各個(gè)層次學(xué)生的水平和能力，做到有的放矢。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的層次劃分能使教師對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，能更好地對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行指導(dǎo)，也能夠使教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、已有水平等找到他們的“最近發(fā)展區(qū)”，并及時(shí)幫助學(xué)生改進(jìn)和探索適合他們的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并獲得相應(yīng)的發(fā)展。
在了解了學(xué)生的基本情況后，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做好充足的準(zhǔn)備。首先，教師要掌握每個(gè)層次學(xué)生的特點(diǎn)，并對(duì)各層學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，制訂多個(gè)教學(xué)方案，尤其要對(duì)個(gè)別學(xué)生使用特殊教案，以便能夠使全體學(xué)生都有所進(jìn)步、有所提升。比如，在教學(xué)“問(wèn)路”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在備課時(shí)就要明確讓優(yōu)等生和中等生掌握幾種問(wèn)路方式，并能夠靈活運(yùn)用。
課堂提問(wèn)是一種有效的教學(xué)活動(dòng)手段，實(shí)施分層教學(xué)，教師應(yīng)注重課堂提問(wèn)的層次性，應(yīng)針對(duì)不同基礎(chǔ)、不同水平的學(xué)生提出難度不同的問(wèn)題。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十一
初中英語(yǔ)對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)上面臨一個(gè)大的考驗(yàn)。那么初一的學(xué)生如何學(xué)好英語(yǔ)呢?下面小編就給大家?guī)?lái)一些方法，希望能夠幫助到大家!
針對(duì)初中英語(yǔ)新教材知識(shí)容量大的特點(diǎn)，應(yīng)克服惰性，樹立“勤”字當(dāng)頭的學(xué)習(xí)精神。
在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，相對(duì)中學(xué)來(lái)說(shuō)，知識(shí)容量較少，內(nèi)容較淺，一般情況下上課認(rèn)真聽，用心學(xué)，課下基本不用花費(fèi)很大力氣，學(xué)生們就能取得不錯(cuò)的成績(jī)。但是進(jìn)入中學(xué)后就需要同學(xué)們有勤學(xué)苦練的精神+良好的學(xué)習(xí)方法投入到外語(yǔ)學(xué)習(xí)中。
以下為大家介紹幾種記憶詞匯的方法：
1.記例句背單詞與詞組。
將書上或老師講的例句理解并記憶下來(lái)，同時(shí)也記住了單詞和詞組。
2.通過(guò)課文記單詞與詞組。
預(yù)習(xí)課文時(shí)先聽錄音、模仿并熟讀單詞與詞組，同時(shí)理解其意義。然后用鉛筆將生詞的中文與音標(biāo)標(biāo)注在課文中。朗讀課文時(shí)，尤其注意生詞，加深印象。待老師講課文及復(fù)習(xí)課文時(shí)，不用翻單詞表，而是在課文中有語(yǔ)境的情況下，通過(guò)有聯(lián)系的上下文進(jìn)行記憶，經(jīng)過(guò)多次鞏固，生詞都能熟練背出之后，再將注釋擦去。
3.通過(guò)閱讀記單詞與詞組。
平時(shí)利用讀趣味小故事、英文報(bào)紙及做閱讀習(xí)題，可以在閱讀中復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的詞匯，而對(duì)文章中出現(xiàn)頻率較高的生詞，則可通過(guò)閱讀文章馬上快速記憶下來(lái)，而對(duì)于文章中影響全文理解的'主要生詞，應(yīng)及時(shí)查字典，記憶其音、形、意及相關(guān)用法，如此，單詞量得以快速擴(kuò)充。
4.抽空背單詞，多次鞏固記憶。
有些學(xué)生喜歡用整段的時(shí)間來(lái)專門背單詞、詞組，這樣做只能是事倍功半。因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)期，課程較多，相對(duì)時(shí)間較緊，很難經(jīng)常抽出大段時(shí)間來(lái)背單詞、詞組，這樣做只能是白費(fèi)力。只有利用點(diǎn)滴的零散時(shí)間來(lái)背詞匯，才能多記單詞并能在短時(shí)間內(nèi)多次重現(xiàn)，鞏固記憶，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)好外語(yǔ)，多背誦一些佳篇、佳句是非常重要的。現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)的課文背誦，不是不過(guò)腦子的低質(zhì)學(xué)習(xí)，而是在背課文中要做到眼勤、腦勤、嘴勤、手勤，做到多個(gè)感官一起動(dòng)的高質(zhì)學(xué)習(xí)，而且在動(dòng)的過(guò)程中動(dòng)腦與動(dòng)嘴尤為重要。堅(jiān)持使用以下方法可使你快速而且高效背誦課文。
1.弄清文章中生詞、短語(yǔ)的音、形、意及基本用法，同時(shí)回憶課上老師講的相關(guān)知識(shí)。
2.理解每個(gè)句子以至全文。
3.對(duì)生詞反復(fù)朗讀，以免在朗讀全文時(shí)，產(chǎn)生結(jié)巴現(xiàn)象。
4.聽錄音并多次輕聲慢讀全文，慢讀中注意思考每句中生詞的含義及用法;每句的含義;句與句之間、段與段之間意義上的脈絡(luò)關(guān)系。總之，伴隨著思考的慢讀是一種高質(zhì)量的學(xué)習(xí)方式，這種方式使學(xué)生能全面、扎實(shí)地掌握知識(shí)。
5.多大聲速讀全文，朗讀的速度越快越好，快到一口氣能讀完五六個(gè)句子，直至文章內(nèi)容能脫口而出，這樣學(xué)習(xí)，記憶深刻，不易忘記。
要具備一定的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力，首先要掌握一定的詞匯量。快速擴(kuò)大詞匯量的最好辦法就是進(jìn)行多種體裁文章的大量閱讀。理解和速度是閱讀的兩項(xiàng)基本功，兩者缺一不可。語(yǔ)言學(xué)家和心理學(xué)家的研究證明：加深理解可以加快讀速;反過(guò)來(lái)，讀速的加快也能加深理解。兩者是相互促進(jìn)的。
養(yǎng)成用英語(yǔ)寫周記的好習(xí)慣對(duì)提高英語(yǔ)寫作能力有很大幫助。
在日常的寫作中：
1.應(yīng)多用學(xué)過(guò)的單詞、詞組、句型等知識(shí)點(diǎn)以及積累下來(lái)的佳句，遇到所表達(dá)的內(nèi)容如需新詞匯及新知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)認(rèn)真查閱詞典并記憶此知識(shí)，這樣通過(guò)寫既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又掌握了新知識(shí)，堅(jiān)持下去，你的英語(yǔ)會(huì)有飛躍。
2.寫作中練習(xí)同一內(nèi)容用不同的句型來(lái)表達(dá)同一含義，做到句型多變，靈活運(yùn)用，為你的文章增色不少。
3.寫作中句與句之間善用各種關(guān)聯(lián)詞，如：then，atthismoment，finally等等，這樣文章讀起來(lái)語(yǔ)句連貫、整體性強(qiáng)。
4.敘述事件文章的最后，練習(xí)使用對(duì)事件給出的一兩句概括性話總結(jié)全文或發(fā)表自己對(duì)整個(gè)事件的議論及看法，使全文更加完整及文章寫得有一定的深度。
5.學(xué)習(xí)并背誦《新概念》第二冊(cè)對(duì)英文寫作能力的提高有很大幫助。
中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)往往容易忽略“聽”這一環(huán)節(jié)，其實(shí)它在學(xué)好英語(yǔ)各環(huán)節(jié)中起著非常重要的作用。因此中學(xué)生一定要養(yǎng)成每天“聽”英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.每天早晨、晚上各安排一定的時(shí)間聽英語(yǔ)。
2.堅(jiān)持收看電視節(jié)目：希望英語(yǔ)3、在你聽歌曲的時(shí)候，千萬(wàn)別忘了常聽些英文歌曲。
延伸閱讀：
小學(xué)英語(yǔ)中也有不少發(fā)音相近的單詞，同學(xué)們很容易聽錯(cuò)繼而寫錯(cuò)的，將這類單詞歸納一起，讓自己練拼練讀，可以很好地掌握發(fā)音要用的口型和舌位，如see—she，shorts—socks等。
在復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)歸納詞義相近的詞，記憶會(huì)特別牢固，不易出錯(cuò)，如hear—listen;look—watch—see;desk—table等。
歸納意義相反的單詞，會(huì)提高記憶單詞的效率，如long—short，tall—short，dirty—clean等。
小學(xué)英語(yǔ)課本中表示類別的單詞較多，記憶時(shí)通過(guò)分類比較，歸納整理，把所學(xué)內(nèi)容“梳成辮子”，使零亂的知識(shí)系統(tǒng)化，以突出其聯(lián)系性、條理性、完整性，印象會(huì)特別深，如數(shù)字、動(dòng)詞、食物、人體部位、星期、月份、動(dòng)物、衣服、家具電器、顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、代詞、形容詞等，如動(dòng)物：cat，dog，bird，fish，等。
將讀音相同但拼寫不同的單詞歸納一起，自己就會(huì)覺(jué)得易記并能在聽力考試中很好地區(qū)別出來(lái)，如write—right，no—know，by—buy等。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十二
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，如果一個(gè)教師不熱愛他的學(xué)生，也就不可能去關(guān)心他們，并且?guī)椭麄冞M(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。相反如果一個(gè)學(xué)生和自己的任課教師有對(duì)抗情緒，那他就會(huì)厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，故教學(xué)必須以學(xué)生為中心，教師的一切活動(dòng)都要建立在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。
要建立良好的師生關(guān)系，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好及喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓教師在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。只有這樣的師生才能關(guān)系和諧、感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。
課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。
為了活躍教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，客采用"寓教于樂(lè)""動(dòng)靜結(jié)合""學(xué)用結(jié)合""師生配合"等方法。
首先，采取行之有效的方法向?qū)W生傳授語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，注意形成一定的知識(shí)系統(tǒng)和熟練技巧，將語(yǔ)言知識(shí)形象化、交際化地呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)交際讓學(xué)生理解。
其次，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，有計(jì)劃，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，使學(xué)生樹立信心，消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的陌生感和恐懼感，積極地投身到教學(xué)活動(dòng)中去，將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α?BR> 第三，多為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。如值日生報(bào)告、師生會(huì)話、分組結(jié)對(duì)會(huì)話、利用課文內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答、開展第二課堂活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3.2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義，對(duì)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的，是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步形成的。在學(xué)習(xí)中應(yīng)該有目的的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括上課專心聽講，勤于動(dòng)腦，善于思考，認(rèn)真記筆記，敢于開口說(shuō)英語(yǔ)，積極參加課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)，每天堅(jiān)持英語(yǔ)朗讀，廣泛閱讀，堅(jiān)持用英語(yǔ)寫日記等。
3.3.教師的引導(dǎo)，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中起著重要的作用，同時(shí)教師的角色也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中需要教師經(jīng)常組織、啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。誘導(dǎo)學(xué)生的思維，啟發(fā)他們自行思考，激活學(xué)生整個(gè)認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生參與和確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度。自主學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的.、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而不是一個(gè)靜態(tài)的、一旦達(dá)到目的就一勞永逸的過(guò)程。為了幫助學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程擁有更大自主權(quán)，需使他們認(rèn)識(shí)到一些對(duì)自己可能有用的策略，并最大限度地鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。
語(yǔ)言現(xiàn)象是復(fù)雜多變的，大量的詞語(yǔ)可以構(gòu)成無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)句，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)所有的詞語(yǔ)和語(yǔ)句暫時(shí)是不可能的，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，“講”和“練”必須緊密結(jié)合，二者缺一不可，“講”和“練”應(yīng)交錯(cuò)滲透地進(jìn)行，講中有練，練中有講。
事實(shí)證明，邊講邊練比教師自己從頭講到尾的效果更佳。如：在講解動(dòng)詞不定式時(shí)，可以先舉例“iwillgoandvisitmyfriendthisafternoon.”，然后過(guò)渡到“iwillgotovisitmyfriendthisafternoon.”，引出不定式tovisit，接下去解釋什么叫不定式，以及上面兩種表達(dá)方式的區(qū)別與聯(lián)系，指出動(dòng)詞不定式的功能與用法，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)比英漢兩種語(yǔ)言的不同，使其明白英語(yǔ)不能把兩個(gè)動(dòng)詞連著使用，再列舉幾個(gè)后面不定式不帶to的動(dòng)詞：see、make、hear、watch、let等，并指出在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中這些動(dòng)詞后面的不定式也是必須帶to的。然后，讓學(xué)生試著運(yùn)用不定式進(jìn)行造句，教師對(duì)這些句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析、更正其中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。通過(guò)這樣的練習(xí)學(xué)生可以迅速有效的掌握動(dòng)詞不定式的用法，而且在練習(xí)過(guò)程也不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味了。
初中英語(yǔ)的教學(xué)是從點(diǎn)切入面的形式，因?yàn)榇蠖酁榛A(chǔ)知識(shí)，教師不僅要在學(xué)習(xí)大綱中完成教學(xué)內(nèi)容，還要為學(xué)生擴(kuò)充課外常識(shí)，來(lái)激勵(lì)初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛。針對(duì)單詞的教學(xué)法除了本文中所提到的這些還比如聯(lián)系句型教學(xué)法，音形教學(xué)法、猜測(cè)教學(xué)法等學(xué)習(xí)策略。單詞教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最為重要的一步，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基石，教師不容忽視。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十三
初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容是比高中要簡(jiǎn)單很多，但隨著“二期”課改的推進(jìn)，英語(yǔ)的初中版也涵蓋了很多的知識(shí)點(diǎn)，詞匯量也大，有些單詞連目前的高中生也無(wú)法認(rèn)知，所以，教師的備課量和難度都增加了不少。下面是小編分享的初中英語(yǔ)教學(xué)方法心得，歡迎大家參考學(xué)習(xí)!
我是一名農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)感受較多，經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)我發(fā)現(xiàn),教這門與中國(guó)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)不大相符的科目，困難很多，壓力很大。目前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀是“費(fèi)時(shí)多，收效低”，就其原因我認(rèn)為原因主要集中在以下幾方面：班級(jí)人數(shù)過(guò)多，沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，家長(zhǎng)重視不足。下面我將就自己在教學(xué)方面遇到的這些問(wèn)題及解決方法談一下自己的觀點(diǎn)。
首先，農(nóng)村中學(xué)由于時(shí)空環(huán)境、意識(shí)等因素的影響，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都來(lái)自不同的小學(xué)，不同的家庭。有著不同的家庭背景和不同的社會(huì)影響及個(gè)性心理等特征。這必然構(gòu)成他們多方面的差異：如智力差異、情感差異、素質(zhì)差異，興趣差異等。這些差異給教學(xué)造成了諸多困難。更何況現(xiàn)行的教材里面的好多內(nèi)容，農(nóng)村里的孩子是沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)和感性基礎(chǔ)的。
再次，教學(xué)秩序難以維護(hù)。大班在課堂秩序方面出現(xiàn)的問(wèn)題比正常班的要多。教師們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們難以控制，尤其是義務(wù)教育階段的中小學(xué)教育，由于孩子們普遍年齡小，比較好動(dòng)，注意力容易分散等等，所以在課堂上總會(huì)有學(xué)生亂講話或不參與活動(dòng)，總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意外事件。教師在課堂上的將近三分之一的時(shí)間用來(lái)維護(hù)和管理教學(xué)秩序了。
學(xué)生剛開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣很濃，愉快地歌唱，盡情地游戲，使學(xué)生們樂(lè)此不疲。喧鬧后，教師強(qiáng)行要求學(xué)生保持安靜，學(xué)生的興奮點(diǎn)被抑制，久而久之，學(xué)生就失去了參與課堂活動(dòng)的熱情。另外，教師對(duì)英語(yǔ)課堂常規(guī)制度的忽視，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂上往往注重完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視課堂常規(guī)的建立，學(xué)生上課不專心聽講，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不完成。長(zhǎng)此以往，隨著學(xué)習(xí)難度的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找嫦陆?，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性日益減退，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)：大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)很重要，但大部分的家長(zhǎng)沒(méi)有詢問(wèn)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，更不用說(shuō)參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo)，因此也就很少關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。實(shí)際上家庭教育是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。不利的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。在農(nóng)村的大部分家長(zhǎng)文化程度不高，他們中有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太重視，即使他們重視也基本無(wú)力指導(dǎo)子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)學(xué)生在家里遇到問(wèn)題或者有不會(huì)做的題時(shí)，只能“擱淺”，久而久之，問(wèn)題堆積如山，學(xué)習(xí)就寸步難行了。
針對(duì)以上情況，結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際，我總結(jié)了以下幾方面的應(yīng)對(duì)策略：
1、面對(duì)全班學(xué)生，重視差異教學(xué)。
我們平時(shí)所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)情況是：復(fù)雜的學(xué)生來(lái)源，參差不齊的學(xué)業(yè)水平。然而我們的教學(xué)目標(biāo)是按班級(jí)平均水平要求“齊步走”，這便造成先進(jìn)生不能冒尖，后進(jìn)生也未能轉(zhuǎn)化，教學(xué)成績(jī)始終平平的現(xiàn)象。為了避免此類情況，我們教學(xué)當(dāng)中應(yīng)為先進(jìn)生和后進(jìn)生擬定不同層次的。
教案。
要善于引導(dǎo)先進(jìn)生擴(kuò)大知識(shí)面創(chuàng)造性地使用所有知識(shí)提高語(yǔ)言能力。對(duì)后進(jìn)生則要他不斷進(jìn)步有所追求并幫助他們尋找差距的原因和克服辦法不失時(shí)機(jī)地捕捉后進(jìn)生的點(diǎn)滴成績(jī)和閃光點(diǎn)。哪怕多記一個(gè)單詞都予以肯定、表?yè)P(yáng)、增強(qiáng)信心。比如教師在上對(duì)話課時(shí)總的目的讓學(xué)生掌握話題功能能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用。但對(duì)不同的學(xué)生要求不同：先進(jìn)生學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)讓他們自己創(chuàng)設(shè)情景實(shí)踐;中間的學(xué)生給他們提供一定的情景進(jìn)行實(shí)踐練習(xí);后進(jìn)生只要求把課文中的對(duì)話掌握就夠了。閱讀教學(xué)也可以如此進(jìn)行讓先進(jìn)生閱讀較長(zhǎng)的生詞偏多的文章;中間學(xué)生閱讀與自己水平相當(dāng)?shù)奈恼履芰?后進(jìn)生閱讀一些較容易的文章。使他們的閱讀在不同層次上得到提高。還有寫作教學(xué)等都可以針對(duì)不同的學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在一個(gè)五六十人的班級(jí)里既使教師一堂課發(fā)生五六十次的師生對(duì)話每個(gè)學(xué)生也只能有一次機(jī)會(huì)。然而如果給學(xué)生5分鐘的小組活動(dòng)時(shí)間要么結(jié)隊(duì)練習(xí)要么小組訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生至少有兩三次機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言交際。所以在班級(jí)人數(shù)很大的情況下小組活動(dòng)能夠給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)。同時(shí)小組活動(dòng)也能夠給教師提供更多的機(jī)會(huì)照顧個(gè)別學(xué)生滿足個(gè)別學(xué)生的需要。比如：那些理解較慢的學(xué)生他們可能有沒(méi)聽懂的地方這就需要教師再做解釋。在活動(dòng)過(guò)程中教師可以在教室里走動(dòng)隨時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題提供必要的幫助。再者小組活動(dòng)還可以提供學(xué)生互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果教師忙于解答其他學(xué)生的問(wèn)題小組成員可以互相幫助。并且大多情況下有些學(xué)生遇到困難時(shí)找同伴或找同學(xué)幫忙比問(wèn)老師的幾率要高得多。這就要求教師在分組時(shí)考慮到學(xué)生水平能力和基礎(chǔ)等各方面的差異在分組時(shí)盡量避全是好學(xué)生或全是后進(jìn)的學(xué)生的情況避免有的學(xué)生搶著說(shuō)話而有的悶聲不語(yǔ)的情況。所以我們說(shuō):分組教學(xué)既可以給不同層次的學(xué)生提供展示自己的能力的機(jī)會(huì)又可以解決大班教學(xué)教師照顧不到全部學(xué)生需要的不足。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生融入課堂。
“心理學(xué)研究表明，興趣是人們積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，樂(lè)于學(xué)習(xí)的精神體驗(yàn)，因此學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有無(wú)興趣至關(guān)重要?！笨梢哉f(shuō)興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉……，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)異于一種苦役。所謂“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者”，說(shuō)的就是興趣的重要性。正當(dāng)?shù)呐d趣是一種高尚的情操，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣能激發(fā)學(xué)生刻苦、鉆研、積極進(jìn)取。教師要善于了解學(xué)生興趣發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)體差異，采用靈活多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)并保持學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對(duì)傳授知識(shí)的掌握，保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行。比如，性格外向的學(xué)生，他們積極參加活動(dòng)的欲望較強(qiáng)，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多提拱一些有趣味的活動(dòng);而性格內(nèi)向的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中害怕開口，害怕出差錯(cuò)，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng);接受能力不強(qiáng)，反應(yīng)較慢的學(xué)生，教師應(yīng)多利用一些直觀教具、身體語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯葋?lái)適應(yīng)這些學(xué)生;有些注意力不集中或容易分心的學(xué)生，教師在教學(xué)中不斷改變學(xué)習(xí)活動(dòng)，并用行為改變技術(shù)使他們處于“活動(dòng)狀態(tài)”。
3、樂(lè)與家長(zhǎng)交流，加強(qiáng)家校互動(dòng)。
英語(yǔ)教師與學(xué)生家長(zhǎng)建立協(xié)調(diào)、融洽的人際關(guān)系，與家長(zhǎng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的認(rèn)識(shí)達(dá)成一致，并在教學(xué)中互相配合是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要保證。然而學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式方法上與教師存在著較大差異，特別是在農(nóng)村家長(zhǎng)中，這種差異更加明顯。因此，我們英語(yǔ)教師應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容，反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況。使家長(zhǎng)了解英語(yǔ)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況，配合教師共同教好英語(yǔ)。教師主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的同時(shí)，還應(yīng)吸引家長(zhǎng)參與教育過(guò)程，加強(qiáng)家校互動(dòng)。如英語(yǔ)教學(xué)向家長(zhǎng)開放，聘請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任英語(yǔ)角志愿輔導(dǎo)員。又如英語(yǔ)教師可給學(xué)生布置“教爸爸媽媽爺爺奶奶學(xué)英語(yǔ)單詞，說(shuō)英語(yǔ)句子”等家庭作業(yè)，將學(xué)校的“英語(yǔ)課堂”延伸到“家庭課堂”,這樣在與家長(zhǎng)“聯(lián)系”和“互動(dòng)”的過(guò)程中，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)小學(xué)英語(yǔ)，并共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，對(duì)農(nóng)村大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)是很枯燥的。但只要作出努力，定能找到最理想最適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法，農(nóng)村孩子也會(huì)學(xué)好英語(yǔ)，也會(huì)培養(yǎng)出英語(yǔ)人才。
信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽、說(shuō)、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形。
成語(yǔ)。
音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫得神。
我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。
基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí)，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。
基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí)，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十四
語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。下面是由小編整理的關(guān)于初中英語(yǔ)單詞教學(xué)方法。歡迎閱讀！
單詞是短語(yǔ)和句子的重要組成部分，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。沒(méi)有單詞就不可能組成句子，沒(méi)有句子就無(wú)法形成文章，因此，要想把英語(yǔ)學(xué)好，首要問(wèn)題就要過(guò)好英語(yǔ)單詞關(guān)，打好基礎(chǔ)。
而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，背誦單詞往往成為學(xué)生最頭疼的一件事，甚至有時(shí)成了學(xué)生學(xué)習(xí)成功道路上的攔路虎，為了提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生興趣，達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)之目的，我在從教這些年中，認(rèn)真思考英語(yǔ)教學(xué)方法，探索單詞教學(xué)技巧，總結(jié)了以下幾點(diǎn)教學(xué)方法。
在高中英語(yǔ)教學(xué)中，往往會(huì)遇到許多學(xué)生剛進(jìn)入高中，仍不能正確熟練地運(yùn)用音標(biāo)拼讀單詞，給學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多麻煩。通過(guò)調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)，由于英語(yǔ)新教材廣泛使用后，初中英語(yǔ)教學(xué)量大，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和教師教學(xué)任務(wù)都很重，而英語(yǔ)課時(shí)有限，所以存在內(nèi)容多、上不完這個(gè)普遍現(xiàn)象，很多初中教學(xué)為了拉進(jìn)度，忽略了強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)訓(xùn)練。正規(guī)教學(xué)過(guò)程中，教音標(biāo)不再是高中教師的主體工作，可能有的老師還會(huì)說(shuō)，高中學(xué)生沒(méi)有必要教音標(biāo)了，然而事情并非這樣。干任何工作，必須把基礎(chǔ)工作打牢固才行，英語(yǔ)也不例外。
遇到學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)不牢固、掌握不好，如果花一周時(shí)間補(bǔ)上音標(biāo)這一課，不但可以節(jié)約教師教單詞的時(shí)間，也能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀并背誦單詞的方法，學(xué)起單詞來(lái)更輕松，從而使老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到“雙贏”，何樂(lè)而不為呢？因此，可以從接手高一學(xué)生后，首先過(guò)好音標(biāo)這道關(guān)，教會(huì)學(xué)生讀音標(biāo)，寫音標(biāo)，背音標(biāo)，用音標(biāo)拼讀單詞。
當(dāng)學(xué)生能用音標(biāo)拼讀單詞之后，再給學(xué)生講解單詞發(fā)音規(guī)則，并總結(jié)歸納單詞發(fā)音拼寫規(guī)律，強(qiáng)化練習(xí)，做到熟練掌握和運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生熟練掌握用音標(biāo)拼讀單詞后，可以鼓勵(lì)并放手讓學(xué)生自己利用早讀等時(shí)間拼讀單詞，并堅(jiān)持在每節(jié)課上課之前，要求全班同學(xué)一起讀單詞，從中聽出哪些單詞學(xué)生會(huì)讀了，哪些單詞學(xué)生還不會(huì)讀，對(duì)不會(huì)讀或者拼讀錯(cuò)誤的單詞，及時(shí)予以更正。在更正過(guò)程中，主要教拼讀方法，而不是直接教給他們讀音，因?yàn)橐坏┲苯咏探o學(xué)生單詞讀音，學(xué)生就會(huì)存在僥幸心理，認(rèn)為老師上課反正要教，就不會(huì)下功夫自己按照老師教授的方法去正確拼讀，那么音標(biāo)教學(xué)目的也就很難達(dá)到。
長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，學(xué)生對(duì)音標(biāo)的掌握就能達(dá)到運(yùn)用自如，獨(dú)立學(xué)習(xí)單詞，從而使學(xué)生在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)上收獲到成就感，培養(yǎng)起對(duì)學(xué)習(xí)單詞的濃厚興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
一般情況下，很多老師在進(jìn)行了一個(gè)單元之后，就聽寫一次本單元的單詞，這樣的話，學(xué)生在聽寫的頭一天就可以把本單元的單詞背好，以便在第二天應(yīng)付老師的聽寫，如果這樣，學(xué)生背了這一次之后，如果不進(jìn)行重復(fù)背誦或循環(huán)背誦，很快就會(huì)忘記。因此，教學(xué)中要堅(jiān)持每天聽寫單詞，從而使學(xué)生養(yǎng)成每天背誦單詞和聽寫單詞的習(xí)慣。
在聽寫完單詞之后，教師要對(duì)聽寫情況及時(shí)進(jìn)行批閱，對(duì)那些聽寫不好，或者懶惰而不用功背記單詞的學(xué)生，要及時(shí)找進(jìn)行談心，用一片真誠(chéng)去鼓勵(lì)和感化他們，并常常陪著他們一起背誦，以自身的言行帶動(dòng)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中。
在實(shí)際教學(xué)中，可由程度好一些的同學(xué)帶動(dòng)程度稍次的同學(xué)，好同學(xué)在帶動(dòng)的同時(shí)，也能巡回學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固單詞，這樣的教學(xué)合作過(guò)程，會(huì)使全班同學(xué)集中背記拼寫單詞，達(dá)到整體推進(jìn)、整體提高的效果。
高中課程一個(gè)單元的新單詞有很多，最好把新單詞的所在句子用不同顏色的筆畫出來(lái)，在上課文時(shí)，有意要求學(xué)生們把這些句子也勾畫出來(lái)，并理解句子的意思。
堅(jiān)持這樣教學(xué)，學(xué)生就能在理解句子的基礎(chǔ)上，很容易地把句子用自己理解的方式復(fù)述下來(lái)或說(shuō)出來(lái)。在說(shuō)的基礎(chǔ)上，可以盡量引導(dǎo)并讓學(xué)生說(shuō)得流暢一些、通順一些。學(xué)生在句子中能比較充分理解單詞，從而在熟悉單詞基礎(chǔ)上記住并背出這些句子。堅(jiān)持把單詞放在具體句子背景中運(yùn)用，通過(guò)不斷背誦句子進(jìn)行強(qiáng)化記憶，不但能使學(xué)生熟練掌握單詞意義、拼讀書寫，還能提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感和寫作能力。
豐富的圖書資源會(huì)給學(xué)生以極大的幫助和提高。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和圖書館，查找一些與教學(xué)單元和課文有關(guān)的文章、漫畫、笑話及其他一些內(nèi)容，認(rèn)真進(jìn)行剪裁和編輯，科學(xué)合理地設(shè)置一些問(wèn)題，讓同學(xué)們?cè)谡n后時(shí)間去閱讀和欣賞，在欣賞的同時(shí)，回答問(wèn)題，提高閱讀訓(xùn)練能力，同時(shí)了解外國(guó)文化、語(yǔ)言習(xí)慣、人文地理和時(shí)代前沿等知識(shí)，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的`過(guò)程中得到樂(lè)趣，在不知不覺(jué)中豐富單詞量。
在平時(shí)的背誦和聽寫中，通過(guò)不同方式（如語(yǔ)言、小獎(jiǎng)品等），不時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，使他們感到付出艱苦勞動(dòng)之后，就能收獲到喜悅，得到老師信任。當(dāng)然，對(duì)于落后的同學(xué)，一定不能忽視，要根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行鼓勵(lì)，與他們制定趕超方案，關(guān)注他們的每個(gè)細(xì)微進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行開導(dǎo)和引導(dǎo)，激化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，推動(dòng)班級(jí)學(xué)生成績(jī)整體進(jìn)步。
當(dāng)然，英語(yǔ)單詞教書方法各有千秋，以上只是幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)，總之，無(wú)論用什么方法，只要能讓全體學(xué)生愉快參與，愉快學(xué)習(xí)，收獲碩果，也就達(dá)到了教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)與學(xué)生受用雙贏。
每一個(gè)同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時(shí)間，通過(guò)實(shí)踐摸索，同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅(jiān)持每天背單詞的習(xí)慣。
同學(xué)們?cè)诒硢卧~時(shí)，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背。事實(shí)上，利用聽覺(jué)來(lái)加強(qiáng)記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語(yǔ)詞義錄在錄音機(jī)里，在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽，它能刺激我們的無(wú)意注意，強(qiáng)化記憶，輕輕松松就記住了單詞。
在記憶單詞時(shí)，同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的單詞記憶。
背單詞的過(guò)程中，很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，明明自己背過(guò)的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規(guī)律，經(jīng)常循環(huán)地復(fù)習(xí)。通常，以每?jī)芍苓M(jìn)行一次單詞總復(fù)習(xí)為宜。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十五
閱讀，是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一部分。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師將閱讀題目作為引導(dǎo)，讓學(xué)生為了解決閱讀問(wèn)題而開展閱讀行為。閱讀成為學(xué)生的一項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，單一的閱讀學(xué)習(xí)模式影響了初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣的提高。在教學(xué)改革的今天，教師可以開發(fā)與利用一些游戲活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行趣味閱讀，讓學(xué)生感受到閱讀的有趣，從而積極主動(dòng)的參與到閱讀活動(dòng)中。教師可以利用模擬問(wèn)答賽或者記憶大比拼的方法組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，這兩項(xiàng)游戲的應(yīng)用，會(huì)讓學(xué)生成為閱讀學(xué)習(xí)的主人，更會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
聽力練習(xí)對(duì)于提升整體英語(yǔ)能力有著非常重要的作用。許多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但是聽力水平不足，在實(shí)際交流中，總是不能獲得有效信息。面對(duì)這樣的學(xué)生英語(yǔ)能力缺陷，教師需要開發(fā)更多的方法進(jìn)行聽力教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在過(guò)去的英語(yǔ)聽力教學(xué)中，教師往往讓學(xué)生先看題目，在聽聽力，之后在聽第二次校對(duì)答案，枯燥的教學(xué)程序讓學(xué)生無(wú)法全身心地融入聽力學(xué)習(xí)中。其實(shí)，教師應(yīng)該把日常游戲中聽與做的游戲融入聽力教學(xué)里。
培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)，是當(dāng)代初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。許多初中學(xué)生會(huì)寫、會(huì)聽，但說(shuō)出來(lái)十分困難，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的啞巴。英語(yǔ)教學(xué)改革需要打破啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)狀，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。教師可以利用各項(xiàng)游戲活動(dòng)的開展，讓學(xué)生成為口語(yǔ)練習(xí)的主動(dòng)者，在娛樂(lè)中不知不覺(jué)提升了口語(yǔ)能力。
教學(xué)過(guò)程中多媒體的適時(shí)運(yùn)用對(duì)教學(xué)目標(biāo)的'完成有著不可忽視的作用。只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望最強(qiáng)烈、他們最需要幫助的時(shí)候，教師運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥，才能體現(xiàn)多媒體的綜合效果，達(dá)到令人滿意的結(jié)果。但使用多媒體時(shí)應(yīng)注意，不能只圖“形式”熱鬧，而要考慮教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。
雖說(shuō)多媒體為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很多便利，但傳統(tǒng)的板書和師生對(duì)話還是十分必要的。比如，教師通過(guò)板書，既可以對(duì)指定的句型的結(jié)構(gòu)和用法進(jìn)行深入分析，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化和吸收。師生對(duì)話中，教師也能及時(shí)捕捉學(xué)生口語(yǔ)中存在的問(wèn)題并及時(shí)糾正。因此，英語(yǔ)課堂應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，不能因?yàn)槭褂枚嗝襟w而禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新力和發(fā)散性思維，因此，要掌握好多媒體的運(yùn)用頻度。
多媒體的設(shè)計(jì)要突出教材重難點(diǎn)，并注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律、體現(xiàn)教學(xué)策略，采用不同的形式和方法，創(chuàng)設(shè)出各種必須的交際情景，突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫等多種信息和功能于一體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐性。教學(xué)的課堂形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，在使用多媒體時(shí)，一些教師不能只圖“熱鬧”，還要注重“實(shí)效”，既要考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、情感因素，也要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的編排和設(shè)計(jì)，從而使現(xiàn)代技術(shù)能夠真正發(fā)揮其作用，為提升學(xué)生的英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)服務(wù)。
術(shù)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力。語(yǔ)言教學(xué)自身的內(nèi)涵很豐富，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)先讓學(xué)生了解以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的文化，幫助其理解教學(xué)內(nèi)容。即“英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把英語(yǔ)的相關(guān)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，雖然學(xué)生很難在實(shí)際的文化氛圍中練習(xí)英語(yǔ)，但是，通過(guò)信息技術(shù)與課程的整合，就能實(shí)現(xiàn)這一部分的教學(xué)”(祝智庭2001)。例如，在教學(xué)有關(guān)國(guó)外的餐飲習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日和各種活動(dòng)禮儀等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了能夠使學(xué)生熟悉國(guó)外的人文風(fēng)采，便于其理解當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣，可以利用信息技術(shù)手段，把與課文內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化整合起來(lái)，開展研究風(fēng)土人情的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生基于教材了解國(guó)外傳統(tǒng)的服飾、飲食、文化和節(jié)日等，通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的自主探究能力得到鍛煉。
拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道，行為主義理論認(rèn)為，語(yǔ)言是通過(guò)后天所學(xué)最終形成的一種習(xí)慣，不是與生俱來(lái)的。人們?cè)趯W(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程中，雖然付出了很多努力，但是，經(jīng)國(guó)際語(yǔ)言學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，93%的學(xué)習(xí)者所學(xué)的第二語(yǔ)言在運(yùn)用中不能像使用本民族語(yǔ)言那么熟練。在我國(guó)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)相對(duì)缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)和語(yǔ)言環(huán)境，而信息技術(shù)正好能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)內(nèi)容，它可以模擬英語(yǔ)交流情境，讓學(xué)生“近距離”接觸國(guó)外的生活。在有效整合信息技術(shù)與課程時(shí)，能夠使學(xué)生在較多的學(xué)習(xí)渠道中學(xué)習(xí)，可以應(yīng)用更多的學(xué)習(xí)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇一
任現(xiàn)職以來(lái)本人堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，擁護(hù)改革開放，思想上、行動(dòng)上和黨中央保持一致，模范執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)決議和各項(xiàng)規(guī)章制度。工作上能勇挑重?fù)?dān)，服從組織分配，工作勤奮，任勞任怨，作風(fēng)民主，以身作則，工作大膽，富有創(chuàng)新和進(jìn)取精神。得到社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)和認(rèn)可。團(tuán)結(jié)同事，一心撲在教育上，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，課后進(jìn)行輔導(dǎo)，積極參加繼續(xù)教育，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷充實(shí)自己。積極探索教育理論，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，具有正確科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀。關(guān)心、愛護(hù)、尊重自己的同事和學(xué)生。
任現(xiàn)職以來(lái)本人先后擔(dān)任過(guò)不同年級(jí)的初中班主任，都以平等、耐心、熱情、嚴(yán)格的態(tài)度履行教師的職責(zé)。本人深信"初中班主任是學(xué)生人生品格養(yǎng)成的模本"，"使人懼不如使人愛，使人愛不如使人敬"。所以，本人要求本人的學(xué)生必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);必須做到全面發(fā)展，為自己的終身發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展做好準(zhǔn)備;必須具備關(guān)心他人、同情弱者、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)，為自己融入社會(huì)和奉獻(xiàn)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然本人自己也時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，以自己人格魅力感染學(xué)生。在班主任工作中，本人注重班干部的培養(yǎng)，致力于良好班風(fēng)的建設(shè)，對(duì)所帶班級(jí)傾注自己的全部熱情，想盡一切辦法，利用一切有效的教育資源，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，把教育融入學(xué)生的文體活動(dòng)中。本人認(rèn)為，開發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展，拓寬學(xué)生視野，使每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，是班主任的重要任務(wù)。本人奉行"從本人做起，從身邊的小事做起"的育人原則，也逐漸摸索出了"寓德育于活動(dòng)之中"的有效教育方法。多年的熱情傾注和真心付出，使本人在班主任工作中找到了樂(lè)趣，也獲得了收成。
擔(dān)任班主任期間，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，制定奮斗目標(biāo)，經(jīng)常和科任教師、學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，緊密配合，對(duì)差生轉(zhuǎn)化工作方法得當(dāng)，有成效。
在教學(xué)中，本人關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，因材施教，兼顧好中差，既注重對(duì)"尖子生"的培養(yǎng)，也不忘對(duì)那些"差生"的關(guān)注與幫助。本人擔(dān)班主任，既是學(xué)生的"家長(zhǎng)"，也是學(xué)生的"大哥哥"，更是學(xué)生的好朋友，在教學(xué)中，在課內(nèi)外，本人和學(xué)生打成一片。同時(shí)，本人向德高望重的老教師看齊，注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用自己的言行影響感染學(xué)生，本人曾經(jīng)擔(dān)任班主任的__班德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在中考中取得較好的成績(jī)，得到同行和社會(huì)的好評(píng)和認(rèn)可。
在英語(yǔ)教學(xué)工作中，認(rèn)真履行教師工作職責(zé)，嚴(yán)守教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真鉆研大綱和課標(biāo)，深入研究教材，努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論，不斷地加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究。做到精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，限度地培養(yǎng)學(xué)生熱愛英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)為自己在教學(xué)上創(chuàng)造優(yōu)良成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)中，大膽探索和實(shí)踐科學(xué)的教學(xué)方法，摸索使用"對(duì)話法"、"課前英語(yǔ)五分鐘演"、"微笑教學(xué)法"等行之有效的教學(xué)方法。
6年中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的探索和實(shí)踐，砥礪出本人這把教學(xué)的寶劍，也釀制出一杯杯甘醇的美酒。中教二級(jí)履職5年多來(lái)，教學(xué)成績(jī)斐然，深得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，連年安排本人承擔(dān)畢業(yè)班英語(yǔ)教育教學(xué)任務(wù)，本人是本人校的畢業(yè)班英語(yǔ)教育教學(xué)的把關(guān)教師，歷年中考、統(tǒng)考成績(jī)都名列前茅。
任現(xiàn)職以來(lái)本人的教育教學(xué)，取得了一些成績(jī)，但這只是個(gè)開始，今后的路還很漫長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)工作中本人將一如既往地扎實(shí)工作，埋頭苦干，努力爭(zhēng)取做一名具有學(xué)者型的老師。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇二
預(yù)習(xí)對(duì)提高課堂效率的作用是顯而易見的。預(yù)習(xí)的目的和要求必須明確清晰。新授課、對(duì)話課、閱讀課、訓(xùn)練課、復(fù)習(xí)課，教師預(yù)先告知學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容。重視課前3分鐘學(xué)習(xí)效率。
一節(jié)成功的英語(yǔ)課，就像一場(chǎng)精彩的文藝晚會(huì)，教師是晚會(huì)的組織者和主持人，其下的演員是學(xué)生。在課堂上，盡量把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，高聲回答問(wèn)題。逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)去學(xué)習(xí)、用英語(yǔ)思維、用英語(yǔ)溝通的習(xí)慣。
英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要經(jīng)常要求學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)本子：課堂記錄本、作業(yè)本、默寫本、改錯(cuò)本、作文本。課堂記錄本用來(lái)隨時(shí)記錄每節(jié)課的要點(diǎn)，作業(yè)本用來(lái)鞏固記憶課堂上應(yīng)掌握的內(nèi)容；默寫本用來(lái)聽寫單詞及老師要求背誦的內(nèi)容；改錯(cuò)本用來(lái)對(duì)作業(yè)試卷中的錯(cuò)誤更正整理；作文本用于書面表達(dá)，課文改寫、縮寫和英語(yǔ)日記。每個(gè)本子要求書寫規(guī)范、工整、美觀。分工細(xì)致明確，各得其所，便于學(xué)生以后查閱和歸納總結(jié)。
根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，要求學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的內(nèi)容提要及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，歸納總結(jié)。家庭作業(yè)獨(dú)立完成，教師布置作業(yè)時(shí)要做到少而精，除了作業(yè)以外，鼓勵(lì)學(xué)生自己組織一些活動(dòng)，如：聽英語(yǔ)歌曲，看英文電影等，是學(xué)生在運(yùn)用中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇三
親其師，才能信其道。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，需要在和諧、融洽和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成。孩子們情感都非常豐富，他們需要教師多給以他們溫暖、熱情和微笑。當(dāng)他們有所進(jìn)步時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)與肯定，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，要風(fēng)和細(xì)雨般給他們提出來(lái)，并得以改正。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要熱情關(guān)心每一位學(xué)生，使他們感受到老師是他們值得信賴的'朋友。只有學(xué)生從心里面接納了老師，把你放在心里，才會(huì)對(duì)你所教的學(xué)科感興趣，并自愿且愉快地去學(xué)習(xí)，那些有潛能的學(xué)生也能由怕學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)。我班有幾個(gè)男生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上幾乎沒(méi)有進(jìn)步，每次考試都不是很理想，我擔(dān)心這樣下去，會(huì)使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，于是找他們談話，而他們的回答卻是“老師，雖然英語(yǔ)測(cè)試不會(huì)拿到高分，但我們喜歡上英語(yǔ)課?！边@讓我感到十分欣慰。作為朋友的老師，我們與其用多種花樣讓他們學(xué)，不如以朋友身份讓他們?nèi)W(xué)習(xí)來(lái)得更輕松，更有效益。當(dāng)然，作為朋友的我們也要時(shí)常關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。
教師的教學(xué)方法要符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要面向全體學(xué)生，要體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，要掌握好難易程度，要留足時(shí)間給學(xué)生去體驗(yàn)、思考、反饋及吸收，這樣才會(huì)使他們感到生動(dòng)、有趣。例如：在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，可以從單詞的音、形、義等各方面進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自己在小組間進(jìn)行拼讀、記憶、總結(jié)同義反義詞等。在學(xué)習(xí)句型時(shí)，讓學(xué)生在小組中總結(jié)、訓(xùn)練、仿寫、對(duì)話等各種形式促進(jìn)學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)句子的記憶與運(yùn)用。在知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法等方面進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在邊學(xué)邊記錄、體驗(yàn)各種語(yǔ)法現(xiàn)象的感染。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇四
我圓滿地完成了本學(xué)期的工作，回顧這學(xué)期的工作，使我感到既繁忙又充實(shí)，我的教學(xué)思想和教學(xué)水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績(jī)。但也存在不足，為了使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。下面我將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、思想政治方面。
在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的工作精神從事英語(yǔ)教學(xué)。我積極響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號(hào)召，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己。思想積極向上，要求進(jìn)步。在教學(xué)中，能夠做到為人師表，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。
二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面。
為了適應(yīng)課改的需要，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，并取得了很好的教學(xué)效果，多次在市、校做英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課，受到了一致的好評(píng)。我積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和市里組織的各項(xiàng)英語(yǔ)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法。并積極與我校的其他英語(yǔ)教師研究教材、教法，同時(shí)，對(duì)她們?cè)诮虒W(xué)中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地發(fā)表自己的見解，以此來(lái)共同提高業(yè)務(wù)水平。假期，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)，使自己能夠切實(shí)提高專業(yè)水平。
這學(xué)期我擔(dān)任的是初三(4)班的英語(yǔ)教學(xué)。經(jīng)驗(yàn)告訴我，對(duì)于這個(gè)年段的英語(yǔ)教學(xué)(教學(xué)內(nèi)容多，語(yǔ)法點(diǎn)多)，如果不認(rèn)真研究教法和學(xué)法，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。興趣沒(méi)了，英語(yǔ)自然也不會(huì)學(xué)好。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于專研，注重在實(shí)踐中積極探索新的教學(xué)方式，潛心研究英語(yǔ)課堂教學(xué)，深刻領(lǐng)會(huì)新課改的理念，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，自制教具，開展英語(yǔ)特長(zhǎng)活動(dòng)等，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，注重形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，并能夠及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的科研水平。由于課堂教學(xué)扎實(shí)有效，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，多次為市英語(yǔ)學(xué)科做教學(xué)研究課。在開展教研活動(dòng)時(shí)，我積極出課，毫不保留，并主動(dòng)帶動(dòng)其他英語(yǔ)教師成長(zhǎng)，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。由于自己不懈地努力，加之校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助上。這學(xué)期，我教的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀缓芎茫窈?，我要更加努力，使這個(gè)班的英語(yǔ)水平再提高一個(gè)檔次。
總之，在今后的工作中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇五
1、課堂筆記對(duì)復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)及理解課文內(nèi)容會(huì)有很大幫助。它不僅是備忘錄，也是知識(shí)信息儲(chǔ)存。記好課堂筆記，就要專心聽講，使自己的注意力和觀察力處于高度集中的狀態(tài)，以提高我們課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。記好課堂筆記，就要邊聽邊思考。什么該記，什么不必記，取舍之間就會(huì)幫助我們判別課文內(nèi)容的主次關(guān)系及語(yǔ)言知識(shí)的表層和深層的結(jié)構(gòu)，這樣就鍛煉了自己觀察分析事物的能力。
2、記課堂筆記，總的來(lái)說(shuō)要記下教師講解中對(duì)教材所補(bǔ)充的重點(diǎn)內(nèi)容。
例如：
(1)課文時(shí)代背景的介紹及作者的生平簡(jiǎn)歷;。
(2)課文的主題思想，篇章結(jié)構(gòu)及段落大意;。
(4)教師圍繞教材所介紹的有關(guān)參考資料的出處、書名、作者等等，也要記下來(lái)，以便課后查閱。記課堂筆記的方法，首要的是掌握重點(diǎn)，善于取舍，記下拓寬知識(shí)和深入理解教材內(nèi)容為主，自己比較熟悉和已掌握的知識(shí)就可略記或不記。
其次是記筆記是在聽講、消化、理解的過(guò)程中進(jìn)行的，邊聽邊思考是極其重要的。聽而后思，思而后記，記有重點(diǎn)。那種無(wú)所取舍，一詞一句不漏地把教師所講的東西全都記下來(lái)是不足取的。
記課堂筆記只能記其大者要者，詳略可根據(jù)：需要，主動(dòng)地從教師講解中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)成分。
3、記課堂筆記，是為了更好地學(xué)習(xí)，不是為記而記。課后要及時(shí)閱讀筆記，遇有未及記下的重要內(nèi)容，要借闊同學(xué)的筆記，進(jìn)行核對(duì)補(bǔ)遺。然后對(duì)筆記進(jìn)行整理，變?cè)脊P記為系統(tǒng)的語(yǔ)言信息。例如英語(yǔ)非謂語(yǔ)動(dòng)詞或各種從句等內(nèi)容的筆記，歸納成系統(tǒng)的專題資料。
這樣結(jié)合教材，時(shí)而翻閱筆記，就能更好地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。英語(yǔ)能為你展現(xiàn)出一個(gè)新的世界。學(xué)習(xí)英語(yǔ)并非是輕而易舉的事情。成功者只能是那些刻苦學(xué)習(xí)，又懂得正確學(xué)習(xí)方法的人。
1、學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)就跟學(xué)習(xí)使用工具和武器一樣，我們不但懂得這種語(yǔ)言，而且必須掌握這種語(yǔ)言，會(huì)運(yùn)用這種語(yǔ)言，而不是了解有關(guān)這種語(yǔ)言的知識(shí)。
2、一定要練好基本功。學(xué)好英語(yǔ)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)法規(guī)則，以及如何使用單詞和詞組。這些雖然不可能很有趣，但確實(shí)是很重要的。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇六
你對(duì)一具體問(wèn)題不要局限于一詞一事，而應(yīng)從短文整體考慮，從主線向外擴(kuò)展，打開思路，前后上下對(duì)照。這樣，可減少“鉆牛角尖”和“繁瑣分析”。而且，在中考試題中，即使是事實(shí)和細(xì)節(jié)題，也是“圍繞或用以說(shuō)明主旨和大意”的。
大多數(shù)短文，尤其是新聞報(bào)道或議論文的第一段，或每段的第一句，常包含了全文的主要信息或基本觀點(diǎn)；而結(jié)尾部分常是結(jié)局或結(jié)論。寓言或幽默文字的結(jié)尾也往往是點(diǎn)睛之筆或值得玩味之處。因此，抓住首尾往往就抓住了主要矛盾，主要矛盾解決了，次要矛盾也就迎刃而解了。
即先做淺層易答之題，再做深層或復(fù)雜的或尚存疑惑之題，各個(gè)擊破。這樣，既可減輕心理壓力，有了已完成的易題的內(nèi)容作襯墊，有時(shí)還從中得到可喜的啟示。
在實(shí)際閱讀中，有時(shí)作者并未把意圖說(shuō)出來(lái)，閱讀者要根據(jù)字面意思，通過(guò)語(yǔ)篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓義。這就是通常所說(shuō)的深層理解。深層理解主要包括歸納概括題（中心思想，加標(biāo)題等）和推理判斷題，是閱讀理解中的難點(diǎn)。深層理解是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。它必須忠實(shí)于原文；要以文章提供的事實(shí)和線索為依據(jù)，立足已知推斷未知，不能憑空想象，隨意揣測(cè)；它要求讀者對(duì)文字的表面信息進(jìn)行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基礎(chǔ)。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇七
2所有記憶完的單詞，要隨時(shí)復(fù)習(xí)。重復(fù)是記憶單詞最好的辦法，也是很多記憶的根本方法。要不斷地經(jīng)常性地看看記記，堅(jiān)持一段時(shí)間就不會(huì)忘了。
3結(jié)合例句記憶單詞，效果很好。最好理解了意思，放在上下文里去記，這樣快又好，不容易忘記。記憶時(shí)要注意力集中，邊寫邊記，最好用黑色水在白紙上寫，這樣對(duì)大腦皮層沖擊比較大，印象深刻。
課堂是我們吸取知識(shí)的主陣地，一個(gè)重要途徑。我們應(yīng)該認(rèn)真聽講，做好筆記，并積極地跟著老師的思維去思考，遇到自己不理解的問(wèn)題要及時(shí)提問(wèn)，把它搞清楚。同時(shí)要帶著積極的心態(tài)去上課，勇于回答老師的問(wèn)題，學(xué)回充分表達(dá)自己的情感，盡量增加和老師之間的互動(dòng)。只有注重了沒(méi)堂課的效率，才會(huì)把起到事半功倍，舉一反三的效果。
定量的練習(xí)可以鞏固所學(xué)知識(shí)，通過(guò)練習(xí)可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法的掌握。但是，平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)一定要限時(shí)定量少參考。平時(shí)做提時(shí)，不能不限時(shí)間，做做停停，再查資料甚至翻字典。而要限時(shí)記時(shí)，逐步養(yǎng)成在單位時(shí)間內(nèi)思考、答題的好習(xí)慣，培養(yǎng)自己在段時(shí)間、高壓力之下的判斷力。
每個(gè)人英語(yǔ)基礎(chǔ)不相同，可能目前水平也不一樣。不要盲目地與他人攀比，要及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，與自己進(jìn)行縱向比較。根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定合理的切實(shí)可行的計(jì)劃，做到腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。
總之，學(xué)無(wú)定法，每個(gè)人在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以不斷總結(jié)積累，同時(shí)借鑒他人比較適合自己的學(xué)習(xí)方法，自己再創(chuàng)造性地板發(fā)揮，持之以恒，相信你一定會(huì)把英語(yǔ)學(xué)好！
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇八
中國(guó)古時(shí)候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩(shī)》《唐詩(shī)三百首》，意在讓兒童早期接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化。
學(xué)英語(yǔ)也一樣，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說(shuō)話、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。
在課堂內(nèi)外，可以抽出時(shí)間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)，可通過(guò)vcd、多媒體、圖片、書報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。
平時(shí)在開課前播放音樂(lè)、英文歌、對(duì)話材料，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛。
教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國(guó)節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi)、問(wèn)候語(yǔ)、禁忌語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)等。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報(bào)紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景，社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇九
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法推薦，初中生有什么好的學(xué)習(xí)方法？對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，這樣才能事半功倍，對(duì)英語(yǔ)的興趣也不會(huì)喪失。那么怎么學(xué)習(xí)好英語(yǔ)呢？這里小編給大家具體的講講教師可以參考的一些方法。
一、明確和端正學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的濃厚興趣。
初中學(xué)生的年齡在13～16歲之間，已經(jīng)習(xí)慣上用母語(yǔ)中文進(jìn)行表達(dá)和交流，突然讓初中生重新開始學(xué)習(xí)一種在他們看來(lái)“發(fā)音古怪”、“晦澀難懂”和“表達(dá)困難”，而且在現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都不一定能用得上的語(yǔ)言，實(shí)在是一件不容易的事情。因此，我們首先要明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，建立一個(gè)目標(biāo)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣。
俗話說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中顯得十分重要。初中英語(yǔ)教材涉及的詞匯和語(yǔ)句緊扣日常生活和交際，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，利用實(shí)物、圖片、幻燈片和錄像等教具，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中死記硬背單詞和語(yǔ)句的乏味性，增加英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。
做好教學(xué)反饋，與學(xué)生保持良好的互動(dòng)和交流，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'興趣重要方法。與中文“平仄”發(fā)音不同，英語(yǔ)有著自己的發(fā)音方式，對(duì)于較長(zhǎng)的單詞如“tomorrow”，學(xué)生并不一定在初學(xué)時(shí)就能完整和準(zhǔn)確地拼讀，作者的一個(gè)學(xué)生為了容易記住這個(gè)單詞，該單詞下面自行做了一個(gè)注解“t毛肉”，可想而知，其“異腔怪調(diào)”讀音在課堂上會(huì)帶來(lái)怎樣的“轟動(dòng)”效應(yīng)，但此時(shí)不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行盲目批評(píng)，甚至嘲笑，否則很容易給學(xué)生造成心理障礙，從而不愿開口，甚至失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于學(xué)生取得的哪怕是一點(diǎn)的成績(jī)和進(jìn)步，要不吝贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，不能簡(jiǎn)單做出“good”或“bad”這些簡(jiǎn)單字眼的批語(yǔ)，而是要從學(xué)生的作業(yè)和考卷中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，找出不足之處，針對(duì)性地進(jìn)行鼓勵(lì)和提出期望，這樣，學(xué)生會(huì)感覺(jué)自己的努力受到了肯定，才能保持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、注意教學(xué)方式，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果和效率。
前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，死記硬背是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大敵，不僅會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且學(xué)習(xí)效果是事倍功半。不死記硬背，并不是不去學(xué)習(xí)和掌握單詞和語(yǔ)句，恰恰相反，熟練掌握單詞和基本語(yǔ)句和語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。
孤立地學(xué)習(xí)單詞，很難取得好的效果。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的想象能力。比如，在學(xué)習(xí)“parents”這個(gè)單詞時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生“父母為我們的生活和學(xué)習(xí)付出了很多的辛苦，我們應(yīng)該感謝他們，可你們知道用英語(yǔ)怎么拼寫父母這個(gè)單詞嗎?”課堂氣氛這時(shí)候往往被很快調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們也能很快掌握這個(gè)單詞的拼寫和讀音。再比如，教師在教授新的單詞時(shí)，要注意對(duì)學(xué)過(guò)的同類或相關(guān)單詞進(jìn)行歸類和總結(jié)，比如“noodle(面條)”、“bowl(碗)”和“chopstick”，“bread(面包)”和“butter(奶油)”，“water(水)”和“fire(火)”等，這樣便于學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想記憶。可以給學(xué)生推薦一些有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，可以引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)的去看。
在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師過(guò)多強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、書面練習(xí)、語(yǔ)法分析和規(guī)則記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)接受多，主動(dòng)探究少;機(jī)械訓(xùn)練多，生活情景少;枯燥乏味多，快樂(lè)趣味少。作者認(rèn)為，在語(yǔ)法的教學(xué)中，一定先要讓學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和理解。比如，在講解比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，先通過(guò)實(shí)物或圖片比較(比如,三棟高矮不一的樓房)，引出這個(gè)語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)和功能，引申出no.1buildingisbig，no.2buildingisbigger和no.3buildingisbiggest三個(gè)句型，學(xué)會(huì)“whichisbigger?”和“whichisbiggest?”等句型，然后結(jié)合教室內(nèi)和生活中物品和人，引導(dǎo)學(xué)生利用“high，higher，highest”“fat，fatter，fattest”和“odd，odder，oddest”等詞匯進(jìn)行造句和表達(dá)。利用這種教學(xué)方式，可使語(yǔ)法知識(shí)由抽象變得形象，從而降低了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們學(xué)得快，記得牢。
在教學(xué)過(guò)程中，教師必須吃透教材的教學(xué)精神，按照教材的科學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。比如，在初中英語(yǔ)新教材中，“dialogue”占了很大一部分，很多新單詞和語(yǔ)法都涵蓋其中，有的英語(yǔ)教師，在課堂上一個(gè)人“獨(dú)立”完成了單詞講解、語(yǔ)法剖析和語(yǔ)句朗讀全部工作，至始至終沒(méi)有讓學(xué)生參與其中，課堂教學(xué)成了教師的一個(gè)人表演，教學(xué)效果十分不佳。根據(jù)作者的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的“dialogue”分為三步走，一是教師講解和領(lǐng)讀新單詞和新句型;二是在學(xué)生自行理解對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由不同同學(xué)扮演角色朗讀對(duì)話;三是教師對(duì)學(xué)生完成對(duì)話過(guò)程的錯(cuò)誤發(fā)音和不當(dāng)理解進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。這樣，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，聚精會(huì)神地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的精力也全部集中到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，可做到印象深刻和事半功倍的效果。
提高教學(xué)效果和效率，還必須科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)時(shí)間。除正常課堂教學(xué)時(shí)間，高效地利用早讀時(shí)間也是學(xué)好英語(yǔ)的重要方法。初中學(xué)生尚處于心智發(fā)育時(shí)期，自律性不強(qiáng)，有的教師在早讀時(shí)間，讓放任學(xué)生自學(xué)，這樣很難保證學(xué)習(xí)效果。作者在早讀的教學(xué)過(guò)程中，多采用讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行默寫生詞、板書句型和情景設(shè)計(jì)和對(duì)話比賽，這樣容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，可針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練;對(duì)于完成較好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十
教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語(yǔ)言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語(yǔ)童話故事。在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)孩子們遨游在光怪陸離的童話故事中，他們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，當(dāng)他們和一個(gè)個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語(yǔ)也會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
freshenglish新鮮美語(yǔ)是我們英語(yǔ)日常用語(yǔ)專題部分。在英語(yǔ)課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生們模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁粩嗟胤磸?fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
happymelody和motionchant是我們課本里的英語(yǔ)歌曲和小詩(shī)歌。英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在“說(shuō)，唱”英語(yǔ)中。以韻律式的“說(shuō)，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽覺(jué)、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語(yǔ)，真正“脫口而出”純正的英語(yǔ)，真正“學(xué)”會(huì)英語(yǔ)。昂立幼，少兒的學(xué)生用書中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設(shè)計(jì)的“看了就想學(xué)，一學(xué)就能跳”的英語(yǔ)韻律操。它充分考慮到孩子的動(dòng)作特點(diǎn)，有機(jī)地與英語(yǔ)發(fā)音和節(jié)奏配合起來(lái)，易學(xué)易跳，協(xié)調(diào)的動(dòng)作使孩子深深的感受到英語(yǔ)的優(yōu)美和學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
funnyphonics是一套根據(jù)英文字母本身的音源，總結(jié)出的一套，學(xué)生不學(xué)就能“看單詞能讀，聽單詞能寫”的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法。它用最簡(jiǎn)單、最實(shí)用、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，讓學(xué)生們能很快地掌握陌生單詞的認(rèn)讀技巧，并能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個(gè)音素配上了形象生動(dòng)，簡(jiǎn)單易記的小手勢(shì)，幫助學(xué)生們正確發(fā)音。
magicstructure是重點(diǎn)巨型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過(guò)引申、擴(kuò)展、推理、想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來(lái)完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立，達(dá)到迅速把新知從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。
如果我們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。許多教材中的storydiy的環(huán)節(jié)，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好，然后編成故事說(shuō)出來(lái)，寫下來(lái)。語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個(gè)很自然的過(guò)程中由口頭語(yǔ)言進(jìn)步到書面語(yǔ)言。
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。昂立教材的編寫，針對(duì)“遺忘規(guī)律”，把重要的知識(shí)點(diǎn)在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使學(xué)生能學(xué)多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。
全英文教學(xué)：給小朋友一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽說(shuō)及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過(guò)程，能很快的掌握英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣及語(yǔ)感，像母語(yǔ)一樣的直接反應(yīng)，形英語(yǔ)思維，說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英文。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，用習(xí)得的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語(yǔ)課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活。教師利用學(xué)生過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)計(jì)和英語(yǔ)為母語(yǔ)的'學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動(dòng)。在介紹新詞匯、引進(jìn)新知識(shí)的時(shí)候，教師盡可能結(jié)合周圍實(shí)際環(huán)境，在一個(gè)富有實(shí)際意義的環(huán)境之中，像掌握母語(yǔ)(中文)一樣，掌握英語(yǔ)。
學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的，不僅包括英語(yǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的差異，還包括興趣愛好、思維方式、性格特征、學(xué)習(xí)能力等各方面的差異。這些差異對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中開展分層教學(xué)，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層，了解各個(gè)層次學(xué)生的水平和能力，做到有的放矢。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的層次劃分能使教師對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，能更好地對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行指導(dǎo)，也能夠使教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、已有水平等找到他們的“最近發(fā)展區(qū)”，并及時(shí)幫助學(xué)生改進(jìn)和探索適合他們的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并獲得相應(yīng)的發(fā)展。
在了解了學(xué)生的基本情況后，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做好充足的準(zhǔn)備。首先，教師要掌握每個(gè)層次學(xué)生的特點(diǎn)，并對(duì)各層學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，制訂多個(gè)教學(xué)方案，尤其要對(duì)個(gè)別學(xué)生使用特殊教案，以便能夠使全體學(xué)生都有所進(jìn)步、有所提升。比如，在教學(xué)“問(wèn)路”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在備課時(shí)就要明確讓優(yōu)等生和中等生掌握幾種問(wèn)路方式，并能夠靈活運(yùn)用。
課堂提問(wèn)是一種有效的教學(xué)活動(dòng)手段，實(shí)施分層教學(xué)，教師應(yīng)注重課堂提問(wèn)的層次性，應(yīng)針對(duì)不同基礎(chǔ)、不同水平的學(xué)生提出難度不同的問(wèn)題。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十一
初中英語(yǔ)對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)上面臨一個(gè)大的考驗(yàn)。那么初一的學(xué)生如何學(xué)好英語(yǔ)呢?下面小編就給大家?guī)?lái)一些方法，希望能夠幫助到大家!
針對(duì)初中英語(yǔ)新教材知識(shí)容量大的特點(diǎn)，應(yīng)克服惰性，樹立“勤”字當(dāng)頭的學(xué)習(xí)精神。
在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，相對(duì)中學(xué)來(lái)說(shuō)，知識(shí)容量較少，內(nèi)容較淺，一般情況下上課認(rèn)真聽，用心學(xué)，課下基本不用花費(fèi)很大力氣，學(xué)生們就能取得不錯(cuò)的成績(jī)。但是進(jìn)入中學(xué)后就需要同學(xué)們有勤學(xué)苦練的精神+良好的學(xué)習(xí)方法投入到外語(yǔ)學(xué)習(xí)中。
以下為大家介紹幾種記憶詞匯的方法：
1.記例句背單詞與詞組。
將書上或老師講的例句理解并記憶下來(lái)，同時(shí)也記住了單詞和詞組。
2.通過(guò)課文記單詞與詞組。
預(yù)習(xí)課文時(shí)先聽錄音、模仿并熟讀單詞與詞組，同時(shí)理解其意義。然后用鉛筆將生詞的中文與音標(biāo)標(biāo)注在課文中。朗讀課文時(shí)，尤其注意生詞，加深印象。待老師講課文及復(fù)習(xí)課文時(shí)，不用翻單詞表，而是在課文中有語(yǔ)境的情況下，通過(guò)有聯(lián)系的上下文進(jìn)行記憶，經(jīng)過(guò)多次鞏固，生詞都能熟練背出之后，再將注釋擦去。
3.通過(guò)閱讀記單詞與詞組。
平時(shí)利用讀趣味小故事、英文報(bào)紙及做閱讀習(xí)題，可以在閱讀中復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的詞匯，而對(duì)文章中出現(xiàn)頻率較高的生詞，則可通過(guò)閱讀文章馬上快速記憶下來(lái)，而對(duì)于文章中影響全文理解的'主要生詞，應(yīng)及時(shí)查字典，記憶其音、形、意及相關(guān)用法，如此，單詞量得以快速擴(kuò)充。
4.抽空背單詞，多次鞏固記憶。
有些學(xué)生喜歡用整段的時(shí)間來(lái)專門背單詞、詞組，這樣做只能是事倍功半。因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)期，課程較多，相對(duì)時(shí)間較緊，很難經(jīng)常抽出大段時(shí)間來(lái)背單詞、詞組，這樣做只能是白費(fèi)力。只有利用點(diǎn)滴的零散時(shí)間來(lái)背詞匯，才能多記單詞并能在短時(shí)間內(nèi)多次重現(xiàn)，鞏固記憶，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)好外語(yǔ)，多背誦一些佳篇、佳句是非常重要的。現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)的課文背誦，不是不過(guò)腦子的低質(zhì)學(xué)習(xí)，而是在背課文中要做到眼勤、腦勤、嘴勤、手勤，做到多個(gè)感官一起動(dòng)的高質(zhì)學(xué)習(xí)，而且在動(dòng)的過(guò)程中動(dòng)腦與動(dòng)嘴尤為重要。堅(jiān)持使用以下方法可使你快速而且高效背誦課文。
1.弄清文章中生詞、短語(yǔ)的音、形、意及基本用法，同時(shí)回憶課上老師講的相關(guān)知識(shí)。
2.理解每個(gè)句子以至全文。
3.對(duì)生詞反復(fù)朗讀，以免在朗讀全文時(shí)，產(chǎn)生結(jié)巴現(xiàn)象。
4.聽錄音并多次輕聲慢讀全文，慢讀中注意思考每句中生詞的含義及用法;每句的含義;句與句之間、段與段之間意義上的脈絡(luò)關(guān)系。總之，伴隨著思考的慢讀是一種高質(zhì)量的學(xué)習(xí)方式，這種方式使學(xué)生能全面、扎實(shí)地掌握知識(shí)。
5.多大聲速讀全文，朗讀的速度越快越好，快到一口氣能讀完五六個(gè)句子，直至文章內(nèi)容能脫口而出，這樣學(xué)習(xí)，記憶深刻，不易忘記。
要具備一定的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力，首先要掌握一定的詞匯量。快速擴(kuò)大詞匯量的最好辦法就是進(jìn)行多種體裁文章的大量閱讀。理解和速度是閱讀的兩項(xiàng)基本功，兩者缺一不可。語(yǔ)言學(xué)家和心理學(xué)家的研究證明：加深理解可以加快讀速;反過(guò)來(lái)，讀速的加快也能加深理解。兩者是相互促進(jìn)的。
養(yǎng)成用英語(yǔ)寫周記的好習(xí)慣對(duì)提高英語(yǔ)寫作能力有很大幫助。
在日常的寫作中：
1.應(yīng)多用學(xué)過(guò)的單詞、詞組、句型等知識(shí)點(diǎn)以及積累下來(lái)的佳句，遇到所表達(dá)的內(nèi)容如需新詞匯及新知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)認(rèn)真查閱詞典并記憶此知識(shí)，這樣通過(guò)寫既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又掌握了新知識(shí)，堅(jiān)持下去，你的英語(yǔ)會(huì)有飛躍。
2.寫作中練習(xí)同一內(nèi)容用不同的句型來(lái)表達(dá)同一含義，做到句型多變，靈活運(yùn)用，為你的文章增色不少。
3.寫作中句與句之間善用各種關(guān)聯(lián)詞，如：then，atthismoment，finally等等，這樣文章讀起來(lái)語(yǔ)句連貫、整體性強(qiáng)。
4.敘述事件文章的最后，練習(xí)使用對(duì)事件給出的一兩句概括性話總結(jié)全文或發(fā)表自己對(duì)整個(gè)事件的議論及看法，使全文更加完整及文章寫得有一定的深度。
5.學(xué)習(xí)并背誦《新概念》第二冊(cè)對(duì)英文寫作能力的提高有很大幫助。
中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)往往容易忽略“聽”這一環(huán)節(jié)，其實(shí)它在學(xué)好英語(yǔ)各環(huán)節(jié)中起著非常重要的作用。因此中學(xué)生一定要養(yǎng)成每天“聽”英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.每天早晨、晚上各安排一定的時(shí)間聽英語(yǔ)。
2.堅(jiān)持收看電視節(jié)目：希望英語(yǔ)3、在你聽歌曲的時(shí)候，千萬(wàn)別忘了常聽些英文歌曲。
延伸閱讀：
小學(xué)英語(yǔ)中也有不少發(fā)音相近的單詞，同學(xué)們很容易聽錯(cuò)繼而寫錯(cuò)的，將這類單詞歸納一起，讓自己練拼練讀，可以很好地掌握發(fā)音要用的口型和舌位，如see—she，shorts—socks等。
在復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)歸納詞義相近的詞，記憶會(huì)特別牢固，不易出錯(cuò)，如hear—listen;look—watch—see;desk—table等。
歸納意義相反的單詞，會(huì)提高記憶單詞的效率，如long—short，tall—short，dirty—clean等。
小學(xué)英語(yǔ)課本中表示類別的單詞較多，記憶時(shí)通過(guò)分類比較，歸納整理，把所學(xué)內(nèi)容“梳成辮子”，使零亂的知識(shí)系統(tǒng)化，以突出其聯(lián)系性、條理性、完整性，印象會(huì)特別深，如數(shù)字、動(dòng)詞、食物、人體部位、星期、月份、動(dòng)物、衣服、家具電器、顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、代詞、形容詞等，如動(dòng)物：cat，dog，bird，fish，等。
將讀音相同但拼寫不同的單詞歸納一起，自己就會(huì)覺(jué)得易記并能在聽力考試中很好地區(qū)別出來(lái)，如write—right，no—know，by—buy等。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十二
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，如果一個(gè)教師不熱愛他的學(xué)生，也就不可能去關(guān)心他們，并且?guī)椭麄冞M(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。相反如果一個(gè)學(xué)生和自己的任課教師有對(duì)抗情緒，那他就會(huì)厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，故教學(xué)必須以學(xué)生為中心，教師的一切活動(dòng)都要建立在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。
要建立良好的師生關(guān)系，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好及喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓教師在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。只有這樣的師生才能關(guān)系和諧、感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。
課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。
為了活躍教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，客采用"寓教于樂(lè)""動(dòng)靜結(jié)合""學(xué)用結(jié)合""師生配合"等方法。
首先，采取行之有效的方法向?qū)W生傳授語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，注意形成一定的知識(shí)系統(tǒng)和熟練技巧，將語(yǔ)言知識(shí)形象化、交際化地呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)交際讓學(xué)生理解。
其次，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，有計(jì)劃，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，使學(xué)生樹立信心，消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的陌生感和恐懼感，積極地投身到教學(xué)活動(dòng)中去，將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α?BR> 第三，多為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。如值日生報(bào)告、師生會(huì)話、分組結(jié)對(duì)會(huì)話、利用課文內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答、開展第二課堂活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3.2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義，對(duì)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的，是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步形成的。在學(xué)習(xí)中應(yīng)該有目的的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括上課專心聽講，勤于動(dòng)腦，善于思考，認(rèn)真記筆記，敢于開口說(shuō)英語(yǔ)，積極參加課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)，每天堅(jiān)持英語(yǔ)朗讀，廣泛閱讀，堅(jiān)持用英語(yǔ)寫日記等。
3.3.教師的引導(dǎo)，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中起著重要的作用，同時(shí)教師的角色也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中需要教師經(jīng)常組織、啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。誘導(dǎo)學(xué)生的思維，啟發(fā)他們自行思考，激活學(xué)生整個(gè)認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生參與和確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度。自主學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的.、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而不是一個(gè)靜態(tài)的、一旦達(dá)到目的就一勞永逸的過(guò)程。為了幫助學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程擁有更大自主權(quán)，需使他們認(rèn)識(shí)到一些對(duì)自己可能有用的策略，并最大限度地鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。
語(yǔ)言現(xiàn)象是復(fù)雜多變的，大量的詞語(yǔ)可以構(gòu)成無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)句，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)所有的詞語(yǔ)和語(yǔ)句暫時(shí)是不可能的，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，“講”和“練”必須緊密結(jié)合，二者缺一不可，“講”和“練”應(yīng)交錯(cuò)滲透地進(jìn)行，講中有練，練中有講。
事實(shí)證明，邊講邊練比教師自己從頭講到尾的效果更佳。如：在講解動(dòng)詞不定式時(shí)，可以先舉例“iwillgoandvisitmyfriendthisafternoon.”，然后過(guò)渡到“iwillgotovisitmyfriendthisafternoon.”，引出不定式tovisit，接下去解釋什么叫不定式，以及上面兩種表達(dá)方式的區(qū)別與聯(lián)系，指出動(dòng)詞不定式的功能與用法，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)比英漢兩種語(yǔ)言的不同，使其明白英語(yǔ)不能把兩個(gè)動(dòng)詞連著使用，再列舉幾個(gè)后面不定式不帶to的動(dòng)詞：see、make、hear、watch、let等，并指出在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中這些動(dòng)詞后面的不定式也是必須帶to的。然后，讓學(xué)生試著運(yùn)用不定式進(jìn)行造句，教師對(duì)這些句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析、更正其中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。通過(guò)這樣的練習(xí)學(xué)生可以迅速有效的掌握動(dòng)詞不定式的用法，而且在練習(xí)過(guò)程也不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味了。
初中英語(yǔ)的教學(xué)是從點(diǎn)切入面的形式，因?yàn)榇蠖酁榛A(chǔ)知識(shí)，教師不僅要在學(xué)習(xí)大綱中完成教學(xué)內(nèi)容，還要為學(xué)生擴(kuò)充課外常識(shí)，來(lái)激勵(lì)初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛。針對(duì)單詞的教學(xué)法除了本文中所提到的這些還比如聯(lián)系句型教學(xué)法，音形教學(xué)法、猜測(cè)教學(xué)法等學(xué)習(xí)策略。單詞教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最為重要的一步，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基石，教師不容忽視。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十三
初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容是比高中要簡(jiǎn)單很多，但隨著“二期”課改的推進(jìn)，英語(yǔ)的初中版也涵蓋了很多的知識(shí)點(diǎn)，詞匯量也大，有些單詞連目前的高中生也無(wú)法認(rèn)知，所以，教師的備課量和難度都增加了不少。下面是小編分享的初中英語(yǔ)教學(xué)方法心得，歡迎大家參考學(xué)習(xí)!
我是一名農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)感受較多，經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)我發(fā)現(xiàn),教這門與中國(guó)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)不大相符的科目，困難很多，壓力很大。目前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀是“費(fèi)時(shí)多，收效低”，就其原因我認(rèn)為原因主要集中在以下幾方面：班級(jí)人數(shù)過(guò)多，沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，家長(zhǎng)重視不足。下面我將就自己在教學(xué)方面遇到的這些問(wèn)題及解決方法談一下自己的觀點(diǎn)。
首先，農(nóng)村中學(xué)由于時(shí)空環(huán)境、意識(shí)等因素的影響，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都來(lái)自不同的小學(xué)，不同的家庭。有著不同的家庭背景和不同的社會(huì)影響及個(gè)性心理等特征。這必然構(gòu)成他們多方面的差異：如智力差異、情感差異、素質(zhì)差異，興趣差異等。這些差異給教學(xué)造成了諸多困難。更何況現(xiàn)行的教材里面的好多內(nèi)容，農(nóng)村里的孩子是沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)和感性基礎(chǔ)的。
再次，教學(xué)秩序難以維護(hù)。大班在課堂秩序方面出現(xiàn)的問(wèn)題比正常班的要多。教師們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們難以控制，尤其是義務(wù)教育階段的中小學(xué)教育，由于孩子們普遍年齡小，比較好動(dòng)，注意力容易分散等等，所以在課堂上總會(huì)有學(xué)生亂講話或不參與活動(dòng)，總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意外事件。教師在課堂上的將近三分之一的時(shí)間用來(lái)維護(hù)和管理教學(xué)秩序了。
學(xué)生剛開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣很濃，愉快地歌唱，盡情地游戲，使學(xué)生們樂(lè)此不疲。喧鬧后，教師強(qiáng)行要求學(xué)生保持安靜，學(xué)生的興奮點(diǎn)被抑制，久而久之，學(xué)生就失去了參與課堂活動(dòng)的熱情。另外，教師對(duì)英語(yǔ)課堂常規(guī)制度的忽視，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂上往往注重完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視課堂常規(guī)的建立，學(xué)生上課不專心聽講，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不完成。長(zhǎng)此以往，隨著學(xué)習(xí)難度的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找嫦陆?，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性日益減退，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)：大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)很重要，但大部分的家長(zhǎng)沒(méi)有詢問(wèn)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，更不用說(shuō)參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo)，因此也就很少關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。實(shí)際上家庭教育是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。不利的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。在農(nóng)村的大部分家長(zhǎng)文化程度不高，他們中有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太重視，即使他們重視也基本無(wú)力指導(dǎo)子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)學(xué)生在家里遇到問(wèn)題或者有不會(huì)做的題時(shí)，只能“擱淺”，久而久之，問(wèn)題堆積如山，學(xué)習(xí)就寸步難行了。
針對(duì)以上情況，結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際，我總結(jié)了以下幾方面的應(yīng)對(duì)策略：
1、面對(duì)全班學(xué)生，重視差異教學(xué)。
我們平時(shí)所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)情況是：復(fù)雜的學(xué)生來(lái)源，參差不齊的學(xué)業(yè)水平。然而我們的教學(xué)目標(biāo)是按班級(jí)平均水平要求“齊步走”，這便造成先進(jìn)生不能冒尖，后進(jìn)生也未能轉(zhuǎn)化，教學(xué)成績(jī)始終平平的現(xiàn)象。為了避免此類情況，我們教學(xué)當(dāng)中應(yīng)為先進(jìn)生和后進(jìn)生擬定不同層次的。
教案。
要善于引導(dǎo)先進(jìn)生擴(kuò)大知識(shí)面創(chuàng)造性地使用所有知識(shí)提高語(yǔ)言能力。對(duì)后進(jìn)生則要他不斷進(jìn)步有所追求并幫助他們尋找差距的原因和克服辦法不失時(shí)機(jī)地捕捉后進(jìn)生的點(diǎn)滴成績(jī)和閃光點(diǎn)。哪怕多記一個(gè)單詞都予以肯定、表?yè)P(yáng)、增強(qiáng)信心。比如教師在上對(duì)話課時(shí)總的目的讓學(xué)生掌握話題功能能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用。但對(duì)不同的學(xué)生要求不同：先進(jìn)生學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)讓他們自己創(chuàng)設(shè)情景實(shí)踐;中間的學(xué)生給他們提供一定的情景進(jìn)行實(shí)踐練習(xí);后進(jìn)生只要求把課文中的對(duì)話掌握就夠了。閱讀教學(xué)也可以如此進(jìn)行讓先進(jìn)生閱讀較長(zhǎng)的生詞偏多的文章;中間學(xué)生閱讀與自己水平相當(dāng)?shù)奈恼履芰?后進(jìn)生閱讀一些較容易的文章。使他們的閱讀在不同層次上得到提高。還有寫作教學(xué)等都可以針對(duì)不同的學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在一個(gè)五六十人的班級(jí)里既使教師一堂課發(fā)生五六十次的師生對(duì)話每個(gè)學(xué)生也只能有一次機(jī)會(huì)。然而如果給學(xué)生5分鐘的小組活動(dòng)時(shí)間要么結(jié)隊(duì)練習(xí)要么小組訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生至少有兩三次機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言交際。所以在班級(jí)人數(shù)很大的情況下小組活動(dòng)能夠給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)。同時(shí)小組活動(dòng)也能夠給教師提供更多的機(jī)會(huì)照顧個(gè)別學(xué)生滿足個(gè)別學(xué)生的需要。比如：那些理解較慢的學(xué)生他們可能有沒(méi)聽懂的地方這就需要教師再做解釋。在活動(dòng)過(guò)程中教師可以在教室里走動(dòng)隨時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題提供必要的幫助。再者小組活動(dòng)還可以提供學(xué)生互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果教師忙于解答其他學(xué)生的問(wèn)題小組成員可以互相幫助。并且大多情況下有些學(xué)生遇到困難時(shí)找同伴或找同學(xué)幫忙比問(wèn)老師的幾率要高得多。這就要求教師在分組時(shí)考慮到學(xué)生水平能力和基礎(chǔ)等各方面的差異在分組時(shí)盡量避全是好學(xué)生或全是后進(jìn)的學(xué)生的情況避免有的學(xué)生搶著說(shuō)話而有的悶聲不語(yǔ)的情況。所以我們說(shuō):分組教學(xué)既可以給不同層次的學(xué)生提供展示自己的能力的機(jī)會(huì)又可以解決大班教學(xué)教師照顧不到全部學(xué)生需要的不足。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生融入課堂。
“心理學(xué)研究表明，興趣是人們積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，樂(lè)于學(xué)習(xí)的精神體驗(yàn)，因此學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有無(wú)興趣至關(guān)重要?！笨梢哉f(shuō)興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉……，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)異于一種苦役。所謂“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者”，說(shuō)的就是興趣的重要性。正當(dāng)?shù)呐d趣是一種高尚的情操，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣能激發(fā)學(xué)生刻苦、鉆研、積極進(jìn)取。教師要善于了解學(xué)生興趣發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)體差異，采用靈活多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)并保持學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對(duì)傳授知識(shí)的掌握，保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行。比如，性格外向的學(xué)生，他們積極參加活動(dòng)的欲望較強(qiáng)，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多提拱一些有趣味的活動(dòng);而性格內(nèi)向的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中害怕開口，害怕出差錯(cuò)，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng);接受能力不強(qiáng)，反應(yīng)較慢的學(xué)生，教師應(yīng)多利用一些直觀教具、身體語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯葋?lái)適應(yīng)這些學(xué)生;有些注意力不集中或容易分心的學(xué)生，教師在教學(xué)中不斷改變學(xué)習(xí)活動(dòng)，并用行為改變技術(shù)使他們處于“活動(dòng)狀態(tài)”。
3、樂(lè)與家長(zhǎng)交流，加強(qiáng)家校互動(dòng)。
英語(yǔ)教師與學(xué)生家長(zhǎng)建立協(xié)調(diào)、融洽的人際關(guān)系，與家長(zhǎng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的認(rèn)識(shí)達(dá)成一致，并在教學(xué)中互相配合是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要保證。然而學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式方法上與教師存在著較大差異，特別是在農(nóng)村家長(zhǎng)中，這種差異更加明顯。因此，我們英語(yǔ)教師應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容，反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況。使家長(zhǎng)了解英語(yǔ)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況，配合教師共同教好英語(yǔ)。教師主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的同時(shí)，還應(yīng)吸引家長(zhǎng)參與教育過(guò)程，加強(qiáng)家校互動(dòng)。如英語(yǔ)教學(xué)向家長(zhǎng)開放，聘請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任英語(yǔ)角志愿輔導(dǎo)員。又如英語(yǔ)教師可給學(xué)生布置“教爸爸媽媽爺爺奶奶學(xué)英語(yǔ)單詞，說(shuō)英語(yǔ)句子”等家庭作業(yè)，將學(xué)校的“英語(yǔ)課堂”延伸到“家庭課堂”,這樣在與家長(zhǎng)“聯(lián)系”和“互動(dòng)”的過(guò)程中，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)小學(xué)英語(yǔ)，并共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，對(duì)農(nóng)村大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)是很枯燥的。但只要作出努力，定能找到最理想最適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法，農(nóng)村孩子也會(huì)學(xué)好英語(yǔ)，也會(huì)培養(yǎng)出英語(yǔ)人才。
信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽、說(shuō)、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形。
成語(yǔ)。
音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫得神。
我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。
基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí)，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。
基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí)，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十四
語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。下面是由小編整理的關(guān)于初中英語(yǔ)單詞教學(xué)方法。歡迎閱讀！
單詞是短語(yǔ)和句子的重要組成部分，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。沒(méi)有單詞就不可能組成句子，沒(méi)有句子就無(wú)法形成文章，因此，要想把英語(yǔ)學(xué)好，首要問(wèn)題就要過(guò)好英語(yǔ)單詞關(guān)，打好基礎(chǔ)。
而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，背誦單詞往往成為學(xué)生最頭疼的一件事，甚至有時(shí)成了學(xué)生學(xué)習(xí)成功道路上的攔路虎，為了提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生興趣，達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)之目的，我在從教這些年中，認(rèn)真思考英語(yǔ)教學(xué)方法，探索單詞教學(xué)技巧，總結(jié)了以下幾點(diǎn)教學(xué)方法。
在高中英語(yǔ)教學(xué)中，往往會(huì)遇到許多學(xué)生剛進(jìn)入高中，仍不能正確熟練地運(yùn)用音標(biāo)拼讀單詞，給學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多麻煩。通過(guò)調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)，由于英語(yǔ)新教材廣泛使用后，初中英語(yǔ)教學(xué)量大，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和教師教學(xué)任務(wù)都很重，而英語(yǔ)課時(shí)有限，所以存在內(nèi)容多、上不完這個(gè)普遍現(xiàn)象，很多初中教學(xué)為了拉進(jìn)度，忽略了強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)訓(xùn)練。正規(guī)教學(xué)過(guò)程中，教音標(biāo)不再是高中教師的主體工作，可能有的老師還會(huì)說(shuō)，高中學(xué)生沒(méi)有必要教音標(biāo)了，然而事情并非這樣。干任何工作，必須把基礎(chǔ)工作打牢固才行，英語(yǔ)也不例外。
遇到學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)不牢固、掌握不好，如果花一周時(shí)間補(bǔ)上音標(biāo)這一課，不但可以節(jié)約教師教單詞的時(shí)間，也能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀并背誦單詞的方法，學(xué)起單詞來(lái)更輕松，從而使老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到“雙贏”，何樂(lè)而不為呢？因此，可以從接手高一學(xué)生后，首先過(guò)好音標(biāo)這道關(guān)，教會(huì)學(xué)生讀音標(biāo)，寫音標(biāo)，背音標(biāo)，用音標(biāo)拼讀單詞。
當(dāng)學(xué)生能用音標(biāo)拼讀單詞之后，再給學(xué)生講解單詞發(fā)音規(guī)則，并總結(jié)歸納單詞發(fā)音拼寫規(guī)律，強(qiáng)化練習(xí)，做到熟練掌握和運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生熟練掌握用音標(biāo)拼讀單詞后，可以鼓勵(lì)并放手讓學(xué)生自己利用早讀等時(shí)間拼讀單詞，并堅(jiān)持在每節(jié)課上課之前，要求全班同學(xué)一起讀單詞，從中聽出哪些單詞學(xué)生會(huì)讀了，哪些單詞學(xué)生還不會(huì)讀，對(duì)不會(huì)讀或者拼讀錯(cuò)誤的單詞，及時(shí)予以更正。在更正過(guò)程中，主要教拼讀方法，而不是直接教給他們讀音，因?yàn)橐坏┲苯咏探o學(xué)生單詞讀音，學(xué)生就會(huì)存在僥幸心理，認(rèn)為老師上課反正要教，就不會(huì)下功夫自己按照老師教授的方法去正確拼讀，那么音標(biāo)教學(xué)目的也就很難達(dá)到。
長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，學(xué)生對(duì)音標(biāo)的掌握就能達(dá)到運(yùn)用自如，獨(dú)立學(xué)習(xí)單詞，從而使學(xué)生在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)上收獲到成就感，培養(yǎng)起對(duì)學(xué)習(xí)單詞的濃厚興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
一般情況下，很多老師在進(jìn)行了一個(gè)單元之后，就聽寫一次本單元的單詞，這樣的話，學(xué)生在聽寫的頭一天就可以把本單元的單詞背好，以便在第二天應(yīng)付老師的聽寫，如果這樣，學(xué)生背了這一次之后，如果不進(jìn)行重復(fù)背誦或循環(huán)背誦，很快就會(huì)忘記。因此，教學(xué)中要堅(jiān)持每天聽寫單詞，從而使學(xué)生養(yǎng)成每天背誦單詞和聽寫單詞的習(xí)慣。
在聽寫完單詞之后，教師要對(duì)聽寫情況及時(shí)進(jìn)行批閱，對(duì)那些聽寫不好，或者懶惰而不用功背記單詞的學(xué)生，要及時(shí)找進(jìn)行談心，用一片真誠(chéng)去鼓勵(lì)和感化他們，并常常陪著他們一起背誦，以自身的言行帶動(dòng)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中。
在實(shí)際教學(xué)中，可由程度好一些的同學(xué)帶動(dòng)程度稍次的同學(xué)，好同學(xué)在帶動(dòng)的同時(shí)，也能巡回學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固單詞，這樣的教學(xué)合作過(guò)程，會(huì)使全班同學(xué)集中背記拼寫單詞，達(dá)到整體推進(jìn)、整體提高的效果。
高中課程一個(gè)單元的新單詞有很多，最好把新單詞的所在句子用不同顏色的筆畫出來(lái)，在上課文時(shí)，有意要求學(xué)生們把這些句子也勾畫出來(lái)，并理解句子的意思。
堅(jiān)持這樣教學(xué)，學(xué)生就能在理解句子的基礎(chǔ)上，很容易地把句子用自己理解的方式復(fù)述下來(lái)或說(shuō)出來(lái)。在說(shuō)的基礎(chǔ)上，可以盡量引導(dǎo)并讓學(xué)生說(shuō)得流暢一些、通順一些。學(xué)生在句子中能比較充分理解單詞，從而在熟悉單詞基礎(chǔ)上記住并背出這些句子。堅(jiān)持把單詞放在具體句子背景中運(yùn)用，通過(guò)不斷背誦句子進(jìn)行強(qiáng)化記憶，不但能使學(xué)生熟練掌握單詞意義、拼讀書寫，還能提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感和寫作能力。
豐富的圖書資源會(huì)給學(xué)生以極大的幫助和提高。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和圖書館，查找一些與教學(xué)單元和課文有關(guān)的文章、漫畫、笑話及其他一些內(nèi)容，認(rèn)真進(jìn)行剪裁和編輯，科學(xué)合理地設(shè)置一些問(wèn)題，讓同學(xué)們?cè)谡n后時(shí)間去閱讀和欣賞，在欣賞的同時(shí)，回答問(wèn)題，提高閱讀訓(xùn)練能力，同時(shí)了解外國(guó)文化、語(yǔ)言習(xí)慣、人文地理和時(shí)代前沿等知識(shí)，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的`過(guò)程中得到樂(lè)趣，在不知不覺(jué)中豐富單詞量。
在平時(shí)的背誦和聽寫中，通過(guò)不同方式（如語(yǔ)言、小獎(jiǎng)品等），不時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，使他們感到付出艱苦勞動(dòng)之后，就能收獲到喜悅，得到老師信任。當(dāng)然，對(duì)于落后的同學(xué)，一定不能忽視，要根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行鼓勵(lì)，與他們制定趕超方案，關(guān)注他們的每個(gè)細(xì)微進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行開導(dǎo)和引導(dǎo)，激化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，推動(dòng)班級(jí)學(xué)生成績(jī)整體進(jìn)步。
當(dāng)然，英語(yǔ)單詞教書方法各有千秋，以上只是幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)，總之，無(wú)論用什么方法，只要能讓全體學(xué)生愉快參與，愉快學(xué)習(xí)，收獲碩果，也就達(dá)到了教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)與學(xué)生受用雙贏。
每一個(gè)同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時(shí)間，通過(guò)實(shí)踐摸索，同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅(jiān)持每天背單詞的習(xí)慣。
同學(xué)們?cè)诒硢卧~時(shí)，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背。事實(shí)上，利用聽覺(jué)來(lái)加強(qiáng)記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語(yǔ)詞義錄在錄音機(jī)里，在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽，它能刺激我們的無(wú)意注意，強(qiáng)化記憶，輕輕松松就記住了單詞。
在記憶單詞時(shí)，同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的單詞記憶。
背單詞的過(guò)程中，很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，明明自己背過(guò)的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規(guī)律，經(jīng)常循環(huán)地復(fù)習(xí)。通常，以每?jī)芍苓M(jìn)行一次單詞總復(fù)習(xí)為宜。
初中英語(yǔ)教學(xué)好方法總結(jié)篇十五
閱讀，是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一部分。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師將閱讀題目作為引導(dǎo)，讓學(xué)生為了解決閱讀問(wèn)題而開展閱讀行為。閱讀成為學(xué)生的一項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，單一的閱讀學(xué)習(xí)模式影響了初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣的提高。在教學(xué)改革的今天，教師可以開發(fā)與利用一些游戲活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行趣味閱讀，讓學(xué)生感受到閱讀的有趣，從而積極主動(dòng)的參與到閱讀活動(dòng)中。教師可以利用模擬問(wèn)答賽或者記憶大比拼的方法組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，這兩項(xiàng)游戲的應(yīng)用，會(huì)讓學(xué)生成為閱讀學(xué)習(xí)的主人，更會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
聽力練習(xí)對(duì)于提升整體英語(yǔ)能力有著非常重要的作用。許多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但是聽力水平不足，在實(shí)際交流中，總是不能獲得有效信息。面對(duì)這樣的學(xué)生英語(yǔ)能力缺陷，教師需要開發(fā)更多的方法進(jìn)行聽力教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在過(guò)去的英語(yǔ)聽力教學(xué)中，教師往往讓學(xué)生先看題目，在聽聽力，之后在聽第二次校對(duì)答案，枯燥的教學(xué)程序讓學(xué)生無(wú)法全身心地融入聽力學(xué)習(xí)中。其實(shí)，教師應(yīng)該把日常游戲中聽與做的游戲融入聽力教學(xué)里。
培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)，是當(dāng)代初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。許多初中學(xué)生會(huì)寫、會(huì)聽，但說(shuō)出來(lái)十分困難，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的啞巴。英語(yǔ)教學(xué)改革需要打破啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)狀，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。教師可以利用各項(xiàng)游戲活動(dòng)的開展，讓學(xué)生成為口語(yǔ)練習(xí)的主動(dòng)者，在娛樂(lè)中不知不覺(jué)提升了口語(yǔ)能力。
教學(xué)過(guò)程中多媒體的適時(shí)運(yùn)用對(duì)教學(xué)目標(biāo)的'完成有著不可忽視的作用。只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望最強(qiáng)烈、他們最需要幫助的時(shí)候，教師運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥，才能體現(xiàn)多媒體的綜合效果，達(dá)到令人滿意的結(jié)果。但使用多媒體時(shí)應(yīng)注意，不能只圖“形式”熱鬧，而要考慮教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。
雖說(shuō)多媒體為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很多便利，但傳統(tǒng)的板書和師生對(duì)話還是十分必要的。比如，教師通過(guò)板書，既可以對(duì)指定的句型的結(jié)構(gòu)和用法進(jìn)行深入分析，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化和吸收。師生對(duì)話中，教師也能及時(shí)捕捉學(xué)生口語(yǔ)中存在的問(wèn)題并及時(shí)糾正。因此，英語(yǔ)課堂應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，不能因?yàn)槭褂枚嗝襟w而禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新力和發(fā)散性思維，因此，要掌握好多媒體的運(yùn)用頻度。
多媒體的設(shè)計(jì)要突出教材重難點(diǎn)，并注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律、體現(xiàn)教學(xué)策略，采用不同的形式和方法，創(chuàng)設(shè)出各種必須的交際情景，突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫等多種信息和功能于一體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐性。教學(xué)的課堂形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，在使用多媒體時(shí)，一些教師不能只圖“熱鬧”，還要注重“實(shí)效”，既要考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、情感因素，也要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的編排和設(shè)計(jì)，從而使現(xiàn)代技術(shù)能夠真正發(fā)揮其作用，為提升學(xué)生的英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)服務(wù)。
術(shù)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力。語(yǔ)言教學(xué)自身的內(nèi)涵很豐富，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)先讓學(xué)生了解以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的文化，幫助其理解教學(xué)內(nèi)容。即“英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把英語(yǔ)的相關(guān)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，雖然學(xué)生很難在實(shí)際的文化氛圍中練習(xí)英語(yǔ)，但是，通過(guò)信息技術(shù)與課程的整合，就能實(shí)現(xiàn)這一部分的教學(xué)”(祝智庭2001)。例如，在教學(xué)有關(guān)國(guó)外的餐飲習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日和各種活動(dòng)禮儀等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了能夠使學(xué)生熟悉國(guó)外的人文風(fēng)采，便于其理解當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣，可以利用信息技術(shù)手段，把與課文內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化整合起來(lái)，開展研究風(fēng)土人情的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生基于教材了解國(guó)外傳統(tǒng)的服飾、飲食、文化和節(jié)日等，通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的自主探究能力得到鍛煉。
拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道，行為主義理論認(rèn)為，語(yǔ)言是通過(guò)后天所學(xué)最終形成的一種習(xí)慣，不是與生俱來(lái)的。人們?cè)趯W(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程中，雖然付出了很多努力，但是，經(jīng)國(guó)際語(yǔ)言學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，93%的學(xué)習(xí)者所學(xué)的第二語(yǔ)言在運(yùn)用中不能像使用本民族語(yǔ)言那么熟練。在我國(guó)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)相對(duì)缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)和語(yǔ)言環(huán)境，而信息技術(shù)正好能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)內(nèi)容，它可以模擬英語(yǔ)交流情境，讓學(xué)生“近距離”接觸國(guó)外的生活。在有效整合信息技術(shù)與課程時(shí)，能夠使學(xué)生在較多的學(xué)習(xí)渠道中學(xué)習(xí)，可以應(yīng)用更多的學(xué)習(xí)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)。