父母與子女之間的溝通是家庭和諧的基石。在寫總結時，我們應該盡量突出重點，不要泛泛而談，保持內容的精煉和有力。閱讀總結范文可以開拓視野，了解不同領域的經驗和教訓。
四年級請聽我說篇一
老師，您還記得嗎，我也是個會犯錯的孩子，也免不了受您批評，生命中曾有那么幾天，我是那么討厭您。
那次，我讀錯了一道題中一個很重要的字，就像犯了天大的錯，挨了您嚴厲的批評?；氐郊?，我垂頭喪氣。把這事告訴媽媽，媽媽笑笑說：“就為這點事，你就討厭老師嗎?”我點點頭。媽媽摸著我的頭，語氣舒緩又深遠的說：“你是男子漢呀，老師罵你，是因為她喜歡你?！?BR> 躺在床上，我翻來覆去的睡不著。有時候我就是這樣，明明知道自己不對，卻有一份特有的倔強。我在書上寫了很多遍“×老師我討厭你”。我錯了只是三個字，說出來卻需要多大的勇氣。換三個字，“沒錯的”，多好。
第二天早讀的時候，×老師站在我身邊，看到我在書上一遍遍重復的那句話，她當時一定很傷心。當我的余光掃到她時，她的身子微微顫動，可我來不及遮擋，也不知道如何道歉。老師慢慢邁著步子，漸漸遠去。
后來，我曾去過辦公室，老師看著我說：“孩子，可能我當時話很重，可你要記住，我不是對每個學生都會說那樣的重話?！蔽抑?，老師是那么喜歡我，愛之深，責之切，這些我都懂。老師說這話的時候，就像是不被理解的家長，耗了心血，卻不被自己的孩子理解，所以格外委屈。我什么也說不出口，有些羞愧，有些內疚。
有時，我喜歡老師。有時，我討厭老師?？擅看萎斘矣辛擞憛捓蠋煹哪铑^時，我都會更喜歡她。我想：喜歡和討厭，其實都是愛啊，摻雜著酸甜苦辣咸的味道。十年樹木，百年樹人，其實，我也想有那么一天，做一個偶爾被討厭卻終于被喜歡的人。
四年級請聽我說篇二
在以前，很多時候，無論是你還是他，都會有所對于青春期的情緒，但是有時候和媽媽吵架，就會之后很多事情都有所隱瞞，不跟家長說，但是這并不是個好選擇，媽媽是你的天使，因為她賦予你生命，所以很多事你都要跟她說，有時候有些事不是說你自己就可以搞定了，而我有時候還是有跟媽媽說的，雖然是不怎么關她事，但是我還是會交流一下。
只有你這樣做，如果有時候她也有事情，她也會和你說說的，畢竟母子是很好交流的在很多時候，你的一句話可能聽起來有點兇，而媽媽就會不出聲，其實這時候她可能有點傷心了，所以你要很多時候都要和家人心平氣和的說話。
媽媽，您聽我說，其實有時候我說的話會有點兇，但是我其實并不想的，所以請你有時候不要總這樣呀那樣呀，我們都可以很好的交流的，畢竟大家有事一起聊一起說就可以的了。
以后我們都可以很好的交流吧。
四年級請聽我說篇三
老師，我想對您說一聲“謝謝”。謝謝您，每天不辭辛苦的為我們批改作業(yè)。您有一次在看作業(yè)的時候，我從您辦公室走過時，看見您的桌子上都堆著我們班的44文，44字本，44英才，和44寫本，像一座小山。那時候我才知道您是那么的辛苦。
從那時起，我對同學們說：“老師為了我們真的很辛苦，我們一定要認真學習，做個好學生，不讓老師操心?！?BR> 學校為了激勵每個同學的上進心，學校舉行了一個同年級流動紅旗比賽。哪個班得了流動紅旗多就是優(yōu)秀班級。就這樣我們和三（1班比了起來，第一個星期是三（1）班贏得了紅旗。老師微笑地對我們說“不要氣餒，只要我們再努力點，一定會贏得流動紅旗的。”但是第二個星期還是三（1）班贏得了紅旗。我們雖然很生氣，但是不灰心。終于，第三個星期我們和三（1）班都獲得了流動紅旗。這時老師和藹的對我們說：“我們一定要繼續(xù)堅持，這樣我們才會獲得更多的流動紅旗?！焙髞?，我們班真的每個星期都獲得了流動紅旗。
老師，您就是一盞明燈，照亮每位學生前進的路；老師，你就是辛勤的園丁，培育我們，讓我們成為國家的棟梁之才；老師，您是我開啟智慧大門的鑰匙，教會我無窮的知識。
在此，我還想對您說一聲：“謝謝您，老師您辛苦了！”
老師，記得開學的第一天同學們都說您很兇，但經過一段時日的相處，我卻覺得您在我眼里是個既漂亮，又很溫柔的老師。
四年級請聽我說篇四
我們總抱怨時間太長，覺得長大還很遙遠，父母離我們還很近；我們總抱怨時間太短，還沒完成想要達到的愿望，歲月就已悄悄離我們而去。媽媽，您聽我說，雖然我經常會惹你生氣，那是因為我以為我還小，離開家去外還很遙遠。
媽媽，您聽我說，感謝您，把我?guī)У搅诉@個世界，讓我有了生命，可以盡情去感受這世界的多姿與精彩。懂事的我，曾聽爺爺奶奶說過，當初家里人對生女孩的反對，但您仍義無反顧的把我?guī)У搅诉@個世界。媽媽，我想對您說：謝謝您。
媽媽，您聽我說，辛苦您了，這么多年，從小時候教我學會吃飯，教我學會獨立，教我懂得自己照顧自己。到了上學年紀時，即使上班很累，仍會每天給我準備早餐，然后再送我去學校上學。下雨的時候，即使沒帶傘，也會和我共披一件衣服，不讓我淋濕。為我做的點點滴滴，雖然我不說，但始終銘記在心。辛苦您了，媽媽。
媽媽，您聽我說，我很幸運，我很幸福，我很驕傲，因為您是我媽媽。媽媽，您聽我說，即使以后終有一天我要長大，即使以后終有一天我要離開家，我仍會與您在一起。媽媽，您聽我說…所有的話語，都凝聚為一句：謝謝您。
四年級請聽我說篇五
媽媽，謝謝您這么多年對我的關懷?？粗刻烀β档纳碛?，我心里別提有多傷心了。聽爸爸說，您為了有更多的時間來照顧我，辭去了您那舒服的工作。
記得剛開學時。有一次，我發(fā)高燒了！媽媽回到家里，得知我發(fā)高燒后，心如刀絞。媽媽立刻放下手里的活，急急忙忙。帶我去醫(yī)院。去到醫(yī)院，媽媽忙這忙那，不是排隊就是拿藥。我看著媽媽額頭上密密的汗珠，我不禁低下了頭，心里有一絲絲不安。開始打針了。我心里慌得很，因為我天不怕，地不怕，就怕打針和吃藥。護士在幫我打針時。媽媽一直在我旁邊鼓勵我安慰我。就這樣，我漸漸忘記了打針的疼痛，身體的不適。媽媽我要感謝您。
媽媽你不但悉心照料我的生活，還要輔導我的功課。
上個學期，我的學習成績不是很好。主要是寫字慢、做數(shù)學題馬虎。每天晚上，你精心為我輔導功課。等我們休息以后，您還要做家務事。很晚才能休息。每天早上，您還要早早起床為我們準備豐盛的早餐。還有周末，本來是您的休息日。但您還是放棄您的雙休日，您用您的雙休日來輔導我的學習。您的雙休日幾乎都用來輔導我的功課。我的學習是你的全部。如今，我的學習取得了很大的進步。
媽媽，你為我付出太多太多。以后，我一定好好報答您。但我現(xiàn)在還是希望您能回到以從前。
四年級請聽我說篇六
翻著十多年的照片，我的心突然涼了半截。照片上你看起來那樣胖，身體看起來那樣結實。可是如今的你，顯得如此瘦小，如此憔悴。
媽媽，你的工作是多么辛苦啊！你來武漢十多年，買菜也就賣了十多年。十多年以來你一直日夜不停地工作著。即使是炎炎的夏日，寒冷的冬日，你也從不停息。因為你別無選擇，為了維持這個家，為了供我們成長，為了供我們讀書，你無論多苦多累都愿意。
記得有一次你陪我到青少年宮辦一些事情，走到樓梯口時，我清清楚楚的看見你的眼睛中有些無奈與歉意，你柔和地對我說：“玲玲，我剛忙完手好臟，到那兒別人會笑你的，我去洗洗手，免得給你丟面子?！闭f著便走向洗手間。我清清楚楚的記得你那手的模樣——你的手沒有其他母親的那樣白凈、柔嫩、富有光澤。你的手是那樣的黝黑、粗糙、干枯的。深深的裂紋，向曬干的泥巴。
洗手間內，你費力的洗著自己的雙手，一次一次的打肥皂，一次一次的搓洗著，可雙手還是那樣般黝黑、粗糙、干枯。當你走出洗手間時，看到的是你那般失望，那般充滿歉意的神情。當時，我的眼眶濕潤了，我真的好想哭，但我盡力忍住了誰也沒有注意到，媽媽你也一樣。
媽媽，你不要自卑，您的手在我心中是最美的！你那如同天使的雙手撐起了艱難的家，給了我最溫暖的最偉大的愛！
四年級請聽我說篇七
多少次，我要求自己去學校自己回家，可是您卻說：你還那么小，怎么能自己去學校自己回家呢?不行，還是我送你去去學校吧!可是現(xiàn)在我已經四年級了，您卻只準我自己回家，哥哥一年級就能自己去學校自己去學校自己回家可是我呢?已經四年級了，您卻不為批準。
媽媽，您為什么不準我自己去學校自己回家呢?是出于安全考慮嗎?是怕我在上學的路上被人販子給拐走嗎?是怕我在上學路上買垃圾食品吃嗎?不管怎么樣，我都知道您是為我好，不過您也可以完全放心了呀!因為我長大了!
媽媽，請別再把我當小不點看，好嗎?
這篇，語言精練，文章完整。
四年級請聽我說篇八
平淡的日子，幻想的舞臺。涂鴉的快樂，童年的摯愛?，F(xiàn)在的紛雜，理想的無奈……你我能相識本來就是一種緣。
你我之間的友情有多深，你比我更清楚，我倆何必為一件小小的事情而傷了感情呢？也許這是上天給我們安排的考驗，本意就是想我們更加珍惜現(xiàn)在擁有的一切！對吧！或許我真的很小氣，我不應該怪你。
雖然你我年齡差不多，但有時聽著你的心聲，我也為之感動，證明你經理過很多事情，對于我這個無知的來說，既同情你也很想幫你，卻有不知從何下手。有時看著你那抑郁的樣子，真替你難過，當我問你為什么時，你卻一聲不作，真讓人擔心。雖然我有點苯，可我不傻，雖然我相貌平平，可是我心靈美。你有什么話不妨和我直說。
生活中的風浪總是不可避免的，那么我們就不要再為難自己了，而應該快樂地度過每一天，轉變一個角度也許就是海闊天空。
我們需求的越少，得到的自由就越多。多一份舒暢，少一份爭斗，多一份真實，少一份虛偽，多一份快樂，少一份悲傷。這才是我們簡單生活追求的目標。
并不是所有的不幸都是災難，逆境常常是一種祝福。讓輕輕的風，吹開你緊鎖的眉頭，讓所有的憂愁向后飛去，請不要再回頭，你應該象前奔跑，因為快樂就在前方。
好朋友簡簡單單，好情誼清清爽爽，好緣分長長久久。有緣知己，情緣為朋友，愿彼此珍惜這難得的緣。
朋友，請讓我來幫助你，就象幫助我自己，請讓我來關心你，就象關心自己，這樣世界就會變地更美好！
四年級請聽我說篇九
一個悶熱的夏夜里，我無比地懷念冬天，我突然心血來潮地問媽媽：“媽媽，你說，冬天會是什么顏色的呀？”
媽媽想了一想，望了望窗外的明月，摸摸我的小腦袋微笑地說：“冬天呀，是白色的?！?BR> 我撓撓頭，說：“媽媽，冬天為什么是白色?。俊?BR> 媽媽毫不遲疑地說：“冬天有雪啊，雪是白色的，象征著純潔，也是冬天的代表色?！蔽矣X得媽媽說得很對。
“媽媽，那冬天是什么聲音呢？”“冬天啊……”媽媽剛要作答，我就說：“我知道，我知道，冬天呀，是北風呼呼的聲音，是雪沙沙地落下的聲音。”我天真地笑了笑。媽媽聽到我這么一番回答投來了贊許的目光。
我又問媽媽：“媽媽，那你知道冬天是什么模樣的嗎？是像枯樹枝似的？還是像冰塊一樣方方正正的？還是像球一樣圓滾滾的？”
“冬天呀，是像雪一樣的，你可以把它變成各種形象，你看哈爾濱冰雪大世界你的冰雕，可以雕刻成各種各樣的東西，如小熊、鹿和狼等等。可是，過不了多久就要融化掉了。
冬天就是這樣，雖然只是白茫茫的一片，可他卻能夠給人們帶來無窮的樂趣呀！
從雪的身上，我們可以感受到冬天的氣息。
冬天，你聽我說。
四年級請聽我說篇十
我說課的內容是湖南美術出版社出版的小學美術教材第七冊第4課《時間告訴我》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）。
一.教材分析（課件）。
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《時間告訴我》一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：（課件）。
思想目標：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
知識目標：通過教學活動，讓學生了解鐘表，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作。
能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）。
教學重點是：鐘表的制作。
教學難點是：鐘面設計的合理性和協(xié)調性。（將鐘面巧妙的設計在造型中）。
二.教法學法。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
三.教學過程（課件）。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（—）創(chuàng)設情境欣賞鐘表。
我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞鐘表”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了學生們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把學生帶入鐘表的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的鐘表，為后面設計鐘表做好鋪墊，并提問：“我們生活能離開鐘表嗎？”引導學生通過體會時間的意義，懂得珍惜時間，引出本課課題——《時間告訴我》。
（二）引導啟發(fā)了解鐘表。
其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解鐘表”一環(huán)節(jié)。先出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點”等問題引導學生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的鐘表，讓學生觀察分析：“誰發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設計的哪里有問題？”設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為學生鐘表的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（三）自主探究折制鐘表。
接著我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問學生：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的'紙手表的？”正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中12頁尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）大膽創(chuàng)作制作鐘表。
為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。
在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
（五）展示欣賞評價鐘表。
我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結擴展延伸。
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——。
四年級請聽我說篇十一
進入初中，煩惱一大堆。沒有了小學時的輕松與自由，甚至回家跟爸爸媽媽交流的時間也沒有。只是在餐桌上爸爸媽媽不停地嘮叨，似乎要把最好的教育灌輸給我。沒完沒了的作業(yè)，越來越近視的眼睛，我不停地問自己我要到哪里去。高三的大哥哥大姐姐今天走進考場，我遠遠地聽到“開始答題”，心里很緊張。想想自己還有6年也要高考，我卻什么都沒有準備好。剛回到屋里，媽媽又在喝斥：“作業(yè)做完了嗎？書看了嗎？眼睛離書遠一點?！蔽易诖扒埃闷鸸P，想把自己全部的心情寫出來，我想寫給媽媽，讓媽媽聽聽我的心聲。
媽媽，也許我不懂得你的愛。你總是用你自己的方式要求我，你總是按照鄰居教育子女的模式規(guī)劃我的人生。你每一次近乎粗魯?shù)难哉Z在我耳畔回蕩，我知道我沒有做好。開始的時候，你對我的要求很高——進入年級前一百名，結果半期考試我在1000名，你似乎很失望。中午的時候，我看到你的表情很嚴肅，你沒有說什么話。晚上的時候，你跟我一起睡。你拉著我的手，深情地說，下次考到800名，好嗎？我點點頭。那一晚雨未停，撲打在窗外的芭蕉上，在夢中我不停地努力實現(xiàn)了媽媽的愿望。可是，媽媽我何嘗不努力呢？老師永遠有布置不完的作業(yè)題，他們也沒有問過我們需要什么題。堆成山的書讓我看不到我的未來。我也懂得媽媽肯定是為了我好。我只有像蝸牛那樣在路上不停地爬行。
有人說，進入青春期就變得叛逆。我也相信我的地盤我做主，很多時候不愿意接受媽媽的建議，所以經常與媽媽對著干。有一次周末，媽媽陪我到超市買衣服。我一走進去就看中了一件我欣賞的衣服，穿在身上不肯脫下來，媽媽搖頭說：“換一件，不好看?！蔽疫€是不肯脫下來，我的堅持惹怒了媽媽。媽媽的聲音變得高而尖。萬般無奈我只好放棄。結果我買了一件我自己根本不喜歡的衣服，一看到這件衣服我就想發(fā)火。為什么媽媽要把她的審美觀強加給我呢？也許媽媽認為我這個年齡段就該穿這樣的衣服。我想，媽媽還是應該尊重我的選擇，盡管你的用心是良苦的。
其實媽媽你也很辛苦。為了我，你做了一個全職媽媽。你總是在苦心研究三餐飯，從色香味考慮，不斷地變換菜譜。可是有時候我真的沒有胃口，你還往我碗里添菜加菜。我就忍著吞下去，也不知道那菜究竟是什么味。也許那菜里有媽媽的味道。上周，我感冒了，你很啰嗦地詢問我的病情，帶著我四處看醫(yī)生。我走在你的后面，我猛然發(fā)現(xiàn)，媽媽頭上有了銀絲，而且我長的跟她差不多高了。陽光下，留下母愛的背影。我強忍著淚水，我想說，媽媽我愛您。
爸爸為了工作也為了我們這個家，常常早出晚歸，我很少跟他傾心交流。有時候，我很埋怨甚至詛咒。媽媽常對我說，孩子，你要理解你爸爸。爸爸身體不好卻要背負很大的壓力，就是為你創(chuàng)造好的條件。是啊，我?？吹桨职置刻於荚诤人?，幾乎沒有間斷。我需要什么，爸爸幾乎都會滿足我。爸爸笑著說：“窮養(yǎng)兒子富養(yǎng)女?！蔽颐靼装职质遣幌胱屗呐畠涸偈芩麄兡莻€時代的苦，我會珍惜爸爸媽媽給我的幸福，我也要讓他們分享我的驕傲。
寫到這里，窗外的雨淅淅瀝瀝，潮濕而清爽的天氣很適合高考發(fā)揮。我衷心的祝愿哥哥姐姐們榜上有名。我也想對爸爸說，注意身體。我想對媽媽說，不要太操勞，你永遠是我心中最漂亮的媽媽。我愛我家，我愛我的爸爸媽媽。從明天開始，我要努力做最好的自己。
四年級請聽我說篇十二
朋友，你我雖是茫茫人海中擦肩而過，可在我心中，卻深深烙下了印記。
還記得，在人群中我看了你一眼，你正在唱你那永恒不變的《傷不起》。那時的我，正趕著去上學，于是沒有好好的看看你。直到幾天后，我又遇到了你，這次，我好好端詳了你一會兒。你穿著破爛，右手萎縮，手中拿著一個話筒，腳邊放著音響。其實，你是殘疾人，本可靠那只萎縮的右手博取人們的同情和憐憫。可你沒有那么做。你用你的歌聲，來給自己賺取生活費。你是這樣一個頑強不屈的人。
朋友，請聽我說。人生總有許多的不如意，并不能事事如人愿。在困難時候，真不應該向別人夸大自己的困難，要用自己的特長，自主度過困難時期。不過，人也不能一直剛強。太剛強的人，會掩飾自己內心的悲傷與痛苦，不讓人知道。但是這樣做，會讓自己的心事愈來愈多，把自己壓得喘不過氣兒來。漸漸地，你會忘了怎么樣用眼睛去流淚，忘了什么叫傾訴。把自己變得郁郁寡歡，沉默不語?？蛇@樣做，你會變得沒有人來分擔你的傷痛，也不會有一個朋友。與自己獨自承擔人情冷暖、是是非非相比，如果有那么一些人來幫助你，幫你分擔，你心里的擔子就不會很重，人也會變得開朗起來。
朋友，請聽我說，人，就是承擔。只有你與朋友傾訴，向兄弟朋友倒盡苦水，你會覺得非常的舒暢。如果在你困難的時候，有人給你一個溫暖的懷抱和幾句鼓勵的話語，請全盤收下，并回報他們一個開心的笑容。笑，是有魔力的。當然，如果在你困難時沒人幫你，那也不需怕，你可以自己給自己一個擁抱，自己給自己鼓勵。大聲哭出來，把心里的苦水倒干凈吧！
朋友，再聽我一句。哭不可怕，你就大膽放聲哭出來吧！哭雖不能解決問題，可也能讓你放松心情，釋放壓力。當，你沒有了壓力，沒有了壞心情，就變得坦蕩蕩，什么也不怕--因為沒有了各種各樣的牽掛，又怕什么呢？又有什么打的倒你呢？挺起胸膛，昂首向前，你們也能做到。在一次次磨難中，才能找到真真的自我。
指導老師：李老師。
作者以排比段形式對朋友述說著敬佩與鼓勵。同時這也是在勉勵我們所有人要迎難而上。作者的說理飽含深情、條理清晰、層層遞進，真是個善良的說服家。最后，加一個簡短的吧！
四年級請聽我說篇十三
老師，您總說，我們14歲了，該懂事了，要學會自己處理事情，別再依賴別人。于是，我們學會了獨立，不再那么孩子氣。老師，您總說，我們是祖國的未來，無論是強是弱，都要有信心，因為我們是21世紀的雄鷹，沒有什么能阻止我們飛翔。于是，我們學會了勇敢，懂得與困難對抗。老師，您總說，您老了，思維跟不上時代的腳步了，是無法跟我們溝通了。那時，我們就笑。其實，誰都知道，是我們又讓您操心了——老師，您跟我們說了好多話，教了我們好多知識??！
老師，聽我說，當明天新一輪太陽升起時，請慶幸生活依然美好。當我們離開您時，請不要感慨人生如夢。老師，聽我說，當下一個畢業(yè)班來臨時，請忘記我們，這樣會少些煩惱，少些想念。老師，聽我說，如果將來我們還記得您，如果將來我們還有一些懷舊之心，我們一定會回來，哪怕只停留一會。我們一定會回來看看這所學校，看看您——曾經培育過我們的恩師。
敬愛的老師，我們謝謝您！
四年級請聽我說篇十四
一.教材分析（課件）。
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《時間告訴我》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：（課件）。
思想目標：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
知識目標：通過教學活動，讓學生了解鐘表，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作。
能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）。
教學重點是：鐘表的制作。
教學難點是：鐘面設計的合理性和協(xié)調性。（將鐘面巧妙的設計在造型中）。
二.教法學法。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
三.教學過程（課件）。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（—）創(chuàng)設情境欣賞鐘表我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞鐘表”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了學生們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把學生帶入鐘表的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的鐘表，為后面設計鐘表做好鋪墊，并提問：“我們生活能離開鐘表嗎？”引導學生通過體會時間的意義，懂得珍惜時間，引出本課課題——《時間告訴我》。
（二）引導啟發(fā)了解鐘表其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解鐘表”一環(huán)節(jié)。先出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點”等問題引導學生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的鐘表，讓學生觀察分析：“誰發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設計的哪里有問題？”設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為學生鐘表的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的'積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（三）自主探究折制鐘表接著我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問學生：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手表的？”正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中12頁尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）大膽創(chuàng)作制作鐘表為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
（五）展示欣賞評價鐘表我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的鐘表拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
五.板書設計：（課件）根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題鐘表基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
四年級請聽我說篇十五
課型：造型表現(xiàn)。
課時：1課時。
我說課的內容是湖南美術出版社出版的小學美術教材第七冊第4課《時間告訴我》一課，下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（）。
一.教材分析（）。
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《時間告訴我》一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：（）。
思想目標：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
知識目標：通過教學活動，讓學生了解鐘表，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作。
能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（）。
教學重點是：鐘表的制作。
教學難點是：鐘面設計的合理性和協(xié)調性。（將鐘面巧妙的設計在造型中）。
二.教法學法。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
三.教學過程（）。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（—）創(chuàng)設情境欣賞鐘表。
我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞鐘表”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了學生們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把學生帶入鐘表的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的鐘表，為后面設計鐘表做好鋪墊，并提問：“我們生活能離開鐘表嗎？”引導學生通過體會時間的意義，懂得珍惜時間，引出本課課題——《時間告訴我》。
（二）引導啟發(fā)了解鐘表。
其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解鐘表”一環(huán)節(jié)。先出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點”等問題引導學生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的鐘表，讓學生觀察分析：“誰發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設計的哪里有問題？”設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為學生鐘表的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（三）自主探究折制鐘表。
接著我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的'語言表揚學生的學習精神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問學生：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手表的？”正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中12頁尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）大膽創(chuàng)作制作鐘表。
為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。
在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
（五）展示欣賞評價鐘表。
我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結擴展延伸。
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的鐘表拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
五.板書設計：（）。
根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題鐘表基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
5
四年級請聽我說篇十六
一.教材分析（課件）。
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《時間告訴我》一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：（課件）。
思想目標：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
知識目標：通過教學活動，讓學生了解鐘表，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作。
能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）。
教學重點是：鐘表的制作。
教學難點是：鐘面設計的合理性和協(xié)調性。（將鐘面巧妙的設計在造型中）。
二.教法學法。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
三.教學過程（課件）。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（—）創(chuàng)設情境欣賞鐘表。
我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞鐘表”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了學生們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把學生帶入鐘表的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的鐘表，為后面設計鐘表做好鋪墊，并提問：“我們生活能離開鐘表嗎？”引導學生通過體會時間的意義，懂得珍惜時間，引出本課課題——《時間告訴我》。
（二）引導啟發(fā)了解鐘表。
其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解鐘表”一環(huán)節(jié)。先出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點”等問題引導學生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的鐘表，讓學生觀察分析：“誰發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設計的哪里有問題？”設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為學生鐘表的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（三）自主探究。
折制鐘表接著我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的'一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問學生：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手表的？”正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中12頁尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）大膽創(chuàng)作制作鐘表。
為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。
在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
（五）展示欣賞評價鐘表。
我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結擴展延伸。
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的鐘表拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
五.板書設計：（課件）。
根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題鐘表基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高。
四年級請聽我說篇十七
媽媽：
您好！
往事歷歷在目，您的愛洋溢在我心中。同學請你聽我說作文。
假日里，您為了不讓我的英語開始就輸在起跑線上，您就教我讀英語單詞，讓我會默寫、背寫、聽寫英語單詞；您為了不讓我的`語文下降，您就每天陪我讀書，您為了讓我我的書寫好看，您每天都讓我練字。學習上，您都一步一步的指導著我向終跨進。教我做人的道理。
當我遇到困難的時候，您就像是我的拉拉隊員，為我鼓勁，幫我樹立戰(zhàn)勝困難的信心。
當我生病的時候，都是您最關心我，讓我吃藥，送我到醫(yī)院看病、打針、輸液。等我病好了，您還會給我補習功課。
媽媽，您給我的愛，我會深深的珍藏在心里的！最后祝您開心每一天，萬事如意、工作順利！
您的兒子。
四年級請聽我說篇十八
媽媽，您是獨一無二的；您對我的愛更是特別的，媽媽，您聽我說。
——題記。
看著我。
媽媽，您擁有一雙獨一無二的眼睛，當我得到贊賞時，往往是高興地像了開了花，而您總是站在角落里看著我，眼睛里發(fā)出嚴肅的光；當我受到批評時，往往會一個人在一旁發(fā)牢騷，而您總是站在角落里看著我，眼睛里發(fā)出嚴肅的光；當我碰到難題時，往往是一個勁地發(fā)脾氣，而您總是站在角落里看著我，眼睛里發(fā)出激勵的光。
撫摸著我。
媽媽，您擁有一雙獨一無二的手，無論在什么時候，我遇到了困難，您總是不會溫柔地主動地扶我一把，而是撫摸著我說：“加油！”有一次，我跟您在小公園里面玩耍，笨拙的我那時候才4歲，跑了一下子就拌倒了，您走過來看著我狼狽的哭喊，您只是撫摸著我的頭，說：“加油！”其實，我在那時真的很討厭你為什么不扶我一把，但是現(xiàn)在我已經了解了您的用心良苦，小學生作文《媽媽，您聽我說》。
想著我。
媽媽，您擁有一顆獨一無二的心，旁人看來，您似乎對我有點冷漠，但是我知道我得到表揚，您不希望我驕傲；受到批評，您希望我可以勇于接受別人的`意見；遇到難題，您希望我能靠自己的力量來解決；我跌倒，您希望我能憑實力站起來。您的心意我都很清楚明白，其實您一點都不冷漠，只不過是選擇了一種特別的方式來教育我，引導我，那就是您把您溫柔的母愛都藏在心里。
媽媽，您一直都把慈祥的愛隱藏在心中，但是現(xiàn)在您完全可以將他們都拿出來，因為，您對我獨一無二的愛已經和我融合在一起，牢牢地把跟扎在我心中。
隱藏著的母愛得到了永恒的釋放。
——尾記。
四年級請聽我說篇一
老師，您還記得嗎，我也是個會犯錯的孩子，也免不了受您批評，生命中曾有那么幾天，我是那么討厭您。
那次，我讀錯了一道題中一個很重要的字，就像犯了天大的錯，挨了您嚴厲的批評?；氐郊?，我垂頭喪氣。把這事告訴媽媽，媽媽笑笑說：“就為這點事，你就討厭老師嗎?”我點點頭。媽媽摸著我的頭，語氣舒緩又深遠的說：“你是男子漢呀，老師罵你，是因為她喜歡你?！?BR> 躺在床上，我翻來覆去的睡不著。有時候我就是這樣，明明知道自己不對，卻有一份特有的倔強。我在書上寫了很多遍“×老師我討厭你”。我錯了只是三個字，說出來卻需要多大的勇氣。換三個字，“沒錯的”，多好。
第二天早讀的時候，×老師站在我身邊，看到我在書上一遍遍重復的那句話，她當時一定很傷心。當我的余光掃到她時，她的身子微微顫動，可我來不及遮擋，也不知道如何道歉。老師慢慢邁著步子，漸漸遠去。
后來，我曾去過辦公室，老師看著我說：“孩子，可能我當時話很重，可你要記住，我不是對每個學生都會說那樣的重話?！蔽抑?，老師是那么喜歡我，愛之深，責之切，這些我都懂。老師說這話的時候，就像是不被理解的家長，耗了心血，卻不被自己的孩子理解，所以格外委屈。我什么也說不出口，有些羞愧，有些內疚。
有時，我喜歡老師。有時，我討厭老師?？擅看萎斘矣辛擞憛捓蠋煹哪铑^時，我都會更喜歡她。我想：喜歡和討厭，其實都是愛啊，摻雜著酸甜苦辣咸的味道。十年樹木，百年樹人，其實，我也想有那么一天，做一個偶爾被討厭卻終于被喜歡的人。
四年級請聽我說篇二
在以前，很多時候，無論是你還是他，都會有所對于青春期的情緒，但是有時候和媽媽吵架，就會之后很多事情都有所隱瞞，不跟家長說，但是這并不是個好選擇，媽媽是你的天使，因為她賦予你生命，所以很多事你都要跟她說，有時候有些事不是說你自己就可以搞定了，而我有時候還是有跟媽媽說的，雖然是不怎么關她事，但是我還是會交流一下。
只有你這樣做，如果有時候她也有事情，她也會和你說說的，畢竟母子是很好交流的在很多時候，你的一句話可能聽起來有點兇，而媽媽就會不出聲，其實這時候她可能有點傷心了，所以你要很多時候都要和家人心平氣和的說話。
媽媽，您聽我說，其實有時候我說的話會有點兇，但是我其實并不想的，所以請你有時候不要總這樣呀那樣呀，我們都可以很好的交流的，畢竟大家有事一起聊一起說就可以的了。
以后我們都可以很好的交流吧。
四年級請聽我說篇三
老師，我想對您說一聲“謝謝”。謝謝您，每天不辭辛苦的為我們批改作業(yè)。您有一次在看作業(yè)的時候，我從您辦公室走過時，看見您的桌子上都堆著我們班的44文，44字本，44英才，和44寫本，像一座小山。那時候我才知道您是那么的辛苦。
從那時起，我對同學們說：“老師為了我們真的很辛苦，我們一定要認真學習，做個好學生，不讓老師操心?！?BR> 學校為了激勵每個同學的上進心，學校舉行了一個同年級流動紅旗比賽。哪個班得了流動紅旗多就是優(yōu)秀班級。就這樣我們和三（1班比了起來，第一個星期是三（1）班贏得了紅旗。老師微笑地對我們說“不要氣餒，只要我們再努力點，一定會贏得流動紅旗的。”但是第二個星期還是三（1）班贏得了紅旗。我們雖然很生氣，但是不灰心。終于，第三個星期我們和三（1）班都獲得了流動紅旗。這時老師和藹的對我們說：“我們一定要繼續(xù)堅持，這樣我們才會獲得更多的流動紅旗?！焙髞?，我們班真的每個星期都獲得了流動紅旗。
老師，您就是一盞明燈，照亮每位學生前進的路；老師，你就是辛勤的園丁，培育我們，讓我們成為國家的棟梁之才；老師，您是我開啟智慧大門的鑰匙，教會我無窮的知識。
在此，我還想對您說一聲：“謝謝您，老師您辛苦了！”
老師，記得開學的第一天同學們都說您很兇，但經過一段時日的相處，我卻覺得您在我眼里是個既漂亮，又很溫柔的老師。
四年級請聽我說篇四
我們總抱怨時間太長，覺得長大還很遙遠，父母離我們還很近；我們總抱怨時間太短，還沒完成想要達到的愿望，歲月就已悄悄離我們而去。媽媽，您聽我說，雖然我經常會惹你生氣，那是因為我以為我還小，離開家去外還很遙遠。
媽媽，您聽我說，感謝您，把我?guī)У搅诉@個世界，讓我有了生命，可以盡情去感受這世界的多姿與精彩。懂事的我，曾聽爺爺奶奶說過，當初家里人對生女孩的反對，但您仍義無反顧的把我?guī)У搅诉@個世界。媽媽，我想對您說：謝謝您。
媽媽，您聽我說，辛苦您了，這么多年，從小時候教我學會吃飯，教我學會獨立，教我懂得自己照顧自己。到了上學年紀時，即使上班很累，仍會每天給我準備早餐，然后再送我去學校上學。下雨的時候，即使沒帶傘，也會和我共披一件衣服，不讓我淋濕。為我做的點點滴滴，雖然我不說，但始終銘記在心。辛苦您了，媽媽。
媽媽，您聽我說，我很幸運，我很幸福，我很驕傲，因為您是我媽媽。媽媽，您聽我說，即使以后終有一天我要長大，即使以后終有一天我要離開家，我仍會與您在一起。媽媽，您聽我說…所有的話語，都凝聚為一句：謝謝您。
四年級請聽我說篇五
媽媽，謝謝您這么多年對我的關懷?？粗刻烀β档纳碛?，我心里別提有多傷心了。聽爸爸說，您為了有更多的時間來照顧我，辭去了您那舒服的工作。
記得剛開學時。有一次，我發(fā)高燒了！媽媽回到家里，得知我發(fā)高燒后，心如刀絞。媽媽立刻放下手里的活，急急忙忙。帶我去醫(yī)院。去到醫(yī)院，媽媽忙這忙那，不是排隊就是拿藥。我看著媽媽額頭上密密的汗珠，我不禁低下了頭，心里有一絲絲不安。開始打針了。我心里慌得很，因為我天不怕，地不怕，就怕打針和吃藥。護士在幫我打針時。媽媽一直在我旁邊鼓勵我安慰我。就這樣，我漸漸忘記了打針的疼痛，身體的不適。媽媽我要感謝您。
媽媽你不但悉心照料我的生活，還要輔導我的功課。
上個學期，我的學習成績不是很好。主要是寫字慢、做數(shù)學題馬虎。每天晚上，你精心為我輔導功課。等我們休息以后，您還要做家務事。很晚才能休息。每天早上，您還要早早起床為我們準備豐盛的早餐。還有周末，本來是您的休息日。但您還是放棄您的雙休日，您用您的雙休日來輔導我的學習。您的雙休日幾乎都用來輔導我的功課。我的學習是你的全部。如今，我的學習取得了很大的進步。
媽媽，你為我付出太多太多。以后，我一定好好報答您。但我現(xiàn)在還是希望您能回到以從前。
四年級請聽我說篇六
翻著十多年的照片，我的心突然涼了半截。照片上你看起來那樣胖，身體看起來那樣結實。可是如今的你，顯得如此瘦小，如此憔悴。
媽媽，你的工作是多么辛苦啊！你來武漢十多年，買菜也就賣了十多年。十多年以來你一直日夜不停地工作著。即使是炎炎的夏日，寒冷的冬日，你也從不停息。因為你別無選擇，為了維持這個家，為了供我們成長，為了供我們讀書，你無論多苦多累都愿意。
記得有一次你陪我到青少年宮辦一些事情，走到樓梯口時，我清清楚楚的看見你的眼睛中有些無奈與歉意，你柔和地對我說：“玲玲，我剛忙完手好臟，到那兒別人會笑你的，我去洗洗手，免得給你丟面子?！闭f著便走向洗手間。我清清楚楚的記得你那手的模樣——你的手沒有其他母親的那樣白凈、柔嫩、富有光澤。你的手是那樣的黝黑、粗糙、干枯的。深深的裂紋，向曬干的泥巴。
洗手間內，你費力的洗著自己的雙手，一次一次的打肥皂，一次一次的搓洗著，可雙手還是那樣般黝黑、粗糙、干枯。當你走出洗手間時，看到的是你那般失望，那般充滿歉意的神情。當時，我的眼眶濕潤了，我真的好想哭，但我盡力忍住了誰也沒有注意到，媽媽你也一樣。
媽媽，你不要自卑，您的手在我心中是最美的！你那如同天使的雙手撐起了艱難的家，給了我最溫暖的最偉大的愛！
四年級請聽我說篇七
多少次，我要求自己去學校自己回家，可是您卻說：你還那么小，怎么能自己去學校自己回家呢?不行，還是我送你去去學校吧!可是現(xiàn)在我已經四年級了，您卻只準我自己回家，哥哥一年級就能自己去學校自己去學校自己回家可是我呢?已經四年級了，您卻不為批準。
媽媽，您為什么不準我自己去學校自己回家呢?是出于安全考慮嗎?是怕我在上學的路上被人販子給拐走嗎?是怕我在上學路上買垃圾食品吃嗎?不管怎么樣，我都知道您是為我好，不過您也可以完全放心了呀!因為我長大了!
媽媽，請別再把我當小不點看，好嗎?
這篇，語言精練，文章完整。
四年級請聽我說篇八
平淡的日子，幻想的舞臺。涂鴉的快樂，童年的摯愛?，F(xiàn)在的紛雜，理想的無奈……你我能相識本來就是一種緣。
你我之間的友情有多深，你比我更清楚，我倆何必為一件小小的事情而傷了感情呢？也許這是上天給我們安排的考驗，本意就是想我們更加珍惜現(xiàn)在擁有的一切！對吧！或許我真的很小氣，我不應該怪你。
雖然你我年齡差不多，但有時聽著你的心聲，我也為之感動，證明你經理過很多事情，對于我這個無知的來說，既同情你也很想幫你，卻有不知從何下手。有時看著你那抑郁的樣子，真替你難過，當我問你為什么時，你卻一聲不作，真讓人擔心。雖然我有點苯，可我不傻，雖然我相貌平平，可是我心靈美。你有什么話不妨和我直說。
生活中的風浪總是不可避免的，那么我們就不要再為難自己了，而應該快樂地度過每一天，轉變一個角度也許就是海闊天空。
我們需求的越少，得到的自由就越多。多一份舒暢，少一份爭斗，多一份真實，少一份虛偽，多一份快樂，少一份悲傷。這才是我們簡單生活追求的目標。
并不是所有的不幸都是災難，逆境常常是一種祝福。讓輕輕的風，吹開你緊鎖的眉頭，讓所有的憂愁向后飛去，請不要再回頭，你應該象前奔跑，因為快樂就在前方。
好朋友簡簡單單，好情誼清清爽爽，好緣分長長久久。有緣知己，情緣為朋友，愿彼此珍惜這難得的緣。
朋友，請讓我來幫助你，就象幫助我自己，請讓我來關心你，就象關心自己，這樣世界就會變地更美好！
四年級請聽我說篇九
一個悶熱的夏夜里，我無比地懷念冬天，我突然心血來潮地問媽媽：“媽媽，你說，冬天會是什么顏色的呀？”
媽媽想了一想，望了望窗外的明月，摸摸我的小腦袋微笑地說：“冬天呀，是白色的?！?BR> 我撓撓頭，說：“媽媽，冬天為什么是白色?。俊?BR> 媽媽毫不遲疑地說：“冬天有雪啊，雪是白色的，象征著純潔，也是冬天的代表色?！蔽矣X得媽媽說得很對。
“媽媽，那冬天是什么聲音呢？”“冬天啊……”媽媽剛要作答，我就說：“我知道，我知道，冬天呀，是北風呼呼的聲音，是雪沙沙地落下的聲音。”我天真地笑了笑。媽媽聽到我這么一番回答投來了贊許的目光。
我又問媽媽：“媽媽，那你知道冬天是什么模樣的嗎？是像枯樹枝似的？還是像冰塊一樣方方正正的？還是像球一樣圓滾滾的？”
“冬天呀，是像雪一樣的，你可以把它變成各種形象，你看哈爾濱冰雪大世界你的冰雕，可以雕刻成各種各樣的東西，如小熊、鹿和狼等等。可是，過不了多久就要融化掉了。
冬天就是這樣，雖然只是白茫茫的一片，可他卻能夠給人們帶來無窮的樂趣呀！
從雪的身上，我們可以感受到冬天的氣息。
冬天，你聽我說。
四年級請聽我說篇十
我說課的內容是湖南美術出版社出版的小學美術教材第七冊第4課《時間告訴我》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）。
一.教材分析（課件）。
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《時間告訴我》一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：（課件）。
思想目標：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
知識目標：通過教學活動，讓學生了解鐘表，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作。
能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）。
教學重點是：鐘表的制作。
教學難點是：鐘面設計的合理性和協(xié)調性。（將鐘面巧妙的設計在造型中）。
二.教法學法。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
三.教學過程（課件）。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（—）創(chuàng)設情境欣賞鐘表。
我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞鐘表”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了學生們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把學生帶入鐘表的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的鐘表，為后面設計鐘表做好鋪墊，并提問：“我們生活能離開鐘表嗎？”引導學生通過體會時間的意義，懂得珍惜時間，引出本課課題——《時間告訴我》。
（二）引導啟發(fā)了解鐘表。
其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解鐘表”一環(huán)節(jié)。先出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點”等問題引導學生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的鐘表，讓學生觀察分析：“誰發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設計的哪里有問題？”設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為學生鐘表的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（三）自主探究折制鐘表。
接著我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問學生：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的'紙手表的？”正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中12頁尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）大膽創(chuàng)作制作鐘表。
為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。
在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
（五）展示欣賞評價鐘表。
我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結擴展延伸。
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——。
四年級請聽我說篇十一
進入初中，煩惱一大堆。沒有了小學時的輕松與自由，甚至回家跟爸爸媽媽交流的時間也沒有。只是在餐桌上爸爸媽媽不停地嘮叨，似乎要把最好的教育灌輸給我。沒完沒了的作業(yè)，越來越近視的眼睛，我不停地問自己我要到哪里去。高三的大哥哥大姐姐今天走進考場，我遠遠地聽到“開始答題”，心里很緊張。想想自己還有6年也要高考，我卻什么都沒有準備好。剛回到屋里，媽媽又在喝斥：“作業(yè)做完了嗎？書看了嗎？眼睛離書遠一點?！蔽易诖扒埃闷鸸P，想把自己全部的心情寫出來，我想寫給媽媽，讓媽媽聽聽我的心聲。
媽媽，也許我不懂得你的愛。你總是用你自己的方式要求我，你總是按照鄰居教育子女的模式規(guī)劃我的人生。你每一次近乎粗魯?shù)难哉Z在我耳畔回蕩，我知道我沒有做好。開始的時候，你對我的要求很高——進入年級前一百名，結果半期考試我在1000名，你似乎很失望。中午的時候，我看到你的表情很嚴肅，你沒有說什么話。晚上的時候，你跟我一起睡。你拉著我的手，深情地說，下次考到800名，好嗎？我點點頭。那一晚雨未停，撲打在窗外的芭蕉上，在夢中我不停地努力實現(xiàn)了媽媽的愿望。可是，媽媽我何嘗不努力呢？老師永遠有布置不完的作業(yè)題，他們也沒有問過我們需要什么題。堆成山的書讓我看不到我的未來。我也懂得媽媽肯定是為了我好。我只有像蝸牛那樣在路上不停地爬行。
有人說，進入青春期就變得叛逆。我也相信我的地盤我做主，很多時候不愿意接受媽媽的建議，所以經常與媽媽對著干。有一次周末，媽媽陪我到超市買衣服。我一走進去就看中了一件我欣賞的衣服，穿在身上不肯脫下來，媽媽搖頭說：“換一件，不好看?！蔽疫€是不肯脫下來，我的堅持惹怒了媽媽。媽媽的聲音變得高而尖。萬般無奈我只好放棄。結果我買了一件我自己根本不喜歡的衣服，一看到這件衣服我就想發(fā)火。為什么媽媽要把她的審美觀強加給我呢？也許媽媽認為我這個年齡段就該穿這樣的衣服。我想，媽媽還是應該尊重我的選擇，盡管你的用心是良苦的。
其實媽媽你也很辛苦。為了我，你做了一個全職媽媽。你總是在苦心研究三餐飯，從色香味考慮，不斷地變換菜譜。可是有時候我真的沒有胃口，你還往我碗里添菜加菜。我就忍著吞下去，也不知道那菜究竟是什么味。也許那菜里有媽媽的味道。上周，我感冒了，你很啰嗦地詢問我的病情，帶著我四處看醫(yī)生。我走在你的后面，我猛然發(fā)現(xiàn)，媽媽頭上有了銀絲，而且我長的跟她差不多高了。陽光下，留下母愛的背影。我強忍著淚水，我想說，媽媽我愛您。
爸爸為了工作也為了我們這個家，常常早出晚歸，我很少跟他傾心交流。有時候，我很埋怨甚至詛咒。媽媽常對我說，孩子，你要理解你爸爸。爸爸身體不好卻要背負很大的壓力，就是為你創(chuàng)造好的條件。是啊，我?？吹桨职置刻於荚诤人?，幾乎沒有間斷。我需要什么，爸爸幾乎都會滿足我。爸爸笑著說：“窮養(yǎng)兒子富養(yǎng)女?！蔽颐靼装职质遣幌胱屗呐畠涸偈芩麄兡莻€時代的苦，我會珍惜爸爸媽媽給我的幸福，我也要讓他們分享我的驕傲。
寫到這里，窗外的雨淅淅瀝瀝，潮濕而清爽的天氣很適合高考發(fā)揮。我衷心的祝愿哥哥姐姐們榜上有名。我也想對爸爸說，注意身體。我想對媽媽說，不要太操勞，你永遠是我心中最漂亮的媽媽。我愛我家，我愛我的爸爸媽媽。從明天開始，我要努力做最好的自己。
四年級請聽我說篇十二
朋友，你我雖是茫茫人海中擦肩而過，可在我心中，卻深深烙下了印記。
還記得，在人群中我看了你一眼，你正在唱你那永恒不變的《傷不起》。那時的我，正趕著去上學，于是沒有好好的看看你。直到幾天后，我又遇到了你，這次，我好好端詳了你一會兒。你穿著破爛，右手萎縮，手中拿著一個話筒，腳邊放著音響。其實，你是殘疾人，本可靠那只萎縮的右手博取人們的同情和憐憫。可你沒有那么做。你用你的歌聲，來給自己賺取生活費。你是這樣一個頑強不屈的人。
朋友，請聽我說。人生總有許多的不如意，并不能事事如人愿。在困難時候，真不應該向別人夸大自己的困難，要用自己的特長，自主度過困難時期。不過，人也不能一直剛強。太剛強的人，會掩飾自己內心的悲傷與痛苦，不讓人知道。但是這樣做，會讓自己的心事愈來愈多，把自己壓得喘不過氣兒來。漸漸地，你會忘了怎么樣用眼睛去流淚，忘了什么叫傾訴。把自己變得郁郁寡歡，沉默不語?？蛇@樣做，你會變得沒有人來分擔你的傷痛，也不會有一個朋友。與自己獨自承擔人情冷暖、是是非非相比，如果有那么一些人來幫助你，幫你分擔，你心里的擔子就不會很重，人也會變得開朗起來。
朋友，請聽我說，人，就是承擔。只有你與朋友傾訴，向兄弟朋友倒盡苦水，你會覺得非常的舒暢。如果在你困難的時候，有人給你一個溫暖的懷抱和幾句鼓勵的話語，請全盤收下，并回報他們一個開心的笑容。笑，是有魔力的。當然，如果在你困難時沒人幫你，那也不需怕，你可以自己給自己一個擁抱，自己給自己鼓勵。大聲哭出來，把心里的苦水倒干凈吧！
朋友，再聽我一句。哭不可怕，你就大膽放聲哭出來吧！哭雖不能解決問題，可也能讓你放松心情，釋放壓力。當，你沒有了壓力，沒有了壞心情，就變得坦蕩蕩，什么也不怕--因為沒有了各種各樣的牽掛，又怕什么呢？又有什么打的倒你呢？挺起胸膛，昂首向前，你們也能做到。在一次次磨難中，才能找到真真的自我。
指導老師：李老師。
作者以排比段形式對朋友述說著敬佩與鼓勵。同時這也是在勉勵我們所有人要迎難而上。作者的說理飽含深情、條理清晰、層層遞進，真是個善良的說服家。最后，加一個簡短的吧！
四年級請聽我說篇十三
老師，您總說，我們14歲了，該懂事了，要學會自己處理事情，別再依賴別人。于是，我們學會了獨立，不再那么孩子氣。老師，您總說，我們是祖國的未來，無論是強是弱，都要有信心，因為我們是21世紀的雄鷹，沒有什么能阻止我們飛翔。于是，我們學會了勇敢，懂得與困難對抗。老師，您總說，您老了，思維跟不上時代的腳步了，是無法跟我們溝通了。那時，我們就笑。其實，誰都知道，是我們又讓您操心了——老師，您跟我們說了好多話，教了我們好多知識??！
老師，聽我說，當明天新一輪太陽升起時，請慶幸生活依然美好。當我們離開您時，請不要感慨人生如夢。老師，聽我說，當下一個畢業(yè)班來臨時，請忘記我們，這樣會少些煩惱，少些想念。老師，聽我說，如果將來我們還記得您，如果將來我們還有一些懷舊之心，我們一定會回來，哪怕只停留一會。我們一定會回來看看這所學校，看看您——曾經培育過我們的恩師。
敬愛的老師，我們謝謝您！
四年級請聽我說篇十四
一.教材分析（課件）。
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《時間告訴我》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：（課件）。
思想目標：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
知識目標：通過教學活動，讓學生了解鐘表，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作。
能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）。
教學重點是：鐘表的制作。
教學難點是：鐘面設計的合理性和協(xié)調性。（將鐘面巧妙的設計在造型中）。
二.教法學法。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
三.教學過程（課件）。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（—）創(chuàng)設情境欣賞鐘表我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞鐘表”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了學生們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把學生帶入鐘表的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的鐘表，為后面設計鐘表做好鋪墊，并提問：“我們生活能離開鐘表嗎？”引導學生通過體會時間的意義，懂得珍惜時間，引出本課課題——《時間告訴我》。
（二）引導啟發(fā)了解鐘表其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解鐘表”一環(huán)節(jié)。先出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點”等問題引導學生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的鐘表，讓學生觀察分析：“誰發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設計的哪里有問題？”設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為學生鐘表的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的'積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（三）自主探究折制鐘表接著我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問學生：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手表的？”正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中12頁尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）大膽創(chuàng)作制作鐘表為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
（五）展示欣賞評價鐘表我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的鐘表拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
五.板書設計：（課件）根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題鐘表基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
四年級請聽我說篇十五
課型：造型表現(xiàn)。
課時：1課時。
我說課的內容是湖南美術出版社出版的小學美術教材第七冊第4課《時間告訴我》一課，下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（）。
一.教材分析（）。
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《時間告訴我》一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：（）。
思想目標：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
知識目標：通過教學活動，讓學生了解鐘表，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作。
能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（）。
教學重點是：鐘表的制作。
教學難點是：鐘面設計的合理性和協(xié)調性。（將鐘面巧妙的設計在造型中）。
二.教法學法。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
三.教學過程（）。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（—）創(chuàng)設情境欣賞鐘表。
我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞鐘表”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了學生們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把學生帶入鐘表的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的鐘表，為后面設計鐘表做好鋪墊，并提問：“我們生活能離開鐘表嗎？”引導學生通過體會時間的意義，懂得珍惜時間，引出本課課題——《時間告訴我》。
（二）引導啟發(fā)了解鐘表。
其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解鐘表”一環(huán)節(jié)。先出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點”等問題引導學生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的鐘表，讓學生觀察分析：“誰發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設計的哪里有問題？”設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為學生鐘表的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（三）自主探究折制鐘表。
接著我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的'語言表揚學生的學習精神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問學生：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手表的？”正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中12頁尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）大膽創(chuàng)作制作鐘表。
為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。
在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
（五）展示欣賞評價鐘表。
我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結擴展延伸。
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的鐘表拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
五.板書設計：（）。
根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題鐘表基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
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四年級請聽我說篇十六
一.教材分析（課件）。
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《時間告訴我》一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：（課件）。
思想目標：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
知識目標：通過教學活動，讓學生了解鐘表，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作。
能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）。
教學重點是：鐘表的制作。
教學難點是：鐘面設計的合理性和協(xié)調性。（將鐘面巧妙的設計在造型中）。
二.教法學法。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
三.教學過程（課件）。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（—）創(chuàng)設情境欣賞鐘表。
我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞鐘表”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了學生們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把學生帶入鐘表的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的鐘表，為后面設計鐘表做好鋪墊，并提問：“我們生活能離開鐘表嗎？”引導學生通過體會時間的意義，懂得珍惜時間，引出本課課題——《時間告訴我》。
（二）引導啟發(fā)了解鐘表。
其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解鐘表”一環(huán)節(jié)。先出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點”等問題引導學生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的鐘表，讓學生觀察分析：“誰發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設計的哪里有問題？”設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為學生鐘表的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（三）自主探究。
折制鐘表接著我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的'一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問學生：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手表的？”正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中12頁尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）大膽創(chuàng)作制作鐘表。
為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。
在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
（五）展示欣賞評價鐘表。
我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結擴展延伸。
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的鐘表拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
五.板書設計：（課件）。
根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題鐘表基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高。
四年級請聽我說篇十七
媽媽：
您好！
往事歷歷在目，您的愛洋溢在我心中。同學請你聽我說作文。
假日里，您為了不讓我的英語開始就輸在起跑線上，您就教我讀英語單詞，讓我會默寫、背寫、聽寫英語單詞；您為了不讓我的`語文下降，您就每天陪我讀書，您為了讓我我的書寫好看，您每天都讓我練字。學習上，您都一步一步的指導著我向終跨進。教我做人的道理。
當我遇到困難的時候，您就像是我的拉拉隊員，為我鼓勁，幫我樹立戰(zhàn)勝困難的信心。
當我生病的時候，都是您最關心我，讓我吃藥，送我到醫(yī)院看病、打針、輸液。等我病好了，您還會給我補習功課。
媽媽，您給我的愛，我會深深的珍藏在心里的！最后祝您開心每一天，萬事如意、工作順利！
您的兒子。
四年級請聽我說篇十八
媽媽，您是獨一無二的；您對我的愛更是特別的，媽媽，您聽我說。
——題記。
看著我。
媽媽，您擁有一雙獨一無二的眼睛，當我得到贊賞時，往往是高興地像了開了花，而您總是站在角落里看著我，眼睛里發(fā)出嚴肅的光；當我受到批評時，往往會一個人在一旁發(fā)牢騷，而您總是站在角落里看著我，眼睛里發(fā)出嚴肅的光；當我碰到難題時，往往是一個勁地發(fā)脾氣，而您總是站在角落里看著我，眼睛里發(fā)出激勵的光。
撫摸著我。
媽媽，您擁有一雙獨一無二的手，無論在什么時候，我遇到了困難，您總是不會溫柔地主動地扶我一把，而是撫摸著我說：“加油！”有一次，我跟您在小公園里面玩耍，笨拙的我那時候才4歲，跑了一下子就拌倒了，您走過來看著我狼狽的哭喊，您只是撫摸著我的頭，說：“加油！”其實，我在那時真的很討厭你為什么不扶我一把，但是現(xiàn)在我已經了解了您的用心良苦，小學生作文《媽媽，您聽我說》。
想著我。
媽媽，您擁有一顆獨一無二的心，旁人看來，您似乎對我有點冷漠，但是我知道我得到表揚，您不希望我驕傲；受到批評，您希望我可以勇于接受別人的`意見；遇到難題，您希望我能靠自己的力量來解決；我跌倒，您希望我能憑實力站起來。您的心意我都很清楚明白，其實您一點都不冷漠，只不過是選擇了一種特別的方式來教育我，引導我，那就是您把您溫柔的母愛都藏在心里。
媽媽，您一直都把慈祥的愛隱藏在心中，但是現(xiàn)在您完全可以將他們都拿出來，因為，您對我獨一無二的愛已經和我融合在一起，牢牢地把跟扎在我心中。
隱藏著的母愛得到了永恒的釋放。
——尾記。