報(bào)告的語(yǔ)言應(yīng)該精煉明了，避免使用過于冗長(zhǎng)和晦澀的詞語(yǔ)和句子。報(bào)告的開頭應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要地介紹研究背景和問題陳述，引發(fā)讀者的興趣。下面是一份關(guān)于XX問題的調(diào)研報(bào)告，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?BR> 學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇一
在教育教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師都有這樣的感受，學(xué)生成績(jī)?cè)絹碓诫y以提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越來越差，學(xué)習(xí)品質(zhì)也愈來愈不如從前，學(xué)生的整體素質(zhì)在下降。這種狀況的形成，有其復(fù)雜的原因?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子，吃苦精神，自理能力差，在教學(xué)管理上存在很大的困難。因?yàn)閷W(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，再加上受應(yīng)試教育的影響，教師為了取得一時(shí)的高分，在教學(xué)過程中往往就包辦代替。越包辦代替學(xué)生就越缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，越缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，教師就越是包辦代替。這樣以來，就形成了惡性循環(huán)?？梢哉f，現(xiàn)在的絕大多數(shù)的學(xué)生，離開教師的管理是很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。不僅如此，即使教師在場(chǎng)，大多數(shù)學(xué)生也難以潛心學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法、過程，轉(zhuǎn)變學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，作為實(shí)施語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容而每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不同的個(gè)體具有不同的興趣愛好、不同的思維方式和不同的行為能力，這些不同決定了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式之間或多或少存在差別。為了進(jìn)一步了解學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，從而有針對(duì)性，有實(shí)效性地對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力，更好地適應(yīng)今后學(xué)習(xí)的需要，我對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了一次全面的、客觀的調(diào)查。
20xx年10月8日-----30日，我對(duì)全校。
五、六年級(jí)6個(gè)班298名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，共收回有效問卷298張。
通過調(diào)查，我可以對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
（一）學(xué)習(xí)的獨(dú)立性仍需提高：
調(diào)查結(jié)果顯示，有83%的學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)是獨(dú)立進(jìn)行的，72%的學(xué)生對(duì)知識(shí)喜歡先獨(dú)立思考，再小組討論解決或聽老師引導(dǎo)。這些表明，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上已擺脫了依賴性，樹立了“我能學(xué)”的自信。但是獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生人人具備的，所以這些數(shù)據(jù)離我們所期待的百分之百還有一定的差距，也就是說學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性還需進(jìn)一步提高。
（二）學(xué)習(xí)的主動(dòng)性需加強(qiáng)。
雖然多數(shù)同學(xué)有“我能學(xué)”的良好獨(dú)立性，但仍有一部分同學(xué)沒有“我要學(xué)”的主動(dòng)性，請(qǐng)看下列一組數(shù)據(jù)：
在我調(diào)查的２98名學(xué)生中：
1、預(yù)習(xí)時(shí)能主動(dòng)去搜集資料的僅有42人，占總數(shù)的14.1％。在與同學(xué)們的交流中，我發(fā)現(xiàn)他們基本上是不知道搜集哪方面的知識(shí)或者是通過哪些途徑去搜集。這需要教師引起重視，平時(shí)加強(qiáng)正確的引導(dǎo)。
2、預(yù)習(xí)遇到困難時(shí)能主動(dòng)想辦法解決的也只有91人，占總數(shù)的30.5%。其中卞宇平同學(xué)就說：“我也實(shí)在不知道如何解決疑難?！辩娧嗾f：“明天老師講解時(shí)我認(rèn)真聽就是了。”可見，學(xué)生的依賴性太強(qiáng)，不肯動(dòng)腦筋去獲取真知。
3、課堂學(xué)習(xí)時(shí)，能主動(dòng)舉手發(fā)言的只有80人，占總數(shù)的26.８％。課間交談時(shí)，成績(jī)中等的張濤說：“我從一年級(jí)到現(xiàn)在都很少發(fā)言。”其實(shí)他是從小沒有形成愛發(fā)言的習(xí)慣。劉聰說：“我怕說錯(cuò)了同學(xué)、老師會(huì)笑我?！彼遣蛔孕?，考慮得太多了，其實(shí)完全沒有這種必要。
4、課堂能主動(dòng)找同學(xué)合作學(xué)習(xí)的只有108人，占總數(shù)的36.2%，我時(shí)常會(huì)看到總有一些人坐在那兒發(fā)呆，或看著他人說，似乎合作交流與自己無(wú)關(guān)。
5、平時(shí)，對(duì)不懂的問題能主動(dòng)向人請(qǐng)教的有147人，占總數(shù)的49.3％。有些人就認(rèn)為，難的、重要的問題老師肯定會(huì)認(rèn)真分析并加以強(qiáng)調(diào)的，這是一種坐等答案，不勞而獲的心態(tài)。
（三）探究精神需增強(qiáng)：
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，關(guān)于探究意識(shí)和能力的問題中，只有一個(gè)令我們較為欣慰的數(shù)據(jù)，即有76%的同學(xué)敢于否定課本知識(shí)，敢于對(duì)老師的講解提出異議，而其它數(shù)據(jù)卻反映出大多數(shù)同學(xué)的探究精神得增強(qiáng)：
1、預(yù)習(xí)時(shí)，能去理解課文內(nèi)容的只有112人，占總數(shù)的37.6%。例如王一平同學(xué)就說：“我自己理解的不一定對(duì)，還是聽老師講解好。”這種想法完全錯(cuò)誤，殊不知如果先通過自己理解再經(jīng)老師講解就能得到更深刻的印象，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
2、對(duì)不懂的問題能向人請(qǐng)教的有148人，占總數(shù)的49.7%。
3、課堂上，喜歡提問題的同學(xué)僅135人，占總數(shù)的45.3%。其實(shí)，學(xué)問，學(xué)問，沒有問就沒有豐富的學(xué)識(shí)。學(xué)生提問題總是以自身積極思考為前提的，那種只聽、記、寫，而從來不提問的學(xué)生是難有大作為的。
4、課后，能和同學(xué)或家人討論所學(xué)知識(shí)的有151人，占總數(shù)的50.7%。綜合以上幾點(diǎn)，我們可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式分為以下幾種：
1、主動(dòng)式學(xué)習(xí)。
主動(dòng)式學(xué)習(xí)即“自能型”學(xué)習(xí)，具有這種學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，有較強(qiáng)的主動(dòng)意識(shí)和探究精神，課堂內(nèi)外，都能積極去思索，多方去尋求答案，重視學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)。但是這種學(xué)生畢竟很少。
2、遵從式學(xué)習(xí)：
遵從式學(xué)習(xí)也稱“作業(yè)型”學(xué)習(xí)。具有這種學(xué)習(xí)方式的學(xué)生有兩種情況：有的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺刻苦，很想能在學(xué)海里闖出自己的一片天地，具備了主動(dòng)探究的意識(shí)，然而不懂得怎樣探究，無(wú)法與同學(xué)深入合作，因而只能按照老師的引導(dǎo)去做，無(wú)法有自己的獨(dú)特性學(xué)習(xí)。有的學(xué)生頭腦靈活，思維敏捷，但不愛動(dòng)腦，不愿去自主探究，與人合作也不愿意深入進(jìn)行，因而學(xué)習(xí)也只能停留在遵從師命，完成老師布置的作業(yè)上。處在這一學(xué)習(xí)方式的學(xué)生較多。
3、被動(dòng)式學(xué)習(xí)。
被動(dòng)式學(xué)習(xí)，也稱為“基礎(chǔ)型”學(xué)習(xí)。一些同學(xué)由于知識(shí)上的缺陷，學(xué)習(xí)處在被動(dòng)狀態(tài)，無(wú)法按照自己的思維方式深入學(xué)習(xí)，因而只能在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，較被動(dòng)地去學(xué)習(xí)靈活的知識(shí)。
為了讓學(xué)生能全面地、主動(dòng)地發(fā)展。教學(xué)中，我們必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
1、營(yíng)造民主、輕松、和諧的教學(xué)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的土壤就是以平等民主的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)環(huán)境。課堂上，我們要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些思考的空間，多一些活動(dòng)的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一些嘗試成功的體驗(yàn)。
2、幫助學(xué)生掌握一些合作的基本技能，提高合作學(xué)習(xí)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)發(fā)言，學(xué)會(huì)總結(jié)。
3、讓學(xué)生成為探究活動(dòng)的主角，并讓學(xué)生的探究活動(dòng)向課外延伸。課堂教學(xué)要激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生獨(dú)立思索，大膽想象，敢說敢議，勇于探究，勇于實(shí)踐。并做到以課內(nèi)為主，課外為輔，培養(yǎng)探究精神和能力。
總之，長(zhǎng)期束縛在教師、教材、課堂圈子里不敢越雷池半步的學(xué)生，在今天更需要我們極力改變學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中把教師的“引”與學(xué)生的“探”有機(jī)結(jié)合起來，“引”中有“探”，“探”中有“引”，“引”指導(dǎo)“探”，“探”檢驗(yàn)“引”，從而讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入語(yǔ)文世界，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在探索中激發(fā)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動(dòng)地獲取知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)的成功。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇二
在學(xué)校多元智能理論課題的指導(dǎo)下，我個(gè)人確定了語(yǔ)文學(xué)科的課題研究，我研究的課題題目是。課題從確立至今已半年了，在這半年里，我針對(duì)自己的課題進(jìn)行了一些研究、思考。下面我就對(duì)我的課題作一下小結(jié)。
我作此課題的研究所運(yùn)用的主要的研究方法是行動(dòng)研究，也就是將課題研究貫穿于教學(xué)之中，邊學(xué)習(xí)理論，邊指導(dǎo)研究。在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中進(jìn)行研究。具體作了一下的研究：
1、首先我進(jìn)行了理論方面的學(xué)習(xí)。通過對(duì)國(guó)內(nèi)一些關(guān)于閱讀教學(xué)理論書籍的閱讀，我確立了自己課題的研究方向，同時(shí)也為此課題的研究找到了依據(jù)。
2、依據(jù)課題方案中所提出的目標(biāo)和內(nèi)容，有計(jì)劃地實(shí)施。目標(biāo)由簡(jiǎn)到難，內(nèi)容由容易到復(fù)雜。
現(xiàn)代閱讀理念所倡導(dǎo)的重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。學(xué)生還沒有體會(huì)到，沒有嘗試到;我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，那么讀什么的問題也要解決，這是源頭活水。很多孩子，家長(zhǎng)甚至包括我們老師也不太清楚到底讓孩子讀些什么;我們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)中確定了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的教學(xué)模式，那么學(xué)生的課外閱讀同樣也需要探索一些指導(dǎo)策略，至今我們還沒有成熟的可以推廣的策略;任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都離不開評(píng)價(jià)，課外閱讀的評(píng)價(jià)就更難以把握，這無(wú)疑就影響到閱讀效果。
對(duì)學(xué)生閱讀情況的分析其實(shí)就是尋找問題。問題即課題，解決問題就是探索研究。主要發(fā)現(xiàn)了如下問題即研究對(duì)象：
第一，解決孩子讀什么的問題。課外閱讀必須解決量的問題，量變才能達(dá)到質(zhì)變。首先建立班級(jí)小圖書角但是要與以往做法不同。我們現(xiàn)在只是簡(jiǎn)單得讓孩子捐書，我一直在試著探索一種新捐書模式。我覺得應(yīng)該通過網(wǎng)上查詢，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的閱讀指標(biāo)，給學(xué)生列出相關(guān)的書目，發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，去購(gòu)買書籍，這樣，我們班每個(gè)學(xué)生圖書的擁有量就不是3本、5本，而是上百本，而且是高質(zhì)量的。
第二，引導(dǎo)孩子樹立課外閱讀的主人翁意識(shí)，也就是確立孩子在閱讀中的主體地位。在這一過程中本著這樣的理念：就是培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。所以應(yīng)“放權(quán)”給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇圖書，自己確定在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)讀完一本書，自己選擇讀書的時(shí)間，自己選擇閱讀后成果的展示形式，但在這一過程中教師的主導(dǎo)作用也體現(xiàn)出來了，教師必須督促和調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做計(jì)劃，學(xué)會(huì)確定目標(biāo)。雖然僅僅半年時(shí)間，學(xué)生的自主閱讀能力有了很大的提高。
第三，關(guān)于課外閱讀的評(píng)價(jià)，我擬想從閱讀習(xí)慣、閱讀態(tài)度、閱讀能力、閱讀效率四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。但目前評(píng)價(jià)機(jī)制還沒有落實(shí)。
3、對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
第一、教給學(xué)生“讀”的方法。
一是瀏覽性的泛讀。對(duì)許多淺顯易懂的書或報(bào)紙可采用瀏覽法，了解其主要內(nèi)容，捕捉其中的知識(shí)要點(diǎn)或有價(jià)值的信息。
二是探求性的速讀。這是學(xué)生根據(jù)一定的目的快速翻閱閱讀材料，選取自己所需信息的讀書方法，指向性非常明確，或是為解決一個(gè)問題，或是為了解某方面的知識(shí)。
三是有品位性的精讀。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要引導(dǎo)有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，品位文章中的好詞佳句，體會(huì)文章的深遠(yuǎn)內(nèi)涵，揣摩文章的謀篇布局。
第二、教給學(xué)生“記”的方法。“作筆記能使人知識(shí)精確?！痹谡n外閱讀的指導(dǎo)中，要教給學(xué)生記的不同方法，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
一是隨感式筆記。這些筆記在學(xué)生閱讀時(shí)隨時(shí)進(jìn)行。在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾劃，在書的空白處寫上批注，還可在自己不懂的地方打上一個(gè)小問號(hào)，或?qū)懴伦约旱囊蓡?，然后?qǐng)教父母、老師，真正做到“眼到、口到、心到”，讀有所得。
二是摘錄式筆記。這類筆記是重在把閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞佳句以及精彩的段落摘錄下來，并對(duì)此進(jìn)行歸類，使之成為獨(dú)具自我特色的“工具書”。
書是人類進(jìn)步的階梯，愿我們每一個(gè)學(xué)生都能在書的海洋里遨游，從書中汲取知識(shí)。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇三
截至這學(xué)期，我們開展市級(jí)語(yǔ)文課題研究已經(jīng)一年多了，順利地通過了市級(jí)語(yǔ)文課題研究中期檢查，得到了上級(jí)的肯定，課題研究期間我們付出了辛勤的汗水，遇到了若干莫名的困惑，收獲了些許驕人的成果……現(xiàn)將這一學(xué)期市級(jí)語(yǔ)文課題研究工作做如下總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，有序開展。
我們語(yǔ)文課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，按照學(xué)期課題研究的計(jì)劃一步一個(gè)腳印，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程精神，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作，以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)造性地實(shí)施語(yǔ)文課題研究，全面落實(shí)課題研究期初制定的目標(biāo)，以課程改革為契機(jī)，以課題研究為抓手，以校本特色為依托，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問題，促進(jìn)課題研究的不斷深入，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
二、理論學(xué)習(xí)，提升能力。
1、堅(jiān)持每月一次的理論學(xué)習(xí)，廣泛地吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，及時(shí)地做好學(xué)習(xí)，把所學(xué)的知識(shí)“內(nèi)化”成課題研究的前進(jìn)動(dòng)力。
2、認(rèn)真做好語(yǔ)文課題相關(guān)的研究工作，高度重視研究過程，扎實(shí)有效。按計(jì)劃開展課題實(shí)踐，及時(shí)做好個(gè)案積累，及時(shí)匯報(bào)了課題進(jìn)展情況。
3、平時(shí)做好客家文化相關(guān)資料的收集和學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自身的業(yè)務(wù)能力，把客家文化很好的在語(yǔ)文課題研究得以運(yùn)用。
三、依托課題，突出特色。
1、重視課堂教學(xué)拓展，與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期，圍繞本年度制訂的子課題展開教學(xué)研究，并落實(shí)到每一節(jié)課上進(jìn)行教學(xué)嘗試，特別是在四年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地五”中學(xué)寫“導(dǎo)游詞”的作文教學(xué)時(shí)，江劍鍔老師依托“世界文化遺產(chǎn)”——永定客家土樓，把客家土樓導(dǎo)游詞與作文教學(xué)很好的結(jié)合起來，收到了很好的效果。
2、重視課題研究的日常管理工作，注意研究資料的收集、整理和拍照存檔工作，做好教后反思、典型案例記載等工作，江劍鍔老師寫了“學(xué)寫導(dǎo)游詞”的教學(xué)設(shè)計(jì)，上交了學(xué)生優(yōu)秀的作文。
3、圍繞課題開發(fā)校本教材，建設(shè)校園文化。本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的客家土樓楹聯(lián)指導(dǎo)，提高學(xué)生客家文化的水平。學(xué)校在校園的醒目處立了客家楹聯(lián)的鋁合金牌匾，濃郁的客家文化氣息在校園中隨處可見，讓學(xué)生感受到客家文化的熏陶。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇四
一、調(diào)查的背景：
本課題組以省“xx”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》實(shí)驗(yàn)方案為切入口，在課題組全體成員的努力下和有關(guān)專家的指導(dǎo)和幫助下，立足學(xué)校實(shí)際，深入開展課題的調(diào)查研究，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀。
二、調(diào)查的目標(biāo)：
以平鄉(xiāng)縣常河鎮(zhèn)中心小學(xué)、平鄉(xiāng)縣西位明德小學(xué)兩所農(nóng)村小學(xué)為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，對(duì)近1100名學(xué)生，18個(gè)班級(jí)展開調(diào)查。采用訪談、調(diào)查問卷等形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，了解學(xué)生獲得知識(shí)的途徑和方法，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)搜集資料的方法和途徑，從而初步了解農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀。
三、調(diào)查的方法：
訪談法：教師交流訪談、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生訪談。
調(diào)查問卷法：對(duì)兩所實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷。
四、具體實(shí)施：
1、教師交流、訪談：結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)和任課教師及家長(zhǎng)展開交流和座談，初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。常河鎮(zhèn)中心小學(xué)由王濤和賀慶江負(fù)責(zé)，西位明德小學(xué)由郭巧格和閆震負(fù)責(zé)。(xx年12月28日上午9:00在西位明德小學(xué)進(jìn)行訪談，xx年12月29日上午9:00在常河鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行訪談，29日下午整理材料，將整理好的材料交馬軍鋒。)。
2、學(xué)生訪談：針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，為了詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，了解學(xué)生獲得知識(shí)的途徑和方法，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)搜集資料的方法和途徑。對(duì)常河鎮(zhèn)中心小學(xué)的五年級(jí)三班和六年級(jí)四班，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班共103名學(xué)生進(jìn)行訪談，由馬軍鋒、吳曉敏、王素華負(fù)責(zé)。對(duì)西位明德小學(xué)的二年級(jí)一班和三年級(jí)一班，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班共141名學(xué)生進(jìn)行訪談。由閆震、閆祎寧、馬寧負(fù)責(zé)。(xx年12月30日上午進(jìn)行訪談，xx年12月31日將訪談的結(jié)果整理好，形成書面報(bào)告，和訪談?dòng)涗浺黄鸾唤o王濤。)。
3、問卷調(diào)查：對(duì)常河鎮(zhèn)中心小學(xué)和西位明德小學(xué)近名1100學(xué)生，18個(gè)班級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查，西位明德小學(xué)由閆震、閆祎寧、馬寧負(fù)責(zé)發(fā)放和收集，常河鎮(zhèn)中心小學(xué)由馬軍鋒、吳曉敏、王素華負(fù)責(zé)發(fā)放和收集。(xx年1月4日發(fā)放調(diào)查問卷，xx年1月6日上午第二節(jié)課，課題組全體成員在課題研究辦公室，整理調(diào)查問卷，做出數(shù)據(jù)分析。)。
五、調(diào)查分析：(xx年1月9日—xx年1月12日)。
(一)學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度：
1、課堂表現(xiàn)：
問題一：在課堂上,你能積極回答問題嗎?
a、從不回答b、偶爾回答c、經(jīng)?；卮?。
選擇：a、0.4%b、64.4%c、35.1%。
2、教學(xué)手段：
問題一：你喜歡老師利用多媒體上課嗎?
a、不喜歡b、還行c、特別喜歡。
選擇：a、8.8%b、36.1%c、55%。
3、解決問題：
問題一：解題時(shí)，你是否利用以前學(xué)過的知識(shí)?
a、不是b、有時(shí)是c、基本上是。
選擇：a、3.5%b、41.9%c、54.4%。
問題二：在學(xué)習(xí)中，遇到問題時(shí)，你會(huì)怎么做?
a、直接不理睬b、能解決就解決，不能就放棄c、自己動(dòng)手、動(dòng)腦力求自己解決。
選擇：a、0.4%b、38.1%c、61.4%。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇五
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告不再是罕見的東西，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼，下面是小編收集整理的優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、結(jié)論、技能的學(xué)習(xí)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，提倡自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，教學(xué)現(xiàn)狀也亟需學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。它關(guān)系到教育效能和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展問題。
在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)在高中生的心中，數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對(duì)于這一情況，我們認(rèn)為教師應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式、采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到我們生活中，學(xué)生才會(huì)感覺到數(shù)學(xué)的重要性。
鑒于此商河縣第二中學(xué)數(shù)學(xué)組進(jìn)行了“優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式”的課題研究，其主要任務(wù)是通過理論學(xué)習(xí)明確自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的要素及表現(xiàn)形式;通過教學(xué)實(shí)踐探索如何在教育教學(xué)中落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
課題研究自xx年8月開題至今，歷經(jīng)二年多的時(shí)間，三年來，在不斷地實(shí)踐中，我們對(duì)“優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式”有了更深認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式，因此，要落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式必須首先改變教學(xué)方式。為了遵循新課程理念，讓學(xué)生主動(dòng)地參與、積極地探究，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，為此我們課題組教師在實(shí)驗(yàn)中主要采用了以下幾種教學(xué)方式：
2.體驗(yàn)感悟式：知識(shí)來源于生活，我們必須要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)怎樣應(yīng)用于生活，應(yīng)該讓學(xué)生去體驗(yàn)生活，使學(xué)生體會(huì)到我們生活中離不開數(shù)學(xué)。可以讓學(xué)生面對(duì)社會(huì)生活時(shí)用數(shù)學(xué)的知識(shí)觀察、分析、探究身邊的問題，重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)、相互交流，在教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中，在自主體驗(yàn)中獲取知識(shí)與技能。
為保證課題研究順利進(jìn)行，我們課題組經(jīng)過多次調(diào)研、商討、經(jīng)過對(duì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式理論的學(xué)習(xí)和研究，我們對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了優(yōu)化，具體實(shí)施辦法如下：
1.課堂重視創(chuàng)設(shè)問題情境：學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣，因此，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主提問，注意給學(xué)生創(chuàng)造提問的機(jī)會(huì)、教給學(xué)生提問的方法、開發(fā)學(xué)生提問的潛能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習(xí)慣。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。
3.教師在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造自主參與的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間與空間，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)的全過程。引導(dǎo)學(xué)生去積極發(fā)現(xiàn)。教會(huì)學(xué)生從不同的角度去思考同一個(gè)問題、在同一情境中思考不同的問題以及從不同的角度思考不同的問題等。引導(dǎo)學(xué)生從不同的問題中捕捉到主要的有價(jià)值的問題。
幾年的課題研究過程，我們課題組全體成員不斷提高、不斷進(jìn)步，收獲了很多。
教師行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變。從過去的以教師講解為中心轉(zhuǎn)變到以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)為中心。教師創(chuàng)設(shè)各種激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生課堂參與度，在訓(xùn)練的全面性和全體性上狠下功夫，通過小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)，師生對(duì)話學(xué)習(xí)來確立學(xué)生的主體地位。如學(xué)生體會(huì)作品中的形象和情境，并實(shí)現(xiàn)自己情感上的認(rèn)同，在重過程學(xué)習(xí)的多元化評(píng)價(jià)中，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值;教學(xué)內(nèi)容從過去的以知識(shí)為目標(biāo)轉(zhuǎn)變到了以孩子們的發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，重視研究學(xué)習(xí)方法來確立學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自悟、探究中去深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，在學(xué)習(xí)中求創(chuàng)新，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)的能力;教學(xué)評(píng)價(jià)從過去的以學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)為中心，通過自評(píng)、學(xué)生評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合做到評(píng)價(jià)方式多元化。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，并全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生盡力展示自己的才能，表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，抒發(fā)個(gè)人的情感，闡明個(gè)人的態(tài)度，吸引老師與同伴和自己交流、切磋。
學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到提高。在教師的不斷深入引導(dǎo)下、在師生和生生的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到合作是一種生活態(tài)度，是一種文化，學(xué)生不斷形成合作的意識(shí)和能力，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。在師生、生生的合作交流中，學(xué)生體悟?qū)W習(xí)的問題性、過程性和開放性，形成學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并養(yǎng)成善于思考、敢于提問的良好習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的能力得到提高。學(xué)生在合作過程中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，把自己所有的本領(lǐng)都拿出來，展示給同伴，同時(shí)充分吸收同伴傳達(dá)的信息中有價(jià)值的部分充實(shí)自己、完善自己。
學(xué)生親合他人的能力得到提高。學(xué)生之間及師生之間相互接納與交融，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中彼此聯(lián)合。學(xué)生主動(dòng)獲得老師的指導(dǎo)幫助，師生平等交流，相互親合，學(xué)生虛心接受同伴的認(rèn)識(shí)和看法，在合作中加強(qiáng)學(xué)生間的信任與親合，形成一種其樂融融，富有活力的課堂氣氛。
我們期待通過這一課題的研究，逐步認(rèn)識(shí)把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)(機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí))轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主性學(xué)習(xí)方式，以及在自主性學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的一些可操作的實(shí)踐原則、方式及手段，使教師和學(xué)生在本課題研究平臺(tái)上，思考和認(rèn)識(shí)如何理性地對(duì)待教與學(xué)的過程中的問題，如何科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略認(rèn)識(shí)問題和解決問題。并通過這一課題的實(shí)踐研究，推動(dòng)已經(jīng)實(shí)施的高中新課程標(biāo)準(zhǔn)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，既是新時(shí)期課程改革的要求，也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的迫切需要，但在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，我們將繼續(xù)努力，完成課堂改革，賦予的神圣使命。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇六
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)明確提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。”同時(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量，并且積極倡導(dǎo)“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！比绾斡行У亻_展語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，如何為促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行課外閱讀提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)研究，本課題想通過積極構(gòu)建新的課外教學(xué)模式，探索如何在新課改背景下，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的整體優(yōu)化，提高閱讀教學(xué)的有效性，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
開學(xué)初，結(jié)合學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀及課標(biāo)為中年段學(xué)生提供的閱讀推薦，我們要求每個(gè)學(xué)生為自己制定學(xué)期閱讀計(jì)劃，推薦課外讀物。
對(duì)這些文章，我們平時(shí)是采用“讀-記-說-寫”的模式進(jìn)行引導(dǎo)。升華讀書，亦可嘗試進(jìn)行創(chuàng)作。具體為：
精選誦讀語(yǔ)段，在閱讀時(shí)間上，堅(jiān)持做到時(shí)間落實(shí)。每天安排20分鐘語(yǔ)文課讀書，每月一次集中盤點(diǎn)大誦讀。在選擇興趣閱讀中，我們精心選擇了多部?jī)和膶W(xué)名著推薦給學(xué)生。使每個(gè)孩子每天讀半小時(shí)以上的書報(bào)，此項(xiàng)工作積極尋求家長(zhǎng)的理解與支持。
每個(gè)假期督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在假期前舉行假期大量閱讀總動(dòng)員，也通過各種途徑取得家長(zhǎng)們的支持，使學(xué)生在假期里能與書好好交往。
課外閱讀指導(dǎo)課不能上成課內(nèi)閱讀課，應(yīng)該著眼于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，習(xí)得閱讀方法。在課外閱讀中讓學(xué)生做好四個(gè)結(jié)合：
1、讀與思結(jié)合。開卷有益，但并非多多益善。只有邊讀邊思，讀思結(jié)合，才能收到好的效果。
2、讀與寫結(jié)合。閱讀為寫作提供了廣泛而豐富的語(yǔ)言材料和寫作范例，從讀到寫，由仿到創(chuàng)，是指導(dǎo)寫作的有效途徑。
3、讀與使用工具書相結(jié)全。掃清閱讀障礙，培養(yǎng)自讀能力，養(yǎng)成良好習(xí)貫。
4、讀書與衛(wèi)生習(xí)貫的培養(yǎng)相結(jié)合。教育學(xué)生要保持書本清潔，注意翻書和用眼衛(wèi)生。
通過閱讀，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也豐富了學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生人格的塑造也有積極意義。讀書讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，去觀察、去閱讀，到書的海洋里去積累語(yǔ)文，到廣闊的生活中去運(yùn)用語(yǔ)文。讀一本好書就是與一個(gè)高尚的人談話，在眾多優(yōu)秀的作品中，同學(xué)們與書中的人一起經(jīng)歷成功的快樂、經(jīng)歷失敗的痛苦;一起體會(huì)親情的珍貴、體會(huì)人間的美好;一起嘗試生活的滋味、嘗試人生的挫折……這些都豐富了學(xué)生的情感經(jīng)歷，讓他們從中受到了無(wú)形的教育，提高了審美。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇七
了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及影響他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各方面因素，在掌握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地采取一些相應(yīng)措施，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展，變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)共進(jìn)，力求達(dá)到教學(xué)的最大有效值，最終改變初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。
二、調(diào)查方法與對(duì)象。
根據(jù)本課題的研究目的，本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學(xué)生座談以及教師座談，其中問卷調(diào)查中設(shè)計(jì)了41個(gè)選擇題、1個(gè)開放性簡(jiǎn)答題。對(duì)象為本校初一、初二年級(jí)，共發(fā)問卷102份，有效問卷102份。
三、調(diào)查結(jié)果和原因分析。
此次調(diào)查有41個(gè)問題，涉及到影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原因主要有兩大類：其一，來自于學(xué)生自身的因素，即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、自信心、態(tài)度等方面;其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面。
現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析如下：
(一).學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
大部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃。如在調(diào)查“你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣”這個(gè)問題時(shí)，選“a.特別感興趣”的只占20%;選“b.比較感興趣”的占35%;選“c.不太感興趣”的占25%;選“d.“一點(diǎn)也不感興趣”的卻占20%。
又如在調(diào)查“你利用課余時(shí)間參加興趣班”一題，選“a.有”的占31%，事實(shí)上在這百分比中按自己的意愿主動(dòng)報(bào)名參加的占的百分比估計(jì)還得打折。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。
(二).學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。
總體說來，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心不夠。如在調(diào)查“你現(xiàn)有的英語(yǔ)基礎(chǔ)與水平”一題時(shí)，選“c.中等”的占51%;選“d.差”的占13%。雖然一方面反映出學(xué)生自我評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，另一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的另一個(gè)重要因素。
(三)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
學(xué)習(xí)興趣和自信心決定學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在調(diào)查“你對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)滿意嗎”一題時(shí)，選“a.很好”的占18%;選“b.一般”的占16%;選“c.不好”的占50%。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情不夠高。
(四)學(xué)生所處的家庭狀況：
1.學(xué)生中農(nóng)村戶口占90%以上，不同戶籍的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境，存在著生活習(xí)慣、方式及個(gè)性的差異。2.父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農(nóng)，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數(shù)量的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)，疏于與孩子交流和對(duì)孩子的管教，又缺乏“教育投資”的意識(shí)，對(duì)教育還存在著模糊的認(rèn)識(shí)，造成子女物質(zhì)生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒蕪。3.有些家庭的教育方式有待改進(jìn)。溺愛型、放任型及專斷型家庭仍占40%的比例，在調(diào)查中“你的家長(zhǎng)輔導(dǎo)你英語(yǔ)嗎”一題時(shí)，選“d.從來沒有”的占82%。
(五)學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)。
1.現(xiàn)實(shí)中的英語(yǔ)教師：
(1)大多數(shù)的英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé);。
(4)部分教師能正確對(duì)待學(xué)生，不偏愛某些學(xué)生，不歧視差生;。
(5)少部分教師在課堂上合理分配講解時(shí)間與學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間;。
(6)極少數(shù)部分教師在日常教學(xué)中能經(jīng)常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇八
x小學(xué)是雁塔區(qū)教育局直屬的全日制小學(xué)，學(xué)校位于高校林立、文化氛圍濃厚的長(zhǎng)安路旁，地鐵二號(hào)線緯一街站口。學(xué)校創(chuàng)建于192019年，是一所具有優(yōu)良傳統(tǒng)的百年名校，前身為八里村小學(xué)，2019年更名為長(zhǎng)安南路小學(xué)，學(xué)校設(shè)24個(gè)教學(xué)班。近年來，學(xué)校以百年老校的深厚底蘊(yùn)為依托，以加強(qiáng)學(xué)校管理為主線，以課程改革為中心，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，不斷深化教育教學(xué)改革，努力提升教學(xué)質(zhì)量，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。學(xué)校先后被授予教育部重大課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、陜西省示范家長(zhǎng)學(xué)校、西安市文明校園、陜西省綠色學(xué)校、西安市素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校、西安市依法治校示范校、西安市廉政文化示范校、西安市紅十字示范學(xué)校、西安市巾幗文明示范崗、西安市先進(jìn)黨支部、雁塔區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、區(qū)督導(dǎo)評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校、區(qū)316工程優(yōu)秀學(xué)校、區(qū)平安校園及雁塔區(qū)目標(biāo)管理考核一等獎(jiǎng)等稱號(hào)，被西安市教育局推薦為“身邊的好學(xué)校”。
學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生幸福人生奠基的辦學(xué)理念，在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí)，開設(shè)了舞蹈、繪畫、英語(yǔ)、合唱、腰鼓、武術(shù)、繩舞、跆拳道、陶藝、航模、樂器等各類興趣小組，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)。在這所充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)樂園里，孩子們快樂地學(xué)習(xí)、自主地成長(zhǎng)、全面地發(fā)展;在嘗試中學(xué)會(huì)探究，在參與中發(fā)展自我，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。學(xué)校成為“學(xué)習(xí)的樂園、人才的搖籃”。
我校24位教師及220位學(xué)生。
訪談法、問卷法等。
1、關(guān)于概念的理解、特征的把握。
2、重視程度。
3、實(shí)施情況。
全校共6個(gè)年級(jí)，能根據(jù)教材認(rèn)真實(shí)施的只有為數(shù)不多的班級(jí)班級(jí)。教師缺乏指導(dǎo)策略，只是布置給學(xué)生就算開展了，大多數(shù)形式是辦。
手抄報(bào)。
沒有深入開展豐富多彩的活動(dòng)。
4、自主探究能力的培養(yǎng)。
5、評(píng)價(jià)情況。
老師能每次對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般采用成果交流的形式。不太注重活動(dòng)過程中學(xué)生的參與性。
1、概念理解。
知道綜合性學(xué)習(xí)這個(gè)概念，但學(xué)生不知道該如何進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，認(rèn)為就是辦辦手抄報(bào)。
2、學(xué)習(xí)方法。
綜合性學(xué)習(xí)時(shí)做了些什么時(shí)，回答最多的是辦手抄報(bào)，其次是查資料，做得最少的是撰寫研究報(bào)告，甚至有的班只是老師宣讀知識(shí)，沒有組織過活動(dòng)。
3、自主參與。
有學(xué)生78.9%認(rèn)為，當(dāng)老師精心組織了豐富的活動(dòng)，自己會(huì)積極地參與，主動(dòng)進(jìn)行探究，如果對(duì)活動(dòng)不感興趣，只能被動(dòng)參與。
4、學(xué)習(xí)重要性。
當(dāng)問及你認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)是否重要時(shí)，全部學(xué)生認(rèn)為重要，能擴(kuò)大知識(shí)面，能提高閱讀和。
作文。
能力，對(duì)學(xué)習(xí)有一定的好處。
(三)結(jié)合聽課情況，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力還存在以下問題：
1、老師認(rèn)識(shí)不到位。
2、指導(dǎo)不夠到位。
“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主主積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程?！睆倪@段話中，我們知道在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主實(shí)踐應(yīng)放在首位。但在實(shí)踐過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多老師的指導(dǎo)并不到位?；顒?dòng)開始前，老師只給學(xué)生分配任務(wù)，活動(dòng)的過程中就沒有參與、過問，最后只檢查結(jié)果，結(jié)果這次活動(dòng)變成了少數(shù)幾個(gè)同學(xué)的展示會(huì)，沒有激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的積極性、探究意識(shí)和參與性。
3、評(píng)價(jià)不夠全面。
通過問卷調(diào)查，我們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生自主探究能力提出如下建議：
2、多渠道開發(fā)學(xué)習(xí)資源。
3、教師要組織自主性活動(dòng)來提高學(xué)生自主探究能力。
教師要依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、組織貼近學(xué)生生活的自主性活動(dòng)，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，逐步讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，提高學(xué)生自主探究能力。
4、教師要注意指導(dǎo)。
教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨時(shí)掌控教學(xué)中的各種情況，設(shè)想下一步如何組織。要最大限度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇耐度氲阶灾鲗W(xué)習(xí)中。
5、多角度、多種方式評(píng)價(jià)。
綜合性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更重要。綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)一般不是指向知識(shí)和能力的達(dá)成度，而是主要指向“過程”。要關(guān)注學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與及參與程度。人人積極主動(dòng)地參與其中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行選擇、判斷、闡釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇九
論文摘要：《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！?BR> 論文關(guān)鍵詞：明確目的；分工合作；現(xiàn)代化教育技術(shù)；評(píng)價(jià)。
《課標(biāo)》首次提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，并將“綜合性學(xué)習(xí)”與“識(shí)字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語(yǔ)交際”并列，共同組成語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的五大板塊。它體現(xiàn)著課改精神，成為引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)?！墩n標(biāo)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是踐行課程改革的需要、實(shí)施素質(zhì)教育的需要、語(yǔ)文教育改革的需要。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方式也必將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代語(yǔ)文課程中占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)呢？我來談一談幾點(diǎn)看法：
一、明確學(xué)習(xí)目的，逐步布置任務(wù)。
拿到教材后，教師首先要明確本學(xué)期綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)與內(nèi)容備課，確定活動(dòng)的方式方法，逐步布置任務(wù)。有些綜合性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作一開學(xué)就要開始。例如：在教五年級(jí)第一學(xué)期時(shí)，通過備課我就明確了本學(xué)期綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《遨游漢字王國(guó)》，在確定了活動(dòng)的主題后，我及時(shí)給學(xué)生布置了活動(dòng)的第一個(gè)任務(wù)：讓學(xué)生利用本學(xué)期節(jié)假日出去游玩的機(jī)會(huì)留心觀察，把有特點(diǎn)的漢字拍下來。等到開展活動(dòng)時(shí)，學(xué)生都拿著自己拍下的關(guān)于漢字的'照片，有的是博物館中展覽的文獻(xiàn)上的漢字，有的是石碑上刻的碑文，還有的是古代建筑上掛的匾額等等。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，如果一次性地布置活動(dòng)的所有任務(wù)，可能會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂’、貪多嚼不爛的現(xiàn)象，因此布置任務(wù)必須逐步進(jìn)行。例如我在教學(xué)完四年級(jí)上冊(cè)《中外童話》一單元后，決定開展“我的童話王國(guó)”這一語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我先讓學(xué)生自己選擇一篇最喜歡的童話故事，手抄或打印出來，然后再讓學(xué)生分組合作，把童話故事裝訂成冊(cè)，接著讓學(xué)生全班討論，寫感受，進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后讓家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。這樣下來，活動(dòng)開展得有條不紊。
二、合理安排。分工合作。
三、與時(shí)俱進(jìn)，利用課件。
在加大語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的深度和力度上面，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用不可低估。例如我在開展“遨游漢字王國(guó)”語(yǔ)文綜合性活動(dòng)時(shí)，我把自己和學(xué)生收集的關(guān)于漢字的圖片利用多媒體課件展示出來，讓學(xué)生直觀地感受到漢字的神奇和它悠久的歷史。在開展“輕叩詩(shī)歌的大門”語(yǔ)文綜合性活動(dòng)時(shí)，我把學(xué)生喜愛的詩(shī)歌顯示在大屏幕上，配上插圖和音樂，使學(xué)生完全沉浸在活動(dòng)的氛圍中，讀起詩(shī)歌來也更有韻味了。
四、加強(qiáng)指導(dǎo)，注重評(píng)價(jià)。
1．評(píng)價(jià)學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度，能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料，能否根據(jù)搜集的課內(nèi)外資料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。
2．評(píng)價(jià)學(xué)生的參與態(tài)度。正確的態(tài)度決定活動(dòng)的成敗。如學(xué)生是否參加對(duì)活動(dòng)主題的選擇；有否主動(dòng)搜集信息；能否評(píng)價(jià)自己對(duì)活動(dòng)成果的滿意度，并提出合理化的建議和設(shè)想等。
3．評(píng)價(jià)學(xué)生的合作精神。主要對(duì)學(xué)生在參與小組及班級(jí)活動(dòng)中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如你幫助誰(shuí)解決了什么問題；你主動(dòng)和誰(shuí)配合完成了什么任務(wù)；你認(rèn)真傾聽并采納了誰(shuí)的意見；在主題活動(dòng)中最大的貢獻(xiàn)是什么等。
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的課題。所以筆者對(duì)它的研究雖有良好的動(dòng)機(jī)和信心，也有一段時(shí)間的摸索與研究，卻只是認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的初步嘗試，有待進(jìn)一步完善，結(jié)合《課標(biāo)》的要求，提高教學(xué)水平。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十
如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效地開展綜合性學(xué)習(xí)呢?《標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提到“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,溝通課內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等教學(xué)資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì).”
我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以學(xué)生發(fā)展為本的“四突出”為教學(xué)理念:即突出活動(dòng)過程,啟發(fā)自主參與;突出語(yǔ)文知識(shí)的整合應(yīng)用,體現(xiàn)師生的合作創(chuàng)新;突出實(shí)踐體驗(yàn),協(xié)調(diào)發(fā)展;突出“校本課程就在身邊”的活動(dòng)過程與策略,引導(dǎo)學(xué)生用多種方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果。具體做法如下:。
1將口語(yǔ)交際、習(xí)作融于活動(dòng)中,開展綜合性學(xué)習(xí)。
聽說讀寫能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的基本訓(xùn)練要求,綜合性學(xué)習(xí)的過程就是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過程。在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同,把聽說讀寫巧妙地融合到活動(dòng)中。例如以“我愛家鄉(xiāng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí),我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容:(1)了解家鄉(xiāng)的歷史請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回小記者,采訪有關(guān)人士或咨詢周圍人,了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、名優(yōu)特產(chǎn)。(2)聽爺爺、奶奶講那過去的故事了解他們兒時(shí)的生活經(jīng)歷。以日記的形式寫一篇“我和爺爺奶奶比童年”的小練筆。(3)利用口語(yǔ)交際以“濃濃的鄉(xiāng)情”為交流內(nèi)容,把自己收集的所見、所聞、所感和其他同學(xué)交流。在牡丹江的旅游文化節(jié)期間,我組織學(xué)生開展了“我為客人做導(dǎo)游”等語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
通過上述活動(dòng)的開展,把學(xué)生收集、處理信息的能力與口語(yǔ)交際及寫作知識(shí)整合于綜合性學(xué)習(xí)之中,注重了課程資源的開發(fā)利用和優(yōu)化.,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,走出書本,在生活中收集信息,處理信息,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),較好地促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
2提倡課外專題性閱讀,開展綜合性學(xué)習(xí)。
蘇霍姆林斯基說:“會(huì)不會(huì)閱讀,決定著一個(gè)人的智力發(fā)展。”書籍是人類永恒的精神食糧,古今中外的大家,無(wú)不從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)。在綜合性學(xué)習(xí)中,我們可以突破課時(shí)的局限、教室空間的束縛以及教材的拘囿,開設(shè)一些適合學(xué)生課外閱讀的綜合性學(xué)習(xí),拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。在“我愛閱讀”為專題的綜合性活動(dòng)中,教師不僅要在閱讀中引領(lǐng)學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際習(xí)得一些讀書和習(xí)作方法,更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,激起閱讀的興趣。為此,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路:。
(1)圍繞一個(gè)小主題確定閱讀內(nèi)容,如英雄成長(zhǎng)的故事、科學(xué)家的故事、科普讀物等,讓學(xué)生和好書交朋友。一段時(shí)間按學(xué)生的讀書進(jìn)程安排一個(gè)小專題內(nèi)容,在班級(jí)中營(yíng)造了良好的讀書氛圍。
(2)引導(dǎo)學(xué)生搜集名人讀書故事(或讀書名言),與愛讀書的人交流讀書體會(huì)。
(3)去圖書館或書店了解圖書的種類,給自己的圖書歸類并做書目。
(4)找一本喜歡的書閱讀,作摘抄或填寫閱讀記錄卡。(5)結(jié)合口語(yǔ)交際引導(dǎo)全班同學(xué)就感興趣的一個(gè)話題展開深入交流,利用交流平臺(tái)交流讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法。
重點(diǎn)以探究“讀書方法”為線索,以“課外自由閱讀喜愛的書”為載體激發(fā)學(xué)生的讀書興趣及對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛,指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課外書,找到喜歡的書目和讀書方法匯報(bào)交流.引導(dǎo)學(xué)生在談古論今中,激發(fā)讀書興趣。
通過這樣一系列的課內(nèi)課外綜合性活動(dòng)的進(jìn)行,加強(qiáng)了教材的整合和課內(nèi)外的結(jié)合,把讀與悟、讀與寫,讀書與活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合到一起。學(xué)生對(duì)閱讀充滿了興趣,使閱讀成為學(xué)習(xí)生活的主要組成部分。這也是對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“要讓學(xué)生多讀書,讀好書,好讀書,讀整本的書”的'具體實(shí)踐。
3倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式,開展綜合性活動(dòng)。
合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式,也是一種教學(xué)策略。是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和有力延伸。綜合性學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生主動(dòng)深入地解決問題,增加學(xué)習(xí)的信息量。提供學(xué)生交流情感,展示個(gè)性的機(jī)會(huì)?！板塾螡h字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí),改變了以往單一的教材編排,突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)。目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,特別是語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。這也是學(xué)生第一次開展較長(zhǎng)時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí),為保證活動(dòng)的效果,我安排學(xué)生以小組合作的形式開展活動(dòng)內(nèi)容:。
(1)活動(dòng)前以小組為單位討論和制定計(jì)劃。活動(dòng)結(jié)束后,以小組展示和交流活動(dòng)成果。
(2)舉行猜字謎游戲。各小組自選內(nèi)容,同時(shí)開展不同的活動(dòng)。如第一小組猜字謎,第二小組搜集歇后語(yǔ),第三小組搜集帶諧音的笑話,第四小組了解漢字的來源。由于各小組學(xué)習(xí)任務(wù)的不同,教師要及時(shí)進(jìn)行具體的指導(dǎo)和幫助,要求小組明確分工,每個(gè)成員都有具體的任務(wù)。
(3)以小組為單位開成果匯報(bào)會(huì),共享學(xué)習(xí)成果。可以說,通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作的思想意識(shí)。在交流評(píng)價(jià)中,促進(jìn)了情感的提升,也大大地提高了學(xué)習(xí)效率。
4參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),開展綜合性活動(dòng)。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)和生活緊密相關(guān)。美國(guó)教育家杜威提出“教育就是生活?！薄＝柚S富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),開展綜合性學(xué)習(xí),可以使學(xué)生生活的空間是學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。我在綜合性學(xué)習(xí)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合實(shí)踐活動(dòng),溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等社會(huì)教育資源,開展扎實(shí)有效地綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。在各種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校開展演講、辦手抄報(bào)、演課本劇等活動(dòng)。在節(jié)假日,提倡學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下外出旅游,進(jìn)行參觀訪問。組織學(xué)生深入社區(qū)、家庭做調(diào)查采訪,學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告等。通過讓學(xué)生接觸大自然,深入社會(huì)實(shí)踐,增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感,開放了語(yǔ)文課程。在“節(jié)約用水,愛護(hù)我們的家園”活動(dòng)中,讓學(xué)生寫倡議書,設(shè)計(jì)公益廣告詞等一系列活動(dòng),體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)也達(dá)到了“語(yǔ)文生活化,生活語(yǔ)文化”的效果?？梢哉f生活的空間有多大,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的空間就有多大。
綜合性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),而語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)正是學(xué)生形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系,重在學(xué)習(xí)過程,較好地整合了知識(shí)與能力,尤其是有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、收集、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等.它將課堂的學(xué)習(xí)在實(shí)際生活中得以實(shí)踐,也真正體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。開展綜合性學(xué)習(xí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,意義深遠(yuǎn)。廣大教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十一
同學(xué)們，教師們，大家早上好！
我從前聽說過這樣一句話，健康和財(cái)富就像“1”和“0”的關(guān)系，而日子就像一串?dāng)?shù)字，沒有這個(gè)“1”，有再多的“0”也是沒有意義的。因此，一個(gè)健康的體魄，是所有人具有一個(gè)精彩人生的條件。只要踏上這塊結(jié)實(shí)的基石，咱們才能觸及咱們的夢(mèng)想，有機(jī)會(huì)達(dá)到咱們的理想。
信任許多同學(xué)都深有感觸――杰出的作息習(xí)慣和高效的學(xué)習(xí)功率是密不可分的。作息時(shí)刻組織得體，則學(xué)習(xí)功率必然提高，而學(xué)習(xí)功率的提高，能讓咱們自在組織一個(gè)健康的作息時(shí)刻。部分同學(xué)，在課堂上越來越睜不開沉重的眼，不由得趴在課桌上小睡一會(huì)，而為了補(bǔ)回課上漏掉的幾分鐘，他們往往看很久的書。這形成了一種惡性循環(huán)。為了改動(dòng)這種不良現(xiàn)狀，我期望同學(xué)們好好利用午休時(shí)刻歇息，確保下午聽課、自修課、晚自習(xí)的功率，以確保晚上有一個(gè)充足的睡覺。一起，不得不提的是學(xué)習(xí)的慵懶，信任慵懶人人都有，好比作業(yè)做了一半突然覺得思緒窘迫，所以出去喝杯水吃個(gè)蘋果什么的，勞逸結(jié)合天然無(wú)可厚非，但若去個(gè)個(gè)把小時(shí)，就實(shí)在不應(yīng)該。所以說，挑燈夜戰(zhàn)到十一二點(diǎn)卻未出成果，并不是因?yàn)椴粔蚩炭?，而是因?yàn)?，學(xué)習(xí)在于質(zhì)而非量。這兒提出的無(wú)非是一些瑣碎的建議，關(guān)鍵是期望同學(xué)們養(yǎng)成一個(gè)科學(xué)而合理的日子習(xí)慣，健康天然地融于日子之中。
從這周開始，就要進(jìn)行晨跑了。這是一個(gè)提高咱們身體素質(zhì)的好機(jī)會(huì)。有些同學(xué)跑兩圈就累地氣喘吁吁，不得不停下，有的同學(xué)乃至一直逃避晨跑。這是中國(guó)學(xué)生的通病。即便是在活動(dòng)課，也有許多同學(xué)懶得動(dòng)。這使咱們訓(xùn)練的時(shí)刻大大減少。還有些同學(xué)歇息日除了完成作業(yè)，其他更多的時(shí)刻坐在電腦前面一動(dòng)不動(dòng)，使得眼睛得不到一點(diǎn)歇息。不知大家是否還記得，當(dāng)非典來襲時(shí)，鐘南山院士已經(jīng)挨近70歲，卻仍然奮戰(zhàn)在非典第一線，這都是他因?yàn)槟贻p時(shí)重視訓(xùn)練，訓(xùn)練出了一個(gè)健旺的體魄。有些同學(xué)會(huì)以學(xué)習(xí)為理由，沒時(shí)刻訓(xùn)練，實(shí)則不然。在這點(diǎn)上，我校高三同學(xué)為咱們提供了典范，他們?cè)谡n業(yè)壓力極大的情況下，在晚自修課間還在操場(chǎng)上跑步。現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力大，咱們課外的時(shí)刻并不多，但是時(shí)刻是擠出來的，假如咱們把零星的課間時(shí)刻都利用起來，那也是相當(dāng)可觀。我期望同學(xué)們能在活動(dòng)課和體育課上多跑跑動(dòng)動(dòng)，并認(rèn)真對(duì)待晨跑，有條件的同學(xué)最好能騎自行車上學(xué)，既訓(xùn)練身體又符合綠色出行的理念。
除了杰出的作息時(shí)刻和適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，杰出的飲食習(xí)慣也是具有健康身體的一大條件。有的同學(xué)喜歡到校外的小店買一些不健康的小零食；有的同學(xué)把肯德基當(dāng)食堂，卻從來不吃校園食堂預(yù)備的午飯；有的同學(xué)每天喝好幾聽碳酸飲料。這些都是一些不良的飲食習(xí)慣。垃圾食品吃多了，必然會(huì)形成養(yǎng)分?jǐn)z入過剩。雖然校園食堂口味不如其他的洋快餐那么誘人，但這些都是通過食堂師傅精心調(diào)配的，能確保一餐所需攝入的養(yǎng)分物質(zhì)。信任大家都知道把牙齒泡在可樂里，幾天后牙齒消失的試驗(yàn)吧。碳酸飲料會(huì)導(dǎo)致骨質(zhì)疏松，膝蓋積水等疾病。這些看似微乎其微的不良飲食習(xí)慣，其實(shí)在一點(diǎn)點(diǎn)地吞噬著咱們健康的身體。其實(shí)，只要同學(xué)們自帶水杯，喝純凈水，少吃不健康的零食，每天在校園用餐，就可以具有一個(gè)杰出的飲食習(xí)慣，確保自己具有一個(gè)健康的體魄。
身體是革命的本錢！當(dāng)然，對(duì)咱們學(xué)生來說，身體也是好成果的本錢。毛主席曾說過，“文明其精力，健旺其體魄。”期望同學(xué)們能具有一個(gè)健康的身體，取得學(xué)習(xí)上更好的成果！
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十二
摘要：在日常的教學(xué)中深刻的體會(huì)到中學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)方式上存在嚴(yán)重的問題，他們不知道如何去學(xué)習(xí)美術(shù)以及為什么學(xué)習(xí)美術(shù)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為美術(shù)就是畫畫，新課程開展后，就要求教師在教學(xué)中能通過多種多樣的表現(xiàn)手法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，讓他們認(rèn)識(shí)到美術(shù)不僅僅是畫畫，而是從多方面去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受么和創(chuàng)造美。
關(guān)鍵詞：
中小學(xué)學(xué)生、美術(shù)學(xué)習(xí)、教材、學(xué)習(xí)方式途徑。
中小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)大綱提出的教學(xué)目的是通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
一調(diào)查形式。
1、測(cè)試內(nèi)容。
采用問卷調(diào)查的形式調(diào)查本校學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的情況，確定9個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，選擇答題。
2、樣本及統(tǒng)計(jì)形式。
本校初中高年級(jí)學(xué)生人，其中男生，女生，共份有效調(diào)查樣本，按人數(shù)百分比統(tǒng)計(jì)。
3調(diào)查目的：
1、通過此次調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)喜好程度；
2、了解學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)存在的主要問題和困惑；
3、了解美術(shù)課在教學(xué)方面的不足，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣點(diǎn)。
4調(diào)查時(shí)間:20xx3月20日。
5抽樣調(diào)查對(duì)象：本校初高中生。
6調(diào)查準(zhǔn)備：
美術(shù)課題研究小組針對(duì)學(xué)生情況擬定調(diào)查問卷內(nèi)容，準(zhǔn)備在中學(xué)階段的各年級(jí)中分別抽一個(gè)班進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)。
針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的現(xiàn)狀做一個(gè)問卷調(diào)查：
問題1、你喜歡上美術(shù)課嗎？（）。
a喜歡；b不喜歡。
喜歡的原因：
不喜歡的原因：
問題2除了繪畫你還有哪些方面對(duì)美術(shù)感興趣？（）。
a電腦動(dòng)漫設(shè)計(jì)b泥塑c書法。
d篆刻e服裝設(shè)計(jì)f。
問題3、學(xué)習(xí)美術(shù)你喜歡哪種方式？（）。
a、聽老師講——被動(dòng)的學(xué)習(xí)b、自學(xué)——自主的學(xué)習(xí)。
c、和他人合作學(xué)習(xí)d、和老師同學(xué)一起學(xué)習(xí)。
e動(dòng)手活動(dòng)探索學(xué)習(xí)f視頻教學(xué)。
問題4、學(xué)校或老師組織的相關(guān)美術(shù)活動(dòng)你愿意參加嗎？（）。
a愿意％；b不愿意％；c不確定％。
問題5你希望開展什么樣的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)來促進(jìn)你的學(xué)習(xí)？（）。
a、教師學(xué)生作品展覽b、課外活動(dòng)興趣小組。
c、比賽評(píng)比活動(dòng)d、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
問題6、你除了在校內(nèi)學(xué)習(xí)美術(shù)，在校外還參加過美術(shù)學(xué)習(xí)或活動(dòng)嗎（）。
a校外培訓(xùn)班b書法協(xié)會(huì)。
c藝術(shù)采風(fēng)d繪畫展。
問題7、你的父母親是否支持你學(xué)習(xí)美術(shù)？（）。
a、非常支持b、支持c、一般d、不支持。
支持的原因：
不支持的原因。
問題8你認(rèn)為現(xiàn)階段學(xué)習(xí)美術(shù)最大的困惑是什么？
問題9對(duì)本校美術(shù)老師教學(xué)好的意見和建議？
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十三
據(jù)媒體報(bào)道，日前，中國(guó)新聞出版研究院公布了第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告。數(shù)據(jù)顯示，20xx年我國(guó)成年人圖書閱讀率為58%，較20xx年的57.8%上升了0.2個(gè)百分點(diǎn)。數(shù)字化閱讀方式的接觸率為58.1%，較20xx年的50.1%上升了8.0個(gè)百分點(diǎn)。調(diào)查顯示，近年來我國(guó)成人手機(jī)閱讀接觸率逐年提高，20xx年首次超過50%，達(dá)到51.8%。同時(shí)，我國(guó)成人日均手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)首次超過半小時(shí)。新媒體閱讀已經(jīng)形成規(guī)模。
新媒體閱讀的確容易形成碎片化傾向，但也有較多優(yōu)勢(shì)。最重要的是，它讓全民閱讀得到落實(shí)。我國(guó)的手機(jī)用戶已達(dá)6.8億，很多都通過智能手機(jī)，來瀏覽相關(guān)圖片，查詢資料，就連最偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)角落，文化程度不高的打工者，也學(xué)會(huì)了“現(xiàn)代化閱讀方式”，閱讀行為通過手機(jī)傳達(dá)到了基層角落。公民閱讀從來沒有像今天一樣樸實(shí)扎實(shí)，深入人心。
其實(shí)，新媒體閱讀早已呈現(xiàn)出濃厚的知識(shí)化傾向。中國(guó)出版科學(xué)研究院原院長(zhǎng)郝振省在對(duì)20xx年龍?jiān)雌诳W(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)傳播排行發(fā)布的解讀中就曾表示，“20xx年的網(wǎng)絡(luò)讀者不再像20xx年那樣目光散漫、游移不定、無(wú)心閱讀，而是心無(wú)旁騖地為他們所喜歡的期刊內(nèi)容而來?！薄俺俗⒅貍鹘y(tǒng)的休閑性閱讀，也開始注重知識(shí)性閱讀。”另?yè)?jù)第七次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，在數(shù)字化閱讀群體中，閱讀主體受教育程度越高，其對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀的認(rèn)知與接受度也越高。其中，博士研究生的數(shù)字化閱讀比率最高，高達(dá)90.9%。新媒體閱讀的知識(shí)性、深厚性、目的性不斷增加，并不是一些媒體所擔(dān)心的“淺嘗輒止”。
蘇格拉底曾把文字比作“有毒的禮物”“會(huì)拉大人與人心靈與心靈直接對(duì)話的距離”。我們用傳統(tǒng)思維“一味否定新媒體閱讀”，何嘗不是一種“蘇格拉底式的擔(dān)憂”呢?作為新閱讀實(shí)施者，他們有沒有得到收獲，愿不愿意繼續(xù)閱讀，他們自己最有發(fā)言權(quán)。國(guó)民閱讀率的不斷上升，也證明了他們?cè)敢膺x擇這種方式。美國(guó)著名媒介理論家保羅·利文森認(rèn)為，人的主體性會(huì)促進(jìn)媒介向著越來越人性化的方向發(fā)展。這種觀點(diǎn)顯得更積極一些。
與其抱怨，不如對(duì)新媒體閱讀進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。如可以建立現(xiàn)代化的公共閱讀資源庫(kù)，為公眾提供更多方便。另外，還要多提醒網(wǎng)絡(luò)閱讀的“雙刃劍效應(yīng)”，讓大家提升網(wǎng)絡(luò)自控力，逐步培養(yǎng)獨(dú)立自主、懂得思考的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十四
同學(xué)們，為了更好的指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，對(duì)大家的學(xué)習(xí)情況做一初步調(diào)查，本問卷沒有對(duì)錯(cuò)之分，沒有姓名，希望你們能將真實(shí)的情況告訴老師，調(diào)查結(jié)果僅供課題研究使用。謝謝你們的配合！
（）1、你個(gè)人的學(xué)習(xí)主動(dòng)性如何
a、自覺主動(dòng)完成學(xué)習(xí)情況b、在家長(zhǎng)老師的督促下完成
c、完不完成無(wú)所謂
（）2、在學(xué)習(xí)上，你對(duì)自己的信心如何
a。充滿自信，有把握學(xué)好b。需要再努力c。比較困難，沒信心
（）3、你喜歡某科目是因?yàn)?BR> a。個(gè)人興趣b。老師的講課方式c。老師的外表
（）4、你是以怎樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)
a。愉快的心態(tài)學(xué)習(xí)b。緊張壓抑的心態(tài)學(xué)習(xí)c。無(wú)所謂的態(tài)度
（）5、你最喜歡老師留什么樣的作業(yè)
a。喜歡留抄寫型作業(yè)b。喜歡口頭背誦、動(dòng)手實(shí)踐型作業(yè)
c。喜歡自己給自己留作業(yè)d。喜歡不留作業(yè)。
（）6、上課前，你的預(yù)習(xí)情況
a。能進(jìn)行預(yù)習(xí)，知道如何預(yù)習(xí)b。能進(jìn)行預(yù)習(xí)，但不會(huì)預(yù)習(xí)
c。從不預(yù)習(xí)
（）7、你做作業(yè)的方式與時(shí)間
a。先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)b。先做作業(yè)、有問題才翻書
c。先做作業(yè)、遇到問題就不做了
（）8、聽課時(shí)是否有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)
a。上課前就有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
b。在教師講課時(shí)形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)c。老師講什么，就學(xué)什么
（）9、課堂上，你做筆記的情況
a。有所選擇，記下一些新的想法
b。記下所有的板書c。從不記筆記或隨便記一點(diǎn)。
（）10、你上課的思維狀態(tài)怎樣
a。認(rèn)真聽講，能把握教師講的知識(shí)要點(diǎn)并認(rèn)真思考
b。認(rèn)真聽講，記住老師的每一句話，基本跟上老師的思維
c。認(rèn)真聽講，但跟不上老師的思維
d。不認(rèn)真聽講
（）11、上課時(shí)你對(duì)老師問題的思考程度
a。能思考80%以上問題b。能思考60%以上問題
c。能思考老師60%以下問題
（）12、你參加課堂討論的情況
a。努力發(fā)言，常引導(dǎo)本組同學(xué)b。按討論要求做
c。不想?yún)⒓?、不發(fā)表意見
（）13、上課時(shí)，你有沒有過激動(dòng)興奮的體驗(yàn)
a。經(jīng)常產(chǎn)生興奮、激動(dòng)的情緒
b。有時(shí)產(chǎn)生上述情緒
c。產(chǎn)生過無(wú)聊、灰心喪氣的情緒
d。上課時(shí)學(xué)習(xí)情緒比較低落，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣
（）14、你是否定期將已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)
a。經(jīng)常定期將已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)
b。偶爾和考試前進(jìn)行歸納總結(jié) c。從不歸納總結(jié)
（）15、你是什么時(shí)候?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)的
a。在每單元或章節(jié)后或在教師指導(dǎo)下b。自己不主動(dòng)評(píng)價(jià)
（）16。老師對(duì)你的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)后，你是怎么做的
a。對(duì)老師的評(píng)價(jià)進(jìn)行認(rèn)真的思考并改進(jìn)b。對(duì)老師的評(píng)價(jià)無(wú)所謂
（）17、你經(jīng)常閱讀哪類書籍
a。經(jīng)常閱讀文學(xué)名著b。經(jīng)常閱讀中學(xué)生讀物
c。經(jīng)常閱讀武打、言情、網(wǎng)游小說d什么都不閱讀
（）18、你認(rèn)為自己的知識(shí)主要來自于什么
a。老師的講授b。認(rèn)為從不同的渠道獲得，如報(bào)紙雜志網(wǎng)絡(luò)
c。自己學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十五
特此展開調(diào)查。
二、調(diào)查時(shí)間2013年5月17日-----2013年5月19日。
三、調(diào)查對(duì)象：西安石油大學(xué)南區(qū)在校學(xué)生(100人)，男生占64%，女生占36%，涉及大三大四不同院系的學(xué)生。
四、調(diào)查形式：?jiǎn)柧黼S機(jī)調(diào)查(無(wú)重復(fù)調(diào)查對(duì)象)。
五、調(diào)查結(jié)果與分析。
1、睡眠方面。
對(duì)于此問題，我主要從兩方面入手，一是對(duì)早睡早起的態(tài)度，二是對(duì)通宵的認(rèn)識(shí)。在早睡早起問題上，大部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)是健康的，都支持早睡早起，但能真正做到的很少;在對(duì)通宵(以?shī)蕵窞橹?的認(rèn)識(shí)，87%的學(xué)生認(rèn)為弊大于利，應(yīng)盡量少參加，極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為那是彰顯青春、展現(xiàn)活力的方式，支持通宵。培養(yǎng)合理健康的睡眠習(xí)慣是擁有健康生活方式的必備條件。
2、飲食方面。
(1)水乃生命之源，是體內(nèi)新陳代謝的動(dòng)力，經(jīng)權(quán)威數(shù)據(jù)表明，若以500ml為準(zhǔn)，人體每天需要4~5杯。調(diào)查結(jié)果顯示，64%的學(xué)生對(duì)健康飲水的認(rèn)識(shí)還是不錯(cuò)的，但在實(shí)際飲用方面不容樂觀，僅有33%的學(xué)生達(dá)到健康要求，更有甚者每天的飲水量竟不足1杯。喝水有減肥、護(hù)膚美容、防止老化及減緩感冒等功效，喝水有益健康。(2)早餐對(duì)我們的健康起著很大的作用，調(diào)查結(jié)果顯示，79%的學(xué)生能有規(guī)律的吃早餐，但是仍有12%的學(xué)生很少吃早餐甚至是沒有吃早餐的想法。研究表明，不吃早餐容易導(dǎo)致反應(yīng)遲鈍、學(xué)習(xí)效率降低，更起不到減肥的效果，為了您的健康，請(qǐng)注意養(yǎng)成有規(guī)律的吃早餐的好習(xí)慣。
相對(duì)于主食的零食(多為膨化食品，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值非常低)，有15%的人天天吃(全是女孩，而且大部分的身體比例極不協(xié)調(diào))，吃零食已成為她們的日常生活習(xí)慣，而大部分人不吃或是隔幾天吃一次。生活中，盡量做到遠(yuǎn)離“垃圾”食品，有規(guī)律的攝取營(yíng)養(yǎng)健康食品。
3、使用電子產(chǎn)品方面。
在這個(gè)信息化的社會(huì)，手機(jī)、電腦、mp3、mp4、mp5橫行的年代，如何正確使用電子產(chǎn)品成為不可忽略的話題。大學(xué)生作為主要的消費(fèi)群體之一，情況如何呢?通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)100%的同學(xué)有經(jīng)常把手機(jī)放在枕邊睡覺的習(xí)慣，長(zhǎng)期這樣影響睡眠質(zhì)量和健康，手機(jī)最好放在離枕邊50cm的地方;另外，超過一半的學(xué)生經(jīng)常戴著耳機(jī)聽音樂，這無(wú)疑對(duì)我們的聽力造成危害。以上結(jié)果顯示大部分學(xué)生對(duì)正確使用電子產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)和實(shí)際行動(dòng)上存在問題。
4、運(yùn)動(dòng)方面。
首先從對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)間的認(rèn)識(shí)看，有48%的學(xué)生認(rèn)為一周的運(yùn)動(dòng)時(shí)間應(yīng)該是7小時(shí)以上，52%的認(rèn)為小于7小時(shí)。而健康的運(yùn)動(dòng)時(shí)間應(yīng)該是每人每天1~1.5小時(shí)，所以，大學(xué)生一周運(yùn)動(dòng)時(shí)間應(yīng)該是大于7小時(shí)的。這說明有一半的學(xué)生在此問題的認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。
進(jìn)一步從現(xiàn)狀上分析，大學(xué)生一周運(yùn)動(dòng)時(shí)間大于7小時(shí)的只占15%(全部是男生，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要是打籃球和跑步)，甚至還有相當(dāng)一部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間小于1小時(shí)，更甚者就不運(yùn)動(dòng)。可見，絕大多數(shù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)量明顯不足。
因此可知絕大多數(shù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)淡薄，近而在某種程度上導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)時(shí)間過少，讓“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)”成為我們的日常習(xí)慣吧。
5、針對(duì)化妝、吸煙飲酒方面。
化妝：愛美是女人的天性，俗話說“三分長(zhǎng)相，七分打扮”。也許是“外貌至上”，也許人人都是愛“美”人士，于是美女們仿佛越來越熱衷于往自己的臉上堆砌化妝品，努力讓自己可以不斷再美些……殊不知，其實(shí)化妝品正在偷偷傷害你本來無(wú)暇的臉龐，為了美的化妝可能最后結(jié)局令你很受傷。
“如果你每天化妝，一年內(nèi)將吸收兩公斤有害物質(zhì)?！闭l(shuí)都不能免于衰老的事實(shí)，但不當(dāng)?shù)厥褂没瘖y品、保養(yǎng)品，無(wú)疑更加速皮膚的凋零。在廣告的催化之下，化妝品的使用年齡已下降到十五、六歲，而在二十歲左右就長(zhǎng)出黑斑的年輕人，也有越來越多的趨勢(shì)。由此可見，化妝品的危害不容忽視。
吸煙飲酒：吸煙危害健康是個(gè)老生常談的問題。吸煙是心腦血管疾病、癌癥、慢性阻塞性肺病等多種疾患的重要致病因素，吸煙已成為繼高血壓之后的第二號(hào)全球殺手。尤其是，吸煙是導(dǎo)致肺癌的首要危險(xiǎn)因素。吸煙危害健康絕不是危言聳聽，希望廣大煙民要正確地認(rèn)識(shí)吸煙的危害，也希望中國(guó)的煙民越來越少，中國(guó)人越來也健康。杜絕吸煙刻不容緩!
適量喝酒也是有益處的，如果適量地喝酒，又有點(diǎn)好菜，心情舒暢，往往會(huì)化害為益，收到意外的好處。因?yàn)榫凭?jīng)肝臟分解時(shí)需要多種酶與維生素的參與，酒的酒精度數(shù)越高，肌體所消耗的酶與維生素就越多，故應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充。新鮮蔬菜、鮮魚、瘦肉、豆類、蛋類等均可作為佐菜。
但喝酒過多最大傷害是胃，因?yàn)槲甘蔷凭盏闹饕獔?chǎng)所，其次是肝，身體分解毒素的器官。長(zhǎng)時(shí)間過量喝酒會(huì)造成胃粘膜的一系列問題和我們常說的酒精肝(肝臟長(zhǎng)時(shí)間被酒精毒化而結(jié)構(gòu)改變和功能大大降低)。喝多了，往往還會(huì)涉及膽(膽汁分解毒物)，如果吐酒會(huì)使酒精二次經(jīng)過食管并且同時(shí)攜帶ph值很小的強(qiáng)酸性的胃液以及膽汁(俗話說的苦膽水)，對(duì)食道粘膜造成一定的腐蝕損害。久之的結(jié)果我們可以自己想想。
對(duì)《現(xiàn)代生活與身心健康》課程的看法與建議：姚老師您好，美好的時(shí)光是短暫的，轉(zhuǎn)眼間就到了結(jié)課時(shí)間了。當(dāng)初是被《現(xiàn)代生活與身心健康》這一課程名稱所吸引的，當(dāng)今社會(huì)，人們也都越來越注重自己及家人的健康了，以至各種養(yǎng)生類節(jié)目甚火。我也是如此，我覺得年輕人不能隨便糟踐自己的青春與身體，要懂得愛護(hù)自己、珍惜自己，只有這樣才能更好的愛家人，照顧好家人，所以就毫不猶豫的選了它。每個(gè)周末上選修課時(shí)我都提前一個(gè)或一個(gè)半小時(shí)來到教室，等待您的面授與指導(dǎo)。就您的教課內(nèi)容來說，涉及極為廣泛，都有健康的一般知識(shí)和大學(xué)生的健康狀況、各種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及瑜伽、健康飲食、抱住健康發(fā)及元?dú)?、心血管系統(tǒng)鍛煉法、工作和與人相處、自己和他人、身體的運(yùn)作、毒素問題、健康方案設(shè)計(jì)、通過運(yùn)動(dòng)獲得健康、皮膚病的實(shí)質(zhì)及皮膚的保養(yǎng)、治病和健身的思路、女性身體的特殊性、身體損傷的來源、運(yùn)動(dòng)中異常問題的解答、為人做事的準(zhǔn)則、健康公式這幾個(gè)章節(jié)。其中有的是關(guān)于身體健康的，有的是關(guān)于為人處事的，內(nèi)容極其豐富，而且老師講課極其認(rèn)真，聯(lián)系實(shí)際列舉實(shí)例，聽起來更加貼切。并且老師極具有人道主義精神，在我們感覺累的時(shí)候給我們播放有教育意義的視頻來給大家提神。總之，這樣一個(gè)好的課程和一個(gè)極負(fù)責(zé)任的老師，不受同學(xué)們歡迎實(shí)在是不可能的。
以下是個(gè)人愚見：您的ppt涉及內(nèi)容之多，故而在各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容排版以及課堂講授上顯得欠缺邏輯，內(nèi)容混亂，凸顯不出重點(diǎn);其次內(nèi)容有些許累贅，屬于贅述之類的。最后您可以加強(qiáng)一點(diǎn)與同學(xué)們之間的交流，課堂上您曾說過以往中有的同學(xué)交流的內(nèi)容中涉及到的有用信息太少，有的礙于顏面不好意思半天不出聲，反而浪費(fèi)大家的時(shí)間。這里我提一點(diǎn)建議，您可以采用收紙條的形式來交流，讓同學(xué)們寫上自己感興趣的關(guān)于本課程的內(nèi)容，以后老師可以選擇同學(xué)們比較集中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行部分的講授。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十六
單位：
報(bào)告人：
學(xué)號(hào)：
時(shí)間：xx年2月。
工作單位：
)8您是否愿意選擇上門服務(wù)這項(xiàng)生活用品選購(gòu)方式?a非常愿意b愿意c不愿意d非常不愿意如何看待上門送貨這項(xiàng)服務(wù)：調(diào)查結(jié)果顯示:94%的大學(xué)校內(nèi)是有提供生活用品的超市;學(xué)生平均每周去校外商場(chǎng)選購(gòu)生活用品的次數(shù)為1.6次;較校外商場(chǎng)相比，校內(nèi)超市商品價(jià)格48%高于校外，10%低于校外，42%等價(jià);有大約62%的學(xué)生表示接受上寢室推銷的與超市同等且低于超市價(jià)的生活用品，所有參與調(diào)查學(xué)生平均每月生活用品花銷大約395元;其中大部分生活費(fèi)小食品67%，化妝品10%，衣服9%;選擇校外商場(chǎng)和上門送貨均為36%，28%選擇校內(nèi)商場(chǎng)購(gòu)買生活用品;75%表示愿意選擇上門服務(wù)，22%不愿意選擇上門服務(wù)，3%非常不愿意選擇上門服務(wù)。由上述調(diào)查結(jié)果所得數(shù)據(jù)可知絕大多數(shù)學(xué)校校內(nèi)設(shè)有超市，價(jià)格幾乎與上門服務(wù)的商品價(jià)格持平，在調(diào)查過程中我詢問了一些學(xué)生更愿意選擇上門送貨的原因，幾乎所有人的回答都是不愿意外出。大學(xué)空閑時(shí)間相對(duì)較多，而這些時(shí)間主要在寢室中度過，學(xué)生懶惰心理較強(qiáng)，而對(duì)于上門送貨這項(xiàng)服務(wù)既滿足了學(xué)生的日常生活用品需求，而且價(jià)格不貴，更易被大學(xué)生之類消費(fèi)人群接受，尤其小食品，洗漱用品是每個(gè)人日常生活必不可少的東西，這些物品便于運(yùn)輸攜帶，自然有利于帶至各個(gè)學(xué)生公寓甚至寢室由學(xué)生挑選。在調(diào)查中，熱心的學(xué)生反映個(gè)別學(xué)校不允許外來人員進(jìn)入學(xué)生公寓，因此上門服務(wù)在該校難以實(shí)施!我認(rèn)為在校學(xué)生可以與學(xué)校以及超市合作，加大各類產(chǎn)品宣傳力度，由學(xué)校組織，超市提供貨源，學(xué)生運(yùn)作開啟上門服務(wù)新時(shí)代，如此一來可提高超市營(yíng)業(yè)額及利潤(rùn)，為貧困學(xué)生提供崗位勤工儉學(xué)，更是一次鍛煉機(jī)會(huì)。送貨上門的確是校內(nèi)的一項(xiàng)可由學(xué)生參與運(yùn)作的生財(cái)之道，其抓住一些大學(xué)生生活特點(diǎn)，投其所好，既服務(wù)于人們，又有利于個(gè)人，可以嘗試!
調(diào)查、分析人：
xxxx-2-20。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十七
根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可將市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告分成不同的種類。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容劃分，市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的分類主要有以下四種：
1.有關(guān)用戶情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。
這類市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容主要包括：消費(fèi)者、用戶的數(shù)量、分布地區(qū)、經(jīng)濟(jì)狀況；用戶年齡、職業(yè)、文化程度不同所形成的消費(fèi)習(xí)慣的差異、消費(fèi)水平與購(gòu)買心理的關(guān)系；用戶的消費(fèi)動(dòng)機(jī)、消費(fèi)數(shù)量和消費(fèi)次數(shù)；用戶的購(gòu)買時(shí)間和購(gòu)買地點(diǎn)等。
2.有關(guān)產(chǎn)品情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。
這類市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的主要內(nèi)容包括：消費(fèi)者、用戶對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量、性質(zhì)、價(jià)格等方面的意見和要求；產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率，老產(chǎn)品是否還有市場(chǎng)，新產(chǎn)品是否還需要改進(jìn)；產(chǎn)品的'包裝、運(yùn)輸情況及產(chǎn)品商標(biāo)的效果等。
3.有關(guān)銷售情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。
這類市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的主要內(nèi)容包括：現(xiàn)有的銷售能力能否適應(yīng)需要；現(xiàn)有銷售渠道是否合理、暢通；使用的廣告、公關(guān)所獲提的效果如何等。這類市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告使用廣泛、頻率高、容量大。
4.有關(guān)市場(chǎng)需求情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。
這類市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告主要是反映當(dāng)前市場(chǎng)需求量，并分析預(yù)測(cè)今后的市場(chǎng)需求量以及國(guó)際市場(chǎng)的需求狀況，從而使企業(yè)決定擴(kuò)大還是保持現(xiàn)有的生產(chǎn)規(guī)?；蚴寝D(zhuǎn)產(chǎn)等。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十八
一份完整的調(diào)查問卷通常由標(biāo)題、問卷說明、填表指導(dǎo)、調(diào)研主題內(nèi)容、編碼和被訪者基本情況等內(nèi)容構(gòu)成。問卷的標(biāo)題概括地說明調(diào)查主題，使被訪者對(duì)所要回答的問題有一個(gè)大致的了解。確定問卷標(biāo)題要簡(jiǎn)明扼要，但又必須點(diǎn)明調(diào)研對(duì)象或調(diào)研主題。
如“學(xué)生宿舍衛(wèi)生間熱水供應(yīng)現(xiàn)狀的調(diào)研”，而不要簡(jiǎn)單采用“熱水問題調(diào)查問卷”這樣的標(biāo)題。主題明確的標(biāo)題，才能讓人“一目了然”。同時(shí)，在問卷的卷首一般有一個(gè)簡(jiǎn)要的說明，主要說明調(diào)研意義、內(nèi)容和選擇方式等，以消除被訪者的緊張和顧慮。問卷的說明要力求言簡(jiǎn)意賅，文筆親切又不太隨便。
在教育教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師都有這樣的感受，學(xué)生成績(jī)?cè)絹碓诫y以提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越來越差，學(xué)習(xí)品質(zhì)也愈來愈不如從前，學(xué)生的整體素質(zhì)在下降。這種狀況的形成，有其復(fù)雜的原因?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子，吃苦精神，自理能力差，在教學(xué)管理上存在很大的困難。因?yàn)閷W(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，再加上受應(yīng)試教育的影響，教師為了取得一時(shí)的高分，在教學(xué)過程中往往就包辦代替。越包辦代替學(xué)生就越缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，越缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，教師就越是包辦代替。這樣以來，就形成了惡性循環(huán)?？梢哉f，現(xiàn)在的絕大多數(shù)的學(xué)生，離開教師的管理是很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。不僅如此，即使教師在場(chǎng)，大多數(shù)學(xué)生也難以潛心學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法、過程，轉(zhuǎn)變學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，作為實(shí)施語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容而每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不同的個(gè)體具有不同的興趣愛好、不同的思維方式和不同的行為能力，這些不同決定了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式之間或多或少存在差別。為了進(jìn)一步了解學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，從而有針對(duì)性，有實(shí)效性地對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力，更好地適應(yīng)今后學(xué)習(xí)的需要，我對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了一次全面的、客觀的調(diào)查。
20xx年10月8日-----30日，我對(duì)全校。
五、六年級(jí)6個(gè)班298名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，共收回有效問卷298張。
通過調(diào)查，我可以對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
（一）學(xué)習(xí)的獨(dú)立性仍需提高：
調(diào)查結(jié)果顯示，有83%的學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)是獨(dú)立進(jìn)行的，72%的學(xué)生對(duì)知識(shí)喜歡先獨(dú)立思考，再小組討論解決或聽老師引導(dǎo)。這些表明，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上已擺脫了依賴性，樹立了“我能學(xué)”的自信。但是獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生人人具備的，所以這些數(shù)據(jù)離我們所期待的百分之百還有一定的差距，也就是說學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性還需進(jìn)一步提高。
（二）學(xué)習(xí)的主動(dòng)性需加強(qiáng)。
雖然多數(shù)同學(xué)有“我能學(xué)”的良好獨(dú)立性，但仍有一部分同學(xué)沒有“我要學(xué)”的主動(dòng)性，請(qǐng)看下列一組數(shù)據(jù)：
在我調(diào)查的２98名學(xué)生中：
1、預(yù)習(xí)時(shí)能主動(dòng)去搜集資料的僅有42人，占總數(shù)的14.1％。在與同學(xué)們的交流中，我發(fā)現(xiàn)他們基本上是不知道搜集哪方面的知識(shí)或者是通過哪些途徑去搜集。這需要教師引起重視，平時(shí)加強(qiáng)正確的引導(dǎo)。
2、預(yù)習(xí)遇到困難時(shí)能主動(dòng)想辦法解決的也只有91人，占總數(shù)的30.5%。其中卞宇平同學(xué)就說：“我也實(shí)在不知道如何解決疑難?！辩娧嗾f：“明天老師講解時(shí)我認(rèn)真聽就是了。”可見，學(xué)生的依賴性太強(qiáng)，不肯動(dòng)腦筋去獲取真知。
3、課堂學(xué)習(xí)時(shí)，能主動(dòng)舉手發(fā)言的只有80人，占總數(shù)的26.８％。課間交談時(shí)，成績(jī)中等的張濤說：“我從一年級(jí)到現(xiàn)在都很少發(fā)言。”其實(shí)他是從小沒有形成愛發(fā)言的習(xí)慣。劉聰說：“我怕說錯(cuò)了同學(xué)、老師會(huì)笑我?！彼遣蛔孕?，考慮得太多了，其實(shí)完全沒有這種必要。
4、課堂能主動(dòng)找同學(xué)合作學(xué)習(xí)的只有108人，占總數(shù)的36.2%，我時(shí)常會(huì)看到總有一些人坐在那兒發(fā)呆，或看著他人說，似乎合作交流與自己無(wú)關(guān)。
5、平時(shí)，對(duì)不懂的問題能主動(dòng)向人請(qǐng)教的有147人，占總數(shù)的49.3％。有些人就認(rèn)為，難的、重要的問題老師肯定會(huì)認(rèn)真分析并加以強(qiáng)調(diào)的，這是一種坐等答案，不勞而獲的心態(tài)。
（三）探究精神需增強(qiáng)：
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，關(guān)于探究意識(shí)和能力的問題中，只有一個(gè)令我們較為欣慰的數(shù)據(jù)，即有76%的同學(xué)敢于否定課本知識(shí)，敢于對(duì)老師的講解提出異議，而其它數(shù)據(jù)卻反映出大多數(shù)同學(xué)的探究精神得增強(qiáng)：
1、預(yù)習(xí)時(shí)，能去理解課文內(nèi)容的只有112人，占總數(shù)的37.6%。例如王一平同學(xué)就說：“我自己理解的不一定對(duì)，還是聽老師講解好。”這種想法完全錯(cuò)誤，殊不知如果先通過自己理解再經(jīng)老師講解就能得到更深刻的印象，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
2、對(duì)不懂的問題能向人請(qǐng)教的有148人，占總數(shù)的49.7%。
3、課堂上，喜歡提問題的同學(xué)僅135人，占總數(shù)的45.3%。其實(shí)，學(xué)問，學(xué)問，沒有問就沒有豐富的學(xué)識(shí)。學(xué)生提問題總是以自身積極思考為前提的，那種只聽、記、寫，而從來不提問的學(xué)生是難有大作為的。
4、課后，能和同學(xué)或家人討論所學(xué)知識(shí)的有151人，占總數(shù)的50.7%。綜合以上幾點(diǎn)，我們可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式分為以下幾種：
1、主動(dòng)式學(xué)習(xí)。
主動(dòng)式學(xué)習(xí)即“自能型”學(xué)習(xí)，具有這種學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，有較強(qiáng)的主動(dòng)意識(shí)和探究精神，課堂內(nèi)外，都能積極去思索，多方去尋求答案，重視學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)。但是這種學(xué)生畢竟很少。
2、遵從式學(xué)習(xí)：
遵從式學(xué)習(xí)也稱“作業(yè)型”學(xué)習(xí)。具有這種學(xué)習(xí)方式的學(xué)生有兩種情況：有的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺刻苦，很想能在學(xué)海里闖出自己的一片天地，具備了主動(dòng)探究的意識(shí)，然而不懂得怎樣探究，無(wú)法與同學(xué)深入合作，因而只能按照老師的引導(dǎo)去做，無(wú)法有自己的獨(dú)特性學(xué)習(xí)。有的學(xué)生頭腦靈活，思維敏捷，但不愛動(dòng)腦，不愿去自主探究，與人合作也不愿意深入進(jìn)行，因而學(xué)習(xí)也只能停留在遵從師命，完成老師布置的作業(yè)上。處在這一學(xué)習(xí)方式的學(xué)生較多。
3、被動(dòng)式學(xué)習(xí)。
被動(dòng)式學(xué)習(xí)，也稱為“基礎(chǔ)型”學(xué)習(xí)。一些同學(xué)由于知識(shí)上的缺陷，學(xué)習(xí)處在被動(dòng)狀態(tài)，無(wú)法按照自己的思維方式深入學(xué)習(xí)，因而只能在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，較被動(dòng)地去學(xué)習(xí)靈活的知識(shí)。
為了讓學(xué)生能全面地、主動(dòng)地發(fā)展。教學(xué)中，我們必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
1、營(yíng)造民主、輕松、和諧的教學(xué)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的土壤就是以平等民主的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)環(huán)境。課堂上，我們要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些思考的空間，多一些活動(dòng)的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一些嘗試成功的體驗(yàn)。
2、幫助學(xué)生掌握一些合作的基本技能，提高合作學(xué)習(xí)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)發(fā)言，學(xué)會(huì)總結(jié)。
3、讓學(xué)生成為探究活動(dòng)的主角，并讓學(xué)生的探究活動(dòng)向課外延伸。課堂教學(xué)要激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生獨(dú)立思索，大膽想象，敢說敢議，勇于探究，勇于實(shí)踐。并做到以課內(nèi)為主，課外為輔，培養(yǎng)探究精神和能力。
總之，長(zhǎng)期束縛在教師、教材、課堂圈子里不敢越雷池半步的學(xué)生，在今天更需要我們極力改變學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中把教師的“引”與學(xué)生的“探”有機(jī)結(jié)合起來，“引”中有“探”，“探”中有“引”，“引”指導(dǎo)“探”，“探”檢驗(yàn)“引”，從而讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入語(yǔ)文世界，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在探索中激發(fā)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動(dòng)地獲取知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)的成功。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇二
在學(xué)校多元智能理論課題的指導(dǎo)下，我個(gè)人確定了語(yǔ)文學(xué)科的課題研究，我研究的課題題目是。課題從確立至今已半年了，在這半年里，我針對(duì)自己的課題進(jìn)行了一些研究、思考。下面我就對(duì)我的課題作一下小結(jié)。
我作此課題的研究所運(yùn)用的主要的研究方法是行動(dòng)研究，也就是將課題研究貫穿于教學(xué)之中，邊學(xué)習(xí)理論，邊指導(dǎo)研究。在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中進(jìn)行研究。具體作了一下的研究：
1、首先我進(jìn)行了理論方面的學(xué)習(xí)。通過對(duì)國(guó)內(nèi)一些關(guān)于閱讀教學(xué)理論書籍的閱讀，我確立了自己課題的研究方向，同時(shí)也為此課題的研究找到了依據(jù)。
2、依據(jù)課題方案中所提出的目標(biāo)和內(nèi)容，有計(jì)劃地實(shí)施。目標(biāo)由簡(jiǎn)到難，內(nèi)容由容易到復(fù)雜。
現(xiàn)代閱讀理念所倡導(dǎo)的重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。學(xué)生還沒有體會(huì)到，沒有嘗試到;我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，那么讀什么的問題也要解決，這是源頭活水。很多孩子，家長(zhǎng)甚至包括我們老師也不太清楚到底讓孩子讀些什么;我們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)中確定了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的教學(xué)模式，那么學(xué)生的課外閱讀同樣也需要探索一些指導(dǎo)策略，至今我們還沒有成熟的可以推廣的策略;任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都離不開評(píng)價(jià)，課外閱讀的評(píng)價(jià)就更難以把握，這無(wú)疑就影響到閱讀效果。
對(duì)學(xué)生閱讀情況的分析其實(shí)就是尋找問題。問題即課題，解決問題就是探索研究。主要發(fā)現(xiàn)了如下問題即研究對(duì)象：
第一，解決孩子讀什么的問題。課外閱讀必須解決量的問題，量變才能達(dá)到質(zhì)變。首先建立班級(jí)小圖書角但是要與以往做法不同。我們現(xiàn)在只是簡(jiǎn)單得讓孩子捐書，我一直在試著探索一種新捐書模式。我覺得應(yīng)該通過網(wǎng)上查詢，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的閱讀指標(biāo)，給學(xué)生列出相關(guān)的書目，發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，去購(gòu)買書籍，這樣，我們班每個(gè)學(xué)生圖書的擁有量就不是3本、5本，而是上百本，而且是高質(zhì)量的。
第二，引導(dǎo)孩子樹立課外閱讀的主人翁意識(shí)，也就是確立孩子在閱讀中的主體地位。在這一過程中本著這樣的理念：就是培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。所以應(yīng)“放權(quán)”給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇圖書，自己確定在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)讀完一本書，自己選擇讀書的時(shí)間，自己選擇閱讀后成果的展示形式，但在這一過程中教師的主導(dǎo)作用也體現(xiàn)出來了，教師必須督促和調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做計(jì)劃，學(xué)會(huì)確定目標(biāo)。雖然僅僅半年時(shí)間，學(xué)生的自主閱讀能力有了很大的提高。
第三，關(guān)于課外閱讀的評(píng)價(jià)，我擬想從閱讀習(xí)慣、閱讀態(tài)度、閱讀能力、閱讀效率四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。但目前評(píng)價(jià)機(jī)制還沒有落實(shí)。
3、對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
第一、教給學(xué)生“讀”的方法。
一是瀏覽性的泛讀。對(duì)許多淺顯易懂的書或報(bào)紙可采用瀏覽法，了解其主要內(nèi)容，捕捉其中的知識(shí)要點(diǎn)或有價(jià)值的信息。
二是探求性的速讀。這是學(xué)生根據(jù)一定的目的快速翻閱閱讀材料，選取自己所需信息的讀書方法，指向性非常明確，或是為解決一個(gè)問題，或是為了解某方面的知識(shí)。
三是有品位性的精讀。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要引導(dǎo)有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，品位文章中的好詞佳句，體會(huì)文章的深遠(yuǎn)內(nèi)涵，揣摩文章的謀篇布局。
第二、教給學(xué)生“記”的方法。“作筆記能使人知識(shí)精確?！痹谡n外閱讀的指導(dǎo)中，要教給學(xué)生記的不同方法，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
一是隨感式筆記。這些筆記在學(xué)生閱讀時(shí)隨時(shí)進(jìn)行。在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾劃，在書的空白處寫上批注，還可在自己不懂的地方打上一個(gè)小問號(hào)，或?qū)懴伦约旱囊蓡?，然后?qǐng)教父母、老師，真正做到“眼到、口到、心到”，讀有所得。
二是摘錄式筆記。這類筆記是重在把閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞佳句以及精彩的段落摘錄下來，并對(duì)此進(jìn)行歸類，使之成為獨(dú)具自我特色的“工具書”。
書是人類進(jìn)步的階梯，愿我們每一個(gè)學(xué)生都能在書的海洋里遨游，從書中汲取知識(shí)。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇三
截至這學(xué)期，我們開展市級(jí)語(yǔ)文課題研究已經(jīng)一年多了，順利地通過了市級(jí)語(yǔ)文課題研究中期檢查，得到了上級(jí)的肯定，課題研究期間我們付出了辛勤的汗水，遇到了若干莫名的困惑，收獲了些許驕人的成果……現(xiàn)將這一學(xué)期市級(jí)語(yǔ)文課題研究工作做如下總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，有序開展。
我們語(yǔ)文課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，按照學(xué)期課題研究的計(jì)劃一步一個(gè)腳印，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程精神，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作，以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)造性地實(shí)施語(yǔ)文課題研究，全面落實(shí)課題研究期初制定的目標(biāo)，以課程改革為契機(jī)，以課題研究為抓手，以校本特色為依托，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問題，促進(jìn)課題研究的不斷深入，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
二、理論學(xué)習(xí)，提升能力。
1、堅(jiān)持每月一次的理論學(xué)習(xí)，廣泛地吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，及時(shí)地做好學(xué)習(xí)，把所學(xué)的知識(shí)“內(nèi)化”成課題研究的前進(jìn)動(dòng)力。
2、認(rèn)真做好語(yǔ)文課題相關(guān)的研究工作，高度重視研究過程，扎實(shí)有效。按計(jì)劃開展課題實(shí)踐，及時(shí)做好個(gè)案積累，及時(shí)匯報(bào)了課題進(jìn)展情況。
3、平時(shí)做好客家文化相關(guān)資料的收集和學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自身的業(yè)務(wù)能力，把客家文化很好的在語(yǔ)文課題研究得以運(yùn)用。
三、依托課題，突出特色。
1、重視課堂教學(xué)拓展，與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期，圍繞本年度制訂的子課題展開教學(xué)研究，并落實(shí)到每一節(jié)課上進(jìn)行教學(xué)嘗試，特別是在四年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地五”中學(xué)寫“導(dǎo)游詞”的作文教學(xué)時(shí)，江劍鍔老師依托“世界文化遺產(chǎn)”——永定客家土樓，把客家土樓導(dǎo)游詞與作文教學(xué)很好的結(jié)合起來，收到了很好的效果。
2、重視課題研究的日常管理工作，注意研究資料的收集、整理和拍照存檔工作，做好教后反思、典型案例記載等工作，江劍鍔老師寫了“學(xué)寫導(dǎo)游詞”的教學(xué)設(shè)計(jì)，上交了學(xué)生優(yōu)秀的作文。
3、圍繞課題開發(fā)校本教材，建設(shè)校園文化。本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的客家土樓楹聯(lián)指導(dǎo)，提高學(xué)生客家文化的水平。學(xué)校在校園的醒目處立了客家楹聯(lián)的鋁合金牌匾，濃郁的客家文化氣息在校園中隨處可見，讓學(xué)生感受到客家文化的熏陶。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇四
一、調(diào)查的背景：
本課題組以省“xx”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》實(shí)驗(yàn)方案為切入口，在課題組全體成員的努力下和有關(guān)專家的指導(dǎo)和幫助下，立足學(xué)校實(shí)際，深入開展課題的調(diào)查研究，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀。
二、調(diào)查的目標(biāo)：
以平鄉(xiāng)縣常河鎮(zhèn)中心小學(xué)、平鄉(xiāng)縣西位明德小學(xué)兩所農(nóng)村小學(xué)為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，對(duì)近1100名學(xué)生，18個(gè)班級(jí)展開調(diào)查。采用訪談、調(diào)查問卷等形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，了解學(xué)生獲得知識(shí)的途徑和方法，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)搜集資料的方法和途徑，從而初步了解農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀。
三、調(diào)查的方法：
訪談法：教師交流訪談、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生訪談。
調(diào)查問卷法：對(duì)兩所實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷。
四、具體實(shí)施：
1、教師交流、訪談：結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)和任課教師及家長(zhǎng)展開交流和座談，初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。常河鎮(zhèn)中心小學(xué)由王濤和賀慶江負(fù)責(zé)，西位明德小學(xué)由郭巧格和閆震負(fù)責(zé)。(xx年12月28日上午9:00在西位明德小學(xué)進(jìn)行訪談，xx年12月29日上午9:00在常河鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行訪談，29日下午整理材料，將整理好的材料交馬軍鋒。)。
2、學(xué)生訪談：針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，為了詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，了解學(xué)生獲得知識(shí)的途徑和方法，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)搜集資料的方法和途徑。對(duì)常河鎮(zhèn)中心小學(xué)的五年級(jí)三班和六年級(jí)四班，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班共103名學(xué)生進(jìn)行訪談，由馬軍鋒、吳曉敏、王素華負(fù)責(zé)。對(duì)西位明德小學(xué)的二年級(jí)一班和三年級(jí)一班，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班共141名學(xué)生進(jìn)行訪談。由閆震、閆祎寧、馬寧負(fù)責(zé)。(xx年12月30日上午進(jìn)行訪談，xx年12月31日將訪談的結(jié)果整理好，形成書面報(bào)告，和訪談?dòng)涗浺黄鸾唤o王濤。)。
3、問卷調(diào)查：對(duì)常河鎮(zhèn)中心小學(xué)和西位明德小學(xué)近名1100學(xué)生，18個(gè)班級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查，西位明德小學(xué)由閆震、閆祎寧、馬寧負(fù)責(zé)發(fā)放和收集，常河鎮(zhèn)中心小學(xué)由馬軍鋒、吳曉敏、王素華負(fù)責(zé)發(fā)放和收集。(xx年1月4日發(fā)放調(diào)查問卷，xx年1月6日上午第二節(jié)課，課題組全體成員在課題研究辦公室，整理調(diào)查問卷，做出數(shù)據(jù)分析。)。
五、調(diào)查分析：(xx年1月9日—xx年1月12日)。
(一)學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度：
1、課堂表現(xiàn)：
問題一：在課堂上,你能積極回答問題嗎?
a、從不回答b、偶爾回答c、經(jīng)?；卮?。
選擇：a、0.4%b、64.4%c、35.1%。
2、教學(xué)手段：
問題一：你喜歡老師利用多媒體上課嗎?
a、不喜歡b、還行c、特別喜歡。
選擇：a、8.8%b、36.1%c、55%。
3、解決問題：
問題一：解題時(shí)，你是否利用以前學(xué)過的知識(shí)?
a、不是b、有時(shí)是c、基本上是。
選擇：a、3.5%b、41.9%c、54.4%。
問題二：在學(xué)習(xí)中，遇到問題時(shí)，你會(huì)怎么做?
a、直接不理睬b、能解決就解決，不能就放棄c、自己動(dòng)手、動(dòng)腦力求自己解決。
選擇：a、0.4%b、38.1%c、61.4%。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇五
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告不再是罕見的東西，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼，下面是小編收集整理的優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、結(jié)論、技能的學(xué)習(xí)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，提倡自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，教學(xué)現(xiàn)狀也亟需學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。它關(guān)系到教育效能和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展問題。
在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)在高中生的心中，數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對(duì)于這一情況，我們認(rèn)為教師應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式、采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到我們生活中，學(xué)生才會(huì)感覺到數(shù)學(xué)的重要性。
鑒于此商河縣第二中學(xué)數(shù)學(xué)組進(jìn)行了“優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式”的課題研究，其主要任務(wù)是通過理論學(xué)習(xí)明確自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的要素及表現(xiàn)形式;通過教學(xué)實(shí)踐探索如何在教育教學(xué)中落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
課題研究自xx年8月開題至今，歷經(jīng)二年多的時(shí)間，三年來，在不斷地實(shí)踐中，我們對(duì)“優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式”有了更深認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式，因此，要落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式必須首先改變教學(xué)方式。為了遵循新課程理念，讓學(xué)生主動(dòng)地參與、積極地探究，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，為此我們課題組教師在實(shí)驗(yàn)中主要采用了以下幾種教學(xué)方式：
2.體驗(yàn)感悟式：知識(shí)來源于生活，我們必須要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)怎樣應(yīng)用于生活，應(yīng)該讓學(xué)生去體驗(yàn)生活，使學(xué)生體會(huì)到我們生活中離不開數(shù)學(xué)。可以讓學(xué)生面對(duì)社會(huì)生活時(shí)用數(shù)學(xué)的知識(shí)觀察、分析、探究身邊的問題，重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)、相互交流，在教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中，在自主體驗(yàn)中獲取知識(shí)與技能。
為保證課題研究順利進(jìn)行，我們課題組經(jīng)過多次調(diào)研、商討、經(jīng)過對(duì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式理論的學(xué)習(xí)和研究，我們對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了優(yōu)化，具體實(shí)施辦法如下：
1.課堂重視創(chuàng)設(shè)問題情境：學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣，因此，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主提問，注意給學(xué)生創(chuàng)造提問的機(jī)會(huì)、教給學(xué)生提問的方法、開發(fā)學(xué)生提問的潛能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習(xí)慣。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。
3.教師在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造自主參與的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間與空間，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)的全過程。引導(dǎo)學(xué)生去積極發(fā)現(xiàn)。教會(huì)學(xué)生從不同的角度去思考同一個(gè)問題、在同一情境中思考不同的問題以及從不同的角度思考不同的問題等。引導(dǎo)學(xué)生從不同的問題中捕捉到主要的有價(jià)值的問題。
幾年的課題研究過程，我們課題組全體成員不斷提高、不斷進(jìn)步，收獲了很多。
教師行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變。從過去的以教師講解為中心轉(zhuǎn)變到以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)為中心。教師創(chuàng)設(shè)各種激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生課堂參與度，在訓(xùn)練的全面性和全體性上狠下功夫，通過小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)，師生對(duì)話學(xué)習(xí)來確立學(xué)生的主體地位。如學(xué)生體會(huì)作品中的形象和情境，并實(shí)現(xiàn)自己情感上的認(rèn)同，在重過程學(xué)習(xí)的多元化評(píng)價(jià)中，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值;教學(xué)內(nèi)容從過去的以知識(shí)為目標(biāo)轉(zhuǎn)變到了以孩子們的發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，重視研究學(xué)習(xí)方法來確立學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自悟、探究中去深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，在學(xué)習(xí)中求創(chuàng)新，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)的能力;教學(xué)評(píng)價(jià)從過去的以學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)為中心，通過自評(píng)、學(xué)生評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合做到評(píng)價(jià)方式多元化。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，并全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生盡力展示自己的才能，表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，抒發(fā)個(gè)人的情感，闡明個(gè)人的態(tài)度，吸引老師與同伴和自己交流、切磋。
學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到提高。在教師的不斷深入引導(dǎo)下、在師生和生生的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到合作是一種生活態(tài)度，是一種文化，學(xué)生不斷形成合作的意識(shí)和能力，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。在師生、生生的合作交流中，學(xué)生體悟?qū)W習(xí)的問題性、過程性和開放性，形成學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并養(yǎng)成善于思考、敢于提問的良好習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的能力得到提高。學(xué)生在合作過程中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，把自己所有的本領(lǐng)都拿出來，展示給同伴，同時(shí)充分吸收同伴傳達(dá)的信息中有價(jià)值的部分充實(shí)自己、完善自己。
學(xué)生親合他人的能力得到提高。學(xué)生之間及師生之間相互接納與交融，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中彼此聯(lián)合。學(xué)生主動(dòng)獲得老師的指導(dǎo)幫助，師生平等交流，相互親合，學(xué)生虛心接受同伴的認(rèn)識(shí)和看法，在合作中加強(qiáng)學(xué)生間的信任與親合，形成一種其樂融融，富有活力的課堂氣氛。
我們期待通過這一課題的研究，逐步認(rèn)識(shí)把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)(機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí))轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主性學(xué)習(xí)方式，以及在自主性學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的一些可操作的實(shí)踐原則、方式及手段，使教師和學(xué)生在本課題研究平臺(tái)上，思考和認(rèn)識(shí)如何理性地對(duì)待教與學(xué)的過程中的問題，如何科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略認(rèn)識(shí)問題和解決問題。并通過這一課題的實(shí)踐研究，推動(dòng)已經(jīng)實(shí)施的高中新課程標(biāo)準(zhǔn)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，既是新時(shí)期課程改革的要求，也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的迫切需要，但在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，我們將繼續(xù)努力，完成課堂改革，賦予的神圣使命。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇六
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)明確提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。”同時(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量，并且積極倡導(dǎo)“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！比绾斡行У亻_展語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，如何為促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行課外閱讀提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)研究，本課題想通過積極構(gòu)建新的課外教學(xué)模式，探索如何在新課改背景下，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的整體優(yōu)化，提高閱讀教學(xué)的有效性，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
開學(xué)初，結(jié)合學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀及課標(biāo)為中年段學(xué)生提供的閱讀推薦，我們要求每個(gè)學(xué)生為自己制定學(xué)期閱讀計(jì)劃，推薦課外讀物。
對(duì)這些文章，我們平時(shí)是采用“讀-記-說-寫”的模式進(jìn)行引導(dǎo)。升華讀書，亦可嘗試進(jìn)行創(chuàng)作。具體為：
精選誦讀語(yǔ)段，在閱讀時(shí)間上，堅(jiān)持做到時(shí)間落實(shí)。每天安排20分鐘語(yǔ)文課讀書，每月一次集中盤點(diǎn)大誦讀。在選擇興趣閱讀中，我們精心選擇了多部?jī)和膶W(xué)名著推薦給學(xué)生。使每個(gè)孩子每天讀半小時(shí)以上的書報(bào)，此項(xiàng)工作積極尋求家長(zhǎng)的理解與支持。
每個(gè)假期督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在假期前舉行假期大量閱讀總動(dòng)員，也通過各種途徑取得家長(zhǎng)們的支持，使學(xué)生在假期里能與書好好交往。
課外閱讀指導(dǎo)課不能上成課內(nèi)閱讀課，應(yīng)該著眼于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，習(xí)得閱讀方法。在課外閱讀中讓學(xué)生做好四個(gè)結(jié)合：
1、讀與思結(jié)合。開卷有益，但并非多多益善。只有邊讀邊思，讀思結(jié)合，才能收到好的效果。
2、讀與寫結(jié)合。閱讀為寫作提供了廣泛而豐富的語(yǔ)言材料和寫作范例，從讀到寫，由仿到創(chuàng)，是指導(dǎo)寫作的有效途徑。
3、讀與使用工具書相結(jié)全。掃清閱讀障礙，培養(yǎng)自讀能力，養(yǎng)成良好習(xí)貫。
4、讀書與衛(wèi)生習(xí)貫的培養(yǎng)相結(jié)合。教育學(xué)生要保持書本清潔，注意翻書和用眼衛(wèi)生。
通過閱讀，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也豐富了學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生人格的塑造也有積極意義。讀書讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，去觀察、去閱讀，到書的海洋里去積累語(yǔ)文，到廣闊的生活中去運(yùn)用語(yǔ)文。讀一本好書就是與一個(gè)高尚的人談話，在眾多優(yōu)秀的作品中，同學(xué)們與書中的人一起經(jīng)歷成功的快樂、經(jīng)歷失敗的痛苦;一起體會(huì)親情的珍貴、體會(huì)人間的美好;一起嘗試生活的滋味、嘗試人生的挫折……這些都豐富了學(xué)生的情感經(jīng)歷，讓他們從中受到了無(wú)形的教育，提高了審美。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇七
了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及影響他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各方面因素，在掌握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地采取一些相應(yīng)措施，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展，變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)共進(jìn)，力求達(dá)到教學(xué)的最大有效值，最終改變初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。
二、調(diào)查方法與對(duì)象。
根據(jù)本課題的研究目的，本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學(xué)生座談以及教師座談，其中問卷調(diào)查中設(shè)計(jì)了41個(gè)選擇題、1個(gè)開放性簡(jiǎn)答題。對(duì)象為本校初一、初二年級(jí)，共發(fā)問卷102份，有效問卷102份。
三、調(diào)查結(jié)果和原因分析。
此次調(diào)查有41個(gè)問題，涉及到影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原因主要有兩大類：其一，來自于學(xué)生自身的因素，即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、自信心、態(tài)度等方面;其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面。
現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析如下：
(一).學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
大部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃。如在調(diào)查“你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣”這個(gè)問題時(shí)，選“a.特別感興趣”的只占20%;選“b.比較感興趣”的占35%;選“c.不太感興趣”的占25%;選“d.“一點(diǎn)也不感興趣”的卻占20%。
又如在調(diào)查“你利用課余時(shí)間參加興趣班”一題，選“a.有”的占31%，事實(shí)上在這百分比中按自己的意愿主動(dòng)報(bào)名參加的占的百分比估計(jì)還得打折。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。
(二).學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。
總體說來，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心不夠。如在調(diào)查“你現(xiàn)有的英語(yǔ)基礎(chǔ)與水平”一題時(shí)，選“c.中等”的占51%;選“d.差”的占13%。雖然一方面反映出學(xué)生自我評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，另一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的另一個(gè)重要因素。
(三)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
學(xué)習(xí)興趣和自信心決定學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在調(diào)查“你對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)滿意嗎”一題時(shí)，選“a.很好”的占18%;選“b.一般”的占16%;選“c.不好”的占50%。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情不夠高。
(四)學(xué)生所處的家庭狀況：
1.學(xué)生中農(nóng)村戶口占90%以上，不同戶籍的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境，存在著生活習(xí)慣、方式及個(gè)性的差異。2.父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農(nóng)，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數(shù)量的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)，疏于與孩子交流和對(duì)孩子的管教，又缺乏“教育投資”的意識(shí)，對(duì)教育還存在著模糊的認(rèn)識(shí)，造成子女物質(zhì)生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒蕪。3.有些家庭的教育方式有待改進(jìn)。溺愛型、放任型及專斷型家庭仍占40%的比例，在調(diào)查中“你的家長(zhǎng)輔導(dǎo)你英語(yǔ)嗎”一題時(shí)，選“d.從來沒有”的占82%。
(五)學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)。
1.現(xiàn)實(shí)中的英語(yǔ)教師：
(1)大多數(shù)的英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé);。
(4)部分教師能正確對(duì)待學(xué)生，不偏愛某些學(xué)生，不歧視差生;。
(5)少部分教師在課堂上合理分配講解時(shí)間與學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間;。
(6)極少數(shù)部分教師在日常教學(xué)中能經(jīng)常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇八
x小學(xué)是雁塔區(qū)教育局直屬的全日制小學(xué)，學(xué)校位于高校林立、文化氛圍濃厚的長(zhǎng)安路旁，地鐵二號(hào)線緯一街站口。學(xué)校創(chuàng)建于192019年，是一所具有優(yōu)良傳統(tǒng)的百年名校，前身為八里村小學(xué)，2019年更名為長(zhǎng)安南路小學(xué)，學(xué)校設(shè)24個(gè)教學(xué)班。近年來，學(xué)校以百年老校的深厚底蘊(yùn)為依托，以加強(qiáng)學(xué)校管理為主線，以課程改革為中心，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，不斷深化教育教學(xué)改革，努力提升教學(xué)質(zhì)量，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。學(xué)校先后被授予教育部重大課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、陜西省示范家長(zhǎng)學(xué)校、西安市文明校園、陜西省綠色學(xué)校、西安市素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校、西安市依法治校示范校、西安市廉政文化示范校、西安市紅十字示范學(xué)校、西安市巾幗文明示范崗、西安市先進(jìn)黨支部、雁塔區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、區(qū)督導(dǎo)評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校、區(qū)316工程優(yōu)秀學(xué)校、區(qū)平安校園及雁塔區(qū)目標(biāo)管理考核一等獎(jiǎng)等稱號(hào)，被西安市教育局推薦為“身邊的好學(xué)校”。
學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生幸福人生奠基的辦學(xué)理念，在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí)，開設(shè)了舞蹈、繪畫、英語(yǔ)、合唱、腰鼓、武術(shù)、繩舞、跆拳道、陶藝、航模、樂器等各類興趣小組，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)。在這所充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)樂園里，孩子們快樂地學(xué)習(xí)、自主地成長(zhǎng)、全面地發(fā)展;在嘗試中學(xué)會(huì)探究，在參與中發(fā)展自我，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。學(xué)校成為“學(xué)習(xí)的樂園、人才的搖籃”。
我校24位教師及220位學(xué)生。
訪談法、問卷法等。
1、關(guān)于概念的理解、特征的把握。
2、重視程度。
3、實(shí)施情況。
全校共6個(gè)年級(jí)，能根據(jù)教材認(rèn)真實(shí)施的只有為數(shù)不多的班級(jí)班級(jí)。教師缺乏指導(dǎo)策略，只是布置給學(xué)生就算開展了，大多數(shù)形式是辦。
手抄報(bào)。
沒有深入開展豐富多彩的活動(dòng)。
4、自主探究能力的培養(yǎng)。
5、評(píng)價(jià)情況。
老師能每次對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般采用成果交流的形式。不太注重活動(dòng)過程中學(xué)生的參與性。
1、概念理解。
知道綜合性學(xué)習(xí)這個(gè)概念，但學(xué)生不知道該如何進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，認(rèn)為就是辦辦手抄報(bào)。
2、學(xué)習(xí)方法。
綜合性學(xué)習(xí)時(shí)做了些什么時(shí)，回答最多的是辦手抄報(bào)，其次是查資料，做得最少的是撰寫研究報(bào)告，甚至有的班只是老師宣讀知識(shí)，沒有組織過活動(dòng)。
3、自主參與。
有學(xué)生78.9%認(rèn)為，當(dāng)老師精心組織了豐富的活動(dòng)，自己會(huì)積極地參與，主動(dòng)進(jìn)行探究，如果對(duì)活動(dòng)不感興趣，只能被動(dòng)參與。
4、學(xué)習(xí)重要性。
當(dāng)問及你認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)是否重要時(shí)，全部學(xué)生認(rèn)為重要，能擴(kuò)大知識(shí)面，能提高閱讀和。
作文。
能力，對(duì)學(xué)習(xí)有一定的好處。
(三)結(jié)合聽課情況，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力還存在以下問題：
1、老師認(rèn)識(shí)不到位。
2、指導(dǎo)不夠到位。
“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主主積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程?！睆倪@段話中，我們知道在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主實(shí)踐應(yīng)放在首位。但在實(shí)踐過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多老師的指導(dǎo)并不到位?；顒?dòng)開始前，老師只給學(xué)生分配任務(wù)，活動(dòng)的過程中就沒有參與、過問，最后只檢查結(jié)果，結(jié)果這次活動(dòng)變成了少數(shù)幾個(gè)同學(xué)的展示會(huì)，沒有激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的積極性、探究意識(shí)和參與性。
3、評(píng)價(jià)不夠全面。
通過問卷調(diào)查，我們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生自主探究能力提出如下建議：
2、多渠道開發(fā)學(xué)習(xí)資源。
3、教師要組織自主性活動(dòng)來提高學(xué)生自主探究能力。
教師要依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、組織貼近學(xué)生生活的自主性活動(dòng)，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，逐步讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，提高學(xué)生自主探究能力。
4、教師要注意指導(dǎo)。
教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨時(shí)掌控教學(xué)中的各種情況，設(shè)想下一步如何組織。要最大限度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇耐度氲阶灾鲗W(xué)習(xí)中。
5、多角度、多種方式評(píng)價(jià)。
綜合性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更重要。綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)一般不是指向知識(shí)和能力的達(dá)成度，而是主要指向“過程”。要關(guān)注學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與及參與程度。人人積極主動(dòng)地參與其中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行選擇、判斷、闡釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇九
論文摘要：《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！?BR> 論文關(guān)鍵詞：明確目的；分工合作；現(xiàn)代化教育技術(shù)；評(píng)價(jià)。
《課標(biāo)》首次提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，并將“綜合性學(xué)習(xí)”與“識(shí)字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語(yǔ)交際”并列，共同組成語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的五大板塊。它體現(xiàn)著課改精神，成為引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)?！墩n標(biāo)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是踐行課程改革的需要、實(shí)施素質(zhì)教育的需要、語(yǔ)文教育改革的需要。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方式也必將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代語(yǔ)文課程中占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)呢？我來談一談幾點(diǎn)看法：
一、明確學(xué)習(xí)目的，逐步布置任務(wù)。
拿到教材后，教師首先要明確本學(xué)期綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)與內(nèi)容備課，確定活動(dòng)的方式方法，逐步布置任務(wù)。有些綜合性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作一開學(xué)就要開始。例如：在教五年級(jí)第一學(xué)期時(shí)，通過備課我就明確了本學(xué)期綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《遨游漢字王國(guó)》，在確定了活動(dòng)的主題后，我及時(shí)給學(xué)生布置了活動(dòng)的第一個(gè)任務(wù)：讓學(xué)生利用本學(xué)期節(jié)假日出去游玩的機(jī)會(huì)留心觀察，把有特點(diǎn)的漢字拍下來。等到開展活動(dòng)時(shí)，學(xué)生都拿著自己拍下的關(guān)于漢字的'照片，有的是博物館中展覽的文獻(xiàn)上的漢字，有的是石碑上刻的碑文，還有的是古代建筑上掛的匾額等等。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，如果一次性地布置活動(dòng)的所有任務(wù)，可能會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂’、貪多嚼不爛的現(xiàn)象，因此布置任務(wù)必須逐步進(jìn)行。例如我在教學(xué)完四年級(jí)上冊(cè)《中外童話》一單元后，決定開展“我的童話王國(guó)”這一語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我先讓學(xué)生自己選擇一篇最喜歡的童話故事，手抄或打印出來，然后再讓學(xué)生分組合作，把童話故事裝訂成冊(cè)，接著讓學(xué)生全班討論，寫感受，進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后讓家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。這樣下來，活動(dòng)開展得有條不紊。
二、合理安排。分工合作。
三、與時(shí)俱進(jìn)，利用課件。
在加大語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的深度和力度上面，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用不可低估。例如我在開展“遨游漢字王國(guó)”語(yǔ)文綜合性活動(dòng)時(shí)，我把自己和學(xué)生收集的關(guān)于漢字的圖片利用多媒體課件展示出來，讓學(xué)生直觀地感受到漢字的神奇和它悠久的歷史。在開展“輕叩詩(shī)歌的大門”語(yǔ)文綜合性活動(dòng)時(shí)，我把學(xué)生喜愛的詩(shī)歌顯示在大屏幕上，配上插圖和音樂，使學(xué)生完全沉浸在活動(dòng)的氛圍中，讀起詩(shī)歌來也更有韻味了。
四、加強(qiáng)指導(dǎo)，注重評(píng)價(jià)。
1．評(píng)價(jià)學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度，能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料，能否根據(jù)搜集的課內(nèi)外資料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。
2．評(píng)價(jià)學(xué)生的參與態(tài)度。正確的態(tài)度決定活動(dòng)的成敗。如學(xué)生是否參加對(duì)活動(dòng)主題的選擇；有否主動(dòng)搜集信息；能否評(píng)價(jià)自己對(duì)活動(dòng)成果的滿意度，并提出合理化的建議和設(shè)想等。
3．評(píng)價(jià)學(xué)生的合作精神。主要對(duì)學(xué)生在參與小組及班級(jí)活動(dòng)中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如你幫助誰(shuí)解決了什么問題；你主動(dòng)和誰(shuí)配合完成了什么任務(wù)；你認(rèn)真傾聽并采納了誰(shuí)的意見；在主題活動(dòng)中最大的貢獻(xiàn)是什么等。
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的課題。所以筆者對(duì)它的研究雖有良好的動(dòng)機(jī)和信心，也有一段時(shí)間的摸索與研究，卻只是認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的初步嘗試，有待進(jìn)一步完善，結(jié)合《課標(biāo)》的要求，提高教學(xué)水平。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十
如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效地開展綜合性學(xué)習(xí)呢?《標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提到“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,溝通課內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等教學(xué)資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì).”
我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以學(xué)生發(fā)展為本的“四突出”為教學(xué)理念:即突出活動(dòng)過程,啟發(fā)自主參與;突出語(yǔ)文知識(shí)的整合應(yīng)用,體現(xiàn)師生的合作創(chuàng)新;突出實(shí)踐體驗(yàn),協(xié)調(diào)發(fā)展;突出“校本課程就在身邊”的活動(dòng)過程與策略,引導(dǎo)學(xué)生用多種方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果。具體做法如下:。
1將口語(yǔ)交際、習(xí)作融于活動(dòng)中,開展綜合性學(xué)習(xí)。
聽說讀寫能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的基本訓(xùn)練要求,綜合性學(xué)習(xí)的過程就是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過程。在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同,把聽說讀寫巧妙地融合到活動(dòng)中。例如以“我愛家鄉(xiāng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí),我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容:(1)了解家鄉(xiāng)的歷史請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回小記者,采訪有關(guān)人士或咨詢周圍人,了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、名優(yōu)特產(chǎn)。(2)聽爺爺、奶奶講那過去的故事了解他們兒時(shí)的生活經(jīng)歷。以日記的形式寫一篇“我和爺爺奶奶比童年”的小練筆。(3)利用口語(yǔ)交際以“濃濃的鄉(xiāng)情”為交流內(nèi)容,把自己收集的所見、所聞、所感和其他同學(xué)交流。在牡丹江的旅游文化節(jié)期間,我組織學(xué)生開展了“我為客人做導(dǎo)游”等語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
通過上述活動(dòng)的開展,把學(xué)生收集、處理信息的能力與口語(yǔ)交際及寫作知識(shí)整合于綜合性學(xué)習(xí)之中,注重了課程資源的開發(fā)利用和優(yōu)化.,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,走出書本,在生活中收集信息,處理信息,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),較好地促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
2提倡課外專題性閱讀,開展綜合性學(xué)習(xí)。
蘇霍姆林斯基說:“會(huì)不會(huì)閱讀,決定著一個(gè)人的智力發(fā)展。”書籍是人類永恒的精神食糧,古今中外的大家,無(wú)不從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)。在綜合性學(xué)習(xí)中,我們可以突破課時(shí)的局限、教室空間的束縛以及教材的拘囿,開設(shè)一些適合學(xué)生課外閱讀的綜合性學(xué)習(xí),拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。在“我愛閱讀”為專題的綜合性活動(dòng)中,教師不僅要在閱讀中引領(lǐng)學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際習(xí)得一些讀書和習(xí)作方法,更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,激起閱讀的興趣。為此,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路:。
(1)圍繞一個(gè)小主題確定閱讀內(nèi)容,如英雄成長(zhǎng)的故事、科學(xué)家的故事、科普讀物等,讓學(xué)生和好書交朋友。一段時(shí)間按學(xué)生的讀書進(jìn)程安排一個(gè)小專題內(nèi)容,在班級(jí)中營(yíng)造了良好的讀書氛圍。
(2)引導(dǎo)學(xué)生搜集名人讀書故事(或讀書名言),與愛讀書的人交流讀書體會(huì)。
(3)去圖書館或書店了解圖書的種類,給自己的圖書歸類并做書目。
(4)找一本喜歡的書閱讀,作摘抄或填寫閱讀記錄卡。(5)結(jié)合口語(yǔ)交際引導(dǎo)全班同學(xué)就感興趣的一個(gè)話題展開深入交流,利用交流平臺(tái)交流讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法。
重點(diǎn)以探究“讀書方法”為線索,以“課外自由閱讀喜愛的書”為載體激發(fā)學(xué)生的讀書興趣及對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛,指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課外書,找到喜歡的書目和讀書方法匯報(bào)交流.引導(dǎo)學(xué)生在談古論今中,激發(fā)讀書興趣。
通過這樣一系列的課內(nèi)課外綜合性活動(dòng)的進(jìn)行,加強(qiáng)了教材的整合和課內(nèi)外的結(jié)合,把讀與悟、讀與寫,讀書與活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合到一起。學(xué)生對(duì)閱讀充滿了興趣,使閱讀成為學(xué)習(xí)生活的主要組成部分。這也是對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“要讓學(xué)生多讀書,讀好書,好讀書,讀整本的書”的'具體實(shí)踐。
3倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式,開展綜合性活動(dòng)。
合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式,也是一種教學(xué)策略。是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和有力延伸。綜合性學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生主動(dòng)深入地解決問題,增加學(xué)習(xí)的信息量。提供學(xué)生交流情感,展示個(gè)性的機(jī)會(huì)?！板塾螡h字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí),改變了以往單一的教材編排,突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)。目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,特別是語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。這也是學(xué)生第一次開展較長(zhǎng)時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí),為保證活動(dòng)的效果,我安排學(xué)生以小組合作的形式開展活動(dòng)內(nèi)容:。
(1)活動(dòng)前以小組為單位討論和制定計(jì)劃。活動(dòng)結(jié)束后,以小組展示和交流活動(dòng)成果。
(2)舉行猜字謎游戲。各小組自選內(nèi)容,同時(shí)開展不同的活動(dòng)。如第一小組猜字謎,第二小組搜集歇后語(yǔ),第三小組搜集帶諧音的笑話,第四小組了解漢字的來源。由于各小組學(xué)習(xí)任務(wù)的不同,教師要及時(shí)進(jìn)行具體的指導(dǎo)和幫助,要求小組明確分工,每個(gè)成員都有具體的任務(wù)。
(3)以小組為單位開成果匯報(bào)會(huì),共享學(xué)習(xí)成果。可以說,通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作的思想意識(shí)。在交流評(píng)價(jià)中,促進(jìn)了情感的提升,也大大地提高了學(xué)習(xí)效率。
4參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),開展綜合性活動(dòng)。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)和生活緊密相關(guān)。美國(guó)教育家杜威提出“教育就是生活?！薄＝柚S富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),開展綜合性學(xué)習(xí),可以使學(xué)生生活的空間是學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。我在綜合性學(xué)習(xí)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合實(shí)踐活動(dòng),溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等社會(huì)教育資源,開展扎實(shí)有效地綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。在各種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校開展演講、辦手抄報(bào)、演課本劇等活動(dòng)。在節(jié)假日,提倡學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下外出旅游,進(jìn)行參觀訪問。組織學(xué)生深入社區(qū)、家庭做調(diào)查采訪,學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告等。通過讓學(xué)生接觸大自然,深入社會(huì)實(shí)踐,增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感,開放了語(yǔ)文課程。在“節(jié)約用水,愛護(hù)我們的家園”活動(dòng)中,讓學(xué)生寫倡議書,設(shè)計(jì)公益廣告詞等一系列活動(dòng),體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)也達(dá)到了“語(yǔ)文生活化,生活語(yǔ)文化”的效果?？梢哉f生活的空間有多大,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的空間就有多大。
綜合性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),而語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)正是學(xué)生形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系,重在學(xué)習(xí)過程,較好地整合了知識(shí)與能力,尤其是有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、收集、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等.它將課堂的學(xué)習(xí)在實(shí)際生活中得以實(shí)踐,也真正體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。開展綜合性學(xué)習(xí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,意義深遠(yuǎn)。廣大教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十一
同學(xué)們，教師們，大家早上好！
我從前聽說過這樣一句話，健康和財(cái)富就像“1”和“0”的關(guān)系，而日子就像一串?dāng)?shù)字，沒有這個(gè)“1”，有再多的“0”也是沒有意義的。因此，一個(gè)健康的體魄，是所有人具有一個(gè)精彩人生的條件。只要踏上這塊結(jié)實(shí)的基石，咱們才能觸及咱們的夢(mèng)想，有機(jī)會(huì)達(dá)到咱們的理想。
信任許多同學(xué)都深有感觸――杰出的作息習(xí)慣和高效的學(xué)習(xí)功率是密不可分的。作息時(shí)刻組織得體，則學(xué)習(xí)功率必然提高，而學(xué)習(xí)功率的提高，能讓咱們自在組織一個(gè)健康的作息時(shí)刻。部分同學(xué)，在課堂上越來越睜不開沉重的眼，不由得趴在課桌上小睡一會(huì)，而為了補(bǔ)回課上漏掉的幾分鐘，他們往往看很久的書。這形成了一種惡性循環(huán)。為了改動(dòng)這種不良現(xiàn)狀，我期望同學(xué)們好好利用午休時(shí)刻歇息，確保下午聽課、自修課、晚自習(xí)的功率，以確保晚上有一個(gè)充足的睡覺。一起，不得不提的是學(xué)習(xí)的慵懶，信任慵懶人人都有，好比作業(yè)做了一半突然覺得思緒窘迫，所以出去喝杯水吃個(gè)蘋果什么的，勞逸結(jié)合天然無(wú)可厚非，但若去個(gè)個(gè)把小時(shí)，就實(shí)在不應(yīng)該。所以說，挑燈夜戰(zhàn)到十一二點(diǎn)卻未出成果，并不是因?yàn)椴粔蚩炭?，而是因?yàn)?，學(xué)習(xí)在于質(zhì)而非量。這兒提出的無(wú)非是一些瑣碎的建議，關(guān)鍵是期望同學(xué)們養(yǎng)成一個(gè)科學(xué)而合理的日子習(xí)慣，健康天然地融于日子之中。
從這周開始，就要進(jìn)行晨跑了。這是一個(gè)提高咱們身體素質(zhì)的好機(jī)會(huì)。有些同學(xué)跑兩圈就累地氣喘吁吁，不得不停下，有的同學(xué)乃至一直逃避晨跑。這是中國(guó)學(xué)生的通病。即便是在活動(dòng)課，也有許多同學(xué)懶得動(dòng)。這使咱們訓(xùn)練的時(shí)刻大大減少。還有些同學(xué)歇息日除了完成作業(yè)，其他更多的時(shí)刻坐在電腦前面一動(dòng)不動(dòng)，使得眼睛得不到一點(diǎn)歇息。不知大家是否還記得，當(dāng)非典來襲時(shí)，鐘南山院士已經(jīng)挨近70歲，卻仍然奮戰(zhàn)在非典第一線，這都是他因?yàn)槟贻p時(shí)重視訓(xùn)練，訓(xùn)練出了一個(gè)健旺的體魄。有些同學(xué)會(huì)以學(xué)習(xí)為理由，沒時(shí)刻訓(xùn)練，實(shí)則不然。在這點(diǎn)上，我校高三同學(xué)為咱們提供了典范，他們?cè)谡n業(yè)壓力極大的情況下，在晚自修課間還在操場(chǎng)上跑步。現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力大，咱們課外的時(shí)刻并不多，但是時(shí)刻是擠出來的，假如咱們把零星的課間時(shí)刻都利用起來，那也是相當(dāng)可觀。我期望同學(xué)們能在活動(dòng)課和體育課上多跑跑動(dòng)動(dòng)，并認(rèn)真對(duì)待晨跑，有條件的同學(xué)最好能騎自行車上學(xué)，既訓(xùn)練身體又符合綠色出行的理念。
除了杰出的作息時(shí)刻和適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，杰出的飲食習(xí)慣也是具有健康身體的一大條件。有的同學(xué)喜歡到校外的小店買一些不健康的小零食；有的同學(xué)把肯德基當(dāng)食堂，卻從來不吃校園食堂預(yù)備的午飯；有的同學(xué)每天喝好幾聽碳酸飲料。這些都是一些不良的飲食習(xí)慣。垃圾食品吃多了，必然會(huì)形成養(yǎng)分?jǐn)z入過剩。雖然校園食堂口味不如其他的洋快餐那么誘人，但這些都是通過食堂師傅精心調(diào)配的，能確保一餐所需攝入的養(yǎng)分物質(zhì)。信任大家都知道把牙齒泡在可樂里，幾天后牙齒消失的試驗(yàn)吧。碳酸飲料會(huì)導(dǎo)致骨質(zhì)疏松，膝蓋積水等疾病。這些看似微乎其微的不良飲食習(xí)慣，其實(shí)在一點(diǎn)點(diǎn)地吞噬著咱們健康的身體。其實(shí)，只要同學(xué)們自帶水杯，喝純凈水，少吃不健康的零食，每天在校園用餐，就可以具有一個(gè)杰出的飲食習(xí)慣，確保自己具有一個(gè)健康的體魄。
身體是革命的本錢！當(dāng)然，對(duì)咱們學(xué)生來說，身體也是好成果的本錢。毛主席曾說過，“文明其精力，健旺其體魄。”期望同學(xué)們能具有一個(gè)健康的身體，取得學(xué)習(xí)上更好的成果！
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十二
摘要：在日常的教學(xué)中深刻的體會(huì)到中學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)方式上存在嚴(yán)重的問題，他們不知道如何去學(xué)習(xí)美術(shù)以及為什么學(xué)習(xí)美術(shù)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為美術(shù)就是畫畫，新課程開展后，就要求教師在教學(xué)中能通過多種多樣的表現(xiàn)手法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，讓他們認(rèn)識(shí)到美術(shù)不僅僅是畫畫，而是從多方面去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受么和創(chuàng)造美。
關(guān)鍵詞：
中小學(xué)學(xué)生、美術(shù)學(xué)習(xí)、教材、學(xué)習(xí)方式途徑。
中小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)大綱提出的教學(xué)目的是通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
一調(diào)查形式。
1、測(cè)試內(nèi)容。
采用問卷調(diào)查的形式調(diào)查本校學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的情況，確定9個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，選擇答題。
2、樣本及統(tǒng)計(jì)形式。
本校初中高年級(jí)學(xué)生人，其中男生，女生，共份有效調(diào)查樣本，按人數(shù)百分比統(tǒng)計(jì)。
3調(diào)查目的：
1、通過此次調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)喜好程度；
2、了解學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)存在的主要問題和困惑；
3、了解美術(shù)課在教學(xué)方面的不足，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣點(diǎn)。
4調(diào)查時(shí)間:20xx3月20日。
5抽樣調(diào)查對(duì)象：本校初高中生。
6調(diào)查準(zhǔn)備：
美術(shù)課題研究小組針對(duì)學(xué)生情況擬定調(diào)查問卷內(nèi)容，準(zhǔn)備在中學(xué)階段的各年級(jí)中分別抽一個(gè)班進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)。
針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的現(xiàn)狀做一個(gè)問卷調(diào)查：
問題1、你喜歡上美術(shù)課嗎？（）。
a喜歡；b不喜歡。
喜歡的原因：
不喜歡的原因：
問題2除了繪畫你還有哪些方面對(duì)美術(shù)感興趣？（）。
a電腦動(dòng)漫設(shè)計(jì)b泥塑c書法。
d篆刻e服裝設(shè)計(jì)f。
問題3、學(xué)習(xí)美術(shù)你喜歡哪種方式？（）。
a、聽老師講——被動(dòng)的學(xué)習(xí)b、自學(xué)——自主的學(xué)習(xí)。
c、和他人合作學(xué)習(xí)d、和老師同學(xué)一起學(xué)習(xí)。
e動(dòng)手活動(dòng)探索學(xué)習(xí)f視頻教學(xué)。
問題4、學(xué)校或老師組織的相關(guān)美術(shù)活動(dòng)你愿意參加嗎？（）。
a愿意％；b不愿意％；c不確定％。
問題5你希望開展什么樣的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)來促進(jìn)你的學(xué)習(xí)？（）。
a、教師學(xué)生作品展覽b、課外活動(dòng)興趣小組。
c、比賽評(píng)比活動(dòng)d、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
問題6、你除了在校內(nèi)學(xué)習(xí)美術(shù)，在校外還參加過美術(shù)學(xué)習(xí)或活動(dòng)嗎（）。
a校外培訓(xùn)班b書法協(xié)會(huì)。
c藝術(shù)采風(fēng)d繪畫展。
問題7、你的父母親是否支持你學(xué)習(xí)美術(shù)？（）。
a、非常支持b、支持c、一般d、不支持。
支持的原因：
不支持的原因。
問題8你認(rèn)為現(xiàn)階段學(xué)習(xí)美術(shù)最大的困惑是什么？
問題9對(duì)本校美術(shù)老師教學(xué)好的意見和建議？
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十三
據(jù)媒體報(bào)道，日前，中國(guó)新聞出版研究院公布了第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告。數(shù)據(jù)顯示，20xx年我國(guó)成年人圖書閱讀率為58%，較20xx年的57.8%上升了0.2個(gè)百分點(diǎn)。數(shù)字化閱讀方式的接觸率為58.1%，較20xx年的50.1%上升了8.0個(gè)百分點(diǎn)。調(diào)查顯示，近年來我國(guó)成人手機(jī)閱讀接觸率逐年提高，20xx年首次超過50%，達(dá)到51.8%。同時(shí)，我國(guó)成人日均手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)首次超過半小時(shí)。新媒體閱讀已經(jīng)形成規(guī)模。
新媒體閱讀的確容易形成碎片化傾向，但也有較多優(yōu)勢(shì)。最重要的是，它讓全民閱讀得到落實(shí)。我國(guó)的手機(jī)用戶已達(dá)6.8億，很多都通過智能手機(jī)，來瀏覽相關(guān)圖片，查詢資料，就連最偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)角落，文化程度不高的打工者，也學(xué)會(huì)了“現(xiàn)代化閱讀方式”，閱讀行為通過手機(jī)傳達(dá)到了基層角落。公民閱讀從來沒有像今天一樣樸實(shí)扎實(shí)，深入人心。
其實(shí)，新媒體閱讀早已呈現(xiàn)出濃厚的知識(shí)化傾向。中國(guó)出版科學(xué)研究院原院長(zhǎng)郝振省在對(duì)20xx年龍?jiān)雌诳W(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)傳播排行發(fā)布的解讀中就曾表示，“20xx年的網(wǎng)絡(luò)讀者不再像20xx年那樣目光散漫、游移不定、無(wú)心閱讀，而是心無(wú)旁騖地為他們所喜歡的期刊內(nèi)容而來?！薄俺俗⒅貍鹘y(tǒng)的休閑性閱讀，也開始注重知識(shí)性閱讀。”另?yè)?jù)第七次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，在數(shù)字化閱讀群體中，閱讀主體受教育程度越高，其對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀的認(rèn)知與接受度也越高。其中，博士研究生的數(shù)字化閱讀比率最高，高達(dá)90.9%。新媒體閱讀的知識(shí)性、深厚性、目的性不斷增加，并不是一些媒體所擔(dān)心的“淺嘗輒止”。
蘇格拉底曾把文字比作“有毒的禮物”“會(huì)拉大人與人心靈與心靈直接對(duì)話的距離”。我們用傳統(tǒng)思維“一味否定新媒體閱讀”，何嘗不是一種“蘇格拉底式的擔(dān)憂”呢?作為新閱讀實(shí)施者，他們有沒有得到收獲，愿不愿意繼續(xù)閱讀，他們自己最有發(fā)言權(quán)。國(guó)民閱讀率的不斷上升，也證明了他們?cè)敢膺x擇這種方式。美國(guó)著名媒介理論家保羅·利文森認(rèn)為，人的主體性會(huì)促進(jìn)媒介向著越來越人性化的方向發(fā)展。這種觀點(diǎn)顯得更積極一些。
與其抱怨，不如對(duì)新媒體閱讀進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。如可以建立現(xiàn)代化的公共閱讀資源庫(kù)，為公眾提供更多方便。另外，還要多提醒網(wǎng)絡(luò)閱讀的“雙刃劍效應(yīng)”，讓大家提升網(wǎng)絡(luò)自控力，逐步培養(yǎng)獨(dú)立自主、懂得思考的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十四
同學(xué)們，為了更好的指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，對(duì)大家的學(xué)習(xí)情況做一初步調(diào)查，本問卷沒有對(duì)錯(cuò)之分，沒有姓名，希望你們能將真實(shí)的情況告訴老師，調(diào)查結(jié)果僅供課題研究使用。謝謝你們的配合！
（）1、你個(gè)人的學(xué)習(xí)主動(dòng)性如何
a、自覺主動(dòng)完成學(xué)習(xí)情況b、在家長(zhǎng)老師的督促下完成
c、完不完成無(wú)所謂
（）2、在學(xué)習(xí)上，你對(duì)自己的信心如何
a。充滿自信，有把握學(xué)好b。需要再努力c。比較困難，沒信心
（）3、你喜歡某科目是因?yàn)?BR> a。個(gè)人興趣b。老師的講課方式c。老師的外表
（）4、你是以怎樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)
a。愉快的心態(tài)學(xué)習(xí)b。緊張壓抑的心態(tài)學(xué)習(xí)c。無(wú)所謂的態(tài)度
（）5、你最喜歡老師留什么樣的作業(yè)
a。喜歡留抄寫型作業(yè)b。喜歡口頭背誦、動(dòng)手實(shí)踐型作業(yè)
c。喜歡自己給自己留作業(yè)d。喜歡不留作業(yè)。
（）6、上課前，你的預(yù)習(xí)情況
a。能進(jìn)行預(yù)習(xí)，知道如何預(yù)習(xí)b。能進(jìn)行預(yù)習(xí)，但不會(huì)預(yù)習(xí)
c。從不預(yù)習(xí)
（）7、你做作業(yè)的方式與時(shí)間
a。先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)b。先做作業(yè)、有問題才翻書
c。先做作業(yè)、遇到問題就不做了
（）8、聽課時(shí)是否有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)
a。上課前就有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
b。在教師講課時(shí)形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)c。老師講什么，就學(xué)什么
（）9、課堂上，你做筆記的情況
a。有所選擇，記下一些新的想法
b。記下所有的板書c。從不記筆記或隨便記一點(diǎn)。
（）10、你上課的思維狀態(tài)怎樣
a。認(rèn)真聽講，能把握教師講的知識(shí)要點(diǎn)并認(rèn)真思考
b。認(rèn)真聽講，記住老師的每一句話，基本跟上老師的思維
c。認(rèn)真聽講，但跟不上老師的思維
d。不認(rèn)真聽講
（）11、上課時(shí)你對(duì)老師問題的思考程度
a。能思考80%以上問題b。能思考60%以上問題
c。能思考老師60%以下問題
（）12、你參加課堂討論的情況
a。努力發(fā)言，常引導(dǎo)本組同學(xué)b。按討論要求做
c。不想?yún)⒓?、不發(fā)表意見
（）13、上課時(shí)，你有沒有過激動(dòng)興奮的體驗(yàn)
a。經(jīng)常產(chǎn)生興奮、激動(dòng)的情緒
b。有時(shí)產(chǎn)生上述情緒
c。產(chǎn)生過無(wú)聊、灰心喪氣的情緒
d。上課時(shí)學(xué)習(xí)情緒比較低落，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣
（）14、你是否定期將已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)
a。經(jīng)常定期將已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)
b。偶爾和考試前進(jìn)行歸納總結(jié) c。從不歸納總結(jié)
（）15、你是什么時(shí)候?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)的
a。在每單元或章節(jié)后或在教師指導(dǎo)下b。自己不主動(dòng)評(píng)價(jià)
（）16。老師對(duì)你的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)后，你是怎么做的
a。對(duì)老師的評(píng)價(jià)進(jìn)行認(rèn)真的思考并改進(jìn)b。對(duì)老師的評(píng)價(jià)無(wú)所謂
（）17、你經(jīng)常閱讀哪類書籍
a。經(jīng)常閱讀文學(xué)名著b。經(jīng)常閱讀中學(xué)生讀物
c。經(jīng)常閱讀武打、言情、網(wǎng)游小說d什么都不閱讀
（）18、你認(rèn)為自己的知識(shí)主要來自于什么
a。老師的講授b。認(rèn)為從不同的渠道獲得，如報(bào)紙雜志網(wǎng)絡(luò)
c。自己學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十五
特此展開調(diào)查。
二、調(diào)查時(shí)間2013年5月17日-----2013年5月19日。
三、調(diào)查對(duì)象：西安石油大學(xué)南區(qū)在校學(xué)生(100人)，男生占64%，女生占36%，涉及大三大四不同院系的學(xué)生。
四、調(diào)查形式：?jiǎn)柧黼S機(jī)調(diào)查(無(wú)重復(fù)調(diào)查對(duì)象)。
五、調(diào)查結(jié)果與分析。
1、睡眠方面。
對(duì)于此問題，我主要從兩方面入手，一是對(duì)早睡早起的態(tài)度，二是對(duì)通宵的認(rèn)識(shí)。在早睡早起問題上，大部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)是健康的，都支持早睡早起，但能真正做到的很少;在對(duì)通宵(以?shī)蕵窞橹?的認(rèn)識(shí)，87%的學(xué)生認(rèn)為弊大于利，應(yīng)盡量少參加，極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為那是彰顯青春、展現(xiàn)活力的方式，支持通宵。培養(yǎng)合理健康的睡眠習(xí)慣是擁有健康生活方式的必備條件。
2、飲食方面。
(1)水乃生命之源，是體內(nèi)新陳代謝的動(dòng)力，經(jīng)權(quán)威數(shù)據(jù)表明，若以500ml為準(zhǔn)，人體每天需要4~5杯。調(diào)查結(jié)果顯示，64%的學(xué)生對(duì)健康飲水的認(rèn)識(shí)還是不錯(cuò)的，但在實(shí)際飲用方面不容樂觀，僅有33%的學(xué)生達(dá)到健康要求，更有甚者每天的飲水量竟不足1杯。喝水有減肥、護(hù)膚美容、防止老化及減緩感冒等功效，喝水有益健康。(2)早餐對(duì)我們的健康起著很大的作用，調(diào)查結(jié)果顯示，79%的學(xué)生能有規(guī)律的吃早餐，但是仍有12%的學(xué)生很少吃早餐甚至是沒有吃早餐的想法。研究表明，不吃早餐容易導(dǎo)致反應(yīng)遲鈍、學(xué)習(xí)效率降低，更起不到減肥的效果，為了您的健康，請(qǐng)注意養(yǎng)成有規(guī)律的吃早餐的好習(xí)慣。
相對(duì)于主食的零食(多為膨化食品，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值非常低)，有15%的人天天吃(全是女孩，而且大部分的身體比例極不協(xié)調(diào))，吃零食已成為她們的日常生活習(xí)慣，而大部分人不吃或是隔幾天吃一次。生活中，盡量做到遠(yuǎn)離“垃圾”食品，有規(guī)律的攝取營(yíng)養(yǎng)健康食品。
3、使用電子產(chǎn)品方面。
在這個(gè)信息化的社會(huì)，手機(jī)、電腦、mp3、mp4、mp5橫行的年代，如何正確使用電子產(chǎn)品成為不可忽略的話題。大學(xué)生作為主要的消費(fèi)群體之一，情況如何呢?通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)100%的同學(xué)有經(jīng)常把手機(jī)放在枕邊睡覺的習(xí)慣，長(zhǎng)期這樣影響睡眠質(zhì)量和健康，手機(jī)最好放在離枕邊50cm的地方;另外，超過一半的學(xué)生經(jīng)常戴著耳機(jī)聽音樂，這無(wú)疑對(duì)我們的聽力造成危害。以上結(jié)果顯示大部分學(xué)生對(duì)正確使用電子產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)和實(shí)際行動(dòng)上存在問題。
4、運(yùn)動(dòng)方面。
首先從對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)間的認(rèn)識(shí)看，有48%的學(xué)生認(rèn)為一周的運(yùn)動(dòng)時(shí)間應(yīng)該是7小時(shí)以上，52%的認(rèn)為小于7小時(shí)。而健康的運(yùn)動(dòng)時(shí)間應(yīng)該是每人每天1~1.5小時(shí)，所以，大學(xué)生一周運(yùn)動(dòng)時(shí)間應(yīng)該是大于7小時(shí)的。這說明有一半的學(xué)生在此問題的認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。
進(jìn)一步從現(xiàn)狀上分析，大學(xué)生一周運(yùn)動(dòng)時(shí)間大于7小時(shí)的只占15%(全部是男生，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要是打籃球和跑步)，甚至還有相當(dāng)一部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間小于1小時(shí)，更甚者就不運(yùn)動(dòng)。可見，絕大多數(shù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)量明顯不足。
因此可知絕大多數(shù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)淡薄，近而在某種程度上導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)時(shí)間過少，讓“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)”成為我們的日常習(xí)慣吧。
5、針對(duì)化妝、吸煙飲酒方面。
化妝：愛美是女人的天性，俗話說“三分長(zhǎng)相，七分打扮”。也許是“外貌至上”，也許人人都是愛“美”人士，于是美女們仿佛越來越熱衷于往自己的臉上堆砌化妝品，努力讓自己可以不斷再美些……殊不知，其實(shí)化妝品正在偷偷傷害你本來無(wú)暇的臉龐，為了美的化妝可能最后結(jié)局令你很受傷。
“如果你每天化妝，一年內(nèi)將吸收兩公斤有害物質(zhì)?！闭l(shuí)都不能免于衰老的事實(shí)，但不當(dāng)?shù)厥褂没瘖y品、保養(yǎng)品，無(wú)疑更加速皮膚的凋零。在廣告的催化之下，化妝品的使用年齡已下降到十五、六歲，而在二十歲左右就長(zhǎng)出黑斑的年輕人，也有越來越多的趨勢(shì)。由此可見，化妝品的危害不容忽視。
吸煙飲酒：吸煙危害健康是個(gè)老生常談的問題。吸煙是心腦血管疾病、癌癥、慢性阻塞性肺病等多種疾患的重要致病因素，吸煙已成為繼高血壓之后的第二號(hào)全球殺手。尤其是，吸煙是導(dǎo)致肺癌的首要危險(xiǎn)因素。吸煙危害健康絕不是危言聳聽，希望廣大煙民要正確地認(rèn)識(shí)吸煙的危害，也希望中國(guó)的煙民越來越少，中國(guó)人越來也健康。杜絕吸煙刻不容緩!
適量喝酒也是有益處的，如果適量地喝酒，又有點(diǎn)好菜，心情舒暢，往往會(huì)化害為益，收到意外的好處。因?yàn)榫凭?jīng)肝臟分解時(shí)需要多種酶與維生素的參與，酒的酒精度數(shù)越高，肌體所消耗的酶與維生素就越多，故應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充。新鮮蔬菜、鮮魚、瘦肉、豆類、蛋類等均可作為佐菜。
但喝酒過多最大傷害是胃，因?yàn)槲甘蔷凭盏闹饕獔?chǎng)所，其次是肝，身體分解毒素的器官。長(zhǎng)時(shí)間過量喝酒會(huì)造成胃粘膜的一系列問題和我們常說的酒精肝(肝臟長(zhǎng)時(shí)間被酒精毒化而結(jié)構(gòu)改變和功能大大降低)。喝多了，往往還會(huì)涉及膽(膽汁分解毒物)，如果吐酒會(huì)使酒精二次經(jīng)過食管并且同時(shí)攜帶ph值很小的強(qiáng)酸性的胃液以及膽汁(俗話說的苦膽水)，對(duì)食道粘膜造成一定的腐蝕損害。久之的結(jié)果我們可以自己想想。
對(duì)《現(xiàn)代生活與身心健康》課程的看法與建議：姚老師您好，美好的時(shí)光是短暫的，轉(zhuǎn)眼間就到了結(jié)課時(shí)間了。當(dāng)初是被《現(xiàn)代生活與身心健康》這一課程名稱所吸引的，當(dāng)今社會(huì)，人們也都越來越注重自己及家人的健康了，以至各種養(yǎng)生類節(jié)目甚火。我也是如此，我覺得年輕人不能隨便糟踐自己的青春與身體，要懂得愛護(hù)自己、珍惜自己，只有這樣才能更好的愛家人，照顧好家人，所以就毫不猶豫的選了它。每個(gè)周末上選修課時(shí)我都提前一個(gè)或一個(gè)半小時(shí)來到教室，等待您的面授與指導(dǎo)。就您的教課內(nèi)容來說，涉及極為廣泛，都有健康的一般知識(shí)和大學(xué)生的健康狀況、各種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及瑜伽、健康飲食、抱住健康發(fā)及元?dú)?、心血管系統(tǒng)鍛煉法、工作和與人相處、自己和他人、身體的運(yùn)作、毒素問題、健康方案設(shè)計(jì)、通過運(yùn)動(dòng)獲得健康、皮膚病的實(shí)質(zhì)及皮膚的保養(yǎng)、治病和健身的思路、女性身體的特殊性、身體損傷的來源、運(yùn)動(dòng)中異常問題的解答、為人做事的準(zhǔn)則、健康公式這幾個(gè)章節(jié)。其中有的是關(guān)于身體健康的，有的是關(guān)于為人處事的，內(nèi)容極其豐富，而且老師講課極其認(rèn)真，聯(lián)系實(shí)際列舉實(shí)例，聽起來更加貼切。并且老師極具有人道主義精神，在我們感覺累的時(shí)候給我們播放有教育意義的視頻來給大家提神。總之，這樣一個(gè)好的課程和一個(gè)極負(fù)責(zé)任的老師，不受同學(xué)們歡迎實(shí)在是不可能的。
以下是個(gè)人愚見：您的ppt涉及內(nèi)容之多，故而在各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容排版以及課堂講授上顯得欠缺邏輯，內(nèi)容混亂，凸顯不出重點(diǎn);其次內(nèi)容有些許累贅，屬于贅述之類的。最后您可以加強(qiáng)一點(diǎn)與同學(xué)們之間的交流，課堂上您曾說過以往中有的同學(xué)交流的內(nèi)容中涉及到的有用信息太少，有的礙于顏面不好意思半天不出聲，反而浪費(fèi)大家的時(shí)間。這里我提一點(diǎn)建議，您可以采用收紙條的形式來交流，讓同學(xué)們寫上自己感興趣的關(guān)于本課程的內(nèi)容，以后老師可以選擇同學(xué)們比較集中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行部分的講授。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十六
單位：
報(bào)告人：
學(xué)號(hào)：
時(shí)間：xx年2月。
工作單位：
)8您是否愿意選擇上門服務(wù)這項(xiàng)生活用品選購(gòu)方式?a非常愿意b愿意c不愿意d非常不愿意如何看待上門送貨這項(xiàng)服務(wù)：調(diào)查結(jié)果顯示:94%的大學(xué)校內(nèi)是有提供生活用品的超市;學(xué)生平均每周去校外商場(chǎng)選購(gòu)生活用品的次數(shù)為1.6次;較校外商場(chǎng)相比，校內(nèi)超市商品價(jià)格48%高于校外，10%低于校外，42%等價(jià);有大約62%的學(xué)生表示接受上寢室推銷的與超市同等且低于超市價(jià)的生活用品，所有參與調(diào)查學(xué)生平均每月生活用品花銷大約395元;其中大部分生活費(fèi)小食品67%，化妝品10%，衣服9%;選擇校外商場(chǎng)和上門送貨均為36%，28%選擇校內(nèi)商場(chǎng)購(gòu)買生活用品;75%表示愿意選擇上門服務(wù)，22%不愿意選擇上門服務(wù)，3%非常不愿意選擇上門服務(wù)。由上述調(diào)查結(jié)果所得數(shù)據(jù)可知絕大多數(shù)學(xué)校校內(nèi)設(shè)有超市，價(jià)格幾乎與上門服務(wù)的商品價(jià)格持平，在調(diào)查過程中我詢問了一些學(xué)生更愿意選擇上門送貨的原因，幾乎所有人的回答都是不愿意外出。大學(xué)空閑時(shí)間相對(duì)較多，而這些時(shí)間主要在寢室中度過，學(xué)生懶惰心理較強(qiáng)，而對(duì)于上門送貨這項(xiàng)服務(wù)既滿足了學(xué)生的日常生活用品需求，而且價(jià)格不貴，更易被大學(xué)生之類消費(fèi)人群接受，尤其小食品，洗漱用品是每個(gè)人日常生活必不可少的東西，這些物品便于運(yùn)輸攜帶，自然有利于帶至各個(gè)學(xué)生公寓甚至寢室由學(xué)生挑選。在調(diào)查中，熱心的學(xué)生反映個(gè)別學(xué)校不允許外來人員進(jìn)入學(xué)生公寓，因此上門服務(wù)在該校難以實(shí)施!我認(rèn)為在校學(xué)生可以與學(xué)校以及超市合作，加大各類產(chǎn)品宣傳力度，由學(xué)校組織，超市提供貨源，學(xué)生運(yùn)作開啟上門服務(wù)新時(shí)代，如此一來可提高超市營(yíng)業(yè)額及利潤(rùn)，為貧困學(xué)生提供崗位勤工儉學(xué)，更是一次鍛煉機(jī)會(huì)。送貨上門的確是校內(nèi)的一項(xiàng)可由學(xué)生參與運(yùn)作的生財(cái)之道，其抓住一些大學(xué)生生活特點(diǎn)，投其所好，既服務(wù)于人們，又有利于個(gè)人，可以嘗試!
調(diào)查、分析人：
xxxx-2-20。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十七
根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可將市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告分成不同的種類。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容劃分，市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的分類主要有以下四種：
1.有關(guān)用戶情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。
這類市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容主要包括：消費(fèi)者、用戶的數(shù)量、分布地區(qū)、經(jīng)濟(jì)狀況；用戶年齡、職業(yè)、文化程度不同所形成的消費(fèi)習(xí)慣的差異、消費(fèi)水平與購(gòu)買心理的關(guān)系；用戶的消費(fèi)動(dòng)機(jī)、消費(fèi)數(shù)量和消費(fèi)次數(shù)；用戶的購(gòu)買時(shí)間和購(gòu)買地點(diǎn)等。
2.有關(guān)產(chǎn)品情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。
這類市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的主要內(nèi)容包括：消費(fèi)者、用戶對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量、性質(zhì)、價(jià)格等方面的意見和要求；產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率，老產(chǎn)品是否還有市場(chǎng)，新產(chǎn)品是否還需要改進(jìn)；產(chǎn)品的'包裝、運(yùn)輸情況及產(chǎn)品商標(biāo)的效果等。
3.有關(guān)銷售情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。
這類市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的主要內(nèi)容包括：現(xiàn)有的銷售能力能否適應(yīng)需要；現(xiàn)有銷售渠道是否合理、暢通；使用的廣告、公關(guān)所獲提的效果如何等。這類市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告使用廣泛、頻率高、容量大。
4.有關(guān)市場(chǎng)需求情況的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。
這類市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告主要是反映當(dāng)前市場(chǎng)需求量，并分析預(yù)測(cè)今后的市場(chǎng)需求量以及國(guó)際市場(chǎng)的需求狀況，從而使企業(yè)決定擴(kuò)大還是保持現(xiàn)有的生產(chǎn)規(guī)?；蚴寝D(zhuǎn)產(chǎn)等。
學(xué)習(xí)方式調(diào)查報(bào)告篇十八
一份完整的調(diào)查問卷通常由標(biāo)題、問卷說明、填表指導(dǎo)、調(diào)研主題內(nèi)容、編碼和被訪者基本情況等內(nèi)容構(gòu)成。問卷的標(biāo)題概括地說明調(diào)查主題，使被訪者對(duì)所要回答的問題有一個(gè)大致的了解。確定問卷標(biāo)題要簡(jiǎn)明扼要，但又必須點(diǎn)明調(diào)研對(duì)象或調(diào)研主題。
如“學(xué)生宿舍衛(wèi)生間熱水供應(yīng)現(xiàn)狀的調(diào)研”，而不要簡(jiǎn)單采用“熱水問題調(diào)查問卷”這樣的標(biāo)題。主題明確的標(biāo)題，才能讓人“一目了然”。同時(shí)，在問卷的卷首一般有一個(gè)簡(jiǎn)要的說明，主要說明調(diào)研意義、內(nèi)容和選擇方式等，以消除被訪者的緊張和顧慮。問卷的說明要力求言簡(jiǎn)意賅，文筆親切又不太隨便。