閱讀是提高語文能力和開拓視野的重要手段，我們可以通過閱讀名著、報紙雜志等不同類型的文本來提升自己的寫作水平。寫總結時可以參考一些范文或優(yōu)秀案例，但不要照搬照抄。以下是小編特別為大家搜索整理的一些總結范文，希望能給大家一些啟示。
小小啄木鳥活動篇一
昨天下午終于實現(xiàn)了零的突破，我的工作中又翻開了嶄新的一頁，活動結束后通過觀看活動錄象和學生們的活動反饋表，反思如下：
成功的地方：
1、整個活動從開始分組到分配角色以及活動的開展，都很順利完成，活動結束后的活動分享以及活動反饋表也都完成了，應該說時間整體把握的還是不錯的。
2、從學生反饋表看，幾乎所有的同學都感受到了“團結、合作”的重要性，很多同學都提到了通過這次活動加深了同學之間的友誼，希望這樣的活動多多開展，這也正是這個活動的終極目標，這一點還是讓我感到欣慰的。
不足的地方：
1、活動的場地安排不是太好，兩隊之間的距離有點近了，只有12米，學生很輕松就可以到達對面的小組，這樣難度就降低了，學生的成就感減少。
2、活動的規(guī)則有點太嚴，學生特別容易犯規(guī)，尤其是男生扮演的“啄木鳥”哥哥隊，老有人犯規(guī)，致使活動有兩次都取消重新開始的，我想下次可以把難度加大，而把手一直背后這個規(guī)則放寬一點，只要不用手碰吸管和橡皮筋就可以了。
3、由于班級人數與活動要求人數不能完全吻合，而又想讓所有同學都參與進來，所以我多安排了一個“啄木鳥”妹妹和四個監(jiān)督員的角色，但這5個同學真正參與度不是很多，讓這些學生覺得有點遺憾，這個也是值得反思的'，在以后的活動中怎樣將所有的同學都安排進來，并且參與程度都差不多。
4、學生的活動感言寫的較簡單，缺乏有深度的引導，下次應將活動反饋表設計的更詳細，更能挖掘學生內心深處的想法和思考。
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小小啄木鳥活動篇二
假期的一天，我剛一走進婆婆爺爺住的小區(qū)里，突然感覺頭上又涼又濕。原來，我被樓上的住戶潑了一盆臟水。我一邊擦著頭上的水，心里感到非常氣憤。我對這種沒有公德的行為十分反感。有了這次親身經歷，我就產生了一個想法，自己當一次“啄木鳥”，觀察生活中不良的行為。
這段時間，我經常到西南醫(yī)院探望生病住院的舅舅，發(fā)現(xiàn)病房里也有一些不文明的行為。比如醫(yī)院里規(guī)定探病的人不能太多，但病房里仍有一大隊人馬，蜂擁而入；有的病人家屬在病房、過道上吸煙，或者大聲吆喝、四處打撲克、把收音機的音量開得很大......自己倒是痛快了，卻無益病人恢復健康。
盛夏到來了，重慶是一座有名的“火爐”。在夏天我們常常能看見這樣一些不文明的情景，比如：在路邊的大排檔，特別是重慶最常見的火鍋館，常常會看見赤膊上陣的人，在猜拳行令，大聲吆喝，旁若無人。在公共汽車上，大熱天，上來一個光著上身，汗流浹背的人，在人群中搖來晃去，其他乘客紛紛側目，唯恐避之不及......
還有一個城市無處不在的現(xiàn)象，那就是“牛皮癬”。我時常會看到“牛皮癬”，例如大馬路的兩側、行道樹的樹干上、宣傳欄的玻璃上，還有居民區(qū)的樓道里等地方，貼滿了許多辦證、疏通管道、買房、開鎖等廣告，這樣的城市“牛皮癬”層出不窮，真可謂“頑癥”。
最近，我在報紙上看到報道，經常有行人被樓上隨意扔下的東西砸中的情況發(fā)生，常常引起很多糾紛?？磥?，不光是我一個人有這樣的體驗呀！再聯(lián)想到前段時間著名話劇《艷遇》、《暗戀桃花源》全國巡演到重慶時，因為不斷地出現(xiàn)觀眾大聲打手機、拍照、小孩喧鬧等有失禮儀的表現(xiàn)，而被評價為演出效果最差的城市。再看看隨時可見的行人亂穿馬路、亂闖紅燈，更讓我們感到重慶人的.素質與作為現(xiàn)代化大都市的直轄市還很不相稱，急待提高。而這樣的轉變，非一日之功，必須從小孩抓起，從每個人做起，相信重慶一定能成為名副其實的“禮儀城市”。讓我們一起努力吧！
小小啄木鳥活動篇三
星期六，爸爸帶著我按照老師的要求到大街上去找錯別字。
一路上，我東張西望，走了很長一段時間，都沒有找到。就在我垂頭喪氣、快要放棄的時候，我忽然發(fā)現(xiàn)路旁立了一塊石碑，仔細往下一讀，還真有一個錯別字。原來是東經的.“經”寫錯了，寫成了“徑”，我欣喜若狂，全身的疲憊頓時煙消云散。爸爸拿出照相機，幫我拍了下來，我立刻把這一情況告訴了旁邊的叔叔阿姨。他們聽了，一個勁地對我進行夸贊，并連忙拿起筆進行了改正。這下錯別字沒有了，我高興得手舞足蹈。
老師布置的這項作業(yè)，不僅非常有意義，而且還給了我很大的啟發(fā)：平時學習一定要下功夫，做到認真、仔細，這樣才不會當“錯別字先生”。我以后還要當小小“啄木鳥”，去消滅我身邊的錯別字！
小小啄木鳥活動篇四
為了進一步提高我校語言文字工作規(guī)范化水平，推動各班在全社會更好地發(fā)揮規(guī)范用語用字的基礎作用和積極影響，學校決定，組織學生參加“啄木鳥在行動”的社會實踐活動，達到鍛煉學生、教育學生，培養(yǎng)師生及群眾正確使用規(guī)范漢字的習慣。
二、預期目標。
1.讓學生了解錯別字的危害，體會不規(guī)范用字造成的后果和惡劣影響，教育學生正確書寫，規(guī)范用字。
2.讓學生明確寫錯別字的原因，養(yǎng)成認真書寫，勤于檢查的好習慣，并學會檢查錯別字的方法。
3.學會使用工具書的方法，體會使用工具書學習語文的好處。
4.通過活動，在全校師生、全社會中形成規(guī)范用字的意識。
5.為語文學習積累一些有益的資料。
1.檢查校園內外的同學的作業(yè)、黑板報、宣傳欄、報紙、雜志等的'不規(guī)范用字情況。
2.查找學校、住所周邊主要街道、公共場所的不規(guī)范用字。重點是對街牌、公交站名牌、公共設施標志牌、指示牌、廣告牌、單位名稱等用字（含漢語拼音的拼寫、英語使用）情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)有繁體字、異體字、二簡字、錯別字、缺損字等不規(guī)范用字及時收集、拍照并上報。
四、活動準備。
1.與家長取得聯(lián)系，做好家長的思想工作，爭取家長的支持與配合，并讓家長參與該活動，為學生外出走訪的安全提供保障。
2.與村、社、街道取得聯(lián)系，做好周邊小店店主的思想工作，爭取店主的配合，希望店主也能參與到活動中，肯定學生的工作。
五、活動時間。
9月16日――209月22日。
六、活動要求。
1.各班要高度重視“啄木鳥行動”，做到人人參與，確保工作扎實有效。各班要切實負起責任，組織有序，詳盡準確記載。
2.全體學生在校外活動時要聽從老師的安排，不能私自行動或亂跑，確保人身安全，嚴防意外事故發(fā)生。
3.在活動中對相關的人要有禮貌，不能直言批評。
七、方法步驟。
活動以班級為單位自行組織。學生可以在上學或回家的路上進行檢查記錄，也可以是組成假日小隊或家庭小分隊，對學校周圍的社區(qū)、街道、單位、商店等場所用字情況進行檢查、發(fā)現(xiàn)后做好記錄，再借家人的相機或手機等具有攝像功能的工具，將采集到的不規(guī)范使用的個例做好記錄。
坊子工業(yè)發(fā)展區(qū)羅都屯小學。
年9月15日。
小小啄木鳥活動篇五
走在放學回家的路上，我目睹了驚人的一幕：隨著一聲巨響，一個飆車的小伙子將一位騎自行車的大爺撞了個正著，老大爺連人帶車摔了個四腳朝天，還差點兒掉進路旁被偷了井蓋的下水道里，幸虧好心的路人及時報警，叫來救護車，才平息了這場不和諧**。還沒等我緩過神來，不遠處中國式的過馬路令人擔憂——一位阿姨正闖紅燈過馬路呢，再抬頭一看，前邊有量汽車堵住人行道上了唉！身邊不文明的現(xiàn)象太多了，真希望自己能成為文明使者去制止他們，為社會的和諧有序出一份力！
回到家，我對媽媽說了心中的想法，媽媽想了想說：“你可以通過志愿者的式來阻止這些不和諧的行為??！“好主意！”我興奮極了，立馬報名參加社區(qū)舉行的“與文明同行交通小志愿者”活動，還請媽媽幫忙做了好幾條傳遞正能量的標語，有：“禮讓一小步，文明一大步?！薄白袷匾?guī)章，與文明同行?！薄伴_文明車，行文明路?！钡鹊?。
微笑地朝我豎起大拇指說。我開心極了，頓時感動胸前的紅領巾無比鮮艷，自己仿佛成了傳播文明的小使者，也仿佛看到社區(qū)處處呈現(xiàn)一派文明和諧的景象！
小小啄木鳥活動篇六
這個十一假期，老師交給我一項秘密任務，代號“啄木鳥行動”！顧名思義，啄木鳥是專吃樹上害蟲的，而我這只啄木鳥的任務是專門上街找錯別字的！
這不，假期第一天，盡管飄著小雨，我還是按耐不住激動的心情，一大早就拉著老爸沖出家門。老爸建議我去一些小吃店找找！我聽完靈機一動，拉著老爸直奔我們常去的那家早餐店，因為我依稀記得好像有那么幾個字有問題。果不其然，店內菜單上，早餐的“餐”只寫了上邊左半部分，雞蛋餅的“蛋”寫成了“旦”。這時，店主過來以為我們要點餐，我在爸爸的鼓勵下，把剛發(fā)現(xiàn)的錯別字一一講給了他聽，他不好意思的解釋道：“為了圖省事，就少寫了幾筆，我這就改，這就改。呵呵！你真是個細心的孩子！”
隨后，我們又逛了市中心幾條商業(yè)街，大多數使用文字都還是很規(guī)范的，重災區(qū)都集中在了廣告用語上，商家為了吸引消費者的目光，在宣傳時常常故意使用一些諧音錯別字，譬如：自行車廣告“騎”樂無窮、糖漿廣告“咳”不容緩、保健品廣告“鱉”來無恙、眼鏡廣告一“明”驚人、驅蚊器廣告默默無“蚊”等等。
這些廣告雖然幽默詼諧，但畢竟也是錯別字。假如讓一些小朋友造成了誤解，那可會貽害無窮啊！
今天的“啄木鳥行動”一共發(fā)現(xiàn)了16個錯別字，嚴重影響了市容市貌，在此懇請各位叔叔阿姨們規(guī)范書寫，正確宣傳，使祖國的文字更加規(guī)范化。
小小啄木鳥活動篇七
hello!大家好，我是啄木鳥，常年生活在茂密的森林里，人稱“森林醫(yī)生”。
我長著又硬又長的長嘴，它可是一把天生的“手術刀”。每當給樹木治病的時候，我就會舉起“手術刀”東敲敲，西啄啄，從敲擊樹干的聲音中，尋找到害蟲躲藏的位置，然后在樹上啄出一個小洞來，伸出我那又長又細蚯蚓似得長舌頭，將蟲子鉤出來吃掉。
我的四趾很特別，兩個向前，兩個向后，趾尖上都有銳利的鉤爪，便于抓住樹干;我有剛硬的尾羽，啄木時用它撐著樹干，像坐在椅子上似的，舒適極了。我每天能啄木五六百次，大約能吃掉1500條害蟲，你們說：“我厲不厲害呢?”
你們說：“我的治樹本領是不是名不虛傳呢?”
我是一只普通的啄木鳥。聲名遠揚，連人類都知道我的芳名。
是大團體都生活在樹林中，有時也在人類的居所旁的大樹上時不時的來兩聲，人類稱為“樹林醫(yī)生”。
我來介紹介紹“樹林醫(yī)生”吧。
是的腳趾上有四只腳趾頭，二、三兩趾向前，一、四兩趾向后，能牢牢的抓住樹木，然后還有堅硬的尾羽，啄木時能用它來撐住樹干，像坐在椅子上一樣，舒服極了。當蟲穴時，就用鑿子似的嘴巴把樹皮鑿開，然后伸出一條蚯蚓似的長舌。告訴你個秘密，其實的舌頭真正的長，而是一條有彈性的結締組織連著舌根，延長從腭下來，伸展向上繞過后腦殼，從腦頂的前部進到右鼻孔固定，當舌根從后腦及下腭向外滑出時，舌頭就可以伸得長長的，也的舌頭上有粘性的液質，能把小蟲粘祝有些同胞舌尖還有細鉤，又是粘，又是掏，使小蟲無處可躲，無處可逃。蟲穴很深，的長舌頭夠不著，就用聲波騷擾戰(zhàn)術，測知蟲穴部位后，用硬喙重重敲擊，時上時下，或左或右，使樹干孔隙發(fā)出共鳴，躲在里面的蟲蟲感到四面受敵，就四處逃竄，使抓蟲的機會就大大。
我知道你想問了。是頭部對吧!老是啄木為患有腦震蕩的呢?
噢!我該去捉蟲了，我快餓扁了，goodbay!
小小啄木鳥活動篇八
尊敬的老師，親愛的同學，大家好！
恢弘的沈陽，渾南如此健美，我是咱實驗的鐘--。
我愛我的家，用我五彩的畫筆繪制渾南風景入畫，送給爸爸媽媽，只為博爸媽會心一笑。我愛我的學校，穿戴整潔的衣裙，背著智慧的書包，輕快優(yōu)美的.步伐，跳出朝陽的活力，舞出校園的美麗，還要聲聲問老師同學好。
鮮艷的紅領巾，在公交站排隊，在交通崗等信號。
親愛的同學們，我們走過的路面，所有的不美好都將被消滅掉，不論果皮、廢紙，不論誰需要幫助。
我們借著春天的氣息，將春風與溫暖送到渾南的大街小巷，我們是祖國的小苗，我們的成長是美好與希望。
我要做文明的小使者，迎接這激動人心的全運會，迎接那美好的明天。
謝謝大家。（鞠躬）。
小小啄木鳥活動篇九
在一個星期六的早晨，溫暖的陽光灑在小啄木鳥的床上。小啄木鳥揉著惺忪的眼睛，看到床旁的日歷，驚喜地發(fā)現(xiàn)明天就是她期待已久的生日了。
小啄木鳥馬上起來，她用彩紙做了許多邀請函送給了朋友們。晚上，她躺在床上想：要是時間能過得快一點兒更快一點兒那就好了。
到了星期天，小啄木鳥起來精心打扮了一番。她飛出了家門，蹦蹦跳跳地去買蛋糕了。不一會兒，小白鴿、大雁、小喜鵲和小麻雀都接二連三地來到小啄木鳥的家。他們各自展開行動。只見小白鴿做了一次深呼吸，吹起氣球。氣球飛到了樹屋的各個角落。大雁用彩燈，小喜鵲用彩帶，他們飛上飛下，把樹屋里里外外都掛滿了，連枝丫都變得五彩繽紛美麗極了！小麻雀把美味的糕點擺在餐桌上，貓頭鷹也帶來了一個精致的生日帽。萬事俱備，只欠東風了。
小啄木鳥小心翼翼地提著生日蛋糕回來了。她看到美麗的樹屋、漂亮的餐點和在旁邊用笑臉迎接她的小伙伴們，她感動得熱淚盈眶。
小啄木鳥激動地說：“謝謝你們?yōu)槲覝蕚涞纳昭鐣?，有你們這么可愛的小伙伴，我真是太幸福了?！?BR> “祝你生日快樂……”歌聲回蕩在小森林里。
小小啄木鳥活動篇十
今天語文課上，老師說：“今天這節(jié)課，我們來玩游戲?！蓖瑢W們聽了，都一蹦三尺高。當老師說到這個游戲叫我是“小小啄木鳥”時，我們滿腹疑問。這時，同學們議論紛紛。老師又說：“大家先安靜下來，聽我說游戲規(guī)則，要先把一根吸管含在嘴里，在吸管上掛一條皮筋再把皮筋傳給另一個同學，傳的時候不能用手，皮筋掉了要重來，清楚了嗎？”原來皮筋就是“蟲子”、吸管就是“嘴”呀！“啄木鳥”就是這樣啄蟲子的。同學們都明白了，高高舉起小手，躍躍欲試。
老師先選了四位男生和四位女生，只見“啄木鳥”們都耐心地要把他們的“蟲子”勾過來，女“啄木鳥”把“嘴”咬緊，伸直，一下子就把她們的“蟲子”勾到了，而男“啄木鳥”心太急，“嘴”不伸直，所以勾不到蟲子，搞了大半天，什么也沒勾到，蟲子掉了好幾回。而那邊女同學早把“蟲子”啄完了，所以，最后女同學獲勝，男同學氣得直跺腳，特別是永帆同學，在教室后面踱來踱去，還直嘆著氣呢！
我這才知道：原來，不管做什么事，即使是游戲也要沉住氣，耐心一點，團結協(xié)作，才可以取得勝利。
小小啄木鳥活動篇十一
今天天氣真好，陽光高照，萬里無云，我的心情也如這陽光一般燦爛而明媚。為了發(fā)揚青島的城市精神，我身負重任，要做一只檢查錯字的“啄木鳥”。
一出家門我就發(fā)現(xiàn)了一個錯字，真是天助我也！在小區(qū)的地下通道旁，豎立著一塊白色的牌子，上面寫著“小心地滑”四個大字，但是小區(qū)管理人員卻把“滑”字下面的“月”寫成了“日”。我看了很長時間才弄明白，心想：那個小區(qū)管理員也太粗心了，竟然把這么簡單的一個字寫錯了，如果誰看到了這塊牌子卻沒看懂，一邊琢磨字的意思一邊下樓，弄不好會滑倒。我靈機一動，立刻沖回家，拿來一張方方正正的白色紙片，按照牌子上的字的大小寫了一個標準的“滑”字，然后用雙面膠把它貼在那個寫錯了的“滑”字上。真順利，這么容易就改正了一個錯字！我準備拿錢去買根棒棒糖來慶祝一下?？墒俏襾淼叫〉觊T前，卻發(fā)現(xiàn)小店門口的木板上寫著“捧捧糖5角”?！芭跖跆恰?？真是笑死人了，店員竟把“棒棒糖”的“棒”寫成了“捧”！如果一些孩子不知道，還以為這個店里賣的是什么怪玩意呢。一番“想入非非”之后，我壯了壯膽子，走進小店對店員阿姨道明了來意。阿姨說：“是嗎？小朋友，你是不是看錯了？”我肯定地回答：“沒有，我看得清清楚楚！”“走，咱們去看看?！卑⒁陶f著就和我來到木板前。她察覺到了錯誤，但嘴上卻不肯承認：“小朋友，沒有出錯啊！這就是‘棒棒糖’的‘棒’啊！”我真拿這個阿姨沒辦法，只好說：“好吧，既然你不相信，那我就查。
字典。
給你看看！”看到證據確鑿，阿姨也無言以對了，只好把字改了過來。看到這一幕，我開心地笑了。
回到家里，我想了很多：今天真順利，碰到的錯字都被我改正過來了。我真希望有更多像我這樣的“啄木鳥”，啄光我們國家所有的錯字，讓人人都說普通話，人人都寫規(guī)范字，那樣我們的居住環(huán)境會更加美好。
小小啄木鳥活動篇十二
大家一定都知道啄木鳥吧！是的，它就是專門給森林里大樹治病的森林醫(yī)生。森林中需要醫(yī)生，那么字林中也需要有一群這樣的“啄木鳥”醫(yī)生，去幫助別人糾正錯字。
這星期老師給我們布置了一個作業(yè)，讓我們對校外用語、用字進行糾錯，找出用錯或寫錯的地方。說干就干，一大早，我們來了個全家總動員，比誰“捉蟲”最多。
為了能仔細地去尋找“害蟲”，我們選擇了步行，我們先從大馬路上的路牌下手，找了一個又一個的路牌，始終沒有找到一個錯字，我有些不耐煩了，爸爸在一旁給我打氣，讓我做每一件事都要堅持到底。接著，我們來到了比較集中的店鋪門口，那些店門口的字有的是用油漆噴上去的，有的.是用墨水涂上去的，看上去都很不歸范。
我仔細地一家挨一家地找著，忽然在一家不起眼的修車店門口捉到了一只“害蟲”。只見門口硬板紙上寫著四個醒目的大字“補胎沖氣”，把“充氣”寫成了“沖氣”。終于捉到了一只“害蟲”，我心里可開心了，我忙迎上去對補胎的大爺指出了錯誤，沒想到大爺還很好說話，當即就把錯字改了過來。
為了慶?！白较x”成功，媽媽提議去超市里買點東西慰勞一下自己，卻無意中在冰柜里發(fā)現(xiàn)一包手抓餅，袋子上寫著“糧全其美”手抓餅，這不是誤導大家嗎，我覺得以后商家不應該用這種方法來打廣告。
今天真是讓我度過了一個有意義的一天，讓我做了一回稱職的字林醫(yī)生。以后我還會去給那些“大樹”治病。
小小啄木鳥活動篇十三
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園教育內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。為此設計了本節(jié)教育活動，意在根據中班幼兒年齡特點，運用“詩畫”教學，根據故事內容創(chuàng)編兒歌，邊說邊畫，呈現(xiàn)出一幅生動有趣的畫面，從而激發(fā)起幼兒學習的愿望和興趣，并充分運用多媒體課件，使教學活動內容更加豐富，活動過程更加生動有趣，讓幼兒充分體驗和感受詩畫的趣味性與知識性。
1、了解啄木鳥的外形特征和特殊本領。
2、培養(yǎng)幼兒積極參與活動的興趣及繪畫技能。
3、在活動中體驗共同游戲的樂趣。
1、背景圖一幅、課件、音樂《啄木鳥》、畫紙、油畫棒、彩筆等。
2、大樹（另一位老師扮演）。
（一）以兒歌形式引出課題，認知啄木鳥
師：小朋友真高興，
今天新老師來上課，
講什么？猜一猜？
猜不出，看一看，
謎底就在畫里邊。
1、請幼兒欣賞課件：故事《蘋果樹請醫(yī)生》。
2、教師邊說兒歌邊“詩畫”故事內容。
師：故事已看完，小朋友，你們看，這就是那棵蘋果樹（出示背景圖）。
教師邊說兒歌邊詩畫故事內容：
粗大一棵樹，
原來枝葉密，
現(xiàn)在葉發(fā)黃，
快來治治病。
師：蘋果樹請醫(yī)生，先請來（貓頭鷹）
師：貓頭鷹仔細看，
拍拍翅膀空中轉，
睜大眼睛把氣嘆！
只捉老鼠不捉蟲。
師：又請來，（小喜鵲）
師：小喜鵲喳喳叫，
睜大眼睛搖搖頭，
只捉樹葉小小蟲，
不捉樹干大大蟲。
師：最后請來（啄木鳥）
師：啄木鳥抓樹樁，
兩個三角掛樹上，
畫上身子畫尾巴，
它在樹上捉蟲忙。
（二）激發(fā)幼兒“詩畫”啄木鳥
師：啄木鳥真能干，真想請來啄木鳥，小朋友們想不想？（想）
1、引導幼兒看課件示范“詩畫”啄木鳥。
師：（觀看完后）啄木鳥是怎么捉蟲子的？伸出一只手做大樹，另一只手做啄木鳥和幼兒一起做捉蟲子狀。
2、教師示范“詩畫”啄木鳥步驟。
師：啄木鳥本領大，我也來畫畫看：
師：示范第一遍，注意講解繪畫要點
先畫一個大樹樁，
兩個三角掛樹上，
畫上身子畫尾巴，
它在樹上捉蟲忙。
3、幼兒書空練習
師：小朋友伸小手，說兒歌，再跟老師畫一遍。
4、幼兒自由繪畫啄木鳥，
師：啄木鳥對我說，想請小朋友把它畫，不知你們想不想？（想）拿起筆，畫一畫，比一比誰的啄木鳥既能干又漂亮。（背景：課件示范“詩畫”啄木鳥）教師巡回指導，對有困難的幼兒給與及時的引導、幫助。
（三）作品展示，欣賞交流
把幼兒作品粘到“詩畫”故事內容的背景圖上，互相欣賞，交流各自的作品。
（四）感知體驗，情感升華（扮演大樹的教師出場）
師：哎呀！小朋友你們看，這棵大樹怎么了？
幼兒：好像是生病了，葉子都落了！
師：讓我們做啄木鳥去給它治病吧?。úシ乓魳罚┳鲆魳酚螒?。
根據興趣，教師帶領幼兒到外面繼續(xù)玩啄木鳥和大樹的游戲。（隨音樂飛出教室）
針對中班幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認知特點，其認知態(tài)度易受興趣的趨使，本節(jié)教育活動的重點就是：詩畫結合，引發(fā)認知興趣，在詩畫游戲中學知識，練本領，提高技能。達到“手口腦并用、教學玩合一”的目的'。在活動開始，以兒歌的形式，用說山東快書的語氣和節(jié)奏，給幼兒一種與平時不一樣的感覺引起幼兒聽故事的興趣，在這個環(huán)節(jié)我充分運用了多媒體課件，當屏幕上出現(xiàn)大樹在哭、貓頭鷹眼睛不停的在轉、喜鵲飛來、啄木鳥背著藥箱在大樹上捉蟲子時，孩子們一下子就會被動態(tài)的畫面、生動而又有趣味性的演示所吸引。他們認真地傾聽，動態(tài)、生動、形象畫面連續(xù)的出現(xiàn)，使得原本很抽象的知識形象化，為幼兒提供了大量的感性材料，鞏固加強了幼兒對動物所具有的本領的熟悉，特別是啄木鳥。同時結合“詩畫”教學，把故事內容創(chuàng)編成了一首首節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌，邊說邊畫，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，呈現(xiàn)出一個個生動有趣的形象，再次激發(fā)起幼兒學習的興趣，同時對幼兒的認知經驗得到了進一步的提升。為后面學畫啄木鳥做了鋪墊。
在第二個環(huán)節(jié)示范詩畫啄木鳥步驟時，我先采用了多媒體課件示范，動聽的音樂，朗朗上口的兒歌，示范步驟清晰可見，內容生動形象，使其視之有物、聞之有聲。教師的示范起到一個引導作用，讓幼兒掌握繪畫要領，提高幼兒的繪畫技能，更進一步的增加了幼兒學畫啄木鳥的興趣。在幼兒自由繪畫的過程中，繼續(xù)播放課件，可以讓孩子們隨時觀看，培養(yǎng)了幼兒學習的主動性。在接下來的作品展示環(huán)節(jié)，通過孩子們互相欣賞、交流，教師的評價，讓幼兒體驗到了參與活動的快樂。最后扮演大樹的教師出場，生動的表演，形象的道具，又一次激起幼兒的興趣，通過對啄木鳥和大樹的表演，孩子們的情感得到提升，此時意猶未盡，將活動結束，帶孩子們飛出教室。
整個教學活動內容的組織激發(fā)興趣、快樂認知，寓教于樂。在本節(jié)教育活動環(huán)節(jié)設計中，也運用了簡潔明快的語言，與詩畫兒歌相銜接，讓幼兒充分體驗和感受了詩畫教學的趣味性與知識性。
小小啄木鳥活動篇十四
各位評委、老師：
大家好！我是xx幼兒園的教師，今天我說的教育活動是大班韻律活動《啄木鳥》。本活動選自大班主題活動八《為我們服務的人》中的第六個活動。
這是一首三段體式的意大利民歌，樂曲節(jié)奏鮮明、形象具體、特點明顯、結構易于區(qū)分。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)，猶如啄木鳥在為生病的大樹檢查身體；b段音樂節(jié)奏跳躍,仿佛啄木鳥在“篤篤篤”地為大樹捉蟲；c段音樂優(yōu)美流暢，可理解為啄木鳥為大樹治好病，圍繞大樹歡快地跳舞?！毒V要》中明確提出：應為幼兒提供一個寬松自由與教育內容相適應的環(huán)境，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表現(xiàn)自己的體驗。所以在活動中我引導幼兒通過多種感官渠道，運用直觀教具和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運動覺（創(chuàng)編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美，同時激發(fā)幼兒愛護關心他人的情感,體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。
《綱要》在目標定位上注重培養(yǎng)幼兒對藝術的喜愛，豐富他們的感性經驗，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力，使幼兒真正地喜歡藝術教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的獨特價值。韻律活動是幼兒園音樂藝術表現(xiàn)中最通俗、最普及、最易于幼兒理解和喜愛、最富有感染力的一種音樂表現(xiàn)形式。因此，根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我從三個方面設計了本次的活動目標：
1.認知方面：能感知樂曲的三段體結構。
2.能力方面：能用肢體動作表現(xiàn)樂曲的內容。
3.情感方面：體驗與同伴合作表演的樂趣。
1.活動重點：能感知樂曲的三段體結構。為了更好的解決這個問題，我采用啟發(fā)式教學，引導幼兒用不同的動作和方式來感受樂曲的不同節(jié)奏，如：a段想象啄木鳥給大樹檢查身體的動作；b段做啄木鳥捉蟲的動作；c段則是大樹恢復健康，快樂跳舞的動作，這樣既提高幼兒的學習興趣又使幼兒明顯的區(qū)分三段音樂的不同，非常容易的理解了樂曲的三段體結構。
2.活動難點：學習跳音。對于難點的處理則是運用了圖譜，用三個樹洞幫助孩子理解跳音，加上動作和模仿捉蟲的聲音，孩子可以很快找到跳音的位置。
“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的學習興趣?！币虼?，根據大班幼兒的年齡、心理特點及認知規(guī)律，我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學手段，來激發(fā)幼兒的學習興趣，提高教學效益，如：體驗法、電教演示法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法、審美熏陶法、情景教學法等一系列方法，引導幼兒主動參與活動，獨立獲取知識，從而對韻律活動產生濃厚的興趣。并通過以上使用的教法為依據，在學法指導中本著“以幼兒為主體”的原則，充分調動孩子們的學習積極性，遵循了“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的。”這一認知發(fā)展規(guī)律，使幼兒在體驗樂曲美的同時，達到藝術性、教育性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
在幼兒園音樂教育中，孩子們由于受到年齡、生活經驗等方面的限制，缺乏各種必要的感性經驗，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復雜的音樂材料。這時，圖譜就起到了把音樂材料簡單化、形象化的作用，圖譜的運用是一種視覺參與。它不僅可以幫助幼兒理解音樂的內容和旋律風格，同時，又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等，讓孩子主動愉快的學習，讓孩子們的音樂活動不再枯燥，也讓老師們的教學方法不再單調。同時為了激發(fā)孩子的學習興趣，我還制作了精美的ppt課件。
所做準備工作如下：
物質準備：ppt課件、音樂cd、教學圖譜、啄木鳥、大樹的頭飾。
經驗準備：課前進行過有關于樹木生病了該怎么辦的問題討論。
空間準備：活動前將幼兒的位置擺成半圓形。
好的教學設計是實現(xiàn)教育目標的有效途徑，根據大班幼兒的年齡特點，結合目標和教材，我設計以下四個教學環(huán)節(jié):。
1.談話導題。
教師：今天老師給小朋友請來了一位小客人，你們看是誰來了？（出示啄木鳥和圖譜）它還帶來一首好聽的樂曲，請小朋友聽…（欣賞音樂）。
【創(chuàng)設情景，談話導題，激發(fā)幼兒完整欣賞樂曲的興趣?！俊?BR> 2.完整欣賞。
（1）完整欣賞樂曲，初步感受樂曲的旋律。
教師：聽了這首曲子，你有什么樣的感覺？你覺得啄木鳥醫(yī)生好像在干什么？
（2）教師播放ppt課件，講述故事《蘋果樹找醫(yī)生》為幼兒理解樂曲做好鋪墊。
3.分段欣賞。
4.角色表演。
（1）請幼兒分角色表演。
教師：誰愿意當“大樹”？誰來當“啄木鳥醫(yī)生”？每只“啄木鳥”找一棵“大樹”結伴，兩人面對面站好。聽著音樂表演自己創(chuàng)編的動作，教師以幼兒的身份參與到活動中，激發(fā)幼兒表演的興趣。
（2）引導幼兒知道要互相幫助。
教師：啄木鳥醫(yī)生幫助大樹治好了病，大樹可高興了，它會對啄木鳥醫(yī)生說些什么呢？（引導幼兒說出大樹對啄木鳥醫(yī)生的感激，“謝謝你啄木鳥醫(yī)生，以后你累了也請你到我的樹枝上休息?！保?。
活動延伸：教師：森林里還有許多大樹需要檢查身體，現(xiàn)在我們出去幫助啄木鳥醫(yī)生給大樹檢查吧。（教師和幼兒隨著音樂走出教室）可在表演區(qū)創(chuàng)設森林情景，投放頭飾繼續(xù)表演。
《綱要》中指出：幼兒音樂教育的基本目標是能喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現(xiàn)出自己的情感和體驗。韻律活動對于大班幼兒而言，仍然具有一定難度。在幼兒毫無所知的情況下，讓幼兒欣賞這段音樂，他們很難聽出什么，更不用說達到預想目標了。
因此在本活動中我首先以提問導入，引出主角；然后播放ppt講故事，讓幼兒知道是啄木鳥給大樹治病的故事；接著讓幼兒欣賞音樂，他們便可以慢慢說出自己聽到和感受到了什么。聽音樂時，到了音樂段落轉折處再加上手勢和簡單的肢體動作，幫助他們分辨旋律的變化。在活動中我注意到提問的技巧性。讓幼兒通過提問能說出“尋找”——“捉蟲”——“高興”等關鍵詞，在此基礎上表演便會得心應手。
在活動中，我充分的重視了幼兒的藝術感受和表現(xiàn)，引導幼兒感受樂曲的優(yōu)美，鼓勵幼兒大膽想象、積極表現(xiàn)，創(chuàng)編簡單的動作并用肢體表現(xiàn)啄木鳥為蘋果樹捉蟲、治病的一系列過程，讓幼兒在快樂的氣氛中通過游戲的方式輕松學習。
整個活動孩子們都非常感興趣，孩子們通過親身參與、主動探索、自我體驗，盡情扮演自己喜歡的角色，充分釋放自己的興趣和情感?；顒又形以O計的提問都是開放性的，給孩子大膽思考、想象和發(fā)現(xiàn)的空間，讓孩子充分表現(xiàn)，對孩子們表現(xiàn)出來的種種創(chuàng)意我都給予了贊賞，孩子們自始至終都保持著良好的情緒，體驗自主活動的樂趣。我在教學活動中合理地運用了圖譜和道具，幫助幼兒形象地感受音樂，解決了活動中的重點、難點。生動形象的ppt課件激起孩子們的情感共鳴和表現(xiàn)欲望，使孩子的內心情感自然宣泄出來，充分激起孩子們對音樂的興趣，提高了音樂的感受力和表現(xiàn)力。
我想，好的韻律活動應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中不斷努力，和孩子一起探索，一起成長！謝謝大家！
小小啄木鳥活動篇十五
在一個平淡無奇的傍晚，我和我爸走在大街上，眼光時不時的會落在商店的招牌上——我可不是來買衣服.玩具的，而是當“啄木鳥”來找錯別字。
我和爸爸從“步行街”再到“廣平路，”看了上百家商店的名字，但是使終沒有找到。終于在商業(yè)幼兒園附近讓我“逮”到了一個——“誘貨”服裝店。
我走近店門，看見一個女店員在招待客人，等客人走后，我便聞到那個大姐姐“大姐姐你的店名有錯別字?！薄鞍?？你在說什么？”我故意提高聲說“大姐姐你的店名有錯別字?！薄肮?。”大姐姐大笑一聲說“你說的是誘貨的貨字呀？我是故意這樣寫的。”我一本正經地對大姐姐說：“你的店名可得改一改呀！”
我又來到了一條干凈整潔的街上?？匆娨粋€小吃店門前立了一塊木牌，上面寫著店里各種食品的名字，而寫到餛飩的時候，竟然寫成了“餛燉”，可真有趣。又走了一會兒，一個大約五平方米大的招牌上十分醒目地把“安裝”寫成了“安裝”，這樣明顯的錯誤竟然沒有人發(fā)現(xiàn)，他們真對不起造字的老祖宗。就在旁邊一個大木板上用刷子寫了幾個醒目的大字：“批發(fā)零售方便代”，我看之后直想笑，“代”和“袋”差別夠大了，可真夠怪呀！
我又在廣平路找到了一些有錯別字的“招牌”，如：“晶生有約”、“魔發(fā)師”等，我都和店主進行了愉快的交流，我想這也是在美化我們的生活環(huán)境呢。
小小啄木鳥活動篇十六
：本活動選自大班主題活動五《有趣的動物》。《啄木鳥》這首樂曲屬于三段體意大利民歌音樂，a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)（針對大班幼兒欣賞，可理解為啄木鳥檢查樹木）；b段樂曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥捉蟲）；c段樂曲優(yōu)美流暢（理解為啄木鳥跳舞）。教師在引導幼兒欣賞時采用《蘋果樹找醫(yī)生》的故事作為欣賞線索；利用“欣賞圖譜”幫助幼兒分辨樂曲結構；選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運動覺（創(chuàng)編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美。
1、通過欣賞樂曲，激發(fā)幼兒愛護啄木鳥的情感。
2、初步感知樂曲的三段體結構，辨別音樂的不同性質。
3、在理解樂曲的基礎上，嘗試創(chuàng)編簡單的動作表達自己的感受。
1、幼兒的經驗準備：課前聽故事《蘋果樹找醫(yī)生》，初步了解啄木鳥的外形特征和生活習性。
2、教具準備：欣賞圖譜一幅、畫有不同線條的卡片若干、幼兒表演用道具（樹葉、啄木鳥鳥嘴）、磁帶、錄音機。
1、利用有關啄木鳥的謎語導入活動，激發(fā)幼兒的興趣，然后教師用簡短的談話幫助幼兒回憶啄木鳥的特征。（尖尖的嘴巴，細長的舌頭，又短又粗壯的腳趾可以緊緊的抓住樹皮，又硬又有彈性的尾巴可以支撐身體。）。
2、初聽樂曲（1"2遍），請幼兒說一說自己的感受。
3、教師出示欣賞圖譜并講述故事“蘋果樹找醫(yī)生”。（蘋果樹生病了，啄木鳥醫(yī)生仔細地為它們檢查，發(fā)現(xiàn)原來是壞蛀蟲在搗亂，“咚咚咚”啄木鳥把蟲捉完了，蘋果樹的病好了，又長出了茂盛的樹葉，啄木鳥醫(yī)生高興地跳起了舞。）。
4、結合圖譜和教師動作，復聽樂曲。
a段（共四句）：每樂句由上而下均勻地撫摸一棵樹干，表示啄木鳥在為蘋果樹作檢查。
b段：第1、2、3句中每句三個跳音，第4句一個跳音，每個跳音一個洞，表示啄木鳥捉蟲。
c段：每四小節(jié)劃半個樹冠，表示果樹恢復健康，茁壯成長。
5、分段欣賞，了解樂曲結構和音樂特點。
教師分別清唱a段、b段、c段的旋律，以提問的形式幫助幼兒理解每段音樂所表現(xiàn)的不同形象，并引導幼兒積極地感受，選擇自己認為合適的線條來表示每段音樂。
6、幼兒耳聽音樂，眼看圖譜，手按音樂結構隨著老師的手在圖譜上“書空”一次，完整地感受音樂。
7、創(chuàng)編動作隨音樂表演，體驗表演的樂趣。
（2）幼兒隨音樂表演蘋果樹生病的.樣子和恢復健康的樣子。
（3）分角色（蘋果樹和啄木鳥）合作表演。
將扮演啄木鳥和蘋果樹的道具放入表演區(qū)，供幼兒在區(qū)域活動時表演。
音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象,通過聆聽的方式及其他手段體驗和領悟音樂的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美活動.它是幼兒音樂教學的一個重要組成部分。
在組織本活動的過程中，我采取了三個策略：
一、借助故事情節(jié)，初步感知理解音樂內涵，培養(yǎng)幼兒的想象力。
音樂欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂教學，它更側重發(fā)展幼兒對音樂的感受和體驗能力。而建立語言故事和音樂之間的聯(lián)系，就好比給幼兒一個橋梁，這個橋梁可以更好的引導幼兒理解和感受音樂。
二、借助圖譜，加深幼兒對音樂結構的理解，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
通過“欣賞圖譜”（即四棵樹）來幫助幼兒分辨樂曲結構，用不同形式的線條來幫助幼兒辨別音樂的不同性質，表現(xiàn)自己對音樂的感受，這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學會具體的音樂技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂。
三、調動幼兒多種感官參與活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達能力。
通過聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運動覺（創(chuàng)編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分的體驗和感受樂曲的美，并能用不同的體態(tài)語言來表達對音樂的感受，創(chuàng)造和表達的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。
小小啄木鳥活動篇十七
活動目標：
1.了解啄木鳥的外形特征和特有功能，知道啄木鳥是樹木的“醫(yī)生”。
2.嘗試看懂圖示范例，初步學會折出啄木鳥。
3.知道啄木鳥是我們人類的.朋友，增添愛鳥的情感。
活動準備：
啄木鳥視頻、啄木鳥圖片、折啄木鳥步驟圖、范例、手工紙等。
活動過程：
一、情景導入，引發(fā)對啄木鳥的興趣。
播放大樹圖片及哭聲，提問：誰哭了？為什么？怎么辦？
二、利用多媒體，豐富對啄木鳥的認識。
1.看幻燈：找出哪只是啄木鳥？
2.觀察了、解啄木鳥的外形特征。
3.觀看視頻了解啄木鳥捉蟲子的過程。
4.教師小結啄木鳥的特征和特有功能。
三、學習兒歌，夸夸啄木鳥。
欣賞并集體學習兒歌《啄木鳥》，夸夸啄木鳥的本領。
四、探索嘗試折啄木鳥。
1.結合圖例，教師講解、示范折紙啄木鳥。
2.幼兒折啄木鳥，教師幫助指導個別幼兒。
五、組織討論，教育幼兒保護鳥類。
提問：啄木鳥這么能干，我們怎么保護它？引申到愛護其他小鳥朋友。
小小啄木鳥活動篇十八
俗話說：“教無定法，貴在得法”，大班音樂欣賞《啄木鳥》教學反思。一堂好的音樂欣賞課應該體現(xiàn)“教學生活化”的教育理念。我想，好的音樂欣賞課應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!
1、學習聽辨三段體樂曲，理解每段樂曲的意思
2、能力目標：嘗試用動作表現(xiàn)樂曲不同的音樂形象。
3、情感目標：激發(fā)幼兒同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的樂趣。
通過動作表演，理解三段樂曲的含義。
音樂課件
一、導入：
師：孩子們，今天天氣真好，我們一起去果園玩好嗎?準備好，我們出發(fā)了!(放音樂：去郊游)
師：果園來到了，咦，果園里的蘋果樹怎么了?
幼：(哭了)
師：“為什么哭了”
幼：(身上有蟲子了，生病了)
師：“蘋果樹生病了，我們該怎樣來給蘋果樹治病呢?”
幼：(打農藥，啄木鳥來幫它捉蟲子等)
今天老師給小朋友帶來一首非常好聽的曲子，這首曲子講的就是啄木鳥給大樹治病的故事，我們一起來聽聽吧。
二：基本部分
(一)完整欣賞樂曲第一遍。
2、完整欣賞音樂第二遍。
除了聽到捉蟲子，還聽到想到了什么?
小結：“小朋友的耳朵真靈，聽的真仔細，資料共享平臺《大班音樂欣賞《啄木鳥》教學反思》。”
(二)、分段欣賞樂曲
1、欣賞第一段音樂.
(1)師：下面我們來聽聽第一段音樂，聽聽這段音樂中啄木鳥在干什么?(幼兒欣賞第一段音樂)
師：你聽到啄木鳥在干什么呢?
(2)教師小結：第一段音樂主要表現(xiàn)了蘋果樹生病了，葉子發(fā)黃了，沒有精神了，啄木鳥仔細的為它做檢查。
(3)聽音樂做手勢表演。
2、欣賞第二段音樂。
(1)師：啄木鳥仔細檢查以后，發(fā)現(xiàn)蘋果樹上有大蟲子啦，聽聽這段音樂，啄木鳥接下來會做什么呢?(聽第一遍音樂)。
師：這段音樂里啄木鳥在干什么呢?(幼兒回答在啄蟲子)。
師：你是從哪些地方聽出來的?我們一起來學學啄木鳥捉蟲子的樣子吧。引導幼兒學習啄木鳥捉蟲子時的節(jié)奏。
(2)師：“(大樹干上有好多蟲子，我們一起聽音樂幫啄木鳥來捉蟲子吧!”(聽音樂做手勢表演)。
3、欣賞第三段音樂。
(1)啄木鳥的本領可真大呀，給大樹捉出了那么多蟲子，蘋果樹的病怎么樣了呢?我們一起來聽聽下面這段音樂。(聽第一遍音樂)
(2)師：蘋果樹的病怎么樣了?
幼：蘋果樹好了，在長出嫩綠的葉子。
(3)“我們一起聽音樂跟啄木鳥和大樹一起舞蹈吧”。聽音樂做手勢表演。
三聽完后提問：你覺得這首曲子有幾段?(三段)
師：對，這首曲子有三段，像這樣的曲子就叫三段體。哎，這么好聽的曲子還沒有名字呢，我們給它取個名字吧!(啄木鳥)
四、下面我們一起聽音樂做手勢表演好嗎?(師幼共同手勢表演)
五、師：“下面，我請一位小朋友和我一起表演《啄木鳥》好嗎?
師幼一人當大樹，一人當啄木鳥，聽音樂表演。
六、師：“下面請小朋友去邀請你的一位好朋友，你們一人當大樹，一人當啄木鳥，一起聽音樂表演好嗎”?(幼兒合作表演，體驗與同伴合作表演的樂趣。
七、結束部分：師：“小朋友表演的真棒!來，到老師身邊來，啄木鳥給大樹治好了病，大樹真開心，啄木鳥也很高興!小朋友，你們喜歡啄木鳥嗎?我們應該怎樣保護啄木鳥呢?(不亂砍伐樹木，保護好它們生活的環(huán)境，不傷害它，和它做朋友。)太好了，我們一起和啄木鳥朋友飛出去為更多的大樹捉蟲子吧。
小小啄木鳥活動篇十九
折紙活動《啄木鳥》的教學活動過程中，為了讓幼兒清楚的看到圖示的每個步驟，讓孩子們看出每一步表達的意思，幼兒也改變了以前“老師，我不會折”的懶惰思想，認真的看圖示嘗試起來。在遇到困難的時候，我并沒有馬上給他們正確的答案，我利用更直觀、更形象的圖示積極引導幼兒展開討論，并請孩子幫孩子解決其中的困難，給孩子一個自我展示的機會，把孩子的積極性調動起來，孩子對折紙的興致更加的'高。小啄木鳥折好以后，我又為孩子準備了一張背景圖，讓他們的啄木鳥能夠發(fā)揮自己的作用，同時讓孩子在折得過程中，進一步理解和記憶折紙的技能。但是幼兒在發(fā)展水平、能力、經驗等方面存在差異，折紙活動中的表現(xiàn)也各不相同。所以要求我們老師做一個敏銳的觀察者，及時關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，給予適時的幫助。如在本次活動中，a幼兒已經完成了自己的作品，我應從不斷創(chuàng)新的高度予以啟迪，促使其再創(chuàng)新。
如啟發(fā)幼兒：你試試，能變成其他的物體嗎?此時，教師對于幼兒的創(chuàng)造應給予充分的肯定，鼓勵并引導幼兒把自己的折紙過程用自己喜歡的方式表達出來；我想這樣有利于幼兒的主動學習，同時也讓幼兒獲得極大的成功感。
折紙活動是一種深受幼兒喜愛的藝術活動形式，它既能鍛煉孩子手的靈活性，發(fā)展孩子的目測力、空間想象力和操作能力，同時還可以形成孩子的幾何形體概念。隨著幼兒園教育改革的深入，過去活動的模式已經不能適應現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，現(xiàn)在我們關注的是幼兒學習的過程，而不是學習的結果，注重的是幼兒在活動的過程中是否進行了主動積極地參與，而不是被動的接受教育，強調的是幼兒在活動中的情感體驗，是否從活動中獲得自尊、自信，而不是知識的簡單復制。由于大班幼兒已經具有一定的抽象思維，有強烈的探索欲望，因此在折紙活動中我注重幼兒間的相互學習和交流。通過相互交流，孩子可以從同伴那里得到許多新信息、新經驗，會發(fā)現(xiàn)和重新認識同伴的許多長處和價值；通過交流可以對原有的經驗進行綜合、豐富和充實，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進幼兒不斷思考，完善自己的想法或構建新觀點。
我想在下一次的折紙活動中給予幼兒更大的探索與嘗試的空間，放手讓孩子們進行獨立的嘗試。
小小啄木鳥活動篇二十
深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹國家語言文字法律法規(guī)和方針政策，尊重語言文字發(fā)展規(guī)律，注重主體性和多樣性的辯證統(tǒng)一，在國家通用語言文字發(fā)揮主導作用的前提下，通過開展推普周，提高我校教職工的語言文字規(guī)范意識和推廣普通話參與意識，實現(xiàn)我校語言文字工作的規(guī)范化、標準化，我校圍繞第推普周宣傳主題進一步推進園所語言文字工作全面、協(xié)調發(fā)展。
大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字。
1．根據有關活動要求，成立推普周活動領導小組并召開推普周活動領導小組會議，對本校的推普周工作進行規(guī)劃和部署，并和全體教職工全面領會《通知》精神?；顒又写罅π麄髫瀼亍秶彝ㄓ谜Z言文字法》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》等文件。努力提升國家語言文字法律法規(guī)和方針政策的社會知曉度。
2．抓好日常推普工作：要求全體教職工堅持用普通話交流，并檢查教師的文字資料以提高教職工規(guī)范用字的自覺意識；同時把語言文字工作與我校一日活動結合起來，積極引導學生用普通話進行交流，形成全校都說普通話的良好氛圍。
3．擴大推普宣傳面積：通過張貼推普標語、宣傳知識，積極向家長進行推普宣傳；同時引導幼兒向家長宣傳，請家長一同加入推普工作行列，讓“說普通話、寫規(guī)范字”的意識深入每個人的心里。
4．通過舉行教師演講比賽、開展幼兒“推普周詩歌朗誦會”等豐富多彩的活動，推動普通話的推廣與運用。
5．推普周活動領導小組成員督導各項活動有序、有效地開展，并做好活動資料的積累和總結工作。
20xx年9月15日——21日。
9月15日：推普周活動準備階段，推普周工作動員會。
9月16日—17日：利用家園聯(lián)系欄以及晨間談話等形式進行推普宣傳活動。
9月18日：教師演講比賽。
9月19日：中、大班組開展“詩歌朗誦”、“大手牽小手”活動。
9月20日：推普周工作總結會，做好活動資料的積累和總結工作。
9月21日：上交有關資料。
小小啄木鳥活動篇一
昨天下午終于實現(xiàn)了零的突破，我的工作中又翻開了嶄新的一頁，活動結束后通過觀看活動錄象和學生們的活動反饋表，反思如下：
成功的地方：
1、整個活動從開始分組到分配角色以及活動的開展，都很順利完成，活動結束后的活動分享以及活動反饋表也都完成了，應該說時間整體把握的還是不錯的。
2、從學生反饋表看，幾乎所有的同學都感受到了“團結、合作”的重要性，很多同學都提到了通過這次活動加深了同學之間的友誼，希望這樣的活動多多開展，這也正是這個活動的終極目標，這一點還是讓我感到欣慰的。
不足的地方：
1、活動的場地安排不是太好，兩隊之間的距離有點近了，只有12米，學生很輕松就可以到達對面的小組，這樣難度就降低了，學生的成就感減少。
2、活動的規(guī)則有點太嚴，學生特別容易犯規(guī)，尤其是男生扮演的“啄木鳥”哥哥隊，老有人犯規(guī)，致使活動有兩次都取消重新開始的，我想下次可以把難度加大，而把手一直背后這個規(guī)則放寬一點，只要不用手碰吸管和橡皮筋就可以了。
3、由于班級人數與活動要求人數不能完全吻合，而又想讓所有同學都參與進來，所以我多安排了一個“啄木鳥”妹妹和四個監(jiān)督員的角色，但這5個同學真正參與度不是很多，讓這些學生覺得有點遺憾，這個也是值得反思的'，在以后的活動中怎樣將所有的同學都安排進來，并且參與程度都差不多。
4、學生的活動感言寫的較簡單，缺乏有深度的引導，下次應將活動反饋表設計的更詳細，更能挖掘學生內心深處的想法和思考。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網然后站內搜索啄木鳥活動反思。
小小啄木鳥活動篇二
假期的一天，我剛一走進婆婆爺爺住的小區(qū)里，突然感覺頭上又涼又濕。原來，我被樓上的住戶潑了一盆臟水。我一邊擦著頭上的水，心里感到非常氣憤。我對這種沒有公德的行為十分反感。有了這次親身經歷，我就產生了一個想法，自己當一次“啄木鳥”，觀察生活中不良的行為。
這段時間，我經常到西南醫(yī)院探望生病住院的舅舅，發(fā)現(xiàn)病房里也有一些不文明的行為。比如醫(yī)院里規(guī)定探病的人不能太多，但病房里仍有一大隊人馬，蜂擁而入；有的病人家屬在病房、過道上吸煙，或者大聲吆喝、四處打撲克、把收音機的音量開得很大......自己倒是痛快了，卻無益病人恢復健康。
盛夏到來了，重慶是一座有名的“火爐”。在夏天我們常常能看見這樣一些不文明的情景，比如：在路邊的大排檔，特別是重慶最常見的火鍋館，常常會看見赤膊上陣的人，在猜拳行令，大聲吆喝，旁若無人。在公共汽車上，大熱天，上來一個光著上身，汗流浹背的人，在人群中搖來晃去，其他乘客紛紛側目，唯恐避之不及......
還有一個城市無處不在的現(xiàn)象，那就是“牛皮癬”。我時常會看到“牛皮癬”，例如大馬路的兩側、行道樹的樹干上、宣傳欄的玻璃上，還有居民區(qū)的樓道里等地方，貼滿了許多辦證、疏通管道、買房、開鎖等廣告，這樣的城市“牛皮癬”層出不窮，真可謂“頑癥”。
最近，我在報紙上看到報道，經常有行人被樓上隨意扔下的東西砸中的情況發(fā)生，常常引起很多糾紛?？磥?，不光是我一個人有這樣的體驗呀！再聯(lián)想到前段時間著名話劇《艷遇》、《暗戀桃花源》全國巡演到重慶時，因為不斷地出現(xiàn)觀眾大聲打手機、拍照、小孩喧鬧等有失禮儀的表現(xiàn)，而被評價為演出效果最差的城市。再看看隨時可見的行人亂穿馬路、亂闖紅燈，更讓我們感到重慶人的.素質與作為現(xiàn)代化大都市的直轄市還很不相稱，急待提高。而這樣的轉變，非一日之功，必須從小孩抓起，從每個人做起，相信重慶一定能成為名副其實的“禮儀城市”。讓我們一起努力吧！
小小啄木鳥活動篇三
星期六，爸爸帶著我按照老師的要求到大街上去找錯別字。
一路上，我東張西望，走了很長一段時間，都沒有找到。就在我垂頭喪氣、快要放棄的時候，我忽然發(fā)現(xiàn)路旁立了一塊石碑，仔細往下一讀，還真有一個錯別字。原來是東經的.“經”寫錯了，寫成了“徑”，我欣喜若狂，全身的疲憊頓時煙消云散。爸爸拿出照相機，幫我拍了下來，我立刻把這一情況告訴了旁邊的叔叔阿姨。他們聽了，一個勁地對我進行夸贊，并連忙拿起筆進行了改正。這下錯別字沒有了，我高興得手舞足蹈。
老師布置的這項作業(yè)，不僅非常有意義，而且還給了我很大的啟發(fā)：平時學習一定要下功夫，做到認真、仔細，這樣才不會當“錯別字先生”。我以后還要當小小“啄木鳥”，去消滅我身邊的錯別字！
小小啄木鳥活動篇四
為了進一步提高我校語言文字工作規(guī)范化水平，推動各班在全社會更好地發(fā)揮規(guī)范用語用字的基礎作用和積極影響，學校決定，組織學生參加“啄木鳥在行動”的社會實踐活動，達到鍛煉學生、教育學生，培養(yǎng)師生及群眾正確使用規(guī)范漢字的習慣。
二、預期目標。
1.讓學生了解錯別字的危害，體會不規(guī)范用字造成的后果和惡劣影響，教育學生正確書寫，規(guī)范用字。
2.讓學生明確寫錯別字的原因，養(yǎng)成認真書寫，勤于檢查的好習慣，并學會檢查錯別字的方法。
3.學會使用工具書的方法，體會使用工具書學習語文的好處。
4.通過活動，在全校師生、全社會中形成規(guī)范用字的意識。
5.為語文學習積累一些有益的資料。
1.檢查校園內外的同學的作業(yè)、黑板報、宣傳欄、報紙、雜志等的'不規(guī)范用字情況。
2.查找學校、住所周邊主要街道、公共場所的不規(guī)范用字。重點是對街牌、公交站名牌、公共設施標志牌、指示牌、廣告牌、單位名稱等用字（含漢語拼音的拼寫、英語使用）情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)有繁體字、異體字、二簡字、錯別字、缺損字等不規(guī)范用字及時收集、拍照并上報。
四、活動準備。
1.與家長取得聯(lián)系，做好家長的思想工作，爭取家長的支持與配合，并讓家長參與該活動，為學生外出走訪的安全提供保障。
2.與村、社、街道取得聯(lián)系，做好周邊小店店主的思想工作，爭取店主的配合，希望店主也能參與到活動中，肯定學生的工作。
五、活動時間。
9月16日――209月22日。
六、活動要求。
1.各班要高度重視“啄木鳥行動”，做到人人參與，確保工作扎實有效。各班要切實負起責任，組織有序，詳盡準確記載。
2.全體學生在校外活動時要聽從老師的安排，不能私自行動或亂跑，確保人身安全，嚴防意外事故發(fā)生。
3.在活動中對相關的人要有禮貌，不能直言批評。
七、方法步驟。
活動以班級為單位自行組織。學生可以在上學或回家的路上進行檢查記錄，也可以是組成假日小隊或家庭小分隊，對學校周圍的社區(qū)、街道、單位、商店等場所用字情況進行檢查、發(fā)現(xiàn)后做好記錄，再借家人的相機或手機等具有攝像功能的工具，將采集到的不規(guī)范使用的個例做好記錄。
坊子工業(yè)發(fā)展區(qū)羅都屯小學。
年9月15日。
小小啄木鳥活動篇五
走在放學回家的路上，我目睹了驚人的一幕：隨著一聲巨響，一個飆車的小伙子將一位騎自行車的大爺撞了個正著，老大爺連人帶車摔了個四腳朝天，還差點兒掉進路旁被偷了井蓋的下水道里，幸虧好心的路人及時報警，叫來救護車，才平息了這場不和諧**。還沒等我緩過神來，不遠處中國式的過馬路令人擔憂——一位阿姨正闖紅燈過馬路呢，再抬頭一看，前邊有量汽車堵住人行道上了唉！身邊不文明的現(xiàn)象太多了，真希望自己能成為文明使者去制止他們，為社會的和諧有序出一份力！
回到家，我對媽媽說了心中的想法，媽媽想了想說：“你可以通過志愿者的式來阻止這些不和諧的行為??！“好主意！”我興奮極了，立馬報名參加社區(qū)舉行的“與文明同行交通小志愿者”活動，還請媽媽幫忙做了好幾條傳遞正能量的標語，有：“禮讓一小步，文明一大步?！薄白袷匾?guī)章，與文明同行?！薄伴_文明車，行文明路?！钡鹊?。
微笑地朝我豎起大拇指說。我開心極了，頓時感動胸前的紅領巾無比鮮艷，自己仿佛成了傳播文明的小使者，也仿佛看到社區(qū)處處呈現(xiàn)一派文明和諧的景象！
小小啄木鳥活動篇六
這個十一假期，老師交給我一項秘密任務，代號“啄木鳥行動”！顧名思義，啄木鳥是專吃樹上害蟲的，而我這只啄木鳥的任務是專門上街找錯別字的！
這不，假期第一天，盡管飄著小雨，我還是按耐不住激動的心情，一大早就拉著老爸沖出家門。老爸建議我去一些小吃店找找！我聽完靈機一動，拉著老爸直奔我們常去的那家早餐店，因為我依稀記得好像有那么幾個字有問題。果不其然，店內菜單上，早餐的“餐”只寫了上邊左半部分，雞蛋餅的“蛋”寫成了“旦”。這時，店主過來以為我們要點餐，我在爸爸的鼓勵下，把剛發(fā)現(xiàn)的錯別字一一講給了他聽，他不好意思的解釋道：“為了圖省事，就少寫了幾筆，我這就改，這就改。呵呵！你真是個細心的孩子！”
隨后，我們又逛了市中心幾條商業(yè)街，大多數使用文字都還是很規(guī)范的，重災區(qū)都集中在了廣告用語上，商家為了吸引消費者的目光，在宣傳時常常故意使用一些諧音錯別字，譬如：自行車廣告“騎”樂無窮、糖漿廣告“咳”不容緩、保健品廣告“鱉”來無恙、眼鏡廣告一“明”驚人、驅蚊器廣告默默無“蚊”等等。
這些廣告雖然幽默詼諧，但畢竟也是錯別字。假如讓一些小朋友造成了誤解，那可會貽害無窮啊！
今天的“啄木鳥行動”一共發(fā)現(xiàn)了16個錯別字，嚴重影響了市容市貌，在此懇請各位叔叔阿姨們規(guī)范書寫，正確宣傳，使祖國的文字更加規(guī)范化。
小小啄木鳥活動篇七
hello!大家好，我是啄木鳥，常年生活在茂密的森林里，人稱“森林醫(yī)生”。
我長著又硬又長的長嘴，它可是一把天生的“手術刀”。每當給樹木治病的時候，我就會舉起“手術刀”東敲敲，西啄啄，從敲擊樹干的聲音中，尋找到害蟲躲藏的位置，然后在樹上啄出一個小洞來，伸出我那又長又細蚯蚓似得長舌頭，將蟲子鉤出來吃掉。
我的四趾很特別，兩個向前，兩個向后，趾尖上都有銳利的鉤爪，便于抓住樹干;我有剛硬的尾羽，啄木時用它撐著樹干，像坐在椅子上似的，舒適極了。我每天能啄木五六百次，大約能吃掉1500條害蟲，你們說：“我厲不厲害呢?”
你們說：“我的治樹本領是不是名不虛傳呢?”
我是一只普通的啄木鳥。聲名遠揚，連人類都知道我的芳名。
是大團體都生活在樹林中，有時也在人類的居所旁的大樹上時不時的來兩聲，人類稱為“樹林醫(yī)生”。
我來介紹介紹“樹林醫(yī)生”吧。
是的腳趾上有四只腳趾頭，二、三兩趾向前，一、四兩趾向后，能牢牢的抓住樹木，然后還有堅硬的尾羽，啄木時能用它來撐住樹干，像坐在椅子上一樣，舒服極了。當蟲穴時，就用鑿子似的嘴巴把樹皮鑿開，然后伸出一條蚯蚓似的長舌。告訴你個秘密，其實的舌頭真正的長，而是一條有彈性的結締組織連著舌根，延長從腭下來，伸展向上繞過后腦殼，從腦頂的前部進到右鼻孔固定，當舌根從后腦及下腭向外滑出時，舌頭就可以伸得長長的，也的舌頭上有粘性的液質，能把小蟲粘祝有些同胞舌尖還有細鉤，又是粘，又是掏，使小蟲無處可躲，無處可逃。蟲穴很深，的長舌頭夠不著，就用聲波騷擾戰(zhàn)術，測知蟲穴部位后，用硬喙重重敲擊，時上時下，或左或右，使樹干孔隙發(fā)出共鳴，躲在里面的蟲蟲感到四面受敵，就四處逃竄，使抓蟲的機會就大大。
我知道你想問了。是頭部對吧!老是啄木為患有腦震蕩的呢?
噢!我該去捉蟲了，我快餓扁了，goodbay!
小小啄木鳥活動篇八
尊敬的老師，親愛的同學，大家好！
恢弘的沈陽，渾南如此健美，我是咱實驗的鐘--。
我愛我的家，用我五彩的畫筆繪制渾南風景入畫，送給爸爸媽媽，只為博爸媽會心一笑。我愛我的學校，穿戴整潔的衣裙，背著智慧的書包，輕快優(yōu)美的.步伐，跳出朝陽的活力，舞出校園的美麗，還要聲聲問老師同學好。
鮮艷的紅領巾，在公交站排隊，在交通崗等信號。
親愛的同學們，我們走過的路面，所有的不美好都將被消滅掉，不論果皮、廢紙，不論誰需要幫助。
我們借著春天的氣息，將春風與溫暖送到渾南的大街小巷，我們是祖國的小苗，我們的成長是美好與希望。
我要做文明的小使者，迎接這激動人心的全運會，迎接那美好的明天。
謝謝大家。（鞠躬）。
小小啄木鳥活動篇九
在一個星期六的早晨，溫暖的陽光灑在小啄木鳥的床上。小啄木鳥揉著惺忪的眼睛，看到床旁的日歷，驚喜地發(fā)現(xiàn)明天就是她期待已久的生日了。
小啄木鳥馬上起來，她用彩紙做了許多邀請函送給了朋友們。晚上，她躺在床上想：要是時間能過得快一點兒更快一點兒那就好了。
到了星期天，小啄木鳥起來精心打扮了一番。她飛出了家門，蹦蹦跳跳地去買蛋糕了。不一會兒，小白鴿、大雁、小喜鵲和小麻雀都接二連三地來到小啄木鳥的家。他們各自展開行動。只見小白鴿做了一次深呼吸，吹起氣球。氣球飛到了樹屋的各個角落。大雁用彩燈，小喜鵲用彩帶，他們飛上飛下，把樹屋里里外外都掛滿了，連枝丫都變得五彩繽紛美麗極了！小麻雀把美味的糕點擺在餐桌上，貓頭鷹也帶來了一個精致的生日帽。萬事俱備，只欠東風了。
小啄木鳥小心翼翼地提著生日蛋糕回來了。她看到美麗的樹屋、漂亮的餐點和在旁邊用笑臉迎接她的小伙伴們，她感動得熱淚盈眶。
小啄木鳥激動地說：“謝謝你們?yōu)槲覝蕚涞纳昭鐣?，有你們這么可愛的小伙伴，我真是太幸福了?！?BR> “祝你生日快樂……”歌聲回蕩在小森林里。
小小啄木鳥活動篇十
今天語文課上，老師說：“今天這節(jié)課，我們來玩游戲?！蓖瑢W們聽了，都一蹦三尺高。當老師說到這個游戲叫我是“小小啄木鳥”時，我們滿腹疑問。這時，同學們議論紛紛。老師又說：“大家先安靜下來，聽我說游戲規(guī)則，要先把一根吸管含在嘴里，在吸管上掛一條皮筋再把皮筋傳給另一個同學，傳的時候不能用手，皮筋掉了要重來，清楚了嗎？”原來皮筋就是“蟲子”、吸管就是“嘴”呀！“啄木鳥”就是這樣啄蟲子的。同學們都明白了，高高舉起小手，躍躍欲試。
老師先選了四位男生和四位女生，只見“啄木鳥”們都耐心地要把他們的“蟲子”勾過來，女“啄木鳥”把“嘴”咬緊，伸直，一下子就把她們的“蟲子”勾到了，而男“啄木鳥”心太急，“嘴”不伸直，所以勾不到蟲子，搞了大半天，什么也沒勾到，蟲子掉了好幾回。而那邊女同學早把“蟲子”啄完了，所以，最后女同學獲勝，男同學氣得直跺腳，特別是永帆同學，在教室后面踱來踱去，還直嘆著氣呢！
我這才知道：原來，不管做什么事，即使是游戲也要沉住氣，耐心一點，團結協(xié)作，才可以取得勝利。
小小啄木鳥活動篇十一
今天天氣真好，陽光高照，萬里無云，我的心情也如這陽光一般燦爛而明媚。為了發(fā)揚青島的城市精神，我身負重任，要做一只檢查錯字的“啄木鳥”。
一出家門我就發(fā)現(xiàn)了一個錯字，真是天助我也！在小區(qū)的地下通道旁，豎立著一塊白色的牌子，上面寫著“小心地滑”四個大字，但是小區(qū)管理人員卻把“滑”字下面的“月”寫成了“日”。我看了很長時間才弄明白，心想：那個小區(qū)管理員也太粗心了，竟然把這么簡單的一個字寫錯了，如果誰看到了這塊牌子卻沒看懂，一邊琢磨字的意思一邊下樓，弄不好會滑倒。我靈機一動，立刻沖回家，拿來一張方方正正的白色紙片，按照牌子上的字的大小寫了一個標準的“滑”字，然后用雙面膠把它貼在那個寫錯了的“滑”字上。真順利，這么容易就改正了一個錯字！我準備拿錢去買根棒棒糖來慶祝一下?？墒俏襾淼叫〉觊T前，卻發(fā)現(xiàn)小店門口的木板上寫著“捧捧糖5角”?！芭跖跆恰?？真是笑死人了，店員竟把“棒棒糖”的“棒”寫成了“捧”！如果一些孩子不知道，還以為這個店里賣的是什么怪玩意呢。一番“想入非非”之后，我壯了壯膽子，走進小店對店員阿姨道明了來意。阿姨說：“是嗎？小朋友，你是不是看錯了？”我肯定地回答：“沒有，我看得清清楚楚！”“走，咱們去看看?！卑⒁陶f著就和我來到木板前。她察覺到了錯誤，但嘴上卻不肯承認：“小朋友，沒有出錯啊！這就是‘棒棒糖’的‘棒’啊！”我真拿這個阿姨沒辦法，只好說：“好吧，既然你不相信，那我就查。
字典。
給你看看！”看到證據確鑿，阿姨也無言以對了，只好把字改了過來。看到這一幕，我開心地笑了。
回到家里，我想了很多：今天真順利，碰到的錯字都被我改正過來了。我真希望有更多像我這樣的“啄木鳥”，啄光我們國家所有的錯字，讓人人都說普通話，人人都寫規(guī)范字，那樣我們的居住環(huán)境會更加美好。
小小啄木鳥活動篇十二
大家一定都知道啄木鳥吧！是的，它就是專門給森林里大樹治病的森林醫(yī)生。森林中需要醫(yī)生，那么字林中也需要有一群這樣的“啄木鳥”醫(yī)生，去幫助別人糾正錯字。
這星期老師給我們布置了一個作業(yè)，讓我們對校外用語、用字進行糾錯，找出用錯或寫錯的地方。說干就干，一大早，我們來了個全家總動員，比誰“捉蟲”最多。
為了能仔細地去尋找“害蟲”，我們選擇了步行，我們先從大馬路上的路牌下手，找了一個又一個的路牌，始終沒有找到一個錯字，我有些不耐煩了，爸爸在一旁給我打氣，讓我做每一件事都要堅持到底。接著，我們來到了比較集中的店鋪門口，那些店門口的字有的是用油漆噴上去的，有的.是用墨水涂上去的，看上去都很不歸范。
我仔細地一家挨一家地找著，忽然在一家不起眼的修車店門口捉到了一只“害蟲”。只見門口硬板紙上寫著四個醒目的大字“補胎沖氣”，把“充氣”寫成了“沖氣”。終于捉到了一只“害蟲”，我心里可開心了，我忙迎上去對補胎的大爺指出了錯誤，沒想到大爺還很好說話，當即就把錯字改了過來。
為了慶?！白较x”成功，媽媽提議去超市里買點東西慰勞一下自己，卻無意中在冰柜里發(fā)現(xiàn)一包手抓餅，袋子上寫著“糧全其美”手抓餅，這不是誤導大家嗎，我覺得以后商家不應該用這種方法來打廣告。
今天真是讓我度過了一個有意義的一天，讓我做了一回稱職的字林醫(yī)生。以后我還會去給那些“大樹”治病。
小小啄木鳥活動篇十三
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園教育內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。為此設計了本節(jié)教育活動，意在根據中班幼兒年齡特點，運用“詩畫”教學，根據故事內容創(chuàng)編兒歌，邊說邊畫，呈現(xiàn)出一幅生動有趣的畫面，從而激發(fā)起幼兒學習的愿望和興趣，并充分運用多媒體課件，使教學活動內容更加豐富，活動過程更加生動有趣，讓幼兒充分體驗和感受詩畫的趣味性與知識性。
1、了解啄木鳥的外形特征和特殊本領。
2、培養(yǎng)幼兒積極參與活動的興趣及繪畫技能。
3、在活動中體驗共同游戲的樂趣。
1、背景圖一幅、課件、音樂《啄木鳥》、畫紙、油畫棒、彩筆等。
2、大樹（另一位老師扮演）。
（一）以兒歌形式引出課題，認知啄木鳥
師：小朋友真高興，
今天新老師來上課，
講什么？猜一猜？
猜不出，看一看，
謎底就在畫里邊。
1、請幼兒欣賞課件：故事《蘋果樹請醫(yī)生》。
2、教師邊說兒歌邊“詩畫”故事內容。
師：故事已看完，小朋友，你們看，這就是那棵蘋果樹（出示背景圖）。
教師邊說兒歌邊詩畫故事內容：
粗大一棵樹，
原來枝葉密，
現(xiàn)在葉發(fā)黃，
快來治治病。
師：蘋果樹請醫(yī)生，先請來（貓頭鷹）
師：貓頭鷹仔細看，
拍拍翅膀空中轉，
睜大眼睛把氣嘆！
只捉老鼠不捉蟲。
師：又請來，（小喜鵲）
師：小喜鵲喳喳叫，
睜大眼睛搖搖頭，
只捉樹葉小小蟲，
不捉樹干大大蟲。
師：最后請來（啄木鳥）
師：啄木鳥抓樹樁，
兩個三角掛樹上，
畫上身子畫尾巴，
它在樹上捉蟲忙。
（二）激發(fā)幼兒“詩畫”啄木鳥
師：啄木鳥真能干，真想請來啄木鳥，小朋友們想不想？（想）
1、引導幼兒看課件示范“詩畫”啄木鳥。
師：（觀看完后）啄木鳥是怎么捉蟲子的？伸出一只手做大樹，另一只手做啄木鳥和幼兒一起做捉蟲子狀。
2、教師示范“詩畫”啄木鳥步驟。
師：啄木鳥本領大，我也來畫畫看：
師：示范第一遍，注意講解繪畫要點
先畫一個大樹樁，
兩個三角掛樹上，
畫上身子畫尾巴，
它在樹上捉蟲忙。
3、幼兒書空練習
師：小朋友伸小手，說兒歌，再跟老師畫一遍。
4、幼兒自由繪畫啄木鳥，
師：啄木鳥對我說，想請小朋友把它畫，不知你們想不想？（想）拿起筆，畫一畫，比一比誰的啄木鳥既能干又漂亮。（背景：課件示范“詩畫”啄木鳥）教師巡回指導，對有困難的幼兒給與及時的引導、幫助。
（三）作品展示，欣賞交流
把幼兒作品粘到“詩畫”故事內容的背景圖上，互相欣賞，交流各自的作品。
（四）感知體驗，情感升華（扮演大樹的教師出場）
師：哎呀！小朋友你們看，這棵大樹怎么了？
幼兒：好像是生病了，葉子都落了！
師：讓我們做啄木鳥去給它治病吧?。úシ乓魳罚┳鲆魳酚螒?。
根據興趣，教師帶領幼兒到外面繼續(xù)玩啄木鳥和大樹的游戲。（隨音樂飛出教室）
針對中班幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認知特點，其認知態(tài)度易受興趣的趨使，本節(jié)教育活動的重點就是：詩畫結合，引發(fā)認知興趣，在詩畫游戲中學知識，練本領，提高技能。達到“手口腦并用、教學玩合一”的目的'。在活動開始，以兒歌的形式，用說山東快書的語氣和節(jié)奏，給幼兒一種與平時不一樣的感覺引起幼兒聽故事的興趣，在這個環(huán)節(jié)我充分運用了多媒體課件，當屏幕上出現(xiàn)大樹在哭、貓頭鷹眼睛不停的在轉、喜鵲飛來、啄木鳥背著藥箱在大樹上捉蟲子時，孩子們一下子就會被動態(tài)的畫面、生動而又有趣味性的演示所吸引。他們認真地傾聽，動態(tài)、生動、形象畫面連續(xù)的出現(xiàn)，使得原本很抽象的知識形象化，為幼兒提供了大量的感性材料，鞏固加強了幼兒對動物所具有的本領的熟悉，特別是啄木鳥。同時結合“詩畫”教學，把故事內容創(chuàng)編成了一首首節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌，邊說邊畫，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，呈現(xiàn)出一個個生動有趣的形象，再次激發(fā)起幼兒學習的興趣，同時對幼兒的認知經驗得到了進一步的提升。為后面學畫啄木鳥做了鋪墊。
在第二個環(huán)節(jié)示范詩畫啄木鳥步驟時，我先采用了多媒體課件示范，動聽的音樂，朗朗上口的兒歌，示范步驟清晰可見，內容生動形象，使其視之有物、聞之有聲。教師的示范起到一個引導作用，讓幼兒掌握繪畫要領，提高幼兒的繪畫技能，更進一步的增加了幼兒學畫啄木鳥的興趣。在幼兒自由繪畫的過程中，繼續(xù)播放課件，可以讓孩子們隨時觀看，培養(yǎng)了幼兒學習的主動性。在接下來的作品展示環(huán)節(jié)，通過孩子們互相欣賞、交流，教師的評價，讓幼兒體驗到了參與活動的快樂。最后扮演大樹的教師出場，生動的表演，形象的道具，又一次激起幼兒的興趣，通過對啄木鳥和大樹的表演，孩子們的情感得到提升，此時意猶未盡，將活動結束，帶孩子們飛出教室。
整個教學活動內容的組織激發(fā)興趣、快樂認知，寓教于樂。在本節(jié)教育活動環(huán)節(jié)設計中，也運用了簡潔明快的語言，與詩畫兒歌相銜接，讓幼兒充分體驗和感受了詩畫教學的趣味性與知識性。
小小啄木鳥活動篇十四
各位評委、老師：
大家好！我是xx幼兒園的教師，今天我說的教育活動是大班韻律活動《啄木鳥》。本活動選自大班主題活動八《為我們服務的人》中的第六個活動。
這是一首三段體式的意大利民歌，樂曲節(jié)奏鮮明、形象具體、特點明顯、結構易于區(qū)分。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)，猶如啄木鳥在為生病的大樹檢查身體；b段音樂節(jié)奏跳躍,仿佛啄木鳥在“篤篤篤”地為大樹捉蟲；c段音樂優(yōu)美流暢，可理解為啄木鳥為大樹治好病，圍繞大樹歡快地跳舞?！毒V要》中明確提出：應為幼兒提供一個寬松自由與教育內容相適應的環(huán)境，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表現(xiàn)自己的體驗。所以在活動中我引導幼兒通過多種感官渠道，運用直觀教具和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運動覺（創(chuàng)編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美，同時激發(fā)幼兒愛護關心他人的情感,體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。
《綱要》在目標定位上注重培養(yǎng)幼兒對藝術的喜愛，豐富他們的感性經驗，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力，使幼兒真正地喜歡藝術教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的獨特價值。韻律活動是幼兒園音樂藝術表現(xiàn)中最通俗、最普及、最易于幼兒理解和喜愛、最富有感染力的一種音樂表現(xiàn)形式。因此，根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我從三個方面設計了本次的活動目標：
1.認知方面：能感知樂曲的三段體結構。
2.能力方面：能用肢體動作表現(xiàn)樂曲的內容。
3.情感方面：體驗與同伴合作表演的樂趣。
1.活動重點：能感知樂曲的三段體結構。為了更好的解決這個問題，我采用啟發(fā)式教學，引導幼兒用不同的動作和方式來感受樂曲的不同節(jié)奏，如：a段想象啄木鳥給大樹檢查身體的動作；b段做啄木鳥捉蟲的動作；c段則是大樹恢復健康，快樂跳舞的動作，這樣既提高幼兒的學習興趣又使幼兒明顯的區(qū)分三段音樂的不同，非常容易的理解了樂曲的三段體結構。
2.活動難點：學習跳音。對于難點的處理則是運用了圖譜，用三個樹洞幫助孩子理解跳音，加上動作和模仿捉蟲的聲音，孩子可以很快找到跳音的位置。
“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的學習興趣?！币虼?，根據大班幼兒的年齡、心理特點及認知規(guī)律，我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學手段，來激發(fā)幼兒的學習興趣，提高教學效益，如：體驗法、電教演示法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法、審美熏陶法、情景教學法等一系列方法，引導幼兒主動參與活動，獨立獲取知識，從而對韻律活動產生濃厚的興趣。并通過以上使用的教法為依據，在學法指導中本著“以幼兒為主體”的原則，充分調動孩子們的學習積極性，遵循了“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的。”這一認知發(fā)展規(guī)律，使幼兒在體驗樂曲美的同時，達到藝術性、教育性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
在幼兒園音樂教育中，孩子們由于受到年齡、生活經驗等方面的限制，缺乏各種必要的感性經驗，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復雜的音樂材料。這時，圖譜就起到了把音樂材料簡單化、形象化的作用，圖譜的運用是一種視覺參與。它不僅可以幫助幼兒理解音樂的內容和旋律風格，同時，又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等，讓孩子主動愉快的學習，讓孩子們的音樂活動不再枯燥，也讓老師們的教學方法不再單調。同時為了激發(fā)孩子的學習興趣，我還制作了精美的ppt課件。
所做準備工作如下：
物質準備：ppt課件、音樂cd、教學圖譜、啄木鳥、大樹的頭飾。
經驗準備：課前進行過有關于樹木生病了該怎么辦的問題討論。
空間準備：活動前將幼兒的位置擺成半圓形。
好的教學設計是實現(xiàn)教育目標的有效途徑，根據大班幼兒的年齡特點，結合目標和教材，我設計以下四個教學環(huán)節(jié):。
1.談話導題。
教師：今天老師給小朋友請來了一位小客人，你們看是誰來了？（出示啄木鳥和圖譜）它還帶來一首好聽的樂曲，請小朋友聽…（欣賞音樂）。
【創(chuàng)設情景，談話導題，激發(fā)幼兒完整欣賞樂曲的興趣?！俊?BR> 2.完整欣賞。
（1）完整欣賞樂曲，初步感受樂曲的旋律。
教師：聽了這首曲子，你有什么樣的感覺？你覺得啄木鳥醫(yī)生好像在干什么？
（2）教師播放ppt課件，講述故事《蘋果樹找醫(yī)生》為幼兒理解樂曲做好鋪墊。
3.分段欣賞。
4.角色表演。
（1）請幼兒分角色表演。
教師：誰愿意當“大樹”？誰來當“啄木鳥醫(yī)生”？每只“啄木鳥”找一棵“大樹”結伴，兩人面對面站好。聽著音樂表演自己創(chuàng)編的動作，教師以幼兒的身份參與到活動中，激發(fā)幼兒表演的興趣。
（2）引導幼兒知道要互相幫助。
教師：啄木鳥醫(yī)生幫助大樹治好了病，大樹可高興了，它會對啄木鳥醫(yī)生說些什么呢？（引導幼兒說出大樹對啄木鳥醫(yī)生的感激，“謝謝你啄木鳥醫(yī)生，以后你累了也請你到我的樹枝上休息?！保?。
活動延伸：教師：森林里還有許多大樹需要檢查身體，現(xiàn)在我們出去幫助啄木鳥醫(yī)生給大樹檢查吧。（教師和幼兒隨著音樂走出教室）可在表演區(qū)創(chuàng)設森林情景，投放頭飾繼續(xù)表演。
《綱要》中指出：幼兒音樂教育的基本目標是能喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現(xiàn)出自己的情感和體驗。韻律活動對于大班幼兒而言，仍然具有一定難度。在幼兒毫無所知的情況下，讓幼兒欣賞這段音樂，他們很難聽出什么，更不用說達到預想目標了。
因此在本活動中我首先以提問導入，引出主角；然后播放ppt講故事，讓幼兒知道是啄木鳥給大樹治病的故事；接著讓幼兒欣賞音樂，他們便可以慢慢說出自己聽到和感受到了什么。聽音樂時，到了音樂段落轉折處再加上手勢和簡單的肢體動作，幫助他們分辨旋律的變化。在活動中我注意到提問的技巧性。讓幼兒通過提問能說出“尋找”——“捉蟲”——“高興”等關鍵詞，在此基礎上表演便會得心應手。
在活動中，我充分的重視了幼兒的藝術感受和表現(xiàn)，引導幼兒感受樂曲的優(yōu)美，鼓勵幼兒大膽想象、積極表現(xiàn)，創(chuàng)編簡單的動作并用肢體表現(xiàn)啄木鳥為蘋果樹捉蟲、治病的一系列過程，讓幼兒在快樂的氣氛中通過游戲的方式輕松學習。
整個活動孩子們都非常感興趣，孩子們通過親身參與、主動探索、自我體驗，盡情扮演自己喜歡的角色，充分釋放自己的興趣和情感?；顒又形以O計的提問都是開放性的，給孩子大膽思考、想象和發(fā)現(xiàn)的空間，讓孩子充分表現(xiàn)，對孩子們表現(xiàn)出來的種種創(chuàng)意我都給予了贊賞，孩子們自始至終都保持著良好的情緒，體驗自主活動的樂趣。我在教學活動中合理地運用了圖譜和道具，幫助幼兒形象地感受音樂，解決了活動中的重點、難點。生動形象的ppt課件激起孩子們的情感共鳴和表現(xiàn)欲望，使孩子的內心情感自然宣泄出來，充分激起孩子們對音樂的興趣，提高了音樂的感受力和表現(xiàn)力。
我想，好的韻律活動應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中不斷努力，和孩子一起探索，一起成長！謝謝大家！
小小啄木鳥活動篇十五
在一個平淡無奇的傍晚，我和我爸走在大街上，眼光時不時的會落在商店的招牌上——我可不是來買衣服.玩具的，而是當“啄木鳥”來找錯別字。
我和爸爸從“步行街”再到“廣平路，”看了上百家商店的名字，但是使終沒有找到。終于在商業(yè)幼兒園附近讓我“逮”到了一個——“誘貨”服裝店。
我走近店門，看見一個女店員在招待客人，等客人走后，我便聞到那個大姐姐“大姐姐你的店名有錯別字?！薄鞍?？你在說什么？”我故意提高聲說“大姐姐你的店名有錯別字?！薄肮?。”大姐姐大笑一聲說“你說的是誘貨的貨字呀？我是故意這樣寫的。”我一本正經地對大姐姐說：“你的店名可得改一改呀！”
我又來到了一條干凈整潔的街上?？匆娨粋€小吃店門前立了一塊木牌，上面寫著店里各種食品的名字，而寫到餛飩的時候，竟然寫成了“餛燉”，可真有趣。又走了一會兒，一個大約五平方米大的招牌上十分醒目地把“安裝”寫成了“安裝”，這樣明顯的錯誤竟然沒有人發(fā)現(xiàn)，他們真對不起造字的老祖宗。就在旁邊一個大木板上用刷子寫了幾個醒目的大字：“批發(fā)零售方便代”，我看之后直想笑，“代”和“袋”差別夠大了，可真夠怪呀！
我又在廣平路找到了一些有錯別字的“招牌”，如：“晶生有約”、“魔發(fā)師”等，我都和店主進行了愉快的交流，我想這也是在美化我們的生活環(huán)境呢。
小小啄木鳥活動篇十六
：本活動選自大班主題活動五《有趣的動物》。《啄木鳥》這首樂曲屬于三段體意大利民歌音樂，a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)（針對大班幼兒欣賞，可理解為啄木鳥檢查樹木）；b段樂曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥捉蟲）；c段樂曲優(yōu)美流暢（理解為啄木鳥跳舞）。教師在引導幼兒欣賞時采用《蘋果樹找醫(yī)生》的故事作為欣賞線索；利用“欣賞圖譜”幫助幼兒分辨樂曲結構；選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運動覺（創(chuàng)編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美。
1、通過欣賞樂曲，激發(fā)幼兒愛護啄木鳥的情感。
2、初步感知樂曲的三段體結構，辨別音樂的不同性質。
3、在理解樂曲的基礎上，嘗試創(chuàng)編簡單的動作表達自己的感受。
1、幼兒的經驗準備：課前聽故事《蘋果樹找醫(yī)生》，初步了解啄木鳥的外形特征和生活習性。
2、教具準備：欣賞圖譜一幅、畫有不同線條的卡片若干、幼兒表演用道具（樹葉、啄木鳥鳥嘴）、磁帶、錄音機。
1、利用有關啄木鳥的謎語導入活動，激發(fā)幼兒的興趣，然后教師用簡短的談話幫助幼兒回憶啄木鳥的特征。（尖尖的嘴巴，細長的舌頭，又短又粗壯的腳趾可以緊緊的抓住樹皮，又硬又有彈性的尾巴可以支撐身體。）。
2、初聽樂曲（1"2遍），請幼兒說一說自己的感受。
3、教師出示欣賞圖譜并講述故事“蘋果樹找醫(yī)生”。（蘋果樹生病了，啄木鳥醫(yī)生仔細地為它們檢查，發(fā)現(xiàn)原來是壞蛀蟲在搗亂，“咚咚咚”啄木鳥把蟲捉完了，蘋果樹的病好了，又長出了茂盛的樹葉，啄木鳥醫(yī)生高興地跳起了舞。）。
4、結合圖譜和教師動作，復聽樂曲。
a段（共四句）：每樂句由上而下均勻地撫摸一棵樹干，表示啄木鳥在為蘋果樹作檢查。
b段：第1、2、3句中每句三個跳音，第4句一個跳音，每個跳音一個洞，表示啄木鳥捉蟲。
c段：每四小節(jié)劃半個樹冠，表示果樹恢復健康，茁壯成長。
5、分段欣賞，了解樂曲結構和音樂特點。
教師分別清唱a段、b段、c段的旋律，以提問的形式幫助幼兒理解每段音樂所表現(xiàn)的不同形象，并引導幼兒積極地感受，選擇自己認為合適的線條來表示每段音樂。
6、幼兒耳聽音樂，眼看圖譜，手按音樂結構隨著老師的手在圖譜上“書空”一次，完整地感受音樂。
7、創(chuàng)編動作隨音樂表演，體驗表演的樂趣。
（2）幼兒隨音樂表演蘋果樹生病的.樣子和恢復健康的樣子。
（3）分角色（蘋果樹和啄木鳥）合作表演。
將扮演啄木鳥和蘋果樹的道具放入表演區(qū)，供幼兒在區(qū)域活動時表演。
音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象,通過聆聽的方式及其他手段體驗和領悟音樂的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美活動.它是幼兒音樂教學的一個重要組成部分。
在組織本活動的過程中，我采取了三個策略：
一、借助故事情節(jié)，初步感知理解音樂內涵，培養(yǎng)幼兒的想象力。
音樂欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂教學，它更側重發(fā)展幼兒對音樂的感受和體驗能力。而建立語言故事和音樂之間的聯(lián)系，就好比給幼兒一個橋梁，這個橋梁可以更好的引導幼兒理解和感受音樂。
二、借助圖譜，加深幼兒對音樂結構的理解，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
通過“欣賞圖譜”（即四棵樹）來幫助幼兒分辨樂曲結構，用不同形式的線條來幫助幼兒辨別音樂的不同性質，表現(xiàn)自己對音樂的感受，這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學會具體的音樂技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂。
三、調動幼兒多種感官參與活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達能力。
通過聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運動覺（創(chuàng)編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分的體驗和感受樂曲的美，并能用不同的體態(tài)語言來表達對音樂的感受，創(chuàng)造和表達的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。
小小啄木鳥活動篇十七
活動目標：
1.了解啄木鳥的外形特征和特有功能，知道啄木鳥是樹木的“醫(yī)生”。
2.嘗試看懂圖示范例，初步學會折出啄木鳥。
3.知道啄木鳥是我們人類的.朋友，增添愛鳥的情感。
活動準備：
啄木鳥視頻、啄木鳥圖片、折啄木鳥步驟圖、范例、手工紙等。
活動過程：
一、情景導入，引發(fā)對啄木鳥的興趣。
播放大樹圖片及哭聲，提問：誰哭了？為什么？怎么辦？
二、利用多媒體，豐富對啄木鳥的認識。
1.看幻燈：找出哪只是啄木鳥？
2.觀察了、解啄木鳥的外形特征。
3.觀看視頻了解啄木鳥捉蟲子的過程。
4.教師小結啄木鳥的特征和特有功能。
三、學習兒歌，夸夸啄木鳥。
欣賞并集體學習兒歌《啄木鳥》，夸夸啄木鳥的本領。
四、探索嘗試折啄木鳥。
1.結合圖例，教師講解、示范折紙啄木鳥。
2.幼兒折啄木鳥，教師幫助指導個別幼兒。
五、組織討論，教育幼兒保護鳥類。
提問：啄木鳥這么能干，我們怎么保護它？引申到愛護其他小鳥朋友。
小小啄木鳥活動篇十八
俗話說：“教無定法，貴在得法”，大班音樂欣賞《啄木鳥》教學反思。一堂好的音樂欣賞課應該體現(xiàn)“教學生活化”的教育理念。我想，好的音樂欣賞課應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!
1、學習聽辨三段體樂曲，理解每段樂曲的意思
2、能力目標：嘗試用動作表現(xiàn)樂曲不同的音樂形象。
3、情感目標：激發(fā)幼兒同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的樂趣。
通過動作表演，理解三段樂曲的含義。
音樂課件
一、導入：
師：孩子們，今天天氣真好，我們一起去果園玩好嗎?準備好，我們出發(fā)了!(放音樂：去郊游)
師：果園來到了，咦，果園里的蘋果樹怎么了?
幼：(哭了)
師：“為什么哭了”
幼：(身上有蟲子了，生病了)
師：“蘋果樹生病了，我們該怎樣來給蘋果樹治病呢?”
幼：(打農藥，啄木鳥來幫它捉蟲子等)
今天老師給小朋友帶來一首非常好聽的曲子，這首曲子講的就是啄木鳥給大樹治病的故事，我們一起來聽聽吧。
二：基本部分
(一)完整欣賞樂曲第一遍。
2、完整欣賞音樂第二遍。
除了聽到捉蟲子，還聽到想到了什么?
小結：“小朋友的耳朵真靈，聽的真仔細，資料共享平臺《大班音樂欣賞《啄木鳥》教學反思》。”
(二)、分段欣賞樂曲
1、欣賞第一段音樂.
(1)師：下面我們來聽聽第一段音樂，聽聽這段音樂中啄木鳥在干什么?(幼兒欣賞第一段音樂)
師：你聽到啄木鳥在干什么呢?
(2)教師小結：第一段音樂主要表現(xiàn)了蘋果樹生病了，葉子發(fā)黃了，沒有精神了，啄木鳥仔細的為它做檢查。
(3)聽音樂做手勢表演。
2、欣賞第二段音樂。
(1)師：啄木鳥仔細檢查以后，發(fā)現(xiàn)蘋果樹上有大蟲子啦，聽聽這段音樂，啄木鳥接下來會做什么呢?(聽第一遍音樂)。
師：這段音樂里啄木鳥在干什么呢?(幼兒回答在啄蟲子)。
師：你是從哪些地方聽出來的?我們一起來學學啄木鳥捉蟲子的樣子吧。引導幼兒學習啄木鳥捉蟲子時的節(jié)奏。
(2)師：“(大樹干上有好多蟲子，我們一起聽音樂幫啄木鳥來捉蟲子吧!”(聽音樂做手勢表演)。
3、欣賞第三段音樂。
(1)啄木鳥的本領可真大呀，給大樹捉出了那么多蟲子，蘋果樹的病怎么樣了呢?我們一起來聽聽下面這段音樂。(聽第一遍音樂)
(2)師：蘋果樹的病怎么樣了?
幼：蘋果樹好了，在長出嫩綠的葉子。
(3)“我們一起聽音樂跟啄木鳥和大樹一起舞蹈吧”。聽音樂做手勢表演。
三聽完后提問：你覺得這首曲子有幾段?(三段)
師：對，這首曲子有三段，像這樣的曲子就叫三段體。哎，這么好聽的曲子還沒有名字呢，我們給它取個名字吧!(啄木鳥)
四、下面我們一起聽音樂做手勢表演好嗎?(師幼共同手勢表演)
五、師：“下面，我請一位小朋友和我一起表演《啄木鳥》好嗎?
師幼一人當大樹，一人當啄木鳥，聽音樂表演。
六、師：“下面請小朋友去邀請你的一位好朋友，你們一人當大樹，一人當啄木鳥，一起聽音樂表演好嗎”?(幼兒合作表演，體驗與同伴合作表演的樂趣。
七、結束部分：師：“小朋友表演的真棒!來，到老師身邊來，啄木鳥給大樹治好了病，大樹真開心，啄木鳥也很高興!小朋友，你們喜歡啄木鳥嗎?我們應該怎樣保護啄木鳥呢?(不亂砍伐樹木，保護好它們生活的環(huán)境，不傷害它，和它做朋友。)太好了，我們一起和啄木鳥朋友飛出去為更多的大樹捉蟲子吧。
小小啄木鳥活動篇十九
折紙活動《啄木鳥》的教學活動過程中，為了讓幼兒清楚的看到圖示的每個步驟，讓孩子們看出每一步表達的意思，幼兒也改變了以前“老師，我不會折”的懶惰思想，認真的看圖示嘗試起來。在遇到困難的時候，我并沒有馬上給他們正確的答案，我利用更直觀、更形象的圖示積極引導幼兒展開討論，并請孩子幫孩子解決其中的困難，給孩子一個自我展示的機會，把孩子的積極性調動起來，孩子對折紙的興致更加的'高。小啄木鳥折好以后，我又為孩子準備了一張背景圖，讓他們的啄木鳥能夠發(fā)揮自己的作用，同時讓孩子在折得過程中，進一步理解和記憶折紙的技能。但是幼兒在發(fā)展水平、能力、經驗等方面存在差異，折紙活動中的表現(xiàn)也各不相同。所以要求我們老師做一個敏銳的觀察者，及時關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，給予適時的幫助。如在本次活動中，a幼兒已經完成了自己的作品，我應從不斷創(chuàng)新的高度予以啟迪，促使其再創(chuàng)新。
如啟發(fā)幼兒：你試試，能變成其他的物體嗎?此時，教師對于幼兒的創(chuàng)造應給予充分的肯定，鼓勵并引導幼兒把自己的折紙過程用自己喜歡的方式表達出來；我想這樣有利于幼兒的主動學習，同時也讓幼兒獲得極大的成功感。
折紙活動是一種深受幼兒喜愛的藝術活動形式，它既能鍛煉孩子手的靈活性，發(fā)展孩子的目測力、空間想象力和操作能力，同時還可以形成孩子的幾何形體概念。隨著幼兒園教育改革的深入，過去活動的模式已經不能適應現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，現(xiàn)在我們關注的是幼兒學習的過程，而不是學習的結果，注重的是幼兒在活動的過程中是否進行了主動積極地參與，而不是被動的接受教育，強調的是幼兒在活動中的情感體驗，是否從活動中獲得自尊、自信，而不是知識的簡單復制。由于大班幼兒已經具有一定的抽象思維，有強烈的探索欲望，因此在折紙活動中我注重幼兒間的相互學習和交流。通過相互交流，孩子可以從同伴那里得到許多新信息、新經驗，會發(fā)現(xiàn)和重新認識同伴的許多長處和價值；通過交流可以對原有的經驗進行綜合、豐富和充實，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進幼兒不斷思考，完善自己的想法或構建新觀點。
我想在下一次的折紙活動中給予幼兒更大的探索與嘗試的空間，放手讓孩子們進行獨立的嘗試。
小小啄木鳥活動篇二十
深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹國家語言文字法律法規(guī)和方針政策，尊重語言文字發(fā)展規(guī)律，注重主體性和多樣性的辯證統(tǒng)一，在國家通用語言文字發(fā)揮主導作用的前提下，通過開展推普周，提高我校教職工的語言文字規(guī)范意識和推廣普通話參與意識，實現(xiàn)我校語言文字工作的規(guī)范化、標準化，我校圍繞第推普周宣傳主題進一步推進園所語言文字工作全面、協(xié)調發(fā)展。
大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字。
1．根據有關活動要求，成立推普周活動領導小組并召開推普周活動領導小組會議，對本校的推普周工作進行規(guī)劃和部署，并和全體教職工全面領會《通知》精神?；顒又写罅π麄髫瀼亍秶彝ㄓ谜Z言文字法》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》等文件。努力提升國家語言文字法律法規(guī)和方針政策的社會知曉度。
2．抓好日常推普工作：要求全體教職工堅持用普通話交流，并檢查教師的文字資料以提高教職工規(guī)范用字的自覺意識；同時把語言文字工作與我校一日活動結合起來，積極引導學生用普通話進行交流，形成全校都說普通話的良好氛圍。
3．擴大推普宣傳面積：通過張貼推普標語、宣傳知識，積極向家長進行推普宣傳；同時引導幼兒向家長宣傳，請家長一同加入推普工作行列，讓“說普通話、寫規(guī)范字”的意識深入每個人的心里。
4．通過舉行教師演講比賽、開展幼兒“推普周詩歌朗誦會”等豐富多彩的活動，推動普通話的推廣與運用。
5．推普周活動領導小組成員督導各項活動有序、有效地開展，并做好活動資料的積累和總結工作。
20xx年9月15日——21日。
9月15日：推普周活動準備階段，推普周工作動員會。
9月16日—17日：利用家園聯(lián)系欄以及晨間談話等形式進行推普宣傳活動。
9月18日：教師演講比賽。
9月19日：中、大班組開展“詩歌朗誦”、“大手牽小手”活動。
9月20日：推普周工作總結會，做好活動資料的積累和總結工作。
9月21日：上交有關資料。