在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
往事依依閱讀理解篇一
往事依依，似乎是一個(gè)非常溫馨的詞匯。它代表著回憶，代表著美好的過(guò)去。然而，對(duì)于不同的人而言，往事依依所帶來(lái)的感覺(jué)可能是不同的。有人會(huì)因此陷入沉思，而有人會(huì)因此感到惆悵。今天，我想分享一下我對(duì)于往事依依的體會(huì)和心得。
第二段：往事依依的意義
往事依依，這個(gè)詞匯，代表著我們過(guò)去的回憶。對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都會(huì)有一些過(guò)去的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷或許是值得留念的，或許是值得懷念的。當(dāng)我們?cè)诨貞涍^(guò)去的時(shí)候，我們會(huì)感受到曾經(jīng)的自己，曾經(jīng)的場(chǎng)景，和人與事之間的情感。這種感覺(jué)有時(shí)候是非常復(fù)雜的。在這種感覺(jué)中，我們不僅僅是回想過(guò)去，更是一種承認(rèn)過(guò)去的存在，一種認(rèn)同曾經(jīng)的自己的感覺(jué)。
第三段：往事依依對(duì)我們的影響
除了反應(yīng)我們對(duì)往事的態(tài)度，往事依依還頻繁出現(xiàn)在人的情感、甚至是心理健康中。許多人有時(shí)會(huì)仰望星空、聽(tīng)一首曾經(jīng)最愛(ài)的歌曲、重溫一部喜歡的電影，回味過(guò)去的美好。往事依依在一定程度上可以激發(fā)我們的情感，引起我們的共鳴。同樣，那些因往事而困擾的人也不在少數(shù)，往事依依有時(shí)也會(huì)讓我們產(chǎn)生負(fù)面情緒，悲傷、焦慮、失落等等。
第四段：擁抱往事依依，尋找自我
然而，無(wú)論是愉快或是困擾的回憶，這都是我們生命經(jīng)歷的一部分。敢于去面對(duì)回憶、去追尋花開(kāi)花落，才能更好地成長(zhǎng)，更好地認(rèn)識(shí)自己。我們可以留心那些曾經(jīng)喜愛(ài)的過(guò)程和物品，從中發(fā)現(xiàn)我們自我、拾回失落已久的情感、憧憬、小夢(mèng)想。 或是，我們可以聯(lián)系曾經(jīng)相遇或相處過(guò)的人，聊聊當(dāng)時(shí)的心情、體驗(yàn)，或是發(fā)送一份感謝之信、岔過(guò)份問(wèn)候，這樣的溫暖行動(dòng)不僅能呼應(yīng)著自己的心靈，也有可能給別人帶來(lái)力量。
第五段：總結(jié)回顧
往事依依，是一種特殊的感受，也代表著我們所經(jīng)歷過(guò)的人和事?；貞浻袝r(shí)是令人愉快的，但有時(shí)也會(huì)帶來(lái)壓力和困擾。但無(wú)論如何，我們都需要去面對(duì)它，去欣賞我們所擁有過(guò)的美好和不美好的。只有這樣，我們才能更好地認(rèn)識(shí)自己、擁抱人生，更好地融入這個(gè)世界。往事依依，是我們走出過(guò)去走向未來(lái)的生命信仰。
往事依依閱讀理解篇二
童年的故事就猶如天上的繁星，數(shù)也數(shù)不清，有的星星已經(jīng)黯然失色，有的卻記憶猶新。
記得在我上小學(xué)六年級(jí)暑假的時(shí)候，天天在爸爸的耳邊叫嚷著要去釣魚(yú)，爸爸聽(tīng)的不耐煩了，決定選擇一個(gè)好日子帶我去釣魚(yú)。一天風(fēng)和日麗。早上七點(diǎn)左右，爸爸便把我叫醒，我十分疑惑的問(wèn)爸爸：“為什么這么早起床釣魚(yú)呀？”爸爸回答：“中午天氣太熱，魚(yú)都睡覺(jué)了，不吃鉤的。趕快起床，要不然不去了?！币宦?tīng)這話，我一骨碌爬起來(lái)，洗漱完畢準(zhǔn)備出發(fā)。
不一會(huì)我和爸爸來(lái)到了池塘。這個(gè)池塘大約有100平方米，水挺深。池塘上空蜻蜓不停地盤(pán)旋，顯得十分悠閑。爸爸拿出魚(yú)竿，綁上魚(yú)線，系上魚(yú)漂，用他那熟練的動(dòng)作將魚(yú)線甩了出去。爸爸告訴我他是釣魚(yú)高手，并且告訴我釣魚(yú)的要領(lǐng)，然后把魚(yú)竿遞給了我，爸爸讓我坐在小椅子上，它蹲在旁邊釣魚(yú)。半個(gè)小時(shí)后，一條魚(yú)也沒(méi)上鉤，這嚴(yán)重打擊了我的積極性，我的屁股開(kāi)始坐不住了，魚(yú)竿也開(kāi)始搖晃起來(lái)。爸爸生氣的說(shuō)：“魚(yú)都被你嚇跑了，怎么吃鉤呀？怎么你難道想打退堂鼓呀？我聽(tīng)后十分不服氣，認(rèn)真釣起魚(yú)來(lái)。功夫不負(fù)有心人，不一會(huì)魚(yú)漂開(kāi)始搖晃起來(lái)，我雙手握緊魚(yú)竿往上拉。爸爸在旁邊喊：帶它溜，快?！笨上б磺卸继砹?，魚(yú)沖破了那束縛，逃走了。我愣住了，呆呆的望著那魚(yú)線。
中午到了，知了在樹(shù)上吱吱的鳴叫，像是表達(dá)他的憤怒。爸爸對(duì)我說(shuō)：“天氣太熱了，不如你回家吧，我保準(zhǔn)釣到魚(yú)，回家做魚(yú)湯給你補(bǔ)補(bǔ)。我還想繼續(xù)釣魚(yú)，可是爸爸不同意，我只好回家了……幾個(gè)小時(shí)過(guò)后爸爸還沒(méi)回來(lái)，我不由擔(dān)心起來(lái)。這時(shí)門(mén)鈴響了，原來(lái)是爸爸，他傷心的扔下背包，說(shuō)：“他看著別人已經(jīng)釣了十幾條了，自己一無(wú)收獲，還白白交了50元錢。我聽(tīng)了后暗暗發(fā)笑，心里想：比我還差勁，還自稱釣魚(yú)高手呢。連一片魚(yú)鱗都沒(méi)釣著。
這就是我最難忘的往事
往事依依閱讀理解篇三
作為一部經(jīng)典的愛(ài)情小說(shuō)，《往事依依》描繪了兩位年輕人在青澀的戀愛(ài)中所面臨的困境和挑戰(zhàn)。這部小說(shuō)不僅僅是一部純愛(ài)小說(shuō)，更是一部關(guān)于人性的思考和對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思。在讀完這本小說(shuō)后，我對(duì)于人性、情感和生命都有了更深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第一段，我認(rèn)為小說(shuō)最為出色的地方在于對(duì)于人性的思考。小說(shuō)中的人物都是非常真實(shí)的，他們的性格、情感和行為都非常具有代表性。例如，女主角應(yīng)采兒雖然出身貧寒，但她有著堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心和無(wú)盡的愛(ài)心，可以放棄自己的健康去幫助別人；而男主角李其和則是一個(gè)不愿意妥協(xié)的人，他追求真理的精神和追求完美的決心，使得他在職場(chǎng)上非常成功。通過(guò)對(duì)于這些不同性格的人物的刻畫(huà)，小說(shuō)作者成功地揭示了人性的復(fù)雜和多維性。
第二段，小說(shuō)所反映的現(xiàn)實(shí)也是我深刻體會(huì)的部分。小說(shuō)中的女主角應(yīng)采兒的境況讓人感到無(wú)比的痛心。在那樣的年代，家庭的貧窮注定了她的命運(yùn)沒(méi)有太多選擇。她要么選擇嫁給有錢人，過(guò)上富裕的生活，但是失去了自由和愛(ài)情；要么選擇自食其力，從事打工、賣薪的勞動(dòng)，但是這樣的生活充滿了困惑和艱難。小說(shuō)中，應(yīng)采兒委屈地說(shuō)：“我只想一口吃個(gè)飽，睡個(gè)舒適的床，穿件好衣服過(guò)上像人的舒服日子就行了”。這樣直接、樸素的話語(yǔ)讓我無(wú)法承受。因?yàn)?，過(guò)上如此基本的生活應(yīng)該是任何一個(gè)普通人的權(quán)利，而應(yīng)采兒卻為了這個(gè)最基本的權(quán)利而付出了那么多的努力和犧牲。
第三段，小說(shuō)中的愛(ài)情也是讓人深思的部分。小說(shuō)中的男女主角之間的愛(ài)情雖然受到很多的阻礙和考驗(yàn)，但是始終沒(méi)有放棄。他們之間的愛(ài)情最大的特點(diǎn)在于“彼此之間的感情深厚而純粹。這種感情是人生最珍貴的，是這個(gè)世界上最珍貴的禮物”。這句話體現(xiàn)了作者對(duì)于人類感情的理解和贊美。即使在各種風(fēng)雨和不順的時(shí)刻，兩人始終珍惜這份感情，相互支持和鼓勵(lì)。這可以說(shuō)是對(duì)于愛(ài)情最好的贊美和認(rèn)同。
第四段，作者對(duì)于生命的態(tài)度也是讓人感到敬佩的。小說(shuō)中的女主角應(yīng)采兒因?yàn)樯眢w原因而不能生育，但她對(duì)于生命的熱愛(ài)和珍惜卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了大部分人。她愿意照顧那些生病或有缺點(diǎn)的小孩，愿意把自己的力量和愛(ài)心奉獻(xiàn)給那些需要的人。這種關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的精神讓我感受到了生命的可貴和生命的力量。就像小說(shuō)中所說(shuō)的：“生命是一個(gè)神圣的寶庫(kù)，我們每個(gè)人都是其中一個(gè)快樂(lè)、愛(ài)心和希望的載體?！?BR> 第五段，總結(jié)?？傊≌f(shuō)《往事依依》用它深刻地洞察人性、感性地描繪愛(ài)情、深刻地反思現(xiàn)實(shí)、高度贊美生命，展示了生命的真諦和價(jià)值。這讓人們重新審視自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)和探索人生的意義，獲得深刻的精神啟迪。小說(shuō)中的應(yīng)采兒和李其和的命運(yùn)深深地打動(dòng)了我，并啟示我要珍惜每一個(gè)生命、熱愛(ài)每一份感情、擁抱每一個(gè)夢(mèng)想。
往事依依閱讀理解篇四
二、教學(xué)步驟?：
（一）、導(dǎo)入??新課
教學(xué)步驟? 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 導(dǎo)入??新課：出示作者照片 觀看
2 出示作者照片：請(qǐng)同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。 介紹
（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文
教學(xué)步驟? 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1
協(xié)作組根據(jù)要求展開(kāi)準(zhǔn)備活動(dòng)。
協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計(jì)。
3 請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)展示的小檔案。 學(xué)生評(píng)價(jià)，展示其他組設(shè)計(jì)
（三）、研讀課文，品味文章語(yǔ)言
教學(xué)步驟? 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1
圍繞問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立地閱讀和思考，并在書(shū)上圈點(diǎn)批注。
（四）、感悟：
教學(xué)步驟? 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1
獨(dú)立思考
2 教師評(píng)價(jià) 自由發(fā)言聽(tīng)講
（五）、結(jié)束語(yǔ)
教學(xué)步驟? 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
往事依依閱讀理解篇五
童年生活是一個(gè)大口袋，里面滿是糖果、玩具，還有一些回憶。隨手一抓，就是一件令人感動(dòng)的事。
爺爺一過(guò)了60歲，身體就越來(lái)越差。經(jīng)不住歲月的折磨，三天兩頭住醫(yī)院，成了醫(yī)院的常客。這不，又進(jìn)了醫(yī)院，我也是隔上兩三天去看望一下，問(wèn)候一下。
今天，好巧不巧，是我的生日。早上起床后，就興奮不已。挨著去找我的小伙伴兒們，邀請(qǐng)他們來(lái)我家，來(lái)參加我的生日派對(duì)。
我又是和她們玩兒，又是幫媽媽做飯，又是幫助爸爸照看妹妹，忙得不亦樂(lè)乎！至于在醫(yī)院里的爺爺奶奶，我更是拋之腦后。
待到晚上，派對(duì)開(kāi)始了。可我剛插上蠟燭，門(mén)鈴響了。這么晚了，是誰(shuí)來(lái)了？我心中疑惑不已，跑去開(kāi)門(mén)。打開(kāi)門(mén)，我愣住了：門(mén)外，奶奶提著大包小包，還一手?jǐn)v扶著爺爺。我急忙跑上前去，詢問(wèn)奶奶，這是怎么回事。爸爸媽媽聽(tīng)到動(dòng)靜，也跑到外面，接過(guò)奶奶手中的東西，扶著爺爺往進(jìn)走。
原來(lái)是爺爺記著我的生日，說(shuō)什么都不肯再呆在醫(yī)院，要回來(lái)陪我過(guò)生日。奶奶勸不過(guò)，沒(méi)有辦法，只好和主治醫(yī)生說(shuō)了說(shuō)，給醫(yī)院請(qǐng)了假。至于手里的東西，是爺爺奶奶回來(lái)時(shí)在路邊的'商店，超市里給我買的零食。
那一刻，我知道了，親人們永遠(yuǎn)是愛(ài)我的，只是這份愛(ài)，需要我自己去體會(huì)。
往事依依閱讀理解篇六
童年
往事
甜
小時(shí)候，在老家。我常常光著腳丫，扛上魚(yú)竿，找上幾個(gè)好朋友。走在鄉(xiāng)間的小路上，唱著我們自編的歌兒，聞著那芬芳撲鼻的花香，聽(tīng)著百靈鳥(niǎo)悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看著那美麗的小山路，想著今天的魚(yú)能掉幾籮筐。到了小溪旁，我們索性脫光了衣裳，猛地扎進(jìn)了東面的小溪，又從北面竄出來(lái)，露出腦袋和白花花的屁股。不知是誰(shuí)，揚(yáng)起一片水花，濺到了我身上，我大喊一聲：“好呀，你敢揚(yáng)我!”我使出全身力氣，“啪”水花四濺，濺到了他身上，看見(jiàn)我們玩的真么起勁，
其他
人也興致勃勃的參與進(jìn)來(lái)，過(guò)了許久，玩也玩夠了。我們摘幾根草，叼在嘴里，學(xué)著大人的樣子，坐在小溪旁垂釣……天色漸漸黑了，只見(jiàn)幾個(gè)瘦小的身影，扛著幾筐魚(yú)，搖頭晃腦的走在回家的路上。每當(dāng)回想起這一幕時(shí)，我就像吃了蜜一樣甜美。
酸
小時(shí)候，在老家。我常?？吹?，姥姥因腰間盤(pán)突出走路時(shí)的痛苦;我常常看到，姥爺因小時(shí)候的淘氣而付出的代價(jià);我常?？吹?，大舅被做飯時(shí)的濃煙嗆得直咳嗽;我常常看到，他們掃雪時(shí)的疲憊。我常常聽(tīng)到，姥姥姥爺講他們小時(shí)候時(shí)的貧窮;我常常聽(tīng)到，大舅的咳嗽聲;我常常聽(tīng)到，姥姥說(shuō)二舅小時(shí)得的疾病;我常常聽(tīng)到，大舅小時(shí)的疾病煎熬。假如我是魔法師，我會(huì)讓姥姥姥爺免去小時(shí)的貧窮;假如我是魔法師我會(huì)讓他們的童年多一點(diǎn)快樂(lè);假如我是魔法師，我會(huì)讓家里的親戚免去疾病的煩擾;假如我是魔法師，我會(huì)讓我的大家庭變得更美好。每當(dāng)我回想起這一幕時(shí)，我就像喝了醋一樣很酸很酸。
苦
小時(shí)候，在老家。雖然鄉(xiāng)間百般美好，可是人非完人，在鄉(xiāng)間里
生活
也有它的不好之處。累：鄉(xiāng)間基本挨家挨戶都有七八個(gè)孩子，常常母親忙得不可開(kāi)交，一會(huì)兒給剛生下來(lái)的孩子穿衣裳，一會(huì)兒又給老大織毛衣，一會(huì)兒給淘氣的老二處理傷口……就這樣一整天下來(lái)累得夠嗆。窮：為了不被大自然淘汰掉，家中的男人一般都外出打工，可往往賺來(lái)的錢還不夠一家的吃喝，反而累得疾病上身，花銷更多的錢。雜：家鄉(xiāng)人口繁盛，雞、豬、鳥(niǎo)、牛盛行于此，這便使鄉(xiāng)間變成蒼蠅的天堂，到處都是牲畜的糞便，一不留神，便遇上了狗屎運(yùn)。我想，如果我長(zhǎng)大后有錢了，一定來(lái)建設(shè)我的家鄉(xiāng)。每當(dāng)我想起這一幕時(shí)，我就像吃了苦瓜一樣苦不堪言。
辣
小時(shí)候，在老家。那天，我坐在椅子上抽泣，我闖禍了!我在心里恨恨的.詛咒著那塊石頭，要不是因?yàn)樗?，我就不?huì)在這里抽泣了，我還記得那驚心動(dòng)魄的一幕：那塊石頭不偏不斜的砸在了他的頭上，“啪”那聲清脆響聲在我的腦海里，久久不能隱去。我砸到人了。我也為我的行為付出了代價(jià)，我覺(jué)得我對(duì)不起那個(gè)小孩，讓他的頭多了一個(gè)傷疤，那晚我不知是怎么在床上度過(guò)的，第二天下午，姥姥拎著我去她家道歉，可那女主人拒人千里的冷漠，讓我更加內(nèi)疚，我不知說(shuō)些
什么
，幾句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的對(duì)不起、我錯(cuò)了，都像卡在嗓子眼里似的。咽也咽不下去，說(shuō)也說(shuō)不上來(lái)，支支吾吾的半天才說(shuō)好。晚上，大家把我教育了一番。雖然這只是往事，可每當(dāng)回想起來(lái)，就像臉上被重重的打了一下，火辣辣的疼。
往事依依閱讀理解篇七
月兒彎彎掛在樹(shù)梢上，把一抹輕柔的光悄悄送進(jìn)小屋，籠罩著墻角那只泛黃的竹籃子，“竹籃子……”我的視線又一次停留在那只竹籃子上，望著月下那熟識(shí)的影，我默默念著，記憶深處，那條清澈的小溪一直在潺潺流動(dòng)，乘著回憶的小船，游回到那美好的過(guò)去。
兒時(shí)的每一個(gè)夏日黃昏是我記憶中最快樂(lè)的時(shí)光，沿著一條精靈似的美麗小溪，溪水清冽，水草柔美，溪中礫石粒?？蓴?shù)，亮晶晶的波光誘惑著我，還有姥姥與她那只竹籃子，溪水的美麗會(huì)讓我忘掉一切，忘情地奔跑著，直到太陽(yáng)下山，姥姥的那只竹籃子裝滿了鮮嫩的綠菜，挽著姥姥的臂膀依依不舍地離開(kāi)。
回到家里，玩累了的我喝著那甘甜的泉水，靜靜等待著竹籃子里的鮮菜在姥姥的手里變成了滿桌的美味佳肴，和著姥姥慈祥的微笑，直到我的小肚子一點(diǎn)點(diǎn)鼓起來(lái)……。就這樣，月兒圓了又缺，缺了又圓，迎來(lái)一個(gè)個(gè)涼爽的夜，我沉浸在姥姥描述的童話世界里，“兇狠的大灰狼，機(jī)靈的猴子，狡猾的狐貍……”伴隨著一個(gè)個(gè)涼風(fēng)輕拂的夏夜，望著漫天的繁星，躺在姥姥的懷里，不知不覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，那時(shí)的夢(mèng)總是那么香甜。早上醒來(lái)，不起眼的墻角處，總會(huì)擺著刷干凈的'涼鞋，為我踏出新一天的第一步。
就這樣一年又一年一天又一天，我走出了姥姥的懷抱，遠(yuǎn)離了快樂(lè)的小溪，踏進(jìn)了學(xué)校的大門(mén)，投入了嶄新的生活。遠(yuǎn)方姥姥的那只竹籃子卻從未停止過(guò)，依舊在每一個(gè)夏日黃昏里滿載著新鮮的蔬菜，從未停止過(guò)……而我的時(shí)間在緊張的學(xué)習(xí)中一天天溜走，帶著對(duì)遠(yuǎn)方姥姥深切的思念，我慢慢長(zhǎng)大。
不覺(jué)間，冬去春來(lái)。那天，當(dāng)我放學(xué)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)客廳的桌子上擺放著那只熟悉的竹籃子，里面盛滿了親切而久違的鮮菜，我急奔向臥室、廚房，卻不見(jiàn)姥姥的影子，是舅舅送來(lái)的。得知姥姥的腳踝不小心扭傷，倔強(qiáng)的我要和爸爸媽媽一同回姥姥家去，一夜的火車后又經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的顛簸，第二天清晨，汽車在蒙蒙細(xì)雨中?？吭谑煜さ男≌旧希S著人流出了車站，四處張望著這久別的地方，就在不遠(yuǎn)處，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，舅舅正攙扶著姥姥站在一個(gè)電話亭的屋檐下，我們急忙跑上前去，姥姥裹著大衣，頭發(fā)已被風(fēng)吹的凌亂不堪，摸摸她的手，好冷。舅舅說(shuō)，姥姥想早些看到我們，執(zhí)意要來(lái)，他拗不過(guò)她，只好用自行車把她推來(lái)。我忽然覺(jué)得自己的眼睛有些濕潤(rùn)，哦，姥姥竟然拄著拐杖，在風(fēng)雨中等了一個(gè)多小時(shí)！淚水不禁流了下來(lái)，伴隨著細(xì)雨，留在了這片土地上。
往事依依閱讀理解篇八
和他的那份友誼，有一個(gè)再普通不過(guò)的開(kāi)頭。
一個(gè)深秋的清晨，在老師的“專政”下，我們兩個(gè)互不相干的人成了同桌。當(dāng)年的他是個(gè)白白的小胖子，有著青澀的傻傻的笑。他在我身邊略顯拘謹(jǐn)?shù)刈拢缓筠D(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)俏皮地眨了眨眼睛，像在友善地打招呼：“同桌愉快哦！”
最初，我們的交流只限于借些文具，或是有一方書(shū)沒(méi)帶，兩人默默地合看一本書(shū)，從不多說(shuō)一句話。深入的交流開(kāi)始于那個(gè)淺藍(lán)色的“便利貼”。那天傍晚，我去參加年級(jí)里的詩(shī)朗誦培訓(xùn)，回來(lái)時(shí)教室里已空無(wú)一人了。我有些沮喪地走到座位上收拾書(shū)包，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，各科的作業(yè)本被細(xì)心地整理成一摞，最上面擺著一份淺藍(lán)色的“便利貼”，上面詳細(xì)地記錄了當(dāng)晚的作業(yè)，連“是否需要家長(zhǎng)簽字”都標(biāo)明了。瞧著那熟悉的'圓圓的字體，眼前浮現(xiàn)出了他那認(rèn)真的神情，我的心里突然很溫馨很感動(dòng)。第二天，我請(qǐng)他吃了兩塊大白兔奶糖，在彼此暖融融的笑聲里，我們的關(guān)系拉近了許多。
后來(lái)訝異地發(fā)現(xiàn)，我們的共同語(yǔ)言真是太多太多了。
有次自習(xí)課上，我倍感無(wú)聊，昏昏欲睡。這時(shí)，身旁的他也閑來(lái)無(wú)事，便小聲哼起了當(dāng)年最流行的《小酒窩》：“小酒窩長(zhǎng)睫毛，是你最美的記號(hào)。我每天睡不著，想念你的微笑。你不知道，你對(duì)我多么重要……”沒(méi)想到，他的歌聲低沉又深情，真有幾分醉人的味道。我出神地聽(tīng)了一會(huì)兒說(shuō)：“你喜歡林俊杰嗎？我更崇拜周杰倫呢?！薄澳悄銜?huì)唱《不能說(shuō)的秘密》嗎？”他若有所思地看著我。然后，我們就一起唱：“你說(shuō)把愛(ài)漸漸，放下會(huì)走更遠(yuǎn)；或許命運(yùn)的簽，只讓我們遇見(jiàn)；只讓我們相戀，這一季的秋天；飄落后才發(fā)現(xiàn)，這幸福的碎片，要我怎么撿……”正合唱到忘情處，突然發(fā)現(xiàn)老班不知什么時(shí)候來(lái)到了教室，他的雙眼，如同高壓探照燈一般正掃射著我倆。情勢(shì)嚴(yán)峻，我們偷偷地扮了個(gè)鬼臉，一齊悻悻地住了嘴。
其他時(shí)候，我們也配合得極有默契。寫(xiě)“隨堂練”時(shí)，每當(dāng)我剛剛算完一題代數(shù)，他就恰好低低地報(bào)出了答案；英語(yǔ)老師抽背課文時(shí)，我們是一對(duì)“難兄難弟”，總是“狼狽為奸”，互相“包庇”；后來(lái)的體育課上，全然不顧操場(chǎng)上龍騰虎躍的氣氛，我們一人一只耳機(jī)盡情享受流行音樂(lè)；課間10分鐘，我?jiàn)^筆疾書(shū)，感覺(jué)疲憊時(shí)，他也正巧放下筆，興致盎然地建議道：“聊會(huì)兒天吧?！薄S著時(shí)間的推移，我倆的關(guān)系越來(lái)越鐵，以至于每月一次的“座位調(diào)換”總會(huì)讓人心驚膽戰(zhàn)，戀戀不舍。率直的他總會(huì)情不自禁地說(shuō)：“我就想和你坐在一起！”這時(shí)，我便如他同壕的戰(zhàn)友，深有同感地拼命點(diǎn)頭。好在，我們一直同桌。
后來(lái)，離別就來(lái)了。6月的陽(yáng)光下，好像很愉快地填寫(xiě)了同學(xué)錄，很輕松地在校門(mén)口揮手再見(jiàn)。我們都天真地以為，反正考上了同一所重點(diǎn)初中，今后相處的時(shí)光還很長(zhǎng)很長(zhǎng)?？墒?，又一個(gè)3年過(guò)去了，我們又一同考入了重點(diǎn)高中，但不同的班級(jí)，不同的樓層，讓我們?yōu)閿?shù)不多的相遇，只化為淡淡的點(diǎn)頭一笑。
往事依依，滿懷芬芳。
往事依依閱讀理解篇九
學(xué)生時(shí)代的我，很喜歡聽(tīng)歌，不知為什么，那時(shí)候還挺喜歡那時(shí)候還挺喜歡聽(tīng)紅色經(jīng)典老歌的，總是不厭其煩地聽(tīng)著。記得第一次聽(tīng)“團(tuán)結(jié)就是力量”是在二年級(jí)，當(dāng)時(shí)那首歌的歌詞很令我喜愛(ài)：團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是剛，比鐵還硬比剛還強(qiáng)……聽(tīng)著這首歌，我不禁回想起小時(shí)候的那一幕，我了解了團(tuán)結(jié)的'重要性。
記得上三年級(jí)的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)會(huì)上增加了一個(gè)項(xiàng)目，叫做拔河。初次練習(xí)的時(shí)候，我們都不知道怎樣拔，只知道使蠻力，總是不協(xié)調(diào)。我們的勁沒(méi)往一處使，結(jié)果可想而知……而此時(shí)，我的耳畔響起了那首歌—團(tuán)結(jié)就是力量。我告訴大家要團(tuán)結(jié)，要齊心協(xié)力，并集思廣益想好辦法。
老師同意我的觀點(diǎn)，對(duì)大家說(shuō)：“團(tuán)結(jié)是很重要的，只有齊心協(xié)力才能做好一件事。一個(gè)班不團(tuán)結(jié)，不行!一個(gè)年級(jí)不團(tuán)結(jié)，不行!……一個(gè)國(guó)家不團(tuán)結(jié)，更不行!我們班要心往一處使，勁兒往一處使。我們一定要團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)就是力量!”
閉上眼睛，靜靜回想，團(tuán)結(jié)就是力量，這是多么明亮的一顆星啊!
往事依依，團(tuán)結(jié)的力量，催我?jiàn)^進(jìn)!
往事依依閱讀理解篇十
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫(huà)面，體會(huì)作者豐富的感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確把握作者表達(dá)的感情。
2、體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)看書(shū)、讀書(shū)、聽(tīng)課等的情狀描寫(xiě)。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：
1、作者的有關(guān)資料2、錄音帶
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
2、預(yù)習(xí)檢查
指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。
3、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文：
1、聽(tīng)錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
3、學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題：
a、課文寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？
b、往事對(duì)“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問(wèn)題。
4、學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
b、你能體會(huì)作者寫(xiě)“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書(shū)的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無(wú)不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
四、作業(yè)：
1、完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、熟讀課文。
3、找一些歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫(xiě)四季景物的詩(shī)句，準(zhǔn)備課上作交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、題目中“依依”的含義是什么？
2、結(jié)合作者的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語(yǔ)句
1、交流：學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的段落，朗讀并講講自己喜愛(ài)的原因。
2、討論：找出文中的成語(yǔ)，理解意思，并運(yùn)用成語(yǔ)造句。
3、分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。
a、給文中的詩(shī)句補(bǔ)充完整，并解釋大意。
b、運(yùn)用詩(shī)句寫(xiě)出了家鄉(xiāng)的什么特征？
c、這一段寫(xiě)出了讀書(shū)的什么作用？
d、歸結(jié)文章語(yǔ)句的特點(diǎn)。
三、欣賞文中聽(tīng)課的情狀描寫(xiě)
1、學(xué)生默讀“聽(tīng)課”這一段，比較兩位國(guó)文老師講課的異同。
2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、本段的寫(xiě)法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)？
四、朗讀全文，再次體會(huì)作者的感情。
五、作業(yè)
1、寫(xiě)一段老師講課或同學(xué)聽(tīng)課的情狀。
2、摘錄文中的優(yōu)美詞句。
補(bǔ)充材料：
1、于漪（1929――），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語(yǔ)文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)?！?8年的教學(xué)生涯中，她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教書(shū)育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。曾在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50多萬(wàn)字。主要著作有《語(yǔ)文叫眼教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》、《作文講評(píng)50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語(yǔ)文備課手冊(cè)》12冊(cè)，《高中語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)書(shū)》等，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。
2、寫(xiě)作背景
于漪老師是全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)，她撰寫(xiě)了《往事依依》一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》第七期的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。編入課本時(shí)作者對(duì)部分文字作了改動(dòng)。
為你打開(kāi)一扇門(mén)
趙麗宏
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2，擬人的手法和對(duì)話方式。
3，優(yōu)美的語(yǔ)言。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值
三、課時(shí)安排：3課時(shí)
四、預(yù)習(xí)要求：1:對(duì)下列詞語(yǔ)注音
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
2:閱讀課文了解作者的寫(xiě)作目的。
第一課時(shí)
疏導(dǎo)：
趙麗宏，男，上海作家。
指導(dǎo)：
人稱代詞：第一人稱我
第二人稱你
第三人稱他（她它）
疏導(dǎo)：擬人，對(duì)話的手法好處：形象，生動(dòng)，給人以親切感。
指導(dǎo)：過(guò)渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
明確:第三小節(jié)。
疏導(dǎo)：
求知――獲得知識(shí)。
閱世――獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。
獲得知識(shí)的好處有哪些？
一，導(dǎo)入新課：
1，找學(xué)生將課題寫(xiě)在黑板上。
2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰(shuí)？
集體討論明確：
青少年讀者；文學(xué)
二，討論文章的結(jié)構(gòu)：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫(xiě)的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫(xiě)的？
明確：1－4和讀者對(duì)話
5－11和文學(xué)對(duì)話
討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：
明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來(lái)歷
以及寫(xiě)作這段文字的目的。
結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下――過(guò)渡
齊讀第五小節(jié)。
三，討論第一部分：
1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門(mén)”指的是而什么？
明確：知識(shí)
2，作者為什么建議我們打開(kāi)門(mén)并走進(jìn)去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……
激動(dòng)人心……
樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程
3，這些關(guān)著的門(mén)能不能打開(kāi)?怎樣才能打開(kāi)這些門(mén)？
明確：概括第二節(jié)
4，下面我們就來(lái)打開(kāi)一扇門(mén)：門(mén)上寫(xiě)著“文學(xué)”
四，總結(jié)第一課時(shí)：
1，明確要記的詞語(yǔ)：注意讀音
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
2，第一部分作者寫(xiě)作目的。
引出除文學(xué)
五，布置課后作業(yè)：
閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。
疏導(dǎo)：
不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡
指導(dǎo)：告訴打開(kāi)的方法――努力，勤奮學(xué)習(xí)。
六，教學(xué)后記。
往事依依閱讀理解篇十一
老師，我們分開(kāi)已經(jīng)有一年了，獨(dú)自在家的我，因?yàn)榧拍械娇仗?。翻出那本相?cè)，我又看到了你，我的思緒頓時(shí)涌上心頭。
回想起初一剛開(kāi)學(xué)，你那滑稽的表情，卷卷的頭發(fā)，讓我們發(fā)笑。于是我們每天談?wù)摰脑掝}便離不開(kāi)你，我們親愛(ài)的老師。其實(shí)，你比我們大不了幾歲，在我看來(lái)，你就像大哥哥一樣，和我們一起歡樂(lè)，于是，那份親切感更深了。
你很少對(duì)我們生氣，總覺(jué)得我們還是孩子，偶爾淘氣也是應(yīng)該的，其他班的學(xué)生總會(huì)投來(lái)羨慕的目光，我們也總會(huì)驕傲的說(shuō)，“我們有‘免罪金牌’?！?BR> 還記得有一次我們上課聽(tīng)得正認(rèn)真時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)“轟”的一聲，講臺(tái)上沒(méi)人了，不一會(huì)兒，便看到你灰頭土臉地爬了上來(lái)。同學(xué)們都很關(guān)心你，看你有沒(méi)有受傷，你卻不好意思的笑了笑說(shuō)：“沒(méi)事，就是講得太投入了，你們還得好好慰勞一下我呢！”看到你滑稽的樣子，我們也哈哈大笑。老師，您還真讓我們哭笑不得呢！
我們喜歡你不僅是因?yàn)槟愕挠哪?，更重要的是你講課的獨(dú)特。在早讀的時(shí)候你很少講課文，總是給我們講一些典故，哲理之類的。你給我們講《史記》。講“人生”，告訴我們“等價(jià)交換原則”……我們聽(tīng)得入神，被你吸引。
運(yùn)動(dòng)會(huì)是班與班之間的較量，可凡是有我們班的.比賽，賽場(chǎng)上總少不了一個(gè)來(lái)回奔波的身影，那就是你。同學(xué)們比賽時(shí)，您比他們還緊張，比他們還激動(dòng)，您一個(gè)人的聲音就蓋過(guò)了我們啦啦隊(duì)的聲音。于是您又有了一個(gè)新的名稱——隊(duì)長(zhǎng)。我們愛(ài)您，愛(ài)那個(gè)身兼“數(shù)職”的您。
您給我們上的最后一節(jié)課至今仍歷歷在目。我們拍照留念，留下了那張讓我溫暖的照片，照片上的你笑的那樣純真，和我們?nèi)谌肫溟g，是我們大家庭中的一員，照片上的每一位同學(xué)，紅著眼圈，臉上的笑容是苦澀的，笑得越深，心越痛。因?yàn)槲覀兌疾辉概c你分離。
往事依依，勾起了我對(duì)您的思念，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那寓意深刻的“等價(jià)交換原則”，更不會(huì)忘記我們之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，看著照片上的您，一股暖流融入心房，那份溫暖填滿了內(nèi)心的空虛，我不再寂寞。
往事依依閱讀理解篇一
往事依依，似乎是一個(gè)非常溫馨的詞匯。它代表著回憶，代表著美好的過(guò)去。然而，對(duì)于不同的人而言，往事依依所帶來(lái)的感覺(jué)可能是不同的。有人會(huì)因此陷入沉思，而有人會(huì)因此感到惆悵。今天，我想分享一下我對(duì)于往事依依的體會(huì)和心得。
第二段：往事依依的意義
往事依依，這個(gè)詞匯，代表著我們過(guò)去的回憶。對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都會(huì)有一些過(guò)去的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷或許是值得留念的，或許是值得懷念的。當(dāng)我們?cè)诨貞涍^(guò)去的時(shí)候，我們會(huì)感受到曾經(jīng)的自己，曾經(jīng)的場(chǎng)景，和人與事之間的情感。這種感覺(jué)有時(shí)候是非常復(fù)雜的。在這種感覺(jué)中，我們不僅僅是回想過(guò)去，更是一種承認(rèn)過(guò)去的存在，一種認(rèn)同曾經(jīng)的自己的感覺(jué)。
第三段：往事依依對(duì)我們的影響
除了反應(yīng)我們對(duì)往事的態(tài)度，往事依依還頻繁出現(xiàn)在人的情感、甚至是心理健康中。許多人有時(shí)會(huì)仰望星空、聽(tīng)一首曾經(jīng)最愛(ài)的歌曲、重溫一部喜歡的電影，回味過(guò)去的美好。往事依依在一定程度上可以激發(fā)我們的情感，引起我們的共鳴。同樣，那些因往事而困擾的人也不在少數(shù)，往事依依有時(shí)也會(huì)讓我們產(chǎn)生負(fù)面情緒，悲傷、焦慮、失落等等。
第四段：擁抱往事依依，尋找自我
然而，無(wú)論是愉快或是困擾的回憶，這都是我們生命經(jīng)歷的一部分。敢于去面對(duì)回憶、去追尋花開(kāi)花落，才能更好地成長(zhǎng)，更好地認(rèn)識(shí)自己。我們可以留心那些曾經(jīng)喜愛(ài)的過(guò)程和物品，從中發(fā)現(xiàn)我們自我、拾回失落已久的情感、憧憬、小夢(mèng)想。 或是，我們可以聯(lián)系曾經(jīng)相遇或相處過(guò)的人，聊聊當(dāng)時(shí)的心情、體驗(yàn)，或是發(fā)送一份感謝之信、岔過(guò)份問(wèn)候，這樣的溫暖行動(dòng)不僅能呼應(yīng)著自己的心靈，也有可能給別人帶來(lái)力量。
第五段：總結(jié)回顧
往事依依，是一種特殊的感受，也代表著我們所經(jīng)歷過(guò)的人和事?；貞浻袝r(shí)是令人愉快的，但有時(shí)也會(huì)帶來(lái)壓力和困擾。但無(wú)論如何，我們都需要去面對(duì)它，去欣賞我們所擁有過(guò)的美好和不美好的。只有這樣，我們才能更好地認(rèn)識(shí)自己、擁抱人生，更好地融入這個(gè)世界。往事依依，是我們走出過(guò)去走向未來(lái)的生命信仰。
往事依依閱讀理解篇二
童年的故事就猶如天上的繁星，數(shù)也數(shù)不清，有的星星已經(jīng)黯然失色，有的卻記憶猶新。
記得在我上小學(xué)六年級(jí)暑假的時(shí)候，天天在爸爸的耳邊叫嚷著要去釣魚(yú)，爸爸聽(tīng)的不耐煩了，決定選擇一個(gè)好日子帶我去釣魚(yú)。一天風(fēng)和日麗。早上七點(diǎn)左右，爸爸便把我叫醒，我十分疑惑的問(wèn)爸爸：“為什么這么早起床釣魚(yú)呀？”爸爸回答：“中午天氣太熱，魚(yú)都睡覺(jué)了，不吃鉤的。趕快起床，要不然不去了?！币宦?tīng)這話，我一骨碌爬起來(lái)，洗漱完畢準(zhǔn)備出發(fā)。
不一會(huì)我和爸爸來(lái)到了池塘。這個(gè)池塘大約有100平方米，水挺深。池塘上空蜻蜓不停地盤(pán)旋，顯得十分悠閑。爸爸拿出魚(yú)竿，綁上魚(yú)線，系上魚(yú)漂，用他那熟練的動(dòng)作將魚(yú)線甩了出去。爸爸告訴我他是釣魚(yú)高手，并且告訴我釣魚(yú)的要領(lǐng)，然后把魚(yú)竿遞給了我，爸爸讓我坐在小椅子上，它蹲在旁邊釣魚(yú)。半個(gè)小時(shí)后，一條魚(yú)也沒(méi)上鉤，這嚴(yán)重打擊了我的積極性，我的屁股開(kāi)始坐不住了，魚(yú)竿也開(kāi)始搖晃起來(lái)。爸爸生氣的說(shuō)：“魚(yú)都被你嚇跑了，怎么吃鉤呀？怎么你難道想打退堂鼓呀？我聽(tīng)后十分不服氣，認(rèn)真釣起魚(yú)來(lái)。功夫不負(fù)有心人，不一會(huì)魚(yú)漂開(kāi)始搖晃起來(lái)，我雙手握緊魚(yú)竿往上拉。爸爸在旁邊喊：帶它溜，快?！笨上б磺卸继砹?，魚(yú)沖破了那束縛，逃走了。我愣住了，呆呆的望著那魚(yú)線。
中午到了，知了在樹(shù)上吱吱的鳴叫，像是表達(dá)他的憤怒。爸爸對(duì)我說(shuō)：“天氣太熱了，不如你回家吧，我保準(zhǔn)釣到魚(yú)，回家做魚(yú)湯給你補(bǔ)補(bǔ)。我還想繼續(xù)釣魚(yú)，可是爸爸不同意，我只好回家了……幾個(gè)小時(shí)過(guò)后爸爸還沒(méi)回來(lái)，我不由擔(dān)心起來(lái)。這時(shí)門(mén)鈴響了，原來(lái)是爸爸，他傷心的扔下背包，說(shuō)：“他看著別人已經(jīng)釣了十幾條了，自己一無(wú)收獲，還白白交了50元錢。我聽(tīng)了后暗暗發(fā)笑，心里想：比我還差勁，還自稱釣魚(yú)高手呢。連一片魚(yú)鱗都沒(méi)釣著。
這就是我最難忘的往事
往事依依閱讀理解篇三
作為一部經(jīng)典的愛(ài)情小說(shuō)，《往事依依》描繪了兩位年輕人在青澀的戀愛(ài)中所面臨的困境和挑戰(zhàn)。這部小說(shuō)不僅僅是一部純愛(ài)小說(shuō)，更是一部關(guān)于人性的思考和對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思。在讀完這本小說(shuō)后，我對(duì)于人性、情感和生命都有了更深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第一段，我認(rèn)為小說(shuō)最為出色的地方在于對(duì)于人性的思考。小說(shuō)中的人物都是非常真實(shí)的，他們的性格、情感和行為都非常具有代表性。例如，女主角應(yīng)采兒雖然出身貧寒，但她有著堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心和無(wú)盡的愛(ài)心，可以放棄自己的健康去幫助別人；而男主角李其和則是一個(gè)不愿意妥協(xié)的人，他追求真理的精神和追求完美的決心，使得他在職場(chǎng)上非常成功。通過(guò)對(duì)于這些不同性格的人物的刻畫(huà)，小說(shuō)作者成功地揭示了人性的復(fù)雜和多維性。
第二段，小說(shuō)所反映的現(xiàn)實(shí)也是我深刻體會(huì)的部分。小說(shuō)中的女主角應(yīng)采兒的境況讓人感到無(wú)比的痛心。在那樣的年代，家庭的貧窮注定了她的命運(yùn)沒(méi)有太多選擇。她要么選擇嫁給有錢人，過(guò)上富裕的生活，但是失去了自由和愛(ài)情；要么選擇自食其力，從事打工、賣薪的勞動(dòng)，但是這樣的生活充滿了困惑和艱難。小說(shuō)中，應(yīng)采兒委屈地說(shuō)：“我只想一口吃個(gè)飽，睡個(gè)舒適的床，穿件好衣服過(guò)上像人的舒服日子就行了”。這樣直接、樸素的話語(yǔ)讓我無(wú)法承受。因?yàn)?，過(guò)上如此基本的生活應(yīng)該是任何一個(gè)普通人的權(quán)利，而應(yīng)采兒卻為了這個(gè)最基本的權(quán)利而付出了那么多的努力和犧牲。
第三段，小說(shuō)中的愛(ài)情也是讓人深思的部分。小說(shuō)中的男女主角之間的愛(ài)情雖然受到很多的阻礙和考驗(yàn)，但是始終沒(méi)有放棄。他們之間的愛(ài)情最大的特點(diǎn)在于“彼此之間的感情深厚而純粹。這種感情是人生最珍貴的，是這個(gè)世界上最珍貴的禮物”。這句話體現(xiàn)了作者對(duì)于人類感情的理解和贊美。即使在各種風(fēng)雨和不順的時(shí)刻，兩人始終珍惜這份感情，相互支持和鼓勵(lì)。這可以說(shuō)是對(duì)于愛(ài)情最好的贊美和認(rèn)同。
第四段，作者對(duì)于生命的態(tài)度也是讓人感到敬佩的。小說(shuō)中的女主角應(yīng)采兒因?yàn)樯眢w原因而不能生育，但她對(duì)于生命的熱愛(ài)和珍惜卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了大部分人。她愿意照顧那些生病或有缺點(diǎn)的小孩，愿意把自己的力量和愛(ài)心奉獻(xiàn)給那些需要的人。這種關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的精神讓我感受到了生命的可貴和生命的力量。就像小說(shuō)中所說(shuō)的：“生命是一個(gè)神圣的寶庫(kù)，我們每個(gè)人都是其中一個(gè)快樂(lè)、愛(ài)心和希望的載體?！?BR> 第五段，總結(jié)?？傊≌f(shuō)《往事依依》用它深刻地洞察人性、感性地描繪愛(ài)情、深刻地反思現(xiàn)實(shí)、高度贊美生命，展示了生命的真諦和價(jià)值。這讓人們重新審視自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)和探索人生的意義，獲得深刻的精神啟迪。小說(shuō)中的應(yīng)采兒和李其和的命運(yùn)深深地打動(dòng)了我，并啟示我要珍惜每一個(gè)生命、熱愛(ài)每一份感情、擁抱每一個(gè)夢(mèng)想。
往事依依閱讀理解篇四
二、教學(xué)步驟?：
（一）、導(dǎo)入??新課
教學(xué)步驟? 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1 導(dǎo)入??新課：出示作者照片 觀看
2 出示作者照片：請(qǐng)同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。 介紹
（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文
教學(xué)步驟? 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1
協(xié)作組根據(jù)要求展開(kāi)準(zhǔn)備活動(dòng)。
協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計(jì)。
3 請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)展示的小檔案。 學(xué)生評(píng)價(jià)，展示其他組設(shè)計(jì)
（三）、研讀課文，品味文章語(yǔ)言
教學(xué)步驟? 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1
圍繞問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立地閱讀和思考，并在書(shū)上圈點(diǎn)批注。
（四）、感悟：
教學(xué)步驟? 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1
獨(dú)立思考
2 教師評(píng)價(jià) 自由發(fā)言聽(tīng)講
（五）、結(jié)束語(yǔ)
教學(xué)步驟? 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
往事依依閱讀理解篇五
童年生活是一個(gè)大口袋，里面滿是糖果、玩具，還有一些回憶。隨手一抓，就是一件令人感動(dòng)的事。
爺爺一過(guò)了60歲，身體就越來(lái)越差。經(jīng)不住歲月的折磨，三天兩頭住醫(yī)院，成了醫(yī)院的常客。這不，又進(jìn)了醫(yī)院，我也是隔上兩三天去看望一下，問(wèn)候一下。
今天，好巧不巧，是我的生日。早上起床后，就興奮不已。挨著去找我的小伙伴兒們，邀請(qǐng)他們來(lái)我家，來(lái)參加我的生日派對(duì)。
我又是和她們玩兒，又是幫媽媽做飯，又是幫助爸爸照看妹妹，忙得不亦樂(lè)乎！至于在醫(yī)院里的爺爺奶奶，我更是拋之腦后。
待到晚上，派對(duì)開(kāi)始了。可我剛插上蠟燭，門(mén)鈴響了。這么晚了，是誰(shuí)來(lái)了？我心中疑惑不已，跑去開(kāi)門(mén)。打開(kāi)門(mén)，我愣住了：門(mén)外，奶奶提著大包小包，還一手?jǐn)v扶著爺爺。我急忙跑上前去，詢問(wèn)奶奶，這是怎么回事。爸爸媽媽聽(tīng)到動(dòng)靜，也跑到外面，接過(guò)奶奶手中的東西，扶著爺爺往進(jìn)走。
原來(lái)是爺爺記著我的生日，說(shuō)什么都不肯再呆在醫(yī)院，要回來(lái)陪我過(guò)生日。奶奶勸不過(guò)，沒(méi)有辦法，只好和主治醫(yī)生說(shuō)了說(shuō)，給醫(yī)院請(qǐng)了假。至于手里的東西，是爺爺奶奶回來(lái)時(shí)在路邊的'商店，超市里給我買的零食。
那一刻，我知道了，親人們永遠(yuǎn)是愛(ài)我的，只是這份愛(ài)，需要我自己去體會(huì)。
往事依依閱讀理解篇六
童年
往事
甜
小時(shí)候，在老家。我常常光著腳丫，扛上魚(yú)竿，找上幾個(gè)好朋友。走在鄉(xiāng)間的小路上，唱著我們自編的歌兒，聞著那芬芳撲鼻的花香，聽(tīng)著百靈鳥(niǎo)悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看著那美麗的小山路，想著今天的魚(yú)能掉幾籮筐。到了小溪旁，我們索性脫光了衣裳，猛地扎進(jìn)了東面的小溪，又從北面竄出來(lái)，露出腦袋和白花花的屁股。不知是誰(shuí)，揚(yáng)起一片水花，濺到了我身上，我大喊一聲：“好呀，你敢揚(yáng)我!”我使出全身力氣，“啪”水花四濺，濺到了他身上，看見(jiàn)我們玩的真么起勁，
其他
人也興致勃勃的參與進(jìn)來(lái)，過(guò)了許久，玩也玩夠了。我們摘幾根草，叼在嘴里，學(xué)著大人的樣子，坐在小溪旁垂釣……天色漸漸黑了，只見(jiàn)幾個(gè)瘦小的身影，扛著幾筐魚(yú)，搖頭晃腦的走在回家的路上。每當(dāng)回想起這一幕時(shí)，我就像吃了蜜一樣甜美。
酸
小時(shí)候，在老家。我常?？吹?，姥姥因腰間盤(pán)突出走路時(shí)的痛苦;我常常看到，姥爺因小時(shí)候的淘氣而付出的代價(jià);我常?？吹?，大舅被做飯時(shí)的濃煙嗆得直咳嗽;我常常看到，他們掃雪時(shí)的疲憊。我常常聽(tīng)到，姥姥姥爺講他們小時(shí)候時(shí)的貧窮;我常常聽(tīng)到，大舅的咳嗽聲;我常常聽(tīng)到，姥姥說(shuō)二舅小時(shí)得的疾病;我常常聽(tīng)到，大舅小時(shí)的疾病煎熬。假如我是魔法師，我會(huì)讓姥姥姥爺免去小時(shí)的貧窮;假如我是魔法師我會(huì)讓他們的童年多一點(diǎn)快樂(lè);假如我是魔法師，我會(huì)讓家里的親戚免去疾病的煩擾;假如我是魔法師，我會(huì)讓我的大家庭變得更美好。每當(dāng)我回想起這一幕時(shí)，我就像喝了醋一樣很酸很酸。
苦
小時(shí)候，在老家。雖然鄉(xiāng)間百般美好，可是人非完人，在鄉(xiāng)間里
生活
也有它的不好之處。累：鄉(xiāng)間基本挨家挨戶都有七八個(gè)孩子，常常母親忙得不可開(kāi)交，一會(huì)兒給剛生下來(lái)的孩子穿衣裳，一會(huì)兒又給老大織毛衣，一會(huì)兒給淘氣的老二處理傷口……就這樣一整天下來(lái)累得夠嗆。窮：為了不被大自然淘汰掉，家中的男人一般都外出打工，可往往賺來(lái)的錢還不夠一家的吃喝，反而累得疾病上身，花銷更多的錢。雜：家鄉(xiāng)人口繁盛，雞、豬、鳥(niǎo)、牛盛行于此，這便使鄉(xiāng)間變成蒼蠅的天堂，到處都是牲畜的糞便，一不留神，便遇上了狗屎運(yùn)。我想，如果我長(zhǎng)大后有錢了，一定來(lái)建設(shè)我的家鄉(xiāng)。每當(dāng)我想起這一幕時(shí)，我就像吃了苦瓜一樣苦不堪言。
辣
小時(shí)候，在老家。那天，我坐在椅子上抽泣，我闖禍了!我在心里恨恨的.詛咒著那塊石頭，要不是因?yàn)樗?，我就不?huì)在這里抽泣了，我還記得那驚心動(dòng)魄的一幕：那塊石頭不偏不斜的砸在了他的頭上，“啪”那聲清脆響聲在我的腦海里，久久不能隱去。我砸到人了。我也為我的行為付出了代價(jià)，我覺(jué)得我對(duì)不起那個(gè)小孩，讓他的頭多了一個(gè)傷疤，那晚我不知是怎么在床上度過(guò)的，第二天下午，姥姥拎著我去她家道歉，可那女主人拒人千里的冷漠，讓我更加內(nèi)疚，我不知說(shuō)些
什么
，幾句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的對(duì)不起、我錯(cuò)了，都像卡在嗓子眼里似的。咽也咽不下去，說(shuō)也說(shuō)不上來(lái)，支支吾吾的半天才說(shuō)好。晚上，大家把我教育了一番。雖然這只是往事，可每當(dāng)回想起來(lái)，就像臉上被重重的打了一下，火辣辣的疼。
往事依依閱讀理解篇七
月兒彎彎掛在樹(shù)梢上，把一抹輕柔的光悄悄送進(jìn)小屋，籠罩著墻角那只泛黃的竹籃子，“竹籃子……”我的視線又一次停留在那只竹籃子上，望著月下那熟識(shí)的影，我默默念著，記憶深處，那條清澈的小溪一直在潺潺流動(dòng)，乘著回憶的小船，游回到那美好的過(guò)去。
兒時(shí)的每一個(gè)夏日黃昏是我記憶中最快樂(lè)的時(shí)光，沿著一條精靈似的美麗小溪，溪水清冽，水草柔美，溪中礫石粒?？蓴?shù)，亮晶晶的波光誘惑著我，還有姥姥與她那只竹籃子，溪水的美麗會(huì)讓我忘掉一切，忘情地奔跑著，直到太陽(yáng)下山，姥姥的那只竹籃子裝滿了鮮嫩的綠菜，挽著姥姥的臂膀依依不舍地離開(kāi)。
回到家里，玩累了的我喝著那甘甜的泉水，靜靜等待著竹籃子里的鮮菜在姥姥的手里變成了滿桌的美味佳肴，和著姥姥慈祥的微笑，直到我的小肚子一點(diǎn)點(diǎn)鼓起來(lái)……。就這樣，月兒圓了又缺，缺了又圓，迎來(lái)一個(gè)個(gè)涼爽的夜，我沉浸在姥姥描述的童話世界里，“兇狠的大灰狼，機(jī)靈的猴子，狡猾的狐貍……”伴隨著一個(gè)個(gè)涼風(fēng)輕拂的夏夜，望著漫天的繁星，躺在姥姥的懷里，不知不覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，那時(shí)的夢(mèng)總是那么香甜。早上醒來(lái)，不起眼的墻角處，總會(huì)擺著刷干凈的'涼鞋，為我踏出新一天的第一步。
就這樣一年又一年一天又一天，我走出了姥姥的懷抱，遠(yuǎn)離了快樂(lè)的小溪，踏進(jìn)了學(xué)校的大門(mén)，投入了嶄新的生活。遠(yuǎn)方姥姥的那只竹籃子卻從未停止過(guò)，依舊在每一個(gè)夏日黃昏里滿載著新鮮的蔬菜，從未停止過(guò)……而我的時(shí)間在緊張的學(xué)習(xí)中一天天溜走，帶著對(duì)遠(yuǎn)方姥姥深切的思念，我慢慢長(zhǎng)大。
不覺(jué)間，冬去春來(lái)。那天，當(dāng)我放學(xué)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)客廳的桌子上擺放著那只熟悉的竹籃子，里面盛滿了親切而久違的鮮菜，我急奔向臥室、廚房，卻不見(jiàn)姥姥的影子，是舅舅送來(lái)的。得知姥姥的腳踝不小心扭傷，倔強(qiáng)的我要和爸爸媽媽一同回姥姥家去，一夜的火車后又經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的顛簸，第二天清晨，汽車在蒙蒙細(xì)雨中?？吭谑煜さ男≌旧希S著人流出了車站，四處張望著這久別的地方，就在不遠(yuǎn)處，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，舅舅正攙扶著姥姥站在一個(gè)電話亭的屋檐下，我們急忙跑上前去，姥姥裹著大衣，頭發(fā)已被風(fēng)吹的凌亂不堪，摸摸她的手，好冷。舅舅說(shuō)，姥姥想早些看到我們，執(zhí)意要來(lái)，他拗不過(guò)她，只好用自行車把她推來(lái)。我忽然覺(jué)得自己的眼睛有些濕潤(rùn)，哦，姥姥竟然拄著拐杖，在風(fēng)雨中等了一個(gè)多小時(shí)！淚水不禁流了下來(lái)，伴隨著細(xì)雨，留在了這片土地上。
往事依依閱讀理解篇八
和他的那份友誼，有一個(gè)再普通不過(guò)的開(kāi)頭。
一個(gè)深秋的清晨，在老師的“專政”下，我們兩個(gè)互不相干的人成了同桌。當(dāng)年的他是個(gè)白白的小胖子，有著青澀的傻傻的笑。他在我身邊略顯拘謹(jǐn)?shù)刈拢缓筠D(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)俏皮地眨了眨眼睛，像在友善地打招呼：“同桌愉快哦！”
最初，我們的交流只限于借些文具，或是有一方書(shū)沒(méi)帶，兩人默默地合看一本書(shū)，從不多說(shuō)一句話。深入的交流開(kāi)始于那個(gè)淺藍(lán)色的“便利貼”。那天傍晚，我去參加年級(jí)里的詩(shī)朗誦培訓(xùn)，回來(lái)時(shí)教室里已空無(wú)一人了。我有些沮喪地走到座位上收拾書(shū)包，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，各科的作業(yè)本被細(xì)心地整理成一摞，最上面擺著一份淺藍(lán)色的“便利貼”，上面詳細(xì)地記錄了當(dāng)晚的作業(yè)，連“是否需要家長(zhǎng)簽字”都標(biāo)明了。瞧著那熟悉的'圓圓的字體，眼前浮現(xiàn)出了他那認(rèn)真的神情，我的心里突然很溫馨很感動(dòng)。第二天，我請(qǐng)他吃了兩塊大白兔奶糖，在彼此暖融融的笑聲里，我們的關(guān)系拉近了許多。
后來(lái)訝異地發(fā)現(xiàn)，我們的共同語(yǔ)言真是太多太多了。
有次自習(xí)課上，我倍感無(wú)聊，昏昏欲睡。這時(shí)，身旁的他也閑來(lái)無(wú)事，便小聲哼起了當(dāng)年最流行的《小酒窩》：“小酒窩長(zhǎng)睫毛，是你最美的記號(hào)。我每天睡不著，想念你的微笑。你不知道，你對(duì)我多么重要……”沒(méi)想到，他的歌聲低沉又深情，真有幾分醉人的味道。我出神地聽(tīng)了一會(huì)兒說(shuō)：“你喜歡林俊杰嗎？我更崇拜周杰倫呢?！薄澳悄銜?huì)唱《不能說(shuō)的秘密》嗎？”他若有所思地看著我。然后，我們就一起唱：“你說(shuō)把愛(ài)漸漸，放下會(huì)走更遠(yuǎn)；或許命運(yùn)的簽，只讓我們遇見(jiàn)；只讓我們相戀，這一季的秋天；飄落后才發(fā)現(xiàn)，這幸福的碎片，要我怎么撿……”正合唱到忘情處，突然發(fā)現(xiàn)老班不知什么時(shí)候來(lái)到了教室，他的雙眼，如同高壓探照燈一般正掃射著我倆。情勢(shì)嚴(yán)峻，我們偷偷地扮了個(gè)鬼臉，一齊悻悻地住了嘴。
其他時(shí)候，我們也配合得極有默契。寫(xiě)“隨堂練”時(shí)，每當(dāng)我剛剛算完一題代數(shù)，他就恰好低低地報(bào)出了答案；英語(yǔ)老師抽背課文時(shí)，我們是一對(duì)“難兄難弟”，總是“狼狽為奸”，互相“包庇”；后來(lái)的體育課上，全然不顧操場(chǎng)上龍騰虎躍的氣氛，我們一人一只耳機(jī)盡情享受流行音樂(lè)；課間10分鐘，我?jiàn)^筆疾書(shū)，感覺(jué)疲憊時(shí)，他也正巧放下筆，興致盎然地建議道：“聊會(huì)兒天吧?！薄S著時(shí)間的推移，我倆的關(guān)系越來(lái)越鐵，以至于每月一次的“座位調(diào)換”總會(huì)讓人心驚膽戰(zhàn)，戀戀不舍。率直的他總會(huì)情不自禁地說(shuō)：“我就想和你坐在一起！”這時(shí)，我便如他同壕的戰(zhàn)友，深有同感地拼命點(diǎn)頭。好在，我們一直同桌。
后來(lái)，離別就來(lái)了。6月的陽(yáng)光下，好像很愉快地填寫(xiě)了同學(xué)錄，很輕松地在校門(mén)口揮手再見(jiàn)。我們都天真地以為，反正考上了同一所重點(diǎn)初中，今后相處的時(shí)光還很長(zhǎng)很長(zhǎng)?？墒?，又一個(gè)3年過(guò)去了，我們又一同考入了重點(diǎn)高中，但不同的班級(jí)，不同的樓層，讓我們?yōu)閿?shù)不多的相遇，只化為淡淡的點(diǎn)頭一笑。
往事依依，滿懷芬芳。
往事依依閱讀理解篇九
學(xué)生時(shí)代的我，很喜歡聽(tīng)歌，不知為什么，那時(shí)候還挺喜歡那時(shí)候還挺喜歡聽(tīng)紅色經(jīng)典老歌的，總是不厭其煩地聽(tīng)著。記得第一次聽(tīng)“團(tuán)結(jié)就是力量”是在二年級(jí)，當(dāng)時(shí)那首歌的歌詞很令我喜愛(ài)：團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是剛，比鐵還硬比剛還強(qiáng)……聽(tīng)著這首歌，我不禁回想起小時(shí)候的那一幕，我了解了團(tuán)結(jié)的'重要性。
記得上三年級(jí)的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)會(huì)上增加了一個(gè)項(xiàng)目，叫做拔河。初次練習(xí)的時(shí)候，我們都不知道怎樣拔，只知道使蠻力，總是不協(xié)調(diào)。我們的勁沒(méi)往一處使，結(jié)果可想而知……而此時(shí)，我的耳畔響起了那首歌—團(tuán)結(jié)就是力量。我告訴大家要團(tuán)結(jié)，要齊心協(xié)力，并集思廣益想好辦法。
老師同意我的觀點(diǎn)，對(duì)大家說(shuō)：“團(tuán)結(jié)是很重要的，只有齊心協(xié)力才能做好一件事。一個(gè)班不團(tuán)結(jié)，不行!一個(gè)年級(jí)不團(tuán)結(jié)，不行!……一個(gè)國(guó)家不團(tuán)結(jié)，更不行!我們班要心往一處使，勁兒往一處使。我們一定要團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)就是力量!”
閉上眼睛，靜靜回想，團(tuán)結(jié)就是力量，這是多么明亮的一顆星啊!
往事依依，團(tuán)結(jié)的力量，催我?jiàn)^進(jìn)!
往事依依閱讀理解篇十
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫(huà)面，體會(huì)作者豐富的感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確把握作者表達(dá)的感情。
2、體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)看書(shū)、讀書(shū)、聽(tīng)課等的情狀描寫(xiě)。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：
1、作者的有關(guān)資料2、錄音帶
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
2、預(yù)習(xí)檢查
指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。
3、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文：
1、聽(tīng)錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
3、學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題：
a、課文寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？
b、往事對(duì)“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問(wèn)題。
4、學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
b、你能體會(huì)作者寫(xiě)“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書(shū)的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無(wú)不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
四、作業(yè)：
1、完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、熟讀課文。
3、找一些歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫(xiě)四季景物的詩(shī)句，準(zhǔn)備課上作交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、題目中“依依”的含義是什么？
2、結(jié)合作者的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語(yǔ)句
1、交流：學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的段落，朗讀并講講自己喜愛(ài)的原因。
2、討論：找出文中的成語(yǔ)，理解意思，并運(yùn)用成語(yǔ)造句。
3、分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。
a、給文中的詩(shī)句補(bǔ)充完整，并解釋大意。
b、運(yùn)用詩(shī)句寫(xiě)出了家鄉(xiāng)的什么特征？
c、這一段寫(xiě)出了讀書(shū)的什么作用？
d、歸結(jié)文章語(yǔ)句的特點(diǎn)。
三、欣賞文中聽(tīng)課的情狀描寫(xiě)
1、學(xué)生默讀“聽(tīng)課”這一段，比較兩位國(guó)文老師講課的異同。
2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、本段的寫(xiě)法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)？
四、朗讀全文，再次體會(huì)作者的感情。
五、作業(yè)
1、寫(xiě)一段老師講課或同學(xué)聽(tīng)課的情狀。
2、摘錄文中的優(yōu)美詞句。
補(bǔ)充材料：
1、于漪（1929――），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語(yǔ)文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)?！?8年的教學(xué)生涯中，她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教書(shū)育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。曾在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50多萬(wàn)字。主要著作有《語(yǔ)文叫眼教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》、《作文講評(píng)50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語(yǔ)文備課手冊(cè)》12冊(cè)，《高中語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)書(shū)》等，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。
2、寫(xiě)作背景
于漪老師是全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)，她撰寫(xiě)了《往事依依》一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》第七期的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。編入課本時(shí)作者對(duì)部分文字作了改動(dòng)。
為你打開(kāi)一扇門(mén)
趙麗宏
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2，擬人的手法和對(duì)話方式。
3，優(yōu)美的語(yǔ)言。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值
三、課時(shí)安排：3課時(shí)
四、預(yù)習(xí)要求：1:對(duì)下列詞語(yǔ)注音
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
2:閱讀課文了解作者的寫(xiě)作目的。
第一課時(shí)
疏導(dǎo)：
趙麗宏，男，上海作家。
指導(dǎo)：
人稱代詞：第一人稱我
第二人稱你
第三人稱他（她它）
疏導(dǎo)：擬人，對(duì)話的手法好處：形象，生動(dòng)，給人以親切感。
指導(dǎo)：過(guò)渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
明確:第三小節(jié)。
疏導(dǎo)：
求知――獲得知識(shí)。
閱世――獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。
獲得知識(shí)的好處有哪些？
一，導(dǎo)入新課：
1，找學(xué)生將課題寫(xiě)在黑板上。
2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰(shuí)？
集體討論明確：
青少年讀者；文學(xué)
二，討論文章的結(jié)構(gòu)：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫(xiě)的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫(xiě)的？
明確：1－4和讀者對(duì)話
5－11和文學(xué)對(duì)話
討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：
明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來(lái)歷
以及寫(xiě)作這段文字的目的。
結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下――過(guò)渡
齊讀第五小節(jié)。
三，討論第一部分：
1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門(mén)”指的是而什么？
明確：知識(shí)
2，作者為什么建議我們打開(kāi)門(mén)并走進(jìn)去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……
激動(dòng)人心……
樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程
3，這些關(guān)著的門(mén)能不能打開(kāi)?怎樣才能打開(kāi)這些門(mén)？
明確：概括第二節(jié)
4，下面我們就來(lái)打開(kāi)一扇門(mén)：門(mén)上寫(xiě)著“文學(xué)”
四，總結(jié)第一課時(shí)：
1，明確要記的詞語(yǔ)：注意讀音
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
2，第一部分作者寫(xiě)作目的。
引出除文學(xué)
五，布置課后作業(yè)：
閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。
疏導(dǎo)：
不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡
指導(dǎo)：告訴打開(kāi)的方法――努力，勤奮學(xué)習(xí)。
六，教學(xué)后記。
往事依依閱讀理解篇十一
老師，我們分開(kāi)已經(jīng)有一年了，獨(dú)自在家的我，因?yàn)榧拍械娇仗?。翻出那本相?cè)，我又看到了你，我的思緒頓時(shí)涌上心頭。
回想起初一剛開(kāi)學(xué)，你那滑稽的表情，卷卷的頭發(fā)，讓我們發(fā)笑。于是我們每天談?wù)摰脑掝}便離不開(kāi)你，我們親愛(ài)的老師。其實(shí)，你比我們大不了幾歲，在我看來(lái)，你就像大哥哥一樣，和我們一起歡樂(lè)，于是，那份親切感更深了。
你很少對(duì)我們生氣，總覺(jué)得我們還是孩子，偶爾淘氣也是應(yīng)該的，其他班的學(xué)生總會(huì)投來(lái)羨慕的目光，我們也總會(huì)驕傲的說(shuō)，“我們有‘免罪金牌’?！?BR> 還記得有一次我們上課聽(tīng)得正認(rèn)真時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)“轟”的一聲，講臺(tái)上沒(méi)人了，不一會(huì)兒，便看到你灰頭土臉地爬了上來(lái)。同學(xué)們都很關(guān)心你，看你有沒(méi)有受傷，你卻不好意思的笑了笑說(shuō)：“沒(méi)事，就是講得太投入了，你們還得好好慰勞一下我呢！”看到你滑稽的樣子，我們也哈哈大笑。老師，您還真讓我們哭笑不得呢！
我們喜歡你不僅是因?yàn)槟愕挠哪?，更重要的是你講課的獨(dú)特。在早讀的時(shí)候你很少講課文，總是給我們講一些典故，哲理之類的。你給我們講《史記》。講“人生”，告訴我們“等價(jià)交換原則”……我們聽(tīng)得入神，被你吸引。
運(yùn)動(dòng)會(huì)是班與班之間的較量，可凡是有我們班的.比賽，賽場(chǎng)上總少不了一個(gè)來(lái)回奔波的身影，那就是你。同學(xué)們比賽時(shí)，您比他們還緊張，比他們還激動(dòng)，您一個(gè)人的聲音就蓋過(guò)了我們啦啦隊(duì)的聲音。于是您又有了一個(gè)新的名稱——隊(duì)長(zhǎng)。我們愛(ài)您，愛(ài)那個(gè)身兼“數(shù)職”的您。
您給我們上的最后一節(jié)課至今仍歷歷在目。我們拍照留念，留下了那張讓我溫暖的照片，照片上的你笑的那樣純真，和我們?nèi)谌肫溟g，是我們大家庭中的一員，照片上的每一位同學(xué)，紅著眼圈，臉上的笑容是苦澀的，笑得越深，心越痛。因?yàn)槲覀兌疾辉概c你分離。
往事依依，勾起了我對(duì)您的思念，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那寓意深刻的“等價(jià)交換原則”，更不會(huì)忘記我們之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，看著照片上的您，一股暖流融入心房，那份溫暖填滿了內(nèi)心的空虛，我不再寂寞。