總結加深了我們對所學知識和經驗的理解和掌握。首先要明確總結的目的和范圍。接下來是一些經過整理和歸納的總結文章，希望對大家有所啟發(fā)。
小學積累教學工作總結篇一
本學期我擔任一年級信息部五個班和商貿部兩個班的《職業(yè)道德與法律》課的教學工作，在教學過程中根據(jù)教學大綱和學校工作指標順利完成教學任務，現(xiàn)就本學期的教學工作作出總結如下：
一、備課。
首先，認真閱讀和分解教材，做好課件，寫好教案。其次，思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
二、上課。
本學期任何的信息部五個班和商貿部的兩個班，學生在學習興趣和積極性上有很大的不同，因此，采用了因人施教的方法。
創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。在學習積極性比較濃厚的商貿部班上，我還舉行了模擬法庭的課堂活動，大大提高了學習的學習興趣。在對政治學習不大濃厚的信息部班級我采用多媒體教學來吸引學生對法律的學習興趣，取得明顯的效果。
三、布置作業(yè)，鞏固學習。
按照學校的教學工作的要求，有創(chuàng)造性的設計功課。禮儀道德部分教學，結合社會現(xiàn)象，用情境教學法，深入淺出，使學生把知識運用到實踐中。法律教學引入了一些身邊的小案例，激發(fā)學生學習法律相關知識的濃厚興趣，以及如何與違法犯罪做斗爭保護好自己的合法權益。
根據(jù)人的遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：一每天完成教學任務時，都會布置相關的課堂作業(yè)。二新授知識基本是當天復習或第二天上課前復習，以后再進行總復習。這項措施效果非常好。
通過對本學期工作的小結，做好本職工作，并在以后的教學過程中，向其他同事學習，改進現(xiàn)存的問題，通力合作，進一步提高自己的教授教養(yǎng)水平，形成自己特色的教學風格，以便在政治教學中發(fā)揮課堂教學的更大功能。
小學積累教學工作總結篇二
在語文教學中，我們不能僅限于理解課文內容，更重要的是在理解內容的基礎上進行語言文字和聽說讀寫訓練，從而提高學生聽說讀寫能力。要達到這一目的，只有要求學生加強語言積累。
小學生學習漢字、詞語，是學習和掌握書面語言的開始。加強詞語訓練并非逢詞都練，而是抓住重要的詞進行重點訓練。如那些學生雖然接觸過，但理解不正確，容易弄錯的詞語，或運用得特別確切、富于表現(xiàn)力的詞，或多義詞、近義詞等。注意力是人的心理活動對一定客體的指向和集中。有的小學生健忘，與其說他們記憶力不好，到不如說他們不善于集中注意力，一個不會很好組織自己注意力的人，就不會有良好的記憶。因此，集中注意力是增強記憶的一個重要條件。實踐證明，有選擇地進行教學可以提高學生注意力，學生能夠更好記憶所教的知識。在加強詞語訓練時有重點的訓練可以讓學生深刻理解和有意識記，記得快，記得牢。對于這些詞的訓練不僅表現(xiàn)在課堂中，還應引導學生從生活中提取。生活是一個大舞臺語言是一個不斷進化的過程。課文所提供的詞語遠跟不上語言的發(fā)展。而兒童對新事物的好奇心可以讓孩子們主動去識記。這樣一方面對新詞語有了積累，另一方面可以加強學生對新事物的理解，同時提高學生聽書讀寫的能力。
小學語文教材內容豐富，其中不乏許多精彩的好句段。教者要充分利。
用教學，讓學生通過對課文語言的學習，豐富自己的語言積累。在講授過程中，很多教師都是按課文要求布置學生背誦。我認為，描寫生動的、情景交融或寓情于理的好句段，都是文中的精華，不讓學生讀得瑯瑯上口，爛記于心，豈不可惜？“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”?，F(xiàn)下正是要求減負的大環(huán)境，過多的背誦也許加重了學生的負擔，但語文是一門需要長期積累的學科，背誦必不可少。背誦是熟記教材，提高語文學習質量重要手段之一。教學中，背誦對于鞏固詞字，加深理解課文，提高讀寫能力，促進記憶力的發(fā)展，有積極的獨特的作用。在兒童的記憶庫里，儲備豐富的語言材料，是理解和運用語言能力發(fā)展的條件，是提高思維能力和智能活動水平的基礎。在反復的背誦過程中，文章的風采格調、邏輯脈絡、語言表達方式和作者的思想感情，都對小學生起著潛移默化的作用。選入學生教材詩文都是針對小學生的特點從審美和運用的角度經過認真挑選編入課本的，詩文中不乏精彩的好句段，這就需要老師要求學生進行背誦，比如說古詩詞的背誦。小學生對古詩詞的理解不可能盡善盡美，只有讓學生牢記下詩詞，讓他們在以后可能的情況下體會出美與情，真正理解。
語文教學中最重要是對知識的積累，讓學生在讀讀背背中積累；在與閱讀文本的對話中積累；在自由選擇中積累；在拓展知識中積累。積累優(yōu)美的字詞、句子、片段，積累修辭手法、寫作素材、寫作方法等等。下面就談如何注重寫作素材的積累。
話可說。很多學生即使確定了新穎的題目，有了深刻的主題，但寫出來的文章也是“舊瓶裝新酒”，內容空洞、語言干癟，根本就達不到預想的效果。造成這種現(xiàn)象歸根結底的原因就是學生在平時不注重觀察生活，感受不到生活中細微的感人的事情，課外閱讀面窄，不注重材料的積累。要解決這一問題，教師在平常的作文教學中要注重培養(yǎng)學生“開源活水”，積累材料。
說真話，寫真事，抒真情，生活是寫作的基礎，生活為寫作提供了豐富的素材。
觀察是人們認識事物的主要途徑,是小學生寫作不可缺少的一種基本能力,尤其對指導學生積累寫作素材,可以起到舉足輕重的作用。因此,培養(yǎng)學生的觀察能力是寫作能力提高的關鍵。
1.指導學生在生活中觀察。
豐富多彩的生活，千姿百態(tài)的事物是學生寫作的源泉,這就需要老師引導學生多觀察。不僅要用眼睛去看,用耳朵去聽,還要用腦子去想.要求他們時時留心身邊的人和事。如我在要求寫美麗的校園時,就讓學生先觀察校園景色,感受校園的美,學生寫是就有話說了。寫我的老師時，就讓學生觀察老師一天的工作形跡，把你感受最深的一幕寫下來。
2.指導學生通過實物觀察。
順序觀察了菊花的莖、葉、花等各部分,再引導學生觀察顏色,形狀等特點,通過仔細的觀察,教師及時點撥,學生入門了,上路了,有東西寫了，這次作文完成的很好。
3.指導學生在活動中觀察。
學校開展豐富多彩的活動,是最好的寫作素材。如：春秋游、慶六一、運動會、義賣活動、升旗儀式、科技節(jié)活動、觀看電影等。在活動中讓學生多觀察,教師一定要到現(xiàn)場指導,先讓學生說觀察到的事物,然后,糾正觀察的不足及語言組織的不足,使學生能準確的把觀察到的東西寫下來。這樣就養(yǎng)成了學生仔細觀察,捕捉觀察素料,認真思考的好習慣,從而提高學生積累素材的能力。
多讀、熟讀，廣記這是積累寫作素材的有效方法。生活是寫作的源泉，既是事實，也是法則。教師要引導學生們走向社會，走向大自然，讓他們在更大范圍的實踐中，學會全方位地接受信息并養(yǎng)成認真思考的品質和習慣。所以，我們要解放學生，到大自然和社會生活中去放飛“小鳥”，充分利用多種感覺器官對事物進行全方位的感觸，讓學生多問幾個“為什么”。沒有記憶一切都是空話，在積累寫作素材時，除了要觀察體驗外，更為重要的是形成記憶。為此，教師要指導學生寫好讀書筆記，如：可以讓學生摘錄好詞佳句、優(yōu)美片段等。對于學生摘抄的內容，教師可采取點名背誦、同組互背等方式，讓學生摘抄的內容牢固地儲存到記憶的倉庫里。當然教師也可以讓學生經常談讀書體會，讓學生從內心深處得到感受。
學生通過寫日記,懂得了更加細心地去觀察周圍的事和人,他們的思想在寫日記的過程中可以得到良好的自我錘煉,對生活、對身邊的人、周圍的事物可以產生了更多的理解和關愛。日積月累,學生在寫日記的過程中就積累了素材。而這些素材就成了學生寫作的后備力量。學生用這些素材充實寫作內容,再也不用東拼西湊,所以說培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣,不但可以培養(yǎng)學生對周圍生活的敏銳觀察力而且可以使學生迅速地用語言文字表達出自己的所見所聞,所思所感。如許悅曾寫一篇日記，有一次回家的路上，看見一個小女孩把錢包忘在學校，無法投幣上車，于是她替小女孩付了兩元，下車時，自己把飯盒忘記在車上，那個小女孩叫住了她，從窗口將飯盒遞給自己，她從這件事中懂得愛于被愛。我在她的日記后寫上：你為別人付出了愛，別人也會給與你愛，生活中要懂得為別人付出愛，就是為自己儲存愛，那么你的一生會擁有無數(shù)的愛，你的人生會快樂無窮。這篇日記可以寫成《生活中的.一件平凡事》、《生活給我的啟示》《愛與被愛》等，寫自己親身經力的情感真實，她參加作文比賽還獲獎。
生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美,生活中處處存在動人之處,對學生而言作文素材處處可見,很多就在自己的身邊,只要我們鼓勵學生用心觀察,勤于思考,注意積累,加上老師對學生的日記加于點評，幫助學生歸納其主題，如陳志浩的《一個擁抱給我的幫助》趙亦強的《老師我想對你說》，每天將自己感受生深刻的事寫下來，老師作簡單的評語，好的材料集體交流、表揚，學生的寫作能力一定會提高,也一定能寫出最美的作文。
沒有聯(lián)想就沒有創(chuàng)造，沒有聯(lián)想就沒有創(chuàng)新。因此，教師在指導學生進行觀察時，應啟發(fā)學生運用已有的生活經驗和知識，進行積極地思維，展開豐富的聯(lián)想，從而在腦海中生成種種畫面。學生在習作中的想象分為細節(jié)想象和組合想象。細節(jié)想象，就是根據(jù)一定的生活環(huán)境，在頭腦中對特定事物所進行的細致描繪；組合想象，就是根據(jù)多種事物的表象塑造自己頭腦中對特點事物所產生的形象。如看圖作文、擴寫、縮寫、想象描繪都是少年兒童把自己的愿望和理解加以具體化的一個思維過程。教師要善于啟發(fā)學生對事物的再思考。學生對熟知的事件往往覺得無法入手。這時，教師應充分啟發(fā)學生，“勾引”出他們的記憶資料，把內存信息轉化為語言。例如寫《老鼠開會》為題的文章，教師如能逐一提示就更好。有哪些老鼠?開會商討什么問題？分別想出哪幾種方案？最后結果怎樣？告訴我們一個什么道理??通過這些問題的思考，他們在腦海中就會有許多的感性材料，在寫作時才感到言之有物。
“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來”。教學的實踐告訴我們：作為一名語文老師，除要強化學生寫作基本功外，特別要鼓勵學生廣泛地接觸社會，細心觀察和分析新事物，博覽群書，可以幫助學生克服寫作中“無話可說”的困難，逐步提高寫作水平。
小學積累教學工作總結篇三
教學目標：
一、背誦課外選的歇后語。
二、閱讀練習。
三、作文。
教學重點：
學習縮寫。
教學時間：四課時。
教學過程：
第一課時。
一、回憶背誦諺語和歇后語。
1、教師點撥，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的歇后語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
二、理解背誦歇后語。
1、聽教師講解，學生開始自由造句。
2、學生齊讀。
3、教師講述與歇后語相關的故事。
4、學生自由討論。練習背誦。
5、檢查。
三、課后背誦有關歇后語。
第二課時。
一、師生以善良為話題討論神話故事。
1、你知道民間流傳哪些神話故事？
2、為什么會流傳民間故事？講解。
3、民單故事的特點。
二、閱讀短文《七顆鉆石》。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）“水罐”在文中起了什么作用？
2）說說為什么水罐會發(fā)生這些變化？
3、學生自由討論故事中所蘊含的道理。
第三課時。
一、介紹《小抄寫員》的主要內容。
二、讀題明確作文要求。
三、分析題意。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。說出縮寫的要求。
a.內容要完整，重點要突出；b.語言要簡練。
3、回憶文中哪些是可寫可不寫的？哪些是非寫不可的`？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結果會怎樣？
四、學生擬題綱（段落式提綱）。
五、構思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時。
講評作文。從中心的表達、故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
本單元復習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設計自主練習，默寫古詩三首。
小學積累教學工作總結篇四
1、說好普通話，讀準輕聲，復習學習過的生字詞。
2、在語言環(huán)境中運用反義詞，練習寫句子，提高運用詞語的能力。
3、積累詞匯，背誦詩句。
4、鞏固和自主識字的方法。
幫助學生積累語言，正確運用學過的詞語。
2—3課時
1、談話引入：孩子們，說普通話是我們現(xiàn)代人必備的能力，要想說好普通話，除了念準字音外，還要注意輕聲的讀法。
2、出示第一題，請學生自己讀一讀，注意帶點字的讀音。
3、抽生讀，教師適時糾正。
4、指導讀，齊讀。
1、小黑板出示9個詞語，學生自由組成小組合作認字，讀詞，互相幫助。
2、教師用詞語卡片抽生讀，糾正字音。
3、請同學們一齊讀讀這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、抽生說出自己的發(fā)現(xiàn)。
5、指導學生齊朗讀，要讀出對春天的喜愛之情
6、你能用幾句話來描繪一下春天的景色嗎？最好能用上學過的'詞語。
1、抽生讀上面的四對反義詞。
2、再讀例句，引導理解填出的兩個詞是一對相反的詞。
3、自己讀句子，填寫反義詞。
4、做完后比一比，看誰做得又快又準。
1、板書：“迷”和“謎”，指導學生比較。
2、讀例句，說說字、詞、句的關系。
3、用字組詞，再口頭造句。
4、賽一賽，看誰說得又多又好。
5、孩子們真聰明，請把你剛才說的寫下來。
1、師：我們在學習課文的時候，已經知道了一些猜謎語的方法，還記得嗎？
2、復習猜謎語的方法。
3、自己讀一讀謎面，討論謎底是什么？
4、抽生說說是怎么猜出來的。
1、師：孩子們，到目前為止，我們已經學習了不少古詩，你能背出幾首來？
2、同桌互相背一背自己知道的古詩。
3、出示古詩《回鄉(xiāng)偶書》，師簡要介紹作者賀知章。
4、請同學們借助拼音試著讀通古詩。
5、齊讀，糾正字音，抽生讀，小組比賽讀，用多種形式朗讀古詩，比一比，看誰先背得。
6、抽背，賽一賽，誰背得最流暢。
7、你還知道賀知章的其它詩嗎？
8、學生介紹，教師補充，師生一起朗誦《詠柳》。
1、請學生讀要求。
2、請同學們用學過的查字法，認生字，并把生字的音節(jié)抄下來。
3、小組內檢查生字讀音，互相糾正。
4、出示生字、詞語卡片：指名認讀、開火車讀、輪讀、齊讀，鞏固字、詞。
5、請同學們試著讀通短文。
6、齊讀短文。
小學積累教學工作總結篇五
一、任職期間的工作任務：
本人在任職的近幾年里，一直擔任中高年級的班主任和教學工作。先后兩次從四年級接班帶到六年級畢業(yè)。兩個循環(huán)中，既任班主任工作又在四年級期間教語文數(shù)學雙科，五年級六年級教數(shù)學課。這六年時間里一直保持出全勤、勤奮工作、努力進取、成績出色，在校領導和老師們的大力支持下圓滿的完成了上述工作任務。
二、熱愛教育事業(yè)，自強不息，不斷提高自身素質。
1、世紀之交培養(yǎng)新時代高素質的新型人才是對我們小學教師的新的挑戰(zhàn)和考驗。為了適應素質教育、基礎教育的需要，我自中師畢業(yè)的同時先后進修北大心理學、教育學院英語專科，目前還在進修中文本科學歷，充實全面豐富的文化知識，為教學工作奠定堅實的理論基礎。
2、在工作實踐中自己特別注重向身邊的老師學習經驗，探討教書育人的道理和方法，同時又根據(jù)本班學生的客觀實際情況去探索、體驗，出于熱愛教育、熱愛學生的心理，大膽的應用兒童心理學的理論和素質教育的精神指導自己的工作，以執(zhí)著、熱情、無私奉獻和高度負責的工作態(tài)度贏得了領導和家長及老師們的認可，于--年至--年和--年至--年連續(xù)兩年榮獲區(qū)先進班集體和優(yōu)秀班主任獎勵稱號。
3、理論聯(lián)系實際，不斷提高自己的認識能力和寫作水平。根據(jù)各階段教育教學中的任務和實踐情況，不斷的總結經驗、發(fā)表論文，爭取得到各級領導、專家們的指導，從中提高自己的理論認識水平。如1999年12月寫《推進小學素質教育的關鍵在于教師素質的提高》被評為全國基礎教育研究優(yōu)秀論文，并收入《中國基礎教育改革論叢》中;--年6月撰寫《淺談小學作業(yè)的強化管理》論文獲全國中小學教育論文三等獎;--年2月寫《操行評語改革中怎樣評價學生》論文獲市小學素質綜合評價優(yōu)秀論文三等獎;--年8月寫《淺談小學數(shù)學與素質教育》獲市“走進新課程”優(yōu)秀論文三等獎;--年4月寫《素質教育必須將德育工作放在首位》論文獲中華教育科研論文二等獎。
三、注重德育工作，為學生的健康成長營造良好的學習環(huán)境。
小學基礎教育是培養(yǎng)人才的搖籃，它肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，人才的質量當然成為重中之重。全面落實素質教育迫在眉睫，我作為小學教師義不容辭的責任就是盡全力去拼搏，為完成這一艱巨任務而奮斗。
1、為人師表，突出身教重于言教。
班主任在學生心目中是一個舉足輕重的人物，他的一言一行都起到潛移默化的作用，對學生的道德認知、情感產生具有強烈持久的影響，這是我深有切身感受的體驗。不管在生活、學習、工作中，由于學生的認知能力和班主任施教地位這種特殊的關系，足以成為學生效仿的榜樣。教師就是一面鏡子，一本書。所以我深知要規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，提高學生的素質首先要提高自己的素質，要求學生做到的教師必須先做好。如按時到校、文明禮貌、尊重學生、認真寫作業(yè)、熱愛勞動、遵守紀律，以至日常行為規(guī)范等等，真正在學生的健康成長中發(fā)揮導師的作用。幾年的育人工作使我更加認識到教師的人格魅力具有極高的影響力，在塑造一代新人中發(fā)揮著不可替代的作用——學高為師，身正為范。
2、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)愛國主義思想從小做起，樹立正確的人生觀。
小學積累教學工作總結篇六
本學年，我繼續(xù)擔任了聾三班班主任和語文教學工作，同時還擔任了聾三聾六兩個班的美術及下午的興趣小組活動。在領導和同事們的幫助下，我順利的完成了各項工作?；仡欉@一學年，有許多值得總結和反思的地方?，F(xiàn)將本學年的工作做一個總結，借以促進我今后工作的進一步提高。
一、加強學習，提高思想水平。
這學年，我堅持黨的教育方針，在思想上嚴于律己，時時以一個教師的標準來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高。積極參加各類政治學習，領會精神實質，深刻剖析自己工作中的不足，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時，配合領導和老師做好校內外的各項工作。
二、教學工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務。認真?zhèn)湔n，鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。課堂上，我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，精講精練，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。讓語文教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高語文教學的質量。每上一節(jié)課，我都做好充分的準備，決不打無準備的仗。課后，注意對學困生進行面對面的輔導，每上完一個單元，及時反思，找出自己教學中的不足。作業(yè)能做到及時批改、認真糾錯，及時查漏補缺。同時，對待不同的學生，采取不同的教育幫扶方法。特別是對待后進生，我總是給予特殊的照顧，對他們多巡視，多輔導。課后找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁",樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習的興趣。使每個學生都學有所得，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。經過努力，后進生姚瑞雷發(fā)生了很大的變化，進步是顯而易見的，上學不在哭，學習上已經有“個體戶”轉成了“集體戶”，不再吃”小鍋飯”了，他的字終于進入田字格。成績也提高了不少。另外，我還把自己在教學中比較成功的地方、不足、教后感、教學反思、案例等等都寫入我的博客，為以后的教學積累經驗。叢冢還認識了不少的專家學者。給自己的工作帶來方便。總之，我會培養(yǎng)學生能力，提高學生的成績與素質為目標，力求讓語文教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
三、常抓管理，養(yǎng)成習慣。
學生從上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初，我就根據(jù)班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。將它打成表格，貼在班級的固定位置。學生的任務若有誰不慎忘記，一看便知。如：做操領隊員、眼操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、紀律檢查員等。同時，我多次利用班隊會、晨會等讓全班同學明確應做哪些，不能做哪些。
四、讓學生參與班級管理，充分發(fā)揮班干部的主動性。
班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領導學生，信任學生，調動全體學生的積極性，讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。為此我堅持做到:。
1、樹立威信，熱情幫助。
2、對班干部要放手，讓他們大膽地工作，發(fā)揮他們的才能，當班干部在某個方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難。
3、召開班會。定期檢查班干部是否有違規(guī)行為。使他們走向正規(guī)真正的成熟起來。
五、加強家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，或是平時放學時與多位家長進行交流。較大的家長會2次，學期初一次，學期末一次。小型的家長會就多了，幾乎每個周末都是。
在班主任工作中，我不利用教師的地位和權力壓制學生，而是盡力去了解每一個孩子，親近每一個孩子，信任每一個孩子，和他們交朋友，用尊重、理解、信任去做好班主任工作。本學期，雖然自己的班主任工作并不是很出色，但我相信，我們班的學生還是相信我，喜歡我的，班集體的發(fā)展還是很順利的。
六、今后的努力方向。
1、克服急躁的情緒，做到循序漸進。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
4、教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，教學教育方法還延續(xù)以前的水平，今后還要努力找出一些自己在語文教學的特色點，為開創(chuàng)語文教學的新天地而努力。
5、工的積極性不夠高，主動性不夠強。有待于今后工作中的進一步改正和加強。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，我不說他們是含苞欲放的花蕾，不說他們是明日盛開的花朵。我只希望他們將來走向社會能夠做一個自食其力的人。
小學積累教學工作總結篇七
目前，國家大力提倡小班化教學模式，在這種訓練形勢下，我校迎來了全新的訓練教學進展前景。由于我校雖屬城鎮(zhèn)學校，但生源較少，自然最適合實施小班化教學。因而作為一線老師如何更新訓練觀念，創(chuàng)設新的訓練模式和授課形式，從理論和實踐兩個方面探究實施小班化教學就顯得特別有必要了。寒假期間，我應學校號召，仔細學習了關于小班化教學及分層教學的相關理論，現(xiàn)將學習熟悉和體會做以總結，以利于新學期順當開展學科教學工作。
由于班級同學人數(shù)少，每一個同學都。
能得到老師的輔導，同學人人都能在充裕的空間內充分活動，個性得到更全面、更和諧的進展，真正做到師生互動，激發(fā)聰慧才智，進展他們的制造力量，這正是素養(yǎng)訓練的內涵。首先，小班化教學不是單純化的小班額，而是學校訓練改革和縱深進展的一個標記，也是以同學為本，全面推動素養(yǎng)訓練，提高訓練教學質量的有效措施。小班化教學的核心問題是促進人的全面進展。我們要用新的訓練價值觀和效益價值觀來看小班化教學的價值。其次，實施小班化訓練，是實現(xiàn)訓練現(xiàn)代化的一個標記。因此，我們要腳踏實地地盡快真正實施小班化管理，真正落實分層教學，才能盡快提高不同同學的學問與力量水平。
小班化為培育高素養(yǎng)創(chuàng)新人才找到了切實可行的途徑和方法，同學的思維力量、動手動腦操作力量，綜合表達和表演力量也有了明顯的進展。小班課堂教學，確立了同學“敢說、大膽說、人人說”的局面。從同學的個性進展來看，小班化教學和分層教學能讓孩子們有更多的機會張揚個性，表現(xiàn)自我。在老師的引導下，他們會表現(xiàn)出更為主動和主動，參加面更廣，個性更為鮮亮，讓每個同學真正參加到教學活動中去，成為學習的仆人，在實際教學中，先組織同學在小組內自由溝通，然后在全班相互溝通，全面深化了解所要解決的問題。這樣，自己構思，小組溝通，全班展現(xiàn)，這些活動豐富了同學的想象力，提高了同學制造性的思維力量，使人人有機會展現(xiàn)自己，人人有機會獲得別人的贊揚，培育了孩子的自信念，自然實現(xiàn)了分層教學的目的。
小班化教學給同學供應了自我展現(xiàn)和進展的空間，在師生互動，生生互動中，激發(fā)了同學的學習熱忱，強化了同學的自主性。真正作到注意面對全體同學，注意同學全面進展，構建了新的教學模式。過去一節(jié)課是優(yōu)秀同學的舞臺，一節(jié)課中，只有少數(shù)同學真正參加教學活動，大多數(shù)同學只是聽眾或觀眾，沒能成為課堂的仆人，而在小班的課堂里，同學參加教學的主動性空前高漲，分組教學、分層指導策略的實施，使每個同學通過學習發(fā)覺溝通，參加到教學活動中。
小班化教學使老師由單一的學問傳授者，轉變?yōu)榻虒W情境的設計者，教學過程的組織者，同學探求學問的引導者小班化教學改革涉及到訓練教學改革的方方面面，它對老師的素養(yǎng)提出了更高的要求：有正確的訓練觀念，深厚的訓練學、心理學學問，有與孩子進行有效溝通、正確對待不同個性孩子的力量，有較強的教學組織力量及教學技能上的“一專多能”。所以，實施小班化教學，老師首先必需樹立“同學主體”意識。其次，老師必需樹立服務意識。老師應一心一意地服務于同學，聽從同學的進展、需求，更新教學手段，創(chuàng)設和諧的教學氛圍，提高教學質量。第三，老師的主導作用在于引導同學主動探究，有效地組織教學活動，培育同學求知、求新、求真的探究精神。第四，教學過程是師生的互動過程，雙方共同學習探究，發(fā)覺規(guī)律，教學相長。
開展小班化教學，能夠使同學創(chuàng)新潛能得到充分的開發(fā)，師生關系和感情更加融洽老師和同學建立了民主、公平、和諧、相互敬重、相互學習的伙伴關系。新型的師生關系在潛移默化中得以升華。小班化教學帶給同學的是溫馨的環(huán)境和人文的關懷。在小班的教室里，為了充分發(fā)揮同學的主體意識和制造力量，老師發(fā)動同學人人參加美化教室環(huán)境。人人都是班級的仆人，通過各種墻面文化設計參加評比活動，激發(fā)同學的仆人公精神，調動他們參加的主動性，引起同學留意，使同學的學習熱忱長久保持。這樣不僅使優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可能得到熬煉，臨時的差生也可以得到關心和提高，還培育了合作精神。小班化教學減輕了老師課內的壓力，能騰出精力來大力開展教學討論和課后輔導活動。
綜上所述，我們要從理論和實踐兩方面探究符合我校同學身心進展規(guī)律，行之有效的小班化教學模式，使教學過程最優(yōu)化，教學形式多樣化，教學效果有效化，使同學學會學習、全面進展。我們在今后的訓練教學的討論工作中，要連續(xù)努力，主動探究，準時總結閱歷，制定適合自己的討論方案，使小班化教學和分層教學得以有序開展，把先進的教學理念體現(xiàn)于日常的教學活動中去。同時，我們要通過主動調查、比較、實踐、反思等方法，吸取先進學校小班化教學的先進閱歷，充分發(fā)揮小班化教學及分層教學的優(yōu)勢，切實提高我校訓練教學實效性，逐步提高實施小班化訓練教學質量。
小學積累教學工作總結篇八
一個亟待研究的重大課題。
本條件。我們的語文教學應當注重引導學生開辟語言積累途徑，掌握語言積累方法。
《全日制義務教育語文課程標準》的新精神強調語言積累。重視語言積累是小學語文《新課程標準》的一個重要精神。課程標準在基本理念部分就強調“豐富語言的積累”，在總目標中要求“有較豐富的積累”，在各階段中再對此加以具體化。語言是語文學習的主要對象，因此，語言積累是語文學習的最基本的任務。重視語言積累，既抓住了小學語文教學的實質，也尋找到了一個提高學生語文素養(yǎng)的突破口。如何指導兒童進行課外閱讀？如何對兒童的課外閱讀進行有效的語言積累？這些問題沒有得到很好的研究和探討。特別是就如何根據(jù)小學生的學習特點、閱讀實際、教材的實際、社會發(fā)展的實際，應該采取怎樣的策略讓學生憑借課堂學習中認識的規(guī)律，掌握的方法，形成的技能，由課內向課外延伸拓展，形成課內外校內外的有機整合，切實提高學生積累語言的興趣和質量，使學生語言積累得到加強，促進學生聽說讀寫語文綜合素養(yǎng)的提高，研究成果相對較少，我們就想以此為切入點進行深入的研究和探索。
以上三者都加調了學生閱讀的重要性，各位同行們，你們覺得呢。
小學積累教學工作總結篇九
１、熟讀、記憶１２個成語，理解成語的含義，培養(yǎng)學生積累成語的習慣。２、訓練學生自己閱讀短文，讀通讀懂，重點要了解短文敘述的順序，理解短文最后一句話的含義。３、練習運用日常生活用語，與他人流利地交談，鍛煉口語交際能力，培養(yǎng)文明、大方的交際習慣。４、訓練學生在作文時要把事情經過寫清楚，內容要真實，語句要通順。
小學積累教學工作總結篇十
1、學好普通話，區(qū)分平、翹舌。
2、了解反義詞，培養(yǎng)積累字詞的興趣。
3、訓練思維能力。
教學準備。
收集謎語若干條。
教學重點：復習鞏固漢語拼音，積累字詞。
教學難點：反義詞的訓練。
建議本課用兩課時。
教學設計。
一、讀準帶點的字。
1、讀準兒歌中帶點字的音節(jié)。
2、采取抽讀、同學互讀、分組讀的形式讀整首兒歌。
3、引導學生思考這首兒歌寫的是什么。
二、寫反義詞。
1、揭示要領：出示第一組反義詞“東――西”，讓學生感知反義詞是指詞性相同、字數(shù)一樣而意思相反的詞語。
2、寫出反義詞：可讓學生先說，然后寫在括號里。
3、鞏固練習。
（1）讓學生自由選擇一組反義詞說話。如：爸爸走在前，我走在后。
（2）練習在句子中填反義詞。如：大象的鼻子長，兔子的尾巴短。
三、詞語積累練習。
1、讀一讀：采用練讀、抽讀、同桌互讀等形式反復朗讀。
2、說一說：引導學生說說他所知道的某一個詞語的意思，或用其中的一個詞語說一句話。
3、寫一寫：自主選擇詞語，寫在田字格里。
4、比一比：誰寫的詞語最整潔、最好看。
四、讀讀背背。
1、放手讓學生自由讀，先讀準每個字的音節(jié)，再連起來朗讀。
2、讓學生說說讀懂了什么，能說多少算多少，教師進行點撥。
3、指導學生由感情地朗讀，爭取在課堂上能背誦。
4、利用兒歌中的省略號鼓勵學生續(xù)編兒歌。
五、玩一玩。
1、讓學生猜出書上謎語的謎底。
2、開謎語會：學生自由選擇分組，由組員推薦主持猜謎語會。
3、完成書上謎語下面的自檢項目。
六、自主識字。
1、學生圈畫出認識的字。
2、互相當小老師教教不認識的字。
3、交流識字方法，如看拼音識字、在生活中識字、猜一猜等方法。
小學積累教學工作總結篇十一
教學目的：
1、能正確讀寫本單元所學的8個聲母。
2、能準確分辨易混的4組聲母。
3、能準確拼讀音節(jié)。
教學重點：讀記聲母，練習拼讀。
教學難點：分辨形近的聲母和區(qū)分鼻邊音。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、直接導入新課。
二、做“找朋友”的游戲，引出聲母bpmfdtni。
游戲方法：師先說，“bbb，我的朋友在哪里？”
一生跑上前答，“bbb，你的朋友在這里?！?BR> 全班齊讀。（貼于黑板）。
依次進行。
三、辨析形近的聲母。
2、抽生區(qū)分。
（1）、b—d：左手b，右手d，一對好朋友，面對面地坐。
全班做手勢齊讀。
（2）、t—f：一把傘柄ttt，一根拐棍fff。
抽一組開火車讀。
（3）、n—l：n氣流從鼻腔發(fā)出，l氣流從口腔發(fā)出。
先抽個別學生讀，再分男女讀。
（4）、m—n：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。
全班齊讀。
四、書寫聲母。
2、抽生提醒大家。
3、生作好寫字姿勢，在四線格里正確書寫。
4、抽生展示，大家評議。
5、同方評議，改正。
五、找韻母成音節(jié)，練習拼讀。
2、抽生上臺拼讀并組詞。
（爸爸、爬坡、婆婆、大米、大佛、土地、泥土、梨子、女孩兒、毛驢……）（師把學生組成的音節(jié)貼在黑板上）。
六、讀讀連連。
1、孩子們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來編個故事吧。編什么故事呢？就以剛才組的“女孩”一詞來編個故事吧。
2、師生合作講故事：有一個女孩兒（貼畫），她在干什么？（手里那著一支筆，看著遠處）她看到了什么？（貼扶婆婆圖）（一個小女孩兒扶著一位老婆婆及匆匆地往前走）她們要干什么呢？（貼捕魚圖）（原來她們看見了一艘漁船，魚翁捕到了好多魚兒）。
3、向老師這兒有三個音節(jié)詞（貼音節(jié)詞），你能把音節(jié)詞與圖正確地連接起來嗎？試一試吧。
4、抽生上臺做，其他做在書上。
5、邊評議邊讀。
七、自主識字。
1、（出示識字園地）孩子們學得多起勁兒呀，連字娃娃也來湊熱鬧了。你們看，你都認識誰呀？先給同方的小朋友介紹一下。
2、抽生讀自己認識的。
八、小結。
（板書）。
音節(jié)。
音節(jié)。
音節(jié)。
小女孩圖。
扶婆婆圖。
捕魚圖。
教學反思：
漢語拼音是小學生學習語文的入門內容，其重要性不言而喻。從漢語拼音本身來說是非?？菰?，缺乏趣味的。對于初入學的孩子來說，他們喜歡的'是有趣，生動的活動，對于長時間的坐立，長時間的反復練讀是厭惡的。只要是教學漢語拼音的教師都會根據(jù)學生的年齡特征盡量采取有趣味的活動，把漢語拼音的教學貫穿其中，自然我在教學中也不會例外。由于本節(jié)課是對聲母bpmfdtni及其音節(jié)教學的一個復習，沒有新知識的教學，所以我在設計上更追求開放、有趣味性。對此，我設計了“找朋友”引出聲母、聲母“找朋友”（韻母）引出音節(jié)、編故事、介紹漢字娃娃等多個活動，準備了漂亮的漢字娃娃圖，色彩艷麗的韻母卡片，形象的圖片等教學用具。通過這樣的設計與準備，希望把學生從視覺的欣賞到聽覺的感官都調動起來，圓滿完成對聲母的復習。從課堂反應來看，絕大多數(shù)學生在課堂上的表現(xiàn)力都較強，也積極參加課堂活動。
結合“學生為本”的教育理念，我在本堂課的教學設計上也重點體現(xiàn)“學生為主，教師為輔”的特征。例如，在分辨形同，讀音相象的聲母時，我完全是讓學生自己說“我會分辨……”；在編故事時，也是在教師的提問中由學生一一編下去；讀音節(jié)連線也是學生自己完成，教師的任務只是完成評議；在自主識字環(huán)節(jié)更是學生自主學習的體現(xiàn)。在本節(jié)課的學習中，學生在談分辨聲母時說得既清楚又準確，展現(xiàn)了其平時學習的扎實功底。不管是談自己的想法，還是對別人的評價，我都注重引導學生盡量地表達，體現(xiàn)語文課程的人文性與工具性。
由于自己對時間的把握不準確，導致在教學中對音節(jié)拼讀這個難點沒有能完全突破。這也是我在教學中經常容易忽略的問題，在以后的教學中還要盡可能的在把握重點的時候突破難點。
小學積累教學工作總結篇十二
教學目標：
一、背誦課外選的歇后語。
二、閱讀練習。
三、作文。
教學重點：
學習縮寫。
教學時間：四課時。
教學過程：
第一課時。
一、回憶背誦諺語和歇后語。
1、教師點撥，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的歇后語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
二、理解背誦歇后語。
1、聽教師講解，學生開始自由造句。
2、學生齊讀。
3、教師講述與歇后語相關的故事。
4、學生自由討論。練習背誦。
5、檢查。
三、課后背誦有關歇后語。
第二課時。
一、師生以善良為話題討論神話故事。
1、你知道民間流傳哪些神話故事？
2、為什么會流傳民間故事？講解。
3、民單故事的特點。
二、閱讀短文《七顆鉆石》。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）“水罐”在文中起了什么作用？
2）說說為什么水罐會發(fā)生這些變化？
3、學生自由討論故事中所蘊含的道理。
第三課時。
一、介紹《小抄寫員》的主要內容。
二、讀題明確作文要求。
三、分析題意。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。說出縮寫的要求。
a.內容要完整，重點要突出；b.語言要簡練。
3、回憶文中哪些是可寫可不寫的？哪些是非寫不可的？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結果會怎樣？
四、學生擬題綱（段落式提綱）。
五、構思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時。
講評作文。從中心的表達、故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
小學積累教學工作總結篇十三
教學要求：
思想品德要求：學習格言警句，認識立志的重要性；理解毛遂自薦的故事，學習毛遂敢于推薦自己的精神。
能力要求：閱讀短文《毛遂自薦》能通過分析人物的言行，體會所表現(xiàn)的人物品質，會講故事，提高閱讀短文的能力；進行口語交際，提高語言表達能力；寫出內容具體的作文。
重點難點：對《毛遂自薦》短文的內容的理解；寫好作文，做到有順序，內容具體。
教具準備：常規(guī)。
教學時間：三課時。
第一課時。
一、學習“讀讀背背”
1、自己度題中的格言警句，不理解的詞查字典。
2、全班討論格言警句的含義。
3、采用多種形式背誦。
二、閱讀短文《毛遂自薦》。
1、理解題目的意思。
2、自己讀短文，有不理解的地方提出來大家一起解決。
3、共同討論幾個問題。
（1）平原君為什么阻止毛遂隨他去楚國？
（2）毛遂是怎樣據(jù)理力爭的？你體會到了什么？
（3）毛遂在楚王面前的表現(xiàn)如何？你覺得他是個怎樣的人？
4、說說毛遂自薦的意思。
5、在小組內講故事。
第二課時。
一、課前談話。
上節(jié)課，我們學習了毛遂自薦的故事，什么是毛遂自薦？你對毛遂自薦有什么看法？
一兩個學生說。
二、交待這次口語交際的內容。
讀交際的要求。
三、分組討論。
四、兩大組各選出四、五名代表，組成辯論團。
1、組內為辯手提供材料。
2、辯手確定發(fā)言的重點和發(fā)言順序。
五、展開辯論。
六、老師評議辯論情況。
第三課時。
一、寫作指導。
1、審清題目。
根據(jù)作文要求，這次作文應該寫“我家的星期天”。限制了寫作范圍，只能寫自己家的，而且不能只寫家中的某一個人。星期天要選擇有代表性的來寫。
2、全班討論。
相互啟發(fā)自己家的星期天是怎么過的？
3、提供參考題目：快樂的星期天、有趣的星期天、難忘的星期天等。
4、明確要求：作文可以寫事、寫活動，但是內容要具體，敘述要有條里，語言要通順。
教師巡視指導，解答有關文題。
小學積累教學工作總結篇十四
我們面臨的大部分學生平時說起話來可謂滔滔不絕，機靈詭辯，可為什么到寫作文的時候就寥寥數(shù)語，干巴巴的，一點也不生動呢?一個主要的原因是學生語言貧乏，有話道不出來。這可能是學生普遍存在的一個通病。面臨這樣的學生，作為教師，特別是作為一名語文教師，就更應該注重學生的語言積累了。當然了，積累語言看起來是一件較容易的事兒，多聽、多看、多讀、多寫不就完了嗎?但真要做起來，而且還要行之有效，那可是一項復雜而巨大的工程。況且，重視語言的積累，既是學習語文的重要方法，又是提高讀寫能力的有效手段，應該引起重視。那么，在教學實踐中，我們該如何引導學生去積累語言呢?下面就筆者在實踐中的體會粗淺地談幾點。
一、教師首先要加強自己的語言修養(yǎng)，
從而潛移默化地影響學生要學生積累語言，首先得要他感興趣，要引起學生的興趣，先得有教師優(yōu)美、動聽、幽默、流利而豐富的語言。教師是學生的榜樣，教師的語言對學生具有很大的影響力。如果教師的語言規(guī)范、準確、鮮明、生動、流利，精煉傳神，能體現(xiàn)輕重緩急，抑揚頓挫，笑而生樂，樂而不俗；怒而激昂，有節(jié)有制；傷而低回，沉而足氣；朗讀課文時，聲音能外化成和煦的春風，炎熱的夏日，綿綿的秋雨，酷寒的冬雪；能外化成制作小桔燈的小姑娘，“變色龍”般的奧楚蔑洛夫，樸實善良的阿長，把人逼成“鬼”的黃世仁總之，教師的語言讓學生聽起來覺得像音樂，像甘泉緩緩浸入他們的心扉，能夠激發(fā)他們心中的愛恨情愁，他們當然就樂意去享受、去感受這種藝術美了。久而久之，他們也就受到潛移默化的影響，語言也會逐漸的豐富起來，優(yōu)美起來。反之，如果教師的'語言呆板、貧乏、不規(guī)范，學生聽起來枯燥無味，像催眠曲，巴不得老師的課快點完，好逃離這堂“是非之課”，時間一長，學生自然就會厭倦你這一科，更談不上學到更多的知識了。因此，要學生積累好語言，首先教師得有優(yōu)美的語言做表率，這就要求教師廣聞博識，加強自己的語言修養(yǎng)，增強教師語言的魅力，力求自己的課堂生動有趣，使學生學而不厭，學有所得，學有所感，在學習中享受到快樂。這樣，既激發(fā)了學生學習語文的熱情，又培養(yǎng)了學生積極的語文學習心態(tài)，從而實現(xiàn)了師生在教學中的快樂情感的交流與共享。
二、引導學生在課內和課外閱讀中積累語言。
古人認為，為學之道在厚積而薄發(fā)，學習語文的“積”，就是對祖國語言文字的積累和吸收，主要途徑是讀；而“發(fā)”則是對語言文字的傾吐和表達，其形式是“說”和“寫”，出口成章，下筆成文，只有“厚積”才能“薄發(fā)”?，F(xiàn)行教材中的課文，大多是語言生動形象、文筆優(yōu)美且貼近現(xiàn)實生活的文章，大綱要求要多讀，以讀宋代替繁瑣的分析和理解。
朗讀是語感形成的基礎，是分析、研討語言的前提，是積累語言、培養(yǎng)語言能力的重要手段。它不僅能訓練學生說話發(fā)音正確，句讀分明，語氣連貫，養(yǎng)成良好的語言習慣，還能幫助學生理解作品的思想內容，豐富學生的想象，激發(fā)學生的愛憎情感。朗讀的時候，方式要力求多樣化，比如范讀、自由讀、默讀、分角色讀、帶著問題讀、聽別人讀、賞讀等。廣觀當前的農村學生，他們上課必須兩耳只聽“一人說”，一心僅讀“一本書”，而課外讀物，幾乎是清一色的作文書籍。這類書籍無論怎樣的“優(yōu)秀”“經典”，也無法擺脫學生生活閱歷、文學素養(yǎng)等各方面的限制。所以，作為語文教師就應該引導學生在會聽“一人說”、僅讀“一本書”的基礎上，走出課堂，走向生活，博覽群書。首先要教給學生課外閱讀的方法，可以啟發(fā)他們運用“圈點評注法”、“一頁讀書法”、“逆向思維法”、“換位思考法”等，去獨立思考，大膽質疑，使讀書學習的過程成為不斷思考與解決認識上的某些矛盾——懷疑進而獲得的真知的過程。還可以給他們規(guī)定課外閱讀和背誦文章的數(shù)量，指導學生選擇適合自己的讀物。其次，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課外閱讀的習慣。一要廣讀，廣泛涉獵，多方吸納，不要只限于某一類讀物；二要多思，如想一想文章寫了些什么?怎么寫的?為什么這么寫等等；三要勤記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，把課外閱讀中名家名篇的精美語言、優(yōu)美詞句和精彩語段分類摘抄下來；四要善用，除了汲取精神營養(yǎng)外，在寫作與表達中注重知識的遷移，將新學的知識運用于各項語文活動和其他活動之中。
三、加強語言實踐，增強學生語言表達的能力。
學生在閱讀教學中要把理解了的語言化為自己的語言，需要個過程，在這個過程中，教師要引導學生進行語言實踐，在語言實踐中加深理解，這樣才能形成語言能力。在充分積累語言的的基礎上要讓學生“發(fā)”，也就是把自己積累的知識用自己的語言表達出來。比如：上課前可以拿3——5分鐘讓學生說話，范圍和形式不限，想說什么就說什么，時間長了，學生的膽量培養(yǎng)出來了，看的知識內容也多了，當然說起話來也就流暢多了。在這個說話的過程中，無論是說者還是聽者都會受益匪淺；講課中，遇到文中優(yōu)美的詞語，特別是實用性強的詞語，可以讓學生在理解的基礎上進行說話訓練，一個詞可以說幾個不同的句子；遇到富含哲理或對學生很有教育啟發(fā)性的文章，就給學生充分的時間和空間，讓他們自由暢談自己的感受；遇到故事情節(jié)較強的文章，不僅要分角色朗讀，而且還可以讓幾個學生去表演，表演中允許他們加入自己的、且符合故事情節(jié)的語言，這樣，既培養(yǎng)了學生的表演才能，又培養(yǎng)了他們的想象力。除此外，還可以適當?shù)嘏e行講故事比賽、詩歌朗誦賽、辯論賽、演講賽等，讓學生在聽說中理解，在聽說中運用，在聽說過程中積累。當然，教師也可帶領或鼓勵學生走出校園，參加社會實踐活動，參加家務勞動，在實踐中參與語言交流，從而積累口頭語言，增強學生的語言表達能力。
常言道：“冰凍三尺非一日之寒”，語文素養(yǎng)的鍛煉提高并非一朝一日所能。只要所有的教師和學生能夠持之以恒堅持下去，不但讓自己各方面的能力得到提高，而且還能讓自己立于教與學的不敗之地。
小學積累教學工作總結篇十五
1、讀準音。
2、讀懂。
（1）、理解字詞：窮、三千界、八百盤、坎井，人教第十冊《積累?運用七》教學設計。
（2）、你讀懂了什么？不明白的提出來。
3、賞句：你喜歡這些名句嗎？為什么？
（1）、懂得道理：只有登高才能望遠，只有樹立了遠大的理想，才會知道應該學習了解的東西太多了，發(fā)展是無止境的。既要樹立遠大志向，又要象流水和樹木那樣有根有源，扎扎實實地努力。要堅持進步，否則將被代謝掉，這是歷史的規(guī)律。要謙虛謹慎，正確對待自己，正確對待他人。
（2）、含義深刻，讀來受益；語言精練，句式整齊；朗朗上口，易讀易背。
4、同桌互背互議。
二、閱讀（我是中國人）。
1、自讀課文，短文主要講了一件什么事？你從吉鴻昌的所作所為中受到了什么？
2、交流理解。
（1）、一次，吉鴻昌穿著整齊的軍裝，率領一行人走在美國的大街上，讓翻譯嚴肅告訴不懷好意的攔路人“我是中國人！”受到對方侮辱。
（2）、吉鴻昌在美國郵局寄東西，大聲告訴明知故問的工作人員“我是中國人！”受到對方的嘲笑。
（3）、為了維護國家和民族的尊嚴，吉鴻昌做了個有“我是中國人”、下有英文的牌子，出門掛在胸前，昂首闊步在美國的街頭。
3、感受吉鴻昌的強烈的民族自尊心、自豪感及自強不息、奮發(fā)圖強的精神。
三、口語交際――怎樣過“六?一”
1、讀要求：交際什么？（過“六?一”的好主意，制定活動決議。
2、怎樣交際：小組討論，商量活動建議。各組匯報，最切實可行的為班級決定，小學五年級語文教案《人教第十冊《積累?運用七》教學設計》。討論分工，分頭落實。
3、口語交際。
四、鞏固練習。
把“讀讀背背”抄在“名言佳句本”上。
第二、三課時。
習作：不出題目，請你自由寫。
一、讀習作要求，結合習作的內容談談對自由寫的理解。
1、自讀思考。
2、小組討論交流。
3、指名交流。
（1）、“自由寫”是我筆寫我心，寫自己喜歡的、最想寫的、最需要寫的內容，而不是不用選材了，寫什么都行。除了可以寫“習作”中提到的“大自然美麗的風光”；寫“千姿百態(tài)的事物”“各種各樣的人”；寫自己的快樂和煩惱；寫自己的幻想和理想，還可以寫……只要是我筆寫我心，寫什么都行。
（2）、“自由寫”同樣要注意表達方法，而不是怎么寫都成，甚至亂寫一氣?！傲曌鳌敝兄赋觯?BR> a、寫之前要先定出明確的中心，首先自己必須清楚要告訴別人什么。
b、要按一定順序寫。
c、寫具體寫清楚。
d、自命題目。
e、寫完修改。
二、在表達方法上面，除了“習作”的要求外，你還有什么補充？自己命題應該怎樣做？
1、不同體裁的文章，寫景的、寫人物的、記事情的，寫應用文，如日記、書信、建議書、產品介紹等，除了按“習作”統(tǒng)一要求外，還應按各自的特點去寫。
2、命題要概括文章內容，簡短通順，生動吸引人，有興趣可寫象征性命題，如“桃花心木”等。
三、組內交流：寫什么？怎樣寫？
四、完成習作。
小學積累教學工作總結篇一
本學期我擔任一年級信息部五個班和商貿部兩個班的《職業(yè)道德與法律》課的教學工作，在教學過程中根據(jù)教學大綱和學校工作指標順利完成教學任務，現(xiàn)就本學期的教學工作作出總結如下：
一、備課。
首先，認真閱讀和分解教材，做好課件，寫好教案。其次，思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
二、上課。
本學期任何的信息部五個班和商貿部的兩個班，學生在學習興趣和積極性上有很大的不同，因此，采用了因人施教的方法。
創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。在學習積極性比較濃厚的商貿部班上，我還舉行了模擬法庭的課堂活動，大大提高了學習的學習興趣。在對政治學習不大濃厚的信息部班級我采用多媒體教學來吸引學生對法律的學習興趣，取得明顯的效果。
三、布置作業(yè)，鞏固學習。
按照學校的教學工作的要求，有創(chuàng)造性的設計功課。禮儀道德部分教學，結合社會現(xiàn)象，用情境教學法，深入淺出，使學生把知識運用到實踐中。法律教學引入了一些身邊的小案例，激發(fā)學生學習法律相關知識的濃厚興趣，以及如何與違法犯罪做斗爭保護好自己的合法權益。
根據(jù)人的遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：一每天完成教學任務時，都會布置相關的課堂作業(yè)。二新授知識基本是當天復習或第二天上課前復習，以后再進行總復習。這項措施效果非常好。
通過對本學期工作的小結，做好本職工作，并在以后的教學過程中，向其他同事學習，改進現(xiàn)存的問題，通力合作，進一步提高自己的教授教養(yǎng)水平，形成自己特色的教學風格，以便在政治教學中發(fā)揮課堂教學的更大功能。
小學積累教學工作總結篇二
在語文教學中，我們不能僅限于理解課文內容，更重要的是在理解內容的基礎上進行語言文字和聽說讀寫訓練，從而提高學生聽說讀寫能力。要達到這一目的，只有要求學生加強語言積累。
小學生學習漢字、詞語，是學習和掌握書面語言的開始。加強詞語訓練并非逢詞都練，而是抓住重要的詞進行重點訓練。如那些學生雖然接觸過，但理解不正確，容易弄錯的詞語，或運用得特別確切、富于表現(xiàn)力的詞，或多義詞、近義詞等。注意力是人的心理活動對一定客體的指向和集中。有的小學生健忘，與其說他們記憶力不好，到不如說他們不善于集中注意力，一個不會很好組織自己注意力的人，就不會有良好的記憶。因此，集中注意力是增強記憶的一個重要條件。實踐證明，有選擇地進行教學可以提高學生注意力，學生能夠更好記憶所教的知識。在加強詞語訓練時有重點的訓練可以讓學生深刻理解和有意識記，記得快，記得牢。對于這些詞的訓練不僅表現(xiàn)在課堂中，還應引導學生從生活中提取。生活是一個大舞臺語言是一個不斷進化的過程。課文所提供的詞語遠跟不上語言的發(fā)展。而兒童對新事物的好奇心可以讓孩子們主動去識記。這樣一方面對新詞語有了積累，另一方面可以加強學生對新事物的理解，同時提高學生聽書讀寫的能力。
小學語文教材內容豐富，其中不乏許多精彩的好句段。教者要充分利。
用教學，讓學生通過對課文語言的學習，豐富自己的語言積累。在講授過程中，很多教師都是按課文要求布置學生背誦。我認為，描寫生動的、情景交融或寓情于理的好句段，都是文中的精華，不讓學生讀得瑯瑯上口，爛記于心，豈不可惜？“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”?，F(xiàn)下正是要求減負的大環(huán)境，過多的背誦也許加重了學生的負擔，但語文是一門需要長期積累的學科，背誦必不可少。背誦是熟記教材，提高語文學習質量重要手段之一。教學中，背誦對于鞏固詞字，加深理解課文，提高讀寫能力，促進記憶力的發(fā)展，有積極的獨特的作用。在兒童的記憶庫里，儲備豐富的語言材料，是理解和運用語言能力發(fā)展的條件，是提高思維能力和智能活動水平的基礎。在反復的背誦過程中，文章的風采格調、邏輯脈絡、語言表達方式和作者的思想感情，都對小學生起著潛移默化的作用。選入學生教材詩文都是針對小學生的特點從審美和運用的角度經過認真挑選編入課本的，詩文中不乏精彩的好句段，這就需要老師要求學生進行背誦，比如說古詩詞的背誦。小學生對古詩詞的理解不可能盡善盡美，只有讓學生牢記下詩詞，讓他們在以后可能的情況下體會出美與情，真正理解。
語文教學中最重要是對知識的積累，讓學生在讀讀背背中積累；在與閱讀文本的對話中積累；在自由選擇中積累；在拓展知識中積累。積累優(yōu)美的字詞、句子、片段，積累修辭手法、寫作素材、寫作方法等等。下面就談如何注重寫作素材的積累。
話可說。很多學生即使確定了新穎的題目，有了深刻的主題，但寫出來的文章也是“舊瓶裝新酒”，內容空洞、語言干癟，根本就達不到預想的效果。造成這種現(xiàn)象歸根結底的原因就是學生在平時不注重觀察生活，感受不到生活中細微的感人的事情，課外閱讀面窄，不注重材料的積累。要解決這一問題，教師在平常的作文教學中要注重培養(yǎng)學生“開源活水”，積累材料。
說真話，寫真事，抒真情，生活是寫作的基礎，生活為寫作提供了豐富的素材。
觀察是人們認識事物的主要途徑,是小學生寫作不可缺少的一種基本能力,尤其對指導學生積累寫作素材,可以起到舉足輕重的作用。因此,培養(yǎng)學生的觀察能力是寫作能力提高的關鍵。
1.指導學生在生活中觀察。
豐富多彩的生活，千姿百態(tài)的事物是學生寫作的源泉,這就需要老師引導學生多觀察。不僅要用眼睛去看,用耳朵去聽,還要用腦子去想.要求他們時時留心身邊的人和事。如我在要求寫美麗的校園時,就讓學生先觀察校園景色,感受校園的美,學生寫是就有話說了。寫我的老師時，就讓學生觀察老師一天的工作形跡，把你感受最深的一幕寫下來。
2.指導學生通過實物觀察。
順序觀察了菊花的莖、葉、花等各部分,再引導學生觀察顏色,形狀等特點,通過仔細的觀察,教師及時點撥,學生入門了,上路了,有東西寫了，這次作文完成的很好。
3.指導學生在活動中觀察。
學校開展豐富多彩的活動,是最好的寫作素材。如：春秋游、慶六一、運動會、義賣活動、升旗儀式、科技節(jié)活動、觀看電影等。在活動中讓學生多觀察,教師一定要到現(xiàn)場指導,先讓學生說觀察到的事物,然后,糾正觀察的不足及語言組織的不足,使學生能準確的把觀察到的東西寫下來。這樣就養(yǎng)成了學生仔細觀察,捕捉觀察素料,認真思考的好習慣,從而提高學生積累素材的能力。
多讀、熟讀，廣記這是積累寫作素材的有效方法。生活是寫作的源泉，既是事實，也是法則。教師要引導學生們走向社會，走向大自然，讓他們在更大范圍的實踐中，學會全方位地接受信息并養(yǎng)成認真思考的品質和習慣。所以，我們要解放學生，到大自然和社會生活中去放飛“小鳥”，充分利用多種感覺器官對事物進行全方位的感觸，讓學生多問幾個“為什么”。沒有記憶一切都是空話，在積累寫作素材時，除了要觀察體驗外，更為重要的是形成記憶。為此，教師要指導學生寫好讀書筆記，如：可以讓學生摘錄好詞佳句、優(yōu)美片段等。對于學生摘抄的內容，教師可采取點名背誦、同組互背等方式，讓學生摘抄的內容牢固地儲存到記憶的倉庫里。當然教師也可以讓學生經常談讀書體會，讓學生從內心深處得到感受。
學生通過寫日記,懂得了更加細心地去觀察周圍的事和人,他們的思想在寫日記的過程中可以得到良好的自我錘煉,對生活、對身邊的人、周圍的事物可以產生了更多的理解和關愛。日積月累,學生在寫日記的過程中就積累了素材。而這些素材就成了學生寫作的后備力量。學生用這些素材充實寫作內容,再也不用東拼西湊,所以說培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣,不但可以培養(yǎng)學生對周圍生活的敏銳觀察力而且可以使學生迅速地用語言文字表達出自己的所見所聞,所思所感。如許悅曾寫一篇日記，有一次回家的路上，看見一個小女孩把錢包忘在學校，無法投幣上車，于是她替小女孩付了兩元，下車時，自己把飯盒忘記在車上，那個小女孩叫住了她，從窗口將飯盒遞給自己，她從這件事中懂得愛于被愛。我在她的日記后寫上：你為別人付出了愛，別人也會給與你愛，生活中要懂得為別人付出愛，就是為自己儲存愛，那么你的一生會擁有無數(shù)的愛，你的人生會快樂無窮。這篇日記可以寫成《生活中的.一件平凡事》、《生活給我的啟示》《愛與被愛》等，寫自己親身經力的情感真實，她參加作文比賽還獲獎。
生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美,生活中處處存在動人之處,對學生而言作文素材處處可見,很多就在自己的身邊,只要我們鼓勵學生用心觀察,勤于思考,注意積累,加上老師對學生的日記加于點評，幫助學生歸納其主題，如陳志浩的《一個擁抱給我的幫助》趙亦強的《老師我想對你說》，每天將自己感受生深刻的事寫下來，老師作簡單的評語，好的材料集體交流、表揚，學生的寫作能力一定會提高,也一定能寫出最美的作文。
沒有聯(lián)想就沒有創(chuàng)造，沒有聯(lián)想就沒有創(chuàng)新。因此，教師在指導學生進行觀察時，應啟發(fā)學生運用已有的生活經驗和知識，進行積極地思維，展開豐富的聯(lián)想，從而在腦海中生成種種畫面。學生在習作中的想象分為細節(jié)想象和組合想象。細節(jié)想象，就是根據(jù)一定的生活環(huán)境，在頭腦中對特定事物所進行的細致描繪；組合想象，就是根據(jù)多種事物的表象塑造自己頭腦中對特點事物所產生的形象。如看圖作文、擴寫、縮寫、想象描繪都是少年兒童把自己的愿望和理解加以具體化的一個思維過程。教師要善于啟發(fā)學生對事物的再思考。學生對熟知的事件往往覺得無法入手。這時，教師應充分啟發(fā)學生，“勾引”出他們的記憶資料，把內存信息轉化為語言。例如寫《老鼠開會》為題的文章，教師如能逐一提示就更好。有哪些老鼠?開會商討什么問題？分別想出哪幾種方案？最后結果怎樣？告訴我們一個什么道理??通過這些問題的思考，他們在腦海中就會有許多的感性材料，在寫作時才感到言之有物。
“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來”。教學的實踐告訴我們：作為一名語文老師，除要強化學生寫作基本功外，特別要鼓勵學生廣泛地接觸社會，細心觀察和分析新事物，博覽群書，可以幫助學生克服寫作中“無話可說”的困難，逐步提高寫作水平。
小學積累教學工作總結篇三
教學目標：
一、背誦課外選的歇后語。
二、閱讀練習。
三、作文。
教學重點：
學習縮寫。
教學時間：四課時。
教學過程：
第一課時。
一、回憶背誦諺語和歇后語。
1、教師點撥，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的歇后語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
二、理解背誦歇后語。
1、聽教師講解，學生開始自由造句。
2、學生齊讀。
3、教師講述與歇后語相關的故事。
4、學生自由討論。練習背誦。
5、檢查。
三、課后背誦有關歇后語。
第二課時。
一、師生以善良為話題討論神話故事。
1、你知道民間流傳哪些神話故事？
2、為什么會流傳民間故事？講解。
3、民單故事的特點。
二、閱讀短文《七顆鉆石》。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）“水罐”在文中起了什么作用？
2）說說為什么水罐會發(fā)生這些變化？
3、學生自由討論故事中所蘊含的道理。
第三課時。
一、介紹《小抄寫員》的主要內容。
二、讀題明確作文要求。
三、分析題意。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。說出縮寫的要求。
a.內容要完整，重點要突出；b.語言要簡練。
3、回憶文中哪些是可寫可不寫的？哪些是非寫不可的`？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結果會怎樣？
四、學生擬題綱（段落式提綱）。
五、構思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時。
講評作文。從中心的表達、故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
本單元復習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設計自主練習，默寫古詩三首。
小學積累教學工作總結篇四
1、說好普通話，讀準輕聲，復習學習過的生字詞。
2、在語言環(huán)境中運用反義詞，練習寫句子，提高運用詞語的能力。
3、積累詞匯，背誦詩句。
4、鞏固和自主識字的方法。
幫助學生積累語言，正確運用學過的詞語。
2—3課時
1、談話引入：孩子們，說普通話是我們現(xiàn)代人必備的能力，要想說好普通話，除了念準字音外，還要注意輕聲的讀法。
2、出示第一題，請學生自己讀一讀，注意帶點字的讀音。
3、抽生讀，教師適時糾正。
4、指導讀，齊讀。
1、小黑板出示9個詞語，學生自由組成小組合作認字，讀詞，互相幫助。
2、教師用詞語卡片抽生讀，糾正字音。
3、請同學們一齊讀讀這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、抽生說出自己的發(fā)現(xiàn)。
5、指導學生齊朗讀，要讀出對春天的喜愛之情
6、你能用幾句話來描繪一下春天的景色嗎？最好能用上學過的'詞語。
1、抽生讀上面的四對反義詞。
2、再讀例句，引導理解填出的兩個詞是一對相反的詞。
3、自己讀句子，填寫反義詞。
4、做完后比一比，看誰做得又快又準。
1、板書：“迷”和“謎”，指導學生比較。
2、讀例句，說說字、詞、句的關系。
3、用字組詞，再口頭造句。
4、賽一賽，看誰說得又多又好。
5、孩子們真聰明，請把你剛才說的寫下來。
1、師：我們在學習課文的時候，已經知道了一些猜謎語的方法，還記得嗎？
2、復習猜謎語的方法。
3、自己讀一讀謎面，討論謎底是什么？
4、抽生說說是怎么猜出來的。
1、師：孩子們，到目前為止，我們已經學習了不少古詩，你能背出幾首來？
2、同桌互相背一背自己知道的古詩。
3、出示古詩《回鄉(xiāng)偶書》，師簡要介紹作者賀知章。
4、請同學們借助拼音試著讀通古詩。
5、齊讀，糾正字音，抽生讀，小組比賽讀，用多種形式朗讀古詩，比一比，看誰先背得。
6、抽背，賽一賽，誰背得最流暢。
7、你還知道賀知章的其它詩嗎？
8、學生介紹，教師補充，師生一起朗誦《詠柳》。
1、請學生讀要求。
2、請同學們用學過的查字法，認生字，并把生字的音節(jié)抄下來。
3、小組內檢查生字讀音，互相糾正。
4、出示生字、詞語卡片：指名認讀、開火車讀、輪讀、齊讀，鞏固字、詞。
5、請同學們試著讀通短文。
6、齊讀短文。
小學積累教學工作總結篇五
一、任職期間的工作任務：
本人在任職的近幾年里，一直擔任中高年級的班主任和教學工作。先后兩次從四年級接班帶到六年級畢業(yè)。兩個循環(huán)中，既任班主任工作又在四年級期間教語文數(shù)學雙科，五年級六年級教數(shù)學課。這六年時間里一直保持出全勤、勤奮工作、努力進取、成績出色，在校領導和老師們的大力支持下圓滿的完成了上述工作任務。
二、熱愛教育事業(yè)，自強不息，不斷提高自身素質。
1、世紀之交培養(yǎng)新時代高素質的新型人才是對我們小學教師的新的挑戰(zhàn)和考驗。為了適應素質教育、基礎教育的需要，我自中師畢業(yè)的同時先后進修北大心理學、教育學院英語專科，目前還在進修中文本科學歷，充實全面豐富的文化知識，為教學工作奠定堅實的理論基礎。
2、在工作實踐中自己特別注重向身邊的老師學習經驗，探討教書育人的道理和方法，同時又根據(jù)本班學生的客觀實際情況去探索、體驗，出于熱愛教育、熱愛學生的心理，大膽的應用兒童心理學的理論和素質教育的精神指導自己的工作，以執(zhí)著、熱情、無私奉獻和高度負責的工作態(tài)度贏得了領導和家長及老師們的認可，于--年至--年和--年至--年連續(xù)兩年榮獲區(qū)先進班集體和優(yōu)秀班主任獎勵稱號。
3、理論聯(lián)系實際，不斷提高自己的認識能力和寫作水平。根據(jù)各階段教育教學中的任務和實踐情況，不斷的總結經驗、發(fā)表論文，爭取得到各級領導、專家們的指導，從中提高自己的理論認識水平。如1999年12月寫《推進小學素質教育的關鍵在于教師素質的提高》被評為全國基礎教育研究優(yōu)秀論文，并收入《中國基礎教育改革論叢》中;--年6月撰寫《淺談小學作業(yè)的強化管理》論文獲全國中小學教育論文三等獎;--年2月寫《操行評語改革中怎樣評價學生》論文獲市小學素質綜合評價優(yōu)秀論文三等獎;--年8月寫《淺談小學數(shù)學與素質教育》獲市“走進新課程”優(yōu)秀論文三等獎;--年4月寫《素質教育必須將德育工作放在首位》論文獲中華教育科研論文二等獎。
三、注重德育工作，為學生的健康成長營造良好的學習環(huán)境。
小學基礎教育是培養(yǎng)人才的搖籃，它肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，人才的質量當然成為重中之重。全面落實素質教育迫在眉睫，我作為小學教師義不容辭的責任就是盡全力去拼搏，為完成這一艱巨任務而奮斗。
1、為人師表，突出身教重于言教。
班主任在學生心目中是一個舉足輕重的人物，他的一言一行都起到潛移默化的作用，對學生的道德認知、情感產生具有強烈持久的影響，這是我深有切身感受的體驗。不管在生活、學習、工作中，由于學生的認知能力和班主任施教地位這種特殊的關系，足以成為學生效仿的榜樣。教師就是一面鏡子，一本書。所以我深知要規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，提高學生的素質首先要提高自己的素質，要求學生做到的教師必須先做好。如按時到校、文明禮貌、尊重學生、認真寫作業(yè)、熱愛勞動、遵守紀律，以至日常行為規(guī)范等等，真正在學生的健康成長中發(fā)揮導師的作用。幾年的育人工作使我更加認識到教師的人格魅力具有極高的影響力，在塑造一代新人中發(fā)揮著不可替代的作用——學高為師，身正為范。
2、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)愛國主義思想從小做起，樹立正確的人生觀。
小學積累教學工作總結篇六
本學年，我繼續(xù)擔任了聾三班班主任和語文教學工作，同時還擔任了聾三聾六兩個班的美術及下午的興趣小組活動。在領導和同事們的幫助下，我順利的完成了各項工作?；仡欉@一學年，有許多值得總結和反思的地方?，F(xiàn)將本學年的工作做一個總結，借以促進我今后工作的進一步提高。
一、加強學習，提高思想水平。
這學年，我堅持黨的教育方針，在思想上嚴于律己，時時以一個教師的標準來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高。積極參加各類政治學習，領會精神實質，深刻剖析自己工作中的不足，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時，配合領導和老師做好校內外的各項工作。
二、教學工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務。認真?zhèn)湔n，鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。課堂上，我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，精講精練，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。讓語文教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高語文教學的質量。每上一節(jié)課，我都做好充分的準備，決不打無準備的仗。課后，注意對學困生進行面對面的輔導，每上完一個單元，及時反思，找出自己教學中的不足。作業(yè)能做到及時批改、認真糾錯，及時查漏補缺。同時，對待不同的學生，采取不同的教育幫扶方法。特別是對待后進生，我總是給予特殊的照顧，對他們多巡視，多輔導。課后找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁",樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習的興趣。使每個學生都學有所得，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。經過努力，后進生姚瑞雷發(fā)生了很大的變化，進步是顯而易見的，上學不在哭，學習上已經有“個體戶”轉成了“集體戶”，不再吃”小鍋飯”了，他的字終于進入田字格。成績也提高了不少。另外，我還把自己在教學中比較成功的地方、不足、教后感、教學反思、案例等等都寫入我的博客，為以后的教學積累經驗。叢冢還認識了不少的專家學者。給自己的工作帶來方便。總之，我會培養(yǎng)學生能力，提高學生的成績與素質為目標，力求讓語文教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
三、常抓管理，養(yǎng)成習慣。
學生從上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初，我就根據(jù)班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。將它打成表格，貼在班級的固定位置。學生的任務若有誰不慎忘記，一看便知。如：做操領隊員、眼操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、紀律檢查員等。同時，我多次利用班隊會、晨會等讓全班同學明確應做哪些，不能做哪些。
四、讓學生參與班級管理，充分發(fā)揮班干部的主動性。
班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領導學生，信任學生，調動全體學生的積極性，讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。為此我堅持做到:。
1、樹立威信，熱情幫助。
2、對班干部要放手，讓他們大膽地工作，發(fā)揮他們的才能，當班干部在某個方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難。
3、召開班會。定期檢查班干部是否有違規(guī)行為。使他們走向正規(guī)真正的成熟起來。
五、加強家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，或是平時放學時與多位家長進行交流。較大的家長會2次，學期初一次，學期末一次。小型的家長會就多了，幾乎每個周末都是。
在班主任工作中，我不利用教師的地位和權力壓制學生，而是盡力去了解每一個孩子，親近每一個孩子，信任每一個孩子，和他們交朋友，用尊重、理解、信任去做好班主任工作。本學期，雖然自己的班主任工作并不是很出色，但我相信，我們班的學生還是相信我，喜歡我的，班集體的發(fā)展還是很順利的。
六、今后的努力方向。
1、克服急躁的情緒，做到循序漸進。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
4、教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，教學教育方法還延續(xù)以前的水平，今后還要努力找出一些自己在語文教學的特色點，為開創(chuàng)語文教學的新天地而努力。
5、工的積極性不夠高，主動性不夠強。有待于今后工作中的進一步改正和加強。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，我不說他們是含苞欲放的花蕾，不說他們是明日盛開的花朵。我只希望他們將來走向社會能夠做一個自食其力的人。
小學積累教學工作總結篇七
目前，國家大力提倡小班化教學模式，在這種訓練形勢下，我校迎來了全新的訓練教學進展前景。由于我校雖屬城鎮(zhèn)學校，但生源較少，自然最適合實施小班化教學。因而作為一線老師如何更新訓練觀念，創(chuàng)設新的訓練模式和授課形式，從理論和實踐兩個方面探究實施小班化教學就顯得特別有必要了。寒假期間，我應學校號召，仔細學習了關于小班化教學及分層教學的相關理論，現(xiàn)將學習熟悉和體會做以總結，以利于新學期順當開展學科教學工作。
由于班級同學人數(shù)少，每一個同學都。
能得到老師的輔導，同學人人都能在充裕的空間內充分活動，個性得到更全面、更和諧的進展，真正做到師生互動，激發(fā)聰慧才智，進展他們的制造力量，這正是素養(yǎng)訓練的內涵。首先，小班化教學不是單純化的小班額，而是學校訓練改革和縱深進展的一個標記，也是以同學為本，全面推動素養(yǎng)訓練，提高訓練教學質量的有效措施。小班化教學的核心問題是促進人的全面進展。我們要用新的訓練價值觀和效益價值觀來看小班化教學的價值。其次，實施小班化訓練，是實現(xiàn)訓練現(xiàn)代化的一個標記。因此，我們要腳踏實地地盡快真正實施小班化管理，真正落實分層教學，才能盡快提高不同同學的學問與力量水平。
小班化為培育高素養(yǎng)創(chuàng)新人才找到了切實可行的途徑和方法，同學的思維力量、動手動腦操作力量，綜合表達和表演力量也有了明顯的進展。小班課堂教學，確立了同學“敢說、大膽說、人人說”的局面。從同學的個性進展來看，小班化教學和分層教學能讓孩子們有更多的機會張揚個性，表現(xiàn)自我。在老師的引導下，他們會表現(xiàn)出更為主動和主動，參加面更廣，個性更為鮮亮，讓每個同學真正參加到教學活動中去，成為學習的仆人，在實際教學中，先組織同學在小組內自由溝通，然后在全班相互溝通，全面深化了解所要解決的問題。這樣，自己構思，小組溝通，全班展現(xiàn)，這些活動豐富了同學的想象力，提高了同學制造性的思維力量，使人人有機會展現(xiàn)自己，人人有機會獲得別人的贊揚，培育了孩子的自信念，自然實現(xiàn)了分層教學的目的。
小班化教學給同學供應了自我展現(xiàn)和進展的空間，在師生互動，生生互動中，激發(fā)了同學的學習熱忱，強化了同學的自主性。真正作到注意面對全體同學，注意同學全面進展，構建了新的教學模式。過去一節(jié)課是優(yōu)秀同學的舞臺，一節(jié)課中，只有少數(shù)同學真正參加教學活動，大多數(shù)同學只是聽眾或觀眾，沒能成為課堂的仆人，而在小班的課堂里，同學參加教學的主動性空前高漲，分組教學、分層指導策略的實施，使每個同學通過學習發(fā)覺溝通，參加到教學活動中。
小班化教學使老師由單一的學問傳授者，轉變?yōu)榻虒W情境的設計者，教學過程的組織者，同學探求學問的引導者小班化教學改革涉及到訓練教學改革的方方面面，它對老師的素養(yǎng)提出了更高的要求：有正確的訓練觀念，深厚的訓練學、心理學學問，有與孩子進行有效溝通、正確對待不同個性孩子的力量，有較強的教學組織力量及教學技能上的“一專多能”。所以，實施小班化教學，老師首先必需樹立“同學主體”意識。其次，老師必需樹立服務意識。老師應一心一意地服務于同學，聽從同學的進展、需求，更新教學手段，創(chuàng)設和諧的教學氛圍，提高教學質量。第三，老師的主導作用在于引導同學主動探究，有效地組織教學活動，培育同學求知、求新、求真的探究精神。第四，教學過程是師生的互動過程，雙方共同學習探究，發(fā)覺規(guī)律，教學相長。
開展小班化教學，能夠使同學創(chuàng)新潛能得到充分的開發(fā)，師生關系和感情更加融洽老師和同學建立了民主、公平、和諧、相互敬重、相互學習的伙伴關系。新型的師生關系在潛移默化中得以升華。小班化教學帶給同學的是溫馨的環(huán)境和人文的關懷。在小班的教室里，為了充分發(fā)揮同學的主體意識和制造力量，老師發(fā)動同學人人參加美化教室環(huán)境。人人都是班級的仆人，通過各種墻面文化設計參加評比活動，激發(fā)同學的仆人公精神，調動他們參加的主動性，引起同學留意，使同學的學習熱忱長久保持。這樣不僅使優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可能得到熬煉，臨時的差生也可以得到關心和提高，還培育了合作精神。小班化教學減輕了老師課內的壓力，能騰出精力來大力開展教學討論和課后輔導活動。
綜上所述，我們要從理論和實踐兩方面探究符合我校同學身心進展規(guī)律，行之有效的小班化教學模式，使教學過程最優(yōu)化，教學形式多樣化，教學效果有效化，使同學學會學習、全面進展。我們在今后的訓練教學的討論工作中，要連續(xù)努力，主動探究，準時總結閱歷，制定適合自己的討論方案，使小班化教學和分層教學得以有序開展，把先進的教學理念體現(xiàn)于日常的教學活動中去。同時，我們要通過主動調查、比較、實踐、反思等方法，吸取先進學校小班化教學的先進閱歷，充分發(fā)揮小班化教學及分層教學的優(yōu)勢，切實提高我校訓練教學實效性，逐步提高實施小班化訓練教學質量。
小學積累教學工作總結篇八
一個亟待研究的重大課題。
本條件。我們的語文教學應當注重引導學生開辟語言積累途徑，掌握語言積累方法。
《全日制義務教育語文課程標準》的新精神強調語言積累。重視語言積累是小學語文《新課程標準》的一個重要精神。課程標準在基本理念部分就強調“豐富語言的積累”，在總目標中要求“有較豐富的積累”，在各階段中再對此加以具體化。語言是語文學習的主要對象，因此，語言積累是語文學習的最基本的任務。重視語言積累，既抓住了小學語文教學的實質，也尋找到了一個提高學生語文素養(yǎng)的突破口。如何指導兒童進行課外閱讀？如何對兒童的課外閱讀進行有效的語言積累？這些問題沒有得到很好的研究和探討。特別是就如何根據(jù)小學生的學習特點、閱讀實際、教材的實際、社會發(fā)展的實際，應該采取怎樣的策略讓學生憑借課堂學習中認識的規(guī)律，掌握的方法，形成的技能，由課內向課外延伸拓展，形成課內外校內外的有機整合，切實提高學生積累語言的興趣和質量，使學生語言積累得到加強，促進學生聽說讀寫語文綜合素養(yǎng)的提高，研究成果相對較少，我們就想以此為切入點進行深入的研究和探索。
以上三者都加調了學生閱讀的重要性，各位同行們，你們覺得呢。
小學積累教學工作總結篇九
１、熟讀、記憶１２個成語，理解成語的含義，培養(yǎng)學生積累成語的習慣。２、訓練學生自己閱讀短文，讀通讀懂，重點要了解短文敘述的順序，理解短文最后一句話的含義。３、練習運用日常生活用語，與他人流利地交談，鍛煉口語交際能力，培養(yǎng)文明、大方的交際習慣。４、訓練學生在作文時要把事情經過寫清楚，內容要真實，語句要通順。
小學積累教學工作總結篇十
1、學好普通話，區(qū)分平、翹舌。
2、了解反義詞，培養(yǎng)積累字詞的興趣。
3、訓練思維能力。
教學準備。
收集謎語若干條。
教學重點：復習鞏固漢語拼音，積累字詞。
教學難點：反義詞的訓練。
建議本課用兩課時。
教學設計。
一、讀準帶點的字。
1、讀準兒歌中帶點字的音節(jié)。
2、采取抽讀、同學互讀、分組讀的形式讀整首兒歌。
3、引導學生思考這首兒歌寫的是什么。
二、寫反義詞。
1、揭示要領：出示第一組反義詞“東――西”，讓學生感知反義詞是指詞性相同、字數(shù)一樣而意思相反的詞語。
2、寫出反義詞：可讓學生先說，然后寫在括號里。
3、鞏固練習。
（1）讓學生自由選擇一組反義詞說話。如：爸爸走在前，我走在后。
（2）練習在句子中填反義詞。如：大象的鼻子長，兔子的尾巴短。
三、詞語積累練習。
1、讀一讀：采用練讀、抽讀、同桌互讀等形式反復朗讀。
2、說一說：引導學生說說他所知道的某一個詞語的意思，或用其中的一個詞語說一句話。
3、寫一寫：自主選擇詞語，寫在田字格里。
4、比一比：誰寫的詞語最整潔、最好看。
四、讀讀背背。
1、放手讓學生自由讀，先讀準每個字的音節(jié)，再連起來朗讀。
2、讓學生說說讀懂了什么，能說多少算多少，教師進行點撥。
3、指導學生由感情地朗讀，爭取在課堂上能背誦。
4、利用兒歌中的省略號鼓勵學生續(xù)編兒歌。
五、玩一玩。
1、讓學生猜出書上謎語的謎底。
2、開謎語會：學生自由選擇分組，由組員推薦主持猜謎語會。
3、完成書上謎語下面的自檢項目。
六、自主識字。
1、學生圈畫出認識的字。
2、互相當小老師教教不認識的字。
3、交流識字方法，如看拼音識字、在生活中識字、猜一猜等方法。
小學積累教學工作總結篇十一
教學目的：
1、能正確讀寫本單元所學的8個聲母。
2、能準確分辨易混的4組聲母。
3、能準確拼讀音節(jié)。
教學重點：讀記聲母，練習拼讀。
教學難點：分辨形近的聲母和區(qū)分鼻邊音。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、直接導入新課。
二、做“找朋友”的游戲，引出聲母bpmfdtni。
游戲方法：師先說，“bbb，我的朋友在哪里？”
一生跑上前答，“bbb，你的朋友在這里?！?BR> 全班齊讀。（貼于黑板）。
依次進行。
三、辨析形近的聲母。
2、抽生區(qū)分。
（1）、b—d：左手b，右手d，一對好朋友，面對面地坐。
全班做手勢齊讀。
（2）、t—f：一把傘柄ttt，一根拐棍fff。
抽一組開火車讀。
（3）、n—l：n氣流從鼻腔發(fā)出，l氣流從口腔發(fā)出。
先抽個別學生讀，再分男女讀。
（4）、m—n：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。
全班齊讀。
四、書寫聲母。
2、抽生提醒大家。
3、生作好寫字姿勢，在四線格里正確書寫。
4、抽生展示，大家評議。
5、同方評議，改正。
五、找韻母成音節(jié)，練習拼讀。
2、抽生上臺拼讀并組詞。
（爸爸、爬坡、婆婆、大米、大佛、土地、泥土、梨子、女孩兒、毛驢……）（師把學生組成的音節(jié)貼在黑板上）。
六、讀讀連連。
1、孩子們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來編個故事吧。編什么故事呢？就以剛才組的“女孩”一詞來編個故事吧。
2、師生合作講故事：有一個女孩兒（貼畫），她在干什么？（手里那著一支筆，看著遠處）她看到了什么？（貼扶婆婆圖）（一個小女孩兒扶著一位老婆婆及匆匆地往前走）她們要干什么呢？（貼捕魚圖）（原來她們看見了一艘漁船，魚翁捕到了好多魚兒）。
3、向老師這兒有三個音節(jié)詞（貼音節(jié)詞），你能把音節(jié)詞與圖正確地連接起來嗎？試一試吧。
4、抽生上臺做，其他做在書上。
5、邊評議邊讀。
七、自主識字。
1、（出示識字園地）孩子們學得多起勁兒呀，連字娃娃也來湊熱鬧了。你們看，你都認識誰呀？先給同方的小朋友介紹一下。
2、抽生讀自己認識的。
八、小結。
（板書）。
音節(jié)。
音節(jié)。
音節(jié)。
小女孩圖。
扶婆婆圖。
捕魚圖。
教學反思：
漢語拼音是小學生學習語文的入門內容，其重要性不言而喻。從漢語拼音本身來說是非?？菰?，缺乏趣味的。對于初入學的孩子來說，他們喜歡的'是有趣，生動的活動，對于長時間的坐立，長時間的反復練讀是厭惡的。只要是教學漢語拼音的教師都會根據(jù)學生的年齡特征盡量采取有趣味的活動，把漢語拼音的教學貫穿其中，自然我在教學中也不會例外。由于本節(jié)課是對聲母bpmfdtni及其音節(jié)教學的一個復習，沒有新知識的教學，所以我在設計上更追求開放、有趣味性。對此，我設計了“找朋友”引出聲母、聲母“找朋友”（韻母）引出音節(jié)、編故事、介紹漢字娃娃等多個活動，準備了漂亮的漢字娃娃圖，色彩艷麗的韻母卡片，形象的圖片等教學用具。通過這樣的設計與準備，希望把學生從視覺的欣賞到聽覺的感官都調動起來，圓滿完成對聲母的復習。從課堂反應來看，絕大多數(shù)學生在課堂上的表現(xiàn)力都較強，也積極參加課堂活動。
結合“學生為本”的教育理念，我在本堂課的教學設計上也重點體現(xiàn)“學生為主，教師為輔”的特征。例如，在分辨形同，讀音相象的聲母時，我完全是讓學生自己說“我會分辨……”；在編故事時，也是在教師的提問中由學生一一編下去；讀音節(jié)連線也是學生自己完成，教師的任務只是完成評議；在自主識字環(huán)節(jié)更是學生自主學習的體現(xiàn)。在本節(jié)課的學習中，學生在談分辨聲母時說得既清楚又準確，展現(xiàn)了其平時學習的扎實功底。不管是談自己的想法，還是對別人的評價，我都注重引導學生盡量地表達，體現(xiàn)語文課程的人文性與工具性。
由于自己對時間的把握不準確，導致在教學中對音節(jié)拼讀這個難點沒有能完全突破。這也是我在教學中經常容易忽略的問題，在以后的教學中還要盡可能的在把握重點的時候突破難點。
小學積累教學工作總結篇十二
教學目標：
一、背誦課外選的歇后語。
二、閱讀練習。
三、作文。
教學重點：
學習縮寫。
教學時間：四課時。
教學過程：
第一課時。
一、回憶背誦諺語和歇后語。
1、教師點撥，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的歇后語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
二、理解背誦歇后語。
1、聽教師講解，學生開始自由造句。
2、學生齊讀。
3、教師講述與歇后語相關的故事。
4、學生自由討論。練習背誦。
5、檢查。
三、課后背誦有關歇后語。
第二課時。
一、師生以善良為話題討論神話故事。
1、你知道民間流傳哪些神話故事？
2、為什么會流傳民間故事？講解。
3、民單故事的特點。
二、閱讀短文《七顆鉆石》。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）“水罐”在文中起了什么作用？
2）說說為什么水罐會發(fā)生這些變化？
3、學生自由討論故事中所蘊含的道理。
第三課時。
一、介紹《小抄寫員》的主要內容。
二、讀題明確作文要求。
三、分析題意。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。說出縮寫的要求。
a.內容要完整，重點要突出；b.語言要簡練。
3、回憶文中哪些是可寫可不寫的？哪些是非寫不可的？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結果會怎樣？
四、學生擬題綱（段落式提綱）。
五、構思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時。
講評作文。從中心的表達、故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
小學積累教學工作總結篇十三
教學要求：
思想品德要求：學習格言警句，認識立志的重要性；理解毛遂自薦的故事，學習毛遂敢于推薦自己的精神。
能力要求：閱讀短文《毛遂自薦》能通過分析人物的言行，體會所表現(xiàn)的人物品質，會講故事，提高閱讀短文的能力；進行口語交際，提高語言表達能力；寫出內容具體的作文。
重點難點：對《毛遂自薦》短文的內容的理解；寫好作文，做到有順序，內容具體。
教具準備：常規(guī)。
教學時間：三課時。
第一課時。
一、學習“讀讀背背”
1、自己度題中的格言警句，不理解的詞查字典。
2、全班討論格言警句的含義。
3、采用多種形式背誦。
二、閱讀短文《毛遂自薦》。
1、理解題目的意思。
2、自己讀短文，有不理解的地方提出來大家一起解決。
3、共同討論幾個問題。
（1）平原君為什么阻止毛遂隨他去楚國？
（2）毛遂是怎樣據(jù)理力爭的？你體會到了什么？
（3）毛遂在楚王面前的表現(xiàn)如何？你覺得他是個怎樣的人？
4、說說毛遂自薦的意思。
5、在小組內講故事。
第二課時。
一、課前談話。
上節(jié)課，我們學習了毛遂自薦的故事，什么是毛遂自薦？你對毛遂自薦有什么看法？
一兩個學生說。
二、交待這次口語交際的內容。
讀交際的要求。
三、分組討論。
四、兩大組各選出四、五名代表，組成辯論團。
1、組內為辯手提供材料。
2、辯手確定發(fā)言的重點和發(fā)言順序。
五、展開辯論。
六、老師評議辯論情況。
第三課時。
一、寫作指導。
1、審清題目。
根據(jù)作文要求，這次作文應該寫“我家的星期天”。限制了寫作范圍，只能寫自己家的，而且不能只寫家中的某一個人。星期天要選擇有代表性的來寫。
2、全班討論。
相互啟發(fā)自己家的星期天是怎么過的？
3、提供參考題目：快樂的星期天、有趣的星期天、難忘的星期天等。
4、明確要求：作文可以寫事、寫活動，但是內容要具體，敘述要有條里，語言要通順。
教師巡視指導，解答有關文題。
小學積累教學工作總結篇十四
我們面臨的大部分學生平時說起話來可謂滔滔不絕，機靈詭辯，可為什么到寫作文的時候就寥寥數(shù)語，干巴巴的，一點也不生動呢?一個主要的原因是學生語言貧乏，有話道不出來。這可能是學生普遍存在的一個通病。面臨這樣的學生，作為教師，特別是作為一名語文教師，就更應該注重學生的語言積累了。當然了，積累語言看起來是一件較容易的事兒，多聽、多看、多讀、多寫不就完了嗎?但真要做起來，而且還要行之有效，那可是一項復雜而巨大的工程。況且，重視語言的積累，既是學習語文的重要方法，又是提高讀寫能力的有效手段，應該引起重視。那么，在教學實踐中，我們該如何引導學生去積累語言呢?下面就筆者在實踐中的體會粗淺地談幾點。
一、教師首先要加強自己的語言修養(yǎng)，
從而潛移默化地影響學生要學生積累語言，首先得要他感興趣，要引起學生的興趣，先得有教師優(yōu)美、動聽、幽默、流利而豐富的語言。教師是學生的榜樣，教師的語言對學生具有很大的影響力。如果教師的語言規(guī)范、準確、鮮明、生動、流利，精煉傳神，能體現(xiàn)輕重緩急，抑揚頓挫，笑而生樂，樂而不俗；怒而激昂，有節(jié)有制；傷而低回，沉而足氣；朗讀課文時，聲音能外化成和煦的春風，炎熱的夏日，綿綿的秋雨，酷寒的冬雪；能外化成制作小桔燈的小姑娘，“變色龍”般的奧楚蔑洛夫，樸實善良的阿長，把人逼成“鬼”的黃世仁總之，教師的語言讓學生聽起來覺得像音樂，像甘泉緩緩浸入他們的心扉，能夠激發(fā)他們心中的愛恨情愁，他們當然就樂意去享受、去感受這種藝術美了。久而久之，他們也就受到潛移默化的影響，語言也會逐漸的豐富起來，優(yōu)美起來。反之，如果教師的'語言呆板、貧乏、不規(guī)范，學生聽起來枯燥無味，像催眠曲，巴不得老師的課快點完，好逃離這堂“是非之課”，時間一長，學生自然就會厭倦你這一科，更談不上學到更多的知識了。因此，要學生積累好語言，首先教師得有優(yōu)美的語言做表率，這就要求教師廣聞博識，加強自己的語言修養(yǎng)，增強教師語言的魅力，力求自己的課堂生動有趣，使學生學而不厭，學有所得，學有所感，在學習中享受到快樂。這樣，既激發(fā)了學生學習語文的熱情，又培養(yǎng)了學生積極的語文學習心態(tài)，從而實現(xiàn)了師生在教學中的快樂情感的交流與共享。
二、引導學生在課內和課外閱讀中積累語言。
古人認為，為學之道在厚積而薄發(fā)，學習語文的“積”，就是對祖國語言文字的積累和吸收，主要途徑是讀；而“發(fā)”則是對語言文字的傾吐和表達，其形式是“說”和“寫”，出口成章，下筆成文，只有“厚積”才能“薄發(fā)”?，F(xiàn)行教材中的課文，大多是語言生動形象、文筆優(yōu)美且貼近現(xiàn)實生活的文章，大綱要求要多讀，以讀宋代替繁瑣的分析和理解。
朗讀是語感形成的基礎，是分析、研討語言的前提，是積累語言、培養(yǎng)語言能力的重要手段。它不僅能訓練學生說話發(fā)音正確，句讀分明，語氣連貫，養(yǎng)成良好的語言習慣，還能幫助學生理解作品的思想內容，豐富學生的想象，激發(fā)學生的愛憎情感。朗讀的時候，方式要力求多樣化，比如范讀、自由讀、默讀、分角色讀、帶著問題讀、聽別人讀、賞讀等。廣觀當前的農村學生，他們上課必須兩耳只聽“一人說”，一心僅讀“一本書”，而課外讀物，幾乎是清一色的作文書籍。這類書籍無論怎樣的“優(yōu)秀”“經典”，也無法擺脫學生生活閱歷、文學素養(yǎng)等各方面的限制。所以，作為語文教師就應該引導學生在會聽“一人說”、僅讀“一本書”的基礎上，走出課堂，走向生活，博覽群書。首先要教給學生課外閱讀的方法，可以啟發(fā)他們運用“圈點評注法”、“一頁讀書法”、“逆向思維法”、“換位思考法”等，去獨立思考，大膽質疑，使讀書學習的過程成為不斷思考與解決認識上的某些矛盾——懷疑進而獲得的真知的過程。還可以給他們規(guī)定課外閱讀和背誦文章的數(shù)量，指導學生選擇適合自己的讀物。其次，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課外閱讀的習慣。一要廣讀，廣泛涉獵，多方吸納，不要只限于某一類讀物；二要多思，如想一想文章寫了些什么?怎么寫的?為什么這么寫等等；三要勤記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，把課外閱讀中名家名篇的精美語言、優(yōu)美詞句和精彩語段分類摘抄下來；四要善用，除了汲取精神營養(yǎng)外，在寫作與表達中注重知識的遷移，將新學的知識運用于各項語文活動和其他活動之中。
三、加強語言實踐，增強學生語言表達的能力。
學生在閱讀教學中要把理解了的語言化為自己的語言，需要個過程，在這個過程中，教師要引導學生進行語言實踐，在語言實踐中加深理解，這樣才能形成語言能力。在充分積累語言的的基礎上要讓學生“發(fā)”，也就是把自己積累的知識用自己的語言表達出來。比如：上課前可以拿3——5分鐘讓學生說話，范圍和形式不限，想說什么就說什么，時間長了，學生的膽量培養(yǎng)出來了，看的知識內容也多了，當然說起話來也就流暢多了。在這個說話的過程中，無論是說者還是聽者都會受益匪淺；講課中，遇到文中優(yōu)美的詞語，特別是實用性強的詞語，可以讓學生在理解的基礎上進行說話訓練，一個詞可以說幾個不同的句子；遇到富含哲理或對學生很有教育啟發(fā)性的文章，就給學生充分的時間和空間，讓他們自由暢談自己的感受；遇到故事情節(jié)較強的文章，不僅要分角色朗讀，而且還可以讓幾個學生去表演，表演中允許他們加入自己的、且符合故事情節(jié)的語言，這樣，既培養(yǎng)了學生的表演才能，又培養(yǎng)了他們的想象力。除此外，還可以適當?shù)嘏e行講故事比賽、詩歌朗誦賽、辯論賽、演講賽等，讓學生在聽說中理解，在聽說中運用，在聽說過程中積累。當然，教師也可帶領或鼓勵學生走出校園，參加社會實踐活動，參加家務勞動，在實踐中參與語言交流，從而積累口頭語言，增強學生的語言表達能力。
常言道：“冰凍三尺非一日之寒”，語文素養(yǎng)的鍛煉提高并非一朝一日所能。只要所有的教師和學生能夠持之以恒堅持下去，不但讓自己各方面的能力得到提高，而且還能讓自己立于教與學的不敗之地。
小學積累教學工作總結篇十五
1、讀準音。
2、讀懂。
（1）、理解字詞：窮、三千界、八百盤、坎井，人教第十冊《積累?運用七》教學設計。
（2）、你讀懂了什么？不明白的提出來。
3、賞句：你喜歡這些名句嗎？為什么？
（1）、懂得道理：只有登高才能望遠，只有樹立了遠大的理想，才會知道應該學習了解的東西太多了，發(fā)展是無止境的。既要樹立遠大志向，又要象流水和樹木那樣有根有源，扎扎實實地努力。要堅持進步，否則將被代謝掉，這是歷史的規(guī)律。要謙虛謹慎，正確對待自己，正確對待他人。
（2）、含義深刻，讀來受益；語言精練，句式整齊；朗朗上口，易讀易背。
4、同桌互背互議。
二、閱讀（我是中國人）。
1、自讀課文，短文主要講了一件什么事？你從吉鴻昌的所作所為中受到了什么？
2、交流理解。
（1）、一次，吉鴻昌穿著整齊的軍裝，率領一行人走在美國的大街上，讓翻譯嚴肅告訴不懷好意的攔路人“我是中國人！”受到對方侮辱。
（2）、吉鴻昌在美國郵局寄東西，大聲告訴明知故問的工作人員“我是中國人！”受到對方的嘲笑。
（3）、為了維護國家和民族的尊嚴，吉鴻昌做了個有“我是中國人”、下有英文的牌子，出門掛在胸前，昂首闊步在美國的街頭。
3、感受吉鴻昌的強烈的民族自尊心、自豪感及自強不息、奮發(fā)圖強的精神。
三、口語交際――怎樣過“六?一”
1、讀要求：交際什么？（過“六?一”的好主意，制定活動決議。
2、怎樣交際：小組討論，商量活動建議。各組匯報，最切實可行的為班級決定，小學五年級語文教案《人教第十冊《積累?運用七》教學設計》。討論分工，分頭落實。
3、口語交際。
四、鞏固練習。
把“讀讀背背”抄在“名言佳句本”上。
第二、三課時。
習作：不出題目，請你自由寫。
一、讀習作要求，結合習作的內容談談對自由寫的理解。
1、自讀思考。
2、小組討論交流。
3、指名交流。
（1）、“自由寫”是我筆寫我心，寫自己喜歡的、最想寫的、最需要寫的內容，而不是不用選材了，寫什么都行。除了可以寫“習作”中提到的“大自然美麗的風光”；寫“千姿百態(tài)的事物”“各種各樣的人”；寫自己的快樂和煩惱；寫自己的幻想和理想，還可以寫……只要是我筆寫我心，寫什么都行。
（2）、“自由寫”同樣要注意表達方法，而不是怎么寫都成，甚至亂寫一氣?！傲曌鳌敝兄赋觯?BR> a、寫之前要先定出明確的中心，首先自己必須清楚要告訴別人什么。
b、要按一定順序寫。
c、寫具體寫清楚。
d、自命題目。
e、寫完修改。
二、在表達方法上面，除了“習作”的要求外，你還有什么補充？自己命題應該怎樣做？
1、不同體裁的文章，寫景的、寫人物的、記事情的，寫應用文，如日記、書信、建議書、產品介紹等，除了按“習作”統(tǒng)一要求外，還應按各自的特點去寫。
2、命題要概括文章內容，簡短通順，生動吸引人，有興趣可寫象征性命題，如“桃花心木”等。
三、組內交流：寫什么？怎樣寫？
四、完成習作。