通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為進(jìn)步做好準(zhǔn)備。概括是通過提取事物的本質(zhì)或核心特點(diǎn)，進(jìn)行簡要?dú)w納和總結(jié)的過程。以下是一些寫作高手的總結(jié)范文，希望能給您一些啟發(fā)和指引。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇一
2.大四在讀或大學(xué)畢業(yè)生可以申請(qǐng)荷蘭藝術(shù)類專業(yè)碩士。
3.在校成績優(yōu)異。
4.雅思6.0/托福80以上。
5.作品集優(yōu)秀。
二、留學(xué)線路。
1、前期咨詢，選擇適合的學(xué)校和專業(yè)。
2、簽約，確定正確的學(xué)校和專業(yè)，注意各個(gè)學(xué)校及專業(yè)的不同要求，并進(jìn)行語言準(zhǔn)備。
3、申請(qǐng)學(xué)校，根據(jù)學(xué)校要求提供材料，成績單、學(xué)歷證明、及相應(yīng)的作品集。
4、準(zhǔn)備面試，荷蘭的個(gè)別學(xué)校會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試，可安排面試并提前進(jìn)行面試輔導(dǎo)。
5、獲得錄取，準(zhǔn)備相應(yīng)的費(fèi)用并提供使館要求的生活擔(dān)保金。
6、辦理簽證，準(zhǔn)備簽證材料，獲得準(zhǔn)簽函。
7、行前準(zhǔn)備，購買物品和預(yù)定機(jī)票。
8、荷蘭留學(xué)順利起航。
三、藝術(shù)類推薦專業(yè)。
·美術(shù)·工業(yè)設(shè)計(jì)·平面設(shè)計(jì)·音樂·建筑。
四、荷蘭藝術(shù)類推薦院校。
·代爾夫特理工大學(xué)·埃因霍芬理工大學(xué)·artez藝術(shù)學(xué)院。
·阿姆斯特丹藝術(shù)學(xué)?！じ窳_寧根漢斯大學(xué)·海牙皇家藝術(shù)學(xué)院。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇二
2019年2月24日，新學(xué)期伊始，參加了四平市鐵東區(qū)教育局組織的教師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聽取了北京師范大學(xué)劉儒德教授《學(xué)習(xí)的科學(xué)與教學(xué)的藝術(shù)》的講座，我有以下收獲。
第一，在教學(xué)中用好沉錨效應(yīng)，提高課堂效率。中國有個(gè)成語“先入為主”表述的就是沉錨效應(yīng):考慮做一個(gè)決定時(shí),我們的大腦會(huì)對(duì)得到的第一個(gè)信息給予特別的重視。第一印象或數(shù)據(jù)就像沉入海底的錨一樣,把我們的思維固定在了某一處。在課堂教學(xué)中,老師設(shè)計(jì)的提問、提供的案例和范文、設(shè)計(jì)的問題情境都是錨。教師要巧妙地利用好這些錨,不要讓錨束縛孩子的思維。
在課堂中,教師要特別注意情境的創(chuàng)設(shè)。知識(shí)不是完全存在于符號(hào)之中,而是存在情境之中。情境的創(chuàng)設(shè),要同時(shí)考慮到物理情境、心理情境、社會(huì)文化情境,要緊緊地圍繞教學(xué)目標(biāo),考慮教材內(nèi)容,考慮孩子的已有知識(shí)、年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)絕不是為了課堂表面的熱鬧。
第二，師要教給學(xué)生記憶的方法，提高學(xué)生的記憶效率。1、在“神奇的7±2”這一心理效應(yīng)的學(xué)習(xí)中,我們知道了7±2是我們記憶的范圍。同時(shí)也知道“7±2”可以是組塊,單位組塊的大小和過去的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系。經(jīng)驗(yàn)越豐富組塊越大,否則越小。所以記憶的第一個(gè)方法就是把學(xué)生過去的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)調(diào)出來,把知識(shí)分成一個(gè)個(gè)組塊。找同音字、形近字也應(yīng)該是組塊的方法吧。其次是要合理安排任務(wù)量。一段時(shí)間內(nèi)任務(wù)越多,花在單個(gè)任務(wù)上的時(shí)間越多,效率越低。還要要預(yù)防心理超載。學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知負(fù)荷分為三種:a、固有認(rèn)知負(fù)荷,這是由材料的相對(duì)復(fù)雜性和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平?jīng)Q定的,無法改變。b、附加認(rèn)知負(fù)荷,因信息呈現(xiàn)和教學(xué)活動(dòng)所耗費(fèi)的認(rèn)知工作量,與教學(xué)設(shè)計(jì)有重要關(guān)系。c、生成認(rèn)知負(fù)荷,因深度理解和創(chuàng)造消耗的認(rèn)知工作量。三部分之間是相加的關(guān)系,不平均,此多彼少,總和不變。教師上課時(shí)要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),減少附加認(rèn)知負(fù)荷,增加生成認(rèn)知負(fù)荷,這是判斷一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。老師在課堂的開始和結(jié)尾要講重要的內(nèi)容,處理重要的事情。課堂中會(huì)發(fā)生很多意料之中、意料之外的事情,但要記住,只有最重要的事情才能占據(jù)總重要的時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生要重視一節(jié)課的開頭和結(jié)尾。上課前準(zhǔn)備好相關(guān)學(xué)習(xí)用具,不要讓上課前的10分鐘在找練習(xí)本的過程中度過,也不要讓快下課的后10分鐘在想象課后如何玩耍中度過。教會(huì)學(xué)生背誦文章、單詞時(shí)變換開始位置。背誦單詞或文章,在正背之后適當(dāng)從中間開始背,克服正背時(shí)由系列位置效應(yīng)引起的中間部分記憶率低的問題。每次學(xué)習(xí)的時(shí)間不宜過長。學(xué)習(xí)時(shí)間過長,中間部分就相應(yīng)地增多,學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降。減少低效期,分散學(xué)習(xí)比集中學(xué)習(xí)效果好。合理安排學(xué)習(xí)材料的順序。同一學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)時(shí)間不要過長,前后兩段時(shí)間中學(xué)習(xí)的材料要不一樣,這樣可以避免材料之間的相互干擾。睡前醒后是記憶的黃金時(shí)間?？傊?只有在最重要的時(shí)刻安排最重要的事情、學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容,效率才會(huì)更高,才會(huì)更有收獲。
教學(xué)有法，教無定法。我會(huì)在今后的教學(xué)生涯中繼續(xù)邊學(xué)習(xí)邊探索，讓學(xué)習(xí)成為自己成長的助推器。
學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)心得體會(huì)我認(rèn)為，所謂領(lǐng)導(dǎo)，就是設(shè)定目標(biāo)，率領(lǐng)和引導(dǎo)組織或個(gè)人在一定的時(shí)境以及其他條件下，按照一定的計(jì)劃或方法實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的行為過程。有分工協(xié)作必須要有......
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇三
讀完《魯班學(xué)藝》這篇文章，我深深地被魯班那刻苦學(xué)習(xí)和吃苦耐勞的精神所感動(dòng)。這篇文章通過記敘魯班辭別父母，千里迢迢，歷盡艱難困苦，到終南山拜師學(xué)藝的經(jīng)過，來教育我們只有勤奮好學(xué)、吃苦耐勞、不怕困難，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
我覺得魯班有兩點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：一方面是魯班學(xué)藝的時(shí)候，非?？炭?。當(dāng)師傅收他作徒弟以后，他全神貫注、廢寢忘食地去學(xué)。我們是小學(xué)生，即將升入初中，只有現(xiàn)在打好基礎(chǔ)，將來才能在祖國的建設(shè)事業(yè)中貢獻(xiàn)出更多的力量。在學(xué)習(xí)中，我就是要學(xué)習(xí)魯班這種精神。學(xué)習(xí)，只能是一心一意地學(xué)，不能三心二意，更不能以為自己有點(diǎn)小聰明，就不勤奮學(xué)習(xí)。
另一方面是要學(xué)習(xí)魯班那種不怕困難，決不半途而廢的精神。我們班的羅怡城與鐘文越就是一個(gè)典型例子。他倆先后去書法室練毛筆字，在眾多的學(xué)生中，他倆也不算個(gè)著名人物，羅怡城本來練得很好。但他自以為是，書法老師罵了幾次，就灰溜溜走了，從此不再踏入書法室半步。鐘文越，不明事理，見朋友離去，自己也收拾筆墨，告老還鄉(xiāng)。唉，我真為他倆感到慚愧啊!
同時(shí)，我又想到了自己的學(xué)習(xí)。如果再碰到困難，我不能像他倆那樣自暴自棄，應(yīng)該要迎難而上!困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我要學(xué)習(xí)魯班，遇到困難，想辦法克服。
上述是一篇難得佳作。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇四
20xx年2月24日，新學(xué)期伊始，參加了四平市鐵東區(qū)教育局組織的教師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聽取了北京師范大學(xué)劉儒德教授《學(xué)習(xí)的科學(xué)與教學(xué)的藝術(shù)》的講座，我有以下收獲。
第一，在教學(xué)中用好沉錨效應(yīng)，提高課堂效率。中國有個(gè)成語“先入為主”表述的就是沉錨效應(yīng)：考慮做一個(gè)決定時(shí),我們的大腦會(huì)對(duì)得到的第一個(gè)信息給予特別的重視。第一印象或數(shù)據(jù)就像沉入海底的錨一樣,把我們的思維固定在了某一處。在課堂教學(xué)中,老師設(shè)計(jì)的提問、提供的案例和范文、設(shè)計(jì)的問題情境都是錨。教師要巧妙地利用好這些錨,不要讓錨束縛孩子的思維。
在課堂中,教師要特別注意情境的創(chuàng)設(shè)。知識(shí)不是完全存在于符號(hào)之中,而是存在情境之中。情境的創(chuàng)設(shè),要同時(shí)考慮到物理情境、心理情境、社會(huì)文化情境,要緊緊地圍繞教學(xué)目標(biāo),考慮教材內(nèi)容,考慮孩子的已有知識(shí)、年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)絕不是為了課堂表面的熱鬧。
第二，師要教給學(xué)生記憶的方法，提高學(xué)生的記憶效率。
預(yù)防心理超載。學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知負(fù)荷分為三種：a、固有認(rèn)知負(fù)荷,這是由材料的相對(duì)復(fù)雜性和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平?jīng)Q定的,無法改變。b、附加認(rèn)知負(fù)荷,因信息呈現(xiàn)和教學(xué)活動(dòng)所耗費(fèi)的認(rèn)知工作量,與教學(xué)設(shè)計(jì)有重要關(guān)系。c、生成認(rèn)知負(fù)荷,因深度理解和創(chuàng)造消耗的認(rèn)知工作量。三部分之間是相加的關(guān)系,不平均,此多彼少,總和不變。教師上課時(shí)要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),減少附加認(rèn)知負(fù)荷,增加生成認(rèn)知負(fù)荷,這是判斷一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。老師在課堂的開始和結(jié)尾要講重要的內(nèi)容,處理重要的事情。課堂中會(huì)發(fā)生很多意料之中、意料之外的事情,但要記住,只有最重要的事情才能占據(jù)總重要的時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生要重視一節(jié)課的`開頭和結(jié)尾。上課前準(zhǔn)備好相關(guān)學(xué)習(xí)用具,不要讓上課前的10分鐘在找練習(xí)本的過程中度過,也不要讓快下課的后10分鐘在想象課后如何玩耍中度過。教會(huì)學(xué)生背誦文章、單詞時(shí)變換開始位置。背誦單詞或文章,在正背之后適當(dāng)從中間開始背,克服正背時(shí)由系列位置效應(yīng)引起的中間部分記憶率低的問題。每次學(xué)習(xí)的時(shí)間不宜過長。學(xué)習(xí)時(shí)間過長,中間部分就相應(yīng)地增多,學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降。減少低效期,分散學(xué)習(xí)比集中學(xué)習(xí)效果好。合理安排學(xué)習(xí)材料的順序。同一學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)時(shí)間不要過長,前后兩段時(shí)間中學(xué)習(xí)的材料要不一樣,這樣可以避免材料之間的相互干擾。睡前醒后是記憶的黃金時(shí)間?？傊?只有在最重要的時(shí)刻安排最重要的事情、學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容,效率才會(huì)更高,才會(huì)更有收獲。
教學(xué)有法，教無定法。我會(huì)在今后的教學(xué)生涯中繼續(xù)邊學(xué)習(xí)邊探索，讓學(xué)習(xí)成為自己成長的助推器。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇五
每個(gè)人都有足夠的理由去抱怨，但是如果把自己設(shè)想為一個(gè)竊賊受到追趕，一個(gè)服務(wù)生與成千上萬國際頂尖公司的名校生競爭，這是怎樣的困難與難題？他們一樣坦然應(yīng)對(duì)，從容勝出！
竊賊學(xué)技藝很早以前聽說的關(guān)于"賊學(xué)藝"的故事，對(duì)于今天的諸多人也同樣適用。
從前，一個(gè)竊賊的兒子看見自己的父親漸漸老了，擔(dān)心自己身無長技，將來無法養(yǎng)家，便決定子承父業(yè)。
他將這個(gè)愿望告訴了他的父親，后者立刻同意了。這天晚上，父親領(lǐng)著兒子入室，進(jìn)了一戶有錢人家。父親十分順利地打開柜子，叫兒子進(jìn)去拿些衣物。兒子剛進(jìn)柜內(nèi)，這位父親便把柜門鎖上了。然后故意拍打物件弄出聲響，悄悄從來路溜走。
這家人立刻跑了過來，舉燈搜查，雖知有賊光顧，卻不知賊在何處。那個(gè)竊賊的兒子在柜中好生納悶，不知父親安的什么心？東思西想，計(jì)上心來，他的嘴里發(fā)出老鼠嚙物之聲。這家人要女仆打開柜子看看，誰知柜門剛打開一半，竊賊兒子便縱身吹滅燈火，將女仆推倒，沒命的沖了出去。
這家人在后面緊追不舍，追得竊賊兒子只恨沒人教過自己隱身之術(shù)，他看到路旁有口井，急中生智，拾起一塊大石頭朝井中丟去。石頭落井之聲被追趕者聽到了，他們停下來在井中搜尋賊跡，竊賊兒子這才得以脫身。
竊賊兒子回到家中，見到父親后不停地責(zé)備著。
父親說，"兒子，不要埋怨，告訴我你是怎么逃出來的。"在聽完兒子敘述的脫身經(jīng)過，父親非常滿意，他拍了拍兒子的肩膀，說："好啦，你現(xiàn)在已經(jīng)技藝在身了。"。
服務(wù)生勝出。
倒不是說做竊賊有多么值得鼓勵(lì)，而是說我們?cè)谄綍r(shí)多用心想想解決問題的辦法，更容易培養(yǎng)沉穩(wěn)堅(jiān)毅的心智。對(duì)于每個(gè)人而言，不如意常常十有八九，遇到問題后，不是抱怨、痛苦，而是要清醒地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。告訴自己"不要灰心！讓我想想，一定有一個(gè)辦法可以解決它！"遇到困難難免不讓人痛苦，但真正把問題解決后收獲會(huì)更大。
但聽完他們一番道理，就足以讓人欽佩。"也許我是餐館的服務(wù)生，但我也有我的優(yōu)勢(shì)"，"因?yàn)槲抑牢译m然并不漂亮，卻能拿到最多的小費(fèi)"，真的，如果在一個(gè)負(fù)面的環(huán)境下，一個(gè)人還能稍微做出一點(diǎn)成就的話，那就是相當(dāng)了不起的事情。因?yàn)槿绻疬@樣的名校確實(shí)要招的是一個(gè)有悟性的、有發(fā)展?jié)摿Φ?、以后注定?huì)成功的、可以為學(xué)校帶來榮譽(yù)的人，而一些小事就足以體現(xiàn)一個(gè)人身上的卓越品質(zhì)，而這也正是你與別人不一樣之處。如何戰(zhàn)勝困難，總有一些辦法，打開自己的思路，就會(huì)豁然開朗。
職場(chǎng)難題不足畏。
其實(shí)每個(gè)人都有足夠的理由去抱怨，因?yàn)椴蝗缫馐驴偸鞘邪司?。我們想著自己的痛苦和迷茫去求教他人，卻感覺他人似乎更加痛苦和迷茫，諸多問題找不到標(biāo)準(zhǔn)答案。
困惑、不解、郁悶、沮喪……豈不知，這世間的任何問題都可以找到解決之道，看你是否積極沉穩(wěn)、樂觀進(jìn)取，是否把注意力更多放在自己與更廣闊的天地上。
把自己設(shè)想為一個(gè)竊賊受到追趕，一個(gè)服務(wù)生與成千上萬國際頂尖公司的名校生競爭，這是怎樣的困難與難題？他們一樣坦然應(yīng)對(duì)，從容勝出。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇六
人們最膩煩無事生非的人,要是你歷來不隨便揣測(cè)或亂說沒有的事,會(huì)讓人以為你為人成熟、有修養(yǎng),是個(gè)辦事仔細(xì)、有責(zé)任感的人。
怙恃常說:“不管我怎么說,孩子就是不聽!”其實(shí)完全錯(cuò)了!不是孩子不聽,而是怙恃還沒有掌握與孩子有用溝通的語言。做一個(gè)稱職怙恃的第一課就是———學(xué)會(huì)對(duì)孩子說話。
對(duì)孩子表達(dá)異樣的意思,你選擇什么樣的表達(dá)方式和什么樣的詞語都將對(duì)孩子有很大影響。在與孩子交換的過程中,無論你是提出要求、給出答案,或者與他談?wù)剹l件、達(dá)成妥協(xié),你所利用的語句可能讓孩子更加樂于互助,更加自大,但也可能令他感到挫敗和得到?jīng)Q心。
每一個(gè)母親賜與孩子的愛,都是無價(jià)的!
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇七
素質(zhì)教育口號(hào)的提出將語文教學(xué)的方向給予了確定，但同時(shí)又?jǐn)U大了傳統(tǒng)教育的外延，應(yīng)該說它是在對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)的批判認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的拓展，它立足于對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)的主要部分的肯定，同時(shí)又給予必要的修正，在貫徹素質(zhì)教育精神的同時(shí)，語文教師對(duì)教育因素重新審視應(yīng)為當(dāng)務(wù)之急，通過對(duì)魏書生語文教學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，不難發(fā)現(xiàn)，其中至始至終地貫串著素質(zhì)的任務(wù)。其中對(duì)素質(zhì)的理解，超出一般意義。魏書生先生身兼多職，必然地?fù)p失一定的教學(xué)時(shí)間，不可能如一般教師有正常的課堂教學(xué)程序，但他使用一套行之有效的辦法，可以使教學(xué)效果達(dá)到甚至超過普通教學(xué)手段，這些做法使得傳統(tǒng)教學(xué)方法某方面的事倍功半面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對(duì)語文素質(zhì)認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)的正確與否，將影響學(xué)生的全面語文能力。
一?認(rèn)清語文素質(zhì)。
魏書生將語文素質(zhì)除一般意義上的聽說讀寫以外，添加考試素質(zhì)、思考素質(zhì)、學(xué)習(xí)素質(zhì)、運(yùn)用素質(zhì)。
當(dāng)前的教改對(duì)傳統(tǒng)語文教育過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)而在某些方面忽視學(xué)生能力的做法給予批評(píng)，有的人容易將考試同素質(zhì)對(duì)立起來，故有人提出取消考試，取消分?jǐn)?shù)的意見，但魏書生認(rèn)為考試是學(xué)生素質(zhì)的一種，意義不亞于其它的一種素質(zhì)，如果否定這種素質(zhì)是不現(xiàn)實(shí)的：現(xiàn)階段的種類考查、選拔中，考試都是切實(shí)可行的，也幾乎是唯一的方法。不排除有高分低能的現(xiàn)象存在，但就正常的考試狀況而言，分?jǐn)?shù)基本上可以反映能力，這也是這種現(xiàn)象存在的最根本的原因，而聽說讀寫的能力并不等于高分，這里就有考試能力因素的存在，在考試中我們發(fā)現(xiàn)有些題目是由考試能力而不是由知識(shí)能力決定的，如：逆向思維利用選擇錯(cuò)誤，找出正確的方法，揣摩題目意圖更準(zhǔn)確更完善的解題，把握題目重要次重在信息的能力等，這些考試能力往往可以增大正確率。其次，魏書生增強(qiáng)學(xué)生考試意識(shí)，正是基于對(duì)考試現(xiàn)象合理性的認(rèn)識(shí)上。他曾讓學(xué)生經(jīng)“享受考試”為題，多層次多角度地認(rèn)識(shí)考試的合理性和必要性，端正對(duì)考試的態(tài)度，而分?jǐn)?shù)是課本學(xué)習(xí)的反映，也成為學(xué)習(xí)最重要的動(dòng)力，如果忽視學(xué)生心理的方向和能力間的聯(lián)系，考試則可能成為學(xué)習(xí)的一大障礙。
思考應(yīng)為學(xué)習(xí)的重要組成部分，孔子的教育理論很強(qiáng)調(diào)“思”的作用：“學(xué)而不思則罔”。在語文教學(xué)中給予學(xué)生一定的思考時(shí)間是必要的，所以魏書生特別強(qiáng)調(diào)自習(xí)課對(duì)學(xué)生的作用，在語文課上安排一定的自習(xí)。另外在班級(jí)開民展一系列的活動(dòng)，如每天固定的體育活動(dòng)，美育熏陶，生活實(shí)踐等，利用各種手段，將語文課和生活聯(lián)系起來，并隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從悟出生活的，也是大語文的道理。
語文教育的最重要的素質(zhì)應(yīng)為學(xué)習(xí)的素質(zhì)，在學(xué)生方面應(yīng)達(dá)到自己主動(dòng)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，否則學(xué)生將永遠(yuǎn)處于被動(dòng)的接收角度，只有學(xué)生養(yǎng)成這種能力和習(xí)慣，語文對(duì)于學(xué)生來說才是一個(gè)無窮無盡的天地，學(xué)生有中學(xué)階段應(yīng)逐步達(dá)到不依賴教師的地步，魏書生主動(dòng)地讓學(xué)生進(jìn)入語文的教學(xué)中，使學(xué)生自己進(jìn)入課文再從課文中出來，這樣學(xué)生的知識(shí)才是有用的。對(duì)于教師，從最終的目標(biāo)而言，教是為了不教，當(dāng)學(xué)生能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的任務(wù)的時(shí)候，教師的無為實(shí)際上就變成了最有價(jià)值的有為。
語文課和現(xiàn)實(shí)的語言運(yùn)用往往因?qū)W生和教師重視分?jǐn)?shù)被忽視，造成書本實(shí)際、學(xué)和用和分家，魏書生將語文的概念擴(kuò)展到很大的范圍，他運(yùn)用一切機(jī)會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行有機(jī)的滲透，這就不是傳統(tǒng)的孤立的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生每天一篇日記，競選干部有競選演講，違犯規(guī)定有深刻新穎的“說明書”（并非檢討），每天抄寫一句名言（可以自己編寫），每人擁有自己的座右銘，班級(jí)每天一份自編報(bào)，設(shè)立模擬法庭處理班務(wù)等，可以說他力求讓學(xué)生無時(shí)無刻不在學(xué)習(xí)語文，語文充滿樂趣，淡化了課本學(xué)習(xí)時(shí)的單調(diào)枯燥的重復(fù)，無形中提高了語文學(xué)習(xí)的興趣，在各方面，多角度訓(xùn)練了語文素質(zhì)。
二?課本在語文教學(xué)中的地位。
素質(zhì)教育認(rèn)為，“語文的外延與生活是同等的”，這樣看來，課本在學(xué)習(xí)中的作用只是諸多的語文“教材”的一種，應(yīng)與其它手段置于同等地位，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從小語文走向大語文，可以擴(kuò)大語文的容量，也可以改變以本為本的局限和狹隘，為語文學(xué)習(xí)找到豐富多彩的素材，教師應(yīng)有意識(shí)地運(yùn)用這些“教材”，將更多的方式和更豐富的內(nèi)容給予學(xué)生。魏書生語文教學(xué)最重要的特征即為大語文教學(xué)，他很少系統(tǒng)全面地講析語文課文，但無時(shí)又不在上語文，他高居于語文課本之上，又決不放棄課本。魏老師采取了利用學(xué)生教學(xué)生的辦法，讓班里同學(xué)各承擔(dān)課本教學(xué)的一部分教學(xué)，如生字詞、文學(xué)常識(shí)、人物形象、散文知識(shí)等。在此之前，他讓學(xué)生充分理解課本語文的知識(shí)層次，繪出“語文知識(shí)樹”，這樣，就使得各位同學(xué)目標(biāo)明確，也使得這份工作在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)。在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)成為一種自覺行為，聽說讀寫的能力在其中得以持久的訓(xùn)練，在將語文課作如此處理之后，為學(xué)生和教師贏得大量的時(shí)間和精力用于拓展語文的學(xué)習(xí)范疇。
三?素質(zhì)的漸進(jìn)培養(yǎng)。
魏書生認(rèn)為，任何的素質(zhì)的形成都是一個(gè)漸進(jìn)的過程，所以在語文課上他一直遵循著這個(gè)原則，這一點(diǎn)重點(diǎn)體現(xiàn)在作文教學(xué)中，尤其是差生的作文訓(xùn)練上。在他接任的年級(jí)，有學(xué)生就提出不會(huì)寫作文，他變要求這些不會(huì)或不愿作文的同學(xué)從寫好一句話開始，不去強(qiáng)求，在自尊心的驅(qū)去下，最差的同學(xué)也愿去寫好一句話，然后引導(dǎo)他們?nèi)懞脙删湓挘湓挕缓笥幸庾R(shí)地發(fā)現(xiàn)他們真實(shí)的進(jìn)步，及時(shí)地給予肯定，進(jìn)行表揚(yáng)，給學(xué)生以前進(jìn)的動(dòng)力，這樣學(xué)生就會(huì)按教師的計(jì)劃向前邁進(jìn)。為了配合這種漸進(jìn)的方法，他在多方面同時(shí)進(jìn)行漸進(jìn)訓(xùn)練：從第一個(gè)俯臥撐開始，從為母親做第一件事開始，從第一次獨(dú)立完成作業(yè)開始……許許多多的第一引導(dǎo)著學(xué)生一步步邁向更深層次的學(xué)習(xí)。在這過程中，學(xué)生的成就感應(yīng)得以及時(shí)的宣揚(yáng)，素質(zhì)就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)的形成的。
四?因材施教------備學(xué)生。
魏書生的教育成功的很重要的一方面就在于他能夠立足于學(xué)生，將學(xué)生始終放在教學(xué)的第一位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，因勢(shì)利導(dǎo)，在教學(xué)中體現(xiàn)為獨(dú)特的備學(xué)生上。
備課本還是備學(xué)生，是教師課堂重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，是教師和學(xué)生孰主孰次的問題，是目標(biāo)和過程的認(rèn)識(shí)，這個(gè)問題應(yīng)該是教學(xué)任務(wù)的根本問題，這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)清楚與否，直接關(guān)系到教學(xué)方法的選擇是否得當(dāng)，效果是否可觀。
備學(xué)生主要是考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，依照學(xué)生固有的基礎(chǔ)和能力，設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)，制定相應(yīng)的計(jì)劃，在這一點(diǎn)上，魏老師要求班級(jí)的每位同學(xué)都要有自己的事做，在此之前，他考察每個(gè)學(xué)生的狀況，讓每位同學(xué)去完成屬于自己的事，在這個(gè)過程中發(fā)展相應(yīng)的能力，克服相應(yīng)的缺點(diǎn)。在語文教學(xué)中，他以鼓勵(lì)為主，先讓學(xué)生樹立自信心，然后在此基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)自己的能力，在作文教學(xué)中，他也不是用統(tǒng)一的辦法，而是針對(duì)不同學(xué)生給予不同的標(biāo)準(zhǔn)。
課堂教學(xué)中備學(xué)生更為重要，教學(xué)計(jì)劃的實(shí)行，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)程序的推進(jìn)，都必須立足于對(duì)學(xué)生的充分認(rèn)識(shí)。魏書生曾在外地進(jìn)行一次突然性的公開課，對(duì)象是農(nóng)村的初一學(xué)生，他僅有兩分鐘時(shí)間與學(xué)生交流，此時(shí)他發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的學(xué)生在回答問題和課堂教學(xué)中與教師配合較少，不愿意也不敢回答問題，這樣，就使得原先設(shè)計(jì)好的課堂程序難以進(jìn)行下去，這時(shí)，魏老師很快針對(duì)這一突發(fā)情況，決定先“撬開”學(xué)生的嘴，這必須先打消學(xué)生的防備防理，所以，他從和學(xué)生拉家常入手，暫時(shí)離開課本，和學(xué)生談起他們熟悉的事，幾分鐘，教室里充滿輕松的氣氛，學(xué)生也不再羞于開口，課文得以順利進(jìn)行。
作為課堂教學(xué)的前提，備學(xué)生是作為備課的先導(dǎo)的，這在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)自始至終受到重視，否則，教學(xué)法就成為教師的獨(dú)角戲，也只有認(rèn)識(shí)了學(xué)生的不同層次的素質(zhì)，才能夠因此而制定出切實(shí)可行的有效方法。否則教學(xué)必然是見效甚微，或至多對(duì)一部分人起效果。
從魏書生先生的教學(xué)藝術(shù)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于素質(zhì)的全面而深刻的理解，對(duì)傳統(tǒng)的批判的接收是他成功的主要原因，在此過程中，改變程式的思想應(yīng)和語文教學(xué)方式方法同等重要。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇八
斷的成長。這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》的課程，我覺得。
這是一門非常有內(nèi)涵的課程，雖然我們現(xiàn)在還不是領(lǐng)導(dǎo)，但是周老師。
卻讓我們體驗(yàn)了站在領(lǐng)導(dǎo)的角度去對(duì)待人和物，教會(huì)了我們?nèi)绾闻c人。
相處，如何做一個(gè)成功的人，怎么去當(dāng)一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)這一門。
課程也提高了自己的理論素養(yǎng)和自身的素質(zhì)，可以說《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝。
程之后讓我加強(qiáng)了作為領(lǐng)導(dǎo)的能力，談到怎么樣處理好各種類型的人。
種積極的態(tài)度去面對(duì)社會(huì)，敢與主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
藝術(shù)”將會(huì)一直陪伴我們走過每一段路。謝謝！
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇九
魏書生的教育思想和課堂藝術(shù)不僅僅是體現(xiàn)在課堂上，而是體現(xiàn)在課前、課后和課外；不僅僅是體現(xiàn)在教書上，而是體現(xiàn)在育人上；不僅僅是體現(xiàn)在教師的如何教上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的如何學(xué)上；不僅僅是看學(xué)生在課堂上如何學(xué)，而是看學(xué)生在課前學(xué)的怎么樣。所以，魏書生的課堂藝術(shù)的魅力主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)上。因此，縱觀魏書生的教學(xué)全過程，魏書生的教學(xué)，不僅僅是師生之間簡單的教與學(xué)的互存關(guān)系，而存在著一種普普實(shí)實(shí)的教學(xué)組織環(huán)節(jié)和組織形式。
魏書生教育思想的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，即自學(xué)能力和自我教育能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是通向21世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照。在他的教育理念中，使學(xué)生會(huì)學(xué)，促使差生轉(zhuǎn)化一直是他努力的方向。要使學(xué)生會(huì)學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。魏書生在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，總是把直接興趣和間接學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來，使之互相促進(jìn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來越濃，變成滿足心理需要的一種極大樂趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)注意既要有廣泛的興趣，又要有中心興趣。學(xué)習(xí)興趣與老師教學(xué)有著密切的關(guān)系，同樣是課堂，有的.教師視為畏途，有的教師則視為樂園。魏書生上課，學(xué)生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得是一種享受。
綜觀魏書生的教學(xué)，方法靈活是他的特點(diǎn)。魏書生常說，良好的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣的重要保證。因此，教師要精心設(shè)計(jì)傳授知識(shí)的程序，要研究教學(xué)方法，用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)，教師的方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽滿和樂觀愉快的語調(diào)，在培養(yǎng)牢固持久的學(xué)習(xí)愿望和取得越來越好的成績方面，對(duì)興趣培養(yǎng)都有極大的意義。并對(duì)一堂課還提出了一個(gè)非常重要的要求：一堂課應(yīng)當(dāng)激發(fā)出真正的激動(dòng)心情。魏書生教學(xué)，就是要通過各種教法找到興趣的源泉，他認(rèn)為，教師講課，寡淡無味，平鋪直敘是教學(xué)的大忌。他總是力圖為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，在課堂上，趣事，樂事層出不窮，學(xué)生思維可以馳騁，聰明才智得以充分發(fā)揮，久而久之，學(xué)生對(duì)他教的語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，愛上了他并迷上了他。
新的事物，學(xué)生會(huì)有興趣。變換教學(xué)方法從中得到快樂，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)成倍增長。魏書生老師在?；蛲獾刂v課，課前總喜歡用氣功冥想的辦法來激發(fā)學(xué)生的興趣。魏書生常說老師要教給學(xué)生一些常規(guī)性的學(xué)習(xí)方法，幫學(xué)生制定一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)矩，制度，計(jì)劃，在一些方面使學(xué)生有法可依，有章可循，有老規(guī)矩可遵守。在一些方面讓學(xué)生猜的透，但在具體一堂課的安排上，具體教法的運(yùn)用上，在一些小的技術(shù)，技巧問題上，又應(yīng)該讓學(xué)生猜不透。越猜的半透不透，學(xué)生越愿猜，越猜學(xué)習(xí)興趣越濃。與教師感情越進(jìn)，對(duì)教師所講的理解的越深。
民主平等是魏書生課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，用通俗的語言來表述就是兩個(gè)字--商量。魏書生在全國乃至香港、臺(tái)灣出公開課事先從來不告訴學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時(shí)還要學(xué)生猜猜看學(xué)什么。這與我們?cè)S多教師出課是大不一樣的，我們往往要提前預(yù)習(xí)、認(rèn)識(shí)學(xué)生、提前試講等等，待到了課堂也只是在學(xué)生的配合下把預(yù)案十分精彩的表演一次罷了。
能說魏書生心中就沒有預(yù)案，但是可以肯定地說魏書生心中的預(yù)案與我們的預(yù)案相比在本質(zhì)上是大不一樣的；我們的預(yù)案是讓學(xué)生當(dāng)演員把課堂教學(xué)過程一步步表演下來--學(xué)生的學(xué)從屬于教師的教，為教師的教服務(wù)。而魏書生的“商量”型預(yù)案是教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，并且千方百計(jì)的去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。
二、在商量教學(xué)策略氛圍中學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)椤吧塘俊钡哪歉沂冀K在拉動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生的心，使你無法拒絕它而走神，每個(gè)學(xué)生的積極參與是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。其三商量教學(xué)策略極大的遵從了“因材施教”原則，擺脫了出課教師最擔(dān)心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特長的學(xué)生也顧及到了，順應(yīng)班級(jí)基礎(chǔ)狀態(tài)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)而進(jìn)行“因材施教”是課堂教學(xué)成功的保證.
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇十
二、要領(lǐng)會(huì)他的教學(xué)藝術(shù)。
魏書生的教育思想和課堂藝術(shù)不僅僅是體現(xiàn)在課堂上，同樣也體現(xiàn)在課前、課后和課外；不僅僅體現(xiàn)在教書上，也體現(xiàn)在育人上；不僅僅體現(xiàn)在教師的如何教上，也體現(xiàn)在學(xué)生的如何學(xué)上；不僅僅是看學(xué)生在課堂上如何學(xué)，更是看學(xué)生在課前學(xué)的怎么樣。所以，魏書生的課堂藝術(shù)的魅力主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)上。因此，縱觀魏書生的教學(xué)全過程，魏書生的教學(xué)，不僅僅是師生之間簡單的教與學(xué)的互存關(guān)系，而存在著一種普普實(shí)實(shí)的教學(xué)組織環(huán)節(jié)和組織形式。
魏書生教育思想的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，即自學(xué)能力和自我教育能力。在他的教育理念中，使學(xué)生會(huì)學(xué)，促使差生轉(zhuǎn)化一直是他努力的方向。要使學(xué)生會(huì)學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。魏書生在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，總是把直接興趣和間接學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來，使之互相促進(jìn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來越濃，變成滿足心理需要的一種極大樂趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)注意既要有廣泛的興趣，又要有中心興趣。學(xué)習(xí)興趣與老師教學(xué)有著密切的關(guān)系，同樣是課堂，有的教師視為畏途，有的教師則視為樂園。魏書生上課，學(xué)生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得是一種享受。
綜觀魏書生的教學(xué)，方法靈活是他的特點(diǎn)。魏書生常說，良好的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣的重要保證。因此，教師要精心設(shè)計(jì)傳授知識(shí)的程序，要研究教學(xué)方法，用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)，教師的方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽滿和樂觀愉快的語調(diào)，在培養(yǎng)牢固持久的學(xué)習(xí)愿望和取得越來越好的成績方面，對(duì)興趣培養(yǎng)都有極大的意義。并對(duì)一堂課還提出了一個(gè)非常重要的要求：一堂課應(yīng)當(dāng)激發(fā)出真正的激動(dòng)心情。魏書生教學(xué)，就是要通過各種教法找到興趣的源泉，他認(rèn)為，教師講課，寡淡無味，平鋪直敘是教學(xué)的大忌。他總是力圖為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，在課堂上，趣事，樂事層出不窮，學(xué)生思維可以馳騁，聰明才智得以充分發(fā)揮，久而久之，學(xué)生對(duì)他教的語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，愛上了他并迷上了他。
民主平等是魏書生課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，用通俗的語言來表述就是兩個(gè)字－－商量。魏書生在全國乃至香港出公開課事先從來不告訴學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時(shí)還要學(xué)生猜猜看學(xué)什么。這與我們?cè)S多教師出課是大不一樣的，我們往往要提前預(yù)習(xí)、認(rèn)識(shí)學(xué)生、提前試講等等，待到了課堂也只是在學(xué)生的配合下把預(yù)案十分精彩的表演一次罷了。
魏書生的“商量”教學(xué)看似平淡無奇，其實(shí)是高深莫測(cè)的，用“此時(shí)無聲勝有聲，于無聲處聽驚雷”來形容是不過分的。其一、用商量的教學(xué)策略主導(dǎo)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使師生共同處在一個(gè)非常和諧的課堂氛圍中，用魏書生自己的話來說那就是“師生面對(duì)面的交流是任何其他教學(xué)手段無法取代的”他在很短的時(shí)間內(nèi)就拉近了師生距離，產(chǎn)生強(qiáng)烈的師生情感氛圍，良好的師生情感是課堂教學(xué)成功的基石。其二、在商量教學(xué)策略氛圍中學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)椤吧塘俊钡哪歉沂冀K在拉動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生的心，使你無法拒絕它而走神，每個(gè)學(xué)生的積極參與是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。其三商量教學(xué)策略極大的遵從了“因材施教”原則，擺脫了出課教師最擔(dān)心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特長的學(xué)生也顧及到了，順應(yīng)班級(jí)基礎(chǔ)狀態(tài)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)而進(jìn)行“因材施教”是課堂教學(xué)成功的保證。
魏書生老師的教學(xué)藝術(shù)，已經(jīng)不是教育教學(xué)所能概括的了。他用自己的人生體味，用個(gè)人的性格魅力，用深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，在教育和影響著學(xué)生。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇十一
一個(gè)學(xué)期也許是漫長的，但對(duì)于處于學(xué)期末的我們來說，她又是那么的短暫，但短暫中也會(huì)有瞬間的美麗，這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》的課程，應(yīng)算是本學(xué)期的一道美麗的彩虹一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然我們不能站在領(lǐng)導(dǎo)的角度去體會(huì)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》的魅力，但我也通過學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》，提高了自己的理論素養(yǎng)和自身素質(zhì)，可以說，學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》，也是對(duì)我的一次升華?？傊粋€(gè)學(xué)期的《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》課程，讓我受益匪淺，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》讓我明白到，我們的一生，只可能處于領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)兩種關(guān)系之中，因而，學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》的意義體現(xiàn)在兩方面：一是能在有條件的情況下，加強(qiáng)我們作為領(lǐng)導(dǎo)的能力，倘無此條件，也能加強(qiáng)我們處在領(lǐng)導(dǎo)的位置思考問題的能力；二是能讓我們作一個(gè)更好的被領(lǐng)導(dǎo)者，這一點(diǎn)也十分重要，在我們的一生中，很多時(shí)候肯定是一個(gè)被領(lǐng)導(dǎo)者的角色，所以這一點(diǎn)至關(guān)重要。
二、學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》，讓我懂得了先進(jìn)性意識(shí)的重要性。在一個(gè)社會(huì)中，難免會(huì)有不同的階級(jí)存在，雖然在人格上，每一個(gè)階級(jí)是平等的，但是，在現(xiàn)實(shí)中，社會(huì)總存在著領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的階級(jí)。通過對(duì)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》的學(xué)習(xí)，我們明白，在一定意義上，為了能夠在社會(huì)中獲得滿意的社會(huì)地位，盡量的減少自己受別人控制的成分，要努力成為社會(huì)上的精英。因此，我們就要奮發(fā)圖強(qiáng)、自強(qiáng)不息，就要用一種積極有為的態(tài)度來面對(duì)人生和社會(huì)，而且我們必須還要有一種擔(dān)當(dāng)意識(shí)，意識(shí)到自己是社會(huì)的中堅(jiān)力量，進(jìn)而主動(dòng)地承擔(dān)一些社會(huì)責(zé)任。
學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》，還使我認(rèn)識(shí)到了人際關(guān)系的重要性，我們要良好的處理人際關(guān)系。馬克思曾經(jīng)說過：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”我們置身于人世之間，我們就必須重視人際關(guān)系，在學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》中，我們深刻的認(rèn)識(shí)到，人際關(guān)系對(duì)于每一個(gè)人的重要性，其中最有意義的就是其關(guān)于處理人際關(guān)系的方法對(duì)我們的啟示意義，其中談到了怎樣處理好各種類型的人際關(guān)系，這些基本的方法是有重大的實(shí)踐意義，我們一定要將這些方法具體的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中來總之，人際關(guān)系處理好了，我們的社會(huì)也才能是和諧的，我們的校園才能是和諧的，我們的班級(jí)也才能是和諧的。
四、學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》，使我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)用人有了更多的了解，里面系統(tǒng)的介紹了領(lǐng)導(dǎo)用人的原則、育人原則這些對(duì)我們有兩點(diǎn)意義：一是我們即將走上社會(huì)，將要面臨找工作的困難，通過對(duì)此的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)用人有了一定的了解，進(jìn)而能夠有針對(duì)性的提出自己的策略；二是中國自古皆有“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)，每一個(gè)人的能力和才華，都希望能夠用于國家和社會(huì)的發(fā)展之中，這種擔(dān)當(dāng)?shù)?意識(shí)無疑也深刻地影響著我們這些當(dāng)代大學(xué)生，我們也要積極的為國家、社會(huì)盡自己的一點(diǎn)微薄之力，而這種力量的發(fā)揮，必須依賴于一定的職務(wù)，因此，能夠把握領(lǐng)導(dǎo)用人的真諦，也就能夠加強(qiáng)我們?yōu)閲液蜕鐣?huì)效忠的能力。
五、學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》，使我們掌握了一些必要的學(xué)習(xí)和工作方法。其中的思想政治教育方法對(duì)我們以后有很多的重要意義，即便以后我們可能不是領(lǐng)導(dǎo)，但我們也要對(duì)這些方法好好的掌握，在以后的工作可能會(huì)用得上；其次，領(lǐng)導(dǎo)方法中的很多方法和我們的現(xiàn)實(shí)生活有很深刻的聯(lián)系，這些在實(shí)際生活中都會(huì)得到運(yùn)用，所以，這些方法對(duì)我們有很重大的現(xiàn)實(shí)意義。
人們常說：中國的社會(huì)是一個(gè)精英社會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)無疑是社會(huì)精英中的一員，人們又常說：“親其師，而信其道”。我們也只有懂得了領(lǐng)導(dǎo)理論，才能站在歷史的制高點(diǎn)上，來把握我們的歷史、現(xiàn)狀和將來。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇十二
言一句三冬暖,惡語傷人六月寒?！苯鼇?一篇一二句話的小文章———“說話的藝術(shù)”,受到許多人的推崇,有的人把它發(fā)到自己的博客上,有的物業(yè)公司把它作為溫馨提示貼在電梯里,這曾經(jīng)成為不少人發(fā)言時(shí)的藝術(shù)指南。
遇到急事,要是能沉下心思索,然后不急不躁地把事情說清楚,會(huì)給聽者留下穩(wěn)重、不激動(dòng)的印象,從而增加別人對(duì)你的信任度。
大事,幽默地說。
尤其是一些善意的提示,用句玩笑話講出來,就不會(huì)讓聽者感覺僵硬,他們不但會(huì)悵然接受你的提示,還會(huì)增強(qiáng)彼此的密切感。
沒駕馭的事,謹(jǐn)慎地說。
對(duì)那些自己沒有駕馭的事情,要是你不說,別人會(huì)以為你虛偽;要是你能措辭嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣f出來,會(huì)讓人感到你是個(gè)值得信任的人。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇十三
小浣熊長大了。
一天，浣熊媽媽對(duì)小浣熊說：“孩子呀，你長大了，得出去學(xué)一門手藝。將來好有表現(xiàn)??！”
于是，小浣熊便去拜師學(xué)藝了。
小浣熊看到松鼠在吹笛子，笛聲悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，十分動(dòng)聽?？粗墒蟠档炎邮悄且桓毙腋５臉幼?，便也想學(xué)吹笛子。他買來笛子，開始吹了起來。這笛聲，和鋸木頭的聲音差不多，十分難聽。于是，小浣熊扔下了笛子。
小浣熊見梅花鹿在練習(xí)長跑，便想：要是我能像梅花鹿一樣飛奔，那該多好呀！于是，他便開始練習(xí)跑步?？尚′叫軓男缮鷳T養(yǎng)，吃足喝足，長得肥肥胖胖，哪能跑得動(dòng)？不久，小浣熊就放棄了學(xué)跑步。
小浣熊在河邊遇見了小白兔，小白兔正在畫風(fēng)景畫。畫上：藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、碧綠的草地、彎彎曲曲的小河，可好看啦！于是，小浣熊決定學(xué)習(xí)畫畫。他買來畫夾、紙和畫筆，學(xué)著小白兔的樣子在河邊畫了起來：他畫藍(lán)天，畫成了洶涌的大江；畫白云，卻畫成了一張白紙；畫草地，畫成了長滿野草的空地；畫小河，卻畫成了臭水溝……畫到這兒，小浣熊灰心喪氣了。他丟下畫筆，氣急敗壞地喊道：“畫畫咋這么難呢？早知道就不學(xué)了！”說完，氣呼呼地走回了家。
時(shí)間過得飛快，在又一屆的特長比賽中，松鼠榮獲“最佳樂師獎(jiǎng)”；梅花鹿成了長跑冠軍；小白兔則被評(píng)為“優(yōu)秀畫師”。一無所有的小浣熊，只得垂頭喪氣地從賽場(chǎng)中走了出來。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇十四
“別吃了，都兩碗了。”“夠了，瞧瞧你的肚子?！薄拔揖投喑砸稽c(diǎn)嘛，一點(diǎn)點(diǎn)就好?！毕襁@樣的對(duì)白每天都要上演很多次。在家里，我就個(gè)名副其實(shí)的“大吃貨”。身為吃貨怎么能只會(huì)吃不會(huì)做呢？所以，我今天決定拜師學(xué)藝。
“奶奶，奶奶，今天中午您來教我做一道菜吧！”我一把抓住忙碌的奶奶，誠懇地望著她。奶奶愣了一下，笑著對(duì)我說：“喲，小吃貨想露一手，學(xué)做菜可不是鬧著玩的！”我搖搖奶奶的胳膊：“作為一個(gè)吃貨，對(duì)美食可是有不懈地追求，奶奶，您要支持我呀！”奶奶刮了一下我的鼻子，說：“看在你那么真心的份上，就答應(yīng)你啦。今天就教你做一道黃瓜炒香腸?！?BR> “首先，要學(xué)會(huì)辨別萊的好壞。”奶奶拿出做菜要用的食材，指著黃瓜讓我摸一摸，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。“這不就是黃瓜嘛！吃掉就是了?！蹦棠痰闪宋乙谎郏夜怨缘赜檬置S瓜。“咦！怎么有一點(diǎn)刺手？”我驚訝地喊道?！皩?duì)了，新鮮的嫩黃瓜摸上去是刺手的。你再看看辣椒，要選表面有光澤、厚實(shí)的，頂端的柄是新鮮綠色的。”沒想到選菜都有這么多竅門。
“其次，炒菜一定要注意火候。放油前，鍋內(nèi)不能留有余水，要等鍋里的水全干了才放油，要不然，放上油后，就會(huì)炸得四處飛濺，容易濺到臉上和手上。油燒熱后，接著放入生姜、大蒜爆香，再加一點(diǎn)辣椒，然后把香腸倒進(jìn)去，把香腸炒到兩面金黃并翹起……”在師傅的指揮下，我不慌不忙地進(jìn)行這些操作，有模有樣的，仿佛生下來就是大廚的樣子。我得意起來，炒菜也不是很難嘛！正當(dāng)我沾沾自喜時(shí)，奶奶說：“現(xiàn)在可以倒入黃瓜，然后放入調(diào)味料………翻炒兩下，快速起鍋?！边@一下搞得我有點(diǎn)手忙腳亂，差點(diǎn)把調(diào)料瓶給摔破，鍋邊也漏下不少。幸好師傅救場(chǎng)，讓我完美收官，端出了一盤色香味俱全的黃瓜炒香腸。我抹了抹額頭上的汗，問道：“黃瓜在鍋里多待一下又能怎么樣??？差點(diǎn)兒搞砸了。”奶奶語重心長地說：“只知道吃吧！我們炒出來的菜，一定要看起來是’活’的，黃瓜如果在鍋里呆的時(shí)間長了，顏色就不好看了，變黃了，而且不再是脆脆的，既不好看，味道也差些。所以火候特別重要，早不得晚不得?！薄班蓿龊靡坏啦?，真的太講究了！”我敲了敲自己的頭，心悅誠服地說。
生活處處皆學(xué)問，難怪古人總說“活到老，學(xué)到老”。望著自己的杰作，我覺得學(xué)藝之路任重而道遠(yuǎn)。但是眼下一定先要吃光我的這盤菜―――因?yàn)槲沂且粋€(gè)正宗的吃貨。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇十五
【八十歲老太學(xué)吹打】——上氣不接下氣。
【八十歲老翁學(xué)手藝】——老來發(fā)奮。
【百歲老人學(xué)跳舞】——人老心不老。
【半路上出家】——從頭學(xué)起。
【惡狼學(xué)狗叫】——沒懷好意。
【二流子學(xué)徒】——混日子。
【剛學(xué)理發(fā)就碰上大胡子】——難題（剃）。
【貴州驢子學(xué)馬叫】——南腔北調(diào)。
【猴子扇扇子】——學(xué)人樣。
【猢猻戴帽子】——學(xué)做人。
【家雀學(xué)老鷹】——想得高。
【講武堂里學(xué)打仗】——紙上談兵。
【進(jìn)學(xué)堂不帶書】——忘本。
【井底下看書】——學(xué)問不淺。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇十六
“世上無難事，只怕有心人”。這是一句老少皆知的俗語，我卻對(duì)這句話有著更加深刻的體會(huì)。
那是我四年級(jí)暑假時(shí)發(fā)生的事情。當(dāng)時(shí)，媽媽想讓我趁暑假學(xué)一種樂器，我爽快的選擇了吉他。因?yàn)槲矣X得彈吉他很帥，而且看上去很簡單。
到吉他班的第一節(jié)課，老師從最基本的認(rèn)識(shí)吉他和單手撥弦開始教起，我一聽就想：果然這么簡單，分分鐘就學(xué)會(huì)了。那幾天，老師每天也都表揚(yáng)我學(xué)的快，還說我是“小神童”，別提我有多開心了。
就這樣到了第七節(jié)課，老師開始教我們彈奏完整的曲子。這時(shí)我驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)習(xí)的速度突然之間慢了下來，很多地方始終搞不明白，我這才知道彈吉他并不是想象中那么簡單。
我面臨的第一個(gè)困難是背譜。我家里沒有譜子，只能在吉他班里背誦之后，再回家練習(xí)彈奏。每天背譜，那些高高低低的音符在我腦海里不斷的盤旋和跳躍，讓我的腦子都快炸了。第二個(gè)困難就是按弦。吉他的弦很細(xì)，卻很硬。我的手又很小，為了彈奏的效果，必須要用力按下去，不一會(huì)兒我的手指就疼痛無比。那段時(shí)間，我從班里的“小神童”變成了進(jìn)步最慢的學(xué)生。我很快就有了放棄的念頭。
那天早上，我像往常一樣背著吉他去上課，但是心里卻一直在打鼓，在糾結(jié)。我去的有點(diǎn)早，就和老師一起看了會(huì)兒電視。當(dāng)時(shí)看的是《中國好聲音》的重播，正播放到一位選手用吉他彈唱《南山南》，而且獲得了4位評(píng)委的好評(píng)。老師指著這位選手，對(duì)我說：“這個(gè)人叫張磊，別看他現(xiàn)在彈唱的這么輕松，其實(shí)他小時(shí)候也很用功的練習(xí)吉他，因?yàn)槊刻觳粩嗟陌聪?，手指練破了多少次。你唱歌這么好，如果再努力練習(xí)吉他，以后你一定也能上電視！”聽了老師這番話，我的眼睛頓時(shí)亮了，心里也重新燃起了希望和勇氣。
從那天開始，我每天放學(xué)回到家，都利用一切的空閑時(shí)間練習(xí)吉他。有不會(huì)的地方就跟別人借書，或者上吉他課的時(shí)候問老師。剛開始手指仍然很疼，但是我記著老師對(duì)我的鼓勵(lì)，咬牙堅(jiān)持著，不幾天，我的手指上就磨出了繭。這是我努力練習(xí)的證明，雖然疼，但是我很有自豪感。功夫不負(fù)有心人！終于有一天，我能夠輕松的彈奏出一首完整的曲子了！當(dāng)我彈唱給媽媽聽，給同學(xué)們聽的時(shí)候，看著他們羨慕的目光，聽著他們的贊嘆，我心里的成就感蓋過了一切辛苦。
現(xiàn)在，我在學(xué)吉他的道路上取得了一點(diǎn)點(diǎn)小成功，這條路上的經(jīng)歷讓我明白了“世上無難事，只怕有心人”這句話的含義。我想，在我將來的人生之路上，我也會(huì)牢牢記住這句話！
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇十七
在神奇的森林王國里，住著一只好吃懶做的小豬。
一天，聽說森林公園要舉辦才藝大賽，它也想去試試。
可剛報(bào)完名，它就開始犯愁了：“我應(yīng)該表演什么才藝呢？”
良久的思考之后，他決定拜師學(xué)藝。
它先來到小猴家，小猴正在樹上練習(xí)雜技呢。小豬對(duì)它說道：“小猴弟弟，你能教表演我雜技嗎？”
小猴停下來，擺了擺手道：“不行不行，你老是半途而廢，我不教你！”
小豬垂頭喪氣地離開了，路上碰見蜜蜂姑娘正在花叢中跳舞。它急忙跑過去，對(duì)蜜蜂說道：“蜜蜂妹妹，你教我跳舞好嗎？”
蜜蜂正忙著呢，瞧了它一眼，“你太懶了，吃不了這苦的！”說完又繼續(xù)跳舞了。
小豬聽了羞愧地低下了頭。
樹枝上的小鳥看到了這一切，輕聲細(xì)語地對(duì)小豬說：“學(xué)習(xí)本領(lǐng)是一件很辛苦的事情，只有堅(jiān)持練習(xí)、不怕困難才能成功，不能只有三分鐘熱度！如果你能做到，我可以教你唱歌！”
小豬下定決心說道：“嗯！我一定會(huì)努力堅(jiān)持！”
就這樣，小豬每天起早貪黑跟著小鳥學(xué)習(xí)唱歌，一天又一天過去了，它的嗓子越來越好。
才藝比賽那天，小豬用動(dòng)聽的歌聲驚艷了全場(chǎng)，評(píng)委們給了它一個(gè)最高的分，所有的小動(dòng)物都對(duì)它刮目相看。
獲得了第一名的小豬，并沒有忘記小鳥的話，每天仍然堅(jiān)持練習(xí)，爭取唱得更好聽。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇十八
美麗的大森林里住著許多可愛的小動(dòng)物，它們每年都要舉行才藝大賽。小動(dòng)物們都想得到才藝冠軍，所以大家都在非常努力地練習(xí)自己的才藝。
小猴子今年也想?yún)⒓颖荣?，可是它什么才藝都不?huì)。小猴子想：“怎么辦呢？我也應(yīng)該去學(xué)一門才藝了?！?BR> 小猴子看到小兔子在學(xué)習(xí)寫作文就高興的說：“小兔子小兔子，我和你一起學(xué)習(xí)寫?！毙⊥米诱f：“好啊，我們一起學(xué)習(xí)吧！咱們先從寫字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)開始。等練會(huì)這些再練唐詩三百首?！毙『镒诱f：“好啊，咱們開始吧。”可是學(xué)著學(xué)著小猴子堅(jiān)持不下去了。它心想：“這個(gè)也太枯燥了，應(yīng)該不適合我，我去學(xué)習(xí)一個(gè)感興趣的才藝?！庇谑切『镒泳蛯?duì)小兔子說：“小兔子，你自己學(xué)吧，我要去學(xué)一個(gè)不枯燥的才藝?！毙⊥米诱f：“你還是堅(jiān)持下去吧，堅(jiān)持下去才能勝利！”可是小猴子頭也不回的走了。
小猴子看到喜鵲在練習(xí)唱歌，覺得這個(gè)應(yīng)該很有趣就對(duì)喜鵲說：“喜鵲喜鵲，我和你一起練習(xí)唱歌吧。”喜鵲說：“好啊，我這里有喇叭，咱們一起唱吧?！毕铲o和小猴子一起唱起了歌?？墒浅『镒佑謭?jiān)持不下去了。它心想：“這個(gè)也太難了，練得我頭昏眼花，嗓子也啞，我還是去學(xué)一個(gè)容易點(diǎn)的才藝吧?！庇谑切『镒佑謱?duì)喜鵲說：“你還是自己練吧，我去學(xué)一個(gè)容易點(diǎn)的吧。”喜鵲說：“你還是堅(jiān)持下去吧，堅(jiān)持下去才能勝利?！笨墒切『镒宇^也不回的走了。
小猴子看到小鹿在跑步，心想這個(gè)很容易。就對(duì)小鹿說：“小鹿小鹿，我和你一起跑步吧。”小鹿說：“好啊，我們一起跑吧。咱們先繞著大森林跑一圈吧?！庇谑切『镒佑趾托÷挂黄鹁毱鹆碎L跑?？墒莿偱芰税肴π『镒右呀?jīng)累得口吐白沫了。它趴在地上再也不想起來了。它對(duì)小鹿說：“不行了！我實(shí)在跑不動(dòng)了，你自己跑吧?！毙÷拐f：“起來！別停下，堅(jiān)持下去就是勝利！”小猴子想：“這個(gè)也太累了，我可不跑了，現(xiàn)在我得歇會(huì)兒了，誰也別想讓我起來?！?BR> 一年一度的森林才藝大賽開始了。小動(dòng)物們經(jīng)過刻苦練習(xí)終于收獲了大獎(jiǎng)。小兔子。
得了作文冠軍，喜鵲是唱歌冠軍，而長跑冠軍當(dāng)然是小鹿。小猴子什么也沒學(xué)會(huì)，別提有多后悔了。它對(duì)自己說：“我以后學(xué)習(xí)再也不能半途而廢了，只有堅(jiān)持下去才能最終勝利啊?！?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇十九
寒號(hào)鳥學(xué)藝——得過且過。
人過三十不學(xué)藝——老了。
晾衣竹竿勾月亮————差得遠(yuǎn)。
晾衣竿夠月亮————差得遠(yuǎn)。
癩子跟著月亮走————沾光。
癩蛤蟆伸長脖子想吞月亮————想頭倒不低。
賴子跟斗月亮走————沾光。
瘌痢頭跟著月亮走————沾光不少。
瘌痢跟著月亮走————沾光。
瘌痢跟月亮走————沾光。
看著星星想月亮————貪得無厭;貪心不足。
井里撈月亮————枉費(fèi)心機(jī)。
井底里撈月亮————白搭工。
井底撈月亮————空歡喜。
近視眼看月亮————好大的星;好大的.性。
劫的碌碡打月亮————摸不著高低連輕重了掂不來。
灰鼠摘月亮————高攀不上。
黃鼠狼拜月亮————裝神弄鬼。
湖里的月亮————打不碎。
猴子下井取月亮————想得美。
猴子井底撈月亮————空歡喜一場(chǎng);白喜歡;白歡喜一場(chǎng)。
哄著孩子買月亮————全是假的。
河里撈月亮————白搭工;白費(fèi)勁。
哈巴狗要月亮————不知高低。
郭呆子認(rèn)不得月亮————好大的毒心;好大的獨(dú)星。
狗咬月亮————瞎汪汪;兩眼朝天;白費(fèi)勁;枉費(fèi)勁;不知天有多高。
狗看月亮————一片明。
狗叫月亮————差天遠(yuǎn);看天遠(yuǎn)。
狗吠月亮————少見多怪;空汪汪;無用;白費(fèi)勁;亂叫。
狗吃月亮————妄想。
蛤蟆伸長脖子想吞月亮————想頭不低;想得高。
高粱稈戳月亮————夠不著。
二十七的月亮————有點(diǎn)盼頭。
二十八天的月亮————連點(diǎn)影都沒有。
對(duì)著月亮演講————高談闊論。
對(duì)著月亮說話————說空話。
獨(dú)眼龍看月亮————好大獨(dú)星;好大毒心;好大獨(dú)心。
大眼賊拜月亮————白耽誤工夫。
大年午夜出月亮————稀罕。
大年五更出月亮————頭一回;頭一遭;離奇。
大年三十沒月亮————年年如此;年年都一樣;年年都這樣。
大年卅盼月亮————癡心妄想。
搭梯子摘月亮————不知高低;沒法。
搭個(gè)梯子摘月亮————差得遠(yuǎn)。
鋤頭鉤月亮————夠不著。
除夕晚上看月亮————沒有指望;不是時(shí)候。
初一夜里等月亮————一場(chǎng)空。
初一的月亮————不明不白。
初十的月亮————不圓。
初三夜里月亮————有搭無一樣;有搭嘸一樣。
初三夜里格月亮————面熟陌生;面熟麥生。
踩著凳子摘月亮————手太短。
踩凳子鉤月亮————差得遠(yuǎn);差遠(yuǎn)了。
踩板凳夠月亮————手短。
踩板凳鉤月亮————差遠(yuǎn)了。
抱起碾盤打月亮————不識(shí)輕重高低。
搬起碾盤打月亮————癡心妄想。
搬起磨盤打月亮————不自量力。
白天盼月亮————甭想;莫想;休想。
白天的太陽,夜晚的月亮————獨(dú)一無二。
把螢火蟲看成月亮————大驚小怪。
叭狗子咬月亮————不知天高地厚。
叭兒狗咬月亮————不知天有多高。
巴拉狗咬月亮————不知天多高。
巴狗子咬月亮————不知天高地厚;不知道天高地厚。
巴兒狗咬月亮————不知天多高;不知天有多高。
八月十五月亮————正大光明。
八月半月亮————光明正大。
八月半葛月亮————正大光明。
八月半格月亮————正大光明。
八月半的月亮————正大光明;完完全全圓了。
抓住石頭打月亮————不知天高地厚。
竹子戳月亮————不識(shí)高低。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇二十
從前，有一只懶惰的小豬。一天，總覺得生活無聊，少了點(diǎn)什么。它絞盡腦汁地想，想啊想啊，終于知道自己應(yīng)該學(xué)一種本領(lǐng)。
第二天，都上午9點(diǎn)多，鬧鐘才把它叫醒。小豬一看鐘，“糟了，我還要學(xué)一門藝術(shù)呢！”它急急忙忙穿好衣服，飛快地跑出了家門。
剛跑了幾分鐘，它慢了下來，正好碰見小貓?jiān)谀莾簩Ｐ牡蒯烎~，便跑過去看。“嗨，小貓?！薄靶∝i，干嘛呀？你把我美味的魚都嚇跑了！”小貓埋怨道。“沒事?！毙∝i說，“只是出來學(xué)種本領(lǐng)，你能教教我釣魚嗎？”“當(dāng)然可以。”小貓一本正經(jīng)地說。小貓給了小豬一根魚竿，說：“釣魚時(shí)要先在小勾子上掛魚餌，然后輕輕地放進(jìn)水里，手不要抖，靜靜地等待獵物的到來。”話音剛落，小貓的魚竿一抖，一條大魚騰出水面，正好掉在了魚桶里，裝滿了桶子。小豬見了，說：“太難了！太難了！”只好走了。
走著走著，一陣優(yōu)美的歌聲飄進(jìn)了它的耳朵里，啊，是百靈鳥姐姐?！鞍凫`鳥姐姐，能告訴我您的歌聲為什么那么優(yōu)美婉轉(zhuǎn)？”“只要每天堅(jiān)持練嗓子，就會(huì)成這樣啦?！卑凫`鳥姐姐說。小豬剛唱了一會(huì)兒，就泄氣了，只能繼續(xù)往前走。
從早晨到日落，小豬拜訪了許多朋友，它不是嫌累就是嫌苦，最終沒學(xué)到一點(diǎn)本領(lǐng)。
小豬啊小豬，要做成一件事可不能嫌苦嫌累呀。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇二十一
魯班年輕的時(shí)候，就決心要去拜師學(xué)藝。他告別了父親和母親，騎上馬直奔西方，他馬不停蹄的騎著馬走，越過了一座座山路，走過了一條條小河，一連就走了三十多天。
有一天他走到了一座山的下面，猜是到了終南山了，山上曲曲彎彎的，他突然看見旁邊有一棟房子，房子里面有一位老大娘，就把要去拜師學(xué)藝事情說給老大娘聽了，還問老大娘該從哪條路走，老大娘說：“這里九百九十九條道，正中間一條路就是”，魯班連忙道謝老大娘，他數(shù)左邊的一條路有四百九十九條，他又?jǐn)?shù)右邊得路有四百九十九條，選正中間那條小道，就騎上馬就上山去了。
魯班到了山頂，只見樹林子里露出一帶屋脊，走近一看，是三間平房。他輕輕地推開門，屋子有許多的斧子在地上擺著，似乎連一個(gè)站的地方都沒有。一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人，伸出兩條腿，躺在床上睡覺，打呼嚕像打雷的聲音。
魯班想：這位應(yīng)該就是擅長木匠手藝的大師了。
魯班不慌不忙的等著他醒來，一直到太陽快落山時(shí)，他才坐起來。魯班走上前，跪在地上說：“大師請(qǐng)你收下我當(dāng)徒弟吧！”大師問：“你叫什么名字，從哪兒來的”，魯班回答：“我叫魯班，從很遠(yuǎn)的魯家灣來的。”大師說：我考考你問題，你答的上來我就收你，如果你答不上來就隨你要回去就回去你要留下就留下。”魯班不急不慢地說：“我今天就答不上我明天再答，我要一直等到答對(duì)才罷休?！?BR> 想不到魯班沒幾天就成了那位精通木匠手藝的神仙的徒弟了。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇一
2.大四在讀或大學(xué)畢業(yè)生可以申請(qǐng)荷蘭藝術(shù)類專業(yè)碩士。
3.在校成績優(yōu)異。
4.雅思6.0/托福80以上。
5.作品集優(yōu)秀。
二、留學(xué)線路。
1、前期咨詢，選擇適合的學(xué)校和專業(yè)。
2、簽約，確定正確的學(xué)校和專業(yè)，注意各個(gè)學(xué)校及專業(yè)的不同要求，并進(jìn)行語言準(zhǔn)備。
3、申請(qǐng)學(xué)校，根據(jù)學(xué)校要求提供材料，成績單、學(xué)歷證明、及相應(yīng)的作品集。
4、準(zhǔn)備面試，荷蘭的個(gè)別學(xué)校會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試，可安排面試并提前進(jìn)行面試輔導(dǎo)。
5、獲得錄取，準(zhǔn)備相應(yīng)的費(fèi)用并提供使館要求的生活擔(dān)保金。
6、辦理簽證，準(zhǔn)備簽證材料，獲得準(zhǔn)簽函。
7、行前準(zhǔn)備，購買物品和預(yù)定機(jī)票。
8、荷蘭留學(xué)順利起航。
三、藝術(shù)類推薦專業(yè)。
·美術(shù)·工業(yè)設(shè)計(jì)·平面設(shè)計(jì)·音樂·建筑。
四、荷蘭藝術(shù)類推薦院校。
·代爾夫特理工大學(xué)·埃因霍芬理工大學(xué)·artez藝術(shù)學(xué)院。
·阿姆斯特丹藝術(shù)學(xué)?！じ窳_寧根漢斯大學(xué)·海牙皇家藝術(shù)學(xué)院。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇二
2019年2月24日，新學(xué)期伊始，參加了四平市鐵東區(qū)教育局組織的教師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聽取了北京師范大學(xué)劉儒德教授《學(xué)習(xí)的科學(xué)與教學(xué)的藝術(shù)》的講座，我有以下收獲。
第一，在教學(xué)中用好沉錨效應(yīng)，提高課堂效率。中國有個(gè)成語“先入為主”表述的就是沉錨效應(yīng):考慮做一個(gè)決定時(shí),我們的大腦會(huì)對(duì)得到的第一個(gè)信息給予特別的重視。第一印象或數(shù)據(jù)就像沉入海底的錨一樣,把我們的思維固定在了某一處。在課堂教學(xué)中,老師設(shè)計(jì)的提問、提供的案例和范文、設(shè)計(jì)的問題情境都是錨。教師要巧妙地利用好這些錨,不要讓錨束縛孩子的思維。
在課堂中,教師要特別注意情境的創(chuàng)設(shè)。知識(shí)不是完全存在于符號(hào)之中,而是存在情境之中。情境的創(chuàng)設(shè),要同時(shí)考慮到物理情境、心理情境、社會(huì)文化情境,要緊緊地圍繞教學(xué)目標(biāo),考慮教材內(nèi)容,考慮孩子的已有知識(shí)、年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)絕不是為了課堂表面的熱鬧。
第二，師要教給學(xué)生記憶的方法，提高學(xué)生的記憶效率。1、在“神奇的7±2”這一心理效應(yīng)的學(xué)習(xí)中,我們知道了7±2是我們記憶的范圍。同時(shí)也知道“7±2”可以是組塊,單位組塊的大小和過去的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系。經(jīng)驗(yàn)越豐富組塊越大,否則越小。所以記憶的第一個(gè)方法就是把學(xué)生過去的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)調(diào)出來,把知識(shí)分成一個(gè)個(gè)組塊。找同音字、形近字也應(yīng)該是組塊的方法吧。其次是要合理安排任務(wù)量。一段時(shí)間內(nèi)任務(wù)越多,花在單個(gè)任務(wù)上的時(shí)間越多,效率越低。還要要預(yù)防心理超載。學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知負(fù)荷分為三種:a、固有認(rèn)知負(fù)荷,這是由材料的相對(duì)復(fù)雜性和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平?jīng)Q定的,無法改變。b、附加認(rèn)知負(fù)荷,因信息呈現(xiàn)和教學(xué)活動(dòng)所耗費(fèi)的認(rèn)知工作量,與教學(xué)設(shè)計(jì)有重要關(guān)系。c、生成認(rèn)知負(fù)荷,因深度理解和創(chuàng)造消耗的認(rèn)知工作量。三部分之間是相加的關(guān)系,不平均,此多彼少,總和不變。教師上課時(shí)要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),減少附加認(rèn)知負(fù)荷,增加生成認(rèn)知負(fù)荷,這是判斷一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。老師在課堂的開始和結(jié)尾要講重要的內(nèi)容,處理重要的事情。課堂中會(huì)發(fā)生很多意料之中、意料之外的事情,但要記住,只有最重要的事情才能占據(jù)總重要的時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生要重視一節(jié)課的開頭和結(jié)尾。上課前準(zhǔn)備好相關(guān)學(xué)習(xí)用具,不要讓上課前的10分鐘在找練習(xí)本的過程中度過,也不要讓快下課的后10分鐘在想象課后如何玩耍中度過。教會(huì)學(xué)生背誦文章、單詞時(shí)變換開始位置。背誦單詞或文章,在正背之后適當(dāng)從中間開始背,克服正背時(shí)由系列位置效應(yīng)引起的中間部分記憶率低的問題。每次學(xué)習(xí)的時(shí)間不宜過長。學(xué)習(xí)時(shí)間過長,中間部分就相應(yīng)地增多,學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降。減少低效期,分散學(xué)習(xí)比集中學(xué)習(xí)效果好。合理安排學(xué)習(xí)材料的順序。同一學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)時(shí)間不要過長,前后兩段時(shí)間中學(xué)習(xí)的材料要不一樣,這樣可以避免材料之間的相互干擾。睡前醒后是記憶的黃金時(shí)間?？傊?只有在最重要的時(shí)刻安排最重要的事情、學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容,效率才會(huì)更高,才會(huì)更有收獲。
教學(xué)有法，教無定法。我會(huì)在今后的教學(xué)生涯中繼續(xù)邊學(xué)習(xí)邊探索，讓學(xué)習(xí)成為自己成長的助推器。
學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)心得體會(huì)我認(rèn)為，所謂領(lǐng)導(dǎo)，就是設(shè)定目標(biāo)，率領(lǐng)和引導(dǎo)組織或個(gè)人在一定的時(shí)境以及其他條件下，按照一定的計(jì)劃或方法實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的行為過程。有分工協(xié)作必須要有......
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇三
讀完《魯班學(xué)藝》這篇文章，我深深地被魯班那刻苦學(xué)習(xí)和吃苦耐勞的精神所感動(dòng)。這篇文章通過記敘魯班辭別父母，千里迢迢，歷盡艱難困苦，到終南山拜師學(xué)藝的經(jīng)過，來教育我們只有勤奮好學(xué)、吃苦耐勞、不怕困難，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
我覺得魯班有兩點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：一方面是魯班學(xué)藝的時(shí)候，非?？炭?。當(dāng)師傅收他作徒弟以后，他全神貫注、廢寢忘食地去學(xué)。我們是小學(xué)生，即將升入初中，只有現(xiàn)在打好基礎(chǔ)，將來才能在祖國的建設(shè)事業(yè)中貢獻(xiàn)出更多的力量。在學(xué)習(xí)中，我就是要學(xué)習(xí)魯班這種精神。學(xué)習(xí)，只能是一心一意地學(xué)，不能三心二意，更不能以為自己有點(diǎn)小聰明，就不勤奮學(xué)習(xí)。
另一方面是要學(xué)習(xí)魯班那種不怕困難，決不半途而廢的精神。我們班的羅怡城與鐘文越就是一個(gè)典型例子。他倆先后去書法室練毛筆字，在眾多的學(xué)生中，他倆也不算個(gè)著名人物，羅怡城本來練得很好。但他自以為是，書法老師罵了幾次，就灰溜溜走了，從此不再踏入書法室半步。鐘文越，不明事理，見朋友離去，自己也收拾筆墨，告老還鄉(xiāng)。唉，我真為他倆感到慚愧啊!
同時(shí)，我又想到了自己的學(xué)習(xí)。如果再碰到困難，我不能像他倆那樣自暴自棄，應(yīng)該要迎難而上!困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我要學(xué)習(xí)魯班，遇到困難，想辦法克服。
上述是一篇難得佳作。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇四
20xx年2月24日，新學(xué)期伊始，參加了四平市鐵東區(qū)教育局組織的教師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聽取了北京師范大學(xué)劉儒德教授《學(xué)習(xí)的科學(xué)與教學(xué)的藝術(shù)》的講座，我有以下收獲。
第一，在教學(xué)中用好沉錨效應(yīng)，提高課堂效率。中國有個(gè)成語“先入為主”表述的就是沉錨效應(yīng)：考慮做一個(gè)決定時(shí),我們的大腦會(huì)對(duì)得到的第一個(gè)信息給予特別的重視。第一印象或數(shù)據(jù)就像沉入海底的錨一樣,把我們的思維固定在了某一處。在課堂教學(xué)中,老師設(shè)計(jì)的提問、提供的案例和范文、設(shè)計(jì)的問題情境都是錨。教師要巧妙地利用好這些錨,不要讓錨束縛孩子的思維。
在課堂中,教師要特別注意情境的創(chuàng)設(shè)。知識(shí)不是完全存在于符號(hào)之中,而是存在情境之中。情境的創(chuàng)設(shè),要同時(shí)考慮到物理情境、心理情境、社會(huì)文化情境,要緊緊地圍繞教學(xué)目標(biāo),考慮教材內(nèi)容,考慮孩子的已有知識(shí)、年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)絕不是為了課堂表面的熱鬧。
第二，師要教給學(xué)生記憶的方法，提高學(xué)生的記憶效率。
預(yù)防心理超載。學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知負(fù)荷分為三種：a、固有認(rèn)知負(fù)荷,這是由材料的相對(duì)復(fù)雜性和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平?jīng)Q定的,無法改變。b、附加認(rèn)知負(fù)荷,因信息呈現(xiàn)和教學(xué)活動(dòng)所耗費(fèi)的認(rèn)知工作量,與教學(xué)設(shè)計(jì)有重要關(guān)系。c、生成認(rèn)知負(fù)荷,因深度理解和創(chuàng)造消耗的認(rèn)知工作量。三部分之間是相加的關(guān)系,不平均,此多彼少,總和不變。教師上課時(shí)要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),減少附加認(rèn)知負(fù)荷,增加生成認(rèn)知負(fù)荷,這是判斷一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。老師在課堂的開始和結(jié)尾要講重要的內(nèi)容,處理重要的事情。課堂中會(huì)發(fā)生很多意料之中、意料之外的事情,但要記住,只有最重要的事情才能占據(jù)總重要的時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生要重視一節(jié)課的`開頭和結(jié)尾。上課前準(zhǔn)備好相關(guān)學(xué)習(xí)用具,不要讓上課前的10分鐘在找練習(xí)本的過程中度過,也不要讓快下課的后10分鐘在想象課后如何玩耍中度過。教會(huì)學(xué)生背誦文章、單詞時(shí)變換開始位置。背誦單詞或文章,在正背之后適當(dāng)從中間開始背,克服正背時(shí)由系列位置效應(yīng)引起的中間部分記憶率低的問題。每次學(xué)習(xí)的時(shí)間不宜過長。學(xué)習(xí)時(shí)間過長,中間部分就相應(yīng)地增多,學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降。減少低效期,分散學(xué)習(xí)比集中學(xué)習(xí)效果好。合理安排學(xué)習(xí)材料的順序。同一學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)時(shí)間不要過長,前后兩段時(shí)間中學(xué)習(xí)的材料要不一樣,這樣可以避免材料之間的相互干擾。睡前醒后是記憶的黃金時(shí)間?？傊?只有在最重要的時(shí)刻安排最重要的事情、學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容,效率才會(huì)更高,才會(huì)更有收獲。
教學(xué)有法，教無定法。我會(huì)在今后的教學(xué)生涯中繼續(xù)邊學(xué)習(xí)邊探索，讓學(xué)習(xí)成為自己成長的助推器。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇五
每個(gè)人都有足夠的理由去抱怨，但是如果把自己設(shè)想為一個(gè)竊賊受到追趕，一個(gè)服務(wù)生與成千上萬國際頂尖公司的名校生競爭，這是怎樣的困難與難題？他們一樣坦然應(yīng)對(duì)，從容勝出！
竊賊學(xué)技藝很早以前聽說的關(guān)于"賊學(xué)藝"的故事，對(duì)于今天的諸多人也同樣適用。
從前，一個(gè)竊賊的兒子看見自己的父親漸漸老了，擔(dān)心自己身無長技，將來無法養(yǎng)家，便決定子承父業(yè)。
他將這個(gè)愿望告訴了他的父親，后者立刻同意了。這天晚上，父親領(lǐng)著兒子入室，進(jìn)了一戶有錢人家。父親十分順利地打開柜子，叫兒子進(jìn)去拿些衣物。兒子剛進(jìn)柜內(nèi)，這位父親便把柜門鎖上了。然后故意拍打物件弄出聲響，悄悄從來路溜走。
這家人立刻跑了過來，舉燈搜查，雖知有賊光顧，卻不知賊在何處。那個(gè)竊賊的兒子在柜中好生納悶，不知父親安的什么心？東思西想，計(jì)上心來，他的嘴里發(fā)出老鼠嚙物之聲。這家人要女仆打開柜子看看，誰知柜門剛打開一半，竊賊兒子便縱身吹滅燈火，將女仆推倒，沒命的沖了出去。
這家人在后面緊追不舍，追得竊賊兒子只恨沒人教過自己隱身之術(shù)，他看到路旁有口井，急中生智，拾起一塊大石頭朝井中丟去。石頭落井之聲被追趕者聽到了，他們停下來在井中搜尋賊跡，竊賊兒子這才得以脫身。
竊賊兒子回到家中，見到父親后不停地責(zé)備著。
父親說，"兒子，不要埋怨，告訴我你是怎么逃出來的。"在聽完兒子敘述的脫身經(jīng)過，父親非常滿意，他拍了拍兒子的肩膀，說："好啦，你現(xiàn)在已經(jīng)技藝在身了。"。
服務(wù)生勝出。
倒不是說做竊賊有多么值得鼓勵(lì)，而是說我們?cè)谄綍r(shí)多用心想想解決問題的辦法，更容易培養(yǎng)沉穩(wěn)堅(jiān)毅的心智。對(duì)于每個(gè)人而言，不如意常常十有八九，遇到問題后，不是抱怨、痛苦，而是要清醒地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。告訴自己"不要灰心！讓我想想，一定有一個(gè)辦法可以解決它！"遇到困難難免不讓人痛苦，但真正把問題解決后收獲會(huì)更大。
但聽完他們一番道理，就足以讓人欽佩。"也許我是餐館的服務(wù)生，但我也有我的優(yōu)勢(shì)"，"因?yàn)槲抑牢译m然并不漂亮，卻能拿到最多的小費(fèi)"，真的，如果在一個(gè)負(fù)面的環(huán)境下，一個(gè)人還能稍微做出一點(diǎn)成就的話，那就是相當(dāng)了不起的事情。因?yàn)槿绻疬@樣的名校確實(shí)要招的是一個(gè)有悟性的、有發(fā)展?jié)摿Φ?、以后注定?huì)成功的、可以為學(xué)校帶來榮譽(yù)的人，而一些小事就足以體現(xiàn)一個(gè)人身上的卓越品質(zhì)，而這也正是你與別人不一樣之處。如何戰(zhàn)勝困難，總有一些辦法，打開自己的思路，就會(huì)豁然開朗。
職場(chǎng)難題不足畏。
其實(shí)每個(gè)人都有足夠的理由去抱怨，因?yàn)椴蝗缫馐驴偸鞘邪司?。我們想著自己的痛苦和迷茫去求教他人，卻感覺他人似乎更加痛苦和迷茫，諸多問題找不到標(biāo)準(zhǔn)答案。
困惑、不解、郁悶、沮喪……豈不知，這世間的任何問題都可以找到解決之道，看你是否積極沉穩(wěn)、樂觀進(jìn)取，是否把注意力更多放在自己與更廣闊的天地上。
把自己設(shè)想為一個(gè)竊賊受到追趕，一個(gè)服務(wù)生與成千上萬國際頂尖公司的名校生競爭，這是怎樣的困難與難題？他們一樣坦然應(yīng)對(duì)，從容勝出。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇六
人們最膩煩無事生非的人,要是你歷來不隨便揣測(cè)或亂說沒有的事,會(huì)讓人以為你為人成熟、有修養(yǎng),是個(gè)辦事仔細(xì)、有責(zé)任感的人。
怙恃常說:“不管我怎么說,孩子就是不聽!”其實(shí)完全錯(cuò)了!不是孩子不聽,而是怙恃還沒有掌握與孩子有用溝通的語言。做一個(gè)稱職怙恃的第一課就是———學(xué)會(huì)對(duì)孩子說話。
對(duì)孩子表達(dá)異樣的意思,你選擇什么樣的表達(dá)方式和什么樣的詞語都將對(duì)孩子有很大影響。在與孩子交換的過程中,無論你是提出要求、給出答案,或者與他談?wù)剹l件、達(dá)成妥協(xié),你所利用的語句可能讓孩子更加樂于互助,更加自大,但也可能令他感到挫敗和得到?jīng)Q心。
每一個(gè)母親賜與孩子的愛,都是無價(jià)的!
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇七
素質(zhì)教育口號(hào)的提出將語文教學(xué)的方向給予了確定，但同時(shí)又?jǐn)U大了傳統(tǒng)教育的外延，應(yīng)該說它是在對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)的批判認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的拓展，它立足于對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)的主要部分的肯定，同時(shí)又給予必要的修正，在貫徹素質(zhì)教育精神的同時(shí)，語文教師對(duì)教育因素重新審視應(yīng)為當(dāng)務(wù)之急，通過對(duì)魏書生語文教學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，不難發(fā)現(xiàn)，其中至始至終地貫串著素質(zhì)的任務(wù)。其中對(duì)素質(zhì)的理解，超出一般意義。魏書生先生身兼多職，必然地?fù)p失一定的教學(xué)時(shí)間，不可能如一般教師有正常的課堂教學(xué)程序，但他使用一套行之有效的辦法，可以使教學(xué)效果達(dá)到甚至超過普通教學(xué)手段，這些做法使得傳統(tǒng)教學(xué)方法某方面的事倍功半面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對(duì)語文素質(zhì)認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)的正確與否，將影響學(xué)生的全面語文能力。
一?認(rèn)清語文素質(zhì)。
魏書生將語文素質(zhì)除一般意義上的聽說讀寫以外，添加考試素質(zhì)、思考素質(zhì)、學(xué)習(xí)素質(zhì)、運(yùn)用素質(zhì)。
當(dāng)前的教改對(duì)傳統(tǒng)語文教育過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)而在某些方面忽視學(xué)生能力的做法給予批評(píng)，有的人容易將考試同素質(zhì)對(duì)立起來，故有人提出取消考試，取消分?jǐn)?shù)的意見，但魏書生認(rèn)為考試是學(xué)生素質(zhì)的一種，意義不亞于其它的一種素質(zhì)，如果否定這種素質(zhì)是不現(xiàn)實(shí)的：現(xiàn)階段的種類考查、選拔中，考試都是切實(shí)可行的，也幾乎是唯一的方法。不排除有高分低能的現(xiàn)象存在，但就正常的考試狀況而言，分?jǐn)?shù)基本上可以反映能力，這也是這種現(xiàn)象存在的最根本的原因，而聽說讀寫的能力并不等于高分，這里就有考試能力因素的存在，在考試中我們發(fā)現(xiàn)有些題目是由考試能力而不是由知識(shí)能力決定的，如：逆向思維利用選擇錯(cuò)誤，找出正確的方法，揣摩題目意圖更準(zhǔn)確更完善的解題，把握題目重要次重在信息的能力等，這些考試能力往往可以增大正確率。其次，魏書生增強(qiáng)學(xué)生考試意識(shí)，正是基于對(duì)考試現(xiàn)象合理性的認(rèn)識(shí)上。他曾讓學(xué)生經(jīng)“享受考試”為題，多層次多角度地認(rèn)識(shí)考試的合理性和必要性，端正對(duì)考試的態(tài)度，而分?jǐn)?shù)是課本學(xué)習(xí)的反映，也成為學(xué)習(xí)最重要的動(dòng)力，如果忽視學(xué)生心理的方向和能力間的聯(lián)系，考試則可能成為學(xué)習(xí)的一大障礙。
思考應(yīng)為學(xué)習(xí)的重要組成部分，孔子的教育理論很強(qiáng)調(diào)“思”的作用：“學(xué)而不思則罔”。在語文教學(xué)中給予學(xué)生一定的思考時(shí)間是必要的，所以魏書生特別強(qiáng)調(diào)自習(xí)課對(duì)學(xué)生的作用，在語文課上安排一定的自習(xí)。另外在班級(jí)開民展一系列的活動(dòng)，如每天固定的體育活動(dòng)，美育熏陶，生活實(shí)踐等，利用各種手段，將語文課和生活聯(lián)系起來，并隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從悟出生活的，也是大語文的道理。
語文教育的最重要的素質(zhì)應(yīng)為學(xué)習(xí)的素質(zhì)，在學(xué)生方面應(yīng)達(dá)到自己主動(dòng)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，否則學(xué)生將永遠(yuǎn)處于被動(dòng)的接收角度，只有學(xué)生養(yǎng)成這種能力和習(xí)慣，語文對(duì)于學(xué)生來說才是一個(gè)無窮無盡的天地，學(xué)生有中學(xué)階段應(yīng)逐步達(dá)到不依賴教師的地步，魏書生主動(dòng)地讓學(xué)生進(jìn)入語文的教學(xué)中，使學(xué)生自己進(jìn)入課文再從課文中出來，這樣學(xué)生的知識(shí)才是有用的。對(duì)于教師，從最終的目標(biāo)而言，教是為了不教，當(dāng)學(xué)生能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的任務(wù)的時(shí)候，教師的無為實(shí)際上就變成了最有價(jià)值的有為。
語文課和現(xiàn)實(shí)的語言運(yùn)用往往因?qū)W生和教師重視分?jǐn)?shù)被忽視，造成書本實(shí)際、學(xué)和用和分家，魏書生將語文的概念擴(kuò)展到很大的范圍，他運(yùn)用一切機(jī)會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行有機(jī)的滲透，這就不是傳統(tǒng)的孤立的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生每天一篇日記，競選干部有競選演講，違犯規(guī)定有深刻新穎的“說明書”（并非檢討），每天抄寫一句名言（可以自己編寫），每人擁有自己的座右銘，班級(jí)每天一份自編報(bào)，設(shè)立模擬法庭處理班務(wù)等，可以說他力求讓學(xué)生無時(shí)無刻不在學(xué)習(xí)語文，語文充滿樂趣，淡化了課本學(xué)習(xí)時(shí)的單調(diào)枯燥的重復(fù)，無形中提高了語文學(xué)習(xí)的興趣，在各方面，多角度訓(xùn)練了語文素質(zhì)。
二?課本在語文教學(xué)中的地位。
素質(zhì)教育認(rèn)為，“語文的外延與生活是同等的”，這樣看來，課本在學(xué)習(xí)中的作用只是諸多的語文“教材”的一種，應(yīng)與其它手段置于同等地位，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從小語文走向大語文，可以擴(kuò)大語文的容量，也可以改變以本為本的局限和狹隘，為語文學(xué)習(xí)找到豐富多彩的素材，教師應(yīng)有意識(shí)地運(yùn)用這些“教材”，將更多的方式和更豐富的內(nèi)容給予學(xué)生。魏書生語文教學(xué)最重要的特征即為大語文教學(xué)，他很少系統(tǒng)全面地講析語文課文，但無時(shí)又不在上語文，他高居于語文課本之上，又決不放棄課本。魏老師采取了利用學(xué)生教學(xué)生的辦法，讓班里同學(xué)各承擔(dān)課本教學(xué)的一部分教學(xué)，如生字詞、文學(xué)常識(shí)、人物形象、散文知識(shí)等。在此之前，他讓學(xué)生充分理解課本語文的知識(shí)層次，繪出“語文知識(shí)樹”，這樣，就使得各位同學(xué)目標(biāo)明確，也使得這份工作在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)。在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)成為一種自覺行為，聽說讀寫的能力在其中得以持久的訓(xùn)練，在將語文課作如此處理之后，為學(xué)生和教師贏得大量的時(shí)間和精力用于拓展語文的學(xué)習(xí)范疇。
三?素質(zhì)的漸進(jìn)培養(yǎng)。
魏書生認(rèn)為，任何的素質(zhì)的形成都是一個(gè)漸進(jìn)的過程，所以在語文課上他一直遵循著這個(gè)原則，這一點(diǎn)重點(diǎn)體現(xiàn)在作文教學(xué)中，尤其是差生的作文訓(xùn)練上。在他接任的年級(jí)，有學(xué)生就提出不會(huì)寫作文，他變要求這些不會(huì)或不愿作文的同學(xué)從寫好一句話開始，不去強(qiáng)求，在自尊心的驅(qū)去下，最差的同學(xué)也愿去寫好一句話，然后引導(dǎo)他們?nèi)懞脙删湓挘湓挕缓笥幸庾R(shí)地發(fā)現(xiàn)他們真實(shí)的進(jìn)步，及時(shí)地給予肯定，進(jìn)行表揚(yáng)，給學(xué)生以前進(jìn)的動(dòng)力，這樣學(xué)生就會(huì)按教師的計(jì)劃向前邁進(jìn)。為了配合這種漸進(jìn)的方法，他在多方面同時(shí)進(jìn)行漸進(jìn)訓(xùn)練：從第一個(gè)俯臥撐開始，從為母親做第一件事開始，從第一次獨(dú)立完成作業(yè)開始……許許多多的第一引導(dǎo)著學(xué)生一步步邁向更深層次的學(xué)習(xí)。在這過程中，學(xué)生的成就感應(yīng)得以及時(shí)的宣揚(yáng)，素質(zhì)就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)的形成的。
四?因材施教------備學(xué)生。
魏書生的教育成功的很重要的一方面就在于他能夠立足于學(xué)生，將學(xué)生始終放在教學(xué)的第一位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，因勢(shì)利導(dǎo)，在教學(xué)中體現(xiàn)為獨(dú)特的備學(xué)生上。
備課本還是備學(xué)生，是教師課堂重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，是教師和學(xué)生孰主孰次的問題，是目標(biāo)和過程的認(rèn)識(shí)，這個(gè)問題應(yīng)該是教學(xué)任務(wù)的根本問題，這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)清楚與否，直接關(guān)系到教學(xué)方法的選擇是否得當(dāng)，效果是否可觀。
備學(xué)生主要是考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，依照學(xué)生固有的基礎(chǔ)和能力，設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)，制定相應(yīng)的計(jì)劃，在這一點(diǎn)上，魏老師要求班級(jí)的每位同學(xué)都要有自己的事做，在此之前，他考察每個(gè)學(xué)生的狀況，讓每位同學(xué)去完成屬于自己的事，在這個(gè)過程中發(fā)展相應(yīng)的能力，克服相應(yīng)的缺點(diǎn)。在語文教學(xué)中，他以鼓勵(lì)為主，先讓學(xué)生樹立自信心，然后在此基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)自己的能力，在作文教學(xué)中，他也不是用統(tǒng)一的辦法，而是針對(duì)不同學(xué)生給予不同的標(biāo)準(zhǔn)。
課堂教學(xué)中備學(xué)生更為重要，教學(xué)計(jì)劃的實(shí)行，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)程序的推進(jìn)，都必須立足于對(duì)學(xué)生的充分認(rèn)識(shí)。魏書生曾在外地進(jìn)行一次突然性的公開課，對(duì)象是農(nóng)村的初一學(xué)生，他僅有兩分鐘時(shí)間與學(xué)生交流，此時(shí)他發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的學(xué)生在回答問題和課堂教學(xué)中與教師配合較少，不愿意也不敢回答問題，這樣，就使得原先設(shè)計(jì)好的課堂程序難以進(jìn)行下去，這時(shí)，魏老師很快針對(duì)這一突發(fā)情況，決定先“撬開”學(xué)生的嘴，這必須先打消學(xué)生的防備防理，所以，他從和學(xué)生拉家常入手，暫時(shí)離開課本，和學(xué)生談起他們熟悉的事，幾分鐘，教室里充滿輕松的氣氛，學(xué)生也不再羞于開口，課文得以順利進(jìn)行。
作為課堂教學(xué)的前提，備學(xué)生是作為備課的先導(dǎo)的，這在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)自始至終受到重視，否則，教學(xué)法就成為教師的獨(dú)角戲，也只有認(rèn)識(shí)了學(xué)生的不同層次的素質(zhì)，才能夠因此而制定出切實(shí)可行的有效方法。否則教學(xué)必然是見效甚微，或至多對(duì)一部分人起效果。
從魏書生先生的教學(xué)藝術(shù)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于素質(zhì)的全面而深刻的理解，對(duì)傳統(tǒng)的批判的接收是他成功的主要原因，在此過程中，改變程式的思想應(yīng)和語文教學(xué)方式方法同等重要。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇八
斷的成長。這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》的課程，我覺得。
這是一門非常有內(nèi)涵的課程，雖然我們現(xiàn)在還不是領(lǐng)導(dǎo)，但是周老師。
卻讓我們體驗(yàn)了站在領(lǐng)導(dǎo)的角度去對(duì)待人和物，教會(huì)了我們?nèi)绾闻c人。
相處，如何做一個(gè)成功的人，怎么去當(dāng)一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)這一門。
課程也提高了自己的理論素養(yǎng)和自身的素質(zhì)，可以說《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝。
程之后讓我加強(qiáng)了作為領(lǐng)導(dǎo)的能力，談到怎么樣處理好各種類型的人。
種積極的態(tài)度去面對(duì)社會(huì)，敢與主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
藝術(shù)”將會(huì)一直陪伴我們走過每一段路。謝謝！
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇九
魏書生的教育思想和課堂藝術(shù)不僅僅是體現(xiàn)在課堂上，而是體現(xiàn)在課前、課后和課外；不僅僅是體現(xiàn)在教書上，而是體現(xiàn)在育人上；不僅僅是體現(xiàn)在教師的如何教上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的如何學(xué)上；不僅僅是看學(xué)生在課堂上如何學(xué)，而是看學(xué)生在課前學(xué)的怎么樣。所以，魏書生的課堂藝術(shù)的魅力主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)上。因此，縱觀魏書生的教學(xué)全過程，魏書生的教學(xué)，不僅僅是師生之間簡單的教與學(xué)的互存關(guān)系，而存在著一種普普實(shí)實(shí)的教學(xué)組織環(huán)節(jié)和組織形式。
魏書生教育思想的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，即自學(xué)能力和自我教育能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是通向21世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照。在他的教育理念中，使學(xué)生會(huì)學(xué)，促使差生轉(zhuǎn)化一直是他努力的方向。要使學(xué)生會(huì)學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。魏書生在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，總是把直接興趣和間接學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來，使之互相促進(jìn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來越濃，變成滿足心理需要的一種極大樂趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)注意既要有廣泛的興趣，又要有中心興趣。學(xué)習(xí)興趣與老師教學(xué)有著密切的關(guān)系，同樣是課堂，有的.教師視為畏途，有的教師則視為樂園。魏書生上課，學(xué)生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得是一種享受。
綜觀魏書生的教學(xué)，方法靈活是他的特點(diǎn)。魏書生常說，良好的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣的重要保證。因此，教師要精心設(shè)計(jì)傳授知識(shí)的程序，要研究教學(xué)方法，用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)，教師的方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽滿和樂觀愉快的語調(diào)，在培養(yǎng)牢固持久的學(xué)習(xí)愿望和取得越來越好的成績方面，對(duì)興趣培養(yǎng)都有極大的意義。并對(duì)一堂課還提出了一個(gè)非常重要的要求：一堂課應(yīng)當(dāng)激發(fā)出真正的激動(dòng)心情。魏書生教學(xué)，就是要通過各種教法找到興趣的源泉，他認(rèn)為，教師講課，寡淡無味，平鋪直敘是教學(xué)的大忌。他總是力圖為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，在課堂上，趣事，樂事層出不窮，學(xué)生思維可以馳騁，聰明才智得以充分發(fā)揮，久而久之，學(xué)生對(duì)他教的語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，愛上了他并迷上了他。
新的事物，學(xué)生會(huì)有興趣。變換教學(xué)方法從中得到快樂，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)成倍增長。魏書生老師在?；蛲獾刂v課，課前總喜歡用氣功冥想的辦法來激發(fā)學(xué)生的興趣。魏書生常說老師要教給學(xué)生一些常規(guī)性的學(xué)習(xí)方法，幫學(xué)生制定一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)矩，制度，計(jì)劃，在一些方面使學(xué)生有法可依，有章可循，有老規(guī)矩可遵守。在一些方面讓學(xué)生猜的透，但在具體一堂課的安排上，具體教法的運(yùn)用上，在一些小的技術(shù)，技巧問題上，又應(yīng)該讓學(xué)生猜不透。越猜的半透不透，學(xué)生越愿猜，越猜學(xué)習(xí)興趣越濃。與教師感情越進(jìn)，對(duì)教師所講的理解的越深。
民主平等是魏書生課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，用通俗的語言來表述就是兩個(gè)字--商量。魏書生在全國乃至香港、臺(tái)灣出公開課事先從來不告訴學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時(shí)還要學(xué)生猜猜看學(xué)什么。這與我們?cè)S多教師出課是大不一樣的，我們往往要提前預(yù)習(xí)、認(rèn)識(shí)學(xué)生、提前試講等等，待到了課堂也只是在學(xué)生的配合下把預(yù)案十分精彩的表演一次罷了。
能說魏書生心中就沒有預(yù)案，但是可以肯定地說魏書生心中的預(yù)案與我們的預(yù)案相比在本質(zhì)上是大不一樣的；我們的預(yù)案是讓學(xué)生當(dāng)演員把課堂教學(xué)過程一步步表演下來--學(xué)生的學(xué)從屬于教師的教，為教師的教服務(wù)。而魏書生的“商量”型預(yù)案是教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，并且千方百計(jì)的去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。
二、在商量教學(xué)策略氛圍中學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)椤吧塘俊钡哪歉沂冀K在拉動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生的心，使你無法拒絕它而走神，每個(gè)學(xué)生的積極參與是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。其三商量教學(xué)策略極大的遵從了“因材施教”原則，擺脫了出課教師最擔(dān)心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特長的學(xué)生也顧及到了，順應(yīng)班級(jí)基礎(chǔ)狀態(tài)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)而進(jìn)行“因材施教”是課堂教學(xué)成功的保證.
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇十
二、要領(lǐng)會(huì)他的教學(xué)藝術(shù)。
魏書生的教育思想和課堂藝術(shù)不僅僅是體現(xiàn)在課堂上，同樣也體現(xiàn)在課前、課后和課外；不僅僅體現(xiàn)在教書上，也體現(xiàn)在育人上；不僅僅體現(xiàn)在教師的如何教上，也體現(xiàn)在學(xué)生的如何學(xué)上；不僅僅是看學(xué)生在課堂上如何學(xué)，更是看學(xué)生在課前學(xué)的怎么樣。所以，魏書生的課堂藝術(shù)的魅力主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)上。因此，縱觀魏書生的教學(xué)全過程，魏書生的教學(xué)，不僅僅是師生之間簡單的教與學(xué)的互存關(guān)系，而存在著一種普普實(shí)實(shí)的教學(xué)組織環(huán)節(jié)和組織形式。
魏書生教育思想的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，即自學(xué)能力和自我教育能力。在他的教育理念中，使學(xué)生會(huì)學(xué)，促使差生轉(zhuǎn)化一直是他努力的方向。要使學(xué)生會(huì)學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。魏書生在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，總是把直接興趣和間接學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來，使之互相促進(jìn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來越濃，變成滿足心理需要的一種極大樂趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)注意既要有廣泛的興趣，又要有中心興趣。學(xué)習(xí)興趣與老師教學(xué)有著密切的關(guān)系，同樣是課堂，有的教師視為畏途，有的教師則視為樂園。魏書生上課，學(xué)生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得是一種享受。
綜觀魏書生的教學(xué)，方法靈活是他的特點(diǎn)。魏書生常說，良好的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣的重要保證。因此，教師要精心設(shè)計(jì)傳授知識(shí)的程序，要研究教學(xué)方法，用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)，教師的方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽滿和樂觀愉快的語調(diào)，在培養(yǎng)牢固持久的學(xué)習(xí)愿望和取得越來越好的成績方面，對(duì)興趣培養(yǎng)都有極大的意義。并對(duì)一堂課還提出了一個(gè)非常重要的要求：一堂課應(yīng)當(dāng)激發(fā)出真正的激動(dòng)心情。魏書生教學(xué)，就是要通過各種教法找到興趣的源泉，他認(rèn)為，教師講課，寡淡無味，平鋪直敘是教學(xué)的大忌。他總是力圖為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，在課堂上，趣事，樂事層出不窮，學(xué)生思維可以馳騁，聰明才智得以充分發(fā)揮，久而久之，學(xué)生對(duì)他教的語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，愛上了他并迷上了他。
民主平等是魏書生課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，用通俗的語言來表述就是兩個(gè)字－－商量。魏書生在全國乃至香港出公開課事先從來不告訴學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時(shí)還要學(xué)生猜猜看學(xué)什么。這與我們?cè)S多教師出課是大不一樣的，我們往往要提前預(yù)習(xí)、認(rèn)識(shí)學(xué)生、提前試講等等，待到了課堂也只是在學(xué)生的配合下把預(yù)案十分精彩的表演一次罷了。
魏書生的“商量”教學(xué)看似平淡無奇，其實(shí)是高深莫測(cè)的，用“此時(shí)無聲勝有聲，于無聲處聽驚雷”來形容是不過分的。其一、用商量的教學(xué)策略主導(dǎo)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使師生共同處在一個(gè)非常和諧的課堂氛圍中，用魏書生自己的話來說那就是“師生面對(duì)面的交流是任何其他教學(xué)手段無法取代的”他在很短的時(shí)間內(nèi)就拉近了師生距離，產(chǎn)生強(qiáng)烈的師生情感氛圍，良好的師生情感是課堂教學(xué)成功的基石。其二、在商量教學(xué)策略氛圍中學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)椤吧塘俊钡哪歉沂冀K在拉動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生的心，使你無法拒絕它而走神，每個(gè)學(xué)生的積極參與是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。其三商量教學(xué)策略極大的遵從了“因材施教”原則，擺脫了出課教師最擔(dān)心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特長的學(xué)生也顧及到了，順應(yīng)班級(jí)基礎(chǔ)狀態(tài)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)而進(jìn)行“因材施教”是課堂教學(xué)成功的保證。
魏書生老師的教學(xué)藝術(shù)，已經(jīng)不是教育教學(xué)所能概括的了。他用自己的人生體味，用個(gè)人的性格魅力，用深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，在教育和影響著學(xué)生。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇十一
一個(gè)學(xué)期也許是漫長的，但對(duì)于處于學(xué)期末的我們來說，她又是那么的短暫，但短暫中也會(huì)有瞬間的美麗，這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》的課程，應(yīng)算是本學(xué)期的一道美麗的彩虹一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然我們不能站在領(lǐng)導(dǎo)的角度去體會(huì)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》的魅力，但我也通過學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》，提高了自己的理論素養(yǎng)和自身素質(zhì)，可以說，學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》，也是對(duì)我的一次升華?？傊粋€(gè)學(xué)期的《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》課程，讓我受益匪淺，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》讓我明白到，我們的一生，只可能處于領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)兩種關(guān)系之中，因而，學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》的意義體現(xiàn)在兩方面：一是能在有條件的情況下，加強(qiáng)我們作為領(lǐng)導(dǎo)的能力，倘無此條件，也能加強(qiáng)我們處在領(lǐng)導(dǎo)的位置思考問題的能力；二是能讓我們作一個(gè)更好的被領(lǐng)導(dǎo)者，這一點(diǎn)也十分重要，在我們的一生中，很多時(shí)候肯定是一個(gè)被領(lǐng)導(dǎo)者的角色，所以這一點(diǎn)至關(guān)重要。
二、學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》，讓我懂得了先進(jìn)性意識(shí)的重要性。在一個(gè)社會(huì)中，難免會(huì)有不同的階級(jí)存在，雖然在人格上，每一個(gè)階級(jí)是平等的，但是，在現(xiàn)實(shí)中，社會(huì)總存在著領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的階級(jí)。通過對(duì)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》的學(xué)習(xí)，我們明白，在一定意義上，為了能夠在社會(huì)中獲得滿意的社會(huì)地位，盡量的減少自己受別人控制的成分，要努力成為社會(huì)上的精英。因此，我們就要奮發(fā)圖強(qiáng)、自強(qiáng)不息，就要用一種積極有為的態(tài)度來面對(duì)人生和社會(huì)，而且我們必須還要有一種擔(dān)當(dāng)意識(shí)，意識(shí)到自己是社會(huì)的中堅(jiān)力量，進(jìn)而主動(dòng)地承擔(dān)一些社會(huì)責(zé)任。
學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》，還使我認(rèn)識(shí)到了人際關(guān)系的重要性，我們要良好的處理人際關(guān)系。馬克思曾經(jīng)說過：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”我們置身于人世之間，我們就必須重視人際關(guān)系，在學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》中，我們深刻的認(rèn)識(shí)到，人際關(guān)系對(duì)于每一個(gè)人的重要性，其中最有意義的就是其關(guān)于處理人際關(guān)系的方法對(duì)我們的啟示意義，其中談到了怎樣處理好各種類型的人際關(guān)系，這些基本的方法是有重大的實(shí)踐意義，我們一定要將這些方法具體的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中來總之，人際關(guān)系處理好了，我們的社會(huì)也才能是和諧的，我們的校園才能是和諧的，我們的班級(jí)也才能是和諧的。
四、學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》，使我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)用人有了更多的了解，里面系統(tǒng)的介紹了領(lǐng)導(dǎo)用人的原則、育人原則這些對(duì)我們有兩點(diǎn)意義：一是我們即將走上社會(huì)，將要面臨找工作的困難，通過對(duì)此的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)用人有了一定的了解，進(jìn)而能夠有針對(duì)性的提出自己的策略；二是中國自古皆有“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)，每一個(gè)人的能力和才華，都希望能夠用于國家和社會(huì)的發(fā)展之中，這種擔(dān)當(dāng)?shù)?意識(shí)無疑也深刻地影響著我們這些當(dāng)代大學(xué)生，我們也要積極的為國家、社會(huì)盡自己的一點(diǎn)微薄之力，而這種力量的發(fā)揮，必須依賴于一定的職務(wù)，因此，能夠把握領(lǐng)導(dǎo)用人的真諦，也就能夠加強(qiáng)我們?yōu)閲液蜕鐣?huì)效忠的能力。
五、學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》，使我們掌握了一些必要的學(xué)習(xí)和工作方法。其中的思想政治教育方法對(duì)我們以后有很多的重要意義，即便以后我們可能不是領(lǐng)導(dǎo)，但我們也要對(duì)這些方法好好的掌握，在以后的工作可能會(huì)用得上；其次，領(lǐng)導(dǎo)方法中的很多方法和我們的現(xiàn)實(shí)生活有很深刻的聯(lián)系，這些在實(shí)際生活中都會(huì)得到運(yùn)用，所以，這些方法對(duì)我們有很重大的現(xiàn)實(shí)意義。
人們常說：中國的社會(huì)是一個(gè)精英社會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)無疑是社會(huì)精英中的一員，人們又常說：“親其師，而信其道”。我們也只有懂得了領(lǐng)導(dǎo)理論，才能站在歷史的制高點(diǎn)上，來把握我們的歷史、現(xiàn)狀和將來。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇十二
言一句三冬暖,惡語傷人六月寒?！苯鼇?一篇一二句話的小文章———“說話的藝術(shù)”,受到許多人的推崇,有的人把它發(fā)到自己的博客上,有的物業(yè)公司把它作為溫馨提示貼在電梯里,這曾經(jīng)成為不少人發(fā)言時(shí)的藝術(shù)指南。
遇到急事,要是能沉下心思索,然后不急不躁地把事情說清楚,會(huì)給聽者留下穩(wěn)重、不激動(dòng)的印象,從而增加別人對(duì)你的信任度。
大事,幽默地說。
尤其是一些善意的提示,用句玩笑話講出來,就不會(huì)讓聽者感覺僵硬,他們不但會(huì)悵然接受你的提示,還會(huì)增強(qiáng)彼此的密切感。
沒駕馭的事,謹(jǐn)慎地說。
對(duì)那些自己沒有駕馭的事情,要是你不說,別人會(huì)以為你虛偽;要是你能措辭嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣f出來,會(huì)讓人感到你是個(gè)值得信任的人。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇十三
小浣熊長大了。
一天，浣熊媽媽對(duì)小浣熊說：“孩子呀，你長大了，得出去學(xué)一門手藝。將來好有表現(xiàn)??！”
于是，小浣熊便去拜師學(xué)藝了。
小浣熊看到松鼠在吹笛子，笛聲悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，十分動(dòng)聽?？粗墒蟠档炎邮悄且桓毙腋５臉幼?，便也想學(xué)吹笛子。他買來笛子，開始吹了起來。這笛聲，和鋸木頭的聲音差不多，十分難聽。于是，小浣熊扔下了笛子。
小浣熊見梅花鹿在練習(xí)長跑，便想：要是我能像梅花鹿一樣飛奔，那該多好呀！于是，他便開始練習(xí)跑步?？尚′叫軓男缮鷳T養(yǎng)，吃足喝足，長得肥肥胖胖，哪能跑得動(dòng)？不久，小浣熊就放棄了學(xué)跑步。
小浣熊在河邊遇見了小白兔，小白兔正在畫風(fēng)景畫。畫上：藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、碧綠的草地、彎彎曲曲的小河，可好看啦！于是，小浣熊決定學(xué)習(xí)畫畫。他買來畫夾、紙和畫筆，學(xué)著小白兔的樣子在河邊畫了起來：他畫藍(lán)天，畫成了洶涌的大江；畫白云，卻畫成了一張白紙；畫草地，畫成了長滿野草的空地；畫小河，卻畫成了臭水溝……畫到這兒，小浣熊灰心喪氣了。他丟下畫筆，氣急敗壞地喊道：“畫畫咋這么難呢？早知道就不學(xué)了！”說完，氣呼呼地走回了家。
時(shí)間過得飛快，在又一屆的特長比賽中，松鼠榮獲“最佳樂師獎(jiǎng)”；梅花鹿成了長跑冠軍；小白兔則被評(píng)為“優(yōu)秀畫師”。一無所有的小浣熊，只得垂頭喪氣地從賽場(chǎng)中走了出來。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇十四
“別吃了，都兩碗了。”“夠了，瞧瞧你的肚子?！薄拔揖投喑砸稽c(diǎn)嘛，一點(diǎn)點(diǎn)就好?！毕襁@樣的對(duì)白每天都要上演很多次。在家里，我就個(gè)名副其實(shí)的“大吃貨”。身為吃貨怎么能只會(huì)吃不會(huì)做呢？所以，我今天決定拜師學(xué)藝。
“奶奶，奶奶，今天中午您來教我做一道菜吧！”我一把抓住忙碌的奶奶，誠懇地望著她。奶奶愣了一下，笑著對(duì)我說：“喲，小吃貨想露一手，學(xué)做菜可不是鬧著玩的！”我搖搖奶奶的胳膊：“作為一個(gè)吃貨，對(duì)美食可是有不懈地追求，奶奶，您要支持我呀！”奶奶刮了一下我的鼻子，說：“看在你那么真心的份上，就答應(yīng)你啦。今天就教你做一道黃瓜炒香腸?！?BR> “首先，要學(xué)會(huì)辨別萊的好壞。”奶奶拿出做菜要用的食材，指著黃瓜讓我摸一摸，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。“這不就是黃瓜嘛！吃掉就是了?！蹦棠痰闪宋乙谎郏夜怨缘赜檬置S瓜。“咦！怎么有一點(diǎn)刺手？”我驚訝地喊道?！皩?duì)了，新鮮的嫩黃瓜摸上去是刺手的。你再看看辣椒，要選表面有光澤、厚實(shí)的，頂端的柄是新鮮綠色的。”沒想到選菜都有這么多竅門。
“其次，炒菜一定要注意火候。放油前，鍋內(nèi)不能留有余水，要等鍋里的水全干了才放油，要不然，放上油后，就會(huì)炸得四處飛濺，容易濺到臉上和手上。油燒熱后，接著放入生姜、大蒜爆香，再加一點(diǎn)辣椒，然后把香腸倒進(jìn)去，把香腸炒到兩面金黃并翹起……”在師傅的指揮下，我不慌不忙地進(jìn)行這些操作，有模有樣的，仿佛生下來就是大廚的樣子。我得意起來，炒菜也不是很難嘛！正當(dāng)我沾沾自喜時(shí)，奶奶說：“現(xiàn)在可以倒入黃瓜，然后放入調(diào)味料………翻炒兩下，快速起鍋?！边@一下搞得我有點(diǎn)手忙腳亂，差點(diǎn)把調(diào)料瓶給摔破，鍋邊也漏下不少。幸好師傅救場(chǎng)，讓我完美收官，端出了一盤色香味俱全的黃瓜炒香腸。我抹了抹額頭上的汗，問道：“黃瓜在鍋里多待一下又能怎么樣??？差點(diǎn)兒搞砸了。”奶奶語重心長地說：“只知道吃吧！我們炒出來的菜，一定要看起來是’活’的，黃瓜如果在鍋里呆的時(shí)間長了，顏色就不好看了，變黃了，而且不再是脆脆的，既不好看，味道也差些。所以火候特別重要，早不得晚不得?！薄班蓿龊靡坏啦?，真的太講究了！”我敲了敲自己的頭，心悅誠服地說。
生活處處皆學(xué)問，難怪古人總說“活到老，學(xué)到老”。望著自己的杰作，我覺得學(xué)藝之路任重而道遠(yuǎn)。但是眼下一定先要吃光我的這盤菜―――因?yàn)槲沂且粋€(gè)正宗的吃貨。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇十五
【八十歲老太學(xué)吹打】——上氣不接下氣。
【八十歲老翁學(xué)手藝】——老來發(fā)奮。
【百歲老人學(xué)跳舞】——人老心不老。
【半路上出家】——從頭學(xué)起。
【惡狼學(xué)狗叫】——沒懷好意。
【二流子學(xué)徒】——混日子。
【剛學(xué)理發(fā)就碰上大胡子】——難題（剃）。
【貴州驢子學(xué)馬叫】——南腔北調(diào)。
【猴子扇扇子】——學(xué)人樣。
【猢猻戴帽子】——學(xué)做人。
【家雀學(xué)老鷹】——想得高。
【講武堂里學(xué)打仗】——紙上談兵。
【進(jìn)學(xué)堂不帶書】——忘本。
【井底下看書】——學(xué)問不淺。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇十六
“世上無難事，只怕有心人”。這是一句老少皆知的俗語，我卻對(duì)這句話有著更加深刻的體會(huì)。
那是我四年級(jí)暑假時(shí)發(fā)生的事情。當(dāng)時(shí)，媽媽想讓我趁暑假學(xué)一種樂器，我爽快的選擇了吉他。因?yàn)槲矣X得彈吉他很帥，而且看上去很簡單。
到吉他班的第一節(jié)課，老師從最基本的認(rèn)識(shí)吉他和單手撥弦開始教起，我一聽就想：果然這么簡單，分分鐘就學(xué)會(huì)了。那幾天，老師每天也都表揚(yáng)我學(xué)的快，還說我是“小神童”，別提我有多開心了。
就這樣到了第七節(jié)課，老師開始教我們彈奏完整的曲子。這時(shí)我驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)習(xí)的速度突然之間慢了下來，很多地方始終搞不明白，我這才知道彈吉他并不是想象中那么簡單。
我面臨的第一個(gè)困難是背譜。我家里沒有譜子，只能在吉他班里背誦之后，再回家練習(xí)彈奏。每天背譜，那些高高低低的音符在我腦海里不斷的盤旋和跳躍，讓我的腦子都快炸了。第二個(gè)困難就是按弦。吉他的弦很細(xì)，卻很硬。我的手又很小，為了彈奏的效果，必須要用力按下去，不一會(huì)兒我的手指就疼痛無比。那段時(shí)間，我從班里的“小神童”變成了進(jìn)步最慢的學(xué)生。我很快就有了放棄的念頭。
那天早上，我像往常一樣背著吉他去上課，但是心里卻一直在打鼓，在糾結(jié)。我去的有點(diǎn)早，就和老師一起看了會(huì)兒電視。當(dāng)時(shí)看的是《中國好聲音》的重播，正播放到一位選手用吉他彈唱《南山南》，而且獲得了4位評(píng)委的好評(píng)。老師指著這位選手，對(duì)我說：“這個(gè)人叫張磊，別看他現(xiàn)在彈唱的這么輕松，其實(shí)他小時(shí)候也很用功的練習(xí)吉他，因?yàn)槊刻觳粩嗟陌聪?，手指練破了多少次。你唱歌這么好，如果再努力練習(xí)吉他，以后你一定也能上電視！”聽了老師這番話，我的眼睛頓時(shí)亮了，心里也重新燃起了希望和勇氣。
從那天開始，我每天放學(xué)回到家，都利用一切的空閑時(shí)間練習(xí)吉他。有不會(huì)的地方就跟別人借書，或者上吉他課的時(shí)候問老師。剛開始手指仍然很疼，但是我記著老師對(duì)我的鼓勵(lì)，咬牙堅(jiān)持著，不幾天，我的手指上就磨出了繭。這是我努力練習(xí)的證明，雖然疼，但是我很有自豪感。功夫不負(fù)有心人！終于有一天，我能夠輕松的彈奏出一首完整的曲子了！當(dāng)我彈唱給媽媽聽，給同學(xué)們聽的時(shí)候，看著他們羨慕的目光，聽著他們的贊嘆，我心里的成就感蓋過了一切辛苦。
現(xiàn)在，我在學(xué)吉他的道路上取得了一點(diǎn)點(diǎn)小成功，這條路上的經(jīng)歷讓我明白了“世上無難事，只怕有心人”這句話的含義。我想，在我將來的人生之路上，我也會(huì)牢牢記住這句話！
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇十七
在神奇的森林王國里，住著一只好吃懶做的小豬。
一天，聽說森林公園要舉辦才藝大賽，它也想去試試。
可剛報(bào)完名，它就開始犯愁了：“我應(yīng)該表演什么才藝呢？”
良久的思考之后，他決定拜師學(xué)藝。
它先來到小猴家，小猴正在樹上練習(xí)雜技呢。小豬對(duì)它說道：“小猴弟弟，你能教表演我雜技嗎？”
小猴停下來，擺了擺手道：“不行不行，你老是半途而廢，我不教你！”
小豬垂頭喪氣地離開了，路上碰見蜜蜂姑娘正在花叢中跳舞。它急忙跑過去，對(duì)蜜蜂說道：“蜜蜂妹妹，你教我跳舞好嗎？”
蜜蜂正忙著呢，瞧了它一眼，“你太懶了，吃不了這苦的！”說完又繼續(xù)跳舞了。
小豬聽了羞愧地低下了頭。
樹枝上的小鳥看到了這一切，輕聲細(xì)語地對(duì)小豬說：“學(xué)習(xí)本領(lǐng)是一件很辛苦的事情，只有堅(jiān)持練習(xí)、不怕困難才能成功，不能只有三分鐘熱度！如果你能做到，我可以教你唱歌！”
小豬下定決心說道：“嗯！我一定會(huì)努力堅(jiān)持！”
就這樣，小豬每天起早貪黑跟著小鳥學(xué)習(xí)唱歌，一天又一天過去了，它的嗓子越來越好。
才藝比賽那天，小豬用動(dòng)聽的歌聲驚艷了全場(chǎng)，評(píng)委們給了它一個(gè)最高的分，所有的小動(dòng)物都對(duì)它刮目相看。
獲得了第一名的小豬，并沒有忘記小鳥的話，每天仍然堅(jiān)持練習(xí)，爭取唱得更好聽。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇十八
美麗的大森林里住著許多可愛的小動(dòng)物，它們每年都要舉行才藝大賽。小動(dòng)物們都想得到才藝冠軍，所以大家都在非常努力地練習(xí)自己的才藝。
小猴子今年也想?yún)⒓颖荣?，可是它什么才藝都不?huì)。小猴子想：“怎么辦呢？我也應(yīng)該去學(xué)一門才藝了?！?BR> 小猴子看到小兔子在學(xué)習(xí)寫作文就高興的說：“小兔子小兔子，我和你一起學(xué)習(xí)寫?！毙⊥米诱f：“好啊，我們一起學(xué)習(xí)吧！咱們先從寫字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)開始。等練會(huì)這些再練唐詩三百首?！毙『镒诱f：“好啊，咱們開始吧。”可是學(xué)著學(xué)著小猴子堅(jiān)持不下去了。它心想：“這個(gè)也太枯燥了，應(yīng)該不適合我，我去學(xué)習(xí)一個(gè)感興趣的才藝?！庇谑切『镒泳蛯?duì)小兔子說：“小兔子，你自己學(xué)吧，我要去學(xué)一個(gè)不枯燥的才藝?！毙⊥米诱f：“你還是堅(jiān)持下去吧，堅(jiān)持下去才能勝利！”可是小猴子頭也不回的走了。
小猴子看到喜鵲在練習(xí)唱歌，覺得這個(gè)應(yīng)該很有趣就對(duì)喜鵲說：“喜鵲喜鵲，我和你一起練習(xí)唱歌吧。”喜鵲說：“好啊，我這里有喇叭，咱們一起唱吧?！毕铲o和小猴子一起唱起了歌?？墒浅『镒佑謭?jiān)持不下去了。它心想：“這個(gè)也太難了，練得我頭昏眼花，嗓子也啞，我還是去學(xué)一個(gè)容易點(diǎn)的才藝吧?！庇谑切『镒佑謱?duì)喜鵲說：“你還是自己練吧，我去學(xué)一個(gè)容易點(diǎn)的吧。”喜鵲說：“你還是堅(jiān)持下去吧，堅(jiān)持下去才能勝利?！笨墒切『镒宇^也不回的走了。
小猴子看到小鹿在跑步，心想這個(gè)很容易。就對(duì)小鹿說：“小鹿小鹿，我和你一起跑步吧。”小鹿說：“好啊，我們一起跑吧。咱們先繞著大森林跑一圈吧?！庇谑切『镒佑趾托÷挂黄鹁毱鹆碎L跑?？墒莿偱芰税肴π『镒右呀?jīng)累得口吐白沫了。它趴在地上再也不想起來了。它對(duì)小鹿說：“不行了！我實(shí)在跑不動(dòng)了，你自己跑吧?！毙÷拐f：“起來！別停下，堅(jiān)持下去就是勝利！”小猴子想：“這個(gè)也太累了，我可不跑了，現(xiàn)在我得歇會(huì)兒了，誰也別想讓我起來?！?BR> 一年一度的森林才藝大賽開始了。小動(dòng)物們經(jīng)過刻苦練習(xí)終于收獲了大獎(jiǎng)。小兔子。
得了作文冠軍，喜鵲是唱歌冠軍，而長跑冠軍當(dāng)然是小鹿。小猴子什么也沒學(xué)會(huì)，別提有多后悔了。它對(duì)自己說：“我以后學(xué)習(xí)再也不能半途而廢了，只有堅(jiān)持下去才能最終勝利啊?！?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇十九
寒號(hào)鳥學(xué)藝——得過且過。
人過三十不學(xué)藝——老了。
晾衣竹竿勾月亮————差得遠(yuǎn)。
晾衣竿夠月亮————差得遠(yuǎn)。
癩子跟著月亮走————沾光。
癩蛤蟆伸長脖子想吞月亮————想頭倒不低。
賴子跟斗月亮走————沾光。
瘌痢頭跟著月亮走————沾光不少。
瘌痢跟著月亮走————沾光。
瘌痢跟月亮走————沾光。
看著星星想月亮————貪得無厭;貪心不足。
井里撈月亮————枉費(fèi)心機(jī)。
井底里撈月亮————白搭工。
井底撈月亮————空歡喜。
近視眼看月亮————好大的星;好大的.性。
劫的碌碡打月亮————摸不著高低連輕重了掂不來。
灰鼠摘月亮————高攀不上。
黃鼠狼拜月亮————裝神弄鬼。
湖里的月亮————打不碎。
猴子下井取月亮————想得美。
猴子井底撈月亮————空歡喜一場(chǎng);白喜歡;白歡喜一場(chǎng)。
哄著孩子買月亮————全是假的。
河里撈月亮————白搭工;白費(fèi)勁。
哈巴狗要月亮————不知高低。
郭呆子認(rèn)不得月亮————好大的毒心;好大的獨(dú)星。
狗咬月亮————瞎汪汪;兩眼朝天;白費(fèi)勁;枉費(fèi)勁;不知天有多高。
狗看月亮————一片明。
狗叫月亮————差天遠(yuǎn);看天遠(yuǎn)。
狗吠月亮————少見多怪;空汪汪;無用;白費(fèi)勁;亂叫。
狗吃月亮————妄想。
蛤蟆伸長脖子想吞月亮————想頭不低;想得高。
高粱稈戳月亮————夠不著。
二十七的月亮————有點(diǎn)盼頭。
二十八天的月亮————連點(diǎn)影都沒有。
對(duì)著月亮演講————高談闊論。
對(duì)著月亮說話————說空話。
獨(dú)眼龍看月亮————好大獨(dú)星;好大毒心;好大獨(dú)心。
大眼賊拜月亮————白耽誤工夫。
大年午夜出月亮————稀罕。
大年五更出月亮————頭一回;頭一遭;離奇。
大年三十沒月亮————年年如此;年年都一樣;年年都這樣。
大年卅盼月亮————癡心妄想。
搭梯子摘月亮————不知高低;沒法。
搭個(gè)梯子摘月亮————差得遠(yuǎn)。
鋤頭鉤月亮————夠不著。
除夕晚上看月亮————沒有指望;不是時(shí)候。
初一夜里等月亮————一場(chǎng)空。
初一的月亮————不明不白。
初十的月亮————不圓。
初三夜里月亮————有搭無一樣;有搭嘸一樣。
初三夜里格月亮————面熟陌生;面熟麥生。
踩著凳子摘月亮————手太短。
踩凳子鉤月亮————差得遠(yuǎn);差遠(yuǎn)了。
踩板凳夠月亮————手短。
踩板凳鉤月亮————差遠(yuǎn)了。
抱起碾盤打月亮————不識(shí)輕重高低。
搬起碾盤打月亮————癡心妄想。
搬起磨盤打月亮————不自量力。
白天盼月亮————甭想;莫想;休想。
白天的太陽,夜晚的月亮————獨(dú)一無二。
把螢火蟲看成月亮————大驚小怪。
叭狗子咬月亮————不知天高地厚。
叭兒狗咬月亮————不知天有多高。
巴拉狗咬月亮————不知天多高。
巴狗子咬月亮————不知天高地厚;不知道天高地厚。
巴兒狗咬月亮————不知天多高;不知天有多高。
八月十五月亮————正大光明。
八月半月亮————光明正大。
八月半葛月亮————正大光明。
八月半格月亮————正大光明。
八月半的月亮————正大光明;完完全全圓了。
抓住石頭打月亮————不知天高地厚。
竹子戳月亮————不識(shí)高低。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇二十
從前，有一只懶惰的小豬。一天，總覺得生活無聊，少了點(diǎn)什么。它絞盡腦汁地想，想啊想啊，終于知道自己應(yīng)該學(xué)一種本領(lǐng)。
第二天，都上午9點(diǎn)多，鬧鐘才把它叫醒。小豬一看鐘，“糟了，我還要學(xué)一門藝術(shù)呢！”它急急忙忙穿好衣服，飛快地跑出了家門。
剛跑了幾分鐘，它慢了下來，正好碰見小貓?jiān)谀莾簩Ｐ牡蒯烎~，便跑過去看。“嗨，小貓?！薄靶∝i，干嘛呀？你把我美味的魚都嚇跑了！”小貓埋怨道。“沒事?！毙∝i說，“只是出來學(xué)種本領(lǐng)，你能教教我釣魚嗎？”“當(dāng)然可以。”小貓一本正經(jīng)地說。小貓給了小豬一根魚竿，說：“釣魚時(shí)要先在小勾子上掛魚餌，然后輕輕地放進(jìn)水里，手不要抖，靜靜地等待獵物的到來。”話音剛落，小貓的魚竿一抖，一條大魚騰出水面，正好掉在了魚桶里，裝滿了桶子。小豬見了，說：“太難了！太難了！”只好走了。
走著走著，一陣優(yōu)美的歌聲飄進(jìn)了它的耳朵里，啊，是百靈鳥姐姐?！鞍凫`鳥姐姐，能告訴我您的歌聲為什么那么優(yōu)美婉轉(zhuǎn)？”“只要每天堅(jiān)持練嗓子，就會(huì)成這樣啦?！卑凫`鳥姐姐說。小豬剛唱了一會(huì)兒，就泄氣了，只能繼續(xù)往前走。
從早晨到日落，小豬拜訪了許多朋友，它不是嫌累就是嫌苦，最終沒學(xué)到一點(diǎn)本領(lǐng)。
小豬啊小豬，要做成一件事可不能嫌苦嫌累呀。
學(xué)藝或?qū)W習(xí)篇二十一
魯班年輕的時(shí)候，就決心要去拜師學(xué)藝。他告別了父親和母親，騎上馬直奔西方，他馬不停蹄的騎著馬走，越過了一座座山路，走過了一條條小河，一連就走了三十多天。
有一天他走到了一座山的下面，猜是到了終南山了，山上曲曲彎彎的，他突然看見旁邊有一棟房子，房子里面有一位老大娘，就把要去拜師學(xué)藝事情說給老大娘聽了，還問老大娘該從哪條路走，老大娘說：“這里九百九十九條道，正中間一條路就是”，魯班連忙道謝老大娘，他數(shù)左邊的一條路有四百九十九條，他又?jǐn)?shù)右邊得路有四百九十九條，選正中間那條小道，就騎上馬就上山去了。
魯班到了山頂，只見樹林子里露出一帶屋脊，走近一看，是三間平房。他輕輕地推開門，屋子有許多的斧子在地上擺著，似乎連一個(gè)站的地方都沒有。一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人，伸出兩條腿，躺在床上睡覺，打呼嚕像打雷的聲音。
魯班想：這位應(yīng)該就是擅長木匠手藝的大師了。
魯班不慌不忙的等著他醒來，一直到太陽快落山時(shí)，他才坐起來。魯班走上前，跪在地上說：“大師請(qǐng)你收下我當(dāng)徒弟吧！”大師問：“你叫什么名字，從哪兒來的”，魯班回答：“我叫魯班，從很遠(yuǎn)的魯家灣來的。”大師說：我考考你問題，你答的上來我就收你，如果你答不上來就隨你要回去就回去你要留下就留下。”魯班不急不慢地說：“我今天就答不上我明天再答，我要一直等到答對(duì)才罷休?！?BR> 想不到魯班沒幾天就成了那位精通木匠手藝的神仙的徒弟了。