編寫教案需要教師對學生的個體差異有充分的了解和把握。那么，編寫一份高質量的教案是教師必備的能力之一。教案的編寫需要教師理清教學內容與教學目標的關系，科學選擇教學方法，確保教學全面有效。教案還需要具備條理清晰、思路清楚、語言簡練等特點，以便教師和學生都能夠準確理解和有效運用。編寫教案需要教師具備扎實的學科知識和豐富的教學經驗，同時注重不斷的反思與改進。接下來是一些優(yōu)秀教案的分享，給大家提供一些啟發(fā)。
數(shù)學試卷分析教案篇一
本次的學業(yè)水平檢測考試，由萊州市教育局統(tǒng)一進行檢測。本次試卷形式多樣，難易適度，試題緊扣教材，貼近學生實際生活，從不同方面很好的考察了學生的語用能力和交流能力，考查內容涉及到教材各個單元的內容，注重基礎知識的考查，并兼顧了對學生的實踐創(chuàng)新能力的考查，在考核知識的同時也考查了學生的能力。試題采用了聽力和筆試相結合的方式，題型中既有對語音、詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。讀寫部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結合實際生活，注重學生對單詞在句中運用能力的考查;不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標，照顧知識覆蓋面。
小學英語使用的是外語教學與研究出版社的新標準教材。本套教材為學生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統(tǒng)文化。其目的是有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養(yǎng)學生對語境的理解能力和運用英語交際的能力。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。
一、試卷總體情況分析：
1、注重基礎知識的考查。
試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能。
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求。
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
本次學業(yè)水平檢測試卷，聽力部分和筆試部分各占50%，總體是注重了基礎知識的考查。聽力測試詣在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反應的能力?？傮w包括幾大塊內容：一、聽音，選出你所聽到的單詞。二、聽音，判斷正誤。三、聽音，選擇合適的應答語。四、聽音連線。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能?？傮w包括連線題;按習俗，將下列短語的序號寫在相應的位置;單項選擇;選詞完成下列短文;讀一讀，選擇合適的一項補全對話;將下列短語規(guī)范地抄寫在相應的位置。試卷能依據(jù)課本，充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如重點單詞的識記，重點句型的運用，以及語音的認知等)，這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎。試卷根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行，突出語言的交際功能，滲透了能力考查的要求和一些生活常識。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、質量分析：
1、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：
通過查閱試卷進行認真系統(tǒng)的試卷分析，本次考試級部平均分為88.04分，及格率在93.41%左右，級部優(yōu)秀率在75%左右。我所執(zhí)教的三個班級平均分90.7分，及格率在95.6%左右，優(yōu)秀率在84.06%左右，整體來看，學生們的答題情況還是令人滿意的。其具體情況分析如下：
題型。
正確率。
聽音，選出你聽到的單詞。
95.4%。
聽音，判斷正誤。
91.3%。
聽音，選擇適當?shù)膽鹫Z。
92.7%。
聽音連線。
90.2%。
連線題。
82%。
按習俗，將下列短語的序號寫在相應的位置。
72.4%。
單項選擇。
83.3%。
選詞完成下列短文。
24.2%。
讀一讀，選擇合適的一項補全對話。
38.9%。
將下列短語規(guī)范地抄寫在相應的位置。
96.9%。
2、主要成績及原因。
從總體來說，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生理解、運用語言的能力，對單詞的理解掌握情況。
如：第一大題聽音，選出你所聽到的單詞，主要考察了本冊教材的一些黑體單詞及其短語，內容比較集中，在平日的教學中，我們結合每單元第四課的let’sread.中的語音知識，對學生進行了大量的語音訓練，學生做起來得心應手，也是得分比較集中的一道大題。
聽力部分第二大題聽音判斷正誤，這一題考察范圍非常廣，涵蓋了二、三、五、六單元的重點知識，綜合考察了學生的語言運用能力，學生在這一部分得分也比較集中。
聽力部分第三大題，根據(jù)錄音選擇答語也是我們平時考察學生的重點，這部分基本涵蓋了各單元的重點句型和重點單詞，考察面比較廣，個別學生失分的主要原因是由于粗心或者考試時走神。
第四大題主要考察第二單元情感類單詞的掌握情況，大部分的聽力試題都出自于課本原句，由于我們平時要求學生能夠熟練認讀課文，這個題不算太難。
第七大題雖然表面上是一道單項選擇題，其實隱含了很多語法知識在題目當中，比如第二個小題whatdoesshedoafterschool?shewatchesfilms.區(qū)別watches和watch。學生要理解she是第三人稱單數(shù)形式，所以我們得選擇watches，乍一看來似乎很難，因為考察的是語法知識，但是仔細研究發(fā)現(xiàn)，其實這個句子就是課本35頁第四單元第一課活動二里的一個原句，此題與其理解成對語法知識的掌握，不如看做是對課本知識的認知與識記。類似的題目在第七大題中多次出現(xiàn)，相信這就是李老師出題時的別具匠心。
第十大題主要考察每個單元第三部分let’swrite的掌握情況，大部分的試題都出自于課本原句，由于我們平時要求學生能夠熟練認讀課文，規(guī)范抄寫每單元第三課活動三中的重點句子，得分率為96.9%，學生整體抄寫水平較往年有所提高。
3、主要問題及原因：
筆試部分第五大題，是失分較多的一個題，這也是我沒預料到的，本題主要考察了春節(jié)、圣誕節(jié)、教師節(jié)，這三個主要節(jié)日，以及第三單元月份類單詞的識記，這是一個極其簡單的英漢連線題，但出乎我的意料，學生做的很不好，特別是b組月份類單詞連線中遇到了不小的難題，一些學生只知道每一個月份的讀音，卻混淆了詞形;還有一部分學生在平時訓練中掌握的就不是很扎實，平時考試一兩個聽音選擇題還可以勉強應付，但如果將這些單詞混在一起就傻眼了。這也給我敲響了警鐘，俗話說不考不知道，一考嚇一跳，此題折射出了一個很大的問題，學生連最基本的詞匯都掌握不好，何談語音、談何語法。這也是我今后教學中的一個重中之重。
第八大題和第九大題從屬于一種題型，第八大題出自復習單元的活動6，李老師很巧妙的將兩個短文進行了整合，在期末復習過程中，我對這個大題進行了系統(tǒng)講解，訓練學生自己填寫，完成短文，但是由于復習時間間隔太久，很多學生對于這篇短文已經遺忘了，在做題的時候也沒有進行很好的審題，造成很多同學丟分嚴重。
第九大題考察了學生的綜合語言運用能力，涉及了第4單元的知識點，學生在做題過程中不能清楚的讀懂短文的意思，導致很多同學丟分。
4、個性成績及原因：
單項選擇題，因為平時一直在訓練這樣的題目，在平時的上課中我也很注意積累類似題型，雖然這個題設計到了一些簡單的語法知識，但對于大多數(shù)同學來說，基本沒有什么問題，只有少數(shù)基礎較差的同學，個別題目上粗細大一，比如第8小題，whatsubjectsdoeslucyhaveincanada?shehasscience,maths,art,readingand。有同學看到了subject，就不假思索的選擇了chinese完全沒有考慮，加拿大學習的是french。
聽音選擇合適的答語，我平時比較重視對這類題目的訓練，相對來說出現(xiàn)錯誤的就是個別基礎較差的學生，大部分學生做的比較不錯。
5、個性問題及原因：
按習俗，將下列短語的序號寫在相應的位置。這是一個新的題型，主要考察第六、七單元的重點短語，這個題在復習單元活動4中也出現(xiàn)了，我當時幫助學生進行了總結，歸納了16種不同的節(jié)日活動，但是忽略了春節(jié)里的一個常見習俗“舞龍舞獅”，而這個題目恰巧就考察了這個知識點。本題一共有春節(jié)習俗和圣誕節(jié)習俗10個選項，很多同學誤以為這兩個節(jié)日應該是一個節(jié)日有五個活動，對于最后一個選項watchliondancesanddragondances，毫不猶豫的寫到了圣誕節(jié)習俗里，這個題丟分太嚴重，幾乎全軍覆沒，這與學生的粗細大意有關，更反應了我平時教學的拓展延伸還不是很到位。
三、問題剖析：
1、在培養(yǎng)學生良好做題習慣上做的不夠。良好的做題習慣主要包括認真審題、工整答題、細心做題、仔細查題。但在這一學期里，有的學生由于書寫不清，匆忙答題，不會檢查，造成失誤。
2、對學生上課的課堂學習習慣也沒有培養(yǎng)好。雖說一直在強調上課紀律，但方式單一，沒有收到預期效果。在最后兩個星期里，學生的學習情緒有些浮躁，影響了復習的效果。很多測試內容在復習時都曾有涉及，但此次仍出錯。
3、期末復習不夠徹底、認真。
4、對學生學習情況的了解滯后。
5、對后進生的輔導強度不夠。
四、思考建議：
本次質量檢測留給我思考的問題很多。對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量進行了以下反思：
1、教學中要繼續(xù)突出學生的主體地位。小學五年級還處于英語學習的起始階段，所以一切教學活動的設計和開展應符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎知識，提高聽、說、讀、寫能力。
2、繼續(xù)加強語音、詞匯及句型教學訓練。在起始階段教師一定要使學生過好語音關，使他們牢固掌握音標和英語字母的讀音規(guī)則，以提高獨立學習單詞的能力。在詞匯教學中教師應靈活多樣地運用情景教學法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學生將單詞的音、形、義有效結合起來，活學活用，在輕松的氛圍中學好詞匯和句型，為今后進一步的學習夯實基礎。
3、在教學中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發(fā)學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學方法，結合圖片、簡筆畫、動作表演等教學手段，培養(yǎng)和發(fā)展學生的英語語言交際能力。
4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學內容的深度與廣度，培養(yǎng)學生的參與意識和語言交際能力;適當進行知識拓展，積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績，在積累知識的基礎上提高學生能力。
5、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱讀量，進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點?！墩n標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，閱讀能力的培養(yǎng)在于平時，教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。
6、學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
數(shù)學試卷分析教案篇二
本次數(shù)學試卷，卷面分110分，共七個大題和一道附加題，題型和數(shù)量符合小學數(shù)學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學生運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯的試卷。
從學生的答題情況看，比較簡單的計算題、解比例得分較多，部分學生答題思路比較清晰，書寫規(guī)范整潔?；A知識和基本技能掌握比較好，不同程度的得分。
（一）、填空題
本題主要考查學生的基礎知識和基本技能，學生答題情況整體比較好。有個別學生不能準確的運用知識，由此看出有的學生對基礎知識掌握不夠扎實。
（二）、判斷題
判斷題的2—5小題有90%學生做得較好，個別學生基礎知識差基本概念不清導致出現(xiàn)差錯。
（三）、選擇題
選擇題第4、5、6、題失分較多，反映學生基本概念及運算技能較差。學生的分析問題和知識的運用能力，沒有掌握好，沒有到位。
（四）、判斷成比例從卷面反映出學生答卷時缺乏認真仔細的態(tài)度。
（五）解比例這道題的得分率高，對比例的基本性質理解的好。
（六）、操作題學生答題整體差，50%學生做的較好。50%的.學生失分較多，學生對圖形的放大與縮小不明確。
（七）應用題
這題共有6個小題，學生答題整體差，沒有一個得滿分，特別是1、3、5小題失分最多。主要因為學生審題不認真，分析題的能力差。
（1）、基礎知識不扎實，基本內容沒有掌握。
（2）、學生知識太死，對稍有變式的題目解答不了。
（3）、養(yǎng)成教育不到位，學生養(yǎng)成習慣不好。
（4）、平時缺乏培養(yǎng)能力題和綜合性分析題的訓練。
1、教師要注意做題格式規(guī)范化，要對學生進行規(guī)范化要求和訓練。
2、對照課標加強基礎知識的教學。注意從平時的每節(jié)課抓起，學生沒有學會千萬不能趕進度。
3、注重數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。在教學中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題方法的思考過程。
4、每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法，考試后要注意總結失分的原因。要讓學生反思，要給學生補做試卷留下的疑難問題，要讓學生自己獨立補做，補做后教師要認真批改，改的時候更要高標準，嚴要求。
數(shù)學試卷分析教案篇三
1、反映教材（地理月考試卷分析）內容的全面性。
這次考試考察的內容比較全面，《世界地理》每節(jié)內容都有涉及。
2、重視地理知識的實際應用。
3、突出地理學科特點，重視圖表的應用。
綜合題考試共3題，每道題都有圖，需要學生認真分析地圖和統(tǒng)計圖表才能找到答案，同時問題也涉及課本上的簡單概念和語句考查。
一成績分析。
二主要失分問題。
1．基礎知識不扎實。表現(xiàn)在一是知識的全面把握不夠，二是對。
知識的理解不夠，特別是課本上的知識的`失分。說明考生對基礎知識掌握不夠。
2．運用知識能力不強。學生由于基礎知識不扎實，特別是對一些區(qū)域圖有效信息的提取較差，說明運用能力相對來說比較弱。
3．答題不規(guī)范。地理術語運用上不夠精確，書寫不認真。
5．基礎知識落實不到位。表現(xiàn)在選擇題其他題目和綜合題的簡單問答上。試卷上很多平時多次強調的重點知識點，有部分學生沒有記憶落實，更不用說理解和遷移。
6、學生對區(qū)域地圖的判認以及定位，仍然是難點。地圖的掌握和應用能力欠缺，表現(xiàn)在綜合題讀圖識圖、地理事物空間定位上，模糊不清或者空白。
二改進教學建議。
1、重視基礎。對學生應以基礎知識和基礎能力為主，狠抓課堂內容的落實，新課、習題課同等對待，重要知識點要求學生背誦。定期把學生的學道和練習冊收起來檢查，看看落實情況。并定期抽查學生的背書情況，檢查學生對基礎知識的掌握情況。
2、注重能力訓練。學生的應試能力是后天練習得來的，因此要今后剩下時間的復習中加強對練習的訓練，特別是圖表題的練習，盡可能提高學生的解題能力。
3、注重規(guī)范。老師上課用語規(guī)范，對學生強調答題的規(guī)范性，特別是作業(yè)的規(guī)范書寫。
數(shù)學試卷分析教案篇四
本次合肥市5月份初中數(shù)學教師招聘考試的數(shù)學學科知識考試時間為120分鐘，滿分為100分。試卷共有三種題型，分別為單選題、填空題和解答題。其中單選題分值為40分，共10道題，填空題的分值為20分，共5道題，解答題的分值為40分，共4道題。
該試卷考察除了考察初中數(shù)學相關內容之外，還考察了高中數(shù)學的相關知識，但是試卷總體來說題量不大，知識點考察的也不是很全面，只是對初中和高中數(shù)學中一些重要知識點的考察。不同的題型難度也不一樣，總體來說都是對一些重要的概念及公式運用的考察，其中部分單選題和解答題的計算量稍微有點大，而填空題相對而言比較簡單。
根據(jù)以上綜合的了解，我們根據(jù)題型對卷子進行如下分析：
首先卷子總體上分為三個大部分：
1、選擇題共有10題，每題4分，共40分。題量不大，但是分值比較高。選擇題第一題、第二題和第七題分別是對共軛復數(shù)、等比數(shù)列和根與系數(shù)的關系的考察，這幾道題相對簡單，只需要通過適當?shù)淖冃渭纯傻玫酱鸢?，這只需要考生對相關概念及公式熟練記憶即可很快得出答案。第三題是2011-2012學年山西大學附中高三下學期文科月考的試題，考察的是空間幾何中直線與直線，直線與平面的關系，該題比較簡單，但是也很容易失分。第四題考察的是一元二次方程和一元二次不等式部分的知識，雖然難度不是很大，但是計算有點復雜。第五題是由2009年山東理科高考的試題演變而來的，該題考察的是立體幾何三視圖及球的體積相關的知識。第八題是2010年北京東城區(qū)一模的試題，該題看似比較難，但是如果考生那能熟練掌握點與點對稱的公式，該題就會迎刃而解。第九題考察的是直線與圓的位置關系，該題有點難度，需要考生認真思考并加以計算。選擇題的最后一題是2011-2012學年江蘇省南通市如皋中學高三上學期期中數(shù)學試題，該題考察對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、指數(shù)函數(shù)的定義域的相關知識。計算量較大。總的來說，選擇題主要是對數(shù)學基本知識點的考察，難度不大，但是有的計算有點復雜，考生也很容易失分。
2、填空題有5題，共20分，每題4分。填空題的第一題比較簡單，考察的是拋物線的焦點坐標。第二題是**-**學年福建省寧德市高一下學期階段性考試數(shù)學試題。該題也比較簡單，考察的是復合函數(shù)的定義域。第三題是對完全平方公式的考察，該題難度也不大。第四題考察的是向量的坐標、向量積的坐標運算以及線性規(guī)劃相關的知識，該題雖然比較簡單，但是計算量不小。最后一題看似簡單，但是由于要判斷5個命題的真假，所以考察的知識點也比較多，需要逐一分析，分別考察了命題的否命題、函數(shù)的零點、三角函數(shù)的圖像和性質和充要條件及解不等式。填空題與選擇題比較而言，填空題相對更簡單，考察的是最基本的知識點，計算量也不是很大，因此只要考生平時認真復習，填空題的失分不會很多。
3、解答題4題，共40題，每題10分。解答題的第一題看似簡單，但是計算量比較大，因此也容易丟分，考察的是向量積的坐標運算和函數(shù)單調性和周期性相關的知識。第二題考察的是相似三角形的知識，同樣也是計算量比較大。第三題考察的是數(shù)列的知識，該題相對簡單，最后一題考察的是函數(shù)的單調性和最值的內容，該題難度不是很大。總體來說，解答題考察的知識點不是很難，但是普遍存在計算量比較大的問題，這就要求考生平時在復習的過程中除了需要掌握基本的知識點之外，還要多加練習，提高自己的計算能力。
總之，這次數(shù)學考試題量不是很大，難度適中，知識點考察的也不是很多，但是數(shù)列、函數(shù)、向量等知識點在整個試卷中涉及的考題相對較多，尤其是函數(shù)的知識在選擇題、填空題以及解答題中都有較多的涉獵。因此，考生在備考時需抓住重點，有針對的進行復習。
數(shù)學試卷分析教案篇五
數(shù)學是研究數(shù)量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科。下面跟著小編來看看教師數(shù)學試卷分析范文吧！希望對你有所幫助！
這次數(shù)學試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況，而從考試成績來看，基本達到了預期的目標。
一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測，第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光，試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學知識，打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、學生的基本檢測情況如下總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上。優(yōu)秀率在55%左右。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好，應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。
3、對于應用題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關鍵，自己讀懂題意。
分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識，這方面有一定的差距。
三、今后的教學建議
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進。
1、立足于教材，扎根于生活，教材是我們的教學之本，在教學中我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識，又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的`數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。
2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力，在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會，尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從怕應用題到喜歡應用題。
3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力，要學生說題目的算理。也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理不想原因這點可以從試卷上很清晰地反映出來，學生排除計算干擾的本領。
4、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內容，多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。
5、關注過程，引導探究創(chuàng)新，數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然，綜觀整體這次數(shù)學試卷能充分體現(xiàn)以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。
數(shù)學試卷分析教案篇六
本冊教材共分六個單元：倍數(shù)與因數(shù)、圖形的面積（一）、分數(shù)、分數(shù)加減法、圖形的面積（二）、可能性的大小。以上各單元內容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率（數(shù)學思想方法）與運用數(shù)學四大領域的知識。
1、引導學生主動的整理知識，回顧自己的學習過程、學習方法，以及學習的收獲，逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習慣。
2、使學生更好地理解和掌握所學的概念、計算方法和其它知識，并把各單元的內容聯(lián)系起來，形成比較系統(tǒng)的知識體系。
3、培養(yǎng)和提高學生利用已學知識解決問題的能力和對自己的學習情況進行合理評價的能力。
（一）重點
1、數(shù)與代數(shù)：倍數(shù)與因數(shù)的概念和應用。
2、空間與圖形：面積計算公式推導與應用。
3、分數(shù)：分數(shù)的基本性質、通分、約分、異分母的加減法計算。
4、統(tǒng)計與可能性：數(shù)據(jù)整理與活動方案實際操作。
（二）難點
1、數(shù)與代數(shù)：找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)及通分的方法。
2、空間與圖形：組合圖形的計算和應用。
3、分數(shù)：分數(shù)的應用。
4、統(tǒng)計與可能性：分析數(shù)據(jù)應用及方案設計。
五年級四個班共有208名學生，經過一學期的學習，學生養(yǎng)成了良好的學習生活習慣，能夠按要求完成自己的學習任務。整個年級已經形成了良好的學習風氣，積極樂觀的生活風氣。孩子們互相幫助，互相學習，正在全力以赴準備期末測察。
臨近期末，個別學生比較浮躁，所以復習課讓學生集中注意力，靜下心復習，非常重要。
以教學新課標為指導，以教材內容為綱，以各種練習卷為輔，扎實基礎，拓寬思路，以求讓學生靈活運用所學知識。
（一）總復習
1、數(shù)與代數(shù)
復習自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、合數(shù)與質數(shù)、倍數(shù)與因數(shù)等知識。
復習分數(shù)部分，包括分數(shù)的意義、分數(shù)與小數(shù)的互化、分數(shù)的比較大小、異分母分數(shù)的混合運算到分數(shù)應用題等內容。
復習相遇問題、雞兔同籠類型的應用題。
2、空間與圖形
復習平行四邊形、三角形和梯形的底和高、面積計算；組合圖形及不規(guī)則圖形的面積計算。
3、統(tǒng)計與可能性
復習統(tǒng)計、概率方面的有關知識，能看懂運行圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行判斷，感受事件發(fā)生的可能性。
（二）專題訓練
1.基礎知識訓練：
側重“面積的計算”、“面積單位的轉換”、“用字母表示公式、運算定律、常見數(shù)量關系、數(shù)量?！?BR> 2.簡算訓練：
內容：小數(shù)加減法一些常見的簡算方法。
3. 應用題訓練：
內容：三步應用題、少量兩步應用題、圖形面積綜合題、用方程解應用題。
1．重視基礎知識的復習和知識之間的聯(lián)系。[數(shù)學吧] 2．注意啟發(fā)、引導學生進行合理的整理和復習。
3．加強反饋，注意因材施教。
4．以綱為本，扣緊大綱。
5．力求做到上不封頂，下要保底。
1．在復習分塊章節(jié)中，重視基礎知識的復習，加強知識之間的聯(lián)系。使學生在理解上進行記憶。比如：基礎概念、法則、性質、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復習中糾正學生的錯誤，同時防止學生機械地背誦；但是對于計量單位要求學生在記憶時，通過對比，理順關系。
2．在復習基礎知識的同時，緊抓學生的能力。
（4）其它的內容在復習過程中穿插來進行，以學生的不同情況作出具體要求。
3．在復習過程中注意啟發(fā)，加強提優(yōu)輔差。對學習能力較差，基礎薄弱的`學生，要求盡量跟上復習進度，同時利用課間與課后時間給他們開“小灶”，按最低的要求進行輔導。而對于能力較強，程度較好的學生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導和幫助。
4．在復習期間，引導學生主動自覺的復習，學習系統(tǒng)化的歸納和整理，對學生多采用鼓勵的方法，調動他們學習的積極性。
5．在復習當中，對學生的情況要做到心中有數(shù)，認真地與學生進行反饋交流。
1．落實口算天天練，提高計算能力。
2．有針對性地自己出題讓他們做，然后立即講評。
3．繼續(xù)采取“一幫一”的方式，請其他學生負責督促，輔助檢查。
4．多與家長溝通，取得家長的配合，共同幫助學生。
數(shù)學試卷分析教案篇七
(1)學生成績達到預期目標，優(yōu)秀率及格率不高，不及格人數(shù)占總人數(shù)的比重較大。
(2)從卷面情況來看，選擇題總分24分，大部分學生能拿到18分以上，其中，第3、5、6、8題得分率較低，學生對知識的識記與理解及選擇題解題方法尚存在缺陷和不足。填空題總分24分，大部分學生都能拿到18分以上，其中第10、15、16得分率較低，學生對知識的識記與理解不到位。解答題總分72分，大部分學生都能拿到45分以上，其中14題的第四小題、第19題、第25題、第26題得分率較低，學生對知識的理解及運用存在一定的缺陷。
命題質量評價
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題相對我們學校的學生來說是有一定難度的，學生對所考的知識點都把握不到位。
展開與折疊得分率達到0.98；三視圖得分率達到0.96；絕對值得分率達到0.65；數(shù)軸得分率達到0.63；有理數(shù)加減混合運算得分率達到0.58；科學記數(shù)法得分率達到0.95；整式得分率達到0.61；整式的加減得分率達到0.66.
（1）部分學生審題能力較差。
（2）學生的知識應用能力不強。
（3）學生的應考能力不強，這次試卷的部分試題有點難度，部分學生在答卷時把時間花費在了難題上面，而沒有自習檢查自己會做得題目，導致難題沒有做出來，能拿分的地方沒有拿到分，這一點在今后訓練中要培養(yǎng)學生。
（4）在有理數(shù)加減混合運算、整式加減相對而言學生掌握不怎么好。六、教學改進措施
1.在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點，指導學生牢固掌握知識．提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究。
數(shù)學試卷分析教案篇八
數(shù)學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述的一種通用手段，可以應用于現(xiàn)實世界的任何問題，所有的數(shù)學對象本質上都是人為定義的。以下是小編幫大家整理的高三數(shù)學試卷分析，希望能夠幫助到大家。
這次試卷題的難易設計從試卷卷面可看出，各個題的難易普遍比較平和，本次試卷，能以大綱為本，以教材為基準，基本覆蓋了平時所學的知識點，試卷不僅有基礎題，也有一定的靈活性的題目，能考查學生對知識的掌握情況，實現(xiàn)體現(xiàn)了新課標的新理念，試卷注重了對學生的思維能力、運算能力、計算能力、解決問題能力的考查，且難度也不大，在出題方面應該是一份很成功的試卷。對高三后期復習起到指導作用，具體分析如下：
1、注重基礎知識、基本技能的考查，符合高考命題的趨勢和學生的實際。讓所有肯學、努力學的學生都能感受到成功的喜悅，考出積極性。本次試卷注重基礎知識的考查，22道題中大部分題目得分率較高，這樣的考試讓所有同學對數(shù)學學習有了更強的信心。
2、注重能力考查，較多試題是以綜合題的形式出現(xiàn)，在考查學生基礎知識的同時，能考查學生的能力。
選擇題
第3題，學生對數(shù)列掌握的不好，三角函數(shù)求值不準確。
第7題，對向量的幾何運算理解能力很差。
第12題，處理復雜問題的能力不夠，分類討論能力欠缺。
填空題
第14題，這個題的失分，反映出學生對最基本的導數(shù)的幾何意義知識沒掌握住，這是前段復習的失敗。
第16題，這個題得分率很低，反映出學生的想象力還待有很大提高。
解答題
第17題：三角函數(shù)題
考察三角函數(shù)基本關系式及性質的處理方法，學生得分率比較高，答題情況較好，部分學生的錯誤：
（1）一角一次一函數(shù)化錯。
（2）計算錯誤，部分學生計算能力仍然有待提高，
眼高手低。在以后復習中要在以上方面注意加強！
第18題：立體幾何題
出現(xiàn)的問題：
1、缺少必要的推導過程。
2、條件不充分。
3、推導邏輯錯誤。
下一步教學中應注意的問題：
1、進一步規(guī)范證明格式：高考是見點得分，不寫什么，必須寫什么，如何規(guī)范準確表達都是立體幾何的復習中必須強調的問題。
2、強化對判定、性質定理的掌握：從學生的做題中反映出學生在由什么條件可推什么結論中想當然嚴重，其原因還是對各種位置關系的判定及性質定理掌握不夠，應在下面的復習中予以重視，增加訓練。
第19題：解三角形應用題
得分率較低，主要是學生對應用題掌握較差，遇到之后基本繞過去，另外，題目所給的圖像不精確，造成學生的誤解。在今后復習中，要加強應用題的訓練。
第20題：數(shù)列題
較前幾次考試而言這次這道同類題難度不大，第一問是直接套等差數(shù)列的求和及通項公式的，第二問則是等比數(shù)列定義證明問題。第一問做的不好主要是學生的計算能力不過關，公式不熟，大部分的分在5分左右。第二問得分很低，主要是學生對題目的本質特點抓不住，不能把題目歸屬到原來總結的類型題上去，學生對知識的理論體系構建不完整，缺乏總結。以后復習的對策：（1）不做難題，還是基本題訓練。（2）重點還是抓學生的落實，利用小紙做必會題每日上交，爬黑板。
第21題：（文科22題）解析幾何題：
具體分析：第一問求曲線方程，主要問題：
（1）條件找不全，導致解不出結果；
（2）計算錯誤。第二問直線與圓錐曲線關系。
主要問題：
（1）缺乏經驗，很多學生不知道該類題型的基本解法，即使題目本身難度不大；
（3）想當然的意識導致丟分，最后結果的兩個解很多學生不明緣由的舍去一解。
題目很難，也要用常規(guī)的'通法去爭分
第22題：導數(shù)題
最后一題是個導數(shù)題，答卷情況：此題學生做得不理想，大多數(shù)學生第一問根本就做不對，第二問沒有清晰的思路，所以僅得點兒求導分或步驟分，得分很低。
對以后教學的指導：此題得分低，固然因為是最后一題，學生到此時已時間不多，來不及細分析是一個原因，但更暴露出很多的其他問題，作為最后一題，此題并不多復雜。第一問中學生能先求導，接著求極值。第二問的學生就很少做了，沒了正確思路。不能抓住此類題的基本解決思路，就是說沒有轉化的思想，其實求極值問題，最值問題，恒成立問題，兩圖像交點問題等都是導數(shù)題目中的常見問題，都有基本的解決思路。一個需要老師平時總結，一個需要師生在課堂上共同總結，然后平時反復訓練才能駕輕就熟，遇題減輕慌張情緒，到達基本掌握解決好導數(shù)題目的目的。
本試卷意在診斷前期復習效果，檢測學生對基礎知識、基本技能、基本方法和數(shù)學思想掌握的情況，檢測學生靈活運用數(shù)學知識的能力和識別數(shù)學符號、閱讀理解數(shù)學語言的能力，檢查學生的運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力，為指導下一步復習提供必要的信息。試題有以下特點：重視對學生的數(shù)學基本功和數(shù)學素質考查，重視對通性、通法的考查，重視對數(shù)學思想和數(shù)學方法的考查。但整體的考試結果卻不是很讓人滿意，分析其原因，我總結為以下幾點：
第一、學生對基礎知識的掌握不扎實，一些易得分的題也出現(xiàn)失分現(xiàn)象，對所學知識不能熟練運用，對知識的掌握也不是很靈活，造成容易的失分難的攻不下的兩難狀況。
第二、一些學生的學習方法有待改進，一些同學平時學習也挺認真，日常練習也不錯，但一遇上綜合性的考試就不行，像這樣的狀況主要是因為學生的復習方法不對，作為一名高三的學生應該學會自己歸納總結，可以把相似和有關聯(lián)的一些題總結在一起，也可以把知識點相同或做題方法相同的題總結在一塊，這樣便于復習，也省時。
第三、同學們的應試技巧也有待提高看這次學生們的試卷會發(fā)現(xiàn)有些學生的題還沒做完，前面難的沒拿下后面容易的沒時間做。拿不到高分認為是自己時間不夠，這就是考試技巧的問題。
第四、平時教學應注重基礎，第一輪復習主要目標讓學生掌握最基本的數(shù)學知識和基本技能，讓學生真正理解和掌握。
第五、平時在解決數(shù)學問題時要有意識地提煉和歸納透數(shù)學知識、方法、思想，逐漸提高學生的數(shù)學能力。
第六、要注重培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，強化解題規(guī)范的要求。
第七、要著重培養(yǎng)學生熟練、準確的運算能力。
第八、應注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生會用數(shù)學，如果能從這幾個方面著手好好努力，我想應對高考應該就不成問題。
數(shù)學試卷分析教案篇九
1、從整體上看，考本次考試題目難度適中，六個大題，符合學生的認知水平，試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，注重趣味性，實踐性和創(chuàng)新性，有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導。
2、試卷內容生活化、情景化。把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
出現(xiàn)問題：
1、學生聽題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高，對所學解決問題的一些概念理解不太透徹，導致失分。比如第六題解決問題，小題2求“原來”，有不少學生寫成了14-8=6或者是8-6=2.就是對“原來” 這一概念的理解不透徹。
2、學生做題習慣需要繼續(xù)加強培養(yǎng)，有些馬虎，比如：填一填的第2題，讓數(shù)一數(shù)的運動會的主題“奮進新時代，中原更出彩”一共有多少字，有同學出錯。
3、計算題，需要加強，有不止一個同學在計算題中出錯。
4、課堂延伸不夠，比如鐘表這題，下午2:00播出電影，紅紅12:00就到了，請問她提前到了幾個小時，學生出現(xiàn)了問題。
改進措施：
1、加強學生聽的習慣的培養(yǎng)。增加課外閱讀，以提高學生的理解能力。
2、教授學生一些做題以及檢查試卷的方法策略，比如：此題未寫完，老師要讀下一題了，這時，可以將這個題號圈起來。如果是算式，可以將整個算式圈起來。從而減少漏題的情況發(fā)生。
3、加強計算方面的練習，讓計算常態(tài)化，化計算入課堂生活中。教授學生一些具體的計算方法，不是為了計算而計算，而是為了掌握計算方法而計算，從而提高學生計算的能力。
同時，可以不定期舉行計算比賽，提高學生學習掌握自己方法的興趣。
4、重視課堂延伸，教師多做題，在講題時，就可以多給學生做些延伸。教學過程中，要注意培養(yǎng)學生舉一反三的能力，發(fā)散思維。
數(shù)學試卷分析教案篇十
凱里八小。
鄧春燕。
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從整體來看，試卷抓住了本冊教材的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識去解決生活中的各種數(shù)學問題。當然也出現(xiàn)了一個難題，屬于五年級上冊的教學范圍，致使學生全部做錯。
二、本次試卷共有六道大題：
第一題，是算一算，屬于口算的范圍學生在計算方面出錯比較多，平時應該注重對學生計算能力的培養(yǎng)。
第二題，是填一填，共8小題。
1、學生對鐘表的認識比較模糊，做錯的人較多；
2、在找規(guī)律畫圖方面，有的畫圖不規(guī)范，有的畫不出規(guī)律，即使畫出規(guī)律也不能按照要求畫滿數(shù)。
第三大題，填填連連，主要是考察位置的知識。
2、第3小題，已經超出了小學一年級的學習范圍，屬于五年級上冊的內容，屬于超綱的題，整個年級沒有一個做對。
第四大題，送小動物回家，這個題非常的靈活，尤其是第二道題完全做對的（能規(guī)范的畫出兩條線路的）很少。
第五大題，列式計算做錯的很少。
第六大題，解決問題是扣分最多的一道題。
1、第1小題，第二、三空填錯的較多。
2、第2小題，很多學生把拔河的裁判也當做小朋友來算。其實這個就是非常生活化的題目，拔河比賽的常識，兩邊人數(shù)應該一樣多才行的。
3、第3小題，有學生沒有看懂題目，層和號沒有分清楚，所以找不準物品的擺放位置。
4、第4小題，學生基本上都能看懂圖中的意思，但不會用算式把它表示出來，絕大部分的學生都不列算式直接寫答語；列了算式的也不寫單位。這些都是在解決問題中不能缺少的，所以在平時的教學中要加強這方面題型的書寫格式和要求。
三、改進建議：
1、加強口算訓練，提高學生的計算能力。
2、注重數(shù)學與生活中的聯(lián)系，在解決實際問題中感受數(shù)學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學生應用知識、解決問題的能力。
3、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。
2016年1月6日。
寧遠實驗學校。
黃浩。
隨著新課程改革的不斷深入，教學理念和教學方式的不斷更新，課程評價在課程改革中起著導向與質量監(jiān)控的重要作用。下面僅就課改5年以來期末測試中數(shù)學試卷所呈現(xiàn)的問題，結合本人對新課標的理解，作一下粗淺的分析。
（一）突出特點。
1、試題全面并具針對性。
一、二年級試題設計充分考慮學生年齡特點和實際情況，用老師對學生的成長記錄評價與試題結合的方式對學生進行評價。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評價目標多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學的靈活性和創(chuàng)新性。
三—五年級題型較為相似，以“雙基”為主，題目精致靈活，涉及數(shù)學各個領域。
2、試卷的設計注重與生活實際相聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，用于生活。如：2007-2008第二學期五年級試卷，填空題第8題，關于天虹商場打折促銷的問題。又如08-09第一學期四年級試卷，解決問題第4題，關于深圳地鐵一號線示意圖，等等。
3、注重解決問題的多樣性?！办`活開放，注重創(chuàng)新”這一原則在各年級試卷中均得以體現(xiàn)。如：07-08二年級解決問題第3題，我會選擇路線。08-09五年級，數(shù)學知識運用第5題，租車的問題。
個統(tǒng)計圖得出的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)人民生活水平和消費水平的不斷提高。
（二）存在的問題。
2、學生的動手操作能力在試卷中沒有更好的體現(xiàn)。各年級試卷中很少有作圖、操作的題目。
3、學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力沒有在試卷中體現(xiàn)出來。數(shù)學不僅是培養(yǎng)學生解決問題的能力，更多的是讓學生去發(fā)現(xiàn)并提出生活中的問題，這樣才能更好的激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
二、對今后命題方向的建議。
1、數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。根據(jù)這一理念，在評價中，應以本學段的知識和技能為目標為準，考察學生對基本知識和基本技能的理解和掌握情況。對概念、公式和法則的評價應當更多關注對知識本身意義的理解和在理解的基礎上的應用。而不在于對概念本身的死記硬背。
2、應注重評價學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。如：能否從現(xiàn)實社會中發(fā)現(xiàn)和提出問題；能否探索出解決問題的有效方法，并尋找其他方法；能否表達解決問題的過程，并解釋所得結果；能否用從日常生活中收集的資料去發(fā)現(xiàn)并解決問題。具體來說，在解決問題的同時，可以更多的提出：“你還能提出什么數(shù)學問題嗎？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你還有更好的解決辦法嗎？”等問題。
3、應更多的從日常生活中挖掘試題，從學生的生活經驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學不再枯燥、抽象，數(shù)學就在他們身邊。
《數(shù)學課程標準》的基本理念中明確指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心?！币虼嗽谠u價目標方面，既要關注學生知識與技能的掌握，也要關注學生在數(shù)學學習活動中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及對數(shù)學的情感態(tài)度、價值觀等等。更客觀、更全面地評價學生的數(shù)學學習情況，使教師、學生、家長三方都能更全面地了解學生的數(shù)學學習歷程。
一、試題的特色。
1、力求體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》要求,基礎知識覆蓋面很大,突出教材重點，重視知識和技能的考查，重視學生對知識的體驗及形成過程。
2、試題的編排上，注重從學生的學習方法入手,擴散了學生的多項思維能力，培養(yǎng)了學生的靈活運用知識的能力,注重對學生創(chuàng)新能力及實踐能力的引導,體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學生的生活實際，注重對學生靈活、綜合運用知識，解決生活中問題的能力的考核,體現(xiàn)了素質教育的特色。
二、班考試成績統(tǒng)計。
三、改進措施。
通過對此次考試質量分析,我們對以后的教學有以下想法:。
1、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。
2、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。
3、關注學生的弱勢群體。
如何做好后進生的補差轉化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
4、客觀分析教材，優(yōu)化教學內容。
教材是落實新課標、實現(xiàn)教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的基本依據(jù)。但教材內容僅是教學的載體，而不是教學內涵的全部。并且教材的改革是一個長期的不斷完善的過程，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理，力求符合學生的認知特征，深入淺出，循序漸進地來構建教材體系，但也會受到一些客觀條件的制約，也無法完全滿足現(xiàn)實中每個學生的需要。所以教師必須客觀地認識教材，從學生實際出發(fā)，對教材內容進行科學地加工整合。實踐證明：同樣的教材內容，同樣的學生基礎，由于教師對教材內容的不同處理，教學效果大不一樣。
一、試題的特色。
1、力求體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》要求,基礎知識覆蓋面很大,突出教材重點，重視知識和技能的考查，重視學生對知識的體驗及形成過程。
2、試題的編排上，注重從學生的學習方法入手,擴散了學生的多項思維能力，培養(yǎng)了學生的靈活運用知識的能力,注重對學生創(chuàng)新能力及實踐能力的引導,體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學生的生活實際，注重對學生靈活、綜合運用知識，解決生活中問題的能力的考核,體現(xiàn)了素質教育的特色。
二、班考試成績統(tǒng)計。
三、改進措施。
通過對此次考試質量分析,我們對以后的教學有以下想法:。
1、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。
2、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。
3、關注學生的弱勢群體。
如何做好后進生的補差轉化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
4、客觀分析教材，優(yōu)化教學內容。
教材是落實新課標、實現(xiàn)教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的基本依據(jù)。但教材內容僅是教學的載體，而不是教學內涵的全部。并且教材的改革是一個長期的不斷完善的過程，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理，力求符合學生的認知特征，深入淺出，循序漸進地來構建教材體系，但也會受到一些客觀條件的制約，也無法完全滿足現(xiàn)實中每個學生的需要。所以教師必須客觀地認識教材，從學生實際出發(fā)，對教材內容進行科學地加工整合。實踐證明：同樣的教材內容，同樣的學生基礎，由于教師對教材內容的不同處理，教學效果大不一樣。
很好地體現(xiàn)出教師的教和學生的學兩方面優(yōu)點，可以促使教師繼續(xù)轉。
變教學觀念，改革教學方法重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確的學習方法?？荚嚦煽兘y(tǒng)計如下：
本次期末考試，各年級教師就本年級答題情況，結合教學實際進。
行了深刻的分析，總體看，我們一到六年級存在的共性方面有：
一、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
從卷面看學生數(shù)學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地。
達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在80%以上。很多班級達。
90％以上，說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形。
成。
二、綜合運用知識的能力較弱。
度分析問題，應用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學語言清楚地表達。
解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根。
據(jù)最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力；對解決問題的過。
程進行反思的能力都急需提高。
三、數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成。
1．稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生。
造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。
體現(xiàn)新課程理念的考察學生創(chuàng)新精神和實踐能力的題目不適應，這從。
一定意義上反映出教師教學觀念有待進一步的轉變。所以建議老師們。
要進一步加強學習，認真領會新課程理念，教學要把知識教活，平時。
在教學中要多設計一些旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力的題目訓練學生思維。
四、各年級普遍存在一種現(xiàn)象，尤其在這一次考試中體現(xiàn)的比較明顯。由于班級分配生員的不均衡，一、三、四年級同級間的差距較大，基礎的薄弱和學習習慣的差異無疑對班級的發(fā)展造成了不利，同等條件下相互之間對學習質量的界定缺乏比較尺度，學習風氣缺乏帶動者。如有可能重新分配會顯得客觀一些。當然，教者均付出了辛勤的勞動。
針對以上問題我們提出以下改進措施：
1．注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。
課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業(yè)方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。
2．注重創(chuàng)設問題情境的真實性和日?；?，提高學生解決問題的策略意識。
數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數(shù)學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數(shù)學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數(shù)量關系、分數(shù)中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。
3．注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力。
在平時的學習中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。學生作業(yè)，要針對整潔度做嚴格要求，要求學生認真做好作業(yè)要從寫好每一個數(shù)字、點好每一個小數(shù)點開始。提倡學生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。
總之，此次命題立足課本、關注過程、重視方法、體現(xiàn)應用，測試結果也證實了檢測的實際性與實效性，我們也可以從這次考試中了解到學生對本冊教材中知識點的掌握情況，同時對不同層次的學生也有了更深入的了解。我們期待通過數(shù)學組每一位老師的努力，落實雙基，全面發(fā)展學生的能力。
2011年7月。
數(shù)學試卷分析教案篇十一
本次數(shù)學試卷，卷面分110分，共七個大題和一道附加題，題型和數(shù)量符合小學數(shù)學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學生運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯的試卷。
從學生的答題情況看，比較簡單的計算題、解比例得分較多，部分學生答題思路比較清晰，書寫規(guī)范整潔?；A知識和基本技能掌握比較好，不同程度的得分。
（一）、填空題。
本題主要考查學生的基礎知識和基本技能，學生答題情況整體比較好。有個別學生不能準確的運用知識，由此看出有的學生對基礎知識掌握不夠扎實。
（二）、判斷題。
判斷題的2—5小題有90%學生做得較好，個別學生基礎知識差基本概念不清導致出現(xiàn)差錯。
（三）、選擇題。
選擇題第4、5、6、題失分較多，反映學生基本概念及運算技能較差。學生的分析問題和知識的運用能力，沒有掌握好，沒有到位。
（四）、判斷成比例從卷面反映出學生答卷時缺乏認真仔細的態(tài)度。
（五）解比例這道題的得分率高，對比例的基本性質理解的好。
（六）、操作題學生答題整體差，50%學生做的.較好。50%的學生失分較多，學生對圖形的放大與縮小不明確。
（七）應用題。
這題共有6個小題，學生答題整體差，沒有一個得滿分，特別是1、3、5小題失分最多。主要因為學生審題不認真，分析題的能力差。
（1）、基礎知識不扎實，基本內容沒有掌握。
（2）、學生知識太死，對稍有變式的題目解答不了。
（3）、養(yǎng)成教育不到位，學生養(yǎng)成習慣不好。
（4）、平時缺乏培養(yǎng)能力題和綜合性分析題的訓練。
1、教師要注意做題格式規(guī)范化，要對學生進行規(guī)范化要求和訓練。
2、對照課標加強基礎知識的教學。注意從平時的每節(jié)課抓起，學生沒有學會千萬不能趕進度。
3、注重數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。在教學中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題方法的思考過程。
4、每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法，考試后要注意總結失分的原因。要讓學生反思，要給學生補做試卷留下的疑難問題，要讓學生自己獨立補做，補做后教師要認真批改，改的時候更要高標準，嚴格要求。
數(shù)學試卷分析教案篇十二
本次考試試題注重了對基礎知識的考查，同時關注了對學生推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查，試卷以新課程標準的評價理念為指導，以新課標教材為依據(jù)，特別在依據(jù)教材的基礎上，考出學生的素質。突出的特點有：
1.知識點考查全面，讓題型為知識點服務，每一個知識點無不被囊括期中，真正做到了覆蓋全面。
2.形式靈活多樣，并且注重數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的應用，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識。
3.題量和難度都不大，重點考查了學生對基礎知識的掌握情況及熟練程度。
學生整體水平參差不齊，好多同學對基礎知識掌握的不牢固，在教學中對好壞的兼顧認識重中之重。
主要失分原因：一是對基礎知識、基本概念掌握不到位;二是學生審題不清、馬虎大意，導致出錯;三是對知識的遷移不能正確把握，不能正確使用所學的知識，缺乏應有的應變能力。
數(shù)學試卷分析教案篇十三
失分原因：大部分學生完成較好，部分學生第6題2867千克o2867000克。中失分較多，沒認真審題，本題單位不統(tǒng)一，應去統(tǒng)一，然后比較。
第二大題選取。
a等11人b等43人c等5人d等0人。
失分原因：學生完成狀況還能夠，但也有部分學生因不認真讀題即導致本題失分，在平時訓練中已經多次強調，今后要個別輔導，爭取人人過關。
第三題我會算。
第1小題a等38人b等20人c等1人d等0人。
第2小題a等55人b等4人c等1人d等1人。
失分原因：計算題是平時要求學生過關的，但也有些學生因馬虎而導致失分，還有學生沒有按照題中的要求完成而導致失分還有些題沒有按照此題中的要求而失分。
第四大題。
a等51人b等8人c等0人d等0人。
失分原因：大部分學生完成較好，個別學生沒認真讀題而失分，大部分學生掌握較好。
第五大題。
a等48人b等11人c等0人d等0人。
失分原因：學生完成較好，但還有少數(shù)學生馬虎以致失誤。
第六大題:。
1.a等43人b等10人c等6人d等0人。
2.a等53人b等6人c等0人d等0人。
3.a等39人b等20人c等0人d等0人。
4.a等39人b等16人c等3人d等0人。
5.a等53人b等16人c等3人d等0人。
6.a等48人b等11人c等0人d等0人。
7.a等44人b等15人c等0人d等0人。
失分原因：第1題較靈活，應先算出每噸水的價錢，然后再完成以下填空，這題就考學生分析問題的潛力。本題考前已訓練過很多，但還有學生失分。第2.3題學生完成較好。第4.5題學生分析潛力還是有些問題，而導致本題找不出間接條件，而到達最終解決的目的。第6.7題學生沒認真讀題認真看圖中的對話找出與解答有關的數(shù)據(jù)進而解題，學生完成不是很好，還有部分學生只用540÷15=36（人）沒看清下面的問題。7題學生的理解潛力較差，計算太復雜，學生錯題較多，今后有的加強。
透過本次的試卷分析，發(fā)現(xiàn)學生基本的概念基礎知識還欠缺，另外學生的分析問題的潛力有得加強。今后的教學工作中要引導學生分析題中的數(shù)量關系，弄清條件和問題，能更好地解決生活中的數(shù)學問題。
數(shù)學試卷分析教案篇十四
試卷考試時間120分鐘，滿分120分，共三個大題26個小題。第一題為選擇題，12個小題每小題3分，共36分；第二題為填空題，共5個小題，每小題3分，共15分。第三大題為解答題共9個小題，共69分。
深深感到整張試卷能以新課程標準的評價理念為指導，以現(xiàn)行教材為立足點、為中心 ，試卷起點低，坡度緩，給了更多學生成功的體驗。從題型說能以學生所熟悉的題型為主，考察學生所必需的知識，注重考察學生的認知水平、解決實際問題水平、能體現(xiàn)運動與變化思想等等。應該說這是一份成功的測試卷，突出特點有：
1、知識點覆蓋面廣。
對基本知識的考察比較全面。每一個知識點無不被囊括其中，真正做到了全面出擊。但試題量大，很多學生沒有做完。
2、注重動手實踐、探究水平的考查以及在解決實際問題時決策水平的考查。
卷中考察到反射（第5題）、視圖（第3題）、旋轉（第17題）、解決實際問題（第22題、第14題、第18題）、運動問題（第6、23題）、幾何證明（第19題、第21題）等等。其中第23題對學生來說，是比較難的，能充分考察學生的靈活解決問題的水平。
3、題目具有一定的靈活性。
4、立足教材、重視對特征圖形、典型例題、習題、典型圖形的考察。
本次試卷有13個題附有圖形，其中很多題目中的圖形對解題有很關鍵的作用。比如第15題從圖形結合已知容易得到變換一次后的圖形面積是原圖形的，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律解決問題。
1、基本知識尤其是以常規(guī)形式出現(xiàn)的，高頻率出現(xiàn)的.知識點學生答得較好，如第1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、16題。反映出我校還有一些學生在平時的學習中，有一定的自覺性，能實行必要的練習。
2、數(shù)學知識點和基本技能的熟練水準、完備水準以及準確水準是學生基本功強弱的重要體現(xiàn)。通過考試發(fā)現(xiàn)好學生的知識點較全面，基本能理解題意，可因為多種原因該屆學生的計算、證明水平很差。比如第22題學生知道思路，可因為計算水平特差，導致運算結果不對，第21題證明過程寫不完整，白白失分。
3、缺少嚴謹認真的的思維習慣和審題習慣。
數(shù)學要求學生必須嚴密，做到言之有理，一絲不茍。試卷中出現(xiàn)的有的錯誤，老師感到很惋惜，錯就錯在粗心大意，審題不清。
4、解題過程不完整、解題格式隨意性強，導致失分。
5、知識點掌握的不準確，相當問題含含糊糊。
因為種種原因，致使學生的習慣不太好、總給人一種毛毛糙糙的感覺。不求嚴謹，提到知識點好像啥都會，可真的動起手，錯誤百出。
6、綜合水平較差，水平有待提升，探索精神要增強提倡。
這次試卷的23題看是動點問題。其實仔細分析僅是運動過程中一點問題，可當作該點的靜態(tài)問題處理?？梢驗閷W生看到“運動”二字，就畏懼、就放棄，致使得分率很低。
1、學習習慣有待進一步培養(yǎng)。很多同學因為審題不仔細把易得的分輕易丟掉了。
2、試卷寫得不整齊，尤其是解題不規(guī)范。
3、適當實行知識的延伸，對課本內容以外的知識要適時補充。以保證知識體系的完整。
4、對學生的水平培養(yǎng)要增大力度。
1、增強解題的規(guī)范性練習。
2、增強解題過程的多樣性分析、重視解題后的回顧與反思、繼續(xù)發(fā)揚對課本典型例題、習題的剖析、變式訓練。
3、增強思想教育，讓學生明白學習與考試、會做與準確是有區(qū)別的，答案不對過程再全一定不會得滿分，在考試中答案準確，可過程不全面不一定會得滿分。
1、認真研究中考說明，研究近兩年的中考試卷，注重即時搜集信息，把握命題方向。
2、注重基本功的復習，多做小型測驗，整理錯誤率高的題目重復訓練。
3、增強重點章節(jié)和重點知識的復習力度，搞一些重點知識的專題復習。
4、通過模擬考試培養(yǎng)學生的作題速度、答題策略和應變水平。
現(xiàn)在第一輪基本按課本復習一遍，下面按各類問題實行專題訓練，分別是：圖文信息問題、閱讀理解問題、方案設計問題、數(shù)學思想方法問題、實際應用問題、開放探究問題、代數(shù)幾何綜合應用問題。其中穿插幾次模擬試卷評講。
總來說之，在今后的復習中，我們將竭盡全力促使學生成績進一步提升，力爭使中招取得好成績。
數(shù)學試卷分析教案篇一
本次的學業(yè)水平檢測考試，由萊州市教育局統(tǒng)一進行檢測。本次試卷形式多樣，難易適度，試題緊扣教材，貼近學生實際生活，從不同方面很好的考察了學生的語用能力和交流能力，考查內容涉及到教材各個單元的內容，注重基礎知識的考查，并兼顧了對學生的實踐創(chuàng)新能力的考查，在考核知識的同時也考查了學生的能力。試題采用了聽力和筆試相結合的方式，題型中既有對語音、詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。讀寫部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結合實際生活，注重學生對單詞在句中運用能力的考查;不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標，照顧知識覆蓋面。
小學英語使用的是外語教學與研究出版社的新標準教材。本套教材為學生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統(tǒng)文化。其目的是有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養(yǎng)學生對語境的理解能力和運用英語交際的能力。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。
一、試卷總體情況分析：
1、注重基礎知識的考查。
試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能。
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求。
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
本次學業(yè)水平檢測試卷，聽力部分和筆試部分各占50%，總體是注重了基礎知識的考查。聽力測試詣在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反應的能力?？傮w包括幾大塊內容：一、聽音，選出你所聽到的單詞。二、聽音，判斷正誤。三、聽音，選擇合適的應答語。四、聽音連線。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能?？傮w包括連線題;按習俗，將下列短語的序號寫在相應的位置;單項選擇;選詞完成下列短文;讀一讀，選擇合適的一項補全對話;將下列短語規(guī)范地抄寫在相應的位置。試卷能依據(jù)課本，充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如重點單詞的識記，重點句型的運用，以及語音的認知等)，這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎。試卷根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行，突出語言的交際功能，滲透了能力考查的要求和一些生活常識。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、質量分析：
1、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：
通過查閱試卷進行認真系統(tǒng)的試卷分析，本次考試級部平均分為88.04分，及格率在93.41%左右，級部優(yōu)秀率在75%左右。我所執(zhí)教的三個班級平均分90.7分，及格率在95.6%左右，優(yōu)秀率在84.06%左右，整體來看，學生們的答題情況還是令人滿意的。其具體情況分析如下：
題型。
正確率。
聽音，選出你聽到的單詞。
95.4%。
聽音，判斷正誤。
91.3%。
聽音，選擇適當?shù)膽鹫Z。
92.7%。
聽音連線。
90.2%。
連線題。
82%。
按習俗，將下列短語的序號寫在相應的位置。
72.4%。
單項選擇。
83.3%。
選詞完成下列短文。
24.2%。
讀一讀，選擇合適的一項補全對話。
38.9%。
將下列短語規(guī)范地抄寫在相應的位置。
96.9%。
2、主要成績及原因。
從總體來說，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生理解、運用語言的能力，對單詞的理解掌握情況。
如：第一大題聽音，選出你所聽到的單詞，主要考察了本冊教材的一些黑體單詞及其短語，內容比較集中，在平日的教學中，我們結合每單元第四課的let’sread.中的語音知識，對學生進行了大量的語音訓練，學生做起來得心應手，也是得分比較集中的一道大題。
聽力部分第二大題聽音判斷正誤，這一題考察范圍非常廣，涵蓋了二、三、五、六單元的重點知識，綜合考察了學生的語言運用能力，學生在這一部分得分也比較集中。
聽力部分第三大題，根據(jù)錄音選擇答語也是我們平時考察學生的重點，這部分基本涵蓋了各單元的重點句型和重點單詞，考察面比較廣，個別學生失分的主要原因是由于粗心或者考試時走神。
第四大題主要考察第二單元情感類單詞的掌握情況，大部分的聽力試題都出自于課本原句，由于我們平時要求學生能夠熟練認讀課文，這個題不算太難。
第七大題雖然表面上是一道單項選擇題，其實隱含了很多語法知識在題目當中，比如第二個小題whatdoesshedoafterschool?shewatchesfilms.區(qū)別watches和watch。學生要理解she是第三人稱單數(shù)形式，所以我們得選擇watches，乍一看來似乎很難，因為考察的是語法知識，但是仔細研究發(fā)現(xiàn)，其實這個句子就是課本35頁第四單元第一課活動二里的一個原句，此題與其理解成對語法知識的掌握，不如看做是對課本知識的認知與識記。類似的題目在第七大題中多次出現(xiàn)，相信這就是李老師出題時的別具匠心。
第十大題主要考察每個單元第三部分let’swrite的掌握情況，大部分的試題都出自于課本原句，由于我們平時要求學生能夠熟練認讀課文，規(guī)范抄寫每單元第三課活動三中的重點句子，得分率為96.9%，學生整體抄寫水平較往年有所提高。
3、主要問題及原因：
筆試部分第五大題，是失分較多的一個題，這也是我沒預料到的，本題主要考察了春節(jié)、圣誕節(jié)、教師節(jié)，這三個主要節(jié)日，以及第三單元月份類單詞的識記，這是一個極其簡單的英漢連線題，但出乎我的意料，學生做的很不好，特別是b組月份類單詞連線中遇到了不小的難題，一些學生只知道每一個月份的讀音，卻混淆了詞形;還有一部分學生在平時訓練中掌握的就不是很扎實，平時考試一兩個聽音選擇題還可以勉強應付，但如果將這些單詞混在一起就傻眼了。這也給我敲響了警鐘，俗話說不考不知道，一考嚇一跳，此題折射出了一個很大的問題，學生連最基本的詞匯都掌握不好，何談語音、談何語法。這也是我今后教學中的一個重中之重。
第八大題和第九大題從屬于一種題型，第八大題出自復習單元的活動6，李老師很巧妙的將兩個短文進行了整合，在期末復習過程中，我對這個大題進行了系統(tǒng)講解，訓練學生自己填寫，完成短文，但是由于復習時間間隔太久，很多學生對于這篇短文已經遺忘了，在做題的時候也沒有進行很好的審題，造成很多同學丟分嚴重。
第九大題考察了學生的綜合語言運用能力，涉及了第4單元的知識點，學生在做題過程中不能清楚的讀懂短文的意思，導致很多同學丟分。
4、個性成績及原因：
單項選擇題，因為平時一直在訓練這樣的題目，在平時的上課中我也很注意積累類似題型，雖然這個題設計到了一些簡單的語法知識，但對于大多數(shù)同學來說，基本沒有什么問題，只有少數(shù)基礎較差的同學，個別題目上粗細大一，比如第8小題，whatsubjectsdoeslucyhaveincanada?shehasscience,maths,art,readingand。有同學看到了subject，就不假思索的選擇了chinese完全沒有考慮，加拿大學習的是french。
聽音選擇合適的答語，我平時比較重視對這類題目的訓練，相對來說出現(xiàn)錯誤的就是個別基礎較差的學生，大部分學生做的比較不錯。
5、個性問題及原因：
按習俗，將下列短語的序號寫在相應的位置。這是一個新的題型，主要考察第六、七單元的重點短語，這個題在復習單元活動4中也出現(xiàn)了，我當時幫助學生進行了總結，歸納了16種不同的節(jié)日活動，但是忽略了春節(jié)里的一個常見習俗“舞龍舞獅”，而這個題目恰巧就考察了這個知識點。本題一共有春節(jié)習俗和圣誕節(jié)習俗10個選項，很多同學誤以為這兩個節(jié)日應該是一個節(jié)日有五個活動，對于最后一個選項watchliondancesanddragondances，毫不猶豫的寫到了圣誕節(jié)習俗里，這個題丟分太嚴重，幾乎全軍覆沒，這與學生的粗細大意有關，更反應了我平時教學的拓展延伸還不是很到位。
三、問題剖析：
1、在培養(yǎng)學生良好做題習慣上做的不夠。良好的做題習慣主要包括認真審題、工整答題、細心做題、仔細查題。但在這一學期里，有的學生由于書寫不清，匆忙答題，不會檢查，造成失誤。
2、對學生上課的課堂學習習慣也沒有培養(yǎng)好。雖說一直在強調上課紀律，但方式單一，沒有收到預期效果。在最后兩個星期里，學生的學習情緒有些浮躁，影響了復習的效果。很多測試內容在復習時都曾有涉及，但此次仍出錯。
3、期末復習不夠徹底、認真。
4、對學生學習情況的了解滯后。
5、對后進生的輔導強度不夠。
四、思考建議：
本次質量檢測留給我思考的問題很多。對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量進行了以下反思：
1、教學中要繼續(xù)突出學生的主體地位。小學五年級還處于英語學習的起始階段，所以一切教學活動的設計和開展應符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎知識，提高聽、說、讀、寫能力。
2、繼續(xù)加強語音、詞匯及句型教學訓練。在起始階段教師一定要使學生過好語音關，使他們牢固掌握音標和英語字母的讀音規(guī)則，以提高獨立學習單詞的能力。在詞匯教學中教師應靈活多樣地運用情景教學法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學生將單詞的音、形、義有效結合起來，活學活用，在輕松的氛圍中學好詞匯和句型，為今后進一步的學習夯實基礎。
3、在教學中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發(fā)學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學方法，結合圖片、簡筆畫、動作表演等教學手段，培養(yǎng)和發(fā)展學生的英語語言交際能力。
4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學內容的深度與廣度，培養(yǎng)學生的參與意識和語言交際能力;適當進行知識拓展，積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績，在積累知識的基礎上提高學生能力。
5、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱讀量，進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點?！墩n標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，閱讀能力的培養(yǎng)在于平時，教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。
6、學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
數(shù)學試卷分析教案篇二
本次數(shù)學試卷，卷面分110分，共七個大題和一道附加題，題型和數(shù)量符合小學數(shù)學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學生運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯的試卷。
從學生的答題情況看，比較簡單的計算題、解比例得分較多，部分學生答題思路比較清晰，書寫規(guī)范整潔?；A知識和基本技能掌握比較好，不同程度的得分。
（一）、填空題
本題主要考查學生的基礎知識和基本技能，學生答題情況整體比較好。有個別學生不能準確的運用知識，由此看出有的學生對基礎知識掌握不夠扎實。
（二）、判斷題
判斷題的2—5小題有90%學生做得較好，個別學生基礎知識差基本概念不清導致出現(xiàn)差錯。
（三）、選擇題
選擇題第4、5、6、題失分較多，反映學生基本概念及運算技能較差。學生的分析問題和知識的運用能力，沒有掌握好，沒有到位。
（四）、判斷成比例從卷面反映出學生答卷時缺乏認真仔細的態(tài)度。
（五）解比例這道題的得分率高，對比例的基本性質理解的好。
（六）、操作題學生答題整體差，50%學生做的較好。50%的.學生失分較多，學生對圖形的放大與縮小不明確。
（七）應用題
這題共有6個小題，學生答題整體差，沒有一個得滿分，特別是1、3、5小題失分最多。主要因為學生審題不認真，分析題的能力差。
（1）、基礎知識不扎實，基本內容沒有掌握。
（2）、學生知識太死，對稍有變式的題目解答不了。
（3）、養(yǎng)成教育不到位，學生養(yǎng)成習慣不好。
（4）、平時缺乏培養(yǎng)能力題和綜合性分析題的訓練。
1、教師要注意做題格式規(guī)范化，要對學生進行規(guī)范化要求和訓練。
2、對照課標加強基礎知識的教學。注意從平時的每節(jié)課抓起，學生沒有學會千萬不能趕進度。
3、注重數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。在教學中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題方法的思考過程。
4、每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法，考試后要注意總結失分的原因。要讓學生反思，要給學生補做試卷留下的疑難問題，要讓學生自己獨立補做，補做后教師要認真批改，改的時候更要高標準，嚴要求。
數(shù)學試卷分析教案篇三
1、反映教材（地理月考試卷分析）內容的全面性。
這次考試考察的內容比較全面，《世界地理》每節(jié)內容都有涉及。
2、重視地理知識的實際應用。
3、突出地理學科特點，重視圖表的應用。
綜合題考試共3題，每道題都有圖，需要學生認真分析地圖和統(tǒng)計圖表才能找到答案，同時問題也涉及課本上的簡單概念和語句考查。
一成績分析。
二主要失分問題。
1．基礎知識不扎實。表現(xiàn)在一是知識的全面把握不夠，二是對。
知識的理解不夠，特別是課本上的知識的`失分。說明考生對基礎知識掌握不夠。
2．運用知識能力不強。學生由于基礎知識不扎實，特別是對一些區(qū)域圖有效信息的提取較差，說明運用能力相對來說比較弱。
3．答題不規(guī)范。地理術語運用上不夠精確，書寫不認真。
5．基礎知識落實不到位。表現(xiàn)在選擇題其他題目和綜合題的簡單問答上。試卷上很多平時多次強調的重點知識點，有部分學生沒有記憶落實，更不用說理解和遷移。
6、學生對區(qū)域地圖的判認以及定位，仍然是難點。地圖的掌握和應用能力欠缺，表現(xiàn)在綜合題讀圖識圖、地理事物空間定位上，模糊不清或者空白。
二改進教學建議。
1、重視基礎。對學生應以基礎知識和基礎能力為主，狠抓課堂內容的落實，新課、習題課同等對待，重要知識點要求學生背誦。定期把學生的學道和練習冊收起來檢查，看看落實情況。并定期抽查學生的背書情況，檢查學生對基礎知識的掌握情況。
2、注重能力訓練。學生的應試能力是后天練習得來的，因此要今后剩下時間的復習中加強對練習的訓練，特別是圖表題的練習，盡可能提高學生的解題能力。
3、注重規(guī)范。老師上課用語規(guī)范，對學生強調答題的規(guī)范性，特別是作業(yè)的規(guī)范書寫。
數(shù)學試卷分析教案篇四
本次合肥市5月份初中數(shù)學教師招聘考試的數(shù)學學科知識考試時間為120分鐘，滿分為100分。試卷共有三種題型，分別為單選題、填空題和解答題。其中單選題分值為40分，共10道題，填空題的分值為20分，共5道題，解答題的分值為40分，共4道題。
該試卷考察除了考察初中數(shù)學相關內容之外，還考察了高中數(shù)學的相關知識，但是試卷總體來說題量不大，知識點考察的也不是很全面，只是對初中和高中數(shù)學中一些重要知識點的考察。不同的題型難度也不一樣，總體來說都是對一些重要的概念及公式運用的考察，其中部分單選題和解答題的計算量稍微有點大，而填空題相對而言比較簡單。
根據(jù)以上綜合的了解，我們根據(jù)題型對卷子進行如下分析：
首先卷子總體上分為三個大部分：
1、選擇題共有10題，每題4分，共40分。題量不大，但是分值比較高。選擇題第一題、第二題和第七題分別是對共軛復數(shù)、等比數(shù)列和根與系數(shù)的關系的考察，這幾道題相對簡單，只需要通過適當?shù)淖冃渭纯傻玫酱鸢?，這只需要考生對相關概念及公式熟練記憶即可很快得出答案。第三題是2011-2012學年山西大學附中高三下學期文科月考的試題，考察的是空間幾何中直線與直線，直線與平面的關系，該題比較簡單，但是也很容易失分。第四題考察的是一元二次方程和一元二次不等式部分的知識，雖然難度不是很大，但是計算有點復雜。第五題是由2009年山東理科高考的試題演變而來的，該題考察的是立體幾何三視圖及球的體積相關的知識。第八題是2010年北京東城區(qū)一模的試題，該題看似比較難，但是如果考生那能熟練掌握點與點對稱的公式，該題就會迎刃而解。第九題考察的是直線與圓的位置關系，該題有點難度，需要考生認真思考并加以計算。選擇題的最后一題是2011-2012學年江蘇省南通市如皋中學高三上學期期中數(shù)學試題，該題考察對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、指數(shù)函數(shù)的定義域的相關知識。計算量較大。總的來說，選擇題主要是對數(shù)學基本知識點的考察，難度不大，但是有的計算有點復雜，考生也很容易失分。
2、填空題有5題，共20分，每題4分。填空題的第一題比較簡單，考察的是拋物線的焦點坐標。第二題是**-**學年福建省寧德市高一下學期階段性考試數(shù)學試題。該題也比較簡單，考察的是復合函數(shù)的定義域。第三題是對完全平方公式的考察，該題難度也不大。第四題考察的是向量的坐標、向量積的坐標運算以及線性規(guī)劃相關的知識，該題雖然比較簡單，但是計算量不小。最后一題看似簡單，但是由于要判斷5個命題的真假，所以考察的知識點也比較多，需要逐一分析，分別考察了命題的否命題、函數(shù)的零點、三角函數(shù)的圖像和性質和充要條件及解不等式。填空題與選擇題比較而言，填空題相對更簡單，考察的是最基本的知識點，計算量也不是很大，因此只要考生平時認真復習，填空題的失分不會很多。
3、解答題4題，共40題，每題10分。解答題的第一題看似簡單，但是計算量比較大，因此也容易丟分，考察的是向量積的坐標運算和函數(shù)單調性和周期性相關的知識。第二題考察的是相似三角形的知識，同樣也是計算量比較大。第三題考察的是數(shù)列的知識，該題相對簡單，最后一題考察的是函數(shù)的單調性和最值的內容，該題難度不是很大。總體來說，解答題考察的知識點不是很難，但是普遍存在計算量比較大的問題，這就要求考生平時在復習的過程中除了需要掌握基本的知識點之外，還要多加練習，提高自己的計算能力。
總之，這次數(shù)學考試題量不是很大，難度適中，知識點考察的也不是很多，但是數(shù)列、函數(shù)、向量等知識點在整個試卷中涉及的考題相對較多，尤其是函數(shù)的知識在選擇題、填空題以及解答題中都有較多的涉獵。因此，考生在備考時需抓住重點，有針對的進行復習。
數(shù)學試卷分析教案篇五
數(shù)學是研究數(shù)量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科。下面跟著小編來看看教師數(shù)學試卷分析范文吧！希望對你有所幫助！
這次數(shù)學試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況，而從考試成績來看，基本達到了預期的目標。
一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測，第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光，試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學知識，打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、學生的基本檢測情況如下總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上。優(yōu)秀率在55%左右。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好，應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。
3、對于應用題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關鍵，自己讀懂題意。
分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識，這方面有一定的差距。
三、今后的教學建議
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進。
1、立足于教材，扎根于生活，教材是我們的教學之本，在教學中我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識，又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的`數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。
2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力，在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會，尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從怕應用題到喜歡應用題。
3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力，要學生說題目的算理。也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理不想原因這點可以從試卷上很清晰地反映出來，學生排除計算干擾的本領。
4、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內容，多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。
5、關注過程，引導探究創(chuàng)新，數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然，綜觀整體這次數(shù)學試卷能充分體現(xiàn)以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。
數(shù)學試卷分析教案篇六
本冊教材共分六個單元：倍數(shù)與因數(shù)、圖形的面積（一）、分數(shù)、分數(shù)加減法、圖形的面積（二）、可能性的大小。以上各單元內容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率（數(shù)學思想方法）與運用數(shù)學四大領域的知識。
1、引導學生主動的整理知識，回顧自己的學習過程、學習方法，以及學習的收獲，逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習慣。
2、使學生更好地理解和掌握所學的概念、計算方法和其它知識，并把各單元的內容聯(lián)系起來，形成比較系統(tǒng)的知識體系。
3、培養(yǎng)和提高學生利用已學知識解決問題的能力和對自己的學習情況進行合理評價的能力。
（一）重點
1、數(shù)與代數(shù)：倍數(shù)與因數(shù)的概念和應用。
2、空間與圖形：面積計算公式推導與應用。
3、分數(shù)：分數(shù)的基本性質、通分、約分、異分母的加減法計算。
4、統(tǒng)計與可能性：數(shù)據(jù)整理與活動方案實際操作。
（二）難點
1、數(shù)與代數(shù)：找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)及通分的方法。
2、空間與圖形：組合圖形的計算和應用。
3、分數(shù)：分數(shù)的應用。
4、統(tǒng)計與可能性：分析數(shù)據(jù)應用及方案設計。
五年級四個班共有208名學生，經過一學期的學習，學生養(yǎng)成了良好的學習生活習慣，能夠按要求完成自己的學習任務。整個年級已經形成了良好的學習風氣，積極樂觀的生活風氣。孩子們互相幫助，互相學習，正在全力以赴準備期末測察。
臨近期末，個別學生比較浮躁，所以復習課讓學生集中注意力，靜下心復習，非常重要。
以教學新課標為指導，以教材內容為綱，以各種練習卷為輔，扎實基礎，拓寬思路，以求讓學生靈活運用所學知識。
（一）總復習
1、數(shù)與代數(shù)
復習自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、合數(shù)與質數(shù)、倍數(shù)與因數(shù)等知識。
復習分數(shù)部分，包括分數(shù)的意義、分數(shù)與小數(shù)的互化、分數(shù)的比較大小、異分母分數(shù)的混合運算到分數(shù)應用題等內容。
復習相遇問題、雞兔同籠類型的應用題。
2、空間與圖形
復習平行四邊形、三角形和梯形的底和高、面積計算；組合圖形及不規(guī)則圖形的面積計算。
3、統(tǒng)計與可能性
復習統(tǒng)計、概率方面的有關知識，能看懂運行圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行判斷，感受事件發(fā)生的可能性。
（二）專題訓練
1.基礎知識訓練：
側重“面積的計算”、“面積單位的轉換”、“用字母表示公式、運算定律、常見數(shù)量關系、數(shù)量?！?BR> 2.簡算訓練：
內容：小數(shù)加減法一些常見的簡算方法。
3. 應用題訓練：
內容：三步應用題、少量兩步應用題、圖形面積綜合題、用方程解應用題。
1．重視基礎知識的復習和知識之間的聯(lián)系。[數(shù)學吧] 2．注意啟發(fā)、引導學生進行合理的整理和復習。
3．加強反饋，注意因材施教。
4．以綱為本，扣緊大綱。
5．力求做到上不封頂，下要保底。
1．在復習分塊章節(jié)中，重視基礎知識的復習，加強知識之間的聯(lián)系。使學生在理解上進行記憶。比如：基礎概念、法則、性質、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復習中糾正學生的錯誤，同時防止學生機械地背誦；但是對于計量單位要求學生在記憶時，通過對比，理順關系。
2．在復習基礎知識的同時，緊抓學生的能力。
（4）其它的內容在復習過程中穿插來進行，以學生的不同情況作出具體要求。
3．在復習過程中注意啟發(fā)，加強提優(yōu)輔差。對學習能力較差，基礎薄弱的`學生，要求盡量跟上復習進度，同時利用課間與課后時間給他們開“小灶”，按最低的要求進行輔導。而對于能力較強，程度較好的學生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導和幫助。
4．在復習期間，引導學生主動自覺的復習，學習系統(tǒng)化的歸納和整理，對學生多采用鼓勵的方法，調動他們學習的積極性。
5．在復習當中，對學生的情況要做到心中有數(shù)，認真地與學生進行反饋交流。
1．落實口算天天練，提高計算能力。
2．有針對性地自己出題讓他們做，然后立即講評。
3．繼續(xù)采取“一幫一”的方式，請其他學生負責督促，輔助檢查。
4．多與家長溝通，取得家長的配合，共同幫助學生。
數(shù)學試卷分析教案篇七
(1)學生成績達到預期目標，優(yōu)秀率及格率不高，不及格人數(shù)占總人數(shù)的比重較大。
(2)從卷面情況來看，選擇題總分24分，大部分學生能拿到18分以上，其中，第3、5、6、8題得分率較低，學生對知識的識記與理解及選擇題解題方法尚存在缺陷和不足。填空題總分24分，大部分學生都能拿到18分以上，其中第10、15、16得分率較低，學生對知識的識記與理解不到位。解答題總分72分，大部分學生都能拿到45分以上，其中14題的第四小題、第19題、第25題、第26題得分率較低，學生對知識的理解及運用存在一定的缺陷。
命題質量評價
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題相對我們學校的學生來說是有一定難度的，學生對所考的知識點都把握不到位。
展開與折疊得分率達到0.98；三視圖得分率達到0.96；絕對值得分率達到0.65；數(shù)軸得分率達到0.63；有理數(shù)加減混合運算得分率達到0.58；科學記數(shù)法得分率達到0.95；整式得分率達到0.61；整式的加減得分率達到0.66.
（1）部分學生審題能力較差。
（2）學生的知識應用能力不強。
（3）學生的應考能力不強，這次試卷的部分試題有點難度，部分學生在答卷時把時間花費在了難題上面，而沒有自習檢查自己會做得題目，導致難題沒有做出來，能拿分的地方沒有拿到分，這一點在今后訓練中要培養(yǎng)學生。
（4）在有理數(shù)加減混合運算、整式加減相對而言學生掌握不怎么好。六、教學改進措施
1.在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點，指導學生牢固掌握知識．提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究。
數(shù)學試卷分析教案篇八
數(shù)學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述的一種通用手段，可以應用于現(xiàn)實世界的任何問題，所有的數(shù)學對象本質上都是人為定義的。以下是小編幫大家整理的高三數(shù)學試卷分析，希望能夠幫助到大家。
這次試卷題的難易設計從試卷卷面可看出，各個題的難易普遍比較平和，本次試卷，能以大綱為本，以教材為基準，基本覆蓋了平時所學的知識點，試卷不僅有基礎題，也有一定的靈活性的題目，能考查學生對知識的掌握情況，實現(xiàn)體現(xiàn)了新課標的新理念，試卷注重了對學生的思維能力、運算能力、計算能力、解決問題能力的考查，且難度也不大，在出題方面應該是一份很成功的試卷。對高三后期復習起到指導作用，具體分析如下：
1、注重基礎知識、基本技能的考查，符合高考命題的趨勢和學生的實際。讓所有肯學、努力學的學生都能感受到成功的喜悅，考出積極性。本次試卷注重基礎知識的考查，22道題中大部分題目得分率較高，這樣的考試讓所有同學對數(shù)學學習有了更強的信心。
2、注重能力考查，較多試題是以綜合題的形式出現(xiàn)，在考查學生基礎知識的同時，能考查學生的能力。
選擇題
第3題，學生對數(shù)列掌握的不好，三角函數(shù)求值不準確。
第7題，對向量的幾何運算理解能力很差。
第12題，處理復雜問題的能力不夠，分類討論能力欠缺。
填空題
第14題，這個題的失分，反映出學生對最基本的導數(shù)的幾何意義知識沒掌握住，這是前段復習的失敗。
第16題，這個題得分率很低，反映出學生的想象力還待有很大提高。
解答題
第17題：三角函數(shù)題
考察三角函數(shù)基本關系式及性質的處理方法，學生得分率比較高，答題情況較好，部分學生的錯誤：
（1）一角一次一函數(shù)化錯。
（2）計算錯誤，部分學生計算能力仍然有待提高，
眼高手低。在以后復習中要在以上方面注意加強！
第18題：立體幾何題
出現(xiàn)的問題：
1、缺少必要的推導過程。
2、條件不充分。
3、推導邏輯錯誤。
下一步教學中應注意的問題：
1、進一步規(guī)范證明格式：高考是見點得分，不寫什么，必須寫什么，如何規(guī)范準確表達都是立體幾何的復習中必須強調的問題。
2、強化對判定、性質定理的掌握：從學生的做題中反映出學生在由什么條件可推什么結論中想當然嚴重，其原因還是對各種位置關系的判定及性質定理掌握不夠，應在下面的復習中予以重視，增加訓練。
第19題：解三角形應用題
得分率較低，主要是學生對應用題掌握較差，遇到之后基本繞過去，另外，題目所給的圖像不精確，造成學生的誤解。在今后復習中，要加強應用題的訓練。
第20題：數(shù)列題
較前幾次考試而言這次這道同類題難度不大，第一問是直接套等差數(shù)列的求和及通項公式的，第二問則是等比數(shù)列定義證明問題。第一問做的不好主要是學生的計算能力不過關，公式不熟，大部分的分在5分左右。第二問得分很低，主要是學生對題目的本質特點抓不住，不能把題目歸屬到原來總結的類型題上去，學生對知識的理論體系構建不完整，缺乏總結。以后復習的對策：（1）不做難題，還是基本題訓練。（2）重點還是抓學生的落實，利用小紙做必會題每日上交，爬黑板。
第21題：（文科22題）解析幾何題：
具體分析：第一問求曲線方程，主要問題：
（1）條件找不全，導致解不出結果；
（2）計算錯誤。第二問直線與圓錐曲線關系。
主要問題：
（1）缺乏經驗，很多學生不知道該類題型的基本解法，即使題目本身難度不大；
（3）想當然的意識導致丟分，最后結果的兩個解很多學生不明緣由的舍去一解。
題目很難，也要用常規(guī)的'通法去爭分
第22題：導數(shù)題
最后一題是個導數(shù)題，答卷情況：此題學生做得不理想，大多數(shù)學生第一問根本就做不對，第二問沒有清晰的思路，所以僅得點兒求導分或步驟分，得分很低。
對以后教學的指導：此題得分低，固然因為是最后一題，學生到此時已時間不多，來不及細分析是一個原因，但更暴露出很多的其他問題，作為最后一題，此題并不多復雜。第一問中學生能先求導，接著求極值。第二問的學生就很少做了，沒了正確思路。不能抓住此類題的基本解決思路，就是說沒有轉化的思想，其實求極值問題，最值問題，恒成立問題，兩圖像交點問題等都是導數(shù)題目中的常見問題，都有基本的解決思路。一個需要老師平時總結，一個需要師生在課堂上共同總結，然后平時反復訓練才能駕輕就熟，遇題減輕慌張情緒，到達基本掌握解決好導數(shù)題目的目的。
本試卷意在診斷前期復習效果，檢測學生對基礎知識、基本技能、基本方法和數(shù)學思想掌握的情況，檢測學生靈活運用數(shù)學知識的能力和識別數(shù)學符號、閱讀理解數(shù)學語言的能力，檢查學生的運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力，為指導下一步復習提供必要的信息。試題有以下特點：重視對學生的數(shù)學基本功和數(shù)學素質考查，重視對通性、通法的考查，重視對數(shù)學思想和數(shù)學方法的考查。但整體的考試結果卻不是很讓人滿意，分析其原因，我總結為以下幾點：
第一、學生對基礎知識的掌握不扎實，一些易得分的題也出現(xiàn)失分現(xiàn)象，對所學知識不能熟練運用，對知識的掌握也不是很靈活，造成容易的失分難的攻不下的兩難狀況。
第二、一些學生的學習方法有待改進，一些同學平時學習也挺認真，日常練習也不錯，但一遇上綜合性的考試就不行，像這樣的狀況主要是因為學生的復習方法不對，作為一名高三的學生應該學會自己歸納總結，可以把相似和有關聯(lián)的一些題總結在一起，也可以把知識點相同或做題方法相同的題總結在一塊，這樣便于復習，也省時。
第三、同學們的應試技巧也有待提高看這次學生們的試卷會發(fā)現(xiàn)有些學生的題還沒做完，前面難的沒拿下后面容易的沒時間做。拿不到高分認為是自己時間不夠，這就是考試技巧的問題。
第四、平時教學應注重基礎，第一輪復習主要目標讓學生掌握最基本的數(shù)學知識和基本技能，讓學生真正理解和掌握。
第五、平時在解決數(shù)學問題時要有意識地提煉和歸納透數(shù)學知識、方法、思想，逐漸提高學生的數(shù)學能力。
第六、要注重培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，強化解題規(guī)范的要求。
第七、要著重培養(yǎng)學生熟練、準確的運算能力。
第八、應注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生會用數(shù)學，如果能從這幾個方面著手好好努力，我想應對高考應該就不成問題。
數(shù)學試卷分析教案篇九
1、從整體上看，考本次考試題目難度適中，六個大題，符合學生的認知水平，試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，注重趣味性，實踐性和創(chuàng)新性，有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導。
2、試卷內容生活化、情景化。把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
出現(xiàn)問題：
1、學生聽題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高，對所學解決問題的一些概念理解不太透徹，導致失分。比如第六題解決問題，小題2求“原來”，有不少學生寫成了14-8=6或者是8-6=2.就是對“原來” 這一概念的理解不透徹。
2、學生做題習慣需要繼續(xù)加強培養(yǎng)，有些馬虎，比如：填一填的第2題，讓數(shù)一數(shù)的運動會的主題“奮進新時代，中原更出彩”一共有多少字，有同學出錯。
3、計算題，需要加強，有不止一個同學在計算題中出錯。
4、課堂延伸不夠，比如鐘表這題，下午2:00播出電影，紅紅12:00就到了，請問她提前到了幾個小時，學生出現(xiàn)了問題。
改進措施：
1、加強學生聽的習慣的培養(yǎng)。增加課外閱讀，以提高學生的理解能力。
2、教授學生一些做題以及檢查試卷的方法策略，比如：此題未寫完，老師要讀下一題了，這時，可以將這個題號圈起來。如果是算式，可以將整個算式圈起來。從而減少漏題的情況發(fā)生。
3、加強計算方面的練習，讓計算常態(tài)化，化計算入課堂生活中。教授學生一些具體的計算方法，不是為了計算而計算，而是為了掌握計算方法而計算，從而提高學生計算的能力。
同時，可以不定期舉行計算比賽，提高學生學習掌握自己方法的興趣。
4、重視課堂延伸，教師多做題，在講題時，就可以多給學生做些延伸。教學過程中，要注意培養(yǎng)學生舉一反三的能力，發(fā)散思維。
數(shù)學試卷分析教案篇十
凱里八小。
鄧春燕。
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從整體來看，試卷抓住了本冊教材的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識去解決生活中的各種數(shù)學問題。當然也出現(xiàn)了一個難題，屬于五年級上冊的教學范圍，致使學生全部做錯。
二、本次試卷共有六道大題：
第一題，是算一算，屬于口算的范圍學生在計算方面出錯比較多，平時應該注重對學生計算能力的培養(yǎng)。
第二題，是填一填，共8小題。
1、學生對鐘表的認識比較模糊，做錯的人較多；
2、在找規(guī)律畫圖方面，有的畫圖不規(guī)范，有的畫不出規(guī)律，即使畫出規(guī)律也不能按照要求畫滿數(shù)。
第三大題，填填連連，主要是考察位置的知識。
2、第3小題，已經超出了小學一年級的學習范圍，屬于五年級上冊的內容，屬于超綱的題，整個年級沒有一個做對。
第四大題，送小動物回家，這個題非常的靈活，尤其是第二道題完全做對的（能規(guī)范的畫出兩條線路的）很少。
第五大題，列式計算做錯的很少。
第六大題，解決問題是扣分最多的一道題。
1、第1小題，第二、三空填錯的較多。
2、第2小題，很多學生把拔河的裁判也當做小朋友來算。其實這個就是非常生活化的題目，拔河比賽的常識，兩邊人數(shù)應該一樣多才行的。
3、第3小題，有學生沒有看懂題目，層和號沒有分清楚，所以找不準物品的擺放位置。
4、第4小題，學生基本上都能看懂圖中的意思，但不會用算式把它表示出來，絕大部分的學生都不列算式直接寫答語；列了算式的也不寫單位。這些都是在解決問題中不能缺少的，所以在平時的教學中要加強這方面題型的書寫格式和要求。
三、改進建議：
1、加強口算訓練，提高學生的計算能力。
2、注重數(shù)學與生活中的聯(lián)系，在解決實際問題中感受數(shù)學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學生應用知識、解決問題的能力。
3、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。
2016年1月6日。
寧遠實驗學校。
黃浩。
隨著新課程改革的不斷深入，教學理念和教學方式的不斷更新，課程評價在課程改革中起著導向與質量監(jiān)控的重要作用。下面僅就課改5年以來期末測試中數(shù)學試卷所呈現(xiàn)的問題，結合本人對新課標的理解，作一下粗淺的分析。
（一）突出特點。
1、試題全面并具針對性。
一、二年級試題設計充分考慮學生年齡特點和實際情況，用老師對學生的成長記錄評價與試題結合的方式對學生進行評價。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評價目標多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學的靈活性和創(chuàng)新性。
三—五年級題型較為相似，以“雙基”為主，題目精致靈活，涉及數(shù)學各個領域。
2、試卷的設計注重與生活實際相聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，用于生活。如：2007-2008第二學期五年級試卷，填空題第8題，關于天虹商場打折促銷的問題。又如08-09第一學期四年級試卷，解決問題第4題，關于深圳地鐵一號線示意圖，等等。
3、注重解決問題的多樣性?！办`活開放，注重創(chuàng)新”這一原則在各年級試卷中均得以體現(xiàn)。如：07-08二年級解決問題第3題，我會選擇路線。08-09五年級，數(shù)學知識運用第5題，租車的問題。
個統(tǒng)計圖得出的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)人民生活水平和消費水平的不斷提高。
（二）存在的問題。
2、學生的動手操作能力在試卷中沒有更好的體現(xiàn)。各年級試卷中很少有作圖、操作的題目。
3、學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力沒有在試卷中體現(xiàn)出來。數(shù)學不僅是培養(yǎng)學生解決問題的能力，更多的是讓學生去發(fā)現(xiàn)并提出生活中的問題，這樣才能更好的激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
二、對今后命題方向的建議。
1、數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。根據(jù)這一理念，在評價中，應以本學段的知識和技能為目標為準，考察學生對基本知識和基本技能的理解和掌握情況。對概念、公式和法則的評價應當更多關注對知識本身意義的理解和在理解的基礎上的應用。而不在于對概念本身的死記硬背。
2、應注重評價學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。如：能否從現(xiàn)實社會中發(fā)現(xiàn)和提出問題；能否探索出解決問題的有效方法，并尋找其他方法；能否表達解決問題的過程，并解釋所得結果；能否用從日常生活中收集的資料去發(fā)現(xiàn)并解決問題。具體來說，在解決問題的同時，可以更多的提出：“你還能提出什么數(shù)學問題嗎？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你還有更好的解決辦法嗎？”等問題。
3、應更多的從日常生活中挖掘試題，從學生的生活經驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學不再枯燥、抽象，數(shù)學就在他們身邊。
《數(shù)學課程標準》的基本理念中明確指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心?！币虼嗽谠u價目標方面，既要關注學生知識與技能的掌握，也要關注學生在數(shù)學學習活動中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及對數(shù)學的情感態(tài)度、價值觀等等。更客觀、更全面地評價學生的數(shù)學學習情況，使教師、學生、家長三方都能更全面地了解學生的數(shù)學學習歷程。
一、試題的特色。
1、力求體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》要求,基礎知識覆蓋面很大,突出教材重點，重視知識和技能的考查，重視學生對知識的體驗及形成過程。
2、試題的編排上，注重從學生的學習方法入手,擴散了學生的多項思維能力，培養(yǎng)了學生的靈活運用知識的能力,注重對學生創(chuàng)新能力及實踐能力的引導,體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學生的生活實際，注重對學生靈活、綜合運用知識，解決生活中問題的能力的考核,體現(xiàn)了素質教育的特色。
二、班考試成績統(tǒng)計。
三、改進措施。
通過對此次考試質量分析,我們對以后的教學有以下想法:。
1、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。
2、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。
3、關注學生的弱勢群體。
如何做好后進生的補差轉化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
4、客觀分析教材，優(yōu)化教學內容。
教材是落實新課標、實現(xiàn)教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的基本依據(jù)。但教材內容僅是教學的載體，而不是教學內涵的全部。并且教材的改革是一個長期的不斷完善的過程，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理，力求符合學生的認知特征，深入淺出，循序漸進地來構建教材體系，但也會受到一些客觀條件的制約，也無法完全滿足現(xiàn)實中每個學生的需要。所以教師必須客觀地認識教材，從學生實際出發(fā)，對教材內容進行科學地加工整合。實踐證明：同樣的教材內容，同樣的學生基礎，由于教師對教材內容的不同處理，教學效果大不一樣。
一、試題的特色。
1、力求體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》要求,基礎知識覆蓋面很大,突出教材重點，重視知識和技能的考查，重視學生對知識的體驗及形成過程。
2、試題的編排上，注重從學生的學習方法入手,擴散了學生的多項思維能力，培養(yǎng)了學生的靈活運用知識的能力,注重對學生創(chuàng)新能力及實踐能力的引導,體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學生的生活實際，注重對學生靈活、綜合運用知識，解決生活中問題的能力的考核,體現(xiàn)了素質教育的特色。
二、班考試成績統(tǒng)計。
三、改進措施。
通過對此次考試質量分析,我們對以后的教學有以下想法:。
1、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。
2、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。
3、關注學生的弱勢群體。
如何做好后進生的補差轉化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
4、客觀分析教材，優(yōu)化教學內容。
教材是落實新課標、實現(xiàn)教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的基本依據(jù)。但教材內容僅是教學的載體，而不是教學內涵的全部。并且教材的改革是一個長期的不斷完善的過程，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理，力求符合學生的認知特征，深入淺出，循序漸進地來構建教材體系，但也會受到一些客觀條件的制約，也無法完全滿足現(xiàn)實中每個學生的需要。所以教師必須客觀地認識教材，從學生實際出發(fā)，對教材內容進行科學地加工整合。實踐證明：同樣的教材內容，同樣的學生基礎，由于教師對教材內容的不同處理，教學效果大不一樣。
很好地體現(xiàn)出教師的教和學生的學兩方面優(yōu)點，可以促使教師繼續(xù)轉。
變教學觀念，改革教學方法重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確的學習方法?？荚嚦煽兘y(tǒng)計如下：
本次期末考試，各年級教師就本年級答題情況，結合教學實際進。
行了深刻的分析，總體看，我們一到六年級存在的共性方面有：
一、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
從卷面看學生數(shù)學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地。
達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在80%以上。很多班級達。
90％以上，說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形。
成。
二、綜合運用知識的能力較弱。
度分析問題，應用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學語言清楚地表達。
解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根。
據(jù)最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力；對解決問題的過。
程進行反思的能力都急需提高。
三、數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成。
1．稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生。
造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。
體現(xiàn)新課程理念的考察學生創(chuàng)新精神和實踐能力的題目不適應，這從。
一定意義上反映出教師教學觀念有待進一步的轉變。所以建議老師們。
要進一步加強學習，認真領會新課程理念，教學要把知識教活，平時。
在教學中要多設計一些旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力的題目訓練學生思維。
四、各年級普遍存在一種現(xiàn)象，尤其在這一次考試中體現(xiàn)的比較明顯。由于班級分配生員的不均衡，一、三、四年級同級間的差距較大，基礎的薄弱和學習習慣的差異無疑對班級的發(fā)展造成了不利，同等條件下相互之間對學習質量的界定缺乏比較尺度，學習風氣缺乏帶動者。如有可能重新分配會顯得客觀一些。當然，教者均付出了辛勤的勞動。
針對以上問題我們提出以下改進措施：
1．注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。
課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業(yè)方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。
2．注重創(chuàng)設問題情境的真實性和日?；?，提高學生解決問題的策略意識。
數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數(shù)學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數(shù)學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數(shù)量關系、分數(shù)中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。
3．注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力。
在平時的學習中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。學生作業(yè)，要針對整潔度做嚴格要求，要求學生認真做好作業(yè)要從寫好每一個數(shù)字、點好每一個小數(shù)點開始。提倡學生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。
總之，此次命題立足課本、關注過程、重視方法、體現(xiàn)應用，測試結果也證實了檢測的實際性與實效性，我們也可以從這次考試中了解到學生對本冊教材中知識點的掌握情況，同時對不同層次的學生也有了更深入的了解。我們期待通過數(shù)學組每一位老師的努力，落實雙基，全面發(fā)展學生的能力。
2011年7月。
數(shù)學試卷分析教案篇十一
本次數(shù)學試卷，卷面分110分，共七個大題和一道附加題，題型和數(shù)量符合小學數(shù)學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學生運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯的試卷。
從學生的答題情況看，比較簡單的計算題、解比例得分較多，部分學生答題思路比較清晰，書寫規(guī)范整潔?；A知識和基本技能掌握比較好，不同程度的得分。
（一）、填空題。
本題主要考查學生的基礎知識和基本技能，學生答題情況整體比較好。有個別學生不能準確的運用知識，由此看出有的學生對基礎知識掌握不夠扎實。
（二）、判斷題。
判斷題的2—5小題有90%學生做得較好，個別學生基礎知識差基本概念不清導致出現(xiàn)差錯。
（三）、選擇題。
選擇題第4、5、6、題失分較多，反映學生基本概念及運算技能較差。學生的分析問題和知識的運用能力，沒有掌握好，沒有到位。
（四）、判斷成比例從卷面反映出學生答卷時缺乏認真仔細的態(tài)度。
（五）解比例這道題的得分率高，對比例的基本性質理解的好。
（六）、操作題學生答題整體差，50%學生做的.較好。50%的學生失分較多，學生對圖形的放大與縮小不明確。
（七）應用題。
這題共有6個小題，學生答題整體差，沒有一個得滿分，特別是1、3、5小題失分最多。主要因為學生審題不認真，分析題的能力差。
（1）、基礎知識不扎實，基本內容沒有掌握。
（2）、學生知識太死，對稍有變式的題目解答不了。
（3）、養(yǎng)成教育不到位，學生養(yǎng)成習慣不好。
（4）、平時缺乏培養(yǎng)能力題和綜合性分析題的訓練。
1、教師要注意做題格式規(guī)范化，要對學生進行規(guī)范化要求和訓練。
2、對照課標加強基礎知識的教學。注意從平時的每節(jié)課抓起，學生沒有學會千萬不能趕進度。
3、注重數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。在教學中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題方法的思考過程。
4、每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法，考試后要注意總結失分的原因。要讓學生反思，要給學生補做試卷留下的疑難問題，要讓學生自己獨立補做，補做后教師要認真批改，改的時候更要高標準，嚴格要求。
數(shù)學試卷分析教案篇十二
本次考試試題注重了對基礎知識的考查，同時關注了對學生推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查，試卷以新課程標準的評價理念為指導，以新課標教材為依據(jù)，特別在依據(jù)教材的基礎上，考出學生的素質。突出的特點有：
1.知識點考查全面，讓題型為知識點服務，每一個知識點無不被囊括期中，真正做到了覆蓋全面。
2.形式靈活多樣，并且注重數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的應用，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識。
3.題量和難度都不大，重點考查了學生對基礎知識的掌握情況及熟練程度。
學生整體水平參差不齊，好多同學對基礎知識掌握的不牢固，在教學中對好壞的兼顧認識重中之重。
主要失分原因：一是對基礎知識、基本概念掌握不到位;二是學生審題不清、馬虎大意，導致出錯;三是對知識的遷移不能正確把握，不能正確使用所學的知識，缺乏應有的應變能力。
數(shù)學試卷分析教案篇十三
失分原因：大部分學生完成較好，部分學生第6題2867千克o2867000克。中失分較多，沒認真審題，本題單位不統(tǒng)一，應去統(tǒng)一，然后比較。
第二大題選取。
a等11人b等43人c等5人d等0人。
失分原因：學生完成狀況還能夠，但也有部分學生因不認真讀題即導致本題失分，在平時訓練中已經多次強調，今后要個別輔導，爭取人人過關。
第三題我會算。
第1小題a等38人b等20人c等1人d等0人。
第2小題a等55人b等4人c等1人d等1人。
失分原因：計算題是平時要求學生過關的，但也有些學生因馬虎而導致失分，還有學生沒有按照題中的要求完成而導致失分還有些題沒有按照此題中的要求而失分。
第四大題。
a等51人b等8人c等0人d等0人。
失分原因：大部分學生完成較好，個別學生沒認真讀題而失分，大部分學生掌握較好。
第五大題。
a等48人b等11人c等0人d等0人。
失分原因：學生完成較好，但還有少數(shù)學生馬虎以致失誤。
第六大題:。
1.a等43人b等10人c等6人d等0人。
2.a等53人b等6人c等0人d等0人。
3.a等39人b等20人c等0人d等0人。
4.a等39人b等16人c等3人d等0人。
5.a等53人b等16人c等3人d等0人。
6.a等48人b等11人c等0人d等0人。
7.a等44人b等15人c等0人d等0人。
失分原因：第1題較靈活，應先算出每噸水的價錢，然后再完成以下填空，這題就考學生分析問題的潛力。本題考前已訓練過很多，但還有學生失分。第2.3題學生完成較好。第4.5題學生分析潛力還是有些問題，而導致本題找不出間接條件，而到達最終解決的目的。第6.7題學生沒認真讀題認真看圖中的對話找出與解答有關的數(shù)據(jù)進而解題，學生完成不是很好，還有部分學生只用540÷15=36（人）沒看清下面的問題。7題學生的理解潛力較差，計算太復雜，學生錯題較多，今后有的加強。
透過本次的試卷分析，發(fā)現(xiàn)學生基本的概念基礎知識還欠缺，另外學生的分析問題的潛力有得加強。今后的教學工作中要引導學生分析題中的數(shù)量關系，弄清條件和問題，能更好地解決生活中的數(shù)學問題。
數(shù)學試卷分析教案篇十四
試卷考試時間120分鐘，滿分120分，共三個大題26個小題。第一題為選擇題，12個小題每小題3分，共36分；第二題為填空題，共5個小題，每小題3分，共15分。第三大題為解答題共9個小題，共69分。
深深感到整張試卷能以新課程標準的評價理念為指導，以現(xiàn)行教材為立足點、為中心 ，試卷起點低，坡度緩，給了更多學生成功的體驗。從題型說能以學生所熟悉的題型為主，考察學生所必需的知識，注重考察學生的認知水平、解決實際問題水平、能體現(xiàn)運動與變化思想等等。應該說這是一份成功的測試卷，突出特點有：
1、知識點覆蓋面廣。
對基本知識的考察比較全面。每一個知識點無不被囊括其中，真正做到了全面出擊。但試題量大，很多學生沒有做完。
2、注重動手實踐、探究水平的考查以及在解決實際問題時決策水平的考查。
卷中考察到反射（第5題）、視圖（第3題）、旋轉（第17題）、解決實際問題（第22題、第14題、第18題）、運動問題（第6、23題）、幾何證明（第19題、第21題）等等。其中第23題對學生來說，是比較難的，能充分考察學生的靈活解決問題的水平。
3、題目具有一定的靈活性。
4、立足教材、重視對特征圖形、典型例題、習題、典型圖形的考察。
本次試卷有13個題附有圖形，其中很多題目中的圖形對解題有很關鍵的作用。比如第15題從圖形結合已知容易得到變換一次后的圖形面積是原圖形的，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律解決問題。
1、基本知識尤其是以常規(guī)形式出現(xiàn)的，高頻率出現(xiàn)的.知識點學生答得較好，如第1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、16題。反映出我校還有一些學生在平時的學習中，有一定的自覺性，能實行必要的練習。
2、數(shù)學知識點和基本技能的熟練水準、完備水準以及準確水準是學生基本功強弱的重要體現(xiàn)。通過考試發(fā)現(xiàn)好學生的知識點較全面，基本能理解題意，可因為多種原因該屆學生的計算、證明水平很差。比如第22題學生知道思路，可因為計算水平特差，導致運算結果不對，第21題證明過程寫不完整，白白失分。
3、缺少嚴謹認真的的思維習慣和審題習慣。
數(shù)學要求學生必須嚴密，做到言之有理，一絲不茍。試卷中出現(xiàn)的有的錯誤，老師感到很惋惜，錯就錯在粗心大意，審題不清。
4、解題過程不完整、解題格式隨意性強，導致失分。
5、知識點掌握的不準確，相當問題含含糊糊。
因為種種原因，致使學生的習慣不太好、總給人一種毛毛糙糙的感覺。不求嚴謹，提到知識點好像啥都會，可真的動起手，錯誤百出。
6、綜合水平較差，水平有待提升，探索精神要增強提倡。
這次試卷的23題看是動點問題。其實仔細分析僅是運動過程中一點問題，可當作該點的靜態(tài)問題處理?？梢驗閷W生看到“運動”二字，就畏懼、就放棄，致使得分率很低。
1、學習習慣有待進一步培養(yǎng)。很多同學因為審題不仔細把易得的分輕易丟掉了。
2、試卷寫得不整齊，尤其是解題不規(guī)范。
3、適當實行知識的延伸，對課本內容以外的知識要適時補充。以保證知識體系的完整。
4、對學生的水平培養(yǎng)要增大力度。
1、增強解題的規(guī)范性練習。
2、增強解題過程的多樣性分析、重視解題后的回顧與反思、繼續(xù)發(fā)揚對課本典型例題、習題的剖析、變式訓練。
3、增強思想教育，讓學生明白學習與考試、會做與準確是有區(qū)別的，答案不對過程再全一定不會得滿分，在考試中答案準確，可過程不全面不一定會得滿分。
1、認真研究中考說明，研究近兩年的中考試卷，注重即時搜集信息，把握命題方向。
2、注重基本功的復習，多做小型測驗，整理錯誤率高的題目重復訓練。
3、增強重點章節(jié)和重點知識的復習力度，搞一些重點知識的專題復習。
4、通過模擬考試培養(yǎng)學生的作題速度、答題策略和應變水平。
現(xiàn)在第一輪基本按課本復習一遍，下面按各類問題實行專題訓練，分別是：圖文信息問題、閱讀理解問題、方案設計問題、數(shù)學思想方法問題、實際應用問題、開放探究問題、代數(shù)幾何綜合應用問題。其中穿插幾次模擬試卷評講。
總來說之，在今后的復習中，我們將竭盡全力促使學生成績進一步提升，力爭使中招取得好成績。