教案是教師在授課過程中靈活使用的教學(xué)輔助材料。教案的編寫需要注重課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的針對(duì)性和個(gè)性化，以下是一些教案的典型案例，供大家學(xué)習(xí)借鑒。
幼兒園語言微課教案篇一
1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。
2、能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思。
3、感受動(dòng)畫的意境美。
課件、圖片、相機(jī)。
1．猜謎語，引出課題。
“大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！”
提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”
提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？
幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，
2．看課件，完整欣賞故事內(nèi)容。
教師提問：
1、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？
2、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？
3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？
4、它們把誰當(dāng)成了媽媽？
3、分段欣賞故事內(nèi)容。
（1）、小蝌蚪為什么去找媽媽？
（2）、看課件第二段。遇到魚媽媽時(shí)，他們說了些什么？（根據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的幻燈圖片）。小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì)說些什么？一起來說一說。
4、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？
再次完整看課件了解青蛙的生長過程。
5、讓孩子通過肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。
6、活動(dòng)延伸：
讓孩子們?cè)诒硌輩^(qū)進(jìn)行角色游戲。
小蝌蚪是怎么長大的？
幼兒園語言微課教案篇二
中班語言課《狐貍種菜》活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話。
3,知道蔬菜中含有各種營養(yǎng)，教育幼兒不要挑食。活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書、故事紙偶：狐貍、兔子故事dvd、蔬菜圖片活動(dòng)過程：
一、熱身環(huán)節(jié)：隨音樂進(jìn)入教室。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
3、欣賞蔬菜實(shí)物，集體討論-----故事里，你喜歡誰？為什么？-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃？----除了紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
四、結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒用橡皮泥做各種蔬菜。
幼兒園語言微課教案篇三
1、觀察、感知作品的著色特點(diǎn)，感受作品的色彩美。
2、嘗試運(yùn)用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作一幅作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、名畫《落日的風(fēng)景》
2、素描紙、水粉筆（小號(hào)）、水粉色、調(diào)色盤、洗筆桶
活動(dòng)過程
一、欣賞作品
1、引導(dǎo)幼兒欣賞畫面內(nèi)容。
提問：
（1）你在這幅畫中看到了哪些內(nèi)容？
（2）你覺得這是一幅表現(xiàn)什么的畫？
（3）這是法國畫家修拉的作品《落日的風(fēng)景》。
2、引導(dǎo)幼兒感知作品創(chuàng)作的技法。
提問：
（1）這幅畫與我們平時(shí)畫的畫有什么不同？
（2）這幅畫遠(yuǎn)看和近看一樣嗎？有什么不同？
（3）近看全是用點(diǎn)組成的，沒有線條和大的色塊，遠(yuǎn)看可以見到完整、具體的形象，這樣的畫就叫做點(diǎn)彩畫。
（4）點(diǎn)彩畫和平時(shí)混合顏色畫的畫效果有什么不同？誰的色彩更強(qiáng)烈、更醒目？
（5）這些彩色的點(diǎn)是怎么排列的？
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察太陽、數(shù)、土地等內(nèi)容各是按照怎樣的規(guī)律排列的。
3、討論
（1）畫面中運(yùn)用最多的是哪種顏色，給你什么樣的感受？
（2）畫中的“樹”是用哪些顏色來表現(xiàn)的？太陽呢？草地呢？
（3）畫家為什么不像我們用一種顏色來畫？
（4）多種顏色一起使用來畫一個(gè)物體，可以使這個(gè)物體色彩更加豐富；
不同的物體用不同的色調(diào)來表達(dá)，可以使畫面中的內(nèi)容更清楚和富有變化。
二、創(chuàng)作。
1、創(chuàng)作引導(dǎo)，主要讓幼兒體驗(yàn)點(diǎn)彩的繪畫方式。
教師：點(diǎn)彩畫是一種非常有意思的畫法，你也學(xué)著用點(diǎn)彩的方法畫一種富于你自己的畫吧。
2、幼兒創(chuàng)作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
提醒幼兒用有規(guī)律的點(diǎn)構(gòu)成畫面，注意色彩的豐富與變化，不用線條和大面積的色塊。
強(qiáng)調(diào)不同物體之間要用不同色調(diào)來加以區(qū)別。
三、作品評(píng)價(jià)。
1、欣賞色點(diǎn)排列有序、輪廓清晰的作品。
2、欣賞色彩既豐富又有變化的作品。
3、說說你最喜歡哪些作品？原因是什么？
幼兒園語言微課教案篇四
幼兒期的認(rèn)知過程以具體形象性和不隨意性為主導(dǎo)形式，并逐漸開始帶有一定的自覺性，微課以聲像結(jié)合、圖文并茂的方式展開教學(xué)，吸引了孩子們的注意力，使孩子在學(xué)習(xí)過程中保持濃厚的興趣，并為孩子提供了良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，無論在幼兒園還是在家中，無論有沒有老師、家長的陪伴，幼兒都能通過觀看微課的視頻，進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。
比如：我們制作了科學(xué)活動(dòng)《神奇的水中花》，通過制作紙花、放入水中、水進(jìn)入紙的纖維里，紙開始膨脹，將花慢慢地打開，到啟發(fā)幼兒觀察不同質(zhì)地的紙花在水中的不同狀態(tài)等環(huán)節(jié)，簡潔的語言，生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)，使孩子在觀看微課的學(xué)習(xí)過程中充滿了好奇，引發(fā)幼兒深層地探究和思考“神奇”現(xiàn)象背后的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒的求知欲望，培養(yǎng)了幼兒對(duì)科學(xué)的探索精神。
微課的形式還解決了幼兒個(gè)體差異問題，能適應(yīng)不同能力的幼兒。幼兒動(dòng)手能力有高低，制作紙花的速度有快慢，觀察花在水中打開的過程會(huì)因?yàn)槠渌變旱臓顩r而產(chǎn)生干擾，注意力不能集中，因此集體做水中開花的游戲會(huì)導(dǎo)致幼兒制作過程不充分、觀察思考的過程更不充分。而通過微課形式，幼兒可以在成人的引導(dǎo)下，在自主的空間學(xué)習(xí)和反復(fù)操作試驗(yàn)，根據(jù)接受知識(shí)的程度控制視頻的快慢，于是就產(chǎn)生了非常好的效果。
二、微課的制作和運(yùn)用促進(jìn)了幼兒教師專業(yè)水平的提高微課是針對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或某一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的，因此在選材和確定微課內(nèi)容的過程中，教師深層次地思考教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，研究重點(diǎn)和難點(diǎn)，尋找突破口，充分地研究學(xué)情，做到課堂無幼兒，心中有孩子，這本身是一個(gè)“備教材、備孩子”的教學(xué)準(zhǔn)備過程，加深了教師對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的理解。
微課短而精，正好彌補(bǔ)了幼兒注意力集中時(shí)間短的弱點(diǎn)，但要在短短的時(shí)間內(nèi)將教學(xué)要領(lǐng)清晰地展示出來，就要求教師語言簡明扼要，邏輯性強(qiáng)，并易于幼兒理解。于是教師不斷地錘煉語言，提高了教師知識(shí)講解與。
總結(jié)。
的能力，促進(jìn)了專業(yè)化成長。
比如：我們制作了大班美術(shù)活動(dòng)《有趣的版畫》，通過畫、刻、上色、印等四個(gè)環(huán)節(jié)條理清晰、講解精煉、環(huán)節(jié)流暢、非常直觀地展示了版畫制作的過程，每個(gè)環(huán)節(jié)都有重點(diǎn)語言和操作提示。孩子、家長以及一些沒接觸過版畫的幼兒教師通過本課都能了解版畫藝術(shù)，愛上版畫創(chuàng)作。教師在制作過程中對(duì)版畫的教學(xué)也有了更嫻熟的把握。
微課的主體是微視頻，制作微視頻就必須掌握ppt演播、手機(jī)拍攝、錄屏截屏、攝像等技能技巧以及后期制作的方法，熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，微課的制作讓教師從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，提高信息技術(shù)與學(xué)科的整合能力，跟上時(shí)代的步伐。
三、
微課在幼兒園教學(xué)中引發(fā)的思考。
1.微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果是適得其反。幼兒的思維方式最主要的還是具體形象性思維，面對(duì)面、手把手地教與學(xué)是幼兒園教學(xué)的主要方式，不能為了微課而微課，比如：有的老師為了追求“微”時(shí)尚，將洗手、穿衣、吃飯等常規(guī)培養(yǎng)制作成了微視頻，而這些動(dòng)作要領(lǐng)在老師當(dāng)面示范時(shí)效果是最好的，做成微課反而浪費(fèi)了時(shí)間，多此一舉。
微課一般在5～10分鐘左右，而在幼兒園平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師的講解一般也在十分鐘之內(nèi)，這引起了部分教師的誤解，以為幼兒園所有的教學(xué)活動(dòng)講解部分都可以用微課的形式來呈現(xiàn)，于是我們看到網(wǎng)絡(luò)上有些幼兒教師共享的美術(shù)活動(dòng)、語言活動(dòng)其實(shí)是不合適采用微課形式的，因此微課的選材一定要慎重考慮。
2.微課的制作需要信息技術(shù)的支撐，目前幼兒園教師在拍攝錄像方面問題不大，但在后期制作過程中存在技術(shù)缺陷。這就不能將一些好的思路更清晰地融入到微課中，影響了微課的效果。因此加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高幼兒園教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力極其重要。3.微課在幼兒園中的價(jià)值不僅在于本班孩子的需要和教師個(gè)人的發(fā)展，它可以通過資源建設(shè)來實(shí)現(xiàn)交流和共享，當(dāng)“微課庫”里存放大量的微課以后，教師可以象課程用書一樣取之即用，用之改進(jìn)，不斷完善，將可避免很多的重復(fù)勞動(dòng)，讓更多的幼兒和教師受益，這就要求建設(shè)一個(gè)良好的微課資源庫。有關(guān)教育部門應(yīng)該通過培訓(xùn)、比賽、展示、獎(jiǎng)勵(lì)等方式，鼓勵(lì)廣大幼兒教師制作各種教學(xué)內(nèi)容的微課，并通過建立微課平臺(tái)、集中展播和共享交流等長效機(jī)制，向廣大教師推薦優(yōu)秀微課作品，扶持微課制作和積累，達(dá)到資源共享的效果。微課在幼兒園的興起是一次思想的改革，是一種促進(jìn)教師和幼兒自主學(xué)習(xí)的新模式，值得幼兒園教師去揣摩、制作和運(yùn)用。
幼兒園語言微課教案篇五
1、能積極參與猜謎活動(dòng)，初步感受猜謎的快樂。
2、鞏固對(duì)某些水果特征的感知。
1、趣味練習(xí)-秋季水果的謎語卡片
2、香蕉、菠蘿、哈密瓜、蘋果、桔子、草莓等各種水果，水果粘紙若干。
1、教師：今天，有一群水果寶寶來我們這兒做客。他們是誰呢？
2、逐一出示水果，擺放在桌子上，引導(dǎo)幼兒向水果問好。
3、教師：水果寶寶準(zhǔn)備了許多小禮物，他們想請(qǐng)小朋友猜個(gè)謎語，猜對(duì)了，就把這些禮物送給大家。
1.教師說謎面
兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。
2.逐步分解謎語，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)猜謎的方法。
（1）提問：“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐在一起”是什么意思？
教師：這種水果不是單個(gè)的，是幾個(gè)連在一起的。
（2）提問：“少時(shí)喜歡穿綠衣”是什么意思？
教師：這種水果沒有成熟的時(shí)候是綠色的。
（3）提問：“老來都穿黃衣裳”是什么意思？
教師：這種水果成熟時(shí)就成黃顏色的了。
（4）教師小結(jié)：每句話都告訴我們與這個(gè)水果有關(guān)的一個(gè)特征，
把所有的這些特征合起來，我們就知道是什么水果了。
3.請(qǐng)幼兒從桌上的水果中找出這種水果。猜對(duì)了就把香蕉粘紙送給幼兒，
粘貼在他們的衣服上或額頭上。
4.教師說謎面
紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲。
（1）與幼兒一起分析謎面。
提問：“紅果子”告訴我們什么？
(果子是紅紅的)
（2）提問“麻點(diǎn)子”告訴我們什么？
(上面有一粒粒像芝麻一樣的東西)
（3）提問：“咬一口，甜絲絲”告訴我們什么？
(味道是甜甜的)
（4）請(qǐng)幼兒猜謎，并把這種水果從桌上的水果中挑選出來。
（5）教師把粘紙禮物送給幼兒，鼓勵(lì)幼兒學(xué)說謎語。
1.幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙貼在額頭上，扮演水果娃娃。
鼓勵(lì)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)。
幼兒園語言微課教案篇六
1、理解故事內(nèi)容，并能進(jìn)行簡單的復(fù)述。
2、培養(yǎng)幼兒保護(hù)牙齒、保持口腔衛(wèi)生的習(xí)慣。
3、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。
l、小熊拔牙掛圖一套。
2、小熊手偶或玩具一件。
3、小熊頭飾、醫(yī)生帽子、醫(yī)生的藥箱及相應(yīng)工具。
1、欣賞故事表演：小熊拔牙。邊放音樂，教師邊表演故事。幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒知道應(yīng)如何保護(hù)牙齒。
2、提幾個(gè)簡單的問題：故事的名稱是什么？小熊最愛吃什么？它為什么要拔牙？
4、與老師一起簡單復(fù)述故事情節(jié)。
5、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行情境表演：一名幼兒扮演小熊，一名幼兒扮演醫(yī)生，教師復(fù)述故事，幼兒進(jìn)行表演。
6、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行遷移性講述，除了愛護(hù)牙齒，還要愛護(hù)哪些部位？眼睛、耳朵、鼻子、四肢等，怎樣愛護(hù)它們嫩？簡單了解如何保護(hù)身體器官。（如眼睛看書的時(shí)候要在光線明亮的地方，姿勢(shì)要端正；不用硬的東西摳耳朵；比把東西塞進(jìn)鼻孔里等。）
1、在日常生活中多提示幼兒漱口、刷牙、注意口腔衛(wèi)生。
2、《小熊拔牙》故事表演。
3、有關(guān)兒童安全、健康故事的分享。
熊媽媽去上班，小熊一個(gè)人在家里玩耍。臨走前，媽媽對(duì)愛吃甜食的小熊說：“媽媽不在家，你要洗洗臉，刷刷牙，不自己拿餅干，不自己吃甜瓜……”。小熊痛痛快快地答應(yīng)了媽媽的話。小熊洗了洗臉，理了理頭發(fā)，就是不想刷牙，不刷就不刷吧。小熊想起家里甜甜的餅干，可是已經(jīng)答應(yīng)媽媽不吃它。找到一罐甜甜的蜂蜜，好象媽媽沒說它，果醬呢，也可以嘗一下。小熊拿出了盤子，盛一盤蜂蜜，盛一碗果醬，一口一口地吃干凈。啊！好甜啊！甜到舌頭根底兒，甜到牙齒根兒！咦？怎么變酸啦？哎呀呀！甜變酸，酸變疼。哎吆！哎吆！疼地小熊直叫喚！
兔大夫正好從這兒過，聽見了小熊的叫喊聲，連忙走進(jìn)小熊的家?！靶⌒軓堥_嘴，讓我看一看！”“你這個(gè)牙齒真不好，得補(bǔ)一補(bǔ)，你這個(gè)牙齒也不行，得換一換！”兔大夫拿出針管打麻藥，然后有拿出鉗子，要把小熊的牙拔掉?！耙?二 三！”小熊的牙齒太大，兔大夫用力往外拔。小熊疼得眼淚往外冒。
小熊的牙齒終于拔掉了，擦上點(diǎn)兒藥?！澳愕难例X還疼嗎！”“不疼了！”“以后要好好保護(hù)你的牙齒，要不一個(gè)一個(gè)的都爛掉！”“怎么保護(hù)它們呢？”“不能吃那么多的甜食，不偷吃餅干，不偷吃蜂蜜，每天要把牙齒刷幾遍，早一遍，晚一遍，里里外外都刷遍！”小熊不想讓自己的牙齒都拔完，所以從那以后，他記住了媽媽和兔大夫的話，不吃那么多的甜食，天天堅(jiān)持刷牙。小朋友你們的牙齒疼不疼？你想好好保護(hù)自己的牙齒嗎？想想兔大夫的話吧！
幼兒園語言微課教案篇七
2、感受大自然中的美。
3、嘗試自己創(chuàng)編歌曲。
蝴蝶圖片、錄像資料、鋼琴。
一、開始部分：
組織幼兒來說說自己了解的有關(guān)蝴蝶的話題。
如：“蝴蝶有幾個(gè)翅膀？”“蝴蝶身上有什么顏色？”
二、基本部分：
1、欣賞錄像資料及圖片。
2、請(qǐng)幼兒用詞匯來形容蝴蝶，并引導(dǎo)幼兒來編一首名為“蝴蝶”的歌曲，向大家介紹同伴編出的歌詞。
“蝴蝶蝴蝶真美麗”“它們飛在天空里”“個(gè)個(gè)穿著花衣裳”“小朋友們喜歡你”
三、結(jié)束部分：
教師彈幼兒熟悉的旋律，讓幼兒嘗試唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與并唱給大家聽，感受創(chuàng)編的樂趣。
幼兒園語言微課教案篇八
1、通過詩歌，萌發(fā)幼兒觀察周圍美好事物的興趣，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。
2、發(fā)展幼兒的理解能力、口語表達(dá)能力及記憶力。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，跟誦詩歌，感受詩歌意境。
多媒體課件
這是一首意境優(yōu)美的詩歌，詩歌描寫了天空的美麗景色，并把天空比喻成了牧場(chǎng)，把白云比喻成了牛羊，同時(shí)，將太陽、月亮、星星、風(fēng)兒擬人化，充滿了情趣，有利于幼兒理解，能激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。因此，我沒有機(jī)械地將學(xué)會(huì)朗誦詩歌作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而是把跟誦詩歌，感受詩歌的意境美作為重點(diǎn)，主要運(yùn)用情景法、講解法進(jìn)行突破；難點(diǎn)則是能理解詩歌的內(nèi)容，運(yùn)用提問法、觀察法、鼓勵(lì)法突破?；顒?dòng)的延伸請(qǐng)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行繪畫。
一、導(dǎo)入：開門見山，直接導(dǎo)入到主題上，使幼兒的注意力很快集中。
二、展開：
1、欣賞單幅圖片，教師利用詩歌中的語句進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒理解詩歌，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
2、完整欣賞課件，使幼兒對(duì)詩歌有一個(gè)初步的印象。
3、聽教師朗誦詩歌后，請(qǐng)幼兒用詩歌中的語句回答“你聽到了什么？”逐句學(xué)習(xí)詩歌。
4、完整欣賞詩歌，同時(shí)跟誦，請(qǐng)幼兒說說自己的感受，掌握詩歌的名字。
5、幼兒再次跟誦詩歌。
三、結(jié)束：自然結(jié)束，請(qǐng)幼兒回班后，利用進(jìn)區(qū)時(shí)間進(jìn)行繪畫——《天空牧場(chǎng)》。
幼兒園語言微課教案篇九
1、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌。發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤單單。
2、通過兒歌，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起。
3、能積極參與游戲活動(dòng)。
1、ppt2、音樂《找朋友》
1、今天，我們教室來了一種小動(dòng)物，是什么小動(dòng)物呢？我們來看一看。）師：小朋友看看是誰呀？（小金魚），我們大家向小金魚問好吧。（小金魚你好）
2、（出示一條金魚）師：是誰呀？它為什么嘆氣呢？（請(qǐng)小朋友說一說幫助幼兒理解詞：孤孤單單）
3、師：你想讓小金魚快樂起來嗎？怎樣幫助它呢？（請(qǐng)小朋友說一說）
4、（出示兩條小金魚）師：瞧！老師幫它找到了好朋友，現(xiàn)在有幾條小金魚了呀？想想看，它們會(huì)怎樣呢？（請(qǐng)小朋友說一說）
5、師：你們還想幫它們找朋友嗎？（出示許多小金魚）師：瞧！這里有幾條小金魚呀？（許多）許多小金魚在一起會(huì)怎樣呢？（請(qǐng)小朋友說一說）（豐富詞匯：親親熱熱、快快樂樂）
師：小朋友說的真棒！老師把你們剛才說的編了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽，好嗎？1、教師完整朗誦一遍。
師：你聽到兒歌里說了些什么呀？（請(qǐng)小朋友說一說）2、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
師：小朋友，我們一起也來讀一讀剛才自己編的好聽的兒歌，好嗎？（幼兒邊看實(shí)物邊進(jìn)行朗誦兒歌）3、根據(jù)兒歌進(jìn)行表演。（加以動(dòng)作，鞏固幼兒對(duì)兒歌的理解）
1、師：小朋友，你們看，許多小金魚在一起多快樂呀，它們就像一個(gè)大家庭，有爸爸、有媽媽，親親熱熱到在一起，好幸福呀！
2、師：你們想不想扮演小金魚呀？（請(qǐng)小朋友掛上金魚胸飾，在音樂《找朋友》中游戲。
師：小魚寶寶，你們找到好朋友了嗎？我們一起去玩吧。（聽音樂《小魚游》）附兒歌《小金魚》一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁，兩條小魚水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，許多小魚水里游，快快樂樂做朋友。
幼兒園語言微課教案篇十
1.培養(yǎng)幼兒大膽說出心里的想法和愿望。
2.通過游戲緩解心理上的焦慮和不安。
1.圖片—打電話的孩子。
2.玩具電話、模型手若干。
1.出示圖片--打電話的孩子。
教師：小朋友，你們看照片上的小朋友在干什么？（打電話）。
他們給誰打電話呢？他們?cè)陔娫捓镎f了些什么呢？
2.了解幼兒的想法。
教師：你想打電話嗎？你最想給誰打電話？你想給媽媽打電話說什么話呢？
3.和幼兒一起打電話。
教師摟著幼兒拿著電話放在幼兒的耳旁，讓幼兒給媽媽說話，鼓勵(lì)幼兒說說心里的想法和愿望，排解內(nèi)心的焦慮和不安。
4.給家人打電話。
引導(dǎo)幼兒給爺爺奶奶，爸爸媽媽打電話，把心里話大膽的說出來，保持心情愉快。
幼兒園語言微課教案篇十一
深圳市南山區(qū)教育幼兒園吳建忠。
“微課”是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻（5—10分鐘）為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。
“微課”進(jìn)入中國的時(shí)間并不長，但是在短短幾年中，其影響力已經(jīng)從基礎(chǔ)教育席卷到高等教育、職業(yè)教育，但是對(duì)幼兒教育的影響甚少，筆者擬就如何發(fā)揮微課在幼兒教育中的積極作用，進(jìn)行試探性的分析。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱“綱要”）和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱“指南”）是國家層面的幼兒教育指導(dǎo)性文件。
《綱要》在總則中指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，以為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)。
《指南》明確說明，幼兒教育階段，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。因此，珍視幼兒游戲好而生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，形成智慧，顯得尤為重要。
貫徹《綱要》，實(shí)施《指南》的最終目的是，科學(xué)、全面、真實(shí)地了解幼兒，支持、引導(dǎo)幼兒快樂學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。
歸納起來，在幼兒教育階段，幼兒的教育與學(xué)習(xí)具有以下突出的特點(diǎn)：
4.游戲是幼兒的基本活動(dòng)，玩中學(xué)，學(xué)中玩。
換句話說，幼兒學(xué)東西，就是有樣學(xué)樣。按照“戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔理論”，這是一種最直接的參與式學(xué)習(xí)，就象小獅子學(xué)母獅捕捉獵物一樣。這其中學(xué)到的東西，我們甚至可以不把這些當(dāng)做知識(shí)來理解，因?yàn)樘A(chǔ)，太生活化，可以理解為是本能生存技能的延伸。
那么，在幼兒教育階段，如何應(yīng)用微課來改善幼兒學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？筆者建議從以下兩方面著手：第一，針對(duì)幼兒本身的微課設(shè)計(jì)，內(nèi)容真實(shí)簡潔、呈現(xiàn)有趣生動(dòng)，應(yīng)用生活化。
等需要直觀呈現(xiàn)的課程，以及不能用現(xiàn)實(shí)鏡頭表達(dá)的東西，比如生死、情緒、應(yīng)急狀況處理、游戲規(guī)則等，都可以通過微課，借助動(dòng)畫、音樂、插圖來虛構(gòu)，學(xué)習(xí)效果更佳。
從形式上，一定要清晰明了，最好能用動(dòng)畫的形式，小孩子就喜歡動(dòng)畫，那給幼兒看的微課也得像個(gè)動(dòng)畫片。并且說一件事兒是一件事兒，在最短的時(shí)間內(nèi)講清楚。把更多的時(shí)間留給幼兒實(shí)踐體驗(yàn)。
在應(yīng)用時(shí)機(jī)上，不一定要放在課堂正式的學(xué)習(xí)中，可以當(dāng)做行為糾正、動(dòng)作示范的學(xué)習(xí)輔助或者家教指導(dǎo)的視頻。比如把如何正確洗手的微課，循環(huán)在洗手池前面播放；比如如何正確疊被子，可以在學(xué)生午睡起床的時(shí)候，自動(dòng)開啟播放，進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)。
第二，幼兒教育階段，教師專業(yè)能力培訓(xùn)與家庭教育指導(dǎo)才是微課大顯身手的主戰(zhàn)場(chǎng)。微課，提倡情境學(xué)習(xí)，切身體驗(yàn)，更注重在幼兒園實(shí)際情境中呈現(xiàn)知識(shí)，給幼兒教師更直觀的感觸和體驗(yàn)。
微課，生動(dòng)形象，引人入勝，在短時(shí)間內(nèi)以精彩生動(dòng)、妙趣橫生的方式展現(xiàn)內(nèi)容，并潛移默化地使幼兒教師擁有童心童趣。
微課，強(qiáng)調(diào)多方互動(dòng)，深化學(xué)習(xí)，教師之間、學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師交流互動(dòng)充分，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主與合作探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
微課，可以有效提升幼兒家長的家庭教育水平。家庭教育專題微課，將抽象、枯燥的幼兒心理知識(shí)、教育理論，通過震撼的場(chǎng)景感染家長情緒，借助故事，把抽象的知識(shí)、理論具體化，轉(zhuǎn)換成生活情境，家長更容易接受，更容易明白。
對(duì)于微課在幼兒教育階段的應(yīng)用，應(yīng)該是依靠而不依賴，微課是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的補(bǔ)充和完善，而不是替代，不要期望應(yīng)用新技術(shù)來解決幼兒教育教學(xué)中的所有問題。
以上思考，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！2014年12月。
微型課是一個(gè)完整的教學(xué)過程的濃縮，其教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)流程、師生互動(dòng)等一應(yīng)俱全，課的基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、小結(jié)、操作、交流、評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)等要素一般都應(yīng)該有。由于微型課內(nèi)容上的具體，時(shí)間上的短少(10～15分鐘左右)，少了幼兒實(shí)際參與和練習(xí)的過程，所以它更能體現(xiàn)出一個(gè)幼兒教師教學(xué)的基本功和綜合素養(yǎng)，有助于提高教師的教學(xué)能力。在實(shí)踐中，我覺得幼兒園微型課要做到以下“三要三不要”。
要上課，不要說課。
模擬一些師生互動(dòng)活動(dòng)，將幼兒的活動(dòng)形式和效果表現(xiàn)出來，營造活躍的課堂氛圍．如幼兒的討論、回答的問題、適時(shí)的評(píng)價(jià)、活動(dòng)的組織、適度的停頓等。有的教師上微型課時(shí)只是一個(gè)人在那里唱“獨(dú)角戲”，一敘到底、一講到底或一問到底，甚至自己也不能進(jìn)入活動(dòng)情境，導(dǎo)致整個(gè)課堂成了教師的講解與獨(dú)自，漂浮游離在空中，不接地氣，毫無趣味。當(dāng)然，微型課只有短短的十幾分鐘時(shí)間，如果模擬師生互動(dòng)幅度過大，時(shí)間過長，就會(huì)浪費(fèi)非常有效的時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法完成，課堂環(huán)節(jié)殘缺。
要輔助，不要空講。
微型課由于幼兒活動(dòng)被省略．同時(shí)也受時(shí)間的限制，教師的講解就備受關(guān)注。幼兒園微型課與中小學(xué)微型課的區(qū)別在于，幼兒的經(jīng)驗(yàn)是在對(duì)材料的操作、擺弄過程中建立與豐富起來的。因此，如果能從幼兒的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)美觀、實(shí)用的教學(xué)具，適當(dāng)操作、演示教學(xué)具的運(yùn)用及呈現(xiàn)部分幼兒作品，給大家一個(gè)清晰、直觀、生動(dòng)、形象的印象，將有助于聽眾、觀眾或評(píng)委了解教師的設(shè)計(jì)意圖及活動(dòng)過程，起到有效輔助教學(xué)或錦上添花的作用。不能因?yàn)槭俏⑿驼n就沒有教學(xué)具，但也不能太多，教師要對(duì)教學(xué)具的擺放與使用、操作與演示等做到心中有數(shù)，恰到好處。
總之，要上好一節(jié)微型課，關(guān)鍵在備課及設(shè)計(jì)。內(nèi)容選擇上要取舍得當(dāng)，重點(diǎn)突出；目標(biāo)設(shè)定上要具體可行，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)；活動(dòng)過程要清晰流暢，層層遞進(jìn)，新穎有趣，體現(xiàn)幼兒的體驗(yàn)、探索、創(chuàng)造、操作和交往過程；歸納總結(jié)要及時(shí)有效，承上啟下?，F(xiàn)場(chǎng)上課時(shí)要堅(jiān)持“心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，腦中有線索”的原則，準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準(zhǔn)；非重點(diǎn)的部分，可以一代而過。教師的語言要求生動(dòng)、富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡單明了。這樣，經(jīng)過共同探討、多次修改、試教磨課，相信微型課的課堂會(huì)更加精彩。
淺談微課在幼兒園新型教學(xué)模式中的運(yùn)用方法。
第一幼兒園李玉教育應(yīng)走在時(shí)代的前沿。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：信息技術(shù)對(duì)于教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。
微課是在微時(shí)代環(huán)境中應(yīng)運(yùn)而生的一種5-10分鐘的微教學(xué)活動(dòng)，為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過信息化教學(xué)精心設(shè)計(jì)，以流媒體形式化解某個(gè)知識(shí)難點(diǎn)或展示重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者參與實(shí)踐的積極性。下面以一節(jié)大班的科學(xué)活動(dòng)《好玩的影子》為例，剖析一下微課是如何在幼兒園的科學(xué)探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)小轉(zhuǎn)身的。
一、教學(xué)準(zhǔn)備小轉(zhuǎn)身，教學(xué)目標(biāo)更明確。
踩影子的經(jīng)驗(yàn)，提供幼兒現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行操作的操作材料：透光幕布、短焦投影機(jī)、長焦投影機(jī)，提供距活動(dòng)教室不遠(yuǎn)的一間暗房，用于進(jìn)行課堂教學(xué)前的光影探索實(shí)驗(yàn)……還需要其他老師配合關(guān)燈、開燈，調(diào)節(jié)活動(dòng)室光線強(qiáng)弱，教學(xué)效果達(dá)到了，卻耗費(fèi)了大量的人力物力。微課的及時(shí)出現(xiàn)，精簡了繁瑣的教學(xué)準(zhǔn)備項(xiàng)目，除了幼兒操作材料是必備的物件，其余均可讓微課視頻《好玩的影子》來代替，老師精心布置實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的目的在于激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的積極性，而微課活動(dòng)僅5分鐘的視頻同樣激發(fā)出了孩子們主動(dòng)參與的熱情。聲圖并茂的形式，形象直觀的視頻動(dòng)畫感受，既讓觀者明晰了光影的原理，又幫助教師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)效果事半功倍。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)小轉(zhuǎn)身，游戲主題顯特色。
線等設(shè)備占據(jù)了孩子們的活動(dòng)空間，教師的引導(dǎo)也浪費(fèi)了不少孩子們自主探究的時(shí)間。
微課的出現(xiàn)，把不能變成可能。以往的一些教學(xué)設(shè)計(jì)，完全可以被5分鐘的微視頻取代，老師在活動(dòng)前設(shè)置了一個(gè)引導(dǎo)幼兒觀賞微視頻的游戲場(chǎng)景，孩子們?cè)趨⑴c游戲的過程中，不由自主地就會(huì)跟著微視頻上語音的提示和引導(dǎo)，進(jìn)入主動(dòng)探究的角色中，如：播放的微視頻中首先是帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)鞏固了影子的產(chǎn)生的場(chǎng)景，接著通過一系列動(dòng)畫引導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒參與光的穿透原理小實(shí)驗(yàn)，探究如何使小兔頭像的影子上出現(xiàn)眼睛；當(dāng)視頻中出現(xiàn)為小兔畫眼睛、粘貼眼睛及用剪刀剪出眼睛等方法時(shí)，幼兒已經(jīng)在主動(dòng)拿起老師適時(shí)提供的操作材料，開始實(shí)踐和探究如何用最短的時(shí)間讓小兔頭像的影子出現(xiàn)。僅5分鐘的小視頻，就解決了如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的問題，為孩子們贏得了下一步探究的時(shí)間和空間。
三、學(xué)用結(jié)合小轉(zhuǎn)身，家園共育同創(chuàng)新。
觀賞手機(jī)上微視頻，進(jìn)行親子操作練習(xí)時(shí)，家庭教育的正確引導(dǎo)也得到了增強(qiáng)；幼兒與家長在微課視頻引導(dǎo)下共同參與科學(xué)探究活動(dòng)，既發(fā)展了情商與智商，又提高了自信，家園共育工作也會(huì)因此上升一個(gè)新臺(tái)階。
四、教學(xué)反思小轉(zhuǎn)身，微課產(chǎn)生大效應(yīng)。
微課作為一種新型教學(xué)模式，不僅改變了以往的教學(xué)形式，還激發(fā)出幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的積極性，讓老師們的課堂效果真正實(shí)現(xiàn)了事半功倍。
每一節(jié)成功的教學(xué)活動(dòng)過后，教師們反思教學(xué)的主題是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性、合理性與可操作性，與課前設(shè)想的是否相符合，如何改進(jìn)等等，而微課為老師們帶來的卻是課前的反思，如：觀察幼兒觀摩微課視頻的反應(yīng)與規(guī)律，提前設(shè)置隨機(jī)教學(xué)預(yù)案，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)更趨完美。微課科學(xué)活動(dòng)《好玩的影子》兩次出現(xiàn)在教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)活動(dòng)過程中，第一次的播放是在一個(gè)游戲場(chǎng)景中，孩子們情不自禁跟著視頻進(jìn)行操作小實(shí)驗(yàn)，獲得光與影的初步體驗(yàn)；而當(dāng)孩子們帶著問題，進(jìn)入到老師預(yù)先架設(shè)好的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行另一個(gè)高度的光影探索之時(shí)，微課視頻的再次播放，會(huì)把幼兒的思路引領(lǐng)至什么領(lǐng)域呢？再次播放的時(shí)機(jī)放在什么地方最為適宜？因?yàn)橛辛说谝淮蔚奈⒄n播放，教師們的教學(xué)提前反思成為可能，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)激發(fā)更大的效應(yīng)。
微課在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用僅是一種嘗試，但它卻真真切切。
為老師教學(xué)方式、幼兒學(xué)習(xí)方式、家園配合方式的提升提供了較大的幫助：老師們運(yùn)用微視頻，省卻了繁瑣的課前準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，也提升了自己的信息化水平；孩子們看到的微視頻不僅好看有趣，更有動(dòng)手操作的小實(shí)踐讓自己主動(dòng)接受挑戰(zhàn)；家長們從微視頻上不僅了解了教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)知的基本步驟和方法，更深刻認(rèn)識(shí)到家園共育的重要性。
幼兒園微課教學(xué)的研究任重而道遠(yuǎn)，一個(gè)小小的嘗試，讓教師們體會(huì)到成功的喜悅，收獲的甜蜜；體會(huì)到信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合所帶來的翻轉(zhuǎn)效應(yīng)。教師之間、部門之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，將會(huì)有力推動(dòng)微課在學(xué)前教育領(lǐng)域的開發(fā)和應(yīng)用。
幼兒園語言微課教案篇十二
課程名稱：小班科學(xué)活動(dòng)。
知識(shí)點(diǎn)名稱：神奇的指紋。
教學(xué)對(duì)象：小班幼兒及家長。
授課時(shí)長：8分鐘。
設(shè)計(jì)者：劉冉冉12032030。
一、教學(xué)內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)和了解指紋，指紋的特點(diǎn)．種類及功能，二、教學(xué)目標(biāo)。
1.讓幼兒通過自主發(fā)現(xiàn)了解指紋的種類和用途，知道每個(gè)人的指紋是不相同的。
2.簡單了解指紋的特點(diǎn)作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解指紋的種類及特點(diǎn)和作用。
難點(diǎn)：解說詞匯“指紋”，介紹指紋形狀，指紋的形成過程解說。
四、教學(xué)方法。
1.講授法．演示法．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法．總結(jié)總結(jié)歸納法。
五、教學(xué)手段。
多媒體教學(xué)．實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
六、教學(xué)內(nèi)容及過程。
（2）學(xué)習(xí)新課：1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)指紋。
1*了解指紋小朋友伸出你的小手，（教師指著手指肚）這里叫手指肚。
指紋的形狀有：箭形水波形漩渦狀。
1*教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯，請(qǐng)幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)？
教師：當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)將會(huì)留下指紋。
2教師演示不蘸印泥去觸摸這些東西，請(qǐng)幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)（會(huì)不會(huì)留下指紋呢？）。
（3）布置作業(yè)：手指印畫。
我們一起用我們可愛的指紋做一副手指印畫吧?。ㄗ層變河檬种刚瓷嫌∧嘤〕龈鞣N圖案）。
濱州學(xué)院。
二零一三年四月二十日123。
課程名稱：小班科學(xué)活動(dòng)。
知識(shí)點(diǎn)名稱：神奇的指紋。
教學(xué)對(duì)象：小班幼兒及家長。
授課時(shí)長：8分鐘。
設(shè)計(jì)者：劉冉冉12032030。
一、教學(xué)內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)和了解指紋，指紋的特點(diǎn)．種類及功能，二、教學(xué)目標(biāo)。
2.簡單了解指紋的特點(diǎn)作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解指紋的種類及特點(diǎn)和作用。
難點(diǎn)：解說詞匯“指紋”，介紹指紋形狀，指紋的形成過程解說。
四、教學(xué)方法。
1.講授法．演示法．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法．總結(jié)總結(jié)歸納法。
五、教學(xué)手段。
多媒體教學(xué)．實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
六、教學(xué)內(nèi)容及過程。
觀察自己的小手。
（2）學(xué)習(xí)新課：1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)指紋。
1*了解指紋小朋友伸出你的小手，（教師指著手指肚）這里叫手指肚。
2.引導(dǎo)幼兒觀察．比較指紋。
1*教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯，請(qǐng)幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)？
教師：當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)將會(huì)留下指紋2教師演示不蘸印泥去。
觸摸這些東西，請(qǐng)幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)。
（會(huì)不會(huì)留下指紋呢？）。
（3）布置作業(yè)：手指印畫。
作者：王書林蒙世云尹柳黃榮蓉。
互動(dòng)性原則是指教師、幼兒、微課三者的相互作用。教師與幼兒通過微課互動(dòng)將學(xué)習(xí)活動(dòng)、愿望、興趣和需求融為一體。
微型課由于幼兒活動(dòng)被省略．同時(shí)也受時(shí)間的限制，教師的講解就備受關(guān)注。幼兒園微型課與中小學(xué)微型課的區(qū)別在于，幼兒的經(jīng)驗(yàn)是在對(duì)材料的操作、擺弄過程中建立與豐富起來的。因此，如果能從幼兒的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)美觀、實(shí)用的教學(xué)具，適當(dāng)操作、演示教學(xué)具的運(yùn)用及呈現(xiàn)部分幼兒作品，給大家一個(gè)清晰、直觀、生動(dòng)、形象的印象，將有助于聽眾、觀眾或評(píng)委了解教師的設(shè)計(jì)意圖及活動(dòng)過程，起到有效輔助教學(xué)或錦上添花的作用。不能因?yàn)槭俏⑿驼n就沒有教學(xué)具，但也不能太多，教師要對(duì)教學(xué)具的擺放與使用、操作與演示等做到心中有數(shù)，恰到好處。
總之，要上好一節(jié)微型課，關(guān)鍵在備課及設(shè)計(jì)。內(nèi)容選擇上要取舍得當(dāng)，重點(diǎn)突出；目標(biāo)設(shè)定上要具體可行，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)；活動(dòng)過程要清晰流暢，層層遞進(jìn)，新穎有趣，體現(xiàn)幼兒的體驗(yàn)、探索、創(chuàng)造、操作和交往過程；歸納總結(jié)要及時(shí)有效，承上啟下?，F(xiàn)場(chǎng)上課時(shí)要堅(jiān)持“心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，腦中有線索”的原則，準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準(zhǔn)；非重點(diǎn)的部分，可以一代而過。教師的語言要求生動(dòng)、富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡單明了。這樣，經(jīng)過共同探討、多次修改、試教磨課，相信微型課的課堂會(huì)更加精彩。
幼兒園語言微課教案篇十三
1、通過觀看視頻“出海觀光”，連接已有對(duì)海的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒進(jìn)行拓展想象。
2、仿照詩歌的句式特點(diǎn)“××一××”，使幼兒仿編出自己的詩歌段落。
3、喜歡參與到仿編詩歌活動(dòng)中，體驗(yàn)仿編的快樂與成功。
1、活動(dòng)前欣賞詩歌《出?！?，理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌中重疊量詞
2、出海觀光視頻課件、圖片等。
1、師：小朋友們，你們見過大海嗎？它是什么顏色的？
幼：藍(lán)色的。（如果說 白色的 師：翻起的浪花是白色的。如果說綠色的 師：海底會(huì)有很多水生植物 折射出的顏色。）
2、師：在海邊都會(huì)看到什么呢？（貝殼 沙灘 螃蟹）
小朋友們看到了這么多，我們學(xué)過的詩歌《出?！防镆灿泻芏嗪＿叺木吧?，我們一起來回憶一下。（放詩歌第一遍）
3、師：小朋友們記得真清楚，付老師給你們配上好聽的音樂，你們要像小詩人一樣，帶著感情，很美的把詩歌朗誦出來，好嗎？（小朋友朗誦詩歌第二遍）
4、師：好動(dòng)聽的詩歌，好美的表演！大海非常遼闊，也非常神秘，還有很多詩歌里沒有的景色，付老師做了一段短片，我們一起體驗(yàn)下“出海”的感覺，（播放短片視頻）我們出發(fā)了！
5、師：大家剛剛都看到了什么？（海鷗 海龜 貝殼）
小朋友們看的很仔細(xì)，說的也很完整，付老師要提高一點(diǎn)兒要求，說的再美一些，像詩歌里一樣。
6、師：（畫出一個(gè)貝殼）小朋友們，圖片上的是？（貝殼）說的太對(duì)了，它的名字就叫“貝殼”，可是貝殼有好多呢 我們?cè)撛趺凑f呢？（請(qǐng)一個(gè)聰明的孩子說）“一個(gè)個(gè)”，貼圖片（好多個(gè)貝殼圖片）請(qǐng)你完整的說一遍你的詩句（貝殼一個(gè)個(gè)）
7、師：很好，這位小朋友先說了物品的名字，再說一個(gè)表示數(shù)量的重疊詞，詩句就編成了，誰再來試試？（海星一顆顆 出示圖片）
8、師：海上還有很多的景色，你們看（出示ppt 高樓 火車 軍艦 飛機(jī)）“高樓一座座”（我也有不同意見 還有一個(gè)詞可以形容高樓，高樓一座座 比如小山一座座 小橋一座座。。。）
“火車一節(jié)節(jié)”（我們今天看到的是一列火車，它是由一節(jié)一節(jié)組成）“軍艦一艘艘或一排排” “飛機(jī)一架架”
9、師：小朋友們?cè)絹碓絽柡α?，已?jīng)創(chuàng)編出一首新詩歌了，我們一起來朗誦一下吧（放音樂）看圖片，老師一起帶動(dòng)美感朗誦。
10、師：小朋友們想不想創(chuàng)編一首自己的詩歌呢？付老師把我們這次出海看到的`其他景色都拍成了照片，放在筐子里，你們可以自由選擇“海鷗組”“貝殼組”“浪花組”進(jìn)行創(chuàng)編。
配樂 分組朗誦新詩歌，掌聲鼓勵(lì)。
11、師：不光出海能編美妙的詩歌，在我們的生活中也可以編出很多的詩歌，前幾天付老師去上公園，就編了一首詩“我去上公園 心里喜洋洋 花兒一朵朵 小草一棵棵 蝴蝶一只只 游人一個(gè)個(gè)?！?BR> 12、師：在我們的幼兒園里，都有什么呀？能不能也做一首詩歌呢？
（提醒用詩歌里的句式，先說物品名稱 再說一xx）請(qǐng)3、4個(gè)說。
13、師：小朋友們說了這么多，請(qǐng)把自己想到的、看到的物品畫出來，一起來做一首幼兒園的詩歌。（分組作畫，巡視個(gè)別輔導(dǎo)）
14、師：請(qǐng)畫好的小朋友貼到黑板上，小朋友之間互相講一講，記住你把畫貼到哪兒了，一會(huì)兒我們一起朗誦咱們編的新詩歌。
詩歌的名字就叫《幼兒園》付老師先來開個(gè)頭“我愛幼兒園，快樂每一天 笑臉一張張?！保ㄕ?qǐng)小朋友依次創(chuàng)編下去）每說完一句 鼓掌三下。
16、師：小朋友們的詩歌編的真好聽，付老師希望你們都能成為真正的小詩人，在我們平時(shí)的生活中認(rèn)真觀察、多多思考。今天的游戲就先做到這兒吧，回家以后小朋友們可以把今天編的詩歌朗誦給爸爸、媽媽、你的朋友聽，給老師們說再見！
幼兒園語言微課教案篇十四
1、感知三句半的形式美和韻律美。
2、能圍繞“拜年”這個(gè)主題，嘗試仿編三句半并進(jìn)行大膽表達(dá)。
3、能積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，體驗(yàn)拜年帶來的樂趣。
4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
《恭喜》的動(dòng)畫，鑼鼓一副，三句半的圖標(biāo)、祝福的話漢字卡片。
1、播放《恭喜》動(dòng)畫，導(dǎo)入課題：師：今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)動(dòng)畫片，想看嗎？師：好看嗎？你看到了什么？聽到了什么？恭喜誰？恭喜什么？（心想事成、萬事如意、新年快樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。）。
2、采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒講述祝福語。
（1）教師：我也喜歡歌曲里“新年快樂，萬事如意，恭喜恭喜”的祝福，（出示字卡）。
3、出示三句半的圖標(biāo)，初步感知三句半的形式美和韻律美。
（1）師：今天我?guī)砹艘皇住栋菽辍返娜浒?，你們想聽嗎？如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺(tái)來，拜年啦！你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個(gè)年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給奶奶拜個(gè)年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給爸爸拜個(gè)年，祝爸爸工作順利！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個(gè)年，祝媽媽心想事成！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給小朋友們拜個(gè)年，祝你們學(xué)習(xí)進(jìn)步，恭喜恭喜！
（2）老師剛剛念的是什么？給誰拜年的，祝福什么？你最喜歡老師念的哪一句？我們一起來學(xué)一學(xué)。（帶領(lǐng)幼兒念兩遍）。
（3）你有什么地方聽不懂的話？讓我們一起來幫助他。
（4）看圖完整地朗誦二遍三句半。
4、看圖標(biāo)創(chuàng)編三句半。
（1）你們喜歡過年嗎？那么你在過年的時(shí)候會(huì)給誰拜年、祝福什么呢？請(qǐng)你來編一段拜年的三句半。
（2）根據(jù)幼兒的回答，在原來的圖標(biāo)上粘上祝福的話。并讓幼兒集體來念一念。（鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。）。
5、給老師拜年。師：剛剛有的小朋友很主動(dòng)，能大膽地告訴大家自己編的三句半。今天我們班來許多老師，你想給她們拜年嗎？祝福老師什么？現(xiàn)在，請(qǐng)你們把自己編的三句半念給她們聽一聽。
6、延伸活動(dòng)：三句半表演《拜年》。
應(yīng)該說，如果是平時(shí)的家常課，今天這樣上下來，應(yīng)該覺得還是比較順利的，可是，今天是我的表演，是一個(gè)平時(shí)自認(rèn)為還不錯(cuò)的演員，演砸了自己的演出。而我在演出前沒有深刻的思考過，所以今天一結(jié)束，我就要放下所有的工作，坐在電腦前認(rèn)真地反思。首先，我沒有對(duì)自己整個(gè)的活動(dòng)前前后后、乃至一個(gè)細(xì)節(jié)都去推敲過。是的，我用了“推敲”二字，慢工才出細(xì)活，細(xì)工才出精品，我應(yīng)該為大家準(zhǔn)備的是豐盛的美餐，而我端出的是一份夾生的、溫吞的快餐。如果我仔細(xì)地去琢磨了，我的教案就絕對(duì)不會(huì)是這樣隨意的。
小百科：拜年是中國民間的傳統(tǒng)習(xí)俗，是人們辭舊迎新、相互表達(dá)美好祝愿的一種方式。
幼兒園語言微課教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。
2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］
1、節(jié)奏歡快的音樂、睡眠曲各一段。
2、背景圖片四幅（做搖籃），各種寶寶卡片。
3、課件。
［活動(dòng)過程］
1、幼兒聽歡快的音樂，拍手進(jìn)入活動(dòng)室，然后音樂轉(zhuǎn)成搖籃曲，提問：“聽著現(xiàn)在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）課件中出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒討論，小寶寶也想睡覺了，誰來哄她，怎樣哄？誰是寶寶的搖籃？幼兒集體想辦法，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。
3、“在小朋友的幫助下，星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了，它們?cè)诩依锸媸娣乃?。看著寶寶們幸福的樣子，我編了一首詩歌，這首詩歌的名字就叫搖籃，請(qǐng)大家欣賞一下，仔細(xì)聽聽詩歌里說了什么？”（課件演示）。
4、聽完后分段啟發(fā)性提問：“你覺得寶寶舒服嗎？誰是星（魚、花、?。殞毜膿u籃，誰在哄寶寶睡覺？是怎樣哄寶寶睡覺的？為什么是輕輕飄？變成重重的可以嗎？”并通過動(dòng)作模仿，讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄、浪花輕輕翻等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩歌中的美，并結(jié)合分段跟誦加深對(duì)詩歌的印象。
5、結(jié)合課件完整欣賞詩歌，幼兒跟誦。
6、請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己最喜歡的.一段詩歌說給大家聽。
7、幼兒集體完整的朗誦詩歌。
8、仿編詩歌。“大家真聰明，這么快就把詩歌記住了，那大家想不想當(dāng)回小詩人，自己編詩歌呢？”首先結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒仿編，然后幼兒自選一種寶寶的卡片，與同伴討論創(chuàng)編詩歌，并請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最后請(qǐng)幼兒將寶寶卡片貼到相應(yīng)的搖籃處（背景圖片）讓寶寶好好睡一覺。
9、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索，自然結(jié)束活動(dòng)?！靶∨笥?，今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家，還過了回詩人的癮，你們高興嗎？其實(shí)，我們大自然里還有許多的小寶寶，讓我們一起去找一找，并幫他們找到搖籃好嗎？”
幼兒園語言微課教案篇十六
這是一個(gè)純粹的童話，一本關(guān)于家的圖畫書，一個(gè)溫馨的香氣四溢的故事。
下雨天的早晨，一片陰霾，兩個(gè)穿著黃雨衣的孩子，讓陰天變得可愛。于是奇跡發(fā)生了，掛在樹上的云朵被孩子摘回了家。媽媽把云朵揉進(jìn)面團(tuán)里，做成了云朵面包。吃了云朵面包的"我們"，竟然飛了起來。
1、能理解故事的主要內(nèi)容，初步感受溫馨的力量，試著品味最日常的生活。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，能主動(dòng)地閱讀書籍，并能及時(shí)提問與思考。
3、激發(fā)學(xué)生的想象力，讓大家理解童話，期待現(xiàn)實(shí)生活中的神奇。
4、通過共同理解"奇妙，小心翼翼，香氣騰騰，忽忽悠悠，密密麻麻，膽戰(zhàn)心驚"等詞語，讓學(xué)生分享閱讀的快樂。
如何讓學(xué)生進(jìn)入情景，和小貓一家共同體驗(yàn)奇妙的旅程。從童話故事中獲得真正的快樂，體會(huì)家的溫暖，了解面包的制作過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
喜歡云朵面包，喜歡小貓一家，從而喜歡閱讀《云朵面包》，以致喜歡閱讀。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
1、小朋友們喜不喜歡吃面包 喜歡吃什么面包 有沒有吃過云朵做的面包
2、今天我們一起來讀一本好看的圖畫書，名字叫《云朵面包》（出示圖書）
（1）你們看到了什么
（2）介紹作者：韓國的白嬉娜阿姨創(chuàng)作。這是她用手工布藝，剪紙拼貼等技法創(chuàng)作的美麗的想象故事哦。
（3）介紹攝影：金鄉(xiāng)壽，他把雨天的照片排得異常生動(dòng)，讓大家想起在雨中玩耍的感覺。
（4）開始閱讀：咱們的故事就發(fā)生在這樣的陰天。
1、翻開扉頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（大雨，毛毛雨……）
2、翻開第一頁，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。
師：清晨，我從夢(mèng)中醒來。睜眼一看，窗外正下著雨。讓我們猜猜看，這個(gè) "我"是誰
（小貓）
3、翻開第二頁，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖
（媽媽）
4、翻開第3頁，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
（7點(diǎn)半還不到）
師：我叫醒了弟弟。我們穿上了黃色的雨衣，準(zhǔn)備一起走到屋外。
5、翻開第4頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖
也像小貓一樣期盼著有些奇妙的事情發(fā)生
（生：我會(huì)想……）
生：白云（云朵）
師：于是，我把弟弟架在肩膀上，我們要把白云拿下來。
6、翻開第5頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（生：因?yàn)樵贫浜幂p好輕。）
7、翻開第6頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解云朵面包的制作過程。
（生：玩，做作業(yè)，畫畫，看動(dòng)畫片，等得很著急，怎么還沒有做好 ）
8、翻開第7頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖
師：爸爸起晚了，來不及等面包烤好，就急匆匆地拿起公文包和雨傘，慌慌 張張地向公司跑去了。（引導(dǎo)大家看爸爸急匆匆的樣子和狼狽的表情） 媽媽好擔(dān)心爸爸："不吃飯會(huì)餓的……"
9、翻開第8頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（生：面包飄了出來。）
（生：媽媽和弟弟的口水都要流出來了……）
10、翻開第9頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
師：吃了云朵面包后，奇妙的事情發(fā)生了，大家說說看，發(fā)生了什么奇妙的事 （吃了云朵面包，我們也忽忽悠悠地飄了起來。）
（生：吃了云朵面包，大家都飛了起來。）
師：大家看看，媽媽，弟弟和我是怎樣的動(dòng)作和表情
（生：媽媽手里端著咖啡，忽忽悠悠地飄了起來，弟弟的臉上驚奇無比，"我"的嘴里滿滿地塞著一口面包，像只鳥一樣的飛了起來。）
11、翻開第10頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
師：吃完了云朵面包，我們想起了這時(shí)候正趕去上班的爸爸。"爸爸一定很餓了。"弟弟說，我提議道："我們給他送面包去吧。"于是我們把面包裝進(jìn)袋子，打開窗戶，和弟弟一起忽忽悠悠，忽忽悠悠地飛了出去。
12、翻開第11頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（生：下面哪一個(gè)才是爸爸 爸爸在哪 ）
師：弟弟問，爸爸已經(jīng)到公司了嗎 我說，不會(huì)的拉?？矗嚩既诼飞狭?。
13、翻開第12頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（指出來）
14、翻開第13頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（生："誰啊 誰在叫我 "）
師："我"和弟弟把云朵面包遞給了爸爸，看到我們從窗戶里遞進(jìn)來的面包，乘客們都驚訝得張著大嘴巴說不出話來了。爸爸拿著面包，看了又看……哇，吃了云朵面包的爸爸竟然也飄飄悠悠地飛了出來。
15、翻開第14頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
16、翻開第15頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（生：爸爸終于到了，真是萬幸……）
17、翻開第16頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（生：貓?jiān)趺磿?huì)飛啊 ……）
18、翻開第17頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
師：我們輕輕地落在屋頂上。雨剛停，天上的白云就一片一片地飄起來。弟弟說："好餓哦。"我說："這是因?yàn)樵诳罩酗w累了，我們?cè)俪砸粋€(gè)云朵面包好不好 "說著，我和弟弟又吃了一個(gè)面包。謝謝小云朵，云朵面包真好吃。
師：大家喜歡這個(gè)云朵面包的故事嗎 想不想吃云朵面包 讓我們?cè)谡n外動(dòng)手做一個(gè)好吃的白云漢堡包，好嗎 我們可以把自己親自做的漢堡包送給自己的媽媽好嗎 讓我們一起感謝媽媽對(duì)我們的愛和照顧。
（材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備兩塊同樣大小的金黃色彩泥，一塊綠色彩泥，一塊蛋黃色彩泥，少許白色彩泥。）
幼兒園語言微課教案篇十七
西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一，但家長平時(shí)不能有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。我們選擇西瓜作為教學(xué)內(nèi)容，是為了引導(dǎo)幼兒在觀察和品嘗的過程中，發(fā)現(xiàn)西瓜的主要特點(diǎn)，了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。
1、感知、探索西瓜的特征。
2、通過比較、品嘗，體驗(yàn)新品種無籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。
1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干。
2、無籽西瓜若干。
3、餐巾、點(diǎn)心盤人手一份；刀、抹布各一份。
4、課前請(qǐng)幼兒洗凈雙手。
1、這里有許多瓜果，哪些是西瓜呢？
[評(píng)：這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性，同時(shí)也鍛煉幼兒的`分析、思考能力。]。
2、西瓜是什么樣的？
（1）請(qǐng)各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。
幼兒的觀察方法，感知水平以及參與該活動(dòng)是否主動(dòng)、積極等情況。]。
（2）請(qǐng)幼兒表述各自的探索過程和結(jié)果。
小結(jié)：有的西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的；西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會(huì)“砰砰”地響，推一推還會(huì)滾動(dòng)。
3、西瓜里面是什么樣子的？（可讓幼兒猜測(cè)，以引起他們對(duì)觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。）。
（1）你們喜歡吃西瓜嗎？為什么？
（2）根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié)：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。
1、請(qǐng)幼兒品嘗無籽西瓜，說說它和剛才的西瓜有什么不一樣。（特別甜，吃起來特別方便。）。
2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié)，讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)。
附猴王吃西瓜（故事梗概）。
很久以前，山上住著一群猴子。有一天，一只猴子撿到一個(gè)大西瓜，就把它送給了猴王。
可猴王不會(huì)吃西瓜，于是它就招來許多猴子問：“誰知道怎么吃西瓜呀？”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子卻說：“不對(duì)，不對(duì)好像是吃皮的！”“是吃皮的！”“不對(duì)，是吃瓤的！”于是猴子們就爭吵起來。
最后，猴王聽信了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。
幼兒園語言微課教案篇十八
1、通過模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，在游戲中體驗(yàn)快樂。
2、初步熟悉兒謠內(nèi)容。
掛圖p.1，貓、馬、鳥、鴨、狗、豬的動(dòng)物圖卡，紗巾、水袖、飄帶、鈴鼓、刮弧、圓舞板等樂器，音色變化較明顯的伴奏曲。
1、聽音樂做小鳥飛的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室，坐好。
3、人際關(guān)系——肢體意識(shí)與聲音表達(dá)（1）肢體點(diǎn)名游戲a、老師點(diǎn)小朋友的名字，被點(diǎn)到的小朋友創(chuàng)造性地用不同的聲音回答，如：到、哎、是、有、嗯、嗨、砰、哐……b、老師點(diǎn)小朋友的名字，被點(diǎn)到的小朋友拍肢體不同部位回答“到”——肩、肘、手、臀、膝、腳……（2）肢體意識(shí)游戲師：“除了可以拍身體回答，還可以怎么回答呢？”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造、發(fā)明不同的動(dòng)作來回答。（幼兒每發(fā)明一種動(dòng)作，大家一起學(xué)一學(xué)）肩：聳肩、揉肩、擺肩……肘：轉(zhuǎn)肘、擺肘……手：揮手、波浪手、推手、拍手、招手、抓手 ……（3）打招呼游戲老師伴奏，幼兒律動(dòng)回應(yīng)。老師用不同音色的.曲子伴奏（自備），幼兒根據(jù)音色的變化走不同的步伐，特定音效時(shí)，幼兒以肢體不同部位和他人打招呼。
4、動(dòng)物扮演：模仿動(dòng)物聲音與動(dòng)作——貓、馬、鳥、鴨、狗、豬（1）出示圖卡，介紹動(dòng)物的名稱。
逐段聽辨音樂，幼兒根據(jù)音樂中出現(xiàn)的動(dòng)物聲音選出動(dòng)物圖卡，并模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。
（2）有聲的動(dòng)作、動(dòng)感的聲音老師念語詞并用鈴鼓伴奏，請(qǐng)幼兒配合表演各種動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作?？商崾居變海瑒?dòng)物叫聲可以是很餓的、想睡的、有精神的、生氣的、高興的…… ；動(dòng)物的各種動(dòng)作，有走路、跑步、跳躍、玩?！?）道具及角色扮演a、聽音樂幼兒進(jìn)行律動(dòng)表演。貓?zhí)?、馬吃草、鳥飛、鴨笑、狗瘙癢、豬睡覺。
b、幼兒選擇道具，把自己打扮成其中一種動(dòng)物，并表演律動(dòng)（道具裝扮：紗巾、水袖、貓耳頭箍、各式樂器……）。
方式：獨(dú)舞、雙人對(duì)跳、組。
5、聽音樂學(xué)小花貓走出活動(dòng)室。
幼兒園語言微課教案篇十九
1、欣賞兒歌，感受兒歌的問答特點(diǎn)和韻律美。
2、初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)“刮、伐、芽”等音，能用一問一答的方式表現(xiàn)詩歌。
3、練習(xí)創(chuàng)編兒歌，激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的勇氣，增強(qiáng)自信。
小圖片、折疊卡片、噴制小雪花一個(gè)等。
（1）師：小朋友們好！初次見面，你們有什么關(guān)于“我”的問題要問我嗎？
師：問答游戲就是這樣一問一答的，要問得清楚，聽得明白，答得準(zhǔn)確。我也有四個(gè)問題要問你們（出示問號(hào)）：
a、問一可愛的孩子們，你們是哪個(gè)幼兒園哪個(gè)班的小朋友？
b、問――大×班的孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
c、問――冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕？
d、問――大x班的孩子們，我來和你們玩游戲，你們有信心完成任務(wù)嗎？自信的孩子最美麗，最聰明，做個(gè)自信的樣子！（拍照定格，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編自信的動(dòng)作。）
（2）師：你們都很快樂地回答著問題，很好！因?yàn)槟銈兊牟慌潞?、勇敢自信，冬天還帶來了禮物獎(jiǎng)勵(lì)你們呢?。ㄗ兂鲅┗?，激發(fā)興趣。）
評(píng)析：由于是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見面，你們有什么關(guān)于‘我’的問題要問我嗎？”簡潔真誠的情感交流和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關(guān)系，完成了情感激發(fā)的初始階段；然后采用老師與幼兒之間問答式的談話，將幼兒不知不覺地帶入兒歌的情境，體驗(yàn)兒歌的問答形式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
（1）潔白、可愛的雪花漂亮嗎？她怕不怕冷呢？我們一起來問一問。
師：雪花怎么沒有回答？哦，原來你們問的聲音太小了，雪花沒有聽到。我們?cè)賮碓囈辉?。（鼓?lì)幼兒用響亮的聲音問話。）
師：雪花會(huì)怎么回答呢？一起來聽一聽（傾聽狀）。
雪花快樂地回答：我準(zhǔn)備好了。
提問：雪花怎么回答的？你能用動(dòng)作做出來嗎？（空中自由飛舞、不停地旋轉(zhuǎn)、準(zhǔn)備好了。）讓幼兒邊說邊學(xué)雪花“自由飛舞”、“準(zhǔn)備好了”等狀。
完整學(xué)說第一段兒歌。（問的誰？怎么問？怎樣答？答什么？）
（2）師：呼呼，冬天的風(fēng)兒使勁地吹著，嘩嘩地刮著（動(dòng)作）。
師：你們想問風(fēng)兒什么問題呢？
師：我們挑一個(gè)問題來問一問。（出示圖標(biāo)。）
師幼：問冬天的風(fēng)兒你要往哪里刮？
師：風(fēng)兒是怎么回答的呢？（出示圖片。）看看風(fēng)兒的表情，哦，風(fēng)兒很開心，很快樂。風(fēng)兒快樂地回答：我去追春天的步伐。
師：冬天的后面是什么季節(jié)？美麗的春天就要來了，所以風(fēng)兒快樂地回答：我去追春天的步伐。一起學(xué)風(fēng)兒“追”（快跑）狀。（問的誰？怎么問？怎樣答？答什么？）
完整學(xué)說第二段兒歌。
（3）師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友看著圖標(biāo)連起來玩?zhèn)€“問一問、答一答”的游戲，大家看仔細(xì)了。（連貫說兒歌第一、二兩小段，提示用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)兒歌的優(yōu)美、歡快。）
分兩大組玩回答游戲，鞏固兒歌內(nèi)容。
（4）隱藏“雪花”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次；隱藏“雪花”、“風(fēng)兒”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次。（速度可先慢后快，著重激發(fā)幼兒體驗(yàn)小雪花和風(fēng)兒自信的感覺。）
（5）不看圖標(biāo)，集體對(duì)著客人老師連貫說兒歌。
評(píng)析：老師以幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)？將教學(xué)重點(diǎn)融合在情境創(chuàng)設(shè)中，重點(diǎn)分析了兒歌的第一、二段、讓幼兒在真實(shí)的情境中、在自由的交流中、在經(jīng)驗(yàn)的分享與遷移中大膽發(fā)問、積極創(chuàng)編，主動(dòng)表達(dá)，引發(fā)并遷移了幼兒的新經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。
（1）師：你們猜一猜（夸張動(dòng)作），冬天這個(gè)季節(jié)會(huì)告訴我們小朋友什么呢？
出示冬天圖標(biāo)：我和冬天對(duì)話，冬天給我回答。
（2）師模仿冬爺爺?shù)恼Z氣，動(dòng)作夸張地表演：自信融化冰雪，信心開出新芽。
（3）一起完整地說整首兒歌并用動(dòng)作表演。
評(píng)析：第三自然段的最后兩句‘自信融化冰雪，信心開出新芽”是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)所在，老師將這一教學(xué)難點(diǎn)蘊(yùn)藏在場(chǎng)景布置和動(dòng)作表演中，運(yùn)用啟發(fā)性強(qiáng)、生動(dòng)有趣、精煉煽情的語言和動(dòng)作讓幼兒充分感受自信帶來的快樂與成功的喜悅，打破了幼兒的常規(guī)思維，順應(yīng)了幼兒愛游戲的心理特點(diǎn)？順應(yīng)了幼兒具體、形象、直觀的思維特點(diǎn)，增強(qiáng)了師生互動(dòng)的效果。
（1）師：剛才問了冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問冬天的誰？什么問題？它會(huì)怎么回答呢？先想一想，猜一猜，再說一說。
（2）師：你們選一張冬天景色、小動(dòng)物的圖片，和好朋友問一問，答一答。
老師個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編：問冬天的梅花（松樹、水仙花……），寒冷你怕不怕？梅花快樂地回答：我準(zhǔn)備好了！問冬天的小貓（松鼠、企鵝……），寒冷你怕不怕？小貓快樂地（喵喵地）回答：我換毛，我不怕！問冬天的樹葉（小朋友、小河、小鳥……），你要往哪里飄呀？樹葉快樂地回答，我去追春天的步伐！
（3）請(qǐng)幼兒分別來說一說。（師即興作畫相應(yīng)圖標(biāo)，幼兒送卡片并創(chuàng)編。）
（1）師：問――大x班的孩子們，寒冷你們怕不怕？
大x班的孩子們快樂地回答：我們準(zhǔn)備好了。（引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的表演動(dòng)作。）
師：問――大×班的孩子們，你們要往哪里跑啊？
大x班的孩子們快樂地回答：我們?nèi)プ反禾斓牟椒ァ?BR> （2）師：孩子們，冬天是個(gè)美麗的季節(jié)，只要我們不怕寒冷，堅(jiān)持鍛煉，我們就一定會(huì)越來越勇敢，越來越自信！冬天的問答真有趣，讓我們帶著冬天的問答一起去告訴我們的好朋友，讓這首兒歌變得更長，更優(yōu)美，更好聽，讓大家都來做不怕寒冷、充滿自信的小朋友。（師生一起取走圖片，同時(shí)播放背景音樂《冬天的問答》。）
評(píng)析：結(jié)尾處老師、幼兒的共同問答，看似信手拈來，實(shí)則用心良苦，首尾呼應(yīng)，巧妙滲透，同題歌曲背景音樂的選用渲染并升華了情感，擴(kuò)散了思維，自然縫束教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)又給幼兒無限想象的空間。
《冬天的問答》是著名音樂人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。美妙的音樂、流暢的歌詞、動(dòng)聽的演繹給幼兒帶來美的熏陶和享受。老師把它作為一個(gè)大班語言活動(dòng)（兒歌教學(xué)）穿插在“冬天”主題活動(dòng)中，讓幼兒感受兒歌的問答特點(diǎn)和語言、韻律美，引發(fā)他們對(duì)冬天及大自然的熱愛之情。本次活動(dòng)中老師注重調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，有意識(shí)地激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲及表現(xiàn)的欲望，使其積極地投入，愉悅地參與。仔細(xì)認(rèn)真地分析教材，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，精心預(yù)設(shè)兒歌重難點(diǎn)的把握策略，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心處理每一個(gè)細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)，自然流暢?；顒?dòng)流程設(shè)計(jì)為：問答導(dǎo)入，變出雪花―一學(xué)習(xí)兒歌第一、二段，感知形式――學(xué)習(xí)兒歌第三段，完整表演――創(chuàng)編兒歌，拓展思維一一問答小結(jié)，增強(qiáng)自信，力求使每個(gè)環(huán)節(jié)都巧妙地與整首兒歌無縫對(duì)接，完美合拍。
兒歌教學(xué)是幼兒情感高度參與的一種活動(dòng)，不能只關(guān)注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)的.知識(shí)，解決帶有一定思考力度的問題，滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)其探索精神，拓寬幼兒思路，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，發(fā)揮兒歌教學(xué)更多的功能。活動(dòng)一開始教師與幼兒簡短而親切的話語深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領(lǐng)下置身于“美麗的冬天”這一他們熟悉、溫馨、寬松的生活情境之中，引發(fā)了幼兒的探索興趣。第二、三環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽表達(dá)，由游戲化的情景練習(xí)過渡為真切的動(dòng)作表演，幫助幼兒理解了兒歌，拓展了經(jīng)驗(yàn)，幼兒興奮不已。幼兒常常希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。最后的問答小結(jié)，老師意味深長的話語給他們創(chuàng)設(shè)了一種“探索”的意境，使幼兒獲得樂趣和情感滿足。
整個(gè)活動(dòng)中，老師始終以一個(gè)朋友的身份融入幼兒之中，擔(dān)任幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者，教學(xué)語言親切自然、幽默機(jī)智、情感充沛、真誠動(dòng)人，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出對(duì)幼兒的尊重、關(guān)愛之情，既給予幼兒必要的幫助，又給予他們充分創(chuàng)造、想像、表達(dá)的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng)編兒歌。如在幼兒掌握了兒歌第一、二段的基本內(nèi)容后，教師精心設(shè)計(jì)了開放性提問：除了可以問冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問冬天的誰？什么問題？它會(huì)怎么回答呢？給足時(shí)間引導(dǎo)幼兒先想一想、猜一猜、說一說，再選一張冬天的景色或小動(dòng)物圖片，與好朋友討論交流。老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與追問。新穎、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動(dòng)誘發(fā)了幼兒的積極思維和愉快練習(xí)，培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真分析、善于動(dòng)腦、學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓不同能力的幼兒都體驗(yàn)到仿編與創(chuàng)造的快樂，使教學(xué)更具親和力、感染力。
附兒歌：冬天的問答
問冬天的雪花
寒冷你怕不怕
雪花快樂地回答
我準(zhǔn)備好了
問冬天的風(fēng)兒
你要往哪里刮
風(fēng)兒快樂地回答
我去追春天的步伐
我和冬天對(duì)話
冬天給我回答
自信融化冰雪
信心開出新芽
幼兒園語言微課教案篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌的技巧。
2．知道老師的手很能干，愿意跟老師學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。
3．激發(fā)幼兒熱愛、尊敬老師的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1． 幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗(yàn)。
2． 美工角展示老師的作品。
活動(dòng)過程：
（一）教師展示制作的各種手工、繪畫作品，激發(fā)幼兒的積極情緒。
教師:你們知道這些好看的`玩具和圖畫都是誰做的嗎?
（二）教師朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)詩歌。
教師:詩歌里講到老師的手會(huì)做哪些東西呢?
1．分段學(xué)習(xí)詩歌，了解每一段的句式。
2．幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩歌。
（三）教師再次朗誦詩歌，幫助幼兒記憶。
1．出示操作材料，提出仿編要求：
教師:老師能干的手還會(huì)做什么呢？
2．幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導(dǎo)。
（四）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
1．理解詩歌內(nèi)容。
教師:詩歌里為什么說老師的手真巧?
2．引導(dǎo)幼兒講述老師的本領(lǐng)。
3．鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真和老師學(xué)本領(lǐng)。
（五）引導(dǎo)幼兒用替換的方法仿編詩歌。
1．啟發(fā)幼兒仿編詩歌。
2．鼓勵(lì)幼兒將剛才討論的關(guān)于老師的事進(jìn)行創(chuàng)編。
（六）教師運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。
1．師幼兒合作朗誦詩歌。
2．幼兒相互合作朗誦詩歌。
3． 集體有感情地朗誦詩歌。
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中閱讀幼兒用書，繼續(xù)仿編詩歌。
幼兒園語言微課教案篇二十一
1、通過觀察，初步認(rèn)識(shí)各國的貨幣。
2、讓幼兒懂得從小節(jié)約用錢，并激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。
1、ppt課件：各國貨幣
2、課件圖片：各國風(fēng)景
一、談話導(dǎo)入
1、觀察各國風(fēng)景圖片
教師：小朋友，你們看看圖片上的這些風(fēng)景美不美呀？
好的，老師告訴大家這是什么地方。
--中國的丹霞
--美國的自由女神
--韓國的佛國寺寶塔
2、教師：這些地方真美呀，你們想去這些美麗的地方去旅游嗎？
嗯！老師也想去，去看風(fēng)景，去品嘗特色小吃，去買自己喜歡的東西。
哎？你們知道外國和我們中國使用的錢幣是一樣的嗎？
（請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)，相互討論。）
二、觀察各國的貨幣
1、課件：各國的貨幣
提問：你看到哪些錢？
（幼兒講述，老師隨機(jī)引導(dǎo)。）
2、你發(fā)現(xiàn)錢有什么秘密？
（啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各國的錢幣圖案是不一樣的。）
3、對(duì)各國的貨幣有初步的印象。
課件觀察
出示一種錢幣，請(qǐng)幼兒說出是哪個(gè)國家使用的錢幣。
4、小朋友還有什么看不懂的嗎？
（引導(dǎo)幼兒大膽提問，老師與小朋友一起探討。）
三、錢的用處
1、錢有什么用？
（鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法。）
2、你們猜猜老師今天帶來這些錢是想干什么用的？
（老師出示報(bào)紙告訴幼兒，救助貧困地區(qū)的小朋友，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。）
3、教育幼兒要懂得珍惜，節(jié)約用錢。
回家和爸爸媽媽商討，節(jié)約用錢的好辦法。
幼兒園語言微課教案篇二十二
1、懂得贈(zèng)送卡片是向別人表達(dá)感情的一種的方式。
2、用完整的句子表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
3、理解康復(fù)紀(jì)念意義驚喜等詞語的含義。
課前收集的各種卡片及教師自制卡片一張。
1、師：大森林里的動(dòng)物都收到了這卡片，卡片上寫著什么呢？出示卡片。我們一起來聽聽故事《卡片屋》。
2、教師用親切的語調(diào)完整的講述故事。
3、結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)孩子在什么樣的情況下送什么樣的卡片。
（1）教師再次講述故事，以邊講述邊議論的方式讓幼兒談?wù)劊盒?dòng)物們需要卡片嗎？為什么需要？（讓幼兒了解贈(zèng)送卡片是表達(dá)感情的一種好的方式。）
（2）討論：什么時(shí)候贈(zèng)送卡片合適？假如你有一張卡片，你們會(huì)送給誰，為什么？（幼兒自由訴說。后請(qǐng)幼兒上來說，同時(shí)說說卡片寫的.祝福語。增強(qiáng)孩子的語言能力。）
4、小結(jié)：森林里的小動(dòng)物們都從卡片中得到了快樂，因?yàn)榭ㄆ瑫?huì)幫助它們表達(dá)自己的情感，讓別人感受他們的愛心，而它們自己也會(huì)從中感到快樂，這就是它們?yōu)槭裁磿?huì)變得越來越團(tuán)結(jié)，越來越友愛的原因。如果你們想讓自己快樂，就學(xué)森林里的小動(dòng)物，把愛心傳遞給別人。
活動(dòng)延伸
幼兒制作卡片，送給自己想送的人。
幼兒園語言微課教案篇二十三
1、樂意傾聽故事，學(xué)說故事中的句子。
2、了解紙巾的`作用。
3、激發(fā)幼兒樂意幫助別人。
掛圖《熊寶寶的面巾紙》、cd、 小熊手偶、每人一包紙巾、幼兒用書
一：出示小熊引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣
1．師：小熊口袋里裝了什么東西？你們知道嗎？
2．師：面巾紙可以拿來干什么用呢？
二：聽錄音：《熊寶寶的面巾紙》
1． 邊出示掛圖邊聽故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2． 師：剛才你們聽到故事中有誰？
師：他們?cè)诟墒裁矗?BR> 師：熊寶寶又做了什么？
師：他是怎么說的？
三：幼兒邊看圖邊看故事（重點(diǎn)）
1． 師：小狗、小鴨和小貓得到了小熊寶寶的幫助后他們是怎么說的？
師：熊媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)熊寶寶的？
四：幼兒嘗試講和老師一起講故事
1．教師講再次故事。
2．鼓勵(lì)幼兒和教師一起邊講故事邊做動(dòng)作（難點(diǎn)）。
幼兒園語言微課教案篇二十四
繪本《顏色》這是一個(gè)關(guān)于顏色的故事，一本經(jīng)典無字書。我們的生活是豐富多彩的，大千世界是美麗奇異的。借助準(zhǔn)確生動(dòng)、色彩鮮明的詞語來表達(dá)情意。學(xué)習(xí)這些色彩詞。
繪本《顏色》這是一個(gè)關(guān)于顏色的故事，一本經(jīng)典無字書。我們的生活是豐富多彩的，大千世界是美麗奇異的。借助準(zhǔn)確生動(dòng)、色彩鮮明的詞語來表達(dá)情意。學(xué)習(xí)這些色彩詞，準(zhǔn)確體會(huì)它的內(nèi)涵，領(lǐng)悟它所表達(dá)的情 感，并學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩詞來表現(xiàn)我們的生活。結(jié)合講解、圖片、賞析、實(shí)例討論中認(rèn)識(shí)色彩。加強(qiáng)對(duì)色彩的理解力、掌握力、判斷力。并能有意識(shí)的組合色彩，進(jìn)而運(yùn)用于平時(shí)的美術(shù)創(chuàng)作中去。另一方面，則是提升幼兒視覺感受力。
1.感受故事內(nèi)容，了解文學(xué)作品的美。
2.嘗試翻一頁、多頁畫面進(jìn)行理解表達(dá)故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.繪本《顏色》的ppt、視頻轉(zhuǎn)換儀、電腦。
2.紅、黃、藍(lán)顏料、畫筆、調(diào)色盤、洗畫筆用的水。
介紹三原色結(jié)合圖片、視頻等加深印象且能運(yùn)用于具體的圖片中加以分析。
實(shí)際運(yùn)用中加入色彩知識(shí)點(diǎn)加以欣賞。
（一）游戲?qū)搿?BR> 1.帶領(lǐng)幼兒模仿小老鼠進(jìn)活動(dòng)室。
2.帶幼兒入座。
喵――貓來了，快回家吧。
（二）推測(cè)繪本內(nèi)容。
1.封面的猜想。
2.扉頁推測(cè)。
這只小老鼠和顏色會(huì)發(fā)生什么事情呢？
3.推測(cè)第一跨頁。
你覺得小老鼠在想什么？
4.推測(cè)第二跨頁。
接下來小老鼠會(huì)怎么做呢？請(qǐng)小朋友們發(fā)揮你們的想象力，看誰能續(xù)編出最完整最好聽的故事來。
（三）集體閱讀。
1.閱讀p3-p9。
桌上有什么？這是什么？ 小老鼠會(huì)怎么做？小老鼠拿著顏料做了什么？
3.示范藍(lán)+黃=綠，感受顏色變化。
（四）帶著問題自主閱讀p10至最后。
小老鼠用完了東西就隨便亂扔，我們可不要學(xué)它喲，用過的東西要收拾擺放整齊。
（五）教師演示ppt，完整地講述一遍故事。
看完了小老鼠五彩的世界，讓我們也到外面去尋找我們的五彩世界吧！
藝術(shù)活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?；顒?dòng)以幼兒喜愛的顏色為主要內(nèi)容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，每一種色彩都向幼兒訴說著不同的情感，需要幼兒用心去體驗(yàn)，去觀察，運(yùn)用色彩詞恰如其分的表現(xiàn)生活。 這就是語言色彩，語言藝術(shù)，是中國文學(xué)藝術(shù)，是中華文化的藝術(shù)。語言的色彩之美，是神會(huì)之美， 是品茗之美，是含蓄之美，是淡雅之美。讓我們拿起筆來，去 描繪我們多彩的生活。調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操。
幼兒園語言微課教案篇一
1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。
2、能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思。
3、感受動(dòng)畫的意境美。
課件、圖片、相機(jī)。
1．猜謎語，引出課題。
“大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！”
提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”
提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？
幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，
2．看課件，完整欣賞故事內(nèi)容。
教師提問：
1、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？
2、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？
3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？
4、它們把誰當(dāng)成了媽媽？
3、分段欣賞故事內(nèi)容。
（1）、小蝌蚪為什么去找媽媽？
（2）、看課件第二段。遇到魚媽媽時(shí)，他們說了些什么？（根據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的幻燈圖片）。小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì)說些什么？一起來說一說。
4、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？
再次完整看課件了解青蛙的生長過程。
5、讓孩子通過肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。
6、活動(dòng)延伸：
讓孩子們?cè)诒硌輩^(qū)進(jìn)行角色游戲。
小蝌蚪是怎么長大的？
幼兒園語言微課教案篇二
中班語言課《狐貍種菜》活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話。
3,知道蔬菜中含有各種營養(yǎng)，教育幼兒不要挑食。活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書、故事紙偶：狐貍、兔子故事dvd、蔬菜圖片活動(dòng)過程：
一、熱身環(huán)節(jié)：隨音樂進(jìn)入教室。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
3、欣賞蔬菜實(shí)物，集體討論-----故事里，你喜歡誰？為什么？-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃？----除了紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
四、結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒用橡皮泥做各種蔬菜。
幼兒園語言微課教案篇三
1、觀察、感知作品的著色特點(diǎn)，感受作品的色彩美。
2、嘗試運(yùn)用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作一幅作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、名畫《落日的風(fēng)景》
2、素描紙、水粉筆（小號(hào)）、水粉色、調(diào)色盤、洗筆桶
活動(dòng)過程
一、欣賞作品
1、引導(dǎo)幼兒欣賞畫面內(nèi)容。
提問：
（1）你在這幅畫中看到了哪些內(nèi)容？
（2）你覺得這是一幅表現(xiàn)什么的畫？
（3）這是法國畫家修拉的作品《落日的風(fēng)景》。
2、引導(dǎo)幼兒感知作品創(chuàng)作的技法。
提問：
（1）這幅畫與我們平時(shí)畫的畫有什么不同？
（2）這幅畫遠(yuǎn)看和近看一樣嗎？有什么不同？
（3）近看全是用點(diǎn)組成的，沒有線條和大的色塊，遠(yuǎn)看可以見到完整、具體的形象，這樣的畫就叫做點(diǎn)彩畫。
（4）點(diǎn)彩畫和平時(shí)混合顏色畫的畫效果有什么不同？誰的色彩更強(qiáng)烈、更醒目？
（5）這些彩色的點(diǎn)是怎么排列的？
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察太陽、數(shù)、土地等內(nèi)容各是按照怎樣的規(guī)律排列的。
3、討論
（1）畫面中運(yùn)用最多的是哪種顏色，給你什么樣的感受？
（2）畫中的“樹”是用哪些顏色來表現(xiàn)的？太陽呢？草地呢？
（3）畫家為什么不像我們用一種顏色來畫？
（4）多種顏色一起使用來畫一個(gè)物體，可以使這個(gè)物體色彩更加豐富；
不同的物體用不同的色調(diào)來表達(dá)，可以使畫面中的內(nèi)容更清楚和富有變化。
二、創(chuàng)作。
1、創(chuàng)作引導(dǎo)，主要讓幼兒體驗(yàn)點(diǎn)彩的繪畫方式。
教師：點(diǎn)彩畫是一種非常有意思的畫法，你也學(xué)著用點(diǎn)彩的方法畫一種富于你自己的畫吧。
2、幼兒創(chuàng)作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
提醒幼兒用有規(guī)律的點(diǎn)構(gòu)成畫面，注意色彩的豐富與變化，不用線條和大面積的色塊。
強(qiáng)調(diào)不同物體之間要用不同色調(diào)來加以區(qū)別。
三、作品評(píng)價(jià)。
1、欣賞色點(diǎn)排列有序、輪廓清晰的作品。
2、欣賞色彩既豐富又有變化的作品。
3、說說你最喜歡哪些作品？原因是什么？
幼兒園語言微課教案篇四
幼兒期的認(rèn)知過程以具體形象性和不隨意性為主導(dǎo)形式，并逐漸開始帶有一定的自覺性，微課以聲像結(jié)合、圖文并茂的方式展開教學(xué)，吸引了孩子們的注意力，使孩子在學(xué)習(xí)過程中保持濃厚的興趣，并為孩子提供了良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，無論在幼兒園還是在家中，無論有沒有老師、家長的陪伴，幼兒都能通過觀看微課的視頻，進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。
比如：我們制作了科學(xué)活動(dòng)《神奇的水中花》，通過制作紙花、放入水中、水進(jìn)入紙的纖維里，紙開始膨脹，將花慢慢地打開，到啟發(fā)幼兒觀察不同質(zhì)地的紙花在水中的不同狀態(tài)等環(huán)節(jié)，簡潔的語言，生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)，使孩子在觀看微課的學(xué)習(xí)過程中充滿了好奇，引發(fā)幼兒深層地探究和思考“神奇”現(xiàn)象背后的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒的求知欲望，培養(yǎng)了幼兒對(duì)科學(xué)的探索精神。
微課的形式還解決了幼兒個(gè)體差異問題，能適應(yīng)不同能力的幼兒。幼兒動(dòng)手能力有高低，制作紙花的速度有快慢，觀察花在水中打開的過程會(huì)因?yàn)槠渌變旱臓顩r而產(chǎn)生干擾，注意力不能集中，因此集體做水中開花的游戲會(huì)導(dǎo)致幼兒制作過程不充分、觀察思考的過程更不充分。而通過微課形式，幼兒可以在成人的引導(dǎo)下，在自主的空間學(xué)習(xí)和反復(fù)操作試驗(yàn)，根據(jù)接受知識(shí)的程度控制視頻的快慢，于是就產(chǎn)生了非常好的效果。
二、微課的制作和運(yùn)用促進(jìn)了幼兒教師專業(yè)水平的提高微課是針對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或某一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的，因此在選材和確定微課內(nèi)容的過程中，教師深層次地思考教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，研究重點(diǎn)和難點(diǎn)，尋找突破口，充分地研究學(xué)情，做到課堂無幼兒，心中有孩子，這本身是一個(gè)“備教材、備孩子”的教學(xué)準(zhǔn)備過程，加深了教師對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的理解。
微課短而精，正好彌補(bǔ)了幼兒注意力集中時(shí)間短的弱點(diǎn)，但要在短短的時(shí)間內(nèi)將教學(xué)要領(lǐng)清晰地展示出來，就要求教師語言簡明扼要，邏輯性強(qiáng)，并易于幼兒理解。于是教師不斷地錘煉語言，提高了教師知識(shí)講解與。
總結(jié)。
的能力，促進(jìn)了專業(yè)化成長。
比如：我們制作了大班美術(shù)活動(dòng)《有趣的版畫》，通過畫、刻、上色、印等四個(gè)環(huán)節(jié)條理清晰、講解精煉、環(huán)節(jié)流暢、非常直觀地展示了版畫制作的過程，每個(gè)環(huán)節(jié)都有重點(diǎn)語言和操作提示。孩子、家長以及一些沒接觸過版畫的幼兒教師通過本課都能了解版畫藝術(shù)，愛上版畫創(chuàng)作。教師在制作過程中對(duì)版畫的教學(xué)也有了更嫻熟的把握。
微課的主體是微視頻，制作微視頻就必須掌握ppt演播、手機(jī)拍攝、錄屏截屏、攝像等技能技巧以及后期制作的方法，熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，微課的制作讓教師從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，提高信息技術(shù)與學(xué)科的整合能力，跟上時(shí)代的步伐。
三、
微課在幼兒園教學(xué)中引發(fā)的思考。
1.微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果是適得其反。幼兒的思維方式最主要的還是具體形象性思維，面對(duì)面、手把手地教與學(xué)是幼兒園教學(xué)的主要方式，不能為了微課而微課，比如：有的老師為了追求“微”時(shí)尚，將洗手、穿衣、吃飯等常規(guī)培養(yǎng)制作成了微視頻，而這些動(dòng)作要領(lǐng)在老師當(dāng)面示范時(shí)效果是最好的，做成微課反而浪費(fèi)了時(shí)間，多此一舉。
微課一般在5～10分鐘左右，而在幼兒園平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師的講解一般也在十分鐘之內(nèi)，這引起了部分教師的誤解，以為幼兒園所有的教學(xué)活動(dòng)講解部分都可以用微課的形式來呈現(xiàn)，于是我們看到網(wǎng)絡(luò)上有些幼兒教師共享的美術(shù)活動(dòng)、語言活動(dòng)其實(shí)是不合適采用微課形式的，因此微課的選材一定要慎重考慮。
2.微課的制作需要信息技術(shù)的支撐，目前幼兒園教師在拍攝錄像方面問題不大，但在后期制作過程中存在技術(shù)缺陷。這就不能將一些好的思路更清晰地融入到微課中，影響了微課的效果。因此加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高幼兒園教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力極其重要。3.微課在幼兒園中的價(jià)值不僅在于本班孩子的需要和教師個(gè)人的發(fā)展，它可以通過資源建設(shè)來實(shí)現(xiàn)交流和共享，當(dāng)“微課庫”里存放大量的微課以后，教師可以象課程用書一樣取之即用，用之改進(jìn)，不斷完善，將可避免很多的重復(fù)勞動(dòng)，讓更多的幼兒和教師受益，這就要求建設(shè)一個(gè)良好的微課資源庫。有關(guān)教育部門應(yīng)該通過培訓(xùn)、比賽、展示、獎(jiǎng)勵(lì)等方式，鼓勵(lì)廣大幼兒教師制作各種教學(xué)內(nèi)容的微課，并通過建立微課平臺(tái)、集中展播和共享交流等長效機(jī)制，向廣大教師推薦優(yōu)秀微課作品，扶持微課制作和積累，達(dá)到資源共享的效果。微課在幼兒園的興起是一次思想的改革，是一種促進(jìn)教師和幼兒自主學(xué)習(xí)的新模式，值得幼兒園教師去揣摩、制作和運(yùn)用。
幼兒園語言微課教案篇五
1、能積極參與猜謎活動(dòng)，初步感受猜謎的快樂。
2、鞏固對(duì)某些水果特征的感知。
1、趣味練習(xí)-秋季水果的謎語卡片
2、香蕉、菠蘿、哈密瓜、蘋果、桔子、草莓等各種水果，水果粘紙若干。
1、教師：今天，有一群水果寶寶來我們這兒做客。他們是誰呢？
2、逐一出示水果，擺放在桌子上，引導(dǎo)幼兒向水果問好。
3、教師：水果寶寶準(zhǔn)備了許多小禮物，他們想請(qǐng)小朋友猜個(gè)謎語，猜對(duì)了，就把這些禮物送給大家。
1.教師說謎面
兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。
2.逐步分解謎語，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)猜謎的方法。
（1）提問：“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐在一起”是什么意思？
教師：這種水果不是單個(gè)的，是幾個(gè)連在一起的。
（2）提問：“少時(shí)喜歡穿綠衣”是什么意思？
教師：這種水果沒有成熟的時(shí)候是綠色的。
（3）提問：“老來都穿黃衣裳”是什么意思？
教師：這種水果成熟時(shí)就成黃顏色的了。
（4）教師小結(jié)：每句話都告訴我們與這個(gè)水果有關(guān)的一個(gè)特征，
把所有的這些特征合起來，我們就知道是什么水果了。
3.請(qǐng)幼兒從桌上的水果中找出這種水果。猜對(duì)了就把香蕉粘紙送給幼兒，
粘貼在他們的衣服上或額頭上。
4.教師說謎面
紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲。
（1）與幼兒一起分析謎面。
提問：“紅果子”告訴我們什么？
(果子是紅紅的)
（2）提問“麻點(diǎn)子”告訴我們什么？
(上面有一粒粒像芝麻一樣的東西)
（3）提問：“咬一口，甜絲絲”告訴我們什么？
(味道是甜甜的)
（4）請(qǐng)幼兒猜謎，并把這種水果從桌上的水果中挑選出來。
（5）教師把粘紙禮物送給幼兒，鼓勵(lì)幼兒學(xué)說謎語。
1.幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙貼在額頭上，扮演水果娃娃。
鼓勵(lì)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)。
幼兒園語言微課教案篇六
1、理解故事內(nèi)容，并能進(jìn)行簡單的復(fù)述。
2、培養(yǎng)幼兒保護(hù)牙齒、保持口腔衛(wèi)生的習(xí)慣。
3、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。
l、小熊拔牙掛圖一套。
2、小熊手偶或玩具一件。
3、小熊頭飾、醫(yī)生帽子、醫(yī)生的藥箱及相應(yīng)工具。
1、欣賞故事表演：小熊拔牙。邊放音樂，教師邊表演故事。幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒知道應(yīng)如何保護(hù)牙齒。
2、提幾個(gè)簡單的問題：故事的名稱是什么？小熊最愛吃什么？它為什么要拔牙？
4、與老師一起簡單復(fù)述故事情節(jié)。
5、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行情境表演：一名幼兒扮演小熊，一名幼兒扮演醫(yī)生，教師復(fù)述故事，幼兒進(jìn)行表演。
6、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行遷移性講述，除了愛護(hù)牙齒，還要愛護(hù)哪些部位？眼睛、耳朵、鼻子、四肢等，怎樣愛護(hù)它們嫩？簡單了解如何保護(hù)身體器官。（如眼睛看書的時(shí)候要在光線明亮的地方，姿勢(shì)要端正；不用硬的東西摳耳朵；比把東西塞進(jìn)鼻孔里等。）
1、在日常生活中多提示幼兒漱口、刷牙、注意口腔衛(wèi)生。
2、《小熊拔牙》故事表演。
3、有關(guān)兒童安全、健康故事的分享。
熊媽媽去上班，小熊一個(gè)人在家里玩耍。臨走前，媽媽對(duì)愛吃甜食的小熊說：“媽媽不在家，你要洗洗臉，刷刷牙，不自己拿餅干，不自己吃甜瓜……”。小熊痛痛快快地答應(yīng)了媽媽的話。小熊洗了洗臉，理了理頭發(fā)，就是不想刷牙，不刷就不刷吧。小熊想起家里甜甜的餅干，可是已經(jīng)答應(yīng)媽媽不吃它。找到一罐甜甜的蜂蜜，好象媽媽沒說它，果醬呢，也可以嘗一下。小熊拿出了盤子，盛一盤蜂蜜，盛一碗果醬，一口一口地吃干凈。啊！好甜啊！甜到舌頭根底兒，甜到牙齒根兒！咦？怎么變酸啦？哎呀呀！甜變酸，酸變疼。哎吆！哎吆！疼地小熊直叫喚！
兔大夫正好從這兒過，聽見了小熊的叫喊聲，連忙走進(jìn)小熊的家?！靶⌒軓堥_嘴，讓我看一看！”“你這個(gè)牙齒真不好，得補(bǔ)一補(bǔ)，你這個(gè)牙齒也不行，得換一換！”兔大夫拿出針管打麻藥，然后有拿出鉗子，要把小熊的牙拔掉?！耙?二 三！”小熊的牙齒太大，兔大夫用力往外拔。小熊疼得眼淚往外冒。
小熊的牙齒終于拔掉了，擦上點(diǎn)兒藥?！澳愕难例X還疼嗎！”“不疼了！”“以后要好好保護(hù)你的牙齒，要不一個(gè)一個(gè)的都爛掉！”“怎么保護(hù)它們呢？”“不能吃那么多的甜食，不偷吃餅干，不偷吃蜂蜜，每天要把牙齒刷幾遍，早一遍，晚一遍，里里外外都刷遍！”小熊不想讓自己的牙齒都拔完，所以從那以后，他記住了媽媽和兔大夫的話，不吃那么多的甜食，天天堅(jiān)持刷牙。小朋友你們的牙齒疼不疼？你想好好保護(hù)自己的牙齒嗎？想想兔大夫的話吧！
幼兒園語言微課教案篇七
2、感受大自然中的美。
3、嘗試自己創(chuàng)編歌曲。
蝴蝶圖片、錄像資料、鋼琴。
一、開始部分：
組織幼兒來說說自己了解的有關(guān)蝴蝶的話題。
如：“蝴蝶有幾個(gè)翅膀？”“蝴蝶身上有什么顏色？”
二、基本部分：
1、欣賞錄像資料及圖片。
2、請(qǐng)幼兒用詞匯來形容蝴蝶，并引導(dǎo)幼兒來編一首名為“蝴蝶”的歌曲，向大家介紹同伴編出的歌詞。
“蝴蝶蝴蝶真美麗”“它們飛在天空里”“個(gè)個(gè)穿著花衣裳”“小朋友們喜歡你”
三、結(jié)束部分：
教師彈幼兒熟悉的旋律，讓幼兒嘗試唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與并唱給大家聽，感受創(chuàng)編的樂趣。
幼兒園語言微課教案篇八
1、通過詩歌，萌發(fā)幼兒觀察周圍美好事物的興趣，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。
2、發(fā)展幼兒的理解能力、口語表達(dá)能力及記憶力。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，跟誦詩歌，感受詩歌意境。
多媒體課件
這是一首意境優(yōu)美的詩歌，詩歌描寫了天空的美麗景色，并把天空比喻成了牧場(chǎng)，把白云比喻成了牛羊，同時(shí)，將太陽、月亮、星星、風(fēng)兒擬人化，充滿了情趣，有利于幼兒理解，能激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。因此，我沒有機(jī)械地將學(xué)會(huì)朗誦詩歌作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而是把跟誦詩歌，感受詩歌的意境美作為重點(diǎn)，主要運(yùn)用情景法、講解法進(jìn)行突破；難點(diǎn)則是能理解詩歌的內(nèi)容，運(yùn)用提問法、觀察法、鼓勵(lì)法突破?；顒?dòng)的延伸請(qǐng)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行繪畫。
一、導(dǎo)入：開門見山，直接導(dǎo)入到主題上，使幼兒的注意力很快集中。
二、展開：
1、欣賞單幅圖片，教師利用詩歌中的語句進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒理解詩歌，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
2、完整欣賞課件，使幼兒對(duì)詩歌有一個(gè)初步的印象。
3、聽教師朗誦詩歌后，請(qǐng)幼兒用詩歌中的語句回答“你聽到了什么？”逐句學(xué)習(xí)詩歌。
4、完整欣賞詩歌，同時(shí)跟誦，請(qǐng)幼兒說說自己的感受，掌握詩歌的名字。
5、幼兒再次跟誦詩歌。
三、結(jié)束：自然結(jié)束，請(qǐng)幼兒回班后，利用進(jìn)區(qū)時(shí)間進(jìn)行繪畫——《天空牧場(chǎng)》。
幼兒園語言微課教案篇九
1、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌。發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤單單。
2、通過兒歌，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起。
3、能積極參與游戲活動(dòng)。
1、ppt2、音樂《找朋友》
1、今天，我們教室來了一種小動(dòng)物，是什么小動(dòng)物呢？我們來看一看。）師：小朋友看看是誰呀？（小金魚），我們大家向小金魚問好吧。（小金魚你好）
2、（出示一條金魚）師：是誰呀？它為什么嘆氣呢？（請(qǐng)小朋友說一說幫助幼兒理解詞：孤孤單單）
3、師：你想讓小金魚快樂起來嗎？怎樣幫助它呢？（請(qǐng)小朋友說一說）
4、（出示兩條小金魚）師：瞧！老師幫它找到了好朋友，現(xiàn)在有幾條小金魚了呀？想想看，它們會(huì)怎樣呢？（請(qǐng)小朋友說一說）
5、師：你們還想幫它們找朋友嗎？（出示許多小金魚）師：瞧！這里有幾條小金魚呀？（許多）許多小金魚在一起會(huì)怎樣呢？（請(qǐng)小朋友說一說）（豐富詞匯：親親熱熱、快快樂樂）
師：小朋友說的真棒！老師把你們剛才說的編了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽，好嗎？1、教師完整朗誦一遍。
師：你聽到兒歌里說了些什么呀？（請(qǐng)小朋友說一說）2、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
師：小朋友，我們一起也來讀一讀剛才自己編的好聽的兒歌，好嗎？（幼兒邊看實(shí)物邊進(jìn)行朗誦兒歌）3、根據(jù)兒歌進(jìn)行表演。（加以動(dòng)作，鞏固幼兒對(duì)兒歌的理解）
1、師：小朋友，你們看，許多小金魚在一起多快樂呀，它們就像一個(gè)大家庭，有爸爸、有媽媽，親親熱熱到在一起，好幸福呀！
2、師：你們想不想扮演小金魚呀？（請(qǐng)小朋友掛上金魚胸飾，在音樂《找朋友》中游戲。
師：小魚寶寶，你們找到好朋友了嗎？我們一起去玩吧。（聽音樂《小魚游》）附兒歌《小金魚》一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁，兩條小魚水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，許多小魚水里游，快快樂樂做朋友。
幼兒園語言微課教案篇十
1.培養(yǎng)幼兒大膽說出心里的想法和愿望。
2.通過游戲緩解心理上的焦慮和不安。
1.圖片—打電話的孩子。
2.玩具電話、模型手若干。
1.出示圖片--打電話的孩子。
教師：小朋友，你們看照片上的小朋友在干什么？（打電話）。
他們給誰打電話呢？他們?cè)陔娫捓镎f了些什么呢？
2.了解幼兒的想法。
教師：你想打電話嗎？你最想給誰打電話？你想給媽媽打電話說什么話呢？
3.和幼兒一起打電話。
教師摟著幼兒拿著電話放在幼兒的耳旁，讓幼兒給媽媽說話，鼓勵(lì)幼兒說說心里的想法和愿望，排解內(nèi)心的焦慮和不安。
4.給家人打電話。
引導(dǎo)幼兒給爺爺奶奶，爸爸媽媽打電話，把心里話大膽的說出來，保持心情愉快。
幼兒園語言微課教案篇十一
深圳市南山區(qū)教育幼兒園吳建忠。
“微課”是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻（5—10分鐘）為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。
“微課”進(jìn)入中國的時(shí)間并不長，但是在短短幾年中，其影響力已經(jīng)從基礎(chǔ)教育席卷到高等教育、職業(yè)教育，但是對(duì)幼兒教育的影響甚少，筆者擬就如何發(fā)揮微課在幼兒教育中的積極作用，進(jìn)行試探性的分析。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱“綱要”）和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱“指南”）是國家層面的幼兒教育指導(dǎo)性文件。
《綱要》在總則中指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，以為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)。
《指南》明確說明，幼兒教育階段，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。因此，珍視幼兒游戲好而生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，形成智慧，顯得尤為重要。
貫徹《綱要》，實(shí)施《指南》的最終目的是，科學(xué)、全面、真實(shí)地了解幼兒，支持、引導(dǎo)幼兒快樂學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。
歸納起來，在幼兒教育階段，幼兒的教育與學(xué)習(xí)具有以下突出的特點(diǎn)：
4.游戲是幼兒的基本活動(dòng)，玩中學(xué)，學(xué)中玩。
換句話說，幼兒學(xué)東西，就是有樣學(xué)樣。按照“戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔理論”，這是一種最直接的參與式學(xué)習(xí)，就象小獅子學(xué)母獅捕捉獵物一樣。這其中學(xué)到的東西，我們甚至可以不把這些當(dāng)做知識(shí)來理解，因?yàn)樘A(chǔ)，太生活化，可以理解為是本能生存技能的延伸。
那么，在幼兒教育階段，如何應(yīng)用微課來改善幼兒學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？筆者建議從以下兩方面著手：第一，針對(duì)幼兒本身的微課設(shè)計(jì)，內(nèi)容真實(shí)簡潔、呈現(xiàn)有趣生動(dòng)，應(yīng)用生活化。
等需要直觀呈現(xiàn)的課程，以及不能用現(xiàn)實(shí)鏡頭表達(dá)的東西，比如生死、情緒、應(yīng)急狀況處理、游戲規(guī)則等，都可以通過微課，借助動(dòng)畫、音樂、插圖來虛構(gòu)，學(xué)習(xí)效果更佳。
從形式上，一定要清晰明了，最好能用動(dòng)畫的形式，小孩子就喜歡動(dòng)畫，那給幼兒看的微課也得像個(gè)動(dòng)畫片。并且說一件事兒是一件事兒，在最短的時(shí)間內(nèi)講清楚。把更多的時(shí)間留給幼兒實(shí)踐體驗(yàn)。
在應(yīng)用時(shí)機(jī)上，不一定要放在課堂正式的學(xué)習(xí)中，可以當(dāng)做行為糾正、動(dòng)作示范的學(xué)習(xí)輔助或者家教指導(dǎo)的視頻。比如把如何正確洗手的微課，循環(huán)在洗手池前面播放；比如如何正確疊被子，可以在學(xué)生午睡起床的時(shí)候，自動(dòng)開啟播放，進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)。
第二，幼兒教育階段，教師專業(yè)能力培訓(xùn)與家庭教育指導(dǎo)才是微課大顯身手的主戰(zhàn)場(chǎng)。微課，提倡情境學(xué)習(xí)，切身體驗(yàn)，更注重在幼兒園實(shí)際情境中呈現(xiàn)知識(shí)，給幼兒教師更直觀的感觸和體驗(yàn)。
微課，生動(dòng)形象，引人入勝，在短時(shí)間內(nèi)以精彩生動(dòng)、妙趣橫生的方式展現(xiàn)內(nèi)容，并潛移默化地使幼兒教師擁有童心童趣。
微課，強(qiáng)調(diào)多方互動(dòng)，深化學(xué)習(xí)，教師之間、學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師交流互動(dòng)充分，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主與合作探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
微課，可以有效提升幼兒家長的家庭教育水平。家庭教育專題微課，將抽象、枯燥的幼兒心理知識(shí)、教育理論，通過震撼的場(chǎng)景感染家長情緒，借助故事，把抽象的知識(shí)、理論具體化，轉(zhuǎn)換成生活情境，家長更容易接受，更容易明白。
對(duì)于微課在幼兒教育階段的應(yīng)用，應(yīng)該是依靠而不依賴，微課是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的補(bǔ)充和完善，而不是替代，不要期望應(yīng)用新技術(shù)來解決幼兒教育教學(xué)中的所有問題。
以上思考，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！2014年12月。
微型課是一個(gè)完整的教學(xué)過程的濃縮，其教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)流程、師生互動(dòng)等一應(yīng)俱全，課的基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、小結(jié)、操作、交流、評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)等要素一般都應(yīng)該有。由于微型課內(nèi)容上的具體，時(shí)間上的短少(10～15分鐘左右)，少了幼兒實(shí)際參與和練習(xí)的過程，所以它更能體現(xiàn)出一個(gè)幼兒教師教學(xué)的基本功和綜合素養(yǎng)，有助于提高教師的教學(xué)能力。在實(shí)踐中，我覺得幼兒園微型課要做到以下“三要三不要”。
要上課，不要說課。
模擬一些師生互動(dòng)活動(dòng)，將幼兒的活動(dòng)形式和效果表現(xiàn)出來，營造活躍的課堂氛圍．如幼兒的討論、回答的問題、適時(shí)的評(píng)價(jià)、活動(dòng)的組織、適度的停頓等。有的教師上微型課時(shí)只是一個(gè)人在那里唱“獨(dú)角戲”，一敘到底、一講到底或一問到底，甚至自己也不能進(jìn)入活動(dòng)情境，導(dǎo)致整個(gè)課堂成了教師的講解與獨(dú)自，漂浮游離在空中，不接地氣，毫無趣味。當(dāng)然，微型課只有短短的十幾分鐘時(shí)間，如果模擬師生互動(dòng)幅度過大，時(shí)間過長，就會(huì)浪費(fèi)非常有效的時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法完成，課堂環(huán)節(jié)殘缺。
要輔助，不要空講。
微型課由于幼兒活動(dòng)被省略．同時(shí)也受時(shí)間的限制，教師的講解就備受關(guān)注。幼兒園微型課與中小學(xué)微型課的區(qū)別在于，幼兒的經(jīng)驗(yàn)是在對(duì)材料的操作、擺弄過程中建立與豐富起來的。因此，如果能從幼兒的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)美觀、實(shí)用的教學(xué)具，適當(dāng)操作、演示教學(xué)具的運(yùn)用及呈現(xiàn)部分幼兒作品，給大家一個(gè)清晰、直觀、生動(dòng)、形象的印象，將有助于聽眾、觀眾或評(píng)委了解教師的設(shè)計(jì)意圖及活動(dòng)過程，起到有效輔助教學(xué)或錦上添花的作用。不能因?yàn)槭俏⑿驼n就沒有教學(xué)具，但也不能太多，教師要對(duì)教學(xué)具的擺放與使用、操作與演示等做到心中有數(shù)，恰到好處。
總之，要上好一節(jié)微型課，關(guān)鍵在備課及設(shè)計(jì)。內(nèi)容選擇上要取舍得當(dāng)，重點(diǎn)突出；目標(biāo)設(shè)定上要具體可行，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)；活動(dòng)過程要清晰流暢，層層遞進(jìn)，新穎有趣，體現(xiàn)幼兒的體驗(yàn)、探索、創(chuàng)造、操作和交往過程；歸納總結(jié)要及時(shí)有效，承上啟下?，F(xiàn)場(chǎng)上課時(shí)要堅(jiān)持“心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，腦中有線索”的原則，準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準(zhǔn)；非重點(diǎn)的部分，可以一代而過。教師的語言要求生動(dòng)、富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡單明了。這樣，經(jīng)過共同探討、多次修改、試教磨課，相信微型課的課堂會(huì)更加精彩。
淺談微課在幼兒園新型教學(xué)模式中的運(yùn)用方法。
第一幼兒園李玉教育應(yīng)走在時(shí)代的前沿。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：信息技術(shù)對(duì)于教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。
微課是在微時(shí)代環(huán)境中應(yīng)運(yùn)而生的一種5-10分鐘的微教學(xué)活動(dòng)，為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過信息化教學(xué)精心設(shè)計(jì)，以流媒體形式化解某個(gè)知識(shí)難點(diǎn)或展示重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者參與實(shí)踐的積極性。下面以一節(jié)大班的科學(xué)活動(dòng)《好玩的影子》為例，剖析一下微課是如何在幼兒園的科學(xué)探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)小轉(zhuǎn)身的。
一、教學(xué)準(zhǔn)備小轉(zhuǎn)身，教學(xué)目標(biāo)更明確。
踩影子的經(jīng)驗(yàn)，提供幼兒現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行操作的操作材料：透光幕布、短焦投影機(jī)、長焦投影機(jī)，提供距活動(dòng)教室不遠(yuǎn)的一間暗房，用于進(jìn)行課堂教學(xué)前的光影探索實(shí)驗(yàn)……還需要其他老師配合關(guān)燈、開燈，調(diào)節(jié)活動(dòng)室光線強(qiáng)弱，教學(xué)效果達(dá)到了，卻耗費(fèi)了大量的人力物力。微課的及時(shí)出現(xiàn)，精簡了繁瑣的教學(xué)準(zhǔn)備項(xiàng)目，除了幼兒操作材料是必備的物件，其余均可讓微課視頻《好玩的影子》來代替，老師精心布置實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的目的在于激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的積極性，而微課活動(dòng)僅5分鐘的視頻同樣激發(fā)出了孩子們主動(dòng)參與的熱情。聲圖并茂的形式，形象直觀的視頻動(dòng)畫感受，既讓觀者明晰了光影的原理，又幫助教師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)效果事半功倍。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)小轉(zhuǎn)身，游戲主題顯特色。
線等設(shè)備占據(jù)了孩子們的活動(dòng)空間，教師的引導(dǎo)也浪費(fèi)了不少孩子們自主探究的時(shí)間。
微課的出現(xiàn)，把不能變成可能。以往的一些教學(xué)設(shè)計(jì)，完全可以被5分鐘的微視頻取代，老師在活動(dòng)前設(shè)置了一個(gè)引導(dǎo)幼兒觀賞微視頻的游戲場(chǎng)景，孩子們?cè)趨⑴c游戲的過程中，不由自主地就會(huì)跟著微視頻上語音的提示和引導(dǎo)，進(jìn)入主動(dòng)探究的角色中，如：播放的微視頻中首先是帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)鞏固了影子的產(chǎn)生的場(chǎng)景，接著通過一系列動(dòng)畫引導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒參與光的穿透原理小實(shí)驗(yàn)，探究如何使小兔頭像的影子上出現(xiàn)眼睛；當(dāng)視頻中出現(xiàn)為小兔畫眼睛、粘貼眼睛及用剪刀剪出眼睛等方法時(shí)，幼兒已經(jīng)在主動(dòng)拿起老師適時(shí)提供的操作材料，開始實(shí)踐和探究如何用最短的時(shí)間讓小兔頭像的影子出現(xiàn)。僅5分鐘的小視頻，就解決了如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的問題，為孩子們贏得了下一步探究的時(shí)間和空間。
三、學(xué)用結(jié)合小轉(zhuǎn)身，家園共育同創(chuàng)新。
觀賞手機(jī)上微視頻，進(jìn)行親子操作練習(xí)時(shí)，家庭教育的正確引導(dǎo)也得到了增強(qiáng)；幼兒與家長在微課視頻引導(dǎo)下共同參與科學(xué)探究活動(dòng)，既發(fā)展了情商與智商，又提高了自信，家園共育工作也會(huì)因此上升一個(gè)新臺(tái)階。
四、教學(xué)反思小轉(zhuǎn)身，微課產(chǎn)生大效應(yīng)。
微課作為一種新型教學(xué)模式，不僅改變了以往的教學(xué)形式，還激發(fā)出幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的積極性，讓老師們的課堂效果真正實(shí)現(xiàn)了事半功倍。
每一節(jié)成功的教學(xué)活動(dòng)過后，教師們反思教學(xué)的主題是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性、合理性與可操作性，與課前設(shè)想的是否相符合，如何改進(jìn)等等，而微課為老師們帶來的卻是課前的反思，如：觀察幼兒觀摩微課視頻的反應(yīng)與規(guī)律，提前設(shè)置隨機(jī)教學(xué)預(yù)案，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)更趨完美。微課科學(xué)活動(dòng)《好玩的影子》兩次出現(xiàn)在教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)活動(dòng)過程中，第一次的播放是在一個(gè)游戲場(chǎng)景中，孩子們情不自禁跟著視頻進(jìn)行操作小實(shí)驗(yàn)，獲得光與影的初步體驗(yàn)；而當(dāng)孩子們帶著問題，進(jìn)入到老師預(yù)先架設(shè)好的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行另一個(gè)高度的光影探索之時(shí)，微課視頻的再次播放，會(huì)把幼兒的思路引領(lǐng)至什么領(lǐng)域呢？再次播放的時(shí)機(jī)放在什么地方最為適宜？因?yàn)橛辛说谝淮蔚奈⒄n播放，教師們的教學(xué)提前反思成為可能，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)激發(fā)更大的效應(yīng)。
微課在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用僅是一種嘗試，但它卻真真切切。
為老師教學(xué)方式、幼兒學(xué)習(xí)方式、家園配合方式的提升提供了較大的幫助：老師們運(yùn)用微視頻，省卻了繁瑣的課前準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，也提升了自己的信息化水平；孩子們看到的微視頻不僅好看有趣，更有動(dòng)手操作的小實(shí)踐讓自己主動(dòng)接受挑戰(zhàn)；家長們從微視頻上不僅了解了教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)知的基本步驟和方法，更深刻認(rèn)識(shí)到家園共育的重要性。
幼兒園微課教學(xué)的研究任重而道遠(yuǎn)，一個(gè)小小的嘗試，讓教師們體會(huì)到成功的喜悅，收獲的甜蜜；體會(huì)到信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合所帶來的翻轉(zhuǎn)效應(yīng)。教師之間、部門之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，將會(huì)有力推動(dòng)微課在學(xué)前教育領(lǐng)域的開發(fā)和應(yīng)用。
幼兒園語言微課教案篇十二
課程名稱：小班科學(xué)活動(dòng)。
知識(shí)點(diǎn)名稱：神奇的指紋。
教學(xué)對(duì)象：小班幼兒及家長。
授課時(shí)長：8分鐘。
設(shè)計(jì)者：劉冉冉12032030。
一、教學(xué)內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)和了解指紋，指紋的特點(diǎn)．種類及功能，二、教學(xué)目標(biāo)。
1.讓幼兒通過自主發(fā)現(xiàn)了解指紋的種類和用途，知道每個(gè)人的指紋是不相同的。
2.簡單了解指紋的特點(diǎn)作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解指紋的種類及特點(diǎn)和作用。
難點(diǎn)：解說詞匯“指紋”，介紹指紋形狀，指紋的形成過程解說。
四、教學(xué)方法。
1.講授法．演示法．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法．總結(jié)總結(jié)歸納法。
五、教學(xué)手段。
多媒體教學(xué)．實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
六、教學(xué)內(nèi)容及過程。
（2）學(xué)習(xí)新課：1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)指紋。
1*了解指紋小朋友伸出你的小手，（教師指著手指肚）這里叫手指肚。
指紋的形狀有：箭形水波形漩渦狀。
1*教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯，請(qǐng)幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)？
教師：當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)將會(huì)留下指紋。
2教師演示不蘸印泥去觸摸這些東西，請(qǐng)幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)（會(huì)不會(huì)留下指紋呢？）。
（3）布置作業(yè)：手指印畫。
我們一起用我們可愛的指紋做一副手指印畫吧?。ㄗ層變河檬种刚瓷嫌∧嘤〕龈鞣N圖案）。
濱州學(xué)院。
二零一三年四月二十日123。
課程名稱：小班科學(xué)活動(dòng)。
知識(shí)點(diǎn)名稱：神奇的指紋。
教學(xué)對(duì)象：小班幼兒及家長。
授課時(shí)長：8分鐘。
設(shè)計(jì)者：劉冉冉12032030。
一、教學(xué)內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)和了解指紋，指紋的特點(diǎn)．種類及功能，二、教學(xué)目標(biāo)。
2.簡單了解指紋的特點(diǎn)作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解指紋的種類及特點(diǎn)和作用。
難點(diǎn)：解說詞匯“指紋”，介紹指紋形狀，指紋的形成過程解說。
四、教學(xué)方法。
1.講授法．演示法．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法．總結(jié)總結(jié)歸納法。
五、教學(xué)手段。
多媒體教學(xué)．實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
六、教學(xué)內(nèi)容及過程。
觀察自己的小手。
（2）學(xué)習(xí)新課：1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)指紋。
1*了解指紋小朋友伸出你的小手，（教師指著手指肚）這里叫手指肚。
2.引導(dǎo)幼兒觀察．比較指紋。
1*教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯，請(qǐng)幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)？
教師：當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)將會(huì)留下指紋2教師演示不蘸印泥去。
觸摸這些東西，請(qǐng)幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)。
（會(huì)不會(huì)留下指紋呢？）。
（3）布置作業(yè)：手指印畫。
作者：王書林蒙世云尹柳黃榮蓉。
互動(dòng)性原則是指教師、幼兒、微課三者的相互作用。教師與幼兒通過微課互動(dòng)將學(xué)習(xí)活動(dòng)、愿望、興趣和需求融為一體。
微型課由于幼兒活動(dòng)被省略．同時(shí)也受時(shí)間的限制，教師的講解就備受關(guān)注。幼兒園微型課與中小學(xué)微型課的區(qū)別在于，幼兒的經(jīng)驗(yàn)是在對(duì)材料的操作、擺弄過程中建立與豐富起來的。因此，如果能從幼兒的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)美觀、實(shí)用的教學(xué)具，適當(dāng)操作、演示教學(xué)具的運(yùn)用及呈現(xiàn)部分幼兒作品，給大家一個(gè)清晰、直觀、生動(dòng)、形象的印象，將有助于聽眾、觀眾或評(píng)委了解教師的設(shè)計(jì)意圖及活動(dòng)過程，起到有效輔助教學(xué)或錦上添花的作用。不能因?yàn)槭俏⑿驼n就沒有教學(xué)具，但也不能太多，教師要對(duì)教學(xué)具的擺放與使用、操作與演示等做到心中有數(shù)，恰到好處。
總之，要上好一節(jié)微型課，關(guān)鍵在備課及設(shè)計(jì)。內(nèi)容選擇上要取舍得當(dāng)，重點(diǎn)突出；目標(biāo)設(shè)定上要具體可行，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)；活動(dòng)過程要清晰流暢，層層遞進(jìn)，新穎有趣，體現(xiàn)幼兒的體驗(yàn)、探索、創(chuàng)造、操作和交往過程；歸納總結(jié)要及時(shí)有效，承上啟下?，F(xiàn)場(chǎng)上課時(shí)要堅(jiān)持“心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，腦中有線索”的原則，準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準(zhǔn)；非重點(diǎn)的部分，可以一代而過。教師的語言要求生動(dòng)、富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡單明了。這樣，經(jīng)過共同探討、多次修改、試教磨課，相信微型課的課堂會(huì)更加精彩。
幼兒園語言微課教案篇十三
1、通過觀看視頻“出海觀光”，連接已有對(duì)海的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒進(jìn)行拓展想象。
2、仿照詩歌的句式特點(diǎn)“××一××”，使幼兒仿編出自己的詩歌段落。
3、喜歡參與到仿編詩歌活動(dòng)中，體驗(yàn)仿編的快樂與成功。
1、活動(dòng)前欣賞詩歌《出?！?，理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌中重疊量詞
2、出海觀光視頻課件、圖片等。
1、師：小朋友們，你們見過大海嗎？它是什么顏色的？
幼：藍(lán)色的。（如果說 白色的 師：翻起的浪花是白色的。如果說綠色的 師：海底會(huì)有很多水生植物 折射出的顏色。）
2、師：在海邊都會(huì)看到什么呢？（貝殼 沙灘 螃蟹）
小朋友們看到了這么多，我們學(xué)過的詩歌《出?！防镆灿泻芏嗪＿叺木吧?，我們一起來回憶一下。（放詩歌第一遍）
3、師：小朋友們記得真清楚，付老師給你們配上好聽的音樂，你們要像小詩人一樣，帶著感情，很美的把詩歌朗誦出來，好嗎？（小朋友朗誦詩歌第二遍）
4、師：好動(dòng)聽的詩歌，好美的表演！大海非常遼闊，也非常神秘，還有很多詩歌里沒有的景色，付老師做了一段短片，我們一起體驗(yàn)下“出海”的感覺，（播放短片視頻）我們出發(fā)了！
5、師：大家剛剛都看到了什么？（海鷗 海龜 貝殼）
小朋友們看的很仔細(xì)，說的也很完整，付老師要提高一點(diǎn)兒要求，說的再美一些，像詩歌里一樣。
6、師：（畫出一個(gè)貝殼）小朋友們，圖片上的是？（貝殼）說的太對(duì)了，它的名字就叫“貝殼”，可是貝殼有好多呢 我們?cè)撛趺凑f呢？（請(qǐng)一個(gè)聰明的孩子說）“一個(gè)個(gè)”，貼圖片（好多個(gè)貝殼圖片）請(qǐng)你完整的說一遍你的詩句（貝殼一個(gè)個(gè)）
7、師：很好，這位小朋友先說了物品的名字，再說一個(gè)表示數(shù)量的重疊詞，詩句就編成了，誰再來試試？（海星一顆顆 出示圖片）
8、師：海上還有很多的景色，你們看（出示ppt 高樓 火車 軍艦 飛機(jī)）“高樓一座座”（我也有不同意見 還有一個(gè)詞可以形容高樓，高樓一座座 比如小山一座座 小橋一座座。。。）
“火車一節(jié)節(jié)”（我們今天看到的是一列火車，它是由一節(jié)一節(jié)組成）“軍艦一艘艘或一排排” “飛機(jī)一架架”
9、師：小朋友們?cè)絹碓絽柡α?，已?jīng)創(chuàng)編出一首新詩歌了，我們一起來朗誦一下吧（放音樂）看圖片，老師一起帶動(dòng)美感朗誦。
10、師：小朋友們想不想創(chuàng)編一首自己的詩歌呢？付老師把我們這次出海看到的`其他景色都拍成了照片，放在筐子里，你們可以自由選擇“海鷗組”“貝殼組”“浪花組”進(jìn)行創(chuàng)編。
配樂 分組朗誦新詩歌，掌聲鼓勵(lì)。
11、師：不光出海能編美妙的詩歌，在我們的生活中也可以編出很多的詩歌，前幾天付老師去上公園，就編了一首詩“我去上公園 心里喜洋洋 花兒一朵朵 小草一棵棵 蝴蝶一只只 游人一個(gè)個(gè)?！?BR> 12、師：在我們的幼兒園里，都有什么呀？能不能也做一首詩歌呢？
（提醒用詩歌里的句式，先說物品名稱 再說一xx）請(qǐng)3、4個(gè)說。
13、師：小朋友們說了這么多，請(qǐng)把自己想到的、看到的物品畫出來，一起來做一首幼兒園的詩歌。（分組作畫，巡視個(gè)別輔導(dǎo)）
14、師：請(qǐng)畫好的小朋友貼到黑板上，小朋友之間互相講一講，記住你把畫貼到哪兒了，一會(huì)兒我們一起朗誦咱們編的新詩歌。
詩歌的名字就叫《幼兒園》付老師先來開個(gè)頭“我愛幼兒園，快樂每一天 笑臉一張張?！保ㄕ?qǐng)小朋友依次創(chuàng)編下去）每說完一句 鼓掌三下。
16、師：小朋友們的詩歌編的真好聽，付老師希望你們都能成為真正的小詩人，在我們平時(shí)的生活中認(rèn)真觀察、多多思考。今天的游戲就先做到這兒吧，回家以后小朋友們可以把今天編的詩歌朗誦給爸爸、媽媽、你的朋友聽，給老師們說再見！
幼兒園語言微課教案篇十四
1、感知三句半的形式美和韻律美。
2、能圍繞“拜年”這個(gè)主題，嘗試仿編三句半并進(jìn)行大膽表達(dá)。
3、能積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，體驗(yàn)拜年帶來的樂趣。
4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
《恭喜》的動(dòng)畫，鑼鼓一副，三句半的圖標(biāo)、祝福的話漢字卡片。
1、播放《恭喜》動(dòng)畫，導(dǎo)入課題：師：今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)動(dòng)畫片，想看嗎？師：好看嗎？你看到了什么？聽到了什么？恭喜誰？恭喜什么？（心想事成、萬事如意、新年快樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。）。
2、采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒講述祝福語。
（1）教師：我也喜歡歌曲里“新年快樂，萬事如意，恭喜恭喜”的祝福，（出示字卡）。
3、出示三句半的圖標(biāo)，初步感知三句半的形式美和韻律美。
（1）師：今天我?guī)砹艘皇住栋菽辍返娜浒?，你們想聽嗎？如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺(tái)來，拜年啦！你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個(gè)年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給奶奶拜個(gè)年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給爸爸拜個(gè)年，祝爸爸工作順利！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個(gè)年，祝媽媽心想事成！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給小朋友們拜個(gè)年，祝你們學(xué)習(xí)進(jìn)步，恭喜恭喜！
（2）老師剛剛念的是什么？給誰拜年的，祝福什么？你最喜歡老師念的哪一句？我們一起來學(xué)一學(xué)。（帶領(lǐng)幼兒念兩遍）。
（3）你有什么地方聽不懂的話？讓我們一起來幫助他。
（4）看圖完整地朗誦二遍三句半。
4、看圖標(biāo)創(chuàng)編三句半。
（1）你們喜歡過年嗎？那么你在過年的時(shí)候會(huì)給誰拜年、祝福什么呢？請(qǐng)你來編一段拜年的三句半。
（2）根據(jù)幼兒的回答，在原來的圖標(biāo)上粘上祝福的話。并讓幼兒集體來念一念。（鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。）。
5、給老師拜年。師：剛剛有的小朋友很主動(dòng)，能大膽地告訴大家自己編的三句半。今天我們班來許多老師，你想給她們拜年嗎？祝福老師什么？現(xiàn)在，請(qǐng)你們把自己編的三句半念給她們聽一聽。
6、延伸活動(dòng)：三句半表演《拜年》。
應(yīng)該說，如果是平時(shí)的家常課，今天這樣上下來，應(yīng)該覺得還是比較順利的，可是，今天是我的表演，是一個(gè)平時(shí)自認(rèn)為還不錯(cuò)的演員，演砸了自己的演出。而我在演出前沒有深刻的思考過，所以今天一結(jié)束，我就要放下所有的工作，坐在電腦前認(rèn)真地反思。首先，我沒有對(duì)自己整個(gè)的活動(dòng)前前后后、乃至一個(gè)細(xì)節(jié)都去推敲過。是的，我用了“推敲”二字，慢工才出細(xì)活，細(xì)工才出精品，我應(yīng)該為大家準(zhǔn)備的是豐盛的美餐，而我端出的是一份夾生的、溫吞的快餐。如果我仔細(xì)地去琢磨了，我的教案就絕對(duì)不會(huì)是這樣隨意的。
小百科：拜年是中國民間的傳統(tǒng)習(xí)俗，是人們辭舊迎新、相互表達(dá)美好祝愿的一種方式。
幼兒園語言微課教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。
2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］
1、節(jié)奏歡快的音樂、睡眠曲各一段。
2、背景圖片四幅（做搖籃），各種寶寶卡片。
3、課件。
［活動(dòng)過程］
1、幼兒聽歡快的音樂，拍手進(jìn)入活動(dòng)室，然后音樂轉(zhuǎn)成搖籃曲，提問：“聽著現(xiàn)在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）課件中出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒討論，小寶寶也想睡覺了，誰來哄她，怎樣哄？誰是寶寶的搖籃？幼兒集體想辦法，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。
3、“在小朋友的幫助下，星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了，它們?cè)诩依锸媸娣乃?。看著寶寶們幸福的樣子，我編了一首詩歌，這首詩歌的名字就叫搖籃，請(qǐng)大家欣賞一下，仔細(xì)聽聽詩歌里說了什么？”（課件演示）。
4、聽完后分段啟發(fā)性提問：“你覺得寶寶舒服嗎？誰是星（魚、花、?。殞毜膿u籃，誰在哄寶寶睡覺？是怎樣哄寶寶睡覺的？為什么是輕輕飄？變成重重的可以嗎？”并通過動(dòng)作模仿，讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄、浪花輕輕翻等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩歌中的美，并結(jié)合分段跟誦加深對(duì)詩歌的印象。
5、結(jié)合課件完整欣賞詩歌，幼兒跟誦。
6、請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己最喜歡的.一段詩歌說給大家聽。
7、幼兒集體完整的朗誦詩歌。
8、仿編詩歌。“大家真聰明，這么快就把詩歌記住了，那大家想不想當(dāng)回小詩人，自己編詩歌呢？”首先結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒仿編，然后幼兒自選一種寶寶的卡片，與同伴討論創(chuàng)編詩歌，并請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最后請(qǐng)幼兒將寶寶卡片貼到相應(yīng)的搖籃處（背景圖片）讓寶寶好好睡一覺。
9、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索，自然結(jié)束活動(dòng)?！靶∨笥?，今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家，還過了回詩人的癮，你們高興嗎？其實(shí)，我們大自然里還有許多的小寶寶，讓我們一起去找一找，并幫他們找到搖籃好嗎？”
幼兒園語言微課教案篇十六
這是一個(gè)純粹的童話，一本關(guān)于家的圖畫書，一個(gè)溫馨的香氣四溢的故事。
下雨天的早晨，一片陰霾，兩個(gè)穿著黃雨衣的孩子，讓陰天變得可愛。于是奇跡發(fā)生了，掛在樹上的云朵被孩子摘回了家。媽媽把云朵揉進(jìn)面團(tuán)里，做成了云朵面包。吃了云朵面包的"我們"，竟然飛了起來。
1、能理解故事的主要內(nèi)容，初步感受溫馨的力量，試著品味最日常的生活。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，能主動(dòng)地閱讀書籍，并能及時(shí)提問與思考。
3、激發(fā)學(xué)生的想象力，讓大家理解童話，期待現(xiàn)實(shí)生活中的神奇。
4、通過共同理解"奇妙，小心翼翼，香氣騰騰，忽忽悠悠，密密麻麻，膽戰(zhàn)心驚"等詞語，讓學(xué)生分享閱讀的快樂。
如何讓學(xué)生進(jìn)入情景，和小貓一家共同體驗(yàn)奇妙的旅程。從童話故事中獲得真正的快樂，體會(huì)家的溫暖，了解面包的制作過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
喜歡云朵面包，喜歡小貓一家，從而喜歡閱讀《云朵面包》，以致喜歡閱讀。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
1、小朋友們喜不喜歡吃面包 喜歡吃什么面包 有沒有吃過云朵做的面包
2、今天我們一起來讀一本好看的圖畫書，名字叫《云朵面包》（出示圖書）
（1）你們看到了什么
（2）介紹作者：韓國的白嬉娜阿姨創(chuàng)作。這是她用手工布藝，剪紙拼貼等技法創(chuàng)作的美麗的想象故事哦。
（3）介紹攝影：金鄉(xiāng)壽，他把雨天的照片排得異常生動(dòng)，讓大家想起在雨中玩耍的感覺。
（4）開始閱讀：咱們的故事就發(fā)生在這樣的陰天。
1、翻開扉頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（大雨，毛毛雨……）
2、翻開第一頁，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。
師：清晨，我從夢(mèng)中醒來。睜眼一看，窗外正下著雨。讓我們猜猜看，這個(gè) "我"是誰
（小貓）
3、翻開第二頁，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖
（媽媽）
4、翻開第3頁，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
（7點(diǎn)半還不到）
師：我叫醒了弟弟。我們穿上了黃色的雨衣，準(zhǔn)備一起走到屋外。
5、翻開第4頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖
也像小貓一樣期盼著有些奇妙的事情發(fā)生
（生：我會(huì)想……）
生：白云（云朵）
師：于是，我把弟弟架在肩膀上，我們要把白云拿下來。
6、翻開第5頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（生：因?yàn)樵贫浜幂p好輕。）
7、翻開第6頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解云朵面包的制作過程。
（生：玩，做作業(yè)，畫畫，看動(dòng)畫片，等得很著急，怎么還沒有做好 ）
8、翻開第7頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖
師：爸爸起晚了，來不及等面包烤好，就急匆匆地拿起公文包和雨傘，慌慌 張張地向公司跑去了。（引導(dǎo)大家看爸爸急匆匆的樣子和狼狽的表情） 媽媽好擔(dān)心爸爸："不吃飯會(huì)餓的……"
9、翻開第8頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（生：面包飄了出來。）
（生：媽媽和弟弟的口水都要流出來了……）
10、翻開第9頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
師：吃了云朵面包后，奇妙的事情發(fā)生了，大家說說看，發(fā)生了什么奇妙的事 （吃了云朵面包，我們也忽忽悠悠地飄了起來。）
（生：吃了云朵面包，大家都飛了起來。）
師：大家看看，媽媽，弟弟和我是怎樣的動(dòng)作和表情
（生：媽媽手里端著咖啡，忽忽悠悠地飄了起來，弟弟的臉上驚奇無比，"我"的嘴里滿滿地塞著一口面包，像只鳥一樣的飛了起來。）
11、翻開第10頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
師：吃完了云朵面包，我們想起了這時(shí)候正趕去上班的爸爸。"爸爸一定很餓了。"弟弟說，我提議道："我們給他送面包去吧。"于是我們把面包裝進(jìn)袋子，打開窗戶，和弟弟一起忽忽悠悠，忽忽悠悠地飛了出去。
12、翻開第11頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（生：下面哪一個(gè)才是爸爸 爸爸在哪 ）
師：弟弟問，爸爸已經(jīng)到公司了嗎 我說，不會(huì)的拉?？矗嚩既诼飞狭?。
13、翻開第12頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（指出來）
14、翻開第13頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（生："誰啊 誰在叫我 "）
師："我"和弟弟把云朵面包遞給了爸爸，看到我們從窗戶里遞進(jìn)來的面包，乘客們都驚訝得張著大嘴巴說不出話來了。爸爸拿著面包，看了又看……哇，吃了云朵面包的爸爸竟然也飄飄悠悠地飛了出來。
15、翻開第14頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
16、翻開第15頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（生：爸爸終于到了，真是萬幸……）
17、翻開第16頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
（生：貓?jiān)趺磿?huì)飛啊 ……）
18、翻開第17頁，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
師：我們輕輕地落在屋頂上。雨剛停，天上的白云就一片一片地飄起來。弟弟說："好餓哦。"我說："這是因?yàn)樵诳罩酗w累了，我們?cè)俪砸粋€(gè)云朵面包好不好 "說著，我和弟弟又吃了一個(gè)面包。謝謝小云朵，云朵面包真好吃。
師：大家喜歡這個(gè)云朵面包的故事嗎 想不想吃云朵面包 讓我們?cè)谡n外動(dòng)手做一個(gè)好吃的白云漢堡包，好嗎 我們可以把自己親自做的漢堡包送給自己的媽媽好嗎 讓我們一起感謝媽媽對(duì)我們的愛和照顧。
（材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備兩塊同樣大小的金黃色彩泥，一塊綠色彩泥，一塊蛋黃色彩泥，少許白色彩泥。）
幼兒園語言微課教案篇十七
西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一，但家長平時(shí)不能有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。我們選擇西瓜作為教學(xué)內(nèi)容，是為了引導(dǎo)幼兒在觀察和品嘗的過程中，發(fā)現(xiàn)西瓜的主要特點(diǎn)，了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。
1、感知、探索西瓜的特征。
2、通過比較、品嘗，體驗(yàn)新品種無籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。
1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干。
2、無籽西瓜若干。
3、餐巾、點(diǎn)心盤人手一份；刀、抹布各一份。
4、課前請(qǐng)幼兒洗凈雙手。
1、這里有許多瓜果，哪些是西瓜呢？
[評(píng)：這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性，同時(shí)也鍛煉幼兒的`分析、思考能力。]。
2、西瓜是什么樣的？
（1）請(qǐng)各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。
幼兒的觀察方法，感知水平以及參與該活動(dòng)是否主動(dòng)、積極等情況。]。
（2）請(qǐng)幼兒表述各自的探索過程和結(jié)果。
小結(jié)：有的西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的；西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會(huì)“砰砰”地響，推一推還會(huì)滾動(dòng)。
3、西瓜里面是什么樣子的？（可讓幼兒猜測(cè)，以引起他們對(duì)觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。）。
（1）你們喜歡吃西瓜嗎？為什么？
（2）根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié)：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。
1、請(qǐng)幼兒品嘗無籽西瓜，說說它和剛才的西瓜有什么不一樣。（特別甜，吃起來特別方便。）。
2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié)，讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)。
附猴王吃西瓜（故事梗概）。
很久以前，山上住著一群猴子。有一天，一只猴子撿到一個(gè)大西瓜，就把它送給了猴王。
可猴王不會(huì)吃西瓜，于是它就招來許多猴子問：“誰知道怎么吃西瓜呀？”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子卻說：“不對(duì)，不對(duì)好像是吃皮的！”“是吃皮的！”“不對(duì)，是吃瓤的！”于是猴子們就爭吵起來。
最后，猴王聽信了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。
幼兒園語言微課教案篇十八
1、通過模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，在游戲中體驗(yàn)快樂。
2、初步熟悉兒謠內(nèi)容。
掛圖p.1，貓、馬、鳥、鴨、狗、豬的動(dòng)物圖卡，紗巾、水袖、飄帶、鈴鼓、刮弧、圓舞板等樂器，音色變化較明顯的伴奏曲。
1、聽音樂做小鳥飛的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室，坐好。
3、人際關(guān)系——肢體意識(shí)與聲音表達(dá)（1）肢體點(diǎn)名游戲a、老師點(diǎn)小朋友的名字，被點(diǎn)到的小朋友創(chuàng)造性地用不同的聲音回答，如：到、哎、是、有、嗯、嗨、砰、哐……b、老師點(diǎn)小朋友的名字，被點(diǎn)到的小朋友拍肢體不同部位回答“到”——肩、肘、手、臀、膝、腳……（2）肢體意識(shí)游戲師：“除了可以拍身體回答，還可以怎么回答呢？”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造、發(fā)明不同的動(dòng)作來回答。（幼兒每發(fā)明一種動(dòng)作，大家一起學(xué)一學(xué)）肩：聳肩、揉肩、擺肩……肘：轉(zhuǎn)肘、擺肘……手：揮手、波浪手、推手、拍手、招手、抓手 ……（3）打招呼游戲老師伴奏，幼兒律動(dòng)回應(yīng)。老師用不同音色的.曲子伴奏（自備），幼兒根據(jù)音色的變化走不同的步伐，特定音效時(shí)，幼兒以肢體不同部位和他人打招呼。
4、動(dòng)物扮演：模仿動(dòng)物聲音與動(dòng)作——貓、馬、鳥、鴨、狗、豬（1）出示圖卡，介紹動(dòng)物的名稱。
逐段聽辨音樂，幼兒根據(jù)音樂中出現(xiàn)的動(dòng)物聲音選出動(dòng)物圖卡，并模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。
（2）有聲的動(dòng)作、動(dòng)感的聲音老師念語詞并用鈴鼓伴奏，請(qǐng)幼兒配合表演各種動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作?？商崾居變海瑒?dòng)物叫聲可以是很餓的、想睡的、有精神的、生氣的、高興的…… ；動(dòng)物的各種動(dòng)作，有走路、跑步、跳躍、玩?！?）道具及角色扮演a、聽音樂幼兒進(jìn)行律動(dòng)表演。貓?zhí)?、馬吃草、鳥飛、鴨笑、狗瘙癢、豬睡覺。
b、幼兒選擇道具，把自己打扮成其中一種動(dòng)物，并表演律動(dòng)（道具裝扮：紗巾、水袖、貓耳頭箍、各式樂器……）。
方式：獨(dú)舞、雙人對(duì)跳、組。
5、聽音樂學(xué)小花貓走出活動(dòng)室。
幼兒園語言微課教案篇十九
1、欣賞兒歌，感受兒歌的問答特點(diǎn)和韻律美。
2、初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)“刮、伐、芽”等音，能用一問一答的方式表現(xiàn)詩歌。
3、練習(xí)創(chuàng)編兒歌，激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的勇氣，增強(qiáng)自信。
小圖片、折疊卡片、噴制小雪花一個(gè)等。
（1）師：小朋友們好！初次見面，你們有什么關(guān)于“我”的問題要問我嗎？
師：問答游戲就是這樣一問一答的，要問得清楚，聽得明白，答得準(zhǔn)確。我也有四個(gè)問題要問你們（出示問號(hào)）：
a、問一可愛的孩子們，你們是哪個(gè)幼兒園哪個(gè)班的小朋友？
b、問――大×班的孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
c、問――冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕？
d、問――大x班的孩子們，我來和你們玩游戲，你們有信心完成任務(wù)嗎？自信的孩子最美麗，最聰明，做個(gè)自信的樣子！（拍照定格，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編自信的動(dòng)作。）
（2）師：你們都很快樂地回答著問題，很好！因?yàn)槟銈兊牟慌潞?、勇敢自信，冬天還帶來了禮物獎(jiǎng)勵(lì)你們呢?。ㄗ兂鲅┗?，激發(fā)興趣。）
評(píng)析：由于是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見面，你們有什么關(guān)于‘我’的問題要問我嗎？”簡潔真誠的情感交流和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關(guān)系，完成了情感激發(fā)的初始階段；然后采用老師與幼兒之間問答式的談話，將幼兒不知不覺地帶入兒歌的情境，體驗(yàn)兒歌的問答形式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
（1）潔白、可愛的雪花漂亮嗎？她怕不怕冷呢？我們一起來問一問。
師：雪花怎么沒有回答？哦，原來你們問的聲音太小了，雪花沒有聽到。我們?cè)賮碓囈辉?。（鼓?lì)幼兒用響亮的聲音問話。）
師：雪花會(huì)怎么回答呢？一起來聽一聽（傾聽狀）。
雪花快樂地回答：我準(zhǔn)備好了。
提問：雪花怎么回答的？你能用動(dòng)作做出來嗎？（空中自由飛舞、不停地旋轉(zhuǎn)、準(zhǔn)備好了。）讓幼兒邊說邊學(xué)雪花“自由飛舞”、“準(zhǔn)備好了”等狀。
完整學(xué)說第一段兒歌。（問的誰？怎么問？怎樣答？答什么？）
（2）師：呼呼，冬天的風(fēng)兒使勁地吹著，嘩嘩地刮著（動(dòng)作）。
師：你們想問風(fēng)兒什么問題呢？
師：我們挑一個(gè)問題來問一問。（出示圖標(biāo)。）
師幼：問冬天的風(fēng)兒你要往哪里刮？
師：風(fēng)兒是怎么回答的呢？（出示圖片。）看看風(fēng)兒的表情，哦，風(fēng)兒很開心，很快樂。風(fēng)兒快樂地回答：我去追春天的步伐。
師：冬天的后面是什么季節(jié)？美麗的春天就要來了，所以風(fēng)兒快樂地回答：我去追春天的步伐。一起學(xué)風(fēng)兒“追”（快跑）狀。（問的誰？怎么問？怎樣答？答什么？）
完整學(xué)說第二段兒歌。
（3）師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友看著圖標(biāo)連起來玩?zhèn)€“問一問、答一答”的游戲，大家看仔細(xì)了。（連貫說兒歌第一、二兩小段，提示用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)兒歌的優(yōu)美、歡快。）
分兩大組玩回答游戲，鞏固兒歌內(nèi)容。
（4）隱藏“雪花”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次；隱藏“雪花”、“風(fēng)兒”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次。（速度可先慢后快，著重激發(fā)幼兒體驗(yàn)小雪花和風(fēng)兒自信的感覺。）
（5）不看圖標(biāo)，集體對(duì)著客人老師連貫說兒歌。
評(píng)析：老師以幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)？將教學(xué)重點(diǎn)融合在情境創(chuàng)設(shè)中，重點(diǎn)分析了兒歌的第一、二段、讓幼兒在真實(shí)的情境中、在自由的交流中、在經(jīng)驗(yàn)的分享與遷移中大膽發(fā)問、積極創(chuàng)編，主動(dòng)表達(dá)，引發(fā)并遷移了幼兒的新經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。
（1）師：你們猜一猜（夸張動(dòng)作），冬天這個(gè)季節(jié)會(huì)告訴我們小朋友什么呢？
出示冬天圖標(biāo)：我和冬天對(duì)話，冬天給我回答。
（2）師模仿冬爺爺?shù)恼Z氣，動(dòng)作夸張地表演：自信融化冰雪，信心開出新芽。
（3）一起完整地說整首兒歌并用動(dòng)作表演。
評(píng)析：第三自然段的最后兩句‘自信融化冰雪，信心開出新芽”是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)所在，老師將這一教學(xué)難點(diǎn)蘊(yùn)藏在場(chǎng)景布置和動(dòng)作表演中，運(yùn)用啟發(fā)性強(qiáng)、生動(dòng)有趣、精煉煽情的語言和動(dòng)作讓幼兒充分感受自信帶來的快樂與成功的喜悅，打破了幼兒的常規(guī)思維，順應(yīng)了幼兒愛游戲的心理特點(diǎn)？順應(yīng)了幼兒具體、形象、直觀的思維特點(diǎn)，增強(qiáng)了師生互動(dòng)的效果。
（1）師：剛才問了冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問冬天的誰？什么問題？它會(huì)怎么回答呢？先想一想，猜一猜，再說一說。
（2）師：你們選一張冬天景色、小動(dòng)物的圖片，和好朋友問一問，答一答。
老師個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編：問冬天的梅花（松樹、水仙花……），寒冷你怕不怕？梅花快樂地回答：我準(zhǔn)備好了！問冬天的小貓（松鼠、企鵝……），寒冷你怕不怕？小貓快樂地（喵喵地）回答：我換毛，我不怕！問冬天的樹葉（小朋友、小河、小鳥……），你要往哪里飄呀？樹葉快樂地回答，我去追春天的步伐！
（3）請(qǐng)幼兒分別來說一說。（師即興作畫相應(yīng)圖標(biāo)，幼兒送卡片并創(chuàng)編。）
（1）師：問――大x班的孩子們，寒冷你們怕不怕？
大x班的孩子們快樂地回答：我們準(zhǔn)備好了。（引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的表演動(dòng)作。）
師：問――大×班的孩子們，你們要往哪里跑啊？
大x班的孩子們快樂地回答：我們?nèi)プ反禾斓牟椒ァ?BR> （2）師：孩子們，冬天是個(gè)美麗的季節(jié)，只要我們不怕寒冷，堅(jiān)持鍛煉，我們就一定會(huì)越來越勇敢，越來越自信！冬天的問答真有趣，讓我們帶著冬天的問答一起去告訴我們的好朋友，讓這首兒歌變得更長，更優(yōu)美，更好聽，讓大家都來做不怕寒冷、充滿自信的小朋友。（師生一起取走圖片，同時(shí)播放背景音樂《冬天的問答》。）
評(píng)析：結(jié)尾處老師、幼兒的共同問答，看似信手拈來，實(shí)則用心良苦，首尾呼應(yīng)，巧妙滲透，同題歌曲背景音樂的選用渲染并升華了情感，擴(kuò)散了思維，自然縫束教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)又給幼兒無限想象的空間。
《冬天的問答》是著名音樂人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。美妙的音樂、流暢的歌詞、動(dòng)聽的演繹給幼兒帶來美的熏陶和享受。老師把它作為一個(gè)大班語言活動(dòng)（兒歌教學(xué)）穿插在“冬天”主題活動(dòng)中，讓幼兒感受兒歌的問答特點(diǎn)和語言、韻律美，引發(fā)他們對(duì)冬天及大自然的熱愛之情。本次活動(dòng)中老師注重調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，有意識(shí)地激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲及表現(xiàn)的欲望，使其積極地投入，愉悅地參與。仔細(xì)認(rèn)真地分析教材，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，精心預(yù)設(shè)兒歌重難點(diǎn)的把握策略，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心處理每一個(gè)細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)，自然流暢?；顒?dòng)流程設(shè)計(jì)為：問答導(dǎo)入，變出雪花―一學(xué)習(xí)兒歌第一、二段，感知形式――學(xué)習(xí)兒歌第三段，完整表演――創(chuàng)編兒歌，拓展思維一一問答小結(jié)，增強(qiáng)自信，力求使每個(gè)環(huán)節(jié)都巧妙地與整首兒歌無縫對(duì)接，完美合拍。
兒歌教學(xué)是幼兒情感高度參與的一種活動(dòng)，不能只關(guān)注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)的.知識(shí)，解決帶有一定思考力度的問題，滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)其探索精神，拓寬幼兒思路，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，發(fā)揮兒歌教學(xué)更多的功能。活動(dòng)一開始教師與幼兒簡短而親切的話語深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領(lǐng)下置身于“美麗的冬天”這一他們熟悉、溫馨、寬松的生活情境之中，引發(fā)了幼兒的探索興趣。第二、三環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽表達(dá)，由游戲化的情景練習(xí)過渡為真切的動(dòng)作表演，幫助幼兒理解了兒歌，拓展了經(jīng)驗(yàn)，幼兒興奮不已。幼兒常常希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。最后的問答小結(jié)，老師意味深長的話語給他們創(chuàng)設(shè)了一種“探索”的意境，使幼兒獲得樂趣和情感滿足。
整個(gè)活動(dòng)中，老師始終以一個(gè)朋友的身份融入幼兒之中，擔(dān)任幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者，教學(xué)語言親切自然、幽默機(jī)智、情感充沛、真誠動(dòng)人，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出對(duì)幼兒的尊重、關(guān)愛之情，既給予幼兒必要的幫助，又給予他們充分創(chuàng)造、想像、表達(dá)的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng)編兒歌。如在幼兒掌握了兒歌第一、二段的基本內(nèi)容后，教師精心設(shè)計(jì)了開放性提問：除了可以問冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問冬天的誰？什么問題？它會(huì)怎么回答呢？給足時(shí)間引導(dǎo)幼兒先想一想、猜一猜、說一說，再選一張冬天的景色或小動(dòng)物圖片，與好朋友討論交流。老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與追問。新穎、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動(dòng)誘發(fā)了幼兒的積極思維和愉快練習(xí)，培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真分析、善于動(dòng)腦、學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓不同能力的幼兒都體驗(yàn)到仿編與創(chuàng)造的快樂，使教學(xué)更具親和力、感染力。
附兒歌：冬天的問答
問冬天的雪花
寒冷你怕不怕
雪花快樂地回答
我準(zhǔn)備好了
問冬天的風(fēng)兒
你要往哪里刮
風(fēng)兒快樂地回答
我去追春天的步伐
我和冬天對(duì)話
冬天給我回答
自信融化冰雪
信心開出新芽
幼兒園語言微課教案篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌的技巧。
2．知道老師的手很能干，愿意跟老師學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。
3．激發(fā)幼兒熱愛、尊敬老師的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1． 幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗(yàn)。
2． 美工角展示老師的作品。
活動(dòng)過程：
（一）教師展示制作的各種手工、繪畫作品，激發(fā)幼兒的積極情緒。
教師:你們知道這些好看的`玩具和圖畫都是誰做的嗎?
（二）教師朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)詩歌。
教師:詩歌里講到老師的手會(huì)做哪些東西呢?
1．分段學(xué)習(xí)詩歌，了解每一段的句式。
2．幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩歌。
（三）教師再次朗誦詩歌，幫助幼兒記憶。
1．出示操作材料，提出仿編要求：
教師:老師能干的手還會(huì)做什么呢？
2．幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導(dǎo)。
（四）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
1．理解詩歌內(nèi)容。
教師:詩歌里為什么說老師的手真巧?
2．引導(dǎo)幼兒講述老師的本領(lǐng)。
3．鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真和老師學(xué)本領(lǐng)。
（五）引導(dǎo)幼兒用替換的方法仿編詩歌。
1．啟發(fā)幼兒仿編詩歌。
2．鼓勵(lì)幼兒將剛才討論的關(guān)于老師的事進(jìn)行創(chuàng)編。
（六）教師運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。
1．師幼兒合作朗誦詩歌。
2．幼兒相互合作朗誦詩歌。
3． 集體有感情地朗誦詩歌。
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中閱讀幼兒用書，繼續(xù)仿編詩歌。
幼兒園語言微課教案篇二十一
1、通過觀察，初步認(rèn)識(shí)各國的貨幣。
2、讓幼兒懂得從小節(jié)約用錢，并激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。
1、ppt課件：各國貨幣
2、課件圖片：各國風(fēng)景
一、談話導(dǎo)入
1、觀察各國風(fēng)景圖片
教師：小朋友，你們看看圖片上的這些風(fēng)景美不美呀？
好的，老師告訴大家這是什么地方。
--中國的丹霞
--美國的自由女神
--韓國的佛國寺寶塔
2、教師：這些地方真美呀，你們想去這些美麗的地方去旅游嗎？
嗯！老師也想去，去看風(fēng)景，去品嘗特色小吃，去買自己喜歡的東西。
哎？你們知道外國和我們中國使用的錢幣是一樣的嗎？
（請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)，相互討論。）
二、觀察各國的貨幣
1、課件：各國的貨幣
提問：你看到哪些錢？
（幼兒講述，老師隨機(jī)引導(dǎo)。）
2、你發(fā)現(xiàn)錢有什么秘密？
（啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各國的錢幣圖案是不一樣的。）
3、對(duì)各國的貨幣有初步的印象。
課件觀察
出示一種錢幣，請(qǐng)幼兒說出是哪個(gè)國家使用的錢幣。
4、小朋友還有什么看不懂的嗎？
（引導(dǎo)幼兒大膽提問，老師與小朋友一起探討。）
三、錢的用處
1、錢有什么用？
（鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法。）
2、你們猜猜老師今天帶來這些錢是想干什么用的？
（老師出示報(bào)紙告訴幼兒，救助貧困地區(qū)的小朋友，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。）
3、教育幼兒要懂得珍惜，節(jié)約用錢。
回家和爸爸媽媽商討，節(jié)約用錢的好辦法。
幼兒園語言微課教案篇二十二
1、懂得贈(zèng)送卡片是向別人表達(dá)感情的一種的方式。
2、用完整的句子表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
3、理解康復(fù)紀(jì)念意義驚喜等詞語的含義。
課前收集的各種卡片及教師自制卡片一張。
1、師：大森林里的動(dòng)物都收到了這卡片，卡片上寫著什么呢？出示卡片。我們一起來聽聽故事《卡片屋》。
2、教師用親切的語調(diào)完整的講述故事。
3、結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)孩子在什么樣的情況下送什么樣的卡片。
（1）教師再次講述故事，以邊講述邊議論的方式讓幼兒談?wù)劊盒?dòng)物們需要卡片嗎？為什么需要？（讓幼兒了解贈(zèng)送卡片是表達(dá)感情的一種好的方式。）
（2）討論：什么時(shí)候贈(zèng)送卡片合適？假如你有一張卡片，你們會(huì)送給誰，為什么？（幼兒自由訴說。后請(qǐng)幼兒上來說，同時(shí)說說卡片寫的.祝福語。增強(qiáng)孩子的語言能力。）
4、小結(jié)：森林里的小動(dòng)物們都從卡片中得到了快樂，因?yàn)榭ㄆ瑫?huì)幫助它們表達(dá)自己的情感，讓別人感受他們的愛心，而它們自己也會(huì)從中感到快樂，這就是它們?yōu)槭裁磿?huì)變得越來越團(tuán)結(jié)，越來越友愛的原因。如果你們想讓自己快樂，就學(xué)森林里的小動(dòng)物，把愛心傳遞給別人。
活動(dòng)延伸
幼兒制作卡片，送給自己想送的人。
幼兒園語言微課教案篇二十三
1、樂意傾聽故事，學(xué)說故事中的句子。
2、了解紙巾的`作用。
3、激發(fā)幼兒樂意幫助別人。
掛圖《熊寶寶的面巾紙》、cd、 小熊手偶、每人一包紙巾、幼兒用書
一：出示小熊引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣
1．師：小熊口袋里裝了什么東西？你們知道嗎？
2．師：面巾紙可以拿來干什么用呢？
二：聽錄音：《熊寶寶的面巾紙》
1． 邊出示掛圖邊聽故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2． 師：剛才你們聽到故事中有誰？
師：他們?cè)诟墒裁矗?BR> 師：熊寶寶又做了什么？
師：他是怎么說的？
三：幼兒邊看圖邊看故事（重點(diǎn)）
1． 師：小狗、小鴨和小貓得到了小熊寶寶的幫助后他們是怎么說的？
師：熊媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)熊寶寶的？
四：幼兒嘗試講和老師一起講故事
1．教師講再次故事。
2．鼓勵(lì)幼兒和教師一起邊講故事邊做動(dòng)作（難點(diǎn)）。
幼兒園語言微課教案篇二十四
繪本《顏色》這是一個(gè)關(guān)于顏色的故事，一本經(jīng)典無字書。我們的生活是豐富多彩的，大千世界是美麗奇異的。借助準(zhǔn)確生動(dòng)、色彩鮮明的詞語來表達(dá)情意。學(xué)習(xí)這些色彩詞。
繪本《顏色》這是一個(gè)關(guān)于顏色的故事，一本經(jīng)典無字書。我們的生活是豐富多彩的，大千世界是美麗奇異的。借助準(zhǔn)確生動(dòng)、色彩鮮明的詞語來表達(dá)情意。學(xué)習(xí)這些色彩詞，準(zhǔn)確體會(huì)它的內(nèi)涵，領(lǐng)悟它所表達(dá)的情 感，并學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩詞來表現(xiàn)我們的生活。結(jié)合講解、圖片、賞析、實(shí)例討論中認(rèn)識(shí)色彩。加強(qiáng)對(duì)色彩的理解力、掌握力、判斷力。并能有意識(shí)的組合色彩，進(jìn)而運(yùn)用于平時(shí)的美術(shù)創(chuàng)作中去。另一方面，則是提升幼兒視覺感受力。
1.感受故事內(nèi)容，了解文學(xué)作品的美。
2.嘗試翻一頁、多頁畫面進(jìn)行理解表達(dá)故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.繪本《顏色》的ppt、視頻轉(zhuǎn)換儀、電腦。
2.紅、黃、藍(lán)顏料、畫筆、調(diào)色盤、洗畫筆用的水。
介紹三原色結(jié)合圖片、視頻等加深印象且能運(yùn)用于具體的圖片中加以分析。
實(shí)際運(yùn)用中加入色彩知識(shí)點(diǎn)加以欣賞。
（一）游戲?qū)搿?BR> 1.帶領(lǐng)幼兒模仿小老鼠進(jìn)活動(dòng)室。
2.帶幼兒入座。
喵――貓來了，快回家吧。
（二）推測(cè)繪本內(nèi)容。
1.封面的猜想。
2.扉頁推測(cè)。
這只小老鼠和顏色會(huì)發(fā)生什么事情呢？
3.推測(cè)第一跨頁。
你覺得小老鼠在想什么？
4.推測(cè)第二跨頁。
接下來小老鼠會(huì)怎么做呢？請(qǐng)小朋友們發(fā)揮你們的想象力，看誰能續(xù)編出最完整最好聽的故事來。
（三）集體閱讀。
1.閱讀p3-p9。
桌上有什么？這是什么？ 小老鼠會(huì)怎么做？小老鼠拿著顏料做了什么？
3.示范藍(lán)+黃=綠，感受顏色變化。
（四）帶著問題自主閱讀p10至最后。
小老鼠用完了東西就隨便亂扔，我們可不要學(xué)它喲，用過的東西要收拾擺放整齊。
（五）教師演示ppt，完整地講述一遍故事。
看完了小老鼠五彩的世界，讓我們也到外面去尋找我們的五彩世界吧！
藝術(shù)活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?；顒?dòng)以幼兒喜愛的顏色為主要內(nèi)容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，每一種色彩都向幼兒訴說著不同的情感，需要幼兒用心去體驗(yàn)，去觀察，運(yùn)用色彩詞恰如其分的表現(xiàn)生活。 這就是語言色彩，語言藝術(shù)，是中國文學(xué)藝術(shù)，是中華文化的藝術(shù)。語言的色彩之美，是神會(huì)之美， 是品茗之美，是含蓄之美，是淡雅之美。讓我們拿起筆來，去 描繪我們多彩的生活。調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操。