鄉(xiāng)下人家教案分析四年級大全(21篇)

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    通過編寫教案,教師可以更好地掌握教學進度,提前預習和備課,從而減輕教學負擔。教案的編寫需要注意教學資源的合理利用和創(chuàng)新教學手段的引入。了解一些教案的實際操作和編寫流程,請閱讀以下范文,掌握編寫教案的技巧和要點。
    鄉(xiāng)下人家教案分析四年級篇一
    1.認識“鈍、凌”等7個生字,會寫“恐、兇”等13個生字,通過字形構(gòu)造特點理解“茹毛飲血、五彩斑斕”等詞語的意思。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過復述理解說明文的嚴謹性、條理性,試著分析句子使用的說明方法,體會說明文語言的生動性、準確性。
    3.感受科學古生物的神奇,激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
    【教學重難點】。
    通過復述理解說明文的嚴謹性、條理性,試著分析句子使用的說明方法,體會說明文語言的生動性、準確性。
    【教學過程】。
    壹發(fā)現(xiàn)矛盾,鎖定字詞。
    2.如果讓你從書中找出更多的詞語來形容恐龍和鳥,你能找出多少?
    這么多的詞語都可以來形容恐龍和鳥兒,在這些詞語當中,你有沒有不理解的?
    (1)茹毛飲血:讓學生猜測詞語意思,飲血,喝血;毛,指動物身上的毛;從而引導學生推測“茹”(吃)。并通過查字典求證。其實“茹”和“飲”都是動詞,有時候我們可以根據(jù)已經(jīng)熟悉的字詞來看一看詞語的對應關(guān)系來猜出詞意。
    (2)五彩斑斕:“斑斕”中兩個字都有“文”,古代指紋理、紋路,外表色彩燦爛絢麗的樣子。
    3.其實大家找的詞語大部分集中在第一自然段,一起來讀一讀。
    比較兩段文字(一段完整,一段缺少“一支、漫長的”兩個詞語),有沒有細心的同學發(fā)現(xiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)漏掉的兩個詞語,體會這兩個詞語的準確性。
    貳
    整體感知,感受嚴謹。
    1.在課文中有三處直接描寫恐龍變成鳥類的句子,你能找出來嗎?
    2.讀著這三句話,你有什么問題?(恐龍是怎樣變成鳥類的?誰發(fā)現(xiàn)了恐龍變成鳥類?恐龍變成鳥類有什么證據(jù)?……)。
    (1)時間順序:早在19世紀、在研究了大量恐龍和鳥類化石之后、20世紀末期。
    (2)邏輯順序:注意現(xiàn)象——提出假說——發(fā)現(xiàn)證據(jù)。(提出問題——解決問題)。
    5.齊讀句子。“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。”(“描繪的畫卷”指的是古生物科學家們漫長的研究歷程與取得的成果。“點睛之筆”指的是“我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石”。為什么說這是“點睛之筆”呢?講解畫龍點睛典故理解字義,再結(jié)合文本理解。)。
    叁
    方法回顧,體會語言。
    1.剛剛同學們還提到一個問題,恐龍是如何飛上藍天的,這也就是恐龍的演化過程,我們一起來看看。自由朗讀第四段。
    2.小組討論交流:這個段落很長,一口氣讀下來你會發(fā)現(xiàn)作者在寫的時候很有條理。如果把這段話分成四個部分,你打算怎么分?(第一部分——第一種恐龍的出現(xiàn);第二部分——后代繁衍出一個形態(tài)各異的龐大家族;第三部分——一些獵食性恐龍發(fā)生變化變成鳥類;第四部分——學習飛行,科學家推測恐龍飛翔的原因。)。
    3.回顧所學的說明方法(舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較)找出這個段落中哪些句子用了哪些說明方法。
    4.這一段中除了用到了很多說明方法,語言也十分形象生動,請你找一找。(關(guān)注修辭)學生找到并朗讀。
    (1)排比:
    有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長幾十米,重達數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動物,有些恐龍則溫順可愛,以植物為食。
    看到這一句排比句,你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(關(guān)注分號,兩兩對比。根據(jù)恐龍的習性、形體、性情來進行描述。)。
    (2)比喻:
    不管怎樣,有一點毋庸置疑:原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類,它們飛向了藍天,從此開辟了一個嶄新的生活天地。(把恐龍比作天之驕子)。
    5.剛剛我們把這一段分成了四個部分,這四個部分之間前兩個部分是用時間串聯(lián)起來的,第二與第三、四部分之間是包含關(guān)系,你能不能根據(jù)黑板上面的這幅圖有條理地說說恐龍是怎樣飛向藍天的。跟同桌說一說(可以加入自己的語言)。
    總結(jié):通過科學家的實踐考察和合理推想,發(fā)現(xiàn)了鳥類其實是由一種帶羽毛的恐龍演化而來,我們一起讀一讀最后一段話。
    鄉(xiāng)下人家教案分析四年級篇二
    教學目標:
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
    2.想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
    3.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
    教學重點:
    隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
    教學難點:
    體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美;
    教學準備:
    課件、學生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。
    課前活動:
    資料展示、相互交流。
    教學過程:
    一、回顧課文、明確主旨。
    1.談話引入、暢談感受。
    2.回顧課文,交流場景。
    (屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠)。
    二、板書課題、明確目標。
    三、讀中感悟、讀中生情。
    (一)師生共同探究有效的學習方法。
    畫面一屋前搭瓜架。
    1.指名讀第一自然段,想象畫面。
    2.匯報畫景。
    3.找出喜歡的詞句,理解、感悟。(體會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛)。
    4.了解對比的修辭手法。
    5.品讀,體會鄉(xiāng)下人家的可愛。
    6.總結(jié)學習方法。
    (先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)。
    (二)小組合作學習自己喜歡的畫面。
    (三)全班交流小組學習成果。
    畫面二。
    門前鮮花開屋后春筍冒。
    1.小組匯報。
    朗讀;想象畫面。
    2.讀感悟深的句子,理解品味。
    理解“依著時令,順序開放”、
    “樸素中帶著幾分華麗”。
    3.感情朗讀。
    4.運用方法,匯報交流。
    院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠。
    (四)悟情。
    四、配樂讀文、積累語言。
    五、參照目標、自我評價。
    六、作業(yè)超市。
    1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。
    2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句,并把他們積累下來。
    3.讀一讀“閱讀鏈接”
    《天晴了的時候》,劃出作者描寫的景物。
    鄉(xiāng)下人家教案分析四年級篇三
    教學目標:
    1、鞏固識字,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
    2、學習并練習運用讀課文,想畫面;想畫面,讀感受;看畫面,述文字的方法學習課文。在讀文、背誦過程中體會作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達方法。
    3、在讀文、背誦過程中感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
    教學重點:
    透過語言文字想象生動的畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好。
    教學難點:
    體會從平凡的.事物、普通的場面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
    教學準備:
    多媒體課件。
    教學過程:
    一、復習字詞,激趣導入。
    (課件出示生詞)。
    屋檐、裝飾、雞冠花、倘若、覓食、和諧、搗衣等。
    在認讀的基礎(chǔ)上,相機擴展,引導學生交流同義詞語,并練習用詞說話,發(fā)展語言能力,感受漢字的魅力。
    同學們真聰明,恭喜大家順利闖過詞語關(guān),現(xiàn)在就讓我們快樂地踏上這條小路,再次走進鄉(xiāng)下人家。(板書課題)。
    二、研讀品味,感受美好。
    1、引導學生瀏覽課文,回憶課文描繪了哪些畫面?
    2、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受。
    鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
    引導學生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風景特點的關(guān)鍵詞。
    獨特迷人。
    3、品讀課文,邊讀邊想象畫面,把你認為最獨特、最迷人或最感興趣的語句畫下來,和同桌交流。
    4、全班交流,重點研讀其中一個自然段,總結(jié)學法。
    (1)指名匯報朗讀自己認為獨特迷人的語句。
    (2)引導學生讀中想象美麗可愛的畫面。
    (3)(課件出示畫面)讀出自己的感受。
    (4)再現(xiàn)畫面,文字敘述,表達感受。
    (5)總結(jié)學法:
    讀課文,想畫面;想畫面,讀感受;看畫面,述文字。
    5、自主學習,積累詞句。
    (1)用剛才的學法自主學習自己喜歡的部分。
    (2)學生朗讀匯報,教師適時點撥,引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來的美,體會作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達方法。
    (3)引導背誦,積累詞句。
    三、課后實踐,拓展延伸。
    寫一段描寫鄉(xiāng)村冬天風景的文字。
    板書設(shè)計:
    房前瓜花。
    空間{雞鴨。
    鄉(xiāng)下人家教案分析四年級篇四
    1.出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風景給你留下了較深的印象?試著說一說。
    2.今天,通過課文學習,老師將和你們一同走進這充滿生機的田園生活。
    看圖讀文。
    1.自學生字新詞,同桌交流,教師指導。
    2.邊看圖邊讀文,注意讀準字音,讀通句子。
    3.再讀課文,邊讀邊想畫面,然后說說你有什么感受?
    a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。
    b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。
    c.鄉(xiāng)村生活不論什么時候、不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
    思考:作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場景?
    4.默讀課文,自由學習,畫出自己不理解的地方。
    5.小組合作交流。
    6.全班交流,教師指導解疑。
    教師吟詩小結(jié)。
    是?。∴l(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景,不信你聽!
    屏幕出示:長藤綠葉瓜架,
    春雨竹筍鮮花。
    雄雞悠閑自在,
    小橋流水戲鴨。
    夕陽鳥兒如畫,
    紡織娘高唱甜蜜,
    學生整體感知。
    你認為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!
    1.可以像老師這樣吟詩。
    2.可以試著讀讀課文。
    3.可以作為導游向大家介紹鄉(xiāng)下人家。
    第二課時。
    回顧課文。
    1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切,誰能把自己的感受通過讀課文,展示給大家聽。
    2.指名讀文,交流欣賞。
    精讀課文。
    1.自由朗讀課文:你認為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美,畫出來,反復讀,并聯(lián)系課文說說自己的理由。
    2.小組合作交流。
    3.全班交流,教師指導朗讀并對語言文字進行訓練,體會寫法。
    如:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
    品味語言。
    1.有感情地讀一讀你劃分出的段落,邊讀邊想象畫面。
    2.有感情地朗讀全文。
    積累語言。
    把你認為寫得最美、最生動的句子抄下來,并試著背誦。
    拓展語言。
    1.自由朗讀《在天晴了的時候》。
    2.想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的?說說你的感受。
    3.全班交流。
    4.有感情地朗讀,背誦自己喜歡的詩句。
    布置綜合性學習內(nèi)容。
    鄉(xiāng)下人家教案分析四年級篇五
    教學目標:
    1.深入體會鄉(xiāng)村生活的美好及作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
    2.學習作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達方式。
    3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
    教具準備:優(yōu)美輕柔的樂曲。
    教學過程:
    一、復習導入。
    同學們,上節(jié)課我們隨著作者來到了鄉(xiāng)村人家,誰能說說鄉(xiāng)人家的哪處景物給你印象最深?
    依據(jù)學生的回答板書:
    瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍。
    雞鴨覓食院落晚餐織娘催眠。
    二、研讀品味。
    1、用自己喜歡的方式,選你喜歡的一處鄉(xiāng)村風景美美地讀讀,并說說喜歡理由。
    2、讀時劃出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人.獨特的語句并做上記號,在旁邊寫上自己的感受,在腦海勾畫美麗的畫面.
    3、全班交流。
    (生交流過程中,師適時點撥,提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美,并相機指導學生有感情地朗讀課文,其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。)。
    4、請用心去朗讀,把鄉(xiāng)村的可愛美景讀出來。
    (說明:以上教學環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預設(shè),實際教學中,應以學生的發(fā)言為主線,教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲?,不可越俎代庖,牽著學生的鼻子走。)。
    三、整理回顧。
    1.剛才我們一起學習了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會有更深刻的感受。
    2、師生齊讀最后一節(jié)。
    (齊讀。指名讀。配樂)。
    3、討論探究:“獨特,迷人”什么意思?那怎么理解?它在文中什么作用?
    4、請選自己喜歡的一處景象配樂朗誦,在次感受鄉(xiāng)村生活的美。
    四、激發(fā)興趣。
    1.讀了這篇課文,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧!
    2.讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)。
    3.各組交流,匯報自己小組開展活動的計劃。
    4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    鄉(xiāng)下人家教案分析四年級篇六
    學習目標:
    1、認讀14個生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
    教學重點:
    引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
    教學難點:
    體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
    教學過程:
    一、導入新課。
    通過剛才的交流,我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往,今天,老師就帶領(lǐng)大家一起走進鄉(xiāng)村生活,感受田園生活的無限風光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題,齊讀課題。
    二、檢查預習。
    (過渡語)課前老師曾讓同學們預習課文,現(xiàn)在我們先來了解同學們對字詞掌握的程度。
    三、初讀課文。
    1、(過渡語)生字大家預習的這么好了,不知道課文讀得怎么樣,我們來檢查一下,為了把課文讀得更有把握,給我們大家,包括聽課老師一個驚喜,我們還是再練習一遍吧,自己讀自己的,開始。
    2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧。)。
    (要求:)其他同學認真聽,邊聽邊想:鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下(你對他說話,要用你。)。
    你聽得真認真!讀正確是對作者的尊重,也是對你朗讀的精益求精,對他讀的流暢程度,你也可以評價一下。評價的時候,不足要說,優(yōu)點也要說,給他們?nèi)娴脑u價。你聽得真仔細,人家對你的評價,怎么看?你再讀一讀。你對他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因,他們能發(fā)表自己的看法,這是難能可貴的!
    3、(過渡語)讀了課文以后,你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法。
    (對,課文描寫了鄉(xiāng)村的美景,你談得很好,誰和他的看法不一樣?你認為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨,奧,還有紡織娘,誰還有補充?還有吃晚飯。)。
    (談得好,老師非常佩服你,你說出了自己的感受,你的看法很獨特。)。
    四、品讀課文。3分鐘。
    (過渡語)是啊,這是多美的鄉(xiāng)村??!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們再來讀課文,畫出你認為最美的語句,在旁邊寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。
    五、交流。
    誰先來談美的語句?(出示句子。)。
    你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?
    1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘。
    同學們說得太好了,我們放松一下,閉上眼睛聽老師讀句子,邊讀邊想象畫面,你想到什么?你的想象力太豐富了,再聽:——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別,用你的朗讀,讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好,聲音好聽,又讀得流利,表情也很好,可惜大家看不見,從他的讀中,可以看出他喜歡這一段。)誰還愿意讀?你讀得太好了,一個比一個好!誰能超過他?讀得太棒了,我都不敢讀了,誰還敢讀?(你讀得太好了,表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上,真好)現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上,讀!
    2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘。
    學生讀句子,老師出示句子。
    就是這句話,老師給大家讀一遍,看同學們能聽出些什么?(很多,成群,很多很快)大家讀這段話,要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。
    還是這句話,我再讀讀,你還聽出了什么?
    (鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍,要讀出雨后春筍,爭先恐后探出頭來生機勃勃的景象。
    還有同學想讀嗎?其實你想怎么讀就可以怎么讀,只要讀出自己的理解就行,誰來試一試?
    誰讀?讀出自己內(nèi)心的.感受?
    好,就帶著自己的想法再讀讀這句話。
    3、晚景圖6分鐘。
    (過渡語)同學們一個比一個讀得美,鄉(xiāng)下的美景也是各有特色,誰愿意把自己獨特的感受與大家交流。
    學生讀句子,老師出示句子。
    讀了以后,你有什么感受?誰還想談?你談得太好了,你能讀一讀嗎?
    (小結(jié))你們看,在農(nóng)村夕陽紅霞微風鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫,從同學們積極的發(fā)言,熱烈的掌聲中,老師感覺到你們是個和諧的班級,我們的學校正在構(gòu)建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會,和諧是美的最高境界?。ò鍟汉椭C。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。
    4、雞。
    (過渡語)。
    你為什么這么讀?男女生比賽讀,女同學讀前半句,讀出雞***盡職盡責,男同學讀后半句,讀出雞爸爸的斗志昂揚。
    5、鴨。
    你讀出了什么?帶著我們豐富的想象再讀這段話。
    6、紡織娘。
    誰還喜歡這一段,你們一齊來讀。
    六、整體回顧。
    1、課文學到這里,你最想說什么?
    (過渡語)是啊,無論屋前,院子里,還是小河中,無論春天、夏天還是秋天,無論早上還是晚上,鄉(xiāng)下人家的確具有獨特、自然的美。
    2、讓我們齊讀最后一段。(板書:獨特、迷人。)。
    3、課文寫得真美?。凑n文插圖)長藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫,紡織娘高唱甜蜜,最美鄉(xiāng)下人家。多么自然和諧的畫面,多么獨特迷人的風景!現(xiàn)在老師給大家配上優(yōu)美的音樂,讓我們帶著自己獨特的感受再來通讀全文。
    七、布置作業(yè):
    1、想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?課后把你想到的寫下來。
    鄉(xiāng)下人家教案分析四年級篇七
    教學內(nèi)容分析:
    這是一篇講讀課文。作者扣住“獨特、迷人”,以鄉(xiāng)村小同學的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領(lǐng)了同學體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學熱愛家鄉(xiāng),善于用自身靈巧的雙手裝點自身的家園,裝點自身生活的美好品質(zhì)。
    教學對象分析:
    1.這篇課文的學習對象是四年級同學,能自身質(zhì)疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學習的自學能力。
    2.新大綱要求我們:小學語文教學的目的是培養(yǎng)同學熱愛祖國語言文字,指導同學正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的優(yōu)勢,讓四年級的同學通過練讀來感悟,積累運用祖國的語言文字。
    教學目標:
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
    3.帶領(lǐng)同學品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
    教學重難點:
    1.帶領(lǐng)同學品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。
    2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
    教學準備:多媒體課件。
    教學過程:
    一、激趣導題:
    1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導看圖。
    (1)從圖上,你看到了什么?
    (2)談談你看了圖片后的整體感受。
    2、師:這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風光,用文字來描繪又會帶給我們怎樣的感受呢?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨特的美吧。
    (板書課題,齊讀課題)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、同學自由讀課文,要求:
    (1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特的風景?
    (2)你從這些獨特迷人的風景中體會到什么?
    (3)作者的最直接感受是什么?用——劃出來。
    2.師生交流:
    (1)交流識記生字、理解新詞的方法。
    (2)談體會,找出中心句。
    a、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?(板書:獨特、迷人)。
    b、原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:
    鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。(生齊讀)。
    c、“獨特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?
    三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美。
    1、合作學習,感受美。
    (2)集體交流:景色:
    屋前搭瓜架門前種鮮花。
    屋后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲。
    (3)小組一起細細品讀課文:找出五個景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自身的話說說感悟,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
    2.集體交流:緊扣五景分析:(由同學挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)。
    (1)同學讀出自身喜歡的段落并說明原因,師指導說完整,說正確。
    (2)看圖片,想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導。
    (3)指導感情朗讀。(引導同學帶著豐富地想象進行朗讀,并在讀中注意重點詞句,結(jié)合生活實際來體會景物的美,把這種美讀出來。)。
    (4)你能聯(lián)系自身的生活實際談談感想嗎?
    四、總結(jié):
    同學們,通過今天的學習,我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊涵著獨特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說:生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美?,F(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂,讀1—4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨特、迷人的風景。
    板書設(shè)計:
    屋前搭瓜架。
    門前種鮮花獨特。
    屋后春筍冒。
    院里雞覓食迷人。
    河中鴨嬉戲。
    鄉(xiāng)下人家教案分析四年級篇八
    教材分析:
    《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,本組主題是"走進田園,熱愛鄉(xiāng)村"。意在讓學生通過朗讀,感受充滿詩情畫意的田園美景,體驗自然質(zhì)樸的田園生活,體會作者的表達方法,豐富自己的語言積累?!多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風光的寫意畫卷。本課的教學目標,一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。讀文感悟,學習寫法是本課的教學重點,也是難點,因為我們的孩子住在農(nóng)村,文中描繪的景與物大多是學生熟悉的,而文章的語言看似平淡,那如何從熟悉的景物中看出新意,從平淡的文字中讀出美感,是本課的難點。為突破這一重難點,教學時,我以讀代講,通過"自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言"的方式展開教學。
    二、教學設(shè)計的理念與思路。
    閱讀是個性化的過程,不能以教師的思維而取代學生思維,所以,我在引導學生閱讀的時候,強調(diào)以學生為主體,讓他們自讀自悟,說一說感興趣的景色,抄一抄優(yōu)美的句子。關(guān)注他們情感的生成、個性的體驗和生活的聯(lián)系。
    閱讀不僅僅是人文性教育,更不可忽視的是語文基本技能的訓練,課標提出這一學段的學生能"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"、"理解詞句的意思"、"積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段"等要求。所以我引導學生在解讀課文的過程中,同時進行詞語的運用,朗讀的訓練,寫法的提煉,使人文性與工具性融為一體。
    三、教學過程的安排及意圖。
    根據(jù)課文任務量,我將用兩節(jié)課完成教學。第一節(jié)課的任務是通讀課文及精讀課文第1~4自然段。第二節(jié)課的任務是品讀5~7自然段及識字。下面我說說第一節(jié)課的安排與意圖。
    1、激趣導題。通過教師語言描繪,引導學生觀察插圖,讓學生對鄉(xiāng)下生活有初步的感受,再引入課題,這樣過渡比較自然,又能激發(fā)學生學習的欲望。
    2、中心引領(lǐng),品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。”讓學生選擇自己喜歡的部分進行學習。首先(品讀第一自然段)直奔“構(gòu)成了一幅別有風趣的裝飾”這一要點,讓學生在讀中感受美景,在比較中享受鄉(xiāng)村生活。接著(品讀第二自然段)通過讀一讀句子,圖文結(jié)合,拓寬學生想象花的顏色、香味及“雨后春筍”的畫面,引領(lǐng)學生感受鄉(xiāng)村生活的美好。其次(品讀第三自然段)創(chuàng)設(shè)情境,讓學生邊讀邊演,并用“有的…有的…有的”想象說話,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。最后(品讀第四自然段)通過小練筆,培養(yǎng)學生想象能力及口頭表達能力。
    3、渲染詩意,總結(jié)全文。根據(jù)板書設(shè)計總結(jié)課文,再出示詩歌讓學生讀一讀、背一背,激發(fā)學生對鄉(xiāng)下生活的熱愛。
    板書設(shè)計:
    屋前搭瓜架。
    院里雞覓食。
    河中鴨嬉戲。
    教學目的:
    1、引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情。
    2、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
    教學重點:
    引導學生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
    教學難點:
    1、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。
    2、了解課文的敘述順序。
    教學準備:
    課件。
    教學過程:
    一、激趣導題。
    1、師描繪引入。
    同學們,當我們遠離喧囂的都市,步入鄉(xiāng)村,在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會看到成群的牛羊……同學們,我們今天共同走進鄉(xiāng)下人家,一起感受田園的詩情畫意吧!
    2、出示課文插圖(或多媒體課件),指導看圖。
    (1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色?
    (2)從圖上,你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?
    3、導入。
    這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學習第2l課鄉(xiāng)下人家(板書課題)。
    二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美。
    1、找出課文的中心句。
    師:請同學們快速瀏覽課文,呆會告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺是怎樣的。
    師:作者的感受和你一樣嗎?他是怎樣說的?
    2、選擇自己喜歡的部分學習。
    師:那作者寫了哪些獨特、迷人的風景呢?請找出一處你認為最美的風景讀一讀。
    3、學生交流,教師點撥。
    a、直奔要點,勾畫美景。(品讀第一自然段)。
    (1)指名讀、自愿讀。
    (2)理解“別有風趣的裝飾”。
    (3)比較城市與農(nóng)村的差異,再指導朗讀。
    師:你知道作者為什么會說可愛多了嗎?
    師:現(xiàn)在讓我們用朗讀來把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來吧。
    b、圖文結(jié)合,拓展想象(品讀第二自然段)。
    1)讀一讀描寫花的句子,拓寬花的顏色及香味。
    (2)啟發(fā)學生想象“雨后春筍”的畫面。
    (3)抓住“探”指導朗讀。
    師:這個"探"字讓你聯(lián)想到什么了?
    (出示文字)。
    師:你能邊讀邊做做這個動作嗎?
    師:多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀。
    (出示圖片)。
    師:于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面??!我們一起讀讀。
    c、品讀第三自然段。
    師:植物們生氣勃勃,富有情趣,動物們也不甘示弱,你們看那是一群怎樣的雞?
    師;誰能用“有的……有的……有的”把他們說得更具體、生動了?
    師:同學們的想象力太豐富了,那么我們來看看水中的鴨子又是怎樣的?誰來讀讀。
    d、品讀第四自然段。
    四、總結(jié)。
    師:通過學習,我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸、自然,又富有情趣,很多有名無名的作者詩人都曾用優(yōu)美的詞句來描繪鄉(xiāng)下人家,你們看(出示詩歌),請同學們自由地讀讀詩歌,如果愿意的話,可以把詩歌和課文中的好詞好句記到本子中去,積累起來。(音樂)。
    屏幕出示:
    長藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。
    雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。
    夕陽鳥兒如畫,紡織娘高唱甜蜜。
    教學目的:
    1、引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情。
    2、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
    教學重點:
    引導學生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
    教學難點:
    1、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。
    2、了解課文的敘述順序。
    教學準備:
    課件。
    教學過程:
    一、激趣導題。
    1、師描繪引入。
    2、出示課文插圖(或多媒體課件),指導看圖。
    3、導入。
    這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學習第2l課鄉(xiāng)下人家(板書課題)。
    二、中心引領(lǐng),品讀佳句。
    1、找出課文的中心句。
    2、選擇自己喜歡的部分學習。
    3、學生交流,教師點撥。
    a、直奔要點,勾畫美景。(品讀第一自然段)。
    (1)指名讀、自愿讀。
    (2)理解“別有風趣的裝飾”。
    (3)比較城市與農(nóng)村的差異,再指導朗讀。
    b、圖文結(jié)合,拓展想象(品讀第二自然段)。
    (1)讀一讀描寫花的句子,拓寬花的顏色及香味。
    (2)啟發(fā)學生想象“雨后春筍”的畫面。
    (3)抓住“探”指導朗讀。
    c、創(chuàng)設(shè)情境,讀演并蓄(品讀第三自然段)。
    (1)邊比動作邊讀。
    (2)用“有的…有的…有的”想象說話。
    d、小練筆,拓展延伸(品讀第四自然段)。
    (1)讀一讀。
    (2)看看插圖,想象生活中的情景,并寫下來。
    (3)交流。
    四、渲染詩意,總結(jié)全文。
    出示詩歌,請同學們自由地讀讀詩歌,并積累下來。
    鄉(xiāng)下人家教案分析四年級篇九
    今天我說的是人教版九年義教小語四年級下冊第21課《鄉(xiāng)下人家》的教學設(shè)計及其分析。我將從“教學目標的分析與定位”、“教學設(shè)計的理念與思路”、“教學過程的安排與意圖”這三個方面來闡述。
    一、教學目標的分析與定位。
    《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,本組主題是“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學生通過朗讀,感受充滿詩情畫意的田園美景,體驗自然質(zhì)樸的田園生活,體會作者的表達方法,豐富自己的語言積累?!多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風光的詩意畫卷。展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家的樸實自然,充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。選編本文的目的,一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點?;诒疚牡奶攸c及本組的編排目的,我將本文的教學目標定為以下三點:
    1.知識目標:認識5個生字,會寫14個生字。正確讀寫新詞。
    2.能力目標:有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞好句,培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
    3.情感目標:在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好,獲得美的享受。
    本文的教學重點是讀文感悟,學習寫法。這一重點確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位。同時,這也是難點,因為我們的孩子住在農(nóng)村,文中描繪的景與物大多是學生熟悉的,而文章的語言看似平淡,那如何從熟悉的景物中看出新意,從平淡的文字中讀出美感,是本課的難點。
    二、教學設(shè)計的理念與思路。
    崔巒老師指出:我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文,本本分分為學生,扎扎實實求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學?!缎抡n標》明確指出:語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學法,教學生學會學習。基于教學目標的制定和重難點的提出,結(jié)合《新課標》理念,我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式,全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演,“全頻道”運作,“多功能”協(xié)調(diào),“立體式”展開。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學生是學習的主人,教師是學生學習伙伴中的首席。關(guān)注他們情感的生成、個性的體驗和生活的聯(lián)系。
    閱讀不僅僅是人文性教育,更不可忽視的是語文基本技能的訓練,課標提出這一學段的學生能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“理解詞句的意思”、“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”等要求。所以我引導學生在解讀課文的過程中,同時進行詞語的運用,朗讀的訓練,寫法的提煉,使人文性與工具性融為一體。
    三、教學過程的安排及意圖。
    (一)、設(shè)疑導入。親愛的同學們,今天我們繼續(xù)來學習鄉(xiāng)下人家。課件出示“鄉(xiāng)下人家”圖。。請同學們自己讀課文一遍,看誰有能耐,把一篇文章都成一句話,其實這是一種更高的讀書境界。此處設(shè)計我意在激發(fā)學生的讀書興趣,讓學生們在文中找中心句。讓學生知道鄉(xiāng)下人家的美不僅美的獨特,還美的迷人,這二者是缺一不可的。我順勢又在黑板上寫下了獨特、迷人,并且打上了問號。那么鄉(xiāng)下人家風景的獨特、迷人表現(xiàn)在哪些方面呢?下面就讓我們一起走進鄉(xiāng)下人家。
    (二)品讀課文,展示自學成果。先四人小組內(nèi)交流,教師提出要求:讀一讀喜歡的詞句或段落,并說說原因;一個同學發(fā)言時,其他同學認真聽,也可以評一評。這里不是討論問題而安排小組學習,目的是讓每個學生都有展示自己的機會,也是教學生學會聆聽,懂得尊重,學語文也是學做人。小組交流后,全班交流,這時,教師找出重點詞句讓學生多讀,從中感受文中呈現(xiàn)出的畫面美,體會作者遣詞造句的妙處以及抓平凡事物細細描寫的表達方法。
    (三)品味語言,感受鄉(xiāng)下人家風景的獨特、迷人。這個環(huán)節(jié)我分三步走。第一步——猜心思。一開始我故裝神秘的說,在這六幅圖畫中,老師比較喜歡一幅圖畫,還有一幅圖是我最欣賞的,大家想知道么?我想讓大家猜猜看?(課件出示:1、光猜到還不行,還得具體說出老師喜歡的原因。2、讀書要學會兩只眼睛,一只眼睛看到文字,做到字字入目;另一只眼睛看到文字的背后,體會文字的內(nèi)涵).此時,學生都會認認真真的看課文,看這六幅圖畫,猜老師比較喜歡哪一幅,最欣賞哪一幅。第二步——品味語言,感受鄉(xiāng)下人家風景的獨特、迷人。那么為了激發(fā)學生的學習興趣,使之教學方式顯得不單調(diào)、枯燥,六幅圖畫的教學方式各不相同,它們分別是這樣設(shè)計的:
    鮮花輪綻圖:課件出示圖以及文字。讓學生想象這些花都會說些什么?從而讓學生感受鄉(xiāng)下人家門前風景的樸素、華麗。
    雨后春筍圖:課件出示圖以及文字。抓住“成群、探出頭來”這兩個詞進行教學,從而讓學生體會到春筍的多和調(diào)皮,感受到作者對筍的喜愛,以及對鄉(xiāng)下人家的贊美。最后通過我的引讀,(例如:這是一群頑皮的筍,這是一群快樂的筍),讓學生讀出感情來。
    雞鴨覓食圖:課件出示圖以及文字。通過設(shè)計“假如你是快樂雞群中的一只,你會怎樣讀?”“你為什么要這樣讀?”這兩個問題,讓學生體會到雞的那份悠閑、自由、快樂,從而讓學生知道這是一個甜蜜幸福的家庭,然后再鼓勵學生站起來讀出自己的情感體驗。
    院落晚餐圖:課件出示圖以及文字。問學生:“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯,吃飯時是一種什么樣的感覺?”讓學生知道他們吃飯時心情的愉悅、快樂、愜意。引導學生帶著愉悅快樂的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個詞進行教學,問學生換成津津有味、狼吞虎咽行么?讓學生理解“天高地闊”這個詞即強調(diào)吃的動作,又強調(diào)吃的心情,還有邊吃邊聊的意思。引導學生再次讀出那份愉悅與快樂,感受那份獨特與迷人。
    月夜睡夢圖:讓學生想象紡織娘的歌代表了什么意思?從而引導學生緩緩的、柔柔的、輕輕的讀。
    第三步課件出示:鄉(xiāng)下人家------------------------,不論(????????????????????????),都有一道獨特、迷人的風景。這一步的設(shè)計是想讓同學們說說對課文內(nèi)容的理解.
    (四)課后延伸,升華主題。
    配樂朗讀戴望舒的“在天晴了的時候”。讓學生邊讀邊畫出作者重點描寫了雨后的哪幾樣景物,體會作者巧妙的擬人化手法,感受鄉(xiāng)間小路雨后的清新與生氣。讓學生在實踐中學習語文。補充的一點作業(yè)是對文本的拓展,讓學有余力的學生繼續(xù)循著文本追根溯源,去掌握更多的相關(guān)知識.
    (五)板書設(shè)計:
    獨特、迷人。
    鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖。
    院落晚餐圖月夜睡夢圖瓜藤攀檐圖。
    這個板書說明了鄉(xiāng)下人家的景色如畫,自然讓人心生向往之情.
    鄉(xiāng)下人家教案分析四年級篇十
    圍繞“質(zhì)疑、解難;討論、交流;讀書、感悟”開展教學;通過激情導入、圖片展示讓學生“樂中求知”;相機點撥、隨機評價、有感情誦讀,教給學生學習方法,落實學生的主體地位。
    素質(zhì)教育目標。
    知識教學點。
    1、認識本課6個生字。
    2、理解課文內(nèi)容。
    能力訓練點。
    1、有感情的朗讀課文。
    2、培養(yǎng)學生默讀、感悟的能力,同時訓練學生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
    德育滲透點。
    學習哈爾威船長臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、指揮有方、舍己為人的崇高品質(zhì)。
    美育滲透點。
    通過課文最后一個自然段的描述和插圖的展示,讓顯示感受到船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈。
    學法指導。
    教師教法:啟發(fā)談話,相機點撥,充滿激情的描述、誦讀。
    學生學法:自瀆感悟與討論交流相結(jié)合,有感情的朗讀課文。
    重點、難點及解決辦法。
    重點、難點:
    理解“諾曼底”號遇難后哈爾威船長是怎樣做的.?從而認識他崇高的品質(zhì)。
    解決辦法:
    抓住相關(guān)的段落反復有感情的朗讀、感悟,小組合作、討論、探究學習,交流中加上教師巧妙的引導、點撥。
    課時安排。
    一課時。
    教具準備。
    課文范讀錄音帶、錄音機、“諾曼底”號掛圖、哈爾威船長掛圖。
    教學過程。
    鄉(xiāng)下人家教案分析四年級篇十一
    1、認讀14個生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
    引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
    體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
    一、導入新課
    通過剛才的交流,我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往,今天,老師就帶領(lǐng)大家一起走進鄉(xiāng)村生活,感受田園生活的無限風光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題,齊讀課題。
    二、檢查預習
    (過渡語)課前老師曾讓同學們預習課文,現(xiàn)在我們先來了解同學們對字詞掌握的程度。
    三、初讀課文
    1、(過渡語)生字大家預習的這么好了,不知道課文讀得怎么樣,我們來檢查一下,為了把課文讀得更有把握,給我們大家,包括聽課老師一個驚喜,我們還是再練習一遍吧,自己讀自己的,開始。
    2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧。)
    (要求:)其他同學認真聽,邊聽邊想:鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下(你對他說話,要用你。)
    你聽得真認真!讀正確是對作者的尊重,也是對你朗讀的精益求精,對他讀的流暢程度,你也可以評價一下。評價的時候,不足要說,優(yōu)點也要說,給他們?nèi)娴脑u價。你聽得真仔細,人家對你的評價,怎么看?你再讀一讀。你對他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因,他們能發(fā)表自己的看法,這是難能可貴的!
    3、(過渡語)讀了課文以后,你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法
    (對,課文描寫了鄉(xiāng)村的美景,你談得很好,誰和他的看法不一樣?你認為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨,奧,還有紡織娘,誰還有補充?還有吃晚飯。)
    (談得好,老師非常佩服你,你說出了自己的感受,你的看法很獨特。)
    四、品讀課文。3分鐘
    (過渡語)是啊,這是多美的鄉(xiāng)村??!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們再來讀課文,畫出你認為最美的語句,在旁邊寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。
    五、交流
    誰先來談美的語句?(出示句子。)
    你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?
    1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘
    同學們說得太好了,我們放松一下,閉上眼睛聽老師讀句子,邊讀邊想象畫面,你想到什么?你的想象力太豐富了,再聽:——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的'區(qū)別,用你的朗讀,讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好,聲音好聽,又讀得流利,表情也很好,可惜大家看不見,從他的讀中,可以看出他喜歡這一段。)誰還愿意讀?你讀得太好了,一個比一個好!誰能超過他?讀得太棒了,我都不敢讀了,誰還敢讀?(你讀得太好了,表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上,真好)現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上,讀!
    2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘
    學生讀句子,老師出示句子。
    就是這句話,老師給大家讀一遍,看同學們能聽出些什么?(很多,成群,很多很快)大家讀這段話,要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。
    還是這句話,我再讀讀,你還聽出了什么?
    (鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍,要讀出雨后春筍,爭先恐后探出頭來生機勃勃的景象。
    還有同學想讀嗎?其實你想怎么讀就可以怎么讀,只要讀出自己的理解就行,誰來試一試?
    誰讀?讀出自己內(nèi)心的感受?
    好,就帶著自己的想法再讀讀這句話。
    3、晚景圖6分鐘
    (過渡語)同學們一個比一個讀得美,鄉(xiāng)下的美景也是各有特色,誰愿意把自己獨特的感受與大家交流。
    學生讀句子,老師出示句子。
    讀了以后,你有什么感受?誰還想談?你談得太好了,你能讀一讀嗎?
    (小結(jié))你們看,在農(nóng)村夕陽紅霞微風鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫,從同學們積極的發(fā)言,熱烈的掌聲中,老師感覺到你們是個和諧的班級,我們的學校正在構(gòu)建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會,和諧是美的最高境界!(板書:和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。
    4、雞
    (過渡語)
    你為什么這么讀?男女生比賽讀,女同學讀前半句,讀出雞盡職盡責,男同學讀后半句,讀出雞爸爸的斗志昂揚。
    5、鴨
    你讀出了什么?帶著我們豐富的想象再讀這段話。
    6、紡織娘。
    誰還喜歡這一段,你們一齊來讀。
    六、整體回顧
    1、課文學到這里,你最想說什么?
    (過渡語)是啊,無論屋前,院子里,還是小河中,無論春天、夏天還是秋天,無論早上還是晚上,鄉(xiāng)下人家的確具有獨特、自然的美。
    2、讓我們齊讀最后一段。(板書:獨特、迷人。)
    3、課文寫得真美?。凑n文插圖)長藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫,紡織娘高唱甜蜜,最美鄉(xiāng)下人家。多么自然和諧的畫面,多么獨特迷人的風景!現(xiàn)在老師給大家配上優(yōu)美的音樂,讓我們帶著自己獨特的感受再來通讀全文。
    七、布置作業(yè):
    1、想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?課后把你想到的寫下來。
    鄉(xiāng)下人家教案分析四年級篇十二
    1、認識“允、砌”等8個生字,會寫“蔭、溢”等15個字,會寫“洋溢、允許”等17個詞語。
    2、有感情地朗讀課文,找出描寫小男孩的句子,說說他帶給巨人的變化。
    3、找出描寫巨人花園不同景色的句子,對比閱讀,并分析花園的景色變化的原因。
    4、明白快樂應當和大家分享的道理,和同學交流閱讀感受。
    第一課時
    一、激發(fā)興趣,導入新課。
    1、你們喜歡哪些童話故事?為什么?
    2、說說看到課題你們想到了怎樣的畫面。(板書課題)齊讀課題。
    二、檢查預習,掃清字詞障礙。
    1、出示詞語,學生認讀。
    2、指名說說想提醒同學注意什么。(讀音、書寫)
    指導書寫“允”和“添”:注意“允”下面是“兒”;“添”最后是兩個“丶”。
    教師再次出示以上的生字、新詞,讓學生一起讀一讀,讀中鞏固對生字、新詞的掌握。
    3、理解詞語的意思??梢越Y(jié)合生活進行理解,也可以結(jié)合語境進行理解。
    重點理解“任性”“冷酷”的意思:體會詞語在文中的意思,說出自己的理解;說出他們的近義詞、反義詞;聯(lián)系生活實際,用詞語練習說一句話。
    三、初讀課文,整體感知。
    1、快速瀏覽課文,用幾句簡短的話說說課文主要寫了什么。(巨人擁有一座漂亮的花園,但自私的他不準任何人進去,失去歡聲笑語的花園變得荒涼,直到有一天巨人從一個小男孩身上發(fā)現(xiàn)了“沒有孩子的地方就沒有春天”,于是巨人拆掉了圍墻,也最終收獲了幸福。)
    2、課文是按照什么順序?qū)懙??(按照事情發(fā)展的順序。)
    3、分為三部分:巨人外出時;巨人回來后;巨人醒悟了。
    4、巨人外出時和回來后花園各是什么樣子的?
    (1)巨人外出時的花園是什么樣子的?
    “春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片?!保ǜ爬椋好利?、四季分明、風景宜人等。)
    如果你們是那些孩子,在這樣的花園里面玩耍,會感覺如何呢?(幸福、快樂)
    指導朗讀第1、2自然段。
    (2)巨人回來后的花園是什么樣子的?
    “不久,北風呼嘯,隆冬來臨,刺骨的.寒風吹起雪花?!薄疤焯炜耧L大作,雪花飛舞。”“鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了?!保ǜ爬椋夯臎觥#?BR>    指導朗讀第3~7自然段。
    四、課堂小結(jié)。
    后來,在巨人的花園里發(fā)生了巨大的變化,讓我們再來讀讀,說說你讀后的感受。帶著自己的理解讀課文,同桌間交流感受。
    第二課時
    一、復習導入。
    同學們,上節(jié)課我們了解到巨人的花園發(fā)生了巨大的變化。
    從課文中找出寫花園漂亮、荒涼和成為孩子們的樂園的段落,想象畫面讀一讀。
    二、抓住主線,品讀感悟。
    切入點:巨人的花園從漂亮變得荒涼的原因是什么?你能從課文中找到答案嗎?
    學生交流,出示課文第9自然段的句子。
    1、默讀課文,從文中找出表現(xiàn)巨人“任性”“冷酷”的句子,并練習讀一讀。
    2、學生交流。
    3、指導朗讀:
    (1)引導學生想象巨人生氣、發(fā)脾氣的樣子,然后用對應的語氣讀巨人的話。
    (2)教師創(chuàng)設(shè)情境,引導學生對比朗讀花園的漂亮與荒涼。
    4、后來巨人的花園從滿目荒涼變成了孩子們的樂園,巨人也由原來的孤獨變得無比幸福,這要感謝誰呢?(小男孩)
    5、課文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那會說話的眼睛凝視著巨人,在樹下伸出手觸發(fā)綠芽和鮮花。)
    (1)如何理解“凝視”?
    (2)想象小男孩用他會說話的眼睛跟巨人說了什么。
    6、說說自己從故事中懂得了什么。
    三、對比朗讀,體會寫法。
    1、借助板書,引導學生總結(jié)對比的寫法。
    2、結(jié)合板書,朗讀文中多處對比。
    四、拓展閱讀,喚起興趣。
    1、簡介作者王爾德。
    2、課文與原文對比,喚起閱讀原文的興趣。
    3、推薦閱讀《快樂王子》。
    五、布置作業(yè),發(fā)展能力。
    開展一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學習活動。
    板書設(shè)計
    巨人的花園
    花園:漂亮荒涼成為樂園
    巨人:任性寬容;冷酷熱情
    孩子們:逃散盡情玩耍
    小男孩:凝視親了一下
    1、教學中運用創(chuàng)設(shè)情境,引導學生想象畫面的朗讀方式,讓學生在對比朗讀中體會巨人的“任性”和“冷酷”,以及使花園發(fā)生的變化,有助于學生通過自己的閱讀實踐和閱讀體驗理解故事蘊含的道理。
    2、注意挖掘空白點,力求讀寫結(jié)合。巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文沒有寫出來,而是通過讀中促悟的方式引導學生進行想象,既訓練了同學們的想象思維,又使他們的表達能力得到了鍛煉。
    鄉(xiāng)下人家教案分析四年級篇十三
    鄉(xiāng)下有許多古老的房屋,泥砌的墻、木做的、黑色的瓦。如果你留意,還能噍見大門頂上寫著一些大書法家親手寫過的手跡呢!.走在這些古屋間感覺回到了千百年的時代。
    倘若屋后有一條小河,如果你在意,會聽見小河“嗖嗖”歡快地唱歌.小河的流水清可辨,不論是沙土還是魚兒都看得一清二楚.小河“嘩嘩”地流著聲音輕輕的,有時在綠樹陽下,在石橋旁邊會瞧一群鴨子游戲水中。不時撕打場.把河面弄漾起波紋。
    如果屋后有一條小徑,肯定會瞧見一群人在細細欣賞鄉(xiāng)村的風景,小徑上有綠陰陰的小草,芬芳迷人的花兒,高大粗壯的大樹.它們和小徑一起構(gòu)成了一道迷人的風景.
    既是鄉(xiāng)下自然少不了那獨具特色的田園風光,村前就那里滿是金燦燦的小麥,從遠處看就像金黃色的海洋,一陣微風拂過,麥桿就輕輕地舞動,多么輕盈呢!那些高大的麥稈就像高大電線桿.多么迷人!
    鄉(xiāng)下人家村里村外,都是那么純樸,都是那么自然,都是那么和諧.鄉(xiāng)下人家不論什么時候,不論什么季節(jié)都有一道別有的風趣.
    鄉(xiāng)下人家教案分析四年級篇十四
    鄉(xiāng)下人家,在我童年的記憶里,是一幅幅美麗的畫卷。
    鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋但總愛在屋前種幾十棵橘子樹,濃密翠綠,一派生機勃勃的樣子,把每戶人家都攏在懷里,這片橘海散發(fā)著一種香苦味,帶給人們清醒的意志,它在我的記憶中總是那么綠。
    有些人家,還喜歡在門前的水塘中釣魚,這清澈見底的水塘在陽光下波光粼粼,猶如一面透明的鏡子,塘里的魚兒時常用尾巴掃一下水底的淤泥,給水化上了泥土妝,有趣極了。如果在下著蒙蒙細雨的天氣,說不定還會看見“青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸”的景象呢。
    “咕咕--咕咕”我們鄉(xiāng)村的叫醒鬧鐘可是很準時,從鄉(xiāng)下人家的門前屋后走過,總會瞧見幾只大公雞在門前的場地上搏斗分個勝負,贏了的則豎起尾巴,像大將軍踱來踱去巡視著什么,而母雞沒完沒了地啼叫,后面一群小黃雞學著媽媽的步態(tài),真讓人覺得愛憐,有時候母雞像是受了委屈,咯咯噠,咯咯噠,沿著墻沿扯著嗓子喊。
    若是在夏天的晚上,鄉(xiāng)下人家便把桌椅飯菜搬到門前,迎著涼爽的威風,聽著蟋蟀的叫聲,在迷人的月色下盡情地吃著,每次,鄰居家的狗被吸引過來,在我們腳下鉆來鉆去,尋找著我們丟掉的肉骨頭,時不時地用尾巴掃著我們的腿,可癢了!
    鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都是一道獨特迷人的風景。
    鄉(xiāng)下人家教案分析四年級篇十五
    去年暑假,我去新豐的農(nóng)村老家過了一天鄉(xiāng)村生活。
    早晨,太陽還沒有露出笑臉,身體強壯的叔叔就掂著鋤頭準備到田地里干活。一路上小溪在歌唱,小花在招手,小鳥在天空快樂的飛翔,柳樹也隨風舞動,向路人展示著她得婀娜多姿。到了地頭,放眼望去可真熱鬧,有些人在種瓜,有些人在種菜,沒有一個人閑著。叔叔也很拿起鋤頭開始干活,很快就融入到了這個快樂的集體中。
    地頭不遠處有小孩在玩耍,叔叔的兒子小虎正在和朋友學習如何種瓜,他們一個拿瓜種,一個挖坑,一個澆水,種完一個又開始下一個,每個人的臉上都流露著喜悅。
    等到傍晚,叔叔和小虎回到了家里,熱騰騰的飯菜正等著他們。在飯桌上他們開始閑聊,叔叔自豪的說:“我種的菜,一定可以有個好收成,今年不愁吃,明年不愁喝?!闭f完后高興地合不攏嘴。小虎也不甘示弱的說:“我今天學你種瓜了,瓜肯定很甜,熟了給你們吃?!贝髬疬呑哌M屋里拿出兩件衣服說:“看,這是我今天給你倆縫的,試試看?!笔迨搴托』⑵炔患按拇┥弦路掷衷谠鹤映鹆烁?,大嬸坐在凳子上幸福的看著他們。這時,一輪彎月出現(xiàn)在了天空,映著院子就像一幅美麗的畫卷。
    農(nóng)村雖然不夠繁華,但是樸素中帶著幾分華麗,農(nóng)村雖然沒有豪華的娛樂設(shè)施,但是人們卻生活的很快樂。
    鄉(xiāng)下人家教案分析四年級篇十六
    每天聽媽媽講童年的鄉(xiāng)下生活,是我的必修課。媽媽從小就在鄉(xiāng)下長大,,對鄉(xiāng)下的事情了如指掌,每當這個時候,我都會津津有味地聽起來。
    每當早上公雞打鳴的時候,伴著黃?!斑柽琛钡慕新?,人們都背著鋤頭,扛起犁頭,走到了田間地頭,他們就這樣過著日出而作,日落而息的生活。走進村里,你會發(fā)現(xiàn),每家都養(yǎng)著雞和豬,大街上,隨處可見大公雞在場地上大踏步地走來走去,身上的毛油光發(fā)亮,或是看見一群母雞,率領(lǐng)一群小雞在覓食。豬呢?整日關(guān)在豬圈里,吃了睡,睡了吃。
    村前面有條大河,每到夏天的時候,河里漲滿了水。下工的婦女,端著一大盆衣服,在河邊搗衣。小孩子們像一條流光流光的小泥鰍一樣,“撲通撲通”地跳進河里,當時沒有游泳圈,他們就用廢舊的輪胎和洗臉盆練習游泳。
    過去和現(xiàn)在的鄉(xiāng)下生活都值得羨慕吧,如果你有機會,也來品味鄉(xiāng)下生活吧!
    鄉(xiāng)下人家教案分析四年級篇十七
    教學本課時應緊扣教學目標,運用多媒體教學、情境教學等方法。立足于“以讀為本”的教學思路,挖掘課文的閱讀潛力和人文價值,遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序,引導學生理清敘事順序,抓住重點,理解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
    【教學目標】。
    知識與能力。
    1、認識“檐”、“飾”等五個字。會寫“棚”、“飾”、“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”、“和諧”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
    過程與方法。
    圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。
    情感、態(tài)度與價值觀。
    了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
    【教學重難點】。
    1、借助課件想象一幅幅鄉(xiāng)村風景畫面是重點。
    2、從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)、品味鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美。
    【教學準備】。
    課件。
    【教學設(shè)計】。
    第一課時。
    一、導入。
    1、出示圖片讓學生觀察并談談由此想到了什么。
    2、請學生結(jié)合自己的生活實際,說說所了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
    3、導入新課,板書課題。
    二、看圖讀文,整體感知。
    1、初讀課文,畫出生字新詞,同桌交流。
    2、邊看圖邊讀文,注意讀準字音,讀通句子。
    3、再讀課文,邊讀邊想畫面,然后說說自己有什么感受。
    三、交流、理解。
    1、全班齊讀課文最后一節(jié),想想“獨特”、“迷人”是什么意思?
    2、老師引導學生討論:理解最后一節(jié)的含義,這節(jié)對全文起了什么作用?
    3、讀課文,從作者的語言描述中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家有哪些“獨特”、“迷人”的美?把它畫下來。并用幾個字概括出來。
    4、與同學分享你畫出來的優(yōu)美句子和想象出來的畫面。
    四、教師小結(jié),再現(xiàn)全文。
    鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景,請你想想鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀課文吧!
    第二課時。
    一、回顧課文。
    通過學習,我們了解到鄉(xiāng)村生活是多么獨特、迷人。你能否將最喜歡的語句讀給大家聽聽,讓我們一同來感受美、品味美。
    二、品味語言。
    1、小組內(nèi)品讀,交流感受。
    2、全班交流,指導朗讀。
    (1)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對是獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法、生動親切可愛)。
    (2)有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。(這些各種各樣的花反映了鄉(xiāng)下人家環(huán)境優(yōu)美)。
    (3)幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法、生動自然)。
    (4)從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)。
    (5)天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。(給人一種人與自然的和諧美)。
    (6)那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。(給人一種輕松的快感)。
    ……。
    3、體味語言,感情朗讀。
    將自己體會最深的段落試著有感情朗讀。
    4、體會課文最后一節(jié),結(jié)合生活實際深化主題。
    三、積累語言。
    1、仔細讀一讀你最喜歡的部分,試著背一背。
    2、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。
    四、閱讀鏈接。
    1、自由朗讀《在天晴了的時候》。
    2、想想作者描寫了哪幾種景物?
    3、全班交流。
    五、拓展作業(yè)。
    1、想象一下,在冬天鄉(xiāng)下人家可能是一幅怎樣的圖畫呢?
    2、準備開展一次“走進田園”的綜合活動。
    板書設(shè)計:
    21鄉(xiāng)下人家。
    屋前搭瓜架。
    門前種鮮花。
    鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒。
    (獨特、迷人)院中雞覓食。
    河中鴨嬉戲。
    門前吃晚飯。
    夜靜催眠曲。
    鄉(xiāng)下人家教案分析四年級篇十八
    鄉(xiāng)下人家的生活,恬靜而悠閑,他們的一個個生活情景,都是那樣樸素而又令人向往。
    他們的房子雖小,但外面卻裝飾得十分美觀。在房子側(cè)面,他們搭一瓜架,讓那南瓜、絲瓜碧綠的藤和葉,自由自在地攀架而上。若是種久了,夏天在下面還能乘涼呢!
    有些人家,在瓜架旁還種些花。芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,這些常見的花與綠葉相襯,樸素中帶著幾分華麗。它們依著時間順序開放,讓屋側(cè)一年四季光彩奪目。
    屋子的另一側(cè),大部分人家會種竹子。那幾十枝竹的綠葉青竿投下一片濃蔭。那里也是小孩子的游戲場所。如在雨后進去走走,那些鮮嫩的竹筍一定會引起你的注意。
    雞,鄉(xiāng)下人家也常常養(yǎng)。在他們的房前屋后,一定會看到這樣的景象:或是母雞帶著小雞覓食,或是公雞雄赳赳氣昂昂的在門前巡視。它們也構(gòu)成了一個獨特的風景。
    在他們屋前倘若有一條小河,那清凌凌的河水中,會看到幾只鴨子。要么鴨媽媽領(lǐng)頭,身后跟著一群小鴨;要么鴨爸爸在捕捉小魚小蝦;要么一群小鴨子在戲水,掀起一米多高的水浪。這些可愛的小生命,與遠處的山峰,近處的房屋,河邊的柳樹,綠油油的水田構(gòu)成了一幅田園風景畫。
    每每臨近傍晚時分,遠遠近近便都飄起了炊煙。一群下田的男人回了家,他們把鋤頭往門前一靠,進屋洗個手,然后把桌子往門口一擺,一家老小坐好后,晚飯便開始了,一家人談笑風生。天邊的晚霞、向晚的微風伴著他們進餐,那聲聲蟬鳴一直伴他們進入夢鄉(xiāng)。
    鄉(xiāng)下人雖沒有城市人的忙忙碌碌,卻過得充實幸福,也不失為一種好的生活方式。
    鄉(xiāng)下人家教案分析四年級篇十九
    1、鞏固識字,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
    2、學習并練習運用讀課文,想畫面;想畫面,讀感受;看畫面,述文字的方法學習課文。在讀文、背誦過程中體會作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達方法。
    3、在讀文、背誦過程中感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
    透過語言文字想象生動的畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好。
    體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
    多媒體課件。
    一、復習字詞,激趣導入。
    (課件出示生詞)。
    屋檐、裝飾、雞冠花、倘若、覓食、和諧、搗衣等。
    在認讀的基礎(chǔ)上,相機擴展,引導學生交流同義詞語,并練習用詞說話,發(fā)展語言能力,感受漢字的魅力。
    同學們真聰明,恭喜大家順利闖過詞語關(guān),現(xiàn)在就讓我們快樂地踏上這條小路,再次走進鄉(xiāng)下人家。(板書課題)。
    二、研讀品味,感受美好。
    1、引導學生瀏覽課文,回憶課文描繪了哪些畫面?
    2、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受。
    鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
    引導學生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風景特點的關(guān)鍵詞。
    獨特迷人。
    3、品讀課文,邊讀邊想象畫面,把你認為最獨特、最迷人或最感興趣的語句畫下來,和同桌交流。
    4、全班交流,重點研讀其中一個自然段,總結(jié)學法。
    (1)指名匯報朗讀自己認為獨特迷人的語句。
    (2)引導學生讀中想象美麗可愛的畫面。
    (3)(課件出示畫面)讀出自己的感受。
    (4)再現(xiàn)畫面,文字敘述,表達感受。
    (5)總結(jié)學法:
    讀課文,想畫面;想畫面,讀感受;看畫面,述文字。
    5、自主學習,積累詞句。
    (1)用剛才的學法自主學習自己喜歡的部分。
    (2)學生朗讀匯報,教師適時點撥,引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來的美,體會作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達方法。
    (3)引導背誦,積累詞句。
    三、課后實踐,拓展延伸。
    寫一段描寫鄉(xiāng)村冬天風景的文字。
    房前瓜花。
    空間{雞鴨。
    鄉(xiāng)下人家教案分析四年級篇二十
    我舅爺爺家住在鄉(xiāng)下,每當暑假或寒假。我就到鄉(xiāng)下舅爺爺家玩。舅爺爺家是個三層樓的小房子,房子前面有一塊空地,空地的左邊有個養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨的地方,是用網(wǎng)子圍住的,網(wǎng)子上有個小洞。這個小洞,是方便雞鴨白天鉆出來活動的,晚上這個小洞就會被封住。白天,雞、鴨在空地上大搖大擺地走路,好像誰都不怕。鴨呢?把脖子彎成了“s”形,搖晃地走路,有點像動畫片里面的唐老鴨。
    舅爺爺家的空地上,還有一座瓜架,種著冬瓜。這瓜架在這里已有五六年了,上面只結(jié)了一個冬瓜,這個巨型冬瓜,有一米多長,二分米寬的大冬瓜。這個冬瓜掛在冬瓜藤上,好像隨時都會掉下來。舅爺爺對我們說;“這個冬瓜太大了,我們都不知道怎么吃了?!?BR>    空地前面還有塊菜地,每當白菜成熟的季節(jié),白菜就成群的從土里面探出頭來,嫩綠的.葉子十分好看。我來看的時候,就以為這里是一片草地。
    鄉(xiāng)下人家,一般很早就吃完了晚飯,晚上睡得很早,八點就上床睡覺了。也許,鄉(xiāng)下人懂得“早睡早起身體好”的道理。
    這就是真正的鄉(xiāng)下。
    鄉(xiāng)下人家教案分析四年級篇二十一
    我的老家在運河街道,那是地地道道的鄉(xiāng)下人家,我也是個地地道道的“農(nóng)村娃”!
    老家是我這個“農(nóng)村娃”玩耍的天堂。我總愛和朋友們曬在太陽底下逮小蛇、捉西瓜蟲、抓金龜子、挖蚯蚓……實在沒東西可玩的時候,我們就追著老母雞一陣瘋跑。老母雞在劫難逃,拍著翅膀,扯著嗓子,“咯噠咯噠”地叫著,連鄰居家的黃狗都“汪汪汪”地湊熱鬧。每當這時,奶奶就沖我們大聲喊道:“別追了,別追了!母雞被你們嚇得都不敢下蛋啦!”
    世界上最長的人工運河——京杭大運河從老家的北面緩緩流過。有時候,我會盯著河面出神。南來北往的船只像一把剪刀似地裁開了綢緞般平靜的河面,慢慢地駛向遠方。更多時候,我和爸爸在運河邊上打水漂。爸爸撿起地上的瓦片,對準河面一扔,可瓦片竟然鉆下了水,我在一旁偷著樂。我挑選一塊碎瓦,用力朝河面扔去,瓦片如同一位武林高手,在河面用起了“輕功水上漂”的絕招,一下子漂了八下!老爸只能甘敗下風。
    老家也是我的美食天堂。野生的黑魚、甲魚,綠色的蔬菜,正宗的本雞蛋,鮮美的羊肉,都是我的最愛。每年的魚羊節(jié),總能吸引成百上千的外地客人慕名而來。
    春天的時候,路旁一大片金燦燦的油菜花在陽光的照耀下絢麗得讓人睜不開眼睛。城里的孩子看到了,總會哇哇大叫。我卻“不以為然”地說道:“你們呀,真沒見過世面!”
    鄉(xiāng)下人家,那里是我的快樂老家,那里有我難忘的童年……。