教案是教學(xué)活動(dòng)中用于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)的文字材料。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生在積極、愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用這些教案范例，以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”12個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字是教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)朗讀感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛(ài)、對(duì)樹(shù)木的保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣子的?
3、出示掛圖：春天來(lái)了，沉睡了一冬的小樹(shù)發(fā)芽了，它在高興地唱著歌呢。小樹(shù)在唱什么歌呢?這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)第2課《小樹(shù)謠》。理解“謠”即歌謠。
【設(shè)計(jì)意圖】“課堂小天地，天地大課堂?！弊寣W(xué)生走進(jìn)生活的課堂，用眼去欣賞，用心去感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
(評(píng)析)本單元的課文是圍繞“多彩的春天”這一專題編排的，課文內(nèi)容從不同的方面表現(xiàn)了春天充滿生機(jī)的景象。導(dǎo)入環(huán)節(jié)能從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，用眼去看、用耳去聽(tīng)、用心去悟，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又培養(yǎng)了孩子們觀察生活的能力。
二、初讀課文。
1、初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙，多讀幾遍讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
3、同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的字，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。?4、指名讀生字詞。齊讀，開(kāi)火車讀。出示字詞卡片，去掉拼音認(rèn)讀生字詞。
5、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。?
6、師讀每節(jié)第一句，同學(xué)們接后邊的句子。
7、玩點(diǎn)名游戲，點(diǎn)到哪位同學(xué)就請(qǐng)他讀一小節(jié)。
8、男孩讀一小節(jié)，女孩讀二小節(jié)，合讀三小節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文的檢查總是平常、乏味的事情，設(shè)計(jì)中變換各種形式讓學(xué)生讀詞、讀文，如同桌互讀、看字卡讀、師生合作讀、點(diǎn)名讀、男女生配合讀，多種形式花樣翻新，改“平?！睘椤皠?chuàng)新”，改“乏味”為“趣味”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
(評(píng)析)細(xì)節(jié)決定成敗。對(duì)于“慣常”細(xì)節(jié)，能在其中增添一些變化，也能讓我們的語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)和情趣。
三、再讀感悟。
1、理解一、二小節(jié)。春天來(lái)了，小樹(shù)有什么變化?小樹(shù)心情怎么樣?邊讀課文邊看圖，找找小樹(shù)的變化。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹(shù)的喜悅心情。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀這一節(jié)，思考這小節(jié)講的是什么?
3、畫(huà)出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話，反復(fù)讀一讀。
4、小樹(shù)長(zhǎng)成大樹(shù)，會(huì)是什么樣子?會(huì)有什么用處?抓住“召喚”一詞，理解小樹(shù)愿意為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的思想。
5、小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話會(huì)說(shuō)些什么呢?展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
6、小樹(shù)不僅能為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨，它還有很多用處，誰(shuí)來(lái)告訴大家?(如果有同學(xué)表現(xiàn)出對(duì)樹(shù)的厭煩，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，切不可盲目批判。)。
7、樹(shù)有這么多的用處，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它?引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。
9、有感情地齊讀課文。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、識(shí)字12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
3、寫(xiě)字小作偏旁的變形。
4、詞、語(yǔ)、句學(xué)習(xí)誰(shuí)在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6、口語(yǔ)交際老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)俺的字。
7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、發(fā)明性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入。
1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，俺國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫嫦娥奔月，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在俺們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!
2、今天怎么不見(jiàn)俺們的好朋友丁丁了?
二、指導(dǎo)看圖：
1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?
三、讀文：
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
(1)自身練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。
(2)教師帶讀，同學(xué)留意自身不會(huì)讀的字。
(3)同學(xué)再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文，眾生評(píng)議。
(5)教師范讀，同學(xué)評(píng)議后標(biāo)出停頓。
(6)齊讀課文。
四、認(rèn)字：
1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
[說(shuō)明：留給同學(xué)發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]。
3、感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
五、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自身的想象做動(dòng)作。
2、配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。
3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽(tīng)音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么?
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇三
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，以及識(shí)記生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽(tīng)。
【教學(xué)方法】交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥(niǎo))。
3.對(duì)了，可愛(ài)的小蝸牛，有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。
(板書(shū)課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)。
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來(lái)、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫(huà)的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來(lái)。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹(shù)林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹(shù)林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)的話。
(“孩子，到小樹(shù)木里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了。”)。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來(lái)。
(3)小樹(shù)發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)”。
(讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽，小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！?BR> (3)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(4)通過(guò)“長(zhǎng)滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。
(5)展開(kāi)聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了。”
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(3)通過(guò)樹(shù)葉“全變黃”，地上長(zhǎng)蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。
(4)展開(kāi)聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉全掉了。”
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(3)通過(guò)樹(shù)葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。
(4)展開(kāi)聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“對(duì)、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。
(2)師范寫(xiě)生字。
(3)生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
2.課堂練習(xí)。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。
(2)我會(huì)填。
春天來(lái)了，小樹(shù)()了。
夏天來(lái)了，小樹(shù)()了葉子。
秋天來(lái)了，小樹(shù)的葉子全()了。
冬天來(lái)了，小樹(shù)的葉子全()了。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇四
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。
3、能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說(shuō)句子。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來(lái)，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？（學(xué)生自由說(shuō)），這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
二、學(xué)生看圖。
出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)（果樹(shù)開(kāi)花圖）。
1、同學(xué)們請(qǐng)看圖，仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是什么？
2、觀察后學(xué)生說(shuō)出，同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋(píng)果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。
3、這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？
（桃花、梨花、蘋(píng)果花、杏花春天開(kāi)放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋(píng)果花，非常鮮艷、美麗，像花園）。
4、（出示果樹(shù)結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋(píng)果”學(xué)生認(rèn)讀。
5、桃子、杏子、梨、蘋(píng)果什么季節(jié)成熟？長(zhǎng)得什么樣？你感受到了什么？
三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。
2、指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。
（2）“桃”的右半部筆順是：
“許”右半部是“午”不是“牛”
“成”的筆順是：，它是翹舌音。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名讀生字、詞。（看圖）。
2、學(xué)生讀課文。
二、看圖學(xué)詞學(xué)句。
1、課文有幾個(gè)自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。
2、讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）。
3、讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說(shuō)我們村成了花園？（結(jié)合圖畫(huà)）。
練習(xí)用“也”說(shuō)話。
（春天果樹(shù)開(kāi)滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋(píng)果花，真美麗，我們村像個(gè)大花園。）。
4、有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣讀，讀后學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)意思。
5、讀第三段，用自己的話說(shuō)說(shuō)這段的意思。
（到了秋天，果樹(shù)結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋(píng)果，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀。
6、學(xué)了這篇短文，你知道了什么？
（果樹(shù)春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。）。
三、總結(jié)。
進(jìn)行思想教育。
春天非常美麗，花開(kāi)了，草綠了，我們要用雙手把祖國(guó)打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
四、布置作業(yè)。
1、第1課時(shí)后完成1題、2題。
2、第2課時(shí)教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說(shuō)。
你看見(jiàn)過(guò)桃花、梨花、蘋(píng)果花嗎？它們長(zhǎng)得什么樣？有什么區(qū)別？你一定吃過(guò)蘋(píng)果、桃子和梨，那么你知道它們的生長(zhǎng)過(guò)程和生長(zhǎng)環(huán)境是什么樣的嗎？課外收集一下有關(guān)的資料：可以是攝影作品，也可以是有關(guān)的圖片，還可以是有關(guān)的文字。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)田字格里的4個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。
2、正確認(rèn)讀10個(gè)生字。
3、在寫(xiě)字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折”和“橫折撇”。
4、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
5、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，品味其所描繪的意境。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1激發(fā)孩子們熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的積極情感。
2培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)生活、大膽嘗試、勇于實(shí)踐的精神。
3喜歡學(xué)語(yǔ)文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1計(jì)算機(jī)課件(春天的美景圖，并配有優(yōu)美的樂(lè)曲);。
2寫(xiě)有“山水、小鳥(niǎo)、鳴叫、叫聲、綠草、樹(shù)苗、田地、春雨、綠蒙蒙”等詞語(yǔ)的小黑板;。
3課文的錄音磁帶以及理查德.克萊德曼的鋼琴曲;。
4計(jì)算機(jī)課件(以不同的方式呈現(xiàn)單個(gè)生字)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一看圖描述，引入課題。
生各抒己見(jiàn)。
生答。
師：好，下面，我們就一起來(lái)看《山青青》這首詩(shī)。師板書(shū)課題，生齊讀。
二熟讀詩(shī)歌，識(shí)記生字。
(一)形式多樣，熟讀詩(shī)歌。
1生自己嘗試著讀，勾畫(huà)出認(rèn)讀困難的字。
2師范讀(或聽(tīng)錄音)，生指字聽(tīng)讀，重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。
3師大聲范讀，生指字小聲跟讀。
4指名讀。
5小組讀。
(二)小組合作，認(rèn)讀詞句。
1師出示寫(xiě)有“山水、小鳥(niǎo)、鳴叫、叫聲、綠草、樹(shù)苗、田地、春雨綠蒙蒙”等詞句的小黑板。
小組互助，合作認(rèn)讀詞句。
2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。
全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
(三)合作探究，識(shí)記生字。
1小組合作，識(shí)記生字。
2全班交流方法，識(shí)記生字。
3(計(jì)算機(jī)以不同的方式呈現(xiàn)單個(gè)生字)師檢查識(shí)字情況。
三暢談所知，大膽想象，感悟內(nèi)容。
(一)暢談所知，感悟內(nèi)容：
1自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么。
2向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么?
生各抒己見(jiàn)。(春天來(lái)了，山綠了，水綠了，樹(shù)綠了，草綠了，苗綠了，田綠了，花開(kāi)了，春風(fēng)輕輕的吹拂著，春雨蒙蒙的下著等等)。
(二)大膽想象，感悟內(nèi)容：
1閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)課文的配樂(lè)錄音，聽(tīng)完后，把你看到了什么、聽(tīng)到了什么、想到了什么說(shuō)給大家聽(tīng)。
2全班交流。
四感情誦讀，品味其情。
1依據(jù)自己的理解，自由感情誦讀，也可以邊讀邊加動(dòng)作。
2指名配樂(lè)感情誦讀。
3全班配樂(lè)感情誦讀。
五綜合實(shí)踐，課外延伸。
1生自選內(nèi)容(感情誦讀課文或者給課文配畫(huà))，呈現(xiàn)文本。
2積極準(zhǔn)備，課外實(shí)踐。
3呈現(xiàn)方式：感情誦讀課文(錄音磁帶);給課文配畫(huà)(16開(kāi)圖畫(huà)紙);并附家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
4全班交流，展示實(shí)踐成果，評(píng)選出“小小朗誦家”和“小小畫(huà)家”。
六合作探究，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(一)合作探究，學(xué)寫(xiě)“山、水”。
1教師板書(shū)“豎折”和“橫折撇”，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫(xiě)。生書(shū)空。
2小組合作，書(shū)空交流“山、水”兩個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。全班交流。
3討論：“山、水”兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看?
4自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
(二)合作探究，學(xué)寫(xiě)“田、雨”。
1小組合作，書(shū)空交流“田、雨”兩個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。全班交流。
2討論：“田、雨”兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看?
3自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
提供春天的美景圖，讓孩子們把從畫(huà)面看到的、由畫(huà)面想到的淋漓盡致地描述出來(lái)，可以促使孩子們找尋春天的記憶，走進(jìn)春天的美麗，興趣盎然地進(jìn)入文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
形式多樣，朗讀詩(shī)歌，既是認(rèn)讀生字的過(guò)程，同時(shí)更是整體感知文本內(nèi)容的過(guò)程。
“認(rèn)讀整篇文章--認(rèn)讀含有單個(gè)生字的語(yǔ)句--認(rèn)讀單個(gè)生字”這一循序漸進(jìn)的認(rèn)字方法，遵循了“由易到難、由淺入深”的認(rèn)知規(guī)律。
“你知道了什么”這是一個(gè)開(kāi)放性極強(qiáng)的議題，以這一議題為中心，可以促使孩子們深入研讀文章，從而從不同的角度、不同的層面感悟文本內(nèi)容。
動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言、美妙的樂(lè)曲，將把孩子們帶入如詩(shī)如畫(huà)的春景中，他們會(huì)展開(kāi)想象的翅膀，在美麗的春天中翱翔!而他們想象的結(jié)果，便是對(duì)文本內(nèi)容的最好的擴(kuò)充。
給孩子們廣闊的空間，讓他們依據(jù)自身的興趣愛(ài)好，自主選擇呈現(xiàn)文本的方式，可以促使每一個(gè)孩子都趣味盎然地參與到實(shí)踐活動(dòng)中，從而更深入的感悟春天的美麗，進(jìn)而生發(fā)出熱愛(ài)大自然之情。
在合作與探究中，在書(shū)寫(xiě)實(shí)踐與多方互評(píng)中，在“小笑臉”的激勵(lì)中，提高孩子們的寫(xiě)字水平!
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇六
課前準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件，下載歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)。
2.給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫(xiě)了什么;讀讀課文，通過(guò)讀課文知道毛主席是誰(shuí)。(學(xué)生)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
1.聽(tīng)歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
2.教師為學(xué)生做人物簡(jiǎn)介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)。
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的。(出示毛主席畫(huà)像)。
人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
3.總結(jié)：是呀，毛主席是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國(guó)的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽(yáng)，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
4.導(dǎo)入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎?(板書(shū)課文題目)。
設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績(jī)，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1.讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問(wèn)題嗎?
(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法弄明白。)。
預(yù)設(shè)：
(1)“挖井人”是誰(shuí)?“吃水人”是誰(shuí)?
(2)為什么“吃水不忘挖井人”?
2.認(rèn)識(shí)生字“忘、井”。
3.你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)嗎?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4.出示自讀要求。
(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法認(rèn)讀它們。比一比，看誰(shuí)讀得又正確又響亮，而且能記住它們。
5.以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，符合“先學(xué)后教”的核心理念。
三、檢查自學(xué)情況。
1.小組內(nèi)抽讀生字。
要認(rèn)識(shí)的生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒(méi)以。
2.找到難理解的詞語(yǔ)：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。
3.匯報(bào)交流，分享記字方法。
(1)認(rèn)識(shí)新偏旁“心”“廣”。
(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運(yùn)用開(kāi)火車法認(rèn)讀。
(3)出示沒(méi)有拼音和詞語(yǔ)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
(4)交流識(shí)字方法，學(xué)生自由匯報(bào)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記。
4.讀課文解疑。
初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意，在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。
(1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)同桌互助理解詞語(yǔ)。
(3)自由讀文，思考提出的問(wèn)題哪些是可以回答的。
誰(shuí)“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。
你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。
(4)概括文章的主要內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)會(huì)讀了，再去讀課文，這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，是個(gè)“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采用個(gè)人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學(xué)生人人參與，以便學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒(méi)、以”，并組詞。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：吃、沒(méi)、以。
(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(2)觀察教師范寫(xiě)，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎”。
3.學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂(lè)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
4.學(xué)生展示、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生描紅臨寫(xiě)的過(guò)程中，教師播放音樂(lè)。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫(xiě)字，在教學(xué)過(guò)程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。教師在教室里觀察，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，使語(yǔ)文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。
五、布置作業(yè)。
搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞。
2.認(rèn)讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒(méi)以。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)：挖井、戰(zhàn)士、不忘。
4.用“不忘”練習(xí)說(shuō)話。
5.過(guò)渡：同學(xué)們太棒了，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。
二、回顧課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1.瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)。)。
2.還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答?
預(yù)設(shè)：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?
(2)這口井和一般的井有什么不同?
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑中探索，質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。
三、體會(huì)缺水困難和有了井后的好處。
1.出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來(lái)一幅圖，這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰(shuí)從課文中找出了答案?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀句子)還有誰(shuí)也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。
2.在老師很小的時(shí)候就聽(tīng)爺爺說(shuō)過(guò)這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒(méi)水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒(méi)有，可見(jiàn)，那里是多么干旱啊!
3.引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時(shí)沙洲壩沒(méi)有水，會(huì)遇到哪些困難?
4.學(xué)生想象，自由匯報(bào)。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來(lái)讀讀這句話，你想怎樣讀?
課件出示句子：村子里沒(méi)有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么?
(1)“很遠(yuǎn)”說(shuō)明了什么?
(2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
7.過(guò)渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來(lái)了，誰(shuí)想喝?喝了這口水，你想說(shuō)什么?(這水真甜呀!)喝了這口水，你想到了誰(shuí)?(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么?(毛主席真是個(gè)大好人呀!)喝了這口水，你想對(duì)毛主席說(shuō)什么?(謝謝您為我們帶來(lái)了幸福的生活。)喝了這口水，你覺(jué)得毛主席是個(gè)怎樣的人?(毛主席是一個(gè)偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)。
8.指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對(duì)毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)感?！白x”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng)。在這幾個(gè)自然段的教學(xué)中，先通過(guò)想象練說(shuō)，充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)缺水會(huì)遇到哪些困難，再讀好課文。
四、體會(huì)人民對(duì)毛主席的懷念之情。
1.過(guò)渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。)。
(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?
(2)看課文插圖，石碑上刻著什么?
2.引導(dǎo)：誰(shuí)知道石碑上說(shuō)的“不忘挖井人”的人指的是誰(shuí)?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)。
3.出示：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
指導(dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個(gè)詞：新中國(guó)成立以后，沙洲壩的人民過(guò)上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來(lái)了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！?BR> 4.引讀：當(dāng)他們看到這口井時(shí)，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時(shí)，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
5.小結(jié)：如今，我們的祖國(guó)變得富強(qiáng)而美好，人們過(guò)上了幸福的生活，每年都會(huì)有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因?yàn)橛辛嗣飨?，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席?是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國(guó)人民也忘不了毛主席。因?yàn)樗囊簧荚跒橹袊?guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。
6.指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。
設(shè)計(jì)意圖：這是文中的重點(diǎn)段，為突破這一重點(diǎn)，教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表演、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí)，充分展示自己的才能。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇七
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
2、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，書(shū)寫(xiě)生字8個(gè)‘學(xué)習(xí)“提手旁”“夕字旁”。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
2、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，書(shū)寫(xiě)生字8個(gè)‘學(xué)習(xí)“提手旁”“夕字旁”。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。
1、板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)予以評(píng)價(jià)。(緊扣學(xué)生實(shí)際，把引導(dǎo)學(xué)生回憶夜景的美和學(xué)生對(duì)黑夜的恐怖感作為重點(diǎn))。
二、初讀感知，整體把握。
1、首讀詩(shī)歌，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀詩(shī)歌，要讀得流利、有感情。
3、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書(shū)寫(xiě)、識(shí)記。
4、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
三、品讀感悟，深入理解。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、讀一讀，想一想：怎樣把句子讀得有感情?
2、讀一讀，練一練：請(qǐng)同桌為自己提意見(jiàn)。
3、讀一讀，展一展：請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)點(diǎn)自己的優(yōu)點(diǎn)。
(教師抓住“很小很小”、第二、第四行詩(shī)句引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的方法)。
4、議一議：你認(rèn)為文中的小朋友是一個(gè)什么樣的孩子?為什么?
5、反復(fù)朗讀，嘗試背誦。
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、數(shù)一數(shù)：這一小節(jié)有幾句話?
3、“我”在夜晚看到了什么?你覺(jué)得夜晚還有什么地方美麗?
4、“我”還怕黑乎乎的嗎?是從什么時(shí)候不怕的呢?“從此”是什么意思?
5、你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個(gè)什么樣的孩子?為什么?
6、想象體驗(yàn);。
7、嘗試背誦。
四、指導(dǎo)小結(jié)。
說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
五、指導(dǎo)練習(xí)。
課后練習(xí)2。
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、書(shū)寫(xiě)生字。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（)又(）”形式的詞語(yǔ)，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。
2、能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。
3、由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課。
1、板書(shū)課題，提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě)。
2、游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。
游戲過(guò)程中，將故事中出現(xiàn)過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3、指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線。
1、接讀全文。
師：小猴子下山來(lái)（板畫(huà)：山），它先后走過(guò)了哪些地方？（板畫(huà)：路線）咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧？（接讀課文，正音）。
2、排列圖片。
師：聽(tīng)完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎？
3、練說(shuō)量詞。
排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一（)玉米地，再走到一（）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（）西瓜地，最后看見(jiàn)了一(）小兔子。
三、以小猴子所見(jiàn)為線索，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（)又(）”的詞語(yǔ)。
1、找出課文中“又（)又(）”的詞語(yǔ)。
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳。
2、練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦！
3、拓展運(yùn)用。
如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來(lái)連接的）。
四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。
1、自由讀第一自然段。
師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了?。ㄕn件出示）咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢！是這樣的，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米這部分沒(méi)有配插圖，我想請(qǐng)小朋友幫我想想，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧！
2、你會(huì)畫(huà)一只怎么的猴子？（提示：表情、動(dòng)作）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：掰）。
3、齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1、自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。
小猴子繼續(xù)走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜、還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫(xiě)這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。
討論要點(diǎn)：
（1）區(qū)別：捧、抱，
（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
（3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）。
五、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來(lái)。
1、復(fù)述故事。
2、所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了?？粗『镒觾墒挚湛?、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過(guò)。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)??！
3、課件中出示配樂(lè)動(dòng)畫(huà)：今天，太陽(yáng)下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽(yáng)下山還會(huì)升起，瞧，新的一天又來(lái)了！今天的小猴子下山，又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧?。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山）。
4、回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫(huà)書(shū)。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的話。
1、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的。。。。。。有的。。。。。?！笨陬^造句，“又。。。。。。又。。。。。?！闭f(shuō)話。
兩課時(shí)。
20xx年5月20日第十四周星期三第一節(jié)。
同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物？
1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫(huà)出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表，并描寫(xiě)。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
5、師范寫(xiě)生字，生描紅，仿寫(xiě)。
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
20xx年5月20日第十四周星期三第二節(jié)。
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物，我們要怎樣做？
1、出示掛圖，問(wèn)：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？
2、自讀課文，分小組討論、匯報(bào)。
（1）你覺(jué)得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)？你們喜歡嗎？為什么？
（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說(shuō)了些什么？它們是怎樣享受的？
（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過(guò)冬的？
（1）指導(dǎo)讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
（2）指導(dǎo)朗讀句子：
誰(shuí)喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰(shuí)愿意來(lái)夸夸它們？
誰(shuí)能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來(lái)？
（試讀、評(píng)讀、表演讀）。
（4）課文，分角色朗讀。
（5）導(dǎo)用“有的。有的。”“又。。。。。。又。。。。。?！闭f(shuō)話。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇十
1、會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個(gè)二類字。會(huì)寫(xiě)“塊、非、常、往、瓜、進(jìn)、空”7個(gè)生字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應(yīng)該一心一意。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應(yīng)該一心一意。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引題。
示圖，小朋友看，這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)猴子的故事?今天，我們學(xué)一個(gè)更有趣的故事-小猴子下山，板書(shū)課題。
二、初知課文，理清思路。
1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖。
玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、
3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的時(shí)候，它來(lái)到了()來(lái)到了()來(lái)到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米。
摘桃子，捧桃子，扔桃子。
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。
追兔子。
三、研讀重點(diǎn)段。
1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。
2、你看見(jiàn)了什么?
小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著往前走。
3、誰(shuí)得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子，大家趕快來(lái)讀一讀吧。
4、師生合作讀：剛才我們看見(jiàn)了小猴子下山來(lái)，走到(一塊玉米地里)，看見(jiàn)(玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，)就(掰了一個(gè))，(扛著往前走)。
(引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹(shù)又大又紅，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類?ài)，讀出扔玉米的毫不猶豫。)。
6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到()，看見(jiàn)()，就()?！?BR> 7、(出示第三幅圖)誰(shuí)能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到()，看見(jiàn)()，就()。)。
8、(出示第四自然段)，看看你們填的對(duì)不對(duì)呢?學(xué)生讀。
9、(出示第五自然段)，小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見(jiàn)了，小猴子空著手回家去了。)。
四、提升主題。
1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷)。
2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)，指名讀下面詞語(yǔ)。
非常高興又大又圓可愛(ài)一片。
西瓜真好小兔兒。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師要點(diǎn)撥重點(diǎn)。
非：左右結(jié)構(gòu)，要注意筆順。
常：上中下結(jié)構(gòu)，可用熟字換偏旁的方法來(lái)記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來(lái)記。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛(ài)吃等。常常，經(jīng)常，常來(lái)常往。
瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇十一
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。
2、正確認(rèn)讀9個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
4、感悟民歌內(nèi)容。
過(guò)程與方法：仔細(xì)聆聽(tīng)課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容;多種形式，熟讀詩(shī)歌;大膽對(duì)文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動(dòng)，解決問(wèn)題，深入感悟詩(shī)歌內(nèi)容;形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂(lè);邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位;合作探究，識(shí)記、學(xué)寫(xiě)生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1了解江南，激發(fā)孩子們熱愛(ài)江南、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的積極情感。
2在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
策略方法：播放課文錄音，鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)傾聽(tīng)，暢談所得，促使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容;鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè);提供與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂(lè)曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!鼓勵(lì)孩子們與家長(zhǎng)一起，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1課文的錄音磁帶;。
2寫(xiě)有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板;。
3生字卡片;。
4計(jì)算機(jī)課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖);。
5與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的樂(lè)曲。
教學(xué)設(shè)計(jì)：師生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一錄音美讀，暢談所知，引入課題。
師：先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)歌，聽(tīng)完后，說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)懂了什么?我們要比一比，看哪些同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真，聽(tīng)懂的內(nèi)容最多。(播放課文錄音)。
生聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想。
全班交流匯報(bào)。
師：同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真!自己聽(tīng)錄音，就能聽(tīng)懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起!正像大家所說(shuō)的那樣，這是一首寫(xiě)江南采蓮時(shí)的景色的詩(shī)。師邊說(shuō)邊板書(shū)：江南。
這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
生齊讀課題。
二熟讀詩(shī)歌，識(shí)記生字。
(一)形式多樣，熟讀詩(shī)歌。
1生自己嘗試著讀，勾畫(huà)出認(rèn)讀困難的字。
2師范讀(或聽(tīng)錄音)，生聽(tīng)讀，重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。
3指名大聲范讀，生小聲跟讀。
4自由讀。
5小組讀。
(二)小組合作，認(rèn)讀詞句。
1師出示寫(xiě)有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。
小組互助，合作認(rèn)讀詞句。
2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。
全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
(三)合作探究，識(shí)記生字。
1小組合作，識(shí)記生字。
2全班交流方法，識(shí)記生字。
3(出示生字卡片)師檢查識(shí)字情況，并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。
三質(zhì)疑問(wèn)難，感悟內(nèi)容。
1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問(wèn)題?
2提出不懂的問(wèn)題，全班交流：
重點(diǎn)理解：
其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義)。
其二，人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)。
其三，魚(yú)兒們?cè)诟墒裁?它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí)，心情怎樣?想象一下，它們會(huì)說(shuō)些什么?
其四，采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚(yú)來(lái)談)。
除了這些問(wèn)題，其余的問(wèn)題也可以提。
師生共同討論、解決。
四感情誦讀，體味其情。
1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)。
2指名配樂(lè)感情誦讀。
3全班配樂(lè)感情誦讀。
五合作探究，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1小組合作，書(shū)空交流“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。
2全班交流。
3討論：“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看?
4自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
六課外實(shí)踐，明辨方向。
1利用早晨晨練的時(shí)間，面向太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活動(dòng))。
2將親身實(shí)踐所得的結(jié)果，填寫(xiě)在書(shū)中。
3全班交流。
聽(tīng)課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽(tīng)力;又能使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容。同時(shí)，加之教師熱情洋溢的激勵(lì)，促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字，又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。
給孩子們足夠的時(shí)間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題”的全過(guò)程，引領(lǐng)孩子們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂(lè)。
面對(duì)真實(shí)的畫(huà)面，聆聽(tīng)著教師親切的話語(yǔ)，孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂(lè)!
在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂(lè)曲，加上個(gè)性化的動(dòng)作，孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!
分辨“左、右、東、西、南、北”等，對(duì)于一年級(jí)孩子而言，是有相當(dāng)難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，親身實(shí)踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和兩個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村面貌的可喜變化。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字和感情朗讀。
信息資料。
1、課件或掛圖。
2、學(xué)生自制的生字卡片每人一份。
3、課前讓學(xué)生觀察校園、社區(qū)、村莊等，向家長(zhǎng)了解這些地方的變化。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、設(shè)境：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?今天的天氣真好，我們一起去游玩怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們上車，我們的小小旅游團(tuán)出發(fā)了!請(qǐng)大家閉上眼睛，(播放課件)新村小學(xué)到了，請(qǐng)同學(xué)們下車，睜開(kāi)你們明亮的小眼睛觀察一下你都看見(jiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，說(shuō)出畫(huà)面上的景物。這么多房子，哪座房子最漂亮?(板書(shū)課題，齊讀課題。)。
(低年級(jí)的教材大都是情景交融的優(yōu)秀讀本，依據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用藝術(shù)手段再現(xiàn)教材內(nèi)容情境，使他們由近感到真，由真感到親，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，促使學(xué)生積極傾吐自己的感受。)。
范讀：大家想知道課文是怎么描寫(xiě)這美麗的景色的嗎?請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)66頁(yè)，聽(tīng)老師讀讀吧。(整體感知課文內(nèi)容，教師聲情并茂的范讀會(huì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望)。
初讀：
1、請(qǐng)你自己試著用喜歡的方式讀一下課文吧，不會(huì)讀的字要做上記號(hào)，請(qǐng)拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。
2、同桌互讀，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
(還學(xué)生在閱讀教學(xué)中的讀者地位，讓他們充分的感知詩(shī)句內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。)。
識(shí)字：
1、出示帶拼音的生字卡片，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。
2、分組識(shí)記生字，互聽(tīng)互查。(拿出生字卡片，組內(nèi)交流識(shí)字方法，教師參與其中。)。
(發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，激發(fā)識(shí)字記字的興趣。)。
3、每組派一個(gè)代表向大家介紹在識(shí)記這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。(廣字頭，穴字頭是本課新認(rèn)識(shí)的偏旁，座是平舌音，門(mén)讀第二聲，們讀輕聲，亮在漂亮一詞中也讀輕聲)。
4、找朋友游戲：給生字寶寶找拼音帽子。
5、拿出自制的生字卡片，和老師一起做照鏡子的游戲，誰(shuí)的動(dòng)作最快誰(shuí)就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆小星星，貼到成長(zhǎng)記錄冊(cè)里。
(引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在游戲中增加對(duì)識(shí)字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。)。
品讀。
1、自由讀文，在喜愛(ài)的或詞語(yǔ)上做記號(hào)，多讀幾遍。同座交流。
2、出示課件或掛圖，體會(huì)課文內(nèi)容。想象：你就是這小學(xué)堂里的學(xué)生，你的心情會(huì)怎樣?試著讀一讀課文。
3、想一想，說(shuō)一說(shuō)。為什么小學(xué)校的房子最漂亮?
(以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟和體驗(yàn)小學(xué)校的美，感受農(nóng)村的變化。)。
寫(xiě)字：
1、出示了、子。請(qǐng)你讀讀這兩個(gè)字，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能把這兩個(gè)字的每一筆的筆畫(huà)名稱說(shuō)出來(lái)嗎?(學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫(huà)橫撇和彎鉤，讓學(xué)生書(shū)空。)。
2、觀察田字格中這兩個(gè)字，怎樣能把這兩個(gè)字寫(xiě)美觀?(彎鉤寫(xiě)在豎中線上，子字的橫寫(xiě)在橫中線上，稍微向上傾斜。)。
3、教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)新筆畫(huà)的寫(xiě)法。
4、放手讓學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，遇到問(wèn)題及時(shí)指出。
5、評(píng)價(jià)：展示寫(xiě)得好的學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入：將生字生詞藏在小星星的背后，請(qǐng)小朋友去摘，摘到星星的同學(xué)把生字或者生詞讀出來(lái)就得到了小星星。(老師和其它同學(xué)做評(píng)委)(組織游戲再現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字成果，培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。)。
熟讀：
1、出示課件或掛圖，數(shù)一數(shù)有幾座房?房子的周圍都有什么?請(qǐng)你帶著愉快的心情來(lái)讀讀課文。(自由練讀，可以加上自己的理解編動(dòng)作表演。)。
2、采用多種形式熟讀課文。(師生對(duì)讀，小組讀，小組接力讀，配樂(lè)表演讀讀出贊美的'語(yǔ)氣，表達(dá)自己的情感。)。
3、讀完課文你想到了什么?(利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓學(xué)生身臨其境，在讀中感悟內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。)。
背誦：可采用多種方式，如：自由加動(dòng)作練習(xí)，組內(nèi)背誦;教師引背;看圖背;先背喜愛(ài)的地方再背全文;邊表演邊背誦;邊想象詩(shī)中的情景邊背(在背誦過(guò)程中教師在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，向?qū)W生滲透背誦的方法，捕捉學(xué)生的智慧火花，不失時(shí)機(jī)地給予積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識(shí)。)。
小結(jié)：農(nóng)村的新房真多，變化真大，黨和人民關(guān)心小朋友們，所以把小學(xué)校蓋得很漂亮，做為社會(huì)主義的小公民，我們應(yīng)該感到光榮和自豪!
積累：出示青青的、白白的等詞語(yǔ)，齊讀。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎?(如：彎彎的、藍(lán)藍(lán)的、高高的、)然后找個(gè)朋友搭配起來(lái)。(彎彎的月亮、藍(lán)藍(lán)的天空)。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇十三
面對(duì)本班的實(shí)際情況，我的努力方向是：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)教育，讓每位學(xué)生明確“我”是一個(gè)小學(xué)生了，言行舉止要文明，作業(yè)要按時(shí)完成。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，在原有的基礎(chǔ)上有所提高，課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。平時(shí)和學(xué)生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過(guò)渡。
3、培養(yǎng)學(xué)生自理能力，樹(shù)立勞動(dòng)觀念，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家事情干得很少，在校要教育學(xué)生自己會(huì)做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學(xué)生當(dāng)好一天的值日生，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。
（一）、10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元個(gè)4課，每課認(rèn)字12--14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。
漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫(xiě)字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見(jiàn)的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫(xiě)的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的"爸、媽、我"。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫(xiě)的100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、有獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫(xiě)3--4個(gè)字。結(jié)合寫(xiě)字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫(xiě)對(duì)，而且能把字寫(xiě)好。
這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，《自己去吧》。體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心靈，《爺爺和小樹(shù)》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過(guò)有趣的'故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。
排的各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。
1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇十四
1、通過(guò)學(xué)生反復(fù)的朗讀，學(xué)會(huì)多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“六、七、八、九、十”。
2、會(huì)寫(xiě)“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書(shū)寫(xiě)規(guī)則：從上到下，先橫后豎。
3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。
1、會(huì)寫(xiě)“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書(shū)寫(xiě)規(guī)則：從上到下，先橫后豎。
2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。
多媒體課件，生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、趣味識(shí)字。
出示課件：吟雪詩(shī)，教師讓學(xué)生嘗試讀讀，并提問(wèn)：你能猜出這是什么嗎？（同桌或小組之間進(jìn)行討論，說(shuō)出答案，讓學(xué)生反復(fù)讀這首數(shù)字童謠，在認(rèn)讀生字時(shí)“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把識(shí)字和閱讀童謠結(jié)合在一起，讓識(shí)字在語(yǔ)境中進(jìn)行，既利于在分散中鞏固，又利于增進(jìn)對(duì)文本的理解，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）。
二、卡片出示“六、七、八、九、十”，學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字。
1、同桌互相說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這幾個(gè)生字的，交流識(shí)字方法。
2、排火車認(rèn)讀生字。
3、齊讀（拍手齊讀，男女生賽讀）。
4、指讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們讀得真好，下面我們一起動(dòng)手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（教師強(qiáng)調(diào)坐姿：頭正、肩平、背直、足安。）。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“八、十、二、”，先觀察占格，書(shū)空，師范寫(xiě)。
2、注意指出，書(shū)寫(xiě)“八”時(shí)撇低捺高，“十”的橫寫(xiě)在橫中線上，豎寫(xiě)在豎中線上，筆順規(guī)則：先橫后豎；書(shū)寫(xiě)“二”時(shí)注意筆順規(guī)則：先上后下。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、自述“三、禾”怎么寫(xiě)，師出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空，師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)學(xué)過(guò)的`生字：“八、十、二、三、禾”，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。
二、字詞句運(yùn)用：
1、出示：人--天口--田日--目。
我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。
2、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。
我們可以用一種方法--“加一加”，就是你在認(rèn)識(shí)的字基礎(chǔ)上加筆畫(huà)、變成新的字。（課件出示：加一加）。
4、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字，通過(guò)抽查、排火車的方式加強(qiáng)掌握。
5、抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
三、拓展延伸，你還知道哪些識(shí)字方法，舉例說(shuō)明，小組交流討論。
四、日積月累：
過(guò)渡：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見(jiàn)面。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）。
唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫(xiě)下了一首詩(shī)，這首詩(shī)就是《詠鵝》。
1、出示課件，學(xué)生分小組自由讀，要求把字音讀準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)的旁邊畫(huà)上？號(hào)。
2、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)同學(xué)解疑。
3、再自由讀，把字音讀準(zhǔn)確。
4、同桌小伙伴互相讀一讀。
5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6、教師范讀，讀出快樂(lè)的心情，強(qiáng)調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。
7、學(xué)生練習(xí)朗讀，全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。
8、嘗試背誦：誰(shuí)有信心把這首古詩(shī)背下來(lái)。
五、和大人一起讀《小兔子乖乖》。
1、課前已提前布置好預(yù)習(xí)，讓孩子和家長(zhǎng)一起閱讀，所以課上直接讓學(xué)生分角色演一演，看哪幾組演的好，學(xué)生鼓勵(lì)。
2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開(kāi)門(mén)的？說(shuō)了些什么？那么大灰狼呢？
3、小兔子聽(tīng)到是媽媽的聲音時(shí)是怎么回答的，聽(tīng)到大灰狼呢？
4、教師簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，讓學(xué)生再次感受故事的內(nèi)容。
5、討論，你學(xué)到了什么？
（讓孩子了解安全常識(shí)，一個(gè)人在家，遇到陌生人不能開(kāi)門(mén)）。
6、回家和大人一起讀，深化故事內(nèi)容。并給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)到了什么？
六、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測(cè)題）。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇十五
1.學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。
2.知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。
3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。
4.口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。
自制識(shí)字卡片
3課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，小結(jié)識(shí)字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會(huì)認(rèn)
2.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。
三、找規(guī)律識(shí)字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時(shí)出示漂、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4.請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū)，認(rèn)記生字。(可以小組合作)
5.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
四、讀讀想想
1.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。
3.你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
課時(shí)目標(biāo)：
1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)讀
1.出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋(píng)果(蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì)讀中的詞語(yǔ))。
2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字，互相糾正讀音。
3.小組合作讀，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。
4.各小組采用輪讀的方式(開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞)，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì)說(shuō)些什么?
2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
5.自由背誦小詩(shī)《鞋》。
6.全班配樂(lè)背誦。
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
課時(shí)目標(biāo)：
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們?cè)诩易鰝€(gè)家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒(méi)做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎?
二、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際
(一)創(chuàng)設(shè)情境一
2.討論交流。
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺(tái)表演。
d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。
e.評(píng)一評(píng)最佳口才獎(jiǎng)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境二
1.說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
3.全班交流。
(三)創(chuàng)設(shè)情境三
通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)小能手爭(zhēng)奪賽吧!
1.分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋(píng)果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書(shū)桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。
2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為小能手并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說(shuō)的嗎?
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇十六
《蒲公英》(蘇教版第五冊(cè))是一篇寓言故事，通過(guò)蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，告誡人們，在選擇人選生道路的時(shí)候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該聽(tīng)從前輩的指導(dǎo)，腳踏實(shí)地地做人，這樣才不至于浪費(fèi)自己的一生。全文共四個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)小降落傘們隨風(fēng)飄蕩;第二自然段寫(xiě)太陽(yáng)公公對(duì)他們的親切囑咐，第三自然段寫(xiě)種子們的不同選擇，第四自然段寫(xiě)種子們的不同結(jié)局。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)用“囑咐”造句。
2、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。感悟出故事所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了蒲公英，還學(xué)習(xí)課文中的一些生字詞，現(xiàn)在，我們一起讀讀課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
這些詞你們還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀詞。
2、看了這幾個(gè)詞，就會(huì)想到課文第一自然段中蒲公英的可愛(ài)樣子。(花托絨球降落傘)。
我們打開(kāi)書(shū)，讀一讀書(shū)就知道了。生讀第一自然段。
師：多可愛(ài)的小種子啊，這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子，去旅行。
二、精讀課文第二自然段。
1、導(dǎo)入：小種子飛起來(lái)了，你是其中的哪一顆呢?別急，太陽(yáng)公公有話說(shuō)，看看，他想和大家說(shuō)什么?自己讀讀第二自然段。
師：有些小朋友讀了明白了，有些還沒(méi)明白，再讀一讀，這次，可以輕輕地讀，看著屏幕，或者看著書(shū)。
2、師：這回讀明白了吧，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。你把太陽(yáng)公公的話又重復(fù)說(shuō)了一遍，誰(shuí)能把他的話說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)。
師：長(zhǎng)話短說(shuō)，也是一個(gè)本事，誰(shuí)能說(shuō)得更簡(jiǎn)單。
3.誰(shuí)知道沙漠是什么樣。指名說(shuō)，一起看看圖。
師：沙漠在太陽(yáng)的照耀下閃著金光，所以太陽(yáng)公公說(shuō)，沙漠是?
師：那太陽(yáng)公公說(shuō)湖泊是什么樣子的?
師：什么時(shí)候的湖才是銀花朵朵的。
師：一起看圖。(陽(yáng)光照耀下的湖面閃著銀花)。
師：是不是所有的小種子都明白了太陽(yáng)公公的話?
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)太陽(yáng)公公，對(duì)小種子說(shuō)。我們來(lái)看看哪個(gè)詞表示說(shuō)?
師：看看這兩個(gè)字有沒(méi)有共同點(diǎn)。為什么?
師：還有什么特點(diǎn)，師范寫(xiě)。
3、誰(shuí)來(lái)囑咐一下。
這個(gè)不太像太陽(yáng)公公，像太陽(yáng)姐姐。想想，平時(shí)誰(shuí)囑咐過(guò)你。
師：聽(tīng)了爸爸媽媽的囑咐，你覺(jué)得心里怎么樣?
師：是啊，這凝聚著他們的關(guān)心，太陽(yáng)公公就像我們的爸爸媽媽，所以他說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的?現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)做一回太陽(yáng)公公，來(lái)囑咐囑咐。
4、語(yǔ)氣親切多了，字字句句都凝聚著太陽(yáng)公公的關(guān)心，還有哪位太陽(yáng)公公囑咐得還要親切。自己練一練。
學(xué)生上臺(tái)學(xué)學(xué)太陽(yáng)公公囑咐囑咐。
師：小種子們聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)來(lái)回答太陽(yáng)公公。
師：還不夠放心。
師：再大聲點(diǎn)。
師：小種子們，我們一塊來(lái)大聲地回答。生齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、不過(guò)，有兩顆小種可不是這樣想的，他們是怎么想的呢，自己讀讀第三小節(jié)，呆會(huì)老師請(qǐng)小朋友來(lái)演一演。生自讀。
2、要演好，先要讀懂。我們一起來(lái)看一看第一顆小種子，自己讀一讀，看看能不能讀到它的心里。生自讀。
師：小種子心里在想什么呢，指名讀。
師：為什么它認(rèn)為那里一定有寶貝呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠，它會(huì)想什么?
師：也許他看到了什么?
師：所以他說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)做做小種子?
師：怪不得小種子這么開(kāi)心。另一顆種子呢?
學(xué)生自讀。師：他讀出來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)給他提提建議。
師：你想到了什么歡樂(lè)。
師：它可能會(huì)想，它可以不停地跳躍，多開(kāi)心啊。我們一起讀一讀。
生齊讀。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、可是這兩顆小種子，有沒(méi)有發(fā)財(cái)，有沒(méi)有得到歡樂(lè)呢?讀讀課文的'最后一節(jié)就知道了。生自讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀。師：這兩顆種子為什么會(huì)死的呢?
師：可是當(dāng)初誰(shuí)囑咐過(guò)它們。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)公公囑咐的話?生讀。
師：這金光閃閃只是沙漠的表面，這銀花朵朵只是湖泊的表面，所以，他們看到了……?師：多么可憐的小種子啊，自己練讀。
師：泥土中的蒲公英種子長(zhǎng)得怎么樣呢?生讀。
3、什么叫競(jìng)相開(kāi)放。他們?cè)诒仁裁?
師：在金燦燦的陽(yáng)光下，蒲公英的種子爭(zhēng)著開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得特別美麗。我們一起讀讀。
師：為什么它們長(zhǎng)得特別好。
4、還記得太陽(yáng)公公的話嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀，只有――。
師：太陽(yáng)公公的囑咐是多么有道理啊，聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，兩顆小種子長(zhǎng)得這么好。
五、拓展。
當(dāng)又一個(gè)秋天來(lái)臨時(shí)，小蒲公英種子又要離開(kāi)媽媽去旅行了，他們會(huì)怎么和媽媽告別呢?
六、指名復(fù)述課文。
說(shuō)說(shuō)復(fù)述課文的要求，在指名說(shuō)。
七、作業(yè)。
像這樣被表面現(xiàn)象所迷惑的故事還很多，請(qǐng)同學(xué)們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說(shuō)一說(shuō)。
蒲公英。
落在沙漠干x。
落在湖泊第二年春天淹死。
落在泥土茁壯成長(zhǎng)。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇十七
2識(shí)字24個(gè);在生活中識(shí)字。
3寫(xiě)字6個(gè);注意筆順：先撇后捺。
4詞、語(yǔ)、句練習(xí)句型：爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽。
5閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
6口語(yǔ)交際按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。
7學(xué)法和習(xí)慣繼續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
1通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受親請(qǐng)，體會(huì)親人的愛(ài)，也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)集體，愛(ài)動(dòng)物的教育。
2用聽(tīng)讀法識(shí)字。
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
字詞卡，錄音機(jī)，多媒體課件。
：兩課時(shí)。
1我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的.家，誰(shuí)來(lái)介紹一下在你家里都有些什么人?
2我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看?
3通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識(shí)冬冬的家。
4板書(shū)課題。齊讀課題。
1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2示圖：你看到了誰(shuí)?他們都在干什么?
1聽(tīng)錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸?？鞓?lè)的長(zhǎng)大，你想聽(tīng)聽(tīng)冬冬是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)聽(tīng)(出示錄音)。
2自讀課文。你們想不想也來(lái)讀讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或周圍的小朋友。
(通過(guò)孩子們熟知的卡通人物冬冬來(lái)引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生自讀，在讀的過(guò)程中，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不會(huì)讀的字問(wèn)周圍的人，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)。
3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家，。
(通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小小評(píng)論家，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生精力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)。
1智慧樹(shù)。
a課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識(shí)了嗎?老師要來(lái)考考大家。老師這里有一棵智慧樹(shù)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就來(lái)把智慧果摘下來(lái)在課文中貼上。
b學(xué)生領(lǐng)讀生字。
誰(shuí)有好辦法記住大字?
誰(shuí)能用家組個(gè)詞?
(學(xué)生有著個(gè)別差異性，要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)會(huì)。在識(shí)字的過(guò)程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識(shí)字的習(xí)慣)。
2開(kāi)火車讀詞。
3找朋友識(shí)字。
請(qǐng)小朋友們拿出生字卡片，同位來(lái)做識(shí)字游戲。
全班檢查。
4故事中識(shí)字。
(出示多媒體課件)小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識(shí)王國(guó)探險(xiǎn)，在通往知識(shí)王國(guó)的道路上，有許多艱難險(xiǎn)阻，不過(guò)，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達(dá)知識(shí)王國(guó)。
在課件中出示：
1爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽。
2老師愛(ài)我，同學(xué)愛(ài)我，我也愛(ài)。
3愛(ài)我，愛(ài)我，我也愛(ài)。
(通過(guò)課件，再次出示生字，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)讀生字，并且穿插練習(xí)并列復(fù)句，到達(dá)知識(shí)王國(guó)，使學(xué)生渴望識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。)。
2自讀。加動(dòng)作背誦課文。
3指名讀。
4小朋友們讀的多好啊，誰(shuí)想來(lái)把自己的家介紹給大家?
(加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的愛(ài))。
畫(huà)一張全家福，明天的語(yǔ)文課把和父母在一起的最開(kāi)心的時(shí)候介紹給大家。
(讓學(xué)生自己繪制圖畫(huà)，把和父母在一起的最開(kāi)心的時(shí)候介紹給大家，既注重與藝術(shù)科的交*整合，還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實(shí)的交際情境，使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。)。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇十八
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。
3、朗讀并背誦課文。
4、書(shū)是知識(shí)的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。
討論“書(shū)”、“用”的筆畫(huà)、筆順。
生字卡、電腦課件。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看，他是誰(shuí)?你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢?
今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書(shū)房。
出示課件：小書(shū)架的圖片板書(shū)：小書(shū)架(指名讀，齊讀)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。
3、朗讀并背誦課文。
4、書(shū)是知識(shí)的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
三、整體感知，朗讀并背誦兒歌。
1.聽(tīng)兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書(shū)架吧?
出示課件：小書(shū)架的圖片與課文。
聽(tīng)讀《小書(shū)架》課文。邊聽(tīng)邊指。
教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊指。
2.讀兒歌。
(1)、丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師大聲讀課文，小朋友們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)的時(shí)候要用手指著書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
(2)、誰(shuí)能完整地讀課文?指名讀?生評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
(3)、哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教同學(xué)們讀，好嗎?學(xué)生帶讀。
(4)、同桌互幫互學(xué)，互相朗讀。比比看誰(shuí)讀得好。
(5)、我們大家一起來(lái)讀讀吧!
(6)、男、女生賽讀。
(7)、分小組讀。
3.背兒歌：試著背出來(lái)好嗎?看課件背誦：小書(shū)架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
四、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎?出示課件生詞卡讀兩遍。
2、指名讀，正音。
3、齊讀。
4、開(kāi)火車讀。
5、利用課件，學(xué)習(xí)“用、給、間、要”四個(gè)生字和理解“上、中、下”三個(gè)方位詞。
6、游戲：送信。
7、復(fù)習(xí)單韻母。
(1)還記得本課書(shū)學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。
五、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。
1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?猜一猜這是什么字?
上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)。
3、用：書(shū)、用、中、下練習(xí)組詞。
4、用：在、每天、放學(xué)練習(xí)說(shuō)話。
5、檢測(cè)目標(biāo)：同桌一個(gè)讀字，一個(gè)找字。
六、學(xué)寫(xiě)字。
學(xué)習(xí)“書(shū)”
(1)出示“書(shū)”的字卡，討論筆順。
(2)學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)。
(3)書(shū)空筆順。
(4)端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“書(shū)”的字頭。
(5)組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“用、中、下”。
七、檢查測(cè)試目標(biāo)。
1.撿貝殼。
(1)書(shū)是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書(shū)架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書(shū)交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書(shū)的好習(xí)慣。)。
八、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.四個(gè)生字各寫(xiě)一行。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇十九
1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數(shù)，井按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的'方法。
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤(pán)、詞語(yǔ)卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
第一課時(shí)。
一、我會(huì)填。
1、出示“子、頭、長(zhǎng)、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫(xiě)上“三畫(huà)、四畫(huà)、五畫(huà)”)。
a．集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么?
b．齊讀：“我會(huì)填”。(板書(shū))。
2、學(xué)生填寫(xiě)后，交流填寫(xiě)方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法，增強(qiáng)其成就感)。
二、看看讀讀。
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)。
2、觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)。
3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、野花)。
a．齊讀。
b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。
c．對(duì)口令。(甲說(shuō)數(shù)量詞，乙說(shuō)事物名稱)。
4、小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。
a．小組討論。
b．匯報(bào)交流。
如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花，一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫(huà)呀!
三、鞏固練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)。
一()畫(huà)一()水幾()小雞。
一()陽(yáng)光一()手幾()房子。
幾()魚(yú)幾()星星。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
第二課時(shí)。
一、讀讀畫(huà)畫(huà)。
1、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說(shuō)．出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”）。
3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。
4、游戲：給每個(gè)字編號(hào)，如圖，共14個(gè)號(hào)，號(hào)碼位置固定，轉(zhuǎn)盤(pán)上的字隨轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，停止后，用編號(hào)所指的字組詞，說(shuō)句子或背兒歌、古濤。說(shuō)明：
a．用紙條寫(xiě)好1—14個(gè)號(hào)，密封后分發(fā)到學(xué)生手中。
b．轉(zhuǎn)盤(pán)停止后，根據(jù)編號(hào)按要求作答。
5、練習(xí)；找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?BR> a．四人小組合作找。
b．匯報(bào)、交流。
二、讀讀背背：東西南北。
1、自讀，指學(xué)生讀，評(píng)議。
2、同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。
a．早晨太陽(yáng)從什么地方升起來(lái)?
b．說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。
4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)。
三、擴(kuò)展活動(dòng)思考：下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”12個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字是教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)朗讀感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛(ài)、對(duì)樹(shù)木的保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣子的?
3、出示掛圖：春天來(lái)了，沉睡了一冬的小樹(shù)發(fā)芽了，它在高興地唱著歌呢。小樹(shù)在唱什么歌呢?這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)第2課《小樹(shù)謠》。理解“謠”即歌謠。
【設(shè)計(jì)意圖】“課堂小天地，天地大課堂?！弊寣W(xué)生走進(jìn)生活的課堂，用眼去欣賞，用心去感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
(評(píng)析)本單元的課文是圍繞“多彩的春天”這一專題編排的，課文內(nèi)容從不同的方面表現(xiàn)了春天充滿生機(jī)的景象。導(dǎo)入環(huán)節(jié)能從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，用眼去看、用耳去聽(tīng)、用心去悟，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又培養(yǎng)了孩子們觀察生活的能力。
二、初讀課文。
1、初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙，多讀幾遍讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
3、同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的字，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。?4、指名讀生字詞。齊讀，開(kāi)火車讀。出示字詞卡片，去掉拼音認(rèn)讀生字詞。
5、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。?
6、師讀每節(jié)第一句，同學(xué)們接后邊的句子。
7、玩點(diǎn)名游戲，點(diǎn)到哪位同學(xué)就請(qǐng)他讀一小節(jié)。
8、男孩讀一小節(jié)，女孩讀二小節(jié)，合讀三小節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文的檢查總是平常、乏味的事情，設(shè)計(jì)中變換各種形式讓學(xué)生讀詞、讀文，如同桌互讀、看字卡讀、師生合作讀、點(diǎn)名讀、男女生配合讀，多種形式花樣翻新，改“平?！睘椤皠?chuàng)新”，改“乏味”為“趣味”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
(評(píng)析)細(xì)節(jié)決定成敗。對(duì)于“慣常”細(xì)節(jié)，能在其中增添一些變化，也能讓我們的語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)和情趣。
三、再讀感悟。
1、理解一、二小節(jié)。春天來(lái)了，小樹(shù)有什么變化?小樹(shù)心情怎么樣?邊讀課文邊看圖，找找小樹(shù)的變化。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹(shù)的喜悅心情。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀這一節(jié)，思考這小節(jié)講的是什么?
3、畫(huà)出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話，反復(fù)讀一讀。
4、小樹(shù)長(zhǎng)成大樹(shù)，會(huì)是什么樣子?會(huì)有什么用處?抓住“召喚”一詞，理解小樹(shù)愿意為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的思想。
5、小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話會(huì)說(shuō)些什么呢?展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
6、小樹(shù)不僅能為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨，它還有很多用處，誰(shuí)來(lái)告訴大家?(如果有同學(xué)表現(xiàn)出對(duì)樹(shù)的厭煩，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，切不可盲目批判。)。
7、樹(shù)有這么多的用處，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它?引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。
9、有感情地齊讀課文。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、識(shí)字12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
3、寫(xiě)字小作偏旁的變形。
4、詞、語(yǔ)、句學(xué)習(xí)誰(shuí)在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6、口語(yǔ)交際老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)俺的字。
7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、發(fā)明性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入。
1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，俺國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫嫦娥奔月，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在俺們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!
2、今天怎么不見(jiàn)俺們的好朋友丁丁了?
二、指導(dǎo)看圖：
1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?
三、讀文：
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
(1)自身練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。
(2)教師帶讀，同學(xué)留意自身不會(huì)讀的字。
(3)同學(xué)再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文，眾生評(píng)議。
(5)教師范讀，同學(xué)評(píng)議后標(biāo)出停頓。
(6)齊讀課文。
四、認(rèn)字：
1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
[說(shuō)明：留給同學(xué)發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]。
3、感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
五、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自身的想象做動(dòng)作。
2、配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。
3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽(tīng)音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么?
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇三
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，以及識(shí)記生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽(tīng)。
【教學(xué)方法】交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥(niǎo))。
3.對(duì)了，可愛(ài)的小蝸牛，有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。
(板書(shū)課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)。
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來(lái)、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫(huà)的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來(lái)。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹(shù)林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹(shù)林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)的話。
(“孩子，到小樹(shù)木里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了。”)。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來(lái)。
(3)小樹(shù)發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)”。
(讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽，小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！?BR> (3)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(4)通過(guò)“長(zhǎng)滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。
(5)展開(kāi)聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了。”
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(3)通過(guò)樹(shù)葉“全變黃”，地上長(zhǎng)蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。
(4)展開(kāi)聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉全掉了。”
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(3)通過(guò)樹(shù)葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。
(4)展開(kāi)聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“對(duì)、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。
(2)師范寫(xiě)生字。
(3)生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
2.課堂練習(xí)。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。
(2)我會(huì)填。
春天來(lái)了，小樹(shù)()了。
夏天來(lái)了，小樹(shù)()了葉子。
秋天來(lái)了，小樹(shù)的葉子全()了。
冬天來(lái)了，小樹(shù)的葉子全()了。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇四
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。
3、能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說(shuō)句子。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來(lái)，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？（學(xué)生自由說(shuō)），這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
二、學(xué)生看圖。
出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)（果樹(shù)開(kāi)花圖）。
1、同學(xué)們請(qǐng)看圖，仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是什么？
2、觀察后學(xué)生說(shuō)出，同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋(píng)果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。
3、這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？
（桃花、梨花、蘋(píng)果花、杏花春天開(kāi)放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋(píng)果花，非常鮮艷、美麗，像花園）。
4、（出示果樹(shù)結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋(píng)果”學(xué)生認(rèn)讀。
5、桃子、杏子、梨、蘋(píng)果什么季節(jié)成熟？長(zhǎng)得什么樣？你感受到了什么？
三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。
2、指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。
（2）“桃”的右半部筆順是：
“許”右半部是“午”不是“牛”
“成”的筆順是：，它是翹舌音。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名讀生字、詞。（看圖）。
2、學(xué)生讀課文。
二、看圖學(xué)詞學(xué)句。
1、課文有幾個(gè)自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。
2、讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）。
3、讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說(shuō)我們村成了花園？（結(jié)合圖畫(huà)）。
練習(xí)用“也”說(shuō)話。
（春天果樹(shù)開(kāi)滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋(píng)果花，真美麗，我們村像個(gè)大花園。）。
4、有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣讀，讀后學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)意思。
5、讀第三段，用自己的話說(shuō)說(shuō)這段的意思。
（到了秋天，果樹(shù)結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋(píng)果，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀。
6、學(xué)了這篇短文，你知道了什么？
（果樹(shù)春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。）。
三、總結(jié)。
進(jìn)行思想教育。
春天非常美麗，花開(kāi)了，草綠了，我們要用雙手把祖國(guó)打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
四、布置作業(yè)。
1、第1課時(shí)后完成1題、2題。
2、第2課時(shí)教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說(shuō)。
你看見(jiàn)過(guò)桃花、梨花、蘋(píng)果花嗎？它們長(zhǎng)得什么樣？有什么區(qū)別？你一定吃過(guò)蘋(píng)果、桃子和梨，那么你知道它們的生長(zhǎng)過(guò)程和生長(zhǎng)環(huán)境是什么樣的嗎？課外收集一下有關(guān)的資料：可以是攝影作品，也可以是有關(guān)的圖片，還可以是有關(guān)的文字。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)田字格里的4個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。
2、正確認(rèn)讀10個(gè)生字。
3、在寫(xiě)字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折”和“橫折撇”。
4、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
5、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，品味其所描繪的意境。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1激發(fā)孩子們熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的積極情感。
2培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)生活、大膽嘗試、勇于實(shí)踐的精神。
3喜歡學(xué)語(yǔ)文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1計(jì)算機(jī)課件(春天的美景圖，并配有優(yōu)美的樂(lè)曲);。
2寫(xiě)有“山水、小鳥(niǎo)、鳴叫、叫聲、綠草、樹(shù)苗、田地、春雨、綠蒙蒙”等詞語(yǔ)的小黑板;。
3課文的錄音磁帶以及理查德.克萊德曼的鋼琴曲;。
4計(jì)算機(jī)課件(以不同的方式呈現(xiàn)單個(gè)生字)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一看圖描述，引入課題。
生各抒己見(jiàn)。
生答。
師：好，下面，我們就一起來(lái)看《山青青》這首詩(shī)。師板書(shū)課題，生齊讀。
二熟讀詩(shī)歌，識(shí)記生字。
(一)形式多樣，熟讀詩(shī)歌。
1生自己嘗試著讀，勾畫(huà)出認(rèn)讀困難的字。
2師范讀(或聽(tīng)錄音)，生指字聽(tīng)讀，重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。
3師大聲范讀，生指字小聲跟讀。
4指名讀。
5小組讀。
(二)小組合作，認(rèn)讀詞句。
1師出示寫(xiě)有“山水、小鳥(niǎo)、鳴叫、叫聲、綠草、樹(shù)苗、田地、春雨綠蒙蒙”等詞句的小黑板。
小組互助，合作認(rèn)讀詞句。
2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。
全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
(三)合作探究，識(shí)記生字。
1小組合作，識(shí)記生字。
2全班交流方法，識(shí)記生字。
3(計(jì)算機(jī)以不同的方式呈現(xiàn)單個(gè)生字)師檢查識(shí)字情況。
三暢談所知，大膽想象，感悟內(nèi)容。
(一)暢談所知，感悟內(nèi)容：
1自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么。
2向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么?
生各抒己見(jiàn)。(春天來(lái)了，山綠了，水綠了，樹(shù)綠了，草綠了，苗綠了，田綠了，花開(kāi)了，春風(fēng)輕輕的吹拂著，春雨蒙蒙的下著等等)。
(二)大膽想象，感悟內(nèi)容：
1閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)課文的配樂(lè)錄音，聽(tīng)完后，把你看到了什么、聽(tīng)到了什么、想到了什么說(shuō)給大家聽(tīng)。
2全班交流。
四感情誦讀，品味其情。
1依據(jù)自己的理解，自由感情誦讀，也可以邊讀邊加動(dòng)作。
2指名配樂(lè)感情誦讀。
3全班配樂(lè)感情誦讀。
五綜合實(shí)踐，課外延伸。
1生自選內(nèi)容(感情誦讀課文或者給課文配畫(huà))，呈現(xiàn)文本。
2積極準(zhǔn)備，課外實(shí)踐。
3呈現(xiàn)方式：感情誦讀課文(錄音磁帶);給課文配畫(huà)(16開(kāi)圖畫(huà)紙);并附家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
4全班交流，展示實(shí)踐成果，評(píng)選出“小小朗誦家”和“小小畫(huà)家”。
六合作探究，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(一)合作探究，學(xué)寫(xiě)“山、水”。
1教師板書(shū)“豎折”和“橫折撇”，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫(xiě)。生書(shū)空。
2小組合作，書(shū)空交流“山、水”兩個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。全班交流。
3討論：“山、水”兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看?
4自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
(二)合作探究，學(xué)寫(xiě)“田、雨”。
1小組合作，書(shū)空交流“田、雨”兩個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。全班交流。
2討論：“田、雨”兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看?
3自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
提供春天的美景圖，讓孩子們把從畫(huà)面看到的、由畫(huà)面想到的淋漓盡致地描述出來(lái)，可以促使孩子們找尋春天的記憶，走進(jìn)春天的美麗，興趣盎然地進(jìn)入文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
形式多樣，朗讀詩(shī)歌，既是認(rèn)讀生字的過(guò)程，同時(shí)更是整體感知文本內(nèi)容的過(guò)程。
“認(rèn)讀整篇文章--認(rèn)讀含有單個(gè)生字的語(yǔ)句--認(rèn)讀單個(gè)生字”這一循序漸進(jìn)的認(rèn)字方法，遵循了“由易到難、由淺入深”的認(rèn)知規(guī)律。
“你知道了什么”這是一個(gè)開(kāi)放性極強(qiáng)的議題，以這一議題為中心，可以促使孩子們深入研讀文章，從而從不同的角度、不同的層面感悟文本內(nèi)容。
動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言、美妙的樂(lè)曲，將把孩子們帶入如詩(shī)如畫(huà)的春景中，他們會(huì)展開(kāi)想象的翅膀，在美麗的春天中翱翔!而他們想象的結(jié)果，便是對(duì)文本內(nèi)容的最好的擴(kuò)充。
給孩子們廣闊的空間，讓他們依據(jù)自身的興趣愛(ài)好，自主選擇呈現(xiàn)文本的方式，可以促使每一個(gè)孩子都趣味盎然地參與到實(shí)踐活動(dòng)中，從而更深入的感悟春天的美麗，進(jìn)而生發(fā)出熱愛(ài)大自然之情。
在合作與探究中，在書(shū)寫(xiě)實(shí)踐與多方互評(píng)中，在“小笑臉”的激勵(lì)中，提高孩子們的寫(xiě)字水平!
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇六
課前準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件，下載歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)。
2.給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫(xiě)了什么;讀讀課文，通過(guò)讀課文知道毛主席是誰(shuí)。(學(xué)生)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
1.聽(tīng)歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
2.教師為學(xué)生做人物簡(jiǎn)介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)。
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的。(出示毛主席畫(huà)像)。
人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
3.總結(jié)：是呀，毛主席是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國(guó)的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽(yáng)，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
4.導(dǎo)入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎?(板書(shū)課文題目)。
設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績(jī)，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1.讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問(wèn)題嗎?
(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法弄明白。)。
預(yù)設(shè)：
(1)“挖井人”是誰(shuí)?“吃水人”是誰(shuí)?
(2)為什么“吃水不忘挖井人”?
2.認(rèn)識(shí)生字“忘、井”。
3.你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)嗎?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4.出示自讀要求。
(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法認(rèn)讀它們。比一比，看誰(shuí)讀得又正確又響亮，而且能記住它們。
5.以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，符合“先學(xué)后教”的核心理念。
三、檢查自學(xué)情況。
1.小組內(nèi)抽讀生字。
要認(rèn)識(shí)的生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒(méi)以。
2.找到難理解的詞語(yǔ)：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。
3.匯報(bào)交流，分享記字方法。
(1)認(rèn)識(shí)新偏旁“心”“廣”。
(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運(yùn)用開(kāi)火車法認(rèn)讀。
(3)出示沒(méi)有拼音和詞語(yǔ)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
(4)交流識(shí)字方法，學(xué)生自由匯報(bào)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記。
4.讀課文解疑。
初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意，在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。
(1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)同桌互助理解詞語(yǔ)。
(3)自由讀文，思考提出的問(wèn)題哪些是可以回答的。
誰(shuí)“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。
你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。
(4)概括文章的主要內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)會(huì)讀了，再去讀課文，這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，是個(gè)“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采用個(gè)人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學(xué)生人人參與，以便學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒(méi)、以”，并組詞。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：吃、沒(méi)、以。
(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(2)觀察教師范寫(xiě)，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎”。
3.學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂(lè)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
4.學(xué)生展示、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生描紅臨寫(xiě)的過(guò)程中，教師播放音樂(lè)。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫(xiě)字，在教學(xué)過(guò)程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。教師在教室里觀察，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，使語(yǔ)文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。
五、布置作業(yè)。
搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞。
2.認(rèn)讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒(méi)以。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)：挖井、戰(zhàn)士、不忘。
4.用“不忘”練習(xí)說(shuō)話。
5.過(guò)渡：同學(xué)們太棒了，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。
二、回顧課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1.瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)。)。
2.還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答?
預(yù)設(shè)：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?
(2)這口井和一般的井有什么不同?
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑中探索，質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。
三、體會(huì)缺水困難和有了井后的好處。
1.出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來(lái)一幅圖，這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰(shuí)從課文中找出了答案?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀句子)還有誰(shuí)也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。
2.在老師很小的時(shí)候就聽(tīng)爺爺說(shuō)過(guò)這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒(méi)水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒(méi)有，可見(jiàn)，那里是多么干旱啊!
3.引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時(shí)沙洲壩沒(méi)有水，會(huì)遇到哪些困難?
4.學(xué)生想象，自由匯報(bào)。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來(lái)讀讀這句話，你想怎樣讀?
課件出示句子：村子里沒(méi)有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么?
(1)“很遠(yuǎn)”說(shuō)明了什么?
(2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
7.過(guò)渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來(lái)了，誰(shuí)想喝?喝了這口水，你想說(shuō)什么?(這水真甜呀!)喝了這口水，你想到了誰(shuí)?(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么?(毛主席真是個(gè)大好人呀!)喝了這口水，你想對(duì)毛主席說(shuō)什么?(謝謝您為我們帶來(lái)了幸福的生活。)喝了這口水，你覺(jué)得毛主席是個(gè)怎樣的人?(毛主席是一個(gè)偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)。
8.指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對(duì)毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)感?！白x”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng)。在這幾個(gè)自然段的教學(xué)中，先通過(guò)想象練說(shuō)，充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)缺水會(huì)遇到哪些困難，再讀好課文。
四、體會(huì)人民對(duì)毛主席的懷念之情。
1.過(guò)渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。)。
(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?
(2)看課文插圖，石碑上刻著什么?
2.引導(dǎo)：誰(shuí)知道石碑上說(shuō)的“不忘挖井人”的人指的是誰(shuí)?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)。
3.出示：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
指導(dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個(gè)詞：新中國(guó)成立以后，沙洲壩的人民過(guò)上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來(lái)了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！?BR> 4.引讀：當(dāng)他們看到這口井時(shí)，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時(shí)，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
5.小結(jié)：如今，我們的祖國(guó)變得富強(qiáng)而美好，人們過(guò)上了幸福的生活，每年都會(huì)有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因?yàn)橛辛嗣飨?，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席?是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國(guó)人民也忘不了毛主席。因?yàn)樗囊簧荚跒橹袊?guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。
6.指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。
設(shè)計(jì)意圖：這是文中的重點(diǎn)段，為突破這一重點(diǎn)，教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表演、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí)，充分展示自己的才能。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇七
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
2、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，書(shū)寫(xiě)生字8個(gè)‘學(xué)習(xí)“提手旁”“夕字旁”。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
2、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，書(shū)寫(xiě)生字8個(gè)‘學(xué)習(xí)“提手旁”“夕字旁”。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。
1、板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)予以評(píng)價(jià)。(緊扣學(xué)生實(shí)際，把引導(dǎo)學(xué)生回憶夜景的美和學(xué)生對(duì)黑夜的恐怖感作為重點(diǎn))。
二、初讀感知，整體把握。
1、首讀詩(shī)歌，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀詩(shī)歌，要讀得流利、有感情。
3、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書(shū)寫(xiě)、識(shí)記。
4、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
三、品讀感悟，深入理解。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、讀一讀，想一想：怎樣把句子讀得有感情?
2、讀一讀，練一練：請(qǐng)同桌為自己提意見(jiàn)。
3、讀一讀，展一展：請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)點(diǎn)自己的優(yōu)點(diǎn)。
(教師抓住“很小很小”、第二、第四行詩(shī)句引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的方法)。
4、議一議：你認(rèn)為文中的小朋友是一個(gè)什么樣的孩子?為什么?
5、反復(fù)朗讀，嘗試背誦。
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、數(shù)一數(shù)：這一小節(jié)有幾句話?
3、“我”在夜晚看到了什么?你覺(jué)得夜晚還有什么地方美麗?
4、“我”還怕黑乎乎的嗎?是從什么時(shí)候不怕的呢?“從此”是什么意思?
5、你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個(gè)什么樣的孩子?為什么?
6、想象體驗(yàn);。
7、嘗試背誦。
四、指導(dǎo)小結(jié)。
說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
五、指導(dǎo)練習(xí)。
課后練習(xí)2。
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、書(shū)寫(xiě)生字。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（)又(）”形式的詞語(yǔ)，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。
2、能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。
3、由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課。
1、板書(shū)課題，提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě)。
2、游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。
游戲過(guò)程中，將故事中出現(xiàn)過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3、指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線。
1、接讀全文。
師：小猴子下山來(lái)（板畫(huà)：山），它先后走過(guò)了哪些地方？（板畫(huà)：路線）咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧？（接讀課文，正音）。
2、排列圖片。
師：聽(tīng)完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎？
3、練說(shuō)量詞。
排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一（)玉米地，再走到一（）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（）西瓜地，最后看見(jiàn)了一(）小兔子。
三、以小猴子所見(jiàn)為線索，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（)又(）”的詞語(yǔ)。
1、找出課文中“又（)又(）”的詞語(yǔ)。
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳。
2、練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦！
3、拓展運(yùn)用。
如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來(lái)連接的）。
四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。
1、自由讀第一自然段。
師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了?。ㄕn件出示）咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢！是這樣的，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米這部分沒(méi)有配插圖，我想請(qǐng)小朋友幫我想想，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧！
2、你會(huì)畫(huà)一只怎么的猴子？（提示：表情、動(dòng)作）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：掰）。
3、齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1、自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。
小猴子繼續(xù)走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜、還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫(xiě)這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。
討論要點(diǎn)：
（1）區(qū)別：捧、抱，
（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
（3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）。
五、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來(lái)。
1、復(fù)述故事。
2、所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了?？粗『镒觾墒挚湛?、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過(guò)。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)??！
3、課件中出示配樂(lè)動(dòng)畫(huà)：今天，太陽(yáng)下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽(yáng)下山還會(huì)升起，瞧，新的一天又來(lái)了！今天的小猴子下山，又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧?。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山）。
4、回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫(huà)書(shū)。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的話。
1、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的。。。。。。有的。。。。。?！笨陬^造句，“又。。。。。。又。。。。。?！闭f(shuō)話。
兩課時(shí)。
20xx年5月20日第十四周星期三第一節(jié)。
同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物？
1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫(huà)出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表，并描寫(xiě)。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
5、師范寫(xiě)生字，生描紅，仿寫(xiě)。
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
20xx年5月20日第十四周星期三第二節(jié)。
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物，我們要怎樣做？
1、出示掛圖，問(wèn)：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？
2、自讀課文，分小組討論、匯報(bào)。
（1）你覺(jué)得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)？你們喜歡嗎？為什么？
（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說(shuō)了些什么？它們是怎樣享受的？
（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過(guò)冬的？
（1）指導(dǎo)讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
（2）指導(dǎo)朗讀句子：
誰(shuí)喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰(shuí)愿意來(lái)夸夸它們？
誰(shuí)能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來(lái)？
（試讀、評(píng)讀、表演讀）。
（4）課文，分角色朗讀。
（5）導(dǎo)用“有的。有的。”“又。。。。。。又。。。。。?！闭f(shuō)話。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇十
1、會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個(gè)二類字。會(huì)寫(xiě)“塊、非、常、往、瓜、進(jìn)、空”7個(gè)生字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應(yīng)該一心一意。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應(yīng)該一心一意。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引題。
示圖，小朋友看，這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)猴子的故事?今天，我們學(xué)一個(gè)更有趣的故事-小猴子下山，板書(shū)課題。
二、初知課文，理清思路。
1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖。
玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、
3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的時(shí)候，它來(lái)到了()來(lái)到了()來(lái)到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米。
摘桃子，捧桃子，扔桃子。
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。
追兔子。
三、研讀重點(diǎn)段。
1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。
2、你看見(jiàn)了什么?
小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著往前走。
3、誰(shuí)得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子，大家趕快來(lái)讀一讀吧。
4、師生合作讀：剛才我們看見(jiàn)了小猴子下山來(lái)，走到(一塊玉米地里)，看見(jiàn)(玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，)就(掰了一個(gè))，(扛著往前走)。
(引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹(shù)又大又紅，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類?ài)，讀出扔玉米的毫不猶豫。)。
6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到()，看見(jiàn)()，就()?！?BR> 7、(出示第三幅圖)誰(shuí)能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到()，看見(jiàn)()，就()。)。
8、(出示第四自然段)，看看你們填的對(duì)不對(duì)呢?學(xué)生讀。
9、(出示第五自然段)，小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見(jiàn)了，小猴子空著手回家去了。)。
四、提升主題。
1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷)。
2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)，指名讀下面詞語(yǔ)。
非常高興又大又圓可愛(ài)一片。
西瓜真好小兔兒。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師要點(diǎn)撥重點(diǎn)。
非：左右結(jié)構(gòu)，要注意筆順。
常：上中下結(jié)構(gòu)，可用熟字換偏旁的方法來(lái)記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來(lái)記。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛(ài)吃等。常常，經(jīng)常，常來(lái)常往。
瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇十一
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。
2、正確認(rèn)讀9個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
4、感悟民歌內(nèi)容。
過(guò)程與方法：仔細(xì)聆聽(tīng)課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容;多種形式，熟讀詩(shī)歌;大膽對(duì)文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動(dòng)，解決問(wèn)題，深入感悟詩(shī)歌內(nèi)容;形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂(lè);邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位;合作探究，識(shí)記、學(xué)寫(xiě)生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1了解江南，激發(fā)孩子們熱愛(ài)江南、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的積極情感。
2在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
策略方法：播放課文錄音，鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)傾聽(tīng)，暢談所得，促使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容;鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè);提供與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂(lè)曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!鼓勵(lì)孩子們與家長(zhǎng)一起，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1課文的錄音磁帶;。
2寫(xiě)有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板;。
3生字卡片;。
4計(jì)算機(jī)課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖);。
5與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的樂(lè)曲。
教學(xué)設(shè)計(jì)：師生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一錄音美讀，暢談所知，引入課題。
師：先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)歌，聽(tīng)完后，說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)懂了什么?我們要比一比，看哪些同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真，聽(tīng)懂的內(nèi)容最多。(播放課文錄音)。
生聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想。
全班交流匯報(bào)。
師：同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真!自己聽(tīng)錄音，就能聽(tīng)懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起!正像大家所說(shuō)的那樣，這是一首寫(xiě)江南采蓮時(shí)的景色的詩(shī)。師邊說(shuō)邊板書(shū)：江南。
這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
生齊讀課題。
二熟讀詩(shī)歌，識(shí)記生字。
(一)形式多樣，熟讀詩(shī)歌。
1生自己嘗試著讀，勾畫(huà)出認(rèn)讀困難的字。
2師范讀(或聽(tīng)錄音)，生聽(tīng)讀，重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。
3指名大聲范讀，生小聲跟讀。
4自由讀。
5小組讀。
(二)小組合作，認(rèn)讀詞句。
1師出示寫(xiě)有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。
小組互助，合作認(rèn)讀詞句。
2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。
全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
(三)合作探究，識(shí)記生字。
1小組合作，識(shí)記生字。
2全班交流方法，識(shí)記生字。
3(出示生字卡片)師檢查識(shí)字情況，并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。
三質(zhì)疑問(wèn)難，感悟內(nèi)容。
1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問(wèn)題?
2提出不懂的問(wèn)題，全班交流：
重點(diǎn)理解：
其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義)。
其二，人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)。
其三，魚(yú)兒們?cè)诟墒裁?它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí)，心情怎樣?想象一下，它們會(huì)說(shuō)些什么?
其四，采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚(yú)來(lái)談)。
除了這些問(wèn)題，其余的問(wèn)題也可以提。
師生共同討論、解決。
四感情誦讀，體味其情。
1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)。
2指名配樂(lè)感情誦讀。
3全班配樂(lè)感情誦讀。
五合作探究，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1小組合作，書(shū)空交流“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。
2全班交流。
3討論：“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看?
4自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
六課外實(shí)踐，明辨方向。
1利用早晨晨練的時(shí)間，面向太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活動(dòng))。
2將親身實(shí)踐所得的結(jié)果，填寫(xiě)在書(shū)中。
3全班交流。
聽(tīng)課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽(tīng)力;又能使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容。同時(shí)，加之教師熱情洋溢的激勵(lì)，促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字，又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。
給孩子們足夠的時(shí)間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題”的全過(guò)程，引領(lǐng)孩子們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂(lè)。
面對(duì)真實(shí)的畫(huà)面，聆聽(tīng)著教師親切的話語(yǔ)，孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂(lè)!
在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂(lè)曲，加上個(gè)性化的動(dòng)作，孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!
分辨“左、右、東、西、南、北”等，對(duì)于一年級(jí)孩子而言，是有相當(dāng)難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，親身實(shí)踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和兩個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村面貌的可喜變化。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字和感情朗讀。
信息資料。
1、課件或掛圖。
2、學(xué)生自制的生字卡片每人一份。
3、課前讓學(xué)生觀察校園、社區(qū)、村莊等，向家長(zhǎng)了解這些地方的變化。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、設(shè)境：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?今天的天氣真好，我們一起去游玩怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們上車，我們的小小旅游團(tuán)出發(fā)了!請(qǐng)大家閉上眼睛，(播放課件)新村小學(xué)到了，請(qǐng)同學(xué)們下車，睜開(kāi)你們明亮的小眼睛觀察一下你都看見(jiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，說(shuō)出畫(huà)面上的景物。這么多房子，哪座房子最漂亮?(板書(shū)課題，齊讀課題。)。
(低年級(jí)的教材大都是情景交融的優(yōu)秀讀本，依據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用藝術(shù)手段再現(xiàn)教材內(nèi)容情境，使他們由近感到真，由真感到親，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，促使學(xué)生積極傾吐自己的感受。)。
范讀：大家想知道課文是怎么描寫(xiě)這美麗的景色的嗎?請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)66頁(yè)，聽(tīng)老師讀讀吧。(整體感知課文內(nèi)容，教師聲情并茂的范讀會(huì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望)。
初讀：
1、請(qǐng)你自己試著用喜歡的方式讀一下課文吧，不會(huì)讀的字要做上記號(hào)，請(qǐng)拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。
2、同桌互讀，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
(還學(xué)生在閱讀教學(xué)中的讀者地位，讓他們充分的感知詩(shī)句內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。)。
識(shí)字：
1、出示帶拼音的生字卡片，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。
2、分組識(shí)記生字，互聽(tīng)互查。(拿出生字卡片，組內(nèi)交流識(shí)字方法，教師參與其中。)。
(發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，激發(fā)識(shí)字記字的興趣。)。
3、每組派一個(gè)代表向大家介紹在識(shí)記這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。(廣字頭，穴字頭是本課新認(rèn)識(shí)的偏旁，座是平舌音，門(mén)讀第二聲，們讀輕聲，亮在漂亮一詞中也讀輕聲)。
4、找朋友游戲：給生字寶寶找拼音帽子。
5、拿出自制的生字卡片，和老師一起做照鏡子的游戲，誰(shuí)的動(dòng)作最快誰(shuí)就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆小星星，貼到成長(zhǎng)記錄冊(cè)里。
(引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在游戲中增加對(duì)識(shí)字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。)。
品讀。
1、自由讀文，在喜愛(ài)的或詞語(yǔ)上做記號(hào)，多讀幾遍。同座交流。
2、出示課件或掛圖，體會(huì)課文內(nèi)容。想象：你就是這小學(xué)堂里的學(xué)生，你的心情會(huì)怎樣?試著讀一讀課文。
3、想一想，說(shuō)一說(shuō)。為什么小學(xué)校的房子最漂亮?
(以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟和體驗(yàn)小學(xué)校的美，感受農(nóng)村的變化。)。
寫(xiě)字：
1、出示了、子。請(qǐng)你讀讀這兩個(gè)字，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能把這兩個(gè)字的每一筆的筆畫(huà)名稱說(shuō)出來(lái)嗎?(學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫(huà)橫撇和彎鉤，讓學(xué)生書(shū)空。)。
2、觀察田字格中這兩個(gè)字，怎樣能把這兩個(gè)字寫(xiě)美觀?(彎鉤寫(xiě)在豎中線上，子字的橫寫(xiě)在橫中線上，稍微向上傾斜。)。
3、教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)新筆畫(huà)的寫(xiě)法。
4、放手讓學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，遇到問(wèn)題及時(shí)指出。
5、評(píng)價(jià)：展示寫(xiě)得好的學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入：將生字生詞藏在小星星的背后，請(qǐng)小朋友去摘，摘到星星的同學(xué)把生字或者生詞讀出來(lái)就得到了小星星。(老師和其它同學(xué)做評(píng)委)(組織游戲再現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字成果，培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。)。
熟讀：
1、出示課件或掛圖，數(shù)一數(shù)有幾座房?房子的周圍都有什么?請(qǐng)你帶著愉快的心情來(lái)讀讀課文。(自由練讀，可以加上自己的理解編動(dòng)作表演。)。
2、采用多種形式熟讀課文。(師生對(duì)讀，小組讀，小組接力讀，配樂(lè)表演讀讀出贊美的'語(yǔ)氣，表達(dá)自己的情感。)。
3、讀完課文你想到了什么?(利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓學(xué)生身臨其境，在讀中感悟內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。)。
背誦：可采用多種方式，如：自由加動(dòng)作練習(xí)，組內(nèi)背誦;教師引背;看圖背;先背喜愛(ài)的地方再背全文;邊表演邊背誦;邊想象詩(shī)中的情景邊背(在背誦過(guò)程中教師在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，向?qū)W生滲透背誦的方法，捕捉學(xué)生的智慧火花，不失時(shí)機(jī)地給予積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識(shí)。)。
小結(jié)：農(nóng)村的新房真多，變化真大，黨和人民關(guān)心小朋友們，所以把小學(xué)校蓋得很漂亮，做為社會(huì)主義的小公民，我們應(yīng)該感到光榮和自豪!
積累：出示青青的、白白的等詞語(yǔ)，齊讀。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎?(如：彎彎的、藍(lán)藍(lán)的、高高的、)然后找個(gè)朋友搭配起來(lái)。(彎彎的月亮、藍(lán)藍(lán)的天空)。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇十三
面對(duì)本班的實(shí)際情況，我的努力方向是：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)教育，讓每位學(xué)生明確“我”是一個(gè)小學(xué)生了，言行舉止要文明，作業(yè)要按時(shí)完成。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，在原有的基礎(chǔ)上有所提高，課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。平時(shí)和學(xué)生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過(guò)渡。
3、培養(yǎng)學(xué)生自理能力，樹(shù)立勞動(dòng)觀念，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家事情干得很少，在校要教育學(xué)生自己會(huì)做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學(xué)生當(dāng)好一天的值日生，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。
（一）、10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元個(gè)4課，每課認(rèn)字12--14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。
漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫(xiě)字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見(jiàn)的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫(xiě)的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的"爸、媽、我"。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫(xiě)的100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、有獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫(xiě)3--4個(gè)字。結(jié)合寫(xiě)字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫(xiě)對(duì)，而且能把字寫(xiě)好。
這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，《自己去吧》。體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心靈，《爺爺和小樹(shù)》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過(guò)有趣的'故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。
排的各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。
1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇十四
1、通過(guò)學(xué)生反復(fù)的朗讀，學(xué)會(huì)多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“六、七、八、九、十”。
2、會(huì)寫(xiě)“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書(shū)寫(xiě)規(guī)則：從上到下，先橫后豎。
3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。
1、會(huì)寫(xiě)“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書(shū)寫(xiě)規(guī)則：從上到下，先橫后豎。
2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。
多媒體課件，生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、趣味識(shí)字。
出示課件：吟雪詩(shī)，教師讓學(xué)生嘗試讀讀，并提問(wèn)：你能猜出這是什么嗎？（同桌或小組之間進(jìn)行討論，說(shuō)出答案，讓學(xué)生反復(fù)讀這首數(shù)字童謠，在認(rèn)讀生字時(shí)“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把識(shí)字和閱讀童謠結(jié)合在一起，讓識(shí)字在語(yǔ)境中進(jìn)行，既利于在分散中鞏固，又利于增進(jìn)對(duì)文本的理解，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）。
二、卡片出示“六、七、八、九、十”，學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字。
1、同桌互相說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這幾個(gè)生字的，交流識(shí)字方法。
2、排火車認(rèn)讀生字。
3、齊讀（拍手齊讀，男女生賽讀）。
4、指讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們讀得真好，下面我們一起動(dòng)手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（教師強(qiáng)調(diào)坐姿：頭正、肩平、背直、足安。）。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“八、十、二、”，先觀察占格，書(shū)空，師范寫(xiě)。
2、注意指出，書(shū)寫(xiě)“八”時(shí)撇低捺高，“十”的橫寫(xiě)在橫中線上，豎寫(xiě)在豎中線上，筆順規(guī)則：先橫后豎；書(shū)寫(xiě)“二”時(shí)注意筆順規(guī)則：先上后下。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、自述“三、禾”怎么寫(xiě)，師出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空，師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)學(xué)過(guò)的`生字：“八、十、二、三、禾”，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。
二、字詞句運(yùn)用：
1、出示：人--天口--田日--目。
我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。
2、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。
我們可以用一種方法--“加一加”，就是你在認(rèn)識(shí)的字基礎(chǔ)上加筆畫(huà)、變成新的字。（課件出示：加一加）。
4、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字，通過(guò)抽查、排火車的方式加強(qiáng)掌握。
5、抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
三、拓展延伸，你還知道哪些識(shí)字方法，舉例說(shuō)明，小組交流討論。
四、日積月累：
過(guò)渡：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見(jiàn)面。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）。
唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫(xiě)下了一首詩(shī)，這首詩(shī)就是《詠鵝》。
1、出示課件，學(xué)生分小組自由讀，要求把字音讀準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)的旁邊畫(huà)上？號(hào)。
2、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)同學(xué)解疑。
3、再自由讀，把字音讀準(zhǔn)確。
4、同桌小伙伴互相讀一讀。
5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6、教師范讀，讀出快樂(lè)的心情，強(qiáng)調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。
7、學(xué)生練習(xí)朗讀，全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。
8、嘗試背誦：誰(shuí)有信心把這首古詩(shī)背下來(lái)。
五、和大人一起讀《小兔子乖乖》。
1、課前已提前布置好預(yù)習(xí)，讓孩子和家長(zhǎng)一起閱讀，所以課上直接讓學(xué)生分角色演一演，看哪幾組演的好，學(xué)生鼓勵(lì)。
2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開(kāi)門(mén)的？說(shuō)了些什么？那么大灰狼呢？
3、小兔子聽(tīng)到是媽媽的聲音時(shí)是怎么回答的，聽(tīng)到大灰狼呢？
4、教師簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，讓學(xué)生再次感受故事的內(nèi)容。
5、討論，你學(xué)到了什么？
（讓孩子了解安全常識(shí)，一個(gè)人在家，遇到陌生人不能開(kāi)門(mén)）。
6、回家和大人一起讀，深化故事內(nèi)容。并給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)到了什么？
六、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測(cè)題）。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇十五
1.學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。
2.知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。
3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。
4.口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。
自制識(shí)字卡片
3課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，小結(jié)識(shí)字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會(huì)認(rèn)
2.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。
三、找規(guī)律識(shí)字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時(shí)出示漂、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4.請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū)，認(rèn)記生字。(可以小組合作)
5.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
四、讀讀想想
1.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。
3.你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
課時(shí)目標(biāo)：
1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)讀
1.出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋(píng)果(蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì)讀中的詞語(yǔ))。
2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字，互相糾正讀音。
3.小組合作讀，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。
4.各小組采用輪讀的方式(開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞)，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì)說(shuō)些什么?
2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
5.自由背誦小詩(shī)《鞋》。
6.全班配樂(lè)背誦。
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
課時(shí)目標(biāo)：
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們?cè)诩易鰝€(gè)家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒(méi)做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎?
二、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際
(一)創(chuàng)設(shè)情境一
2.討論交流。
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺(tái)表演。
d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。
e.評(píng)一評(píng)最佳口才獎(jiǎng)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境二
1.說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
3.全班交流。
(三)創(chuàng)設(shè)情境三
通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)小能手爭(zhēng)奪賽吧!
1.分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋(píng)果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書(shū)桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。
2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為小能手并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說(shuō)的嗎?
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇十六
《蒲公英》(蘇教版第五冊(cè))是一篇寓言故事，通過(guò)蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，告誡人們，在選擇人選生道路的時(shí)候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該聽(tīng)從前輩的指導(dǎo)，腳踏實(shí)地地做人，這樣才不至于浪費(fèi)自己的一生。全文共四個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)小降落傘們隨風(fēng)飄蕩;第二自然段寫(xiě)太陽(yáng)公公對(duì)他們的親切囑咐，第三自然段寫(xiě)種子們的不同選擇，第四自然段寫(xiě)種子們的不同結(jié)局。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)用“囑咐”造句。
2、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。感悟出故事所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了蒲公英，還學(xué)習(xí)課文中的一些生字詞，現(xiàn)在，我們一起讀讀課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
這些詞你們還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀詞。
2、看了這幾個(gè)詞，就會(huì)想到課文第一自然段中蒲公英的可愛(ài)樣子。(花托絨球降落傘)。
我們打開(kāi)書(shū)，讀一讀書(shū)就知道了。生讀第一自然段。
師：多可愛(ài)的小種子啊，這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子，去旅行。
二、精讀課文第二自然段。
1、導(dǎo)入：小種子飛起來(lái)了，你是其中的哪一顆呢?別急，太陽(yáng)公公有話說(shuō)，看看，他想和大家說(shuō)什么?自己讀讀第二自然段。
師：有些小朋友讀了明白了，有些還沒(méi)明白，再讀一讀，這次，可以輕輕地讀，看著屏幕，或者看著書(shū)。
2、師：這回讀明白了吧，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。你把太陽(yáng)公公的話又重復(fù)說(shuō)了一遍，誰(shuí)能把他的話說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)。
師：長(zhǎng)話短說(shuō)，也是一個(gè)本事，誰(shuí)能說(shuō)得更簡(jiǎn)單。
3.誰(shuí)知道沙漠是什么樣。指名說(shuō)，一起看看圖。
師：沙漠在太陽(yáng)的照耀下閃著金光，所以太陽(yáng)公公說(shuō)，沙漠是?
師：那太陽(yáng)公公說(shuō)湖泊是什么樣子的?
師：什么時(shí)候的湖才是銀花朵朵的。
師：一起看圖。(陽(yáng)光照耀下的湖面閃著銀花)。
師：是不是所有的小種子都明白了太陽(yáng)公公的話?
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)太陽(yáng)公公，對(duì)小種子說(shuō)。我們來(lái)看看哪個(gè)詞表示說(shuō)?
師：看看這兩個(gè)字有沒(méi)有共同點(diǎn)。為什么?
師：還有什么特點(diǎn)，師范寫(xiě)。
3、誰(shuí)來(lái)囑咐一下。
這個(gè)不太像太陽(yáng)公公，像太陽(yáng)姐姐。想想，平時(shí)誰(shuí)囑咐過(guò)你。
師：聽(tīng)了爸爸媽媽的囑咐，你覺(jué)得心里怎么樣?
師：是啊，這凝聚著他們的關(guān)心，太陽(yáng)公公就像我們的爸爸媽媽，所以他說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的?現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)做一回太陽(yáng)公公，來(lái)囑咐囑咐。
4、語(yǔ)氣親切多了，字字句句都凝聚著太陽(yáng)公公的關(guān)心，還有哪位太陽(yáng)公公囑咐得還要親切。自己練一練。
學(xué)生上臺(tái)學(xué)學(xué)太陽(yáng)公公囑咐囑咐。
師：小種子們聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)來(lái)回答太陽(yáng)公公。
師：還不夠放心。
師：再大聲點(diǎn)。
師：小種子們，我們一塊來(lái)大聲地回答。生齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、不過(guò)，有兩顆小種可不是這樣想的，他們是怎么想的呢，自己讀讀第三小節(jié)，呆會(huì)老師請(qǐng)小朋友來(lái)演一演。生自讀。
2、要演好，先要讀懂。我們一起來(lái)看一看第一顆小種子，自己讀一讀，看看能不能讀到它的心里。生自讀。
師：小種子心里在想什么呢，指名讀。
師：為什么它認(rèn)為那里一定有寶貝呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠，它會(huì)想什么?
師：也許他看到了什么?
師：所以他說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)做做小種子?
師：怪不得小種子這么開(kāi)心。另一顆種子呢?
學(xué)生自讀。師：他讀出來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)給他提提建議。
師：你想到了什么歡樂(lè)。
師：它可能會(huì)想，它可以不停地跳躍，多開(kāi)心啊。我們一起讀一讀。
生齊讀。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、可是這兩顆小種子，有沒(méi)有發(fā)財(cái)，有沒(méi)有得到歡樂(lè)呢?讀讀課文的'最后一節(jié)就知道了。生自讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀。師：這兩顆種子為什么會(huì)死的呢?
師：可是當(dāng)初誰(shuí)囑咐過(guò)它們。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)公公囑咐的話?生讀。
師：這金光閃閃只是沙漠的表面，這銀花朵朵只是湖泊的表面，所以，他們看到了……?師：多么可憐的小種子啊，自己練讀。
師：泥土中的蒲公英種子長(zhǎng)得怎么樣呢?生讀。
3、什么叫競(jìng)相開(kāi)放。他們?cè)诒仁裁?
師：在金燦燦的陽(yáng)光下，蒲公英的種子爭(zhēng)著開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得特別美麗。我們一起讀讀。
師：為什么它們長(zhǎng)得特別好。
4、還記得太陽(yáng)公公的話嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀，只有――。
師：太陽(yáng)公公的囑咐是多么有道理啊，聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，兩顆小種子長(zhǎng)得這么好。
五、拓展。
當(dāng)又一個(gè)秋天來(lái)臨時(shí)，小蒲公英種子又要離開(kāi)媽媽去旅行了，他們會(huì)怎么和媽媽告別呢?
六、指名復(fù)述課文。
說(shuō)說(shuō)復(fù)述課文的要求，在指名說(shuō)。
七、作業(yè)。
像這樣被表面現(xiàn)象所迷惑的故事還很多，請(qǐng)同學(xué)們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說(shuō)一說(shuō)。
蒲公英。
落在沙漠干x。
落在湖泊第二年春天淹死。
落在泥土茁壯成長(zhǎng)。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇十七
2識(shí)字24個(gè);在生活中識(shí)字。
3寫(xiě)字6個(gè);注意筆順：先撇后捺。
4詞、語(yǔ)、句練習(xí)句型：爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽。
5閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
6口語(yǔ)交際按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。
7學(xué)法和習(xí)慣繼續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
1通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受親請(qǐng)，體會(huì)親人的愛(ài)，也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)集體，愛(ài)動(dòng)物的教育。
2用聽(tīng)讀法識(shí)字。
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
字詞卡，錄音機(jī)，多媒體課件。
：兩課時(shí)。
1我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的.家，誰(shuí)來(lái)介紹一下在你家里都有些什么人?
2我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看?
3通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識(shí)冬冬的家。
4板書(shū)課題。齊讀課題。
1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2示圖：你看到了誰(shuí)?他們都在干什么?
1聽(tīng)錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸?？鞓?lè)的長(zhǎng)大，你想聽(tīng)聽(tīng)冬冬是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)聽(tīng)(出示錄音)。
2自讀課文。你們想不想也來(lái)讀讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或周圍的小朋友。
(通過(guò)孩子們熟知的卡通人物冬冬來(lái)引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生自讀，在讀的過(guò)程中，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不會(huì)讀的字問(wèn)周圍的人，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)。
3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家，。
(通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小小評(píng)論家，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生精力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)。
1智慧樹(shù)。
a課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識(shí)了嗎?老師要來(lái)考考大家。老師這里有一棵智慧樹(shù)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就來(lái)把智慧果摘下來(lái)在課文中貼上。
b學(xué)生領(lǐng)讀生字。
誰(shuí)有好辦法記住大字?
誰(shuí)能用家組個(gè)詞?
(學(xué)生有著個(gè)別差異性，要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)會(huì)。在識(shí)字的過(guò)程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識(shí)字的習(xí)慣)。
2開(kāi)火車讀詞。
3找朋友識(shí)字。
請(qǐng)小朋友們拿出生字卡片，同位來(lái)做識(shí)字游戲。
全班檢查。
4故事中識(shí)字。
(出示多媒體課件)小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識(shí)王國(guó)探險(xiǎn)，在通往知識(shí)王國(guó)的道路上，有許多艱難險(xiǎn)阻，不過(guò)，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達(dá)知識(shí)王國(guó)。
在課件中出示：
1爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽。
2老師愛(ài)我，同學(xué)愛(ài)我，我也愛(ài)。
3愛(ài)我，愛(ài)我，我也愛(ài)。
(通過(guò)課件，再次出示生字，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)讀生字，并且穿插練習(xí)并列復(fù)句，到達(dá)知識(shí)王國(guó)，使學(xué)生渴望識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。)。
2自讀。加動(dòng)作背誦課文。
3指名讀。
4小朋友們讀的多好啊，誰(shuí)想來(lái)把自己的家介紹給大家?
(加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的愛(ài))。
畫(huà)一張全家福，明天的語(yǔ)文課把和父母在一起的最開(kāi)心的時(shí)候介紹給大家。
(讓學(xué)生自己繪制圖畫(huà)，把和父母在一起的最開(kāi)心的時(shí)候介紹給大家，既注重與藝術(shù)科的交*整合，還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實(shí)的交際情境，使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。)。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇十八
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。
3、朗讀并背誦課文。
4、書(shū)是知識(shí)的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。
討論“書(shū)”、“用”的筆畫(huà)、筆順。
生字卡、電腦課件。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看，他是誰(shuí)?你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢?
今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書(shū)房。
出示課件：小書(shū)架的圖片板書(shū)：小書(shū)架(指名讀，齊讀)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。
3、朗讀并背誦課文。
4、書(shū)是知識(shí)的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
三、整體感知，朗讀并背誦兒歌。
1.聽(tīng)兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書(shū)架吧?
出示課件：小書(shū)架的圖片與課文。
聽(tīng)讀《小書(shū)架》課文。邊聽(tīng)邊指。
教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊指。
2.讀兒歌。
(1)、丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師大聲讀課文，小朋友們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)的時(shí)候要用手指著書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
(2)、誰(shuí)能完整地讀課文?指名讀?生評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
(3)、哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教同學(xué)們讀，好嗎?學(xué)生帶讀。
(4)、同桌互幫互學(xué)，互相朗讀。比比看誰(shuí)讀得好。
(5)、我們大家一起來(lái)讀讀吧!
(6)、男、女生賽讀。
(7)、分小組讀。
3.背兒歌：試著背出來(lái)好嗎?看課件背誦：小書(shū)架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
四、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎?出示課件生詞卡讀兩遍。
2、指名讀，正音。
3、齊讀。
4、開(kāi)火車讀。
5、利用課件，學(xué)習(xí)“用、給、間、要”四個(gè)生字和理解“上、中、下”三個(gè)方位詞。
6、游戲：送信。
7、復(fù)習(xí)單韻母。
(1)還記得本課書(shū)學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。
五、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。
1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?猜一猜這是什么字?
上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)。
3、用：書(shū)、用、中、下練習(xí)組詞。
4、用：在、每天、放學(xué)練習(xí)說(shuō)話。
5、檢測(cè)目標(biāo)：同桌一個(gè)讀字，一個(gè)找字。
六、學(xué)寫(xiě)字。
學(xué)習(xí)“書(shū)”
(1)出示“書(shū)”的字卡，討論筆順。
(2)學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)。
(3)書(shū)空筆順。
(4)端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“書(shū)”的字頭。
(5)組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“用、中、下”。
七、檢查測(cè)試目標(biāo)。
1.撿貝殼。
(1)書(shū)是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書(shū)架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書(shū)交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書(shū)的好習(xí)慣。)。
八、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.四個(gè)生字各寫(xiě)一行。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用教案篇十九
1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數(shù)，井按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的'方法。
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤(pán)、詞語(yǔ)卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
第一課時(shí)。
一、我會(huì)填。
1、出示“子、頭、長(zhǎng)、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫(xiě)上“三畫(huà)、四畫(huà)、五畫(huà)”)。
a．集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么?
b．齊讀：“我會(huì)填”。(板書(shū))。
2、學(xué)生填寫(xiě)后，交流填寫(xiě)方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法，增強(qiáng)其成就感)。
二、看看讀讀。
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)。
2、觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)。
3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、野花)。
a．齊讀。
b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。
c．對(duì)口令。(甲說(shuō)數(shù)量詞，乙說(shuō)事物名稱)。
4、小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。
a．小組討論。
b．匯報(bào)交流。
如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花，一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫(huà)呀!
三、鞏固練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)。
一()畫(huà)一()水幾()小雞。
一()陽(yáng)光一()手幾()房子。
幾()魚(yú)幾()星星。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
第二課時(shí)。
一、讀讀畫(huà)畫(huà)。
1、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說(shuō)．出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”）。
3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。
4、游戲：給每個(gè)字編號(hào)，如圖，共14個(gè)號(hào)，號(hào)碼位置固定，轉(zhuǎn)盤(pán)上的字隨轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，停止后，用編號(hào)所指的字組詞，說(shuō)句子或背兒歌、古濤。說(shuō)明：
a．用紙條寫(xiě)好1—14個(gè)號(hào)，密封后分發(fā)到學(xué)生手中。
b．轉(zhuǎn)盤(pán)停止后，根據(jù)編號(hào)按要求作答。
5、練習(xí)；找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?BR> a．四人小組合作找。
b．匯報(bào)、交流。
二、讀讀背背：東西南北。
1、自讀，指學(xué)生讀，評(píng)議。
2、同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。
a．早晨太陽(yáng)從什么地方升起來(lái)?
b．說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。
4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)。
三、擴(kuò)展活動(dòng)思考：下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢。