創(chuàng)新是一種推動社會進步、改變生活的重要力量，我認為創(chuàng)新是不可或缺的。如何擁有積極的心態(tài)，影響著我們的情緒和行動。以上范文供大家參考，希望能給大家?guī)硪恍懽魃系膯⑹竞蛶椭?BR> 家庭電路教學設計篇一
1．通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯、并聯電路的基本特點。在探究中，激發(fā)學生的思維，讓學生學會在交流與合作中學習，在學習中體會成功的喜悅。
2．能利用串聯、并聯電路的特點，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學生從物理走向生活，激發(fā)學習熱情。
1．電路有兩種基本連接方式：串聯、并聯。
2．串聯、并聯電路的基本特點。
3．家庭電路等常見電路的連接方式。
1、引入課題。
針對兩個暗箱進行演示實驗。
2、探究電路連接的兩種基本方式。
請學生利用提供的器材，設計出一只開關同時控制兩盞燈的電路。
組織學生進行交流。
學生觀察并描述實驗現象。對兩個暗箱的連接情況作出猜想。
學生互相討論并試著連接。將成功的電路連接在導引卡上用電路實物圖表示出來。
用實物投影交流探究結果。
對照電路圖教師介紹串聯、并聯電路的概念，和并聯電路中干路、支路的區(qū)別。
提問：通過探究，你現在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？
教師指出：無論是串聯還是并聯電路，都可以實現一只開關同時控制兩盞燈，因此要區(qū)分兩個暗箱的連接方式，還必須對兩個電路進行進一步的探究。
反思：利用暗箱引入課題設置懸念，激發(fā)學生探究的欲望。對原因的合理猜想會使接下來的探究事半功倍。通過自主探究，合作交流，讓學生在獲得知識的同時體驗成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進一步學習打下基礎。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過學生的思考，對探究結果是否能解決“暗箱問題”做出評價。
介紹兩種連接方法的電路圖。
3、比較串并聯電路的特點。
教師指導學生分組從以下幾個方面開展探究活動：
（1）去掉一只燈泡是否會影響其它燈的工作？
提問：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？
（2）開關位置的改變能否改變對電路的控制作用？
對探究過程作出簡單評價。
提問：通過比較，請歸納出造成串聯、并聯電路的基本特點的原因是什么？。
判斷：
a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？
路燈是怎樣連接的？理由是什么？
b)節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？
c)冰箱的壓縮機和燈泡之間是怎樣連接的?
反思：學生在教師的引導下，有目的的進行探究，讓學生在探究中學會比較。學生通過親手實驗，再現課的開始教師的實驗過程，判斷出暗箱的內部連接方式，又一次體會到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點，解決生活中的問題，能使學到的知識立即得到反饋。
利用教師提供的表格將實驗現象有序地記錄下來，有助于比較得出結論，同時也讓學生得到方法的引導和借鑒。比較歸納串聯、并聯電路的特點和區(qū)別。
家庭電路教學設計篇二
再談這個之前，我們先來學習2個基本的初中物理公式：
功率=電壓*電流銅心電線負荷=電壓*系數安培*橫切面積（這個系數安培粗略點說應該在大約5--10安培之間，空氣中為10左右，直接水泥坐死5左右，在線管中根據空間多少多在6--8之間）。
實際上我們在家庭裝修中，基本上電線空開配套以及回路分配大的原理都是從這2個基本物理公式中出來的，很簡單，布線真正難的是出了疑難問題如何簡單的分析判斷，可惜的是，在我們目前市場現狀下，99%以上的家裝電工和裝飾公司材料商都是憑所謂的經驗和習慣去判斷，哎。不能說不是我們這個行業(yè)中的一個悲哀，包括我自己的很多員工，有時候也覺得很丟人，很多顧客看我的帖子都學會了的一些知識，他們有些人還沒有學會，只是背會（當然，實際操作他們還是強很多），隊伍不好帶啊。
我們再來看看現在一般有那些回路的分配方法：
1.少回路多串聯方式。這類方法很古老了，主要特點是極度省線，缺點是電線負荷過大，老化嚴重，一個出問題，全部出問題。所以，目前這種布線方式已經被淘汰，基本在農村還在這樣用。
2.多回路按房間布線。這個方式現在也在運用，不過不是主流，主要特點是比較省線和省工，缺點是一個房間里有大功率的電器，小功率的電器，空開配備必須按大的配，出了問題就有一定的安全隱患。主線長期使用老化較快。
3.多回路按功能布線。這個方式是目前市場上的主流布線方式。優(yōu)點很多，當然，缺點就是多花線多花工。
4.沒有分配的亂布和以多回路按功能布線為主導，結合具體情況，不違背原則的靈活處理。前者是不行的，后者是可以的。
那么，我們就運用上面的2個公式和家裝功能分配以及方便性和安全性結合，來看看家裝如何配比比較好（對于電線負荷，我的計算原則是超過總負荷的1.5倍就可以了，超得太多也是浪費，就算你有錢，浪費國家寶貴的資源也是不對的，呵呵）：
一。空調類。
1。客廳大空調。這個一般采取單獨回路方式，很多人有誤區(qū)，認為非要6平方的電線，這個是不對的，我們來計算計算4平方的電線最大負荷是多少？4*220*6（保險起見，我們系數算低點）=5280。一般客廳大空調多少瓦，呵呵。3000多吧？是不是已經很保險了？當然，你家的客廳很大，買的啥子大4p大5p的你還是用6個的電線哈。
2.臥室空調。臥室空調一般為1p或1.5p的，所以，單獨一個空調一個回路可以，也可以2個空調一個回路，當單獨一個空調一個回路的時候，2.5的線就足夠，2個空調一個回路，還是保險起見，用4個的。雖然算負荷，用4個的線帶3個臥室空調是足夠的，不過，我們不推薦這樣做，主要原因是夏天電壓不穩(wěn)定，萬一同時使用（雖然可能性很小，不過不排除3代一家，而且一個出了問題，總還有一個在用），可能會頻繁跳閘，所以，一個原則，除非一室一廳，臥室空調最多2個串聯，并且最少保持2個回路（呵呵，這間壞了到那間去睡）。
二。廚房插座。
廚房電器的功率不會很大，但是，多，且長期使用，所以，應采用4個平方的電線，對于一些很大的房子有很多亂七八糟的電器的時候（比如別墅），那么還可以考慮6個的電線。廚房插座必須單獨一個回路。
三。衛(wèi)生間插座。
其實不應該叫衛(wèi)生間插座，而是指的是衛(wèi)生間浴霸，大家記住幾個數據，一般燈暖浴霸功率為1100--1200，風暖一般為2000--2500。所以，一般情況下2個衛(wèi)生間串接用4個平方的電線為好（萬一要用風暖啊），單獨一個衛(wèi)生間可以用2.5的。另，現在我們在布線上有些靈活處理，很多主衛(wèi)浴霸和主臥空調是串接的，如果主臥空調是單獨回路，且用的4個平方的電線，這種方式是可行的。
四。其他普通插座。
一般情況下都是用2.5的電線，根據房間大小一般分為1--2個回路（指的是平層，很大的房子還是不止2個回路的），一般小點的就一個回路，大點的就2個回路。
五。燈線。
首先明確一點，我們目前在配備燈線的時候多用1.5的電線，這個從國家規(guī)范上說是不正確的，不過我個人支持這樣的配備方式。國家規(guī)范是2.5以下不得作為主線路使用，也就是說進開關的線要用2.5的，出開關到燈的線用1個的都可以，但是，這個規(guī)范只是考慮了最惡劣的布線方式和計算燈的時候沒有考慮到節(jié)能燈。以前我們不用接能燈的時候瓦數是很大的，不過現在是節(jié)能燈，功率很小，1.5的電線是遠遠足夠了，能不浪費就不浪費。當然，有些家庭射燈很多，水晶燈很多，這種情況下1.5的就不夠用了，所以，具體情況具體分析。
燈線我們一般推薦分成1--2個回路（平層，別墅這些除外），小的分1個，大的還是2個好，負荷是一個方面，最關鍵的是如果晚上燈回路壞了沒修好，還有一個回路照明。
六。其他特殊要求。
其實以上回路的劃分已經充分的考慮到安全性和使用性了，對于一般家庭來說，是非常夠用了，所以，不用再次細分，不過有些家庭有一些特殊的大功率電器，比如即熱式電熱水器，那么這樣的電器就需要單獨劃分一個回路了，還有一些家庭把電冰箱單獨劃分一個回路，也是可行的。一個是冰箱常年使用，單獨回路可以保證電線老化慢，然后如果出門幾天，其他的回路可以全部關閉，只留冰箱使用。
空開的配備大小。
我們現在的大多數電工完全亂配，根本不計算功率，把空開配得大得很，空開的目的是什么？就是在超負荷的時候跳閘保護電器和電路，你用這么大那他還要跳？不如不要。這1.2年通過大家的宣傳還好一點，以前完全是亂整。
實際計算很簡單，就是安培==功率/電壓。如果嚴格按照電器規(guī)范來做，一般1.5的電線配10a的，2.5的電線配16a的，4個平方的電線配20a的，當然，空開的頻繁跳閘也不好，我們要考慮到現在的電壓不穩(wěn)定或者說空開設計不當，所以，可以按以上的配，也可以按高一個檔次配，1.5的配16a的，2.5的配20a的，4個平方的配25a的也是可行的。至于總空開的配備，在套內120.130以下的房子，2p40a的都是足夠了的，還高配了的，進戶電表才多大嘛，呵呵，你不怕電表被燒。
至于漏電保護（這個東西是當回路發(fā)生泄露30ma電流時自動跳閘，主要保護人體觸電），理論上工裝燈線都要配，家裝所有的插座要配，不過我們建議只配廚房和衛(wèi)生間這些潮濕的，因為好的漏電保護非常敏感，稍微有一點電工膠布沒有包裹好，有點點泄露就跳閘，實際上這點泄露對人體沒有影響，特別是大功率空調，用2年后內部一些元件稍稍老化一點就跳閘，這個也是很麻煩的事情。
還有很多電工也亂搞，下面的回路不配漏電保護，在總空開上用一個漏電保護，那你可能麻煩了，過2年家里隨便那個接觸點有點問題，或者隨便那個電器有點問題，呵呵，對不起，全家沒有電。當然，我們現在好象沒有遇到這個問題，呵呵，你以為我在亂說所，那是99.5%的人沒有正確使用漏電保護器而已。漏電保護器上面有一個小按紐，需要你每過個把月去按一下，呵呵，你幾年不按，多半是不會發(fā)揮作用的，那當然是不跳了。
呵呵，這個帖子還是簡單清楚哈，你看了后回去給裝飾公司和電工談，絕對唬得他們一棱一棱的，不過注意哈，唬一下就可以了，不要去冒皮皮哈，實際操作還是別人厲害的哈。
和電工數了一遍家里的強電位后，才70多位，比裝修公司報的100多位少了很多，光這一項就能省了好多米（近2000米），非常高興，高興得有點過了頭了，也許是連老天看不過去了，降了點磨難給我。從整體衣柜店回到工地后，我突然發(fā)現我們擺了個很大的烏龍劇：小孩房、老人房、還有主臥，開關插座都跑到了衣柜背后或桌子底下去了。當時定開關插座時，監(jiān)工只問了哪個房間布多少插座多少開關、放多大的床，然后就想當然的布下去了，當時也沒太注意布的開光插座的高度，因為一般不是開關1米左右、插座30厘米左右嘛。結果現在要定整體衣柜的設計方案了，才發(fā)現開關插座布得很不是地方，幸好現在還沒開始上涂料，還可以再改，馬上打電話讓電工來給改了。
大家在裝修時一定要有系統(tǒng)工程的概念，特別做隱蔽工程等以后難以修補的部分，一定要通盤考慮，不要想當然的去做，要不很容易像我一樣出現烏龍事件。布開關插座時，一定要仔細考慮以后使用的方便性。在房間里，一定要先定好床和衣柜及桌子的擺法，再定開關插座，像雙控開關一定布一個在床邊手很容易碰到的地方，床頭柜上也要布兩個插座，床旁邊也許也需要布個電腦插座等等，最好桌子的位置和高度（桌子最符合人體工程學的高度是170身高的70厘米高，視身高酌量增減1-3厘米）也要定好，那樣可以把開關插座（包括電腦插座）定在桌子上面5厘米內等等，電視桌的位置和高度也要定好，這樣方便布電視插座的位置等等。
再談一下布線，個人意見，強電可以布成橫平豎直的死電（不能抽的），這樣以后易于畫布線圖，也易于確定布線的位置，但前提是管內一定不能有接線，像我家，需要接線的地方都是在暗盒內接線，就算那地方沒有開關插座的暗盒也要做個白板的暗盒，而且接線最好使用接線板，能用陶瓷接線板更好。因為如果使用優(yōu)質的銅質電線的話，沒有接線的地方估計你房子壞了它都不會壞，出問題一般出在接線的地方，所以我們一定要在接線的地方一定要設個暗盒，再蓋個白板，而且要留出足夠的線頭，方便出問題了好維護。
也是個人意見，弱電，特別是網線、音響線最好一線穿一管，避免互相干擾，而且最好能遠離一些功率比較大的家電。弱電與強電不同，一定要布成活線（能抽動的），因為弱電如網線等，是有可能需要更換的，比如現在布的都是超五類的網線，難保以后網速快了，需要換成六類線甚至光纖或銅纜，所以一定要布成活線。
個人意見，筒燈要盡量少裝，能不裝就不裝，很多人在家里裝了幾十盞筒燈，基本上一年也開不了一回，頂多是客人來了打開炫一炫而已，完全是一種浪費，我家現在就只裝一盞筒燈而已，裝在門入口處。其他裝飾性的燈也一樣，能不裝就不裝，能裝燈帶就不裝燈管。
個人意見，一定要裝緊縮式三基色節(jié)能燈，不要裝白熾燈或熒光燈，更不要裝那種很便宜的假節(jié)能燈，這無論是從光照效果還是省電角度來說，都要選節(jié)能燈。
怎樣在家庭裝修中對用電回路進行合理的功能分區(qū)和對用電負荷的正確估算及線徑的選用。
一.首先針對普通的兩室一廳我們對它的用電進行分析和用電估算。
家庭用電的大小與多少跟家庭中的用電設備及家庭中的常駐人口有關，一個兩室一廳的三口之家，用電分區(qū)應為：
1.三個單獨的空調回路：主空調3kw、兩個臥室空調各1kw。(背靠背臥室可以考慮為一個回路2kw)。
2.一個廚房用電回路:廚房是整個家庭中用電最大的一個地方，它包含了很多的用電設備。如：電冰箱、電磁爐、微波爐、消毒柜、電飯煲等若干用電器。它的負荷大約在4--6kw。（還包括放在生活陽臺洗衣機等）。
3.一個衛(wèi)生間用電回路：衛(wèi)生間電取暖器、電吹風等約1--2kw。
4.兩個普通插座回路：臥室插座回路包括了臺燈、風扇、電視機、電腦及冬季使用的電暖器等約1--2kw；客廳插座回路包括了電開水器、電視機。音響設備、冬季使用的電暖器等約2--3kw。
5.一個照明回路:客廳的吊燈、射燈、燈帶及兩個臥室的所有照明燈具約1kw。
二.普通三室一廳的用電回路分區(qū)和用電估算：
1.相對兩室一廳只需增加一個空調回路或兩個相鄰房間增大回路線徑，負荷約2kw。
2.相對兩室一廳增加一個衛(wèi)生間回路或增大回路線徑，負荷約1--3kw。
3.增加一個照明回路，將客廳與臥室分開，負荷各約1kw左右。
4.若主衛(wèi)使用電熱水器需單獨設一個專用回路。儲水式約3kw，即熱式約6-8kw。
三.居室用電負荷的大小主要依據用戶家庭中家用電器的數量和用電器具的功率來計算，并按用戶實際使用情況考慮，留有余地。線徑的選用則根據負荷的計算來考慮。
1.為了便于計算，一般對功率與電流的換算是以電器標明的額定功率kw為依據，每1kw按5安計算。同時還要分電感性負載和電阻性負載。凡是帶電機的負載就是電感性負載，需考慮一個啟動電流，其它電阻性負載勿需考慮。
2.家庭裝修中，一般情況下都是采用500v以下塑料絕緣電線穿pvc管敷設，就是我們常用的bv線或bvr線穿得億管或顧地管敷設。在40度長期連續(xù)100%負載下，每管三根線它們的載流量分別為（a）。
1.5--12(a)2.5--17(a)4--22(a)6--28(a)10--39(a)。
3.根據上面各線徑的載流量，我們可以很輕松的正確選用各回路所需的線徑大小。
照明主線1kw選2.5平方開關線選1.5平方。
四.為了保證家庭用電安全，在室內配電箱設計時需考慮到：
1.選用與室內回路位數相匹配的空開箱。
2.安裝與室內負荷相匹配的總空氣開關。
3.廚房、衛(wèi)生間必須安裝電流動作型漏電保護器，動作時間小于3秒，動作電流小于30毫安。
4.各用電回路需安裝相匹配的空氣開關。
五.電線線徑的選用，并不是越大越好，只要我們按照用電負荷正確的選用，就能做到安全用電，居家平安。同時也為你的裝修節(jié)省不必要的開支。
住宅室內裝飾電氣安裝工程施工工藝及規(guī)范要求。
住宅室內裝飾電氣安裝工程主要是單相入戶配電箱表后的室內電路布線及電氣，開關，插座，燈具安裝。進行電氣安裝的施工人員應持證上崗。配電箱戶表后應根據室內用電設備的不同功率分別配線供電；空調，電熱水器等應獨立配線安裝插座。配線時，相線與零線的顏色應不同；同一住宅相線（l）顏色應統(tǒng)一（紅，綠，黃），零線（n）宜用藍色，接地線（pe）必須用黃綠雙色線。單管單回路，配線及回路分配需按公司預算及規(guī)定執(zhí)行。
一·主要材料質量及規(guī)格要求。
1：電線：鴿牌，客廳空調6平方，其余空調4平方，廚房、衛(wèi)生間4平方，插座、燈電源2.5平方，開關線1.5平方，接地線1.5平方雙色線。
2：線盒;：普羅瓦。
2：線管：得億通用中型16。
3：網線：秋葉原超五類帶屏蔽。
4：電話線：秋葉原4芯。
5：閉路線：秋葉原。
二：室內強電系統(tǒng)基本回路分配。
1：一室一廳：空調回路2個、廚房1個、衛(wèi)生間1個、插座1個、照明1個、共計6個。
2：兩室一廳：空調回路3個、廚房1個、衛(wèi)生間1個、臥室插座1個、客廳插座1個、照明1個，共計8個。
3：三室兩廳：空調回路4個、廚房1個、衛(wèi)生間2個、臥室插座1個、客廳插座1個、照明客廳、臥室各1個、共計11個。
4;：四室兩廳：空調回路5個、廚房1個、衛(wèi)生間2個、臥室插座1個、空調插座1個、照明客廳、臥室各1個，共計12個。
5：特殊要求：按照設計師施工圖及預算施工。
6：燈的雙控：原則上每個房間一個。（客廳、飯廳算一個）。
三：室內弱電系統(tǒng)支路分配。
1：一室一廳：網線2路、電話2路、閉路2路。
2：兩室一廳：網線3路、電話3路、閉路3路。
3：三室兩廳：網線4路、電話4路、閉路4路。
4：四室兩廳：網線5路、電話5路、閉路5路。
5：各戶型只在客廳安裝環(huán)繞音響線兩路。
四：施工注意事項。
1：應根據設計圖紙中用電設備的位置，確定管線走向、標高及開關、插座的位置。
2：強電電源線配線時，必須嚴格按照公司要求及設計而配，3：暗線敷設必須配管。禁用黃臘管代替鎖扣進底盒、進配電箱，禁用黃臘管代替線管穿線，代替彎頭過彎。（無吊頂頂燈線例外）。
4：電源線與弱電線不得穿在同一根線管內。強弱線路不得相互借道通過底盒。
5：電源線及插座與弱電線及插座的水平間距不應小于500mm.。
6：電源線與暖氣，熱水，燃氣管之間的平行距離不應小于300mm.，交叉距離不應小于100mm。
7：穿入線管的所有導線禁止在線管內接頭，接頭、并頭應設在線盒內，接頭搭接應牢固，絕緣帶包纏應均勻緊密。
8：導線間和導線對地間電阻必須大于0.5m歐。
9：同一室內的電源、電視、電話等插座面板應在同一水平標高上，高差應小于5mm。
10：廚房、衛(wèi)生間應安裝防濺插座，開關宜安裝在門外開啟側的墻上。
11：室內電源箱務必要求客戶更換成16位電源箱。廚房、衛(wèi)生間、插座回路必須安裝漏電保護開關，不容許在總開關的前面安裝一個總的漏電保護器。
12：線管進盒、箱時必須安裝鎖扣。pvc線管穿線根數要求為：16線管每管不超過4根。
13：插座安裝必須左零右火。上為地線。
14：所有回路零線、接地線禁止相互并聯。
15：燈控配線安排：客廳主燈3聯開關、餐廳燈2聯開關，主次臥、躍層客廳、過道必須放雙控開關。
16：衛(wèi)生間的電熱水器電源必須單獨放一組線。
17：頂棚射燈、筒燈的出管分線必須經圓三通接波紋管。禁止裸線明放。
五：得億pvc通用中型線管敷設活絡線工藝。
（一）工藝流程。
彈線定位，穩(wěn)埋盒箱，敷設管路，管路穿線。
（二）施工方法。
1：彈線定位。
按照設計要求，在墻面確定開關盒、插座盒以及配電箱的位置并定位彈線，標出尺寸。
線路應盡量減少彎曲；美觀整齊。
2：墻體內穩(wěn)埋盒、箱。
按照進場交底時定好的位置，對照設計圖紙檢查線盒、配電箱的準確位置，用水泥砂漿將盒、箱穩(wěn)埋端正，等水泥砂漿凝固達到一定的強度后，接管入盒、箱。
3：敷設管路。
采用管鉗或鋼鋸斷管時，管口斷面應與中心線垂直，管路連接應該使用直接頭。采用專用彎管彈簧進行冷彎，管路垂直或水平敷設時，每隔1m左右設置一個固定點；彎曲部位應在圓弧兩端300～500mm處各設置一個固定點。管子進入盒、箱，要一管一孔，管、孔用配套的管端接頭以及內鎖母連接。管與管水平間距保留10mm。
4：管路穿線。
首先檢查各個管口的鎖扣是否齊全，如有破損或遺漏，均應更換或補齊；管路較長、彎曲較多的線路可吹入適量的滑石粉以便于穿線；帶線與導線綁扎好后，由兩人在線路兩端拉送導線，并保持相互聯系，這樣可使一拉一送時配合協調。
家庭電路教學設計篇三
1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯、并聯電路的基本特點。在探究中，激發(fā)學生的思維，讓學生學會在交流與合作中學習，在學習中體會成功的喜悅。
2、能利用串聯、并聯電路的特點，分析判斷生活中電路的.連接方式，讓學生從物理走向生活，激發(fā)學習熱情。
串聯、并聯電路的特點、按要求畫電路圖及根據電路圖連接電路。
串聯、并聯電路的識別。
學生分組科學探究、討論和交流、講解。
教師活動。
學生活動。
一、活動：
怎樣使兩個小電燈亮起來？
二、探究串聯電路和并聯電路的特點。
1、引入：
2、探究電路連接的兩種基本方式。
請同學們利用桌上的器材：電源、兩只小燈泡、開關和導線。嘗試著連接一下。
3、將學生連接好的一個串聯的電路和一個并聯電路進行演示，講解。再將學生連接時的一些典型的錯誤進行演示、分析。然后請學生總結出什么是串聯和并聯。
4、總結：
把用電器逐個順次連接起來的電路，叫做串聯電路。
把用電器并列地連接起來的電路，叫做并聯電路。
串聯電路和并聯電路是電路連接的兩種基本方式，請同學們再分別用這兩種方式連接電路，并畫出相應的電路圖。
（1）、在串聯電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況。
（2）、在并聯電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況。
（3）、在串聯電路中再串聯一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況。
（4）、在并聯電路中再并聯一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況。
（5）、總結：
在串聯電路中電流只有一條路徑，各用電器的工作狀態(tài)相同。
在并聯電路中電流只有多條路徑，各用電器彼此獨立工作，互不影響。
（6）、交流和討論：
小明房間內的吊燈和壁燈如何連接？開關應該如何連接？
畫出吊燈、壁燈、開關連接的電路圖。
（7）、學生閱讀生活物理社會，
了解彩燈和冰箱燈的工作原理。
思考討論。
進行實驗操作。
學生思考、總結。
進行實驗操作，并畫出電路圖。
學生進行實驗。
思考和總結。
學生完成電路圖并交流。
家庭電路教學設計篇四
1.培養(yǎng)學生理論聯系實際，學以致用的科學思想。
過程與方法。
1.體會等效電阻的含義，學會等效替代的研究方法。
情感態(tài)度與價值觀。
1．能根據歐姆定律以及電路的特點，得出串、并聯電路中電阻的關系。
2．能進行兩個電阻的串、并聯電路的分析和計算。
重點：歐姆定律在串、并聯電路中的應用。
難點：串、并聯電路計算中公式的選擇。
電池組、開關、導線、電流表、定值電阻等。
1.復習回顧。
2.新課引入。
演示：（1）將一個電阻接入電路，讀出電流表示數。
（2）將兩個電阻接入電路，讀出電流變示數。
現象：一個電阻和兩個電阻電流表示數一樣，效果相同。
閱讀課本p93問題與思考，解釋什么叫做等效電阻。
1.串聯電路中的電阻規(guī)律：
推論：串聯電路的.總電阻比任何一個分電阻都大。
2.并聯電路中的電阻規(guī)律：
推論：并聯電路中，總電阻比任何一個分電阻都小。
練習課本p96例題2，并用不同的方法解答。
1．串聯電路中電流、電壓和電阻的關系。
2．并聯電路中電流、電壓和電阻的關系。
完成配套練習1-6題。
家庭電路教學設計篇五
在復習本章的過程中，要注意強調定義式與決定式的區(qū)分；對基本概念及基本規(guī)律的理解和應用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機械功率等）之間的相互關系、計算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對本章的考查，多以選擇題和實驗題的形式出現，特別是實驗的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數，器材的連接，數據處理，誤差分析等，因此，對電學中實驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點，還要加深和鞏固對基本知識的理解，要注意培養(yǎng)學生解決總是的方法和思路，提高應用知識解決實際問題的能力。
學生通過新課的學習，已經對本章內容有一定的掌握，但是對基本概念及基本規(guī)律的理解和應用能力還比較弱，對實驗題中器材以及滑動變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復習時，要加強對基本規(guī)律的理解及運用能力，并特別加強對實驗部分的復習。
（一）知識目標。
1、熟悉并會運用電阻定律及串、并聯電路的規(guī)律。
2、知道電源的電動勢和內阻，理解閉合電路的歐姆定律。
3、掌握電功率、熱功率及機械功率的區(qū)別與計算；焦耳定律及其運用。
4、本章四個實驗的.原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
（電學實驗另設專題復習）。
（二）過程與方法。
1、列表疏理重要的知識點。
2、利用學案導學，講解與練習相結合。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1）理解閉合電路的歐姆定律。
2）電功率、熱功率及機械功率的區(qū)別與計算。
3）本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
對重要知識點建立框圖，力求簡明扼要；對電學中實驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點；利用學案導學，在復習中注意講練結合。
多媒體課件，學案，
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學目的。
（一）構建知識。
網絡。
（二）重難點辨析。
（三）整合拓展。
（四）小結、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關系圖線。
讓學生思考：
1、當電流i為零，u=？圖象縱軸的截距有什么意義？
3、圖象的斜率有何意義？
用ppt演示詳細的解答，并作解析。
教師用ppt演示多用電表的原理及使用，對其中的要點進行解析。
師：我們把本章的熱點題型分類進行分析講解與強化練習：
板書：類型一動態(tài)電路的有關問題：
歸納：電路的動態(tài)變化是“牽一發(fā)而動全身”，從要變化的部分找突破口。
師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。
師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。
板書：類型二電源功率的有關問題。
師：大家要區(qū)分好閉合電路中的以下幾個功率。
家庭電路教學設計篇六
一：【教材分析】教材的地位和作用：
（1）了解家庭電路的組成部分及作用，有初步的安全用電常識。
（2）了解試電筆判定火線和零線的方法。
（3）了解三線插頭與漏電保護器和安全用電的關系。
重點：家庭電路的組成部分及作用。
難點：通過學習實踐讓學生克服對家庭電路中的“電”的恐懼心理。
二、【學情分析】。
學生的學習動力和熱情大多來自他們的興趣，聯系學生身邊的實際情況，通過觀察實踐活動，激發(fā)學生的思維和探究欲望，使學生對生活中物理現象的認識與掌握物理知識結合起來，加強學生的直接經驗和親身體驗。
三、
【教學策略】。
在教學過程中根據學生實際情況采用教師指導、學生閱讀自學、小組合作探究、課堂展示交流相結合，利用自制教具家庭電路演示平臺及家庭電路圖從進戶線開始，逐一分析討論，形象、直觀幫助學生正確認識家庭電路的組成，掌握燈泡、插座開關等的安裝，突出了重點，同時增強同學們安全用電意識和節(jié)能意識。在火線和零線內容部分適當安排學生使用試電筆辨別火線和零線的動手實驗給學生一個鍛煉動手能力的機會突破難點。通過觀察比較實踐，啟迪學生的科學思維，培養(yǎng)學生的實踐能力。
四、一、創(chuàng)設問題情境：
進家庭電路---課題（家庭電路激發(fā)同學們學習興趣。
【知識鏈接】：家庭電路中各用電器都是怎樣連接的？
1，自主合作學習：
我閱讀，我明白。
內容見導學案。
學生活動。
以小組為單位，合作探究，結合家庭實際，積極討論，各小組代表發(fā)言展示討論成果，回答問題。
1、學生小組討論，確定結果，小組間交流。
2、將示教板上次序與自己確定次序對比，回答問題。
教師活動。
現代生活離不開家用電器，學習了電路，結合實際請學生討論家庭電路有哪些主要組成部分。
放映課件。
1、問：供電線路入戶后，你們列舉的家庭電路組成元件的連接有無次序？
2、示教板實物講解問：次序怎樣？各部分有何作用？
達成目標。
1、使學生知道家庭電路的主要組成及特征。
2、使學生了解電能表、總開關、保險裝置、插座作用。
3、使學生認識復雜事物由簡單事物構成的道理。
我理解，我操作。
探究知識點二:家庭電路的組成火線和零線。
內容見導學案。
教師活動。
1、講述火線和零線。
2、（放映）介紹試電筆構造作用。
演示使用方法。
學生活動。
1，以小組為單位，合作探究，，積極討論，各小組代表發(fā)言展示導學案預習成果。
2、仔細觀察老師演示試電筆使用，討論。
總結。
正確使用試電筆的方法。
3、主動上臺使用試電筆。
達成目標。
1、了解火線、零線、試電筆構造及使用方法。
2、培養(yǎng)學生觀察問題能力和大膽動手能力。
我觀察，我提高。
探究知識點三:三線插頭和漏電保護器。
3.閱讀教材107頁，做好勾畫與批注，記錄疑難，并用2分鐘時間完成導學案。
內容見導學案。
學生活動。
1，以小組為單位，合作探究，，積極討論，各小組代表發(fā)言展示導學案預習成果。
教師活動。
1、觀察實物，放映。
2、請學生觀看，觀察實驗后對比三線插座與兩線插座的區(qū)別，講解這種區(qū)別的原因。
3、漏電保護器。
達成目標。
1、培養(yǎng)安全用電意識。
2、使學生樂于探索日常生活中物理學道理，勇于探究日常生活中的物理學原理。
小結和思考。
老師：
1、請學生談本節(jié)課的收獲。
學生：
1、學生自己總結。
2、完在當堂訓練。
家庭電路教學設計篇七
1、在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。
2、了解什么是電路暗箱，電路暗箱有什么特點。
3、設計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。
了解什么是電路暗箱，并且設計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。
學會制作和檢測電路暗箱。
多媒體課件、導線、小燈泡、電池、制作電路暗箱的材料、記錄表等。
1、同學們上課之前，老師先跟大家來做一個猜猜樂游戲。
3、學生猜一猜，老師松開手進行驗證。
4、教師引導：我們這樣猜的話，只能靠運氣，有沒有方法判斷老師握在手心里的導線是連著的還是斷開的呢？今天我們就來學習一種方法。
5、板書課題：
活動一：在電路中增加電池或燈泡。
1、教師出示一個簡單電路，引導學生看一看，了解這個簡單電路的組成。
2、假如我們在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個小燈泡，那么小燈泡的亮度會不會有變化呢？先請同學們來預測一下。
預測：
增加一個電池，小燈泡變亮。
增加一個電池，小燈泡變暗。
增加一個燈泡，小燈泡變暗。
增加一個燈泡，小燈泡變亮。
小燈泡的亮度會不會有變化呢？下面我們通過實驗來驗證大家的猜測。
3、學生分小組活動，在簡單電路中增加一節(jié)電池或一個小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。
4、全班交流，得出結論。
預設：在簡單電路中增加一節(jié)電池，小燈泡變亮，增加一個燈泡，小燈泡會變暗。
活動二：解電路暗箱。
1、教師引導：同學們，讓我們來設計一個簡單的電路暗箱，讓同伴們來檢測。
2、出示課本43頁的.圖片，引導學生看一看，初步了解一下本次解電路暗箱的要求。
3、如何解電路暗箱？出示課本43頁“解暗箱提示”。
這個電路暗箱有4個觸點，分別是a、b、c、d，觸點之間可能連接了導線、小燈泡、電池。根據外接燈泡的變化，判斷暗箱里兩個觸點之間的情況。
解電路暗箱指導。
4、觀察43頁電路暗箱的圖片，引導學生看一看，說一說這個電路暗箱有幾種接法？
預設：
a—b。
a—c。
a—d。
b—c。
b—d。
c—d。
b—a。
c—a。
d—a。
c—b。
d—b。
d—c。
預設：
如果兩個觸點之間連接的是導線，那么外接的小燈泡亮度不變。
如果兩個觸點之間連接的是小燈泡，那么外接的小燈泡亮度變暗。
如果兩個觸點之間連接的是電池，那么外接的小燈泡亮度變亮。
6、下面我們就根據我們剛才討論的幾種情況來進行檢測，得出結論，填寫好課本43頁的記錄表。
學生分小組進行檢測，驗證自己的推測，填寫好記錄表。
全班交流，展示各小組的檢測記錄表，說一說本小組的檢測結果。
7、交流討論：你認為出現這幾種檢測結果的原因分別是什么？
8、教師小結：我們通過電路暗箱進一步了解了電路的特點以及工作的原理。
今天這節(jié)課，我們了解了什么是電路暗箱，并且通過解電路暗箱進一步了解了電路的特點以及工作的原理。課后，有興趣的同學，可以進一步去探索關于電路暗箱的知識和秘密。
判斷導線的通斷。
增加元件對電器的影響。
家庭電路教學設計篇八
（3）了解三線插頭與漏電保護器。
通過觀察、實踐、交流等活動，認識家庭電路主要特征。3情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生學習物理的熱情，提高安全用電意識。
家庭電路的組成部分及各部分功能。
組織學生觀察、分析、歸納各部分功能。
家庭電路示教板、多媒體課件、保險絲、試電筆。
入新課：
用多媒體展示一幅家庭電路的圖片，然后依次點擊墻上的三個開關，提出以下問題：
1家庭電路的電壓是多少伏？所需要的電能是怎樣來的？
2家庭電路的組成部分都有哪些？它們是如何連接的呢？
1家庭電路的組成部分及作用。
（1）出示多媒體圖片，展示家庭電路組成部分，一一介紹各部件的名稱。然后出示家庭電路示教板，讓學生逐一說出各組成部分的名稱，并演示各部分的功能。
（2）讓學生分別扮演不同的原件，做出自我介紹：
進戶線：是家庭電路的電源。有零線和火線兩根?；鹁€和零線之間有220伏的電壓；火線和大地之間也有220伏的電壓；零線和大地之間沒有電壓。
電能表：顯示用戶一定時間消耗的電能。
總開關：控制整個電路。
保險盒：如果電流過大，或出現短路現象，就會自動切斷電路。電燈：用電器，消耗電能。
開關：控制和它串聯的用電器。
（3）教師補充說明：
a保險絲熔點低（可以把相同粗細的保險絲和鐵絲放在火上烤，保險絲會熔斷），當電流過大時就會熔斷，“犧牲自己，保全別人?！?BR> b而空氣開關，使用方便，而且“在保護別人的同時，也保全了自己?！?BR> c保險絲和開關都要接在火線上（并通過作圖說明原因。）。
火線。
零線。
2試電筆。
作用：判斷火線和零線。
使用方法：手指按住筆卡，筆尖接觸被測導線，如果為火線，氖管就會發(fā)光，如果是零線，就不會發(fā)光。但手指千萬不能碰筆尖。（邊講解邊示范，并讓學生練習使用）。
測電筆構造：有大約一百萬歐姆電阻，導致電流很小。3三線插頭和漏電保護器。
(1)通過觀察多媒體課件——同是漏電反差不同，讓學生明白家用電器接地線的原因：
漏電保護器：
有些總開關帶有漏電保護器，如果不小心接觸火線，電流經過人體流入大地，它會迅速切斷電流，對人身起保護作用。
本節(jié)課你學到了什么？
家庭電路教學設計篇九
（1）認識常見的電路符號，會畫簡單的電路圖。
（2）能連接簡單的串、并聯電路。
（3）初步培養(yǎng)學生的電學實驗操作技能。
（4）初步了解開關在電路中不同位置時的控制作用。
2、過程與方法。
（1）學習用實驗的方法探究串、并聯電路的區(qū)別，并通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探究能力。
（2）讓學生經歷從簡單的物理現象和實驗中歸納科學規(guī)律、并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，體會到分析、歸納、論證在科學探究中的重要性。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）通過實驗培養(yǎng)學生相互合作的精神和對科學的求知欲，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
（2）通過例舉生活、生產中的簡單串、并聯電路的實際應用，讓學生認識科學技術對于人類生活、生產的影響。
（3）使學生得到安全用電的初步教育。
多媒體課件，視頻展示臺，初中物理電學磁性元件一套，1、5v干電池60節(jié)，2、5v的小燈泡（燈座）60個，開關60個，導線若干。
教師活動。
學生活動。
激趣引入。
1、復習常見電路元件符號的畫法。
2、出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。
4、激趣引入新課。
1、練習電路元件符號的畫法。
2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。
3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。
4、討論提問。
1、使學生進一步鞏固電路元件符號的畫法。
2、通過觀察小彩燈的發(fā)光現象及家庭電路中用電器的工作情況，激發(fā)學生學習強烈的求知欲。
組成串聯和并聯電路。
1、強調電學安全操作要領，防止實驗中可能出現的安全事故。
2、介紹常見實驗器材。
3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？
4、學生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學生畫出電路圖。
5、提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？
6、利用多媒體進行分析、歸納。
1、牢記電學安全操作要領。
2、認識各種器材。
3、學生上臺利用磁性元件在黑板上連接電路，使燈泡發(fā)光。
5、學生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。
6、設計由3盞燈組成的電路圖。
1、樹立安全用電意識。
2、能認識常見的元件。
3、培養(yǎng)學生初步的電學實驗的操作技能。
4、初步練習根據實物圖畫簡單的電路圖。
5、初步練習簡單的電路設計實驗方案，培養(yǎng)相互協作的情感態(tài)度，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
6、增強克服困難的信心和決心。
探究串并電路的特點。
1、在學會連接串、并聯電路后，引導學生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關在不同位置的控制作用有何不同。
2、師生共同對各組匯報的問題進行初步的評價和篩選，確定部分合理的問題進行探究。
3、要求各組學生將設計好的實驗方案畫好電路圖。
4、學生連接電路，教師巡回指導。強調學生注意觀察開關在不同位置的控制作用。
5、教師準備視頻展示臺。
6、師生共同分析歸納串、并聯電路的特點，并板書結論。
1、學生小組討論、相互交流，匯報討論結果。
2、在教師的指導下，各小組學生自行確定探究的方向。
3、學生分組討論后畫出電路圖。
4、按照電路圖沿著一定的順序連接好電路，并進行實驗。
5、學生到視頻展示臺上展示自己的實驗成果，同時也分享其他同學的成果，彌補自己的不足。
6、學生對結果進行分析、討論、實驗驗證。
1、培養(yǎng)學生善于在觀察物理現象或物理學習過程中發(fā)現問題，有初步提出問題的能力和膽量。
2、學習制定簡單的實驗方案，體驗對所探究問題的合理性進行篩選的過程。并培養(yǎng)學生在相互交流過程中，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
3、鞏固電路圖的畫法。
4、再次練習實際電路的接法，培養(yǎng)合作探究的學習模式。
5、讓學生通過自主思考、獨立嘗試，體驗成功的`樂趣，并使他們的綜合技能得到提高。
6、讓學生經歷從簡單的物理現象和實驗中歸納科學規(guī)律，并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，使他們體會到分析、歸納、論證在科學探究中的重要性。
課堂鞏固。
1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。
2、多媒體投影電路圖：abcd這四個電路哪個是串聯電路，哪是并聯電路？為什么？
3、問題：比較串、并聯電路有哪些不同？
1、相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。
2、學生獨立分析并回答。
3、個別回答，相互補充。
通過觀察五彩繽紛的燈的世界，讓學生感受到物理知識應用于現實生活能產生美的感覺，從而樂于探索日常生活中的物理學道理，培養(yǎng)學生對科學的求知欲。
2、再通過一些簡單的實際問題的討論，加強對所學知識鞏固。
小結和練習。
1、讓學生談談對本節(jié)課的收獲。
2、思考題。
1、學生自我總結。
2、完成思考題。
家庭電路教學設計篇十
1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯、并聯電路的基本特點。在探究中，激發(fā)學生的思維，讓學生學會在交流與合作中學習，在學習中體會成功的喜悅。
2、能利用串聯、并聯電路的特點，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學生從物理走向生活，激發(fā)學習熱情。
1、電路有兩種基本連接方式：串聯、并聯。
2、串聯、并聯電路的基本特點。
3、家庭電路等常見電路的連接方式。
1、引入課題。
針對兩個暗箱進行演示實驗。
2、探究電路連接的兩種基本方式。
請學生利用提供的器材，設計出一只開關同時控制兩盞燈的電路。
組織學生進行交流。
學生觀察并描述實驗現象。對兩個暗箱的連接情況作出猜想。
學生互相討論并試著連接。將成功的電路連接在導引卡上用電路實物圖表示出來。
用實物投影交流探究結果。
對照電路圖教師介紹串聯、并聯電路的概念，和并聯電路中干路、支路的區(qū)別。
提問：通過探究，你現在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？
教師指出：無論是串聯還是并聯電路，都可以實現一只開關同時控制兩盞燈，因此要區(qū)分兩個暗箱的連接方式，還必須對兩個電路進行進一步的探究。
反思：利用暗箱引入課題設置懸念，激發(fā)學生探究的欲望。對原因的合理猜想會使接下來的探究事半功倍。通過自主探究，合作交流，讓學生在獲得知識的同時體驗成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進一步學習打下基礎。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過學生的思考，對探究結果是否能解決“暗箱問題”做出評價。
介紹兩種連接方法的電路圖。
3、比較串并聯電路的特點。
教師指導學生分組從以下幾個方面開展探究活動：
（1）去掉一只燈泡是否會影響其它燈的工作？
提問：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？
（2）開關位置的改變能否改變對電路的控制作用？
對探究過程作出簡單評價。
提問：通過比較，請歸納出造成串聯、并聯電路的基本特點的原因是什么？。
判斷：
a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？
路燈是怎樣連接的？理由是什么？
b)節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？
c)冰箱的壓縮機和燈泡之間是怎樣連接的?
反思：學生在教師的引導下，有目的`的進行探究，讓學生在探究中學會比較。學生通過親手實驗，再現課的開始教師的實驗過程，判斷出暗箱的內部連接方式，又一次體會到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點，解決生活中的問題，能使學到的知識立即得到反饋。
利用教師提供的表格將實驗現象有序地記錄下來，有助于比較得出結論，同時也讓學生得到方法的引導和借鑒。比較歸納串聯、并聯電路的特點和區(qū)別。
家庭電路教學設計篇十一
1.供電線路。
家庭電路的低壓供電線路有兩根線，一根叫火線，一根叫零線，它們之間有220v的電壓。
2.電能表。
位置：供電線路在接其它元件之前，首先接電能表，也可以說電能表要接在干路上;。
作用：測量用戶在一定時間內消耗的電能;。
讀數方法：記下起始時間的值，再記下結束時間的值，兩次的差就是這段時間消耗的電能，注意最末一位數字為小數部分，單位為千瓦時，也叫度。
3.總開關。
位置：在電能表后，保險絲之前;。
連接方法：有時用雙刀開關同時控制火線和零線，有時用單刀開關只控制火線。
4.保險絲：
作用：在電路電流過大時，自動熔斷，切斷電路;。
材料：電阻率較大而熔點較低的鉛銻合金制成;。
選擇：保險絲的熔斷電流稍大于家庭電路允許通過的最大電流，不能用更粗的保險絲，更不能用銅絲或鐵絲代替保險絲。
5.用電器。
位置：在保險絲后;。
控制開關位置：用電器的控制開關要放在用電器和火線之間，不允許放在用電器和零線之間。
6.插座。
作用：在家庭電路中插座是為了給可移動電器供電;。
種類：分為固定插座和可移動插座，又分為兩孔插座和三孔插座;。
三孔插座的作用：三孔插座的兩個孔分別接火線和零線，另一孔是接地的，這樣在把三腳插頭插入時，把用電器的金屬外殼和大地連接起來。
(二)測電筆。
1.作用：辨別火線和零線，或檢查物體是否帶電。
2.構造：筆尖金屬體、阻值很大的電阻、氖管、彈簧、筆尾金屬體。
3.使用方法：用手接觸筆尾金屬體，筆尖金屬體接觸待測物體，如果氖管發(fā)光，說明接觸的是火線，或與火線接通;如果氖管不發(fā)光，說明接觸的是零線，或與火線沒有接通。
1.發(fā)生短路是電路中電流過大的原因之一。
(1)短路：就是電流沒有經過用電器而直接構成通路。
(2)原因：發(fā)生短路時，電路中的電阻很小，相當于導線的電阻，電路中的電流會很大。
(3)實際情況：在安裝時致使火線和零線直接接通，或用電器內部火線和零線直接接通;電線或用電器的絕緣皮由于老化而破損，致使火線和零線直接接通。
2.用電器的總功率過大是造成電流過大的另一原因。
(1)原因：電源電壓一定，用電器的總功率過時，根據公式i=p/u可知，電路中的電流會過大。
(2)實際情況：多個用戶集中同時使用多個大功率的用電器;一個插座上使用多個大功率的用電器。
(四)安全用電。
(1)安全電壓：不高于36v的電壓。
(2)不要接觸火線或與火線連通的導體，特別注意原來絕緣的物體導了電。
(3)不要靠近高壓帶電體，因為高壓觸電有兩種類型：高壓電弧觸電和跨步電壓觸電，不接觸也可以觸電。
(4)觸電處理：有人發(fā)生觸電事故，絕不用手拉觸電人，應趕快切斷電源，或用干燥絕緣體把線挑開;高壓觸電，宜趕快通知專業(yè)人士。
(5)急救：觸電人如果昏迷，應做人工呼吸，并送醫(yī)院;如發(fā)生火災，應先斷電，再滅火。
二、重、難點知識辨析。
(一)用電能表測用電器的電功率。
電能表是測量電功的儀表，也可以利用它的參數來測量用電器的電功率。在電能表的表盤上標明每千瓦時的轉數，根據在一段時間內的轉數，就可以求出用電器在這一時間段內做的電功，從而求出電功率。
具體做法：單獨讓待測用電器工作，從某一時刻開始計時，并數表盤轉的轉數，到某一時刻結束。這種方法測量不精確，在測量大功率的用電器的大體功率時可用。
(二)為什么金屬外殼的用電器要接地?
有金屬外殼的用電器一般帶三腳插頭，對應插入三孔插座時，把用電器的金屬外殼和大地連接起來，這是為什么呢?原來有金屬外殼的用電器在內部由于火線絕緣皮的破損或失去絕緣性能，致使外殼與火線接通而帶電，人觸摸外殼就會觸電。當把外殼與大地連接起來，外殼帶的電會通過地線流到大地，人觸摸就沒有危險。
(三)家庭電路的常見故障。
1.斷路。
當電路某處斷開，電路中無電流通過，用電器不能工作，就是斷路。包括：用電器內部斷路、火線斷路、零線斷路。造成斷路的主要原因：電線斷開、線頭脫落、接觸不良、用電器燒壞等等。
2.短路。
電流沒有經過用電器而直接構成通路就是短路。包括：用電器外導線的短路和用電器內部的短路。造成短路的主要原因：火線和零線用導線直接連接。
3.過載。
當同時使用的用電器過多，用電器的總功率過大，使電路中的電流過大，超過電路允許通過的電流，致使保險絲熔斷或燒壞電能表或造成用電器兩端電壓低于額定電壓而不能正常工作。
4.漏電。
用電器由于長期使用或接線不當，造成火線和其它不能帶電的導體直接或間接接觸，就是漏電，容易造成觸電事故。
(四)一種家庭電路常見故障檢修方法。
在家庭電路常見故障中，過載和漏電容易檢查，而短路和斷路比較難檢查，我們可以用一檢驗燈泡對各個支路進行檢修。如上圖是其示意圖：在火線干路上(一般在保險絲附近)接一額定電壓為220v的燈泡，斷開其它支路，只閉合某一支路，就可檢查這一支路。如圖：斷開s2，只閉合s1，如l檢驗不發(fā)光，則l1所在支路斷路;如l檢驗不正常發(fā)光，則l1所在支路短路;如l檢驗發(fā)光，但較暗，則l1所在支路正常。用同樣的方法可檢查其它支路。
1.如圖所示，家庭電路中的電燈突然熄滅，李明用試電筆分別測試連接燈頭的兩根輸電線，發(fā)現氖管都發(fā)光.據此推斷該電路的故障可能是()。
a.零線斷路。
b.火線斷路。
c.燈泡斷路。
d.開關斷路。
2.某家庭電路中的保險絲熔斷后，換上新的保險絲又立即熔斷，則下列因素中不可能造成的故障的是()。
a.電路中某處發(fā)生斷路。
b.電路中某處發(fā)生短路;。
c.電路中的用電器總功率過大。
d.保險絲的額定電流過小。
3.在檢查家庭電路上某盞電燈不亮的原因時，將燈頭蓋打開，用測電筆分別接觸兩個接線頭時，發(fā)現測電筆氖管都是亮的，那么故障原因是()。
a.引向燈頭的零線斷了。
b.短路了。
c.開關失控了。
d.燈絲斷了。
4.如圖是某家庭電路，閉合開關s1、s2，l1燈發(fā)光，l2燈不發(fā)光.用試電筆分別接觸c、d兩點，氖管都發(fā)光.若電路中只有一處故障，則()。
a.l2短路。
間斷路。
c.l2斷路。
間斷路。
5.下列做法符合安全用電要求的是()。
a.家庭電路因故障導致保險絲熔斷，更換保險絲后立即合上閘刀開關，恢復供電。
b.在沒有保險絲的情況下可以用銅絲代替保險絲。
c.微波爐的金屬外殼要接地。
d.電燈開關可以接在火線上，也可以接在零線上。
6.小茜家新購住房剛裝修完畢，家中部分照明電路如圖所示.驗收工程時，小茜閉合了開關，白熾燈l亮了一段時間后熄滅了，她用測電筆分別測試了圖中插座的兩個孔，發(fā)現測電筆都發(fā)光.她斷開開關s，再次用測電筆測試插座的兩個孔，她將觀察到()(假設故障只有一處)。
a.測試兩孔時測電筆都發(fā)光。
b.測試兩孔時測電筆都不發(fā)光。
c.只有測試左面的孔時測電筆才發(fā)光。
d.只有測試右面的孔時測電筆才發(fā)光。
7.如圖所示，閉合開關s后，發(fā)現電燈l不亮，且保險絲沒有熔斷.某同學用測電筆測試燈頭的左右兩根電線，發(fā)現這兩處都能使測電筆的氖管發(fā)光，再用測電筆測試插座的兩個孔時，氖管都能發(fā)光.那么可以判定故障是()。
a.火線和零線短路。
b.電燈l短路。
c.燈l斷路。
d.進戶零線斷路。
8.如圖所示，閉合開關s后，發(fā)現電燈l不亮.某同學用測電筆測試燈頭的兩接線處c、d，發(fā)現這兩處都能使測電筆的氖管發(fā)光，再用測電筆測零線b時不發(fā)光.那么可以判定故障是()。
a.電線bd段某處斷路。
b.電燈l短路。
c.電線ac段某處斷路。
d.火線和零線短路。
9.閉合室內照明電路開關，發(fā)現燈泡不亮，但燈座完好，用測電筆測試燈座兩接線柱，發(fā)現測電筆氖管發(fā)光，由此可以判斷()。
a.火線斷路。
b.零線斷路。
c.燈泡燈絲斷了。
d.a和b都有可能。
10.(?雞西)如圖所示的電路.開關閉合后.燈不亮.用測電筆測試a、b、c、d四處時，發(fā)現只有在b處時氖管不發(fā)光.那么故障可能是()。
a.火線、零線短路。
b.燈開路。
c.進戶線零線開路。
之間某處開路。
11.王同學用所示的電路做實驗，檢查完電路后，接通電源.當閉合開關后，發(fā)現燈不亮，但熔斷器沒有熔斷，用測電筆測試導線接頭a、b、c、d四處，氖管都發(fā)光，測試e，處，氖管不亮，則故障是()。
a.進人插頭的火線開路。
b.開關b、c間開路。
c.電燈c、d間開路。
d.導線d、e間開路。
12.如圖所示，當開關s閉合后，發(fā)現電燈l不亮，用測電筆測試c、d兩點時，氖管都發(fā)光，測試a、b兩點時，只有a點氖管發(fā)光，則故障可能是()。
a.火線與零線短路。
b.a、d之間某處斷路。
c.b、c之間某處斷路。
d.電燈的燈絲斷了。
13.(1)晚上小剛在家學習時，他媽媽正在用電熱器做飯，突然他所在房間的電燈不亮了，其他房間的電燈也不亮了，電熱器也沒電了，分析可能的原因，說出這時小剛應如何去做：.
(2)晚上小明在家要學習，他開燈的一瞬間，燈亮了一下就又滅了，發(fā)現燈絲斷了，分析為什么電燈在開燈的一瞬間燈絲容易燒斷..
(3)晚上小王在家學習，發(fā)現電燈燈絲斷了，決定換一個新燈泡，換燈泡時先要.
(4)晚上小英在家學習，她所在房間的電燈不亮了，利用測電筆檢查，如圖所示開關s閉合后，用測電筆測試a、b、c、d點時，a、c、d氖管都發(fā)光，則故障可能是.
14.家庭電路中電流過大的原因：一是___________，一是__________.
15.用測電筆可辨別火線和零線，使用時手一定要接觸____________，筆尖接觸電線.如果氖管發(fā)光，表明接觸的是______________.小明同學在閉合開關后，發(fā)現電燈不亮，他用測電筆測試圖中的a、b、c、d四點，只有a點不發(fā)光，那么可能發(fā)生的故障是_____________.
答案。
1.a。
2.a。
3.a。
4.b。
5.c。
6.d。
7.d。
8.a。
9.b。
10.d。
11.d。
12.c。
14.電路中發(fā)生短路電路中用電器總功率過大。
15.筆尾金屬電極火線a、b間斷路。
家庭電路教學設計篇十二
2.理解電路中的總電流隨用電器功率的增大而增大。
3.知道保險絲和空氣開關的作用。
4.知道安全用電常識和安全電壓。
本部分知識與之相關的考點有：火線和零線及測電筆的使用，家庭電路的正確連接，家庭電路常見故障的判斷分析，白熾燈的安裝與功率的計算問題，過載和短路的概念，熔絲的特點與選擇，家庭用電的計算，電能表的讀數和作用，人體的安全電壓值，觸電發(fā)生的原因，安全用電常識。這部分知識的呈現形式多以實驗、作圖、簡答和計算題的形式出現，例如電路的設計，電路故障分析，電能消耗的計算等。另外較新電器設備也將會越來越多地出現在中考試題中，如自動空氣開關的使用。
1.家庭電路的組成：主要由低壓供電線、電能表、閘刀開關、保險盒、開關、用電器、插座等部分組成。
（1）火線和零線：家庭電路靠低壓供電線供電，分為火線和零線，火線和零線間的低壓是220v，火線和大地之間的電壓也是220v，零線和大地之間的電壓為零。
（2）電能表：用來測量用戶消耗的電功（能）。
（3）保險絲：家庭電路的保險盒和閘刀都裝有保險絲，當電路中的電流過大時它能自動切斷電路，起到保護作用。
（4）插座：為了給家用電器供電，家庭電路中都裝有插座，插座有兩種。兩孔插座：一孔接火線，一孔接零線；三孔插座：一孔接火線，一孔接零線，另一孔接地。
（1）電路中發(fā)生了短路，短路是指電流沒有經過用電器而直接構成通路。這種情況下的電流將會很大，甚至遠遠超過保險絲的熔斷電流。
（2）用電器的功率過大。
三、安全用電。
安全用電主要是指：
1.觸電的含義：觸電是指一定大小的電流通過人體，影響人體健康或造成傷亡的現象。
2.安全用電：只有不高于36v的電壓才是安全的。
3.觸電的類型。
4.安全用電原則；不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。
家庭電路教學設計篇十三
《第十三章電路初探》是學生第一次接觸電學。本章的主要特點是，培養(yǎng)學生的興趣，規(guī)范學生的語言及實驗操作，認識各電學器材的作用和規(guī)范使用，注重聯系實際、注重過程與方法的滲透和注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)。
本節(jié)《初識家用電器和電路》是開章首篇，充分體現了以上四個特點。家用電器、電源的能量轉化和“手電筒”部分，呈現生活真實問題，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。
本節(jié)內容主要讓學生在活動中初步認識電路的基本元件組成及各組成元件的作用，教學中讓學生在活動中去感受各元件的作用，注重過程和方法的滲透。通過活動學會連接簡單電路，認識電路的三種狀態(tài)，會根據實物畫電路圖，培養(yǎng)實驗操作技能。
教材中“用電器”這部分內容，緊扣用電器的作用是消耗電能，聯系生活實際，盡可能多的讓學生討論家庭生活中用電器的能量轉化，教師在教學中過程演示電動機轉動的小實驗，幫助學生理解有電動機部分用電器的能量轉化。從而師生逐步歸納用電器的能量轉化，是本節(jié)的難點。教材中“用電器”這部分內容，緊扣電源作用是提供電能，再利用ppt圖片和視頻，幫助學生了解生活中的'直流電和交流電。在理解了各元件作用后，初步讓學生感覺到設計的喜悅，利用手電筒實物，結構圖，感覺電流路徑。
教學過程中有收有放，通路狀態(tài)，學生根據活動成果很容易辨別。斷路狀態(tài)，開關斷開，學生也很容易辨別，此處直接放給學生。斷路狀態(tài)中，電路可能是某處接觸不良，導致斷路的，教師在教學過程中利用學生的疑惑，帶著問題去找簡單故障，同時引導學生初步電路中形成電流的條件。短路狀態(tài)的教學分兩部分，一是認識短路的危害，教學中利用學生出現的短路故障，讓學生用手去摸，切身感受短路會引起電源和導線發(fā)熱，同時教師演示家庭電路中出現短路很容易引起火災的演示實驗，讓學生強烈感受到電路絕不允許接成短路。二是會辨別短路，電源短路部分學生較容易辨別，用電器被短路部分，教師請學生演示實驗，通過現象分析原因，更加形象直觀。同時，學以致用，利用書本www題型，師生根據電流路徑共同辨別電路的三種狀態(tài)，提高課堂效率。
根據實物圖設計電路圖的教學環(huán)節(jié)設計中，設計同學嘗試設計手電筒的電路圖，師生共同體驗美感過程，小結電路圖設計的幾點要求；再根據同學們感興趣的電動機模型，完成電路設計。
教材以“電路各元件作用”和“電路的三種狀態(tài)”的系列問題為載體，學生不但可以學習知識訓練技能，也能夠體驗探究的過程與方法，而且可以促使其美好情感和價值觀的進一步提升。本節(jié)課程內容雖然難度不大，但它是電學的開首片，體驗探究電學的過程，培養(yǎng)情感態(tài)度是引領學生學習電學的關鍵一課。是學生學好電學的基礎，是學習“電路設計”“電路的連接方式”所必需的預備知識，所以本節(jié)在物理教與學中的地位和作用是非常重要和突出的。
（1）生活經驗。雖然學生在學習本節(jié)內容之前，沒有學習過電學，但學生有一定的生活經驗，教師要在課堂上要充分給與體驗的的機會與時間，初嘗探究的喜悅。
（2）知識與能力儲備。用電器和電源的能量轉化，學生在學習了十二章《機械能和內能》已有一定的基礎，在學生舉例的同時，教師注意給予適當的引導。電路的三種狀態(tài)，通路、斷路部分，教師僅需引導學生規(guī)范語言，學生已有一定的生活經驗；短路部分，學生有一定的感知，但具體是什么原因導致短路的，怎樣的電路才能稱之為短路，學生并不太清晰，教學時教師要根據學生具體情況，讓學生感覺短路帶來的危害，因此，電學中絕對不允許連接短路。
針對以上實際情況，根據教師自己的教學特點，揚長避短。一方面，教師充分利用自己的生活經驗儲備，站在學生的角度去發(fā)掘他們的生活經驗儲備，充分發(fā)揮其知識與能力儲備的作用，把課堂還給學生，體現課堂學生的主體地位。另一方面，教師在課堂上引導學生逐層探究，把握好課堂節(jié)奏，激發(fā)學生學習的欲望；用多種手段把抽象問題具體化，克服學生的認知障礙；通過演示實驗和分組實驗，動力操作和視頻分析等組合，降低學生對抽象概念電流形成的難度。
根據課程標準和教材、學生、教師的實際情況，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀目標”三個方面，確定以下導學目標：
1.知識與技能：
知道電源是能持續(xù)供電的裝置，了解直流電源和交流電源。
初步認識家用電器。通過實例，知道用電器是將電能轉化為其他形式能的裝置。
通過實驗認識電路，知道通路、斷路和短路，了解短路的危害。
2.過程和方法:。
會分析各種各樣的家用電器能量轉化。
通過觀察和聯系實際來認識常用的各種電池和用電器。
通過活動學會連接簡單電路，培養(yǎng)實驗操作技能。
通過觀察手電筒，體會電路的組成及其作用。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
通過觀察與討論，了解家用電器使我們的生活發(fā)生了哪些變化。
通過連接電路的活動，激發(fā)學習興趣，樂于動腦找出新的連接電路的方法。
增強節(jié)約用電的意識。
總之，希望通過對課程標準、教材、學生、執(zhí)教者本身盡可能多的認識，確定合理的教學目標，采用科學嚴謹的教學設計，充分發(fā)揮教師促進者、引導者、組織者、合作者的角色功能，促進、引導、組織學生去自主學習、合作討論、探究發(fā)現，通過與學生的合作，促使培養(yǎng)學習電學的興趣。
家庭電路教學設計篇十四
教學目的：
1、通過討論學習可以讓學生在潛移默化中得到真善美的熏陶。
2、有感情的誦讀本文。
教學重點：品讀。
課時安排：1。
教學過程：
記憶。
1，什么是記憶？
生：客觀事物在人腦中的主觀反映……人腦的主要功能，對往事的回憶……。
學生們積極回答：……。
師：簡單歸納一下：什么最容易讓我們產生深刻的記憶？
生：快樂的，悲傷的，習慣的，總之是難忘的！
大家把韓少華的散文詩齊誦一遍，希望對大家有一點啟示！
學生齊讀。
師：我們一起看一下，作者認為人們最容易記住的是什么？
生：（自由回答）熱情的人。奉獻的人。勇士的微笑。絢麗的、輝煌的人格……。
師：還有那些呢？再想想？
生：還有造孽的人，對人民犯罪的人。
師：好！很好，這位同學的回答讓大家的回答更全面。
生：生活中那些最美好的一面和最丑惡的一面都會給我們留下深刻的印象，而那些極力想掩蓋自己罪行的人往往被自己的影子嚇得魂飛魄散，這就是記憶！
生：（自由回答）真誠的，善良的人們的事跡。
還有假、惡、丑的一面……。
生：對，是真善美和假惡丑這一組完全相反的東西。
師：真不錯?。ò鍟┱巧普叩恼嫔泼溃屛覀兏械搅松顒訙厍?，而惡者的假惡丑讓我們倍加珍惜這陽光下的生活！
現在讓我們一起看看課文是怎樣講述這一個道理的。
請同學們一起讀一下文章的第一部分。
生：讀。
師：不同的人對“記憶”的定義有不同的理解，請大家分析作者引不同的回答有什么作用？
生：引出一個問題。
生：革命家的回答。
師：對，“忘記過去就意味著背叛”，這不僅僅是革命家的回答，每一個在社會中生活的人，都應該感到這句話的重量，作者在第一部分就是要引出記憶的社會本質問題。
師：忘記過去就意味著背叛，可是這說的是忘卻，記憶是什么呢？
讓我們繼續(xù)看課文，看作者給我們怎樣的解答。
生：分角色朗讀第二部分：把學生分為兩群，交叉讀。
師：記憶有多么大的威力呀……。
師生一起回顧：它可以讓人變得心胸無限寬廣，但也可以讓人窒息，可以讓一個人崇高，還可以把人的靈魂打到冰冷的地獄。
師：可是，年輕的朋友們，你們說，記憶到底是什么？
（學生們此時已經完全投入到文章中了，他們不自覺的用了文章來回答）。
生：是灰燼，是流水，是落花！
師：是嗎？讓我們再來讀第三部分。
生：分角色交叉讀，其中“其實呢……”一段合讀。
師：請大家分析，這三個喻體和本體“記憶”有一個怎樣的共同點？（板書“灰燼，流水，落花，記憶”）。
生：容易消失！
師：很好，大家把握的很準?。ò鍟阂资В?。
生：深情難忘！
師：嗯，可真是形易失，情難逝呀?。ò鍟盒我资?，情難逝）即便是一滴水，即便是一片葉，飽含著深情的向世間奉獻自己的生命，就永不會從后人的記憶中泯滅！
親愛的朋友們，請允許我給大家介紹兩個聽來的故事：
請兩個學生朗讀兩個故事。
生：作者好像在告訴我們生活是什么！
生：不對，是想告訴我們應該怎么活著！
生：在探討道德問題。
生：是記憶！
師：是記憶，更是一種精神力量。每一個人都會站到道德的法庭上接受審判，也正是道德法庭的公正性，給了我們一個繽紛的世界！
那么，本文作者到底要告訴我們什么呢？讓我們看文章的最后一段。
生：男女生交叉讀。
師：魯迅先生曾經說過一句話，什么人才可以稱得上是勇士？
生：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！?BR> 師：可我們的作者說怎樣才稱得上“真正的勇士”？
生：忘掉自己的危難，銘記他人的艱辛，只為人民的幸福去忘我奮斗的人。
師：說的多好呀！這就是我們要記住的人，這就是值得我們尊敬和模仿的人，我們的社會如果每個人都像這些勇士一樣獻出自己的一份愛心，一份熱情，世界將會變得多么美好！
生：可是，記憶是什么？作者還是沒有告訴大家呀！
生：勇士，智者！
師：我們大家真是善惡分明，慧眼識“真”。讓我們把文章的最后一部分讀一遍，了解我們這個社會各種人對記憶的態(tài)度，加固我們剛才的認識！
生：都兩遍。第一遍男女生交叉讀。第二遍女生讀“態(tài)度”，男生評價“是庸人”等句……。
師：咱們在回到剛才那個同學的問題上，這篇文章中作者并不真的想探討關于記憶的心理學內容，而是借此表達道德內容、政治內容。“年輕的朋友”所預期的答案也許沒有出現，但是我們大家在和作者一起探討問題的過程中已經不知不覺中感受到作者情真意切的感染和教育。
師：同學們，希望這節(jié)課能給大家留下深刻的記憶，記住剛才自己毫不猶豫的回答“要做智者”、“做勇士”，在我們漫長的人生路上，記住一句話：人們永遠記得沙漠里留下清純記憶的人，勇士的微笑永不會從后人的記憶中泯滅！
師：這節(jié)課就上到這里，下課！同學們再見！
生：老師再見！
小結：（略）。
作業(yè)：（略）。
家庭電路教學設計篇十五
教學目標：
1、了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件，理解語言文字中的“家”。
2、感受家庭的傳統(tǒng)和價值，體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關系。
教學重、難點：
教學重點：了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件。
教學難點：理解語言文字中的“家”，感受家庭的傳統(tǒng)和價值，體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關系。
課前準備：
教師：課件。
學生：了解家庭的重要日子和事件。
教學過程：
一、新課導入。
教師：我們每一個人都有一個可愛、溫馨、美麗的家。
聽歌曲“讓愛住我家”，說說你的家，你家里有幾口人？你長得像誰呢？
二、新知講授。
活動一：家庭稱呼搶答賽。
教師：開展“我來問，你來答”的小活動。
學生交流：搶答。
教師：開展“我來問，你來答”的小活動。
學生交流：搶答。
教師：請同學們帶著節(jié)奏拍手讀兒歌。
《稱謂歌》。
爸爸的爸爸叫什么爸爸的爸爸叫爺爺。
爸爸的媽媽叫什么爸爸的媽媽叫奶奶。
爸爸的弟弟叫什么爸爸的弟弟叫叔叔。
爸爸的姐妹叫什么爸爸的姐妹叫姑姑。
媽媽的爸爸叫什么媽媽的爸爸叫外公。
媽媽的媽媽叫什么媽媽的媽媽叫外婆。
媽媽的兄弟叫什么媽媽的兄弟叫舅舅。
媽媽的姐妹叫什么媽媽的姐妹叫姨媽。
教師：進行搶答競賽，看誰說的又快又正確。
教師：社會生活的變化，往往會帶動家庭規(guī)模的變化。目前，大多數的家庭是由爸爸、媽媽和孩子組成的，人們稱之為“核心家庭”。以往那種和爺谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已經變得越來越少了，“四代同堂”的家庭則更為少見。
活動二：“家史”小調查。
教師：隨著我們的成長，家庭也在發(fā)生變化。讓我們做一個“家史”小調查吧！
學生交流：自主發(fā)言。
教師：比較父母和自己的童年，你發(fā)現了什么？
活動三；傳統(tǒng)節(jié)日中的“家”
學生交流：小組討論。
教師：講講“年夜飯”相關小知識。
學生交流：自主發(fā)言。
學生交流：小組討論。
教師：除了春節(jié)以外，在我們國家，還有很多傳統(tǒng)節(jié)日與“家”有關，你知道嗎？
活動四：語言文字中的“家”
教師：在中國，不僅很多傳統(tǒng)節(jié)日與“家”有關，而且很多語言文字也與“家”有關呢！
學生交流：闔家歡樂；家書抵萬金；家和萬事興……。
教師：通過小組合作形式收集有關“家”的成語、諺語、格言、詩篇或者故事，進行交流。
家庭電路教學設計篇十六
教學。
設計課題電路路教學目標（一）知識與技能1．通過實驗體會電路的組成，及從能量的角度認識各部分的作用。
2．知道常用的電路元件符號，能畫簡單的電路圖。
3．能夠識別通路、斷路和短路，知道短路的危害。
（二）過程與方法通過學習畫電路圖，了解用簡單的符號代替實物的方法。
（三）情感、態(tài)度與價值觀通過電路的識別與連接，樹立學生安全操作的意識。
教學重點1．電路的基本組成。
3．區(qū)分電路的三個狀態(tài)。
教學難點識別電源短路。
教學資源兩節(jié)干電池、一個開關、一盞小燈泡、一個電動機、導線若干、溫度傳感器、ppt。
教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖引入首先我們欣賞一組圖片（北京夜景）和家庭的模擬電路。
學生欣賞。
你知道它們是怎樣連接的嗎？你知道各個部分的作用嗎？隨著我們電學知識的不斷豐富，相信你一定可以知道！下面我們從一個最簡單的實驗開始認識電路吧。
說明認識電路的重要性。
新課一、電路的基本組成：
實驗一：
1．依據你的生活經驗，如何使一盞小燈泡發(fā)光？2．如何控制燈泡的亮與滅？3．請同學將這個電路連接好。
4．教師操作，請同學們觀察小燈泡的工作狀態(tài)。
將小燈泡與電池用導線連接。
用一個開關來控制。
學生連接并操作。
由生活走進物理，依據學生已有的生活經驗，
總結。
出電路的基本組成。為后面學習電路的狀態(tài)做鋪墊。
二、元件符號與電路圖我們在研究電路時，通常用符號表示電路中的各個元件和它們之間的連接關系。如：
1．用元件符號表示電路連接的圖，叫電路圖。
2．介紹常用元件的符號：
電池、開關、燈泡、電動機、電鈴、交叉相連導線、交叉不相連導線。
3．練習：請畫出如下實物的電路圖開關斷開時，電路處于斷開狀態(tài)，用電器不能工作；開關閉合時，電路處處連通，用電器工作。
學生練習畫法。
介紹元件符號和電路圖的畫法。
畫圖技能訓練。
為下一環(huán)節(jié)鋪墊。
三、
電路的狀態(tài)1．通路：用電器工作。
2．斷路：用電器不能工作。
介紹兩種斷路故障：
（1）接觸不良；（2）導線斷開。
3．電源短路：會產生什么后果？實驗三：
干電池短路，溫度升高。
畫出相應的電路圖。
畫出相應的電路圖。
學生觀察。
介紹電路狀態(tài)的同時，練習將實物圖變成電路圖。
正確認識斷路狀態(tài)。
使學生認識電源短路的危害。
實驗四：
（1）開關閉合，燈工作嗎？（2）出現了什么問題？（3）如何正確連接電路？（1）不工作。
（2）電源短路。
（3）去掉“短路”導線。
學會識別電源短路，加深對電源短路的認識。
小結通過本節(jié)課的學習，你學到了什么知識和技能？1．電路的基本組成。
2．元件符號和電路圖。
3．電路的三種狀態(tài)。
歸納本節(jié)課的主要內容。使學生心中有數。
作業(yè)。
家庭電路教學設計篇十七
1.電路的概念；用替換法、檢查法或做一個電路檢測器來檢查電路出故障的原因。
2.根據實際情況選擇合適的檢測方法，經歷用電路檢測器檢測電路出故障的活動過程。
鼓勵學生大膽猜測電路出故障的原因，培養(yǎng)有根據地分析問題的能力。經歷用電路檢測器檢查故障的過程，培養(yǎng)學生動手解決問題的能力。
教學準備:電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
一、創(chuàng)設問題情境。
2.小結：電流從電池的一端經導線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個完整的回路，小燈泡就會發(fā)光。
3.老師為各組也準備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。（小組連接一個有故障的串聯電路。）。
4.提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（板書：電路出故障了。）。
二、分析故障原因。
1.電路出了故障，說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報。）。
三、制作電路檢測器。
1.（課件出示萬用表。）電工師傅就是用萬用表來檢測電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測器。今天咱們也做一個電路檢測器，利用它就可以查出故障的`電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測器。
2.咱們親手制作電路檢測器，怎么樣？（學生制作電路檢測器。）。
四、用電路檢測器檢測故障電路。
1.我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路？
師演示：用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果不亮，則說明這根電線有故障。
2.整理實驗方法（課件出示）：
a.先把電路檢測器的兩個檢測頭相互碰一下，看檢測器的燈泡是不是發(fā)光。
b.把可能出故障的元件串到電路里，看檢測器的燈泡是否發(fā)光。
c.重復檢測一次。
3.接下來的任務是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經為每個小組設置了一個有故障的電路，你們能用電路檢測器把故障找出來嗎？（課件出示實驗提示。）。
a.小組內要分工合作，盡量放低聲音。
b.邊實驗邊記錄。
c.把檢測出來的故障元件放在1號袋中，然后在材料盒中換取好的元件。
d.重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來，說明你已經排除故障，成功了。（生動手操作，師巡視指導。）。
4.哪個小組愿意匯報一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？
（生匯報。）。
五、課堂總結。
（略。）。
家庭電路教學設計篇十八
在復習本章的過程中，要注意強調定義式與決定式的區(qū)分；對基本概念及基本規(guī)律的理解和應用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機械功率等）之間的相互關系、計算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對本章的考查，多以選擇題和實驗題的形式出現，特別是實驗的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數，器材的連接，數據處理，誤差分析等，因此，對電學中實驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點，還要加深和鞏固對基本知識的理解，要注意培養(yǎng)學生解決總是的方法和思路，提高應用知識解決實際問題的能力。
學生通過新課的學習，已經對本章內容有一定的掌握，但是對基本概念及基本規(guī)律的理解和應用能力還比較弱，對實驗題中器材以及滑動變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復習時，要加強對基本規(guī)律的理解及運用能力，并特別加強對實驗部分的復習。
（一）知識目標。
1、熟悉并會運用電阻定律及串、并聯電路的規(guī)律。
2、知道電源的電動勢和內阻，理解閉合電路的歐姆定律。
3、掌握電功率、熱功率及機械功率的區(qū)別與計算；焦耳定律及其運用。
4、本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
（電學實驗另設專題復習）。
（二）過程與方法。
1、列表疏理重要的知識點。
2、利用學案導學，講解與練習相結合。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1、理解閉合電路的歐姆定律。
2、電功率、熱功率及機械功率的區(qū)別與計算。
3、本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
對重要知識點建立框圖，力求簡明扼要；對電學中實驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點；利用學案導學，在復習中注意講練結合。
多媒體課件，學案，
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學目的。
（一）構建知識。
網絡。
（二）重難點辨析。
（三）整合拓展。
（四）小結、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關系圖線。
讓學生思考：
1、當電流i為零，u=？圖象縱軸的截距有什么意義？
3、圖象的`斜率有何意義？
用ppt演示詳細的解答，并作解析。
教師用ppt演示多用電表的原理及使用，對其中的要點進行解析。
師：我們把本章的熱點題型分類進行分析講解與強化練習：
板書：類型一動態(tài)電路的有關問題：
歸納：電路的動態(tài)變化是“牽一發(fā)而動全身”，從要變化的部分找突破口。
師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。
師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。
板書：類型二電源功率的有關問題。
師：大家要區(qū)分好閉合電路中的以下幾個功率。
板書：
1、電源的總功率p總=____________、
2、電源的內部損耗功率p內=______________、
3、電源的輸出功率p出=p總—p內=______________。
師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。
生：
師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。
板書：類型三含容電路的有關問題。
師：含電容電路的分析要抓住這樣幾個關鍵（ppt演示）。
師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。
師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。
板書：類型四電路故障的有關問題。
師：ppt演示電路的斷路及短路故障的表現及判別方法，并作出解析。
師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。
師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。
板書：類型五非線性電路的求解問題。
師：ppt演示非線性電路的特點及常用的分析方法。
師：典型例題分析。
師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。
作業(yè)布置：
1、完成導學案中未完成的練習，把不懂的搞懂再多做一次。
邊聽邊看邊思考，并作必要筆記。
先想再做再聽教師講解再做學案中的相同類型的變式練習。
思考后回答。
先想再做再聽教師講解再做學案中的相同類型的變式練習。
聽講、思考并作必要筆記。
家庭電路教學設計篇十九
從歷年農村發(fā)生的觸電死亡事故來看，不懂用電知識，發(fā)生的觸電死亡事故占二分之一。因此當前農村安全用電的宣傳工作是非常重要的。我們設計了“安全用電與家庭電路”的探究活動。通過調查收集資料和討論，家庭用電與農業(yè)用電的事實，常見的觸電現象，并加以歸納分類，尋找農村用電中的安全隱患；總結歸納出當前農村安全用電的注意事項。
調查家庭配電線路結構，調查農村安全用電隱患，發(fā)現安全事故發(fā)生的原因。
主要活動過程如下：
利用一周的時間，統(tǒng)計自己家及鄰居家所用的電器種類，調查家庭配電線路結構；利用一周的時間，利用兩周的時間，調查農村安全用電隱患。
（1）調查家庭配電線路結構是單回路，還是多回路。
舊的配電線路，負載功率小，所有插座和燈具均接在同一回路中，稱為單回路配電線路，這種簡單的配電線路常明敷在墻面上。
目前各種家用電器大量涌入家庭，負載功率大增，單回路小負載功率配電線路已不合實用?，F已采用較大負載功率的多回路配電線路，有兩個分支回路，一個分支回路供照明用電，由一個斷路器單獨控制；另一個分支回路供插座用電。接插座的用電設備發(fā)生故障，不會影響照明用電。還有的空調機和洗手間插座分別單獨成一回路，形成多回路（四回路或更多）配電線路，所有戶內配電線路已不再采用明敷，而采用鋼管或塑料管在墻、地、天花板內暗敷。
（2）調查家庭配電線路中的電能表、控制電器和保護電器。
現在家庭電路中用的電能表大體上有三種型式：a.傳統(tǒng)的感應式電能表；b.預付費電能表；c.電子式電能表。
控制電器和保護電器有老式的閘刀開關和熔斷器（俗稱保險盒），還有新式的小型斷路器（空氣開關）和漏電保護器。
對以上兩項調查還可以做些分析，分析新舊的比例，以及城鄉(xiāng)的差異。
通過教師講解、查閱圖書資料、上網查詢、請教專家、請教電工師傅等途徑學習安全用電知識。初步了解：家庭電路的組成，其中包括電能表，控制電器和保護電器，保護措施，如閘刀開關和斷路器（空氣開關）、熔斷器（保險盒）、漏電保護器；保護接地措施的應用及其作用。
通過實驗，探究為何不能用濕手接觸電器。我們可以通過萬用表、裝有水的茶杯來進行實驗探究，首先將萬用表撥到r×10k擋，測你手指的電阻（兩表筆相距3cm）；然后將手指沾水浸濕，稍微擦拭以后，再測手指電阻；最后用萬用表測茶杯中水的電阻。邊實驗邊把數據記錄在事先設計好的表格中。實驗完畢，對數據進行分析，得出結論。
找課本，查資料了解安全用電的常識，特別是絕緣體在安全方面的運用。了解地線的作用。
1.總結出農村安全用電注意事項。
2.系統(tǒng)地了解“家庭電路與農村安全用電”的知識。
3.宣傳“農村安全用電”問題的重要性。一定要把安全用電問題放在首位，為提高全民的安全用電意識做出自己的貢獻。
物理從生活中來，我們學到的知識要為生活服務，對鞏固課本的知識有幫助，但我們現有的知識水平有限，在老師的指導下開展此次活動，還未真正我們自己探究，但我們清楚探究學習的方法，收獲良多，獲取課本里沒有的知識，利用已有的知識和經驗從事有益的活動，研究和解決問題，結論不是很完美，本著學習知識的目的，探究活動可能存在不妥當的地方。在上述活動中，教師始終以一個平等的參與者、交流者的身份加以引導，強調一種主動探究式的學習，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、推行素質教育的一種新的嘗試和實踐。
家庭電路教學設計篇二十
1.了解家庭電路的組成，了解安全用電常識。
2.學會觀察家庭和教室的實際電路，能簡單描述家庭電路的主要特征。
3.提高安全用電的意識。
學生用：酒精燈、保險盒、銅絲、鐵絲、測電筆、電源。
探究式教學、師生共同討論、學生閱讀討論。
要求學生通過多種渠道（社會調查、訪問、咨詢或借助網絡）盡可能多的了解家庭電路的相關知識。
提問：教室里的電燈之間的連接是串聯還是并聯？
答：并聯。
提問：猜想一下我們家里的電路和以前實驗連接的并聯電路有什么不同？
學會討論：
學生回答討論結果：
1.電源 2.電能表 3.總開關 4.保險裝置 5.電燈 6.插座。
點評：由于需要隨時會有其他的裝置出現。
陳述：家庭電路的每一部件都是因需要而存在的，請同學們注意各部件存在的理由。
演示：出示示教板，接通電源，操作并讓學生觀察，逐一讓學生搞懂以下問題。
（配合出示各種開關、燈座、插座）。
1.開關與電燈是怎樣連接的？
2.插座是怎樣接到線路上的？
3.總開關（閘刀開關）是怎樣切斷或接通電路的？
4.保險絲與總開關（閘刀開關）哪個更接近室外線路？為什么？
小結：家庭電路各部件都有用，總的體現了方便和安全。其中的保險裝置的作用就是起保險作用，常用的是保險絲。
學生實驗（想想做做）：認識保險絲。
依次把保險絲、銅絲、鐵絲放在火焰上燒，觀察、比較哪個容易熔化。
實驗結論：保險絲熔點較低。
陳述：電路中的電線和其他設備都有額定工作電流，電流過大會引起事故，因此我們應該設計電路的安全電流，選擇合適的保險絲，當電流過大時保險絲能熔化，切斷電路，保護用電器。
拓展：新型的保險裝置加在總開關上，叫空氣開關。當電路中電流過大時，保險裝置會使開關自動斷開，俗稱掉閘。排除故障后重新閉合開關即可。
陳述：家庭照明和家用電器所用的電能是由電網提供的，跟干電池安全不同，進戶線的兩條輸電線中，有一條在戶外就已經和大地相連，叫零線，另一條叫端線，俗稱火線。
二、火線和零線。
提示：正確的判斷火線和零線對安全用電非常重要。
演示：用測電筆來判斷火線和零線（學生主要觀察操作過程，了解實驗現象）。
測電筆的結構：（解剖測電筆）。
1.金屬筆尖。
2.高電阻（約一百萬歐姆）。
3.氖管（只要有微小電流即能發(fā)光）。
4.彈簧（使各部件緊密接觸）。
5.筆卡。
測電筆的使用（強調并反復演示）。
手指按住筆卡，用筆尖接觸被測物體（手指不能接觸筆尖），氖管發(fā)光說明筆尖接觸的是火線。
學生實驗：學會使用測電筆。
拓展：了解各種測電筆的外形及使用方法。
測電筆的工作原理：
測電筆測的若是火線，電流流過筆尖、電阻、氖管、彈簧，再經人體，經過大地，流到零線與電源構成回路，氖管發(fā)光。若筆尖接觸的是零線，則不能形成閉合回路，氖管中沒有電流，也就不發(fā)光。
拓展：測電筆的氖管發(fā)光和燈泡發(fā)光，電流都形成回路，兩種回路的區(qū)別在什么地方？
重要說明：測電筆中的電阻的作用十分重要，這個電阻阻值很大，導致電路中的電流很小，這個很小的電流能使氖管發(fā)光，又不會使人受到傷害。
陳述：我們知道人體是導體。當人體成為閉合電路的一部分時就會有電流通過人體，如果電流達到一定的大小，就會發(fā)生觸電事故。
三、兩種類型的觸電。
學生閱讀并討論：課本p106的內容。
提問：（結合投影片）。
1.觸電的兩種情況。
2.說出人觸電時所構成的閉合回路。
學生回答：
拓展：如何避免觸電？
學生討論并回答：
小結：
1.降低電源電壓（使用安全電壓）。
2.使人體、導線和電網中的供電設備不構成閉合回路。
讀圖：課本p107圖55（結合投影片）。
學生討論并回答：為什么課本上的四張圖可能引起觸電事故？并要求說出觸電時的電流回路。
拓展：想一想，除了圖示的幾種情況，還有哪些情況會引起觸電？
小結：防止觸電的方法。
1.使通過人體的電流很?。ń档碗娫措妷海?。
2.使人體不構成閉合電路。
分析：人站在木凳上，單手抓住火線，會不會觸電？
學生回答：
延伸：假如發(fā)生了觸電事故，怎么辦？
四、觸電的急救。
學生討論：（盡可能想出可能的辦法）。
1.協助解決：切斷電源、人工呼吸、送醫(yī)院搶救等。
2.求助他人：叫電工、打110等。
學生判斷：所列舉的各種辦法的優(yōu)劣。
陳述：為了用電更安全，我們需要對家庭電路進行改進，防止觸電事故的發(fā)生。
五、三線插座和漏電保護器。
1.三線插座。
演示并介紹三線插頭：利用教室內的熱水器介紹。
結構：插頭有三條線，一條接火線（標有l(wèi)），一條接零線（標有n），一條接地線（標有e）。
重點介紹：地線（直接和大地相連接的導線）。
地線作用：插頭上標有e的導線和用電器的金屬外殼相連，插座上相應的導線和室外的大地相連。萬一用電器的外殼和電源火線之間的絕緣損壞，使外殼帶電，電流就會直接流入大地，不對人造成傷害。
拓展：洗衣機，電冰箱，空調等都用三線插頭。
2.漏電保護器。
演示并講解：漏電保護開關。
結構：（投影）。
介紹：面板上的各個數據及其使用。
漏電保護器的工作原理：
正常情況下，用電器通過火線、零線和供電系統(tǒng)中的電源構成閉合電路，不應該有電流直接流入大地。但如果站在地上的人不小心接觸了火線，電流經過人體流入大地，這時“漏電保護器”就起作用，會迅速切斷電路，對人體起到保護作用。
總結：你學到了什么？（學生回答，不要求完整）。
作業(yè)：
1.課本p109動手動腦學物理。
2.總結出安全用電的原則。
3.社會調查：現在家庭電路的優(yōu)缺點，有什么改進建議。
一、講家庭電路組成時，可把家庭電路和實驗室做的兩燈并聯結合起來，用逐步完善的方法，層層深入講解，體現各種器材存在的理由。
二、力求通過學生的社會調查、訪問、咨詢或借助網絡學習，讓學生在課堂上進行成果展示，合作交流，質疑問題，問題解決與成果評價，認識自我價值。
本文系原創(chuàng)作品，先在人教網上做內容展示，后要收錄《物理教學案例與設計》，版權歸人教網和作者本人所有，請勿轉載！
家庭電路教學設計篇二十一
隨著現代信息技術的迅猛發(fā)展，數字技術已經成為衡量居民生活水平的一個重要標志，因此作為現代公民應當對數字技術有所了解。但是經過課前訪談，發(fā)現學生這方面的知識非常困乏。
調查發(fā)現：學生對于類似模擬信號、數字信號這種看不見摸不到的抽象事物學習起來困難較大，不能很好地掌握。盡管學生在高一年級學習了計算機基礎，了解二進制，但是“與”“或”“非”三種基本邏輯運算，是與學生學習的二進制和普通代數完全不同的運算。這是本節(jié)課要著重解決的問題。
基于以上原因，根據建構主義理論，教學設計的指導思想是：根據學生的原有知識水平，引導學生通過學生探究小組課前調查活動，充分利用現代信息技術手段，把模擬信號、數字信號這種抽象的事物在課堂上可視化，降低學生接受難度。在教學過程中，借助電路圖作為工具，并通過實際舉例和分析設計簡單的邏輯電路，給學生自主建構的臺階，這樣在完成知識構建的同時，擴展學生的知識視野，了解現代數字技術。
教學內容：本節(jié)內容是第二章恒定電流的最后一節(jié)，同時也是為選修3-2傳感器的教學做準備，是新增加的知識，符合學生的認知發(fā)展。同時本節(jié)內容與實際聯系緊密，緊跟時代的發(fā)展，體現了時代性，有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
學生情況：通過課前訪談了解到，學生對于分析電路中的電壓關系比較熟練，對邏輯關系有一定的感性認識，但是學生對于模擬信號、數字信號這種抽象概念理解起來非常困難，對邏輯電路尚不清楚，這是本節(jié)課要著重解決的問題。
教學方式：探究式、歸納式
技術準備：計算機、投影、ppt演示文稿、話筒、視頻
(內容框架)
知識目標
（1）初步了解模擬信號和數字信號。
（2）知道三種門電路的邏輯關系、符號及真值表；
（3）會用真值表表示一些簡單的邏輯關系；
（4）會分析、設計一些簡單的邏輯電路；
(5)初步了解集成電路。
能力目標
（1）查小組分工合作，培養(yǎng)學生的探究能力以及團隊合作的意識；
（2）通過簡單的邏輯電路的分析，培養(yǎng)學生的思維能力；
（3）通過設計報警器，培養(yǎng)學生的應用能力。
情感態(tài)度與價值觀
通過引導學生分析、設計一些簡單的邏輯電路，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學探索精神，使學生體會到物理知識在生活中的價值，以及學習物理的重要性。
1．模擬信號和數字信號
2．基本邏輯運算
3．邏輯門電路
4．提高
拓展訓練：設計報警器并畫出電路圖
演示試驗：驗證報警功能能否實現
介紹：集成電路
教學階段
教師活動
學生活動
設置意圖
創(chuàng)設問題情境
【展示】
播放新聞聯播視頻（關于美國全國停播模擬電視信號的新聞）
【提出問題】
什么是模擬信號？什么是數字信號？
探究小組交流調查結果：
第一組介紹模擬信號：介紹模擬信號的由來、概念、并利用cooledit錄音軟件現場錄制并展示本班同學聲音的波形。
第二組介紹數字信號：介紹數字信號的優(yōu)點、a/d轉換、概念，并展示汽車電腦板輸出數字信號波形視頻。
通過課前小組調查，培養(yǎng)學生的探究能力和團隊合作能力。
通過觀看信號采集過程和視頻，為學生搭建臺階，讓抽象的概念可視化，使學生易于掌握概念。
新課講解
【介紹】
（1）信號從產生、傳輸到輸出的轉換過程。（以電視信號為例）
自然界的物理量－傳感器－模擬信號－a/d轉換器－數字信號－處理或傳輸－d/a轉換器－模擬信號－輸出。
（2）常見模擬信號和數字信號的波形圖。
（3）數字信號中“0”“1”代表的一般意義，著重強調他們并不代表大小。
了解信號傳遞的基本過程，進一步加深理解模擬信號和數字信號。
知道“0”“1”還可以表示物體所處的狀態(tài)，知道與普通代數的區(qū)別。
澄清模糊認識，對信號傳遞過程有較全面地了解，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，并為學習簡單邏輯電路作準備。
【介紹】處理數字信號的電路稱為數字電路，不同的數字產品因為功能和用途不同，所以具體電路差別非常大，但他們都具有幾乎相同的功能框圖。
【提出問題】什么是邏輯關系？
總結：輸入（或條件）與輸出（或結果）之間的因果關系。
【展示】電路圖1
提出問題：開關狀態(tài)與燈的亮暗之間的關系？
介紹：與邏輯概念及真值表
提出問題：請舉出生活中符合與邏輯的例子？
引出：與門電路
介紹：與門的邏輯符號，引導學生給出邏輯函數表達式，強調與普通代數的區(qū)別，它是用來處理邏輯關系的，并非加減乘除。
【展示】電路圖2
介紹：或邏輯并引導學生得出真值表
提出問題：請舉出生活中符合或邏輯的例子？
引出：或門電路
介紹：或門的邏輯符號，給出邏輯函數表達式，強調讀法，再次提醒學生。
【展示】電路圖3
介紹：非邏輯及其真值表
引出：非門電路
介紹：非門的邏輯符號和邏輯函數表達式。
展示：與門電路示教板（用白紙將邏輯符號遮蓋上，讓學生看不見）
實驗探究：請同學們列出真值表并分析這是什么門電路？
了解功能框圖，知道數字電路內部基本工作過程和組成。
回憶生活經驗
分析開關與小燈泡之間的關系，理解新概念。
聯系生活實際舉例。
觀察真值表，思考給出與門電路的邏輯函數表達式
鞏固真值表表示方法
聯系生活實際舉例。
學習三種基本的簡單邏輯門電路及其功能和表示方法。
記錄實驗現象，練習使用真值表，分析邏輯關系。
通過功能框圖讓學生從宏觀的角度對數字電路有個了解，并通過此教學讓學生對為什么學習簡單邏輯門電路有個較全面地了解。
在學習門電路之前必須要讓學生知道它是處理邏輯關系的。
利用圖形作為工具，降低難度，幫助學生理解與邏輯概念，并為學習與門電路搭建臺階。
通過舉例鞏固概念。
培養(yǎng)學生的思維能力。
通過舉例加深理解鞏固概念。
運用所學能夠判斷門電路，并親身感受利用數字電路可以實現邏輯運算功能。
拓展提高
【提出問題】
總結：與門電路
總結結論：復雜邏輯關系可以通過三種基本的邏輯門電路相互組合實現。
運用剛剛學到的知識解決生活實際問題。
回憶剛剛學過的知識，同學之間相互討論得出結論。
借助素材，讓學生充分調動已有的知識，通過討論，幫助學生突破障礙，將課堂所學知識與生活實際相聯，激發(fā)學生興趣，提高學生的科學素養(yǎng)。
從簡單的邏輯門電路到設計出組合邏輯門電路，讓學生體會復雜邏輯關系可以由剛剛學習的三種簡單邏輯門電路組合實現，同時進一步提高學生的探究能力。
【提出問題】
【實驗設計】請利用熱敏電阻（隨著溫度的升高阻值降低）設計一個火警報警器并畫出電路圖，要求有火情發(fā)生時電玲響報警。
【演示實驗】
利用傳感器示教板驗證學生設計的電路報警的效果。
回顧已有知識，在具體電路中綜合應用本章知識進行分析問題
綜合運用本節(jié)所學的知識通過討論設計實驗電路圖。
通過具體電路的分析，讓學生從前邊的宏觀分析回歸到具體電路，同時讓學生學會分析含邏輯門電路的電路圖，并為設計火警報警器作鋪墊。
通過設計一個火警報警器，鞏固本節(jié)所學到的知識，同時提升學生的探究能力。
通過觀察報警效果，激發(fā)學生的科學探索精神。
知識擴展
介紹：集成電路的內部結構圖
集成電路的現狀
了解現代數字技術發(fā)展的水平。
拓展學生的知識視野。
思考留疑
課后分析電路
通過分析電路了解門電路是如何實現邏輯功能的，滿足學生的好奇心，并進一步提升學生的思維能力。
學習效果評價設計
評價方式：
1）學生意見征集
教學后對學生進行以訪談形式的意見征集
2）其他教師意見
本節(jié)課作為宣武區(qū)高二年級的研究課，在全區(qū)進行展示，并收集聽課教師的評價意見。
評價量規(guī)：
1）學生意見征集
學生總體反映教學過程充分調動了他們學習的積極性，課堂知識與生活實際聯系緊密，學習新知識的過程變得主動，主干知識印象比較深刻、理解到位，對現代數字技術有了較為全面的認識。
2）其他教師意見
比較有新意，課堂教學學生活躍、主動，學習過程充分體現了學生的主體性，教師對于學生學習過程能夠給予充分的`關注和準確的指導。
家庭電路教學設計篇二十二
依據《義務教育品德與社會課程標準（版》中“我的家庭生活”中如下條文：“知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，以恰當的方式表達對他們的感激、尊敬和關心?！?BR> 教材分析。
本課是統(tǒng)編《道德與法治》三年級上冊第四單元“家是最溫暖的地方”中的最后一課，也是本冊最后一課。主要引導學生感受中華民族是一個非常重視家庭的民族，通過“家庭稱呼搶答賽”、“‘家史’小調查”、“傳統(tǒng)節(jié)日中的‘家’”、“語言文字中的‘家’”這四個板塊的內容讓學生感受中國人重視家庭的傳統(tǒng)觀念。教材內容不僅涉及了家庭成員之間的關系、稱呼，家庭的變遷，家庭的歷史以及家庭帶來的美好記憶，還涉及了中國人在傳統(tǒng)節(jié)日和語言文字中重視家庭的文化傳統(tǒng)。
學情分析。
三年級的小學生對家庭的理解更多地體現在與身邊家人的關系中，他們對“家庭”是組成社會的基本單位的認識以及對中國家庭傳統(tǒng)文化的了解很少。本單元前面兩課呈現了學生與家庭成員之間的情感聯系，現代社會中家庭形式以“核心家庭”為主，所以，學生對于大家庭內部各種關系和稱呼的感知與理解變得較為困難，對家庭歷史及家庭在傳統(tǒng)文化中的重要地位還需更進一步的了解。
課時安排：
2課時。
教學目標。
1.知道家庭成員間的關系及相應的稱謂。
2.能通過采訪、調查、查閱史料等方式了解家庭的過去。
3.產生對家庭愛的情感和對家的歸屬感。
教學重難點。
1.了解較為復雜的家庭成員之間的關系，并能用書面語進行稱呼。
2.初步學習和掌握訪談、調查等研究方法。
教學資源。
1.教師準備ppt，其中包括家庭成員關系、家庭稱呼搶答題目（在教材基礎上，補充部分家庭成員關系題目）、兒歌《家庭稱呼歌》以及學生們的繪畫作品。
2.學生填寫家庭關系示意圖、《“家史”小調查》的表格。
教學過程。
活動一、家庭生活掠影。
（一）上節(jié)課最后老師布置了一個家庭作業(yè)，幫爸爸媽媽或爺爺奶奶做一件事，把我們的關愛帶給他們，那么他們在收到我們的關愛之后有什么反應呢？誰來說一說。
請學生講述自己與父母的互動。
（二）孩子們，聽了你們的講述老師心里暖暖的，這些都屬于我們的家庭記憶。今天我們共同走進下一課《家庭的記憶》。（板書課題。）。
活動二、家庭輩分稱呼。
（一）家庭關系示意圖。
1.認識家庭單元。
教師：課前老師布置大家完成《家庭關系示意圖》，誰來展示一下你填寫的示意圖。（學生展示）。
學生回答。
教師小結：像這樣擁有夫妻關系的兩個人和自己的孩子組成的家庭是“核心家庭”，核心家庭是現代社會最常見的家庭形式。
2.認識不同輩分。
教師：請大家看大屏幕，說一說媽媽和外婆是什么關系？
教師：“家庭關系示意圖”里面還有哪些人是這種關系？
學生自由發(fā)言。
小結：外婆是媽媽的長輩，她比媽媽長一輩。媽媽是你的長輩，媽媽比你長一輩。外婆比你長幾輩呢？對，長兩輩。
教師：孩子們，除了剛才說的夫妻關系、母女關系以外，請再看看“家庭關系示意圖”，你還能找到哪些關系？還有哪些人是這種關系呢？”
學生自由發(fā)言。
3.了解“四世同堂”。
學生發(fā)言。
教師：我們來看課本79頁下面的“知識窗”：社會生活的變化，往往會帶動家庭規(guī)模的變化，現在由爸爸、媽媽和孩子組成的家庭叫“核心家庭”，以往那種和爺爺、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已經變得越來越少了，“四世同堂”的家庭更是少見。
教師：孩子們，家庭成員間的關系和稱呼都弄明白了嗎？我們以小組為單位，來一輪搶答賽吧！
將班級學生分組，教師用ppt逐條展示課本《搶答競賽》中的問題，由各組學生搶答回答，答對一題加一顆星（在黑板上畫表格分組），答錯不加，得分多的小組獲勝，可適當獎勵。
預設學生問：我是我表弟的什么？
預設學生問：我是堂姐的什么？
……。
教師：同學們對家庭成員間的稱呼了解真多，有一首《家庭稱呼歌》，我們一起來唱一唱。
活動三、我的“家史”小調查。
（一）我的“家史”。
1.教師：課前老師請同學們做了個“家史”小調查，請大家看大屏幕上的要求先在組內分享交流，然后再推薦一位同學來全班分享。
2.小組推薦的學生全班分享。
3.教師：同學們真是太聰明了，記得以后要多和父母長輩們交流哦，這樣你會知道更多的“家庭大事”。
（二）比比童年。
1.教師：通過剛才的調查，你是否對自己的家庭有了更多的了解呢？接下來，我們再來看看《我和父母比童年》，課下老師讓學生們采訪自己的爸爸媽媽，讓他們給我們講講他們小時候的故事，然后畫成畫講給大家聽，同學們完成的非常好，老師從中挑選了幾張，我們一起來看看。
讓學生邊講解自己的作品邊比較我們和父母的童年有什么不同。
教師總結：同學們，我們平時生活在自己的小家庭里，今天通過這么多家庭成員間的稱呼和“家史”小調查，我們發(fā)現：原來我們每個小家庭背后還存在著一個又一個大的家庭。這些大的家庭組合在一起，構成了我們的社會。我們都來做個有心人，以后在生活中多多觀察身邊還有哪些不同的大家庭。
課后作業(yè)。
回家和爸爸媽媽學一個他們小時候玩的游戲，來了和小伙伴們一起玩。
板書設計。
我的“家史”
1．通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯、并聯電路的基本特點。在探究中，激發(fā)學生的思維，讓學生學會在交流與合作中學習，在學習中體會成功的喜悅。
2．能利用串聯、并聯電路的特點，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學生從物理走向生活，激發(fā)學習熱情。
1．電路有兩種基本連接方式：串聯、并聯。
2．串聯、并聯電路的基本特點。
3．家庭電路等常見電路的連接方式。
1、引入課題。
針對兩個暗箱進行演示實驗。
2、探究電路連接的兩種基本方式。
請學生利用提供的器材，設計出一只開關同時控制兩盞燈的電路。
組織學生進行交流。
學生觀察并描述實驗現象。對兩個暗箱的連接情況作出猜想。
學生互相討論并試著連接。將成功的電路連接在導引卡上用電路實物圖表示出來。
用實物投影交流探究結果。
對照電路圖教師介紹串聯、并聯電路的概念，和并聯電路中干路、支路的區(qū)別。
提問：通過探究，你現在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？
教師指出：無論是串聯還是并聯電路，都可以實現一只開關同時控制兩盞燈，因此要區(qū)分兩個暗箱的連接方式，還必須對兩個電路進行進一步的探究。
反思：利用暗箱引入課題設置懸念，激發(fā)學生探究的欲望。對原因的合理猜想會使接下來的探究事半功倍。通過自主探究，合作交流，讓學生在獲得知識的同時體驗成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進一步學習打下基礎。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過學生的思考，對探究結果是否能解決“暗箱問題”做出評價。
介紹兩種連接方法的電路圖。
3、比較串并聯電路的特點。
教師指導學生分組從以下幾個方面開展探究活動：
（1）去掉一只燈泡是否會影響其它燈的工作？
提問：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？
（2）開關位置的改變能否改變對電路的控制作用？
對探究過程作出簡單評價。
提問：通過比較，請歸納出造成串聯、并聯電路的基本特點的原因是什么？。
判斷：
a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？
路燈是怎樣連接的？理由是什么？
b)節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？
c)冰箱的壓縮機和燈泡之間是怎樣連接的?
反思：學生在教師的引導下，有目的的進行探究，讓學生在探究中學會比較。學生通過親手實驗，再現課的開始教師的實驗過程，判斷出暗箱的內部連接方式，又一次體會到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點，解決生活中的問題，能使學到的知識立即得到反饋。
利用教師提供的表格將實驗現象有序地記錄下來，有助于比較得出結論，同時也讓學生得到方法的引導和借鑒。比較歸納串聯、并聯電路的特點和區(qū)別。
家庭電路教學設計篇二
再談這個之前，我們先來學習2個基本的初中物理公式：
功率=電壓*電流銅心電線負荷=電壓*系數安培*橫切面積（這個系數安培粗略點說應該在大約5--10安培之間，空氣中為10左右，直接水泥坐死5左右，在線管中根據空間多少多在6--8之間）。
實際上我們在家庭裝修中，基本上電線空開配套以及回路分配大的原理都是從這2個基本物理公式中出來的，很簡單，布線真正難的是出了疑難問題如何簡單的分析判斷，可惜的是，在我們目前市場現狀下，99%以上的家裝電工和裝飾公司材料商都是憑所謂的經驗和習慣去判斷，哎。不能說不是我們這個行業(yè)中的一個悲哀，包括我自己的很多員工，有時候也覺得很丟人，很多顧客看我的帖子都學會了的一些知識，他們有些人還沒有學會，只是背會（當然，實際操作他們還是強很多），隊伍不好帶啊。
我們再來看看現在一般有那些回路的分配方法：
1.少回路多串聯方式。這類方法很古老了，主要特點是極度省線，缺點是電線負荷過大，老化嚴重，一個出問題，全部出問題。所以，目前這種布線方式已經被淘汰，基本在農村還在這樣用。
2.多回路按房間布線。這個方式現在也在運用，不過不是主流，主要特點是比較省線和省工，缺點是一個房間里有大功率的電器，小功率的電器，空開配備必須按大的配，出了問題就有一定的安全隱患。主線長期使用老化較快。
3.多回路按功能布線。這個方式是目前市場上的主流布線方式。優(yōu)點很多，當然，缺點就是多花線多花工。
4.沒有分配的亂布和以多回路按功能布線為主導，結合具體情況，不違背原則的靈活處理。前者是不行的，后者是可以的。
那么，我們就運用上面的2個公式和家裝功能分配以及方便性和安全性結合，來看看家裝如何配比比較好（對于電線負荷，我的計算原則是超過總負荷的1.5倍就可以了，超得太多也是浪費，就算你有錢，浪費國家寶貴的資源也是不對的，呵呵）：
一。空調類。
1。客廳大空調。這個一般采取單獨回路方式，很多人有誤區(qū)，認為非要6平方的電線，這個是不對的，我們來計算計算4平方的電線最大負荷是多少？4*220*6（保險起見，我們系數算低點）=5280。一般客廳大空調多少瓦，呵呵。3000多吧？是不是已經很保險了？當然，你家的客廳很大，買的啥子大4p大5p的你還是用6個的電線哈。
2.臥室空調。臥室空調一般為1p或1.5p的，所以，單獨一個空調一個回路可以，也可以2個空調一個回路，當單獨一個空調一個回路的時候，2.5的線就足夠，2個空調一個回路，還是保險起見，用4個的。雖然算負荷，用4個的線帶3個臥室空調是足夠的，不過，我們不推薦這樣做，主要原因是夏天電壓不穩(wěn)定，萬一同時使用（雖然可能性很小，不過不排除3代一家，而且一個出了問題，總還有一個在用），可能會頻繁跳閘，所以，一個原則，除非一室一廳，臥室空調最多2個串聯，并且最少保持2個回路（呵呵，這間壞了到那間去睡）。
二。廚房插座。
廚房電器的功率不會很大，但是，多，且長期使用，所以，應采用4個平方的電線，對于一些很大的房子有很多亂七八糟的電器的時候（比如別墅），那么還可以考慮6個的電線。廚房插座必須單獨一個回路。
三。衛(wèi)生間插座。
其實不應該叫衛(wèi)生間插座，而是指的是衛(wèi)生間浴霸，大家記住幾個數據，一般燈暖浴霸功率為1100--1200，風暖一般為2000--2500。所以，一般情況下2個衛(wèi)生間串接用4個平方的電線為好（萬一要用風暖啊），單獨一個衛(wèi)生間可以用2.5的。另，現在我們在布線上有些靈活處理，很多主衛(wèi)浴霸和主臥空調是串接的，如果主臥空調是單獨回路，且用的4個平方的電線，這種方式是可行的。
四。其他普通插座。
一般情況下都是用2.5的電線，根據房間大小一般分為1--2個回路（指的是平層，很大的房子還是不止2個回路的），一般小點的就一個回路，大點的就2個回路。
五。燈線。
首先明確一點，我們目前在配備燈線的時候多用1.5的電線，這個從國家規(guī)范上說是不正確的，不過我個人支持這樣的配備方式。國家規(guī)范是2.5以下不得作為主線路使用，也就是說進開關的線要用2.5的，出開關到燈的線用1個的都可以，但是，這個規(guī)范只是考慮了最惡劣的布線方式和計算燈的時候沒有考慮到節(jié)能燈。以前我們不用接能燈的時候瓦數是很大的，不過現在是節(jié)能燈，功率很小，1.5的電線是遠遠足夠了，能不浪費就不浪費。當然，有些家庭射燈很多，水晶燈很多，這種情況下1.5的就不夠用了，所以，具體情況具體分析。
燈線我們一般推薦分成1--2個回路（平層，別墅這些除外），小的分1個，大的還是2個好，負荷是一個方面，最關鍵的是如果晚上燈回路壞了沒修好，還有一個回路照明。
六。其他特殊要求。
其實以上回路的劃分已經充分的考慮到安全性和使用性了，對于一般家庭來說，是非常夠用了，所以，不用再次細分，不過有些家庭有一些特殊的大功率電器，比如即熱式電熱水器，那么這樣的電器就需要單獨劃分一個回路了，還有一些家庭把電冰箱單獨劃分一個回路，也是可行的。一個是冰箱常年使用，單獨回路可以保證電線老化慢，然后如果出門幾天，其他的回路可以全部關閉，只留冰箱使用。
空開的配備大小。
我們現在的大多數電工完全亂配，根本不計算功率，把空開配得大得很，空開的目的是什么？就是在超負荷的時候跳閘保護電器和電路，你用這么大那他還要跳？不如不要。這1.2年通過大家的宣傳還好一點，以前完全是亂整。
實際計算很簡單，就是安培==功率/電壓。如果嚴格按照電器規(guī)范來做，一般1.5的電線配10a的，2.5的電線配16a的，4個平方的電線配20a的，當然，空開的頻繁跳閘也不好，我們要考慮到現在的電壓不穩(wěn)定或者說空開設計不當，所以，可以按以上的配，也可以按高一個檔次配，1.5的配16a的，2.5的配20a的，4個平方的配25a的也是可行的。至于總空開的配備，在套內120.130以下的房子，2p40a的都是足夠了的，還高配了的，進戶電表才多大嘛，呵呵，你不怕電表被燒。
至于漏電保護（這個東西是當回路發(fā)生泄露30ma電流時自動跳閘，主要保護人體觸電），理論上工裝燈線都要配，家裝所有的插座要配，不過我們建議只配廚房和衛(wèi)生間這些潮濕的，因為好的漏電保護非常敏感，稍微有一點電工膠布沒有包裹好，有點點泄露就跳閘，實際上這點泄露對人體沒有影響，特別是大功率空調，用2年后內部一些元件稍稍老化一點就跳閘，這個也是很麻煩的事情。
還有很多電工也亂搞，下面的回路不配漏電保護，在總空開上用一個漏電保護，那你可能麻煩了，過2年家里隨便那個接觸點有點問題，或者隨便那個電器有點問題，呵呵，對不起，全家沒有電。當然，我們現在好象沒有遇到這個問題，呵呵，你以為我在亂說所，那是99.5%的人沒有正確使用漏電保護器而已。漏電保護器上面有一個小按紐，需要你每過個把月去按一下，呵呵，你幾年不按，多半是不會發(fā)揮作用的，那當然是不跳了。
呵呵，這個帖子還是簡單清楚哈，你看了后回去給裝飾公司和電工談，絕對唬得他們一棱一棱的，不過注意哈，唬一下就可以了，不要去冒皮皮哈，實際操作還是別人厲害的哈。
和電工數了一遍家里的強電位后，才70多位，比裝修公司報的100多位少了很多，光這一項就能省了好多米（近2000米），非常高興，高興得有點過了頭了，也許是連老天看不過去了，降了點磨難給我。從整體衣柜店回到工地后，我突然發(fā)現我們擺了個很大的烏龍劇：小孩房、老人房、還有主臥，開關插座都跑到了衣柜背后或桌子底下去了。當時定開關插座時，監(jiān)工只問了哪個房間布多少插座多少開關、放多大的床，然后就想當然的布下去了，當時也沒太注意布的開光插座的高度，因為一般不是開關1米左右、插座30厘米左右嘛。結果現在要定整體衣柜的設計方案了，才發(fā)現開關插座布得很不是地方，幸好現在還沒開始上涂料，還可以再改，馬上打電話讓電工來給改了。
大家在裝修時一定要有系統(tǒng)工程的概念，特別做隱蔽工程等以后難以修補的部分，一定要通盤考慮，不要想當然的去做，要不很容易像我一樣出現烏龍事件。布開關插座時，一定要仔細考慮以后使用的方便性。在房間里，一定要先定好床和衣柜及桌子的擺法，再定開關插座，像雙控開關一定布一個在床邊手很容易碰到的地方，床頭柜上也要布兩個插座，床旁邊也許也需要布個電腦插座等等，最好桌子的位置和高度（桌子最符合人體工程學的高度是170身高的70厘米高，視身高酌量增減1-3厘米）也要定好，那樣可以把開關插座（包括電腦插座）定在桌子上面5厘米內等等，電視桌的位置和高度也要定好，這樣方便布電視插座的位置等等。
再談一下布線，個人意見，強電可以布成橫平豎直的死電（不能抽的），這樣以后易于畫布線圖，也易于確定布線的位置，但前提是管內一定不能有接線，像我家，需要接線的地方都是在暗盒內接線，就算那地方沒有開關插座的暗盒也要做個白板的暗盒，而且接線最好使用接線板，能用陶瓷接線板更好。因為如果使用優(yōu)質的銅質電線的話，沒有接線的地方估計你房子壞了它都不會壞，出問題一般出在接線的地方，所以我們一定要在接線的地方一定要設個暗盒，再蓋個白板，而且要留出足夠的線頭，方便出問題了好維護。
也是個人意見，弱電，特別是網線、音響線最好一線穿一管，避免互相干擾，而且最好能遠離一些功率比較大的家電。弱電與強電不同，一定要布成活線（能抽動的），因為弱電如網線等，是有可能需要更換的，比如現在布的都是超五類的網線，難保以后網速快了，需要換成六類線甚至光纖或銅纜，所以一定要布成活線。
個人意見，筒燈要盡量少裝，能不裝就不裝，很多人在家里裝了幾十盞筒燈，基本上一年也開不了一回，頂多是客人來了打開炫一炫而已，完全是一種浪費，我家現在就只裝一盞筒燈而已，裝在門入口處。其他裝飾性的燈也一樣，能不裝就不裝，能裝燈帶就不裝燈管。
個人意見，一定要裝緊縮式三基色節(jié)能燈，不要裝白熾燈或熒光燈，更不要裝那種很便宜的假節(jié)能燈，這無論是從光照效果還是省電角度來說，都要選節(jié)能燈。
怎樣在家庭裝修中對用電回路進行合理的功能分區(qū)和對用電負荷的正確估算及線徑的選用。
一.首先針對普通的兩室一廳我們對它的用電進行分析和用電估算。
家庭用電的大小與多少跟家庭中的用電設備及家庭中的常駐人口有關，一個兩室一廳的三口之家，用電分區(qū)應為：
1.三個單獨的空調回路：主空調3kw、兩個臥室空調各1kw。(背靠背臥室可以考慮為一個回路2kw)。
2.一個廚房用電回路:廚房是整個家庭中用電最大的一個地方，它包含了很多的用電設備。如：電冰箱、電磁爐、微波爐、消毒柜、電飯煲等若干用電器。它的負荷大約在4--6kw。（還包括放在生活陽臺洗衣機等）。
3.一個衛(wèi)生間用電回路：衛(wèi)生間電取暖器、電吹風等約1--2kw。
4.兩個普通插座回路：臥室插座回路包括了臺燈、風扇、電視機、電腦及冬季使用的電暖器等約1--2kw；客廳插座回路包括了電開水器、電視機。音響設備、冬季使用的電暖器等約2--3kw。
5.一個照明回路:客廳的吊燈、射燈、燈帶及兩個臥室的所有照明燈具約1kw。
二.普通三室一廳的用電回路分區(qū)和用電估算：
1.相對兩室一廳只需增加一個空調回路或兩個相鄰房間增大回路線徑，負荷約2kw。
2.相對兩室一廳增加一個衛(wèi)生間回路或增大回路線徑，負荷約1--3kw。
3.增加一個照明回路，將客廳與臥室分開，負荷各約1kw左右。
4.若主衛(wèi)使用電熱水器需單獨設一個專用回路。儲水式約3kw，即熱式約6-8kw。
三.居室用電負荷的大小主要依據用戶家庭中家用電器的數量和用電器具的功率來計算，并按用戶實際使用情況考慮，留有余地。線徑的選用則根據負荷的計算來考慮。
1.為了便于計算，一般對功率與電流的換算是以電器標明的額定功率kw為依據，每1kw按5安計算。同時還要分電感性負載和電阻性負載。凡是帶電機的負載就是電感性負載，需考慮一個啟動電流，其它電阻性負載勿需考慮。
2.家庭裝修中，一般情況下都是采用500v以下塑料絕緣電線穿pvc管敷設，就是我們常用的bv線或bvr線穿得億管或顧地管敷設。在40度長期連續(xù)100%負載下，每管三根線它們的載流量分別為（a）。
1.5--12(a)2.5--17(a)4--22(a)6--28(a)10--39(a)。
3.根據上面各線徑的載流量，我們可以很輕松的正確選用各回路所需的線徑大小。
照明主線1kw選2.5平方開關線選1.5平方。
四.為了保證家庭用電安全，在室內配電箱設計時需考慮到：
1.選用與室內回路位數相匹配的空開箱。
2.安裝與室內負荷相匹配的總空氣開關。
3.廚房、衛(wèi)生間必須安裝電流動作型漏電保護器，動作時間小于3秒，動作電流小于30毫安。
4.各用電回路需安裝相匹配的空氣開關。
五.電線線徑的選用，并不是越大越好，只要我們按照用電負荷正確的選用，就能做到安全用電，居家平安。同時也為你的裝修節(jié)省不必要的開支。
住宅室內裝飾電氣安裝工程施工工藝及規(guī)范要求。
住宅室內裝飾電氣安裝工程主要是單相入戶配電箱表后的室內電路布線及電氣，開關，插座，燈具安裝。進行電氣安裝的施工人員應持證上崗。配電箱戶表后應根據室內用電設備的不同功率分別配線供電；空調，電熱水器等應獨立配線安裝插座。配線時，相線與零線的顏色應不同；同一住宅相線（l）顏色應統(tǒng)一（紅，綠，黃），零線（n）宜用藍色，接地線（pe）必須用黃綠雙色線。單管單回路，配線及回路分配需按公司預算及規(guī)定執(zhí)行。
一·主要材料質量及規(guī)格要求。
1：電線：鴿牌，客廳空調6平方，其余空調4平方，廚房、衛(wèi)生間4平方，插座、燈電源2.5平方，開關線1.5平方，接地線1.5平方雙色線。
2：線盒;：普羅瓦。
2：線管：得億通用中型16。
3：網線：秋葉原超五類帶屏蔽。
4：電話線：秋葉原4芯。
5：閉路線：秋葉原。
二：室內強電系統(tǒng)基本回路分配。
1：一室一廳：空調回路2個、廚房1個、衛(wèi)生間1個、插座1個、照明1個、共計6個。
2：兩室一廳：空調回路3個、廚房1個、衛(wèi)生間1個、臥室插座1個、客廳插座1個、照明1個，共計8個。
3：三室兩廳：空調回路4個、廚房1個、衛(wèi)生間2個、臥室插座1個、客廳插座1個、照明客廳、臥室各1個、共計11個。
4;：四室兩廳：空調回路5個、廚房1個、衛(wèi)生間2個、臥室插座1個、空調插座1個、照明客廳、臥室各1個，共計12個。
5：特殊要求：按照設計師施工圖及預算施工。
6：燈的雙控：原則上每個房間一個。（客廳、飯廳算一個）。
三：室內弱電系統(tǒng)支路分配。
1：一室一廳：網線2路、電話2路、閉路2路。
2：兩室一廳：網線3路、電話3路、閉路3路。
3：三室兩廳：網線4路、電話4路、閉路4路。
4：四室兩廳：網線5路、電話5路、閉路5路。
5：各戶型只在客廳安裝環(huán)繞音響線兩路。
四：施工注意事項。
1：應根據設計圖紙中用電設備的位置，確定管線走向、標高及開關、插座的位置。
2：強電電源線配線時，必須嚴格按照公司要求及設計而配，3：暗線敷設必須配管。禁用黃臘管代替鎖扣進底盒、進配電箱，禁用黃臘管代替線管穿線，代替彎頭過彎。（無吊頂頂燈線例外）。
4：電源線與弱電線不得穿在同一根線管內。強弱線路不得相互借道通過底盒。
5：電源線及插座與弱電線及插座的水平間距不應小于500mm.。
6：電源線與暖氣，熱水，燃氣管之間的平行距離不應小于300mm.，交叉距離不應小于100mm。
7：穿入線管的所有導線禁止在線管內接頭，接頭、并頭應設在線盒內，接頭搭接應牢固，絕緣帶包纏應均勻緊密。
8：導線間和導線對地間電阻必須大于0.5m歐。
9：同一室內的電源、電視、電話等插座面板應在同一水平標高上，高差應小于5mm。
10：廚房、衛(wèi)生間應安裝防濺插座，開關宜安裝在門外開啟側的墻上。
11：室內電源箱務必要求客戶更換成16位電源箱。廚房、衛(wèi)生間、插座回路必須安裝漏電保護開關，不容許在總開關的前面安裝一個總的漏電保護器。
12：線管進盒、箱時必須安裝鎖扣。pvc線管穿線根數要求為：16線管每管不超過4根。
13：插座安裝必須左零右火。上為地線。
14：所有回路零線、接地線禁止相互并聯。
15：燈控配線安排：客廳主燈3聯開關、餐廳燈2聯開關，主次臥、躍層客廳、過道必須放雙控開關。
16：衛(wèi)生間的電熱水器電源必須單獨放一組線。
17：頂棚射燈、筒燈的出管分線必須經圓三通接波紋管。禁止裸線明放。
五：得億pvc通用中型線管敷設活絡線工藝。
（一）工藝流程。
彈線定位，穩(wěn)埋盒箱，敷設管路，管路穿線。
（二）施工方法。
1：彈線定位。
按照設計要求，在墻面確定開關盒、插座盒以及配電箱的位置并定位彈線，標出尺寸。
線路應盡量減少彎曲；美觀整齊。
2：墻體內穩(wěn)埋盒、箱。
按照進場交底時定好的位置，對照設計圖紙檢查線盒、配電箱的準確位置，用水泥砂漿將盒、箱穩(wěn)埋端正，等水泥砂漿凝固達到一定的強度后，接管入盒、箱。
3：敷設管路。
采用管鉗或鋼鋸斷管時，管口斷面應與中心線垂直，管路連接應該使用直接頭。采用專用彎管彈簧進行冷彎，管路垂直或水平敷設時，每隔1m左右設置一個固定點；彎曲部位應在圓弧兩端300～500mm處各設置一個固定點。管子進入盒、箱，要一管一孔，管、孔用配套的管端接頭以及內鎖母連接。管與管水平間距保留10mm。
4：管路穿線。
首先檢查各個管口的鎖扣是否齊全，如有破損或遺漏，均應更換或補齊；管路較長、彎曲較多的線路可吹入適量的滑石粉以便于穿線；帶線與導線綁扎好后，由兩人在線路兩端拉送導線，并保持相互聯系，這樣可使一拉一送時配合協調。
家庭電路教學設計篇三
1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯、并聯電路的基本特點。在探究中，激發(fā)學生的思維，讓學生學會在交流與合作中學習，在學習中體會成功的喜悅。
2、能利用串聯、并聯電路的特點，分析判斷生活中電路的.連接方式，讓學生從物理走向生活，激發(fā)學習熱情。
串聯、并聯電路的特點、按要求畫電路圖及根據電路圖連接電路。
串聯、并聯電路的識別。
學生分組科學探究、討論和交流、講解。
教師活動。
學生活動。
一、活動：
怎樣使兩個小電燈亮起來？
二、探究串聯電路和并聯電路的特點。
1、引入：
2、探究電路連接的兩種基本方式。
請同學們利用桌上的器材：電源、兩只小燈泡、開關和導線。嘗試著連接一下。
3、將學生連接好的一個串聯的電路和一個并聯電路進行演示，講解。再將學生連接時的一些典型的錯誤進行演示、分析。然后請學生總結出什么是串聯和并聯。
4、總結：
把用電器逐個順次連接起來的電路，叫做串聯電路。
把用電器并列地連接起來的電路，叫做并聯電路。
串聯電路和并聯電路是電路連接的兩種基本方式，請同學們再分別用這兩種方式連接電路，并畫出相應的電路圖。
（1）、在串聯電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況。
（2）、在并聯電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況。
（3）、在串聯電路中再串聯一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況。
（4）、在并聯電路中再并聯一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況。
（5）、總結：
在串聯電路中電流只有一條路徑，各用電器的工作狀態(tài)相同。
在并聯電路中電流只有多條路徑，各用電器彼此獨立工作，互不影響。
（6）、交流和討論：
小明房間內的吊燈和壁燈如何連接？開關應該如何連接？
畫出吊燈、壁燈、開關連接的電路圖。
（7）、學生閱讀生活物理社會，
了解彩燈和冰箱燈的工作原理。
思考討論。
進行實驗操作。
學生思考、總結。
進行實驗操作，并畫出電路圖。
學生進行實驗。
思考和總結。
學生完成電路圖并交流。
家庭電路教學設計篇四
1.培養(yǎng)學生理論聯系實際，學以致用的科學思想。
過程與方法。
1.體會等效電阻的含義，學會等效替代的研究方法。
情感態(tài)度與價值觀。
1．能根據歐姆定律以及電路的特點，得出串、并聯電路中電阻的關系。
2．能進行兩個電阻的串、并聯電路的分析和計算。
重點：歐姆定律在串、并聯電路中的應用。
難點：串、并聯電路計算中公式的選擇。
電池組、開關、導線、電流表、定值電阻等。
1.復習回顧。
2.新課引入。
演示：（1）將一個電阻接入電路，讀出電流表示數。
（2）將兩個電阻接入電路，讀出電流變示數。
現象：一個電阻和兩個電阻電流表示數一樣，效果相同。
閱讀課本p93問題與思考，解釋什么叫做等效電阻。
1.串聯電路中的電阻規(guī)律：
推論：串聯電路的.總電阻比任何一個分電阻都大。
2.并聯電路中的電阻規(guī)律：
推論：并聯電路中，總電阻比任何一個分電阻都小。
練習課本p96例題2，并用不同的方法解答。
1．串聯電路中電流、電壓和電阻的關系。
2．并聯電路中電流、電壓和電阻的關系。
完成配套練習1-6題。
家庭電路教學設計篇五
在復習本章的過程中，要注意強調定義式與決定式的區(qū)分；對基本概念及基本規(guī)律的理解和應用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機械功率等）之間的相互關系、計算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對本章的考查，多以選擇題和實驗題的形式出現，特別是實驗的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數，器材的連接，數據處理，誤差分析等，因此，對電學中實驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點，還要加深和鞏固對基本知識的理解，要注意培養(yǎng)學生解決總是的方法和思路，提高應用知識解決實際問題的能力。
學生通過新課的學習，已經對本章內容有一定的掌握，但是對基本概念及基本規(guī)律的理解和應用能力還比較弱，對實驗題中器材以及滑動變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復習時，要加強對基本規(guī)律的理解及運用能力，并特別加強對實驗部分的復習。
（一）知識目標。
1、熟悉并會運用電阻定律及串、并聯電路的規(guī)律。
2、知道電源的電動勢和內阻，理解閉合電路的歐姆定律。
3、掌握電功率、熱功率及機械功率的區(qū)別與計算；焦耳定律及其運用。
4、本章四個實驗的.原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
（電學實驗另設專題復習）。
（二）過程與方法。
1、列表疏理重要的知識點。
2、利用學案導學，講解與練習相結合。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1）理解閉合電路的歐姆定律。
2）電功率、熱功率及機械功率的區(qū)別與計算。
3）本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
對重要知識點建立框圖，力求簡明扼要；對電學中實驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點；利用學案導學，在復習中注意講練結合。
多媒體課件，學案，
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學目的。
（一）構建知識。
網絡。
（二）重難點辨析。
（三）整合拓展。
（四）小結、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關系圖線。
讓學生思考：
1、當電流i為零，u=？圖象縱軸的截距有什么意義？
3、圖象的斜率有何意義？
用ppt演示詳細的解答，并作解析。
教師用ppt演示多用電表的原理及使用，對其中的要點進行解析。
師：我們把本章的熱點題型分類進行分析講解與強化練習：
板書：類型一動態(tài)電路的有關問題：
歸納：電路的動態(tài)變化是“牽一發(fā)而動全身”，從要變化的部分找突破口。
師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。
師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。
板書：類型二電源功率的有關問題。
師：大家要區(qū)分好閉合電路中的以下幾個功率。
家庭電路教學設計篇六
一：【教材分析】教材的地位和作用：
（1）了解家庭電路的組成部分及作用，有初步的安全用電常識。
（2）了解試電筆判定火線和零線的方法。
（3）了解三線插頭與漏電保護器和安全用電的關系。
重點：家庭電路的組成部分及作用。
難點：通過學習實踐讓學生克服對家庭電路中的“電”的恐懼心理。
二、【學情分析】。
學生的學習動力和熱情大多來自他們的興趣，聯系學生身邊的實際情況，通過觀察實踐活動，激發(fā)學生的思維和探究欲望，使學生對生活中物理現象的認識與掌握物理知識結合起來，加強學生的直接經驗和親身體驗。
三、
【教學策略】。
在教學過程中根據學生實際情況采用教師指導、學生閱讀自學、小組合作探究、課堂展示交流相結合，利用自制教具家庭電路演示平臺及家庭電路圖從進戶線開始，逐一分析討論，形象、直觀幫助學生正確認識家庭電路的組成，掌握燈泡、插座開關等的安裝，突出了重點，同時增強同學們安全用電意識和節(jié)能意識。在火線和零線內容部分適當安排學生使用試電筆辨別火線和零線的動手實驗給學生一個鍛煉動手能力的機會突破難點。通過觀察比較實踐，啟迪學生的科學思維，培養(yǎng)學生的實踐能力。
四、一、創(chuàng)設問題情境：
進家庭電路---課題（家庭電路激發(fā)同學們學習興趣。
【知識鏈接】：家庭電路中各用電器都是怎樣連接的？
1，自主合作學習：
我閱讀，我明白。
內容見導學案。
學生活動。
以小組為單位，合作探究，結合家庭實際，積極討論，各小組代表發(fā)言展示討論成果，回答問題。
1、學生小組討論，確定結果，小組間交流。
2、將示教板上次序與自己確定次序對比，回答問題。
教師活動。
現代生活離不開家用電器，學習了電路，結合實際請學生討論家庭電路有哪些主要組成部分。
放映課件。
1、問：供電線路入戶后，你們列舉的家庭電路組成元件的連接有無次序？
2、示教板實物講解問：次序怎樣？各部分有何作用？
達成目標。
1、使學生知道家庭電路的主要組成及特征。
2、使學生了解電能表、總開關、保險裝置、插座作用。
3、使學生認識復雜事物由簡單事物構成的道理。
我理解，我操作。
探究知識點二:家庭電路的組成火線和零線。
內容見導學案。
教師活動。
1、講述火線和零線。
2、（放映）介紹試電筆構造作用。
演示使用方法。
學生活動。
1，以小組為單位，合作探究，，積極討論，各小組代表發(fā)言展示導學案預習成果。
2、仔細觀察老師演示試電筆使用，討論。
總結。
正確使用試電筆的方法。
3、主動上臺使用試電筆。
達成目標。
1、了解火線、零線、試電筆構造及使用方法。
2、培養(yǎng)學生觀察問題能力和大膽動手能力。
我觀察，我提高。
探究知識點三:三線插頭和漏電保護器。
3.閱讀教材107頁，做好勾畫與批注，記錄疑難，并用2分鐘時間完成導學案。
內容見導學案。
學生活動。
1，以小組為單位，合作探究，，積極討論，各小組代表發(fā)言展示導學案預習成果。
教師活動。
1、觀察實物，放映。
2、請學生觀看，觀察實驗后對比三線插座與兩線插座的區(qū)別，講解這種區(qū)別的原因。
3、漏電保護器。
達成目標。
1、培養(yǎng)安全用電意識。
2、使學生樂于探索日常生活中物理學道理，勇于探究日常生活中的物理學原理。
小結和思考。
老師：
1、請學生談本節(jié)課的收獲。
學生：
1、學生自己總結。
2、完在當堂訓練。
家庭電路教學設計篇七
1、在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。
2、了解什么是電路暗箱，電路暗箱有什么特點。
3、設計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。
了解什么是電路暗箱，并且設計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。
學會制作和檢測電路暗箱。
多媒體課件、導線、小燈泡、電池、制作電路暗箱的材料、記錄表等。
1、同學們上課之前，老師先跟大家來做一個猜猜樂游戲。
3、學生猜一猜，老師松開手進行驗證。
4、教師引導：我們這樣猜的話，只能靠運氣，有沒有方法判斷老師握在手心里的導線是連著的還是斷開的呢？今天我們就來學習一種方法。
5、板書課題：
活動一：在電路中增加電池或燈泡。
1、教師出示一個簡單電路，引導學生看一看，了解這個簡單電路的組成。
2、假如我們在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個小燈泡，那么小燈泡的亮度會不會有變化呢？先請同學們來預測一下。
預測：
增加一個電池，小燈泡變亮。
增加一個電池，小燈泡變暗。
增加一個燈泡，小燈泡變暗。
增加一個燈泡，小燈泡變亮。
小燈泡的亮度會不會有變化呢？下面我們通過實驗來驗證大家的猜測。
3、學生分小組活動，在簡單電路中增加一節(jié)電池或一個小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。
4、全班交流，得出結論。
預設：在簡單電路中增加一節(jié)電池，小燈泡變亮，增加一個燈泡，小燈泡會變暗。
活動二：解電路暗箱。
1、教師引導：同學們，讓我們來設計一個簡單的電路暗箱，讓同伴們來檢測。
2、出示課本43頁的.圖片，引導學生看一看，初步了解一下本次解電路暗箱的要求。
3、如何解電路暗箱？出示課本43頁“解暗箱提示”。
這個電路暗箱有4個觸點，分別是a、b、c、d，觸點之間可能連接了導線、小燈泡、電池。根據外接燈泡的變化，判斷暗箱里兩個觸點之間的情況。
解電路暗箱指導。
4、觀察43頁電路暗箱的圖片，引導學生看一看，說一說這個電路暗箱有幾種接法？
預設：
a—b。
a—c。
a—d。
b—c。
b—d。
c—d。
b—a。
c—a。
d—a。
c—b。
d—b。
d—c。
預設：
如果兩個觸點之間連接的是導線，那么外接的小燈泡亮度不變。
如果兩個觸點之間連接的是小燈泡，那么外接的小燈泡亮度變暗。
如果兩個觸點之間連接的是電池，那么外接的小燈泡亮度變亮。
6、下面我們就根據我們剛才討論的幾種情況來進行檢測，得出結論，填寫好課本43頁的記錄表。
學生分小組進行檢測，驗證自己的推測，填寫好記錄表。
全班交流，展示各小組的檢測記錄表，說一說本小組的檢測結果。
7、交流討論：你認為出現這幾種檢測結果的原因分別是什么？
8、教師小結：我們通過電路暗箱進一步了解了電路的特點以及工作的原理。
今天這節(jié)課，我們了解了什么是電路暗箱，并且通過解電路暗箱進一步了解了電路的特點以及工作的原理。課后，有興趣的同學，可以進一步去探索關于電路暗箱的知識和秘密。
判斷導線的通斷。
增加元件對電器的影響。
家庭電路教學設計篇八
（3）了解三線插頭與漏電保護器。
通過觀察、實踐、交流等活動，認識家庭電路主要特征。3情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生學習物理的熱情，提高安全用電意識。
家庭電路的組成部分及各部分功能。
組織學生觀察、分析、歸納各部分功能。
家庭電路示教板、多媒體課件、保險絲、試電筆。
入新課：
用多媒體展示一幅家庭電路的圖片，然后依次點擊墻上的三個開關，提出以下問題：
1家庭電路的電壓是多少伏？所需要的電能是怎樣來的？
2家庭電路的組成部分都有哪些？它們是如何連接的呢？
1家庭電路的組成部分及作用。
（1）出示多媒體圖片，展示家庭電路組成部分，一一介紹各部件的名稱。然后出示家庭電路示教板，讓學生逐一說出各組成部分的名稱，并演示各部分的功能。
（2）讓學生分別扮演不同的原件，做出自我介紹：
進戶線：是家庭電路的電源。有零線和火線兩根?；鹁€和零線之間有220伏的電壓；火線和大地之間也有220伏的電壓；零線和大地之間沒有電壓。
電能表：顯示用戶一定時間消耗的電能。
總開關：控制整個電路。
保險盒：如果電流過大，或出現短路現象，就會自動切斷電路。電燈：用電器，消耗電能。
開關：控制和它串聯的用電器。
（3）教師補充說明：
a保險絲熔點低（可以把相同粗細的保險絲和鐵絲放在火上烤，保險絲會熔斷），當電流過大時就會熔斷，“犧牲自己，保全別人?！?BR> b而空氣開關，使用方便，而且“在保護別人的同時，也保全了自己?！?BR> c保險絲和開關都要接在火線上（并通過作圖說明原因。）。
火線。
零線。
2試電筆。
作用：判斷火線和零線。
使用方法：手指按住筆卡，筆尖接觸被測導線，如果為火線，氖管就會發(fā)光，如果是零線，就不會發(fā)光。但手指千萬不能碰筆尖。（邊講解邊示范，并讓學生練習使用）。
測電筆構造：有大約一百萬歐姆電阻，導致電流很小。3三線插頭和漏電保護器。
(1)通過觀察多媒體課件——同是漏電反差不同，讓學生明白家用電器接地線的原因：
漏電保護器：
有些總開關帶有漏電保護器，如果不小心接觸火線，電流經過人體流入大地，它會迅速切斷電流，對人身起保護作用。
本節(jié)課你學到了什么？
家庭電路教學設計篇九
（1）認識常見的電路符號，會畫簡單的電路圖。
（2）能連接簡單的串、并聯電路。
（3）初步培養(yǎng)學生的電學實驗操作技能。
（4）初步了解開關在電路中不同位置時的控制作用。
2、過程與方法。
（1）學習用實驗的方法探究串、并聯電路的區(qū)別，并通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探究能力。
（2）讓學生經歷從簡單的物理現象和實驗中歸納科學規(guī)律、并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，體會到分析、歸納、論證在科學探究中的重要性。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）通過實驗培養(yǎng)學生相互合作的精神和對科學的求知欲，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
（2）通過例舉生活、生產中的簡單串、并聯電路的實際應用，讓學生認識科學技術對于人類生活、生產的影響。
（3）使學生得到安全用電的初步教育。
多媒體課件，視頻展示臺，初中物理電學磁性元件一套，1、5v干電池60節(jié)，2、5v的小燈泡（燈座）60個，開關60個，導線若干。
教師活動。
學生活動。
激趣引入。
1、復習常見電路元件符號的畫法。
2、出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。
4、激趣引入新課。
1、練習電路元件符號的畫法。
2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。
3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。
4、討論提問。
1、使學生進一步鞏固電路元件符號的畫法。
2、通過觀察小彩燈的發(fā)光現象及家庭電路中用電器的工作情況，激發(fā)學生學習強烈的求知欲。
組成串聯和并聯電路。
1、強調電學安全操作要領，防止實驗中可能出現的安全事故。
2、介紹常見實驗器材。
3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？
4、學生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學生畫出電路圖。
5、提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？
6、利用多媒體進行分析、歸納。
1、牢記電學安全操作要領。
2、認識各種器材。
3、學生上臺利用磁性元件在黑板上連接電路，使燈泡發(fā)光。
5、學生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。
6、設計由3盞燈組成的電路圖。
1、樹立安全用電意識。
2、能認識常見的元件。
3、培養(yǎng)學生初步的電學實驗的操作技能。
4、初步練習根據實物圖畫簡單的電路圖。
5、初步練習簡單的電路設計實驗方案，培養(yǎng)相互協作的情感態(tài)度，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
6、增強克服困難的信心和決心。
探究串并電路的特點。
1、在學會連接串、并聯電路后，引導學生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關在不同位置的控制作用有何不同。
2、師生共同對各組匯報的問題進行初步的評價和篩選，確定部分合理的問題進行探究。
3、要求各組學生將設計好的實驗方案畫好電路圖。
4、學生連接電路，教師巡回指導。強調學生注意觀察開關在不同位置的控制作用。
5、教師準備視頻展示臺。
6、師生共同分析歸納串、并聯電路的特點，并板書結論。
1、學生小組討論、相互交流，匯報討論結果。
2、在教師的指導下，各小組學生自行確定探究的方向。
3、學生分組討論后畫出電路圖。
4、按照電路圖沿著一定的順序連接好電路，并進行實驗。
5、學生到視頻展示臺上展示自己的實驗成果，同時也分享其他同學的成果，彌補自己的不足。
6、學生對結果進行分析、討論、實驗驗證。
1、培養(yǎng)學生善于在觀察物理現象或物理學習過程中發(fā)現問題，有初步提出問題的能力和膽量。
2、學習制定簡單的實驗方案，體驗對所探究問題的合理性進行篩選的過程。并培養(yǎng)學生在相互交流過程中，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
3、鞏固電路圖的畫法。
4、再次練習實際電路的接法，培養(yǎng)合作探究的學習模式。
5、讓學生通過自主思考、獨立嘗試，體驗成功的`樂趣，并使他們的綜合技能得到提高。
6、讓學生經歷從簡單的物理現象和實驗中歸納科學規(guī)律，并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，使他們體會到分析、歸納、論證在科學探究中的重要性。
課堂鞏固。
1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。
2、多媒體投影電路圖：abcd這四個電路哪個是串聯電路，哪是并聯電路？為什么？
3、問題：比較串、并聯電路有哪些不同？
1、相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。
2、學生獨立分析并回答。
3、個別回答，相互補充。
通過觀察五彩繽紛的燈的世界，讓學生感受到物理知識應用于現實生活能產生美的感覺，從而樂于探索日常生活中的物理學道理，培養(yǎng)學生對科學的求知欲。
2、再通過一些簡單的實際問題的討論，加強對所學知識鞏固。
小結和練習。
1、讓學生談談對本節(jié)課的收獲。
2、思考題。
1、學生自我總結。
2、完成思考題。
家庭電路教學設計篇十
1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯、并聯電路的基本特點。在探究中，激發(fā)學生的思維，讓學生學會在交流與合作中學習，在學習中體會成功的喜悅。
2、能利用串聯、并聯電路的特點，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學生從物理走向生活，激發(fā)學習熱情。
1、電路有兩種基本連接方式：串聯、并聯。
2、串聯、并聯電路的基本特點。
3、家庭電路等常見電路的連接方式。
1、引入課題。
針對兩個暗箱進行演示實驗。
2、探究電路連接的兩種基本方式。
請學生利用提供的器材，設計出一只開關同時控制兩盞燈的電路。
組織學生進行交流。
學生觀察并描述實驗現象。對兩個暗箱的連接情況作出猜想。
學生互相討論并試著連接。將成功的電路連接在導引卡上用電路實物圖表示出來。
用實物投影交流探究結果。
對照電路圖教師介紹串聯、并聯電路的概念，和并聯電路中干路、支路的區(qū)別。
提問：通過探究，你現在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？
教師指出：無論是串聯還是并聯電路，都可以實現一只開關同時控制兩盞燈，因此要區(qū)分兩個暗箱的連接方式，還必須對兩個電路進行進一步的探究。
反思：利用暗箱引入課題設置懸念，激發(fā)學生探究的欲望。對原因的合理猜想會使接下來的探究事半功倍。通過自主探究，合作交流，讓學生在獲得知識的同時體驗成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進一步學習打下基礎。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過學生的思考，對探究結果是否能解決“暗箱問題”做出評價。
介紹兩種連接方法的電路圖。
3、比較串并聯電路的特點。
教師指導學生分組從以下幾個方面開展探究活動：
（1）去掉一只燈泡是否會影響其它燈的工作？
提問：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？
（2）開關位置的改變能否改變對電路的控制作用？
對探究過程作出簡單評價。
提問：通過比較，請歸納出造成串聯、并聯電路的基本特點的原因是什么？。
判斷：
a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？
路燈是怎樣連接的？理由是什么？
b)節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？
c)冰箱的壓縮機和燈泡之間是怎樣連接的?
反思：學生在教師的引導下，有目的`的進行探究，讓學生在探究中學會比較。學生通過親手實驗，再現課的開始教師的實驗過程，判斷出暗箱的內部連接方式，又一次體會到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點，解決生活中的問題，能使學到的知識立即得到反饋。
利用教師提供的表格將實驗現象有序地記錄下來，有助于比較得出結論，同時也讓學生得到方法的引導和借鑒。比較歸納串聯、并聯電路的特點和區(qū)別。
家庭電路教學設計篇十一
1.供電線路。
家庭電路的低壓供電線路有兩根線，一根叫火線，一根叫零線，它們之間有220v的電壓。
2.電能表。
位置：供電線路在接其它元件之前，首先接電能表，也可以說電能表要接在干路上;。
作用：測量用戶在一定時間內消耗的電能;。
讀數方法：記下起始時間的值，再記下結束時間的值，兩次的差就是這段時間消耗的電能，注意最末一位數字為小數部分，單位為千瓦時，也叫度。
3.總開關。
位置：在電能表后，保險絲之前;。
連接方法：有時用雙刀開關同時控制火線和零線，有時用單刀開關只控制火線。
4.保險絲：
作用：在電路電流過大時，自動熔斷，切斷電路;。
材料：電阻率較大而熔點較低的鉛銻合金制成;。
選擇：保險絲的熔斷電流稍大于家庭電路允許通過的最大電流，不能用更粗的保險絲，更不能用銅絲或鐵絲代替保險絲。
5.用電器。
位置：在保險絲后;。
控制開關位置：用電器的控制開關要放在用電器和火線之間，不允許放在用電器和零線之間。
6.插座。
作用：在家庭電路中插座是為了給可移動電器供電;。
種類：分為固定插座和可移動插座，又分為兩孔插座和三孔插座;。
三孔插座的作用：三孔插座的兩個孔分別接火線和零線，另一孔是接地的，這樣在把三腳插頭插入時，把用電器的金屬外殼和大地連接起來。
(二)測電筆。
1.作用：辨別火線和零線，或檢查物體是否帶電。
2.構造：筆尖金屬體、阻值很大的電阻、氖管、彈簧、筆尾金屬體。
3.使用方法：用手接觸筆尾金屬體，筆尖金屬體接觸待測物體，如果氖管發(fā)光，說明接觸的是火線，或與火線接通;如果氖管不發(fā)光，說明接觸的是零線，或與火線沒有接通。
1.發(fā)生短路是電路中電流過大的原因之一。
(1)短路：就是電流沒有經過用電器而直接構成通路。
(2)原因：發(fā)生短路時，電路中的電阻很小，相當于導線的電阻，電路中的電流會很大。
(3)實際情況：在安裝時致使火線和零線直接接通，或用電器內部火線和零線直接接通;電線或用電器的絕緣皮由于老化而破損，致使火線和零線直接接通。
2.用電器的總功率過大是造成電流過大的另一原因。
(1)原因：電源電壓一定，用電器的總功率過時，根據公式i=p/u可知，電路中的電流會過大。
(2)實際情況：多個用戶集中同時使用多個大功率的用電器;一個插座上使用多個大功率的用電器。
(四)安全用電。
(1)安全電壓：不高于36v的電壓。
(2)不要接觸火線或與火線連通的導體，特別注意原來絕緣的物體導了電。
(3)不要靠近高壓帶電體，因為高壓觸電有兩種類型：高壓電弧觸電和跨步電壓觸電，不接觸也可以觸電。
(4)觸電處理：有人發(fā)生觸電事故，絕不用手拉觸電人，應趕快切斷電源，或用干燥絕緣體把線挑開;高壓觸電，宜趕快通知專業(yè)人士。
(5)急救：觸電人如果昏迷，應做人工呼吸，并送醫(yī)院;如發(fā)生火災，應先斷電，再滅火。
二、重、難點知識辨析。
(一)用電能表測用電器的電功率。
電能表是測量電功的儀表，也可以利用它的參數來測量用電器的電功率。在電能表的表盤上標明每千瓦時的轉數，根據在一段時間內的轉數，就可以求出用電器在這一時間段內做的電功，從而求出電功率。
具體做法：單獨讓待測用電器工作，從某一時刻開始計時，并數表盤轉的轉數，到某一時刻結束。這種方法測量不精確，在測量大功率的用電器的大體功率時可用。
(二)為什么金屬外殼的用電器要接地?
有金屬外殼的用電器一般帶三腳插頭，對應插入三孔插座時，把用電器的金屬外殼和大地連接起來，這是為什么呢?原來有金屬外殼的用電器在內部由于火線絕緣皮的破損或失去絕緣性能，致使外殼與火線接通而帶電，人觸摸外殼就會觸電。當把外殼與大地連接起來，外殼帶的電會通過地線流到大地，人觸摸就沒有危險。
(三)家庭電路的常見故障。
1.斷路。
當電路某處斷開，電路中無電流通過，用電器不能工作，就是斷路。包括：用電器內部斷路、火線斷路、零線斷路。造成斷路的主要原因：電線斷開、線頭脫落、接觸不良、用電器燒壞等等。
2.短路。
電流沒有經過用電器而直接構成通路就是短路。包括：用電器外導線的短路和用電器內部的短路。造成短路的主要原因：火線和零線用導線直接連接。
3.過載。
當同時使用的用電器過多，用電器的總功率過大，使電路中的電流過大，超過電路允許通過的電流，致使保險絲熔斷或燒壞電能表或造成用電器兩端電壓低于額定電壓而不能正常工作。
4.漏電。
用電器由于長期使用或接線不當，造成火線和其它不能帶電的導體直接或間接接觸，就是漏電，容易造成觸電事故。
(四)一種家庭電路常見故障檢修方法。
在家庭電路常見故障中，過載和漏電容易檢查，而短路和斷路比較難檢查，我們可以用一檢驗燈泡對各個支路進行檢修。如上圖是其示意圖：在火線干路上(一般在保險絲附近)接一額定電壓為220v的燈泡，斷開其它支路，只閉合某一支路，就可檢查這一支路。如圖：斷開s2，只閉合s1，如l檢驗不發(fā)光，則l1所在支路斷路;如l檢驗不正常發(fā)光，則l1所在支路短路;如l檢驗發(fā)光，但較暗，則l1所在支路正常。用同樣的方法可檢查其它支路。
1.如圖所示，家庭電路中的電燈突然熄滅，李明用試電筆分別測試連接燈頭的兩根輸電線，發(fā)現氖管都發(fā)光.據此推斷該電路的故障可能是()。
a.零線斷路。
b.火線斷路。
c.燈泡斷路。
d.開關斷路。
2.某家庭電路中的保險絲熔斷后，換上新的保險絲又立即熔斷，則下列因素中不可能造成的故障的是()。
a.電路中某處發(fā)生斷路。
b.電路中某處發(fā)生短路;。
c.電路中的用電器總功率過大。
d.保險絲的額定電流過小。
3.在檢查家庭電路上某盞電燈不亮的原因時，將燈頭蓋打開，用測電筆分別接觸兩個接線頭時，發(fā)現測電筆氖管都是亮的，那么故障原因是()。
a.引向燈頭的零線斷了。
b.短路了。
c.開關失控了。
d.燈絲斷了。
4.如圖是某家庭電路，閉合開關s1、s2，l1燈發(fā)光，l2燈不發(fā)光.用試電筆分別接觸c、d兩點，氖管都發(fā)光.若電路中只有一處故障，則()。
a.l2短路。
間斷路。
c.l2斷路。
間斷路。
5.下列做法符合安全用電要求的是()。
a.家庭電路因故障導致保險絲熔斷，更換保險絲后立即合上閘刀開關，恢復供電。
b.在沒有保險絲的情況下可以用銅絲代替保險絲。
c.微波爐的金屬外殼要接地。
d.電燈開關可以接在火線上，也可以接在零線上。
6.小茜家新購住房剛裝修完畢，家中部分照明電路如圖所示.驗收工程時，小茜閉合了開關，白熾燈l亮了一段時間后熄滅了，她用測電筆分別測試了圖中插座的兩個孔，發(fā)現測電筆都發(fā)光.她斷開開關s，再次用測電筆測試插座的兩個孔，她將觀察到()(假設故障只有一處)。
a.測試兩孔時測電筆都發(fā)光。
b.測試兩孔時測電筆都不發(fā)光。
c.只有測試左面的孔時測電筆才發(fā)光。
d.只有測試右面的孔時測電筆才發(fā)光。
7.如圖所示，閉合開關s后，發(fā)現電燈l不亮，且保險絲沒有熔斷.某同學用測電筆測試燈頭的左右兩根電線，發(fā)現這兩處都能使測電筆的氖管發(fā)光，再用測電筆測試插座的兩個孔時，氖管都能發(fā)光.那么可以判定故障是()。
a.火線和零線短路。
b.電燈l短路。
c.燈l斷路。
d.進戶零線斷路。
8.如圖所示，閉合開關s后，發(fā)現電燈l不亮.某同學用測電筆測試燈頭的兩接線處c、d，發(fā)現這兩處都能使測電筆的氖管發(fā)光，再用測電筆測零線b時不發(fā)光.那么可以判定故障是()。
a.電線bd段某處斷路。
b.電燈l短路。
c.電線ac段某處斷路。
d.火線和零線短路。
9.閉合室內照明電路開關，發(fā)現燈泡不亮，但燈座完好，用測電筆測試燈座兩接線柱，發(fā)現測電筆氖管發(fā)光，由此可以判斷()。
a.火線斷路。
b.零線斷路。
c.燈泡燈絲斷了。
d.a和b都有可能。
10.(?雞西)如圖所示的電路.開關閉合后.燈不亮.用測電筆測試a、b、c、d四處時，發(fā)現只有在b處時氖管不發(fā)光.那么故障可能是()。
a.火線、零線短路。
b.燈開路。
c.進戶線零線開路。
之間某處開路。
11.王同學用所示的電路做實驗，檢查完電路后，接通電源.當閉合開關后，發(fā)現燈不亮，但熔斷器沒有熔斷，用測電筆測試導線接頭a、b、c、d四處，氖管都發(fā)光，測試e，處，氖管不亮，則故障是()。
a.進人插頭的火線開路。
b.開關b、c間開路。
c.電燈c、d間開路。
d.導線d、e間開路。
12.如圖所示，當開關s閉合后，發(fā)現電燈l不亮，用測電筆測試c、d兩點時，氖管都發(fā)光，測試a、b兩點時，只有a點氖管發(fā)光，則故障可能是()。
a.火線與零線短路。
b.a、d之間某處斷路。
c.b、c之間某處斷路。
d.電燈的燈絲斷了。
13.(1)晚上小剛在家學習時，他媽媽正在用電熱器做飯，突然他所在房間的電燈不亮了，其他房間的電燈也不亮了，電熱器也沒電了，分析可能的原因，說出這時小剛應如何去做：.
(2)晚上小明在家要學習，他開燈的一瞬間，燈亮了一下就又滅了，發(fā)現燈絲斷了，分析為什么電燈在開燈的一瞬間燈絲容易燒斷..
(3)晚上小王在家學習，發(fā)現電燈燈絲斷了，決定換一個新燈泡，換燈泡時先要.
(4)晚上小英在家學習，她所在房間的電燈不亮了，利用測電筆檢查，如圖所示開關s閉合后，用測電筆測試a、b、c、d點時，a、c、d氖管都發(fā)光，則故障可能是.
14.家庭電路中電流過大的原因：一是___________，一是__________.
15.用測電筆可辨別火線和零線，使用時手一定要接觸____________，筆尖接觸電線.如果氖管發(fā)光，表明接觸的是______________.小明同學在閉合開關后，發(fā)現電燈不亮，他用測電筆測試圖中的a、b、c、d四點，只有a點不發(fā)光，那么可能發(fā)生的故障是_____________.
答案。
1.a。
2.a。
3.a。
4.b。
5.c。
6.d。
7.d。
8.a。
9.b。
10.d。
11.d。
12.c。
14.電路中發(fā)生短路電路中用電器總功率過大。
15.筆尾金屬電極火線a、b間斷路。
家庭電路教學設計篇十二
2.理解電路中的總電流隨用電器功率的增大而增大。
3.知道保險絲和空氣開關的作用。
4.知道安全用電常識和安全電壓。
本部分知識與之相關的考點有：火線和零線及測電筆的使用，家庭電路的正確連接，家庭電路常見故障的判斷分析，白熾燈的安裝與功率的計算問題，過載和短路的概念，熔絲的特點與選擇，家庭用電的計算，電能表的讀數和作用，人體的安全電壓值，觸電發(fā)生的原因，安全用電常識。這部分知識的呈現形式多以實驗、作圖、簡答和計算題的形式出現，例如電路的設計，電路故障分析，電能消耗的計算等。另外較新電器設備也將會越來越多地出現在中考試題中，如自動空氣開關的使用。
1.家庭電路的組成：主要由低壓供電線、電能表、閘刀開關、保險盒、開關、用電器、插座等部分組成。
（1）火線和零線：家庭電路靠低壓供電線供電，分為火線和零線，火線和零線間的低壓是220v，火線和大地之間的電壓也是220v，零線和大地之間的電壓為零。
（2）電能表：用來測量用戶消耗的電功（能）。
（3）保險絲：家庭電路的保險盒和閘刀都裝有保險絲，當電路中的電流過大時它能自動切斷電路，起到保護作用。
（4）插座：為了給家用電器供電，家庭電路中都裝有插座，插座有兩種。兩孔插座：一孔接火線，一孔接零線；三孔插座：一孔接火線，一孔接零線，另一孔接地。
（1）電路中發(fā)生了短路，短路是指電流沒有經過用電器而直接構成通路。這種情況下的電流將會很大，甚至遠遠超過保險絲的熔斷電流。
（2）用電器的功率過大。
三、安全用電。
安全用電主要是指：
1.觸電的含義：觸電是指一定大小的電流通過人體，影響人體健康或造成傷亡的現象。
2.安全用電：只有不高于36v的電壓才是安全的。
3.觸電的類型。
4.安全用電原則；不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。
家庭電路教學設計篇十三
《第十三章電路初探》是學生第一次接觸電學。本章的主要特點是，培養(yǎng)學生的興趣，規(guī)范學生的語言及實驗操作，認識各電學器材的作用和規(guī)范使用，注重聯系實際、注重過程與方法的滲透和注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)。
本節(jié)《初識家用電器和電路》是開章首篇，充分體現了以上四個特點。家用電器、電源的能量轉化和“手電筒”部分，呈現生活真實問題，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。
本節(jié)內容主要讓學生在活動中初步認識電路的基本元件組成及各組成元件的作用，教學中讓學生在活動中去感受各元件的作用，注重過程和方法的滲透。通過活動學會連接簡單電路，認識電路的三種狀態(tài)，會根據實物畫電路圖，培養(yǎng)實驗操作技能。
教材中“用電器”這部分內容，緊扣用電器的作用是消耗電能，聯系生活實際，盡可能多的讓學生討論家庭生活中用電器的能量轉化，教師在教學中過程演示電動機轉動的小實驗，幫助學生理解有電動機部分用電器的能量轉化。從而師生逐步歸納用電器的能量轉化，是本節(jié)的難點。教材中“用電器”這部分內容，緊扣電源作用是提供電能，再利用ppt圖片和視頻，幫助學生了解生活中的'直流電和交流電。在理解了各元件作用后，初步讓學生感覺到設計的喜悅，利用手電筒實物，結構圖，感覺電流路徑。
教學過程中有收有放，通路狀態(tài)，學生根據活動成果很容易辨別。斷路狀態(tài)，開關斷開，學生也很容易辨別，此處直接放給學生。斷路狀態(tài)中，電路可能是某處接觸不良，導致斷路的，教師在教學過程中利用學生的疑惑，帶著問題去找簡單故障，同時引導學生初步電路中形成電流的條件。短路狀態(tài)的教學分兩部分，一是認識短路的危害，教學中利用學生出現的短路故障，讓學生用手去摸，切身感受短路會引起電源和導線發(fā)熱，同時教師演示家庭電路中出現短路很容易引起火災的演示實驗，讓學生強烈感受到電路絕不允許接成短路。二是會辨別短路，電源短路部分學生較容易辨別，用電器被短路部分，教師請學生演示實驗，通過現象分析原因，更加形象直觀。同時，學以致用，利用書本www題型，師生根據電流路徑共同辨別電路的三種狀態(tài)，提高課堂效率。
根據實物圖設計電路圖的教學環(huán)節(jié)設計中，設計同學嘗試設計手電筒的電路圖，師生共同體驗美感過程，小結電路圖設計的幾點要求；再根據同學們感興趣的電動機模型，完成電路設計。
教材以“電路各元件作用”和“電路的三種狀態(tài)”的系列問題為載體，學生不但可以學習知識訓練技能，也能夠體驗探究的過程與方法，而且可以促使其美好情感和價值觀的進一步提升。本節(jié)課程內容雖然難度不大，但它是電學的開首片，體驗探究電學的過程，培養(yǎng)情感態(tài)度是引領學生學習電學的關鍵一課。是學生學好電學的基礎，是學習“電路設計”“電路的連接方式”所必需的預備知識，所以本節(jié)在物理教與學中的地位和作用是非常重要和突出的。
（1）生活經驗。雖然學生在學習本節(jié)內容之前，沒有學習過電學，但學生有一定的生活經驗，教師要在課堂上要充分給與體驗的的機會與時間，初嘗探究的喜悅。
（2）知識與能力儲備。用電器和電源的能量轉化，學生在學習了十二章《機械能和內能》已有一定的基礎，在學生舉例的同時，教師注意給予適當的引導。電路的三種狀態(tài)，通路、斷路部分，教師僅需引導學生規(guī)范語言，學生已有一定的生活經驗；短路部分，學生有一定的感知，但具體是什么原因導致短路的，怎樣的電路才能稱之為短路，學生并不太清晰，教學時教師要根據學生具體情況，讓學生感覺短路帶來的危害，因此，電學中絕對不允許連接短路。
針對以上實際情況，根據教師自己的教學特點，揚長避短。一方面，教師充分利用自己的生活經驗儲備，站在學生的角度去發(fā)掘他們的生活經驗儲備，充分發(fā)揮其知識與能力儲備的作用，把課堂還給學生，體現課堂學生的主體地位。另一方面，教師在課堂上引導學生逐層探究，把握好課堂節(jié)奏，激發(fā)學生學習的欲望；用多種手段把抽象問題具體化，克服學生的認知障礙；通過演示實驗和分組實驗，動力操作和視頻分析等組合，降低學生對抽象概念電流形成的難度。
根據課程標準和教材、學生、教師的實際情況，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀目標”三個方面，確定以下導學目標：
1.知識與技能：
知道電源是能持續(xù)供電的裝置，了解直流電源和交流電源。
初步認識家用電器。通過實例，知道用電器是將電能轉化為其他形式能的裝置。
通過實驗認識電路，知道通路、斷路和短路，了解短路的危害。
2.過程和方法:。
會分析各種各樣的家用電器能量轉化。
通過觀察和聯系實際來認識常用的各種電池和用電器。
通過活動學會連接簡單電路，培養(yǎng)實驗操作技能。
通過觀察手電筒，體會電路的組成及其作用。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
通過觀察與討論，了解家用電器使我們的生活發(fā)生了哪些變化。
通過連接電路的活動，激發(fā)學習興趣，樂于動腦找出新的連接電路的方法。
增強節(jié)約用電的意識。
總之，希望通過對課程標準、教材、學生、執(zhí)教者本身盡可能多的認識，確定合理的教學目標，采用科學嚴謹的教學設計，充分發(fā)揮教師促進者、引導者、組織者、合作者的角色功能，促進、引導、組織學生去自主學習、合作討論、探究發(fā)現，通過與學生的合作，促使培養(yǎng)學習電學的興趣。
家庭電路教學設計篇十四
教學目的：
1、通過討論學習可以讓學生在潛移默化中得到真善美的熏陶。
2、有感情的誦讀本文。
教學重點：品讀。
課時安排：1。
教學過程：
記憶。
1，什么是記憶？
生：客觀事物在人腦中的主觀反映……人腦的主要功能，對往事的回憶……。
學生們積極回答：……。
師：簡單歸納一下：什么最容易讓我們產生深刻的記憶？
生：快樂的，悲傷的，習慣的，總之是難忘的！
大家把韓少華的散文詩齊誦一遍，希望對大家有一點啟示！
學生齊讀。
師：我們一起看一下，作者認為人們最容易記住的是什么？
生：（自由回答）熱情的人。奉獻的人。勇士的微笑。絢麗的、輝煌的人格……。
師：還有那些呢？再想想？
生：還有造孽的人，對人民犯罪的人。
師：好！很好，這位同學的回答讓大家的回答更全面。
生：生活中那些最美好的一面和最丑惡的一面都會給我們留下深刻的印象，而那些極力想掩蓋自己罪行的人往往被自己的影子嚇得魂飛魄散，這就是記憶！
生：（自由回答）真誠的，善良的人們的事跡。
還有假、惡、丑的一面……。
生：對，是真善美和假惡丑這一組完全相反的東西。
師：真不錯?。ò鍟┱巧普叩恼嫔泼溃屛覀兏械搅松顒訙厍?，而惡者的假惡丑讓我們倍加珍惜這陽光下的生活！
現在讓我們一起看看課文是怎樣講述這一個道理的。
請同學們一起讀一下文章的第一部分。
生：讀。
師：不同的人對“記憶”的定義有不同的理解，請大家分析作者引不同的回答有什么作用？
生：引出一個問題。
生：革命家的回答。
師：對，“忘記過去就意味著背叛”，這不僅僅是革命家的回答，每一個在社會中生活的人，都應該感到這句話的重量，作者在第一部分就是要引出記憶的社會本質問題。
師：忘記過去就意味著背叛，可是這說的是忘卻，記憶是什么呢？
讓我們繼續(xù)看課文，看作者給我們怎樣的解答。
生：分角色朗讀第二部分：把學生分為兩群，交叉讀。
師：記憶有多么大的威力呀……。
師生一起回顧：它可以讓人變得心胸無限寬廣，但也可以讓人窒息，可以讓一個人崇高，還可以把人的靈魂打到冰冷的地獄。
師：可是，年輕的朋友們，你們說，記憶到底是什么？
（學生們此時已經完全投入到文章中了，他們不自覺的用了文章來回答）。
生：是灰燼，是流水，是落花！
師：是嗎？讓我們再來讀第三部分。
生：分角色交叉讀，其中“其實呢……”一段合讀。
師：請大家分析，這三個喻體和本體“記憶”有一個怎樣的共同點？（板書“灰燼，流水，落花，記憶”）。
生：容易消失！
師：很好，大家把握的很準?。ò鍟阂资В?。
生：深情難忘！
師：嗯，可真是形易失，情難逝呀?。ò鍟盒我资?，情難逝）即便是一滴水，即便是一片葉，飽含著深情的向世間奉獻自己的生命，就永不會從后人的記憶中泯滅！
親愛的朋友們，請允許我給大家介紹兩個聽來的故事：
請兩個學生朗讀兩個故事。
生：作者好像在告訴我們生活是什么！
生：不對，是想告訴我們應該怎么活著！
生：在探討道德問題。
生：是記憶！
師：是記憶，更是一種精神力量。每一個人都會站到道德的法庭上接受審判，也正是道德法庭的公正性，給了我們一個繽紛的世界！
那么，本文作者到底要告訴我們什么呢？讓我們看文章的最后一段。
生：男女生交叉讀。
師：魯迅先生曾經說過一句話，什么人才可以稱得上是勇士？
生：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！?BR> 師：可我們的作者說怎樣才稱得上“真正的勇士”？
生：忘掉自己的危難，銘記他人的艱辛，只為人民的幸福去忘我奮斗的人。
師：說的多好呀！這就是我們要記住的人，這就是值得我們尊敬和模仿的人，我們的社會如果每個人都像這些勇士一樣獻出自己的一份愛心，一份熱情，世界將會變得多么美好！
生：可是，記憶是什么？作者還是沒有告訴大家呀！
生：勇士，智者！
師：我們大家真是善惡分明，慧眼識“真”。讓我們把文章的最后一部分讀一遍，了解我們這個社會各種人對記憶的態(tài)度，加固我們剛才的認識！
生：都兩遍。第一遍男女生交叉讀。第二遍女生讀“態(tài)度”，男生評價“是庸人”等句……。
師：咱們在回到剛才那個同學的問題上，這篇文章中作者并不真的想探討關于記憶的心理學內容，而是借此表達道德內容、政治內容。“年輕的朋友”所預期的答案也許沒有出現，但是我們大家在和作者一起探討問題的過程中已經不知不覺中感受到作者情真意切的感染和教育。
師：同學們，希望這節(jié)課能給大家留下深刻的記憶，記住剛才自己毫不猶豫的回答“要做智者”、“做勇士”，在我們漫長的人生路上，記住一句話：人們永遠記得沙漠里留下清純記憶的人，勇士的微笑永不會從后人的記憶中泯滅！
師：這節(jié)課就上到這里，下課！同學們再見！
生：老師再見！
小結：（略）。
作業(yè)：（略）。
家庭電路教學設計篇十五
教學目標：
1、了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件，理解語言文字中的“家”。
2、感受家庭的傳統(tǒng)和價值，體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關系。
教學重、難點：
教學重點：了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件。
教學難點：理解語言文字中的“家”，感受家庭的傳統(tǒng)和價值，體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關系。
課前準備：
教師：課件。
學生：了解家庭的重要日子和事件。
教學過程：
一、新課導入。
教師：我們每一個人都有一個可愛、溫馨、美麗的家。
聽歌曲“讓愛住我家”，說說你的家，你家里有幾口人？你長得像誰呢？
二、新知講授。
活動一：家庭稱呼搶答賽。
教師：開展“我來問，你來答”的小活動。
學生交流：搶答。
教師：開展“我來問，你來答”的小活動。
學生交流：搶答。
教師：請同學們帶著節(jié)奏拍手讀兒歌。
《稱謂歌》。
爸爸的爸爸叫什么爸爸的爸爸叫爺爺。
爸爸的媽媽叫什么爸爸的媽媽叫奶奶。
爸爸的弟弟叫什么爸爸的弟弟叫叔叔。
爸爸的姐妹叫什么爸爸的姐妹叫姑姑。
媽媽的爸爸叫什么媽媽的爸爸叫外公。
媽媽的媽媽叫什么媽媽的媽媽叫外婆。
媽媽的兄弟叫什么媽媽的兄弟叫舅舅。
媽媽的姐妹叫什么媽媽的姐妹叫姨媽。
教師：進行搶答競賽，看誰說的又快又正確。
教師：社會生活的變化，往往會帶動家庭規(guī)模的變化。目前，大多數的家庭是由爸爸、媽媽和孩子組成的，人們稱之為“核心家庭”。以往那種和爺谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已經變得越來越少了，“四代同堂”的家庭則更為少見。
活動二：“家史”小調查。
教師：隨著我們的成長，家庭也在發(fā)生變化。讓我們做一個“家史”小調查吧！
學生交流：自主發(fā)言。
教師：比較父母和自己的童年，你發(fā)現了什么？
活動三；傳統(tǒng)節(jié)日中的“家”
學生交流：小組討論。
教師：講講“年夜飯”相關小知識。
學生交流：自主發(fā)言。
學生交流：小組討論。
教師：除了春節(jié)以外，在我們國家，還有很多傳統(tǒng)節(jié)日與“家”有關，你知道嗎？
活動四：語言文字中的“家”
教師：在中國，不僅很多傳統(tǒng)節(jié)日與“家”有關，而且很多語言文字也與“家”有關呢！
學生交流：闔家歡樂；家書抵萬金；家和萬事興……。
教師：通過小組合作形式收集有關“家”的成語、諺語、格言、詩篇或者故事，進行交流。
家庭電路教學設計篇十六
教學。
設計課題電路路教學目標（一）知識與技能1．通過實驗體會電路的組成，及從能量的角度認識各部分的作用。
2．知道常用的電路元件符號，能畫簡單的電路圖。
3．能夠識別通路、斷路和短路，知道短路的危害。
（二）過程與方法通過學習畫電路圖，了解用簡單的符號代替實物的方法。
（三）情感、態(tài)度與價值觀通過電路的識別與連接，樹立學生安全操作的意識。
教學重點1．電路的基本組成。
3．區(qū)分電路的三個狀態(tài)。
教學難點識別電源短路。
教學資源兩節(jié)干電池、一個開關、一盞小燈泡、一個電動機、導線若干、溫度傳感器、ppt。
教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖引入首先我們欣賞一組圖片（北京夜景）和家庭的模擬電路。
學生欣賞。
你知道它們是怎樣連接的嗎？你知道各個部分的作用嗎？隨著我們電學知識的不斷豐富，相信你一定可以知道！下面我們從一個最簡單的實驗開始認識電路吧。
說明認識電路的重要性。
新課一、電路的基本組成：
實驗一：
1．依據你的生活經驗，如何使一盞小燈泡發(fā)光？2．如何控制燈泡的亮與滅？3．請同學將這個電路連接好。
4．教師操作，請同學們觀察小燈泡的工作狀態(tài)。
將小燈泡與電池用導線連接。
用一個開關來控制。
學生連接并操作。
由生活走進物理，依據學生已有的生活經驗，
總結。
出電路的基本組成。為后面學習電路的狀態(tài)做鋪墊。
二、元件符號與電路圖我們在研究電路時，通常用符號表示電路中的各個元件和它們之間的連接關系。如：
1．用元件符號表示電路連接的圖，叫電路圖。
2．介紹常用元件的符號：
電池、開關、燈泡、電動機、電鈴、交叉相連導線、交叉不相連導線。
3．練習：請畫出如下實物的電路圖開關斷開時，電路處于斷開狀態(tài)，用電器不能工作；開關閉合時，電路處處連通，用電器工作。
學生練習畫法。
介紹元件符號和電路圖的畫法。
畫圖技能訓練。
為下一環(huán)節(jié)鋪墊。
三、
電路的狀態(tài)1．通路：用電器工作。
2．斷路：用電器不能工作。
介紹兩種斷路故障：
（1）接觸不良；（2）導線斷開。
3．電源短路：會產生什么后果？實驗三：
干電池短路，溫度升高。
畫出相應的電路圖。
畫出相應的電路圖。
學生觀察。
介紹電路狀態(tài)的同時，練習將實物圖變成電路圖。
正確認識斷路狀態(tài)。
使學生認識電源短路的危害。
實驗四：
（1）開關閉合，燈工作嗎？（2）出現了什么問題？（3）如何正確連接電路？（1）不工作。
（2）電源短路。
（3）去掉“短路”導線。
學會識別電源短路，加深對電源短路的認識。
小結通過本節(jié)課的學習，你學到了什么知識和技能？1．電路的基本組成。
2．元件符號和電路圖。
3．電路的三種狀態(tài)。
歸納本節(jié)課的主要內容。使學生心中有數。
作業(yè)。
家庭電路教學設計篇十七
1.電路的概念；用替換法、檢查法或做一個電路檢測器來檢查電路出故障的原因。
2.根據實際情況選擇合適的檢測方法，經歷用電路檢測器檢測電路出故障的活動過程。
鼓勵學生大膽猜測電路出故障的原因，培養(yǎng)有根據地分析問題的能力。經歷用電路檢測器檢查故障的過程，培養(yǎng)學生動手解決問題的能力。
教學準備:電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
一、創(chuàng)設問題情境。
2.小結：電流從電池的一端經導線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個完整的回路，小燈泡就會發(fā)光。
3.老師為各組也準備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。（小組連接一個有故障的串聯電路。）。
4.提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（板書：電路出故障了。）。
二、分析故障原因。
1.電路出了故障，說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報。）。
三、制作電路檢測器。
1.（課件出示萬用表。）電工師傅就是用萬用表來檢測電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測器。今天咱們也做一個電路檢測器，利用它就可以查出故障的`電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測器。
2.咱們親手制作電路檢測器，怎么樣？（學生制作電路檢測器。）。
四、用電路檢測器檢測故障電路。
1.我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路？
師演示：用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果不亮，則說明這根電線有故障。
2.整理實驗方法（課件出示）：
a.先把電路檢測器的兩個檢測頭相互碰一下，看檢測器的燈泡是不是發(fā)光。
b.把可能出故障的元件串到電路里，看檢測器的燈泡是否發(fā)光。
c.重復檢測一次。
3.接下來的任務是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經為每個小組設置了一個有故障的電路，你們能用電路檢測器把故障找出來嗎？（課件出示實驗提示。）。
a.小組內要分工合作，盡量放低聲音。
b.邊實驗邊記錄。
c.把檢測出來的故障元件放在1號袋中，然后在材料盒中換取好的元件。
d.重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來，說明你已經排除故障，成功了。（生動手操作，師巡視指導。）。
4.哪個小組愿意匯報一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？
（生匯報。）。
五、課堂總結。
（略。）。
家庭電路教學設計篇十八
在復習本章的過程中，要注意強調定義式與決定式的區(qū)分；對基本概念及基本規(guī)律的理解和應用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機械功率等）之間的相互關系、計算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對本章的考查，多以選擇題和實驗題的形式出現，特別是實驗的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數，器材的連接，數據處理，誤差分析等，因此，對電學中實驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點，還要加深和鞏固對基本知識的理解，要注意培養(yǎng)學生解決總是的方法和思路，提高應用知識解決實際問題的能力。
學生通過新課的學習，已經對本章內容有一定的掌握，但是對基本概念及基本規(guī)律的理解和應用能力還比較弱，對實驗題中器材以及滑動變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復習時，要加強對基本規(guī)律的理解及運用能力，并特別加強對實驗部分的復習。
（一）知識目標。
1、熟悉并會運用電阻定律及串、并聯電路的規(guī)律。
2、知道電源的電動勢和內阻，理解閉合電路的歐姆定律。
3、掌握電功率、熱功率及機械功率的區(qū)別與計算；焦耳定律及其運用。
4、本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
（電學實驗另設專題復習）。
（二）過程與方法。
1、列表疏理重要的知識點。
2、利用學案導學，講解與練習相結合。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1、理解閉合電路的歐姆定律。
2、電功率、熱功率及機械功率的區(qū)別與計算。
3、本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
對重要知識點建立框圖，力求簡明扼要；對電學中實驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點；利用學案導學，在復習中注意講練結合。
多媒體課件，學案，
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學目的。
（一）構建知識。
網絡。
（二）重難點辨析。
（三）整合拓展。
（四）小結、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關系圖線。
讓學生思考：
1、當電流i為零，u=？圖象縱軸的截距有什么意義？
3、圖象的`斜率有何意義？
用ppt演示詳細的解答，并作解析。
教師用ppt演示多用電表的原理及使用，對其中的要點進行解析。
師：我們把本章的熱點題型分類進行分析講解與強化練習：
板書：類型一動態(tài)電路的有關問題：
歸納：電路的動態(tài)變化是“牽一發(fā)而動全身”，從要變化的部分找突破口。
師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。
師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。
板書：類型二電源功率的有關問題。
師：大家要區(qū)分好閉合電路中的以下幾個功率。
板書：
1、電源的總功率p總=____________、
2、電源的內部損耗功率p內=______________、
3、電源的輸出功率p出=p總—p內=______________。
師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。
生：
師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。
板書：類型三含容電路的有關問題。
師：含電容電路的分析要抓住這樣幾個關鍵（ppt演示）。
師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。
師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。
板書：類型四電路故障的有關問題。
師：ppt演示電路的斷路及短路故障的表現及判別方法，并作出解析。
師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。
師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。
板書：類型五非線性電路的求解問題。
師：ppt演示非線性電路的特點及常用的分析方法。
師：典型例題分析。
師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。
作業(yè)布置：
1、完成導學案中未完成的練習，把不懂的搞懂再多做一次。
邊聽邊看邊思考，并作必要筆記。
先想再做再聽教師講解再做學案中的相同類型的變式練習。
思考后回答。
先想再做再聽教師講解再做學案中的相同類型的變式練習。
聽講、思考并作必要筆記。
家庭電路教學設計篇十九
從歷年農村發(fā)生的觸電死亡事故來看，不懂用電知識，發(fā)生的觸電死亡事故占二分之一。因此當前農村安全用電的宣傳工作是非常重要的。我們設計了“安全用電與家庭電路”的探究活動。通過調查收集資料和討論，家庭用電與農業(yè)用電的事實，常見的觸電現象，并加以歸納分類，尋找農村用電中的安全隱患；總結歸納出當前農村安全用電的注意事項。
調查家庭配電線路結構，調查農村安全用電隱患，發(fā)現安全事故發(fā)生的原因。
主要活動過程如下：
利用一周的時間，統(tǒng)計自己家及鄰居家所用的電器種類，調查家庭配電線路結構；利用一周的時間，利用兩周的時間，調查農村安全用電隱患。
（1）調查家庭配電線路結構是單回路，還是多回路。
舊的配電線路，負載功率小，所有插座和燈具均接在同一回路中，稱為單回路配電線路，這種簡單的配電線路常明敷在墻面上。
目前各種家用電器大量涌入家庭，負載功率大增，單回路小負載功率配電線路已不合實用?，F已采用較大負載功率的多回路配電線路，有兩個分支回路，一個分支回路供照明用電，由一個斷路器單獨控制；另一個分支回路供插座用電。接插座的用電設備發(fā)生故障，不會影響照明用電。還有的空調機和洗手間插座分別單獨成一回路，形成多回路（四回路或更多）配電線路，所有戶內配電線路已不再采用明敷，而采用鋼管或塑料管在墻、地、天花板內暗敷。
（2）調查家庭配電線路中的電能表、控制電器和保護電器。
現在家庭電路中用的電能表大體上有三種型式：a.傳統(tǒng)的感應式電能表；b.預付費電能表；c.電子式電能表。
控制電器和保護電器有老式的閘刀開關和熔斷器（俗稱保險盒），還有新式的小型斷路器（空氣開關）和漏電保護器。
對以上兩項調查還可以做些分析，分析新舊的比例，以及城鄉(xiāng)的差異。
通過教師講解、查閱圖書資料、上網查詢、請教專家、請教電工師傅等途徑學習安全用電知識。初步了解：家庭電路的組成，其中包括電能表，控制電器和保護電器，保護措施，如閘刀開關和斷路器（空氣開關）、熔斷器（保險盒）、漏電保護器；保護接地措施的應用及其作用。
通過實驗，探究為何不能用濕手接觸電器。我們可以通過萬用表、裝有水的茶杯來進行實驗探究，首先將萬用表撥到r×10k擋，測你手指的電阻（兩表筆相距3cm）；然后將手指沾水浸濕，稍微擦拭以后，再測手指電阻；最后用萬用表測茶杯中水的電阻。邊實驗邊把數據記錄在事先設計好的表格中。實驗完畢，對數據進行分析，得出結論。
找課本，查資料了解安全用電的常識，特別是絕緣體在安全方面的運用。了解地線的作用。
1.總結出農村安全用電注意事項。
2.系統(tǒng)地了解“家庭電路與農村安全用電”的知識。
3.宣傳“農村安全用電”問題的重要性。一定要把安全用電問題放在首位，為提高全民的安全用電意識做出自己的貢獻。
物理從生活中來，我們學到的知識要為生活服務，對鞏固課本的知識有幫助，但我們現有的知識水平有限，在老師的指導下開展此次活動，還未真正我們自己探究，但我們清楚探究學習的方法，收獲良多，獲取課本里沒有的知識，利用已有的知識和經驗從事有益的活動，研究和解決問題，結論不是很完美，本著學習知識的目的，探究活動可能存在不妥當的地方。在上述活動中，教師始終以一個平等的參與者、交流者的身份加以引導，強調一種主動探究式的學習，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、推行素質教育的一種新的嘗試和實踐。
家庭電路教學設計篇二十
1.了解家庭電路的組成，了解安全用電常識。
2.學會觀察家庭和教室的實際電路，能簡單描述家庭電路的主要特征。
3.提高安全用電的意識。
學生用：酒精燈、保險盒、銅絲、鐵絲、測電筆、電源。
探究式教學、師生共同討論、學生閱讀討論。
要求學生通過多種渠道（社會調查、訪問、咨詢或借助網絡）盡可能多的了解家庭電路的相關知識。
提問：教室里的電燈之間的連接是串聯還是并聯？
答：并聯。
提問：猜想一下我們家里的電路和以前實驗連接的并聯電路有什么不同？
學會討論：
學生回答討論結果：
1.電源 2.電能表 3.總開關 4.保險裝置 5.電燈 6.插座。
點評：由于需要隨時會有其他的裝置出現。
陳述：家庭電路的每一部件都是因需要而存在的，請同學們注意各部件存在的理由。
演示：出示示教板，接通電源，操作并讓學生觀察，逐一讓學生搞懂以下問題。
（配合出示各種開關、燈座、插座）。
1.開關與電燈是怎樣連接的？
2.插座是怎樣接到線路上的？
3.總開關（閘刀開關）是怎樣切斷或接通電路的？
4.保險絲與總開關（閘刀開關）哪個更接近室外線路？為什么？
小結：家庭電路各部件都有用，總的體現了方便和安全。其中的保險裝置的作用就是起保險作用，常用的是保險絲。
學生實驗（想想做做）：認識保險絲。
依次把保險絲、銅絲、鐵絲放在火焰上燒，觀察、比較哪個容易熔化。
實驗結論：保險絲熔點較低。
陳述：電路中的電線和其他設備都有額定工作電流，電流過大會引起事故，因此我們應該設計電路的安全電流，選擇合適的保險絲，當電流過大時保險絲能熔化，切斷電路，保護用電器。
拓展：新型的保險裝置加在總開關上，叫空氣開關。當電路中電流過大時，保險裝置會使開關自動斷開，俗稱掉閘。排除故障后重新閉合開關即可。
陳述：家庭照明和家用電器所用的電能是由電網提供的，跟干電池安全不同，進戶線的兩條輸電線中，有一條在戶外就已經和大地相連，叫零線，另一條叫端線，俗稱火線。
二、火線和零線。
提示：正確的判斷火線和零線對安全用電非常重要。
演示：用測電筆來判斷火線和零線（學生主要觀察操作過程，了解實驗現象）。
測電筆的結構：（解剖測電筆）。
1.金屬筆尖。
2.高電阻（約一百萬歐姆）。
3.氖管（只要有微小電流即能發(fā)光）。
4.彈簧（使各部件緊密接觸）。
5.筆卡。
測電筆的使用（強調并反復演示）。
手指按住筆卡，用筆尖接觸被測物體（手指不能接觸筆尖），氖管發(fā)光說明筆尖接觸的是火線。
學生實驗：學會使用測電筆。
拓展：了解各種測電筆的外形及使用方法。
測電筆的工作原理：
測電筆測的若是火線，電流流過筆尖、電阻、氖管、彈簧，再經人體，經過大地，流到零線與電源構成回路，氖管發(fā)光。若筆尖接觸的是零線，則不能形成閉合回路，氖管中沒有電流，也就不發(fā)光。
拓展：測電筆的氖管發(fā)光和燈泡發(fā)光，電流都形成回路，兩種回路的區(qū)別在什么地方？
重要說明：測電筆中的電阻的作用十分重要，這個電阻阻值很大，導致電路中的電流很小，這個很小的電流能使氖管發(fā)光，又不會使人受到傷害。
陳述：我們知道人體是導體。當人體成為閉合電路的一部分時就會有電流通過人體，如果電流達到一定的大小，就會發(fā)生觸電事故。
三、兩種類型的觸電。
學生閱讀并討論：課本p106的內容。
提問：（結合投影片）。
1.觸電的兩種情況。
2.說出人觸電時所構成的閉合回路。
學生回答：
拓展：如何避免觸電？
學生討論并回答：
小結：
1.降低電源電壓（使用安全電壓）。
2.使人體、導線和電網中的供電設備不構成閉合回路。
讀圖：課本p107圖55（結合投影片）。
學生討論并回答：為什么課本上的四張圖可能引起觸電事故？并要求說出觸電時的電流回路。
拓展：想一想，除了圖示的幾種情況，還有哪些情況會引起觸電？
小結：防止觸電的方法。
1.使通過人體的電流很?。ń档碗娫措妷海?。
2.使人體不構成閉合電路。
分析：人站在木凳上，單手抓住火線，會不會觸電？
學生回答：
延伸：假如發(fā)生了觸電事故，怎么辦？
四、觸電的急救。
學生討論：（盡可能想出可能的辦法）。
1.協助解決：切斷電源、人工呼吸、送醫(yī)院搶救等。
2.求助他人：叫電工、打110等。
學生判斷：所列舉的各種辦法的優(yōu)劣。
陳述：為了用電更安全，我們需要對家庭電路進行改進，防止觸電事故的發(fā)生。
五、三線插座和漏電保護器。
1.三線插座。
演示并介紹三線插頭：利用教室內的熱水器介紹。
結構：插頭有三條線，一條接火線（標有l(wèi)），一條接零線（標有n），一條接地線（標有e）。
重點介紹：地線（直接和大地相連接的導線）。
地線作用：插頭上標有e的導線和用電器的金屬外殼相連，插座上相應的導線和室外的大地相連。萬一用電器的外殼和電源火線之間的絕緣損壞，使外殼帶電，電流就會直接流入大地，不對人造成傷害。
拓展：洗衣機，電冰箱，空調等都用三線插頭。
2.漏電保護器。
演示并講解：漏電保護開關。
結構：（投影）。
介紹：面板上的各個數據及其使用。
漏電保護器的工作原理：
正常情況下，用電器通過火線、零線和供電系統(tǒng)中的電源構成閉合電路，不應該有電流直接流入大地。但如果站在地上的人不小心接觸了火線，電流經過人體流入大地，這時“漏電保護器”就起作用，會迅速切斷電路，對人體起到保護作用。
總結：你學到了什么？（學生回答，不要求完整）。
作業(yè)：
1.課本p109動手動腦學物理。
2.總結出安全用電的原則。
3.社會調查：現在家庭電路的優(yōu)缺點，有什么改進建議。
一、講家庭電路組成時，可把家庭電路和實驗室做的兩燈并聯結合起來，用逐步完善的方法，層層深入講解，體現各種器材存在的理由。
二、力求通過學生的社會調查、訪問、咨詢或借助網絡學習，讓學生在課堂上進行成果展示，合作交流，質疑問題，問題解決與成果評價，認識自我價值。
本文系原創(chuàng)作品，先在人教網上做內容展示，后要收錄《物理教學案例與設計》，版權歸人教網和作者本人所有，請勿轉載！
家庭電路教學設計篇二十一
隨著現代信息技術的迅猛發(fā)展，數字技術已經成為衡量居民生活水平的一個重要標志，因此作為現代公民應當對數字技術有所了解。但是經過課前訪談，發(fā)現學生這方面的知識非常困乏。
調查發(fā)現：學生對于類似模擬信號、數字信號這種看不見摸不到的抽象事物學習起來困難較大，不能很好地掌握。盡管學生在高一年級學習了計算機基礎，了解二進制，但是“與”“或”“非”三種基本邏輯運算，是與學生學習的二進制和普通代數完全不同的運算。這是本節(jié)課要著重解決的問題。
基于以上原因，根據建構主義理論，教學設計的指導思想是：根據學生的原有知識水平，引導學生通過學生探究小組課前調查活動，充分利用現代信息技術手段，把模擬信號、數字信號這種抽象的事物在課堂上可視化，降低學生接受難度。在教學過程中，借助電路圖作為工具，并通過實際舉例和分析設計簡單的邏輯電路，給學生自主建構的臺階，這樣在完成知識構建的同時，擴展學生的知識視野，了解現代數字技術。
教學內容：本節(jié)內容是第二章恒定電流的最后一節(jié)，同時也是為選修3-2傳感器的教學做準備，是新增加的知識，符合學生的認知發(fā)展。同時本節(jié)內容與實際聯系緊密，緊跟時代的發(fā)展，體現了時代性，有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
學生情況：通過課前訪談了解到，學生對于分析電路中的電壓關系比較熟練，對邏輯關系有一定的感性認識，但是學生對于模擬信號、數字信號這種抽象概念理解起來非常困難，對邏輯電路尚不清楚，這是本節(jié)課要著重解決的問題。
教學方式：探究式、歸納式
技術準備：計算機、投影、ppt演示文稿、話筒、視頻
(內容框架)
知識目標
（1）初步了解模擬信號和數字信號。
（2）知道三種門電路的邏輯關系、符號及真值表；
（3）會用真值表表示一些簡單的邏輯關系；
（4）會分析、設計一些簡單的邏輯電路；
(5)初步了解集成電路。
能力目標
（1）查小組分工合作，培養(yǎng)學生的探究能力以及團隊合作的意識；
（2）通過簡單的邏輯電路的分析，培養(yǎng)學生的思維能力；
（3）通過設計報警器，培養(yǎng)學生的應用能力。
情感態(tài)度與價值觀
通過引導學生分析、設計一些簡單的邏輯電路，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學探索精神，使學生體會到物理知識在生活中的價值，以及學習物理的重要性。
1．模擬信號和數字信號
2．基本邏輯運算
3．邏輯門電路
4．提高
拓展訓練：設計報警器并畫出電路圖
演示試驗：驗證報警功能能否實現
介紹：集成電路
教學階段
教師活動
學生活動
設置意圖
創(chuàng)設問題情境
【展示】
播放新聞聯播視頻（關于美國全國停播模擬電視信號的新聞）
【提出問題】
什么是模擬信號？什么是數字信號？
探究小組交流調查結果：
第一組介紹模擬信號：介紹模擬信號的由來、概念、并利用cooledit錄音軟件現場錄制并展示本班同學聲音的波形。
第二組介紹數字信號：介紹數字信號的優(yōu)點、a/d轉換、概念，并展示汽車電腦板輸出數字信號波形視頻。
通過課前小組調查，培養(yǎng)學生的探究能力和團隊合作能力。
通過觀看信號采集過程和視頻，為學生搭建臺階，讓抽象的概念可視化，使學生易于掌握概念。
新課講解
【介紹】
（1）信號從產生、傳輸到輸出的轉換過程。（以電視信號為例）
自然界的物理量－傳感器－模擬信號－a/d轉換器－數字信號－處理或傳輸－d/a轉換器－模擬信號－輸出。
（2）常見模擬信號和數字信號的波形圖。
（3）數字信號中“0”“1”代表的一般意義，著重強調他們并不代表大小。
了解信號傳遞的基本過程，進一步加深理解模擬信號和數字信號。
知道“0”“1”還可以表示物體所處的狀態(tài)，知道與普通代數的區(qū)別。
澄清模糊認識，對信號傳遞過程有較全面地了解，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，并為學習簡單邏輯電路作準備。
【介紹】處理數字信號的電路稱為數字電路，不同的數字產品因為功能和用途不同，所以具體電路差別非常大，但他們都具有幾乎相同的功能框圖。
【提出問題】什么是邏輯關系？
總結：輸入（或條件）與輸出（或結果）之間的因果關系。
【展示】電路圖1
提出問題：開關狀態(tài)與燈的亮暗之間的關系？
介紹：與邏輯概念及真值表
提出問題：請舉出生活中符合與邏輯的例子？
引出：與門電路
介紹：與門的邏輯符號，引導學生給出邏輯函數表達式，強調與普通代數的區(qū)別，它是用來處理邏輯關系的，并非加減乘除。
【展示】電路圖2
介紹：或邏輯并引導學生得出真值表
提出問題：請舉出生活中符合或邏輯的例子？
引出：或門電路
介紹：或門的邏輯符號，給出邏輯函數表達式，強調讀法，再次提醒學生。
【展示】電路圖3
介紹：非邏輯及其真值表
引出：非門電路
介紹：非門的邏輯符號和邏輯函數表達式。
展示：與門電路示教板（用白紙將邏輯符號遮蓋上，讓學生看不見）
實驗探究：請同學們列出真值表并分析這是什么門電路？
了解功能框圖，知道數字電路內部基本工作過程和組成。
回憶生活經驗
分析開關與小燈泡之間的關系，理解新概念。
聯系生活實際舉例。
觀察真值表，思考給出與門電路的邏輯函數表達式
鞏固真值表表示方法
聯系生活實際舉例。
學習三種基本的簡單邏輯門電路及其功能和表示方法。
記錄實驗現象，練習使用真值表，分析邏輯關系。
通過功能框圖讓學生從宏觀的角度對數字電路有個了解，并通過此教學讓學生對為什么學習簡單邏輯門電路有個較全面地了解。
在學習門電路之前必須要讓學生知道它是處理邏輯關系的。
利用圖形作為工具，降低難度，幫助學生理解與邏輯概念，并為學習與門電路搭建臺階。
通過舉例鞏固概念。
培養(yǎng)學生的思維能力。
通過舉例加深理解鞏固概念。
運用所學能夠判斷門電路，并親身感受利用數字電路可以實現邏輯運算功能。
拓展提高
【提出問題】
總結：與門電路
總結結論：復雜邏輯關系可以通過三種基本的邏輯門電路相互組合實現。
運用剛剛學到的知識解決生活實際問題。
回憶剛剛學過的知識，同學之間相互討論得出結論。
借助素材，讓學生充分調動已有的知識，通過討論，幫助學生突破障礙，將課堂所學知識與生活實際相聯，激發(fā)學生興趣，提高學生的科學素養(yǎng)。
從簡單的邏輯門電路到設計出組合邏輯門電路，讓學生體會復雜邏輯關系可以由剛剛學習的三種簡單邏輯門電路組合實現，同時進一步提高學生的探究能力。
【提出問題】
【實驗設計】請利用熱敏電阻（隨著溫度的升高阻值降低）設計一個火警報警器并畫出電路圖，要求有火情發(fā)生時電玲響報警。
【演示實驗】
利用傳感器示教板驗證學生設計的電路報警的效果。
回顧已有知識，在具體電路中綜合應用本章知識進行分析問題
綜合運用本節(jié)所學的知識通過討論設計實驗電路圖。
通過具體電路的分析，讓學生從前邊的宏觀分析回歸到具體電路，同時讓學生學會分析含邏輯門電路的電路圖，并為設計火警報警器作鋪墊。
通過設計一個火警報警器，鞏固本節(jié)所學到的知識，同時提升學生的探究能力。
通過觀察報警效果，激發(fā)學生的科學探索精神。
知識擴展
介紹：集成電路的內部結構圖
集成電路的現狀
了解現代數字技術發(fā)展的水平。
拓展學生的知識視野。
思考留疑
課后分析電路
通過分析電路了解門電路是如何實現邏輯功能的，滿足學生的好奇心，并進一步提升學生的思維能力。
學習效果評價設計
評價方式：
1）學生意見征集
教學后對學生進行以訪談形式的意見征集
2）其他教師意見
本節(jié)課作為宣武區(qū)高二年級的研究課，在全區(qū)進行展示，并收集聽課教師的評價意見。
評價量規(guī)：
1）學生意見征集
學生總體反映教學過程充分調動了他們學習的積極性，課堂知識與生活實際聯系緊密，學習新知識的過程變得主動，主干知識印象比較深刻、理解到位，對現代數字技術有了較為全面的認識。
2）其他教師意見
比較有新意，課堂教學學生活躍、主動，學習過程充分體現了學生的主體性，教師對于學生學習過程能夠給予充分的`關注和準確的指導。
家庭電路教學設計篇二十二
依據《義務教育品德與社會課程標準（版》中“我的家庭生活”中如下條文：“知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，以恰當的方式表達對他們的感激、尊敬和關心?！?BR> 教材分析。
本課是統(tǒng)編《道德與法治》三年級上冊第四單元“家是最溫暖的地方”中的最后一課，也是本冊最后一課。主要引導學生感受中華民族是一個非常重視家庭的民族，通過“家庭稱呼搶答賽”、“‘家史’小調查”、“傳統(tǒng)節(jié)日中的‘家’”、“語言文字中的‘家’”這四個板塊的內容讓學生感受中國人重視家庭的傳統(tǒng)觀念。教材內容不僅涉及了家庭成員之間的關系、稱呼，家庭的變遷，家庭的歷史以及家庭帶來的美好記憶，還涉及了中國人在傳統(tǒng)節(jié)日和語言文字中重視家庭的文化傳統(tǒng)。
學情分析。
三年級的小學生對家庭的理解更多地體現在與身邊家人的關系中，他們對“家庭”是組成社會的基本單位的認識以及對中國家庭傳統(tǒng)文化的了解很少。本單元前面兩課呈現了學生與家庭成員之間的情感聯系，現代社會中家庭形式以“核心家庭”為主，所以，學生對于大家庭內部各種關系和稱呼的感知與理解變得較為困難，對家庭歷史及家庭在傳統(tǒng)文化中的重要地位還需更進一步的了解。
課時安排：
2課時。
教學目標。
1.知道家庭成員間的關系及相應的稱謂。
2.能通過采訪、調查、查閱史料等方式了解家庭的過去。
3.產生對家庭愛的情感和對家的歸屬感。
教學重難點。
1.了解較為復雜的家庭成員之間的關系，并能用書面語進行稱呼。
2.初步學習和掌握訪談、調查等研究方法。
教學資源。
1.教師準備ppt，其中包括家庭成員關系、家庭稱呼搶答題目（在教材基礎上，補充部分家庭成員關系題目）、兒歌《家庭稱呼歌》以及學生們的繪畫作品。
2.學生填寫家庭關系示意圖、《“家史”小調查》的表格。
教學過程。
活動一、家庭生活掠影。
（一）上節(jié)課最后老師布置了一個家庭作業(yè)，幫爸爸媽媽或爺爺奶奶做一件事，把我們的關愛帶給他們，那么他們在收到我們的關愛之后有什么反應呢？誰來說一說。
請學生講述自己與父母的互動。
（二）孩子們，聽了你們的講述老師心里暖暖的，這些都屬于我們的家庭記憶。今天我們共同走進下一課《家庭的記憶》。（板書課題。）。
活動二、家庭輩分稱呼。
（一）家庭關系示意圖。
1.認識家庭單元。
教師：課前老師布置大家完成《家庭關系示意圖》，誰來展示一下你填寫的示意圖。（學生展示）。
學生回答。
教師小結：像這樣擁有夫妻關系的兩個人和自己的孩子組成的家庭是“核心家庭”，核心家庭是現代社會最常見的家庭形式。
2.認識不同輩分。
教師：請大家看大屏幕，說一說媽媽和外婆是什么關系？
教師：“家庭關系示意圖”里面還有哪些人是這種關系？
學生自由發(fā)言。
小結：外婆是媽媽的長輩，她比媽媽長一輩。媽媽是你的長輩，媽媽比你長一輩。外婆比你長幾輩呢？對，長兩輩。
教師：孩子們，除了剛才說的夫妻關系、母女關系以外，請再看看“家庭關系示意圖”，你還能找到哪些關系？還有哪些人是這種關系呢？”
學生自由發(fā)言。
3.了解“四世同堂”。
學生發(fā)言。
教師：我們來看課本79頁下面的“知識窗”：社會生活的變化，往往會帶動家庭規(guī)模的變化，現在由爸爸、媽媽和孩子組成的家庭叫“核心家庭”，以往那種和爺爺、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已經變得越來越少了，“四世同堂”的家庭更是少見。
教師：孩子們，家庭成員間的關系和稱呼都弄明白了嗎？我們以小組為單位，來一輪搶答賽吧！
將班級學生分組，教師用ppt逐條展示課本《搶答競賽》中的問題，由各組學生搶答回答，答對一題加一顆星（在黑板上畫表格分組），答錯不加，得分多的小組獲勝，可適當獎勵。
預設學生問：我是我表弟的什么？
預設學生問：我是堂姐的什么？
……。
教師：同學們對家庭成員間的稱呼了解真多，有一首《家庭稱呼歌》，我們一起來唱一唱。
活動三、我的“家史”小調查。
（一）我的“家史”。
1.教師：課前老師請同學們做了個“家史”小調查，請大家看大屏幕上的要求先在組內分享交流，然后再推薦一位同學來全班分享。
2.小組推薦的學生全班分享。
3.教師：同學們真是太聰明了，記得以后要多和父母長輩們交流哦，這樣你會知道更多的“家庭大事”。
（二）比比童年。
1.教師：通過剛才的調查，你是否對自己的家庭有了更多的了解呢？接下來，我們再來看看《我和父母比童年》，課下老師讓學生們采訪自己的爸爸媽媽，讓他們給我們講講他們小時候的故事，然后畫成畫講給大家聽，同學們完成的非常好，老師從中挑選了幾張，我們一起來看看。
讓學生邊講解自己的作品邊比較我們和父母的童年有什么不同。
教師總結：同學們，我們平時生活在自己的小家庭里，今天通過這么多家庭成員間的稱呼和“家史”小調查，我們發(fā)現：原來我們每個小家庭背后還存在著一個又一個大的家庭。這些大的家庭組合在一起，構成了我們的社會。我們都來做個有心人，以后在生活中多多觀察身邊還有哪些不同的大家庭。
課后作業(yè)。
回家和爸爸媽媽學一個他們小時候玩的游戲，來了和小伙伴們一起玩。
板書設計。
我的“家史”