總結(jié)是觀察、思考和總結(jié)所得的結(jié)論和經(jīng)驗，它是我們成長和進步的寶貴財富。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和要點，以便更好地進行總結(jié)。%20總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。%20那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？%20以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇一
新的課程改革賦予了教師開發(fā)語文課程教材的職責，語文教師因而擁有極為廣闊的天空。為了小朋友們的語文課堂生活，教師理應(yīng)成為課程的積極研究者、開發(fā)者。汲取生活中、課堂中、教材中的語文素材、語文營養(yǎng)，引領(lǐng)學生走進生活，在鮮活的社會生活中學習語文、實踐語文、歷練語文，真正實現(xiàn)語文學習的生活化。
口語交際無處不在，小學語文一年級（上冊）教材第七課《家》，作者運用打比如的方法，把藍天、樹林、小河、泥土當成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。這時，我設(shè)計了一次學生思維訓練和口語交際活動。
生：藍天是小鳥的家。
師：是啊，藍天是一些會飛的小動物的家，還是哪些小動物的家。
生：藍天是蝴蝶的家。
生；藍天是蜻蜓的家。
生：藍天是小蜜蜂的家。
師：大家真聰明！那么，藍天還會是誰的家呢？
生：藍天是太陽的家。
生：藍天是月亮的家。
第1頁。
生：藍天是星星的家。
師：是啊，白晝，藍天是白云、太陽的家；夜晚，藍天也是月亮、星星的家。
生：老師，藍天也是烏云的家。
生：藍天是風兒的家。
生：藍天是雨點的家。
生：藍天是閃電的家。
生：藍天也是暴風雨的家。
師：對，藍天的確是一些自然現(xiàn)象的家。大家再想一想，藍天還會是誰的家？
生：藍天是飛機的家。
生：藍天是火箭的家。
生：樹林是青草的家。
生：樹林是鮮花的家。
師：是啊，青草、鮮花生長在樹林里，樹林就是它們的家。
生：樹林是松鼠的家。
生：樹林是小白兔的家。
生：樹林還是大老虎的家。
師：對，樹林是許多動物的家。我們要維護樹林，還要。
第2頁植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。好嗎？
學生齊聲回答：好——。
師：小朋友們，小河里除了住著小魚，還住著誰？小河還是誰的家？
生：小河是螃蟹的家。
生：小河是烏龜?shù)募摇?BR> 生：小河是青蛙的家。
生：小河是蝌蚪的家。
師：是的，小河里住著許多小動物。
生：老師，小河也是水草的家。
師：是的，你們想的真多！小河里住著這么多小動物，不能讓臟水污染它，所以我們要維護小河！
師：那么泥土呢？
生：泥土是小草的家。
生：泥土是鮮花的家。
生：泥土是樹林的家。
生：泥土是玉米的家。
師：說的真好！泥土是所有植物的家。泥土太珍貴了，所以我們要維護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林吧！
第3頁了豐富小朋友們的語文課堂生活而好每一次的口語交際訓練，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新、不時進取的精神，開拓學生思維，引領(lǐng)學生走進生活，做好一名口語交際的開發(fā)者。
第4頁。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇二
浙江省蒼南縣錢庫鎮(zhèn)第一小學 陳群英。
我在教學李白的《靜夜思》時，問學生“疑”是什么意思？大家都同意懷疑的意思。將“疑”理解為“懷疑”的教師也很多。猛一聽，這樣的解釋好象沒有什么毛病，可如果仔細的2推敲一下就不難發(fā)現(xiàn)，這樣的接司是站不腳的。
在古代詩文中，“疑”除了懷疑的意思外，還有幾個義項，其中有一個義項通“擬”，是類似、好象的意思。如“疑是銀河落九天”就是“好象銀河從天上傾瀉下來一樣”，如果理解為懷疑的話，就讓人感覺非常地別扭。“疑是地上霜”中的“疑”，也只好理解為“好象”才合乎情理，因為作者是在用“霜”來描述月光的明亮色彩，而不是懷疑地上有沒有下霜。
“床前明月光”的“床”作何解。
江蘇省海門師范學校教師 朱文獻。
李白《靜夜思》中“床前明月光”的“床”，傳統(tǒng)的解釋是睡覺用的床?？稍谟行┵Y料上把“床”解釋為“井欄”(古漢語中確有其解)，說古人用井代表家鄉(xiāng)，人與井是不可分離的，有個成語叫“背井離鄉(xiāng)”。有些教師看到這種說法后，認為這種解釋更合理一些。有一位教師說：“我覺得應(yīng)把‘床’釋為‘井欄’。因為井都是在屋外的，詩人在夜晚，站在靜靜的院子里，看到井欄旁明月的光輝，就懷疑這是地上下了一層霜(霜是不會下到屋內(nèi)的)，所以才會抬起頭來望明月，低下頭去思故鄉(xiāng)。”
筆者贊同對“床”字的傳統(tǒng)解釋，“井欄”之說可視為一家之言，但不宜引進我們的課堂。
上海辭書出版社《唐詩鑒賞辭典》上說：“‘床前明月光，疑是地上霜’所描寫的是客人深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂靜的，透過窗戶的皎潔月光射到床前，帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧之中乍一看去，在迷離恍惚的心情中，真好像是地上鋪了一層白皚皚的霜……月色不免吸引他抬頭一望，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此的明凈!這時他完全醒了?！?馬茂元)。
這里有一個關(guān)鍵字：疑。如果把它理解為“懷疑”，那么整個詩句就不大好解釋了，詩人怎么會懷疑起床前的地上有霜呢?馬茂元先生解釋為“好像”是有依據(jù)的?！稘h語大詞典》在“疑”字條中，有一個義項即解釋為“類似、好像”。例句是王勃《郊園即事》詩：“斷山疑畫障，縣流瀉鳴琴。”(縣：懸掛)李白詩中還有一個“疑”字也作“好像”解：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?《望廬山瀑布》)這個“疑”字解釋為“懷疑”就更加說不通了。
“疑”字在與小學語文第三冊相配套的《教師教學用書》中，解釋為“好比、好似”，也即認為前后兩句詩連起來構(gòu)成一個明喻。這樣解釋起全詩來就覺得合情合理了。
把“床”解釋為“井欄”，并非無懈可擊，那個“前”字就不好落實?！熬畽凇彼闹艿姆轿徊皇钦撉昂笞笥业?，“井欄旁”“井欄周圍”都好講，“井欄前”就不好講。月光是照在“井欄”四周圍的，這個“前”字恐怕就否定了把“床”釋為“井欄”的說法。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇三
教學目標：
一、知識目標。
（一）會讀本課10個生字。
（二）理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；
二、情感目標。
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
三、能力目標。
初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。
教學重難點：
理解詩句的意思，體會意境。
教具：
錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學過程：
一、音樂引入，感受情境美。
（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）。
2、學生初步感知詩的意境美。
（樂曲停，學生表達自己的想法。）。
（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。2、引入課題，齊讀課題。3、簡介李白。
二、學習全詩，體悟詩境美。
（一）初讀課文。1、讀通、讀順全詩；2、檢查勾生字情況；
3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）。
（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義5、小結(jié)學習題目的方法：
（1）讀；
（2）說（詞義——句意）。
（二）讀中理解，體悟詩意美。
1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c出。
（1）讀整行詩。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）4、學習第二行。
（1）讀整行詩。
（2）根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）。
（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）。
（4）朗讀，引導。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）。
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀。5、學習第三行。
（1）讀整行詩。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）（3）想想詩人在干什么？
（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）。
（4）朗讀、引導。
師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？
（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。6、學習第四行。
（1）讀整行詩。
（2）說說詩句的意思。
（3）將三、四行連起來說說詩意。
（4）指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
內(nèi)容僅供參考。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇四
1、學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
教學重點。
1、教讀、教寫bpmf.
2、學習拼讀音節(jié)。
3、教學帶調(diào)拼讀。
教學準備。
教學課件掛圖。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入新課。
指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。
師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想――（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教學發(fā)音。
指導學生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。
1、教學聲母“b”
先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領(lǐng)學生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學習“pmf”
編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”
三、讀語境歌。
指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸?！?BR> 四、教學書寫。
先教筆順，再描紅，最后臨寫。
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小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇五
（一）談話引入、出示課題。
同學們，上一年級的時候，我們曾學過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學聽聽嗎？（請三位同學背）今天我們要學習一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。
（二）初讀課文，掃清障礙。
1.借助拼音自讀課文，要讀準字音。
2.認讀生字卡片，掃清字音障礙。
3.再讀課文，質(zhì)疑。
（三）講讀古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。
1.理解課題的意思。
（1）引導學生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。
再看圖選字意。
靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。
（2）看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。）。
2.理解第一行詩句。
說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書：明月光。
說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）。
3.理解第二行詩句。
（1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解？重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導學生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。）。
（2）誰說說這行詩的意思？（好似地上結(jié)了霜）板書：地上霜。
（3）把一、二行詩句的意思，合起來說一說。
4.理解第三行詩句：
說一說這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（）的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。
5.理解第四行詩句?？磮D，看詩人的表情，說說他在想什么。（他思念起家鄉(xiāng)來）讀第四行詩。板書：（思故鄉(xiāng)）指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。）。
6.指名讀全詩，并說說這首詩的主要意思。
7.小結(jié)：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨生活。（板書：客居他鄉(xiāng)、深感孤獨）后兩句寫“思”，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。（板書：思念故鄉(xiāng)；想念親人）。
8.指導朗讀，在畫“/”的地方稍加停頓。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇六
教學目標：
1.認識“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個生字，會寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個字。
2.朗讀古詩、背誦古詩。并在朗讀過程中體會古詩的意思。
3.激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。
教學重點：識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
教學準備：
1.課件，生字卡片，錄音機，磁帶。
2.學生自制生字卡片。
教學時數(shù)：?一課時。
教學過程：
一、組織教學：
二、看圖說話，引入課題：
1.出示課件，問：圖上都畫了些什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？
三、初步感知：
四、初讀古詩，考查識字情況，進行識字：
1.像剛才聽到的那樣輕聲朗讀課文。把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2.組內(nèi)交流，把不認識的字想辦法認識。
3.教師抽查學生識字情況（問學生認識的字是怎么認識的？遇到不認識的字怎么辦？）。
4.誰來當小老師，教大家把字讀準確？
5.拿出自制的生字卡片同桌相互認一認，看誰認得多？
6.教師說生字，學生出示相應(yīng)卡片。
7.去掉拼音，齊讀生字。
8.教師抽讀生字，隨機連詞。
9.游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲）。
10.將字卡貼在黑板上，問學生黑板上的字你都記住了哪些？你是怎么記住的？
五、熟讀古詩。
1.自由練讀。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……）注意讀準字音。
2.抽生讀；
3.分男女讀；
4.齊讀古詩。
六、感悟、理解古詩：
1.自由輕聲朗課文，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？
（小組討論匯報）。
2.想一想，你還有哪些不懂的地方？
3.說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
4.你有過想念親人的感受嗎？具體說說你當時的感受是怎樣的？
5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩。
七、指導有感情地朗讀古詩：
1.教師畫出詩的節(jié)拍，強調(diào)古詩朗讀速度要稍慢，要抑揚頓挫。
2.播放音樂教師邊敘述情景邊范讀。
3.學生自由讀。
4.抽生讀（評議）。
5.指名齊讀古詩，注意讀出感情，大家評。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）。
6.男女生賽讀（評議）。
7.分組賽讀（評議）。
8.同桌賽讀，互相評議。
八、指導學生背誦古詩：
1.教師引背、指名背、齊背。
2.表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。
3.活動：唱健康歌。
九、寫字：
2.學生邊匯報，教師邊范寫，并強調(diào)書寫要領(lǐng)（“頭、鄉(xiāng)”是獨體字，“是”上下結(jié)構(gòu)的字，“頭”字要注意兩點的位置，“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列，最后一筆不宜過短，要與整個字相稱。“是”字下面的“疋”不要少一橫。）。
3.課件展示?！邦^、是、鄉(xiāng)”三個字的書寫過程。
4.學生寫。書空、描紅、仿寫。（注意書寫姿勢）。
5.哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。
十、課外延伸。
古詩朗誦會。比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇七
2、屏幕演示：李白像。
師：同學們，你們知道這是誰嗎？李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們就稱他為“詩仙”。
二、從圖畫意境進入古詩，導入課題。
1、在這時候，李白又在干什么？（學生們大膽猜測）。
三、初讀古詩，解決生字詞。
1請同學們自由地讀讀古詩，遇到不認識的字和難認的字，就找拼音朋友幫幫忙。
2??再次讀詩，把詩句讀通順，讀連貫。
1）出示全詩，生字在詩句中出現(xiàn)。指名讀。（相機點撥：“靜”、“疑”、“霜、“故”“鄉(xiāng)”組詞語，做動作理解“舉”、“望”。）。
2）生字從詩句中跳了出來，去掉音節(jié)讀。
3）齊讀古詩，把字音讀正確，句子讀流暢。（出示詩句與詞語）。
3引導學生理解“故鄉(xiāng)”：同學們，能大聲地告訴老師你的家鄉(xiāng)在哪里？能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎？（引導學生用“家鄉(xiāng)”說話，激發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。）。
4??說說你是怎樣記住“故鄉(xiāng)”兩個字的。
四、朗讀全詩，理解感悟。
1?師：同學們都愛自己的家鄉(xiāng)，那大詩人李白孤身一人，在外漂泊已久，他想自己的家鄉(xiāng)嗎？自由地多讀讀古詩，思考老師的問題。
2生答：詩人想念自己的家鄉(xiāng)。師：你是從哪句詩感受到的？怎么知道的？（引導學生抓住“思”體會作者的思鄉(xiāng)情。出示“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這句詩的動畫。
李白在詩中寫了兩個動作是什么？他舉頭做什么，低頭做什么？誰來做一做這兩個動作。
看課件，認真觀察詩人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺？（沉重，傷心，難過）。
李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說這句詩到底該怎么讀？
師用沉重的語氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢？（舉，思）。
生試著用沉重的語氣讀，注意節(jié)奏。
3結(jié)合插圖，說說如果你是作者，站在窗前，望著皎潔的月光，會想到什么，心情又會怎樣。生答：當詩人望著圓圓的月亮時，不由得想到了自己的親人，感到十分的孤獨。
4帶著這樣的心情，在音樂聲中再次朗讀古詩，渲染氣氛。
6、朗讀，引導。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）。
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀，注意節(jié)奏。
五、?創(chuàng)設(shè)情景，吟誦古詩。
1、?簡介背景：當時李白25歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚，不到一年，用去銀兩三十余萬，錢也用光了，又得了一場大病。中秋的夜晚，別人都回到故鄉(xiāng)，與父母、妻兒、朋友團聚。只有他獨自一人躺在客店里，遲遲不能入睡，霜一樣冷的月光鋪滿了房間，沒有一個人給他添一件衣服，沒有一個人給他生個火盆，沒有一個人來照顧他，更沒有一個人陪他說說話。他多孤獨??！他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了，他舉起和低下的不僅僅是頭，而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁?。?BR> 2、同學們互相說說：看著明亮的月光，如果你是李白你會想起故鄉(xiāng)的什么？
3、思念親人——孤獨地讀詩。
想到了親人：會想到哪些親人呢？（父母、孩子、妻子等）你想對他們說什么呢？
孤獨地讀詩，把對親人的思念之情從讀詩中表達出。
過渡：李白的這首詩寫得多好啊！直到現(xiàn)在，每當月圓之時，想家之際，許多遠在異國他鄉(xiāng)的人們都會含著眼淚吟頌它。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩中來吧！
學生們讀詩。
六、指導書寫“故鄉(xiāng)”
1、?觀察占格。
2、?小組交流。
3、?描紅書寫。
4、展示。
七、作業(yè)。
1、把《靜夜思》這首詩讀給家長聽。
2、書寫生字。
板書設(shè)計：???????????靜夜思。
——李白·唐朝。
望????????明月。
思????????故鄉(xiāng)。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇八
今天教《靜夜思》這首古詩，指導朗讀，理解詩意，一切都按我預(yù)定的程序有條不紊地進行著。接下來就是指導寫字了，我讓學生觀察三個字中哪個最難寫。學生們有的說“是”難寫，下半部分容易丟筆畫；有的說“鄉(xiāng)”字寫，不容易寫好看。唯獨沒有說“頭”字的，其實我心里也認為“頭”字寫了?？烧l知，當我示范書寫完一個“頭”字時，突然聽到一個學生說：“老師，您寫錯了！”我被這突如其來的'一句話說愣住了，仔細看看自己寫的字，沒錯??！可是既然學生那么說了，我還得問個究竟?！袄蠋熷e在哪兒啦？”說話的常宇馳見我沒生氣，膽子也大了些，聲音也更響亮了?！皶系摹^’字最后一筆是點，老師寫的是捺！”聽他這么一說，其他同學也都好奇地翻開書來看，很快，就有幾名同學應(yīng)和著“真的，書上的是點！”見此情景，我的心里不僅沒有被學生否定的不快，反而由衷地感到一陣驚喜。這說明孩子們具有很強的觀察力呀，而且他們敢想敢說，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)?。ㄖ辽倮蠋熢谒麄冄劾锸菣?quán)威）這是值得表揚和肯定的！于是我認真地擦掉了寫錯的“頭”，重新一筆一畫地寫好了，都低下頭，認認真真地觀察自己的字，還做了修改。后面的寫字練習進行得比以往任何一節(jié)課都好。
真沒想到，一個“錯誤”竟然變成了促成孩子們自主學習的動力，這是我想都沒想過的。誰說老師犯錯就會失去威信？教學活動中教師出錯在所難免，而每個錯誤中都蘊藏著一個很好的教學時機。如果我們對學生的錯誤橫加指責，對自己的錯含糊其辭，那么不光會錯失教學時機，還會拉大師生的心理距離，反而會使教師失去威信。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇九
教學理念：
本課是一首古詩的教學，對于古詩學生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對學生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學生認讀、記憶古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛。
教學目標：
1.認識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。
2.初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。
3.激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。
教學重難點：
1、會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。
2、理解詩句的意思，體會意境。
教具：錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學過程：
一、音樂引入，感受情境美。
(一)學生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。
師:圖中的人在干什么,。
他在想些什么?
(課件出示學生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學生自由表達自己的想法，教師引導學生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容。)。
師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。
(二)板書課題，簡介李白，引入新課。
1.課件出示李白畫像及課題。學生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導后鼻音及整體認讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準字音。
2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。
教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。
：新課程倡導教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生的發(fā)展需要。讓學生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認識，調(diào)動學生已知經(jīng)驗，關(guān)注學生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。
二、初讀感知，學習生字。
1、自主識字，分層學習。
(1)自己讀詩，隨文識字。
師：這首詩生字比較多，同學們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦?
生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。
師：真好，這就是高效率的學習方法?，F(xiàn)在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。
師：讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀，及時鼓勵)。
師：剛才那個同學真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇十
教學內(nèi)容：
學生能夠有感情地演唱《靜夜思》，并能體會到古詩的意境及其和新歌搭配在一起的獨特感受。
教學目標：
2.在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗美。
3.隨著四拍子來進行指揮，充分投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。
4.欣賞歌曲，并聯(lián)想自己學過的古詩，回憶演唱以前學過的古詩歌曲，欣賞美。
5.除了演唱《靜夜思》，還進行了為原旋律填加其他古詩詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。
教學重點：本課中學習歌曲的旋律，學會四拍子的指揮是一方面，更要能夠引導學生進入源遠流長的唐代文學——古詩與委婉動聽的旋律搭配而創(chuàng)造出的美好意境。
教學難點：歌曲中的曲譜學唱和二聲部的合唱訓練是一個比較難的教學環(huán)節(jié)。
教學用具：錄音機、歌曲伴奏、課件等。
教學過程：
一、律動進教室。
1.在歡快、的歌曲中走進教室，使學生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒。
2.歡呼音樂課的開始，使學生積極主動地拉開音樂課的帷幕。
3.和聲練習，雖然只是三度的和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。
4.師生問好，拉近老師和學生的距離，懂得禮貌待人。
二、導入。
師：上課的一開始，老師要給同學們出一個謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個人物，相信同學們仔細聽一定會找到謎底?，F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請聽好(老師演唱《但愿人長久》)。
生：北宋詩人蘇軾。
師：好的，同學們知道得可真不少，今天我們就來學唱一首以李白的《靜夜思》為詞而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。
三、新授。
師：我們先來聆聽一次，感受曲調(diào)的抑揚頓挫。
生：初聽，感受音樂。
師：多么美的詩詞，聽完歌曲后，我更加能夠理解李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會相隔很遠，但我們看到的都是同一輪明月，月亮會拉近我們之間的距離。這么有韻味的詩歌再配上了委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們再一次朗誦詩詞時，就應(yīng)該更加有味道、更加有感情，而且我們也應(yīng)該換一個詞，不叫朗誦而叫吟唱。老師想請一位同學來表現(xiàn)一下。
生：帶動作地有感情地朗誦詩歌。
師：我們一起來一次，要表現(xiàn)出你們豐富的情感。
生：共同朗誦。
師：詩詞寫得多感人啊。體現(xiàn)出詩人王維的那句“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
師：帶著這樣的情緒我們來學唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個部分，第一個部分是齊唱部分，第二個部分是合唱部分，帶有尾聲。
1.教唱過程中盡量體現(xiàn)學生的自主學唱能力，并囑咐學生注意裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加得委婉動聽，為歌曲增添了色彩。
2.在第三句中的最后一個字要處理成聲斷氣連的唱法。
3.讓學生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調(diào)唱法。在第二部分的教唱過程中要著重注意音準問題(低聲部有必要可以先唱曲譜)，也要多培養(yǎng)學生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對抗的效果。尾聲的延長符號再次提醒同學們要很好利用循環(huán)呼吸法。
4.在美妙的歌聲中，真想動情地舞蹈，但我們教室面積有限，那我們就利用上肢運動來指揮。(自主學習與合作學習的體現(xiàn))。
四、鞏固歌曲。
再次聆聽，反復(fù)演唱，體驗音樂。
我們一定要好好地學習這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒有這個體會，因為你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發(fā)展自己的學業(yè)或事業(yè)，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，就能體會到那句話‘每逢佳節(jié)倍思親’的含義了，看到了月亮會更加想念家鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學們學會了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)那天，能唱給爸爸媽媽聽。(可以利用多種方法，如師生接力唱、男女生接力唱、領(lǐng)唱等來練習等，就不會有乏味的感覺。)。
五、拓展。
生：有!
師：那么老師就選用依靠首《讀唐詩》的片段來作為演唱會的開場曲。(播放《讀唐詩》)。
師：心細的同學一定在開場曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩歌，能說說都有哪些詩歌嗎?
生：(略)。
師：那在這些詩詞里面，我們回憶一下，哪個是你們曾經(jīng)學過的古詩歌曲?
生：有《詠鵝》和《江雪》。
師：誰來做第一個登場的歌手?
生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。
生：愿意!(討論、思考)。
師：老師先帶個頭，我為我喜歡的一首孟浩然的《春曉》進行一下古詩新唱。(一個小片段)。
師：接下來，誰來大膽地嘗試一下。
生2：……。
六、小結(jié)。
階段目標：學生們已經(jīng)能夠體會到古詩新唱的樂趣，有了詞再配上適當、協(xié)和的樂曲使得古詩更加完美，更能烘托出其中的含義。
師：同學們的創(chuàng)編能力真得很強，我想唐代的那些詩人一定不會想到我們?yōu)樗麄兊脑姼枧渖狭四敲磧?yōu)美的旋律。好了，今天的演唱會到此結(jié)束，能夠舉辦得這么成功，要感謝各位編曲家、各位歌星的參與和登臺演出，謝謝，再見!
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇十一
教學目標?：
一、知識目標。
（一）會讀本課10個生字。
二、情感目標。
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
三、能力目標。
初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。
教學重難點：
理解詩句的意思，體會意境。
教具：
錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學過程?：
一、音樂引入，感受情境美。
（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。
1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）。
2、學生初步感知詩的意境美。
（樂曲停，學生表達自己的想法。）。
（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡介李白。
二、學習全詩，體悟詩境美。
（一）初讀課文。
1、讀通、讀順全詩；
2、檢查勾生字情況；
3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）。
（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義。
（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5、小結(jié)學習題目的方法：
（1）讀；
（2）說（詞義——句意）。
（二）讀中理解，體悟詩意美。
1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]。
3、學習第一行。
（1）讀整行詩。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）。
4、學習第二行。
（1）讀整行詩。
（2）根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）。
（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）。
（4）朗讀，引導。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）。
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀。
5、學習第三行。
（1）讀整行詩。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）。
（3）想想詩人在干什么？
（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）。
（4）朗讀、引導。
師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？
（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。
6、學習第四行。
（1）讀整行詩。
（2）說說詩句的意思。
（3）將三、四行連起來說說詩意。
（4）指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。
2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。
（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇十二
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
2、在原有識字基礎(chǔ)上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。
3、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，認識"石字旁"。
1、能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。
2、體會小熊一家的愛林之心。
課件、頭飾。
2課時。
一、情境導入，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他嗎？（板書課題，讀一讀）。
二、自主識字，整體感知。
1、請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈。
出來；同時標好自然段。
2、課文沒注拼音，遇到不認識的字怎么辦？學生想辦法：查課后生字表，問老師，問學習伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。
3、檢查：聽讀課文，識字。
（1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
（2）齊讀全部生字（帶拼音）。
（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
（4）識記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請學生當小老師領(lǐng)讀。
（5）師問：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你可以用什么好辦法記住它？
4、學寫生字。
（1）學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學生書空、練寫。
（2）學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學生書空、練寫。
三、入情入境，讀懂課文。
2、學習第7自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“一直”這個詞的意思。
（3）指導有感情朗讀。
3、小熊一直住在山洞里，難道它沒有想過要住進房子里嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
一、復(fù)習生字、導入。
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。
二、入情入境，讀中感悟。
1、看圖學習第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？
（1）指名讀。
（2）指導讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒看出來的？
2、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學習3-6自然段。
（1）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。）。
森林四季的美景）。
森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發(fā)表意見。
（3）練習讀：
春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）。
用同樣的方法，讀讀下面的三句話：
夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
（4）指名讀，同桌評讀，競賽讀。
（5）配樂讀3-6自然段，評議。
（6）看四個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹。
夏天，如果砍掉了小樹。
秋天，如果砍掉了小樹。
冬天，如果砍掉了小樹。
教師小結(jié)：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。
3、學習第8自然段。
（2）動物們是怎么感激小熊一家的？
（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？
（4）指導朗讀。（重點是長句的朗讀指導）。
（6）學生想像小動物的表現(xiàn)，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習表演。
四、以情激情，升華主題。
1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎？”
2、你們有什么話要對小熊說呢？
3、最后，再播放課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護樹木，保護環(huán)境吧！”
五、拓展延伸。
師：請你趕快拿出畫筆來，以小組為單位，共同研究出建造新房子的材料，為小熊一家設(shè)計一個既漂亮又溫暖的大房子吧。學生設(shè)計，成果展示。
2、為保護環(huán)境設(shè)計一些牌子，并想想可以放在哪里。
3、我可以為環(huán)保做些什么？收集環(huán)保金點子，搞一次班隊活動。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇十三
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學時間：2課時。
一、導入揭題。
1、出示課件：從這幅圖畫中，你看到了什么？（預(yù)設(shè)：生：一條小路。）是一條怎樣的小路？（預(yù)設(shè)學生甲：一條美麗的小路。乙：一條漂亮的小路。丙：一條干凈的小路。?。阂粭l長長的小路；一條彎彎曲曲的小路。）。
說得很好！這不僅是一條美麗的、干凈的、漂亮的、長長的小路。在這條小路上還隱藏著一個有趣的小故事呢，小朋友們想知道嗎？（生：想）。
二、趣味識字。
1、這個有趣故事就在課文里，看哪位小朋友知道的最快？了解得最多？
2、現(xiàn)在請大家打開書45頁，在拼音伙伴的幫助下讀一次課文。要求：讀準每一個字音。
3、學生自由地讀課文。
4、哪位小朋友先來匯報，在故事里找到了哪些新的生字寶寶。
5、指名匯報。（生：我來匯報，學生說一個生字，師貼一個生字。）。
師：怎么讀？怎么拼？怎么記？
6、變換形式進行訓練讀。（你來讀、同桌讀、男同學讀、女生讀、第大組輪流讀、全班齊讀等。
三、鞏固生字。
1、做游戲：學生上臺摘花。（學生先讀花上的生字，后給生字組詞，都對了，花就送給誰。）。
2、開火車或開飛機讀生字。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇十四
教材簡析：
《我多想去看看》是人教版小語一年級上冊內(nèi)容。課文以一個山村小男孩的口吻、以詩歌的形式，講述了自己想去遙遠的北京城去看看“_廣場的升旗儀式”的想法。文章語言質(zhì)樸、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。
教學目標：
1、認識13個生字，會寫“廣、開、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
重難點：
1、指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
2、引導學生把長句子讀好。
教具準備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風琴等。
教學目標：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、認識13個生字。學習2個偏旁“心、方”。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教具準備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風琴等。
教學過程：
一、看圖激趣導課。
1、課件播放北京風光片：_、萬里長城、天壇……(充分調(diào)動學生的視覺積趣)。
2、師過渡：北京是世界有名的文化名城，而且風景迷人，你們看到這么美的`風景，有什么想法想對大家說嗎?(把說話的機會留給學生)。
3、沒有去過北京的小朋友都想去北京看看，有這么一位山區(qū)的小朋友和你們一樣，也想去你北京看看。出示課題：我多想去看看。齊讀課題，要求讀準音。適機學習偏旁“心字底”。
二、整體感知課文。
2、自由讀課文，要求讀準字音。
3、師范讀課文，要求學生邊聽邊劃出自己不熟悉的字。
三、認識13個生字。
師：課文中的生字都結(jié)成了果子，你們還能認識嗎?
生：認識。
師：我們來做“摘果子”游戲，好不好?
生：好!(生練習讀準字音，口頭組詞等)適機學習偏旁“方”。
四、滲透情感教育。
1、認識了生字，我們就能把課文讀得更美，對嗎?指名讀，讀后評議。
2、課件出示分角色朗讀課文。
3、剛才大家聽得很認真，誰聽出來了，詩歌中的媽媽告訴了“我”什么?
4、觀看升旗錄像，領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
5、看了_廣場的是、升旗儀式，你最想說的是什么?課文中的“我”說了什么?(設(shè)計意圖：通過觀看升旗儀式的錄像片，領(lǐng)悟“壯觀”的意思，突破教學難點。)。
6、分小組賽讀，比比哪組讀得最正確、流利、有感情。(“我多想去看看，我多想去看看”采用了反復(fù)的手法，朗讀時語氣要強烈，突出“多想”，表達出向往北京的強烈愿望。通過朗讀訓練，激發(fā)學生的熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。)。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇十五
對于一年級學生們來說，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，他們知道的并不多。通過本次項目學習，學生們可以發(fā)現(xiàn)秋天的變化、更好的感受秋天的美麗、感悟秋天美麗的內(nèi)涵，養(yǎng)成樂于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習慣，從而提高自己的審美情趣。
秋天是迷人的季節(jié)：秋高氣爽，稻谷飄香，樹葉飄落，大雁南飛……秋天又是美麗的、生機勃勃的：“高高的藍天上飄著幾朵白云?！薄暗咀狱S澄澄的，像鋪了一地金子。”水里，小魚把樹葉當做傘，在下面游來游去；岸邊，螞蟻把樹葉當作運動場。這些形象的描寫使秋天變得更加美麗而富有生機。
1、會認6個生字，會寫10個字；用“……像……”說句子；了解秋天的特點感受秋天的美麗；背誦課文。
2、正確、流利有感情地朗讀課文；學會觀察身邊的景物，觀察身邊大自然的變化。
3、激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。
朗讀課文；識字寫字；背誦課文；了解秋天的特點。
激發(fā)學生熱愛大自然的感情；學習觀察身邊事物的方法；感悟秋天的美麗。
多媒體課件。
2課時。
第一課時。
一、導入新課。
1、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。
2、（畫面）這里的風景到底是哪個季節(jié)呢？
（學生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。
畫面上出示課題：秋天。
二、讀課文初步感知。
2、學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子）。
三、自讀感受角色體驗。
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。
四、比較異同感悟語言。
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"。
4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。
五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固。
1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。
2、上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。
六、課堂總結(jié)。
七、布置作業(yè)：
1、觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
2、模仿《秋天》語句，以《找秋天》為題，寫出二三種植物秋天的特征；或者讓學生到大自然中去觀察，寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明秋天已經(jīng)來到。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇十六
1.讀通課文，認識生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.鞏固拼音y、w及其整體認讀音節(jié)。
教學重難點：
鞏固拼音，識字寫字。
一、復(fù)習拼音。
卡片出示拼音y、w及其整體認讀音節(jié)，多種形式認讀。
二、激趣導入。
1.觀察圖，這是什么?(魚)。
2.這種魚與我們平常見過的魚有什么不同?(生答)。
3.師：這種魚叫熱帶魚，比我們平常見過的魚更漂亮，更可愛，大家喜歡他們嗎?
這節(jié)課，我們就來學習《熱帶魚》(板書課題：熱帶魚)“熱”是翹舌音，“魚”是整體認讀音節(jié)，請跟老師讀課題。
三、初讀課文，讀準字音。
1.師：自己讀一讀，遇到不認識的字怎么辦?(指名說)。
2.指名讀課文，集體正音。
3.齊讀課文。
4.輕聲讀文，標出整體認讀音節(jié)。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1.生大聲指讀課文。
2.教師出示第一句，指名讀。
“小小熱帶魚，身披五彩衣?！?BR> 3.師指名說說“披”的意思。(穿)。
4.師追問：熱帶魚披著怎樣的五彩衣?(生展開想象說說)。
5.師導讀：多美的熱帶魚呀，我們一起美美地把這句話讀一讀。(指導讀)。
6.師：熱帶魚在水里是怎樣游戲的?你們能說一說嗎?(生展開想象，自由說)。
7.師：多可愛的熱帶魚呀，讓我們帶著喜愛之情，讀讀“尾巴擺一擺，水中做游戲”這句話。
五、學習生字。
1.齊讀課文。
2.多種形式認讀生字。
自己讀。
齊讀。
師讀生指，做“小小指揮官”。
3.連一連，讓生字和音節(jié)交朋友。
六、小結(jié)。
1.師讀，生閉上眼睛想，你想到了什么?
2.配上動作讀文。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇十七
1.知識目標：使學生初步了解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。
2.能力目標：使學生學會整理自己的學習用品。
3.情感目標：通過進行日常行為習慣的指導和訓練，培養(yǎng)學生良好的行為習慣
培養(yǎng)學生的`自理能力
實際操作要持之以恒
常用文具
一課時
(一)聽課
1.正上課坐姿端正，認真聽講，不溜號，要積極發(fā)言，有事舉手，得到允許后，站起來講話聲音要響亮。
2.讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保留一尺遠的距離，學會朗讀。
(二)寫字(做到三個一)
1.坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠。
2.注意保持正確的握筆姿勢，手離筆尖一寸遠。
3.書寫要干凈(落筆穩(wěn)、位置要準、不擦)
#[設(shè)計意圖]使學生認識到良好學習習慣對學習的重要性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
(一)用卷筆刀自己削鉛筆。
(二)整理文具。
(三)整理書本(鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表)
(四)學習包書皮(書本平整，不卷頁，按當天課表內(nèi)容裝學習用品，擺放要有序，要整齊。
#教育學生愛惜學習用具，自己的事情自己做。
1.回到家里自己試著把數(shù)學書包好書皮，寫清楚名字。
2.自己整理好文具、書包
1—3 我想這樣做
保護視力 注意姿勢
愛惜學習用品 自己的事情自己做
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇十八
一、導入（分鐘）
1、談話導入
2、認讀課題里的生字
3、歸納同學們，今天石老師想講件事給大家聽：有一天早上，有一個小妹妹經(jīng)過我們班，一不小心摔倒了，如果你看見了會怎么做呢？你們真是一群樂于助人的好孩子。今天我們要學習的26課，里面的小男孩也是一個樂于助人的好孩子（投影課文插圖），他看見小妹妹摔倒了就連忙把她扶起來（貼課題：26妹妹摔倒我扶起），誰能帶同學們把課題讀一次。課題里面有三個生字朋友是今天我們要認識的（貼字卡：摔、倒、扶），你認識哪個字？你能帶同學們讀一次嗎？你有什么好方法記住哪個字？老師總結(jié)：這三個字都可以用熟字加部首的方法來記住。你們看一看這幾個字有沒有相同的地方呢？（板書：摔、扶），課文里面還有一個字是提手旁的，現(xiàn)在老師請同學們翻開語文書55頁，自由的把課文讀一讀，找一找是哪個字。
1、自由讀是哪一個字呢？（貼字卡：拍）是拍，拍手的拍。這三個字為什么都是提手旁呢？請同桌做做動作理解一下；誰知道？提手旁的字表示跟手部動作有關(guān)；我們還學過哪些提手旁的字呢？指名說，老師板書：抓、捏、掛、找、把、扣、撿、抱、拼、掀，請同學們一起讀一讀這些字。（投影）
2、電腦、老師范讀課文現(xiàn)在老師請電腦姐姐讀兒歌給我們聽，請同學們認真聽，特別要聽準你圈出的生字的讀音。還想再聽一次兒歌嗎？老師讀一次給你們聽，我請會讀的同學小聲的跟老師讀，還不會讀的同學再認真的聽一次。
3、四人小組讀自己喜歡的內(nèi)容。
a：同學們，這篇課文一共有幾句話呢？(投影課文)在每句話前標上序號。
b：請選擇你最喜歡的那句話讀給你的四人小組聽。讀完組員們要互相糾正讀音。
4、選自己喜歡的句子讀。誰有信心讀好哪句話？（投影課文）讀完組織學生評議。
5、提醒字音剛才在讀書的過程中，你覺得哪些字的讀音要提醒同學們注意的呢？（根據(jù)學生回答，出示小字卡，投影）（我要提醒大家注意“摔”，摔倒的摔，不要讀成平舌音，請大家跟我讀一次，摔，摔倒的摔）
6、小組輔助個別學生讀現(xiàn)在我們來開展第二次小組讀書活動，老師請組長和組員們幫助你們小組的一個同學讀好課文，讓這個同學代表你們小組參加全班的讀書比賽，爭取拿“讀書進步獎”。
7、后進生指名讀請每個小組的代表起立，你們開火車讀課文，每人讀一行，從課題讀起，其他同學認真聽，聽一聽這些同學讀書比以前有哪些進步？評議。頒獎。（投影課文）
8、同桌互說課文大意
剛才同學們讀了課文，你知道了什么呢？請同學們用自己的話跟同桌說說課文的故事。（投影課文）
9、講課文大概內(nèi)容，隨機出示字卡認讀、識記。（分鐘）
1、誰能用自己的話說說課文講的故事？根據(jù)學生回答出示字卡：
不注意
摔倒
互相扶起
拍掉
洗掉
幫助
2、一開始我們學習了摔、倒、扶這三個字，你還認識上面的哪個生字？有什么好方法記住它？老師先請小組討論一下。匯報。
3、現(xiàn)在小魔棒要挑戰(zhàn)你們了，認真看，看誰的反應(yīng)最快（認讀生字）。
10、根據(jù)字卡提示講故事。
現(xiàn)在誰能試著用黑板上的詞語再說說課文講得故事？講得好的，及時獎勵。
11、課間休息這一節(jié)課同學們都很認真，石老師很開心，想和你們一起做運動，高興一下，好嗎？（放音樂，請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。）
1、同桌互考生字。剛才課文你們都會讀了，課文里面的生字朋友你們都認識嗎？現(xiàn)在請同學們拿出字卡，同桌互相考一考。然后請同學們把自己不會的生字想辦法去自學記住它。
（老師出示字卡：替、她、孩、心）指名說識記方法。開火車認讀生字。
3、字卡游戲，想玩游戲嗎？我們來玩聽音點字的游戲。
1、聽音點字。（我說扶，扶起的扶，我指扶，扶起的扶，請同桌對^答~`案。）
2、送信游戲。（鈴鈴鈴，小小郵員送信來，送的什么信，送的字卡信。詞語：摔倒、注意、互相、幫助。）
3、四人小組打字牌，看誰認識的字最多，最快把牌出玩。
4、齊讀課文
同學們，生字朋友你們都認識了，能不能把兒歌讀的更好呀？請全班同學整齊、準確、響亮的把課文朗讀一次。
5、引申
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇十九
1、幫助學生梳理本學期學過的四會生字，從音、形、義、運用這四個方面去復(fù)習鞏固生字，并在此過程中培養(yǎng)學生的學習能力。
2、通過小組合作方式，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，提高學習的主動性。
1、布置好黑板，營造活動氛圍。
2、用小黑板畫上表格，供課堂計分。
3、把全班分成4個小組，每組確定一名組長。
一、導入新課：
師：同學們，我們剛剛度過圣誕節(jié)，馬上又要迎來新年了。時間過得可真快呀，一眨眼，這個學期也快要結(jié)束了。相信同學們在這個學期里面都學到了許許多多的知識，認識了很多的生字。這一節(jié)課，咱們就用比賽的形式走進生字樂園，大家可要努力了。
生：聽明白了！
師：好的，那咱們趕緊看看第一關(guān)都有哪些挑戰(zhàn)等著我們。
二、讀音我最棒。
師：課件出示：我會讀。
第一關(guān)第一關(guān)挑戰(zhàn)，我會讀。四個小組分別開火車，一人讀一個字?；疖嚥煌ｎD，全部讀準確的可以加分。第一組開始吧。
生：開火車。
師：好的。順利完成第一個挑戰(zhàn)。剛才課件出示的都是我們這個學期要掌握的100個四會生字。同學們都讀得不錯。但是，老師還是發(fā)現(xiàn)有個別字是不好讀準確的。特別是平翹舌音，前后鼻音。老師把這些難讀的字音都歸類整理出來了。我們一起來讀一讀。
生：讀生字。
生：給生字歸類。
師：真了不起，第一關(guān)，我們順利通過啦。
二、認字最拿手。
師：好的，我們一起進入下一關(guān)：認字最拿手。
有不少生字寶寶長得特別像，有時候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個生字。
我們可要好好地分分清楚。
師：一起來看看這道練習題。課件出示。請學生回答。
師：生字變一變，不僅有趣，還能幫助我們記憶生字，拿出練習卷，看看還有哪些生字也能變魔術(shù)。
生：完成練習。小組代表匯報。
師：除了可以用加一筆減一筆的方法來記憶生字，猜謎語也能幫助我們記住生字呢。
生：猜謎語。
師：同學們是越來越棒了！第二個也成功拿下！
三、寫字最認真。
師：生字的讀音和字形都難不倒我們，但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好，就得把筆畫寫好，筆順寫對。我們先來復(fù)習一下這個學期學習了哪些筆畫。
出示筆畫表。
師：舉起你的小手，先自由地書空一遍，可以選擇你覺得最難寫的筆畫。
生書空。
師：在平時的學習中，總有一些小朋友把下面的筆畫混淆了，經(jīng)過剛才的復(fù)習，看看你能不能分清楚。
出示筆畫。學生邊說邊書空。
師：現(xiàn)在我們要進行聽寫比賽了。請同學們準備好練習卷。
生聽寫。講評。
師：聽寫比賽剛剛結(jié)束，數(shù)筆畫比賽又來了。請同學接著完成下一道題。
生完成練習。
師：把掌聲送給自己吧，第三關(guān)我們通過啦!
四、用字頂呱呱。
師：勝利離我們越來越近了，馬上進行第四關(guān)：用字頂呱呱。
我們學習了那么多的生字，就是為了運用到學習和生活中去?，F(xiàn)在老師就要瞧一瞧，我們班哪些孩子用字頂呱呱。
師：出示課件，量詞填空。
師：有些生字特別有趣，它可以跟不同的生字組成詞語?？纯茨隳苡眠@些生字組成哪些詞語。
課件出示：山上雨。
大水衣。
五、總結(jié)。
祝賀同學們，我們已經(jīng)順利通關(guān)，取得了勝利。以后同學們要和生字寶寶朋友都要過好這四關(guān)，生字寶寶一定會和你交個好朋友的，這四關(guān)就是——（指板書讀）希望同學們能用這四個方法，交上很多很多的生字寶寶朋友，我們有機會再來一次比賽，看哪個同學認識的生字寶寶最多好嗎？。下一節(jié)課，我們會繼續(xù)來復(fù)習詞語。這節(jié)課上到這，下課。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇二十
1、通過歌曲的演唱，學習用輕快的聲音演唱歌曲。
2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗音的強弱。
1、通過歌曲的`演唱，學習用輕快的聲音演唱歌曲。
2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗音的強弱。
教學準備：電子琴、錄音機。
1、聽音樂問好、入座。
2、發(fā)聲練習。
3、唱一唱，動一動。
4、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容。
1、聆聽《搖籃曲》。
表演《小寶寶睡著了》。
(1)在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。
(2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
(3)聽著錄音有感情地讀歌詞。
(4)分小組編創(chuàng)動作，請小組內(nèi)一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。
2、編創(chuàng)與活動：音的強弱。
(1)組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。
(3)提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇二十一
這首古詩，好多孩子學前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。所以這節(jié)課的教學我們必須把握一點：注重學生的認知水平，以學定教。
1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。
3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。
學會本課生字，熟讀、背誦課文。
多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片。
一、情境導入。
1、學生背誦以前積累的古詩。
師：同學們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
2、出示圖片，觀察。
（學生猜測，會背的背給大家聽）。
二、認讀古詩。
1、師生合作，認讀古詩。
老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的`這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學們打開書12頁，自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）。
2、指名讀，互相評價。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？
3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？
4、生評價老師。
2、合作識字。
來看第一位生字朋友，誰認識它？生逐各念出讀音。
3、讓我們一齊來認認他們吧！
師領(lǐng)讀，生個別讀，齊讀。
四、指導朗讀。
1、結(jié)合圖片，了解詩意。
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：————（學生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！
2指導讀第一句。
1）生試讀。
2）指名讀。
3）全班讀。
3、指導讀第二句。
詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來，讀得輕一些，慢一些。
4、把1、2句連起來讀一讀。
5、男女生賽讀。
五、導背。
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰背得又快又好。
3、全班齊背。
六、指導寫字。
1、了解“春”的由來。
你們真像小詩人，有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
（師述：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）。
2、指導寫“春”。
1）我們來把它請進田字格里吧。
邊寫邊說筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。
3、組詞。
4、用上“春天”說一句話。
5、同上學習“處、多和少”字。
七、游戲鞏固生字復(fù)習詩。
1、講解游戲辦法。
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。
2、分組競賽。
八、布置作業(yè)。
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小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇二十二
一、導入(分鐘)。
1、談話導入。
2、認讀課題里的生字。
3、歸納同學們，今天石老師想講件事給大家聽：有一天早上，有一個小妹妹經(jīng)過我們班，一不小心摔倒了，如果你看見了會怎么做呢?你們真是一群樂于助人的好孩子。今天我們要學習的26課，里面的小男孩也是一個樂于助人的好孩子(投影課文插圖)，他看見小妹妹摔倒了就連忙把她扶起來(貼課題：26妹妹摔倒我扶起)，誰能帶同學們把課題讀一次。課題里面有三個生字朋友是今天我們要認識的(貼字卡：摔、倒、扶)，你認識哪個字?你能帶同學們讀一次嗎?你有什么好方法記住哪個字?老師總結(jié)：這三個字都可以用熟字加部首的方法來記住。你們看一看這幾個字有沒有相同的地方呢?(板書：摔、扶)，課文里面還有一個字是提手旁的，現(xiàn)在老師請同學們翻開語文書55頁，自由的把課文讀一讀，找一找是哪個字。
二、讀文、識字。
1、自由讀是哪一個字呢?(貼字卡：拍)是拍，拍手的拍。這三個字為什么都是提手旁呢?請同桌做做動作理解一下;誰知道?提手旁的字表示跟手部動作有關(guān);我們還學過哪些提手旁的字呢?指名說，老師板書：抓、捏、掛、找、把、扣、撿、抱、拼、掀，請同學們一起讀一讀這些字。(投影)。
2、電腦、老師范讀課文現(xiàn)在老師請電腦姐姐讀兒歌給我們聽，請同學們認真聽，特別要聽準你圈出的生字的讀音。還想再聽一次兒歌嗎?老師讀一次給你們聽，我請會讀的同學小聲的跟老師讀，還不會讀的同學再認真的聽一次。
3、四人小組讀自己喜歡的內(nèi)容。
a：同學們，這篇課文一共有幾句話呢?(投影課文)在每句話前標上序號。
b：請選擇你最喜歡的那句話讀給你的四人小組聽。讀完組員們要互相糾正讀音。
4、選自己喜歡的句子讀。誰有信心讀好哪句話?(投影課文)讀完組織學生評議。
5、提醒字音剛才在讀書的過程中，你覺得哪些字的讀音要提醒同學們注意的呢?(根據(jù)學生回答，出示小字卡，投影)(我要提醒大家注意“摔”，摔倒的摔，不要讀成平舌音，請大家跟我讀一次，摔，摔倒的摔)。
6、小組輔助個別學生讀現(xiàn)在我們來開展第二次小組讀書活動，老師請組長和組員們幫助你們小組的一個同學讀好課文，讓這個同學代表你們小組參加全班的讀書比賽，爭取拿“讀書進步獎”。
7、后進生指名讀請每個小組的代表起立，你們開火車讀課文，每人讀一行，從課題讀起，其他同學認真聽，聽一聽這些同學讀書比以前有哪些進步?評議。頒獎。(投影課文)。
8、同桌互說課文大意。
剛才同學們讀了課文，你知道了什么呢?請同學們用自己的話跟同桌說說課文的故事。(投影課文)。
9、講課文大概內(nèi)容，隨機出示字卡認讀、識記。(分鐘)。
1、誰能用自己的話說說課文講的故事?根據(jù)學生回答出示字卡：
不注意。
摔倒。
互相扶起。
拍掉。
洗掉。
幫助。
2、一開始我們學習了摔、倒、扶這三個字，你還認識上面的哪個生字?有什么好方法記住它?老師先請小組討論一下。匯報。
3、現(xiàn)在小魔棒要挑戰(zhàn)你們了，認真看，看誰的反應(yīng)最快(認讀生字)。
10、根據(jù)字卡提示講故事。
現(xiàn)在誰能試著用黑板上的詞語再說說課文講得故事?講得好的，及時獎勵。
11、課間休息這一節(jié)課同學們都很認真，石老師很開心，想和你們一起做運動，高興一下，好嗎?(放音樂，請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。)。
三、識字(分鐘)。
1、同桌互考生字。剛才課文你們都會讀了，課文里面的生字朋友你們都認識嗎?現(xiàn)在請同學們拿出字卡，同桌互相考一考。然后請同學們把自己不會的生字想辦法去自學記住它。
(老師出示字卡：替、她、孩、心)指名說識記方法。開火車認讀生字。
3、字卡游戲，想玩游戲嗎?我們來玩聽音點字的游戲。
1、聽音點字。(我說扶，扶起的扶，我指扶，扶起的扶，請同桌對^答~`案。)。
2、送信游戲。(鈴鈴鈴，小小郵員送信來，送的什么信，送的字卡信。詞語：摔倒、注意、互相、幫助。)。
3、四人小組打字牌，看誰認識的字最多，最快把牌出玩。
4、齊讀課文。
同學們，生字朋友你們都認識了，能不能把兒歌讀的更好呀?請全班同學整齊、準確、響亮的把課文朗讀一次。
5、引申。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇一
新的課程改革賦予了教師開發(fā)語文課程教材的職責，語文教師因而擁有極為廣闊的天空。為了小朋友們的語文課堂生活，教師理應(yīng)成為課程的積極研究者、開發(fā)者。汲取生活中、課堂中、教材中的語文素材、語文營養(yǎng)，引領(lǐng)學生走進生活，在鮮活的社會生活中學習語文、實踐語文、歷練語文，真正實現(xiàn)語文學習的生活化。
口語交際無處不在，小學語文一年級（上冊）教材第七課《家》，作者運用打比如的方法，把藍天、樹林、小河、泥土當成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。這時，我設(shè)計了一次學生思維訓練和口語交際活動。
生：藍天是小鳥的家。
師：是啊，藍天是一些會飛的小動物的家，還是哪些小動物的家。
生：藍天是蝴蝶的家。
生；藍天是蜻蜓的家。
生：藍天是小蜜蜂的家。
師：大家真聰明！那么，藍天還會是誰的家呢？
生：藍天是太陽的家。
生：藍天是月亮的家。
第1頁。
生：藍天是星星的家。
師：是啊，白晝，藍天是白云、太陽的家；夜晚，藍天也是月亮、星星的家。
生：老師，藍天也是烏云的家。
生：藍天是風兒的家。
生：藍天是雨點的家。
生：藍天是閃電的家。
生：藍天也是暴風雨的家。
師：對，藍天的確是一些自然現(xiàn)象的家。大家再想一想，藍天還會是誰的家？
生：藍天是飛機的家。
生：藍天是火箭的家。
生：樹林是青草的家。
生：樹林是鮮花的家。
師：是啊，青草、鮮花生長在樹林里，樹林就是它們的家。
生：樹林是松鼠的家。
生：樹林是小白兔的家。
生：樹林還是大老虎的家。
師：對，樹林是許多動物的家。我們要維護樹林，還要。
第2頁植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。好嗎？
學生齊聲回答：好——。
師：小朋友們，小河里除了住著小魚，還住著誰？小河還是誰的家？
生：小河是螃蟹的家。
生：小河是烏龜?shù)募摇?BR> 生：小河是青蛙的家。
生：小河是蝌蚪的家。
師：是的，小河里住著許多小動物。
生：老師，小河也是水草的家。
師：是的，你們想的真多！小河里住著這么多小動物，不能讓臟水污染它，所以我們要維護小河！
師：那么泥土呢？
生：泥土是小草的家。
生：泥土是鮮花的家。
生：泥土是樹林的家。
生：泥土是玉米的家。
師：說的真好！泥土是所有植物的家。泥土太珍貴了，所以我們要維護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林吧！
第3頁了豐富小朋友們的語文課堂生活而好每一次的口語交際訓練，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新、不時進取的精神，開拓學生思維，引領(lǐng)學生走進生活，做好一名口語交際的開發(fā)者。
第4頁。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇二
浙江省蒼南縣錢庫鎮(zhèn)第一小學 陳群英。
我在教學李白的《靜夜思》時，問學生“疑”是什么意思？大家都同意懷疑的意思。將“疑”理解為“懷疑”的教師也很多。猛一聽，這樣的解釋好象沒有什么毛病，可如果仔細的2推敲一下就不難發(fā)現(xiàn)，這樣的接司是站不腳的。
在古代詩文中，“疑”除了懷疑的意思外，還有幾個義項，其中有一個義項通“擬”，是類似、好象的意思。如“疑是銀河落九天”就是“好象銀河從天上傾瀉下來一樣”，如果理解為懷疑的話，就讓人感覺非常地別扭。“疑是地上霜”中的“疑”，也只好理解為“好象”才合乎情理，因為作者是在用“霜”來描述月光的明亮色彩，而不是懷疑地上有沒有下霜。
“床前明月光”的“床”作何解。
江蘇省海門師范學校教師 朱文獻。
李白《靜夜思》中“床前明月光”的“床”，傳統(tǒng)的解釋是睡覺用的床?？稍谟行┵Y料上把“床”解釋為“井欄”(古漢語中確有其解)，說古人用井代表家鄉(xiāng)，人與井是不可分離的，有個成語叫“背井離鄉(xiāng)”。有些教師看到這種說法后，認為這種解釋更合理一些。有一位教師說：“我覺得應(yīng)把‘床’釋為‘井欄’。因為井都是在屋外的，詩人在夜晚，站在靜靜的院子里，看到井欄旁明月的光輝，就懷疑這是地上下了一層霜(霜是不會下到屋內(nèi)的)，所以才會抬起頭來望明月，低下頭去思故鄉(xiāng)。”
筆者贊同對“床”字的傳統(tǒng)解釋，“井欄”之說可視為一家之言，但不宜引進我們的課堂。
上海辭書出版社《唐詩鑒賞辭典》上說：“‘床前明月光，疑是地上霜’所描寫的是客人深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂靜的，透過窗戶的皎潔月光射到床前，帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧之中乍一看去，在迷離恍惚的心情中，真好像是地上鋪了一層白皚皚的霜……月色不免吸引他抬頭一望，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此的明凈!這時他完全醒了?！?馬茂元)。
這里有一個關(guān)鍵字：疑。如果把它理解為“懷疑”，那么整個詩句就不大好解釋了，詩人怎么會懷疑起床前的地上有霜呢?馬茂元先生解釋為“好像”是有依據(jù)的?！稘h語大詞典》在“疑”字條中，有一個義項即解釋為“類似、好像”。例句是王勃《郊園即事》詩：“斷山疑畫障，縣流瀉鳴琴。”(縣：懸掛)李白詩中還有一個“疑”字也作“好像”解：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?《望廬山瀑布》)這個“疑”字解釋為“懷疑”就更加說不通了。
“疑”字在與小學語文第三冊相配套的《教師教學用書》中，解釋為“好比、好似”，也即認為前后兩句詩連起來構(gòu)成一個明喻。這樣解釋起全詩來就覺得合情合理了。
把“床”解釋為“井欄”，并非無懈可擊，那個“前”字就不好落實?！熬畽凇彼闹艿姆轿徊皇钦撉昂笞笥业?，“井欄旁”“井欄周圍”都好講，“井欄前”就不好講。月光是照在“井欄”四周圍的，這個“前”字恐怕就否定了把“床”釋為“井欄”的說法。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇三
教學目標：
一、知識目標。
（一）會讀本課10個生字。
（二）理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；
二、情感目標。
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
三、能力目標。
初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。
教學重難點：
理解詩句的意思，體會意境。
教具：
錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學過程：
一、音樂引入，感受情境美。
（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）。
2、學生初步感知詩的意境美。
（樂曲停，學生表達自己的想法。）。
（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。2、引入課題，齊讀課題。3、簡介李白。
二、學習全詩，體悟詩境美。
（一）初讀課文。1、讀通、讀順全詩；2、檢查勾生字情況；
3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）。
（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義5、小結(jié)學習題目的方法：
（1）讀；
（2）說（詞義——句意）。
（二）讀中理解，體悟詩意美。
1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c出。
（1）讀整行詩。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）4、學習第二行。
（1）讀整行詩。
（2）根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）。
（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）。
（4）朗讀，引導。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）。
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀。5、學習第三行。
（1）讀整行詩。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）（3）想想詩人在干什么？
（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）。
（4）朗讀、引導。
師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？
（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。6、學習第四行。
（1）讀整行詩。
（2）說說詩句的意思。
（3）將三、四行連起來說說詩意。
（4）指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
內(nèi)容僅供參考。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇四
1、學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
教學重點。
1、教讀、教寫bpmf.
2、學習拼讀音節(jié)。
3、教學帶調(diào)拼讀。
教學準備。
教學課件掛圖。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入新課。
指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。
師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想――（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教學發(fā)音。
指導學生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。
1、教學聲母“b”
先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領(lǐng)學生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學習“pmf”
編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”
三、讀語境歌。
指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸?！?BR> 四、教學書寫。
先教筆順，再描紅，最后臨寫。
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小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇五
（一）談話引入、出示課題。
同學們，上一年級的時候，我們曾學過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學聽聽嗎？（請三位同學背）今天我們要學習一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。
（二）初讀課文，掃清障礙。
1.借助拼音自讀課文，要讀準字音。
2.認讀生字卡片，掃清字音障礙。
3.再讀課文，質(zhì)疑。
（三）講讀古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。
1.理解課題的意思。
（1）引導學生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。
再看圖選字意。
靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。
（2）看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。）。
2.理解第一行詩句。
說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書：明月光。
說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）。
3.理解第二行詩句。
（1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解？重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導學生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。）。
（2）誰說說這行詩的意思？（好似地上結(jié)了霜）板書：地上霜。
（3）把一、二行詩句的意思，合起來說一說。
4.理解第三行詩句：
說一說這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（）的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。
5.理解第四行詩句?？磮D，看詩人的表情，說說他在想什么。（他思念起家鄉(xiāng)來）讀第四行詩。板書：（思故鄉(xiāng)）指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。）。
6.指名讀全詩，并說說這首詩的主要意思。
7.小結(jié)：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨生活。（板書：客居他鄉(xiāng)、深感孤獨）后兩句寫“思”，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。（板書：思念故鄉(xiāng)；想念親人）。
8.指導朗讀，在畫“/”的地方稍加停頓。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇六
教學目標：
1.認識“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個生字，會寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個字。
2.朗讀古詩、背誦古詩。并在朗讀過程中體會古詩的意思。
3.激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。
教學重點：識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
教學準備：
1.課件，生字卡片，錄音機，磁帶。
2.學生自制生字卡片。
教學時數(shù)：?一課時。
教學過程：
一、組織教學：
二、看圖說話，引入課題：
1.出示課件，問：圖上都畫了些什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？
三、初步感知：
四、初讀古詩，考查識字情況，進行識字：
1.像剛才聽到的那樣輕聲朗讀課文。把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2.組內(nèi)交流，把不認識的字想辦法認識。
3.教師抽查學生識字情況（問學生認識的字是怎么認識的？遇到不認識的字怎么辦？）。
4.誰來當小老師，教大家把字讀準確？
5.拿出自制的生字卡片同桌相互認一認，看誰認得多？
6.教師說生字，學生出示相應(yīng)卡片。
7.去掉拼音，齊讀生字。
8.教師抽讀生字，隨機連詞。
9.游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲）。
10.將字卡貼在黑板上，問學生黑板上的字你都記住了哪些？你是怎么記住的？
五、熟讀古詩。
1.自由練讀。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……）注意讀準字音。
2.抽生讀；
3.分男女讀；
4.齊讀古詩。
六、感悟、理解古詩：
1.自由輕聲朗課文，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？
（小組討論匯報）。
2.想一想，你還有哪些不懂的地方？
3.說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
4.你有過想念親人的感受嗎？具體說說你當時的感受是怎樣的？
5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩。
七、指導有感情地朗讀古詩：
1.教師畫出詩的節(jié)拍，強調(diào)古詩朗讀速度要稍慢，要抑揚頓挫。
2.播放音樂教師邊敘述情景邊范讀。
3.學生自由讀。
4.抽生讀（評議）。
5.指名齊讀古詩，注意讀出感情，大家評。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）。
6.男女生賽讀（評議）。
7.分組賽讀（評議）。
8.同桌賽讀，互相評議。
八、指導學生背誦古詩：
1.教師引背、指名背、齊背。
2.表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。
3.活動：唱健康歌。
九、寫字：
2.學生邊匯報，教師邊范寫，并強調(diào)書寫要領(lǐng)（“頭、鄉(xiāng)”是獨體字，“是”上下結(jié)構(gòu)的字，“頭”字要注意兩點的位置，“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列，最后一筆不宜過短，要與整個字相稱。“是”字下面的“疋”不要少一橫。）。
3.課件展示?！邦^、是、鄉(xiāng)”三個字的書寫過程。
4.學生寫。書空、描紅、仿寫。（注意書寫姿勢）。
5.哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。
十、課外延伸。
古詩朗誦會。比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇七
2、屏幕演示：李白像。
師：同學們，你們知道這是誰嗎？李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們就稱他為“詩仙”。
二、從圖畫意境進入古詩，導入課題。
1、在這時候，李白又在干什么？（學生們大膽猜測）。
三、初讀古詩，解決生字詞。
1請同學們自由地讀讀古詩，遇到不認識的字和難認的字，就找拼音朋友幫幫忙。
2??再次讀詩，把詩句讀通順，讀連貫。
1）出示全詩，生字在詩句中出現(xiàn)。指名讀。（相機點撥：“靜”、“疑”、“霜、“故”“鄉(xiāng)”組詞語，做動作理解“舉”、“望”。）。
2）生字從詩句中跳了出來，去掉音節(jié)讀。
3）齊讀古詩，把字音讀正確，句子讀流暢。（出示詩句與詞語）。
3引導學生理解“故鄉(xiāng)”：同學們，能大聲地告訴老師你的家鄉(xiāng)在哪里？能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎？（引導學生用“家鄉(xiāng)”說話，激發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。）。
4??說說你是怎樣記住“故鄉(xiāng)”兩個字的。
四、朗讀全詩，理解感悟。
1?師：同學們都愛自己的家鄉(xiāng)，那大詩人李白孤身一人，在外漂泊已久，他想自己的家鄉(xiāng)嗎？自由地多讀讀古詩，思考老師的問題。
2生答：詩人想念自己的家鄉(xiāng)。師：你是從哪句詩感受到的？怎么知道的？（引導學生抓住“思”體會作者的思鄉(xiāng)情。出示“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這句詩的動畫。
李白在詩中寫了兩個動作是什么？他舉頭做什么，低頭做什么？誰來做一做這兩個動作。
看課件，認真觀察詩人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺？（沉重，傷心，難過）。
李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說這句詩到底該怎么讀？
師用沉重的語氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢？（舉，思）。
生試著用沉重的語氣讀，注意節(jié)奏。
3結(jié)合插圖，說說如果你是作者，站在窗前，望著皎潔的月光，會想到什么，心情又會怎樣。生答：當詩人望著圓圓的月亮時，不由得想到了自己的親人，感到十分的孤獨。
4帶著這樣的心情，在音樂聲中再次朗讀古詩，渲染氣氛。
6、朗讀，引導。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）。
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀，注意節(jié)奏。
五、?創(chuàng)設(shè)情景，吟誦古詩。
1、?簡介背景：當時李白25歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚，不到一年，用去銀兩三十余萬，錢也用光了，又得了一場大病。中秋的夜晚，別人都回到故鄉(xiāng)，與父母、妻兒、朋友團聚。只有他獨自一人躺在客店里，遲遲不能入睡，霜一樣冷的月光鋪滿了房間，沒有一個人給他添一件衣服，沒有一個人給他生個火盆，沒有一個人來照顧他，更沒有一個人陪他說說話。他多孤獨??！他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了，他舉起和低下的不僅僅是頭，而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁?。?BR> 2、同學們互相說說：看著明亮的月光，如果你是李白你會想起故鄉(xiāng)的什么？
3、思念親人——孤獨地讀詩。
想到了親人：會想到哪些親人呢？（父母、孩子、妻子等）你想對他們說什么呢？
孤獨地讀詩，把對親人的思念之情從讀詩中表達出。
過渡：李白的這首詩寫得多好啊！直到現(xiàn)在，每當月圓之時，想家之際，許多遠在異國他鄉(xiāng)的人們都會含著眼淚吟頌它。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩中來吧！
學生們讀詩。
六、指導書寫“故鄉(xiāng)”
1、?觀察占格。
2、?小組交流。
3、?描紅書寫。
4、展示。
七、作業(yè)。
1、把《靜夜思》這首詩讀給家長聽。
2、書寫生字。
板書設(shè)計：???????????靜夜思。
——李白·唐朝。
望????????明月。
思????????故鄉(xiāng)。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇八
今天教《靜夜思》這首古詩，指導朗讀，理解詩意，一切都按我預(yù)定的程序有條不紊地進行著。接下來就是指導寫字了，我讓學生觀察三個字中哪個最難寫。學生們有的說“是”難寫，下半部分容易丟筆畫；有的說“鄉(xiāng)”字寫，不容易寫好看。唯獨沒有說“頭”字的，其實我心里也認為“頭”字寫了?？烧l知，當我示范書寫完一個“頭”字時，突然聽到一個學生說：“老師，您寫錯了！”我被這突如其來的'一句話說愣住了，仔細看看自己寫的字，沒錯??！可是既然學生那么說了，我還得問個究竟?！袄蠋熷e在哪兒啦？”說話的常宇馳見我沒生氣，膽子也大了些，聲音也更響亮了?！皶系摹^’字最后一筆是點，老師寫的是捺！”聽他這么一說，其他同學也都好奇地翻開書來看，很快，就有幾名同學應(yīng)和著“真的，書上的是點！”見此情景，我的心里不僅沒有被學生否定的不快，反而由衷地感到一陣驚喜。這說明孩子們具有很強的觀察力呀，而且他們敢想敢說，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)?。ㄖ辽倮蠋熢谒麄冄劾锸菣?quán)威）這是值得表揚和肯定的！于是我認真地擦掉了寫錯的“頭”，重新一筆一畫地寫好了，都低下頭，認認真真地觀察自己的字，還做了修改。后面的寫字練習進行得比以往任何一節(jié)課都好。
真沒想到，一個“錯誤”竟然變成了促成孩子們自主學習的動力，這是我想都沒想過的。誰說老師犯錯就會失去威信？教學活動中教師出錯在所難免，而每個錯誤中都蘊藏著一個很好的教學時機。如果我們對學生的錯誤橫加指責，對自己的錯含糊其辭，那么不光會錯失教學時機，還會拉大師生的心理距離，反而會使教師失去威信。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇九
教學理念：
本課是一首古詩的教學，對于古詩學生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對學生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學生認讀、記憶古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛。
教學目標：
1.認識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。
2.初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。
3.激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。
教學重難點：
1、會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。
2、理解詩句的意思，體會意境。
教具：錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學過程：
一、音樂引入，感受情境美。
(一)學生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。
師:圖中的人在干什么,。
他在想些什么?
(課件出示學生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學生自由表達自己的想法，教師引導學生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容。)。
師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。
(二)板書課題，簡介李白，引入新課。
1.課件出示李白畫像及課題。學生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導后鼻音及整體認讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準字音。
2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。
教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。
：新課程倡導教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生的發(fā)展需要。讓學生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認識，調(diào)動學生已知經(jīng)驗，關(guān)注學生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。
二、初讀感知，學習生字。
1、自主識字，分層學習。
(1)自己讀詩，隨文識字。
師：這首詩生字比較多，同學們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦?
生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。
師：真好，這就是高效率的學習方法?，F(xiàn)在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。
師：讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀，及時鼓勵)。
師：剛才那個同學真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇十
教學內(nèi)容：
學生能夠有感情地演唱《靜夜思》，并能體會到古詩的意境及其和新歌搭配在一起的獨特感受。
教學目標：
2.在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗美。
3.隨著四拍子來進行指揮，充分投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。
4.欣賞歌曲，并聯(lián)想自己學過的古詩，回憶演唱以前學過的古詩歌曲，欣賞美。
5.除了演唱《靜夜思》，還進行了為原旋律填加其他古詩詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。
教學重點：本課中學習歌曲的旋律，學會四拍子的指揮是一方面，更要能夠引導學生進入源遠流長的唐代文學——古詩與委婉動聽的旋律搭配而創(chuàng)造出的美好意境。
教學難點：歌曲中的曲譜學唱和二聲部的合唱訓練是一個比較難的教學環(huán)節(jié)。
教學用具：錄音機、歌曲伴奏、課件等。
教學過程：
一、律動進教室。
1.在歡快、的歌曲中走進教室，使學生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒。
2.歡呼音樂課的開始，使學生積極主動地拉開音樂課的帷幕。
3.和聲練習，雖然只是三度的和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。
4.師生問好，拉近老師和學生的距離，懂得禮貌待人。
二、導入。
師：上課的一開始，老師要給同學們出一個謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個人物，相信同學們仔細聽一定會找到謎底?，F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請聽好(老師演唱《但愿人長久》)。
生：北宋詩人蘇軾。
師：好的，同學們知道得可真不少，今天我們就來學唱一首以李白的《靜夜思》為詞而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。
三、新授。
師：我們先來聆聽一次，感受曲調(diào)的抑揚頓挫。
生：初聽，感受音樂。
師：多么美的詩詞，聽完歌曲后，我更加能夠理解李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會相隔很遠，但我們看到的都是同一輪明月，月亮會拉近我們之間的距離。這么有韻味的詩歌再配上了委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們再一次朗誦詩詞時，就應(yīng)該更加有味道、更加有感情，而且我們也應(yīng)該換一個詞，不叫朗誦而叫吟唱。老師想請一位同學來表現(xiàn)一下。
生：帶動作地有感情地朗誦詩歌。
師：我們一起來一次，要表現(xiàn)出你們豐富的情感。
生：共同朗誦。
師：詩詞寫得多感人啊。體現(xiàn)出詩人王維的那句“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
師：帶著這樣的情緒我們來學唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個部分，第一個部分是齊唱部分，第二個部分是合唱部分，帶有尾聲。
1.教唱過程中盡量體現(xiàn)學生的自主學唱能力，并囑咐學生注意裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加得委婉動聽，為歌曲增添了色彩。
2.在第三句中的最后一個字要處理成聲斷氣連的唱法。
3.讓學生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調(diào)唱法。在第二部分的教唱過程中要著重注意音準問題(低聲部有必要可以先唱曲譜)，也要多培養(yǎng)學生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對抗的效果。尾聲的延長符號再次提醒同學們要很好利用循環(huán)呼吸法。
4.在美妙的歌聲中，真想動情地舞蹈，但我們教室面積有限，那我們就利用上肢運動來指揮。(自主學習與合作學習的體現(xiàn))。
四、鞏固歌曲。
再次聆聽，反復(fù)演唱，體驗音樂。
我們一定要好好地學習這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒有這個體會，因為你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發(fā)展自己的學業(yè)或事業(yè)，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，就能體會到那句話‘每逢佳節(jié)倍思親’的含義了，看到了月亮會更加想念家鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學們學會了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)那天，能唱給爸爸媽媽聽。(可以利用多種方法，如師生接力唱、男女生接力唱、領(lǐng)唱等來練習等，就不會有乏味的感覺。)。
五、拓展。
生：有!
師：那么老師就選用依靠首《讀唐詩》的片段來作為演唱會的開場曲。(播放《讀唐詩》)。
師：心細的同學一定在開場曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩歌，能說說都有哪些詩歌嗎?
生：(略)。
師：那在這些詩詞里面，我們回憶一下，哪個是你們曾經(jīng)學過的古詩歌曲?
生：有《詠鵝》和《江雪》。
師：誰來做第一個登場的歌手?
生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。
生：愿意!(討論、思考)。
師：老師先帶個頭，我為我喜歡的一首孟浩然的《春曉》進行一下古詩新唱。(一個小片段)。
師：接下來，誰來大膽地嘗試一下。
生2：……。
六、小結(jié)。
階段目標：學生們已經(jīng)能夠體會到古詩新唱的樂趣，有了詞再配上適當、協(xié)和的樂曲使得古詩更加完美，更能烘托出其中的含義。
師：同學們的創(chuàng)編能力真得很強，我想唐代的那些詩人一定不會想到我們?yōu)樗麄兊脑姼枧渖狭四敲磧?yōu)美的旋律。好了，今天的演唱會到此結(jié)束，能夠舉辦得這么成功，要感謝各位編曲家、各位歌星的參與和登臺演出，謝謝，再見!
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇十一
教學目標?：
一、知識目標。
（一）會讀本課10個生字。
二、情感目標。
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
三、能力目標。
初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。
教學重難點：
理解詩句的意思，體會意境。
教具：
錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學過程?：
一、音樂引入，感受情境美。
（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。
1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）。
2、學生初步感知詩的意境美。
（樂曲停，學生表達自己的想法。）。
（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡介李白。
二、學習全詩，體悟詩境美。
（一）初讀課文。
1、讀通、讀順全詩；
2、檢查勾生字情況；
3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）。
（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義。
（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5、小結(jié)學習題目的方法：
（1）讀；
（2）說（詞義——句意）。
（二）讀中理解，體悟詩意美。
1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]。
3、學習第一行。
（1）讀整行詩。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）。
4、學習第二行。
（1）讀整行詩。
（2）根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）。
（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）。
（4）朗讀，引導。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）。
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀。
5、學習第三行。
（1）讀整行詩。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）。
（3）想想詩人在干什么？
（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）。
（4）朗讀、引導。
師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？
（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。
6、學習第四行。
（1）讀整行詩。
（2）說說詩句的意思。
（3）將三、四行連起來說說詩意。
（4）指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。
2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。
（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇十二
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
2、在原有識字基礎(chǔ)上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。
3、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，認識"石字旁"。
1、能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。
2、體會小熊一家的愛林之心。
課件、頭飾。
2課時。
一、情境導入，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他嗎？（板書課題，讀一讀）。
二、自主識字，整體感知。
1、請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈。
出來；同時標好自然段。
2、課文沒注拼音，遇到不認識的字怎么辦？學生想辦法：查課后生字表，問老師，問學習伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。
3、檢查：聽讀課文，識字。
（1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
（2）齊讀全部生字（帶拼音）。
（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
（4）識記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請學生當小老師領(lǐng)讀。
（5）師問：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你可以用什么好辦法記住它？
4、學寫生字。
（1）學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學生書空、練寫。
（2）學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學生書空、練寫。
三、入情入境，讀懂課文。
2、學習第7自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“一直”這個詞的意思。
（3）指導有感情朗讀。
3、小熊一直住在山洞里，難道它沒有想過要住進房子里嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
一、復(fù)習生字、導入。
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。
二、入情入境，讀中感悟。
1、看圖學習第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？
（1）指名讀。
（2）指導讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒看出來的？
2、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學習3-6自然段。
（1）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。）。
森林四季的美景）。
森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發(fā)表意見。
（3）練習讀：
春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）。
用同樣的方法，讀讀下面的三句話：
夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
（4）指名讀，同桌評讀，競賽讀。
（5）配樂讀3-6自然段，評議。
（6）看四個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹。
夏天，如果砍掉了小樹。
秋天，如果砍掉了小樹。
冬天，如果砍掉了小樹。
教師小結(jié)：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。
3、學習第8自然段。
（2）動物們是怎么感激小熊一家的？
（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？
（4）指導朗讀。（重點是長句的朗讀指導）。
（6）學生想像小動物的表現(xiàn)，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習表演。
四、以情激情，升華主題。
1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎？”
2、你們有什么話要對小熊說呢？
3、最后，再播放課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護樹木，保護環(huán)境吧！”
五、拓展延伸。
師：請你趕快拿出畫筆來，以小組為單位，共同研究出建造新房子的材料，為小熊一家設(shè)計一個既漂亮又溫暖的大房子吧。學生設(shè)計，成果展示。
2、為保護環(huán)境設(shè)計一些牌子，并想想可以放在哪里。
3、我可以為環(huán)保做些什么？收集環(huán)保金點子，搞一次班隊活動。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇十三
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學時間：2課時。
一、導入揭題。
1、出示課件：從這幅圖畫中，你看到了什么？（預(yù)設(shè)：生：一條小路。）是一條怎樣的小路？（預(yù)設(shè)學生甲：一條美麗的小路。乙：一條漂亮的小路。丙：一條干凈的小路。?。阂粭l長長的小路；一條彎彎曲曲的小路。）。
說得很好！這不僅是一條美麗的、干凈的、漂亮的、長長的小路。在這條小路上還隱藏著一個有趣的小故事呢，小朋友們想知道嗎？（生：想）。
二、趣味識字。
1、這個有趣故事就在課文里，看哪位小朋友知道的最快？了解得最多？
2、現(xiàn)在請大家打開書45頁，在拼音伙伴的幫助下讀一次課文。要求：讀準每一個字音。
3、學生自由地讀課文。
4、哪位小朋友先來匯報，在故事里找到了哪些新的生字寶寶。
5、指名匯報。（生：我來匯報，學生說一個生字，師貼一個生字。）。
師：怎么讀？怎么拼？怎么記？
6、變換形式進行訓練讀。（你來讀、同桌讀、男同學讀、女生讀、第大組輪流讀、全班齊讀等。
三、鞏固生字。
1、做游戲：學生上臺摘花。（學生先讀花上的生字，后給生字組詞，都對了，花就送給誰。）。
2、開火車或開飛機讀生字。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇十四
教材簡析：
《我多想去看看》是人教版小語一年級上冊內(nèi)容。課文以一個山村小男孩的口吻、以詩歌的形式，講述了自己想去遙遠的北京城去看看“_廣場的升旗儀式”的想法。文章語言質(zhì)樸、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。
教學目標：
1、認識13個生字，會寫“廣、開、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
重難點：
1、指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
2、引導學生把長句子讀好。
教具準備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風琴等。
教學目標：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、認識13個生字。學習2個偏旁“心、方”。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教具準備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風琴等。
教學過程：
一、看圖激趣導課。
1、課件播放北京風光片：_、萬里長城、天壇……(充分調(diào)動學生的視覺積趣)。
2、師過渡：北京是世界有名的文化名城，而且風景迷人，你們看到這么美的`風景，有什么想法想對大家說嗎?(把說話的機會留給學生)。
3、沒有去過北京的小朋友都想去北京看看，有這么一位山區(qū)的小朋友和你們一樣，也想去你北京看看。出示課題：我多想去看看。齊讀課題，要求讀準音。適機學習偏旁“心字底”。
二、整體感知課文。
2、自由讀課文，要求讀準字音。
3、師范讀課文，要求學生邊聽邊劃出自己不熟悉的字。
三、認識13個生字。
師：課文中的生字都結(jié)成了果子，你們還能認識嗎?
生：認識。
師：我們來做“摘果子”游戲，好不好?
生：好!(生練習讀準字音，口頭組詞等)適機學習偏旁“方”。
四、滲透情感教育。
1、認識了生字，我們就能把課文讀得更美，對嗎?指名讀，讀后評議。
2、課件出示分角色朗讀課文。
3、剛才大家聽得很認真，誰聽出來了，詩歌中的媽媽告訴了“我”什么?
4、觀看升旗錄像，領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
5、看了_廣場的是、升旗儀式，你最想說的是什么?課文中的“我”說了什么?(設(shè)計意圖：通過觀看升旗儀式的錄像片，領(lǐng)悟“壯觀”的意思，突破教學難點。)。
6、分小組賽讀，比比哪組讀得最正確、流利、有感情。(“我多想去看看，我多想去看看”采用了反復(fù)的手法，朗讀時語氣要強烈，突出“多想”，表達出向往北京的強烈愿望。通過朗讀訓練，激發(fā)學生的熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。)。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇十五
對于一年級學生們來說，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，他們知道的并不多。通過本次項目學習，學生們可以發(fā)現(xiàn)秋天的變化、更好的感受秋天的美麗、感悟秋天美麗的內(nèi)涵，養(yǎng)成樂于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習慣，從而提高自己的審美情趣。
秋天是迷人的季節(jié)：秋高氣爽，稻谷飄香，樹葉飄落，大雁南飛……秋天又是美麗的、生機勃勃的：“高高的藍天上飄著幾朵白云?！薄暗咀狱S澄澄的，像鋪了一地金子。”水里，小魚把樹葉當做傘，在下面游來游去；岸邊，螞蟻把樹葉當作運動場。這些形象的描寫使秋天變得更加美麗而富有生機。
1、會認6個生字，會寫10個字；用“……像……”說句子；了解秋天的特點感受秋天的美麗；背誦課文。
2、正確、流利有感情地朗讀課文；學會觀察身邊的景物，觀察身邊大自然的變化。
3、激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。
朗讀課文；識字寫字；背誦課文；了解秋天的特點。
激發(fā)學生熱愛大自然的感情；學習觀察身邊事物的方法；感悟秋天的美麗。
多媒體課件。
2課時。
第一課時。
一、導入新課。
1、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。
2、（畫面）這里的風景到底是哪個季節(jié)呢？
（學生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。
畫面上出示課題：秋天。
二、讀課文初步感知。
2、學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子）。
三、自讀感受角色體驗。
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。
四、比較異同感悟語言。
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"。
4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。
五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固。
1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。
2、上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。
六、課堂總結(jié)。
七、布置作業(yè)：
1、觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
2、模仿《秋天》語句，以《找秋天》為題，寫出二三種植物秋天的特征；或者讓學生到大自然中去觀察，寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明秋天已經(jīng)來到。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇十六
1.讀通課文，認識生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.鞏固拼音y、w及其整體認讀音節(jié)。
教學重難點：
鞏固拼音，識字寫字。
一、復(fù)習拼音。
卡片出示拼音y、w及其整體認讀音節(jié)，多種形式認讀。
二、激趣導入。
1.觀察圖，這是什么?(魚)。
2.這種魚與我們平常見過的魚有什么不同?(生答)。
3.師：這種魚叫熱帶魚，比我們平常見過的魚更漂亮，更可愛，大家喜歡他們嗎?
這節(jié)課，我們就來學習《熱帶魚》(板書課題：熱帶魚)“熱”是翹舌音，“魚”是整體認讀音節(jié)，請跟老師讀課題。
三、初讀課文，讀準字音。
1.師：自己讀一讀，遇到不認識的字怎么辦?(指名說)。
2.指名讀課文，集體正音。
3.齊讀課文。
4.輕聲讀文，標出整體認讀音節(jié)。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1.生大聲指讀課文。
2.教師出示第一句，指名讀。
“小小熱帶魚，身披五彩衣?！?BR> 3.師指名說說“披”的意思。(穿)。
4.師追問：熱帶魚披著怎樣的五彩衣?(生展開想象說說)。
5.師導讀：多美的熱帶魚呀，我們一起美美地把這句話讀一讀。(指導讀)。
6.師：熱帶魚在水里是怎樣游戲的?你們能說一說嗎?(生展開想象，自由說)。
7.師：多可愛的熱帶魚呀，讓我們帶著喜愛之情，讀讀“尾巴擺一擺，水中做游戲”這句話。
五、學習生字。
1.齊讀課文。
2.多種形式認讀生字。
自己讀。
齊讀。
師讀生指，做“小小指揮官”。
3.連一連，讓生字和音節(jié)交朋友。
六、小結(jié)。
1.師讀，生閉上眼睛想，你想到了什么?
2.配上動作讀文。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇十七
1.知識目標：使學生初步了解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。
2.能力目標：使學生學會整理自己的學習用品。
3.情感目標：通過進行日常行為習慣的指導和訓練，培養(yǎng)學生良好的行為習慣
培養(yǎng)學生的`自理能力
實際操作要持之以恒
常用文具
一課時
(一)聽課
1.正上課坐姿端正，認真聽講，不溜號，要積極發(fā)言，有事舉手，得到允許后，站起來講話聲音要響亮。
2.讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保留一尺遠的距離，學會朗讀。
(二)寫字(做到三個一)
1.坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠。
2.注意保持正確的握筆姿勢，手離筆尖一寸遠。
3.書寫要干凈(落筆穩(wěn)、位置要準、不擦)
#[設(shè)計意圖]使學生認識到良好學習習慣對學習的重要性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
(一)用卷筆刀自己削鉛筆。
(二)整理文具。
(三)整理書本(鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表)
(四)學習包書皮(書本平整，不卷頁，按當天課表內(nèi)容裝學習用品，擺放要有序，要整齊。
#教育學生愛惜學習用具，自己的事情自己做。
1.回到家里自己試著把數(shù)學書包好書皮，寫清楚名字。
2.自己整理好文具、書包
1—3 我想這樣做
保護視力 注意姿勢
愛惜學習用品 自己的事情自己做
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇十八
一、導入（分鐘）
1、談話導入
2、認讀課題里的生字
3、歸納同學們，今天石老師想講件事給大家聽：有一天早上，有一個小妹妹經(jīng)過我們班，一不小心摔倒了，如果你看見了會怎么做呢？你們真是一群樂于助人的好孩子。今天我們要學習的26課，里面的小男孩也是一個樂于助人的好孩子（投影課文插圖），他看見小妹妹摔倒了就連忙把她扶起來（貼課題：26妹妹摔倒我扶起），誰能帶同學們把課題讀一次。課題里面有三個生字朋友是今天我們要認識的（貼字卡：摔、倒、扶），你認識哪個字？你能帶同學們讀一次嗎？你有什么好方法記住哪個字？老師總結(jié)：這三個字都可以用熟字加部首的方法來記住。你們看一看這幾個字有沒有相同的地方呢？（板書：摔、扶），課文里面還有一個字是提手旁的，現(xiàn)在老師請同學們翻開語文書55頁，自由的把課文讀一讀，找一找是哪個字。
1、自由讀是哪一個字呢？（貼字卡：拍）是拍，拍手的拍。這三個字為什么都是提手旁呢？請同桌做做動作理解一下；誰知道？提手旁的字表示跟手部動作有關(guān)；我們還學過哪些提手旁的字呢？指名說，老師板書：抓、捏、掛、找、把、扣、撿、抱、拼、掀，請同學們一起讀一讀這些字。（投影）
2、電腦、老師范讀課文現(xiàn)在老師請電腦姐姐讀兒歌給我們聽，請同學們認真聽，特別要聽準你圈出的生字的讀音。還想再聽一次兒歌嗎？老師讀一次給你們聽，我請會讀的同學小聲的跟老師讀，還不會讀的同學再認真的聽一次。
3、四人小組讀自己喜歡的內(nèi)容。
a：同學們，這篇課文一共有幾句話呢？(投影課文)在每句話前標上序號。
b：請選擇你最喜歡的那句話讀給你的四人小組聽。讀完組員們要互相糾正讀音。
4、選自己喜歡的句子讀。誰有信心讀好哪句話？（投影課文）讀完組織學生評議。
5、提醒字音剛才在讀書的過程中，你覺得哪些字的讀音要提醒同學們注意的呢？（根據(jù)學生回答，出示小字卡，投影）（我要提醒大家注意“摔”，摔倒的摔，不要讀成平舌音，請大家跟我讀一次，摔，摔倒的摔）
6、小組輔助個別學生讀現(xiàn)在我們來開展第二次小組讀書活動，老師請組長和組員們幫助你們小組的一個同學讀好課文，讓這個同學代表你們小組參加全班的讀書比賽，爭取拿“讀書進步獎”。
7、后進生指名讀請每個小組的代表起立，你們開火車讀課文，每人讀一行，從課題讀起，其他同學認真聽，聽一聽這些同學讀書比以前有哪些進步？評議。頒獎。（投影課文）
8、同桌互說課文大意
剛才同學們讀了課文，你知道了什么呢？請同學們用自己的話跟同桌說說課文的故事。（投影課文）
9、講課文大概內(nèi)容，隨機出示字卡認讀、識記。（分鐘）
1、誰能用自己的話說說課文講的故事？根據(jù)學生回答出示字卡：
不注意
摔倒
互相扶起
拍掉
洗掉
幫助
2、一開始我們學習了摔、倒、扶這三個字，你還認識上面的哪個生字？有什么好方法記住它？老師先請小組討論一下。匯報。
3、現(xiàn)在小魔棒要挑戰(zhàn)你們了，認真看，看誰的反應(yīng)最快（認讀生字）。
10、根據(jù)字卡提示講故事。
現(xiàn)在誰能試著用黑板上的詞語再說說課文講得故事？講得好的，及時獎勵。
11、課間休息這一節(jié)課同學們都很認真，石老師很開心，想和你們一起做運動，高興一下，好嗎？（放音樂，請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。）
1、同桌互考生字。剛才課文你們都會讀了，課文里面的生字朋友你們都認識嗎？現(xiàn)在請同學們拿出字卡，同桌互相考一考。然后請同學們把自己不會的生字想辦法去自學記住它。
（老師出示字卡：替、她、孩、心）指名說識記方法。開火車認讀生字。
3、字卡游戲，想玩游戲嗎？我們來玩聽音點字的游戲。
1、聽音點字。（我說扶，扶起的扶，我指扶，扶起的扶，請同桌對^答~`案。）
2、送信游戲。（鈴鈴鈴，小小郵員送信來，送的什么信，送的字卡信。詞語：摔倒、注意、互相、幫助。）
3、四人小組打字牌，看誰認識的字最多，最快把牌出玩。
4、齊讀課文
同學們，生字朋友你們都認識了，能不能把兒歌讀的更好呀？請全班同學整齊、準確、響亮的把課文朗讀一次。
5、引申
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇十九
1、幫助學生梳理本學期學過的四會生字，從音、形、義、運用這四個方面去復(fù)習鞏固生字，并在此過程中培養(yǎng)學生的學習能力。
2、通過小組合作方式，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，提高學習的主動性。
1、布置好黑板，營造活動氛圍。
2、用小黑板畫上表格，供課堂計分。
3、把全班分成4個小組，每組確定一名組長。
一、導入新課：
師：同學們，我們剛剛度過圣誕節(jié)，馬上又要迎來新年了。時間過得可真快呀，一眨眼，這個學期也快要結(jié)束了。相信同學們在這個學期里面都學到了許許多多的知識，認識了很多的生字。這一節(jié)課，咱們就用比賽的形式走進生字樂園，大家可要努力了。
生：聽明白了！
師：好的，那咱們趕緊看看第一關(guān)都有哪些挑戰(zhàn)等著我們。
二、讀音我最棒。
師：課件出示：我會讀。
第一關(guān)第一關(guān)挑戰(zhàn)，我會讀。四個小組分別開火車，一人讀一個字?；疖嚥煌ｎD，全部讀準確的可以加分。第一組開始吧。
生：開火車。
師：好的。順利完成第一個挑戰(zhàn)。剛才課件出示的都是我們這個學期要掌握的100個四會生字。同學們都讀得不錯。但是，老師還是發(fā)現(xiàn)有個別字是不好讀準確的。特別是平翹舌音，前后鼻音。老師把這些難讀的字音都歸類整理出來了。我們一起來讀一讀。
生：讀生字。
生：給生字歸類。
師：真了不起，第一關(guān)，我們順利通過啦。
二、認字最拿手。
師：好的，我們一起進入下一關(guān)：認字最拿手。
有不少生字寶寶長得特別像，有時候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個生字。
我們可要好好地分分清楚。
師：一起來看看這道練習題。課件出示。請學生回答。
師：生字變一變，不僅有趣，還能幫助我們記憶生字，拿出練習卷，看看還有哪些生字也能變魔術(shù)。
生：完成練習。小組代表匯報。
師：除了可以用加一筆減一筆的方法來記憶生字，猜謎語也能幫助我們記住生字呢。
生：猜謎語。
師：同學們是越來越棒了！第二個也成功拿下！
三、寫字最認真。
師：生字的讀音和字形都難不倒我們，但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好，就得把筆畫寫好，筆順寫對。我們先來復(fù)習一下這個學期學習了哪些筆畫。
出示筆畫表。
師：舉起你的小手，先自由地書空一遍，可以選擇你覺得最難寫的筆畫。
生書空。
師：在平時的學習中，總有一些小朋友把下面的筆畫混淆了，經(jīng)過剛才的復(fù)習，看看你能不能分清楚。
出示筆畫。學生邊說邊書空。
師：現(xiàn)在我們要進行聽寫比賽了。請同學們準備好練習卷。
生聽寫。講評。
師：聽寫比賽剛剛結(jié)束，數(shù)筆畫比賽又來了。請同學接著完成下一道題。
生完成練習。
師：把掌聲送給自己吧，第三關(guān)我們通過啦!
四、用字頂呱呱。
師：勝利離我們越來越近了，馬上進行第四關(guān)：用字頂呱呱。
我們學習了那么多的生字，就是為了運用到學習和生活中去?，F(xiàn)在老師就要瞧一瞧，我們班哪些孩子用字頂呱呱。
師：出示課件，量詞填空。
師：有些生字特別有趣，它可以跟不同的生字組成詞語?？纯茨隳苡眠@些生字組成哪些詞語。
課件出示：山上雨。
大水衣。
五、總結(jié)。
祝賀同學們，我們已經(jīng)順利通關(guān)，取得了勝利。以后同學們要和生字寶寶朋友都要過好這四關(guān)，生字寶寶一定會和你交個好朋友的，這四關(guān)就是——（指板書讀）希望同學們能用這四個方法，交上很多很多的生字寶寶朋友，我們有機會再來一次比賽，看哪個同學認識的生字寶寶最多好嗎？。下一節(jié)課，我們會繼續(xù)來復(fù)習詞語。這節(jié)課上到這，下課。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇二十
1、通過歌曲的演唱，學習用輕快的聲音演唱歌曲。
2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗音的強弱。
1、通過歌曲的`演唱，學習用輕快的聲音演唱歌曲。
2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗音的強弱。
教學準備：電子琴、錄音機。
1、聽音樂問好、入座。
2、發(fā)聲練習。
3、唱一唱，動一動。
4、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容。
1、聆聽《搖籃曲》。
表演《小寶寶睡著了》。
(1)在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。
(2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
(3)聽著錄音有感情地讀歌詞。
(4)分小組編創(chuàng)動作，請小組內(nèi)一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。
2、編創(chuàng)與活動：音的強弱。
(1)組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。
(3)提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。
小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇二十一
這首古詩，好多孩子學前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。所以這節(jié)課的教學我們必須把握一點：注重學生的認知水平，以學定教。
1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。
3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。
學會本課生字，熟讀、背誦課文。
多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片。
一、情境導入。
1、學生背誦以前積累的古詩。
師：同學們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
2、出示圖片，觀察。
（學生猜測，會背的背給大家聽）。
二、認讀古詩。
1、師生合作，認讀古詩。
老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的`這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學們打開書12頁，自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）。
2、指名讀，互相評價。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？
3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？
4、生評價老師。
2、合作識字。
來看第一位生字朋友，誰認識它？生逐各念出讀音。
3、讓我們一齊來認認他們吧！
師領(lǐng)讀，生個別讀，齊讀。
四、指導朗讀。
1、結(jié)合圖片，了解詩意。
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：————（學生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！
2指導讀第一句。
1）生試讀。
2）指名讀。
3）全班讀。
3、指導讀第二句。
詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來，讀得輕一些，慢一些。
4、把1、2句連起來讀一讀。
5、男女生賽讀。
五、導背。
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰背得又快又好。
3、全班齊背。
六、指導寫字。
1、了解“春”的由來。
你們真像小詩人，有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
（師述：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）。
2、指導寫“春”。
1）我們來把它請進田字格里吧。
邊寫邊說筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。
3、組詞。
4、用上“春天”說一句話。
5、同上學習“處、多和少”字。
七、游戲鞏固生字復(fù)習詩。
1、講解游戲辦法。
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。
2、分組競賽。
八、布置作業(yè)。
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小學一年級語文靜夜思教學設(shè)計篇二十二
一、導入(分鐘)。
1、談話導入。
2、認讀課題里的生字。
3、歸納同學們，今天石老師想講件事給大家聽：有一天早上，有一個小妹妹經(jīng)過我們班，一不小心摔倒了，如果你看見了會怎么做呢?你們真是一群樂于助人的好孩子。今天我們要學習的26課，里面的小男孩也是一個樂于助人的好孩子(投影課文插圖)，他看見小妹妹摔倒了就連忙把她扶起來(貼課題：26妹妹摔倒我扶起)，誰能帶同學們把課題讀一次。課題里面有三個生字朋友是今天我們要認識的(貼字卡：摔、倒、扶)，你認識哪個字?你能帶同學們讀一次嗎?你有什么好方法記住哪個字?老師總結(jié)：這三個字都可以用熟字加部首的方法來記住。你們看一看這幾個字有沒有相同的地方呢?(板書：摔、扶)，課文里面還有一個字是提手旁的，現(xiàn)在老師請同學們翻開語文書55頁，自由的把課文讀一讀，找一找是哪個字。
二、讀文、識字。
1、自由讀是哪一個字呢?(貼字卡：拍)是拍，拍手的拍。這三個字為什么都是提手旁呢?請同桌做做動作理解一下;誰知道?提手旁的字表示跟手部動作有關(guān);我們還學過哪些提手旁的字呢?指名說，老師板書：抓、捏、掛、找、把、扣、撿、抱、拼、掀，請同學們一起讀一讀這些字。(投影)。
2、電腦、老師范讀課文現(xiàn)在老師請電腦姐姐讀兒歌給我們聽，請同學們認真聽，特別要聽準你圈出的生字的讀音。還想再聽一次兒歌嗎?老師讀一次給你們聽，我請會讀的同學小聲的跟老師讀，還不會讀的同學再認真的聽一次。
3、四人小組讀自己喜歡的內(nèi)容。
a：同學們，這篇課文一共有幾句話呢?(投影課文)在每句話前標上序號。
b：請選擇你最喜歡的那句話讀給你的四人小組聽。讀完組員們要互相糾正讀音。
4、選自己喜歡的句子讀。誰有信心讀好哪句話?(投影課文)讀完組織學生評議。
5、提醒字音剛才在讀書的過程中，你覺得哪些字的讀音要提醒同學們注意的呢?(根據(jù)學生回答，出示小字卡，投影)(我要提醒大家注意“摔”，摔倒的摔，不要讀成平舌音，請大家跟我讀一次，摔，摔倒的摔)。
6、小組輔助個別學生讀現(xiàn)在我們來開展第二次小組讀書活動，老師請組長和組員們幫助你們小組的一個同學讀好課文，讓這個同學代表你們小組參加全班的讀書比賽，爭取拿“讀書進步獎”。
7、后進生指名讀請每個小組的代表起立，你們開火車讀課文，每人讀一行，從課題讀起，其他同學認真聽，聽一聽這些同學讀書比以前有哪些進步?評議。頒獎。(投影課文)。
8、同桌互說課文大意。
剛才同學們讀了課文，你知道了什么呢?請同學們用自己的話跟同桌說說課文的故事。(投影課文)。
9、講課文大概內(nèi)容，隨機出示字卡認讀、識記。(分鐘)。
1、誰能用自己的話說說課文講的故事?根據(jù)學生回答出示字卡：
不注意。
摔倒。
互相扶起。
拍掉。
洗掉。
幫助。
2、一開始我們學習了摔、倒、扶這三個字，你還認識上面的哪個生字?有什么好方法記住它?老師先請小組討論一下。匯報。
3、現(xiàn)在小魔棒要挑戰(zhàn)你們了，認真看，看誰的反應(yīng)最快(認讀生字)。
10、根據(jù)字卡提示講故事。
現(xiàn)在誰能試著用黑板上的詞語再說說課文講得故事?講得好的，及時獎勵。
11、課間休息這一節(jié)課同學們都很認真，石老師很開心，想和你們一起做運動，高興一下，好嗎?(放音樂，請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。)。
三、識字(分鐘)。
1、同桌互考生字。剛才課文你們都會讀了，課文里面的生字朋友你們都認識嗎?現(xiàn)在請同學們拿出字卡，同桌互相考一考。然后請同學們把自己不會的生字想辦法去自學記住它。
(老師出示字卡：替、她、孩、心)指名說識記方法。開火車認讀生字。
3、字卡游戲，想玩游戲嗎?我們來玩聽音點字的游戲。
1、聽音點字。(我說扶，扶起的扶，我指扶，扶起的扶，請同桌對^答~`案。)。
2、送信游戲。(鈴鈴鈴，小小郵員送信來，送的什么信，送的字卡信。詞語：摔倒、注意、互相、幫助。)。
3、四人小組打字牌，看誰認識的字最多，最快把牌出玩。
4、齊讀課文。
同學們，生字朋友你們都認識了，能不能把兒歌讀的更好呀?請全班同學整齊、準確、響亮的把課文朗讀一次。
5、引申。