教案包含了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等必要信息。編寫完美的教案需要做好充分的教學準備工作，對教學內(nèi)容有深入的理解。這里有一些教案的實施情況和效果評價，供大家了解和參考。
三年級數(shù)學試卷教案篇一
與其做困難的奴隸，不如做困難的主人。試卷分析對課程教學有非常重要的指導作用。以下是小編整理的三年級數(shù)學試卷分析，希望對大家有所幫助。
本次共有學生x人參考。優(yōu)秀人數(shù)x人，及格x人，不及格x人。
本次測試內(nèi)容涵蓋了上冊教材的知識體系，重視考察學生的雙基，考察了學生靈活運用知識的能力，及數(shù)學思考和解決實際問題的能力，本次考試所出習題注重基礎(chǔ)知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，出題有深度。
優(yōu)點：基礎(chǔ)知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學生分析能力提高較快。
不足：通過看學生完成的試題情況，我們找到了下面問題：
1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應(yīng)用題抄錯數(shù)。
2、學生馬虎現(xiàn)象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當成乘法計算，不寫余數(shù)等。
3、課堂上聽講不夠認真，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。如走進生活的第3題和第6題，上課學習過的.題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，舉一反三的能力不足，思維有待進一步開發(fā)、訓練。
1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。
2、以課堂為主陣地，培養(yǎng)認真聽講、主動思考的學習習慣。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程中，要運用類比、猜想、歸納、驗證等活動，發(fā)展合情推理能力。課后練習為輔，適當?shù)匮a充一點提高性的綜合性的習題供學生練習，以拓展學生的視野，給學生更多的展示自己的機會，豐富學生的認識。
3、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質(zhì).
4、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學生在假期知識有銜接，能力有提高!
5、注重知識傳授的同時，加強學生自主探索意識的培養(yǎng)，提高解決問題的策略意識和能力。
6、轉(zhuǎn)變部分學生的學習態(tài)度，形成務(wù)實的學習態(tài)度。在這次測試中，有些出現(xiàn)的問題是學生自己不應(yīng)該錯的，卻做錯了，導致失分。原因是不認真審題、不細心，自己想當然，隨意性大。教學中要多注意這些學生，要使他們養(yǎng)成耐心讀題、細心審題的習慣。
三年級數(shù)學試卷教案篇二
一、考試基本情況統(tǒng)計。
本次二（1）和二（2）共有120人參加考試。二（1）班平均成績92.71分，及格率100％，優(yōu)秀率79％，位于年級第一名；二（2）平均成績89.07分，及格率100％，優(yōu)秀率61%，位于年級第三名。
二.試卷情況分析。
這次考試共設(shè)六道大題，包括了二年級下冊所學內(nèi)容，題型多樣，涵蓋面廣，有計算、填空、選擇、判斷、測量、統(tǒng)計和解決問題，體現(xiàn)了新課標的教學目標，也體現(xiàn)了雙基。從卷面來看，學生的字跡比較工整，書寫非常認真，基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實。
1、口算部分是加減乘中最簡單的一步計算，考查學生的口算能力，學生做題較好，80%的學生全對。
2、填空：容易出錯的是第4、8、9小題。第4小題：找規(guī)律填數(shù)的第2小題650、（630）、680、695、（710），一部分同學不知道是每次減15。第8小題是考查和5、7有關(guān)的口訣。第9小題中出錯較多的是,個別學生不細心，沒有認真計算。
3、第三大題選擇：這個題目的第1小題，大部分學生因不理解講臺是什么而理解成講桌出錯，第4小題是誰家離得近，少數(shù)學生因?qū)︻}不理解，得分率較低。
4、第四大題判斷：出錯最多的是第4小題，其次是第5小題。第4小題出錯的原因是學生認為鋸掉一個角可能會是三個角，沒有考慮到五個角的情況而出錯。第5小題是加畫一條線就增加了2個直角，這道題學生沒有考慮到如果隨意畫有可能不是直角的情況。
4、第五大題是按要求完成下面各題：第3小題是小動物找食物認識方向，一部分同學仍是方法沒掌握好，沒有嚴格按老師要求的步驟來做出錯。第4小題用豎式計算是最基礎(chǔ)的知識，這部分內(nèi)容學生訓練比較多，掌握得比較好，學生在平時的練習算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學生養(yǎng)成認真讀題，做題，獨立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學把加減符號看錯，還有的是把數(shù)看錯，導致答案錯誤。
5、第六大題解決問題，錯的比較多的是第2、3小題：在講這一部分內(nèi)容時，學生掌握的不錯，但考試時學生不細心，不認真審題而出錯。
本次命題給一些教材中的習題賦予現(xiàn)實的題材，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”為“生活中學數(shù)學”，使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受書本知識學習的意義和作用，體會數(shù)學廣泛的應(yīng)用價值，如第八題的第3小題，光明小學二年級4個班，每班都是42人，新華小學二年級4個班一共154人，光明小學比新華小學二年級多幾人？這道題包括兩步，有一少部分學生不認真，最后一步算成加法。第2小題有一小部分學生計算不過關(guān)而出錯。
四、取得的成績及經(jīng)驗。
1、學習習慣良好。
從整個年級的試卷中，90%的字跡工整規(guī)范美觀，沒有亂畫現(xiàn)象，說明大多數(shù)學生日常書寫習慣較好，態(tài)度比較認真，為今后的學習打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但并不能排除個別學生書寫的潦草。
2、學生的計算能力強?？谒闩c筆算是二年級學習的重點，同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內(nèi)容。試卷中設(shè)計的口算與筆算，90%的學生計算得了滿分，說明平時訓練到位，學生的課堂練習保質(zhì)保量。
3、學生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。選擇和判斷題學生已經(jīng)學會先分析，再去舉例解決。應(yīng)用題能夠和生活緊密相連，把所學知識運用到實際生活中。
五、存在的問題及原因：
（1）學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
（2）學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導致丟分。
（3）學生思維受定勢影響嚴重。
具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想，如填空題中的（8）和判斷中的（4）（5），不能仔細，認真地分析問題。
（5）學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
六、改進措施：
（1）培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。（2）加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。
（3）培養(yǎng)學生的合作習慣,給學生創(chuàng)造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學生敢于發(fā)表自己的見解,把學習的主動權(quán)真正交給他們。
（4）加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表揚,少批評,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學習興趣,樹立學習的自信心。
（5）加強對學生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
（6）培養(yǎng)學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,的習慣。
（7）加強與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯(lián)系,,知道學生在校與在家的表現(xiàn).必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。
（8）加強教研活動,相互交流好的教學方法和教學經(jīng)驗,并應(yīng)用于自己的教學課堂實踐中,以提高自己課堂教學的實效性。
（9）、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調(diào)的重復訓練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
（10）、關(guān)注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。數(shù)學學習特別是新概念、新方法的學習，應(yīng)當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學。
（11）、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應(yīng)當是富于思考的，學生應(yīng)當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。
三年級數(shù)學試卷教案篇三
一、取得的成績：
(1)卷面書寫工整、干凈。
(2)基本計算能力扎實。本卷計算的內(nèi)容相對較多，有單位轉(zhuǎn)換、有余數(shù)除法的豎式計算、驗算、選擇、解決問題都涉及到計算。絕大部分學生都能準確、工整地計算這些題目。
(3)解決問題能力有所提高。絕大部分學生能正確分析題意，并解決問題，思路清晰。
二、不足及改進措施。
(一)、存在的問題：
1、粗心所致。學生解決問題時抄錯數(shù)，列式正確而計算錯誤，橫式后忘記寫答案或余數(shù)忘寫，還有個別同學丟題等，這些都是粗心而造成的錯誤。
2、部分學生計算能力差，計算正確率還不夠高。如：直接寫得數(shù)口算失誤;加減法豎式計算中也有一部分學生出現(xiàn)錯誤。
3、分析、解決問題的能力不強造成錯誤。
少數(shù)學生解決問題的理解能力不強，分析能力不夠，這是數(shù)學教學中的大問題，說明學生沒有將解決問題與生活緊密聯(lián)系，甚至有可能與孩子的閱讀能力有關(guān)。如：兩個同樣的長方形，長都是6厘米，寬都是3厘米，把它們拼成一個長方形，長方形的周長是()厘米，拼成一個正方形，周長是()厘米。這道題部分學生不理解題意，不知道借助畫圖解題，從而導致錯誤。
(二)、改進措施：
1、注重良好習慣的培養(yǎng)。
從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。因此，培養(yǎng)良好的學習習慣是非常重要的，它將使學生受益終生。
2、加強“診斷糾錯”專項練習。
針對考試及平時學習中出現(xiàn)的錯誤，進行診斷，找準知識點，進行糾錯練習，以切實減少學生的錯誤率。
3、注重開放題教學，引導學生在創(chuàng)新中學習。
小學數(shù)學開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學生的思維創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性。平時除了教學書本上的基礎(chǔ)知識外，還要注意開放性題目的設(shè)計和訓練，為不同層次的學生學好數(shù)學提供機會，不斷實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力與實踐水平的發(fā)展。
4、加強學困生的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有個別學生成績不理想。(個別學困生學習習慣差，上課不聽課，不動筆;也有一些后轉(zhuǎn)人學生基礎(chǔ)非常薄弱)因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予查缺補漏。
因此，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學生差異，進行分層教學;采取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學質(zhì)量。
三年級數(shù)學試卷教案篇四
本次期中考試試卷的主要特點重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。重視運算水平、思維水平、空間觀點以及使用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題水平的考查。試題貼近生活、突出使用。注意從生活實際中選擇相關(guān)問題作為命題的素材。對培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識、解決問題的水平、學會數(shù)學思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。下面針對本次考試試卷分析如下：
一、學生答題情況分析。
1、全班41人41人考試，優(yōu)秀率36%及格率85%。
2、填空題中的除法平均數(shù)失分高。
3、判斷，選擇題完成較好。
4、計算題是部分學生真確率低。
5、解決問題，列式計算錯的多。
6、考察位置與方向完成較好。
7、統(tǒng)計失分原因是不會自己讀題讀表，這需培養(yǎng)學生自己獨立做題的水平。
存有錯誤的類型：
1、書寫不規(guī)范。
2、審題水平差。
3、題目的開放性與學生思維的慣性造成失誤。
二、教師自身不足分析。
對新課程的性質(zhì)、特點缺乏了解，在。
教學。
方法的選擇和使用上還不能完全適合新課程的教學目標和教學內(nèi)容所致。在教學實踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學活動的目標不明確，為活動而活動，把數(shù)學活動游離于數(shù)學知識之外，讓學生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎(chǔ)知識和基本技能的系統(tǒng)學習，忽視了學生思維水平和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。
三、
改進措施：
1、注重良好習慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果，理應(yīng)引起高度重視。養(yǎng)成良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。
2、增強易錯易混概念的辨析。
從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同水準地出現(xiàn)學生對某些概念產(chǎn)生混淆。學生的實踐經(jīng)驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，要增強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。
3、注重閱讀水平和觀察水平的培養(yǎng)。
隨著課程改革的的持續(xù)深入，在教學中改革教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習題型，如圖文題、表格題及綜合使用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學生通過觀察來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的水平較薄弱，原因是學生觀察水平不強，而導致找不到解題條件。所以，在今后的教學中，必須注意增強這方面水平的培養(yǎng)。
4、增強學困生的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。所以，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，即時給予查缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提升教學質(zhì)量。
一、總體情況。
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應(yīng)用水平?？傮w來看，這張試卷以基礎(chǔ)知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。
二、試卷分析。
本次命題共分七大題,下面就對本次測試中存有的問題逐題作一分析：
第一題：口算，基本上沒有錯誤。
第二題：用心填一填。出錯率的是第10題，原因是沒有掌握方法，沒有理解9厘米就是正方形的邊長。
第三題：判斷，基本上沒有錯誤。
第四題：選一選有90%的同學全對。出錯最多的是第2題沒想到竟然有50%的同學都選的a，對長度單位這部分基礎(chǔ)知識掌握較差。
第五題：算一算，豎式計算95%的同學得滿分。個別出錯的原因主要是粗心，如：計算結(jié)果有余數(shù)的，在橫式上寫答案時不寫余數(shù)，計算完沒有寫結(jié)果，寫結(jié)果時抄錯數(shù)。
第六題：想一想，填一填，畫一畫，我們班所有的錯誤都集中在這里的第二小題，不是圖畫錯，就是忘了算周長。
第七題：解決問題，整體準確率較高，個別做錯的原因是粗心。
三、通過這次測試，反映出的問題：
(一)、學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心題目會抄錯;簡單口算也會計算錯;算完結(jié)果會抄錯;余數(shù)會漏掉;等等。
(二)、學生對于數(shù)學概念掌握不扎實，是應(yīng)該扎扎實實讓學生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。
(三)、學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際實行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。
(四)、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存有的問題，就是學生的審題水平和檢查驗算的習慣比較差。
四、今后教學措施注意下幾點：
(一)、培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。
(二)、對一些基本概念還應(yīng)在學生理解的基礎(chǔ)上實行記憶。
(三)、培養(yǎng)學生對題目的分析水平。特別是一些題目比較長、字數(shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。
(四)、在計算方面還應(yīng)增強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣實行計算專項練習。要做到20個字：增強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養(yǎng)成習慣。
(五)、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提升學生的整體素質(zhì)。
(六)、進一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。
本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學上冊教材的知識體系，重視考察學生的雙基礎(chǔ)，考察了學生靈活使用知識的水平，及數(shù)學思考和解決實際問題的水平，努力體現(xiàn)考試評價不但是為了檢查學生的學習水平，更重要的是促動學生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習題注重基礎(chǔ)知識，注重了計算水平的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。
學生答題情況分析：
一、填空、選擇、判斷題。
填空第4小題：三一班王老師的身份證號碼***708××26,王老師的生日是()月()日，性別是()性。因為數(shù)字編碼是新教材添加的內(nèi)容，不作為學生必須掌握的知識，所以我在復習時沒有作為重點復習，學生完成的不理想。這樣的方法適合所有的學生，但對于思維靈活的學生能夠有更好的、更快捷的方法去解決問題。平時做題時，我特別強調(diào)學生，要寫出解題過程，有老師的監(jiān)督，學生們都能認真去寫，做題的準確率也隨之提升，但是，考試時，沒有老師的監(jiān)督，學生也就沒有了約束，做題缺乏思考，解題過程也懶得去寫，錯誤也就增加，說明學生還沒有把寫解題過程形成一種做題習慣，還沒有養(yǎng)成好的學習態(tài)度，這方面還有待繼續(xù)培養(yǎng)。
判斷第3小題：秒針走一圈，分針走1小格。學生第一個填空失分較多，空間想象水平差。
還有判斷第4小題：四條邊相等的四邊形一定是正方形。()學生出現(xiàn)思維定勢，不去結(jié)合具體問題具體分析，沒有想到四條邊相等的還有菱形，導致失分。這兩個題型平時也講過，考試時稍做變化，學生就不會分析了，說明學生的靈活使用知識解決實際問題的水平弱，思維有待進一步開發(fā)、訓練。
選擇第3小題。.雖然考試前一天復習過，但是考試中還出現(xiàn)錯誤。我分析原因有以下幾點：學生上課沒有認真聽講;思考不全面，沒有仔細讀題的要求，列式不準確的是()，學生雖然會做題，但沒有按要求去選擇。雖然老師復習時一再強調(diào)這個問題，但是并沒有引起每個學生的注意;如果當做檢測題來做的話，也學錯誤會減少一些;另外，學生沒有認真寫解題過程，沒有養(yǎng)成好的做題習慣。
二、計算題。
學生馬虎現(xiàn)象嚴重：橫式不寫得數(shù)，加法當成乘法計算，減法按照加法計算，不寫余數(shù)等。
四、解決問題。
解決問題第3題，一個長方形的寬是4厘米。長是寬的3倍，這個長方形的長是多少?周長是多少厘米?錯誤比較多，學生理解水平有待提升。單位名稱不寫，答案答不完整，抄錯題的現(xiàn)象，相關(guān)夠不夠?能不能一次運走?這類型的題，在最后一步中沒有實行比較，丟一分，學生因為不寫豎式，計算出錯。
改進措施：
1、教師即時反思實行詳細卷面分析，針對每個學生實行分析，找出知識中的共性錯誤和每個學生的個別錯誤。
2、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的水平亟待增強，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成檢查的學習習慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，向四十分要質(zhì)量，從最后一名學生抓起.即時反饋，即時補差，落實到位堂堂清。
4、增強與家長的聯(lián)系，即時溝通，共同努力，提升學生綜合素質(zhì).
5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學生在假期知識有銜接,水平有提升!
三年級數(shù)學試卷教案篇五
導學內(nèi)容(西師版)三年級下冊第93~95頁例3、例4及課堂活動。
教學目標。
1苯岷鮮導飾侍猓激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。
2蹦芙表格進行完善，并能完成復式統(tǒng)計表，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡單的問題。
導學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
教師：明明到三(2)班作“最喜愛的電視節(jié)目”調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：
新聞：8人動畫片：22人體育7人。
電視?。?人其他：4人。
二、自主探索，體會領(lǐng)悟。
(一)嘗試制表。
1苯淌閡想制作成統(tǒng)計表，應(yīng)該做哪些方面的考慮呢？
學生：要考慮表應(yīng)畫幾列和幾行。
根據(jù)“節(jié)目類別”和“喜歡的人數(shù)”應(yīng)畫兩行；“節(jié)目類別”有5類，要畫5列，加上“合計”要畫6列。
2毖生動手畫一個2行6列的表。
3碧钚聰喙嗇諶蕁。
(1)寫上統(tǒng)計表的名稱。
(2)填寫表中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。
4奔觳橥臣剖欠褡既貳。
可將各類別人數(shù)之和與合計數(shù)、合計數(shù)與調(diào)查總?cè)藬?shù)進行比較，看是否一致。
（二）出示例4中男生、女生體重情況統(tǒng)計表。
1憊鄄轂恚說說表中有哪些信息？
2苯淌喝綣將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個體重范圍內(nèi)的男女生人數(shù)，就要看兩張表，挺麻煩的。
能不能想辦法將兩張表合成一張統(tǒng)計表，讓老師看起來更方便一些呢？
3毖生自主討論，完成復式統(tǒng)計表。
教師：同學們可以討論一下，怎樣改進統(tǒng)計表？
(老師出示復式統(tǒng)計表)。
介紹表頭：體重、人數(shù)、性別。
教師：你能將表格填好嗎？(學生嘗試完成)。
反饋：展示學生做好的統(tǒng)計表。
教師：像這樣的表格我們叫它復式統(tǒng)計表。(課題：復式統(tǒng)計表)。
三、鞏固深化，拓展應(yīng)用。
完成第95頁課堂活動。
三年級數(shù)學試卷教案篇六
本次試卷的試題題量適中，緊扣大綱要求，重視基礎(chǔ)知識。試題的難易適中，出題全面，有些題目思維含量高，例如填空題中的第7題，考查了位置的相對性，需要學生通過實踐知識而得到正確的答案。試題題型靈活、全面，很好地考察了學生對前兩單元所學知識的全面掌握。本次試題從學生熟悉的生活索取題材，例如：怎樣走最近第6題，解決問題第3題，把枯燥的知識生活化、情景化。本次試卷通過不同的出題形式，全面的考查了學生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
二、失分情況分析。
1.填空：共7題。錯誤最多的是第1題和第6題。
2.用豎式計算：共4題。由于學生橫式上漏寫答案或者漏寫余數(shù)而扣分，但總體上，學生對萬以內(nèi)的加法和減法計算已基本掌握。
3.脫式計算：共4題，運算順序出錯。
4.解決問題：共4大題。錯的最多的是第大題中的第3小題。審題不認真。
四、改進措施。
1.從教師自身找原因，平時教師應(yīng)多研究題型，讓學生對所學知識能夠舉一反三，靈活掌握。
2.需要提高學生的審題能力，審題是做題的第一步，只有審清題目，弄明白題目的意思，才能做到有的放矢。平時上課要充分發(fā)揮學生的獨立自主性，放手讓學生自己讀題，自己分析題中的條件，教師只能在必要時進行一些引導或啟發(fā)，只有這樣才能使學生的能力得到全面的發(fā)展。
3.加強算理教學，注重計算題和口算題的練習，并養(yǎng)成算后檢驗的好習慣。
4.在以后的教學中，加強知識與生活的聯(lián)系，提供大量信息，讓學生各取所需，自己提問自己解答。在練習中設(shè)置開放性題目，為不同層次的學生學好數(shù)學創(chuàng)設(shè)平等機會。還可以實行“小老師”幫扶，提高“轉(zhuǎn)差”的效果。
三年級數(shù)學試卷教案篇七
教學目標：
1、能綜合運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識解決實際問題。
2、進一步理解長方形、正方形周長和面積的意義，能利用周長和面積的有關(guān)知識解決生活問題，并能進行有條理的思考。
3、能利用年、月、日和統(tǒng)計的知識解決實際問題，培養(yǎng)學生初步的推理能力。
4、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)合作和創(chuàng)新意識，體驗成功的樂趣。
5、在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的比較、歸納、概括能力。
教學過程：
一、談話導入。
同學們你們喜歡逛商場嗎？今天我們一塊到商場去看看。
二、解決問題。
1、解決課本92頁第一題：列綜合算式解答下列各題。
這是一個關(guān)于購物的實際問題，引導學生仔細閱讀的各種信息，明確要解決的問題，理解“相當于”的含義，弄清數(shù)量關(guān)系，然后獨立解答。組織學生交流時，要注重讓學生說清解題思路。
除教材中提出的問題外，還可以鼓勵學生提出“5個學生包比1個女士包貴多少錢”等兩步計算的問題，引導學生獨立進行解答。
此題結(jié)束后，可讓學生結(jié)合生活實際，自己編一道類似的題目，全班學生獨立解答并交流。
［設(shè)計意圖］引導學生大膽的說己的想法，說清解題思路，使學養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，教給學生數(shù)學思考的方法。通過讓學生自己編題，充分發(fā)揮學生的潛能，把數(shù)學與日常生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)了數(shù)學應(yīng)用意識。
2、解決課本92頁第二題。
［設(shè)計意圖］引導學生通過自己動手操作，調(diào)動了學習的積極性。從中發(fā)現(xiàn)各種不同的拼法，再發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了思維的靈活性。
3、解決課本92頁第三題。
此題主要檢測學生對統(tǒng)計知識的掌握情況。要求學生仔細觀察表格，找到數(shù)學信息，運用所學知識解決提出的問題，進一步鞏固求平均數(shù)的方法。
4、解決課本93頁第四題。
這道題目主要考查學生對年、月、日知識的掌握情況，可放手由學生通過自己觀察情境圖，了解信息，獨立解決。交流時，重點讓學生談?wù)勛约旱南敕?，培養(yǎng)學生思維的有序性。最后一幅圖，通過：為什么只過了3個生日？啟發(fā)學生自然的想到：每4年過一個生日，肯定是在閏年，培養(yǎng)學生初步的推理能力。
三、拓展延伸。
此題要注重讓學生理清解題思路。
3、一頭奶牛的體重是540千克，它相當于3匹馬的體重，一匹馬的體重是一只小侯的4倍。
（1）一只小猴的體重是多少千克？
（2）一匹馬和2只小侯一共多少千克？
（3）6只小猴比一匹馬重多少千克？
（4）你能自己提個問題并解答嗎？
5、用兩根同樣的鐵絲分別折成一個長方形和一個正方形框架?？蚣芩鶉拿娣e分別是24平方厘米和25平方厘米。求這根鐵絲的長和折成的長方形、正方形框架各邊的長。
四、全課。
這節(jié)課你都有哪些收獲？
三年級數(shù)學試卷教案篇八
教學目標：
1、使學生了解數(shù)據(jù)的意義，初步學會簡單的數(shù)據(jù)的方法。
2、使學生知道繪制簡單統(tǒng)計表的方法，并學會看簡單的統(tǒng)計表。
3、培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，互相合作的團隊。
教學準備：
統(tǒng)計本班的轉(zhuǎn)圈情況原始表（三種不同的），直尺。
教學過程：
一、初步經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。
1、同學們，你知道“神州”五號是什么時候上天了嗎？（3年10月15日9時10分）在所有職業(yè)中，只有戰(zhàn)斗機飛行員的工作環(huán)境和自身素質(zhì)最接近航天的要求。美國、俄羅斯的航天員，都是從空軍飛行員中選拔出來的。我國也不例外，第一代航天員全部選自空軍戰(zhàn)斗機飛行員。他們都有近千小時的飛行經(jīng)歷，具有高超的飛行技術(shù)，大學本科以上學歷，強健的身體，良好的心理素質(zhì)和反應(yīng)能力。飛行員本來就是百中選一，經(jīng)過航空學校和飛行部隊不斷篩選，留下來的多是精英。航天員的選拔，則是從這些精英里面選精。所以，宇航員要進行許多挑戰(zhàn)人體極限的訓練，平衡能力的訓練就是其中的一種。
2、信息窗，問學生：圖中的小同學正在干什么？做轉(zhuǎn)圈訓練。
3、你們能轉(zhuǎn)幾圈呢？學生按性別分小組試試。同學們，你們都能轉(zhuǎn)多少圈呢？，老師知道嗎？有什么辦法能讓老師了解大家的情況呢？（調(diào)查、統(tǒng)計）（板書：統(tǒng)計）下面，我們開始統(tǒng)計我們班同學轉(zhuǎn)圈的情況。
問：你準備怎么統(tǒng)計呢？（充分說）。
二、認識統(tǒng)計表。
1、哪組來幫老師統(tǒng)計？其他組長了解一下本組同學的情況，等會兒向他們匯報。你們這組也分一下工，一個人在黑板上記錄，一個人問，還有兩人負責計算。指名一組學生按所說的方法統(tǒng)計，并板書。
問：我們一共統(tǒng)計了多少人？給它取個名字叫（合計）（板書：合計）。
2、制表：第一行是什么？（圈數(shù)）（板書）第二行的這些數(shù)表示什么？（板書：人數(shù)）。
4、師：剛才，同學們收集了我們班轉(zhuǎn)圈情況的人數(shù)，并對這些數(shù)據(jù)進行了，制成了統(tǒng)計表，這個過程叫做數(shù)據(jù)的收集和。這是統(tǒng)計的第一步，接下來我們還要觀察這張表格，你能從中看出轉(zhuǎn)圈最多？你能從中看出轉(zhuǎn)圈最少？你還看出什么？學生自由說。
5、統(tǒng)計表在我們?nèi)粘Ｉ罴肮まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，有時為了解決問題，常常要將數(shù)據(jù)進行分類。制成統(tǒng)計表進行分析，幫助決策。
三年級數(shù)學試卷教案篇九
一、小小填空知識多，多動腦筋，快行動吧!
1、填上合適的計量單位。
王老師從家走到學校大約用了20()，她大約走了2()的路程。
我們的數(shù)學課本厚約6()。一輛卡車的載重量是3()。
一大袋洗衣粉重約1500()。
2、120分=()時40厘米=()分米=()毫米。
3、四邊形有()條邊，有()個角。
4、在一個長是4厘米，寬3厘米的'長方形里剪下一個最大的正方形，這個正方形的邊長是()厘米。
5、一個五角星一條邊長2厘米，它的周長是()厘米。
6、用分數(shù)表示涂色部分。
7、估一估，把得數(shù)大于600小于4000的算式圈出來。
996380952876904078。
8、750減230就是()個十減()個十，得()。
3600乘2的簡便算法是先用()，再在乘得的數(shù)的末尾添上()個0。
二、仔細推敲，做出判斷。
1、遮住的四邊形一定是長方形。()。
2、分針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字，秒針剛好轉(zhuǎn)一圈。()。
3、齊齊說：從商河乘車到濟南一共大約需要2小時，距離大約是90千米。()。
4、每個小正方形的邊長都是1厘米，那么這個圖形的周長是12厘米。()。
三、細心計算，認真點喔!
1、口算。
32+69=-=0+8=6005=。
20+61=-=206=1012=。
2、列豎式計算。
三年級數(shù)學試卷教案篇十
初步學會邊讀邊思邊算的方法，養(yǎng)成認真讀書的習慣，實現(xiàn)間讀向復讀過渡、研讀向算讀過渡。間讀即間斷而不是持續(xù)地讀，讀一句、想一想，領(lǐng)會了，再繼續(xù)讀下去。復讀即讓學生對一句話翻來復去數(shù)遍地讀，直到讀懂為止。研讀即在教師的引導下讀書，邊啟發(fā)邊思考，邊作必要講解和說明。算讀即在教師引導下，學生邊讀邊思考，邊演算推出結(jié)論。
能自學一些比較淺顯易懂的內(nèi)容，會主動嘗試探討，明白它主要解決一些什么問題，并將重點的話和不懂的地方劃上記號，并能做完自學題。
初步培養(yǎng)學生自我反饋的能力和習慣，能較自覺自我訂正作業(yè)，反省“錯在哪”、“為什么錯”、“能否自己訂正”，對自己的回答和練習學會及時與課本闡述相對照，自我判斷糾錯。
初步掌握提問題的方法:。
1、讀題，理解題意，找出已知和未知。
助。
三年級數(shù)學試卷教案篇十一
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應(yīng)用能力?？傮w來看，這張卷子基礎(chǔ)知識較多，題量適中，沒有偏、難的題型，但題型比較靈活。
二、學生得失分情況及原因。
第一題、我會算，失分不多，有個別學生計算馬虎，簡算部分出現(xiàn)錯誤，多數(shù)學生計算準確率較高。
第二題，我會填，第三小題出現(xiàn)問題，個別學生對有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊，最大能填幾，審題不夠清晰。
第三題，選擇題，失分較少。主。
要是平時練習的多，以后還要繼續(xù)發(fā)揚。
第五題我會畫，素質(zhì)教育卷有這樣的題，做的時候要求比較嚴格，所以這次有個別人不夠認真，數(shù)差了格，以至丟了分。第六題，應(yīng)用題，解應(yīng)用題我平時注重指導學生找問題，找信息，根據(jù)信息思考先求出什么，再求出什么，對于個別理解能力弱的學生，要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學信息，然后再解答?？荚囎鲱}時要采取先易后難的原則，先做自己比較熟悉有把握的題目，再做中等難度的題目，在遇到題目難度較大的題目時，如長時間思考不出，可以轉(zhuǎn)換別的方法去進行思考，實在想不出來可以先放一放，也許在你思考別的題目的時候產(chǎn)生靈感。此外盡量不要空著，不會做最好也試著寫幾步，或許還能寫對。
今后的教學方向：
1.低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
如果只關(guān)注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，會真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。因此，教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。還有就是在考試前要在學生心理上來一次大沖浪，讓每一個學生都充滿自信，相信自己，充分發(fā)揮他們的非智力因素。
2.加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
生在做填空題第8題時，就需要我們建立起“克”、“千克”的實際觀念。這與學生在學習量與計量時是否經(jīng)歷觀察、操作等活動，是否親身體驗實際大小有密切關(guān)系。我們在教學中要努力做到“結(jié)果與過程”并重，真正落實“三維目標”。
3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
教學中，教師要切實加強基礎(chǔ)知識的教學和基本技能的訓練，力爭做到人人過關(guān)。低段數(shù)學要努力抓好學生的計算，把握計算的準確度和速度，為以后計算的更進一步學習打好基礎(chǔ)。
4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
聯(lián)系。加強基礎(chǔ)知識的教學，爭取保證大部分同學做出此次試卷中的應(yīng)用題，這里就要做到熟能生巧，多做多練，讓學生看到這些題目不陌生。另外重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實生活延伸，把培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識落到實處。這次考試中應(yīng)用題都是和生活相聯(lián)系的。是數(shù)學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真。
（二）這次期中考試的試題考察知識面比較全面，比較廣，難度也比較適中，符合三年級學生的知識水平?，F(xiàn)在我具體分析一下這次期中考試我班的得與失。
一、計算部分。今次測驗卷計算題部分分兩類，第一是口算，題目難度適中并偏向容易，所以學生得分都比較高，第二是筆算，分兩類，第一類列豎式，第二類是脫式計算。這兩道題得分比較高，但也有很多同學在計算過程中由于不仔細，出現(xiàn)了這樣那樣的問題，尤其是末尾帶零的題失分較多。
二、基礎(chǔ)知識部分。
試卷第三大題是看立體圖形題，主要考查學生觀察立體圖形的知識。這題失分也很多，有許多孩子會看，會區(qū)別可是，卻不會把看到的圖形畫在紙上，這樣就給我們?nèi)握n教師提出更高的要求，不但要會看，會區(qū)分，還要會畫，只有畫出來了，才是真的會了。
第四大題是選擇題。考察了學生平面圖形和空間圖形知識，乘法的估算知識，閏年二月天數(shù)知識。其中第5題出錯率比較高，部分學生選擇了“兩個圖形的面積一樣大”，主要沒有發(fā)現(xiàn)第二個圖形多出一小格。
三、判斷題。
主要考察了重量單位立體圖形，乘法等知識，第一小題失分較多，有很多學生總覺得羽毛是很輕的，而石頭很重，就想當然的認為一千克的羽毛比1000克的石頭輕，這時我們教師還應(yīng)強調(diào)，一千克=1000克，所以他們是相等的。
四、解決問題部分。
這一部分共有五道題，考察的比較全面，而且難易程度也適中，不但很好的考察了學生對知識的掌握程度，而且，也能夠通過這幾道題，看出學生的智力水平，以及考慮問題是否全面。
這幾道題中，第一小題，學生會做，但是有一些粗心的孩子在列式時忘記加小括號，使整個題意發(fā)生了轉(zhuǎn)變。第二三小題比較簡單，學生得分率較高，只有少數(shù)同學計算過程中有失分現(xiàn)象。毛病最大的是最后一道題，題并不難，但是學生沒有仔細考慮張、王老師的含義，有很多的同學按照一位老師去做，這一來是由于孩子們，生活經(jīng)驗較少，二則是因為孩子們審題不仔細，不能認真讀題，才出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。
題型都在復習中提到。但部分知識也不較扎實，尤其是后進生還沒有完全轉(zhuǎn)化，仍然有一個學生不及格，這是下階段要努力的。下一學年，我們班將再接再厲，爭取有更大的突破。
（三）一、綜合評價。
本次試卷的大部分試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性和實踐性。突出了學科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的精神。重點考察了本學期學生所學的內(nèi)容。
從學生的答題分析，對基礎(chǔ)知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重。可見學生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：
第1題大題：口算和筆算。
口算有12小題，加減乘除算式都有，考察了學生的口算能力，從卷面看，學生正確率比較高。筆算部分大多數(shù)同學能計算正確，個別不認真導致計算錯誤。
第2大題：填空。
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。但個別題目對中下水平的的學生過難，如3、4題，錯誤較多。
第3大題：選擇。
本題有4個小題，這4個小題出得較好，能考察學生的能力，這幾個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第2小題、第4小題不認真思考錯的多。
第4大題：觀察與操作。
這個題考察學生動手操作能力，按要求畫長方形和正方形，多數(shù)學生都能畫對，掌握的不錯。
第5大題：解決問題。
此題是考察學生的理解能力，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，可從卷面看得滿分的學生較少，中下水平的學生出錯較多，主要原因是：學生不認真審題，計算錯誤等。如第1題這塊地一共要種多少顆白菜？本來是要列乘法算式，可有的不認真審題，列成除法算式，第5題計算不認真，導致計算結(jié)果錯誤。
三、今后措施：
1、對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。
2、在教學中，注重聯(lián)系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學生的思維，形成解題技能。
力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反。
三、靈活應(yīng)用的水平。
從這次考試中，我深刻體驗到學生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學生也會顧頭不顧尾，今后教學要多考慮學生，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學以致用。
三年級數(shù)學試卷教案篇十二
一、認真思考，謹慎填空。
1、在（）里填上合適的單位。
小華的身高大約是136（），體重大約是32（），他今天早上7（）起床，走了500（）長的路來到學校。坐在教室里，他心理想著：今天考試時，我一定要認真答題，而且要仔細檢查，爭取考個好成績！
2、5米=（）分米。
4分米=（）厘米。
30毫米=（）厘米。
4000米=（）千米。
2噸=（）千克。
3小時=（）分。
3、上午8：00到上午10：15，經(jīng)過（）小時（）分。
4、一瓶可樂3元，小紅拿20元錢買可樂，最多可以買（）瓶，還剩（）元。
5、小明、小華和小亮一起平均分一塊月餅，每人應(yīng)分得這塊月餅的，若小亮先吃了自己那份，還剩下這塊月餅的。
6、數(shù)學課本的長大約是21厘米，寬大約是15厘米，它的周長大約是（）厘米。一張正方形飯桌的邊長是12分米，它的周長是（）分米。
7、一個數(shù)除以8，商是6，余數(shù)是7，這個數(shù)是（）。
8、要配成一套衣服（上衣和褲子各1件），有（）種不同的搭配。
9、用5、1、8可以組成（）個不同的兩位數(shù)，其中最大的是（），最小的是（），這兩個數(shù)的差是（）。
二、反復比較，認真選擇。
1、地球上每小時都（）有人出生。
a、一定。
b、可能。
c、不可能。
2、在裝有5個藍色球和3個紅色球的盒子里，摸出（）的`可能性最大。
a、藍色球。
b、紅色球。
c、都一樣。
3、下午小紅發(fā)現(xiàn)鐘面上時針在5與6之間，分針指向10。這時是（）。
a、17：10。
b、18：10。
c、17：50。
4、正方體的一個面上寫1，兩個面上寫2，三個面上寫3。拋起這個正方體，落下后，（）數(shù)字朝上的可能性最大。
a、1。
b、2。
c、3。
三、仔細辨析，正確判斷。
1、由同一根鐵絲圍成的長方形或正方形，它們的周長相等。（）。
2、把一個蘋果切成2份，每份是它的。（）。
3、647=88。（）。
4、0乘任何數(shù)都得0，0除以任何數(shù)都得0。（）。
四、看清題目，慎思細算。
1、直接寫得數(shù)。
25＋35=。
78－44=。
200＋89=。
5600－5000=。
254=。
273=。
412=。
099=。
486=。
2、用豎式計算。
765＋236。
517－348。
3065。
344。
3、細心計算下面各題。
259＋148。
2038。
659。
五、聯(lián)系生活，解決問題。
1、要把60個芒果，平均裝進8個紙箱子，每個紙箱子應(yīng)裝多少個？還剩多少個？
三年級數(shù)學試卷教案篇十三
三年級有學生82人，全部參加考試，成績優(yōu)秀。
本次數(shù)學期末考試，平均分為91.5分，及格人數(shù)80人，及格率為97.6%，優(yōu)秀人數(shù)72人，優(yōu)秀率為87.8%。分100分，最低分學生成績是14。
三年級數(shù)學試卷的知識覆蓋面全，能從多方面考查學生對所學知識的掌握和實際應(yīng)用能力?？傮w來看，這張試卷以基礎(chǔ)知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生的生活實際。
本次試卷共有五大題：第一大題：填空。（共28分）出錯率的是第3題，“實驗小學操場的跑道每圈200米，小明每天到校后跑兩圈是（）米，再跑（）米是1千米。”有同學填“1”，也有同學填“3”。很明顯，不少同學的生活經(jīng)驗不足。由此可見數(shù)學與其他學科以及生活經(jīng)驗的聯(lián)系很大，在平時的數(shù)學教學中一定要強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學生在生活中學習數(shù)學的意識。第二大題：選擇題。（共10分）5小題中有兩小題是關(guān)于乘法計算的，有一小題是關(guān)于長度單位的。我個人覺得此題的知識覆蓋面較窄，還應(yīng)添加周長、可能性、推理、觀察物體等知識。第三大題：計算。（共26分）其中的第1題“直接寫得數(shù)”和第2小題“用豎式計算”，題型經(jīng)典，題量適中。第四大題：畫一畫（共6分）此題重在考察學生的動手實踐能力，同學們做得都挺好。只是第1小題畫一條5cm6mm的線段，長方形和正方形學生當然會畫出不同形狀，很好。第五大題解決問題。（共30分）此題共6小題，知識覆蓋了倍數(shù)問題、分數(shù)問題、歸一問題和周長問題等。題型都是常見的，難度不大，題量也適中。其中第3小題具有靈活性，相對來說有難度，不過關(guān)于周長的題型平時做得很多，題目萬變不離其宗，還沒有難倒大多數(shù)學生。
通過這次期末考試，反映出了不少問題：首先，學生的審題能力比較欠缺，對文字閱讀不到位，而產(chǎn)生錯誤。其次，學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結(jié)果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。第三，學生對于數(shù)學概念掌握不扎實，是應(yīng)該扎扎實實讓學生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。第四，學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。第五，通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。
針對以上這些問題，我將在今后的教學中注意以下幾點：
1、注意培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先看，清楚已知信息和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，向四十分鐘要質(zhì)量，從最后一名學生抓起。及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。對一些基本概念還應(yīng)在學生理解的基礎(chǔ)上進行記憶。
3、培養(yǎng)學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數(shù)比較多的問題，先理清思路，句詞分析。
4、在計算方面還應(yīng)加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。
5、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。
三年級數(shù)學試卷教案篇十四
學生答卷總體情況正常，學生對于基本算理和基本的數(shù)量關(guān)系掌握較好，但在良好的學習習慣（書寫規(guī)范、仔細檢驗、認真審題等）方面、對概念的理解和靈活運用知識或概念來解決實際問題等方面依然存在著差距。
本次數(shù)學試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學生的認知水平。。從整體上看，本次試題難度較容易，不過注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
1、基礎(chǔ)知識部分學生答的較理想，可見我們在平時的教學中對基礎(chǔ)知識抓的較準、較實，對學生應(yīng)掌握的知識訓練的基本到位。
2、學生的計算準確率較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練是分不開的。
3、操作題學生能結(jié)合實際從不同角度去思考畫出平行四邊形。
4、解決問題學生完成較好，只有少數(shù)學生出錯。
1、審題不夠認真，不能正確理解題意。如：解決問題第二題，學生就根據(jù)以往習慣把所以條件都用上，導致出錯。
2、在計算方面，少數(shù)學生有計算錯誤，橫式上的得數(shù)漏寫，有的將減法算成加法。
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。
3、重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。
三年級數(shù)學試卷教案篇十五
學校：昌東鎮(zhèn)第三小學教師：張福庭。
全班36人，參考人數(shù)36人，全班總分2592分，平均分72分，及格人數(shù)26人，及格率為72.2%，優(yōu)秀人數(shù)2人，優(yōu)秀率為0.85%，低分人數(shù)2人，低分率為0.85%。
從試卷方面來看，整張試卷難度不打，都是一些基礎(chǔ)性題，沒有出現(xiàn)偏題、怪題，符合教學大綱要求。但有的題目不夠科學，如第四大題第2小題的填表，有的少了數(shù)據(jù)，有的多余了數(shù)據(jù)。如第3小題缺少數(shù)用豎式計算，以上兩題影響了學生的成績。還有第五大題的第2小題，所畫的圖形沒有畫出證書，同樣影響了學生成績。
從學生的方面來看，學生的學習積極性不高漲，部分學生成績下降很快，高分的學生很少，不及格的人數(shù)也較多，全面影響了整體素質(zhì)。
今后改正的措施：
1.狠抓基礎(chǔ)性的教學，特別是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｓ龅降念}加以引導，反復練習，加深學生的學習力度。
2.教學進度沒有跟上，關(guān)于時、分、秒這一章，老師只用一、二節(jié)課草率完成，影響了教學質(zhì)量。
三年級數(shù)學試卷教案篇十六
本次診斷的試題共分為六個大題，分別為填空、判斷、選擇、操作、計算、解決問題。通過這次診斷，我發(fā)現(xiàn)了學生在知識的掌握和應(yīng)用上還存在著一些問題。下面我就本班的情況進行分析如下：
第一題：填空題；
這一題大多數(shù)學生完成的較好，但有小部分同學在長度單位、質(zhì)量單位、時間單位的換算方面出現(xiàn)問題，主要是應(yīng)用能力較差。
第二題：判斷題；
這一題比較典型的錯誤出現(xiàn)在第1小題：四個角都是直角的四邊形一定是正方形。很多學生沒有認真讀題，把“一定”這兩個字忽略了。此外個別同學在第3小題出錯。主要原因是沒有對時間單位的知識還不能靈活運用。
第三題：選擇題；
在選擇題當中出錯較多的是第5小題，出錯的主要原因是部分學生的發(fā)散思維能力和靈活運用知識的能力有待提高。
第四題：操作題；
在作圖題中，部分學生所畫的圖形不規(guī)范。如：出格子、邊不直、畫歪了等。
第五題：計算題；
計算題方面學生出錯較少，主要是個別同學因不仔細算錯得數(shù)，還有個別同學在寫除法豎式時沒有對齊數(shù)位。
第六題：解決問題；
解決問題的錯誤主要出現(xiàn)在第1、2、6小題。出錯的主要原因是學生沒有完全弄清題意就開始計算了，還有學生對知識運用太死板，不夠靈活。主要還是學生的理解能力要加強。
通過分析這次期中診斷中出現(xiàn)的問題，反思自己的教學主要存在以下幾個問題。
1、教學中使相關(guān)知識向?qū)W生實際生活的靠攏還不夠，還需要更好的貼近學生的實際生活，讓他們在生活中感受數(shù)學知識。特別是像時間單位、長度單位、質(zhì)量單位等小單元的教學要進一步的深入挖掘。
2、部分學生的計算能力還不夠好，出錯率較高，在今后的教學中如何提高學困生的先生的計算能力將是自己工作的重點。
3、針對個別學生作圖不規(guī)范的問題，在今后教學中，作圖一定要嚴格要求，必段規(guī)范。對于那些作圖隨意的同學進行重點指導。
4、在解決問題當中，部分學生對題意的理解能力差。針對這種情況，在平時的教學中就應(yīng)當注重這一方面的訓練，采用個別輔導，小步快跑的方式提高學生解決問題的能力。
這份試卷出的還是十分合理的，以基礎(chǔ)知識為主，以適當拔高難度的題為輔。只要學生能夠掌握好基礎(chǔ)知識，取得一個理想的成績是不太難的。同樣在判斷、選擇、解決問題中的幾個需要動一動腦筋的題也能夠讓那些數(shù)學思維好的學生有一個表現(xiàn)的機會?？偟膩碚f這份題是一份難易適度，能夠?qū)W生進行較為全面考查的試題。
三年級數(shù)學試卷教案篇十七
一、本次考試，三年級一個班31人的平均分是68.26分，優(yōu)秀率是4.8%，及格率83.3%?？傮w成績尚可，優(yōu)生比較少，但后進生面相對較廣。以后的工作任重而道遠。
(1)強化知識體系，突出主干內(nèi)容。
考查學生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度.
(2)貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。
“人人學有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
(3)重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
二、考生答題情況分析;。
1、填空題：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/4。本題主要考察學生書本知識的掌握情況。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、4、6、7小題。本題平均得分率約60%，全對的約10%，總體情況不太好。
2、選擇題：第3小題等量代換很多學生思維轉(zhuǎn)不過來，這說明平時的思維訓練不夠。第5題計算選擇出錯也很多。
3、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中3、5小題出錯最多.對于什么是對稱軸不清楚，如何正確地畫出長方形的對稱軸就不知所錯了，結(jié)果失分較多。第3題沒有仔細理解題意，認真分析。
4、口算、列式計算題：口算12個小題。通過批改，發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)學生對此題掌握得還可以，得分率在80%以上，有個別學生掌握的較差，偶爾能做1題到2題。錯的較多的是60+670，860-80，55x5這幾題。建議教學中做好補差工作。用豎式計算，此題正確率在70%以上。學生計算方法學的較好，出錯的原因主要有：(1)兩位數(shù)乘兩位數(shù)用十位相乘時不會對位;(2)商的末尾有0的除法，不知道在個位補0，.漏寫余數(shù)。
5、解決問題。共4題，其中第3、4兩題錯誤率達60%以上，第3題一步就能解決，很多學生不理解題意用兩步解答;而第四題需要同學們設(shè)計租車方案。有的同雖然設(shè)計出來了，但是不是最省錢的方案，不符合題的要求結(jié)果失分較重。這里看來要老師在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生審題能力以及靈活解決問題的能力。
三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進。
1、學生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度.
2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力.
3、在教學中，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力.
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。
三年級數(shù)學試卷教案篇十八
數(shù)學是基礎(chǔ)學科，小學數(shù)學是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。數(shù)學教學的主要目標是訓練學生的思維，數(shù)學是思維的體操,向?qū)W生揭示獲得知識的思維過程，讓學生學會并能夠運用數(shù)學思維方法分析并解決問題。接下來小編為你帶來小學三年級數(shù)學期末試卷分析，希望對你有幫助。
因此，大家在數(shù)學學科教學的過程中就應(yīng)該圍繞能夠使學生獲得數(shù)學的基本知識和基本技能及培養(yǎng)并讓學生體驗獲得知識的思維過程來進行。
現(xiàn)就我校三年級數(shù)學學科學生試卷完成情況，反思大家的教學過程。
本次三年級測試卷共五道大題，填空題、選擇題、判斷題、計算題和解決問題，一、二、三題主要考核學生的基本知識和基本技能，第四題考核學生的計算能力，第五題考核學生分析問題解決問題的能力。本試卷共100分，一至三題共30分即：基本知識占30％，計算題共34分占34％，應(yīng)用題36分占36％。
第一題的分析：
第一題共25個采分點，本題共出現(xiàn)661次錯誤，其中第一小題錯誤最多，錯誤率達82％，其次是第二小題和第八小題，錯誤率分別為75％和68％。
第一小題是認識數(shù)的問題，按要求寫一個四位數(shù)，以及讀法和寫法，并說明這個數(shù)由哪些數(shù)字組成，再寫一個比它"“小得多”的數(shù)和一個“差不多”的數(shù)。這道題錯得最多，說明學生對數(shù)的認識基本知識掌握的不扎實，不能靈活運用所學基礎(chǔ)知識解決問題，對一些數(shù)學概念不理解或不完全理解，如小得多、差不多、究竟少多少才是少得多、兩個數(shù)相差多少才是差不多，對概念的理解一知半解，在應(yīng)用的過程中就會不能判斷或判斷不清楚了。
根據(jù)上述學生對試題的完成情況，在數(shù)學學科教學工作中，存在著這樣幾個問題：
數(shù)學學科課堂教學應(yīng)提倡“精講多練”，在課堂上應(yīng)該通過大量的、形式多樣的、反復的學生自主的練習，讓學生理解并在此基礎(chǔ)上記憶、理解并能運用這些必備的知識，且內(nèi)化為自我的學習能力，達到能夠應(yīng)對并解決各種同樣內(nèi)容的問題。對一些數(shù)學概念，應(yīng)放在實踐中去認識，去理解，在實踐中運用、在運用中加深認識和記憶。
教師認識不到數(shù)學教學更多的是應(yīng)該訓練學生的思維，特別是訓練學生的發(fā)散思維。從學生試卷的完成情況看，說明在平時數(shù)學課堂教學訓練過程中，老師對學生發(fā)散思維的訓練沒有提到一定的高度，沒有做到讓學生對一個問題“舉一反三”，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思考訓練，在教學過程中，老師總以為完成了本節(jié)課的練習題了就達到了學習目標，缺乏對《數(shù)學課程標準》學習數(shù)學總目標的深刻理解，缺乏對練的認識或?qū)Α熬殹闭J識膚淺，對學生的“練”要求不高，教師仍然沒有擺脫學生是獨立的個體，仍把學生當成盛知識的容器的陳舊的思想，沒有認識到數(shù)學教學應(yīng)該建立在學生在掌握必要的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，多角度的看問題，認識思考問題，解決問題，掌握一定的解決問題的技能和方法。因此教師在平時訓練學生應(yīng)該做到以下幾點：
1、樹立正確的教學觀，立足于長遠，促進學生學習的.良性發(fā)展，摒棄那種急功近利“考高分，得獎金”的短期效應(yīng)的教學思想，立足于學生實際，在課堂上本著發(fā)展學生能力，為學生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開展教學工作。
2、夯實基礎(chǔ)，在課堂教學中，狠抓基本知識和基本技能，并將其做為課堂教學的第一要務(wù)，在學生掌握扎實的基本知識和基本技能的基礎(chǔ)，教給學生靈活運用知識的方法和技能，學生在掌握運用基礎(chǔ)知識和技能的方法后，通過大量的變式練習，訓練學生的發(fā)散思維，使之靈活多變。
3、在課堂教學中，要注重讓學生“體驗”運用數(shù)學原理解決問題的過程，“體驗”事實上是讓學生學習并內(nèi)化成能力的一種認知方法，是一個訓練思維的過程，如果學生在課堂上經(jīng)常經(jīng)歷了這樣體驗，他對知識就能夠從感性的認識上升到一種理性的思考?！绑w驗”了解決問題的過程，學生就能夠掌握一種解決問題的方法，并將其內(nèi)化為一種能力，是自己的一個真真正正，實實在在的能力。
4、在課堂教學中要密切聯(lián)系生活。我會選中的第2、4、5三個小題與學生的生活密切相關(guān)，旋轉(zhuǎn)、課本的面積、任意摸出幾個球、開關(guān)窗戶是不是旋轉(zhuǎn)、鐘面上的分針運動是怎樣的運動、課本的面積用哪個單位是cm2是dm2還是m2，這些數(shù)學知識都是生活中的數(shù)學，在社會生活和學習生活中經(jīng)常接觸的知識。在教學的過程中，如果將這些知識與生活聯(lián)系起來，就能使學生能夠感到數(shù)學離大家不遠、數(shù)學不再枯燥、數(shù)學更有趣味，從感覺上降低了數(shù)學的難度，提高學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學好數(shù)學的信心。（后面在應(yīng)用題分析時我還要說）
第二、、三題，主要考核學生對乘除法，小數(shù)分數(shù)四則混合運算的一些運用知識技能的考核，學生對這一部分知識掌握的比較好，統(tǒng)計數(shù)字顯示，這部分出現(xiàn)錯誤93次，正確率達97％。
第四題算一算共三小題，直接寫得數(shù)，共出現(xiàn)錯誤140次，列豎式計算共83處錯誤，主要是計算結(jié)果出錯是數(shù)位的問題，脫式計算共162處錯誤，主要式分步計算不對。
根據(jù)上述試題完成情況，對這部分知識的教學提出如下的建議：
全是一位數(shù)（整數(shù)小數(shù)或分數(shù)）與多位數(shù)的乘法或除法，要求學生能用口算，并要求學生具備一定計算速度，此題在抽測學生中有14處錯誤，錯誤由以下原因產(chǎn)生：（1）基礎(chǔ)知識掌握不牢固，個別學生負積累多；對乘法口訣掌握不扎實或只記住了口訣，不會應(yīng)用。教師在課堂教學中，應(yīng)該加強數(shù)學乘除法基本知識的訓練，平時加大訓練力度，通過大量的練習，掌握知識，學會方法提倡在學習中用，在用中學。（2）沒有養(yǎng)成良好的計算和書寫習慣，有的算對了，但結(jié)果寫錯了，有的是書寫不規(guī)范，使閱卷教師看不清楚到底是數(shù)字幾，有的是不細心，把加號看成除號，乘號看成除號。由于種種不細心的原因?qū)е洛e誤。在教學的過程中，要注重計算習慣的培養(yǎng)，在養(yǎng)成規(guī)范書寫，仔細審題并檢查的習慣基礎(chǔ)上，提出對計算更高一層次的要求。（即又對又快）
本題共四個小題在檢測的學生試卷中有83處錯誤，與第一題16個小題140個錯誤相比，接近于計算題三倍，此題出現(xiàn)的錯誤，由于豎式計算數(shù)位沒對齊，而出現(xiàn)計算結(jié)果的錯誤。說明在平時的課堂教學中，在用豎式進行乘除法的計算的過程中只注重了計算結(jié)果，輕視了豎式計算過程，特別是對學生在演草紙上用豎式計算或驗算的過程，重視得不到位。教學是使學生經(jīng)歷“體驗”得一個過程，然后得出結(jié)論，結(jié)論的正確與否很重要，事實上讓學生體驗或經(jīng)歷的過程更重要，學生是在體驗得過程中，學會了方法，提高了能力，提高了素質(zhì)。因此在進行計算教學的過程中，在強調(diào)學生能得出正確結(jié)論的同時，更應(yīng)強調(diào)讓學生體驗得出結(jié)果的過程。應(yīng)該把演草紙拿到課堂上來展示對比，看一看究竟是什么地方出現(xiàn)了問題。（這也是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的一點不同）
主要是考核學生對四則混合計算的運算順序，此題共162處錯誤，錯誤的原因是分步計算時，運算順序不正確。學生不懂算理，不會加減乘除四則混合運算應(yīng)先算哪步，再算哪步。我認為教師在教學的過程中，肯定是強調(diào)，一、二級運算，有括號的計算應(yīng)先算什么后算什么（運算順序），同時也絕對是老師在學生黑板演示時糾正了共性錯誤。
第一題和第二小題第六題，是解決生活中的實際問題，用所學數(shù)學知識，根據(jù)給定的條件、解決預(yù)設(shè)的問題、這兩道題共有102人出錯，給我統(tǒng)計上來結(jié)果，錯誤主要有兩個原因，不會分析和計算出錯。但是我認為出現(xiàn)錯誤應(yīng)該是：學生沒有歸結(jié)出或沒有弄清提出的是什么問題，找不到分析問題和解決問題的切入點。這些題，大多數(shù)與生活相關(guān)。我認為在教學過程中提倡的“聯(lián)系生活”，教師對聯(lián)系生活的認識是：聯(lián)系生活就是舉一下生活中的例子。我認為更重要的是，在課堂教學中，大家即便是舉出了與生活緊密相連的例子，但是大家只是舉了生活中一些較簡單而明顯的例子，或是有關(guān)課本中與生活有關(guān)的練習題，而不是讓學生真正運用數(shù)學知識到生活中去實踐一下，如學了周長的知識，我給你幾根長度不同的木棒，讓你用最少的材料親自動手做一個我規(guī)定長寬的鏡框，或在班級里拿來數(shù)件物品，讓學生以紙為幣買一買，按要求買一到二次、兩次并對比寫出計劃書再和其它同學相對比，看自己的買法和別人的買法存在怎樣的差異。最后研究一下，哪種買法最符合要求，我認為這個過程，每個學生如果去認真做一兩次，分析問題、解決問題的能力，一定能夠提高。
我會做共7個小題，有軸對稱圖形、比較多少、組合問題。內(nèi)容較豐富，主要考核學生的觀察能力和想象能力，從試卷看這部分丟分少，教師在課堂中注重這一方面的訓練，效果較好。
解決應(yīng)用題包括給定條件自編應(yīng)用題并解答。相對說這幾道題學生完成的很好，正確率達87％以上，存在問題較多就是學生不會分析方法，不知道去統(tǒng)計表中去選擇自己所需要的條件。表現(xiàn)為學生對條件的依賴太死。給了一個或幾個與問題關(guān)系密切的條件會用，讓自己在眾多的類似的條件中去找與解決問題相關(guān)的條件就不知道怎么做了。因此，在教學的過程中，訓練學生發(fā)散思維，要教給學生解決問題的方法和分析方法，在眾多的條件中找出需要的條件，不但會并能用給定的條件，能從給定條件找出間接條件，直至能利用這幾個條件解決問題。
說明教師重視對重難點知識的重視，但縱觀全冊教材，從試卷完成的情況看，教師在重視教材重點的同時，對一些基本知識和與生活聯(lián)系較緊密（旋轉(zhuǎn)門窗）知識沒有得到足夠的重視。教師應(yīng)該認識到，大家在重視重點知識教學的同時，不應(yīng)該忽視基本知識。究其原因是教師缺乏對數(shù)學知識系統(tǒng)性的認識，數(shù)學教材所提供的任何一個知識點，可能是以后所學的某一知識點的基礎(chǔ)，所以對于數(shù)學來講，每個知識點，大家在教學中不應(yīng)忽視，都應(yīng)重視到應(yīng)該重視的程度。
三年級數(shù)學試卷教案篇十九
從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容緊扣教材，符合學生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)知識的考查，題目緊密聯(lián)系生活實際，注重趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了數(shù)學學科的特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的精神。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、強化知識體系，突出主要內(nèi)容。本次試卷以基礎(chǔ)知識為主，既注重全面又注重突出重點，對重點知識內(nèi)容的考查占有了較高的比例，并保持了一定的深度。
2、貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值?！叭巳藢W有價值的數(shù)學”是新課標的一個重要理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活出發(fā)，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。如：填空題的第2、5、10、13題，第五題問題解決。這些問題的設(shè)計均取材于學生熟悉的生活事件，體現(xiàn)了數(shù)學生活化的理念。
3、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考察了學生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決問題的能力。
二、存在問題。
1、試卷中存在的問題。
2、答卷中存在的問題。
第三題判斷題共5分，占卷面總分的5%。這一題存在的問題是30%左右的學生在“12時整，時針和分針沒有重合”這一題上還沒有很好地在自己的腦海里建模鐘面模型。
第四題選擇題共8分，占卷面總分的8%。這一題存在的問題是概念模糊。如第8題“一根繩子長24分米，用它圍成一個正方形，圍成正方形的周長是（）分米。a、24；b、12；c、6?！睂Α袄K子的長”和“正方形周長和正方形的邊長”不理解，多數(shù)學生選c。
三、取得的成績。
從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學生書寫習慣培養(yǎng)的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強。
四、建議或批評。
在今后的教學中，要從以下幾方面去改進：
1、學生的口算能力有待于加強，提高計算的準確度；
2、在教學中，要有意識地訓練、提高學生的思維能力和運用數(shù)學知識解決問題的能力；
3、根據(jù)學生的不同特點，因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。
5、加強學生的`學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)，加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展的培養(yǎng)。
6、繼續(xù)弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成寫好中國字的習慣。
7、教師要研讀課標，熟悉教材，把握年段學習目標。同理，命題人也應(yīng)研讀課標，熟悉教材，把握年段學習目標。
三年級數(shù)學試卷教案篇二十
1：要想走進生活，了解生活，就離不開（觀察），只要善于（觀察第一文庫網(wǎng)），我們就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。
2：觀察時，可以借助（尺子）、（放大鏡）、（顯微鏡）等工具，是觀察的結(jié)果更準確。
3：在日常生活和學習中，我們經(jīng)常會對某些現(xiàn)象產(chǎn)生（疑惑），從而（提出）自己的問題。4：對同一件事，如果我們從（不同的角度）去思考，就會提出不同的（問題）。5:朋友相處應(yīng)該（互相關(guān)心），（互相幫助），（互相信任）。
6:浸制法：選擇合適的（葉子），洗凈葉子并進行（消毒），用合適的保存液進行（浸泡），密封瓶口，貼好（標簽）。
7：我們都有一雙靈巧的小手，只有從小學會自己的事情（自己做），不會的事情(學著做)，才能培養(yǎng)自己獨立生活的(能力)，長大了成為對(社會)有用的人。
8:床鋪的整理（疊被）、（放被子和枕頭）、（整理床單）、（掃床）。
9：書桌上的物品的（擺放）要美觀、大方、實用，物品的高低、大小要（相稱），顏色要注意（協(xié)調(diào)）。
10：拖地要用(半濕)的拖把，最好一邊倒退一邊拖地。拖完后要及時沖洗干凈，放到(通風)處晾干，擺放整齊。
二：問答題：
（一）制作賀卡的步驟？12頁。
（二）壓制法制作葉子標本的步驟？15頁。
（三）制作葉貼畫的步驟？16頁。
（四）學習用品的整理？19頁。
三年級數(shù)學試卷教案篇一
與其做困難的奴隸，不如做困難的主人。試卷分析對課程教學有非常重要的指導作用。以下是小編整理的三年級數(shù)學試卷分析，希望對大家有所幫助。
本次共有學生x人參考。優(yōu)秀人數(shù)x人，及格x人，不及格x人。
本次測試內(nèi)容涵蓋了上冊教材的知識體系，重視考察學生的雙基，考察了學生靈活運用知識的能力，及數(shù)學思考和解決實際問題的能力，本次考試所出習題注重基礎(chǔ)知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，出題有深度。
優(yōu)點：基礎(chǔ)知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學生分析能力提高較快。
不足：通過看學生完成的試題情況，我們找到了下面問題：
1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應(yīng)用題抄錯數(shù)。
2、學生馬虎現(xiàn)象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當成乘法計算，不寫余數(shù)等。
3、課堂上聽講不夠認真，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。如走進生活的第3題和第6題，上課學習過的.題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，舉一反三的能力不足，思維有待進一步開發(fā)、訓練。
1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。
2、以課堂為主陣地，培養(yǎng)認真聽講、主動思考的學習習慣。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程中，要運用類比、猜想、歸納、驗證等活動，發(fā)展合情推理能力。課后練習為輔，適當?shù)匮a充一點提高性的綜合性的習題供學生練習，以拓展學生的視野，給學生更多的展示自己的機會，豐富學生的認識。
3、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質(zhì).
4、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學生在假期知識有銜接，能力有提高!
5、注重知識傳授的同時，加強學生自主探索意識的培養(yǎng)，提高解決問題的策略意識和能力。
6、轉(zhuǎn)變部分學生的學習態(tài)度，形成務(wù)實的學習態(tài)度。在這次測試中，有些出現(xiàn)的問題是學生自己不應(yīng)該錯的，卻做錯了，導致失分。原因是不認真審題、不細心，自己想當然，隨意性大。教學中要多注意這些學生，要使他們養(yǎng)成耐心讀題、細心審題的習慣。
三年級數(shù)學試卷教案篇二
一、考試基本情況統(tǒng)計。
本次二（1）和二（2）共有120人參加考試。二（1）班平均成績92.71分，及格率100％，優(yōu)秀率79％，位于年級第一名；二（2）平均成績89.07分，及格率100％，優(yōu)秀率61%，位于年級第三名。
二.試卷情況分析。
這次考試共設(shè)六道大題，包括了二年級下冊所學內(nèi)容，題型多樣，涵蓋面廣，有計算、填空、選擇、判斷、測量、統(tǒng)計和解決問題，體現(xiàn)了新課標的教學目標，也體現(xiàn)了雙基。從卷面來看，學生的字跡比較工整，書寫非常認真，基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實。
1、口算部分是加減乘中最簡單的一步計算，考查學生的口算能力，學生做題較好，80%的學生全對。
2、填空：容易出錯的是第4、8、9小題。第4小題：找規(guī)律填數(shù)的第2小題650、（630）、680、695、（710），一部分同學不知道是每次減15。第8小題是考查和5、7有關(guān)的口訣。第9小題中出錯較多的是,個別學生不細心，沒有認真計算。
3、第三大題選擇：這個題目的第1小題，大部分學生因不理解講臺是什么而理解成講桌出錯，第4小題是誰家離得近，少數(shù)學生因?qū)︻}不理解，得分率較低。
4、第四大題判斷：出錯最多的是第4小題，其次是第5小題。第4小題出錯的原因是學生認為鋸掉一個角可能會是三個角，沒有考慮到五個角的情況而出錯。第5小題是加畫一條線就增加了2個直角，這道題學生沒有考慮到如果隨意畫有可能不是直角的情況。
4、第五大題是按要求完成下面各題：第3小題是小動物找食物認識方向，一部分同學仍是方法沒掌握好，沒有嚴格按老師要求的步驟來做出錯。第4小題用豎式計算是最基礎(chǔ)的知識，這部分內(nèi)容學生訓練比較多，掌握得比較好，學生在平時的練習算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學生養(yǎng)成認真讀題，做題，獨立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學把加減符號看錯，還有的是把數(shù)看錯，導致答案錯誤。
5、第六大題解決問題，錯的比較多的是第2、3小題：在講這一部分內(nèi)容時，學生掌握的不錯，但考試時學生不細心，不認真審題而出錯。
本次命題給一些教材中的習題賦予現(xiàn)實的題材，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”為“生活中學數(shù)學”，使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受書本知識學習的意義和作用，體會數(shù)學廣泛的應(yīng)用價值，如第八題的第3小題，光明小學二年級4個班，每班都是42人，新華小學二年級4個班一共154人，光明小學比新華小學二年級多幾人？這道題包括兩步，有一少部分學生不認真，最后一步算成加法。第2小題有一小部分學生計算不過關(guān)而出錯。
四、取得的成績及經(jīng)驗。
1、學習習慣良好。
從整個年級的試卷中，90%的字跡工整規(guī)范美觀，沒有亂畫現(xiàn)象，說明大多數(shù)學生日常書寫習慣較好，態(tài)度比較認真，為今后的學習打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但并不能排除個別學生書寫的潦草。
2、學生的計算能力強?？谒闩c筆算是二年級學習的重點，同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內(nèi)容。試卷中設(shè)計的口算與筆算，90%的學生計算得了滿分，說明平時訓練到位，學生的課堂練習保質(zhì)保量。
3、學生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。選擇和判斷題學生已經(jīng)學會先分析，再去舉例解決。應(yīng)用題能夠和生活緊密相連，把所學知識運用到實際生活中。
五、存在的問題及原因：
（1）學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
（2）學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導致丟分。
（3）學生思維受定勢影響嚴重。
具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想，如填空題中的（8）和判斷中的（4）（5），不能仔細，認真地分析問題。
（5）學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
六、改進措施：
（1）培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。（2）加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。
（3）培養(yǎng)學生的合作習慣,給學生創(chuàng)造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學生敢于發(fā)表自己的見解,把學習的主動權(quán)真正交給他們。
（4）加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表揚,少批評,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學習興趣,樹立學習的自信心。
（5）加強對學生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
（6）培養(yǎng)學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,的習慣。
（7）加強與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯(lián)系,,知道學生在校與在家的表現(xiàn).必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。
（8）加強教研活動,相互交流好的教學方法和教學經(jīng)驗,并應(yīng)用于自己的教學課堂實踐中,以提高自己課堂教學的實效性。
（9）、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調(diào)的重復訓練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
（10）、關(guān)注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。數(shù)學學習特別是新概念、新方法的學習，應(yīng)當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學。
（11）、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應(yīng)當是富于思考的，學生應(yīng)當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。
三年級數(shù)學試卷教案篇三
一、取得的成績：
(1)卷面書寫工整、干凈。
(2)基本計算能力扎實。本卷計算的內(nèi)容相對較多，有單位轉(zhuǎn)換、有余數(shù)除法的豎式計算、驗算、選擇、解決問題都涉及到計算。絕大部分學生都能準確、工整地計算這些題目。
(3)解決問題能力有所提高。絕大部分學生能正確分析題意，并解決問題，思路清晰。
二、不足及改進措施。
(一)、存在的問題：
1、粗心所致。學生解決問題時抄錯數(shù)，列式正確而計算錯誤，橫式后忘記寫答案或余數(shù)忘寫，還有個別同學丟題等，這些都是粗心而造成的錯誤。
2、部分學生計算能力差，計算正確率還不夠高。如：直接寫得數(shù)口算失誤;加減法豎式計算中也有一部分學生出現(xiàn)錯誤。
3、分析、解決問題的能力不強造成錯誤。
少數(shù)學生解決問題的理解能力不強，分析能力不夠，這是數(shù)學教學中的大問題，說明學生沒有將解決問題與生活緊密聯(lián)系，甚至有可能與孩子的閱讀能力有關(guān)。如：兩個同樣的長方形，長都是6厘米，寬都是3厘米，把它們拼成一個長方形，長方形的周長是()厘米，拼成一個正方形，周長是()厘米。這道題部分學生不理解題意，不知道借助畫圖解題，從而導致錯誤。
(二)、改進措施：
1、注重良好習慣的培養(yǎng)。
從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。因此，培養(yǎng)良好的學習習慣是非常重要的，它將使學生受益終生。
2、加強“診斷糾錯”專項練習。
針對考試及平時學習中出現(xiàn)的錯誤，進行診斷，找準知識點，進行糾錯練習，以切實減少學生的錯誤率。
3、注重開放題教學，引導學生在創(chuàng)新中學習。
小學數(shù)學開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學生的思維創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性。平時除了教學書本上的基礎(chǔ)知識外，還要注意開放性題目的設(shè)計和訓練，為不同層次的學生學好數(shù)學提供機會，不斷實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力與實踐水平的發(fā)展。
4、加強學困生的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有個別學生成績不理想。(個別學困生學習習慣差，上課不聽課，不動筆;也有一些后轉(zhuǎn)人學生基礎(chǔ)非常薄弱)因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予查缺補漏。
因此，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學生差異，進行分層教學;采取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學質(zhì)量。
三年級數(shù)學試卷教案篇四
本次期中考試試卷的主要特點重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。重視運算水平、思維水平、空間觀點以及使用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題水平的考查。試題貼近生活、突出使用。注意從生活實際中選擇相關(guān)問題作為命題的素材。對培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識、解決問題的水平、學會數(shù)學思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。下面針對本次考試試卷分析如下：
一、學生答題情況分析。
1、全班41人41人考試，優(yōu)秀率36%及格率85%。
2、填空題中的除法平均數(shù)失分高。
3、判斷，選擇題完成較好。
4、計算題是部分學生真確率低。
5、解決問題，列式計算錯的多。
6、考察位置與方向完成較好。
7、統(tǒng)計失分原因是不會自己讀題讀表，這需培養(yǎng)學生自己獨立做題的水平。
存有錯誤的類型：
1、書寫不規(guī)范。
2、審題水平差。
3、題目的開放性與學生思維的慣性造成失誤。
二、教師自身不足分析。
對新課程的性質(zhì)、特點缺乏了解，在。
教學。
方法的選擇和使用上還不能完全適合新課程的教學目標和教學內(nèi)容所致。在教學實踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學活動的目標不明確，為活動而活動，把數(shù)學活動游離于數(shù)學知識之外，讓學生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎(chǔ)知識和基本技能的系統(tǒng)學習，忽視了學生思維水平和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。
三、
改進措施：
1、注重良好習慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果，理應(yīng)引起高度重視。養(yǎng)成良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。
2、增強易錯易混概念的辨析。
從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同水準地出現(xiàn)學生對某些概念產(chǎn)生混淆。學生的實踐經(jīng)驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，要增強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。
3、注重閱讀水平和觀察水平的培養(yǎng)。
隨著課程改革的的持續(xù)深入，在教學中改革教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習題型，如圖文題、表格題及綜合使用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學生通過觀察來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的水平較薄弱，原因是學生觀察水平不強，而導致找不到解題條件。所以，在今后的教學中，必須注意增強這方面水平的培養(yǎng)。
4、增強學困生的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。所以，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，即時給予查缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提升教學質(zhì)量。
一、總體情況。
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應(yīng)用水平?？傮w來看，這張試卷以基礎(chǔ)知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。
二、試卷分析。
本次命題共分七大題,下面就對本次測試中存有的問題逐題作一分析：
第一題：口算，基本上沒有錯誤。
第二題：用心填一填。出錯率的是第10題，原因是沒有掌握方法，沒有理解9厘米就是正方形的邊長。
第三題：判斷，基本上沒有錯誤。
第四題：選一選有90%的同學全對。出錯最多的是第2題沒想到竟然有50%的同學都選的a，對長度單位這部分基礎(chǔ)知識掌握較差。
第五題：算一算，豎式計算95%的同學得滿分。個別出錯的原因主要是粗心，如：計算結(jié)果有余數(shù)的，在橫式上寫答案時不寫余數(shù)，計算完沒有寫結(jié)果，寫結(jié)果時抄錯數(shù)。
第六題：想一想，填一填，畫一畫，我們班所有的錯誤都集中在這里的第二小題，不是圖畫錯，就是忘了算周長。
第七題：解決問題，整體準確率較高，個別做錯的原因是粗心。
三、通過這次測試，反映出的問題：
(一)、學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心題目會抄錯;簡單口算也會計算錯;算完結(jié)果會抄錯;余數(shù)會漏掉;等等。
(二)、學生對于數(shù)學概念掌握不扎實，是應(yīng)該扎扎實實讓學生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。
(三)、學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際實行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。
(四)、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存有的問題，就是學生的審題水平和檢查驗算的習慣比較差。
四、今后教學措施注意下幾點：
(一)、培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。
(二)、對一些基本概念還應(yīng)在學生理解的基礎(chǔ)上實行記憶。
(三)、培養(yǎng)學生對題目的分析水平。特別是一些題目比較長、字數(shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。
(四)、在計算方面還應(yīng)增強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣實行計算專項練習。要做到20個字：增強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養(yǎng)成習慣。
(五)、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提升學生的整體素質(zhì)。
(六)、進一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。
本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學上冊教材的知識體系，重視考察學生的雙基礎(chǔ)，考察了學生靈活使用知識的水平，及數(shù)學思考和解決實際問題的水平，努力體現(xiàn)考試評價不但是為了檢查學生的學習水平，更重要的是促動學生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習題注重基礎(chǔ)知識，注重了計算水平的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。
學生答題情況分析：
一、填空、選擇、判斷題。
填空第4小題：三一班王老師的身份證號碼***708××26,王老師的生日是()月()日，性別是()性。因為數(shù)字編碼是新教材添加的內(nèi)容，不作為學生必須掌握的知識，所以我在復習時沒有作為重點復習，學生完成的不理想。這樣的方法適合所有的學生，但對于思維靈活的學生能夠有更好的、更快捷的方法去解決問題。平時做題時，我特別強調(diào)學生，要寫出解題過程，有老師的監(jiān)督，學生們都能認真去寫，做題的準確率也隨之提升，但是，考試時，沒有老師的監(jiān)督，學生也就沒有了約束，做題缺乏思考，解題過程也懶得去寫，錯誤也就增加，說明學生還沒有把寫解題過程形成一種做題習慣，還沒有養(yǎng)成好的學習態(tài)度，這方面還有待繼續(xù)培養(yǎng)。
判斷第3小題：秒針走一圈，分針走1小格。學生第一個填空失分較多，空間想象水平差。
還有判斷第4小題：四條邊相等的四邊形一定是正方形。()學生出現(xiàn)思維定勢，不去結(jié)合具體問題具體分析，沒有想到四條邊相等的還有菱形，導致失分。這兩個題型平時也講過，考試時稍做變化，學生就不會分析了，說明學生的靈活使用知識解決實際問題的水平弱，思維有待進一步開發(fā)、訓練。
選擇第3小題。.雖然考試前一天復習過，但是考試中還出現(xiàn)錯誤。我分析原因有以下幾點：學生上課沒有認真聽講;思考不全面，沒有仔細讀題的要求，列式不準確的是()，學生雖然會做題，但沒有按要求去選擇。雖然老師復習時一再強調(diào)這個問題，但是并沒有引起每個學生的注意;如果當做檢測題來做的話，也學錯誤會減少一些;另外，學生沒有認真寫解題過程，沒有養(yǎng)成好的做題習慣。
二、計算題。
學生馬虎現(xiàn)象嚴重：橫式不寫得數(shù)，加法當成乘法計算，減法按照加法計算，不寫余數(shù)等。
四、解決問題。
解決問題第3題，一個長方形的寬是4厘米。長是寬的3倍，這個長方形的長是多少?周長是多少厘米?錯誤比較多，學生理解水平有待提升。單位名稱不寫，答案答不完整，抄錯題的現(xiàn)象，相關(guān)夠不夠?能不能一次運走?這類型的題，在最后一步中沒有實行比較，丟一分，學生因為不寫豎式，計算出錯。
改進措施：
1、教師即時反思實行詳細卷面分析，針對每個學生實行分析，找出知識中的共性錯誤和每個學生的個別錯誤。
2、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的水平亟待增強，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成檢查的學習習慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，向四十分要質(zhì)量，從最后一名學生抓起.即時反饋，即時補差，落實到位堂堂清。
4、增強與家長的聯(lián)系，即時溝通，共同努力，提升學生綜合素質(zhì).
5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學生在假期知識有銜接,水平有提升!
三年級數(shù)學試卷教案篇五
導學內(nèi)容(西師版)三年級下冊第93~95頁例3、例4及課堂活動。
教學目標。
1苯岷鮮導飾侍猓激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。
2蹦芙表格進行完善，并能完成復式統(tǒng)計表，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡單的問題。
導學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
教師：明明到三(2)班作“最喜愛的電視節(jié)目”調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：
新聞：8人動畫片：22人體育7人。
電視?。?人其他：4人。
二、自主探索，體會領(lǐng)悟。
(一)嘗試制表。
1苯淌閡想制作成統(tǒng)計表，應(yīng)該做哪些方面的考慮呢？
學生：要考慮表應(yīng)畫幾列和幾行。
根據(jù)“節(jié)目類別”和“喜歡的人數(shù)”應(yīng)畫兩行；“節(jié)目類別”有5類，要畫5列，加上“合計”要畫6列。
2毖生動手畫一個2行6列的表。
3碧钚聰喙嗇諶蕁。
(1)寫上統(tǒng)計表的名稱。
(2)填寫表中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。
4奔觳橥臣剖欠褡既貳。
可將各類別人數(shù)之和與合計數(shù)、合計數(shù)與調(diào)查總?cè)藬?shù)進行比較，看是否一致。
（二）出示例4中男生、女生體重情況統(tǒng)計表。
1憊鄄轂恚說說表中有哪些信息？
2苯淌喝綣將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個體重范圍內(nèi)的男女生人數(shù)，就要看兩張表，挺麻煩的。
能不能想辦法將兩張表合成一張統(tǒng)計表，讓老師看起來更方便一些呢？
3毖生自主討論，完成復式統(tǒng)計表。
教師：同學們可以討論一下，怎樣改進統(tǒng)計表？
(老師出示復式統(tǒng)計表)。
介紹表頭：體重、人數(shù)、性別。
教師：你能將表格填好嗎？(學生嘗試完成)。
反饋：展示學生做好的統(tǒng)計表。
教師：像這樣的表格我們叫它復式統(tǒng)計表。(課題：復式統(tǒng)計表)。
三、鞏固深化，拓展應(yīng)用。
完成第95頁課堂活動。
三年級數(shù)學試卷教案篇六
本次試卷的試題題量適中，緊扣大綱要求，重視基礎(chǔ)知識。試題的難易適中，出題全面，有些題目思維含量高，例如填空題中的第7題，考查了位置的相對性，需要學生通過實踐知識而得到正確的答案。試題題型靈活、全面，很好地考察了學生對前兩單元所學知識的全面掌握。本次試題從學生熟悉的生活索取題材，例如：怎樣走最近第6題，解決問題第3題，把枯燥的知識生活化、情景化。本次試卷通過不同的出題形式，全面的考查了學生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
二、失分情況分析。
1.填空：共7題。錯誤最多的是第1題和第6題。
2.用豎式計算：共4題。由于學生橫式上漏寫答案或者漏寫余數(shù)而扣分，但總體上，學生對萬以內(nèi)的加法和減法計算已基本掌握。
3.脫式計算：共4題，運算順序出錯。
4.解決問題：共4大題。錯的最多的是第大題中的第3小題。審題不認真。
四、改進措施。
1.從教師自身找原因，平時教師應(yīng)多研究題型，讓學生對所學知識能夠舉一反三，靈活掌握。
2.需要提高學生的審題能力，審題是做題的第一步，只有審清題目，弄明白題目的意思，才能做到有的放矢。平時上課要充分發(fā)揮學生的獨立自主性，放手讓學生自己讀題，自己分析題中的條件，教師只能在必要時進行一些引導或啟發(fā)，只有這樣才能使學生的能力得到全面的發(fā)展。
3.加強算理教學，注重計算題和口算題的練習，并養(yǎng)成算后檢驗的好習慣。
4.在以后的教學中，加強知識與生活的聯(lián)系，提供大量信息，讓學生各取所需，自己提問自己解答。在練習中設(shè)置開放性題目，為不同層次的學生學好數(shù)學創(chuàng)設(shè)平等機會。還可以實行“小老師”幫扶，提高“轉(zhuǎn)差”的效果。
三年級數(shù)學試卷教案篇七
教學目標：
1、能綜合運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識解決實際問題。
2、進一步理解長方形、正方形周長和面積的意義，能利用周長和面積的有關(guān)知識解決生活問題，并能進行有條理的思考。
3、能利用年、月、日和統(tǒng)計的知識解決實際問題，培養(yǎng)學生初步的推理能力。
4、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)合作和創(chuàng)新意識，體驗成功的樂趣。
5、在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的比較、歸納、概括能力。
教學過程：
一、談話導入。
同學們你們喜歡逛商場嗎？今天我們一塊到商場去看看。
二、解決問題。
1、解決課本92頁第一題：列綜合算式解答下列各題。
這是一個關(guān)于購物的實際問題，引導學生仔細閱讀的各種信息，明確要解決的問題，理解“相當于”的含義，弄清數(shù)量關(guān)系，然后獨立解答。組織學生交流時，要注重讓學生說清解題思路。
除教材中提出的問題外，還可以鼓勵學生提出“5個學生包比1個女士包貴多少錢”等兩步計算的問題，引導學生獨立進行解答。
此題結(jié)束后，可讓學生結(jié)合生活實際，自己編一道類似的題目，全班學生獨立解答并交流。
［設(shè)計意圖］引導學生大膽的說己的想法，說清解題思路，使學養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，教給學生數(shù)學思考的方法。通過讓學生自己編題，充分發(fā)揮學生的潛能，把數(shù)學與日常生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)了數(shù)學應(yīng)用意識。
2、解決課本92頁第二題。
［設(shè)計意圖］引導學生通過自己動手操作，調(diào)動了學習的積極性。從中發(fā)現(xiàn)各種不同的拼法，再發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了思維的靈活性。
3、解決課本92頁第三題。
此題主要檢測學生對統(tǒng)計知識的掌握情況。要求學生仔細觀察表格，找到數(shù)學信息，運用所學知識解決提出的問題，進一步鞏固求平均數(shù)的方法。
4、解決課本93頁第四題。
這道題目主要考查學生對年、月、日知識的掌握情況，可放手由學生通過自己觀察情境圖，了解信息，獨立解決。交流時，重點讓學生談?wù)勛约旱南敕?，培養(yǎng)學生思維的有序性。最后一幅圖，通過：為什么只過了3個生日？啟發(fā)學生自然的想到：每4年過一個生日，肯定是在閏年，培養(yǎng)學生初步的推理能力。
三、拓展延伸。
此題要注重讓學生理清解題思路。
3、一頭奶牛的體重是540千克，它相當于3匹馬的體重，一匹馬的體重是一只小侯的4倍。
（1）一只小猴的體重是多少千克？
（2）一匹馬和2只小侯一共多少千克？
（3）6只小猴比一匹馬重多少千克？
（4）你能自己提個問題并解答嗎？
5、用兩根同樣的鐵絲分別折成一個長方形和一個正方形框架?？蚣芩鶉拿娣e分別是24平方厘米和25平方厘米。求這根鐵絲的長和折成的長方形、正方形框架各邊的長。
四、全課。
這節(jié)課你都有哪些收獲？
三年級數(shù)學試卷教案篇八
教學目標：
1、使學生了解數(shù)據(jù)的意義，初步學會簡單的數(shù)據(jù)的方法。
2、使學生知道繪制簡單統(tǒng)計表的方法，并學會看簡單的統(tǒng)計表。
3、培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，互相合作的團隊。
教學準備：
統(tǒng)計本班的轉(zhuǎn)圈情況原始表（三種不同的），直尺。
教學過程：
一、初步經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。
1、同學們，你知道“神州”五號是什么時候上天了嗎？（3年10月15日9時10分）在所有職業(yè)中，只有戰(zhàn)斗機飛行員的工作環(huán)境和自身素質(zhì)最接近航天的要求。美國、俄羅斯的航天員，都是從空軍飛行員中選拔出來的。我國也不例外，第一代航天員全部選自空軍戰(zhàn)斗機飛行員。他們都有近千小時的飛行經(jīng)歷，具有高超的飛行技術(shù)，大學本科以上學歷，強健的身體，良好的心理素質(zhì)和反應(yīng)能力。飛行員本來就是百中選一，經(jīng)過航空學校和飛行部隊不斷篩選，留下來的多是精英。航天員的選拔，則是從這些精英里面選精。所以，宇航員要進行許多挑戰(zhàn)人體極限的訓練，平衡能力的訓練就是其中的一種。
2、信息窗，問學生：圖中的小同學正在干什么？做轉(zhuǎn)圈訓練。
3、你們能轉(zhuǎn)幾圈呢？學生按性別分小組試試。同學們，你們都能轉(zhuǎn)多少圈呢？，老師知道嗎？有什么辦法能讓老師了解大家的情況呢？（調(diào)查、統(tǒng)計）（板書：統(tǒng)計）下面，我們開始統(tǒng)計我們班同學轉(zhuǎn)圈的情況。
問：你準備怎么統(tǒng)計呢？（充分說）。
二、認識統(tǒng)計表。
1、哪組來幫老師統(tǒng)計？其他組長了解一下本組同學的情況，等會兒向他們匯報。你們這組也分一下工，一個人在黑板上記錄，一個人問，還有兩人負責計算。指名一組學生按所說的方法統(tǒng)計，并板書。
問：我們一共統(tǒng)計了多少人？給它取個名字叫（合計）（板書：合計）。
2、制表：第一行是什么？（圈數(shù)）（板書）第二行的這些數(shù)表示什么？（板書：人數(shù)）。
4、師：剛才，同學們收集了我們班轉(zhuǎn)圈情況的人數(shù)，并對這些數(shù)據(jù)進行了，制成了統(tǒng)計表，這個過程叫做數(shù)據(jù)的收集和。這是統(tǒng)計的第一步，接下來我們還要觀察這張表格，你能從中看出轉(zhuǎn)圈最多？你能從中看出轉(zhuǎn)圈最少？你還看出什么？學生自由說。
5、統(tǒng)計表在我們?nèi)粘Ｉ罴肮まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，有時為了解決問題，常常要將數(shù)據(jù)進行分類。制成統(tǒng)計表進行分析，幫助決策。
三年級數(shù)學試卷教案篇九
一、小小填空知識多，多動腦筋，快行動吧!
1、填上合適的計量單位。
王老師從家走到學校大約用了20()，她大約走了2()的路程。
我們的數(shù)學課本厚約6()。一輛卡車的載重量是3()。
一大袋洗衣粉重約1500()。
2、120分=()時40厘米=()分米=()毫米。
3、四邊形有()條邊，有()個角。
4、在一個長是4厘米，寬3厘米的'長方形里剪下一個最大的正方形，這個正方形的邊長是()厘米。
5、一個五角星一條邊長2厘米，它的周長是()厘米。
6、用分數(shù)表示涂色部分。
7、估一估，把得數(shù)大于600小于4000的算式圈出來。
996380952876904078。
8、750減230就是()個十減()個十，得()。
3600乘2的簡便算法是先用()，再在乘得的數(shù)的末尾添上()個0。
二、仔細推敲，做出判斷。
1、遮住的四邊形一定是長方形。()。
2、分針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字，秒針剛好轉(zhuǎn)一圈。()。
3、齊齊說：從商河乘車到濟南一共大約需要2小時，距離大約是90千米。()。
4、每個小正方形的邊長都是1厘米，那么這個圖形的周長是12厘米。()。
三、細心計算，認真點喔!
1、口算。
32+69=-=0+8=6005=。
20+61=-=206=1012=。
2、列豎式計算。
三年級數(shù)學試卷教案篇十
初步學會邊讀邊思邊算的方法，養(yǎng)成認真讀書的習慣，實現(xiàn)間讀向復讀過渡、研讀向算讀過渡。間讀即間斷而不是持續(xù)地讀，讀一句、想一想，領(lǐng)會了，再繼續(xù)讀下去。復讀即讓學生對一句話翻來復去數(shù)遍地讀，直到讀懂為止。研讀即在教師的引導下讀書，邊啟發(fā)邊思考，邊作必要講解和說明。算讀即在教師引導下，學生邊讀邊思考，邊演算推出結(jié)論。
能自學一些比較淺顯易懂的內(nèi)容，會主動嘗試探討，明白它主要解決一些什么問題，并將重點的話和不懂的地方劃上記號，并能做完自學題。
初步培養(yǎng)學生自我反饋的能力和習慣，能較自覺自我訂正作業(yè)，反省“錯在哪”、“為什么錯”、“能否自己訂正”，對自己的回答和練習學會及時與課本闡述相對照，自我判斷糾錯。
初步掌握提問題的方法:。
1、讀題，理解題意，找出已知和未知。
助。
三年級數(shù)學試卷教案篇十一
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應(yīng)用能力?？傮w來看，這張卷子基礎(chǔ)知識較多，題量適中，沒有偏、難的題型，但題型比較靈活。
二、學生得失分情況及原因。
第一題、我會算，失分不多，有個別學生計算馬虎，簡算部分出現(xiàn)錯誤，多數(shù)學生計算準確率較高。
第二題，我會填，第三小題出現(xiàn)問題，個別學生對有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊，最大能填幾，審題不夠清晰。
第三題，選擇題，失分較少。主。
要是平時練習的多，以后還要繼續(xù)發(fā)揚。
第五題我會畫，素質(zhì)教育卷有這樣的題，做的時候要求比較嚴格，所以這次有個別人不夠認真，數(shù)差了格，以至丟了分。第六題，應(yīng)用題，解應(yīng)用題我平時注重指導學生找問題，找信息，根據(jù)信息思考先求出什么，再求出什么，對于個別理解能力弱的學生，要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學信息，然后再解答?？荚囎鲱}時要采取先易后難的原則，先做自己比較熟悉有把握的題目，再做中等難度的題目，在遇到題目難度較大的題目時，如長時間思考不出，可以轉(zhuǎn)換別的方法去進行思考，實在想不出來可以先放一放，也許在你思考別的題目的時候產(chǎn)生靈感。此外盡量不要空著，不會做最好也試著寫幾步，或許還能寫對。
今后的教學方向：
1.低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
如果只關(guān)注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，會真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。因此，教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。還有就是在考試前要在學生心理上來一次大沖浪，讓每一個學生都充滿自信，相信自己，充分發(fā)揮他們的非智力因素。
2.加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
生在做填空題第8題時，就需要我們建立起“克”、“千克”的實際觀念。這與學生在學習量與計量時是否經(jīng)歷觀察、操作等活動，是否親身體驗實際大小有密切關(guān)系。我們在教學中要努力做到“結(jié)果與過程”并重，真正落實“三維目標”。
3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
教學中，教師要切實加強基礎(chǔ)知識的教學和基本技能的訓練，力爭做到人人過關(guān)。低段數(shù)學要努力抓好學生的計算，把握計算的準確度和速度，為以后計算的更進一步學習打好基礎(chǔ)。
4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
聯(lián)系。加強基礎(chǔ)知識的教學，爭取保證大部分同學做出此次試卷中的應(yīng)用題，這里就要做到熟能生巧，多做多練，讓學生看到這些題目不陌生。另外重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實生活延伸，把培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識落到實處。這次考試中應(yīng)用題都是和生活相聯(lián)系的。是數(shù)學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真。
（二）這次期中考試的試題考察知識面比較全面，比較廣，難度也比較適中，符合三年級學生的知識水平?，F(xiàn)在我具體分析一下這次期中考試我班的得與失。
一、計算部分。今次測驗卷計算題部分分兩類，第一是口算，題目難度適中并偏向容易，所以學生得分都比較高，第二是筆算，分兩類，第一類列豎式，第二類是脫式計算。這兩道題得分比較高，但也有很多同學在計算過程中由于不仔細，出現(xiàn)了這樣那樣的問題，尤其是末尾帶零的題失分較多。
二、基礎(chǔ)知識部分。
試卷第三大題是看立體圖形題，主要考查學生觀察立體圖形的知識。這題失分也很多，有許多孩子會看，會區(qū)別可是，卻不會把看到的圖形畫在紙上，這樣就給我們?nèi)握n教師提出更高的要求，不但要會看，會區(qū)分，還要會畫，只有畫出來了，才是真的會了。
第四大題是選擇題。考察了學生平面圖形和空間圖形知識，乘法的估算知識，閏年二月天數(shù)知識。其中第5題出錯率比較高，部分學生選擇了“兩個圖形的面積一樣大”，主要沒有發(fā)現(xiàn)第二個圖形多出一小格。
三、判斷題。
主要考察了重量單位立體圖形，乘法等知識，第一小題失分較多，有很多學生總覺得羽毛是很輕的，而石頭很重，就想當然的認為一千克的羽毛比1000克的石頭輕，這時我們教師還應(yīng)強調(diào)，一千克=1000克，所以他們是相等的。
四、解決問題部分。
這一部分共有五道題，考察的比較全面，而且難易程度也適中，不但很好的考察了學生對知識的掌握程度，而且，也能夠通過這幾道題，看出學生的智力水平，以及考慮問題是否全面。
這幾道題中，第一小題，學生會做，但是有一些粗心的孩子在列式時忘記加小括號，使整個題意發(fā)生了轉(zhuǎn)變。第二三小題比較簡單，學生得分率較高，只有少數(shù)同學計算過程中有失分現(xiàn)象。毛病最大的是最后一道題，題并不難，但是學生沒有仔細考慮張、王老師的含義，有很多的同學按照一位老師去做，這一來是由于孩子們，生活經(jīng)驗較少，二則是因為孩子們審題不仔細，不能認真讀題，才出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。
題型都在復習中提到。但部分知識也不較扎實，尤其是后進生還沒有完全轉(zhuǎn)化，仍然有一個學生不及格，這是下階段要努力的。下一學年，我們班將再接再厲，爭取有更大的突破。
（三）一、綜合評價。
本次試卷的大部分試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性和實踐性。突出了學科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的精神。重點考察了本學期學生所學的內(nèi)容。
從學生的答題分析，對基礎(chǔ)知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重。可見學生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：
第1題大題：口算和筆算。
口算有12小題，加減乘除算式都有，考察了學生的口算能力，從卷面看，學生正確率比較高。筆算部分大多數(shù)同學能計算正確，個別不認真導致計算錯誤。
第2大題：填空。
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。但個別題目對中下水平的的學生過難，如3、4題，錯誤較多。
第3大題：選擇。
本題有4個小題，這4個小題出得較好，能考察學生的能力，這幾個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第2小題、第4小題不認真思考錯的多。
第4大題：觀察與操作。
這個題考察學生動手操作能力，按要求畫長方形和正方形，多數(shù)學生都能畫對，掌握的不錯。
第5大題：解決問題。
此題是考察學生的理解能力，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，可從卷面看得滿分的學生較少，中下水平的學生出錯較多，主要原因是：學生不認真審題，計算錯誤等。如第1題這塊地一共要種多少顆白菜？本來是要列乘法算式，可有的不認真審題，列成除法算式，第5題計算不認真，導致計算結(jié)果錯誤。
三、今后措施：
1、對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。
2、在教學中，注重聯(lián)系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學生的思維，形成解題技能。
力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反。
三、靈活應(yīng)用的水平。
從這次考試中，我深刻體驗到學生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學生也會顧頭不顧尾，今后教學要多考慮學生，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學以致用。
三年級數(shù)學試卷教案篇十二
一、認真思考，謹慎填空。
1、在（）里填上合適的單位。
小華的身高大約是136（），體重大約是32（），他今天早上7（）起床，走了500（）長的路來到學校。坐在教室里，他心理想著：今天考試時，我一定要認真答題，而且要仔細檢查，爭取考個好成績！
2、5米=（）分米。
4分米=（）厘米。
30毫米=（）厘米。
4000米=（）千米。
2噸=（）千克。
3小時=（）分。
3、上午8：00到上午10：15，經(jīng)過（）小時（）分。
4、一瓶可樂3元，小紅拿20元錢買可樂，最多可以買（）瓶，還剩（）元。
5、小明、小華和小亮一起平均分一塊月餅，每人應(yīng)分得這塊月餅的，若小亮先吃了自己那份，還剩下這塊月餅的。
6、數(shù)學課本的長大約是21厘米，寬大約是15厘米，它的周長大約是（）厘米。一張正方形飯桌的邊長是12分米，它的周長是（）分米。
7、一個數(shù)除以8，商是6，余數(shù)是7，這個數(shù)是（）。
8、要配成一套衣服（上衣和褲子各1件），有（）種不同的搭配。
9、用5、1、8可以組成（）個不同的兩位數(shù)，其中最大的是（），最小的是（），這兩個數(shù)的差是（）。
二、反復比較，認真選擇。
1、地球上每小時都（）有人出生。
a、一定。
b、可能。
c、不可能。
2、在裝有5個藍色球和3個紅色球的盒子里，摸出（）的`可能性最大。
a、藍色球。
b、紅色球。
c、都一樣。
3、下午小紅發(fā)現(xiàn)鐘面上時針在5與6之間，分針指向10。這時是（）。
a、17：10。
b、18：10。
c、17：50。
4、正方體的一個面上寫1，兩個面上寫2，三個面上寫3。拋起這個正方體，落下后，（）數(shù)字朝上的可能性最大。
a、1。
b、2。
c、3。
三、仔細辨析，正確判斷。
1、由同一根鐵絲圍成的長方形或正方形，它們的周長相等。（）。
2、把一個蘋果切成2份，每份是它的。（）。
3、647=88。（）。
4、0乘任何數(shù)都得0，0除以任何數(shù)都得0。（）。
四、看清題目，慎思細算。
1、直接寫得數(shù)。
25＋35=。
78－44=。
200＋89=。
5600－5000=。
254=。
273=。
412=。
099=。
486=。
2、用豎式計算。
765＋236。
517－348。
3065。
344。
3、細心計算下面各題。
259＋148。
2038。
659。
五、聯(lián)系生活，解決問題。
1、要把60個芒果，平均裝進8個紙箱子，每個紙箱子應(yīng)裝多少個？還剩多少個？
三年級數(shù)學試卷教案篇十三
三年級有學生82人，全部參加考試，成績優(yōu)秀。
本次數(shù)學期末考試，平均分為91.5分，及格人數(shù)80人，及格率為97.6%，優(yōu)秀人數(shù)72人，優(yōu)秀率為87.8%。分100分，最低分學生成績是14。
三年級數(shù)學試卷的知識覆蓋面全，能從多方面考查學生對所學知識的掌握和實際應(yīng)用能力?？傮w來看，這張試卷以基礎(chǔ)知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生的生活實際。
本次試卷共有五大題：第一大題：填空。（共28分）出錯率的是第3題，“實驗小學操場的跑道每圈200米，小明每天到校后跑兩圈是（）米，再跑（）米是1千米。”有同學填“1”，也有同學填“3”。很明顯，不少同學的生活經(jīng)驗不足。由此可見數(shù)學與其他學科以及生活經(jīng)驗的聯(lián)系很大，在平時的數(shù)學教學中一定要強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學生在生活中學習數(shù)學的意識。第二大題：選擇題。（共10分）5小題中有兩小題是關(guān)于乘法計算的，有一小題是關(guān)于長度單位的。我個人覺得此題的知識覆蓋面較窄，還應(yīng)添加周長、可能性、推理、觀察物體等知識。第三大題：計算。（共26分）其中的第1題“直接寫得數(shù)”和第2小題“用豎式計算”，題型經(jīng)典，題量適中。第四大題：畫一畫（共6分）此題重在考察學生的動手實踐能力，同學們做得都挺好。只是第1小題畫一條5cm6mm的線段，長方形和正方形學生當然會畫出不同形狀，很好。第五大題解決問題。（共30分）此題共6小題，知識覆蓋了倍數(shù)問題、分數(shù)問題、歸一問題和周長問題等。題型都是常見的，難度不大，題量也適中。其中第3小題具有靈活性，相對來說有難度，不過關(guān)于周長的題型平時做得很多，題目萬變不離其宗，還沒有難倒大多數(shù)學生。
通過這次期末考試，反映出了不少問題：首先，學生的審題能力比較欠缺，對文字閱讀不到位，而產(chǎn)生錯誤。其次，學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結(jié)果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。第三，學生對于數(shù)學概念掌握不扎實，是應(yīng)該扎扎實實讓學生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。第四，學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。第五，通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。
針對以上這些問題，我將在今后的教學中注意以下幾點：
1、注意培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先看，清楚已知信息和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，向四十分鐘要質(zhì)量，從最后一名學生抓起。及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。對一些基本概念還應(yīng)在學生理解的基礎(chǔ)上進行記憶。
3、培養(yǎng)學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數(shù)比較多的問題，先理清思路，句詞分析。
4、在計算方面還應(yīng)加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。
5、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。
三年級數(shù)學試卷教案篇十四
學生答卷總體情況正常，學生對于基本算理和基本的數(shù)量關(guān)系掌握較好，但在良好的學習習慣（書寫規(guī)范、仔細檢驗、認真審題等）方面、對概念的理解和靈活運用知識或概念來解決實際問題等方面依然存在著差距。
本次數(shù)學試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學生的認知水平。。從整體上看，本次試題難度較容易，不過注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
1、基礎(chǔ)知識部分學生答的較理想，可見我們在平時的教學中對基礎(chǔ)知識抓的較準、較實，對學生應(yīng)掌握的知識訓練的基本到位。
2、學生的計算準確率較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練是分不開的。
3、操作題學生能結(jié)合實際從不同角度去思考畫出平行四邊形。
4、解決問題學生完成較好，只有少數(shù)學生出錯。
1、審題不夠認真，不能正確理解題意。如：解決問題第二題，學生就根據(jù)以往習慣把所以條件都用上，導致出錯。
2、在計算方面，少數(shù)學生有計算錯誤，橫式上的得數(shù)漏寫，有的將減法算成加法。
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。
3、重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。
三年級數(shù)學試卷教案篇十五
學校：昌東鎮(zhèn)第三小學教師：張福庭。
全班36人，參考人數(shù)36人，全班總分2592分，平均分72分，及格人數(shù)26人，及格率為72.2%，優(yōu)秀人數(shù)2人，優(yōu)秀率為0.85%，低分人數(shù)2人，低分率為0.85%。
從試卷方面來看，整張試卷難度不打，都是一些基礎(chǔ)性題，沒有出現(xiàn)偏題、怪題，符合教學大綱要求。但有的題目不夠科學，如第四大題第2小題的填表，有的少了數(shù)據(jù)，有的多余了數(shù)據(jù)。如第3小題缺少數(shù)用豎式計算，以上兩題影響了學生的成績。還有第五大題的第2小題，所畫的圖形沒有畫出證書，同樣影響了學生成績。
從學生的方面來看，學生的學習積極性不高漲，部分學生成績下降很快，高分的學生很少，不及格的人數(shù)也較多，全面影響了整體素質(zhì)。
今后改正的措施：
1.狠抓基礎(chǔ)性的教學，特別是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｓ龅降念}加以引導，反復練習，加深學生的學習力度。
2.教學進度沒有跟上，關(guān)于時、分、秒這一章，老師只用一、二節(jié)課草率完成，影響了教學質(zhì)量。
三年級數(shù)學試卷教案篇十六
本次診斷的試題共分為六個大題，分別為填空、判斷、選擇、操作、計算、解決問題。通過這次診斷，我發(fā)現(xiàn)了學生在知識的掌握和應(yīng)用上還存在著一些問題。下面我就本班的情況進行分析如下：
第一題：填空題；
這一題大多數(shù)學生完成的較好，但有小部分同學在長度單位、質(zhì)量單位、時間單位的換算方面出現(xiàn)問題，主要是應(yīng)用能力較差。
第二題：判斷題；
這一題比較典型的錯誤出現(xiàn)在第1小題：四個角都是直角的四邊形一定是正方形。很多學生沒有認真讀題，把“一定”這兩個字忽略了。此外個別同學在第3小題出錯。主要原因是沒有對時間單位的知識還不能靈活運用。
第三題：選擇題；
在選擇題當中出錯較多的是第5小題，出錯的主要原因是部分學生的發(fā)散思維能力和靈活運用知識的能力有待提高。
第四題：操作題；
在作圖題中，部分學生所畫的圖形不規(guī)范。如：出格子、邊不直、畫歪了等。
第五題：計算題；
計算題方面學生出錯較少，主要是個別同學因不仔細算錯得數(shù)，還有個別同學在寫除法豎式時沒有對齊數(shù)位。
第六題：解決問題；
解決問題的錯誤主要出現(xiàn)在第1、2、6小題。出錯的主要原因是學生沒有完全弄清題意就開始計算了，還有學生對知識運用太死板，不夠靈活。主要還是學生的理解能力要加強。
通過分析這次期中診斷中出現(xiàn)的問題，反思自己的教學主要存在以下幾個問題。
1、教學中使相關(guān)知識向?qū)W生實際生活的靠攏還不夠，還需要更好的貼近學生的實際生活，讓他們在生活中感受數(shù)學知識。特別是像時間單位、長度單位、質(zhì)量單位等小單元的教學要進一步的深入挖掘。
2、部分學生的計算能力還不夠好，出錯率較高，在今后的教學中如何提高學困生的先生的計算能力將是自己工作的重點。
3、針對個別學生作圖不規(guī)范的問題，在今后教學中，作圖一定要嚴格要求，必段規(guī)范。對于那些作圖隨意的同學進行重點指導。
4、在解決問題當中，部分學生對題意的理解能力差。針對這種情況，在平時的教學中就應(yīng)當注重這一方面的訓練，采用個別輔導，小步快跑的方式提高學生解決問題的能力。
這份試卷出的還是十分合理的，以基礎(chǔ)知識為主，以適當拔高難度的題為輔。只要學生能夠掌握好基礎(chǔ)知識，取得一個理想的成績是不太難的。同樣在判斷、選擇、解決問題中的幾個需要動一動腦筋的題也能夠讓那些數(shù)學思維好的學生有一個表現(xiàn)的機會?？偟膩碚f這份題是一份難易適度，能夠?qū)W生進行較為全面考查的試題。
三年級數(shù)學試卷教案篇十七
一、本次考試，三年級一個班31人的平均分是68.26分，優(yōu)秀率是4.8%，及格率83.3%?？傮w成績尚可，優(yōu)生比較少，但后進生面相對較廣。以后的工作任重而道遠。
(1)強化知識體系，突出主干內(nèi)容。
考查學生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度.
(2)貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。
“人人學有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
(3)重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
二、考生答題情況分析;。
1、填空題：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/4。本題主要考察學生書本知識的掌握情況。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、4、6、7小題。本題平均得分率約60%，全對的約10%，總體情況不太好。
2、選擇題：第3小題等量代換很多學生思維轉(zhuǎn)不過來，這說明平時的思維訓練不夠。第5題計算選擇出錯也很多。
3、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中3、5小題出錯最多.對于什么是對稱軸不清楚，如何正確地畫出長方形的對稱軸就不知所錯了，結(jié)果失分較多。第3題沒有仔細理解題意，認真分析。
4、口算、列式計算題：口算12個小題。通過批改，發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)學生對此題掌握得還可以，得分率在80%以上，有個別學生掌握的較差，偶爾能做1題到2題。錯的較多的是60+670，860-80，55x5這幾題。建議教學中做好補差工作。用豎式計算，此題正確率在70%以上。學生計算方法學的較好，出錯的原因主要有：(1)兩位數(shù)乘兩位數(shù)用十位相乘時不會對位;(2)商的末尾有0的除法，不知道在個位補0，.漏寫余數(shù)。
5、解決問題。共4題，其中第3、4兩題錯誤率達60%以上，第3題一步就能解決，很多學生不理解題意用兩步解答;而第四題需要同學們設(shè)計租車方案。有的同雖然設(shè)計出來了，但是不是最省錢的方案，不符合題的要求結(jié)果失分較重。這里看來要老師在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生審題能力以及靈活解決問題的能力。
三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進。
1、學生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度.
2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力.
3、在教學中，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力.
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。
三年級數(shù)學試卷教案篇十八
數(shù)學是基礎(chǔ)學科，小學數(shù)學是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。數(shù)學教學的主要目標是訓練學生的思維，數(shù)學是思維的體操,向?qū)W生揭示獲得知識的思維過程，讓學生學會并能夠運用數(shù)學思維方法分析并解決問題。接下來小編為你帶來小學三年級數(shù)學期末試卷分析，希望對你有幫助。
因此，大家在數(shù)學學科教學的過程中就應(yīng)該圍繞能夠使學生獲得數(shù)學的基本知識和基本技能及培養(yǎng)并讓學生體驗獲得知識的思維過程來進行。
現(xiàn)就我校三年級數(shù)學學科學生試卷完成情況，反思大家的教學過程。
本次三年級測試卷共五道大題，填空題、選擇題、判斷題、計算題和解決問題，一、二、三題主要考核學生的基本知識和基本技能，第四題考核學生的計算能力，第五題考核學生分析問題解決問題的能力。本試卷共100分，一至三題共30分即：基本知識占30％，計算題共34分占34％，應(yīng)用題36分占36％。
第一題的分析：
第一題共25個采分點，本題共出現(xiàn)661次錯誤，其中第一小題錯誤最多，錯誤率達82％，其次是第二小題和第八小題，錯誤率分別為75％和68％。
第一小題是認識數(shù)的問題，按要求寫一個四位數(shù)，以及讀法和寫法，并說明這個數(shù)由哪些數(shù)字組成，再寫一個比它"“小得多”的數(shù)和一個“差不多”的數(shù)。這道題錯得最多，說明學生對數(shù)的認識基本知識掌握的不扎實，不能靈活運用所學基礎(chǔ)知識解決問題，對一些數(shù)學概念不理解或不完全理解，如小得多、差不多、究竟少多少才是少得多、兩個數(shù)相差多少才是差不多，對概念的理解一知半解，在應(yīng)用的過程中就會不能判斷或判斷不清楚了。
根據(jù)上述學生對試題的完成情況，在數(shù)學學科教學工作中，存在著這樣幾個問題：
數(shù)學學科課堂教學應(yīng)提倡“精講多練”，在課堂上應(yīng)該通過大量的、形式多樣的、反復的學生自主的練習，讓學生理解并在此基礎(chǔ)上記憶、理解并能運用這些必備的知識，且內(nèi)化為自我的學習能力，達到能夠應(yīng)對并解決各種同樣內(nèi)容的問題。對一些數(shù)學概念，應(yīng)放在實踐中去認識，去理解，在實踐中運用、在運用中加深認識和記憶。
教師認識不到數(shù)學教學更多的是應(yīng)該訓練學生的思維，特別是訓練學生的發(fā)散思維。從學生試卷的完成情況看，說明在平時數(shù)學課堂教學訓練過程中，老師對學生發(fā)散思維的訓練沒有提到一定的高度，沒有做到讓學生對一個問題“舉一反三”，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思考訓練，在教學過程中，老師總以為完成了本節(jié)課的練習題了就達到了學習目標，缺乏對《數(shù)學課程標準》學習數(shù)學總目標的深刻理解，缺乏對練的認識或?qū)Α熬殹闭J識膚淺，對學生的“練”要求不高，教師仍然沒有擺脫學生是獨立的個體，仍把學生當成盛知識的容器的陳舊的思想，沒有認識到數(shù)學教學應(yīng)該建立在學生在掌握必要的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，多角度的看問題，認識思考問題，解決問題，掌握一定的解決問題的技能和方法。因此教師在平時訓練學生應(yīng)該做到以下幾點：
1、樹立正確的教學觀，立足于長遠，促進學生學習的.良性發(fā)展，摒棄那種急功近利“考高分，得獎金”的短期效應(yīng)的教學思想，立足于學生實際，在課堂上本著發(fā)展學生能力，為學生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開展教學工作。
2、夯實基礎(chǔ)，在課堂教學中，狠抓基本知識和基本技能，并將其做為課堂教學的第一要務(wù)，在學生掌握扎實的基本知識和基本技能的基礎(chǔ)，教給學生靈活運用知識的方法和技能，學生在掌握運用基礎(chǔ)知識和技能的方法后，通過大量的變式練習，訓練學生的發(fā)散思維，使之靈活多變。
3、在課堂教學中，要注重讓學生“體驗”運用數(shù)學原理解決問題的過程，“體驗”事實上是讓學生學習并內(nèi)化成能力的一種認知方法，是一個訓練思維的過程，如果學生在課堂上經(jīng)常經(jīng)歷了這樣體驗，他對知識就能夠從感性的認識上升到一種理性的思考?！绑w驗”了解決問題的過程，學生就能夠掌握一種解決問題的方法，并將其內(nèi)化為一種能力，是自己的一個真真正正，實實在在的能力。
4、在課堂教學中要密切聯(lián)系生活。我會選中的第2、4、5三個小題與學生的生活密切相關(guān)，旋轉(zhuǎn)、課本的面積、任意摸出幾個球、開關(guān)窗戶是不是旋轉(zhuǎn)、鐘面上的分針運動是怎樣的運動、課本的面積用哪個單位是cm2是dm2還是m2，這些數(shù)學知識都是生活中的數(shù)學，在社會生活和學習生活中經(jīng)常接觸的知識。在教學的過程中，如果將這些知識與生活聯(lián)系起來，就能使學生能夠感到數(shù)學離大家不遠、數(shù)學不再枯燥、數(shù)學更有趣味，從感覺上降低了數(shù)學的難度，提高學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學好數(shù)學的信心。（后面在應(yīng)用題分析時我還要說）
第二、、三題，主要考核學生對乘除法，小數(shù)分數(shù)四則混合運算的一些運用知識技能的考核，學生對這一部分知識掌握的比較好，統(tǒng)計數(shù)字顯示，這部分出現(xiàn)錯誤93次，正確率達97％。
第四題算一算共三小題，直接寫得數(shù)，共出現(xiàn)錯誤140次，列豎式計算共83處錯誤，主要是計算結(jié)果出錯是數(shù)位的問題，脫式計算共162處錯誤，主要式分步計算不對。
根據(jù)上述試題完成情況，對這部分知識的教學提出如下的建議：
全是一位數(shù)（整數(shù)小數(shù)或分數(shù)）與多位數(shù)的乘法或除法，要求學生能用口算，并要求學生具備一定計算速度，此題在抽測學生中有14處錯誤，錯誤由以下原因產(chǎn)生：（1）基礎(chǔ)知識掌握不牢固，個別學生負積累多；對乘法口訣掌握不扎實或只記住了口訣，不會應(yīng)用。教師在課堂教學中，應(yīng)該加強數(shù)學乘除法基本知識的訓練，平時加大訓練力度，通過大量的練習，掌握知識，學會方法提倡在學習中用，在用中學。（2）沒有養(yǎng)成良好的計算和書寫習慣，有的算對了，但結(jié)果寫錯了，有的是書寫不規(guī)范，使閱卷教師看不清楚到底是數(shù)字幾，有的是不細心，把加號看成除號，乘號看成除號。由于種種不細心的原因?qū)е洛e誤。在教學的過程中，要注重計算習慣的培養(yǎng)，在養(yǎng)成規(guī)范書寫，仔細審題并檢查的習慣基礎(chǔ)上，提出對計算更高一層次的要求。（即又對又快）
本題共四個小題在檢測的學生試卷中有83處錯誤，與第一題16個小題140個錯誤相比，接近于計算題三倍，此題出現(xiàn)的錯誤，由于豎式計算數(shù)位沒對齊，而出現(xiàn)計算結(jié)果的錯誤。說明在平時的課堂教學中，在用豎式進行乘除法的計算的過程中只注重了計算結(jié)果，輕視了豎式計算過程，特別是對學生在演草紙上用豎式計算或驗算的過程，重視得不到位。教學是使學生經(jīng)歷“體驗”得一個過程，然后得出結(jié)論，結(jié)論的正確與否很重要，事實上讓學生體驗或經(jīng)歷的過程更重要，學生是在體驗得過程中，學會了方法，提高了能力，提高了素質(zhì)。因此在進行計算教學的過程中，在強調(diào)學生能得出正確結(jié)論的同時，更應(yīng)強調(diào)讓學生體驗得出結(jié)果的過程。應(yīng)該把演草紙拿到課堂上來展示對比，看一看究竟是什么地方出現(xiàn)了問題。（這也是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的一點不同）
主要是考核學生對四則混合計算的運算順序，此題共162處錯誤，錯誤的原因是分步計算時，運算順序不正確。學生不懂算理，不會加減乘除四則混合運算應(yīng)先算哪步，再算哪步。我認為教師在教學的過程中，肯定是強調(diào)，一、二級運算，有括號的計算應(yīng)先算什么后算什么（運算順序），同時也絕對是老師在學生黑板演示時糾正了共性錯誤。
第一題和第二小題第六題，是解決生活中的實際問題，用所學數(shù)學知識，根據(jù)給定的條件、解決預(yù)設(shè)的問題、這兩道題共有102人出錯，給我統(tǒng)計上來結(jié)果，錯誤主要有兩個原因，不會分析和計算出錯。但是我認為出現(xiàn)錯誤應(yīng)該是：學生沒有歸結(jié)出或沒有弄清提出的是什么問題，找不到分析問題和解決問題的切入點。這些題，大多數(shù)與生活相關(guān)。我認為在教學過程中提倡的“聯(lián)系生活”，教師對聯(lián)系生活的認識是：聯(lián)系生活就是舉一下生活中的例子。我認為更重要的是，在課堂教學中，大家即便是舉出了與生活緊密相連的例子，但是大家只是舉了生活中一些較簡單而明顯的例子，或是有關(guān)課本中與生活有關(guān)的練習題，而不是讓學生真正運用數(shù)學知識到生活中去實踐一下，如學了周長的知識，我給你幾根長度不同的木棒，讓你用最少的材料親自動手做一個我規(guī)定長寬的鏡框，或在班級里拿來數(shù)件物品，讓學生以紙為幣買一買，按要求買一到二次、兩次并對比寫出計劃書再和其它同學相對比，看自己的買法和別人的買法存在怎樣的差異。最后研究一下，哪種買法最符合要求，我認為這個過程，每個學生如果去認真做一兩次，分析問題、解決問題的能力，一定能夠提高。
我會做共7個小題，有軸對稱圖形、比較多少、組合問題。內(nèi)容較豐富，主要考核學生的觀察能力和想象能力，從試卷看這部分丟分少，教師在課堂中注重這一方面的訓練，效果較好。
解決應(yīng)用題包括給定條件自編應(yīng)用題并解答。相對說這幾道題學生完成的很好，正確率達87％以上，存在問題較多就是學生不會分析方法，不知道去統(tǒng)計表中去選擇自己所需要的條件。表現(xiàn)為學生對條件的依賴太死。給了一個或幾個與問題關(guān)系密切的條件會用，讓自己在眾多的類似的條件中去找與解決問題相關(guān)的條件就不知道怎么做了。因此，在教學的過程中，訓練學生發(fā)散思維，要教給學生解決問題的方法和分析方法，在眾多的條件中找出需要的條件，不但會并能用給定的條件，能從給定條件找出間接條件，直至能利用這幾個條件解決問題。
說明教師重視對重難點知識的重視，但縱觀全冊教材，從試卷完成的情況看，教師在重視教材重點的同時，對一些基本知識和與生活聯(lián)系較緊密（旋轉(zhuǎn)門窗）知識沒有得到足夠的重視。教師應(yīng)該認識到，大家在重視重點知識教學的同時，不應(yīng)該忽視基本知識。究其原因是教師缺乏對數(shù)學知識系統(tǒng)性的認識，數(shù)學教材所提供的任何一個知識點，可能是以后所學的某一知識點的基礎(chǔ)，所以對于數(shù)學來講，每個知識點，大家在教學中不應(yīng)忽視，都應(yīng)重視到應(yīng)該重視的程度。
三年級數(shù)學試卷教案篇十九
從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容緊扣教材，符合學生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)知識的考查，題目緊密聯(lián)系生活實際，注重趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了數(shù)學學科的特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的精神。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、強化知識體系，突出主要內(nèi)容。本次試卷以基礎(chǔ)知識為主，既注重全面又注重突出重點，對重點知識內(nèi)容的考查占有了較高的比例，并保持了一定的深度。
2、貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值?！叭巳藢W有價值的數(shù)學”是新課標的一個重要理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活出發(fā)，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。如：填空題的第2、5、10、13題，第五題問題解決。這些問題的設(shè)計均取材于學生熟悉的生活事件，體現(xiàn)了數(shù)學生活化的理念。
3、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考察了學生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決問題的能力。
二、存在問題。
1、試卷中存在的問題。
2、答卷中存在的問題。
第三題判斷題共5分，占卷面總分的5%。這一題存在的問題是30%左右的學生在“12時整，時針和分針沒有重合”這一題上還沒有很好地在自己的腦海里建模鐘面模型。
第四題選擇題共8分，占卷面總分的8%。這一題存在的問題是概念模糊。如第8題“一根繩子長24分米，用它圍成一個正方形，圍成正方形的周長是（）分米。a、24；b、12；c、6?！睂Α袄K子的長”和“正方形周長和正方形的邊長”不理解，多數(shù)學生選c。
三、取得的成績。
從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學生書寫習慣培養(yǎng)的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強。
四、建議或批評。
在今后的教學中，要從以下幾方面去改進：
1、學生的口算能力有待于加強，提高計算的準確度；
2、在教學中，要有意識地訓練、提高學生的思維能力和運用數(shù)學知識解決問題的能力；
3、根據(jù)學生的不同特點，因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。
5、加強學生的`學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)，加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展的培養(yǎng)。
6、繼續(xù)弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成寫好中國字的習慣。
7、教師要研讀課標，熟悉教材，把握年段學習目標。同理，命題人也應(yīng)研讀課標，熟悉教材，把握年段學習目標。
三年級數(shù)學試卷教案篇二十
1：要想走進生活，了解生活，就離不開（觀察），只要善于（觀察第一文庫網(wǎng)），我們就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。
2：觀察時，可以借助（尺子）、（放大鏡）、（顯微鏡）等工具，是觀察的結(jié)果更準確。
3：在日常生活和學習中，我們經(jīng)常會對某些現(xiàn)象產(chǎn)生（疑惑），從而（提出）自己的問題。4：對同一件事，如果我們從（不同的角度）去思考，就會提出不同的（問題）。5:朋友相處應(yīng)該（互相關(guān)心），（互相幫助），（互相信任）。
6:浸制法：選擇合適的（葉子），洗凈葉子并進行（消毒），用合適的保存液進行（浸泡），密封瓶口，貼好（標簽）。
7：我們都有一雙靈巧的小手，只有從小學會自己的事情（自己做），不會的事情(學著做)，才能培養(yǎng)自己獨立生活的(能力)，長大了成為對(社會)有用的人。
8:床鋪的整理（疊被）、（放被子和枕頭）、（整理床單）、（掃床）。
9：書桌上的物品的（擺放）要美觀、大方、實用，物品的高低、大小要（相稱），顏色要注意（協(xié)調(diào)）。
10：拖地要用(半濕)的拖把，最好一邊倒退一邊拖地。拖完后要及時沖洗干凈，放到(通風)處晾干，擺放整齊。
二：問答題：
（一）制作賀卡的步驟？12頁。
（二）壓制法制作葉子標本的步驟？15頁。
（三）制作葉貼畫的步驟？16頁。
（四）學習用品的整理？19頁。