作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
山行教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
教學(xué)設(shè)計(jì)是任何一名教師在教學(xué)過程中都必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)目標(biāo)等因素，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。在我的教育工作中，我深感教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。下面我將就我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的體會(huì)進(jìn)行闡述。
一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重要前提
教學(xué)設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此開展教學(xué)設(shè)計(jì)前，我們必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)進(jìn)行學(xué)情分析，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣愛好以及潛在障礙等因素，以便能夠更好地為學(xué)生提供適合他們的教學(xué)內(nèi)容和方法。對(duì)于那些表現(xiàn)平平、才能較差的學(xué)生，我們應(yīng)該采取一些激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的方法；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們應(yīng)該給予更高水平的挑戰(zhàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體明確
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)是非常必要的。教育工作者必須清楚自己的教學(xué)目的，并將其明確傳達(dá)給學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能正確地理解學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，同時(shí)，他們才能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)精煉而生動(dòng)
教學(xué)內(nèi)容是教育工作者傳遞知識(shí)的核心部分，如何設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容很重要。在我的教學(xué)中，我會(huì)通過策略性的教學(xué)設(shè)計(jì)來達(dá)到教學(xué)的效果。課件的制作在其中至關(guān)重要，要在考慮到授課內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的前提下，創(chuàng)造出能夠吸引學(xué)生注意力的動(dòng)態(tài)圖像和高分辨率的圖表等，協(xié)助學(xué)生掌握授課內(nèi)容。
四、采用具體的教學(xué)方法
教育工作者應(yīng)當(dāng)闡明所使用的教學(xué)方法，并使用多種教學(xué)方法。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們的認(rèn)知方式各異。教師應(yīng)該可以靈活地改變教學(xué)方法，創(chuàng)造更豐富多彩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于任務(wù)較為單純的課程，可以采用學(xué)生中心的探究式教學(xué)；對(duì)于那些需要自主思考的課程，可以采用互動(dòng)式授課。
五、評(píng)估教學(xué)效果并優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)能力，因此，在教學(xué)結(jié)束后，必須進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)估。教學(xué)評(píng)估旨在確定學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，并據(jù)此對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改優(yōu)化。教學(xué)評(píng)估可以分為內(nèi)部評(píng)估和外部評(píng)估。內(nèi)部評(píng)估由教育工作者進(jìn)行自我評(píng)估，外部評(píng)估，則由學(xué)生、家長、同行、專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)等進(jìn)行評(píng)估。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)是我們更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。了解學(xué)生情況、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)精彩的教學(xué)內(nèi)容、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以及對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和修改，是教育工作者應(yīng)當(dāng)遵循和貫徹的原則。教育工作者必須深入實(shí)際掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧，并加以實(shí)踐，才能更好地提高自身教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
山行教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師的一項(xiàng)重要工作，其質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在我從事教學(xué)工作的過程中，我深深體會(huì)到了教學(xué)設(shè)計(jì)所帶來的影響和意義。以下是我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)需要主題明確。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，我們需要明確教學(xué)的主題是什么。主題的明確能夠幫助我們更好地選擇教學(xué)材料、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)以及制定教學(xué)方式。例如，如果主題是“環(huán)?！?，我們可以選擇相關(guān)的文章、視頻等素材，設(shè)計(jì)一些與環(huán)保相關(guān)的練習(xí)和活動(dòng)，并采用討論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。主題的明確還有助于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，加深他們對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)需要靈活多樣。學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)方式各異，因此教學(xué)設(shè)計(jì)不能一成不變，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)整。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我經(jīng)常嘗試不同的教學(xué)方法和策略，如講解、示范、討論、小組合作等。我發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生對(duì)不同的教學(xué)方法有著不同的接受程度和效果。一些學(xué)生在講解中能夠集中注意力，理解和掌握知識(shí)；而另一些學(xué)生則喜歡互動(dòng)式的教學(xué)方式，通過討論和合作更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求和反饋，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
再次，教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重學(xué)生的參與和積極性。學(xué)生的參與度和積極性對(duì)于學(xué)習(xí)的效果有著重要的影響。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)各種參與的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中合作完成任務(wù)，互相學(xué)習(xí)和幫助；我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的主動(dòng)性和自信心。通過這些參與和積極性的培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地思考和探索，更積極地參與課堂，從而提高學(xué)習(xí)效果。
此外，教學(xué)設(shè)計(jì)需要關(guān)注學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，因此教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注個(gè)體差異。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平進(jìn)行個(gè)性化的安排。例如，對(duì)于較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更深入和擴(kuò)展的學(xué)習(xí)資料和任務(wù)，幫助他們更好地拓展知識(shí)邊界；對(duì)于較弱的學(xué)生，我會(huì)通過分組和輔導(dǎo)等方式給予更多的幫助和支持。通過關(guān)注學(xué)生的差異化需求，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)成果。
最后，教學(xué)設(shè)計(jì)需要與實(shí)際情況相結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)只有與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，才能發(fā)揮出最大的效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)了解和關(guān)注學(xué)生的背景知識(shí)、學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的信息，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注教學(xué)環(huán)境和資源的條件，合理規(guī)劃和安排課堂教學(xué)。通過結(jié)合實(shí)際情況，我能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師工作的重要組成部分，同時(shí)也是一項(xiàng)需要不斷探索和實(shí)踐的工作。在我從事教學(xué)工作的過程中，我深深體會(huì)到了教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要影響。通過主題明確、靈活多樣、參與積極性、差異化需求和實(shí)際情況相結(jié)合，我相信我可以不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果。
山行教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
教材分析：
《孫中山破陋習(xí)》一文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景，因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個(gè)性鮮明，有著各自不同的角色和位置。
設(shè)計(jì)理念：
在品詞析句中體會(huì)文本中人物的心情，感受姐姐纏足前和纏足后的巨大變化。在課外資料的鏈接中激發(fā)學(xué)生對(duì)纏足的痛恨之情，對(duì)姐姐的同情之情，對(duì)孫中山的敬佩之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，講述故事。
2.知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前從多種渠道了解纏足陋習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、：學(xué)習(xí)第8小節(jié)
(1)指名讀第8小節(jié)，問：“首先”就是——?
(2)師：孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命要廢除的陋習(xí)有很多，為什么他首先廢除的是纏足這一陋習(xí)呢?這跟他幼年時(shí)，親眼目睹姐姐纏足是分不開的。
三、體會(huì)纏足給姐姐帶來的變化
1.默讀課文，用“”畫出寫纏足前姐姐的句子;用“”畫出寫纏足時(shí)姐姐的句子;用“”畫出寫纏足后姐姐的句子。邊讀邊體會(huì)纏足給姐姐帶來的變化。
2.組織交流：
a.纏足前，姐姐是什么樣兒?
(1)指名讀
(2)我們也來讀一讀這段話，一邊讀一邊想：纏足前的姐姐是一個(gè)什么樣的女孩?你從哪兒讀到的?(指導(dǎo)把話說完整。感情朗讀)
相機(jī)板書
(3)師：纏足前的姐姐是那么……喜歡這樣的姐姐嗎?就請(qǐng)大家?guī)е@份喜愛之情讀一讀纏足前的姐姐吧!(自讀、指名讀)
b.纏足時(shí)的姐姐是什么樣兒呢?
(1)指名讀
(2)師：纏足時(shí)姐姐很----板書：痛苦
c.纏足后的姐姐又是什么樣兒呢?
(1)指名讀
(2)板書：沒有歌聲，沒有笑臉
(1)師：請(qǐng)同學(xué)們說說你所了解的纏足。
(2)老師這里也搜集了一些有關(guān)纏足的資料，我們來看一看。
(觀看課件，學(xué)生感受纏足之殘忍)
(3)師：看到這么小的變了形的腳，同學(xué)們心靈深處一定感慨萬千，此時(shí)你最想說什么?
師：受到這樣痛苦的折磨，我們?cè)僖部床坏?-----，再也-----。讓我們來看一看姐姐遭受這一痛苦的過程吧!
五、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1.大家讀讀第二小節(jié)，媽媽是如何給姐姐纏足的?
2.指名讀，(圈出“長長的”，師：有多長呢?----就這樣“一道又一道地”給姐姐纏著，纏得姐姐-------)
4.交流：(播放音樂：凄涼地)，
(1)(出示內(nèi)容)：我仿佛看到了，聽到了，我感到。
指導(dǎo)朗讀：可以把你的感受讀出來嗎?(讀出你深刻的感受吧!)
(2)師：纏足是那么可怕、那么殘忍、那么讓人痛苦、那么讓人憎恨，讓我們帶著這些感受一起讀第二自然段吧。
六、學(xué)習(xí)3—6小節(jié)
“小腳一雙，眼淚一缸”呀!看到姐姐被纏足，孫中山是怎樣?媽媽又是怎樣呢?
1.請(qǐng)同學(xué)們讀讀3—6自然段，一邊讀一邊體會(huì)。
2.交流：
(1)師：孫中山-------出示第三自然段
指多名讀
(2)你還讀到了一個(gè)什么樣的孫中山?(出示第五自然段)大家仔細(xì)品味。
指導(dǎo)朗讀：好一個(gè)-----，請(qǐng)你讀讀這句話。
(3)媽媽又是怎樣呢?---從哪兒可以看出?(媽媽真的殘嗎?)
你能讀出媽媽那既心疼又無奈的復(fù)雜心情嗎?
你還從哪兒讀到了媽媽的無可奈何與心疼?
(4)比較句子：
媽媽把孫中山推出了房門……
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
這兩句話有什么不同?你從“含著眼淚”讀懂了什么?
師：“娶妻要娶小腳妻”。這是在中華民族流傳了上千年的一種習(xí)俗。女兒纏足，媽媽也很心疼，可為了讓自己的孩子將來找個(gè)好婆家，她一點(diǎn)辦法都沒有。這真是無可奈何啊!
師：讓我們飽含深情地讀這句話。
3.同桌分角色讀3—6小節(jié)：可以加上自己的動(dòng)作。
4.指名分角色表演
七、比較讀：
1.師：以后的幾個(gè)月，孫中山-----，再也-----
2.師：這件事------
出示：這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
你更欣賞哪一句?為什么?
此時(shí)的孫中山可能會(huì)想到什么呢?
師：纏足這件事不僅給姐姐帶來了痛苦和打擊，也深深地刺痛了孫中山幼小的心，這就堅(jiān)定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心。他當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)，首先廢除的就是——纏足陋習(xí)。
八、再讀第八自然段：
師：這真是一件大快人心的事，全體起立：讓我們齊讀第8自然段。
九、升華情感:
十、布置作業(yè)：
(1)把這個(gè)故事講給家人聽。
(2)閱讀孫中山的故事，記下自己感興趣的內(nèi)容，和同學(xué)交流。
(3)以前生活中還有哪些陋習(xí)?回去以后問問周圍的老人或者查資料，把你了解到的寫下來。
山行教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
1．情感目標(biāo)：通過多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。
2．知識(shí)目標(biāo)：把握文章中語言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。
3．能力目標(biāo)：體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。
通過多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。
1、組織學(xué)生寫出對(duì)同桌的評(píng)價(jià)，只寫優(yōu)點(diǎn)。
2、收集有關(guān)自信的名言或廣告詞。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
最近老師收到了一封信，信中有位學(xué)生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務(wù)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)越幫越忙，受到訓(xùn)斥；在學(xué)校，由于成績不理想，覺得同學(xué)們瞧不起自己，故意疏遠(yuǎn)他，自己常常感到很孤獨(dú)。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。
教師：有類似心理狀態(tài)的同學(xué)請(qǐng)舉手（借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。）
出示心理測(cè)試題，請(qǐng)同學(xué)自測(cè)：
1、我覺得自己有不少優(yōu)點(diǎn)。（）
2、我喜歡在課堂上回答問題。（）
3、與陌生人相處，我很少局促不安。（）
4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。
5、無論學(xué)什么，我覺得自己經(jīng)過努力，一定能學(xué)會(huì)。
6、我常常對(duì)自己的表現(xiàn)很滿意。
7、我比較容易成為別人的朋友。
8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔(dān)憂。
9、每次坐在考場(chǎng)上，我總是信心十足。
10、如果我做了件傻事，我會(huì)同在場(chǎng)的人一起大笑，不覺得有多難堪。
11、我心理覺得我會(huì)成為一個(gè)很棒的人，
12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。
師統(tǒng)計(jì)結(jié)果：有這么多的同學(xué)對(duì)自己充滿信心，相信你們一定能做一個(gè)最好的自己。
板書課題：做一個(gè)最好的你
師：這是一篇議論文，與我們以往不同的是開始說自己的觀點(diǎn)，用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)是對(duì)的。
二、探究學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)第一部分
1、指名讀第一自然段，說說讀明白了什么？
師：作者列舉了容貌美麗卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象，引出自信對(duì)人的重要性這一觀點(diǎn)。
2、羅森塔爾的試驗(yàn)是怎么做的？快速讀2—3自然段，說一說。
師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實(shí)，我對(duì)這些學(xué)生一無所知，完全是隨意挑選的。”進(jìn)一步印證了自信心的神奇作用。
師：用事實(shí)開頭，運(yùn)用一正一反兩個(gè)例子表明自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力，同時(shí)設(shè)懸念，引人入勝。
（二）學(xué)習(xí)第二部分
師：我們看第5自然段的調(diào)查結(jié)果，哪些句子采有了修辭手法，什么手法？
師：向?qū)W生推薦一些可以調(diào)查自己自信心情況的測(cè)試題。
（三）怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分?！蹲鲆粋€(gè)最好的你》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、指名個(gè)人讀，有幾種方法？
第7自然段采用了什么修辭手法？
2、為記住這些方法，老師編了兒歌：
你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩
你拍二，我拍二，做好小事很重要。
你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。
你拍四，我拍四，堅(jiān)持一下敢沖刺。
3、在你失去信心時(shí)你是怎樣做的？
（姚明的故事、高紅的故事……）
（四）結(jié)尾的部分
1、文章用詩一樣的語言作結(jié)尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。
2、這部分采用了什么修辭手法？
3、學(xué)生試著仿寫
范例1：
如果不能成為鮮花，那就當(dāng)一片綠葉。
如果不能成為詩人，那就當(dāng)一個(gè)愛好者。
如果不能成為偉人，那就當(dāng)一個(gè)平凡者。
范例2：
如果不能成為大廈，那就當(dāng)一個(gè)基石。
如果不能成為大雁，那就當(dāng)一個(gè)小鳥。
如果不能展翅飛翔，那就默默行走。
三、總結(jié)：
送同學(xué)們一句話：
“自信是風(fēng)，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。
我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們，每個(gè)人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠(yuǎn)做一個(gè)最好的你！
四、教學(xué)資源：
課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。
第二課時(shí)
一、羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論？對(duì)你有什么啟發(fā)？
二、聯(lián)系身邊的所見所聞，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)。
1、你知道哪些有關(guān)自信的廣告詞，分析一下它們好在哪里。
2、說說你知道的相關(guān)名言警句，并談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
三、互找優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)自信。
1、拿出課前寫好的同桌的優(yōu)點(diǎn)，交給同桌，并真誠的告訴他（她），他（她）其實(shí)很優(yōu)秀，可舉例說明。
2、此時(shí)此刻，你想說什么？拿起筆，寫在“我的視角”里。
四、別出心裁――發(fā)散思維
自信是一種美好的品質(zhì)，是我們?nèi)〉贸晒Φ谋仨殫l件?？墒牵患臃治?，盲目自信，就會(huì)變成自負(fù)、自滿，這就會(huì)給我們帶來害處。
討論：過分自信――自滿、自負(fù)，帶來的害處。
（可借鑒“望洋興嘆”、“龜兔賽跑”、“馬謖失街亭”等故事來說明。）
五、自由談本節(jié)課的收獲。
山行教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師備課工作的重要環(huán)節(jié)之一，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我深刻體會(huì)到了課程目標(biāo)的重要性，教學(xué)內(nèi)容的選擇與布置，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用以及教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。通過不斷的實(shí)踐探索和反思總結(jié)，我逐漸形成了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)。
首先，制定明確的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和實(shí)際發(fā)展水平來確定目標(biāo)的具體內(nèi)容和難度。在授課過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所學(xué)的知識(shí)，并逐步延伸拓展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果逐步增長。通過充分預(yù)習(xí)和鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠更好地達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇和布置應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求和興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我積極探索教學(xué)內(nèi)容的多樣性，注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇適宜的教材和教學(xué)資源。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過情景設(shè)計(jì)、游戲模擬等方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第三，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我積極探索多種教學(xué)方法和手段，靈活運(yùn)用課堂講授、小組合作、討論交流、實(shí)驗(yàn)探究等方法，以提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。我還注重鞏固和反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
第四，教學(xué)評(píng)價(jià)要科學(xué)全面。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我注重教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，將考察重點(diǎn)放在學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)上。通過多種形式的評(píng)價(jià)方式，如平時(shí)測(cè)試、小組合作、個(gè)人作業(yè)等，我能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
最后，不斷的實(shí)踐與反思幫助我不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)的水平。通過實(shí)踐，我能夠更加準(zhǔn)確地把握課程目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，并進(jìn)行科學(xué)全面的教學(xué)評(píng)價(jià)。通過反思總結(jié)，我不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)是一門復(fù)雜而又有趣的學(xué)問，只有不斷的實(shí)踐和反思，才能不斷提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷探索創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，以帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長機(jī)會(huì)。
山行教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)
正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念，在現(xiàn)實(shí)背景中理解有理數(shù)乘方的意義，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算。
2、能力目標(biāo)
(1).通過對(duì)乘方意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
(2).使學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行乘方運(yùn)算。
3、情感目標(biāo)
讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活處理現(xiàn)實(shí)問題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵：
1、教學(xué)重點(diǎn)：正確理解乘方的意義，掌握乘方運(yùn)算法則。
2、教學(xué)難點(diǎn)：正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念，并合理運(yùn)算，
3、教學(xué)關(guān)鍵：弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念，區(qū)分-an與(-a)n的意義。
三、教學(xué)方法
考慮到七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)以及思維活動(dòng)特點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體直觀教學(xué)法，聯(lián)想比較、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，設(shè)疑思考法，逐步滲透法和師生交流相結(jié)合的方法。
四、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
這一章我們主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)的計(jì)算，其實(shí)有理數(shù)的計(jì)算在生活中無處不在。有一種游戲叫“算24點(diǎn)”，它是一種常見的撲克牌游戲，不知道大家有沒有玩過?那我們現(xiàn)在約定撲克牌中黑色數(shù)字為正，紅色數(shù)字為負(fù)，每次抽取4張，用加、減、乘、除四種運(yùn)算使結(jié)果為24。
師：假如我現(xiàn)在抽取的是黑3紅3黑4紅5(幻燈片放映圖片)如何算24?
師：如果四張都是3呢?
生答：-3-3×3×(-3)=333324
師：現(xiàn)在老師把撲克牌拿掉一張紅3，變成2個(gè)黑3，1個(gè)紅3，大家有辦法湊成24嗎?
生：思考幾分鐘后，有同學(xué)會(huì)想出33(3)的答案
師：觀察這個(gè)式子，有我們以前學(xué)過的3次方運(yùn)算，那它是不是乘法運(yùn)算?可以告訴大家，它是一種乘方運(yùn)算，那是不是所有的乘方運(yùn)算都是乘法運(yùn)算，它與乘法運(yùn)算又有怎樣的關(guān)系?那我們今天就一起來研究“有理數(shù)的乘方”，相信學(xué)過之后，對(duì)你解決心中的疑問會(huì)有很大的幫助。(自然引入新課)
2、動(dòng)手實(shí)踐，共同探索乘方的定義
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙進(jìn)行對(duì)折，再對(duì)折
問題：(1)對(duì)折一次有幾層?2
(2)對(duì)折二次有幾層?224
(3)對(duì)折三次有幾層?2228
(4)對(duì)折四次有幾層?222216
師：一直對(duì)折下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
生：每一次都是前面的2倍。
師：請(qǐng)同學(xué)們猜想：對(duì)折20次有幾層?怎樣去列式?
生：20個(gè)2相乘
師：寫起來很麻煩，既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)空間，有沒有簡單記法?
簡記：222324
師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)對(duì)折n次有幾層?可以簡記為什么?
2×2×2×2×2
n個(gè)2
生：可簡記為：2n
aaa?師：猜想：a生：an
n個(gè)a
師：怎樣讀呢?生：讀作a的n次方
的因數(shù))，n叫做指數(shù)(相同因數(shù)的個(gè)數(shù))。
注意：乘方是一種運(yùn)算，冪是乘方運(yùn)算的結(jié)果.看作是的次方的結(jié)果時(shí)，也可讀作的次冪.小試牛刀：
練習(xí)一：把下列各式寫成乘方運(yùn)算的形式：
6×6×6=(-3)(-3)(-3)(-3)=
2.1×2.1×2.1×2.1×2.1=1
21
21
21
21
21
2=
543431126
3.學(xué)生分小組討論，總結(jié)乘方運(yùn)算的性質(zhì)
師：我們?cè)谶M(jìn)行有理數(shù)乘法計(jì)算的時(shí)候，要先確定積的符號(hào)，然后再把絕對(duì)值相乘。我們知道乘方是一種特殊的乘法運(yùn)算，那對(duì)于乘方運(yùn)算的結(jié)果如何來確定積的符號(hào)呢?用幻燈片出示表格，計(jì)算后，請(qǐng)同桌之間進(jìn)行討論并總結(jié)。(師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從底數(shù)和指數(shù)兩方面進(jìn)行考慮)
教師再對(duì)各種情況進(jìn)行分析總結(jié)。
師生總結(jié)：負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù)，正數(shù)的任何次冪都是正
數(shù)，0的任何正整數(shù)次冪都為0。
(-3)15;(-5)8;(-7)6;(-10)25;123;(-16)9
例1：計(jì)算(教師板演一題后請(qǐng)學(xué)生板演)
(1)26(5)62
(2)73
44(3)(3)(6)3
33(4)(4)(7)4
比一比：(1)與(5)一樣嗎?(3)與(6)一樣嗎?(4)與(7)一樣嗎?
小結(jié)：一定要先找出底數(shù)和指數(shù)，確定符號(hào)后再去計(jì)算。
例12：計(jì)算：(1)2522，(2)3，(3)，(4)，(5)453533334
比一比：(2)與(3)一樣嗎?(4)與(5)一樣嗎?
總結(jié)：負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘方書寫時(shí)，一定要把整個(gè)負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)用小括號(hào)括起來。
5、課外探究
一張紙厚度為0.05mm,把它連續(xù)對(duì)折30次后厚度將是珠峰的30倍。試著去計(jì)算一下，這句話對(duì)不對(duì)。
6、歸納總結(jié)，形成體系：
1、乘方是特殊的乘法運(yùn)算，所謂特殊就是所乘的因數(shù)是相同的;
特別提醒：底數(shù)為負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要用括號(hào)把負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)括起來
2
3、進(jìn)行乘方運(yùn)算應(yīng)先定符號(hào)后計(jì)算，要確定符號(hào)要先確定底數(shù)和指數(shù)。
7、作業(yè)布置：習(xí)題2.6第1、2題;
山行教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“很、有、名、本、領(lǐng)、以、為、然、識(shí)、結(jié)、永”11個(gè)生字的音，并能在語言環(huán)境中認(rèn)讀；認(rèn)識(shí)筆畫“橫折提”，并能在田字格中正確描摹“識(shí)、本”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。
3、在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會(huì)。
4、通過學(xué)習(xí)課文后，知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的，并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會(huì)。
2、通過學(xué)習(xí)課文后，知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的，并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示圖片。讓學(xué)生說出圖片上昆蟲的名字。
2、板書課題，齊讀課題。
簡介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因?yàn)樾巯s的腹部有個(gè)音箱一樣的鳴叫器官。
3、蟬也叫知了，因?yàn)樗惶斓酵怼爸耍恕钡亟?。（播放蟬鳴聲）這樣的叫聲真難聽，森林里的動(dòng)物們都想來教蟬本領(lǐng)。
4、出示：許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。
（1）指名讀，把句子讀正確。
（2）學(xué)習(xí)生字：有名本領(lǐng)正音。
（3）自由讀，齊讀，把句子讀通順。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀課文，生邊聽邊思考：哪些有名的歌唱家想來教蟬本領(lǐng)呢？蟬的表現(xiàn)怎樣？
2、交流、板書：黃鶯畫眉云雀（可簡單介紹）
3、開放式回答：有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領(lǐng)，可是蟬
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1、蟬的叫聲很難聽，有名的歌唱家們到底要教蟬什么本領(lǐng)呢？自己輕聲讀讀課文第2節(jié)，思考。
2、交流：（可出示句型，填空）
（1）黃鶯想教蟬發(fā)音，畫眉想教蟬識(shí)譜，云雀想教蟬唱歌。
（2）黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識(shí)譜和唱歌。
3、板書黃鶯畫眉云雀
發(fā)音識(shí)譜唱歌
老師給你們一個(gè)填空，請(qǐng)你們想一想，該怎么說？
出示：、和分別想教蟬、和。
學(xué)生思考，準(zhǔn)備
4、蟬學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)了嗎？讀讀課文第三節(jié)
書空
5、蟬怎么就沒學(xué)到本領(lǐng)，永遠(yuǎn)只會(huì)叫“知了，知了”呢？我請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀第2節(jié)，其他小朋友好好想一想。
交流、補(bǔ)充板書：不以為然搖頭很不耐煩
6、學(xué)習(xí)：不以為然生字：以、為、然
7、指導(dǎo)朗讀：
（1）聽蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對(duì)話的錄音，感受蟬的語氣。
（2）出示黃鶯和蟬的對(duì)話：
黃鶯飛來了：“我教你發(fā)音吧！”
蟬不以為然地說：“知了，知了！”
a．指名同桌讀，把句子讀正確。
b．自由讀，想想蟬是怎樣說話的？
c．體驗(yàn)朗讀。
（3）同桌合作，讀蟬和畫眉、云雀的對(duì)話，注意讀出不同的語氣。
（4）分角色練讀、比賽讀。
蟬對(duì)教它本領(lǐng)的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩，結(jié)果怎樣？
8、指名讀，齊讀課文第三節(jié)。
9、說話練習(xí)：
那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng)，可到現(xiàn)在為止，蟬還是只會(huì)“知了，知了”地叫。學(xué)了課文，你想對(duì)蟬說些什么？（要求句子規(guī)范、連貫，意思明確。）
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、雙軌火車：讀字組詞。
2、歡樂蹦蹦跳：積累詞語。
3、讀句子：
蟬很不耐煩地說：“知了，知了！”
爸爸耐心地對(duì)我說：“別著急，你能行！”
（1）指名讀，男女生讀，全班讀。
（2）你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說一兩句話嗎？
4、有感情朗讀全文。
五、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識(shí)“言字旁”，觀察筆畫“橫折提”在田字格中的位置。
2、了解“本”的筆順，適時(shí)滲透筆順規(guī)則。
3、學(xué)生當(dāng)堂描寫：識(shí)、本。
山行教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
一、教材簡析：
作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清幽喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上陣雨來臨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
二、設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，相互交流，體會(huì)意境。在讀通、讀懂、背誦的基礎(chǔ)上，全面了解辛棄疾，獲得更深的體驗(yàn)。通過課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動(dòng)。
3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
四、教學(xué)過程：
一、讀通——正確朗讀詩詞
2、說說你對(duì)辛棄疾的了解。
3、下面先聽老師來讀讀這首詞（出示這首詞，教師范讀。）
4、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。另外注意節(jié)奏停頓，請(qǐng)看屏幕。
5、指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
6、多層次賽讀：男生讀上闕，女生讀下闋。一二大組讀上闕，三四大組讀下闋。老師讀上闕，學(xué)生讀下闋。
二、讀懂——走進(jìn)作者內(nèi)心
過渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯清香的綠茶，需要慢慢品嘗，下面我們就一起來細(xì)細(xì)品味一番！
（一）品讀上闋
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
1、讓我們與辛棄疾同行，欣賞這美麗的夜景。朗讀這首詞的上闕，小組內(nèi)交流說說你看到了怎樣的畫面？如果有不懂的地方，組內(nèi)盡量解決，也可以一會(huì)求助于全班同學(xué)。
2、小組內(nèi)朗讀交流：
3、小組匯報(bào)，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)
可能是農(nóng)民在說：“你聽，青蛙叫著，田里的害蟲少了，今年的水稻肯定會(huì)豐收?！?BR> 5、感情引讀：對(duì)呀，作者聞著飄在黃沙嶺的稻花香，多么盼望農(nóng)民有一個(gè)豐收年呀！帶著期盼之情齊讀這兩句?！颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”。農(nóng)民豐收多么不容易呀。辛棄疾正為農(nóng)民高興呢，齊讀！
這里不僅有稻花飄香，更有蕩漾在辛棄疾心頭的興奮。再齊讀！
（二）品讀下闋
過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自由讀下闋，小組交流自己感受到的畫面。如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。
1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
2、學(xué)生自主感悟，小組交流。
3、學(xué)生交流畫面
4、教師引讀：詞人完全沉浸在展望豐收的喜悅之中，全然不覺天氣的變化。先前天氣晴朗，不知何時(shí)天空已經(jīng)飄來烏云，豆點(diǎn)一樣的雨下起來了。此刻他的心情怎樣？（著急）就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！?BR> 6、此時(shí)，詞人是怎樣的心情呢？
（驚喜），生讀出驚喜。（放松），生讀出放松。（興奮，可以到茅店與乘涼的農(nóng)民喝喝酒，說說今年又會(huì)是一個(gè)豐收年，讓農(nóng)民也高興。）讀出你的興奮。陸游有一句詩，表達(dá)的也是峰回路轉(zhuǎn)的驚喜、興奮，也能用在這里表達(dá)辛棄疾的心情。（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）
7、讓我們?cè)僖黄饋眢w會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。
三、拓展，感悟作者人生
1、你們了解詞人辛棄疾以什么為號(hào)嗎？（稼軒）為什么以“稼軒”為號(hào)呢？（“稼”就是種植莊稼的意思，“軒”??過去書齋、茶館、飯館的名字常常用“軒”）（“稼軒”說明辛棄疾十分關(guān)心種莊稼的人）
2、辛棄疾晚年在農(nóng)村生活多年，寫下了許多描繪農(nóng)村的詞，我們以前也學(xué)過一首，還記得嗎？（背《清平樂.村居》）
生齊讀這首詞。
四、課外作業(yè)
今天我們認(rèn)識(shí)了這樣一位熱愛祖國，熱愛人民的偉大詞人。課后搜集辛棄疾的詞，下周舉行一次辛棄疾詞展示會(huì)，讓我們進(jìn)一步感受他的偉大情懷。
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山行教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生平日分析：
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念：
依據(jù)教材自身的特點(diǎn)，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)
3、學(xué)習(xí)生字新詞
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1、板書課題，學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”
2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點(diǎn)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。
（這樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的常識(shí)性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、學(xué)生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識(shí)?
(這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞)
三、鯨的外形，生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)？再讀課文了解。
（這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn)，培養(yǎng)了概括能力，為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊）
四、課堂練習(xí)：
1、選擇正確讀音
上腭（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）
2、形近字組詞：
鯨（）肢（）濾（）肺（）
魚（）枝（）慮（）柿（）
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）因?yàn)轹L是用呼吸的，又因?yàn)轹L是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。
（2）文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
（這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。）
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法、
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)？
（這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學(xué)活潑、生動(dòng)）
二、鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn)，然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。
（這樣設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探知）
三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容，在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
第1段：
1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報(bào)。
2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會(huì)怎么說？請(qǐng)同學(xué)表演出來。
（這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力）
第2段：
1、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己所學(xué)。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會(huì)怎樣說？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)表演。
第3-7段：
（這樣教學(xué)既能放得開，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法，寫作方法，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。）
四、總結(jié)全文
1、回憶課前的小故事，運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識(shí)，通過想象把故事表演完整。
（這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn)，同時(shí)又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作）
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習(xí)：
根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點(diǎn)，以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語交際。
（這樣設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅要鞏固一堂課的知識(shí)，更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個(gè)思路，創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間，這樣設(shè)計(jì)作業(yè)，才能使學(xué)生增長更多的知識(shí)。）
板書：
1、外形：大列數(shù)字
2、是哺乳動(dòng)物：胎生做比較
鯨3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨說明方法：舉例子
4、吃食：蝦小魚大魚海獸打比方
5、呼吸：垂直傾斜分類別
6、睡覺：
[《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
山行教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，它能幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循系統(tǒng)性、連續(xù)性和循序漸進(jìn)的原則。在設(shè)計(jì)過程中，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法和手段以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第二段：教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備和計(jì)劃
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，教師需要了解學(xué)生的背景知識(shí)和能力，以便針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。教師還需要確定教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生需要達(dá)到的能力和水平。同時(shí)，教師還應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)資源，并合理安排教學(xué)時(shí)間和空間。在設(shè)計(jì)過程中，教師還需要考慮課堂管理和評(píng)價(jià)方式，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
第三段：教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施和調(diào)整
在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過程中，教師需要按照預(yù)先制定的計(jì)劃進(jìn)行授課，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)方式和手段的調(diào)整，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)該注意教學(xué)過程中的問題和困惑，及時(shí)解決，確保教學(xué)的連貫性和有效性。
第四段：教學(xué)設(shè)計(jì)的反思和總結(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)束后，教師需要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。教師可以回顧教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，并總結(jié)教學(xué)方法和策略的有效性。同時(shí)，教師還需要反思自身的教學(xué)過程和角色，找出不足之處，并提出改進(jìn)的措施。教師通過反思和總結(jié)，可以不斷提高自身的教學(xué)能力和水平。
第五段：教學(xué)設(shè)計(jì)的價(jià)值和意義
一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和任務(wù)，提高教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)還可以幫助教師更好地理解學(xué)生的需要和困惑，提供針對(duì)性的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)還可以促進(jìn)教師之間的交流和合作，促進(jìn)整個(gè)教育系統(tǒng)的發(fā)展和進(jìn)步。
總結(jié)：
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師工作中非常重要的一環(huán)，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。教學(xué)設(shè)計(jì)的過程需要教師進(jìn)行準(zhǔn)備和計(jì)劃、實(shí)施和調(diào)整、反思和總結(jié)。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。因此，教師應(yīng)該注重教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。
山行教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
窗邊的小豆豆》讀后感
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。說實(shí)話，我有點(diǎn)羨慕小豆豆。因?yàn)樗龅搅艘晃怀?jí)棒的校長！――小林宗作先生。小林宗作先生對(duì)教育有著獨(dú)到的見解。他連續(xù)聽小豆豆講四個(gè)小時(shí)的話不打哈欠；想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；尊重小豆豆天馬行空般的想法等等。這些事情在那些只懂得循規(guī)蹈矩地教書的'老師眼里，似乎是那么不可思議，但是，正是這種“不可思議”的教育方式很適合孩的成長，了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。其實(shí)，大家不妨想想小豆豆的特點(diǎn)：朝氣蓬勃、天真爛漫、十分懂禮貌等等，這些都是我們基本上具備的。我們每個(gè)人都是“小豆豆”，只是沒遇到像小林宗作先生這樣善解人意的好校長。小林宗作先生是一個(gè)很了解孩子的校長，這里的一切都遵從孩子頑皮的天性。小林宗作先生用自己的言行舉止讓孩子們感受到愛、平等、自由與秩序。比如：通過韻律操，讓孩子們“在心靈和身體兩方面都得到和諧的發(fā)展”；通過散步讓孩子們感受世界，學(xué)習(xí)知識(shí)；讓孩子們?cè)谕砩习缪?，行夜路，來練膽量。他設(shè)置了適合全校個(gè)子最矮、手腳最短的高橋君奪冠的運(yùn)動(dòng)會(huì)。他總能讓孩子不知不覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)到知識(shí)。每當(dāng)我拿起這本粉紅色封面的書時(shí)，都會(huì)想起小豆豆曾經(jīng)給我?guī)淼倪@份恒久的感動(dòng)。
山行教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
教學(xué)作為一種教育活動(dòng)的核心，對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而教學(xué)設(shè)計(jì)作為教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效果有著直接的影響。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，并通過不斷總結(jié)與調(diào)整，逐漸形成了自己的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們擁有不同的興趣、特長和學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須將學(xué)生的個(gè)體差異納入考慮，從而合理地安排和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和節(jié)奏。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常通過觀察和與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和需求，并針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。例如，在一次英語課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英語口語的興趣較高，于是我設(shè)計(jì)了一系列的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中大膽開口，提高了他們的口語表達(dá)能力。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。不同學(xué)科有著不同的性質(zhì)和要求，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終保持對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的敏感和準(zhǔn)確把握，以確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。例如，數(shù)學(xué)作為一門理論與應(yīng)用相結(jié)合的學(xué)科，要求學(xué)生既掌握基本理論，又能熟練運(yùn)用于實(shí)際問題中。在我的數(shù)學(xué)課堂中，我會(huì)通過設(shè)計(jì)一些具有實(shí)際意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的方法和思路，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。
此外，教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力已成為教育的重要任務(wù)。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中常常通過設(shè)置開放性的問題、組織小組合作和鼓勵(lì)學(xué)生自主探究等方式，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。例如，我曾在一節(jié)科學(xué)課上設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而鍛煉了他們的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 此外，教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感和人格發(fā)展。學(xué)生的情感狀態(tài)和人格特點(diǎn)對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和健康人格。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常通過鼓勵(lì)和贊美、合作和交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。例如，在一次班會(huì)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生共同討論一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題，并提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不僅培養(yǎng)了批判性思維和合作精神，還增強(qiáng)了他們對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注和社會(huì)責(zé)任感。
綜上所述，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸形成了自己對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，符合學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，注重啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，關(guān)注學(xué)生的情感和人格發(fā)展。只有在這樣一個(gè)全面而系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，我們才能夠更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
山行教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
教育是一個(gè)永恒的話題，而教學(xué)設(shè)計(jì)作為教育的重要環(huán)節(jié)，必然受到廣泛關(guān)注。在我的教學(xué)經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到教學(xué)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果方面的重要作用。因此，我愿意分享一些我在教育教學(xué)設(shè)計(jì)方面的心得體會(huì)。
第二段：深入了解學(xué)生需求
為了確保教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和有效性，我始終堅(jiān)持先對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行深入了解。通過與學(xué)生進(jìn)行交流、觀察和聽取他們的意見，我能夠知道他們對(duì)課程的期望和需求。通過了解學(xué)生的背景、興趣和能力水平，我能夠更好地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以符合學(xué)生的需求。這種了解對(duì)我在課堂上有更準(zhǔn)確的目標(biāo)，并能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第三段：因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的個(gè)性、興趣和學(xué)習(xí)方式也不同。在教育教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我注重因材施教，充分考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。我在課堂上采用多元化的教學(xué)方法，比如小組討論、實(shí)驗(yàn)、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)方式，給予他們更貼近個(gè)人需求的反饋。通過個(gè)性化的教育教學(xué)設(shè)計(jì)，我?guī)椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛能，并逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而教學(xué)設(shè)計(jì)在這一方面起到了至關(guān)重要的作用。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、溝通能力、解決問題的能力等綜合能力。我將課程設(shè)計(jì)為能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和批判性思維能力的活動(dòng)，例如綜合案例分析和團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目。通過這些教學(xué)設(shè)計(jì)，我?guī)椭鷮W(xué)生在多種情境下提高自己的綜合能力，并為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：不斷反思和改進(jìn)
教育教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷發(fā)展和改進(jìn)的過程。為了不斷提高我的教學(xué)質(zhì)量，我會(huì)時(shí)常反思和評(píng)估自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。我積極參與教師培訓(xùn)和研討會(huì)，在與其他教師的交流中獲取新的教學(xué)設(shè)計(jì)靈感。我還會(huì)借助技術(shù)手段，利用多媒體和在線資源豐富我的教學(xué)內(nèi)容和形式。通過持續(xù)的反思和改進(jìn)，我不斷提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)水平，以更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。
總結(jié)：
教育教學(xué)設(shè)計(jì)是教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果和學(xué)生的發(fā)展。通過深入了解學(xué)生需求、因材施教、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和不斷反思改進(jìn)，我不斷提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。我相信，只有持續(xù)不斷地努力和提升，才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。
山行教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
教學(xué)設(shè)計(jì)是任何一名教師在教學(xué)過程中都必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)目標(biāo)等因素，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。在我的教育工作中，我深感教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。下面我將就我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的體會(huì)進(jìn)行闡述。
一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重要前提
教學(xué)設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此開展教學(xué)設(shè)計(jì)前，我們必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)進(jìn)行學(xué)情分析，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣愛好以及潛在障礙等因素，以便能夠更好地為學(xué)生提供適合他們的教學(xué)內(nèi)容和方法。對(duì)于那些表現(xiàn)平平、才能較差的學(xué)生，我們應(yīng)該采取一些激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的方法；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們應(yīng)該給予更高水平的挑戰(zhàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體明確
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)是非常必要的。教育工作者必須清楚自己的教學(xué)目的，并將其明確傳達(dá)給學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能正確地理解學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，同時(shí)，他們才能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)精煉而生動(dòng)
教學(xué)內(nèi)容是教育工作者傳遞知識(shí)的核心部分，如何設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容很重要。在我的教學(xué)中，我會(huì)通過策略性的教學(xué)設(shè)計(jì)來達(dá)到教學(xué)的效果。課件的制作在其中至關(guān)重要，要在考慮到授課內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的前提下，創(chuàng)造出能夠吸引學(xué)生注意力的動(dòng)態(tài)圖像和高分辨率的圖表等，協(xié)助學(xué)生掌握授課內(nèi)容。
四、采用具體的教學(xué)方法
教育工作者應(yīng)當(dāng)闡明所使用的教學(xué)方法，并使用多種教學(xué)方法。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們的認(rèn)知方式各異。教師應(yīng)該可以靈活地改變教學(xué)方法，創(chuàng)造更豐富多彩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于任務(wù)較為單純的課程，可以采用學(xué)生中心的探究式教學(xué)；對(duì)于那些需要自主思考的課程，可以采用互動(dòng)式授課。
五、評(píng)估教學(xué)效果并優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)能力，因此，在教學(xué)結(jié)束后，必須進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)估。教學(xué)評(píng)估旨在確定學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，并據(jù)此對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改優(yōu)化。教學(xué)評(píng)估可以分為內(nèi)部評(píng)估和外部評(píng)估。內(nèi)部評(píng)估由教育工作者進(jìn)行自我評(píng)估，外部評(píng)估，則由學(xué)生、家長、同行、專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)等進(jìn)行評(píng)估。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)是我們更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。了解學(xué)生情況、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)精彩的教學(xué)內(nèi)容、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以及對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和修改，是教育工作者應(yīng)當(dāng)遵循和貫徹的原則。教育工作者必須深入實(shí)際掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧，并加以實(shí)踐，才能更好地提高自身教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
山行教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師的一項(xiàng)重要工作，其質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在我從事教學(xué)工作的過程中，我深深體會(huì)到了教學(xué)設(shè)計(jì)所帶來的影響和意義。以下是我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)需要主題明確。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，我們需要明確教學(xué)的主題是什么。主題的明確能夠幫助我們更好地選擇教學(xué)材料、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)以及制定教學(xué)方式。例如，如果主題是“環(huán)?！?，我們可以選擇相關(guān)的文章、視頻等素材，設(shè)計(jì)一些與環(huán)保相關(guān)的練習(xí)和活動(dòng)，并采用討論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。主題的明確還有助于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，加深他們對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)需要靈活多樣。學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)方式各異，因此教學(xué)設(shè)計(jì)不能一成不變，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)整。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我經(jīng)常嘗試不同的教學(xué)方法和策略，如講解、示范、討論、小組合作等。我發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生對(duì)不同的教學(xué)方法有著不同的接受程度和效果。一些學(xué)生在講解中能夠集中注意力，理解和掌握知識(shí)；而另一些學(xué)生則喜歡互動(dòng)式的教學(xué)方式，通過討論和合作更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求和反饋，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
再次，教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重學(xué)生的參與和積極性。學(xué)生的參與度和積極性對(duì)于學(xué)習(xí)的效果有著重要的影響。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)各種參與的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中合作完成任務(wù)，互相學(xué)習(xí)和幫助；我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的主動(dòng)性和自信心。通過這些參與和積極性的培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地思考和探索，更積極地參與課堂，從而提高學(xué)習(xí)效果。
此外，教學(xué)設(shè)計(jì)需要關(guān)注學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，因此教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注個(gè)體差異。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平進(jìn)行個(gè)性化的安排。例如，對(duì)于較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更深入和擴(kuò)展的學(xué)習(xí)資料和任務(wù)，幫助他們更好地拓展知識(shí)邊界；對(duì)于較弱的學(xué)生，我會(huì)通過分組和輔導(dǎo)等方式給予更多的幫助和支持。通過關(guān)注學(xué)生的差異化需求，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)成果。
最后，教學(xué)設(shè)計(jì)需要與實(shí)際情況相結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)只有與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，才能發(fā)揮出最大的效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)了解和關(guān)注學(xué)生的背景知識(shí)、學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的信息，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注教學(xué)環(huán)境和資源的條件，合理規(guī)劃和安排課堂教學(xué)。通過結(jié)合實(shí)際情況，我能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師工作的重要組成部分，同時(shí)也是一項(xiàng)需要不斷探索和實(shí)踐的工作。在我從事教學(xué)工作的過程中，我深深體會(huì)到了教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要影響。通過主題明確、靈活多樣、參與積極性、差異化需求和實(shí)際情況相結(jié)合，我相信我可以不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果。
山行教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
教材分析：
《孫中山破陋習(xí)》一文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景，因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個(gè)性鮮明，有著各自不同的角色和位置。
設(shè)計(jì)理念：
在品詞析句中體會(huì)文本中人物的心情，感受姐姐纏足前和纏足后的巨大變化。在課外資料的鏈接中激發(fā)學(xué)生對(duì)纏足的痛恨之情，對(duì)姐姐的同情之情，對(duì)孫中山的敬佩之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，講述故事。
2.知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前從多種渠道了解纏足陋習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、：學(xué)習(xí)第8小節(jié)
(1)指名讀第8小節(jié)，問：“首先”就是——?
(2)師：孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命要廢除的陋習(xí)有很多，為什么他首先廢除的是纏足這一陋習(xí)呢?這跟他幼年時(shí)，親眼目睹姐姐纏足是分不開的。
三、體會(huì)纏足給姐姐帶來的變化
1.默讀課文，用“”畫出寫纏足前姐姐的句子;用“”畫出寫纏足時(shí)姐姐的句子;用“”畫出寫纏足后姐姐的句子。邊讀邊體會(huì)纏足給姐姐帶來的變化。
2.組織交流：
a.纏足前，姐姐是什么樣兒?
(1)指名讀
(2)我們也來讀一讀這段話，一邊讀一邊想：纏足前的姐姐是一個(gè)什么樣的女孩?你從哪兒讀到的?(指導(dǎo)把話說完整。感情朗讀)
相機(jī)板書
(3)師：纏足前的姐姐是那么……喜歡這樣的姐姐嗎?就請(qǐng)大家?guī)е@份喜愛之情讀一讀纏足前的姐姐吧!(自讀、指名讀)
b.纏足時(shí)的姐姐是什么樣兒呢?
(1)指名讀
(2)師：纏足時(shí)姐姐很----板書：痛苦
c.纏足后的姐姐又是什么樣兒呢?
(1)指名讀
(2)板書：沒有歌聲，沒有笑臉
(1)師：請(qǐng)同學(xué)們說說你所了解的纏足。
(2)老師這里也搜集了一些有關(guān)纏足的資料，我們來看一看。
(觀看課件，學(xué)生感受纏足之殘忍)
(3)師：看到這么小的變了形的腳，同學(xué)們心靈深處一定感慨萬千，此時(shí)你最想說什么?
師：受到這樣痛苦的折磨，我們?cè)僖部床坏?-----，再也-----。讓我們來看一看姐姐遭受這一痛苦的過程吧!
五、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1.大家讀讀第二小節(jié)，媽媽是如何給姐姐纏足的?
2.指名讀，(圈出“長長的”，師：有多長呢?----就這樣“一道又一道地”給姐姐纏著，纏得姐姐-------)
4.交流：(播放音樂：凄涼地)，
(1)(出示內(nèi)容)：我仿佛看到了，聽到了，我感到。
指導(dǎo)朗讀：可以把你的感受讀出來嗎?(讀出你深刻的感受吧!)
(2)師：纏足是那么可怕、那么殘忍、那么讓人痛苦、那么讓人憎恨，讓我們帶著這些感受一起讀第二自然段吧。
六、學(xué)習(xí)3—6小節(jié)
“小腳一雙，眼淚一缸”呀!看到姐姐被纏足，孫中山是怎樣?媽媽又是怎樣呢?
1.請(qǐng)同學(xué)們讀讀3—6自然段，一邊讀一邊體會(huì)。
2.交流：
(1)師：孫中山-------出示第三自然段
指多名讀
(2)你還讀到了一個(gè)什么樣的孫中山?(出示第五自然段)大家仔細(xì)品味。
指導(dǎo)朗讀：好一個(gè)-----，請(qǐng)你讀讀這句話。
(3)媽媽又是怎樣呢?---從哪兒可以看出?(媽媽真的殘嗎?)
你能讀出媽媽那既心疼又無奈的復(fù)雜心情嗎?
你還從哪兒讀到了媽媽的無可奈何與心疼?
(4)比較句子：
媽媽把孫中山推出了房門……
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
這兩句話有什么不同?你從“含著眼淚”讀懂了什么?
師：“娶妻要娶小腳妻”。這是在中華民族流傳了上千年的一種習(xí)俗。女兒纏足，媽媽也很心疼，可為了讓自己的孩子將來找個(gè)好婆家，她一點(diǎn)辦法都沒有。這真是無可奈何啊!
師：讓我們飽含深情地讀這句話。
3.同桌分角色讀3—6小節(jié)：可以加上自己的動(dòng)作。
4.指名分角色表演
七、比較讀：
1.師：以后的幾個(gè)月，孫中山-----，再也-----
2.師：這件事------
出示：這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
你更欣賞哪一句?為什么?
此時(shí)的孫中山可能會(huì)想到什么呢?
師：纏足這件事不僅給姐姐帶來了痛苦和打擊，也深深地刺痛了孫中山幼小的心，這就堅(jiān)定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心。他當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)，首先廢除的就是——纏足陋習(xí)。
八、再讀第八自然段：
師：這真是一件大快人心的事，全體起立：讓我們齊讀第8自然段。
九、升華情感:
十、布置作業(yè)：
(1)把這個(gè)故事講給家人聽。
(2)閱讀孫中山的故事，記下自己感興趣的內(nèi)容，和同學(xué)交流。
(3)以前生活中還有哪些陋習(xí)?回去以后問問周圍的老人或者查資料，把你了解到的寫下來。
山行教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
1．情感目標(biāo)：通過多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。
2．知識(shí)目標(biāo)：把握文章中語言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。
3．能力目標(biāo)：體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。
通過多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。
1、組織學(xué)生寫出對(duì)同桌的評(píng)價(jià)，只寫優(yōu)點(diǎn)。
2、收集有關(guān)自信的名言或廣告詞。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
最近老師收到了一封信，信中有位學(xué)生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務(wù)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)越幫越忙，受到訓(xùn)斥；在學(xué)校，由于成績不理想，覺得同學(xué)們瞧不起自己，故意疏遠(yuǎn)他，自己常常感到很孤獨(dú)。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。
教師：有類似心理狀態(tài)的同學(xué)請(qǐng)舉手（借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。）
出示心理測(cè)試題，請(qǐng)同學(xué)自測(cè)：
1、我覺得自己有不少優(yōu)點(diǎn)。（）
2、我喜歡在課堂上回答問題。（）
3、與陌生人相處，我很少局促不安。（）
4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。
5、無論學(xué)什么，我覺得自己經(jīng)過努力，一定能學(xué)會(huì)。
6、我常常對(duì)自己的表現(xiàn)很滿意。
7、我比較容易成為別人的朋友。
8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔(dān)憂。
9、每次坐在考場(chǎng)上，我總是信心十足。
10、如果我做了件傻事，我會(huì)同在場(chǎng)的人一起大笑，不覺得有多難堪。
11、我心理覺得我會(huì)成為一個(gè)很棒的人，
12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。
師統(tǒng)計(jì)結(jié)果：有這么多的同學(xué)對(duì)自己充滿信心，相信你們一定能做一個(gè)最好的自己。
板書課題：做一個(gè)最好的你
師：這是一篇議論文，與我們以往不同的是開始說自己的觀點(diǎn)，用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)是對(duì)的。
二、探究學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)第一部分
1、指名讀第一自然段，說說讀明白了什么？
師：作者列舉了容貌美麗卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象，引出自信對(duì)人的重要性這一觀點(diǎn)。
2、羅森塔爾的試驗(yàn)是怎么做的？快速讀2—3自然段，說一說。
師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實(shí)，我對(duì)這些學(xué)生一無所知，完全是隨意挑選的。”進(jìn)一步印證了自信心的神奇作用。
師：用事實(shí)開頭，運(yùn)用一正一反兩個(gè)例子表明自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力，同時(shí)設(shè)懸念，引人入勝。
（二）學(xué)習(xí)第二部分
師：我們看第5自然段的調(diào)查結(jié)果，哪些句子采有了修辭手法，什么手法？
師：向?qū)W生推薦一些可以調(diào)查自己自信心情況的測(cè)試題。
（三）怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分?！蹲鲆粋€(gè)最好的你》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、指名個(gè)人讀，有幾種方法？
第7自然段采用了什么修辭手法？
2、為記住這些方法，老師編了兒歌：
你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩
你拍二，我拍二，做好小事很重要。
你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。
你拍四，我拍四，堅(jiān)持一下敢沖刺。
3、在你失去信心時(shí)你是怎樣做的？
（姚明的故事、高紅的故事……）
（四）結(jié)尾的部分
1、文章用詩一樣的語言作結(jié)尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。
2、這部分采用了什么修辭手法？
3、學(xué)生試著仿寫
范例1：
如果不能成為鮮花，那就當(dāng)一片綠葉。
如果不能成為詩人，那就當(dāng)一個(gè)愛好者。
如果不能成為偉人，那就當(dāng)一個(gè)平凡者。
范例2：
如果不能成為大廈，那就當(dāng)一個(gè)基石。
如果不能成為大雁，那就當(dāng)一個(gè)小鳥。
如果不能展翅飛翔，那就默默行走。
三、總結(jié)：
送同學(xué)們一句話：
“自信是風(fēng)，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。
我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們，每個(gè)人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠(yuǎn)做一個(gè)最好的你！
四、教學(xué)資源：
課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。
第二課時(shí)
一、羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論？對(duì)你有什么啟發(fā)？
二、聯(lián)系身邊的所見所聞，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)。
1、你知道哪些有關(guān)自信的廣告詞，分析一下它們好在哪里。
2、說說你知道的相關(guān)名言警句，并談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
三、互找優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)自信。
1、拿出課前寫好的同桌的優(yōu)點(diǎn)，交給同桌，并真誠的告訴他（她），他（她）其實(shí)很優(yōu)秀，可舉例說明。
2、此時(shí)此刻，你想說什么？拿起筆，寫在“我的視角”里。
四、別出心裁――發(fā)散思維
自信是一種美好的品質(zhì)，是我們?nèi)〉贸晒Φ谋仨殫l件?？墒牵患臃治?，盲目自信，就會(huì)變成自負(fù)、自滿，這就會(huì)給我們帶來害處。
討論：過分自信――自滿、自負(fù)，帶來的害處。
（可借鑒“望洋興嘆”、“龜兔賽跑”、“馬謖失街亭”等故事來說明。）
五、自由談本節(jié)課的收獲。
山行教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師備課工作的重要環(huán)節(jié)之一，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我深刻體會(huì)到了課程目標(biāo)的重要性，教學(xué)內(nèi)容的選擇與布置，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用以及教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。通過不斷的實(shí)踐探索和反思總結(jié)，我逐漸形成了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)。
首先，制定明確的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和實(shí)際發(fā)展水平來確定目標(biāo)的具體內(nèi)容和難度。在授課過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所學(xué)的知識(shí)，并逐步延伸拓展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果逐步增長。通過充分預(yù)習(xí)和鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠更好地達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇和布置應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求和興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我積極探索教學(xué)內(nèi)容的多樣性，注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇適宜的教材和教學(xué)資源。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過情景設(shè)計(jì)、游戲模擬等方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第三，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我積極探索多種教學(xué)方法和手段，靈活運(yùn)用課堂講授、小組合作、討論交流、實(shí)驗(yàn)探究等方法，以提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。我還注重鞏固和反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
第四，教學(xué)評(píng)價(jià)要科學(xué)全面。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我注重教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，將考察重點(diǎn)放在學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)上。通過多種形式的評(píng)價(jià)方式，如平時(shí)測(cè)試、小組合作、個(gè)人作業(yè)等，我能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
最后，不斷的實(shí)踐與反思幫助我不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)的水平。通過實(shí)踐，我能夠更加準(zhǔn)確地把握課程目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，并進(jìn)行科學(xué)全面的教學(xué)評(píng)價(jià)。通過反思總結(jié)，我不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)是一門復(fù)雜而又有趣的學(xué)問，只有不斷的實(shí)踐和反思，才能不斷提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷探索創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，以帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長機(jī)會(huì)。
山行教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)
正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念，在現(xiàn)實(shí)背景中理解有理數(shù)乘方的意義，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算。
2、能力目標(biāo)
(1).通過對(duì)乘方意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
(2).使學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行乘方運(yùn)算。
3、情感目標(biāo)
讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活處理現(xiàn)實(shí)問題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵：
1、教學(xué)重點(diǎn)：正確理解乘方的意義，掌握乘方運(yùn)算法則。
2、教學(xué)難點(diǎn)：正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念，并合理運(yùn)算，
3、教學(xué)關(guān)鍵：弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念，區(qū)分-an與(-a)n的意義。
三、教學(xué)方法
考慮到七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)以及思維活動(dòng)特點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體直觀教學(xué)法，聯(lián)想比較、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，設(shè)疑思考法，逐步滲透法和師生交流相結(jié)合的方法。
四、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
這一章我們主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)的計(jì)算，其實(shí)有理數(shù)的計(jì)算在生活中無處不在。有一種游戲叫“算24點(diǎn)”，它是一種常見的撲克牌游戲，不知道大家有沒有玩過?那我們現(xiàn)在約定撲克牌中黑色數(shù)字為正，紅色數(shù)字為負(fù)，每次抽取4張，用加、減、乘、除四種運(yùn)算使結(jié)果為24。
師：假如我現(xiàn)在抽取的是黑3紅3黑4紅5(幻燈片放映圖片)如何算24?
師：如果四張都是3呢?
生答：-3-3×3×(-3)=333324
師：現(xiàn)在老師把撲克牌拿掉一張紅3，變成2個(gè)黑3，1個(gè)紅3，大家有辦法湊成24嗎?
生：思考幾分鐘后，有同學(xué)會(huì)想出33(3)的答案
師：觀察這個(gè)式子，有我們以前學(xué)過的3次方運(yùn)算，那它是不是乘法運(yùn)算?可以告訴大家，它是一種乘方運(yùn)算，那是不是所有的乘方運(yùn)算都是乘法運(yùn)算，它與乘法運(yùn)算又有怎樣的關(guān)系?那我們今天就一起來研究“有理數(shù)的乘方”，相信學(xué)過之后，對(duì)你解決心中的疑問會(huì)有很大的幫助。(自然引入新課)
2、動(dòng)手實(shí)踐，共同探索乘方的定義
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙進(jìn)行對(duì)折，再對(duì)折
問題：(1)對(duì)折一次有幾層?2
(2)對(duì)折二次有幾層?224
(3)對(duì)折三次有幾層?2228
(4)對(duì)折四次有幾層?222216
師：一直對(duì)折下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
生：每一次都是前面的2倍。
師：請(qǐng)同學(xué)們猜想：對(duì)折20次有幾層?怎樣去列式?
生：20個(gè)2相乘
師：寫起來很麻煩，既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)空間，有沒有簡單記法?
簡記：222324
師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)對(duì)折n次有幾層?可以簡記為什么?
2×2×2×2×2
n個(gè)2
生：可簡記為：2n
aaa?師：猜想：a生：an
n個(gè)a
師：怎樣讀呢?生：讀作a的n次方
的因數(shù))，n叫做指數(shù)(相同因數(shù)的個(gè)數(shù))。
注意：乘方是一種運(yùn)算，冪是乘方運(yùn)算的結(jié)果.看作是的次方的結(jié)果時(shí)，也可讀作的次冪.小試牛刀：
練習(xí)一：把下列各式寫成乘方運(yùn)算的形式：
6×6×6=(-3)(-3)(-3)(-3)=
2.1×2.1×2.1×2.1×2.1=1
21
21
21
21
21
2=
543431126
3.學(xué)生分小組討論，總結(jié)乘方運(yùn)算的性質(zhì)
師：我們?cè)谶M(jìn)行有理數(shù)乘法計(jì)算的時(shí)候，要先確定積的符號(hào)，然后再把絕對(duì)值相乘。我們知道乘方是一種特殊的乘法運(yùn)算，那對(duì)于乘方運(yùn)算的結(jié)果如何來確定積的符號(hào)呢?用幻燈片出示表格，計(jì)算后，請(qǐng)同桌之間進(jìn)行討論并總結(jié)。(師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從底數(shù)和指數(shù)兩方面進(jìn)行考慮)
教師再對(duì)各種情況進(jìn)行分析總結(jié)。
師生總結(jié)：負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù)，正數(shù)的任何次冪都是正
數(shù)，0的任何正整數(shù)次冪都為0。
(-3)15;(-5)8;(-7)6;(-10)25;123;(-16)9
例1：計(jì)算(教師板演一題后請(qǐng)學(xué)生板演)
(1)26(5)62
(2)73
44(3)(3)(6)3
33(4)(4)(7)4
比一比：(1)與(5)一樣嗎?(3)與(6)一樣嗎?(4)與(7)一樣嗎?
小結(jié)：一定要先找出底數(shù)和指數(shù)，確定符號(hào)后再去計(jì)算。
例12：計(jì)算：(1)2522，(2)3，(3)，(4)，(5)453533334
比一比：(2)與(3)一樣嗎?(4)與(5)一樣嗎?
總結(jié)：負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘方書寫時(shí)，一定要把整個(gè)負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)用小括號(hào)括起來。
5、課外探究
一張紙厚度為0.05mm,把它連續(xù)對(duì)折30次后厚度將是珠峰的30倍。試著去計(jì)算一下，這句話對(duì)不對(duì)。
6、歸納總結(jié)，形成體系：
1、乘方是特殊的乘法運(yùn)算，所謂特殊就是所乘的因數(shù)是相同的;
特別提醒：底數(shù)為負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要用括號(hào)把負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)括起來
2
3、進(jìn)行乘方運(yùn)算應(yīng)先定符號(hào)后計(jì)算，要確定符號(hào)要先確定底數(shù)和指數(shù)。
7、作業(yè)布置：習(xí)題2.6第1、2題;
山行教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“很、有、名、本、領(lǐng)、以、為、然、識(shí)、結(jié)、永”11個(gè)生字的音，并能在語言環(huán)境中認(rèn)讀；認(rèn)識(shí)筆畫“橫折提”，并能在田字格中正確描摹“識(shí)、本”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。
3、在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會(huì)。
4、通過學(xué)習(xí)課文后，知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的，并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會(huì)。
2、通過學(xué)習(xí)課文后，知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的，并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示圖片。讓學(xué)生說出圖片上昆蟲的名字。
2、板書課題，齊讀課題。
簡介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因?yàn)樾巯s的腹部有個(gè)音箱一樣的鳴叫器官。
3、蟬也叫知了，因?yàn)樗惶斓酵怼爸耍恕钡亟?。（播放蟬鳴聲）這樣的叫聲真難聽，森林里的動(dòng)物們都想來教蟬本領(lǐng)。
4、出示：許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。
（1）指名讀，把句子讀正確。
（2）學(xué)習(xí)生字：有名本領(lǐng)正音。
（3）自由讀，齊讀，把句子讀通順。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀課文，生邊聽邊思考：哪些有名的歌唱家想來教蟬本領(lǐng)呢？蟬的表現(xiàn)怎樣？
2、交流、板書：黃鶯畫眉云雀（可簡單介紹）
3、開放式回答：有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領(lǐng)，可是蟬
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1、蟬的叫聲很難聽，有名的歌唱家們到底要教蟬什么本領(lǐng)呢？自己輕聲讀讀課文第2節(jié)，思考。
2、交流：（可出示句型，填空）
（1）黃鶯想教蟬發(fā)音，畫眉想教蟬識(shí)譜，云雀想教蟬唱歌。
（2）黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識(shí)譜和唱歌。
3、板書黃鶯畫眉云雀
發(fā)音識(shí)譜唱歌
老師給你們一個(gè)填空，請(qǐng)你們想一想，該怎么說？
出示：、和分別想教蟬、和。
學(xué)生思考，準(zhǔn)備
4、蟬學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)了嗎？讀讀課文第三節(jié)
書空
5、蟬怎么就沒學(xué)到本領(lǐng)，永遠(yuǎn)只會(huì)叫“知了，知了”呢？我請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀第2節(jié)，其他小朋友好好想一想。
交流、補(bǔ)充板書：不以為然搖頭很不耐煩
6、學(xué)習(xí)：不以為然生字：以、為、然
7、指導(dǎo)朗讀：
（1）聽蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對(duì)話的錄音，感受蟬的語氣。
（2）出示黃鶯和蟬的對(duì)話：
黃鶯飛來了：“我教你發(fā)音吧！”
蟬不以為然地說：“知了，知了！”
a．指名同桌讀，把句子讀正確。
b．自由讀，想想蟬是怎樣說話的？
c．體驗(yàn)朗讀。
（3）同桌合作，讀蟬和畫眉、云雀的對(duì)話，注意讀出不同的語氣。
（4）分角色練讀、比賽讀。
蟬對(duì)教它本領(lǐng)的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩，結(jié)果怎樣？
8、指名讀，齊讀課文第三節(jié)。
9、說話練習(xí)：
那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng)，可到現(xiàn)在為止，蟬還是只會(huì)“知了，知了”地叫。學(xué)了課文，你想對(duì)蟬說些什么？（要求句子規(guī)范、連貫，意思明確。）
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、雙軌火車：讀字組詞。
2、歡樂蹦蹦跳：積累詞語。
3、讀句子：
蟬很不耐煩地說：“知了，知了！”
爸爸耐心地對(duì)我說：“別著急，你能行！”
（1）指名讀，男女生讀，全班讀。
（2）你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說一兩句話嗎？
4、有感情朗讀全文。
五、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識(shí)“言字旁”，觀察筆畫“橫折提”在田字格中的位置。
2、了解“本”的筆順，適時(shí)滲透筆順規(guī)則。
3、學(xué)生當(dāng)堂描寫：識(shí)、本。
山行教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
一、教材簡析：
作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清幽喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上陣雨來臨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
二、設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，相互交流，體會(huì)意境。在讀通、讀懂、背誦的基礎(chǔ)上，全面了解辛棄疾，獲得更深的體驗(yàn)。通過課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動(dòng)。
3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
四、教學(xué)過程：
一、讀通——正確朗讀詩詞
2、說說你對(duì)辛棄疾的了解。
3、下面先聽老師來讀讀這首詞（出示這首詞，教師范讀。）
4、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。另外注意節(jié)奏停頓，請(qǐng)看屏幕。
5、指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
6、多層次賽讀：男生讀上闕，女生讀下闋。一二大組讀上闕，三四大組讀下闋。老師讀上闕，學(xué)生讀下闋。
二、讀懂——走進(jìn)作者內(nèi)心
過渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯清香的綠茶，需要慢慢品嘗，下面我們就一起來細(xì)細(xì)品味一番！
（一）品讀上闋
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
1、讓我們與辛棄疾同行，欣賞這美麗的夜景。朗讀這首詞的上闕，小組內(nèi)交流說說你看到了怎樣的畫面？如果有不懂的地方，組內(nèi)盡量解決，也可以一會(huì)求助于全班同學(xué)。
2、小組內(nèi)朗讀交流：
3、小組匯報(bào)，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)
可能是農(nóng)民在說：“你聽，青蛙叫著，田里的害蟲少了，今年的水稻肯定會(huì)豐收?！?BR> 5、感情引讀：對(duì)呀，作者聞著飄在黃沙嶺的稻花香，多么盼望農(nóng)民有一個(gè)豐收年呀！帶著期盼之情齊讀這兩句?！颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”。農(nóng)民豐收多么不容易呀。辛棄疾正為農(nóng)民高興呢，齊讀！
這里不僅有稻花飄香，更有蕩漾在辛棄疾心頭的興奮。再齊讀！
（二）品讀下闋
過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自由讀下闋，小組交流自己感受到的畫面。如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。
1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
2、學(xué)生自主感悟，小組交流。
3、學(xué)生交流畫面
4、教師引讀：詞人完全沉浸在展望豐收的喜悅之中，全然不覺天氣的變化。先前天氣晴朗，不知何時(shí)天空已經(jīng)飄來烏云，豆點(diǎn)一樣的雨下起來了。此刻他的心情怎樣？（著急）就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！?BR> 6、此時(shí)，詞人是怎樣的心情呢？
（驚喜），生讀出驚喜。（放松），生讀出放松。（興奮，可以到茅店與乘涼的農(nóng)民喝喝酒，說說今年又會(huì)是一個(gè)豐收年，讓農(nóng)民也高興。）讀出你的興奮。陸游有一句詩，表達(dá)的也是峰回路轉(zhuǎn)的驚喜、興奮，也能用在這里表達(dá)辛棄疾的心情。（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）
7、讓我們?cè)僖黄饋眢w會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。
三、拓展，感悟作者人生
1、你們了解詞人辛棄疾以什么為號(hào)嗎？（稼軒）為什么以“稼軒”為號(hào)呢？（“稼”就是種植莊稼的意思，“軒”??過去書齋、茶館、飯館的名字常常用“軒”）（“稼軒”說明辛棄疾十分關(guān)心種莊稼的人）
2、辛棄疾晚年在農(nóng)村生活多年，寫下了許多描繪農(nóng)村的詞，我們以前也學(xué)過一首，還記得嗎？（背《清平樂.村居》）
生齊讀這首詞。
四、課外作業(yè)
今天我們認(rèn)識(shí)了這樣一位熱愛祖國，熱愛人民的偉大詞人。課后搜集辛棄疾的詞，下周舉行一次辛棄疾詞展示會(huì)，讓我們進(jìn)一步感受他的偉大情懷。
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山行教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生平日分析：
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念：
依據(jù)教材自身的特點(diǎn)，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)
3、學(xué)習(xí)生字新詞
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1、板書課題，學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”
2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點(diǎn)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。
（這樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的常識(shí)性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、學(xué)生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識(shí)?
(這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞)
三、鯨的外形，生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)？再讀課文了解。
（這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn)，培養(yǎng)了概括能力，為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊）
四、課堂練習(xí)：
1、選擇正確讀音
上腭（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）
2、形近字組詞：
鯨（）肢（）濾（）肺（）
魚（）枝（）慮（）柿（）
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）因?yàn)轹L是用呼吸的，又因?yàn)轹L是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。
（2）文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
（這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。）
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法、
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)？
（這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學(xué)活潑、生動(dòng)）
二、鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn)，然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。
（這樣設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探知）
三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容，在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
第1段：
1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報(bào)。
2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會(huì)怎么說？請(qǐng)同學(xué)表演出來。
（這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力）
第2段：
1、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己所學(xué)。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會(huì)怎樣說？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)表演。
第3-7段：
（這樣教學(xué)既能放得開，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法，寫作方法，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。）
四、總結(jié)全文
1、回憶課前的小故事，運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識(shí)，通過想象把故事表演完整。
（這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn)，同時(shí)又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作）
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習(xí)：
根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點(diǎn)，以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語交際。
（這樣設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅要鞏固一堂課的知識(shí)，更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個(gè)思路，創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間，這樣設(shè)計(jì)作業(yè)，才能使學(xué)生增長更多的知識(shí)。）
板書：
1、外形：大列數(shù)字
2、是哺乳動(dòng)物：胎生做比較
鯨3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨說明方法：舉例子
4、吃食：蝦小魚大魚海獸打比方
5、呼吸：垂直傾斜分類別
6、睡覺：
[《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
山行教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，它能幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循系統(tǒng)性、連續(xù)性和循序漸進(jìn)的原則。在設(shè)計(jì)過程中，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法和手段以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第二段：教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備和計(jì)劃
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，教師需要了解學(xué)生的背景知識(shí)和能力，以便針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。教師還需要確定教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生需要達(dá)到的能力和水平。同時(shí)，教師還應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)資源，并合理安排教學(xué)時(shí)間和空間。在設(shè)計(jì)過程中，教師還需要考慮課堂管理和評(píng)價(jià)方式，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
第三段：教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施和調(diào)整
在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過程中，教師需要按照預(yù)先制定的計(jì)劃進(jìn)行授課，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)方式和手段的調(diào)整，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)該注意教學(xué)過程中的問題和困惑，及時(shí)解決，確保教學(xué)的連貫性和有效性。
第四段：教學(xué)設(shè)計(jì)的反思和總結(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)束后，教師需要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。教師可以回顧教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，并總結(jié)教學(xué)方法和策略的有效性。同時(shí)，教師還需要反思自身的教學(xué)過程和角色，找出不足之處，并提出改進(jìn)的措施。教師通過反思和總結(jié)，可以不斷提高自身的教學(xué)能力和水平。
第五段：教學(xué)設(shè)計(jì)的價(jià)值和意義
一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和任務(wù)，提高教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)還可以幫助教師更好地理解學(xué)生的需要和困惑，提供針對(duì)性的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)還可以促進(jìn)教師之間的交流和合作，促進(jìn)整個(gè)教育系統(tǒng)的發(fā)展和進(jìn)步。
總結(jié)：
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師工作中非常重要的一環(huán)，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。教學(xué)設(shè)計(jì)的過程需要教師進(jìn)行準(zhǔn)備和計(jì)劃、實(shí)施和調(diào)整、反思和總結(jié)。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。因此，教師應(yīng)該注重教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。
山行教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
窗邊的小豆豆》讀后感
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。說實(shí)話，我有點(diǎn)羨慕小豆豆。因?yàn)樗龅搅艘晃怀?jí)棒的校長！――小林宗作先生。小林宗作先生對(duì)教育有著獨(dú)到的見解。他連續(xù)聽小豆豆講四個(gè)小時(shí)的話不打哈欠；想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；尊重小豆豆天馬行空般的想法等等。這些事情在那些只懂得循規(guī)蹈矩地教書的'老師眼里，似乎是那么不可思議，但是，正是這種“不可思議”的教育方式很適合孩的成長，了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。其實(shí)，大家不妨想想小豆豆的特點(diǎn)：朝氣蓬勃、天真爛漫、十分懂禮貌等等，這些都是我們基本上具備的。我們每個(gè)人都是“小豆豆”，只是沒遇到像小林宗作先生這樣善解人意的好校長。小林宗作先生是一個(gè)很了解孩子的校長，這里的一切都遵從孩子頑皮的天性。小林宗作先生用自己的言行舉止讓孩子們感受到愛、平等、自由與秩序。比如：通過韻律操，讓孩子們“在心靈和身體兩方面都得到和諧的發(fā)展”；通過散步讓孩子們感受世界，學(xué)習(xí)知識(shí)；讓孩子們?cè)谕砩习缪?，行夜路，來練膽量。他設(shè)置了適合全校個(gè)子最矮、手腳最短的高橋君奪冠的運(yùn)動(dòng)會(huì)。他總能讓孩子不知不覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)到知識(shí)。每當(dāng)我拿起這本粉紅色封面的書時(shí)，都會(huì)想起小豆豆曾經(jīng)給我?guī)淼倪@份恒久的感動(dòng)。
山行教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
教學(xué)作為一種教育活動(dòng)的核心，對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而教學(xué)設(shè)計(jì)作為教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效果有著直接的影響。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，并通過不斷總結(jié)與調(diào)整，逐漸形成了自己的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們擁有不同的興趣、特長和學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須將學(xué)生的個(gè)體差異納入考慮，從而合理地安排和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和節(jié)奏。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常通過觀察和與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和需求，并針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。例如，在一次英語課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英語口語的興趣較高，于是我設(shè)計(jì)了一系列的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中大膽開口，提高了他們的口語表達(dá)能力。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。不同學(xué)科有著不同的性質(zhì)和要求，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終保持對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的敏感和準(zhǔn)確把握，以確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。例如，數(shù)學(xué)作為一門理論與應(yīng)用相結(jié)合的學(xué)科，要求學(xué)生既掌握基本理論，又能熟練運(yùn)用于實(shí)際問題中。在我的數(shù)學(xué)課堂中，我會(huì)通過設(shè)計(jì)一些具有實(shí)際意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的方法和思路，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。
此外，教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力已成為教育的重要任務(wù)。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中常常通過設(shè)置開放性的問題、組織小組合作和鼓勵(lì)學(xué)生自主探究等方式，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。例如，我曾在一節(jié)科學(xué)課上設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而鍛煉了他們的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 此外，教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感和人格發(fā)展。學(xué)生的情感狀態(tài)和人格特點(diǎn)對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和健康人格。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常通過鼓勵(lì)和贊美、合作和交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。例如，在一次班會(huì)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生共同討論一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題，并提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不僅培養(yǎng)了批判性思維和合作精神，還增強(qiáng)了他們對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注和社會(huì)責(zé)任感。
綜上所述，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸形成了自己對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，符合學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，注重啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，關(guān)注學(xué)生的情感和人格發(fā)展。只有在這樣一個(gè)全面而系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，我們才能夠更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
山行教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
教育是一個(gè)永恒的話題，而教學(xué)設(shè)計(jì)作為教育的重要環(huán)節(jié)，必然受到廣泛關(guān)注。在我的教學(xué)經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到教學(xué)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果方面的重要作用。因此，我愿意分享一些我在教育教學(xué)設(shè)計(jì)方面的心得體會(huì)。
第二段：深入了解學(xué)生需求
為了確保教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和有效性，我始終堅(jiān)持先對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行深入了解。通過與學(xué)生進(jìn)行交流、觀察和聽取他們的意見，我能夠知道他們對(duì)課程的期望和需求。通過了解學(xué)生的背景、興趣和能力水平，我能夠更好地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以符合學(xué)生的需求。這種了解對(duì)我在課堂上有更準(zhǔn)確的目標(biāo)，并能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第三段：因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的個(gè)性、興趣和學(xué)習(xí)方式也不同。在教育教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我注重因材施教，充分考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。我在課堂上采用多元化的教學(xué)方法，比如小組討論、實(shí)驗(yàn)、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)方式，給予他們更貼近個(gè)人需求的反饋。通過個(gè)性化的教育教學(xué)設(shè)計(jì)，我?guī)椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛能，并逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而教學(xué)設(shè)計(jì)在這一方面起到了至關(guān)重要的作用。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、溝通能力、解決問題的能力等綜合能力。我將課程設(shè)計(jì)為能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和批判性思維能力的活動(dòng)，例如綜合案例分析和團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目。通過這些教學(xué)設(shè)計(jì)，我?guī)椭鷮W(xué)生在多種情境下提高自己的綜合能力，并為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：不斷反思和改進(jìn)
教育教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷發(fā)展和改進(jìn)的過程。為了不斷提高我的教學(xué)質(zhì)量，我會(huì)時(shí)常反思和評(píng)估自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。我積極參與教師培訓(xùn)和研討會(huì)，在與其他教師的交流中獲取新的教學(xué)設(shè)計(jì)靈感。我還會(huì)借助技術(shù)手段，利用多媒體和在線資源豐富我的教學(xué)內(nèi)容和形式。通過持續(xù)的反思和改進(jìn)，我不斷提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)水平，以更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。
總結(jié)：
教育教學(xué)設(shè)計(jì)是教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果和學(xué)生的發(fā)展。通過深入了解學(xué)生需求、因材施教、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和不斷反思改進(jìn)，我不斷提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。我相信，只有持續(xù)不斷地努力和提升，才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。