2023年快樂的小公雞教案中班(精選11篇)

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    作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
    快樂的小公雞教案中班篇一
    1。熟讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)“快樂”的含義
    2.識(shí)字13個(gè)。
    識(shí)字,體會(huì)“快樂”的含義。
    識(shí)字,體會(huì)“快樂”的含義。
    識(shí)字卡片,小黑板。
    一.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《大家都快樂》,同學(xué)們知道做游戲很快樂,那么小公雞的快樂是什么呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》。
    二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1.聽課文錄音。(認(rèn)真)
    2.字讀課文,圈出生字。
    3.互教互學(xué)生字。
    4.出示生字指名讀(檢查自學(xué)情況)。
    5.給生字找鄰居。
    三,再讀課文,理解課文內(nèi)容。
    1.指名課文。
    2.畫出自然段,找出一組反義詞。
    3.再讀課文思考:(1)小公雞的煩惱是什么?
    (2)老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐為什么說的不一樣呢?
    (3)小蜜蜂得到快樂了嗎?
    4.學(xué)討論以上問題。
    5.匯報(bào)。
    6.師小結(jié):幫助別人就能得到真正的.快樂。
    7.指導(dǎo)感情朗讀。
    四。鞏固復(fù)習(xí)。
    1.指名讀詞語。
    2.補(bǔ)充句子。我―――很快樂。
    3.分角色讀課文。
    課堂總結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文你又明白了什么?
    板書設(shè)計(jì): 快樂的小公雞
    老牛 人們耕田
    青蛙 莊稼捉害蟲
    幫助快樂
    蜜蜂 花兒傳播花粉
    小公雞人們報(bào)時(shí)
    :學(xué)習(xí)寫字。
    小黑板。
    一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    4.分角色讀課文。
    5.指名讀詞語。
    二.學(xué)習(xí)寫字。
    1.出示要寫的字:情 能 幫 助 哥 最 別 得
    2.齊讀生字。
    3.學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。
    4.示范寫“幫、最”。學(xué)生分析同樣是上下結(jié)構(gòu)的字,兩個(gè)字有什么不同?再描紅。
    5.“得、能”學(xué)生字說怎樣才好看?然后描紅。
    6.學(xué)生在田字格里練寫。
    7.評(píng)比。
    三.課堂總結(jié):同學(xué)們寫得很棒!
    板書設(shè)計(jì): 快樂的小公雞
    情 能 幫 助 哥 最 別 得
    教學(xué)反思
    復(fù)習(xí)拼音,練習(xí)使用動(dòng)詞,聽故事,能理解主要意思。
    :小黑板。
    一.復(fù)習(xí)。
    1.默寫聲母。
    2.讀韻母。
    二.給下面詞語寫拼音。
    青蛙 蜜蜂 貓頭鷹
    1.學(xué)生練習(xí)注音。
    2.檢查糾正。
    三.練習(xí)使用動(dòng)詞。
    踢毽子搭積木聽廣播 調(diào)皮進(jìn) 逗小狗 按喇叭
    1.學(xué)生練習(xí)說一說。
    2.評(píng)委評(píng)一評(píng),看誰說得好。
    3.自己填一填,不會(huì)的字可以用音節(jié)代替。
    四.聽故事。
    1.聽錄音,播放兩遍。
    2.寫一寫小松鼠為什么快樂?
    3.師總結(jié):幫助別人,不只是為別人解決困難,而且自己也得到快樂。
    板書設(shè)計(jì): 語文天地
    踢毽子 搭積木 聽廣播
    調(diào)皮進(jìn) 逗小狗 按喇叭
    第六、七課時(shí)語文天地
    教學(xué)目標(biāo):字讀短文,制定暑假計(jì)劃。能看圖講故事。總結(jié)學(xué)習(xí)語文的收獲。
    教具準(zhǔn)備:掛圖。
    教學(xué)過程:
    一.自讀課文《快樂的夏天》。
    1.學(xué)生自讀課文。
    2.把“我”和小蘭在鄉(xiāng)下、城里做的事分別寫在黑板上。
    3.說一說我為什么特別快樂?
    4.自己說一說暑假的計(jì)劃,互相交流。
    5.把自己的打算寫下來。
    三.看圖講故事。
    1.出示掛圖,學(xué)生觀察。
    2.說一說畫上畫些什么?
    3.評(píng)委評(píng)一評(píng),誰講的故事讓人聽了“很快樂”。
    四.總結(jié)學(xué)習(xí)語文的收獲。
    1.讀“金鑰匙”的話,指定一組先做一做。師評(píng)議。
    2.全班做一做。
    課堂總結(jié):同學(xué)們這學(xué)期收獲很大,希望你們繼續(xù)努力。
    快樂的小公雞教案中班篇二
    語言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感期。同時(shí),發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力,也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素?!毒V要》中指出:"提供自由表現(xiàn)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂",因此,為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展,提高素質(zhì),我設(shè)計(jì)了這節(jié)《快樂的小公雞》語言活動(dòng)。
    1、理解故事內(nèi)容,初步掌握情節(jié),學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。
    2、豐富詞匯:苦惱、耕田、傳播、報(bào)時(shí)。
    3、體驗(yàn)為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂的感受。
    4、通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
    5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
    1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,初步掌握情節(jié),學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。
    2、難點(diǎn):豐富詞匯,運(yùn)用動(dòng)物對(duì)話回答問題。
    1、課件《快樂的小公雞》。
    2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
    (每個(gè)重要環(huán)節(jié)要寫明你的設(shè)計(jì)意圖)
    1、出示老牛(頭飾)——"我是快樂的老牛,小朋友們好"。
    教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒討論:你們知道我為什么快樂嗎?
    2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾),鼓勵(lì)幼兒猜想它們快樂的原因。
    師:小青蛙和蜜蜂都說自己快樂,請(qǐng)你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺兀?BR>    3、出示小公雞(頭飾),引出故事《快樂的小公雞》
    師:"我是一只小公雞,我也想找快樂。"
    討論:小公雞怎么樣才能找到快樂?
    師:今天我給大家?guī)硪粋€(gè)好看的故事動(dòng)畫片你們想看嗎?故事的名字叫《快樂的小公雞》
    1.故事里有哪些動(dòng)物?
    2、小公雞整天沒事干,它心情怎樣?(豐富詞匯:苦惱)
    3、故事講述了一件什么事情?
    4、小公雞找到誰,它們都是怎樣說的?
    師;現(xiàn)在,我們?cè)僖黄鹩^看以便動(dòng)畫片吧!
    1、小公雞跑到田野問誰?小公雞怎樣問老牛呢?(學(xué)習(xí)句子:爺爺,怎樣才能快樂呢?)
    2、老牛爺爺怎樣回答?(學(xué)習(xí)對(duì)話:幫助人們耕種田地,就會(huì)快樂了!豐富詞匯:耕種)
    3、小公雞跑的哪里問青蛙?青蛙哥哥怎樣回答呢?(學(xué)習(xí)對(duì)話:為莊稼,捉害蟲就會(huì)快樂。)
    4、它跑到花叢問誰?蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學(xué)習(xí)對(duì)話:飛來飛去給花兒傳播花粉,就會(huì)快樂了。豐富詞匯:傳播)
    5、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣,小公雞怎樣辦呢?
    6、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學(xué)習(xí)句子:幫助別人,你就會(huì)得到快樂。)
    師:小公雞怎樣找到快樂了呢?(幼兒討論后,提問個(gè)別幼兒)
    師小結(jié):原來小公雞每天早早起床,為人們報(bào)時(shí),它成為了一只快樂的小公雞!(豐富詞匯:報(bào)時(shí))
    師:請(qǐng)幾位小朋友到前面來,選擇自己喜歡的頭飾,進(jìn)行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對(duì)話?。‖F(xiàn)在請(qǐng)大家故事表演!
    教師小結(jié):在生活中,我們要經(jīng)常幫助別人。愛勞動(dòng),做一位勤勞有愛心的小朋友,就會(huì)贏得大家的喜愛,自己也會(huì)快樂的!現(xiàn)在小朋友就和老師一起去尋找自己的快樂吧!
    《快樂的小公雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)16單元“快樂”中的一篇課文。本課是一篇童話,說的是小公雞整天沒事做,心里很苦惱,后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人,你就會(huì)得到快樂。”
    我上的是第一課時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。在熟讀課文,讓學(xué)生悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。整堂課下來,我總結(jié)以下幾點(diǎn):
    1、自主識(shí)字,總結(jié)方法
    在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,我?guī)椭鷮W(xué)生歸納識(shí)字方法,可以拼音、問別人、聽讀、編字謎、認(rèn)想寫用等等多種識(shí)字方法,學(xué)生在自主識(shí)字中體驗(yàn)到成功的樂趣。并學(xué)會(huì)在語言環(huán)境中理解字詞。
    2、快樂朗讀,讀中體會(huì)
    在教學(xué)中,我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,再次充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,通過多種形式的讀,提高學(xué)生語言感悟能力,學(xué)生在一過程中逐漸理解了課文的重點(diǎn)。學(xué)生在愉悅氣氛中快樂的學(xué)習(xí),感悟和發(fā)現(xiàn)了“幫助別人,就會(huì)得到快樂“的道理。在這一環(huán)節(jié),我主要體現(xiàn)以下三點(diǎn):以讀為主,讀中探究;以學(xué)為主,學(xué)中體驗(yàn);以人為本,關(guān)注情感體驗(yàn)。把課堂真正讓給學(xué)生,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
    3、聯(lián)系生活,還原生活
    學(xué)文后,我設(shè)計(jì)了“你有做過什么幫助別人的事情?小公雞在——遇到正在——的老牛的說話練習(xí)”,讓學(xué)生在感悟課文后充分表達(dá)自己的所思所想,把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,在平日的生活中真正體驗(yàn)助人為樂的好品德,讓語文走進(jìn)生活,還原于生活,在生活中升華。
    1、引導(dǎo)學(xué)生讀的還不夠,導(dǎo)致閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的“小組表演、師生合作讀”等成果展示環(huán)節(jié),沒有想象中的精彩。如果我能在討論時(shí),能結(jié)合句子、口語交際的學(xué)習(xí),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會(huì)課文主旨,必定能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。
    2、教師的教學(xué)語言過于單調(diào)貧乏,不夠簡練,如環(huán)節(jié)之間的過渡語言等,這樣不能吸引學(xué)生的注意力,很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。若能再豐富些,能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解深層次的內(nèi)容。需在今后多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),豐富教學(xué)語言,提高專業(yè)素質(zhì)。
    3、教學(xué)機(jī)智有待提高,關(guān)注學(xué)生的程度還不夠,沒能及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言的亮點(diǎn)及問題進(jìn)行有效引導(dǎo),對(duì)有些詞句的理解和朗讀的訓(xùn)練不夠到位,致使課堂上有些環(huán)節(jié)有“蜻蜓點(diǎn)水”的感覺。
    4、在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上不夠恰當(dāng),如果將表格說話練習(xí)放在整節(jié)課的末尾,作為課堂上的總結(jié)、延伸,相信孩子的回答會(huì)更好。
    教學(xué),總是遺憾的藝術(shù),一堂課下來,感受頗多。雖然這節(jié)課經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,但到教學(xué)實(shí)踐上,還是有許多需要完善的地方,這需要我在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。
    快樂的小公雞教案中班篇三
    學(xué)生需要學(xué)習(xí)的生字詞與教材挑選的生字詞不完全一致,我首先讓學(xué)生自己畫出生字詞,針對(duì)不同的情況區(qū)別對(duì)待;教材畫出來,而學(xué)生都會(huì)的,如“整”“哥”“姐”,一帶而過;教材畫出來,而學(xué)生確實(shí)不會(huì)的,重點(diǎn)教學(xué),教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的部首知識(shí);學(xué)生不會(huì),教材又沒有畫出來的,如“一樣”“從此”,教師也沒有放棄,把它們巧妙地揉入后面的教學(xué)中,體現(xiàn)了從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),而不是從本本出發(fā),靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)。
    整個(gè)學(xué)習(xí)生字詞的過程,都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過程,老師只起引導(dǎo)、組織的作用,這也是應(yīng)當(dāng)特別肯定的。
    另一點(diǎn)值得肯定的是,我注意教學(xué)生“會(huì)學(xué)”,學(xué)生遇到生字詞,老師并沒有立即“解惑”,而是引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題,她們班的學(xué)生,都知道遇到生字詞怎么半,反映了彭老師一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    《快樂的小公雞》課后反思
    【教材分析】
    《快樂的小公雞》是北師大版語文第二冊(cè)第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題,安排了識(shí)字、寫字、詞語積累、詞語搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,可以感悟到快樂的含義:獨(dú)自一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂,游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。
    【學(xué)情分析】
    我們班的孩子大多數(shù)能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)漢字。通過一個(gè)學(xué)期每天堅(jiān)持課外閱讀,孩子們識(shí)字量大增。部分同學(xué)已經(jīng)能全部認(rèn)識(shí)本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的生字,具有基本的分析識(shí)記生字的能力,對(duì)朗讀的興趣比較濃,初步具備了邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)如下:
    【知識(shí)目標(biāo):】
    1、綜合運(yùn)用所學(xué)的認(rèn)字方法,在整體認(rèn)讀中熟悉認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
    2、正確流利有感情朗讀課文,體會(huì)什么是快樂。
    【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】正確流利有感情朗讀課文,體會(huì)“幫助別人就會(huì)得到快樂”。
    【教學(xué)過程】這篇課文我計(jì)劃兩課時(shí)完成:本課為第一課時(shí)初讀課文,進(jìn)行生字詞語的認(rèn)識(shí)鞏以及重要生字的書寫指導(dǎo)。,第二課時(shí)細(xì)讀課文,體會(huì)什么是快樂。
    【板書設(shè)計(jì)】
    老牛(圖片耕種田地爸爸(圖片)
    快樂的小公雞?青蛙(圖片)捉害蟲幫助別人
    (苦惱)蜜蜂(圖片)傳播花粉
    不一樣一樣
    快樂的小公雞教案中班篇四
    語言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感期。同時(shí),發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力,也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素?!毒V要》中指出:”提供自由表現(xiàn)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂”,因此,為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展,提高素質(zhì),我設(shè)計(jì)了這節(jié)《快樂的小公雞》語言活動(dòng)。
    1、理解故事內(nèi)容,初步掌握情節(jié),學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。
    2、豐富詞匯:苦惱、耕田、傳播、報(bào)時(shí)。
    3、體驗(yàn)為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂的感受。
    4、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的快樂。
    理解故事內(nèi)容,初步掌握情節(jié),學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。
    豐富詞匯,運(yùn)用動(dòng)物對(duì)話回答問題
    1、課件《快樂的小公雞》。
    2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
    一、邊看角色演示邊討論,幼兒初步體驗(yàn)情感?!纠妙^飾導(dǎo)入吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣】
    1、出示老牛(頭飾)–“我是快樂的老牛,小朋友們好”。
    教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒討論:你們知道我為什么快樂嗎?
    2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾),鼓勵(lì)幼兒猜想它們快樂的原因。
    師:小青蛙和蜜蜂都說自己快樂,請(qǐng)你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺?
    3、出示小公雞(頭飾),引出故事《快樂的小公雞》
    師:”我是一只小公雞,我也想找快樂。”
    討論:小公雞怎么樣才能找到快樂?
    二、教師出示課件請(qǐng)幼兒欣賞故事,并提出要求?!九囵B(yǎng)幼兒傾聽能力、記憶力和觀察力】
    1.故事里有哪些動(dòng)物?
    2、小公雞整天沒事干,它心情怎樣?(豐富詞匯:苦惱)
    3、故事講述了一件什么事情?
    4、小公雞找到誰,它們都是怎樣說的?
    師;現(xiàn)在,我們?cè)僖黄鹩^看以便動(dòng)畫片吧!
    1、小公雞跑到田野問誰?小公雞怎樣問老牛呢?(學(xué)習(xí)句子:爺爺,怎樣才能快樂呢?)
    2、老牛爺爺怎樣回答?(學(xué)習(xí)對(duì)話:幫助人們耕種田地,就會(huì)快樂了!豐富詞匯:耕種)
    3、小公雞跑的哪里問青蛙?青蛙哥哥怎樣回答呢?(學(xué)習(xí)對(duì)話:為莊稼,捉害蟲就會(huì)快樂。)
    4、它跑到花叢問誰?蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學(xué)習(xí)對(duì)話:飛來飛去給花兒傳播花粉,就會(huì)快樂了。豐富詞匯:傳播)
    5、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣,小公雞怎樣辦呢?
    6、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學(xué)習(xí)句子:幫助別人,你就會(huì)得到快樂。)
    師:小公雞怎樣找到快樂了呢?(幼兒討論后,提問個(gè)別幼兒)
    師小結(jié):原來小公雞每天早早起床,為人們報(bào)時(shí),它成為了一只快樂的小公雞!(豐富詞匯:報(bào)時(shí))
    四、引導(dǎo)幼兒思考其它動(dòng)物快樂的原因?!咀層變撼浞职l(fā)揮想象力,拓展幼兒的知識(shí),】
    五、請(qǐng)幼兒分組自由選擇角色邊聽故事,邊表演。
    師:請(qǐng)幾位小朋友到前面來,選擇自己喜歡的頭飾,進(jìn)行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對(duì)話?。‖F(xiàn)在請(qǐng)大家故事表演!
    六、教育幼兒,懂得幫助別人是快樂的事?!九囵B(yǎng)幼兒要具有健康、快樂的心理】
    教師小結(jié):在生活中,我們要經(jīng)常幫助別人。愛勞動(dòng),做一位勤勞有愛心的小朋友,就會(huì)贏得大家的喜愛,自己也會(huì)快樂的!現(xiàn)在小朋友就和老師一起去尋找自己的快樂吧!
    快樂的小公雞教案中班篇五
    學(xué)生需要學(xué)習(xí)的生字詞與教材挑選的生字詞不完全一致,我首先讓學(xué)生自己畫出生字詞,針對(duì)不同的情況區(qū)別對(duì)待;教材畫出來,而學(xué)生都會(huì)的,如“整”“哥”“姐”,一帶而過;教材畫出來,而學(xué)生確實(shí)不會(huì)的,重點(diǎn)教學(xué),教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的部首知識(shí);學(xué)生不會(huì),教材又沒有畫出來的,如“一樣”“從此”,教師也沒有放棄,把它們巧妙地揉入后面的教學(xué)中,體現(xiàn)了從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),而不是從本本出發(fā),靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)。
    整個(gè)學(xué)習(xí)生字詞的過程,都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過程,老師只起引導(dǎo)、組織的作用,這也是應(yīng)當(dāng)特別肯定的。
    另一點(diǎn)值得肯定的是,我注意教學(xué)生“會(huì)學(xué)”,學(xué)生遇到生字詞,老師并沒有立即“解惑”,而是引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題,她們班的學(xué)生,都知道遇到生字詞怎么半,反映了彭老師一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    《快樂的小公雞》課后反思
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    《快樂的小公雞》是北師大版語文第二冊(cè)第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題,安排了識(shí)字、寫字、詞語積累、詞語搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,可以感悟到快樂的含義:獨(dú)自一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂,游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。
    我們班的孩子大多數(shù)能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)漢字。通過一個(gè)學(xué)期每天堅(jiān)持課外閱讀,孩子們識(shí)字量大增。部分同學(xué)已經(jīng)能全部認(rèn)識(shí)本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的生字,具有基本的分析識(shí)記生字的能力,對(duì)朗讀的興趣比較濃,初步具備了邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)如下:
    1、綜合運(yùn)用所學(xué)的認(rèn)字方法,在整體認(rèn)讀中熟悉認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
    2、正確流利有感情朗讀課文,體會(huì)什么是快樂。
    正確流利有感情朗讀課文,體會(huì)“幫助別人就會(huì)得到快樂”。
    這篇課文我計(jì)劃兩課時(shí)完成:本課為第一課時(shí)初讀課文,進(jìn)行生字詞語的認(rèn)識(shí)鞏以及重要生字的書寫指導(dǎo)。,第二課時(shí)細(xì)讀課文,體會(huì)什么是快樂。
    老牛(圖片耕種田地爸爸(圖片)
    快樂的小公雞?青蛙(圖片)捉害蟲幫助別人
    (苦惱)蜜蜂(圖片)傳播花粉
    不一樣一樣
    快樂的小公雞教案中班篇六
    現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,因此也帶來了一系列問題:孩子們嬌慣任性,有的不會(huì)交往,缺少朋友;有的不能與同伴和睦相處;還有的孩子依賴性很強(qiáng),不能獨(dú)立處事,不管遇到什么事情,只是又哭又鬧,不知道怎么解決。因此我們借助《開心大王》這個(gè)主題,通過《快樂的小公主》這個(gè)故事,讓孩子們感受到快樂就在身邊,讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊快樂的'事情;學(xué)會(huì)為別人付出,能與同伴、教師分享快樂的同時(shí),自己也能感受快樂;從而形成健康和諧的心理品質(zhì)。
    理解故事內(nèi)容,知道給予也是一種快樂。
    通過對(duì)故事情節(jié)的猜測(cè)和討論,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。
    在理解故事的基礎(chǔ)上,懂得真正的快樂在好朋友的關(guān)懷中,在好朋友的微笑里。
    探索讓別人快樂的多種方法,生活中保持快樂的心情,萌發(fā)愛心。
    《快樂的小公主》ppt、笑臉娃娃、《幸福拍手歌》《甩蔥舞》音樂
    組織幼兒聽音樂《幸福拍手歌》做律動(dòng),引入快樂意境。
    幼:快樂!
    2、咱看這位小朋友快樂嗎?(出示小公主圖片)幼兒展開想象她為什么不快樂。
    2、出示圖二、三、四教師講述故事激發(fā)幼兒展開故事的想象
    3、出示圖五小會(huì)接受小公主的手鐲嗎?
    4、出示圖片六幼兒大膽想象小會(huì)用這個(gè)金手鐲來干什么。
    5、出示圖片七小們?nèi)纪O聲?huì)去干什么?
    6、出示圖片八教師提出一系列問題
    (1)小公主最后找到快樂了嗎?
    (2)是誰幫她找到快樂?
    教師總結(jié):原來,小公主和小不但在一起成為了好朋友,而且互相分享自己的東西。所以它們?cè)谝黄鸱浅?鞓贰?BR>    啟發(fā)幼兒為故事起一個(gè)好聽的名字完整講述故事,并最后進(jìn)行總結(jié)提問.
    1、教師引導(dǎo)幼兒討論自己有不開心的時(shí)候嗎?
    2、你不開心的時(shí)候覺得心里怎么樣?(難受、傷心、煩惱等)
    3、幼兒想象能讓自己快樂的方法?
    教師小結(jié):我們每個(gè)人都有不開心的時(shí)候,經(jīng)常不開心對(duì)我們身體有害,所以我們要快樂起來??鞓肪鸵舐曊f出來。
    五、手摸笑臉在自己照片的襯托下,大聲說出快樂宣言
    六、快樂傳遞。
    教師總結(jié):只要我們做到分享、給予、幫助,讓別人快樂,自己也會(huì)快樂,快樂有利于身體健康。咱們是一幫快樂的小天使,那把這份快樂傳遞給老師們和小伙伴們吧!
    活動(dòng)結(jié)束附加故事:
    快樂的小公主小公主住在一座水晶砌成的宮殿里。她有許多鑲著小星星的裙子,還有一屋子的七彩寶石,可是小公主不知道什么是“快樂”,因?yàn)樗芄聠?,沒有朋友。
    一天,小公主覺得悶極了,就大聲說:“哪怕有一只小和我一起玩也好嘛!”
    咦,小公主話剛說完,真的跑來一只小,還穿著藍(lán)格格背帶褲呢。
    “小公主,我?guī)闳ネ?”小笑嘻嘻地拉著小公主踏進(jìn)一座彩色的小房子里。
    真好玩!小房子里有那么多穿背帶褲的小,全都是笑瞇瞇的。
    小公主說:“你們好!你們?cè)敢庾鑫业呐笥褑?”
    “愿意!”小們喊得又整齊,又響亮。
    小公主真開心,她摘下一個(gè)金手鐲,送給小們。
    “一個(gè)呼啦圈!”一只小快活地喊。,小把手鐲套在身上,像呼啦圈一樣玩起來。
    “我也要玩,我也要玩!”小們爭了起來。
    小公主馬上把另一只手鐲也摘下來,又摘下兩只大耳環(huán),一個(gè)金項(xiàng)圈。摘下這些沉甸甸的東西,小公主覺得輕松極了:“全送給你們好啦!”
    小們玩著美麗的呼啦圈,快活地大喊大叫,唱著古怪的歌。
    忽然,小們?nèi)O聛?,一下子鉆進(jìn)另一個(gè)房間去了,一會(huì)兒,他們抬出了一個(gè)大大的呼啦圈兒。
    “這是真正的呼啦圈,轉(zhuǎn)起來呼呼響呢,我們太小了,轉(zhuǎn)不動(dòng),送給你吧!”小們說。
    粉紅色的呼啦圈在小公主的腰上旋轉(zhuǎn)著,綴著小星星的大裙子也飛起來了。
    小們圍著小公主,又跳又唱:“嘟嘟嘟,嘟嘟嘟,我們是快樂的小,我們有個(gè)好朋友,她是一位小公主?!?BR>    小公主終于明白了什么是快樂,快樂不在水晶房子中,不在七彩寶石里,快樂在好朋友的關(guān)懷中,在好朋友的微笑里。
    教學(xué)反思
    快樂的小公雞教案中班篇七
    1、熟讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)“快樂”的含義
    2、識(shí)字13個(gè)。
    識(shí)字,體會(huì)“快樂”的含義。
    識(shí)字,體會(huì)“快樂”的含義。
    識(shí)字卡片,小黑板。
    一.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《大家都快樂》,同學(xué)們知道做游戲很快樂,那么小公雞的快樂是什么呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》。
    二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1.聽課文錄音。(認(rèn)真)
    2.字讀課文,圈出生字。
    3.互教互學(xué)生字。
    4.出示生字指名讀(檢查自學(xué)情況)。
    5.給生字找鄰居。
    三,再讀課文,理解課文內(nèi)容。
    1.指名課文。
    2.畫出自然段,找出一組反義詞。
    3.再讀課文思考:(1)小公雞的煩惱是什么?
    (2)老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐為什么說的不一樣呢?
    (3)小蜜蜂得到快樂了嗎?
    4.學(xué)討論以上問題。
    5.匯報(bào)。
    6.師小結(jié):幫助別人就能得到真正的快樂。
    7.指導(dǎo)感情朗讀。
    四。鞏固復(fù)習(xí)。
    1.指名讀詞語。
    2.補(bǔ)充句子。我———很快樂。
    3.分角色讀課文。
    課堂總結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文你又明白了什么?
    板書設(shè)計(jì):快樂的小公雞
    老牛人們耕田
    青蛙莊稼捉害蟲
    幫助快樂
    蜜蜂花兒傳播花粉
    小公雞人們報(bào)時(shí)
    快樂的小公雞教案中班篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、熟讀課文,明白”幫助別人,你就會(huì)得到快樂”,愿意幫助別人。
    2、在語言環(huán)境里理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)“等。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
    2、熟讀課文,悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過讀課文,讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。
    教學(xué)方法:
    直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀
    教學(xué)策略:
    運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生參與的熱情,采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動(dòng)參與。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件、生字卡
    教學(xué)過程:
    一、師生談話,拉近距離。
    1、師:今天,有這么多的老師和我們一起上課,你們高興嗎?
    生反饋:高興。
    師:你們想對(duì)老師們說些什么呢?
    生1:老師,您辛苦了!
    生2:老師,您好!
    生3:老師,您來聽課,我很高興。
    2、老師們聽到同學(xué)們的問候,臉上都綻開了花,我猜想他們心里肯定很高興。
    你們能給高興換個(gè)詞語嗎?
    生1:歡喜。生2:歡笑。生3:快樂。
    師:那快樂的意思,你們明白了嗎?(出示“快樂”二字的課件)
    生反饋:明白。
    小結(jié):你們都告訴老師什么叫快樂。那就讓我們上一節(jié)快樂的語文課吧!上課,同學(xué)們好。
    生反饋:老師您好!
    師:請(qǐng)坐。
    二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字。
    1、師:今天,我們要來繼續(xù)學(xué)習(xí)的是《快樂的小公雞》(師點(diǎn)擊課件:的小公雞)。
    生齊讀課題。
    2、師:同學(xué)們,通過上節(jié)課,我們知道課文寫了小公雞整天沒事情做,心里很煩惱,后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。
    生:火車,火車開往這里來。
    生開火車讀生字詞。
    預(yù)設(shè):師:誰來說說哪個(gè)車廂出了問題?生反饋。
    師:這列火車開得真順利,已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)到站了?,F(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個(gè)詞語讀三遍。
    全班齊讀生字詞。
    4、師:大家都能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了,可它們出來太久了,它們回到了課文中,請(qǐng)你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文,開始吧!
    學(xué)生自己讀課文。
    師:剛才看到同學(xué)們讀書的那認(rèn)真樣兒,我真想也參與進(jìn)去。
    三、深入課文,升華情感。
    (一)理解報(bào)時(shí),學(xué)習(xí)第七自然段
    1、師:誰知道小公雞平常是怎么叫的呢?
    生:喔喔喔。
    師:好了,同學(xué)們,用我們?nèi)祟惖?話,小公雞在喔喔地說些什么呢?
    生1:快起床,已經(jīng)6點(diǎn)了。
    生2:該起床了,快遲到了。
    師:小公雞每天到時(shí)間就告訴我們什么時(shí)候,用書上的詞語來說是什么呢?
    出示:報(bào)時(shí)
    師:報(bào)時(shí),同學(xué)們把這個(gè)詞語讀三遍。
    生齊讀詞語:報(bào)時(shí):除了小公雞會(huì)報(bào)時(shí),還有什么會(huì)報(bào)時(shí)呢?
    生1:小鬧鐘
    生2:手機(jī)的鬧鐘設(shè)定。
    師:那報(bào)時(shí)的意思明白了嗎?
    生:明白。
    過渡:書本上哪一個(gè)自然段寫出小公雞為人類報(bào)時(shí)呢?
    生:最后一段。(出示:最后一個(gè)自然段)
    2、師:請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀一讀這一個(gè)自然段。指名讀。
    師:哎呀,你把我從睡夢(mèng)叫醒了,但是我還不是很精神,誰能大聲來讀讀呢?
    指名讀。
    師:現(xiàn)在,你們一起來讀讀這一個(gè)自然段,把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧!
    全班齊讀。
    師:真帶勁,老師也想來讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,再來評(píng)一評(píng)。
    師范讀。(出示課件:從此,小公雞每天早早起床,和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它真是一只快樂的小公雞。)
    師:誰來評(píng)價(jià)?
    生1:老師把“成為”讀成“真是”了。
    師:老師也有優(yōu)點(diǎn),你能說說嘛?
    生2:老師讀得感情很豐富。
    師:當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的朗讀,既要說出他的優(yōu)點(diǎn),也要說出他的缺點(diǎn)。我剛才把“成為”讀成了“真是”。(出示句子:從此,小公雞每天早早起床,和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它成為一只快樂的小公雞。)
    師:能不能換詞呢?
    生:不行。
    師:為什么呢?
    生:公雞之前是不快樂的,現(xiàn)在才快樂,所以要用“成為”。
    師:說得真好。小公雞現(xiàn)在很快樂,那么原來不快樂,書上用什么詞來形容呢?
    生:苦惱。
    出示“苦惱”二字。師:大家把這個(gè)詞語齊讀三遍。
    3、師:小公雞哪兒苦惱呢?
    生:心里。
    師:那“惱”是什么偏旁?(出示:豎心旁加重,與心理有關(guān))
    記住了嗎?
    (二)學(xué)習(xí)第一自然段
    1、師:課文里哪里寫了小公雞很苦惱呢?
    生:第一個(gè)自然段。
    出示:因?yàn)閤xxxxxxxx,所以小公雞心里很苦惱。
    師:現(xiàn)在同學(xué)們帶著這個(gè)問題來讀第一自然段尋找答案。誰來回答老師的問題?
    生反饋
    2、師:這個(gè)同學(xué)把這個(gè)詞讀得很準(zhǔn),出示:整天
    師范讀,生再跟讀
    師:整天是什么時(shí)候?生:一天。
    師:那整夜是什么意思?生:整整一夜。
    3、師:小公雞心里非??鄲?,它是怎樣想的呢?(出示:怎樣才能快樂呢?)
    誰來讀讀這句話。
    指名讀。
    師:你為什么這樣讀呢?
    生1:小公雞的心里很著急。
    生2:小公雞想趕緊得到快樂。
    師:你們都很認(rèn)真地能體會(huì)到小公雞心里的想法。誰能用著急的語氣再讀讀這句話呢?
    指名讀。
    4、師:我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急,所以它趕緊出發(fā),去尋找快樂,它找到快樂了嗎?你們用自己喜歡的方式讀讀課文,去找一找。
    全班自己讀課文。
    師:你們通過讀課文,知道了什么?
    生1:小公雞之前很苦惱,現(xiàn)在不苦惱。
    師:不苦惱是什么意思?
    生:是快樂的。
    5、師:你們知道怎么樣才能快樂嗎?
    生反饋
    (三)學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
    1、師:在小公雞尋找快樂的途中,遇到了3位好朋友,分別是誰呢?(展示老牛、青蛙、蜜蜂的動(dòng)物圖片,拿出一張展示一張,學(xué)生分明說出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物名稱,)
    2、師:蜜蜂轉(zhuǎn)過來是什么樣子?(展示圖片的背面)
    生:蜂蜜。
    師:你們吃過蜂蜜嗎?它是什么味道?
    生:吃過,它是甜的。(引導(dǎo)說完整句子)
    師:蜂蜜是蜜蜂采出來的,現(xiàn)在認(rèn)識(shí)蜜蜂了吧?
    生:認(rèn)識(shí)。(師貼蜜蜂2字到黑板上)
    3、師:現(xiàn)在老師告訴你們:青蛙住在池塘里,老牛住的這個(gè)地方藏著一個(gè)什么詞?
    生:田野。
    師:范讀一遍,齊。
    生齊讀三遍。
    師:老牛住的地方是哪兒呢?
    生:田野。
    誰能給“野”開花呢?
    生:野地、野花、野貓
    4、師:蜜蜂住的這個(gè)地方藏著什么呢?
    生:?
    快樂的小公雞教案中班篇九
    《快樂的小公雞》是北師大版小學(xué)語文第二冊(cè)第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本篇課文語言生動(dòng)、有趣,結(jié)構(gòu)簡單,重復(fù)句式較多,十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字,學(xué)生可以在朗讀中感悟到快樂的含義,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。
    1、 繼續(xù)練習(xí)綜合各種方法認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;
    2、 會(huì)寫7個(gè)字(重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、助”),能按筆順規(guī)則寫字,寫得正確、端正;
    4、 熟讀、有感情地朗讀課文,明白“幫助別人,你就會(huì)得到快樂”。
    課件、生字詞卡片、動(dòng)物頭飾
    師:同學(xué)們,六一兒童節(jié)你過得高興嗎?高興換個(gè)詞——快樂。好的,今天我們來上一節(jié)快樂的語文課吧。 ?老師這有一則謎語,請(qǐng)你猜一猜他是誰?頭戴紅纓帽,身披紅彩衣.清晨唱一曲,紅日東方起.(生:公雞)
    (生:為什么說小公雞是快樂的?它在哪兒找到快樂的?以前小公雞快樂嗎?)
    同學(xué)們?cè)絹碓綍?huì)思考了,帶著問題我們快樂地學(xué)習(xí)吧。
    師 :請(qǐng)同學(xué)們快輕輕地打開書95頁,平放好。
    現(xiàn)在愿意讓老師先范讀一遍,還是你自己來試著讀一遍?
    (生舉手:自己試讀)
    師 :行,由你們自己試著讀,老師相信你們能行!
    (做好聽的準(zhǔn)備,聽清字的讀音)
    現(xiàn)在請(qǐng)你拿起小鉛筆,自己讀一遍課文,邊讀邊圈出生字,一會(huì)兒遇到不認(rèn)識(shí)的字你準(zhǔn)備怎么解決它?(生回答)
    帶上小提示咱們開始吧
    師:剛才你用什么方法解決了哪些生字寶寶?(生回答)
    師:下面請(qǐng)你和同桌合作讀一讀識(shí)字條,如果你們都讀對(duì)了互相夸一夸,要是有困難,互相幫一幫。用喜歡的方式讀一遍課文,把課文讀正確。
    師:共有幾個(gè)自然段,把你喜歡的段落多讀幾遍,把句子讀通順。
    師:下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)展示他喜歡的段。分段讀。
    師:小公雞怎么叫的?那他在說什么呢?那像小公雞一樣每天到了時(shí)間告訴我們
    什么時(shí)候了,書上用了一個(gè)詞——“報(bào)時(shí)”
    除了小公雞還有誰報(bào)時(shí)? (鬧鐘、電鈴)
    師:書上講小公雞報(bào)時(shí)在最后一段,誰來讀讀?
    哎呀,你把我們叫醒了嗎?再來讀
    師:讀得可真帶勁兒,老師也想讀讀,一會(huì)兒幫老師評(píng)評(píng)
    師:說得真好,現(xiàn)在小公雞很快樂,以前他怎么樣?書上用什么詞形容“不快樂”? ? ?“苦惱” ?拼音讀“惱” 看一看哪兒“苦惱”了?心里苦惱,所以左邊是豎心旁,還有哪些字帶豎心旁?“情、快、懷、忙”小公雞為什么“苦惱”呀?(生:因?yàn)闆]有事情做)哪一自然段說的?——“一”
    請(qǐng)讀一讀第一自然段,填一填“因?yàn)椋?? ),所以小公雞心里很苦惱?!?BR>    師:出示“整天”這個(gè)詞誰讀得準(zhǔn)?整天是多長時(shí)間呢?(24小時(shí)/從早上到晚上)那“整年呢?”
    “怎樣”變紅——樣
    師:課文中有小公雞分別和三位朋友的對(duì)話,你喜歡哪個(gè)對(duì)話就請(qǐng)找出來為大家讀讀吧。(生:我喜歡小公雞和老牛爺爺?shù)膶?duì)話,我給大家讀一讀…)
    和老牛爺爺:謝謝你小牛哥哥,誰來讀出爺爺?shù)恼Z氣,真好,還做出動(dòng)作了,你為什么這樣(擦汗?fàn)睿┡?,您幫助人們耕種田地很辛苦,那您為什么還這樣快樂呢?(生:天地里長出更多的`糧食)
    出示“幫助”讀一讀,選字填入括號(hào)中,再讀一讀,用“幫助”說話
    和青蛙哥哥:師:繼續(xù)找找小公雞還遇到了誰?(生:….青蛙哥哥…..)
    師:誰來讀一讀,可以帶著動(dòng)作讀,(生:一蹦一跳地做動(dòng)作)
    師:青蛙哥哥,你為什么又蹦又跳呢(生:因?yàn)槲曳浅8吲d)
    師:那小哥哥你為什么這么高興呢?(生:因?yàn)槲覟榍f稼捉了害蟲)
    師:小哥哥,你們一年捉多少害蟲?(生)真能干
    師:一年四季都在捉嗎?(生)除了冬眠的三個(gè)月,都在捉,
    師:莊稼都包括什么呢?(生:水稻、玉米、高粱、大豆、小麥)
    師:看,在小哥哥們的辛勤努力下,我們莊稼長得可好了,你們高興嗎?再讀一讀這句吧。
    和蜜蜂姐姐:(生:我喜歡…..和蜜蜂的對(duì)話)
    師:“姐姐” ?拼讀 (帶女字旁的字)
    師:蜜蜂姐姐認(rèn)為怎樣才能快樂呢? 快看,在蜜蜂姐姐的辛勤努力下,花兒都盛開了,,形容一下這是什么樣的花?(生:五顏六色、爭奇斗艷…)
    小姐姐,你每天傳播花粉辛苦不辛苦?休息幾天吧,(不行花兒不傳粉就會(huì)枯死的)那么辛苦還這么快樂?(幫助花兒就快樂了)——師生分組朗讀。
    現(xiàn)在它找到快樂了嗎?找到爸爸,爸爸告訴他?
    快樂的小公雞教案中班篇十
    2.識(shí)字13個(gè)。
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,體會(huì)“快樂”的含義。
    教學(xué)難點(diǎn):識(shí)字,體會(huì)“快樂”的含義。
    教具準(zhǔn)備:識(shí)字卡片,小黑板。
    教學(xué)過程:
    一.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《大家都快樂》,同學(xué)們知道做游戲很快樂,那么小公雞的快樂是什么呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》。
    二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1.聽課文錄音。(認(rèn)真)
    2.字讀課文,圈出生字。
    3.互教互學(xué)生字。
    4.出示生字指名讀(檢查自學(xué)情況)。
    5.給生字找鄰居。
    三,再讀課文,理解課文內(nèi)容。
    1.指名課文。
    2.畫出自然段,找出一組反義詞。
    3.再讀課文思考:(1)小公雞的煩惱是什么?
    (2)老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐為什么說的不一樣呢?
    (3)小蜜蜂得到快樂了嗎?
    4.學(xué)討論以上問題。
    5.匯報(bào)。
    6.師小結(jié):幫助別人就能得到真正的快樂。
    7.指導(dǎo)感情朗讀。
    四。鞏固復(fù)習(xí)。
    1.指名讀詞語。
    2.補(bǔ)充句子。我---很快樂。
    3.分角色讀課文。
    課堂總結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文你又明白了什么?
    板書設(shè)計(jì):快樂的小公雞
    老牛人們耕田
    青蛙莊稼捉害蟲
    幫助快樂
    蜜蜂花兒傳播花粉
    小公雞人們報(bào)時(shí)
    教學(xué)回顧:
    第四課時(shí)快樂的小公雞
    教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫字。
    教具準(zhǔn)備:小黑板。
    教學(xué)過程:
    一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    4.分角色讀課文。
    5.指名讀詞語。
    二.學(xué)習(xí)寫字。
    1.出示要寫的字:情能幫助哥最別得
    2.齊讀生字。
    3.學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。
    4.示范寫“幫、最”。學(xué)生分析同樣是上下結(jié)構(gòu)的字,兩個(gè)字有什么不同?再描紅。
    5.“得、能”學(xué)生字說怎樣才好看?然后描紅。
    6.學(xué)生在田字格里練寫。
    7.評(píng)比。
    三.課堂總結(jié):同學(xué)們寫得很棒!
    板書設(shè)計(jì):快樂的小公雞
    情能幫助哥最別得
    [快樂的小公雞教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
    快樂的小公雞教案中班篇十一
    1、熟讀課文,明白”幫助別人,你就會(huì)得到快樂”,愿意幫助別人。
    2、在語言環(huán)境里理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)“等。
    1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
    2、熟讀課文,悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
    通過讀課文,讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。
    直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀
    運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生參與的熱情,采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動(dòng)參與。
    多媒體課件、生字卡
    一、師生談話,拉近距離。
    1、師:今天,有這么多的老師和我們一起上課,你們高興嗎?
    生反饋:高興。
    師:你們想對(duì)老師們說些什么呢?
    生1:老師,您辛苦了!
    生2:老師,您好!
    生3:老師,您來聽課,我很高興。
    2、老師們聽到同學(xué)們的問候,臉上都綻開了花,我猜想他們心里肯定很高興。
    你們能給高興換個(gè)詞語嗎?
    生1:歡喜。生2:歡笑。生3:快樂。
    師:那快樂的意思,你們明白了嗎?(出示“快樂”二字的課件)
    生反饋:明白。
    小結(jié):你們都告訴老師什么叫快樂。那就讓我們上一節(jié)快樂的語文課吧!上課,同學(xué)們好。
    生反饋:老師您好!
    師:請(qǐng)坐。
    二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字。
    1、師:今天,我們要來繼續(xù)學(xué)習(xí)的是《快樂的小公雞》(師點(diǎn)擊課件:的小公雞)。
    生齊讀課題。
    2、師:同學(xué)們,通過上節(jié)課,我們知道課文寫了小公雞整天沒事情做,心里很煩惱,后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。
    生:火車,火車開往這里來。
    生開火車讀生字詞。
    預(yù)設(shè):師:誰來說說哪個(gè)車廂出了問題?生反饋。
    師:這列火車開得真順利,已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)到站了。現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個(gè)詞語讀三遍。
    全班齊讀生字詞。
    4、師:大家都能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了,可它們出來太久了,它們回到了課文中,請(qǐng)你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文,開始吧!
    學(xué)生自己讀課文。
    師:剛才看到同學(xué)們讀書的那認(rèn)真樣兒,我真想也參與進(jìn)去。
    三、深入課文,升華情感。
    (一)理解報(bào)時(shí),學(xué)習(xí)第七自然段
    1、師:誰知道小公雞平常是怎么叫的呢?
    生:喔喔喔。
    師:好了,同學(xué)們,用我們?nèi)祟惖脑挘」u在喔喔地說些什么呢?
    生1:快起床,已經(jīng)6點(diǎn)了。
    生2:該起床了,快遲到了。
    師:小公雞每天到時(shí)間就告訴我們什么時(shí)候,用書上的詞語來說是什么呢?
    出示:報(bào)時(shí)
    師:報(bào)時(shí),同學(xué)們把這個(gè)詞語讀三遍。
    生齊讀詞語:報(bào)時(shí):除了小公雞會(huì)報(bào)時(shí),還有什么會(huì)報(bào)時(shí)呢?
    生1:小鬧鐘
    生2:手機(jī)的鬧鐘設(shè)定。
    師:那報(bào)時(shí)的意思明白了嗎?
    生:明白。
    過渡:書本上哪一個(gè)自然段寫出小公雞為人類報(bào)時(shí)呢?
    生:最后一段。(出示:最后一個(gè)自然段)
    2、師:請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀一讀這一個(gè)自然段。指名讀。
    師:哎呀,你把我從睡夢(mèng)叫醒了,但是我還不是很精神,誰能大聲來讀讀呢?
    指名讀。
    師:現(xiàn)在,你們一起來讀讀這一個(gè)自然段,把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧!
    全班齊讀。
    師:真帶勁,老師也想來讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,再來評(píng)一評(píng)。
    師范讀。(出示課件:從此,小公雞每天早早起床,和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它真是一只快樂的小公雞。)
    師:誰來評(píng)價(jià)?
    生1:老師把“成為”讀成“真是”了。
    師:老師也有優(yōu)點(diǎn),你能說說嘛?
    生2:老師讀得感情很豐富。
    師:當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的朗讀,既要說出他的優(yōu)點(diǎn),也要說出他的缺點(diǎn)。我剛才把“成為”讀成了“真是”。(出示句子:從此,小公雞每天早早起床,和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它成為一只快樂的小公雞。)
    師:能不能換詞呢?
    生:不行。
    師:為什么呢?
    生:公雞之前是不快樂的,現(xiàn)在才快樂,所以要用“成為”。
    師:說得真好。小公雞現(xiàn)在很快樂,那么原來不快樂,書上用什么詞來形容呢?
    生:苦惱。
    出示“苦惱”二字。師:大家把這個(gè)詞語齊讀三遍。
    3、師:小公雞哪兒苦惱呢?
    生:心里。
    師:那“惱”是什么偏旁?(出示:豎心旁加重,與心理有關(guān))
    記住了嗎?
    (二)學(xué)習(xí)第一自然段
    1、師:課文里哪里寫了小公雞很苦惱呢?
    生:第一個(gè)自然段。
    出示:因?yàn)閤xxxxxxxx,所以小公雞心里很苦惱。
    師:現(xiàn)在同學(xué)們帶著這個(gè)問題來讀第一自然段尋找答案。誰來回答老師的問題?
    生反饋
    2、師:這個(gè)同學(xué)把這個(gè)詞讀得很準(zhǔn),出示:整天
    師范讀,生再跟讀
    師:整天是什么時(shí)候?生:一天。
    師:那整夜是什么意思?生:整整一夜。
    3、師:小公雞心里非??鄲?,它是怎樣想的呢?(出示:怎樣才能快樂呢?)
    誰來讀讀這句話。
    指名讀。
    師:你為什么這樣讀呢?
    生1:小公雞的心里很著急。
    生2:小公雞想趕緊得到快樂。
    師:你們都很認(rèn)真地能體會(huì)到小公雞心里的想法。誰能用著急的語氣再讀讀這句話呢?
    指名讀。
    4、師:我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急,所以它趕緊出發(fā),去尋找快樂,它找到快樂了嗎?你們用自己喜歡的方式讀讀課文,去找一找。
    全班自己讀課文。
    師:你們通過讀課文,知道了什么?
    生1:小公雞之前很苦惱,現(xiàn)在不苦惱。
    師:不苦惱是什么意思?
    生:是快樂的。
    5、師:你們知道怎么樣才能快樂嗎?
    生反饋
    (三)學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
    1、師:在小公雞尋找快樂的途中,遇到了3位好朋友,分別是誰呢?(展示老牛、青蛙、蜜蜂的動(dòng)物圖片,拿出一張展示一張,學(xué)生分明說出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物名稱,)
    2、師:蜜蜂轉(zhuǎn)過來是什么樣子?(展示圖片的背面)
    生:蜂蜜。
    師:你們吃過蜂蜜嗎?它是什么味道?
    生:吃過,它是甜的。(引導(dǎo)說完整句子)
    師:蜂蜜是蜜蜂采出來的,現(xiàn)在認(rèn)識(shí)蜜蜂了吧?
    生:認(rèn)識(shí)。(師貼蜜蜂2字到黑板上)
    3、師:現(xiàn)在老師告訴你們:青蛙住在池塘里,老牛住的這個(gè)地方藏著一個(gè)什么詞?
    生:田野。
    師:范讀一遍,齊。
    生齊讀三遍。
    師:老牛住的地方是哪兒呢?
    生:田野。
    誰能給“野”開花呢?
    生:野地、野花、野貓
    4、師:蜜蜂住的這個(gè)地方藏著什么呢?
    生:?