情感表達(dá)是人們用語(yǔ)言或文學(xué)藝術(shù)手段表達(dá)內(nèi)心感受的一種方式。5、在寫總結(jié)時(shí)，要注意避免使用太多的廢話和冗長(zhǎng)的描述。小編精心挑選了一些總結(jié)范文，希望能為你的總結(jié)寫作提供幫助。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、用比較快的速度閱讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容。
2、小組合作，找出瀑布被葬送的原因。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、學(xué)習(xí)課文的寫法，你有什么感受，想說(shuō)些什么？
快速閱讀課文，找出文中瀑布被葬送的原因。
理解含義深刻的句子，體會(huì)其深刻內(nèi)涵及思想感情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）、閱讀相關(guān)環(huán)保資料。
1、（板書：葬禮）：什么是葬禮？（為死人開的追悼會(huì)）
2、（補(bǔ)充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問(wèn)嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰(shuí)為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？......）
導(dǎo)入：放映塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的`不同景象資料，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。
（學(xué)生用自己的話表述剛才看資料的畫面）
（創(chuàng)設(shè)情境：我看到：：我聽到了：；
（1）找出描寫瀑布的句子今昔對(duì)比，對(duì)比閱讀。（運(yùn)用“讀-畫-品”的學(xué)習(xí)方式。
（2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）
互動(dòng)：（找出相關(guān)語(yǔ)句）
學(xué)生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來(lái)。
學(xué)生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個(gè)觀光者也沒(méi)有，因?yàn)轱L(fēng)景早就消失了。
學(xué)生甲2：曾經(jīng)，站在很遠(yuǎn)，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。
學(xué)生乙2：現(xiàn)在，瀑布卻連一滴水也沒(méi)有。
學(xué)生甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀，每秒種有1萬(wàn)立方米的水飛流直下......
學(xué)生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。......
（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀書，把書讀活，運(yùn)用文中的優(yōu)美詞句來(lái)說(shuō)話，與人交流。）
（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。
如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾......（隨機(jī)播放錄像，給學(xué)生以身臨其境之感，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀）
描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實(shí)感受，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。）
（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。
（2）小組討論，交流。
（3）全班交流，回報(bào)。
原因：上游建起了水電站，水源大減；周圍工廠用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）
提問(wèn)：巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮？
把呼吁寫在一張小卡片上：
（再也不能讓悲劇再發(fā)生！要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)我們的地球，我們的家園！......）
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備。
讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
教學(xué)過(guò)程。
激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
老師今天在黑板上畫了一個(gè)花圈，準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。
板書課題：
讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問(wèn)？自己從課文中尋找答案。
初讀課文，整體感知。
1、帶著問(wèn)題自由讀文。
讀完課文后，是不是還有問(wèn)題沒(méi)有解決？我們可以用什么辦法來(lái)讀書？
（提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考）。
回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問(wèn)。
2、提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，師生共同解決。
直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感。
1、提示學(xué)生讀課文前的連接語(yǔ)，根據(jù)提示再讀課文。
2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的`態(tài)度。
（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）。
指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。
3、匯報(bào)幾年后的大瀑布的狀況。
對(duì)比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。
說(shuō)說(shuō)面對(duì)大瀑布的悲劇，人們的反映。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4、了解大瀑布被葬送的原因。
（1）交流。
（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞而且再加上，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
激發(fā)想象，拓展延伸。
2、把想說(shuō)的話寫下來(lái)。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、教師：大家請(qǐng)看，今天老師帶來(lái)了什么？（花圈）
今天，老師就要把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，為什么呢？就讓一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課----大瀑布的葬禮。（板書課題）
2、齊讀課題
3、交流課前搜集的資料
（2）指名說(shuō)
（3）教師小結(jié)：通過(guò)分享大家共同搜集的資料，同學(xué)們不禁對(duì)塞特凱達(dá)斯大瀑布那種雄偉壯觀發(fā)出驚嘆，那么今天我們就再次走近這條瀑布。
4、感情朗讀課題，質(zhì)疑
（1）“葬禮”是什么意思？
（2）看到這個(gè)題目，你最想了解哪些內(nèi)容？
二、初步感知全文
1、請(qǐng)用較快的速度默讀全文，想一想：
課文主要講了一件什么事情？
2、出示口頭填充（屏幕出示）
三 、昔日 雄偉壯觀
教師： 為瀑布舉行葬禮，而且有國(guó)家總統(tǒng)親自主持，這真是一場(chǎng)特殊的葬禮，我們不免產(chǎn)生疑問(wèn)：這是一條怎樣的瀑布呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看文中是怎樣描寫昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什么樣的？請(qǐng)你輕聲朗讀課文，用不同的符號(hào)畫出相關(guān)的句子。
1、學(xué)生朗讀，畫句子。
2、學(xué)生讀句子
3、朗讀想象（鼓勵(lì)用文中的語(yǔ)言）
5、結(jié)合重點(diǎn)詞匯，指導(dǎo)感情朗讀
把你對(duì)瀑布的贊嘆用朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！
6、教師小結(jié)：如果此刻你就站在的瀑布的腳下：你最想說(shuō)什么？
四、今日 形容枯槁
但這雄偉的奇觀，卻在逐漸消失----今日的大瀑布是什么樣的呢？
1、 學(xué)生朗讀句子
2、 屏幕出示文段
3、 有一句話形象地寫出瀑布的樣子，是哪句？這個(gè)比喻句把什么比成什么？
4、 與前面瀑布的樣子作對(duì)比，你能想象瀑布現(xiàn)在的樣子嗎？
5、 游客們看到瀑布前后的變化，有什么不同？
6、 看到這幕情景，你心中的感受是什么？
7、 感情朗讀。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?BR> 教案點(diǎn)評(píng)：
文章通過(guò)對(duì)絕無(wú)僅有的葬禮的簡(jiǎn)介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
2、采用讀畫議說(shuō)的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問(wèn)題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。
3、課文內(nèi)容理解之后，提出如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè) ：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁?？將課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《大瀑布的葬禮》一文講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問(wèn)題，表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問(wèn)題的深深憂慮。
1、正確流利有感情地朗讀課文；
2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的；
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡。
1、多媒體輔助教學(xué)法。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中。
2、鼓勵(lì)欣賞法。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、體會(huì)成功的心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
1、自主學(xué)習(xí)，合作探究。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、以讀為主，讀中感悟。以“看、說(shuō)、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿教學(xué)中，通過(guò)自讀、指名讀、范讀等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
愛因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的自由讀文作鋪墊。我從課題入手，引入課文，抓住課題中的“葬禮”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的含義，使學(xué)生感悟到這個(gè)葬禮的特殊之處-——是為瀑布舉行的。
從“葬禮”一詞導(dǎo)入，學(xué)生在讀課題時(shí)，心里的疑問(wèn)就已經(jīng)產(chǎn)生。此時(shí)，先布置他們用自己喜歡的方式讀課文，把自己需要解決的問(wèn)題提出來(lái)，然后再以小組為單位進(jìn)行合作探究，使他們的問(wèn)題更加完善，最后通過(guò)匯報(bào)交流，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性，促使他們?cè)谧x文的時(shí)候他們積極地思考，還培養(yǎng)了他們的問(wèn)題意識(shí)和合作精神。
根據(jù)文本的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以看出，他們已經(jīng)具備了在小組內(nèi)合作探究這些問(wèn)題的能力。因此，我布置學(xué)生通過(guò)合作探究的方式解決自己提出的問(wèn)題，教師只要以伙伴的身份積極地加入他們的討論，發(fā)現(xiàn)他們有疑惑時(shí)，適時(shí)地給予指點(diǎn)、釋疑，及時(shí)地給予他們“人文的關(guān)懷”。這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)陂_放的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。
這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作的前提下完成的，因而學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松、愉快，學(xué)有所得，還鍛煉了他們的思維，培養(yǎng)了他們提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
在學(xué)生充分合作探究之后，我安排了集體交流的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們需要把他們探究的問(wèn)題匯報(bào)出來(lái)，其重點(diǎn)是“塞特凱達(dá)斯大瀑布前后發(fā)生了哪些變化？”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟層層推進(jìn)。
1﹑抓重點(diǎn)詞句感悟。
“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生讀得越充分，理解得就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。在教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生通過(guò)讀書找出能夠描寫大瀑布前后不同景象的詞句，再讓他們通過(guò)朗讀具體的詞句去感悟瀑布昔日的“雄偉壯觀”和今天的“奄奄一息”，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
2﹑調(diào)動(dòng)感官感悟。
為了讓學(xué)生更直觀地了解瀑布前后的變化，讓他們有感而發(fā)，我設(shè)計(jì)了瀑布前后不同情況的圖片展示，根據(jù)圖片的不同內(nèi)容插入了不同的音樂(lè)。在談瀑布“雄偉壯觀”時(shí)，我讓學(xué)生們欣賞了昔日雄偉的大瀑布，插入了較歡快的音樂(lè)，同時(shí)，問(wèn)學(xué)生“看著眼前的美景，你想說(shuō)些什么？”；在談瀑布“逐漸枯竭”時(shí)，我又讓他們觀看了奄奄一息的瀑布，同時(shí)插入了比較低調(diào)的音樂(lè)烘托一種低沉的氣氛，然后我再問(wèn)學(xué)生“此時(shí)此刻，你又有什么感想？”。這樣通過(guò)文本內(nèi)容的對(duì)比、圖片的對(duì)比、音樂(lè)的對(duì)比，就使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了一定的感覺落差，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到瀑布消失的那種惋惜之情。
3﹑配樂(lè)朗讀中感悟。
觀看圖片之后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的文本感悟、感官感悟談?wù)勛约旱母惺?，并?wèn)他們：“你們能把這種感受讀出來(lái)嗎？”然后布置他們先自己練讀，再指名配樂(lè)朗讀，并適時(shí)適地地給予引導(dǎo)和范讀。通過(guò)配樂(lè)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生再次感悟瀑布昔日的“雄偉”和今天的“衰敗”，由此使他們更加強(qiáng)烈地體會(huì)到環(huán)保的重要。
為了給學(xué)生們提供發(fā)展語(yǔ)言的平臺(tái)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，樹立他們主人翁的思想，我創(chuàng)設(shè)了“假如你們就在葬禮現(xiàn)場(chǎng)，你們想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么”的情境，在具體的情境中，學(xué)生很容易進(jìn)入角色，淋漓盡致地發(fā)表自己的感想，同時(shí)也潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
為了更好地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)了本課最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從倡議書、讀后感、書信或詩(shī)歌等形式中任選其一寫寫自己學(xué)完這篇的心聲，而且告訴他們“這一內(nèi)容可以兩人合作寫，也可由多人合作寫”，充分關(guān)注了對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于大瀑布的葬禮教案教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)要求。
1.閱讀課文，知道課文講了一件什么事，從中受到熱愛大自然，熱愛環(huán)保的教育。
2.學(xué)習(xí)課文生字新詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：圖片。
一、啟發(fā)談話。
1、“葬禮”——為死人開的追悼會(huì)。
2、課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。）。
3、今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整體感知，了解課文內(nèi)容。
快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。
（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）。
三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
1、再次閱讀課文，提出自己需要解決的問(wèn)題。
（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？
2、采用嘗試解決問(wèn)題。
采用“讀—畫—析—讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。
3、小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4、全班交流。
（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。
瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場(chǎng)面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。
瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。
（2）大瀑布。
從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。
（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長(zhǎng)舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。
（4）總統(tǒng)的話實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
滔滔不絕。
一瀉千里。
今夕對(duì)比。
水源大減。
無(wú)節(jié)制用水。
呼吁。
保護(hù)生態(tài)平衡。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)（描寫大瀑布的特點(diǎn)）。
2、摘抄一個(gè)比喻句。
3、交流環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：圖片。
一、啟發(fā)談話。
1、“葬禮”——為死人開的追悼會(huì)。
2、課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。）。
3、今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整體感知，了解課文內(nèi)容。
快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。
（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）。
三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
1、再次閱讀課文，提出自己需要解決的問(wèn)題。
（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？
2、采用嘗試解決問(wèn)題。
采用“讀—畫—析—讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。
3、小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4、全班交流。
（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。
瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場(chǎng)面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。
瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。
（2）大瀑布。
從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。
（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長(zhǎng)舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。
（4）總統(tǒng)的話實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
板書設(shè)計(jì)：
滔滔不絕。
一瀉千里。
今夕對(duì)比。
水源大減。
無(wú)節(jié)制用水。
呼吁。
保護(hù)生態(tài)平衡。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)（描寫大瀑布的特點(diǎn)）。
2、摘抄一個(gè)比喻句。
3、交流環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
馬用琴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾千年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來(lái)”、“現(xiàn)在”的不同感觸。教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，動(dòng)情。
畫一個(gè)花圈，問(wèn)學(xué)生。你們看，老師畫的是什么？學(xué)生說(shuō)：是花圈。對(duì)，是花圈。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布。
齊讀課題，質(zhì)疑：
1、葬禮是給死人舉行的儀式，怎么會(huì)有大瀑布的葬禮呢？
二、載情入文，悟情。
1、自學(xué)課文，提出要求。
讀準(zhǔn)字音、找出優(yōu)美的詞語(yǔ)、找出難讀的句子。
2、交流自學(xué)收獲。
關(guān)于字形方面的：廷與延。
訊與迅、汛。
關(guān)于詞語(yǔ)：滔滔不絕。
一瀉千里。
震耳欲聾。
紛至沓來(lái)。
陶醉不已。
世外桃源。
留連忘返。
形容枯槁。
奄奄一息惆悵滿懷。
亂砍濫伐。
關(guān)于句子：略。
3、交流學(xué)懂的內(nèi)容：
（1）我讀懂了是誰(shuí)給大瀑布舉行的葬禮？（2）我知道為什么給大瀑布舉行葬禮。
生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布雄偉壯觀，水的形狀像蓮花，水聲震耳欲聾。令人陶醉不已、留戀忘返。
生：站在瀑布腳下，如同置身于仙境一般。讓人想起一首古詩(shī)：飛流直下三千尺疑是銀河落九天。還會(huì)想起山路忽然一轉(zhuǎn)，看到了瀑布的全身，這般景象沒(méi)法比喻，萬(wàn)丈青山襯著一道白銀。（從語(yǔ)言表達(dá)中感受瀑布的美）。
看課件：1讓學(xué)生談感受?？凑n件2（從視覺上感覺瀑布的美）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段內(nèi)容（從朗讀中感受瀑布的美）。
師：如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭。板書：
生：像生命垂危的老人，在死亡線上掙扎。形容枯槁，奄奄一息。
生：沒(méi)有了震耳欲聾的水聲，沒(méi)有了蓮花似的水花，沒(méi)有了一瀉千里的壯觀，也沒(méi)有了滔滔不絕的流水。
師：此情此景怎不讓人黯然淚下，傷心欲絕呢？下面讓我們帶著對(duì)大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段。出示課件3（指導(dǎo)朗讀）。
正因?yàn)槿绱?，所以總統(tǒng)親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮。除了用隆重這個(gè)詞語(yǔ)以外，你還可以用那些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)葬禮的與眾不同？有意義的、特殊的、絕無(wú)僅有的。
（3）我知道為什么要舉行這樣的葬禮。
告訴人們要保護(hù)環(huán)境。你就是瀑布，你想怎樣向人們?cè)V說(shuō)你的過(guò)去和現(xiàn)在？
三、
拓展延伸，移情。
1、建水電站。
2、水資源浪費(fèi)。
3、破壞森林，亂砍亂伐這是人類的悲劇。體會(huì)“悲劇”亂挖礦井出了事故；車子出故障軋死了行人；沱江河被污染；喝醉酒把人打傷。
四、激情演練，抒情。
今日雄偉壯觀。
奄奄一息保護(hù)環(huán)境。
人人有責(zé)。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。本著提出問(wèn)題——探索問(wèn)題——解決問(wèn)題的方案，讓學(xué)生全員參與，全程參與。在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加強(qiáng)朗讀并進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文：
2、通過(guò)文章重點(diǎn)詞句感悟塞特凱達(dá)斯大瀑布從“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力和創(chuàng)新能力。
4、了解文章所運(yùn)用的寫作方法。
通過(guò)文章重點(diǎn)詞句感悟塞特凱達(dá)斯大瀑布從“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)境遭到破壞的資料。
一、談話導(dǎo)入。
1、揭示課題齊讀。
二、快速閱讀課文按要求自學(xué)。
自學(xué)提示：
（1）用比較快的速度讀課文。
（2）把自己感受最深的地方動(dòng)筆劃出來(lái)，然后和同組的同學(xué)交流自己的感受。
（3）、每組選擇喜歡的匯報(bào)方式準(zhǔn)備匯報(bào)。（可以選代表匯報(bào)，也可以集體合作匯報(bào)；可以說(shuō)感受、讀感受，也可以把自己的感受與理解以繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。）。
三、交流匯報(bào)。
（一）、感受塞特凱達(dá)斯大瀑布的雄偉壯觀。
1、各組匯報(bào)。
3、談?dòng)^看后的感受。用一兩句話贊美大瀑布。
4、再引導(dǎo)讀。
（二）感受塞特凱達(dá)斯大瀑布的逐漸枯竭的現(xiàn)狀和即將消失的未來(lái)。
（1）學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)讀。
（2）面對(duì)奄奄一息的塞特凱達(dá)斯大瀑布你的心情怎樣？如果你就是大瀑布，你會(huì)說(shuō)什么？
（三）、了解塞特凱達(dá)斯大瀑布枯竭的原因，感受巴西總統(tǒng)菲格雷特舉行葬禮的真正目的。
（1）導(dǎo)致大瀑布枯竭的幕后兇手到底是誰(shuí)？（人類）。
四、堂拓展，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情。
（1）匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的資料。
（2）師：出示多媒體課件播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的資料。（師配話外音激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情）。
（3）師：此時(shí)此刻，不知你有何感受？你又想說(shuō)些什么？
（4）師總結(jié)：同學(xué)們，看得出你們都是有責(zé)任感的人。是?。∪绻B我們賴以生存的環(huán)境都不去關(guān)心的話，我們還談什么學(xué)習(xí)？還談什么生活？還談什么未來(lái)？讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)化悲痛為力量，化擔(dān)憂為行動(dòng)去保護(hù)我們的環(huán)境！保護(hù)我們的地球吧！
五．作業(yè)：寫讀后感。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.弄清大瀑布變化前后的景象及其變化的原因。
2.進(jìn)行熱愛大自然、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。
教學(xué)難點(diǎn)。
弄清大瀑布變化前后的景象及其變化的原因。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡、投影片。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、出示掛圖，感受大瀑布的壯美。
1.課前談話。帶領(lǐng)大家去感受一下拉丁美洲的巴拉河上的塞特凱斯大瀑布的壯美。
2.出示掛圖或播放錄像帶，引導(dǎo)觀察。
3.你看懂了什么？/（生自由談話）。
4.課文中哪幾節(jié)寫了瀑布很美，許多游人都常來(lái)觀賞？（第4、5自然段）。
二、學(xué)習(xí)4、5自然段，體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布的美。
1.自由讀文，抓詞體會(huì)美，釋詞。
2.指導(dǎo)朗讀。
三、過(guò)渡教學(xué)課文其余部分。
是啊，這么美的瀑布，卻有人要為它舉行葬禮，甚至還由巴西總統(tǒng)親自主持葬禮，這是為什么呢？（補(bǔ)板書：大瀑布的葬禮）。
1.快速閱讀課文，找出文中寫瀑布逐漸枯竭的原因和現(xiàn)象的'部分反復(fù)讀一讀。（第7、8自然段）。
2.投影7、8自然段。
（1）指名讀第7自然段，概括出其中的原因：
a、伊泰普水電站的攔河大壩截住大量的河水；
b、工廠毫無(wú)節(jié)制地用水，浪費(fèi)大量水資源；
c、沿河兩岸森林被破壞，水土大量流失。
（2）枯竭現(xiàn)象：
即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。（釋詞：垂危：病重將死。形容枯槁：形體面容干枯憔悴的樣子。奄奄一息：氣息微弱的樣子。）。
許多慕名而來(lái)失望而去。側(cè)面寫了枯竭現(xiàn)象。（釋詞：惆悵：愁悶）。
（3）指導(dǎo)感情朗讀，/article/讀出惆悵語(yǔ)氣。
3.更嚴(yán)重的是，據(jù)專家們預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。（引讀9至13自然段。）。
（1）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
a、舉行葬禮是為了哀悼將要消失的大瀑布，是為了喚醒人們的環(huán)保意識(shí)。]。
b、葬禮特別隆重，我們讀了也深受感動(dòng)，受到了環(huán)保教育，決心愛護(hù)我們生存的地球，從身邊小事做起，保護(hù)生態(tài)平衡。
c、葬禮舉行了兩次，一次是在86年8月下旬，是來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)專家教授和大批熱愛大自然的人自發(fā)的儀式。第二次是由第一次引起的震動(dòng)，由巴西總統(tǒng)在9月下旬組織的葬禮。
（2）結(jié)合談話釋詞。
（3）指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。這一節(jié)與開頭有前后照應(yīng)的關(guān)系。
四、梳理全文脈絡(luò)，啟發(fā)學(xué)生談話，體會(huì)瀑布前后變化。
全文先以點(diǎn)題的形式告訴我們大瀑布葬禮舉行的時(shí)間及主持人，再詳細(xì)介紹舉行葬禮的原因和經(jīng)過(guò)，所以，可以分為2個(gè)部分。
指名復(fù)述瀑布前后變化的景象，并說(shuō)說(shuō)如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
五、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫。
六、作業(yè)。
教學(xué)后記。
一、層層深入解決教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生分析迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因是教學(xué)的重點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行今昔瀑布的對(duì)比學(xué)生自然會(huì)提出這樣的問(wèn)題：是什么原因斷送了塞特凱達(dá)斯大瀑布的生命請(qǐng)學(xué)生默讀第七自然段，默讀的方法更便于學(xué)生思考。學(xué)生得出有三個(gè)原因：1.20世紀(jì)80年代，巴西為了發(fā)電，/soft/在瀑布上游建起了一座世界上最大的水電站伊泰普水電站是塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減，2.周圍許多工廠用水毫無(wú)節(jié)制。3.沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土流失，使大瀑布的水量逐漸減少。學(xué)生先默讀有關(guān)的語(yǔ)段，學(xué)生很容易找到書中的原因。為了引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層思考，我是這樣設(shè)計(jì)的讓學(xué)生了解伊泰普水電站的有關(guān)資料了解他發(fā)出的電對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活的重要，同學(xué)們建水電站、工廠生產(chǎn)、伐樹人們都是為了建設(shè)家園哪！你怎么看這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生個(gè)抒己建引導(dǎo)學(xué)生更全面的辨證的看待問(wèn)題，把問(wèn)題引向深入。人見利而不見害，魚見餌而不見鉤。導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的責(zé)任心，不注意保護(hù)生態(tài)平衡，不愛護(hù)我們生存的地球。沒(méi)有用科學(xué)的方法合理利用水資源學(xué)生還提出學(xué)生還提到了可持續(xù)性發(fā)展科學(xué)的利用有限資源。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，讀寫能力。
1、影視《地球之歌》片段。
2、塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片。
1、預(yù)習(xí)課文，了解生字新詞。
2、要求學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)理解寫一篇巴西總統(tǒng)菲格雷特的演講稿。
了解塞特凱達(dá)斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及大；瀑布是怎樣消失的。
學(xué)寫由巴西總統(tǒng)菲格蕾特主持的葬禮演講稿。
模仿巴西總統(tǒng)菲格雷特的語(yǔ)氣寫一篇演講稿并要求學(xué)生以總統(tǒng)的參加葬禮的身份做演講。
1、錄象短片。
師：同學(xué)們，今天老師有一段錄象要帶給大家，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸱窒韱幔?BR> 師：看之前老師有一個(gè)要求，在錄象中你看到的動(dòng)物、樹木，他們發(fā)生了什么變化？請(qǐng)看大屏幕。
（生看）。
2、揭示課題。
師：同學(xué)們，剛才已經(jīng)看到生看到森林被破壞，動(dòng)物被獵殺，
但是人類對(duì)大自然的破壞不僅僅是只是這些，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文大瀑布的葬禮，講述的也是大自然被破壞的情景。
齊讀課文題目。
a、學(xué)生自學(xué)。
師：（簡(jiǎn)介課文內(nèi)容）這個(gè)大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭兩國(guó)的交界處，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，每秒鐘流量達(dá)13300立方米，也是世界上最寬的瀑布，寬幅達(dá)3200米。
在學(xué)習(xí)課文前，老師要求同學(xué)們先看學(xué)習(xí)要求。請(qǐng)看大屏幕。（出示學(xué)習(xí)要求）。
1．塞特凱達(dá)斯大瀑布從前的雄偉壯觀景象是怎樣的？
（用波浪線將答案勾畫在書上。）。
2．塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么？
（用橫線把答案勾畫在書上。）。
3．幾年過(guò)去以后，大瀑布的景象變成了什么樣子？
（用雙橫線把答案畫在書上。）。
齊讀。
開始自學(xué)。
b、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）檢查學(xué)習(xí)要求1。
齊讀：塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。
師：同學(xué)們，你們想看看真實(shí)的大瀑布是什么樣子的嗎？
師：請(qǐng)看大屏幕。
生看。
師：看到這樣漂亮的瀑布，你能贊美一下大瀑布嗎？
師：這么美的瀑布，讓老師想到了一句詩(shī)：（示意讓學(xué)生說(shuō)出飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)看到這么美的大瀑布，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛拍銈冏x的那一段中選擇一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)大瀑布的雄偉壯麗的句子，自己先試著自由朗讀，注意讀出感情。呆會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。（2分鐘）。
指導(dǎo)朗讀。
（2）檢查學(xué)習(xí)要求2。
師：正因?yàn)檫@樣，塞特凱達(dá)斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。在從天而降的巨大水簾面前，感受清新空氣，細(xì)細(xì)的水霧，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。（稍做停頓）。
師：老師還搜集了一些塞特凱達(dá)斯大瀑布的圖片，我們一起來(lái)看一看。
生看。
（切回學(xué)習(xí)要求幻燈片）。
師：看到大瀑布的消失，我們的心里非常難受，到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢？我們接著來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題。
師小結(jié)：（幻燈片）。
（1）上游建起了一座最大的水電站伊泰普水電站。
（2）周圍的許多工廠用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源。
（3）沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布的水量逐年減少。
生讀。
（3）檢查學(xué)習(xí)要求3。
（幻燈片第三個(gè)問(wèn)題）。
生讀。
（幾年過(guò)去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。許多慕名而來(lái)的游人，見此情景，無(wú)不惆悵滿懷，失望而去。）。
師：正是這樣，所以科學(xué)家們預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。1986年8月下旬，來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特也親身投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個(gè)為瀑布舉行的葬禮（停頓）。
讓我們來(lái)看看菲格雷特總統(tǒng)的話講述了什么內(nèi)容，請(qǐng)看大屏幕。（生齊讀）。
（投影）。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲與歡樂(lè)，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不在重演。
a、指導(dǎo)修改演講稿并演講。
師：讀完上面的話，請(qǐng)同學(xué)們思考，巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？
師：如果你是總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，對(duì)著巴西人民發(fā)表演說(shuō)，你應(yīng)該怎么說(shuō)？在預(yù)習(xí)的時(shí)候，老師已經(jīng)安排同學(xué)們?cè)囍鴮懥艘环菅葜v稿，下面讓我們來(lái)看演講稿以及演講的要求。
（出示要求）。
演講稿以及演講要求：
1、演講稿要有標(biāo)題。（自己命題）。
2、體現(xiàn)對(duì)塞特凱達(dá)斯懷念、珍惜、惋惜的感情。
3、提出倡議，保護(hù)我們生存的地球。使大瀑布的悲劇不在重演。
4、字?jǐn)?shù)要求在100字左右。
5、演講時(shí)聲音洪亮，注意表現(xiàn)出總統(tǒng)演講時(shí)動(dòng)作、神態(tài)、飽含深情的語(yǔ)調(diào)。
現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們按照老師現(xiàn)在的要求，以最快的速度先把自己寫的演講稿修改修改，然后在四人小組內(nèi)輪流演講，選出你們小組內(nèi)最優(yōu)秀的總統(tǒng)，呆會(huì)兒老師就請(qǐng)你們到講臺(tái)上演講。
生準(zhǔn)備，師下到小組里點(diǎn)撥。八分鐘后開始演講。
b、生講評(píng)。
同學(xué)們，你們的演講讓我想到了一句話，保護(hù)地球就是珍愛生命，讓我們都行動(dòng)起來(lái)吧！為保護(hù)我們的家園而努力，去爭(zhēng)做保護(hù)地球的小衛(wèi)士！今天我們就學(xué)習(xí)到這個(gè)地方。下課！
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂(lè)的原因及造成現(xiàn)在景象變化的原因，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
本文為略讀課文，1課時(shí)完成。
1、出示地圖，介紹地理位置。
2、出示課題。
（1）讀了課題有什么問(wèn)題？
1、自由讀課文，理清文章主要內(nèi)容。
（1）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。
（2）交流讀文后的收獲。
1、學(xué)習(xí)昔日瀑布。
（1）默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來(lái)，動(dòng)情地讀一讀。
聚焦1描寫昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
（2）交流品鑒，朗讀和感受。
主要教學(xué)策略：
（1）抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
（2）分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。
（3）反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感悟。
2、學(xué)習(xí)今天瀑布。
（1）觀看圖片談感受。
（2）朗讀感悟。
3、感受悲劇的原因。
（1）讀文，感受原因。
（2）補(bǔ)白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。
（3）交流補(bǔ)白，提升認(rèn)識(shí)。
你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么？
讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來(lái)。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
賈文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾千年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來(lái)”、“現(xiàn)在”的不同感觸。教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，動(dòng)情。
畫一個(gè)花圈，問(wèn)學(xué)生。你們看，老師畫的是什么？學(xué)生說(shuō)：是花圈。對(duì)，是花圈。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布。
齊讀課題，質(zhì)疑：
1、葬禮是給死人舉行的儀式，怎么會(huì)有大瀑布的葬禮呢？
二、載情入文，悟情。
1、自學(xué)課文，提出要求。
讀準(zhǔn)字音、找出優(yōu)美的詞語(yǔ)、找出難讀的句子。
2、交流自學(xué)收獲。
關(guān)于字形方面的：廷與延。
訊與迅、汛。
關(guān)于詞語(yǔ)：滔滔不絕。
一瀉千里。
震耳欲聾。
紛至沓來(lái)。
陶醉不已。
世外桃源。
留連忘返。
形容枯槁。
奄奄一息惆悵滿懷。
亂砍濫伐。
關(guān)于句子：略。
3、交流學(xué)懂的內(nèi)容：
（1）我讀懂了是誰(shuí)給大瀑布舉行的葬禮？（2）我知道為什么給大瀑布舉行葬禮。
生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布雄偉壯觀，水的形狀像蓮花，水聲震耳欲聾。令人陶醉不已、留戀忘返。
生：站在瀑布腳下，如同置身于仙境一般。讓人想起一首古詩(shī)：飛流直下三千尺疑是銀河落九天。還會(huì)想起山路忽然一轉(zhuǎn)，看到了瀑布的全身，這般景象沒(méi)法比喻，萬(wàn)丈青山襯著一道白銀。（從語(yǔ)言表達(dá)中感受瀑布的美）。
看課件：1讓學(xué)生談感受?？凑n件2（從視覺上感覺瀑布的美）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段內(nèi)容（從朗讀中感受瀑布的美）。
師：如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭。板書：
生：像生命垂危的老人，在死亡線上掙扎。形容枯槁，奄奄一息。
生：沒(méi)有了震耳欲聾的水聲，沒(méi)有了蓮花似的水花，沒(méi)有了一瀉千里的壯觀，也沒(méi)有了滔滔不絕的流水。
師：此情此景怎不讓人黯然淚下，傷心欲絕呢？下面讓我們帶著對(duì)大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段。出示課件3（指導(dǎo)朗讀）。
正因?yàn)槿绱耍钥偨y(tǒng)親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮。除了用隆重這個(gè)詞語(yǔ)以外，你還可以用那些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)葬禮的與眾不同？有意義的、特殊的、絕無(wú)僅有的。
（3）我知道為什么要舉行這樣的葬禮。
告訴人們要保護(hù)環(huán)境。你就是瀑布，你想怎樣向人們?cè)V說(shuō)你的過(guò)去和現(xiàn)在？
三、拓展延伸，移情。
1、建水電站。
2、水資源浪費(fèi)。
3、破壞森林，亂砍亂伐這是人類的悲劇。體會(huì)“悲劇”吃果子貍?cè)藗儌魅旧狭恕胺堑洹保粊y挖礦井出了事故；車子出故障軋死了行人；黃柏河被污染；喝醉酒把人打傷。
四、激情演練，抒情。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：（夷陵區(qū)教學(xué)研訓(xùn)中心：羅德龍）。
本節(jié)課是典型的題眼教學(xué)法，用問(wèn)題推動(dòng)整個(gè)教學(xué)流程。
1、以情感為主線，通過(guò)文章提供的線索形成動(dòng)情、悟情、移情、抒情等四步教學(xué)模式。在“情”字上下功夫，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、充分利用教材的知識(shí)價(jià)值，讀思結(jié)合，緊扣文眼、文路，對(duì)大瀑布昔日與現(xiàn)在的前后對(duì)比，挖掘語(yǔ)言表達(dá)的言外之意。
3、運(yùn)用文本的思維價(jià)值，文章的結(jié)構(gòu)，文字背后的功夫，讓學(xué)生在朗讀中思考、感受，捕捉文字的細(xì)節(jié)。感情就是這樣培養(yǎng)起來(lái)的。
4、充分利用文本的創(chuàng)新價(jià)值。通過(guò)文字看作者的情感，表達(dá)技巧，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過(guò)文字感知、對(duì)問(wèn)題的感悟，生成另外的問(wèn)題。
值得磋商的問(wèn)題：
作者在描寫大瀑布的衰竭時(shí)，有一句話：“它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭”。巧妙地運(yùn)用了一個(gè)“垂”字，這是神來(lái)之筆。一個(gè)“垂”字讓人感到大瀑布失去了往日的風(fēng)采；失去了生機(jī)與活力；已經(jīng)走到了生命的盡頭，無(wú)精打采。教學(xué)中老師忙于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，挖掘。而忽視了重點(diǎn)字的妙用。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目的：
1、本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓(xùn)練。
2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。
3、了解大瀑布葬禮情況的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭題。
教師首先從“葬禮”入手，質(zhì)疑，解疑，再補(bǔ)充板書課題。
二、教師范讀全文，學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。
三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分（10—13自然段）。
學(xué)生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問(wèn)題：
（1）那些人為瀑布舉行了葬禮？
（2）他們?cè)鯓优e行葬禮的？
（3）舉行葬禮的目的何在？
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。
過(guò)度語(yǔ)：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時(shí)此刻，你還想了解哪些問(wèn)題。（生答后，教師梳理以下問(wèn)題。）。
（1）昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢？
（2）如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的態(tài)度呢？
（3）大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢？
1、學(xué)生帶著以上的問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分。
2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
（1）找好詞，欣賞佳句，理解內(nèi)容。
（2）教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語(yǔ)氣和悲傷惋惜的語(yǔ)氣）。
五、討論深化，滲透德育目標(biāo)。
這場(chǎng)隆重而盛大的葬禮結(jié)束了，同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你參加了這次活動(dòng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？（請(qǐng)同學(xué)們討論或書寫），抽生匯報(bào)。
六、教師總結(jié)，結(jié)束全文。
七、課外拓展延伸。
請(qǐng)你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達(dá)斯瀑布的狀況。
昔日：雄偉壯觀。
如今：奄奄一息。
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課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
2、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
一、談話導(dǎo)入。
今天我們一起來(lái)看一場(chǎng)為了大瀑布舉行的葬禮。
大聲地把這條瀑布的名字喊出來(lái)。課件出示。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題，你是否有什么疑問(wèn)？
（生回答后教師歸納：為什么要給大瀑布舉行葬禮？）。
二、初讀課文。
1、要回答這個(gè)問(wèn)題就需要你進(jìn)入課文中去了解。昨天都預(yù)習(xí)過(guò)了，那我們一起看看預(yù)習(xí)的效果怎么樣。
課件出示詞語(yǔ)，有些詞語(yǔ)可能比較難讀，你覺得哪些詞語(yǔ)讀的時(shí)候應(yīng)該注意。
請(qǐng)你大聲的讀給大家聽聽。大家一起來(lái)。
生自讀。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你可以采用“因?yàn)椤浴钡木涫健?BR> 三、進(jìn)入課文。
1、感受昔日瀑布的雄偉。
從剛才同學(xué)們所說(shuō)的因?yàn)樗灾形覀円呀?jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有所了解，原來(lái)昔日的大瀑布是如此的雄偉。
（1）你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這條雄偉的大瀑布？快把它找出來(lái)。
大家一起說(shuō)，在第幾自然段？（第三）。
課件出示第三自然段，自己讀讀這一段。
你讀著讀著腦中出現(xiàn)了怎樣的一條瀑布？你可以使用書上的詞，也可以自己想。
生回答并板書三個(gè)詞語(yǔ)。
這幅畫面是否讓你想起一首詩(shī)？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）。
同學(xué)們反應(yīng)很快。
（2）讓我們?cè)俅谓嚯x觀察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。
此時(shí)此刻你一定有了更深的感受。
這條瀑布是如此的雄偉壯觀，因?yàn)樗?BR> 這條瀑布又是如此的充滿活力，因?yàn)樗?BR> 這真是“此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見”。因?yàn)樗?BR> 2、感受現(xiàn)在的“凄涼”
（1）然而，我們也發(fā)現(xiàn)了，這條瀑布是“曾經(jīng)”雄偉，那么現(xiàn)在呢？
課件出示第七自然段，指名讀。
讀了之后你的心情怎樣？你的呢？（叫2-3個(gè)）。
（2）是的`，現(xiàn)在的瀑布就像一位老人，變得——生一起回答并板書三個(gè)詞語(yǔ)。
讓我們一起看看現(xiàn)在的它。課件出示。欣賞完后立即出示下一課件。
（走近學(xué)生）你的臉上為什么寫滿失望？讀。
你為什么又眉頭緊鎖？
你為什么在唉聲嘆氣？
3、這一切的根源都是什么？（第六自然段）。
我們唯一能做的就是——（轉(zhuǎn)到最后一句，課件出示）。
讓我們記住巴西總統(tǒng)的呼吁——。
讓我們向全世界的人發(fā)出呼吁——。
四、拓展練筆。
我們不愿大瀑布的悲劇重演，然而生活中卻不斷在重復(fù)著這樣的悲劇。
課件展示。
（1）這些是已經(jīng)滅絕的動(dòng)物。曾經(jīng)它們和我們和諧相處，曾經(jīng)它們快樂(lè)的生活，曾經(jīng)它們帶給我們?cè)S多歡樂(lè)?？墒乾F(xiàn)在你只能在圖片或者博物館里看到它們了。
（2）這一個(gè)個(gè)樹樁像是在向我們?nèi)祟惪棺h，這一節(jié)節(jié)樹干又像是在哭泣。
（3）這是我們生活的一角，也許某一天，我們生活的環(huán)境會(huì)變成一個(gè)大垃圾場(chǎng)。
（4）這更是一幅令人心碎的畫面，漁民們辛辛苦苦養(yǎng)了幾年的魚一夜之間全部死亡，損失可想而知。
這一幅幅畫面觸目心驚，我們的地球越來(lái)越經(jīng)不起人類的折磨。那就請(qǐng)你拿起筆，寫下你對(duì)人們的呼吁好么？（放音樂(lè)）。
五、小結(jié)全文。
為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球母親。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文。
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？
寫喜歡的自然段是？
為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？
2、學(xué)習(xí)1―3段。
（1）作者運(yùn)用夸張的手法通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己？
（2）作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
3、學(xué)習(xí)4―10自然段。
（1）哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦的魅力與情懷？
（2）想象說(shuō)話體會(huì)：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
二、升華主題。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對(duì)母愛的崇敬，讀。
三、拓展延伸。
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本課面對(duì)的是五年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生,他們已具備一定的閱讀和理解能力,加上前面已學(xué)過(guò)有關(guān)環(huán)保方面的課文,有利于學(xué)生理解本文。因此本文完全可以放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。
這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說(shuō)明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。
1、訓(xùn)練閱讀速度,理解課文內(nèi)容;。
2、喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
情境教學(xué)法,自讀自悟,合作學(xué)習(xí)。
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生質(zhì)疑解疑能力。
一、營(yíng)造氛圍,導(dǎo)入新課。
(誘發(fā)感情,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。)。
二、自讀課文,讀中感悟。
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。
(目的是梳理課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象。)。
2、再讀課文,從中找出你最受感動(dòng)的地方或是自己最喜歡的段落或句子,反復(fù)讀,初步感悟大瀑布的悲哀,并說(shuō)說(shuō)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。
(認(rèn)真研讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。)。
3、指導(dǎo)朗讀。(1)情境朗讀,出示課前準(zhǔn)備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯(lián)想我們?cè)谏钪幸姷降幕蚵牭降钠俨济谰啊Ｈ?廬山瀑布"、"黃果樹大瀑布"和我們學(xué)過(guò)的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達(dá)大瀑布變化前的壯觀景色該怎么讀?為什么這樣讀?比一比誰(shuí)讀得更好。
如:變化前"大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語(yǔ)速稍快、感情充沛。
(2)對(duì)比朗讀,變化后"它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的`老人"的樣子,大瀑布此時(shí)何等無(wú)奈。讀時(shí)要語(yǔ)調(diào)低沉,語(yǔ)速稍慢,有悲涼的感情。
(3)學(xué)生對(duì)讀,巴西總統(tǒng)怎樣懷著沉痛的心情主持葬禮,用"包含深情的語(yǔ)調(diào)"講了什么?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好。
(合作學(xué)習(xí),開放朗讀,讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書,自己感悟。)。
三、總結(jié)全文,引發(fā)深思。
1、播放錄音朗讀,邊聽邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人群中。
(進(jìn)入角色,身臨其境,與作者共鳴。)。
2、聽了巴西總統(tǒng)對(duì)大瀑布的頌揚(yáng),看了瀑布由壯觀到悲慘的命運(yùn),你會(huì)想些什么?用"假如……"說(shuō)一說(shuō)。
4、我們應(yīng)怎樣做?
(針對(duì)2、3、4小問(wèn)題各小組之間討論,而后派代表發(fā)言)。
四、擴(kuò)展閱讀,深化情感。
1、學(xué)生自選,閱讀一篇有關(guān)環(huán)保的文章。
2、寫一則讀書筆記。
(拓展閱讀范圍,提高閱讀能力,感情達(dá)到進(jìn)一步升華。)。
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
(保護(hù)生態(tài)環(huán)境保護(hù)地球)。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、請(qǐng)同學(xué)們跟我一起寫兩個(gè)字。師板書：葬禮（生書空）什么是“葬禮”？（學(xué)生答）那么你聽說(shuō)過(guò)有人專門為大瀑布舉行的葬禮嗎？今天我們就一起前往拉丁美洲參加專門為大瀑布舉行的葬禮。補(bǔ)充課題，齊讀課題。
1、自由讀第3節(jié)，劃出能讓你感受到大瀑布雄偉壯觀的句子，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 2、反饋：
（1）這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。談理解。（抓磅礴的氣勢(shì)）。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
指讀：你可知道它是世界上最大的瀑布，無(wú)人能及呀。在腦海里想象畫面，再試一下好嗎？（再讀）。
好：體會(huì)得好，讀得也很動(dòng)情，大瀑布的磅礴氣勢(shì)已經(jīng)充分表現(xiàn)出來(lái)了，真了不起。
齊讀全班同學(xué)，讓我們讀出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢(shì)來(lái)吧——齊讀）。
（2）尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有１萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
“水聲震耳欲聾”——這說(shuō)明聲音很響，這節(jié)里還有哪個(gè)句子也能說(shuō)明它聲音很響呢？——能用朗讀表達(dá)出這樣的水聲來(lái)嗎？——指讀。
好：你的朗讀，真讓我身臨其境呀——。
引讀：
此景只應(yīng)天上有，人間能得幾回見？（女生齊讀）。
這就是名不虛傳、雄偉壯觀的大瀑布（男生齊讀）。
這就是令巴西和各國(guó)人民驕傲的大瀑布，讓我們一起讀出他們的心聲吧（全班齊讀）。
4、同學(xué)們，非常有幸地，一位朋友親眼目睹了大瀑布的風(fēng)采，還特意帶來(lái)了幾張照片，大家想看看嗎？（欣賞瀑布照片）從同學(xué)們的表情我知道大家都覺得太驚奇了！看到這么雄偉壯觀的瀑布，你猜我的朋友會(huì)說(shuō)些什么呢？（說(shuō)話練習(xí)）。
評(píng)：你說(shuō)到我朋友的心坎里了呀！你完全表達(dá)出了我朋友的心聲呀！我朋友也確實(shí)陶醉在大瀑布前了！
想象力真豐富呀！
難怪——（出示下列句子）。
（3）世界各地的觀光者紛至沓來(lái)，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
誰(shuí)能讀出游客的陶醉？指讀。老師也被你的朗讀所深深地陶醉了！
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)本課的生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話。
1.“葬禮”--為死人開的追悼會(huì)。
2.課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。）。
3.今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整體感知，了解課文內(nèi)容。
快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。
（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）。
三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
1.再次閱讀課文，提出自己需要解決的問(wèn)題。
（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？
2.采用嘗試解決問(wèn)題。
采用“讀-畫-析-讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。
3.小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4.全班交流。
（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。
1瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場(chǎng)面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。
2瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。
（2）大瀑布。
從世界流量最大--（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少--大瀑布逐漸枯竭。
（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長(zhǎng)舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。
（4）總統(tǒng)的話實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
板書設(shè)計(jì)：
滔滔不絕一瀉千里。
今夕對(duì)比。
水源大減無(wú)節(jié)制用水。
呼吁保護(hù)生態(tài)平衡。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)（描寫大瀑布的特點(diǎn)）。
2.摘抄一個(gè)比喻句。
3.交流環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)本課的生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話。
1.“葬禮”--為死人開的追悼會(huì)。
2.課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。）。
3.今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整體感知，了解課文內(nèi)容。
快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。
（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）。
三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
1.再次閱讀課文，提出自己需要解決的問(wèn)題。
（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？
2.采用嘗試解決問(wèn)題。
采用“讀-畫-析-讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。
3.小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4.全班交流。
（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。
1瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場(chǎng)面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。
2瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。
（2）大瀑布。
從世界流量最大--（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少--大瀑布逐漸枯竭。
（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長(zhǎng)舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。
（4）總統(tǒng)的話實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
板書設(shè)計(jì)：
滔滔不絕一瀉千里。
今夕對(duì)比。
水源大減無(wú)節(jié)制用水。
呼吁保護(hù)生態(tài)平衡。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)（描寫大瀑布的特點(diǎn)）。
2.摘抄一個(gè)比喻句。
3.交流環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、出示地圖，介紹地理位置。
2、出示課題。
(1)讀了課題有什么問(wèn)題？
1、自由讀課文，理清文章主要內(nèi)容。
(1)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。
(2)交流讀文后的收獲。
1、學(xué)習(xí)昔日瀑布。
(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來(lái)，動(dòng)情地讀一讀。
聚焦1描寫昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
(2)交流品鑒，朗讀和感受。
主要教學(xué)策略：
(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
(2)分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。
(3)反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感悟。
2、學(xué)習(xí)今天瀑布。
(1)觀看圖片談感受。
(2)朗讀感悟。
3、感受悲劇的原因。
(1)讀文，感受原因。
(2)補(bǔ)白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。
(3)交流補(bǔ)白，提升認(rèn)識(shí)。
你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么？
讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來(lái)。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。
板書課題
（一）分組學(xué)習(xí)、討論
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。
3、思考下列問(wèn)題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？
4、提出不懂的問(wèn)題
（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況
1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請(qǐng)你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的.好處。
2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！?BR> 3、由此你想到什么？
4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球）
5、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?BR> 文章通過(guò)對(duì)絕無(wú)僅有的葬禮的簡(jiǎn)介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
2、采用“讀—畫—議—說(shuō)”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問(wèn)題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。
3、課文內(nèi)容理解之后，提出“如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？”的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè)：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁?？將課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、用比較快的速度閱讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容。
2、小組合作，找出瀑布被葬送的原因。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、學(xué)習(xí)課文的寫法，你有什么感受，想說(shuō)些什么？
快速閱讀課文，找出文中瀑布被葬送的原因。
理解含義深刻的句子，體會(huì)其深刻內(nèi)涵及思想感情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）、閱讀相關(guān)環(huán)保資料。
1、（板書：葬禮）：什么是葬禮？（為死人開的追悼會(huì)）
2、（補(bǔ)充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問(wèn)嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰(shuí)為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？......）
導(dǎo)入：放映塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的`不同景象資料，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。
（學(xué)生用自己的話表述剛才看資料的畫面）
（創(chuàng)設(shè)情境：我看到：：我聽到了：；
（1）找出描寫瀑布的句子今昔對(duì)比，對(duì)比閱讀。（運(yùn)用“讀-畫-品”的學(xué)習(xí)方式。
（2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）
互動(dòng)：（找出相關(guān)語(yǔ)句）
學(xué)生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來(lái)。
學(xué)生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個(gè)觀光者也沒(méi)有，因?yàn)轱L(fēng)景早就消失了。
學(xué)生甲2：曾經(jīng)，站在很遠(yuǎn)，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。
學(xué)生乙2：現(xiàn)在，瀑布卻連一滴水也沒(méi)有。
學(xué)生甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀，每秒種有1萬(wàn)立方米的水飛流直下......
學(xué)生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。......
（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀書，把書讀活，運(yùn)用文中的優(yōu)美詞句來(lái)說(shuō)話，與人交流。）
（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。
如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾......（隨機(jī)播放錄像，給學(xué)生以身臨其境之感，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀）
描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實(shí)感受，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。）
（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。
（2）小組討論，交流。
（3）全班交流，回報(bào)。
原因：上游建起了水電站，水源大減；周圍工廠用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）
提問(wèn)：巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮？
把呼吁寫在一張小卡片上：
（再也不能讓悲劇再發(fā)生！要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)我們的地球，我們的家園！......）
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備。
讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
教學(xué)過(guò)程。
激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
老師今天在黑板上畫了一個(gè)花圈，準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。
板書課題：
讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問(wèn)？自己從課文中尋找答案。
初讀課文，整體感知。
1、帶著問(wèn)題自由讀文。
讀完課文后，是不是還有問(wèn)題沒(méi)有解決？我們可以用什么辦法來(lái)讀書？
（提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考）。
回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問(wèn)。
2、提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，師生共同解決。
直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感。
1、提示學(xué)生讀課文前的連接語(yǔ)，根據(jù)提示再讀課文。
2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的`態(tài)度。
（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）。
指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。
3、匯報(bào)幾年后的大瀑布的狀況。
對(duì)比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。
說(shuō)說(shuō)面對(duì)大瀑布的悲劇，人們的反映。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4、了解大瀑布被葬送的原因。
（1）交流。
（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞而且再加上，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
激發(fā)想象，拓展延伸。
2、把想說(shuō)的話寫下來(lái)。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、教師：大家請(qǐng)看，今天老師帶來(lái)了什么？（花圈）
今天，老師就要把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，為什么呢？就讓一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課----大瀑布的葬禮。（板書課題）
2、齊讀課題
3、交流課前搜集的資料
（2）指名說(shuō)
（3）教師小結(jié)：通過(guò)分享大家共同搜集的資料，同學(xué)們不禁對(duì)塞特凱達(dá)斯大瀑布那種雄偉壯觀發(fā)出驚嘆，那么今天我們就再次走近這條瀑布。
4、感情朗讀課題，質(zhì)疑
（1）“葬禮”是什么意思？
（2）看到這個(gè)題目，你最想了解哪些內(nèi)容？
二、初步感知全文
1、請(qǐng)用較快的速度默讀全文，想一想：
課文主要講了一件什么事情？
2、出示口頭填充（屏幕出示）
三 、昔日 雄偉壯觀
教師： 為瀑布舉行葬禮，而且有國(guó)家總統(tǒng)親自主持，這真是一場(chǎng)特殊的葬禮，我們不免產(chǎn)生疑問(wèn)：這是一條怎樣的瀑布呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看文中是怎樣描寫昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什么樣的？請(qǐng)你輕聲朗讀課文，用不同的符號(hào)畫出相關(guān)的句子。
1、學(xué)生朗讀，畫句子。
2、學(xué)生讀句子
3、朗讀想象（鼓勵(lì)用文中的語(yǔ)言）
5、結(jié)合重點(diǎn)詞匯，指導(dǎo)感情朗讀
把你對(duì)瀑布的贊嘆用朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！
6、教師小結(jié)：如果此刻你就站在的瀑布的腳下：你最想說(shuō)什么？
四、今日 形容枯槁
但這雄偉的奇觀，卻在逐漸消失----今日的大瀑布是什么樣的呢？
1、 學(xué)生朗讀句子
2、 屏幕出示文段
3、 有一句話形象地寫出瀑布的樣子，是哪句？這個(gè)比喻句把什么比成什么？
4、 與前面瀑布的樣子作對(duì)比，你能想象瀑布現(xiàn)在的樣子嗎？
5、 游客們看到瀑布前后的變化，有什么不同？
6、 看到這幕情景，你心中的感受是什么？
7、 感情朗讀。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?BR> 教案點(diǎn)評(píng)：
文章通過(guò)對(duì)絕無(wú)僅有的葬禮的簡(jiǎn)介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
2、采用讀畫議說(shuō)的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問(wèn)題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。
3、課文內(nèi)容理解之后，提出如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè) ：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁?？將課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《大瀑布的葬禮》一文講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問(wèn)題，表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問(wèn)題的深深憂慮。
1、正確流利有感情地朗讀課文；
2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的；
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡。
1、多媒體輔助教學(xué)法。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中。
2、鼓勵(lì)欣賞法。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、體會(huì)成功的心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
1、自主學(xué)習(xí)，合作探究。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、以讀為主，讀中感悟。以“看、說(shuō)、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿教學(xué)中，通過(guò)自讀、指名讀、范讀等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
愛因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的自由讀文作鋪墊。我從課題入手，引入課文，抓住課題中的“葬禮”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的含義，使學(xué)生感悟到這個(gè)葬禮的特殊之處-——是為瀑布舉行的。
從“葬禮”一詞導(dǎo)入，學(xué)生在讀課題時(shí)，心里的疑問(wèn)就已經(jīng)產(chǎn)生。此時(shí)，先布置他們用自己喜歡的方式讀課文，把自己需要解決的問(wèn)題提出來(lái)，然后再以小組為單位進(jìn)行合作探究，使他們的問(wèn)題更加完善，最后通過(guò)匯報(bào)交流，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性，促使他們?cè)谧x文的時(shí)候他們積極地思考，還培養(yǎng)了他們的問(wèn)題意識(shí)和合作精神。
根據(jù)文本的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以看出，他們已經(jīng)具備了在小組內(nèi)合作探究這些問(wèn)題的能力。因此，我布置學(xué)生通過(guò)合作探究的方式解決自己提出的問(wèn)題，教師只要以伙伴的身份積極地加入他們的討論，發(fā)現(xiàn)他們有疑惑時(shí)，適時(shí)地給予指點(diǎn)、釋疑，及時(shí)地給予他們“人文的關(guān)懷”。這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)陂_放的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。
這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作的前提下完成的，因而學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松、愉快，學(xué)有所得，還鍛煉了他們的思維，培養(yǎng)了他們提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
在學(xué)生充分合作探究之后，我安排了集體交流的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們需要把他們探究的問(wèn)題匯報(bào)出來(lái)，其重點(diǎn)是“塞特凱達(dá)斯大瀑布前后發(fā)生了哪些變化？”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟層層推進(jìn)。
1﹑抓重點(diǎn)詞句感悟。
“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生讀得越充分，理解得就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。在教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生通過(guò)讀書找出能夠描寫大瀑布前后不同景象的詞句，再讓他們通過(guò)朗讀具體的詞句去感悟瀑布昔日的“雄偉壯觀”和今天的“奄奄一息”，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
2﹑調(diào)動(dòng)感官感悟。
為了讓學(xué)生更直觀地了解瀑布前后的變化，讓他們有感而發(fā)，我設(shè)計(jì)了瀑布前后不同情況的圖片展示，根據(jù)圖片的不同內(nèi)容插入了不同的音樂(lè)。在談瀑布“雄偉壯觀”時(shí)，我讓學(xué)生們欣賞了昔日雄偉的大瀑布，插入了較歡快的音樂(lè)，同時(shí)，問(wèn)學(xué)生“看著眼前的美景，你想說(shuō)些什么？”；在談瀑布“逐漸枯竭”時(shí)，我又讓他們觀看了奄奄一息的瀑布，同時(shí)插入了比較低調(diào)的音樂(lè)烘托一種低沉的氣氛，然后我再問(wèn)學(xué)生“此時(shí)此刻，你又有什么感想？”。這樣通過(guò)文本內(nèi)容的對(duì)比、圖片的對(duì)比、音樂(lè)的對(duì)比，就使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了一定的感覺落差，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到瀑布消失的那種惋惜之情。
3﹑配樂(lè)朗讀中感悟。
觀看圖片之后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的文本感悟、感官感悟談?wù)勛约旱母惺?，并?wèn)他們：“你們能把這種感受讀出來(lái)嗎？”然后布置他們先自己練讀，再指名配樂(lè)朗讀，并適時(shí)適地地給予引導(dǎo)和范讀。通過(guò)配樂(lè)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生再次感悟瀑布昔日的“雄偉”和今天的“衰敗”，由此使他們更加強(qiáng)烈地體會(huì)到環(huán)保的重要。
為了給學(xué)生們提供發(fā)展語(yǔ)言的平臺(tái)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，樹立他們主人翁的思想，我創(chuàng)設(shè)了“假如你們就在葬禮現(xiàn)場(chǎng)，你們想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么”的情境，在具體的情境中，學(xué)生很容易進(jìn)入角色，淋漓盡致地發(fā)表自己的感想，同時(shí)也潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
為了更好地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)了本課最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從倡議書、讀后感、書信或詩(shī)歌等形式中任選其一寫寫自己學(xué)完這篇的心聲，而且告訴他們“這一內(nèi)容可以兩人合作寫，也可由多人合作寫”，充分關(guān)注了對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于大瀑布的葬禮教案教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)要求。
1.閱讀課文，知道課文講了一件什么事，從中受到熱愛大自然，熱愛環(huán)保的教育。
2.學(xué)習(xí)課文生字新詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：圖片。
一、啟發(fā)談話。
1、“葬禮”——為死人開的追悼會(huì)。
2、課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。）。
3、今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整體感知，了解課文內(nèi)容。
快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。
（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）。
三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
1、再次閱讀課文，提出自己需要解決的問(wèn)題。
（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？
2、采用嘗試解決問(wèn)題。
采用“讀—畫—析—讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。
3、小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4、全班交流。
（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。
瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場(chǎng)面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。
瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。
（2）大瀑布。
從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。
（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長(zhǎng)舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。
（4）總統(tǒng)的話實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
滔滔不絕。
一瀉千里。
今夕對(duì)比。
水源大減。
無(wú)節(jié)制用水。
呼吁。
保護(hù)生態(tài)平衡。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)（描寫大瀑布的特點(diǎn)）。
2、摘抄一個(gè)比喻句。
3、交流環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：圖片。
一、啟發(fā)談話。
1、“葬禮”——為死人開的追悼會(huì)。
2、課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。）。
3、今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整體感知，了解課文內(nèi)容。
快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。
（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）。
三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
1、再次閱讀課文，提出自己需要解決的問(wèn)題。
（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？
2、采用嘗試解決問(wèn)題。
采用“讀—畫—析—讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。
3、小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4、全班交流。
（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。
瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場(chǎng)面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。
瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。
（2）大瀑布。
從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。
（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長(zhǎng)舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。
（4）總統(tǒng)的話實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
板書設(shè)計(jì)：
滔滔不絕。
一瀉千里。
今夕對(duì)比。
水源大減。
無(wú)節(jié)制用水。
呼吁。
保護(hù)生態(tài)平衡。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)（描寫大瀑布的特點(diǎn)）。
2、摘抄一個(gè)比喻句。
3、交流環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
馬用琴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾千年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來(lái)”、“現(xiàn)在”的不同感觸。教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，動(dòng)情。
畫一個(gè)花圈，問(wèn)學(xué)生。你們看，老師畫的是什么？學(xué)生說(shuō)：是花圈。對(duì)，是花圈。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布。
齊讀課題，質(zhì)疑：
1、葬禮是給死人舉行的儀式，怎么會(huì)有大瀑布的葬禮呢？
二、載情入文，悟情。
1、自學(xué)課文，提出要求。
讀準(zhǔn)字音、找出優(yōu)美的詞語(yǔ)、找出難讀的句子。
2、交流自學(xué)收獲。
關(guān)于字形方面的：廷與延。
訊與迅、汛。
關(guān)于詞語(yǔ)：滔滔不絕。
一瀉千里。
震耳欲聾。
紛至沓來(lái)。
陶醉不已。
世外桃源。
留連忘返。
形容枯槁。
奄奄一息惆悵滿懷。
亂砍濫伐。
關(guān)于句子：略。
3、交流學(xué)懂的內(nèi)容：
（1）我讀懂了是誰(shuí)給大瀑布舉行的葬禮？（2）我知道為什么給大瀑布舉行葬禮。
生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布雄偉壯觀，水的形狀像蓮花，水聲震耳欲聾。令人陶醉不已、留戀忘返。
生：站在瀑布腳下，如同置身于仙境一般。讓人想起一首古詩(shī)：飛流直下三千尺疑是銀河落九天。還會(huì)想起山路忽然一轉(zhuǎn)，看到了瀑布的全身，這般景象沒(méi)法比喻，萬(wàn)丈青山襯著一道白銀。（從語(yǔ)言表達(dá)中感受瀑布的美）。
看課件：1讓學(xué)生談感受?？凑n件2（從視覺上感覺瀑布的美）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段內(nèi)容（從朗讀中感受瀑布的美）。
師：如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭。板書：
生：像生命垂危的老人，在死亡線上掙扎。形容枯槁，奄奄一息。
生：沒(méi)有了震耳欲聾的水聲，沒(méi)有了蓮花似的水花，沒(méi)有了一瀉千里的壯觀，也沒(méi)有了滔滔不絕的流水。
師：此情此景怎不讓人黯然淚下，傷心欲絕呢？下面讓我們帶著對(duì)大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段。出示課件3（指導(dǎo)朗讀）。
正因?yàn)槿绱?，所以總統(tǒng)親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮。除了用隆重這個(gè)詞語(yǔ)以外，你還可以用那些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)葬禮的與眾不同？有意義的、特殊的、絕無(wú)僅有的。
（3）我知道為什么要舉行這樣的葬禮。
告訴人們要保護(hù)環(huán)境。你就是瀑布，你想怎樣向人們?cè)V說(shuō)你的過(guò)去和現(xiàn)在？
三、
拓展延伸，移情。
1、建水電站。
2、水資源浪費(fèi)。
3、破壞森林，亂砍亂伐這是人類的悲劇。體會(huì)“悲劇”亂挖礦井出了事故；車子出故障軋死了行人；沱江河被污染；喝醉酒把人打傷。
四、激情演練，抒情。
今日雄偉壯觀。
奄奄一息保護(hù)環(huán)境。
人人有責(zé)。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。本著提出問(wèn)題——探索問(wèn)題——解決問(wèn)題的方案，讓學(xué)生全員參與，全程參與。在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加強(qiáng)朗讀并進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文：
2、通過(guò)文章重點(diǎn)詞句感悟塞特凱達(dá)斯大瀑布從“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力和創(chuàng)新能力。
4、了解文章所運(yùn)用的寫作方法。
通過(guò)文章重點(diǎn)詞句感悟塞特凱達(dá)斯大瀑布從“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)境遭到破壞的資料。
一、談話導(dǎo)入。
1、揭示課題齊讀。
二、快速閱讀課文按要求自學(xué)。
自學(xué)提示：
（1）用比較快的速度讀課文。
（2）把自己感受最深的地方動(dòng)筆劃出來(lái)，然后和同組的同學(xué)交流自己的感受。
（3）、每組選擇喜歡的匯報(bào)方式準(zhǔn)備匯報(bào)。（可以選代表匯報(bào)，也可以集體合作匯報(bào)；可以說(shuō)感受、讀感受，也可以把自己的感受與理解以繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。）。
三、交流匯報(bào)。
（一）、感受塞特凱達(dá)斯大瀑布的雄偉壯觀。
1、各組匯報(bào)。
3、談?dòng)^看后的感受。用一兩句話贊美大瀑布。
4、再引導(dǎo)讀。
（二）感受塞特凱達(dá)斯大瀑布的逐漸枯竭的現(xiàn)狀和即將消失的未來(lái)。
（1）學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)讀。
（2）面對(duì)奄奄一息的塞特凱達(dá)斯大瀑布你的心情怎樣？如果你就是大瀑布，你會(huì)說(shuō)什么？
（三）、了解塞特凱達(dá)斯大瀑布枯竭的原因，感受巴西總統(tǒng)菲格雷特舉行葬禮的真正目的。
（1）導(dǎo)致大瀑布枯竭的幕后兇手到底是誰(shuí)？（人類）。
四、堂拓展，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情。
（1）匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的資料。
（2）師：出示多媒體課件播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的資料。（師配話外音激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情）。
（3）師：此時(shí)此刻，不知你有何感受？你又想說(shuō)些什么？
（4）師總結(jié)：同學(xué)們，看得出你們都是有責(zé)任感的人。是?。∪绻B我們賴以生存的環(huán)境都不去關(guān)心的話，我們還談什么學(xué)習(xí)？還談什么生活？還談什么未來(lái)？讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)化悲痛為力量，化擔(dān)憂為行動(dòng)去保護(hù)我們的環(huán)境！保護(hù)我們的地球吧！
五．作業(yè)：寫讀后感。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.弄清大瀑布變化前后的景象及其變化的原因。
2.進(jìn)行熱愛大自然、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。
教學(xué)難點(diǎn)。
弄清大瀑布變化前后的景象及其變化的原因。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡、投影片。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、出示掛圖，感受大瀑布的壯美。
1.課前談話。帶領(lǐng)大家去感受一下拉丁美洲的巴拉河上的塞特凱斯大瀑布的壯美。
2.出示掛圖或播放錄像帶，引導(dǎo)觀察。
3.你看懂了什么？/（生自由談話）。
4.課文中哪幾節(jié)寫了瀑布很美，許多游人都常來(lái)觀賞？（第4、5自然段）。
二、學(xué)習(xí)4、5自然段，體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布的美。
1.自由讀文，抓詞體會(huì)美，釋詞。
2.指導(dǎo)朗讀。
三、過(guò)渡教學(xué)課文其余部分。
是啊，這么美的瀑布，卻有人要為它舉行葬禮，甚至還由巴西總統(tǒng)親自主持葬禮，這是為什么呢？（補(bǔ)板書：大瀑布的葬禮）。
1.快速閱讀課文，找出文中寫瀑布逐漸枯竭的原因和現(xiàn)象的'部分反復(fù)讀一讀。（第7、8自然段）。
2.投影7、8自然段。
（1）指名讀第7自然段，概括出其中的原因：
a、伊泰普水電站的攔河大壩截住大量的河水；
b、工廠毫無(wú)節(jié)制地用水，浪費(fèi)大量水資源；
c、沿河兩岸森林被破壞，水土大量流失。
（2）枯竭現(xiàn)象：
即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。（釋詞：垂危：病重將死。形容枯槁：形體面容干枯憔悴的樣子。奄奄一息：氣息微弱的樣子。）。
許多慕名而來(lái)失望而去。側(cè)面寫了枯竭現(xiàn)象。（釋詞：惆悵：愁悶）。
（3）指導(dǎo)感情朗讀，/article/讀出惆悵語(yǔ)氣。
3.更嚴(yán)重的是，據(jù)專家們預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。（引讀9至13自然段。）。
（1）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
a、舉行葬禮是為了哀悼將要消失的大瀑布，是為了喚醒人們的環(huán)保意識(shí)。]。
b、葬禮特別隆重，我們讀了也深受感動(dòng)，受到了環(huán)保教育，決心愛護(hù)我們生存的地球，從身邊小事做起，保護(hù)生態(tài)平衡。
c、葬禮舉行了兩次，一次是在86年8月下旬，是來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)專家教授和大批熱愛大自然的人自發(fā)的儀式。第二次是由第一次引起的震動(dòng)，由巴西總統(tǒng)在9月下旬組織的葬禮。
（2）結(jié)合談話釋詞。
（3）指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。這一節(jié)與開頭有前后照應(yīng)的關(guān)系。
四、梳理全文脈絡(luò)，啟發(fā)學(xué)生談話，體會(huì)瀑布前后變化。
全文先以點(diǎn)題的形式告訴我們大瀑布葬禮舉行的時(shí)間及主持人，再詳細(xì)介紹舉行葬禮的原因和經(jīng)過(guò)，所以，可以分為2個(gè)部分。
指名復(fù)述瀑布前后變化的景象，并說(shuō)說(shuō)如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
五、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫。
六、作業(yè)。
教學(xué)后記。
一、層層深入解決教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生分析迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因是教學(xué)的重點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行今昔瀑布的對(duì)比學(xué)生自然會(huì)提出這樣的問(wèn)題：是什么原因斷送了塞特凱達(dá)斯大瀑布的生命請(qǐng)學(xué)生默讀第七自然段，默讀的方法更便于學(xué)生思考。學(xué)生得出有三個(gè)原因：1.20世紀(jì)80年代，巴西為了發(fā)電，/soft/在瀑布上游建起了一座世界上最大的水電站伊泰普水電站是塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減，2.周圍許多工廠用水毫無(wú)節(jié)制。3.沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土流失，使大瀑布的水量逐漸減少。學(xué)生先默讀有關(guān)的語(yǔ)段，學(xué)生很容易找到書中的原因。為了引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層思考，我是這樣設(shè)計(jì)的讓學(xué)生了解伊泰普水電站的有關(guān)資料了解他發(fā)出的電對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活的重要，同學(xué)們建水電站、工廠生產(chǎn)、伐樹人們都是為了建設(shè)家園哪！你怎么看這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生個(gè)抒己建引導(dǎo)學(xué)生更全面的辨證的看待問(wèn)題，把問(wèn)題引向深入。人見利而不見害，魚見餌而不見鉤。導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的責(zé)任心，不注意保護(hù)生態(tài)平衡，不愛護(hù)我們生存的地球。沒(méi)有用科學(xué)的方法合理利用水資源學(xué)生還提出學(xué)生還提到了可持續(xù)性發(fā)展科學(xué)的利用有限資源。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，讀寫能力。
1、影視《地球之歌》片段。
2、塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片。
1、預(yù)習(xí)課文，了解生字新詞。
2、要求學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)理解寫一篇巴西總統(tǒng)菲格雷特的演講稿。
了解塞特凱達(dá)斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及大；瀑布是怎樣消失的。
學(xué)寫由巴西總統(tǒng)菲格蕾特主持的葬禮演講稿。
模仿巴西總統(tǒng)菲格雷特的語(yǔ)氣寫一篇演講稿并要求學(xué)生以總統(tǒng)的參加葬禮的身份做演講。
1、錄象短片。
師：同學(xué)們，今天老師有一段錄象要帶給大家，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸱窒韱幔?BR> 師：看之前老師有一個(gè)要求，在錄象中你看到的動(dòng)物、樹木，他們發(fā)生了什么變化？請(qǐng)看大屏幕。
（生看）。
2、揭示課題。
師：同學(xué)們，剛才已經(jīng)看到生看到森林被破壞，動(dòng)物被獵殺，
但是人類對(duì)大自然的破壞不僅僅是只是這些，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文大瀑布的葬禮，講述的也是大自然被破壞的情景。
齊讀課文題目。
a、學(xué)生自學(xué)。
師：（簡(jiǎn)介課文內(nèi)容）這個(gè)大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭兩國(guó)的交界處，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，每秒鐘流量達(dá)13300立方米，也是世界上最寬的瀑布，寬幅達(dá)3200米。
在學(xué)習(xí)課文前，老師要求同學(xué)們先看學(xué)習(xí)要求。請(qǐng)看大屏幕。（出示學(xué)習(xí)要求）。
1．塞特凱達(dá)斯大瀑布從前的雄偉壯觀景象是怎樣的？
（用波浪線將答案勾畫在書上。）。
2．塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么？
（用橫線把答案勾畫在書上。）。
3．幾年過(guò)去以后，大瀑布的景象變成了什么樣子？
（用雙橫線把答案畫在書上。）。
齊讀。
開始自學(xué)。
b、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）檢查學(xué)習(xí)要求1。
齊讀：塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。
師：同學(xué)們，你們想看看真實(shí)的大瀑布是什么樣子的嗎？
師：請(qǐng)看大屏幕。
生看。
師：看到這樣漂亮的瀑布，你能贊美一下大瀑布嗎？
師：這么美的瀑布，讓老師想到了一句詩(shī)：（示意讓學(xué)生說(shuō)出飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)看到這么美的大瀑布，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛拍銈冏x的那一段中選擇一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)大瀑布的雄偉壯麗的句子，自己先試著自由朗讀，注意讀出感情。呆會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。（2分鐘）。
指導(dǎo)朗讀。
（2）檢查學(xué)習(xí)要求2。
師：正因?yàn)檫@樣，塞特凱達(dá)斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。在從天而降的巨大水簾面前，感受清新空氣，細(xì)細(xì)的水霧，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。（稍做停頓）。
師：老師還搜集了一些塞特凱達(dá)斯大瀑布的圖片，我們一起來(lái)看一看。
生看。
（切回學(xué)習(xí)要求幻燈片）。
師：看到大瀑布的消失，我們的心里非常難受，到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢？我們接著來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題。
師小結(jié)：（幻燈片）。
（1）上游建起了一座最大的水電站伊泰普水電站。
（2）周圍的許多工廠用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源。
（3）沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布的水量逐年減少。
生讀。
（3）檢查學(xué)習(xí)要求3。
（幻燈片第三個(gè)問(wèn)題）。
生讀。
（幾年過(guò)去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。許多慕名而來(lái)的游人，見此情景，無(wú)不惆悵滿懷，失望而去。）。
師：正是這樣，所以科學(xué)家們預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。1986年8月下旬，來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特也親身投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個(gè)為瀑布舉行的葬禮（停頓）。
讓我們來(lái)看看菲格雷特總統(tǒng)的話講述了什么內(nèi)容，請(qǐng)看大屏幕。（生齊讀）。
（投影）。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲與歡樂(lè)，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不在重演。
a、指導(dǎo)修改演講稿并演講。
師：讀完上面的話，請(qǐng)同學(xué)們思考，巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？
師：如果你是總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，對(duì)著巴西人民發(fā)表演說(shuō)，你應(yīng)該怎么說(shuō)？在預(yù)習(xí)的時(shí)候，老師已經(jīng)安排同學(xué)們?cè)囍鴮懥艘环菅葜v稿，下面讓我們來(lái)看演講稿以及演講的要求。
（出示要求）。
演講稿以及演講要求：
1、演講稿要有標(biāo)題。（自己命題）。
2、體現(xiàn)對(duì)塞特凱達(dá)斯懷念、珍惜、惋惜的感情。
3、提出倡議，保護(hù)我們生存的地球。使大瀑布的悲劇不在重演。
4、字?jǐn)?shù)要求在100字左右。
5、演講時(shí)聲音洪亮，注意表現(xiàn)出總統(tǒng)演講時(shí)動(dòng)作、神態(tài)、飽含深情的語(yǔ)調(diào)。
現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們按照老師現(xiàn)在的要求，以最快的速度先把自己寫的演講稿修改修改，然后在四人小組內(nèi)輪流演講，選出你們小組內(nèi)最優(yōu)秀的總統(tǒng)，呆會(huì)兒老師就請(qǐng)你們到講臺(tái)上演講。
生準(zhǔn)備，師下到小組里點(diǎn)撥。八分鐘后開始演講。
b、生講評(píng)。
同學(xué)們，你們的演講讓我想到了一句話，保護(hù)地球就是珍愛生命，讓我們都行動(dòng)起來(lái)吧！為保護(hù)我們的家園而努力，去爭(zhēng)做保護(hù)地球的小衛(wèi)士！今天我們就學(xué)習(xí)到這個(gè)地方。下課！
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂(lè)的原因及造成現(xiàn)在景象變化的原因，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
本文為略讀課文，1課時(shí)完成。
1、出示地圖，介紹地理位置。
2、出示課題。
（1）讀了課題有什么問(wèn)題？
1、自由讀課文，理清文章主要內(nèi)容。
（1）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。
（2）交流讀文后的收獲。
1、學(xué)習(xí)昔日瀑布。
（1）默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來(lái)，動(dòng)情地讀一讀。
聚焦1描寫昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
（2）交流品鑒，朗讀和感受。
主要教學(xué)策略：
（1）抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
（2）分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。
（3）反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感悟。
2、學(xué)習(xí)今天瀑布。
（1）觀看圖片談感受。
（2）朗讀感悟。
3、感受悲劇的原因。
（1）讀文，感受原因。
（2）補(bǔ)白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。
（3）交流補(bǔ)白，提升認(rèn)識(shí)。
你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么？
讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來(lái)。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
賈文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾千年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來(lái)”、“現(xiàn)在”的不同感觸。教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，動(dòng)情。
畫一個(gè)花圈，問(wèn)學(xué)生。你們看，老師畫的是什么？學(xué)生說(shuō)：是花圈。對(duì)，是花圈。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布。
齊讀課題，質(zhì)疑：
1、葬禮是給死人舉行的儀式，怎么會(huì)有大瀑布的葬禮呢？
二、載情入文，悟情。
1、自學(xué)課文，提出要求。
讀準(zhǔn)字音、找出優(yōu)美的詞語(yǔ)、找出難讀的句子。
2、交流自學(xué)收獲。
關(guān)于字形方面的：廷與延。
訊與迅、汛。
關(guān)于詞語(yǔ)：滔滔不絕。
一瀉千里。
震耳欲聾。
紛至沓來(lái)。
陶醉不已。
世外桃源。
留連忘返。
形容枯槁。
奄奄一息惆悵滿懷。
亂砍濫伐。
關(guān)于句子：略。
3、交流學(xué)懂的內(nèi)容：
（1）我讀懂了是誰(shuí)給大瀑布舉行的葬禮？（2）我知道為什么給大瀑布舉行葬禮。
生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布雄偉壯觀，水的形狀像蓮花，水聲震耳欲聾。令人陶醉不已、留戀忘返。
生：站在瀑布腳下，如同置身于仙境一般。讓人想起一首古詩(shī)：飛流直下三千尺疑是銀河落九天。還會(huì)想起山路忽然一轉(zhuǎn)，看到了瀑布的全身，這般景象沒(méi)法比喻，萬(wàn)丈青山襯著一道白銀。（從語(yǔ)言表達(dá)中感受瀑布的美）。
看課件：1讓學(xué)生談感受?？凑n件2（從視覺上感覺瀑布的美）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段內(nèi)容（從朗讀中感受瀑布的美）。
師：如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭。板書：
生：像生命垂危的老人，在死亡線上掙扎。形容枯槁，奄奄一息。
生：沒(méi)有了震耳欲聾的水聲，沒(méi)有了蓮花似的水花，沒(méi)有了一瀉千里的壯觀，也沒(méi)有了滔滔不絕的流水。
師：此情此景怎不讓人黯然淚下，傷心欲絕呢？下面讓我們帶著對(duì)大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段。出示課件3（指導(dǎo)朗讀）。
正因?yàn)槿绱耍钥偨y(tǒng)親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮。除了用隆重這個(gè)詞語(yǔ)以外，你還可以用那些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)葬禮的與眾不同？有意義的、特殊的、絕無(wú)僅有的。
（3）我知道為什么要舉行這樣的葬禮。
告訴人們要保護(hù)環(huán)境。你就是瀑布，你想怎樣向人們?cè)V說(shuō)你的過(guò)去和現(xiàn)在？
三、拓展延伸，移情。
1、建水電站。
2、水資源浪費(fèi)。
3、破壞森林，亂砍亂伐這是人類的悲劇。體會(huì)“悲劇”吃果子貍?cè)藗儌魅旧狭恕胺堑洹保粊y挖礦井出了事故；車子出故障軋死了行人；黃柏河被污染；喝醉酒把人打傷。
四、激情演練，抒情。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：（夷陵區(qū)教學(xué)研訓(xùn)中心：羅德龍）。
本節(jié)課是典型的題眼教學(xué)法，用問(wèn)題推動(dòng)整個(gè)教學(xué)流程。
1、以情感為主線，通過(guò)文章提供的線索形成動(dòng)情、悟情、移情、抒情等四步教學(xué)模式。在“情”字上下功夫，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、充分利用教材的知識(shí)價(jià)值，讀思結(jié)合，緊扣文眼、文路，對(duì)大瀑布昔日與現(xiàn)在的前后對(duì)比，挖掘語(yǔ)言表達(dá)的言外之意。
3、運(yùn)用文本的思維價(jià)值，文章的結(jié)構(gòu)，文字背后的功夫，讓學(xué)生在朗讀中思考、感受，捕捉文字的細(xì)節(jié)。感情就是這樣培養(yǎng)起來(lái)的。
4、充分利用文本的創(chuàng)新價(jià)值。通過(guò)文字看作者的情感，表達(dá)技巧，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過(guò)文字感知、對(duì)問(wèn)題的感悟，生成另外的問(wèn)題。
值得磋商的問(wèn)題：
作者在描寫大瀑布的衰竭時(shí)，有一句話：“它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭”。巧妙地運(yùn)用了一個(gè)“垂”字，這是神來(lái)之筆。一個(gè)“垂”字讓人感到大瀑布失去了往日的風(fēng)采；失去了生機(jī)與活力；已經(jīng)走到了生命的盡頭，無(wú)精打采。教學(xué)中老師忙于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，挖掘。而忽視了重點(diǎn)字的妙用。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目的：
1、本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓(xùn)練。
2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。
3、了解大瀑布葬禮情況的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭題。
教師首先從“葬禮”入手，質(zhì)疑，解疑，再補(bǔ)充板書課題。
二、教師范讀全文，學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。
三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分（10—13自然段）。
學(xué)生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問(wèn)題：
（1）那些人為瀑布舉行了葬禮？
（2）他們?cè)鯓优e行葬禮的？
（3）舉行葬禮的目的何在？
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。
過(guò)度語(yǔ)：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時(shí)此刻，你還想了解哪些問(wèn)題。（生答后，教師梳理以下問(wèn)題。）。
（1）昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢？
（2）如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的態(tài)度呢？
（3）大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢？
1、學(xué)生帶著以上的問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分。
2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
（1）找好詞，欣賞佳句，理解內(nèi)容。
（2）教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語(yǔ)氣和悲傷惋惜的語(yǔ)氣）。
五、討論深化，滲透德育目標(biāo)。
這場(chǎng)隆重而盛大的葬禮結(jié)束了，同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你參加了這次活動(dòng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？（請(qǐng)同學(xué)們討論或書寫），抽生匯報(bào)。
六、教師總結(jié)，結(jié)束全文。
七、課外拓展延伸。
請(qǐng)你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達(dá)斯瀑布的狀況。
昔日：雄偉壯觀。
如今：奄奄一息。
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課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
2、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
一、談話導(dǎo)入。
今天我們一起來(lái)看一場(chǎng)為了大瀑布舉行的葬禮。
大聲地把這條瀑布的名字喊出來(lái)。課件出示。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題，你是否有什么疑問(wèn)？
（生回答后教師歸納：為什么要給大瀑布舉行葬禮？）。
二、初讀課文。
1、要回答這個(gè)問(wèn)題就需要你進(jìn)入課文中去了解。昨天都預(yù)習(xí)過(guò)了，那我們一起看看預(yù)習(xí)的效果怎么樣。
課件出示詞語(yǔ)，有些詞語(yǔ)可能比較難讀，你覺得哪些詞語(yǔ)讀的時(shí)候應(yīng)該注意。
請(qǐng)你大聲的讀給大家聽聽。大家一起來(lái)。
生自讀。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你可以采用“因?yàn)椤浴钡木涫健?BR> 三、進(jìn)入課文。
1、感受昔日瀑布的雄偉。
從剛才同學(xué)們所說(shuō)的因?yàn)樗灾形覀円呀?jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有所了解，原來(lái)昔日的大瀑布是如此的雄偉。
（1）你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這條雄偉的大瀑布？快把它找出來(lái)。
大家一起說(shuō)，在第幾自然段？（第三）。
課件出示第三自然段，自己讀讀這一段。
你讀著讀著腦中出現(xiàn)了怎樣的一條瀑布？你可以使用書上的詞，也可以自己想。
生回答并板書三個(gè)詞語(yǔ)。
這幅畫面是否讓你想起一首詩(shī)？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）。
同學(xué)們反應(yīng)很快。
（2）讓我們?cè)俅谓嚯x觀察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。
此時(shí)此刻你一定有了更深的感受。
這條瀑布是如此的雄偉壯觀，因?yàn)樗?BR> 這條瀑布又是如此的充滿活力，因?yàn)樗?BR> 這真是“此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見”。因?yàn)樗?BR> 2、感受現(xiàn)在的“凄涼”
（1）然而，我們也發(fā)現(xiàn)了，這條瀑布是“曾經(jīng)”雄偉，那么現(xiàn)在呢？
課件出示第七自然段，指名讀。
讀了之后你的心情怎樣？你的呢？（叫2-3個(gè)）。
（2）是的`，現(xiàn)在的瀑布就像一位老人，變得——生一起回答并板書三個(gè)詞語(yǔ)。
讓我們一起看看現(xiàn)在的它。課件出示。欣賞完后立即出示下一課件。
（走近學(xué)生）你的臉上為什么寫滿失望？讀。
你為什么又眉頭緊鎖？
你為什么在唉聲嘆氣？
3、這一切的根源都是什么？（第六自然段）。
我們唯一能做的就是——（轉(zhuǎn)到最后一句，課件出示）。
讓我們記住巴西總統(tǒng)的呼吁——。
讓我們向全世界的人發(fā)出呼吁——。
四、拓展練筆。
我們不愿大瀑布的悲劇重演，然而生活中卻不斷在重復(fù)著這樣的悲劇。
課件展示。
（1）這些是已經(jīng)滅絕的動(dòng)物。曾經(jīng)它們和我們和諧相處，曾經(jīng)它們快樂(lè)的生活，曾經(jīng)它們帶給我們?cè)S多歡樂(lè)?？墒乾F(xiàn)在你只能在圖片或者博物館里看到它們了。
（2）這一個(gè)個(gè)樹樁像是在向我們?nèi)祟惪棺h，這一節(jié)節(jié)樹干又像是在哭泣。
（3）這是我們生活的一角，也許某一天，我們生活的環(huán)境會(huì)變成一個(gè)大垃圾場(chǎng)。
（4）這更是一幅令人心碎的畫面，漁民們辛辛苦苦養(yǎng)了幾年的魚一夜之間全部死亡，損失可想而知。
這一幅幅畫面觸目心驚，我們的地球越來(lái)越經(jīng)不起人類的折磨。那就請(qǐng)你拿起筆，寫下你對(duì)人們的呼吁好么？（放音樂(lè)）。
五、小結(jié)全文。
為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球母親。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文。
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？
寫喜歡的自然段是？
為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？
2、學(xué)習(xí)1―3段。
（1）作者運(yùn)用夸張的手法通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己？
（2）作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
3、學(xué)習(xí)4―10自然段。
（1）哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦的魅力與情懷？
（2）想象說(shuō)話體會(huì)：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
二、升華主題。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對(duì)母愛的崇敬，讀。
三、拓展延伸。
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本課面對(duì)的是五年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生,他們已具備一定的閱讀和理解能力,加上前面已學(xué)過(guò)有關(guān)環(huán)保方面的課文,有利于學(xué)生理解本文。因此本文完全可以放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。
這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說(shuō)明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。
1、訓(xùn)練閱讀速度,理解課文內(nèi)容;。
2、喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
情境教學(xué)法,自讀自悟,合作學(xué)習(xí)。
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生質(zhì)疑解疑能力。
一、營(yíng)造氛圍,導(dǎo)入新課。
(誘發(fā)感情,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。)。
二、自讀課文,讀中感悟。
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。
(目的是梳理課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象。)。
2、再讀課文,從中找出你最受感動(dòng)的地方或是自己最喜歡的段落或句子,反復(fù)讀,初步感悟大瀑布的悲哀,并說(shuō)說(shuō)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。
(認(rèn)真研讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。)。
3、指導(dǎo)朗讀。(1)情境朗讀,出示課前準(zhǔn)備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯(lián)想我們?cè)谏钪幸姷降幕蚵牭降钠俨济谰啊Ｈ?廬山瀑布"、"黃果樹大瀑布"和我們學(xué)過(guò)的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達(dá)大瀑布變化前的壯觀景色該怎么讀?為什么這樣讀?比一比誰(shuí)讀得更好。
如:變化前"大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語(yǔ)速稍快、感情充沛。
(2)對(duì)比朗讀,變化后"它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的`老人"的樣子,大瀑布此時(shí)何等無(wú)奈。讀時(shí)要語(yǔ)調(diào)低沉,語(yǔ)速稍慢,有悲涼的感情。
(3)學(xué)生對(duì)讀,巴西總統(tǒng)怎樣懷著沉痛的心情主持葬禮,用"包含深情的語(yǔ)調(diào)"講了什么?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好。
(合作學(xué)習(xí),開放朗讀,讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書,自己感悟。)。
三、總結(jié)全文,引發(fā)深思。
1、播放錄音朗讀,邊聽邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人群中。
(進(jìn)入角色,身臨其境,與作者共鳴。)。
2、聽了巴西總統(tǒng)對(duì)大瀑布的頌揚(yáng),看了瀑布由壯觀到悲慘的命運(yùn),你會(huì)想些什么?用"假如……"說(shuō)一說(shuō)。
4、我們應(yīng)怎樣做?
(針對(duì)2、3、4小問(wèn)題各小組之間討論,而后派代表發(fā)言)。
四、擴(kuò)展閱讀,深化情感。
1、學(xué)生自選,閱讀一篇有關(guān)環(huán)保的文章。
2、寫一則讀書筆記。
(拓展閱讀范圍,提高閱讀能力,感情達(dá)到進(jìn)一步升華。)。
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
(保護(hù)生態(tài)環(huán)境保護(hù)地球)。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、請(qǐng)同學(xué)們跟我一起寫兩個(gè)字。師板書：葬禮（生書空）什么是“葬禮”？（學(xué)生答）那么你聽說(shuō)過(guò)有人專門為大瀑布舉行的葬禮嗎？今天我們就一起前往拉丁美洲參加專門為大瀑布舉行的葬禮。補(bǔ)充課題，齊讀課題。
1、自由讀第3節(jié)，劃出能讓你感受到大瀑布雄偉壯觀的句子，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 2、反饋：
（1）這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。談理解。（抓磅礴的氣勢(shì)）。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
指讀：你可知道它是世界上最大的瀑布，無(wú)人能及呀。在腦海里想象畫面，再試一下好嗎？（再讀）。
好：體會(huì)得好，讀得也很動(dòng)情，大瀑布的磅礴氣勢(shì)已經(jīng)充分表現(xiàn)出來(lái)了，真了不起。
齊讀全班同學(xué)，讓我們讀出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢(shì)來(lái)吧——齊讀）。
（2）尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有１萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
“水聲震耳欲聾”——這說(shuō)明聲音很響，這節(jié)里還有哪個(gè)句子也能說(shuō)明它聲音很響呢？——能用朗讀表達(dá)出這樣的水聲來(lái)嗎？——指讀。
好：你的朗讀，真讓我身臨其境呀——。
引讀：
此景只應(yīng)天上有，人間能得幾回見？（女生齊讀）。
這就是名不虛傳、雄偉壯觀的大瀑布（男生齊讀）。
這就是令巴西和各國(guó)人民驕傲的大瀑布，讓我們一起讀出他們的心聲吧（全班齊讀）。
4、同學(xué)們，非常有幸地，一位朋友親眼目睹了大瀑布的風(fēng)采，還特意帶來(lái)了幾張照片，大家想看看嗎？（欣賞瀑布照片）從同學(xué)們的表情我知道大家都覺得太驚奇了！看到這么雄偉壯觀的瀑布，你猜我的朋友會(huì)說(shuō)些什么呢？（說(shuō)話練習(xí)）。
評(píng)：你說(shuō)到我朋友的心坎里了呀！你完全表達(dá)出了我朋友的心聲呀！我朋友也確實(shí)陶醉在大瀑布前了！
想象力真豐富呀！
難怪——（出示下列句子）。
（3）世界各地的觀光者紛至沓來(lái)，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
誰(shuí)能讀出游客的陶醉？指讀。老師也被你的朗讀所深深地陶醉了！
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)本課的生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話。
1.“葬禮”--為死人開的追悼會(huì)。
2.課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。）。
3.今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整體感知，了解課文內(nèi)容。
快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。
（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）。
三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
1.再次閱讀課文，提出自己需要解決的問(wèn)題。
（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？
2.采用嘗試解決問(wèn)題。
采用“讀-畫-析-讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。
3.小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4.全班交流。
（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。
1瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場(chǎng)面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。
2瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。
（2）大瀑布。
從世界流量最大--（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少--大瀑布逐漸枯竭。
（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長(zhǎng)舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。
（4）總統(tǒng)的話實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
板書設(shè)計(jì)：
滔滔不絕一瀉千里。
今夕對(duì)比。
水源大減無(wú)節(jié)制用水。
呼吁保護(hù)生態(tài)平衡。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)（描寫大瀑布的特點(diǎn)）。
2.摘抄一個(gè)比喻句。
3.交流環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)本課的生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話。
1.“葬禮”--為死人開的追悼會(huì)。
2.課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。）。
3.今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整體感知，了解課文內(nèi)容。
快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。
（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）。
三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
1.再次閱讀課文，提出自己需要解決的問(wèn)題。
（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？
2.采用嘗試解決問(wèn)題。
采用“讀-畫-析-讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。
3.小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4.全班交流。
（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。
1瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場(chǎng)面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。
2瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。
（2）大瀑布。
從世界流量最大--（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少--大瀑布逐漸枯竭。
（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長(zhǎng)舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。
（4）總統(tǒng)的話實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
板書設(shè)計(jì)：
滔滔不絕一瀉千里。
今夕對(duì)比。
水源大減無(wú)節(jié)制用水。
呼吁保護(hù)生態(tài)平衡。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)（描寫大瀑布的特點(diǎn)）。
2.摘抄一個(gè)比喻句。
3.交流環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、出示地圖，介紹地理位置。
2、出示課題。
(1)讀了課題有什么問(wèn)題？
1、自由讀課文，理清文章主要內(nèi)容。
(1)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。
(2)交流讀文后的收獲。
1、學(xué)習(xí)昔日瀑布。
(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來(lái)，動(dòng)情地讀一讀。
聚焦1描寫昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
(2)交流品鑒，朗讀和感受。
主要教學(xué)策略：
(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
(2)分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。
(3)反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感悟。
2、學(xué)習(xí)今天瀑布。
(1)觀看圖片談感受。
(2)朗讀感悟。
3、感受悲劇的原因。
(1)讀文，感受原因。
(2)補(bǔ)白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。
(3)交流補(bǔ)白，提升認(rèn)識(shí)。
你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么？
讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來(lái)。
課文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。
板書課題
（一）分組學(xué)習(xí)、討論
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。
3、思考下列問(wèn)題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？
4、提出不懂的問(wèn)題
（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況
1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請(qǐng)你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的.好處。
2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！?BR> 3、由此你想到什么？
4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球）
5、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?BR> 文章通過(guò)對(duì)絕無(wú)僅有的葬禮的簡(jiǎn)介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
2、采用“讀—畫—議—說(shuō)”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問(wèn)題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。
3、課文內(nèi)容理解之后，提出“如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？”的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè)：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁?？將課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。