編寫(xiě)教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、合作性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。教案的編寫(xiě)還需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境，注重教學(xué)過(guò)程中的課堂管理和學(xué)生安全。以下是一些優(yōu)秀的教案范文，可供參考和學(xué)習(xí)。
中班語(yǔ)言表情教案篇一
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，感受彩虹的氣勢(shì)美。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶。
2、字卡若干。
3、錄音機(jī)及音樂(lè)帶。
4、實(shí)物投影一臺(tái)5、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)彩虹。
1、直觀表達(dá)法。
2、視像法。
1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。
2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?
3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時(shí)候才出來(lái)和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己不同的看法)。
4、老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友結(jié)合圖片欣賞。
5、你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?說(shuō)一說(shuō)自己的感受。(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片說(shuō)出不同的感受)。
6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請(qǐng)幼兒跟著念2至3遍。
7、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作退場(chǎng)。
各領(lǐng)域中的滲透。
1、科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的形成》。
2、藝術(shù)領(lǐng)域：蠟筆畫(huà)--彩虹。
3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導(dǎo)幼兒觀察。
4、環(huán)境中中的滲透：制作彩虹布置環(huán)境。
5、家庭教育：家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關(guān)知識(shí)。
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。
3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞“鵝”“毛”“清”“白”。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
1、磁帶，錄音機(jī)。
2、《啟蒙閱讀》第三冊(cè)幼兒用書(shū)。
3、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”
一、開(kāi)始部分。
出示已學(xué)過(guò)的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的字詞“有時(shí)、月亮、刀、國(guó)旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。
二、基本部分。
通過(guò)鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!
2、聽(tīng)音樂(lè)做戲水的動(dòng)作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)。
3、游累了，我們來(lái)休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長(zhǎng)的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)。
結(jié)合大范例，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。
1、哦原來(lái)呀，小鵝看見(jiàn)這么多的客人來(lái)了，正在高興地歡迎我們呢!你們看，有這么多的小鵝?(出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫)。
2、出示字卡“毛”誰(shuí)知道鵝毛是什么顏色?(出示字卡“白”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個(gè)字詞。
3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念。
4、讀了這首古詩(shī)，你們有不明白的地方嗎?(鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)題，如提什么是“曲項(xiàng)”)。
5、教師朗誦故事一遍。
教師提問(wèn)：古詩(shī)的名字叫什么?(請(qǐng)幼兒完整的回答古詩(shī)的名字叫《詠鵝》)。
提問(wèn)：你在古詩(shī)里聽(tīng)到了什么?(幼兒回答教師小結(jié))。
6、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩(shī)。
7、發(fā)書(shū)。
請(qǐng)幼兒完整指讀古詩(shī)。
三、結(jié)束部分。
1、和字寶寶說(shuō)再見(jiàn)。
2、小結(jié)活動(dòng)情況下課!
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩(shī)歌的意境美。
2、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的圖畫(huà)4幅。
2、幼兒的操作材料：記錄的表格、黑筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師通過(guò)提問(wèn)直接導(dǎo)入詩(shī)歌內(nèi)容。
教師邊出示圖畫(huà)邊說(shuō)：“草地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄來(lái)一朵小小的白云。小姐姐(圖畫(huà))說(shuō)。想想小姐姐會(huì)說(shuō)什么呢?”幼兒思考，教師提示：“她會(huì)把飄來(lái)的一朵白云想象成什么呢?”幼兒回答(風(fēng)箏、小鳥(niǎo)等)教師記錄1—2物體?！拔覀儊?lái)看看，小姐姐說(shuō)的是什么。”教師邊出示圖畫(huà)邊念詩(shī)歌，“小姐姐說(shuō)：‘那是一個(gè)會(huì)飛的蘑菇?！〉艿苷f(shuō)。猜猜小弟弟會(huì)說(shuō)什么?”幼兒思考后回答，教師記錄?！翱纯葱〉艿苁窃趺凑f(shuō)的?！苯處熯叧鍪緢D畫(huà)邊念詩(shī)歌，“小弟弟說(shuō)：‘那是一個(gè)勇敢的小傘兵?！私?，呵!原來(lái)是。是什么呢?開(kāi)動(dòng)小腦筋，它是什么?”幼兒回答后教師記錄?！翱矗鞘裁?”“呵!原來(lái)是一朵長(zhǎng)了翅膀的蒲公英?！?BR> 二、看圖朗誦詩(shī)歌《蒲公英》。
“我們一起看著圖完整地把《蒲公英》這首詩(shī)歌朗誦一遍吧!”整體朗誦2——3遍。
三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、幼兒根據(jù)老師在黑板上記錄下的圖畫(huà)創(chuàng)編詩(shī)歌。
“我們把在黑板上記錄下的圖畫(huà)試著編成詩(shī)歌?！?BR> 2、幼兒作記錄，教師指導(dǎo)。
“下面請(qǐng)小朋友們?cè)谶@張紙上記錄下你的想法，畫(huà)好后編成好聽(tīng)詩(shī)歌給我們大家欣賞一下?！庇變翰僮鲿r(shí)，教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
4、幼兒自由仿編詩(shī)歌，結(jié)束活動(dòng)。
中班語(yǔ)言表情教案篇二
1、采頡孩子生活中非常感興趣的點(diǎn)棗“表情”為活動(dòng)內(nèi)容，提供豐富的材料，讓孩子在與老師、同伴交流，和材料充分互動(dòng)的過(guò)程中，產(chǎn)生自己的想法，發(fā)表自己的意見(jiàn)，加深對(duì)表情的理解，提高語(yǔ)言能力。
2、語(yǔ)言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。
3、語(yǔ)言能力包括思維和口語(yǔ)兩部分，以往我們較注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)純模仿的誤區(qū)，其實(shí)思維過(guò)程是支撐孩子口語(yǔ)的基石，本次活動(dòng)注意了幼兒內(nèi)在思維和外在口語(yǔ)的有機(jī)結(jié)合。
1、通過(guò)多種方法，引導(dǎo)幼兒感知、理解表情，激發(fā)幼兒講述的積極性，能清楚的表達(dá)自己對(duì)表情的認(rèn)識(shí)。
2、幼兒樂(lè)意在集體面前說(shuō)話，并能耐心的傾聽(tīng)別人談話。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、快樂(lè)生活的情感和態(tài)度。
人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節(jié)、風(fēng)景、色彩圖等），多媒體課件。
（一）、引導(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情。
1、活動(dòng)開(kāi)始，引導(dǎo)全體幼兒觀察老師的表情（笑）。
輔助提問(wèn)：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？
師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來(lái)了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。
那現(xiàn)在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的？
2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？
幼兒照鏡子看看、找找、說(shuō)說(shuō)、做做。
（1）、你找到了什么表情？來(lái)，到上面來(lái)表演給小朋友看。（幼兒模仿）。
（2）、根據(jù)回答出示表情圖，說(shuō)說(shuō)表情，進(jìn)一步感知明顯特征。
（二）、聽(tīng)故事找表情。
1、觀看多媒體故事。
2、提問(wèn)：你覺(jué)得故事里有什么表情，在什么地方？
幼兒說(shuō)說(shuō)，引導(dǎo)孩子說(shuō)完整。
（三）、觀察、理解圖片內(nèi)容，為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬椤?BR> 請(qǐng)幼兒自由選擇圖片。
老師給小朋友準(zhǔn)備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺(jué)得這張圖片可以和哪個(gè)表情交朋友，就把這個(gè)表情貼在圖片上，然后跟旁邊的.小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要用這個(gè)表情。
根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情，并說(shuō)說(shuō)理由。
（教師在巡回觀察的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子和同伴交流，說(shuō)連貫和完整，如：因?yàn)椤晕疫x擇**的表情。）。
3、大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：
你的圖片是怎么樣的？（同步在大屏幕上點(diǎn)出此張圖片）。
你為他選擇了什么表情？為什么？（允許和鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果，發(fā)表自己的理由。）。
（四）、討論自己喜歡的表情。
1、表情這么有趣，他表達(dá)的內(nèi)容這么豐富，那你最喜歡哪種表情呢？為什么？
2、我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢？
教師小結(jié)：幫助別人、關(guān)心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂(lè)的生活。
（五）、延伸活動(dòng)：
進(jìn)一步豐富幼兒的表情內(nèi)容、制作臉譜等。
中班語(yǔ)言表情教案篇三
1、在老師的引導(dǎo)下大膽想象，愿意在同伴面前講述。
2、愿意嘗試小段文字的閱讀。
3、認(rèn)識(shí)“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。
2、大圖書(shū)一本，小圖書(shū)人手一本。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣(放錄音)“聽(tīng)，是什么聲音？”（打雷、下雨）“放學(xué)的時(shí)候，突然下雨了，如果沒(méi)有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）。
二、激發(fā)說(shuō)話欲望，潛意識(shí)感知目的字。
1.“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門(mén)口，突然下雨啦，可是他們沒(méi)有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）。
2.出示圖片一：“兔媽媽來(lái)了，小白兔是怎樣回家的？”（出示字卡“頂”、“蘑菇”）。
3.出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）。
4.出示圖片三：“青蛙媽媽帶來(lái)了什么？小青蛙心里覺(jué)得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）。
5.出示圖片四：“娃娃的媽媽沒(méi)有來(lái)，怎么辦呢？請(qǐng)小朋友幫她想想辦法?！保ǔ鍪咀挚ā罢邸薄ⅰ笆峙痢保?BR> 三、完整講述，進(jìn)一步感知目的字。
1.教師啟發(fā)：“小動(dòng)物們回到了家會(huì)怎么樣？我們看著圖來(lái)編一個(gè)故事，把小動(dòng)物們?cè)趺椿丶业?、心情怎么樣都編進(jìn)去，好嗎？”
2.幼兒嘗試看圖講述故事。
3.幼兒講述故事時(shí)，教師適當(dāng)指點(diǎn)目的字，以加深印象。
四、游戲“買(mǎi)雨傘”，鞏固目的字提供音樂(lè)、背景，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。
“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買(mǎi)什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）。
五、嘗試小段文字的閱讀。
1.教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個(gè)故事，現(xiàn)在，老師來(lái)講一個(gè)故事，聽(tīng)一聽(tīng)，我是根據(jù)什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）。
2.幼兒嘗試閱讀大圖書(shū)。
六、延伸活動(dòng)幼兒邊閱讀小圖書(shū)，邊用顏色筆將認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
中班語(yǔ)言表情教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，了解昆蟲(chóng)外形的主要特征。
2、在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，了解昆蟲(chóng)的主要特征。
2、仔細(xì)傾聽(tīng)童話故事，了解內(nèi)容，并能從中獲得知識(shí)。
3、熟悉昆蟲(chóng)的定義，并能據(jù)此作出判斷。激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、ppt課件：昆蟲(chóng)。
2、趣味練習(xí)：正確地找出昆蟲(chóng)。
3、故事錄音。
活動(dòng)過(guò)程。
一、做手指游戲?qū)胄抡n。
二、教師講述故事《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)》后提問(wèn)：（1）森林里舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，哪些小動(dòng)物來(lái)參加？
（2）為什么小螞蟻要請(qǐng)蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛當(dāng)觀眾？
幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，了解昆蟲(chóng)的主要特征。（頭上有觸角，身體分。
頭、胸、腹三部分，有六條腿）。
（3）通過(guò)兒歌《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)歌》幫助幼兒再次總結(jié)昆蟲(chóng)的特征。
運(yùn)動(dòng)會(huì)，真熱鬧，昆蟲(chóng)朋友來(lái)報(bào)到。
頭胸腹，分三段，一段一段先來(lái)看。
頭上兩只小觸角，千萬(wàn)不能看漏了。
一二三，四五六，我們都有六只腳。
不能多，不能少，千萬(wàn)不能數(shù)錯(cuò)了。
三、趣味練習(xí)：誰(shuí)是昆蟲(chóng)？
出示圖片讓幼兒運(yùn)用所了解的特征判斷哪些是昆蟲(chóng)，哪些不是。
四、小朋友們，你們已經(jīng)知道了昆蟲(chóng)的特征，下面我們一起去操場(chǎng)上找一找有哪些昆蟲(chóng)吧。
活動(dòng)我以昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)，又在環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了小游戲。活動(dòng)中認(rèn)真觀察每位幼兒的行為，科學(xué)地設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)，使得孩子在活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生積極表現(xiàn)的欲望，使得孩子的已有經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中得到了發(fā)展。
2016年6月23日。
中班語(yǔ)言表情教案篇五
使學(xué)生了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義，并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義。
并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣。
提問(wèn)：為什么要吃好早餐呢？怎樣才算吃好早餐呢？
老師講述有一個(gè)同學(xué)不吃早餐暈倒的事，說(shuō)明吃好早餐的重要。
早餐迎戰(zhàn)全天熱量的30%，所以早餐光吃牛奶和雞蛋雖然營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，但熱量不夠，所以還要吃糧食。
孩子們對(duì)活動(dòng)非常感興趣，積極參與。大多數(shù)孩子能回答提出的問(wèn)題。孩子們也能積極的發(fā)揮想象、大膽闡述，敢于表達(dá)。基本達(dá)到活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)中要善于反思、分析。教學(xué)水平才能不斷的進(jìn)步和完善。
中班語(yǔ)言表情教案篇六
故事畫(huà)面、圍巾、毛衣、毯子、枕頭。
在猜猜、講講中了解故事內(nèi)容，感受、理解人與人之間的關(guān)愛(ài)才是最溫暖的禮物。
理解掌握詞匯：“厚厚的”、“軟軟的”、“香噴噴的”、“熱乎乎的”，并嘗試運(yùn)用表達(dá)。
（重點(diǎn)：了解故事發(fā)生的背景，以及兩個(gè)主要角色間的關(guān)系）。
1．聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)冬天取暖的好辦法，為后面溫暖的禮物做鋪墊。
（1）你們?cè)诙炖镉心男┤∨暮棉k法？
（2）小結(jié)中引出故事：每個(gè)人都需要溫暖，你們都有很多取暖的方法，今天老師帶來(lái)了一個(gè)發(fā)生在冬天里的溫暖的故事。
2．交代故事角色，知道跳跳鼠與鼴鼠仔是一對(duì)好朋友。
人物介紹：這是誰(shuí)？他有一個(gè)可愛(ài)的名字叫“跳跳鼠”（打招呼）。跳跳鼠有個(gè)很要好的朋友，叫“鼴鼠仔”（打招呼），他們是一對(duì)好朋友。
3．講述故事的開(kāi)始部分：“新年快到了，……又冷又孤單”，激發(fā)幼兒產(chǎn)生關(guān)愛(ài)鼴鼠仔的隋感。
提問(wèn)：鼴鼠仔一個(gè)人住在遙遠(yuǎn)的地洞里會(huì)感到怎樣？（理解“又冷又孤單”）_兒童網(wǎng)。
（重點(diǎn)：順著故事情節(jié)的展開(kāi)，了解故事中兩個(gè)角色之間牽掛的心情，突出溫暖禮物的神秘）。
1．啟發(fā)幼兒根據(jù)詞義作猜想，并學(xué)習(xí)表達(dá)。
提問(wèn)：跳跳鼠到底會(huì)送什么溫暖的禮物給鼴鼠仔呢？（幼兒推想，說(shuō)說(shuō)理由）。
承上啟下：哦，你們說(shuō)出了那么多溫暖的禮物，相信如果送給你們的家人或者是朋友，一定會(huì)讓他們感到溫暖又甜蜜。
2．加深對(duì)“厚厚的”、“軟軟的”、“熱乎乎的”等詞義的理解并體會(huì)溫暖的感受。
實(shí)物體驗(yàn)：幼兒親自感受和體驗(yàn)各種溫暖的禮物的材質(zhì)，說(shuō)一說(shuō)摸摸禮物后的感覺(jué)。
幼兒體驗(yàn)，并學(xué)說(shuō)軟軟的圍巾、厚厚的毛衣、毛茸茸的毯子、香噴噴的枕頭。
3．電話游戲，以打電話的方式練習(xí)故事中角色的語(yǔ)句，進(jìn)一步體驗(yàn)期待的心情。
幼兒扮演鼴鼠仔，老師扮演跳跳鼠。
幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是軟軟的圍巾嗎？
師：不是。
幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是厚厚的毛衣嗎？
師：也不是。
幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是毛茸茸的毯子嗎？
師：還是不對(duì)。
幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是香噴噴的枕頭嗎？
師：哈哈，還是沒(méi)猜對(duì)哦。
那么到底是什么神秘禮物呀？
鼴鼠仔和你們一樣，美美地猜想著。
（重點(diǎn)：觀察畫(huà)面，根據(jù)局部特征，判斷真正的“禮物”，理解溫暖禮物的含義，感受友情的美好）。
1．觀察畫(huà)面，根據(jù)局部特征判斷。
講述故事內(nèi)容：“終于等到了一年里最冷的一天……從頭到腳都是熱乎乎的……”
提問(wèn)：你怎么會(huì)猜到是跳跳鼠呢？（觀察禮物盒中，跳跳鼠的局部特征）。
2．引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察畫(huà)面，提問(wèn)：
（1）瞧，兩個(gè)朋友在做什么呀？（擁抱）．。
（2）跳跳鼠送給鼴鼠仔的到底是一個(gè)什么樣的禮物啊？（擁抱）。
（3）天冷的時(shí)候，好朋友擁抱在一起會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？（溫暖）。
（4）是呀，兩個(gè)毛茸茸的家伙，身體貼在一起，厚厚的、軟軟的，讓他們感覺(jué)從頭到腳都是熱乎乎的，連心兒都是那么的溫暖。
（重點(diǎn)：完整欣賞故事，再次感受友情的溫暖，愿意將“溫暖”與每個(gè)身邊的人一起分享）。
1．完整欣賞。
2．師生擁抱，同伴擁抱，感受溫暖，鼓勵(lì)幼兒回家與自己的家人擁抱，并送上祝福語(yǔ)。這個(gè)大大的擁抱是不是一個(gè)溫暖的禮物呢？我們也來(lái)做朋友相互擁抱，你給我愛(ài)，我給你愛(ài)，你給我溫暖，我給你溫暖。
《多么溫暖的禮物》。
新年就要來(lái)了，跳跳鼠想起了遠(yuǎn)方的朋友鼴鼠仔。住在那么遠(yuǎn)的地洞里，鼴鼠仔一定又冷又孤單。跳跳鼠給鼴鼠仔撥了一個(gè)長(zhǎng)途電話，說(shuō)：“鼴鼠仔呀，我要送你一件溫暖的禮物?！?BR> “溫暖的禮物，是什么呢？”
終于等到了一年里最冷的一天，天上飄起了大大小小的雪花片。溫暖的禮物究竟是什么呢？
突然，一只禮物盒子出現(xiàn)在鼴鼠仔的小床邊。是跳跳鼠的禮物呀！
還沒(méi)來(lái)得及抱起禮物，禮物盒自己打開(kāi)了。從盒子里蹦出跳跳鼠，給鼴鼠仔一個(gè)好深好深的擁抱——軟軟的、厚厚的、毛茸茸、香噴噴的，還有，從頭到腳都是熱乎乎的。
真是一個(gè)溫暖的禮物呢。
中班語(yǔ)言表情教案篇七
這個(gè)故事向幼兒展示了三只機(jī)靈的小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機(jī)智能給孩子一定的啟示，幼兒非常喜歡這類(lèi)故事。
中班幼兒雖然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對(duì)于有序的閱讀單頁(yè)多幅圖還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，為了讓孩子在閱讀過(guò)程中根據(jù)故事的線索有序閱讀，我將引導(dǎo)孩子閱讀的過(guò)程分為兩個(gè)步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀察與分析中讓孩子初步學(xué)習(xí)按數(shù)序閱讀，為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對(duì)故事背景有所了解，這時(shí)師生通過(guò)借助大小圖書(shū)相互交流意見(jiàn)，討論分析解決問(wèn)題，使幼兒形成對(duì)故事連貫的理解。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片，理解故事內(nèi)容。
2、能大膽的表達(dá)表述對(duì)圖片的理解。
3、體驗(yàn)智斗大灰狼取得勝利的成功感。
4、通過(guò)多媒體。
教學(xué)。
初步理解故事內(nèi)容記住故事的主要情節(jié)。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、大圖書(shū)一本。
2、小圖書(shū)人手一本。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示大圖書(shū)引起幼兒閱讀興趣。
師：今天我給大家?guī)?lái)了一本大圖書(shū)，想看嗎?猜猜里面講的是什么故事?你怎么知道了?
引導(dǎo)幼兒觀察封面。
二、共同閱讀前五幅圖。
_這本書(shū)里到底講了一個(gè)怎樣的故事，讓我們一起來(lái)看看吧。
(指圖1)先來(lái)看看第一幅圖，這里有誰(shuí)?這三只小兔長(zhǎng)得一樣嗎?
(指圖2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二幅圖?他們到底想干什么?(幼兒充分說(shuō)了以后教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，說(shuō)出他們?cè)谂郎健?。
(指圖3)這里有誰(shuí)?在什么地方?猜猜他想干什么?誰(shuí)來(lái)講講這幅圖?
(指圖4)這里發(fā)生了什么事?
(指圖5)這里又發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大灰狼撲向小兔的情景。
小兔有沒(méi)有被吃掉?請(qǐng)小朋友拿出小圖書(shū)從第六幅開(kāi)始接著往下看。
三、
幼兒自主閱讀小圖書(shū)。
引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來(lái)發(fā)生的事情。
四、與大圖書(shū)結(jié)合進(jìn)行理解和分析。
_有沒(méi)有被吃掉?她們呢想了什么好辦法?
(指圖10)教師講述。
2、你喜歡這三只小兔嗎?為什么?
小結(jié)：我也非常喜歡他們，因?yàn)槿恍⊥糜龅轿ｋU(xiǎn)沒(méi)有害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，他們很機(jī)靈。
五、完整閱讀圖書(shū)。
1、你們喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)拿好你的小圖書(shū)和我一起講講這個(gè)故事吧。
2、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書(shū)。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
中班語(yǔ)言表情教案篇八
了解自己的表情,不僅可以豐富與人交往的技能,而且可富表達(dá)表現(xiàn)的手法,比如,繪畫(huà)表現(xiàn)人物的喜怒哀樂(lè)時(shí),對(duì)表情的了解善基礎(chǔ)。
另外,了解表情的含義之后,還能學(xué)習(xí)適時(shí)地調(diào)節(jié)不積極的情緒,情緒,讓自己持久地?fù)碛薪】档男睦怼?BR> 1、能分辨基本的表情如開(kāi)心、生氣、傷心、害怕等,并對(duì)表情作出正確判斷。
2、嘗試體驗(yàn)和表達(dá)不同的毒情變化,感受積極的情緒。
3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)。
——可以根據(jù)本班孩子認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),除去“愁娃娃”,因?yàn)槌畹那榫w內(nèi)涵,孩子不容易理解。
4、事先錄好的'表示情緒的音帶。
——可以是聲音(笑聲等),也可以是一句極有情緒的語(yǔ)言似口。(如我們春游去了)。
5、情景圖若干,在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹(shù)上去了。
6、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分類(lèi)圖片”人手一份。
一、游戲:誰(shuí)來(lái)了。
聽(tīng)表現(xiàn)情緒的錄音:。
老師:你聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了?你就舉什么表情娃娃?
——游戲開(kāi)始一句“你聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了?一下子抓住了孩子的心,孩子會(huì)比較感興趣一此。
二、感受不同的表情,能表達(dá)自己的想法。
老師出示情景圖(領(lǐng)獎(jiǎng)、丟失了帽子):你想想他現(xiàn)在應(yīng)該是什表情娃娃,為什么?
——圖上的孩子面朝里,等孩子說(shuō)正確之后,再把圖轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。
老師:說(shuō)說(shuō)自己的表情:你什么時(shí)候,會(huì)有開(kāi)心(傷心)的表情?
——從自己的情緒中,體會(huì)表情的真正意義。
老師:如果你遇到這樣的事,你會(huì)想什么辦法讓自己開(kāi)心起來(lái)?
老師(小結(jié)):平時(shí)我們會(huì)遇到很多事情,但是開(kāi)心是最重要,所以,平時(shí)我們遇到不開(kāi)心的事情,可以找老師和小朋友幫個(gè)忙。做個(gè)開(kāi)心娃娃!
三、自由選擇表情游戲,表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)表情的認(rèn)識(shí)。
老師:今天,老師為你們準(zhǔn)備了一些好玩的“表情游戲",你可以選你喜歡的去玩一玩!
幼兒:選擇操作表情游戲。
四、交流分享。
老師:你玩了什么?你怎么玩的?
——這些活動(dòng)可以放在角落活動(dòng)里進(jìn)行。在角落里.還可以放一些抱枕玩具,引導(dǎo)孩子情緒不好的時(shí)候,可以在這樣的環(huán)境里得以緩解,起心理疏導(dǎo)作用。
同事互動(dòng):。
“喜怒哀樂(lè)"是人的基本表情,年幼的孩子同樣也是如此。現(xiàn)實(shí)生活中,幼兒的情感內(nèi)容不豐富,情感表現(xiàn)不穩(wěn)定,因此,加強(qiáng)情感教育就愈顯重要。
1、豐富幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)。
情感、情緒外在的體現(xiàn),主要為表情,它離不開(kāi)一定的情境。教師通過(guò)錄音、圖片、語(yǔ)言描述等模擬出幼兒生活中最常見(jiàn)的情緒性問(wèn)題情境,讓幼兒身臨其境,感同身受。幼兒通過(guò)互相交流,有了更多的情緒體驗(yàn)與積累。
2、培養(yǎng)幼兒的情感智能。
多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動(dòng),教師并未僅僅停留在幼兒對(duì)不同情緒體驗(yàn)上,而是將引導(dǎo)幼兒擁有積極健康的情緒作為最終目的。教師創(chuàng)設(shè)“解決問(wèn)題,做開(kāi)心娃娃”之一環(huán)節(jié),在師生、生生平等“對(duì)話”中,積累調(diào)控、排解消極情緒的多種方法,這是情感智能的啟蒙,有利于幼兒逐步從自然屬性的低級(jí)情感走出,有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。
中班語(yǔ)言表情教案篇九
1、正確掌握喜、怒、愁、哭等表情及其心情體驗(yàn)，培養(yǎng)小朋友活潑、開(kāi)朗的心情。
2、發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)的連貫性與邏輯性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、不同表情的臉譜、漢字卡片、錄有各種表情的聲音磁帶。
2、帶有不同表情的故事情節(jié)圖片。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】能合理想象并且用較連貫的語(yǔ)言表述畫(huà)面。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、游戲：找臉譜。
1、小朋友，今天老師帶來(lái)了四個(gè)不同表情的臉譜，開(kāi)已開(kāi)都有些什么表情呢?(喜、怒、愁、哭)。
2、我們來(lái)玩一個(gè)聽(tīng)聲音找臉譜的游戲，好嗎?
這游戲是這樣玩的，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)錄音機(jī)里是什么表情發(fā)出的聲音。然后迅速走到這張臉譜前站好。如果聽(tīng)到“哈哈笑”的聲音，該站在哪張臉譜前面呢?(喜)。
(幼兒游戲)。
二、觀察五官來(lái)區(qū)分表情。
1、剛才我們玩了找臉譜的游戲，你在什么時(shí)候臉上會(huì)出現(xiàn)這四種表情呢?
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看這四個(gè)表情的眼睛、眉毛、嘴巴各是什么樣的?
4、我們來(lái)學(xué)一學(xué)這四種表情，看誰(shuí)學(xué)的像?(聽(tīng)聲音學(xué)表情，抽字卡學(xué)表情)。
三、看故事圖片，體驗(yàn)故事中人物的表情。
(請(qǐng)數(shù)名幼兒分別講述不同圖片)。
四、情感延伸。
1、我們的臉真有趣，心里感到高興、快樂(lè)的時(shí)候臉會(huì)笑，傷心時(shí)我們會(huì)哭，生氣時(shí)我們會(huì)怒，擔(dān)心時(shí)會(huì)發(fā)愁，那你最喜歡拿張臉譜?為什么?(請(qǐng)數(shù)名幼兒發(fā)言)。
中班語(yǔ)言表情教案篇十
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》整首詩(shī)歌短小精悍，符合中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn)，中班幼兒正處在語(yǔ)言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具備較完整、連貫地講述一件事情的能力，因此，通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式，感受動(dòng)植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大自然的情感。
1、感受詩(shī)歌的韻律美、文字美，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、大膽表述自己的想法，能和同伴合作表演。
3、體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。
1、感受詩(shī)歌的韻律美、文字美，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、大膽表述自己的想法，能和同伴合作表演。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
教師出示圖片，讓幼兒觀察自己看到了什么？
二、理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽表述自己的想法。
1、理解第一句詩(shī)歌內(nèi)容“大樹(shù)高高、住著小鳥(niǎo)”
（1）師：在這一片大森林中有一棵樹(shù)今天要她的好朋友一起來(lái)做游戲，我們看看這棵大樹(shù)長(zhǎng)的怎么樣？這是一棵長(zhǎng)的高高的大樹(shù)，我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)叫：大樹(shù)高高。
（2）教師播放音樂(lè)，讓幼兒猜測(cè)大樹(shù)住著誰(shuí)？
師：高高的大樹(shù)中，住著她的一個(gè)好朋友，我們用小耳朵聽(tīng)聽(tīng)會(huì)是誰(shuí)呢？（小鳥(niǎo)）。原來(lái)高高的大樹(shù)中，住著她的好朋友小鳥(niǎo)，我們也用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：住著小鳥(niǎo)。
師：我們用一句好聽(tīng)的話來(lái)形容這一幅圖片：大樹(shù)高高、住著小鳥(niǎo)。
2、理解第二句詩(shī)歌內(nèi)容“小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑”
教師播放音樂(lè)。
（1）教師：小鳥(niǎo)發(fā)出了什么聲音？小鳥(niǎo)的叫聲給你什么樣的感覺(jué)？你覺(jué)得大樹(shù)聽(tīng)到了會(huì)有什么感覺(jué)呀？大樹(shù)聽(tīng)了很開(kāi)心，也裂開(kāi)嘴笑了。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)大樹(shù)的笑容。
（2）教師：為什么小鳥(niǎo)叫，大樹(shù)會(huì)笑呢？
（3）教師總結(jié)：小鳥(niǎo)用自己的叫聲，給大樹(shù)帶來(lái)了快樂(lè)。小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、理解第三句詩(shī)歌內(nèi)容“大樹(shù)搖搖、小鳥(niǎo)跳跳”
教師播放課件，請(qǐng)幼兒觀察大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的變化。
4、理解第四句詩(shī)歌內(nèi)容。
（2）教師播放課件。
師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)也覺(jué)得很開(kāi)心。我們用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)：大樹(shù)小鳥(niǎo)，快樂(lè)陶陶。
（第二環(huán)節(jié)先讓幼兒感受畫(huà)面，嘗試將畫(huà)面內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)，而后通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒將內(nèi)容與畫(huà)面結(jié)合，并通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念，發(fā)揮了幼兒的主體性。）。
三、完整欣賞詩(shī)歌，仿編動(dòng)作。
1、出示圖片，完整欣賞詩(shī)歌。
師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)玩的真開(kāi)心，老師把他們的游戲編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起看著圖片來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好不好。
2、師幼完整朗誦詩(shī)歌。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒自由選擇一句詩(shī)歌，進(jìn)行仿編動(dòng)作。
師：這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？誰(shuí)能為這首詩(shī)歌配上好看的動(dòng)作？
四、分角色表演。
1、老師扮演大樹(shù)，幼兒扮演小鳥(niǎo)進(jìn)行角色表演。
師：現(xiàn)在我們也來(lái)做一做大樹(shù)和小鳥(niǎo)玩游戲好不好？我來(lái)扮演大樹(shù)，你們來(lái)扮演小鳥(niǎo)。我們來(lái)看一看圖片上，藍(lán)色是誰(shuí)說(shuō)的話做動(dòng)作？粉色又是誰(shuí)？綠色的題目和最后一句話我們大家一起說(shuō)好不好。
2、師幼交換角色進(jìn)行表演。
五、仿編詩(shī)歌，結(jié)束活動(dòng)。
1、教師出示圖片。
大樹(shù)上還住著許多的小動(dòng)物，他們也想和大樹(shù)來(lái)做游戲，我們看看是誰(shuí)來(lái)了。
師：我來(lái)扮演大樹(shù)，你們來(lái)扮演小猴，我們一起來(lái)玩好不好？詩(shī)歌的題目我們一起念。
2、師：還有哪些小動(dòng)物想和大樹(shù)做游戲？那我們回到教室再和他們玩好不。
中班語(yǔ)言表情教案篇十一
1、學(xué)習(xí)用“…來(lái)…去”的句式說(shuō)話。
2、培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力，能認(rèn)真聽(tīng)，大膽說(shuō)。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
1、有多媒體設(shè)置，相關(guān)課件。
2、準(zhǔn)備好有關(guān)情景表演的道具。
一、教師扮演樂(lè)樂(lè)的媽媽?zhuān)?qǐng)小朋友去做客，幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
今天樂(lè)樂(lè)一家請(qǐng)小朋友去他們家作客。
二、幼兒看已準(zhǔn)備好的課件按每一個(gè)畫(huà)面引導(dǎo)幼兒用“……來(lái)……去”學(xué)說(shuō)一句話
樂(lè)樂(lè)一家招呼客人，他們向小朋友問(wèn)好：小朋友們好。他家的樂(lè)樂(lè)可調(diào)皮了他請(qǐng)小朋友和他一起看墻上小動(dòng)物的畫(huà)，用“……來(lái)……去”的句式描述畫(huà)中小動(dòng)物的活動(dòng)。他還說(shuō)了看誰(shuí)說(shuō)得好讓媽媽給予獎(jiǎng)勵(lì)。小朋友愿不愿意和他比一比。
1、有各種各樣的魚(yú)游來(lái)游去。請(qǐng)小朋友看魚(yú):小魚(yú)在水中游來(lái)游去。
2、小青蛙在荷葉上跳來(lái)跳去。
3、小兔在樹(shù)林里跑來(lái)跑去。
4、小鳥(niǎo)在天空中飛來(lái)飛去。
5、兩只小貓?jiān)谧穪?lái)追去玩耍。
三、看情景表演。
剛才樂(lè)樂(lè)說(shuō)小朋友比他厲害，都說(shuō)得很好，現(xiàn)在讓我們進(jìn)行情景表演，還是用…..來(lái)……去的句式說(shuō)一句話。
1、請(qǐng)老師看書(shū)：翻來(lái)翻去才找到要找的圖片。
2、請(qǐng)小朋友把兩杯水倒來(lái)倒去。
3、小朋友抱著布娃娃轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
4、請(qǐng)一名幼兒作想來(lái)想去的樣子。
四、活動(dòng)結(jié)束。
樂(lè)樂(lè)媽媽請(qǐng)帶大家到一個(gè)好玩的地方去玩，幼兒出活動(dòng)室。
中班語(yǔ)言表情教案篇十二
1、觀察圖片，能根據(jù)畫(huà)面信息進(jìn)行描述，提高語(yǔ)言表達(dá)本事。
2、嘗試提出問(wèn)題，大膽地在團(tuán)體面前表述自我的想法。
3、理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)小鼴鼠遇到困難不害怕的品質(zhì)。
ppt課件，kt板做成的黑洞，實(shí)物(蘿卜土豆胡蘿卜生姜等)
一、導(dǎo)入
師：這幅圖中可能發(fā)生著一件什么事情把你看出來(lái)的事告訴大家。
觀察圖片二，幼兒提問(wèn)，幼兒回答師：這張圖片告訴我們，小鼴鼠想到的是用什么辦法來(lái)解決的師：小鼴鼠沒(méi)有了家，它想在地底下再挖一個(gè)洞作為自我的新家。(幼兒學(xué)做一齊說(shuō))師：這張圖片，你們有什么想問(wèn)的嗎(教師重復(fù)并歸納幼兒的問(wèn)題，并在紙上圖示記錄：在挖洞過(guò)程中會(huì)碰到什么)
二、幼兒觀看ppt并進(jìn)行描述幼兒討論在挖洞過(guò)程中會(huì)碰到什么
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鼴鼠在挖洞過(guò)程中會(huì)碰到什么
觀察圖片三，幼兒練習(xí)描述師：一齊看看小鼴鼠在挖地洞的過(guò)程中碰到了什么把你們看到的告訴大家，請(qǐng)你們看仔細(xì)了。
師：你們看到小鼴鼠碰到了什么它是怎樣想的又會(huì)怎樣做你能猜出來(lái)嗎
師小結(jié)：小鼴鼠碰到了一個(gè)圓圓的，硬硬的東西，它想這事什么呀于是用嘴巴咬了一口，原先是個(gè)香香的，甜甜的'紅薯。(幼兒練習(xí)描述)觀察圖片四，幼兒練習(xí)描述師：小鼴鼠繼續(xù)出發(fā)了，它又會(huì)碰到什么把你看到的告訴大家。
師：這回他又是怎樣想的又會(huì)怎樣做呢你能猜出來(lái)嗎
師小結(jié)：小鼴鼠碰到了一個(gè)尾巴小小的，細(xì)細(xì)地東西，它想這是什么呀于是用嘴巴咬了一口，原先是個(gè)香香的，脆脆的蘿卜。(幼兒練習(xí)描述)
師：小鼴鼠一向往前挖，接下來(lái)又會(huì)碰到什么呢這次我請(qǐng)小朋友來(lái)做小鼴鼠，也到洞里，看看他能碰到什么，然后請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)。
出示圖片四師：這張圖告訴我們，小鼴鼠遇到了誰(shuí)它們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么
四、播放ppt，師幼完整講述故事。
師：好了，讓我們?cè)賮?lái)完整的講一遍這個(gè)趣味的故事《小鼴鼠找家》
中班語(yǔ)言表情教案篇十三
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1.生字詞
2.本文寫(xiě)了一件什么事?
(二)講讀課文。
1.指名朗讀課文
問(wèn)：商人最后找到駱駝了嗎?從課文中什么地方看出來(lái)?
2.引讀第四段
問(wèn)：“果然”什么意思?說(shuō)明什么?
3.學(xué)習(xí)第一、二自然段
問(wèn)：商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?
板書(shū)：左腳有點(diǎn)跛
左馱蜜右馱米
缺了一顆牙齒
問(wèn)：老人知道駱駝的這些特點(diǎn)嗎?從課文中哪些地方看出來(lái)?
引讀“對(duì)話部分”
問(wèn)：在對(duì)話部分，哪幾句是老人問(wèn)的?哪幾句是商人說(shuō)的?
指名分角色朗讀
問(wèn)：如果在這部分內(nèi)容中加上“商人問(wèn)”、“老人說(shuō)”好不好?
指名分角色朗讀(加上提示語(yǔ))
問(wèn)：哪種寫(xiě)法好?為什么?
師：(兩人說(shuō)話時(shí)，沒(méi)有第三人，可省略提示語(yǔ)，在本課中省略提示語(yǔ)使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，對(duì)話緊湊，更能表達(dá)商人急切心情)
問(wèn)：從對(duì)話中看看商人說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么變化?(著急—高興—生氣)
從哪些地方看出來(lái)?“忿忿”什么意思?
指導(dǎo)朗讀第一、二自然段
4.學(xué)習(xí)第三自然段
問(wèn)：老人是怎么知道駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)呢?
讀讀、劃劃、議議
問(wèn)：老人說(shuō)的話共有幾句?哪幾句是說(shuō)老人怎么知道駱駝的特點(diǎn)的?
板書(shū)：看見(jiàn)
又看見(jiàn)
還看見(jiàn)
幻燈：出示一句
(1)剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
問(wèn)：這句話寫(xiě)什么?哪些是老人看到的?得出什么結(jié)論?
板書(shū)：腳印右深左淺
出示腳印圖片
觀察、思考、討論：
為什么腳印深淺不同?與腳跛有什么關(guān)系?(可找同學(xué)做腳跛走路的動(dòng)作，體會(huì)一下。)
問(wèn)：老人怎樣從腳印深淺得出左腳跛的結(jié)論的?
板書(shū)：仔細(xì)觀察——認(rèn)真思考——得出結(jié)論
問(wèn)：這句話的前后分句之間是什么關(guān)系?
練習(xí)：加上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)這句話。
問(wèn)：如果先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)原因該怎樣說(shuō)?
幻燈：
老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開(kāi)____________________。
幻燈：
(2)我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。
自學(xué)討論：(方法同上句)
板書(shū)：左有蜜右有米
用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話
填空：老人知道駱駝的左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因?yàn)開(kāi)_。
幻燈：
(3)我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。
分組討論：
這句話寫(xiě)什么?哪些是老人看到的?得出什么結(jié)論?
板書(shū)：樹(shù)葉的牙齒印
出示樹(shù)葉圖片
觀察：圖片上的牙齒印與一般的有什么不同?
問(wèn)：從這個(gè)現(xiàn)象中老人想到什么?說(shuō)明什么?
句式練習(xí)：(同上)
小結(jié)：從這三句話中，我們可以知道，老人通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，得出結(jié)論，知道了駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。
問(wèn)：后來(lái)，老人怎樣指點(diǎn)商人的?
師：老人前面說(shuō)的是駱駝的特點(diǎn)，后面說(shuō)這只駱駝往哪兒去了，在這兩個(gè)問(wèn)題之間作者用什么詞把它們連接起來(lái)的?(至于)
討論：老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找?如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉能不能找到駱駝?為什么?(雖然三個(gè)條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)
指導(dǎo)朗讀第三自然段(理解“不緊不慢”，讀出語(yǔ)氣)
齊讀第四自然段
(三)觀察插圖，敘述圖意。
(四)朗讀全文。
提問(wèn)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么?
中班語(yǔ)言表情教案篇十四
1、初步感受清晨霧的朦朧及霧散后大自然的美麗、熱鬧。
2、體驗(yàn)散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，具有一定語(yǔ)言的敏感性。
掛圖、錄音磁帶、生活中有霧蒙蒙的感受。
1、音樂(lè)聯(lián)想：幼兒聽(tīng)一段優(yōu)美的音樂(lè)，談?wù)劯惺埽骸斑@段音樂(lè)聽(tīng)上去感覺(jué)怎樣？好象講了什么故事？”
2、欣賞散文：
（1）教師有表情地朗讀配樂(lè)散文：“你們聽(tīng)到了什么？這是一個(gè)什么樣的清晨？”
（2）出示教學(xué)掛圖，教師再次有表情地朗誦散文：“這篇散文主要講了什么事情 ？”
（3）理解散文內(nèi)容，感受優(yōu)美語(yǔ)句：“這篇散文那些地方優(yōu)美？有霧的清晨象什么？霧散后的清晨怎么樣的？為什么說(shuō)是‘五彩繽紛的世界？’為什么說(shuō)是‘熱鬧而繁華’？”
（4）引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)句回答。
（5）欣賞配樂(lè)散文，鼓勵(lì)幼兒輕輕跟念。
師：“你最喜歡散文中的哪些話？聽(tīng)者這篇散文你也來(lái)畫(huà)一幅清晨的畫(huà)吧。
中班語(yǔ)言表情教案篇十五
1、基本了解故事，初步感受故事中神奇的想象所帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事的情節(jié)線索大膽地想象和創(chuàng)編故事。
電腦視頻動(dòng)畫(huà)、小白兔、小黑貓等動(dòng)物頭像及蔬菜圖片。
1、由討論引出故事。
師：你們喝過(guò)牛奶嗎？牛奶是什么顏色的？你們見(jiàn)過(guò)彩色的牛奶嗎？老師這有個(gè)關(guān)于彩色牛奶的故事，我們一起來(lái)欣賞一下。
2、欣賞故事，感受故事中神奇的想象。
（1）觀看視頻并提問(wèn)師：故事里的那頭奶牛有什么神奇的地方？
師：小動(dòng)物們喝了有顏色的牛奶發(fā)生了什么事情？
3、教師出示圖片，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
（2）討論：小動(dòng)物能變回原來(lái)的顏色嗎？怎么變？
4、幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)，進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。
（2）引導(dǎo)幼兒兒運(yùn)用故事中第2-4節(jié)的語(yǔ)句講述自己創(chuàng)編的故事。
5、課后延伸將自己創(chuàng)編的情節(jié)畫(huà)下來(lái)，并與同伴交流。
中班語(yǔ)言表情教案篇十六
露珠像什么。
課件 板書(shū) 字卡
1、 出示課件
花朵上圓圓的 亮亮的是什么？
2、討論
露珠是怎樣形成的。小結(jié)：露水四季皆有，秋天特別多。晴朗無(wú)云的夜間，地面熱量散失很快，氣溫迅速下降。溫度降低，空氣含水氣的能力減小，大氣低層的水蒸氣就附著在草地上、樹(shù)葉上，凝成小水珠，即露水。
3、出示課文
老師范讀。
4、找出認(rèn)識(shí)的字
學(xué)習(xí)生字。
5、提問(wèn)
（1）露珠像什么？
（2）露珠為什么不見(jiàn)了。
（3）露珠藏在哪里。還會(huì)藏哪里？
6、討論
夏天的早晨在草地上走一圈，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么事？
露珠有什么好處？（對(duì)農(nóng)作物很有好處，露水像雨一樣，能滋潤(rùn)土壤，起到幫助植物生長(zhǎng)的 作用。）
7、教師帶讀課文
8、分角色朗讀
《小露珠》這篇課文是江蘇版教材第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話故事。課文寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。全文共7個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)小露珠形成的過(guò)程，從夜幕降臨到黎明，小露珠越滾越大。第二至五自然段寫(xiě)小露珠“閃亮”、“透明”、“圓潤(rùn)”，十分美麗，所以小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫(xiě)植物因?yàn)樾÷吨槎@得更精神、更美麗。第七自然段寫(xiě)小露珠消失的過(guò)程，植物都與她依依惜別。
文章讀起來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。同時(shí)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確，生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
在教學(xué)中，本人力求體現(xiàn)“以讀為經(jīng)，以悟?yàn)榫?，不斷積淀語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言，發(fā)展思維”這一特色。在充分學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)性的基礎(chǔ)上，挖掘文本，活用文本?？煞治鍌€(gè)步聚進(jìn)行：（1）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；（2）創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀；（3）自主探究，體驗(yàn)樂(lè)趣；（4）嘗試遷移，分享成功；（5）結(jié)合板書(shū)，總結(jié)全文。
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
課一開(kāi)始，我就向?qū)W生說(shuō)：“上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。”這樣，一下子就把學(xué)生帶入了童話世界，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀
教學(xué)環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素。在教學(xué)2－5自然段時(shí)，我讓學(xué)生在自由讀完課文后，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們是怎樣贊揚(yáng)小露珠的，然后要求學(xué)生分別為三種動(dòng)物配音朗讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中要求學(xué)生采用激勵(lì)性的語(yǔ)言?！奥?tīng)到小動(dòng)物們?cè)诳渥约?，小露珠又?huì)說(shuō)什么呢？”拋出這一問(wèn)題讓學(xué)生在小組中合作表演，而后指名分角色表演。表演是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)形式，采用趣味性較強(qiáng)的課本劇表演，既能使學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固新知，又能體現(xiàn)自主探究的教學(xué)理念，同時(shí)使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)了與人交往，提高了學(xué)習(xí)與生活的自信。在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，我提出了“小露珠又會(huì)碰到哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？”來(lái)拓展學(xué)生的思維，以加深學(xué)生的對(duì)課文的感悟。
3、自主探究，體驗(yàn)樂(lè)趣
課文第6自然段描繪的是所有植物在小露珠的滋潤(rùn)下顯得更加生機(jī)勃勃。在這一段的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生在自學(xué)中賞析、質(zhì)疑，讓他們擁有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，從而也提高了學(xué)生的朗讀水平。
4、嘗試遷移，分享成功
語(yǔ)文應(yīng)該是讓人感動(dòng)、讓人心靈震撼的東西，語(yǔ)文更應(yīng)該是樸樸實(shí)實(shí)、教人求真的東西。教學(xué)第7自然段時(shí)，為了讓學(xué)生感悟到大自然的和諧、融洽和美麗，學(xué)生之間展開(kāi)談話：“小露珠漸漸地變成了水蒸氣，它為什么還‘笑盈盈’的呢？”“向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？”在探討中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感悟美。使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
5、結(jié)合板書(shū)，總結(jié)全文
課文教學(xué)后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？這樣，不僅使學(xué)生回顧了課文的內(nèi)容，感悟了大自然的和諧，而且訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。
總之，在教學(xué)中，老師必須做好審美中介的角色，注重教學(xué)技藝的運(yùn)用，從而讓孩子幼小的心靈領(lǐng)悟大自然的美、思想情感的美、祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
中班語(yǔ)言表情教案篇十七
1.讓幼兒理解故事資料，感受故事的趣味性。
2.引導(dǎo)幼兒了解常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性與特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行情境表演。
小動(dòng)物圖片，小動(dòng)物頭飾，ppt課件。
1.師：（小朋友們，今日林教師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)它??？）。
幼兒：﹙想！﹚教師出示小熊圖片。
師：﹙小熊說(shuō)了，今日是熊媽媽的生日，他想邀請(qǐng)小朋友們一齊去參加熊媽媽的生日聚會(huì)，大家說(shuō)好不好?。咯w幼兒：﹙好！﹚師：﹙那在去之前，教師來(lái)問(wèn)問(wèn)小朋友們你們生日時(shí)都是怎樣過(guò)的呢？﹚教師讓幼兒根據(jù)自我的生日體驗(yàn)，大膽進(jìn)取的發(fā)言。
師：﹙小朋友們都說(shuō)的很好，此刻就讓我們快快去參加熊媽媽的生日聚會(huì)吧！﹚。
2.分段播放ppt課件，讓幼兒熟悉故事資料，教師提出問(wèn)題：（都有誰(shuí)來(lái)參加熊媽媽的生日聚會(huì)了？小熊是怎樣明白的？）教師復(fù)述謎語(yǔ)讓幼兒學(xué)念，并引導(dǎo)幼兒按照故事人物的順序把對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物圖片粘到黑板上。
4.繼續(xù)播放課件至結(jié)束，師：﹙小朋友們，你們明白客人們都愛(ài)吃什么嗎？﹚引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)物與食物的正確配對(duì)。
5.活動(dòng)延伸：情境表演《熊媽媽請(qǐng)客》師：﹙小朋友們，今日我們參加了熊媽媽的宴會(huì)，大家開(kāi)心嗎？﹚幼兒：﹙開(kāi)心！﹚師：﹙那此刻教師就要請(qǐng)小朋友們來(lái)分別扮演這些小動(dòng)物，我來(lái)當(dāng)熊媽媽?zhuān)蹅円积R來(lái)進(jìn)行情境表演好嗎？﹚教師完整地播放一遍ppt課件，讓幼兒觀察揣摩人物的動(dòng)作表情，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行情境表演。
中班語(yǔ)言表情教案篇十八
家鄉(xiāng)藍(lán)田是一個(gè)歷史悠久而又美麗的城市，正因?yàn)樗招略庐惖陌l(fā)展和美不勝收的旅游景點(diǎn)景色，讓幼兒感受到家鄉(xiāng)美和產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。本次活動(dòng)，孩子在對(duì)藍(lán)田景點(diǎn)了解的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美句子描述藍(lán)田的景色，也讓孩子在夸家鄉(xiāng)藍(lán)田的活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
1．了解藍(lán)田的著名景點(diǎn)，能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)景點(diǎn)的特點(diǎn)。
2．嘗試創(chuàng)編兒歌的內(nèi)容，用幾句話夸藍(lán)田的美景。
3．感受藍(lán)田的美，產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)藍(lán)田的情感。
1．ppt（藍(lán)田美景的圖片等）。
2．幼兒事先熟悉和游玩過(guò)若干的景點(diǎn)。
一、談話引入活動(dòng)
2．出示ppt（藍(lán)田的美景圖片）
3．師：說(shuō)了這么多藍(lán)田的美景，你喜歡藍(lán)田嗎？為什么？
二、具體了解藍(lán)田的景點(diǎn)
1.師：小朋友們你還知道哪些藍(lán)田的美景呢？請(qǐng)你給小朋友介紹一下（教師根據(jù)幼兒的回答出示ppt：王順山、水陸庵、湯峪溫泉、惘川溶洞、蔡文姬紀(jì)念館、白鹿原影視城等等）
王順山:王順山原名玉山，因大孝子王順擔(dān)土葬母于此而得名。
水陸庵:《藍(lán)田縣志》記載，水陸庵始建于隋文帝開(kāi)皇年間，屬隋唐著名佛寺院悟真寺內(nèi)的水陸殿。如今的水陸庵是一座完整的佛家寺院，春節(jié)到這里不僅可以祈福，還能欣賞聞名的彩色泥質(zhì)壁塑。
湯峪溫泉:藍(lán)田湯峪溫泉位于藍(lán)田縣湯峪鎮(zhèn)，因和眉縣的湯峪溫泉東西相對(duì)，故稱(chēng)東湯峪溫泉，也叫東湯峪礦泉。
蔡文姬紀(jì)念館:位于陜西省藍(lán)田縣蔡王村，是依蔡文姬的墓冢而建立的。館內(nèi)有《蔡文姬生平展》詳細(xì)介紹了蔡文姬的生平事跡和東漢末年社會(huì)的風(fēng)土人情。
公王嶺：藍(lán)田猿人的棲息地。藍(lán)田猿人80萬(wàn)年至75萬(wàn)年前。
白鹿原影視城:位于陜西省西安市藍(lán)田縣前衛(wèi)鎮(zhèn)，始建于2013年，是以影視拍攝服務(wù)為主，兼具觀光旅游、文化娛樂(lè)、休閑度假等功能的綜合性旅游區(qū)。 白鹿原影視城主要景點(diǎn)由白鹿村、滋水縣城、景觀步道等多余處景觀組成。
2．小結(jié)：我們的家鄉(xiāng)藍(lán)田，是一個(gè)美麗的城市，歷史悠久，景色優(yōu)美。我們?yōu)樽鳛橐粋€(gè)藍(lán)田人感到驕傲。今天我們就一起來(lái)夸一夸我們的家鄉(xiāng)藍(lán)田。
三、學(xué)習(xí)兒歌
我們的家鄉(xiāng)藍(lán)田真是一個(gè)美麗的地方，有王順山、水陸庵、湯峪溫泉、惘川溶洞、白鹿原影視城等等，老師把小朋友說(shuō)的編成了一首好聽(tīng)的兒歌《夸藍(lán)田》。
1．教師有節(jié)奏地朗誦兒歌《夸藍(lán)田》，幼兒來(lái)聽(tīng)。提問(wèn)：你都聽(tīng)到了什么？
2．學(xué)習(xí)兒歌的韻律。（夸、夸、夸藍(lán)田，我的家鄉(xiāng)是藍(lán)田……）
3．有節(jié)奏的學(xué)念兒歌。說(shuō)說(shuō)你喜歡兒歌中的哪一句？
4．幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
四、創(chuàng)編兒歌
藍(lán)田的美景實(shí)在太多，一個(gè)星期七天呀實(shí)在是逛不夠，怎么辦呢？我們還可以帶客人去哪里玩呢？繼續(xù)把幼兒說(shuō)的編入兒歌。（白鹿倉(cāng)、惘川溶洞、湯峪溫泉、王維山莊、葛牌古鎮(zhèn)、流峪飛峽、簸箕掌、新城廣場(chǎng)等）
五、延伸活動(dòng)：繪畫(huà)《我的家鄉(xiāng)――藍(lán)田》
夸、夸、夸藍(lán)田
我的家鄉(xiāng)是藍(lán)田
美景如畫(huà)數(shù)不清
讓我?guī)ス湟还?BR> 星期一，我們?nèi)ス渌戔?BR> 星期二，我們?nèi)ス渫蹴樕?BR> 星期三，我們?nèi)ス溆耙暢?BR> 星期四，我們?nèi)ス浒茁箓}(cāng)
星期五，我們?nèi)ス涔鯉X
星期六，我們?nèi)ス湮募?BR> 星期天，我們?nèi)ス渌{(lán)關(guān)道
藍(lán)田美景數(shù)不清呀，數(shù)不清。
中班語(yǔ)言表情教案篇十九
1.感受詩(shī)歌的美好意境，積極參與詩(shī)歌表演。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解問(wèn)答形式的詩(shī)歌特點(diǎn)。
3.嘗試仿編完整的詩(shī)句。
音樂(lè)（夏天的雷雨、背景音樂(lè)）、幼兒調(diào)查表、大調(diào)查表版子（相關(guān)夏天的圖片）、詩(shī)歌圖譜、荷花、雷雨、知了的道具、一張黑板、背景圖版、一張遮蓋布、調(diào)查表袋子人手一份。
1. 播放音樂(lè)《夏天的雷雨》，幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
2. 談話――我尋找到的夏天（出示大的調(diào)查表表格，根據(jù)幼兒的回答依次粘貼圖片。）
小結(jié)：總結(jié)孩子的調(diào)查表內(nèi)容，原來(lái)呀我們都是善于觀察的小朋友，用我們的耳朵、眼睛、鼻子和內(nèi)心都發(fā)現(xiàn)了感受到了夏天的美！
1.教師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌
（1）教師：既然你們都發(fā)現(xiàn)了夏天的美，接下來(lái)我就要給小朋友們朗誦一首詩(shī)歌，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌的名字是什么？詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么？（幼兒帶著問(wèn)題去欣賞詩(shī)歌）
（2）教師朗誦詩(shī)歌并提問(wèn)。
2.教師與配課教師以問(wèn)答的方式朗誦。
提問(wèn)：這次朗誦詩(shī)歌是幾個(gè)人完成的？
我和呼老師是怎樣朗誦詩(shī)歌的？呼老師問(wèn)了什么？
（教師邊問(wèn)邊翻圖譜，讓幼兒看著圖片大聲讀詩(shī)歌）
1.請(qǐng)小朋友和老師一起聽(tīng)著音樂(lè)完整的把詩(shī)歌朗誦一遍。
2.配樂(lè)詩(shī)朗誦，老師和部分幼兒分問(wèn)答的形式朗誦詩(shī)歌。
教師：這一次，藺老師和男孩子來(lái)問(wèn)，女孩子來(lái)回答，請(qǐng)男孩子站在線上。配樂(lè)詩(shī)朗誦。（邊指圖譜邊朗誦。）
教師：小朋友朗讀得真好！讓我們?cè)僖淮胃杏X(jué)到這首詩(shī)歌真美！夏天好美好美！
2.理解詩(shī)歌中的文學(xué)想象。
提問(wèn):詩(shī)歌中為什么說(shuō)夏天是從荷葉里跑出來(lái)的呢？（因?yàn)楹苫?zhēng)先恐后地開(kāi)放了，花開(kāi)的速度就像奔跑一樣，很快池塘里變成了荷花的海洋，告訴人們夏天來(lái)了。）為什么說(shuō)夏天是從雷雨里跳出來(lái)的嗎？（原來(lái)夏天的雷雨真大呀，落在地上霹靂嘩啦，濺起水花，像在跳舞一樣，告訴人們夏天來(lái)了。）
那最后一句說(shuō)為什么說(shuō)夏天從知了的歌聲里唱出來(lái)？（知了聲聲叫，就像在歌唱，告訴人們夏天真的來(lái)了?。?BR> 小結(jié)：小朋友們說(shuō)的都很好，夏天從荷葉里跑出來(lái)，夏天從雨滴里跳出來(lái)，夏天從知了的歌聲里唱出來(lái)，詩(shī)歌中“跑、跳、唱”這些動(dòng)作，讓我們感受夏天充滿活力，帶給人們火辣辣的熱情。
教師：各組小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？我們就開(kāi)始小小詩(shī)歌表演會(huì)吧。（配樂(lè)表演。）
小結(jié)：小朋友們都積極參與了表演，掌聲送給自己！
教師：夏天荷花香味飄，雷雨轟隆隆，知了在唱歌，那么除了這些以外，我們剛才分享過(guò)了夏天里有趣的事情，帶給我們美好的感受，（教師出示大調(diào)查表）有青蛙呱呱叫、有大口吃西瓜、有蛐蛐在歌唱等等，請(qǐng)小朋友把這些美好的事情全部編進(jìn)詩(shī)歌里，再用一問(wèn)一答的形式朗誦出來(lái)。
現(xiàn)在請(qǐng)和你旁邊小朋友說(shuō)一說(shuō)，你想把什么有趣的事情編進(jìn)去，想一想如何把句子說(shuō)得像原來(lái)詩(shī)歌一樣優(yōu)美、完整。現(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)吧！教師巡回指導(dǎo)，最后請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)分享。
教師：今天我們創(chuàng)編了這么多好聽(tīng)的詩(shī)句，誰(shuí)編好了試一試，大聲朗讀出來(lái)呢？
小朋友們都說(shuō)了好多，接下來(lái)我們把這些詩(shī)句合起來(lái)一起朗讀一遍，就變成了一首全新的《夏天》的詩(shī)歌。
夏天美麗的景色還有很多很多，我們要用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈去體會(huì)，相信你會(huì)創(chuàng)編出更多優(yōu)美的詩(shī)句。小朋友們，請(qǐng)把今天我們欣賞的和創(chuàng)編的詩(shī)歌――夏天，分享給爸爸媽媽和同伴們吧！
附詩(shī)歌：
夏天
夏天怎么來(lái)？
荷花開(kāi)了，
夏天從荷葉里跑出來(lái)。
夏天怎么來(lái)?
雷雨來(lái)了，
夏天從雨滴里跳出來(lái)。
夏天怎么來(lái)？
知了叫了，
夏天從知了的歌聲里唱出來(lái)。
教學(xué)反思：
參照核心概念，對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，有三大環(huán)節(jié)：
初步感知詩(shī)歌瑯瑯上口的有韻律的語(yǔ)言節(jié)奏特征，能跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌或童謠。知道詩(shī)歌語(yǔ)言有節(jié)奏的形式。借助口頭語(yǔ)言或動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言根據(jù)詩(shī)歌重復(fù)句式進(jìn)行仿編。
中班語(yǔ)言表情教案篇二十
1、在探索色彩的變化活動(dòng)中，感知色彩的奇妙。
2、理解兒歌內(nèi)容，能根據(jù)兒歌的句式大膽創(chuàng)編兒歌。
3、體驗(yàn)詩(shī)歌中的韻律美。
1、準(zhǔn)備三只裝有紅、黃、藍(lán)三色的顏料瓶，三個(gè)空飲料瓶。
2、字卡：色彩謠、紅、黃、藍(lán)。
3、畫(huà)有兒歌內(nèi)容的卷筒四個(gè)。
一、“變色”游戲，感受色彩的變化。
教師：紅黃兩個(gè)手拉手，會(huì)變出什么顏色呢?
(幼兒猜測(cè)，教師試驗(yàn)，得出結(jié)論)
黃藍(lán)兩個(gè)手拉手，會(huì)變出什么顏色呢?
(幼兒猜測(cè)，教師試驗(yàn)，得出結(jié)論)
紅藍(lán)兩個(gè)手拉手，會(huì)變出什么顏色呢?
(幼兒猜測(cè)，教師試驗(yàn)，得出結(jié)論)
紅黃藍(lán)色手拉手，又會(huì)變出什么顏色呢?
(幼兒猜測(cè)，教師試驗(yàn)，得出結(jié)論)
聽(tīng)聽(tīng)還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?
二、理解兒歌內(nèi)容，幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師完整地朗誦兒歌。
教師：你聽(tīng)到了什么有趣的事情?(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖示)
2、幼兒看圖示完整朗誦兒歌1-2遍。
3、游戲：捉迷藏。
教師任意藏起一段或是一小部分兒歌的圖示，請(qǐng)幼兒說(shuō)出藏起來(lái)的部分，并能夠完整地念一遍。
三、鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
1、鼓勵(lì)幼兒自由地創(chuàng)編。
教師：美麗的色彩還可以畫(huà)出美麗的東西，那除了兒歌里的這些東西，我們生活中還有哪些東西也是橙色、綠色、紫色和黑色的呢?(請(qǐng)幼兒自由討論)
2、教師記錄個(gè)別幼兒的想法，并鼓勵(lì)幼兒用兒歌里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師：我們的生活中還有許多的色彩，會(huì)變出許多有趣的東西。等到自主活動(dòng)的時(shí)候，
《色彩謠》
紅黃兩個(gè)手拉手，
變出橙色畫(huà)桔子。
黃藍(lán)兩個(gè)手拉手，
變出綠色畫(huà)葉子。
紅藍(lán)兩個(gè)手拉手，變出紫色畫(huà)茄子。
紅黃藍(lán)色手拉手，變出黑色畫(huà)輪子。
中班語(yǔ)言表情教案篇一
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，感受彩虹的氣勢(shì)美。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶。
2、字卡若干。
3、錄音機(jī)及音樂(lè)帶。
4、實(shí)物投影一臺(tái)5、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)彩虹。
1、直觀表達(dá)法。
2、視像法。
1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。
2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?
3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時(shí)候才出來(lái)和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己不同的看法)。
4、老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友結(jié)合圖片欣賞。
5、你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?說(shuō)一說(shuō)自己的感受。(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片說(shuō)出不同的感受)。
6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請(qǐng)幼兒跟著念2至3遍。
7、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作退場(chǎng)。
各領(lǐng)域中的滲透。
1、科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的形成》。
2、藝術(shù)領(lǐng)域：蠟筆畫(huà)--彩虹。
3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導(dǎo)幼兒觀察。
4、環(huán)境中中的滲透：制作彩虹布置環(huán)境。
5、家庭教育：家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關(guān)知識(shí)。
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。
3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞“鵝”“毛”“清”“白”。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
1、磁帶，錄音機(jī)。
2、《啟蒙閱讀》第三冊(cè)幼兒用書(shū)。
3、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”
一、開(kāi)始部分。
出示已學(xué)過(guò)的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的字詞“有時(shí)、月亮、刀、國(guó)旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。
二、基本部分。
通過(guò)鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!
2、聽(tīng)音樂(lè)做戲水的動(dòng)作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)。
3、游累了，我們來(lái)休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長(zhǎng)的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)。
結(jié)合大范例，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。
1、哦原來(lái)呀，小鵝看見(jiàn)這么多的客人來(lái)了，正在高興地歡迎我們呢!你們看，有這么多的小鵝?(出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫)。
2、出示字卡“毛”誰(shuí)知道鵝毛是什么顏色?(出示字卡“白”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個(gè)字詞。
3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念。
4、讀了這首古詩(shī)，你們有不明白的地方嗎?(鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)題，如提什么是“曲項(xiàng)”)。
5、教師朗誦故事一遍。
教師提問(wèn)：古詩(shī)的名字叫什么?(請(qǐng)幼兒完整的回答古詩(shī)的名字叫《詠鵝》)。
提問(wèn)：你在古詩(shī)里聽(tīng)到了什么?(幼兒回答教師小結(jié))。
6、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩(shī)。
7、發(fā)書(shū)。
請(qǐng)幼兒完整指讀古詩(shī)。
三、結(jié)束部分。
1、和字寶寶說(shuō)再見(jiàn)。
2、小結(jié)活動(dòng)情況下課!
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩(shī)歌的意境美。
2、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的圖畫(huà)4幅。
2、幼兒的操作材料：記錄的表格、黑筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師通過(guò)提問(wèn)直接導(dǎo)入詩(shī)歌內(nèi)容。
教師邊出示圖畫(huà)邊說(shuō)：“草地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄來(lái)一朵小小的白云。小姐姐(圖畫(huà))說(shuō)。想想小姐姐會(huì)說(shuō)什么呢?”幼兒思考，教師提示：“她會(huì)把飄來(lái)的一朵白云想象成什么呢?”幼兒回答(風(fēng)箏、小鳥(niǎo)等)教師記錄1—2物體?！拔覀儊?lái)看看，小姐姐說(shuō)的是什么。”教師邊出示圖畫(huà)邊念詩(shī)歌，“小姐姐說(shuō)：‘那是一個(gè)會(huì)飛的蘑菇?！〉艿苷f(shuō)。猜猜小弟弟會(huì)說(shuō)什么?”幼兒思考后回答，教師記錄?！翱纯葱〉艿苁窃趺凑f(shuō)的?！苯處熯叧鍪緢D畫(huà)邊念詩(shī)歌，“小弟弟說(shuō)：‘那是一個(gè)勇敢的小傘兵?！私?，呵!原來(lái)是。是什么呢?開(kāi)動(dòng)小腦筋，它是什么?”幼兒回答后教師記錄?！翱矗鞘裁?”“呵!原來(lái)是一朵長(zhǎng)了翅膀的蒲公英?！?BR> 二、看圖朗誦詩(shī)歌《蒲公英》。
“我們一起看著圖完整地把《蒲公英》這首詩(shī)歌朗誦一遍吧!”整體朗誦2——3遍。
三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、幼兒根據(jù)老師在黑板上記錄下的圖畫(huà)創(chuàng)編詩(shī)歌。
“我們把在黑板上記錄下的圖畫(huà)試著編成詩(shī)歌?！?BR> 2、幼兒作記錄，教師指導(dǎo)。
“下面請(qǐng)小朋友們?cè)谶@張紙上記錄下你的想法，畫(huà)好后編成好聽(tīng)詩(shī)歌給我們大家欣賞一下?！庇變翰僮鲿r(shí)，教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
4、幼兒自由仿編詩(shī)歌，結(jié)束活動(dòng)。
中班語(yǔ)言表情教案篇二
1、采頡孩子生活中非常感興趣的點(diǎn)棗“表情”為活動(dòng)內(nèi)容，提供豐富的材料，讓孩子在與老師、同伴交流，和材料充分互動(dòng)的過(guò)程中，產(chǎn)生自己的想法，發(fā)表自己的意見(jiàn)，加深對(duì)表情的理解，提高語(yǔ)言能力。
2、語(yǔ)言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。
3、語(yǔ)言能力包括思維和口語(yǔ)兩部分，以往我們較注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)純模仿的誤區(qū)，其實(shí)思維過(guò)程是支撐孩子口語(yǔ)的基石，本次活動(dòng)注意了幼兒內(nèi)在思維和外在口語(yǔ)的有機(jī)結(jié)合。
1、通過(guò)多種方法，引導(dǎo)幼兒感知、理解表情，激發(fā)幼兒講述的積極性，能清楚的表達(dá)自己對(duì)表情的認(rèn)識(shí)。
2、幼兒樂(lè)意在集體面前說(shuō)話，并能耐心的傾聽(tīng)別人談話。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、快樂(lè)生活的情感和態(tài)度。
人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節(jié)、風(fēng)景、色彩圖等），多媒體課件。
（一）、引導(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情。
1、活動(dòng)開(kāi)始，引導(dǎo)全體幼兒觀察老師的表情（笑）。
輔助提問(wèn)：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？
師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來(lái)了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。
那現(xiàn)在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的？
2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？
幼兒照鏡子看看、找找、說(shuō)說(shuō)、做做。
（1）、你找到了什么表情？來(lái)，到上面來(lái)表演給小朋友看。（幼兒模仿）。
（2）、根據(jù)回答出示表情圖，說(shuō)說(shuō)表情，進(jìn)一步感知明顯特征。
（二）、聽(tīng)故事找表情。
1、觀看多媒體故事。
2、提問(wèn)：你覺(jué)得故事里有什么表情，在什么地方？
幼兒說(shuō)說(shuō)，引導(dǎo)孩子說(shuō)完整。
（三）、觀察、理解圖片內(nèi)容，為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬椤?BR> 請(qǐng)幼兒自由選擇圖片。
老師給小朋友準(zhǔn)備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺(jué)得這張圖片可以和哪個(gè)表情交朋友，就把這個(gè)表情貼在圖片上，然后跟旁邊的.小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要用這個(gè)表情。
根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情，并說(shuō)說(shuō)理由。
（教師在巡回觀察的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子和同伴交流，說(shuō)連貫和完整，如：因?yàn)椤晕疫x擇**的表情。）。
3、大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：
你的圖片是怎么樣的？（同步在大屏幕上點(diǎn)出此張圖片）。
你為他選擇了什么表情？為什么？（允許和鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果，發(fā)表自己的理由。）。
（四）、討論自己喜歡的表情。
1、表情這么有趣，他表達(dá)的內(nèi)容這么豐富，那你最喜歡哪種表情呢？為什么？
2、我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢？
教師小結(jié)：幫助別人、關(guān)心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂(lè)的生活。
（五）、延伸活動(dòng)：
進(jìn)一步豐富幼兒的表情內(nèi)容、制作臉譜等。
中班語(yǔ)言表情教案篇三
1、在老師的引導(dǎo)下大膽想象，愿意在同伴面前講述。
2、愿意嘗試小段文字的閱讀。
3、認(rèn)識(shí)“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。
2、大圖書(shū)一本，小圖書(shū)人手一本。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣(放錄音)“聽(tīng)，是什么聲音？”（打雷、下雨）“放學(xué)的時(shí)候，突然下雨了，如果沒(méi)有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）。
二、激發(fā)說(shuō)話欲望，潛意識(shí)感知目的字。
1.“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門(mén)口，突然下雨啦，可是他們沒(méi)有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）。
2.出示圖片一：“兔媽媽來(lái)了，小白兔是怎樣回家的？”（出示字卡“頂”、“蘑菇”）。
3.出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）。
4.出示圖片三：“青蛙媽媽帶來(lái)了什么？小青蛙心里覺(jué)得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）。
5.出示圖片四：“娃娃的媽媽沒(méi)有來(lái)，怎么辦呢？請(qǐng)小朋友幫她想想辦法?！保ǔ鍪咀挚ā罢邸薄ⅰ笆峙痢保?BR> 三、完整講述，進(jìn)一步感知目的字。
1.教師啟發(fā)：“小動(dòng)物們回到了家會(huì)怎么樣？我們看著圖來(lái)編一個(gè)故事，把小動(dòng)物們?cè)趺椿丶业?、心情怎么樣都編進(jìn)去，好嗎？”
2.幼兒嘗試看圖講述故事。
3.幼兒講述故事時(shí)，教師適當(dāng)指點(diǎn)目的字，以加深印象。
四、游戲“買(mǎi)雨傘”，鞏固目的字提供音樂(lè)、背景，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。
“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買(mǎi)什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）。
五、嘗試小段文字的閱讀。
1.教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個(gè)故事，現(xiàn)在，老師來(lái)講一個(gè)故事，聽(tīng)一聽(tīng)，我是根據(jù)什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）。
2.幼兒嘗試閱讀大圖書(shū)。
六、延伸活動(dòng)幼兒邊閱讀小圖書(shū)，邊用顏色筆將認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
中班語(yǔ)言表情教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，了解昆蟲(chóng)外形的主要特征。
2、在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，了解昆蟲(chóng)的主要特征。
2、仔細(xì)傾聽(tīng)童話故事，了解內(nèi)容，并能從中獲得知識(shí)。
3、熟悉昆蟲(chóng)的定義，并能據(jù)此作出判斷。激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、ppt課件：昆蟲(chóng)。
2、趣味練習(xí)：正確地找出昆蟲(chóng)。
3、故事錄音。
活動(dòng)過(guò)程。
一、做手指游戲?qū)胄抡n。
二、教師講述故事《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)》后提問(wèn)：（1）森林里舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，哪些小動(dòng)物來(lái)參加？
（2）為什么小螞蟻要請(qǐng)蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛當(dāng)觀眾？
幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，了解昆蟲(chóng)的主要特征。（頭上有觸角，身體分。
頭、胸、腹三部分，有六條腿）。
（3）通過(guò)兒歌《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)歌》幫助幼兒再次總結(jié)昆蟲(chóng)的特征。
運(yùn)動(dòng)會(huì)，真熱鬧，昆蟲(chóng)朋友來(lái)報(bào)到。
頭胸腹，分三段，一段一段先來(lái)看。
頭上兩只小觸角，千萬(wàn)不能看漏了。
一二三，四五六，我們都有六只腳。
不能多，不能少，千萬(wàn)不能數(shù)錯(cuò)了。
三、趣味練習(xí)：誰(shuí)是昆蟲(chóng)？
出示圖片讓幼兒運(yùn)用所了解的特征判斷哪些是昆蟲(chóng)，哪些不是。
四、小朋友們，你們已經(jīng)知道了昆蟲(chóng)的特征，下面我們一起去操場(chǎng)上找一找有哪些昆蟲(chóng)吧。
活動(dòng)我以昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)，又在環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了小游戲。活動(dòng)中認(rèn)真觀察每位幼兒的行為，科學(xué)地設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)，使得孩子在活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生積極表現(xiàn)的欲望，使得孩子的已有經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中得到了發(fā)展。
2016年6月23日。
中班語(yǔ)言表情教案篇五
使學(xué)生了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義，并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義。
并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣。
提問(wèn)：為什么要吃好早餐呢？怎樣才算吃好早餐呢？
老師講述有一個(gè)同學(xué)不吃早餐暈倒的事，說(shuō)明吃好早餐的重要。
早餐迎戰(zhàn)全天熱量的30%，所以早餐光吃牛奶和雞蛋雖然營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，但熱量不夠，所以還要吃糧食。
孩子們對(duì)活動(dòng)非常感興趣，積極參與。大多數(shù)孩子能回答提出的問(wèn)題。孩子們也能積極的發(fā)揮想象、大膽闡述，敢于表達(dá)。基本達(dá)到活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)中要善于反思、分析。教學(xué)水平才能不斷的進(jìn)步和完善。
中班語(yǔ)言表情教案篇六
故事畫(huà)面、圍巾、毛衣、毯子、枕頭。
在猜猜、講講中了解故事內(nèi)容，感受、理解人與人之間的關(guān)愛(ài)才是最溫暖的禮物。
理解掌握詞匯：“厚厚的”、“軟軟的”、“香噴噴的”、“熱乎乎的”，并嘗試運(yùn)用表達(dá)。
（重點(diǎn)：了解故事發(fā)生的背景，以及兩個(gè)主要角色間的關(guān)系）。
1．聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)冬天取暖的好辦法，為后面溫暖的禮物做鋪墊。
（1）你們?cè)诙炖镉心男┤∨暮棉k法？
（2）小結(jié)中引出故事：每個(gè)人都需要溫暖，你們都有很多取暖的方法，今天老師帶來(lái)了一個(gè)發(fā)生在冬天里的溫暖的故事。
2．交代故事角色，知道跳跳鼠與鼴鼠仔是一對(duì)好朋友。
人物介紹：這是誰(shuí)？他有一個(gè)可愛(ài)的名字叫“跳跳鼠”（打招呼）。跳跳鼠有個(gè)很要好的朋友，叫“鼴鼠仔”（打招呼），他們是一對(duì)好朋友。
3．講述故事的開(kāi)始部分：“新年快到了，……又冷又孤單”，激發(fā)幼兒產(chǎn)生關(guān)愛(ài)鼴鼠仔的隋感。
提問(wèn)：鼴鼠仔一個(gè)人住在遙遠(yuǎn)的地洞里會(huì)感到怎樣？（理解“又冷又孤單”）_兒童網(wǎng)。
（重點(diǎn)：順著故事情節(jié)的展開(kāi)，了解故事中兩個(gè)角色之間牽掛的心情，突出溫暖禮物的神秘）。
1．啟發(fā)幼兒根據(jù)詞義作猜想，并學(xué)習(xí)表達(dá)。
提問(wèn)：跳跳鼠到底會(huì)送什么溫暖的禮物給鼴鼠仔呢？（幼兒推想，說(shuō)說(shuō)理由）。
承上啟下：哦，你們說(shuō)出了那么多溫暖的禮物，相信如果送給你們的家人或者是朋友，一定會(huì)讓他們感到溫暖又甜蜜。
2．加深對(duì)“厚厚的”、“軟軟的”、“熱乎乎的”等詞義的理解并體會(huì)溫暖的感受。
實(shí)物體驗(yàn)：幼兒親自感受和體驗(yàn)各種溫暖的禮物的材質(zhì)，說(shuō)一說(shuō)摸摸禮物后的感覺(jué)。
幼兒體驗(yàn)，并學(xué)說(shuō)軟軟的圍巾、厚厚的毛衣、毛茸茸的毯子、香噴噴的枕頭。
3．電話游戲，以打電話的方式練習(xí)故事中角色的語(yǔ)句，進(jìn)一步體驗(yàn)期待的心情。
幼兒扮演鼴鼠仔，老師扮演跳跳鼠。
幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是軟軟的圍巾嗎？
師：不是。
幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是厚厚的毛衣嗎？
師：也不是。
幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是毛茸茸的毯子嗎？
師：還是不對(duì)。
幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是香噴噴的枕頭嗎？
師：哈哈，還是沒(méi)猜對(duì)哦。
那么到底是什么神秘禮物呀？
鼴鼠仔和你們一樣，美美地猜想著。
（重點(diǎn)：觀察畫(huà)面，根據(jù)局部特征，判斷真正的“禮物”，理解溫暖禮物的含義，感受友情的美好）。
1．觀察畫(huà)面，根據(jù)局部特征判斷。
講述故事內(nèi)容：“終于等到了一年里最冷的一天……從頭到腳都是熱乎乎的……”
提問(wèn)：你怎么會(huì)猜到是跳跳鼠呢？（觀察禮物盒中，跳跳鼠的局部特征）。
2．引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察畫(huà)面，提問(wèn)：
（1）瞧，兩個(gè)朋友在做什么呀？（擁抱）．。
（2）跳跳鼠送給鼴鼠仔的到底是一個(gè)什么樣的禮物啊？（擁抱）。
（3）天冷的時(shí)候，好朋友擁抱在一起會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？（溫暖）。
（4）是呀，兩個(gè)毛茸茸的家伙，身體貼在一起，厚厚的、軟軟的，讓他們感覺(jué)從頭到腳都是熱乎乎的，連心兒都是那么的溫暖。
（重點(diǎn)：完整欣賞故事，再次感受友情的溫暖，愿意將“溫暖”與每個(gè)身邊的人一起分享）。
1．完整欣賞。
2．師生擁抱，同伴擁抱，感受溫暖，鼓勵(lì)幼兒回家與自己的家人擁抱，并送上祝福語(yǔ)。這個(gè)大大的擁抱是不是一個(gè)溫暖的禮物呢？我們也來(lái)做朋友相互擁抱，你給我愛(ài)，我給你愛(ài)，你給我溫暖，我給你溫暖。
《多么溫暖的禮物》。
新年就要來(lái)了，跳跳鼠想起了遠(yuǎn)方的朋友鼴鼠仔。住在那么遠(yuǎn)的地洞里，鼴鼠仔一定又冷又孤單。跳跳鼠給鼴鼠仔撥了一個(gè)長(zhǎng)途電話，說(shuō)：“鼴鼠仔呀，我要送你一件溫暖的禮物?！?BR> “溫暖的禮物，是什么呢？”
終于等到了一年里最冷的一天，天上飄起了大大小小的雪花片。溫暖的禮物究竟是什么呢？
突然，一只禮物盒子出現(xiàn)在鼴鼠仔的小床邊。是跳跳鼠的禮物呀！
還沒(méi)來(lái)得及抱起禮物，禮物盒自己打開(kāi)了。從盒子里蹦出跳跳鼠，給鼴鼠仔一個(gè)好深好深的擁抱——軟軟的、厚厚的、毛茸茸、香噴噴的，還有，從頭到腳都是熱乎乎的。
真是一個(gè)溫暖的禮物呢。
中班語(yǔ)言表情教案篇七
這個(gè)故事向幼兒展示了三只機(jī)靈的小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機(jī)智能給孩子一定的啟示，幼兒非常喜歡這類(lèi)故事。
中班幼兒雖然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對(duì)于有序的閱讀單頁(yè)多幅圖還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，為了讓孩子在閱讀過(guò)程中根據(jù)故事的線索有序閱讀，我將引導(dǎo)孩子閱讀的過(guò)程分為兩個(gè)步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀察與分析中讓孩子初步學(xué)習(xí)按數(shù)序閱讀，為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對(duì)故事背景有所了解，這時(shí)師生通過(guò)借助大小圖書(shū)相互交流意見(jiàn)，討論分析解決問(wèn)題，使幼兒形成對(duì)故事連貫的理解。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片，理解故事內(nèi)容。
2、能大膽的表達(dá)表述對(duì)圖片的理解。
3、體驗(yàn)智斗大灰狼取得勝利的成功感。
4、通過(guò)多媒體。
教學(xué)。
初步理解故事內(nèi)容記住故事的主要情節(jié)。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、大圖書(shū)一本。
2、小圖書(shū)人手一本。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示大圖書(shū)引起幼兒閱讀興趣。
師：今天我給大家?guī)?lái)了一本大圖書(shū)，想看嗎?猜猜里面講的是什么故事?你怎么知道了?
引導(dǎo)幼兒觀察封面。
二、共同閱讀前五幅圖。
_這本書(shū)里到底講了一個(gè)怎樣的故事，讓我們一起來(lái)看看吧。
(指圖1)先來(lái)看看第一幅圖，這里有誰(shuí)?這三只小兔長(zhǎng)得一樣嗎?
(指圖2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二幅圖?他們到底想干什么?(幼兒充分說(shuō)了以后教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，說(shuō)出他們?cè)谂郎健?。
(指圖3)這里有誰(shuí)?在什么地方?猜猜他想干什么?誰(shuí)來(lái)講講這幅圖?
(指圖4)這里發(fā)生了什么事?
(指圖5)這里又發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大灰狼撲向小兔的情景。
小兔有沒(méi)有被吃掉?請(qǐng)小朋友拿出小圖書(shū)從第六幅開(kāi)始接著往下看。
三、
幼兒自主閱讀小圖書(shū)。
引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來(lái)發(fā)生的事情。
四、與大圖書(shū)結(jié)合進(jìn)行理解和分析。
_有沒(méi)有被吃掉?她們呢想了什么好辦法?
(指圖10)教師講述。
2、你喜歡這三只小兔嗎?為什么?
小結(jié)：我也非常喜歡他們，因?yàn)槿恍⊥糜龅轿ｋU(xiǎn)沒(méi)有害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，他們很機(jī)靈。
五、完整閱讀圖書(shū)。
1、你們喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)拿好你的小圖書(shū)和我一起講講這個(gè)故事吧。
2、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書(shū)。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
中班語(yǔ)言表情教案篇八
了解自己的表情,不僅可以豐富與人交往的技能,而且可富表達(dá)表現(xiàn)的手法,比如,繪畫(huà)表現(xiàn)人物的喜怒哀樂(lè)時(shí),對(duì)表情的了解善基礎(chǔ)。
另外,了解表情的含義之后,還能學(xué)習(xí)適時(shí)地調(diào)節(jié)不積極的情緒,情緒,讓自己持久地?fù)碛薪】档男睦怼?BR> 1、能分辨基本的表情如開(kāi)心、生氣、傷心、害怕等,并對(duì)表情作出正確判斷。
2、嘗試體驗(yàn)和表達(dá)不同的毒情變化,感受積極的情緒。
3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)。
——可以根據(jù)本班孩子認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),除去“愁娃娃”,因?yàn)槌畹那榫w內(nèi)涵,孩子不容易理解。
4、事先錄好的'表示情緒的音帶。
——可以是聲音(笑聲等),也可以是一句極有情緒的語(yǔ)言似口。(如我們春游去了)。
5、情景圖若干,在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹(shù)上去了。
6、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分類(lèi)圖片”人手一份。
一、游戲:誰(shuí)來(lái)了。
聽(tīng)表現(xiàn)情緒的錄音:。
老師:你聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了?你就舉什么表情娃娃?
——游戲開(kāi)始一句“你聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了?一下子抓住了孩子的心,孩子會(huì)比較感興趣一此。
二、感受不同的表情,能表達(dá)自己的想法。
老師出示情景圖(領(lǐng)獎(jiǎng)、丟失了帽子):你想想他現(xiàn)在應(yīng)該是什表情娃娃,為什么?
——圖上的孩子面朝里,等孩子說(shuō)正確之后,再把圖轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。
老師:說(shuō)說(shuō)自己的表情:你什么時(shí)候,會(huì)有開(kāi)心(傷心)的表情?
——從自己的情緒中,體會(huì)表情的真正意義。
老師:如果你遇到這樣的事,你會(huì)想什么辦法讓自己開(kāi)心起來(lái)?
老師(小結(jié)):平時(shí)我們會(huì)遇到很多事情,但是開(kāi)心是最重要,所以,平時(shí)我們遇到不開(kāi)心的事情,可以找老師和小朋友幫個(gè)忙。做個(gè)開(kāi)心娃娃!
三、自由選擇表情游戲,表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)表情的認(rèn)識(shí)。
老師:今天,老師為你們準(zhǔn)備了一些好玩的“表情游戲",你可以選你喜歡的去玩一玩!
幼兒:選擇操作表情游戲。
四、交流分享。
老師:你玩了什么?你怎么玩的?
——這些活動(dòng)可以放在角落活動(dòng)里進(jìn)行。在角落里.還可以放一些抱枕玩具,引導(dǎo)孩子情緒不好的時(shí)候,可以在這樣的環(huán)境里得以緩解,起心理疏導(dǎo)作用。
同事互動(dòng):。
“喜怒哀樂(lè)"是人的基本表情,年幼的孩子同樣也是如此。現(xiàn)實(shí)生活中,幼兒的情感內(nèi)容不豐富,情感表現(xiàn)不穩(wěn)定,因此,加強(qiáng)情感教育就愈顯重要。
1、豐富幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)。
情感、情緒外在的體現(xiàn),主要為表情,它離不開(kāi)一定的情境。教師通過(guò)錄音、圖片、語(yǔ)言描述等模擬出幼兒生活中最常見(jiàn)的情緒性問(wèn)題情境,讓幼兒身臨其境,感同身受。幼兒通過(guò)互相交流,有了更多的情緒體驗(yàn)與積累。
2、培養(yǎng)幼兒的情感智能。
多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動(dòng),教師并未僅僅停留在幼兒對(duì)不同情緒體驗(yàn)上,而是將引導(dǎo)幼兒擁有積極健康的情緒作為最終目的。教師創(chuàng)設(shè)“解決問(wèn)題,做開(kāi)心娃娃”之一環(huán)節(jié),在師生、生生平等“對(duì)話”中,積累調(diào)控、排解消極情緒的多種方法,這是情感智能的啟蒙,有利于幼兒逐步從自然屬性的低級(jí)情感走出,有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。
中班語(yǔ)言表情教案篇九
1、正確掌握喜、怒、愁、哭等表情及其心情體驗(yàn)，培養(yǎng)小朋友活潑、開(kāi)朗的心情。
2、發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)的連貫性與邏輯性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、不同表情的臉譜、漢字卡片、錄有各種表情的聲音磁帶。
2、帶有不同表情的故事情節(jié)圖片。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】能合理想象并且用較連貫的語(yǔ)言表述畫(huà)面。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、游戲：找臉譜。
1、小朋友，今天老師帶來(lái)了四個(gè)不同表情的臉譜，開(kāi)已開(kāi)都有些什么表情呢?(喜、怒、愁、哭)。
2、我們來(lái)玩一個(gè)聽(tīng)聲音找臉譜的游戲，好嗎?
這游戲是這樣玩的，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)錄音機(jī)里是什么表情發(fā)出的聲音。然后迅速走到這張臉譜前站好。如果聽(tīng)到“哈哈笑”的聲音，該站在哪張臉譜前面呢?(喜)。
(幼兒游戲)。
二、觀察五官來(lái)區(qū)分表情。
1、剛才我們玩了找臉譜的游戲，你在什么時(shí)候臉上會(huì)出現(xiàn)這四種表情呢?
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看這四個(gè)表情的眼睛、眉毛、嘴巴各是什么樣的?
4、我們來(lái)學(xué)一學(xué)這四種表情，看誰(shuí)學(xué)的像?(聽(tīng)聲音學(xué)表情，抽字卡學(xué)表情)。
三、看故事圖片，體驗(yàn)故事中人物的表情。
(請(qǐng)數(shù)名幼兒分別講述不同圖片)。
四、情感延伸。
1、我們的臉真有趣，心里感到高興、快樂(lè)的時(shí)候臉會(huì)笑，傷心時(shí)我們會(huì)哭，生氣時(shí)我們會(huì)怒，擔(dān)心時(shí)會(huì)發(fā)愁，那你最喜歡拿張臉譜?為什么?(請(qǐng)數(shù)名幼兒發(fā)言)。
中班語(yǔ)言表情教案篇十
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》整首詩(shī)歌短小精悍，符合中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn)，中班幼兒正處在語(yǔ)言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具備較完整、連貫地講述一件事情的能力，因此，通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式，感受動(dòng)植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大自然的情感。
1、感受詩(shī)歌的韻律美、文字美，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、大膽表述自己的想法，能和同伴合作表演。
3、體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。
1、感受詩(shī)歌的韻律美、文字美，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、大膽表述自己的想法，能和同伴合作表演。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
教師出示圖片，讓幼兒觀察自己看到了什么？
二、理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽表述自己的想法。
1、理解第一句詩(shī)歌內(nèi)容“大樹(shù)高高、住著小鳥(niǎo)”
（1）師：在這一片大森林中有一棵樹(shù)今天要她的好朋友一起來(lái)做游戲，我們看看這棵大樹(shù)長(zhǎng)的怎么樣？這是一棵長(zhǎng)的高高的大樹(shù)，我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)叫：大樹(shù)高高。
（2）教師播放音樂(lè)，讓幼兒猜測(cè)大樹(shù)住著誰(shuí)？
師：高高的大樹(shù)中，住著她的一個(gè)好朋友，我們用小耳朵聽(tīng)聽(tīng)會(huì)是誰(shuí)呢？（小鳥(niǎo)）。原來(lái)高高的大樹(shù)中，住著她的好朋友小鳥(niǎo)，我們也用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：住著小鳥(niǎo)。
師：我們用一句好聽(tīng)的話來(lái)形容這一幅圖片：大樹(shù)高高、住著小鳥(niǎo)。
2、理解第二句詩(shī)歌內(nèi)容“小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑”
教師播放音樂(lè)。
（1）教師：小鳥(niǎo)發(fā)出了什么聲音？小鳥(niǎo)的叫聲給你什么樣的感覺(jué)？你覺(jué)得大樹(shù)聽(tīng)到了會(huì)有什么感覺(jué)呀？大樹(shù)聽(tīng)了很開(kāi)心，也裂開(kāi)嘴笑了。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)大樹(shù)的笑容。
（2）教師：為什么小鳥(niǎo)叫，大樹(shù)會(huì)笑呢？
（3）教師總結(jié)：小鳥(niǎo)用自己的叫聲，給大樹(shù)帶來(lái)了快樂(lè)。小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、理解第三句詩(shī)歌內(nèi)容“大樹(shù)搖搖、小鳥(niǎo)跳跳”
教師播放課件，請(qǐng)幼兒觀察大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的變化。
4、理解第四句詩(shī)歌內(nèi)容。
（2）教師播放課件。
師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)也覺(jué)得很開(kāi)心。我們用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)：大樹(shù)小鳥(niǎo)，快樂(lè)陶陶。
（第二環(huán)節(jié)先讓幼兒感受畫(huà)面，嘗試將畫(huà)面內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)，而后通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒將內(nèi)容與畫(huà)面結(jié)合，并通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念，發(fā)揮了幼兒的主體性。）。
三、完整欣賞詩(shī)歌，仿編動(dòng)作。
1、出示圖片，完整欣賞詩(shī)歌。
師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)玩的真開(kāi)心，老師把他們的游戲編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起看著圖片來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好不好。
2、師幼完整朗誦詩(shī)歌。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒自由選擇一句詩(shī)歌，進(jìn)行仿編動(dòng)作。
師：這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？誰(shuí)能為這首詩(shī)歌配上好看的動(dòng)作？
四、分角色表演。
1、老師扮演大樹(shù)，幼兒扮演小鳥(niǎo)進(jìn)行角色表演。
師：現(xiàn)在我們也來(lái)做一做大樹(shù)和小鳥(niǎo)玩游戲好不好？我來(lái)扮演大樹(shù)，你們來(lái)扮演小鳥(niǎo)。我們來(lái)看一看圖片上，藍(lán)色是誰(shuí)說(shuō)的話做動(dòng)作？粉色又是誰(shuí)？綠色的題目和最后一句話我們大家一起說(shuō)好不好。
2、師幼交換角色進(jìn)行表演。
五、仿編詩(shī)歌，結(jié)束活動(dòng)。
1、教師出示圖片。
大樹(shù)上還住著許多的小動(dòng)物，他們也想和大樹(shù)來(lái)做游戲，我們看看是誰(shuí)來(lái)了。
師：我來(lái)扮演大樹(shù)，你們來(lái)扮演小猴，我們一起來(lái)玩好不好？詩(shī)歌的題目我們一起念。
2、師：還有哪些小動(dòng)物想和大樹(shù)做游戲？那我們回到教室再和他們玩好不。
中班語(yǔ)言表情教案篇十一
1、學(xué)習(xí)用“…來(lái)…去”的句式說(shuō)話。
2、培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力，能認(rèn)真聽(tīng)，大膽說(shuō)。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
1、有多媒體設(shè)置，相關(guān)課件。
2、準(zhǔn)備好有關(guān)情景表演的道具。
一、教師扮演樂(lè)樂(lè)的媽媽?zhuān)?qǐng)小朋友去做客，幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
今天樂(lè)樂(lè)一家請(qǐng)小朋友去他們家作客。
二、幼兒看已準(zhǔn)備好的課件按每一個(gè)畫(huà)面引導(dǎo)幼兒用“……來(lái)……去”學(xué)說(shuō)一句話
樂(lè)樂(lè)一家招呼客人，他們向小朋友問(wèn)好：小朋友們好。他家的樂(lè)樂(lè)可調(diào)皮了他請(qǐng)小朋友和他一起看墻上小動(dòng)物的畫(huà)，用“……來(lái)……去”的句式描述畫(huà)中小動(dòng)物的活動(dòng)。他還說(shuō)了看誰(shuí)說(shuō)得好讓媽媽給予獎(jiǎng)勵(lì)。小朋友愿不愿意和他比一比。
1、有各種各樣的魚(yú)游來(lái)游去。請(qǐng)小朋友看魚(yú):小魚(yú)在水中游來(lái)游去。
2、小青蛙在荷葉上跳來(lái)跳去。
3、小兔在樹(shù)林里跑來(lái)跑去。
4、小鳥(niǎo)在天空中飛來(lái)飛去。
5、兩只小貓?jiān)谧穪?lái)追去玩耍。
三、看情景表演。
剛才樂(lè)樂(lè)說(shuō)小朋友比他厲害，都說(shuō)得很好，現(xiàn)在讓我們進(jìn)行情景表演，還是用…..來(lái)……去的句式說(shuō)一句話。
1、請(qǐng)老師看書(shū)：翻來(lái)翻去才找到要找的圖片。
2、請(qǐng)小朋友把兩杯水倒來(lái)倒去。
3、小朋友抱著布娃娃轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
4、請(qǐng)一名幼兒作想來(lái)想去的樣子。
四、活動(dòng)結(jié)束。
樂(lè)樂(lè)媽媽請(qǐng)帶大家到一個(gè)好玩的地方去玩，幼兒出活動(dòng)室。
中班語(yǔ)言表情教案篇十二
1、觀察圖片，能根據(jù)畫(huà)面信息進(jìn)行描述，提高語(yǔ)言表達(dá)本事。
2、嘗試提出問(wèn)題，大膽地在團(tuán)體面前表述自我的想法。
3、理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)小鼴鼠遇到困難不害怕的品質(zhì)。
ppt課件，kt板做成的黑洞，實(shí)物(蘿卜土豆胡蘿卜生姜等)
一、導(dǎo)入
師：這幅圖中可能發(fā)生著一件什么事情把你看出來(lái)的事告訴大家。
觀察圖片二，幼兒提問(wèn)，幼兒回答師：這張圖片告訴我們，小鼴鼠想到的是用什么辦法來(lái)解決的師：小鼴鼠沒(méi)有了家，它想在地底下再挖一個(gè)洞作為自我的新家。(幼兒學(xué)做一齊說(shuō))師：這張圖片，你們有什么想問(wèn)的嗎(教師重復(fù)并歸納幼兒的問(wèn)題，并在紙上圖示記錄：在挖洞過(guò)程中會(huì)碰到什么)
二、幼兒觀看ppt并進(jìn)行描述幼兒討論在挖洞過(guò)程中會(huì)碰到什么
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鼴鼠在挖洞過(guò)程中會(huì)碰到什么
觀察圖片三，幼兒練習(xí)描述師：一齊看看小鼴鼠在挖地洞的過(guò)程中碰到了什么把你們看到的告訴大家，請(qǐng)你們看仔細(xì)了。
師：你們看到小鼴鼠碰到了什么它是怎樣想的又會(huì)怎樣做你能猜出來(lái)嗎
師小結(jié)：小鼴鼠碰到了一個(gè)圓圓的，硬硬的東西，它想這事什么呀于是用嘴巴咬了一口，原先是個(gè)香香的，甜甜的'紅薯。(幼兒練習(xí)描述)觀察圖片四，幼兒練習(xí)描述師：小鼴鼠繼續(xù)出發(fā)了，它又會(huì)碰到什么把你看到的告訴大家。
師：這回他又是怎樣想的又會(huì)怎樣做呢你能猜出來(lái)嗎
師小結(jié)：小鼴鼠碰到了一個(gè)尾巴小小的，細(xì)細(xì)地東西，它想這是什么呀于是用嘴巴咬了一口，原先是個(gè)香香的，脆脆的蘿卜。(幼兒練習(xí)描述)
師：小鼴鼠一向往前挖，接下來(lái)又會(huì)碰到什么呢這次我請(qǐng)小朋友來(lái)做小鼴鼠，也到洞里，看看他能碰到什么，然后請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)。
出示圖片四師：這張圖告訴我們，小鼴鼠遇到了誰(shuí)它們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么
四、播放ppt，師幼完整講述故事。
師：好了，讓我們?cè)賮?lái)完整的講一遍這個(gè)趣味的故事《小鼴鼠找家》
中班語(yǔ)言表情教案篇十三
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1.生字詞
2.本文寫(xiě)了一件什么事?
(二)講讀課文。
1.指名朗讀課文
問(wèn)：商人最后找到駱駝了嗎?從課文中什么地方看出來(lái)?
2.引讀第四段
問(wèn)：“果然”什么意思?說(shuō)明什么?
3.學(xué)習(xí)第一、二自然段
問(wèn)：商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?
板書(shū)：左腳有點(diǎn)跛
左馱蜜右馱米
缺了一顆牙齒
問(wèn)：老人知道駱駝的這些特點(diǎn)嗎?從課文中哪些地方看出來(lái)?
引讀“對(duì)話部分”
問(wèn)：在對(duì)話部分，哪幾句是老人問(wèn)的?哪幾句是商人說(shuō)的?
指名分角色朗讀
問(wèn)：如果在這部分內(nèi)容中加上“商人問(wèn)”、“老人說(shuō)”好不好?
指名分角色朗讀(加上提示語(yǔ))
問(wèn)：哪種寫(xiě)法好?為什么?
師：(兩人說(shuō)話時(shí)，沒(méi)有第三人，可省略提示語(yǔ)，在本課中省略提示語(yǔ)使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，對(duì)話緊湊，更能表達(dá)商人急切心情)
問(wèn)：從對(duì)話中看看商人說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么變化?(著急—高興—生氣)
從哪些地方看出來(lái)?“忿忿”什么意思?
指導(dǎo)朗讀第一、二自然段
4.學(xué)習(xí)第三自然段
問(wèn)：老人是怎么知道駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)呢?
讀讀、劃劃、議議
問(wèn)：老人說(shuō)的話共有幾句?哪幾句是說(shuō)老人怎么知道駱駝的特點(diǎn)的?
板書(shū)：看見(jiàn)
又看見(jiàn)
還看見(jiàn)
幻燈：出示一句
(1)剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
問(wèn)：這句話寫(xiě)什么?哪些是老人看到的?得出什么結(jié)論?
板書(shū)：腳印右深左淺
出示腳印圖片
觀察、思考、討論：
為什么腳印深淺不同?與腳跛有什么關(guān)系?(可找同學(xué)做腳跛走路的動(dòng)作，體會(huì)一下。)
問(wèn)：老人怎樣從腳印深淺得出左腳跛的結(jié)論的?
板書(shū)：仔細(xì)觀察——認(rèn)真思考——得出結(jié)論
問(wèn)：這句話的前后分句之間是什么關(guān)系?
練習(xí)：加上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)這句話。
問(wèn)：如果先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)原因該怎樣說(shuō)?
幻燈：
老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開(kāi)____________________。
幻燈：
(2)我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。
自學(xué)討論：(方法同上句)
板書(shū)：左有蜜右有米
用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話
填空：老人知道駱駝的左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因?yàn)開(kāi)_。
幻燈：
(3)我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。
分組討論：
這句話寫(xiě)什么?哪些是老人看到的?得出什么結(jié)論?
板書(shū)：樹(shù)葉的牙齒印
出示樹(shù)葉圖片
觀察：圖片上的牙齒印與一般的有什么不同?
問(wèn)：從這個(gè)現(xiàn)象中老人想到什么?說(shuō)明什么?
句式練習(xí)：(同上)
小結(jié)：從這三句話中，我們可以知道，老人通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，得出結(jié)論，知道了駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。
問(wèn)：后來(lái)，老人怎樣指點(diǎn)商人的?
師：老人前面說(shuō)的是駱駝的特點(diǎn)，后面說(shuō)這只駱駝往哪兒去了，在這兩個(gè)問(wèn)題之間作者用什么詞把它們連接起來(lái)的?(至于)
討論：老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找?如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉能不能找到駱駝?為什么?(雖然三個(gè)條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)
指導(dǎo)朗讀第三自然段(理解“不緊不慢”，讀出語(yǔ)氣)
齊讀第四自然段
(三)觀察插圖，敘述圖意。
(四)朗讀全文。
提問(wèn)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么?
中班語(yǔ)言表情教案篇十四
1、初步感受清晨霧的朦朧及霧散后大自然的美麗、熱鬧。
2、體驗(yàn)散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，具有一定語(yǔ)言的敏感性。
掛圖、錄音磁帶、生活中有霧蒙蒙的感受。
1、音樂(lè)聯(lián)想：幼兒聽(tīng)一段優(yōu)美的音樂(lè)，談?wù)劯惺埽骸斑@段音樂(lè)聽(tīng)上去感覺(jué)怎樣？好象講了什么故事？”
2、欣賞散文：
（1）教師有表情地朗讀配樂(lè)散文：“你們聽(tīng)到了什么？這是一個(gè)什么樣的清晨？”
（2）出示教學(xué)掛圖，教師再次有表情地朗誦散文：“這篇散文主要講了什么事情 ？”
（3）理解散文內(nèi)容，感受優(yōu)美語(yǔ)句：“這篇散文那些地方優(yōu)美？有霧的清晨象什么？霧散后的清晨怎么樣的？為什么說(shuō)是‘五彩繽紛的世界？’為什么說(shuō)是‘熱鬧而繁華’？”
（4）引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)句回答。
（5）欣賞配樂(lè)散文，鼓勵(lì)幼兒輕輕跟念。
師：“你最喜歡散文中的哪些話？聽(tīng)者這篇散文你也來(lái)畫(huà)一幅清晨的畫(huà)吧。
中班語(yǔ)言表情教案篇十五
1、基本了解故事，初步感受故事中神奇的想象所帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事的情節(jié)線索大膽地想象和創(chuàng)編故事。
電腦視頻動(dòng)畫(huà)、小白兔、小黑貓等動(dòng)物頭像及蔬菜圖片。
1、由討論引出故事。
師：你們喝過(guò)牛奶嗎？牛奶是什么顏色的？你們見(jiàn)過(guò)彩色的牛奶嗎？老師這有個(gè)關(guān)于彩色牛奶的故事，我們一起來(lái)欣賞一下。
2、欣賞故事，感受故事中神奇的想象。
（1）觀看視頻并提問(wèn)師：故事里的那頭奶牛有什么神奇的地方？
師：小動(dòng)物們喝了有顏色的牛奶發(fā)生了什么事情？
3、教師出示圖片，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
（2）討論：小動(dòng)物能變回原來(lái)的顏色嗎？怎么變？
4、幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)，進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。
（2）引導(dǎo)幼兒兒運(yùn)用故事中第2-4節(jié)的語(yǔ)句講述自己創(chuàng)編的故事。
5、課后延伸將自己創(chuàng)編的情節(jié)畫(huà)下來(lái)，并與同伴交流。
中班語(yǔ)言表情教案篇十六
露珠像什么。
課件 板書(shū) 字卡
1、 出示課件
花朵上圓圓的 亮亮的是什么？
2、討論
露珠是怎樣形成的。小結(jié)：露水四季皆有，秋天特別多。晴朗無(wú)云的夜間，地面熱量散失很快，氣溫迅速下降。溫度降低，空氣含水氣的能力減小，大氣低層的水蒸氣就附著在草地上、樹(shù)葉上，凝成小水珠，即露水。
3、出示課文
老師范讀。
4、找出認(rèn)識(shí)的字
學(xué)習(xí)生字。
5、提問(wèn)
（1）露珠像什么？
（2）露珠為什么不見(jiàn)了。
（3）露珠藏在哪里。還會(huì)藏哪里？
6、討論
夏天的早晨在草地上走一圈，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么事？
露珠有什么好處？（對(duì)農(nóng)作物很有好處，露水像雨一樣，能滋潤(rùn)土壤，起到幫助植物生長(zhǎng)的 作用。）
7、教師帶讀課文
8、分角色朗讀
《小露珠》這篇課文是江蘇版教材第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話故事。課文寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。全文共7個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)小露珠形成的過(guò)程，從夜幕降臨到黎明，小露珠越滾越大。第二至五自然段寫(xiě)小露珠“閃亮”、“透明”、“圓潤(rùn)”，十分美麗，所以小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫(xiě)植物因?yàn)樾÷吨槎@得更精神、更美麗。第七自然段寫(xiě)小露珠消失的過(guò)程，植物都與她依依惜別。
文章讀起來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。同時(shí)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確，生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
在教學(xué)中，本人力求體現(xiàn)“以讀為經(jīng)，以悟?yàn)榫?，不斷積淀語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言，發(fā)展思維”這一特色。在充分學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)性的基礎(chǔ)上，挖掘文本，活用文本?？煞治鍌€(gè)步聚進(jìn)行：（1）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；（2）創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀；（3）自主探究，體驗(yàn)樂(lè)趣；（4）嘗試遷移，分享成功；（5）結(jié)合板書(shū)，總結(jié)全文。
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
課一開(kāi)始，我就向?qū)W生說(shuō)：“上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。”這樣，一下子就把學(xué)生帶入了童話世界，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀
教學(xué)環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素。在教學(xué)2－5自然段時(shí)，我讓學(xué)生在自由讀完課文后，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們是怎樣贊揚(yáng)小露珠的，然后要求學(xué)生分別為三種動(dòng)物配音朗讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中要求學(xué)生采用激勵(lì)性的語(yǔ)言?！奥?tīng)到小動(dòng)物們?cè)诳渥约?，小露珠又?huì)說(shuō)什么呢？”拋出這一問(wèn)題讓學(xué)生在小組中合作表演，而后指名分角色表演。表演是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)形式，采用趣味性較強(qiáng)的課本劇表演，既能使學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固新知，又能體現(xiàn)自主探究的教學(xué)理念，同時(shí)使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)了與人交往，提高了學(xué)習(xí)與生活的自信。在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，我提出了“小露珠又會(huì)碰到哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？”來(lái)拓展學(xué)生的思維，以加深學(xué)生的對(duì)課文的感悟。
3、自主探究，體驗(yàn)樂(lè)趣
課文第6自然段描繪的是所有植物在小露珠的滋潤(rùn)下顯得更加生機(jī)勃勃。在這一段的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生在自學(xué)中賞析、質(zhì)疑，讓他們擁有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，從而也提高了學(xué)生的朗讀水平。
4、嘗試遷移，分享成功
語(yǔ)文應(yīng)該是讓人感動(dòng)、讓人心靈震撼的東西，語(yǔ)文更應(yīng)該是樸樸實(shí)實(shí)、教人求真的東西。教學(xué)第7自然段時(shí)，為了讓學(xué)生感悟到大自然的和諧、融洽和美麗，學(xué)生之間展開(kāi)談話：“小露珠漸漸地變成了水蒸氣，它為什么還‘笑盈盈’的呢？”“向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？”在探討中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感悟美。使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
5、結(jié)合板書(shū)，總結(jié)全文
課文教學(xué)后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？這樣，不僅使學(xué)生回顧了課文的內(nèi)容，感悟了大自然的和諧，而且訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。
總之，在教學(xué)中，老師必須做好審美中介的角色，注重教學(xué)技藝的運(yùn)用，從而讓孩子幼小的心靈領(lǐng)悟大自然的美、思想情感的美、祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
中班語(yǔ)言表情教案篇十七
1.讓幼兒理解故事資料，感受故事的趣味性。
2.引導(dǎo)幼兒了解常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性與特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行情境表演。
小動(dòng)物圖片，小動(dòng)物頭飾，ppt課件。
1.師：（小朋友們，今日林教師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)它??？）。
幼兒：﹙想！﹚教師出示小熊圖片。
師：﹙小熊說(shuō)了，今日是熊媽媽的生日，他想邀請(qǐng)小朋友們一齊去參加熊媽媽的生日聚會(huì)，大家說(shuō)好不好?。咯w幼兒：﹙好！﹚師：﹙那在去之前，教師來(lái)問(wèn)問(wèn)小朋友們你們生日時(shí)都是怎樣過(guò)的呢？﹚教師讓幼兒根據(jù)自我的生日體驗(yàn)，大膽進(jìn)取的發(fā)言。
師：﹙小朋友們都說(shuō)的很好，此刻就讓我們快快去參加熊媽媽的生日聚會(huì)吧！﹚。
2.分段播放ppt課件，讓幼兒熟悉故事資料，教師提出問(wèn)題：（都有誰(shuí)來(lái)參加熊媽媽的生日聚會(huì)了？小熊是怎樣明白的？）教師復(fù)述謎語(yǔ)讓幼兒學(xué)念，并引導(dǎo)幼兒按照故事人物的順序把對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物圖片粘到黑板上。
4.繼續(xù)播放課件至結(jié)束，師：﹙小朋友們，你們明白客人們都愛(ài)吃什么嗎？﹚引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)物與食物的正確配對(duì)。
5.活動(dòng)延伸：情境表演《熊媽媽請(qǐng)客》師：﹙小朋友們，今日我們參加了熊媽媽的宴會(huì)，大家開(kāi)心嗎？﹚幼兒：﹙開(kāi)心！﹚師：﹙那此刻教師就要請(qǐng)小朋友們來(lái)分別扮演這些小動(dòng)物，我來(lái)當(dāng)熊媽媽?zhuān)蹅円积R來(lái)進(jìn)行情境表演好嗎？﹚教師完整地播放一遍ppt課件，讓幼兒觀察揣摩人物的動(dòng)作表情，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行情境表演。
中班語(yǔ)言表情教案篇十八
家鄉(xiāng)藍(lán)田是一個(gè)歷史悠久而又美麗的城市，正因?yàn)樗招略庐惖陌l(fā)展和美不勝收的旅游景點(diǎn)景色，讓幼兒感受到家鄉(xiāng)美和產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。本次活動(dòng)，孩子在對(duì)藍(lán)田景點(diǎn)了解的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美句子描述藍(lán)田的景色，也讓孩子在夸家鄉(xiāng)藍(lán)田的活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
1．了解藍(lán)田的著名景點(diǎn)，能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)景點(diǎn)的特點(diǎn)。
2．嘗試創(chuàng)編兒歌的內(nèi)容，用幾句話夸藍(lán)田的美景。
3．感受藍(lán)田的美，產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)藍(lán)田的情感。
1．ppt（藍(lán)田美景的圖片等）。
2．幼兒事先熟悉和游玩過(guò)若干的景點(diǎn)。
一、談話引入活動(dòng)
2．出示ppt（藍(lán)田的美景圖片）
3．師：說(shuō)了這么多藍(lán)田的美景，你喜歡藍(lán)田嗎？為什么？
二、具體了解藍(lán)田的景點(diǎn)
1.師：小朋友們你還知道哪些藍(lán)田的美景呢？請(qǐng)你給小朋友介紹一下（教師根據(jù)幼兒的回答出示ppt：王順山、水陸庵、湯峪溫泉、惘川溶洞、蔡文姬紀(jì)念館、白鹿原影視城等等）
王順山:王順山原名玉山，因大孝子王順擔(dān)土葬母于此而得名。
水陸庵:《藍(lán)田縣志》記載，水陸庵始建于隋文帝開(kāi)皇年間，屬隋唐著名佛寺院悟真寺內(nèi)的水陸殿。如今的水陸庵是一座完整的佛家寺院，春節(jié)到這里不僅可以祈福，還能欣賞聞名的彩色泥質(zhì)壁塑。
湯峪溫泉:藍(lán)田湯峪溫泉位于藍(lán)田縣湯峪鎮(zhèn)，因和眉縣的湯峪溫泉東西相對(duì)，故稱(chēng)東湯峪溫泉，也叫東湯峪礦泉。
蔡文姬紀(jì)念館:位于陜西省藍(lán)田縣蔡王村，是依蔡文姬的墓冢而建立的。館內(nèi)有《蔡文姬生平展》詳細(xì)介紹了蔡文姬的生平事跡和東漢末年社會(huì)的風(fēng)土人情。
公王嶺：藍(lán)田猿人的棲息地。藍(lán)田猿人80萬(wàn)年至75萬(wàn)年前。
白鹿原影視城:位于陜西省西安市藍(lán)田縣前衛(wèi)鎮(zhèn)，始建于2013年，是以影視拍攝服務(wù)為主，兼具觀光旅游、文化娛樂(lè)、休閑度假等功能的綜合性旅游區(qū)。 白鹿原影視城主要景點(diǎn)由白鹿村、滋水縣城、景觀步道等多余處景觀組成。
2．小結(jié)：我們的家鄉(xiāng)藍(lán)田，是一個(gè)美麗的城市，歷史悠久，景色優(yōu)美。我們?yōu)樽鳛橐粋€(gè)藍(lán)田人感到驕傲。今天我們就一起來(lái)夸一夸我們的家鄉(xiāng)藍(lán)田。
三、學(xué)習(xí)兒歌
我們的家鄉(xiāng)藍(lán)田真是一個(gè)美麗的地方，有王順山、水陸庵、湯峪溫泉、惘川溶洞、白鹿原影視城等等，老師把小朋友說(shuō)的編成了一首好聽(tīng)的兒歌《夸藍(lán)田》。
1．教師有節(jié)奏地朗誦兒歌《夸藍(lán)田》，幼兒來(lái)聽(tīng)。提問(wèn)：你都聽(tīng)到了什么？
2．學(xué)習(xí)兒歌的韻律。（夸、夸、夸藍(lán)田，我的家鄉(xiāng)是藍(lán)田……）
3．有節(jié)奏的學(xué)念兒歌。說(shuō)說(shuō)你喜歡兒歌中的哪一句？
4．幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
四、創(chuàng)編兒歌
藍(lán)田的美景實(shí)在太多，一個(gè)星期七天呀實(shí)在是逛不夠，怎么辦呢？我們還可以帶客人去哪里玩呢？繼續(xù)把幼兒說(shuō)的編入兒歌。（白鹿倉(cāng)、惘川溶洞、湯峪溫泉、王維山莊、葛牌古鎮(zhèn)、流峪飛峽、簸箕掌、新城廣場(chǎng)等）
五、延伸活動(dòng)：繪畫(huà)《我的家鄉(xiāng)――藍(lán)田》
夸、夸、夸藍(lán)田
我的家鄉(xiāng)是藍(lán)田
美景如畫(huà)數(shù)不清
讓我?guī)ス湟还?BR> 星期一，我們?nèi)ス渌戔?BR> 星期二，我們?nèi)ス渫蹴樕?BR> 星期三，我們?nèi)ス溆耙暢?BR> 星期四，我們?nèi)ス浒茁箓}(cāng)
星期五，我們?nèi)ス涔鯉X
星期六，我們?nèi)ス湮募?BR> 星期天，我們?nèi)ス渌{(lán)關(guān)道
藍(lán)田美景數(shù)不清呀，數(shù)不清。
中班語(yǔ)言表情教案篇十九
1.感受詩(shī)歌的美好意境，積極參與詩(shī)歌表演。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解問(wèn)答形式的詩(shī)歌特點(diǎn)。
3.嘗試仿編完整的詩(shī)句。
音樂(lè)（夏天的雷雨、背景音樂(lè)）、幼兒調(diào)查表、大調(diào)查表版子（相關(guān)夏天的圖片）、詩(shī)歌圖譜、荷花、雷雨、知了的道具、一張黑板、背景圖版、一張遮蓋布、調(diào)查表袋子人手一份。
1. 播放音樂(lè)《夏天的雷雨》，幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
2. 談話――我尋找到的夏天（出示大的調(diào)查表表格，根據(jù)幼兒的回答依次粘貼圖片。）
小結(jié)：總結(jié)孩子的調(diào)查表內(nèi)容，原來(lái)呀我們都是善于觀察的小朋友，用我們的耳朵、眼睛、鼻子和內(nèi)心都發(fā)現(xiàn)了感受到了夏天的美！
1.教師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌
（1）教師：既然你們都發(fā)現(xiàn)了夏天的美，接下來(lái)我就要給小朋友們朗誦一首詩(shī)歌，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌的名字是什么？詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么？（幼兒帶著問(wèn)題去欣賞詩(shī)歌）
（2）教師朗誦詩(shī)歌并提問(wèn)。
2.教師與配課教師以問(wèn)答的方式朗誦。
提問(wèn)：這次朗誦詩(shī)歌是幾個(gè)人完成的？
我和呼老師是怎樣朗誦詩(shī)歌的？呼老師問(wèn)了什么？
（教師邊問(wèn)邊翻圖譜，讓幼兒看著圖片大聲讀詩(shī)歌）
1.請(qǐng)小朋友和老師一起聽(tīng)著音樂(lè)完整的把詩(shī)歌朗誦一遍。
2.配樂(lè)詩(shī)朗誦，老師和部分幼兒分問(wèn)答的形式朗誦詩(shī)歌。
教師：這一次，藺老師和男孩子來(lái)問(wèn)，女孩子來(lái)回答，請(qǐng)男孩子站在線上。配樂(lè)詩(shī)朗誦。（邊指圖譜邊朗誦。）
教師：小朋友朗讀得真好！讓我們?cè)僖淮胃杏X(jué)到這首詩(shī)歌真美！夏天好美好美！
2.理解詩(shī)歌中的文學(xué)想象。
提問(wèn):詩(shī)歌中為什么說(shuō)夏天是從荷葉里跑出來(lái)的呢？（因?yàn)楹苫?zhēng)先恐后地開(kāi)放了，花開(kāi)的速度就像奔跑一樣，很快池塘里變成了荷花的海洋，告訴人們夏天來(lái)了。）為什么說(shuō)夏天是從雷雨里跳出來(lái)的嗎？（原來(lái)夏天的雷雨真大呀，落在地上霹靂嘩啦，濺起水花，像在跳舞一樣，告訴人們夏天來(lái)了。）
那最后一句說(shuō)為什么說(shuō)夏天從知了的歌聲里唱出來(lái)？（知了聲聲叫，就像在歌唱，告訴人們夏天真的來(lái)了?。?BR> 小結(jié)：小朋友們說(shuō)的都很好，夏天從荷葉里跑出來(lái)，夏天從雨滴里跳出來(lái)，夏天從知了的歌聲里唱出來(lái)，詩(shī)歌中“跑、跳、唱”這些動(dòng)作，讓我們感受夏天充滿活力，帶給人們火辣辣的熱情。
教師：各組小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？我們就開(kāi)始小小詩(shī)歌表演會(huì)吧。（配樂(lè)表演。）
小結(jié)：小朋友們都積極參與了表演，掌聲送給自己！
教師：夏天荷花香味飄，雷雨轟隆隆，知了在唱歌，那么除了這些以外，我們剛才分享過(guò)了夏天里有趣的事情，帶給我們美好的感受，（教師出示大調(diào)查表）有青蛙呱呱叫、有大口吃西瓜、有蛐蛐在歌唱等等，請(qǐng)小朋友把這些美好的事情全部編進(jìn)詩(shī)歌里，再用一問(wèn)一答的形式朗誦出來(lái)。
現(xiàn)在請(qǐng)和你旁邊小朋友說(shuō)一說(shuō)，你想把什么有趣的事情編進(jìn)去，想一想如何把句子說(shuō)得像原來(lái)詩(shī)歌一樣優(yōu)美、完整。現(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)吧！教師巡回指導(dǎo)，最后請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)分享。
教師：今天我們創(chuàng)編了這么多好聽(tīng)的詩(shī)句，誰(shuí)編好了試一試，大聲朗讀出來(lái)呢？
小朋友們都說(shuō)了好多，接下來(lái)我們把這些詩(shī)句合起來(lái)一起朗讀一遍，就變成了一首全新的《夏天》的詩(shī)歌。
夏天美麗的景色還有很多很多，我們要用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈去體會(huì)，相信你會(huì)創(chuàng)編出更多優(yōu)美的詩(shī)句。小朋友們，請(qǐng)把今天我們欣賞的和創(chuàng)編的詩(shī)歌――夏天，分享給爸爸媽媽和同伴們吧！
附詩(shī)歌：
夏天
夏天怎么來(lái)？
荷花開(kāi)了，
夏天從荷葉里跑出來(lái)。
夏天怎么來(lái)?
雷雨來(lái)了，
夏天從雨滴里跳出來(lái)。
夏天怎么來(lái)？
知了叫了，
夏天從知了的歌聲里唱出來(lái)。
教學(xué)反思：
參照核心概念，對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，有三大環(huán)節(jié)：
初步感知詩(shī)歌瑯瑯上口的有韻律的語(yǔ)言節(jié)奏特征，能跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌或童謠。知道詩(shī)歌語(yǔ)言有節(jié)奏的形式。借助口頭語(yǔ)言或動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言根據(jù)詩(shī)歌重復(fù)句式進(jìn)行仿編。
中班語(yǔ)言表情教案篇二十
1、在探索色彩的變化活動(dòng)中，感知色彩的奇妙。
2、理解兒歌內(nèi)容，能根據(jù)兒歌的句式大膽創(chuàng)編兒歌。
3、體驗(yàn)詩(shī)歌中的韻律美。
1、準(zhǔn)備三只裝有紅、黃、藍(lán)三色的顏料瓶，三個(gè)空飲料瓶。
2、字卡：色彩謠、紅、黃、藍(lán)。
3、畫(huà)有兒歌內(nèi)容的卷筒四個(gè)。
一、“變色”游戲，感受色彩的變化。
教師：紅黃兩個(gè)手拉手，會(huì)變出什么顏色呢?
(幼兒猜測(cè)，教師試驗(yàn)，得出結(jié)論)
黃藍(lán)兩個(gè)手拉手，會(huì)變出什么顏色呢?
(幼兒猜測(cè)，教師試驗(yàn)，得出結(jié)論)
紅藍(lán)兩個(gè)手拉手，會(huì)變出什么顏色呢?
(幼兒猜測(cè)，教師試驗(yàn)，得出結(jié)論)
紅黃藍(lán)色手拉手，又會(huì)變出什么顏色呢?
(幼兒猜測(cè)，教師試驗(yàn)，得出結(jié)論)
聽(tīng)聽(tīng)還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?
二、理解兒歌內(nèi)容，幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師完整地朗誦兒歌。
教師：你聽(tīng)到了什么有趣的事情?(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖示)
2、幼兒看圖示完整朗誦兒歌1-2遍。
3、游戲：捉迷藏。
教師任意藏起一段或是一小部分兒歌的圖示，請(qǐng)幼兒說(shuō)出藏起來(lái)的部分，并能夠完整地念一遍。
三、鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
1、鼓勵(lì)幼兒自由地創(chuàng)編。
教師：美麗的色彩還可以畫(huà)出美麗的東西，那除了兒歌里的這些東西，我們生活中還有哪些東西也是橙色、綠色、紫色和黑色的呢?(請(qǐng)幼兒自由討論)
2、教師記錄個(gè)別幼兒的想法，并鼓勵(lì)幼兒用兒歌里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師：我們的生活中還有許多的色彩，會(huì)變出許多有趣的東西。等到自主活動(dòng)的時(shí)候，
《色彩謠》
紅黃兩個(gè)手拉手，
變出橙色畫(huà)桔子。
黃藍(lán)兩個(gè)手拉手，
變出綠色畫(huà)葉子。
紅藍(lán)兩個(gè)手拉手，變出紫色畫(huà)茄子。
紅黃藍(lán)色手拉手，變出黑色畫(huà)輪子。