經(jīng)歷與感悟匯聚成了我成長(zhǎng)的財(cái)富，該為此做一份總結(jié)了。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。推薦以下幾本書籍，對(duì)總結(jié)的寫作有很大的幫助和指導(dǎo)。
接話游戲教學(xué)篇一
這個(gè)暑假，我參加了英語(yǔ)興趣班組織的國(guó)際交流班，和五位來(lái)自于英國(guó)的中學(xué)生度過(guò)十天的學(xué)習(xí)生活。在我的滿心期盼下，終于等到了他們的到來(lái)。我被老師安排和一個(gè)長(zhǎng)得高高胖胖叫艾米麗的一組。艾米麗是一個(gè)活潑熱情、愛(ài)唱愛(ài)跳的女孩，這一點(diǎn)就和我情投意合。我們很快就熟悉起來(lái)，而且相處得也很愉快。
起先我有點(diǎn)擔(dān)心自己會(huì)聽不懂她們的流利英語(yǔ)，但她緩慢的語(yǔ)速，還有在比較難理解的詞語(yǔ)時(shí)結(jié)合肢體動(dòng)作就讓我們之間的交流沒(méi)有了隔閡。我也從第一天的怯場(chǎng)害羞變得大膽起來(lái)。說(shuō)錯(cuò)了并不可怕，不開口說(shuō)才是最可怕的。
有個(gè)早晨我們一起去九峰公園晨練，跟著教練學(xué)太極拳，跳健身操，打羽毛球。艾米麗是五個(gè)老外同學(xué)中最有活力，而且跳得最棒的一個(gè)。我真為和她一組感到自豪?；顒?dòng)中，艾米麗披著一頭金黃的長(zhǎng)發(fā)，不一會(huì)兒就滿頭大汗。我從包里拿出扇子遞給她，她對(duì)我連聲感謝。
還有一次課上，艾米麗要求大家踴躍報(bào)名演唱英語(yǔ)歌。大家都不好意思地低下頭，我也正在猶豫。這時(shí)候，艾米麗把鼓勵(lì)的眼光投向了我。她的眼神仿佛在說(shuō)：“你一定可以的?！蔽掖竽懙嘏e高手，艾米麗一把把我抱住，連連歡呼。
其實(shí)，無(wú)論時(shí)來(lái)自于哪個(gè)國(guó)家，我們都生存在同一個(gè)地球。雖然我們有不用的膚色和語(yǔ)言，但有時(shí)候更多地是用心在交流。轉(zhuǎn)眼這十天的相處時(shí)光即將結(jié)束，艾米麗送給我一個(gè)英國(guó)標(biāo)記的鑰匙掛件，我送給她富有中國(guó)特色的一把扇子。在我們的依依不舍之下，大家揮手告別。這十天會(huì)成為我的美好記憶，我想艾米麗也是。
接話游戲教學(xué)篇二
1.擺若干個(gè)弓形門當(dāng)作動(dòng)物的家，每個(gè)家門口掛一種動(dòng)物頭飾，幼兒分別戴這幾種頭飾.
2.看一看第幾號(hào)房子是誰(shuí)的家?
1.玩火車：在火車票上寫上數(shù)字，幼兒要根據(jù)數(shù)字上第幾號(hào)車箱找座位。
1.老師與幼兒每人帶一張照片。
2.畫一座樓房，共四層，每層十個(gè)窗戶可以開關(guān)，將樓房畫貼在墻上。
3.幼兒自選一個(gè)窗口，將照片插在窗戶里。
4.看一看某某住在第幾層，第幾號(hào)。
5.看一看第幾層，第幾號(hào)住的.是誰(shuí)?
教育方法運(yùn)用要恰當(dāng)、靈活、多樣;充分體現(xiàn)兒童是教育過(guò)程的主體的原則，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。以往，我們老師所關(guān)心的是如何把教材中的知識(shí)灌輸給兒童，而無(wú)視兒童的興趣、認(rèn)識(shí)規(guī)律及發(fā)展水平，幼兒只是簡(jiǎn)單的接受知識(shí)的容器，只管跟著老師思路走，缺乏自己的思考，其結(jié)果是限制了兒童思維的發(fā)展。這次學(xué)習(xí)序數(shù)1-10，我首先為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，通過(guò)買東西的游戲情景來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在活動(dòng)中幼兒以角色的身份參與活動(dòng)，當(dāng)他們從不同顏色的貨架格子里買到了所需的物品后，就請(qǐng)幼兒根據(jù)格子的顏色特征猜一猜他們是從第幾個(gè)格格子里買到的物品，而從不同方向數(shù)會(huì)得出不同的結(jié)果，當(dāng)大家發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)我就引導(dǎo)幼兒思考，使幼兒在尋找原因的過(guò)程中靈活地掌握序數(shù)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
它必然要求教師改變角色和方法，作為兒童的援助者，引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注對(duì)兒童的引導(dǎo)和啟發(fā)，把教育的重心從“教什么，學(xué)什么”轉(zhuǎn)移到“如何學(xué)”上來(lái)。過(guò)去，在學(xué)習(xí)序數(shù)的時(shí)候，我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)告訴幼兒應(yīng)該怎樣數(shù)，其結(jié)果是，限制了幼兒思維的發(fā)展，扼殺了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?，F(xiàn)在，我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，并在矛盾中尋找答案的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)幼兒能積極投入，思維也很活躍，由于所學(xué)的內(nèi)容是幼兒通過(guò)實(shí)踐、思考后自主習(xí)得的，所以幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)就比較容易。
接話游戲教學(xué)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)兩臂平舉，單腳站立3秒鐘，動(dòng)作協(xié)調(diào)。
2、通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，練習(xí)金雞獨(dú)立的'動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
雞媽媽標(biāo)記一個(gè)；狐貍頭飾一個(gè)；墊子、大圈、小圈、泡沫墊等若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分。
1、隊(duì)列隊(duì)形。
原地踏步——大圓——高人走——矮人走——偏步走——解放軍走——切斷分隊(duì)——四路縱隊(duì)。
2、熱身操。
師：讓我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體吧！
（頭部運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)）。
二、基本部分。
1、角色扮演，引起興趣。
師：我是雞媽媽，你們來(lái)做我的小雞好不好？你們指導(dǎo)小雞都有哪些本領(lǐng)呢？
2、自由探索，分散練習(xí)。
3、請(qǐng)幼兒集中，示范。
師：你們練的怎么樣啦？誰(shuí)愿意表演給大家看？
4、幼兒練習(xí)。
師：讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他，一條腿抬起來(lái)，兩條腿要靠攏，抬頭挺胸，手臂伸直。
5、游戲：狐貍捉小雞。
（1）熟悉場(chǎng)地。
師：媽媽肚子餓了，你們肚子餓不餓？我們一起出去找好吃的小蟲子好不好？我們要爬過(guò)草地，鉆過(guò)山洞，跳過(guò)小石階，繞過(guò)小樹林，來(lái)到小石林，找一找有沒(méi)有好吃的小蟲子。
（2）介紹游戲玩法。
師：有沒(méi)有找到好吃的小蟲子呀？那我們?cè)偃フ乙徽摇２贿^(guò)到了小石林就要當(dāng)心了，那里有可怕的狐貍！當(dāng)我們遇到狐貍怎么辦？剛剛我們學(xué)過(guò)什么本領(lǐng)呀？（金雞獨(dú)立）請(qǐng)小雞站在石頭上，這樣狐貍就害怕了。
（3）幼兒游戲。（2次）。
6、總結(jié)。
7、放松操。
接話游戲教學(xué)篇四
本課通過(guò)水墨手段、認(rèn)識(shí)線，用線去自由涂抹，嘗試造型，感受筆墨，在水墨空間里游戲和活動(dòng)，是富有生命力的課程，樹立起學(xué)生的表現(xiàn)和嘗試意識(shí)，讓學(xué)生在水墨的線條、塊面中自由地散步，感悟水墨的濃淡干濕和曲直粗細(xì)，抒發(fā)自己快樂(lè)和愉悅的心情。因此在在課的一開始我就用毛筆蘸水墨進(jìn)行簡(jiǎn)單涂抹，讓學(xué)生感悟：所畫的效果和所用的工具和平時(shí)的繪畫有什么不同之處。
接著讓學(xué)生自己去嘗試、去感受水墨的變化，體會(huì)其中的樂(lè)趣。從而引申到對(duì)文房四寶的認(rèn)識(shí)和看法，然后有教師進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步介紹筆墨紙硯并用實(shí)物展示。自然而然的去欣賞書上的學(xué)生作品，體會(huì)線條的各種變化和作品表達(dá)的意境和情趣，并欣賞課件中的水墨作品，教師引導(dǎo)學(xué)生感受墨色的豐富變化。
然后讓學(xué)生自己反復(fù)嘗試和體驗(yàn)筆墨，使抽象化的線條富于情感，通過(guò)水墨線條，我們可以表現(xiàn)植物、動(dòng)物、人物等自然界中所有的事物，嘗試通過(guò)點(diǎn)線面大膽地自由聯(lián)想，添畫成圖。對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和自由創(chuàng)造能力的發(fā)展有著積極的建構(gòu)意義。最后我用語(yǔ)言表述，學(xué)生嘗試用水墨線條表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水墨線條的感受力。畫好后讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并互相欣賞。
接話游戲教學(xué)篇五
1、你慌亂手腳時(shí)，想問(wèn)問(wèn)朋友的想法，其實(shí)你的心里已經(jīng)有了答案，不過(guò)是想被認(rèn)同罷了。
2、你明白你想要的，只是你沒(méi)機(jī)會(huì)，只能停下腳步，寸步不移。
3、時(shí)不時(shí)會(huì)有不靠譜的念頭。
4、你常常在想，自己獨(dú)處，考慮考慮，可是，事實(shí)上你的心里還是期待得到關(guān)心。
5、你想隱瞞，還是被看到了你默默期待事情可以發(fā)展得特別好的心思。你的神情讓人發(fā)現(xiàn)了希望曙光。
6、你靈感來(lái)得很快，不少人依賴你。
7、擔(dān)心麻煩，你總愛(ài)拖延，好像有拖延癥啊。
8、你對(duì)兩人相處的事，直覺(jué)上很敏感細(xì)膩。
9、你的同事、親朋好友總是找你談?wù)勈虑?？你總是被人依賴啊?BR> 10、你有很豐富的情感，卻不善言談。大家往往認(rèn)為，你是一個(gè)冷漠的人。
11、你看上去冷漠孤傲，可和另一半相處時(shí)，你會(huì)溫潤(rùn)如玉。我在想，你之前對(duì)前任也是如此吧。
12、你很敏感細(xì)膩，直覺(jué)很強(qiáng)，往往只見(jiàn)一面，你都能了解他是什么人。
13、可惜了，你不喜歡和人說(shuō)心里話。實(shí)際上你情感豐富多彩，總是讓人喜笑顏開，你還魅力四射，不過(guò)是沒(méi)有全部表現(xiàn)出來(lái)而已。
14、不高興時(shí)，你該拒絕傷心，調(diào)節(jié)自己的情緒。
15、難道戀愛(ài)達(dá)人也是需要跟妹子表白然后才能拿下她嗎？答案可能讓你失望了，戀愛(ài)高手根本不需要表白，就是順其自然，只不過(guò)一切發(fā)展都是在他們的'掌控之中。這也是我之前看了戀愛(ài)攻心操控術(shù)這本書以后才明白的道理，書中有超多的把妹干貨，當(dāng)時(shí)我就每天很用心的學(xué)習(xí)然后實(shí)踐，在第一個(gè)月的時(shí)候就已經(jīng)搞定了8、9個(gè)妹子，而且都是屬于高分妹。有還是單身的兄弟可以也學(xué)習(xí)下，網(wǎng)上就有電子書，查下就能找到，單純脫單還是很輕松的，想多線發(fā)展就需要更用功點(diǎn)了。
16、你搞對(duì)象時(shí)被傷過(guò)。
17、想被愛(ài)，有太強(qiáng)的被認(rèn)同感。
18、你不開心，因?yàn)槟氵@段時(shí)間做事不太順利，。實(shí)際上，那些事比你預(yù)想的更耗費(fèi)時(shí)間與精力，不著急，要有耐心。
19、嚴(yán)于律己。
20、你悔過(guò)，悔過(guò)自己的決策，你猶豫的時(shí)候，都會(huì)害怕選擇對(duì)與錯(cuò)。
21、這段時(shí)間，你好像沒(méi)有錢了。
22、你不假思索的同意別人的觀念，可你還是有自己的主張，只不過(guò)是有時(shí)固執(zhí)己見(jiàn)罷了。
23、大家都在注意你有沒(méi)有飛得很高，心系你累不累的只有幾個(gè)人。
24、比起“受”，你更愿意“施”。
25、有時(shí)，你覺(jué)得干什么都不被認(rèn)同，可是，你還是那樣，期待通過(guò)自己的努力，可以讓別人認(rèn)同自己。
26、喜歡變幻莫測(cè)，喜歡自由自在，若被束縛住了，就會(huì)不滿。
27、因?yàn)橄矚g，一味討好她（他），難免委屈自己。
28、你最近為家里的事煩惱，這給你帶來(lái)一些壓力。不過(guò)，你已經(jīng)做好了一切力所能及的事，其他的就是力不從心。讓時(shí)間來(lái)解決，是最好的。
29、以前我因?yàn)樘萋蕸Q定而分手。若那時(shí)我可以耐心點(diǎn)，沒(méi)準(zhǔn)有不一樣的結(jié)局呢。
30、可太敏感也不是什么好事，你輕而易舉的懂了對(duì)方的想法，卻很難與之交流。
31、你缺乏自信。
32、你忠厚老實(shí)，卻往往遭人誤會(huì)。
33、你被信賴的朋友騙了，所以你總會(huì)和別人保持距離。經(jīng)歷了這些，你明白：不能一味的單純的相信別人，有時(shí)還是要懷疑一下的。
34、根據(jù)你的工作，我發(fā)現(xiàn)你對(duì)工資待遇不太滿意，你覺(jué)得你沒(méi)有得到應(yīng)該有的回報(bào)。
35、你是不是喜歡逗別人開心？
36、有困難了，你覺(jué)得毫無(wú)辦法了，到最后關(guān)頭，往往有人幫忙。你以前遇到了好多這樣的情況，總是被人幫助。你有多幸運(yùn)！
37、在不一樣的地方，你有不一樣的性格。
38、你在意她（他），而她（他）總是會(huì)誤會(huì)你的想法。
接話游戲教學(xué)篇六
接話游戲能夠激發(fā)人的大腦思維，接話游戲。
作文。
是一種讓游戲成為習(xí)作課的閃光點(diǎn)，以下是本站小編給大家整理的接話游戲作文教學(xué)相關(guān)資料，僅供參考。
1、能夠仔細(xì)觀察游戲者的神態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)，并用通順的比較形象的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。
2、把游戲的情況比較具體的寫成習(xí)作。
3、通過(guò)傳話的游戲明白“眼見(jiàn)為真，耳聽為虛”的道理。
一、激趣引入。
(生說(shuō)自己的感受)。
二、介紹游戲規(guī)則。
游戲規(guī)則是這樣的：老師隨意點(diǎn)同學(xué)的學(xué)號(hào)，點(diǎn)到學(xué)號(hào)的同學(xué)走上講臺(tái)，排成一行。我把幾句話悄悄地說(shuō)給第一位同學(xué)聽，第一位同學(xué)把聽到的話語(yǔ)輕輕地傳給第二位同學(xué)，絕對(duì)不能讓第三者聽到，依此類推。最后一位同學(xué)大聲宣布自己聽到的答案?！?BR> (學(xué)生復(fù)述游戲規(guī)則)。
三、仔細(xì)觀察認(rèn)真表述游戲過(guò)程。
1、12位同學(xué)走上講臺(tái)排成一行。
板書：臺(tái)上。
臺(tái)下。
(如：吉老師身子和同學(xué)*得很近，用兩只手做成喇叭形狀，放在同學(xué)的耳朵跟前，輕輕地不知說(shuō)了些什么…….)。
3、請(qǐng)座位上的同學(xué)講一講自己觀察到最有意思的某個(gè)同學(xué)傳話的情景。
(如：青青同學(xué)的個(gè)子太矮了，她踮起腳，*在桐桐的身旁，桐桐真好玩，趕緊蹲下來(lái)，幾乎要坐到地上了。青青貼著桐桐的耳朵不知說(shuō)了什么，桐桐大概沒(méi)有聽清，一臉茫然，嘴里還嘀咕著，能不能再說(shuō)一遍啊!老師微笑著：“就這一次，下不為例啊!”
4、選擇幾個(gè)傳話者說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)自己是怎么傳的，心里又是怎樣想的?
(如：明明感覺(jué)到老師傳話的句子很長(zhǎng)，怎么到了他嘴里便縮短這么多了，其他的內(nèi)容被他吞掉了不成。怎么辦呢?又不能讓他再說(shuō)一遍，否則就破壞游戲規(guī)則了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根據(jù)我的理解隨意編一句得了，反正了錯(cuò)不了哪去，一絲差不多就可以了。)。
(學(xué)生選擇看到了或者自己親歷的一個(gè)內(nèi)容寫一段話)。
5、最后一位同學(xué)宣布答案，并與老師的答案對(duì)照。
四、揭示游戲的意義。
師：笑過(guò)之后，你們會(huì)想到什么呢?
(學(xué)生暢談自己游戲后的感受，老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)談情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。如：眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽為虛。我們不要隨便相信他人的傳言，因?yàn)閭髟捳呖赡軙?huì)加入自己的感受，傳出的內(nèi)容會(huì)跟實(shí)際有差距，甚至天囊之別。)。
五、學(xué)生構(gòu)思如何組織材料。
喂，朋友!你來(lái)看看我們班的教室吧!你看了絕對(duì)腦子里有一個(gè)大問(wèn)號(hào)：你看了這節(jié)語(yǔ)文課的黑板上寫著“傳話”二字，還可能以為是一篇課文的題目，但是你看到我們班同學(xué)一會(huì)兒笑得前仰后合，一會(huì)兒又把脖子伸得老長(zhǎng)，似乎想偷聽什么，一定疑惑不解。別急，現(xiàn)在我就講給你聽!
上課后，吉老師笑盈盈的走上講臺(tái)，用粉筆在黑板上寫上兩個(gè)大字：傳話。同學(xué)們興奮不已，有的說(shuō)：“yeah!”有的說(shuō)：“太棒了!”還有的說(shuō)。。。。。。
老師笑著說(shuō)出規(guī)則：“首先，請(qǐng)一些同學(xué)到講臺(tái)前，我把要傳的話小聲傳給第一名同學(xué)，第一名同學(xué)傳給第二名同學(xué)，依此類推，一直傳到最后一名同學(xué)，最后一名同學(xué)再把所聽到的話大聲告訴大家。但是在傳話過(guò)程中，不能把傳話內(nèi)容告訴臺(tái)下同學(xué)，傳話聲音也要小，不能讓第三者聽到呦!”
老師選中了我來(lái)參加游戲，游戲開始了!臺(tái)下同學(xué)的眼睛一動(dòng)不動(dòng)地、緊緊地盯著老師和韓致顥。吉老師把韓致顥拉到一旁，摟著他，貼著他的耳朵說(shuō)了些什么，同學(xué)們一個(gè)個(gè)豎起耳朵，睜大了眼睛，后面的同學(xué)都站了起來(lái)，可惜他們都沒(méi)聽到!韓致顥笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)向我，貼著我的耳朵說(shuō)了要傳的話，我的順風(fēng)耳不起作用了，跟著風(fēng)跑了。好些內(nèi)容根本就沒(méi)有聽清，只好自認(rèn)倒霉。我心慌了，于是干脆就把沒(méi)聽到的兩句刪去，再把所聽到的大概意思胡亂的組織了一下語(yǔ)言傳給鄭卓涵。鄭卓涵好像聽的很認(rèn)真，一臉嚴(yán)肅，不知有沒(méi)有傳錯(cuò)。傳到張慶這兒時(shí)，他好象把聽到了話吞進(jìn)去了一大半，只傳了大約一秒鐘就沒(méi)有內(nèi)容了，終于到最后一個(gè)同學(xué)了，只見(jiàn)他愁眉苦臉，又開始對(duì)前一個(gè)同學(xué)趙薇格格小聲地議論著、爭(zhēng)執(zhí)著。最后他滿臉委屈地講傳到他那里的話大聲地宣布：“奶奶給我們故事，小羊喜歡咪-啦-咪，小狼喜歡啦-咪-啦?！薄Ｔ捯魟偮?，同學(xué)們笑得聲音大得快把天花板震破了!我也笑得快趴在前面的課桌上了!
你們知道吉老師告訴第一位同學(xué)的原話是什么嗎?你聽了一定會(huì)笑破肚皮?！巴馄沤o我講了一個(gè)《狼和羊》的故事，她一會(huì)兒學(xué)狼‘嗷嗷嗷’，一會(huì)兒學(xué)羊‘咩咩咩’，夸張的表情都得我哈哈大笑?！?BR> 啊，同學(xué)的傳話最后一句完全“變了味兒”
老師發(fā)話了：“你們知道這個(gè)游戲的意義嗎?”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“要認(rèn)真傾聽!”
“哈哈，你們只說(shuō)對(duì)了20%，游戲意義的主角是懂得：眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽為虛。我們不要隨便相信他人的傳言，因?yàn)閭髟捳呖赡軙?huì)加入自己的感受，傳出的內(nèi)容會(huì)跟實(shí)際有差距，甚至天囊之別啊?！?BR> 哦，這就是吉老師葫蘆里裝的藥，當(dāng)然，葫蘆里還裝著讓我們寫作文的材料。
“哈哈哈!哈哈哈哈哈······!”咦?這歡快的笑聲是從哪里傳來(lái)的啊?哦!原來(lái)是我們寫作班的同學(xué)們又在做游戲了，你們有興趣的話，不妨也來(lái)湊湊熱鬧吧!
看，邵老師神神秘秘地拿出一張白紙，我們“丈二和尚摸不著頭腦”，不知道邵老師“葫蘆里賣的是什么藥”，邵老師開始分配工作了：“第一大組在紙上寫一個(gè)人名，誰(shuí)都行。第二大組寫個(gè)地方，隨便哪里都行，第三大組在寫干什么，隨便干什么都行，”聽完老師的話，同學(xué)們都忙乎了起來(lái)：有的寫完了覺(jué)得不好笑，于是擦掉重新寫過(guò);有的寫好了在桌子底下偷著樂(lè)，想著等會(huì)兒同學(xué)們大笑的情形;有的寫好了還伸長(zhǎng)脖子?xùn)|看西瞧，想探聽別人都寫了些什么。
這個(gè)游戲不但好玩，有趣，也告訴了我們一個(gè)道理：寫作文時(shí)要把句子寫通順，符合常理，不然的話會(huì)鬧出許許多多的笑話!
10.初三語(yǔ)文病句修改練習(xí)。
接話游戲教學(xué)篇七
1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)捕捉精彩鏡頭，并運(yùn)用想象把所見(jiàn)、所聽、所想寫進(jìn)自己的文章中。
3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體。
（點(diǎn)評(píng)：目標(biāo)清楚，從培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣入手，注重寫作的指導(dǎo)，同時(shí)降低寫作難度，著重指導(dǎo)片段的寫作方法，使學(xué)生對(duì)作文易于接受。）。
1調(diào)動(dòng)所有感官進(jìn)行觀察。
2理解游戲的道理，有所感悟。
運(yùn)用觀察理解把文章寫具體。有一定的深度。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入游戲。
1、做游戲當(dāng)然要有游戲規(guī)則，大家一定要注意聽老師說(shuō)的游戲規(guī)則喲！請(qǐng)聽清要求，并記在心里。（板書：聽）。
我們做的游戲名稱叫做“畫方圓”，請(qǐng)大家同時(shí)用一手畫方、一手畫圓。
2、請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲表演。大家要注意看清他在游戲的過(guò)程中的動(dòng)作、表情與神態(tài)。（板書：看）大家要認(rèn)真觀察。（如果完成，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題，沒(méi)按要求同時(shí)畫）。
請(qǐng)人簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你觀察到該名同學(xué)游戲的細(xì)節(jié)。
3、他沒(méi)有成功，在坐的有沒(méi)有不服氣，想挑戰(zhàn)的??？？請(qǐng)男女生各一名上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲比賽，看誰(shuí)畫的好，表現(xiàn)好的還有獎(jiǎng)勵(lì)喲。你們看也要認(rèn)真的看，注意觀察兩位參賽選手比賽全過(guò)程。
采訪：你們現(xiàn)在上臺(tái)來(lái)心情如何，對(duì)自己能成功完成游戲有信心嗎？（點(diǎn)評(píng)：老師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)他們）。
游戲結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)螒虮荣愂『蟮暮?jiǎn)單感想。（點(diǎn)評(píng)：為后面學(xué)生作文做了鋪墊，還有心理安慰）。
4、我想班上肯定還有好多同學(xué)不服氣，覺(jué)得自己可以完成?，F(xiàn)在，我們?nèi)嘁黄鹪谧约旱奈恢蒙蟻?lái)做這個(gè)游戲好嗎？（板書：玩）同樣我給同學(xué)們準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品，，看誰(shuí)畫得最好。（點(diǎn)評(píng)：用小獎(jiǎng)品進(jìn)一步激趣）。
5、師巡視，注意觀察學(xué)生的情況，可以讓學(xué)生同座比賽，畫完了可以相互交換作品。
在游戲過(guò)程中，教師可以做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
6、游戲是做完了，但是老師的小獎(jiǎng)品卻還沒(méi)送不出去，現(xiàn)在只有物歸原主了。游戲比賽沒(méi)得到獎(jiǎng)品，但是大家在下面的活動(dòng)中努力，你們同樣有機(jī)會(huì)得到，大家加油?。。c(diǎn)評(píng)：有幽默感）。
三、游戲中我看到大家都很高興，但也不免有些沮喪和失望。是不是？
生答。
大家認(rèn)真看看自己的繪畫作品，這是什么原因？這又說(shuō)明了什么道理呢？（板書：思）。
2、請(qǐng)學(xué)生回答：（注：學(xué)生可能會(huì)有許多的答案，老師不能要求一致化，說(shuō)出一定的道理就行，比如：一心不能二用等）。
大家說(shuō)得都非常好，看來(lái)大家都是喜歡開動(dòng)腦筋的聰明孩子。為什么我不把我們說(shuō)的用作文的形式寫下來(lái)呢？（游戲作文）。
學(xué)生發(fā)言，可能有許多的題目，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生能從多方位，多角度，多層次看游戲。（游戲本身，游戲過(guò)程，游戲感悟等，參與游戲者可以從自己的心理等方面命題）新穎：一次失敗的游戲經(jīng)歷；不按規(guī)矩，能成方圓；沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓；一心不能二用；快樂(lè)的游戲課等。（點(diǎn)評(píng)：老師的預(yù)設(shè)不錯(cuò)）。
四、作文題目出來(lái)，那么怎么圍繞自己的主題來(lái)“構(gòu)思”寫作文呢？
（板書：構(gòu)）。
1、這就需要大家理清自己作文的思路：首先要確立作文的主題，再合理進(jìn)行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述。
這次作文是開放的，大家可以寫記敘文，也可以寫議論文；可以寫成應(yīng)用文（書信，游戲簡(jiǎn)介），還可以用兒歌的形式來(lái)表達(dá)自己想說(shuō)的意思。
2、下面請(qǐng)大家認(rèn)真構(gòu)思，然后我們大家來(lái)交流一下。（點(diǎn)評(píng)：突出了開放性思維）。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己選擇的內(nèi)容，打算怎么寫。
可以抓住一個(gè)場(chǎng)面；可抓人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、表情；可以抓自己心理變化；可以抓游戲給你的感悟。（師注意點(diǎn)撥）。
五、心動(dòng)不如行動(dòng)，有這么多想說(shuō)的，趕快用自己的神筆把你想說(shuō)的寫出來(lái)，畫下來(lái)吧。
大家在寫的過(guò)程中只需要抓你們感興趣的片段來(lái)寫，寫出簡(jiǎn)短的感悟。
（板書：寫）。
1、可以寫提綱，可以寫一個(gè)場(chǎng)面，還可以寫心理的變化等。
2、教師巡視指導(dǎo)。（注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的不同類型學(xué)生）。
在其中，教師應(yīng)注意自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，還要引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，不要怕作文。（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用了心理輔導(dǎo)）。
六、剛才我看了同學(xué)們寫的情況，同學(xué)們都很認(rèn)真，而且我感覺(jué)大家也沒(méi)有原來(lái)那么怕作文了，下面大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學(xué)聽吧！
（板書：讀）。
我還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大膽起來(lái)讀一讀自己寫的文章，其余的同學(xué)注意聽，提出自己的修改意見(jiàn)。
指名朗讀自己的作文。（師聽學(xué)生作文情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)）。
教師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言：你對(duì)游戲的過(guò)程記敘得很清楚，但是沒(méi)抓住細(xì)節(jié)和重點(diǎn)。
你的想法很大膽，很有新意，說(shuō)明你很喜歡動(dòng)腦筋。
你說(shuō)得這么好，如果你剛才不舉手，你不是就失去了一次很好展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)了嗎？
說(shuō)得不錯(cuò)，能根據(jù)游戲?qū)懗鲎约旱男睦砀惺堋?BR> 你對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)觀察很仔細(xì)，你真是個(gè)信心的孩子。（點(diǎn)評(píng)：又一次運(yùn)用了心理輔導(dǎo)）。
七、同學(xué)們寫了片段，但是不夠完善，還需要修改，下節(jié)課我們繼續(xù)把不合理、不具體的地方進(jìn)行修改再謄寫。
小結(jié)：今天的作文課上我看到了同學(xué)們童貞的笑容，大家在游戲作文的過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣。其實(shí)作文也沒(méi)有大家想象的那么難，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見(jiàn)的、看見(jiàn)的、想到的進(jìn)行合理的整理，把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)就行了。
只要我們努力，堅(jiān)持，我想大家也都會(huì)喜歡上作文的。
接話游戲教學(xué)篇八
這節(jié)課我主要利用了做游戲和小組活動(dòng)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)得數(shù)是6的加減法，學(xué)生在一種活潑、開放的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果，達(dá)到了設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)?！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生在對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣之后，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在課一開始，我以猜數(shù)游戲引入本課，學(xué)生都覺(jué)得非常有趣，氣氛相當(dāng)熱烈，這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來(lái)，進(jìn)行下面的游戲。又在后面安排了分一分棋子的環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自主合作探究來(lái)經(jīng)歷把數(shù)字6分成兩份的過(guò)程，使學(xué)生產(chǎn)生了很濃厚的興趣，這樣就收到了事半功倍的效果。同時(shí)我還體會(huì)到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也說(shuō)出了不少我在備課時(shí)沒(méi)有想到的答案，發(fā)揮出了他們豐富的想象力，而且還能夠給予合理的解釋，對(duì)于這樣的學(xué)生，我也及時(shí)地給予了肯定和鼓勵(lì)。這一點(diǎn)也充分地說(shuō)明了國(guó)家新課程改革的必要性，舊的灌輸式的死板的教學(xué)理念是對(duì)學(xué)生的一種制約和束縛，如今的學(xué)生想像力豐富，思維敏捷，看問(wèn)題總有自己的獨(dú)特的視角，如果我們一味地追求統(tǒng)一的答案，那只會(huì)把學(xué)生豐富的想像力扼殺掉。本課時(shí)的題目就有兩道題都是開放性的，答案不唯一，只要學(xué)生能夠做出合理的說(shuō)明，就應(yīng)肯定并且鼓勵(lì)學(xué)生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學(xué)生，做到真正意義上的以學(xué)生為主體，讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的舞臺(tái)。
這節(jié)課還有一些不足之處，首先自己有一些緊張，思緒不夠清楚，表達(dá)不夠自然；其次，這節(jié)課的內(nèi)容較多，有游戲、故事和習(xí)題，在各個(gè)部分過(guò)度的問(wèn)題上就把握得不是很好，對(duì)孩子常規(guī)的要求也不夠完善，有時(shí)會(huì)忘了讓他們把擺出來(lái)的學(xué)具收回去；再次，上課時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在提出個(gè)別問(wèn)題后，學(xué)生不能明白問(wèn)題的意思，而未能得出合理的答案；由于考慮到一年級(jí)孩子識(shí)字不多，我沒(méi)有安排好板書，板書不規(guī)范。課堂采用“一問(wèn)一答”的教學(xué)模式，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性等等。課后聆聽了一些老師對(duì)我這節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，使我成長(zhǎng)了很多，同時(shí)也看到自己在課堂上的不足之處，為今后上課打下良好的基礎(chǔ)。在今后的課堂上我要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，營(yíng)造學(xué)生的自主課堂。不斷的專研教材和教學(xué)方法，我相信行動(dòng)就會(huì)有收獲。
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接話游戲教學(xué)篇九
我本著追求快樂(lè)作文的本意，讓學(xué)生在我的課堂里擺脫畏懼作文、感覺(jué)“沒(méi)有東西可寫”的困境。我設(shè)計(jì)了一節(jié)游戲作文課。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，是學(xué)習(xí)獲得成功的必要條件。要想讓學(xué)生認(rèn)真寫作，喜歡寫作，還應(yīng)培養(yǎng)他們對(duì)寫作的興趣。游戲作文是最富有情感性的創(chuàng)造活動(dòng)，在課堂上我擠出時(shí)間讓學(xué)生盡情地“玩”，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，創(chuàng)造協(xié)作心境是大有益處的。在游戲過(guò)程中，我把游戲分成三個(gè)部分，就是想讓學(xué)生能夠邊看、邊玩、邊議、邊說(shuō)。在每一個(gè)部分開始或結(jié)束時(shí)都讓學(xué)生談體會(huì)，說(shuō)看到的、聽到的、有意思的事。學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手發(fā)言，寫起作文來(lái)自然是得心應(yīng)手。
在游戲作文課中，玩玩、說(shuō)說(shuō)、寫寫是緊密聯(lián)系，相互相成的。在玩玩、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，有些學(xué)生只注重玩的過(guò)程，而沒(méi)有注重用合適的語(yǔ)言把玩游戲時(shí)，自己或同學(xué)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言說(shuō)清楚，那樣寫出來(lái)的作文照樣也不會(huì)生動(dòng)。所以，在課堂上我認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，遇到表達(dá)好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，給其他同學(xué)以榜樣作用。如：“你的口才真好，把你的同學(xué)逗笑的動(dòng)作說(shuō)得逼真極了?！被蚣皶r(shí)引導(dǎo)表達(dá)不具體的學(xué)生：“他們玩游戲的姿勢(shì)是怎樣的？能形容一下嗎？他們說(shuō)了什么，做了什么才把你逗笑呢？”等等。在課堂上我還展示學(xué)生的習(xí)作，使學(xué)生感受到成功的喜悅，從各方面激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生寫作的激情。在盡情游戲、細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體、形象的描述，這樣學(xué)生就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的游戲作文。
在玩玩、說(shuō)說(shuō)、寫寫作文課之后，我準(zhǔn)備繼續(xù)將“畫畫、說(shuō)說(shuō)、寫寫”、“做做、說(shuō)說(shuō)、寫寫”、“讀讀、演演、寫寫”等各種活潑、有趣的形式請(qǐng)進(jìn)我們的作文課堂，讓學(xué)生越來(lái)越喜愛(ài)作文課堂，越來(lái)越喜愛(ài)作文。
接話游戲教學(xué)篇十
通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，教師要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場(chǎng)班際拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過(guò)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
接話游戲教學(xué)篇十一
“口語(yǔ)交際”課主要是培養(yǎng)學(xué)生具有日常的口語(yǔ)交際能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)交往，發(fā)展合作精神。所以在本節(jié)課中，我就以“喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)智慧，發(fā)展口語(yǔ)交際能力”為教學(xué)主線。創(chuàng)設(shè)了多種情境，為學(xué)生搭建平臺(tái)，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在平等、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、正確的交際態(tài)度和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生多識(shí)字，多閱讀，而“識(shí)字”教學(xué)要在情景中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。我在這節(jié)“口語(yǔ)交際”課上進(jìn)行了“識(shí)字”教學(xué)的嘗試。上《猜謎游戲》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生提前去找一些謎語(yǔ)讀、背，或者在家長(zhǎng)的幫助下抄寫下來(lái)。學(xué)生在收集謎語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)積極主動(dòng)地解決遇到的生字。上課時(shí)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極猜謎語(yǔ)的興趣時(shí)，我不是一味的把自己收集到的謎語(yǔ)說(shuō)給學(xué)生猜，說(shuō)了幾則謎語(yǔ)，學(xué)生猜到后，興趣已經(jīng)高漲起來(lái)，我就出示幾則謎語(yǔ)讓學(xué)生自己讀、自己猜，而且提示他們遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法解決。這也是一個(gè)識(shí)字教學(xué)的過(guò)程。
學(xué)生入學(xué)前，腦子里已經(jīng)儲(chǔ)備了許多知識(shí)，我們要充分利用他們已有的知識(shí)，激勵(lì)他們不斷地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。課堂中讓學(xué)生利用已有的知識(shí)編字謎，有的學(xué)生就編出了簡(jiǎn)單易懂的字謎。這樣，不僅使學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了有效的發(fā)展與鍛煉，而且在學(xué)生的眼中，漢字不再是單調(diào)的筆畫組合，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體，里邊還有各不相同的故事。識(shí)字不再是死記硬背的枯燥過(guò)程，而是充滿情趣的游戲。孩子們會(huì)真切地感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
當(dāng)然，本節(jié)課中也存在著不足的地方。課堂氣氛雖然十分活躍，但個(gè)別學(xué)生的注意力沒(méi)有集中起來(lái)。在編謎語(yǔ)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的表達(dá)欲望積極主動(dòng)，但是由于學(xué)生的年齡小、知識(shí)面窄，在表達(dá)時(shí)，有些學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容不夠準(zhǔn)確，今后應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。
接話游戲教學(xué)篇十二
場(chǎng)景一：戶外活動(dòng)中，孩子們拿起乒乓板和乒乓球，開始練習(xí)板上顛球，女孩子站兩隊(duì)，男孩子站兩隊(duì)。剛開始顛球的時(shí)候，大家都站在指定的小點(diǎn)上認(rèn)真地練習(xí)，過(guò)了一段時(shí)間，大部分女孩子還是很有耐心地在練習(xí)板上顛球；反觀男孩子這邊，有的仍然站在原地顛球，有的停下來(lái)和同伴聊天，個(gè)別孩子拿著乒乓板跑來(lái)跑去，追逐打鬧。
場(chǎng)景二：在幼兒乒乓室里，我們一起玩“乒乓球進(jìn)城”的游戲，孩子們都很喜歡這種游戲的形式?？绰肪€圖，選擇不同的路線送乒乓球進(jìn)城：孩子們可以自己選擇走直直的馬路，或是有障礙的山路，然后過(guò)小橋，鉆隧道（拱形門）等等?；顒?dòng)中孩子們的參與積極性都很高，男孩子也變得專注起來(lái)，尤其是平時(shí)比較調(diào)皮的幾個(gè)男孩，顯得格外認(rèn)真活躍。而且在走小橋、過(guò)隧道的環(huán)節(jié)，他們有了很大的進(jìn)步，有的男孩比女孩子完成的更好。
大班的孩子的注意力有了提升，但仍然以無(wú)意注意為主。因此當(dāng)讓孩子們練習(xí)板上顛球時(shí)，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們就堅(jiān)持不了了，這其中尤其以男生最為突出。大多數(shù)男孩比起女孩來(lái)更為好動(dòng)，因此，要讓他們堅(jiān)持練習(xí)，專注學(xué)習(xí)顛球就更加困難。這也導(dǎo)致了我們班里顛球技能好的大多數(shù)是女孩，而男孩的波動(dòng)比較大，有時(shí)候能顛很多，有時(shí)候顛的很少，情況不穩(wěn)定。然而在玩“乒乓球進(jìn)城”的游戲中，孩子們參與的積極性較平時(shí)有了普遍的提高，而且我發(fā)現(xiàn)男孩在游戲中表現(xiàn)得比女孩子要好些，注意力也更集中了，似乎男孩更擅長(zhǎng)這種游戲?？赡芤彩悄信奶煨圆煌鶎?dǎo)致的吧，男孩好動(dòng)的天性為他們?cè)谟螒蛑蟹e累了優(yōu)勢(shì)?？吹竭@一現(xiàn)象，我覺(jué)得可以從幾方面著手，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍下學(xué)習(xí)乒乓。
1、多種形式練習(xí)，在情境中快樂(lè)學(xué)乒乓。
大班的孩子們要掌握板上顛球的`本領(lǐng)，還有就是練習(xí)攻球姿勢(shì)。一味地練習(xí)比較枯燥，我覺(jué)得可以改變一下顛球的形式，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)地鞏固板上顛球的本領(lǐng)，同時(shí)提高一下顛球的難度。游戲是孩子們的天性，在強(qiáng)調(diào)技能的同時(shí)，我們也要關(guān)注孩子的心理狀況，讓他們沒(méi)有學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。從幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，情境創(chuàng)設(shè)、提供輔助材料仍然是首選。因此在戶外活動(dòng)時(shí)，我會(huì)提供各種材料，結(jié)合億童運(yùn)動(dòng)包創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谇榫持芯毩?xí)板上顛球，這樣既有挑戰(zhàn)性，孩子們也不會(huì)覺(jué)得那么枯燥，他們有了練習(xí)的動(dòng)力，也在游戲中提高了技能。另外，我也會(huì)提供一些其他游戲材料，讓孩子們練一會(huì)乒乓，然后玩一會(huì)其他游戲，放松一下。
2、尊重個(gè)體差異，因材施教。
考慮到孩子們的個(gè)體差異，對(duì)于能力不同的孩子，要求也有所不同。對(duì)于能力比較強(qiáng)的孩子，可以讓他們進(jìn)行有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。個(gè)別孩子才剛來(lái)我們班，以前從未接觸過(guò)乒乓，從日常生活中，他們能感受到自己在乒乓上和其他同伴存在差距，我們會(huì)多以鼓勵(lì)為主，手把手的教他們感受顛球的方法，但也不過(guò)分強(qiáng)求。還有的孩子顛球能力比較弱的，我們也會(huì)有意識(shí)的進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓他們先掌握板上顛球的本領(lǐng)，然后再參與到游戲中，提高難度。
接話游戲教學(xué)篇十三
平時(shí)，我們經(jīng)常開展猜謎活動(dòng)，幼兒對(duì)猜謎游戲很感興趣。如何巧妙地將猜謎和歌曲融為一體，是我一直思考的問(wèn)題。在思考中，我很自然地想到動(dòng)物猜謎的音樂(lè)活動(dòng)，于是我就選擇并設(shè)計(jì)了本活動(dòng)――動(dòng)物猜謎歌。它既能豐富幼兒說(shuō)唱、問(wèn)答歌曲的知識(shí)，又能從中體驗(yàn)到語(yǔ)言藝術(shù)的精妙。
活動(dòng)選自福建省新編教材，此活動(dòng)將民間游戲――猜謎和音樂(lè)說(shuō)唱形式融為一體，既傳承了舊的活動(dòng)形式，又保持了趣味性，有效地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。
在活動(dòng)前我先讓孩子回家和爸爸媽媽一起準(zhǔn)備了2個(gè)動(dòng)物的謎語(yǔ)，要求謎語(yǔ)一定要體現(xiàn)動(dòng)物的特征，在活動(dòng)中教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)“森林動(dòng)物王國(guó)”的活動(dòng)環(huán)境，當(dāng)幼兒隨著美妙的音樂(lè)融入其中時(shí)，激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的熱情。在活動(dòng)中，幼兒積極主動(dòng)地參與，以說(shuō)、唱、問(wèn)、答的方式與教師、小伙伴一同游戲，依據(jù)已掌握的節(jié)奏，模仿或自由地表演小動(dòng)物。這對(duì)教師也提出了要求，本活動(dòng)是第一課時(shí)，所以幼兒在創(chuàng)編時(shí)不是很熟練，有必要進(jìn)行第二課時(shí)，在第一課時(shí)掌握歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編，效果會(huì)更好。也可將主題擴(kuò)展至其他類別，如：人物、植物、水果等，對(duì)拓寬幼兒的創(chuàng)造性思維會(huì)更理想。若將民間游戲納入活動(dòng)（如：以猜拳的游戲形式邊問(wèn)邊答），更能增加活動(dòng)的趣味性，持續(xù)參加活動(dòng)的熱情。
接話游戲教學(xué)篇十四
新的課程改革要求教學(xué)觀念不斷更新，面對(duì)低年級(jí)教材，我們更應(yīng)該注重用什么樣的創(chuàng)新教學(xué)手段。在美術(shù)活動(dòng)中，低年級(jí)學(xué)生的興趣激發(fā)和創(chuàng)造性思維的開發(fā)非常重要。
本課是二年級(jí)教材中一節(jié)造型與表現(xiàn)的類型課，主要是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力，讓孩子們從線條造型中發(fā)現(xiàn)從抽象變具象的美感，通過(guò)繪畫游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的魅力，了解線條形狀的想象要注意線條疏密變化，從線到形再到具體事物的添加，讓學(xué)生不但體會(huì)造型的樂(lè)趣同時(shí)也開發(fā)了孩子們想象力。
在開始上課的時(shí)候，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快而又新奇的學(xué)習(xí)氛圍，伴著不同動(dòng)感的音樂(lè)，學(xué)生隨意畫一條線，音樂(lè)停后，師生欣賞自己的作品----看上去亂亂的線條，彼此談感受，孩子們興奮不已，不知從和談起，我告訴他們我能將這亂亂的線變成美麗的畫面，頓時(shí)，孩子們的興趣十足……我的課開始使每個(gè)孩子都有了興趣，所以這節(jié)課課堂活躍，效果很好。
在畫過(guò)線條之后，我把主動(dòng)性交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)欣賞作品，分析作品，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不僅培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學(xué)習(xí)，以及美術(shù)鑒賞力，如在欣賞學(xué)生作品時(shí)聯(lián)系自己的作品進(jìn)行想象，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：小朋友是怎樣添加的？為什么這樣添加？你畫線條時(shí)應(yīng)注意什么？你所畫的線條成了許多形狀，你能把它想成什么呢？等….學(xué)生既欣賞了作品又能和自己的畫相聯(lián)系，使學(xué)生的思維開拓，大膽想象，輕松的獲取了美術(shù)知識(shí)。
最后，學(xué)生在添加時(shí)想象力豐富，作業(yè)生動(dòng)形象、妙趣橫生，課堂效果很好。
在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)活動(dòng)作為重點(diǎn)，學(xué)生在愉悅的氣氛中增強(qiáng)了想象力和表現(xiàn)力，而作為教師最大的收獲是在教學(xué)中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅的參與了他們的活動(dòng)。再今后的教育教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要不斷改變教學(xué)手段，努力的開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
接話游戲教學(xué)篇十五
本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生尋找色彩，認(rèn)識(shí)色彩，表現(xiàn)色彩。體驗(yàn)不同色彩所表達(dá)的不同感覺(jué)。下面我們來(lái)看看《色彩游戲廣場(chǎng)》的教學(xué)反思，歡迎閱讀借鑒。
本課我設(shè)計(jì)了四個(gè)展館，“色彩知識(shí)館”、“色彩游戲館”、“色彩圖書館”、“色彩展覽館”。每個(gè)展館都有豐富的內(nèi)容，學(xué)生們都興趣盎然。這一課在做做、玩玩、說(shuō)說(shuō)、畫畫中結(jié)束了，時(shí)間好象過(guò)得特別快，大家都有薏猶未盡的感覺(jué)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！庇谑俏以谒膫€(gè)展館中都注重教學(xué)“趣味化”的設(shè)計(jì)。例如在色彩知識(shí)館中就以魔術(shù)“變變變”的方式把色彩知識(shí)傳授于游戲之中，本來(lái)很枯燥的色彩知識(shí)變成了一種樂(lè)趣。符合學(xué)生的心理特征，提高了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂效果。在色彩圖書館中讓學(xué)生體會(huì)了關(guān)于色彩的故事，詩(shī)歌、繪畫，這些豐富的課堂內(nèi)容并讓學(xué)生領(lǐng)悟到，顏色在我們的生活和情感領(lǐng)域里發(fā)揮著不可替代的作用。
加強(qiáng)了學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。在色彩知識(shí)館中我讓學(xué)生自由用桌子上的三原色兩兩相加，通過(guò)記錄得出紅色+黃色=橙色，紅色+藍(lán)色=紫色，藍(lán)色+黃色=綠色，這三個(gè)公式。為了讓學(xué)生明白紅、黃、藍(lán)三色是不可調(diào)配的，又讓學(xué)生繼續(xù)用桌上所有的顏色進(jìn)行調(diào)配，得出結(jié)論。培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和自主探究解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造。給學(xué)生提供自我發(fā)展的舞臺(tái)。
接話游戲教學(xué)篇十六
在整個(gè)一系列的過(guò)程中，我學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)規(guī)范和教學(xué)技巧，積累了經(jīng)驗(yàn)，讓我成長(zhǎng)，并在學(xué)校組織的教學(xué)有效性中學(xué)習(xí)到語(yǔ)言、教學(xué)方法的更有效；也正是這樣的過(guò)程，凸現(xiàn)出許多不足，認(rèn)清了自己，明確自己的位置和方向。
首先，對(duì)小學(xué)生的不了解制約著我，是我的一個(gè)不足，包括對(duì)學(xué)生的認(rèn)知程度、心理因素和思維方式。在這節(jié)課中，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)我使用了較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行講解，利用欣賞、對(duì)比、自主等手段，試圖讓學(xué)生充分了解蠟筆版畫的技巧。這些教學(xué)方法的效果是有的，但知識(shí)停留在學(xué)生表面的知道和了解，卻不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的深刻印象和使用能力，這在學(xué)生的制作過(guò)程和評(píng)價(jià)過(guò)程中凸現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這些我發(fā)現(xiàn)，像這種理論性較強(qiáng)的知識(shí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)較抽象，難以理解記憶，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中把知識(shí)更好地融入有趣的、具象的方式中，使學(xué)生容易接受和理解。正是經(jīng)驗(yàn)的缺乏和對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和思維的不了解，使我在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)的缺陷。解決這個(gè)不足，我認(rèn)為要請(qǐng)教三個(gè)“師傅”，他們是書籍、其他老師和小學(xué)生們，從各個(gè)角度去了解學(xué)生，研究學(xué)生，理論與實(shí)踐相結(jié)合，掌握學(xué)生各年齡層次的心理特點(diǎn)，并融入教學(xué)中去，使教學(xué)更有效，更成功。
第二個(gè)不足就是對(duì)教材領(lǐng)悟能力的不足。面對(duì)一節(jié)課的教材，我不能準(zhǔn)確的挖掘更深層次的內(nèi)容。把教材與學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，把握教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)的能力都比較吃力。每節(jié)課教材的制定都是有針對(duì)和有目標(biāo)的，教學(xué)參考提供了很廣泛的幫助，卻不能突出每所學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和教師的特點(diǎn)。有選擇性、針對(duì)性以及有特色的教學(xué)，才是現(xiàn)代社會(huì)需要的教學(xué)。因此，領(lǐng)悟教材、把握教材的能力需要我不斷的去鉆研和提高。這節(jié)課對(duì)教材的把握，我更多的是依據(jù)教學(xué)參考書的指引，對(duì)于教科書的知識(shí)傳授還不夠深入，學(xué)生掌握的也不深刻，這些都說(shuō)明教師對(duì)教材掌握的不夠好。要解決這個(gè)缺陷，我覺(jué)得經(jīng)驗(yàn)的積累很重要，而且這種積累是一個(gè)注重學(xué)習(xí)，注重記錄分析的成長(zhǎng)過(guò)程。在掌握教材能力的.培養(yǎng)，第一應(yīng)該要注重教學(xué)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)的課后反思，分析自己課前對(duì)教材的把握是否合理準(zhǔn)確，不斷的記錄自己的心得和得失，并且不斷的調(diào)整。第二是多聽課，了解其他老師對(duì)教材的運(yùn)用，為什么這樣教，這樣教會(huì)使學(xué)生達(dá)到怎樣的效果等等，思考與請(qǐng)教結(jié)合，讓自己成長(zhǎng)。
這節(jié)課的教學(xué)，在大家的幫助下我明確了自己的位置，提出很多細(xì)節(jié)的缺陷需要改正；也找到了今后的努力方向，相信以后的路我會(huì)走的更踏實(shí)。
接話游戲教學(xué)篇十七
1、要求幼兒正確發(fā)出“天、靈、捉、蜻蜓”等字音。
2、學(xué)說(shuō)“-，-飛呀飛”的短句，進(jìn)行簡(jiǎn)單的句式模仿。
飛舞的蜻蜓教具一個(gè)。
1、邊念游戲兒歌，邊抖動(dòng)飛舞的蜻蜓教具，引起幼兒的興趣。接著教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念游戲兒歌，重點(diǎn)練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“天、靈、捉、蜻蜓”等字音，讓幼兒基本了解游戲的內(nèi)容。
2、提出“怎樣捉蜻蜓，用什么捉蜻蜓”等問(wèn)題，啟發(fā)幼兒采用用手掌做網(wǎng)，手指做蜻蜓的方式開展游戲活動(dòng)。
3、向幼兒介紹游戲的'玩法和規(guī)則：
(1)扮網(wǎng)的幼兒必須將手掌伸平，掌心向下。扮蜻蜓的幼兒必須將食指碰到漁網(wǎng)(即手掌)。游戲時(shí)，大家必須念兒歌。
(2)兒歌念完后，扮蜻蜓的幼兒要迅速縮回食指，扮網(wǎng)的幼兒捉蜻蜓。
(3)被捉住的幼兒必須說(shuō)“-，-飛呀飛”的短句，若回答正確，扮網(wǎng)的幼兒與此幼兒交換角色，大家一起玩“捉-”的游戲。若同時(shí)抓住幾位幼兒，可請(qǐng)一幼兒作為代表;若一位幼兒也捉住，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
4、先組織幼兒討論，豐富有關(guān)游戲的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
師“還有哪些動(dòng)物或蟲子是在天上飛的?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)鴿子、野鴨、天鵝、大雁，以及蚊子、蒼蠅、蝴蝶、蝙蝠等。)要求幼兒用“-，-飛呀飛”的短句來(lái)表達(dá)。
接著教師扮網(wǎng)，請(qǐng)幾位幼兒扮蜻蜓與教師玩游戲2“3遍。
5、先組織幼兒與旁邊幼兒兩兩結(jié)對(duì)玩游戲，讓幼兒熟悉游戲的玩法。然后請(qǐng)一對(duì)幼兒上來(lái)表演一遍，教師針對(duì)游戲的情況給予簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。最后，將幼兒分成若干小組，教師先指定一幼兒扮網(wǎng)。游戲活動(dòng)前，教師提醒幼兒遵守規(guī)則，與同伴友好協(xié)商及交往，使游戲活動(dòng)開展的更加快樂(lè)。
捉蜻蜓。
天靈靈，地靈靈，
滿天滿地捉蜻蜓。
捉蜻蜓，捉蜻蜓，
捉到一只小蜻蜓。
新《綱要》指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
接話游戲教學(xué)篇一
這個(gè)暑假，我參加了英語(yǔ)興趣班組織的國(guó)際交流班，和五位來(lái)自于英國(guó)的中學(xué)生度過(guò)十天的學(xué)習(xí)生活。在我的滿心期盼下，終于等到了他們的到來(lái)。我被老師安排和一個(gè)長(zhǎng)得高高胖胖叫艾米麗的一組。艾米麗是一個(gè)活潑熱情、愛(ài)唱愛(ài)跳的女孩，這一點(diǎn)就和我情投意合。我們很快就熟悉起來(lái)，而且相處得也很愉快。
起先我有點(diǎn)擔(dān)心自己會(huì)聽不懂她們的流利英語(yǔ)，但她緩慢的語(yǔ)速，還有在比較難理解的詞語(yǔ)時(shí)結(jié)合肢體動(dòng)作就讓我們之間的交流沒(méi)有了隔閡。我也從第一天的怯場(chǎng)害羞變得大膽起來(lái)。說(shuō)錯(cuò)了并不可怕，不開口說(shuō)才是最可怕的。
有個(gè)早晨我們一起去九峰公園晨練，跟著教練學(xué)太極拳，跳健身操，打羽毛球。艾米麗是五個(gè)老外同學(xué)中最有活力，而且跳得最棒的一個(gè)。我真為和她一組感到自豪?；顒?dòng)中，艾米麗披著一頭金黃的長(zhǎng)發(fā)，不一會(huì)兒就滿頭大汗。我從包里拿出扇子遞給她，她對(duì)我連聲感謝。
還有一次課上，艾米麗要求大家踴躍報(bào)名演唱英語(yǔ)歌。大家都不好意思地低下頭，我也正在猶豫。這時(shí)候，艾米麗把鼓勵(lì)的眼光投向了我。她的眼神仿佛在說(shuō)：“你一定可以的?！蔽掖竽懙嘏e高手，艾米麗一把把我抱住，連連歡呼。
其實(shí)，無(wú)論時(shí)來(lái)自于哪個(gè)國(guó)家，我們都生存在同一個(gè)地球。雖然我們有不用的膚色和語(yǔ)言，但有時(shí)候更多地是用心在交流。轉(zhuǎn)眼這十天的相處時(shí)光即將結(jié)束，艾米麗送給我一個(gè)英國(guó)標(biāo)記的鑰匙掛件，我送給她富有中國(guó)特色的一把扇子。在我們的依依不舍之下，大家揮手告別。這十天會(huì)成為我的美好記憶，我想艾米麗也是。
接話游戲教學(xué)篇二
1.擺若干個(gè)弓形門當(dāng)作動(dòng)物的家，每個(gè)家門口掛一種動(dòng)物頭飾，幼兒分別戴這幾種頭飾.
2.看一看第幾號(hào)房子是誰(shuí)的家?
1.玩火車：在火車票上寫上數(shù)字，幼兒要根據(jù)數(shù)字上第幾號(hào)車箱找座位。
1.老師與幼兒每人帶一張照片。
2.畫一座樓房，共四層，每層十個(gè)窗戶可以開關(guān)，將樓房畫貼在墻上。
3.幼兒自選一個(gè)窗口，將照片插在窗戶里。
4.看一看某某住在第幾層，第幾號(hào)。
5.看一看第幾層，第幾號(hào)住的.是誰(shuí)?
教育方法運(yùn)用要恰當(dāng)、靈活、多樣;充分體現(xiàn)兒童是教育過(guò)程的主體的原則，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。以往，我們老師所關(guān)心的是如何把教材中的知識(shí)灌輸給兒童，而無(wú)視兒童的興趣、認(rèn)識(shí)規(guī)律及發(fā)展水平，幼兒只是簡(jiǎn)單的接受知識(shí)的容器，只管跟著老師思路走，缺乏自己的思考，其結(jié)果是限制了兒童思維的發(fā)展。這次學(xué)習(xí)序數(shù)1-10，我首先為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，通過(guò)買東西的游戲情景來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在活動(dòng)中幼兒以角色的身份參與活動(dòng)，當(dāng)他們從不同顏色的貨架格子里買到了所需的物品后，就請(qǐng)幼兒根據(jù)格子的顏色特征猜一猜他們是從第幾個(gè)格格子里買到的物品，而從不同方向數(shù)會(huì)得出不同的結(jié)果，當(dāng)大家發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)我就引導(dǎo)幼兒思考，使幼兒在尋找原因的過(guò)程中靈活地掌握序數(shù)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
它必然要求教師改變角色和方法，作為兒童的援助者，引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注對(duì)兒童的引導(dǎo)和啟發(fā)，把教育的重心從“教什么，學(xué)什么”轉(zhuǎn)移到“如何學(xué)”上來(lái)。過(guò)去，在學(xué)習(xí)序數(shù)的時(shí)候，我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)告訴幼兒應(yīng)該怎樣數(shù)，其結(jié)果是，限制了幼兒思維的發(fā)展，扼殺了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?，F(xiàn)在，我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，并在矛盾中尋找答案的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)幼兒能積極投入，思維也很活躍，由于所學(xué)的內(nèi)容是幼兒通過(guò)實(shí)踐、思考后自主習(xí)得的，所以幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)就比較容易。
接話游戲教學(xué)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)兩臂平舉，單腳站立3秒鐘，動(dòng)作協(xié)調(diào)。
2、通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，練習(xí)金雞獨(dú)立的'動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
雞媽媽標(biāo)記一個(gè)；狐貍頭飾一個(gè)；墊子、大圈、小圈、泡沫墊等若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分。
1、隊(duì)列隊(duì)形。
原地踏步——大圓——高人走——矮人走——偏步走——解放軍走——切斷分隊(duì)——四路縱隊(duì)。
2、熱身操。
師：讓我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體吧！
（頭部運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)）。
二、基本部分。
1、角色扮演，引起興趣。
師：我是雞媽媽，你們來(lái)做我的小雞好不好？你們指導(dǎo)小雞都有哪些本領(lǐng)呢？
2、自由探索，分散練習(xí)。
3、請(qǐng)幼兒集中，示范。
師：你們練的怎么樣啦？誰(shuí)愿意表演給大家看？
4、幼兒練習(xí)。
師：讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他，一條腿抬起來(lái)，兩條腿要靠攏，抬頭挺胸，手臂伸直。
5、游戲：狐貍捉小雞。
（1）熟悉場(chǎng)地。
師：媽媽肚子餓了，你們肚子餓不餓？我們一起出去找好吃的小蟲子好不好？我們要爬過(guò)草地，鉆過(guò)山洞，跳過(guò)小石階，繞過(guò)小樹林，來(lái)到小石林，找一找有沒(méi)有好吃的小蟲子。
（2）介紹游戲玩法。
師：有沒(méi)有找到好吃的小蟲子呀？那我們?cè)偃フ乙徽摇２贿^(guò)到了小石林就要當(dāng)心了，那里有可怕的狐貍！當(dāng)我們遇到狐貍怎么辦？剛剛我們學(xué)過(guò)什么本領(lǐng)呀？（金雞獨(dú)立）請(qǐng)小雞站在石頭上，這樣狐貍就害怕了。
（3）幼兒游戲。（2次）。
6、總結(jié)。
7、放松操。
接話游戲教學(xué)篇四
本課通過(guò)水墨手段、認(rèn)識(shí)線，用線去自由涂抹，嘗試造型，感受筆墨，在水墨空間里游戲和活動(dòng)，是富有生命力的課程，樹立起學(xué)生的表現(xiàn)和嘗試意識(shí)，讓學(xué)生在水墨的線條、塊面中自由地散步，感悟水墨的濃淡干濕和曲直粗細(xì)，抒發(fā)自己快樂(lè)和愉悅的心情。因此在在課的一開始我就用毛筆蘸水墨進(jìn)行簡(jiǎn)單涂抹，讓學(xué)生感悟：所畫的效果和所用的工具和平時(shí)的繪畫有什么不同之處。
接著讓學(xué)生自己去嘗試、去感受水墨的變化，體會(huì)其中的樂(lè)趣。從而引申到對(duì)文房四寶的認(rèn)識(shí)和看法，然后有教師進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步介紹筆墨紙硯并用實(shí)物展示。自然而然的去欣賞書上的學(xué)生作品，體會(huì)線條的各種變化和作品表達(dá)的意境和情趣，并欣賞課件中的水墨作品，教師引導(dǎo)學(xué)生感受墨色的豐富變化。
然后讓學(xué)生自己反復(fù)嘗試和體驗(yàn)筆墨，使抽象化的線條富于情感，通過(guò)水墨線條，我們可以表現(xiàn)植物、動(dòng)物、人物等自然界中所有的事物，嘗試通過(guò)點(diǎn)線面大膽地自由聯(lián)想，添畫成圖。對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和自由創(chuàng)造能力的發(fā)展有著積極的建構(gòu)意義。最后我用語(yǔ)言表述，學(xué)生嘗試用水墨線條表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水墨線條的感受力。畫好后讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并互相欣賞。
接話游戲教學(xué)篇五
1、你慌亂手腳時(shí)，想問(wèn)問(wèn)朋友的想法，其實(shí)你的心里已經(jīng)有了答案，不過(guò)是想被認(rèn)同罷了。
2、你明白你想要的，只是你沒(méi)機(jī)會(huì)，只能停下腳步，寸步不移。
3、時(shí)不時(shí)會(huì)有不靠譜的念頭。
4、你常常在想，自己獨(dú)處，考慮考慮，可是，事實(shí)上你的心里還是期待得到關(guān)心。
5、你想隱瞞，還是被看到了你默默期待事情可以發(fā)展得特別好的心思。你的神情讓人發(fā)現(xiàn)了希望曙光。
6、你靈感來(lái)得很快，不少人依賴你。
7、擔(dān)心麻煩，你總愛(ài)拖延，好像有拖延癥啊。
8、你對(duì)兩人相處的事，直覺(jué)上很敏感細(xì)膩。
9、你的同事、親朋好友總是找你談?wù)勈虑?？你總是被人依賴啊?BR> 10、你有很豐富的情感，卻不善言談。大家往往認(rèn)為，你是一個(gè)冷漠的人。
11、你看上去冷漠孤傲，可和另一半相處時(shí)，你會(huì)溫潤(rùn)如玉。我在想，你之前對(duì)前任也是如此吧。
12、你很敏感細(xì)膩，直覺(jué)很強(qiáng)，往往只見(jiàn)一面，你都能了解他是什么人。
13、可惜了，你不喜歡和人說(shuō)心里話。實(shí)際上你情感豐富多彩，總是讓人喜笑顏開，你還魅力四射，不過(guò)是沒(méi)有全部表現(xiàn)出來(lái)而已。
14、不高興時(shí)，你該拒絕傷心，調(diào)節(jié)自己的情緒。
15、難道戀愛(ài)達(dá)人也是需要跟妹子表白然后才能拿下她嗎？答案可能讓你失望了，戀愛(ài)高手根本不需要表白，就是順其自然，只不過(guò)一切發(fā)展都是在他們的'掌控之中。這也是我之前看了戀愛(ài)攻心操控術(shù)這本書以后才明白的道理，書中有超多的把妹干貨，當(dāng)時(shí)我就每天很用心的學(xué)習(xí)然后實(shí)踐，在第一個(gè)月的時(shí)候就已經(jīng)搞定了8、9個(gè)妹子，而且都是屬于高分妹。有還是單身的兄弟可以也學(xué)習(xí)下，網(wǎng)上就有電子書，查下就能找到，單純脫單還是很輕松的，想多線發(fā)展就需要更用功點(diǎn)了。
16、你搞對(duì)象時(shí)被傷過(guò)。
17、想被愛(ài)，有太強(qiáng)的被認(rèn)同感。
18、你不開心，因?yàn)槟氵@段時(shí)間做事不太順利，。實(shí)際上，那些事比你預(yù)想的更耗費(fèi)時(shí)間與精力，不著急，要有耐心。
19、嚴(yán)于律己。
20、你悔過(guò)，悔過(guò)自己的決策，你猶豫的時(shí)候，都會(huì)害怕選擇對(duì)與錯(cuò)。
21、這段時(shí)間，你好像沒(méi)有錢了。
22、你不假思索的同意別人的觀念，可你還是有自己的主張，只不過(guò)是有時(shí)固執(zhí)己見(jiàn)罷了。
23、大家都在注意你有沒(méi)有飛得很高，心系你累不累的只有幾個(gè)人。
24、比起“受”，你更愿意“施”。
25、有時(shí)，你覺(jué)得干什么都不被認(rèn)同，可是，你還是那樣，期待通過(guò)自己的努力，可以讓別人認(rèn)同自己。
26、喜歡變幻莫測(cè)，喜歡自由自在，若被束縛住了，就會(huì)不滿。
27、因?yàn)橄矚g，一味討好她（他），難免委屈自己。
28、你最近為家里的事煩惱，這給你帶來(lái)一些壓力。不過(guò)，你已經(jīng)做好了一切力所能及的事，其他的就是力不從心。讓時(shí)間來(lái)解決，是最好的。
29、以前我因?yàn)樘萋蕸Q定而分手。若那時(shí)我可以耐心點(diǎn)，沒(méi)準(zhǔn)有不一樣的結(jié)局呢。
30、可太敏感也不是什么好事，你輕而易舉的懂了對(duì)方的想法，卻很難與之交流。
31、你缺乏自信。
32、你忠厚老實(shí)，卻往往遭人誤會(huì)。
33、你被信賴的朋友騙了，所以你總會(huì)和別人保持距離。經(jīng)歷了這些，你明白：不能一味的單純的相信別人，有時(shí)還是要懷疑一下的。
34、根據(jù)你的工作，我發(fā)現(xiàn)你對(duì)工資待遇不太滿意，你覺(jué)得你沒(méi)有得到應(yīng)該有的回報(bào)。
35、你是不是喜歡逗別人開心？
36、有困難了，你覺(jué)得毫無(wú)辦法了，到最后關(guān)頭，往往有人幫忙。你以前遇到了好多這樣的情況，總是被人幫助。你有多幸運(yùn)！
37、在不一樣的地方，你有不一樣的性格。
38、你在意她（他），而她（他）總是會(huì)誤會(huì)你的想法。
接話游戲教學(xué)篇六
接話游戲能夠激發(fā)人的大腦思維，接話游戲。
作文。
是一種讓游戲成為習(xí)作課的閃光點(diǎn)，以下是本站小編給大家整理的接話游戲作文教學(xué)相關(guān)資料，僅供參考。
1、能夠仔細(xì)觀察游戲者的神態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)，并用通順的比較形象的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。
2、把游戲的情況比較具體的寫成習(xí)作。
3、通過(guò)傳話的游戲明白“眼見(jiàn)為真，耳聽為虛”的道理。
一、激趣引入。
(生說(shuō)自己的感受)。
二、介紹游戲規(guī)則。
游戲規(guī)則是這樣的：老師隨意點(diǎn)同學(xué)的學(xué)號(hào)，點(diǎn)到學(xué)號(hào)的同學(xué)走上講臺(tái)，排成一行。我把幾句話悄悄地說(shuō)給第一位同學(xué)聽，第一位同學(xué)把聽到的話語(yǔ)輕輕地傳給第二位同學(xué)，絕對(duì)不能讓第三者聽到，依此類推。最后一位同學(xué)大聲宣布自己聽到的答案?！?BR> (學(xué)生復(fù)述游戲規(guī)則)。
三、仔細(xì)觀察認(rèn)真表述游戲過(guò)程。
1、12位同學(xué)走上講臺(tái)排成一行。
板書：臺(tái)上。
臺(tái)下。
(如：吉老師身子和同學(xué)*得很近，用兩只手做成喇叭形狀，放在同學(xué)的耳朵跟前，輕輕地不知說(shuō)了些什么…….)。
3、請(qǐng)座位上的同學(xué)講一講自己觀察到最有意思的某個(gè)同學(xué)傳話的情景。
(如：青青同學(xué)的個(gè)子太矮了，她踮起腳，*在桐桐的身旁，桐桐真好玩，趕緊蹲下來(lái)，幾乎要坐到地上了。青青貼著桐桐的耳朵不知說(shuō)了什么，桐桐大概沒(méi)有聽清，一臉茫然，嘴里還嘀咕著，能不能再說(shuō)一遍啊!老師微笑著：“就這一次，下不為例啊!”
4、選擇幾個(gè)傳話者說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)自己是怎么傳的，心里又是怎樣想的?
(如：明明感覺(jué)到老師傳話的句子很長(zhǎng)，怎么到了他嘴里便縮短這么多了，其他的內(nèi)容被他吞掉了不成。怎么辦呢?又不能讓他再說(shuō)一遍，否則就破壞游戲規(guī)則了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根據(jù)我的理解隨意編一句得了，反正了錯(cuò)不了哪去，一絲差不多就可以了。)。
(學(xué)生選擇看到了或者自己親歷的一個(gè)內(nèi)容寫一段話)。
5、最后一位同學(xué)宣布答案，并與老師的答案對(duì)照。
四、揭示游戲的意義。
師：笑過(guò)之后，你們會(huì)想到什么呢?
(學(xué)生暢談自己游戲后的感受，老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)談情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。如：眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽為虛。我們不要隨便相信他人的傳言，因?yàn)閭髟捳呖赡軙?huì)加入自己的感受，傳出的內(nèi)容會(huì)跟實(shí)際有差距，甚至天囊之別。)。
五、學(xué)生構(gòu)思如何組織材料。
喂，朋友!你來(lái)看看我們班的教室吧!你看了絕對(duì)腦子里有一個(gè)大問(wèn)號(hào)：你看了這節(jié)語(yǔ)文課的黑板上寫著“傳話”二字，還可能以為是一篇課文的題目，但是你看到我們班同學(xué)一會(huì)兒笑得前仰后合，一會(huì)兒又把脖子伸得老長(zhǎng)，似乎想偷聽什么，一定疑惑不解。別急，現(xiàn)在我就講給你聽!
上課后，吉老師笑盈盈的走上講臺(tái)，用粉筆在黑板上寫上兩個(gè)大字：傳話。同學(xué)們興奮不已，有的說(shuō)：“yeah!”有的說(shuō)：“太棒了!”還有的說(shuō)。。。。。。
老師笑著說(shuō)出規(guī)則：“首先，請(qǐng)一些同學(xué)到講臺(tái)前，我把要傳的話小聲傳給第一名同學(xué)，第一名同學(xué)傳給第二名同學(xué)，依此類推，一直傳到最后一名同學(xué)，最后一名同學(xué)再把所聽到的話大聲告訴大家。但是在傳話過(guò)程中，不能把傳話內(nèi)容告訴臺(tái)下同學(xué)，傳話聲音也要小，不能讓第三者聽到呦!”
老師選中了我來(lái)參加游戲，游戲開始了!臺(tái)下同學(xué)的眼睛一動(dòng)不動(dòng)地、緊緊地盯著老師和韓致顥。吉老師把韓致顥拉到一旁，摟著他，貼著他的耳朵說(shuō)了些什么，同學(xué)們一個(gè)個(gè)豎起耳朵，睜大了眼睛，后面的同學(xué)都站了起來(lái)，可惜他們都沒(méi)聽到!韓致顥笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)向我，貼著我的耳朵說(shuō)了要傳的話，我的順風(fēng)耳不起作用了，跟著風(fēng)跑了。好些內(nèi)容根本就沒(méi)有聽清，只好自認(rèn)倒霉。我心慌了，于是干脆就把沒(méi)聽到的兩句刪去，再把所聽到的大概意思胡亂的組織了一下語(yǔ)言傳給鄭卓涵。鄭卓涵好像聽的很認(rèn)真，一臉嚴(yán)肅，不知有沒(méi)有傳錯(cuò)。傳到張慶這兒時(shí)，他好象把聽到了話吞進(jìn)去了一大半，只傳了大約一秒鐘就沒(méi)有內(nèi)容了，終于到最后一個(gè)同學(xué)了，只見(jiàn)他愁眉苦臉，又開始對(duì)前一個(gè)同學(xué)趙薇格格小聲地議論著、爭(zhēng)執(zhí)著。最后他滿臉委屈地講傳到他那里的話大聲地宣布：“奶奶給我們故事，小羊喜歡咪-啦-咪，小狼喜歡啦-咪-啦?！薄Ｔ捯魟偮?，同學(xué)們笑得聲音大得快把天花板震破了!我也笑得快趴在前面的課桌上了!
你們知道吉老師告訴第一位同學(xué)的原話是什么嗎?你聽了一定會(huì)笑破肚皮?！巴馄沤o我講了一個(gè)《狼和羊》的故事，她一會(huì)兒學(xué)狼‘嗷嗷嗷’，一會(huì)兒學(xué)羊‘咩咩咩’，夸張的表情都得我哈哈大笑?！?BR> 啊，同學(xué)的傳話最后一句完全“變了味兒”
老師發(fā)話了：“你們知道這個(gè)游戲的意義嗎?”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“要認(rèn)真傾聽!”
“哈哈，你們只說(shuō)對(duì)了20%，游戲意義的主角是懂得：眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽為虛。我們不要隨便相信他人的傳言，因?yàn)閭髟捳呖赡軙?huì)加入自己的感受，傳出的內(nèi)容會(huì)跟實(shí)際有差距，甚至天囊之別啊?！?BR> 哦，這就是吉老師葫蘆里裝的藥，當(dāng)然，葫蘆里還裝著讓我們寫作文的材料。
“哈哈哈!哈哈哈哈哈······!”咦?這歡快的笑聲是從哪里傳來(lái)的啊?哦!原來(lái)是我們寫作班的同學(xué)們又在做游戲了，你們有興趣的話，不妨也來(lái)湊湊熱鬧吧!
看，邵老師神神秘秘地拿出一張白紙，我們“丈二和尚摸不著頭腦”，不知道邵老師“葫蘆里賣的是什么藥”，邵老師開始分配工作了：“第一大組在紙上寫一個(gè)人名，誰(shuí)都行。第二大組寫個(gè)地方，隨便哪里都行，第三大組在寫干什么，隨便干什么都行，”聽完老師的話，同學(xué)們都忙乎了起來(lái)：有的寫完了覺(jué)得不好笑，于是擦掉重新寫過(guò);有的寫好了在桌子底下偷著樂(lè)，想著等會(huì)兒同學(xué)們大笑的情形;有的寫好了還伸長(zhǎng)脖子?xùn)|看西瞧，想探聽別人都寫了些什么。
這個(gè)游戲不但好玩，有趣，也告訴了我們一個(gè)道理：寫作文時(shí)要把句子寫通順，符合常理，不然的話會(huì)鬧出許許多多的笑話!
10.初三語(yǔ)文病句修改練習(xí)。
接話游戲教學(xué)篇七
1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)捕捉精彩鏡頭，并運(yùn)用想象把所見(jiàn)、所聽、所想寫進(jìn)自己的文章中。
3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體。
（點(diǎn)評(píng)：目標(biāo)清楚，從培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣入手，注重寫作的指導(dǎo)，同時(shí)降低寫作難度，著重指導(dǎo)片段的寫作方法，使學(xué)生對(duì)作文易于接受。）。
1調(diào)動(dòng)所有感官進(jìn)行觀察。
2理解游戲的道理，有所感悟。
運(yùn)用觀察理解把文章寫具體。有一定的深度。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入游戲。
1、做游戲當(dāng)然要有游戲規(guī)則，大家一定要注意聽老師說(shuō)的游戲規(guī)則喲！請(qǐng)聽清要求，并記在心里。（板書：聽）。
我們做的游戲名稱叫做“畫方圓”，請(qǐng)大家同時(shí)用一手畫方、一手畫圓。
2、請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲表演。大家要注意看清他在游戲的過(guò)程中的動(dòng)作、表情與神態(tài)。（板書：看）大家要認(rèn)真觀察。（如果完成，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題，沒(méi)按要求同時(shí)畫）。
請(qǐng)人簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你觀察到該名同學(xué)游戲的細(xì)節(jié)。
3、他沒(méi)有成功，在坐的有沒(méi)有不服氣，想挑戰(zhàn)的??？？請(qǐng)男女生各一名上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲比賽，看誰(shuí)畫的好，表現(xiàn)好的還有獎(jiǎng)勵(lì)喲。你們看也要認(rèn)真的看，注意觀察兩位參賽選手比賽全過(guò)程。
采訪：你們現(xiàn)在上臺(tái)來(lái)心情如何，對(duì)自己能成功完成游戲有信心嗎？（點(diǎn)評(píng)：老師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)他們）。
游戲結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)螒虮荣愂『蟮暮?jiǎn)單感想。（點(diǎn)評(píng)：為后面學(xué)生作文做了鋪墊，還有心理安慰）。
4、我想班上肯定還有好多同學(xué)不服氣，覺(jué)得自己可以完成?，F(xiàn)在，我們?nèi)嘁黄鹪谧约旱奈恢蒙蟻?lái)做這個(gè)游戲好嗎？（板書：玩）同樣我給同學(xué)們準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品，，看誰(shuí)畫得最好。（點(diǎn)評(píng)：用小獎(jiǎng)品進(jìn)一步激趣）。
5、師巡視，注意觀察學(xué)生的情況，可以讓學(xué)生同座比賽，畫完了可以相互交換作品。
在游戲過(guò)程中，教師可以做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
6、游戲是做完了，但是老師的小獎(jiǎng)品卻還沒(méi)送不出去，現(xiàn)在只有物歸原主了。游戲比賽沒(méi)得到獎(jiǎng)品，但是大家在下面的活動(dòng)中努力，你們同樣有機(jī)會(huì)得到，大家加油?。。c(diǎn)評(píng)：有幽默感）。
三、游戲中我看到大家都很高興，但也不免有些沮喪和失望。是不是？
生答。
大家認(rèn)真看看自己的繪畫作品，這是什么原因？這又說(shuō)明了什么道理呢？（板書：思）。
2、請(qǐng)學(xué)生回答：（注：學(xué)生可能會(huì)有許多的答案，老師不能要求一致化，說(shuō)出一定的道理就行，比如：一心不能二用等）。
大家說(shuō)得都非常好，看來(lái)大家都是喜歡開動(dòng)腦筋的聰明孩子。為什么我不把我們說(shuō)的用作文的形式寫下來(lái)呢？（游戲作文）。
學(xué)生發(fā)言，可能有許多的題目，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生能從多方位，多角度，多層次看游戲。（游戲本身，游戲過(guò)程，游戲感悟等，參與游戲者可以從自己的心理等方面命題）新穎：一次失敗的游戲經(jīng)歷；不按規(guī)矩，能成方圓；沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓；一心不能二用；快樂(lè)的游戲課等。（點(diǎn)評(píng)：老師的預(yù)設(shè)不錯(cuò)）。
四、作文題目出來(lái)，那么怎么圍繞自己的主題來(lái)“構(gòu)思”寫作文呢？
（板書：構(gòu)）。
1、這就需要大家理清自己作文的思路：首先要確立作文的主題，再合理進(jìn)行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述。
這次作文是開放的，大家可以寫記敘文，也可以寫議論文；可以寫成應(yīng)用文（書信，游戲簡(jiǎn)介），還可以用兒歌的形式來(lái)表達(dá)自己想說(shuō)的意思。
2、下面請(qǐng)大家認(rèn)真構(gòu)思，然后我們大家來(lái)交流一下。（點(diǎn)評(píng)：突出了開放性思維）。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己選擇的內(nèi)容，打算怎么寫。
可以抓住一個(gè)場(chǎng)面；可抓人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、表情；可以抓自己心理變化；可以抓游戲給你的感悟。（師注意點(diǎn)撥）。
五、心動(dòng)不如行動(dòng)，有這么多想說(shuō)的，趕快用自己的神筆把你想說(shuō)的寫出來(lái)，畫下來(lái)吧。
大家在寫的過(guò)程中只需要抓你們感興趣的片段來(lái)寫，寫出簡(jiǎn)短的感悟。
（板書：寫）。
1、可以寫提綱，可以寫一個(gè)場(chǎng)面，還可以寫心理的變化等。
2、教師巡視指導(dǎo)。（注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的不同類型學(xué)生）。
在其中，教師應(yīng)注意自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，還要引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，不要怕作文。（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用了心理輔導(dǎo)）。
六、剛才我看了同學(xué)們寫的情況，同學(xué)們都很認(rèn)真，而且我感覺(jué)大家也沒(méi)有原來(lái)那么怕作文了，下面大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學(xué)聽吧！
（板書：讀）。
我還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大膽起來(lái)讀一讀自己寫的文章，其余的同學(xué)注意聽，提出自己的修改意見(jiàn)。
指名朗讀自己的作文。（師聽學(xué)生作文情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)）。
教師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言：你對(duì)游戲的過(guò)程記敘得很清楚，但是沒(méi)抓住細(xì)節(jié)和重點(diǎn)。
你的想法很大膽，很有新意，說(shuō)明你很喜歡動(dòng)腦筋。
你說(shuō)得這么好，如果你剛才不舉手，你不是就失去了一次很好展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)了嗎？
說(shuō)得不錯(cuò)，能根據(jù)游戲?qū)懗鲎约旱男睦砀惺堋?BR> 你對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)觀察很仔細(xì)，你真是個(gè)信心的孩子。（點(diǎn)評(píng)：又一次運(yùn)用了心理輔導(dǎo)）。
七、同學(xué)們寫了片段，但是不夠完善，還需要修改，下節(jié)課我們繼續(xù)把不合理、不具體的地方進(jìn)行修改再謄寫。
小結(jié)：今天的作文課上我看到了同學(xué)們童貞的笑容，大家在游戲作文的過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣。其實(shí)作文也沒(méi)有大家想象的那么難，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見(jiàn)的、看見(jiàn)的、想到的進(jìn)行合理的整理，把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)就行了。
只要我們努力，堅(jiān)持，我想大家也都會(huì)喜歡上作文的。
接話游戲教學(xué)篇八
這節(jié)課我主要利用了做游戲和小組活動(dòng)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)得數(shù)是6的加減法，學(xué)生在一種活潑、開放的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果，達(dá)到了設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)?！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生在對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣之后，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在課一開始，我以猜數(shù)游戲引入本課，學(xué)生都覺(jué)得非常有趣，氣氛相當(dāng)熱烈，這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來(lái)，進(jìn)行下面的游戲。又在后面安排了分一分棋子的環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自主合作探究來(lái)經(jīng)歷把數(shù)字6分成兩份的過(guò)程，使學(xué)生產(chǎn)生了很濃厚的興趣，這樣就收到了事半功倍的效果。同時(shí)我還體會(huì)到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也說(shuō)出了不少我在備課時(shí)沒(méi)有想到的答案，發(fā)揮出了他們豐富的想象力，而且還能夠給予合理的解釋，對(duì)于這樣的學(xué)生，我也及時(shí)地給予了肯定和鼓勵(lì)。這一點(diǎn)也充分地說(shuō)明了國(guó)家新課程改革的必要性，舊的灌輸式的死板的教學(xué)理念是對(duì)學(xué)生的一種制約和束縛，如今的學(xué)生想像力豐富，思維敏捷，看問(wèn)題總有自己的獨(dú)特的視角，如果我們一味地追求統(tǒng)一的答案，那只會(huì)把學(xué)生豐富的想像力扼殺掉。本課時(shí)的題目就有兩道題都是開放性的，答案不唯一，只要學(xué)生能夠做出合理的說(shuō)明，就應(yīng)肯定并且鼓勵(lì)學(xué)生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學(xué)生，做到真正意義上的以學(xué)生為主體，讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的舞臺(tái)。
這節(jié)課還有一些不足之處，首先自己有一些緊張，思緒不夠清楚，表達(dá)不夠自然；其次，這節(jié)課的內(nèi)容較多，有游戲、故事和習(xí)題，在各個(gè)部分過(guò)度的問(wèn)題上就把握得不是很好，對(duì)孩子常規(guī)的要求也不夠完善，有時(shí)會(huì)忘了讓他們把擺出來(lái)的學(xué)具收回去；再次，上課時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在提出個(gè)別問(wèn)題后，學(xué)生不能明白問(wèn)題的意思，而未能得出合理的答案；由于考慮到一年級(jí)孩子識(shí)字不多，我沒(méi)有安排好板書，板書不規(guī)范。課堂采用“一問(wèn)一答”的教學(xué)模式，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性等等。課后聆聽了一些老師對(duì)我這節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，使我成長(zhǎng)了很多，同時(shí)也看到自己在課堂上的不足之處，為今后上課打下良好的基礎(chǔ)。在今后的課堂上我要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，營(yíng)造學(xué)生的自主課堂。不斷的專研教材和教學(xué)方法，我相信行動(dòng)就會(huì)有收獲。
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接話游戲教學(xué)篇九
我本著追求快樂(lè)作文的本意，讓學(xué)生在我的課堂里擺脫畏懼作文、感覺(jué)“沒(méi)有東西可寫”的困境。我設(shè)計(jì)了一節(jié)游戲作文課。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，是學(xué)習(xí)獲得成功的必要條件。要想讓學(xué)生認(rèn)真寫作，喜歡寫作，還應(yīng)培養(yǎng)他們對(duì)寫作的興趣。游戲作文是最富有情感性的創(chuàng)造活動(dòng)，在課堂上我擠出時(shí)間讓學(xué)生盡情地“玩”，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，創(chuàng)造協(xié)作心境是大有益處的。在游戲過(guò)程中，我把游戲分成三個(gè)部分，就是想讓學(xué)生能夠邊看、邊玩、邊議、邊說(shuō)。在每一個(gè)部分開始或結(jié)束時(shí)都讓學(xué)生談體會(huì)，說(shuō)看到的、聽到的、有意思的事。學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手發(fā)言，寫起作文來(lái)自然是得心應(yīng)手。
在游戲作文課中，玩玩、說(shuō)說(shuō)、寫寫是緊密聯(lián)系，相互相成的。在玩玩、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，有些學(xué)生只注重玩的過(guò)程，而沒(méi)有注重用合適的語(yǔ)言把玩游戲時(shí)，自己或同學(xué)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言說(shuō)清楚，那樣寫出來(lái)的作文照樣也不會(huì)生動(dòng)。所以，在課堂上我認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，遇到表達(dá)好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，給其他同學(xué)以榜樣作用。如：“你的口才真好，把你的同學(xué)逗笑的動(dòng)作說(shuō)得逼真極了?！被蚣皶r(shí)引導(dǎo)表達(dá)不具體的學(xué)生：“他們玩游戲的姿勢(shì)是怎樣的？能形容一下嗎？他們說(shuō)了什么，做了什么才把你逗笑呢？”等等。在課堂上我還展示學(xué)生的習(xí)作，使學(xué)生感受到成功的喜悅，從各方面激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生寫作的激情。在盡情游戲、細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體、形象的描述，這樣學(xué)生就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的游戲作文。
在玩玩、說(shuō)說(shuō)、寫寫作文課之后，我準(zhǔn)備繼續(xù)將“畫畫、說(shuō)說(shuō)、寫寫”、“做做、說(shuō)說(shuō)、寫寫”、“讀讀、演演、寫寫”等各種活潑、有趣的形式請(qǐng)進(jìn)我們的作文課堂，讓學(xué)生越來(lái)越喜愛(ài)作文課堂，越來(lái)越喜愛(ài)作文。
接話游戲教學(xué)篇十
通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，教師要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場(chǎng)班際拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過(guò)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
接話游戲教學(xué)篇十一
“口語(yǔ)交際”課主要是培養(yǎng)學(xué)生具有日常的口語(yǔ)交際能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)交往，發(fā)展合作精神。所以在本節(jié)課中，我就以“喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)智慧，發(fā)展口語(yǔ)交際能力”為教學(xué)主線。創(chuàng)設(shè)了多種情境，為學(xué)生搭建平臺(tái)，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在平等、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、正確的交際態(tài)度和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生多識(shí)字，多閱讀，而“識(shí)字”教學(xué)要在情景中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。我在這節(jié)“口語(yǔ)交際”課上進(jìn)行了“識(shí)字”教學(xué)的嘗試。上《猜謎游戲》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生提前去找一些謎語(yǔ)讀、背，或者在家長(zhǎng)的幫助下抄寫下來(lái)。學(xué)生在收集謎語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)積極主動(dòng)地解決遇到的生字。上課時(shí)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極猜謎語(yǔ)的興趣時(shí)，我不是一味的把自己收集到的謎語(yǔ)說(shuō)給學(xué)生猜，說(shuō)了幾則謎語(yǔ)，學(xué)生猜到后，興趣已經(jīng)高漲起來(lái)，我就出示幾則謎語(yǔ)讓學(xué)生自己讀、自己猜，而且提示他們遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法解決。這也是一個(gè)識(shí)字教學(xué)的過(guò)程。
學(xué)生入學(xué)前，腦子里已經(jīng)儲(chǔ)備了許多知識(shí)，我們要充分利用他們已有的知識(shí)，激勵(lì)他們不斷地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。課堂中讓學(xué)生利用已有的知識(shí)編字謎，有的學(xué)生就編出了簡(jiǎn)單易懂的字謎。這樣，不僅使學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了有效的發(fā)展與鍛煉，而且在學(xué)生的眼中，漢字不再是單調(diào)的筆畫組合，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體，里邊還有各不相同的故事。識(shí)字不再是死記硬背的枯燥過(guò)程，而是充滿情趣的游戲。孩子們會(huì)真切地感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
當(dāng)然，本節(jié)課中也存在著不足的地方。課堂氣氛雖然十分活躍，但個(gè)別學(xué)生的注意力沒(méi)有集中起來(lái)。在編謎語(yǔ)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的表達(dá)欲望積極主動(dòng)，但是由于學(xué)生的年齡小、知識(shí)面窄，在表達(dá)時(shí)，有些學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容不夠準(zhǔn)確，今后應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。
接話游戲教學(xué)篇十二
場(chǎng)景一：戶外活動(dòng)中，孩子們拿起乒乓板和乒乓球，開始練習(xí)板上顛球，女孩子站兩隊(duì)，男孩子站兩隊(duì)。剛開始顛球的時(shí)候，大家都站在指定的小點(diǎn)上認(rèn)真地練習(xí)，過(guò)了一段時(shí)間，大部分女孩子還是很有耐心地在練習(xí)板上顛球；反觀男孩子這邊，有的仍然站在原地顛球，有的停下來(lái)和同伴聊天，個(gè)別孩子拿著乒乓板跑來(lái)跑去，追逐打鬧。
場(chǎng)景二：在幼兒乒乓室里，我們一起玩“乒乓球進(jìn)城”的游戲，孩子們都很喜歡這種游戲的形式?？绰肪€圖，選擇不同的路線送乒乓球進(jìn)城：孩子們可以自己選擇走直直的馬路，或是有障礙的山路，然后過(guò)小橋，鉆隧道（拱形門）等等?；顒?dòng)中孩子們的參與積極性都很高，男孩子也變得專注起來(lái)，尤其是平時(shí)比較調(diào)皮的幾個(gè)男孩，顯得格外認(rèn)真活躍。而且在走小橋、過(guò)隧道的環(huán)節(jié)，他們有了很大的進(jìn)步，有的男孩比女孩子完成的更好。
大班的孩子的注意力有了提升，但仍然以無(wú)意注意為主。因此當(dāng)讓孩子們練習(xí)板上顛球時(shí)，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們就堅(jiān)持不了了，這其中尤其以男生最為突出。大多數(shù)男孩比起女孩來(lái)更為好動(dòng)，因此，要讓他們堅(jiān)持練習(xí)，專注學(xué)習(xí)顛球就更加困難。這也導(dǎo)致了我們班里顛球技能好的大多數(shù)是女孩，而男孩的波動(dòng)比較大，有時(shí)候能顛很多，有時(shí)候顛的很少，情況不穩(wěn)定。然而在玩“乒乓球進(jìn)城”的游戲中，孩子們參與的積極性較平時(shí)有了普遍的提高，而且我發(fā)現(xiàn)男孩在游戲中表現(xiàn)得比女孩子要好些，注意力也更集中了，似乎男孩更擅長(zhǎng)這種游戲?？赡芤彩悄信奶煨圆煌鶎?dǎo)致的吧，男孩好動(dòng)的天性為他們?cè)谟螒蛑蟹e累了優(yōu)勢(shì)?？吹竭@一現(xiàn)象，我覺(jué)得可以從幾方面著手，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍下學(xué)習(xí)乒乓。
1、多種形式練習(xí)，在情境中快樂(lè)學(xué)乒乓。
大班的孩子們要掌握板上顛球的`本領(lǐng)，還有就是練習(xí)攻球姿勢(shì)。一味地練習(xí)比較枯燥，我覺(jué)得可以改變一下顛球的形式，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)地鞏固板上顛球的本領(lǐng)，同時(shí)提高一下顛球的難度。游戲是孩子們的天性，在強(qiáng)調(diào)技能的同時(shí)，我們也要關(guān)注孩子的心理狀況，讓他們沒(méi)有學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。從幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，情境創(chuàng)設(shè)、提供輔助材料仍然是首選。因此在戶外活動(dòng)時(shí)，我會(huì)提供各種材料，結(jié)合億童運(yùn)動(dòng)包創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谇榫持芯毩?xí)板上顛球，這樣既有挑戰(zhàn)性，孩子們也不會(huì)覺(jué)得那么枯燥，他們有了練習(xí)的動(dòng)力，也在游戲中提高了技能。另外，我也會(huì)提供一些其他游戲材料，讓孩子們練一會(huì)乒乓，然后玩一會(huì)其他游戲，放松一下。
2、尊重個(gè)體差異，因材施教。
考慮到孩子們的個(gè)體差異，對(duì)于能力不同的孩子，要求也有所不同。對(duì)于能力比較強(qiáng)的孩子，可以讓他們進(jìn)行有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。個(gè)別孩子才剛來(lái)我們班，以前從未接觸過(guò)乒乓，從日常生活中，他們能感受到自己在乒乓上和其他同伴存在差距，我們會(huì)多以鼓勵(lì)為主，手把手的教他們感受顛球的方法，但也不過(guò)分強(qiáng)求。還有的孩子顛球能力比較弱的，我們也會(huì)有意識(shí)的進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓他們先掌握板上顛球的本領(lǐng)，然后再參與到游戲中，提高難度。
接話游戲教學(xué)篇十三
平時(shí)，我們經(jīng)常開展猜謎活動(dòng)，幼兒對(duì)猜謎游戲很感興趣。如何巧妙地將猜謎和歌曲融為一體，是我一直思考的問(wèn)題。在思考中，我很自然地想到動(dòng)物猜謎的音樂(lè)活動(dòng)，于是我就選擇并設(shè)計(jì)了本活動(dòng)――動(dòng)物猜謎歌。它既能豐富幼兒說(shuō)唱、問(wèn)答歌曲的知識(shí)，又能從中體驗(yàn)到語(yǔ)言藝術(shù)的精妙。
活動(dòng)選自福建省新編教材，此活動(dòng)將民間游戲――猜謎和音樂(lè)說(shuō)唱形式融為一體，既傳承了舊的活動(dòng)形式，又保持了趣味性，有效地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。
在活動(dòng)前我先讓孩子回家和爸爸媽媽一起準(zhǔn)備了2個(gè)動(dòng)物的謎語(yǔ)，要求謎語(yǔ)一定要體現(xiàn)動(dòng)物的特征，在活動(dòng)中教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)“森林動(dòng)物王國(guó)”的活動(dòng)環(huán)境，當(dāng)幼兒隨著美妙的音樂(lè)融入其中時(shí)，激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的熱情。在活動(dòng)中，幼兒積極主動(dòng)地參與，以說(shuō)、唱、問(wèn)、答的方式與教師、小伙伴一同游戲，依據(jù)已掌握的節(jié)奏，模仿或自由地表演小動(dòng)物。這對(duì)教師也提出了要求，本活動(dòng)是第一課時(shí)，所以幼兒在創(chuàng)編時(shí)不是很熟練，有必要進(jìn)行第二課時(shí)，在第一課時(shí)掌握歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編，效果會(huì)更好。也可將主題擴(kuò)展至其他類別，如：人物、植物、水果等，對(duì)拓寬幼兒的創(chuàng)造性思維會(huì)更理想。若將民間游戲納入活動(dòng)（如：以猜拳的游戲形式邊問(wèn)邊答），更能增加活動(dòng)的趣味性，持續(xù)參加活動(dòng)的熱情。
接話游戲教學(xué)篇十四
新的課程改革要求教學(xué)觀念不斷更新，面對(duì)低年級(jí)教材，我們更應(yīng)該注重用什么樣的創(chuàng)新教學(xué)手段。在美術(shù)活動(dòng)中，低年級(jí)學(xué)生的興趣激發(fā)和創(chuàng)造性思維的開發(fā)非常重要。
本課是二年級(jí)教材中一節(jié)造型與表現(xiàn)的類型課，主要是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力，讓孩子們從線條造型中發(fā)現(xiàn)從抽象變具象的美感，通過(guò)繪畫游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的魅力，了解線條形狀的想象要注意線條疏密變化，從線到形再到具體事物的添加，讓學(xué)生不但體會(huì)造型的樂(lè)趣同時(shí)也開發(fā)了孩子們想象力。
在開始上課的時(shí)候，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快而又新奇的學(xué)習(xí)氛圍，伴著不同動(dòng)感的音樂(lè)，學(xué)生隨意畫一條線，音樂(lè)停后，師生欣賞自己的作品----看上去亂亂的線條，彼此談感受，孩子們興奮不已，不知從和談起，我告訴他們我能將這亂亂的線變成美麗的畫面，頓時(shí)，孩子們的興趣十足……我的課開始使每個(gè)孩子都有了興趣，所以這節(jié)課課堂活躍，效果很好。
在畫過(guò)線條之后，我把主動(dòng)性交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)欣賞作品，分析作品，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不僅培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學(xué)習(xí)，以及美術(shù)鑒賞力，如在欣賞學(xué)生作品時(shí)聯(lián)系自己的作品進(jìn)行想象，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：小朋友是怎樣添加的？為什么這樣添加？你畫線條時(shí)應(yīng)注意什么？你所畫的線條成了許多形狀，你能把它想成什么呢？等….學(xué)生既欣賞了作品又能和自己的畫相聯(lián)系，使學(xué)生的思維開拓，大膽想象，輕松的獲取了美術(shù)知識(shí)。
最后，學(xué)生在添加時(shí)想象力豐富，作業(yè)生動(dòng)形象、妙趣橫生，課堂效果很好。
在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)活動(dòng)作為重點(diǎn)，學(xué)生在愉悅的氣氛中增強(qiáng)了想象力和表現(xiàn)力，而作為教師最大的收獲是在教學(xué)中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅的參與了他們的活動(dòng)。再今后的教育教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要不斷改變教學(xué)手段，努力的開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
接話游戲教學(xué)篇十五
本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生尋找色彩，認(rèn)識(shí)色彩，表現(xiàn)色彩。體驗(yàn)不同色彩所表達(dá)的不同感覺(jué)。下面我們來(lái)看看《色彩游戲廣場(chǎng)》的教學(xué)反思，歡迎閱讀借鑒。
本課我設(shè)計(jì)了四個(gè)展館，“色彩知識(shí)館”、“色彩游戲館”、“色彩圖書館”、“色彩展覽館”。每個(gè)展館都有豐富的內(nèi)容，學(xué)生們都興趣盎然。這一課在做做、玩玩、說(shuō)說(shuō)、畫畫中結(jié)束了，時(shí)間好象過(guò)得特別快，大家都有薏猶未盡的感覺(jué)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！庇谑俏以谒膫€(gè)展館中都注重教學(xué)“趣味化”的設(shè)計(jì)。例如在色彩知識(shí)館中就以魔術(shù)“變變變”的方式把色彩知識(shí)傳授于游戲之中，本來(lái)很枯燥的色彩知識(shí)變成了一種樂(lè)趣。符合學(xué)生的心理特征，提高了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂效果。在色彩圖書館中讓學(xué)生體會(huì)了關(guān)于色彩的故事，詩(shī)歌、繪畫，這些豐富的課堂內(nèi)容并讓學(xué)生領(lǐng)悟到，顏色在我們的生活和情感領(lǐng)域里發(fā)揮著不可替代的作用。
加強(qiáng)了學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。在色彩知識(shí)館中我讓學(xué)生自由用桌子上的三原色兩兩相加，通過(guò)記錄得出紅色+黃色=橙色，紅色+藍(lán)色=紫色，藍(lán)色+黃色=綠色，這三個(gè)公式。為了讓學(xué)生明白紅、黃、藍(lán)三色是不可調(diào)配的，又讓學(xué)生繼續(xù)用桌上所有的顏色進(jìn)行調(diào)配，得出結(jié)論。培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和自主探究解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造。給學(xué)生提供自我發(fā)展的舞臺(tái)。
接話游戲教學(xué)篇十六
在整個(gè)一系列的過(guò)程中，我學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)規(guī)范和教學(xué)技巧，積累了經(jīng)驗(yàn)，讓我成長(zhǎng)，并在學(xué)校組織的教學(xué)有效性中學(xué)習(xí)到語(yǔ)言、教學(xué)方法的更有效；也正是這樣的過(guò)程，凸現(xiàn)出許多不足，認(rèn)清了自己，明確自己的位置和方向。
首先，對(duì)小學(xué)生的不了解制約著我，是我的一個(gè)不足，包括對(duì)學(xué)生的認(rèn)知程度、心理因素和思維方式。在這節(jié)課中，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)我使用了較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行講解，利用欣賞、對(duì)比、自主等手段，試圖讓學(xué)生充分了解蠟筆版畫的技巧。這些教學(xué)方法的效果是有的，但知識(shí)停留在學(xué)生表面的知道和了解，卻不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的深刻印象和使用能力，這在學(xué)生的制作過(guò)程和評(píng)價(jià)過(guò)程中凸現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這些我發(fā)現(xiàn)，像這種理論性較強(qiáng)的知識(shí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)較抽象，難以理解記憶，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中把知識(shí)更好地融入有趣的、具象的方式中，使學(xué)生容易接受和理解。正是經(jīng)驗(yàn)的缺乏和對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和思維的不了解，使我在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)的缺陷。解決這個(gè)不足，我認(rèn)為要請(qǐng)教三個(gè)“師傅”，他們是書籍、其他老師和小學(xué)生們，從各個(gè)角度去了解學(xué)生，研究學(xué)生，理論與實(shí)踐相結(jié)合，掌握學(xué)生各年齡層次的心理特點(diǎn)，并融入教學(xué)中去，使教學(xué)更有效，更成功。
第二個(gè)不足就是對(duì)教材領(lǐng)悟能力的不足。面對(duì)一節(jié)課的教材，我不能準(zhǔn)確的挖掘更深層次的內(nèi)容。把教材與學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，把握教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)的能力都比較吃力。每節(jié)課教材的制定都是有針對(duì)和有目標(biāo)的，教學(xué)參考提供了很廣泛的幫助，卻不能突出每所學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和教師的特點(diǎn)。有選擇性、針對(duì)性以及有特色的教學(xué)，才是現(xiàn)代社會(huì)需要的教學(xué)。因此，領(lǐng)悟教材、把握教材的能力需要我不斷的去鉆研和提高。這節(jié)課對(duì)教材的把握，我更多的是依據(jù)教學(xué)參考書的指引，對(duì)于教科書的知識(shí)傳授還不夠深入，學(xué)生掌握的也不深刻，這些都說(shuō)明教師對(duì)教材掌握的不夠好。要解決這個(gè)缺陷，我覺(jué)得經(jīng)驗(yàn)的積累很重要，而且這種積累是一個(gè)注重學(xué)習(xí)，注重記錄分析的成長(zhǎng)過(guò)程。在掌握教材能力的.培養(yǎng)，第一應(yīng)該要注重教學(xué)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)的課后反思，分析自己課前對(duì)教材的把握是否合理準(zhǔn)確，不斷的記錄自己的心得和得失，并且不斷的調(diào)整。第二是多聽課，了解其他老師對(duì)教材的運(yùn)用，為什么這樣教，這樣教會(huì)使學(xué)生達(dá)到怎樣的效果等等，思考與請(qǐng)教結(jié)合，讓自己成長(zhǎng)。
這節(jié)課的教學(xué)，在大家的幫助下我明確了自己的位置，提出很多細(xì)節(jié)的缺陷需要改正；也找到了今后的努力方向，相信以后的路我會(huì)走的更踏實(shí)。
接話游戲教學(xué)篇十七
1、要求幼兒正確發(fā)出“天、靈、捉、蜻蜓”等字音。
2、學(xué)說(shuō)“-，-飛呀飛”的短句，進(jìn)行簡(jiǎn)單的句式模仿。
飛舞的蜻蜓教具一個(gè)。
1、邊念游戲兒歌，邊抖動(dòng)飛舞的蜻蜓教具，引起幼兒的興趣。接著教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念游戲兒歌，重點(diǎn)練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“天、靈、捉、蜻蜓”等字音，讓幼兒基本了解游戲的內(nèi)容。
2、提出“怎樣捉蜻蜓，用什么捉蜻蜓”等問(wèn)題，啟發(fā)幼兒采用用手掌做網(wǎng)，手指做蜻蜓的方式開展游戲活動(dòng)。
3、向幼兒介紹游戲的'玩法和規(guī)則：
(1)扮網(wǎng)的幼兒必須將手掌伸平，掌心向下。扮蜻蜓的幼兒必須將食指碰到漁網(wǎng)(即手掌)。游戲時(shí)，大家必須念兒歌。
(2)兒歌念完后，扮蜻蜓的幼兒要迅速縮回食指，扮網(wǎng)的幼兒捉蜻蜓。
(3)被捉住的幼兒必須說(shuō)“-，-飛呀飛”的短句，若回答正確，扮網(wǎng)的幼兒與此幼兒交換角色，大家一起玩“捉-”的游戲。若同時(shí)抓住幾位幼兒，可請(qǐng)一幼兒作為代表;若一位幼兒也捉住，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
4、先組織幼兒討論，豐富有關(guān)游戲的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
師“還有哪些動(dòng)物或蟲子是在天上飛的?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)鴿子、野鴨、天鵝、大雁，以及蚊子、蒼蠅、蝴蝶、蝙蝠等。)要求幼兒用“-，-飛呀飛”的短句來(lái)表達(dá)。
接著教師扮網(wǎng)，請(qǐng)幾位幼兒扮蜻蜓與教師玩游戲2“3遍。
5、先組織幼兒與旁邊幼兒兩兩結(jié)對(duì)玩游戲，讓幼兒熟悉游戲的玩法。然后請(qǐng)一對(duì)幼兒上來(lái)表演一遍，教師針對(duì)游戲的情況給予簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。最后，將幼兒分成若干小組，教師先指定一幼兒扮網(wǎng)。游戲活動(dòng)前，教師提醒幼兒遵守規(guī)則，與同伴友好協(xié)商及交往，使游戲活動(dòng)開展的更加快樂(lè)。
捉蜻蜓。
天靈靈，地靈靈，
滿天滿地捉蜻蜓。
捉蜻蜓，捉蜻蜓，
捉到一只小蜻蜓。
新《綱要》指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。