哲學是一門深邃而又抽象的學科，它涉及到人類存在的意義和價值等問題。要全面回顧所總結(jié)的內(nèi)容，不遺漏任何一個重要的點。希望這些總結(jié)范文能給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感和創(chuàng)意，讓我們能更好地寫好自己的總結(jié)。
人教版地理教學設(shè)計篇一
通過本節(jié)課學習，旨在引導學生關(guān)注世界上的熱點問題，培養(yǎng)學生讀圖、析圖、分析和解決問題的能力，進一步掌握學習區(qū)域地理的方法，為后面章節(jié)的學習打下基礎(chǔ)。
二、教學目標。
1．知識目標。
（1）能說出一則關(guān)于中東的新聞或一個與中東相關(guān)的詞語。
（2）能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處。
（3）能在“中東”地圖上找出“兩洋、三洲、五?！薄?BR> （4）能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布。
2．能力目標。
通過讀圖，分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對世界的影響，培養(yǎng)對地理信息分析、歸納的能力。
3．情感目標。
培養(yǎng)學習地理的興趣，關(guān)注時事的意識、熱愛和平的態(tài)度，正確看待和使用資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
三、教學重、難點。
（1）重點：中東的戰(zhàn)略性地理位置、豐富的石油資源。
（2）難點：分析中東成為熱點地區(qū)的原因、中東石油對地區(qū)經(jīng)濟和國際政治的影響。
四、學情分析。
本節(jié)內(nèi)容的教學對象是初一學生，他們對新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強，但不穩(wěn)定。因此，在教學中需創(chuàng)設(shè)情境引起學生的注意和興趣，從而積極參與到課堂中來。學習本節(jié)內(nèi)容之前，學生已學習過日本、東南亞等區(qū)域地理知識，對學習區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進一步提高。
五、教學方法。
多媒體輔助法、問題討論法、啟發(fā)式談話法、讀圖分析法、講授法。
六、教學準備：多媒體課件等。
七、課時安排：一課時。
八、教學過程。
教學流程教學內(nèi)容設(shè)計意圖。
導入新課［師用深情生動的語言導入］。
地球母親的孩子很多，卻有一個孩子倍受災(zāi)難，頻繁的沖突、戰(zhàn)爭，再有自然災(zāi)害的侵擾，本來干涸的身軀，又千瘡百孔，被割被搶更是災(zāi)難深重，它就是母親最關(guān)注的孩子——中東地區(qū)!(展示課題)課題質(zhì)疑通過深情生動的語言導入并引導學生對課題進行質(zhì)疑，激發(fā)學生興趣，為本課一個良好開端。
承轉(zhuǎn)［問題］這個地區(qū)在哪里？為什么把這個地區(qū)叫做中東呢？
［課件展示］中東在世界中的位置、名稱來歷文字簡介。
中東包括這樣一些國家和地區(qū)，請大家和西亞比較一下，有什么區(qū)別？
［課件展示］中東地區(qū)圖和中東與西亞比較圖。
［結(jié)論］中東比西亞多了個非洲埃及，少了一個阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。
請注意看圖上哪些國家是跨洲的？分別跨了哪兩個大洲？(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲)巧制中東與西亞比較圖課件，使學生很快明白中東的范圍。
長期的熱點地區(qū)請同學看這樣一組關(guān)于中東地區(qū)的新聞報道(請男、女播音員播報)。
［課件展示］新聞報道內(nèi)容。
再看攝影師在中東大地上拍下的幾幅照片。
［課件展示］戰(zhàn)爭畫面圖。
這些報道和圖片說明了什么問題？
(說明這里戰(zhàn)爭頻繁，所以成為世界的焦點，并且受到美國等大國的關(guān)注。)。
報道中都提到哪些戰(zhàn)爭？(兩伊戰(zhàn)爭、中東戰(zhàn)爭、海灣戰(zhàn)爭、巴以沖突)。
［課件展示］中東——世界熱點地區(qū)。
一灣。
兩洋。
三洲。
五海。
之地教師轉(zhuǎn)承：我們來看看其中的中東戰(zhàn)爭是怎么回事？
［課件］關(guān)于兩次中東戰(zhàn)爭的介紹。
師提問：為什么中東的戰(zhàn)爭會有英國和法國插手？他們在爭奪什么？(蘇伊士運河)。
師追問：為什么要爭奪蘇伊士運河？(因為這里具有重要的地理位置)。
［課件展示］中東地區(qū)圖(一灣、兩洋、三洲、五海)指導學生讀圖。
師提問：你怎樣來描述中東地區(qū)的海陸位置?
位于亞洲西部，歐洲的東南，非洲的東北(地跨三大洲)。
師提問：這一地區(qū)有哪些主要水域？(五海，一灣)。
師追問：這些水域當中，哪些是相通的？通過哪些水道相通？(里海和地中海通過土耳其海峽相連，地中海和紅海通過蘇伊士運河相連，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)。
師追問：除了內(nèi)部相通外，哪些水域還和外面的大洋相連？(地中海與大西洋，阿拉伯海和印度洋相連)。
［活動］完成第52頁第1題第(1)小題。
［課件展示］1、表格圖答案。
2、里海介紹。
土耳其海峽和蘇伊士運河有什么重要性？
［課件展示］土耳其海峽圖。
［簡介］是里海通往地中海的橋頭堡。
［課件展示］蘇伊士運海圖和簡介。
師轉(zhuǎn)承：看來，中東地區(qū)地跨三大洲，又通過五海一灣連接了兩大洋，它的地理位置的確很重要。其實，它在歷史上就曾經(jīng)起過非常重要的作用。(如“絲綢之路”、“阿拉伯數(shù)字的傳播”、“阿拉伯帝國的建立”都與這兒有關(guān)。)。
老師小結(jié)：看來重要地理位置確實給中東帶來了深遠的影響。
豐富的石油資源剛才我們還提到了海灣戰(zhàn)爭，我們一起來看看這場戰(zhàn)爭是怎么回事？
［課件展示］海灣戰(zhàn)爭資料。
美國插手中東問題的關(guān)鍵性原因是什么？(石油問題)。
［課件展示］1、世界最大的石油寶庫。
2、四個主要石油生產(chǎn)國。
3、石油運輸航線圖。
［討論］1、中東石油在世界的地位；
2、中東石油的分布狀況；
3、中東石油的主要輸出路線。
學生代表回答：
1、中東石油儲量、產(chǎn)量、出口量均居世界第一位。
2、中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。
［課件展示］波斯灣圖文介紹。
［課件展示］航線a、b、c圖。
師小結(jié)：由此可見，這些發(fā)達的資本主義國家需要中東的石油資源，以美國為首的這些國家在中東有著很大的利益可圖，因此，他們要干涉中東事務(wù)。
[課件展示]美國發(fā)動海灣戰(zhàn)爭的深層目的。
［課件展示］“石油美元”
(發(fā)展旅游業(yè)，發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，發(fā)展交通運輸業(yè)，振興民族工業(yè)……)。
總結(jié)今天我們分析了中東地區(qū)優(yōu)越的地理位置和豐富的石油資源。請大家注意，從我用的形容詞來看，這兩點都是這個地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟的優(yōu)勢條件，但是我們必須清楚的看到，這些優(yōu)勢條件在給它帶來利益的同時，也給它帶來了麻煩，因此，大家今后一定要客觀的看待一個地區(qū)的自然條件。
作業(yè)：1.完成課本中活動題空格填充。
2.搜集中東水資源和文化方面的資料。
3.給聯(lián)合國秘書長寫一封關(guān)于協(xié)調(diào)解決中東事宜的信。
中東地區(qū)除了具有地區(qū)優(yōu)勢以外，也有阻礙其經(jīng)濟發(fā)展的不利方面。水資源和文化差異同樣使其成為世界焦點，具體怎么回事？請聽下節(jié)分解。設(shè)置懸念，引起學生再學習的欲望。
九、板書設(shè)計。
人教版地理教學設(shè)計篇二
1、我國陸地面積于北溫帶，小部分位于熱帶。
2、我國最北端在母暗沙(海南)，最西端在帕米爾高原(新疆)，最東端在黑龍江與烏蘇里江的匯合處(黑龍江)。
3、我國東臨海洋，從北向南依次為、大島海南島。我國的內(nèi)海是渤海和瓊州海峽，管轄的海域面積約300萬平方千米。
4、我國陸上國界漫長，達萬平方千米，接壤的國家共有向南依次是韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞)。
5、我國現(xiàn)行的行政區(qū)劃基本上劃分為。全國共有34個省級行政單位，包括23個省，5個自治區(qū)，4個直轄市和香港、澳門兩個特別行政區(qū)。北京是首都，稱為“祖國心臟”。臺灣是我國不可分割的神圣領(lǐng)土。
6、目前人口數(shù)為中國人口分布特點是東部人口多，西部人口少;沿海、沿河湖、平原、盆地區(qū)人口多，干旱荒漠、高原人口少;經(jīng)濟、交通、工業(yè)發(fā)達地區(qū)多城集區(qū)，人口多，經(jīng)濟落后、交通閉塞、偏僻農(nóng)牧區(qū)人口少;漢族地區(qū)人口多，大部分少數(shù)民族地區(qū)人口少。
7、我國實行，控制，是一項長期基本國策。
8、我國共有分布特點是大散居、小聚居，交錯雜居。漢族分布最廣，主要集中在東部和中部，少數(shù)民族主要分布在西南、西北、東北部地區(qū)。民族風情：蒙古族的那達慕大會;云南傣族的潑水節(jié);中華民族的端午節(jié)。民族政策：平等、團結(jié)、互助、民族區(qū)域自治。
人教版地理教學設(shè)計篇三
1、通過教師引導，學生自主探究、學習，教學目標達到，教學重點和難點突出，學生較為積極，課堂氣氛比較活躍。
2、整堂課結(jié)構(gòu)比較清楚，分成三大結(jié)構(gòu)：位置——地形——氣候，使學生在學習的時候有條理，思路清晰，最后再通過板書總結(jié)，鞏固知識，提高教學效果。
3、大量運用各種地圖，通過先讓學生自己在地圖上找出相關(guān)信息，然后老師在多媒體上顯示，及時糾正學生，并在此過程中適時提示相應(yīng)讀圖方法，使學生及時糾正錯誤。
4、在分析“印度水旱災(zāi)害頻繁”時，運用兩幅圖對比，使學生從感性認識上體會印度雨季和旱季；運用視頻和摘抄新聞的方式，一方面使學生從感性認識上直觀感受印度水旱災(zāi)害給人們帶來的影響，另一方面自然的引出印度水旱災(zāi)害頻發(fā)主要是受到西南季風的影響，使學生能夠很清晰的區(qū)別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。
二、不足之處。
1、在運用“印度的地形”圖分析印度的地形特點時，沒有通過讀地形圖的基本方法（運用顏*分析地形特點）來引導學生進行分析。在多媒體上展示三大地形區(qū)時，用圈勾出的形式不夠準確。
2、在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時，就只讓學生讀課本了解，過于單調(diào)，沒能很好的與我國進行聯(lián)系和對比。
三、反思。
2、探索在地理教學中到底該如何做活動來提起學生興趣。
3、在教學中應(yīng)多聯(lián)系實際，并且最好是學生感興趣的，并且看得見、摸得著，更能激發(fā)學生學習興趣和主動的學習。
人教版地理教學設(shè)計篇四
背景:經(jīng)過五四運動，越來越多的先進知識分子開始關(guān)注馬克思主義。
傳播:1919年，《新青年》刊載了李大釗《我的馬克思主義觀》;全國各地建立了許多研究和宣傳馬克思主義的團體;中國先進知識分子開始向工人宣傳馬克思主義。
影響:啟發(fā)了工人的階級覺悟;馬克思主義開始與中國工人運動結(jié)合起來。
知識點2中國共產(chǎn)黨的成立。
中共一大召開197月，中共一大在上海召開13位代表和共產(chǎn)國際代表馬林等出席了會議。
主要內(nèi)容:大會通過了中國共產(chǎn)黨歷史上第一個黨綱。黨綱確定黨的名稱為中國共產(chǎn)黨奮斗目標是推翻資產(chǎn)階級政權(quán)，建立無產(chǎn)階級專政，實現(xiàn)共產(chǎn)主義;確定黨的中心工作是領(lǐng)導和組織工人運動，成立黨的中央領(lǐng)導機構(gòu)中央局，陳獨透當選為中央局書記。
意義:中國共產(chǎn)黨的誕生，是中國歷史上開天辟地的大事。自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面貌就煥然一新了。
中共二大:1922年7月在上海召開。大會重申了黨的最終奮斗目標是建設(shè)共產(chǎn)主義。制定了黨的最低綱領(lǐng):在民主革命階段，黨的主要任務(wù)是打到軍閥，推翻帝國主義，將中國統(tǒng)一為真正的民主共和國。這樣，中國共產(chǎn)黨就在中國歷史上第一次提出了徹底的翻地反封建民主革命綱領(lǐng)。
知識點3全國工人運動的商漲。
背景:在黨的組織和推動下，從1922年初到1923年春，全國掀起了第一次工人運動的高潮。
高潮;1923年2月，京漢鐵路工人舉行大罷工，號召工人“為自由而戰(zhàn)，為人權(quán)而戰(zhàn)”，將第一次全國工人運動高潮推向了頂峰。
教訓:中國共產(chǎn)黨認識到，必須團結(jié)一切可能的同盟者，才能戰(zhàn)勝強大的敵人。
人教版地理教學設(shè)計篇五
（1）能說出一則關(guān)于中東的新聞或一個與中東相關(guān)的詞語。
（2）能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處。
（3）能在“中東”地圖上找出“兩洋、三洲、五?！?。
（4）能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布。
2．能力目標。
通過讀圖，分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對世界的影響，培養(yǎng)對地理信息分析、歸納的能力。
3．情感目標。
培養(yǎng)學習地理的興趣，關(guān)注時事的意識、熱愛和平的態(tài)度，正確看待和使用資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
二、教學重、難點。
（1）重點：中東的戰(zhàn)略性地理位置、豐富的石油資源。
（2）難點：分析中東成為熱點地區(qū)的原因、中東石油對地區(qū)經(jīng)濟和國際政治的影響。
三、教學方法。
多媒體輔助法、問題討論法、啟發(fā)式談話法、讀圖分析法、講授法。
四、教學準備：多媒體課件等。
五、課時安排：一課時。
六、教學過程。
導入新課：
同學們，走過了我們臨近的國家。今天我們又踏入東半球其它國家。第一站，我們來到中東……(展示課題)。
師：［問題］這個地區(qū)在哪里？為什么把這個地區(qū)叫做中東呢？
［課件展示］中東在世界中的位置、名稱來歷文字簡介。
師：中東和我們學過的西亞一樣嗎？請大家把中東和西亞比較一下，有什么區(qū)別？
［課件展示］中東地區(qū)圖與西亞圖作比較。
［結(jié)論］中東比西亞多了個非洲埃及，少了一個阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。
師：請注意看圖上哪些國家是跨洲的？分別跨了哪兩個大洲？(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲)。
師：請同學看這樣一組關(guān)于中東地區(qū)的新聞報道(請男、女播音員播報)。
［課件展示］新聞報道內(nèi)容。
師：再看攝影師在中東大地上拍下的幾幅照片。
［課件展示］戰(zhàn)爭畫面圖。
師：這些報道和圖片說明了什么問題？
(說明這里戰(zhàn)爭頻繁，所以成為世界的焦點，并且受到美國等大國的關(guān)注。)。
師：報道中都提到哪些戰(zhàn)爭？(兩伊戰(zhàn)爭、中東戰(zhàn)爭、海灣戰(zhàn)爭、巴以沖突)。
［課件展示］中東——世界熱點地區(qū)。
師：我們來看看其中的中東戰(zhàn)爭是怎么回事？
［課件］關(guān)于兩次中東戰(zhàn)爭的介紹。
師提問：為什么中東的戰(zhàn)爭會有英國和法國插手？他們在爭奪什么？(蘇伊士運河)。
師追問：為什么要爭奪蘇伊士運河？(因為這里具有重要的地理位置。
［課件展示］焦點一：位于世界重要的戰(zhàn)略位置。
［課件展示］中東地區(qū)圖(一灣、兩洋、三洲、五海)指導學生讀圖。
師提問：你怎樣來描述中東地區(qū)的海陸位置?
位于亞洲西部，歐洲的東南，非洲的東北(地跨三大洲)。
師提問：這一地區(qū)有哪些主要水域？(五海，一灣)。
師追問：這些水域當中，哪些是相通的？通過哪些水道相通？(里海和地中海通過土耳其海峽相連，地中海和紅海通過蘇伊士運河相連，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)。
師追問：除了內(nèi)部相通外，哪些水域還和外面的大洋相連？(地中海與大西洋，阿拉伯海和印度洋相連)。
［活動］完成第52頁第1題第(1)小題。
［課件展示］表格圖答案。
師：剛才我們還提到了海灣戰(zhàn)爭，我們一起來看看這場戰(zhàn)爭是怎么回事？
［課件展示］海灣戰(zhàn)爭資料。
師：美國插手中東問題的關(guān)鍵性原因是什么？(石油問題)［課件展示］焦點二：為石油而戰(zhàn)---豐富的石油資源。
講小笑話［課件展示］。
［課件展示］世界最大的石油寶庫。
［討論］中東石油在世界的地位（儲量：最大；產(chǎn)量：最多；出口量：最多）。
［課件展示］中東石油的分布。
［討論］中東石油的分布狀況；（中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。）。
［課件展示］世界主要產(chǎn)油國石油儲量（中東五大產(chǎn)油國占中東63%）。
［課件展示］波斯灣圖文介紹。
［課件展示］航線a、b、c圖。
[課件展示]abc三線到達的國家。
師小結(jié)：由此可見，這些發(fā)達的資本主義國家需要中東的石油資源，以美國為首的這些國家在中東有著很大的利益可圖，因此，他們要干涉中東事務(wù)。
［討論］發(fā)達國家為什么要瘋狂的爭奪石油？（石油是一種不可再生資源，用一點就少一點，據(jù)估計，按目前的開采速度，其它地區(qū)的石油儲量只夠開采xx年，中東的石油儲量可開采80年，中東地區(qū)必將面對石油枯竭的問題。）。
教師提問：請同學們設(shè)想一下，如果中東石油用完，其經(jīng)濟將如何發(fā)展，人民的生活將會發(fā)生怎樣的改變呢？（可以發(fā)展旅游業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、交通運輸業(yè)等）。
總結(jié)。
本節(jié)課我們分析了中東成為長期的熱點地區(qū)的兩個原因：重要的地理位置、豐富的石油資源。這兩點都是這個地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟的優(yōu)勢條件，但這些優(yōu)勢條件在給它帶來利益的同時，也給它帶來了麻煩，少數(shù)發(fā)達國家由于這些優(yōu)勢而不斷在這個地區(qū)挑起一些爭端，引發(fā)了許多戰(zhàn)爭。下節(jié)課我們繼續(xù)來討論引發(fā)戰(zhàn)爭的另外兩個原因：匱乏的水資源、文化差異。
作業(yè)：1.完成課本中活動題空格填充。
2.完成填充圖冊相關(guān)內(nèi)容。
七、板書設(shè)計。
人教版地理教學設(shè)計篇六
1.世界有200多個國家和地區(qū),分布在除南極洲以外的各大洲.
2.俄羅斯是世界上面積最大的國家,梵蒂岡是世界上最小的國家.
3.一個國家與鄰國(或公海)的分界線,就是國界.國界以內(nèi)的領(lǐng)陸、內(nèi)水、領(lǐng)水和領(lǐng)空,總稱領(lǐng)土.
4.世界上還有30多個沒有獲得獨立的移民地和屬地,叫做地區(qū).
5.根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平的高低,通?？砂咽澜缟系膰覄澐譃榘l(fā)達國家與發(fā)展中國家.發(fā)達國家大多分布在北美洲、歐洲、大洋洲,主要有美國、加拿大、英國、法國、德國、意大利、瑞典、挪威、日本、澳大利亞、新西蘭等國家.發(fā)展中國家大多分布在亞洲、非洲、拉丁美洲.中國是世界上最大的發(fā)展中國家.
第二課世界合作與國際組織。
1.當今世界面臨的問題很多,例如人口和貧困問題,資源與環(huán)境問題,世界貿(mào)易的不平等問題等.
3.“南北關(guān)系”：國家上把發(fā)展中國家和發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展差異,稱為“南北差異”;把發(fā)展中國家與發(fā)達國家之間關(guān)于經(jīng)濟、政治等方面問題的商談,稱為“南北對話”;把發(fā)展中國家之間的相互合作,稱為“南南合作”.
4.聯(lián)合國是世界上規(guī)模最大和最有影響力的國際組織.聯(lián)合國的5個常任理事國：中國、英國、法國、美國、俄羅斯.
5.世界貿(mào)易組織是一個永久性、全球性的經(jīng)濟貿(mào)易組織.總部設(shè)在瑞士日內(nèi)瓦.中國于正式加入世界貿(mào)易組織.
人教版地理教學設(shè)計篇七
一、教學內(nèi)容分析：
（一）、對課程標準理解：
新的課程標準對認識地區(qū)地理有九點目標要求（課標）：
（1）在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。
（2）運用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點，說出地形與人類活動的關(guān)系。
（3）運用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點以及氣候?qū)Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
（4）運用地形圖說明某一地區(qū)主要河流概況，以及對河流城市分布的影響。
（5）運用地圖和資料，指出某一地區(qū)對當?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟發(fā)展影響最大的一種或幾種資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。
（6）舉例說出某一地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。（7）說出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國際組織。（8）運用資料描述某一地區(qū)富有特色的文化習俗。
（9）說出兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。
教材希望通過學習，引導學生關(guān)注世界上地理問題突出的熱點地區(qū)和熱點問題，樹立正確的資源觀、人地觀、和平觀。
（二）、教學對象分析：
我所任教的初一學生通過第六、七章的學習、訓練，不但收集資料的能力大大提高，而且對資料信息進行選擇、分析、對比、歸納的能力也初步形成。同學們不但學會通過身邊的事例分析歸納地理知識，還學會了分析自然環(huán)境各要素與人文環(huán)境各方面的聯(lián)系與相互影響。
（三）、教學目標確定：
1、知識與能力。
（1）能在教師的指導下學習利用各種途徑收集信息，特別是利用網(wǎng)絡(luò)進行材料搜集和取舍的技能。
（2）在眾多紛繁的資料中，要學會鑒別有用資料，要做到取其精華，要“言之有理，論之有據(jù)”。
（3）對所用資料進行探索、對比和分析，從而形成自己的觀點。（4）在教師的指導下，學生按自己的興趣自行組組進行分析、研究，并與其它小組進行交流。
（5）學會用分析法和歸納法學習區(qū)域地理。3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過對中東資源的分析，懂得看待問題要一分為二的辨證思想。（2）初步樹立正確的資源觀、人地觀、和平觀。
（3）在活動中學會與人合作、交流，學會與人分享成果，并用合適的方式表述自己的看法。
（四）、教學重、難點和難點突破：
教學難點：分析中東的宗教民族差異帶來的沖突。
二、教學策略：
本次教學活動還是采用研究性學習方式。課堂內(nèi)容為“動蕩的中東”的研究課題，讓學生自選一方面，在閱讀大量的有關(guān)地理資料，并對資料信息進行分類、選擇、取舍、整理、分析、概括的基礎(chǔ)上歸納中東成為世界長期的熱點問題的因素。學生通過自己動手操作（課前）以及必要的信息技術(shù)工具和地理教材上相關(guān)的內(nèi)容資料進行自主探究，最后通過小組討論，班上匯報方式展示出來。
三、教學媒體：
教師：多媒體課件；學生：小組討論的匯報材料。
人教版地理教學設(shè)計篇八
1.成因：長江三角洲是由長江及錢塘江的泥沙淤積形成的濱海平原。
2.發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件：地勢低平，氣候濕潤，土地肥沃，河網(wǎng)縱橫。
3.位置：地處中國東部沿海地區(qū)與長江流域的結(jié)合部。
4.交通：擁有長江黃金水道和眾多的鐵路、公路干線，以及現(xiàn)代化的港口群、航空港，形成密集的立體交通運輸網(wǎng)絡(luò)。
二、“東方明珠”——香港和澳門。
原因：
中國改革開放，綜合實力增強，國際地位提升;“一國兩制”理論日趨成熟與完善，成為中英兩國的指導思想;1984年《中英關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明》發(fā)表。
回歸。
7月1日，中國正式對香港恢復(fù)行使主權(quán)，人民解放軍進駐香港。
人教版地理教學設(shè)計篇九
1、我國位于東半球，北球;在亞歐大陸的東部，太平洋的西岸。
2、我國陸地面積960萬平方千米，共20個鄰國。(14個陸上鄰國，6個隔海相望的國家)。
3、我國的行政區(qū)劃分省、縣、鄉(xiāng)三級。我國省級行政區(qū)劃中包括23省，5自治區(qū)，4個直轄市，2個特別行政區(qū)。(共34個)。
4、我國人口特點：人口數(shù)量多、人口增長快。
5、我國人口分布特點：不均，以黑河和騰沖一線為界，東多西少。
6、我國民族分布特點：大雜居，小聚居;少數(shù)民族主要分布在西北、西南和東北地區(qū)。
8、我國地勢特點西高東低，呈階梯狀分布;。
9、我國地形特點復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大;。
11、我國氣候特點：復(fù)雜多樣，季風氣候顯著。
13、我國降水地區(qū)分布規(guī)律從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
14、我國溫度帶劃分熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶及一個高原氣候區(qū)。
15、我國干濕地區(qū)分濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)。
16、我國季風區(qū)和非季風區(qū)的界線大興安嶺——陰山——賀蘭山，季風氣候最典型的特點是雨熱同期，十分有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但災(zāi)害也較嚴重，如夏季風異常帶來水旱災(zāi)害，冬季風異常帶來寒潮和凍雨。
17、我國南北方河流比較，南方河流流量大，汛期長，原因在于降水多，雨季長。
18、自然資源主要有可再生和非可再生兩類，如：水(土地、生物)資源屬于可再生資源，礦產(chǎn)資源屬于非可再生資源。
19、我國自然資源基本國情：總量豐富，人均不足。
20、我國土地資源基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。
22、解決我國水資源短缺的重要途徑：節(jié)約用水，保護水資源。
24、在我國經(jīng)濟發(fā)展中，交通運輸業(yè)是“先行官”，農(nóng)業(yè)是“基礎(chǔ)”工業(yè)是“主導”
25、我國交通運輸業(yè)以鐵路運輸為主，大連的主要鐵路線是哈大線。
初一上學期地理必背知識點人教版。
一、地圖。
1.地圖三要素是：比例尺，方向，圖例。1：1000000的意思是：圖上一厘米代表實地一百萬厘米。
2.相同圖幅，分母越大比例尺越小，內(nèi)容越簡略，表示范圍越大。分母越小比例尺越大，內(nèi)容越詳細，表示范圍越小。
3.海拔和相對高度。
二、海陸分布和海陸變遷。
1.地球上71%是海洋，29%陸地，七分海洋三分陸地。無論怎樣平分地球，任何一半球都是海洋面積大于陸地面積。
2.亞歐兩洲以烏拉爾山脈，烏拉爾河，大高加索山脈，土耳其海峽為界。亞非兩洲以蘇伊士運河為界。南北美洲以巴拿馬運河為界。亞、北美洲以白令海峽為界。
3.海陸變遷原因是地殼的變動和海平面的升降，次要原因是人類的活動。
4.七大洲面積大小順序排列為：
亞洲—非洲—北美洲—南美洲—南極洲—歐洲—大洋洲;跨經(jīng)度最多的洲是南極洲;跨緯度最多的洲亞洲;平均海拔的洲南極洲，平均海拔最低的洲歐洲。
5.板塊構(gòu)造學說認為：地球被分為六大板塊，板塊內(nèi)部較穩(wěn)定，板塊交界地帶比較活躍，世界的火山和地震集中分布在板塊交界的地帶。
世界兩大火山、地震帶：a)環(huán)太平洋火山地震帶,b)地中海—喜馬拉雅火山地震帶。我國位于兩大地震帶之間，是一個多地震的國家。
6.板塊的運動方式：
a、碰撞擠壓：位于非洲與亞歐板塊交界處地中海將消失，是由于板塊的擠壓碰撞;喜馬拉雅山的形成是由于亞歐板塊與印度洋板塊的擠壓碰撞;科迪勒拉山系(美洲)：美洲版塊與太平洋板塊、南極洲板塊交界處。(擠壓碰撞)。
b、張裂：紅海將擴大，是由于印度洋板塊與非洲板塊的張裂作用。
課上注意聽講。七年級地理大部分需要理解，理解了記憶起來就會容易很多。所以上課聽講是關(guān)鍵。有的人認為地理是文科，主要靠背，如果用心背，肯定會成績好。其實不然，大部分靠理解，只有理解了，記憶起來才會事半功倍。
積極思考，重在理解。七年級地理需要理解的內(nèi)容部分很多，大部分知識只靠死記硬背是不行的，即使背會知識點，在實際做題中也不會運用，所以必須多思考，注意理解。
注意總結(jié)歸納規(guī)律。初中地理學中有許多知識都是有規(guī)律的，比如氣候類型的分布、人口的分布等，總結(jié)歸納了規(guī)律，學起來和記憶起來就會很容易。
相同、相似知識點對比記憶。地理事物有很多具有相似性，很多規(guī)律也具有相同點。所以，我們找出相同、相似點，進行對比來記憶學習，會使得學起來十分容易。
注意地圖的重要性。地理學有很多知識單靠文字去學習、記憶是不行的，必須看圖，看圖比看文字更重要。地圖是學習地理的基本工具，這一點不要忘記。
持之以恒，每天看課本10——15分鐘。地理知識紛繁復(fù)雜，很多知識點，所以必須及時復(fù)習。堅持每天看15分鐘左右的課本，長期堅持就會受到很好的效果。
要了解所學地理事物帶來的影響。是有利，還是不利;。
要認識學地理的重要性，才能自覺地對待學習。我們要投身社會主義建設(shè)，不具備中國地理知識是不行的。
人教版地理教學設(shè)計篇十
教學目標：
1、感受北京的美，從而激發(fā)學生熱愛和向往北京的思想感情。
2、學習課文的字詞。研讀課文，學會閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?BR> 3、能有感情地朗讀課文。
教學重點：引領(lǐng)學生感受北京的美，激發(fā)學生熱愛首都北京的思想感情。
教學難點：理解課文第二段寫天安門城樓前與整體介紹之間的關(guān)系。
教學過程：
一、導入：談“北京”
1、請小朋友聽一首歌，并猜猜歌名，（課件播放《我愛北京天安門》）。
2、摸清學生對北京的了解。
師：小朋友們，你們?nèi)ミ^北京嗎？
生：去過。（沒去過）。
師：請你說說你在北京看到了哪些景物？（你們在哪兒見過北京？）。
生：……。
二、讀“北京”
一讀。
1、師：聽了這幾位小朋友的介紹，大家想不想對北京有更多的了解？
2、今天，教師將與小朋友們一道去游一游……。（揭題，讀題）。
3、請把書翻到116頁，自己自由讀一讀課文，遇到生字多讀幾遍。（比誰讀得最認真，最充分）。
4、檢查朗讀：a、課件出示生字新詞；b同桌互讀，齊讀。
5、師：如果請你用一個詞來說說對北京的印象，你會用哪個詞？
三、“游”北京。
1、師：北京有許多好看，好玩的地方，小朋友們喜歡先上哪兒玩？
2、文中哪個自然段對此作了介紹？
3、自由讀（齊讀、男生讀、女生讀）這一自然段。
5、（同桌討論）：說說自己知道了什么？（教師相應(yīng)輔導）。
6、集體交流讀書感悟。
7、動態(tài)生成，據(jù)學生的回答來學習文本。
第二自然段：
（1）、課件出示“比一比”，小組討論。
（2）、反饋時，指導學生讀好“聞名中外”、“雄偉”、“雕刻精美”、“永垂不朽”等詞。
（難點突破：在廣場的北面，除了天安門城樓還有什么？……出示相關(guān)圖片……天安門前真美，你能把這幾句話讀好嗎？……自由試讀，指名讀）。
（3）、隨著學生的回答，出示相應(yīng)圖片，讓學生感受北京的美，激發(fā)學生對北京的熱愛和民族自豪感。
（4）、學生補讀課文；
（5）、認真讀課文，獨立填寫“天安門廣場示意圖”。理清文本的寫作順序。
（6）、交流。
（7）介紹天安門廣場上的景物是按什么順序來寫的？
第三自然段：
1、結(jié)合畫面和上文理解“綠草如蔭、鮮花盛開、造型新穎的立交橋、川流不息”的意思。
2、以喜愛的心情來背誦這一自然段。
第四自然段：
1、出示相關(guān)圖片，讓學生感受北京的美。
2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（引導學生課后自主探究北京的美）。
3、引讀第五自然段：應(yīng)帶著怎樣的感情讀？
4、讀全文：（自由讀、男女生試讀）配樂齊讀。
四、探“北京”
課后閱讀《北京》綜合資料。
預(yù)設(shè)：
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人教版地理教學設(shè)計篇十一
學生的好奇心、求知欲是學習思考的動力源泉。在眾多的非智力因素中，興趣是學生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個，是入門的向?qū)?，是學生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。在地理教學中應(yīng)注意對興趣這個非智力因素的激發(fā)與培養(yǎng)。新教材正是牢牢抓住這一點，在每一節(jié)的開頭總是精心設(shè)計疑問，并激發(fā)學生的興趣，產(chǎn)生求知的熱情，培養(yǎng)了各種能力。善于使用，可達事半功倍的效果。
1實驗現(xiàn)象激趣法。
在講解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地表運動而使得物體發(fā)生偏轉(zhuǎn)時，可以做這樣的實驗：一個盛滿水的水槽，抽出底部的活塞，水流出時形成逆時針的漩渦，為什么？又如，當講到大氣熱力環(huán)流時，將一個密閉玻璃槽放在陽光照射處，槽中一半為沙子、一半為水，一段時間后，將點著的一柱香從事前準備好的空隙處插入，讓學生看煙的運動路徑，然后看書運用原理解釋為什么。
2使用詩詞歌賦作為引導。
3諺語的使用。
諺語是人們對自然環(huán)境長期觀察體會的結(jié)晶，具有一定的哲理且生趣，在教學中使用，可以幫助學生理解地理知識。如講到大陸性氣候時，可以用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點。如，講鋒面雨時可使用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”，“云過山坡濕，雨過山頭明“。
4歌曲的妙用。
在教學中還可以使用一些大家非常熟悉的通俗歌曲，如講到季風時，可以用田震的《黃土高坡》“不管是西北風還是東南風，都是我的.歌，我的歌”。接著就可以問“黃土高坡上是否有西北風、東南風？分別盛行于哪個季節(jié)？為什么會有這些風？”這樣就可以把季風巧妙地引入課堂中了。
二、貫穿趣味，培養(yǎng)能力。
新教材在設(shè)疑激趣以后，緊接著就是要讓學生帶著疑問和興趣自主鉆研教材、探究原因，從而培養(yǎng)學生的各種地理素養(yǎng)，特別是思維能力、動手能力、觀察能力等。地理教師應(yīng)注意有目的、有意識地發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，使學生獲得較高的發(fā)展水平，掌握自主研究的本領(lǐng)。同時發(fā)展和鞏固學生學習的趣味，使之成為不竭的動力。這就要求在地理教學中教師要以地理原理中的規(guī)律性的知識來武裝學生。學生掌握了規(guī)律后再遷移到實際生活中，既可以發(fā)展智力，又可以提高能力。這是因為智力發(fā)展是以思維能力發(fā)展為核心，思維能力的發(fā)展又突出表現(xiàn)在思維的敏捷性、深刻性上。傳統(tǒng)的地理教學重視知識的傳授，而忽視智力能力的培養(yǎng)，學生往往只會死記硬背，而不善于積極主動地探尋新知識。同時，傳統(tǒng)地理教學往往把教學過程的本質(zhì)理解為從不知到知之，從知不多到知之甚多的矛盾過程中，著眼于傳授知識的數(shù)量，忽視通過教學改善學生的智能結(jié)構(gòu)的智慧品質(zhì)。在地理教學中，不能單純地傳授地理知識，而應(yīng)在傳授知識的同時，注意對學生智能的培養(yǎng)。學生各種智能的提高是通過知識的掌握運用而得到發(fā)展的。
三、興趣中培養(yǎng)思維分析能力。
思維是人類認識活動的高級形式，是人腦對客觀事物簡介概括的反映，是智力發(fā)展的核心。在思維發(fā)展的過程中，應(yīng)教給學生思維的方法，設(shè)計思維訓練，培養(yǎng)思維能力。
若條件允許，可以充分利用地圖、幻燈、電視錄像、計算機等多媒體手段，適當開展地理演講、考察等第二課堂地理教學活動，增強教學的藝術(shù)性、直觀性與實踐性，以新、奇、趣吸引學生，提高興趣，點燃思維火花，促使學生積極主動地運用思維，促進學生理解知識、培養(yǎng)思維能力。比如：在講授“大陸漂移說”時，可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在火熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”學生迫切想知道答案，就必須認真聽課，積極思考。思維被啟動了、興趣也就得以鞏固。
教材的再加工。
新教材為我們提供了教學的范圍。鉆研教材，而不能就教材論教材。重要的是要在鉆研的基礎(chǔ)上，對教材進行深入地分析，組織處理、創(chuàng)造加工，重新將其組織成為教學內(nèi)容。這也是提高教學能力的重要方面。
對教材的創(chuàng)造加工首先要體會教材中蘊含的知識、能力、態(tài)度等多方面的教育教學因素;然后考慮把陳述性的知識進行程序化加工，在這個過程中可以將知識進行整理，使其系統(tǒng)化，了解其前后關(guān)系與層次，列出結(jié)構(gòu)，揭示內(nèi)在聯(lián)系及組成。總結(jié)規(guī)律，便于客觀掌握，圖文轉(zhuǎn)換，利于形象記憶，繪列圖表，加強技能訓練成定量分析等。伴隨這一系列，活動就需要有綜合、分析、類證、判斷、歸納、概括等思維訓練，在這中間能力培養(yǎng)與學法指導就會逐漸在學生參與教學過程中形成。這一切仍是圍繞教材這個知識的載體進行，但教師的思路要開闊，聯(lián)系要廣泛，這并非喧賓奪主，而恰恰是使教材的內(nèi)容更豐滿。教師通過這樣認真地組織教學內(nèi)容后，講起來就決不是客觀地“白描”，而是有體會、有感情、聲情并茂的“教人”，不再是單純的“教書”。這樣不僅使教學能力得到了提高，其自身的生命價值也將得到體現(xiàn)和發(fā)展。
在教育教學中，不一定過多、過細、過全地講。這樣，不僅時間不允許，而且也確實沒有必要。只有對教材進行科學組織、合理取舍，正確使用教材，才能取得較好的效果。
在素質(zhì)教育的改革中，要求有新思路、新方法。要想方設(shè)法在教學中注入興趣，切實培養(yǎng)學生的地理能力，大膽地取舍教材，讓學生喜歡地理，從而學好它，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。
人教版地理教學設(shè)計篇十二
1.天氣指一個地方的短時間的變化,它是多變的,我們常用陰晴、氣溫高度、風力大小等語言來描述天氣狀況.
2.氣候指一個地方多年的天氣平均狀況,氣候具有穩(wěn)定性,氣溫和降水是氣候的兩個基本要素,所以氣候用氣溫和降水情況來描述.
第二課氣溫的變化與分布。
1.以一天為周期的氣溫變化叫氣溫的日變化;以一年為周期的氣溫變化叫氣溫的年變化.氣溫變化的大小用溫差衡量,有日較差、年較差;用氣溫曲線圖來表示氣溫的變化.
2.一天之中氣溫最高值一般出現(xiàn)在午后2時,氣溫最低值出現(xiàn)在日出前.一天中氣溫最高值與最低值之差為氣溫日較差.
3.熱帶地區(qū)氣溫的年變化小,溫帶和寒帶氣溫的年變化大.
4.等溫線是指在地圖上將氣溫相等的各點連接成的平滑曲線,在同一條等溫線上,各點的氣溫相等.等溫線稀疏的地方,溫差小.等溫線密集的地方,溫差大.等溫線呈閉合狀態(tài),中心氣溫低的地方,表示這里是低溫中心.等溫線呈閉合狀態(tài),中心氣溫高,表示這里是高溫中心.
5.影響氣溫分布的主要因素：
緯度位置：世界氣溫從低緯向高緯逐漸降低.
海陸分布：同緯度地區(qū),夏季陸地氣溫高,海洋氣溫低,冬季陸地氣溫低,海洋氣溫高.地形因素：氣溫隨著海拔升高而降低.
6.在世界年平均氣溫分布圖上,等溫線的分布與緯線大致平行;南、北半球相比,南半球等溫線更平直,這是因為南半球性質(zhì)比較單一,海洋面積廣闊,而北半球海陸相間分布,導致北半球等溫線比南半球彎曲的多.
第三課降水的分布與變化。
1.降水包括雨、雪、冰雹等多種形式,降水的季節(jié)變化用降水量柱狀圖來表示.
2.在地圖上將降水量相等的各點連接成的線,叫做等降水量線.
3.赤道多雨;兩極少雨;南北回歸線附近,大陸東岸降水量多,西岸降水量少;中緯度地區(qū),沿海地區(qū)多雨,內(nèi)陸少雨.
4.印度東北部的乞拉朋齊,被稱為世界“雨極”;太平洋東岸的智利阿塔卡馬沙漠,被稱為世界“干極”.
6.測量降水量基本儀器是雨量器.降水量的單位是毫米.
第四課世界氣候類型。
1.氣溫和降水是氣候的兩個重要因素.
2.熱帶氣候類型：熱帶地區(qū)全年高溫,但降水量的地區(qū)差異較大,形成了四種不同的氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候.
3.溫帶氣候類型：溫帶緯度較低的亞熱帶地區(qū),大陸東岸為亞熱帶季風和季風性濕潤氣候,西岸為地中海氣候;中緯度地區(qū),大陸西岸為溫帶海洋性氣候,東岸為溫帶季風氣候,大陸內(nèi)部為面積廣闊的溫帶大陸性氣候;緯度較高的地區(qū)則為亞寒帶針葉林氣候.
4.寒帶氣候：寒帶氣候又稱極地氣候,包括冰原氣候和苔原氣候.冰原氣候分布在南極大陸和北冰洋的一些島嶼上,地面覆蓋著很厚的冰雪;苔原氣候分布在亞歐大陸和北美大陸的北部邊緣地帶,苔原氣候的地面生長著苔蘚、地衣等低等植物.
5.高原山地氣候：在中低緯度的高山高原地區(qū),由于海拔較高,終年低溫,形成了高原山地氣候.
第五課影響氣候的因素。
1.影響氣候的自然因素主要有緯度因素、海陸因素、地形因素等.
2.緯度因素：受地球形狀的影響,不同緯度接受太陽熱量的多少不同,導致高度緯度之間氣溫和降水存在明顯的不同.
3.海陸因素：陸地上的水汽主要來自海洋,因此,離海洋較近且能受到海洋潤濕氣流的影響的地區(qū),一般降水多;而遠離海洋的地區(qū),一般降水少.另外,由于海陸熱力性質(zhì)不同,吸熱與散熱的情況也不同.陸地吸熱快,散熱也快;海洋則相反.因此同緯度地帶,夏季氣溫高于海洋;冬季相反氣溫海洋高于陸地.
4.地形因素：氣溫隨著海拔的升高而降低,一般情況下,海拔每增加1000米,氣溫下降約6℃.迎風坡降水多,背風坡降水少.
第六課人類活動與氣候。
1.氣候影響人類生產(chǎn)、生活影響很大,如水稻適宜生長在濕熱條件下,小麥適宜生長在溫涼干爽的環(huán)境中.
2.人類活動也對氣候產(chǎn)生影響,而且,這種影響越來越大.一方面,人類活動可以改善局地氣候條件;另一方面,人類的某些活動,會導致氣候惡化,從而影響人類的生產(chǎn)與生活.
人教版地理教學設(shè)計篇十三
以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。
首先應(yīng)該從以下方面了解流域開發(fā)的地理條件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會經(jīng)濟基礎(chǔ)。根據(jù)該流域的地理條件，規(guī)劃該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，具體包括防洪、航運、發(fā)電、土地利用、礦產(chǎn)資源的開發(fā)、旅游、漁業(yè)、灌溉等方面。針對開發(fā)過程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題，提出綜合治理的對策。
學生在初中已經(jīng)初步學習了流域的基礎(chǔ)知識，但由于時隔較遠，基本上已經(jīng)沒有印象，因此，需補充流域和水系的基礎(chǔ)知識。對于流域開發(fā)的地理條件分析，在必修2和必修3前期的知識學習中，已有一定的基礎(chǔ)。而對于流域開發(fā)，由于離學生生活實際較遠，比較陌生，需要通過一定的圖片資料，使其增加感性認識。
1、閱讀美國地形圖、田納西河流域礦產(chǎn)資源分布圖，分析田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境及資源條件。
2、閱讀資料，分析田納西流域人口及社會經(jīng)濟條件。
3、閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開發(fā)建設(shè)狀況，說出流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。
4、分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會問題，說出流域綜合治理的對策措施。
流域開發(fā)的地理條件、流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容及綜合治理的對策措施
流域開發(fā)的地理條件
教材內(nèi)容和課程標準基本相符，只是流域的早期開發(fā)及其后果宜調(diào)整到流域綜合治理部分，增強治理的針對性。另外，補充了田納西河流域的人口、社會經(jīng)濟條件，以及關(guān)于流域開發(fā)的相關(guān)圖片資料。
閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開發(fā)建設(shè)狀況，說出流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。使學生掌握流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，突破教學重點與難點流域綜合治理的對策措施引導學生閱讀教材，分析流域開發(fā)出現(xiàn)的生態(tài)及社會問題，歸納出流域綜合治理的對策措施分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會問題，說出流域綜合治理的對策措施使學生掌握流域綜合治理的對策措施知識拓展，能力遷移將全班分成三個小組，分別研究長江、黃河及珠江的綜合開發(fā)小組搜集資料，運用所學知識，分析各大河流的綜合開發(fā)與治理使學生對我國的大江大河有較深入的了解，并能運用所學知識，解決流域開發(fā)建設(shè)問題板書設(shè)計：
河流的綜合開發(fā)——以美國田納西河流域為例(第二課時)
【課標解讀】
課程標準具體要求教學活動建議以某河流為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。
1.通過了解田納西河流域不同時期的開發(fā)措施和后果，分析流域綜合開發(fā)的措施和意義。
2.培養(yǎng)學生閱讀分析圖表和數(shù)據(jù)的技能，逐步形成運用基本原理綜合評價地理事物的能力。借鑒田納西河流域治理的經(jīng)驗，提出塔里木河綜合治理的建議。
3.培養(yǎng)學生從可持續(xù)發(fā)展的角度認識環(huán)境和資源的關(guān)系，培養(yǎng)對環(huán)境、資源負責的觀念和行為，還要關(guān)心我國的基本地理國情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學重點】
1、田納西河流域開發(fā)所產(chǎn)生的生態(tài)與環(huán)境問題以及綜合治理的對策措施。
2、通過借鑒田納西河流域治理的.經(jīng)驗，提出塔里木河綜合治理的建議。
【教學難點】
塔里木河治理現(xiàn)狀的利弊分析。
【學情分析】
初中已對相關(guān)的區(qū)域地理知識進行了學習，在必修一二也已對相關(guān)的自然與人文地理進行了學習，第一單元區(qū)域已介紹了區(qū)域分析的基本方式方法。因此，本節(jié)課的知識基礎(chǔ)應(yīng)該說都已經(jīng)了然于胸，一個關(guān)鍵就是怎么把知識運用于實際的解決問題(流域治理)。
【教學方式】
討論探究法、啟發(fā)講述法、案例分析法、圖示法等
【教學資源】
書上圖像資料、書上的案例課外圖像和資料
【教學過程】
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖復(fù)習引入復(fù)習上節(jié)課田納西河在開發(fā)中的問題。洪澇災(zāi)害，水土流失，洪水泛濫導致田納西河流域成為美國經(jīng)濟最貧窮落后的地區(qū)之一。思考、回答從復(fù)習舊知入手，引導學生回憶——思考，引入新知資料分析資料：
1933年以后，在田納西河流域修建了71座大小水壩，其中具有防洪庫容的水庫35座，形成了統(tǒng)一有效的水庫防洪調(diào)度系統(tǒng)，其防洪標準達到百年一遇。1933年以后，全流域再未發(fā)生洪災(zāi)，平均每年防洪減災(zāi)效益約2億美元。
人教版地理教學設(shè)計篇十四
1、能夠根據(jù)地圖歸納塔里木盆地中人口、城鎮(zhèn)的分布特點。
2、能夠說出西氣東輸工程對我國東西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的意義。
3、能夠以塔里木盆地為例，說明我國開發(fā)塔里木盆地的有利條件及在開放過程中保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
教學重點。
塔里木盆地中人口、城鎮(zhèn)的分布特點；油氣資源的開發(fā)。
塔里木盆地中人口、城鎮(zhèn)的分布特點。
教學用具。
ppt。
課時安排。
1課時。
【新課引入】。
用ge衛(wèi)星地圖展示塔里木盆地，導入新課。揭示學習目標。
【自學導航】。
認真閱讀教材，你能獨立解決下列問題！
自學課文，搜集信息，解決下列問題。（將重點內(nèi)容在書上畫記號）。
一、認識塔里木盆地。
1、位置范圍：位于新疆南部，天山以南，昆侖山以北，
2、地形：是我國最大的盆地。
3、地貌：本區(qū)沙漠和戈壁廣布，有我國最大的沙漠塔克拉瑪干沙漠。在盆地邊緣和河流沿岸，分布著綠洲，它們的.水源來自山地降水和冰雪融水。
4、氣候特征：降水量在50㎜以下，是我國極端干旱的地區(qū)。
5、主要河流：塔里木河。
二、開發(fā)塔里木盆地。
塔里木盆地蘊藏豐富的油氣資源，天然氣儲量占全國陸上天然氣總儲量的1/4。為開發(fā)本區(qū)天然氣資源，國家開展了西氣東輸工程。塔里木盆地環(huán)境脆弱，在開發(fā)油氣資源時，需要采取多種措施避免破壞環(huán)境，并加強綠洲的環(huán)境保護。
【預(yù)習反饋】。
（略）。
【合作探究】。
p80活動：認識塔里木盆地城鎮(zhèn)、交通線的分布與自然環(huán)境的關(guān)系。
1、主要城鎮(zhèn)及分布特點。
分布在綠洲上，沿塔里木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。
2、討論塔里木盆地的城鎮(zhèn)、交通線分布與水源、綠洲分布的關(guān)系。
城鎮(zhèn)主要分布在有水的綠洲上，交通線串聯(lián)起各座城鎮(zhèn)，沿塔里木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。
3、修建縱貫塔克拉瑪干沙漠的公路的原因。
是為了開發(fā)利用塔里木盆地的油氣資源。
p81活動：認識西氣東輸工程對東西部地區(qū)發(fā)展的意義。
西氣東輸工程的實施為東西部地區(qū)帶來的益處。
西部：（資源優(yōu)勢）油氣資源得到大規(guī)模開發(fā)，增加西財政收入，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加就業(yè)機會。
東部：（市場優(yōu)勢）緩解能源短缺；改善環(huán)境質(zhì)量。
西部地區(qū)的開發(fā)利用中，“經(jīng)濟效益和生態(tài)效益雙贏”是如何體現(xiàn)的？
活動拓展：
涪陵頁巖氣田（焦石）、武陵山旅游開發(fā)中如何實。
人教版地理教學設(shè)計篇十五
１、澳大利亞的位置特點、范圍、首都和主要城市的分布。
２、澳大利亞特有的動物及其形成原因。
３、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。
４、城市、人口的分布特點。
（二）能力目標。
１、通過引導學生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或vcd盤)，運用小組探究式提高學生的學習興趣，記住主要的動物名稱和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨特的自然環(huán)境，因而有了獨特而古老的生物。
２、通過引導學生采用合作學習、小組探究的活動方式分析本國的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。
３、讓學生讀圖，采用自主式學習法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式，再用小組研究式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
（三）情感目標。
１、學生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。
２、學生通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實，增強對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟重要性的理解。
（一）教學重點。
１、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。
２、澳大利亞以發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟特征。
３、人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系。
（二）教學難點。
１、澳大利亞有獨特古老生物的原因。
２、分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
二課時。
四、教學步驟。
（一）第一課時。
一、世界活化石博物館。
見到了澳大利亞的國旗、國徽，就相當于來到了澳大利亞。因為我們知道，國旗、國徽是一個國家的象征和標志，所以，在任何時候，見到我們中國的國旗、國徽，就像是看到了我們的國家一樣親切。我們一定要愛護國旗、國徽呀!(及時對學生進行愛國主義思想教育)。
教師簡單小結(jié)介紹：同學們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠，而另一只動物在世界上也是十分獨特的，它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化，不能飛翔的鴯鹋。同學們將它和你見過的鴕鳥比較一下各有什么特點?（鴕鳥能負重，兩翼退化，不能飛翔，只起到輔助行跑的功能）。
３、澳大利亞人在國旗上都要做上動物的標記，說明澳大利亞的動物一定非常獨特和可愛。那么，同學們就來詳細地了解一下這些動物。學生自學澳大利亞的幾種特有動物。（腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥鴯鹋；世界特有的卵生哺育動物鴨嘴獸；憨實可愛的考拉）。
老師播放有關(guān)錄像或vcd，讓學生進一步的了解。
４、教師小結(jié)：剛才同學們自學了澳大利亞的幾種特有的珍奇動物，從進化的角度講，這些動物都是在地球演化過程中保留下來的非常古老的生物種類，現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。
二、面積、人口與城市。
教師承轉(zhuǎn)：為什么澳大利亞保存了這么多古老的動物，而且成為這個國家特有的動物呢?這些特有的動物和澳大利亞自然地理特點有什么關(guān)系?我們只有對澳大利亞這個國家了解以后，才能做出評論。那么就讓我們一起來認識澳大利亞這個國家。１、展示課件：澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖?？磿习拇罄麃喸谑澜缰械木唧w位置，結(jié)合大洋洲圖，引導學生從圖中讀出澳大利亞位置特點及領(lǐng)土組成。（澳大利亞位于赤道以南，是個南半球的國家，周圍被印度洋、太平洋所包圍，南回歸線從中間穿過。澳大利亞領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島）。
教師小結(jié)：澳大利亞在拉丁語中意為“南方的土地”，并且是世界上唯一獨占一個大陸的國家。澳大利亞之所以保存著特有的動物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長期隔離造成的。
２、教師播放有關(guān)地球演化的錄像帶，同學們討論思考下列題目。
(1)澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離?（大約在6500萬年以前）。
(2)澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋上，這對生物的進化會產(chǎn)生什么影響?（自然環(huán)境比較單一，生物的進化速度減慢，這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今）。
(3)南極大陸也長期孤立存在，為什么沒有那么多特有生物?（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展）。
教師引導：從時間、環(huán)境、天敵等方面考慮。
３、教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞生物獨特，面積、人口和城市又是怎樣的特點?
提問：上一學期，我們學習了澳大利亞是世界面積第六位的國家，其面積數(shù)是多少?（769萬平方千米）。
教師補充：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國家，人口數(shù)只有1875萬人。同學們計算一下澳大利亞的人口密度。（大約2．5人／平方千米）。
教師小結(jié)：人口密度大約為中國的1／45，澳大利亞是個地廣人稀的國家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?（人口和城市分布比較集中，主要在東南沿海）找出主要的大城市（首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本）。
出示澳大利亞人口城市分布圖。
教師小結(jié)：澳大利亞的城市化水平很高，多數(shù)人口居住在城市中，城市的分布特點反映了人口的分布特點。
４、學生交流收集到的有關(guān)本國著名城市的`圖片。
教師播放有關(guān)著名城市的錄像或vcd，加強學生的直觀印象。
教師播放悉尼標志性建筑——悉尼歌劇院景觀，提醒學生為什么2000年的成功的綠色奧運會能在悉尼舉行?（擁有白帆逐浪的海，細膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，海鷗盤旋，有聞名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等）。
教師小結(jié)：澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關(guān)系，下一節(jié)我們再詳細分析。
（二）第二課時。
一、“騎在羊背上”的國家。
１、導人新課：上節(jié)課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū)，大家想知道其中的原因和澳大利亞的經(jīng)濟狀況嗎?這節(jié)課我們就來了解這些問題。
２、教師提問：我們在日常生活中接觸過與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?（在一些羊毛衫的標簽上，發(fā)現(xiàn)標有“100％澳毛”字樣，這些羊毛衫全部是從澳大利亞進口的羊毛織成的。還有毛線、皮衣等）。
小結(jié)引入：
二、“騎在羊背上”的國家。
３、教師(展示課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。因為羊特別多，所以被稱為“騎在羊背上”的國家。讓學生學習了解76頁閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。（在200多年前，澳大利亞沒有羊，18世紀后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖，綿羊的數(shù)量迅速增加。后來從西班牙引進了美利奴羊，這種羊產(chǎn)毛量高，現(xiàn)在，澳大利亞大部分是這種羊）。
教師小結(jié)：我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長，下面我們就來分析一下本國的自然條件：提示從地形、氣候等方面來考慮。
４、教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學生自學、討論的基礎(chǔ)上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。（(1)東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧）。
指導學生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流，北艾爾湖——地勢最低，澳大利亞盆地——大自流盆地。
引導學生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系。（西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同）。
５、出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。
教師指導學生讀澳大利亞氣候圖。
(1)找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置。
(2)找出澳大利亞有哪些氣候類型，討論分析其分布特點（熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候）。
引導學生討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件（中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過冬和繁殖）。澳大利亞70％的羊分布在東南部和西南部，為什么?（東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤；西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè)）。
６、教師小結(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動剪毛、機械化耕作的農(nóng)場情景，并談一下自己的感受。(及時對學生進行思想教育)。
７、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)(板書)，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國家。其次牛肉、小麥出口也較多。
教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞不僅有發(fā)達農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨厚(引入)。
二、“坐在礦車上”的國家。
１、教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說出它們各自的分布地區(qū)。（鐵礦，主要分布在西北部；煤礦：主要分布在東部沿海；銅礦：分布在東北部；還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等）。
教師小結(jié)補充：澳大利亞確實是一個礦產(chǎn)資源豐富的國家，具有埋藏淺、質(zhì)量優(yōu)、儲量大等特點。
２、教師強調(diào)：二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機械制造業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)。
澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。
３、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達的工礦業(yè)。2000年悉尼奧運會的成功舉辦，向世人展示了澳大利亞發(fā)達的服務(wù)業(yè)。目前，澳大利亞的服務(wù)業(yè)已超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟支柱。同學們，你認為在服務(wù)方面可為中國的２００８年的奧運會提供哪些可借鑒的經(jīng)驗?教師提示：可以從城市環(huán)境、城市建設(shè)、全國的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維)。
４、談?wù)勀銓Π拇罄麃喌挠∠蟆?BR> 第四節(jié)澳大利亞。
古老的動物。
一、世界化石博物館。
產(chǎn)生原因。
地廣人稀。
二、面積、人口與城市。
主要分布在東南部。
三、騎在羊背上的國家——發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)。
四、“坐在礦車上”的國家——發(fā)達的工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)。
人教版地理教學設(shè)計篇十六
地形和河流（第一課時）
知識目標
1初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù)；
2能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
1初步掌握使用地形圖和地
形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學會總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點；2理解河流分布與地形之間的關(guān)系。
情感，態(tài)度目標
1培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自豪感；
1亞洲的位置特點；
2亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
資料圖片，幻燈片，投影片
導入：點出上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期以大洲為研究對象，去研究某一個區(qū)域的地理環(huán)境狀況。
通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。
（展示“東西兩半球圖”）
復(fù)習七大洲、四大洋的名稱和位置
師：要認識一個大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球？小結(jié)：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。
完成p3活動一（1）（2）
引導：了解一個地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。
小結(jié)：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
完成p3活動二（1）（2）
（展示“亞洲的范圍圖”）
引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。
提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？
學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。
過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。
（引導學生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）
順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。
（展示“七大洲面積比較”圖）
從此圖可以看出亞洲面積最大。
（展示東西兩半球圖）
比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。
小結(jié)：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。
（通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結(jié)能力）
亞洲是世界第一大洲。
（展示亞洲地理分區(qū)圖）
學生讀圖討論回答。
繼續(xù)引導：其他的分區(qū)是不是都與中國接壤？分別位于中國的哪個方位？
過渡：要了解一個大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。
（展示“亞洲地形圖”）
引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？生：分層設(shè)色地形圖。
（指導學生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。
（請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內(nèi)的合作意識。）
a組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰
b組：帕米爾高原、蒙古高原
c組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原
d組：阿拉伯半島、馬來半島
學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。
引導：根據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。
引入地形剖面圖。
（展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區(qū)別兩圖。學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。
（展示“亞洲地形圖”）
在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分布上的特點。
受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點。
在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關(guān)資料，指導學生進一步結(jié)合地圖理解其特征）
人教版地理教學設(shè)計篇十七
了解的基本地理特征，記住卡拉奇。
知道印度河對經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。
通過分析自然條件對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
關(guān)于的教材分析
為新增加的選學內(nèi)容，教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解的自然和經(jīng)濟發(fā)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到，為了避免重復(fù)，所以只是重點突出的設(shè)計了兩個標題。
“南亞西北部的伊斯蘭國家”概括了的地理位置及主要宗教。位于南亞西北部，這一點對它的氣候影響較大，進而影響其經(jīng)濟發(fā)展。宗教問題是南亞尤其是印巴之間的一個重要問題。
“印度河平原為經(jīng)濟中心”突出概括巴西的自然地理特征，說明印度河平原對其經(jīng)濟發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足，所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展，主要以印度河為中心進行。
關(guān)于的教法建議
是一個世界文明古國，應(yīng)使同學了解其悠久的歷史與文化、宗教及風俗習慣等，可以布置學生查找一些有關(guān)的資料，以事例說明印度與在領(lǐng)土、宗教等問題上的爭議，關(guān)注南亞與我國西南相鄰國家局勢的發(fā)展變化，提高學生學習的興趣同時培養(yǎng)收集資料的能力。
對于自然條件與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系，該節(jié)體現(xiàn)得較充分，可以將該節(jié)作為一個案例引導學生進行分析。引導學生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。
印度河對經(jīng)濟發(fā)展的重要性。
地理事物的空間分布
景觀圖片；地形與降水圖；印度河與印度河平原圖；鐵路線、主要城市等分布圖
（引入）上節(jié)課學習了印度，這節(jié)課學習與印度關(guān)系非常密切的國家————
（板書）第三節(jié)
（提問）談?wù)勀銓τ“完P(guān)系或的了解
（學生自由回答）
（展示景觀圖片）
（總結(jié)板書）一、南亞西北部的伊斯蘭國家
悠久的歷史
民族與宗教
（承轉(zhuǎn)）屬于發(fā)展中國家，其經(jīng)濟發(fā)展狀況如何呢？
前面我們已經(jīng)分析過幾個區(qū)域，今天希望大家通過讀書和討論，試著分析農(nóng)業(yè)發(fā)展與工業(yè)發(fā)展的條件和特點。
（展示地形與降水圖、印度河與印度河平原圖）
印度和對經(jīng)濟的發(fā)展具有什么影響？
（學生分組討論回答，教師帶領(lǐng)學生一起歸納）：
由以上分析得出，境內(nèi)大部分地區(qū)自然條件惡劣，限制發(fā)展的因素主要自然條件是—水，所以，農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線等都分布在印度河平原或三角洲上，因此，印度河平原對于來講非常重要。
（提問）主要農(nóng)作物有什么？
可以發(fā)展什么工業(yè)部門？
（學生回答）水稻、小麥、棉花———紡織工業(yè)
（板書）二、印度河平原為經(jīng)濟中心—————農(nóng)業(yè)為主
（提問）主要城市由哪些？首都市最大的城市嗎？
（學生回答）
（展示主要城市的景觀圖片）
（板書）三、主要城市：
首都———伊斯蘭堡
最大城市、港口———卡拉奇
（反饋練習）
【板書設(shè)計】
第三節(jié)
一、南亞西北部的伊斯蘭國家
1、地理位置
2、悠久的歷史
3、民族與宗教
二、印度河平原為經(jīng)濟中心
三、主要城市：首都———伊斯蘭堡，最大城市、港口———卡拉奇
探究活動
上網(wǎng)查找的風俗、與印度之間的關(guān)系等資料，討論印巴沖突升級帶來的影響。
目的：培養(yǎng)學生的自學能力及觀察問題、分析問題的能力
人教版地理教學設(shè)計篇十八
在教學實踐和教學研討中，地理教師關(guān)注最多是：新教材雖然圖文并茂，有貼近學生的生活話題，有情境化的活動，有豐富的資源鏈接。教材知識編排更加“精減”，活動環(huán)節(jié)更加突出，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學模式。而傳統(tǒng)教材通常從教師“教”的角度編寫，以演繹和說明為主，呈現(xiàn)方式單一。
教師習慣于把書本的知識傳授給學生，學生的學習過程就是書本知識的獲承、驗證、記憶和積累的過程。而新教材主要是從學生“學”的角度編寫，新課程理念要求教師在教學過程中與學生平等對話，學生之間互相合作，師生之間共同探究，使每個學生都能得到充分發(fā)展。當面對著淡化了學科知識體系的《地理》新教材，教師們難免會有困惑和茫然之感。
新形勢下如何進行地理課的教學設(shè)計呢？本文以湘教版地理七年級下冊《天氣與氣候》為例，淺談如何進行課堂教學設(shè)計。
所謂教學設(shè)計就是為了達到一定的教學目的，對教什么（教學內(nèi)容）怎樣教（組織、方法、傳媒的使用等）進行教學。要完成這樣一個具體的教學設(shè)計，就要求教師在備課過程中一定要掌握課程標準，理解教材內(nèi)容。要依據(jù)學生的具體情況，確定出課堂教學的重點、難點，確定出教學目標（包括知識技能目標、過程與方法目標以及情感態(tài)度價值觀目標）。
在此基礎(chǔ)上，以教學內(nèi)容、教學方法、教學結(jié)構(gòu)、教學信息反饋以及在哪一步驟培養(yǎng)學生什么能力或進行什么思想品德教育等方面，設(shè)計相應(yīng)的教學方案。只有在以上幾個方面進行周密審慎的設(shè)計，才能使課堂教學過程有的放矢，順利完成教學任務(wù)。才能克服教學過程中的隨意性、無目的性。提高教學的時效性和針對性，完成既定的教學目標，從面取得最好的教育教學效果。
具體說，一個好的、行之有效的教學設(shè)計，應(yīng)從以下幾個方面入手：
學情分析包括學生情況分析和結(jié)其知識結(jié)構(gòu)的分析。學生情況分析指摸清學生的一般心理、生理背景，如：年齡、性別、學習動機、認知成熟度、社會經(jīng)歷，了解學生從事該課程學習的認知態(tài)度、學習能力、學習風格和認知結(jié)構(gòu)特點。知識結(jié)構(gòu)分析指按照課堂標準與教學基本要求形成的知識結(jié)構(gòu)與學生現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)的差異，從而確定教學的起點。
和常用天氣符號—氣候”的順序。引入時教師先列舉一些具體的例子：1998年長江流域的特大洪水；20xx年強沙塵暴襲擊北京；20xx年的特大冰災(zāi)等。聯(lián)系實際學學生身邊的地理，調(diào)動起學生的情感積極性，符合學生的實際并為學生所熟悉，能理解，可挖掘。
教學目標是學生完成本階段學習后在知識、能力、情感上應(yīng)達到的新的水平。它是教學設(shè)計的出發(fā)點，也是歸宿。每門課、每節(jié)課都應(yīng)有教學目標，重點說明完成學習后學生的知識水平、行為、能力的變化。教師在進行教學目標設(shè)計時應(yīng)考慮：在教學之前，學生會什么、能夠做什么；在教學之后，學生的行為應(yīng)該有什么變化。教學目標的確定要以課程標準給出的課程目標和內(nèi)容目標為依據(jù)，針對學生實際情況在全面思考的基礎(chǔ)上科學地制定。例如：根據(jù)新課標要求，確定《天氣與氣候》的教學目標分為三個層次：
1．學會閱讀天氣預(yù)報中的衛(wèi)星云圖。
2．能夠識別常用的天氣符號，能看懂城市天氣預(yù)報圖。
1、通過區(qū)別“天氣”和“氣候”的不同，培養(yǎng)學生分析和比較的能力；
2、通過雙邊活動，學會看天氣預(yù)報，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力；
3、培養(yǎng)學生閱讀材料和讀圖的能力。
2、增強學生對大氣環(huán)境的保護意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀點，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習慣。
值得注意的是，三維目標是一個水乳交融的整體，而不是相互孤立的三塊。
因此在教學設(shè)計過程中不能把一節(jié)課的教學內(nèi)容僵化地分成三個環(huán)節(jié)來分別完成三個目標。更不能生搬硬套地要在獲得知識與技能過程后再硬加上情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在教學中應(yīng)使三個目標有效的融合在一起。
地理新課標指出：教師在教學時要充分考慮學生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學習需要，積極探索和運用自主學習、合作學習、探究學習等方式，提高學習的地理學習積極性。這就要求我們教師在課堂教學中要改變傳統(tǒng)的教學方法，由“教師中心型”的教學向“學生中心型”轉(zhuǎn)移。尊重學生的主體地位，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生通過觀察、操作、交流等活動，掌握基本的知識與技能，學會觀察、分析問題，進而形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。
例如：在設(shè)計《天氣與氣候》的教學時，讓學生“在游戲中學習地理”，天氣預(yù)報的符號又多又不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？同學們來試一試，比一比，看誰記得快記得準?；蜃寣W生當一回“小小天氣預(yù)報員”學生在玩中學，體驗學習的樂趣?！疤鞖饩拖裥⊥尥薜哪樥f變就變”“東邊日出西邊雨”用這些簡單的語句讓學生自己歸納天氣的特點等。
是教學參考書，另一個依據(jù)是學情。所以教師首先要吃透新課標，只有明確了這節(jié)課的完整知識體系框架和教學目標，并把課程標準、教材和教師參考書整合起來，才能科學確定靜態(tài)的教學重點難點。其次，了解學生原有的知識和技能的狀況和興趣、需要和思想狀況等；教師要在了解學生的基礎(chǔ)上，作出預(yù)見，預(yù)見學生在接受新知時的困難、產(chǎn)生的問題，以便對癥下藥，做好理論聯(lián)系實際。還是以《天氣與氣候》為例，本課的重點可以確定為：1、讓學生了解天氣和氣候的概念區(qū)別；2、學會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。難點是天氣與氣候的區(qū)別；天氣和氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。重難點確立之后，師生共同圍繞教學中心內(nèi)容開展學習，教師主動關(guān)注學生的學習過程和思想動態(tài)，及時評價、鼓勵學生，達到較高的教學效果。
在新課程改革的實踐中，許多教師在教學設(shè)計中增加了“教學反思”，謂之“課后記”?！敖虒W反思”是適應(yīng)新課改的需要，有利于促進教師自主學習和研究的意識，提升教學實踐的合理性。教學反思是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己的教學行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行進行審視、分析和總結(jié)提煉的過程?！敖虒W反思”中主要記錄在教學中的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律、新見解、新突破等等，經(jīng)常地、及時地記錄下這些心得體會，并進行必要的歸納總結(jié)，不僅使教學設(shè)計一直處于審視自我、共同嬌正、共同完善的動態(tài)發(fā)展中，又使教師逐步形成了以課改理念為出發(fā)點和歸縮點的備課觀、教案觀。
綜上所述，隨著教育改革的深化，教學理念、教學模式等教學。
因素的不斷更新，作為地理課教師應(yīng)透視本學科新的課程標準價值導向，從學生的全面發(fā)展來設(shè)計課堂教學，促使學生個性和潛能的發(fā)展。增強地理課教學的針對性和實效性。在教學設(shè)計時注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的整合，構(gòu)建起課堂教學比較完整的目標體系，由以知識本位、學科本位轉(zhuǎn)向以學生的發(fā)展為本。
人教版地理教學設(shè)計篇十九
教學目標1、知識與技能：初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。
2、過程與方法：對獲得的地理信息，通過對比、進行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關(guān)系；通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的自信心和合作交流精神。
教學重點：初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念。
教學模式自主學習“三疑四學一悟”教學模式。
課前準備培訓學生、小組分組及明確組內(nèi)發(fā)言順序。
教學要求評價標準。
互動對象教師學生。
一、設(shè)疑自學。
1、教師提出問題，讓學生帶著問題去自學。
2、學生在自學過程中解決問題。
3、要求學生把不懂得問題列出來。
1、學生閱讀課文，找出感興趣的知識。
2、找出什么是自己以前知道的。
3、找出什么是自己以前不知道的。
4、學生自己舉出不同的地圖種類、類型。
5、地圖的意義。
二、解疑合學。
1、教師巡視，引導。
2、針對不同組的討論進行分析。
3、指出學生活學中的不足。
1、學生小組討論學習。
2、通過互助解決問題。
三、質(zhì)疑再學。
1、現(xiàn)代社會是一個信息爆炸的社會，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜志、報紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來源，而你所看到的，聽到的地理知識不可能一次完全記住，也不能說過耳就忘，還必須學會思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識解決實際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社會中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關(guān)系等各個方面。鼓勵學生在生活中多收集，勤動腦，細思考，大膽問，多假設(shè)，還可以借機鼓勵有潛力，有能力，有興趣的學生。
1、除了會看地圖以外，要學好地理還需要有哪些方法。
四、拓展所學。
五、課后反思：本節(jié)課的教學改進讓我深深體會到，細微的改進在教學效果上能出現(xiàn)巨大的差別。雖然一個很小的改變對于老師來說沒有多大差異，但是對于學生來說卻是另外一種思維方式，所以通過這次的反思，使我更加清楚地看到，在教學中不容忽視的是每一個細節(jié)。“細節(jié)決定成效”，特別在教學上，每一個細節(jié)都能夠改變教學效果。所以在教學中，重視每一個細節(jié)的設(shè)計，全面、多方位考慮學生的需求，根據(jù)學生的特點把握好每一個細節(jié)，才能最好的利用好課堂四十分鐘的時間，提高教學效果。
從本節(jié)課的實施情況來看，基本上完成了教學目標，學生的反映還算積極，對提出的問題能夠積極思考，提出自己的見解。但有些拓展知識可能對初一年級的學生還不太適合。
這堂課雖然做了較充分的準備，但仍有很多地方不足，還有待于提高。
1.地圖類型：自然地圖、經(jīng)濟地圖。
2.地圖的制作。
3.地圖的三要素：方向、比例尺、圖例和注記。
地圖上方向：東、南、西、北.東北、東南、西南、西北八個方向。
比例尺形式：文字式、數(shù)字式、線段式。
4.收集地理信息的各種途徑，
5.收集地理信息的重要性。
人教版地理教學設(shè)計篇二十
1、了解區(qū)域的絕對位置和相對位置，讀圖，簡評東北地區(qū)的地理位置。
“東北地區(qū)年降水量分布”圖，歸納東北地區(qū)的。
氣候特征。
4、以長白山植被的垂直變化為例，說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。
東北地區(qū)的.地理位置、地形特征、氣候特征、說明區(qū)域內(nèi)地理要素間的相互影響。
掌握分析、表達一個地理區(qū)域的地理位置的方法；學會分析區(qū)域內(nèi)各要素的相互影響。
有關(guān)地圖、景觀圖片、視頻材料，自制幻燈片。
多媒體輔助教學、讀圖分析法、講授法。
板書：1、范圍：包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，簡稱“東北三省”。
2、面積：土地面積78.8萬平方千米，占中國陸地總面積的8.2%。
3、絕對位置。
1）大體位于120°e——135°e、40°n——53°n。
2）自南向北跨暖溫帶、中溫帶、寒溫帶，主要位于中溫帶。
4、相對位置。
1）位于我國東北部，地處東北亞的核心位置。
2）東、北兩面與朝鮮及俄羅斯為鄰；西接內(nèi)蒙古；南連河北省，與山東半島隔海相望。
5、地理位置的影響及其重要性。
二、地形特征。
講述：我們在七年級下冊學習過描述大洲地形特征的方法，你還有印象嗎？
學生討論：一個大洲的地形特征可以從以下幾個方面歸納：平均海拔高度、地形起伏狀況、主要地形類型、地形分布格局和特色地形。
人教版地理教學設(shè)計篇二十一
《“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)》。
教學。
設(shè)計木頭凳初級中學于龍【教材分析】本課是八年級地理下冊第八章《認識跨省區(qū)域》第二節(jié)《長江沿江地帶——長江三角洲地區(qū)》。長江三角洲地區(qū)處于沿江沿海南北居中交匯的區(qū)位，對我國經(jīng)濟的發(fā)展具有舉足輕重的作用。本節(jié)課以《長江三角洲的經(jīng)濟發(fā)展》為課題，主要分析長江三角洲的經(jīng)濟發(fā)展特及影響因素。這兩個內(nèi)容是相互聯(lián)系的，是本節(jié)內(nèi)容的主線，也是教學設(shè)計和實施的指導思想。本案例將當前的經(jīng)濟危機融入教學中，讓學生認識到發(fā)展外向型經(jīng)濟受國際形勢的影響.【教學目標】1．運用地圖簡要評價長江三角洲地區(qū)的地理位置。
2．運用所學的地理知識，舉例說出長江在區(qū)域發(fā)展中的作用。
3．運用地圖和其他資料歸納長江三角洲地區(qū)的人口、城市分布特點。
4．以長江三角洲地區(qū)為例，說明區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。
5．結(jié)合有關(guān)資料說明長江三角洲地區(qū)的地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響。
6．樹立和諧發(fā)展的人地觀念，培養(yǎng)自主、探究、合作、交流的學習習慣。
情感、態(tài)度與價值觀：
１．通過相互討論、合作探究，使學生養(yǎng)成團結(jié)合作意識。
２．通過對本地區(qū)經(jīng)濟文化的學習，使學生初步具備一定的國際視野，培養(yǎng)民族自豪感，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學重點、難點【教學重點】1．運用地圖簡要評價長江三角洲地區(qū)的地理位置。
2．運用所學的地理知識，以長江三角洲地區(qū)為例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。
3．運用地圖和其他資料歸納長江三角洲地區(qū)的人口、城市分布特點。
4．以長江三角洲地區(qū)為例，說明區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。
5．結(jié)合有關(guān)資料說明長江三角洲地區(qū)的地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響。
【教學難點】1．運用地圖簡要評價長江三角洲地區(qū)的地理位置。
2．運用所學的地理知識，以長江三角洲地區(qū)為例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。
教學策略充分運用地圖和其他資料，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，通過自主探究、合作交流、展示點評、指導小結(jié)，達到學會分析、比較、歸納的學習目的，形成區(qū)域地理的學習能力。
教學準備地理圖片、地圖、多媒體課件、劃分學習小組。
教學過程【導入新課】復(fù)習上節(jié)學習內(nèi)容：南方地區(qū)的位置、范圍，引導學生的思維，在地圖上找一找，南方地區(qū)哪個地方的地理位置最優(yōu)越？【學習目標】1．使用地圖簡要評價長江三角洲地區(qū)的地理位置。
2．舉例說出長江在區(qū)域發(fā)展中的作用。
3．長江三角洲地區(qū)的人口、城市的分布特點。
4．以長江三角洲地區(qū)為例，說明區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。
5．長江三角洲地區(qū)的地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響。
【自主學習】1、讀圖7.13，分析長江三角洲地區(qū)的位置；再結(jié)合7.15圖評價長江三角洲地理位置優(yōu)越性。
2、長江對上游的成都平原和下游的長江三角洲兩個地區(qū)的發(fā)展起到的作用和差異。
3、讀圖7.19，觀察長江三角洲地區(qū)人口、城市的分布特點。
4、根據(jù)圖7.21和課本，回答下列問題：
（1）描述什么是“同城效應(yīng)”？（2）區(qū)域的發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。
5、瀏覽長江三角洲地區(qū)的旅游景觀。
6、長江三角洲地區(qū)的地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響。
【組內(nèi)討論】各小組內(nèi)部進行討論，把自己不懂或疑惑的知識組內(nèi)分析、交流，把意見不一致的問題達成一致，最后還有不同觀點的記錄下來。
【小組展示】各小組根據(jù)自己準備的內(nèi)容，將自己的成果展示出來，各小組的發(fā)言人數(shù)可以隨意支配。在某個小組展示期間，其他小組把和自己地方標注出來，等待下一環(huán)節(jié)——組間答疑。如，自主學習的第1題，長江三角洲地理位置的優(yōu)越性，小組之間的答案肯定有出入，有的從自然和人文兩方面回答，有的小組也許只答自然方面等。
【組間答疑】通過上一環(huán)節(jié)的展示，好多小組有不一樣的答案和不同的意見，此環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的高潮部分，各小組之間，各位同學暢所欲言，表達自己的觀點，或者對某一問題進行辯論，使每一道問題的答案趨于完整、全面。
【教師點評】通過以上兩個環(huán)節(jié)，教師對小組或同學回答不全面、分析不透徹的地方進行重點指導與分析。比如自主學習的第2題，河流的不同河段對區(qū)域發(fā)展的作用和差異；教師要強調(diào)作用是有相同之處的，例如河流的灌溉作用，河流提供生產(chǎn)、生活用水等，但差異是兩個地區(qū)的相互優(yōu)缺點。
【學生、教師評價】小組之間相互評價或同學之間相互評價，也可以對自己或本組的回答。
做客觀的評價，最后教師對以上個人和小組做出評價，這樣可以讓評價機制更加多樣化、更加全面化、更加公平化。
【達標檢測】1、長江沿江地帶四大城市群中，城鎮(zhèn)最密集的是()a.以重慶為中心的長江上游城市群b.以武漢為中心的長江中游城市群c.以南京為中心的長江下游城市游d.以上海為中心的長江三角洲城市群長江三角洲是我國最發(fā)達的地區(qū)之一，該地區(qū)以城市群為龍頭帶動了區(qū)域經(jīng)濟的起飛?；卮?～7題。
(1)填出圖中的地理事物的名稱。
a______海，b______海，c______運河，d______(河流)。
(2)該地區(qū)的以____________氣候為主，氣候特點_______________________。
（3）鐵路干線名稱：ef_______線fg_______線(4)長江三角洲地區(qū)地形以____為主，是我國重要的______產(chǎn)區(qū)(糧食作物)；由于這里河湖眾多，也是我國重要的______產(chǎn)區(qū)。因而本區(qū)有“________”的美譽。
【知識點回顧】對本節(jié)課的知識點進行回顧，達到熟記的目的，可以采取學生個別發(fā)展、分小組黑板寫出等形式。如，下列知識點：
位置：長江的下游地區(qū)，瀕臨黃海，地處江海交匯之地。
范圍：上海市、江蘇省南部、浙江省北部氣候：亞熱帶季風氣候。
依托長江干支流發(fā)達的水運，可以聯(lián)系廣大的內(nèi)陸地區(qū)；同時又是我國南北海上航運的中樞，并通過遠洋航線通往世界的主要港口。
人教版地理教學設(shè)計篇二十二
貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加社會調(diào)查實踐能力是學生的強烈希望和要求，也是學生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，教學時要充分發(fā)揮地理課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用，注意從學生熟悉的社會現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導他們感受身邊社會的變化，增強學習的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗，有意識地引導學生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識與決策能力。
第二、把握已有經(jīng)驗是激發(fā)學生創(chuàng)新潛能、提高實踐能力的重要前提。
從教學過程與調(diào)查可見，科學探究能力的形成與發(fā)展是一個逐步提高、不斷進步的過程。教學時應(yīng)立足于學生的學習基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點，設(shè)計必要的教學環(huán)節(jié)，主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，提高學生的實踐能力。
本節(jié)課教學過程中，不僅采用了獨立、小組或團體的形式，通過分析、反思，評價學生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果;在學習結(jié)束后，自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認知水平以及表達交流技能等方面進行自我評價，以達到學生自我激勵發(fā)展的目的。
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人教版地理教學設(shè)計篇二十三
八年級下冊地理《中國的地理差異》中考復(fù)習教學設(shè)計設(shè)計理念：
通過讓學生合作、討論、探究，加深對知識的認識。引導學生分析秦嶺—淮河一線的地理意義、西北地區(qū)干旱的氣候?qū)Ξ數(shù)厣a(chǎn)生活的影響、高寒對青藏地區(qū)自然和人文方面的影響，啟發(fā)學生思考，讓學生充分討論，經(jīng)教師適當點撥，力求重點得到突出，難點得以解決。通過四大區(qū)域的復(fù)習，讓學生了解中國的區(qū)域差異，了解地理事物之間的聯(lián)系性或者影響性，培養(yǎng)學生哲學思維。本節(jié)的教學還對學生今后學習生態(tài)環(huán)境的保護以及西部大開發(fā)等知識內(nèi)容具有重要意義。
教材分析：區(qū)域差異是自然環(huán)境的一大特點，區(qū)域劃分是學習地理的過程中經(jīng)常運用到的。四大地理區(qū)域的劃分是從地理環(huán)境的角度上來劃分地理區(qū)域的，中國的四大地理區(qū)域也是在區(qū)域?qū)用嫔蟿澐肿畲蟮膮^(qū)域。
學情分析：學生已經(jīng)學習了四大地理區(qū)域的劃分以及依據(jù)，四大地理區(qū)域的自然和人文特征能夠簡單的闡述，但是對于區(qū)域之間的聯(lián)系以及從學習區(qū)域的方法還需要進一步深入的探究。
知識目標：識記中國四大地理區(qū)域名稱、劃分的界線、劃分的主導因素，掌握其自然特征和人文地理特點。
能力目標：通過本節(jié)課的學習，學會學習區(qū)域地理的方法。
情感目標：體會各地理要素之間的普遍聯(lián)系性原理，能用哲學的觀點觀察地理事物。
教學重點：四大地理區(qū)域的位置、范圍、界線以及劃分的主導因素，自然人文方面的差異。
教學難點：各自然要素之間的聯(lián)系性。
教學方法：圖表法、邏輯推理法、小組合作探究法。
教學準備：多媒體課件、圖片、前置作業(yè)、學案、教材。
教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖引入課題。
重難點探究：
探究一：干旱的大西北。
探究二：高寒的青藏地區(qū)。
播放多媒體視頻（關(guān)于四大地理區(qū)域的自然人文特征）。
師：通過這幾幅圖片，同學們可以看出我們今天復(fù)習的課題是什么？
出示目標。
師：我們進入第一個活動，看看你前置作業(yè)完成的如何？給大家2分鐘的時間訂正答案（根據(jù)學案的要求完成任務(wù)）?？茨膫€小組完成的既快又好，訂正后請舉手示意。（適當點評完成任務(wù)的小組）。
師：各小組展示疑問并求助。
（適當點評，鼓勵性語言）。
出示答案。
（過渡）：基礎(chǔ)知識過關(guān)了，我們將要背著知識的行囊攀登重、難點知識的高峰。
要求：把你們的答案一定要落實到學案上。
師：其他小組有沒有疑問？
生：氣候。
生：北方以溫帶季風氣候為主、南方以亞熱帶季風氣候為主。
師：同學們真是太牛了，相信給你們一道中考題，你們一定能快速做出來。
師：同學們真不簡單，這么難的中考題都能這么快的做出來，看來探究二對你們來說小菜一碟。
教師點評小組表現(xiàn)，出示課件結(jié)構(gòu)圖。
教師總結(jié)：研究一個區(qū)域。首先要了解一個地區(qū)的地理位置、范圍、自然條件、人文條件，以及他們之間的關(guān)系。
師：我們現(xiàn)在由大西北飛往湖北和山東，走進考場做幾道中考題。（出示中考題）。
我們用同樣的方法來探究下一個問題，根據(jù)老師給你們說的方法，把探究三的結(jié)構(gòu)圖畫出來。
教師點撥：由高生寒，高寒的氣候?qū)Ξ數(shù)氐霓r(nóng)業(yè)、景觀和人口、城市必定有關(guān)系。觀看圖片。
生：四大地理區(qū)域。
學生齊讀目標。
小組合作：組內(nèi)相互訂正答案，組長記錄疑問知識點。完畢后示意。
有疑問的小組提問，其他小組解答。
核對答案，記性并相互相互提問。
仔細觀看圖片，小組合作，探究秦嶺—淮河一線的地理意義。
小組展示討論結(jié)果（兩個小組）。
一名同學版圖探究結(jié)果并講解。
暴露問題，同學之間解決。
做學案探究以后走進中考題，做學案中考題，并由學生講解為什么會選擇這一項。
小組合作，根據(jù)學案中探究二的提示來討論得出西北地區(qū)干旱的原因，以及對生產(chǎn)和生活的影響。
小組展示。
跟著教師的引導，遷出正確答案。
走進中考，習題練習并講解。
組長帶領(lǐng)組員繪制青藏地區(qū)的結(jié)構(gòu)圖。兩個小組同學上臺展示。并講解繪制的依據(jù)和各個要素的聯(lián)系。
由學生分析聯(lián)系。以聲音圖像導入復(fù)習課題，形象生動，激發(fā)學習熱情，明確復(fù)習課題。
明確目標，帶著目的去學習。
訂正答案的過程也是鞏固記憶的過程。
（設(shè)疑解疑，全面依靠學生）。
（口、腦并用，知識的提取便于鞏固）。
鍛煉學生的勇氣和語言表達能力。
自學自答，有疑難問題拋給學生解決，互幫互學。
設(shè)計這個題一方面是突破難點和重點的方法，另一方面通過這個題交給學生學習區(qū)域地理的方法，為下一個探究做準備。
鞏固練習。
教給學生學習方法，舉一反三。
通過教師的引導由學生一步步分析出答案。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖。
鞏固提高。
本節(jié)小結(jié)師：三次探究之旅結(jié)束了，大家一定都有收獲，帶著你們的收獲來完成鞏固提高吧。
出示課件。
學生展示，設(shè)疑，解疑。
討論、總結(jié)、發(fā)言隨堂練習，鞏固提高。
放手給學生全面依靠學生總結(jié)提升。
區(qū)域地理（研究）。
1.位置、范圍。
2.自然地理（地形、氣候、河流、植被）。
3.人文地理（人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)）。
人教版地理教學設(shè)計篇二十四
課堂教學設(shè)計是上好一節(jié)課的前提，恰當?shù)姆蠈W生實際情況和教師自身素質(zhì)的教學設(shè)計是提高課堂教學效率的保證。在多年的教學實踐中，我認為在進行教學設(shè)計時應(yīng)注意以下幾點。
對于任何一門課程，教師首先應(yīng)熟知課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、課程目標、課程內(nèi)容及實施建議，這些都是進行學科教學設(shè)計乃至整個教學活動的靈魂，這些內(nèi)容要在熟知的基礎(chǔ)上爛熟于心，這樣在進行教學方法和教學素材的選擇時才能游刃有余。在多年的教學中進行課堂教學設(shè)計時，我都把課標的要求當做“第一號文件”。
在這一環(huán)節(jié)中，我認為最主要的是要把教材放在首位，因為教材畢竟是全國各地專家和一線知名教師悉心編撰的，科學性與權(quán)威性兼?zhèn)?，進行刪減和變動時要深思熟慮，稍有不慎就會變得不倫不類。為了更好地完成教學目標，我往往在教學的每一個環(huán)節(jié)中都盡量用使自己眼前一亮的素材。
所謂的難點，其實是我們還沒有找到更好的呈現(xiàn)方式，許多地方還需要我們不斷思考。聽不如看，看不如做。比如，在教學《地圖》一節(jié)時，如何量算地圖上兩點間的曲線距離，教材上有一大段文字，我感覺不夠形象，如何把文字變成動態(tài)的操作過程而使之一目了然呢?后來我采取了用flash做成動畫進行演示的方式，既節(jié)省時間，又形象無比。學生在動畫的啟發(fā)下，出乎意料地想出用軟尺直接量出地圖上兩點間的曲線距離再計算的方法。雖然這種方法不夠精確，但畢竟是一個相對簡便的方法，粗略地計算時是可以用的。
對美的追求是人的共性，所以想讓學生喜歡地理，就要想方設(shè)法展現(xiàn)地理學科的特色美。地理是文理交叉的學科，所研究的地理環(huán)境是地球表層各種自然和人文要素相互聯(lián)系、相互作用而成的復(fù)雜系統(tǒng)，可謂包羅萬象。學習地理是培養(yǎng)學生一種開闊的視野和博大的胸懷。除此之外，蘊藏地理知識的美圖不勝枚舉，就連我們每天使用的人民幣上也有桂林山水、迎客松、壺口瀑布等。
教學設(shè)計是一個永恒的話題，它因師因生而異，也會因時因地而異，不會是千篇一律，沒有最好的，只有最適合的。我們只有不斷琢磨和探索，才能不斷提高和完善?？傊?，初中地理課堂教學設(shè)計在于“質(zhì)實”，也在于“飾貌”。
人教版地理教學設(shè)計篇一
通過本節(jié)課學習，旨在引導學生關(guān)注世界上的熱點問題，培養(yǎng)學生讀圖、析圖、分析和解決問題的能力，進一步掌握學習區(qū)域地理的方法，為后面章節(jié)的學習打下基礎(chǔ)。
二、教學目標。
1．知識目標。
（1）能說出一則關(guān)于中東的新聞或一個與中東相關(guān)的詞語。
（2）能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處。
（3）能在“中東”地圖上找出“兩洋、三洲、五?！薄?BR> （4）能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布。
2．能力目標。
通過讀圖，分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對世界的影響，培養(yǎng)對地理信息分析、歸納的能力。
3．情感目標。
培養(yǎng)學習地理的興趣，關(guān)注時事的意識、熱愛和平的態(tài)度，正確看待和使用資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
三、教學重、難點。
（1）重點：中東的戰(zhàn)略性地理位置、豐富的石油資源。
（2）難點：分析中東成為熱點地區(qū)的原因、中東石油對地區(qū)經(jīng)濟和國際政治的影響。
四、學情分析。
本節(jié)內(nèi)容的教學對象是初一學生，他們對新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強，但不穩(wěn)定。因此，在教學中需創(chuàng)設(shè)情境引起學生的注意和興趣，從而積極參與到課堂中來。學習本節(jié)內(nèi)容之前，學生已學習過日本、東南亞等區(qū)域地理知識，對學習區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進一步提高。
五、教學方法。
多媒體輔助法、問題討論法、啟發(fā)式談話法、讀圖分析法、講授法。
六、教學準備：多媒體課件等。
七、課時安排：一課時。
八、教學過程。
教學流程教學內(nèi)容設(shè)計意圖。
導入新課［師用深情生動的語言導入］。
地球母親的孩子很多，卻有一個孩子倍受災(zāi)難，頻繁的沖突、戰(zhàn)爭，再有自然災(zāi)害的侵擾，本來干涸的身軀，又千瘡百孔，被割被搶更是災(zāi)難深重，它就是母親最關(guān)注的孩子——中東地區(qū)!(展示課題)課題質(zhì)疑通過深情生動的語言導入并引導學生對課題進行質(zhì)疑，激發(fā)學生興趣，為本課一個良好開端。
承轉(zhuǎn)［問題］這個地區(qū)在哪里？為什么把這個地區(qū)叫做中東呢？
［課件展示］中東在世界中的位置、名稱來歷文字簡介。
中東包括這樣一些國家和地區(qū)，請大家和西亞比較一下，有什么區(qū)別？
［課件展示］中東地區(qū)圖和中東與西亞比較圖。
［結(jié)論］中東比西亞多了個非洲埃及，少了一個阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。
請注意看圖上哪些國家是跨洲的？分別跨了哪兩個大洲？(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲)巧制中東與西亞比較圖課件，使學生很快明白中東的范圍。
長期的熱點地區(qū)請同學看這樣一組關(guān)于中東地區(qū)的新聞報道(請男、女播音員播報)。
［課件展示］新聞報道內(nèi)容。
再看攝影師在中東大地上拍下的幾幅照片。
［課件展示］戰(zhàn)爭畫面圖。
這些報道和圖片說明了什么問題？
(說明這里戰(zhàn)爭頻繁，所以成為世界的焦點，并且受到美國等大國的關(guān)注。)。
報道中都提到哪些戰(zhàn)爭？(兩伊戰(zhàn)爭、中東戰(zhàn)爭、海灣戰(zhàn)爭、巴以沖突)。
［課件展示］中東——世界熱點地區(qū)。
一灣。
兩洋。
三洲。
五海。
之地教師轉(zhuǎn)承：我們來看看其中的中東戰(zhàn)爭是怎么回事？
［課件］關(guān)于兩次中東戰(zhàn)爭的介紹。
師提問：為什么中東的戰(zhàn)爭會有英國和法國插手？他們在爭奪什么？(蘇伊士運河)。
師追問：為什么要爭奪蘇伊士運河？(因為這里具有重要的地理位置)。
［課件展示］中東地區(qū)圖(一灣、兩洋、三洲、五海)指導學生讀圖。
師提問：你怎樣來描述中東地區(qū)的海陸位置?
位于亞洲西部，歐洲的東南，非洲的東北(地跨三大洲)。
師提問：這一地區(qū)有哪些主要水域？(五海，一灣)。
師追問：這些水域當中，哪些是相通的？通過哪些水道相通？(里海和地中海通過土耳其海峽相連，地中海和紅海通過蘇伊士運河相連，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)。
師追問：除了內(nèi)部相通外，哪些水域還和外面的大洋相連？(地中海與大西洋，阿拉伯海和印度洋相連)。
［活動］完成第52頁第1題第(1)小題。
［課件展示］1、表格圖答案。
2、里海介紹。
土耳其海峽和蘇伊士運河有什么重要性？
［課件展示］土耳其海峽圖。
［簡介］是里海通往地中海的橋頭堡。
［課件展示］蘇伊士運海圖和簡介。
師轉(zhuǎn)承：看來，中東地區(qū)地跨三大洲，又通過五海一灣連接了兩大洋，它的地理位置的確很重要。其實，它在歷史上就曾經(jīng)起過非常重要的作用。(如“絲綢之路”、“阿拉伯數(shù)字的傳播”、“阿拉伯帝國的建立”都與這兒有關(guān)。)。
老師小結(jié)：看來重要地理位置確實給中東帶來了深遠的影響。
豐富的石油資源剛才我們還提到了海灣戰(zhàn)爭，我們一起來看看這場戰(zhàn)爭是怎么回事？
［課件展示］海灣戰(zhàn)爭資料。
美國插手中東問題的關(guān)鍵性原因是什么？(石油問題)。
［課件展示］1、世界最大的石油寶庫。
2、四個主要石油生產(chǎn)國。
3、石油運輸航線圖。
［討論］1、中東石油在世界的地位；
2、中東石油的分布狀況；
3、中東石油的主要輸出路線。
學生代表回答：
1、中東石油儲量、產(chǎn)量、出口量均居世界第一位。
2、中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。
［課件展示］波斯灣圖文介紹。
［課件展示］航線a、b、c圖。
師小結(jié)：由此可見，這些發(fā)達的資本主義國家需要中東的石油資源，以美國為首的這些國家在中東有著很大的利益可圖，因此，他們要干涉中東事務(wù)。
[課件展示]美國發(fā)動海灣戰(zhàn)爭的深層目的。
［課件展示］“石油美元”
(發(fā)展旅游業(yè)，發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，發(fā)展交通運輸業(yè)，振興民族工業(yè)……)。
總結(jié)今天我們分析了中東地區(qū)優(yōu)越的地理位置和豐富的石油資源。請大家注意，從我用的形容詞來看，這兩點都是這個地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟的優(yōu)勢條件，但是我們必須清楚的看到，這些優(yōu)勢條件在給它帶來利益的同時，也給它帶來了麻煩，因此，大家今后一定要客觀的看待一個地區(qū)的自然條件。
作業(yè)：1.完成課本中活動題空格填充。
2.搜集中東水資源和文化方面的資料。
3.給聯(lián)合國秘書長寫一封關(guān)于協(xié)調(diào)解決中東事宜的信。
中東地區(qū)除了具有地區(qū)優(yōu)勢以外，也有阻礙其經(jīng)濟發(fā)展的不利方面。水資源和文化差異同樣使其成為世界焦點，具體怎么回事？請聽下節(jié)分解。設(shè)置懸念，引起學生再學習的欲望。
九、板書設(shè)計。
人教版地理教學設(shè)計篇二
1、我國陸地面積于北溫帶，小部分位于熱帶。
2、我國最北端在母暗沙(海南)，最西端在帕米爾高原(新疆)，最東端在黑龍江與烏蘇里江的匯合處(黑龍江)。
3、我國東臨海洋，從北向南依次為、大島海南島。我國的內(nèi)海是渤海和瓊州海峽，管轄的海域面積約300萬平方千米。
4、我國陸上國界漫長，達萬平方千米，接壤的國家共有向南依次是韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞)。
5、我國現(xiàn)行的行政區(qū)劃基本上劃分為。全國共有34個省級行政單位，包括23個省，5個自治區(qū)，4個直轄市和香港、澳門兩個特別行政區(qū)。北京是首都，稱為“祖國心臟”。臺灣是我國不可分割的神圣領(lǐng)土。
6、目前人口數(shù)為中國人口分布特點是東部人口多，西部人口少;沿海、沿河湖、平原、盆地區(qū)人口多，干旱荒漠、高原人口少;經(jīng)濟、交通、工業(yè)發(fā)達地區(qū)多城集區(qū)，人口多，經(jīng)濟落后、交通閉塞、偏僻農(nóng)牧區(qū)人口少;漢族地區(qū)人口多，大部分少數(shù)民族地區(qū)人口少。
7、我國實行，控制，是一項長期基本國策。
8、我國共有分布特點是大散居、小聚居，交錯雜居。漢族分布最廣，主要集中在東部和中部，少數(shù)民族主要分布在西南、西北、東北部地區(qū)。民族風情：蒙古族的那達慕大會;云南傣族的潑水節(jié);中華民族的端午節(jié)。民族政策：平等、團結(jié)、互助、民族區(qū)域自治。
人教版地理教學設(shè)計篇三
1、通過教師引導，學生自主探究、學習，教學目標達到，教學重點和難點突出，學生較為積極，課堂氣氛比較活躍。
2、整堂課結(jié)構(gòu)比較清楚，分成三大結(jié)構(gòu)：位置——地形——氣候，使學生在學習的時候有條理，思路清晰，最后再通過板書總結(jié)，鞏固知識，提高教學效果。
3、大量運用各種地圖，通過先讓學生自己在地圖上找出相關(guān)信息，然后老師在多媒體上顯示，及時糾正學生，并在此過程中適時提示相應(yīng)讀圖方法，使學生及時糾正錯誤。
4、在分析“印度水旱災(zāi)害頻繁”時，運用兩幅圖對比，使學生從感性認識上體會印度雨季和旱季；運用視頻和摘抄新聞的方式，一方面使學生從感性認識上直觀感受印度水旱災(zāi)害給人們帶來的影響，另一方面自然的引出印度水旱災(zāi)害頻發(fā)主要是受到西南季風的影響，使學生能夠很清晰的區(qū)別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。
二、不足之處。
1、在運用“印度的地形”圖分析印度的地形特點時，沒有通過讀地形圖的基本方法（運用顏*分析地形特點）來引導學生進行分析。在多媒體上展示三大地形區(qū)時，用圈勾出的形式不夠準確。
2、在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時，就只讓學生讀課本了解，過于單調(diào)，沒能很好的與我國進行聯(lián)系和對比。
三、反思。
2、探索在地理教學中到底該如何做活動來提起學生興趣。
3、在教學中應(yīng)多聯(lián)系實際，并且最好是學生感興趣的，并且看得見、摸得著，更能激發(fā)學生學習興趣和主動的學習。
人教版地理教學設(shè)計篇四
背景:經(jīng)過五四運動，越來越多的先進知識分子開始關(guān)注馬克思主義。
傳播:1919年，《新青年》刊載了李大釗《我的馬克思主義觀》;全國各地建立了許多研究和宣傳馬克思主義的團體;中國先進知識分子開始向工人宣傳馬克思主義。
影響:啟發(fā)了工人的階級覺悟;馬克思主義開始與中國工人運動結(jié)合起來。
知識點2中國共產(chǎn)黨的成立。
中共一大召開197月，中共一大在上海召開13位代表和共產(chǎn)國際代表馬林等出席了會議。
主要內(nèi)容:大會通過了中國共產(chǎn)黨歷史上第一個黨綱。黨綱確定黨的名稱為中國共產(chǎn)黨奮斗目標是推翻資產(chǎn)階級政權(quán)，建立無產(chǎn)階級專政，實現(xiàn)共產(chǎn)主義;確定黨的中心工作是領(lǐng)導和組織工人運動，成立黨的中央領(lǐng)導機構(gòu)中央局，陳獨透當選為中央局書記。
意義:中國共產(chǎn)黨的誕生，是中國歷史上開天辟地的大事。自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面貌就煥然一新了。
中共二大:1922年7月在上海召開。大會重申了黨的最終奮斗目標是建設(shè)共產(chǎn)主義。制定了黨的最低綱領(lǐng):在民主革命階段，黨的主要任務(wù)是打到軍閥，推翻帝國主義，將中國統(tǒng)一為真正的民主共和國。這樣，中國共產(chǎn)黨就在中國歷史上第一次提出了徹底的翻地反封建民主革命綱領(lǐng)。
知識點3全國工人運動的商漲。
背景:在黨的組織和推動下，從1922年初到1923年春，全國掀起了第一次工人運動的高潮。
高潮;1923年2月，京漢鐵路工人舉行大罷工，號召工人“為自由而戰(zhàn)，為人權(quán)而戰(zhàn)”，將第一次全國工人運動高潮推向了頂峰。
教訓:中國共產(chǎn)黨認識到，必須團結(jié)一切可能的同盟者，才能戰(zhàn)勝強大的敵人。
人教版地理教學設(shè)計篇五
（1）能說出一則關(guān)于中東的新聞或一個與中東相關(guān)的詞語。
（2）能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處。
（3）能在“中東”地圖上找出“兩洋、三洲、五?！?。
（4）能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布。
2．能力目標。
通過讀圖，分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對世界的影響，培養(yǎng)對地理信息分析、歸納的能力。
3．情感目標。
培養(yǎng)學習地理的興趣，關(guān)注時事的意識、熱愛和平的態(tài)度，正確看待和使用資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
二、教學重、難點。
（1）重點：中東的戰(zhàn)略性地理位置、豐富的石油資源。
（2）難點：分析中東成為熱點地區(qū)的原因、中東石油對地區(qū)經(jīng)濟和國際政治的影響。
三、教學方法。
多媒體輔助法、問題討論法、啟發(fā)式談話法、讀圖分析法、講授法。
四、教學準備：多媒體課件等。
五、課時安排：一課時。
六、教學過程。
導入新課：
同學們，走過了我們臨近的國家。今天我們又踏入東半球其它國家。第一站，我們來到中東……(展示課題)。
師：［問題］這個地區(qū)在哪里？為什么把這個地區(qū)叫做中東呢？
［課件展示］中東在世界中的位置、名稱來歷文字簡介。
師：中東和我們學過的西亞一樣嗎？請大家把中東和西亞比較一下，有什么區(qū)別？
［課件展示］中東地區(qū)圖與西亞圖作比較。
［結(jié)論］中東比西亞多了個非洲埃及，少了一個阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。
師：請注意看圖上哪些國家是跨洲的？分別跨了哪兩個大洲？(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲)。
師：請同學看這樣一組關(guān)于中東地區(qū)的新聞報道(請男、女播音員播報)。
［課件展示］新聞報道內(nèi)容。
師：再看攝影師在中東大地上拍下的幾幅照片。
［課件展示］戰(zhàn)爭畫面圖。
師：這些報道和圖片說明了什么問題？
(說明這里戰(zhàn)爭頻繁，所以成為世界的焦點，并且受到美國等大國的關(guān)注。)。
師：報道中都提到哪些戰(zhàn)爭？(兩伊戰(zhàn)爭、中東戰(zhàn)爭、海灣戰(zhàn)爭、巴以沖突)。
［課件展示］中東——世界熱點地區(qū)。
師：我們來看看其中的中東戰(zhàn)爭是怎么回事？
［課件］關(guān)于兩次中東戰(zhàn)爭的介紹。
師提問：為什么中東的戰(zhàn)爭會有英國和法國插手？他們在爭奪什么？(蘇伊士運河)。
師追問：為什么要爭奪蘇伊士運河？(因為這里具有重要的地理位置。
［課件展示］焦點一：位于世界重要的戰(zhàn)略位置。
［課件展示］中東地區(qū)圖(一灣、兩洋、三洲、五海)指導學生讀圖。
師提問：你怎樣來描述中東地區(qū)的海陸位置?
位于亞洲西部，歐洲的東南，非洲的東北(地跨三大洲)。
師提問：這一地區(qū)有哪些主要水域？(五海，一灣)。
師追問：這些水域當中，哪些是相通的？通過哪些水道相通？(里海和地中海通過土耳其海峽相連，地中海和紅海通過蘇伊士運河相連，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)。
師追問：除了內(nèi)部相通外，哪些水域還和外面的大洋相連？(地中海與大西洋，阿拉伯海和印度洋相連)。
［活動］完成第52頁第1題第(1)小題。
［課件展示］表格圖答案。
師：剛才我們還提到了海灣戰(zhàn)爭，我們一起來看看這場戰(zhàn)爭是怎么回事？
［課件展示］海灣戰(zhàn)爭資料。
師：美國插手中東問題的關(guān)鍵性原因是什么？(石油問題)［課件展示］焦點二：為石油而戰(zhàn)---豐富的石油資源。
講小笑話［課件展示］。
［課件展示］世界最大的石油寶庫。
［討論］中東石油在世界的地位（儲量：最大；產(chǎn)量：最多；出口量：最多）。
［課件展示］中東石油的分布。
［討論］中東石油的分布狀況；（中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。）。
［課件展示］世界主要產(chǎn)油國石油儲量（中東五大產(chǎn)油國占中東63%）。
［課件展示］波斯灣圖文介紹。
［課件展示］航線a、b、c圖。
[課件展示]abc三線到達的國家。
師小結(jié)：由此可見，這些發(fā)達的資本主義國家需要中東的石油資源，以美國為首的這些國家在中東有著很大的利益可圖，因此，他們要干涉中東事務(wù)。
［討論］發(fā)達國家為什么要瘋狂的爭奪石油？（石油是一種不可再生資源，用一點就少一點，據(jù)估計，按目前的開采速度，其它地區(qū)的石油儲量只夠開采xx年，中東的石油儲量可開采80年，中東地區(qū)必將面對石油枯竭的問題。）。
教師提問：請同學們設(shè)想一下，如果中東石油用完，其經(jīng)濟將如何發(fā)展，人民的生活將會發(fā)生怎樣的改變呢？（可以發(fā)展旅游業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、交通運輸業(yè)等）。
總結(jié)。
本節(jié)課我們分析了中東成為長期的熱點地區(qū)的兩個原因：重要的地理位置、豐富的石油資源。這兩點都是這個地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟的優(yōu)勢條件，但這些優(yōu)勢條件在給它帶來利益的同時，也給它帶來了麻煩，少數(shù)發(fā)達國家由于這些優(yōu)勢而不斷在這個地區(qū)挑起一些爭端，引發(fā)了許多戰(zhàn)爭。下節(jié)課我們繼續(xù)來討論引發(fā)戰(zhàn)爭的另外兩個原因：匱乏的水資源、文化差異。
作業(yè)：1.完成課本中活動題空格填充。
2.完成填充圖冊相關(guān)內(nèi)容。
七、板書設(shè)計。
人教版地理教學設(shè)計篇六
1.世界有200多個國家和地區(qū),分布在除南極洲以外的各大洲.
2.俄羅斯是世界上面積最大的國家,梵蒂岡是世界上最小的國家.
3.一個國家與鄰國(或公海)的分界線,就是國界.國界以內(nèi)的領(lǐng)陸、內(nèi)水、領(lǐng)水和領(lǐng)空,總稱領(lǐng)土.
4.世界上還有30多個沒有獲得獨立的移民地和屬地,叫做地區(qū).
5.根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平的高低,通?？砂咽澜缟系膰覄澐譃榘l(fā)達國家與發(fā)展中國家.發(fā)達國家大多分布在北美洲、歐洲、大洋洲,主要有美國、加拿大、英國、法國、德國、意大利、瑞典、挪威、日本、澳大利亞、新西蘭等國家.發(fā)展中國家大多分布在亞洲、非洲、拉丁美洲.中國是世界上最大的發(fā)展中國家.
第二課世界合作與國際組織。
1.當今世界面臨的問題很多,例如人口和貧困問題,資源與環(huán)境問題,世界貿(mào)易的不平等問題等.
3.“南北關(guān)系”：國家上把發(fā)展中國家和發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展差異,稱為“南北差異”;把發(fā)展中國家與發(fā)達國家之間關(guān)于經(jīng)濟、政治等方面問題的商談,稱為“南北對話”;把發(fā)展中國家之間的相互合作,稱為“南南合作”.
4.聯(lián)合國是世界上規(guī)模最大和最有影響力的國際組織.聯(lián)合國的5個常任理事國：中國、英國、法國、美國、俄羅斯.
5.世界貿(mào)易組織是一個永久性、全球性的經(jīng)濟貿(mào)易組織.總部設(shè)在瑞士日內(nèi)瓦.中國于正式加入世界貿(mào)易組織.
人教版地理教學設(shè)計篇七
一、教學內(nèi)容分析：
（一）、對課程標準理解：
新的課程標準對認識地區(qū)地理有九點目標要求（課標）：
（1）在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。
（2）運用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點，說出地形與人類活動的關(guān)系。
（3）運用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點以及氣候?qū)Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
（4）運用地形圖說明某一地區(qū)主要河流概況，以及對河流城市分布的影響。
（5）運用地圖和資料，指出某一地區(qū)對當?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟發(fā)展影響最大的一種或幾種資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。
（6）舉例說出某一地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。（7）說出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國際組織。（8）運用資料描述某一地區(qū)富有特色的文化習俗。
（9）說出兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。
教材希望通過學習，引導學生關(guān)注世界上地理問題突出的熱點地區(qū)和熱點問題，樹立正確的資源觀、人地觀、和平觀。
（二）、教學對象分析：
我所任教的初一學生通過第六、七章的學習、訓練，不但收集資料的能力大大提高，而且對資料信息進行選擇、分析、對比、歸納的能力也初步形成。同學們不但學會通過身邊的事例分析歸納地理知識，還學會了分析自然環(huán)境各要素與人文環(huán)境各方面的聯(lián)系與相互影響。
（三）、教學目標確定：
1、知識與能力。
（1）能在教師的指導下學習利用各種途徑收集信息，特別是利用網(wǎng)絡(luò)進行材料搜集和取舍的技能。
（2）在眾多紛繁的資料中，要學會鑒別有用資料，要做到取其精華，要“言之有理，論之有據(jù)”。
（3）對所用資料進行探索、對比和分析，從而形成自己的觀點。（4）在教師的指導下，學生按自己的興趣自行組組進行分析、研究，并與其它小組進行交流。
（5）學會用分析法和歸納法學習區(qū)域地理。3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過對中東資源的分析，懂得看待問題要一分為二的辨證思想。（2）初步樹立正確的資源觀、人地觀、和平觀。
（3）在活動中學會與人合作、交流，學會與人分享成果，并用合適的方式表述自己的看法。
（四）、教學重、難點和難點突破：
教學難點：分析中東的宗教民族差異帶來的沖突。
二、教學策略：
本次教學活動還是采用研究性學習方式。課堂內(nèi)容為“動蕩的中東”的研究課題，讓學生自選一方面，在閱讀大量的有關(guān)地理資料，并對資料信息進行分類、選擇、取舍、整理、分析、概括的基礎(chǔ)上歸納中東成為世界長期的熱點問題的因素。學生通過自己動手操作（課前）以及必要的信息技術(shù)工具和地理教材上相關(guān)的內(nèi)容資料進行自主探究，最后通過小組討論，班上匯報方式展示出來。
三、教學媒體：
教師：多媒體課件；學生：小組討論的匯報材料。
人教版地理教學設(shè)計篇八
1.成因：長江三角洲是由長江及錢塘江的泥沙淤積形成的濱海平原。
2.發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件：地勢低平，氣候濕潤，土地肥沃，河網(wǎng)縱橫。
3.位置：地處中國東部沿海地區(qū)與長江流域的結(jié)合部。
4.交通：擁有長江黃金水道和眾多的鐵路、公路干線，以及現(xiàn)代化的港口群、航空港，形成密集的立體交通運輸網(wǎng)絡(luò)。
二、“東方明珠”——香港和澳門。
原因：
中國改革開放，綜合實力增強，國際地位提升;“一國兩制”理論日趨成熟與完善，成為中英兩國的指導思想;1984年《中英關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明》發(fā)表。
回歸。
7月1日，中國正式對香港恢復(fù)行使主權(quán)，人民解放軍進駐香港。
人教版地理教學設(shè)計篇九
1、我國位于東半球，北球;在亞歐大陸的東部，太平洋的西岸。
2、我國陸地面積960萬平方千米，共20個鄰國。(14個陸上鄰國，6個隔海相望的國家)。
3、我國的行政區(qū)劃分省、縣、鄉(xiāng)三級。我國省級行政區(qū)劃中包括23省，5自治區(qū)，4個直轄市，2個特別行政區(qū)。(共34個)。
4、我國人口特點：人口數(shù)量多、人口增長快。
5、我國人口分布特點：不均，以黑河和騰沖一線為界，東多西少。
6、我國民族分布特點：大雜居，小聚居;少數(shù)民族主要分布在西北、西南和東北地區(qū)。
8、我國地勢特點西高東低，呈階梯狀分布;。
9、我國地形特點復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大;。
11、我國氣候特點：復(fù)雜多樣，季風氣候顯著。
13、我國降水地區(qū)分布規(guī)律從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
14、我國溫度帶劃分熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶及一個高原氣候區(qū)。
15、我國干濕地區(qū)分濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)。
16、我國季風區(qū)和非季風區(qū)的界線大興安嶺——陰山——賀蘭山，季風氣候最典型的特點是雨熱同期，十分有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但災(zāi)害也較嚴重，如夏季風異常帶來水旱災(zāi)害，冬季風異常帶來寒潮和凍雨。
17、我國南北方河流比較，南方河流流量大，汛期長，原因在于降水多，雨季長。
18、自然資源主要有可再生和非可再生兩類，如：水(土地、生物)資源屬于可再生資源，礦產(chǎn)資源屬于非可再生資源。
19、我國自然資源基本國情：總量豐富，人均不足。
20、我國土地資源基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。
22、解決我國水資源短缺的重要途徑：節(jié)約用水，保護水資源。
24、在我國經(jīng)濟發(fā)展中，交通運輸業(yè)是“先行官”，農(nóng)業(yè)是“基礎(chǔ)”工業(yè)是“主導”
25、我國交通運輸業(yè)以鐵路運輸為主，大連的主要鐵路線是哈大線。
初一上學期地理必背知識點人教版。
一、地圖。
1.地圖三要素是：比例尺，方向，圖例。1：1000000的意思是：圖上一厘米代表實地一百萬厘米。
2.相同圖幅，分母越大比例尺越小，內(nèi)容越簡略，表示范圍越大。分母越小比例尺越大，內(nèi)容越詳細，表示范圍越小。
3.海拔和相對高度。
二、海陸分布和海陸變遷。
1.地球上71%是海洋，29%陸地，七分海洋三分陸地。無論怎樣平分地球，任何一半球都是海洋面積大于陸地面積。
2.亞歐兩洲以烏拉爾山脈，烏拉爾河，大高加索山脈，土耳其海峽為界。亞非兩洲以蘇伊士運河為界。南北美洲以巴拿馬運河為界。亞、北美洲以白令海峽為界。
3.海陸變遷原因是地殼的變動和海平面的升降，次要原因是人類的活動。
4.七大洲面積大小順序排列為：
亞洲—非洲—北美洲—南美洲—南極洲—歐洲—大洋洲;跨經(jīng)度最多的洲是南極洲;跨緯度最多的洲亞洲;平均海拔的洲南極洲，平均海拔最低的洲歐洲。
5.板塊構(gòu)造學說認為：地球被分為六大板塊，板塊內(nèi)部較穩(wěn)定，板塊交界地帶比較活躍，世界的火山和地震集中分布在板塊交界的地帶。
世界兩大火山、地震帶：a)環(huán)太平洋火山地震帶,b)地中海—喜馬拉雅火山地震帶。我國位于兩大地震帶之間，是一個多地震的國家。
6.板塊的運動方式：
a、碰撞擠壓：位于非洲與亞歐板塊交界處地中海將消失，是由于板塊的擠壓碰撞;喜馬拉雅山的形成是由于亞歐板塊與印度洋板塊的擠壓碰撞;科迪勒拉山系(美洲)：美洲版塊與太平洋板塊、南極洲板塊交界處。(擠壓碰撞)。
b、張裂：紅海將擴大，是由于印度洋板塊與非洲板塊的張裂作用。
課上注意聽講。七年級地理大部分需要理解，理解了記憶起來就會容易很多。所以上課聽講是關(guān)鍵。有的人認為地理是文科，主要靠背，如果用心背，肯定會成績好。其實不然，大部分靠理解，只有理解了，記憶起來才會事半功倍。
積極思考，重在理解。七年級地理需要理解的內(nèi)容部分很多，大部分知識只靠死記硬背是不行的，即使背會知識點，在實際做題中也不會運用，所以必須多思考，注意理解。
注意總結(jié)歸納規(guī)律。初中地理學中有許多知識都是有規(guī)律的，比如氣候類型的分布、人口的分布等，總結(jié)歸納了規(guī)律，學起來和記憶起來就會很容易。
相同、相似知識點對比記憶。地理事物有很多具有相似性，很多規(guī)律也具有相同點。所以，我們找出相同、相似點，進行對比來記憶學習，會使得學起來十分容易。
注意地圖的重要性。地理學有很多知識單靠文字去學習、記憶是不行的，必須看圖，看圖比看文字更重要。地圖是學習地理的基本工具，這一點不要忘記。
持之以恒，每天看課本10——15分鐘。地理知識紛繁復(fù)雜，很多知識點，所以必須及時復(fù)習。堅持每天看15分鐘左右的課本，長期堅持就會受到很好的效果。
要了解所學地理事物帶來的影響。是有利，還是不利;。
要認識學地理的重要性，才能自覺地對待學習。我們要投身社會主義建設(shè)，不具備中國地理知識是不行的。
人教版地理教學設(shè)計篇十
教學目標：
1、感受北京的美，從而激發(fā)學生熱愛和向往北京的思想感情。
2、學習課文的字詞。研讀課文，學會閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?BR> 3、能有感情地朗讀課文。
教學重點：引領(lǐng)學生感受北京的美，激發(fā)學生熱愛首都北京的思想感情。
教學難點：理解課文第二段寫天安門城樓前與整體介紹之間的關(guān)系。
教學過程：
一、導入：談“北京”
1、請小朋友聽一首歌，并猜猜歌名，（課件播放《我愛北京天安門》）。
2、摸清學生對北京的了解。
師：小朋友們，你們?nèi)ミ^北京嗎？
生：去過。（沒去過）。
師：請你說說你在北京看到了哪些景物？（你們在哪兒見過北京？）。
生：……。
二、讀“北京”
一讀。
1、師：聽了這幾位小朋友的介紹，大家想不想對北京有更多的了解？
2、今天，教師將與小朋友們一道去游一游……。（揭題，讀題）。
3、請把書翻到116頁，自己自由讀一讀課文，遇到生字多讀幾遍。（比誰讀得最認真，最充分）。
4、檢查朗讀：a、課件出示生字新詞；b同桌互讀，齊讀。
5、師：如果請你用一個詞來說說對北京的印象，你會用哪個詞？
三、“游”北京。
1、師：北京有許多好看，好玩的地方，小朋友們喜歡先上哪兒玩？
2、文中哪個自然段對此作了介紹？
3、自由讀（齊讀、男生讀、女生讀）這一自然段。
5、（同桌討論）：說說自己知道了什么？（教師相應(yīng)輔導）。
6、集體交流讀書感悟。
7、動態(tài)生成，據(jù)學生的回答來學習文本。
第二自然段：
（1）、課件出示“比一比”，小組討論。
（2）、反饋時，指導學生讀好“聞名中外”、“雄偉”、“雕刻精美”、“永垂不朽”等詞。
（難點突破：在廣場的北面，除了天安門城樓還有什么？……出示相關(guān)圖片……天安門前真美，你能把這幾句話讀好嗎？……自由試讀，指名讀）。
（3）、隨著學生的回答，出示相應(yīng)圖片，讓學生感受北京的美，激發(fā)學生對北京的熱愛和民族自豪感。
（4）、學生補讀課文；
（5）、認真讀課文，獨立填寫“天安門廣場示意圖”。理清文本的寫作順序。
（6）、交流。
（7）介紹天安門廣場上的景物是按什么順序來寫的？
第三自然段：
1、結(jié)合畫面和上文理解“綠草如蔭、鮮花盛開、造型新穎的立交橋、川流不息”的意思。
2、以喜愛的心情來背誦這一自然段。
第四自然段：
1、出示相關(guān)圖片，讓學生感受北京的美。
2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（引導學生課后自主探究北京的美）。
3、引讀第五自然段：應(yīng)帶著怎樣的感情讀？
4、讀全文：（自由讀、男女生試讀）配樂齊讀。
四、探“北京”
課后閱讀《北京》綜合資料。
預(yù)設(shè)：
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人教版地理教學設(shè)計篇十一
學生的好奇心、求知欲是學習思考的動力源泉。在眾多的非智力因素中，興趣是學生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個，是入門的向?qū)?，是學生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。在地理教學中應(yīng)注意對興趣這個非智力因素的激發(fā)與培養(yǎng)。新教材正是牢牢抓住這一點，在每一節(jié)的開頭總是精心設(shè)計疑問，并激發(fā)學生的興趣，產(chǎn)生求知的熱情，培養(yǎng)了各種能力。善于使用，可達事半功倍的效果。
1實驗現(xiàn)象激趣法。
在講解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地表運動而使得物體發(fā)生偏轉(zhuǎn)時，可以做這樣的實驗：一個盛滿水的水槽，抽出底部的活塞，水流出時形成逆時針的漩渦，為什么？又如，當講到大氣熱力環(huán)流時，將一個密閉玻璃槽放在陽光照射處，槽中一半為沙子、一半為水，一段時間后，將點著的一柱香從事前準備好的空隙處插入，讓學生看煙的運動路徑，然后看書運用原理解釋為什么。
2使用詩詞歌賦作為引導。
3諺語的使用。
諺語是人們對自然環(huán)境長期觀察體會的結(jié)晶，具有一定的哲理且生趣，在教學中使用，可以幫助學生理解地理知識。如講到大陸性氣候時，可以用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點。如，講鋒面雨時可使用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”，“云過山坡濕，雨過山頭明“。
4歌曲的妙用。
在教學中還可以使用一些大家非常熟悉的通俗歌曲，如講到季風時，可以用田震的《黃土高坡》“不管是西北風還是東南風，都是我的.歌，我的歌”。接著就可以問“黃土高坡上是否有西北風、東南風？分別盛行于哪個季節(jié)？為什么會有這些風？”這樣就可以把季風巧妙地引入課堂中了。
二、貫穿趣味，培養(yǎng)能力。
新教材在設(shè)疑激趣以后，緊接著就是要讓學生帶著疑問和興趣自主鉆研教材、探究原因，從而培養(yǎng)學生的各種地理素養(yǎng)，特別是思維能力、動手能力、觀察能力等。地理教師應(yīng)注意有目的、有意識地發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，使學生獲得較高的發(fā)展水平，掌握自主研究的本領(lǐng)。同時發(fā)展和鞏固學生學習的趣味，使之成為不竭的動力。這就要求在地理教學中教師要以地理原理中的規(guī)律性的知識來武裝學生。學生掌握了規(guī)律后再遷移到實際生活中，既可以發(fā)展智力，又可以提高能力。這是因為智力發(fā)展是以思維能力發(fā)展為核心，思維能力的發(fā)展又突出表現(xiàn)在思維的敏捷性、深刻性上。傳統(tǒng)的地理教學重視知識的傳授，而忽視智力能力的培養(yǎng)，學生往往只會死記硬背，而不善于積極主動地探尋新知識。同時，傳統(tǒng)地理教學往往把教學過程的本質(zhì)理解為從不知到知之，從知不多到知之甚多的矛盾過程中，著眼于傳授知識的數(shù)量，忽視通過教學改善學生的智能結(jié)構(gòu)的智慧品質(zhì)。在地理教學中，不能單純地傳授地理知識，而應(yīng)在傳授知識的同時，注意對學生智能的培養(yǎng)。學生各種智能的提高是通過知識的掌握運用而得到發(fā)展的。
三、興趣中培養(yǎng)思維分析能力。
思維是人類認識活動的高級形式，是人腦對客觀事物簡介概括的反映，是智力發(fā)展的核心。在思維發(fā)展的過程中，應(yīng)教給學生思維的方法，設(shè)計思維訓練，培養(yǎng)思維能力。
若條件允許，可以充分利用地圖、幻燈、電視錄像、計算機等多媒體手段，適當開展地理演講、考察等第二課堂地理教學活動，增強教學的藝術(shù)性、直觀性與實踐性，以新、奇、趣吸引學生，提高興趣，點燃思維火花，促使學生積極主動地運用思維，促進學生理解知識、培養(yǎng)思維能力。比如：在講授“大陸漂移說”時，可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在火熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”學生迫切想知道答案，就必須認真聽課，積極思考。思維被啟動了、興趣也就得以鞏固。
教材的再加工。
新教材為我們提供了教學的范圍。鉆研教材，而不能就教材論教材。重要的是要在鉆研的基礎(chǔ)上，對教材進行深入地分析，組織處理、創(chuàng)造加工，重新將其組織成為教學內(nèi)容。這也是提高教學能力的重要方面。
對教材的創(chuàng)造加工首先要體會教材中蘊含的知識、能力、態(tài)度等多方面的教育教學因素;然后考慮把陳述性的知識進行程序化加工，在這個過程中可以將知識進行整理，使其系統(tǒng)化，了解其前后關(guān)系與層次，列出結(jié)構(gòu)，揭示內(nèi)在聯(lián)系及組成。總結(jié)規(guī)律，便于客觀掌握，圖文轉(zhuǎn)換，利于形象記憶，繪列圖表，加強技能訓練成定量分析等。伴隨這一系列，活動就需要有綜合、分析、類證、判斷、歸納、概括等思維訓練，在這中間能力培養(yǎng)與學法指導就會逐漸在學生參與教學過程中形成。這一切仍是圍繞教材這個知識的載體進行，但教師的思路要開闊，聯(lián)系要廣泛，這并非喧賓奪主，而恰恰是使教材的內(nèi)容更豐滿。教師通過這樣認真地組織教學內(nèi)容后，講起來就決不是客觀地“白描”，而是有體會、有感情、聲情并茂的“教人”，不再是單純的“教書”。這樣不僅使教學能力得到了提高，其自身的生命價值也將得到體現(xiàn)和發(fā)展。
在教育教學中，不一定過多、過細、過全地講。這樣，不僅時間不允許，而且也確實沒有必要。只有對教材進行科學組織、合理取舍，正確使用教材，才能取得較好的效果。
在素質(zhì)教育的改革中，要求有新思路、新方法。要想方設(shè)法在教學中注入興趣，切實培養(yǎng)學生的地理能力，大膽地取舍教材，讓學生喜歡地理，從而學好它，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。
人教版地理教學設(shè)計篇十二
1.天氣指一個地方的短時間的變化,它是多變的,我們常用陰晴、氣溫高度、風力大小等語言來描述天氣狀況.
2.氣候指一個地方多年的天氣平均狀況,氣候具有穩(wěn)定性,氣溫和降水是氣候的兩個基本要素,所以氣候用氣溫和降水情況來描述.
第二課氣溫的變化與分布。
1.以一天為周期的氣溫變化叫氣溫的日變化;以一年為周期的氣溫變化叫氣溫的年變化.氣溫變化的大小用溫差衡量,有日較差、年較差;用氣溫曲線圖來表示氣溫的變化.
2.一天之中氣溫最高值一般出現(xiàn)在午后2時,氣溫最低值出現(xiàn)在日出前.一天中氣溫最高值與最低值之差為氣溫日較差.
3.熱帶地區(qū)氣溫的年變化小,溫帶和寒帶氣溫的年變化大.
4.等溫線是指在地圖上將氣溫相等的各點連接成的平滑曲線,在同一條等溫線上,各點的氣溫相等.等溫線稀疏的地方,溫差小.等溫線密集的地方,溫差大.等溫線呈閉合狀態(tài),中心氣溫低的地方,表示這里是低溫中心.等溫線呈閉合狀態(tài),中心氣溫高,表示這里是高溫中心.
5.影響氣溫分布的主要因素：
緯度位置：世界氣溫從低緯向高緯逐漸降低.
海陸分布：同緯度地區(qū),夏季陸地氣溫高,海洋氣溫低,冬季陸地氣溫低,海洋氣溫高.地形因素：氣溫隨著海拔升高而降低.
6.在世界年平均氣溫分布圖上,等溫線的分布與緯線大致平行;南、北半球相比,南半球等溫線更平直,這是因為南半球性質(zhì)比較單一,海洋面積廣闊,而北半球海陸相間分布,導致北半球等溫線比南半球彎曲的多.
第三課降水的分布與變化。
1.降水包括雨、雪、冰雹等多種形式,降水的季節(jié)變化用降水量柱狀圖來表示.
2.在地圖上將降水量相等的各點連接成的線,叫做等降水量線.
3.赤道多雨;兩極少雨;南北回歸線附近,大陸東岸降水量多,西岸降水量少;中緯度地區(qū),沿海地區(qū)多雨,內(nèi)陸少雨.
4.印度東北部的乞拉朋齊,被稱為世界“雨極”;太平洋東岸的智利阿塔卡馬沙漠,被稱為世界“干極”.
6.測量降水量基本儀器是雨量器.降水量的單位是毫米.
第四課世界氣候類型。
1.氣溫和降水是氣候的兩個重要因素.
2.熱帶氣候類型：熱帶地區(qū)全年高溫,但降水量的地區(qū)差異較大,形成了四種不同的氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候.
3.溫帶氣候類型：溫帶緯度較低的亞熱帶地區(qū),大陸東岸為亞熱帶季風和季風性濕潤氣候,西岸為地中海氣候;中緯度地區(qū),大陸西岸為溫帶海洋性氣候,東岸為溫帶季風氣候,大陸內(nèi)部為面積廣闊的溫帶大陸性氣候;緯度較高的地區(qū)則為亞寒帶針葉林氣候.
4.寒帶氣候：寒帶氣候又稱極地氣候,包括冰原氣候和苔原氣候.冰原氣候分布在南極大陸和北冰洋的一些島嶼上,地面覆蓋著很厚的冰雪;苔原氣候分布在亞歐大陸和北美大陸的北部邊緣地帶,苔原氣候的地面生長著苔蘚、地衣等低等植物.
5.高原山地氣候：在中低緯度的高山高原地區(qū),由于海拔較高,終年低溫,形成了高原山地氣候.
第五課影響氣候的因素。
1.影響氣候的自然因素主要有緯度因素、海陸因素、地形因素等.
2.緯度因素：受地球形狀的影響,不同緯度接受太陽熱量的多少不同,導致高度緯度之間氣溫和降水存在明顯的不同.
3.海陸因素：陸地上的水汽主要來自海洋,因此,離海洋較近且能受到海洋潤濕氣流的影響的地區(qū),一般降水多;而遠離海洋的地區(qū),一般降水少.另外,由于海陸熱力性質(zhì)不同,吸熱與散熱的情況也不同.陸地吸熱快,散熱也快;海洋則相反.因此同緯度地帶,夏季氣溫高于海洋;冬季相反氣溫海洋高于陸地.
4.地形因素：氣溫隨著海拔的升高而降低,一般情況下,海拔每增加1000米,氣溫下降約6℃.迎風坡降水多,背風坡降水少.
第六課人類活動與氣候。
1.氣候影響人類生產(chǎn)、生活影響很大,如水稻適宜生長在濕熱條件下,小麥適宜生長在溫涼干爽的環(huán)境中.
2.人類活動也對氣候產(chǎn)生影響,而且,這種影響越來越大.一方面,人類活動可以改善局地氣候條件;另一方面,人類的某些活動,會導致氣候惡化,從而影響人類的生產(chǎn)與生活.
人教版地理教學設(shè)計篇十三
以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。
首先應(yīng)該從以下方面了解流域開發(fā)的地理條件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會經(jīng)濟基礎(chǔ)。根據(jù)該流域的地理條件，規(guī)劃該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，具體包括防洪、航運、發(fā)電、土地利用、礦產(chǎn)資源的開發(fā)、旅游、漁業(yè)、灌溉等方面。針對開發(fā)過程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題，提出綜合治理的對策。
學生在初中已經(jīng)初步學習了流域的基礎(chǔ)知識，但由于時隔較遠，基本上已經(jīng)沒有印象，因此，需補充流域和水系的基礎(chǔ)知識。對于流域開發(fā)的地理條件分析，在必修2和必修3前期的知識學習中，已有一定的基礎(chǔ)。而對于流域開發(fā)，由于離學生生活實際較遠，比較陌生，需要通過一定的圖片資料，使其增加感性認識。
1、閱讀美國地形圖、田納西河流域礦產(chǎn)資源分布圖，分析田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境及資源條件。
2、閱讀資料，分析田納西流域人口及社會經(jīng)濟條件。
3、閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開發(fā)建設(shè)狀況，說出流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。
4、分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會問題，說出流域綜合治理的對策措施。
流域開發(fā)的地理條件、流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容及綜合治理的對策措施
流域開發(fā)的地理條件
教材內(nèi)容和課程標準基本相符，只是流域的早期開發(fā)及其后果宜調(diào)整到流域綜合治理部分，增強治理的針對性。另外，補充了田納西河流域的人口、社會經(jīng)濟條件，以及關(guān)于流域開發(fā)的相關(guān)圖片資料。
閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開發(fā)建設(shè)狀況，說出流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。使學生掌握流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，突破教學重點與難點流域綜合治理的對策措施引導學生閱讀教材，分析流域開發(fā)出現(xiàn)的生態(tài)及社會問題，歸納出流域綜合治理的對策措施分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會問題，說出流域綜合治理的對策措施使學生掌握流域綜合治理的對策措施知識拓展，能力遷移將全班分成三個小組，分別研究長江、黃河及珠江的綜合開發(fā)小組搜集資料，運用所學知識，分析各大河流的綜合開發(fā)與治理使學生對我國的大江大河有較深入的了解，并能運用所學知識，解決流域開發(fā)建設(shè)問題板書設(shè)計：
河流的綜合開發(fā)——以美國田納西河流域為例(第二課時)
【課標解讀】
課程標準具體要求教學活動建議以某河流為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。
1.通過了解田納西河流域不同時期的開發(fā)措施和后果，分析流域綜合開發(fā)的措施和意義。
2.培養(yǎng)學生閱讀分析圖表和數(shù)據(jù)的技能，逐步形成運用基本原理綜合評價地理事物的能力。借鑒田納西河流域治理的經(jīng)驗，提出塔里木河綜合治理的建議。
3.培養(yǎng)學生從可持續(xù)發(fā)展的角度認識環(huán)境和資源的關(guān)系，培養(yǎng)對環(huán)境、資源負責的觀念和行為，還要關(guān)心我國的基本地理國情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學重點】
1、田納西河流域開發(fā)所產(chǎn)生的生態(tài)與環(huán)境問題以及綜合治理的對策措施。
2、通過借鑒田納西河流域治理的.經(jīng)驗，提出塔里木河綜合治理的建議。
【教學難點】
塔里木河治理現(xiàn)狀的利弊分析。
【學情分析】
初中已對相關(guān)的區(qū)域地理知識進行了學習，在必修一二也已對相關(guān)的自然與人文地理進行了學習，第一單元區(qū)域已介紹了區(qū)域分析的基本方式方法。因此，本節(jié)課的知識基礎(chǔ)應(yīng)該說都已經(jīng)了然于胸，一個關(guān)鍵就是怎么把知識運用于實際的解決問題(流域治理)。
【教學方式】
討論探究法、啟發(fā)講述法、案例分析法、圖示法等
【教學資源】
書上圖像資料、書上的案例課外圖像和資料
【教學過程】
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖復(fù)習引入復(fù)習上節(jié)課田納西河在開發(fā)中的問題。洪澇災(zāi)害，水土流失，洪水泛濫導致田納西河流域成為美國經(jīng)濟最貧窮落后的地區(qū)之一。思考、回答從復(fù)習舊知入手，引導學生回憶——思考，引入新知資料分析資料：
1933年以后，在田納西河流域修建了71座大小水壩，其中具有防洪庫容的水庫35座，形成了統(tǒng)一有效的水庫防洪調(diào)度系統(tǒng)，其防洪標準達到百年一遇。1933年以后，全流域再未發(fā)生洪災(zāi)，平均每年防洪減災(zāi)效益約2億美元。
人教版地理教學設(shè)計篇十四
1、能夠根據(jù)地圖歸納塔里木盆地中人口、城鎮(zhèn)的分布特點。
2、能夠說出西氣東輸工程對我國東西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的意義。
3、能夠以塔里木盆地為例，說明我國開發(fā)塔里木盆地的有利條件及在開放過程中保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
教學重點。
塔里木盆地中人口、城鎮(zhèn)的分布特點；油氣資源的開發(fā)。
塔里木盆地中人口、城鎮(zhèn)的分布特點。
教學用具。
ppt。
課時安排。
1課時。
【新課引入】。
用ge衛(wèi)星地圖展示塔里木盆地，導入新課。揭示學習目標。
【自學導航】。
認真閱讀教材，你能獨立解決下列問題！
自學課文，搜集信息，解決下列問題。（將重點內(nèi)容在書上畫記號）。
一、認識塔里木盆地。
1、位置范圍：位于新疆南部，天山以南，昆侖山以北，
2、地形：是我國最大的盆地。
3、地貌：本區(qū)沙漠和戈壁廣布，有我國最大的沙漠塔克拉瑪干沙漠。在盆地邊緣和河流沿岸，分布著綠洲，它們的.水源來自山地降水和冰雪融水。
4、氣候特征：降水量在50㎜以下，是我國極端干旱的地區(qū)。
5、主要河流：塔里木河。
二、開發(fā)塔里木盆地。
塔里木盆地蘊藏豐富的油氣資源，天然氣儲量占全國陸上天然氣總儲量的1/4。為開發(fā)本區(qū)天然氣資源，國家開展了西氣東輸工程。塔里木盆地環(huán)境脆弱，在開發(fā)油氣資源時，需要采取多種措施避免破壞環(huán)境，并加強綠洲的環(huán)境保護。
【預(yù)習反饋】。
（略）。
【合作探究】。
p80活動：認識塔里木盆地城鎮(zhèn)、交通線的分布與自然環(huán)境的關(guān)系。
1、主要城鎮(zhèn)及分布特點。
分布在綠洲上，沿塔里木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。
2、討論塔里木盆地的城鎮(zhèn)、交通線分布與水源、綠洲分布的關(guān)系。
城鎮(zhèn)主要分布在有水的綠洲上，交通線串聯(lián)起各座城鎮(zhèn)，沿塔里木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。
3、修建縱貫塔克拉瑪干沙漠的公路的原因。
是為了開發(fā)利用塔里木盆地的油氣資源。
p81活動：認識西氣東輸工程對東西部地區(qū)發(fā)展的意義。
西氣東輸工程的實施為東西部地區(qū)帶來的益處。
西部：（資源優(yōu)勢）油氣資源得到大規(guī)模開發(fā)，增加西財政收入，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加就業(yè)機會。
東部：（市場優(yōu)勢）緩解能源短缺；改善環(huán)境質(zhì)量。
西部地區(qū)的開發(fā)利用中，“經(jīng)濟效益和生態(tài)效益雙贏”是如何體現(xiàn)的？
活動拓展：
涪陵頁巖氣田（焦石）、武陵山旅游開發(fā)中如何實。
人教版地理教學設(shè)計篇十五
１、澳大利亞的位置特點、范圍、首都和主要城市的分布。
２、澳大利亞特有的動物及其形成原因。
３、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。
４、城市、人口的分布特點。
（二）能力目標。
１、通過引導學生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或vcd盤)，運用小組探究式提高學生的學習興趣，記住主要的動物名稱和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨特的自然環(huán)境，因而有了獨特而古老的生物。
２、通過引導學生采用合作學習、小組探究的活動方式分析本國的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。
３、讓學生讀圖，采用自主式學習法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式，再用小組研究式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
（三）情感目標。
１、學生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。
２、學生通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實，增強對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟重要性的理解。
（一）教學重點。
１、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。
２、澳大利亞以發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟特征。
３、人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系。
（二）教學難點。
１、澳大利亞有獨特古老生物的原因。
２、分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
二課時。
四、教學步驟。
（一）第一課時。
一、世界活化石博物館。
見到了澳大利亞的國旗、國徽，就相當于來到了澳大利亞。因為我們知道，國旗、國徽是一個國家的象征和標志，所以，在任何時候，見到我們中國的國旗、國徽，就像是看到了我們的國家一樣親切。我們一定要愛護國旗、國徽呀!(及時對學生進行愛國主義思想教育)。
教師簡單小結(jié)介紹：同學們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠，而另一只動物在世界上也是十分獨特的，它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化，不能飛翔的鴯鹋。同學們將它和你見過的鴕鳥比較一下各有什么特點?（鴕鳥能負重，兩翼退化，不能飛翔，只起到輔助行跑的功能）。
３、澳大利亞人在國旗上都要做上動物的標記，說明澳大利亞的動物一定非常獨特和可愛。那么，同學們就來詳細地了解一下這些動物。學生自學澳大利亞的幾種特有動物。（腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥鴯鹋；世界特有的卵生哺育動物鴨嘴獸；憨實可愛的考拉）。
老師播放有關(guān)錄像或vcd，讓學生進一步的了解。
４、教師小結(jié)：剛才同學們自學了澳大利亞的幾種特有的珍奇動物，從進化的角度講，這些動物都是在地球演化過程中保留下來的非常古老的生物種類，現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。
二、面積、人口與城市。
教師承轉(zhuǎn)：為什么澳大利亞保存了這么多古老的動物，而且成為這個國家特有的動物呢?這些特有的動物和澳大利亞自然地理特點有什么關(guān)系?我們只有對澳大利亞這個國家了解以后，才能做出評論。那么就讓我們一起來認識澳大利亞這個國家。１、展示課件：澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖?？磿习拇罄麃喸谑澜缰械木唧w位置，結(jié)合大洋洲圖，引導學生從圖中讀出澳大利亞位置特點及領(lǐng)土組成。（澳大利亞位于赤道以南，是個南半球的國家，周圍被印度洋、太平洋所包圍，南回歸線從中間穿過。澳大利亞領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島）。
教師小結(jié)：澳大利亞在拉丁語中意為“南方的土地”，并且是世界上唯一獨占一個大陸的國家。澳大利亞之所以保存著特有的動物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長期隔離造成的。
２、教師播放有關(guān)地球演化的錄像帶，同學們討論思考下列題目。
(1)澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離?（大約在6500萬年以前）。
(2)澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋上，這對生物的進化會產(chǎn)生什么影響?（自然環(huán)境比較單一，生物的進化速度減慢，這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今）。
(3)南極大陸也長期孤立存在，為什么沒有那么多特有生物?（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展）。
教師引導：從時間、環(huán)境、天敵等方面考慮。
３、教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞生物獨特，面積、人口和城市又是怎樣的特點?
提問：上一學期，我們學習了澳大利亞是世界面積第六位的國家，其面積數(shù)是多少?（769萬平方千米）。
教師補充：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國家，人口數(shù)只有1875萬人。同學們計算一下澳大利亞的人口密度。（大約2．5人／平方千米）。
教師小結(jié)：人口密度大約為中國的1／45，澳大利亞是個地廣人稀的國家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?（人口和城市分布比較集中，主要在東南沿海）找出主要的大城市（首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本）。
出示澳大利亞人口城市分布圖。
教師小結(jié)：澳大利亞的城市化水平很高，多數(shù)人口居住在城市中，城市的分布特點反映了人口的分布特點。
４、學生交流收集到的有關(guān)本國著名城市的`圖片。
教師播放有關(guān)著名城市的錄像或vcd，加強學生的直觀印象。
教師播放悉尼標志性建筑——悉尼歌劇院景觀，提醒學生為什么2000年的成功的綠色奧運會能在悉尼舉行?（擁有白帆逐浪的海，細膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，海鷗盤旋，有聞名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等）。
教師小結(jié)：澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關(guān)系，下一節(jié)我們再詳細分析。
（二）第二課時。
一、“騎在羊背上”的國家。
１、導人新課：上節(jié)課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū)，大家想知道其中的原因和澳大利亞的經(jīng)濟狀況嗎?這節(jié)課我們就來了解這些問題。
２、教師提問：我們在日常生活中接觸過與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?（在一些羊毛衫的標簽上，發(fā)現(xiàn)標有“100％澳毛”字樣，這些羊毛衫全部是從澳大利亞進口的羊毛織成的。還有毛線、皮衣等）。
小結(jié)引入：
二、“騎在羊背上”的國家。
３、教師(展示課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。因為羊特別多，所以被稱為“騎在羊背上”的國家。讓學生學習了解76頁閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。（在200多年前，澳大利亞沒有羊，18世紀后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖，綿羊的數(shù)量迅速增加。后來從西班牙引進了美利奴羊，這種羊產(chǎn)毛量高，現(xiàn)在，澳大利亞大部分是這種羊）。
教師小結(jié)：我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長，下面我們就來分析一下本國的自然條件：提示從地形、氣候等方面來考慮。
４、教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學生自學、討論的基礎(chǔ)上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。（(1)東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧）。
指導學生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流，北艾爾湖——地勢最低，澳大利亞盆地——大自流盆地。
引導學生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系。（西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同）。
５、出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。
教師指導學生讀澳大利亞氣候圖。
(1)找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置。
(2)找出澳大利亞有哪些氣候類型，討論分析其分布特點（熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候）。
引導學生討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件（中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過冬和繁殖）。澳大利亞70％的羊分布在東南部和西南部，為什么?（東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤；西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè)）。
６、教師小結(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動剪毛、機械化耕作的農(nóng)場情景，并談一下自己的感受。(及時對學生進行思想教育)。
７、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)(板書)，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國家。其次牛肉、小麥出口也較多。
教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞不僅有發(fā)達農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨厚(引入)。
二、“坐在礦車上”的國家。
１、教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說出它們各自的分布地區(qū)。（鐵礦，主要分布在西北部；煤礦：主要分布在東部沿海；銅礦：分布在東北部；還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等）。
教師小結(jié)補充：澳大利亞確實是一個礦產(chǎn)資源豐富的國家，具有埋藏淺、質(zhì)量優(yōu)、儲量大等特點。
２、教師強調(diào)：二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機械制造業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)。
澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。
３、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達的工礦業(yè)。2000年悉尼奧運會的成功舉辦，向世人展示了澳大利亞發(fā)達的服務(wù)業(yè)。目前，澳大利亞的服務(wù)業(yè)已超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟支柱。同學們，你認為在服務(wù)方面可為中國的２００８年的奧運會提供哪些可借鑒的經(jīng)驗?教師提示：可以從城市環(huán)境、城市建設(shè)、全國的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維)。
４、談?wù)勀銓Π拇罄麃喌挠∠蟆?BR> 第四節(jié)澳大利亞。
古老的動物。
一、世界化石博物館。
產(chǎn)生原因。
地廣人稀。
二、面積、人口與城市。
主要分布在東南部。
三、騎在羊背上的國家——發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)。
四、“坐在礦車上”的國家——發(fā)達的工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)。
人教版地理教學設(shè)計篇十六
地形和河流（第一課時）
知識目標
1初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù)；
2能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
1初步掌握使用地形圖和地
形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學會總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點；2理解河流分布與地形之間的關(guān)系。
情感，態(tài)度目標
1培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自豪感；
1亞洲的位置特點；
2亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
資料圖片，幻燈片，投影片
導入：點出上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期以大洲為研究對象，去研究某一個區(qū)域的地理環(huán)境狀況。
通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。
（展示“東西兩半球圖”）
復(fù)習七大洲、四大洋的名稱和位置
師：要認識一個大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球？小結(jié)：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。
完成p3活動一（1）（2）
引導：了解一個地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。
小結(jié)：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
完成p3活動二（1）（2）
（展示“亞洲的范圍圖”）
引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。
提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？
學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。
過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。
（引導學生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）
順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。
（展示“七大洲面積比較”圖）
從此圖可以看出亞洲面積最大。
（展示東西兩半球圖）
比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。
小結(jié)：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。
（通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結(jié)能力）
亞洲是世界第一大洲。
（展示亞洲地理分區(qū)圖）
學生讀圖討論回答。
繼續(xù)引導：其他的分區(qū)是不是都與中國接壤？分別位于中國的哪個方位？
過渡：要了解一個大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。
（展示“亞洲地形圖”）
引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？生：分層設(shè)色地形圖。
（指導學生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。
（請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內(nèi)的合作意識。）
a組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰
b組：帕米爾高原、蒙古高原
c組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原
d組：阿拉伯半島、馬來半島
學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。
引導：根據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。
引入地形剖面圖。
（展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區(qū)別兩圖。學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。
（展示“亞洲地形圖”）
在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分布上的特點。
受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點。
在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關(guān)資料，指導學生進一步結(jié)合地圖理解其特征）
人教版地理教學設(shè)計篇十七
了解的基本地理特征，記住卡拉奇。
知道印度河對經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。
通過分析自然條件對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
關(guān)于的教材分析
為新增加的選學內(nèi)容，教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解的自然和經(jīng)濟發(fā)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到，為了避免重復(fù)，所以只是重點突出的設(shè)計了兩個標題。
“南亞西北部的伊斯蘭國家”概括了的地理位置及主要宗教。位于南亞西北部，這一點對它的氣候影響較大，進而影響其經(jīng)濟發(fā)展。宗教問題是南亞尤其是印巴之間的一個重要問題。
“印度河平原為經(jīng)濟中心”突出概括巴西的自然地理特征，說明印度河平原對其經(jīng)濟發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足，所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展，主要以印度河為中心進行。
關(guān)于的教法建議
是一個世界文明古國，應(yīng)使同學了解其悠久的歷史與文化、宗教及風俗習慣等，可以布置學生查找一些有關(guān)的資料，以事例說明印度與在領(lǐng)土、宗教等問題上的爭議，關(guān)注南亞與我國西南相鄰國家局勢的發(fā)展變化，提高學生學習的興趣同時培養(yǎng)收集資料的能力。
對于自然條件與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系，該節(jié)體現(xiàn)得較充分，可以將該節(jié)作為一個案例引導學生進行分析。引導學生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。
印度河對經(jīng)濟發(fā)展的重要性。
地理事物的空間分布
景觀圖片；地形與降水圖；印度河與印度河平原圖；鐵路線、主要城市等分布圖
（引入）上節(jié)課學習了印度，這節(jié)課學習與印度關(guān)系非常密切的國家————
（板書）第三節(jié)
（提問）談?wù)勀銓τ“完P(guān)系或的了解
（學生自由回答）
（展示景觀圖片）
（總結(jié)板書）一、南亞西北部的伊斯蘭國家
悠久的歷史
民族與宗教
（承轉(zhuǎn)）屬于發(fā)展中國家，其經(jīng)濟發(fā)展狀況如何呢？
前面我們已經(jīng)分析過幾個區(qū)域，今天希望大家通過讀書和討論，試著分析農(nóng)業(yè)發(fā)展與工業(yè)發(fā)展的條件和特點。
（展示地形與降水圖、印度河與印度河平原圖）
印度和對經(jīng)濟的發(fā)展具有什么影響？
（學生分組討論回答，教師帶領(lǐng)學生一起歸納）：
由以上分析得出，境內(nèi)大部分地區(qū)自然條件惡劣，限制發(fā)展的因素主要自然條件是—水，所以，農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線等都分布在印度河平原或三角洲上，因此，印度河平原對于來講非常重要。
（提問）主要農(nóng)作物有什么？
可以發(fā)展什么工業(yè)部門？
（學生回答）水稻、小麥、棉花———紡織工業(yè)
（板書）二、印度河平原為經(jīng)濟中心—————農(nóng)業(yè)為主
（提問）主要城市由哪些？首都市最大的城市嗎？
（學生回答）
（展示主要城市的景觀圖片）
（板書）三、主要城市：
首都———伊斯蘭堡
最大城市、港口———卡拉奇
（反饋練習）
【板書設(shè)計】
第三節(jié)
一、南亞西北部的伊斯蘭國家
1、地理位置
2、悠久的歷史
3、民族與宗教
二、印度河平原為經(jīng)濟中心
三、主要城市：首都———伊斯蘭堡，最大城市、港口———卡拉奇
探究活動
上網(wǎng)查找的風俗、與印度之間的關(guān)系等資料，討論印巴沖突升級帶來的影響。
目的：培養(yǎng)學生的自學能力及觀察問題、分析問題的能力
人教版地理教學設(shè)計篇十八
在教學實踐和教學研討中，地理教師關(guān)注最多是：新教材雖然圖文并茂，有貼近學生的生活話題，有情境化的活動，有豐富的資源鏈接。教材知識編排更加“精減”，活動環(huán)節(jié)更加突出，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學模式。而傳統(tǒng)教材通常從教師“教”的角度編寫，以演繹和說明為主，呈現(xiàn)方式單一。
教師習慣于把書本的知識傳授給學生，學生的學習過程就是書本知識的獲承、驗證、記憶和積累的過程。而新教材主要是從學生“學”的角度編寫，新課程理念要求教師在教學過程中與學生平等對話，學生之間互相合作，師生之間共同探究，使每個學生都能得到充分發(fā)展。當面對著淡化了學科知識體系的《地理》新教材，教師們難免會有困惑和茫然之感。
新形勢下如何進行地理課的教學設(shè)計呢？本文以湘教版地理七年級下冊《天氣與氣候》為例，淺談如何進行課堂教學設(shè)計。
所謂教學設(shè)計就是為了達到一定的教學目的，對教什么（教學內(nèi)容）怎樣教（組織、方法、傳媒的使用等）進行教學。要完成這樣一個具體的教學設(shè)計，就要求教師在備課過程中一定要掌握課程標準，理解教材內(nèi)容。要依據(jù)學生的具體情況，確定出課堂教學的重點、難點，確定出教學目標（包括知識技能目標、過程與方法目標以及情感態(tài)度價值觀目標）。
在此基礎(chǔ)上，以教學內(nèi)容、教學方法、教學結(jié)構(gòu)、教學信息反饋以及在哪一步驟培養(yǎng)學生什么能力或進行什么思想品德教育等方面，設(shè)計相應(yīng)的教學方案。只有在以上幾個方面進行周密審慎的設(shè)計，才能使課堂教學過程有的放矢，順利完成教學任務(wù)。才能克服教學過程中的隨意性、無目的性。提高教學的時效性和針對性，完成既定的教學目標，從面取得最好的教育教學效果。
具體說，一個好的、行之有效的教學設(shè)計，應(yīng)從以下幾個方面入手：
學情分析包括學生情況分析和結(jié)其知識結(jié)構(gòu)的分析。學生情況分析指摸清學生的一般心理、生理背景，如：年齡、性別、學習動機、認知成熟度、社會經(jīng)歷，了解學生從事該課程學習的認知態(tài)度、學習能力、學習風格和認知結(jié)構(gòu)特點。知識結(jié)構(gòu)分析指按照課堂標準與教學基本要求形成的知識結(jié)構(gòu)與學生現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)的差異，從而確定教學的起點。
和常用天氣符號—氣候”的順序。引入時教師先列舉一些具體的例子：1998年長江流域的特大洪水；20xx年強沙塵暴襲擊北京；20xx年的特大冰災(zāi)等。聯(lián)系實際學學生身邊的地理，調(diào)動起學生的情感積極性，符合學生的實際并為學生所熟悉，能理解，可挖掘。
教學目標是學生完成本階段學習后在知識、能力、情感上應(yīng)達到的新的水平。它是教學設(shè)計的出發(fā)點，也是歸宿。每門課、每節(jié)課都應(yīng)有教學目標，重點說明完成學習后學生的知識水平、行為、能力的變化。教師在進行教學目標設(shè)計時應(yīng)考慮：在教學之前，學生會什么、能夠做什么；在教學之后，學生的行為應(yīng)該有什么變化。教學目標的確定要以課程標準給出的課程目標和內(nèi)容目標為依據(jù)，針對學生實際情況在全面思考的基礎(chǔ)上科學地制定。例如：根據(jù)新課標要求，確定《天氣與氣候》的教學目標分為三個層次：
1．學會閱讀天氣預(yù)報中的衛(wèi)星云圖。
2．能夠識別常用的天氣符號，能看懂城市天氣預(yù)報圖。
1、通過區(qū)別“天氣”和“氣候”的不同，培養(yǎng)學生分析和比較的能力；
2、通過雙邊活動，學會看天氣預(yù)報，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力；
3、培養(yǎng)學生閱讀材料和讀圖的能力。
2、增強學生對大氣環(huán)境的保護意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀點，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習慣。
值得注意的是，三維目標是一個水乳交融的整體，而不是相互孤立的三塊。
因此在教學設(shè)計過程中不能把一節(jié)課的教學內(nèi)容僵化地分成三個環(huán)節(jié)來分別完成三個目標。更不能生搬硬套地要在獲得知識與技能過程后再硬加上情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在教學中應(yīng)使三個目標有效的融合在一起。
地理新課標指出：教師在教學時要充分考慮學生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學習需要，積極探索和運用自主學習、合作學習、探究學習等方式，提高學習的地理學習積極性。這就要求我們教師在課堂教學中要改變傳統(tǒng)的教學方法，由“教師中心型”的教學向“學生中心型”轉(zhuǎn)移。尊重學生的主體地位，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生通過觀察、操作、交流等活動，掌握基本的知識與技能，學會觀察、分析問題，進而形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。
例如：在設(shè)計《天氣與氣候》的教學時，讓學生“在游戲中學習地理”，天氣預(yù)報的符號又多又不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？同學們來試一試，比一比，看誰記得快記得準?；蜃寣W生當一回“小小天氣預(yù)報員”學生在玩中學，體驗學習的樂趣?！疤鞖饩拖裥⊥尥薜哪樥f變就變”“東邊日出西邊雨”用這些簡單的語句讓學生自己歸納天氣的特點等。
是教學參考書，另一個依據(jù)是學情。所以教師首先要吃透新課標，只有明確了這節(jié)課的完整知識體系框架和教學目標，并把課程標準、教材和教師參考書整合起來，才能科學確定靜態(tài)的教學重點難點。其次，了解學生原有的知識和技能的狀況和興趣、需要和思想狀況等；教師要在了解學生的基礎(chǔ)上，作出預(yù)見，預(yù)見學生在接受新知時的困難、產(chǎn)生的問題，以便對癥下藥，做好理論聯(lián)系實際。還是以《天氣與氣候》為例，本課的重點可以確定為：1、讓學生了解天氣和氣候的概念區(qū)別；2、學會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。難點是天氣與氣候的區(qū)別；天氣和氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。重難點確立之后，師生共同圍繞教學中心內(nèi)容開展學習，教師主動關(guān)注學生的學習過程和思想動態(tài)，及時評價、鼓勵學生，達到較高的教學效果。
在新課程改革的實踐中，許多教師在教學設(shè)計中增加了“教學反思”，謂之“課后記”?！敖虒W反思”是適應(yīng)新課改的需要，有利于促進教師自主學習和研究的意識，提升教學實踐的合理性。教學反思是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己的教學行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行進行審視、分析和總結(jié)提煉的過程?！敖虒W反思”中主要記錄在教學中的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律、新見解、新突破等等，經(jīng)常地、及時地記錄下這些心得體會，并進行必要的歸納總結(jié)，不僅使教學設(shè)計一直處于審視自我、共同嬌正、共同完善的動態(tài)發(fā)展中，又使教師逐步形成了以課改理念為出發(fā)點和歸縮點的備課觀、教案觀。
綜上所述，隨著教育改革的深化，教學理念、教學模式等教學。
因素的不斷更新，作為地理課教師應(yīng)透視本學科新的課程標準價值導向，從學生的全面發(fā)展來設(shè)計課堂教學，促使學生個性和潛能的發(fā)展。增強地理課教學的針對性和實效性。在教學設(shè)計時注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的整合，構(gòu)建起課堂教學比較完整的目標體系，由以知識本位、學科本位轉(zhuǎn)向以學生的發(fā)展為本。
人教版地理教學設(shè)計篇十九
教學目標1、知識與技能：初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。
2、過程與方法：對獲得的地理信息，通過對比、進行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關(guān)系；通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的自信心和合作交流精神。
教學重點：初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念。
教學模式自主學習“三疑四學一悟”教學模式。
課前準備培訓學生、小組分組及明確組內(nèi)發(fā)言順序。
教學要求評價標準。
互動對象教師學生。
一、設(shè)疑自學。
1、教師提出問題，讓學生帶著問題去自學。
2、學生在自學過程中解決問題。
3、要求學生把不懂得問題列出來。
1、學生閱讀課文，找出感興趣的知識。
2、找出什么是自己以前知道的。
3、找出什么是自己以前不知道的。
4、學生自己舉出不同的地圖種類、類型。
5、地圖的意義。
二、解疑合學。
1、教師巡視，引導。
2、針對不同組的討論進行分析。
3、指出學生活學中的不足。
1、學生小組討論學習。
2、通過互助解決問題。
三、質(zhì)疑再學。
1、現(xiàn)代社會是一個信息爆炸的社會，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜志、報紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來源，而你所看到的，聽到的地理知識不可能一次完全記住，也不能說過耳就忘，還必須學會思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識解決實際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社會中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關(guān)系等各個方面。鼓勵學生在生活中多收集，勤動腦，細思考，大膽問，多假設(shè)，還可以借機鼓勵有潛力，有能力，有興趣的學生。
1、除了會看地圖以外，要學好地理還需要有哪些方法。
四、拓展所學。
五、課后反思：本節(jié)課的教學改進讓我深深體會到，細微的改進在教學效果上能出現(xiàn)巨大的差別。雖然一個很小的改變對于老師來說沒有多大差異，但是對于學生來說卻是另外一種思維方式，所以通過這次的反思，使我更加清楚地看到，在教學中不容忽視的是每一個細節(jié)。“細節(jié)決定成效”，特別在教學上，每一個細節(jié)都能夠改變教學效果。所以在教學中，重視每一個細節(jié)的設(shè)計，全面、多方位考慮學生的需求，根據(jù)學生的特點把握好每一個細節(jié)，才能最好的利用好課堂四十分鐘的時間，提高教學效果。
從本節(jié)課的實施情況來看，基本上完成了教學目標，學生的反映還算積極，對提出的問題能夠積極思考，提出自己的見解。但有些拓展知識可能對初一年級的學生還不太適合。
這堂課雖然做了較充分的準備，但仍有很多地方不足，還有待于提高。
1.地圖類型：自然地圖、經(jīng)濟地圖。
2.地圖的制作。
3.地圖的三要素：方向、比例尺、圖例和注記。
地圖上方向：東、南、西、北.東北、東南、西南、西北八個方向。
比例尺形式：文字式、數(shù)字式、線段式。
4.收集地理信息的各種途徑，
5.收集地理信息的重要性。
人教版地理教學設(shè)計篇二十
1、了解區(qū)域的絕對位置和相對位置，讀圖，簡評東北地區(qū)的地理位置。
“東北地區(qū)年降水量分布”圖，歸納東北地區(qū)的。
氣候特征。
4、以長白山植被的垂直變化為例，說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。
東北地區(qū)的.地理位置、地形特征、氣候特征、說明區(qū)域內(nèi)地理要素間的相互影響。
掌握分析、表達一個地理區(qū)域的地理位置的方法；學會分析區(qū)域內(nèi)各要素的相互影響。
有關(guān)地圖、景觀圖片、視頻材料，自制幻燈片。
多媒體輔助教學、讀圖分析法、講授法。
板書：1、范圍：包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，簡稱“東北三省”。
2、面積：土地面積78.8萬平方千米，占中國陸地總面積的8.2%。
3、絕對位置。
1）大體位于120°e——135°e、40°n——53°n。
2）自南向北跨暖溫帶、中溫帶、寒溫帶，主要位于中溫帶。
4、相對位置。
1）位于我國東北部，地處東北亞的核心位置。
2）東、北兩面與朝鮮及俄羅斯為鄰；西接內(nèi)蒙古；南連河北省，與山東半島隔海相望。
5、地理位置的影響及其重要性。
二、地形特征。
講述：我們在七年級下冊學習過描述大洲地形特征的方法，你還有印象嗎？
學生討論：一個大洲的地形特征可以從以下幾個方面歸納：平均海拔高度、地形起伏狀況、主要地形類型、地形分布格局和特色地形。
人教版地理教學設(shè)計篇二十一
《“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)》。
教學。
設(shè)計木頭凳初級中學于龍【教材分析】本課是八年級地理下冊第八章《認識跨省區(qū)域》第二節(jié)《長江沿江地帶——長江三角洲地區(qū)》。長江三角洲地區(qū)處于沿江沿海南北居中交匯的區(qū)位，對我國經(jīng)濟的發(fā)展具有舉足輕重的作用。本節(jié)課以《長江三角洲的經(jīng)濟發(fā)展》為課題，主要分析長江三角洲的經(jīng)濟發(fā)展特及影響因素。這兩個內(nèi)容是相互聯(lián)系的，是本節(jié)內(nèi)容的主線，也是教學設(shè)計和實施的指導思想。本案例將當前的經(jīng)濟危機融入教學中，讓學生認識到發(fā)展外向型經(jīng)濟受國際形勢的影響.【教學目標】1．運用地圖簡要評價長江三角洲地區(qū)的地理位置。
2．運用所學的地理知識，舉例說出長江在區(qū)域發(fā)展中的作用。
3．運用地圖和其他資料歸納長江三角洲地區(qū)的人口、城市分布特點。
4．以長江三角洲地區(qū)為例，說明區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。
5．結(jié)合有關(guān)資料說明長江三角洲地區(qū)的地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響。
6．樹立和諧發(fā)展的人地觀念，培養(yǎng)自主、探究、合作、交流的學習習慣。
情感、態(tài)度與價值觀：
１．通過相互討論、合作探究，使學生養(yǎng)成團結(jié)合作意識。
２．通過對本地區(qū)經(jīng)濟文化的學習，使學生初步具備一定的國際視野，培養(yǎng)民族自豪感，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學重點、難點【教學重點】1．運用地圖簡要評價長江三角洲地區(qū)的地理位置。
2．運用所學的地理知識，以長江三角洲地區(qū)為例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。
3．運用地圖和其他資料歸納長江三角洲地區(qū)的人口、城市分布特點。
4．以長江三角洲地區(qū)為例，說明區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。
5．結(jié)合有關(guān)資料說明長江三角洲地區(qū)的地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響。
【教學難點】1．運用地圖簡要評價長江三角洲地區(qū)的地理位置。
2．運用所學的地理知識，以長江三角洲地區(qū)為例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。
教學策略充分運用地圖和其他資料，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，通過自主探究、合作交流、展示點評、指導小結(jié)，達到學會分析、比較、歸納的學習目的，形成區(qū)域地理的學習能力。
教學準備地理圖片、地圖、多媒體課件、劃分學習小組。
教學過程【導入新課】復(fù)習上節(jié)學習內(nèi)容：南方地區(qū)的位置、范圍，引導學生的思維，在地圖上找一找，南方地區(qū)哪個地方的地理位置最優(yōu)越？【學習目標】1．使用地圖簡要評價長江三角洲地區(qū)的地理位置。
2．舉例說出長江在區(qū)域發(fā)展中的作用。
3．長江三角洲地區(qū)的人口、城市的分布特點。
4．以長江三角洲地區(qū)為例，說明區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。
5．長江三角洲地區(qū)的地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響。
【自主學習】1、讀圖7.13，分析長江三角洲地區(qū)的位置；再結(jié)合7.15圖評價長江三角洲地理位置優(yōu)越性。
2、長江對上游的成都平原和下游的長江三角洲兩個地區(qū)的發(fā)展起到的作用和差異。
3、讀圖7.19，觀察長江三角洲地區(qū)人口、城市的分布特點。
4、根據(jù)圖7.21和課本，回答下列問題：
（1）描述什么是“同城效應(yīng)”？（2）區(qū)域的發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。
5、瀏覽長江三角洲地區(qū)的旅游景觀。
6、長江三角洲地區(qū)的地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響。
【組內(nèi)討論】各小組內(nèi)部進行討論，把自己不懂或疑惑的知識組內(nèi)分析、交流，把意見不一致的問題達成一致，最后還有不同觀點的記錄下來。
【小組展示】各小組根據(jù)自己準備的內(nèi)容，將自己的成果展示出來，各小組的發(fā)言人數(shù)可以隨意支配。在某個小組展示期間，其他小組把和自己地方標注出來，等待下一環(huán)節(jié)——組間答疑。如，自主學習的第1題，長江三角洲地理位置的優(yōu)越性，小組之間的答案肯定有出入，有的從自然和人文兩方面回答，有的小組也許只答自然方面等。
【組間答疑】通過上一環(huán)節(jié)的展示，好多小組有不一樣的答案和不同的意見，此環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的高潮部分，各小組之間，各位同學暢所欲言，表達自己的觀點，或者對某一問題進行辯論，使每一道問題的答案趨于完整、全面。
【教師點評】通過以上兩個環(huán)節(jié)，教師對小組或同學回答不全面、分析不透徹的地方進行重點指導與分析。比如自主學習的第2題，河流的不同河段對區(qū)域發(fā)展的作用和差異；教師要強調(diào)作用是有相同之處的，例如河流的灌溉作用，河流提供生產(chǎn)、生活用水等，但差異是兩個地區(qū)的相互優(yōu)缺點。
【學生、教師評價】小組之間相互評價或同學之間相互評價，也可以對自己或本組的回答。
做客觀的評價，最后教師對以上個人和小組做出評價，這樣可以讓評價機制更加多樣化、更加全面化、更加公平化。
【達標檢測】1、長江沿江地帶四大城市群中，城鎮(zhèn)最密集的是()a.以重慶為中心的長江上游城市群b.以武漢為中心的長江中游城市群c.以南京為中心的長江下游城市游d.以上海為中心的長江三角洲城市群長江三角洲是我國最發(fā)達的地區(qū)之一，該地區(qū)以城市群為龍頭帶動了區(qū)域經(jīng)濟的起飛?；卮?～7題。
(1)填出圖中的地理事物的名稱。
a______海，b______海，c______運河，d______(河流)。
(2)該地區(qū)的以____________氣候為主，氣候特點_______________________。
（3）鐵路干線名稱：ef_______線fg_______線(4)長江三角洲地區(qū)地形以____為主，是我國重要的______產(chǎn)區(qū)(糧食作物)；由于這里河湖眾多，也是我國重要的______產(chǎn)區(qū)。因而本區(qū)有“________”的美譽。
【知識點回顧】對本節(jié)課的知識點進行回顧，達到熟記的目的，可以采取學生個別發(fā)展、分小組黑板寫出等形式。如，下列知識點：
位置：長江的下游地區(qū)，瀕臨黃海，地處江海交匯之地。
范圍：上海市、江蘇省南部、浙江省北部氣候：亞熱帶季風氣候。
依托長江干支流發(fā)達的水運，可以聯(lián)系廣大的內(nèi)陸地區(qū)；同時又是我國南北海上航運的中樞，并通過遠洋航線通往世界的主要港口。
人教版地理教學設(shè)計篇二十二
貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加社會調(diào)查實踐能力是學生的強烈希望和要求，也是學生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，教學時要充分發(fā)揮地理課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用，注意從學生熟悉的社會現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導他們感受身邊社會的變化，增強學習的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗，有意識地引導學生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識與決策能力。
第二、把握已有經(jīng)驗是激發(fā)學生創(chuàng)新潛能、提高實踐能力的重要前提。
從教學過程與調(diào)查可見，科學探究能力的形成與發(fā)展是一個逐步提高、不斷進步的過程。教學時應(yīng)立足于學生的學習基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點，設(shè)計必要的教學環(huán)節(jié)，主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，提高學生的實踐能力。
本節(jié)課教學過程中，不僅采用了獨立、小組或團體的形式，通過分析、反思，評價學生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果;在學習結(jié)束后，自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認知水平以及表達交流技能等方面進行自我評價，以達到學生自我激勵發(fā)展的目的。
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人教版地理教學設(shè)計篇二十三
八年級下冊地理《中國的地理差異》中考復(fù)習教學設(shè)計設(shè)計理念：
通過讓學生合作、討論、探究，加深對知識的認識。引導學生分析秦嶺—淮河一線的地理意義、西北地區(qū)干旱的氣候?qū)Ξ數(shù)厣a(chǎn)生活的影響、高寒對青藏地區(qū)自然和人文方面的影響，啟發(fā)學生思考，讓學生充分討論，經(jīng)教師適當點撥，力求重點得到突出，難點得以解決。通過四大區(qū)域的復(fù)習，讓學生了解中國的區(qū)域差異，了解地理事物之間的聯(lián)系性或者影響性，培養(yǎng)學生哲學思維。本節(jié)的教學還對學生今后學習生態(tài)環(huán)境的保護以及西部大開發(fā)等知識內(nèi)容具有重要意義。
教材分析：區(qū)域差異是自然環(huán)境的一大特點，區(qū)域劃分是學習地理的過程中經(jīng)常運用到的。四大地理區(qū)域的劃分是從地理環(huán)境的角度上來劃分地理區(qū)域的，中國的四大地理區(qū)域也是在區(qū)域?qū)用嫔蟿澐肿畲蟮膮^(qū)域。
學情分析：學生已經(jīng)學習了四大地理區(qū)域的劃分以及依據(jù)，四大地理區(qū)域的自然和人文特征能夠簡單的闡述，但是對于區(qū)域之間的聯(lián)系以及從學習區(qū)域的方法還需要進一步深入的探究。
知識目標：識記中國四大地理區(qū)域名稱、劃分的界線、劃分的主導因素，掌握其自然特征和人文地理特點。
能力目標：通過本節(jié)課的學習，學會學習區(qū)域地理的方法。
情感目標：體會各地理要素之間的普遍聯(lián)系性原理，能用哲學的觀點觀察地理事物。
教學重點：四大地理區(qū)域的位置、范圍、界線以及劃分的主導因素，自然人文方面的差異。
教學難點：各自然要素之間的聯(lián)系性。
教學方法：圖表法、邏輯推理法、小組合作探究法。
教學準備：多媒體課件、圖片、前置作業(yè)、學案、教材。
教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖引入課題。
重難點探究：
探究一：干旱的大西北。
探究二：高寒的青藏地區(qū)。
播放多媒體視頻（關(guān)于四大地理區(qū)域的自然人文特征）。
師：通過這幾幅圖片，同學們可以看出我們今天復(fù)習的課題是什么？
出示目標。
師：我們進入第一個活動，看看你前置作業(yè)完成的如何？給大家2分鐘的時間訂正答案（根據(jù)學案的要求完成任務(wù)）?？茨膫€小組完成的既快又好，訂正后請舉手示意。（適當點評完成任務(wù)的小組）。
師：各小組展示疑問并求助。
（適當點評，鼓勵性語言）。
出示答案。
（過渡）：基礎(chǔ)知識過關(guān)了，我們將要背著知識的行囊攀登重、難點知識的高峰。
要求：把你們的答案一定要落實到學案上。
師：其他小組有沒有疑問？
生：氣候。
生：北方以溫帶季風氣候為主、南方以亞熱帶季風氣候為主。
師：同學們真是太牛了，相信給你們一道中考題，你們一定能快速做出來。
師：同學們真不簡單，這么難的中考題都能這么快的做出來，看來探究二對你們來說小菜一碟。
教師點評小組表現(xiàn)，出示課件結(jié)構(gòu)圖。
教師總結(jié)：研究一個區(qū)域。首先要了解一個地區(qū)的地理位置、范圍、自然條件、人文條件，以及他們之間的關(guān)系。
師：我們現(xiàn)在由大西北飛往湖北和山東，走進考場做幾道中考題。（出示中考題）。
我們用同樣的方法來探究下一個問題，根據(jù)老師給你們說的方法，把探究三的結(jié)構(gòu)圖畫出來。
教師點撥：由高生寒，高寒的氣候?qū)Ξ數(shù)氐霓r(nóng)業(yè)、景觀和人口、城市必定有關(guān)系。觀看圖片。
生：四大地理區(qū)域。
學生齊讀目標。
小組合作：組內(nèi)相互訂正答案，組長記錄疑問知識點。完畢后示意。
有疑問的小組提問，其他小組解答。
核對答案，記性并相互相互提問。
仔細觀看圖片，小組合作，探究秦嶺—淮河一線的地理意義。
小組展示討論結(jié)果（兩個小組）。
一名同學版圖探究結(jié)果并講解。
暴露問題，同學之間解決。
做學案探究以后走進中考題，做學案中考題，并由學生講解為什么會選擇這一項。
小組合作，根據(jù)學案中探究二的提示來討論得出西北地區(qū)干旱的原因，以及對生產(chǎn)和生活的影響。
小組展示。
跟著教師的引導，遷出正確答案。
走進中考，習題練習并講解。
組長帶領(lǐng)組員繪制青藏地區(qū)的結(jié)構(gòu)圖。兩個小組同學上臺展示。并講解繪制的依據(jù)和各個要素的聯(lián)系。
由學生分析聯(lián)系。以聲音圖像導入復(fù)習課題，形象生動，激發(fā)學習熱情，明確復(fù)習課題。
明確目標，帶著目的去學習。
訂正答案的過程也是鞏固記憶的過程。
（設(shè)疑解疑，全面依靠學生）。
（口、腦并用，知識的提取便于鞏固）。
鍛煉學生的勇氣和語言表達能力。
自學自答，有疑難問題拋給學生解決，互幫互學。
設(shè)計這個題一方面是突破難點和重點的方法，另一方面通過這個題交給學生學習區(qū)域地理的方法，為下一個探究做準備。
鞏固練習。
教給學生學習方法，舉一反三。
通過教師的引導由學生一步步分析出答案。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖。
鞏固提高。
本節(jié)小結(jié)師：三次探究之旅結(jié)束了，大家一定都有收獲，帶著你們的收獲來完成鞏固提高吧。
出示課件。
學生展示，設(shè)疑，解疑。
討論、總結(jié)、發(fā)言隨堂練習，鞏固提高。
放手給學生全面依靠學生總結(jié)提升。
區(qū)域地理（研究）。
1.位置、范圍。
2.自然地理（地形、氣候、河流、植被）。
3.人文地理（人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)）。
人教版地理教學設(shè)計篇二十四
課堂教學設(shè)計是上好一節(jié)課的前提，恰當?shù)姆蠈W生實際情況和教師自身素質(zhì)的教學設(shè)計是提高課堂教學效率的保證。在多年的教學實踐中，我認為在進行教學設(shè)計時應(yīng)注意以下幾點。
對于任何一門課程，教師首先應(yīng)熟知課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、課程目標、課程內(nèi)容及實施建議，這些都是進行學科教學設(shè)計乃至整個教學活動的靈魂，這些內(nèi)容要在熟知的基礎(chǔ)上爛熟于心，這樣在進行教學方法和教學素材的選擇時才能游刃有余。在多年的教學中進行課堂教學設(shè)計時，我都把課標的要求當做“第一號文件”。
在這一環(huán)節(jié)中，我認為最主要的是要把教材放在首位，因為教材畢竟是全國各地專家和一線知名教師悉心編撰的，科學性與權(quán)威性兼?zhèn)?，進行刪減和變動時要深思熟慮，稍有不慎就會變得不倫不類。為了更好地完成教學目標，我往往在教學的每一個環(huán)節(jié)中都盡量用使自己眼前一亮的素材。
所謂的難點，其實是我們還沒有找到更好的呈現(xiàn)方式，許多地方還需要我們不斷思考。聽不如看，看不如做。比如，在教學《地圖》一節(jié)時，如何量算地圖上兩點間的曲線距離，教材上有一大段文字，我感覺不夠形象，如何把文字變成動態(tài)的操作過程而使之一目了然呢?后來我采取了用flash做成動畫進行演示的方式，既節(jié)省時間，又形象無比。學生在動畫的啟發(fā)下，出乎意料地想出用軟尺直接量出地圖上兩點間的曲線距離再計算的方法。雖然這種方法不夠精確，但畢竟是一個相對簡便的方法，粗略地計算時是可以用的。
對美的追求是人的共性，所以想讓學生喜歡地理，就要想方設(shè)法展現(xiàn)地理學科的特色美。地理是文理交叉的學科，所研究的地理環(huán)境是地球表層各種自然和人文要素相互聯(lián)系、相互作用而成的復(fù)雜系統(tǒng)，可謂包羅萬象。學習地理是培養(yǎng)學生一種開闊的視野和博大的胸懷。除此之外，蘊藏地理知識的美圖不勝枚舉，就連我們每天使用的人民幣上也有桂林山水、迎客松、壺口瀑布等。
教學設(shè)計是一個永恒的話題，它因師因生而異，也會因時因地而異，不會是千篇一律，沒有最好的，只有最適合的。我們只有不斷琢磨和探索，才能不斷提高和完善?？傊?，初中地理課堂教學設(shè)計在于“質(zhì)實”，也在于“飾貌”。