在報(bào)告中，我們需要提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和信息，以增加報(bào)告的可信度和說(shuō)服力。在寫(xiě)報(bào)告之前，可以通過(guò)查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn)來(lái)積累必要的知識(shí)儲(chǔ)備。下面是一篇優(yōu)秀報(bào)告的摘要部分，可以讓大家對(duì)報(bào)告的寫(xiě)作有一個(gè)宏觀的了解。
研究報(bào)告書(shū)篇一
摘要:目前我國(guó)高校的高等教育正處于大發(fā)展的勢(shì)頭之下，高校管理工作更要堅(jiān)持以人為本的觀念，樹(shù)立以學(xué)為先的思想，為高校管理系統(tǒng)樹(shù)立專(zhuān)業(yè)化的意識(shí)，提升高校管理人員的專(zhuān)業(yè)化水平，追求高校管理專(zhuān)業(yè)化的氛圍。為此，加強(qiáng)高校管理人員的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)已經(jīng)成為了越來(lái)越重要的議題。
關(guān)鍵詞:高校管理人員;專(zhuān)業(yè)化;高等教育。
0前言。
當(dāng)前我國(guó)的高校教育正處于快速發(fā)展的時(shí)期，各個(gè)高校之間的競(jìng)爭(zhēng)也將逐漸加劇，高校管理人員的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)也將逐步成為未來(lái)高校拓寬自身發(fā)展空間不可回避的議題。為了讓高校的人員管理制度適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，就必須增強(qiáng)高校管理人員的專(zhuān)業(yè)性，在各個(gè)方面提升高校管理人員的工作水平和工作質(zhì)量。
研究報(bào)告書(shū)篇二
一份完整的可行性研究報(bào)告通常是單獨(dú)成冊(cè)的，因此，它的基本模式為首頁(yè)、標(biāo)題、前言、正文、結(jié)論、附件等幾部分組成。
1、首頁(yè)：主要注明項(xiàng)目名稱(chēng)，項(xiàng)目主辦單位及負(fù)責(zé)人，可行性研究單位名稱(chēng)，可行性研究的技術(shù)負(fù)責(zé)人，經(jīng)濟(jì)負(fù)責(zé)人、參加研究人員名單及報(bào)告完成日期等。
2、標(biāo)題：一般直接注明可行性研究項(xiàng)目的名稱(chēng)和主要內(nèi)容，如《南京通達(dá)機(jī)械集團(tuán)公司關(guān)于實(shí)行生產(chǎn)信息化改造的可行性研究報(bào)告》。
3、前言：一般簡(jiǎn)要介紹項(xiàng)目研究的背景，項(xiàng)目實(shí)施的相關(guān)因素和主要目的和意義，可行性研究的主要依據(jù)和主要范圍等內(nèi)容。有些可行性研究報(bào)告還需要列出研究報(bào)告的相關(guān)摘要。
4、正文：該部分是報(bào)告的主體，要求列舉事實(shí)，運(yùn)用系統(tǒng)分析方法，綜合考慮各方面的.因素，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的可行性作出客觀、全面而準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。不同類(lèi)型的可行性研究報(bào)告在該部分通常具有不同的側(cè)重點(diǎn)。
5、結(jié)論：在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析和預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，從整體角度作出科學(xué)評(píng)價(jià)，并與相關(guān)方案進(jìn)行優(yōu)劣比較，最終獲得明確的行動(dòng)主張。有時(shí)還就原方案提出一些更新、更全面的建議。
6、附件：為了結(jié)論的需要，在可行性研究報(bào)告正文結(jié)束后補(bǔ)充的相關(guān)材料，主要包括試(實(shí))驗(yàn)數(shù)據(jù)、計(jì)算浮標(biāo)、圖片表格、參考文獻(xiàn)等。
因?yàn)楦餍袠I(yè)及項(xiàng)目性質(zhì)不同,具體項(xiàng)目的可行性研究報(bào)告內(nèi)容可以相差很大;盡管不同行業(yè)及項(xiàng)目性質(zhì)的可行性研究報(bào)告內(nèi)容可以相差很大,但一般至少應(yīng)該包括以下基本內(nèi)容:投資必要性。主要根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查及分析預(yù)測(cè)的結(jié)果，以及有關(guān)的產(chǎn)業(yè)政策等因素，論證項(xiàng)目投資建設(shè)的必要性。
技術(shù)的可行性。主要從事項(xiàng)目實(shí)施的技術(shù)角度，合理設(shè)計(jì)技術(shù)方案，并進(jìn)行比選和評(píng)價(jià)。
財(cái)務(wù)可行性。主要從項(xiàng)目及投資者的角度,設(shè)計(jì)合理財(cái)務(wù)方案,從企業(yè)理財(cái)?shù)慕嵌冗M(jìn)行資本預(yù)算，評(píng)價(jià)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)盈利能力，進(jìn)行投資決策，并從融資主體(企業(yè))的角度評(píng)價(jià)股東投資收益、現(xiàn)金流量計(jì)劃及債務(wù)清償能力。
組織可行性。制定合理的項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃、設(shè)計(jì)合理組織機(jī)構(gòu)、選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員、建立良好的協(xié)作關(guān)系、制定合適的培訓(xùn)計(jì)劃等，保證項(xiàng)目順利執(zhí)行。
經(jīng)濟(jì)可行性。主要是從資源配置的角度衡量項(xiàng)目的價(jià)值，評(píng)價(jià)項(xiàng)目在實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)、有效配置經(jīng)濟(jì)資源、增加供應(yīng)、創(chuàng)造就業(yè)、改善環(huán)境、提高人民生活等方面的效益。社會(huì)可行性。主要分析項(xiàng)目對(duì)社會(huì)的影響，包括政治體制、方針政策、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、法律道德、宗教民族、婦女兒童及社會(huì)穩(wěn)定性等。
風(fēng)險(xiǎn)因素及對(duì)策。主要是對(duì)項(xiàng)目的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、組織風(fēng)險(xiǎn)、法律風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)等因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，制定規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的對(duì)策，為項(xiàng)目全過(guò)程的風(fēng)險(xiǎn)管理提供依據(jù)。
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研究報(bào)告書(shū)篇三
高校管理人員有自身的特殊要求，相比社會(huì)中其他的管理方式更要求自身具有專(zhuān)業(yè)化的特點(diǎn)。高校是培育我國(guó)高級(jí)人才的搖籃，也是學(xué)術(shù)的匯集地，在高校中的管理不僅僅要求專(zhuān)業(yè)化和科學(xué)化的管理方式，更是一門(mén)特殊的管理藝術(shù)。高校管理人員專(zhuān)業(yè)化的建設(shè)要求管理人員具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、受過(guò)專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)培訓(xùn)，并在日常的工作之中掌握專(zhuān)業(yè)性的高校管理技能，提高組織中管理人員的操作專(zhuān)業(yè)性、培育管理人員的管理意識(shí)，增強(qiáng)高校人員管理活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)程度。高校管理人員的專(zhuān)業(yè)化不僅僅體現(xiàn)在人事管理和人事制度建立方面的專(zhuān)業(yè)性，更重要的是要提高高校管理人員日常服務(wù)中的專(zhuān)業(yè)化，在日常的管理實(shí)務(wù)中突出行為的專(zhuān)業(yè)化特點(diǎn)。高校管理人員專(zhuān)業(yè)化道路的建設(shè)，首先要加強(qiáng)高校管理人員的專(zhuān)業(yè)化意識(shí)；其次專(zhuān)業(yè)化道路的實(shí)現(xiàn)還需要借助專(zhuān)業(yè)化的管理團(tuán)隊(duì)來(lái)實(shí)現(xiàn)；最后完善的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)也是專(zhuān)業(yè)化道路建設(shè)過(guò)程中必不可少的一環(huán)。
研究報(bào)告書(shū)篇四
導(dǎo)言。
第一章項(xiàng)目總論。
1.1項(xiàng)目的基本情況介紹。
(項(xiàng)目名稱(chēng)、項(xiàng)目地點(diǎn)、承擔(dān)可行性研究單位及其人員構(gòu)成分工等)。
1.2本項(xiàng)目的背景分析。
(開(kāi)發(fā)背景，含建設(shè)的必要性)。
(經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方針和政策法規(guī)、建設(shè)方的要求、原始資料、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、土地利用條件以及規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范等)。
1.4開(kāi)發(fā)企業(yè)的介紹(公司的組織機(jī)構(gòu))。
主要針對(duì)本項(xiàng)的特征和要求設(shè)定。
1.5本項(xiàng)目完成的主要任務(wù)和技術(shù)流程。
第二章項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)查分析。
2.1房地產(chǎn)投資環(huán)境分析。
(政策、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、城市基礎(chǔ)設(shè)施、城市規(guī)劃以及區(qū)位等)。
2.2項(xiàng)目的市場(chǎng)狀況調(diào)查。
2.2.1項(xiàng)目所在城市房地產(chǎn)市場(chǎng)的基本狀況。
(城市的供給與需求、價(jià)格狀況的分析)。
2.2.2現(xiàn)有產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)與布局特征。
項(xiàng)目所在地的板塊特征、用地分析與評(píng)價(jià)、成品特征分析;樓盤(pán)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析。
2.2.3項(xiàng)目的目標(biāo)客戶(hù)群分析。
目標(biāo)客戶(hù)的消費(fèi)行為特征、購(gòu)買(mǎi)能力以及需求結(jié)構(gòu)分析。
2.2.4項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)查的方法與問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。
2.2.5項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的前景預(yù)測(cè)。
2.3項(xiàng)目的swot分析。
2.3.1項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)分析。
2.3.2項(xiàng)目的劣勢(shì)分析。
2.3.3項(xiàng)目的機(jī)會(huì)分析。
2.3.4項(xiàng)目的威脅分析。
分析結(jié)論。
第三章項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)、目標(biāo)定位及實(shí)施進(jìn)度。
3.1項(xiàng)目可能開(kāi)發(fā)的方案。
(以住在為主的多層住宅小區(qū)、以住宅為主的高層電梯房公寓)。
3.2項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的目標(biāo)定位。
客戶(hù)定位(職業(yè)、收入、需求等)。
產(chǎn)品定位(開(kāi)發(fā)主題、檔次、類(lèi)型等)。
價(jià)格定位(成本加利潤(rùn)、市場(chǎng)價(jià)格等)。
3.3項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)施進(jìn)度設(shè)計(jì)。
工程項(xiàng)目的策劃-建設(shè)施工-銷(xiāo)售周期等。
第四章項(xiàng)目的費(fèi)用估算及資金籌措。
4.1項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成本的估算。
4.1.1土地費(fèi)用的估算。
(土地使用出讓金、征地費(fèi)、拆遷安置補(bǔ)償費(fèi)、轉(zhuǎn)讓等)。
4.1.2建筑安裝工程費(fèi)。
(可以單位指標(biāo)估算)。
4.1.3項(xiàng)目的.前期工程費(fèi)(前期規(guī)劃、勘察設(shè)計(jì)、可研、“三通一平”等)。
4.1.4基礎(chǔ)設(shè)施及公共配套設(shè)施費(fèi)用。
(規(guī)劃區(qū)內(nèi)水、電、氣、給排水、道路、綠化等)。
(居委會(huì)、派出所、幼兒園、公廁、停車(chē)場(chǎng)等公共設(shè)施)。
4.1.5其他開(kāi)發(fā)費(fèi)用(管理、財(cái)務(wù)以及銷(xiāo)售等)。
4.2項(xiàng)目的投資費(fèi)用匯總與開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)期的稅費(fèi)估算。
4.2.1項(xiàng)目的投資費(fèi)用匯總。
4.2.2開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)期的稅費(fèi)估算。
4.3項(xiàng)目資金籌措。
4.3.1項(xiàng)目的資金來(lái)源。
自有資金(資本金)。
銷(xiāo)售收入。
借款(抵押貸款等)。
4.3.2項(xiàng)目的資金管理和還款計(jì)劃。
第五章項(xiàng)目的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)。
5.1項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取。
5.2項(xiàng)目的盈利能力分析。
投資利潤(rùn)率、資本金利潤(rùn)率、銷(xiāo)售毛利率。
投資回收期。
財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率、財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值等。
5.3項(xiàng)目的償債能力分析。
償債還本付息表。
第六章項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)分析和回避手段。
6.1項(xiàng)目的敏感性分析。
6.2項(xiàng)目的盈虧平衡分析。
6.3項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)分析(法律政策、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)、金融風(fēng)險(xiǎn)等)。
6.4項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)控制對(duì)策。
第七章項(xiàng)目的營(yíng)銷(xiāo)方案策劃。
6.1項(xiàng)目的產(chǎn)品策略(品牌、包裝、組合等)。
6.2項(xiàng)目的定價(jià)策略。
6.3項(xiàng)目的促銷(xiāo)、廣告等。
第八章結(jié)論和建議。
8.1項(xiàng)目評(píng)價(jià)(經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境效益)。
8.3項(xiàng)目的運(yùn)作建議。
研究報(bào)告書(shū)篇五
課題單位名稱(chēng)、法定地址、法人代表姓名及職務(wù)、主管單位名稱(chēng)、科研情況（含科研及技術(shù)開(kāi)發(fā)成就、技術(shù)力量、技術(shù)裝備）、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況、生產(chǎn)裝備及基礎(chǔ)設(shè)施、資產(chǎn)狀況和經(jīng)濟(jì)狀況（現(xiàn)金流量、債務(wù)、損益情況）概述。
2．課題背景。
課題提出的背景及依據(jù)，課題實(shí)施的必要性、科學(xué)意義和社會(huì)經(jīng)濟(jì)意義，課題研究與開(kāi)發(fā)概述，承擔(dān)單位實(shí)施課題的優(yōu)勢(shì)。
同類(lèi)技術(shù)國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r、開(kāi)發(fā)水平、研究方向和重點(diǎn)，技術(shù)推廣應(yīng)用范圍、技術(shù)需求、競(jìng)爭(zhēng)情況調(diào)查及趨勢(shì)預(yù)測(cè)分析，以及課題技術(shù)水平、所處地位的論述。
技術(shù)開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的主要用途、經(jīng)濟(jì)壽命期、更新?lián)Q代時(shí)間，產(chǎn)品國(guó)內(nèi)外、本地區(qū)的生產(chǎn)能力、產(chǎn)量和銷(xiāo)售方向、銷(xiāo)售量、競(jìng)爭(zhēng)情況和供需關(guān)系的調(diào)查及趨勢(shì)預(yù)測(cè)分析，以及課題產(chǎn)品性能、質(zhì)量、生產(chǎn)能力、價(jià)格的競(jìng)爭(zhēng)力論述。
課題完成后對(duì)行業(yè)技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整的促進(jìn)作用論述。
1．課題研究與開(kāi)發(fā)論述。
主要研究與開(kāi)發(fā)內(nèi)容、課題技術(shù)關(guān)鍵及其作用、效果論述，課題創(chuàng)新點(diǎn)論述，要求達(dá)到的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，指標(biāo)與國(guó)內(nèi)外先進(jìn)水平的比較和課題實(shí)施前后的比較。
2．課題技術(shù)基礎(chǔ)和產(chǎn)品可靠性論述。
課題研究與開(kāi)發(fā)的技術(shù)基礎(chǔ)論述。闡明課題實(shí)施前已進(jìn)行的技術(shù)準(zhǔn)備，研究與開(kāi)發(fā)前期工作基礎(chǔ)，理論研究、小試研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)前期研究、技術(shù)鑒定、技術(shù)來(lái)源和技術(shù)成熟度等情況，包括技術(shù)依托單位和合作單位的技術(shù)基礎(chǔ)情況，論述課題實(shí)施的技術(shù)可行性。
對(duì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的課題，同時(shí)要闡明產(chǎn)品的技術(shù)檢測(cè)、分析化驗(yàn)，小批量生產(chǎn)質(zhì)量的穩(wěn)定性、成品率及產(chǎn)品在實(shí)用條件下的可靠性、耐久性、安全性的考核情況等。
3．引進(jìn)技術(shù)可行性論述。
引進(jìn)技術(shù)、裝備的來(lái)源與水平，引進(jìn)、消化、吸收的可能性。
1．條件需要論述。
實(shí)施課題所需的人才、資金、儀器設(shè)備以及資源、原輔材料的種類(lèi)、數(shù)量、來(lái)源論述。
2．承擔(dān)單位具備的條件及欠缺條件解決措施。
闡明課題實(shí)施前對(duì)所需條件進(jìn)行的準(zhǔn)備和解決措施的可行性。
1．研究與開(kāi)發(fā)技術(shù)方案。
課題的研究開(kāi)發(fā)的原理、方案、目標(biāo)（建設(shè)規(guī)模）、技術(shù)方法、工藝路線的論述。
2．工藝流程。
繪制工藝流程圖，提出主要工藝參數(shù)，確定主要物料的平衡。
3．課題“三廢”處理措施和方案。
４．課題實(shí)施的組織管理。
５．課題實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃。
1．環(huán)境保護(hù)。
論述課題實(shí)施和投產(chǎn)運(yùn)行或課題成果推廣應(yīng)用后對(duì)環(huán)境的影響，以及可能發(fā)生的事故對(duì)環(huán)境的影響，擬采用的預(yù)防、治理措施。
2．勞動(dòng)保護(hù)和安全。
課題實(shí)施和投產(chǎn)運(yùn)行或課題成果推廣應(yīng)用過(guò)程的職業(yè)危害因素、種類(lèi)及影響程度分析，采取的保護(hù)措施。
1．課題投資估算。
估算課題總投資額，按課題具體內(nèi)容逐項(xiàng)計(jì)算，并列出標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，根據(jù)計(jì)。
算結(jié)果編制投資估算表。包括研究與開(kāi)發(fā)費(fèi)用、新增設(shè)備、引進(jìn)設(shè)備、電力增容、環(huán)保設(shè)備等在內(nèi)的課題全部投資內(nèi)容，按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)費(fèi)用逐項(xiàng)計(jì)算。
2．資金籌措。
按資金來(lái)源渠道，分別說(shuō)明各項(xiàng)資金來(lái)源，使用條件。利用貸款的，要說(shuō)明貸款銀行、貸款條件、利率、償還方式和時(shí)間。同時(shí)說(shuō)明單位自有資金的籌集計(jì)劃和可能。
3．投資使用計(jì)劃。
考慮課題實(shí)施進(jìn)度和籌資方式，編制投資使用計(jì)劃；說(shuō)明還款資金來(lái)源和計(jì)算依據(jù)，編制貸款還本付息計(jì)劃。
1．生產(chǎn)成本和銷(xiāo)售收入估算。
按財(cái)務(wù)制度的規(guī)定，估算生產(chǎn)成本和總和，并分別列表計(jì)算結(jié)果。
2．財(cái)務(wù)分析。
以動(dòng)態(tài)分析為主，對(duì)課題的獲利能力、債務(wù)償還能力進(jìn)行分析。
3．社會(huì)效益分析。
4．知識(shí)產(chǎn)權(quán)分析。
主要進(jìn)行不確定性分析、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)分析、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)分析，分析課題的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，其中不確定性分析主要進(jìn)行盈方平衡分析和敏感性分析，以分析不確定性因素對(duì)課題經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的影響。
1．課題負(fù)責(zé)人情況。
主要包括姓名、近期從事相關(guān)研究開(kāi)發(fā)項(xiàng)目（課題）的名稱(chēng)及成果、近5年承擔(dān)廣西科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目（課題）等情況。
2．主要承擔(dān)人員情況。
主要包括姓名、年齡、職稱(chēng)、現(xiàn)從事專(zhuān)業(yè)、工作單位、在本課題中的責(zé)任分工、以及近期相關(guān)技術(shù)工作等情況。
研究報(bào)告書(shū)篇六
擬建項(xiàng)目都有其特定的背景、依據(jù)和原因，一般說(shuō)有以下理由：新建或者擴(kuò)大企業(yè)生產(chǎn)能力，提供產(chǎn)品或服務(wù)，滿(mǎn)足社會(huì)需求，獲取經(jīng)濟(jì)利益的需要；進(jìn)行基礎(chǔ)工業(yè)設(shè)施建設(shè)，改善交通運(yùn)輸條件，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要；合理開(kāi)發(fā)利用資源，增加社會(huì)財(cái)富，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的需要；發(fā)展文化、教育、衛(wèi)生等公益事業(yè)，滿(mǎn)足人民不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)文化生活的需要；增強(qiáng)國(guó)防和社會(huì)安全能力的需要。
可行性研究階段應(yīng)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的依據(jù)和主要理由進(jìn)行分析論證。這種分析，一般應(yīng)從項(xiàng)目本身和國(guó)民經(jīng)濟(jì)兩個(gè)層次進(jìn)行。
一、項(xiàng)目層次分析。
項(xiàng)目企業(yè)或投資人興建項(xiàng)目的理由，或者是為了在向社會(huì)提供產(chǎn)品、()服務(wù)的同時(shí)獲取合法利潤(rùn)或投資回報(bào)，或者為了促過(guò)國(guó)家、地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。項(xiàng)目層次分析，應(yīng)側(cè)重從項(xiàng)目產(chǎn)品和投資效益角度論證興建理由是否完全充分合理。
二、國(guó)民經(jīng)濟(jì)層次分析。
有些項(xiàng)目興建的理由從項(xiàng)目層次看可能是合理的、可行的，但從國(guó)民經(jīng)濟(jì)全局看就不一定合理、可行。因此對(duì)那些受宏觀經(jīng)濟(jì)條件制約較大的項(xiàng)目，應(yīng)進(jìn)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)層次分析。例如，分析擬建項(xiàng)目是否符合合理配置和有效利用資源的要求；是否符合區(qū)域規(guī)劃、行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、城市規(guī)劃、水利流域開(kāi)發(fā)規(guī)劃、交通路網(wǎng)規(guī)劃的要求；是否符合國(guó)家技術(shù)政策和產(chǎn)業(yè)政策的要求；是否符合保護(hù)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展的要求等。
通過(guò)上述兩個(gè)層次的分析，判別項(xiàng)目建設(shè)的理由是否充分、合理，以確定項(xiàng)目建設(shè)的必要性。
研究報(bào)告書(shū)篇七
研究報(bào)告是一種重要的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，通常包含作者的調(diào)研方法、分析結(jié)果和結(jié)論。寫(xiě)好一份研究報(bào)告對(duì)于一個(gè)研究者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在我的研究生生涯中，我學(xué)習(xí)了很多有關(guān)如何寫(xiě)一份優(yōu)秀的研究報(bào)告的技巧和經(jīng)驗(yàn)。以下是我在寫(xiě)研究報(bào)告中獲得的心得體會(huì)。
第二段：深入思考問(wèn)題。
在開(kāi)始撰寫(xiě)研究報(bào)告之前，必須牢記一點(diǎn)，就是要深入思考所研究的問(wèn)題。這意味著你需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面的思考，包括從不同的角度、不同的層面去想這個(gè)問(wèn)題。熟悉問(wèn)題的具體背景、調(diào)查和研究這個(gè)問(wèn)題的方法以及可能的解決方案都是非常必要的。這些思考都必須在報(bào)告中有所體現(xiàn)。
第三段：設(shè)計(jì)有效的實(shí)驗(yàn)或評(píng)估。
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或評(píng)估工作時(shí)，需要設(shè)計(jì)出可靠、有效的方法。合理的實(shí)驗(yàn)方法能夠幫助你有效的回答研究問(wèn)題，而錯(cuò)誤或不完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)會(huì)讓你的研究結(jié)果失去可靠性。
第四段：報(bào)告的組成要素。
好的研究報(bào)告必須包含以下要素：目的、研究問(wèn)題、研究方法、實(shí)驗(yàn)或調(diào)研的結(jié)果、總結(jié)和結(jié)論。這些要素必須在報(bào)告中呈現(xiàn)清晰、簡(jiǎn)練、有條理，并且保持一致性和邏輯性。這樣，讀者能夠更好地理解你的研究成果。
第五段：反思和總結(jié)。
完成一份研究報(bào)告后，反思和總結(jié)是非常必要的。這個(gè)過(guò)程可以幫你梳理研究思路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)缺陷和提出改進(jìn)點(diǎn)。在下一次研究時(shí)，你可以從過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，做的更好。反思和總結(jié)也是在其他人閱讀你的報(bào)告前，必須完成的過(guò)程。
結(jié)論。
好的研究報(bào)告是由深入思考問(wèn)題、有效的實(shí)驗(yàn)、明確的組成要素以及反思和總結(jié)四個(gè)方面綜合而成的。借助這些技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望大家能夠?qū)懗龈玫难芯繄?bào)告。
研究報(bào)告書(shū)篇八
一、問(wèn)題的提出。
二、獲得信息的渠道。
1、拍攝有關(guān)的采訪記錄。
2、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍、報(bào)刊等渠道。
3、記錄村民及行人的口實(shí)。
三、調(diào)查情況及資料整理。
1、廊橋自古以來(lái)是我市山區(qū)農(nóng)民涉水渡河的工具，同時(shí)也是鄉(xiāng)民遮風(fēng)擋雨，鄉(xiāng)村公共聚會(huì)的場(chǎng)所。今天，如果從審美的角度觀賞，它不僅是充滿(mǎn)了古人智慧的高技術(shù)含量建筑物，它們還與周?chē)?景色相互協(xié)調(diào)，共同構(gòu)成了有如夢(mèng)幻般詩(shī)意的畫(huà)面。而這樣美麗的廊橋，在麗水的青山秀水間，歷經(jīng)了千百年風(fēng)雨，還保留著134座，其中木拱廊橋有40座，約占全國(guó)總數(shù)的一半。又能閑庭信步。
據(jù)了解，現(xiàn)存的白龍橋已經(jīng)修建多次，橋廊、橋屋不見(jiàn)，而且與古橋原址有了不同。記者在現(xiàn)存的白龍橋上發(fā)現(xiàn)，橋的一頭擺放著一塊大清光緒十四年的碑石，“白龍橋碑記”烙下了歲月的痕跡，記者不能從頭到尾看清原文，只是據(jù)村民介紹，知道碑石上記載的都是當(dāng)時(shí)捐錢(qián)建橋人士的名字?！肮爬葮蚪ㄔO(shè)是白龍橋百姓多年的期盼，村民們都非常支持，所以白龍橋村涉及到的100多畝土地150多戶(hù)農(nóng)戶(hù)的政策處理工作在很短的時(shí)間內(nèi)就已基本完成。”俞建新告訴記者。浙中中心鎮(zhèn)，又是婺城區(qū)政府所在地，因此，重現(xiàn)歷史上的“白龍橋”，恢復(fù)古代廊橋，還其真實(shí)面貌，既有歷史意義，又能為婺城新城區(qū)增添了一道美麗的獨(dú)特風(fēng)景。
2、古廊橋的存在的確給人們帶來(lái)了很大的便利。以前西邊村子的人買(mǎi)菜、上學(xué)、進(jìn)貨得繞路走，耗費(fèi)了大量的時(shí)間，也很不方便?，F(xiàn)在可是大不相同了：現(xiàn)在要買(mǎi)什么東西，不過(guò)十分鐘，還可以找在對(duì)面的人聊聊天，在以前，誰(shuí)會(huì)大老遠(yuǎn)的去??！
3、再說(shuō)說(shuō)以前，在以前，人們買(mǎi)菜很是麻煩，一去就要買(mǎi)好多，以免下次再花時(shí)間了，進(jìn)貨也是，好久才來(lái)一次。所以大家的生活很是不便，只是那么一條河的距離，就造成如此多的難處。
4、“但這里的河中有不少鴨子，有點(diǎn)難聞，況且這兒的水有點(diǎn)兒急，還容易滑倒，有點(diǎn)危險(xiǎn)。”很多人都這樣說(shuō)，他們覺(jué)得應(yīng)該在橋上、河邊掛一些牌子，提醒大家注意安全，也想要有人來(lái)管管這些鴨子，以免影響到了人們。而且在河道的上面，兩邊沒(méi)有護(hù)欄之類(lèi)的東西，若是一不小心摔下去就不好了。
四、結(jié)論。
白龍橋的古廊橋歷史悠久，是一道充滿(mǎn)文化古韻的風(fēng)景，應(yīng)當(dāng)好好保護(hù)。許多人對(duì)這座橋有很強(qiáng)的依賴(lài)性，這的環(huán)境也是不錯(cuò)的。人們?cè)谶@散步、看書(shū)、談天，很是愜意。它也給人們帶來(lái)了不小的便利，現(xiàn)在人們的日常生活很是充實(shí)。
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研究報(bào)告書(shū)篇九
上世紀(jì)90年代以前,學(xué)生一直將宿舍作為簡(jiǎn)單的休息場(chǎng)所。由于高等教育理念的變化與高校后勤的社會(huì)化改革，學(xué)生社區(qū)隨著校園建設(shè)的發(fā)展而不斷興起。高校學(xué)生社區(qū)文化應(yīng)運(yùn)而生，它指以大學(xué)生生活園區(qū)為單位、以大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活為紐帶、以大學(xué)生為主體所形成的綜合群體意識(shí)，包括價(jià)值觀念、思維方式、行為規(guī)范、興趣愛(ài)好、審美情趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)等多種內(nèi)容。
良好的學(xué)生社區(qū)文化，有助于引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們勤奮、合作、誠(chéng)信等優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)他們的環(huán)境適應(yīng)能力，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此，以學(xué)生公寓為基礎(chǔ)、以學(xué)生社區(qū)為重點(diǎn)，建設(shè)良好的學(xué)生社區(qū)文化，已成為當(dāng)前高校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。
和諧是人與人之間，人與自然之間關(guān)系的融洽，是一種美好的價(jià)值觀。高校社區(qū)中的閱覽室作為一個(gè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)、文化傳播機(jī)構(gòu)，在社區(qū)文化建設(shè)中應(yīng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建和諧型閱覽室，為社區(qū)、學(xué)校提供良好的育人環(huán)境。
首先，閱覽室內(nèi)部設(shè)施配置要體現(xiàn)人性化的和諧。這就要在一方面利用科技水平的進(jìn)步不斷更新閱覽室內(nèi)部桌椅、書(shū)刊架、空調(diào)系統(tǒng)、消防監(jiān)控系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等設(shè)施，另一方面也不能忽視室內(nèi)一些看似瑣碎的事情，例如花卉盆景、文人字畫(huà)的適當(dāng)點(diǎn)綴。它們能調(diào)節(jié)讀者和工作人員的情緒，又能起到進(jìn)化空氣的作用。
其次，信息資源的建設(shè)要體現(xiàn)適用性的和諧。閱覽室是供學(xué)生閱讀書(shū)刊資料的地方，它將最新的文獻(xiàn)信息傳遞給讀者，以滿(mǎn)足廣大同學(xué)的需要。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,文獻(xiàn)資源一直呈加速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，一方面要注意提高采購(gòu)質(zhì)量和館藏質(zhì)量，另一方面有條件的高校要加強(qiáng)電子信息資源的配置，購(gòu)置一些信息需求量較大的電子型、網(wǎng)絡(luò)型出版物。
首先，要提高服務(wù)質(zhì)量，提倡以人為本的服務(wù)理念，創(chuàng)造人文和諧環(huán)境。閱覽室的工作人員每天都要接待許多學(xué)生，如何為大家提供良好的服務(wù)，管理工作是關(guān)鍵。作為管理人員，在具體工作過(guò)程中要做到細(xì)致、熱情地為讀者解答各種問(wèn)題,要耐心聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),解釋圖書(shū)館各項(xiàng)規(guī)章制度,以取得讀者的支持和理解。要勤學(xué)苦練業(yè)務(wù)本領(lǐng)，為讀者提供高質(zhì)高效的服務(wù)。要有較強(qiáng)的溝通能力，化解工作中出現(xiàn)的一些不必要的沖突，讓讀者高興而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。
第二，變革管理體制，實(shí)施和諧管理。目前閱覽室在管理上主要存在的問(wèn)題還是缺乏科學(xué)的管理機(jī)制和有效的監(jiān)督機(jī)制,缺乏人性化的關(guān)懷。因此閱覽室在改革管理體制時(shí)應(yīng)注重“人”的存在,充分地尊重人、愛(ài)護(hù)人、關(guān)心人、引導(dǎo)人，使人們形成自覺(jué)的行為習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上確定完善閱覽室群體意識(shí)和行為規(guī)范，逐步形成完善的管理?xiàng)l例、規(guī)章制度，以此來(lái)協(xié)調(diào)和控制管理人員，通過(guò)管理人員和讀者的自覺(jué)行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)閱覽室管理的最高目標(biāo)。
學(xué)生社區(qū)各種類(lèi)型的活動(dòng)是大學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，也是學(xué)校其他層面文化活動(dòng)的有效補(bǔ)充。一方面，社區(qū)活動(dòng)能夠豐富校園生活，為校風(fēng)的形成提供良好的陣地；另一方面,社區(qū)活動(dòng)也是大學(xué)生提高素質(zhì)，增強(qiáng)能力的重要載體和途徑，有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。
以同濟(jì)大學(xué)為例，大致可以將這些特色活動(dòng)分為五大類(lèi)型，即文體類(lèi)、座談?lì)悺⒐?jié)慶類(lèi)、公益類(lèi)以及知識(shí)類(lèi)。
文體類(lèi)活動(dòng)由于其廣泛的參與性、比賽的趣味性和激烈性，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)不同宿舍樓、不同學(xué)院、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的交流起著重要作用，有利于營(yíng)造積極向上的社區(qū)文化氛圍。
座談?lì)惢顒?dòng)從學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)實(shí)際出發(fā)，具備針對(duì)性和實(shí)用性，很受學(xué)生的歡迎，能夠及時(shí)地解決他們?cè)趯W(xué)校遇到的實(shí)際問(wèn)題，有利于形成互助互幫的社區(qū)文化氛圍。
節(jié)慶類(lèi)活動(dòng)圍繞一些傳統(tǒng)節(jié)日展開(kāi)，有效組織起社區(qū)的同學(xué)一起慶祝，彼此祝福，既彌補(bǔ)了節(jié)日期間有些同學(xué)不能回家與父母團(tuán)聚的遺憾，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生自身修養(yǎng)和增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解起到積極作用，有利于形成溫暖和睦的社區(qū)文化氛圍。
公益類(lèi)活動(dòng)通過(guò)捐贈(zèng)衣物、心理咨詢(xún)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、資源回收等多種形式，讓學(xué)生深刻體會(huì)到關(guān)愛(ài)他人的社會(huì)責(zé)任感，有助于他們的健康成長(zhǎng)，也是社區(qū)思政教育的一種有效實(shí)行。
知識(shí)類(lèi)活動(dòng)能夠充分發(fā)揮大學(xué)生充滿(mǎn)朝氣、多才多藝的特點(diǎn)，陶冶情操、增進(jìn)友誼，極大地豐富了學(xué)生的第二課堂，對(duì)于他們的興趣培養(yǎng)、人格塑造、全面發(fā)展有著十分重要的作用，有利于形成生機(jī)盎然的社區(qū)文化氛圍。
學(xué)生社區(qū)文化活動(dòng)要向高品位、高層次和高質(zhì)量看齊，制定中長(zhǎng)期文化活動(dòng)計(jì)劃，針對(duì)不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)等特點(diǎn)，組織大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、健康向上的文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生社區(qū)文化的思想性、教育性、實(shí)效性，創(chuàng)造一個(gè)輕松融洽的生活氛圍，增進(jìn)人際溝通，塑造一個(gè)和諧、溫馨的社區(qū)生活氛圍。
健身房是高校體育和社區(qū)學(xué)生生活的`一個(gè)很重要的組成部分。大學(xué)生正處于青春發(fā)育的后期，是世界觀和人生觀形成的重要階段，自我意識(shí)強(qiáng)烈，崇尚一切美好的事物并緊跟社會(huì)潮流，有著強(qiáng)烈的追求美的愿望，特別是健康的形體美和姿態(tài)。據(jù)有關(guān)學(xué)者的調(diào)查研究表明：大學(xué)生參加健美運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)是增強(qiáng)體質(zhì)，提高身心健康水平，其次是改善形體，適合現(xiàn)代青年追求美、較關(guān)注自身體形是否勻稱(chēng)協(xié)調(diào)發(fā)展的心理。接下來(lái)筆者將從大學(xué)生體育心理、健身房設(shè)施、健身師資三方面來(lái)分析如何進(jìn)行高校健身房的經(jīng)營(yíng)和管理。
首先，要充分了解廣大學(xué)生參加大學(xué)體育活動(dòng)的心理，才能在此基礎(chǔ)上采取更有適應(yīng)性和人性化的管理。大學(xué)生們處于身心發(fā)展還不成熟的時(shí)期，在心理與行為方面有如下特征：一方面看待社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題不保守，特別對(duì)不被傳統(tǒng)觀念所認(rèn)同的一些行為和現(xiàn)象持較為寬容的態(tài)度。另一方面他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知帶有批判性，在體育場(chǎng)館管理活動(dòng)中，表現(xiàn)為：對(duì)違反管理制度的某些行為，大多數(shù)同學(xué)持認(rèn)可態(tài)度。進(jìn)入大學(xué)日常生活和學(xué)習(xí)都要求自理，隨著生理上的日漸成熟，大學(xué)生自我意識(shí)迅速提高，獨(dú)立傾向和逆反心理很強(qiáng)烈，他們希望通過(guò)自己的觀察和理解來(lái)分析解決問(wèn)題，而不喜歡接受別人的指教和嚴(yán)格管束，一旦別人冒犯了他們的獨(dú)立性，便表現(xiàn)出強(qiáng)烈的逆反心理，哪怕別人所說(shuō)的是對(duì)的也不愿接受。因此，在管理過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取相應(yīng)的方式。
第二，應(yīng)加強(qiáng)健身房場(chǎng)館和配套設(shè)施的建設(shè)與管理。目前高校中大部分為小型健身房，少部分為中型健身房，而且有些普遍存在規(guī)劃不夠科學(xué)，配套設(shè)施不完善，有些甚至出現(xiàn)有限體育場(chǎng)館資源的浪費(fèi)等問(wèn)題。高校主管領(lǐng)導(dǎo)必須解放思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)健身運(yùn)動(dòng)在推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中的意義和作用，加大對(duì)健身場(chǎng)館、設(shè)備的資金投入，使高校健身房上規(guī)模、上檔次。有條件的學(xué)?？煞e極引進(jìn)中國(guó)健美協(xié)會(huì)會(huì)員俱樂(lè)部成功的經(jīng)營(yíng)和管理模式，打破單純面向?qū)W生的“福利型”局面，走市場(chǎng)化道路，“以場(chǎng)養(yǎng)場(chǎng)，以館養(yǎng)館”，使高校健身房場(chǎng)地資源得到最大程度的發(fā)揮。
第三，健身教師在高校健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。健身師資包括器械健身教師和健美操教師。據(jù)調(diào)查，大部分高校健身教師缺乏，某些現(xiàn)任教師缺少全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不注重自身形體的塑造，從而直接影響了教學(xué)效果。應(yīng)加強(qiáng)健身師資的培訓(xùn)工作，提高教師健身專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，吸引和引導(dǎo)更多的大學(xué)生參與到健身中來(lái)，使廣大學(xué)子在健身中受益。
在社區(qū)文化建設(shè)中，還有必要充分發(fā)揮廣大學(xué)生的作用，讓大學(xué)生們參與到具體的社區(qū)管理中來(lái)。學(xué)生參與管理，是管理工作走群眾路線的基本要求。
學(xué)生參與是培養(yǎng)學(xué)生在管理中學(xué)習(xí)，在管理中成長(zhǎng)的需要。許多事實(shí)表明：大學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)，其中的佼佼者，大多數(shù)是在學(xué)校擔(dān)任過(guò)一定的社會(huì)工作，受到過(guò)一定鍛煉的。學(xué)生普遍反映，在學(xué)校擔(dān)負(fù)一定的社會(huì)工作對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)組織能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力是一個(gè)不可多得的鍛煉和培養(yǎng)機(jī)會(huì)。所以社區(qū)文化建設(shè)要更多地吸納學(xué)生參加，這是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的需要。
學(xué)生是學(xué)校和社區(qū)的主人，可以通過(guò)學(xué)生的參與，把學(xué)生的意見(jiàn)、建議、需求直接帶人決策層，將管理層的意志直接帶給學(xué)生，與他們溝通，能更好地服務(wù)于學(xué)生。
大學(xué)生們思想活躍、主見(jiàn)增強(qiáng)，能獨(dú)立參加各種社會(huì)活動(dòng)，自我教育、自我管理的內(nèi)在因素已經(jīng)具備，提高自身價(jià)值的意識(shí)增強(qiáng)。希望能參與學(xué)校管理，參加不同形式的社會(huì)實(shí)踐，以提高自己的素質(zhì)和能力。吸納學(xué)生參與社區(qū)文化建設(shè)，既是育人和管理的需要，也是學(xué)生的愿望和需求，會(huì)產(chǎn)生“多贏”的效果。
高校學(xué)生社區(qū)是校園環(huán)境的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生各方面的成長(zhǎng)、發(fā)展有著最直接的、長(zhǎng)期的影響。而社區(qū)文化的建設(shè)與廣大學(xué)生息息相關(guān)，直接影響著他們學(xué)習(xí)的環(huán)境、生活的方式乃至性格的塑造。因此，要十分重視社區(qū)文化的建設(shè)，使其充分發(fā)揮作為培養(yǎng)大學(xué)生自我教育、自我提高、自我激勵(lì)、自我約束無(wú)形之手的重要作用，使得我們的學(xué)生社區(qū)成為充滿(mǎn)文化氣息、培養(yǎng)學(xué)生精英的重要陣地。
研究報(bào)告書(shū)篇十
班上有不少同學(xué)都參加了課外的補(bǔ)習(xí)班。這些補(bǔ)習(xí)班，有些是鞏固課內(nèi)知識(shí)的，有些是拓寬課外知識(shí)的，但是，上補(bǔ)習(xí)班真的對(duì)我們的學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助嗎？上補(bǔ)習(xí)班究竟利多還是弊多？就這幾個(gè)問(wèn)題，我們進(jìn)行了這次調(diào)查。
1、通過(guò)調(diào)查，了解課外補(bǔ)習(xí)班的利與弊；
2、通過(guò)各種方法（如詢(xún)問(wèn)他人、查找資料等）了解家長(zhǎng)送孩子上補(bǔ)習(xí)班的主要原因；
3、根據(jù)數(shù)據(jù)，得知上補(bǔ)習(xí)班是否對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。
信息渠道。
涉及的方面。
具體的調(diào)查內(nèi)容。
查找資料。
上補(bǔ)習(xí)班利與弊。
上補(bǔ)習(xí)班雖然有可能提高成績(jī)，但如果補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度不適合，就會(huì)造成退步或?qū)ψ陨砟芰Φ腻e(cuò)誤估計(jì)。
廣泛詢(xún)問(wèn)。
上補(bǔ)習(xí)班的原因。
很多家長(zhǎng)讓孩子上補(bǔ)習(xí)班的原因，是為了“讓孩子不輸在起跑線上”，也是望子成龍、望女成鳳，以及一種攀比的心理。
上補(bǔ)習(xí)班對(duì)學(xué)習(xí)的影響。
要選擇對(duì)自己真正有用或適合自己的補(bǔ)習(xí)班，上這類(lèi)補(bǔ)習(xí)班能幫助提高成績(jī)；但如果并不適合，就會(huì)影響到學(xué)校的日常學(xué)習(xí)計(jì)劃和精力，還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。
1、只要選擇適合自己的補(bǔ)習(xí)班，合理安排各類(lèi)時(shí)間，就可以提高成績(jī)；但如果適應(yīng)不了上補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間（與日常作息時(shí)間相沖突），或是補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度不適合，過(guò)難或者過(guò)易，就會(huì)造成學(xué)習(xí)成績(jī)退步（練習(xí)過(guò)易）或者對(duì)自己能力的錯(cuò)誤估計(jì)（過(guò)難造成的灰心）。
3、許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子有了家教，有疑問(wèn)時(shí)能及時(shí)得到解答，沒(méi)有疑問(wèn)也可從教師那里多得到一些知識(shí)。事實(shí)真是如此嗎？家教也許能對(duì)一些孩子的學(xué)習(xí)有所幫助，但由此帶來(lái)的負(fù)面影響也是不容忽視的：請(qǐng)家教極易使孩子產(chǎn)生依賴(lài)心理，導(dǎo)致課堂聽(tīng)課質(zhì)量更差。由此，我在這里向所有的家長(zhǎng)呼吁：不過(guò)度請(qǐng)家教，還孩子一個(gè)自由的周末吧。
研究報(bào)告書(shū)篇十一
我們發(fā)現(xiàn)除夕守歲、貼春聯(lián)、拜年、發(fā)壓歲錢(qián)、吃餃子、貼"福"字、放爆竹、掃塵這些習(xí)俗是最常見(jiàn)的，也是最主要的，從古流傳至今。
掃塵就是年終大掃除，北方稱(chēng)“掃房”，南方叫“撣塵”。在春節(jié)前掃塵，是我國(guó)人民素有的傳統(tǒng)習(xí)慣。因“塵”與“陳”諧音，新春掃塵有“除陳布新”的涵義，其用意是要把一切“窮運(yùn)”、“晦氣”統(tǒng)統(tǒng)掃出門(mén)。每逢春節(jié)來(lái)臨，家家戶(hù)戶(hù)都要打掃環(huán)境，清洗各種器具，拆洗被褥窗簾，灑掃六閭庭院，撣拂塵垢蛛網(wǎng)，疏浚明渠暗溝。大江南北，到處洋溢著歡歡喜喜搞衛(wèi)生、干干凈凈迎新春的氣氛。春聯(lián)的一個(gè)源頭是桃符。最初人們以桃木刻人形掛在門(mén)旁以避邪，后來(lái)畫(huà)門(mén)神像于桃木上，再簡(jiǎn)化為在桃木板上題寫(xiě)門(mén)神名字。春聯(lián)的另一來(lái)源是春貼。古人在立春日多貼“宜春”二字，后漸發(fā)展為春聯(lián)。原來(lái)春聯(lián)題寫(xiě)在桃木板上，后來(lái)改寫(xiě)在紙上。桃木的顏色是紅的，紅色有吉祥，避邪的意思，因此春聯(lián)大都用紅紙書(shū)寫(xiě)。
貼"福"字，是我國(guó)民間由來(lái)已久的風(fēng)俗。"福"字現(xiàn)在的解釋是"幸福"，而在過(guò)去則指"福氣"、"福運(yùn)"。春節(jié)貼"福"字，無(wú)論是現(xiàn)在還是過(guò)去，都寄托了人們對(duì)幸福生活的向往，也是對(duì)美好未來(lái)的祝愿。民間為了更充分地體現(xiàn)這種向往和祝愿，干脆將"福"字倒過(guò)來(lái)貼，表示"幸福已倒""福氣已到"。
的年俗。待第一聲雞啼之后，新的一年開(kāi)始了，男女老少均著節(jié)日盛裝，先給家族中的長(zhǎng)者拜年祝壽，然后走親串友，相互道賀祝福。守歲的習(xí)俗，既有對(duì)如水逝去的歲月含惜別留戀之情，又有對(duì)來(lái)臨的新年寄以美好希望之意。
餃子是一種歷史悠久的民間吃食，深受老百姓的歡迎，民間有"好吃不過(guò)餃子"的俗語(yǔ)。每逢新春佳節(jié)，餃子更成為一種應(yīng)時(shí)不可缺少的佳期肴。究其原因：一是餃子形如元寶。人們?cè)诖汗?jié)吃餃子取"招財(cái)進(jìn)寶"之音，二是餃子有餡，便于人們把各種吉祥的東西包到餡里，以寄托人們對(duì)新的一年的祈望。在包餃子時(shí)，人們常常將金如意、糖、花生、棗和栗子等包進(jìn)餡里。餃子這一節(jié)目佳肴在給人們帶來(lái)年節(jié)歡樂(lè)的同時(shí)，已成為中國(guó)飲食文化的一個(gè)重要組成部分。
過(guò)年第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。爆竹為中國(guó)特產(chǎn)，亦稱(chēng)"爆仗"、"炮仗"、"鞭炮"。其起源很早，至今已有兩千多年的歷史?，F(xiàn)在我們一般的人都認(rèn)為放爆竹可以創(chuàng)造一種喜慶氣氛，是節(jié)日的一種娛樂(lè)活動(dòng)，它可以給人們帶來(lái)歡愉和中國(guó)民間有"開(kāi)門(mén)爆竹"一說(shuō)。即在新的一年到來(lái)之際，家家戶(hù)戶(hù)開(kāi)門(mén)的第一吉利。春節(jié)早晨，開(kāi)門(mén)大吉，先放爆竹，叫做“開(kāi)門(mén)炮仗”。爆竹聲后，碎紅滿(mǎn)地，燦若云錦，稱(chēng)為“滿(mǎn)堂紅”。這時(shí)滿(mǎn)街瑞氣，喜氣洋洋。
包括向長(zhǎng)者叩頭施禮、祝賀新年如意、問(wèn)候生活安好等內(nèi)容。遇有同輩親友，也要施禮道賀。拜年一般從家里開(kāi)始。初一早晨，晚輩起床后，要先向長(zhǎng)輩拜年，祝福長(zhǎng)輩健康長(zhǎng)壽，萬(wàn)事如意。長(zhǎng)輩受拜以后，要將事先準(zhǔn)備好的"壓歲錢(qián)"分給晚輩。在給家中長(zhǎng)輩拜完年以后，人們外出相遇時(shí)也要笑容滿(mǎn)面地恭賀新年，互道"恭喜發(fā)財(cái)"、"四季如意"、"新年快樂(lè)"等吉祥的話語(yǔ)，左右鄰居或親朋好友亦相互登門(mén)拜年或相邀飲酒娛樂(lè)。
壓歲錢(qián)是由長(zhǎng)輩發(fā)給晚輩的，有的家里是吃完年夜飯后，人人坐在桌旁不許走，等大家都吃完了，由長(zhǎng)輩發(fā)給晚輩，并勉勵(lì)兒孫在在新的一年里學(xué)習(xí)長(zhǎng)進(jìn)，好好做人。有的人家是父母在夜晚待子女睡熟后，放在他們的枕頭下，更多的人家是小孩子們齊集正廳，高呼爺爺奶奶、爸爸媽媽新年快樂(lè)，列隊(duì)跪拜；而后伸手要紅包。甚而追討到爺爺奶奶的臥房，一齊跑到床沿，大嚷特嚷：“壓歲錢(qián)，壓歲錢(qián)！”老人家還嫌不夠熱鬧，故作小氣，由討價(jià)還價(jià)到圍攻摸索，最后把老祖宗的紅包挖掘出來(lái)，大家搶掠一空，才呼嘯而散。老人家逢此情景卻樂(lè)不可支，認(rèn)為這是新年事事順利的好兆頭。過(guò)年給壓歲錢(qián)，體現(xiàn)出長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)，和晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬，是一項(xiàng)整合家庭倫理關(guān)系的民俗活動(dòng)。春節(jié)拜年時(shí)，長(zhǎng)輩要將事先準(zhǔn)備好的壓歲錢(qián)分給晚輩，據(jù)說(shuō)壓歲錢(qián)可以壓住邪祟，因?yàn)?歲"與"祟"諧音，晚輩得到壓歲錢(qián)就可以平平安安度過(guò)一歲。
研究報(bào)告書(shū)篇十二
小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容由“生命世界”、“物質(zhì)世界”、“地球與宇宙”三大領(lǐng)域組成。在這三大領(lǐng)域中，“地球與宇宙”部分內(nèi)容的教學(xué)相對(duì)較難，特別是教科版《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)的《宇宙》單元，是小學(xué)生初次接觸天體星空的內(nèi)容，由于宇宙天體與小學(xué)生的生活所處空間較遠(yuǎn)，加之小學(xué)生的抽象思維和空間想象能力受限等原因，學(xué)習(xí)理解時(shí)往往比較困難，故本單元教學(xué)難點(diǎn)多，學(xué)習(xí)效果差。對(duì)教師而言，由于教師對(duì)宇宙天體教學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與支撐，教師對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容的本身也同樣面臨著較大的挑戰(zhàn)。然受現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)影響，本單元需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，故在教學(xué)中普遍存在以教師灌輸代替學(xué)生自主探究和為“考”而“教”、為“考”而“學(xué)”的現(xiàn)象，這不僅不能讓學(xué)生充分理解掌握宇宙天體知識(shí)，感受到浩瀚宇宙無(wú)窮的魅力，而且易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦怕學(xué)情緒，繼而影響到學(xué)生對(duì)探究宇宙的興趣，與科學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)相背離。如何改變這一教師怕教、學(xué)生怕學(xué)的“雙怕”困局，是擺在我們一線教師面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的課題。
產(chǎn)生該問(wèn)題的原因分析。
分析這一“雙怕”局面，主要有以下幾方面的原因：
從教學(xué)內(nèi)容看：雖然我們生活在宇宙之中，但其與我們的生活時(shí)空差距大（相對(duì)而言，宇宙中的時(shí)空是宏觀的、抽象的，而我們生活的時(shí)空是微觀的、具體的），對(duì)其中的現(xiàn)象缺乏具體的生活經(jīng)驗(yàn)與感受，從而影響了對(duì)知識(shí)的理解與掌握。雖然本單元教學(xué)僅是宇宙知識(shí)的起始內(nèi)容，但需掌握的知識(shí)仍然不少，如月相變化、日食和月食的形成、太陽(yáng)系組成、星座等，這些知識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活與經(jīng)歷，故對(duì)知識(shí)的理解是一種“嵌入式”的，而非在原有知識(shí)與生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上的一種演繹、歸納與提升，教學(xué)很難達(dá)到讓學(xué)生知其然且知其所以然。
從學(xué)生思維能力看：小學(xué)生的抽象思維和空間想象能力較差，對(duì)形象直觀的事物比較容易接受，抽象的事物往往束手無(wú)策，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)、規(guī)律有相當(dāng)大的難度。因此，學(xué)生對(duì)浩瀚宇宙中天體之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)造成的月相、日食、月食等現(xiàn)象，難以在腦海中予以想象，造成理解困難，許多學(xué)生只能靠死記硬背。
從教師自身看：小學(xué)科學(xué)是一門(mén)綜合性、專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)科學(xué)教師大都以培養(yǎng)能勝任小學(xué)各科教學(xué)的“通才”為目標(biāo)的師范畢業(yè)生，教師本身缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)支撐，面對(duì)宇宙天體知識(shí)，老師很難駕馭課堂。
采取的措施與行動(dòng)。
基于對(duì)上述問(wèn)題的研究與分析，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，我們提出“建模教學(xué)法”，以期幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)。
建立模型，簡(jiǎn)言之為“建?！?。這一理論在數(shù)學(xué)界研究運(yùn)用較為廣泛，指通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言和方法，通過(guò)抽象、簡(jiǎn)化建立能近似刻畫(huà)并“解決”實(shí)際問(wèn)題的一種強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)手段。本課題中的建模僅指通過(guò)運(yùn)用多手段、多途徑，幫助學(xué)生建立宇宙空間模型，從而理解宇宙運(yùn)行變化的規(guī)律。所謂模型是以某種形式對(duì)一個(gè)系統(tǒng)的本質(zhì)屬性的描述，以揭示系統(tǒng)的功能、行為及其變化規(guī)律。當(dāng)然，模型不僅僅是一種將實(shí)際物體小型化或大型化的實(shí)體，科學(xué)課的模型既可以是一個(gè)裝置、一個(gè)計(jì)劃、一份草圖，甚至也可以是一種想象。本課題所指的宇宙空間模型不僅指將宇宙空間小型化的模型，而是幫助學(xué)生建立一種合理的想象，讓宇宙中各種天體不斷運(yùn)動(dòng)變化及產(chǎn)生的現(xiàn)象在學(xué)生的頭腦中展現(xiàn)并組合，形成大腦中的宇宙空間模型。本課題嘗試?yán)觅Y料、形象、實(shí)驗(yàn)、圖形、活動(dòng)等途徑幫助學(xué)生建立宇宙模型，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用模型來(lái)理解知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，具體做法如下：
一、資料建模。
良好的教育是建立在學(xué)生已有的認(rèn)知水平基礎(chǔ)上的再提升。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)宇宙世界的一個(gè)組成部分，而非學(xué)生認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)的全部。在教學(xué)時(shí)，我們可以能通過(guò)運(yùn)用書(shū)籍、影視、網(wǎng)絡(luò)等資料資源，讓學(xué)生在收集資料、積累資料的過(guò)程中不斷完善、充實(shí)已有知識(shí)。毫無(wú)疑問(wèn)學(xué)生平時(shí)通過(guò)許多途徑也了解了一些有關(guān)宇宙的知識(shí)，但都是零星的、獨(dú)立的、不完整的，有的甚至是錯(cuò)誤的。這時(shí)學(xué)生大腦中的宇宙是朦朧的、模糊的，課前可以布置查找資料，幫助學(xué)生把那些不完整、錯(cuò)誤的知識(shí)及時(shí)的替補(bǔ)，使學(xué)生在大腦中初步形成宇宙空間模型，為后續(xù)的建模做準(zhǔn)備。本單元資料的收集貫穿于學(xué)生整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課前為學(xué)生開(kāi)出相關(guān)的書(shū)目，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年科普世界》、《小學(xué)生自然百科》、《科學(xué)探索者》叢書(shū)中的《天文學(xué)》、《中國(guó)少年科學(xué)（6—9歲）》叢書(shū)中的《太空鄰居》等，還鼓勵(lì)學(xué)生瀏覽中國(guó)月球科普網(wǎng)、星空天文網(wǎng)、夢(mèng)幻星緣天文網(wǎng)等天文網(wǎng)站，讓學(xué)生把得到的第一手文本資料按教材的內(nèi)容分類(lèi)，通過(guò)整理分析學(xué)生們對(duì)宇宙單元的大部分內(nèi)容都有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，形成初步的宇宙空間模型。
二、形象建模。
小學(xué)生思維以形象思維為主，抽象思維和空間想象能力相對(duì)較差?！队钪妗穯卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容離學(xué)生很近又很遠(yuǎn)，“近”是因?yàn)槲覀兩钤谟钪娴奶祗w——地球上，時(shí)刻都能看到晝夜的日月星辰等變化，都能感受到四季冷暖交替等變化；“遠(yuǎn)”是因?yàn)橛钪婧棋珶o(wú)邊，而我們?nèi)庋劭梢暤姆秶质侨绱说莫M窄，遙遠(yuǎn)的宇宙太空還有多少陌生領(lǐng)域需要我們?nèi)ヌ剿?。?duì)于人類(lèi)已知的宇宙領(lǐng)域也是讓許多人為之“著迷”。教學(xué)過(guò)程中，如果教師只按課本言傳口授，用具體的、龐大的數(shù)據(jù)描述、介紹天體，學(xué)生聽(tīng)了往往驚嘆不已，只知道很大，但到底大到怎樣的程度、天體之間的大小關(guān)系怎么樣，仍然一知半解。實(shí)踐表明，通過(guò)強(qiáng)化式的記憶，雖然能記住相關(guān)知識(shí)，但在學(xué)生頭腦中知識(shí)間往往“支離破瘁”，無(wú)法在大腦中形成完整的形象，也就體會(huì)不到宇宙的浩瀚，更加不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)天文的興趣。教學(xué)中，我們利用比喻，把學(xué)生實(shí)際能觀察的事物、現(xiàn)象與遙遠(yuǎn)的宇宙空間事物、現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，溝通起來(lái)，化抽象為具體，幫助學(xué)生形成宇宙空間模型，真正體會(huì)宇宙的浩瀚無(wú)邊。如把宇宙比喻為一片汪洋大海，我們?nèi)祟?lèi)所認(rèn)識(shí)的那一部分時(shí)空——總星系，就是大海中的一處島嶼，銀河系只是小島上的一個(gè)小石塊，太陽(yáng)系是粘附在這塊小石塊上的一顆沙粒，地球就更渺??；把恒星比喻為一臺(tái)功率強(qiáng)大的探照燈，那么行星就只是站在探照燈邊緣的一只小小螢火蟲(chóng)；如果站在遠(yuǎn)太空遙望銀河系,側(cè)看它像體育運(yùn)動(dòng)中拋擲出的鐵餅,瞰視則像急流中的大旋渦。還利用圖片、錄象，把天體大小對(duì)比的圖片、天體運(yùn)動(dòng)的錄象展示給學(xué)生，如《太陽(yáng)系》一課中可以給學(xué)生展示太陽(yáng)系天體大小真實(shí)比較圖，讓他們直觀形象的感知，從而在頭腦中建立太陽(yáng)系模型。
三、實(shí)驗(yàn)建模。
實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中具有重要的地位。模型的建立也可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的手段來(lái)進(jìn)行。模擬實(shí)驗(yàn)可以比較直觀的再現(xiàn)宇宙天體的運(yùn)動(dòng)變化，幫助學(xué)生在大腦中形成比較完整的天體運(yùn)動(dòng)的模型。本單元教學(xué)中，關(guān)于太陽(yáng)——地球——月球“三球”運(yùn)行所引起的月相的變化，是本單元教學(xué)的一大重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，更是知識(shí)測(cè)試的重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，如果僅通過(guò)一般的講解與演示，學(xué)生的認(rèn)識(shí)仍然普遍停留在“識(shí)記”的層面上，而且很容易忘記相關(guān)知識(shí)，表現(xiàn)在考試中，往往錯(cuò)誤率較高。雖然我們的教學(xué)不是僅為了考試，但這一失分現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)不理解而造成的。教學(xué)時(shí)，我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生建立模型：用籃球代表月球（一半用白色粉筆涂白代表太陽(yáng)照亮的一半），黑板代表太陽(yáng)，學(xué)生圍坐在中間代表地球上的觀察者。月球圍繞著地球逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生記錄月相的形狀。這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)打破了時(shí)空的界限，把遙遠(yuǎn)的宇宙空間發(fā)生的，需要一個(gè)月甚至幾個(gè)月連續(xù)觀察才能觀察到的完整現(xiàn)象展示了出來(lái)，使學(xué)生在大腦中形成了完整的月球運(yùn)轉(zhuǎn)的空間模型，從而讓學(xué)生知道了月相變化的規(guī)律。
四、圖形建模。
教學(xué)示意圖是化抽象為形象的常用方法，由于其具有明顯的簡(jiǎn)潔性、方便性、靈活性特點(diǎn)，普遍為教師教學(xué)所接受。畫(huà)示意圖也是幫助學(xué)生建立宇宙空間模型的一個(gè)很好的方法。如在日食和月食的模擬實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，讓學(xué)生用示意圖（見(jiàn)下圖）把日、地、月三者的位置表示出來(lái)，不僅可以幫助學(xué)生做好模擬實(shí)驗(yàn)，更重要的是還可以幫助學(xué)生在頭腦中建立月相變化及日食、月食成因的模型?！短?yáng)系》一課中，在學(xué)生交流太陽(yáng)系八大行星資料的基礎(chǔ)上畫(huà)出八大行星排列順序示意圖幫助學(xué)生初步建立太陽(yáng)系的模型，然后再讓學(xué)生根據(jù)書(shū)本提供的數(shù)據(jù)表來(lái)畫(huà)太陽(yáng)系的模型圖，從而讓學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)八大行星大小、距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近差異是非常大的，從而使學(xué)生在頭腦中真正建立太陽(yáng)系的模型，為后期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
五、活動(dòng)建模。
活動(dòng)教學(xué)模式具有開(kāi)放性、趣味性等特點(diǎn)，符合小學(xué)生的求知欲強(qiáng)、好參與、善于想象的特點(diǎn)，是小學(xué)階段教學(xué)的重要形式。宇宙浩瀚無(wú)邊、奧秘?zé)o窮，要使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)宇宙，光靠課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外我們讓學(xué)生經(jīng)歷一次次有趣而且有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成有一定解釋力的宇宙結(jié)構(gòu)模型。本單元典型的實(shí)踐活動(dòng)是制作月球卡、觀察白天月相、制作太陽(yáng)系模型和北斗七星模型、觀察星座等，如制作月球卡，讓學(xué)生課外用電腦幻燈片、word文檔或文字等形式制作月球卡，并對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽，孩子們積極性很高，都很認(rèn)真的完成了，其實(shí)制作的過(guò)程也是他們建模的過(guò)程。
成效。
通過(guò)一輪次的課堂教學(xué)實(shí)踐與研究，學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的理解掌握明顯得到加強(qiáng)，特別是通過(guò)舉辦小報(bào)展覽、宇宙影像資料展播等形式，學(xué)生對(duì)宇宙知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣得到了普遍的提高，對(duì)空間問(wèn)題的分析和解決能力也有所增強(qiáng)，有的班級(jí)還掀起了探索宇宙奧秘的熱潮，自發(fā)組織宇宙探秘小分隊(duì)，利用晚間或周末時(shí)間到鄉(xiāng)下觀察月相及星空，形成的觀察報(bào)告參加市國(guó)際天文年評(píng)比活動(dòng)、區(qū)小學(xué)生科學(xué)觀察日記比賽，有7人次獲獎(jiǎng)。
通過(guò)研究提高了教師的教學(xué)水平和研究能力。主要體現(xiàn)在：教師通過(guò)閱讀查閱大量的相關(guān)資料，積累豐厚的教育信息；教師通過(guò)課堂實(shí)踐，教學(xué)效率提高；教師學(xué)會(huì)了課題研究的方法，獲得一些成績(jī)，如：總結(jié)撰寫(xiě)的《利用多種途徑幫助學(xué)生建立模型——關(guān)于宇宙單元教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)建議》獲區(qū)科學(xué)教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)，2篇論文在省級(jí)刊物發(fā)表等。
反思及后續(xù)研究。
在實(shí)踐和探索的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意和深思的問(wèn)題：
1、研究工作缺乏持續(xù)性?！队钪妗穯卧慕虒W(xué)內(nèi)容只有短短的一個(gè)月時(shí)間，也就是說(shuō)課題的具體實(shí)施只有一個(gè)月時(shí)間，在實(shí)施過(guò)程中，有許多新產(chǎn)生的問(wèn)題來(lái)不及解決，新的想法又只能在下一輪的教學(xué)中再作提升。
2、研究成果推廣普及面不廣。由于本次研究研究十分注意課題的實(shí)踐性與針對(duì)性，選擇的課題也十分單一，參與研究個(gè)體也僅是六年級(jí)的教師（實(shí)際只有1人），教師參與面不廣，受益面也不廣，成果的運(yùn)用也難以得到推廣。
3、觀察（觀測(cè)）缺乏統(tǒng)盤(pán)考慮與安排。觀察（觀測(cè)）仍是建模的有效途徑發(fā)，也是探究科學(xué)的重要方法。由于教學(xué)時(shí)間相對(duì)集中，在安排的天體星空觀察（觀測(cè)）中，往往受天氣等因素影響，很難實(shí)現(xiàn)觀察（觀測(cè)）目標(biāo)。
因此，在下步的研究中，一方面，要吸收更多的教師參與其中，以增強(qiáng)研究的持續(xù)性，增強(qiáng)研究成果運(yùn)用；另一方面，要對(duì)學(xué)生的觀察有個(gè)統(tǒng)盤(pán)的考慮，特別是在適合學(xué)生觀察（觀測(cè)）星相天體景觀的節(jié)點(diǎn)上，要及時(shí)發(fā)布消息，引導(dǎo)或組織學(xué)生觀察，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)宇宙天體的興趣，寓抽象的知識(shí)于平時(shí)的觀察觀測(cè)之中。
研究報(bào)告書(shū)篇十三
1)基本無(wú)毒無(wú)害型。是指天然的，本身沒(méi)有或極少有毒有害的物質(zhì)、未經(jīng)污染只進(jìn)行了簡(jiǎn)單加工的裝飾材料。如石膏、滑石粉、砂石、木材、某些天然石材等。
2)低毒、低排放型。是指經(jīng)過(guò)加工、合成等技術(shù)手段來(lái)控制有毒、有害物質(zhì)的積聚和緩慢釋放、因其毒性輕微、對(duì)人類(lèi)健康不構(gòu)成危險(xiǎn)的裝飾材料。如甲醛釋放量較低、達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的大芯板、膠合板、纖維板等。
3)目前的科學(xué)技術(shù)和檢測(cè)手段無(wú)法確定和評(píng)估其毒害物質(zhì)影響的材料。如環(huán)保型乳膠漆、環(huán)保型油漆等化學(xué)合成材料。這些材料在目前是無(wú)毒無(wú)害的，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，將來(lái)可能會(huì)有重新認(rèn)定的可能。
在今天的科技時(shí)代，越來(lái)越多自然界沒(méi)有的.東西被創(chuàng)造出來(lái)，種類(lèi)可謂五花八門(mén)，目不暇給，雖然它們能把我們的家裝飾得十分美麗，給人視覺(jué)上的享受，但就像蘑菇一樣，越美麗的，毒性也就越強(qiáng)，所以我們一定要加以重視。
研究報(bào)告書(shū)篇十四
我從電視上看到了喝飲料的害處，又想到我也是不折不扣的“可樂(lè)迷”，現(xiàn)在牙齒出現(xiàn)了一些癥狀，我想，小學(xué)生喝可樂(lè)的傷害有沒(méi)有。所以，我對(duì)此展開(kāi)了調(diào)查。
(1)從網(wǎng)站上了解中小學(xué)生喝可樂(lè)的害處。
(2)通過(guò)電視的新聞聯(lián)播上，了解中小學(xué)生喝可樂(lè)，現(xiàn)在是什么樣子。
信息的渠道。
涉及的方面。
具體內(nèi)容。
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查。
小學(xué)生喝可樂(lè)的害處。
喝可樂(lè)多會(huì)牙齒受到腐蝕兒童飲可樂(lè)有害。
可樂(lè)中含有咖啡因，1瓶340克的可樂(lè)型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過(guò)試驗(yàn)，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，呼吸加快、心動(dòng)過(guò)速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。
通過(guò)電視的新聞聯(lián)播。
小學(xué)生喝可樂(lè)，現(xiàn)在是什么樣子。
呼吸加快、心動(dòng)過(guò)速、失眠、眼花、耳鳴。會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。一項(xiàng)研究顯示，汽水會(huì)加速骨質(zhì)流失，尤其愛(ài)喝可樂(lè)的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!
喝可樂(lè)多會(huì)牙齒受到腐蝕兒童飲可樂(lè)有害?？蓸?lè)中含有咖啡因，1瓶340克的可樂(lè)型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過(guò)試驗(yàn)，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，呼吸加快、心動(dòng)過(guò)速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。小兒對(duì)咖啡因較成人更敏感，所以不要給孩子喝可樂(lè)型飲料。少女謹(jǐn)防骨質(zhì)疏松。一項(xiàng)研究顯示，汽水會(huì)加速骨質(zhì)流失，尤其愛(ài)喝可樂(lè)的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!
專(zhuān)家指出，可樂(lè)中的磷酸可能是造成易骨折的原因，磷酸對(duì)骨質(zhì)有害，因?yàn)榱姿釋?duì)鈣的新陳代謝和骨質(zhì)有不利影響。所以，我們盡量不要接觸可樂(lè)，因?yàn)槲覀儗?duì)可樂(lè)很敏感。
研究報(bào)告書(shū)篇十五
春天來(lái)了，許多同學(xué)都開(kāi)始養(yǎng)起了蠶，可是蠶只吃不喝，而且一碰水就會(huì)死，可我們不知道為什么，于是，我們小組對(duì)于這個(gè)問(wèn)題做了一個(gè)調(diào)查。
1、養(yǎng)蠶觀察。
2、搜查網(wǎng)絡(luò)，了解蠶的身體結(jié)構(gòu)。
3、在蠶身上滴水，觀察碰水后的狀況。
信息渠道。
涉及的方面。
具體內(nèi)容。
觀查蠶。
蠶的樣子及習(xí)性。
以白色為主，有黑色花紋。
上網(wǎng)。
蠶碰水為什么會(huì)死。
因?yàn)樾Q怕水。產(chǎn)體內(nèi)分泌蠶絲，遇水會(huì)有反應(yīng)。
聽(tīng)家長(zhǎng)講。
蠶為什么不喝水。
蠶吃的桑葉中有許多水分，不用喝水。
1、蠶在吃桑葉的`過(guò)程中，就已經(jīng)補(bǔ)充了水分，不需要再單獨(dú)喝水。
2、蠶的身體不可以碰到水，蠶的產(chǎn)體內(nèi)分泌蠶絲遇水會(huì)有反應(yīng)，而導(dǎo)致蠶的死亡。
研究報(bào)告書(shū)篇十六
最近有很多市民都患上流感，我們都很想更深一步了解流感這一常見(jiàn)病例。于是，我決定做一次調(diào)查。
1、上網(wǎng)瀏覽查閱流感的起因。
2、從報(bào)刊上搜集有關(guān)預(yù)防流感的知識(shí)。
3、通過(guò)多種信息途徑，了解更多流感疾病的介紹，和預(yù)防措施介紹。
信息渠道涉及的方面具體內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)流感的起因主要通過(guò)空氣中的飛沫、人與人之間的接觸或與被污染物品的接觸傳播。
報(bào)刊預(yù)防流感的知識(shí)大力宣傳流感預(yù)防知識(shí)，提高師生員工防病知識(shí)和意識(shí)；開(kāi)展群眾性體育鍛煉，增強(qiáng)廣大群眾體質(zhì)和抗病能力。
注意個(gè)人衛(wèi)生，勤換、洗、曬衣被，隨氣溫變化，注意添減衣服，避免雨淋著涼，熬夜過(guò)勞。
網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書(shū)籍流感疾病介紹流感病毒可分為甲（a）、乙（b）、丙（c）三型，甲型病毒經(jīng)常發(fā)生抗原變異，傳染性大，傳播迅速，易發(fā)生大范圍流行。
癥狀：1、起病急驟，畏寒、發(fā)熱，體溫在數(shù)小時(shí)至24小時(shí)內(nèi)升達(dá)高峰，39-40℃甚至更高。伴頭痛，全身酸痛，乏力，食欲減退。呼吸道癥狀較輕，咽干喉痛，干咳，可有腹瀉。2、顏面潮紅：眼結(jié)膜外眥充血，咽部充血，軟腭上有濾泡。
1、流感現(xiàn)在正在威脅著我們，因此我們更要勤洗手，注意衛(wèi)生，定期注射“流感疫苗”，注意室內(nèi)通風(fēng)。盡量少到人多擁擠的地方，牢記流感癥狀，如果自己或他人有此癥狀，立刻通知大人或送至醫(yī)院檢查。
2、流感是個(gè)及其危險(xiǎn)的家伙，大家一定要注意衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)自己，希望流感能盡快遠(yuǎn)離我們。
研究報(bào)告書(shū)篇十七
2.1.1教學(xué)效率比較高。
一方面，物理教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體可以大大縮減教師的備課時(shí)間。教師依據(jù)教學(xué)任務(wù)對(duì)幻燈片的文字、圖片、聲音以及動(dòng)畫(huà)效果等素材進(jìn)行快速的`整理與修改，大大節(jié)省了時(shí)間成本。另一方面，物理教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效率。在授課過(guò)程中，課堂的時(shí)間是非常有限的，充分借助多媒體不但可以極大的提高課堂效率，而且還可以豐富課堂教學(xué)的信息。
高校物理教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體，不僅可以比板書(shū)節(jié)省大量的時(shí)間，而且還有利于突出知識(shí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生在這些內(nèi)容上會(huì)傾注更多的精力去理解與認(rèn)識(shí)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性與興趣。與此同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)還可以使教師對(duì)同一個(gè)物理知識(shí)從不同角度加以分析，從而極大的充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式。
2.1.3有利于學(xué)生更加深刻的理解及掌握物理知識(shí)。
物理知識(shí)的一些概念會(huì)比較抽象，也比較深?yuàn)W，因此很難用語(yǔ)言進(jìn)行形象的表述?；谝陨线@種現(xiàn)象，造成學(xué)生難以理解，從而導(dǎo)致學(xué)生從思想上抵觸物理這門(mén)學(xué)科。但是通過(guò)利用多媒體教學(xué)，就可以把抽象的知識(shí)形象化。通過(guò)動(dòng)態(tài)圖畫(huà)的演示，加上聲音以及文字表述，因而使學(xué)生有了深刻的了解，腦海中印下了這種物理模型，從而大大提高了學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比，顯然多媒體教學(xué)具備很大的優(yōu)勢(shì)，但是任何事物都會(huì)有其兩面性，當(dāng)然多媒體教學(xué)也不例外。其實(shí)，多媒體教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到人們理想中的效果。通過(guò)調(diào)查顯示，學(xué)生并沒(méi)有完全適應(yīng)多媒體教學(xué)，分析其原因是教師的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，除此之外，多媒體教學(xué)本身就存在著不足之處。
2.2.1多媒體教學(xué)欠缺靈活性。
傳統(tǒng)的板書(shū)授課方式，教師在講課過(guò)程中可以一邊寫(xiě)一邊講，頻繁使用的公式或者定理等可以在黑板的一角寫(xiě)上，既可以長(zhǎng)時(shí)間保留，也可以隨時(shí)擦掉，方便且靈活。但是多媒體教學(xué)只能放映教師做好的幻燈片，因此多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，在同步性與靈活性方面有待欠缺。除此之外，多媒體教學(xué)只能逐次播放課件，在播放下一個(gè)課件時(shí)，上一個(gè)課件就會(huì)立刻消失，不但不利于學(xué)生記筆記，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的記憶也造成了不利的影響。
2.2.2多媒體教學(xué)使學(xué)生與教師之間的溝通減少了。
課堂教學(xué)過(guò)程不但是教師傳授知識(shí)的過(guò)程，也是師生互相交流與溝通的過(guò)程。多媒體教課模式的運(yùn)用，雖然可以提高課堂授課效率，但是極大的減少了師生之間的溝通與交流，從而在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有可能使教師產(chǎn)生懶惰的心理。
研究報(bào)告書(shū)篇十八
前言。
隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，因此在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)成為了教育行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。然而高校物理教學(xué)是一門(mén)非常復(fù)雜又難以理解并且還富有極強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科。因此，要想讓學(xué)生很好的理解并且掌握物理知識(shí)，就必須借助多媒體的支持。教師在授課過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，不但可以提高學(xué)生們的綜合能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維。從而可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。
研究報(bào)告書(shū)篇一
摘要:目前我國(guó)高校的高等教育正處于大發(fā)展的勢(shì)頭之下，高校管理工作更要堅(jiān)持以人為本的觀念，樹(shù)立以學(xué)為先的思想，為高校管理系統(tǒng)樹(shù)立專(zhuān)業(yè)化的意識(shí)，提升高校管理人員的專(zhuān)業(yè)化水平，追求高校管理專(zhuān)業(yè)化的氛圍。為此，加強(qiáng)高校管理人員的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)已經(jīng)成為了越來(lái)越重要的議題。
關(guān)鍵詞:高校管理人員;專(zhuān)業(yè)化;高等教育。
0前言。
當(dāng)前我國(guó)的高校教育正處于快速發(fā)展的時(shí)期，各個(gè)高校之間的競(jìng)爭(zhēng)也將逐漸加劇，高校管理人員的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)也將逐步成為未來(lái)高校拓寬自身發(fā)展空間不可回避的議題。為了讓高校的人員管理制度適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，就必須增強(qiáng)高校管理人員的專(zhuān)業(yè)性，在各個(gè)方面提升高校管理人員的工作水平和工作質(zhì)量。
研究報(bào)告書(shū)篇二
一份完整的可行性研究報(bào)告通常是單獨(dú)成冊(cè)的，因此，它的基本模式為首頁(yè)、標(biāo)題、前言、正文、結(jié)論、附件等幾部分組成。
1、首頁(yè)：主要注明項(xiàng)目名稱(chēng)，項(xiàng)目主辦單位及負(fù)責(zé)人，可行性研究單位名稱(chēng)，可行性研究的技術(shù)負(fù)責(zé)人，經(jīng)濟(jì)負(fù)責(zé)人、參加研究人員名單及報(bào)告完成日期等。
2、標(biāo)題：一般直接注明可行性研究項(xiàng)目的名稱(chēng)和主要內(nèi)容，如《南京通達(dá)機(jī)械集團(tuán)公司關(guān)于實(shí)行生產(chǎn)信息化改造的可行性研究報(bào)告》。
3、前言：一般簡(jiǎn)要介紹項(xiàng)目研究的背景，項(xiàng)目實(shí)施的相關(guān)因素和主要目的和意義，可行性研究的主要依據(jù)和主要范圍等內(nèi)容。有些可行性研究報(bào)告還需要列出研究報(bào)告的相關(guān)摘要。
4、正文：該部分是報(bào)告的主體，要求列舉事實(shí)，運(yùn)用系統(tǒng)分析方法，綜合考慮各方面的.因素，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的可行性作出客觀、全面而準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。不同類(lèi)型的可行性研究報(bào)告在該部分通常具有不同的側(cè)重點(diǎn)。
5、結(jié)論：在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析和預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，從整體角度作出科學(xué)評(píng)價(jià)，并與相關(guān)方案進(jìn)行優(yōu)劣比較，最終獲得明確的行動(dòng)主張。有時(shí)還就原方案提出一些更新、更全面的建議。
6、附件：為了結(jié)論的需要，在可行性研究報(bào)告正文結(jié)束后補(bǔ)充的相關(guān)材料，主要包括試(實(shí))驗(yàn)數(shù)據(jù)、計(jì)算浮標(biāo)、圖片表格、參考文獻(xiàn)等。
因?yàn)楦餍袠I(yè)及項(xiàng)目性質(zhì)不同,具體項(xiàng)目的可行性研究報(bào)告內(nèi)容可以相差很大;盡管不同行業(yè)及項(xiàng)目性質(zhì)的可行性研究報(bào)告內(nèi)容可以相差很大,但一般至少應(yīng)該包括以下基本內(nèi)容:投資必要性。主要根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查及分析預(yù)測(cè)的結(jié)果，以及有關(guān)的產(chǎn)業(yè)政策等因素，論證項(xiàng)目投資建設(shè)的必要性。
技術(shù)的可行性。主要從事項(xiàng)目實(shí)施的技術(shù)角度，合理設(shè)計(jì)技術(shù)方案，并進(jìn)行比選和評(píng)價(jià)。
財(cái)務(wù)可行性。主要從項(xiàng)目及投資者的角度,設(shè)計(jì)合理財(cái)務(wù)方案,從企業(yè)理財(cái)?shù)慕嵌冗M(jìn)行資本預(yù)算，評(píng)價(jià)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)盈利能力，進(jìn)行投資決策，并從融資主體(企業(yè))的角度評(píng)價(jià)股東投資收益、現(xiàn)金流量計(jì)劃及債務(wù)清償能力。
組織可行性。制定合理的項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃、設(shè)計(jì)合理組織機(jī)構(gòu)、選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員、建立良好的協(xié)作關(guān)系、制定合適的培訓(xùn)計(jì)劃等，保證項(xiàng)目順利執(zhí)行。
經(jīng)濟(jì)可行性。主要是從資源配置的角度衡量項(xiàng)目的價(jià)值，評(píng)價(jià)項(xiàng)目在實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)、有效配置經(jīng)濟(jì)資源、增加供應(yīng)、創(chuàng)造就業(yè)、改善環(huán)境、提高人民生活等方面的效益。社會(huì)可行性。主要分析項(xiàng)目對(duì)社會(huì)的影響，包括政治體制、方針政策、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、法律道德、宗教民族、婦女兒童及社會(huì)穩(wěn)定性等。
風(fēng)險(xiǎn)因素及對(duì)策。主要是對(duì)項(xiàng)目的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、組織風(fēng)險(xiǎn)、法律風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)等因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，制定規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的對(duì)策，為項(xiàng)目全過(guò)程的風(fēng)險(xiǎn)管理提供依據(jù)。
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研究報(bào)告書(shū)篇三
高校管理人員有自身的特殊要求，相比社會(huì)中其他的管理方式更要求自身具有專(zhuān)業(yè)化的特點(diǎn)。高校是培育我國(guó)高級(jí)人才的搖籃，也是學(xué)術(shù)的匯集地，在高校中的管理不僅僅要求專(zhuān)業(yè)化和科學(xué)化的管理方式，更是一門(mén)特殊的管理藝術(shù)。高校管理人員專(zhuān)業(yè)化的建設(shè)要求管理人員具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、受過(guò)專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)培訓(xùn)，并在日常的工作之中掌握專(zhuān)業(yè)性的高校管理技能，提高組織中管理人員的操作專(zhuān)業(yè)性、培育管理人員的管理意識(shí)，增強(qiáng)高校人員管理活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)程度。高校管理人員的專(zhuān)業(yè)化不僅僅體現(xiàn)在人事管理和人事制度建立方面的專(zhuān)業(yè)性，更重要的是要提高高校管理人員日常服務(wù)中的專(zhuān)業(yè)化，在日常的管理實(shí)務(wù)中突出行為的專(zhuān)業(yè)化特點(diǎn)。高校管理人員專(zhuān)業(yè)化道路的建設(shè)，首先要加強(qiáng)高校管理人員的專(zhuān)業(yè)化意識(shí)；其次專(zhuān)業(yè)化道路的實(shí)現(xiàn)還需要借助專(zhuān)業(yè)化的管理團(tuán)隊(duì)來(lái)實(shí)現(xiàn)；最后完善的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)也是專(zhuān)業(yè)化道路建設(shè)過(guò)程中必不可少的一環(huán)。
研究報(bào)告書(shū)篇四
導(dǎo)言。
第一章項(xiàng)目總論。
1.1項(xiàng)目的基本情況介紹。
(項(xiàng)目名稱(chēng)、項(xiàng)目地點(diǎn)、承擔(dān)可行性研究單位及其人員構(gòu)成分工等)。
1.2本項(xiàng)目的背景分析。
(開(kāi)發(fā)背景，含建設(shè)的必要性)。
(經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方針和政策法規(guī)、建設(shè)方的要求、原始資料、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、土地利用條件以及規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范等)。
1.4開(kāi)發(fā)企業(yè)的介紹(公司的組織機(jī)構(gòu))。
主要針對(duì)本項(xiàng)的特征和要求設(shè)定。
1.5本項(xiàng)目完成的主要任務(wù)和技術(shù)流程。
第二章項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)查分析。
2.1房地產(chǎn)投資環(huán)境分析。
(政策、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、城市基礎(chǔ)設(shè)施、城市規(guī)劃以及區(qū)位等)。
2.2項(xiàng)目的市場(chǎng)狀況調(diào)查。
2.2.1項(xiàng)目所在城市房地產(chǎn)市場(chǎng)的基本狀況。
(城市的供給與需求、價(jià)格狀況的分析)。
2.2.2現(xiàn)有產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)與布局特征。
項(xiàng)目所在地的板塊特征、用地分析與評(píng)價(jià)、成品特征分析;樓盤(pán)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析。
2.2.3項(xiàng)目的目標(biāo)客戶(hù)群分析。
目標(biāo)客戶(hù)的消費(fèi)行為特征、購(gòu)買(mǎi)能力以及需求結(jié)構(gòu)分析。
2.2.4項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)查的方法與問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。
2.2.5項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的前景預(yù)測(cè)。
2.3項(xiàng)目的swot分析。
2.3.1項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)分析。
2.3.2項(xiàng)目的劣勢(shì)分析。
2.3.3項(xiàng)目的機(jī)會(huì)分析。
2.3.4項(xiàng)目的威脅分析。
分析結(jié)論。
第三章項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)、目標(biāo)定位及實(shí)施進(jìn)度。
3.1項(xiàng)目可能開(kāi)發(fā)的方案。
(以住在為主的多層住宅小區(qū)、以住宅為主的高層電梯房公寓)。
3.2項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的目標(biāo)定位。
客戶(hù)定位(職業(yè)、收入、需求等)。
產(chǎn)品定位(開(kāi)發(fā)主題、檔次、類(lèi)型等)。
價(jià)格定位(成本加利潤(rùn)、市場(chǎng)價(jià)格等)。
3.3項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)施進(jìn)度設(shè)計(jì)。
工程項(xiàng)目的策劃-建設(shè)施工-銷(xiāo)售周期等。
第四章項(xiàng)目的費(fèi)用估算及資金籌措。
4.1項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成本的估算。
4.1.1土地費(fèi)用的估算。
(土地使用出讓金、征地費(fèi)、拆遷安置補(bǔ)償費(fèi)、轉(zhuǎn)讓等)。
4.1.2建筑安裝工程費(fèi)。
(可以單位指標(biāo)估算)。
4.1.3項(xiàng)目的.前期工程費(fèi)(前期規(guī)劃、勘察設(shè)計(jì)、可研、“三通一平”等)。
4.1.4基礎(chǔ)設(shè)施及公共配套設(shè)施費(fèi)用。
(規(guī)劃區(qū)內(nèi)水、電、氣、給排水、道路、綠化等)。
(居委會(huì)、派出所、幼兒園、公廁、停車(chē)場(chǎng)等公共設(shè)施)。
4.1.5其他開(kāi)發(fā)費(fèi)用(管理、財(cái)務(wù)以及銷(xiāo)售等)。
4.2項(xiàng)目的投資費(fèi)用匯總與開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)期的稅費(fèi)估算。
4.2.1項(xiàng)目的投資費(fèi)用匯總。
4.2.2開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)期的稅費(fèi)估算。
4.3項(xiàng)目資金籌措。
4.3.1項(xiàng)目的資金來(lái)源。
自有資金(資本金)。
銷(xiāo)售收入。
借款(抵押貸款等)。
4.3.2項(xiàng)目的資金管理和還款計(jì)劃。
第五章項(xiàng)目的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)。
5.1項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取。
5.2項(xiàng)目的盈利能力分析。
投資利潤(rùn)率、資本金利潤(rùn)率、銷(xiāo)售毛利率。
投資回收期。
財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率、財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值等。
5.3項(xiàng)目的償債能力分析。
償債還本付息表。
第六章項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)分析和回避手段。
6.1項(xiàng)目的敏感性分析。
6.2項(xiàng)目的盈虧平衡分析。
6.3項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)分析(法律政策、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)、金融風(fēng)險(xiǎn)等)。
6.4項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)控制對(duì)策。
第七章項(xiàng)目的營(yíng)銷(xiāo)方案策劃。
6.1項(xiàng)目的產(chǎn)品策略(品牌、包裝、組合等)。
6.2項(xiàng)目的定價(jià)策略。
6.3項(xiàng)目的促銷(xiāo)、廣告等。
第八章結(jié)論和建議。
8.1項(xiàng)目評(píng)價(jià)(經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境效益)。
8.3項(xiàng)目的運(yùn)作建議。
研究報(bào)告書(shū)篇五
課題單位名稱(chēng)、法定地址、法人代表姓名及職務(wù)、主管單位名稱(chēng)、科研情況（含科研及技術(shù)開(kāi)發(fā)成就、技術(shù)力量、技術(shù)裝備）、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況、生產(chǎn)裝備及基礎(chǔ)設(shè)施、資產(chǎn)狀況和經(jīng)濟(jì)狀況（現(xiàn)金流量、債務(wù)、損益情況）概述。
2．課題背景。
課題提出的背景及依據(jù)，課題實(shí)施的必要性、科學(xué)意義和社會(huì)經(jīng)濟(jì)意義，課題研究與開(kāi)發(fā)概述，承擔(dān)單位實(shí)施課題的優(yōu)勢(shì)。
同類(lèi)技術(shù)國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r、開(kāi)發(fā)水平、研究方向和重點(diǎn)，技術(shù)推廣應(yīng)用范圍、技術(shù)需求、競(jìng)爭(zhēng)情況調(diào)查及趨勢(shì)預(yù)測(cè)分析，以及課題技術(shù)水平、所處地位的論述。
技術(shù)開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的主要用途、經(jīng)濟(jì)壽命期、更新?lián)Q代時(shí)間，產(chǎn)品國(guó)內(nèi)外、本地區(qū)的生產(chǎn)能力、產(chǎn)量和銷(xiāo)售方向、銷(xiāo)售量、競(jìng)爭(zhēng)情況和供需關(guān)系的調(diào)查及趨勢(shì)預(yù)測(cè)分析，以及課題產(chǎn)品性能、質(zhì)量、生產(chǎn)能力、價(jià)格的競(jìng)爭(zhēng)力論述。
課題完成后對(duì)行業(yè)技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整的促進(jìn)作用論述。
1．課題研究與開(kāi)發(fā)論述。
主要研究與開(kāi)發(fā)內(nèi)容、課題技術(shù)關(guān)鍵及其作用、效果論述，課題創(chuàng)新點(diǎn)論述，要求達(dá)到的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，指標(biāo)與國(guó)內(nèi)外先進(jìn)水平的比較和課題實(shí)施前后的比較。
2．課題技術(shù)基礎(chǔ)和產(chǎn)品可靠性論述。
課題研究與開(kāi)發(fā)的技術(shù)基礎(chǔ)論述。闡明課題實(shí)施前已進(jìn)行的技術(shù)準(zhǔn)備，研究與開(kāi)發(fā)前期工作基礎(chǔ)，理論研究、小試研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)前期研究、技術(shù)鑒定、技術(shù)來(lái)源和技術(shù)成熟度等情況，包括技術(shù)依托單位和合作單位的技術(shù)基礎(chǔ)情況，論述課題實(shí)施的技術(shù)可行性。
對(duì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的課題，同時(shí)要闡明產(chǎn)品的技術(shù)檢測(cè)、分析化驗(yàn)，小批量生產(chǎn)質(zhì)量的穩(wěn)定性、成品率及產(chǎn)品在實(shí)用條件下的可靠性、耐久性、安全性的考核情況等。
3．引進(jìn)技術(shù)可行性論述。
引進(jìn)技術(shù)、裝備的來(lái)源與水平，引進(jìn)、消化、吸收的可能性。
1．條件需要論述。
實(shí)施課題所需的人才、資金、儀器設(shè)備以及資源、原輔材料的種類(lèi)、數(shù)量、來(lái)源論述。
2．承擔(dān)單位具備的條件及欠缺條件解決措施。
闡明課題實(shí)施前對(duì)所需條件進(jìn)行的準(zhǔn)備和解決措施的可行性。
1．研究與開(kāi)發(fā)技術(shù)方案。
課題的研究開(kāi)發(fā)的原理、方案、目標(biāo)（建設(shè)規(guī)模）、技術(shù)方法、工藝路線的論述。
2．工藝流程。
繪制工藝流程圖，提出主要工藝參數(shù)，確定主要物料的平衡。
3．課題“三廢”處理措施和方案。
４．課題實(shí)施的組織管理。
５．課題實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃。
1．環(huán)境保護(hù)。
論述課題實(shí)施和投產(chǎn)運(yùn)行或課題成果推廣應(yīng)用后對(duì)環(huán)境的影響，以及可能發(fā)生的事故對(duì)環(huán)境的影響，擬采用的預(yù)防、治理措施。
2．勞動(dòng)保護(hù)和安全。
課題實(shí)施和投產(chǎn)運(yùn)行或課題成果推廣應(yīng)用過(guò)程的職業(yè)危害因素、種類(lèi)及影響程度分析，采取的保護(hù)措施。
1．課題投資估算。
估算課題總投資額，按課題具體內(nèi)容逐項(xiàng)計(jì)算，并列出標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，根據(jù)計(jì)。
算結(jié)果編制投資估算表。包括研究與開(kāi)發(fā)費(fèi)用、新增設(shè)備、引進(jìn)設(shè)備、電力增容、環(huán)保設(shè)備等在內(nèi)的課題全部投資內(nèi)容，按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)費(fèi)用逐項(xiàng)計(jì)算。
2．資金籌措。
按資金來(lái)源渠道，分別說(shuō)明各項(xiàng)資金來(lái)源，使用條件。利用貸款的，要說(shuō)明貸款銀行、貸款條件、利率、償還方式和時(shí)間。同時(shí)說(shuō)明單位自有資金的籌集計(jì)劃和可能。
3．投資使用計(jì)劃。
考慮課題實(shí)施進(jìn)度和籌資方式，編制投資使用計(jì)劃；說(shuō)明還款資金來(lái)源和計(jì)算依據(jù)，編制貸款還本付息計(jì)劃。
1．生產(chǎn)成本和銷(xiāo)售收入估算。
按財(cái)務(wù)制度的規(guī)定，估算生產(chǎn)成本和總和，并分別列表計(jì)算結(jié)果。
2．財(cái)務(wù)分析。
以動(dòng)態(tài)分析為主，對(duì)課題的獲利能力、債務(wù)償還能力進(jìn)行分析。
3．社會(huì)效益分析。
4．知識(shí)產(chǎn)權(quán)分析。
主要進(jìn)行不確定性分析、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)分析、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)分析，分析課題的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，其中不確定性分析主要進(jìn)行盈方平衡分析和敏感性分析，以分析不確定性因素對(duì)課題經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的影響。
1．課題負(fù)責(zé)人情況。
主要包括姓名、近期從事相關(guān)研究開(kāi)發(fā)項(xiàng)目（課題）的名稱(chēng)及成果、近5年承擔(dān)廣西科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目（課題）等情況。
2．主要承擔(dān)人員情況。
主要包括姓名、年齡、職稱(chēng)、現(xiàn)從事專(zhuān)業(yè)、工作單位、在本課題中的責(zé)任分工、以及近期相關(guān)技術(shù)工作等情況。
研究報(bào)告書(shū)篇六
擬建項(xiàng)目都有其特定的背景、依據(jù)和原因，一般說(shuō)有以下理由：新建或者擴(kuò)大企業(yè)生產(chǎn)能力，提供產(chǎn)品或服務(wù)，滿(mǎn)足社會(huì)需求，獲取經(jīng)濟(jì)利益的需要；進(jìn)行基礎(chǔ)工業(yè)設(shè)施建設(shè)，改善交通運(yùn)輸條件，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要；合理開(kāi)發(fā)利用資源，增加社會(huì)財(cái)富，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的需要；發(fā)展文化、教育、衛(wèi)生等公益事業(yè)，滿(mǎn)足人民不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)文化生活的需要；增強(qiáng)國(guó)防和社會(huì)安全能力的需要。
可行性研究階段應(yīng)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的依據(jù)和主要理由進(jìn)行分析論證。這種分析，一般應(yīng)從項(xiàng)目本身和國(guó)民經(jīng)濟(jì)兩個(gè)層次進(jìn)行。
一、項(xiàng)目層次分析。
項(xiàng)目企業(yè)或投資人興建項(xiàng)目的理由，或者是為了在向社會(huì)提供產(chǎn)品、()服務(wù)的同時(shí)獲取合法利潤(rùn)或投資回報(bào)，或者為了促過(guò)國(guó)家、地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。項(xiàng)目層次分析，應(yīng)側(cè)重從項(xiàng)目產(chǎn)品和投資效益角度論證興建理由是否完全充分合理。
二、國(guó)民經(jīng)濟(jì)層次分析。
有些項(xiàng)目興建的理由從項(xiàng)目層次看可能是合理的、可行的，但從國(guó)民經(jīng)濟(jì)全局看就不一定合理、可行。因此對(duì)那些受宏觀經(jīng)濟(jì)條件制約較大的項(xiàng)目，應(yīng)進(jìn)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)層次分析。例如，分析擬建項(xiàng)目是否符合合理配置和有效利用資源的要求；是否符合區(qū)域規(guī)劃、行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、城市規(guī)劃、水利流域開(kāi)發(fā)規(guī)劃、交通路網(wǎng)規(guī)劃的要求；是否符合國(guó)家技術(shù)政策和產(chǎn)業(yè)政策的要求；是否符合保護(hù)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展的要求等。
通過(guò)上述兩個(gè)層次的分析，判別項(xiàng)目建設(shè)的理由是否充分、合理，以確定項(xiàng)目建設(shè)的必要性。
研究報(bào)告書(shū)篇七
研究報(bào)告是一種重要的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，通常包含作者的調(diào)研方法、分析結(jié)果和結(jié)論。寫(xiě)好一份研究報(bào)告對(duì)于一個(gè)研究者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在我的研究生生涯中，我學(xué)習(xí)了很多有關(guān)如何寫(xiě)一份優(yōu)秀的研究報(bào)告的技巧和經(jīng)驗(yàn)。以下是我在寫(xiě)研究報(bào)告中獲得的心得體會(huì)。
第二段：深入思考問(wèn)題。
在開(kāi)始撰寫(xiě)研究報(bào)告之前，必須牢記一點(diǎn)，就是要深入思考所研究的問(wèn)題。這意味著你需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面的思考，包括從不同的角度、不同的層面去想這個(gè)問(wèn)題。熟悉問(wèn)題的具體背景、調(diào)查和研究這個(gè)問(wèn)題的方法以及可能的解決方案都是非常必要的。這些思考都必須在報(bào)告中有所體現(xiàn)。
第三段：設(shè)計(jì)有效的實(shí)驗(yàn)或評(píng)估。
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或評(píng)估工作時(shí)，需要設(shè)計(jì)出可靠、有效的方法。合理的實(shí)驗(yàn)方法能夠幫助你有效的回答研究問(wèn)題，而錯(cuò)誤或不完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)會(huì)讓你的研究結(jié)果失去可靠性。
第四段：報(bào)告的組成要素。
好的研究報(bào)告必須包含以下要素：目的、研究問(wèn)題、研究方法、實(shí)驗(yàn)或調(diào)研的結(jié)果、總結(jié)和結(jié)論。這些要素必須在報(bào)告中呈現(xiàn)清晰、簡(jiǎn)練、有條理，并且保持一致性和邏輯性。這樣，讀者能夠更好地理解你的研究成果。
第五段：反思和總結(jié)。
完成一份研究報(bào)告后，反思和總結(jié)是非常必要的。這個(gè)過(guò)程可以幫你梳理研究思路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)缺陷和提出改進(jìn)點(diǎn)。在下一次研究時(shí)，你可以從過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，做的更好。反思和總結(jié)也是在其他人閱讀你的報(bào)告前，必須完成的過(guò)程。
結(jié)論。
好的研究報(bào)告是由深入思考問(wèn)題、有效的實(shí)驗(yàn)、明確的組成要素以及反思和總結(jié)四個(gè)方面綜合而成的。借助這些技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望大家能夠?qū)懗龈玫难芯繄?bào)告。
研究報(bào)告書(shū)篇八
一、問(wèn)題的提出。
二、獲得信息的渠道。
1、拍攝有關(guān)的采訪記錄。
2、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍、報(bào)刊等渠道。
3、記錄村民及行人的口實(shí)。
三、調(diào)查情況及資料整理。
1、廊橋自古以來(lái)是我市山區(qū)農(nóng)民涉水渡河的工具，同時(shí)也是鄉(xiāng)民遮風(fēng)擋雨，鄉(xiāng)村公共聚會(huì)的場(chǎng)所。今天，如果從審美的角度觀賞，它不僅是充滿(mǎn)了古人智慧的高技術(shù)含量建筑物，它們還與周?chē)?景色相互協(xié)調(diào)，共同構(gòu)成了有如夢(mèng)幻般詩(shī)意的畫(huà)面。而這樣美麗的廊橋，在麗水的青山秀水間，歷經(jīng)了千百年風(fēng)雨，還保留著134座，其中木拱廊橋有40座，約占全國(guó)總數(shù)的一半。又能閑庭信步。
據(jù)了解，現(xiàn)存的白龍橋已經(jīng)修建多次，橋廊、橋屋不見(jiàn)，而且與古橋原址有了不同。記者在現(xiàn)存的白龍橋上發(fā)現(xiàn)，橋的一頭擺放著一塊大清光緒十四年的碑石，“白龍橋碑記”烙下了歲月的痕跡，記者不能從頭到尾看清原文，只是據(jù)村民介紹，知道碑石上記載的都是當(dāng)時(shí)捐錢(qián)建橋人士的名字?！肮爬葮蚪ㄔO(shè)是白龍橋百姓多年的期盼，村民們都非常支持，所以白龍橋村涉及到的100多畝土地150多戶(hù)農(nóng)戶(hù)的政策處理工作在很短的時(shí)間內(nèi)就已基本完成。”俞建新告訴記者。浙中中心鎮(zhèn)，又是婺城區(qū)政府所在地，因此，重現(xiàn)歷史上的“白龍橋”，恢復(fù)古代廊橋，還其真實(shí)面貌，既有歷史意義，又能為婺城新城區(qū)增添了一道美麗的獨(dú)特風(fēng)景。
2、古廊橋的存在的確給人們帶來(lái)了很大的便利。以前西邊村子的人買(mǎi)菜、上學(xué)、進(jìn)貨得繞路走，耗費(fèi)了大量的時(shí)間，也很不方便?，F(xiàn)在可是大不相同了：現(xiàn)在要買(mǎi)什么東西，不過(guò)十分鐘，還可以找在對(duì)面的人聊聊天，在以前，誰(shuí)會(huì)大老遠(yuǎn)的去??！
3、再說(shuō)說(shuō)以前，在以前，人們買(mǎi)菜很是麻煩，一去就要買(mǎi)好多，以免下次再花時(shí)間了，進(jìn)貨也是，好久才來(lái)一次。所以大家的生活很是不便，只是那么一條河的距離，就造成如此多的難處。
4、“但這里的河中有不少鴨子，有點(diǎn)難聞，況且這兒的水有點(diǎn)兒急，還容易滑倒，有點(diǎn)危險(xiǎn)。”很多人都這樣說(shuō)，他們覺(jué)得應(yīng)該在橋上、河邊掛一些牌子，提醒大家注意安全，也想要有人來(lái)管管這些鴨子，以免影響到了人們。而且在河道的上面，兩邊沒(méi)有護(hù)欄之類(lèi)的東西，若是一不小心摔下去就不好了。
四、結(jié)論。
白龍橋的古廊橋歷史悠久，是一道充滿(mǎn)文化古韻的風(fēng)景，應(yīng)當(dāng)好好保護(hù)。許多人對(duì)這座橋有很強(qiáng)的依賴(lài)性，這的環(huán)境也是不錯(cuò)的。人們?cè)谶@散步、看書(shū)、談天，很是愜意。它也給人們帶來(lái)了不小的便利，現(xiàn)在人們的日常生活很是充實(shí)。
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研究報(bào)告書(shū)篇九
上世紀(jì)90年代以前,學(xué)生一直將宿舍作為簡(jiǎn)單的休息場(chǎng)所。由于高等教育理念的變化與高校后勤的社會(huì)化改革，學(xué)生社區(qū)隨著校園建設(shè)的發(fā)展而不斷興起。高校學(xué)生社區(qū)文化應(yīng)運(yùn)而生，它指以大學(xué)生生活園區(qū)為單位、以大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活為紐帶、以大學(xué)生為主體所形成的綜合群體意識(shí)，包括價(jià)值觀念、思維方式、行為規(guī)范、興趣愛(ài)好、審美情趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)等多種內(nèi)容。
良好的學(xué)生社區(qū)文化，有助于引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們勤奮、合作、誠(chéng)信等優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)他們的環(huán)境適應(yīng)能力，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此，以學(xué)生公寓為基礎(chǔ)、以學(xué)生社區(qū)為重點(diǎn)，建設(shè)良好的學(xué)生社區(qū)文化，已成為當(dāng)前高校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。
和諧是人與人之間，人與自然之間關(guān)系的融洽，是一種美好的價(jià)值觀。高校社區(qū)中的閱覽室作為一個(gè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)、文化傳播機(jī)構(gòu)，在社區(qū)文化建設(shè)中應(yīng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建和諧型閱覽室，為社區(qū)、學(xué)校提供良好的育人環(huán)境。
首先，閱覽室內(nèi)部設(shè)施配置要體現(xiàn)人性化的和諧。這就要在一方面利用科技水平的進(jìn)步不斷更新閱覽室內(nèi)部桌椅、書(shū)刊架、空調(diào)系統(tǒng)、消防監(jiān)控系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等設(shè)施，另一方面也不能忽視室內(nèi)一些看似瑣碎的事情，例如花卉盆景、文人字畫(huà)的適當(dāng)點(diǎn)綴。它們能調(diào)節(jié)讀者和工作人員的情緒，又能起到進(jìn)化空氣的作用。
其次，信息資源的建設(shè)要體現(xiàn)適用性的和諧。閱覽室是供學(xué)生閱讀書(shū)刊資料的地方，它將最新的文獻(xiàn)信息傳遞給讀者，以滿(mǎn)足廣大同學(xué)的需要。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,文獻(xiàn)資源一直呈加速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，一方面要注意提高采購(gòu)質(zhì)量和館藏質(zhì)量，另一方面有條件的高校要加強(qiáng)電子信息資源的配置，購(gòu)置一些信息需求量較大的電子型、網(wǎng)絡(luò)型出版物。
首先，要提高服務(wù)質(zhì)量，提倡以人為本的服務(wù)理念，創(chuàng)造人文和諧環(huán)境。閱覽室的工作人員每天都要接待許多學(xué)生，如何為大家提供良好的服務(wù)，管理工作是關(guān)鍵。作為管理人員，在具體工作過(guò)程中要做到細(xì)致、熱情地為讀者解答各種問(wèn)題,要耐心聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),解釋圖書(shū)館各項(xiàng)規(guī)章制度,以取得讀者的支持和理解。要勤學(xué)苦練業(yè)務(wù)本領(lǐng)，為讀者提供高質(zhì)高效的服務(wù)。要有較強(qiáng)的溝通能力，化解工作中出現(xiàn)的一些不必要的沖突，讓讀者高興而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。
第二，變革管理體制，實(shí)施和諧管理。目前閱覽室在管理上主要存在的問(wèn)題還是缺乏科學(xué)的管理機(jī)制和有效的監(jiān)督機(jī)制,缺乏人性化的關(guān)懷。因此閱覽室在改革管理體制時(shí)應(yīng)注重“人”的存在,充分地尊重人、愛(ài)護(hù)人、關(guān)心人、引導(dǎo)人，使人們形成自覺(jué)的行為習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上確定完善閱覽室群體意識(shí)和行為規(guī)范，逐步形成完善的管理?xiàng)l例、規(guī)章制度，以此來(lái)協(xié)調(diào)和控制管理人員，通過(guò)管理人員和讀者的自覺(jué)行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)閱覽室管理的最高目標(biāo)。
學(xué)生社區(qū)各種類(lèi)型的活動(dòng)是大學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，也是學(xué)校其他層面文化活動(dòng)的有效補(bǔ)充。一方面，社區(qū)活動(dòng)能夠豐富校園生活，為校風(fēng)的形成提供良好的陣地；另一方面,社區(qū)活動(dòng)也是大學(xué)生提高素質(zhì)，增強(qiáng)能力的重要載體和途徑，有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。
以同濟(jì)大學(xué)為例，大致可以將這些特色活動(dòng)分為五大類(lèi)型，即文體類(lèi)、座談?lì)悺⒐?jié)慶類(lèi)、公益類(lèi)以及知識(shí)類(lèi)。
文體類(lèi)活動(dòng)由于其廣泛的參與性、比賽的趣味性和激烈性，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)不同宿舍樓、不同學(xué)院、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的交流起著重要作用，有利于營(yíng)造積極向上的社區(qū)文化氛圍。
座談?lì)惢顒?dòng)從學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)實(shí)際出發(fā)，具備針對(duì)性和實(shí)用性，很受學(xué)生的歡迎，能夠及時(shí)地解決他們?cè)趯W(xué)校遇到的實(shí)際問(wèn)題，有利于形成互助互幫的社區(qū)文化氛圍。
節(jié)慶類(lèi)活動(dòng)圍繞一些傳統(tǒng)節(jié)日展開(kāi)，有效組織起社區(qū)的同學(xué)一起慶祝，彼此祝福，既彌補(bǔ)了節(jié)日期間有些同學(xué)不能回家與父母團(tuán)聚的遺憾，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生自身修養(yǎng)和增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解起到積極作用，有利于形成溫暖和睦的社區(qū)文化氛圍。
公益類(lèi)活動(dòng)通過(guò)捐贈(zèng)衣物、心理咨詢(xún)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、資源回收等多種形式，讓學(xué)生深刻體會(huì)到關(guān)愛(ài)他人的社會(huì)責(zé)任感，有助于他們的健康成長(zhǎng)，也是社區(qū)思政教育的一種有效實(shí)行。
知識(shí)類(lèi)活動(dòng)能夠充分發(fā)揮大學(xué)生充滿(mǎn)朝氣、多才多藝的特點(diǎn)，陶冶情操、增進(jìn)友誼，極大地豐富了學(xué)生的第二課堂，對(duì)于他們的興趣培養(yǎng)、人格塑造、全面發(fā)展有著十分重要的作用，有利于形成生機(jī)盎然的社區(qū)文化氛圍。
學(xué)生社區(qū)文化活動(dòng)要向高品位、高層次和高質(zhì)量看齊，制定中長(zhǎng)期文化活動(dòng)計(jì)劃，針對(duì)不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)等特點(diǎn)，組織大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、健康向上的文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生社區(qū)文化的思想性、教育性、實(shí)效性，創(chuàng)造一個(gè)輕松融洽的生活氛圍，增進(jìn)人際溝通，塑造一個(gè)和諧、溫馨的社區(qū)生活氛圍。
健身房是高校體育和社區(qū)學(xué)生生活的`一個(gè)很重要的組成部分。大學(xué)生正處于青春發(fā)育的后期，是世界觀和人生觀形成的重要階段，自我意識(shí)強(qiáng)烈，崇尚一切美好的事物并緊跟社會(huì)潮流，有著強(qiáng)烈的追求美的愿望，特別是健康的形體美和姿態(tài)。據(jù)有關(guān)學(xué)者的調(diào)查研究表明：大學(xué)生參加健美運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)是增強(qiáng)體質(zhì)，提高身心健康水平，其次是改善形體，適合現(xiàn)代青年追求美、較關(guān)注自身體形是否勻稱(chēng)協(xié)調(diào)發(fā)展的心理。接下來(lái)筆者將從大學(xué)生體育心理、健身房設(shè)施、健身師資三方面來(lái)分析如何進(jìn)行高校健身房的經(jīng)營(yíng)和管理。
首先，要充分了解廣大學(xué)生參加大學(xué)體育活動(dòng)的心理，才能在此基礎(chǔ)上采取更有適應(yīng)性和人性化的管理。大學(xué)生們處于身心發(fā)展還不成熟的時(shí)期，在心理與行為方面有如下特征：一方面看待社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題不保守，特別對(duì)不被傳統(tǒng)觀念所認(rèn)同的一些行為和現(xiàn)象持較為寬容的態(tài)度。另一方面他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知帶有批判性，在體育場(chǎng)館管理活動(dòng)中，表現(xiàn)為：對(duì)違反管理制度的某些行為，大多數(shù)同學(xué)持認(rèn)可態(tài)度。進(jìn)入大學(xué)日常生活和學(xué)習(xí)都要求自理，隨著生理上的日漸成熟，大學(xué)生自我意識(shí)迅速提高，獨(dú)立傾向和逆反心理很強(qiáng)烈，他們希望通過(guò)自己的觀察和理解來(lái)分析解決問(wèn)題，而不喜歡接受別人的指教和嚴(yán)格管束，一旦別人冒犯了他們的獨(dú)立性，便表現(xiàn)出強(qiáng)烈的逆反心理，哪怕別人所說(shuō)的是對(duì)的也不愿接受。因此，在管理過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取相應(yīng)的方式。
第二，應(yīng)加強(qiáng)健身房場(chǎng)館和配套設(shè)施的建設(shè)與管理。目前高校中大部分為小型健身房，少部分為中型健身房，而且有些普遍存在規(guī)劃不夠科學(xué)，配套設(shè)施不完善，有些甚至出現(xiàn)有限體育場(chǎng)館資源的浪費(fèi)等問(wèn)題。高校主管領(lǐng)導(dǎo)必須解放思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)健身運(yùn)動(dòng)在推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中的意義和作用，加大對(duì)健身場(chǎng)館、設(shè)備的資金投入，使高校健身房上規(guī)模、上檔次。有條件的學(xué)?？煞e極引進(jìn)中國(guó)健美協(xié)會(huì)會(huì)員俱樂(lè)部成功的經(jīng)營(yíng)和管理模式，打破單純面向?qū)W生的“福利型”局面，走市場(chǎng)化道路，“以場(chǎng)養(yǎng)場(chǎng)，以館養(yǎng)館”，使高校健身房場(chǎng)地資源得到最大程度的發(fā)揮。
第三，健身教師在高校健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。健身師資包括器械健身教師和健美操教師。據(jù)調(diào)查，大部分高校健身教師缺乏，某些現(xiàn)任教師缺少全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不注重自身形體的塑造，從而直接影響了教學(xué)效果。應(yīng)加強(qiáng)健身師資的培訓(xùn)工作，提高教師健身專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，吸引和引導(dǎo)更多的大學(xué)生參與到健身中來(lái)，使廣大學(xué)子在健身中受益。
在社區(qū)文化建設(shè)中，還有必要充分發(fā)揮廣大學(xué)生的作用，讓大學(xué)生們參與到具體的社區(qū)管理中來(lái)。學(xué)生參與管理，是管理工作走群眾路線的基本要求。
學(xué)生參與是培養(yǎng)學(xué)生在管理中學(xué)習(xí)，在管理中成長(zhǎng)的需要。許多事實(shí)表明：大學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)，其中的佼佼者，大多數(shù)是在學(xué)校擔(dān)任過(guò)一定的社會(huì)工作，受到過(guò)一定鍛煉的。學(xué)生普遍反映，在學(xué)校擔(dān)負(fù)一定的社會(huì)工作對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)組織能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力是一個(gè)不可多得的鍛煉和培養(yǎng)機(jī)會(huì)。所以社區(qū)文化建設(shè)要更多地吸納學(xué)生參加，這是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的需要。
學(xué)生是學(xué)校和社區(qū)的主人，可以通過(guò)學(xué)生的參與，把學(xué)生的意見(jiàn)、建議、需求直接帶人決策層，將管理層的意志直接帶給學(xué)生，與他們溝通，能更好地服務(wù)于學(xué)生。
大學(xué)生們思想活躍、主見(jiàn)增強(qiáng)，能獨(dú)立參加各種社會(huì)活動(dòng)，自我教育、自我管理的內(nèi)在因素已經(jīng)具備，提高自身價(jià)值的意識(shí)增強(qiáng)。希望能參與學(xué)校管理，參加不同形式的社會(huì)實(shí)踐，以提高自己的素質(zhì)和能力。吸納學(xué)生參與社區(qū)文化建設(shè)，既是育人和管理的需要，也是學(xué)生的愿望和需求，會(huì)產(chǎn)生“多贏”的效果。
高校學(xué)生社區(qū)是校園環(huán)境的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生各方面的成長(zhǎng)、發(fā)展有著最直接的、長(zhǎng)期的影響。而社區(qū)文化的建設(shè)與廣大學(xué)生息息相關(guān)，直接影響著他們學(xué)習(xí)的環(huán)境、生活的方式乃至性格的塑造。因此，要十分重視社區(qū)文化的建設(shè)，使其充分發(fā)揮作為培養(yǎng)大學(xué)生自我教育、自我提高、自我激勵(lì)、自我約束無(wú)形之手的重要作用，使得我們的學(xué)生社區(qū)成為充滿(mǎn)文化氣息、培養(yǎng)學(xué)生精英的重要陣地。
研究報(bào)告書(shū)篇十
班上有不少同學(xué)都參加了課外的補(bǔ)習(xí)班。這些補(bǔ)習(xí)班，有些是鞏固課內(nèi)知識(shí)的，有些是拓寬課外知識(shí)的，但是，上補(bǔ)習(xí)班真的對(duì)我們的學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助嗎？上補(bǔ)習(xí)班究竟利多還是弊多？就這幾個(gè)問(wèn)題，我們進(jìn)行了這次調(diào)查。
1、通過(guò)調(diào)查，了解課外補(bǔ)習(xí)班的利與弊；
2、通過(guò)各種方法（如詢(xún)問(wèn)他人、查找資料等）了解家長(zhǎng)送孩子上補(bǔ)習(xí)班的主要原因；
3、根據(jù)數(shù)據(jù)，得知上補(bǔ)習(xí)班是否對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。
信息渠道。
涉及的方面。
具體的調(diào)查內(nèi)容。
查找資料。
上補(bǔ)習(xí)班利與弊。
上補(bǔ)習(xí)班雖然有可能提高成績(jī)，但如果補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度不適合，就會(huì)造成退步或?qū)ψ陨砟芰Φ腻e(cuò)誤估計(jì)。
廣泛詢(xún)問(wèn)。
上補(bǔ)習(xí)班的原因。
很多家長(zhǎng)讓孩子上補(bǔ)習(xí)班的原因，是為了“讓孩子不輸在起跑線上”，也是望子成龍、望女成鳳，以及一種攀比的心理。
上補(bǔ)習(xí)班對(duì)學(xué)習(xí)的影響。
要選擇對(duì)自己真正有用或適合自己的補(bǔ)習(xí)班，上這類(lèi)補(bǔ)習(xí)班能幫助提高成績(jī)；但如果并不適合，就會(huì)影響到學(xué)校的日常學(xué)習(xí)計(jì)劃和精力，還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。
1、只要選擇適合自己的補(bǔ)習(xí)班，合理安排各類(lèi)時(shí)間，就可以提高成績(jī)；但如果適應(yīng)不了上補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間（與日常作息時(shí)間相沖突），或是補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度不適合，過(guò)難或者過(guò)易，就會(huì)造成學(xué)習(xí)成績(jī)退步（練習(xí)過(guò)易）或者對(duì)自己能力的錯(cuò)誤估計(jì)（過(guò)難造成的灰心）。
3、許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子有了家教，有疑問(wèn)時(shí)能及時(shí)得到解答，沒(méi)有疑問(wèn)也可從教師那里多得到一些知識(shí)。事實(shí)真是如此嗎？家教也許能對(duì)一些孩子的學(xué)習(xí)有所幫助，但由此帶來(lái)的負(fù)面影響也是不容忽視的：請(qǐng)家教極易使孩子產(chǎn)生依賴(lài)心理，導(dǎo)致課堂聽(tīng)課質(zhì)量更差。由此，我在這里向所有的家長(zhǎng)呼吁：不過(guò)度請(qǐng)家教，還孩子一個(gè)自由的周末吧。
研究報(bào)告書(shū)篇十一
我們發(fā)現(xiàn)除夕守歲、貼春聯(lián)、拜年、發(fā)壓歲錢(qián)、吃餃子、貼"福"字、放爆竹、掃塵這些習(xí)俗是最常見(jiàn)的，也是最主要的，從古流傳至今。
掃塵就是年終大掃除，北方稱(chēng)“掃房”，南方叫“撣塵”。在春節(jié)前掃塵，是我國(guó)人民素有的傳統(tǒng)習(xí)慣。因“塵”與“陳”諧音，新春掃塵有“除陳布新”的涵義，其用意是要把一切“窮運(yùn)”、“晦氣”統(tǒng)統(tǒng)掃出門(mén)。每逢春節(jié)來(lái)臨，家家戶(hù)戶(hù)都要打掃環(huán)境，清洗各種器具，拆洗被褥窗簾，灑掃六閭庭院，撣拂塵垢蛛網(wǎng)，疏浚明渠暗溝。大江南北，到處洋溢著歡歡喜喜搞衛(wèi)生、干干凈凈迎新春的氣氛。春聯(lián)的一個(gè)源頭是桃符。最初人們以桃木刻人形掛在門(mén)旁以避邪，后來(lái)畫(huà)門(mén)神像于桃木上，再簡(jiǎn)化為在桃木板上題寫(xiě)門(mén)神名字。春聯(lián)的另一來(lái)源是春貼。古人在立春日多貼“宜春”二字，后漸發(fā)展為春聯(lián)。原來(lái)春聯(lián)題寫(xiě)在桃木板上，后來(lái)改寫(xiě)在紙上。桃木的顏色是紅的，紅色有吉祥，避邪的意思，因此春聯(lián)大都用紅紙書(shū)寫(xiě)。
貼"福"字，是我國(guó)民間由來(lái)已久的風(fēng)俗。"福"字現(xiàn)在的解釋是"幸福"，而在過(guò)去則指"福氣"、"福運(yùn)"。春節(jié)貼"福"字，無(wú)論是現(xiàn)在還是過(guò)去，都寄托了人們對(duì)幸福生活的向往，也是對(duì)美好未來(lái)的祝愿。民間為了更充分地體現(xiàn)這種向往和祝愿，干脆將"福"字倒過(guò)來(lái)貼，表示"幸福已倒""福氣已到"。
的年俗。待第一聲雞啼之后，新的一年開(kāi)始了，男女老少均著節(jié)日盛裝，先給家族中的長(zhǎng)者拜年祝壽，然后走親串友，相互道賀祝福。守歲的習(xí)俗，既有對(duì)如水逝去的歲月含惜別留戀之情，又有對(duì)來(lái)臨的新年寄以美好希望之意。
餃子是一種歷史悠久的民間吃食，深受老百姓的歡迎，民間有"好吃不過(guò)餃子"的俗語(yǔ)。每逢新春佳節(jié)，餃子更成為一種應(yīng)時(shí)不可缺少的佳期肴。究其原因：一是餃子形如元寶。人們?cè)诖汗?jié)吃餃子取"招財(cái)進(jìn)寶"之音，二是餃子有餡，便于人們把各種吉祥的東西包到餡里，以寄托人們對(duì)新的一年的祈望。在包餃子時(shí)，人們常常將金如意、糖、花生、棗和栗子等包進(jìn)餡里。餃子這一節(jié)目佳肴在給人們帶來(lái)年節(jié)歡樂(lè)的同時(shí)，已成為中國(guó)飲食文化的一個(gè)重要組成部分。
過(guò)年第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。爆竹為中國(guó)特產(chǎn)，亦稱(chēng)"爆仗"、"炮仗"、"鞭炮"。其起源很早，至今已有兩千多年的歷史?，F(xiàn)在我們一般的人都認(rèn)為放爆竹可以創(chuàng)造一種喜慶氣氛，是節(jié)日的一種娛樂(lè)活動(dòng)，它可以給人們帶來(lái)歡愉和中國(guó)民間有"開(kāi)門(mén)爆竹"一說(shuō)。即在新的一年到來(lái)之際，家家戶(hù)戶(hù)開(kāi)門(mén)的第一吉利。春節(jié)早晨，開(kāi)門(mén)大吉，先放爆竹，叫做“開(kāi)門(mén)炮仗”。爆竹聲后，碎紅滿(mǎn)地，燦若云錦，稱(chēng)為“滿(mǎn)堂紅”。這時(shí)滿(mǎn)街瑞氣，喜氣洋洋。
包括向長(zhǎng)者叩頭施禮、祝賀新年如意、問(wèn)候生活安好等內(nèi)容。遇有同輩親友，也要施禮道賀。拜年一般從家里開(kāi)始。初一早晨，晚輩起床后，要先向長(zhǎng)輩拜年，祝福長(zhǎng)輩健康長(zhǎng)壽，萬(wàn)事如意。長(zhǎng)輩受拜以后，要將事先準(zhǔn)備好的"壓歲錢(qián)"分給晚輩。在給家中長(zhǎng)輩拜完年以后，人們外出相遇時(shí)也要笑容滿(mǎn)面地恭賀新年，互道"恭喜發(fā)財(cái)"、"四季如意"、"新年快樂(lè)"等吉祥的話語(yǔ)，左右鄰居或親朋好友亦相互登門(mén)拜年或相邀飲酒娛樂(lè)。
壓歲錢(qián)是由長(zhǎng)輩發(fā)給晚輩的，有的家里是吃完年夜飯后，人人坐在桌旁不許走，等大家都吃完了，由長(zhǎng)輩發(fā)給晚輩，并勉勵(lì)兒孫在在新的一年里學(xué)習(xí)長(zhǎng)進(jìn)，好好做人。有的人家是父母在夜晚待子女睡熟后，放在他們的枕頭下，更多的人家是小孩子們齊集正廳，高呼爺爺奶奶、爸爸媽媽新年快樂(lè)，列隊(duì)跪拜；而后伸手要紅包。甚而追討到爺爺奶奶的臥房，一齊跑到床沿，大嚷特嚷：“壓歲錢(qián)，壓歲錢(qián)！”老人家還嫌不夠熱鬧，故作小氣，由討價(jià)還價(jià)到圍攻摸索，最后把老祖宗的紅包挖掘出來(lái)，大家搶掠一空，才呼嘯而散。老人家逢此情景卻樂(lè)不可支，認(rèn)為這是新年事事順利的好兆頭。過(guò)年給壓歲錢(qián)，體現(xiàn)出長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)，和晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬，是一項(xiàng)整合家庭倫理關(guān)系的民俗活動(dòng)。春節(jié)拜年時(shí)，長(zhǎng)輩要將事先準(zhǔn)備好的壓歲錢(qián)分給晚輩，據(jù)說(shuō)壓歲錢(qián)可以壓住邪祟，因?yàn)?歲"與"祟"諧音，晚輩得到壓歲錢(qián)就可以平平安安度過(guò)一歲。
研究報(bào)告書(shū)篇十二
小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容由“生命世界”、“物質(zhì)世界”、“地球與宇宙”三大領(lǐng)域組成。在這三大領(lǐng)域中，“地球與宇宙”部分內(nèi)容的教學(xué)相對(duì)較難，特別是教科版《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)的《宇宙》單元，是小學(xué)生初次接觸天體星空的內(nèi)容，由于宇宙天體與小學(xué)生的生活所處空間較遠(yuǎn)，加之小學(xué)生的抽象思維和空間想象能力受限等原因，學(xué)習(xí)理解時(shí)往往比較困難，故本單元教學(xué)難點(diǎn)多，學(xué)習(xí)效果差。對(duì)教師而言，由于教師對(duì)宇宙天體教學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與支撐，教師對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容的本身也同樣面臨著較大的挑戰(zhàn)。然受現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)影響，本單元需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，故在教學(xué)中普遍存在以教師灌輸代替學(xué)生自主探究和為“考”而“教”、為“考”而“學(xué)”的現(xiàn)象，這不僅不能讓學(xué)生充分理解掌握宇宙天體知識(shí)，感受到浩瀚宇宙無(wú)窮的魅力，而且易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦怕學(xué)情緒，繼而影響到學(xué)生對(duì)探究宇宙的興趣，與科學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)相背離。如何改變這一教師怕教、學(xué)生怕學(xué)的“雙怕”困局，是擺在我們一線教師面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的課題。
產(chǎn)生該問(wèn)題的原因分析。
分析這一“雙怕”局面，主要有以下幾方面的原因：
從教學(xué)內(nèi)容看：雖然我們生活在宇宙之中，但其與我們的生活時(shí)空差距大（相對(duì)而言，宇宙中的時(shí)空是宏觀的、抽象的，而我們生活的時(shí)空是微觀的、具體的），對(duì)其中的現(xiàn)象缺乏具體的生活經(jīng)驗(yàn)與感受，從而影響了對(duì)知識(shí)的理解與掌握。雖然本單元教學(xué)僅是宇宙知識(shí)的起始內(nèi)容，但需掌握的知識(shí)仍然不少，如月相變化、日食和月食的形成、太陽(yáng)系組成、星座等，這些知識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活與經(jīng)歷，故對(duì)知識(shí)的理解是一種“嵌入式”的，而非在原有知識(shí)與生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上的一種演繹、歸納與提升，教學(xué)很難達(dá)到讓學(xué)生知其然且知其所以然。
從學(xué)生思維能力看：小學(xué)生的抽象思維和空間想象能力較差，對(duì)形象直觀的事物比較容易接受，抽象的事物往往束手無(wú)策，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)、規(guī)律有相當(dāng)大的難度。因此，學(xué)生對(duì)浩瀚宇宙中天體之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)造成的月相、日食、月食等現(xiàn)象，難以在腦海中予以想象，造成理解困難，許多學(xué)生只能靠死記硬背。
從教師自身看：小學(xué)科學(xué)是一門(mén)綜合性、專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)科學(xué)教師大都以培養(yǎng)能勝任小學(xué)各科教學(xué)的“通才”為目標(biāo)的師范畢業(yè)生，教師本身缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)支撐，面對(duì)宇宙天體知識(shí)，老師很難駕馭課堂。
采取的措施與行動(dòng)。
基于對(duì)上述問(wèn)題的研究與分析，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，我們提出“建模教學(xué)法”，以期幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)。
建立模型，簡(jiǎn)言之為“建?！?。這一理論在數(shù)學(xué)界研究運(yùn)用較為廣泛，指通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言和方法，通過(guò)抽象、簡(jiǎn)化建立能近似刻畫(huà)并“解決”實(shí)際問(wèn)題的一種強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)手段。本課題中的建模僅指通過(guò)運(yùn)用多手段、多途徑，幫助學(xué)生建立宇宙空間模型，從而理解宇宙運(yùn)行變化的規(guī)律。所謂模型是以某種形式對(duì)一個(gè)系統(tǒng)的本質(zhì)屬性的描述，以揭示系統(tǒng)的功能、行為及其變化規(guī)律。當(dāng)然，模型不僅僅是一種將實(shí)際物體小型化或大型化的實(shí)體，科學(xué)課的模型既可以是一個(gè)裝置、一個(gè)計(jì)劃、一份草圖，甚至也可以是一種想象。本課題所指的宇宙空間模型不僅指將宇宙空間小型化的模型，而是幫助學(xué)生建立一種合理的想象，讓宇宙中各種天體不斷運(yùn)動(dòng)變化及產(chǎn)生的現(xiàn)象在學(xué)生的頭腦中展現(xiàn)并組合，形成大腦中的宇宙空間模型。本課題嘗試?yán)觅Y料、形象、實(shí)驗(yàn)、圖形、活動(dòng)等途徑幫助學(xué)生建立宇宙模型，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用模型來(lái)理解知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，具體做法如下：
一、資料建模。
良好的教育是建立在學(xué)生已有的認(rèn)知水平基礎(chǔ)上的再提升。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)宇宙世界的一個(gè)組成部分，而非學(xué)生認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)的全部。在教學(xué)時(shí)，我們可以能通過(guò)運(yùn)用書(shū)籍、影視、網(wǎng)絡(luò)等資料資源，讓學(xué)生在收集資料、積累資料的過(guò)程中不斷完善、充實(shí)已有知識(shí)。毫無(wú)疑問(wèn)學(xué)生平時(shí)通過(guò)許多途徑也了解了一些有關(guān)宇宙的知識(shí)，但都是零星的、獨(dú)立的、不完整的，有的甚至是錯(cuò)誤的。這時(shí)學(xué)生大腦中的宇宙是朦朧的、模糊的，課前可以布置查找資料，幫助學(xué)生把那些不完整、錯(cuò)誤的知識(shí)及時(shí)的替補(bǔ)，使學(xué)生在大腦中初步形成宇宙空間模型，為后續(xù)的建模做準(zhǔn)備。本單元資料的收集貫穿于學(xué)生整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課前為學(xué)生開(kāi)出相關(guān)的書(shū)目，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年科普世界》、《小學(xué)生自然百科》、《科學(xué)探索者》叢書(shū)中的《天文學(xué)》、《中國(guó)少年科學(xué)（6—9歲）》叢書(shū)中的《太空鄰居》等，還鼓勵(lì)學(xué)生瀏覽中國(guó)月球科普網(wǎng)、星空天文網(wǎng)、夢(mèng)幻星緣天文網(wǎng)等天文網(wǎng)站，讓學(xué)生把得到的第一手文本資料按教材的內(nèi)容分類(lèi)，通過(guò)整理分析學(xué)生們對(duì)宇宙單元的大部分內(nèi)容都有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，形成初步的宇宙空間模型。
二、形象建模。
小學(xué)生思維以形象思維為主，抽象思維和空間想象能力相對(duì)較差?！队钪妗穯卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容離學(xué)生很近又很遠(yuǎn)，“近”是因?yàn)槲覀兩钤谟钪娴奶祗w——地球上，時(shí)刻都能看到晝夜的日月星辰等變化，都能感受到四季冷暖交替等變化；“遠(yuǎn)”是因?yàn)橛钪婧棋珶o(wú)邊，而我們?nèi)庋劭梢暤姆秶质侨绱说莫M窄，遙遠(yuǎn)的宇宙太空還有多少陌生領(lǐng)域需要我們?nèi)ヌ剿?。?duì)于人類(lèi)已知的宇宙領(lǐng)域也是讓許多人為之“著迷”。教學(xué)過(guò)程中，如果教師只按課本言傳口授，用具體的、龐大的數(shù)據(jù)描述、介紹天體，學(xué)生聽(tīng)了往往驚嘆不已，只知道很大，但到底大到怎樣的程度、天體之間的大小關(guān)系怎么樣，仍然一知半解。實(shí)踐表明，通過(guò)強(qiáng)化式的記憶，雖然能記住相關(guān)知識(shí)，但在學(xué)生頭腦中知識(shí)間往往“支離破瘁”，無(wú)法在大腦中形成完整的形象，也就體會(huì)不到宇宙的浩瀚，更加不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)天文的興趣。教學(xué)中，我們利用比喻，把學(xué)生實(shí)際能觀察的事物、現(xiàn)象與遙遠(yuǎn)的宇宙空間事物、現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，溝通起來(lái)，化抽象為具體，幫助學(xué)生形成宇宙空間模型，真正體會(huì)宇宙的浩瀚無(wú)邊。如把宇宙比喻為一片汪洋大海，我們?nèi)祟?lèi)所認(rèn)識(shí)的那一部分時(shí)空——總星系，就是大海中的一處島嶼，銀河系只是小島上的一個(gè)小石塊，太陽(yáng)系是粘附在這塊小石塊上的一顆沙粒，地球就更渺??；把恒星比喻為一臺(tái)功率強(qiáng)大的探照燈，那么行星就只是站在探照燈邊緣的一只小小螢火蟲(chóng)；如果站在遠(yuǎn)太空遙望銀河系,側(cè)看它像體育運(yùn)動(dòng)中拋擲出的鐵餅,瞰視則像急流中的大旋渦。還利用圖片、錄象，把天體大小對(duì)比的圖片、天體運(yùn)動(dòng)的錄象展示給學(xué)生，如《太陽(yáng)系》一課中可以給學(xué)生展示太陽(yáng)系天體大小真實(shí)比較圖，讓他們直觀形象的感知，從而在頭腦中建立太陽(yáng)系模型。
三、實(shí)驗(yàn)建模。
實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中具有重要的地位。模型的建立也可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的手段來(lái)進(jìn)行。模擬實(shí)驗(yàn)可以比較直觀的再現(xiàn)宇宙天體的運(yùn)動(dòng)變化，幫助學(xué)生在大腦中形成比較完整的天體運(yùn)動(dòng)的模型。本單元教學(xué)中，關(guān)于太陽(yáng)——地球——月球“三球”運(yùn)行所引起的月相的變化，是本單元教學(xué)的一大重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，更是知識(shí)測(cè)試的重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，如果僅通過(guò)一般的講解與演示，學(xué)生的認(rèn)識(shí)仍然普遍停留在“識(shí)記”的層面上，而且很容易忘記相關(guān)知識(shí)，表現(xiàn)在考試中，往往錯(cuò)誤率較高。雖然我們的教學(xué)不是僅為了考試，但這一失分現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)不理解而造成的。教學(xué)時(shí)，我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生建立模型：用籃球代表月球（一半用白色粉筆涂白代表太陽(yáng)照亮的一半），黑板代表太陽(yáng)，學(xué)生圍坐在中間代表地球上的觀察者。月球圍繞著地球逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生記錄月相的形狀。這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)打破了時(shí)空的界限，把遙遠(yuǎn)的宇宙空間發(fā)生的，需要一個(gè)月甚至幾個(gè)月連續(xù)觀察才能觀察到的完整現(xiàn)象展示了出來(lái)，使學(xué)生在大腦中形成了完整的月球運(yùn)轉(zhuǎn)的空間模型，從而讓學(xué)生知道了月相變化的規(guī)律。
四、圖形建模。
教學(xué)示意圖是化抽象為形象的常用方法，由于其具有明顯的簡(jiǎn)潔性、方便性、靈活性特點(diǎn)，普遍為教師教學(xué)所接受。畫(huà)示意圖也是幫助學(xué)生建立宇宙空間模型的一個(gè)很好的方法。如在日食和月食的模擬實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，讓學(xué)生用示意圖（見(jiàn)下圖）把日、地、月三者的位置表示出來(lái)，不僅可以幫助學(xué)生做好模擬實(shí)驗(yàn)，更重要的是還可以幫助學(xué)生在頭腦中建立月相變化及日食、月食成因的模型?！短?yáng)系》一課中，在學(xué)生交流太陽(yáng)系八大行星資料的基礎(chǔ)上畫(huà)出八大行星排列順序示意圖幫助學(xué)生初步建立太陽(yáng)系的模型，然后再讓學(xué)生根據(jù)書(shū)本提供的數(shù)據(jù)表來(lái)畫(huà)太陽(yáng)系的模型圖，從而讓學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)八大行星大小、距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近差異是非常大的，從而使學(xué)生在頭腦中真正建立太陽(yáng)系的模型，為后期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
五、活動(dòng)建模。
活動(dòng)教學(xué)模式具有開(kāi)放性、趣味性等特點(diǎn)，符合小學(xué)生的求知欲強(qiáng)、好參與、善于想象的特點(diǎn)，是小學(xué)階段教學(xué)的重要形式。宇宙浩瀚無(wú)邊、奧秘?zé)o窮，要使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)宇宙，光靠課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外我們讓學(xué)生經(jīng)歷一次次有趣而且有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成有一定解釋力的宇宙結(jié)構(gòu)模型。本單元典型的實(shí)踐活動(dòng)是制作月球卡、觀察白天月相、制作太陽(yáng)系模型和北斗七星模型、觀察星座等，如制作月球卡，讓學(xué)生課外用電腦幻燈片、word文檔或文字等形式制作月球卡，并對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽，孩子們積極性很高，都很認(rèn)真的完成了，其實(shí)制作的過(guò)程也是他們建模的過(guò)程。
成效。
通過(guò)一輪次的課堂教學(xué)實(shí)踐與研究，學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的理解掌握明顯得到加強(qiáng)，特別是通過(guò)舉辦小報(bào)展覽、宇宙影像資料展播等形式，學(xué)生對(duì)宇宙知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣得到了普遍的提高，對(duì)空間問(wèn)題的分析和解決能力也有所增強(qiáng)，有的班級(jí)還掀起了探索宇宙奧秘的熱潮，自發(fā)組織宇宙探秘小分隊(duì)，利用晚間或周末時(shí)間到鄉(xiāng)下觀察月相及星空，形成的觀察報(bào)告參加市國(guó)際天文年評(píng)比活動(dòng)、區(qū)小學(xué)生科學(xué)觀察日記比賽，有7人次獲獎(jiǎng)。
通過(guò)研究提高了教師的教學(xué)水平和研究能力。主要體現(xiàn)在：教師通過(guò)閱讀查閱大量的相關(guān)資料，積累豐厚的教育信息；教師通過(guò)課堂實(shí)踐，教學(xué)效率提高；教師學(xué)會(huì)了課題研究的方法，獲得一些成績(jī)，如：總結(jié)撰寫(xiě)的《利用多種途徑幫助學(xué)生建立模型——關(guān)于宇宙單元教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)建議》獲區(qū)科學(xué)教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)，2篇論文在省級(jí)刊物發(fā)表等。
反思及后續(xù)研究。
在實(shí)踐和探索的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意和深思的問(wèn)題：
1、研究工作缺乏持續(xù)性?！队钪妗穯卧慕虒W(xué)內(nèi)容只有短短的一個(gè)月時(shí)間，也就是說(shuō)課題的具體實(shí)施只有一個(gè)月時(shí)間，在實(shí)施過(guò)程中，有許多新產(chǎn)生的問(wèn)題來(lái)不及解決，新的想法又只能在下一輪的教學(xué)中再作提升。
2、研究成果推廣普及面不廣。由于本次研究研究十分注意課題的實(shí)踐性與針對(duì)性，選擇的課題也十分單一，參與研究個(gè)體也僅是六年級(jí)的教師（實(shí)際只有1人），教師參與面不廣，受益面也不廣，成果的運(yùn)用也難以得到推廣。
3、觀察（觀測(cè)）缺乏統(tǒng)盤(pán)考慮與安排。觀察（觀測(cè)）仍是建模的有效途徑發(fā)，也是探究科學(xué)的重要方法。由于教學(xué)時(shí)間相對(duì)集中，在安排的天體星空觀察（觀測(cè)）中，往往受天氣等因素影響，很難實(shí)現(xiàn)觀察（觀測(cè)）目標(biāo)。
因此，在下步的研究中，一方面，要吸收更多的教師參與其中，以增強(qiáng)研究的持續(xù)性，增強(qiáng)研究成果運(yùn)用；另一方面，要對(duì)學(xué)生的觀察有個(gè)統(tǒng)盤(pán)的考慮，特別是在適合學(xué)生觀察（觀測(cè)）星相天體景觀的節(jié)點(diǎn)上，要及時(shí)發(fā)布消息，引導(dǎo)或組織學(xué)生觀察，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)宇宙天體的興趣，寓抽象的知識(shí)于平時(shí)的觀察觀測(cè)之中。
研究報(bào)告書(shū)篇十三
1)基本無(wú)毒無(wú)害型。是指天然的，本身沒(méi)有或極少有毒有害的物質(zhì)、未經(jīng)污染只進(jìn)行了簡(jiǎn)單加工的裝飾材料。如石膏、滑石粉、砂石、木材、某些天然石材等。
2)低毒、低排放型。是指經(jīng)過(guò)加工、合成等技術(shù)手段來(lái)控制有毒、有害物質(zhì)的積聚和緩慢釋放、因其毒性輕微、對(duì)人類(lèi)健康不構(gòu)成危險(xiǎn)的裝飾材料。如甲醛釋放量較低、達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的大芯板、膠合板、纖維板等。
3)目前的科學(xué)技術(shù)和檢測(cè)手段無(wú)法確定和評(píng)估其毒害物質(zhì)影響的材料。如環(huán)保型乳膠漆、環(huán)保型油漆等化學(xué)合成材料。這些材料在目前是無(wú)毒無(wú)害的，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，將來(lái)可能會(huì)有重新認(rèn)定的可能。
在今天的科技時(shí)代，越來(lái)越多自然界沒(méi)有的.東西被創(chuàng)造出來(lái)，種類(lèi)可謂五花八門(mén)，目不暇給，雖然它們能把我們的家裝飾得十分美麗，給人視覺(jué)上的享受，但就像蘑菇一樣，越美麗的，毒性也就越強(qiáng)，所以我們一定要加以重視。
研究報(bào)告書(shū)篇十四
我從電視上看到了喝飲料的害處，又想到我也是不折不扣的“可樂(lè)迷”，現(xiàn)在牙齒出現(xiàn)了一些癥狀，我想，小學(xué)生喝可樂(lè)的傷害有沒(méi)有。所以，我對(duì)此展開(kāi)了調(diào)查。
(1)從網(wǎng)站上了解中小學(xué)生喝可樂(lè)的害處。
(2)通過(guò)電視的新聞聯(lián)播上，了解中小學(xué)生喝可樂(lè)，現(xiàn)在是什么樣子。
信息的渠道。
涉及的方面。
具體內(nèi)容。
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查。
小學(xué)生喝可樂(lè)的害處。
喝可樂(lè)多會(huì)牙齒受到腐蝕兒童飲可樂(lè)有害。
可樂(lè)中含有咖啡因，1瓶340克的可樂(lè)型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過(guò)試驗(yàn)，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，呼吸加快、心動(dòng)過(guò)速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。
通過(guò)電視的新聞聯(lián)播。
小學(xué)生喝可樂(lè)，現(xiàn)在是什么樣子。
呼吸加快、心動(dòng)過(guò)速、失眠、眼花、耳鳴。會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。一項(xiàng)研究顯示，汽水會(huì)加速骨質(zhì)流失，尤其愛(ài)喝可樂(lè)的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!
喝可樂(lè)多會(huì)牙齒受到腐蝕兒童飲可樂(lè)有害?？蓸?lè)中含有咖啡因，1瓶340克的可樂(lè)型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過(guò)試驗(yàn)，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，呼吸加快、心動(dòng)過(guò)速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。小兒對(duì)咖啡因較成人更敏感，所以不要給孩子喝可樂(lè)型飲料。少女謹(jǐn)防骨質(zhì)疏松。一項(xiàng)研究顯示，汽水會(huì)加速骨質(zhì)流失，尤其愛(ài)喝可樂(lè)的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!
專(zhuān)家指出，可樂(lè)中的磷酸可能是造成易骨折的原因，磷酸對(duì)骨質(zhì)有害，因?yàn)榱姿釋?duì)鈣的新陳代謝和骨質(zhì)有不利影響。所以，我們盡量不要接觸可樂(lè)，因?yàn)槲覀儗?duì)可樂(lè)很敏感。
研究報(bào)告書(shū)篇十五
春天來(lái)了，許多同學(xué)都開(kāi)始養(yǎng)起了蠶，可是蠶只吃不喝，而且一碰水就會(huì)死，可我們不知道為什么，于是，我們小組對(duì)于這個(gè)問(wèn)題做了一個(gè)調(diào)查。
1、養(yǎng)蠶觀察。
2、搜查網(wǎng)絡(luò)，了解蠶的身體結(jié)構(gòu)。
3、在蠶身上滴水，觀察碰水后的狀況。
信息渠道。
涉及的方面。
具體內(nèi)容。
觀查蠶。
蠶的樣子及習(xí)性。
以白色為主，有黑色花紋。
上網(wǎng)。
蠶碰水為什么會(huì)死。
因?yàn)樾Q怕水。產(chǎn)體內(nèi)分泌蠶絲，遇水會(huì)有反應(yīng)。
聽(tīng)家長(zhǎng)講。
蠶為什么不喝水。
蠶吃的桑葉中有許多水分，不用喝水。
1、蠶在吃桑葉的`過(guò)程中，就已經(jīng)補(bǔ)充了水分，不需要再單獨(dú)喝水。
2、蠶的身體不可以碰到水，蠶的產(chǎn)體內(nèi)分泌蠶絲遇水會(huì)有反應(yīng)，而導(dǎo)致蠶的死亡。
研究報(bào)告書(shū)篇十六
最近有很多市民都患上流感，我們都很想更深一步了解流感這一常見(jiàn)病例。于是，我決定做一次調(diào)查。
1、上網(wǎng)瀏覽查閱流感的起因。
2、從報(bào)刊上搜集有關(guān)預(yù)防流感的知識(shí)。
3、通過(guò)多種信息途徑，了解更多流感疾病的介紹，和預(yù)防措施介紹。
信息渠道涉及的方面具體內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)流感的起因主要通過(guò)空氣中的飛沫、人與人之間的接觸或與被污染物品的接觸傳播。
報(bào)刊預(yù)防流感的知識(shí)大力宣傳流感預(yù)防知識(shí)，提高師生員工防病知識(shí)和意識(shí)；開(kāi)展群眾性體育鍛煉，增強(qiáng)廣大群眾體質(zhì)和抗病能力。
注意個(gè)人衛(wèi)生，勤換、洗、曬衣被，隨氣溫變化，注意添減衣服，避免雨淋著涼，熬夜過(guò)勞。
網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書(shū)籍流感疾病介紹流感病毒可分為甲（a）、乙（b）、丙（c）三型，甲型病毒經(jīng)常發(fā)生抗原變異，傳染性大，傳播迅速，易發(fā)生大范圍流行。
癥狀：1、起病急驟，畏寒、發(fā)熱，體溫在數(shù)小時(shí)至24小時(shí)內(nèi)升達(dá)高峰，39-40℃甚至更高。伴頭痛，全身酸痛，乏力，食欲減退。呼吸道癥狀較輕，咽干喉痛，干咳，可有腹瀉。2、顏面潮紅：眼結(jié)膜外眥充血，咽部充血，軟腭上有濾泡。
1、流感現(xiàn)在正在威脅著我們，因此我們更要勤洗手，注意衛(wèi)生，定期注射“流感疫苗”，注意室內(nèi)通風(fēng)。盡量少到人多擁擠的地方，牢記流感癥狀，如果自己或他人有此癥狀，立刻通知大人或送至醫(yī)院檢查。
2、流感是個(gè)及其危險(xiǎn)的家伙，大家一定要注意衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)自己，希望流感能盡快遠(yuǎn)離我們。
研究報(bào)告書(shū)篇十七
2.1.1教學(xué)效率比較高。
一方面，物理教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體可以大大縮減教師的備課時(shí)間。教師依據(jù)教學(xué)任務(wù)對(duì)幻燈片的文字、圖片、聲音以及動(dòng)畫(huà)效果等素材進(jìn)行快速的`整理與修改，大大節(jié)省了時(shí)間成本。另一方面，物理教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效率。在授課過(guò)程中，課堂的時(shí)間是非常有限的，充分借助多媒體不但可以極大的提高課堂效率，而且還可以豐富課堂教學(xué)的信息。
高校物理教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體，不僅可以比板書(shū)節(jié)省大量的時(shí)間，而且還有利于突出知識(shí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生在這些內(nèi)容上會(huì)傾注更多的精力去理解與認(rèn)識(shí)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性與興趣。與此同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)還可以使教師對(duì)同一個(gè)物理知識(shí)從不同角度加以分析，從而極大的充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式。
2.1.3有利于學(xué)生更加深刻的理解及掌握物理知識(shí)。
物理知識(shí)的一些概念會(huì)比較抽象，也比較深?yuàn)W，因此很難用語(yǔ)言進(jìn)行形象的表述?；谝陨线@種現(xiàn)象，造成學(xué)生難以理解，從而導(dǎo)致學(xué)生從思想上抵觸物理這門(mén)學(xué)科。但是通過(guò)利用多媒體教學(xué)，就可以把抽象的知識(shí)形象化。通過(guò)動(dòng)態(tài)圖畫(huà)的演示，加上聲音以及文字表述，因而使學(xué)生有了深刻的了解，腦海中印下了這種物理模型，從而大大提高了學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比，顯然多媒體教學(xué)具備很大的優(yōu)勢(shì)，但是任何事物都會(huì)有其兩面性，當(dāng)然多媒體教學(xué)也不例外。其實(shí)，多媒體教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到人們理想中的效果。通過(guò)調(diào)查顯示，學(xué)生并沒(méi)有完全適應(yīng)多媒體教學(xué)，分析其原因是教師的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，除此之外，多媒體教學(xué)本身就存在著不足之處。
2.2.1多媒體教學(xué)欠缺靈活性。
傳統(tǒng)的板書(shū)授課方式，教師在講課過(guò)程中可以一邊寫(xiě)一邊講，頻繁使用的公式或者定理等可以在黑板的一角寫(xiě)上，既可以長(zhǎng)時(shí)間保留，也可以隨時(shí)擦掉，方便且靈活。但是多媒體教學(xué)只能放映教師做好的幻燈片，因此多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，在同步性與靈活性方面有待欠缺。除此之外，多媒體教學(xué)只能逐次播放課件，在播放下一個(gè)課件時(shí)，上一個(gè)課件就會(huì)立刻消失，不但不利于學(xué)生記筆記，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的記憶也造成了不利的影響。
2.2.2多媒體教學(xué)使學(xué)生與教師之間的溝通減少了。
課堂教學(xué)過(guò)程不但是教師傳授知識(shí)的過(guò)程，也是師生互相交流與溝通的過(guò)程。多媒體教課模式的運(yùn)用，雖然可以提高課堂授課效率，但是極大的減少了師生之間的溝通與交流，從而在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有可能使教師產(chǎn)生懶惰的心理。
研究報(bào)告書(shū)篇十八
前言。
隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，因此在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)成為了教育行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。然而高校物理教學(xué)是一門(mén)非常復(fù)雜又難以理解并且還富有極強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科。因此，要想讓學(xué)生很好的理解并且掌握物理知識(shí)，就必須借助多媒體的支持。教師在授課過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，不但可以提高學(xué)生們的綜合能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維。從而可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。