走過(guò)的每個(gè)階段都值得我們對(duì)過(guò)去進(jìn)行總結(jié)，以便更好地迎接未來(lái)。對(duì)于那些與常規(guī)不同但又無(wú)法用已有分類描述的情況，我們應(yīng)該如何對(duì)待？請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面的總結(jié)案例，相信會(huì)給您寫總結(jié)帶來(lái)一些啟示。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
2、練習(xí)用課文中語(yǔ)句描述丑小鴨長(zhǎng)大后的樣子。
3、繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，熟讀課文中的生字。
4、理解“孤零零”“高貴”“優(yōu)雅”“羨慕”“難為情”“贊嘆”等詞語(yǔ)在文章中的意思。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
一、談話引入新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們一定都愛看童話故事吧？看過(guò)哪些？說(shuō)一說(shuō)。
2、今天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，叫《丑小鴨》。（課件出示課題）齊讀課題，說(shuō)說(shuō)丑的反義詞是什么。識(shí)記鴨子的鴨。
二、初讀課文。
1、讀書上的課題，通過(guò)星號(hào)簡(jiǎn)單了解作者是丹麥的安徒生。
2、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍畫出的生字生詞，師巡視。
3、師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
4、齊讀課后認(rèn)字條和寫字條中的字。
5、課件出示詞語(yǔ)，推火車讀，齊讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)口頭造句。
6、自由小聲讀課文，要求讀通文中的長(zhǎng)句子。學(xué)生讀時(shí)，教師可相機(jī)提醒學(xué)生，讀長(zhǎng)句子時(shí)，在句中可以稍微停頓一下，停頓時(shí)，不要讀破詞語(yǔ)，“的”字前面一般不要停頓……。
8、討論上述問(wèn)題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來(lái)就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）。
三、深入學(xué)習(xí)課文。
1、課文中寫道丑小鴨小時(shí)候很難看，跟別的鴨子長(zhǎng)得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。
課件出示句子：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫它丑小鴨。
練習(xí)填空：其它的小鴨子毛的，嘴巴的，身子的。
2、后來(lái)丑小鴨變成了一只天鵝，這是一只什么樣的天鵝呢？讀課文，用波浪線畫出描寫的句子。
雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
課文中還用到了描寫天鵝的詞語(yǔ)，找出來(lái)，運(yùn)用到下面的句子中：
這是一只的天鵝。（理解高貴、優(yōu)雅的意思。）。
還可以填上一些什么詞呢？
3、丑小鴨在變?yōu)橐恢幻利惖奶禊Z的過(guò)程中都經(jīng)歷了些什么呢？讓我們一起來(lái)認(rèn)真地讀課文的3—6自然段。
4、小組間討論，互相補(bǔ)充。
5、指名讀課文中相關(guān)的句子。相機(jī)理解“譏笑”“瑟瑟”等詞的意思。
6、課文中哪些句子寫出了丑小鴨的很可憐，用畫出來(lái)。
7、指名讀。課件出示：
丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離家出走了。
秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過(guò)去，被一個(gè)農(nóng)民救走了。
8、學(xué)生練習(xí)讀好這幾個(gè)句子。
9、課件出示第5自然段，學(xué)生讀，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思：
有一天，丑小鴨看見一個(gè)大湖，它跑過(guò)去，在湖水中自由自在地游起來(lái)。雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱。忽然，它看見一群雪白的天鵝掠過(guò)湖面，向南方飛去。它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇，又羨慕。
根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)：
10、師簡(jiǎn)單小結(jié)：丑小鴨多么想自己也是一只天鵝呀！它真的變成了一只天鵝，一方面是因?yàn)樗緛?lái)就是一只天鵝，一方面是因?yàn)樗鼘?duì)美好事物的向往，它向往快樂(lè)和自由。
四、了解作者生平，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、丑小鴨經(jīng)歷了許許多多的挫折才成為了一只天鵝，其實(shí)這正是作者安徒生的寫照。
2、課件出示作者介紹，老師讀，學(xué)生認(rèn)真聽。
3、師小結(jié)：每個(gè)的成長(zhǎng)過(guò)程都不是一帆風(fēng)順的，誰(shuí)都會(huì)遇到挫折和磨難，但只要堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)，正確地看待自己，相信每個(gè)人都會(huì)去的成功。
4、最后送同學(xué)們兩句話：
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。
陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
本堂課的教學(xué)容量較大，課堂上節(jié)奏把握的較好，各個(gè)環(huán)節(jié)基本落實(shí)。能夠抓住課文的主線，通過(guò)丑小鴨小時(shí)候的樣子和長(zhǎng)大后變成天鵝的對(duì)比，及在此之間的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生層層深入理解課文，在寫法指導(dǎo)上比較側(cè)重。教師在課堂上重視了對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)，也很好地抓住了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的時(shí)機(jī)。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。存在問(wèn)題是：
1、課堂上給學(xué)生讀的時(shí)間少了，有感情地讀沒(méi)有落實(shí)好。
2、因?yàn)槿萘看螅?jié)奏較快，有些環(huán)節(jié)落實(shí)不扎實(shí)，比如仿寫，填詞等，只是讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)了。
3、教師自身在最后環(huán)節(jié)也有點(diǎn)過(guò)急，生怕時(shí)間不夠用。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，激發(fā)學(xué)生的同情心和克服困難的信心。
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、理解丑小鴨在受歧視的情況下仍然充滿對(duì)美的渴望和追求。
課時(shí)安排：第2課時(shí)。
：多媒體課件，識(shí)字卡片。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《丑小鴨》。板書課題。
你們看誰(shuí)來(lái)了，點(diǎn)擊課件“丑小鴨”。
2、丑小鴨想要考考你們，你們?cè)敢鈫幔?BR> 學(xué)生認(rèn)讀生字：“伸、腦、漂、擠、雞、鉆、悶、虧、夫、群、鵝、脖”。
二、整體感知，引導(dǎo)自學(xué)。
1、課件出示課文內(nèi)容的情景朗讀。
2、學(xué)生談自己的感受。
3、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，畫一畫，然后，想一想，丑小鴨的生活怎么樣？不明白的問(wèn)題可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
4、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的話來(lái)概括。
5、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師總結(jié)：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上，處處受歧視，然后遭遇了很多的不幸，最后驚喜地發(fā)現(xiàn)自己是天鵝，獲得了幸福。下面我們就詳細(xì)地看看丑小鴨經(jīng)歷了哪些不幸與困難，他又是怎么面對(duì)這些困難的。
三、匯報(bào)交流、品讀感悟。
（一）體會(huì)丑小鴨的丑。
1、指名讀1—3自然段，畫出描寫丑小鴨出生時(shí)樣子的句子。
2、“丑小鴨”出生時(shí)與其他的小鴨有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生理解“特別”
3、課件出示問(wèn)題：大家為什么叫他丑小鴨？(指名學(xué)生用上“因?yàn)椤薄八浴?。
師出示圖片，借機(jī)板書：“丑”
(二)體會(huì)丑小鴨處處受歧視。
1、這只丑小鴨來(lái)到世界上，大家是怎樣對(duì)待他的？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。（學(xué)生讀第4、5自然段）。
2、從這兩段的描寫，你們又感受到了什么？（可憐）。
課件出示重點(diǎn)句。
“丑小鴨處處受排擠、遭譏笑，小鴨們啄他，小雞們趕他，喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他?！?BR> 3、學(xué)生多種形式練讀，師生評(píng)議。
4、如果你身邊有丑小鴨這樣的人你會(huì)怎樣對(duì)待他？
（三）體會(huì)丑小鴨遭遇的不幸。
1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨處處受歧視，你們又是從哪里讀出了丑小鴨遭遇的不幸？
（學(xué)生讀第6自然段，體會(huì)丑小鴨的悲慘遭遇）。
2、面對(duì)生活的不幸，丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀第7自然段。（課件出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕。）。
3、體會(huì)“驚奇”和“羨慕”，讓學(xué)生用“羨慕”說(shuō)話。
（四）體會(huì)丑小鴨的幸福。
1、丑小鴨歷盡了苦難，最終他得到幸福嗎？男女同學(xué)分句讀第8自然段。
2、春天來(lái)了，丑小鴨看到了什么？（出示圖片：白天鵝）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，白天鵝長(zhǎng)得怎么樣？借機(jī)板書：美。
3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？
4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？學(xué)生自由練讀，全班齊讀。
5、丑小鴨變成了白天鵝后，他開始了怎樣的生活？
(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。)。
6、他想到了什么，如果是你，你會(huì)怎么樣？(拓展學(xué)生的想象空間。)。
四、感悟人本，明辯事理。
你認(rèn)為丑小鴨哪些地方值得我們學(xué)習(xí)(指名學(xué)生回答，相機(jī)板書：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢)。
(教師總結(jié)：我們也要像丑小鴨那樣，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的種種困難，只要朝著自己的目標(biāo)努力奮斗，終有一天，你一定會(huì)成為生活的強(qiáng)者。)。
五、拓展延伸。
1、配樂(lè)表演天鵝。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把丑小鴨變成天鵝后的高興心情用動(dòng)作表演出來(lái)，老師來(lái)給你們伴奏。
2、這篇童話是安徒生一百多年前寫的，教師給大家提供幾個(gè)網(wǎng)址，里面有很多安徒生的作品，課后，找一找他的作品讀一讀，相信會(huì)給你更多的人生啟迪。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
童話，是安徒生留給我們的無(wú)價(jià)之寶，他的一生，共寫下168篇童話，其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一次閱讀這個(gè)故事，各種各樣豐富的感情都會(huì)在心中涌動(dòng)，很辛酸，很不平，為丑小鴨苦難的遭遇而痛心，最后又因美麗的結(jié)局而釋懷。這個(gè)故事就像是一個(gè)人生寓言，閱讀這樣的寓言，可以使每個(gè)人都懷有夢(mèng)想，讓人在暫時(shí)處于人生困難階段時(shí)，懂得如何去安慰自己，即使身邊很多人因?yàn)楦鞣N各樣的理由而拋棄你，不愛你，你也不要放棄自己，應(yīng)該懂得欣賞自己，懂得自愛！帶著美好的信念，仍然一心一意地追求美好的理想。正因?yàn)榇耍俺笮▲啞钡男蜗蟪蔀榱艘粋€(gè)經(jīng)典符號(hào)。
《丑小鴨》被選入新課程二年級(jí)下冊(cè)教材，對(duì)于這樣一篇充滿人文氣息和生命感悟的作品，我想，教育的責(zé)任在于幫助孩子從最美好的角度，想像人類的美好未來(lái)，追求生命的意義。但我們的孩子，和丑小鴨分明是不同的，丑小鴨從一出生就遭受命運(yùn)的不公，就連自己的親人都排擠它，拋棄它，這種委屈和苦痛是難以言說(shuō)的，就連家都失去了溫暖，被迫獨(dú)自離家的日子，又孤苦伶仃，經(jīng)歷著常人難以想像的艱辛，它的生命，一路在承載著坎坷。而我們的孩子，嬌生又慣養(yǎng)，很少經(jīng)歷風(fēng)雨挫折，怎樣才讓孩子真正走進(jìn)文本，走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，喚起內(nèi)心深處的共鳴，我開始了沉思。因?yàn)槲蚁?，讀任何一個(gè)文本，只有當(dāng)自己的心與人物的心融為一體的時(shí)候，才會(huì)碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的，只是一個(gè)冷漠的旁觀者，如果自己的心是冷漠的，那么，再動(dòng)情的文字都是枉然。所以，本課的設(shè)計(jì)理念是想讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對(duì)其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟，慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。
情感目標(biāo)：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對(duì)命運(yùn)的改變，正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀；教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)流程：
1、大家都很愛與動(dòng)物交朋友，是吧，看，誰(shuí)來(lái)了？打聲招呼吧。（課件出示一系列動(dòng)物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子）。
3、在這個(gè)課題中，你對(duì)哪個(gè)字特別敏感？特別關(guān)注？（丑）。
4、是啊，有時(shí)候，命運(yùn)就這樣悄無(wú)聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請(qǐng)借助拼音，大聲地朗讀吧。
1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請(qǐng)站起來(lái)讀第二遍。
2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語(yǔ)。
（1）學(xué)生自由讀詞。
（2）小老師帶讀。
（3）說(shuō)說(shuō)哪些詞咱們以前沒(méi)有見過(guò)呢？
（4）以前沒(méi)見過(guò)的詞想要知道它的意思，你有好方法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（5）對(duì)，咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來(lái)體會(huì)詞義，那趕緊試試吧。
（6）交流收獲。
2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”
3、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
4、孩子們，如果有人說(shuō)你丑，說(shuō)你難看，你心里是什么滋味？
6、是啊，別人每這么說(shuō)一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說(shuō)了，更為過(guò)分的是——（屏幕出示第三自然段）。
呈現(xiàn)文本：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
1、自由讀讀這段話。
3、屏幕出示：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個(gè)難過(guò)的決定，不得不離開您，離開這個(gè)家，因?yàn)?。從我一出生，我就知道你們討厭我，說(shuō)我長(zhǎng)得丑，要知道我的內(nèi)心是多么呀。媽媽，您知道嗎？雖然我長(zhǎng)得丑，可是，所以，我多么希望。我知道，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎？你知道丑小鴨在想些什么嗎？如果是你，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些呢？拿起筆，把心中所有的委屈寫下來(lái)吧。
5、預(yù)設(shè)：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個(gè)難過(guò)的決定，不得不離開您，離開這個(gè)家，因?yàn)椋ㄎ覍?shí)在是別無(wú)選擇了）。從我一出生，我就知道你們討厭我，說(shuō)我長(zhǎng)得丑，要知道我的內(nèi)心是多么（自卑、疼痛）呀。媽媽，您知道嗎？雖然我長(zhǎng)得丑，可是（我有一顆善良的心），所以，我多么希望（和哥哥姐姐一起開開心心地生活呀）。但我知道，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
1、是命運(yùn)，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒(méi)有溫暖，獨(dú)自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命運(yùn)又給它帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)自己讀一讀第四自然段。
2、屏幕呈現(xiàn)句子：他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
……。
5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇，你想對(duì)他說(shuō)什么呢？
7、此時(shí)此刻，又想對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐說(shuō)些什么呢？
9、當(dāng)生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字——。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)！
1：讀課文3。4。5。6。小節(jié)，自由讀！
2：讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂(lè)，適時(shí)板書）。
不幸。
幸福。
1：指名讀3。4小節(jié)。
2：自由讀，
3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說(shuō)的？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)丑小鴨你真可憐）。
1：請(qǐng)同學(xué)們自由讀5。6小節(jié)，
2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？
4：指導(dǎo)朗讀。
a：“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！”
b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！
如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊（生）：“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天！”
你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)！？
對(duì)小鴨子說(shuō)————。
對(duì)鴨媽媽說(shuō)————。
對(duì)獵狗和小鳥說(shuō)——。
對(duì)同學(xué)說(shuō)——。
對(duì)老師說(shuō)——————。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
多媒體課件幻燈片。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
課前導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。(聽錄音機(jī)讀課文)這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，(板書：26丑小鴨)齊讀。
一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)理解詞義。除了運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過(guò)讓學(xué)生。
找近義詞、反義詞來(lái)理解。
近義詞：嘲笑——()傷心——()欺侮——()美麗——()。
反義詞：丑——()討厭——()仔細(xì)——()。
瘦——()幸福——()耐心——()。
4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?
5．自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么?沒(méi)讀懂的用“?”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽，一起解決問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才大家所讀的，所說(shuō)的，看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問(wèn)題，大家沒(méi)讀懂，提出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1．思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪里讀懂的？
2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3．從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4．輕聲讀1~3自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1．丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
2．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么離開了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?
4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想?
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛心。
5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情?
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1．自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2．體會(huì)詞語(yǔ)。
3．用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢?
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”?
這時(shí)它看見了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好?
著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。
3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)。
1．天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3．通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。
4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑。
小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來(lái)，并說(shuō)。
說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。
七、總結(jié)、擴(kuò)展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計(jì)。
又大又丑。
毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識(shí)記。
二、出示練習(xí)。
1．說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
疼愛：關(guān)心，喜愛。
孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)*，感到孤獨(dú)。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。
例：惱(煩惱)烈()雞()。
腦(腦袋)()()。
飄()戰(zhàn)()濟(jì)()。
()()()。
三、布置作業(yè)。
1．認(rèn)真寫生字。
2．課后練習(xí)2。
板書設(shè)計(jì)。
一、理解詞語(yǔ)。
二、識(shí)字組詞。
三、作業(yè)。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
分析教材與學(xué)情:。
《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的一篇課文.這篇課文是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話.文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象.丑小鴨出世以后,它就被人看不起,哥哥,姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它,除了鴨媽媽,誰(shuí)都欺負(fù)它.可憐的丑小鴨只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑,獵狗追趕的厄運(yùn).盡管遭遇如此凄涼,但它仍然沒(méi)有忘記對(duì)美好理想了追求,誰(shuí)能想到,原來(lái)他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝.故事寫得十分感人,貼近兒童生活,符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征.我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華.
教學(xué)目標(biāo):。
流利,有感情地朗讀課文.
2,朗讀課文,懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己.
3,讀自悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅(jiān)持想過(guò)美好的理想,逆境時(shí)會(huì)改變的.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,使學(xué)生讀懂要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己.
選擇相關(guān)的教學(xué)資源:電視dvd教學(xué)光盤。
教學(xué)過(guò)程:。
(一),導(dǎo)入新課。
電視播放鴨子和天鵝的圖片。
師:一只丑小鴨竟然變成了一只美麗的白天鵝.這到底是怎么回事呢讓我們一起到課文中去尋找答案.
(二),朗讀感悟。
1,聽讀課文。
師:首先讓我們伴隨著美妙的音樂(lè),聆聽這個(gè)美麗的神話故事(播放光盤,生聽讀課文.)。
問(wèn):聽了這個(gè)神話故事,你有什么感受。
2,學(xué)習(xí)1——2自然段。
師:丑小鴨為什么會(huì)有如此悲慘的遭遇,到底是什么原因(丑小鴨很丑)。
觀看書中的圖1,說(shuō)說(shuō)他丑在哪里。
課文哪段向我們介紹了,誰(shuí)愿意讀給大家聽(生讀課文,同桌互讀)。
(1),師:老師扮演丑小鴨,請(qǐng)你從這些人物,動(dòng)物中找出一個(gè)扮演,它是怎么欺負(fù)丑小鴨的.
(3),為什么大家都討厭他,唯有鴨媽媽疼愛它。
(4)這時(shí)候的丑小鴨感到非常孤單,同學(xué)們想想你孤單時(shí)是什么心情(悲傷)請(qǐng)你自己練習(xí)讀,讀出丑小鴨的悲傷.
(5),指名讀.
4,孤獨(dú),悲傷的丑小鴨沒(méi)有辦法,只好自己過(guò)日子,一個(gè)傍晚,它看到了什么這時(shí)它想到了什么(讀第五自然段)。
5,時(shí)間如梭,轉(zhuǎn)眼即逝,冬天來(lái)臨了,丑小鴨又有什么不幸的遭遇(丑小鴨趴在冰上凍僵了(指名讀第六自然段,再讀體會(huì)丑小鴨的孤單.)。
三,總結(jié)。
(1),這只丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝。
(2),學(xué)習(xí)了課文,你有什么收獲嗎。
毛灰灰的。
雪白的羽毛。
嘴巴大大的美麗。
長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
身子瘦瘦的。
教學(xué)反思:。
學(xué)生興趣愛好不同,思維活動(dòng)各異,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一.我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法,對(duì)同一事物有不同的描述和說(shuō)明;對(duì)同一事物的觀察有不同的方法和角度.只有這樣,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性,培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程.
學(xué)生與本文進(jìn)行對(duì)話,思想產(chǎn)生碰撞,自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn).學(xué)生的個(gè)性閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方,對(duì)學(xué)生應(yīng)多一些尊重,多一些交流,給學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利,讓學(xué)生意識(shí)到"與其重復(fù)一句正確的話,還不如試著說(shuō)一句錯(cuò)誤的話".個(gè)性閱讀的意義還在于此:讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題,學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考傾聽不同的聲音,見識(shí)各種各樣的觀念.
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、通過(guò)聽老師結(jié)合動(dòng)畫范讀，感受故事情境。
3、通過(guò)有感情朗讀，感受丑小鴨的痛苦與快樂(lè)，還有虛心。
4、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受丑小鴨生活的艱難，學(xué)習(xí)他的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢面對(duì)生活磨難的精神。
丑小鴨圖片、動(dòng)畫、幻燈片。
對(duì)話平臺(tái)：
一、情境導(dǎo)入，揭題：
同學(xué)們別著急，聽故事之前呀老師要先帶大家到智慧樂(lè)園看看結(jié)滿智慧果的智慧樹，你們想不想摘呀？對(duì)自己有信心嗎？（準(zhǔn)備律動(dòng)：智慧樹上智慧果，智慧樹下……）開火車讀詞。
過(guò)渡：大家讀的這么準(zhǔn)確，這么快就摘掉了所有的智慧果，現(xiàn)在老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家講丑小鴨的故事（對(duì)照動(dòng)畫課件講丑小鴨故事）。
聽完故事你想到了什么？（生自由回答）。
二、讀悟：
1、你想體會(huì)丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷嗎？生自由讀文。
思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪段讀懂的？大家都去讀讀這一段了解一下丑小鴨的模樣吧！
找出相關(guān)的句子后，引導(dǎo)學(xué)生感悟“丑”的觀念，在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀此段課文，充分體會(huì)丑小鴨不是因?yàn)殚L(zhǎng)的丑叫“丑小鴨”，而是因?yàn)楹蛣e的鴨子長(zhǎng)的不一樣，比較另類。要讀出怪怪的感覺(jué)，可指導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別詞或者單獨(dú)的字上體會(huì)他的“丑”。
（1）生自由回答讀懂的問(wèn)題（板書：欺負(fù)、出走）。
（2）指導(dǎo)朗讀：哥哥姐姐咬他，公雞啄他……。
小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天……。（燈片：讀出可憐的語(yǔ)氣）。
（3）滲透教育：丑小鴨受不了別人的欺負(fù)離開了家，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)離家出走這種行為對(duì)嗎？（簡(jiǎn)單滲透正確觀念即可）。
3、丑小鴨在外面流浪漂泊的日子會(huì)有什么樣的事情發(fā)生呢，請(qǐng)男同學(xué)讀第5自然段：
齊讀：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！?BR> （2）解釋“羨慕”，此時(shí)，丑小鴨心里是怎么想的呢？用一句話說(shuō)說(shuō)：如果我是一只白天鵝該多好?。?BR> （3）著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。（小組賽讀，讀出丑小鴨的羨慕）。
體會(huì)“凍僵”“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。板書“離家出走”。
5、學(xué)習(xí)第七段：
（1）天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
（3）他的影子是什么樣子的？對(duì)比小時(shí)候的模樣說(shuō)說(shuō)有什么區(qū)別？
（4）此時(shí)，丑小鴨的心情是怎樣的，用一個(gè)詞來(lái)形容（開心、興奮、高興、激動(dòng)、驚喜……）。
（5）文中哪句話能體現(xiàn)出丑小鴨的那種興奮，激動(dòng)的心情呢？（燈片：這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨是一只漂亮的天鵝?。。?。
用懷疑和驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的。
根據(jù)板書小結(jié)課文內(nèi)容并板書天鵝圖。
三、拓展、總結(jié)：
1、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得喜歡誰(shuí)呢，不喜歡誰(shuí)呢，為什么？
2、示燈片擴(kuò)展：文中出現(xiàn)了這么多角色你最想和哪個(gè)角色說(shuō)句話呢，生自由發(fā)言。
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏！相信他們聽了你們的建議后再不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了。
像丑小鴨這么美的故事你知道是誰(shuí)寫的嗎？（燈片）安徒生簡(jiǎn)介。
介紹作者：*安徒生是一百多年前的丹麥人，他是世界著名的童話作家。
*《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》和《海的女兒》都是他寫的。
希望同學(xué)們課下能夠有更多時(shí)間去閱讀更多有關(guān)安徒生的作品。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、小朋友，我們一起欣賞一些有趣的剪紙：（課件圖片出示）。
（看，這多像太陽(yáng)的腦袋！
一位美麗的少女在翩翩起舞！
這是個(gè)小丑，他正在表演節(jié)目呢！
夏天來(lái)了，葡萄也豐收了！
兩個(gè)好朋友，在大樹下手拉手，多快樂(lè)呀！
美麗的天使煸起了翅膀?。?。
生：我讀過(guò)他的童話故事，他是一個(gè)童話家。
生：他是丹麥人。
3、正如大家所說(shuō)的，安徒生是一個(gè)多才多藝的人，他是一個(gè)出色的剪紙家，又是一個(gè)著名的童話創(chuàng)作家，他最早期的童話，就是通過(guò)剪紙來(lái)呈現(xiàn)的，多么與眾不同呀。安徒生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：
“人生就是一個(gè)童話。我的人生也是一個(gè)童話。童話是我一生的阿拉丁神燈！”（屏幕出示，師讀）。
1、童話，就像一盞燈，點(diǎn)亮了安徒生的一生，也點(diǎn)亮了我們的心，今天，我們就一起走進(jìn)安徒生創(chuàng)作的一個(gè)童話故事《丑小鴨》。
2、板書課題。我們正式上課了，誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（簡(jiǎn)單板書）。
生：為什么叫它丑小鴨？
生：丑小鴨是怎樣的一只鴨子？
4、看著丑字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣一只鴨子？
5、這么丑一只鴨子，真和和別的鴨子都不一樣啊。它倒底長(zhǎng)得什么樣呢？看——屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
6、誰(shuí)來(lái)讀讀。
（大家發(fā)現(xiàn)了嗎？她在朗讀的時(shí)候特別認(rèn)真，每個(gè)字都讀正確了，真不簡(jiǎn)單，還有誰(shuí)愿意讀？/你讀得真投入。要想讀好這個(gè)句子呀，我們不妨用上夸張的語(yǔ)氣，或者加上動(dòng)作，自己再試試）。
生：很難受。（請(qǐng)你讀）。
生：很痛苦。（請(qǐng)你讀）我聽出了你的痛苦?！R讀。
1、要想把課文讀好，我們首先得過(guò)生字關(guān)。這些生字，你都認(rèn)識(shí)了嗎？自己大聲地讀一讀，認(rèn)一認(rèn)吧。（屏幕出示）。
2、誰(shuí)愿意做小老師帶大家讀一讀（邊讀邊強(qiáng)調(diào)、及時(shí)正音）。
3、咱們一起來(lái)試試。
5、你們的方法可真好，現(xiàn)在，就請(qǐng)你用各種各樣的方法自己來(lái)記一記生字。（稍等片刻，有把握的同學(xué)把書本翻到129頁(yè)，把我會(huì)認(rèn)的生字讀給同桌聽一聽，如果你的同桌遇到了困難，請(qǐng)你想個(gè)辦法幫幫他）。
6、經(jīng)過(guò)互相學(xué)習(xí)，大家都認(rèn)識(shí)了嗎？還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)字，需要大家?guī)兔Φ模?BR> 7、現(xiàn)在大家都記住了嗎？我來(lái)考考大家，提高一點(diǎn)難度，如果你會(huì)讀，就大聲地讀出來(lái)，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。（課件隨機(jī)出示生字）。
1、丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，過(guò)著怎樣的生活？你請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。
（苦難、傷心、被欺負(fù)、擔(dān)驚受怕）。
2、因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，大家都怎樣對(duì)待它的呢？（屏幕出示第三自然段）。
3、自己讀一讀這段話。
4、讀著這段話，你仿佛看到了怎樣的畫面？
5、大家咬他，啄他，打他，罵他，有一個(gè)詞說(shuō)。這就是“欺負(fù)”我們一起讀讀這個(gè)詞，注意，后面的負(fù)在這里讀輕聲，再讀讀。怎樣寫好這兩個(gè)字呢？看老師來(lái)寫一寫——生寫——評(píng)價(jià)（選兩個(gè)孩子：看看這兩個(gè)字，你有什么想說(shuō)的嗎？你有什么好的建議嗎？相信他會(huì)越寫越棒的！老師給他畫個(gè)笑臉；再看看這個(gè)小朋友的字，你覺(jué)得怎樣？是啊，端正、優(yōu)美，像這樣的字，老師送他一顆五角星。）。
6、小朋友，請(qǐng)你想像一下，除了課本上寫的大家還會(huì)怎樣欺負(fù)丑小鴨呢？
7、丑小鴨此時(shí)此刻，除了身上有傷痕，還有哪里，也是傷痕累累呀？
8、是呀，自己的心，被大家深深地傷害了。丑小鴨再了忍受不了了，這天夜里，趁大家都熟睡了，丑小鴨一個(gè)人悄悄地起來(lái)了，他流著眼淚寫下一封告別信，我們一起來(lái)看一看：（音樂(lè)起）。
媽媽：
從我一出生，大家就我，要知道，我的內(nèi)心是多么呀，我再也無(wú)法忍受了，我決定。再見了，媽媽！
您可憐的孩子：丑小鴨。
一個(gè)傷心的夜晚。
9、如果是你，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些呢？輕輕地拿起筆，把心里想說(shuō)的寫下來(lái)。（音樂(lè)繼續(xù)）。
10、丑小鴨，你是怎么寫的呢？
11、丑小鴨，你的內(nèi)心是多么的孤單，多么的傷痛，誰(shuí)來(lái)讀“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家?！保ù藭r(shí)的丑小鴨就是你，把丑小鴨換成我再來(lái)讀一讀——齊讀）。
12、孩子們，在流浪的日子，丑小鴨的生活又是怎樣的呢？（屏幕出示第四自然段）。
13、拿起書本，自己讀讀第四自然，（生自讀）。
14、交流，孩子們，讀了這段話，你覺(jué)得丑小鴨快樂(lè)嗎？幸福嗎？你從哪里看出來(lái)的？
15、丑小鴨在這樣的環(huán)境下生活，是多么可憐呀，誰(shuí)來(lái)讀讀——“小鳥譏笑它，獵狗追趕他?！?BR> 17、師：丑小鴨經(jīng)歷了這么多的不幸，誰(shuí)能讀好這段話（個(gè)別讀——齊讀）。
18、孩子們，讓我們輕輕閉上眼睛，用心走進(jìn)丑小鴨的生活（音樂(lè)起）。
這一天夜里，和往常一樣，丑小鴨出來(lái)找食物，漆黑的夜里，一個(gè)人孤零零地行走，突然，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，丑小鴨全身都淋濕了，又冷又餓，走得很累很累，還是沒(méi)有找到一點(diǎn)食物，他傷心地大哭起來(lái)，這樣灰暗的生活，要過(guò)到什么時(shí)候呀，丑小鴨快要絕望了。
19、孩子們，讓我們?nèi)グ参堪参克伞?BR> 生活中，有種種的磨難，也有很多像你們這樣好心的人，給予他心靈的溫暖，丑小鴨未來(lái)的生活倒底怎樣呢？同學(xué)們?cè)谙抡n的時(shí)間不妨讀讀安徒生的原著。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、識(shí)記生字詞，了解安徒生及其作品。
2、理清文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，從而找出線索。
3、體會(huì)丑小鴨的遭遇，理解文章主旨——經(jīng)過(guò)自身的努力和追求，最終成為白天鵝，但白天鵝的成長(zhǎng)是內(nèi)心的變化，他的成功取決于一顆似白天鵝般高貴的心。
4、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
5、了解自我。
1、理清文章結(jié)構(gòu)線索。
2、理解文章主旨。
3、了解自我。
1課時(shí)。
談話法。
一、導(dǎo)入。安徒生是哪里人？對(duì)，是丹麥人。那請(qǐng)問(wèn)丹麥人是怎樣紀(jì)念他的？對(duì)，塑雕像，但丹麥人在首都入?？谒芰艘蛔~像，不是安徒生，是人魚公主，海的女兒——她告訴人們這就是丹麥。
二、整體把握?？焖匍喿x全文，畫出生字詞并找出丑小鴨的遭遇。
1、生字詞。
養(yǎng)鴨場(chǎng)（被欺負(fù)）。
被逼逃走，離開了原來(lái)的住所，那下一步該怎么辦？
“尋找”。
沼澤地（被嘲笑、受同情、受歧視）。
老太婆家（不被理解、壓抑）。
角色扮演：母雞、熊貓、小鴨——體會(huì)各個(gè)形象的性格特征。
“尋找自我”。
灌木叢（向往、有追求）。
“尋找美與幸?！薄?BR> 老農(nóng)家（被打）。
花園里（發(fā)現(xiàn)白天鵝）。
“發(fā)現(xiàn)自我”。
3、文章主旨：丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝？、從原文中找相對(duì)應(yīng)的句子。
三、精神啟迪。
明確：讓學(xué)生各抒己見，目的在于激活學(xué)生思維，并進(jìn)一步了解文章主旨。
總結(jié)：丑小鴨的魅力蛻變其實(shí)是心靈的成長(zhǎng)，不光是外形上的變化，心靈的成長(zhǎng)，擁有像天鵝般高貴的靈魂，經(jīng)歷成長(zhǎng)與磨難，才能最終變成白天鵝。
2、簡(jiǎn)介文章的寫作背景。
丑小鴨其實(shí)是安徒生一生的寫照。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
１、學(xué)習(xí)、積累本課生字新詞，讀通、讀順課文，理解課文內(nèi)容。
２、學(xué)習(xí)運(yùn)用想像、夸張、擬人等手法來(lái)塑造人物形象的方法。
３、明白道理：只要你有理想、有追求，并向著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境，也一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
教學(xué)目的３。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
播放輕音樂(lè)《水邊的阿狄麗娜》，師激情導(dǎo)入：
板書課題、作者。
二、作者、童話體裁簡(jiǎn)介。
１、安徒生：
丹麥著名童話作家，世界童話文學(xué)的創(chuàng)始人，他一生創(chuàng)作了大量的童話作品。我們學(xué)過(guò)他的《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。
２、童話：
童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
四、自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
１、丑小鴨的經(jīng)歷是豐富曲折的，你對(duì)它的哪一段經(jīng)歷感受最深？為什么？可以結(jié)合文章中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句、文段來(lái)談。
各小組可以互相交流一下，以便更好地了解它的故事情節(jié)。
３、大家通過(guò)《丑小鴨》這個(gè)故事又想到了其他的故事，那有沒(méi)有想到了你自己呢？
４、大家都說(shuō)得特別好，從課內(nèi)談到了課外，還談到了自己的切身體會(huì)。但是，聽了同學(xué)們的這番話，老師就有疑問(wèn)了。（出示問(wèn)題）：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結(jié)果；也有人說(shuō)，丑小鴨如果不被鴨媽媽趕走，也就是在養(yǎng)鴨場(chǎng)，它也會(huì)變成白天鵝。你贊同哪種看法呢？（丑小鴨離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場(chǎng)面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的美麗的天鵝了。后來(lái)，嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來(lái)時(shí)，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想，在已經(jīng)有了相對(duì)安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢？）。
６、咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中大家有沒(méi)有碰到什么疑難的問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)大膽地把問(wèn)題提出來(lái)。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材分析:。
《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)第七單元的最后一篇課文.這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的,故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象.故事寫得十分感人,貼進(jìn)兒童生活,符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征.
教學(xué)目標(biāo):。
復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)帶生字的詞語(yǔ).
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇.
3,懂得要善帶他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):。
1,有感情地朗讀課文,體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇.
2,懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己.
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:。
復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
1,同學(xué)們,已經(jīng)上課了,可是還有12只懶洋洋的小鴨子還躲在蛋殼里睡覺(jué)呢.快來(lái)叫醒他們吧.
課件出示12個(gè)鴨蛋,里面分別有12個(gè)詞語(yǔ),加""號(hào)的字體為紅色.
暖烘烘臥著剩下裂開欺負(fù)討厭。
孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧。
小老師帶讀(生每讀對(duì)一個(gè),鴨蛋里就鉆出一只鴨寶寶.)開火車讀.
(設(shè)計(jì)意圖:精美有趣的動(dòng)畫設(shè)計(jì),使復(fù)習(xí)鞏固生字化枯燥為生動(dòng),有效地激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣.)。
2,上節(jié)課,我們還認(rèn)識(shí)了一位又大又丑的朋友——師指板書,生說(shuō):丑小鴨.
二,激發(fā)興趣,引生入境。
有一個(gè)小朋友,看完了《丑小鴨》這個(gè)故事之后,把它畫成了連環(huán)畫,想看看嗎(課件出示連環(huán)畫,生欣賞.)。
誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們把自己觀察和感知的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái).學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題.)。
三,品詞想象,體驗(yàn)情感。
(一),學(xué)習(xí)體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇.
1,學(xué)習(xí)第三自然段.
正因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)得丑,所以一出生就受盡了欺負(fù).看圖說(shuō)說(shuō)丑小鴨是怎樣被欺負(fù)的(課件出示插圖2)。
預(yù)設(shè)1:哥哥,姐姐眼睛瞪得大大的,撲過(guò)去咬他.
預(yù)設(shè)2:公雞啄他.
相機(jī)引導(dǎo)品詞:為什么說(shuō)公雞"啄"而不說(shuō)"咬"那些動(dòng)物也是用啄的。
指名說(shuō).師:你們說(shuō)得真好,書上是怎么寫的請(qǐng)你讀讀第三自然段.
預(yù)設(shè)1:我想說(shuō):我只是長(zhǎng)得丑,又沒(méi)有做錯(cuò)什么,他們?yōu)槭裁雌圬?fù)我啊!
預(yù)設(shè)2:我真是太孤單,太可憐了.
師板書:孤單。
師:他是怎么做的(鉆出籬笆,離開了家.)。
師:你能讀出丑小鴨的孤單,可憐嗎。
指名讀.
師:誰(shuí)讀得更可憐再指名讀.
師:你讀出了一只孤單又可憐的丑小鴨,全班同學(xué)也像他那樣讀一讀.
齊讀.
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā),去發(fā)現(xiàn)好詞好句,去感受丑小鴨的孤單和可憐,這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生自讀自悟的過(guò)程,教師在學(xué)生研讀過(guò)程中,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),巧妙地點(diǎn)撥,及時(shí)地評(píng)價(jià),不斷地鼓勵(lì),通過(guò)"看--議--讀"讓學(xué)生在讀中感悟,以悟促讀,把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處.)。
2,學(xué)習(xí)第四,五自然段.
課件出示:丑小鴨來(lái)到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他.生齊讀.
師:小鳥會(huì)怎樣譏笑他的。
預(yù)設(shè)1:丑小鴨,你可真丑啊!
預(yù)設(shè)2:哈,從沒(méi)見過(guò)這么丑的家伙!
安徒生爺爺怎么寫小鳥的譏笑,齊讀:。
"你這個(gè)丑妖怪,希望貓兒把你抓去才好!"。
"你真是丑得厲害."。
讀完安徒生爺爺?shù)脑?你有話想說(shuō)嗎。
預(yù)設(shè):丑小鴨太可憐了;丑小鴨太委屈了.
師:再讀讀這句話,讀出丑小鴨的可憐.
齊讀.
(設(shè)計(jì)意圖:引用原著,促使學(xué)生更好地體驗(yàn)角色情感,同時(shí)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的愿望.)。
(2)面對(duì)小鳥的譏笑,獵狗的追趕,丑小鴨是怎么做的。
課件出示句子:他白天只好躲起來(lái),晚上才出來(lái)找吃的.秋天到了,樹葉來(lái)到湖邊的蘆葦里,悄悄地過(guò)日子.生齊讀.
丑小鴨怎樣悄悄地過(guò)日子樂(lè)樂(lè)真粗心,忘了配上圖畫了,你想怎樣幫他畫(點(diǎn)擊,句子上面出現(xiàn)大方框)。
小組討論.
小組代表匯報(bào)交流.
(設(shè)計(jì)意圖:以幫助樂(lè)樂(lè)配畫的形式,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生想象"丑小鴨怎樣悄悄地過(guò)日子",從而達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的.)。
師:丑小鴨來(lái)到這么多的地方,他在找什么。
預(yù)設(shè)1:他在找朋友,因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)他,他一個(gè)朋友也沒(méi)有,太孤單了.
預(yù)設(shè)2:他在找快樂(lè),因?yàn)樗畹貌豢鞓?lè).
預(yù)設(shè)3:他在找出路,因?yàn)樗畹煤芸?
師:是的,雖然丑小鴨的生活充滿著種種不幸,但他仍然不斷地尋找美的一切.這一天傍晚……課件出示畫面.
出示句子:一天傍晚,一群天鵝從空中飛過(guò).丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕.
生表演"驚奇".
預(yù)設(shè)1:他羨慕天鵝長(zhǎng)得非常漂亮.
預(yù)設(shè)2:他羨慕天鵝有很多朋友.
預(yù)設(shè)3:他羨慕天鵝可以飛得很高.
師:天鵝有的,丑小鴨都沒(méi)有,而他自己又很想要有,這就是——生說(shuō):羨慕.
師:你能用這樣的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎。
師:這個(gè)詞語(yǔ)會(huì)讀了,相信這一句你會(huì)讀會(huì)讀得更好.
生讀.
(設(shè)計(jì)意圖:將詞語(yǔ)的理解放在具體可感的語(yǔ)言環(huán)境中,符合學(xué)生年齡特點(diǎn).)。
丑小鴨遇到的困難僅僅是這些嗎請(qǐng)看!
課件配樂(lè)出示畫面:茫茫的雪地,北風(fēng)呼呼地吹.師動(dòng)情描述:猛烈的北風(fēng)呼呼地吹,像一只可怕的野獸,可憐的丑小鴨,有家不能回,往后的日子,他可怎么過(guò)下去啊!
生齊讀第六自然段.
(設(shè)計(jì)意圖:哀傷的音樂(lè),雪花飄飄的畫面,加上老師聲情并茂的描述,定能觸動(dòng)學(xué)生的心弦,使學(xué)生如臨其境,讀出情感,讀出感覺(jué).)。
師:丑小鴨離開家以后,日子過(guò)得好不好(引導(dǎo):不但不好,而且差點(diǎn)被凍死了.)。
師:離家出走多危險(xiǎn)啊!我們遇到不順心的事要多跟爸爸媽媽交流,可別離家出走.
感受"巨變"體驗(yàn)"驚奇"。
學(xué)習(xí)第七自然段.
師:現(xiàn)在,我們?cè)僖膊挥脼槌笮▲啌?dān)心了!(課件:歡快的音樂(lè),春天的景色)瞧!春天來(lái)了,小草綠了,幸福終于降臨到了丑小鴨身上,他變成了一只——(生說(shuō),師板書)。
課件配樂(lè)出示插圖.
師:天鵝有多美。
生說(shuō).課件出示句子:他撲撲翅膀,……美麗極了.
師:你能美美地讀一讀嗎。
男女生賽讀.
指名讀,男女生賽讀.
師:丑小鴨變成這么美麗的天鵝,他的心情怎樣(驚奇,幸福)。
能用驚奇,幸福的語(yǔ)氣讀一讀嗎。
齊讀.
你們?yōu)樗吲d嗎再讀一讀.
生再齊讀.
(設(shè)計(jì)意圖:在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在讀中悟,感悟白天鵝的幸福,既達(dá)到了"以讀悟語(yǔ)"的目的,又升華到"以讀悟情"的效果)。
四,巧悟寓意,拓展升華。
對(duì)天鵝說(shuō):.
天鵝對(duì)農(nóng)夫說(shuō):.
天鵝對(duì)"丑丑"說(shuō):.
介紹丑小鴨,張海迪,海倫凱勒的成長(zhǎng)小故事,生談?wù)劯惺?
(設(shè)計(jì)意圖:引用名人的故事,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,是德育與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的完美結(jié)合.)。
四,作業(yè)設(shè)計(jì):。
讀讀安徒生爺爺寫的其他童話故事.
孤單,可憐。
天鵝。
幸?？鞓?lè)。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)第七單元的最后一篇課文.這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的,故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象.故事寫得十分感人,貼進(jìn)兒童生活,符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征.
復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)帶生字的詞語(yǔ).
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇.
3,懂得要善帶他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己.
1,有感情地朗讀課文,體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇.
2,懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己.
教具準(zhǔn)備:課件。
復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
1,同學(xué)們,已經(jīng)上課了,可是還有12只懶洋洋的小鴨子還躲在蛋殼里睡覺(jué)呢.快來(lái)叫醒他們吧.
課件出示12個(gè)鴨蛋,里面分別有12個(gè)詞語(yǔ),加""號(hào)的字體為紅色.
暖烘烘臥著剩下裂開欺負(fù)討厭。
孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧。
小老師帶讀(生每讀對(duì)一個(gè),鴨蛋里就鉆出一只鴨寶寶.)開火車讀.
(設(shè)計(jì)意圖:精美有趣的動(dòng)畫設(shè)計(jì),使復(fù)習(xí)鞏固生字化枯燥為生動(dòng),有效地激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣.)。
2,上節(jié)課,我們還認(rèn)識(shí)了一位又大又丑的朋友――師指板書,生說(shuō):丑小鴨.
二,激發(fā)興趣,引生入境。
有一個(gè)小朋友,看完了《丑小鴨》這個(gè)故事之后,把它畫成了連環(huán)畫,想看看嗎(課件出示連環(huán)畫,生欣賞.)。
誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們把自己觀察和感知的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái).學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題.)。
三,品詞想象,體驗(yàn)情感。
(一),學(xué)習(xí)體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇.
1,學(xué)習(xí)第三自然段.
正因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)得丑,所以一出生就受盡了欺負(fù).看圖說(shuō)說(shuō)丑小鴨是怎樣被欺負(fù)的(課件出示插圖2)。
預(yù)設(shè)1:哥哥,姐姐眼睛瞪得大大的.,撲過(guò)去咬他.
預(yù)設(shè)2:公雞啄他.
相機(jī)引導(dǎo)品詞:為什么說(shuō)公雞"啄"而不說(shuō)"咬"那些動(dòng)物也是用啄的。
指名說(shuō).師:你們說(shuō)得真好,書上是怎么寫的請(qǐng)你讀讀第三自然段.
預(yù)設(shè)1:我想說(shuō):我只是長(zhǎng)得丑,又沒(méi)有做錯(cuò)什么,他們?yōu)槭裁雌圬?fù)我啊!
預(yù)設(shè)2:我真是太孤單,太可憐了.
師板書:孤單。
師:他是怎么做的(鉆出籬笆,離開了家.)。
師:你能讀出丑小鴨的孤單,可憐嗎。
指名讀.
師:誰(shuí)讀得更可憐再指名讀.
師:你讀出了一只孤單又可憐的丑小鴨,全班同學(xué)也像他那樣讀一讀.
齊讀.
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā),去發(fā)現(xiàn)好詞好句,去感受丑小鴨的孤單和可憐,這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生自讀自悟的過(guò)程,教師在學(xué)生研讀過(guò)程中,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),巧妙地點(diǎn)撥,及時(shí)地評(píng)價(jià),不斷地鼓勵(lì),通過(guò)"看--議--讀"讓學(xué)生在讀中感悟,以悟促讀,把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處.)。
2,學(xué)習(xí)第四,五自然段.
課件出示:丑小鴨來(lái)到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他.生齊讀.
師:小鳥會(huì)怎樣譏笑他的。
預(yù)設(shè)1:丑小鴨,你可真丑啊!
預(yù)設(shè)2:哈,從沒(méi)見過(guò)這么丑的家伙!
安徒生爺爺怎么寫小鳥的譏笑,齊讀:。
"你這個(gè)丑妖怪,希望貓兒把你抓去才好!"。
"你真是丑得厲害."。
讀完安徒生爺爺?shù)脑?你有話想說(shuō)嗎。
預(yù)設(shè):丑小鴨太可憐了;丑小鴨太委屈了.
師:再讀讀這句話,讀出丑小鴨的可憐.
齊讀.
(設(shè)計(jì)意圖:引用原著,促使學(xué)生更好地體驗(yàn)角色情感,同時(shí)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的愿望.)。
(2)面對(duì)小鳥的譏笑,獵狗的追趕,丑小鴨是怎么做的。
課件出示句子:他白天只好躲起來(lái),晚上才出來(lái)找吃的秋天到了,樹葉來(lái)到湖邊的蘆葦里,悄悄地過(guò)日子.生齊讀.
丑小鴨怎樣悄悄地過(guò)日子樂(lè)樂(lè)真粗心,忘了配上圖畫了,你想怎樣幫他畫(點(diǎn)擊,句子上面出現(xiàn)大方框)。
小組討論.
小組代表匯報(bào)交流.
(設(shè)計(jì)意圖:以幫助樂(lè)樂(lè)配畫的形式,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生想象"丑小鴨怎樣悄悄地過(guò)日子",從而達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的)。
師:丑小鴨來(lái)到這么多的地方,他在找什么。
預(yù)設(shè)1:他在找朋友,因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)他,他一個(gè)朋友也沒(méi)有,太孤單了.
預(yù)設(shè)2:他在找快樂(lè),因?yàn)樗畹貌豢鞓?lè).
預(yù)設(shè)3:他在找出路,因?yàn)樗畹煤芸?
師:是的,雖然丑小鴨的生活充滿著種種不幸,但他仍然不斷地尋找美的一切.這一天傍晚……課件出示畫面.
出示句子:一天傍晚,一群天鵝從空中飛過(guò).丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕.
生表演"驚奇".
預(yù)設(shè)1:他羨慕天鵝長(zhǎng)得非常漂亮.
預(yù)設(shè)2:他羨慕天鵝有很多朋友.
預(yù)設(shè)3:他羨慕天鵝可以飛得很高.
師:天鵝有的,丑小鴨都沒(méi)有,而他自己又很想要有,這就是――生說(shuō):羨慕.
師:你能用這樣的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎。
師:這個(gè)詞語(yǔ)會(huì)讀了,相信這一句你會(huì)讀會(huì)讀得更好.
生讀.
(設(shè)計(jì)意圖:將詞語(yǔ)的理解放在具體可感的語(yǔ)言環(huán)境中,符合學(xué)生年齡特點(diǎn).)。
丑小鴨遇到的困難僅僅是這些嗎請(qǐng)看!
課件配樂(lè)出示畫面:茫茫的雪地,北風(fēng)呼呼地吹.師動(dòng)情描述:猛烈的北風(fēng)呼呼地吹,像一只可怕的野獸,可憐的丑小鴨,有家不能回,往后的日子,他可怎么過(guò)下去啊!
生齊讀第六自然段.
(設(shè)計(jì)意圖:哀傷的音樂(lè),雪花飄飄的畫面,加上老師聲情并茂的描述,定能觸動(dòng)學(xué)生的心弦,使學(xué)生如臨其境,讀出情感,讀出感覺(jué).)。
師:丑小鴨離開家以后,日子過(guò)得好不好(引導(dǎo):不但不好,而且差點(diǎn)被凍死了.)。
師:離家出走多危險(xiǎn)啊!我們遇到不順心的事要多跟爸爸媽媽交流,可別離家出走.
感受"巨變"體驗(yàn)"驚奇"。
學(xué)習(xí)第七自然段.
師:現(xiàn)在,我們?cè)僖膊挥脼槌笮▲啌?dān)心了!(課件:歡快的音樂(lè),春天的景色)瞧!春天來(lái)了,小草綠了,幸福終于降臨到了丑小鴨身上,他變成了一只__(生說(shuō),師板書)。
課件配樂(lè)出示插圖.
師:天鵝有多美。
生說(shuō).課件出示句子:他撲撲翅膀,……美麗極了.
師:你能美美地讀一讀嗎。
男女生賽讀.
指名讀,男女生賽讀.
師:丑小鴨變成這么美麗的天鵝,他的心情怎樣(驚奇,幸福)。
能用驚奇,幸福的語(yǔ)氣讀一讀嗎。
齊讀.
你們?yōu)樗吲d嗎再讀一讀.
生再齊讀.
(設(shè)計(jì)意圖:在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在讀中悟,感悟白天鵝的幸福,既達(dá)到了"以讀悟語(yǔ)"的目的,又升華到"以讀悟情"的效果)。
四,巧悟寓意,拓展升華。
對(duì)天鵝說(shuō):.
天鵝對(duì)農(nóng)夫說(shuō):.
天鵝對(duì)"丑丑"說(shuō):.
介紹丑小鴨,張海迪,海倫凱勒的成長(zhǎng)小故事,生談?wù)劯惺?
(設(shè)計(jì)意圖:引用名人的故事,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,是德育與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的完美結(jié)合.)。
四,作業(yè)設(shè)計(jì):。
讀讀安徒生爺爺寫的其他童話故事.
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)習(xí)、積累本課生字新詞，讀通、讀順課文，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用想像、夸張、擬人等手法來(lái)塑造人物形象的方法。
3、明白道理：只要你有理想、有追求，并向著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境，也一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
教學(xué)目的3。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
播放輕音樂(lè)《水邊的阿狄麗娜》，師激情導(dǎo)入：
板書課題、作者。
二、作者、童話體裁簡(jiǎn)介。
1、安徒生：
丹麥著名童話作家，世界童話文學(xué)的創(chuàng)始人，他一生創(chuàng)作了大量的童話作品。我們學(xué)過(guò)他的《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。
2、童話：
童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
四、自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
1、丑小鴨的經(jīng)歷是豐富曲折的，你對(duì)它的哪一段經(jīng)歷感受最深？為什么？可以結(jié)合文章中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句、文段來(lái)談。
各小組可以互相交流一下，以便更好地了解它的故事情節(jié)。
3、大家通過(guò)《丑小鴨》這個(gè)故事又想到了其他的故事，那有沒(méi)有想到了你自己呢？
4、大家都說(shuō)得特別好，從課內(nèi)談到了課外，還談到了自己的切身體會(huì)。但是，聽了同學(xué)們的這番話，老師就有疑問(wèn)了。（出示問(wèn)題）：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結(jié)果；也有人說(shuō)，丑小鴨如果不被鴨媽媽趕走，也就是在養(yǎng)鴨場(chǎng)，它也會(huì)變成白天鵝。你贊同哪種看法呢？（丑小鴨離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場(chǎng)面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的美麗的天鵝了。后來(lái)，嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來(lái)時(shí)，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想，在已經(jīng)有了相對(duì)安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢？）。
6、咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中大家有沒(méi)有碰到什么疑難的問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)大膽地把問(wèn)題提出來(lái)。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。
二、能力目標(biāo)：1、整體把握課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)；
2、揣摩語(yǔ)言，體味童話的藝術(shù)魅力。
三、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。
1、重點(diǎn)：理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求，把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。
2、難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的深層內(nèi)涵。
閱讀教學(xué)“七讀”法。
1、通讀全文，排除文字障礙，了解課文內(nèi)容。
2、搜集整理作者安徒生的生平及創(chuàng)作資料，
思考：安徒生是怎樣在逆境中成才的？
3、現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有“丑小鴨”這樣的人？
以上內(nèi)容學(xué)生通過(guò)自讀預(yù)習(xí)完成，并利用課余時(shí)間進(jìn)行交流。
1、學(xué)生課間互相交流檢查預(yù)習(xí)筆記本，課堂交流心得，掌握重點(diǎn)字詞。
2、以連詞成句的形式考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握和運(yùn)用。
1、概括主要故事情節(jié)，填充表格。
例：在鴨群和雞群中被排擠、訕笑。
覺(jué)得非常悲哀。
2、小結(jié)填空，整體把握課文內(nèi)容。
作者筆下這只可憐的小鴨，因?yàn)??????，處處受????????，受????????，受???????。但它并沒(méi)有????????，也沒(méi)有????????，而是始終不屈地??????????????????????，終于變成了一只????????、???????的天鵝。
1、理解童話的思想意義：從丑小鴨的經(jīng)歷中，你領(lǐng)悟出怎樣的道理？
2、為什么說(shuō)丑小鴨的一生就是作者的自我寫照？
展示學(xué)生自讀預(yù)習(xí)的資料收集。
學(xué)生四人小組合作，表情朗讀自己最喜歡的情節(jié)。
學(xué)生自評(píng)自析：讀得怎樣？為什么要這樣讀？
交流對(duì)角色的把握以及朗讀體會(huì)，品味童話的藝術(shù)魅力。
學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，提出探究性問(wèn)題，班級(jí)交流。采用自問(wèn)自答形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。
教師小結(jié)，明確本文主旨，激勵(lì)學(xué)生。
讀《鴨的喜劇》，思考問(wèn)題。
1、這篇童話主要是通過(guò)哪一種描寫方法塑造形象的？
2、鴨群們具有怎樣的性格特點(diǎn)？用詞語(yǔ)概括。
3、文章的結(jié)尾提到了“丑小鴨”有什么作用？這篇童話告訴了我們?cè)鯓拥牡览恚?BR> 第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材分析:《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)中的第28課.這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話.文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象:面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想.故事寫得十分感人,貼近兒童生活,符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn).
學(xué)情分析:小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣,他們活潑好動(dòng),富于想象,善于模仿,表現(xiàn)欲強(qiáng).但是他們讀書不夠仔細(xì),讀起書來(lái)往往流于形式,深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難.
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)本課生字,聯(lián)系詞句理解字義.
能力目標(biāo):正確,流利有感情地朗讀課文,積累好詞佳句,培養(yǎng)他們的朗讀能力.
情感目標(biāo):使兒童初步領(lǐng)悟童話的教育意義.
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀;。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)有感情地朗讀課文,初步領(lǐng)悟童話的教育意義.
教學(xué)理念:本課故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有極強(qiáng)的可讀性.文中的字詞極富表現(xiàn)力,語(yǔ)言優(yōu)美,富有情感.過(guò)分理性的分析,只會(huì)有損于文章的整體美感,兒童也難以接受.教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化.因此,我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引導(dǎo)他們自主閱讀,展開想象,體會(huì)文章的情感.讓他們聲情并茂地朗讀,讓他們純真的心靈與"丑小鴨"的美好心靈產(chǎn)生共鳴,從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦.
教法學(xué)法:。
教法:。
a,采用情境教學(xué)法,使學(xué)生感覺(jué)如臨其境,易于其理解.
b,直觀教學(xué)法:通過(guò)課件的直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點(diǎn).
c,以讀代講法.《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段."教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì).
學(xué)法:遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的"三為主"原則,學(xué)生采用:看,聽,讀,品的方法學(xué)習(xí).
課時(shí)安排《丑小鴨》一課分為2課時(shí).第一課時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)整體的故事感,不分裂學(xué)生的情感.第二課時(shí)回顧全文,學(xué)習(xí)生字及做課后練習(xí),進(jìn)行拓展延伸.
這樣安排的初衷是為了打破第一節(jié)課難,第二節(jié)課重,第三節(jié)課松的模式.
創(chuàng)設(shè)情境,激趣入境。
1,播放天鵝湖音樂(lè),并課件展示優(yōu)美的天鵝圖片.學(xué)生欣賞.
2,教師激趣導(dǎo)言:同學(xué)們,這些天鵝漂亮嗎可你們知道嗎有一只天鵝呀因?yàn)樯邙喨罕粍e的動(dòng)物看不起,接著又遭遇到了許多艱難曲折,這只天鵝曾被稱為丑小鴨.丑小鴨是怎樣成為白天鵝的,你們想知道嗎讓我們來(lái)一起走進(jìn)安徒生帶給我們的童話世界吧!
整體感知,學(xué)習(xí)字詞。
播放《丑小鴨》課文動(dòng)畫,師生一同觀看,整體感知童話故事內(nèi)容,直觀感受丑小鴨這個(gè)形象.
學(xué)生談?wù)勥@個(gè)故事講了一件什么事.
引導(dǎo)自讀,學(xué)生自主提出初讀任務(wù).
利用課件進(jìn)行不同層次的認(rèn)讀字,詞,句訓(xùn)練.
七名學(xué)生逐段匯報(bào)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子!
入情品讀,多元感悟。
1,(1)指名叫一名學(xué)生朗讀一,二自然段.
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從一,二自然段學(xué)到了什么。
(3)畫畫說(shuō)描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句.
(4)誰(shuí)能讀出丑小鴨"又大又丑"的樣子。
2,(1)引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀,體會(huì)丑小鴨為什么離開家.
(2)學(xué)生讀相關(guān)詞句.
(3)重點(diǎn)理解"討厭".學(xué)法指導(dǎo):用換詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思,應(yīng)用這個(gè)方法理解"孤單".
(4)體會(huì)丑小鴨離家出走時(shí)的心情(師板書孤單).
(5)課件出示丑小鴨離家時(shí)給媽媽的告別信,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說(shuō)說(shuō)丑小鴨可能會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么,把信補(bǔ)充完整,既進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練,又更深層次體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)心情.
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀讀感受最深的句子來(lái)談丑小鴨的不幸.
a:"丑小鴨來(lái)到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他"這句通過(guò)理解重點(diǎn)詞句"譏笑"來(lái)體會(huì).
b:"他白天只好躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的"引導(dǎo)學(xué)生想象他會(huì)躲在哪兒能看到什么會(huì)想到什么他出來(lái)找吃的時(shí)會(huì)遇到什么麻煩,會(huì)是什么心情.
c:"天越來(lái)越次冷,湖面結(jié)了厚厚的冰,丑小鴨趴在冰上凍僵了"本節(jié)課第二處學(xué)法指導(dǎo),有理解陌生詞時(shí)除了用換詞的方法,還可以查字典,課件出示"僵"在字典上的解釋,學(xué)生選擇正確的詞條.
d:"丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里,悄悄的過(guò)日子."學(xué)生談?wù)剰?悄悄"一詞感受到什么.
(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨歷經(jīng)艱難困苦,仍然心中有夢(mèng).
體會(huì)丑小鴨看見到一群天鵝從空中飛過(guò)時(shí)的表情,心情.
(師板書,并指導(dǎo)朗讀)。
4,(1)引讀。
(2)課件出示,丑小鴨變成白天鵝時(shí)的情景,學(xué)生觀看后用積累的詞語(yǔ)夸夸丑小鴨,說(shuō)說(shuō)他此刻的心情.(板書)。
(3)學(xué)生體驗(yàn)朗讀,(比賽讀)。
5,引導(dǎo)看看課泡泡,丑小鴨變成白天鵝,它會(huì)想些什么。
6,課件出示報(bào)喜信,引導(dǎo)學(xué)生再次想象,先組內(nèi)交流補(bǔ)充報(bào)喜信,再班上交流,師生評(píng)價(jià).
四,總結(jié)全文,升華情感。
1,師:同學(xué)們,我們今天結(jié)識(shí)了一位特殊的朋友——丑小鴨,他經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦,仍然追求美好的理想;他遭受過(guò)冷嘲熱諷,卻毫無(wú)怨言,他倍受欺負(fù),排擠,仍心中有愛,你們想用一個(gè)什么樣的詞來(lái)贊美一下丑鴨.
2,師板書(——的)丑小鴨,學(xué)生根據(jù)對(duì)整個(gè)故事的感悟來(lái)說(shuō).
3,老師總結(jié)::同學(xué)們把這么多好聽的名字送給丑小鴨,一只小小的丑小鴨,他豐滿而光輝的形象走入我們的心靈.我不知道在生活中,丑小鴨是誰(shuí)是你是我是他也許我們每個(gè)人都是一只丑小鴨,我祝愿同學(xué)們用我們的堅(jiān)韌和對(duì)美的執(zhí)著追求走向成功與快樂(lè)的美麗人生!
板書設(shè)計(jì):。
丑小鴨————————————————白天鵝。
(丑)孤獨(dú),害怕,羨慕,幸運(yùn),驚喜(美)。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。
課件：丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫片。
生字、生詞卡片。
播放動(dòng)畫片，導(dǎo)入新課
播放《丑小鴨》動(dòng)畫片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。
初讀課文，感知大意
范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊想有什么問(wèn)題。
學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生互相解答，老師參與。
借助拼音，自讀課文。
自讀全文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。
小組合作聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。（易錯(cuò)的字：烘、虧）
同學(xué)之間認(rèn)讀生字，交流記字的方法。
小組內(nèi)輪流讀課文。小組長(zhǎng)組織同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
小組間競(jìng)賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。
鞏固生字
讀生字卡片。（齊讀，指讀，小組內(nèi)合作認(rèn)讀）
用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動(dòng)物名字）
課堂練習(xí)
讀詞語(yǔ)。（出示軟件認(rèn)讀）
積累詞語(yǔ)。（把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫下來(lái)，讀一讀，也可以抄在詞語(yǔ)集錦本上）
課外作業(yè)
觀看動(dòng)畫片，了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣
（出示軟件，播放“海報(bào)”）內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺(tái)招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。
明確目標(biāo)：配音需要把課文讀得流利、動(dòng)聽，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節(jié)課我們就來(lái)看看誰(shuí)能讀得動(dòng)聽，打動(dòng)聽眾的心。
自行探索，感悟課文
請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀，同桌評(píng)讀，小組輪流讀，輕聲讀），看看有什么感受。
讀完課文后會(huì)有很多感受吧？小組內(nèi)先交流一下。（通過(guò)表演或讀一讀表達(dá)感受）
小組交流，匯報(bào)體會(huì)
播放《丑小鴨》出生時(shí)的影碟，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)丑小鴨出生時(shí)的樣子，體會(huì)其“丑”。并復(fù)述第1、2自然段的內(nèi)容。
小組合作，匯報(bào)感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段落給你什么感受。（小組間相互補(bǔ)充，并通過(guò)有感情地朗讀或表演來(lái)匯報(bào)）
第3自然段重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會(huì)丑小鴨的可憐。
第4自然段重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐。
第5自然段重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過(guò)日子”來(lái)體會(huì)丑小鴨的可憐。
第6自然段重點(diǎn)通過(guò)觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì)丑小鴨的可憐。
第7自然段重點(diǎn)通過(guò)讀“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。
拓寬空間，升華認(rèn)識(shí)
假如這只“丑小鴨”來(lái)到你的身邊，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？
這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會(huì)說(shuō)些什么？
配音競(jìng)賽，評(píng)選配音演員
小組內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級(jí)的配音演員競(jìng)選。
同學(xué)與老師對(duì)競(jìng)選者進(jìn)行評(píng)議。
合格小演員推薦給校雛鷹電視臺(tái)。
鞏固練習(xí)
認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字。
出示生字卡片，指名讀，集體讀。
分組競(jìng)賽認(rèn)讀。
自薦講《丑小鴨》的故事。
分小組交流自己積累的本課詞句。
寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)觀察。
看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意什么？
注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。
“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語(yǔ)較難寫，應(yīng)重點(diǎn)觀察。
示范指導(dǎo)。
范寫“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）
“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長(zhǎng)；“膀”應(yīng)左窄右寬。
學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
展示書寫的字，師生評(píng)議。
完成課后練習(xí)，閱讀“我知道”
明確課后練習(xí)“讀讀寫寫”的要求，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
同桌互相訂正。
自讀“我知道”，再說(shuō)說(shuō)自己還讀過(guò)安徒生的哪些作品。
課外作業(yè)
選看《安徒生童話選》。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
引導(dǎo)語(yǔ)：《丑小鴨》作為一篇必讀的通話寓言故事，想必大家一定不陌生。以下是丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們跟隨著課本一起學(xué)習(xí)丑小鴨的精神吧!
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有 軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
4、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
一課時(shí)
(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。
注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出
聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑
釋義：排擠 來(lái)勢(shì)洶洶 彌漫
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。(見彩圖)
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-( 理線索)
以 丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活? 請(qǐng)分別找出來(lái)--(明結(jié)構(gòu))
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。--(知內(nèi)容)
沼澤地：( 同情、 歧視)
老太婆家：(被嘲笑)
灌木林里：(向往美與幸福)
老農(nóng)家：(被追打)
花園里：(被贊美)
4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?( 辨形象)
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《丑小鴨》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)“成長(zhǎng)的經(jīng)歷”單元的一篇主體課文。課文講述了一只丑小鴨變成白天鵝的故事。通過(guò)它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難，向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员?，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
3、練習(xí)用課文中的語(yǔ)句描寫丑小鴨小時(shí)候和長(zhǎng)大后的樣子。體會(huì)對(duì)比的寫法。
體會(huì)丑小鴨受欺負(fù)時(shí)的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗讀課文。
體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
一、揭示課題，復(fù)習(xí)回顧。
1、揭題板書。
2、檢測(cè)字詞，試著選擇一兩個(gè)，說(shuō)一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。
3、回顧：課文講了一個(gè)什么故事？
（課文寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。）。
二、感受形象，對(duì)比朗讀。
1、出示問(wèn)題，自主嘗試：丑小鴨剛出生的時(shí)候是什么樣子？變成白天鵝后又是什么樣子？畫出描寫他們的詞語(yǔ)讀一讀。
2、交流，板書詞語(yǔ)，分類朗讀。
3、出示丑小鴨和白天鵝的圖片，請(qǐng)學(xué)生試著用上這些詞語(yǔ)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)丑小鴨和白天鵝的樣子。
4、出示相關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。以指名讀、對(duì)比讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語(yǔ)感上形成對(duì)比，感受丑小鴨變化前后的心情，體會(huì)對(duì)比的寫法。
三、走入內(nèi)心，體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
1、小組合作，深入體會(huì)：
丑小鴨在變成白天鵝的過(guò)程中經(jīng)歷了哪些挫折呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的3——6自然段，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。
小組交流畫出的句子和感受。
2、匯報(bào)交流，預(yù)設(shè)如下：（當(dāng)學(xué)生談到某一部分時(shí)，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)）。
（1）在家里受恥笑被欺負(fù)。
交流，感受周圍人對(duì)它的欺負(fù)。
想象：讀著這段文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？（想象周圍的動(dòng)物們?cè)鯓悠圬?fù)它、嘲笑它）。
指名朗讀，體會(huì)丑小鴨的心情。
（2）在外面受譏笑被追趕。
交流，感受丑小鴨流浪時(shí)的孤單和悲傷。
想象：除過(guò)這些，丑小鴨還會(huì)遭遇怎樣的困難和挫折？過(guò)著怎樣的生活？
點(diǎn)撥：結(jié)合課文中的景物描寫，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造凄涼的氛圍，指導(dǎo)配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)丑小鴨孤單悲傷的心情。
（3）在湖面又冷又餓昏睡。
3、丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個(gè)意思，讀一讀。
“它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕?！?BR> 丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？他為什么而驚奇，羨慕的又是什么？
指導(dǎo)朗讀。
4、丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？
丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？
5、你從丑小鴨的身上感受到了什么？
（追求理想，不言放棄，堅(jiān)持不懈……）。
6、當(dāng)丑小鴨終于變成了白天鵝，當(dāng)初那些嘲笑它、欺負(fù)它的同伴們又是什么樣的反應(yīng)呢？
小結(jié)：在故事中，不僅僅丑小鴨前后的樣子、心情形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，他周圍的同伴們的態(tài)度也對(duì)比鮮明。這也是這篇課文在寫作上的一個(gè)特點(diǎn)。
四、拓展延伸，升華感情。
1、丑小鴨的故事就要講完了，此時(shí)此刻，你有什么想說(shuō)的嗎？
2、介紹作者。這么震撼人心的童話故事，知道作者是誰(shuí)嗎？安徒生。
學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫欺負(fù)兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，體會(huì)丑小鴨的可憐。
3、懂得要善待他人，互相尊重。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們見到過(guò)剛出生的小鴨子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛出生的小鴨子是什么模樣的？
2、剛出生的小鴨子毛茸茸的，很可愛。
今天，老師也給大家?guī)?lái)了一只小鴨子，你能用自己的話形容一下他的樣子嗎？（出示圖片）。
（學(xué)生回答完后出示句子他的毛灰灰的，……）我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)他的樣子吧！
3、好看嗎？就是因?yàn)樗L(zhǎng)的比較丑，大家都叫他丑小鴨。（出示句子大家都叫他丑小鴨）。
師板書丑小鴨鴨是我們今天要寫的生字，看老師是怎樣寫好他的？
鴨“甲”寫的小一點(diǎn)，鳥寫的大一點(diǎn)。
4、齊讀課題讓我們一起來(lái)叫叫他的名字吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文。
師：這只丑小鴨出生后，在他身上發(fā)生了很多故事，是什么故事呢？請(qǐng)小朋友打開書本第28課，讀一讀這個(gè)故事，要求讀通課文，讀準(zhǔn)生字，碰到難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)生字。
師：這篇課文中藏了很多難讀的字，你能讀好他嗎？
出示生字自由讀-----指名讀-----生糾正----開小火車讀----齊讀。
去掉拼音讀指名讀-------男女生對(duì)讀。
4、指名分段讀課文。師：那么老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀課文吧。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、剛才小朋友都讀的不錯(cuò)，在課文中也和丑小鴨碰了好多回面。那么，這只丑小鴨來(lái)到世界上，他的處境如何呢？出示句子（丑小鴨來(lái)到-------誰(shuí)都欺負(fù)他。）。
2、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）課文的哪幾個(gè)自然段寫到丑小鴨受到欺負(fù)？
（2）在家里丑小鴨受到了誰(shuí)的欺負(fù)？請(qǐng)你讀讀第三自然段，并用橫線劃出丑小鴨受欺負(fù)的句子。
（3）反饋，你找到了哪一句？請(qǐng)你讀一讀。指名讀---齊讀。
（4）出示圖片，瞧，丑小鴨正在飛快地跑，發(fā)生什么事啦？你能看著圖說(shuō)說(shuō)嗎？
（6）養(yǎng)鴨的小姑娘本因照顧好每一只鴨子，但是為什么也和他們一起來(lái)欺負(fù)他呢？
（7）再讀句子，就是因?yàn)樗L(zhǎng)的丑，所以-----指名讀-----齊讀。
（8）在家里，他們不但不跟他玩，還欺負(fù)他，丑小鴨感到怎么樣？指名說(shuō)。
2、自學(xué)第四段。
（3）理解譏笑。小鳥譏笑他，什么是譏笑？你能給他換個(gè)詞嗎？
（4）拓展：小鳥是怎樣譏笑他的？會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？
（5）師生合作讀師讀前面半句，女同學(xué)當(dāng)小鳥，男同學(xué)當(dāng)獵狗。
（6）小鳥剛剛譏笑他，兇猛的獵狗又跑出來(lái)追趕他，不趕快逃，也許還會(huì)被獵狗咬死。
這時(shí)候，丑小鴨感到怎么樣？
指導(dǎo)朗讀所以他是怎么做的？指名讀一二大組讀三四大組讀。
四、學(xué)習(xí)五、六兩段。
過(guò)度：日子一天一天過(guò)去了，秋天到了，樹葉黃了，這時(shí)候的丑小鴨又是怎樣生活的呢？請(qǐng)你讀讀第5自然段。
1、出示句子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)丑小鴨是怎么過(guò)日子的？
4、一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)，當(dāng)丑小鴨看到天鵝的時(shí)候，他的表情是怎樣的？請(qǐng)你默讀第5段，找出描寫丑小鴨表情的詞語(yǔ)。
5、反饋，他為什么感到驚奇？他羨慕什么？
6、指導(dǎo)朗讀齊讀讓我們當(dāng)當(dāng)丑小鴨，帶著又驚奇又羨慕的表情讀讀這句話。
學(xué)習(xí)第六段。
1、師：轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，天越來(lái)越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰。這時(shí)候，在蘆葦里生活的丑小鴨怎么樣了？指名讀第6段。
2、反饋，我們的丑小鴨怎么樣了？
3、理解“凍僵”凍僵就是凍的發(fā)硬，馬上就要死了。外面下著雪，湖面結(jié)著冰，當(dāng)我們穿著暖和的棉襖，待在家里時(shí)，我們的丑小鴨卻趴在冰上凍僵了，多么---不幸的丑小鴨。
4、誰(shuí)能通過(guò)讀，把丑小鴨的不幸表現(xiàn)出來(lái)？指名讀-----男女生合作讀。
5、幸運(yùn)的是，當(dāng)丑小鴨快要死了的時(shí)候，一位農(nóng)夫救了他。
小結(jié)：學(xué)到這兒，你認(rèn)為這是一只怎樣的丑小鴨？
五、分段朗讀課文。
讓我們?cè)賮?lái)讀一遍課文，感受一下丑小鴨的孤單、可憐、不幸。
六、學(xué)到這兒，你有什么話想說(shuō)？
七、指導(dǎo)寫字欺負(fù)。
我們不能欺負(fù)長(zhǎng)得丑的人，更不能欺負(fù)比自己弱小的人。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；初步理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生遇到不幸，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。體會(huì)世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。
[教材分析]。
《丑小鴨》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第8單元《成長(zhǎng)的經(jīng)歷中》的第三篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》而改編，寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。說(shuō)明了要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[學(xué)生分析]。
我班共有學(xué)生45人，絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村。面對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的動(dòng)畫比較感興趣，而生動(dòng)活潑、形式新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。他們雖然聰明活潑，但缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來(lái)往往流于形式。在教學(xué)中要充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的情感得到升華。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。
[對(duì)學(xué)生狀態(tài)的分析]。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。
[教學(xué)理念]。
本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[設(shè)計(jì)特色]。
在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們愛聽童話故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇丹麥著名的作家安徒生同名童話改寫的文章《丑小鴨》。
1、齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
二、自讀課文。
1、自讀課文，思考：這是一只怎樣的鴨子？畫出文中描寫丑小鴨的詞語(yǔ)或句子。
2、學(xué)生反饋。課件出示并且板書：
瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，一個(gè)又大又丑的鴨子從里面鉆出來(lái)了，咦，它怎么這個(gè)樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。
3、這只丑小鴨，它有怎樣的命運(yùn)呢？你覺(jué)得這只丑小鴨它怎樣，用一詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
孤單，可憐（師板書）。
4、從哪里可以看出來(lái)，在課文的第幾自然段？讀讀，找出詞語(yǔ)畫起來(lái)。
三、品讀課文，理解課文。
（一）課件出示：
丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽疼愛它，誰(shuí)都欺負(fù)它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓嚇唬它。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。
1、哪些字詞最能體現(xiàn)出丑小鴨的孤單？理解“除了……誰(shuí)都……”??。
2、你從這些詞體會(huì)到什么?
3、讓我們帶著對(duì)小鴨子的同情和悲傷來(lái)讀讀吧。
在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了，誰(shuí)都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開了家。
然而，離開家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢？請(qǐng)拿起筆來(lái)，在文中畫出你最替丑小鴨難過(guò)的地方。
（二）課件出示：
丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。它沒(méi)有朋友，只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
2、此時(shí)此刻，你想到了什么？你想說(shuō)什么？
a、如果你就在丑小鴨的身邊，你會(huì)怎樣安慰它？
b、對(duì)欺負(fù)它的動(dòng)物說(shuō)什么？
3、孤單、可憐的丑小鴨只會(huì)來(lái)到樹林這一個(gè)地方嗎？想象一下，丑小鴨還會(huì)來(lái)到哪里？將會(huì)遇到什么；可憐的丑小鴨白天不敢出來(lái)，到了晚上才敢偷偷地出來(lái)找吃的。
4、同學(xué)們?cè)僬艺遥€遇到了什么樣的遭遇？
日子一天一天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了，可憐的丑小鴨面對(duì)的又是什么呢？（學(xué)生讀“冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦從中，昏睡過(guò)去?！?；）丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過(guò)。
5、丑小鴨來(lái)到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）。
課文的哪句可以看出來(lái)？
（三）課件出示：
它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。
1、說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）。
2、這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？（天鵝真美??！要是我也能變成白天鵝那該多好??！要是我也有那么多好朋友該多好?。。?。
3、正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。
4、想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？
5、請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一句。
（四）你們猜猜，它得到了嗎？后來(lái)怎樣了呢？
自由讀后面的部分，畫出描寫白天鵝的詞句。
湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。原來(lái)自己變成了一只美麗的天鵝！
師引讀。
當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句）。
原來(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動(dòng)。天哪！這是真的嗎？我簡(jiǎn)直不敢相信：（齊讀最后一句）。
讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，生齊讀最后兩句。
（五）這只可憐的丑小鴨終于美夢(mèng)成真，變成了美麗的白天鵝，那些曾經(jīng)嘲笑過(guò)它的動(dòng)物看到了可能會(huì)說(shuō)什么？齊讀課文的最后一段。
四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展升華。
這只美麗的白天鵝，飛到它曾經(jīng)去過(guò)的樹林，小鳥看見了???????????????，獵狗看見了???????????????。
白天鵝飛回到家中，看望最疼愛它的鴨媽媽，哥哥、姐姐看見了??????????，公雞?????????????????????????，貓?????????。
讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
板書：??。
丑小鴨。
丑?????????苦????????盼?????????美。
欺負(fù)????孤單、可憐?????？??????白天鵝。
（不要灰心，不要放棄）。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
2、練習(xí)用課文中語(yǔ)句描述丑小鴨長(zhǎng)大后的樣子。
3、繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，熟讀課文中的生字。
4、理解“孤零零”“高貴”“優(yōu)雅”“羨慕”“難為情”“贊嘆”等詞語(yǔ)在文章中的意思。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
一、談話引入新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們一定都愛看童話故事吧？看過(guò)哪些？說(shuō)一說(shuō)。
2、今天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，叫《丑小鴨》。（課件出示課題）齊讀課題，說(shuō)說(shuō)丑的反義詞是什么。識(shí)記鴨子的鴨。
二、初讀課文。
1、讀書上的課題，通過(guò)星號(hào)簡(jiǎn)單了解作者是丹麥的安徒生。
2、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍畫出的生字生詞，師巡視。
3、師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
4、齊讀課后認(rèn)字條和寫字條中的字。
5、課件出示詞語(yǔ)，推火車讀，齊讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)口頭造句。
6、自由小聲讀課文，要求讀通文中的長(zhǎng)句子。學(xué)生讀時(shí)，教師可相機(jī)提醒學(xué)生，讀長(zhǎng)句子時(shí)，在句中可以稍微停頓一下，停頓時(shí)，不要讀破詞語(yǔ)，“的”字前面一般不要停頓……。
8、討論上述問(wèn)題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來(lái)就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）。
三、深入學(xué)習(xí)課文。
1、課文中寫道丑小鴨小時(shí)候很難看，跟別的鴨子長(zhǎng)得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。
課件出示句子：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫它丑小鴨。
練習(xí)填空：其它的小鴨子毛的，嘴巴的，身子的。
2、后來(lái)丑小鴨變成了一只天鵝，這是一只什么樣的天鵝呢？讀課文，用波浪線畫出描寫的句子。
雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
課文中還用到了描寫天鵝的詞語(yǔ)，找出來(lái)，運(yùn)用到下面的句子中：
這是一只的天鵝。（理解高貴、優(yōu)雅的意思。）。
還可以填上一些什么詞呢？
3、丑小鴨在變?yōu)橐恢幻利惖奶禊Z的過(guò)程中都經(jīng)歷了些什么呢？讓我們一起來(lái)認(rèn)真地讀課文的3—6自然段。
4、小組間討論，互相補(bǔ)充。
5、指名讀課文中相關(guān)的句子。相機(jī)理解“譏笑”“瑟瑟”等詞的意思。
6、課文中哪些句子寫出了丑小鴨的很可憐，用畫出來(lái)。
7、指名讀。課件出示：
丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離家出走了。
秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過(guò)去，被一個(gè)農(nóng)民救走了。
8、學(xué)生練習(xí)讀好這幾個(gè)句子。
9、課件出示第5自然段，學(xué)生讀，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思：
有一天，丑小鴨看見一個(gè)大湖，它跑過(guò)去，在湖水中自由自在地游起來(lái)。雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱。忽然，它看見一群雪白的天鵝掠過(guò)湖面，向南方飛去。它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇，又羨慕。
根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)：
10、師簡(jiǎn)單小結(jié)：丑小鴨多么想自己也是一只天鵝呀！它真的變成了一只天鵝，一方面是因?yàn)樗緛?lái)就是一只天鵝，一方面是因?yàn)樗鼘?duì)美好事物的向往，它向往快樂(lè)和自由。
四、了解作者生平，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、丑小鴨經(jīng)歷了許許多多的挫折才成為了一只天鵝，其實(shí)這正是作者安徒生的寫照。
2、課件出示作者介紹，老師讀，學(xué)生認(rèn)真聽。
3、師小結(jié)：每個(gè)的成長(zhǎng)過(guò)程都不是一帆風(fēng)順的，誰(shuí)都會(huì)遇到挫折和磨難，但只要堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)，正確地看待自己，相信每個(gè)人都會(huì)去的成功。
4、最后送同學(xué)們兩句話：
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。
陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
本堂課的教學(xué)容量較大，課堂上節(jié)奏把握的較好，各個(gè)環(huán)節(jié)基本落實(shí)。能夠抓住課文的主線，通過(guò)丑小鴨小時(shí)候的樣子和長(zhǎng)大后變成天鵝的對(duì)比，及在此之間的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生層層深入理解課文，在寫法指導(dǎo)上比較側(cè)重。教師在課堂上重視了對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)，也很好地抓住了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的時(shí)機(jī)。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。存在問(wèn)題是：
1、課堂上給學(xué)生讀的時(shí)間少了，有感情地讀沒(méi)有落實(shí)好。
2、因?yàn)槿萘看螅?jié)奏較快，有些環(huán)節(jié)落實(shí)不扎實(shí)，比如仿寫，填詞等，只是讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)了。
3、教師自身在最后環(huán)節(jié)也有點(diǎn)過(guò)急，生怕時(shí)間不夠用。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，激發(fā)學(xué)生的同情心和克服困難的信心。
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、理解丑小鴨在受歧視的情況下仍然充滿對(duì)美的渴望和追求。
課時(shí)安排：第2課時(shí)。
：多媒體課件，識(shí)字卡片。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《丑小鴨》。板書課題。
你們看誰(shuí)來(lái)了，點(diǎn)擊課件“丑小鴨”。
2、丑小鴨想要考考你們，你們?cè)敢鈫幔?BR> 學(xué)生認(rèn)讀生字：“伸、腦、漂、擠、雞、鉆、悶、虧、夫、群、鵝、脖”。
二、整體感知，引導(dǎo)自學(xué)。
1、課件出示課文內(nèi)容的情景朗讀。
2、學(xué)生談自己的感受。
3、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，畫一畫，然后，想一想，丑小鴨的生活怎么樣？不明白的問(wèn)題可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
4、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的話來(lái)概括。
5、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師總結(jié)：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上，處處受歧視，然后遭遇了很多的不幸，最后驚喜地發(fā)現(xiàn)自己是天鵝，獲得了幸福。下面我們就詳細(xì)地看看丑小鴨經(jīng)歷了哪些不幸與困難，他又是怎么面對(duì)這些困難的。
三、匯報(bào)交流、品讀感悟。
（一）體會(huì)丑小鴨的丑。
1、指名讀1—3自然段，畫出描寫丑小鴨出生時(shí)樣子的句子。
2、“丑小鴨”出生時(shí)與其他的小鴨有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生理解“特別”
3、課件出示問(wèn)題：大家為什么叫他丑小鴨？(指名學(xué)生用上“因?yàn)椤薄八浴?。
師出示圖片，借機(jī)板書：“丑”
(二)體會(huì)丑小鴨處處受歧視。
1、這只丑小鴨來(lái)到世界上，大家是怎樣對(duì)待他的？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。（學(xué)生讀第4、5自然段）。
2、從這兩段的描寫，你們又感受到了什么？（可憐）。
課件出示重點(diǎn)句。
“丑小鴨處處受排擠、遭譏笑，小鴨們啄他，小雞們趕他，喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他?！?BR> 3、學(xué)生多種形式練讀，師生評(píng)議。
4、如果你身邊有丑小鴨這樣的人你會(huì)怎樣對(duì)待他？
（三）體會(huì)丑小鴨遭遇的不幸。
1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨處處受歧視，你們又是從哪里讀出了丑小鴨遭遇的不幸？
（學(xué)生讀第6自然段，體會(huì)丑小鴨的悲慘遭遇）。
2、面對(duì)生活的不幸，丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀第7自然段。（課件出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕。）。
3、體會(huì)“驚奇”和“羨慕”，讓學(xué)生用“羨慕”說(shuō)話。
（四）體會(huì)丑小鴨的幸福。
1、丑小鴨歷盡了苦難，最終他得到幸福嗎？男女同學(xué)分句讀第8自然段。
2、春天來(lái)了，丑小鴨看到了什么？（出示圖片：白天鵝）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，白天鵝長(zhǎng)得怎么樣？借機(jī)板書：美。
3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？
4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？學(xué)生自由練讀，全班齊讀。
5、丑小鴨變成了白天鵝后，他開始了怎樣的生活？
(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。)。
6、他想到了什么，如果是你，你會(huì)怎么樣？(拓展學(xué)生的想象空間。)。
四、感悟人本，明辯事理。
你認(rèn)為丑小鴨哪些地方值得我們學(xué)習(xí)(指名學(xué)生回答，相機(jī)板書：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢)。
(教師總結(jié)：我們也要像丑小鴨那樣，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的種種困難，只要朝著自己的目標(biāo)努力奮斗，終有一天，你一定會(huì)成為生活的強(qiáng)者。)。
五、拓展延伸。
1、配樂(lè)表演天鵝。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把丑小鴨變成天鵝后的高興心情用動(dòng)作表演出來(lái)，老師來(lái)給你們伴奏。
2、這篇童話是安徒生一百多年前寫的，教師給大家提供幾個(gè)網(wǎng)址，里面有很多安徒生的作品，課后，找一找他的作品讀一讀，相信會(huì)給你更多的人生啟迪。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
童話，是安徒生留給我們的無(wú)價(jià)之寶，他的一生，共寫下168篇童話，其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一次閱讀這個(gè)故事，各種各樣豐富的感情都會(huì)在心中涌動(dòng)，很辛酸，很不平，為丑小鴨苦難的遭遇而痛心，最后又因美麗的結(jié)局而釋懷。這個(gè)故事就像是一個(gè)人生寓言，閱讀這樣的寓言，可以使每個(gè)人都懷有夢(mèng)想，讓人在暫時(shí)處于人生困難階段時(shí)，懂得如何去安慰自己，即使身邊很多人因?yàn)楦鞣N各樣的理由而拋棄你，不愛你，你也不要放棄自己，應(yīng)該懂得欣賞自己，懂得自愛！帶著美好的信念，仍然一心一意地追求美好的理想。正因?yàn)榇耍俺笮▲啞钡男蜗蟪蔀榱艘粋€(gè)經(jīng)典符號(hào)。
《丑小鴨》被選入新課程二年級(jí)下冊(cè)教材，對(duì)于這樣一篇充滿人文氣息和生命感悟的作品，我想，教育的責(zé)任在于幫助孩子從最美好的角度，想像人類的美好未來(lái)，追求生命的意義。但我們的孩子，和丑小鴨分明是不同的，丑小鴨從一出生就遭受命運(yùn)的不公，就連自己的親人都排擠它，拋棄它，這種委屈和苦痛是難以言說(shuō)的，就連家都失去了溫暖，被迫獨(dú)自離家的日子，又孤苦伶仃，經(jīng)歷著常人難以想像的艱辛，它的生命，一路在承載著坎坷。而我們的孩子，嬌生又慣養(yǎng)，很少經(jīng)歷風(fēng)雨挫折，怎樣才讓孩子真正走進(jìn)文本，走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，喚起內(nèi)心深處的共鳴，我開始了沉思。因?yàn)槲蚁?，讀任何一個(gè)文本，只有當(dāng)自己的心與人物的心融為一體的時(shí)候，才會(huì)碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的，只是一個(gè)冷漠的旁觀者，如果自己的心是冷漠的，那么，再動(dòng)情的文字都是枉然。所以，本課的設(shè)計(jì)理念是想讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對(duì)其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟，慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。
情感目標(biāo)：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對(duì)命運(yùn)的改變，正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀；教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)流程：
1、大家都很愛與動(dòng)物交朋友，是吧，看，誰(shuí)來(lái)了？打聲招呼吧。（課件出示一系列動(dòng)物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子）。
3、在這個(gè)課題中，你對(duì)哪個(gè)字特別敏感？特別關(guān)注？（丑）。
4、是啊，有時(shí)候，命運(yùn)就這樣悄無(wú)聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請(qǐng)借助拼音，大聲地朗讀吧。
1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請(qǐng)站起來(lái)讀第二遍。
2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語(yǔ)。
（1）學(xué)生自由讀詞。
（2）小老師帶讀。
（3）說(shuō)說(shuō)哪些詞咱們以前沒(méi)有見過(guò)呢？
（4）以前沒(méi)見過(guò)的詞想要知道它的意思，你有好方法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（5）對(duì)，咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來(lái)體會(huì)詞義，那趕緊試試吧。
（6）交流收獲。
2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”
3、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
4、孩子們，如果有人說(shuō)你丑，說(shuō)你難看，你心里是什么滋味？
6、是啊，別人每這么說(shuō)一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說(shuō)了，更為過(guò)分的是——（屏幕出示第三自然段）。
呈現(xiàn)文本：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
1、自由讀讀這段話。
3、屏幕出示：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個(gè)難過(guò)的決定，不得不離開您，離開這個(gè)家，因?yàn)?。從我一出生，我就知道你們討厭我，說(shuō)我長(zhǎng)得丑，要知道我的內(nèi)心是多么呀。媽媽，您知道嗎？雖然我長(zhǎng)得丑，可是，所以，我多么希望。我知道，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎？你知道丑小鴨在想些什么嗎？如果是你，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些呢？拿起筆，把心中所有的委屈寫下來(lái)吧。
5、預(yù)設(shè)：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個(gè)難過(guò)的決定，不得不離開您，離開這個(gè)家，因?yàn)椋ㄎ覍?shí)在是別無(wú)選擇了）。從我一出生，我就知道你們討厭我，說(shuō)我長(zhǎng)得丑，要知道我的內(nèi)心是多么（自卑、疼痛）呀。媽媽，您知道嗎？雖然我長(zhǎng)得丑，可是（我有一顆善良的心），所以，我多么希望（和哥哥姐姐一起開開心心地生活呀）。但我知道，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
1、是命運(yùn)，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒(méi)有溫暖，獨(dú)自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命運(yùn)又給它帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)自己讀一讀第四自然段。
2、屏幕呈現(xiàn)句子：他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
……。
5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇，你想對(duì)他說(shuō)什么呢？
7、此時(shí)此刻，又想對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐說(shuō)些什么呢？
9、當(dāng)生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字——。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)！
1：讀課文3。4。5。6。小節(jié)，自由讀！
2：讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂(lè)，適時(shí)板書）。
不幸。
幸福。
1：指名讀3。4小節(jié)。
2：自由讀，
3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說(shuō)的？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)丑小鴨你真可憐）。
1：請(qǐng)同學(xué)們自由讀5。6小節(jié)，
2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？
4：指導(dǎo)朗讀。
a：“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！”
b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！
如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊（生）：“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天！”
你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)！？
對(duì)小鴨子說(shuō)————。
對(duì)鴨媽媽說(shuō)————。
對(duì)獵狗和小鳥說(shuō)——。
對(duì)同學(xué)說(shuō)——。
對(duì)老師說(shuō)——————。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
多媒體課件幻燈片。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
課前導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。(聽錄音機(jī)讀課文)這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，(板書：26丑小鴨)齊讀。
一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)理解詞義。除了運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過(guò)讓學(xué)生。
找近義詞、反義詞來(lái)理解。
近義詞：嘲笑——()傷心——()欺侮——()美麗——()。
反義詞：丑——()討厭——()仔細(xì)——()。
瘦——()幸福——()耐心——()。
4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?
5．自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么?沒(méi)讀懂的用“?”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽，一起解決問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才大家所讀的，所說(shuō)的，看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問(wèn)題，大家沒(méi)讀懂，提出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1．思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪里讀懂的？
2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3．從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4．輕聲讀1~3自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1．丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
2．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么離開了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?
4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想?
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛心。
5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情?
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1．自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2．體會(huì)詞語(yǔ)。
3．用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢?
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”?
這時(shí)它看見了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好?
著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。
3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)。
1．天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3．通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。
4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑。
小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來(lái)，并說(shuō)。
說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。
七、總結(jié)、擴(kuò)展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計(jì)。
又大又丑。
毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識(shí)記。
二、出示練習(xí)。
1．說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
疼愛：關(guān)心，喜愛。
孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)*，感到孤獨(dú)。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。
例：惱(煩惱)烈()雞()。
腦(腦袋)()()。
飄()戰(zhàn)()濟(jì)()。
()()()。
三、布置作業(yè)。
1．認(rèn)真寫生字。
2．課后練習(xí)2。
板書設(shè)計(jì)。
一、理解詞語(yǔ)。
二、識(shí)字組詞。
三、作業(yè)。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
分析教材與學(xué)情:。
《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的一篇課文.這篇課文是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話.文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象.丑小鴨出世以后,它就被人看不起,哥哥,姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它,除了鴨媽媽,誰(shuí)都欺負(fù)它.可憐的丑小鴨只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑,獵狗追趕的厄運(yùn).盡管遭遇如此凄涼,但它仍然沒(méi)有忘記對(duì)美好理想了追求,誰(shuí)能想到,原來(lái)他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝.故事寫得十分感人,貼近兒童生活,符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征.我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華.
教學(xué)目標(biāo):。
流利,有感情地朗讀課文.
2,朗讀課文,懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己.
3,讀自悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅(jiān)持想過(guò)美好的理想,逆境時(shí)會(huì)改變的.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,使學(xué)生讀懂要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己.
選擇相關(guān)的教學(xué)資源:電視dvd教學(xué)光盤。
教學(xué)過(guò)程:。
(一),導(dǎo)入新課。
電視播放鴨子和天鵝的圖片。
師:一只丑小鴨竟然變成了一只美麗的白天鵝.這到底是怎么回事呢讓我們一起到課文中去尋找答案.
(二),朗讀感悟。
1,聽讀課文。
師:首先讓我們伴隨著美妙的音樂(lè),聆聽這個(gè)美麗的神話故事(播放光盤,生聽讀課文.)。
問(wèn):聽了這個(gè)神話故事,你有什么感受。
2,學(xué)習(xí)1——2自然段。
師:丑小鴨為什么會(huì)有如此悲慘的遭遇,到底是什么原因(丑小鴨很丑)。
觀看書中的圖1,說(shuō)說(shuō)他丑在哪里。
課文哪段向我們介紹了,誰(shuí)愿意讀給大家聽(生讀課文,同桌互讀)。
(1),師:老師扮演丑小鴨,請(qǐng)你從這些人物,動(dòng)物中找出一個(gè)扮演,它是怎么欺負(fù)丑小鴨的.
(3),為什么大家都討厭他,唯有鴨媽媽疼愛它。
(4)這時(shí)候的丑小鴨感到非常孤單,同學(xué)們想想你孤單時(shí)是什么心情(悲傷)請(qǐng)你自己練習(xí)讀,讀出丑小鴨的悲傷.
(5),指名讀.
4,孤獨(dú),悲傷的丑小鴨沒(méi)有辦法,只好自己過(guò)日子,一個(gè)傍晚,它看到了什么這時(shí)它想到了什么(讀第五自然段)。
5,時(shí)間如梭,轉(zhuǎn)眼即逝,冬天來(lái)臨了,丑小鴨又有什么不幸的遭遇(丑小鴨趴在冰上凍僵了(指名讀第六自然段,再讀體會(huì)丑小鴨的孤單.)。
三,總結(jié)。
(1),這只丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝。
(2),學(xué)習(xí)了課文,你有什么收獲嗎。
毛灰灰的。
雪白的羽毛。
嘴巴大大的美麗。
長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
身子瘦瘦的。
教學(xué)反思:。
學(xué)生興趣愛好不同,思維活動(dòng)各異,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一.我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法,對(duì)同一事物有不同的描述和說(shuō)明;對(duì)同一事物的觀察有不同的方法和角度.只有這樣,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性,培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程.
學(xué)生與本文進(jìn)行對(duì)話,思想產(chǎn)生碰撞,自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn).學(xué)生的個(gè)性閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方,對(duì)學(xué)生應(yīng)多一些尊重,多一些交流,給學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利,讓學(xué)生意識(shí)到"與其重復(fù)一句正確的話,還不如試著說(shuō)一句錯(cuò)誤的話".個(gè)性閱讀的意義還在于此:讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題,學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考傾聽不同的聲音,見識(shí)各種各樣的觀念.
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、通過(guò)聽老師結(jié)合動(dòng)畫范讀，感受故事情境。
3、通過(guò)有感情朗讀，感受丑小鴨的痛苦與快樂(lè)，還有虛心。
4、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受丑小鴨生活的艱難，學(xué)習(xí)他的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢面對(duì)生活磨難的精神。
丑小鴨圖片、動(dòng)畫、幻燈片。
對(duì)話平臺(tái)：
一、情境導(dǎo)入，揭題：
同學(xué)們別著急，聽故事之前呀老師要先帶大家到智慧樂(lè)園看看結(jié)滿智慧果的智慧樹，你們想不想摘呀？對(duì)自己有信心嗎？（準(zhǔn)備律動(dòng)：智慧樹上智慧果，智慧樹下……）開火車讀詞。
過(guò)渡：大家讀的這么準(zhǔn)確，這么快就摘掉了所有的智慧果，現(xiàn)在老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家講丑小鴨的故事（對(duì)照動(dòng)畫課件講丑小鴨故事）。
聽完故事你想到了什么？（生自由回答）。
二、讀悟：
1、你想體會(huì)丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷嗎？生自由讀文。
思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪段讀懂的？大家都去讀讀這一段了解一下丑小鴨的模樣吧！
找出相關(guān)的句子后，引導(dǎo)學(xué)生感悟“丑”的觀念，在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀此段課文，充分體會(huì)丑小鴨不是因?yàn)殚L(zhǎng)的丑叫“丑小鴨”，而是因?yàn)楹蛣e的鴨子長(zhǎng)的不一樣，比較另類。要讀出怪怪的感覺(jué)，可指導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別詞或者單獨(dú)的字上體會(huì)他的“丑”。
（1）生自由回答讀懂的問(wèn)題（板書：欺負(fù)、出走）。
（2）指導(dǎo)朗讀：哥哥姐姐咬他，公雞啄他……。
小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天……。（燈片：讀出可憐的語(yǔ)氣）。
（3）滲透教育：丑小鴨受不了別人的欺負(fù)離開了家，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)離家出走這種行為對(duì)嗎？（簡(jiǎn)單滲透正確觀念即可）。
3、丑小鴨在外面流浪漂泊的日子會(huì)有什么樣的事情發(fā)生呢，請(qǐng)男同學(xué)讀第5自然段：
齊讀：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！?BR> （2）解釋“羨慕”，此時(shí)，丑小鴨心里是怎么想的呢？用一句話說(shuō)說(shuō)：如果我是一只白天鵝該多好?。?BR> （3）著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。（小組賽讀，讀出丑小鴨的羨慕）。
體會(huì)“凍僵”“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。板書“離家出走”。
5、學(xué)習(xí)第七段：
（1）天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
（3）他的影子是什么樣子的？對(duì)比小時(shí)候的模樣說(shuō)說(shuō)有什么區(qū)別？
（4）此時(shí)，丑小鴨的心情是怎樣的，用一個(gè)詞來(lái)形容（開心、興奮、高興、激動(dòng)、驚喜……）。
（5）文中哪句話能體現(xiàn)出丑小鴨的那種興奮，激動(dòng)的心情呢？（燈片：這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨是一只漂亮的天鵝?。。?。
用懷疑和驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的。
根據(jù)板書小結(jié)課文內(nèi)容并板書天鵝圖。
三、拓展、總結(jié)：
1、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得喜歡誰(shuí)呢，不喜歡誰(shuí)呢，為什么？
2、示燈片擴(kuò)展：文中出現(xiàn)了這么多角色你最想和哪個(gè)角色說(shuō)句話呢，生自由發(fā)言。
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏！相信他們聽了你們的建議后再不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了。
像丑小鴨這么美的故事你知道是誰(shuí)寫的嗎？（燈片）安徒生簡(jiǎn)介。
介紹作者：*安徒生是一百多年前的丹麥人，他是世界著名的童話作家。
*《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》和《海的女兒》都是他寫的。
希望同學(xué)們課下能夠有更多時(shí)間去閱讀更多有關(guān)安徒生的作品。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、小朋友，我們一起欣賞一些有趣的剪紙：（課件圖片出示）。
（看，這多像太陽(yáng)的腦袋！
一位美麗的少女在翩翩起舞！
這是個(gè)小丑，他正在表演節(jié)目呢！
夏天來(lái)了，葡萄也豐收了！
兩個(gè)好朋友，在大樹下手拉手，多快樂(lè)呀！
美麗的天使煸起了翅膀?。?。
生：我讀過(guò)他的童話故事，他是一個(gè)童話家。
生：他是丹麥人。
3、正如大家所說(shuō)的，安徒生是一個(gè)多才多藝的人，他是一個(gè)出色的剪紙家，又是一個(gè)著名的童話創(chuàng)作家，他最早期的童話，就是通過(guò)剪紙來(lái)呈現(xiàn)的，多么與眾不同呀。安徒生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：
“人生就是一個(gè)童話。我的人生也是一個(gè)童話。童話是我一生的阿拉丁神燈！”（屏幕出示，師讀）。
1、童話，就像一盞燈，點(diǎn)亮了安徒生的一生，也點(diǎn)亮了我們的心，今天，我們就一起走進(jìn)安徒生創(chuàng)作的一個(gè)童話故事《丑小鴨》。
2、板書課題。我們正式上課了，誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（簡(jiǎn)單板書）。
生：為什么叫它丑小鴨？
生：丑小鴨是怎樣的一只鴨子？
4、看著丑字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣一只鴨子？
5、這么丑一只鴨子，真和和別的鴨子都不一樣啊。它倒底長(zhǎng)得什么樣呢？看——屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
6、誰(shuí)來(lái)讀讀。
（大家發(fā)現(xiàn)了嗎？她在朗讀的時(shí)候特別認(rèn)真，每個(gè)字都讀正確了，真不簡(jiǎn)單，還有誰(shuí)愿意讀？/你讀得真投入。要想讀好這個(gè)句子呀，我們不妨用上夸張的語(yǔ)氣，或者加上動(dòng)作，自己再試試）。
生：很難受。（請(qǐng)你讀）。
生：很痛苦。（請(qǐng)你讀）我聽出了你的痛苦?！R讀。
1、要想把課文讀好，我們首先得過(guò)生字關(guān)。這些生字，你都認(rèn)識(shí)了嗎？自己大聲地讀一讀，認(rèn)一認(rèn)吧。（屏幕出示）。
2、誰(shuí)愿意做小老師帶大家讀一讀（邊讀邊強(qiáng)調(diào)、及時(shí)正音）。
3、咱們一起來(lái)試試。
5、你們的方法可真好，現(xiàn)在，就請(qǐng)你用各種各樣的方法自己來(lái)記一記生字。（稍等片刻，有把握的同學(xué)把書本翻到129頁(yè)，把我會(huì)認(rèn)的生字讀給同桌聽一聽，如果你的同桌遇到了困難，請(qǐng)你想個(gè)辦法幫幫他）。
6、經(jīng)過(guò)互相學(xué)習(xí)，大家都認(rèn)識(shí)了嗎？還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)字，需要大家?guī)兔Φ模?BR> 7、現(xiàn)在大家都記住了嗎？我來(lái)考考大家，提高一點(diǎn)難度，如果你會(huì)讀，就大聲地讀出來(lái)，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。（課件隨機(jī)出示生字）。
1、丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，過(guò)著怎樣的生活？你請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。
（苦難、傷心、被欺負(fù)、擔(dān)驚受怕）。
2、因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，大家都怎樣對(duì)待它的呢？（屏幕出示第三自然段）。
3、自己讀一讀這段話。
4、讀著這段話，你仿佛看到了怎樣的畫面？
5、大家咬他，啄他，打他，罵他，有一個(gè)詞說(shuō)。這就是“欺負(fù)”我們一起讀讀這個(gè)詞，注意，后面的負(fù)在這里讀輕聲，再讀讀。怎樣寫好這兩個(gè)字呢？看老師來(lái)寫一寫——生寫——評(píng)價(jià)（選兩個(gè)孩子：看看這兩個(gè)字，你有什么想說(shuō)的嗎？你有什么好的建議嗎？相信他會(huì)越寫越棒的！老師給他畫個(gè)笑臉；再看看這個(gè)小朋友的字，你覺(jué)得怎樣？是啊，端正、優(yōu)美，像這樣的字，老師送他一顆五角星。）。
6、小朋友，請(qǐng)你想像一下，除了課本上寫的大家還會(huì)怎樣欺負(fù)丑小鴨呢？
7、丑小鴨此時(shí)此刻，除了身上有傷痕，還有哪里，也是傷痕累累呀？
8、是呀，自己的心，被大家深深地傷害了。丑小鴨再了忍受不了了，這天夜里，趁大家都熟睡了，丑小鴨一個(gè)人悄悄地起來(lái)了，他流著眼淚寫下一封告別信，我們一起來(lái)看一看：（音樂(lè)起）。
媽媽：
從我一出生，大家就我，要知道，我的內(nèi)心是多么呀，我再也無(wú)法忍受了，我決定。再見了，媽媽！
您可憐的孩子：丑小鴨。
一個(gè)傷心的夜晚。
9、如果是你，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些呢？輕輕地拿起筆，把心里想說(shuō)的寫下來(lái)。（音樂(lè)繼續(xù)）。
10、丑小鴨，你是怎么寫的呢？
11、丑小鴨，你的內(nèi)心是多么的孤單，多么的傷痛，誰(shuí)來(lái)讀“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家?！保ù藭r(shí)的丑小鴨就是你，把丑小鴨換成我再來(lái)讀一讀——齊讀）。
12、孩子們，在流浪的日子，丑小鴨的生活又是怎樣的呢？（屏幕出示第四自然段）。
13、拿起書本，自己讀讀第四自然，（生自讀）。
14、交流，孩子們，讀了這段話，你覺(jué)得丑小鴨快樂(lè)嗎？幸福嗎？你從哪里看出來(lái)的？
15、丑小鴨在這樣的環(huán)境下生活，是多么可憐呀，誰(shuí)來(lái)讀讀——“小鳥譏笑它，獵狗追趕他?！?BR> 17、師：丑小鴨經(jīng)歷了這么多的不幸，誰(shuí)能讀好這段話（個(gè)別讀——齊讀）。
18、孩子們，讓我們輕輕閉上眼睛，用心走進(jìn)丑小鴨的生活（音樂(lè)起）。
這一天夜里，和往常一樣，丑小鴨出來(lái)找食物，漆黑的夜里，一個(gè)人孤零零地行走，突然，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，丑小鴨全身都淋濕了，又冷又餓，走得很累很累，還是沒(méi)有找到一點(diǎn)食物，他傷心地大哭起來(lái)，這樣灰暗的生活，要過(guò)到什么時(shí)候呀，丑小鴨快要絕望了。
19、孩子們，讓我們?nèi)グ参堪参克伞?BR> 生活中，有種種的磨難，也有很多像你們這樣好心的人，給予他心靈的溫暖，丑小鴨未來(lái)的生活倒底怎樣呢？同學(xué)們?cè)谙抡n的時(shí)間不妨讀讀安徒生的原著。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、識(shí)記生字詞，了解安徒生及其作品。
2、理清文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，從而找出線索。
3、體會(huì)丑小鴨的遭遇，理解文章主旨——經(jīng)過(guò)自身的努力和追求，最終成為白天鵝，但白天鵝的成長(zhǎng)是內(nèi)心的變化，他的成功取決于一顆似白天鵝般高貴的心。
4、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
5、了解自我。
1、理清文章結(jié)構(gòu)線索。
2、理解文章主旨。
3、了解自我。
1課時(shí)。
談話法。
一、導(dǎo)入。安徒生是哪里人？對(duì)，是丹麥人。那請(qǐng)問(wèn)丹麥人是怎樣紀(jì)念他的？對(duì)，塑雕像，但丹麥人在首都入?？谒芰艘蛔~像，不是安徒生，是人魚公主，海的女兒——她告訴人們這就是丹麥。
二、整體把握?？焖匍喿x全文，畫出生字詞并找出丑小鴨的遭遇。
1、生字詞。
養(yǎng)鴨場(chǎng)（被欺負(fù)）。
被逼逃走，離開了原來(lái)的住所，那下一步該怎么辦？
“尋找”。
沼澤地（被嘲笑、受同情、受歧視）。
老太婆家（不被理解、壓抑）。
角色扮演：母雞、熊貓、小鴨——體會(huì)各個(gè)形象的性格特征。
“尋找自我”。
灌木叢（向往、有追求）。
“尋找美與幸?！薄?BR> 老農(nóng)家（被打）。
花園里（發(fā)現(xiàn)白天鵝）。
“發(fā)現(xiàn)自我”。
3、文章主旨：丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝？、從原文中找相對(duì)應(yīng)的句子。
三、精神啟迪。
明確：讓學(xué)生各抒己見，目的在于激活學(xué)生思維，并進(jìn)一步了解文章主旨。
總結(jié)：丑小鴨的魅力蛻變其實(shí)是心靈的成長(zhǎng)，不光是外形上的變化，心靈的成長(zhǎng)，擁有像天鵝般高貴的靈魂，經(jīng)歷成長(zhǎng)與磨難，才能最終變成白天鵝。
2、簡(jiǎn)介文章的寫作背景。
丑小鴨其實(shí)是安徒生一生的寫照。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
１、學(xué)習(xí)、積累本課生字新詞，讀通、讀順課文，理解課文內(nèi)容。
２、學(xué)習(xí)運(yùn)用想像、夸張、擬人等手法來(lái)塑造人物形象的方法。
３、明白道理：只要你有理想、有追求，并向著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境，也一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
教學(xué)目的３。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
播放輕音樂(lè)《水邊的阿狄麗娜》，師激情導(dǎo)入：
板書課題、作者。
二、作者、童話體裁簡(jiǎn)介。
１、安徒生：
丹麥著名童話作家，世界童話文學(xué)的創(chuàng)始人，他一生創(chuàng)作了大量的童話作品。我們學(xué)過(guò)他的《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。
２、童話：
童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
四、自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
１、丑小鴨的經(jīng)歷是豐富曲折的，你對(duì)它的哪一段經(jīng)歷感受最深？為什么？可以結(jié)合文章中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句、文段來(lái)談。
各小組可以互相交流一下，以便更好地了解它的故事情節(jié)。
３、大家通過(guò)《丑小鴨》這個(gè)故事又想到了其他的故事，那有沒(méi)有想到了你自己呢？
４、大家都說(shuō)得特別好，從課內(nèi)談到了課外，還談到了自己的切身體會(huì)。但是，聽了同學(xué)們的這番話，老師就有疑問(wèn)了。（出示問(wèn)題）：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結(jié)果；也有人說(shuō)，丑小鴨如果不被鴨媽媽趕走，也就是在養(yǎng)鴨場(chǎng)，它也會(huì)變成白天鵝。你贊同哪種看法呢？（丑小鴨離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場(chǎng)面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的美麗的天鵝了。后來(lái)，嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來(lái)時(shí)，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想，在已經(jīng)有了相對(duì)安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢？）。
６、咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中大家有沒(méi)有碰到什么疑難的問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)大膽地把問(wèn)題提出來(lái)。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材分析:。
《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)第七單元的最后一篇課文.這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的,故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象.故事寫得十分感人,貼進(jìn)兒童生活,符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征.
教學(xué)目標(biāo):。
復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)帶生字的詞語(yǔ).
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇.
3,懂得要善帶他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):。
1,有感情地朗讀課文,體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇.
2,懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己.
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:。
復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
1,同學(xué)們,已經(jīng)上課了,可是還有12只懶洋洋的小鴨子還躲在蛋殼里睡覺(jué)呢.快來(lái)叫醒他們吧.
課件出示12個(gè)鴨蛋,里面分別有12個(gè)詞語(yǔ),加""號(hào)的字體為紅色.
暖烘烘臥著剩下裂開欺負(fù)討厭。
孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧。
小老師帶讀(生每讀對(duì)一個(gè),鴨蛋里就鉆出一只鴨寶寶.)開火車讀.
(設(shè)計(jì)意圖:精美有趣的動(dòng)畫設(shè)計(jì),使復(fù)習(xí)鞏固生字化枯燥為生動(dòng),有效地激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣.)。
2,上節(jié)課,我們還認(rèn)識(shí)了一位又大又丑的朋友——師指板書,生說(shuō):丑小鴨.
二,激發(fā)興趣,引生入境。
有一個(gè)小朋友,看完了《丑小鴨》這個(gè)故事之后,把它畫成了連環(huán)畫,想看看嗎(課件出示連環(huán)畫,生欣賞.)。
誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們把自己觀察和感知的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái).學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題.)。
三,品詞想象,體驗(yàn)情感。
(一),學(xué)習(xí)體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇.
1,學(xué)習(xí)第三自然段.
正因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)得丑,所以一出生就受盡了欺負(fù).看圖說(shuō)說(shuō)丑小鴨是怎樣被欺負(fù)的(課件出示插圖2)。
預(yù)設(shè)1:哥哥,姐姐眼睛瞪得大大的,撲過(guò)去咬他.
預(yù)設(shè)2:公雞啄他.
相機(jī)引導(dǎo)品詞:為什么說(shuō)公雞"啄"而不說(shuō)"咬"那些動(dòng)物也是用啄的。
指名說(shuō).師:你們說(shuō)得真好,書上是怎么寫的請(qǐng)你讀讀第三自然段.
預(yù)設(shè)1:我想說(shuō):我只是長(zhǎng)得丑,又沒(méi)有做錯(cuò)什么,他們?yōu)槭裁雌圬?fù)我啊!
預(yù)設(shè)2:我真是太孤單,太可憐了.
師板書:孤單。
師:他是怎么做的(鉆出籬笆,離開了家.)。
師:你能讀出丑小鴨的孤單,可憐嗎。
指名讀.
師:誰(shuí)讀得更可憐再指名讀.
師:你讀出了一只孤單又可憐的丑小鴨,全班同學(xué)也像他那樣讀一讀.
齊讀.
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā),去發(fā)現(xiàn)好詞好句,去感受丑小鴨的孤單和可憐,這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生自讀自悟的過(guò)程,教師在學(xué)生研讀過(guò)程中,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),巧妙地點(diǎn)撥,及時(shí)地評(píng)價(jià),不斷地鼓勵(lì),通過(guò)"看--議--讀"讓學(xué)生在讀中感悟,以悟促讀,把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處.)。
2,學(xué)習(xí)第四,五自然段.
課件出示:丑小鴨來(lái)到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他.生齊讀.
師:小鳥會(huì)怎樣譏笑他的。
預(yù)設(shè)1:丑小鴨,你可真丑啊!
預(yù)設(shè)2:哈,從沒(méi)見過(guò)這么丑的家伙!
安徒生爺爺怎么寫小鳥的譏笑,齊讀:。
"你這個(gè)丑妖怪,希望貓兒把你抓去才好!"。
"你真是丑得厲害."。
讀完安徒生爺爺?shù)脑?你有話想說(shuō)嗎。
預(yù)設(shè):丑小鴨太可憐了;丑小鴨太委屈了.
師:再讀讀這句話,讀出丑小鴨的可憐.
齊讀.
(設(shè)計(jì)意圖:引用原著,促使學(xué)生更好地體驗(yàn)角色情感,同時(shí)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的愿望.)。
(2)面對(duì)小鳥的譏笑,獵狗的追趕,丑小鴨是怎么做的。
課件出示句子:他白天只好躲起來(lái),晚上才出來(lái)找吃的.秋天到了,樹葉來(lái)到湖邊的蘆葦里,悄悄地過(guò)日子.生齊讀.
丑小鴨怎樣悄悄地過(guò)日子樂(lè)樂(lè)真粗心,忘了配上圖畫了,你想怎樣幫他畫(點(diǎn)擊,句子上面出現(xiàn)大方框)。
小組討論.
小組代表匯報(bào)交流.
(設(shè)計(jì)意圖:以幫助樂(lè)樂(lè)配畫的形式,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生想象"丑小鴨怎樣悄悄地過(guò)日子",從而達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的.)。
師:丑小鴨來(lái)到這么多的地方,他在找什么。
預(yù)設(shè)1:他在找朋友,因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)他,他一個(gè)朋友也沒(méi)有,太孤單了.
預(yù)設(shè)2:他在找快樂(lè),因?yàn)樗畹貌豢鞓?lè).
預(yù)設(shè)3:他在找出路,因?yàn)樗畹煤芸?
師:是的,雖然丑小鴨的生活充滿著種種不幸,但他仍然不斷地尋找美的一切.這一天傍晚……課件出示畫面.
出示句子:一天傍晚,一群天鵝從空中飛過(guò).丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕.
生表演"驚奇".
預(yù)設(shè)1:他羨慕天鵝長(zhǎng)得非常漂亮.
預(yù)設(shè)2:他羨慕天鵝有很多朋友.
預(yù)設(shè)3:他羨慕天鵝可以飛得很高.
師:天鵝有的,丑小鴨都沒(méi)有,而他自己又很想要有,這就是——生說(shuō):羨慕.
師:你能用這樣的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎。
師:這個(gè)詞語(yǔ)會(huì)讀了,相信這一句你會(huì)讀會(huì)讀得更好.
生讀.
(設(shè)計(jì)意圖:將詞語(yǔ)的理解放在具體可感的語(yǔ)言環(huán)境中,符合學(xué)生年齡特點(diǎn).)。
丑小鴨遇到的困難僅僅是這些嗎請(qǐng)看!
課件配樂(lè)出示畫面:茫茫的雪地,北風(fēng)呼呼地吹.師動(dòng)情描述:猛烈的北風(fēng)呼呼地吹,像一只可怕的野獸,可憐的丑小鴨,有家不能回,往后的日子,他可怎么過(guò)下去啊!
生齊讀第六自然段.
(設(shè)計(jì)意圖:哀傷的音樂(lè),雪花飄飄的畫面,加上老師聲情并茂的描述,定能觸動(dòng)學(xué)生的心弦,使學(xué)生如臨其境,讀出情感,讀出感覺(jué).)。
師:丑小鴨離開家以后,日子過(guò)得好不好(引導(dǎo):不但不好,而且差點(diǎn)被凍死了.)。
師:離家出走多危險(xiǎn)啊!我們遇到不順心的事要多跟爸爸媽媽交流,可別離家出走.
感受"巨變"體驗(yàn)"驚奇"。
學(xué)習(xí)第七自然段.
師:現(xiàn)在,我們?cè)僖膊挥脼槌笮▲啌?dān)心了!(課件:歡快的音樂(lè),春天的景色)瞧!春天來(lái)了,小草綠了,幸福終于降臨到了丑小鴨身上,他變成了一只——(生說(shuō),師板書)。
課件配樂(lè)出示插圖.
師:天鵝有多美。
生說(shuō).課件出示句子:他撲撲翅膀,……美麗極了.
師:你能美美地讀一讀嗎。
男女生賽讀.
指名讀,男女生賽讀.
師:丑小鴨變成這么美麗的天鵝,他的心情怎樣(驚奇,幸福)。
能用驚奇,幸福的語(yǔ)氣讀一讀嗎。
齊讀.
你們?yōu)樗吲d嗎再讀一讀.
生再齊讀.
(設(shè)計(jì)意圖:在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在讀中悟,感悟白天鵝的幸福,既達(dá)到了"以讀悟語(yǔ)"的目的,又升華到"以讀悟情"的效果)。
四,巧悟寓意,拓展升華。
對(duì)天鵝說(shuō):.
天鵝對(duì)農(nóng)夫說(shuō):.
天鵝對(duì)"丑丑"說(shuō):.
介紹丑小鴨,張海迪,海倫凱勒的成長(zhǎng)小故事,生談?wù)劯惺?
(設(shè)計(jì)意圖:引用名人的故事,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,是德育與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的完美結(jié)合.)。
四,作業(yè)設(shè)計(jì):。
讀讀安徒生爺爺寫的其他童話故事.
孤單,可憐。
天鵝。
幸?？鞓?lè)。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)第七單元的最后一篇課文.這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的,故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象.故事寫得十分感人,貼進(jìn)兒童生活,符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征.
復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)帶生字的詞語(yǔ).
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇.
3,懂得要善帶他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己.
1,有感情地朗讀課文,體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇.
2,懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己.
教具準(zhǔn)備:課件。
復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
1,同學(xué)們,已經(jīng)上課了,可是還有12只懶洋洋的小鴨子還躲在蛋殼里睡覺(jué)呢.快來(lái)叫醒他們吧.
課件出示12個(gè)鴨蛋,里面分別有12個(gè)詞語(yǔ),加""號(hào)的字體為紅色.
暖烘烘臥著剩下裂開欺負(fù)討厭。
孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧。
小老師帶讀(生每讀對(duì)一個(gè),鴨蛋里就鉆出一只鴨寶寶.)開火車讀.
(設(shè)計(jì)意圖:精美有趣的動(dòng)畫設(shè)計(jì),使復(fù)習(xí)鞏固生字化枯燥為生動(dòng),有效地激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣.)。
2,上節(jié)課,我們還認(rèn)識(shí)了一位又大又丑的朋友――師指板書,生說(shuō):丑小鴨.
二,激發(fā)興趣,引生入境。
有一個(gè)小朋友,看完了《丑小鴨》這個(gè)故事之后,把它畫成了連環(huán)畫,想看看嗎(課件出示連環(huán)畫,生欣賞.)。
誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們把自己觀察和感知的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái).學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題.)。
三,品詞想象,體驗(yàn)情感。
(一),學(xué)習(xí)體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇.
1,學(xué)習(xí)第三自然段.
正因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)得丑,所以一出生就受盡了欺負(fù).看圖說(shuō)說(shuō)丑小鴨是怎樣被欺負(fù)的(課件出示插圖2)。
預(yù)設(shè)1:哥哥,姐姐眼睛瞪得大大的.,撲過(guò)去咬他.
預(yù)設(shè)2:公雞啄他.
相機(jī)引導(dǎo)品詞:為什么說(shuō)公雞"啄"而不說(shuō)"咬"那些動(dòng)物也是用啄的。
指名說(shuō).師:你們說(shuō)得真好,書上是怎么寫的請(qǐng)你讀讀第三自然段.
預(yù)設(shè)1:我想說(shuō):我只是長(zhǎng)得丑,又沒(méi)有做錯(cuò)什么,他們?yōu)槭裁雌圬?fù)我啊!
預(yù)設(shè)2:我真是太孤單,太可憐了.
師板書:孤單。
師:他是怎么做的(鉆出籬笆,離開了家.)。
師:你能讀出丑小鴨的孤單,可憐嗎。
指名讀.
師:誰(shuí)讀得更可憐再指名讀.
師:你讀出了一只孤單又可憐的丑小鴨,全班同學(xué)也像他那樣讀一讀.
齊讀.
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā),去發(fā)現(xiàn)好詞好句,去感受丑小鴨的孤單和可憐,這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生自讀自悟的過(guò)程,教師在學(xué)生研讀過(guò)程中,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),巧妙地點(diǎn)撥,及時(shí)地評(píng)價(jià),不斷地鼓勵(lì),通過(guò)"看--議--讀"讓學(xué)生在讀中感悟,以悟促讀,把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處.)。
2,學(xué)習(xí)第四,五自然段.
課件出示:丑小鴨來(lái)到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他.生齊讀.
師:小鳥會(huì)怎樣譏笑他的。
預(yù)設(shè)1:丑小鴨,你可真丑啊!
預(yù)設(shè)2:哈,從沒(méi)見過(guò)這么丑的家伙!
安徒生爺爺怎么寫小鳥的譏笑,齊讀:。
"你這個(gè)丑妖怪,希望貓兒把你抓去才好!"。
"你真是丑得厲害."。
讀完安徒生爺爺?shù)脑?你有話想說(shuō)嗎。
預(yù)設(shè):丑小鴨太可憐了;丑小鴨太委屈了.
師:再讀讀這句話,讀出丑小鴨的可憐.
齊讀.
(設(shè)計(jì)意圖:引用原著,促使學(xué)生更好地體驗(yàn)角色情感,同時(shí)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的愿望.)。
(2)面對(duì)小鳥的譏笑,獵狗的追趕,丑小鴨是怎么做的。
課件出示句子:他白天只好躲起來(lái),晚上才出來(lái)找吃的秋天到了,樹葉來(lái)到湖邊的蘆葦里,悄悄地過(guò)日子.生齊讀.
丑小鴨怎樣悄悄地過(guò)日子樂(lè)樂(lè)真粗心,忘了配上圖畫了,你想怎樣幫他畫(點(diǎn)擊,句子上面出現(xiàn)大方框)。
小組討論.
小組代表匯報(bào)交流.
(設(shè)計(jì)意圖:以幫助樂(lè)樂(lè)配畫的形式,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生想象"丑小鴨怎樣悄悄地過(guò)日子",從而達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的)。
師:丑小鴨來(lái)到這么多的地方,他在找什么。
預(yù)設(shè)1:他在找朋友,因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)他,他一個(gè)朋友也沒(méi)有,太孤單了.
預(yù)設(shè)2:他在找快樂(lè),因?yàn)樗畹貌豢鞓?lè).
預(yù)設(shè)3:他在找出路,因?yàn)樗畹煤芸?
師:是的,雖然丑小鴨的生活充滿著種種不幸,但他仍然不斷地尋找美的一切.這一天傍晚……課件出示畫面.
出示句子:一天傍晚,一群天鵝從空中飛過(guò).丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕.
生表演"驚奇".
預(yù)設(shè)1:他羨慕天鵝長(zhǎng)得非常漂亮.
預(yù)設(shè)2:他羨慕天鵝有很多朋友.
預(yù)設(shè)3:他羨慕天鵝可以飛得很高.
師:天鵝有的,丑小鴨都沒(méi)有,而他自己又很想要有,這就是――生說(shuō):羨慕.
師:你能用這樣的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎。
師:這個(gè)詞語(yǔ)會(huì)讀了,相信這一句你會(huì)讀會(huì)讀得更好.
生讀.
(設(shè)計(jì)意圖:將詞語(yǔ)的理解放在具體可感的語(yǔ)言環(huán)境中,符合學(xué)生年齡特點(diǎn).)。
丑小鴨遇到的困難僅僅是這些嗎請(qǐng)看!
課件配樂(lè)出示畫面:茫茫的雪地,北風(fēng)呼呼地吹.師動(dòng)情描述:猛烈的北風(fēng)呼呼地吹,像一只可怕的野獸,可憐的丑小鴨,有家不能回,往后的日子,他可怎么過(guò)下去啊!
生齊讀第六自然段.
(設(shè)計(jì)意圖:哀傷的音樂(lè),雪花飄飄的畫面,加上老師聲情并茂的描述,定能觸動(dòng)學(xué)生的心弦,使學(xué)生如臨其境,讀出情感,讀出感覺(jué).)。
師:丑小鴨離開家以后,日子過(guò)得好不好(引導(dǎo):不但不好,而且差點(diǎn)被凍死了.)。
師:離家出走多危險(xiǎn)啊!我們遇到不順心的事要多跟爸爸媽媽交流,可別離家出走.
感受"巨變"體驗(yàn)"驚奇"。
學(xué)習(xí)第七自然段.
師:現(xiàn)在,我們?cè)僖膊挥脼槌笮▲啌?dān)心了!(課件:歡快的音樂(lè),春天的景色)瞧!春天來(lái)了,小草綠了,幸福終于降臨到了丑小鴨身上,他變成了一只__(生說(shuō),師板書)。
課件配樂(lè)出示插圖.
師:天鵝有多美。
生說(shuō).課件出示句子:他撲撲翅膀,……美麗極了.
師:你能美美地讀一讀嗎。
男女生賽讀.
指名讀,男女生賽讀.
師:丑小鴨變成這么美麗的天鵝,他的心情怎樣(驚奇,幸福)。
能用驚奇,幸福的語(yǔ)氣讀一讀嗎。
齊讀.
你們?yōu)樗吲d嗎再讀一讀.
生再齊讀.
(設(shè)計(jì)意圖:在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在讀中悟,感悟白天鵝的幸福,既達(dá)到了"以讀悟語(yǔ)"的目的,又升華到"以讀悟情"的效果)。
四,巧悟寓意,拓展升華。
對(duì)天鵝說(shuō):.
天鵝對(duì)農(nóng)夫說(shuō):.
天鵝對(duì)"丑丑"說(shuō):.
介紹丑小鴨,張海迪,海倫凱勒的成長(zhǎng)小故事,生談?wù)劯惺?
(設(shè)計(jì)意圖:引用名人的故事,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,是德育與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的完美結(jié)合.)。
四,作業(yè)設(shè)計(jì):。
讀讀安徒生爺爺寫的其他童話故事.
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)習(xí)、積累本課生字新詞，讀通、讀順課文，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用想像、夸張、擬人等手法來(lái)塑造人物形象的方法。
3、明白道理：只要你有理想、有追求，并向著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境，也一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
教學(xué)目的3。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
播放輕音樂(lè)《水邊的阿狄麗娜》，師激情導(dǎo)入：
板書課題、作者。
二、作者、童話體裁簡(jiǎn)介。
1、安徒生：
丹麥著名童話作家，世界童話文學(xué)的創(chuàng)始人，他一生創(chuàng)作了大量的童話作品。我們學(xué)過(guò)他的《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。
2、童話：
童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
四、自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
1、丑小鴨的經(jīng)歷是豐富曲折的，你對(duì)它的哪一段經(jīng)歷感受最深？為什么？可以結(jié)合文章中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句、文段來(lái)談。
各小組可以互相交流一下，以便更好地了解它的故事情節(jié)。
3、大家通過(guò)《丑小鴨》這個(gè)故事又想到了其他的故事，那有沒(méi)有想到了你自己呢？
4、大家都說(shuō)得特別好，從課內(nèi)談到了課外，還談到了自己的切身體會(huì)。但是，聽了同學(xué)們的這番話，老師就有疑問(wèn)了。（出示問(wèn)題）：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結(jié)果；也有人說(shuō)，丑小鴨如果不被鴨媽媽趕走，也就是在養(yǎng)鴨場(chǎng)，它也會(huì)變成白天鵝。你贊同哪種看法呢？（丑小鴨離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場(chǎng)面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的美麗的天鵝了。后來(lái)，嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來(lái)時(shí)，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想，在已經(jīng)有了相對(duì)安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢？）。
6、咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中大家有沒(méi)有碰到什么疑難的問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)大膽地把問(wèn)題提出來(lái)。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。
二、能力目標(biāo)：1、整體把握課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)；
2、揣摩語(yǔ)言，體味童話的藝術(shù)魅力。
三、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。
1、重點(diǎn)：理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求，把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。
2、難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的深層內(nèi)涵。
閱讀教學(xué)“七讀”法。
1、通讀全文，排除文字障礙，了解課文內(nèi)容。
2、搜集整理作者安徒生的生平及創(chuàng)作資料，
思考：安徒生是怎樣在逆境中成才的？
3、現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有“丑小鴨”這樣的人？
以上內(nèi)容學(xué)生通過(guò)自讀預(yù)習(xí)完成，并利用課余時(shí)間進(jìn)行交流。
1、學(xué)生課間互相交流檢查預(yù)習(xí)筆記本，課堂交流心得，掌握重點(diǎn)字詞。
2、以連詞成句的形式考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握和運(yùn)用。
1、概括主要故事情節(jié)，填充表格。
例：在鴨群和雞群中被排擠、訕笑。
覺(jué)得非常悲哀。
2、小結(jié)填空，整體把握課文內(nèi)容。
作者筆下這只可憐的小鴨，因?yàn)??????，處處受????????，受????????，受???????。但它并沒(méi)有????????，也沒(méi)有????????，而是始終不屈地??????????????????????，終于變成了一只????????、???????的天鵝。
1、理解童話的思想意義：從丑小鴨的經(jīng)歷中，你領(lǐng)悟出怎樣的道理？
2、為什么說(shuō)丑小鴨的一生就是作者的自我寫照？
展示學(xué)生自讀預(yù)習(xí)的資料收集。
學(xué)生四人小組合作，表情朗讀自己最喜歡的情節(jié)。
學(xué)生自評(píng)自析：讀得怎樣？為什么要這樣讀？
交流對(duì)角色的把握以及朗讀體會(huì)，品味童話的藝術(shù)魅力。
學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，提出探究性問(wèn)題，班級(jí)交流。采用自問(wèn)自答形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。
教師小結(jié)，明確本文主旨，激勵(lì)學(xué)生。
讀《鴨的喜劇》，思考問(wèn)題。
1、這篇童話主要是通過(guò)哪一種描寫方法塑造形象的？
2、鴨群們具有怎樣的性格特點(diǎn)？用詞語(yǔ)概括。
3、文章的結(jié)尾提到了“丑小鴨”有什么作用？這篇童話告訴了我們?cè)鯓拥牡览恚?BR> 第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材分析:《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)中的第28課.這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話.文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象:面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想.故事寫得十分感人,貼近兒童生活,符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn).
學(xué)情分析:小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣,他們活潑好動(dòng),富于想象,善于模仿,表現(xiàn)欲強(qiáng).但是他們讀書不夠仔細(xì),讀起書來(lái)往往流于形式,深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難.
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)本課生字,聯(lián)系詞句理解字義.
能力目標(biāo):正確,流利有感情地朗讀課文,積累好詞佳句,培養(yǎng)他們的朗讀能力.
情感目標(biāo):使兒童初步領(lǐng)悟童話的教育意義.
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀;。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)有感情地朗讀課文,初步領(lǐng)悟童話的教育意義.
教學(xué)理念:本課故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有極強(qiáng)的可讀性.文中的字詞極富表現(xiàn)力,語(yǔ)言優(yōu)美,富有情感.過(guò)分理性的分析,只會(huì)有損于文章的整體美感,兒童也難以接受.教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化.因此,我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引導(dǎo)他們自主閱讀,展開想象,體會(huì)文章的情感.讓他們聲情并茂地朗讀,讓他們純真的心靈與"丑小鴨"的美好心靈產(chǎn)生共鳴,從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦.
教法學(xué)法:。
教法:。
a,采用情境教學(xué)法,使學(xué)生感覺(jué)如臨其境,易于其理解.
b,直觀教學(xué)法:通過(guò)課件的直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點(diǎn).
c,以讀代講法.《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段."教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì).
學(xué)法:遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的"三為主"原則,學(xué)生采用:看,聽,讀,品的方法學(xué)習(xí).
課時(shí)安排《丑小鴨》一課分為2課時(shí).第一課時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)整體的故事感,不分裂學(xué)生的情感.第二課時(shí)回顧全文,學(xué)習(xí)生字及做課后練習(xí),進(jìn)行拓展延伸.
這樣安排的初衷是為了打破第一節(jié)課難,第二節(jié)課重,第三節(jié)課松的模式.
創(chuàng)設(shè)情境,激趣入境。
1,播放天鵝湖音樂(lè),并課件展示優(yōu)美的天鵝圖片.學(xué)生欣賞.
2,教師激趣導(dǎo)言:同學(xué)們,這些天鵝漂亮嗎可你們知道嗎有一只天鵝呀因?yàn)樯邙喨罕粍e的動(dòng)物看不起,接著又遭遇到了許多艱難曲折,這只天鵝曾被稱為丑小鴨.丑小鴨是怎樣成為白天鵝的,你們想知道嗎讓我們來(lái)一起走進(jìn)安徒生帶給我們的童話世界吧!
整體感知,學(xué)習(xí)字詞。
播放《丑小鴨》課文動(dòng)畫,師生一同觀看,整體感知童話故事內(nèi)容,直觀感受丑小鴨這個(gè)形象.
學(xué)生談?wù)勥@個(gè)故事講了一件什么事.
引導(dǎo)自讀,學(xué)生自主提出初讀任務(wù).
利用課件進(jìn)行不同層次的認(rèn)讀字,詞,句訓(xùn)練.
七名學(xué)生逐段匯報(bào)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子!
入情品讀,多元感悟。
1,(1)指名叫一名學(xué)生朗讀一,二自然段.
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從一,二自然段學(xué)到了什么。
(3)畫畫說(shuō)描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句.
(4)誰(shuí)能讀出丑小鴨"又大又丑"的樣子。
2,(1)引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀,體會(huì)丑小鴨為什么離開家.
(2)學(xué)生讀相關(guān)詞句.
(3)重點(diǎn)理解"討厭".學(xué)法指導(dǎo):用換詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思,應(yīng)用這個(gè)方法理解"孤單".
(4)體會(huì)丑小鴨離家出走時(shí)的心情(師板書孤單).
(5)課件出示丑小鴨離家時(shí)給媽媽的告別信,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說(shuō)說(shuō)丑小鴨可能會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么,把信補(bǔ)充完整,既進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練,又更深層次體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)心情.
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀讀感受最深的句子來(lái)談丑小鴨的不幸.
a:"丑小鴨來(lái)到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他"這句通過(guò)理解重點(diǎn)詞句"譏笑"來(lái)體會(huì).
b:"他白天只好躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的"引導(dǎo)學(xué)生想象他會(huì)躲在哪兒能看到什么會(huì)想到什么他出來(lái)找吃的時(shí)會(huì)遇到什么麻煩,會(huì)是什么心情.
c:"天越來(lái)越次冷,湖面結(jié)了厚厚的冰,丑小鴨趴在冰上凍僵了"本節(jié)課第二處學(xué)法指導(dǎo),有理解陌生詞時(shí)除了用換詞的方法,還可以查字典,課件出示"僵"在字典上的解釋,學(xué)生選擇正確的詞條.
d:"丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里,悄悄的過(guò)日子."學(xué)生談?wù)剰?悄悄"一詞感受到什么.
(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨歷經(jīng)艱難困苦,仍然心中有夢(mèng).
體會(huì)丑小鴨看見到一群天鵝從空中飛過(guò)時(shí)的表情,心情.
(師板書,并指導(dǎo)朗讀)。
4,(1)引讀。
(2)課件出示,丑小鴨變成白天鵝時(shí)的情景,學(xué)生觀看后用積累的詞語(yǔ)夸夸丑小鴨,說(shuō)說(shuō)他此刻的心情.(板書)。
(3)學(xué)生體驗(yàn)朗讀,(比賽讀)。
5,引導(dǎo)看看課泡泡,丑小鴨變成白天鵝,它會(huì)想些什么。
6,課件出示報(bào)喜信,引導(dǎo)學(xué)生再次想象,先組內(nèi)交流補(bǔ)充報(bào)喜信,再班上交流,師生評(píng)價(jià).
四,總結(jié)全文,升華情感。
1,師:同學(xué)們,我們今天結(jié)識(shí)了一位特殊的朋友——丑小鴨,他經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦,仍然追求美好的理想;他遭受過(guò)冷嘲熱諷,卻毫無(wú)怨言,他倍受欺負(fù),排擠,仍心中有愛,你們想用一個(gè)什么樣的詞來(lái)贊美一下丑鴨.
2,師板書(——的)丑小鴨,學(xué)生根據(jù)對(duì)整個(gè)故事的感悟來(lái)說(shuō).
3,老師總結(jié)::同學(xué)們把這么多好聽的名字送給丑小鴨,一只小小的丑小鴨,他豐滿而光輝的形象走入我們的心靈.我不知道在生活中,丑小鴨是誰(shuí)是你是我是他也許我們每個(gè)人都是一只丑小鴨,我祝愿同學(xué)們用我們的堅(jiān)韌和對(duì)美的執(zhí)著追求走向成功與快樂(lè)的美麗人生!
板書設(shè)計(jì):。
丑小鴨————————————————白天鵝。
(丑)孤獨(dú),害怕,羨慕,幸運(yùn),驚喜(美)。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。
課件：丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫片。
生字、生詞卡片。
播放動(dòng)畫片，導(dǎo)入新課
播放《丑小鴨》動(dòng)畫片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。
初讀課文，感知大意
范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊想有什么問(wèn)題。
學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生互相解答，老師參與。
借助拼音，自讀課文。
自讀全文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。
小組合作聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。（易錯(cuò)的字：烘、虧）
同學(xué)之間認(rèn)讀生字，交流記字的方法。
小組內(nèi)輪流讀課文。小組長(zhǎng)組織同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
小組間競(jìng)賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。
鞏固生字
讀生字卡片。（齊讀，指讀，小組內(nèi)合作認(rèn)讀）
用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動(dòng)物名字）
課堂練習(xí)
讀詞語(yǔ)。（出示軟件認(rèn)讀）
積累詞語(yǔ)。（把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫下來(lái)，讀一讀，也可以抄在詞語(yǔ)集錦本上）
課外作業(yè)
觀看動(dòng)畫片，了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣
（出示軟件，播放“海報(bào)”）內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺(tái)招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。
明確目標(biāo)：配音需要把課文讀得流利、動(dòng)聽，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節(jié)課我們就來(lái)看看誰(shuí)能讀得動(dòng)聽，打動(dòng)聽眾的心。
自行探索，感悟課文
請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀，同桌評(píng)讀，小組輪流讀，輕聲讀），看看有什么感受。
讀完課文后會(huì)有很多感受吧？小組內(nèi)先交流一下。（通過(guò)表演或讀一讀表達(dá)感受）
小組交流，匯報(bào)體會(huì)
播放《丑小鴨》出生時(shí)的影碟，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)丑小鴨出生時(shí)的樣子，體會(huì)其“丑”。并復(fù)述第1、2自然段的內(nèi)容。
小組合作，匯報(bào)感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段落給你什么感受。（小組間相互補(bǔ)充，并通過(guò)有感情地朗讀或表演來(lái)匯報(bào)）
第3自然段重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會(huì)丑小鴨的可憐。
第4自然段重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐。
第5自然段重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過(guò)日子”來(lái)體會(huì)丑小鴨的可憐。
第6自然段重點(diǎn)通過(guò)觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì)丑小鴨的可憐。
第7自然段重點(diǎn)通過(guò)讀“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。
拓寬空間，升華認(rèn)識(shí)
假如這只“丑小鴨”來(lái)到你的身邊，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？
這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會(huì)說(shuō)些什么？
配音競(jìng)賽，評(píng)選配音演員
小組內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級(jí)的配音演員競(jìng)選。
同學(xué)與老師對(duì)競(jìng)選者進(jìn)行評(píng)議。
合格小演員推薦給校雛鷹電視臺(tái)。
鞏固練習(xí)
認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字。
出示生字卡片，指名讀，集體讀。
分組競(jìng)賽認(rèn)讀。
自薦講《丑小鴨》的故事。
分小組交流自己積累的本課詞句。
寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)觀察。
看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意什么？
注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。
“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語(yǔ)較難寫，應(yīng)重點(diǎn)觀察。
示范指導(dǎo)。
范寫“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）
“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長(zhǎng)；“膀”應(yīng)左窄右寬。
學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
展示書寫的字，師生評(píng)議。
完成課后練習(xí)，閱讀“我知道”
明確課后練習(xí)“讀讀寫寫”的要求，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
同桌互相訂正。
自讀“我知道”，再說(shuō)說(shuō)自己還讀過(guò)安徒生的哪些作品。
課外作業(yè)
選看《安徒生童話選》。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
引導(dǎo)語(yǔ)：《丑小鴨》作為一篇必讀的通話寓言故事，想必大家一定不陌生。以下是丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們跟隨著課本一起學(xué)習(xí)丑小鴨的精神吧!
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有 軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
4、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
一課時(shí)
(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。
注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出
聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑
釋義：排擠 來(lái)勢(shì)洶洶 彌漫
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。(見彩圖)
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-( 理線索)
以 丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活? 請(qǐng)分別找出來(lái)--(明結(jié)構(gòu))
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。--(知內(nèi)容)
沼澤地：( 同情、 歧視)
老太婆家：(被嘲笑)
灌木林里：(向往美與幸福)
老農(nóng)家：(被追打)
花園里：(被贊美)
4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?( 辨形象)
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《丑小鴨》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)“成長(zhǎng)的經(jīng)歷”單元的一篇主體課文。課文講述了一只丑小鴨變成白天鵝的故事。通過(guò)它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難，向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员?，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
3、練習(xí)用課文中的語(yǔ)句描寫丑小鴨小時(shí)候和長(zhǎng)大后的樣子。體會(huì)對(duì)比的寫法。
體會(huì)丑小鴨受欺負(fù)時(shí)的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗讀課文。
體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
一、揭示課題，復(fù)習(xí)回顧。
1、揭題板書。
2、檢測(cè)字詞，試著選擇一兩個(gè)，說(shuō)一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。
3、回顧：課文講了一個(gè)什么故事？
（課文寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。）。
二、感受形象，對(duì)比朗讀。
1、出示問(wèn)題，自主嘗試：丑小鴨剛出生的時(shí)候是什么樣子？變成白天鵝后又是什么樣子？畫出描寫他們的詞語(yǔ)讀一讀。
2、交流，板書詞語(yǔ)，分類朗讀。
3、出示丑小鴨和白天鵝的圖片，請(qǐng)學(xué)生試著用上這些詞語(yǔ)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)丑小鴨和白天鵝的樣子。
4、出示相關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。以指名讀、對(duì)比讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語(yǔ)感上形成對(duì)比，感受丑小鴨變化前后的心情，體會(huì)對(duì)比的寫法。
三、走入內(nèi)心，體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
1、小組合作，深入體會(huì)：
丑小鴨在變成白天鵝的過(guò)程中經(jīng)歷了哪些挫折呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的3——6自然段，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。
小組交流畫出的句子和感受。
2、匯報(bào)交流，預(yù)設(shè)如下：（當(dāng)學(xué)生談到某一部分時(shí)，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)）。
（1）在家里受恥笑被欺負(fù)。
交流，感受周圍人對(duì)它的欺負(fù)。
想象：讀著這段文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？（想象周圍的動(dòng)物們?cè)鯓悠圬?fù)它、嘲笑它）。
指名朗讀，體會(huì)丑小鴨的心情。
（2）在外面受譏笑被追趕。
交流，感受丑小鴨流浪時(shí)的孤單和悲傷。
想象：除過(guò)這些，丑小鴨還會(huì)遭遇怎樣的困難和挫折？過(guò)著怎樣的生活？
點(diǎn)撥：結(jié)合課文中的景物描寫，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造凄涼的氛圍，指導(dǎo)配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)丑小鴨孤單悲傷的心情。
（3）在湖面又冷又餓昏睡。
3、丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個(gè)意思，讀一讀。
“它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕?！?BR> 丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？他為什么而驚奇，羨慕的又是什么？
指導(dǎo)朗讀。
4、丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？
丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？
5、你從丑小鴨的身上感受到了什么？
（追求理想，不言放棄，堅(jiān)持不懈……）。
6、當(dāng)丑小鴨終于變成了白天鵝，當(dāng)初那些嘲笑它、欺負(fù)它的同伴們又是什么樣的反應(yīng)呢？
小結(jié)：在故事中，不僅僅丑小鴨前后的樣子、心情形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，他周圍的同伴們的態(tài)度也對(duì)比鮮明。這也是這篇課文在寫作上的一個(gè)特點(diǎn)。
四、拓展延伸，升華感情。
1、丑小鴨的故事就要講完了，此時(shí)此刻，你有什么想說(shuō)的嗎？
2、介紹作者。這么震撼人心的童話故事，知道作者是誰(shuí)嗎？安徒生。
學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫欺負(fù)兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，體會(huì)丑小鴨的可憐。
3、懂得要善待他人，互相尊重。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們見到過(guò)剛出生的小鴨子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛出生的小鴨子是什么模樣的？
2、剛出生的小鴨子毛茸茸的，很可愛。
今天，老師也給大家?guī)?lái)了一只小鴨子，你能用自己的話形容一下他的樣子嗎？（出示圖片）。
（學(xué)生回答完后出示句子他的毛灰灰的，……）我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)他的樣子吧！
3、好看嗎？就是因?yàn)樗L(zhǎng)的比較丑，大家都叫他丑小鴨。（出示句子大家都叫他丑小鴨）。
師板書丑小鴨鴨是我們今天要寫的生字，看老師是怎樣寫好他的？
鴨“甲”寫的小一點(diǎn)，鳥寫的大一點(diǎn)。
4、齊讀課題讓我們一起來(lái)叫叫他的名字吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文。
師：這只丑小鴨出生后，在他身上發(fā)生了很多故事，是什么故事呢？請(qǐng)小朋友打開書本第28課，讀一讀這個(gè)故事，要求讀通課文，讀準(zhǔn)生字，碰到難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)生字。
師：這篇課文中藏了很多難讀的字，你能讀好他嗎？
出示生字自由讀-----指名讀-----生糾正----開小火車讀----齊讀。
去掉拼音讀指名讀-------男女生對(duì)讀。
4、指名分段讀課文。師：那么老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀課文吧。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、剛才小朋友都讀的不錯(cuò)，在課文中也和丑小鴨碰了好多回面。那么，這只丑小鴨來(lái)到世界上，他的處境如何呢？出示句子（丑小鴨來(lái)到-------誰(shuí)都欺負(fù)他。）。
2、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）課文的哪幾個(gè)自然段寫到丑小鴨受到欺負(fù)？
（2）在家里丑小鴨受到了誰(shuí)的欺負(fù)？請(qǐng)你讀讀第三自然段，并用橫線劃出丑小鴨受欺負(fù)的句子。
（3）反饋，你找到了哪一句？請(qǐng)你讀一讀。指名讀---齊讀。
（4）出示圖片，瞧，丑小鴨正在飛快地跑，發(fā)生什么事啦？你能看著圖說(shuō)說(shuō)嗎？
（6）養(yǎng)鴨的小姑娘本因照顧好每一只鴨子，但是為什么也和他們一起來(lái)欺負(fù)他呢？
（7）再讀句子，就是因?yàn)樗L(zhǎng)的丑，所以-----指名讀-----齊讀。
（8）在家里，他們不但不跟他玩，還欺負(fù)他，丑小鴨感到怎么樣？指名說(shuō)。
2、自學(xué)第四段。
（3）理解譏笑。小鳥譏笑他，什么是譏笑？你能給他換個(gè)詞嗎？
（4）拓展：小鳥是怎樣譏笑他的？會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？
（5）師生合作讀師讀前面半句，女同學(xué)當(dāng)小鳥，男同學(xué)當(dāng)獵狗。
（6）小鳥剛剛譏笑他，兇猛的獵狗又跑出來(lái)追趕他，不趕快逃，也許還會(huì)被獵狗咬死。
這時(shí)候，丑小鴨感到怎么樣？
指導(dǎo)朗讀所以他是怎么做的？指名讀一二大組讀三四大組讀。
四、學(xué)習(xí)五、六兩段。
過(guò)度：日子一天一天過(guò)去了，秋天到了，樹葉黃了，這時(shí)候的丑小鴨又是怎樣生活的呢？請(qǐng)你讀讀第5自然段。
1、出示句子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)丑小鴨是怎么過(guò)日子的？
4、一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)，當(dāng)丑小鴨看到天鵝的時(shí)候，他的表情是怎樣的？請(qǐng)你默讀第5段，找出描寫丑小鴨表情的詞語(yǔ)。
5、反饋，他為什么感到驚奇？他羨慕什么？
6、指導(dǎo)朗讀齊讀讓我們當(dāng)當(dāng)丑小鴨，帶著又驚奇又羨慕的表情讀讀這句話。
學(xué)習(xí)第六段。
1、師：轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，天越來(lái)越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰。這時(shí)候，在蘆葦里生活的丑小鴨怎么樣了？指名讀第6段。
2、反饋，我們的丑小鴨怎么樣了？
3、理解“凍僵”凍僵就是凍的發(fā)硬，馬上就要死了。外面下著雪，湖面結(jié)著冰，當(dāng)我們穿著暖和的棉襖，待在家里時(shí)，我們的丑小鴨卻趴在冰上凍僵了，多么---不幸的丑小鴨。
4、誰(shuí)能通過(guò)讀，把丑小鴨的不幸表現(xiàn)出來(lái)？指名讀-----男女生合作讀。
5、幸運(yùn)的是，當(dāng)丑小鴨快要死了的時(shí)候，一位農(nóng)夫救了他。
小結(jié)：學(xué)到這兒，你認(rèn)為這是一只怎樣的丑小鴨？
五、分段朗讀課文。
讓我們?cè)賮?lái)讀一遍課文，感受一下丑小鴨的孤單、可憐、不幸。
六、學(xué)到這兒，你有什么話想說(shuō)？
七、指導(dǎo)寫字欺負(fù)。
我們不能欺負(fù)長(zhǎng)得丑的人，更不能欺負(fù)比自己弱小的人。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；初步理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生遇到不幸，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。體會(huì)世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。
[教材分析]。
《丑小鴨》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第8單元《成長(zhǎng)的經(jīng)歷中》的第三篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》而改編，寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。說(shuō)明了要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[學(xué)生分析]。
我班共有學(xué)生45人，絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村。面對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的動(dòng)畫比較感興趣，而生動(dòng)活潑、形式新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。他們雖然聰明活潑，但缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來(lái)往往流于形式。在教學(xué)中要充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的情感得到升華。
第四冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。
[對(duì)學(xué)生狀態(tài)的分析]。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。
[教學(xué)理念]。
本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[設(shè)計(jì)特色]。
在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們愛聽童話故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇丹麥著名的作家安徒生同名童話改寫的文章《丑小鴨》。
1、齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
二、自讀課文。
1、自讀課文，思考：這是一只怎樣的鴨子？畫出文中描寫丑小鴨的詞語(yǔ)或句子。
2、學(xué)生反饋。課件出示并且板書：
瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，一個(gè)又大又丑的鴨子從里面鉆出來(lái)了，咦，它怎么這個(gè)樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。
3、這只丑小鴨，它有怎樣的命運(yùn)呢？你覺(jué)得這只丑小鴨它怎樣，用一詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
孤單，可憐（師板書）。
4、從哪里可以看出來(lái)，在課文的第幾自然段？讀讀，找出詞語(yǔ)畫起來(lái)。
三、品讀課文，理解課文。
（一）課件出示：
丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽疼愛它，誰(shuí)都欺負(fù)它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓嚇唬它。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。
1、哪些字詞最能體現(xiàn)出丑小鴨的孤單？理解“除了……誰(shuí)都……”??。
2、你從這些詞體會(huì)到什么?
3、讓我們帶著對(duì)小鴨子的同情和悲傷來(lái)讀讀吧。
在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了，誰(shuí)都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開了家。
然而，離開家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢？請(qǐng)拿起筆來(lái)，在文中畫出你最替丑小鴨難過(guò)的地方。
（二）課件出示：
丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。它沒(méi)有朋友，只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
2、此時(shí)此刻，你想到了什么？你想說(shuō)什么？
a、如果你就在丑小鴨的身邊，你會(huì)怎樣安慰它？
b、對(duì)欺負(fù)它的動(dòng)物說(shuō)什么？
3、孤單、可憐的丑小鴨只會(huì)來(lái)到樹林這一個(gè)地方嗎？想象一下，丑小鴨還會(huì)來(lái)到哪里？將會(huì)遇到什么；可憐的丑小鴨白天不敢出來(lái)，到了晚上才敢偷偷地出來(lái)找吃的。
4、同學(xué)們?cè)僬艺遥€遇到了什么樣的遭遇？
日子一天一天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了，可憐的丑小鴨面對(duì)的又是什么呢？（學(xué)生讀“冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦從中，昏睡過(guò)去?！?；）丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過(guò)。
5、丑小鴨來(lái)到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）。
課文的哪句可以看出來(lái)？
（三）課件出示：
它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。
1、說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）。
2、這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？（天鵝真美??！要是我也能變成白天鵝那該多好??！要是我也有那么多好朋友該多好?。。?。
3、正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。
4、想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？
5、請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一句。
（四）你們猜猜，它得到了嗎？后來(lái)怎樣了呢？
自由讀后面的部分，畫出描寫白天鵝的詞句。
湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。原來(lái)自己變成了一只美麗的天鵝！
師引讀。
當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句）。
原來(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動(dòng)。天哪！這是真的嗎？我簡(jiǎn)直不敢相信：（齊讀最后一句）。
讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，生齊讀最后兩句。
（五）這只可憐的丑小鴨終于美夢(mèng)成真，變成了美麗的白天鵝，那些曾經(jīng)嘲笑過(guò)它的動(dòng)物看到了可能會(huì)說(shuō)什么？齊讀課文的最后一段。
四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展升華。
這只美麗的白天鵝，飛到它曾經(jīng)去過(guò)的樹林，小鳥看見了???????????????，獵狗看見了???????????????。
白天鵝飛回到家中，看望最疼愛它的鴨媽媽，哥哥、姐姐看見了??????????，公雞?????????????????????????，貓?????????。
讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
板書：??。
丑小鴨。
丑?????????苦????????盼?????????美。
欺負(fù)????孤單、可憐?????？??????白天鵝。
（不要灰心，不要放棄）。