課文盤古開天地教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)13篇)

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    成功的關(guān)鍵在于持之以恒,堅持不懈地追求自己的目標(biāo)。在寫總結(jié)時,要注意邏輯性和條理性,讓讀者能夠清晰地理解你的觀點和結(jié)論??偨Y(jié)是一個重要的工具,以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文,讓你更好地掌握總結(jié)的技巧。
    課文盤古開天地教學(xué)設(shè)計篇一
    (一)教材分析:
    本單元的學(xué)習(xí),是對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育,在閱讀的同時,進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練?!侗P古開天地》是一篇神話傳說,主要講了巨人盤古開天辟地的故事。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。本課時的重難點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解盤古開天地的故事內(nèi)容,感受神話故事豐富的想象,激發(fā)閱讀的興趣。
    (二)學(xué)情分析:
    學(xué)生在第一課時已對課文有所了解,學(xué)習(xí)了生字,朗讀了課文,理清了層次,本課時立在在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步通過“以讀促思”來體會盤古的獻(xiàn)身精神。在教學(xué)中,教師要重點引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書,邊讀邊思,邊讀邊議,邊讀邊展開想象,抓住關(guān)鍵詞、句、段進(jìn)行品詞析句,利用多種方法理解詞語,讀懂課文。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的一個方法——中心句。
    2、積累反義詞和“隆隆的雷聲”這樣的詞語。
    3、有感情地朗讀課文,知道類似的神話故事。
    4、讀懂課文,體會盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,熱愛五千年文化。
    教學(xué)重難點:
    引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    教學(xué)方法:
    從本課神話故事的特點考慮,從學(xué)生實際出發(fā),教學(xué)時主要采用:閱讀法、講授法、電教法、情境教學(xué)法等。
    教案資源:
    (1)見本課時課件:7張幻燈片。
    (2)參考地址:
    教學(xué)課時:第二課時。
    教學(xué)過程:
    一、圖片激趣、及抓題眼,導(dǎo)入新課。
    1.師:看看大屏幕,還認(rèn)識他們嗎?(幻燈片1出示)。
    師:他們都是神話故事里的人物。在中國古代神話中,還有一位巨人被稱為人類。
    的老祖宗,他就是——生:(盤古)幻燈片2。
    2.師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。(師板書課題,生齊讀課題。)。
    3.讀了課題,你認(rèn)為文章是圍繞那個詞來寫的?圍繞這個詞你想問些什么呢?生1:“開”
    生2:盤古為什么開天地?
    生3:盤古怎樣開天地?
    生4:盤古開天地的結(jié)果如何???(學(xué)生暢說欲言,教師強調(diào)、引導(dǎo)。)。
    師:那就讓我們帶著這些疑問美美地讀讀課文吧。
    二、整體感知,提煉中心。
    1.指名讀文。想一想,課文主要講了一件什么事?
    2.剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的'主要內(nèi)容,其實文中就藏著一句話,它。
    高度概括了課文的主要內(nèi)容,請同學(xué)們快速默讀課文,找到這句話把它畫下來。
    (生匯報,幻燈片3出示此句)。
    師:看到它我們就知道了課文寫了什么,像這樣的句子就叫做——中心句。(師。
    板書:中心句,生齊讀)。
    三、以讀促思、緊住題眼、共解疑難、情感升華。
    1、學(xué)習(xí)第1自然段。
    師:盤古為什么要開天地呀?(學(xué)生答混沌一片)相機理解“混沌”
    師:混沌就是模糊一團(tuán),盤古就是在這種狀態(tài)下一睡十萬八千年,那他醒來后又。
    是怎樣做的呢?請同學(xué)們默讀課文第2自然段,用自己喜歡的符號標(biāo)出來。
    2、學(xué)習(xí)第2自然段。
    生匯報,師幻燈片4相機出示。
    師:誰能大聲地讀一讀這句話?讀了這句話,你有什么樣的感受?(生可能會說。
    到感受到了盤古力氣大)。
    師:從哪些詞看出來的?
    生:掄、猛劈過去。
    師:你能讀出這種感受嗎?(師相機指導(dǎo)讀課文)。
    師:天和地這個時候形成了,產(chǎn)生了奇妙的變化。師幻燈片4出示。
    師:大家再仔細(xì)觀察這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(幾對反義詞和一對近義詞)。
    (1)兩個qing意思一樣嗎?說說看。理解“輕”—“清”的意思不同。讀時輕一些。
    (2)濁呢?通過“清”理解“濁”的意思,你看,利用反義詞也是理解詞語的好方法。(語氣放慢)。
    (3)男、女生分讀反義詞。
    3、學(xué)習(xí)第3自然段。
    (1)就像這樣,你能不能用一個成語來說說第3自然段講了什么,自己讀讀看。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生用一個詞來概括。(板書:頂天立地)。
    師:天和地分開以后,盤古怕還會合在一起,就??
    生:就頭頂著天,腳踩著地,隨它們的變化而變化。
    師:頭頂著天,腳踏著地,叫頂天立地。盤古并不輕松,請大家看著圖,從盤古的表情你體會到了什么?(生自由發(fā)言,教師相機提煉其語言。)。
    4、學(xué)習(xí)第4自然段。
    (1)師:盤古這樣苦,這樣累,后來盤古的身體發(fā)生了怎樣的變化,讀課文的第四自然段,邊讀邊勾畫盤古身體發(fā)生變化的句子。(學(xué)生自讀,教師巡導(dǎo))師:勾完的孩子舉手示意。
    師:哪句話在寫他的身體發(fā)生了巨大的變化?
    生:第一句。(學(xué)生讀)。
    師:發(fā)生了哪些變化呢?咱們來合作讀一讀。(教師引讀課文第四自然段,
    幻燈片5出示文段)。
    師:讀著這些句子,你想到了怎樣的畫面?
    生:我仿佛看到了盤古的四肢變成了遼闊的大地。
    生:我仿佛看到了??
    生:我們都仿佛看到了,看到盤古的身體化作這美好的一切。
    師:這每一個詞語的后面,都有著豐富的畫面。讓我們一起來讀一讀這些詞語。
    屏幕出示——四季的風(fēng)飄動的云隆隆的雷聲??
    師:讀到這些詞語,我們似乎看到了盤古用他的整個身體創(chuàng)造的美麗的宇宙。四季的風(fēng)和飄動的云是他的氣息;茂盛的花草樹木是他的汗毛;??看到這些,你一定有許多的話要說,來說說吧。
    交流:
    師:再讀最后一句。
    (2)誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章,先要感動自己,才能打動別人。(學(xué)生讀,師相機指導(dǎo))。
    (3)同學(xué)們,你們覺得這些變化怎么樣?(奇妙、奇特等)。
    師:正是由于這些奇妙的變化,才形成了美麗的宇宙。下面老師來讀一句,你們閉上眼睛,邊聽邊想象,看看自己腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。
    師:慢慢睜開眼,告訴老師,你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。(生自由說,師相機反饋。)。
    師:同學(xué)們,讀書就是這個樣子,要邊讀邊想象,通過讀把你所看到的景象展現(xiàn)出來,用這種方式讀讀其他的句子,待會把你看到的景象說給大家聽。(生說)師:這么美麗的畫面,就讓老師和同學(xué)們一起合作再讀一遍吧。
    師:盤古的身上是不是只有這些變化?你是從哪個地方看出來的?(省略符號)。
    幻燈片6——他()變成了的()。
    (如:他潔白的牙齒變成了晶瑩剔透的鉆石。)。
    (4)生匯報,師小結(jié)。(奉獻(xiàn)精神,偉大等)。
    (5)齊讀最后1自然段。
    師:讓我們帶著敬佩之情,齊讀最后1自然段。
    四、總結(jié)延伸。
    師相機明示:后羿射日、八仙過海、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、夸父逐日、女媧補天、女媧造人??(學(xué)生可自選、讀讀)。
    五、板書設(shè)計。
    開天辟地宇宙。
    中心句。
    頂天立地化作萬物。
    課后反思:
    在教學(xué)中,我抓住題眼“開”提問,教師出示課題后即刻啟發(fā)學(xué)生尋找題眼,抓住題眼“開”字設(shè)置疑問:盤古為什么開天地?盤古怎樣開天地?盤古開天地的結(jié)果如何?由于一下子抓住題眼,學(xué)生想讀書的欲望油然而生。在教學(xué)過程中,學(xué)生在朗讀感悟(如開天的艱難)、想象空間(如身軀的變化)中遇到困難。于是,在學(xué)生的讀書過程中,教師以句式引導(dǎo),段式引路,啟發(fā)學(xué)生填補空白,組織語言,訓(xùn)練能力。教學(xué)時,扣住重點,在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候,通過引導(dǎo)學(xué)生想象,來理解課文內(nèi)容,充分以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí),設(shè)計好疑難點,給學(xué)生搭建平臺。
    課文盤古開天地教學(xué)設(shè)計篇二
    1.通過朗讀、品味、想象,讀懂課文內(nèi)容,感受盤古的獻(xiàn)身精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
    2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解字詞在語言環(huán)境中的意思,積累好詞佳句。
    3.有感情地朗讀課文。
    課文第1—3段
    讀懂課文內(nèi)容,感受盤古的獻(xiàn)身精神。
    預(yù)習(xí)課文,運用已掌握的識字方法,自學(xué)生字新詞,查字典理解不懂的詞語。
    :制作多媒體課件。
    教學(xué)過程
    導(dǎo)入過程
    師:同學(xué)們,你們認(rèn)識他們嗎?(播放熟悉的動畫)
    (由孩子們熟悉的動畫導(dǎo)入,孩子們十分感興趣)
    師:伸手和老師一起寫課題。誰來讀讀課題——齊讀
    教學(xué)步驟
    (重難點突破的過程、鞏固方法)
    師:課文讀過了吧,讀通順了嗎?老師來考考大家
    (一) 認(rèn)讀生字
    出示生字:肌膚 四肢 滋潤 遼闊 逐漸 緩緩 一丈 血液
    (二) 分自然段讀課文,找中心句
    師:現(xiàn)在我們把這些這些詞送進(jìn)課文,誰來自信的讀讀課文
    1、 生讀
    師:這一句話,概括了整篇課文的內(nèi)容,我們叫它——中心句,我們一起來讀讀這句話。(板書:創(chuàng)造)
    理解:創(chuàng)造
    師:相信我們隨著深入的學(xué)習(xí),對這個詞會有更深的理解。
    3、質(zhì)疑:
    師:深入學(xué)習(xí)課文的一個好辦法,就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,你想到了哪些問題?(盤古是怎么創(chuàng)造宇宙的,宇宙創(chuàng)造之前是怎樣的,宇宙創(chuàng)造之后又是怎樣的。)
    (教學(xué)預(yù)設(shè):對文中能直接找到答案的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決;而對那些有思考價值,能幫助學(xué)生深入理解課文的問題,進(jìn)行梳理,板書于黑板上,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決;如果課堂解決不了的,引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。)
    二、 細(xì)讀課文
    (一)解決“盤古為什么要創(chuàng)造宇宙”第一自然段
    師:就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文,盤古創(chuàng)造宇宙之前到底是什么樣的呢?趕快從書上找一找。(理解“混沌”)(生找)
    (如果學(xué)生不能正確理解詞語,教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典,結(jié)合具體的語言環(huán)境,選擇正確的解釋。)
    師:遇到不理解的詞,我們有一個好辦法,就是查字典。我們看字典上是怎么說得。(生查字典,并結(jié)合課文理解)
    師:我們已經(jīng)知道了盤古創(chuàng)造宇宙之前,宇宙是混沌一片的,我們把這個問題擦掉。
    (二)解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙”
    師:盤古在這混沌之中,一睡就是十萬八千年,有一天盤古醒了,他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢?默讀課文,我們先來找一找這個問題的答案藏在哪些自然段里。(2—4)(生默讀課文,思考問題)
    第二自然段
    1、盤古動作的句子
    師:二三四自然段都是寫盤古怎樣創(chuàng)造的。我們先來看看第二自然段,這個自然段寫了盤古干什么。他是怎么做的呢?讀給大家聽聽(理解:掄起)(生做動作)
    師:我們感受到了,盤古在開天地時是很用勁的,你能帶著這份力量來讀讀這句話嗎?(生大聲讀)
    師:力量非常大,那盤古掄斧猛劈的時候,心理會想什么呢?(生交流)
    師:多有決心呀!帶著這份決心和力量咱們一起來讀讀這句話
    2、天地分開
    師:只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了——讀
    出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
    a、這句話中,有兩個qing,意思一樣嗎?理解“輕”、“清”
    b、師生合作讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(主要引導(dǎo)其中的反義詞)
    (反義詞:輕——重,清——濁,上升——下降,天——地,近義詞:慢慢——緩緩)
    師:剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了四組反義詞,這些反義詞把天和地分開的過程寫清楚了。我們在讀的時候就要關(guān)注這些詞。這次女同學(xué)來讀上半句,男同學(xué)讀下半句,要通過你們的讀,讓我們看到天和地就是這樣分開的,也可以加上動作來讀。(生做動作朗讀)
    3、 小結(jié):
    師:在天地分開之前,這輕而清,重而濁的東西全部都——混沌一片
    師:我們真正的理解了混沌,今后再遇到不懂的詞語,我們可以用這樣結(jié)合上下文的方法來理解。孩子們,盤古一把斧頭就分開了天地,這個過程可以用一個成語來概括。想到什么詞了嗎?生交流(開天辟地)
    師:前所未有的創(chuàng)舉呀,把這個詞寫下來
    學(xué)習(xí)第三自然段
    師:在課文的第三自然段里也藏著一個成語,請大家自由讀一讀,看看你能發(fā)現(xiàn)嗎?(生輕聲朗讀)
    師:發(fā)現(xiàn)了嗎?看看盤古的動作,起來做一做(生做動作,引導(dǎo)成語 頂天立地)
    師:盤古頂天立地的形象已經(jīng)屹立在你心中了,我們也把這個詞寫下來
    (“開天辟地”“頂天立地”這兩個詞語也許就是從《盤古開天地》這個神話故事中衍生出來的吧,所以,把這兩段的內(nèi)容濃縮為這兩個詞語十分重要,我相信,學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解了詞語的意思,而且這詞和這場景會深深刻在他們的腦海中。)
    學(xué)習(xí)第四自然段(指導(dǎo)朗讀,展開想象,感受神奇與變化
    師過:盤古頂天立地,直到天地成形才倒了下去,盤古倒下后,他的創(chuàng)造停止了嗎?
    他又做了什么呢?請同學(xué)們默讀第四自然段,用上書上的一句話回答(生默讀,找句子)
    出示:(盤古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化)
    1、 師:這句話概括了這個自然段的內(nèi)容,我們叫做這個自然段的——(中心句)
    師:真棒,你們已經(jīng)學(xué)會用抓住中心句來概括段落的內(nèi)容了,那盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢?用橫線把它劃出來,并與同桌合作,一位讀身體的部分,一位讀它變成了什么。(生互相對讀)
    師:讀完了,你們覺得這些變化怎么樣(生交流)
    2、師:是呀,正是有了這些神奇的變化,才形成了美麗的宇宙。一個美麗的變化就是一幅美妙的畫,現(xiàn)在聽老師讀變化,你們閉上眼睛,想象一下,看看你們眼前出現(xiàn)了什么?(生閉眼想象)
    (師讀:他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動的云;……)(生交流)
    師:那就帶著自己的感受去讀一讀,通過你的讀,要讓這潔白的云呈現(xiàn)在我們的眼前(自由讀)
    師:要感受到云在隨風(fēng)飄動,風(fēng)一吹,這云就越飄越遠(yuǎn)了(師范讀速度放慢,聲音慢慢變輕)老師用什么方法,讓這云越飄越遠(yuǎn)了。(生交流)
    師:你能讓這云飄遠(yuǎn)嗎?我們來試試,我讀身體的部分,你們讀變化。(師生合作讀)
    3、師小結(jié):讀書就要這樣,邊讀邊想象,眼前要出畫,而且要把你想象到的景象通過朗讀展現(xiàn)給大家。能不能用這樣的方法讀讀其他的變化的句子。那就請你們自由讀讀,待會兒把你想象到的美景通過讀展現(xiàn)給大家。
    師:讀著讀著,你眼前出現(xiàn)畫了嗎?你看到了什么(生交流)
    4、 師小結(jié):現(xiàn)在你們知道盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣了吧?讓我們一起走進(jìn)盤古創(chuàng)造的美麗宇宙吧?。◣熞x生接讀)
    (引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,抓住“飄動的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象,感受美麗。)
    5、拓展想象,豐富美麗
    師:盤古身上是不是只有這些變化呢?你從哪兒看出來的。(標(biāo)點“……”)
    那他的身體還會有哪些變化呢?(生想象后交流)
    (在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。)
    三、課外延伸
    1、圍繞“創(chuàng)造”總結(jié)課文內(nèi)容。
    2、師:還有幾個問題,我們可以回去搜集資料來想一想,回家后我們還可以把這個故事講給家人聽,你可以用書上的語言,也可以加上自己的想象與動作,這就是你的——創(chuàng)造了。
    (下課)
    板書設(shè)計
    18 盤古開天地
    開天辟地
    創(chuàng)造 頂天立地
    身化萬物
    課文盤古開天地教學(xué)設(shè)計篇三
    1、理解課文內(nèi)容,了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。
    2、有感情地朗讀課文,初步練習(xí)復(fù)述課文,積累課文中的優(yōu)美詞句。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,積累文中的優(yōu)美詞句。
    4、體會盤古的獻(xiàn)身精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
    1、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)想象力。
    2、試著用自己的話復(fù)述課文。
    三年級學(xué)生接觸神話,內(nèi)心感到新鮮、有趣。《盤古開天地》以具體而生動地敘述,極富想象力的故事,能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但學(xué)生注重感悟故事本身的神奇,忽視對語言表達(dá)的關(guān)注,沒有細(xì)細(xì)體味文中的語言,在教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛,感受語言文字的精妙。
    1.課件出示圖片,你知道這他們是誰嗎?
    他們呀都是神話故事里的人物,在中國古代神話中還有一位巨人被稱為是人類的老祖宗,他是(?),這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的`故事。
    1.檢查詞語〔課件出示〕教師及時正音。
    創(chuàng)造、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗、混沌。
    (注意“血液”的讀音,理解“混沌”的意思,)。
    2.在本子上寫一寫“創(chuàng)造”
    3.指名讀課文,邊聽邊想課文寫了一個什么故事?用文中的一句話來說說。
    〔課件出示〕人類的老祖宗盤古,用它的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(這句話概括了整篇文章的內(nèi)容,我們把它叫做這篇文章的中心句)齊讀這句話。
    1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
    (1)盤古創(chuàng)造宇宙之前到底是怎樣的呢?指名。
    之前宇宙是混沌一片的。那你知道什么叫“混沌嗎”?學(xué)生說出自己的理解,遇到不懂的詞語,我們還可以有一個好辦法,就是查字典,我們來看看字典里是怎么解釋的,自己讀讀選一選(課件出示詞語解釋)。
    過渡:盤古在這混沌之中一睡就是十萬八千年,有一天他醒了,他是怎樣來創(chuàng)造宇宙的呢?
    (2)再讀課文,看看這個問題藏在課文的哪些自然段里?(第二、三自然段)。
    (3)自由讀第二自然段,邊讀邊想這個自然段寫了盤古干什么?(指名)做“掄、猛劈”的動作。把我們的力量投入到朗讀中。
    (4)從那一刻起,宇宙發(fā)生了什么變化?〔課件出示〕輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,漸漸下降,變成了地。
    這一段當(dāng)中有不少反義詞,你來找一找,〔貼卡片〕,讀一讀這些反義詞。
    你見過哪些“輕而清”的東西?你見過哪些“重而濁”的東西?
    把反義詞放進(jìn)句子中,用不同的音量、不同的語速、語調(diào)讀一讀。
    在天地分開之前,這輕而清的東西,重而濁的東西,他們?nèi)慷蓟煸谝黄?,用書上的一個詞就是“混沌”。(這次呀!我們真的理解了什么叫“混沌”,今后再遇到不懂的詞語我們可以聯(lián)系上下文來理解)。
    (5)盤古一把斧頭就劈開了天地,神奇嗎?這個過程我們可以用一個成語來概括,什么成語?板書:“開天劈地”
    (6)課件出示第二自然段,女生讀紅色部分,男生讀藍(lán)色部分。
    2.學(xué)習(xí)第三自然段。
    其實呀在課文的第三自然段中也藏著一個成語自己讀讀找找(自由讀)。
    發(fā)現(xiàn)了嗎?盤古什么動作?(頂天立地)。
    3.默讀第四自然段,用書上的一句話來回答。
    (1)指名(盤古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。)這句話叫做這個自然段的(中心句)。
    (2)那盤古的身上到底發(fā)生了什么變化呢?咱們同桌來學(xué)習(xí)盤古的變化,一個同學(xué)讀盤古的話;一個同學(xué)讀他的變化。
    (3)檢查匯報。
    你們覺得這些變化怎么樣?(很神奇)。
    指名(看到了云,看到了風(fēng),看到了動的畫面)剛才同學(xué)們看到了云是那樣的潔白,看到了風(fēng)是那樣……就把我們的感受帶到這個畫中讀一讀,通過我們的讀讓風(fēng)飄起來吧!
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    (5)你還看到了什么?(小組學(xué)習(xí)盤古身上的其他變化)。
    (6)小組匯報學(xué)習(xí)情況。
    總結(jié):我們知道盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻(xiàn)了出去,化作了這美麗的宇宙。我們回去可以把這個故事講給家人聽,也可以用書上的語言,自己的語言這就是自己的“創(chuàng)造”。
    課文盤古開天地教學(xué)設(shè)計篇四
    1、認(rèn)識10個生字、會寫14個生字,正確讀寫“宇宙”等13個詞語。
    2、有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
    3、讀懂課文,體會盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中的優(yōu)美詞句。
    多媒體課件、生字詞語、與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂
    兩課時
    第一課時:朗讀課文,感受盤古的偉大;
    第二課時:朗讀回味,復(fù)述故事,積累詞句;
    第一課時
    學(xué)生朗讀《神話故事千字文》(節(jié)選)
    一、談話引入:
    剛才同學(xué)們朗讀的千字文中,就蘊藏著好幾個神話故事呢:精衛(wèi)填海、女媧補天。中華傳統(tǒng)文化相一個巨大的寶庫。今天,我們一起走進(jìn)這個寶庫,去學(xué)習(xí)《盤古開天地》吧。(板書課題,齊讀課題)
    二、初讀感知。檢查預(yù)習(xí)情況:
    1、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀;
    2、出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀;
    3、課文有幾個自然段?(5個)
    4、自讀課文,課文講了什么?
    三、朗讀感知語言,感受盤古的偉大之處:
    1、朗讀感知第一段:
    齊讀。想象“混沌一片”的景象。出示130億年前的宇宙圖片,幫助理解。再讀。
    2、朗讀感知第二段:
    齊讀,說出段意(板書:開天辟地)。找出盤古“開天辟地”的句子,朗讀。學(xué)生模擬“開天辟地”的聲音。齊讀最后兩句話,找出反義詞,讀一讀。齊讀全段文字。
    3、朗讀感知第三段:
    齊讀,說出段意(板書:頂天蹬地)。朗讀盤古“頂天蹬地”的句子。學(xué)生體驗“頂天蹬地”,體味盤古的艱辛。出示課文插圖,引導(dǎo)看圖。學(xué)生對盤古訴說心里話。指導(dǎo)感情朗讀。
    4、朗讀感知第四段:
    5、感情朗讀第五自然段:
    感情朗讀。提出中心段。再齊讀。
    四、學(xué)生配樂美讀課文。
    1、教師講述盤古的故事,激發(fā)學(xué)生閱讀古代神話故事的興趣。
    2、課件出示:推薦神話故事讀物;
    下節(jié)課,我們回味讀文,復(fù)述故事,積累詞句。
    18、盤古開天地
    開天辟地
    頂天蹬地
    變成萬物
    (想象神奇)
    一、抓住重點創(chuàng)設(shè)情景
    在這堂課上,“以讀代講”貫穿始終,讀得充分,讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學(xué)時,抓住“掄”“猛”等詞語體會盤古的動作,并加上自己的動作,讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地?!睉?yīng)用了大量的反義詞,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來,體會作者用這些詞語所妙之處。
    創(chuàng)設(shè)一定情景,讓學(xué)生體會盤古為了讓天地成形,做了怎樣的付出。“頭頂著天,用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈,地每天下沉一丈。”老師引讀:不知過了多少年,盤古就這樣頂天蹬地。一年過去了,生接讀……一百年過去了,生接讀……一萬年過去了,生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去。”
    二、結(jié)合文本展開想象
    在指導(dǎo)閱讀完第四自然段后,我這樣引導(dǎo)學(xué)生:
    師:同學(xué)們,多么神奇的畫面?。∽屛覀児餐献?,分享這神奇的文字,再現(xiàn)這神奇的畫面吧!看投影,全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分;全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分,注意讀出巨大的神奇的變化!
    學(xué)生進(jìn)行合作朗讀,感悟盤古身體的巨大變化。
    學(xué)生自由說。
    生:他的手指,變成了高高的山峰。
    生:他的牙齒變成了一座座火山。
    生:他的頭發(fā)變成了長長的柳枝。
    生:他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石
    生:他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯的立交橋。
    生:他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛的小朋友。
    給學(xué)生廣闊的空間,學(xué)生的想象會讓你驚嘆不已。第四自然段末的省略號是課文本身留給學(xué)生思考的空間所在。教師應(yīng)該充分把握文本本身的特點,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。在課堂上,教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,設(shè)計男女生合作朗讀來整體感悟語言表達(dá)的結(jié)構(gòu)。即:盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。為了引導(dǎo)學(xué)生把語言表達(dá)得更生動具體,教師特別強調(diào)是變成了“什么樣的”“什么”。留下空白,讓學(xué)生有問題可思考,有時間可思考,有機會去思考。這樣的課堂就會相對地少一點灌輸,多一點啟發(fā);少一點講授,多一點學(xué)生的思考和活動。只有這樣,才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
    課文盤古開天地教學(xué)設(shè)計篇五
    1.認(rèn)識“劈、濁、丈”等7個生字,會寫“微、劈、緩”等13個字。
    2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
    3.讀懂課文,體會盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
    1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,體會盤古的奉獻(xiàn)精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
    2.學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
    1.情境:播放媒體課件中的“輕松導(dǎo)入”。
    2.揭示課題。
    1.識記生字。
    (1)輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀正確。教師點擊課件進(jìn)行生字教學(xué)。
    (2)同桌互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。
    2.讀通課文。
    (1)自由朗讀課文。
    (2)感知課文內(nèi)容:這篇課文主要講了什么?
    學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進(jìn)行研讀。
    (1)重點研讀第二自然段,體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
    a.找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
    b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    提醒學(xué)生找出意思相反或相近的詞。
    c.通過朗讀,進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱難。
    (2)重點研讀第四自然段,體驗神話故事想象神奇的特點。
    a.讀一讀,說說你有什么感受。
    b.再讀讀,把你的感受讀出來。
    c.課文怎樣描寫地球萬物的,你能仿照書中的句式說一說嗎?
    (3)采用多種朗誦形式朗誦全文,進(jìn)一步體驗。
    1.浮想聯(lián)翩。學(xué)生參考課文72頁插圖,想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
    2.學(xué)生借助教師講解及課件畫面嘗試復(fù)述。
    3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
    1.復(fù)習(xí)生字詞。
    2.練讀課文。
    1.朗讀課文,做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
    2.評選活動:小組內(nèi)互講,互提意見,并推薦小組內(nèi)代表參加全班的“故事大王”的評選。
    3.講故事,評選“故事大王”。
    教師點擊課件。
    1.點擊要寫的生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。
    注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時,多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左窄右寬。注意寫好半包圍的字。
    2.教師點擊生字書寫,學(xué)生仿寫。
    3.學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較,看誰的書寫工整。
    教師點擊課件介紹小行星的傳說。
    2.選擇一個自己印象深刻的神話故事講給同學(xué)聽。
    課文盤古開天地教學(xué)設(shè)計篇六
    1、知識:熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
    2、技能:邊讀邊想象,能用自己的話講述這個神話故事。
    3、情感:體會盤古的奉賢精神,激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
    生1:牛郎織女、女媧補天
    生2:八仙過海、哪吒鬧海
    生3:嫦娥奔月、西游記
    生4:大禹治水……
    2、你們的書讀得真多,知識真豐富,老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
    二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學(xué)習(xí)
    1、觀看動畫《開天辟地》。
    2、誰能說說這個神話的名字是什么?
    3、生:《開天辟地》。
    4、是誰“開天辟地”呢?
    5、盤古。
    6、你真認(rèn)真,今天我們就來學(xué)習(xí)18課《盤古開天地》。(板書課題)
    三、小組互助,通讀課文
    請同學(xué)們以小組為單位自讀課文,互相幫助理解詞語,糾正讀音,掃清字詞障礙。
    四、重點引入,在讀中啟動思維的發(fā)展
    1、盤古是怎樣開天辟地的呢?請同學(xué)們在文中找出,用你喜歡的符號勾畫出來。
    2、生:有一天,盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西,緩緩上升,變成了天:重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
    3、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段?
    4、讀得怎么樣?
    5、生:我覺得還可以,“猛劈過去”要讀重一點,因為盤古很用力,我們也應(yīng)該用力一點讀。
    6、那你來讀讀這一句吧!(生讀)真不錯。
    7、生:我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀,要是讀重了就會掉下去了。
    8、那你也來試試?(生讀)真棒,誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)?
    9、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
    11、生我發(fā)現(xiàn)有三對反義詞:輕——重、清——濁、上升——下降。
    12、你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。(老師獎勵他一朵小紅花)
    五、重點學(xué)習(xí)第四自然段,豐富積累,感悟盤古的獻(xiàn)身精神
    1、盤古用頭頂著天,用腳使勁蹬著地,天地形成了,盤古卻累得到下了,盤古倒下后,發(fā)生了什么呢?請同學(xué)們自讀第四自然段。
    2、生讀。
    3、你讀懂了什么?
    4、生1:我從中體會到盤古真?zhèn)ゴ螅坏珵槲覀冮_辟了天地,死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
    5、生2:我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。
    6、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢?
    7、生齊:崇敬
    8、請全體同學(xué)起立,就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。
    9、生齊讀。
    10、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語,我們來找一找,用你喜歡的符號勾畫下來,再抄到積累本上。
    11、學(xué)生勾畫、摘抄。
    12、課件出示題目。
    13、誰能來填一填?(學(xué)生填。填后齊聲朗讀)
    14、同學(xué)們讀的時候,我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面,你看到了嗎?
    15、生齊:我們也看到了!
    16、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,讀出對盤古的崇敬之情吧。
    17、生齊讀。
    18、師引:這就是。
    19、生接:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!
    18 盤古開天地
    開天
    盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
    劈地
    課文盤古開天地教學(xué)設(shè)計篇七
    《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說,講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
    二、說目標(biāo)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    知識目標(biāo):認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
    技能目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語言積累。
    2、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點,培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。情感目標(biāo):通過對神話故事的學(xué)習(xí),體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙,勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
    三、說重、難點。
    重點:引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,感受文章的神奇有趣,豐富學(xué)生的想象,積累課文中優(yōu)美的詞句。
    難點:通過對神話故事的學(xué)習(xí),體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙,勇于獻(xiàn)身的。
    四、說過程。
    下面我就從三個注重,介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計和一些想法。
    1、注重朗讀訓(xùn)練。
    具體設(shè)計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。
    (1)讀順。課下已經(jīng)讓學(xué)生初讀課文,把字讀正確,把句子讀順暢。我通過文中哪名話概括“盤古開天地的”這一主要問題,對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋,緊接著我又通過認(rèn)識熟悉的朋友來考察學(xué)生對字詞的掌握情況。
    (2)讀懂。學(xué)生在回答我“盤古是怎樣開天地的”這個問題時,同學(xué)們都能找到到第5段,再找出句中的關(guān)鍵詞,接而來學(xué)習(xí)文中盤古是怎樣創(chuàng)造天地的。
    (3)讀好。在朗讀“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞句中,我引導(dǎo)學(xué)生通過換詞、做動作,把自己當(dāng)做課文中的人物去感受,去體驗,并且通過評價讀,展示讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,培養(yǎng)語感,加強情感和美的熏陶。
    2、注重個體感受。
    課文盤古開天地教學(xué)設(shè)計篇八
    1、認(rèn)識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
    3、讀懂課文,體會盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
    1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,感受盤古的獻(xiàn)身精神。
    2、學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
    了解神話故事想象豐富的特點,培養(yǎng)想象力。
    課時安排:倆課時。
    1、師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪唤M圖片,我們一起來猜一猜它們都是什么故事?(課件:女媧補天、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日的圖片)。
    2、師:同學(xué)們真了不起,都知道?。∧悄銈冎肋@些都是什么故事嗎?(課件:出示神話故事內(nèi)涵)。
    3、師:那你們還知道哪些神話故事?(學(xué)生交流)看來咱們都是愛看書的孩子。從古至今,神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳,成為我國傳統(tǒng)文化寶庫中一顆璀璨的明珠。今天,就讓我們走進(jìn)其中的一個神話故事,來感受感受它的神奇魅力吧!(板書課題,齊讀)。
    1、大聲朗讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。想一想,文章的哪句話概況了整個故事,用波浪線劃出來。
    2、學(xué)習(xí)字詞,學(xué)生交流,說說自己是怎樣識記這些詞語的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息”等詞語。(課件)。
    3、指導(dǎo)書寫要求寫會的字。
    1、交流:文章的哪句話概況了整個故事?
    出示:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書:創(chuàng)造)。
    2、師:盤古為什么要創(chuàng)造?你從哪里找到答案了?說說我們這個世界最初是怎么樣的嗎?
    (出示第一句:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。)。
    (1)理解“混沌”,指導(dǎo)朗讀(相機板書:混沌一片)。
    (2)師:如果我們就生活在這個混沌的、漆黑的、亂七八糟的世界之中,你又會有什么樣的感受?(生說感受,指導(dǎo)朗讀)。
    (3)齊讀。
    1、快速讀讀課文的二、三兩個自然段,找找描寫盤古如何開天地的句子,做個記號。
    2、反饋交流。
    (1)出示:有一天,盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。
    a.理解“掄”“猛劈”(指導(dǎo)朗讀))。
    b.師:你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的盤古形象?(生說體會,指導(dǎo)朗讀)。
    c.師:劈得夠猛的!這一劈,可不得了啊,只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了,宇宙發(fā)生了巨變。
    出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
    (體會近義詞、反義詞及句子特點,朗讀指導(dǎo))。
    d.有一個成語就來自于這個故事。(板書:開天辟地)。
    e.齊讀第二自然段。
    3、天地分開以后,盤古怕他們還合在一起,盤古又做了什么事情,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
    師:盤古用他的身體創(chuàng)造出了美麗的宇宙,老師也相信我們在座的每一位同學(xué)能用自己的智慧和雙手創(chuàng)造出更美好的世界!下一節(jié)課,我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
    課文盤古開天地教學(xué)設(shè)計篇九
    1、正確流利朗讀課文,通過想象朗讀,品味語言,體會盤古勇于獻(xiàn)身的精神,了解神話故事想象豐富的特點,激發(fā)對神話的濃厚興趣。
    2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,積累文中優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述神話故事。
    引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
    發(fā)揮豐富的想象,復(fù)述故事。
    多媒體課件。
    第一課時。
    一、動畫導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑。
    1、播放孩子們熟悉的動畫《西游記》《葫蘆娃》等,導(dǎo)入神話。
    2、指名讀本課生詞,復(fù)習(xí)鞏固。
    3、課文圍繞哪句話寫?
    出示句子:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
    師:有人說“聰明的人能把一句話讀成一個詞。”這句話你能讀成哪個詞?(創(chuàng)造)。
    4、圍繞著“創(chuàng)造”你想知道什么?
    5、整理重點疑問:盤古創(chuàng)造前的宇宙是什么樣子的?
    盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的?
    盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣子的?
    二、研讀第一自然段。
    1、自由讀第一自然段,思考:宇宙最早是什么樣的?用書上的一個詞來形容。
    2、理解“混沌”,感受荒涼。
    (1)“混沌”是什么意思呢?(結(jié)合詞典的意思理解詞語)。
    (2)請同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段,看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西?(聯(lián)系上下文理解詞語)。
    在天地分開之前,這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫――(混沌)。
    (3)在你的想象中,“混沌一片”的世界是怎樣的?
    3、師小結(jié):盤古開天地前,宇宙模糊一團(tuán),什么也看不見,分不清天和地,白天和黑夜,沒有美麗的日月星辰,也沒有動物和植物世界一片荒涼。
    三、研讀2―4自然段。
    (一):品悟詞句,感悟“開天辟地”之難。
    1、默讀課文第二自然段,劃出描寫盤古開天辟地的動作詞。
    2、出示句子:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。
    (2)動作演示:誰還能把“掄斧猛劈”的動作演一演?從這一動作中你體會到什么?
    (3)誰能用朗讀表現(xiàn)盤古開天辟地的力量、勇氣和決心?
    3、出示句子:“只聽見一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西緩緩上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下降,變成了地?!?BR>    (1)你從這個句子中發(fā)現(xiàn)了什么?
    (2)找出句中反義詞:清―濁?輕―重?上升―下降?天―地,師生合作讀對偶句,體會句子的整齊美:
    (師)輕而清的東西緩緩上升,變成了天;
    (生)重而濁的東西慢慢下降,變成了地。
    (引導(dǎo)學(xué)生體會用一組近義詞表達(dá)相同的意思的效果,感受句子的變化美)。
    (6)指導(dǎo)有感情地朗讀。
    (二):設(shè)境體驗,感受“頂天立地”之苦。
    1、天地終于緩緩地分開了,然而,厚重的天總是要向下墜,盤古是怎樣頂天立地呢?自由讀第三自然段,邊讀邊想畫面。
    2、現(xiàn)在你就是盤古,站起來,伸出你的手,頭頂著天,用腳使勁蹬著地。(學(xué)生動作演示)師旁述:用力頂了,好重!用力頂―不好了快塌下來了,用力!腳用力蹬了,使勁!蹬住地,用力,加油!再使勁!
    3、說說你們現(xiàn)在有什么感受嗎?
    4、(出示插圖)師:盤古粗壯的手臂累得顫抖,有力的雙腿累得發(fā)麻,可是他一直咬緊牙關(guān),堅持著。不知多少年過去,他依然一動不動地矗立在天地之間。孩子們,你感受到盤古開天地的過程是一個________的過程?(漫長、艱辛)。
    5、請同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤古,讀出頂天立地的英雄氣概。
    (三):想象遷移,領(lǐng)略“身化萬物”之奇。
    1、盤古頂天立地,站在天地間。不知多少年過去,天地逐漸分開,盤古也累得倒在了地上。他倒下后,身體發(fā)生了哪些神奇的變化?請同學(xué)閉上眼睛,聽老師讀一讀,邊聽邊想畫面。(教師配樂朗讀第四自然段)。
    2、同學(xué)們,你仿佛聽到了什么?看到了什么?
    3、課文是怎樣把盤古的變化寫得生動而神奇的?請同學(xué)們自由讀第四自然段。
    4、用上這些形容詞,這段話美得像一首詩。咱們合作讀一讀,共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。(第四自然段變換成連排的詩句,顯示在屏幕上)。
    他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動的云。
    他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲;
    他的雙眼變成了太陽和月亮;
    他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極。
    他的肌膚,變成了遼闊的大地;
    ……。
    5、課文后面還有個省略號,它省去了什么?盤古身體的其他部分還會變成什么?展開你想象的翅膀,學(xué)著課文中的句式,寫一寫。
    他的牙齒,變成了()的()。
    他的五指,變成了()的()。
    他的鼻孔,變成了()的()。
    他的____________,變成了()的()。
    6、盤古的身體化作了璀璨的星空,遼闊的大地,奔騰的大海,它創(chuàng)造世界的過程也是________的過程。(板書:奉獻(xiàn)、犧牲)。
    7、你想對盤古說......
    四、拓展延伸,親近神話。
    2、學(xué)后匯報交流后,教師出示《精衛(wèi)填?!贰ⅰ犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返葓D片,簡介。
    3、小結(jié):民族精神,積厚流光,神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶,讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
    五、作業(yè)設(shè)計:
    2、閱讀《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事。
    課文盤古開天地教學(xué)設(shè)計篇十
    1、認(rèn)識“猛、緩”等10個生字,會寫“暗、降”等14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能用自己的話講述這個故事。
    3、在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會分工,擁有一定的人際效技能,收到最大的團(tuán)隊學(xué)習(xí)成效。
    有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。
    兩課時。
    第一課時。
    1、正確、流利地朗讀課文,嘗試復(fù)述課文內(nèi)容;
    2、隨文識字、寫生字、詞;
    3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。
    第二課時。
    1、有感情地朗讀課文,用自己的話講述故事;
    2、體會神話故事充滿想象的特點;
    3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。
    cai課件。
    一、確立問題。
    1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動,提出“師生一起過中國神話日”的想法。
    2、引出“為什么邀請盤古”這一問題。
    二、自主閱讀。
    1、自己自由讀文,邊讀邊思考理由。
    2、小組合作學(xué)習(xí)。
    (根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成)。
    三、匯報交流。
    1、分組匯報,感情朗讀。
    (點撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”)。
    2、組內(nèi)講述故事,合作評價。
    (利用講故事評價表)。
    四、想象創(chuàng)編。
    思考:
    1、提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。
    2、生寫詩句(我想……)。
    3、深情呼喚。
    五、總結(jié)。
    板書:
    (學(xué)生板書)。
    用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
    課文盤古開天地教學(xué)設(shè)計篇十一
    1、知識:熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
    2、技能:邊讀邊想象,能用自己的話講述這個神話故事。
    3、情感:體會盤古的奉賢精神,激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
    生1:牛郎織女、女媧補天。
    生2:八仙過海、哪吒鬧海。
    生3:嫦娥奔月、西游記。
    生4:大禹治水……。
    2、你們的書讀得真多,知識真豐富,老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
    2、誰能說說這個神話的名字是什么?
    6、你真認(rèn)真,今天我們就來學(xué)習(xí)18課《盤古開天地》。(板書課題)。
    請同學(xué)們以小組為單位自讀課文,互相幫助理解詞語,糾正讀音,掃清字詞障礙。
    1、盤古是怎樣開天辟地的呢?請同學(xué)們在文中找出,用你喜歡的符號勾畫出來。
    2、生:有一天,盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西,緩緩上升,變成了天:重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
    3、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段?
    4、讀得怎么樣?
    5、生:我覺得還可以,“猛劈過去”要讀重一點,因為盤古很用力,我們也應(yīng)該用力一點讀。
    6、那你來讀讀這一句吧?。ㄉx)真不錯。
    7、生:我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀,要是讀重了就會掉下去了。
    8、那你也來試試?(生讀)真棒,誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)?
    9、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
    11、生我發(fā)現(xiàn)有三對反義詞:輕——重、清——濁、上升——下降。
    12、你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。(老師獎勵他一朵小紅花)。
    1、盤古用頭頂著天,用腳使勁蹬著地,天地形成了,盤古卻累得到下了,盤古倒下后,發(fā)生了什么呢?請同學(xué)們自讀第四自然段。
    2、生讀。
    3、你讀懂了什么?
    4、生1:我從中體會到盤古真?zhèn)ゴ?,不但為我們開辟了天地,死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
    5、生2:我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。
    6、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢?
    7、生齊:崇敬。
    8、請全體同學(xué)起立,就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。
    9、生齊讀。
    10、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語,我們來找一找,用你喜歡的符號勾畫下來,再抄到積累本上。
    11、學(xué)生勾畫、摘抄。
    12、課件出示題目。
    13、誰能來填一填?(學(xué)生填。填后齊聲朗讀)。
    14、同學(xué)們讀的時候,我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面,你看到了嗎?
    15、生齊:我們也看到了!
    16、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,讀出對盤古的崇敬之情吧。
    17、生齊讀。
    18、師引:這就是。
    19、生接:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!
    開天。
    盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
    劈地。
    課文盤古開天地教學(xué)設(shè)計篇十二
    1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識10個生字,會寫14個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會盤古的獻(xiàn)身精神。
    3、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。
    4、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
    《盤古開天地》一文的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,激發(fā)學(xué)生主動探究,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言,感受人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力,珍視學(xué)生獨特的閱感受,激發(fā)閱讀興趣。
    運用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)情境,通過品讀、想象、描述,感受語言文字的美,拓寬學(xué)生思路,引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
    二、暢談感受,提出問題。
    1、觀看了美麗的宇宙,學(xué)生自由談感受。
    2、緊緊圍繞課文的最后一個自然段,讓學(xué)生提出問題。
    生成預(yù)設(shè):
    估計學(xué)生會提出許多問題,如:
    1、為什么說盤古是人類的老祖宗?
    2、盤古為什么要創(chuàng)造美麗的宇宙?
    3、盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的?
    4、盤古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?
    ……。
    據(jù)學(xué)生提出的問題,組織開展探究性學(xué)習(xí)。
    1、梳理問題。
    2、帶著問題,自讀文本。
    3、采取多種形式,進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。
    4、通過朗讀、想象、描述,感受盤古的高大形象,體會盤古的獻(xiàn)身精神。
    課文盤古開天地教學(xué)設(shè)計篇十三
    知識目標(biāo):認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
    技能目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語言積累。
    2、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點,培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。情感目標(biāo):通過對神話故事的學(xué)習(xí),體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙,勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。