教案有助于教師合理安排教學時間,提供教學參考。編寫教案要注意材料的選擇和使用,使教學過程更富有趣味性和實用性。教案的編寫是一個不斷學習和提高的過程,希望大家能夠不斷完善自己的教學設(shè)計能力。
下雪了小班語言活動教案篇一
冬天來了,天氣開始變冷。這是我們班幼兒在幼兒園度過的第一個冬天,但由于生活在比較南方的城市,今年冬天還沒有下過雪,見過往年下雪的幼兒很懷念下雪的感覺,沒有見過下雪的幼兒很想感受那種感覺,所以我在冬天來臨的時候選擇了這個《下雪了》這個故事,希望幼兒可以了解雪花的基本特征,也可以讓幼兒感受下雪的快樂心情。
1.認真傾聽故事,能夠?qū)W說故事中角色的.對話。
2.了解雪花的基本特征。
3.激發(fā)幼兒對雪的喜愛之情,對大自然的熱愛之情。
4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
1、故事背景圖及動物、人物角色圖片,問號標志五個。
2、自制ppt課件。
3、故事中動物人物掛飾。
一、通過提問,激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
小朋友們好,誰能告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(冬天)那講到冬天你們會想到什么呀?冬天的感覺是什么樣的呢?今天呀,冬爺爺給我們帶來了一個好聽故事,讓我們一起來聽聽吧!
二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.教師口述講述故事,在講述故事的過程中根據(jù)故事內(nèi)容出示背景圖和五個問號。(第一遍故事不講小朋友出來的部分)。
提問:故事的題目是什么?故事中出現(xiàn)了那些小動物?(幼兒回答后用動物的圖片代替問號)小狗說天上下的是什么?小貓說天上下的是什么?老母雞又是怎么說的呢?那你覺得天上下的是什么?小朋友,我們再來聽一遍故事,請你仔細聽聽小動物們到底是怎么說的。
2.邊看ppt課件邊聽教師講故事。到有角色說話的地方就暫停,請3-4個幼兒復(fù)述剛剛小動物說的話。(小花狗從屋里跑出來說了什么呀等)那讓我們來聽聽小男孩和小姑娘是怎么說的。請3-4個幼兒復(fù)述小姑娘和小男孩說的話。
3.教師再一次根據(jù)背景圖和角色圖片講訴故事內(nèi)容。請幼兒邊聽邊和教師一起講訴故事中的對話。請幼兒說說你聽到的故事中的雪花是怎么樣的。教師對雪花的基本特征進行小結(jié)。
三、情景表演。
發(fā)放掛飾,教師講述故事中的旁白部分,請幼兒上臺表演故事中角色的對白。(角色有小花狗、小花貓、老母雞、小男孩、小姑娘,請3-4組)。
四、引導幼兒體會對雪花、對大自然的喜愛之情。
小朋友,你們喜歡下雪嗎?下雪天可以干什么呢?你想和誰一起去做這些事呢?那下次下雪的時候就請小朋友和自己的好朋友,或者爸爸媽媽、爺爺奶奶一起去做自己想做的事吧!
附:雪花。
一片、兩片、三片……一片片白花花的東西從天上飄下來。
這白花花的東西飄呀,飄呀,不一會兒工夫,大樹上,屋頂上,大地上,都蓋上了一層白色。
小黃狗從屋里跑出來,點點頭說:“汪汪汪,下糖啦,下糖啦,大家快來看呀!”
小花貓從屋子里跑出來,搖了搖尾巴說:“喵喵喵,下鹽啦,下鹽啦,大家快來看呀!”
小黃狗說:“汪汪汪,不是鹽,是糖!”
小花貓說:“喵喵喵,不是糖,是鹽!”
說著說著,小花貓和小黃狗就“喵喵喵”“汪汪汪”地爭吵起來了。小花貓說是鹽,小黃狗說是糖。
老母雞聽見了,就一步一步地走過來,拍拍翅膀說:“咕咕咕,你說是鹽,他說是糖。是鹽?是糖?讓我嘗一嘗。”
老母雞說著,就用嘴一啄一啄……從地上啄了些白花花的東西嘗了嘗,睜圓了眼睛,伸了伸脖子說:“咕咕咕,不是鹽,不是糖,不咸也不甜,吃在嘴里冰冰涼!”
這時候,一個小男孩和一個小女孩從屋里走出來,他們都穿著棉衣,戴著絨帽子,穿著棉鞋。他們手拉手地跑到院子里,樂呵呵地對小黃狗、小花貓和老母雞說:“雪下得這么厚了,我們大家來堆雪人呀?!?BR> 下雪了小班語言活動教案篇二
1、理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力。
2、能根據(jù)詩歌的含義創(chuàng)編簡單的聲勢動作。
3、能用自己的語言仿照詩歌,進行創(chuàng)編。
4、認讀重點字詞:微笑,寫,特別,漂亮,花朵,充滿。
詩歌讀本人手一冊,小字卡。
一、預(yù)備活動。
1、師幼互相問候。
2、幼兒有序取書或教師發(fā)書。
二、感知理解活動。
1、說一說(歌聲與微笑里唱了些什么?)。
3、幼兒自主閱讀。(教師提醒幼兒主題閱讀常規(guī),一邊輕聲讀,一邊用右手食指進行劃讀)。
閱讀完后幼兒有序收書。
4、看圖進行講述。
(1)是什么讓臉顯得特別漂亮?好像什么?教師出示相應(yīng)大字卡:微笑·寫·特別·漂亮·花朵。
(2)是什么讓心里充滿歡喜?又好像什么?出示大字卡“充滿”
(3)怎樣把微笑留住?(引導幼兒理解微笑讓人覺得很舒服,很漂亮,心里開心才會有微笑,大家要始終用開心的心態(tài)去面對別人和所有的事情。
三、游戲活動。
1,游戲:敲敲門。
教師將大字卡有圖的那面粘貼在黑板上,讓幼兒看看藏這的生字娃娃叫什么。一幼兒上臺,做敲門的動作,口中說,咚咚咚!其他小朋友問:里面住這誰?上臺的小朋友將卡片反過來,認出后大聲讀“里面住著”微笑“眾小朋友:對對對,里面住著”微笑“(或:錯錯錯,請你再認認)。
四、結(jié)束活動。
教師播放音樂,交流小結(jié),幼兒整理自己的物品。
下雪了小班語言活動教案篇三
1、理解兒歌內(nèi)容,學習有表情、有節(jié)奏地朗誦兒歌。
2、在朗誦兒歌事發(fā)準字音:早、爬、窗;豐富詞匯:睡懶覺、瞧一瞧、咪咪笑。
3、教育幼兒早睡早起鍛煉身體,不睡懶覺。
1、室內(nèi)、室外的背景圖一張(室內(nèi)有一扇窗子,一張床;室外是院子的場景)。
2、可移動的太陽公公和做操的小朋友。
一、出示太陽公公。
(正反兩面的表情、神態(tài)不同,一面是睜大眼睛瞧的神態(tài),另一面是咪咪笑的表情)教師:太陽公公是什么表情?引導幼兒學一學太陽公公的神態(tài)和表情,理解學習詞匯:瞧一瞧、咪咪笑。
教師:太陽公公瞧見了什么?它為什么這樣高興?啟發(fā)幼兒充分想象。
二、教師朗誦兒歌,請幼兒欣賞。
三、出示背景圖,教師邊演示教具邊朗誦兒歌,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
四、幼兒學習兒歌。
讀準字音:早、爬、窗等,引導幼兒用動作表情加深對"睡懶覺"、"瞧一瞧"、"咪咪笑"詞匯的理解。
五、師幼、男女對答的方式朗誦兒歌。
六、討論:
太陽公公為什么對寶寶咪咪笑?你喜歡兒歌里的寶寶嗎?為什么?
下雪了小班語言活動教案篇四
結(jié)合季節(jié)教育,圍繞"雪"的主題展開音樂活動,通過多種教學手段的運用與教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,使幼兒從中認識雪的特性。教師必須抓住自然景觀,培養(yǎng)幼兒探索精神,激發(fā)對大自然的熱愛。
1、知識目標:通過圖片、影象資料感受雪后美景,豐富對雪的認識。
2、情感目標:激發(fā)學生對雪的向往,對大自然的熱愛之情。
3、發(fā)展目標:培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。
4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動重點:通過童話,感知雪的特征,體驗雪的樂趣。
活動難點:學會有感情的朗誦兒歌。
1、場地布置。
2、教具:多媒體教學軟件、泡沫碎兒。
一、開始部分。
1、帶領(lǐng)幼兒到戶外看雪,觀察雪的顏色,形狀,感知雪的特性,并啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)和表達雪的特性(如:雪是銀白色的,在陽光下會閃閃發(fā)光,形狀有粒狀的,片狀的,六角形的等等,落到地上,房子上,樹上是一層層的,落到臉上冰冰的,涼涼的,放在手里很快會融化.踩到厚厚的雪上有時會發(fā)出咯吱的聲響。
二、新課部分。
欣賞探索:出示多媒體課件《小雪花》。
師:你們想不想知道雪花從哪里來呀?我們一起來問問它好不好?
1、學習兒歌《小雪花》。
一片小雪花,兩片小雪花。
雪花你別化,跟我說說話。
你從哪里來,哪里是你家。
2、再引導孩子們觀看多媒體課件,說一說,雪花會飄到哪里去呢?會變成什么顏色呢?
學生自由發(fā)言:房頂上、樹上、大地上。飄到哪里哪里就會變成白色。
3、幼兒有表情的朗讀兒歌,并集體模仿雪花飄落的樣子。
三、教師小結(jié)。
(拋出泡沫碎)看,又下雪了,讓我們與雪花一起飛舞吧!
根據(jù)小班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征,我設(shè)計了多通道參與法,新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索活動的過程和結(jié)果?!币虼?,活動中,我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能,使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。
下雪了小班語言活動教案篇五
1.能根據(jù)已有經(jīng)驗,隨著畫面中的局部變化進行猜測并表達。
2.喜歡參與活動,體驗活動的情趣。
1、可以操作、變化的“大熊山”背景圖一幅。
2、小老鼠、大熊剪影。
(一)出示老鼠,引發(fā)興趣。
(教師取出側(cè)面小老鼠問幼兒)。
提問:這是誰?你覺得這是一只怎樣的老鼠?
(二)幼兒經(jīng)驗與故事情節(jié)互動。
1、演示活動教具(出現(xiàn)小部分“熊”),引發(fā)猜測。
關(guān)鍵性提問:“可愛的、快樂地小老鼠來到草地上,玩著玩著,咦——小老鼠在草地上看到了什么?”
2、追問,幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗。
“哦,如果你的眼前也出現(xiàn)了那么有趣的東西,你會怎樣?”
3、演示活動教具(將大熊的身體拉上來一點),繼續(xù)引發(fā)想象。
關(guān)鍵性提問:你們喜歡探險,真勇敢。小老鼠和你們一樣,也想過去看看。走著走著,小老鼠發(fā)現(xiàn)它看到的東西變了,變得大一點了,變成了——?(幼兒想象)。
4、預(yù)設(shè)提問:如果是××,小老鼠可能會怎么做?(說什么?)。
5、演示教具(將大熊的身體逐漸顯露出來),
師:小老鼠又走近些,結(jié)果發(fā)現(xiàn)它看見的是——(一只熊)。
6、互動交流:
沒有想到吧,小老鼠剛才看到的是熊身體的哪一部分?
熊背拱起來的時候是什么樣的?(可以模仿)。
師:(很小聲地)噓,這只熊正在做什么?(正在睡覺)你從哪里看出來的?
7、引發(fā)幼兒根據(jù)進一步聯(lián)想:
師:小老鼠發(fā)現(xiàn)草地上睡著熊,它會怎么做呢?
(逃走/它爬上去睡在熊身上/它會繞過去,從熊身邊走開。)。
8、師續(xù)講故事最后部分:大熊呼嚕呼嚕打著響響的呼嚕,小老鼠呼嚕呼嚕打著輕輕的呼嚕,兩個動物相互依偎著,甜甜地睡著了。
(三)完整欣賞故事《大熊山》。
1、完整欣賞前向幼兒提出:一邊聽一邊給故事想個名字。
2、鼓勵幼兒的表現(xiàn)。
下雪了小班語言活動教案篇六
1.傾聽故事,觀察畫面,喜歡爸爸做的手影,并初步理解故事內(nèi)容。
2.用小手學學小動物的手影動作,體驗手影游戲的快樂。
3.引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達能力及思維能力,創(chuàng)編出一個完整的故事。
4.大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
初步理解故事,能用小手學學小動物的手影動作。
1.圖畫書。
課件。
3.燈光照明(能夠做手影游戲)。
一、興趣導入,做做手指律動。
1.在音樂的伴奏下帶領(lǐng)幼兒玩《小手爬呀爬》的律動。
2.認認、說說自己的手。(如手指名稱、手的作用等。)。
小結(jié):每個人都有一雙手,手有各種各樣的本領(lǐng)。
二、傾聽故事,初步理解故事內(nèi)容。
1.爸爸的手有什么本領(lǐng)?
2.看一看,爸爸的手指變出了什么?(小雞、小狐貍等。)。
三、觀看課件,教師完整講述故事。
1.小雞要種麥子,它請誰幫忙?小鴨愿意嗎?小鴨怎么說的?
2.小雞找小貓干什么?小貓同意了嗎?它怎么說的?
3.小雞找小狗做什么?小狗同意了嗎?
4.小雞找兔子一起磨面,小兔要做什么?
5.誰幫助小雞一起做面包的?它們做的面包好吃嗎?
6.最后小動物有沒有分享到好吃的面包呢?
7.我們聽了一個好聽的故事,故事的名字叫《爸爸的手影戲》。
四、玩玩手指游戲,體會游戲的快樂。
1.手指游戲真有趣,我們也來和爸爸一起學一學吧!用小手怎么做出小雞、小狗、小狐貍的模樣呢?(學學故事中小動物的手影動作,激發(fā)幼兒的活動興趣。)。
此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒舆^程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。
下雪了小班語言活動教案篇七
早期閱讀活動目標指向幼兒學習書面語言的情感態(tài)度、認識和能力這三個方面,具體包括:提高幼兒學習書面語言的興趣;幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系;幫助幼兒掌握早期閱讀技能。
夏天,對幼兒充滿了吸引力,吸引著幼兒走向戶外?!恫菝迸雠龃钒褕鼍皫У搅撕_叀娜绽镉變鹤钕矚g去的地方。這個故事的畫面內(nèi)容豐富,引發(fā)幼兒的想象,故事情節(jié)趣味性強,能激發(fā)幼兒學習的興趣,貼近幼兒的生活經(jīng)驗。本次活動將通過一定的語言憑借物(圖片、實物、情境)開展講述活動,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,為幼兒提供語言運用環(huán)境,促進幼兒語言能力的發(fā)展。
1、通過畫面激發(fā)想象力,理解故事內(nèi)容。
2、通過故事引導,用較為清晰的語言表達自己的想法。
2、感受夏日海灘游戲的快樂。
一、教師逐一放映課件,引導幼兒觀察圖片,情節(jié)猜想,大膽表達自己的想法。
1、談話引入。
師:夏天到了,你們最想去什么地方玩?
幼:游泳池、海邊。
2、教師出示紙偶“小露露”立在桌面上。
師:她叫小露露,跟她打個招呼吧。
幼:小露露好。
師:今天,小露露來到了美麗的沙灘上,她在做什么?她遇到什么有趣的事呢?
我們一起去看看吧!
(設(shè)計意圖:出示故事中的主要人物,引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒學習的興趣。)。
3、(1)教師出示課件圖1。
師:圖上有什么?
幼:有小朋友在跑、他在玩沙子。
師:再請看看小露露在做什么?
幼:睡覺。
幼:
開心。
師;那在椅子旁邊的是什么東西?
幼:帽子。
師:這是一頂什么樣的帽子?
幼:大的,綠色的。
師:你們說的真好。這是一頂大大的、綠綠的草帽。
(2)教師出示草帽,請一位幼兒操作,把草帽按照圖1畫面擺放在小露露的椅子旁邊。
(設(shè)計意圖:讓幼兒操作中感受畫面上物品的擺放位置與實物擺放位置的對應(yīng)關(guān)系。)。
4、(1)教師出示課件圖2。
師:這兩幅圖你覺得有什么不一樣?
幼:有腳印、動了、草帽動了。
師:它往哪里移動呢?
(2)教師請一位幼兒操作,按照圖2移動草帽。
師:草帽為什么會動?
幼:下面有東西、蟲子、螃蟹。
師:小露露表現(xiàn)出什么樣的表情?
幼:一只眼打開的,一只眼閉上的。
師:那是疑問的表情,有點好奇,想知道將會發(fā)生什么事情。
(設(shè)計意圖:讓幼兒在情景模擬中感知空間位置,感知草帽移動的過程,進一步理解故事情節(jié)。)。
5、(1)教師出示課件圖3。
師:小露露提起草帽看到的是什么?
幼:螃蟹。
(2)請一位幼兒操作,把草帽提起一點,看到許多小螃蟹后作出驚訝的表情。其它幼兒也一起做驚訝的表情。
6、(1)教師出示課件圖4。
師:許多只小螃蟹一起把草帽移到了海邊,然后怎樣了?
幼:小螃蟹們把草帽翻了過來。
(2)請一位幼兒操作,把草帽翻過來。
師:小螃蟹們把草帽翻過來,像什么呀?
幼:像船。
(設(shè)計意圖:讓幼兒在情景模擬中感知小螃蟹把草帽當成碰碰船的過程,幫助幼兒理解故事情節(jié),體驗故事的趣味性。)。
7、(1)教師出示課件圖5。
師:這是一只什么樣的船呀?
幼:搖呀搖呀的船。
師:小螃蟹乘坐的草帽搖搖晃晃的、碰碰撞撞的,像我們平時在游樂園玩的什么呢?
(2)一張碰碰船的圖片向右插入的切換方式進入。
師幼:碰碰船。
師:這時小露露又是什么樣的表情?
幼:哈哈哈,開心。
二、幼兒再次觀看圖片,教師完整地講述故事一遍。
(1)討論。
師:這個故事還沒有題目呢,我們來取取題目吧?
幼:小露露、帽子、小螃蟹。
師:你們給它取得這些題目都可以,寫這個故事的人給它取了個題目叫“草帽碰碰船?!?BR> 師:你們玩過碰碰船嗎?
幼:我玩過。
師:大家在玩碰碰船的時候,要有大人的陪同,一定要坐好,扶穩(wěn),不能站起來,防止落水,注意安全。
(設(shè)計意圖:關(guān)注幼兒的個體差異性,再次讓每位幼兒領(lǐng)略圖片,體會有趣的故事情節(jié),并結(jié)合幼兒的生活實際進行安全教育。)。
(2)教師出示課件圖6。
師:除了小螃蟹的碰碰船,海邊還會發(fā)生什么有趣的事?
幼:那個人在沙子里睡覺、他們在玩球、堆沙、游泳。
師:還有些活動不知道怎么說的,你們可以大膽地提問。
幼:那個。
師:最遠處的那個人在沖浪,腳上踩的是帆板。近處的這個人在潛水,他戴著潛望鏡潛入水中看看海里的事物。
(設(shè)計意圖:為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境,鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,遷移已有的生活經(jīng)驗。)。
三、組織幼兒游戲,感受游戲的快樂。
1、教師出示課件圖7,一張在海邊垂釣的圖片以百葉窗效果進入。
幼:他在釣魚、我爸爸去釣魚了、我想釣魚。
師:在海邊,我們能經(jīng)??吹接行酆冕烎~的人在釣魚,而釣魚時要有耐心。
2、教師出示課件圖8,文字“游戲:我是小釣手”以菱形效果進入,并播放輕松、愉快的音樂。
(1)教師出示釣魚用具并介紹游戲規(guī)則。
(2)幼兒進行游戲:每一位幼兒拿著魚竿圍坐在一起釣魚,在規(guī)定時間內(nèi)看誰釣的魚最多。最后請每位幼兒用“我一共釣了幾條魚”的句式說出釣魚的數(shù)量。
(3)游戲結(jié)束。評出最佳小釣手。
(設(shè)計意圖;為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境,注重幼兒真實情感的體驗,播放輕快的音樂,帶領(lǐng)幼兒展開釣魚游戲,讓幼兒感受游戲的快樂,并且能在快樂中學習,提高語言運用能力。)。
《綱要》提出“幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”。語言能力是一種綜合能力,講述是幼兒最主要的訓練形式。講述活動的形式是多種多樣的,除看圖講述、排圖講述等主要以圖片為依托的講述活動外,還有情境講述以及日常生活中教師有意識安排的一些談話類活動。
看圖講述是幼兒園語言教學活動中的一個重要形式,主要是訓練語言表達中必須具備的思維能力和想象能力??磮D講述是以圖畫的形式直觀地向幼兒展示教學內(nèi)容,然后要求幼兒根據(jù)這個畫面材料,用獨白的語言來表達。
由于看圖講述是全班幼兒觀察同一(多)幅圖片,講述同一對象,較單調(diào),幼兒往往是堅持性不長。為了激發(fā)和保持幼兒學習的興趣,教師精心制作了教學具(故事中相應(yīng)的主要人物和相關(guān)物品,)借助實物教學具創(chuàng)造語言運用情境,讓幼兒邊做邊說,能鞏固幼兒對故事情節(jié)的理解,體會故事的趣味性,讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說,從而積極調(diào)動了幼兒學習的主動性和積極性,提高幼兒語言表達能力。
游戲是幼兒學習語言、運用語言交往的最佳途徑。在最后環(huán)節(jié)中,教師設(shè)計了游戲活動,
教師自行繪制海洋生物圖卡,用竹筷、棉繩、磁鐵制作魚竿,讓幼兒拿釣竿練習釣魚,在輕快的音樂背景下,帶領(lǐng)幼兒展開游戲,教師還向幼兒提出要求,讓幼兒用完整的句子說出自己釣魚的數(shù)量,充分體現(xiàn)讓幼兒在快樂中學習,提高幼兒語言運用能力。
評價對幼兒起到激勵和導向作用,可促進幼兒間的互相學習。教師在活動過程中,常用“肯定、鼓勵”等語言支持、吸引幼兒,在講述圖1時,孩子們的回答是小露露在睡覺,教師尊重幼兒的回答,同時向幼兒教授新詞“日光浴”,不要求他們一定要用多么準確或優(yōu)美的語言,而是鼓勵每個幼兒大膽地說。在讓幼兒為故事命題時,不要求幼兒回答的題目與文中題目一模一樣,可自擬題目,不局限模式,發(fā)散幼兒語言思維。這也是《綱要》所體現(xiàn)的教學精神“要用支持和鼓勵,與幼兒共同體驗語言的樂趣,享受語言學習的過程”。
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。在語言教學中,教師要為孩子積極創(chuàng)設(shè)良好的語言交往環(huán)境,發(fā)展幼兒語言運用能力,從而為他們今后的語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
下雪了小班語言活動教案篇八
1、認識常見的昆蟲并知道它們的運動方式。
2、在學習兒歌的基礎(chǔ)上能大膽創(chuàng)編兒歌。
3、能積極參與活動,在語言游戲中體驗互動的快樂。
活動準備:
1、花叢場地,各種"昆蟲"。
2、幼兒對部分常見昆蟲有所了解。
活動過程:
一、情境導入,激起幼兒興趣。
師:蜜蜂寶寶們,今天天氣真好,媽媽帶你們一起到花叢中去玩!(聽音樂入場)二、學習兒歌師:寶寶們,你在花叢中看到了誰?。浚唑?、蝴蝶···)師:蜜蜂媽媽現(xiàn)在就來找一個好朋友出來,仔細看看,我找到了誰。(聽音樂《找朋友》)師:小蚱蜢要念一首很好聽的兒歌,仔細聽哦。
師:蜜蜂寶寶們,小蚱蜢念的兒歌真好聽,我們一起學一學吧。(幼兒跟隨教師念兒歌2遍)師:寶寶們念得真好,媽媽真喜歡你們,為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌!
三、
到花叢中找朋友,嘗試創(chuàng)編兒歌。
1、在音樂聲中去找朋友。
2、說說找到的朋友。(將找到的"朋友"與動詞相匹配)3、幼兒創(chuàng)編兒歌。
師:寶寶們,你們想不想把找到的朋友編到兒歌里去?師:請xx寶寶來試一試。
四、在游戲中鞏固兒歌,結(jié)束活動。
下雪了小班語言活動教案篇九
1.觀察故事角色手中的物品,說說雪人是用什么做成的。
2.用自己喜歡的各種物品卡片,拼貼成一個雪人。
活動準備。
1.圖畫書《下雪了》、ppt課件。
2.圖片:小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠;其他小動物(小羊、小鴨、小鵝、老虎等)。
3.圖片:胡蘿卜、圍巾、水桶、手套、長掃帚、樹枝、干果。
4.事先和幼兒一起繪畫:先用白色油畫棒畫出下雪的樣子,再用各色水粉涂染,作為“雪地”背景。
5.大、小白色圓形卡紙人手一份。
6.各種物品小卡片:圓形的(水果、彩珠、紐扣等)、三角形的`(胡蘿卜、黃瓜、茄子等)、長方形的(樹枝、花枝等)。
7.固體膠、抹布等。
活動過程。
一、解讀故事情節(jié)。
—他們都拿著什么呀?(出示圖片。)—猜一猜:他們拿著這些東西可能會去干嗎?
2.欣賞ppt1第17、18頁:
3.想一想:
—我們看見過的什么東西也可以做“雪人”的眼睛、鼻子、嘴巴、圍巾、帽子和手臂呢?
小結(jié):原來,我們身邊有很多東西都可以用來“堆”雪人。
二、“堆”雪人。
—你們想不想也來“堆’個雪人?
材料介紹:背景圖、大小圓形紙片、各種物品圖片。
玩法:每人拿好事先畫好的背景圖,分別用各種材料拼貼成一個“雪人”
教師關(guān)注:材料的適宜性;固體膠粘貼的方法。
三、續(xù)編新故事。
“雪人”完成后,幼兒可以選擇喜歡的小動物(特別是故事外的其他小動物)圖片貼在作品上,用故事里的語言說說:“xx,xx,你去哪里呀?”
幾個幼兒拿著作品排成一排,輪流用故事里的語言說說自己的作品,連起來就是一本新圖書。
教學反思:
根據(jù)小班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征,我設(shè)計了多通道參與法,新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索活動的過程和結(jié)果。”因此,活動中,我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能,使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。
下雪了小班語言活動教案篇十
一、說設(shè)計意圖下雪、堆雪人,是冬季最明顯的特征之一,對于幼兒來說是冬天里最感興趣的一件事情,因此我選擇了語言活動《下雪了》。
幼兒喜歡悅耳的聲音,重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動物又是幼兒的天性,這個故事通過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲,在輕松而又充滿懸念的故事氛圍中,幼兒可以學習并掌握動物的名稱與各種象聲詞。通過活動可以讓幼兒積累動物名稱的經(jīng)驗,反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼用語,便于幼兒在生活中模仿運用,有助于幼兒的語言學習。
二、說目標。
1、認識小狗、小貓等幾種小動物,準確說出它們的名字,知道叫聲,學說象聲詞。
故事中的小動物都是孩子們比較熟悉的,而孩子們印象中小動物的名稱或許是其叫聲的代名詞,因此,應(yīng)該給予孩子正確、科學的語言信息,所以知道小動物的準確名稱是本次活動的目標之一。
2、知道冬天會下雪,初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。
下雪、堆雪人,是冬季最明顯的特征之一,對于幼兒來說他們可能不喜歡冬天的寒冷,但是他們喜歡雪,喜歡玩雪,玩雪會使他們不怕寒冷,因此我選擇了語言活動《下雪了》,通過故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的.情感。
3、象聲詞:汪汪喵喵哞哞等。短句學說:你到哪兒去呀?
故事里告訴幼兒小動物的名字,如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等,讓幼兒積累了動物名稱的經(jīng)驗;表示小動物聲音的"汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱",能使幼兒學習并掌握動物的名稱與象聲詞;反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼語,便于幼兒在生活中模仿運用。
三、說重難點活動重點:知道動物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系。(給予孩子正確、科學的語言信息)。
活動難點:能根據(jù)畫面的情節(jié)聯(lián)想到"堆雪人",并會用材料表現(xiàn)(對于小班孩子來說根據(jù)畫面的情節(jié)去有意識聯(lián)想,并會用抽象的材料去裝扮的確很難,活動中也是初步培養(yǎng)幼兒的這種能力。)。
四、說過程活動分三個環(huán)節(jié)完成:
二、理解故事。
1、根據(jù)小動物的叫聲猜測出小動物的名稱,學學、說說,幫助幼兒學習語言。
2、小動物們拿著各種各樣的東西,急急忙忙地走著,他們?nèi)ツ膬貉?他們在一起干什么呢?一個個匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子,激起幼兒的好奇心,充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。
3、根據(jù)小動物拿的各種東西學習裝扮小雪人,讓幼兒初步了解原來生活中有很多東西可以來裝扮雪人。
三、延伸活動故事到此結(jié)束了嗎?沒有,還會發(fā)生什么事情呢?全部藏在好看的書本里,給幼兒留下懸念,激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。
教學反思:
根據(jù)小班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征,我設(shè)計了多通道參與法,新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索活動的過程和結(jié)果?!币虼耍顒又?,我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能,使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。
下雪了小班語言活動教案篇十一
1.觀察故事角色手中的物品,說說雪人是用什么做成的。
2.用自己喜歡的各種物品卡片,拼貼成一個雪人。
1.圖畫書《下雪了》、ppt課件。
2.圖片:小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠;其他小動物(小羊、小鴨、小鵝、老虎等)。
3.圖片:胡蘿卜、圍巾、水桶、手套、長掃帚、樹枝、干果。
4.事先和幼兒一起繪畫:先用白色油畫棒畫出下雪的樣子,再用各色水粉涂染,作為“雪地”背景。
5.大、小白色圓形卡紙人手一份。
6.各種物品小卡片:圓形的(水果、彩珠、紐扣等)、三角形的(胡蘿卜、黃瓜、茄子等)、長方形的(樹枝、花枝等)。
7.固體膠、抹布等。
一、解讀故事情節(jié)。
—他們都拿著什么呀?(出示圖片。)—猜一猜:他們拿著這些東西可能會去干嗎?
2.欣賞ppt1第17、18頁:
3.想一想:
—我們看見過的什么東西也可以做“雪人”的眼睛、鼻子、嘴巴、圍巾、帽子和手臂呢?
小結(jié):原來,我們身邊有很多東西都可以用來“堆”雪人。
二、“堆”雪人。
—你們想不想也來“堆’個雪人?
材料介紹:背景圖、大小圓形紙片、各種物品圖片。
玩法:每人拿好事先畫好的背景圖,分別用各種材料拼貼成一個“雪人”
教師關(guān)注:材料的適宜性;固體膠粘貼的方法。
三、續(xù)編新故事。
“雪人”完成后,幼兒可以選擇喜歡的小動物(特別是故事外的其他小動物)圖片貼在作品上,用故事里的語言說說:“xx,xx,你去哪里呀?”
幾個幼兒拿著作品排成一排,輪流用故事里的語言說說自己的作品,連起來就是一本新圖書。
根據(jù)小班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征,我設(shè)計了多通道參與法,新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索活動的過程和結(jié)果。”因此,活動中,我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能,使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。
下雪了小班語言活動教案篇十二
1、讓幼兒掌握比較簡單的漢字。
2、知道學習漢字的樂趣。
會讀會認。
會區(qū)分不同的漢字。
字卡。
(一)手指游戲。
1、教師帶領(lǐng)幼兒做《我是一個大蘋果》的游戲,引起幼兒興趣。
(二)教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習所學過的漢字。
教師:出示大字卡:人、口、手、大、小、水、中依次使幼兒熟悉字寶寶。
(三)教師出示字寶寶,引起幼兒對新字寶寶的的認識并作相應(yīng)的動作。
2、教師出示字寶寶“上”邊念邊做動作念(2———3)遍。
3、教師出示字寶寶“下”邊念邊做動作。
(四)教師以游戲的方式,引起幼兒的興趣。
教師:教師把字卡分別放在不同的地方,教師說出字卡的名字,請兩名幼兒,看誰先把字寶寶撿起來,看誰反應(yīng)快。(每個幼兒輪流一邊)。
(五)會讀會認的幼兒獎勵小紅花。
下雪了小班語言活動教案篇十三
1、學習、體驗在不同需要、情景、場合中說什么話、怎樣說,鍛煉幼兒的語言表述能力。
2、培養(yǎng)幼兒大膽說、認真聽的習慣,體驗語言交往的樂趣。
3、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
紙(貼在黑板上)、筆、各種幼兒可表演的半成品、幼兒關(guān)于符號記錄的經(jīng)驗。
(一)再現(xiàn)情景、發(fā)現(xiàn)問題,使幼兒明白說適當?shù)脑挄屓寺犃撕苡淇臁⒑苁娣?BR> 1、介紹老師的女兒,拉近師生距離,引起幼兒觀看情景表演的興趣。(一段母女慶祝生日,互說祝福語的對話情景)。
2、表演后提問:妹妹的'話恰當嗎?有什么不恰當?shù)牡胤??你們覺得應(yīng)該怎樣說?
3、再次請幼兒參與表演,體驗到說恰當?shù)脑挄屓烁杏X很高興、很舒服。
(二)提出問題,讓幼兒尋找生活中自己在說話中碰到的難題,并用符號記錄。
1、提問:你們平時是不是都很會說話?有遇到過不會說或者不知道怎么說好的時候嗎?
2、幼兒提出一個問題,教師用幼兒看的懂的符號在黑板上作好記錄。
(1)采用幼兒說,教師記的方法,讓幼兒明白符號記錄的方法。
(2)采用幼兒說,幼兒記的方法,明白符號記錄只要大家看的明白就行。
(3)為幼兒提出的每一個難題標上序號。
(三)激發(fā)幼兒討論,讓幼兒自己尋求合適的語言表達方法。
1、教師語言激發(fā):看來你們遇到的難題還真不少,是?。≡撛鯓诱f呢?說些什么呢?你們有好辦法嗎?讓我們來看看你們遇到的第一個難題。
3、當幼兒已經(jīng)解決了第一個問題,知道了該怎樣說后,教師引導幼兒看記錄發(fā)現(xiàn)后面有些問題也可以用同樣類似的方法解決。
4、激發(fā)幼兒討論不同類的難題。
5、和幼兒共同整理、歸納討論的結(jié)果:與不太熟悉的人講話時,(爸爸他的同事、家里的客人、才認識的朋友)一般先禮貌問好,可以介紹一下自己,了解一下別人,和別人聊聊自己喜歡的事;有時候可以大膽說出自己心里的感受,如當和別人比賽輸了的時候、和同伴鬧別扭想和好的時候等。
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
下雪了小班語言活動教案篇十四
3、熟悉幼兒園,萌發(fā)幼兒熱愛幼兒園的情感。
能用自己簡短的語言講述圖片中的主要內(nèi)容。
物質(zhì)準備:圖片若干(幼兒在園內(nèi)各處活動·游戲的圖片)。
經(jīng)驗準備:參觀過幼兒園,對幼兒園環(huán)境有一定了解。
一、教師出示一張圖片,引導講述,引起幼兒興趣。
(這張圖片上有什么?誰在做什么?這是哪里?)。
二、幼兒講述。
1、教師繼續(xù)出示圖片,利用這三個問題請個別幼兒在集體面前講述自己在圖片里看見的.內(nèi)容,教師適時幫助,指導幼兒用簡短的語言進行講述。
2、將剩下的圖片發(fā)給幼兒,請幼兒兩兩結(jié)伴,互相說一說自己的圖片上有什么,有誰在做什么,這是哪里。
3、教師小結(jié),激發(fā)幼兒對幼兒園的喜愛之情。
三、結(jié)束。
請幼兒將圖片帶回家和家長分享,用學到的語言技巧講述圖片內(nèi)容給家長聽。
下雪了小班語言活動教案篇十五
1.理解故事情節(jié),了解打鼓龍的特點與各類工作的關(guān)系。
2.大膽表達自己的見解與想法,提高語言表達能力。
3.體驗打鼓龍找到工作后的快樂心情以及為他人帶來快樂的心情。
ppt
一、介紹打鼓龍,引起幼兒興趣
師:“小朋友們好!今天有一個新朋友來到我們班上做客啦,你們看看它是誰?”出示打鼓龍圖片,師:“它叫打鼓龍。它的肚子很大,每走一步路前腳抬起來的時候,就會打在自己的大肚子上,發(fā)出咚咚咚的聲音,所以大家都叫他打鼓龍?!?BR> 師:“打鼓龍要去找工作啦,你們看看你們認識這些地方嗎?這些地方你們覺得適合打鼓龍工作嗎?”(出示圖書館、醫(yī)院、電影院的照片)
師:“我們來看一看,故事里發(fā)生的和你們猜想的一樣嗎?”
二、熟悉理解故事內(nèi)容
1.師:“下面我們一起來聽一聽這個故事?!?教師講述故事并提問。
(1)師:“故事的名字叫?”(打鼓龍)
(2)師:“打鼓龍去了哪些地方找工作?”(圖書館、醫(yī)院、電影院)
(3)師:“打鼓龍適合在圖書館工作嗎?為什么?”(吵到看書的人)
(4)師:“打鼓龍適合在醫(yī)院工作嗎?為什么?”(吵到休息的病人)
(5)師:“打鼓龍適合在電影院工作嗎?為什么?”(吵到看電影的人)
(6)師:“打鼓龍為什么沒有找到工作?(因為它一邊走路一邊發(fā)出鼓聲,進而總結(jié)出以上這些工作都是需要安靜的。)
(7)師:“打鼓龍找不到工作,它的心情如何?我們一起來學一學故事里是怎么說的?”(很傷心,一邊走,一邊打鼓,一邊哭)
三、引導幼兒猜測故事后半段內(nèi)容
1.師:“你們猜打鼓龍能找到工作嗎?你能為打鼓龍介紹一份什么樣子的工作呢?”讓幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗大膽地說出自己的想法。(熱鬧)
2.請幼兒兩兩討論猜想一下打鼓龍可能去哪里工作,并請幼兒大膽表達自己的看法。
師:“我們來繼續(xù)看看,打鼓龍究竟有沒有找到工作呢?”
四、教師接著講述故事至結(jié)尾處
五、提問熟悉故事內(nèi)容
(1)師:“誰遇見了打鼓龍?他說了什么?”(馬戲團團長)
(2)師:“打鼓龍找到了一份怎樣的工作?”(加入了馬戲團的樂隊)
(3)師:“這份工作適合打鼓龍嗎?為什么?”(進而總結(jié)出這份工作熱鬧適合打鼓龍)
(4)師:“找到工作以后的打鼓龍心情怎么樣?。俊?(開心極了)
六、老師帶著幼兒一起邊看圖片,邊完整講述故事。
師:“你們喜歡打鼓龍嗎?為什么?”(升華至可以為他人帶來快樂)
打鼓龍的肚子很大,每走一步路,前腳抬起來的時候,就會打在自己的大肚子上,發(fā)出咚咚咚的聲音,很響。
打鼓龍很想找一份工作,他在街上走啊走啊,來到了圖書館。
打鼓龍來到了圖書館,他很想做圖書管理員,可是館長說:“你這么一邊打鼓一邊整理圖書,會吵了大家看書。走吧,走吧,這個工作你不行的?!?BR> 打鼓龍來到了醫(yī)院,他很想做護士,可是院長說:“你這么一邊打鼓一邊照顧病人,會吵了病人休息。走吧,走吧,這個工作你不行的?!?BR> 打鼓龍來到了電影院,他很想做電影放映員,可是經(jīng)理說:“你這么一邊打鼓一邊放映電影,會吵了客人看電影。走吧,走吧,這個工作你不行的?!?BR> 打鼓龍到處找不到工作,很傷心,在路上一邊走,一邊打鼓,一邊哭。
馬戲團的團長看到了一邊走,一邊打鼓,一邊哭的打鼓龍,非常高興地對他說:“你愿意來我們馬戲團工作嗎?我們的樂隊剛好缺一個鼓手!你的鼓聲真是動聽??!”
下雪了小班語言活動教案篇十六
1、欣賞散文詩,學說散文詩中的重復(fù)句段。
2、感受散文詩中的優(yōu)美詞語。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
圖片若干。
一、導入(引出主題)。
引導語:(出示圖1)樹林里有一條小溪,一只浣熊來到溪邊。
二、欣賞故事。
引導語:浣熊問小溪:"小溪水,你們向前流,流到哪兒去啊?"小溪叮叮咚咚地回答:"向前流,向前流,去找的我們好朋友……"。
提問:浣熊在樹林里遇到了什么?浣熊是怎么問小溪水的?小溪水又是怎么回答的?
小結(jié):小溪水,向前流,流到哪兒去?叮叮咚咚向前流,去找我們的`好朋友。
提問:小溪水的好朋友會是誰呢?為什么?(幼兒間交流討論)。
引導語:浣熊想了又想,決定跟著小溪水走,走啊走,又看到了一條小溪水,兩條小溪水在一起。
提問:小溪水,手拉手,水越積越多,變成了什么?
小結(jié):小溪水,手拉手,變成一條小河。
(出示圖3)引導語:浣熊走累了,就在小河里游泳,洗去滿身的汗水。小河水嘩啦嘩啦地沖著浣熊,浣熊真涼快呀。
提問:浣熊會怎么問小河水呢?小河水會怎么回答呢?
小結(jié):小河水,向前流,流到哪兒去?嘩啦嘩啦向前流,去找我們的好朋友。
提問:小河水,手拉手,水越積越多,變成什么呢?
小結(jié):小溪水,手拉手,變成一條大河。
(出示圖4)引導語:大河水繼續(xù)向前流。
提問:大河水向前流會發(fā)出什么樣的聲音呢?誰來說說浣熊和大河水的對話呢?(幼兒分組嘗試)。
小結(jié):大河水,向前流,流到哪兒去?空通空通向前流,去找我們的好朋友。大河水,手拉手,變成一條大江。
提問:大江水向前流會發(fā)出什么樣的聲音呢?誰來說說浣熊和大江水的對話呢?(幼兒個別嘗試)。
小結(jié):大江水,向前流,流到哪兒去?嘩嘩嘩嘩向前流,去找我們的好朋友。大江水,手拉手,變成一個大海洋。
總結(jié):浣熊明白了,小溪水、小河水、大河水、大江水,它們都要去找朋友,手拉手,變成大海洋。
三、完整欣賞散文詩。
小溪水,向前流,流到哪兒去?
叮叮咚咚向前流,去找我們的好朋友。小溪水,手拉手,變成一條小河。
小河水,向前流,流到哪兒去?
嘩啦嘩啦向前流,去找我們的好朋友。小河水,手拉手,變成一條大河。
大河水,向前流,流到哪兒去?
空通空通向前流,去找我們的好朋友。大河水,手拉手,變成一條大江。
大江水,向前流,流到哪兒去?
嘩嘩嘩嘩向前流,去找我們的好朋友。大江水,手拉手,變成一條大海洋。
四、對話詩《浣熊和小溪》。
幼兒分組進行對話詩,感受散文詩中的優(yōu)美詞語。
《浣熊與小溪》是首很美妙的散文,散文中清晰的語言體現(xiàn)了大自然的和諧與美妙。本次活動是集語言習行與科學探索于一體的綜合性活動有故事、游戲、識字、仿編、探究尋找。幼兒在整個活動中都是非常積極主動的,對對話詩充滿了興趣。同時我也深深感到教育的契機無時不在,關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ゲ蹲胶桶盐?,活動的效果取決于我們深入思考和有效的組織。
下雪了小班語言活動教案篇十七
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
重點:點畫雪花。
難點:培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
2.白色顏料、碟子、棉簽。
3.范例背景圖一張、幼兒操作背景圖每人一張。
一、通過觀看視頻《下雪了》,激發(fā)幼兒興趣。
師:你看到、聽到了什么?
小結(jié):冬天到了,下雪了,雪花飄呀飄呀,飄到了樹上,飄到了房子上,大地穿上了新裝。好美呀!
二、演示點畫方法:
1.介紹繪畫工具:棉簽、白色顏料。
2.教師示范。
師:用棉簽有棉花的一頭蘸點白顏料,在盤子邊輕輕的刮一刮,在紙上點一下,變出一朵小雪花,再點一下,再變出一朵小雪花,點點點,變出許多小雪花。蘸一蘸,刮一刮,點點點,點雪花。
3.請個別幼兒嘗試。
師:你想試一試嗎?畫完的棉簽放在哪啊?(放在盤子里)。
三、幼兒作畫,教師巡回指導。(伴《雪絨花》的音樂)。
要求:培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣,別淋的到處都是。
指導語:用有棉花的一頭蘸點白顏料,在盤子邊刮一刮,點一點,有的在空中跳舞,有的雪花飄到了房頂上,你們的雪花飄到了哪呀?請幼兒說一說。
四、展示幼兒作品,欣賞作品,結(jié)束活動。
師:小朋友變出了這么的雪花。雪人,房子都高興的笑了,他們說:“謝謝小小班的小朋友,”。小朋友們,你們可真能干,給自己鼓鼓掌吧。讓我們和美麗的雪花一起跳舞吧!
小班的幼兒注意力時間短,精細動作有待發(fā)展,思維以直覺行動為主,意志力,自控力差。針對他們的這些特點,我認為美術(shù)活動重在調(diào)動他們的.興趣,讓他們喜歡參與,愿意大膽嘗試。現(xiàn)在正是隆冬時節(jié)今年冬天已下過兩場大雪了,幼兒們喜歡雪,愿意親近雪,對白白的雪花充滿了向往,對雪有一定的生活經(jīng)驗,因此我選擇“下雪了”這一題材。小小班的幼兒小手肌肉還不發(fā)達,正確握筆對于他們太難,于是我選擇了用棉簽點畫來發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào),小手肌肉,為他們今后握筆打好基礎(chǔ)。養(yǎng)成幼兒良好的作畫習慣是小小班美術(shù)活動的重中之重,在活動中我也有意去提醒幼兒。
在活動中為了調(diào)動幼兒興趣,喚起幼兒對雪的認知和情感我播放了一段《下雪了》視頻,放完后從孩子對雪有說不完的話可看出它起到了作用,孩子們講述著上次下雪誰帶著他玩雪,怎么玩雪……一時導致我要說的話沒辦法往下說。
孩子們知道雪的顏色,雪是冰冰的,但問到“飄到手心的雪花怎么不見了?”難住了幼兒,我告訴他們:“原來冰冰的雪花遇到暖暖的手會化成水?!庇變簜儗ρ┑恼J知得到了發(fā)展。為他們下次玩雪有了一個探索的方向,美術(shù)活動與科學活動有了滲透。
在進行示范時我放慢了速度、語速,幼兒們看到了,聽到了,請上來的兩位幼兒都做到了“蘸一蘸、刮一刮、點點點”,也出現(xiàn)了一點小狀況,我及時進行了指導。幼兒們的作畫過程中我也不斷的指導、引導,并引導幼兒說一說:“你的雪花飄到了哪兒?”以發(fā)展幼兒的想象力,語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)幼兒棉簽上的棉花散開、變大不利于點雪花后,我及時給予更換,幫助、支持他們的探索活動正常進行。
小朋友在作畫的過程中有的告訴我:“看,我的雪花飄到房子里了?!庇械恼f:“看,我的雪花飄到門口了。”……當別人都交了畫離開后,王姝凡還一個人認真的在點畫雪花,我說:“交了吧,還想畫呢?”他說:“嗯,還想畫呢!”從幼兒的表現(xiàn)中和作品中可看出目標是基本達成了,活動效果還是不錯的。
下雪了小班語言活動教案篇十八
閩南語承載著豐富厚重的閩南文化,是閩南文化之根。小班的幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期。隨著“閩南文化進校園”教育工作的開展,許多優(yōu)秀的閩南童謠,內(nèi)容想象豐富,能夠激發(fā)幼兒濃厚學習興趣,我們將其作為教材納入課程。借助閩南童謠教學活動,有益于幼兒學會普通話和閩南話。閩南童謠《老鼠仔》語韻朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,語言詼諧有趣,我擬采用具有閩南民俗文化特色的木偶(玩偶)表演作為主要教學手段,幫助幼兒在理解的基礎(chǔ)上學習該文學作品。語言教育本身就承載著傳遞文化的使命。木偶(玩偶)表演與閩南童謠,手段與內(nèi)容之間相輔相成、桴鼓相應(yīng),彌漫著濃厚的鄉(xiāng)土文化氣息,試圖從學習一首閩南童謠入手,萌發(fā)幼兒對閩南語的興趣和喜歡。
活動目標:
1.初步理解閩南童謠《老鼠仔》的內(nèi)容,能跟隨老師一起朗讀。
2.感受閩南童謠《老鼠仔》詼諧有趣的特點。
活動準備:
1.知識經(jīng)驗準備:初步了解童謠中相關(guān)角色的閩南語詞匯。
2.物質(zhì)準備:老鼠玩偶1只;《搖籃曲》音樂;響板1副。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)場景“夜晚的古厝”。
活動過程:
(一)故事引入,了解童謠的主要內(nèi)容。
教師播放搖籃曲,并借助情境創(chuàng)設(shè)和演示玩偶講述故事,通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容,為學習兒歌作鋪墊。
(二)結(jié)合表演,理解閩南童謠的內(nèi)容。
1.教師完整朗誦童謠,啟發(fā)幼兒猜猜學學“閩南童謠里說的是誰?它的名稱是什么”。
2.借助玩偶表演再次朗誦童謠,引導幼兒理解童謠的主要內(nèi)容,并幫助幼兒理解并學說閩南語詞匯“人人、眠、呣睏”等。
3.結(jié)合情景表演,引導幼兒感受童謠詼諧有趣的特點,教師鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)老鼠“騷騷動”、“鉆壁孔”等有趣的動態(tài)。
4.教師結(jié)合閩南語的發(fā)音、童謠內(nèi)容等,對童謠的詼諧有趣特點進行小結(jié)。
(三)多種形式,學習朗讀閩南童謠。
1.結(jié)合動作表演幫助幼兒逐句學念,指導幼兒發(fā)準閩南語“鉆壁孔”、“騷騷動”、“抓”等語音。
2.教師打響板,引導幼兒合著節(jié)奏朗讀童謠,感受童謠的語言韻律特點。
3.以游戲的`形式,引導幼兒邊朗讀童謠邊用簡單的動作表現(xiàn)童謠中小老鼠的動態(tài)。
4.教師圍繞幼兒發(fā)音的正確與否、朗讀情趣的表現(xiàn)情況等內(nèi)容進行小結(jié)。
活動延伸:
1.在家園聯(lián)系欄中提供閩南童謠《老鼠仔》等內(nèi)容,指導家長和幼兒一起朗讀閩南童謠。
2.在區(qū)域中提供相應(yīng)的木偶,引導幼兒邊念童謠邊用指偶進行表演,感受朗讀閩南童謠的樂趣。
《老鼠仔》是一首詼諧幽默、充滿童趣的閩南童謠,本活動中教師主要借助木偶形式為教學手段,開展語言教育活動。幼兒欣賞木偶情境表演,木偶表演情景讓幼兒感知閩南童謠所表現(xiàn)的風趣,傾聽閩南童謠,借助木偶演示學念閩南童謠,過程中引發(fā)了我?guī)c思考:
(一)木偶情境表演形象生動地幫助幼兒理解童謠。
用生動有趣的木偶表演,讓幼兒感受到木偶情境表演的趣味性同時,更能將閩南童謠詼諧有趣的內(nèi)容和地方文化特有的韻味表現(xiàn)得更加淋漓盡致,把閩南童謠形象具體的展現(xiàn)在幼兒眼前。木偶情境表演對童謠的展現(xiàn)形式,遠比單調(diào)的圖片或者講解更生動直觀,富有動感,幫助幼兒很好地理解童謠的內(nèi)容。
(二)木偶演示激發(fā)幼兒主動學童謠的積極性。
在活動中幼兒看著木偶情境表演,都不禁跟著哼念起閩南童謠來。木偶情境表演和閩南童謠都具有貼近生活、富有情趣、符合幼兒的身心發(fā)展的特點。木偶的表演能夠刺激幼兒的思維,激發(fā)其想象,形象地表現(xiàn)閩南童謠,引起他們的共鳴,易于產(chǎn)生較理想的教學效果。教師根據(jù)閩南童謠為素材,創(chuàng)編木偶情境表演劇本,并在活動中現(xiàn)場演示表演開展閩南童謠課程。木偶表演深深地吸引住幼兒,也引發(fā)了幼兒對木偶表演中所演所說的閩南童謠產(chǎn)生濃厚的學習興趣,促使幼兒主動地學念童謠。
(三)木偶操作有益于促進有效的師幼互動。
活動中教師通過操作木偶實物,引導幼兒學習重點發(fā)音;用木偶表演肯定幼兒的學習表現(xiàn);借助實物木偶表演,啟發(fā)幼兒通過模仿木偶用肢體動作表現(xiàn)自己對童謠的理解,進一步幫助幼兒深入全面的感知童謠特性、理解童謠、學習童謠等,都體現(xiàn)了以木偶為媒介對師幼互動的積極影響。木偶表演讓教師與幼兒的交流更富有“童趣”,讓教師在活動中的引導變得不在枯燥生硬,而是有趣自然。
(四)木偶種類切合幼兒年齡特點提高木偶教學形式的實效。
考慮小班幼兒的年齡特點,本活動在多種木偶種類中選擇提線玩偶,實施木偶教學形式。提線玩偶能在地面表演,在活動中與幼兒的實際距離更親近,提線玩偶更形象逼真,在活動中是的木偶教育形式在心理上更貼近幼兒,讓幼兒在觀看中產(chǎn)生真實感。選擇提線玩偶操作形式較杖偶、布袋偶等木偶更適合小年齡的幼兒,從而也更能形象地表現(xiàn)童謠內(nèi)容,吸引小班幼兒的注意力,提高木偶教育形式在活動中的實效。
下雪了小班語言活動教案篇十九
活動目標:
1、為幼兒創(chuàng)造想說、敢說的機會,鼓勵幼兒敢于表達。
2、引導幼兒喜歡聽故事,愿意學說故事中的句子?;顒訙蕚洌?BR> 1、物質(zhì)準備:教具一套、錄音機、故事磁帶等。
2、經(jīng)驗準備:幼兒有坐車的經(jīng)驗,知道車上有開車的司機,坐車可以去很多地方。活動過程:
1、和幼兒一起玩汽車游戲,調(diào)動幼兒參與活動的積極性。
2、詢問小朋友你剛才開的什么車?還知道什么車?鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
3、看圖聽故事《我要上車》,了解故事基本內(nèi)容。
4、通過引導幼兒幫助小動物說話的方式,讓幼兒試著跟讀故事中重要的對話:“司機你好,我要上車?!?BR> 5、玩游戲《我要上車》。教師當司機,幼兒問好后上車。
6、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法,提問:“你坐車要上哪兒去呀?”
7、教師帶幼兒聽著音樂,玩開汽車游戲離開教室。
反思:綱要中語言的內(nèi)容與要求:創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣。發(fā)展語言理解能力、禮貌用語,鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。本節(jié)課目標是:
1、為幼創(chuàng)造想說、敢說的機會,鼓勵幼兒敢于表達。
2、引導幼兒喜歡聽故事,愿意學說故事中的句子。在活動過程中,先和幼兒一起玩開汽車游戲,調(diào)動幼兒參與活動的`積極性,通過老師詢問你開的什么車?拓展了孩子的思維,豐富了孩子的語言表達,增加了對車的認識,通過故事《我要上車》讓孩子試著跟讀故事中重復(fù)的對話:“司機你好,我要上車?!薄锻嬗螒颉饭膭钣變捍竽懕磉_自己的想法“坐車要到哪兒去?”
下雪了小班語言活動教案篇二十
1、觀察閱讀畫面,理解故事內(nèi)容,樂意表達“小房子“拆與不拆的看法。
2、感受生活中城市建設(shè)的變化,以及老建筑的獨特風貌,產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的美好情感。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
理解故事,感知小房子四周的變化,表達出自己對于小房子拆與不拆的看法。
感受小房子隨著周圍環(huán)境變化而產(chǎn)生的心理變化和老建筑和城市的美好結(jié)合,產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的美好情感。
ppt課件(1、《小房子》故事內(nèi)容2、周莊古建筑圖片)。
一、導入活動,激發(fā)幼兒興趣。
1、出示課件畫面1(封面),今天老師給大家?guī)砹艘粋€繪本故事《小房子》。
(引導幼兒仔細觀察小房子的特征來導入活動,讓幼兒在發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情中產(chǎn)生閱讀的興趣。)。
二、觀察畫面,理解故事內(nèi)容。
這樣一幢漂亮、微笑著的小房子將會遇到什么樣的事呢,我們往下看。
1、教師講述課件畫面3-9,(很久以前……、、走過了春夏秋冬)。
師:小房子住在哪里?春、夏、秋、冬它的周圍分別是什么樣的?
小結(jié):小房子周圍的景色隨著季節(jié)的腳步漸漸的變化著,但依然很美麗。
2、教師繼續(xù)講述課件畫面10,(小房子也很喜歡……城市是什么樣的)。
師:誰愿意告訴小房子城市是怎樣的呢?
小結(jié):城市有高樓、花園、馬路……城市這么繁華,難怪小房子要對城市感到好奇了。
3、接下來可能會發(fā)生什么呢?(幼兒自由討論)。
(觀察畫面,結(jié)合已有經(jīng)驗,引導幼兒大膽表述小房子周圍四季的變化及感受城市生活的一些特征。)。
小結(jié):小房子擠在高樓里只有中午才能看到太陽,晚上的燈光又太璀璨,亮的小房子看不清天上的星星,吵鬧的汽車鳴笛讓小房子再沒有享受安靜的時候了、渾濁的空氣也讓小房子沾滿灰塵這些都讓它的心情很不好。
(引導幼兒觀察畫面感知農(nóng)村向城市發(fā)展的過程,并利用小房子心情的變化,來引導幼兒關(guān)注城市發(fā)展過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題。)。
5、教師繼續(xù)講述故事結(jié)尾。
就在這時,(人們也發(fā)現(xiàn)小房子越來越破舊了,可是它的里面仍舊是很好的小房子。終于有一天,城里有個人說:小房子那么舊了,沒人住了,要不拆了算了。他一說這話,城里的人就爭吵起來了,有的說:“我們房子不夠住,拆了小房子造高樓吧。”有的說:“不行不行,不能把小房子拆掉……”)。
師:你們覺得小房子是拆還是不拆?為什么?
(此環(huán)節(jié)是通過故事中的對話來引出問題——到底拆還是不拆小房子,讓幼兒以小組的形式展開討論,培養(yǎng)幼兒積極表達自己觀點的習慣,提升幼兒的語言表達能力。)。
6、那到底故事里的小房子有沒有被拆掉呢,我們一起來看看。
出示課件畫面17,師:看,小房子最后怎么樣了呀?
小結(jié):原來故事中的小房子最后沒有被拆掉,人們在小房子的周圍重新開辟了一塊草地,讓它成為了城市的一道風景。老房子在繁華的城市里也可以變得很美好。
(揭示小房子最后的結(jié)局,驗證幼兒的猜想,并體會不拆掉小房子也能讓城市變得更加美好)。
三、遷移經(jīng)驗。
觀察課件畫面18。
師:在我們生活中也有很多美好的老建筑,讓我們來看一看。(ppt中呈現(xiàn)周莊古鎮(zhèn)里老建筑)。
師:這些房子你們見過嗎?它們是怎樣的?
小結(jié):這些古老的建筑都來自我們昆山的古鎮(zhèn)周莊,它們和故事里的小房子一樣已經(jīng)很老了,但是也都沒有被拆掉,經(jīng)過重新修建后成為我們昆山的一個吸引外地游客來參觀,游玩的景區(qū),它們也讓我們的城市變得更加美好。
我們身邊還有沒有這樣的老房子呢?以后我們一起去找找看吧!
(此環(huán)節(jié)引導幼兒關(guān)注身邊的老房子,讓幼兒體會到老房子與現(xiàn)代建筑可以“和諧共處”,激發(fā)幼兒愿意保護老建筑和熱愛家鄉(xiāng)的情感)。
活動中,幼兒能很好的參與畫面的講述和問題的討論,對小房子拆與不拆這個問題很多孩子都有自己的見解,幼兒的語言表達能力和想象力都得到一定的發(fā)展。活動的不足之處是都是通過課件來觀察畫面并回答問題,活動過程顯得比較單一,如讓幼兒自己來翻閱讀書,興趣可能會更高。由于畫面不是特別清晰,小房子的情緒變化幼兒很難發(fā)現(xiàn),使得活動的一個重點沒有突顯出來,內(nèi)容的銜接上有些僵硬,如能將小房子表情變化的圖片單獨展示出來,讓幼兒觀察,效果會更好。
很久以前,在城外很遠的鄉(xiāng)村,有一幢小房子。這是一幢美麗又堅固的房子,房子的主人說:他永遠都不會賣掉小房子,他要讓他的子子孫孫都住在里面。
小房子很開心地坐在山岡上,每天看著它四周的鄉(xiāng)村田園。早晨,它看著太陽慢慢地升起。黃昏,它又看著太陽慢慢下山。每天,都有一點不一樣,可是,我們的小房子,它總是老樣子。時間從小房子身邊悄悄溜走。春天來了,燕子從南方飛回來,草地慢慢變綠了,樹上長出了嫩綠的芽兒;夏天來了,大樹小樹都披上了綠葉衣裳,孩子們快樂的在池塘里游著泳;秋天來了,樹葉被染成黃色、紅色、橙色,人們開始采摘蘋果收割莊稼,非常熱鬧;冬天來了,大雪瞧瞧的覆蓋了整個村莊。小房子看著身邊的鄉(xiāng)村田園跟隨季節(jié)的腳步慢慢地變模樣,它走過了春、夏、秋、冬。
小房子也喜歡晚上,晚上它可以看星星、看月亮,沒有星星月亮的時候,它就看遠遠的那邊城市的燈光。小房子從來都沒有去過城市,它很好奇,它不知道城市是什么樣的。
沒過多久,在小房子的身邊,也發(fā)生了一些變化。有一天小房子驚訝地發(fā)現(xiàn)許多的工程車開來了,從工程車上卸下了各種大石頭和小石頭,沒過多久,一條公路就造好了。
有了公路,這個地方就方便多了,來了很多人,大家造了很多的小房子居住,小房子的朋友越來越多,它覺得好熱鬧。
又過了不久,大家發(fā)現(xiàn)房子不夠住了,怎么辦呢?人們在小房子的周圍造起了高高的公寓樓,越來越多的人們住進了公寓樓,有的人上班自己開車,有的人上班坐公交車。慢慢的,地面的交通越來越擁擠了,于是人們又造起了高架,修起了地鐵,可是周圍也越來越吵鬧了。
交通越來越方便了,住在這里的人越來越多,于是,人們又拆掉了高高的公寓樓,造起了摩天大廈,躲在大廈中間的小房子只有中午才能看到太陽了。
現(xiàn)在這里有了漂亮的燈光、寬闊的馬路、高樓林立。出門就能坐公交、乘地鐵,很方便。
可是小房子怎么不開心了?
人們突然發(fā)現(xiàn)小房子越來越破舊了,可是它的里面仍舊是很好的小房子。
終于有一天,城里有個人說:小房子那么舊了,沒人住了,要不拆了算了。他一說這話,城里的人就爭吵起來了,有的說:“我們房子不夠住,拆了小房子造高樓吧?!庇械恼f:“不行不行,不能把小房子拆掉……”
下雪了小班語言活動教案篇一
冬天來了,天氣開始變冷。這是我們班幼兒在幼兒園度過的第一個冬天,但由于生活在比較南方的城市,今年冬天還沒有下過雪,見過往年下雪的幼兒很懷念下雪的感覺,沒有見過下雪的幼兒很想感受那種感覺,所以我在冬天來臨的時候選擇了這個《下雪了》這個故事,希望幼兒可以了解雪花的基本特征,也可以讓幼兒感受下雪的快樂心情。
1.認真傾聽故事,能夠?qū)W說故事中角色的.對話。
2.了解雪花的基本特征。
3.激發(fā)幼兒對雪的喜愛之情,對大自然的熱愛之情。
4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
1、故事背景圖及動物、人物角色圖片,問號標志五個。
2、自制ppt課件。
3、故事中動物人物掛飾。
一、通過提問,激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
小朋友們好,誰能告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(冬天)那講到冬天你們會想到什么呀?冬天的感覺是什么樣的呢?今天呀,冬爺爺給我們帶來了一個好聽故事,讓我們一起來聽聽吧!
二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.教師口述講述故事,在講述故事的過程中根據(jù)故事內(nèi)容出示背景圖和五個問號。(第一遍故事不講小朋友出來的部分)。
提問:故事的題目是什么?故事中出現(xiàn)了那些小動物?(幼兒回答后用動物的圖片代替問號)小狗說天上下的是什么?小貓說天上下的是什么?老母雞又是怎么說的呢?那你覺得天上下的是什么?小朋友,我們再來聽一遍故事,請你仔細聽聽小動物們到底是怎么說的。
2.邊看ppt課件邊聽教師講故事。到有角色說話的地方就暫停,請3-4個幼兒復(fù)述剛剛小動物說的話。(小花狗從屋里跑出來說了什么呀等)那讓我們來聽聽小男孩和小姑娘是怎么說的。請3-4個幼兒復(fù)述小姑娘和小男孩說的話。
3.教師再一次根據(jù)背景圖和角色圖片講訴故事內(nèi)容。請幼兒邊聽邊和教師一起講訴故事中的對話。請幼兒說說你聽到的故事中的雪花是怎么樣的。教師對雪花的基本特征進行小結(jié)。
三、情景表演。
發(fā)放掛飾,教師講述故事中的旁白部分,請幼兒上臺表演故事中角色的對白。(角色有小花狗、小花貓、老母雞、小男孩、小姑娘,請3-4組)。
四、引導幼兒體會對雪花、對大自然的喜愛之情。
小朋友,你們喜歡下雪嗎?下雪天可以干什么呢?你想和誰一起去做這些事呢?那下次下雪的時候就請小朋友和自己的好朋友,或者爸爸媽媽、爺爺奶奶一起去做自己想做的事吧!
附:雪花。
一片、兩片、三片……一片片白花花的東西從天上飄下來。
這白花花的東西飄呀,飄呀,不一會兒工夫,大樹上,屋頂上,大地上,都蓋上了一層白色。
小黃狗從屋里跑出來,點點頭說:“汪汪汪,下糖啦,下糖啦,大家快來看呀!”
小花貓從屋子里跑出來,搖了搖尾巴說:“喵喵喵,下鹽啦,下鹽啦,大家快來看呀!”
小黃狗說:“汪汪汪,不是鹽,是糖!”
小花貓說:“喵喵喵,不是糖,是鹽!”
說著說著,小花貓和小黃狗就“喵喵喵”“汪汪汪”地爭吵起來了。小花貓說是鹽,小黃狗說是糖。
老母雞聽見了,就一步一步地走過來,拍拍翅膀說:“咕咕咕,你說是鹽,他說是糖。是鹽?是糖?讓我嘗一嘗。”
老母雞說著,就用嘴一啄一啄……從地上啄了些白花花的東西嘗了嘗,睜圓了眼睛,伸了伸脖子說:“咕咕咕,不是鹽,不是糖,不咸也不甜,吃在嘴里冰冰涼!”
這時候,一個小男孩和一個小女孩從屋里走出來,他們都穿著棉衣,戴著絨帽子,穿著棉鞋。他們手拉手地跑到院子里,樂呵呵地對小黃狗、小花貓和老母雞說:“雪下得這么厚了,我們大家來堆雪人呀?!?BR> 下雪了小班語言活動教案篇二
1、理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力。
2、能根據(jù)詩歌的含義創(chuàng)編簡單的聲勢動作。
3、能用自己的語言仿照詩歌,進行創(chuàng)編。
4、認讀重點字詞:微笑,寫,特別,漂亮,花朵,充滿。
詩歌讀本人手一冊,小字卡。
一、預(yù)備活動。
1、師幼互相問候。
2、幼兒有序取書或教師發(fā)書。
二、感知理解活動。
1、說一說(歌聲與微笑里唱了些什么?)。
3、幼兒自主閱讀。(教師提醒幼兒主題閱讀常規(guī),一邊輕聲讀,一邊用右手食指進行劃讀)。
閱讀完后幼兒有序收書。
4、看圖進行講述。
(1)是什么讓臉顯得特別漂亮?好像什么?教師出示相應(yīng)大字卡:微笑·寫·特別·漂亮·花朵。
(2)是什么讓心里充滿歡喜?又好像什么?出示大字卡“充滿”
(3)怎樣把微笑留住?(引導幼兒理解微笑讓人覺得很舒服,很漂亮,心里開心才會有微笑,大家要始終用開心的心態(tài)去面對別人和所有的事情。
三、游戲活動。
1,游戲:敲敲門。
教師將大字卡有圖的那面粘貼在黑板上,讓幼兒看看藏這的生字娃娃叫什么。一幼兒上臺,做敲門的動作,口中說,咚咚咚!其他小朋友問:里面住這誰?上臺的小朋友將卡片反過來,認出后大聲讀“里面住著”微笑“眾小朋友:對對對,里面住著”微笑“(或:錯錯錯,請你再認認)。
四、結(jié)束活動。
教師播放音樂,交流小結(jié),幼兒整理自己的物品。
下雪了小班語言活動教案篇三
1、理解兒歌內(nèi)容,學習有表情、有節(jié)奏地朗誦兒歌。
2、在朗誦兒歌事發(fā)準字音:早、爬、窗;豐富詞匯:睡懶覺、瞧一瞧、咪咪笑。
3、教育幼兒早睡早起鍛煉身體,不睡懶覺。
1、室內(nèi)、室外的背景圖一張(室內(nèi)有一扇窗子,一張床;室外是院子的場景)。
2、可移動的太陽公公和做操的小朋友。
一、出示太陽公公。
(正反兩面的表情、神態(tài)不同,一面是睜大眼睛瞧的神態(tài),另一面是咪咪笑的表情)教師:太陽公公是什么表情?引導幼兒學一學太陽公公的神態(tài)和表情,理解學習詞匯:瞧一瞧、咪咪笑。
教師:太陽公公瞧見了什么?它為什么這樣高興?啟發(fā)幼兒充分想象。
二、教師朗誦兒歌,請幼兒欣賞。
三、出示背景圖,教師邊演示教具邊朗誦兒歌,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
四、幼兒學習兒歌。
讀準字音:早、爬、窗等,引導幼兒用動作表情加深對"睡懶覺"、"瞧一瞧"、"咪咪笑"詞匯的理解。
五、師幼、男女對答的方式朗誦兒歌。
六、討論:
太陽公公為什么對寶寶咪咪笑?你喜歡兒歌里的寶寶嗎?為什么?
下雪了小班語言活動教案篇四
結(jié)合季節(jié)教育,圍繞"雪"的主題展開音樂活動,通過多種教學手段的運用與教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,使幼兒從中認識雪的特性。教師必須抓住自然景觀,培養(yǎng)幼兒探索精神,激發(fā)對大自然的熱愛。
1、知識目標:通過圖片、影象資料感受雪后美景,豐富對雪的認識。
2、情感目標:激發(fā)學生對雪的向往,對大自然的熱愛之情。
3、發(fā)展目標:培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。
4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動重點:通過童話,感知雪的特征,體驗雪的樂趣。
活動難點:學會有感情的朗誦兒歌。
1、場地布置。
2、教具:多媒體教學軟件、泡沫碎兒。
一、開始部分。
1、帶領(lǐng)幼兒到戶外看雪,觀察雪的顏色,形狀,感知雪的特性,并啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)和表達雪的特性(如:雪是銀白色的,在陽光下會閃閃發(fā)光,形狀有粒狀的,片狀的,六角形的等等,落到地上,房子上,樹上是一層層的,落到臉上冰冰的,涼涼的,放在手里很快會融化.踩到厚厚的雪上有時會發(fā)出咯吱的聲響。
二、新課部分。
欣賞探索:出示多媒體課件《小雪花》。
師:你們想不想知道雪花從哪里來呀?我們一起來問問它好不好?
1、學習兒歌《小雪花》。
一片小雪花,兩片小雪花。
雪花你別化,跟我說說話。
你從哪里來,哪里是你家。
2、再引導孩子們觀看多媒體課件,說一說,雪花會飄到哪里去呢?會變成什么顏色呢?
學生自由發(fā)言:房頂上、樹上、大地上。飄到哪里哪里就會變成白色。
3、幼兒有表情的朗讀兒歌,并集體模仿雪花飄落的樣子。
三、教師小結(jié)。
(拋出泡沫碎)看,又下雪了,讓我們與雪花一起飛舞吧!
根據(jù)小班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征,我設(shè)計了多通道參與法,新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索活動的過程和結(jié)果?!币虼?,活動中,我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能,使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。
下雪了小班語言活動教案篇五
1.能根據(jù)已有經(jīng)驗,隨著畫面中的局部變化進行猜測并表達。
2.喜歡參與活動,體驗活動的情趣。
1、可以操作、變化的“大熊山”背景圖一幅。
2、小老鼠、大熊剪影。
(一)出示老鼠,引發(fā)興趣。
(教師取出側(cè)面小老鼠問幼兒)。
提問:這是誰?你覺得這是一只怎樣的老鼠?
(二)幼兒經(jīng)驗與故事情節(jié)互動。
1、演示活動教具(出現(xiàn)小部分“熊”),引發(fā)猜測。
關(guān)鍵性提問:“可愛的、快樂地小老鼠來到草地上,玩著玩著,咦——小老鼠在草地上看到了什么?”
2、追問,幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗。
“哦,如果你的眼前也出現(xiàn)了那么有趣的東西,你會怎樣?”
3、演示活動教具(將大熊的身體拉上來一點),繼續(xù)引發(fā)想象。
關(guān)鍵性提問:你們喜歡探險,真勇敢。小老鼠和你們一樣,也想過去看看。走著走著,小老鼠發(fā)現(xiàn)它看到的東西變了,變得大一點了,變成了——?(幼兒想象)。
4、預(yù)設(shè)提問:如果是××,小老鼠可能會怎么做?(說什么?)。
5、演示教具(將大熊的身體逐漸顯露出來),
師:小老鼠又走近些,結(jié)果發(fā)現(xiàn)它看見的是——(一只熊)。
6、互動交流:
沒有想到吧,小老鼠剛才看到的是熊身體的哪一部分?
熊背拱起來的時候是什么樣的?(可以模仿)。
師:(很小聲地)噓,這只熊正在做什么?(正在睡覺)你從哪里看出來的?
7、引發(fā)幼兒根據(jù)進一步聯(lián)想:
師:小老鼠發(fā)現(xiàn)草地上睡著熊,它會怎么做呢?
(逃走/它爬上去睡在熊身上/它會繞過去,從熊身邊走開。)。
8、師續(xù)講故事最后部分:大熊呼嚕呼嚕打著響響的呼嚕,小老鼠呼嚕呼嚕打著輕輕的呼嚕,兩個動物相互依偎著,甜甜地睡著了。
(三)完整欣賞故事《大熊山》。
1、完整欣賞前向幼兒提出:一邊聽一邊給故事想個名字。
2、鼓勵幼兒的表現(xiàn)。
下雪了小班語言活動教案篇六
1.傾聽故事,觀察畫面,喜歡爸爸做的手影,并初步理解故事內(nèi)容。
2.用小手學學小動物的手影動作,體驗手影游戲的快樂。
3.引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達能力及思維能力,創(chuàng)編出一個完整的故事。
4.大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
初步理解故事,能用小手學學小動物的手影動作。
1.圖畫書。
課件。
3.燈光照明(能夠做手影游戲)。
一、興趣導入,做做手指律動。
1.在音樂的伴奏下帶領(lǐng)幼兒玩《小手爬呀爬》的律動。
2.認認、說說自己的手。(如手指名稱、手的作用等。)。
小結(jié):每個人都有一雙手,手有各種各樣的本領(lǐng)。
二、傾聽故事,初步理解故事內(nèi)容。
1.爸爸的手有什么本領(lǐng)?
2.看一看,爸爸的手指變出了什么?(小雞、小狐貍等。)。
三、觀看課件,教師完整講述故事。
1.小雞要種麥子,它請誰幫忙?小鴨愿意嗎?小鴨怎么說的?
2.小雞找小貓干什么?小貓同意了嗎?它怎么說的?
3.小雞找小狗做什么?小狗同意了嗎?
4.小雞找兔子一起磨面,小兔要做什么?
5.誰幫助小雞一起做面包的?它們做的面包好吃嗎?
6.最后小動物有沒有分享到好吃的面包呢?
7.我們聽了一個好聽的故事,故事的名字叫《爸爸的手影戲》。
四、玩玩手指游戲,體會游戲的快樂。
1.手指游戲真有趣,我們也來和爸爸一起學一學吧!用小手怎么做出小雞、小狗、小狐貍的模樣呢?(學學故事中小動物的手影動作,激發(fā)幼兒的活動興趣。)。
此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒舆^程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。
下雪了小班語言活動教案篇七
早期閱讀活動目標指向幼兒學習書面語言的情感態(tài)度、認識和能力這三個方面,具體包括:提高幼兒學習書面語言的興趣;幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系;幫助幼兒掌握早期閱讀技能。
夏天,對幼兒充滿了吸引力,吸引著幼兒走向戶外?!恫菝迸雠龃钒褕鼍皫У搅撕_叀娜绽镉變鹤钕矚g去的地方。這個故事的畫面內(nèi)容豐富,引發(fā)幼兒的想象,故事情節(jié)趣味性強,能激發(fā)幼兒學習的興趣,貼近幼兒的生活經(jīng)驗。本次活動將通過一定的語言憑借物(圖片、實物、情境)開展講述活動,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,為幼兒提供語言運用環(huán)境,促進幼兒語言能力的發(fā)展。
1、通過畫面激發(fā)想象力,理解故事內(nèi)容。
2、通過故事引導,用較為清晰的語言表達自己的想法。
2、感受夏日海灘游戲的快樂。
一、教師逐一放映課件,引導幼兒觀察圖片,情節(jié)猜想,大膽表達自己的想法。
1、談話引入。
師:夏天到了,你們最想去什么地方玩?
幼:游泳池、海邊。
2、教師出示紙偶“小露露”立在桌面上。
師:她叫小露露,跟她打個招呼吧。
幼:小露露好。
師:今天,小露露來到了美麗的沙灘上,她在做什么?她遇到什么有趣的事呢?
我們一起去看看吧!
(設(shè)計意圖:出示故事中的主要人物,引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒學習的興趣。)。
3、(1)教師出示課件圖1。
師:圖上有什么?
幼:有小朋友在跑、他在玩沙子。
師:再請看看小露露在做什么?
幼:睡覺。
幼:
開心。
師;那在椅子旁邊的是什么東西?
幼:帽子。
師:這是一頂什么樣的帽子?
幼:大的,綠色的。
師:你們說的真好。這是一頂大大的、綠綠的草帽。
(2)教師出示草帽,請一位幼兒操作,把草帽按照圖1畫面擺放在小露露的椅子旁邊。
(設(shè)計意圖:讓幼兒操作中感受畫面上物品的擺放位置與實物擺放位置的對應(yīng)關(guān)系。)。
4、(1)教師出示課件圖2。
師:這兩幅圖你覺得有什么不一樣?
幼:有腳印、動了、草帽動了。
師:它往哪里移動呢?
(2)教師請一位幼兒操作,按照圖2移動草帽。
師:草帽為什么會動?
幼:下面有東西、蟲子、螃蟹。
師:小露露表現(xiàn)出什么樣的表情?
幼:一只眼打開的,一只眼閉上的。
師:那是疑問的表情,有點好奇,想知道將會發(fā)生什么事情。
(設(shè)計意圖:讓幼兒在情景模擬中感知空間位置,感知草帽移動的過程,進一步理解故事情節(jié)。)。
5、(1)教師出示課件圖3。
師:小露露提起草帽看到的是什么?
幼:螃蟹。
(2)請一位幼兒操作,把草帽提起一點,看到許多小螃蟹后作出驚訝的表情。其它幼兒也一起做驚訝的表情。
6、(1)教師出示課件圖4。
師:許多只小螃蟹一起把草帽移到了海邊,然后怎樣了?
幼:小螃蟹們把草帽翻了過來。
(2)請一位幼兒操作,把草帽翻過來。
師:小螃蟹們把草帽翻過來,像什么呀?
幼:像船。
(設(shè)計意圖:讓幼兒在情景模擬中感知小螃蟹把草帽當成碰碰船的過程,幫助幼兒理解故事情節(jié),體驗故事的趣味性。)。
7、(1)教師出示課件圖5。
師:這是一只什么樣的船呀?
幼:搖呀搖呀的船。
師:小螃蟹乘坐的草帽搖搖晃晃的、碰碰撞撞的,像我們平時在游樂園玩的什么呢?
(2)一張碰碰船的圖片向右插入的切換方式進入。
師幼:碰碰船。
師:這時小露露又是什么樣的表情?
幼:哈哈哈,開心。
二、幼兒再次觀看圖片,教師完整地講述故事一遍。
(1)討論。
師:這個故事還沒有題目呢,我們來取取題目吧?
幼:小露露、帽子、小螃蟹。
師:你們給它取得這些題目都可以,寫這個故事的人給它取了個題目叫“草帽碰碰船?!?BR> 師:你們玩過碰碰船嗎?
幼:我玩過。
師:大家在玩碰碰船的時候,要有大人的陪同,一定要坐好,扶穩(wěn),不能站起來,防止落水,注意安全。
(設(shè)計意圖:關(guān)注幼兒的個體差異性,再次讓每位幼兒領(lǐng)略圖片,體會有趣的故事情節(jié),并結(jié)合幼兒的生活實際進行安全教育。)。
(2)教師出示課件圖6。
師:除了小螃蟹的碰碰船,海邊還會發(fā)生什么有趣的事?
幼:那個人在沙子里睡覺、他們在玩球、堆沙、游泳。
師:還有些活動不知道怎么說的,你們可以大膽地提問。
幼:那個。
師:最遠處的那個人在沖浪,腳上踩的是帆板。近處的這個人在潛水,他戴著潛望鏡潛入水中看看海里的事物。
(設(shè)計意圖:為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境,鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,遷移已有的生活經(jīng)驗。)。
三、組織幼兒游戲,感受游戲的快樂。
1、教師出示課件圖7,一張在海邊垂釣的圖片以百葉窗效果進入。
幼:他在釣魚、我爸爸去釣魚了、我想釣魚。
師:在海邊,我們能經(jīng)??吹接行酆冕烎~的人在釣魚,而釣魚時要有耐心。
2、教師出示課件圖8,文字“游戲:我是小釣手”以菱形效果進入,并播放輕松、愉快的音樂。
(1)教師出示釣魚用具并介紹游戲規(guī)則。
(2)幼兒進行游戲:每一位幼兒拿著魚竿圍坐在一起釣魚,在規(guī)定時間內(nèi)看誰釣的魚最多。最后請每位幼兒用“我一共釣了幾條魚”的句式說出釣魚的數(shù)量。
(3)游戲結(jié)束。評出最佳小釣手。
(設(shè)計意圖;為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境,注重幼兒真實情感的體驗,播放輕快的音樂,帶領(lǐng)幼兒展開釣魚游戲,讓幼兒感受游戲的快樂,并且能在快樂中學習,提高語言運用能力。)。
《綱要》提出“幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”。語言能力是一種綜合能力,講述是幼兒最主要的訓練形式。講述活動的形式是多種多樣的,除看圖講述、排圖講述等主要以圖片為依托的講述活動外,還有情境講述以及日常生活中教師有意識安排的一些談話類活動。
看圖講述是幼兒園語言教學活動中的一個重要形式,主要是訓練語言表達中必須具備的思維能力和想象能力??磮D講述是以圖畫的形式直觀地向幼兒展示教學內(nèi)容,然后要求幼兒根據(jù)這個畫面材料,用獨白的語言來表達。
由于看圖講述是全班幼兒觀察同一(多)幅圖片,講述同一對象,較單調(diào),幼兒往往是堅持性不長。為了激發(fā)和保持幼兒學習的興趣,教師精心制作了教學具(故事中相應(yīng)的主要人物和相關(guān)物品,)借助實物教學具創(chuàng)造語言運用情境,讓幼兒邊做邊說,能鞏固幼兒對故事情節(jié)的理解,體會故事的趣味性,讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說,從而積極調(diào)動了幼兒學習的主動性和積極性,提高幼兒語言表達能力。
游戲是幼兒學習語言、運用語言交往的最佳途徑。在最后環(huán)節(jié)中,教師設(shè)計了游戲活動,
教師自行繪制海洋生物圖卡,用竹筷、棉繩、磁鐵制作魚竿,讓幼兒拿釣竿練習釣魚,在輕快的音樂背景下,帶領(lǐng)幼兒展開游戲,教師還向幼兒提出要求,讓幼兒用完整的句子說出自己釣魚的數(shù)量,充分體現(xiàn)讓幼兒在快樂中學習,提高幼兒語言運用能力。
評價對幼兒起到激勵和導向作用,可促進幼兒間的互相學習。教師在活動過程中,常用“肯定、鼓勵”等語言支持、吸引幼兒,在講述圖1時,孩子們的回答是小露露在睡覺,教師尊重幼兒的回答,同時向幼兒教授新詞“日光浴”,不要求他們一定要用多么準確或優(yōu)美的語言,而是鼓勵每個幼兒大膽地說。在讓幼兒為故事命題時,不要求幼兒回答的題目與文中題目一模一樣,可自擬題目,不局限模式,發(fā)散幼兒語言思維。這也是《綱要》所體現(xiàn)的教學精神“要用支持和鼓勵,與幼兒共同體驗語言的樂趣,享受語言學習的過程”。
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。在語言教學中,教師要為孩子積極創(chuàng)設(shè)良好的語言交往環(huán)境,發(fā)展幼兒語言運用能力,從而為他們今后的語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
下雪了小班語言活動教案篇八
1、認識常見的昆蟲并知道它們的運動方式。
2、在學習兒歌的基礎(chǔ)上能大膽創(chuàng)編兒歌。
3、能積極參與活動,在語言游戲中體驗互動的快樂。
活動準備:
1、花叢場地,各種"昆蟲"。
2、幼兒對部分常見昆蟲有所了解。
活動過程:
一、情境導入,激起幼兒興趣。
師:蜜蜂寶寶們,今天天氣真好,媽媽帶你們一起到花叢中去玩!(聽音樂入場)二、學習兒歌師:寶寶們,你在花叢中看到了誰?。浚唑?、蝴蝶···)師:蜜蜂媽媽現(xiàn)在就來找一個好朋友出來,仔細看看,我找到了誰。(聽音樂《找朋友》)師:小蚱蜢要念一首很好聽的兒歌,仔細聽哦。
師:蜜蜂寶寶們,小蚱蜢念的兒歌真好聽,我們一起學一學吧。(幼兒跟隨教師念兒歌2遍)師:寶寶們念得真好,媽媽真喜歡你們,為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌!
三、
到花叢中找朋友,嘗試創(chuàng)編兒歌。
1、在音樂聲中去找朋友。
2、說說找到的朋友。(將找到的"朋友"與動詞相匹配)3、幼兒創(chuàng)編兒歌。
師:寶寶們,你們想不想把找到的朋友編到兒歌里去?師:請xx寶寶來試一試。
四、在游戲中鞏固兒歌,結(jié)束活動。
下雪了小班語言活動教案篇九
1.觀察故事角色手中的物品,說說雪人是用什么做成的。
2.用自己喜歡的各種物品卡片,拼貼成一個雪人。
活動準備。
1.圖畫書《下雪了》、ppt課件。
2.圖片:小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠;其他小動物(小羊、小鴨、小鵝、老虎等)。
3.圖片:胡蘿卜、圍巾、水桶、手套、長掃帚、樹枝、干果。
4.事先和幼兒一起繪畫:先用白色油畫棒畫出下雪的樣子,再用各色水粉涂染,作為“雪地”背景。
5.大、小白色圓形卡紙人手一份。
6.各種物品小卡片:圓形的(水果、彩珠、紐扣等)、三角形的`(胡蘿卜、黃瓜、茄子等)、長方形的(樹枝、花枝等)。
7.固體膠、抹布等。
活動過程。
一、解讀故事情節(jié)。
—他們都拿著什么呀?(出示圖片。)—猜一猜:他們拿著這些東西可能會去干嗎?
2.欣賞ppt1第17、18頁:
3.想一想:
—我們看見過的什么東西也可以做“雪人”的眼睛、鼻子、嘴巴、圍巾、帽子和手臂呢?
小結(jié):原來,我們身邊有很多東西都可以用來“堆”雪人。
二、“堆”雪人。
—你們想不想也來“堆’個雪人?
材料介紹:背景圖、大小圓形紙片、各種物品圖片。
玩法:每人拿好事先畫好的背景圖,分別用各種材料拼貼成一個“雪人”
教師關(guān)注:材料的適宜性;固體膠粘貼的方法。
三、續(xù)編新故事。
“雪人”完成后,幼兒可以選擇喜歡的小動物(特別是故事外的其他小動物)圖片貼在作品上,用故事里的語言說說:“xx,xx,你去哪里呀?”
幾個幼兒拿著作品排成一排,輪流用故事里的語言說說自己的作品,連起來就是一本新圖書。
教學反思:
根據(jù)小班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征,我設(shè)計了多通道參與法,新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索活動的過程和結(jié)果。”因此,活動中,我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能,使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。
下雪了小班語言活動教案篇十
一、說設(shè)計意圖下雪、堆雪人,是冬季最明顯的特征之一,對于幼兒來說是冬天里最感興趣的一件事情,因此我選擇了語言活動《下雪了》。
幼兒喜歡悅耳的聲音,重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動物又是幼兒的天性,這個故事通過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲,在輕松而又充滿懸念的故事氛圍中,幼兒可以學習并掌握動物的名稱與各種象聲詞。通過活動可以讓幼兒積累動物名稱的經(jīng)驗,反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼用語,便于幼兒在生活中模仿運用,有助于幼兒的語言學習。
二、說目標。
1、認識小狗、小貓等幾種小動物,準確說出它們的名字,知道叫聲,學說象聲詞。
故事中的小動物都是孩子們比較熟悉的,而孩子們印象中小動物的名稱或許是其叫聲的代名詞,因此,應(yīng)該給予孩子正確、科學的語言信息,所以知道小動物的準確名稱是本次活動的目標之一。
2、知道冬天會下雪,初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。
下雪、堆雪人,是冬季最明顯的特征之一,對于幼兒來說他們可能不喜歡冬天的寒冷,但是他們喜歡雪,喜歡玩雪,玩雪會使他們不怕寒冷,因此我選擇了語言活動《下雪了》,通過故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的.情感。
3、象聲詞:汪汪喵喵哞哞等。短句學說:你到哪兒去呀?
故事里告訴幼兒小動物的名字,如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等,讓幼兒積累了動物名稱的經(jīng)驗;表示小動物聲音的"汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱",能使幼兒學習并掌握動物的名稱與象聲詞;反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼語,便于幼兒在生活中模仿運用。
三、說重難點活動重點:知道動物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系。(給予孩子正確、科學的語言信息)。
活動難點:能根據(jù)畫面的情節(jié)聯(lián)想到"堆雪人",并會用材料表現(xiàn)(對于小班孩子來說根據(jù)畫面的情節(jié)去有意識聯(lián)想,并會用抽象的材料去裝扮的確很難,活動中也是初步培養(yǎng)幼兒的這種能力。)。
四、說過程活動分三個環(huán)節(jié)完成:
二、理解故事。
1、根據(jù)小動物的叫聲猜測出小動物的名稱,學學、說說,幫助幼兒學習語言。
2、小動物們拿著各種各樣的東西,急急忙忙地走著,他們?nèi)ツ膬貉?他們在一起干什么呢?一個個匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子,激起幼兒的好奇心,充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。
3、根據(jù)小動物拿的各種東西學習裝扮小雪人,讓幼兒初步了解原來生活中有很多東西可以來裝扮雪人。
三、延伸活動故事到此結(jié)束了嗎?沒有,還會發(fā)生什么事情呢?全部藏在好看的書本里,給幼兒留下懸念,激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。
教學反思:
根據(jù)小班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征,我設(shè)計了多通道參與法,新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索活動的過程和結(jié)果?!币虼耍顒又?,我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能,使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。
下雪了小班語言活動教案篇十一
1.觀察故事角色手中的物品,說說雪人是用什么做成的。
2.用自己喜歡的各種物品卡片,拼貼成一個雪人。
1.圖畫書《下雪了》、ppt課件。
2.圖片:小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠;其他小動物(小羊、小鴨、小鵝、老虎等)。
3.圖片:胡蘿卜、圍巾、水桶、手套、長掃帚、樹枝、干果。
4.事先和幼兒一起繪畫:先用白色油畫棒畫出下雪的樣子,再用各色水粉涂染,作為“雪地”背景。
5.大、小白色圓形卡紙人手一份。
6.各種物品小卡片:圓形的(水果、彩珠、紐扣等)、三角形的(胡蘿卜、黃瓜、茄子等)、長方形的(樹枝、花枝等)。
7.固體膠、抹布等。
一、解讀故事情節(jié)。
—他們都拿著什么呀?(出示圖片。)—猜一猜:他們拿著這些東西可能會去干嗎?
2.欣賞ppt1第17、18頁:
3.想一想:
—我們看見過的什么東西也可以做“雪人”的眼睛、鼻子、嘴巴、圍巾、帽子和手臂呢?
小結(jié):原來,我們身邊有很多東西都可以用來“堆”雪人。
二、“堆”雪人。
—你們想不想也來“堆’個雪人?
材料介紹:背景圖、大小圓形紙片、各種物品圖片。
玩法:每人拿好事先畫好的背景圖,分別用各種材料拼貼成一個“雪人”
教師關(guān)注:材料的適宜性;固體膠粘貼的方法。
三、續(xù)編新故事。
“雪人”完成后,幼兒可以選擇喜歡的小動物(特別是故事外的其他小動物)圖片貼在作品上,用故事里的語言說說:“xx,xx,你去哪里呀?”
幾個幼兒拿著作品排成一排,輪流用故事里的語言說說自己的作品,連起來就是一本新圖書。
根據(jù)小班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征,我設(shè)計了多通道參與法,新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索活動的過程和結(jié)果。”因此,活動中,我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能,使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。
下雪了小班語言活動教案篇十二
1、讓幼兒掌握比較簡單的漢字。
2、知道學習漢字的樂趣。
會讀會認。
會區(qū)分不同的漢字。
字卡。
(一)手指游戲。
1、教師帶領(lǐng)幼兒做《我是一個大蘋果》的游戲,引起幼兒興趣。
(二)教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習所學過的漢字。
教師:出示大字卡:人、口、手、大、小、水、中依次使幼兒熟悉字寶寶。
(三)教師出示字寶寶,引起幼兒對新字寶寶的的認識并作相應(yīng)的動作。
2、教師出示字寶寶“上”邊念邊做動作念(2———3)遍。
3、教師出示字寶寶“下”邊念邊做動作。
(四)教師以游戲的方式,引起幼兒的興趣。
教師:教師把字卡分別放在不同的地方,教師說出字卡的名字,請兩名幼兒,看誰先把字寶寶撿起來,看誰反應(yīng)快。(每個幼兒輪流一邊)。
(五)會讀會認的幼兒獎勵小紅花。
下雪了小班語言活動教案篇十三
1、學習、體驗在不同需要、情景、場合中說什么話、怎樣說,鍛煉幼兒的語言表述能力。
2、培養(yǎng)幼兒大膽說、認真聽的習慣,體驗語言交往的樂趣。
3、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
紙(貼在黑板上)、筆、各種幼兒可表演的半成品、幼兒關(guān)于符號記錄的經(jīng)驗。
(一)再現(xiàn)情景、發(fā)現(xiàn)問題,使幼兒明白說適當?shù)脑挄屓寺犃撕苡淇臁⒑苁娣?BR> 1、介紹老師的女兒,拉近師生距離,引起幼兒觀看情景表演的興趣。(一段母女慶祝生日,互說祝福語的對話情景)。
2、表演后提問:妹妹的'話恰當嗎?有什么不恰當?shù)牡胤??你們覺得應(yīng)該怎樣說?
3、再次請幼兒參與表演,體驗到說恰當?shù)脑挄屓烁杏X很高興、很舒服。
(二)提出問題,讓幼兒尋找生活中自己在說話中碰到的難題,并用符號記錄。
1、提問:你們平時是不是都很會說話?有遇到過不會說或者不知道怎么說好的時候嗎?
2、幼兒提出一個問題,教師用幼兒看的懂的符號在黑板上作好記錄。
(1)采用幼兒說,教師記的方法,讓幼兒明白符號記錄的方法。
(2)采用幼兒說,幼兒記的方法,明白符號記錄只要大家看的明白就行。
(3)為幼兒提出的每一個難題標上序號。
(三)激發(fā)幼兒討論,讓幼兒自己尋求合適的語言表達方法。
1、教師語言激發(fā):看來你們遇到的難題還真不少,是?。≡撛鯓诱f呢?說些什么呢?你們有好辦法嗎?讓我們來看看你們遇到的第一個難題。
3、當幼兒已經(jīng)解決了第一個問題,知道了該怎樣說后,教師引導幼兒看記錄發(fā)現(xiàn)后面有些問題也可以用同樣類似的方法解決。
4、激發(fā)幼兒討論不同類的難題。
5、和幼兒共同整理、歸納討論的結(jié)果:與不太熟悉的人講話時,(爸爸他的同事、家里的客人、才認識的朋友)一般先禮貌問好,可以介紹一下自己,了解一下別人,和別人聊聊自己喜歡的事;有時候可以大膽說出自己心里的感受,如當和別人比賽輸了的時候、和同伴鬧別扭想和好的時候等。
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
下雪了小班語言活動教案篇十四
3、熟悉幼兒園,萌發(fā)幼兒熱愛幼兒園的情感。
能用自己簡短的語言講述圖片中的主要內(nèi)容。
物質(zhì)準備:圖片若干(幼兒在園內(nèi)各處活動·游戲的圖片)。
經(jīng)驗準備:參觀過幼兒園,對幼兒園環(huán)境有一定了解。
一、教師出示一張圖片,引導講述,引起幼兒興趣。
(這張圖片上有什么?誰在做什么?這是哪里?)。
二、幼兒講述。
1、教師繼續(xù)出示圖片,利用這三個問題請個別幼兒在集體面前講述自己在圖片里看見的.內(nèi)容,教師適時幫助,指導幼兒用簡短的語言進行講述。
2、將剩下的圖片發(fā)給幼兒,請幼兒兩兩結(jié)伴,互相說一說自己的圖片上有什么,有誰在做什么,這是哪里。
3、教師小結(jié),激發(fā)幼兒對幼兒園的喜愛之情。
三、結(jié)束。
請幼兒將圖片帶回家和家長分享,用學到的語言技巧講述圖片內(nèi)容給家長聽。
下雪了小班語言活動教案篇十五
1.理解故事情節(jié),了解打鼓龍的特點與各類工作的關(guān)系。
2.大膽表達自己的見解與想法,提高語言表達能力。
3.體驗打鼓龍找到工作后的快樂心情以及為他人帶來快樂的心情。
ppt
一、介紹打鼓龍,引起幼兒興趣
師:“小朋友們好!今天有一個新朋友來到我們班上做客啦,你們看看它是誰?”出示打鼓龍圖片,師:“它叫打鼓龍。它的肚子很大,每走一步路前腳抬起來的時候,就會打在自己的大肚子上,發(fā)出咚咚咚的聲音,所以大家都叫他打鼓龍?!?BR> 師:“打鼓龍要去找工作啦,你們看看你們認識這些地方嗎?這些地方你們覺得適合打鼓龍工作嗎?”(出示圖書館、醫(yī)院、電影院的照片)
師:“我們來看一看,故事里發(fā)生的和你們猜想的一樣嗎?”
二、熟悉理解故事內(nèi)容
1.師:“下面我們一起來聽一聽這個故事?!?教師講述故事并提問。
(1)師:“故事的名字叫?”(打鼓龍)
(2)師:“打鼓龍去了哪些地方找工作?”(圖書館、醫(yī)院、電影院)
(3)師:“打鼓龍適合在圖書館工作嗎?為什么?”(吵到看書的人)
(4)師:“打鼓龍適合在醫(yī)院工作嗎?為什么?”(吵到休息的病人)
(5)師:“打鼓龍適合在電影院工作嗎?為什么?”(吵到看電影的人)
(6)師:“打鼓龍為什么沒有找到工作?(因為它一邊走路一邊發(fā)出鼓聲,進而總結(jié)出以上這些工作都是需要安靜的。)
(7)師:“打鼓龍找不到工作,它的心情如何?我們一起來學一學故事里是怎么說的?”(很傷心,一邊走,一邊打鼓,一邊哭)
三、引導幼兒猜測故事后半段內(nèi)容
1.師:“你們猜打鼓龍能找到工作嗎?你能為打鼓龍介紹一份什么樣子的工作呢?”讓幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗大膽地說出自己的想法。(熱鬧)
2.請幼兒兩兩討論猜想一下打鼓龍可能去哪里工作,并請幼兒大膽表達自己的看法。
師:“我們來繼續(xù)看看,打鼓龍究竟有沒有找到工作呢?”
四、教師接著講述故事至結(jié)尾處
五、提問熟悉故事內(nèi)容
(1)師:“誰遇見了打鼓龍?他說了什么?”(馬戲團團長)
(2)師:“打鼓龍找到了一份怎樣的工作?”(加入了馬戲團的樂隊)
(3)師:“這份工作適合打鼓龍嗎?為什么?”(進而總結(jié)出這份工作熱鬧適合打鼓龍)
(4)師:“找到工作以后的打鼓龍心情怎么樣?。俊?(開心極了)
六、老師帶著幼兒一起邊看圖片,邊完整講述故事。
師:“你們喜歡打鼓龍嗎?為什么?”(升華至可以為他人帶來快樂)
打鼓龍的肚子很大,每走一步路,前腳抬起來的時候,就會打在自己的大肚子上,發(fā)出咚咚咚的聲音,很響。
打鼓龍很想找一份工作,他在街上走啊走啊,來到了圖書館。
打鼓龍來到了圖書館,他很想做圖書管理員,可是館長說:“你這么一邊打鼓一邊整理圖書,會吵了大家看書。走吧,走吧,這個工作你不行的?!?BR> 打鼓龍來到了醫(yī)院,他很想做護士,可是院長說:“你這么一邊打鼓一邊照顧病人,會吵了病人休息。走吧,走吧,這個工作你不行的?!?BR> 打鼓龍來到了電影院,他很想做電影放映員,可是經(jīng)理說:“你這么一邊打鼓一邊放映電影,會吵了客人看電影。走吧,走吧,這個工作你不行的?!?BR> 打鼓龍到處找不到工作,很傷心,在路上一邊走,一邊打鼓,一邊哭。
馬戲團的團長看到了一邊走,一邊打鼓,一邊哭的打鼓龍,非常高興地對他說:“你愿意來我們馬戲團工作嗎?我們的樂隊剛好缺一個鼓手!你的鼓聲真是動聽??!”
下雪了小班語言活動教案篇十六
1、欣賞散文詩,學說散文詩中的重復(fù)句段。
2、感受散文詩中的優(yōu)美詞語。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
圖片若干。
一、導入(引出主題)。
引導語:(出示圖1)樹林里有一條小溪,一只浣熊來到溪邊。
二、欣賞故事。
引導語:浣熊問小溪:"小溪水,你們向前流,流到哪兒去啊?"小溪叮叮咚咚地回答:"向前流,向前流,去找的我們好朋友……"。
提問:浣熊在樹林里遇到了什么?浣熊是怎么問小溪水的?小溪水又是怎么回答的?
小結(jié):小溪水,向前流,流到哪兒去?叮叮咚咚向前流,去找我們的`好朋友。
提問:小溪水的好朋友會是誰呢?為什么?(幼兒間交流討論)。
引導語:浣熊想了又想,決定跟著小溪水走,走啊走,又看到了一條小溪水,兩條小溪水在一起。
提問:小溪水,手拉手,水越積越多,變成了什么?
小結(jié):小溪水,手拉手,變成一條小河。
(出示圖3)引導語:浣熊走累了,就在小河里游泳,洗去滿身的汗水。小河水嘩啦嘩啦地沖著浣熊,浣熊真涼快呀。
提問:浣熊會怎么問小河水呢?小河水會怎么回答呢?
小結(jié):小河水,向前流,流到哪兒去?嘩啦嘩啦向前流,去找我們的好朋友。
提問:小河水,手拉手,水越積越多,變成什么呢?
小結(jié):小溪水,手拉手,變成一條大河。
(出示圖4)引導語:大河水繼續(xù)向前流。
提問:大河水向前流會發(fā)出什么樣的聲音呢?誰來說說浣熊和大河水的對話呢?(幼兒分組嘗試)。
小結(jié):大河水,向前流,流到哪兒去?空通空通向前流,去找我們的好朋友。大河水,手拉手,變成一條大江。
提問:大江水向前流會發(fā)出什么樣的聲音呢?誰來說說浣熊和大江水的對話呢?(幼兒個別嘗試)。
小結(jié):大江水,向前流,流到哪兒去?嘩嘩嘩嘩向前流,去找我們的好朋友。大江水,手拉手,變成一個大海洋。
總結(jié):浣熊明白了,小溪水、小河水、大河水、大江水,它們都要去找朋友,手拉手,變成大海洋。
三、完整欣賞散文詩。
小溪水,向前流,流到哪兒去?
叮叮咚咚向前流,去找我們的好朋友。小溪水,手拉手,變成一條小河。
小河水,向前流,流到哪兒去?
嘩啦嘩啦向前流,去找我們的好朋友。小河水,手拉手,變成一條大河。
大河水,向前流,流到哪兒去?
空通空通向前流,去找我們的好朋友。大河水,手拉手,變成一條大江。
大江水,向前流,流到哪兒去?
嘩嘩嘩嘩向前流,去找我們的好朋友。大江水,手拉手,變成一條大海洋。
四、對話詩《浣熊和小溪》。
幼兒分組進行對話詩,感受散文詩中的優(yōu)美詞語。
《浣熊與小溪》是首很美妙的散文,散文中清晰的語言體現(xiàn)了大自然的和諧與美妙。本次活動是集語言習行與科學探索于一體的綜合性活動有故事、游戲、識字、仿編、探究尋找。幼兒在整個活動中都是非常積極主動的,對對話詩充滿了興趣。同時我也深深感到教育的契機無時不在,關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ゲ蹲胶桶盐?,活動的效果取決于我們深入思考和有效的組織。
下雪了小班語言活動教案篇十七
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
重點:點畫雪花。
難點:培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
2.白色顏料、碟子、棉簽。
3.范例背景圖一張、幼兒操作背景圖每人一張。
一、通過觀看視頻《下雪了》,激發(fā)幼兒興趣。
師:你看到、聽到了什么?
小結(jié):冬天到了,下雪了,雪花飄呀飄呀,飄到了樹上,飄到了房子上,大地穿上了新裝。好美呀!
二、演示點畫方法:
1.介紹繪畫工具:棉簽、白色顏料。
2.教師示范。
師:用棉簽有棉花的一頭蘸點白顏料,在盤子邊輕輕的刮一刮,在紙上點一下,變出一朵小雪花,再點一下,再變出一朵小雪花,點點點,變出許多小雪花。蘸一蘸,刮一刮,點點點,點雪花。
3.請個別幼兒嘗試。
師:你想試一試嗎?畫完的棉簽放在哪啊?(放在盤子里)。
三、幼兒作畫,教師巡回指導。(伴《雪絨花》的音樂)。
要求:培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣,別淋的到處都是。
指導語:用有棉花的一頭蘸點白顏料,在盤子邊刮一刮,點一點,有的在空中跳舞,有的雪花飄到了房頂上,你們的雪花飄到了哪呀?請幼兒說一說。
四、展示幼兒作品,欣賞作品,結(jié)束活動。
師:小朋友變出了這么的雪花。雪人,房子都高興的笑了,他們說:“謝謝小小班的小朋友,”。小朋友們,你們可真能干,給自己鼓鼓掌吧。讓我們和美麗的雪花一起跳舞吧!
小班的幼兒注意力時間短,精細動作有待發(fā)展,思維以直覺行動為主,意志力,自控力差。針對他們的這些特點,我認為美術(shù)活動重在調(diào)動他們的.興趣,讓他們喜歡參與,愿意大膽嘗試。現(xiàn)在正是隆冬時節(jié)今年冬天已下過兩場大雪了,幼兒們喜歡雪,愿意親近雪,對白白的雪花充滿了向往,對雪有一定的生活經(jīng)驗,因此我選擇“下雪了”這一題材。小小班的幼兒小手肌肉還不發(fā)達,正確握筆對于他們太難,于是我選擇了用棉簽點畫來發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào),小手肌肉,為他們今后握筆打好基礎(chǔ)。養(yǎng)成幼兒良好的作畫習慣是小小班美術(shù)活動的重中之重,在活動中我也有意去提醒幼兒。
在活動中為了調(diào)動幼兒興趣,喚起幼兒對雪的認知和情感我播放了一段《下雪了》視頻,放完后從孩子對雪有說不完的話可看出它起到了作用,孩子們講述著上次下雪誰帶著他玩雪,怎么玩雪……一時導致我要說的話沒辦法往下說。
孩子們知道雪的顏色,雪是冰冰的,但問到“飄到手心的雪花怎么不見了?”難住了幼兒,我告訴他們:“原來冰冰的雪花遇到暖暖的手會化成水?!庇變簜儗ρ┑恼J知得到了發(fā)展。為他們下次玩雪有了一個探索的方向,美術(shù)活動與科學活動有了滲透。
在進行示范時我放慢了速度、語速,幼兒們看到了,聽到了,請上來的兩位幼兒都做到了“蘸一蘸、刮一刮、點點點”,也出現(xiàn)了一點小狀況,我及時進行了指導。幼兒們的作畫過程中我也不斷的指導、引導,并引導幼兒說一說:“你的雪花飄到了哪兒?”以發(fā)展幼兒的想象力,語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)幼兒棉簽上的棉花散開、變大不利于點雪花后,我及時給予更換,幫助、支持他們的探索活動正常進行。
小朋友在作畫的過程中有的告訴我:“看,我的雪花飄到房子里了?!庇械恼f:“看,我的雪花飄到門口了。”……當別人都交了畫離開后,王姝凡還一個人認真的在點畫雪花,我說:“交了吧,還想畫呢?”他說:“嗯,還想畫呢!”從幼兒的表現(xiàn)中和作品中可看出目標是基本達成了,活動效果還是不錯的。
下雪了小班語言活動教案篇十八
閩南語承載著豐富厚重的閩南文化,是閩南文化之根。小班的幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期。隨著“閩南文化進校園”教育工作的開展,許多優(yōu)秀的閩南童謠,內(nèi)容想象豐富,能夠激發(fā)幼兒濃厚學習興趣,我們將其作為教材納入課程。借助閩南童謠教學活動,有益于幼兒學會普通話和閩南話。閩南童謠《老鼠仔》語韻朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,語言詼諧有趣,我擬采用具有閩南民俗文化特色的木偶(玩偶)表演作為主要教學手段,幫助幼兒在理解的基礎(chǔ)上學習該文學作品。語言教育本身就承載著傳遞文化的使命。木偶(玩偶)表演與閩南童謠,手段與內(nèi)容之間相輔相成、桴鼓相應(yīng),彌漫著濃厚的鄉(xiāng)土文化氣息,試圖從學習一首閩南童謠入手,萌發(fā)幼兒對閩南語的興趣和喜歡。
活動目標:
1.初步理解閩南童謠《老鼠仔》的內(nèi)容,能跟隨老師一起朗讀。
2.感受閩南童謠《老鼠仔》詼諧有趣的特點。
活動準備:
1.知識經(jīng)驗準備:初步了解童謠中相關(guān)角色的閩南語詞匯。
2.物質(zhì)準備:老鼠玩偶1只;《搖籃曲》音樂;響板1副。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)場景“夜晚的古厝”。
活動過程:
(一)故事引入,了解童謠的主要內(nèi)容。
教師播放搖籃曲,并借助情境創(chuàng)設(shè)和演示玩偶講述故事,通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容,為學習兒歌作鋪墊。
(二)結(jié)合表演,理解閩南童謠的內(nèi)容。
1.教師完整朗誦童謠,啟發(fā)幼兒猜猜學學“閩南童謠里說的是誰?它的名稱是什么”。
2.借助玩偶表演再次朗誦童謠,引導幼兒理解童謠的主要內(nèi)容,并幫助幼兒理解并學說閩南語詞匯“人人、眠、呣睏”等。
3.結(jié)合情景表演,引導幼兒感受童謠詼諧有趣的特點,教師鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)老鼠“騷騷動”、“鉆壁孔”等有趣的動態(tài)。
4.教師結(jié)合閩南語的發(fā)音、童謠內(nèi)容等,對童謠的詼諧有趣特點進行小結(jié)。
(三)多種形式,學習朗讀閩南童謠。
1.結(jié)合動作表演幫助幼兒逐句學念,指導幼兒發(fā)準閩南語“鉆壁孔”、“騷騷動”、“抓”等語音。
2.教師打響板,引導幼兒合著節(jié)奏朗讀童謠,感受童謠的語言韻律特點。
3.以游戲的`形式,引導幼兒邊朗讀童謠邊用簡單的動作表現(xiàn)童謠中小老鼠的動態(tài)。
4.教師圍繞幼兒發(fā)音的正確與否、朗讀情趣的表現(xiàn)情況等內(nèi)容進行小結(jié)。
活動延伸:
1.在家園聯(lián)系欄中提供閩南童謠《老鼠仔》等內(nèi)容,指導家長和幼兒一起朗讀閩南童謠。
2.在區(qū)域中提供相應(yīng)的木偶,引導幼兒邊念童謠邊用指偶進行表演,感受朗讀閩南童謠的樂趣。
《老鼠仔》是一首詼諧幽默、充滿童趣的閩南童謠,本活動中教師主要借助木偶形式為教學手段,開展語言教育活動。幼兒欣賞木偶情境表演,木偶表演情景讓幼兒感知閩南童謠所表現(xiàn)的風趣,傾聽閩南童謠,借助木偶演示學念閩南童謠,過程中引發(fā)了我?guī)c思考:
(一)木偶情境表演形象生動地幫助幼兒理解童謠。
用生動有趣的木偶表演,讓幼兒感受到木偶情境表演的趣味性同時,更能將閩南童謠詼諧有趣的內(nèi)容和地方文化特有的韻味表現(xiàn)得更加淋漓盡致,把閩南童謠形象具體的展現(xiàn)在幼兒眼前。木偶情境表演對童謠的展現(xiàn)形式,遠比單調(diào)的圖片或者講解更生動直觀,富有動感,幫助幼兒很好地理解童謠的內(nèi)容。
(二)木偶演示激發(fā)幼兒主動學童謠的積極性。
在活動中幼兒看著木偶情境表演,都不禁跟著哼念起閩南童謠來。木偶情境表演和閩南童謠都具有貼近生活、富有情趣、符合幼兒的身心發(fā)展的特點。木偶的表演能夠刺激幼兒的思維,激發(fā)其想象,形象地表現(xiàn)閩南童謠,引起他們的共鳴,易于產(chǎn)生較理想的教學效果。教師根據(jù)閩南童謠為素材,創(chuàng)編木偶情境表演劇本,并在活動中現(xiàn)場演示表演開展閩南童謠課程。木偶表演深深地吸引住幼兒,也引發(fā)了幼兒對木偶表演中所演所說的閩南童謠產(chǎn)生濃厚的學習興趣,促使幼兒主動地學念童謠。
(三)木偶操作有益于促進有效的師幼互動。
活動中教師通過操作木偶實物,引導幼兒學習重點發(fā)音;用木偶表演肯定幼兒的學習表現(xiàn);借助實物木偶表演,啟發(fā)幼兒通過模仿木偶用肢體動作表現(xiàn)自己對童謠的理解,進一步幫助幼兒深入全面的感知童謠特性、理解童謠、學習童謠等,都體現(xiàn)了以木偶為媒介對師幼互動的積極影響。木偶表演讓教師與幼兒的交流更富有“童趣”,讓教師在活動中的引導變得不在枯燥生硬,而是有趣自然。
(四)木偶種類切合幼兒年齡特點提高木偶教學形式的實效。
考慮小班幼兒的年齡特點,本活動在多種木偶種類中選擇提線玩偶,實施木偶教學形式。提線玩偶能在地面表演,在活動中與幼兒的實際距離更親近,提線玩偶更形象逼真,在活動中是的木偶教育形式在心理上更貼近幼兒,讓幼兒在觀看中產(chǎn)生真實感。選擇提線玩偶操作形式較杖偶、布袋偶等木偶更適合小年齡的幼兒,從而也更能形象地表現(xiàn)童謠內(nèi)容,吸引小班幼兒的注意力,提高木偶教育形式在活動中的實效。
下雪了小班語言活動教案篇十九
活動目標:
1、為幼兒創(chuàng)造想說、敢說的機會,鼓勵幼兒敢于表達。
2、引導幼兒喜歡聽故事,愿意學說故事中的句子?;顒訙蕚洌?BR> 1、物質(zhì)準備:教具一套、錄音機、故事磁帶等。
2、經(jīng)驗準備:幼兒有坐車的經(jīng)驗,知道車上有開車的司機,坐車可以去很多地方。活動過程:
1、和幼兒一起玩汽車游戲,調(diào)動幼兒參與活動的積極性。
2、詢問小朋友你剛才開的什么車?還知道什么車?鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
3、看圖聽故事《我要上車》,了解故事基本內(nèi)容。
4、通過引導幼兒幫助小動物說話的方式,讓幼兒試著跟讀故事中重要的對話:“司機你好,我要上車?!?BR> 5、玩游戲《我要上車》。教師當司機,幼兒問好后上車。
6、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法,提問:“你坐車要上哪兒去呀?”
7、教師帶幼兒聽著音樂,玩開汽車游戲離開教室。
反思:綱要中語言的內(nèi)容與要求:創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣。發(fā)展語言理解能力、禮貌用語,鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。本節(jié)課目標是:
1、為幼創(chuàng)造想說、敢說的機會,鼓勵幼兒敢于表達。
2、引導幼兒喜歡聽故事,愿意學說故事中的句子。在活動過程中,先和幼兒一起玩開汽車游戲,調(diào)動幼兒參與活動的`積極性,通過老師詢問你開的什么車?拓展了孩子的思維,豐富了孩子的語言表達,增加了對車的認識,通過故事《我要上車》讓孩子試著跟讀故事中重復(fù)的對話:“司機你好,我要上車?!薄锻嬗螒颉饭膭钣變捍竽懕磉_自己的想法“坐車要到哪兒去?”
下雪了小班語言活動教案篇二十
1、觀察閱讀畫面,理解故事內(nèi)容,樂意表達“小房子“拆與不拆的看法。
2、感受生活中城市建設(shè)的變化,以及老建筑的獨特風貌,產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的美好情感。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
理解故事,感知小房子四周的變化,表達出自己對于小房子拆與不拆的看法。
感受小房子隨著周圍環(huán)境變化而產(chǎn)生的心理變化和老建筑和城市的美好結(jié)合,產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的美好情感。
ppt課件(1、《小房子》故事內(nèi)容2、周莊古建筑圖片)。
一、導入活動,激發(fā)幼兒興趣。
1、出示課件畫面1(封面),今天老師給大家?guī)砹艘粋€繪本故事《小房子》。
(引導幼兒仔細觀察小房子的特征來導入活動,讓幼兒在發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情中產(chǎn)生閱讀的興趣。)。
二、觀察畫面,理解故事內(nèi)容。
這樣一幢漂亮、微笑著的小房子將會遇到什么樣的事呢,我們往下看。
1、教師講述課件畫面3-9,(很久以前……、、走過了春夏秋冬)。
師:小房子住在哪里?春、夏、秋、冬它的周圍分別是什么樣的?
小結(jié):小房子周圍的景色隨著季節(jié)的腳步漸漸的變化著,但依然很美麗。
2、教師繼續(xù)講述課件畫面10,(小房子也很喜歡……城市是什么樣的)。
師:誰愿意告訴小房子城市是怎樣的呢?
小結(jié):城市有高樓、花園、馬路……城市這么繁華,難怪小房子要對城市感到好奇了。
3、接下來可能會發(fā)生什么呢?(幼兒自由討論)。
(觀察畫面,結(jié)合已有經(jīng)驗,引導幼兒大膽表述小房子周圍四季的變化及感受城市生活的一些特征。)。
小結(jié):小房子擠在高樓里只有中午才能看到太陽,晚上的燈光又太璀璨,亮的小房子看不清天上的星星,吵鬧的汽車鳴笛讓小房子再沒有享受安靜的時候了、渾濁的空氣也讓小房子沾滿灰塵這些都讓它的心情很不好。
(引導幼兒觀察畫面感知農(nóng)村向城市發(fā)展的過程,并利用小房子心情的變化,來引導幼兒關(guān)注城市發(fā)展過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題。)。
5、教師繼續(xù)講述故事結(jié)尾。
就在這時,(人們也發(fā)現(xiàn)小房子越來越破舊了,可是它的里面仍舊是很好的小房子。終于有一天,城里有個人說:小房子那么舊了,沒人住了,要不拆了算了。他一說這話,城里的人就爭吵起來了,有的說:“我們房子不夠住,拆了小房子造高樓吧。”有的說:“不行不行,不能把小房子拆掉……”)。
師:你們覺得小房子是拆還是不拆?為什么?
(此環(huán)節(jié)是通過故事中的對話來引出問題——到底拆還是不拆小房子,讓幼兒以小組的形式展開討論,培養(yǎng)幼兒積極表達自己觀點的習慣,提升幼兒的語言表達能力。)。
6、那到底故事里的小房子有沒有被拆掉呢,我們一起來看看。
出示課件畫面17,師:看,小房子最后怎么樣了呀?
小結(jié):原來故事中的小房子最后沒有被拆掉,人們在小房子的周圍重新開辟了一塊草地,讓它成為了城市的一道風景。老房子在繁華的城市里也可以變得很美好。
(揭示小房子最后的結(jié)局,驗證幼兒的猜想,并體會不拆掉小房子也能讓城市變得更加美好)。
三、遷移經(jīng)驗。
觀察課件畫面18。
師:在我們生活中也有很多美好的老建筑,讓我們來看一看。(ppt中呈現(xiàn)周莊古鎮(zhèn)里老建筑)。
師:這些房子你們見過嗎?它們是怎樣的?
小結(jié):這些古老的建筑都來自我們昆山的古鎮(zhèn)周莊,它們和故事里的小房子一樣已經(jīng)很老了,但是也都沒有被拆掉,經(jīng)過重新修建后成為我們昆山的一個吸引外地游客來參觀,游玩的景區(qū),它們也讓我們的城市變得更加美好。
我們身邊還有沒有這樣的老房子呢?以后我們一起去找找看吧!
(此環(huán)節(jié)引導幼兒關(guān)注身邊的老房子,讓幼兒體會到老房子與現(xiàn)代建筑可以“和諧共處”,激發(fā)幼兒愿意保護老建筑和熱愛家鄉(xiāng)的情感)。
活動中,幼兒能很好的參與畫面的講述和問題的討論,對小房子拆與不拆這個問題很多孩子都有自己的見解,幼兒的語言表達能力和想象力都得到一定的發(fā)展。活動的不足之處是都是通過課件來觀察畫面并回答問題,活動過程顯得比較單一,如讓幼兒自己來翻閱讀書,興趣可能會更高。由于畫面不是特別清晰,小房子的情緒變化幼兒很難發(fā)現(xiàn),使得活動的一個重點沒有突顯出來,內(nèi)容的銜接上有些僵硬,如能將小房子表情變化的圖片單獨展示出來,讓幼兒觀察,效果會更好。
很久以前,在城外很遠的鄉(xiāng)村,有一幢小房子。這是一幢美麗又堅固的房子,房子的主人說:他永遠都不會賣掉小房子,他要讓他的子子孫孫都住在里面。
小房子很開心地坐在山岡上,每天看著它四周的鄉(xiāng)村田園。早晨,它看著太陽慢慢地升起。黃昏,它又看著太陽慢慢下山。每天,都有一點不一樣,可是,我們的小房子,它總是老樣子。時間從小房子身邊悄悄溜走。春天來了,燕子從南方飛回來,草地慢慢變綠了,樹上長出了嫩綠的芽兒;夏天來了,大樹小樹都披上了綠葉衣裳,孩子們快樂的在池塘里游著泳;秋天來了,樹葉被染成黃色、紅色、橙色,人們開始采摘蘋果收割莊稼,非常熱鬧;冬天來了,大雪瞧瞧的覆蓋了整個村莊。小房子看著身邊的鄉(xiāng)村田園跟隨季節(jié)的腳步慢慢地變模樣,它走過了春、夏、秋、冬。
小房子也喜歡晚上,晚上它可以看星星、看月亮,沒有星星月亮的時候,它就看遠遠的那邊城市的燈光。小房子從來都沒有去過城市,它很好奇,它不知道城市是什么樣的。
沒過多久,在小房子的身邊,也發(fā)生了一些變化。有一天小房子驚訝地發(fā)現(xiàn)許多的工程車開來了,從工程車上卸下了各種大石頭和小石頭,沒過多久,一條公路就造好了。
有了公路,這個地方就方便多了,來了很多人,大家造了很多的小房子居住,小房子的朋友越來越多,它覺得好熱鬧。
又過了不久,大家發(fā)現(xiàn)房子不夠住了,怎么辦呢?人們在小房子的周圍造起了高高的公寓樓,越來越多的人們住進了公寓樓,有的人上班自己開車,有的人上班坐公交車。慢慢的,地面的交通越來越擁擠了,于是人們又造起了高架,修起了地鐵,可是周圍也越來越吵鬧了。
交通越來越方便了,住在這里的人越來越多,于是,人們又拆掉了高高的公寓樓,造起了摩天大廈,躲在大廈中間的小房子只有中午才能看到太陽了。
現(xiàn)在這里有了漂亮的燈光、寬闊的馬路、高樓林立。出門就能坐公交、乘地鐵,很方便。
可是小房子怎么不開心了?
人們突然發(fā)現(xiàn)小房子越來越破舊了,可是它的里面仍舊是很好的小房子。
終于有一天,城里有個人說:小房子那么舊了,沒人住了,要不拆了算了。他一說這話,城里的人就爭吵起來了,有的說:“我們房子不夠住,拆了小房子造高樓吧?!庇械恼f:“不行不行,不能把小房子拆掉……”