三年級課文火燒云的教學(xué)設(shè)計(實用20篇)

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    生活中有許多平凡的瞬間,卻蘊藏著深刻的哲理和感悟??偨Y(jié)應(yīng)該從實際行動中提煉出重要的經(jīng)驗和教訓(xùn)。以下是哲學(xué)家對于人生意義的思考和啟示,幫助我們更好地認(rèn)識自己。
    三年級課文火燒云的教學(xué)設(shè)計篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1通過對重點詞句的學(xué)習(xí),感受荷花荷葉的美麗。
    2根據(jù)課文想象畫面,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
    3正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文,養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),運用語言,培養(yǎng)語感。
    教學(xué)重點:感受荷葉,荷花的各種美麗姿態(tài),根據(jù)課文想象畫面,培養(yǎng)學(xué)生對大自然美的體驗。
    教學(xué)難點:理解“把眼前的這一大池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起”等句。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過程:
    談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,我們的國家可是一個花卉大國,擁有成千上萬種花卉,你都知道有哪些花你最喜歡哪一種(引出荷花)。
    還有喜歡荷花的嗎的確,荷花從古至今都是文人描寫,喜愛的對象,今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)奈恼隆逗苫ā?。(板書課題)。
    情境激趣,觸發(fā)語感。
    同學(xué)們想看看荷花嗎老師滿足你們的要求,一會兒在看荷花時,你可以指指點點,還可以與身邊的伙伴小聲的交流,討論。
    播放課件,學(xué)生欣賞荷花圖片。
    說得太好了,荷花的確千姿百態(tài),今天我們單看白荷花。
    充分誦讀,自學(xué)探究,激活語感。
    葉圣陶爺爺看到的白荷花是怎樣的還是讓我們來讀讀課文吧!
    請大家用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出你認(rèn)為寫得特別美的句子或詞語,多讀幾遍。
    小組交流討論:同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,一定有了不少收獲,不妨先與你的朋友一起分享吧,請大家以小組為單位,把你勾畫出的最美的句子或詞語讀給小組成員聽,并說說你的體會。
    品讀,交流,領(lǐng)悟語感,積淀語感,豐富語感。
    誰把你認(rèn)為寫得特別美的句子或詞語讀給我們聽一聽,把你的感受告訴大家。
    交流匯報(要點):
    (1)荷葉句“荷葉挨挨擠擠的,像一個碧綠的大圓盤”
    a通過理解“挨挨擠擠”,“碧綠”“大圓盤”體會荷葉的多,綠,大圓,根據(jù)體會出的特點進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生互評。
    b體會比喻句的用法:你能給荷葉再打一個比方嗎。
    (2)“冒”字句。
    a怎樣長叫冒。
    b如果你來寫,你準(zhǔn)備在這里用什么字c白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想干什么。
    (3)“有的……有的……有的”句。
    a課件欣賞圖中三種荷花姿態(tài),要求學(xué)生在畫面出現(xiàn)時配以書中相應(yīng)的文字介紹,指導(dǎo)朗讀,比賽。
    b除了書上介紹的這幾種荷花的姿態(tài),還會有其他姿態(tài)的荷花嗎用詞來形容一下這不同姿態(tài)的荷花吧(板書:姿態(tài)美)。
    (5)第四段。
    a學(xué)生匯報,交流,朗讀,播放荷花錄像,感受有風(fēng)時荷花舞動的樣子,學(xué)生練讀,指名讀,評價。
    c又有什么小動物會來,他們又來對你說什么。
    感情升華,課外拓展。
    大自然不用筆不用紙就為我們描繪出這么美的畫卷,讓我們得到了一次美的享受。其實,大自然鬼斧神工,不僅僅孕育出了荷花,現(xiàn)在就讓我們來欣賞一下大自然的其他杰作吧?。úシ耪n件)。
    你又想對大自然說些什么。
    大自然是神奇的,是偉大的,讓我們熱愛大自然,善待大自然吧,這樣大自然才會善待我們,我們的生活才會更美好。
    作業(yè)設(shè)計:
    請同學(xué)們拿起手中的畫筆,畫一畫大自然創(chuàng)造的杰作。
    古人寫了許多贊美荷花的詩,找一找,記在采蜜集上。
    板書設(shè)計:
    荷花。
    荷葉:多綠大圓。
    三年級課文火燒云的教學(xué)設(shè)計篇二
    一、教材內(nèi)容說明:
    《荷花》這篇精讀課文用生動優(yōu)美的語言,按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    認(rèn)知目標(biāo):
    1、掌握生字詞。
    2、理解課文內(nèi)容。能正確有感情地朗讀課文,背誦課文。
    情感目標(biāo):
    體會荷花的美,了解“我”以為自己是荷花的原因是荷花太美了。體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
    方法目標(biāo):通過學(xué)習(xí)感受準(zhǔn)確、生動的語言表達(dá),積累語言;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。
    三、教學(xué)重點:理解白荷花開放時的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一幅活的畫”;體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
    四、教學(xué)思路與過程。
    (一)設(shè)境激趣,觸發(fā)語感。
    創(chuàng)設(shè)語境。學(xué)生齊讀課題后提問,
    教師:“哪些同學(xué)看過荷花?請你用一個詞來形容自己看過的荷花。”
    學(xué)生:亭亭玉立的荷花、千姿百態(tài)的荷花……。
    教師:“這樣的荷花,同學(xué)們還想看嗎?請大家邊看邊想,你看到了什么??吹臅r候,同桌之間可以互相討論、交流?!?BR>    (隨后用呈現(xiàn)多幅荷花的圖片并播放背景音樂。)。
    教師作隨機(jī)點評,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。
    (出示生字卡片,讀,組詞,讀生字詞)。
    (二)充分誦讀,激活語感。
    教師:“同學(xué)們是這樣看荷花的,作者又是怎樣看荷花的呢?請大家邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會到的?!?BR>    (學(xué)生讀,教師組織全班交流。)。
    學(xué)生:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……。
    教師:“請你說說自己是從哪段課文中體會到這一點的。
    (組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。)。
    (三)潛心品讀,領(lǐng)悟語感。
    教師:“作者是這樣看荷花的,作者又是怎樣寫荷花的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式,讀讀課文第2自然段。邊讀邊想,你覺得這段話中哪個句子寫得特別美,說說你對這個句子的體會?!?BR>    (學(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語言。)。
    組織匯報交流。對學(xué)生的匯報只要學(xué)生有所感悟且言之有理,就給予肯定,但不作充分展開,視學(xué)生的感悟情況,作相應(yīng)點撥。
    教師:你覺得哪個句子寫得特別美?
    學(xué)生:我覺得這個句子寫得特別美:(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
    教師:請大家想一想?!懊啊弊诌€可以換成別的什么字?
    (長、鉆、伸、露、探、沖)。
    教師:“自己用心讀讀前生幾句話,體會一下,你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來?!保ㄊ箘诺?、不停地、急切地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,再來讀讀體會。)。
    教師:看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花。給你留下什么印象?
    學(xué)生:美、可愛。
    教師:這里一共寫了幾種樣子的荷花?
    學(xué)生:三種。(半開、全開、含苞)。
    教師:這幾種荷花給你留下什么印象?
    學(xué)生:美。
    有感情地朗讀這一段,注意讀出荷花的美麗可愛。
    (四)抒情表達(dá),豐富語感。
    教師:“讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、地動人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。”
    用呈現(xiàn)荷花的照片,并播放背景音樂??春蠊膭顚W(xué)生自由發(fā)言。要求學(xué)生用這樣的句式來說:“荷花!”
    三年級課文火燒云的教學(xué)設(shè)計篇三
    1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2、用普通話正確流利地朗讀課文。
    3、聯(lián)系上下文,理解詞句的意思。
    4、能初步把握文章的主要內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、借助文中的注音認(rèn)識“塌、掙”等5個生字,會正確書寫“隆、塌”等13個生字和15個詞語。
    2、通過自讀、指名讀等多種形式,正確、流利地朗讀課文。
    3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,通過默讀,用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容。
    任務(wù)評價。
    1、通過自由讀、開火車讀認(rèn)讀生字,通過學(xué)生觀察、教師范寫正確書寫詞語。(檢測目標(biāo)一)。
    2、通過自讀、同桌讀、指名讀等方式把課文讀正確,讀流利。(檢測目標(biāo)二)。
    3、通過鏤空填空說一說課文的主要內(nèi)容。(檢測目標(biāo)三)。
    學(xué)習(xí)過程。
    一、課前積累。
    對對讀《精衛(wèi)填?!?。
    1、學(xué)生自讀。
    2、展示讀。
    3、自由背誦,展示。
    二、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,你都知道哪些神話故事?(生自由說)。
    今天,我們來學(xué)習(xí)一篇神話故事:女媧補天(板書課題)。
    三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),生默讀。
    四、學(xué)習(xí)過程。
    (一)自學(xué)提示一:借助拼音認(rèn)真讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞多讀幾遍,或查字典解決。
    1、學(xué)生自由讀課文,畫出生字詞語,查字典和同學(xué)交流。
    2、檢查預(yù)習(xí)情況(部分達(dá)成目標(biāo)一)。
    (1)出示生字,學(xué)生識記字形,正音。(齊讀)。
    (2)出示詞語,學(xué)生開火車讀,指名領(lǐng)讀。
    (3)交流不理解或通過字典已經(jīng)解決的詞語。
    冶煉:用焙燒、熔煉、電解等方法從礦石或其他原料中取得所需要的金屬。
    掙扎:用力支撐。
    (4)選擇其中的詞語說句子。
    (二)自學(xué)提示二:我要認(rèn)真讀課文,爭取把課文讀正確、讀流利。
    1、自由認(rèn)真讀課文。
    2、展示讀,讀自己喜歡的段落。(達(dá)成目標(biāo)二)。
    (三)自學(xué)提示三:默讀課文,用自己的話說說課文講了什么?
    鏤空填空:古時候()為了(),冒著生命危險()的故事。
    1、學(xué)生默讀,根據(jù)提示總結(jié)。
    2、班級交流,教師點撥。(達(dá)成目標(biāo)三)。
    預(yù)設(shè):(課文寫了古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。)。
    五、指導(dǎo)書寫生字。(達(dá)成目標(biāo)一)。
    1、學(xué)生齊讀生字,開火車組詞。
    2、學(xué)生觀察字形提醒易錯的地方。
    3、師范寫“塌”“噴”“冶”,生書空。
    4、學(xué)生練寫“塌”“噴”“冶”等生字,教師巡視。
    六、課堂小結(jié):
    本節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容,下節(jié)課我們再去感受女媧的神力。
    1、看拼音寫詞。
    taxiazhengzharanshaoyelian。
    ()()()()。
    ximieyetipenhuoyunxia。
    ()()()()。
    2、辨一辨,組詞語。
    隆()冶()掙()煉()。
    窿()治()睜()練()。
    三年級課文火燒云的教學(xué)設(shè)計篇四
    《題西林壁》和《游山西村》是人教版第七冊語文課本中的兩首古詩,兩首古詩朗朗上口,每首古詩的后兩句都蘊涵著人生的哲理,在教學(xué)中難點就是體會每首詩中所蘊涵的哲理。
    在教學(xué)古詩《游山西村》時,我讓學(xué)生首先反復(fù)讀后面兩句詩,說說你的體會,學(xué)生們開始可能會感覺無從說起,這時我就適時點撥,山窮水復(fù)疑無路可以想象我們平時什么?這時有學(xué)生舉手了,回答說:“可以想成我們平時遇到困難或者遇到險境,前面沒有道路可走”接著,我又趁熱打鐵問道:“那柳暗花明又一村呢?”“只要不放棄希望就會出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)”一個孩子回答到?!盎卮鸬谜婧谩蔽伊⒖逃肿寣W(xué)生重新把剛才兩句的含義說一說。并且聯(lián)系生活實際說一說在什么情況下會出現(xiàn)這種情況。同學(xué)們又踴躍發(fā)言,有的說遇到困難沒有辦法時……這樣教學(xué)難點就突破了。
    三年級課文火燒云的教學(xué)設(shè)計篇五
    1.通過理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。
    2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
    3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
    [教學(xué)重點]。
    通過語言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形狀的變化。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]。
    課件、多媒體設(shè)備。
    [教學(xué)過程]。
    談話激情:
    一、導(dǎo)入新課熱情。
    同學(xué)們,你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎?這美麗的云霞就是火燒云[板書:火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件)。
    二、檢查朗讀通過檢查。
    誰能把課文讀給大家聽?(其他同學(xué)認(rèn)真聽,讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯的地方。)整體感知。
    三、自主學(xué)習(xí)課文。
    b.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真,下面請你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下,比一比,誰的'收獲多。(學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流,師巡視。)習(xí)慣。
    c.誰能把自己的收獲說給大家聽?
    (2)知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵增強回答板書:顏色、形狀]學(xué)生的信心。
    四、朗讀體會與積極性。
    (一)顏色。
    生:顏色多。[板書:多]。并訓(xùn)練學(xué)。
    師:有什么顏色?就這些顏色嗎?你怎么體生有感情的會到的?朗讀課文。
    師:火燒云不但顏色多它還有另外一個特點,讀讀課文試試能不能體會出來?根據(jù)對顏色的。
    生:變化快。[板書:變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自。
    師:這是一幅多么絢麗多彩的畫面,自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來。(自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會讀----齊讀)。
    (二)形狀。
    a.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快,那么它的形狀有什么特點呢?老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好,讀吧。
    師:誰來談火燒云的形狀有什么特點?怎樣體會到的?
    師:作者對火燒云形狀的描寫非常有趣,你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀,把那種喜歡的感覺讀出來。(指名讀)。
    師:同學(xué)們的想象力可真豐富,讀的也不錯?;顚W(xué)生的思。
    三年級課文火燒云的教學(xué)設(shè)計篇六
    上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報交流的形式繼續(xù)深入理解課文。
    出示自學(xué)提綱。
    1、課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面?
    2、逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?
    二、指名讀全文,回憶課文內(nèi)容。
    1、指名讀文,說說課文主要內(nèi)容。(整體感知)。
    (板書:霞光、顏色、形狀)。
    三、抓住重點,深入理解課文內(nèi)容。
    1、快速默讀全文,思考:課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面?
    (明確:課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書:變化多、變化快)。
    2、指導(dǎo)閱讀第一自然段。
    指名讀,提問:
    (1)課文寫的是什么時候的火燒云?你是從哪看出來的?
    只回答出“傍晚時的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。
    (2)課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫的?
    讀出顏色變化多、變化快的詞語,知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。
    (3)用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。
    不強求一致,符合要求即可。板書:五光十色變化異常。
    (4)感情指導(dǎo)朗讀,語氣要輕快活潑。
    3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文。
    提問:我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的?
    先讀文,再勾劃重點詞句,用一個詞概括,最后朗讀,進(jìn)一步體會。
    運用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時先分小組討論,然后全班交流,解決重點、難點。
    課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的?
    討論后全班匯報交流:
    先講了什么?(先講火燒云從西燒到東,“好像是天空著了火?!睆娬{(diào)了天空一片紅艷。)。
    出示句子、推敲詞語:
    “天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火?!?BR>    這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”
    三年級課文火燒云的教學(xué)設(shè)計篇七
    本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后,我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯,菊敗,橙黃,橘綠,色彩鮮明,突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨,間接表達(dá)了對人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色,展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動,色彩明麗,尤其霜葉紅于二月花給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖,便于對詩意的理解。
    二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少,這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實際經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)特定的情境,在反復(fù)誦讀中,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩,激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛,豐富學(xué)生的積累。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會認(rèn)10個生字,會寫6個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。
    3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課外的古詩。
    教學(xué)重點。
    識字寫字,朗讀感悟。
    信息資料。
    1、字詞卡片、多媒體課件。
    2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。
    教學(xué)時間:兩課時。
    第一課時。
    切入舉偶。
    (給學(xué)生展示的機(jī)會,體驗學(xué)習(xí)的快樂,同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成果,也會起到促進(jìn)的作用,激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。)。
    2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》(板題)。
    (借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生,在感受畫面后,啟發(fā)思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)。
    對話平臺。
    初讀。
    1、借助拼音自由讀古詩,把字音讀正確。
    2、同桌互讀,圈出不理解的詞語。
    3、小組合作學(xué)習(xí),輪讀交流自己的理解。
    (整體感知,了解古詩的大意,與他人交流字詞的理解,相互促進(jìn),提高學(xué)習(xí)古詩的效果,形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)。
    研讀。
    1、教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生體會情感,想像畫面。
    2、出示多課件展示詩中描繪畫面,重點引導(dǎo)學(xué)生弄清擎雨蓋、傲霜枝的意思。
    3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩意。
    4、匯報交流詩意。
    5、多種方式朗讀。
    (想像古詩的`畫面,加上課件的直觀效果,使學(xué)生感悟古詩的意境,理解古詩的意思,獲得初步的情感體驗。)。
    1、出示圖畫,指名配樂朗讀。
    2、學(xué)生自由練讀。
    3、賽讀,比一比看誰讀得最有感情。
    4、用自己喜歡的方式背誦。
    (學(xué)生的閱讀古詩的實踐,切不可用復(fù)雜的分析來替代,要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中,初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。)。
    寫字。
    1、出示要寫的字:首、劉、枝、記,學(xué)生認(rèn)讀。
    2、學(xué)生觀察字形,交流怎樣書寫。
    3、教師示范,學(xué)生評價。
    4、學(xué)生練習(xí)。小組展示,欣賞評價。
    (寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會,體驗成功的快樂,促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。)。
    拓展。
    你喜歡哪個季節(jié),說說為什么?
    (不使學(xué)生的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)學(xué)生熱愛生活。)。
    第二課時。
    對話平臺。
    復(fù)習(xí)。
    1、多種方式認(rèn)讀古詩(一)中的生字。
    2、挑戰(zhàn)背誦古詩(一)。
    (活潑多樣的復(fù)習(xí)方式,使學(xué)生積極參與,進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。)。
    自學(xué)。
    1、出示《山行》,引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。
    2、按自己的喜歡的方法來自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
    3、匯報。說說學(xué)懂了什么,還有什么地方不明白。
    4、師生合作解決問題。
    (學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,嘗試讓學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。)。
    細(xì)讀。
    1、學(xué)生自由練讀,想像畫面。
    2、指名讀,讀后評價。
    3、教師有感情地范讀,學(xué)生評點。
    4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
    (朗讀與評價相結(jié)合,提高閱讀的質(zhì)量。)。
    誦讀。
    1、出示課件,讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
    2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。
    3、觀看插圖,練習(xí)背誦。
    4、背誦展示。
    (多種形式的誦讀,促進(jìn)學(xué)生積累,形成個性的體驗,進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。)。
    寫字。
    1、出示生字:楓、于。學(xué)生認(rèn)讀,
    2、觀察字形,說說怎樣識記和書寫。
    3、教師示范,提示重點筆畫。如楓字的木字旁的捺變成點等。
    4、學(xué)生練習(xí)。小組點評。
    (觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能,有效地提高學(xué)生的寫字能力。)。
    練習(xí)與拓展。
    1、出示課后我會填,引導(dǎo)學(xué)生填寫。
    2、誦詩會。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩,你們也一定行!把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。
    (將積累的成果展示出來,體驗學(xué)習(xí)的快樂,對他人也是個促進(jìn)。)。
    伴教錦囊。
    蘇軾(10371101):宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉山(今屬四川)人。是唐宋八大家之一。其詩清新豪放,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格。
    杜牧(803852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為老杜,稱杜牧為小杜。
    閱讀在線。
    描寫秋景詩兩首。
    秋夕(杜牧)。
    銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽牛織女星。
    書河上亭壁(寇凖)。
    岸闊檣稀波渺茫,獨憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外,一半秋山帶夕陽。
    三年級課文火燒云的教學(xué)設(shè)計篇八
    《火燒云》是一篇閱讀課文。這篇課文內(nèi)容簡單,學(xué)生自己讀就能讀懂內(nèi)容,因此本節(jié)課我采用運用前幾課的教學(xué)方法學(xué)習(xí)。
    新課開始,我讓學(xué)生談?wù)勀阌∠螽?dāng)中的火燒云,用一句話來描述。學(xué)生回答完以后,請大家在書中找出描寫火燒云的句子讀一讀,學(xué)生找的`準(zhǔn)。接下來開始默讀課文,邊讀邊思考邊批注,你讀懂什么?我在巡視過程中,看到多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能通過讀書把自己讀懂的內(nèi)容批注在書上,而且歸納的很準(zhǔn)確。當(dāng)匯報的時候,學(xué)生舉手的人多了,回答的也到位。
    學(xué)生能抓住課文的主要內(nèi)容豐,抓住“變化極多”,抓住“顏色多、形狀多”,并且能通過朗讀加深對課文的理解。當(dāng)學(xué)生了解了火燒云的形狀后,我設(shè)計了隨文練筆,展開想象,天空的火燒云還有哪些形狀,請拿起手中的筆寫一寫,可以仿寫。學(xué)生行動很快,內(nèi)容寫得好,他們的想象力真富。應(yīng)該說本節(jié)課按計劃教學(xué)任務(wù)都能完成,效果很好。我欣慰的是前幾課的訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法,今天這節(jié)課見效了,心里很高興。
    三年級課文火燒云的教學(xué)設(shè)計篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會生字,能結(jié)合理解兩首詩。
    2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,理解詩意。
    3、感受家鄉(xiāng)的美麗以及詩人和母親之間的深厚親情,懂得熱愛家鄉(xiāng),關(guān)愛父母。
    重點難點。
    有感情地朗讀古詩,理解詩意,感受詩歌表達(dá)的真摯感情,聯(lián)系生活實際體會詩情。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    ppt課件、查找詩人資料、工具書。課時安排2課時。
    第一課時。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    2、揭示課題。
    3、播放錄音。
    二、自由朗讀,初步感悟。
    1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。
    2、同桌互相讀,互評。
    3、質(zhì)疑,同學(xué)互答。
    三、熟讀成誦,入情入境。
    1、范讀,模仿朗讀。
    2、多種形式讀,讀出感情。
    3、配樂練習(xí)讀。
    4、談?wù)勀阕x后的感受。
    5、多種形式讀,評議。
    6、試著背誦。自由背,同桌互背,有感情地誦讀。
    四、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫。
    1、集體認(rèn)讀生字,游戲形式鞏固。
    2、出示要求會寫的`字。勒陰蒼茫慈母臨縫恐報暉觀察交流,指導(dǎo)練習(xí)。
    五、拓展練習(xí)。
    用自己的話寫寫詩歌里描述的景色。
    板書設(shè)計。
    敕勒歌敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。
    第二課時。
    教學(xué)過程。
    一、揭示課題,談話激趣。
    1、板書課題,齊讀。
    2、談話交流。什么樣的人可以稱為游子?你們離開過自己的父母,出過遠(yuǎn)門嗎?在你出門前你的父母忙些什么?說說你的感受。
    3、激趣。讓我們的思緒回到一千多年前的唐朝,來看看一位叫孟郊的詩人在離家前的感受。簡介孟郊。
    二、品讀感悟,深化體驗。
    1、朗讀古詩。
    3、配樂深情朗誦,內(nèi)化詩情。
    三、話題討論,升華情感。
    引出話題:我拿什么奉獻(xiàn)給你——我的爹娘?!罢l言寸草心,報得三春暉。”在父母深厚的關(guān)愛中,同學(xué)們一天天成長,而父母日漸老去。那么,為人子女者,究竟應(yīng)該怎樣回報父母呢?小組討論。小組代表發(fā)言,學(xué)生自由表述觀點,師述評。
    三年級課文火燒云的教學(xué)設(shè)計篇十
    火燒云真的很好看!紅彤彤的、金燦燦的,像著了火似的。不知道是不是上面有人在“煽風(fēng)點火”呢?如果是的話我可要打119報火警了!哈哈?。?!再看看天的那邊,灰灰的、紫紫的,看到那些云我心理不禁想到:“天上的那幫神仙可真懶啊,肯定好久都沒有人打掃了!是不是玉皇大帝那里很缺環(huán)衛(wèi)工人???要不要來凡間招聘幾個?”想到這我不禁笑出聲來了!
    天上的火燒云隨著風(fēng)勢的變化也不斷發(fā)生著變化。瞧,東邊有一只火紅的小鹿像我奔來,胸前還掛著一個小“小鈴鐺”,我仿佛聽到了小鹿奔跑時鈴鐺“叮叮當(dāng)當(dāng)”的響聲,似乎要趕到圣誕老人那里去給他送禮物!再看南邊有一只灰灰“蒼鷹”正在展翅翱翔,似乎發(fā)現(xiàn)了一頓豐盛的晚餐。隨著時間的變化火燒云在不斷的變換著形態(tài),一會似兇猛的獅子、一會似一條靈活的小魚、一會兒變得什么都不像,真是形態(tài)萬千,美不勝收??!
    在我感慨萬千的時候,發(fā)現(xiàn)小鹿不見了,可能他已經(jīng)到了圣誕老人的家里,蒼鷹也捕捉到獵物了,此刻正在某處靜靜的享受自己的晚餐!玉皇大帝可能也請到了清潔工人,那些灰灰的紫紫的云彩再一次變得潔白明亮了!
    不一會兒所有的火燒云都消散了,所有的景象也都消失了,可我還是仰著頭盼望著火燒云的再一次出現(xiàn)!
    三年級課文火燒云的教學(xué)設(shè)計篇十一
    :火燒云的色彩一般是紅通通的?;馃频某霈F(xiàn),預(yù)示著天氣暖熱、雨量豐沛、生物生長繁茂的時期即將到來。
    在清晨,太陽剛剛出來的時候,或者傍晚太陽快要落山的時候,天邊的云彩常常是通紅的一片,像火燒的一樣。人們把這種通紅的云,叫做火燒云,又叫朝霞和晚霞。有時候,沒有云,天邊也會出現(xiàn)火紅的顏色,這叫火燒天?;馃剖侨粘龌蛉章鋾r出現(xiàn)的赤色云霞。火燒云屬于低云類,是大氣變化的現(xiàn)象之一。它常出現(xiàn)在夏季,特別是在雷雨之后的日落前后,在天空的西部。由于地面蒸發(fā)旺盛,大氣中上升氣流的作用較大,使火燒云的形狀千變?nèi)f化。火燒云的色彩一般是紅通通的?;馃频某霈F(xiàn),預(yù)示著天氣暖熱、雨量豐沛、生物生長繁茂的時期即將到來。
    朝霞。
    天邊已經(jīng)露出了粉紅色的曙光,顏色也漸漸加深,由橘黃色變成了淺紅色,淺紅色又漸漸加深,一會兒紅彤彤,一會兒金燦燦,一會兒半紫半黃,還有些說也說不出來,還有些見也沒見過的顏色,真是五彩繽紛。朝霞的形狀變化無窮,有的像一只展翅欲飛的雄鷹,有的像一條紅領(lǐng)巾在空中飛舞。
    晚霞。
    有的人喜歡天上的繁星,有的人喜歡皎潔的月亮,還有的人喜歡那如火球般的太陽??晌覅s喜歡那絢麗多彩的晚霞。
    晚霞如詩如畫,令人心曠神怡。每當(dāng)我獨自一人欣賞晚霞時,那如同仙境般的晚霞總能使我忘掉一天的煩惱、疲勞,讓我置身與另一個世界。
    晚霞就像畫師正在調(diào)色盤里調(diào)顏色,等他調(diào)好了,晚霞中最美麗的景象也出現(xiàn)在我們眼前。在那一望無際的西邊天空燃起了“熊熊大火”,這時消防隊趕到了,他們立即滅火,隨著太陽的落下,火勢也越來越小了。
    當(dāng)太陽完全落入西邊的山后,如火般的晚霞也隨著人們的歡笑聲收起它最后一絲亮光。
    在日出和日落前后的天邊,有時會出現(xiàn)五彩繽紛的霞。日出前后在東方天空看到霞稱早霞,日落前后的霞稱晚霞。
    霞是由于日出和日落前后,陽光通過厚厚的大氣層,被大量的空氣分子散射的結(jié)果。當(dāng)空中的塵埃、水汽等雜質(zhì)愈多時,其色彩愈顯著。如果有云層,云塊也會染上橙紅艷麗的顏色。
    云
    我愛看云。有的同學(xué)也許會說:“云有什么好看的?!蔽也⒉贿@樣認(rèn)為,因為,要是你仔細(xì)觀察,就會發(fā)現(xiàn)云就像一個淘氣的孩子,一會兒變這,一會兒變那。
    我喜歡在晴朗的日子里看云。那時它們有的像一輛小轎車,有的像一輛公共汽車,還有的像一輛大卡車,在廣闊的空中行駛著。那兒沒有渾濁的廢氣,沒有交通的堵塞,有的只是一分悠閑自在,安全暢通的感覺。
    當(dāng)我的雙眼看得有點疲倦時,云變成一朵朵可愛的小花在天空中飄著,我真想把它們摘下,裝在我的玻璃瓶中,讓它們成為我最親密的朋友,在我成功或失敗的時候陪伴著我,鼓勵著我。
    “汪汪汪”,我家的小黃狗把我從沉思中驚醒過來,我摸了摸它的頭,微笑著對它說:“你也想和我一起看云嗎?”小狗搖晃著尾巴,似乎已經(jīng)同意了。這時,我仰起頭一看,呀,不遠(yuǎn)處有一朵就像我家的小黃狗,真是太有趣了。
    云不僅豐富了我的生活,還讓我懂得一個道理:只要做個有心人,你就會發(fā)現(xiàn)我們的世界里充滿了樂趣。
    三年級課文火燒云的教學(xué)設(shè)計篇十二
    教材簡析:《火燒云》是省版教材第十冊第七單元的文章,是已故女作家蕭紅的作品,課文描寫的是傍晚時候,火燒云上來時顏色變化之多,形狀變化之快的美麗景色。因文章用詞之講究,描寫之細(xì)膩,現(xiàn)已編錄在人教版新課標(biāo)第七冊第一單元里。
    設(shè)計理念:以讀代講,感知語言,積累語言,實踐語言。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過理解課文內(nèi)容,感受火燒云的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。
    2.學(xué)會2個生字,學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進(jìn)行觀察的方法,積累優(yōu)美詞句。
    3.有感情地朗讀課文,仿照課文描寫的方法,說一段火燒云變化快的內(nèi)容。
    課時:兩課時。
    第一課時。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入,感受美。
    1.介紹當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光,引出課題。
    你們家鄉(xiāng)有哪些美麗的自然風(fēng)光呢?能向我和在座的老師介紹一下嗎?(生暢談)這一切都是大自然的杰作,現(xiàn)代女作家蕭紅給我們描繪了一幅夕陽西下,火燒云上來時的壯麗景色,今天我們就一同走進(jìn)《火燒云》(板書并讓生讀讀:火燒云)。
    二、初讀課文,感知美。
    1、同學(xué)們打開書自由讀課文,邊讀邊想“火燒云”這個名字是怎么來的?在文章當(dāng)中找出一句話來回答。
    三、精讀課文,體驗美。
    1、在文章當(dāng)中找到這句話了嗎?
    (生說后課件出示)天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
    (2)再讀這句話(帶著學(xué)生的體會,2-3生個別讀)。
    (3)(課件出示)看著美麗的火燒云圖片再次讀讀這句話。(學(xué)生齊讀)。
    (1)(交流)請生交流后教師板書(顏色變化多,形狀變化快)。
    (2)(個別)讀第3自然段。
    (3)有哪些顏色?找出來讀讀(請個別生說)。
    (4)(課件出示,分組分類讀)紅彤彤金燦燦。
    葡萄灰梨黃茄子紫。
    半紫半黃半灰半百合色。
    百合色紫檀色。
    提示到第一自然段找:紫檀色(相機(jī)教學(xué)生字檀)。
    (5)是呀,火燒云的顏色真是多呀,你能照樣子說說嗎?(分類積累詞語,重點指導(dǎo)第4類)。
    (6)(課件出示),讓生讀讀,記記。
    (7))天空中這么多的顏色交織在一起,那是多么的美呀!能不能用一個恰當(dāng)?shù)某烧Z來概括火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕)。
    3、同學(xué)們,火燒云不僅以它的顏色之多震撼了我們,還以它的形狀變化之快吸引人們的目光。
    (1)作者具體寫了哪幾種形狀?(馬、大狗、獅子)。
    (2)分男女聲品讀這些描寫形狀的句子。
    (3)火燒云形狀變化這么多,我們也用一個成語來概括。(變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、絢麗多姿、瞬息萬變)。
    (4)火燒云的形狀真是千姿百態(tài)、變化多端,在同學(xué)們的朗讀中顯得更美了。
    四、語言實踐,創(chuàng)造美。
    1、真好!老師也捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,我們一起來欣賞。(課件展示一組火燒云變化的圖片)想象一下,它們像些什么呢?仿照課文描寫火燒云形狀的句子來說一段話。
    2、把你們看到的情景描繪一下(預(yù)設(shè))。
    (1)一會兒,天空中出現(xiàn)了一座座山峰,高低不平,連綿起伏,猶如珠穆朗馬峰一樣雄偉、壯觀??梢徽Q鄣墓し?,就離我們遠(yuǎn)去了,而且越去越遠(yuǎn)。
    (2)這時又跑來一只大花貓,貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名字——點點。它趴在空中,好像在撒嬌,想讓人抱抱它。
    (3)小兔是躺著的,看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒種,小兔站起來了,伸了伸懶腰。這時,小兔的四肢變得更長了,變得模糊了。
    3、你們就像美麗的天使,不斷地掏出心靈的珍珠,去表達(dá)你美好的想象,太精彩了!千姿百態(tài)、瞬息萬變的火燒云在咱們的想象中熠熠生輝。
    五、回歸整體,升華美。
    1、學(xué)完了課文,你能不能用一句話來贊美火燒云呢?
    預(yù)設(shè)。
    (1)火燒云真是太美了。
    (2)火燒云不但絢麗多彩,而且變幻莫測。
    (3)我愛火燒云,它給我的想像插上了翅膀。
    六、小結(jié):火燒云是那么的神奇,那么的絢麗多彩。其實大自然的美無處不在,無處不有,無論是春夏秋冬,無論是早晨、中午、傍晚還是深夜,時時展現(xiàn)著他獨特的魅力,只要我們隨時帶著一雙會欣賞的眼睛,我們的世界是很美很美的。
    板書:
    火燒云。
    顏色變化多彤、檀。
    形狀變化快。
    三年級課文火燒云的教學(xué)設(shè)計篇十三
    晚飯過后,窗外浮出一片紅色,火燒云上來了。云彩紅紅的,忽然跳出了個亮點。陰了好幾天,太陽耐不住性子終于出來了。太陽大了起來,光也越來越亮。就在它沖出云層的那一刻,云朵被照成金黃色的,外邊的大樓也被橙光籠罩,連我們的身體也被照的紅彤彤的。
    過了一會兒,光不那么刺眼了,但依舊很亮。各色的云朵呈現(xiàn)出各種圖案。這讓我記起姥姥家天空上那對“天使之翼”,它幾乎占據(jù)了整個天空?;馃频膱D案千奇百怪:太陽邊上有只橙紅色的鱷魚趴在那里,它正在虎視眈眈的盯著一匹紫毛大馬,那大馬一副高傲的氣質(zhì),好像它是天下王者一般。
    沒過多久太陽落山了,落日后遠(yuǎn)處還留下一片紅,我感到有些留戀。大自然,真是一幅美不勝收的畫卷。
    三年級課文火燒云的教學(xué)設(shè)計篇十四
    摘錄:火燒云的色彩一般是紅通通的。火燒云的出現(xiàn),預(yù)示著天氣暖熱、雨量豐沛、生物生長繁茂的時期即將到來。
    正文:火燒云。
    在清晨,太陽剛剛出來的時候,或者傍晚太陽快要落山的時候,天邊的云彩常常是通紅的一片,像火燒的一樣。人們把這種通紅的云,叫做火燒云,又叫朝霞和晚霞。有時候,沒有云,天邊也會出現(xiàn)火紅的顏色,這叫火燒天?;馃剖侨粘龌蛉章鋾r出現(xiàn)的赤色云霞?;馃茖儆诘驮祁?,是大氣變化的現(xiàn)象之一。它常出現(xiàn)在夏季,特別是在雷雨之后的日落前后,在天空的西部。由于地面蒸發(fā)旺盛,大氣中上升氣流的作用較大,使火燒云的形狀千變?nèi)f化?;馃频纳室话闶羌t通通的?;馃频某霈F(xiàn),預(yù)示著天氣暖熱、雨量豐沛、生物生長繁茂的時期即將到來。
    朝霞。
    天邊已經(jīng)露出了粉紅色的曙光,顏色也漸漸加深,由橘黃色變成了淺紅色,淺紅色又漸漸加深,一會兒紅彤彤,一會兒金燦燦,一會兒半紫半黃,還有些說也說不出來,還有些見也沒見過的顏色,真是五彩繽紛。朝霞的形狀變化無窮,有的像一只展翅欲飛的雄鷹,有的像一條紅領(lǐng)巾在空中飛舞。
    晚霞。
    有的人喜歡天上的繁星,有的人喜歡皎潔的月亮,還有的人喜歡那如火球般的太陽??晌覅s喜歡那絢麗多彩的晚霞。
    晚霞如詩如畫,令人心曠神怡。每當(dāng)我獨自一人欣賞晚霞時,那如同仙境般的晚霞總能使我忘掉一天的煩惱、疲勞,讓我置身與另一個世界。
    晚霞就像畫師正在調(diào)色盤里調(diào)顏色,等他調(diào)好了,晚霞中最美麗的景象也出現(xiàn)在我們眼前。在那一望無際的西邊天空燃起了“熊熊大火”,這時消防隊趕到了,他們立即滅火,隨著太陽的落下,火勢也越來越小了。
    當(dāng)太陽完全落入西邊的山后,如火般的晚霞也隨著人們的歡笑聲收起它最后一絲亮光。
    在日出和日落前后的天邊,有時會出現(xiàn)五彩繽紛的霞。日出前后在東方天空看到霞稱早霞,日落前后的霞稱晚霞。
    霞是由于日出和日落前后,陽光通過厚厚的大氣層,被大量的空氣分子散射的結(jié)果。當(dāng)空中的塵埃、水汽等雜質(zhì)愈多時,其色彩愈顯著。如果有云層,云塊也會染上橙紅艷麗的顏色。
    云
    我愛看云。有的同學(xué)也許會說:“云有什么好看的?!蔽也⒉贿@樣認(rèn)為,因為,要是你仔細(xì)觀察,就會發(fā)現(xiàn)云就像一個淘氣的孩子,一會兒變這,一會兒變那。
    我喜歡在晴朗的日子里看云。那時它們有的像一輛小轎車,有的像一輛公共汽車,還有的像一輛大卡車,在廣闊的空中行駛著。那兒沒有渾濁的廢氣,沒有交通的堵塞,有的只是一分悠閑自在,安全暢通的感覺。
    當(dāng)我的雙眼看得有點疲倦時,云變成一朵朵可愛的小花在天空中飄著,我真想把它們摘下,裝在我的玻璃瓶中,讓它們成為我最親密的朋友,在我成功或失敗的時候陪伴著我,鼓勵著我。
    “汪汪汪”,我家的小黃狗把我從沉思中驚醒過來,我摸了摸它的頭,微笑著對它說:“你也想和我一起看云嗎?”小狗搖晃著尾巴,似乎已經(jīng)同意了。這時,我仰起頭一看,呀,不遠(yuǎn)處有一朵就像我家的小黃狗,真是太有趣了。
    云不僅豐富了我的生活,還讓我懂得一個道理:只要做個有心人,你就會發(fā)現(xiàn)我們的世界里充滿了樂趣。
    三年級課文火燒云的教學(xué)設(shè)計篇十五
    1、讀課文,抓住課文的主要內(nèi)容。
    2、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的生字,積累文中出現(xiàn)的詞語。
    3、從作者對昆蟲的觀察中受到啟發(fā)。使同學(xué)們受到熱愛自然,保護(hù)環(huán)境的教育。
    【教學(xué)重點】。
    了解課文主要內(nèi)容,體會作者對蜜蜂的喜愛。
    【學(xué)前準(zhǔn)備】。
    1、查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。
    2、制作有關(guān)蜜蜂的圖片課件。
    3、設(shè)計教學(xué)的環(huán)節(jié)提示和難點,重點知識的考查。
    【教學(xué)過程】。
    一、課外勾連。
    1、因為有一年四季,有鳥語花香,有千姿百態(tài)的生物,這個世界才如此的奇妙與美麗。你喜歡昆蟲嗎,你了解昆蟲的哪些知識,請與同學(xué)們作交流。
    3、請同學(xué)們說說自己對蜜蜂的了解。
    4、看到這個課題的時候,你想到了什么,你的心里產(chǎn)生了怎樣的疑問?
    在此老師作整理:課文的主要內(nèi)容是什么?
    二、自學(xué)閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求與方法。
    1、課文的遼里行間充滿對蜜蜂的愛。
    2、作者為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力,他是怎樣實驗的,結(jié)果怎樣?
    3、你從法布爾對昆蟲的觀察,受到了什么啟發(fā)?
    1、課文里的哪些語句可以突出“我”對蜜蜂的喜愛?
    “在我被刺的同時,有20只蜜蜂受到了損傷?!?BR>    “我想,它們飛得這樣低,怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的`家園呢?”
    “有兩只蜜蜂飛回來了!”
    “這不是一種超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能?!?BR>    2、主要講的是昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力,給20只蜜蜂的背上涂上了白色,結(jié)果有17只蜜蜂準(zhǔn)確地飛回了家的故事。
    3、寫一寫,再說一說:自己在這一課的學(xué)習(xí)中受到了什么啟發(fā)?
    熱愛大自然、愛護(hù)昆蟲,勤于觀察,善于思考,對待客觀事物有實事求是的態(tài)度。
    【練習(xí)設(shè)計】。
    1、填空:
    作者為了證明蜜蜂有沒有()的能力,在蜜蜂的背上做了(),帶到了()外,結(jié)果,有17只蜜蜂()。
    2、從課文里我摘抄了一些能夠表現(xiàn)我對蜜蜂的喜愛之情的句子。
    3、學(xué)習(xí)了課文,我還要寫一點學(xué)習(xí)體會,寫下自己的感想與打算。
    三年級課文火燒云的教學(xué)設(shè)計篇十六
    理解課文內(nèi)容和寫作方法。
    教學(xué)難點同上。
    教法。
    以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法。
    學(xué)法。
    朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識目標(biāo)。
    1、學(xué)會本課生字新詞,通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
    能力目標(biāo)。
    2、有感情的朗讀課文。
    情感目標(biāo)。
    3、激發(fā)學(xué)生動物的興趣,要知道關(guān)愛他人關(guān)愛生命。
    教具準(zhǔn)備。
    掛圖、生字卡。
    第一課時。
    一、談話導(dǎo)入。
    (一)啟發(fā)談話:同學(xué)們大家很有成效知我們的日常生活中,當(dāng)別人遇到了困難,或者當(dāng)別人處在危難的時候我們應(yīng)該怎么做嗎?對于有困難的人,我們應(yīng)該伸出援助之手;那么同學(xué)們,你們知道自然界的動物在同伴遇到危難的時候是怎樣做的嗎?我們學(xué)習(xí)一篇課文就講述了動物之間的互相救助的事。
    (二)初讀課文。
    1、自由讀課文,能夠讀準(zhǔn)字音,借助工具書查找和理解課文中詞語的意思。
    2、相互說說課文講了一件什么事?
    1、觀察圖畫。
    2、讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,查查字典,理解下面的詞語:掙扎生命力、生靈、遇難、偶然。
    3、朗讀課文,邊讀邊圈畫出本課的生字,
    1、同桌互相合作識記生字。
    2、互查識字情況。
    1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、說說課文說主要寫了一件什么事?
    這件事發(fā)生在什么地方?螞蟻是怎樣遇難的?從中受到什么啟發(fā)?
    3、梳理事例學(xué)生提出的問題,有針對性的學(xué)習(xí)課文。
    質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
    讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
    第二課時。
    一、學(xué)習(xí)課文,整體感知課文內(nèi)容。
    (一)默讀課文,看看課文有幾個自然段,想想每個自然段講的什么內(nèi)容。
    第一部分:主要理解:事情發(fā)生的時間、地點、和起因是什么?
    第二部分:螞蟻相互救助的過程,“我”在旁邊主要做了些什么?(經(jīng)過)。
    第三部分:我的感受。啟發(fā)學(xué)生能夠說出從螞蟻的救助這件事上,人們應(yīng)該具有怎樣的首先品質(zhì)。
    l說說課文主要寫了什么?
    1、弄清楚事情發(fā)生的時間、地點,以及事情是怎樣發(fā)生的。要讓學(xué)生弄清正是由于“我”主觀上認(rèn)為螞蟻的“生命力極強”,沒有對遇難的螞蟻“實施救援”,才引起事情進(jìn)一步發(fā)展。
    2、
    重點理解:為什么把我看到的事情說成是“讓我心靈震撼的生命故事”
    在讀熟的基礎(chǔ)上背誦課文。
    以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。
    培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力,并在評價中提高自己的朗讀能力。
    培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及寫作能力。
    學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
    教學(xué)教程。
    教師的活動及教法。
    學(xué)生的活動及學(xué)法。
    設(shè)計意圖。
    鞏固練習(xí):
    1、抄寫詞語花籃中的詞語;
    2、摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。
    3、抄寫生字。
    抄寫詞語花籃中的詞語;
    摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。
    抄寫生字。
    通過這一活動培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
    板書設(shè)計。
    事情的起因。
    作者看到的螞蟻救助的事情(經(jīng)過)。
    我的感受。
    教學(xué)后記。
    三年級課文火燒云的教學(xué)設(shè)計篇十七
    我學(xué)了蕭紅寫的《火燒云》這篇文章,我就想親眼看看火燒云是什么樣的。一個夏天的傍晚,我在宣城真正觀看了敬亭山的火燒云。
    我和爺爺來到一座廣場前,太陽還沒下山,周邊的云彩有一點泛紅,我就急切地對爺爺說:“我馬上就要看到火燒云了,我還沒看過呢?!睜敔斦f:“瞧你高興的?!蔽覀兙偷戎栂律健?BR>    不一會兒,太陽沿著敬亭山的山峰漸漸落下去,邊上的云彩開始有了光亮,慢慢地,越來越紅了,火燒云開始出現(xiàn)了!我目不轉(zhuǎn)睛地看著,西邊的天空紅彤彤的,像燃燒的火焰一樣。一會兒,第一片火燒云出現(xiàn)了,它像一頭威武的雄獅,高昂著頭,四肢騰空而起,一條長尾劈向敬亭山。這時,我真的看到蕭紅筆下描寫的:太陽把老人的白胡子映成了金胡子,把白狗變成了金狗。天上的雄獅子不見了,慢慢又變成了一匹駿馬,但是沒有尾巴。它慢慢的臥下,一會兒就成了狗的樣子。那條狗開始奔跑起來,跑著跑著,就不見了。后來靠近敬亭山峰的一片云好像變成了一支長長的毛筆,哇,多像李白大詩人在天上用毛筆在吟誦我們宣城敬亭山?。?BR>    漸漸地,火燒云下去了,天空呈現(xiàn)出蔚藍(lán)色,天色越來越暗,后來就只能看見敬亭山上的電視發(fā)射塔,再到后來,就什么也看不見了。我忽然想起一句詩“夕陽無限好,只是近黃昏?!?BR>    三年級課文火燒云的教學(xué)設(shè)計篇十八
    1、認(rèn)識5個生字。
    2、有感情要朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    3、想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。
    了解火燒云顏色和形狀的特點。
    學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
    1、齊讀課題;
    2、2、讀了課題,你有什么疑問嗎?
    3、出示什么叫火燒云。
    1、自由朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么?
    2、學(xué)習(xí)生字詞。指名讀、小組讀,齊讀。哪個字難寫,兇的部首是什么。出示多音字。
    3、默讀全文,思考:課文是按什么順序?qū)懟馃频??請用“——”劃出表示描寫順序的詞語)。
    4、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?
    出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
    這句話中有一個動詞用得特別好,齊讀這句話,看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)。
    一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色,像火一樣紅;給人一種動態(tài)變化之美。
    5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候的?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來?(晚飯過后;乘涼)。
    6、火燒云上來時是怎樣的情景呢?誰來讀讀第一自然?
    1、學(xué)完了這篇課文,你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色,變化多端?。。?。
    2、你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物?(錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓。.。)。
    3、作者為什么能把火燒云寫得這樣美,這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?
    火燒云這篇課文,按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序,描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化?;馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結(jié)合,寫得多美麗,寫得多生動啊,把我們帶到了一個童話般的境界之中。在日常生活中,我們要認(rèn)真觀察周圍的事物,并展開豐富的想像,才能把作文寫得更好。
    完成課后練習(xí)第二題。
    三年級課文火燒云的教學(xué)設(shè)計篇十九
    1、會認(rèn)生字詞。
    2、有感情地朗讀課文,一邊讀課文,一邊想畫面,想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài),感受大自然的奇妙。
    3、背誦自己喜歡的部分,積累語言。
    品讀、想象、感受大自然的美妙景象。
    體會作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法,在反復(fù)誦讀中積累語言。
    1、學(xué)生觀察晚霞的變化,可以畫下來。搜集有關(guān)火燒云的資料。
    2、建議:讀一遍書,畫出生字、生詞;查工具書,用鉛筆在書上寫出詞語的意思;標(biāo)出自然段的序號;在自己喜歡的段落前做記號。
    3、教師制作課件。
    1課時。
    一、談話交流,問題導(dǎo)入。
    1、談話。
    錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂像一幅幅畫,給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線轉(zhuǎn)向空中,去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書課題。
    2、交流。
    (1)讀題目,請說出看題目你想知道什么?
    (2)大家進(jìn)行了預(yù)習(xí),大家能把課文讀正確嗎?特別是你標(biāo)畫的生字詞,一定要讀正確。檢查學(xué)生讀第1、3、4、5、6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀正確“笑盈盈”等abb結(jié)構(gòu)的詞。
    在預(yù)習(xí)中,你們有什么問題,請舉手?集體交流。
    預(yù)設(shè):火燒云是什么?作者是怎樣寫火燒云的?……。
    生成:
    3、下面我們就來認(rèn)真讀讀課文,看作者是怎樣寫火燒云的?
    二、熟讀課文,交流感受。
    1、理清作者思路,粗知課文大意。
    小提示;圍繞課題,找關(guān)鍵句子。
    2、交流。
    預(yù)設(shè)::晚飯過后,火燒云上來了。這地方的火燒云變化極多。火燒云下去了。
    你感受到了什么?抓住關(guān)鍵詞。
    生成:
    三、品讀課文,交流收獲。
    1、課文從三個方面寫火燒云的。你最喜歡哪些內(nèi)容。
    預(yù)設(shè):火燒云的變化。
    生成:
    2、仔細(xì)地讀你喜歡的段落,邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的畫面,
    3、交流。
    預(yù)設(shè):
    學(xué)生交流觀察晚霞的變化情況。
    播放課件。
    (顏色)一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色,葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。。
    (形態(tài))一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬;忽然又來了一條大狗;接著又來了一頭大獅子。
    一時恍恍惚惚的,天空里又像這個,又像那個,其實什么也不像。
    生成:
    4、背誦展示。
    要求:有感情地背誦自己喜歡的段落;比一比,看誰的感情最豐富。看誰展示得又多,又正確。
    四、總結(jié)課文,課外延伸。
    1、總結(jié)課文。
    請你總結(jié)課文。
    預(yù)設(shè):可以參考:作者是怎樣寫火燒云的?學(xué)了本課,你知道了什么,還想知道什么?
    生成:
    2、課外延伸。
    預(yù)設(shè):寫朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫家鄉(xiāng)奇特景物:如云臺山等。可以仿照本課的寫法。
    生成:
    三年級課文火燒云的教學(xué)設(shè)計篇二十
    目標(biāo):
    知識與技能:
    1、認(rèn)識本課的12個生字,學(xué)會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。
    2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。
    3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象力。
    4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。
    過程與方法:
    1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。
    2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
    3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的`方法。
    情感、態(tài)度與價值觀:
    激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
    教學(xué)過程。
    一、談話激趣,引入新課。
    師:同學(xué)們,日出或日落時,天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?(火燒云)你眼中的火燒云是什么樣的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    師:今天這節(jié)課,我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書課題)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。
    2、出示文中的生詞,先指名讀,再開火車讀。
    3、理解文中詞語。
    4、指名學(xué)生按自然段讀課文。
    精讀課文,讀中感悟。
    1、自由讀文,思考:“通過讀課文讀懂了什么?”
    2、集體交流。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本交流,抓住顏色的變化和形態(tài)的變化,同時引導(dǎo)學(xué)生對自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀,邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。)。
    四、拓展延伸。
    1、你留心看過天空嗎?那時的云彩什么樣?能把你的觀察所得寫一寫吧!
    2、把有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。
    五、指導(dǎo)書寫。
    1、學(xué)生完成作業(yè)。
    2、背誦喜歡的段落。