教案是一種教師為了達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，按照一定的教學(xué)步驟和方法，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的書面材料，它是教師教學(xué)的重要參考工具。教案可以幫助教師在教學(xué)過程中合理安排時間、確定教學(xué)重點和難點、選擇合適的教學(xué)策略和資源等，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)該簡潔明了，重點突出，便于教師和學(xué)生理解和操作。小編為您精心整理了一些教案模板，供您參考使用。
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇一
教科書第72頁和練習(xí)十一的第1、2、5題。
：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計算方法。
使學(xué)生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。
情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
策略與方法：動手實踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
課前準(zhǔn)備與課時設(shè)置。
投影片、小棒、三角圖片。
出示投影圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。
（設(shè)計意圖：以生動活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加的意義和計算順序。）。
1、學(xué)習(xí)連加。
師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來……先……又……）。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加的計算順序。）。
板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小雞？
一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計算方法。
根據(jù)學(xué)生匯報板書：5+2+1=8。
先用一只手遮住+1，讓學(xué)生算5+2=7（板書7），再用手遮住5+2，提示用7+1=8（板書8）。
說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。）。
2、學(xué)習(xí)連減。
師：小雞吃飽了，接下了又發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。（繼續(xù)演示投影、72頁下圖）。
讓學(xué)生自由觀察并自主說話。（原來……先……又……）。
可以提出什么問題？怎樣列式？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾只？”這個問題加以解決。使學(xué)生明確：先跑了2只用減法，又跑了2只還是用減法。
教師根絕學(xué)生的匯報適時板書：連減8-2-2=4（自主探索連減兩次的計算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗。）。
3、歸納。
象這樣用三個數(shù)（有時更多）連著相加或者連著減的計算方法就是連加和連減。
（設(shè)計意圖：有利于學(xué)生理解連加、連減的意義，掌握連加連減的運(yùn)算順序。）。
4、完成72頁的“做一做”
引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。
1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？
學(xué)生自由回答，對敢說能說的學(xué)生要多表揚(yáng)，對想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵。
2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。
（設(shè)計意圖：運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生體驗用數(shù)學(xué)的樂趣，感受連加、連減在生活中的作用。
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇二
1、使學(xué)生理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計算。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力。
3、體驗數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。
理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序。
正確計算加減混合式題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項口算。
老師分別出示口算卡片，學(xué)生用手勢表示得數(shù)。
2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)連加、連減口算。
老師出示口算卡片，指名回答。（說出各題的計算過程）。
我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。
二、指導(dǎo)探索：
1、教學(xué)例１。
魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應(yīng)該怎么算？（板書：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？（板書：）。
如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？
板書：
觀察這個算式，和我們前面學(xué)習(xí)的連加，連減有什么不同？
像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合。
板書課題：加減混合。
加減混全式題應(yīng)該怎樣計算呢？結(jié)合這道例題，誰來說一說？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出：先算4加3等于7，再算7減2等于5。）板書：讓學(xué)生自己練習(xí)說計算過程，然后指名說一說。
2、教學(xué)例2。
出示鴿子圖。
你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學(xué)生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）。
誰會列式？你是怎么想的？
板書：
這也是加減混合算式，你會計算嗎？（同桌互相說一說）。
學(xué)生齊說計算過程，老師板書：5。
3、比較質(zhì)疑：
兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）。
說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計算順序是一樣的，都是從左往右依次計算。
你還有什么問題嗎？
三、鞏固練習(xí)。
1、看算式擺學(xué)具：
出示：
這個算式表示什么意思？請你用學(xué)具擺一擺。
2、學(xué)生獨立完成第65頁的做一做。
訂正時說計算過程。
3、口算：（指名說答案，其他同學(xué)當(dāng)裁判）。
老師分別出示口算卡片：
4、競賽：爭做計算小能手。
每人一張小卷子，學(xué)生獨立計算，比誰算得又對又快，前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里，全對的為“計算小能手”，其他同學(xué)訂正后全對的第人發(fā)一朵小紅花。
四、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？做加減混合式題要按什么順序計算？
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇三
教材第107頁的內(nèi)容及第109頁練習(xí)二十一的第5一8題。
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計算法則，掌握三個分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，并能正確計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法解題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。
把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)，再計算。
課件。
1、出示例3。電視臺少兒頻道各類節(jié)目播出時間分配情況如下：
(l）請學(xué)生根據(jù)所給信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。（要求用一步計算的問題）。
學(xué)生自己將所提問題及解答過程寫在練習(xí)本上，集體交流。
(2）老師提問：前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時間的幾分之幾？
學(xué)生審題，分析數(shù)量關(guān)系，并列式計算。
老師巡視，并請用不同方法計算的同學(xué)板書在黑板上。
方法一：4/15+1/15=（4+1）/15=5/15。
5/15+7/15=（5+7）/15=12/15=4/5。
引導(dǎo)全班學(xué)生觀察對比這兩種方法，并作出評價：“你喜歡哪一種方法？為什么？"。
學(xué)生交流，達(dá)成共識：用三個分?jǐn)?shù)直接相加比較簡便。
提問：如果將2/15換成3/15，請你算出結(jié)果。
提問：0/15是多少？你能解釋嗎？
小結(jié)：分子是0，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系，用除以任何整數(shù)都得0，所以，凡是分子是0的分?jǐn)?shù)都等于o。
2、完成教材第107頁的“做一做”。
學(xué)生獨立完成，集體訂正，請學(xué)生說出計算過程。
1、完成教材第109頁練習(xí)二十一的第5題。
學(xué)生獨立完成，請學(xué)生板演，集體訂正。
2、完成教材第109頁練習(xí)二十一的第6題。
學(xué)生獨立列式計算，集體訂正。
3、完成教材第109頁練習(xí)二十一的第7題。
學(xué)生先自己填空，交流方法，鼓勵學(xué)生用多種方法解答。
4、完成教材第109頁練習(xí)二十一的第8題。
根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查進(jìn)行解答。并對學(xué)生進(jìn)行合理安排時間，高效應(yīng)用時間的教育。
本節(jié)課我們研究了同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計算方法。注意在計算分?jǐn)?shù)連加、連減時，用幾個分?jǐn)?shù)直接相加或相減比較簡便。另外，如果被減數(shù)是“1”時，將被減數(shù)化成與減數(shù)分母相同的假分?jǐn)?shù)再計算，當(dāng)分子出現(xiàn)o時，這個分?jǐn)?shù)就等于o。
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇四
1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序．。
2．能比較熟練地口算連加、連減式題．。
3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系．。
4．使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算．。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力．。
情感目標(biāo)。
2．在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)．。
1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序．。
2．能比較熟練地口算連加、連減式題．。
3、初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)：以開火車的形式口算計算卡片。
二、新授：
1、利用課件先出現(xiàn)地上的5只小雞，然后出現(xiàn)跑來的2只小雞，最后出現(xiàn)又跑來的1只小雞，（每出現(xiàn)一次，學(xué)生就用自己的語言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時先要求同桌之間互講，再指名完整地敘述圖意一次。）。
2、你們能幫老師算一下地面上一共有多少只小雞嗎？（生獨立在練習(xí)本上列式計算，再指名口答。）。
可能出現(xiàn)以下兩種計算方法：（1）5+2=77+1=8（2）5+2+1=8。
3、老師想知道5+2+1=8你們是怎樣算出來的呢？
4、比較兩種算法：
異：第（1）種用的是兩個一步算式，第（2）種用的是一個兩步算式。
同：（1）最后結(jié)果都一樣，所以兩種算法都對。（2）兩種方法都是用5+2的結(jié)果7，再加上1，得出8的。
哪種方法比較方便呢？
第（2）種，像這樣的算式我們把它叫做連加。（板書課題）并建議學(xué)生多用連加來解決問題。
5、讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8.
6、完成做一做左邊的題目。
（1）師說，生擺小棒，再打開書填空。
（2）訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）。
1、用課件分步出示小雞圖，學(xué)生也分步講圖意。（與連加大致相同）。
2、你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨立在練習(xí)本上列式計算，再指名口答。）。
對每一種算法都作出分析，重點分析連減的含義及計算方法并補(bǔ)充課題。
3、讀算式：8-2-2=4讀作：8減2再減2等于4.
4、完成做一做右邊的題目。
（1）師說，生擺小棒，再打開書填空。(注意教會學(xué)生看圖，因為這種圖是學(xué)生第一次接觸。)。
(2)訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）。
三、游戲：
請同學(xué)表演，同學(xué)們要注意臺上同學(xué)人數(shù)的變化。
1、先請5個同學(xué)站在臺上，接著走了2個，又走了1個，最后剩下多少個？（生列式計算，訂正。）。
2、先請4個同學(xué)，再請2個同學(xué)，再請0個同學(xué)，現(xiàn)在一共有多少個同學(xué)？（生列式計算，訂正。）。
四、練習(xí)：
1、p73第1題：
（2）請同學(xué)口答出算式，再填書。
2、分別完成p73第3題左邊3道算式和成p74第6題左邊3道算式.（都要求畫出計算過程。）。
五、小測：
同桌間互換小測本，互相各出兩道連加、兩道連減考同桌，再收小測本批改。
六、總結(jié)：
如果回到家，家長問你今天數(shù)學(xué)學(xué)了什么，你會怎么回答呢？
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁和練習(xí)十一的第1、2、5題。
教學(xué)目標(biāo)與策略方法。
知識與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計算方法。
過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識解決實際問題的過程，
使學(xué)生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。
情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
策略與方法：動手實踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
課前準(zhǔn)備與課時設(shè)置。
投影片、小棒、三角圖片。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
出示投影圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。
(設(shè)計意圖：以生動活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加的意義和計算順序。)。
二、探究體驗。
1、學(xué)習(xí)連加。
師：誰能說說你在圖中都看到了些什么?
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。(原來。。。先。。。又。。。)。
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加的計算順序。)。
板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小雞?
一共是什么意思?怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計算方法。
根據(jù)學(xué)生匯報板書：5+2+1=8。
先用一只手遮住+1，讓學(xué)生算5+2=7(板書7)，再用手遮住5+2，提示用7+1=8(板書8)。
說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加。
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。)。
2、學(xué)習(xí)連減。
師：小雞吃飽了，接下了又發(fā)生了什么事呢?我們看看圖吧。(繼續(xù)演示投影、72頁下圖)。
讓學(xué)生自由觀察并自主說話。(原來。。。先。。。又。。。)。
可以提出什么問題?怎樣列式?
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾只?”這個問題加以解決。使學(xué)生明確：先跑了2只用減法，又跑了2只還是用減法。
教師根絕學(xué)生的匯報適時板書：連減8-2-2=4(自主探索連減兩次的計算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗。)。
3、歸納。
象這樣用三個數(shù)(有時更多)連著相加或者連著減的.計算方法就是連加和連減。
(設(shè)計意圖：有利于學(xué)生理解連加、連減的意義，掌握連加連減的運(yùn)算順序。)。
4、完成72頁的“做一做”
引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。
三、時間應(yīng)用。
1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢?
學(xué)生自由回答，對敢說能說的學(xué)生要多表揚(yáng)，對想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵。
2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。
(設(shè)計意圖：運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生體驗用數(shù)學(xué)的樂趣，感受連加、連減在生活中的作用。
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇六
這兩個例題是教學(xué)帶分?jǐn)?shù)連加、連減的方法。例5是帶分?jǐn)?shù)連加，與帶分?jǐn)?shù)加法的計算方法相同，幾個加數(shù)可以一次通分，最后結(jié)果能約分的要約分，是假分?jǐn)?shù)的要公成帶分?jǐn)?shù)。例6是帶分?jǐn)?shù)的連減。當(dāng)被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分不夠減時，從被減數(shù)的整數(shù)部分使拿出1化成假分?jǐn)?shù)，和原來的分?jǐn)?shù)部分合進(jìn)來還不夠減時，就要從整數(shù)部分拿出2化成假分?jǐn)?shù)，和原來的分?jǐn)?shù)部分合起來再減?？梢砸淮瓮ǚ?。
一、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍。
把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成假分?jǐn)?shù)。p136準(zhǔn)備題，讓學(xué)生說一說怎么。
二、嘗試探索建立模型。
1．教學(xué)例5。
a、出示例5。
b、看一看它們的分母相同嗎？怎么辦？
c、對計算的結(jié)果有什么要求？
d、看書p136。
e、說一說帶分?jǐn)?shù)連加的計算方法。
f、試一試p136。
2．教學(xué)例6。
a、出示例6。
b、看一看它們的分母相同嗎？怎么辦？
c、通分后再看看，分?jǐn)?shù)部分夠減了嗎？不夠減又要怎么辦？
e、在剛才的過程中你有什么想說的嗎？
f、
g、試一試。
三、鞏固深化拓展延伸。
1．計算練習(xí)p137、1--3。
2．說一說你在計算過程中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3．帶分?jǐn)?shù)連減時要注意什么？如何才能做得又對又快？
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇七
使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)連加減法的計算，并能正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的連加和連減計算。
由于異分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加、減，必須先通過通分把它們轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)，再按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則進(jìn)行計算，所以，通分是進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加、減法計算的關(guān)鍵教材先安排了三道通分的復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)已學(xué)的通分知識。然后通過三個例題教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。例1，結(jié)合直觀圖教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加法，重點是引導(dǎo)學(xué)生把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加法的算理。例2在例1的基礎(chǔ)上類推出異分母分?jǐn)?shù)減法的計算方法，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生出異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則。例3，結(jié)合異分母分?jǐn)?shù)連減的教學(xué)，使學(xué)生明確：有時為了計算簡便，可以采用不同的通分方式，培養(yǎng)學(xué)生靈活計算的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍。
1．把三個分?jǐn)?shù)通分p124準(zhǔn)備題。
2．計算p124、2。
二、嘗試探索建立模型。
1．教學(xué)例3。
a、出示例3。
b、讀題后列出算式。
c、想一想這三個分?jǐn)?shù)的分線有什么特點？怎么計算？
d、反饋講評。
e、看書p124。
2．教學(xué)例4。
a、自學(xué)例4，看了后你想說些什么？還有不同的方法嗎？
b、你覺得和異分母分?jǐn)?shù)的加法有什么時候相同或不同的地方？
c、異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。
3．嘗試練習(xí)p125。
三、鞏固深化拓展延伸。
1．基本練習(xí)p125、1--2。
2．比較大小p125、3怎么比較？
3．應(yīng)用題p126、4--5。
4．：這節(jié)課我們學(xué)會了什么時候？你還想說些什么？
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇八
帶分?jǐn)?shù)連加、連減（p.119,《作業(yè)本》p.71[68]）。
1、使學(xué)生掌握帶分?jǐn)?shù)連加的計算方法，并能正確計算帶分?jǐn)?shù)連加式題。
2、理解帶分?jǐn)?shù)連減，當(dāng)被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分小于減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分的算理，掌握計算方法，并能正確的計算。
一、復(fù)習(xí)。
兩個帶分?jǐn)?shù)的加減法。
讓學(xué)生計算帶分?jǐn)?shù)加減法的時候該注意什么？
二、揭示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
帶分?jǐn)?shù)的連加、連減。
讓學(xué)生預(yù)習(xí)例5例6說說帶分?jǐn)?shù)的連加、連減的計算方法：
1、先通分。
4、注意當(dāng)份數(shù)部分連加得到假分?jǐn)?shù)的時候應(yīng)化成帶分?jǐn)?shù)。然后把兩個整數(shù)部分相加。
5、當(dāng)分?jǐn)?shù)部分不夠減的時候要向整數(shù)部分退1還是2，要看具體的題目而定。
三、學(xué)生獨立完成。
練一練第1-3題。]。
四、并布置作業(yè)。
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇九
做個加法表。
1、知識與技能：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。
2、過程與方法：在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗與同伴合作的樂趣。
通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。
10以內(nèi)加法算式的卡片。
們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎?
1、整理加法表。
討論寫卡片。
定一個標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?
學(xué)生可能會說：
找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。
找出得數(shù)是10的加法算式排成一排。
有些加法算式里面都有4
這個加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生會發(fā)現(xiàn):第一列兩個數(shù)相加都是10。
師：同學(xué)們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢?
學(xué)生可能猜測:第二列兩個數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1……
師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧!
流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2、探索規(guī)律。
師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：
橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……
豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……
從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數(shù)都比前一個算式多1，得數(shù)比前一個算式多1。
每一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。
師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇十
人教版數(shù)學(xué)一年級上冊p72頁和p73、74部分習(xí)題。
1、通過情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗參與研究，體驗連加連減的含義，掌握連加連減的算理，能正確計算10以內(nèi)數(shù)的連加連減。
2、經(jīng)歷觀察比較的過程，鼓勵學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決簡單數(shù)學(xué)問題的意識和能力。
3、在學(xué)習(xí)活動中滲透用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
體驗連加連減的含義，掌握連加連減的算理。
課件。
師：今天，老師帶大家去一個地方，（課件展示：停車場）。
哪里？
那我們一起來看看停車場里有什么數(shù)學(xué)問題。
1、車子停放，理解連加。
課件展示汽車停放。
1〉師：你看到了什么？
師：你能根據(jù)的信息提一個數(shù)學(xué)問題嗎？
指名2名學(xué)生后課件出示問題請學(xué)生一起讀。
一共有多少輛車？
師：把這個問題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。
生：2+3+4板書算式。
師：聽明白了嗎？誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
2+3=5算了什么？
師：說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師：會了嗎？
誰看清楚了？你看到了什么信息？
現(xiàn)在你能解決什么問題了？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹上有3只小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？
指名一生上臺演示：
看懂了嗎？提個數(shù)學(xué)問題，（一共有幾只鳥？）。
請你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動作。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問題？
請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
2、汽車開走，理解連減。
1〉師：我們回到停車場？課件演示。
看到了什么？提個數(shù)學(xué)問題。
指名2名學(xué)生后課件出示問題請學(xué)生一起讀。
停車場還剩多少輛車？
師：把這個問題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。
生：9—2—3板書算式。
師：聽明白了嗎？誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
9—2=7算了什么？
師：說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師：會了嗎？
現(xiàn)在，有些小鳥想飛到另外的地方去抓害蟲了，誰愿意上來幫幫忙？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹上有的小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？
指名一生上臺演示：
看懂了嗎？提個數(shù)學(xué)問題，（樹上還剩幾只鳥？）。
請你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動作。虛線和劃斜線，指名生說說虛線和劃線的意思。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問題？
請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
3、小結(jié)新知，揭示課題。
師：請你仔細(xì)觀察，黑板上的這些算式和我們以前學(xué)的一樣嗎？不一樣在哪里？
1、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固新知。
師：你會了嗎？考考你。
第一關(guān)、看圖列式計算。數(shù)學(xué)書p72的做一做。
說一說圖的意思，交流反饋，說算理。
你們很能干。那不看圖，你這樣的算式會算嗎？
第二關(guān)、計算，看誰算得又對又快。數(shù)學(xué)書p73的3和p74的6的左邊3題。
師：我們一起來校對。自己當(dāng)小老師批作業(yè)，請報得數(shù)。
師：對的獎勵自己2顆五角星，錯的訂正。
把數(shù)學(xué)書放在旁邊。
恭喜你們都過關(guān)了！
2、拓展練習(xí)，發(fā)展思維。
師：老師真高興，獎勵你們?nèi)ビ螛穲鐾??？吹搅耸裁?？獲取信息。
你想玩什么？
假如你有10元錢，你想玩什么？
把你的玩法用算式表示出來。
交流反饋：1〉玩1種的還剩多少元？
2〉玩2種的。
師：有沒有玩3種的？
師：今天這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？有什么收獲？
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
課本第2、3、4頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體驗與人合作，交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
1－10的數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話、激發(fā)興趣
1、師生相互介紹
2、老師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3、打開第1頁，讀“編者的話”。
二、數(shù)一數(shù)
1、激發(fā)觀察興趣，（教科書第2－3頁掛圖）
先給學(xué)生一定時間讓學(xué)生隨意觀察，同桌互相說。然后指定內(nèi)容請學(xué)生說一說。學(xué)生每說完一種，教師要反復(fù)提問：還有什么？教師要對積極發(fā)言的學(xué)生及時表揚(yáng)。
2、數(shù)圖中的數(shù)量
師：我們在數(shù)圖中這些人或者物體的個數(shù)時，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是說按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)。
（1）數(shù)出數(shù)量是1的。
（2）數(shù)出數(shù)量是2的。
（3）依次數(shù)出其它數(shù)量的事物。
三、實踐活動：尋找生活中的數(shù)。
1、尋找身體上的數(shù)。
（1）尋找身體上的數(shù)。
（2）集體反饋交流。
2、尋找教室里的數(shù)。
（1）學(xué)生獨立觀察，尋找各數(shù)。
（2）學(xué)生之間互相交流。
（3）集體交流。
3、尋找校園里的數(shù)
四、總結(jié)
第二課時：比一比
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5、6頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察，初步感知物體長短、大小及多少并能判斷長短、大小、多少、輕重。
2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：五星、鉛筆兩枝、球兩個。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
二、新授
1、教學(xué)輕重
（1）創(chuàng)設(shè)情景。
（2）探究比輕重的方法。
2、比長短
（1）引導(dǎo)生觀察
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）引導(dǎo)得出：物體有長、有短。
（4）探究比較長短的方法。
3、比大小。
討論比較物體的大小及方法。
4、比多少。
（1）觀察第6頁圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）擺一擺，說一說。（同樣多，多些，少些）
三、完成課堂活動。
四、總結(jié)
一、10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）
重難點、關(guān)鍵
1、重點：認(rèn)識每個數(shù)所表示的實際數(shù)量、順序，正確規(guī)范地書寫數(shù)字，正確迅速地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減法口算。
2、難點：認(rèn)識0；正確地書寫各數(shù)；10以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。
3、關(guān)鍵：聯(lián)系生活實際，體會數(shù)及計算的意義；計算過程中提倡算法的多樣化。
第1課時：1－5各數(shù)的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：
課本第7、8頁的例1、例2、例3；課堂活動中的第1題。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會用1－5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1－5的數(shù)序，能認(rèn)讀1－5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。
3、體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
1－5的數(shù)字卡片
學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)
1、數(shù)一數(shù)，說一說。
教師出示例1情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫有幾個小朋友？他們在做什么？
2、認(rèn)讀1－5各數(shù)
出示1－5的數(shù)字卡片，板書課題
3、反饋實踐
師：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？
（教師說數(shù)，學(xué)生根據(jù)數(shù)擺小棒，同桌互相查看。）
師：你還能用其他方式表示嗎？
師出示實物，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數(shù)。
二、感知數(shù)的順序
1、邊擺邊數(shù)，逐次感知1－5的順序。
2、整體感知。
（1）教師出示打亂順序的點子圖、排隊。
學(xué)生小組討論后，請一組同學(xué)上臺擺一擺，并說說理由。
（2）擺好后提問：5的前一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？
（3）讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
三、開放性活動
1、引導(dǎo)看書第8頁的例3。
例3中告訴我們“2”可以表示什么？
2、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
3、猜數(shù)游戲
（1）師生互動
如：師：這個數(shù)在2的后面，可能是幾呢？
生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能會說出比5大的數(shù)，教師要加以肯定鼓勵。）
（2）小組互動
4、張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？先與同桌互相說，再告訴老師和大家。
第2課時：1－5各數(shù)的寫法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第8頁例4，以及第9頁課堂活動的第2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的比、劃等活動，使學(xué)生感知1－5各數(shù)的聯(lián)系，體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。
2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上會讀、會寫1－5各數(shù)。
3、通過課堂活動中的數(shù)、寫、圈、擺，加深學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，并體驗合與分。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范的書寫習(xí)慣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
二、新課教學(xué)
1、教寫“1”。
師：你能用手指表示1嗎？引導(dǎo)學(xué)生伸出一個手指。
師：如果用劃o來表示1的話，要劃去幾個圈？（要劃去1個圓。）
指導(dǎo)學(xué)生看例4，出示數(shù)字1。
老師拿出畫好的田字格卡片，邊寫邊指導(dǎo)：把1寫在田字格的左半部，從右上方的線上起筆，向左下畫一筆到左下方停筆，稍微傾斜，筆道要直。
然后先讓學(xué)生用食指在桌面上書寫1，再讓學(xué)生在書上寫。
2、教寫“2”。
（1）學(xué)生演示2的手勢。
（2）學(xué)生獨立畫圓。
（3）出示數(shù)字2，2字像鴨子。
（4）教師在黑板上示范寫2，學(xué)生伸出手指跟著老師書寫。
3、教寫“3”。
（1）學(xué)生獨立作業(yè)。
（2）學(xué)生反饋。
師：請小朋友按照比、劃、讀、寫的學(xué)習(xí)順序展示一下你自己的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生上臺展示自己的學(xué)習(xí)成果，對于3的寫法要求，可以引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充。
4、教寫“4”和“5”。
（1）小組合作學(xué)習(xí)。
（2）小組代表反饋。
（3）師小結(jié)。
5、放手讓學(xué)生獨立寫1－5各數(shù)。
三、課堂活動
1、說一說，1——5還可以表示什么？
2、圈一圈，寫一寫。
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇十二
教學(xué)實錄片斷一：
師：周末，小胖、小巧、小丁丁、小亞來到了公園，公園里的小動物可真多，小鳥在天空自由地飛來飛去，唱著歡樂的歌曲，小胖最喜歡小鳥了，他說，小鳥是我們的好朋友，我們要保護(hù)他們，他特地買了小鳥愛吃的食物，我們跟著小胖一起去喂小鳥咯！
……。
……。
師：天漸漸黑了，小動物們得回家了，突然傳來了一陣陣呼救的聲音，救命啊，救命啊，原來是小動物們被困在一座城堡里了，怎么辦？（救它們）愿不愿意做一回超人，去解救那些小動物？（異口同聲：愿意）。
……。
評析一：
連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，一年級學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂35分鐘是需要很大技巧的。不管是在探究新知設(shè)計環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在課一開始，以學(xué)生喜歡的動物入手，引起學(xué)生的興趣，在練習(xí)部分設(shè)計了超人游戲，解救動物的環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的英雄主義，正義感，在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點突出運(yùn)算順序。
教學(xué)實錄片斷二：
出示小魚圖。
師：誰來編個小故事考考大家？
生：原來有3條小魚，游來了2條小魚，又游來了1條小魚，請問現(xiàn)在一共有幾只小鳥？
生：我的算式是：3+2+1=6（條），答，現(xiàn)在一共有6條小魚。
師：講的真棒，真完整，向你學(xué)習(xí)！同桌互相說一說，你是怎么算的？
……。
出示數(shù)射線。
師：小青蛙呱呱呱，出去捉害蟲咯，說說它是怎么跳的？
生：小青蛙從1開始往右跳，跳到了4，跳了3格，算式是1+3=4。
師：小青蛙呱呱呱，繼續(xù)往前跳。誰來說一說？
生：小青蛙從4開始往右跳，跳到了6，跳了2格，算式是4+2=6。
師：你能用今天學(xué)過的知識，用一個算式來表達(dá)嗎？
生：我的算式是1+3+2=6。
師：請同桌的男孩子說給女孩子聽一聽，你的算式是什么，是怎么算的？
……。
出示看圖填數(shù)。
師：這一幅圖，你看懂了什么？誰能用一個算式來表示？
生：我的算式是10－3－5=2。
師：這回更難了，沒有符號了，你能不能用一個算式來表示這幅圖？
生：我的算式是：10－3－4=2。
……。
師：接下來更難了，做好準(zhǔn)備沒有？加油哦！
請你把它寫成今天我們學(xué)習(xí)的一個算式，請同桌互相說一說。
……。
評析二：
本節(jié)計算課的教學(xué)，我關(guān)注的不僅僅是計算，更多關(guān)注的是學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展，在教材的運(yùn)用上，我仔細(xì)研究了蘇教版，北師大版和人教版的內(nèi)容，將這三者的教材有機(jī)地結(jié)合起來，通過直觀的圖形、半抽象的圖形過渡到完全抽象的算式，一步步引導(dǎo)學(xué)生能夠熟練地掌握連加連減的計算過程。從第一步給出其中的兩個數(shù)和符號，填算式，到第二步只給符號不給數(shù)字，填算式，到最后什么都不給，直接在方塊里填數(shù)，圓圈里填符號，一步步循序漸進(jìn)，放手讓孩子自己思考。如在課堂中我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察畫面、看圖填數(shù)、看書射線寫算式、根據(jù)填方塊寫出連加連減算式、直接計算等一系列的活動，使抽象的算理具體化、形象化，從而促進(jìn)學(xué)生對算理的掌握和算理的理解。同時還通過集體信息反饋、自主學(xué)習(xí)、同桌合作學(xué)習(xí)等一系列的學(xué)習(xí)方式，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處。
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇十三
課本62--63面。
1、加強(qiáng)“前后、上下、左右”的方位訓(xùn)練。
2、使學(xué)生能按一定順序敘述教室的擺設(shè)。
3、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
我們的教室真漂亮，今天我們就一看、說說我們的教室。（板書：教室）
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“教室”。
2、放足時間讓學(xué)生觀察、同桌互相說說。
3、讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己人看到的說出來。
4、師引導(dǎo)學(xué)生按一定順序敘述教室里的擺設(shè)。
5、先讓學(xué)生想一想自己家里的擺設(shè)，再同桌互相說說。
6、生發(fā)言說說自己家里物品的擺設(shè)。
師：引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的表達(dá)清楚。
1、練習(xí)1。
生：自己指著文具盒說一說，再同桌互說、互評。
師：要求個別學(xué)生邊指邊說，其他同學(xué)評一評誰指得好、說
得好。
2、畫箭頭，并說一說。
師把題意告訴學(xué)生。
生：動手在書上畫出路線。
生：把自己畫的路線告訴大家。
師：引導(dǎo)畫錯的學(xué)生改正。
3、看圖回答問題。
師：把題意告訴學(xué)生。
生：觀察并說給同桌聽聽。
生：發(fā)言說說淘氣的前、后、左、右各有什么。
其他同學(xué)評一評說得好不好。
師：引導(dǎo)學(xué)生幫助說錯的同學(xué)再次觀察。
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇十四
《連加、連減》是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的問題，在教學(xué)過程中，我感覺應(yīng)重視以下幾個方面：
一、動態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會為了讓學(xué)生通過體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，首先把書上的兩個例題變成一個運(yùn)動的過程，感受“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。如小雞吃蟲子，可用課件動態(tài)展示小雞吃飽后離開的情景，將連加連減這兩個知識點聯(lián)系起來，像動畫片一樣娓娓道來，展示了知識的連續(xù)性，又符合學(xué)生的心理特點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的.算式。
二、重視算法，突破難點連加、連減難在計算過程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。這一環(huán)節(jié)我主要采用學(xué)生自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加、連減的計算順序。提問“這個式子應(yīng)該先算什么，再算什么？”并提問：“要計算這道題，你得把哪個數(shù)記住？你是怎么記的？”強(qiáng)調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。本環(huán)節(jié)我注重學(xué)法指導(dǎo)重點培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇一
教科書第72頁和練習(xí)十一的第1、2、5題。
：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計算方法。
使學(xué)生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。
情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
策略與方法：動手實踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
課前準(zhǔn)備與課時設(shè)置。
投影片、小棒、三角圖片。
出示投影圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。
（設(shè)計意圖：以生動活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加的意義和計算順序。）。
1、學(xué)習(xí)連加。
師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來……先……又……）。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加的計算順序。）。
板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小雞？
一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計算方法。
根據(jù)學(xué)生匯報板書：5+2+1=8。
先用一只手遮住+1，讓學(xué)生算5+2=7（板書7），再用手遮住5+2，提示用7+1=8（板書8）。
說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。）。
2、學(xué)習(xí)連減。
師：小雞吃飽了，接下了又發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。（繼續(xù)演示投影、72頁下圖）。
讓學(xué)生自由觀察并自主說話。（原來……先……又……）。
可以提出什么問題？怎樣列式？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾只？”這個問題加以解決。使學(xué)生明確：先跑了2只用減法，又跑了2只還是用減法。
教師根絕學(xué)生的匯報適時板書：連減8-2-2=4（自主探索連減兩次的計算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗。）。
3、歸納。
象這樣用三個數(shù)（有時更多）連著相加或者連著減的計算方法就是連加和連減。
（設(shè)計意圖：有利于學(xué)生理解連加、連減的意義，掌握連加連減的運(yùn)算順序。）。
4、完成72頁的“做一做”
引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。
1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？
學(xué)生自由回答，對敢說能說的學(xué)生要多表揚(yáng)，對想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵。
2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。
（設(shè)計意圖：運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生體驗用數(shù)學(xué)的樂趣，感受連加、連減在生活中的作用。
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇二
1、使學(xué)生理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計算。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力。
3、體驗數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。
理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序。
正確計算加減混合式題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項口算。
老師分別出示口算卡片，學(xué)生用手勢表示得數(shù)。
2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)連加、連減口算。
老師出示口算卡片，指名回答。（說出各題的計算過程）。
我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。
二、指導(dǎo)探索：
1、教學(xué)例１。
魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應(yīng)該怎么算？（板書：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？（板書：）。
如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？
板書：
觀察這個算式，和我們前面學(xué)習(xí)的連加，連減有什么不同？
像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合。
板書課題：加減混合。
加減混全式題應(yīng)該怎樣計算呢？結(jié)合這道例題，誰來說一說？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出：先算4加3等于7，再算7減2等于5。）板書：讓學(xué)生自己練習(xí)說計算過程，然后指名說一說。
2、教學(xué)例2。
出示鴿子圖。
你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學(xué)生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）。
誰會列式？你是怎么想的？
板書：
這也是加減混合算式，你會計算嗎？（同桌互相說一說）。
學(xué)生齊說計算過程，老師板書：5。
3、比較質(zhì)疑：
兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）。
說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計算順序是一樣的，都是從左往右依次計算。
你還有什么問題嗎？
三、鞏固練習(xí)。
1、看算式擺學(xué)具：
出示：
這個算式表示什么意思？請你用學(xué)具擺一擺。
2、學(xué)生獨立完成第65頁的做一做。
訂正時說計算過程。
3、口算：（指名說答案，其他同學(xué)當(dāng)裁判）。
老師分別出示口算卡片：
4、競賽：爭做計算小能手。
每人一張小卷子，學(xué)生獨立計算，比誰算得又對又快，前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里，全對的為“計算小能手”，其他同學(xué)訂正后全對的第人發(fā)一朵小紅花。
四、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？做加減混合式題要按什么順序計算？
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇三
教材第107頁的內(nèi)容及第109頁練習(xí)二十一的第5一8題。
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計算法則，掌握三個分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，并能正確計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法解題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。
把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)，再計算。
課件。
1、出示例3。電視臺少兒頻道各類節(jié)目播出時間分配情況如下：
(l）請學(xué)生根據(jù)所給信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。（要求用一步計算的問題）。
學(xué)生自己將所提問題及解答過程寫在練習(xí)本上，集體交流。
(2）老師提問：前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時間的幾分之幾？
學(xué)生審題，分析數(shù)量關(guān)系，并列式計算。
老師巡視，并請用不同方法計算的同學(xué)板書在黑板上。
方法一：4/15+1/15=（4+1）/15=5/15。
5/15+7/15=（5+7）/15=12/15=4/5。
引導(dǎo)全班學(xué)生觀察對比這兩種方法，并作出評價：“你喜歡哪一種方法？為什么？"。
學(xué)生交流，達(dá)成共識：用三個分?jǐn)?shù)直接相加比較簡便。
提問：如果將2/15換成3/15，請你算出結(jié)果。
提問：0/15是多少？你能解釋嗎？
小結(jié)：分子是0，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系，用除以任何整數(shù)都得0，所以，凡是分子是0的分?jǐn)?shù)都等于o。
2、完成教材第107頁的“做一做”。
學(xué)生獨立完成，集體訂正，請學(xué)生說出計算過程。
1、完成教材第109頁練習(xí)二十一的第5題。
學(xué)生獨立完成，請學(xué)生板演，集體訂正。
2、完成教材第109頁練習(xí)二十一的第6題。
學(xué)生獨立列式計算，集體訂正。
3、完成教材第109頁練習(xí)二十一的第7題。
學(xué)生先自己填空，交流方法，鼓勵學(xué)生用多種方法解答。
4、完成教材第109頁練習(xí)二十一的第8題。
根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查進(jìn)行解答。并對學(xué)生進(jìn)行合理安排時間，高效應(yīng)用時間的教育。
本節(jié)課我們研究了同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計算方法。注意在計算分?jǐn)?shù)連加、連減時，用幾個分?jǐn)?shù)直接相加或相減比較簡便。另外，如果被減數(shù)是“1”時，將被減數(shù)化成與減數(shù)分母相同的假分?jǐn)?shù)再計算，當(dāng)分子出現(xiàn)o時，這個分?jǐn)?shù)就等于o。
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇四
1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序．。
2．能比較熟練地口算連加、連減式題．。
3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系．。
4．使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算．。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力．。
情感目標(biāo)。
2．在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)．。
1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序．。
2．能比較熟練地口算連加、連減式題．。
3、初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)：以開火車的形式口算計算卡片。
二、新授：
1、利用課件先出現(xiàn)地上的5只小雞，然后出現(xiàn)跑來的2只小雞，最后出現(xiàn)又跑來的1只小雞，（每出現(xiàn)一次，學(xué)生就用自己的語言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時先要求同桌之間互講，再指名完整地敘述圖意一次。）。
2、你們能幫老師算一下地面上一共有多少只小雞嗎？（生獨立在練習(xí)本上列式計算，再指名口答。）。
可能出現(xiàn)以下兩種計算方法：（1）5+2=77+1=8（2）5+2+1=8。
3、老師想知道5+2+1=8你們是怎樣算出來的呢？
4、比較兩種算法：
異：第（1）種用的是兩個一步算式，第（2）種用的是一個兩步算式。
同：（1）最后結(jié)果都一樣，所以兩種算法都對。（2）兩種方法都是用5+2的結(jié)果7，再加上1，得出8的。
哪種方法比較方便呢？
第（2）種，像這樣的算式我們把它叫做連加。（板書課題）并建議學(xué)生多用連加來解決問題。
5、讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8.
6、完成做一做左邊的題目。
（1）師說，生擺小棒，再打開書填空。
（2）訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）。
1、用課件分步出示小雞圖，學(xué)生也分步講圖意。（與連加大致相同）。
2、你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨立在練習(xí)本上列式計算，再指名口答。）。
對每一種算法都作出分析，重點分析連減的含義及計算方法并補(bǔ)充課題。
3、讀算式：8-2-2=4讀作：8減2再減2等于4.
4、完成做一做右邊的題目。
（1）師說，生擺小棒，再打開書填空。(注意教會學(xué)生看圖，因為這種圖是學(xué)生第一次接觸。)。
(2)訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）。
三、游戲：
請同學(xué)表演，同學(xué)們要注意臺上同學(xué)人數(shù)的變化。
1、先請5個同學(xué)站在臺上，接著走了2個，又走了1個，最后剩下多少個？（生列式計算，訂正。）。
2、先請4個同學(xué)，再請2個同學(xué)，再請0個同學(xué)，現(xiàn)在一共有多少個同學(xué)？（生列式計算，訂正。）。
四、練習(xí)：
1、p73第1題：
（2）請同學(xué)口答出算式，再填書。
2、分別完成p73第3題左邊3道算式和成p74第6題左邊3道算式.（都要求畫出計算過程。）。
五、小測：
同桌間互換小測本，互相各出兩道連加、兩道連減考同桌，再收小測本批改。
六、總結(jié)：
如果回到家，家長問你今天數(shù)學(xué)學(xué)了什么，你會怎么回答呢？
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁和練習(xí)十一的第1、2、5題。
教學(xué)目標(biāo)與策略方法。
知識與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計算方法。
過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識解決實際問題的過程，
使學(xué)生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。
情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
策略與方法：動手實踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
課前準(zhǔn)備與課時設(shè)置。
投影片、小棒、三角圖片。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
出示投影圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。
(設(shè)計意圖：以生動活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加的意義和計算順序。)。
二、探究體驗。
1、學(xué)習(xí)連加。
師：誰能說說你在圖中都看到了些什么?
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。(原來。。。先。。。又。。。)。
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加的計算順序。)。
板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小雞?
一共是什么意思?怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計算方法。
根據(jù)學(xué)生匯報板書：5+2+1=8。
先用一只手遮住+1，讓學(xué)生算5+2=7(板書7)，再用手遮住5+2，提示用7+1=8(板書8)。
說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加。
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。)。
2、學(xué)習(xí)連減。
師：小雞吃飽了，接下了又發(fā)生了什么事呢?我們看看圖吧。(繼續(xù)演示投影、72頁下圖)。
讓學(xué)生自由觀察并自主說話。(原來。。。先。。。又。。。)。
可以提出什么問題?怎樣列式?
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾只?”這個問題加以解決。使學(xué)生明確：先跑了2只用減法，又跑了2只還是用減法。
教師根絕學(xué)生的匯報適時板書：連減8-2-2=4(自主探索連減兩次的計算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗。)。
3、歸納。
象這樣用三個數(shù)(有時更多)連著相加或者連著減的.計算方法就是連加和連減。
(設(shè)計意圖：有利于學(xué)生理解連加、連減的意義，掌握連加連減的運(yùn)算順序。)。
4、完成72頁的“做一做”
引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。
三、時間應(yīng)用。
1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢?
學(xué)生自由回答，對敢說能說的學(xué)生要多表揚(yáng)，對想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵。
2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。
(設(shè)計意圖：運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生體驗用數(shù)學(xué)的樂趣，感受連加、連減在生活中的作用。
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇六
這兩個例題是教學(xué)帶分?jǐn)?shù)連加、連減的方法。例5是帶分?jǐn)?shù)連加，與帶分?jǐn)?shù)加法的計算方法相同，幾個加數(shù)可以一次通分，最后結(jié)果能約分的要約分，是假分?jǐn)?shù)的要公成帶分?jǐn)?shù)。例6是帶分?jǐn)?shù)的連減。當(dāng)被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分不夠減時，從被減數(shù)的整數(shù)部分使拿出1化成假分?jǐn)?shù)，和原來的分?jǐn)?shù)部分合進(jìn)來還不夠減時，就要從整數(shù)部分拿出2化成假分?jǐn)?shù)，和原來的分?jǐn)?shù)部分合起來再減?？梢砸淮瓮ǚ?。
一、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍。
把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成假分?jǐn)?shù)。p136準(zhǔn)備題，讓學(xué)生說一說怎么。
二、嘗試探索建立模型。
1．教學(xué)例5。
a、出示例5。
b、看一看它們的分母相同嗎？怎么辦？
c、對計算的結(jié)果有什么要求？
d、看書p136。
e、說一說帶分?jǐn)?shù)連加的計算方法。
f、試一試p136。
2．教學(xué)例6。
a、出示例6。
b、看一看它們的分母相同嗎？怎么辦？
c、通分后再看看，分?jǐn)?shù)部分夠減了嗎？不夠減又要怎么辦？
e、在剛才的過程中你有什么想說的嗎？
f、
g、試一試。
三、鞏固深化拓展延伸。
1．計算練習(xí)p137、1--3。
2．說一說你在計算過程中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3．帶分?jǐn)?shù)連減時要注意什么？如何才能做得又對又快？
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇七
使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)連加減法的計算，并能正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的連加和連減計算。
由于異分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加、減，必須先通過通分把它們轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)，再按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則進(jìn)行計算，所以，通分是進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加、減法計算的關(guān)鍵教材先安排了三道通分的復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)已學(xué)的通分知識。然后通過三個例題教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。例1，結(jié)合直觀圖教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加法，重點是引導(dǎo)學(xué)生把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加法的算理。例2在例1的基礎(chǔ)上類推出異分母分?jǐn)?shù)減法的計算方法，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生出異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則。例3，結(jié)合異分母分?jǐn)?shù)連減的教學(xué)，使學(xué)生明確：有時為了計算簡便，可以采用不同的通分方式，培養(yǎng)學(xué)生靈活計算的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍。
1．把三個分?jǐn)?shù)通分p124準(zhǔn)備題。
2．計算p124、2。
二、嘗試探索建立模型。
1．教學(xué)例3。
a、出示例3。
b、讀題后列出算式。
c、想一想這三個分?jǐn)?shù)的分線有什么特點？怎么計算？
d、反饋講評。
e、看書p124。
2．教學(xué)例4。
a、自學(xué)例4，看了后你想說些什么？還有不同的方法嗎？
b、你覺得和異分母分?jǐn)?shù)的加法有什么時候相同或不同的地方？
c、異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。
3．嘗試練習(xí)p125。
三、鞏固深化拓展延伸。
1．基本練習(xí)p125、1--2。
2．比較大小p125、3怎么比較？
3．應(yīng)用題p126、4--5。
4．：這節(jié)課我們學(xué)會了什么時候？你還想說些什么？
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇八
帶分?jǐn)?shù)連加、連減（p.119,《作業(yè)本》p.71[68]）。
1、使學(xué)生掌握帶分?jǐn)?shù)連加的計算方法，并能正確計算帶分?jǐn)?shù)連加式題。
2、理解帶分?jǐn)?shù)連減，當(dāng)被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分小于減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分的算理，掌握計算方法，并能正確的計算。
一、復(fù)習(xí)。
兩個帶分?jǐn)?shù)的加減法。
讓學(xué)生計算帶分?jǐn)?shù)加減法的時候該注意什么？
二、揭示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
帶分?jǐn)?shù)的連加、連減。
讓學(xué)生預(yù)習(xí)例5例6說說帶分?jǐn)?shù)的連加、連減的計算方法：
1、先通分。
4、注意當(dāng)份數(shù)部分連加得到假分?jǐn)?shù)的時候應(yīng)化成帶分?jǐn)?shù)。然后把兩個整數(shù)部分相加。
5、當(dāng)分?jǐn)?shù)部分不夠減的時候要向整數(shù)部分退1還是2，要看具體的題目而定。
三、學(xué)生獨立完成。
練一練第1-3題。]。
四、并布置作業(yè)。
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇九
做個加法表。
1、知識與技能：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。
2、過程與方法：在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗與同伴合作的樂趣。
通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。
10以內(nèi)加法算式的卡片。
們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎?
1、整理加法表。
討論寫卡片。
定一個標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?
學(xué)生可能會說：
找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。
找出得數(shù)是10的加法算式排成一排。
有些加法算式里面都有4
這個加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生會發(fā)現(xiàn):第一列兩個數(shù)相加都是10。
師：同學(xué)們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢?
學(xué)生可能猜測:第二列兩個數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1……
師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧!
流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2、探索規(guī)律。
師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：
橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……
豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……
從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數(shù)都比前一個算式多1，得數(shù)比前一個算式多1。
每一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。
師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇十
人教版數(shù)學(xué)一年級上冊p72頁和p73、74部分習(xí)題。
1、通過情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗參與研究，體驗連加連減的含義，掌握連加連減的算理，能正確計算10以內(nèi)數(shù)的連加連減。
2、經(jīng)歷觀察比較的過程，鼓勵學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決簡單數(shù)學(xué)問題的意識和能力。
3、在學(xué)習(xí)活動中滲透用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
體驗連加連減的含義，掌握連加連減的算理。
課件。
師：今天，老師帶大家去一個地方，（課件展示：停車場）。
哪里？
那我們一起來看看停車場里有什么數(shù)學(xué)問題。
1、車子停放，理解連加。
課件展示汽車停放。
1〉師：你看到了什么？
師：你能根據(jù)的信息提一個數(shù)學(xué)問題嗎？
指名2名學(xué)生后課件出示問題請學(xué)生一起讀。
一共有多少輛車？
師：把這個問題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。
生：2+3+4板書算式。
師：聽明白了嗎？誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
2+3=5算了什么？
師：說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師：會了嗎？
誰看清楚了？你看到了什么信息？
現(xiàn)在你能解決什么問題了？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹上有3只小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？
指名一生上臺演示：
看懂了嗎？提個數(shù)學(xué)問題，（一共有幾只鳥？）。
請你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動作。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問題？
請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
2、汽車開走，理解連減。
1〉師：我們回到停車場？課件演示。
看到了什么？提個數(shù)學(xué)問題。
指名2名學(xué)生后課件出示問題請學(xué)生一起讀。
停車場還剩多少輛車？
師：把這個問題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。
生：9—2—3板書算式。
師：聽明白了嗎？誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
9—2=7算了什么？
師：說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師：會了嗎？
現(xiàn)在，有些小鳥想飛到另外的地方去抓害蟲了，誰愿意上來幫幫忙？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹上有的小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？
指名一生上臺演示：
看懂了嗎？提個數(shù)學(xué)問題，（樹上還剩幾只鳥？）。
請你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動作。虛線和劃斜線，指名生說說虛線和劃線的意思。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問題？
請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
3、小結(jié)新知，揭示課題。
師：請你仔細(xì)觀察，黑板上的這些算式和我們以前學(xué)的一樣嗎？不一樣在哪里？
1、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固新知。
師：你會了嗎？考考你。
第一關(guān)、看圖列式計算。數(shù)學(xué)書p72的做一做。
說一說圖的意思，交流反饋，說算理。
你們很能干。那不看圖，你這樣的算式會算嗎？
第二關(guān)、計算，看誰算得又對又快。數(shù)學(xué)書p73的3和p74的6的左邊3題。
師：我們一起來校對。自己當(dāng)小老師批作業(yè)，請報得數(shù)。
師：對的獎勵自己2顆五角星，錯的訂正。
把數(shù)學(xué)書放在旁邊。
恭喜你們都過關(guān)了！
2、拓展練習(xí)，發(fā)展思維。
師：老師真高興，獎勵你們?nèi)ビ螛穲鐾??？吹搅耸裁?？獲取信息。
你想玩什么？
假如你有10元錢，你想玩什么？
把你的玩法用算式表示出來。
交流反饋：1〉玩1種的還剩多少元？
2〉玩2種的。
師：有沒有玩3種的？
師：今天這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？有什么收獲？
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
課本第2、3、4頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體驗與人合作，交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
1－10的數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話、激發(fā)興趣
1、師生相互介紹
2、老師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3、打開第1頁，讀“編者的話”。
二、數(shù)一數(shù)
1、激發(fā)觀察興趣，（教科書第2－3頁掛圖）
先給學(xué)生一定時間讓學(xué)生隨意觀察，同桌互相說。然后指定內(nèi)容請學(xué)生說一說。學(xué)生每說完一種，教師要反復(fù)提問：還有什么？教師要對積極發(fā)言的學(xué)生及時表揚(yáng)。
2、數(shù)圖中的數(shù)量
師：我們在數(shù)圖中這些人或者物體的個數(shù)時，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是說按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)。
（1）數(shù)出數(shù)量是1的。
（2）數(shù)出數(shù)量是2的。
（3）依次數(shù)出其它數(shù)量的事物。
三、實踐活動：尋找生活中的數(shù)。
1、尋找身體上的數(shù)。
（1）尋找身體上的數(shù)。
（2）集體反饋交流。
2、尋找教室里的數(shù)。
（1）學(xué)生獨立觀察，尋找各數(shù)。
（2）學(xué)生之間互相交流。
（3）集體交流。
3、尋找校園里的數(shù)
四、總結(jié)
第二課時：比一比
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5、6頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察，初步感知物體長短、大小及多少并能判斷長短、大小、多少、輕重。
2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：五星、鉛筆兩枝、球兩個。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
二、新授
1、教學(xué)輕重
（1）創(chuàng)設(shè)情景。
（2）探究比輕重的方法。
2、比長短
（1）引導(dǎo)生觀察
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）引導(dǎo)得出：物體有長、有短。
（4）探究比較長短的方法。
3、比大小。
討論比較物體的大小及方法。
4、比多少。
（1）觀察第6頁圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）擺一擺，說一說。（同樣多，多些，少些）
三、完成課堂活動。
四、總結(jié)
一、10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）
重難點、關(guān)鍵
1、重點：認(rèn)識每個數(shù)所表示的實際數(shù)量、順序，正確規(guī)范地書寫數(shù)字，正確迅速地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減法口算。
2、難點：認(rèn)識0；正確地書寫各數(shù)；10以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。
3、關(guān)鍵：聯(lián)系生活實際，體會數(shù)及計算的意義；計算過程中提倡算法的多樣化。
第1課時：1－5各數(shù)的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：
課本第7、8頁的例1、例2、例3；課堂活動中的第1題。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會用1－5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1－5的數(shù)序，能認(rèn)讀1－5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。
3、體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
1－5的數(shù)字卡片
學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)
1、數(shù)一數(shù)，說一說。
教師出示例1情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫有幾個小朋友？他們在做什么？
2、認(rèn)讀1－5各數(shù)
出示1－5的數(shù)字卡片，板書課題
3、反饋實踐
師：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？
（教師說數(shù)，學(xué)生根據(jù)數(shù)擺小棒，同桌互相查看。）
師：你還能用其他方式表示嗎？
師出示實物，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數(shù)。
二、感知數(shù)的順序
1、邊擺邊數(shù)，逐次感知1－5的順序。
2、整體感知。
（1）教師出示打亂順序的點子圖、排隊。
學(xué)生小組討論后，請一組同學(xué)上臺擺一擺，并說說理由。
（2）擺好后提問：5的前一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？
（3）讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
三、開放性活動
1、引導(dǎo)看書第8頁的例3。
例3中告訴我們“2”可以表示什么？
2、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
3、猜數(shù)游戲
（1）師生互動
如：師：這個數(shù)在2的后面，可能是幾呢？
生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能會說出比5大的數(shù)，教師要加以肯定鼓勵。）
（2）小組互動
4、張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？先與同桌互相說，再告訴老師和大家。
第2課時：1－5各數(shù)的寫法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第8頁例4，以及第9頁課堂活動的第2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的比、劃等活動，使學(xué)生感知1－5各數(shù)的聯(lián)系，體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。
2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上會讀、會寫1－5各數(shù)。
3、通過課堂活動中的數(shù)、寫、圈、擺，加深學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，并體驗合與分。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范的書寫習(xí)慣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
二、新課教學(xué)
1、教寫“1”。
師：你能用手指表示1嗎？引導(dǎo)學(xué)生伸出一個手指。
師：如果用劃o來表示1的話，要劃去幾個圈？（要劃去1個圓。）
指導(dǎo)學(xué)生看例4，出示數(shù)字1。
老師拿出畫好的田字格卡片，邊寫邊指導(dǎo)：把1寫在田字格的左半部，從右上方的線上起筆，向左下畫一筆到左下方停筆，稍微傾斜，筆道要直。
然后先讓學(xué)生用食指在桌面上書寫1，再讓學(xué)生在書上寫。
2、教寫“2”。
（1）學(xué)生演示2的手勢。
（2）學(xué)生獨立畫圓。
（3）出示數(shù)字2，2字像鴨子。
（4）教師在黑板上示范寫2，學(xué)生伸出手指跟著老師書寫。
3、教寫“3”。
（1）學(xué)生獨立作業(yè)。
（2）學(xué)生反饋。
師：請小朋友按照比、劃、讀、寫的學(xué)習(xí)順序展示一下你自己的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生上臺展示自己的學(xué)習(xí)成果，對于3的寫法要求，可以引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充。
4、教寫“4”和“5”。
（1）小組合作學(xué)習(xí)。
（2）小組代表反饋。
（3）師小結(jié)。
5、放手讓學(xué)生獨立寫1－5各數(shù)。
三、課堂活動
1、說一說，1——5還可以表示什么？
2、圈一圈，寫一寫。
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇十二
教學(xué)實錄片斷一：
師：周末，小胖、小巧、小丁丁、小亞來到了公園，公園里的小動物可真多，小鳥在天空自由地飛來飛去，唱著歡樂的歌曲，小胖最喜歡小鳥了，他說，小鳥是我們的好朋友，我們要保護(hù)他們，他特地買了小鳥愛吃的食物，我們跟著小胖一起去喂小鳥咯！
……。
……。
師：天漸漸黑了，小動物們得回家了，突然傳來了一陣陣呼救的聲音，救命啊，救命啊，原來是小動物們被困在一座城堡里了，怎么辦？（救它們）愿不愿意做一回超人，去解救那些小動物？（異口同聲：愿意）。
……。
評析一：
連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，一年級學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂35分鐘是需要很大技巧的。不管是在探究新知設(shè)計環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在課一開始，以學(xué)生喜歡的動物入手，引起學(xué)生的興趣，在練習(xí)部分設(shè)計了超人游戲，解救動物的環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的英雄主義，正義感，在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點突出運(yùn)算順序。
教學(xué)實錄片斷二：
出示小魚圖。
師：誰來編個小故事考考大家？
生：原來有3條小魚，游來了2條小魚，又游來了1條小魚，請問現(xiàn)在一共有幾只小鳥？
生：我的算式是：3+2+1=6（條），答，現(xiàn)在一共有6條小魚。
師：講的真棒，真完整，向你學(xué)習(xí)！同桌互相說一說，你是怎么算的？
……。
出示數(shù)射線。
師：小青蛙呱呱呱，出去捉害蟲咯，說說它是怎么跳的？
生：小青蛙從1開始往右跳，跳到了4，跳了3格，算式是1+3=4。
師：小青蛙呱呱呱，繼續(xù)往前跳。誰來說一說？
生：小青蛙從4開始往右跳，跳到了6，跳了2格，算式是4+2=6。
師：你能用今天學(xué)過的知識，用一個算式來表達(dá)嗎？
生：我的算式是1+3+2=6。
師：請同桌的男孩子說給女孩子聽一聽，你的算式是什么，是怎么算的？
……。
出示看圖填數(shù)。
師：這一幅圖，你看懂了什么？誰能用一個算式來表示？
生：我的算式是10－3－5=2。
師：這回更難了，沒有符號了，你能不能用一個算式來表示這幅圖？
生：我的算式是：10－3－4=2。
……。
師：接下來更難了，做好準(zhǔn)備沒有？加油哦！
請你把它寫成今天我們學(xué)習(xí)的一個算式，請同桌互相說一說。
……。
評析二：
本節(jié)計算課的教學(xué)，我關(guān)注的不僅僅是計算，更多關(guān)注的是學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展，在教材的運(yùn)用上，我仔細(xì)研究了蘇教版，北師大版和人教版的內(nèi)容，將這三者的教材有機(jī)地結(jié)合起來，通過直觀的圖形、半抽象的圖形過渡到完全抽象的算式，一步步引導(dǎo)學(xué)生能夠熟練地掌握連加連減的計算過程。從第一步給出其中的兩個數(shù)和符號，填算式，到第二步只給符號不給數(shù)字，填算式，到最后什么都不給，直接在方塊里填數(shù)，圓圈里填符號，一步步循序漸進(jìn)，放手讓孩子自己思考。如在課堂中我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察畫面、看圖填數(shù)、看書射線寫算式、根據(jù)填方塊寫出連加連減算式、直接計算等一系列的活動，使抽象的算理具體化、形象化，從而促進(jìn)學(xué)生對算理的掌握和算理的理解。同時還通過集體信息反饋、自主學(xué)習(xí)、同桌合作學(xué)習(xí)等一系列的學(xué)習(xí)方式，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處。
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇十三
課本62--63面。
1、加強(qiáng)“前后、上下、左右”的方位訓(xùn)練。
2、使學(xué)生能按一定順序敘述教室的擺設(shè)。
3、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
我們的教室真漂亮，今天我們就一看、說說我們的教室。（板書：教室）
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“教室”。
2、放足時間讓學(xué)生觀察、同桌互相說說。
3、讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己人看到的說出來。
4、師引導(dǎo)學(xué)生按一定順序敘述教室里的擺設(shè)。
5、先讓學(xué)生想一想自己家里的擺設(shè)，再同桌互相說說。
6、生發(fā)言說說自己家里物品的擺設(shè)。
師：引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的表達(dá)清楚。
1、練習(xí)1。
生：自己指著文具盒說一說，再同桌互說、互評。
師：要求個別學(xué)生邊指邊說，其他同學(xué)評一評誰指得好、說
得好。
2、畫箭頭，并說一說。
師把題意告訴學(xué)生。
生：動手在書上畫出路線。
生：把自己畫的路線告訴大家。
師：引導(dǎo)畫錯的學(xué)生改正。
3、看圖回答問題。
師：把題意告訴學(xué)生。
生：觀察并說給同桌聽聽。
生：發(fā)言說說淘氣的前、后、左、右各有什么。
其他同學(xué)評一評說得好不好。
師：引導(dǎo)學(xué)生幫助說錯的同學(xué)再次觀察。
一年級數(shù)學(xué)連減教案篇十四
《連加、連減》是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的問題，在教學(xué)過程中，我感覺應(yīng)重視以下幾個方面：
一、動態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會為了讓學(xué)生通過體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，首先把書上的兩個例題變成一個運(yùn)動的過程，感受“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。如小雞吃蟲子，可用課件動態(tài)展示小雞吃飽后離開的情景，將連加連減這兩個知識點聯(lián)系起來，像動畫片一樣娓娓道來，展示了知識的連續(xù)性，又符合學(xué)生的心理特點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的.算式。
二、重視算法，突破難點連加、連減難在計算過程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。這一環(huán)節(jié)我主要采用學(xué)生自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加、連減的計算順序。提問“這個式子應(yīng)該先算什么，再算什么？”并提問：“要計算這道題，你得把哪個數(shù)記住？你是怎么記的？”強(qiáng)調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。本環(huán)節(jié)我注重學(xué)法指導(dǎo)重點培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。