六年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件例文(熱門(mén)13篇)

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    教案可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度,確保教學(xué)任務(wù)的完成。在編寫(xiě)教案時(shí),教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際動(dòng)手能力。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能給大家提供一些編寫(xiě)教案的靈感和參考。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件例文篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義、倒數(shù)的意義,分?jǐn)?shù)乘除法的關(guān)系,掌握分?jǐn)?shù)乘、除的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算。
    2.掌握比的意義,理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,比的基本性質(zhì),會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。
    3.掌握解決分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題的思路,能熟練地分析數(shù)量關(guān)系,正確地解決分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題。
    教學(xué)重點(diǎn):概念和計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn):掌握解決分?jǐn)?shù)乘,除法問(wèn)題的思路和方法。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、分步復(fù)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備。
    將學(xué)生課前就本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容提出的知識(shí)性問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題分類(lèi)整理,制成問(wèn)題卡,交由3位學(xué)生主持復(fù)習(xí)。
    師:同學(xué)們,經(jīng)歷了將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),大家都有不同程度的收獲,為了幫大家更好地復(fù)習(xí)整理本節(jié)知識(shí),我們請(qǐng)3位同學(xué)分別主持復(fù)習(xí)?,F(xiàn)在請(qǐng)第一位主持人出場(chǎng)。
    二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法的知識(shí)。
    1.主持人持知識(shí)問(wèn)題卡提出問(wèn)題,分別指名回答。
    分?jǐn)?shù)乘法的意義是什么?與整數(shù)乘法相同嗎?
    分?jǐn)?shù)除法的意義是什么?與整數(shù)除法相同嗎?
    分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的?
    什么叫倒數(shù)?怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?
    分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法是怎樣的?
    2.主持人持難點(diǎn)問(wèn)題卡提出問(wèn)題,指名回答。
    分?jǐn)?shù)乘、除法的關(guān)系是怎樣的?
    分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算具體要注意幾點(diǎn)?
    0有倒數(shù)嗎?為什么?1呢?
    3.教師組織學(xué)生活動(dòng)。
    計(jì)算。
    21÷7/9=3/10÷2/5=5/9÷2/3=6/11÷5/12=。
    4.復(fù)習(xí)比的知識(shí)。
    第二位主持人提出問(wèn)題,學(xué)生回答。
    知識(shí)性問(wèn)題:
    什么叫比?比的各部分名稱(chēng)是怎樣的?舉例說(shuō)明?
    怎樣求比值?
    比與分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)系?
    比的基本性質(zhì)是什么?怎樣化簡(jiǎn)比?
    難點(diǎn)問(wèn)題:
    為什么比的后項(xiàng)不能為0?
    求比值與化簡(jiǎn)比有什么區(qū)別?
    練習(xí):
    3÷4=()/()=()/12=():32=12:()。
    說(shuō)出下面每個(gè)比的前項(xiàng)、后項(xiàng),并求出比值。2:50.6÷0.34/7。
    把下面各比化成最簡(jiǎn)整數(shù)比.8:120.25:0.451/4:1/8。
    (5)復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的解題思路和方法。
    第三位主持人上場(chǎng)。
    怎樣解決分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題呢?
    主持人點(diǎn)4名同學(xué)板演教材第118頁(yè)第3、4、5題。
    對(duì)4名學(xué)生做的情況進(jìn)行評(píng)議。
    對(duì)比觀察第3題第(1)(2)小題。
    數(shù)量關(guān)系式是:原價(jià)×1/5=現(xiàn)價(jià)。
    第(1)小題已知原價(jià)求現(xiàn)價(jià),用乘法計(jì)算。第(2)小題已知現(xiàn)價(jià)求原價(jià),用除法計(jì)算或用方程解。
    學(xué)生歸納分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題的規(guī)律。
    單位“1”的量已知,求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,用乘法計(jì)算;。
    單位“1”的量未知,已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù),用除法計(jì)算。
    驗(yàn)證第4、5題。
    第4題,把地球總面積看作單位“1”,求單位“1”的量用除法計(jì)算。
    第5題,先出示學(xué)生畫(huà)的線(xiàn)段圖。觀察線(xiàn)段圖結(jié)合理解:火車(chē)的速度已知,第1個(gè)單位“1”的量是火車(chē)的速度,求小汽車(chē)的速度用乘法計(jì)算,第二個(gè)單位“1”的量是噴氣式飛機(jī)的速度,是未知的,要用除法計(jì)算。
    主持人歸納:區(qū)分分?jǐn)?shù)乘、除法問(wèn)題,判斷把誰(shuí)看作單位“1”以及是已知還是未知,這是非常關(guān)鍵的一步,此外還應(yīng)借助線(xiàn)段圖分析數(shù)量關(guān)系,真正掌握知識(shí)。
    師:歸納得真好。今天三位主持人在場(chǎng)上還有很多精彩表現(xiàn),請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。
    三、應(yīng)用練習(xí)。
    (1)完成練習(xí)二十七第5題。
    (2)完成練習(xí)二十七第10、11題。
    (3)完成練習(xí)二十七第7、8題,學(xué)生做后匯報(bào)思路和方法。
    四、課堂小結(jié)。
    通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)活動(dòng),你的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?
    第二課時(shí)總復(fù)習(xí)——百分?jǐn)?shù)。
    教學(xué)內(nèi)容:教材第119頁(yè)總復(fù)習(xí)第6、7題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.理解百分?jǐn)?shù)意義,掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。
    2.熟練運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決百分?jǐn)?shù)問(wèn)題,理解百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征,歸納百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的解題思路和方法。
    3.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn):歸納知識(shí),形成體系。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,百分?jǐn)?shù)在我們的生活中無(wú)處不有,只要我們留心它,發(fā)現(xiàn)它就在我們身邊。
    1.投影出示下面一段文字:
    湖南汩羅義務(wù)教育階段學(xué)生流失率低得令人咋舌。10年前初中是2.5%,小學(xué)是0.02%,現(xiàn)在小學(xué)連續(xù)10年的入學(xué)率,鞏固率均為100%,初中流失率始終控制0.2%,近三年的數(shù)字是0.18%,0.17%和0.15%.
    2.學(xué)生閱讀文字,感知其中百分?jǐn)?shù)。
    3.從上面一段文字中你能發(fā)現(xiàn)什么?
    從上面的百分?jǐn)?shù)中中以看出汩羅義務(wù)教育實(shí)施情況非常理想;運(yùn)用百分?jǐn)?shù)很能夠直觀;百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中表示兩個(gè)量之間的關(guān)系,一個(gè)量是另一個(gè)量的百分之幾。
    二、復(fù)習(xí)百分率的知識(shí)。
    1.師:看來(lái),百分?jǐn)?shù)的作用還真不小。你能理解上文中百分率的意思嗎?
    學(xué)生嘗試?yán)斫饬魇?、入學(xué)率、鞏固率的意思,教師指正。
    2.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的一些百分率的計(jì)算公式。
    3.學(xué)習(xí)理解烘干率和含水率。
    完成教材第119頁(yè)總復(fù)習(xí)第6題。
    學(xué)生自學(xué)理解烘干率和含水率的意思,然后說(shuō)一說(shuō),議一議。
    烘干率=烘干后的重量/烘前的重量×100%。
    含水率=(烘前的重量-烘干后的重量)/烘前的質(zhì)量×100%。
    學(xué)生試求烘干率和含水率,然后集體訂正。
    三、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題。
    1.求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾。
    2.求一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少。
    師;我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決百分?jǐn)?shù)的一般問(wèn)題?,F(xiàn)在大家回顧已學(xué)知識(shí),把你掌握的方法告訴小組的成員。
    分組討論,交流分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的方法。
    小組匯報(bào)??赡苡幸韵聨追N:
    解決百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題可以依照解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法。
    在分析問(wèn)題時(shí),可以先畫(huà)線(xiàn)段圖加深理解,判斷單位“1”的量是已知還是未知,找對(duì)應(yīng)關(guān)系,寫(xiě)數(shù)量關(guān)系式。
    根據(jù)百分?jǐn)?shù)題型結(jié)構(gòu)特征確定解法。
    多(少)的數(shù)/另一個(gè)數(shù)=一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾。
    一個(gè)數(shù)×(1+幾%)=比一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)。
    綜合問(wèn)題結(jié)合實(shí)際來(lái)解答。
    四、應(yīng)用練習(xí)。
    1.完成總復(fù)習(xí)第7題。
    學(xué)生試做,指名板演。
    方法一:(2622—2476)÷2476=146÷2476≈5.9%。
    方法二:2622/2476-1≈1.059-1≈5.9%。
    引導(dǎo)學(xué)生比較兩種思路方法。
    2.完成練習(xí)二十七第13題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,然后說(shuō)說(shuō)各自的思路.
    3.完成練習(xí)二十七第14、15題。
    教師:九折是什么意思?
    利息怎樣計(jì)算?本息又是什么意思?
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    學(xué)生在班上交流。
    五、課堂小結(jié)。
    通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng),你有什么新的收獲?
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    百分?jǐn)?shù)——一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。
    (1)百分率=()/()×100%。
    (2)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾。
    多(少)的數(shù)/另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾。
    (3)比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)是多少?
    一個(gè)數(shù)×(1+n%)=比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)。
    (4)售價(jià)×幾折=實(shí)付錢(qián)數(shù)。
    收入×稅率=應(yīng)納稅額。
    利息=本金×利率×?xí)r間。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件例文篇二
    教學(xué)內(nèi)容:教材第68頁(yè)例2,練習(xí)十一第2題。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)會(huì)從折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,并作出正確的判斷和簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
    3.理解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中各個(gè)數(shù)據(jù)的具體含義,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):從折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中獲信息,并能作出決策。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、引入:
    回憶折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
    二、探究交流、總結(jié)規(guī)律。
    1.小組探討、交流。
    出示教科書(shū)第68頁(yè)兩幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,
    提問(wèn):根據(jù)這兩幅統(tǒng)計(jì)圖,你們了解到哪些信息?
    根據(jù)提出的問(wèn)題,讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論,談感受。
    學(xué)生可能會(huì)談到:
    a和b兩人繪制的是同一個(gè)公司員工的月薪統(tǒng)計(jì)圖,為什么看起來(lái)不一樣呢?第一幅圖看起來(lái)工資增長(zhǎng)很快,第二幅圖看起來(lái)工資增長(zhǎng)較慢。
    2.引導(dǎo)釋疑。
    在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,教師提問(wèn):
    請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,兩幅圖看起來(lái)雖然不同,但它們所描述的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)卻是完全一致的,之所以?xún)蓤D不同,原因在于繪圖時(shí)采用的單位不同:左圖1格代表50元,右圖2代表100元。
    3.小結(jié)。
    引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:
    在利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較和判斷時(shí),一定要注意統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),才不致發(fā)生誤會(huì)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.完成教科書(shū)第69頁(yè)練習(xí)十一2.
    2.補(bǔ)充練習(xí)。
    四、總結(jié)概括。
    1.學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你知道在利用統(tǒng)計(jì)圖作分析判斷時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題嗎?
    2.談你的收獲。
    (本課注意事項(xiàng):從折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息時(shí),特別要注意標(biāo)準(zhǔn)是否統(tǒng)一,以免影響到正確的判斷和預(yù)測(cè)。)。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件例文篇三
    本單元教學(xué)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域里的比例的意義、比例的性質(zhì)、解比例;還教學(xué)空間與圖形領(lǐng)域里的圖形放大與縮小、比例尺的意義、解決與比例尺有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
    把兩個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)合起來(lái)教學(xué),既能賦予比例豐富的現(xiàn)實(shí)意義,又能理解圖形放大、縮小的數(shù)學(xué)含義,還能使解決比例尺的實(shí)際問(wèn)題有更多的思路與方法。
    全單元編排7道例題、三個(gè)練習(xí),分成四段教學(xué)。
    例1~例3、練習(xí)九,圖形的放大與縮小、比例的意義;
    例4~例5、練習(xí)十,比例的性質(zhì)、解比例;
    例6、例7、練習(xí)十一,比例尺的意義和解決實(shí)際問(wèn)題;
    實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步體驗(yàn)圖形的放大與縮小。
    1.在現(xiàn)實(shí)情境和畫(huà)圖活動(dòng)中,教學(xué)圖形放大與縮小的含義。
    圖形放大與縮小是圖形的一種變化方式,研究的對(duì)象與內(nèi)容十分具體,教學(xué)應(yīng)在現(xiàn)實(shí)的情境中進(jìn)行。
    聯(lián)系倍和比的知識(shí),揭示圖形放大的含義。例1先教學(xué)圖形的放大,在長(zhǎng)方形畫(huà)放大的情境中,要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩幅畫(huà)長(zhǎng)的關(guān)系、寬的關(guān)系。有些學(xué)生用倍描述,有些學(xué)生用比表示,都利用了已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。這里要注意的是,應(yīng)該把放大后的畫(huà)(第二幅畫(huà))與放大前的畫(huà)(第一幅畫(huà))比。教材歸納學(xué)生的思考,指出長(zhǎng)方形的每條邊放大到原來(lái)的2倍,放大后的長(zhǎng)方形與原來(lái)長(zhǎng)方形對(duì)應(yīng)邊長(zhǎng)的比是2︰1,就是把原來(lái)的圖形按2︰1的比放大。在這一段話(huà)里,揭示了圖形放大的具體含義,示范了圖形放大的規(guī)范表述。
    促進(jìn)認(rèn)知遷移,體會(huì)圖形縮小的含義。在初步理解長(zhǎng)方形按2︰1的比放大以后,教材提問(wèn):如果把第一幅畫(huà)按1︰2的比縮小,長(zhǎng)和寬應(yīng)是原來(lái)的幾分之幾?各是多少厘米?引導(dǎo)學(xué)生感受圖形的縮小,初步形成圖形縮小的概念。
    教學(xué)時(shí),可以把圖形按2︰1的比放大與圖形按1︰2的比縮小進(jìn)行比較。突出比的前項(xiàng)指變化后的圖形,后項(xiàng)指原來(lái)的圖形。2︰1的前項(xiàng)大于后項(xiàng),表示圖形放大;1︰2的前項(xiàng)小于后項(xiàng),表示圖形縮小。
    在方格紙上畫(huà)圖形,進(jìn)一步體會(huì)圖形放大與縮小。例2在方格紙上按照規(guī)定的比畫(huà)出長(zhǎng)方形放大后與縮小后的圖形,先思考放大或縮小后的長(zhǎng)、寬各是幾格,進(jìn)一步理解3︰1與1︰2在圖形放大、縮小情境里的含義,加強(qiáng)對(duì)圖形放大、縮小的體驗(yàn)。
    2.以圖形放大為素材,教學(xué)比例的意義。
    在圖形放大的情境中能夠?qū)懗鲈S多組對(duì)應(yīng)邊長(zhǎng)度的比,這些比的比值是相同的。利用這些比教學(xué)比例,一方面使組成的比例有具體的含義,有利于理解比例的意義。另方面通過(guò)對(duì)應(yīng)邊長(zhǎng)度的比組成比例,能進(jìn)一步理解圖形的放大。
    分別寫(xiě)出各張照片長(zhǎng)和寬的比,分析兩個(gè)比的關(guān)系。例3要求分別寫(xiě)出放大前照片的長(zhǎng)與寬的比,放大后照片的長(zhǎng)與寬的比。這兩個(gè)比也是相對(duì)應(yīng)的,都是同一圖形里兩條邊的長(zhǎng)度比,而且都把長(zhǎng)作前項(xiàng),寬作后項(xiàng)。學(xué)生思考兩個(gè)比有什么關(guān)系,有人從比值的角度發(fā)現(xiàn)它們的比值都是1.6,有人從化簡(jiǎn)比的角度發(fā)現(xiàn)它們化簡(jiǎn)后都是8︰5。上面的活動(dòng)有兩個(gè)作用,一是為教學(xué)比例積累素材。二是發(fā)展對(duì)圖形放大的體會(huì):長(zhǎng)方形放大,不僅放大后與放大前長(zhǎng)的比與寬的比相同,而且放大前長(zhǎng)與寬的比和放大后長(zhǎng)與寬的比也相同。
    根據(jù)比值相等寫(xiě)出等式,揭示比例的意義。兩個(gè)比的比值都是1.6,兩個(gè)比都能化簡(jiǎn)成8︰5,這些都表明兩個(gè)比相等,因此可以寫(xiě)成等式。等式的左、右各是一個(gè)比,表示兩個(gè)比相等,教材指出表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境里首次感知比例的意義。
    寫(xiě)出照片放大后與放大前對(duì)應(yīng)邊的長(zhǎng)度比,判斷能不能組成比例。根據(jù)圖形放大,學(xué)生還能寫(xiě)出放大后與放大前兩個(gè)圖形的長(zhǎng)的比和寬的比,判斷這兩個(gè)比能否組成比例,只要看它們的比值是否相等。經(jīng)過(guò)寫(xiě)出比、求比值,比較比值的大小、寫(xiě)成比例等一系列活動(dòng),能進(jìn)一步體會(huì)比例的意義,學(xué)會(huì)判斷兩個(gè)比能不能組成比例的方法。
    在常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系中體驗(yàn)比例的意義。圖形放大與縮小為教學(xué)比例提供了生動(dòng)的素材,認(rèn)識(shí)比例不能局限于圖形的變化。因此,練習(xí)九第3題、第7題擴(kuò)展素材的范圍,在常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系里寫(xiě)比、求比值、組成比例,進(jìn)一步加強(qiáng)概念,也為教學(xué)正比例作些鋪墊。
    3.在圖形縮小的情境中教學(xué)比例的性質(zhì)。
    比例的性質(zhì)可用來(lái)解比例,也是解決實(shí)際問(wèn)題需要的知識(shí)。
    利用三角形縮小的數(shù)據(jù)寫(xiě)比例,認(rèn)識(shí)比例的內(nèi)項(xiàng)與外項(xiàng)。例4呈現(xiàn)三角形縮小的情境,縮小前、后的圖形里標(biāo)有底、高的數(shù)據(jù)。學(xué)生根據(jù)圖形縮小的含義,利用圖中的數(shù)據(jù),能夠?qū)懗鲈S多比例。每個(gè)比例都由6、4、3、2四個(gè)數(shù)組成,四個(gè)數(shù)在比例中的位置有規(guī)律,這些都為教學(xué)比例的性質(zhì)創(chuàng)造有利條件。
    教材舉一反三,先在6︰3=4︰2里講述比例的內(nèi)項(xiàng)與外頂,再讓學(xué)生指出其他比例的內(nèi)項(xiàng)、外項(xiàng),及時(shí)鞏固知識(shí)。
    在寫(xiě)出的比例中發(fā)現(xiàn)基本性質(zhì)。比例的性質(zhì)希望學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn),因?yàn)樾再|(zhì)比較明顯。自己發(fā)現(xiàn)性質(zhì),認(rèn)識(shí)深刻、記憶牢固、便于應(yīng)用。發(fā)現(xiàn)性質(zhì)是由表及里、由具體到抽象、由個(gè)案到全體的過(guò)程。兔看到了6、4、3、2四個(gè)數(shù)在比例中的位置規(guī)律,猴發(fā)現(xiàn)了性質(zhì)的具體表現(xiàn)。教材要求再寫(xiě)出一些比例,體會(huì)規(guī)律存在于每個(gè)比例中。在此基礎(chǔ)上,用字母表示、用語(yǔ)言講述,理解比例的基本性質(zhì)。
    4.結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)解比例。
    例5用比例知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,包括三點(diǎn)內(nèi)容:根據(jù)圖形放大的意義寫(xiě)出比例,應(yīng)用比例性質(zhì)求未知項(xiàng),指出什么是解比例。
    根據(jù)圖形放大,寫(xiě)出比例。例題要求寫(xiě)兩張照片長(zhǎng)的比與寬的比組成的比例,在這個(gè)比例里有三項(xiàng)是已知的,一項(xiàng)是未知的。因此,像列方程解決問(wèn)題那樣,設(shè)放大后照片的寬是x厘米,列出的比例是含有未知數(shù)的等式。
    解比例是例題的主要教學(xué)內(nèi)容。教材里寫(xiě)出了兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積這一步,讓學(xué)生思考根據(jù)是什么,體會(huì)應(yīng)用比例的性質(zhì)能夠求出比例中的未知項(xiàng),并通過(guò)試一試練一練學(xué)會(huì)解比例。
    5.寫(xiě)圖上距離和實(shí)際距離的比,理解比例尺的含義。
    例6教學(xué)比例尺的意義,計(jì)算平面圖的比例尺。
    認(rèn)識(shí)圖上距離和實(shí)際距離。例題給出了草坪長(zhǎng)50米、寬30米,草坪平面圖長(zhǎng)5厘米、寬3厘米。要求學(xué)生分別寫(xiě)出長(zhǎng)、寬的圖上距離和實(shí)際距離的比。教材沒(méi)有對(duì)圖上距離、實(shí)際距離作解釋?zhuān)寣W(xué)生在問(wèn)題情境中體會(huì)、識(shí)別。
    指導(dǎo)統(tǒng)一單位。教材指出:圖上距離和實(shí)際距離的單位不同,先要統(tǒng)一成相同單位,寫(xiě)出比后再化簡(jiǎn)。統(tǒng)一單位,可以把高級(jí)單位化成低級(jí)單位,也可以把低級(jí)單位聚成高級(jí)單位,由學(xué)生自主選擇。在交流中體會(huì),實(shí)際距離改寫(xiě)成厘米為單位較方便些。如果把圖上距離改寫(xiě)成米為單位,在化簡(jiǎn)比的時(shí)候較麻煩。猴寫(xiě)了長(zhǎng)的圖上距離與實(shí)際距離的比,鳥(niǎo)寫(xiě)了寬的圖上距離和實(shí)際距離的比,兩個(gè)比化簡(jiǎn)成相同的比。因此,求平面圖的比例尺,只要利用一組對(duì)應(yīng)的圖上距離和實(shí)際距離就夠了。
    揭示比例尺的意義。通過(guò)寫(xiě)圖上距離與實(shí)際距離的比,學(xué)生初步感受了比例尺的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上,教材指出圖上距離和實(shí)際距離的比,叫做比例尺。兩個(gè)數(shù)學(xué)式子,既精煉地表示了比例尺的意義,又表達(dá)了求比例尺的方法。
    認(rèn)識(shí)線(xiàn)段比例尺。線(xiàn)段比例尺是比例尺的另一種表示形式。教學(xué)線(xiàn)段比例尺有兩點(diǎn)作用,一是進(jìn)一步體會(huì)比例尺的意義,二是能方便地解決求圖上距離或?qū)嶋H距離的問(wèn)題。教材通過(guò)解釋比例尺1︰1000的具體含義引出線(xiàn)段比例尺,突出線(xiàn)段比例尺的特點(diǎn),能直觀地表示圖上1厘米相當(dāng)于實(shí)際若干米(千米)。線(xiàn)段比例尺與數(shù)字比例尺的意義是一致的,可以互相轉(zhuǎn)化。如p49練一練第1題,左圖的比例尺是1︰2200000表示圖上1厘米相當(dāng)于實(shí)際距離2200000厘米(即22千米),相應(yīng)的線(xiàn)段比例尺也是圖上1厘米表示實(shí)際22千米。右圖的線(xiàn)段比例尺是圖上1厘米相當(dāng)于實(shí)際22米(即2200厘米),相應(yīng)的數(shù)字比例尺就是1︰2200。
    6.利用比例尺,求實(shí)際距離或圖上距離。
    利用已知的比例尺,可以求實(shí)際距離或者求圖上距離。例7是求實(shí)際距離的問(wèn)題,求圖上距離的問(wèn)題安排在練習(xí)里。例7鼓勵(lì)解決問(wèn)題的方法多樣化,猴聯(lián)系數(shù)字比例尺的意義解題,兔利用線(xiàn)段比例尺解題。另外,還教學(xué)列比例解決問(wèn)題。
    7.安排實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步理解圖形放大、縮小的概念。
    實(shí)踐活動(dòng)《面積的變化》探索圖形放大,面積變化與邊長(zhǎng)變化的聯(lián)系。第一項(xiàng)活動(dòng)是測(cè)量長(zhǎng)方形放大后與放大前的長(zhǎng)、寬,按圖形放大的概念分別寫(xiě)出長(zhǎng)的比和寬的比,估計(jì)放大后長(zhǎng)方形面積與放大前的比是幾比幾,通過(guò)計(jì)算檢驗(yàn)估計(jì),初步體驗(yàn)圖形放大時(shí)邊長(zhǎng)變化的比與面積變化的比是不同的。第二項(xiàng)活動(dòng)測(cè)量正方形、三角形、圓的有關(guān)長(zhǎng)度并計(jì)算面積,把數(shù)據(jù)填入表格,發(fā)現(xiàn)面積變化與長(zhǎng)度變化的關(guān)系。第三項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的變化關(guān)系在校園平面圖里提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
    各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容多、容量大,要仔細(xì)看書(shū),明白每項(xiàng)活動(dòng)的任務(wù)與要求。發(fā)現(xiàn)規(guī)律需要過(guò)程,三項(xiàng)活動(dòng)體現(xiàn)出初步感知研究發(fā)現(xiàn)理解應(yīng)用的過(guò)程,學(xué)生不僅獲得知識(shí),也發(fā)展了數(shù)學(xué)思維。
    通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),對(duì)圖形按一定的比放大或縮小能有更清楚的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步明白這里的比是相應(yīng)邊的長(zhǎng)度比,不是圖形的面積比。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件例文篇四
    使學(xué)生認(rèn)識(shí)按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路,能正確解答按比例分配應(yīng)用題。
    培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、推理等思維能力,以及探求解決問(wèn)題途徑的能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    按比例分配應(yīng)用題的解題思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    師生活動(dòng)。
    備注。
    1、說(shuō)一說(shuō)下面的比表示的數(shù)量之間的關(guān)系。
    公雞和母雞只數(shù)的比是3∶7。
    女生和男生人數(shù)的比是5∶4。
    水稻、玉米和花生種植面積的比是3∶2∶1。
    2、先說(shuō)一說(shuō)每種數(shù)量之間的分?jǐn)?shù)關(guān)系,再解答。
    科技書(shū)和文藝書(shū)本數(shù)的比是2∶3。
    科技書(shū)本數(shù)是兩種書(shū)總本數(shù)的();
    文藝書(shū)本數(shù)是兩種書(shū)總本數(shù)的()。
    男、女職工人數(shù)的比是5∶4。
    男職工人數(shù)是職工總?cè)藬?shù)的();
    女職工人數(shù)是職工總?cè)藬?shù)的()。
    3、引入新課。
    1、例2。
    條件、問(wèn)題。
    題中其實(shí)是把多少人數(shù)按什么分成哪兩個(gè)部分?
    男、女職工人數(shù)的比是5∶4是什么意思?
    問(wèn):男職工人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾?怎樣知道的?女職工人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾?
    根據(jù)這個(gè)比知道了男職工和女職工總?cè)藬?shù)各占總?cè)藬?shù)的幾分之幾,想一想,會(huì)解答嗎?
    學(xué)生練習(xí)。
    口答解題過(guò)程。問(wèn):學(xué)生為什么用乘法計(jì)算。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),例2是怎樣想的,列式時(shí)是怎樣想的?
    看看書(shū)上的解題過(guò)程,是否與我們的解答一樣。
    這道題可以怎樣檢驗(yàn)?學(xué)生說(shuō)檢驗(yàn)過(guò)程,師板書(shū)。
    問(wèn):第一步檢驗(yàn)的是什么?第二步呢?
    師說(shuō)明什么是按比例分配應(yīng)用題;以及解題的關(guān)鍵是什么。
    2、連一練1。
    學(xué)生練習(xí);說(shuō)已知什么,要求什么?再說(shuō)說(shuō)解題時(shí)要怎樣想。
    3、教學(xué)例3。
    說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題。
    問(wèn):要分什么,按照什么來(lái)分配?三個(gè)班人數(shù)的比是怎樣的?
    就是把多少本圖書(shū)按照哪個(gè)比來(lái)分配?
    說(shuō)說(shuō)要怎樣想?
    學(xué)生練習(xí)在本上。
    讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)一班本書(shū)為什么這樣算,再檢查第二、三步做地對(duì)不對(duì)。
    可以怎樣檢驗(yàn)?
    小結(jié)。
    4、練一練2。
    說(shuō)說(shuō)要怎樣想。學(xué)生練習(xí)。
    問(wèn):解答按比例分配應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?
    5、說(shuō)出每個(gè)數(shù)量各占總數(shù)量的幾分之幾。
    語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)本數(shù)的比是2∶3;
    一條公路修好的和剩下米數(shù)的比是1∶1;
    山羊和綿羊只數(shù)的比是8∶5;
    一種混凝土里水泥、沙子和石子的比是2∶3∶5。
    練習(xí)151、3、4。
    課后感受。
    大部分學(xué)生都喜歡用另一種方法解答按比例分配應(yīng)用題。例:
    做例2時(shí),5+4=9(份)。
    27095(男)27094(女)。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件例文篇五
    已學(xué)了比、求比值、化簡(jiǎn)比按比例分配等知識(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、鞏固比的意義、求比值與化簡(jiǎn)比的方法。2、能運(yùn)用比的意義解決一些實(shí)際問(wèn)題。
    導(dǎo)學(xué)策略。
    練習(xí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    習(xí)題。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    概念
    什么叫做比?
    怎樣求比值與化簡(jiǎn)比?
    求比值與化簡(jiǎn)比有什么聯(lián)系與區(qū)別?
    第1題練習(xí)后說(shuō)一說(shuō)自己的方法。
    第2題鞏固化簡(jiǎn)比的方法。
    第3、4題先弄懂題意,再鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流。
    第5、6、7、8、題是運(yùn)用比的意義解決一實(shí)際問(wèn)題,先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成,然后在小組中或全班交流不同的方法。
    學(xué)生自學(xué),然后教師介紹黃金分割。
    口答并結(jié)合練習(xí)加以說(shuō)明。
    列表分析。
    教學(xué)反思。
    還可以。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件例文篇六
    教學(xué)內(nèi)容:p47~48,例7、正、反比例的比較。
    教學(xué)目的:進(jìn)一步理解正、反比例的意義,弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別,掌握它們的變化規(guī)律,能正確運(yùn)用。
    教學(xué)過(guò)程:
    判斷下面兩種理成不成比例,成什么比例,為什么?
    (1)單價(jià)一定,數(shù)量和總價(jià)。
    (2)路程一定,速度和時(shí)間。
    (3)正方形的邊長(zhǎng)和它的面積。
    (4)工作時(shí)間一定,工作效率和工作總量。
    1、揭示課題。
    2、學(xué)習(xí)例7。
    (1)認(rèn)識(shí):千米/時(shí)的讀法意義。
    (2)出示書(shū)中的問(wèn)題要求學(xué)生逐一回答。
    (3)提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)路程、速度和時(shí)間這三個(gè)量可以寫(xiě)成什么樣的關(guān)系式?
    (4)填空:用下面的形式分別表示兩個(gè)表的內(nèi)容。
    當(dāng)()一定時(shí),()和()成()比例關(guān)系。
    還有什么樣的依存關(guān)系?
    (5)教師作評(píng)講并小結(jié)。
    (6)用圖表示例7中的兩種量的關(guān)系。
    指導(dǎo)學(xué)生描點(diǎn)、連線(xiàn)。
    在這條直線(xiàn)上,當(dāng)時(shí)間的值擴(kuò)大時(shí),路程的對(duì)應(yīng)值是怎樣變化的?時(shí)間的值縮小呢?
    用同樣的方法觀察右表。
    3、總結(jié)正、反比例的特點(diǎn)(異同點(diǎn))。
    由學(xué)生比、說(shuō)。
    1、練一練第1、2題。
    2、p49第1題。
    正、反比例關(guān)系各有什么特點(diǎn)?怎樣判斷正比例或反比例關(guān)系?關(guān)鍵是什么?
    p49第2題(1)(4)(5)(6)(9)。
    1、p49第2題(2)(3)(7)(8)(10)。
    2、收集生活中正、反比例關(guān)系的量并分析。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件例文篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生理解成數(shù)和折扣的含義,以及成數(shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系;會(huì)解答有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。
    2.提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力,發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    理解成數(shù)和折扣的含義;理解成數(shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的含義。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    1.把下列各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。
    2.李莊去年種小麥50公頃,今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾?
    師述:農(nóng)業(yè)收成,有時(shí)用成數(shù)來(lái)表示。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)成數(shù)的應(yīng)用題。
    板書(shū):百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    2、成數(shù)的含義。
    師述:什么是成數(shù)呢?在五年級(jí)我們學(xué)過(guò)“幾成”就是十分之幾,如“一成”就是十分之一,它相當(dāng)于10%。
    (1)口答。
    “三成”是十分之(),改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是()。
    “三成五”是十分之(),改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是()。
    (2)七成二成五五成相當(dāng)于百分之多少?
    3、售價(jià)加兩成是什么意思?求售價(jià)應(yīng)先算出什么?
    還可以怎樣算?學(xué)生交流解題思路。
    4.出示例2。
    (1)學(xué)生讀題,理解題中的數(shù)學(xué)信息。
    (2)減產(chǎn)一成五是什么意思?
    (3)學(xué)生獨(dú)立解答,指名學(xué)生說(shuō)解題思路。
    師述:在列式計(jì)算時(shí),我們可以直接把“成數(shù)”化成百分?jǐn)?shù),用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行列式計(jì)算。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    37.4×(1-15%)。
    =37.4×0.85=31.79(噸)。
    答:今年產(chǎn)棉花31.79萬(wàn)千克。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件例文篇八
    1、讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng),經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法,初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
    2、通過(guò)分類(lèi)活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)的`含義,感受分類(lèi)在生活中的用途。
    3、教師可以適時(shí)地向?qū)W生滲透愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的教育。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法,養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。
    一、導(dǎo)入
    同學(xué)們,你們逛過(guò)超市嗎?里面的物品是怎么擺放的?
    為什么要這樣擺放呢?
    分類(lèi)擺放后顧客去買(mǎi)東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類(lèi)呢?
    那么今天這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)。
    二、授新課
    1、活動(dòng)一:整理房間
    (1)有個(gè)叫亮亮的小朋友很想去公園玩,可是他的媽媽有要求:要他先把自已的房間整理好.
    (2)課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間,你們想對(duì)亮亮說(shuō)什么?
    你們?cè)敢鈳蛶退麊??那么你們認(rèn)為該怎樣整理房間呢?(小組交流,說(shuō)說(shuō)自己的想法)
    小組匯報(bào)
    你能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣整理嗎?(強(qiáng)調(diào)同一類(lèi)的要放在一起)
    課件演示整理過(guò)程
    提問(wèn):你還知道哪些學(xué)習(xí)用品?
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件例文篇九
    教學(xué)內(nèi)容:
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)下冊(cè)第98~99頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn),使學(xué)生知道對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖,直觀、有效地描述數(shù)據(jù),培養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
    2.通過(guò)對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)、制作和選擇,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理的能力及統(tǒng)計(jì)觀念,使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)和我們的社會(huì)、生活密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn):
    了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。
    教學(xué)難點(diǎn):
    根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1.復(fù)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖,你對(duì)它了解了多少?
    課件出示扇形統(tǒng)計(jì)圖:我國(guó)居民平均月膳食各類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。它能清楚地反映出各部分與總數(shù)之間的關(guān)系。
    2.你還學(xué)過(guò)了哪些統(tǒng)計(jì)圖?它們各有什么特點(diǎn)?
    根據(jù)學(xué)生回答,課件隨機(jī)點(diǎn)擊出現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。
    (1)條形統(tǒng)計(jì)圖,能清楚地看出各個(gè)數(shù)量的多少。
    (2)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,不僅可以反映數(shù)量的多少,還能反映出數(shù)量增減變化趨勢(shì)。
    通過(guò)剛才的復(fù)習(xí),我們發(fā)現(xiàn),生活中有時(shí)用扇形統(tǒng)計(jì)圖,有時(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖,還有用到折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的情況。那么人們?cè)谶x擇統(tǒng)計(jì)圖時(shí),是以什么為依據(jù)的呢?這三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)和用途呢?這就是我們本節(jié)課要研究的問(wèn)題。
    3.揭題:選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū))。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)三類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的復(fù)習(xí),喚醒學(xué)生對(duì)已有知識(shí)基礎(chǔ)的回憶,為接下來(lái)統(tǒng)計(jì)圖的選擇做好準(zhǔn)備。
    二、探究新知。
    1.學(xué)習(xí)教材第98頁(yè)例2第(1)組數(shù)據(jù)。
    課件出示。
    學(xué)生:可以用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
    教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示什么?豎軸表示什么?怎樣確定豎軸上的數(shù)據(jù)每一格表示多少?(課件演示繪制過(guò)程)。
    教師:還可以用其他統(tǒng)計(jì)圖嗎?
    學(xué)生:還可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。(如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到條形統(tǒng)計(jì)圖,教師課件展示。)。
    教師:我們來(lái)看一看,條形統(tǒng)計(jì)圖能不能把統(tǒng)計(jì)表中的信息完整地表示出來(lái)呢?
    學(xué)生:可以把每年的樹(shù)木總量表示出來(lái);還可以通過(guò)條形的起伏看出大致的變化趨勢(shì)。
    引導(dǎo)比較:這張統(tǒng)計(jì)表中的信息可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示,也可以用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示,你覺(jué)得用哪一種更合適,為什么?可以同桌討論。
    小結(jié):折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表示出數(shù)量隨著時(shí)間的變化趨勢(shì)。相對(duì)來(lái)說(shuō),這里用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖更合適一些。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)第(1)組數(shù)據(jù)的分析,讓學(xué)生明確如何根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所提供的數(shù)據(jù)特點(diǎn)來(lái)制作統(tǒng)計(jì)圖,不局限于選擇某一種統(tǒng)計(jì)圖,以拓寬學(xué)生的思路,最后通過(guò)觀察比較,選擇更為合適的統(tǒng)計(jì)圖種類(lèi)。
    2.學(xué)習(xí)教材第98頁(yè)例2第(2)(3)組數(shù)據(jù)。
    我們還對(duì)綠蔭小學(xué)的樹(shù)木進(jìn)行了其他方面的統(tǒng)計(jì),請(qǐng)看下方表格(課件出示統(tǒng)計(jì)表)。
    請(qǐng)仔細(xì)閱讀統(tǒng)計(jì)表信息,它們可以用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示?試著在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)。
    比一比:你認(rèn)為哪種統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表達(dá)統(tǒng)計(jì)表中的信息?
    交流反饋。
    第(2)張表格:可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示,也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示(課件演示)。
    比較:都能表示出各種樹(shù)木占樹(shù)木總量的百分比,但扇形統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地反映出各種樹(shù)木的數(shù)量和樹(shù)木總量之間的關(guān)系。是的,當(dāng)需要了解部分與整體之間的關(guān)系時(shí),選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖更合適。
    第(3)張表格:給出了各種樹(shù)木的數(shù)量,只能用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。
    為什么不用其他的統(tǒng)計(jì)圖?
    各種樹(shù)種處于平等、獨(dú)立的地位,用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示是不合適的。
    因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的百分比數(shù)據(jù),所以也無(wú)法用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示。
    3.課堂小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么?
    【設(shè)計(jì)意圖】例題反映了根據(jù)不同的情況選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖。第(2)張表格可以用不同的統(tǒng)計(jì)圖,第(3)表格只能用一種統(tǒng)計(jì)圖,選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖能更適當(dāng)、清晰反映數(shù)據(jù),通過(guò)讓學(xué)生在自主分析數(shù)據(jù)以及制作、選擇、比較統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中,進(jìn)一步加深對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的理解。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.教材第99頁(yè)“做一做”。
    課件出示題目:在林業(yè)科學(xué)里,通常根據(jù)喬木生長(zhǎng)期的長(zhǎng)短將喬木分成不同的類(lèi)型。下面是我國(guó)喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。
    以上信息可以用什么統(tǒng)計(jì)圖描述?哪種更直觀?
    (1)學(xué)生獨(dú)立思考完成。
    (2)交流反饋,根據(jù)學(xué)生回答出示統(tǒng)計(jì)圖(可以用條形統(tǒng)計(jì)圖完成,也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)完成)。
    引導(dǎo)比較:用扇形統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地反映出它們之間的關(guān)系。
    2.考考你:選擇最合適的統(tǒng)計(jì)圖。
    3.教材第103頁(yè)第7題。
    (1)學(xué)生獨(dú)立完成。
    (2)集體交流訂正。
    【設(shè)計(jì)意圖】利用練習(xí)讓學(xué)生在選擇統(tǒng)計(jì)圖的多樣化選取和優(yōu)化選擇的過(guò)程中,進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生整體的認(rèn)識(shí)。
    四、回顧總結(jié),布置作業(yè)。
    1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?現(xiàn)在你知道如何正確選擇統(tǒng)計(jì)圖了嗎?
    2.課外作業(yè):教材第104頁(yè)第8題。
    課后反思:
    在這節(jié)課里我給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖后,自己去解決問(wèn)題,領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵,放飛自己的思想,通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)其主體地位;而我只是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者、傾聽(tīng)者,通過(guò)參與學(xué)生活動(dòng)中以啟發(fā)、調(diào)整、激勵(lì)體現(xiàn)主導(dǎo)地位。數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。本課從課前準(zhǔn)備、引例到生活拓展,注重選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的事件進(jìn)行分析研究,真正做到人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,享受用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè)趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好,只是在語(yǔ)言邏輯敘述上個(gè)別同學(xué)較欠缺,有待于進(jìn)一步有意識(shí)訓(xùn)練。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件例文篇十
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、使學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù),初步接觸1-10各數(shù),初步學(xué)會(huì)數(shù)出個(gè)數(shù)在10以?xún)?nèi)的物或人,初步學(xué)會(huì)用1-10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個(gè)數(shù)。
    2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中,了解分類(lèi)數(shù)數(shù)的方法,感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨(dú)特價(jià)值,初步體會(huì)符號(hào)化思想。
    3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    會(huì)按順序數(shù)出10以?xún)?nèi)的數(shù)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    從兒童樂(lè)園的場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    談話(huà):小朋友,從今天起,老師將和大家一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣、有用的數(shù)學(xué)問(wèn)題,小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今天這節(jié)課,老師就和小朋友們一起到兒童樂(lè)園去玩一玩,好嗎?不過(guò),今天到兒童樂(lè)園玩,跟平時(shí)的玩可不一樣,我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩、去觀察、去思考。(光盤(pán)出示兒童樂(lè)園主題圖)。
    二、自主探索,體驗(yàn)領(lǐng)悟初步感知。
    (1)提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么地方,都畫(huà)了些什么?
    (2)小組交流后集體交流。
    2.看主題圖數(shù)數(shù)。
    (2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽(tīng)。
    (3)集體交流,教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù),并指出在數(shù)較多的物體時(shí),可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè),防止遺漏。
    如果有學(xué)生數(shù)的角度與書(shū)上不同,只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。如有學(xué)生說(shuō):“有2個(gè)小朋友在蕩秋千”,“有2個(gè)小朋友在騎木馬”等等。
    3.總結(jié)方法。
    (1)開(kāi)展討論:怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快?
    小組討論后再集體交流。
    (2)小結(jié):數(shù)數(shù)時(shí),要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù),可以從左往右或從右往左數(shù),也可以從上往下或從下往上數(shù),這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了;如果數(shù)的是畫(huà)在書(shū)上的圖,可以用筆點(diǎn)著數(shù),或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào),這樣數(shù)就又對(duì)又快了!最后數(shù)到幾,就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。
    三、鞏固深化,寓教于樂(lè)。
    1.按順序數(shù)數(shù)。
    談話(huà):你能看著圓點(diǎn)圖,按順序從1數(shù)到10嗎?同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù)。反饋:指名數(shù)一數(shù)。
    組織交流。
    3.用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。
    (1)提問(wèn):我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù),你想用哪些符號(hào)表示?
    (2)討論:我們就先用點(diǎn)子來(lái)表示。有1個(gè)滑梯就用1個(gè)點(diǎn)子表示。(出示點(diǎn)子圖)怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?(出示點(diǎn)子圖)怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥(niǎo)、氣球的個(gè)數(shù)?(出示點(diǎn)子圖)。
    四、總結(jié)提升,激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感。
    談話(huà):今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù),你們學(xué)得開(kāi)心嗎?
    數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),與數(shù)學(xué)交朋友,長(zhǎng)大后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件例文篇十一
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元第34頁(yè)“圖形的變換”。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、通過(guò)觀察、操作、想象,經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程,體驗(yàn)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
    2、借助方格紙上的操作和分析,有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程。
    3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形,進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
    通過(guò)觀察、操作活動(dòng),說(shuō)出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程。
    【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。
    難點(diǎn):
    1、在于學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)的理解。軸對(duì)稱(chēng)是圖形變換的一種方法。
    2、學(xué)生對(duì)于旋轉(zhuǎn)的度數(shù)的把握。
    【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    師:在以前的學(xué)習(xí)中我們已初步認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)三角形在方格紙上邊擺邊說(shuō),說(shuō)說(shuō)什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)。學(xué)生在自己的方格紙上操作交流,然后請(qǐng)幾位學(xué)生展示。
    師:同學(xué)們我們?cè)诜治鰣D形的變換時(shí),不僅要說(shuō)出它的平移或旋轉(zhuǎn)情況,還要說(shuō)清楚是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)的,這樣就能清楚地知道它的變換過(guò)程。
    師:同學(xué)們的交流很好,下面請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)互相合作,用兩個(gè)三角形自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖形,然后進(jìn)行變換,并說(shuō)一說(shuō)它的變換過(guò)程。(學(xué)生進(jìn)行自己的設(shè)計(jì)與操作,師巡視指導(dǎo))。
    二、嘗試練習(xí):
    師:接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們觀察下圖,邊觀察邊思考,并拿出課前準(zhǔn)備好的方格紙和三角形,分別給四個(gè)三角形標(biāo)上a、b、c、d,自己擺一擺,移一移,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),進(jìn)行圖形的變換,然后按照下面老師提出的四個(gè)問(wèn)題,與同桌同學(xué)進(jìn)行交流。
    (1)四個(gè)三角形a、b、c、d如何變換得到“風(fēng)車(chē)”圖形?
    (2)“風(fēng)車(chē)”圖形中的四個(gè)三角形如何變換得到長(zhǎng)方形?
    (3)長(zhǎng)方形中的四個(gè)三角形如何變換得到正方形?
    (4)正方形中的四個(gè)三角形如何變換回到最初的圖形?
    學(xué)生自己操作,同桌交流圖形變換的方法,教師巡視指導(dǎo)。
    師:剛才同學(xué)們做得很認(rèn)真,現(xiàn)在我們一起來(lái)交流,讓同學(xué)們說(shuō)出各自不同的方法。只要方法正確,老師應(yīng)給予肯定。
    三、拓展練習(xí)。
    師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)?(圖形的變換)。剛才你們都用了哪些學(xué)具來(lái)擺圖形呢?(三角形)。剛才同學(xué)們只用了2個(gè)或4個(gè)三角形來(lái)擺圖形,變換出來(lái)的圖形不多而且較簡(jiǎn)單。你們想不想變換出更多更美的圖形呢?(想)。下面,先請(qǐng)你們觀察老師變換的這個(gè)圖形。(師出示圖)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[一擺,再說(shuō)一說(shuō)左圖的七巧板是如何平移或旋轉(zhuǎn)得到右圖的。
    學(xué)生操作并回答變換過(guò)程。
    師:下面請(qǐng)拿出你們喜歡的七巧板,4人小組合作,在方格紙上擺一擺,變一變,看哪個(gè)小組的同學(xué)變換的圖形最多最美。記住,哪個(gè)同學(xué)變換好一個(gè)圖形,就與組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣變換圖形的。
    學(xué)生分4人小組合作,在方格紙上用七巧板變換圖形,教師巡視指導(dǎo)。
    師:同學(xué)們,下課的時(shí)間到了,有許多同學(xué)沒(méi)來(lái)得及把自己想好的圖形變換出來(lái),沒(méi)關(guān)系,回去后,我們還可以繼續(xù)擺,繼續(xù)變,繼續(xù)與同學(xué)們一起交流。
    四、課堂小結(jié):
    2、教師激勵(lì)學(xué)生,提出希望。
    對(duì)于圖形每一步的變換,都應(yīng)要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何平移或旋轉(zhuǎn)的,這樣可以進(jìn)一步鞏固平移或旋轉(zhuǎn)的概念,也便于學(xué)生形成正確的思考方法。
    (本活動(dòng)的開(kāi)展主要是讓學(xué)生進(jìn)行操作,通過(guò)他們的操作來(lái)體驗(yàn)圖形變換的過(guò)程。在圖形的變化中,同樣得到圖形的變換,但不同的思考角度,常常會(huì)引出不同的操作過(guò)程。因此,無(wú)論是變換到(1)、(2),還是變換到(3)、(4),都有各種不同的操作方法。所以,組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí),可以讓學(xué)生自己先試一試,然后再進(jìn)行交流。
    圖形的變換是對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)的綜合運(yùn)用練習(xí),也是今后學(xué)生開(kāi)展圖形設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ),通過(guò)學(xué)生大量的操作活動(dòng),對(duì)提高學(xué)生空間的想象能力有較大的幫助。
    七巧板的變換是多樣的,圖中所展示的僅是其中的一種。在開(kāi)展這一活動(dòng)時(shí),可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,選擇七巧板中的部分圖形進(jìn)行變換。在學(xué)生比較熟練的情況下,再操作一些比較復(fù)雜圖形的變換。)。
    總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的要求:
    方向。
    繞某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)的度數(shù)。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì):
    圖形a————————————圖形b。
    (平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng))。
    平移:方向,移動(dòng)數(shù)量。
    旋轉(zhuǎn):繞某向什么方向旋轉(zhuǎn)多少度。
    軸對(duì)稱(chēng):
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件例文篇十二
    從知識(shí)角度分析為什么難。
    打折銷(xiāo)售與學(xué)生的日常生活息息相關(guān),學(xué)生并不感到陌生,但在促銷(xiāo)活動(dòng)中選擇最佳消費(fèi)方式,要運(yùn)用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題有一定的難度。
    從學(xué)生角度分析為什么難。
    學(xué)生在解題的過(guò)程中,要懂得“滿(mǎn)100元減50元”的促銷(xiāo)方式,對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)不如打五折實(shí)惠;如果總價(jià)是整百元的,那兩種促銷(xiāo)的方式優(yōu)惠的結(jié)果是一樣的,但要得出這種結(jié)論,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,需要運(yùn)用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)去分析、交流、比較才能解決。
    在教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去理解“滿(mǎn)100元減50元”的含義,然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行表述,再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種促銷(xiāo)方式的計(jì)算方法,接下來(lái)要由學(xué)生獨(dú)立完成兩種購(gòu)買(mǎi)方式所要支付的錢(qián),并通過(guò)比較來(lái)解決題目中的問(wèn)題。
    一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
    1、提問(wèn)“一件物品打九折出售”表示什么意思?
    2、生活中,是不是所有的優(yōu)惠都是以“幾折”來(lái)表示的呢?
    3、購(gòu)物中優(yōu)惠的形式有很多種,我們要做一個(gè)精明的小買(mǎi)家。今天,我們就來(lái)研究購(gòu)物中的折扣問(wèn)題。(板書(shū):購(gòu)物中的折扣問(wèn)題)。
    二、教學(xué)新知。
    (一)出示例5:某品牌的裙子搞促銷(xiāo)活動(dòng),在a商場(chǎng)打五折銷(xiāo)售,在b商場(chǎng)按“滿(mǎn)100元減50元”的方式銷(xiāo)售。媽媽要買(mǎi)一條標(biāo)價(jià)230元的這種品牌的裙子。
    1、根據(jù)這些信息,學(xué)生提問(wèn)題。
    教師板書(shū):
    (1)在a、b兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi),各應(yīng)付多少錢(qián)?
    (2)哪個(gè)商場(chǎng)省錢(qián)?
    2、分析問(wèn)題,理解題意。
    (1)結(jié)合題目給出的數(shù)學(xué)信息,哪些是關(guān)鍵的?
    (2)怎樣理解“滿(mǎn)100元減50元”?
    (3)不足100元的部分呢?怎么辦?
    3、獨(dú)立思考,嘗試解決。
    師:請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考,看能否解決黑板上的這兩個(gè)問(wèn)題?
    4、交流并匯報(bào)方法。
    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的解決方法?
    學(xué)生展示自己的算式,并解釋。
    5、啟發(fā)思考,辨析原因。
    (1)滿(mǎn)100元減50元,少了50元,也是打五折啊,怎么優(yōu)惠的結(jié)果卻不一樣呢?
    (2)什么情況下兩種優(yōu)惠是一樣的呢?
    6、小結(jié):在今天的折扣問(wèn)題中,我們知道了優(yōu)惠的形式有很多種,解決這些問(wèn)題時(shí)要注意的是“滿(mǎn)100元減50元”和打五折的區(qū)別:
    (1)“滿(mǎn)100減50”,就是夠100才能減50,不夠則不減。
    (2)打五折實(shí)際售價(jià)都是原價(jià)的50%,不滿(mǎn)100元的也能按50%計(jì)算。
    (3)售價(jià)剛好是整百元的時(shí)候,兩種優(yōu)惠結(jié)果才是一樣的。
    三、練習(xí)鞏固,提高能力。
    1、做一做。
    某品牌的旅游鞋搞促銷(xiāo)活動(dòng),在a商場(chǎng)“每滿(mǎn)100元減40元”的方式銷(xiāo)售,在b商場(chǎng)打六折銷(xiāo)售,媽媽準(zhǔn)備給小麗買(mǎi)一雙標(biāo)價(jià)120元的這種品牌的旅游鞋。
    (1)在a、b兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi),各應(yīng)付多少錢(qián)?
    (2)選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢(qián)?
    同學(xué)們,在今天學(xué)習(xí)的折扣問(wèn)題中,我們知道了不同形式的優(yōu)惠有很多種,在解決這些問(wèn)題時(shí)要注意的是“滿(mǎn)100元減50元”和打五折的區(qū)別。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件例文篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知識(shí)目標(biāo):
    使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,能正確解決分?jǐn)?shù)連乘的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,拓展分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。
    2.能力目標(biāo):
    使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的探索過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析的能力。
    3.情感目標(biāo):
    感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):
    能用分?jǐn)?shù)連乘的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教學(xué)光盤(pán)。
    第五課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)引入
    1.下面每個(gè)條件分別是以誰(shuí)為單位“1”的。
    23
    a是b的3b是c的5
    口答,說(shuō)說(shuō)可以列成什么數(shù)量關(guān)系?
    2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法新的內(nèi)容。
    板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)連乘。
    二、教學(xué)新課
    1.教學(xué)例6。
    (1)理解題意。
    83
    二班做的朵數(shù)和誰(shuí)有關(guān)?
    (2)畫(huà)圖分析。
    畫(huà)一條線(xiàn)段表示一班所做綢花的朵數(shù)。
    可以怎樣表示二班做的綢花朵數(shù)?
    怎樣表示三班做的綢花朵數(shù)呢?
    (3)討論方法。
    要去三班做了多少朵,要先算什么呢?怎樣算?
    討論交流,匯報(bào)方法。
    2.完成練一練。
    獨(dú)立完成計(jì)算,展示作業(yè)。
    說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么?
    三、鞏固練習(xí)
    1.完成練習(xí)九第6題。
    獨(dú)立完成,集體核對(duì)。
    2.完成第7題。
    3.完成第8、9題。
    理解題意,弄清解決每一個(gè)問(wèn)題時(shí)要先算什么,再算什么?
    列式解答。
    四、課堂小結(jié)
    今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎?