三年級語文教案蘇教版(優(yōu)質(zhì)18篇)

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    教案設(shè)計應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,使學(xué)生更好地掌握知識。編寫教案時要注重教學(xué)評價的設(shè)計,以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。這些教案范文還積極借助了現(xiàn)代科技手段,拓展了教學(xué)的邊界。
    三年級語文教案蘇教版篇一
    1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段的序號。
    2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。
    3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的。
    絳紫透明波紋燃燒山嶺。
    蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷自由讀。
    說說哪些生字在讀的時候要特別注意。
    (紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)。
    指名讀,齊讀。
    2、讀句子。
    這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
    這是一個長句子,在讀時要注意合理的停頓。
    教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀,齊讀。
    3、讀課文。
    指名分自然段讀。師生共同評議。
    4、回答問題。
    北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?
    三年級語文教案蘇教版篇二
    教學(xué)要求:
    1.學(xué)生獨立識字6個,會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍”等詞語。
    2.學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
    3.有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
    4.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,感受大自然給我們生活帶來的樂趣,同時學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
    教學(xué)重難點:
    1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重和熱愛之情。
    2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
    課前準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)課件。
    教學(xué)時間:1課時。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們都見過草地嗎?誰來形容一下你見過的草地。
    2.讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書:金色的草地)。
    3.請同學(xué)們齊讀課題。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容。
    1.帶著心中的疑問聽老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語。
    2.自由讀,檢查生字:
    (1)預(yù)習(xí)時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習(xí)慣,現(xiàn)在請大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    (2)檢查生字。
    3.指名讀,初步了解課文內(nèi)容:
    思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問題。
    三、理解課文。
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段:
    2.討論交流:“我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地?!边@句話告訴我們草地的位置?!安莸厣祥L滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候,這片草地就變成金色的了?!边@句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。
    3.指導(dǎo)朗讀。
    (二)學(xué)習(xí)第二自然段,感悟童真:
    1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段,找出答案認(rèn)真讀一讀。
    2.指導(dǎo)學(xué)生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
    (三)學(xué)習(xí)第三自然段,探究“變色之謎”:
    1.聽老師讀課文,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?草地為什么會變顏色?
    2.分組討論交流。
    我的發(fā)現(xiàn):
    早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。
    草地會變顏色的原因:
    蒲公英的花就像(我們的手掌),可以(張開)、(合上)。
    早晨,花朵(合攏),是(綠)色的,草地也是(綠)色的;。
    中午,花朵(張開),是(金)色的,草地也是(金)色的;。
    傍晚,花朵又(合攏),是(綠)色的,草地就變成(綠)色的。
    3.為什么小作者這么厲害,能發(fā)現(xiàn)這個秘密?
    (四)學(xué)習(xí)第四自然段:
    1.有了這一發(fā)現(xiàn)之后,小作者對蒲公英的感情又有了什么變化?
    2.討論交流。
    3.體會句子的作用:“它和我們一起睡覺,和我們一起起床?!边@句話你是怎么理解的?
    四、總結(jié)全文。
    三年級語文教案蘇教版篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識本文的6個生字,會寫8個字,有感情地朗讀課文并背誦課文,參照“我的詞語庫”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。
    2、通過識字、讀書活動,引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識字;通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語言;采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的神奇和美麗,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
    教學(xué)重點:
    識字與寫字,朗讀背誦課文。
    教學(xué)難點:
    寫字;想象文中描繪的情景。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    有關(guān)蟈蟈的知識;課外讀物《金色的草地》。
    教學(xué)步驟:
    第一課時。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入:
    1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音,猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音?
    2、介紹蟈蟈的有關(guān)知識,如果讓你給蟈蟈的歌曲一個好聽的名字,你會去什么樣的名字?
    3、板書課題《綠色的歌》,為什么歌是綠色的?
    帶著問題自由讀課文。
    二、初讀感悟,自主識字:
    1、初讀課文,標(biāo)出生字詞和自然段的序號。
    2、小組合作識字,學(xué)文。
    3、檢查識字情況。
    4、鞏固月字旁的字,找出“真摯”的近義詞,“樸素”的反義詞。
    三、朗讀評比:
    1、學(xué)生分組朗讀課文,做好競賽的準(zhǔn)備。
    2、學(xué)生匯報朗讀課文,全體參與評價。
    3、老師評價朗讀情況,重點指導(dǎo)第2自然段的朗讀。
    四、學(xué)寫生字:
    1、出示要寫的生字,仔細(xì)觀察。
    2、自由發(fā)言:你認(rèn)為哪個字最難寫?為什么?
    3、教師范寫,學(xué)生認(rèn)真觀察。
    4、獨立練習(xí),揣摩,老師巡視,指導(dǎo)。
    5、書寫評價。
    五、課堂小結(jié):
    請同學(xué)們說說本節(jié)課你有什么收獲?
    六、作業(yè)設(shè)計:
    1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
    2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲?
    3、積累形容詞。
    ()的晚霞()的月亮。
    ()的秋天()的心情。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:
    1、認(rèn)讀生字卡。
    2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
    二、精讀課文:
    1、要求學(xué)生齊讀課文,熟悉課文內(nèi)容。
    2、說說每一段寫了什么?有哪些小動物唱歌?
    3、哪一段寫了蟈蟈的歌好聽?畫出各個時間蟈蟈的歌有什么不同?找出比喻句。
    4、自由發(fā)言:小歌唱家在什么地方歌唱呢?
    5、討論:為什么說是“綠色的歌”呢?
    飄著“金色的夢”又是怎么回事?
    三、指導(dǎo)朗讀:
    1、激趣:誰愿意把課文有感情地朗讀給大家聽?
    2、重點指導(dǎo)朗讀方法。
    3、師生一起讀感悟。
    四、語文實踐活動:
    1、想想,你還聽到過哪些昆蟲的歌聲?由此你會產(chǎn)生什么感受?
    2、抄一抄課文的第二自然段。
    五、課堂小結(jié):
    這篇課文是按總—分—總的順序來寫的,寫得非常優(yōu)美,我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。
    六、作業(yè)設(shè)計:
    1、背誦課文。
    2、推薦學(xué)生閱讀《金色的草地》。
    三年級語文教案蘇教版篇四
    一、關(guān)于教材。
    小學(xué)三年級語文(s版)上冊第八單元以“神話傳說”為主題,安排了三篇民間傳說和一篇神話故事。這些文章內(nèi)容具體豐富,情節(jié)生動有趣。其中的英雄傳奇令人神往,先人的智慧讓人贊嘆,能有力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,放飛學(xué)生想象的翅膀,從中感受到文化藝術(shù)的絢麗多彩。
    《炎帝創(chuàng)市》是本單元的第一篇精讀課文,是一篇我國古代傳說。講述的是相傳炎帝創(chuàng)立了市,讓人們互相交換產(chǎn)品,給生活帶來了許多方便。故事按炎帝“為什么創(chuàng)市——怎樣創(chuàng)市——創(chuàng)市的結(jié)果如何”的順序來寫,條理清楚,適宜小學(xué)生閱讀。
    二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)。
    依據(jù)《課標(biāo)》要求,結(jié)合教材特點及學(xué)生實際,我設(shè)定了一下教學(xué)目標(biāo):
    1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解炎帝創(chuàng)市的故事,感受炎帝關(guān)心百姓生活。處處為百姓著想的精神。
    2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時,積累好詞佳句,培養(yǎng)主動積累語言的良好習(xí)慣。
    3、學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)13個生字,會寫的6個生字;要求掌握的詞語:擺手、獸肉、鼓勵、多余、麻煩、反復(fù)、比較欣喜。
    4、重點是引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過;難點是感受炎帝關(guān)心百姓生活,處處為百姓著想的精神。
    三、關(guān)于教法。
    1、通過談話激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣;。
    2、通過分角色朗讀,體會人物感情,感受炎帝關(guān)心百姓生活的。精神品質(zhì);。
    3、采用“讀——議——感悟”的方法,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
    四、關(guān)于學(xué)法。
    采用“以讀為主,讀中感悟”的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中,積極思考,主動探究,提高感悟理解能力。
    五、關(guān)于教學(xué)過程。
    (一)談話激趣、導(dǎo)入新課。
    1、了解現(xiàn)代市場給人們生活帶來的方便;。
    2、了解山區(qū)趕集的交易形式;。
    3、你想知道山區(qū)這種“集市”的交易形式是誰最初創(chuàng)立起來的嗎?相傳很久很久以前,有一位帝王叫炎帝,是他創(chuàng)立了“市”,給人們的生活帶來了極大的方便。今天,讓我們一起來學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》這篇課文,來了解炎帝是怎樣創(chuàng)市的。
    4、出示課題,引導(dǎo)學(xué)生明確課題意思。
    (二)初讀課文、整體感知。
    1、引導(dǎo)學(xué)生針對課題質(zhì)疑。
    2、學(xué)生帶著疑問自讀課文。
    (1)借助課文里的注音讀課文,把課文讀通順;。
    (2)把不認(rèn)識的字。不懂的詞語畫下來。
    3、讀后想一想議一議:炎帝創(chuàng)市給人們的生活帶來了什么?
    4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、詞語。
    (三)細(xì)讀課文、理解感悟。
    1、讀課文第2、3自然段及第4自然段前兩句,了解炎帝產(chǎn)生創(chuàng)市想法的緣由。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中對話,體會炎帝關(guān)心百姓生活的品質(zhì)。
    (2)討論:炎帝為什么要鼓勵大家和別人交換東西?
    a、農(nóng)家:只會種莊稼,不會打獵。捕魚,一年到頭只吃谷物和蔬菜。
    b、獵人家:打獵,并用獸肉與農(nóng)戶交換,桌上不僅有獸肉,還有一些谷物和蔬菜。
    c、炎帝從中受到啟發(fā):拿吃不完的東西,跟別人交換自己需要的東西,這真是個好辦法!應(yīng)該鼓勵大家都這樣做。
    2、讀課文第。4、5、6自然段,了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。
    (1)讀第4自然段后半段,討論:為了鼓勵大家交換,炎帝又想到了什么問題?
    麻煩——大家交換就沒有積極性。
    方便——人們交換的積極性就高。
    (如果規(guī)定一個時間和地點進(jìn)行交換,不是方便了嗎?)。
    (2)讀第5自然段,討論:炎帝為什么要把交換的時間定在正午?
    a、冥思苦想靈機(jī)一動:對呀,把交換的時間定在正午不是很好嗎?
    b、這個時刻人們既容易記住,又有充足的時間趕到交換地點,交換后,還能在天黑之前趕回去。
    (3)讀第6自然段,討論:炎帝是怎樣規(guī)定交換地點的?
    (經(jīng)過反復(fù)比較,他決定每天正午,在人口聚居的中心地帶,讓人們互相交換產(chǎn)品。)。
    (4)說說炎帝創(chuàng)市經(jīng)過,討論:炎帝是怎樣創(chuàng)市的?
    (炎帝為了鼓勵大家交換產(chǎn)品,圍繞“方便”二字,想了很多問題(又想。冥思苦想。靈機(jī)一動。反復(fù)比較),最終決定每天正午,在人口聚居的中心地帶,讓人們互相交換產(chǎn)品。這樣他為人們創(chuàng)立了“市”。
    3、讀課文第7自然段,感受市場的熱鬧場面,體會炎帝創(chuàng)市給人們生活帶來的方便。
    (1)市場上人們怎樣在交換產(chǎn)品?
    (2)老百姓為什么覺得生活方便多了?
    4、回讀第1自然段,說說人們?yōu)槭裁捶浅鄞餮椎?,總結(jié)全文。
    (1)你喜歡炎帝嗎?為什么?(炎帝關(guān)心百姓生活,處處為百姓著想。)。
    (2)總結(jié)全文:當(dāng)了解到農(nóng)家一年到頭,只能吃些谷物和蔬菜時,炎帝心里很難受。當(dāng)聽到獵人說說:“這些東西是我打獵經(jīng)過一戶農(nóng)家的時候,拿獸肉跟他們換的”,炎帝馬上稱贊道“這真是一個好辦法!應(yīng)該鼓勵大家讀這樣做”。為了人們交換產(chǎn)品的方便,炎帝“冥思苦想”“靈機(jī)一動”“反復(fù)比較”,“決定每天正午,在人口聚集的中心地帶,讓人們互相就會產(chǎn)品”。炎帝就是這樣創(chuàng)立了市,給人們生活帶來了極大方便。從中我們可以體會到:炎帝關(guān)心百姓生活,處處為百姓著想精神品質(zhì)。所以課文開頭說“人們非常愛戴他”也就不言而喻了。
    (四)拓展延伸。
    1、把這個故事講給小朋友聽。
    2、在網(wǎng)上收索有關(guān)炎帝的故事讀一讀。
    (五)鞏固練習(xí)。
    1、認(rèn)讀生字。詞語。
    2、課文中有許多四字詞語,比喻“四面八方”,請你再找出幾個來,寫在采集本上。
    六、關(guān)于板書設(shè)計。
    三年級語文教案蘇教版篇五
    1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好,不規(guī)定顏色、形狀、大小。
    2、本次活動只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識進(jìn)行,不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。
    3、活動結(jié)束后,可以把卡紙收集起來張貼于教室。
    4、此活動可以5-6人的小組開展,也可以全班進(jìn)行。
    5、此活動適用于小學(xué)中、高年級。雖說小學(xué)的幾年生活,學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識,有了了解,但并不一定真正地了解。此項活動讓學(xué)生有意識地認(rèn)識自己,也認(rèn)識他人,有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會。
    三年級語文教案蘇教版篇六
    人是生活在各種人際關(guān)系之中的,與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進(jìn)人際關(guān)系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發(fā)展來說,學(xué)會交往具有特殊意義?,F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女,從小嬌生慣養(yǎng),以自我為中心,往往只看到自己成功的一面,認(rèn)識不到自己的缺點。他們對自己缺乏全面的認(rèn)識,也很少主動去了解他人,使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡,產(chǎn)生矛盾,在今后的人際交往中常常會失控,而處于失敗之地。
    認(rèn)識自己,認(rèn)識別人是人際關(guān)系中最基本的要求,也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識了解自己和他人,有很多方式和途徑,而積極、主動的態(tài)度則更為重要。本活動在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好,自制一張個人檔案卡,課上通過猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂于接受的形式,使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中,主動向他人展示自我,從他人的評價中認(rèn)識自我,也通過集體活動增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。
    課前準(zhǔn)備:歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星,學(xué)生各制一份個人檔案卡。
    三年級語文教案蘇教版篇七
    生:閉氣凝神,陶冶情操。
    生:熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。
    2.同學(xué)們說的有道理,我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。
    指導(dǎo):橫有長橫和短橫之分。
    3.教師書寫長橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
    (1)長橫:筆畫稍長,左低右高,略帶斜勢,起筆較重,中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆,旋即轉(zhuǎn)向右下稍按,以中鋒向右行筆,至收筆處頓筆回鋒,藏鋒收筆。
    (2)學(xué)生練習(xí)寫長橫。
    (3)短橫:起筆輕快,可順鋒入紙,向右行筆,漸行漸按,至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時略帶仰勢。
    學(xué)生練習(xí)寫短橫。
    三年級語文教案蘇教版篇八
    這節(jié)課,我們一起讀一篇課文,叫《剪枝的學(xué)問》。會學(xué)習(xí)的孩子伸出手跟老師一起寫課題,“剪”上下結(jié)構(gòu),上邊一個前,下邊一把刀,用剪刀剪?!爸Α弊笥医Y(jié)構(gòu),左邊木略窄右邊支稍寬。齊讀課題。學(xué)問,在詞典中有三種解釋:1。學(xué)識。(我的語文老師上知天文,下知地理,很有學(xué)問。)2。指正確反映客觀事物的系統(tǒng)知識。(這是一門新興的學(xué)問。)3。道理。(齊讀)讀過課文了,你覺得題目中的學(xué)問應(yīng)該是哪種解釋呢?(第三種)異口同聲。說得對,課文不是在向我們講怎樣剪枝的種植知識,而是借剪枝向我們說明一個道理。
    三年級語文教案蘇教版篇九
    分析《趕?!愤@篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事,抒發(fā)了“我”熱愛大海、熱愛童年生活的真摯情懷,課文內(nèi)容淺顯,語言生動活潑,字里行間充滿了童趣,尤其第三自然段,寫的很具體,是一篇深受學(xué)生喜愛的課文。
    重點難點指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》錄音磁帶。
    教學(xué)時間(3)課時。
    第(一)課時教學(xué)過程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖。
    三年級語文教案蘇教版篇十
    1.讀背詞語。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,說說圖上都畫了些什么。
    (2)朗讀課文《做一片美的葉子》,體會葉子和大樹的關(guān)系也正如一個人和社會群體的關(guān)系,感受其中蘊(yùn)含的哲理。
    (3)多次連續(xù)詞語,體會詞語的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯(lián)系和意思。
    2.讀背古詩《夜書所見》。
    (1)帶讀全詩。
    (2)看圖,說說兩個小孩在干什么,你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。
    (3)熟讀成誦。
    三年級語文教案蘇教版篇十一
    4、自讀課文了,要求讀得正確、流利。
    5、誰愿意向同學(xué)們展示一下自己優(yōu)美的朗讀?
    6解決字形:你覺得哪幾個生字特別難寫,能想個辦法記住它嗎?
    7、解決字義:哪些詞的意思你理解了,你又是用什么方法來理解的呢?扎根字詞,把文章讀通順,試?yán)斫獗菊n生字詞。
    三年級語文教案蘇教版篇十二
    1、同學(xué)們,課前我們欣賞了歌曲《東方之珠》,今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《東方之珠》。
    齊讀課題:《東方之珠》。
    2、聽寫詞語:沐浴舒服傾聽舉世聞名觀賞商店閃耀人流如潮。
    3、同學(xué)們,你們想不想去香港旅游?(想)今天這節(jié)課,我們要通過認(rèn)真讀課文,和作者一起去飽覽香港的美景,領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采。
    三年級語文教案蘇教版篇十三
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)11個生字,寫14個生字。正確讀寫“游覽,工藝品”等詞語。
    2、技能目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語。
    3、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
    教學(xué)難點:
    識字寫字,正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。
    教學(xué)難點:讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。
    課前準(zhǔn)備:搜集非洲有代表性的圖片(植物,動物,人種等),莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片,并制作成課件。
    教學(xué)課時:兩課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、課前談話。
    師:同學(xué)們,今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片,用心地感受一下非洲這個地方。(課件播放非洲的猴面包樹,大象,舞蹈圖片)。
    二、揭示課題。
    1、師:剛才看了這么多的圖片,相信同學(xué)們對非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天,我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲,去結(jié)識一位賣木雕的少年。(出示課題)。
    2、齊讀課題,“賣”的反義詞是:買,區(qū)分“賣”和“買”
    3、讀了課題,你有什么問題嗎?
    1、師:同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對性,課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請同學(xué)們自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,找找有關(guān)描寫少年的語句。
    2、指名交流,(少年的外貌,語言,行為等)師引導(dǎo):他是哪里人(非洲)能說具體一點嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。
    四、感受瀑布和木雕之美。
    1、師:想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)。
    2、師:此時,你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀,雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說,(出示第2段)指導(dǎo)朗讀,讀好四字詞語,指名讀,齊讀。
    3、師:課文中還有很多這樣類似的四字詞語,張老師把它們都找出來了。
    出示:琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)。
    4、師:從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”,“游人如織”,“十分壯觀”是寫——瀑布的,而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3,4段)。
    咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美,栩栩如生等)。
    5、(出示第3,4段)師:這么精美的木雕,我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩,難怪我拿在手里——愛不釋手。
    6、師:剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語,我們不但要記住,而且要會正確運(yùn)用。
    出示:
    大瀑布真是(名不虛傳),那里(游人如織),景色(十分壯觀)。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目),(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎),大象雕得(栩栩如生),我一看就(愛不釋手)。
    指名說——齊說。
    過渡:精美的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購買欲望,但是“我”為什么又放棄了呢?
    五、研讀感悟少年的形象。
    1、請同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。
    (1)看看“我”為什么最終放棄買木雕。“我”的情緒又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語句體會。
    (2)剛才是對“我”的描寫,那課文中又是怎么描寫這個賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對我的遺憾他又會想些什么呢?找出來讀一讀。
    2、指名交流,隨機(jī)出示指導(dǎo)朗讀。
    通過“我”與少年的一席對話,你覺得這個賣木雕的少年是個怎樣的人呢?
    3、是啊,為什么少年會如此地尊重中國人呢?讓我們一起去看一看吧。
    中國人曾經(jīng)幫助過非洲,非洲人民深深地記在心里,就連十五,六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精致的木雕,我最終買了嗎?下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    第二課時。
    一、回顧導(dǎo)入。
    1、認(rèn)讀詞語,簡要回顧課文內(nèi)容。
    2、上節(jié)課我們知道了,因為種種原因我和這個賣木雕的少年都有了些許遺憾,那最后“我”會是帶著遺憾回國的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    二、深入學(xué)習(xí),揣摩人物內(nèi)心。
    1、朗讀第十至十五自然段,體會發(fā)生了什么微妙的變化。
    2、這是一個什么樣的象墩?你從中體會出了什么?
    引導(dǎo):自從少年白天和我見過面之后,他可能在干什么(找木雕,做木雕)所以這個象墩代表的是少年的心意,少年的情誼,怪不得我拿在手里是沉甸甸的。
    3、少年的這些舉動,表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?
    (展現(xiàn)了非洲人民對中國人的情誼,從而也看出了他的淳樸與善良。)。
    三、總結(jié)全文,情感延伸。
    1、師:我回國后,肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認(rèn)識,你會怎么介紹?可以介紹他的外貌,他的木雕,他送木雕給我這件事。(指名交流)。
    板書:中國人是我們的朋友!
    2、師總結(jié):我們都有共同一個家,那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同,語言不同,但他們都有一個共同的心愿,希望世界——充滿愛,希望世界——和平。
    四、指導(dǎo)書寫。
    三年級語文教案蘇教版篇十四
    師:老師仔細(xì)查看了大家的自主學(xué)習(xí)卡,發(fā)現(xiàn)圈出的難讀的詞不多,找個同學(xué)來讀讀。
    生:(讀得非常準(zhǔn)確)。
    師:你也來讀讀!
    生:(字字清晰,聲音響亮,能行嗎?)。
    師:一起來。
    師:再看要求寫的字,大家認(rèn)為最難寫好的,主要集中在這兩個字上:舞和熟。(呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)卡)。
    仔細(xì)觀察,這位同學(xué)錯在哪了?上來指著說。
    生:略。
    師:你觀察得非常準(zhǔn)確,說得也清楚。
    師:(呈現(xiàn)打印出的字)這兩個都是上下結(jié)構(gòu)的字,可仔細(xì)看這倆字上下兩部分的占格不一樣,這個“舞”字,上下兩部分平分了地盤,而“熟”字的上半部分體格強(qiáng)壯,占了四分之三的地盤。這時候,就看出四點底的紳士風(fēng)度了,我不跟你爭地盤,反而我還得寫得盡量寬,把你上邊給托住嘍!你看漢字也講和諧美!伸出小手和老師一起寫。(范寫)先寫“舞”字:舞字頭頂一臥人,橫上四豎不可少,均勻排列像柵欄,長橫為腰在中線,看好長短和間距,這校寫來才勻稱,一個舛字在下邊,豎畫出頭腳站穩(wěn)。再寫“熟”字,左上享,橫變提,右上丸,點莫忘,四點底,均勻列,一點朝左,三向右。請大家在課堂收獲欄里,寫一個舞,一個熟。
    生:練寫。
    師:寫完了,不要著急放下筆,對照著老師寫的,看看哪一筆,哪部分沒寫漂亮,找到原因,再寫1個。
    生:練寫。
    師:簡單評議,修改。
    師:不瞞大家說,課文我也讀過好多遍的,發(fā)現(xiàn)文中的多音字好多呀。挑了幾個難讀的,讀讀看。(出示課件:瘋長養(yǎng)分不禁結(jié)果)。
    生:讀(隨機(jī)糾正,想另一個讀音,組詞區(qū)分)。
    生:(讀到“結(jié)果”有爭議。)放到句子中就不會有爭議了,誰讀?(出示:桃樹上結(jié)果了。我和爸爸比賽投籃,結(jié)果,我贏了。)。
    師:讀課文時,我總是很留意像這樣的四字詞語,把它積累下來。誰會讀?
    “遠(yuǎn)近聞名”“歡天喜地”“光鮮紅潤”
    生:(讀)。
    師:明白這幾個詞的意思嗎?
    生:明白。
    師:那就把它表達(dá)的意思讀出來。
    生:讀。(范讀)。
    師:把它們送回句子,你們?nèi)齻€來,一人一句。(出示課件:
    王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。他家樹上結(jié)的桃子總是那么大那么甜。
    濃郁的花香引來了無數(shù)的蜜蜂,它們歡天喜地地在花間飛舞。
    桃子成熟了,一個個光鮮紅潤,仿佛胖娃娃的臉蛋。)。
    生:(提示讀出詞語的意思)。
    師:隨機(jī)點評。你看這樣讀書,一下子就能讓人聽明白要表達(dá)的意思。
    師:這剪枝的學(xué)問是什么,這咱得找個內(nèi)行人問問。誰呀?
    生:王大伯。
    師:這王大伯可會種桃樹了,所以我們叫他——。
    生:種桃能手。
    師:種桃種得好的叫種桃能手,那把豬養(yǎng)的膘肥體壯的,養(yǎng)得特別好的叫——。
    生:(養(yǎng)豬能手),
    師:搭弓射箭能百步穿楊,射箭特別好的叫——。
    生:(射箭能手)。
    師:老師教學(xué)生教的特棒的叫——。
    生:(教學(xué)能手)。
    師:觸類旁通,孺子可教。
    師:好,現(xiàn)在就這么一位遠(yuǎn)近聞名的種桃能手王大伯站在你面前,你有什么想問的嗎?
    生:王大伯,您種的桃樹,桃子為什么總是那么大,那么甜?
    生:請有什么秘方?桃子那么大,那么甜?
    師:同學(xué)們滿心的疑問,文中的我也是對此很感興趣,特別好奇,用文中的一個詞叫生:滿懷好奇(貼在黑板上)。
    三、默讀課文,理清課文內(nèi)容。
    師:人人都說王大伯種的桃好,我“滿懷好奇”地去桃園尋找答案。我的心情也在不斷變化。請大家默讀課文,看看還有哪些寫“我”心情的詞語,劃下來。
    生:(默讀,畫)。
    師:你畫了哪幾個?讀讀。
    生:滿懷好奇,一臉疑惑,將信將疑,又驚又喜。
    師:我也找到了,(亂貼)你能根據(jù)課文內(nèi)容,理順“我”的心情變化嗎?(找個同學(xué))。
    生:(擺)。
    師:為什么這么排?(還能問幾個問題嗎?“我”先后去過幾次桃園?分別是在什么時候?)。
    生:(學(xué)生說理由)“我”先后三次,第一次是去年冬季的一天,第二次是春天,第三次是在暑假里。(板書:冬春夏)。
    師:咱大家都來試著用上這三個時間和這四個詞,(課件出示)說說“我”先后三次去桃園的發(fā)現(xiàn)及“我”的心情變化。很難噢,先自己小聲說說。
    生:練說。
    (出示填空:王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。去年冬季的一天,我滿懷好奇地走進(jìn)桃園,見王大伯正在剪枝,我一臉疑惑。王大伯告訴我剪枝的原因,我將信將疑。春天來了,桃園紅云片片,我盼望著能早日結(jié)桃子。暑假里,我又一次走進(jìn)桃園,樹上掛滿了桃子,我又驚又喜,想起王大伯去年剪枝時說的那番話,還真有道理呢!
    師:你看,抓住幾個時間,理順“我”的心情變化,就把課文的主要內(nèi)容說清楚了。
    四、品讀對話,了解個中道理。
    師:讓我們先來讀讀一進(jìn)桃園。(呈現(xiàn)課件)誰來讀?
    生:讀。
    師:我就不明白了,我滿懷好奇去桃園找答案,為什么又一臉疑惑呢?我疑惑些什么?
    生:看到王大伯剪枝,不明白他剪掉那么多枝條干什么。
    師:看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝條剪掉,“我”心里也著急,就上前問——。
    生:(讀“我”的話。)“王大伯,您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?”
    師:王大伯沒理,還在咔嚓咔嚓地剪。我特著急,上前繼續(xù)問:——。
    生:(讀我的話)“您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?”
    師:王大伯還是沒理,還在咔嚓咔嚓地剪,一根根粗壯的枝條落了滿園,我著急地問?一起讀。
    生:齊讀?!巴醮蟛趺蠢??干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?“。
    生:(小聲讀)。
    師:誰讀明白了?你讀,看能不能讓我們聽得明白些?
    師:讀了這么幾遍,王大伯的話什么意思?你能換個句式說說嗎?
    (之所以剪掉————————,是因為————————)。
    (剪掉————————————,是為了——————————)。
    (因為——————————————,所以——————————)。
    生:(說話訓(xùn)練)。
    師:雖是短短三句話,可這是王大伯種桃多年的經(jīng)驗啊!他是怎么說這幾句話的?注意提示語。
    生:笑了笑,充滿信心地說。
    師:還要注意一個動作:撫摸(變色)現(xiàn)在你就是王大伯了,笑了笑,撫摸,充滿信心地說,試著這樣讀讀。
    生:練讀。
    師:誰來讀?我來讀旁白,你讀說的話。
    師:很流暢。
    師:從這一個表情,一個動作上,你又讀懂了什么呢?
    生:胸有成竹地笑,笑我不懂,不用著急,聽我給你說。很有信心,覺得來年這些留下的枝條一定能結(jié)很多的桃子。
    師:我們讀懂了這些,那再讀王大伯的話。師生分角色朗讀。
    師:孩子,王大伯的話你相信嗎?
    生:相信,種桃能手一定能種出桃子。
    生:有點相信,有點不相信。
    師:這就是“將信將疑”。有一半相信,有一半不相信,還可以說——。
    生:半信半疑。或者疑信參半。(板書,學(xué)生記在書上)。
    師:能不能讀出這種將信將疑的心情?指名讀。
    生:(“剪去這些枝條,來年真的能長出更多更大的桃子嗎?”)。
    師:把“真的能”再突出點。
    生:再讀。
    師:有進(jìn)步了。
    把我看到的以及“我”的心情讀出來。(配樂“秋天思語”)。
    生:讀。(隨機(jī)點評改正)。
    師:“我”驚的是什么?喜的又是什么呢?
    生:驚,果然結(jié)了很多的桃子。(掛滿)。
    生:喜,桃子又大又紅,光鮮紅潤。
    師:是呀,在這又驚又喜之時,我又想起了王大伯的話。一齊讀。(出示課件)。
    生:齊讀。
    師:這番話,確實有一定的道理,用這個句式說說:
    剪去()的,留下()的,是為了(),這就是剪枝的學(xué)問?。?BR>    生:說。
    師:原來課文的結(jié)尾,是這么寫的:(出示課件)讀一讀。
    師:減少是為了增加。很顯然,這是文中的“我”通過剪枝悟出來的道理。減少——是為了——增加——那(出示課件:填空:減少()是為了增加()呢?)。
    師:我想,想想生活中的很多事,還有我們?nèi)说某砷L是不是也和植物的成長一樣呢,學(xué)了課文,你是不是有了更深的感受呢?請在學(xué)習(xí)卡上補(bǔ)充一下。
    生:在學(xué)習(xí)卡上補(bǔ)充。生談。
    師:生活處處皆學(xué)問,做個有心人!
    推薦作業(yè):把你這節(jié)課學(xué)到的好詞佳句記在讀書筆記本上,積累下來。
    果農(nóng)每年都會給果樹修剪樹枝,有的果樹一年要修剪好幾次。原來,果樹十分容易長枝條,梨樹、桃樹和蘋果樹,一年會長許多枝條,如果來不及去剪枝,枝條會越長越長,越長越密,最后連陽光也難透過。沒有陽光,果實是長不好的。同時,給果樹剪枝能保持供給果實的養(yǎng)料。還有,當(dāng)樹枝染上病蟲害時,剪去得病的枝條,也能減少蟲害的破壞。由此可見,果農(nóng)給果樹剪枝是為了讓果樹多結(jié)果。為了讓它們多結(jié)果子,就應(yīng)該剪去沒有用的樹枝。
    三年級語文教案蘇教版篇十五
    一、教材簡析:
    課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影,然后具體描繪三大名松,最后對其他的松樹稍加點染。寫三大名松,運(yùn)用擬人的手法,既生動形象,又暗示名字的由來。
    二、設(shè)計理念:
    “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。
    2、理解課文內(nèi)容,感悟文里行間的意境,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
    四、教學(xué)過程:
    (一)談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:
    1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?這些地方怎么樣?
    [評析:調(diào)動學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗,喚起學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。]。
    2、過渡:這里有一段我在旅游時拍攝的視頻,請大家欣賞一下,觀賞完說說自己的感受。這些圖片美嗎?作者筆下的奇松更美,今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。(板書課題)。
    (二)自由朗讀,整體感知:
    1、請同學(xué)們自由讀文,邊讀邊畫出你認(rèn)為美的詞句。
    2、交流感受,細(xì)研課文。
    過渡:課文寫得最美的是那一段?它向我們介紹了什么?(板書:迎客松、陪客松、送客松)。
    (三)深研課本,走進(jìn)文本:
    1、請同學(xué)們以小組讀課文第二段,選擇喜歡的一棵松樹,找出描寫它的句子美美地讀一讀,互相做小導(dǎo)游介紹一下。
    2、集體匯報交流。
    (1)感受“迎客松”的奇美:
    a、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
    b、出示迎客松的圖片與文字,進(jìn)一步感受迎客松的奇特。并引導(dǎo)學(xué)生讀“迎客松”的句子,抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會它的與眾不同。
    c、品讀這段話,讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
    (2)感受“陪客松”之奇:
    a、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
    b、欣賞陪客松的圖片和句子,進(jìn)一步感受陪客松的奇特。學(xué)生品讀“陪客松”的句子,抓住“如同”、“綠色巨人”體會高大挺拔、蒼翠茂盛。
    c、讀好這句話,師指導(dǎo)朗讀。
    (3)感受“送客松”之奇特。
    a、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
    b、出示送客松的圖片和句子,進(jìn)一步感受送客松的奇特。學(xué)生朗讀“送客松”的句子,抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會它的奇特。
    c、朗讀這段話,感受它向游客告別的依依惜別之情。
    3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興,老師有件禮物送給大家。(出示三大名松的詩句)。
    4、感悟?qū)懽黜樞颉?BR>    同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎?為什么?是啊,這樣的文章才會有條有理。
    5、齊讀寫三大名松的句子,整體感受他們的奇特。
    (四)拓展延伸,能力提升:
    1、自讀第三段,欣賞畫面。(板書:神奇秀美)。
    2、練筆:
    (1)根據(jù)剛才看到的精美圖片,結(jié)合本課的寫作方法,給你喜歡的圖片配上一段解說詞。
    (2)希望大家在日常的生活中,養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣,并隨時寫下自己的心得體會,將美麗與大家分享。
    三年級語文教案蘇教版篇十六
    品位南沙群島的景色美麗、物產(chǎn)豐富。
    同學(xué)們,上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和壯麗的運(yùn)河,今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。(出示課題)齊讀課題:美麗的南沙群島。
    讀了課題,你知道了些什么?你是怎么知道的?
    (生:從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人,從“群”知道南沙群島有很多島嶼)。
    那你能把南沙群島之美,島嶼之多讀出來嗎?(指名讀好課題)。
    二.質(zhì)疑課題,初步整體感知課文。
    1.對于這么美麗的南沙群島,你們想知道什么?
    提出問題:南沙群島究竟有多少島嶼?南沙群島究竟有多美麗?南沙群島有哪些特色令人流連忘返?等等。
    2.生自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考以上問題。
    3.檢查自學(xué)情況:
    (1)出示生字詞語:遼闊島嶼星羅棋布礦產(chǎn)不僅曾母暗沙合璧海龜。
    (2)開火車讀詞語,糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“曾”,并組詞。
    (3)聯(lián)系課文和日常積累,理解部分詞語的意思。
    浩瀚:廣大。
    浩渺:形容水面遼闊。
    (4)齊讀詞語,讀好詞語。
    4.指名分段讀課文,學(xué)生邊聽邊思考問題。
    5.交流答案。
    三.感知全文內(nèi)容。
    1.出示掛圖:引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考:南沙群島是祖國的,也是。
    2.在課文中劃出句子,齊讀這幾句話。
    四.指導(dǎo)寫字。
    1.出示生字,同桌互相說說自己是怎么記住的。
    2.全班交流。
    3.指導(dǎo)書寫,重點指導(dǎo)幾個難寫的字:“闊”字是半包圍,門字框里面是個“活”;“嶼”的第五筆是豎折彎鉤,“龜”的最后一筆是豎彎鉤,寫在田字格的豎中線上。
    4.生描紅生字,師巡回指導(dǎo),糾正姿勢。
    第二課時。
    教學(xué)要求:
    理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。
    教學(xué)重難點:
    初步理解“總——分”的構(gòu)段方式,學(xué)習(xí)這一寫作方式。
    一.復(fù)習(xí)。
    1.聽寫詞語。
    (1)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》,先請同學(xué)們聽寫幾個詞語。
    (2)(幻燈片出示詞語)生對照幻燈片上的詞語,自己批改。
    (3)全對的學(xué)生表揚(yáng)自己“我真棒”。
    2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道了些什么?(指名回答,相機(jī)板書)。
    二.精讀感悟。
    引入情景,感知課文。
    1.感知課文。
    出示掛圖,師范讀課文第一自然段,學(xué)生邊看圖邊思考:
    (1)傳說中的南沙群島是什么樣的?
    (2)交流出示:“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美,像晶瑩透亮的珍珠,從“一串串”三個字體會出島嶼之多。
    (3)你還從哪些地方可以看出島嶼之多?邊讀邊想象,并找出重點的詞語。——二百多座、星羅棋布。相機(jī)理解“星羅棋布”。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一、二句。
    (5)這段話還告訴我們什么?交流,理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。
    過渡:美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數(shù)的中外游客,我們也去迷人的南沙群島欣賞一番,請同學(xué)們自由輕聲朗讀課文二、三自然段,你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢,還是被迷人的景色所吸引?哪兒吸引你,就在哪兒多看看,等會請你談?wù)劯惺堋?BR>    生交流第二自然段出示:
    (1)“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫”。
    (2)從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍(lán)色寶庫”?指名回答,理解詞語“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。
    (3)師講述總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式,練習(xí)用總分方式來說話:
    她擁有難以計數(shù)的海洋生物,有章魚,海星,烏賊、美麗的珊瑚等等。
    她蘊(yùn)藏著極為豐富的`礦產(chǎn)資源,有石油、鋅、天然氣等。
    她貯藏了用之不竭的海洋動力,有風(fēng)力、潮汐等。
    (4)你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍(lán)色寶庫”嗎?生自由試讀,賽讀,齊讀。
    生交流第三自然段出示(掛圖):
    (1)“南沙也是個迷人的世界”。
    (2)作者是怎么描寫迷人的南沙的呢?指名讀。其他學(xué)生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進(jìn)行交流。
    (3)看圖交流:一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運(yùn)用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。
    (4)誰想把這么美的景色讀給大家聽?(試讀,賽讀)。
    (5)南沙景美,寫南沙的文字也美。請同學(xué)們看著圖,把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。(學(xué)生嘗試背誦、指名背、齊背)。
    (6)看到這么優(yōu)美的景色,我們由衷地說——生接說最后一句。
    三、發(fā)展練習(xí)。
    將來的南沙群島會是一個充滿魅力的旅游勝地!如果讓你去籌劃開發(fā),你打算開發(fā)哪些景點來吸引游客呢?再讀讀課文,好好想想,說出你的金點子來。
    板書:
    2美麗的南沙群島。
    物產(chǎn)豐富。
    景色迷人。
    三年級語文教案蘇教版篇十七
    1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會本課12個生字,理解新詞,通過聯(lián)系上下文,理解重點句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
    3、通過朗讀課文,感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
    4、仿照課文,寫一次有趣的活動。
    三年級語文教案蘇教版篇十八
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文二、三自然段。
    2.學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的只識不寫,理解由生字組成的詞語。
    3.理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構(gòu)段方式,學(xué)習(xí)這一寫作方式。