練習做語文題可以提高我們的文字規(guī)范和邏輯思維能力?？偨Y(jié)還要具備可讀性，即使對于非相關(guān)人員也可以理解和接受我們的總結(jié)內(nèi)容。掌握這些技巧和方法，可以讓你的文章更有吸引力和說服力，更容易獲得讀者的認可和贊賞。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇一
在尋訪校園里動物的基礎(chǔ)上，本課將進一步縮小觀察對象，對一種小動物進行細致、深入的觀察。在對個體動物的觀察中，進一步感受動物的生命特征，指向單元的核心概念。引入腹足、觸角等科學詞匯有利于學生更科學、更準確地描述蝸牛的特征。在飼養(yǎng)蝸牛過程中還可以進一步觀察它的生活習性以及與環(huán)境的關(guān)系，也有利于第4課《給動物建個“家”》的學習。
學生對動物有天然的好奇心，這將為他們的主動學習提供重要的心理基礎(chǔ)。一年級學生對蝸牛這種行動緩慢的小動物充滿了好奇，同時也有不少學生對它的樣子有些害怕，不敢觸碰。
一年級學生的觀察活動需要在教師的帶領(lǐng)下開展。教師要為學生提供觀察工具，提供科學詞匯，要指導學生先觀察蝸牛的'形態(tài)和反應，再觀察蝸牛的運動。學生通過對蝸牛結(jié)構(gòu)、反應、運動等方面進行觀察和描述，可以進一步深化對動物生命特征的認識，這也是本單元的核心概念。
（一）科學知識目標：
1．知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼、口等。
2．蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體縮進殼內(nèi)來躲避危險等。
3．蝸牛利用腹足能爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下黏液痕跡。
（二）科學探究目標：
1．能在教師的指導下，對蝸牛的外部特征、應激反應和運動方式等信息進行觀察和記錄。
2．能嘗試用科學詞匯和圖示描述觀察到的信息。
（三）科學態(tài)度目標：
1．培養(yǎng)研究小動物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動物。
2．培養(yǎng)認真細致、實事求是的觀察態(tài)度。
（四）科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：
懂得在觀察活動中珍愛生命，學會保護小動物。
能在教師的指導下，對蝸牛的外部特征、應激反應和運動方式等信息進行觀察和記錄。
能嘗試用科學詞匯和圖示描述觀察到的信息。
直觀教學、情景教學、啟發(fā)教學、突出自主探究、自主交流、對話的教學方法。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
時間。
導入新課。
播放學生上一節(jié)課尋訪校園里動物的視頻，
復習回顧。
學生觀看《校園里的動物——廣外濱實》視頻。
通過以學生熟悉的視頻導入新課。利于。
2min。
講授新課。
第1關(guān)：報名。
（1）請同學們幫忙畫蝸牛的自畫像，畫在活動手冊第10頁，要求邊觀察邊畫。
動物運動會報名表。
姓名。
自畫像。
蝸牛。
（2）觀察之前先觀看介紹蝸牛外部特征視頻。
（3）教師投影部分學生的蝸牛繪畫作品。
（4）提問學生蝸牛的主要結(jié)構(gòu)。
第2關(guān)：幫蝸牛體檢。
（1）出示棉簽和竹簽，問學生選擇哪種工具幫蝸牛體檢？并說說為什么？
（2）播放蝸牛錄音：小朋友們，請你們用棉簽輕輕觸碰我的身體，看看我有什么反應吧！
（3）請學生上臺表演蝸牛的應激反應。
（4）播放蝸牛應激反應的實驗視頻，問學生的實驗結(jié)果與視頻是否一樣，不一樣的話分析原因。
第3關(guān)：熱身運動。
（1）講解要求：老師這里有一塊透明的塑料片，我們要請小蝸牛在塑料片上爬一爬，你們仔細看看它是怎樣爬行的。
（3）講解蝸牛產(chǎn)生的黏液。
4.課外延伸：和蝸牛相似的動物。
（1）今天同學們仔細觀察了蝸牛，在我們身邊有沒有和蝸牛相似的小動物呢？請同學們認一認圖片上的小動物：蛞蝓、螺、蛤。
（2）小游戲：誰是蝸牛。
學生紛紛點頭，表示愿意幫助蝸牛一起闖關(guān)。
學生把觀察到的蝸牛的樣子仔細地畫在活動手冊的方框中。
學生以小組為單位觀察蝸牛的應激反應。
學生用肢體模仿觀察到的蝸牛的應激反應。
學生觀察蝸牛的運動，并將塑料片翻過來，驚訝發(fā)現(xiàn)蝸牛不掉落。
學生認真觀看蛞蝓、螺、蛤圖片。
學生熱烈參與游戲。
為后面的探究環(huán)節(jié)鋪墊，激發(fā)學生學習興趣。
通過出示實物更加能更激發(fā)學生觀察動物的興趣，使學生更加立體的感受蝸牛的外部特征。
通過動筆畫蝸牛，嘗試用圖示描述觀察到的信息，培養(yǎng)認真細致、實事求是的觀察態(tài)度。
通過表演既能鍛煉學生的表現(xiàn)能力，又能幫助學生加深對蝸牛應激反應的認識。
學生能在探究活動中，對蝸牛運動方式進行觀察。認識到蝸牛利用腹足爬行，腹足分泌的黏液能幫助蝸牛爬行得更穩(wěn)固。
拓展學生對更多動物的認識，培養(yǎng)學生的觀察和比較的能力。
通過小游戲既能寓教于樂，又能幫助學生辨別蝸牛，活躍課堂氣氛。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇二
《觀察一種動物》是教科版小學科學一年級下冊《動物》單元第3課，是在觀察了校園里的動物后，進一步縮小觀察對象，對一種小動物（蝸牛）進行細致、深入的觀察。本課也為下一課的教學做準備，學生在飼養(yǎng)蝸牛的過程中可以進一步觀察它們的生活習性以及與環(huán)境的關(guān)系。教材內(nèi)容分為兩部分，第一部分為觀察蝸牛的身體，通過觀察，學生知道蝸牛的.身體結(jié)構(gòu)；第二部分為觀察蝸牛的應激反應和運動，通過使用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體和觀察蝸牛在不同物體上的爬行，幫助學生知道蝸牛的應激反應、運動特點。
本節(jié)課對教材的處理是完成第一部分：觀察蝸牛的身體，活動二放下一個課時。一年級學生的觀察活動需要在教師的指導下開展，他們需要較多的時間進行觀察和記錄。為了實現(xiàn)教學目標和突破重難點，故將有限的課堂時間放在觀察蝸牛的身體。
經(jīng)過一個學期的科學學習，一年級學生基本能運用多感官觀察。但由于他們好奇心強，在觀察中往往會先注意到蝸牛的運動。此外，一年級學生在生活中認識了較多的動物，數(shù)量雖多但缺乏深入細致的觀察，對蝸牛一類的動物并沒有細致的觀察。
雖然一年級學生已經(jīng)歷了一個學期的科學學習，但他們?nèi)栽诳茖W記錄方面未能做到真實性，有部分學生會物體擬人化，未能做到如實記錄。
1.科學概念目標。
說出蝸牛身體上有殼、腹足、兩對觸角、眼睛、口等器官。
2.科學探究目標。
能在教師的指導下，觀察蝸牛的外部特征。
能用簡單的圖示，如實畫出蝸牛的基本外形。
3.科學態(tài)度目標。
愿意傾聽、分享他人關(guān)于蝸牛的發(fā)現(xiàn)，樂于表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標。
認識到蝸牛也是動物家族的一員，是有生命的，懂得在觀察活動中珍愛生命。
教學重點：在教師的指導下，觀察蝸牛的外部特征，說出蝸牛身體上有殼、腹足、口、兩對觸角、眼睛等器官。
教學難點：能用簡單的圖示，如實畫出蝸牛的基本外形。
每人1只蝸牛、記錄表。
（略）。
這節(jié)課從開始的不成熟，經(jīng)歷3次試教和研討課后，逐漸成為一節(jié)成形的課。在平時的課堂中，我就一直很想讓學生自己能夠多說一些，不只是在分享猜測、實驗結(jié)果和結(jié)論的.過程中進行分享，還能夠在老師的引導下說出一些方法，更多地體現(xiàn)學生為主體。經(jīng)過這次磨課，想在課堂上不留太多老師的痕跡又想讓學生說出老師心中的方法，老師在課前需要做許多準備工作：如了解學生對蝸牛身體結(jié)構(gòu)的了解、巧妙設(shè)計每一句話去引導學生說出方法，從“那蝸牛究竟是什么樣子呢？請把認真、細致地觀察蝸牛，然后修正畫像”這種老師引導過多的語言，過渡到“真實的蝸牛是長這樣的嗎？看來大家頭腦中的蝸牛都不同，那我們怎樣才知道誰是對的呢？”同樣的意思，不同的表達，教學效果卻相差甚遠，后者更能體現(xiàn)以學生為主體。
在第一次的教學設(shè)計中，我就有將探究過程慢慢的滲透在整節(jié)課中，但有針對一年級學生的年齡特點進行了調(diào)整。由于一年級孩子對萬物都充滿好奇心，對于動物他們更是有許多許多的問題去探索，假若課堂上讓孩子提出探究的問題，那么我就會很難把握教學重點。所以就由教師提出問題，學生經(jīng)歷“猜想——說出實驗方法——觀察（實驗）——分享交流——知道蝸牛身體特點（得出結(jié)論）”這一過程。但我經(jīng)歷了幾次教學，仍然存在沒有突破“蝸牛頭部有兩對觸角”的教學難點，在授課后仍有約18位學生的圖畫中僅畫了一對觸角。學生探究了、觀察了，理論上說應該是大部分同學都畫對才是，但這個數(shù)據(jù)出乎我的意料。原因在于蝸牛在觀察過程中，由于學生移動、蝸牛對外界刺激的靈敏反應等種種原因?qū)е虏糠治伵Ｖ簧斐鲆粚τ|角或不伸出觸角，此時學生就會有概念上的偏差，我在課堂上卻沒有意識到這個問題。后面細想下來，不管有多少位學生沒有觀察到蝸牛的兩對觸角，我也應該采取除觀察外的方法（如微課、圖片、看書等）幫助學生進一步構(gòu)建“蝸牛頭部有兩對觸角”的概念，而不是僅僅依靠一種方法。
一年級學生可以說是小學生中對科學學科興趣最大、好奇心最強的孩子了，而且他們很喜歡聽故事。如果老師可以把故事融入到教學中，用故事串起教學環(huán)節(jié)，教學效果肯定是事半功倍的。本課就是以小螞蟻給小蚯蚓介紹好朋友的故事串起的，但我在課堂上沒有像講故事一樣給孩子們授課，而且很理性，這樣趣味性大打折扣了。趣味性除了需要有趣、有料的故事外，也需要我用生動的語言進行演繹，這方面確實是短板，還要從以后每節(jié)課做起，多使用些語氣詞、生動的形容詞等，也要多聽聽別人是如何給孩子講故事的或者和孩子一起聽故事，多學習。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇三
在之前的課上，學生已經(jīng)觀察了校園里面的植物，本課將進一步縮小觀察對象，對一種小動物進行細致、深入的觀察。同時經(jīng)過本節(jié)課的的學習，便于本單元第四課的教學，學生在飼養(yǎng)蝸牛的過程中可以進一步觀察它們的生活習性以及與環(huán)境的關(guān)系。
學生對于小動物充滿了好奇心和愛心，但是部分同學依舊對蝸牛有抵觸情緒。
學生在之前的一冊科學書里面的教學已經(jīng)掌握觀察物體，但是對于特定動物的觀察，還需要進行訓練。學生對于蝸牛的還不能準確的觀察，對于蝸牛觸角的大小長短不能觀察的仔細。
部分學生還對于其他生命沒有太大的概念，對于小動物的認知還停留在，可愛、有趣毛茸茸的感官上，還不能尊重生命。
學生還不能分清楚寫實科畫和帶有人物表情的漫畫有什么區(qū)別。
科學概念目標。
知道蝸牛有殼、腹足、觸角、眼睛、口等器官。
科學探究目標。
觀察蝸牛的外部特征。
科學態(tài)度目標。
認識到蝸牛是有生命的，是大自然的組成部分，產(chǎn)生愛護動物的意識。
教學重點：知道蝸牛身上有殼、腹足、觸角、眼睛、口等。
教學難點：指導學生細致觀察蝸牛的身體構(gòu)造。
每兩名學生一只觀察的蝸牛，放大鏡。
《觀察一種動物》屬于教科版一年級下冊第二單元的第三節(jié)課。在本節(jié)課授課之前，學生已經(jīng)觀察了校園里的動物。本節(jié)課，學生將進一步縮小觀察對象，對一種小動物進行細致深入的觀察。同時，通過本節(jié)課的學習，方便激發(fā)學生對于動物的生長環(huán)境進一步觀察的興趣。
本節(jié)課的教學目標，是讓學生知道蝸牛有殼、腹足、觸角、口等器官。同時，讓學生通過觀察了解蝸牛的外部特征，了解到蝸牛的應急反應和運動方式。
我一開始進行備課的時候，準備采取故事繪本的形式進行授課，用一個故事將整節(jié)課串聯(lián)起來。讓學生通過找朋友，認識新朋友，這樣的學習方式認識蝸牛。同時，因為交朋友讓學生了解到動物是人類的朋友，我們需要尊重朋友，和朋友友好相處的科學態(tài)度滲入到課程當中。
但是通過試教和教學研討發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容較多，不易于也不利于放在同一節(jié)課內(nèi)進行，如果將本節(jié)課內(nèi)容在一節(jié)課當中進行會造成學生對于本節(jié)課的知識點掌握不深，同時一節(jié)課的課堂容量太大很有可能造成本節(jié)課學生的注意力渙散，達不到課程要求和效果。因此將本節(jié)課內(nèi)容進行拆分：第一課先來觀察蝸牛的外部特征第二節(jié)課觀察蝸牛的應急反應和運動方式。
因為本身為一節(jié)課的`內(nèi)容，現(xiàn)在分為兩節(jié)課。因此，除了課堂上的內(nèi)容外，還需要對課堂內(nèi)容的深度進行拓寬。需要思考怎樣將內(nèi)容進行補充和拓寬，怎樣把本節(jié)課的重點進行反復強調(diào)，起到良好的教學效果？結(jié)合本節(jié)課的教學目標和課程標準，得出教學重點當中對蝸牛外部形態(tài)特征觀察中的教學難點即蝸牛的兩對觸角的形態(tài)和蝸牛眼睛位置，是否有嘴巴這幾個難點進行反復琢磨，嘗試針對此教學難點用不同的教學方式和方法對學生進行授課。
在形容蝸牛的觸角的時候，因為有不同的形容詞：兩對、四條、四只，均可以較為精準的描述蝸牛的觸角數(shù)量。但是因為在一節(jié)課上使用不同的表述方式會對學生的理解和認知造成一定的影響，特別是學生可能還沒有建立起“一對”的概念，不能夠理解兩對的名稱。因此課堂上老師要注意自己的語言表達是否是超出學生的理解和知識范圍。
對于繪本課程的故事構(gòu)建要切合實際。開始針對于課堂內(nèi)容設(shè)計的是：小螞蟻丟了自己的好朋友“蝸牛”，但是在現(xiàn)實生活當中螞蟻和蝸牛是天敵，螞蟻會對蝸牛產(chǎn)生攻擊性行為，因此在科學課當中需要對現(xiàn)實生活當中情境和實際相結(jié)合，這樣對于除了對于情境構(gòu)建之外可以結(jié)合實際情況對于學生生活當中的認知進行夠潛移默化的影響。
針對課堂上學生第一次見到蝸牛會產(chǎn)生興奮的情緒，出于天性會對盒子拍打等動作。這個應該在下達觀察的時候先對學生提出任務和目的，讓學生帶著問題進行觀察，同時要明確觀察的注意事項，對學生的一些錯誤做法提前做出約束，這樣以保證課堂有秩序的進行。
同時反思的時候，思考了一個問題，對于科學畫來講，是否采用繪本的形式會影響漫畫和科學寫實畫的相互理解？是否需要對小螞蟻的漫畫形象進行更改，仍需要進一步的思考和討論。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇四
今天，我上濱河公園玩，發(fā)現(xiàn)有幾個小燕子在搭燕子窩，它們是銜幾根小木棍來搭窩的，來來回回，每次它們做好了之后就開始飛走了。過了三十分鐘，它們又回來了，黑色的小爪子抓著幾根大羽毛，這應該是為了讓自己的窩更加溫暖吧!小燕子搭窩時間花費了幾天，我仔細觀察著它們是如何搭窩的。我真想上去給它們做一個木屋，這樣既溫暖，又舒服，可媽媽和爸爸卻說：“燕子有自己的生活習性，要讓它們自己來做，不然它們會很懶，甚至不去干活，也沒有蟲子吃，也不會出去找蟲子，所以幫它們可不行?！薄芭?”我失望地說。
10月14日星期一陰天。
開始生活。
我上完學從那里看看燕子，這時燕子已經(jīng)完全把窩做好了，長長的木棍，里面有長長的羽毛，它們飛東飛西，飛南飛北，忙得不行，這樣它們會繼續(xù)在這里生長。我查了一下：這樣燕子可以讓翅膀更加有力，我回來的時候燕子已經(jīng)走了，我想：它們應該出去找東西吃了。有了自己的窩之后的燕子要開始自己的新生活了!
10月15日星期二晴。
打燕子。
今天我發(fā)現(xiàn)一只母燕子居然沒有出來，我想這是怎么回事呢?見鬼了。我搬梯子想看一看究竟，有一只大燕子。我剛上去，它就用它尖銳的嘴，用上吃奶的力氣使勁地啄我，“啊!痛、痛?！蔽医泻爸?。燕子飛來飛去，似乎在說：“哈哈，你真笨，你真笨......”我氣壞了，回到家拿上一個袋子，裝上石子。我又回到了這里，用我拿的石子向它扔去，燕子不敢了，好像在說：“今天你心情好，求你放了我吧!我的肉可不好吃?！焙撸铱磿r間不早了，我只好回家了。
10月16日星期三晴。
下蛋了。
今天我一定要看窩里有什么。說干就干，我拿了梯子一下子上去，我竟然發(fā)現(xiàn)里面有幾個蛋。我現(xiàn)在看見小貓經(jīng)常爬上去，它是不是也在等小燕子出來陪它玩呢!
看了小燕子搭窩和生長的變化，我真深受啟發(fā)：要想成就一件事，要有毅力和耐心，學習也一樣要一點一滴地去積累。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇五
1、能讀懂例文小烏龜，知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣幼鲀蓚€方面的特點，寫好小烏龜。
2、能根據(jù)書上對例文的分析，通過、討論、交流、明確寫好動物，要從外形和動作兩個方面，抓住最有特點的地方寫。
3、能充分調(diào)動自己的觀察積累，模仿例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動物。
1、布置學生觀察自己喜歡的一種動物，要求先觀察它的外形，再觀察它的動作，并記住給你留下深刻印象的是哪些地方。
2、活的小烏龜一只或畫有小烏龜?shù)膾靾D一幅。
兩課時
一、學習例文，悟法
1、出示畫有小烏龜?shù)膾靾D或活的小烏龜。
2、指名學生說說小烏龜?shù)耐庑翁攸c。
3、如果是活的小烏龜，教師可用敲桌子威嚇、拿小木棍挑逗、用食物引誘等形式，使小烏龜活動，讓學生看清小烏龜活動的特點。
4、指名學生講講小烏龜?shù)膭幼魈攸c。
5、趁勢誘導學生讀文悟法：
（１）有以為一位同學寫的.《小烏龜》很有意思，同學們愿意讀嗎？
6、學生朗讀思考，小組討論交流。
7、指名學生說說學習例文的收獲。
二、展開討論，明法
1、讓學生閱讀書上對例文的分析部分，同桌討論。
2、指名學生談談懂得了什么。
3、師生共同小結(jié)寫好動物的方法。
4、學生再次閱讀例文，體會寫好動物的方法，尤其是體會例文中表現(xiàn)小烏龜?shù)膭幼鲿r，動詞運用的準確。
三、進行說寫，用法。
1、學生閱讀作業(yè)提示，說說這次作文的內(nèi)容和要求是什么。
2、課前，布置學生過一個特殊的家庭作業(yè)，請你們按要求去觀察一種動物。完成了這個作業(yè)的同學請舉手。
3、誰愿意講給老師和同學們聽聽的？
4、教師予以熱情鼓勵，激勵學生寫出合乎要求的作文來。
5、習作。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇六
家里不知什么時候來了個朋友。一身潔白無暇，毛茸茸的；長長的耳朵，非常機敏一雙紅通通的'大眼睛，機警地環(huán)視四周。它就是——只活潑機靈的小兔子。它實在太可愛了，讓人一見就生愛憐之心。瞧，這會兒，它正在吃青草葉。它只直勾勾地看著我，對我充滿了敵意。
我不管它。就是大門敞開著，它也頂多只在門口站上一會兒，決不跑出去。
漸漸地，它學會了兔子都有的本領(lǐng)——跳，而且膽子也大了許多，有時會跳出門去，但不久就會回來。我也很放心，在學校跑步得第一名的姐姐也追不上它，它每次都乖乖地回來。我還記得有一次，它回來時后面跟一只大狼狗，多虧小狗“護駕”，才沒有釀成悲劇，但是卻讓小狗和它化敵為友。
我默默地看著。這小家伙跳到我面前，我用手摸了摸它那細膩的毛，它也不怕，反而友好地蹭我?guī)紫隆?BR> 暑假過去了。我告別了小兔子回城里上學了。不過每周我都會回來一次。
小兔子長得又結(jié)實又強壯。其實，如果它不長就好了，現(xiàn)在爺爺和外婆要決定把它殺了，在我的萬般阻攔下，他們才沒有動手。
周末，我依舊去看小兔子，見外婆正把小兔子給別人。
“外婆，你干什么？”我大吼到。
“沒……沒什么，我讓它幫我看一下兔子是公是母。”外婆強顏歡笑。
“噢，那就算了，最好是母的，多生些兔寶寶。”我嘻皮笑臉地扮了個鬼臉。
我越想越不對勁兒。看兔子為什么找個五大三粗的，像個殺豬的男人？誰會特意騎車幫你看兔子？對了，車上的筐里還有許多大兔子！
糟了，我趕緊跑出去，摩托車已經(jīng)發(fā)動了，走了很遠。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇七
今天聽了孫老師的《觀察動物細胞》一課，感覺孫老師教學步驟由淺入深，引導學生合作探究水到渠成，鞏固復習設(shè)計適中。具體評析如下：
一、導課設(shè)疑易激發(fā)學生的探究欲。
本節(jié)課設(shè)計一個幫助公安破案的例子，激發(fā)了學生的探究欲望，學生躍躍欲試。
二、歸納概括準確到位。
孫老師對實驗步驟的比較歸納精準。用一個字歸納實驗步驟：擦——滴——刮——涂——蓋——染。與做植物細胞的實驗步驟相比較，使學生能更好地掌握實驗步驟。
三、探究積極，歸納水道渠成。
對動物細胞的結(jié)構(gòu)的'歸納水到渠成。由于合作探究過程細致，討論積極，學生對動物細胞的結(jié)構(gòu)歸納順勢而出。既讓學生掌握了基本知識，又讓學生通過比較溫習了植物細胞的結(jié)構(gòu)。了解了兩種細胞的結(jié)構(gòu)特點。
四、預設(shè)及時，糾錯肯定。
實驗操作很容易出錯，且步驟復雜，很容易忽視對學生的糾錯。孫老師解決了這個問題。她在實驗前就針對以往學生易出的過錯細致講解，示范操作，糾正了學生的操作錯誤。并在實驗過程中及時糾錯，利用小組糾錯，消滅了學生的操作不規(guī)范的毛病。
五、提幾點建議。
1、對整個小組實驗效果不佳時，處理過于草率，只是讓學生看一下別的小組的實驗結(jié)果，應指導學生分析原因，解決問題。
2、實驗過程時間太短。
學生實驗時間過短，速度慢一點的學生做不完，出錯的學生沒有時間糾錯。
3、動手操作易讓學生產(chǎn)生誤解。
在歸納總結(jié)后，學生有一個動手操作小制作，利用果凍和巧克力豆制作動物細胞結(jié)構(gòu)模型。由于果凍殼是硬的，容易使學生產(chǎn)生歧義，誤解動物細胞的結(jié)構(gòu)特點。
總之，孫老師這堂課還是很好的！教學環(huán)節(jié)都處理到位！最后，我想說的是：個人見解有片面性，希望各位老師批評指正！
觀察一種動物的教學設(shè)計篇八
1、能讀懂例文小烏龜，知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣幼鲀蓚€方面的特點，寫好小烏龜。
2、能根據(jù)書上的對例文的分析，通過討論、交流，明確寫好動物，要從外形和動作兩個方面，抓住最有特點的地方寫。
3、充分調(diào)動自己的觀察積累，學習例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動物。
寫出動物的動作特點。
通過一系列表示動作的詞語，準確地表現(xiàn)動物的動作特點。
課件小烏龜?shù)膱D片。
（一）作前指導
布置學生觀察自己喜歡的一種動物，要求先觀察它的外形，再觀察它的動作，并記住給你留下深刻印象的是哪些地方。
（二）作中指導
1、學習例文，悟法
課件展示：小烏龜
仔細觀察，然后告訴老師：你看到了什么？
能告訴老師你剛才說的是小烏龜?shù)氖裁刺攸c嗎？
趁勢引導學生讀文悟法：
（1）有一位同學寫的小烏龜很有意思，同學們愿意讀嗎？
（2）出示例文，請同學們邊讀邊想：你覺得他寫得怎樣？
（3）學生朗讀思考，分學習小組交流閱讀的收獲。
（4）全班交流：誰愿意把自己的收獲和大家一起分享的？
2、展開討論，明法
請同學們再次讀例文，想想：為什么他寫的小烏龜樣子非常像，而且又像活的一樣呢？
同桌討論討論。
指名交流，師生共同小結(jié)寫好動物的方法：
a、從動物的外形和動作兩個方面寫；
b、要抓住最有特點的地方寫；
c、寫動物特點時，特別要注意運用一系列準確的動詞
學生再次讀例文，體會寫好動物的方法，尤其是體會例文中表現(xiàn)小烏龜?shù)膭釉~，動詞運用的準確。
3、指導從說到寫
課前，老師布置過一個特殊的家庭作業(yè)，請你們按要求去觀察一種動物，完成這個作業(yè)的同學請舉手。
誰愿意把自己觀察的動物講給大家聽聽的？
這樣吧，同學們先把自己準備的在四人小組中交流，小組長推選出說得最好的，準備全班交流。
指名交流，其他同學補充、糾正，特別要提示點撥，讓學生使用一系列動詞，從而較好地表現(xiàn)出動物的動作特點。
教師予以熱情鼓勵，激勵學生寫出合乎要求的習作。
（三）作中評改
1、指名讀習作，其他同學做好點評工作。
2、點評：
a、剛才這位同學寫得真好，抓住了老山羊的外形特點，但怎樣才能寫出它的動作特點呢？
b、我們再來看看例文是怎樣寫小烏龜在水中游動時的情景的'，好不好?
c、（引導學生說出）例文抓住了小烏龜游動時，四只腳、尾巴、嘴巴的動作。
d、說的真好！誰能講得具體些？
（四只腳劃動，短尾巴搖著，嘴巴張開、吞吃）
e、這告訴我們怎樣才能寫好動物的動作特點，應該寫好它身體各部位的動作
3、閱讀自己的習作。
你準備怎樣修改自己的習作？先自己修改，然后分學習小組互讀互改。
讀自己修改后的習作。
（四）作后評講：
1、復習習作要求。
2、總評本次習作的情況，展示寫得好的習作，共同學習。
3、自由讀自己的習作，反復讀讀老師的評語。
4、自己訂正，修改習作。
寫出動物的動作特點是本次習作的重點，通過一系列準確的動詞，表現(xiàn)出動物的動作特點，則是本次習作教學重點之中的難點。如何突破重點、突破難點？我在教學時做了以下的嘗試，先引導學生體會例文的寫法，知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣幼鲀蓚€方面的特點，寫好小烏龜；接著，啟發(fā)學生準確地運用動詞，先說說自己喜歡的動物；最后鼓勵大家，運用所學到的方法，去表現(xiàn)自己喜歡的小動物的動作特點。這樣緊扣重點，巧破難點，又舉一反三，讓學生觸類旁通。
整個教學過程中學生的積極性很高，他們會說，也很愿意說。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇九
設(shè)計思想傳統(tǒng)的教學重視基礎(chǔ)知識的傳授，學生通過單純的記住概念，不利于內(nèi)化?！墩n程標準》提出了新的課程理念，即面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習。在新課程實施的過程中，教師如果只重視探究活動，那結(jié)果只能是表面上轟轟烈烈，熱熱鬧鬧，學生可能什么都沒有學會。怎樣才能提高探究活動的有效性呢？只有把探究性學習與基礎(chǔ)知識的教學結(jié)合起來，讓學生通過探究來建構(gòu)概念，理解概念，才能既培養(yǎng)了能力，又重視了知識的掌握，才能把新課程落到實處。
教學分析本節(jié)是第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容，是學生在掌握了一定的顯微鏡操作技能，觀察了植物細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上繼續(xù)觀察動物細胞。這樣向?qū)W生介紹了生物圈中兩大類生物細胞結(jié)構(gòu)的知識，學生從細胞結(jié)構(gòu)的微觀角度初步了解兩大類生物的相同點和不同點。而生物體的功能是與結(jié)構(gòu)相適應的，學生了解了細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，對于理解下一章細胞的生活是極為重要的作用。
學情分析學生對顯微鏡的使用有了一定的操作技能，對于植物細胞臨時裝片的制作有了一定的體驗，按照學生的認知規(guī)律，學生對于動物細胞的知識有很大的誘惑。在觀察動物細胞的實驗過程中，學生必然將觀察植物細胞實驗的步驟，技能等方面進行比較，此時教師再給予適時的點撥，指導，學生應該有較大的收獲。
教學條件我們學校雖然隸屬于農(nóng)村初中，但是我們配備的是一類教學儀器，再加上班班配備多媒體，校內(nèi)網(wǎng)，所有演示，分組實驗均可按照課程標準進行。
教學目標。
知識目標1.進一步熟練掌握顯微鏡的使用和臨時裝片的`制作。
2.說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)。
3.區(qū)別動物，植物細胞基本結(jié)構(gòu)。
能力目標1.提高制作以及觀察臨時裝片的技能。
情感目標通過實驗開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，以此體會科學探索的思想方法是不斷發(fā)展的，形成膽大心細的心理素質(zhì)；在“模擬制作”活動中，提高學習生物學的興趣。
教學策略與手段。
教學方法觀察法，實驗法。
學法指導比較，歸納。
2.學生準備3h鉛筆，橡皮，小塑料食品袋，細線等。
教學重點1.說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)。
2.比較動物，植物細胞的相同點和不同點。
3.提高實驗能力和觀察能力。
教學難點1.制作臨時裝片中人口腔上皮細胞的刮取。
學生分組實驗培養(yǎng)學生閱讀能力。
比較兩個實驗的異同點。
分享成功的愉悅3.涂抹展平觀察材料。
教學過程：
課堂小結(jié)今天我們通過制作和觀察人口腔上皮細胞以及觀察多種動物細胞，了解到動物細胞的基本結(jié)構(gòu)，而且還和植物細胞做作了比較，知道了動物，植物細胞結(jié)構(gòu)上的相同點和不同點。同時還進一步熟悉了顯微鏡的操作，動手能力進一步提高。
板書設(shè)計。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇十
今天我閑著沒事，看見了幾只蝸牛，我便觀察起它們來了。
蝸牛的`頭上長著直直的觸角。它圓圓的眼睛似乎長在觸角上。它的背上背著一個又圓又大的“房子”，卷成圓圈的花紋印在蝸牛大大的“房子”上。它沒有可以活蹦亂跳的腳，只能慢慢的往前爬。
我打算讓所有蝸牛比一場爬行賽，距離只有兩格瓷磚格子。蝸牛剛開始方向感都還可以。可是過了一會兒，蝸牛開始往不同的方向前進，有一只蝸牛往左爬行，一不小心，它掉到臺階下去了。我連忙跑下去，慢慢把它們拾起來，裝進了瓶子里。
9月24日天氣：晴。
今天，我又來觀察蝸牛了，蝸牛已經(jīng)漸漸長大了。上次我看見它的時候它只有中指的手指甲那么小，現(xiàn)在有大拇指的手指甲那么大了。
速度卻沒變快。
觀察身邊的東西是那么的有趣，那么的好玩！如果不信你可以親身去體驗一下觀察的樂趣。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇十一
今天我閑著沒事，看見了幾只蝸牛，我便觀察起它們來了。
蝸牛的頭上長著直直的觸角。它圓圓的眼睛似乎長在觸角上。它的背上背著一個又圓又大的“房子”，卷成圓圈的花紋印在蝸牛大大的“房子”上。它沒有可以活蹦亂跳的腳，只能慢慢的往前爬。
我打算讓所有蝸牛比一場爬行賽，距離只有兩格瓷磚格子。蝸牛剛開始方向感都還可以?？墒沁^了一會兒，蝸牛開始往不同的方向前進，有一只蝸牛往左爬行，一不小心，它掉到臺階下去了。我連忙跑下去，慢慢把它們拾起來，裝進了瓶子里。
2010年9月24日天氣：晴。
今天，我又來觀察蝸牛了，蝸牛已經(jīng)漸漸長大了。上次我看見它的時候它只有中指的手指甲那么小，現(xiàn)在有大拇指的手指甲那么大了。
我又組織它們進行爬行賽。我想看看它們長大了，速度有沒有變快？我觀察了很久，感覺它們的速度還是那么慢。于是我得出了一個結(jié)論：蝸牛是長大了，但是速度卻沒變快。
觀察身邊的東西是那么的有趣，那么的好玩！如果不信你可以親身去體驗一下觀察的樂趣。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇十二
(紗布)(生理鹽水)(消毒牙簽)(消毒牙簽)(鑷子)(稀碘液)(吸水紙)。
細胞膜。
動物細胞――――細胞核（沒有植物細胞中的細胞壁，液泡，葉綠體）。
細胞質(zhì)。
教學反思本節(jié)課是一節(jié)實驗課，主要是讓學生通過實驗，學習臨時裝片――涂片的制作方法，進一步熟悉顯微鏡的規(guī)范操作，運用科學的方法去觀察生物細胞。通過繪制人口腔上皮細胞，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，學生填寫實驗報告情況，也可反映出一定的審美水平。通過觀察多種人體細胞，獲得細胞多樣性的初步認識。因此，教師要重視指導學生歸納和總結(jié)，幫助學生對臨時裝片的制作，顯微鏡的規(guī)范操作，細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)等形成一個完整的知識網(wǎng)絡。
律金瓦。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇十三
下午，我在操場上玩。忽然，我發(fā)現(xiàn)前面有壹串黑色得小東西在蠕動，我悄悄地走過去壹看，噢，原來是壹群小螞蟻在搬家呢！我蹲下來仔細地觀察著。
螞蟻搬家可真有趣啊！你瞧，它們有得背著螞螞蟻卵，有得背著剛出生得小螞蟻，有得也許已經(jīng)把東西運到新得住宅里去了，然后又來搬，它們得隊伍始終都有是整整齊齊得。突然，壹只螞蟻發(fā)現(xiàn)它們得隊伍旁邊有壹只毛毛蟲，只見它飛奔去告訴了自己得同伴，不壹會，象龍似得隊伍向毛毛蟲涌去，它們用鋒利得牙齒在毛毛蟲身上亂咬，痛得毛毛蟲直打滾，壹下子就壓死了幾只大螞蟻，螞蟻們不服氣就又上來了幾只。約20分鐘后，毛毛蟲壹動不動地被螞蟻抬回了家。
原來，螞蟻也懂得團結(jié)呀。。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇十四
我家的魚缸里養(yǎng)了兩條可愛的小金魚，我很喜歡它們，每天都按時給它們換水喂食。
兩條金魚長得也十分漂亮。就說這條純黑的吧，它的魚鱗在陽光的照耀下，一閃一閃的。那大大的尾巴，中間是黑色的，周圍還有銀灰色，顯得它英俊瀟灑。我給它起了個名字叫“小黑”。
那條花金魚更美麗。身上是白色的，有小小的紅點點綴，最耀眼的是它頭上的紅瘤子，象頂紅帽子一樣。它的尾巴是白的，四周也有銀灰色，好象一條白裙子。它的名字很好聽：花花。
一天中午，媽媽買回饅頭和面包，我高興地刮了一些撒在魚缸里，然后興致勃勃地站在旁邊看著小魚是怎樣吃的。
小黑反映最快，“嘩啦”一下就游到了面包屑面前，嘴巴一吸，和著水一起喝下去了，再把水“吐”出來，又慢悠悠地走開了。這時花花似乎也看到了，心里好象在想：哇，食物什么時候來的啊?我都不知道。趕快大飽口服吧!于是它就游到了食物面前，但是它甩了甩尾巴，卻又嘩啦一下跑開了，似乎在想：食物怎么就這么一點了?一定是被“小黑”偷吃了。哼，氣死我了，吃，我讓你吃，吃撐死才好!
有的時候，我看到金魚在魚缸里呆立不動。爸爸說小金魚這是在睡覺，我想小金魚睡覺怎么不閉上眼睛呢?后來才知道，原來魚不象我們?nèi)?，它們是沒有眼皮的。
小金魚給我的生活帶來了無窮的樂趣，我真喜歡它們!
我家有一個圓形的金魚缸，大半缸清水中，十幾條活潑可愛的小金魚正自由自在地游著。它們中有紅的、黃的、黑的、銀白的、褐色的……真是色彩斑斕!從遠處看，金魚缸里好像盛開著朵朵鮮花。其中有一條金魚身子是白色的，而頭頂卻是鮮紅鮮紅的，好像一團火。我給它取了個可愛的名字——“一點紅”。
這些金魚中，我最喜歡“花花”。瞧!它的.身上有許多紅色，白色和黑色的斑點，像穿了一套花衣裳，可愛極啦?！盎ɑā钡难劬墓牡模孟駜蓚€小燈泡。圓圓的小嘴好像一年級學過的拼音“o”。圓滾滾的肚子上布滿了各種鱗片。最有意思的就是它的尾巴了。那尾巴分叉成三瓣，散開時像蝴蝶展翅，煞是好看。要拐彎了，“花花”就輕輕地把尾巴一甩，用軟綿綿的胸鰭撥著水，抱著絲綢一樣的大尾巴，快活地向前游動。
金魚吃食真有趣。當我用雞蛋和饅頭屑喂它們的時候，一些末子浮在水面上，一些沉下去了。金魚看見了，就擺著尾巴，使勁劃著鰭趕過來吃。他們吃水面上的末子時，就豎起身子，張開圓圓的小嘴來接;看見末子沉下去了，它們就頭朝下，尾巴向上一翹吃缸底的魚食。有時為了一塊食物，它們會爭來爭去，互不相讓。有一次，我往魚缸里扔進一個苞米花，幾條小金魚很快游過去，你一口我一口地搶了起來?？墒?，苞米花比它們的嘴大得多，誰也吃不進去。它們用嘴頂來頂去，像海獅頂球一樣，真逗人。
這群活潑可愛的小生靈，成了我們的好朋友。你看，我一放學回家，就看我可愛的小金魚，小金魚你可真可愛，我喜歡你!
觀察一種動物的教學設(shè)計篇十五
學校在一初開展了運動會，卻讓我對蟋蟀有了一次意外的觀察。
我跑完步去給其他運動員加油鼓勁兒。就在我回到自己三（3）班的領(lǐng)地時，發(fā)現(xiàn)繆胡祎手中捧著一個礦泉水瓶，瓶子里關(guān)著一只綠色威武的“大將軍”。她高興地告訴我這一只“大將軍”叫蟋蟀。這使我對他的好奇心更濃了，便開始對它一系列觀察。
蟋蟀“大將軍”身穿綠色“戰(zhàn)袍”，手上拿著鋒利的“長刀”。它背上長著一對翅膀，也是綠色的，只是這種綠色中還透著黃色。它長得又高又大又威武，據(jù)說它幾秒鐘就可以吃掉一只害蟲。
接著，我又觀察起“大將軍”的動作來了，它呢，比較喜歡飛檐走壁，而且爬起來可快了。
“大將軍”天不怕地不怕，可就怕一樣東西，水?！按髮④姟币慌鏊鸵粍硬粍拥牧?，好像在說：“不好，我碰到了濕乎乎的東西了，這是什么鬼東東呀，我碰了會不會化掉呢？”等到身上的水干了，它才敢開始動起來。
蟋蟀真有趣，我下次一定要繼續(xù)好好觀察觀察它。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇十六
貓，是一種惹人喜愛的動物。它的毛色大多數(shù)是黃、白、黑三種。貓雖然不是千篇一律的，但是他們都同樣擁有著一樣機靈活潑的眼睛，那張逗人喜愛的小嘴，與它那尖銳的爪子。
貓?zhí)貏e喜歡吃魚。相信你知道，貓?zhí)焐拖矚g吃魚啦，我就從一本作文選中看到了這么的一個事例：一次，作者買了幾條魚回家，他把魚頭魚尾都給他的貓吃了，心想貓兒準夠飽了。午飯過后，作者把吃剩的魚放回柜子里。沒想到，那貓居然像吃了豹子膽似的，趁作者去玩時，把魚吃得一干二凈。
普天之下，還有許許多多貓為吃魚做出各種瘋狂的事情，這也證明了貓十分愛吃魚。
誰能夠賽吃魚贏得了貓?我想根本沒可能有任何人吧!
本站作文欄目為大家?guī)碜顧?quán)威、種類最多的關(guān)于單元作文，希望大家能夠喜歡。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇十七
說是小兔，其實它并不小。它有一尺來長，估計有五六斤重。它渾身的毛都是白色的，沒有一根雜毛，樣貌很可愛。它的耳朵長長的，薄薄的，還能夠看見里面紅紅的血管。它的眼睛大大的，紅紅的，就像兩顆紅寶石。它的嘴唇有三瓣，成品字形。嘴巴兩邊各有十幾根長長的胡須。它的嘴巴整天都在不停地嚼動，好像很饞似的。有時它還用嘴巴梳理腳上的毛，看樣貌還挺愛美的，挺愛打扮的。它的尾巴短短的，像個小棉球。
下課的時候，袁老師把小兔抱走了。我真有點兒依依不舍的感覺。我喜歡它，我感謝它，感謝它幫忙我們學會了怎樣觀察小動物。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇十八
今天，媽媽帶我去人民公園觀察小動物，我一走進去，就看上了兩只小黃鴨。
那個阿姨看見我很喜歡，就把小黃鴨拿出來給我玩，小黃鴨輕輕的，軟軟的，小黃鴨嘰嘰喳喳的叫著，好像在說：“快把我?guī)ё甙?！”媽媽看我很喜歡，就給我買了兩只可愛的小黃鴨。
小黃鴨的身子是黃色的，它的嘴巴是扁扁的，扁扁的嘴巴上還有著它的鼻子，它的腳是土黃色，像兩個小扇子，漂亮極了。
我?guī)е↑S鴨去逛公園，看老爺爺和老奶奶跳舞。
今天我擁有一對自己的小鴨子，我很開心。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇十九
觀察的一種小動物是狗.狗有－雙彈珠大小的敏銳的`眼睛,有一雙三角形可愛的耳朵,還有－個像巧克力一樣的小鼻子和一張大大的嘴巴,嘴巴里有著許多鋒利的牙齒,那牙齒好像能把一切獵物咬得粉身碎骨.狗的舌頭有散熱功能,使它不會大熱.它全身都長著毛,那些毛就像棉被一樣,蓋在它們的身上,這樣它們就不會著涼了.狗的種類有很多,如:保護羊群的牧羊犬,救援工作時用的狼狗......狗可以給人們帶來許多好處,比如:看家、找回失物,還可以救人等.狗的特征是鼻子靈敏,耳朵聽力很好,眼睛很敏銳,能在夜晚看到任何東西,它的嘴巴可以吞下一些硬東西.我的看法是:狗是人類最忠誠的好朋友,請不要吃殺小狗,最好能和狗友好對待,把狗像人一樣看待.這是我觀察的－種動物和看法.名師點評：小作者通過細致的觀察詳細描寫了小狗的各種特征，通過運用比喻的修辭手法，給小狗畫了一幅精致的畫像。文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，描寫細致，表達流暢，將小狗的形象全面地展現(xiàn)了出來。“使它不會大熱”改為“使它不會太熱”?！白詈媚芎凸酚押脤Υ备臑椤白詈媚芎凸酚押孟嗵帯??！斑@是我觀察的－種動物和看法”改為“這就是我觀察的－種動物以及對它的看法”。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇二十
傍晚，我決定出去逛逛，看看有什么收獲。于是，我去了家附近的河濱公園，沿著河堤邊走邊找。走了大半圈，也沒有發(fā)現(xiàn)什么動物。就在我快要放棄的時候，一塊長滿青苔的石頭上面，像是有什么東西在蠕動。這可把我嚇壞了！我壯壯膽子，慢慢湊近一看，原來是一條綠色的小毛毛蟲。
有了，就觀察它吧！我頓時興奮了起來。這時，這條小毛毛蟲正笨拙地慢吞吞地向我爬來。我撿來一根細細的枝條，試著觸碰它，結(jié)果，它害怕得縮成一團。過了好一會兒，它才慢慢地伸展開自己的身子，繼續(xù)努力地向前爬。我趕緊把枝條放在它跟前，這一次，它似乎不再害怕了，順著枝條往上爬。我連忙把枝條拿起來，毛毛蟲又害怕起來，不停地扭動著身子，一會兒變成“c”，一會兒變成“o”，一會兒又變成“6”，就像馬戲團的雜技演員在鋼絲上表演節(jié)目一樣。接著我把枝條倒垂過來，試探一下它會不會掉下去。結(jié)果，奇怪的一幕發(fā)生了，毛毛蟲居然會吐絲，讓自己懸掛在半空中。
今天，我又學到了一點知識――毛毛蟲也會像蜘蛛一樣吐絲！
觀察一種動物的教學設(shè)計篇一
在尋訪校園里動物的基礎(chǔ)上，本課將進一步縮小觀察對象，對一種小動物進行細致、深入的觀察。在對個體動物的觀察中，進一步感受動物的生命特征，指向單元的核心概念。引入腹足、觸角等科學詞匯有利于學生更科學、更準確地描述蝸牛的特征。在飼養(yǎng)蝸牛過程中還可以進一步觀察它的生活習性以及與環(huán)境的關(guān)系，也有利于第4課《給動物建個“家”》的學習。
學生對動物有天然的好奇心，這將為他們的主動學習提供重要的心理基礎(chǔ)。一年級學生對蝸牛這種行動緩慢的小動物充滿了好奇，同時也有不少學生對它的樣子有些害怕，不敢觸碰。
一年級學生的觀察活動需要在教師的帶領(lǐng)下開展。教師要為學生提供觀察工具，提供科學詞匯，要指導學生先觀察蝸牛的'形態(tài)和反應，再觀察蝸牛的運動。學生通過對蝸牛結(jié)構(gòu)、反應、運動等方面進行觀察和描述，可以進一步深化對動物生命特征的認識，這也是本單元的核心概念。
（一）科學知識目標：
1．知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼、口等。
2．蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體縮進殼內(nèi)來躲避危險等。
3．蝸牛利用腹足能爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下黏液痕跡。
（二）科學探究目標：
1．能在教師的指導下，對蝸牛的外部特征、應激反應和運動方式等信息進行觀察和記錄。
2．能嘗試用科學詞匯和圖示描述觀察到的信息。
（三）科學態(tài)度目標：
1．培養(yǎng)研究小動物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動物。
2．培養(yǎng)認真細致、實事求是的觀察態(tài)度。
（四）科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：
懂得在觀察活動中珍愛生命，學會保護小動物。
能在教師的指導下，對蝸牛的外部特征、應激反應和運動方式等信息進行觀察和記錄。
能嘗試用科學詞匯和圖示描述觀察到的信息。
直觀教學、情景教學、啟發(fā)教學、突出自主探究、自主交流、對話的教學方法。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
時間。
導入新課。
播放學生上一節(jié)課尋訪校園里動物的視頻，
復習回顧。
學生觀看《校園里的動物——廣外濱實》視頻。
通過以學生熟悉的視頻導入新課。利于。
2min。
講授新課。
第1關(guān)：報名。
（1）請同學們幫忙畫蝸牛的自畫像，畫在活動手冊第10頁，要求邊觀察邊畫。
動物運動會報名表。
姓名。
自畫像。
蝸牛。
（2）觀察之前先觀看介紹蝸牛外部特征視頻。
（3）教師投影部分學生的蝸牛繪畫作品。
（4）提問學生蝸牛的主要結(jié)構(gòu)。
第2關(guān)：幫蝸牛體檢。
（1）出示棉簽和竹簽，問學生選擇哪種工具幫蝸牛體檢？并說說為什么？
（2）播放蝸牛錄音：小朋友們，請你們用棉簽輕輕觸碰我的身體，看看我有什么反應吧！
（3）請學生上臺表演蝸牛的應激反應。
（4）播放蝸牛應激反應的實驗視頻，問學生的實驗結(jié)果與視頻是否一樣，不一樣的話分析原因。
第3關(guān)：熱身運動。
（1）講解要求：老師這里有一塊透明的塑料片，我們要請小蝸牛在塑料片上爬一爬，你們仔細看看它是怎樣爬行的。
（3）講解蝸牛產(chǎn)生的黏液。
4.課外延伸：和蝸牛相似的動物。
（1）今天同學們仔細觀察了蝸牛，在我們身邊有沒有和蝸牛相似的小動物呢？請同學們認一認圖片上的小動物：蛞蝓、螺、蛤。
（2）小游戲：誰是蝸牛。
學生紛紛點頭，表示愿意幫助蝸牛一起闖關(guān)。
學生把觀察到的蝸牛的樣子仔細地畫在活動手冊的方框中。
學生以小組為單位觀察蝸牛的應激反應。
學生用肢體模仿觀察到的蝸牛的應激反應。
學生觀察蝸牛的運動，并將塑料片翻過來，驚訝發(fā)現(xiàn)蝸牛不掉落。
學生認真觀看蛞蝓、螺、蛤圖片。
學生熱烈參與游戲。
為后面的探究環(huán)節(jié)鋪墊，激發(fā)學生學習興趣。
通過出示實物更加能更激發(fā)學生觀察動物的興趣，使學生更加立體的感受蝸牛的外部特征。
通過動筆畫蝸牛，嘗試用圖示描述觀察到的信息，培養(yǎng)認真細致、實事求是的觀察態(tài)度。
通過表演既能鍛煉學生的表現(xiàn)能力，又能幫助學生加深對蝸牛應激反應的認識。
學生能在探究活動中，對蝸牛運動方式進行觀察。認識到蝸牛利用腹足爬行，腹足分泌的黏液能幫助蝸牛爬行得更穩(wěn)固。
拓展學生對更多動物的認識，培養(yǎng)學生的觀察和比較的能力。
通過小游戲既能寓教于樂，又能幫助學生辨別蝸牛，活躍課堂氣氛。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇二
《觀察一種動物》是教科版小學科學一年級下冊《動物》單元第3課，是在觀察了校園里的動物后，進一步縮小觀察對象，對一種小動物（蝸牛）進行細致、深入的觀察。本課也為下一課的教學做準備，學生在飼養(yǎng)蝸牛的過程中可以進一步觀察它們的生活習性以及與環(huán)境的關(guān)系。教材內(nèi)容分為兩部分，第一部分為觀察蝸牛的身體，通過觀察，學生知道蝸牛的.身體結(jié)構(gòu)；第二部分為觀察蝸牛的應激反應和運動，通過使用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體和觀察蝸牛在不同物體上的爬行，幫助學生知道蝸牛的應激反應、運動特點。
本節(jié)課對教材的處理是完成第一部分：觀察蝸牛的身體，活動二放下一個課時。一年級學生的觀察活動需要在教師的指導下開展，他們需要較多的時間進行觀察和記錄。為了實現(xiàn)教學目標和突破重難點，故將有限的課堂時間放在觀察蝸牛的身體。
經(jīng)過一個學期的科學學習，一年級學生基本能運用多感官觀察。但由于他們好奇心強，在觀察中往往會先注意到蝸牛的運動。此外，一年級學生在生活中認識了較多的動物，數(shù)量雖多但缺乏深入細致的觀察，對蝸牛一類的動物并沒有細致的觀察。
雖然一年級學生已經(jīng)歷了一個學期的科學學習，但他們?nèi)栽诳茖W記錄方面未能做到真實性，有部分學生會物體擬人化，未能做到如實記錄。
1.科學概念目標。
說出蝸牛身體上有殼、腹足、兩對觸角、眼睛、口等器官。
2.科學探究目標。
能在教師的指導下，觀察蝸牛的外部特征。
能用簡單的圖示，如實畫出蝸牛的基本外形。
3.科學態(tài)度目標。
愿意傾聽、分享他人關(guān)于蝸牛的發(fā)現(xiàn)，樂于表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標。
認識到蝸牛也是動物家族的一員，是有生命的，懂得在觀察活動中珍愛生命。
教學重點：在教師的指導下，觀察蝸牛的外部特征，說出蝸牛身體上有殼、腹足、口、兩對觸角、眼睛等器官。
教學難點：能用簡單的圖示，如實畫出蝸牛的基本外形。
每人1只蝸牛、記錄表。
（略）。
這節(jié)課從開始的不成熟，經(jīng)歷3次試教和研討課后，逐漸成為一節(jié)成形的課。在平時的課堂中，我就一直很想讓學生自己能夠多說一些，不只是在分享猜測、實驗結(jié)果和結(jié)論的.過程中進行分享，還能夠在老師的引導下說出一些方法，更多地體現(xiàn)學生為主體。經(jīng)過這次磨課，想在課堂上不留太多老師的痕跡又想讓學生說出老師心中的方法，老師在課前需要做許多準備工作：如了解學生對蝸牛身體結(jié)構(gòu)的了解、巧妙設(shè)計每一句話去引導學生說出方法，從“那蝸牛究竟是什么樣子呢？請把認真、細致地觀察蝸牛，然后修正畫像”這種老師引導過多的語言，過渡到“真實的蝸牛是長這樣的嗎？看來大家頭腦中的蝸牛都不同，那我們怎樣才知道誰是對的呢？”同樣的意思，不同的表達，教學效果卻相差甚遠，后者更能體現(xiàn)以學生為主體。
在第一次的教學設(shè)計中，我就有將探究過程慢慢的滲透在整節(jié)課中，但有針對一年級學生的年齡特點進行了調(diào)整。由于一年級孩子對萬物都充滿好奇心，對于動物他們更是有許多許多的問題去探索，假若課堂上讓孩子提出探究的問題，那么我就會很難把握教學重點。所以就由教師提出問題，學生經(jīng)歷“猜想——說出實驗方法——觀察（實驗）——分享交流——知道蝸牛身體特點（得出結(jié)論）”這一過程。但我經(jīng)歷了幾次教學，仍然存在沒有突破“蝸牛頭部有兩對觸角”的教學難點，在授課后仍有約18位學生的圖畫中僅畫了一對觸角。學生探究了、觀察了，理論上說應該是大部分同學都畫對才是，但這個數(shù)據(jù)出乎我的意料。原因在于蝸牛在觀察過程中，由于學生移動、蝸牛對外界刺激的靈敏反應等種種原因?qū)е虏糠治伵Ｖ簧斐鲆粚τ|角或不伸出觸角，此時學生就會有概念上的偏差，我在課堂上卻沒有意識到這個問題。后面細想下來，不管有多少位學生沒有觀察到蝸牛的兩對觸角，我也應該采取除觀察外的方法（如微課、圖片、看書等）幫助學生進一步構(gòu)建“蝸牛頭部有兩對觸角”的概念，而不是僅僅依靠一種方法。
一年級學生可以說是小學生中對科學學科興趣最大、好奇心最強的孩子了，而且他們很喜歡聽故事。如果老師可以把故事融入到教學中，用故事串起教學環(huán)節(jié)，教學效果肯定是事半功倍的。本課就是以小螞蟻給小蚯蚓介紹好朋友的故事串起的，但我在課堂上沒有像講故事一樣給孩子們授課，而且很理性，這樣趣味性大打折扣了。趣味性除了需要有趣、有料的故事外，也需要我用生動的語言進行演繹，這方面確實是短板，還要從以后每節(jié)課做起，多使用些語氣詞、生動的形容詞等，也要多聽聽別人是如何給孩子講故事的或者和孩子一起聽故事，多學習。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇三
在之前的課上，學生已經(jīng)觀察了校園里面的植物，本課將進一步縮小觀察對象，對一種小動物進行細致、深入的觀察。同時經(jīng)過本節(jié)課的的學習，便于本單元第四課的教學，學生在飼養(yǎng)蝸牛的過程中可以進一步觀察它們的生活習性以及與環(huán)境的關(guān)系。
學生對于小動物充滿了好奇心和愛心，但是部分同學依舊對蝸牛有抵觸情緒。
學生在之前的一冊科學書里面的教學已經(jīng)掌握觀察物體，但是對于特定動物的觀察，還需要進行訓練。學生對于蝸牛的還不能準確的觀察，對于蝸牛觸角的大小長短不能觀察的仔細。
部分學生還對于其他生命沒有太大的概念，對于小動物的認知還停留在，可愛、有趣毛茸茸的感官上，還不能尊重生命。
學生還不能分清楚寫實科畫和帶有人物表情的漫畫有什么區(qū)別。
科學概念目標。
知道蝸牛有殼、腹足、觸角、眼睛、口等器官。
科學探究目標。
觀察蝸牛的外部特征。
科學態(tài)度目標。
認識到蝸牛是有生命的，是大自然的組成部分，產(chǎn)生愛護動物的意識。
教學重點：知道蝸牛身上有殼、腹足、觸角、眼睛、口等。
教學難點：指導學生細致觀察蝸牛的身體構(gòu)造。
每兩名學生一只觀察的蝸牛，放大鏡。
《觀察一種動物》屬于教科版一年級下冊第二單元的第三節(jié)課。在本節(jié)課授課之前，學生已經(jīng)觀察了校園里的動物。本節(jié)課，學生將進一步縮小觀察對象，對一種小動物進行細致深入的觀察。同時，通過本節(jié)課的學習，方便激發(fā)學生對于動物的生長環(huán)境進一步觀察的興趣。
本節(jié)課的教學目標，是讓學生知道蝸牛有殼、腹足、觸角、口等器官。同時，讓學生通過觀察了解蝸牛的外部特征，了解到蝸牛的應急反應和運動方式。
我一開始進行備課的時候，準備采取故事繪本的形式進行授課，用一個故事將整節(jié)課串聯(lián)起來。讓學生通過找朋友，認識新朋友，這樣的學習方式認識蝸牛。同時，因為交朋友讓學生了解到動物是人類的朋友，我們需要尊重朋友，和朋友友好相處的科學態(tài)度滲入到課程當中。
但是通過試教和教學研討發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容較多，不易于也不利于放在同一節(jié)課內(nèi)進行，如果將本節(jié)課內(nèi)容在一節(jié)課當中進行會造成學生對于本節(jié)課的知識點掌握不深，同時一節(jié)課的課堂容量太大很有可能造成本節(jié)課學生的注意力渙散，達不到課程要求和效果。因此將本節(jié)課內(nèi)容進行拆分：第一課先來觀察蝸牛的外部特征第二節(jié)課觀察蝸牛的應急反應和運動方式。
因為本身為一節(jié)課的`內(nèi)容，現(xiàn)在分為兩節(jié)課。因此，除了課堂上的內(nèi)容外，還需要對課堂內(nèi)容的深度進行拓寬。需要思考怎樣將內(nèi)容進行補充和拓寬，怎樣把本節(jié)課的重點進行反復強調(diào)，起到良好的教學效果？結(jié)合本節(jié)課的教學目標和課程標準，得出教學重點當中對蝸牛外部形態(tài)特征觀察中的教學難點即蝸牛的兩對觸角的形態(tài)和蝸牛眼睛位置，是否有嘴巴這幾個難點進行反復琢磨，嘗試針對此教學難點用不同的教學方式和方法對學生進行授課。
在形容蝸牛的觸角的時候，因為有不同的形容詞：兩對、四條、四只，均可以較為精準的描述蝸牛的觸角數(shù)量。但是因為在一節(jié)課上使用不同的表述方式會對學生的理解和認知造成一定的影響，特別是學生可能還沒有建立起“一對”的概念，不能夠理解兩對的名稱。因此課堂上老師要注意自己的語言表達是否是超出學生的理解和知識范圍。
對于繪本課程的故事構(gòu)建要切合實際。開始針對于課堂內(nèi)容設(shè)計的是：小螞蟻丟了自己的好朋友“蝸牛”，但是在現(xiàn)實生活當中螞蟻和蝸牛是天敵，螞蟻會對蝸牛產(chǎn)生攻擊性行為，因此在科學課當中需要對現(xiàn)實生活當中情境和實際相結(jié)合，這樣對于除了對于情境構(gòu)建之外可以結(jié)合實際情況對于學生生活當中的認知進行夠潛移默化的影響。
針對課堂上學生第一次見到蝸牛會產(chǎn)生興奮的情緒，出于天性會對盒子拍打等動作。這個應該在下達觀察的時候先對學生提出任務和目的，讓學生帶著問題進行觀察，同時要明確觀察的注意事項，對學生的一些錯誤做法提前做出約束，這樣以保證課堂有秩序的進行。
同時反思的時候，思考了一個問題，對于科學畫來講，是否采用繪本的形式會影響漫畫和科學寫實畫的相互理解？是否需要對小螞蟻的漫畫形象進行更改，仍需要進一步的思考和討論。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇四
今天，我上濱河公園玩，發(fā)現(xiàn)有幾個小燕子在搭燕子窩，它們是銜幾根小木棍來搭窩的，來來回回，每次它們做好了之后就開始飛走了。過了三十分鐘，它們又回來了，黑色的小爪子抓著幾根大羽毛，這應該是為了讓自己的窩更加溫暖吧!小燕子搭窩時間花費了幾天，我仔細觀察著它們是如何搭窩的。我真想上去給它們做一個木屋，這樣既溫暖，又舒服，可媽媽和爸爸卻說：“燕子有自己的生活習性，要讓它們自己來做，不然它們會很懶，甚至不去干活，也沒有蟲子吃，也不會出去找蟲子，所以幫它們可不行?！薄芭?”我失望地說。
10月14日星期一陰天。
開始生活。
我上完學從那里看看燕子，這時燕子已經(jīng)完全把窩做好了，長長的木棍，里面有長長的羽毛，它們飛東飛西，飛南飛北，忙得不行，這樣它們會繼續(xù)在這里生長。我查了一下：這樣燕子可以讓翅膀更加有力，我回來的時候燕子已經(jīng)走了，我想：它們應該出去找東西吃了。有了自己的窩之后的燕子要開始自己的新生活了!
10月15日星期二晴。
打燕子。
今天我發(fā)現(xiàn)一只母燕子居然沒有出來，我想這是怎么回事呢?見鬼了。我搬梯子想看一看究竟，有一只大燕子。我剛上去，它就用它尖銳的嘴，用上吃奶的力氣使勁地啄我，“啊!痛、痛?！蔽医泻爸?。燕子飛來飛去，似乎在說：“哈哈，你真笨，你真笨......”我氣壞了，回到家拿上一個袋子，裝上石子。我又回到了這里，用我拿的石子向它扔去，燕子不敢了，好像在說：“今天你心情好，求你放了我吧!我的肉可不好吃?！焙撸铱磿r間不早了，我只好回家了。
10月16日星期三晴。
下蛋了。
今天我一定要看窩里有什么。說干就干，我拿了梯子一下子上去，我竟然發(fā)現(xiàn)里面有幾個蛋。我現(xiàn)在看見小貓經(jīng)常爬上去，它是不是也在等小燕子出來陪它玩呢!
看了小燕子搭窩和生長的變化，我真深受啟發(fā)：要想成就一件事，要有毅力和耐心，學習也一樣要一點一滴地去積累。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇五
1、能讀懂例文小烏龜，知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣幼鲀蓚€方面的特點，寫好小烏龜。
2、能根據(jù)書上對例文的分析，通過、討論、交流、明確寫好動物，要從外形和動作兩個方面，抓住最有特點的地方寫。
3、能充分調(diào)動自己的觀察積累，模仿例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動物。
1、布置學生觀察自己喜歡的一種動物，要求先觀察它的外形，再觀察它的動作，并記住給你留下深刻印象的是哪些地方。
2、活的小烏龜一只或畫有小烏龜?shù)膾靾D一幅。
兩課時
一、學習例文，悟法
1、出示畫有小烏龜?shù)膾靾D或活的小烏龜。
2、指名學生說說小烏龜?shù)耐庑翁攸c。
3、如果是活的小烏龜，教師可用敲桌子威嚇、拿小木棍挑逗、用食物引誘等形式，使小烏龜活動，讓學生看清小烏龜活動的特點。
4、指名學生講講小烏龜?shù)膭幼魈攸c。
5、趁勢誘導學生讀文悟法：
（１）有以為一位同學寫的.《小烏龜》很有意思，同學們愿意讀嗎？
6、學生朗讀思考，小組討論交流。
7、指名學生說說學習例文的收獲。
二、展開討論，明法
1、讓學生閱讀書上對例文的分析部分，同桌討論。
2、指名學生談談懂得了什么。
3、師生共同小結(jié)寫好動物的方法。
4、學生再次閱讀例文，體會寫好動物的方法，尤其是體會例文中表現(xiàn)小烏龜?shù)膭幼鲿r，動詞運用的準確。
三、進行說寫，用法。
1、學生閱讀作業(yè)提示，說說這次作文的內(nèi)容和要求是什么。
2、課前，布置學生過一個特殊的家庭作業(yè)，請你們按要求去觀察一種動物。完成了這個作業(yè)的同學請舉手。
3、誰愿意講給老師和同學們聽聽的？
4、教師予以熱情鼓勵，激勵學生寫出合乎要求的作文來。
5、習作。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇六
家里不知什么時候來了個朋友。一身潔白無暇，毛茸茸的；長長的耳朵，非常機敏一雙紅通通的'大眼睛，機警地環(huán)視四周。它就是——只活潑機靈的小兔子。它實在太可愛了，讓人一見就生愛憐之心。瞧，這會兒，它正在吃青草葉。它只直勾勾地看著我，對我充滿了敵意。
我不管它。就是大門敞開著，它也頂多只在門口站上一會兒，決不跑出去。
漸漸地，它學會了兔子都有的本領(lǐng)——跳，而且膽子也大了許多，有時會跳出門去，但不久就會回來。我也很放心，在學校跑步得第一名的姐姐也追不上它，它每次都乖乖地回來。我還記得有一次，它回來時后面跟一只大狼狗，多虧小狗“護駕”，才沒有釀成悲劇，但是卻讓小狗和它化敵為友。
我默默地看著。這小家伙跳到我面前，我用手摸了摸它那細膩的毛，它也不怕，反而友好地蹭我?guī)紫隆?BR> 暑假過去了。我告別了小兔子回城里上學了。不過每周我都會回來一次。
小兔子長得又結(jié)實又強壯。其實，如果它不長就好了，現(xiàn)在爺爺和外婆要決定把它殺了，在我的萬般阻攔下，他們才沒有動手。
周末，我依舊去看小兔子，見外婆正把小兔子給別人。
“外婆，你干什么？”我大吼到。
“沒……沒什么，我讓它幫我看一下兔子是公是母。”外婆強顏歡笑。
“噢，那就算了，最好是母的，多生些兔寶寶。”我嘻皮笑臉地扮了個鬼臉。
我越想越不對勁兒。看兔子為什么找個五大三粗的，像個殺豬的男人？誰會特意騎車幫你看兔子？對了，車上的筐里還有許多大兔子！
糟了，我趕緊跑出去，摩托車已經(jīng)發(fā)動了，走了很遠。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇七
今天聽了孫老師的《觀察動物細胞》一課，感覺孫老師教學步驟由淺入深，引導學生合作探究水到渠成，鞏固復習設(shè)計適中。具體評析如下：
一、導課設(shè)疑易激發(fā)學生的探究欲。
本節(jié)課設(shè)計一個幫助公安破案的例子，激發(fā)了學生的探究欲望，學生躍躍欲試。
二、歸納概括準確到位。
孫老師對實驗步驟的比較歸納精準。用一個字歸納實驗步驟：擦——滴——刮——涂——蓋——染。與做植物細胞的實驗步驟相比較，使學生能更好地掌握實驗步驟。
三、探究積極，歸納水道渠成。
對動物細胞的結(jié)構(gòu)的'歸納水到渠成。由于合作探究過程細致，討論積極，學生對動物細胞的結(jié)構(gòu)歸納順勢而出。既讓學生掌握了基本知識，又讓學生通過比較溫習了植物細胞的結(jié)構(gòu)。了解了兩種細胞的結(jié)構(gòu)特點。
四、預設(shè)及時，糾錯肯定。
實驗操作很容易出錯，且步驟復雜，很容易忽視對學生的糾錯。孫老師解決了這個問題。她在實驗前就針對以往學生易出的過錯細致講解，示范操作，糾正了學生的操作錯誤。并在實驗過程中及時糾錯，利用小組糾錯，消滅了學生的操作不規(guī)范的毛病。
五、提幾點建議。
1、對整個小組實驗效果不佳時，處理過于草率，只是讓學生看一下別的小組的實驗結(jié)果，應指導學生分析原因，解決問題。
2、實驗過程時間太短。
學生實驗時間過短，速度慢一點的學生做不完，出錯的學生沒有時間糾錯。
3、動手操作易讓學生產(chǎn)生誤解。
在歸納總結(jié)后，學生有一個動手操作小制作，利用果凍和巧克力豆制作動物細胞結(jié)構(gòu)模型。由于果凍殼是硬的，容易使學生產(chǎn)生歧義，誤解動物細胞的結(jié)構(gòu)特點。
總之，孫老師這堂課還是很好的！教學環(huán)節(jié)都處理到位！最后，我想說的是：個人見解有片面性，希望各位老師批評指正！
觀察一種動物的教學設(shè)計篇八
1、能讀懂例文小烏龜，知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣幼鲀蓚€方面的特點，寫好小烏龜。
2、能根據(jù)書上的對例文的分析，通過討論、交流，明確寫好動物，要從外形和動作兩個方面，抓住最有特點的地方寫。
3、充分調(diào)動自己的觀察積累，學習例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動物。
寫出動物的動作特點。
通過一系列表示動作的詞語，準確地表現(xiàn)動物的動作特點。
課件小烏龜?shù)膱D片。
（一）作前指導
布置學生觀察自己喜歡的一種動物，要求先觀察它的外形，再觀察它的動作，并記住給你留下深刻印象的是哪些地方。
（二）作中指導
1、學習例文，悟法
課件展示：小烏龜
仔細觀察，然后告訴老師：你看到了什么？
能告訴老師你剛才說的是小烏龜?shù)氖裁刺攸c嗎？
趁勢引導學生讀文悟法：
（1）有一位同學寫的小烏龜很有意思，同學們愿意讀嗎？
（2）出示例文，請同學們邊讀邊想：你覺得他寫得怎樣？
（3）學生朗讀思考，分學習小組交流閱讀的收獲。
（4）全班交流：誰愿意把自己的收獲和大家一起分享的？
2、展開討論，明法
請同學們再次讀例文，想想：為什么他寫的小烏龜樣子非常像，而且又像活的一樣呢？
同桌討論討論。
指名交流，師生共同小結(jié)寫好動物的方法：
a、從動物的外形和動作兩個方面寫；
b、要抓住最有特點的地方寫；
c、寫動物特點時，特別要注意運用一系列準確的動詞
學生再次讀例文，體會寫好動物的方法，尤其是體會例文中表現(xiàn)小烏龜?shù)膭釉~，動詞運用的準確。
3、指導從說到寫
課前，老師布置過一個特殊的家庭作業(yè)，請你們按要求去觀察一種動物，完成這個作業(yè)的同學請舉手。
誰愿意把自己觀察的動物講給大家聽聽的？
這樣吧，同學們先把自己準備的在四人小組中交流，小組長推選出說得最好的，準備全班交流。
指名交流，其他同學補充、糾正，特別要提示點撥，讓學生使用一系列動詞，從而較好地表現(xiàn)出動物的動作特點。
教師予以熱情鼓勵，激勵學生寫出合乎要求的習作。
（三）作中評改
1、指名讀習作，其他同學做好點評工作。
2、點評：
a、剛才這位同學寫得真好，抓住了老山羊的外形特點，但怎樣才能寫出它的動作特點呢？
b、我們再來看看例文是怎樣寫小烏龜在水中游動時的情景的'，好不好?
c、（引導學生說出）例文抓住了小烏龜游動時，四只腳、尾巴、嘴巴的動作。
d、說的真好！誰能講得具體些？
（四只腳劃動，短尾巴搖著，嘴巴張開、吞吃）
e、這告訴我們怎樣才能寫好動物的動作特點，應該寫好它身體各部位的動作
3、閱讀自己的習作。
你準備怎樣修改自己的習作？先自己修改，然后分學習小組互讀互改。
讀自己修改后的習作。
（四）作后評講：
1、復習習作要求。
2、總評本次習作的情況，展示寫得好的習作，共同學習。
3、自由讀自己的習作，反復讀讀老師的評語。
4、自己訂正，修改習作。
寫出動物的動作特點是本次習作的重點，通過一系列準確的動詞，表現(xiàn)出動物的動作特點，則是本次習作教學重點之中的難點。如何突破重點、突破難點？我在教學時做了以下的嘗試，先引導學生體會例文的寫法，知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣幼鲀蓚€方面的特點，寫好小烏龜；接著，啟發(fā)學生準確地運用動詞，先說說自己喜歡的動物；最后鼓勵大家，運用所學到的方法，去表現(xiàn)自己喜歡的小動物的動作特點。這樣緊扣重點，巧破難點，又舉一反三，讓學生觸類旁通。
整個教學過程中學生的積極性很高，他們會說，也很愿意說。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇九
設(shè)計思想傳統(tǒng)的教學重視基礎(chǔ)知識的傳授，學生通過單純的記住概念，不利于內(nèi)化?！墩n程標準》提出了新的課程理念，即面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習。在新課程實施的過程中，教師如果只重視探究活動，那結(jié)果只能是表面上轟轟烈烈，熱熱鬧鬧，學生可能什么都沒有學會。怎樣才能提高探究活動的有效性呢？只有把探究性學習與基礎(chǔ)知識的教學結(jié)合起來，讓學生通過探究來建構(gòu)概念，理解概念，才能既培養(yǎng)了能力，又重視了知識的掌握，才能把新課程落到實處。
教學分析本節(jié)是第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容，是學生在掌握了一定的顯微鏡操作技能，觀察了植物細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上繼續(xù)觀察動物細胞。這樣向?qū)W生介紹了生物圈中兩大類生物細胞結(jié)構(gòu)的知識，學生從細胞結(jié)構(gòu)的微觀角度初步了解兩大類生物的相同點和不同點。而生物體的功能是與結(jié)構(gòu)相適應的，學生了解了細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，對于理解下一章細胞的生活是極為重要的作用。
學情分析學生對顯微鏡的使用有了一定的操作技能，對于植物細胞臨時裝片的制作有了一定的體驗，按照學生的認知規(guī)律，學生對于動物細胞的知識有很大的誘惑。在觀察動物細胞的實驗過程中，學生必然將觀察植物細胞實驗的步驟，技能等方面進行比較，此時教師再給予適時的點撥，指導，學生應該有較大的收獲。
教學條件我們學校雖然隸屬于農(nóng)村初中，但是我們配備的是一類教學儀器，再加上班班配備多媒體，校內(nèi)網(wǎng)，所有演示，分組實驗均可按照課程標準進行。
教學目標。
知識目標1.進一步熟練掌握顯微鏡的使用和臨時裝片的`制作。
2.說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)。
3.區(qū)別動物，植物細胞基本結(jié)構(gòu)。
能力目標1.提高制作以及觀察臨時裝片的技能。
情感目標通過實驗開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，以此體會科學探索的思想方法是不斷發(fā)展的，形成膽大心細的心理素質(zhì)；在“模擬制作”活動中，提高學習生物學的興趣。
教學策略與手段。
教學方法觀察法，實驗法。
學法指導比較，歸納。
2.學生準備3h鉛筆，橡皮，小塑料食品袋，細線等。
教學重點1.說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)。
2.比較動物，植物細胞的相同點和不同點。
3.提高實驗能力和觀察能力。
教學難點1.制作臨時裝片中人口腔上皮細胞的刮取。
學生分組實驗培養(yǎng)學生閱讀能力。
比較兩個實驗的異同點。
分享成功的愉悅3.涂抹展平觀察材料。
教學過程：
課堂小結(jié)今天我們通過制作和觀察人口腔上皮細胞以及觀察多種動物細胞，了解到動物細胞的基本結(jié)構(gòu)，而且還和植物細胞做作了比較，知道了動物，植物細胞結(jié)構(gòu)上的相同點和不同點。同時還進一步熟悉了顯微鏡的操作，動手能力進一步提高。
板書設(shè)計。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇十
今天我閑著沒事，看見了幾只蝸牛，我便觀察起它們來了。
蝸牛的`頭上長著直直的觸角。它圓圓的眼睛似乎長在觸角上。它的背上背著一個又圓又大的“房子”，卷成圓圈的花紋印在蝸牛大大的“房子”上。它沒有可以活蹦亂跳的腳，只能慢慢的往前爬。
我打算讓所有蝸牛比一場爬行賽，距離只有兩格瓷磚格子。蝸牛剛開始方向感都還可以。可是過了一會兒，蝸牛開始往不同的方向前進，有一只蝸牛往左爬行，一不小心，它掉到臺階下去了。我連忙跑下去，慢慢把它們拾起來，裝進了瓶子里。
9月24日天氣：晴。
今天，我又來觀察蝸牛了，蝸牛已經(jīng)漸漸長大了。上次我看見它的時候它只有中指的手指甲那么小，現(xiàn)在有大拇指的手指甲那么大了。
速度卻沒變快。
觀察身邊的東西是那么的有趣，那么的好玩！如果不信你可以親身去體驗一下觀察的樂趣。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇十一
今天我閑著沒事，看見了幾只蝸牛，我便觀察起它們來了。
蝸牛的頭上長著直直的觸角。它圓圓的眼睛似乎長在觸角上。它的背上背著一個又圓又大的“房子”，卷成圓圈的花紋印在蝸牛大大的“房子”上。它沒有可以活蹦亂跳的腳，只能慢慢的往前爬。
我打算讓所有蝸牛比一場爬行賽，距離只有兩格瓷磚格子。蝸牛剛開始方向感都還可以?？墒沁^了一會兒，蝸牛開始往不同的方向前進，有一只蝸牛往左爬行，一不小心，它掉到臺階下去了。我連忙跑下去，慢慢把它們拾起來，裝進了瓶子里。
2010年9月24日天氣：晴。
今天，我又來觀察蝸牛了，蝸牛已經(jīng)漸漸長大了。上次我看見它的時候它只有中指的手指甲那么小，現(xiàn)在有大拇指的手指甲那么大了。
我又組織它們進行爬行賽。我想看看它們長大了，速度有沒有變快？我觀察了很久，感覺它們的速度還是那么慢。于是我得出了一個結(jié)論：蝸牛是長大了，但是速度卻沒變快。
觀察身邊的東西是那么的有趣，那么的好玩！如果不信你可以親身去體驗一下觀察的樂趣。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇十二
(紗布)(生理鹽水)(消毒牙簽)(消毒牙簽)(鑷子)(稀碘液)(吸水紙)。
細胞膜。
動物細胞――――細胞核（沒有植物細胞中的細胞壁，液泡，葉綠體）。
細胞質(zhì)。
教學反思本節(jié)課是一節(jié)實驗課，主要是讓學生通過實驗，學習臨時裝片――涂片的制作方法，進一步熟悉顯微鏡的規(guī)范操作，運用科學的方法去觀察生物細胞。通過繪制人口腔上皮細胞，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，學生填寫實驗報告情況，也可反映出一定的審美水平。通過觀察多種人體細胞，獲得細胞多樣性的初步認識。因此，教師要重視指導學生歸納和總結(jié)，幫助學生對臨時裝片的制作，顯微鏡的規(guī)范操作，細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)等形成一個完整的知識網(wǎng)絡。
律金瓦。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇十三
下午，我在操場上玩。忽然，我發(fā)現(xiàn)前面有壹串黑色得小東西在蠕動，我悄悄地走過去壹看，噢，原來是壹群小螞蟻在搬家呢！我蹲下來仔細地觀察著。
螞蟻搬家可真有趣啊！你瞧，它們有得背著螞螞蟻卵，有得背著剛出生得小螞蟻，有得也許已經(jīng)把東西運到新得住宅里去了，然后又來搬，它們得隊伍始終都有是整整齊齊得。突然，壹只螞蟻發(fā)現(xiàn)它們得隊伍旁邊有壹只毛毛蟲，只見它飛奔去告訴了自己得同伴，不壹會，象龍似得隊伍向毛毛蟲涌去，它們用鋒利得牙齒在毛毛蟲身上亂咬，痛得毛毛蟲直打滾，壹下子就壓死了幾只大螞蟻，螞蟻們不服氣就又上來了幾只。約20分鐘后，毛毛蟲壹動不動地被螞蟻抬回了家。
原來，螞蟻也懂得團結(jié)呀。。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇十四
我家的魚缸里養(yǎng)了兩條可愛的小金魚，我很喜歡它們，每天都按時給它們換水喂食。
兩條金魚長得也十分漂亮。就說這條純黑的吧，它的魚鱗在陽光的照耀下，一閃一閃的。那大大的尾巴，中間是黑色的，周圍還有銀灰色，顯得它英俊瀟灑。我給它起了個名字叫“小黑”。
那條花金魚更美麗。身上是白色的，有小小的紅點點綴，最耀眼的是它頭上的紅瘤子，象頂紅帽子一樣。它的尾巴是白的，四周也有銀灰色，好象一條白裙子。它的名字很好聽：花花。
一天中午，媽媽買回饅頭和面包，我高興地刮了一些撒在魚缸里，然后興致勃勃地站在旁邊看著小魚是怎樣吃的。
小黑反映最快，“嘩啦”一下就游到了面包屑面前，嘴巴一吸，和著水一起喝下去了，再把水“吐”出來，又慢悠悠地走開了。這時花花似乎也看到了，心里好象在想：哇，食物什么時候來的啊?我都不知道。趕快大飽口服吧!于是它就游到了食物面前，但是它甩了甩尾巴，卻又嘩啦一下跑開了，似乎在想：食物怎么就這么一點了?一定是被“小黑”偷吃了。哼，氣死我了，吃，我讓你吃，吃撐死才好!
有的時候，我看到金魚在魚缸里呆立不動。爸爸說小金魚這是在睡覺，我想小金魚睡覺怎么不閉上眼睛呢?后來才知道，原來魚不象我們?nèi)?，它們是沒有眼皮的。
小金魚給我的生活帶來了無窮的樂趣，我真喜歡它們!
我家有一個圓形的金魚缸，大半缸清水中，十幾條活潑可愛的小金魚正自由自在地游著。它們中有紅的、黃的、黑的、銀白的、褐色的……真是色彩斑斕!從遠處看，金魚缸里好像盛開著朵朵鮮花。其中有一條金魚身子是白色的，而頭頂卻是鮮紅鮮紅的，好像一團火。我給它取了個可愛的名字——“一點紅”。
這些金魚中，我最喜歡“花花”。瞧!它的.身上有許多紅色，白色和黑色的斑點，像穿了一套花衣裳，可愛極啦?！盎ɑā钡难劬墓牡模孟駜蓚€小燈泡。圓圓的小嘴好像一年級學過的拼音“o”。圓滾滾的肚子上布滿了各種鱗片。最有意思的就是它的尾巴了。那尾巴分叉成三瓣，散開時像蝴蝶展翅，煞是好看。要拐彎了，“花花”就輕輕地把尾巴一甩，用軟綿綿的胸鰭撥著水，抱著絲綢一樣的大尾巴，快活地向前游動。
金魚吃食真有趣。當我用雞蛋和饅頭屑喂它們的時候，一些末子浮在水面上，一些沉下去了。金魚看見了，就擺著尾巴，使勁劃著鰭趕過來吃。他們吃水面上的末子時，就豎起身子，張開圓圓的小嘴來接;看見末子沉下去了，它們就頭朝下，尾巴向上一翹吃缸底的魚食。有時為了一塊食物，它們會爭來爭去，互不相讓。有一次，我往魚缸里扔進一個苞米花，幾條小金魚很快游過去，你一口我一口地搶了起來?？墒?，苞米花比它們的嘴大得多，誰也吃不進去。它們用嘴頂來頂去，像海獅頂球一樣，真逗人。
這群活潑可愛的小生靈，成了我們的好朋友。你看，我一放學回家，就看我可愛的小金魚，小金魚你可真可愛，我喜歡你!
觀察一種動物的教學設(shè)計篇十五
學校在一初開展了運動會，卻讓我對蟋蟀有了一次意外的觀察。
我跑完步去給其他運動員加油鼓勁兒。就在我回到自己三（3）班的領(lǐng)地時，發(fā)現(xiàn)繆胡祎手中捧著一個礦泉水瓶，瓶子里關(guān)著一只綠色威武的“大將軍”。她高興地告訴我這一只“大將軍”叫蟋蟀。這使我對他的好奇心更濃了，便開始對它一系列觀察。
蟋蟀“大將軍”身穿綠色“戰(zhàn)袍”，手上拿著鋒利的“長刀”。它背上長著一對翅膀，也是綠色的，只是這種綠色中還透著黃色。它長得又高又大又威武，據(jù)說它幾秒鐘就可以吃掉一只害蟲。
接著，我又觀察起“大將軍”的動作來了，它呢，比較喜歡飛檐走壁，而且爬起來可快了。
“大將軍”天不怕地不怕，可就怕一樣東西，水?！按髮④姟币慌鏊鸵粍硬粍拥牧?，好像在說：“不好，我碰到了濕乎乎的東西了，這是什么鬼東東呀，我碰了會不會化掉呢？”等到身上的水干了，它才敢開始動起來。
蟋蟀真有趣，我下次一定要繼續(xù)好好觀察觀察它。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇十六
貓，是一種惹人喜愛的動物。它的毛色大多數(shù)是黃、白、黑三種。貓雖然不是千篇一律的，但是他們都同樣擁有著一樣機靈活潑的眼睛，那張逗人喜愛的小嘴，與它那尖銳的爪子。
貓?zhí)貏e喜歡吃魚。相信你知道，貓?zhí)焐拖矚g吃魚啦，我就從一本作文選中看到了這么的一個事例：一次，作者買了幾條魚回家，他把魚頭魚尾都給他的貓吃了，心想貓兒準夠飽了。午飯過后，作者把吃剩的魚放回柜子里。沒想到，那貓居然像吃了豹子膽似的，趁作者去玩時，把魚吃得一干二凈。
普天之下，還有許許多多貓為吃魚做出各種瘋狂的事情，這也證明了貓十分愛吃魚。
誰能夠賽吃魚贏得了貓?我想根本沒可能有任何人吧!
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觀察一種動物的教學設(shè)計篇十七
說是小兔，其實它并不小。它有一尺來長，估計有五六斤重。它渾身的毛都是白色的，沒有一根雜毛，樣貌很可愛。它的耳朵長長的，薄薄的，還能夠看見里面紅紅的血管。它的眼睛大大的，紅紅的，就像兩顆紅寶石。它的嘴唇有三瓣，成品字形。嘴巴兩邊各有十幾根長長的胡須。它的嘴巴整天都在不停地嚼動，好像很饞似的。有時它還用嘴巴梳理腳上的毛，看樣貌還挺愛美的，挺愛打扮的。它的尾巴短短的，像個小棉球。
下課的時候，袁老師把小兔抱走了。我真有點兒依依不舍的感覺。我喜歡它，我感謝它，感謝它幫忙我們學會了怎樣觀察小動物。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇十八
今天，媽媽帶我去人民公園觀察小動物，我一走進去，就看上了兩只小黃鴨。
那個阿姨看見我很喜歡，就把小黃鴨拿出來給我玩，小黃鴨輕輕的，軟軟的，小黃鴨嘰嘰喳喳的叫著，好像在說：“快把我?guī)ё甙?！”媽媽看我很喜歡，就給我買了兩只可愛的小黃鴨。
小黃鴨的身子是黃色的，它的嘴巴是扁扁的，扁扁的嘴巴上還有著它的鼻子，它的腳是土黃色，像兩個小扇子，漂亮極了。
我?guī)е↑S鴨去逛公園，看老爺爺和老奶奶跳舞。
今天我擁有一對自己的小鴨子，我很開心。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇十九
觀察的一種小動物是狗.狗有－雙彈珠大小的敏銳的`眼睛,有一雙三角形可愛的耳朵,還有－個像巧克力一樣的小鼻子和一張大大的嘴巴,嘴巴里有著許多鋒利的牙齒,那牙齒好像能把一切獵物咬得粉身碎骨.狗的舌頭有散熱功能,使它不會大熱.它全身都長著毛,那些毛就像棉被一樣,蓋在它們的身上,這樣它們就不會著涼了.狗的種類有很多,如:保護羊群的牧羊犬,救援工作時用的狼狗......狗可以給人們帶來許多好處,比如:看家、找回失物,還可以救人等.狗的特征是鼻子靈敏,耳朵聽力很好,眼睛很敏銳,能在夜晚看到任何東西,它的嘴巴可以吞下一些硬東西.我的看法是:狗是人類最忠誠的好朋友,請不要吃殺小狗,最好能和狗友好對待,把狗像人一樣看待.這是我觀察的－種動物和看法.名師點評：小作者通過細致的觀察詳細描寫了小狗的各種特征，通過運用比喻的修辭手法，給小狗畫了一幅精致的畫像。文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，描寫細致，表達流暢，將小狗的形象全面地展現(xiàn)了出來。“使它不會大熱”改為“使它不會太熱”?！白詈媚芎凸酚押脤Υ备臑椤白詈媚芎凸酚押孟嗵帯??！斑@是我觀察的－種動物和看法”改為“這就是我觀察的－種動物以及對它的看法”。
觀察一種動物的教學設(shè)計篇二十
傍晚，我決定出去逛逛，看看有什么收獲。于是，我去了家附近的河濱公園，沿著河堤邊走邊找。走了大半圈，也沒有發(fā)現(xiàn)什么動物。就在我快要放棄的時候，一塊長滿青苔的石頭上面，像是有什么東西在蠕動。這可把我嚇壞了！我壯壯膽子，慢慢湊近一看，原來是一條綠色的小毛毛蟲。
有了，就觀察它吧！我頓時興奮了起來。這時，這條小毛毛蟲正笨拙地慢吞吞地向我爬來。我撿來一根細細的枝條，試著觸碰它，結(jié)果，它害怕得縮成一團。過了好一會兒，它才慢慢地伸展開自己的身子，繼續(xù)努力地向前爬。我趕緊把枝條放在它跟前，這一次，它似乎不再害怕了，順著枝條往上爬。我連忙把枝條拿起來，毛毛蟲又害怕起來，不停地扭動著身子，一會兒變成“c”，一會兒變成“o”，一會兒又變成“6”，就像馬戲團的雜技演員在鋼絲上表演節(jié)目一樣。接著我把枝條倒垂過來，試探一下它會不會掉下去。結(jié)果，奇怪的一幕發(fā)生了，毛毛蟲居然會吐絲，讓自己懸掛在半空中。
今天，我又學到了一點知識――毛毛蟲也會像蜘蛛一樣吐絲！