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影視資源對高中地理教學的運用論文篇一
摘要：“蛋白質(zhì)”作為高中生物教材中的重要內(nèi)容，它既是教學的重點，也是學生學習時的一個難點。該部分主要包括如下幾個方面的內(nèi)容：蛋白質(zhì)的組成、基本單位、氨基酸的結(jié)構(gòu)、種類及縮合過程、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。對于該部分內(nèi)容而言，均較為抽象，但是該部分講述的大部分內(nèi)容均接近人們的日常生活。因此，本文主要結(jié)合“蛋白質(zhì)”的教學案例，對高中生物“生活化”的教學模式進行探討。最后在結(jié)論中論述了加強高中生物“生活化”教學的幾點重要意義。
《高中生物新課程標準》中指出，高中生物教學應(yīng)該基于學生的興趣進行生活化的教學，這樣才能使高中生物教學高效、簡易。蛋白質(zhì)作為地球上一切生命活動的重要體現(xiàn)者，它貫穿了整個高中生物教材，也是每年高考的必考考點。蛋白質(zhì)的合成場所是核糖體，運輸通道是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)對蛋白質(zhì)進行初加工，高爾基體對蛋白質(zhì)做一步的加工和轉(zhuǎn)運，并以“小泡”形式通過細胞膜把蛋白質(zhì)分泌到細胞外。而且，蛋白質(zhì)的合成受基因的控制，基因控制蛋白質(zhì)的合成過程包括兩個階段：轉(zhuǎn)錄和翻譯。蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，氨基酸與氨基酸之間通過脫水縮合形成多肽，一條或幾條多肽折疊、盤繞形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)分子。本文就是以高中生物“蛋白質(zhì)”這一部分內(nèi)容的教學為例，對高中生物“生活化”教學模式進行了探討和研究。
1.科學的教學設(shè)計。
在設(shè)計“蛋白質(zhì)”這一部分的內(nèi)容時，將學生的生活經(jīng)驗融入現(xiàn)實的課堂教學之中，利用學生已有的知識結(jié)構(gòu)，并結(jié)合學生的日常生活創(chuàng)設(shè)一些問題情境，運用情感式的教學模式進行教學。這樣就可以提高學生的求知欲以及學習生物這門課程的激情，對于高中生物課堂的有效性具有十分重要的作用。因此，在教學設(shè)計的過程中，為了能夠使學生在腦中對該部分的內(nèi)容深刻地掌握，在教學設(shè)計中還要設(shè)計知識框架，這樣更能使知識直觀化，而直觀化從某種程度上講也是貼近生活的一種表現(xiàn)。
2.觀察比較，探求新知。
學好高中生物最好的方法就是通過觀察對比，這樣才能夠在掌握舊知識的基礎(chǔ)上探求新的'知識。大家都知道，我們每日都在獲取食物，而食物中就含有大量的蛋白質(zhì)。
首先用多媒體幻燈片為學生展示上述四種氨基酸，讓他們有一個直觀的認識，然后讓學生觀察這幾種氨基酸的結(jié)構(gòu)，并思考和討論上述氨基酸有何共同的特點。通過讓學生自主對比觀察、比較與歸納，獲取新的知識，從而達到突出重點以及難點的目的。而且，這樣也可以培養(yǎng)學生的歸納、比較能力。
3.借助多媒體，開展探究。
我們知道，構(gòu)成人體的氨基酸大約有20種，這是由于氨基酸中的側(cè)鏈基團r基不同的緣故。那么，這些氨基酸是如何構(gòu)成人體內(nèi)的蛋白質(zhì)呢?筆者利用信息技術(shù)與生物學科進行整合，充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，增加直觀性教學，以達到化解難點的目的。
4.以情感為導向，以學生為主體。
在高中生物課堂中，教師只充當了引導者的角色，而學生卻是課堂的主體。而且，教師在實際的教學過程中，應(yīng)該使情感因素融合及貫穿于整個生物課堂。例如通過學習蛋白質(zhì)這部分內(nèi)容后，教師可以出如下的習題：蛋白質(zhì)在生命活動中一般不能作為。a.調(diào)節(jié)物質(zhì)；b遺傳物質(zhì)；c能源物質(zhì)；d催化物質(zhì)。教師不能馬上提問學生，也不能立刻說出是哪個答案，而需要讓學生自己獨立思考。然后進行提問，并讓學生選他們認為正確的一項的理由。對于回答錯誤的學生，教師不能批評，而是主動聽他們自己的想法，這就體現(xiàn)了高中生物課堂的情感性。這樣，一方面可以提供學生們的學習效率，對學過的知識進行“放電影”式的回憶，另一方面又確立了其課堂的主人翁地位。這就說明了，高中生物課堂也需要“生活化”，這具有十分重要的意義。
5.結(jié)論。
綜上所述，可以知道，在當前時期下，應(yīng)該強加高中生物“生活化”教學，這具有十分重要的意義。筆者認為，具體體現(xiàn)在如下幾個方面:。
（3）加強高中生物“生活化”教學，促進了學生獨立自主學習以及創(chuàng)新能力的提升。
參考文獻：
［1］雍占高.蛋白質(zhì)考點專題復習［j］.中學生理科月刊，2004（12）.
［2］謝建中.生活化生物教學案例：蛋白質(zhì)［j］.基礎(chǔ)教育研究，2005（9）.
影視資源對高中地理教學的運用論文篇二
現(xiàn)如今，越來越多的教師在教學實踐中，運用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)教學內(nèi)容。在高中地理教學中，教師可以通過多媒體技術(shù)，為學生呈現(xiàn)不同的情境?？梢栽诖嘶A(chǔ)上，把抽象的概念和生動的情景，形象地呈現(xiàn)在學生面前。如此一來，學生可以提高自己的學習積極性，還可以在思維模式、解決問題能力等方面得到提高。因此，教師應(yīng)該盡可能多地在實踐中，借助多媒體技術(shù)來增加課堂趣味性、提高教學效率。
（一）有利于在教學中解決重點和難點。在高中地理的學習內(nèi)容中，存在著若干抽象的概念和內(nèi)容。這時，學生就應(yīng)該運用自己的思維能力，不僅是依靠教師講授的內(nèi)容，而是根據(jù)自己的理解來掌握。這些重點和難點有了多媒體技術(shù)的幫助，就可以得到很好的解決。因為，借助多媒體教師可以通過多種形式，將抽象的概念和生動的情景呈現(xiàn)給學生，使學生更加易于理解和掌握。
（二）有利于培養(yǎng)學生的讀圖能力。在高中地理內(nèi)容的學習中，有許多借助圖形來表示的概念和情景。這時，多媒體是一種有力的輔助工具。教師可以將自己制作的，或者上網(wǎng)搜集的圖形和圖片呈現(xiàn)在學生面前，如果有進一步的需要，教師還可以通過相關(guān)的軟件或程序，對圖形和圖片進行處理，甚至制作成動畫的形式。在教師展示這些圖形和圖片的過程中，學生可以跟隨教師的方法和步驟，從而逐漸培養(yǎng)讀圖能力。
（三）提供更多的教學資料，增加學生的知識。此前，教師在進行高中地理教學時，主要是通過課本和板書的形式向?qū)W生傳授知識。而知識的主要來源，是課本和教師的教學經(jīng)驗，學生對知識的獲取途徑十分有限。然而，在課堂引入多媒體教學之后，教師和學生可以在更加方便的平臺上獲取知識，這有利于學生在課外對感興趣的知識進行探索。
（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增加學生學習地理的興趣。教師在多媒體的幫助下，可以使學生的視覺和聽覺被感染、使學生的學習積極性被調(diào)動，從而提高教師教學的效率和效果。如此一來，學生對學習的內(nèi)容有更深刻的印象，對知識的理解和掌握也會更加深刻。在興趣的驅(qū)使下，學生還可能在課下對所學知識進行進一步的擴展。
（二）加強教學中師生的互動。在傳統(tǒng)的高中地理課堂教學中，教師主要采用面授的形式。在這種形勢下，教師和學生很少溝通和交流。但是，如果將多媒體引入課堂，就會有更多的機會提供給教師和學生進行相應(yīng)的交流。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學生的反饋來對教學內(nèi)容和方式方法，進行及時的調(diào)整，也可以發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，進而對學生進行適當?shù)匾龑Ш凸膭睿ぐl(fā)學生對學習的興趣。在具體的互動過程中，學生也可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，進而加深對知識的理解和掌握。
（三）注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學中，只讓學生單純的掌握知識是遠遠不夠的。教師還需要注重對學生各方面能力的培養(yǎng)，其中創(chuàng)新能力就是一個主要的方面。通過運用多媒體技術(shù)，教師得以通過豐富多樣的形式對學生的讀圖能力、思維模式等方面進行培養(yǎng)和引導。進一步在思維和行為兩方面，提高學生自己的創(chuàng)新能力。具體來講，教師可以借助一系列小型的討論或提供一些展示機會，來使學生的創(chuàng)新能力得到適當?shù)腻憻挕?BR> 三、結(jié)語。
在現(xiàn)如今的高中地理教學中，多媒體技術(shù)是廣大教師有力的輔助工具。在其幫助下，教師可以通過豐富多樣的形式將知識呈現(xiàn)給學生，給課堂增加趣味性。使學生的學習積極性提高，這有利于教學效率和效果的提高。在這一意義上，教師可以在今后注重對多媒體教學的運用和創(chuàng)新，以促進學生能力、素養(yǎng)的提高，并實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
影視資源對高中地理教學的運用論文篇三
研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定關(guān)于自然、社會和學生自身等方面的研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。研究性學習是一種學習活動，也是一種學習方式。在綜合實踐活動課程中，是一種課程領(lǐng)域。
因而開發(fā)研究性學習的課程資源顯得非常重要，我們要因地制宜，發(fā)掘資源。合理選擇研究性學習的內(nèi)容，注意把對文獻資料的利用和對現(xiàn)實生活中“活”資料的利用結(jié)合起來。要引導學生充分關(guān)注當?shù)刈匀画h(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活，關(guān)注其賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和自己的生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。把學生身邊的事作為研究性學習的內(nèi)容，有利于提高學校開展研究性學習的可行性，有利于培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感以及社會責任感，有利于學生在研究性學習活動中保持較強的探索動機和創(chuàng)造欲望。
二、研究性學習學生課題點評。
學生們根據(jù)自身的興趣愛好，組成了各自的研究性學習課題小組。并積極討論交流，涌現(xiàn)出多個關(guān)于陜西的p具有地方特色的課題。
1、《陜西的人文風情》課題。
在研究性學習活動中，有一個課題組的題目為“陜西的人文風情”?；叵氘敵踹x取這個課題時，組員只有2個人，后來逐漸增加到了5個人。初期，他們在選題方面下了許多功夫，面對形形色色的課題，他們對每一個都很感興趣，但卻不知道接下來該怎樣研究。后來，在翻閱地理雜志時發(fā)現(xiàn)，原來值得他們研究的課題就在身邊，那就是自己的家鄉(xiāng)陜西。
陜西擁有十三朝古都西安，有震驚中外的`秦兵馬俑，有遠近文明的牛羊肉泡饃，有香氣四溢的肉夾饃，為何不將其介紹給大家熟知呢？同時，他們還考慮到，現(xiàn)在有許多年輕人漸漸喜歡上發(fā)展快速且可以給自己帶來巨大經(jīng)濟效益的大都市，如上海、深圳，已不愿在陜西這個地方苦苦等待創(chuàng)業(yè)的機會，為了讓這些年輕人不再忽視陜西這座古城的獨特美麗，讓古老的都城重新煥發(fā)出新的光彩，吸引世人，于是，他們小組便決定了這個課題“陜西的人文風情”。
經(jīng)過正式的開題報告之后，課題組的首要任務(wù)就是共同商量擬訂出一份關(guān)于陜西知識的調(diào)查問卷。經(jīng)過老師的幫助，近一百份調(diào)查問卷已向校內(nèi)、校外發(fā)出，問卷回收率還是不錯的，基本上全部回收。經(jīng)過對問卷的研究及分析，他們又進一步明確了各個組員的任務(wù)。經(jīng)過將近一個半月的收集及整理，組員把成果交給組長。一周過后，他們的作品已有了一個雛形。之后，經(jīng)過指導老師的指導，組員又參觀了陜西的一些名勝古跡，進行了實地拍攝及調(diào)查訪問，更加了解了陜西的歷史發(fā)展和人文風情。
正如課題組長所說：“對于一個一向熱愛歷史，熱愛祖國的我來說，這次活動無異于一次享受的過程，在活動中，我體驗到了西安的旅游氛圍，以及陜西的歷史底蘊。我以后更要加倍學習，以回報這片養(yǎng)育我的黃土地。”
2、《外地游客心目中的陜西小吃》課題。
經(jīng)過小組成員數(shù)月對陜西小吃的調(diào)查研究，對西安以及周邊一些飯店的調(diào)查，對來自不同地區(qū)的游客調(diào)查。小組成員對游客們反映的各種情況進行了匯總、評價、總結(jié)、反思等工作。
游客們反映的情況主要分為對陜西小吃喜愛，討厭，既不喜愛，也不討厭。其中，喜愛的原因主要可以分為：對陜西小吃口味喜愛，物美價廉，對陜西文化的喜愛，比較有特色；不喜愛的原因主要因為口味不適合，營養(yǎng)搭配不合理，不衛(wèi)生，價格不合理，服務(wù)態(tài)度差等。此外，小組成員還對原因更深一步的分析，得出地域原因也是其中一個主要原因。比如大多南方人對陜西小吃比較排斥，而陜西小吃卻受到北方游客的好評。
小組還對陜西小吃的一些優(yōu)缺點進行了評價，首先，陜西的小吃只是小吃，并沒有能成為集體系的大菜，所以除了一些固定的飯店外，大多數(shù)還是以“游擊隊”形式出現(xiàn)在街頭巷尾，這些“游擊隊”大多沒有衛(wèi)生保障，很容易影響陜西小吃在游客心目中的地位。還有一些飯店，開在某些旅游景點周邊，不但服務(wù)態(tài)度差，而且價格高，小吃質(zhì)量差，這些飯店影響了陜西小吃在游客心目中的地位，還有一些飯店也存在很嚴重的安全隱患?？上驳氖俏靼策€有相當一部分飯店能做到風味純正，價格公道，環(huán)境優(yōu)良，特別是一些老字號店，就更勝一籌了！
為此，課題組向有關(guān)部門提出以下建議：
（1）希望有關(guān)部門加強對西安市區(qū)和周邊大小飯店進行不定期抽查，特別是對于著名景點周邊的飯店要加大、加強檢查的力度和密度。
（2）對一些經(jīng)驗不足，資金短缺的飯店經(jīng)營者進行統(tǒng)一培訓，給予資金上的幫助。
（3）對有安全隱患的飯店要強行停業(yè)整頓。
（4）保護老字號，發(fā)揚所長、互相學習、互相借鑒。
（5）有關(guān)部門作好對外的宣傳工作。
三、研究性學習學生感悟。
第一，初步樹立了研究和創(chuàng)新意識。第二、了解了研究的一般過程和基本方法。雖然由于時間和條件的限制，學生的研究過程還不是很規(guī)范，但學生對設(shè)計問卷、問卷統(tǒng)計、查找資料、提煉觀點、撰寫等主要環(huán)節(jié)都有了一些親身的體驗和初步的體會，對展板的設(shè)計制作也有了一些感性認識。第三，學生們感受到學無止境。平時各科的學習一般是學得多用得少，所以學生往往只感到知識太多而感受不到知識的不足。而研究性學習正好是反過來：先確定要解決的問題，再回過來尋找解決問題所需要的知識。這樣可使學生深切地體會到知識的不足，體會到“書到用時方恨少”。第四，深切地體會到團結(jié)就是力量，合作就是成功。第五，從剛開始的那一種不以為然，逐漸過渡到在過程中品味學習的樂趣；從進行調(diào)查剛開始被拒絕的沮喪，到之后開心的發(fā)放調(diào)查問卷。第六，一門課程讓學生受益匪淺，從中所得到的責任心，交際技巧，從剛開始的不以為然到逐漸感到興趣，從剛開始的不知所措到最后的自由放松，這是一個飛躍。
四、研究性學習總結(jié)與反思。
正如一位課題小組長所說：“我負責組織小組成員共同研究，并完成了本次課題。在此次活動中，我和組員一同制作了一套幻燈片，從收集資料開始，到整理，排版，再到修飾……雖然辛苦，但卻能從中獲取知識，獲得快樂。總之，這是一個自我探究的過程，自我學習的經(jīng)歷，自我發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進的活動。相信我們下次會做得更好?！逼纷x學生的感悟體會，我感到研究性學習課程為學生開辟了一塊探究的樂土，是學生實踐的園地。研究性學習課，著重在實踐。從選題到結(jié)題，這一年來，課題組的學生收獲頗豐。學生們在過程中得到了鍛煉。組員們在這個過程里使自己不再膽怯，更加自信并享受到快樂。
作為教師，我們應(yīng)根據(jù)中學生的認知水平與興趣特點，立足陜西，推介陜西，開發(fā)陜西歷史地理、自然環(huán)境、文化藝術(shù)、民俗風情、觀光旅游等資源，為學生提供豐富的有地方特色的研究性學習內(nèi)容，為促進學生學習方式的改變盡自己最大的力量。
【參考文獻】。
葛炳芳.高級中學綜合實踐活動研究性學習教程.杭州：浙江大學出版社，.
影視資源對高中地理教學的運用論文篇四
摘要：隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展，城鎮(zhèn)居民生活水平迅速提高，居民全民健身意識在不斷增強，但總體看來，體育健身事業(yè)的需求還是遙遙領(lǐng)先于公共體育資源的發(fā)展，體育資源短缺的情況日益凸顯。近些年來，齊齊哈爾市在公共體育資源建設(shè)方面雖然取得了一定的成績，但齊齊哈爾市公共體育資源供應(yīng)相對不足、設(shè)施制度不完善等一系列問題有待解決。以齊齊哈爾市建華區(qū)為例對齊齊哈爾市建華區(qū)公共體育資源的開發(fā)利用和建設(shè)現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，探究建華區(qū)體育資源的優(yōu)勢和劣勢，為進一步完善齊齊哈爾市公共體育資源服務(wù)體系，促進齊齊哈爾市社會體育與大眾健身的發(fā)展提供支持。
關(guān)鍵詞：齊齊哈爾市；建華區(qū)；公共體育資源；健身；開發(fā)利用。
一、齊齊哈爾市建華區(qū)全民健身設(shè)施及指導體系。
（一）齊齊哈爾市建華區(qū)全民健身公共體育設(shè)施情況。《齊齊哈爾市全民健身實施計劃》出臺后，齊齊哈爾市建華區(qū)在公共體育資源的服務(wù)體系上已經(jīng)取得了很大進步，特別是《齊齊哈爾市全民健身實施計劃（―）》出臺后，本著提高全民健身意識、增強人民體質(zhì)這一根本任務(wù)，建華區(qū)基本上形成了親民、便民、惠民的全民健身服務(wù)體系和風格，居民對健身軟硬件的設(shè)施需求基本得到滿足。建華區(qū)健身服務(wù)體系大致包括各個學校對外開放的體育館、田徑場、游泳館，健身俱樂部、公園、綠地、廣場、勞動湖全民健身長廊、室外冰雪運動場所、社區(qū)公共體育設(shè)施等。部分社區(qū)公共體育設(shè)施不健全的問題也在不斷地進行改善。據(jù)調(diào)查，為了給居民提供環(huán)境優(yōu)良的休閑運動鍛煉場所，齊齊哈爾市于20在勞動湖長廊修建了全民健身廣場，總投資超過150萬元，主要配備了按摩器、單雙杠、漫步機等一系列健身器材，適合各類不同層次不同年齡人群的健身器材20多種600余件，總長度有2.3公里，可同時容納上千人進行鍛煉。全民健身廣場自建成以來，成為建華區(qū)最大健身休閑場所，共受到了廣大市民的喜愛，每天來這里健身鍛煉娛樂的居民絡(luò)繹不絕〔1〕。勞動湖全民健身長廊的建成意義重大，不僅提高了居民的生活質(zhì)量，還解決了居住在附近居民日益增長的健身需求的問題。
（二）齊齊哈爾市建華區(qū)社會體育指導員。構(gòu)建好全民健身體系的基礎(chǔ)性內(nèi)容,前提是不斷增加社會體育指導員數(shù)量，提升社會體育指導員的質(zhì)量〔2〕。齊齊哈爾市建華區(qū)總面積共123平方公里，共有人口29萬（截止）。社會體育指導員共有685名，國家一級21名,國家二級149名,其他等級522名,其中齊齊哈爾大學體育學院有國家級社會體育指導員18人。按照建華區(qū)總?cè)丝跀?shù)和社區(qū)體育指導員數(shù)量計算，比例為1：423，由此可見，建華區(qū)社會體育指導員相對于該地區(qū)總?cè)丝跀?shù)量充足，遠遠超過全國提出的1000人最少有一名指導員的水平。齊齊哈爾市體育局體育總會共有注冊的體育協(xié)會、俱樂部71個，其中有協(xié)會21個，俱樂部50個（截止到12月30日），其中建華區(qū)占有1/2，其中較大的協(xié)會、俱樂部，如長跑協(xié)會、健身氣功協(xié)會、健身操舞俱樂部等把自己的健身地點建立到廣場、社區(qū)，居民小區(qū)等地，這在很大程度上促進了居民的鍛煉及指導員隊伍素質(zhì)的提高。居民科學健身方法的掌握得保障，共同分享體育發(fā)展的成果，社會體育指導員隊伍的壯大，為居民及大眾體育的發(fā)展提供了條件，推進了城市體育休閑文化的發(fā)展。為了了解建華區(qū)居民對社區(qū)體育指導員服務(wù)的滿意度，筆者走訪了建華區(qū)五個街道中具有代表性的文化街道，文化大街的居民對社區(qū)體育指導員的總體滿意度呈上升趨勢，只有少部分不是特別滿意〔3〕。
（三）齊齊哈爾市建華區(qū)居民體質(zhì)監(jiān)測指導。齊齊哈爾市國民體質(zhì)監(jiān)測與運動健身指導中心于月成立，是齊齊哈爾市體育局和齊齊哈爾大學地校聯(lián)合項目,占地面積200余平方米，擁有共計22臺（件）國民體質(zhì)監(jiān)測儀器及具有國際先進水平的亞健康經(jīng)絡(luò)儀、超聲骨密度儀、身體成分分析儀、心肺功能測試儀、全自動心電圖機等體質(zhì)與健康檢測設(shè)備，同時配套引進國際一流的評價管理軟件，主要面向社會團體與個人診斷體質(zhì)與亞健康狀態(tài)，并根據(jù)監(jiān)測數(shù)據(jù)為市民出具科學的身體質(zhì)量報告，提供科學的健身指導和咨詢服務(wù)。齊齊哈爾市國民體質(zhì)監(jiān)測中心現(xiàn)有執(zhí)業(yè)醫(yī)師1人、健康管理師14人、高級健身教練4人，建立了科學健身指導團。每年對齊齊哈爾市社區(qū)居民近千人進行身體形態(tài)、機能素質(zhì)等指標進行監(jiān)測。20－70周歲的齊齊哈爾市建華區(qū)居民7000余人接受了人體能量監(jiān)測（亞健康檢測）、身體成分測試分析、骨密度（跟骨）等多項體質(zhì)檢測，專家針對檢測結(jié)果開具運動處方，對每個人的體質(zhì)測試結(jié)果分析并提供健身指導。居民們通過先進設(shè)備的檢測了解自身身體形態(tài)、機能、素質(zhì)狀況，學習掌握適合個人的體育健身方法，體育健身意識不斷增強，自愿參加鍛煉的人數(shù)在逐年增長〔4〕。
二、影響齊齊哈爾市建華區(qū)公共體育資源利用與開發(fā)的因素。
針對鍛煉者選擇運動鍛煉場地和每次鍛煉時間的調(diào)查，大部分人都選擇附近的場所進行鍛煉〔5〕，各個學校對外開放的體育館、田徑場、勞動湖全民健身長廊、社區(qū)體育設(shè)施等的使用情況并不樂觀。建華區(qū)居民還是在傳統(tǒng)的運動鍛煉項目上如跑步、快走等，占的比例較大。隨著我國居民健康意識的不斷提高，參與體育鍛煉的人越來越多，鍛煉方式不斷豐富，還有一些新出現(xiàn)的體育鍛煉方式也得到了居民的青睞。居民運動時間多數(shù)在90分鐘左右，總體來說居民主要選擇免費的、距離比較近的公共場所來進行體育鍛煉。
（一）經(jīng)費投入不足。影響建華區(qū)公共體育設(shè)施工程建設(shè)發(fā)展緩慢的原因有很多，其中最主要的原因是財政經(jīng)費投入不足，經(jīng)費來源得不到保障，扶持基金相對不足。特別是老舊小區(qū)體育設(shè)施的建設(shè)資金不足，造成體育設(shè)施老舊，不能滿足居民的運動鍛煉需要。
（二）開放的`場館與場地缺乏系統(tǒng)維護和保養(yǎng)。在居民健身意識增強，鍛煉頻率增加的情況下，隨之而來的問題也不斷嚴重。一方面，部分體育場館維修不及時，使用頻率高的情況下，一些設(shè)施存在安全問題，在這樣的環(huán)境下鍛煉存在一定的安全隱患。另一方面，部分體育場館對居民開放一段時間后又關(guān)閉的原因是管理方面出現(xiàn)問題，養(yǎng)護費無處可出，使居民不能進入鍛煉。當下體育場館的養(yǎng)護與維修，是影響居民運動鍛煉的最大問題〔6〕。
（三）相關(guān)法律以及管理制度不健全。城市社區(qū)體育設(shè)施損壞的原因有很多，如居民日積月累的使用造成的損耗，自然環(huán)境對其造成的損害，體育設(shè)施的質(zhì)量問題等。其中，最主要的原因是社區(qū)管理制度不健全和管理人員對體育設(shè)施管理不到位，對于損壞設(shè)施者沒有做到合理的勸告和懲罰。當體育設(shè)施出現(xiàn)質(zhì)量問題時，管理人員未能及時發(fā)現(xiàn)問題，并且沒有對其損壞者追究責任〔7〕。
（四）擁擠效應(yīng)。埃莉諾奧斯特羅姆表示“擁擠效應(yīng)”和“過度使用”的問題在公共體育資源系統(tǒng)中長期存在，建華區(qū)同樣也一樣面臨這種問題。如果居民都在早晚時間同時鍛煉身體，容易造成擁擠情況，主要原因就是有限的地理空間和整體數(shù)量上的供給不足。樊炳有學者在《社區(qū)體育論》書中寫道“城市社區(qū)體育設(shè)施要求人均室外面積0.30-0.65o人均室外面積0.1-0.26o，總面積在0.40-0.91o的范圍”〔5〕。建華區(qū)室外的人均體育場地面積在不斷提高的同時，場地資源依舊缺失。據(jù)調(diào)查，大部分開發(fā)商為了擴大建筑面積而占用或減少體育設(shè)施空間，老舊的社區(qū)體育設(shè)施的分布不均，處于破損失修狀態(tài)以及私家車占用鍛煉場地等一系列問題給居民在健身鍛煉方面造成了很大的不便。
三、齊齊哈爾市建華區(qū)公共體育資源發(fā)展對策。
（一）確保財政投入。齊齊哈爾市建華區(qū)應(yīng)該將建華區(qū)全民健身公共服務(wù)體系納入經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃，將全民健身工作所需經(jīng)費列入財政預(yù)算，并隨著經(jīng)濟的發(fā)展，逐步的有規(guī)劃的對公共體育設(shè)施進行建設(shè)和改造，積極增加運動場地，特別是冬季項目，由于齊齊哈爾市是北方地區(qū)冬季比較漫長，如室內(nèi)、外冰場、冰球場（館）。多功能運動場地及配套設(shè)施的開發(fā)，需要投入充足的資金做為建設(shè)規(guī)模和建設(shè)質(zhì)量的保證。
（二）社區(qū)學校共建，加強志愿者隊伍的建設(shè)。根據(jù)齊齊哈爾市建華區(qū)實際情況，應(yīng)加強培養(yǎng)高效志愿者服務(wù)。齊齊哈爾大學坐落于建華區(qū)文化街道，共有學生兩萬余名，其中體育學院有學生六百余名。充分利用這一資源優(yōu)勢，為建華區(qū)體育志愿者壯大其隊伍，這樣既可以提高學生的社會實踐能力，又可以補充體育志愿者隊伍，對居民進行體育鍛煉指導和相關(guān)體育知識的指導，形成一個有固定時間地點及形式多樣的指導組織，并承擔起建華區(qū)相關(guān)體育競賽的指導與服務(wù)工作。為了使居民能夠長期得到齊齊哈爾大學體育學院學生的體育服務(wù)與指導，提高居民身體素質(zhì)，應(yīng)從如下幾個方面開展此項活動：首先，建華區(qū)相關(guān)領(lǐng)導與高校領(lǐng)導及時做好溝通工作，簽訂相關(guān)合作協(xié)議，讓體育學院的大學生到該區(qū)進行社會實踐實習，不斷輸送新鮮血液。這樣即有利于提高學生的社會實踐能力，又能保證建華區(qū)的居民健身鍛煉始終得到指導〔8〕。其次，建立合理的考勤制度，鼓勵大學生出色的完成實習任務(wù)，提高學校知名度的同時，也加強了志愿者隊伍的建設(shè)情況，加快實現(xiàn)社區(qū)學校共建，資源互補互助的目標。齊齊哈爾市建華區(qū)的社會體育指導員在數(shù)量上占有很大的優(yōu)勢，人員充足，可以滿足居民需求。在保證數(shù)量的同時，各級社會體育指導員也要時刻學習專業(yè)知識和技能，齊齊哈爾市體育局體育總會、建華區(qū)文體中心，應(yīng)該定期組織一些相關(guān)的體育協(xié)會、體育俱樂部進行各級社會體育指導員的培訓學習，使其不斷提高自身文化水平，優(yōu)化隊伍的結(jié)構(gòu)和服務(wù)水平，來滿足居民對高水平指導員的需求。
（三）不斷完善體育服務(wù)信息化制度?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，使人們在各個方面都獲得更大的空間?？梢詫⒒ヂ?lián)網(wǎng)模式運用到運動健身上，完善居民健身體系，隨時為其提供共享咨詢。及時更新健身器材的使用情況，居民可以利用手機app軟件隨時獲取運動器材的利用情況，避免浪費時間，居民通過信息的溝通交流經(jīng)驗感受，帶動身邊的“懶惰”群體加入到健身活動中來〔9〕。與此同時，相關(guān)部門也可以隨時獲得居民最新需求信息進行工作調(diào)整。因此，不斷完善體育信息化制度，是公共體育資源快速升級的根本保證，順應(yīng)現(xiàn)代體育文化服務(wù)的發(fā)展趨勢。
（四）重視高校體育文化區(qū)域的開發(fā)。區(qū)域體育快速發(fā)展的重要動力之一就是重視高校體育文化，其中，齊齊哈爾市建華區(qū)學校總數(shù)22所，有6所學校體育場館在對外開放。要充分利用齊齊哈爾大學的運動場地和高水平專業(yè)技術(shù)人員，帶動建華區(qū)的高校體育文化區(qū)域的開發(fā)利用與整合，建立一個以齊齊哈爾大學為中心的體育文化區(qū)。
（五）規(guī)劃設(shè)計公共體育休閑娛樂文化地段。隨著社會的不斷進步，人們的體育需求活動越來越豐富，應(yīng)該重視體育休閑娛樂文化的建設(shè)，為居民創(chuàng)造有特色的、舒適的建華區(qū)體育休閑娛樂健身空間，根據(jù)優(yōu)越的地理位置，及時完善體育休閑設(shè)施〔10〕。
（六）建立體育組織體系。齊齊哈爾市建華區(qū)體育活動的形式主要以居民的自主活動為主，形成了不同時間、不同年齡和性別的體育活動群體組織，應(yīng)該以齊齊哈爾市體育局體育總會為主導，引導各個單項體育協(xié)會、大眾性的體育俱樂部、各個企業(yè)單位等廣大基層體育組織自發(fā)舉辦賽事、承辦賽事；鼓勵全社會的參與，優(yōu)化各種資源配置，發(fā)展形式靈活多樣、適合不同層次人群的健身團體，建立起社區(qū)體育組織體系。探索并逐步形成齊齊哈爾市體育局體育總會、建華區(qū)文體中心、建華區(qū)各個社區(qū)、社會各個體育組織、具有國家職業(yè)資格的各級社會體育指導員等構(gòu)成的建華區(qū)全民健身組織體系，引導群眾體育事業(yè)發(fā)展。
〔參考文獻〕。
〔1〕陳勇.“中國夢”引領(lǐng)下齊齊哈爾市全民健身公共服務(wù)體系構(gòu)建研究〔d〕.牡丹江師范學院，2016.
〔2〕單羽.公共體育服務(wù)體系的實現(xiàn)路徑〔d〕.成都體育學院，：4-6.
〔7〕楊英.構(gòu)建社區(qū)體育多元化服務(wù)體系的研究〔d〕.西南師范大學，：8-9.
影視資源對高中地理教學的運用論文篇五
在圍繞“強化監(jiān)督、公正執(zhí)法”的主題實施法律監(jiān)督、維護社會公平和正義的過程中，檢察系統(tǒng)對檢察資源的充分開發(fā)利用成為繼執(zhí)法作風建設(shè)、檢察改革等重點課題之后，檢-察機關(guān)應(yīng)予關(guān)注的又一重要問題。本文謹就如何充分開發(fā)和利用檢察系統(tǒng)的資源，使其達到或盡可能達到最優(yōu)配置，為檢察工作發(fā)揮最大功效的問題作一粗淺探討，以作拋磚引玉之用。
檢察資源的初步分類及分布結(jié)構(gòu)。
現(xiàn)階段的檢察資源大致可分為三種：物質(zhì)資源，信息資源和人力資源。物質(zhì)資源是開展檢察工作的基本保障，對其進行開發(fā)利用屬于檢察資源的初級管理；信息資源為檢察決策提供必要參考，對信息資源準確有效的利用，會使檢察工作事半功倍，這屬于檢察資源中級管理的范疇；人力資源在檢察資源當中最為寶貴，且總是處于極為稀缺的狀態(tài)，管理起來難度也最大，故對人力資源的管理屬于檢察資源的高級管理。
三種檢察資源的價值呈金字塔狀分布，與其稀缺程度呈正比。物質(zhì)資源處于最下層，信息資源居中，人力資源最為稀缺，位于塔尖。物質(zhì)資源的充足是順利開展檢察工作的保障，在檢察系統(tǒng)中起基礎(chǔ)性作用；處于“信息爆炸時代”的信息資源看似豐富，但其中有效信息并不多，收集者需要費更多的精力、用更高的標準來甄別良莠，加工整理；人力資源的稀缺是社會各個行業(yè)都面臨的問題。這里所說的“稀缺”并非單純是指人才缺乏，也包括管理使用不當造成的“假性稀缺”。作者將在后文對此進行探討。
物質(zhì)資源即通常我們所說的檢察機關(guān)的“硬件”。檢察院的特殊性質(zhì)決定了其經(jīng)費的相對固定和不甚充足。北京市檢察院在近一兩年的工作部署中多次提到，要加強檢察機關(guān)的基本建設(shè)，其中就包括要加強經(jīng)費、物質(zhì)裝備、辦公用房等物質(zhì)資源方面的保障。在檢察系統(tǒng)整體經(jīng)費不夠充足的情況下，要想實現(xiàn)有力、充分的物質(zhì)保障，對檢察物質(zhì)資源的合理開發(fā)和利用就成為重中之重。主要說來，就是“開源節(jié)流”式的開發(fā)和“優(yōu)化配置”。
（一）物質(zhì)資源的開發(fā)。
物質(zhì)資源的開發(fā)首先要從“開源”上想辦法。經(jīng)費保障是基本建設(shè)的首要內(nèi)容，檢察機關(guān)應(yīng)當了解本級政府的財政狀況，爭取其對檢察工作的大力支持，并制定出一定時期內(nèi)的'物質(zhì)資源規(guī)劃表，分階段、有步驟地逐項落實，實現(xiàn)物質(zhì)資源的逐步“開源”。
其次，在檢察機關(guān)經(jīng)費來源很有限的情況下，“節(jié)流”更為關(guān)鍵。特別是在全院范圍內(nèi)形成節(jié)約的風氣尤為重要。如盡可能多的進行無紙化辦公、辦公用紙的兩面使用、計算機耗材的合理調(diào)配、一次性用品的統(tǒng)籌采購等等，均能為并不寬裕的檢察財務(wù)預(yù)算節(jié)約可觀的一筆款項。
（二）物質(zhì)資源的優(yōu)化配置。
[1][2][3][4][5]。
影視資源對高中地理教學的運用論文篇六
在新課程理念下，化學教師應(yīng)樹立全新的實驗教學資源觀，在教學中創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有效的實驗教學資源，豐富化學課堂教學信息，真正落實化學新課程的實施要求，使化學教學呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機。
1.以實驗室為陣地，開發(fā)和利用條件性資源。
化學實驗室是化學實驗教學的主要陣地，也是重要的條件性資源。學校應(yīng)重視實驗室建設(shè)，保障常規(guī)實驗教學的順利開展。同時，也要鼓勵師生進行實驗改進，自制微型化、環(huán)保型教具，發(fā)揮廢棄生活用品在化學實驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應(yīng)容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲備，又對學生進行創(chuàng)新教育和可持續(xù)發(fā)展教育。教師應(yīng)積極倡導開放實驗室，讓學生走進實驗室開展實驗探究活動，實現(xiàn)對課堂教學的有效補充。
2.以校本實驗為突破，開發(fā)和利用拓展性資源。
生活中有豐富的實驗題材，有效利用這些實驗素材組織學生探究，是化學校本課程的重要內(nèi)容。我市是一個農(nóng)業(yè)大市，也是一個新興的工業(yè)城鎮(zhèn)。市內(nèi)有全國有名的蔬菜瓜果大棚基地，有大大小小的油脂化工廠，有“頂天立地”的助力水泥，有百年老字號“枝江大曲”，有老牌企業(yè)湖北省化肥廠等。這些豐富的.資源為學生的化學學習，尤其為實驗探究提供了鮮活的素材。在教學中，我們組織學生參觀、調(diào)研，并開展探究性小實驗。比如，在參觀湖北省化肥廠后，有的興趣小組在實驗室模擬氨的合成，有的興趣小組對該廠排污口的水質(zhì)進行鑒定；在參觀“七星”麻油廠后，有的學生取其廢棄物油膏（粗肥皂）進行成分鑒定和提純，有的學生圍繞校園食堂的食用油浪費狀況和轉(zhuǎn)化利用開展調(diào)查和試驗。通過實驗，學生把思維的視角從教材拓展到了社會，豐富了學習內(nèi)容，增強了社會實踐能力，培養(yǎng)了社會責任感。
3.以師生智慧為隱性課程，開發(fā)和利用生成性資源。
在化學實驗教學中，有很多特殊的、特定的實驗，如有毒有害物質(zhì)參與且不易排污的實驗、化學現(xiàn)象瞬間即逝的實驗、不易操作或難以成功的實驗、需要反復觀察的實驗、反應(yīng)慢導致單位課時難以完成的實驗等。教師在認真研究改進措施的同時，也可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進行輔助教學。
例如，為強化濃硫酸稀釋的實驗要求，我們把錯誤操作及其危害制成課件，讓學生結(jié)合教師的正確演示一同感受，給學生留下了深刻難忘的印象。再如，甲烷與氯氣在光照條件下反應(yīng)較慢，課堂中學生難以觀察到明顯的現(xiàn)象變化，我們錄制了實驗全過程讓學生觀看視頻，現(xiàn)象清晰明朗。
值得注意的是，實驗是化學的基本特征，它的教學功能是其他任何教學活動難以代替的，現(xiàn)代信息技術(shù)不過是教學的輔助手段，要充分利用其優(yōu)勢并與傳統(tǒng)教學手段形成優(yōu)勢互補，切莫盲目濫用。
影視資源對高中地理教學的運用論文篇七
李俊于2002-3-2917:31:07上載(此信息被閱讀339人次)。
多媒體技術(shù)是小學語文閱讀教學的一個重要的教學手段，借助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。語文教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學過程是傳播教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）信息的過程，是傳者（教師）借助一定的渠道（媒體）向受者（學生）傳送一定的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）信息，從而引起學生思想、行為的變化的過程。作為一名語文教師，我經(jīng)常使用多媒體手段進行教學，通過多媒體技術(shù)實現(xiàn)教懂、教準、教活、教精，使學生達到樂學、善學、勤學、活學，從而使教學進入最佳狀態(tài)。
一．畫龍點睛突破難點。
多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，從而化枯燥為生動，化靜為動。學生在學習語言文字過程中的障礙就是我們教學的難點，運用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學中的難點得以順利突破。
《白楊》是一篇借物喻人的抒情散文。作者通過贊美白楊樹，謳歌了邊疆建設(shè)者們建設(shè)邊疆、扎根邊疆的奉獻精神。從課題看，這似乎是一篇狀物的文章，其實作者是通過對白楊的贊美來歌頌扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者，歌頌他們無論在怎樣艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強、不軟弱，也不動搖的崇高品格。這既是教學的重點，又是學生理解的難點。為了在課堂教學中突出重點、突破難點，我設(shè)計了一個包括兩個錄像片、一個文字片和一個圖文片的課件。在教學中分以下幾步實施：
1、利用“戈壁灘上的白楊樹”的錄像突出教學重點：了解白楊樹的特點。教學中當學生通過自學、討論體會了白楊樹“高大挺秀”的外形特點和“生命力頑強”的品格特點后，教師適時地放第一段錄像：《戈壁灘上的白楊樹》，畫面上，一排排高大挺拔的白楊樹，直插藍天，在漠漠黃沙中呈現(xiàn)出蓬勃的生命力。學生在學習感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗證了白楊樹的特點，所配的優(yōu)美的音樂使學生進入了一種美的.情境之中，接著教師再指導學生有感情地朗讀課文，學生就自然而然入情入境了。
2、利用“建設(shè)者建設(shè)新疆及新疆變化”的錄像突破教學難點：了解新疆建設(shè)者的品格，發(fā)現(xiàn)白楊樹與建設(shè)者的共同點。在學生通過交流查找的資料，初步了解了一些新疆建設(shè)者建設(shè)新疆的事跡后，教師放這段錄像，學生親眼目睹了邊疆建設(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)的情景和新疆翻天覆地的變化，心中充溢著對建設(shè)者由衷的敬佩。同時也發(fā)現(xiàn)了建設(shè)者與白楊樹的共同點：扎根邊疆，建設(shè)邊疆。
3、利用“文字片”和“圖文片”鞏固教學難點。在學生通過對比發(fā)現(xiàn)了白楊樹與建設(shè)者的共同點后，用文字片出示爸爸說的話，請學生朗讀，從而進一步理解爸爸的話的深刻含義。然后，再出示“圖文片”，“圖文片”中的文字部分還是爸爸的話，背景部分的圖片共6幅，上面3幅是白楊樹在戈壁灘上防風固沙的景象，下面3幅是建設(shè)者辛勤勞動的情景，爸爸話的兩層含義：既贊美白楊樹高大挺秀、生命力頑強的品格，更贊美了建設(shè)者不畏艱苦、扎根邊疆的精神，在這張“圖文片”中得到了充分的體現(xiàn)。學到這里，可謂是水到渠成，學生終于明白了作者的寫作意圖：借物喻人，借贊美白楊樹贊美建設(shè)者。
從《白楊》教例可知：多媒體技術(shù)在閱讀教學中所起的畫龍點睛的作用正是因為它要解決的問題往往是教學中的重、難點，是借助與其他教學手段難達到最佳效果的部分。
二．創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感。
[1][2]。
影視資源對高中地理教學的運用論文篇八
借他山之石，琢高效美玉――談高中語文教學中網(wǎng)絡(luò)資源的有效運用。
摘要：高中語文教學要適應(yīng)時代的發(fā)展和需要，借助、利用各種資源來開展有效教學是大勢所趨。因此，合理擇取網(wǎng)絡(luò)資源，恰當借助網(wǎng)絡(luò)交互功能，靈活運用多媒體輔助教學是高中語文教學必須采用的一種教學方式。下面，從高中語文教學利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展多媒體教學談高中語文教學問題。
關(guān)鍵詞：高中語文；網(wǎng)絡(luò)資源；多媒體教學；教學效率。
一、趨利避害地認識網(wǎng)絡(luò)雙刃劍。
1.沉迷網(wǎng)絡(luò)荒廢學業(yè)。
中學生的興趣廣泛，但是他們的意志力不夠堅強；另外高中學習壓力比較大，相對而言也比較枯燥。于是，我們要求學生利用網(wǎng)絡(luò)資源學習的時候，他們有可能利用網(wǎng)絡(luò)做一些其他與學習無關(guān)的事情，這樣反而不利于他們的學習與成長。
2.多媒體教學華而不實。
多媒體教學具有優(yōu)勢是不可否認的。但它只是我們推進有效教學的手段而已。因為它在運用中有著弱化教師的主導性情狀，如果什么內(nèi)容都用多媒體課件呈現(xiàn)，那么，教師的點撥與指導作用就淡化了，從而減少了師生間的交流與互動，使課堂缺少情感交流。多媒體運用能夠增大教學內(nèi)容，但學習內(nèi)容太多，學生無法消化、吸收。再者，有些教師沒有精心設(shè)計課件，沒有根據(jù)學生的學習情況進行教學，因此，也很難提高課堂的教學效率。
1.多姿多彩的網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學習興趣。
高中生對新奇的事物有著莫大的興趣。網(wǎng)絡(luò)不但有文字信息，還有很多的圖片、視頻，我們在教學中如將這些信息有效利用，會極大地增加學生的閱讀興趣，形成發(fā)散思維。
2.包羅萬象的網(wǎng)絡(luò)提供豐富內(nèi)容。
我們語文的學習要課內(nèi)課外結(jié)合，既要提高學生的認知、感悟能力，更要引導學生更好地解讀教材，獲取更為豐富的知識和能力，從而提高學習效率。傳統(tǒng)教學都是教師自己查找資料，費時費力，效果也不一定好。而在素質(zhì)教育要求下，我們發(fā)揮學生學習的主動性，讓他們自己去找一些自己感興趣的和教學相關(guān)的資料，讓他們自主地獲得知識。如在作文教學時，教師要思考作文審題立意的角度，但是不借助網(wǎng)絡(luò)的話，可能思考不全面，或是會有偏差，只有博采眾長才能全面到位。而學生借助網(wǎng)絡(luò)，對大型考試作文的評分細則、標桿作文和不同等級的作文研究之后，會明白寫出優(yōu)秀作文要注意的方面，并在教師的指導下學會寫出精彩的作文。
三、運用多媒體有效教學。
1.改變閱讀教學模式。
傳統(tǒng)教學中教師檢查學生的預(yù)習情況，往往是讓學生上黑板聽寫或默寫，多媒體教材則簡便快捷得多。教學中，用視聽結(jié)合導入，能夠調(diào)動學生的關(guān)注力和閱讀興趣。如，在學習林清玄的《可以預(yù)約的雪》時，可以用問題導入，一位詩人說過：“不是時間在流逝，而是我們在改變”，那么，我們的生活中有哪些變與不變，面對變數(shù)，我們應(yīng)怎樣呢？這也能激起學生的閱讀興趣。如果我們用多媒體出示林清玄的哲理語句，配上林清玄一些介紹性文字和圖片，我們就能更好地理解“可以預(yù)約”與“不可預(yù)約”的關(guān)系和態(tài)度，從而辯證地進入閱讀學習。另外，一些較復雜的板書、重點難點突破都可以直接投影，節(jié)省時間，學生易從感性和直觀方面予以理解和接受。
2.改善作文教學模式。
作文教學一直是語文教學的'棘手問題。特別是在作文講評時，我們要通過對病文的講解來提高學生的寫作能力。如果學生手頭沒有資料，我們講得肯定空洞。因此，采用多媒體，形象直觀，并能通過當堂修改來提高學生的修改能力。另外，我們在訓練學生的審題立意時，可以用多媒體出示材料，出示多項審題立意的思路指導等等?？梢姡浞掷镁W(wǎng)絡(luò)形象性、再現(xiàn)性、可控性的特點，再現(xiàn)寫作材料，喚起學生的記憶與再造想象，能夠激發(fā)學生的寫作思維，提高寫作能力。
總之，利用網(wǎng)絡(luò)這一他山之石，能夠開闊學生的閱讀視野，采用多媒體輔助教學，增強學生的語文學習能力，從而更好地突出學生學習的主體性，發(fā)揮他們學習的能動性，調(diào)動學生的學習思維，促進學生學習能力的增強，如此便能雕琢精品、高效的語文課堂之美玉。
參考文獻：
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（作者單位江蘇省淮安市車橋中學）。
影視資源對高中地理教學的運用論文篇九
教學是一個復雜的人文工程，它將教師、學生與浩瀚的知識融為一個整體。其中的每一個方面都起著獨特的作用。因此，作為主導的教師應(yīng)當充分的了解自己所面對的人和物――學生和知識，做到”知己知彼“，才能”百戰(zhàn)不殆“。在此基礎(chǔ)上靈活處理好三者的關(guān)系，才能”教學相長“，既增長了學生和自己的學識，又豐富了文化知識。因此，教師在教學中做到”因材施教“與”因才施教“是至關(guān)重要的。下面本人就談一下在新課程改革教學中自己的一點點認識和感想，由于才疏學淺，工作時間又不長，認識不夠深刻，有欠缺和不當?shù)牡胤?，望各位前輩海涵和指導?BR> 下面是我在高中政治新課程改革教學中對”因材施教“的應(yīng)用的一點感想和認識：
新課程改革是順應(yīng)時代的發(fā)展的產(chǎn)物。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，科技的突飛猛進，時代對人才提出了更高的要求，教育也應(yīng)當與時俱進。因此，新課程改革迎合了這一呼聲，對教材進行了修改，新教材所重視的教育支柱是”學會認知“”學會做事“”學會共同生活“”學會生存“。我們的新課本在為我們提供知識的同時，更多的是為我們提供獲得知識的途徑，即對學生進行指導、引導和啟發(fā)。因此，我們在教學中也就要求學生更多掌握的是方法、技巧和能力。
為了貫徹這一新的教育理念和精神，我們的新教材遵循”源于生活，高于生活，又回歸與生活“的原則，教材的編寫更貼近學生、更貼近日常生活，這就使學生在學習中更容易理解，也更容易學以致用。這時的教材不再是學生的上帝和唯一，而成為學生的引路人和助手，這時的課堂也不僅僅是教室，而是擴展到家庭、街道、商場、機關(guān)等等學生們生活的地方，教師要做得是在教材的引領(lǐng)下幫助學生在體驗中、活動中、探究中獲得知識，提升能力。
在新課程體系下，政治課的教學不能像對待老教材那樣，書上有什么講什么，考試也不能像原來的考試那樣書上有什么就考什么。新教材提供給我們的更多的是路徑、指向，我們在課堂上所重視的也應(yīng)是路徑和過程。例如：在講高一政治必修《經(jīng)濟生活》第一單元第一課第二框”信用工具和外匯“時，老師就可以走下講臺，讓學生們和銀行的工作人員成為主角?？梢韵茸屚瑢W們談?wù)勊麄兯褂眠^的信用工具有哪些，再談?wù)勊鼈兊膬?yōu)缺點和自己使用后的`感受。對于學生們希望了解和比較重要的知識，既可以讓學生們以社會調(diào)查的方式，深入到各個銀行，向那里的工作人員請教，自我總結(jié)，形成調(diào)查報告，課上進行討論、交流，也可以請銀行的工作人員到學校來做報告，就學生們關(guān)心的問題進行解答。再如：在講第二單元綜合探究課”做好就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的準備“時，可以讓學生從多種途徑中選擇，可以訪問創(chuàng)業(yè)成功認識，可以訪問下崗職工，可以參加企業(yè)招聘會，可以進入招聘網(wǎng)、人才網(wǎng)等等，最終使學生自己認識到，工作的獲得與事業(yè)的成功離不開知識、素質(zhì)、能力，使學生認識到他們現(xiàn)在要做的就是要努力學習，厚積薄發(fā)，為以后的事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
作為教師，應(yīng)充分認識到并利用好新課程體系下教材的這一特點，發(fā)揮好教材的指向和引導作用，使教材成為學生學習的扶梯和助手，真正做到”因材施教“。
下面我再談一下在新課程改革中對”因才施教“的應(yīng)用的一點認識：
大家可能都有所體會，隨著社會的發(fā)展，學生們的地位已經(jīng)從原來的挨打挨罵變?yōu)樾@的主人，這從很多影視作品中也能反映出來，比如《流行花園》、《烈火高中》、《我的野蠻同學》、《逃學威龍》、《百變金剛》中的學生們，更是成了校園的老大。這從一個側(cè)面反映了學生在學校地位的提高，我們應(yīng)充分認識到這一點并在教學中注意尊重學生、了解和理解學生。
由于每個學生的獨特性，我們在教學中首先應(yīng)當把每個學生都看作是”未來某領(lǐng)域的天才“，在我們上課時，應(yīng)懷著一顆尊敬、興奮的心。我們所應(yīng)該做的是如何讓這些未來的天才在我們的課堂上變得更完善、更完美，哪怕他們多學了一個字，多會了一個概念，對于我們和學生來說都是一種成功和收獲。
另外，由于我國多年來”計劃生育國策"的實施，學生中的絕大部分都是獨生子女，這就大大加重了每個孩子在家庭中的地位，每個孩子都關(guān)系到一個甚至更多家庭的穩(wěn)定和發(fā)展。因此，我們在教學中就更應(yīng)當重視每個孩子。
當然，由于每個孩子在智力水平、理解能力、記憶能力上存在的天然差別，使我們在教學中必然要做到因才施教。他們在未來可能會成為某方面的天才或?qū)＜遥谀壳暗恼n堂上，對不同水平的孩子就應(yīng)當提出不同的要求，例如：
三、對于理科班的學生，只要求他們對一些基本原理、概念和觀點做一些了解即可。
每個班級當然又有其各自的特點，每個學生也有其不同的特點，這就需要我們在日常的教學中細心觀察，認真總結(jié)。最好的辦法就是建立班級檔案，將每個班、每個學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、考試成績等均記錄在案，并適時進行總結(jié)，針對不同班級的不同情況制定不同的教學方案和安排不同的教學進度，針對不同學生出現(xiàn)的不同情況及時做出反應(yīng)：有進步的要及時表揚；退步的要及時找其了解情況，幫其找到原因；情緒有波動的要找其談心，使其安心學習；刻苦學習而又學不得法的，要幫其總結(jié)方法；等等?？傊畲罂赡艿牧私饷總€學生的情況和特點，做到對癥下藥，因才施教。
教學對于我們教師來說，不僅僅是一份工作，更是我們畢生的事業(yè)。在以后的教學中，我一定會認真學習，認真教學，不斷總結(jié)各方面的經(jīng)驗和教訓。我也熱切的期待各位前輩和同行的指導和交流，希望通過我們的共同努力，為國家的教育事業(yè)奉獻一點微薄之力。
影視資源對高中地理教學的運用論文篇十
論文摘要：新課改背景下是否還要強調(diào)課堂常規(guī)?怎樣才能提高課堂教學效率呢?文章認為：課堂常規(guī)是新課程課堂教學的內(nèi)容；課堂常規(guī)是提高教學效率的保證；課堂常規(guī)是培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的基礎(chǔ)；課堂常規(guī)與學生個性的融合是課堂教學的藝術(shù)。新課改背景下不僅仍然需要強調(diào)課堂常規(guī)，而且還要堅持不懈地把課堂常規(guī)推進到一個更高的層次，使它成為新課程改革的有力保證，為培養(yǎng)具有集體主義精神和堅強意志的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才繼續(xù)發(fā)揮應(yīng)有的作用。
論文關(guān)鍵詞：新課改課堂常規(guī)學生個性。
新課程改革倡導發(fā)揮學生的主動性，讓學生動起來，讓課堂活起來，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習及探索性學習的能力，通過教師的努力，課堂教學也的確發(fā)生了可喜的變化，但在教學調(diào)查實踐中，我們總有一種遺憾，那就是課堂常規(guī)問題。新課程理念是要課堂變得民主、開放，但我們認為課堂的民主和開放不能簡單地等同于活躍和熱鬧，更不應(yīng)該毫無限制地一放到底，只放不收，把課堂變成了學生展示個性的舞臺，造成課堂組織失控，秩序混亂，影響多數(shù)學生的學習和思考，使課堂效率大打折扣。
那么，新課改背景下是否還要強調(diào)課堂常規(guī)?怎樣才能提高課堂教學效率呢?我們認為:。
一、課堂常規(guī)是新課程課堂教學的內(nèi)容。
學生作為教育對象，他們的身體、心理、情感、意志力以及思想品德、價值觀等均處在形成和發(fā)展階段，他們具有強烈的求知欲望，活潑好動的性格和樂于彰顯自我、成就自我的愿望，在不同的環(huán)境中，他們會表現(xiàn)出各自不同的一面。而教育本身除了傳承知識之外，很重要的一個方面就是要讓學生學會適應(yīng)，學會按照統(tǒng)一的要求規(guī)范自己的行為，進而培養(yǎng)他們自我約束、自我控制的能力?！盁o規(guī)矩不成方圓”，教育本身就意味著限制，教育過程始終處于自由與限制之間，需要在兩者之間尋找平衡。從學生成長的需要來看，在教育過程中對學生的自由進行一定的限制是必要的，也是合理的。學生的學習包含著對規(guī)則的學習，讓學生學會約束自己，是教育的內(nèi)容之一。常規(guī)不是捆綁學生的繩索，而是讓學生學習生活得更有序、更和諧的必然保證，而課堂常規(guī)作為訓練學生自我約束能力的規(guī)范和標準，其本身也是課堂教學內(nèi)容的組成部分。
二、課堂常規(guī)是提高教學效率的保證。
課堂教學面對著全班幾十名學生，這是一個集體，是一個傳承知識、培養(yǎng)能力、塑造人格的神圣殿堂。要把這幾十名性格不同、特點各異，愛好廣泛的學生統(tǒng)一到課堂教學的目標上來，沒有規(guī)矩是不可能的，必須把課堂置于教師的引導、管理和控制之下，通過教師的有效活動和學生的積極參與去實現(xiàn)課堂教學目標。在保證正常課堂秩序的前提下才能去談學生自主問題，失去了課堂常規(guī)的保證，學生各行其是，每人只按自己的好惡去行動，課堂將會失去控制，教學目標也就無法實現(xiàn)。所以，課堂常規(guī)與新課程改革并不矛盾，發(fā)揮學生的主動性，并不排除必要的常規(guī)約束，相反，只有在常規(guī)得到了認真落實的基礎(chǔ)上，才能有良好的課堂教學環(huán)境，才能使學生的主動性得到有效地發(fā)揮，才能真正提高課堂教學效率，才能實現(xiàn)新課程的教學目標。
三、課堂常規(guī)是培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)是課堂教學的內(nèi)容之一，而意志品質(zhì)就包涵著學生對各種環(huán)境的適應(yīng)能力，它是學生自我管理、自我激勵、自我完善的必要前提。在學生時代，意志品質(zhì)的培養(yǎng)有著決定性的意義，如果忽視了意志品質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，就會嚴重影響學生人格的形成和完善，為將來的成長埋下隱患。課堂是學生的主要活動場所，是學生學習知識，培養(yǎng)能力的地方，同時也是師生交流的主要平臺，教師的人格魅力固然會影響學生的發(fā)展，知識的力量也可以吸引學生去積極探索，但是，我們必須承認，活潑好動，好奇心強烈的學生，其自制力正處在形成和完善的過程之中，生理和心理的特點決定了他們不可能長時間保持對某一事物或某一知識點的興趣，他們會分心，會不自覺地把注意力轉(zhuǎn)移到其它地方去，如果長期得不到正確的引導和培養(yǎng)，就會習慣成自然，造成注意力不集中，不能持久保持學習熱情和學習積極性，學習效果也會受到影響。因此，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，克服他們身上存在的弱點就顯得十分必要，而這一培養(yǎng)過程不可能一墩而就，是一個長期的艱苦的訓練過程，需要教師通力合作，充分利用一切機會對學生進行引導。課堂常規(guī)正是規(guī)范學生行為的基本標準，它對學生在課堂上的行為進行一定的約束，糾正那些不當?shù)男袨槿∠?，養(yǎng)成有利于班集體，有利于學生個人的良好習慣，為以后的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
四、課堂常規(guī)與學生個性的融合是課堂教學的藝術(shù)。
新課程強調(diào)學生的個性發(fā)展，強調(diào)學生的主動性，而課堂常規(guī)則要求學生遵守一定的課堂規(guī)范，對學生的課堂行為進行一定的約束，這看似是一對矛盾，實際上它們是統(tǒng)一的，是課堂教學中相互聯(lián)系的兩個方面。只強調(diào)個性發(fā)展，就會造成學生以自我為中心，影響課堂教學目標的實現(xiàn)，長期下去就會影響學生的'全面發(fā)展;相反，如果只講課堂常規(guī)，忽視了學生的個性發(fā)展，又會限制學生特長進步和個性形成，失去課程改革的意義。把兩者有機地結(jié)合起來，互為補充，相得益彰才是我們新課程改革應(yīng)該認真研究的課題。如何才能實現(xiàn)課堂常規(guī)與學生個性的融合，充分發(fā)揮新課程教學的最大效益呢?首先，教師需要對自己的行為方式作出相應(yīng)的調(diào)整，建立民主平等的師生關(guān)系，達成師生之間的相互信任，營造良好的班級氣氛。其次，教師需要增強自己“行為分辨”的意識和能力。課堂上學生的行為是“積極參與”還是“表現(xiàn)自我”，教師要能準確判別，并及時肯定積極行為，對消極行為進行制止和糾正。再次，教師要多用智慧去推進，用民主的方法去落實課堂常規(guī)，在常規(guī)的執(zhí)行過程中，培養(yǎng)學生自我管理、自我約束和適應(yīng)能力，避免作風武斷，方法簡單粗暴，為學生創(chuàng)造民主和諧的班級氛圍，在保護學生個性特點與遵守課堂常規(guī)之間尋求平衡。另外，教師要把學生良好行為習慣的培養(yǎng)作為每節(jié)課的教學內(nèi)容之一，滲透于學生的學習活動之中，貫穿于長期的教育教學活動之中。課堂常規(guī)與學生個性的融合是擺在教師面前的重要課題，要處理好兩者之間的關(guān)系，需要教師在課堂教學過程中細心體會，及時總結(jié)，不斷提高駕馭課堂的能力，掌握課堂常規(guī)與學生個性融合的有效方法，把它作為課堂教學藝術(shù)的一部分，推動新課程改革進程沿著正確方向前進。
綜上所述，新課改背景下不僅仍然需要強調(diào)課堂常規(guī)，而且還要堅持不懈地把課堂常規(guī)推進到一個更高的層次，使它成為新課程改革的有力保證，為培養(yǎng)具有集體主義精神和堅強意志的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才繼續(xù)發(fā)揮應(yīng)有的作用。
影視資源對高中地理教學的運用論文篇十一
摘要：個性化、智能化、創(chuàng)新化是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要特征，現(xiàn)代教育技術(shù)是依托現(xiàn)代信息技術(shù)和系統(tǒng)，運用現(xiàn)代化手段對教學進行優(yōu)化和改進的重要工具。本論文分析了現(xiàn)代教育技術(shù)對高職教學的促進作用，在對現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學中存在的問題進行探究的基礎(chǔ)上，提出了現(xiàn)代教育技術(shù)運用于高職教學的對策。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高職教學；作用。
國家教育部師范教育司編制的《現(xiàn)代教育技術(shù)》一書中，將現(xiàn)代教育技術(shù)的功能界定為：“利用現(xiàn)代信息技術(shù)，服務(wù)于‘教’與‘學’全過程與實現(xiàn)教學資源開發(fā)，推進教育教學過程的全面優(yōu)化?！盵1]《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中對現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校中的運用進行了充分闡述，指出：“高職院校要積極發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)推動職業(yè)教育質(zhì)量的全面提升?！眰€性化、智能化、創(chuàng)新化是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要特征。當前，隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，也為高職教學帶來了積極的影響。尤其在當前國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，加快現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)代化顯得急為迫切。
（一）有利于創(chuàng)新教學方法。
現(xiàn)代教育技術(shù)在高職中的運用，有利于突破單一的教學方法的局限性，構(gòu)建更加靈活的教學方法。我國傳統(tǒng)的高職教育是一種“你聽我講”式的講授式、填鴨式教學方式，屬于典型的赫爾巴特“四段論”教學。在“教師講－學生記－強化訓練－理解應(yīng)用”的過程中，使學生掌握知識，達到教學目標。在網(wǎng)絡(luò)時代教育技術(shù)現(xiàn)代化背景下，有利于真正實現(xiàn)“教學有法，教無定法”，有利于在課堂教學中，實施游戲式、任務(wù)式、項目式、互動式等新型的教育教學方法，改變了傳統(tǒng)高職的“一本書+一支粉筆+一塊黑板”的教學，使學生“在做中學、在學中做、在玩中學、在樂中做”，在流暢的感官體驗中知識的學習、能力的建構(gòu)。
（二）有利于拓展教學內(nèi)容。
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有利于豐富教學內(nèi)容，更有效的實現(xiàn)對傳統(tǒng)的教育內(nèi)容進行拓展，實現(xiàn)教育資源的海量化，擴大教育資源信息量與覆蓋面。通過現(xiàn)代教育技術(shù)平臺的搭建，推進傳統(tǒng)教學的個性化改進和內(nèi)涵式發(fā)展，使得教學內(nèi)容更加緊湊，能夠有效引導學生的能動性，擴大學生認知視野，更加符合學生的多元智能發(fā)展需要與審美需求?，F(xiàn)代教育技術(shù)有助于克服傳統(tǒng)理論教學的局限性，實現(xiàn)高職教學的實踐拓展，將虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段與傳統(tǒng)實驗室相結(jié)合，實現(xiàn)更加形象、直觀的實驗環(huán)境，有助于增強實踐實訓效果，促進學生在理論與實踐相結(jié)合過程中自我發(fā)展、自我完善、自我提升。尤其是可以利用新一代網(wǎng)絡(luò)媒體，將高職的日常課堂教育由課內(nèi)向?qū)W生課外生活進行拓展。
（三）有利于優(yōu)化教學評價。
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為教學評價方式的優(yōu)化提供了新的平臺。有利于實現(xiàn)教學評價由注重短期效果的“目標型評價”向更加注重學生全面發(fā)展與終身學習能力養(yǎng)成的“形成性評價”轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育技術(shù)為學生的評價提供了新的平臺，尤其在職業(yè)技能評價方面，有利于對職業(yè)技能指標進行細化、量化，全面考察學生的職業(yè)技能掌握情況。教師可以以現(xiàn)代化的教育平臺為工具，構(gòu)建起學生評價的數(shù)據(jù)庫，將學生的個人基本情況、理論與實踐學習成果、學習狀態(tài)、職業(yè)需求、個人愛好、心理特征等方面信息數(shù)據(jù)進行收集、挖掘、分析，為學生建立學習檔案，使教育的評價更加客觀、全面。
（四）有利于轉(zhuǎn)變教師角色。
傳統(tǒng)教學中，講授式教學是主要方式，教師是典型的“說教者”，而現(xiàn)代教育技術(shù)的運用促進了教師的角色進行深刻的轉(zhuǎn)變。一方面，促進教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生活動的組織者。與傳統(tǒng)教學相比，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用使得教育方式更加直觀、便捷，能夠使教師將教學重點由“知識和技能的傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主合作探索活動的'組織，并根據(jù)相關(guān)學科課程標準的要求，做好學生活動的引導，使學生在潛移默化的教學活動中積極主動形成“元認知”。[2]利用現(xiàn)代教育技術(shù)在對學生活動進行引導和輔助的過程中，要注重學生的主體地位，使學生主動參與到教學計劃的制定、教學內(nèi)容的選擇、教學方法的創(chuàng)新中來。另一方面，教育技術(shù)的現(xiàn)代化背景下，有助于教師由學生的“訓導者”、“主導者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“傾聽者”、“服務(wù)者”?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為師生的交流提供了更加開放、自由的空間，教師可有效的利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將傳統(tǒng)的教師對學生直線型、單向型說教，變?yōu)槎嘞蚴?、互動性的交流與對話。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學中存在的問題。
當前現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校中得到了廣泛的運用，取得了豐碩的成果，但與此同時也存許多不足，主要表現(xiàn)為：一是過于注重形式，忽視內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術(shù)僅僅是一種教學“工具”，但是在實際教學中一些教師將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學目標、教學重點的關(guān)系“本末倒置”，往往是為了出公開課、示范課，才使用現(xiàn)代教育技術(shù)來增光添彩。過于強調(diào)課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，而忽視學生、忽視課程標準、忽視教材，使得一些課堂教學氛圍有余，而實用性不足。二是過于注重演示，忽視互動。在現(xiàn)代教育技術(shù)運用中，一些教師僅是將課件作為配合傳統(tǒng)“講授式”教學的工具，而沒有與游戲式、任務(wù)式、項目式、互動式等新型教學方法相結(jié)合，忽視了學生的主體作用與參與功能，僅是在傳統(tǒng)的赫爾巴特“四段論”教學的基礎(chǔ)上，增加了課件演示功能，忽視學生作為學習的主體對知識的理解和建構(gòu)的過程，以及學生與教師間、學生與學生間的對話與互動，違背了現(xiàn)代教育技術(shù)運用的原始初衷。三是過于注重理論，忽略實踐。實踐性是高職教學的目標和宗旨，增強學生的職業(yè)實踐能力是職業(yè)院校區(qū)別于普通高職的重要特征。但是當前在現(xiàn)代教育技術(shù)的運用中，大多局限在課堂的理論環(huán)節(jié)，而在學生的實驗實訓教學中，運用的不多。缺少將現(xiàn)代教育技術(shù)與實踐教學設(shè)計、教學環(huán)節(jié)的有機融合，與高職院校職業(yè)教育開展的現(xiàn)實需求還有較大的距離。
（一）運用現(xiàn)代教育技術(shù)推進新型課堂的構(gòu)建。
在現(xiàn)代教育技術(shù)運用中，除了傳統(tǒng)的公開課、示范課外，要增強在日常教學中的運用范圍，使得現(xiàn)代教育技術(shù)滲透到高職教學的每個角落，增強教學的實效性。積極構(gòu)建慕課（mooc）、微課等新型課堂，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與學生學習需求、興趣特點、人性審美的有效銜接。尤其在當前網(wǎng)絡(luò)時代，要充分的認識到現(xiàn)代教育技術(shù)不是簡單的教師向?qū)W生進行的信息傳播，而是為學生提供更加開放的學習的平臺，要想取得更好的教育效果，就必須把握住學生群體特征，按照學生的認識特點和認知需求對現(xiàn)代教育技術(shù)進行選擇，構(gòu)建更加個性化的課堂，利用現(xiàn)代教育技術(shù)聲音、畫面、視頻等數(shù)字化媒體介質(zhì)增加學生在學習過程中的視聽感受，全面提高高職教學效果。
（二）運用現(xiàn)代教育技術(shù)加強師生的互動交流。
（三）運用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于學生實驗實訓。
推進現(xiàn)代教育技術(shù)在高職學生實驗實訓中的運用，挖掘現(xiàn)代教育技術(shù)形象、直觀、生動的優(yōu)勢，使之更加貼近學生的職業(yè)需求、接近實驗實訓實際。將傳統(tǒng)的“教育本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生本位”，將傳統(tǒng)的“教育技術(shù)本位”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)技能本位”。運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行實踐課程的設(shè)計，引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)、視頻技術(shù)、計算機仿真實驗技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)遠程技術(shù)和多媒體技術(shù)等，構(gòu)建“智慧課堂”，開展“工學交替”，以及校內(nèi)外實驗實訓基地建設(shè)。[4]引導學生通過現(xiàn)代教育技術(shù)平臺，在實踐中不斷“習得”、“建構(gòu)”、“養(yǎng)成”職業(yè)技能和素養(yǎng)。加強實踐教學媒體、策略、內(nèi)容等各項要素資源開發(fā)，建設(shè)學生“實驗課程資源包”實現(xiàn)實踐教學資源的最優(yōu)化配置，使現(xiàn)代教育技術(shù)更好的服務(wù)于高職培養(yǎng)實用型、高技能、高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標?？傊瑐€性化、智能化、創(chuàng)新化是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要特征，現(xiàn)代教育技術(shù)是依托現(xiàn)代信息技術(shù)和系統(tǒng)，運用現(xiàn)代化手段對教學進行優(yōu)化和改進的重要工具。現(xiàn)代教育技術(shù)有利于創(chuàng)新教學方法、拓展教學內(nèi)容、優(yōu)化教學評價、轉(zhuǎn)變教師角色，對于高職教學的有著積極的促進作用。但是當前，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學中的運用仍然存在著過于注重形式，忽視內(nèi)容；過于注重演示，忽視互動；過于注重理論，忽略實踐等問題。在未來的教學中，只有進一步運用現(xiàn)代教育技術(shù)推進新型課堂的構(gòu)建、加強師生的互動交流、服務(wù)于學生實驗實訓，才能夠更有效的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對高職教學的促進作用，促進高職教育教學的高效開展。
參考文獻。
影視資源對高中地理教學的運用論文篇十二
在新課程理念的指導下,越來越多的英語教師認識到文化教學的重要性,以及文化教學在培養(yǎng)學生綜合語言運用能力方面的.重要作用.本文結(jié)合教學實際,對初中英語教學中進行文化滲透教學作了初步的實踐探索.
作者：周瑤作者單位：浙江師范大學外國語學院,浙江金華,321004刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：初中英語教學文化教學方法
影視資源對高中地理教學的運用論文篇十三
隨著不斷深入的教育體制改革，越來越多的新型教學模式被廣泛的應(yīng)用于課程教學中，從根本上促進了教學實效性的提高。項目式教學這一新型的教學方法，不僅改變了以往的單向教學的方法，實現(xiàn)了學與用的緊密結(jié)合，同時還起到了優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生綜合能力的目的，并且對學生的健康成長也有極大的促進作用[1]。實踐性強是計算機教學的主要特點，而這也就對學生在學習的過程中提出了更高的要求，所以通過在計算機教學中應(yīng)用項目式教學法，不僅使教學效果得到了提高，同時對教學實踐的深化和教學理念的完善具有十分重要的意義。
一、高職計算機教學中項目教學法概述。
將課本的課程與項目進行有效的整合就是項目化教學，其主要的目的就是為了使學生將所學的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，這也是一種以學生為主體的課堂教學活動。在進行項目教學的過程中教師必須根據(jù)實際的教學內(nèi)容對項目設(shè)計進行全方位的分析，才能充分的調(diào)動起學生學習和掌握知識內(nèi)容的積極性。目前高職院校所應(yīng)用的項目式教學方法，其主要的理論可以從以下幾方面進行分析：首先是合作教學法。
這主要是將學生的性格與實際的學習能力結(jié)合起來，將所有的學生根據(jù)其自身的學習能力分為不同的小組，同時將學生的資質(zhì)和優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，不但提升了學生的自信心，還有效的提升了教學的效率。通常情況下，合作教學法與項目教學法是相輔相成的關(guān)系，項目教學式教學主要是教師根據(jù)實際的教學內(nèi)容進行項目的設(shè)定，同時在實際的實施過程中將合作教學法應(yīng)用到其中，這樣不僅增強了學生的合作意識，同時也進一步強化了學生的職業(yè)能力和社會能力。其次是多元智能教學法。這一方法要求教師必須具備在多元智能教學法。這一方法要求教師必須具備在實際的教學過程中善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，從而根據(jù)實際的情況為學生提供多元化的學習情境，使學生的綜合能力不斷的增強[2]。教師在運用這一教學方法時，必須根據(jù)學生自身的特點，充分的尊重學生的主體地位，采取因材施教的方式，將學生的潛能充分的挖掘出來，從而全面的實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。
二、項目教學法的應(yīng)用原則。
1、進行教學項目設(shè)計時應(yīng)當具有針對性。
有針對性教學時，項目教學法需在開展項目教學之前，對所選擇的項目必須具備較強的目的性，才可以滿足受教群體的需求，同時將項目教學法的導向作用充分的發(fā)揮出來。因材施教是項目設(shè)計在實際的應(yīng)用中必須注意的。比如在學習excel這一軟件時，相當一部分的學生已經(jīng)對excel軟件的操作知識有了簡單的了解，同時還可以利用excel制作簡單的表格，但是大多數(shù)的學生卻完全不知道excel軟件中深層次的計算內(nèi)涵。必須根據(jù)不同學生的不同情況，在進行項目的設(shè)計時做出具有針對性的調(diào)整，這樣就可以使了解excel知識的學生可以學習更高深度的項目內(nèi)容，同時對于初次學習excel的學生，則可以進行基礎(chǔ)項目的學習。
2、進行教學項目設(shè)計時應(yīng)當具有趣味性。
教學項目開展時必須充分對學生的心理予以充分的尊重，而教學過程的趣味性是吸引學生的關(guān)鍵因素，只有充分的將受教群體的目光吸引過來，才能使學生完全融入到課堂學習的氛圍中。所以，計算機課程教學在項目設(shè)計時可以通過圖像、聲音以及文字等手段的利用將學生的好奇心調(diào)動起來，才能使學生徹底的放開手腳自由的發(fā)揮，而這也是保證其熱愛計算機課程學習的基礎(chǔ)。同時還可以鼓勵學生積極的去搜集相關(guān)的素材，通過學生自己編撰文字，將學生自己動手、動腦以及組織思維能力充分的發(fā)揮出來。
三、項目教學法的注意要點。
1、注重項目選擇的實用性。
在進行計算機的項目教學法過程中，必須選擇實用性較強的項目進行。比如在學習excel對函數(shù)應(yīng)用的知識點時，由于這類知識多數(shù)同學都是剛開始接觸，因此其對相關(guān)知識的好奇心也就相對較強，而在項目實施的過程中就可以及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。舉一個簡單的例子，教師可以根據(jù)所在班級的實際情況制作出班級的信息管理查詢系統(tǒng)。這樣的項目不是很復雜，但是包含了很多的知識。通過這樣的項目不僅可以使學生的綜合能力得到提升，使其對函數(shù)學習產(chǎn)生極大的興趣，而且教師在項目完成之后給予學生積極的評價和鼓勵，使學生增強了自信心。
2、教學中教師要準確的指引。
教師必須在項目實施之前，對學生進行適當?shù)囊龑?，對項目涉及的難點以及項目實施的具體要求進行相應(yīng)的講解。在對學生進行輔導時，必須抓住學生學習中的重點和難點，將自己所有的經(jīng)驗傳授給學生，經(jīng)過項目實施的過程后，學生獲得經(jīng)驗不是教師口頭教出來的，而是通過親身的參與自己總結(jié)出來的，只有這樣才能充分的發(fā)揮出項目實施在學生學習中的積極作用。
3、教師應(yīng)根據(jù)不同情況，靈活多變。
由于學生還處在知識點學習的初步階段，并且對知識還不能很熟練的掌握，因此在進行項目的安排時必須充分的考慮項目的難易程度，必要的情況下可以采取分組實施項目的方法，但是，所有的項目必須由學生獨立完成，因為小組在完成項目的過程中，很可能對成績好的同學產(chǎn)生依賴，而且一般情況下成績好的同學都會在項目當中起主導作用，較差的學生在一旁觀望，而這也就無法達到鍛煉全體學生的目的，從而使項目失去了其本來的作用，因此，除非有特殊情況發(fā)生，不然所有的項目都應(yīng)該由學生獨立的完成。
4、教師應(yīng)在合適的情景中加以巧妙的.指導。
嚴禁教師在學生遇到困難的情況下直接公布答案，如果直接將結(jié)果告訴學生，也就無法實現(xiàn)自主學習的初衷和目的，同時也會喪失項目教學法應(yīng)有的價值。比如說，學生在學習excel電子表格的制作時，通常都是利用其擁有的排序功能將所有的數(shù)據(jù)按照由高到低的順序進行排列，但是學生在實際的輸入過程中卻不知道如何進行序列的輸入，如果只是簡單的進行序號的輸入將會十分的麻煩，但是學生此時又不熟悉excel電子表格的性能，此時，教師在指導學生進行序號的輸入時應(yīng)該著重的提醒學生仔細的觀察鼠標在excel表格的變化，觀察鼠標是沒有箭頭的十字加號，還是有箭頭的十字加號，又或者是粗體的十字加號。當學生了解這些特點之后，就會仔細的觀察鼠標在表格上的各種狀態(tài)，同時還可以積極的鼓勵學生觀察在這幾種情況下長按鼠標往左拖動會產(chǎn)生怎樣的效果。在進行這樣的提示時應(yīng)該提醒學生不能急于進行操作，而是認真的觀察和思考。
5、進行教學項目完成后，進行深刻的反思。
教師應(yīng)該在所有的項目結(jié)束之后，輔導學生完成項目的經(jīng)驗總結(jié)，同時將項目中所遇到的問題在課堂上講出來，讓學生展開交流，從而使學生明白這些問題應(yīng)該如何解決，通過這樣的項目從中學到了哪些知識。經(jīng)過學生之間的互相交流分析以及互幫互助，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點以及存在的缺點，從而充分的發(fā)揮出項目的積極作用。
四、具體案例說明項目教學法的具體應(yīng)用。
下面主要是以ppt制作為例，講述了項目教學在計算機教學中的應(yīng)用。
1、確定項目教學法ppt制作的主題和任務(wù)。在實際的教學過程中，必須要重新進行主題與任務(wù)的確立，同時打破原有的教材限制，將教學單元作為項目教學的任務(wù)，但是其最終的目標和任務(wù)不變，還是熟練掌握ppt的制作。
2、項目教學法在ppt制作課中的具體應(yīng)用。將學生根據(jù)不同的主題以及任務(wù)分成小組，各個小組則可以從水資源、大氣、土壤、垃圾處理等方面采用ppt展示的方式闡述其保護環(huán)境的理念。根據(jù)各自小組的任務(wù)，將其與自身的興趣相結(jié)合進行詳細的分工，通過小組成員的共同努力完成項目的ppt制作[3]。各個小組的ppt制作完成之后，再進行演示匯報，小組之間互相交流各自的成果。教師必須對各個小組確定的項目主題以及任務(wù)進行相應(yīng)的指導。而且在項目實施的同時，教師必須加強對各小組的巡視，以便可以及時的發(fā)現(xiàn)其在制作過程中的錯誤，并予以糾正，同時可以適當?shù)膶χ谱骷毠?jié)予以指導，從而達到事半功倍的效果。
3、對項目教學法ppt制作的檢查評估。進行檢查評估時，所有的小組都應(yīng)選派一名代表，發(fā)表對相關(guān)問題以及所進行的ppt制作的看法以及意見，同時還應(yīng)該將本小組成員共同完成的ppt作品進行展示。在展示的過程中小組代表在臺上進行詳細的講解，最后通過自評、互評的形式進行整體的評價。在這一環(huán)節(jié)完成之后，再由指導教師給予總評。
在計算機課程教學開展項目式教學方法時，必須充分的發(fā)揮出項目教學法的作用，同時根據(jù)基本的原則與需要注意的事項制定科學有效的項目教學內(nèi)容，從而實現(xiàn)了以項目教學法引導學生科學、合理、高效的掌握計算機教學內(nèi)容的目標。
參考文獻：
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影視資源對高中地理教學的運用論文篇一
摘要：“蛋白質(zhì)”作為高中生物教材中的重要內(nèi)容，它既是教學的重點，也是學生學習時的一個難點。該部分主要包括如下幾個方面的內(nèi)容：蛋白質(zhì)的組成、基本單位、氨基酸的結(jié)構(gòu)、種類及縮合過程、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。對于該部分內(nèi)容而言，均較為抽象，但是該部分講述的大部分內(nèi)容均接近人們的日常生活。因此，本文主要結(jié)合“蛋白質(zhì)”的教學案例，對高中生物“生活化”的教學模式進行探討。最后在結(jié)論中論述了加強高中生物“生活化”教學的幾點重要意義。
《高中生物新課程標準》中指出，高中生物教學應(yīng)該基于學生的興趣進行生活化的教學，這樣才能使高中生物教學高效、簡易。蛋白質(zhì)作為地球上一切生命活動的重要體現(xiàn)者，它貫穿了整個高中生物教材，也是每年高考的必考考點。蛋白質(zhì)的合成場所是核糖體，運輸通道是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)對蛋白質(zhì)進行初加工，高爾基體對蛋白質(zhì)做一步的加工和轉(zhuǎn)運，并以“小泡”形式通過細胞膜把蛋白質(zhì)分泌到細胞外。而且，蛋白質(zhì)的合成受基因的控制，基因控制蛋白質(zhì)的合成過程包括兩個階段：轉(zhuǎn)錄和翻譯。蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，氨基酸與氨基酸之間通過脫水縮合形成多肽，一條或幾條多肽折疊、盤繞形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)分子。本文就是以高中生物“蛋白質(zhì)”這一部分內(nèi)容的教學為例，對高中生物“生活化”教學模式進行了探討和研究。
1.科學的教學設(shè)計。
在設(shè)計“蛋白質(zhì)”這一部分的內(nèi)容時，將學生的生活經(jīng)驗融入現(xiàn)實的課堂教學之中，利用學生已有的知識結(jié)構(gòu)，并結(jié)合學生的日常生活創(chuàng)設(shè)一些問題情境，運用情感式的教學模式進行教學。這樣就可以提高學生的求知欲以及學習生物這門課程的激情，對于高中生物課堂的有效性具有十分重要的作用。因此，在教學設(shè)計的過程中，為了能夠使學生在腦中對該部分的內(nèi)容深刻地掌握，在教學設(shè)計中還要設(shè)計知識框架，這樣更能使知識直觀化，而直觀化從某種程度上講也是貼近生活的一種表現(xiàn)。
2.觀察比較，探求新知。
學好高中生物最好的方法就是通過觀察對比，這樣才能夠在掌握舊知識的基礎(chǔ)上探求新的'知識。大家都知道，我們每日都在獲取食物，而食物中就含有大量的蛋白質(zhì)。
首先用多媒體幻燈片為學生展示上述四種氨基酸，讓他們有一個直觀的認識，然后讓學生觀察這幾種氨基酸的結(jié)構(gòu)，并思考和討論上述氨基酸有何共同的特點。通過讓學生自主對比觀察、比較與歸納，獲取新的知識，從而達到突出重點以及難點的目的。而且，這樣也可以培養(yǎng)學生的歸納、比較能力。
3.借助多媒體，開展探究。
我們知道，構(gòu)成人體的氨基酸大約有20種，這是由于氨基酸中的側(cè)鏈基團r基不同的緣故。那么，這些氨基酸是如何構(gòu)成人體內(nèi)的蛋白質(zhì)呢?筆者利用信息技術(shù)與生物學科進行整合，充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，增加直觀性教學，以達到化解難點的目的。
4.以情感為導向，以學生為主體。
在高中生物課堂中，教師只充當了引導者的角色，而學生卻是課堂的主體。而且，教師在實際的教學過程中，應(yīng)該使情感因素融合及貫穿于整個生物課堂。例如通過學習蛋白質(zhì)這部分內(nèi)容后，教師可以出如下的習題：蛋白質(zhì)在生命活動中一般不能作為。a.調(diào)節(jié)物質(zhì)；b遺傳物質(zhì)；c能源物質(zhì)；d催化物質(zhì)。教師不能馬上提問學生，也不能立刻說出是哪個答案，而需要讓學生自己獨立思考。然后進行提問，并讓學生選他們認為正確的一項的理由。對于回答錯誤的學生，教師不能批評，而是主動聽他們自己的想法，這就體現(xiàn)了高中生物課堂的情感性。這樣，一方面可以提供學生們的學習效率，對學過的知識進行“放電影”式的回憶，另一方面又確立了其課堂的主人翁地位。這就說明了，高中生物課堂也需要“生活化”，這具有十分重要的意義。
5.結(jié)論。
綜上所述，可以知道，在當前時期下，應(yīng)該強加高中生物“生活化”教學，這具有十分重要的意義。筆者認為，具體體現(xiàn)在如下幾個方面:。
（3）加強高中生物“生活化”教學，促進了學生獨立自主學習以及創(chuàng)新能力的提升。
參考文獻：
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影視資源對高中地理教學的運用論文篇二
現(xiàn)如今，越來越多的教師在教學實踐中，運用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)教學內(nèi)容。在高中地理教學中，教師可以通過多媒體技術(shù)，為學生呈現(xiàn)不同的情境?？梢栽诖嘶A(chǔ)上，把抽象的概念和生動的情景，形象地呈現(xiàn)在學生面前。如此一來，學生可以提高自己的學習積極性，還可以在思維模式、解決問題能力等方面得到提高。因此，教師應(yīng)該盡可能多地在實踐中，借助多媒體技術(shù)來增加課堂趣味性、提高教學效率。
（一）有利于在教學中解決重點和難點。在高中地理的學習內(nèi)容中，存在著若干抽象的概念和內(nèi)容。這時，學生就應(yīng)該運用自己的思維能力，不僅是依靠教師講授的內(nèi)容，而是根據(jù)自己的理解來掌握。這些重點和難點有了多媒體技術(shù)的幫助，就可以得到很好的解決。因為，借助多媒體教師可以通過多種形式，將抽象的概念和生動的情景呈現(xiàn)給學生，使學生更加易于理解和掌握。
（二）有利于培養(yǎng)學生的讀圖能力。在高中地理內(nèi)容的學習中，有許多借助圖形來表示的概念和情景。這時，多媒體是一種有力的輔助工具。教師可以將自己制作的，或者上網(wǎng)搜集的圖形和圖片呈現(xiàn)在學生面前，如果有進一步的需要，教師還可以通過相關(guān)的軟件或程序，對圖形和圖片進行處理，甚至制作成動畫的形式。在教師展示這些圖形和圖片的過程中，學生可以跟隨教師的方法和步驟，從而逐漸培養(yǎng)讀圖能力。
（三）提供更多的教學資料，增加學生的知識。此前，教師在進行高中地理教學時，主要是通過課本和板書的形式向?qū)W生傳授知識。而知識的主要來源，是課本和教師的教學經(jīng)驗，學生對知識的獲取途徑十分有限。然而，在課堂引入多媒體教學之后，教師和學生可以在更加方便的平臺上獲取知識，這有利于學生在課外對感興趣的知識進行探索。
（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增加學生學習地理的興趣。教師在多媒體的幫助下，可以使學生的視覺和聽覺被感染、使學生的學習積極性被調(diào)動，從而提高教師教學的效率和效果。如此一來，學生對學習的內(nèi)容有更深刻的印象，對知識的理解和掌握也會更加深刻。在興趣的驅(qū)使下，學生還可能在課下對所學知識進行進一步的擴展。
（二）加強教學中師生的互動。在傳統(tǒng)的高中地理課堂教學中，教師主要采用面授的形式。在這種形勢下，教師和學生很少溝通和交流。但是，如果將多媒體引入課堂，就會有更多的機會提供給教師和學生進行相應(yīng)的交流。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學生的反饋來對教學內(nèi)容和方式方法，進行及時的調(diào)整，也可以發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，進而對學生進行適當?shù)匾龑Ш凸膭睿ぐl(fā)學生對學習的興趣。在具體的互動過程中，學生也可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，進而加深對知識的理解和掌握。
（三）注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學中，只讓學生單純的掌握知識是遠遠不夠的。教師還需要注重對學生各方面能力的培養(yǎng)，其中創(chuàng)新能力就是一個主要的方面。通過運用多媒體技術(shù)，教師得以通過豐富多樣的形式對學生的讀圖能力、思維模式等方面進行培養(yǎng)和引導。進一步在思維和行為兩方面，提高學生自己的創(chuàng)新能力。具體來講，教師可以借助一系列小型的討論或提供一些展示機會，來使學生的創(chuàng)新能力得到適當?shù)腻憻挕?BR> 三、結(jié)語。
在現(xiàn)如今的高中地理教學中，多媒體技術(shù)是廣大教師有力的輔助工具。在其幫助下，教師可以通過豐富多樣的形式將知識呈現(xiàn)給學生，給課堂增加趣味性。使學生的學習積極性提高，這有利于教學效率和效果的提高。在這一意義上，教師可以在今后注重對多媒體教學的運用和創(chuàng)新，以促進學生能力、素養(yǎng)的提高，并實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
影視資源對高中地理教學的運用論文篇三
研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定關(guān)于自然、社會和學生自身等方面的研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。研究性學習是一種學習活動，也是一種學習方式。在綜合實踐活動課程中，是一種課程領(lǐng)域。
因而開發(fā)研究性學習的課程資源顯得非常重要，我們要因地制宜，發(fā)掘資源。合理選擇研究性學習的內(nèi)容，注意把對文獻資料的利用和對現(xiàn)實生活中“活”資料的利用結(jié)合起來。要引導學生充分關(guān)注當?shù)刈匀画h(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活，關(guān)注其賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和自己的生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。把學生身邊的事作為研究性學習的內(nèi)容，有利于提高學校開展研究性學習的可行性，有利于培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感以及社會責任感，有利于學生在研究性學習活動中保持較強的探索動機和創(chuàng)造欲望。
二、研究性學習學生課題點評。
學生們根據(jù)自身的興趣愛好，組成了各自的研究性學習課題小組。并積極討論交流，涌現(xiàn)出多個關(guān)于陜西的p具有地方特色的課題。
1、《陜西的人文風情》課題。
在研究性學習活動中，有一個課題組的題目為“陜西的人文風情”?；叵氘敵踹x取這個課題時，組員只有2個人，后來逐漸增加到了5個人。初期，他們在選題方面下了許多功夫，面對形形色色的課題，他們對每一個都很感興趣，但卻不知道接下來該怎樣研究。后來，在翻閱地理雜志時發(fā)現(xiàn)，原來值得他們研究的課題就在身邊，那就是自己的家鄉(xiāng)陜西。
陜西擁有十三朝古都西安，有震驚中外的`秦兵馬俑，有遠近文明的牛羊肉泡饃，有香氣四溢的肉夾饃，為何不將其介紹給大家熟知呢？同時，他們還考慮到，現(xiàn)在有許多年輕人漸漸喜歡上發(fā)展快速且可以給自己帶來巨大經(jīng)濟效益的大都市，如上海、深圳，已不愿在陜西這個地方苦苦等待創(chuàng)業(yè)的機會，為了讓這些年輕人不再忽視陜西這座古城的獨特美麗，讓古老的都城重新煥發(fā)出新的光彩，吸引世人，于是，他們小組便決定了這個課題“陜西的人文風情”。
經(jīng)過正式的開題報告之后，課題組的首要任務(wù)就是共同商量擬訂出一份關(guān)于陜西知識的調(diào)查問卷。經(jīng)過老師的幫助，近一百份調(diào)查問卷已向校內(nèi)、校外發(fā)出，問卷回收率還是不錯的，基本上全部回收。經(jīng)過對問卷的研究及分析，他們又進一步明確了各個組員的任務(wù)。經(jīng)過將近一個半月的收集及整理，組員把成果交給組長。一周過后，他們的作品已有了一個雛形。之后，經(jīng)過指導老師的指導，組員又參觀了陜西的一些名勝古跡，進行了實地拍攝及調(diào)查訪問，更加了解了陜西的歷史發(fā)展和人文風情。
正如課題組長所說：“對于一個一向熱愛歷史，熱愛祖國的我來說，這次活動無異于一次享受的過程，在活動中，我體驗到了西安的旅游氛圍，以及陜西的歷史底蘊。我以后更要加倍學習，以回報這片養(yǎng)育我的黃土地。”
2、《外地游客心目中的陜西小吃》課題。
經(jīng)過小組成員數(shù)月對陜西小吃的調(diào)查研究，對西安以及周邊一些飯店的調(diào)查，對來自不同地區(qū)的游客調(diào)查。小組成員對游客們反映的各種情況進行了匯總、評價、總結(jié)、反思等工作。
游客們反映的情況主要分為對陜西小吃喜愛，討厭，既不喜愛，也不討厭。其中，喜愛的原因主要可以分為：對陜西小吃口味喜愛，物美價廉，對陜西文化的喜愛，比較有特色；不喜愛的原因主要因為口味不適合，營養(yǎng)搭配不合理，不衛(wèi)生，價格不合理，服務(wù)態(tài)度差等。此外，小組成員還對原因更深一步的分析，得出地域原因也是其中一個主要原因。比如大多南方人對陜西小吃比較排斥，而陜西小吃卻受到北方游客的好評。
小組還對陜西小吃的一些優(yōu)缺點進行了評價，首先，陜西的小吃只是小吃，并沒有能成為集體系的大菜，所以除了一些固定的飯店外，大多數(shù)還是以“游擊隊”形式出現(xiàn)在街頭巷尾，這些“游擊隊”大多沒有衛(wèi)生保障，很容易影響陜西小吃在游客心目中的地位。還有一些飯店，開在某些旅游景點周邊，不但服務(wù)態(tài)度差，而且價格高，小吃質(zhì)量差，這些飯店影響了陜西小吃在游客心目中的地位，還有一些飯店也存在很嚴重的安全隱患?？上驳氖俏靼策€有相當一部分飯店能做到風味純正，價格公道，環(huán)境優(yōu)良，特別是一些老字號店，就更勝一籌了！
為此，課題組向有關(guān)部門提出以下建議：
（1）希望有關(guān)部門加強對西安市區(qū)和周邊大小飯店進行不定期抽查，特別是對于著名景點周邊的飯店要加大、加強檢查的力度和密度。
（2）對一些經(jīng)驗不足，資金短缺的飯店經(jīng)營者進行統(tǒng)一培訓，給予資金上的幫助。
（3）對有安全隱患的飯店要強行停業(yè)整頓。
（4）保護老字號，發(fā)揚所長、互相學習、互相借鑒。
（5）有關(guān)部門作好對外的宣傳工作。
三、研究性學習學生感悟。
第一，初步樹立了研究和創(chuàng)新意識。第二、了解了研究的一般過程和基本方法。雖然由于時間和條件的限制，學生的研究過程還不是很規(guī)范，但學生對設(shè)計問卷、問卷統(tǒng)計、查找資料、提煉觀點、撰寫等主要環(huán)節(jié)都有了一些親身的體驗和初步的體會，對展板的設(shè)計制作也有了一些感性認識。第三，學生們感受到學無止境。平時各科的學習一般是學得多用得少，所以學生往往只感到知識太多而感受不到知識的不足。而研究性學習正好是反過來：先確定要解決的問題，再回過來尋找解決問題所需要的知識。這樣可使學生深切地體會到知識的不足，體會到“書到用時方恨少”。第四，深切地體會到團結(jié)就是力量，合作就是成功。第五，從剛開始的那一種不以為然，逐漸過渡到在過程中品味學習的樂趣；從進行調(diào)查剛開始被拒絕的沮喪，到之后開心的發(fā)放調(diào)查問卷。第六，一門課程讓學生受益匪淺，從中所得到的責任心，交際技巧，從剛開始的不以為然到逐漸感到興趣，從剛開始的不知所措到最后的自由放松，這是一個飛躍。
四、研究性學習總結(jié)與反思。
正如一位課題小組長所說：“我負責組織小組成員共同研究，并完成了本次課題。在此次活動中，我和組員一同制作了一套幻燈片，從收集資料開始，到整理，排版，再到修飾……雖然辛苦，但卻能從中獲取知識，獲得快樂。總之，這是一個自我探究的過程，自我學習的經(jīng)歷，自我發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進的活動。相信我們下次會做得更好?！逼纷x學生的感悟體會，我感到研究性學習課程為學生開辟了一塊探究的樂土，是學生實踐的園地。研究性學習課，著重在實踐。從選題到結(jié)題，這一年來，課題組的學生收獲頗豐。學生們在過程中得到了鍛煉。組員們在這個過程里使自己不再膽怯，更加自信并享受到快樂。
作為教師，我們應(yīng)根據(jù)中學生的認知水平與興趣特點，立足陜西，推介陜西，開發(fā)陜西歷史地理、自然環(huán)境、文化藝術(shù)、民俗風情、觀光旅游等資源，為學生提供豐富的有地方特色的研究性學習內(nèi)容，為促進學生學習方式的改變盡自己最大的力量。
【參考文獻】。
葛炳芳.高級中學綜合實踐活動研究性學習教程.杭州：浙江大學出版社，.
影視資源對高中地理教學的運用論文篇四
摘要：隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展，城鎮(zhèn)居民生活水平迅速提高，居民全民健身意識在不斷增強，但總體看來，體育健身事業(yè)的需求還是遙遙領(lǐng)先于公共體育資源的發(fā)展，體育資源短缺的情況日益凸顯。近些年來，齊齊哈爾市在公共體育資源建設(shè)方面雖然取得了一定的成績，但齊齊哈爾市公共體育資源供應(yīng)相對不足、設(shè)施制度不完善等一系列問題有待解決。以齊齊哈爾市建華區(qū)為例對齊齊哈爾市建華區(qū)公共體育資源的開發(fā)利用和建設(shè)現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，探究建華區(qū)體育資源的優(yōu)勢和劣勢，為進一步完善齊齊哈爾市公共體育資源服務(wù)體系，促進齊齊哈爾市社會體育與大眾健身的發(fā)展提供支持。
關(guān)鍵詞：齊齊哈爾市；建華區(qū)；公共體育資源；健身；開發(fā)利用。
一、齊齊哈爾市建華區(qū)全民健身設(shè)施及指導體系。
（一）齊齊哈爾市建華區(qū)全民健身公共體育設(shè)施情況。《齊齊哈爾市全民健身實施計劃》出臺后，齊齊哈爾市建華區(qū)在公共體育資源的服務(wù)體系上已經(jīng)取得了很大進步，特別是《齊齊哈爾市全民健身實施計劃（―）》出臺后，本著提高全民健身意識、增強人民體質(zhì)這一根本任務(wù)，建華區(qū)基本上形成了親民、便民、惠民的全民健身服務(wù)體系和風格，居民對健身軟硬件的設(shè)施需求基本得到滿足。建華區(qū)健身服務(wù)體系大致包括各個學校對外開放的體育館、田徑場、游泳館，健身俱樂部、公園、綠地、廣場、勞動湖全民健身長廊、室外冰雪運動場所、社區(qū)公共體育設(shè)施等。部分社區(qū)公共體育設(shè)施不健全的問題也在不斷地進行改善。據(jù)調(diào)查，為了給居民提供環(huán)境優(yōu)良的休閑運動鍛煉場所，齊齊哈爾市于20在勞動湖長廊修建了全民健身廣場，總投資超過150萬元，主要配備了按摩器、單雙杠、漫步機等一系列健身器材，適合各類不同層次不同年齡人群的健身器材20多種600余件，總長度有2.3公里，可同時容納上千人進行鍛煉。全民健身廣場自建成以來，成為建華區(qū)最大健身休閑場所，共受到了廣大市民的喜愛，每天來這里健身鍛煉娛樂的居民絡(luò)繹不絕〔1〕。勞動湖全民健身長廊的建成意義重大，不僅提高了居民的生活質(zhì)量，還解決了居住在附近居民日益增長的健身需求的問題。
（二）齊齊哈爾市建華區(qū)社會體育指導員。構(gòu)建好全民健身體系的基礎(chǔ)性內(nèi)容,前提是不斷增加社會體育指導員數(shù)量，提升社會體育指導員的質(zhì)量〔2〕。齊齊哈爾市建華區(qū)總面積共123平方公里，共有人口29萬（截止）。社會體育指導員共有685名，國家一級21名,國家二級149名,其他等級522名,其中齊齊哈爾大學體育學院有國家級社會體育指導員18人。按照建華區(qū)總?cè)丝跀?shù)和社區(qū)體育指導員數(shù)量計算，比例為1：423，由此可見，建華區(qū)社會體育指導員相對于該地區(qū)總?cè)丝跀?shù)量充足，遠遠超過全國提出的1000人最少有一名指導員的水平。齊齊哈爾市體育局體育總會共有注冊的體育協(xié)會、俱樂部71個，其中有協(xié)會21個，俱樂部50個（截止到12月30日），其中建華區(qū)占有1/2，其中較大的協(xié)會、俱樂部，如長跑協(xié)會、健身氣功協(xié)會、健身操舞俱樂部等把自己的健身地點建立到廣場、社區(qū)，居民小區(qū)等地，這在很大程度上促進了居民的鍛煉及指導員隊伍素質(zhì)的提高。居民科學健身方法的掌握得保障，共同分享體育發(fā)展的成果，社會體育指導員隊伍的壯大，為居民及大眾體育的發(fā)展提供了條件，推進了城市體育休閑文化的發(fā)展。為了了解建華區(qū)居民對社區(qū)體育指導員服務(wù)的滿意度，筆者走訪了建華區(qū)五個街道中具有代表性的文化街道，文化大街的居民對社區(qū)體育指導員的總體滿意度呈上升趨勢，只有少部分不是特別滿意〔3〕。
（三）齊齊哈爾市建華區(qū)居民體質(zhì)監(jiān)測指導。齊齊哈爾市國民體質(zhì)監(jiān)測與運動健身指導中心于月成立，是齊齊哈爾市體育局和齊齊哈爾大學地校聯(lián)合項目,占地面積200余平方米，擁有共計22臺（件）國民體質(zhì)監(jiān)測儀器及具有國際先進水平的亞健康經(jīng)絡(luò)儀、超聲骨密度儀、身體成分分析儀、心肺功能測試儀、全自動心電圖機等體質(zhì)與健康檢測設(shè)備，同時配套引進國際一流的評價管理軟件，主要面向社會團體與個人診斷體質(zhì)與亞健康狀態(tài)，并根據(jù)監(jiān)測數(shù)據(jù)為市民出具科學的身體質(zhì)量報告，提供科學的健身指導和咨詢服務(wù)。齊齊哈爾市國民體質(zhì)監(jiān)測中心現(xiàn)有執(zhí)業(yè)醫(yī)師1人、健康管理師14人、高級健身教練4人，建立了科學健身指導團。每年對齊齊哈爾市社區(qū)居民近千人進行身體形態(tài)、機能素質(zhì)等指標進行監(jiān)測。20－70周歲的齊齊哈爾市建華區(qū)居民7000余人接受了人體能量監(jiān)測（亞健康檢測）、身體成分測試分析、骨密度（跟骨）等多項體質(zhì)檢測，專家針對檢測結(jié)果開具運動處方，對每個人的體質(zhì)測試結(jié)果分析并提供健身指導。居民們通過先進設(shè)備的檢測了解自身身體形態(tài)、機能、素質(zhì)狀況，學習掌握適合個人的體育健身方法，體育健身意識不斷增強，自愿參加鍛煉的人數(shù)在逐年增長〔4〕。
二、影響齊齊哈爾市建華區(qū)公共體育資源利用與開發(fā)的因素。
針對鍛煉者選擇運動鍛煉場地和每次鍛煉時間的調(diào)查，大部分人都選擇附近的場所進行鍛煉〔5〕，各個學校對外開放的體育館、田徑場、勞動湖全民健身長廊、社區(qū)體育設(shè)施等的使用情況并不樂觀。建華區(qū)居民還是在傳統(tǒng)的運動鍛煉項目上如跑步、快走等，占的比例較大。隨著我國居民健康意識的不斷提高，參與體育鍛煉的人越來越多，鍛煉方式不斷豐富，還有一些新出現(xiàn)的體育鍛煉方式也得到了居民的青睞。居民運動時間多數(shù)在90分鐘左右，總體來說居民主要選擇免費的、距離比較近的公共場所來進行體育鍛煉。
（一）經(jīng)費投入不足。影響建華區(qū)公共體育設(shè)施工程建設(shè)發(fā)展緩慢的原因有很多，其中最主要的原因是財政經(jīng)費投入不足，經(jīng)費來源得不到保障，扶持基金相對不足。特別是老舊小區(qū)體育設(shè)施的建設(shè)資金不足，造成體育設(shè)施老舊，不能滿足居民的運動鍛煉需要。
（二）開放的`場館與場地缺乏系統(tǒng)維護和保養(yǎng)。在居民健身意識增強，鍛煉頻率增加的情況下，隨之而來的問題也不斷嚴重。一方面，部分體育場館維修不及時，使用頻率高的情況下，一些設(shè)施存在安全問題，在這樣的環(huán)境下鍛煉存在一定的安全隱患。另一方面，部分體育場館對居民開放一段時間后又關(guān)閉的原因是管理方面出現(xiàn)問題，養(yǎng)護費無處可出，使居民不能進入鍛煉。當下體育場館的養(yǎng)護與維修，是影響居民運動鍛煉的最大問題〔6〕。
（三）相關(guān)法律以及管理制度不健全。城市社區(qū)體育設(shè)施損壞的原因有很多，如居民日積月累的使用造成的損耗，自然環(huán)境對其造成的損害，體育設(shè)施的質(zhì)量問題等。其中，最主要的原因是社區(qū)管理制度不健全和管理人員對體育設(shè)施管理不到位，對于損壞設(shè)施者沒有做到合理的勸告和懲罰。當體育設(shè)施出現(xiàn)質(zhì)量問題時，管理人員未能及時發(fā)現(xiàn)問題，并且沒有對其損壞者追究責任〔7〕。
（四）擁擠效應(yīng)。埃莉諾奧斯特羅姆表示“擁擠效應(yīng)”和“過度使用”的問題在公共體育資源系統(tǒng)中長期存在，建華區(qū)同樣也一樣面臨這種問題。如果居民都在早晚時間同時鍛煉身體，容易造成擁擠情況，主要原因就是有限的地理空間和整體數(shù)量上的供給不足。樊炳有學者在《社區(qū)體育論》書中寫道“城市社區(qū)體育設(shè)施要求人均室外面積0.30-0.65o人均室外面積0.1-0.26o，總面積在0.40-0.91o的范圍”〔5〕。建華區(qū)室外的人均體育場地面積在不斷提高的同時，場地資源依舊缺失。據(jù)調(diào)查，大部分開發(fā)商為了擴大建筑面積而占用或減少體育設(shè)施空間，老舊的社區(qū)體育設(shè)施的分布不均，處于破損失修狀態(tài)以及私家車占用鍛煉場地等一系列問題給居民在健身鍛煉方面造成了很大的不便。
三、齊齊哈爾市建華區(qū)公共體育資源發(fā)展對策。
（一）確保財政投入。齊齊哈爾市建華區(qū)應(yīng)該將建華區(qū)全民健身公共服務(wù)體系納入經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃，將全民健身工作所需經(jīng)費列入財政預(yù)算，并隨著經(jīng)濟的發(fā)展，逐步的有規(guī)劃的對公共體育設(shè)施進行建設(shè)和改造，積極增加運動場地，特別是冬季項目，由于齊齊哈爾市是北方地區(qū)冬季比較漫長，如室內(nèi)、外冰場、冰球場（館）。多功能運動場地及配套設(shè)施的開發(fā)，需要投入充足的資金做為建設(shè)規(guī)模和建設(shè)質(zhì)量的保證。
（二）社區(qū)學校共建，加強志愿者隊伍的建設(shè)。根據(jù)齊齊哈爾市建華區(qū)實際情況，應(yīng)加強培養(yǎng)高效志愿者服務(wù)。齊齊哈爾大學坐落于建華區(qū)文化街道，共有學生兩萬余名，其中體育學院有學生六百余名。充分利用這一資源優(yōu)勢，為建華區(qū)體育志愿者壯大其隊伍，這樣既可以提高學生的社會實踐能力，又可以補充體育志愿者隊伍，對居民進行體育鍛煉指導和相關(guān)體育知識的指導，形成一個有固定時間地點及形式多樣的指導組織，并承擔起建華區(qū)相關(guān)體育競賽的指導與服務(wù)工作。為了使居民能夠長期得到齊齊哈爾大學體育學院學生的體育服務(wù)與指導，提高居民身體素質(zhì)，應(yīng)從如下幾個方面開展此項活動：首先，建華區(qū)相關(guān)領(lǐng)導與高校領(lǐng)導及時做好溝通工作，簽訂相關(guān)合作協(xié)議，讓體育學院的大學生到該區(qū)進行社會實踐實習，不斷輸送新鮮血液。這樣即有利于提高學生的社會實踐能力，又能保證建華區(qū)的居民健身鍛煉始終得到指導〔8〕。其次，建立合理的考勤制度，鼓勵大學生出色的完成實習任務(wù)，提高學校知名度的同時，也加強了志愿者隊伍的建設(shè)情況，加快實現(xiàn)社區(qū)學校共建，資源互補互助的目標。齊齊哈爾市建華區(qū)的社會體育指導員在數(shù)量上占有很大的優(yōu)勢，人員充足，可以滿足居民需求。在保證數(shù)量的同時，各級社會體育指導員也要時刻學習專業(yè)知識和技能，齊齊哈爾市體育局體育總會、建華區(qū)文體中心，應(yīng)該定期組織一些相關(guān)的體育協(xié)會、體育俱樂部進行各級社會體育指導員的培訓學習，使其不斷提高自身文化水平，優(yōu)化隊伍的結(jié)構(gòu)和服務(wù)水平，來滿足居民對高水平指導員的需求。
（三）不斷完善體育服務(wù)信息化制度?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，使人們在各個方面都獲得更大的空間?？梢詫⒒ヂ?lián)網(wǎng)模式運用到運動健身上，完善居民健身體系，隨時為其提供共享咨詢。及時更新健身器材的使用情況，居民可以利用手機app軟件隨時獲取運動器材的利用情況，避免浪費時間，居民通過信息的溝通交流經(jīng)驗感受，帶動身邊的“懶惰”群體加入到健身活動中來〔9〕。與此同時，相關(guān)部門也可以隨時獲得居民最新需求信息進行工作調(diào)整。因此，不斷完善體育信息化制度，是公共體育資源快速升級的根本保證，順應(yīng)現(xiàn)代體育文化服務(wù)的發(fā)展趨勢。
（四）重視高校體育文化區(qū)域的開發(fā)。區(qū)域體育快速發(fā)展的重要動力之一就是重視高校體育文化，其中，齊齊哈爾市建華區(qū)學校總數(shù)22所，有6所學校體育場館在對外開放。要充分利用齊齊哈爾大學的運動場地和高水平專業(yè)技術(shù)人員，帶動建華區(qū)的高校體育文化區(qū)域的開發(fā)利用與整合，建立一個以齊齊哈爾大學為中心的體育文化區(qū)。
（五）規(guī)劃設(shè)計公共體育休閑娛樂文化地段。隨著社會的不斷進步，人們的體育需求活動越來越豐富，應(yīng)該重視體育休閑娛樂文化的建設(shè)，為居民創(chuàng)造有特色的、舒適的建華區(qū)體育休閑娛樂健身空間，根據(jù)優(yōu)越的地理位置，及時完善體育休閑設(shè)施〔10〕。
（六）建立體育組織體系。齊齊哈爾市建華區(qū)體育活動的形式主要以居民的自主活動為主，形成了不同時間、不同年齡和性別的體育活動群體組織，應(yīng)該以齊齊哈爾市體育局體育總會為主導，引導各個單項體育協(xié)會、大眾性的體育俱樂部、各個企業(yè)單位等廣大基層體育組織自發(fā)舉辦賽事、承辦賽事；鼓勵全社會的參與，優(yōu)化各種資源配置，發(fā)展形式靈活多樣、適合不同層次人群的健身團體，建立起社區(qū)體育組織體系。探索并逐步形成齊齊哈爾市體育局體育總會、建華區(qū)文體中心、建華區(qū)各個社區(qū)、社會各個體育組織、具有國家職業(yè)資格的各級社會體育指導員等構(gòu)成的建華區(qū)全民健身組織體系，引導群眾體育事業(yè)發(fā)展。
〔參考文獻〕。
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影視資源對高中地理教學的運用論文篇五
在圍繞“強化監(jiān)督、公正執(zhí)法”的主題實施法律監(jiān)督、維護社會公平和正義的過程中，檢察系統(tǒng)對檢察資源的充分開發(fā)利用成為繼執(zhí)法作風建設(shè)、檢察改革等重點課題之后，檢-察機關(guān)應(yīng)予關(guān)注的又一重要問題。本文謹就如何充分開發(fā)和利用檢察系統(tǒng)的資源，使其達到或盡可能達到最優(yōu)配置，為檢察工作發(fā)揮最大功效的問題作一粗淺探討，以作拋磚引玉之用。
檢察資源的初步分類及分布結(jié)構(gòu)。
現(xiàn)階段的檢察資源大致可分為三種：物質(zhì)資源，信息資源和人力資源。物質(zhì)資源是開展檢察工作的基本保障，對其進行開發(fā)利用屬于檢察資源的初級管理；信息資源為檢察決策提供必要參考，對信息資源準確有效的利用，會使檢察工作事半功倍，這屬于檢察資源中級管理的范疇；人力資源在檢察資源當中最為寶貴，且總是處于極為稀缺的狀態(tài)，管理起來難度也最大，故對人力資源的管理屬于檢察資源的高級管理。
三種檢察資源的價值呈金字塔狀分布，與其稀缺程度呈正比。物質(zhì)資源處于最下層，信息資源居中，人力資源最為稀缺，位于塔尖。物質(zhì)資源的充足是順利開展檢察工作的保障，在檢察系統(tǒng)中起基礎(chǔ)性作用；處于“信息爆炸時代”的信息資源看似豐富，但其中有效信息并不多，收集者需要費更多的精力、用更高的標準來甄別良莠，加工整理；人力資源的稀缺是社會各個行業(yè)都面臨的問題。這里所說的“稀缺”并非單純是指人才缺乏，也包括管理使用不當造成的“假性稀缺”。作者將在后文對此進行探討。
物質(zhì)資源即通常我們所說的檢察機關(guān)的“硬件”。檢察院的特殊性質(zhì)決定了其經(jīng)費的相對固定和不甚充足。北京市檢察院在近一兩年的工作部署中多次提到，要加強檢察機關(guān)的基本建設(shè)，其中就包括要加強經(jīng)費、物質(zhì)裝備、辦公用房等物質(zhì)資源方面的保障。在檢察系統(tǒng)整體經(jīng)費不夠充足的情況下，要想實現(xiàn)有力、充分的物質(zhì)保障，對檢察物質(zhì)資源的合理開發(fā)和利用就成為重中之重。主要說來，就是“開源節(jié)流”式的開發(fā)和“優(yōu)化配置”。
（一）物質(zhì)資源的開發(fā)。
物質(zhì)資源的開發(fā)首先要從“開源”上想辦法。經(jīng)費保障是基本建設(shè)的首要內(nèi)容，檢察機關(guān)應(yīng)當了解本級政府的財政狀況，爭取其對檢察工作的大力支持，并制定出一定時期內(nèi)的'物質(zhì)資源規(guī)劃表，分階段、有步驟地逐項落實，實現(xiàn)物質(zhì)資源的逐步“開源”。
其次，在檢察機關(guān)經(jīng)費來源很有限的情況下，“節(jié)流”更為關(guān)鍵。特別是在全院范圍內(nèi)形成節(jié)約的風氣尤為重要。如盡可能多的進行無紙化辦公、辦公用紙的兩面使用、計算機耗材的合理調(diào)配、一次性用品的統(tǒng)籌采購等等，均能為并不寬裕的檢察財務(wù)預(yù)算節(jié)約可觀的一筆款項。
（二）物質(zhì)資源的優(yōu)化配置。
[1][2][3][4][5]。
影視資源對高中地理教學的運用論文篇六
在新課程理念下，化學教師應(yīng)樹立全新的實驗教學資源觀，在教學中創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有效的實驗教學資源，豐富化學課堂教學信息，真正落實化學新課程的實施要求，使化學教學呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機。
1.以實驗室為陣地，開發(fā)和利用條件性資源。
化學實驗室是化學實驗教學的主要陣地，也是重要的條件性資源。學校應(yīng)重視實驗室建設(shè)，保障常規(guī)實驗教學的順利開展。同時，也要鼓勵師生進行實驗改進，自制微型化、環(huán)保型教具，發(fā)揮廢棄生活用品在化學實驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應(yīng)容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲備，又對學生進行創(chuàng)新教育和可持續(xù)發(fā)展教育。教師應(yīng)積極倡導開放實驗室，讓學生走進實驗室開展實驗探究活動，實現(xiàn)對課堂教學的有效補充。
2.以校本實驗為突破，開發(fā)和利用拓展性資源。
生活中有豐富的實驗題材，有效利用這些實驗素材組織學生探究，是化學校本課程的重要內(nèi)容。我市是一個農(nóng)業(yè)大市，也是一個新興的工業(yè)城鎮(zhèn)。市內(nèi)有全國有名的蔬菜瓜果大棚基地，有大大小小的油脂化工廠，有“頂天立地”的助力水泥，有百年老字號“枝江大曲”，有老牌企業(yè)湖北省化肥廠等。這些豐富的.資源為學生的化學學習，尤其為實驗探究提供了鮮活的素材。在教學中，我們組織學生參觀、調(diào)研，并開展探究性小實驗。比如，在參觀湖北省化肥廠后，有的興趣小組在實驗室模擬氨的合成，有的興趣小組對該廠排污口的水質(zhì)進行鑒定；在參觀“七星”麻油廠后，有的學生取其廢棄物油膏（粗肥皂）進行成分鑒定和提純，有的學生圍繞校園食堂的食用油浪費狀況和轉(zhuǎn)化利用開展調(diào)查和試驗。通過實驗，學生把思維的視角從教材拓展到了社會，豐富了學習內(nèi)容，增強了社會實踐能力，培養(yǎng)了社會責任感。
3.以師生智慧為隱性課程，開發(fā)和利用生成性資源。
在化學實驗教學中，有很多特殊的、特定的實驗，如有毒有害物質(zhì)參與且不易排污的實驗、化學現(xiàn)象瞬間即逝的實驗、不易操作或難以成功的實驗、需要反復觀察的實驗、反應(yīng)慢導致單位課時難以完成的實驗等。教師在認真研究改進措施的同時，也可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進行輔助教學。
例如，為強化濃硫酸稀釋的實驗要求，我們把錯誤操作及其危害制成課件，讓學生結(jié)合教師的正確演示一同感受，給學生留下了深刻難忘的印象。再如，甲烷與氯氣在光照條件下反應(yīng)較慢，課堂中學生難以觀察到明顯的現(xiàn)象變化，我們錄制了實驗全過程讓學生觀看視頻，現(xiàn)象清晰明朗。
值得注意的是，實驗是化學的基本特征，它的教學功能是其他任何教學活動難以代替的，現(xiàn)代信息技術(shù)不過是教學的輔助手段，要充分利用其優(yōu)勢并與傳統(tǒng)教學手段形成優(yōu)勢互補，切莫盲目濫用。
影視資源對高中地理教學的運用論文篇七
李俊于2002-3-2917:31:07上載(此信息被閱讀339人次)。
多媒體技術(shù)是小學語文閱讀教學的一個重要的教學手段，借助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。語文教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學過程是傳播教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）信息的過程，是傳者（教師）借助一定的渠道（媒體）向受者（學生）傳送一定的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）信息，從而引起學生思想、行為的變化的過程。作為一名語文教師，我經(jīng)常使用多媒體手段進行教學，通過多媒體技術(shù)實現(xiàn)教懂、教準、教活、教精，使學生達到樂學、善學、勤學、活學，從而使教學進入最佳狀態(tài)。
一．畫龍點睛突破難點。
多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，從而化枯燥為生動，化靜為動。學生在學習語言文字過程中的障礙就是我們教學的難點，運用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學中的難點得以順利突破。
《白楊》是一篇借物喻人的抒情散文。作者通過贊美白楊樹，謳歌了邊疆建設(shè)者們建設(shè)邊疆、扎根邊疆的奉獻精神。從課題看，這似乎是一篇狀物的文章，其實作者是通過對白楊的贊美來歌頌扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者，歌頌他們無論在怎樣艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強、不軟弱，也不動搖的崇高品格。這既是教學的重點，又是學生理解的難點。為了在課堂教學中突出重點、突破難點，我設(shè)計了一個包括兩個錄像片、一個文字片和一個圖文片的課件。在教學中分以下幾步實施：
1、利用“戈壁灘上的白楊樹”的錄像突出教學重點：了解白楊樹的特點。教學中當學生通過自學、討論體會了白楊樹“高大挺秀”的外形特點和“生命力頑強”的品格特點后，教師適時地放第一段錄像：《戈壁灘上的白楊樹》，畫面上，一排排高大挺拔的白楊樹，直插藍天，在漠漠黃沙中呈現(xiàn)出蓬勃的生命力。學生在學習感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗證了白楊樹的特點，所配的優(yōu)美的音樂使學生進入了一種美的.情境之中，接著教師再指導學生有感情地朗讀課文，學生就自然而然入情入境了。
2、利用“建設(shè)者建設(shè)新疆及新疆變化”的錄像突破教學難點：了解新疆建設(shè)者的品格，發(fā)現(xiàn)白楊樹與建設(shè)者的共同點。在學生通過交流查找的資料，初步了解了一些新疆建設(shè)者建設(shè)新疆的事跡后，教師放這段錄像，學生親眼目睹了邊疆建設(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)的情景和新疆翻天覆地的變化，心中充溢著對建設(shè)者由衷的敬佩。同時也發(fā)現(xiàn)了建設(shè)者與白楊樹的共同點：扎根邊疆，建設(shè)邊疆。
3、利用“文字片”和“圖文片”鞏固教學難點。在學生通過對比發(fā)現(xiàn)了白楊樹與建設(shè)者的共同點后，用文字片出示爸爸說的話，請學生朗讀，從而進一步理解爸爸的話的深刻含義。然后，再出示“圖文片”，“圖文片”中的文字部分還是爸爸的話，背景部分的圖片共6幅，上面3幅是白楊樹在戈壁灘上防風固沙的景象，下面3幅是建設(shè)者辛勤勞動的情景，爸爸話的兩層含義：既贊美白楊樹高大挺秀、生命力頑強的品格，更贊美了建設(shè)者不畏艱苦、扎根邊疆的精神，在這張“圖文片”中得到了充分的體現(xiàn)。學到這里，可謂是水到渠成，學生終于明白了作者的寫作意圖：借物喻人，借贊美白楊樹贊美建設(shè)者。
從《白楊》教例可知：多媒體技術(shù)在閱讀教學中所起的畫龍點睛的作用正是因為它要解決的問題往往是教學中的重、難點，是借助與其他教學手段難達到最佳效果的部分。
二．創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感。
[1][2]。
影視資源對高中地理教學的運用論文篇八
借他山之石，琢高效美玉――談高中語文教學中網(wǎng)絡(luò)資源的有效運用。
摘要：高中語文教學要適應(yīng)時代的發(fā)展和需要，借助、利用各種資源來開展有效教學是大勢所趨。因此，合理擇取網(wǎng)絡(luò)資源，恰當借助網(wǎng)絡(luò)交互功能，靈活運用多媒體輔助教學是高中語文教學必須采用的一種教學方式。下面，從高中語文教學利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展多媒體教學談高中語文教學問題。
關(guān)鍵詞：高中語文；網(wǎng)絡(luò)資源；多媒體教學；教學效率。
一、趨利避害地認識網(wǎng)絡(luò)雙刃劍。
1.沉迷網(wǎng)絡(luò)荒廢學業(yè)。
中學生的興趣廣泛，但是他們的意志力不夠堅強；另外高中學習壓力比較大，相對而言也比較枯燥。于是，我們要求學生利用網(wǎng)絡(luò)資源學習的時候，他們有可能利用網(wǎng)絡(luò)做一些其他與學習無關(guān)的事情，這樣反而不利于他們的學習與成長。
2.多媒體教學華而不實。
多媒體教學具有優(yōu)勢是不可否認的。但它只是我們推進有效教學的手段而已。因為它在運用中有著弱化教師的主導性情狀，如果什么內(nèi)容都用多媒體課件呈現(xiàn)，那么，教師的點撥與指導作用就淡化了，從而減少了師生間的交流與互動，使課堂缺少情感交流。多媒體運用能夠增大教學內(nèi)容，但學習內(nèi)容太多，學生無法消化、吸收。再者，有些教師沒有精心設(shè)計課件，沒有根據(jù)學生的學習情況進行教學，因此，也很難提高課堂的教學效率。
1.多姿多彩的網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學習興趣。
高中生對新奇的事物有著莫大的興趣。網(wǎng)絡(luò)不但有文字信息，還有很多的圖片、視頻，我們在教學中如將這些信息有效利用，會極大地增加學生的閱讀興趣，形成發(fā)散思維。
2.包羅萬象的網(wǎng)絡(luò)提供豐富內(nèi)容。
我們語文的學習要課內(nèi)課外結(jié)合，既要提高學生的認知、感悟能力，更要引導學生更好地解讀教材，獲取更為豐富的知識和能力，從而提高學習效率。傳統(tǒng)教學都是教師自己查找資料，費時費力，效果也不一定好。而在素質(zhì)教育要求下，我們發(fā)揮學生學習的主動性，讓他們自己去找一些自己感興趣的和教學相關(guān)的資料，讓他們自主地獲得知識。如在作文教學時，教師要思考作文審題立意的角度，但是不借助網(wǎng)絡(luò)的話，可能思考不全面，或是會有偏差，只有博采眾長才能全面到位。而學生借助網(wǎng)絡(luò)，對大型考試作文的評分細則、標桿作文和不同等級的作文研究之后，會明白寫出優(yōu)秀作文要注意的方面，并在教師的指導下學會寫出精彩的作文。
三、運用多媒體有效教學。
1.改變閱讀教學模式。
傳統(tǒng)教學中教師檢查學生的預(yù)習情況，往往是讓學生上黑板聽寫或默寫，多媒體教材則簡便快捷得多。教學中，用視聽結(jié)合導入，能夠調(diào)動學生的關(guān)注力和閱讀興趣。如，在學習林清玄的《可以預(yù)約的雪》時，可以用問題導入，一位詩人說過：“不是時間在流逝，而是我們在改變”，那么，我們的生活中有哪些變與不變，面對變數(shù)，我們應(yīng)怎樣呢？這也能激起學生的閱讀興趣。如果我們用多媒體出示林清玄的哲理語句，配上林清玄一些介紹性文字和圖片，我們就能更好地理解“可以預(yù)約”與“不可預(yù)約”的關(guān)系和態(tài)度，從而辯證地進入閱讀學習。另外，一些較復雜的板書、重點難點突破都可以直接投影，節(jié)省時間，學生易從感性和直觀方面予以理解和接受。
2.改善作文教學模式。
作文教學一直是語文教學的'棘手問題。特別是在作文講評時，我們要通過對病文的講解來提高學生的寫作能力。如果學生手頭沒有資料，我們講得肯定空洞。因此，采用多媒體，形象直觀，并能通過當堂修改來提高學生的修改能力。另外，我們在訓練學生的審題立意時，可以用多媒體出示材料，出示多項審題立意的思路指導等等?？梢姡浞掷镁W(wǎng)絡(luò)形象性、再現(xiàn)性、可控性的特點，再現(xiàn)寫作材料，喚起學生的記憶與再造想象，能夠激發(fā)學生的寫作思維，提高寫作能力。
總之，利用網(wǎng)絡(luò)這一他山之石，能夠開闊學生的閱讀視野，采用多媒體輔助教學，增強學生的語文學習能力，從而更好地突出學生學習的主體性，發(fā)揮他們學習的能動性，調(diào)動學生的學習思維，促進學生學習能力的增強，如此便能雕琢精品、高效的語文課堂之美玉。
參考文獻：
［1］茆紅軍。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高中語文作文教學注入“新鮮血液”［j］。新課程：教育學術(shù)，（08）。
［2］姜淑玲。多媒體技術(shù)參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中語文教學［j］。中國教育技術(shù)裝備，（04）。
（作者單位江蘇省淮安市車橋中學）。
影視資源對高中地理教學的運用論文篇九
教學是一個復雜的人文工程，它將教師、學生與浩瀚的知識融為一個整體。其中的每一個方面都起著獨特的作用。因此，作為主導的教師應(yīng)當充分的了解自己所面對的人和物――學生和知識，做到”知己知彼“，才能”百戰(zhàn)不殆“。在此基礎(chǔ)上靈活處理好三者的關(guān)系，才能”教學相長“，既增長了學生和自己的學識，又豐富了文化知識。因此，教師在教學中做到”因材施教“與”因才施教“是至關(guān)重要的。下面本人就談一下在新課程改革教學中自己的一點點認識和感想，由于才疏學淺，工作時間又不長，認識不夠深刻，有欠缺和不當?shù)牡胤?，望各位前輩海涵和指導?BR> 下面是我在高中政治新課程改革教學中對”因材施教“的應(yīng)用的一點感想和認識：
新課程改革是順應(yīng)時代的發(fā)展的產(chǎn)物。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，科技的突飛猛進，時代對人才提出了更高的要求，教育也應(yīng)當與時俱進。因此，新課程改革迎合了這一呼聲，對教材進行了修改，新教材所重視的教育支柱是”學會認知“”學會做事“”學會共同生活“”學會生存“。我們的新課本在為我們提供知識的同時，更多的是為我們提供獲得知識的途徑，即對學生進行指導、引導和啟發(fā)。因此，我們在教學中也就要求學生更多掌握的是方法、技巧和能力。
為了貫徹這一新的教育理念和精神，我們的新教材遵循”源于生活，高于生活，又回歸與生活“的原則，教材的編寫更貼近學生、更貼近日常生活，這就使學生在學習中更容易理解，也更容易學以致用。這時的教材不再是學生的上帝和唯一，而成為學生的引路人和助手，這時的課堂也不僅僅是教室，而是擴展到家庭、街道、商場、機關(guān)等等學生們生活的地方，教師要做得是在教材的引領(lǐng)下幫助學生在體驗中、活動中、探究中獲得知識，提升能力。
在新課程體系下，政治課的教學不能像對待老教材那樣，書上有什么講什么，考試也不能像原來的考試那樣書上有什么就考什么。新教材提供給我們的更多的是路徑、指向，我們在課堂上所重視的也應(yīng)是路徑和過程。例如：在講高一政治必修《經(jīng)濟生活》第一單元第一課第二框”信用工具和外匯“時，老師就可以走下講臺，讓學生們和銀行的工作人員成為主角?？梢韵茸屚瑢W們談?wù)勊麄兯褂眠^的信用工具有哪些，再談?wù)勊鼈兊膬?yōu)缺點和自己使用后的`感受。對于學生們希望了解和比較重要的知識，既可以讓學生們以社會調(diào)查的方式，深入到各個銀行，向那里的工作人員請教，自我總結(jié)，形成調(diào)查報告，課上進行討論、交流，也可以請銀行的工作人員到學校來做報告，就學生們關(guān)心的問題進行解答。再如：在講第二單元綜合探究課”做好就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的準備“時，可以讓學生從多種途徑中選擇，可以訪問創(chuàng)業(yè)成功認識，可以訪問下崗職工，可以參加企業(yè)招聘會，可以進入招聘網(wǎng)、人才網(wǎng)等等，最終使學生自己認識到，工作的獲得與事業(yè)的成功離不開知識、素質(zhì)、能力，使學生認識到他們現(xiàn)在要做的就是要努力學習，厚積薄發(fā)，為以后的事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
作為教師，應(yīng)充分認識到并利用好新課程體系下教材的這一特點，發(fā)揮好教材的指向和引導作用，使教材成為學生學習的扶梯和助手，真正做到”因材施教“。
下面我再談一下在新課程改革中對”因才施教“的應(yīng)用的一點認識：
大家可能都有所體會，隨著社會的發(fā)展，學生們的地位已經(jīng)從原來的挨打挨罵變?yōu)樾@的主人，這從很多影視作品中也能反映出來，比如《流行花園》、《烈火高中》、《我的野蠻同學》、《逃學威龍》、《百變金剛》中的學生們，更是成了校園的老大。這從一個側(cè)面反映了學生在學校地位的提高，我們應(yīng)充分認識到這一點并在教學中注意尊重學生、了解和理解學生。
由于每個學生的獨特性，我們在教學中首先應(yīng)當把每個學生都看作是”未來某領(lǐng)域的天才“，在我們上課時，應(yīng)懷著一顆尊敬、興奮的心。我們所應(yīng)該做的是如何讓這些未來的天才在我們的課堂上變得更完善、更完美，哪怕他們多學了一個字，多會了一個概念，對于我們和學生來說都是一種成功和收獲。
另外，由于我國多年來”計劃生育國策"的實施，學生中的絕大部分都是獨生子女，這就大大加重了每個孩子在家庭中的地位，每個孩子都關(guān)系到一個甚至更多家庭的穩(wěn)定和發(fā)展。因此，我們在教學中就更應(yīng)當重視每個孩子。
當然，由于每個孩子在智力水平、理解能力、記憶能力上存在的天然差別，使我們在教學中必然要做到因才施教。他們在未來可能會成為某方面的天才或?qū)＜遥谀壳暗恼n堂上，對不同水平的孩子就應(yīng)當提出不同的要求，例如：
三、對于理科班的學生，只要求他們對一些基本原理、概念和觀點做一些了解即可。
每個班級當然又有其各自的特點，每個學生也有其不同的特點，這就需要我們在日常的教學中細心觀察，認真總結(jié)。最好的辦法就是建立班級檔案，將每個班、每個學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、考試成績等均記錄在案，并適時進行總結(jié)，針對不同班級的不同情況制定不同的教學方案和安排不同的教學進度，針對不同學生出現(xiàn)的不同情況及時做出反應(yīng)：有進步的要及時表揚；退步的要及時找其了解情況，幫其找到原因；情緒有波動的要找其談心，使其安心學習；刻苦學習而又學不得法的，要幫其總結(jié)方法；等等?？傊畲罂赡艿牧私饷總€學生的情況和特點，做到對癥下藥，因才施教。
教學對于我們教師來說，不僅僅是一份工作，更是我們畢生的事業(yè)。在以后的教學中，我一定會認真學習，認真教學，不斷總結(jié)各方面的經(jīng)驗和教訓。我也熱切的期待各位前輩和同行的指導和交流，希望通過我們的共同努力，為國家的教育事業(yè)奉獻一點微薄之力。
影視資源對高中地理教學的運用論文篇十
論文摘要：新課改背景下是否還要強調(diào)課堂常規(guī)?怎樣才能提高課堂教學效率呢?文章認為：課堂常規(guī)是新課程課堂教學的內(nèi)容；課堂常規(guī)是提高教學效率的保證；課堂常規(guī)是培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的基礎(chǔ)；課堂常規(guī)與學生個性的融合是課堂教學的藝術(shù)。新課改背景下不僅仍然需要強調(diào)課堂常規(guī)，而且還要堅持不懈地把課堂常規(guī)推進到一個更高的層次，使它成為新課程改革的有力保證，為培養(yǎng)具有集體主義精神和堅強意志的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才繼續(xù)發(fā)揮應(yīng)有的作用。
論文關(guān)鍵詞：新課改課堂常規(guī)學生個性。
新課程改革倡導發(fā)揮學生的主動性，讓學生動起來，讓課堂活起來，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習及探索性學習的能力，通過教師的努力，課堂教學也的確發(fā)生了可喜的變化，但在教學調(diào)查實踐中，我們總有一種遺憾，那就是課堂常規(guī)問題。新課程理念是要課堂變得民主、開放，但我們認為課堂的民主和開放不能簡單地等同于活躍和熱鬧，更不應(yīng)該毫無限制地一放到底，只放不收，把課堂變成了學生展示個性的舞臺，造成課堂組織失控，秩序混亂，影響多數(shù)學生的學習和思考，使課堂效率大打折扣。
那么，新課改背景下是否還要強調(diào)課堂常規(guī)?怎樣才能提高課堂教學效率呢?我們認為:。
一、課堂常規(guī)是新課程課堂教學的內(nèi)容。
學生作為教育對象，他們的身體、心理、情感、意志力以及思想品德、價值觀等均處在形成和發(fā)展階段，他們具有強烈的求知欲望，活潑好動的性格和樂于彰顯自我、成就自我的愿望，在不同的環(huán)境中，他們會表現(xiàn)出各自不同的一面。而教育本身除了傳承知識之外，很重要的一個方面就是要讓學生學會適應(yīng)，學會按照統(tǒng)一的要求規(guī)范自己的行為，進而培養(yǎng)他們自我約束、自我控制的能力?！盁o規(guī)矩不成方圓”，教育本身就意味著限制，教育過程始終處于自由與限制之間，需要在兩者之間尋找平衡。從學生成長的需要來看，在教育過程中對學生的自由進行一定的限制是必要的，也是合理的。學生的學習包含著對規(guī)則的學習，讓學生學會約束自己，是教育的內(nèi)容之一。常規(guī)不是捆綁學生的繩索，而是讓學生學習生活得更有序、更和諧的必然保證，而課堂常規(guī)作為訓練學生自我約束能力的規(guī)范和標準，其本身也是課堂教學內(nèi)容的組成部分。
二、課堂常規(guī)是提高教學效率的保證。
課堂教學面對著全班幾十名學生，這是一個集體，是一個傳承知識、培養(yǎng)能力、塑造人格的神圣殿堂。要把這幾十名性格不同、特點各異，愛好廣泛的學生統(tǒng)一到課堂教學的目標上來，沒有規(guī)矩是不可能的，必須把課堂置于教師的引導、管理和控制之下，通過教師的有效活動和學生的積極參與去實現(xiàn)課堂教學目標。在保證正常課堂秩序的前提下才能去談學生自主問題，失去了課堂常規(guī)的保證，學生各行其是，每人只按自己的好惡去行動，課堂將會失去控制，教學目標也就無法實現(xiàn)。所以，課堂常規(guī)與新課程改革并不矛盾，發(fā)揮學生的主動性，并不排除必要的常規(guī)約束，相反，只有在常規(guī)得到了認真落實的基礎(chǔ)上，才能有良好的課堂教學環(huán)境，才能使學生的主動性得到有效地發(fā)揮，才能真正提高課堂教學效率，才能實現(xiàn)新課程的教學目標。
三、課堂常規(guī)是培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)是課堂教學的內(nèi)容之一，而意志品質(zhì)就包涵著學生對各種環(huán)境的適應(yīng)能力，它是學生自我管理、自我激勵、自我完善的必要前提。在學生時代，意志品質(zhì)的培養(yǎng)有著決定性的意義，如果忽視了意志品質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，就會嚴重影響學生人格的形成和完善，為將來的成長埋下隱患。課堂是學生的主要活動場所，是學生學習知識，培養(yǎng)能力的地方，同時也是師生交流的主要平臺，教師的人格魅力固然會影響學生的發(fā)展，知識的力量也可以吸引學生去積極探索，但是，我們必須承認，活潑好動，好奇心強烈的學生，其自制力正處在形成和完善的過程之中，生理和心理的特點決定了他們不可能長時間保持對某一事物或某一知識點的興趣，他們會分心，會不自覺地把注意力轉(zhuǎn)移到其它地方去，如果長期得不到正確的引導和培養(yǎng)，就會習慣成自然，造成注意力不集中，不能持久保持學習熱情和學習積極性，學習效果也會受到影響。因此，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，克服他們身上存在的弱點就顯得十分必要，而這一培養(yǎng)過程不可能一墩而就，是一個長期的艱苦的訓練過程，需要教師通力合作，充分利用一切機會對學生進行引導。課堂常規(guī)正是規(guī)范學生行為的基本標準，它對學生在課堂上的行為進行一定的約束，糾正那些不當?shù)男袨槿∠?，養(yǎng)成有利于班集體，有利于學生個人的良好習慣，為以后的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
四、課堂常規(guī)與學生個性的融合是課堂教學的藝術(shù)。
新課程強調(diào)學生的個性發(fā)展，強調(diào)學生的主動性，而課堂常規(guī)則要求學生遵守一定的課堂規(guī)范，對學生的課堂行為進行一定的約束，這看似是一對矛盾，實際上它們是統(tǒng)一的，是課堂教學中相互聯(lián)系的兩個方面。只強調(diào)個性發(fā)展，就會造成學生以自我為中心，影響課堂教學目標的實現(xiàn)，長期下去就會影響學生的'全面發(fā)展;相反，如果只講課堂常規(guī)，忽視了學生的個性發(fā)展，又會限制學生特長進步和個性形成，失去課程改革的意義。把兩者有機地結(jié)合起來，互為補充，相得益彰才是我們新課程改革應(yīng)該認真研究的課題。如何才能實現(xiàn)課堂常規(guī)與學生個性的融合，充分發(fā)揮新課程教學的最大效益呢?首先，教師需要對自己的行為方式作出相應(yīng)的調(diào)整，建立民主平等的師生關(guān)系，達成師生之間的相互信任，營造良好的班級氣氛。其次，教師需要增強自己“行為分辨”的意識和能力。課堂上學生的行為是“積極參與”還是“表現(xiàn)自我”，教師要能準確判別，并及時肯定積極行為，對消極行為進行制止和糾正。再次，教師要多用智慧去推進，用民主的方法去落實課堂常規(guī)，在常規(guī)的執(zhí)行過程中，培養(yǎng)學生自我管理、自我約束和適應(yīng)能力，避免作風武斷，方法簡單粗暴，為學生創(chuàng)造民主和諧的班級氛圍，在保護學生個性特點與遵守課堂常規(guī)之間尋求平衡。另外，教師要把學生良好行為習慣的培養(yǎng)作為每節(jié)課的教學內(nèi)容之一，滲透于學生的學習活動之中，貫穿于長期的教育教學活動之中。課堂常規(guī)與學生個性的融合是擺在教師面前的重要課題，要處理好兩者之間的關(guān)系，需要教師在課堂教學過程中細心體會，及時總結(jié)，不斷提高駕馭課堂的能力，掌握課堂常規(guī)與學生個性融合的有效方法，把它作為課堂教學藝術(shù)的一部分，推動新課程改革進程沿著正確方向前進。
綜上所述，新課改背景下不僅仍然需要強調(diào)課堂常規(guī)，而且還要堅持不懈地把課堂常規(guī)推進到一個更高的層次，使它成為新課程改革的有力保證，為培養(yǎng)具有集體主義精神和堅強意志的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才繼續(xù)發(fā)揮應(yīng)有的作用。
影視資源對高中地理教學的運用論文篇十一
摘要：個性化、智能化、創(chuàng)新化是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要特征，現(xiàn)代教育技術(shù)是依托現(xiàn)代信息技術(shù)和系統(tǒng)，運用現(xiàn)代化手段對教學進行優(yōu)化和改進的重要工具。本論文分析了現(xiàn)代教育技術(shù)對高職教學的促進作用，在對現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學中存在的問題進行探究的基礎(chǔ)上，提出了現(xiàn)代教育技術(shù)運用于高職教學的對策。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高職教學；作用。
國家教育部師范教育司編制的《現(xiàn)代教育技術(shù)》一書中，將現(xiàn)代教育技術(shù)的功能界定為：“利用現(xiàn)代信息技術(shù)，服務(wù)于‘教’與‘學’全過程與實現(xiàn)教學資源開發(fā)，推進教育教學過程的全面優(yōu)化?！盵1]《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中對現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校中的運用進行了充分闡述，指出：“高職院校要積極發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)推動職業(yè)教育質(zhì)量的全面提升?！眰€性化、智能化、創(chuàng)新化是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要特征。當前，隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，也為高職教學帶來了積極的影響。尤其在當前國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，加快現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)代化顯得急為迫切。
（一）有利于創(chuàng)新教學方法。
現(xiàn)代教育技術(shù)在高職中的運用，有利于突破單一的教學方法的局限性，構(gòu)建更加靈活的教學方法。我國傳統(tǒng)的高職教育是一種“你聽我講”式的講授式、填鴨式教學方式，屬于典型的赫爾巴特“四段論”教學。在“教師講－學生記－強化訓練－理解應(yīng)用”的過程中，使學生掌握知識，達到教學目標。在網(wǎng)絡(luò)時代教育技術(shù)現(xiàn)代化背景下，有利于真正實現(xiàn)“教學有法，教無定法”，有利于在課堂教學中，實施游戲式、任務(wù)式、項目式、互動式等新型的教育教學方法，改變了傳統(tǒng)高職的“一本書+一支粉筆+一塊黑板”的教學，使學生“在做中學、在學中做、在玩中學、在樂中做”，在流暢的感官體驗中知識的學習、能力的建構(gòu)。
（二）有利于拓展教學內(nèi)容。
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有利于豐富教學內(nèi)容，更有效的實現(xiàn)對傳統(tǒng)的教育內(nèi)容進行拓展，實現(xiàn)教育資源的海量化，擴大教育資源信息量與覆蓋面。通過現(xiàn)代教育技術(shù)平臺的搭建，推進傳統(tǒng)教學的個性化改進和內(nèi)涵式發(fā)展，使得教學內(nèi)容更加緊湊，能夠有效引導學生的能動性，擴大學生認知視野，更加符合學生的多元智能發(fā)展需要與審美需求?，F(xiàn)代教育技術(shù)有助于克服傳統(tǒng)理論教學的局限性，實現(xiàn)高職教學的實踐拓展，將虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段與傳統(tǒng)實驗室相結(jié)合，實現(xiàn)更加形象、直觀的實驗環(huán)境，有助于增強實踐實訓效果，促進學生在理論與實踐相結(jié)合過程中自我發(fā)展、自我完善、自我提升。尤其是可以利用新一代網(wǎng)絡(luò)媒體，將高職的日常課堂教育由課內(nèi)向?qū)W生課外生活進行拓展。
（三）有利于優(yōu)化教學評價。
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為教學評價方式的優(yōu)化提供了新的平臺。有利于實現(xiàn)教學評價由注重短期效果的“目標型評價”向更加注重學生全面發(fā)展與終身學習能力養(yǎng)成的“形成性評價”轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育技術(shù)為學生的評價提供了新的平臺，尤其在職業(yè)技能評價方面，有利于對職業(yè)技能指標進行細化、量化，全面考察學生的職業(yè)技能掌握情況。教師可以以現(xiàn)代化的教育平臺為工具，構(gòu)建起學生評價的數(shù)據(jù)庫，將學生的個人基本情況、理論與實踐學習成果、學習狀態(tài)、職業(yè)需求、個人愛好、心理特征等方面信息數(shù)據(jù)進行收集、挖掘、分析，為學生建立學習檔案，使教育的評價更加客觀、全面。
（四）有利于轉(zhuǎn)變教師角色。
傳統(tǒng)教學中，講授式教學是主要方式，教師是典型的“說教者”，而現(xiàn)代教育技術(shù)的運用促進了教師的角色進行深刻的轉(zhuǎn)變。一方面，促進教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生活動的組織者。與傳統(tǒng)教學相比，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用使得教育方式更加直觀、便捷，能夠使教師將教學重點由“知識和技能的傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主合作探索活動的'組織，并根據(jù)相關(guān)學科課程標準的要求，做好學生活動的引導，使學生在潛移默化的教學活動中積極主動形成“元認知”。[2]利用現(xiàn)代教育技術(shù)在對學生活動進行引導和輔助的過程中，要注重學生的主體地位，使學生主動參與到教學計劃的制定、教學內(nèi)容的選擇、教學方法的創(chuàng)新中來。另一方面，教育技術(shù)的現(xiàn)代化背景下，有助于教師由學生的“訓導者”、“主導者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“傾聽者”、“服務(wù)者”?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為師生的交流提供了更加開放、自由的空間，教師可有效的利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將傳統(tǒng)的教師對學生直線型、單向型說教，變?yōu)槎嘞蚴?、互動性的交流與對話。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學中存在的問題。
當前現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校中得到了廣泛的運用，取得了豐碩的成果，但與此同時也存許多不足，主要表現(xiàn)為：一是過于注重形式，忽視內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術(shù)僅僅是一種教學“工具”，但是在實際教學中一些教師將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學目標、教學重點的關(guān)系“本末倒置”，往往是為了出公開課、示范課，才使用現(xiàn)代教育技術(shù)來增光添彩。過于強調(diào)課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，而忽視學生、忽視課程標準、忽視教材，使得一些課堂教學氛圍有余，而實用性不足。二是過于注重演示，忽視互動。在現(xiàn)代教育技術(shù)運用中，一些教師僅是將課件作為配合傳統(tǒng)“講授式”教學的工具，而沒有與游戲式、任務(wù)式、項目式、互動式等新型教學方法相結(jié)合，忽視了學生的主體作用與參與功能，僅是在傳統(tǒng)的赫爾巴特“四段論”教學的基礎(chǔ)上，增加了課件演示功能，忽視學生作為學習的主體對知識的理解和建構(gòu)的過程，以及學生與教師間、學生與學生間的對話與互動，違背了現(xiàn)代教育技術(shù)運用的原始初衷。三是過于注重理論，忽略實踐。實踐性是高職教學的目標和宗旨，增強學生的職業(yè)實踐能力是職業(yè)院校區(qū)別于普通高職的重要特征。但是當前在現(xiàn)代教育技術(shù)的運用中，大多局限在課堂的理論環(huán)節(jié)，而在學生的實驗實訓教學中，運用的不多。缺少將現(xiàn)代教育技術(shù)與實踐教學設(shè)計、教學環(huán)節(jié)的有機融合，與高職院校職業(yè)教育開展的現(xiàn)實需求還有較大的距離。
（一）運用現(xiàn)代教育技術(shù)推進新型課堂的構(gòu)建。
在現(xiàn)代教育技術(shù)運用中，除了傳統(tǒng)的公開課、示范課外，要增強在日常教學中的運用范圍，使得現(xiàn)代教育技術(shù)滲透到高職教學的每個角落，增強教學的實效性。積極構(gòu)建慕課（mooc）、微課等新型課堂，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與學生學習需求、興趣特點、人性審美的有效銜接。尤其在當前網(wǎng)絡(luò)時代，要充分的認識到現(xiàn)代教育技術(shù)不是簡單的教師向?qū)W生進行的信息傳播，而是為學生提供更加開放的學習的平臺，要想取得更好的教育效果，就必須把握住學生群體特征，按照學生的認識特點和認知需求對現(xiàn)代教育技術(shù)進行選擇，構(gòu)建更加個性化的課堂，利用現(xiàn)代教育技術(shù)聲音、畫面、視頻等數(shù)字化媒體介質(zhì)增加學生在學習過程中的視聽感受，全面提高高職教學效果。
（二）運用現(xiàn)代教育技術(shù)加強師生的互動交流。
（三）運用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于學生實驗實訓。
推進現(xiàn)代教育技術(shù)在高職學生實驗實訓中的運用，挖掘現(xiàn)代教育技術(shù)形象、直觀、生動的優(yōu)勢，使之更加貼近學生的職業(yè)需求、接近實驗實訓實際。將傳統(tǒng)的“教育本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生本位”，將傳統(tǒng)的“教育技術(shù)本位”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)技能本位”。運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行實踐課程的設(shè)計，引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)、視頻技術(shù)、計算機仿真實驗技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)遠程技術(shù)和多媒體技術(shù)等，構(gòu)建“智慧課堂”，開展“工學交替”，以及校內(nèi)外實驗實訓基地建設(shè)。[4]引導學生通過現(xiàn)代教育技術(shù)平臺，在實踐中不斷“習得”、“建構(gòu)”、“養(yǎng)成”職業(yè)技能和素養(yǎng)。加強實踐教學媒體、策略、內(nèi)容等各項要素資源開發(fā)，建設(shè)學生“實驗課程資源包”實現(xiàn)實踐教學資源的最優(yōu)化配置，使現(xiàn)代教育技術(shù)更好的服務(wù)于高職培養(yǎng)實用型、高技能、高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標?？傊瑐€性化、智能化、創(chuàng)新化是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要特征，現(xiàn)代教育技術(shù)是依托現(xiàn)代信息技術(shù)和系統(tǒng)，運用現(xiàn)代化手段對教學進行優(yōu)化和改進的重要工具。現(xiàn)代教育技術(shù)有利于創(chuàng)新教學方法、拓展教學內(nèi)容、優(yōu)化教學評價、轉(zhuǎn)變教師角色，對于高職教學的有著積極的促進作用。但是當前，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學中的運用仍然存在著過于注重形式，忽視內(nèi)容；過于注重演示，忽視互動；過于注重理論，忽略實踐等問題。在未來的教學中，只有進一步運用現(xiàn)代教育技術(shù)推進新型課堂的構(gòu)建、加強師生的互動交流、服務(wù)于學生實驗實訓，才能夠更有效的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對高職教學的促進作用，促進高職教育教學的高效開展。
參考文獻。
影視資源對高中地理教學的運用論文篇十二
在新課程理念的指導下,越來越多的英語教師認識到文化教學的重要性,以及文化教學在培養(yǎng)學生綜合語言運用能力方面的.重要作用.本文結(jié)合教學實際,對初中英語教學中進行文化滲透教學作了初步的實踐探索.
作者：周瑤作者單位：浙江師范大學外國語學院,浙江金華,321004刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：初中英語教學文化教學方法
影視資源對高中地理教學的運用論文篇十三
隨著不斷深入的教育體制改革，越來越多的新型教學模式被廣泛的應(yīng)用于課程教學中，從根本上促進了教學實效性的提高。項目式教學這一新型的教學方法，不僅改變了以往的單向教學的方法，實現(xiàn)了學與用的緊密結(jié)合，同時還起到了優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生綜合能力的目的，并且對學生的健康成長也有極大的促進作用[1]。實踐性強是計算機教學的主要特點，而這也就對學生在學習的過程中提出了更高的要求，所以通過在計算機教學中應(yīng)用項目式教學法，不僅使教學效果得到了提高，同時對教學實踐的深化和教學理念的完善具有十分重要的意義。
一、高職計算機教學中項目教學法概述。
將課本的課程與項目進行有效的整合就是項目化教學，其主要的目的就是為了使學生將所學的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，這也是一種以學生為主體的課堂教學活動。在進行項目教學的過程中教師必須根據(jù)實際的教學內(nèi)容對項目設(shè)計進行全方位的分析，才能充分的調(diào)動起學生學習和掌握知識內(nèi)容的積極性。目前高職院校所應(yīng)用的項目式教學方法，其主要的理論可以從以下幾方面進行分析：首先是合作教學法。
這主要是將學生的性格與實際的學習能力結(jié)合起來，將所有的學生根據(jù)其自身的學習能力分為不同的小組，同時將學生的資質(zhì)和優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，不但提升了學生的自信心，還有效的提升了教學的效率。通常情況下，合作教學法與項目教學法是相輔相成的關(guān)系，項目教學式教學主要是教師根據(jù)實際的教學內(nèi)容進行項目的設(shè)定，同時在實際的實施過程中將合作教學法應(yīng)用到其中，這樣不僅增強了學生的合作意識，同時也進一步強化了學生的職業(yè)能力和社會能力。其次是多元智能教學法。這一方法要求教師必須具備在多元智能教學法。這一方法要求教師必須具備在實際的教學過程中善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，從而根據(jù)實際的情況為學生提供多元化的學習情境，使學生的綜合能力不斷的增強[2]。教師在運用這一教學方法時，必須根據(jù)學生自身的特點，充分的尊重學生的主體地位，采取因材施教的方式，將學生的潛能充分的挖掘出來，從而全面的實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。
二、項目教學法的應(yīng)用原則。
1、進行教學項目設(shè)計時應(yīng)當具有針對性。
有針對性教學時，項目教學法需在開展項目教學之前，對所選擇的項目必須具備較強的目的性，才可以滿足受教群體的需求，同時將項目教學法的導向作用充分的發(fā)揮出來。因材施教是項目設(shè)計在實際的應(yīng)用中必須注意的。比如在學習excel這一軟件時，相當一部分的學生已經(jīng)對excel軟件的操作知識有了簡單的了解，同時還可以利用excel制作簡單的表格，但是大多數(shù)的學生卻完全不知道excel軟件中深層次的計算內(nèi)涵。必須根據(jù)不同學生的不同情況，在進行項目的設(shè)計時做出具有針對性的調(diào)整，這樣就可以使了解excel知識的學生可以學習更高深度的項目內(nèi)容，同時對于初次學習excel的學生，則可以進行基礎(chǔ)項目的學習。
2、進行教學項目設(shè)計時應(yīng)當具有趣味性。
教學項目開展時必須充分對學生的心理予以充分的尊重，而教學過程的趣味性是吸引學生的關(guān)鍵因素，只有充分的將受教群體的目光吸引過來，才能使學生完全融入到課堂學習的氛圍中。所以，計算機課程教學在項目設(shè)計時可以通過圖像、聲音以及文字等手段的利用將學生的好奇心調(diào)動起來，才能使學生徹底的放開手腳自由的發(fā)揮，而這也是保證其熱愛計算機課程學習的基礎(chǔ)。同時還可以鼓勵學生積極的去搜集相關(guān)的素材，通過學生自己編撰文字，將學生自己動手、動腦以及組織思維能力充分的發(fā)揮出來。
三、項目教學法的注意要點。
1、注重項目選擇的實用性。
在進行計算機的項目教學法過程中，必須選擇實用性較強的項目進行。比如在學習excel對函數(shù)應(yīng)用的知識點時，由于這類知識多數(shù)同學都是剛開始接觸，因此其對相關(guān)知識的好奇心也就相對較強，而在項目實施的過程中就可以及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。舉一個簡單的例子，教師可以根據(jù)所在班級的實際情況制作出班級的信息管理查詢系統(tǒng)。這樣的項目不是很復雜，但是包含了很多的知識。通過這樣的項目不僅可以使學生的綜合能力得到提升，使其對函數(shù)學習產(chǎn)生極大的興趣，而且教師在項目完成之后給予學生積極的評價和鼓勵，使學生增強了自信心。
2、教學中教師要準確的指引。
教師必須在項目實施之前，對學生進行適當?shù)囊龑?，對項目涉及的難點以及項目實施的具體要求進行相應(yīng)的講解。在對學生進行輔導時，必須抓住學生學習中的重點和難點，將自己所有的經(jīng)驗傳授給學生，經(jīng)過項目實施的過程后，學生獲得經(jīng)驗不是教師口頭教出來的，而是通過親身的參與自己總結(jié)出來的，只有這樣才能充分的發(fā)揮出項目實施在學生學習中的積極作用。
3、教師應(yīng)根據(jù)不同情況，靈活多變。
由于學生還處在知識點學習的初步階段，并且對知識還不能很熟練的掌握，因此在進行項目的安排時必須充分的考慮項目的難易程度，必要的情況下可以采取分組實施項目的方法，但是，所有的項目必須由學生獨立完成，因為小組在完成項目的過程中，很可能對成績好的同學產(chǎn)生依賴，而且一般情況下成績好的同學都會在項目當中起主導作用，較差的學生在一旁觀望，而這也就無法達到鍛煉全體學生的目的，從而使項目失去了其本來的作用，因此，除非有特殊情況發(fā)生，不然所有的項目都應(yīng)該由學生獨立的完成。
4、教師應(yīng)在合適的情景中加以巧妙的.指導。
嚴禁教師在學生遇到困難的情況下直接公布答案，如果直接將結(jié)果告訴學生，也就無法實現(xiàn)自主學習的初衷和目的，同時也會喪失項目教學法應(yīng)有的價值。比如說，學生在學習excel電子表格的制作時，通常都是利用其擁有的排序功能將所有的數(shù)據(jù)按照由高到低的順序進行排列，但是學生在實際的輸入過程中卻不知道如何進行序列的輸入，如果只是簡單的進行序號的輸入將會十分的麻煩，但是學生此時又不熟悉excel電子表格的性能，此時，教師在指導學生進行序號的輸入時應(yīng)該著重的提醒學生仔細的觀察鼠標在excel表格的變化，觀察鼠標是沒有箭頭的十字加號，還是有箭頭的十字加號，又或者是粗體的十字加號。當學生了解這些特點之后，就會仔細的觀察鼠標在表格上的各種狀態(tài)，同時還可以積極的鼓勵學生觀察在這幾種情況下長按鼠標往左拖動會產(chǎn)生怎樣的效果。在進行這樣的提示時應(yīng)該提醒學生不能急于進行操作，而是認真的觀察和思考。
5、進行教學項目完成后，進行深刻的反思。
教師應(yīng)該在所有的項目結(jié)束之后，輔導學生完成項目的經(jīng)驗總結(jié)，同時將項目中所遇到的問題在課堂上講出來，讓學生展開交流，從而使學生明白這些問題應(yīng)該如何解決，通過這樣的項目從中學到了哪些知識。經(jīng)過學生之間的互相交流分析以及互幫互助，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點以及存在的缺點，從而充分的發(fā)揮出項目的積極作用。
四、具體案例說明項目教學法的具體應(yīng)用。
下面主要是以ppt制作為例，講述了項目教學在計算機教學中的應(yīng)用。
1、確定項目教學法ppt制作的主題和任務(wù)。在實際的教學過程中，必須要重新進行主題與任務(wù)的確立，同時打破原有的教材限制，將教學單元作為項目教學的任務(wù)，但是其最終的目標和任務(wù)不變，還是熟練掌握ppt的制作。
2、項目教學法在ppt制作課中的具體應(yīng)用。將學生根據(jù)不同的主題以及任務(wù)分成小組，各個小組則可以從水資源、大氣、土壤、垃圾處理等方面采用ppt展示的方式闡述其保護環(huán)境的理念。根據(jù)各自小組的任務(wù)，將其與自身的興趣相結(jié)合進行詳細的分工，通過小組成員的共同努力完成項目的ppt制作[3]。各個小組的ppt制作完成之后，再進行演示匯報，小組之間互相交流各自的成果。教師必須對各個小組確定的項目主題以及任務(wù)進行相應(yīng)的指導。而且在項目實施的同時，教師必須加強對各小組的巡視，以便可以及時的發(fā)現(xiàn)其在制作過程中的錯誤，并予以糾正，同時可以適當?shù)膶χ谱骷毠?jié)予以指導，從而達到事半功倍的效果。
3、對項目教學法ppt制作的檢查評估。進行檢查評估時，所有的小組都應(yīng)選派一名代表，發(fā)表對相關(guān)問題以及所進行的ppt制作的看法以及意見，同時還應(yīng)該將本小組成員共同完成的ppt作品進行展示。在展示的過程中小組代表在臺上進行詳細的講解，最后通過自評、互評的形式進行整體的評價。在這一環(huán)節(jié)完成之后，再由指導教師給予總評。
在計算機課程教學開展項目式教學方法時，必須充分的發(fā)揮出項目教學法的作用，同時根據(jù)基本的原則與需要注意的事項制定科學有效的項目教學內(nèi)容，從而實現(xiàn)了以項目教學法引導學生科學、合理、高效的掌握計算機教學內(nèi)容的目標。
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