教案的編寫需要注重教學方法的選擇和教學資源的利用，以提高教學的靈活性和多樣性。編寫教案要考慮學生的個體差異，采用多樣化的教學策略。教案中的教學步驟和教學活動都設計得非常巧妙和有意義。
數(shù)學十幾減幾教案篇一
1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質。
3、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。
能夠用不同的方法來進行計算。
培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力。
電腦課件。
件一套口算卡片多張。
一、復習。
填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1)9+()=15(2)9+()=18。
15-9=()18-9=()。
(3)9+()=14(4)9+()=17。
14-9=()17-9=()。
二、課堂練習。
1.完成p11頁練習一的第4題。
(1)出示畫面，讓學生理解題意。
(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。
(3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。
2.完成p11頁練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的`效果。
3.完成p12頁練習一的第6題。
(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。
(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?
(3)請學生列式，并復述口算過程。
4.完成p12頁練習一的第8題。
(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。
(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?
(3)學生任意選擇獨立完成。
三、作業(yè)設計。
1.完成p11頁練習一的第5題。
2.完成p12頁練習一的第7題。
學生獨立完成，集體訂正。
四、小結。
數(shù)學十幾減幾教案篇二
生：想。
師：好?。ǔ鍪痉綁K圖：4堆5條）誰能一看就知道有幾塊小方塊？
生：（異口同聲）450個。
師：這么快就知道了，誰來說說你是怎么知道的？
生：4堆是400個，5條是50個。合起來是450個。
生：4個百和5個十合起來是450。
師：如果再添加3個小方塊，這時一共有幾個呢？請同桌小朋友借助計數(shù)器，拔一拔，并讀一讀這個數(shù)。
生：同桌交流。
師：×××同學，把這個數(shù)寫到黑板上。
師：453當中的4表示什么？5呢？3呢？請看著拔的算珠說一說。
生：4表示4個百。
師：為什么呢？
生：4在百位上，就表示4個百。
師：說的真棒，獎你一顆智慧星。
生：5表示5個十，3表示3個一。
師：那453是由什么組成的？同桌說一說。
數(shù)學十幾減幾教案篇三
分析日常生活中各種現(xiàn)象，真正“還教材以生活本色”
通過這節(jié)課的教學，反思如下：
一、從舊知到新知，放一下手。
承接教學幾百幾十的例題，今天的例題除了“4個百，5個十”之外多了“3個一”，考慮到學生已經知道“4個百和5個十合起來是450”，所以這個例題對學生來說不難，教學時我放手讓學生看圖自己說。我不僅讓孩子從正面說數(shù)的組成，并且提出：“四百五十三里有幾個百、幾個十和幾個三？”通過不同的表達方式進一步豐富對數(shù)的認識。為了讓學生探究對于中間有0的三位數(shù)讀寫方法，使學生清楚“當十位一個單位都沒有時，要讀作零，而寫數(shù)時則要在十位上寫0占位”這一規(guī)則，我又將例題改成“4個百和3個一合起來是多少”，讓學生獨立思考后寫下來。這時出現(xiàn)了“430”和“403”兩種情況，這時我就借助這一錯誤資源讓學生知道3在不同的數(shù)位上表示的意義是不同的，前者的3表示3個十，而3個一的3應該寫個位上。同時又明確了0的占位作用。
二、從觀察到操作，細心指導。
如果說例題只是出示直觀圖讓學生看圖說一說的話，那么“試一試”我是放手讓學生自己動手操作，促使他們手腦并用，通過撥算珠和討論交流，理解幾百幾十幾的含義，掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法，真正體現(xiàn)“學生是學習數(shù)學的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。我指導學生一邊撥一撥計數(shù)器一邊數(shù)數(shù)，從598數(shù)到611，然后看課件演示，接著請學生回答“為什么599后面是600？”“為什么609后面是610？”學生說的時候再結合計數(shù)器演示，通過幾次的形象化，學生的理解就深刻了。從988數(shù)到1000后，我追問到：九十九后面一個數(shù)是多少？一百九十九后面一個數(shù)是多少？二百九十九后面一個數(shù)是多少？……最后讓學生來總結（幾百九十九后面一個數(shù)是多少），這樣不僅讓學生經歷探索這一規(guī)律的過程，還突破了本課的難點并加深了學生的印象。
三、從課堂到生活，體會感悟。
練習中第1、5、6題選材都來源于生活，可見數(shù)學與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。在練習之后我讓學生再列舉一些生活中所見過的三位數(shù)，以進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。學習數(shù)學不能簡單的為了學而學，而是要讓學生感到學習數(shù)學是有用的，在我們平時的生活是能見到的.，這樣學生才有更大的熱情投入到學習中。
但是，本節(jié)課存在著很多不足的地方：
1．在講解想想做做練習題時，我直接采用讓學生看投影課件在算術本上做題目，本來意圖是防止學生做題時容易不聽老師的做題要求，老師在講第一題時，學生做第二題，可是，最后發(fā)現(xiàn)學生在算術本上做題效果并不理想，學生做題時的效率遠遠沒有在課本上做的高。同時，投影上的知識點呈現(xiàn)給學生時比較模糊。
2.在做第3題根據(jù)計數(shù)器寫數(shù)字時，在評講板演學生錯誤，（如學生把409寫成490）時，可以在黑板上將數(shù)位個，十，百寫出來，然后再評講為什么409的十位是0，因為409的十位上沒有數(shù)字，故用0來表示。這樣讓部分出現(xiàn)錯誤的學生看的一目了然。
3.本節(jié)課的節(jié)奏并沒有抓好，在前面講授新課時，花費的時間過長，導致后面講練習有點急躁，同時，沒有留有5分鐘的時間給學生做練習，當堂鞏固新知。
數(shù)學十幾減幾教案篇四
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
一、復習。
1、口算。
2.看卡片，說出()里應填多少。
3十()=125十()=13。
2十()=115十()=14。
4十()=124十()=13。
3.12—6=6，說一說想的`過程。
二、新授。
1.出示例4。
(1)獨立計算，指名板演。
(2)談一談你是怎樣算的：
(3)小結。
三、鞏固練習。
1.完成p17頁的“做一做”7。
讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。
2.做一做思考題。
3、完成練習四的第2題。
例412-5=712-4=8。
210210。
46。
12-3=911-2=9。
210110。
78。
課后反思：
數(shù)學十幾減幾教案篇五
1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學生主動探索、合作交流的能力。
1、教師：第9、10頁主題圖。
2、學生：小棒。
（一）復習：
出示口算卡片學生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=。
9+9=9+5=9+3=9+7=。
（二）學習新知：
1、導入：
同學們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（出示公園情景圖，先突出氣球部分）。
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個問題？風車部分呢？
3、氣球圖列式：15-9=。
風車圖列式：16-9=。
小結：剛才同學們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？
列式：13-9=14-9=。
5、觀察所列出的算式，引導學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
揭題：這節(jié)課我們就來學習十幾減9（板書課題）。
6、（1）15-9用手中的學具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？
（2）小組交流自己的方法。
（4）小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。
（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？
（6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？
（7）小結：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。
（三）練習：
1、做一做第2題；練習第2題。
2、練習：跳木樁比賽（用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù)）。
3、練習：幫小螞蟻回家。
（四）總結：
這節(jié)課學習了什么？通過這節(jié)課的學習你學會了什么？
十幾減9。
15-9=616-9=713-9=414-9=5。
11-9=218-9=917-9=812-9=3。
數(shù)學十幾減幾教案篇六
1、通過具體的情境，獲取信息，探索十幾減9的計算方法，理解十幾減9的算理。
2、經歷探索計算方法多樣化的過程，學會選擇快捷、方便的方法，并會正確計算十幾減9。
3、體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系，增強合作交流意識。
數(shù)學十幾減幾教案篇七
1通過練習使學生熟練掌握”十幾減9”的計算方法.2學會看圖提數(shù)學問題,培養(yǎng)數(shù)學的應用意識和口頭表達能力.
熟練掌握”十幾減9”的計算方法.
昨天我們學習了十幾減9的退位減法今天這節(jié)課我們來做練習比一比誰學的好。
二、基本練習。
1、第一題。
看圖提出相應的數(shù)學問題。
2、第二題。
先讀題目明確題意.再獨立完成。
3、第四題。
以開火車的形式練習。
4、第五題。
要求:以小組為單位輪流說算式并口算.并把算式記錄下來。
5、第七題比一比誰算的快。給前十名獎勵,全對的.也獎勵。
三、拓展練習。
1、給小鳥找家。
通過計算把小鳥口里銜在嘴里的算式把他和房子上的號碼連起來.其中有一個銜15-9小鳥無家可歸請你為他造一幢房子.
3、小兔喜歡吃蘿卜，小猴喜歡吃什么呢？一群小猴去摘桃你能提出什么數(shù)學問題呢？
四、總結。
xx。
數(shù)學十幾減幾教案篇八
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的'思考方法。
一、游戲引入，喚醒舊知
（一）擊鼓傳花游戲
（二）動手試一試
二、學習新知，自主探究
（一）收集信息，回答問題
問題：1. 在圖中你都知道了什么？ 能到前面邊指邊說嗎？
2. 要求的問題是什么？
3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
4. 要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4
5. 這個4是怎么得到的?。堪涯銈兊乃惴ê屯赖男∨笥?BR> 說一說，也可以用學具擺一擺。
（二）自主探究，暴露資源
用學具擺一擺。
（三）同桌互查，鞏固算法
同桌互相出兩道關于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。
小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。
三、運用新知，自主練習
1. 圈一圈，算一算。
2. 算一算。
問題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。
3. 看誰算得快。
問題：算得快的同學，你有什么竅門嗎
布置作業(yè)：第13頁“做一做”第3題。
板書設計：
作業(yè)設計：
課后記：
數(shù)學十幾減幾教案篇九
練習二7、8題，課堂鞏固練習。
鞏固所學十幾減九的內容。熟練掌握十幾減九的`內容。
學生能根據(jù)第8題提出多個問題。
口算卡片。
9+（）=129+（）=189+（）=15。
9+（）=119+（）=139+（）=16。
9+（）=149+（）=179+（）=19。
14-9=18-9=15-9=。
17-9=11-9=16-9=。
1、第7題。
（1）明確要求：快速寫出得數(shù)，看誰算得又對又快。
（2）學生自己練習。
（3）全班一起訂正。
2、第8題。
（1）引導學生看圖，明確圖意。
（2）學生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學問題。
（3）學生根據(jù)自己提出的數(shù)學問題列算式解答（口頭）。
（4）學生在書上填寫。
（5）全班一起訂正答案。
小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。
作業(yè)布置：
板書設計：
2、12-9=36、16-9=7（個）。
15-9=6。
數(shù)學十幾減幾教案篇十
教科書第9~12頁。
1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學生主動探索、合作交流的能力。
教師：第9、10頁主題圖。
學生：小棒。
一、復習：出示口算卡片學生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=。
9+9=9+5=9+3=9+7=。
二、學習新知：
1、導入：
同學們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（。
課件。
出示公園情景圖，先突出氣球部分）。
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個問題？風車部分呢？
3、氣球圖列式：15-9=。
風車圖列式：16-9=。
小結：剛才同學們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？
列式：13-9=14-9=。
5、觀察所列出的算式，引導學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
揭題：這節(jié)課我們就來學習十幾減9（板書課題）。
6、（1）15-9用手中的學具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？
（2）小組交流自己的方法。
（3）學生匯報。
（4）小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的`方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。
（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？
（6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？
（7）小結：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。
三、練習：
1、做一做第2題；練習第2題。
2、課件練習：跳木樁比賽（用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù)）。
3、課件練習：幫小螞蟻回家。
總結。
這節(jié)課學習了什么？通過這節(jié)課的學習你學會了什么？
作業(yè)布置：
板書設計：
15-9=616-9=713-9=414-9=5。
11-9=218-9=917-9=812-9=3。
數(shù)學十幾減幾教案篇十一
1．知識與技能：使學生掌握十幾減8或7的計算方法，能正確進行計算。
2．過程與方法：(1)初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。(2)學生能憑借已有經驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減8或7的各種方法，經歷十幾減8或7的退位減法的思維過程。
3．情感態(tài)度與價值觀：(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；(2)體會學習數(shù)學的意義，體會學習數(shù)學的樂趣。
一、復習(出示口算卡片)
以開火車的形式，學生計算老師出示的口算卡片。
二、探索方法、解決問題
1．觀察主題圖，解決問題。
師：請小朋友們認真觀察這幅圖，看看茄子先生今天給我們帶來了什么數(shù)學問題?
生：：原來箱子里裝有15把小號。
生：：茄子先生要從中拿走8把，問還剩多少把?
生，：15-8。(師板書)
師：為什么這樣列式呢?
生，：從總數(shù)15里拿走8，求剩下的部分要用減法。
師：小朋友說得真棒!可15-8又該怎么計算呢?現(xiàn)在就請小朋友們在小組里討論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出的算法最多。
(1)學生小組討論。
(2)集體反饋。
師：哪一組愿意先來匯報一下你們討論的結果。
師根據(jù)學生回答分別板書：
15-8=715-8=7想：8+（）=15
8+7=15
53105所以15-8=7
15-5=1010-8=2
10-3=72+5=7
師：原來“15-8”有這么多種的算法，咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計算方法。既然有這么多種方法，小朋友計算時可選擇自己最喜歡的方法進行計算。
2．選擇算法，進行計算。
師：想一想，在剛才同學們說過的計算方法中，你覺得哪種方法最快最簡便?
3．試一試。
師：剛才我們是從15把小號中拿走了8把，現(xiàn)在請你們從15把中拿走7把，會剩下多少把?在小組里說說你的想法，并試著列出算式。
(1)學生小組討論。
教師巡視，指導個別還不熟練的學生進行擺小棒。
(2)學生集體交流反饋。
生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。
生：我是這樣想的，7+(8)＝15，所以15-7＝8。
師：這些同學十分愛動腦筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!
生：會。
師：好，現(xiàn)在你們就動筆算一算，然后跟你的同桌說說你的想法。
學生獨立完成。集體交流反饋。
師：剛才這道題大家解決得不錯。那么老師又想考考你們了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
生：敢!
三、鞏固練習
1．先圈一圈，再計算。(課本第6頁第1題)
(1)弄清題意。
(2)學生獨立完成。
(3)集體交流反饋。
2．課本第6頁“想想做做”2。
教師指導學生觀察圖意，讓學生獨立完成，后反饋。說說每個算式的含義。
師：誰愿意根據(jù)第一幅圖說說14-8這個算式表示什么意思?
生：14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-8＝6可以求出右邊有6粒豆子。
老師同樣再請一位同學說說第二幅圖表示的含義。
3．課本第6頁“想想做做”3。
(1)學生獨立完成。
(2)集體反饋，并說清每組中兩個算式之間的關系。
4．用你喜歡的方法算。
(1)學生獨立完成。
(2)集體反饋，并說說是用什么方法進行計算的。
5．課本第6頁“想想做做”5。
這是一道拓展題，要讓學生學會用今天學習的知識來計算所有十幾減8或7的算式，這道題就是要讓學生說說十幾減8或7的方法，以加深對所學知識的理解。
四、課時
師：今天我們學習了什么?你掌握了什么好的計算方法了嗎?
數(shù)學十幾減幾教案篇十二
教學目標：
1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。
2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。
教學重點：
掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。
教學難點：
能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。
教學反思：
這節(jié)課教學時從復習8加幾的口算入手，通過搶答激起學生的興趣，提取學生頭腦中的已有知識，再出示口算題卡讓學生開火車口算十幾減9，并選取兩道題讓學生說說計算方法，為教學新知識打下基礎。然后引導學生結合具體情境自學例題。在學生遇到困難時后我讓每位學生動腦思考、有困難的可以動手操作，在自己的實踐活動中發(fā)現(xiàn)15―8的計算方法，在探索過程中使每個學生有較明確的目的，主動參與到課堂學習活動中。給了學生充分的思考時間后再為學生提供充分交流的機會，學生在交流的過程中盡量給學生鼓勵肯定合理的計算方法，充分調動了全班同學的學習積極性。由于在教學十幾減9中，學生已經偏向用“破十法”和“想加算減”計算，所以在交流算法中也只出現(xiàn)了這兩種算法，我也并沒有提出用“平十法”即15―5=10，10―3=7來計算，我認為學生已經自己選擇了算法的優(yōu)化。
數(shù)學十幾減幾教案篇一
1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質。
3、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。
能夠用不同的方法來進行計算。
培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力。
電腦課件。
件一套口算卡片多張。
一、復習。
填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1)9+()=15(2)9+()=18。
15-9=()18-9=()。
(3)9+()=14(4)9+()=17。
14-9=()17-9=()。
二、課堂練習。
1.完成p11頁練習一的第4題。
(1)出示畫面，讓學生理解題意。
(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。
(3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。
2.完成p11頁練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的`效果。
3.完成p12頁練習一的第6題。
(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。
(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?
(3)請學生列式，并復述口算過程。
4.完成p12頁練習一的第8題。
(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。
(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?
(3)學生任意選擇獨立完成。
三、作業(yè)設計。
1.完成p11頁練習一的第5題。
2.完成p12頁練習一的第7題。
學生獨立完成，集體訂正。
四、小結。
數(shù)學十幾減幾教案篇二
生：想。
師：好?。ǔ鍪痉綁K圖：4堆5條）誰能一看就知道有幾塊小方塊？
生：（異口同聲）450個。
師：這么快就知道了，誰來說說你是怎么知道的？
生：4堆是400個，5條是50個。合起來是450個。
生：4個百和5個十合起來是450。
師：如果再添加3個小方塊，這時一共有幾個呢？請同桌小朋友借助計數(shù)器，拔一拔，并讀一讀這個數(shù)。
生：同桌交流。
師：×××同學，把這個數(shù)寫到黑板上。
師：453當中的4表示什么？5呢？3呢？請看著拔的算珠說一說。
生：4表示4個百。
師：為什么呢？
生：4在百位上，就表示4個百。
師：說的真棒，獎你一顆智慧星。
生：5表示5個十，3表示3個一。
師：那453是由什么組成的？同桌說一說。
數(shù)學十幾減幾教案篇三
分析日常生活中各種現(xiàn)象，真正“還教材以生活本色”
通過這節(jié)課的教學，反思如下：
一、從舊知到新知，放一下手。
承接教學幾百幾十的例題，今天的例題除了“4個百，5個十”之外多了“3個一”，考慮到學生已經知道“4個百和5個十合起來是450”，所以這個例題對學生來說不難，教學時我放手讓學生看圖自己說。我不僅讓孩子從正面說數(shù)的組成，并且提出：“四百五十三里有幾個百、幾個十和幾個三？”通過不同的表達方式進一步豐富對數(shù)的認識。為了讓學生探究對于中間有0的三位數(shù)讀寫方法，使學生清楚“當十位一個單位都沒有時，要讀作零，而寫數(shù)時則要在十位上寫0占位”這一規(guī)則，我又將例題改成“4個百和3個一合起來是多少”，讓學生獨立思考后寫下來。這時出現(xiàn)了“430”和“403”兩種情況，這時我就借助這一錯誤資源讓學生知道3在不同的數(shù)位上表示的意義是不同的，前者的3表示3個十，而3個一的3應該寫個位上。同時又明確了0的占位作用。
二、從觀察到操作，細心指導。
如果說例題只是出示直觀圖讓學生看圖說一說的話，那么“試一試”我是放手讓學生自己動手操作，促使他們手腦并用，通過撥算珠和討論交流，理解幾百幾十幾的含義，掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法，真正體現(xiàn)“學生是學習數(shù)學的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。我指導學生一邊撥一撥計數(shù)器一邊數(shù)數(shù)，從598數(shù)到611，然后看課件演示，接著請學生回答“為什么599后面是600？”“為什么609后面是610？”學生說的時候再結合計數(shù)器演示，通過幾次的形象化，學生的理解就深刻了。從988數(shù)到1000后，我追問到：九十九后面一個數(shù)是多少？一百九十九后面一個數(shù)是多少？二百九十九后面一個數(shù)是多少？……最后讓學生來總結（幾百九十九后面一個數(shù)是多少），這樣不僅讓學生經歷探索這一規(guī)律的過程，還突破了本課的難點并加深了學生的印象。
三、從課堂到生活，體會感悟。
練習中第1、5、6題選材都來源于生活，可見數(shù)學與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。在練習之后我讓學生再列舉一些生活中所見過的三位數(shù)，以進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。學習數(shù)學不能簡單的為了學而學，而是要讓學生感到學習數(shù)學是有用的，在我們平時的生活是能見到的.，這樣學生才有更大的熱情投入到學習中。
但是，本節(jié)課存在著很多不足的地方：
1．在講解想想做做練習題時，我直接采用讓學生看投影課件在算術本上做題目，本來意圖是防止學生做題時容易不聽老師的做題要求，老師在講第一題時，學生做第二題，可是，最后發(fā)現(xiàn)學生在算術本上做題效果并不理想，學生做題時的效率遠遠沒有在課本上做的高。同時，投影上的知識點呈現(xiàn)給學生時比較模糊。
2.在做第3題根據(jù)計數(shù)器寫數(shù)字時，在評講板演學生錯誤，（如學生把409寫成490）時，可以在黑板上將數(shù)位個，十，百寫出來，然后再評講為什么409的十位是0，因為409的十位上沒有數(shù)字，故用0來表示。這樣讓部分出現(xiàn)錯誤的學生看的一目了然。
3.本節(jié)課的節(jié)奏并沒有抓好，在前面講授新課時，花費的時間過長，導致后面講練習有點急躁，同時，沒有留有5分鐘的時間給學生做練習，當堂鞏固新知。
數(shù)學十幾減幾教案篇四
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
一、復習。
1、口算。
2.看卡片，說出()里應填多少。
3十()=125十()=13。
2十()=115十()=14。
4十()=124十()=13。
3.12—6=6，說一說想的`過程。
二、新授。
1.出示例4。
(1)獨立計算，指名板演。
(2)談一談你是怎樣算的：
(3)小結。
三、鞏固練習。
1.完成p17頁的“做一做”7。
讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。
2.做一做思考題。
3、完成練習四的第2題。
例412-5=712-4=8。
210210。
46。
12-3=911-2=9。
210110。
78。
課后反思：
數(shù)學十幾減幾教案篇五
1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學生主動探索、合作交流的能力。
1、教師：第9、10頁主題圖。
2、學生：小棒。
（一）復習：
出示口算卡片學生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=。
9+9=9+5=9+3=9+7=。
（二）學習新知：
1、導入：
同學們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（出示公園情景圖，先突出氣球部分）。
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個問題？風車部分呢？
3、氣球圖列式：15-9=。
風車圖列式：16-9=。
小結：剛才同學們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？
列式：13-9=14-9=。
5、觀察所列出的算式，引導學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
揭題：這節(jié)課我們就來學習十幾減9（板書課題）。
6、（1）15-9用手中的學具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？
（2）小組交流自己的方法。
（4）小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。
（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？
（6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？
（7）小結：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。
（三）練習：
1、做一做第2題；練習第2題。
2、練習：跳木樁比賽（用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù)）。
3、練習：幫小螞蟻回家。
（四）總結：
這節(jié)課學習了什么？通過這節(jié)課的學習你學會了什么？
十幾減9。
15-9=616-9=713-9=414-9=5。
11-9=218-9=917-9=812-9=3。
數(shù)學十幾減幾教案篇六
1、通過具體的情境，獲取信息，探索十幾減9的計算方法，理解十幾減9的算理。
2、經歷探索計算方法多樣化的過程，學會選擇快捷、方便的方法，并會正確計算十幾減9。
3、體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系，增強合作交流意識。
數(shù)學十幾減幾教案篇七
1通過練習使學生熟練掌握”十幾減9”的計算方法.2學會看圖提數(shù)學問題,培養(yǎng)數(shù)學的應用意識和口頭表達能力.
熟練掌握”十幾減9”的計算方法.
昨天我們學習了十幾減9的退位減法今天這節(jié)課我們來做練習比一比誰學的好。
二、基本練習。
1、第一題。
看圖提出相應的數(shù)學問題。
2、第二題。
先讀題目明確題意.再獨立完成。
3、第四題。
以開火車的形式練習。
4、第五題。
要求:以小組為單位輪流說算式并口算.并把算式記錄下來。
5、第七題比一比誰算的快。給前十名獎勵,全對的.也獎勵。
三、拓展練習。
1、給小鳥找家。
通過計算把小鳥口里銜在嘴里的算式把他和房子上的號碼連起來.其中有一個銜15-9小鳥無家可歸請你為他造一幢房子.
3、小兔喜歡吃蘿卜，小猴喜歡吃什么呢？一群小猴去摘桃你能提出什么數(shù)學問題呢？
四、總結。
xx。
數(shù)學十幾減幾教案篇八
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的'思考方法。
一、游戲引入，喚醒舊知
（一）擊鼓傳花游戲
（二）動手試一試
二、學習新知，自主探究
（一）收集信息，回答問題
問題：1. 在圖中你都知道了什么？ 能到前面邊指邊說嗎？
2. 要求的問題是什么？
3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
4. 要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4
5. 這個4是怎么得到的?。堪涯銈兊乃惴ê屯赖男∨笥?BR> 說一說，也可以用學具擺一擺。
（二）自主探究，暴露資源
用學具擺一擺。
（三）同桌互查，鞏固算法
同桌互相出兩道關于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。
小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。
三、運用新知，自主練習
1. 圈一圈，算一算。
2. 算一算。
問題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。
3. 看誰算得快。
問題：算得快的同學，你有什么竅門嗎
布置作業(yè)：第13頁“做一做”第3題。
板書設計：
作業(yè)設計：
課后記：
數(shù)學十幾減幾教案篇九
練習二7、8題，課堂鞏固練習。
鞏固所學十幾減九的內容。熟練掌握十幾減九的`內容。
學生能根據(jù)第8題提出多個問題。
口算卡片。
9+（）=129+（）=189+（）=15。
9+（）=119+（）=139+（）=16。
9+（）=149+（）=179+（）=19。
14-9=18-9=15-9=。
17-9=11-9=16-9=。
1、第7題。
（1）明確要求：快速寫出得數(shù)，看誰算得又對又快。
（2）學生自己練習。
（3）全班一起訂正。
2、第8題。
（1）引導學生看圖，明確圖意。
（2）學生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學問題。
（3）學生根據(jù)自己提出的數(shù)學問題列算式解答（口頭）。
（4）學生在書上填寫。
（5）全班一起訂正答案。
小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。
作業(yè)布置：
板書設計：
2、12-9=36、16-9=7（個）。
15-9=6。
數(shù)學十幾減幾教案篇十
教科書第9~12頁。
1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學生主動探索、合作交流的能力。
教師：第9、10頁主題圖。
學生：小棒。
一、復習：出示口算卡片學生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=。
9+9=9+5=9+3=9+7=。
二、學習新知：
1、導入：
同學們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（。
課件。
出示公園情景圖，先突出氣球部分）。
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個問題？風車部分呢？
3、氣球圖列式：15-9=。
風車圖列式：16-9=。
小結：剛才同學們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？
列式：13-9=14-9=。
5、觀察所列出的算式，引導學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
揭題：這節(jié)課我們就來學習十幾減9（板書課題）。
6、（1）15-9用手中的學具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？
（2）小組交流自己的方法。
（3）學生匯報。
（4）小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的`方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。
（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？
（6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？
（7）小結：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。
三、練習：
1、做一做第2題；練習第2題。
2、課件練習：跳木樁比賽（用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù)）。
3、課件練習：幫小螞蟻回家。
總結。
這節(jié)課學習了什么？通過這節(jié)課的學習你學會了什么？
作業(yè)布置：
板書設計：
15-9=616-9=713-9=414-9=5。
11-9=218-9=917-9=812-9=3。
數(shù)學十幾減幾教案篇十一
1．知識與技能：使學生掌握十幾減8或7的計算方法，能正確進行計算。
2．過程與方法：(1)初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。(2)學生能憑借已有經驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減8或7的各種方法，經歷十幾減8或7的退位減法的思維過程。
3．情感態(tài)度與價值觀：(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；(2)體會學習數(shù)學的意義，體會學習數(shù)學的樂趣。
一、復習(出示口算卡片)
以開火車的形式，學生計算老師出示的口算卡片。
二、探索方法、解決問題
1．觀察主題圖，解決問題。
師：請小朋友們認真觀察這幅圖，看看茄子先生今天給我們帶來了什么數(shù)學問題?
生：：原來箱子里裝有15把小號。
生：：茄子先生要從中拿走8把，問還剩多少把?
生，：15-8。(師板書)
師：為什么這樣列式呢?
生，：從總數(shù)15里拿走8，求剩下的部分要用減法。
師：小朋友說得真棒!可15-8又該怎么計算呢?現(xiàn)在就請小朋友們在小組里討論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出的算法最多。
(1)學生小組討論。
(2)集體反饋。
師：哪一組愿意先來匯報一下你們討論的結果。
師根據(jù)學生回答分別板書：
15-8=715-8=7想：8+（）=15
8+7=15
53105所以15-8=7
15-5=1010-8=2
10-3=72+5=7
師：原來“15-8”有這么多種的算法，咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計算方法。既然有這么多種方法，小朋友計算時可選擇自己最喜歡的方法進行計算。
2．選擇算法，進行計算。
師：想一想，在剛才同學們說過的計算方法中，你覺得哪種方法最快最簡便?
3．試一試。
師：剛才我們是從15把小號中拿走了8把，現(xiàn)在請你們從15把中拿走7把，會剩下多少把?在小組里說說你的想法，并試著列出算式。
(1)學生小組討論。
教師巡視，指導個別還不熟練的學生進行擺小棒。
(2)學生集體交流反饋。
生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。
生：我是這樣想的，7+(8)＝15，所以15-7＝8。
師：這些同學十分愛動腦筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!
生：會。
師：好，現(xiàn)在你們就動筆算一算，然后跟你的同桌說說你的想法。
學生獨立完成。集體交流反饋。
師：剛才這道題大家解決得不錯。那么老師又想考考你們了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
生：敢!
三、鞏固練習
1．先圈一圈，再計算。(課本第6頁第1題)
(1)弄清題意。
(2)學生獨立完成。
(3)集體交流反饋。
2．課本第6頁“想想做做”2。
教師指導學生觀察圖意，讓學生獨立完成，后反饋。說說每個算式的含義。
師：誰愿意根據(jù)第一幅圖說說14-8這個算式表示什么意思?
生：14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-8＝6可以求出右邊有6粒豆子。
老師同樣再請一位同學說說第二幅圖表示的含義。
3．課本第6頁“想想做做”3。
(1)學生獨立完成。
(2)集體反饋，并說清每組中兩個算式之間的關系。
4．用你喜歡的方法算。
(1)學生獨立完成。
(2)集體反饋，并說說是用什么方法進行計算的。
5．課本第6頁“想想做做”5。
這是一道拓展題，要讓學生學會用今天學習的知識來計算所有十幾減8或7的算式，這道題就是要讓學生說說十幾減8或7的方法，以加深對所學知識的理解。
四、課時
師：今天我們學習了什么?你掌握了什么好的計算方法了嗎?
數(shù)學十幾減幾教案篇十二
教學目標：
1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。
2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。
教學重點：
掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。
教學難點：
能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。
教學反思：
這節(jié)課教學時從復習8加幾的口算入手，通過搶答激起學生的興趣，提取學生頭腦中的已有知識，再出示口算題卡讓學生開火車口算十幾減9，并選取兩道題讓學生說說計算方法，為教學新知識打下基礎。然后引導學生結合具體情境自學例題。在學生遇到困難時后我讓每位學生動腦思考、有困難的可以動手操作，在自己的實踐活動中發(fā)現(xiàn)15―8的計算方法，在探索過程中使每個學生有較明確的目的，主動參與到課堂學習活動中。給了學生充分的思考時間后再為學生提供充分交流的機會，學生在交流的過程中盡量給學生鼓勵肯定合理的計算方法，充分調動了全班同學的學習積極性。由于在教學十幾減9中，學生已經偏向用“破十法”和“想加算減”計算，所以在交流算法中也只出現(xiàn)了這兩種算法，我也并沒有提出用“平十法”即15―5=10，10―3=7來計算，我認為學生已經自己選擇了算法的優(yōu)化。