教案是指教師為完成教學任務而編寫的一種文檔，它包括課時的設計、教學的內容、教學的方法和手段等。它是教學的依據(jù)和指導，也是教學過程中重要的參考工具和記錄文檔。教案的設計應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。教案是教學設計的具體實施方案，是教師在備課過程中編寫的一種教育教學手段。寫教案前應充分了解學生的學習情況和學習需求。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考學習。
一年級北師大版語文教案篇一
本課識字教學中,我利用“上下”這對反義詞,讓學生觀察教室哪些物品放在上面,哪些又放在下面?隨后教學“上、中、下”提升位置觀念，學生在一個充滿生活化的課堂氛圍下學習。教學環(huán)節(jié)的設計為學生提供了自主學習的空間,發(fā)展學生創(chuàng)造思維能力。為了發(fā)展語言能力，我利用造句子，為兒歌編動作并表演等形式,讓學生在課堂上得到解放,釋放他們的巨大能量.為了使人文教育收到事半功倍的效果,我引導學生自己去感悟。體驗:“誰愿意當小老師領著大家讀?”“你相對丁丁說些什么？”“為什么說小書架里全是寶?”在這些問題的回答上,我重視評價。
這次教學使我體會到,語文教師不但應該為提高學生基本語文素質而教學,而且還要為培養(yǎng)學的創(chuàng)造能力和人文素養(yǎng)而教學,為促進學生的全面發(fā)展而教學。
《小書架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學習了六個單韻母之后，重在復習單韻母，隨文識字，理解兒歌內容。
本次教學，在復習導入的環(huán)節(jié)，我安排了抽讀6個單韻母，又復習了單韻母兒歌，讓學生對已學過的單韻母有更全面的認識。在隨文識字的環(huán)節(jié)中，識字也是帶著拼音識字，特別是“書、架、下、它”等幾個涉及到單韻母的音節(jié)，都是要求學生拼讀的。拼音教學是本冊的重點，也是學生認知的難點，很多學生會認單個的韻母，但是和著聲母就拼不出來了，有的學生是對聲調的把握有問題，特別是二聲和四聲很難區(qū)分。要突破拼音這個難關，就得抓住所有拼音練習的機會，特別是要落實口頭拼讀的練習。
語文課堂上，讀書是基礎，一年級的課文內容都比較簡單，容易理解，《小書架》一文也是這樣。在閱讀教學中，我安排了很多讀的環(huán)節(jié)。先是初讀識字，這里面有自讀圈出不認識的字的環(huán)節(jié)，也有教師范讀，同桌共用一本書讀，指明分句讀，男女聲合作讀，分組讀，師生合作讀等環(huán)節(jié)，把讀的工作落到了實處。在多讀識字的基礎了，第二個環(huán)節(jié)是理解課文，深層識字，在這個環(huán)節(jié)，教學也是用讀貫穿起來。邊理解邊讀文，在理解的基礎上讀出節(jié)奏，讀出層次。本環(huán)節(jié)也有個人讀，分組讀、打著節(jié)奏讀等。在讀中識字，在讀中理解，在讀中學會朗讀。有了不同層次的朗讀和不同形式的朗讀，我以前在語文教學中讀得少的問題也就解決了，在以后的教學中，仍然要抓住讀這根主線，訓練和提升學生的語文能力。
還想談一談低段語文教學中對語文教師的基本要求。在以往的教學中，我都是用成人的眼光，很理性的面對每一個學生，性格比較內斂的我接受不了課堂上“瘋瘋癲癲”的角色，由于過于理性，我的言語過于平淡，課堂氣氛不夠活躍，學生的注意力也不易集中，一年級的孩子很難接受這樣的語文老師和缺乏生機、感染力的語文課堂。我也在不斷地嘗試：我是否也能站在孩子的高度去看待他們，課堂上能否“瘋狂”一點，讓孩子更有激qing？本次教學，面對那么多的家長，我真正放開了，像一個小孩子一樣快樂、活潑、和藹，很愉快的度過了四十分鐘。我的嘗試成功了，原來，只要用心，自己是可以做到的。針對小學低段孩子的年齡特點，真的需要教師調整心態(tài)，兒童化的語言，兒童化的行為舉止。課堂上，語文老師就是孩子的一個大朋友。
另外，上好一堂課，備課是特別重要的。以前我在備課的時候備得比較初略，寫出了大的環(huán)節(jié)，腦袋里面也預設了課堂上學生的一些表現(xiàn)，但沒有落到筆頭上。在看了數(shù)學吳老師的一篇詳細的教案以后，自己深受啟發(fā)：吳老師講一次就能成功，她課前做了充分的準備，教案寫得非常詳細，細到了教師所說的每句話和孩子可能出現(xiàn)的很多種回答。事后，我也嘗試著寫了一篇詳細的教案，寫完以后心里有譜了，上課的時候也就游刃有余了。作為教學經(jīng)驗不夠豐富的老師，上課之前，真的要做足工作，下足功夫。
有了這次較成功的教學經(jīng)驗，我對以后的教學工作也更有信心，其實很多事情是可以做好的，失敗的原因就是自己太自負，準備工作沒做好，在以后的教學中要特別注意這些失敗的教訓，時時提醒自己，不斷學習，敢于嘗試，不斷地提升自己。
在《小書架》的教學過程中，教師要首先注意引導孩子充分的自主學習、探究的時間，通過自己的試著朗讀，初步感知課文的主要內容，知道書架的主要結構等。對朗讀的好的孩子及時給與表揚鼓勵，樹立孩子的學習自信心，培養(yǎng)他們的探究精神。
識字教學，教師注意孩子的主體出發(fā)，讓孩子把小手伸出來，一起一邊數(shù)筆畫，一邊聯(lián)系寫字！加強了孩子的記憶！可采用多種游戲方式，培養(yǎng)孩子的學習識字的興趣，聽讀識字注重實效，并運用指讀，讓每個孩子把生字的識記落到實效！
一年級北師大版語文教案篇二
1.認識12個生字和3個偏旁，會寫“長、比、巴、把”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。學會分角色朗讀課文。
3.了解一些動物尾巴的特點。
二、過程與方法。
通過演一演、說一說、朗讀和補充資料等方法讓學生感受動物尾巴的特點。
三、情感態(tài)度和價值觀。
激發(fā)學生喜愛動物的情感。
【教學重點】。
識字、寫字、朗讀課文、背誦課文。
【教學方法】。
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】。
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】。
1課時。
【教學過程】。
一、趣味導課。
1.告訴大家一個小秘密，今天，動物王國要舉行一場激烈的比賽呢，你們知道他們在比什么嗎?(板書課題)6.比尾巴(注意輕聲)(齊讀課題)。
2.播放歌曲視頻《誰的尾巴看》。
3.是啊，比賽可真激烈，相信小朋友們都想去現(xiàn)場看看。今天老師就領著小朋友們一起去欣賞這場激烈的比賽!
二、整體感知。
1.過渡：動物王國的動物可多了，看一看，都有哪些動物參加比賽了。先聽老師范讀課文，注意找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。并借助拼音多讀幾遍。
3.教師引導學生交流參加比賽的小動物。
(1)根據(jù)學生回答，課件出示相應的帶拼音的詞語和圖片。
(2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。
預設：
生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。
師(模仿兔子回答)：謝謝!你也很可愛。
生：我喜歡孔雀?？兹福愕囊路嫫?。
師(模仿孔雀回答)：謝謝!你的校服也很好看。
4.去掉圖片認詞語。
導學：現(xiàn)在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎?(自由讀——齊讀)。
5.去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。
(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子。
(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。
6.學習生字詞。出示帶音生字：
誰、長、短、把、傘、兔、最、公。
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作，在字的左側。長和短是一對反義詞?！鞍俗诸^。)。
7.咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，感受動物王國的比尾巴大賽。
三、精讀領悟。
1.認識問句。
(2)課文的第一小節(jié)全是問題。學生再聽老師讀第一句，試區(qū)分又有什么不同的?指導學生再讀。
(3)課文中還有一個小節(jié)也是在提問題，誰來問一問。
(4)比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當當小記者?讀這六個問句，男女生比賽讀問句。
2.現(xiàn)在比尾巴大賽終于開始了，看看這些小動物，你們知道它們的尾巴各有什么特點嗎?學生逐一匯報。
3.【松鼠】看看(ppt)為什么說松鼠的尾巴好像一把傘?(學習比喻句)松鼠有這樣大的尾巴心里一定很開心，你們能夸夸他嗎?請用讀書聲表達出來。
4.再往下看，說說小動物尾巴的特點。
5.【孔雀】我們來看看(ppt圖片)，這是誰?你認為孔雀漂亮嗎?說說理由。
6.說得好不如讀得好，同學們能不能通過朗讀，表現(xiàn)出孔雀的尾巴是看的?能的小朋友用坐姿告訴我。(指導讀)。
7.用上你自己最喜歡的語氣一起夸夸這些可愛的小動物。齊讀這6個答句。
8.同學們真了不起!不但知道了課文內容，而且會讀課文了。你們能不能根據(jù)板書，把課文背下來呢?先自己背背，再同桌互背。(學生自背，同桌互背。)。
9.指名背課文。
10.觀察生字，學寫生字：“長、比、巴、把”。
四、總結拓展。
1.課堂總結：小朋友們，比尾巴大賽就要結束了，這節(jié)課你有什么收獲呢?跟大家一起交流交流吧!
(1)學會了本課的生字詞，并認識了好多動物的尾巴。
(2)對問句有了更深刻的認識。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.仿照課文內容，分別給烏龜、魚、錦雞編一首兒歌。
一年級北師大版語文教案篇三
1、會寫6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。
3、了解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。
【過程與方法】。
1、深入體會課文表達的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。
2、鼓勵學生就有關句子提出自己的疑問，之后組織學生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會，體會到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。
【情感態(tài)度與價值觀】。
有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。
【教學重點】。
1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
【作業(yè)設計】。
課內：抄寫詞語組織近義詞填空。
課外：朗讀課文。
【教學課時】。
3課時。
【教學過程】。
第一課時。
1、掌握本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內容。能理清文章脈絡。
3、學習第一部分，了解小女孩的家庭情況。
一、出示課題，簡介作者。
1、板書課題，作者“安徒生”
2、簡介作者。
安徒生是十九世紀丹麥的作家，被稱為“世界童話”。安徒生出生在丹麥中部的一個小鎮(zhèn)上，祖父是個農(nóng)民，父親是個鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)。
3、利用插圖，導入新課。
請大家看課文插圖，這個坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家根據(jù)圖想象這個小女孩在干什么，這篇故事會告訴我們什么，請大家都來關心這個小女孩的命運。
二、按“預習”要求初讀課文。
1、讀“預習”，理解“預習”要求。
2、邊自學，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內容。
3、檢查預習，讓學生初步了解課文內容。
三、指導理清脈絡。
1。賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里?
四、學習第一段。
1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解?
2、指名說說。
3、找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)。
4、圍繞中心句展開討論。
(1)這一段怎樣寫小女孩“可憐”?
(2)小女孩的確可憐，主要是因為她家里很窮，書上是怎樣寫她的家的?
(3)朗讀體會。
5、小女孩在這種情況下會怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時。
1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。
2、體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象。
一、學習第二段。
1、學習第一次擦火柴的內容。
二、默讀思考。
(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的?
(2)理解“終于”
(3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?
(4)“奇異”是什么意思?為什么說這是一道奇異的火光?
(5)透過火柴的亮光，小女孩看到了什么?她為什么會看到這些東西?
(6)結果怎樣?
三、指導朗讀。
2、自學第二三次擦火柴的內容。
(1)自學指導：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個階段?(擦——燃——滅)這三個階段分別表現(xiàn)了哪三個內容?(現(xiàn)實——幻象——現(xiàn)實)以下幾次擦火柴。請大家運用這個方法，自學第二三兩次擦燃火柴的內容。
(3)檢查自學情況。相機指導朗讀。
3、學習第四五次擦火柴的內容。
(1)自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?
(2)通過朗讀加深理解。
(3)學生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大。
一年級北師大版語文教案篇四
要突破這一難點，再現(xiàn)詩歌的意境是關鍵。葉圣陶老先生曾說過：“作者胸有境，入境始于親。”如何再現(xiàn)詩歌意境，走進詩歌意境呢？課本中有精美的插圖，詩句描寫的情景，借助圖畫再現(xiàn)了出來，使內容變得形象生動。那么在教學時，我們應充分利用插圖，幫助學生讀悟詩意。我們可以從分析景物入手，帶領學生進入詩歌的意境——夕陽西沉，漸漸沒入連綿的群山，黃河奔騰，匯入浩瀚的大海。在反復朗讀中，可引導學生抓住“依、盡、入、流”等字，讓“白日依山而盡，黃河向海而流”成為一幅鮮明而完整的運動畫面定格在學生的腦海里，然后讓他們說說寫景詩句的意思，我想就不會太難了。這里，教師也可結合學生的回答輔以一些簡筆畫，以幫助學生進一步建立語言表象，體會作者開闊的視野、寬廣的胸懷。在此基礎上，再引導學生去品讀“欲窮千里目，更上一層樓”的深遠蘊蓄，感受意境中詩人所表達的感情。這里的教學，我想可以聯(lián)系學生的生活實際來展開。相信每個學生都應有“登高”的經(jīng)歷，教師可以啟發(fā)學生說說自己站在高處的體會，從而感悟古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的深刻哲理。那么，把這個道理運用到我們的學習上就是說要想取得更大的進步，還得不斷努力。這里的感悟也可引導學生聯(lián)系前面學過的課文《小鷹學飛》、《青蛙看?！芬约俺烧Z“學無止境、一往無前”等來體會。這樣，不僅充分調動了學生已有的知識經(jīng)驗，更幫助學生學會了運用、積累語言。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：
詩歌描繪的美好意境是無窮的，留給我們的回味更是無盡的。突然記起師范時學《古代文學》，老師介紹歐陽修的《六一詩話》中“狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外”這一句。在教中再學古詩，對此有了更深刻的體會。每首古詩都是一個完整的統(tǒng)一體，每首古詩都有它獨特的意境。很多時候，詩真的是只可意會，不能言傳。對于二年級的孩子來說是很難體會這首古詩的藝術感染力的?，F(xiàn)在我們所能做的就是引導他們感受詩歌的語言美，引發(fā)他們對古詩的情感體驗。我想，隨著他們年齡的增長，閱歷的豐富，他們對此詩的感悟一定可以“更上一層樓”。
本文轉載自。
一年級北師大版語文教案篇五
2.復習單韻母。認識6個生字,會寫4個生字。
教學重點與難點：聯(lián)系實際,培養(yǎng)孩子每天閱讀的良好習慣。
教學準備及手段：生字卡片、圖片、錄音。
教?學?流?程。
一、揭示課題。
今天，丁丁想請小朋友們參觀他家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片。
板書：小書架。
（一堂精彩的語文課，需要一個好的開場白、好的導入語。因此，作為語文教師必須重視新課的導入，進而對課堂教學的導入方式進行精心的設計，引導學生深入課堂，挖掘課堂的深度，使學生的學習興趣有無味變得有味，使課堂的開始就有一個精彩的亮點，使學生對學習的內容產(chǎn)生興趣。
如謎語的導入，謎語能開啟學生的智力，對激發(fā)學生的學習動力，調動學習積極性，營造歡樂、愉快、輕松的學習氛圍有重要的作用。學生在老師上課前對新知充滿了好奇、新鮮，知識對學生來說就像一個個神秘的問號，如果用上一個小小的謎語作導語，就能緊緊地吸引學生的注意力，使他們多思多想，專心于課堂的學習。）。
二、初讀課文。
1、小朋友們看,這就是丁丁家的小書架。這么多的書,那老師想考考你們。書架上都有些什么書?誰能從上往下來說一說呢?(生看圖回答)丁丁爸爸的書在書架的什么位置?他媽媽的書呢?丁丁的呢??(師板書“上面”“中間”“下面”)小朋友答的很對,那哪個最聰明的孩子能告訴我你是怎么知道的呢?(給書分類)。
2、現(xiàn)在請小朋友們自由指讀課文，畫出不認識的字。（1）哪個小朋友會讀，站起來當小老師來都大家好嗎？開火車讀（2）同桌互相幫助學習生字，學得好就夸夸他，給他貼個笑臉，有困難就幫幫他。
三、背兒歌。
你愿意幫丁丁介紹一下他的小書架嗎？并帶上動作。
（新課程指出，在閱讀目標方面，第一個要關注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價值導向，使德育目標、智育目標和美育目標能夠得到綜合的體現(xiàn)。就情感態(tài)度而言，首先是強調養(yǎng)成閱讀的興趣和習慣。《小書架》這首兒歌內容易讀、易背，生字都是常用字，主要讓學生通過自讀養(yǎng)成良好的閱讀興趣和學習習慣，并能初步認識上、中、下的位置。）。
四、學習生詞，鞏固單韻母。
1、采取各種方式讀詞語。
2、復習單韻母及四聲。“韻母回家”游戲。
五、學寫生字，識記字形。
1、書、用、中、下。
中——口???用——月。
六、總結。
這節(jié)課，我們和丁丁一起學習了《小書架》，同學們學得很認真，老師希望你們也能像丁丁一樣，養(yǎng)成每天看書的好習慣。
七、實踐性作業(yè)：用你的小畫筆，畫一畫你家中的或心目中的小書架。
一年級北師大版語文教案篇六
一、教學目標：
1.自讀《小書架》，培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。
2.通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。
3.利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調。
4.滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。
二、教學重點：
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。
三、教學難點：
討論“書”筆畫、筆順。
四、教具準備：
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
五、教學過程：
（一）揭示課題。
同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？
今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架。
（二）聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？
出示課件：小書架的圖片與課文。
2.讀兒歌。
（1）丁丁的習慣真好，每天放學都看它。你呢？是否也有這樣的好習慣呢？下面請小朋友們自由指讀課文，標出不認識的字。教師巡視，板書學生標出最多的字，提示學生。如：架、擺、層、間。
（2）哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎？學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
（3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請小組內會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。
（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
3.背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。
（三）學習生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。
3.復習單韻母。
（1）還記得本課書學了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調。說明沒有聲調的讀輕聲。
（四）學習生字，加強自學。
1.詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。（加粗字為出示字卡的內容）。
上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）。
在、我、用、給、每、放：練習組詞。
要：多音字，一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
（五）學寫字，學筆畫。
1.看桌上還有什么卡，念出來。（書）。
2.學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？
（1）觀察書寫，念出來。
（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。
3.學習“書”
（1）出示“書”的字卡，討論筆順。
（2）學生說，教師板書，學生觀察書寫。
（3）書空筆順。
（4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。
4.組織學生討論，學習“上、中、下、用”。
（六）檢查學習情況。
1.撿貝殼。
（1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）。
（2）帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。）。
（七）布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.“、”和5個生字各寫一行。
一年級北師大版語文教案篇七
一、組詞導入。
師：今天我們聊聊秋天的話題。首先我們用“秋”來組個詞。
預設答案：秋天秋風秋雨秋收。
師再啟發(fā)誘導：秋天的景色叫——秋色。
秋天的風光叫——秋光。
對秋天的懷念叫——秋思。
秋天的果實叫——秋實。
板書：秋風秋實秋光秋思。
設計意圖：組詞導入看似漫不經(jīng)心，其實正是在這樣隨意親切的氛圍里，學生沒有畏難情緒。組詞和猜詞活動既能調動大多數(shù)同學的積極性，又為理清課文的主線：秋風——秋實——秋光——秋思埋下伏筆。
二、學習第二節(jié)，感受秋風的調皮可愛。
導入：秋天一到，秋風習習，那么秋風都去過哪些地方，他們在那兒干什么？請同學們讀第二節(jié)詩，讀后請?zhí)羁铡?BR> 秋風來到，在那里。
請同學們再讀一讀，說說這一節(jié)詩歌里，你覺得那些文字最出彩？為什么？
預設答案：打滾、奔跑、抓一把、輕輕涂掉。
師：討論一下好在哪里？
預設：作者用了擬人手法，把秋風當成一個孩子來寫，讓我們感覺秋風好像孩子一樣調皮可愛。
師小結：“打滾”、“奔跑”、“輕輕涂掉”這些詞原本是描寫人動作的詞語，作者卻用它們來描寫秋風，這樣一來就把虛的東西寫實了，把靜止的東西寫活了。這就是動詞擬人化的作用。讀著這些句子似乎秋風也有了可愛的個性，讓我們忍不住產(chǎn)生了對秋風的喜愛之情。擬人化的動詞讓描寫秋風的文字有了鮮活的生命活力，這就是擬人修辭手法的魔力。
下面，讓我們學著詩人王宜振的樣子，用擬人化的動詞寫一寫秋風嗎？
秋風飄到，在那里。
預設答案：球風飄到草地上，在那里給小草染發(fā)。秋風飄到楓林里，給楓林披上一襲紅艷艷的長袍等等。
設計意圖：精當?shù)脑u講，將閱讀和寫作有機的結合起來，為本節(jié)課的作業(yè)寫一首春天的詩歌打下基礎。
三、自學第三節(jié)。
導入：秋風姑娘吹一口氣，秋天向我們呈上豐收的果實（指板書——秋實）。讓我們跟著秋姑娘的腳步，走進田野，走進果園，去看一看，聞一聞吧！
1、調動臉上的表情，用美妙的聲音朗讀3——5節(jié)。
2、圈出你認為充滿生命活力的詞語。然后在旁邊批注上從這個詞語你感受到什么。
3、交流。
預設：
（1）富含生命活力的詞語?！叭轮?、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”“紅著臉”。
（2）“嚷著”寫出了蘋果和葡萄的惹人憐愛的感覺?！按┘t襖”、“披紫袍”寫出了果園豐收的景象，也蘊藏著作者對秋天的喜愛之情。
4、再次帶著表情感情朗讀。
5、學著寫一節(jié)秋天的果實的詩歌，用上擬人手法。
設計意圖：教育家葉圣陶說過，教是為了不教。秋風一節(jié)是精講，已經(jīng)教會學生通過品析動詞來感受事物特點和作者思想感情的學習方法?！扒飳崱币还?jié)感覺上和“秋風”一樣，所以放手讓學生實踐。
四、自讀秋光一節(jié)，提出不懂的問題。
導入，同學們用詩人的眼睛，用詩人的心靈把秋天的果實嘗得有滋有味。現(xiàn)在，讓我們把目光投向田野。一起去欣賞美麗的秋光吧！
1、默讀第六節(jié)。說說你碰到的難題是什么？
2、引導啟發(fā)。
（1）柔韌的詞典上的意思。
（2）師講解：秋風不知疲倦的輕輕吹拂，不停止地吹，昨天輕輕吹，今天柔柔地吹，明天輕輕地吹，后天還要繼續(xù)柔柔的吹，吹來吹去，把果實吹熟了，把莊稼也吹熟了，所以說秋風很柔韌。
（3）說說井井有條的詞典上的意思。
（4）再看幻燈片，說說田野里的莊稼果實所長的空間位置，感受田野的井井有條。然后說說你曾看到過那些地方也有井井有條的感覺。
（5）發(fā)亮的汗珠是誰流下的？從“閃耀”一詞里你能體會莊稼收獲者的心情是怎樣的嗎？（雖然辛苦，卻又幸福而自豪。）。
（6）小結：詩歌里的文字之所以富含生命活力，那是因為蘊含了作者的一片深情，我們讀詩就是要透過語言文字，感受作者的情感。這樣，才能讀出言外之意，弦外之聲。
設計意圖：“學貴有疑，疑則進也”。讓學生自己提出問題，順學而導，解疑與感悟相結合，展開學習過程，學習的效果自不待言。
五、學習秋思。
1、讀第七節(jié)，劃出最能表現(xiàn)作者感情的一句話。
預設：
揀一片黃葉悄悄地珍藏，秋天會永遠向我們微笑。
2、再從這句話里找一找最能濃縮作者情思的一個詞。
預設：珍藏。
3、比較珍藏和收藏的異同。
從情感上說，珍藏含有收藏人非常珍惜，非常喜愛，視為寶貴的意味。而收藏，只含有保存，保管的意思，沒有更多的情感在里邊。
4、作者珍藏的是什么？（黃葉）為什么珍藏黃葉？
因為黃葉是秋天的象征。
5、從作者珍藏黃葉你悟出了什么？
師小結：黃葉是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片美麗的黃葉勾起對秋天的美好回憶，表達了作者對秋天的喜愛和依戀。
設計意圖：秋思是對秋的總結，也是作者表達整篇文章思想感情的點睛之筆。因此，在讀的時候找到詩眼，就能起到四兩拔千斤的作用。
六、回歸全文。
秋天里，更紅更嬌的秋陽，調皮可愛的秋風，累累的果實，美麗的秋光構成了一幅色彩絢麗，生意盎然的圖畫，讓我們一起再次欣賞這美麗的圖畫吧。請大家站起來朗誦這首詩歌。
七、作業(yè)布置：
1、讀一讀王宜振的其它詩歌，感受詩歌的魅力。
2、用擬人的手法寫一首關于春天或其他季節(jié)的詩歌。
《春天》寫作指導：首先像《秋天》這首詩一樣拉出一條線。比如：春風——春雨——春草——春花——春光。然后，把春天當成最親切最可愛的人來寫，用上描寫人物語言、神態(tài)、動作的詞語，使你的詩歌充滿詩意。
設計意圖：在這一節(jié)課中，我們學習了詩歌，在朗讀感悟中欣賞了詩意的表達，在此基礎上學寫一首關于春天的詩歌，對于學習本節(jié)課來說是鞏固也是提高。而且在這樣的訓練中，學生對作文的畏難情緒會得到有效打消。讓每個孩子都有成為詩人的可能，這是每一個語文教師應該努力做到的。
一年級北師大版語文教案篇八
一、知識與技能。
1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法。
通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價值觀。
初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。
【教學重點】。
朗讀課文，以及識記生字。
【教學難點】。
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
【教學方法】。
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】。
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】。
1課時。
【教學過程】。
一、趣味導課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領悟。
1.學習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學習第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。
(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學習第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?BR> (3)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。
(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學習第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?BR> (2)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學習第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?BR> (2)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導書寫“對、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導。
8.課堂小結：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節(jié)。
四、總結拓展。
1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點。
2.課堂練習。
(1)按課文內容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。
(2)我會填。
春天來了，小樹()了。
夏天來了，小樹()了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全()了。
冬天來了，小樹的葉子全()了。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。
【板書設計】。
14.小蝸牛。
春夏秋冬。
一年級北師大版語文教案篇九
作為一名低年級語文教師,我很清楚地知道,一個孩子識字數(shù)量的多少,質量的高低,對其今后的學習和發(fā)展有直接影響。識字教學是基礎,新課標也在識字教學中提出“喜歡學習漢字,有主動識字愿望”的要求,但識字過程又是十分枯燥無味的,怎樣才能提高學生的識字質量呢?我覺得做什么事情首先要有興趣,識字也是一樣，俗話說得好:”興趣是最好的老師”嘛!只有激發(fā)起學生的學習興趣,孩子們才會自覺地識記漢字的音、分析漢字的形、弄清漢字的義，我是這樣激發(fā)學生興趣的：
一、以學生感興趣的話題引入。
低年級學生都比較單純、善良、可愛，他們愛幫助別人，愿交朋友，我利用他們的優(yōu)點，請他們?yōu)闈h字找到拼音朋友，幫助結構相同的字成為好朋友。在教學《小書架》中的生字“架”、“給”、“每”、“放”等字時，我先讓他們自己識記生字，然后請他們?yōu)闈h字找拼音朋友，孩子們都有助人為樂的欲望，能夠很快地讀準漢字的音，再分析漢字的形，相同結構的字組成好朋友，同學們都拿著自己的生字卡片，小組幫漢字交朋友，全班匯報交流結果，學生積極性比較高。
二、分層識字。
“十個手指，有長有短”。有思維的人，更是各不相同，只有關注每個學生的學習能力，通過分層識字，為所有的孩子搭建自我表現(xiàn)的平臺，只有讓每個孩子都體驗到成功的樂趣，學生才能愛上識字。我根據(jù)他們學習能力的高低，有的同學我只讓他們讀出漢字的音，有的同學在讀出音的基礎上給漢字組一個詞，有的則要求他們讀出音、分析形、組出詞、說出話。讓每個孩子都努力超越自我，一步一步向優(yōu)秀方向邁進。
三、游戲鞏固識字。
低年級學生年齡小，活潑好動，喜歡游戲，在教學中把識字融入游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂，如：通過“摘蘋果”、“和小動物比賽識字”、“拼圖”、“釣魚”等游戲方法，激發(fā)學習興趣，鞏固識字。在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字，比如“給”字，我先讓他們戴上有“給”字的動物頭飾，再分析字音是幾拼音節(jié)，字形是什么結構，會用生字說話，如：“媽媽給了我一角錢?！薄八o媽媽倒了一杯水。”“我給了她一顆糖?！钡鹊?，同學們用給說話，在語言中多次浮現(xiàn)“給”，讓他們自己體會到“給”是什么意思，怎樣用“給”，通過多次出現(xiàn)彌補孩子們記憶快，遺忘快的不足，使他們在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字。
總之，識字教學要為孩子創(chuàng)設情境，為他們搭建識字的平臺，用多種新奇的方法激發(fā)興趣，教孩子學會生字、會學生字。
一年級北師大版語文教案篇十
一、知識與技能。
1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.能仿照例子積累“的”字短語。
二、過程與方法。
通過朗讀和講解讓學生感受夜晚天空的美麗。
三、情感態(tài)度和價值觀。
感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學重點】。
朗讀課文，感受句子的優(yōu)美，背誦課文。
【教學難點】。
想象詩歌描繪的美景，感受夜空的美麗。
【教學方法】。
交流法、閱讀法。
【課前準備】。
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】。
1課時。
【教學過程】。
一、趣味導課。
1.小朋友們，咱們一起猜謎語吧。看誰先猜對。
有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。
2.出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來，像什么呢?
(像小船、像鐮刀……)。
3.是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今天老師就領著小朋友們一起去欣賞《小小的船》。(板書課題)小小的船(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.播放課文朗讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星。
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“船”是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法?！按?、閃”為翹舌音。)。
(5)讀一讀詞語：我的、小船、兩個、兩頭、在這、里面、看見、見面、閃亮、星星。
(6)找出偏旁“白、門”的字，學習這兩個偏旁。
(的、閃)。
4.學習課題。
認讀“船”：這個字是“舟”字旁，這個偏旁的字一般與船有關。
從題目中我們知道這是一只怎樣的小船?
(小小的、可愛的、很輕的的小船。)。
過渡：這首美麗的小詩真的只寫小船嗎?讓我們一起去讀一讀吧。
三、精讀領悟。
1.整體感知，練習朗讀。
(1)這首小詩一共有幾行?又有幾句話呢?
(有四行，共三句話。)。
(2)課件出示停頓的句子，學生自己按照停頓讀一讀。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
(3)學生進行朗讀比賽。師指導評價。
(4)我會填，練習疊詞朗讀。
(彎彎)的月兒(小小)的船，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，
只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。
(5)讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢?
(月兒是小船，小朋友正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星。)。
2.學習第一、二行。
(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩行。
(2)“小小的船”指的是什么?為什么這么說呢?
(“小小的船”指的是月亮。因為月亮兩端是尖尖的，船的兩端也是尖尖的，它們的形狀又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船。)。
指導“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。
(3)出示句子：彎彎的月亮像小船。
(因為月亮和小船有相似性，我們把這個句子叫“比喻”句?！啊瘛木渥右话闶潜扔骶洹?。)。
(4)練習比喻句：()像小船。()像()。
(5)有感情地齊讀第一、二行。
3.學習第三、四行。
(1)讓我們一起到美麗的夜空去尋找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。
(2)在這美麗的夜空里，“我”看到了什么呢?
(閃閃的星星和藍藍的天)。
(大大)的(眼睛)。
(小小)的(螞蟻)。
4.有感情的朗讀課文。進一步感受美麗的夜空。
5.拓展：小朋友們，如果你到了月亮上，你可能會看到什么?你的心情怎樣呢?(鼓勵學生大膽說，不怕出錯。)。
6.指導書寫“月、兒、頭、里”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導。
7.課堂小結：
小朋友們，太空中有很多的秘密，你想探索這些奧秘嗎?那就多學知識，增長本領，將來有一天你也去探索這些奧秘吧。最后，讓我們一起學唱這首《小小的船》。(播放歌曲)。
四、總結拓展。
1.課堂總結。
同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，積累了優(yōu)美的詞語。
(2)感受了奇妙美麗的星空，更加熱愛大自然，對夜空有了向往。
2.課堂練習。
選詞填空。
座坐。
(1)我把(座)位讓給一位老奶奶。
(2)每天早晨，我都(坐)車去學校。
根據(jù)課文填寫詞語。
藍藍的(天空)。
小小的(船兒)。
閃閃的(星星)。
彎彎的(月兒)。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.觀察夜空，畫一畫美麗的夜空。
【板書設計】。
小小的船。
星星、藍天。
一年級北師大版語文教案篇十一
通過觀察與學習，使學生有濃厚的讀書興趣，讓學生在讀中感悟，讀中積累，激發(fā)學生收集大熊貓的相關信息資料，培養(yǎng)學生積累運用表達的能力。
1.指導學生認識13個生字，會寫7個漢字，學習兩個新偏旁“人字頭”“四點底”。
2.正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.學習觀察，并通過觀察與學習，了解大熊貓，認識大熊貓，喜歡大熊貓。
認識和學會本課生字理解課文內容，背誦自己喜歡的段落。
(一)由圖入手啟發(fā)談話。
1.出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡單說說大熊貓的樣子。
2.師：大熊貓真可愛。那我們今天一起學習這篇課文吧!
板書：大熊貓。
(二)自讀感悟，讀通全文。
1.借助漢語拼音自讀課文，畫出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準字音。
2.數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段，知道每個自然段講什么?
(課文共4個自然段)。
第1自然段，寫大熊貓是動物園里最吸引人的動物。它是珍貴的動物。
板書：珍貴。
第2自然段，寫大熊貓的樣子。
第3自然段，寫大熊貓的活動情況。
第4自然段，寫大熊貓的飲食。
板書：樣子活動飲食。
(三)指導朗讀.理解感悟。
1.再讀全文。
2.把自己喜歡的段落多讀幾遍。
(1)小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學聽。
(2)讀給全班同學聽，大家評議。
(3)試著把自己最喜歡的段落背下來。
3.播放大熊貓的生活錄像片。
感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象，學習用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。
(1)大熊貓的樣子：
板書：身子胖尾巴短毛很光滑。
四肢黑身子和頭白黑眼圈。
(2)大熊貓活動情況。
板書：?。夯顫娕郎吓老隆?BR> 長大：不愛活動愛睡覺。
(3)吃什么?
板書：竹葉竹筍。
(四)鞏固練習。
1.以“開火車”的游戲方式，讀詞語卡片，鞏固認識生字。
2.用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識字生字。
(五)指導書寫生字。
1.結合寫字教學要求，學習新的偏旁“人字頭”“四點底”。
2.指導學生在《寫字》本上練習寫生字。
(六)實踐活動。
1.有到過動物園或從電影電視上看到大熊貓的同學，或從網(wǎng)上下載的有關大熊貓的資料，說給大家聽聽，并在小組交流。
2.讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。
(七)課外閱讀。
讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》，讓學生加深認識大熊貓和丹頂鶴，增強保護珍稀動物的意識。
一年級北師大版語文教案篇十二
小魚的夢能力目標：
1、培養(yǎng)學生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學生想象力。
3、提高學生自主學習的能力。
道德情感目標：
激發(fā)學生作一個有夢想的人，并努力去實現(xiàn)自己的夢想。
教具準備：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入：
生：(指名說自己的夢想)。
師：今天老師還為大家?guī)砹艘恍┬屡笥?，瞧，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音)。
二、聽錄音，初步感知課文內容。
過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎?
三、學習兒歌。
師：請同學們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。
生：(自讀課文)。
師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?
生：(同位互讀)。
師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?
生：(指名讀、3個)。
師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。
指導有感情朗讀：
1、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。
說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。
2、風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模仿)。
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)。
在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?
3、小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學生說)。
(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現(xiàn)我們的夢想。
最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)。
四、認讀生字。
過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查一下，看誰已經(jīng)學會了。
1、逐個出示生字認讀。
2、整體出示本課生字。
3、檢查認讀生字。
4、小游戲：放鞭炮。
一年級北師大版語文教案篇十三
要結合學習數(shù)學的過程評價學生對數(shù)學概念知識的理解。學生只有理解了數(shù)學概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學、有意義的“做數(shù)學”。
(二)重視對學生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價。
對解決問題的評價，首先應注意評價學生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來。
(三)重視對學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度的評價。
對一年級學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度的評價，主要通過課堂觀察來收集有關的信息，象他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學習中，無時不在顯示他們對數(shù)學學習的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質疑。
一年級北師大版語文教案篇十四
1．通過給小明過生日這個故事情節(jié)，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的性趣．。
2．通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式．。
3．培養(yǎng)學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力．。
教學重點。
理解減法得數(shù)是零的含義．。
教學難點。
培養(yǎng)學生觀察思考解決問題的能力．。
教學過程。
一、活動一：創(chuàng)造情境。
（一）出示圖片：生日圖1。
二、活動二：觀察思考學習新知識。
（一）教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？
（四）教師：每一組同學都有×-×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了．這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚．（出示圖片：生日圖4）。
（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖）。
（出示圖片：吹泡泡）。
教師：請同學們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：我們在玩游戲中也學到了一些數(shù)學知識，可見數(shù)學就在我們身邊．。
三、活動三：結合實際鞏固啟發(fā)思維。
（二）老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋桑。ǔ鍪緢D片：數(shù)學故事）。
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個問題嗎？
四、本課總結。
教案點評：
緊密結合學生熟悉實際生活的特點，大膽構思，重新創(chuàng)設課件。創(chuàng)設了給小明過生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚這個課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學故事情境。讓學生通過這個情境，體會減法的意義，理解得數(shù)是零的減法算式的實際意義。教學時采取緊密結合畫面，讓學生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題、解決問題，達到了本課的教學目的。
探究活動。
雞毛信。
游戲目的。
提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念．。
游戲材料。
45封“雞毛信”．。
制作方法。
在45張硬紙卡片上分別寫上5以內所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛．。
游戲過程。
1．將“雞毛信”平均分發(fā)給參加游戲的學生．。
2．出示六個信箱，英文字母為信箱代號．。
3．學生按要求投送信件：
（1）把得數(shù)是5的信投入a；
（2）把得數(shù)是4的信投入b；
（3）把得數(shù)是3的信投入c；
（4）把得數(shù)是2的信投入d；
（5）把得數(shù)是1的信投入e；
（6）把得數(shù)是0的信投入f．。
一年級北師大版語文教案篇十五
師：你是怎么這么快想出答案的？對，根據(jù)加減法關系，我們可以通過加法來知道它對應減法的答案，這就是做減法想加法。
（2）師：再來一題，4+5＝。
（3）師：你們是不是都想來比一比，我們就進行一次口算比賽，請大家把書翻開到p32，第3題，找到的舉手，準備開始！
2、從四個數(shù)中選出三個數(shù)組成一道加法算式和一道減法算式。
3、看圖寫算式。
（按顏色）（按大小）。
一年級北師大版語文教案篇十六
1、了解數(shù)據(jù)的整理過程。
2、初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。
單元教學要求。
通過學生對身邊的事物進行調查及一些游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣及求知欲，使學生積極主動的參與教學活動。
單元教學重點。
1、了解數(shù)據(jù)的整理過程。初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示。
2、培養(yǎng)學生有條理的思考問題及初步的推理判斷能力。
3、根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。
單元教學難點。
根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
教學時間。
2課時。
第一課時。
教學內容。
初步的統(tǒng)計知識。
教學目標。
1、初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。
2、培養(yǎng)學生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。
教學重點。
初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。
教學難點。
會把統(tǒng)計的結果在統(tǒng)計圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。
教具準備。
投影片、小黑板。
教學過程。
一、引入。
如果我們班要組織一次比賽，同學們想一想組織下面的什么活動好？
1、出示：
（1）踢毽子、跳繩、拍球、套圈。
（2）學生自由選擇。
（3）為了使大家都滿意，我們來統(tǒng)計一下。
2、出示統(tǒng)計圖。
3、根據(jù)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖上涂一涂。
4、觀察統(tǒng)計圖，并回答問題。
（1）統(tǒng)計圖中可以看出，調查了（）名學生。
（2）喜歡（）活動的人最多，喜歡（）活動的人最少。
（3）如果你們班有一名同學沒來，猜測他最有可能喜歡（）活動。
（4）你認為你們班最好組織什么比賽？
二、課堂作業(yè)：
調查本班參加課外小組的人數(shù)，整理后制成統(tǒng)計圖。
看統(tǒng)計圖回答問題。
1、從圖中看出，一共調查了（）名學生。
2、參加哪個組的人數(shù)最多？哪個組的人數(shù)最少？
3、唱歌組比美術組多（）人？
4、電腦組和手工組一共有（）人？
三、小結：
今天我們學習的內容是統(tǒng)計，統(tǒng)計的知識在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學習了初步的統(tǒng)計知識，認識了條形統(tǒng)計圖，它的用處在于可以直接表示出數(shù)量的多少，非常直觀。
第二課時。
教學內容。
統(tǒng)計的知識。
教學目標。
1、使學生體驗統(tǒng)計的過程，掌握統(tǒng)計的方法，會根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
2、培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。
教學重點。
進一步使學生掌握統(tǒng)計的方法，體驗和感受整理數(shù)據(jù)的過程。
教學難點。
觀察統(tǒng)計圖，回答提出的問題。
教具準備。
投影片、圖片。
教學過程：
一、談話。
同學們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些。
二、制成條形統(tǒng)計圖。
紅色黃色綠色藍色。
1、統(tǒng)計圖中可以看出，調查了（）名同學。
2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？
3、如果你們班有一名同學沒來，他最有可能喜歡（）顏色？
4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢？
三、實踐活動：
每一位同學調查本組同學最喜歡的電視節(jié)目是什么？做一次統(tǒng)計。
一年級北師大版語文教案篇十七
師：看看我們剛才列出的兩個算式，它們有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。（同桌討論、匯報）相同的地方兩個算式里都有6、2、8三個數(shù)，不同的地方一個是加2，一個是減2、6、2、8在加法中和減法中的待的位置不一樣。加法算式中的和跑到減法算式中被減數(shù)的位置了。加法算式中的兩個加數(shù)跑到減法算式中減數(shù)和差的位置了。我發(fā)現(xiàn)加法與減法的算式是相反的。
師小結：你們的眼睛真亮呀！加法算式中的和就相當于減法算式中的被減數(shù)，加法算式中的兩個加數(shù)就相當于減法算式中的減數(shù)和差。（再請幾名學生說一說）。
師：（邊說邊板書）如果老師用一個向右的箭頭表示6+2＝8，那在這同一張圖上我們又要同時表示出8－2＝6，我們可以用向哪個方向的箭頭來表示？（向左）。
師：在這張圖上，從左向右看我們看到了（6+2＝8），而反過來從右向左看我們看到了（8－2＝6），這幅用箭頭來表示加減法的圖正是對應著剛才的兩道加減法算式，從圖上我們也更清楚地看出減法與加法是相反的。
一年級北師大版語文教案篇十八
1.通過比較高矮、長短的活動，讓學生感受教學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的良好習慣.
2.使學生經(jīng)歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法.
3.讓學生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力.
教學重點。
經(jīng)歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法.
教學難點。
經(jīng)歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法.
教學過程。
一、聯(lián)系實際，激趣導入.
（一）認識學生，了解學生情況.
1.班上最愛舉手的是誰呀？
2.上課回答問題聲音最大的是誰呀？
3.班上誰的個子最高？誰的個子最矮？你是怎么知道的？
（二）比較高矮。
這2個同學誰高誰矮？（隨意指名兩人）怎么就能出來他們的高矮？
（三）尋找方法。
立正站直、背靠背、看頭頂……。
（四）談話引入新課。
你們也想和同學比比高矮嗎？這節(jié)課我們就來比高矮.
（板書課題：高矮）。
二、參與比較，體驗方法.
（一）比較高矮。
1.小組內活動：比高矮.
（1）想想要和小組內哪個同學比？
（2）想跟他怎么比？
（3）最后比出了什么結果？
（4）當組內有兩個同學都和你比個子，你怎么處理呢？
2.匯報小組比高矮的情況：請小組同學上臺示范怎樣比出高矮的.
3.出示圖片：比高矮1。
教師提問：看看這2個同學誰高誰矮？你是怎么看出來的？
4.出示圖片：比高矮2。
教師提問：再看看這2個同學誰高誰矮？你怎么認為？
通過剛才的幾次比較，你對比較高矮有些什么想法嗎？
5.出示圖片：練一練2（三幅貼得不一樣高）。
教師提問：你能比出什么？（讓學生體會比較要在同一標準下進行.）。
（二）比較長短。
1.小組內活動：2人一組，比繩子的長短.
2.匯報小組比繩子的情況。
3.引導學生領悟出比較長短的方法：2根繩子一頭對齊，繩子要拉直。
（三）練習。
1.出示圖片：做一做3。
2.出示圖片：練一練4。
課間休息：播放音頻《拍手歌》。
三、實踐探索，拓展練習.
教師：剛才學習了比較繩子長短的方法，下面還要進行長短的比較，這一次來比一比跑步路線的長短.
（一）出示圖片：做一做4。
（二）出示圖片：練一練5。
1.3只兔子都站到地面上，再比較高矮.3只兔子誰最高？誰最矮？
4.引導學生通過數(shù)背景中的格子數(shù)的方法分出兔子的高矮.
（三）出示圖片：練一練1內容來自斐斐課件園。
1.教師提問：汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？
2.組織學生討論，引導學生說出合理的想象.
四、課堂總結。
你們喜歡這節(jié)數(shù)學課嗎？為什么？你都喜歡什么地方呢？你又從中學到了什么？
在生活中，你有沒有遇到過高和矮，長和短的現(xiàn)象呢？回家后，把你見到的這些現(xiàn)象畫下來，或從書本、雜志上剪貼下來，甚至寫下來，記錄下我們生活中的數(shù)字！
教案點評：
在這節(jié)課的教學設計上，老師注意讓學生親身經(jīng)歷比較的過程，引導學生聯(lián)系日常生活實際，比較物體的高矮和長短.教學時，教師自創(chuàng)情境，從學生生活實際入手：兩名同學比高矮，小組內互相比高矮，在這一系列的活動中，感知兩個或三個物體之間的高矮關系，體驗高矮的相對性，同時，也能從中感悟到比較高矮的具體方法.組織學生動手操作在這節(jié)課上也得到了較好的體現(xiàn)，在讓學生親歷比較兩根毛線長短的過程中悟出比較長短的具體方法，學生邊比較邊總結方法，積極參與活動與討論，提高了學生的學習興趣.總之，教師能給學生提供具體的學習情境，設計富有情趣的數(shù)學活動，讓學生在活動中體驗和學習數(shù)學.
一年級北師大版語文教案篇十九
2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察、比較、概括的能力．。
3、通過教學，激發(fā)學生的計算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習慣．。
教學重點。
認識小括號的作用。
教學難點。
掌握帶小括號的加減兩步式題的計算過程．。
教學過程。
一、復習導入。
1、口算（出示卡片）。
3+8=4+5=6+7=12-7=12+6=。
13-8=18-7=13-4=15+2=7-4=。
2、說出下面各題的計算過程。
5+2+8=9-4-2=4+6-7=8-2+5=。
師：剛才我們做的加減兩步式題運算順序是怎樣的？（從左往右）。
同學們掌握得很好，你們愿意用自己學過的知識幫小明解決一個問題嗎？
二、探究新知。
1、教學例2。
（1）設疑引出小括號。
你能幫小明算一算：一共有多少塊糖嗎？
學生自己算出糖果的數(shù)量以后，集體進行交流．。
問：誰來匯報一下，你是怎樣算的？如何列式？
學生匯報，老師隨之板書或繼續(xù)演示課件“小括號”．。
學生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來是5塊，再把5塊和7塊紅色的糖加起來就是12塊．（板書：2+3+7=12）。
問：誰和他的算法不同？
學生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來是9塊，再把9塊和3塊綠色的糖加起來就是12塊．（板書：2+7+3=12）。
學生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來就是12塊．（板書：3+7+2=12）。
師：這個算式的第二步還是2加10嗎？（不是，是10加2）。
怎樣列式才能表示第二步是2加10呢？（把2放在最前邊）。
修改板書：2+3+7=12。
問：連加式題的運算順序是怎樣的？（從左往右）。
這道題應該先算什么？和你們剛才說的計算過程還一樣嗎？（不一樣了）。
要按照你們剛才說的算法，又要和以前學習的加減兩步式題的運算順序相符合，怎么辦？（學生產(chǎn)生疑惑）。
師：今天老師給你們請來了一位小客人，它能幫你們解決這個問題．。
（2）認識小括號的作用。
師：有了小括號，就可以改變原來算式的運算順序了，小括號的作用就是把先算的部分括起來．這道題我們要先算3加7，就把3+7用小括號括起來．（板書：在3+7處用紅筆畫上小括號）。
板書：
2、教學例3。
師：我們知道了小括號的作用，如果遇到帶小括號的算式，你會算嗎？
板書：15-（6+2）=。
學生試著算一算，然后進行交流．。
問：這道題要先算什么？再算什么？（先算6加2等于8，再算15-8=7）。
3、總結運算順序。
師生共同總結出：一個算式里有括號，要先算括號里面的．。
三、鞏固新知。
1、教材第54頁的做一做。
12-5+4=14-9–3=。
12-（5+4）=14-（9-3）=。
學生獨立完成以后，集體訂正：說一說先算什么，再算什么．。
比較：每組的上下兩道題有什么相同點和不同點．。
小組討論后指名回答．。
強調：做計算題，一定要認真審題，看清運算符號．。
一年級北師大版語文教案篇二十
例3是公因數(shù)、最大公因數(shù)在生活中的實際應用。教材通過創(chuàng)設用整塊的正方形地磚鋪滿長方形地面的問題情境，應用公因數(shù)、最大公因數(shù)的概念求方磚的邊長機器最大值。
學生已掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念及求法，本課內容主要是幫助學生通過分析，使學生發(fā)現(xiàn)這樣的地磚必須即使16的因數(shù)又是12的因數(shù)。在此基礎上學習本課不難。
1.通過解決實際問題，初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用。
2.在探索新知的過程中，培養(yǎng)學好數(shù)學的信心以及小組成員之間互相合作的精神。
初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的.應用。初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用。
方法指導：
自主學習合作探究。
一、激趣導入。
(約5分鐘)。
課件展示教材62頁例3，今天我們要給這個房子鋪磚大家感興趣嗎?要求要用整數(shù)塊。
二、自主學習。
(約5分鐘)。
1.幾個數(shù)()叫做這幾個數(shù)的公因數(shù)，其中最大的一個叫做()。
2.16的因數(shù)有()，24的因數(shù)有()，16和24的公因數(shù)是()，最小公因數(shù)是()，最大公因數(shù)是()。
3.a=225，b=235，那么a和b的最大公因數(shù)是()。
4.用短除法求出99和36的最大公因數(shù)。
三、合作交流。
(約13分鐘)。
小組合作學習教材第62頁例3。
1.學具操作。
用按一定比例縮小的方格紙表示地面，用不同邊長的正方形紙表示地磚，我們發(fā)現(xiàn)邊長是厘米的正方形的紙可以正好鋪滿，沒有剩余，其它的都不行。
2.仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)能鋪滿的地磚邊長有什么特點?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流。
3.總結。
解決這類問題的關鍵，是把鋪磚問題轉化成求公因數(shù)的問題來求。
四、精講點撥。
(約8分鐘)。
根據(jù)自主學習、合作探究的情況明確展示任務，進行展示。教師引導講解。
五、測評總結。
(約9分鐘)。
1.達標練習。
六、全課總結。
這節(jié)課你都學到了什么知識?有什么收獲?
七、作業(yè)布置。
練習十五5,6題。
板書設計：
最大公因數(shù)。
鋪磚問題：求公因。
一年級北師大版語文教案篇二十一
教學目標：
1.認識高矮的區(qū)別，學會比較高矮的方法，鍛煉解決問題的能力，培養(yǎng)小組合作能力。
2.滲透高矮相對性的辯證思想，激發(fā)學生的學習興趣。
教材分析：
教材中“高矮”一課，先呈現(xiàn)兩名學生幫助一位盲人叔叔過街的情境，讓學生觀察，再“說一說”誰高、誰矮；接著呈現(xiàn)同學間彼此“比一比”身高的情境，讓學生自己從中觀察并領悟到比身高的要領和規(guī)則，再進行實踐體驗；最后“做一做”則結合具體情境讓學生獨立思考，對繩子或路線的長短、書的厚薄等進行推理、判斷。
這一節(jié)課，為了便于學生動手實踐、自主探索和合作交流，我對教材提供的素材作了一些改動，首先是情境的變化；其次是活動程序的變化。
學校及學生狀況分析：
我校地處鄭東新區(qū)，學生大部分來自鄭州市區(qū)，一小部分來自其他地方，學生層次參差不齊，家長對孩子學習的關注程度也有很大差異。我校各班學生數(shù)較少，均為小班教學。因此，真正照顧到每一個學生就比較現(xiàn)實。我校有先進的教學設備，精良的師資隊伍，堅實的導師后盾，因此，在教學中，我在結合學生年齡特點、生活背景等具體情況的基礎上，努力進行創(chuàng)新。
教學重點、難點：
1、正確掌握比高矮、長短、厚薄的方法。
2、三個物體比較時的方法。
教學過程：
一、做游戲：
活動一：師生比，生生比。
師：小朋友們喜歡做游戲嗎？
生：喜歡。
生：看出來了。
師：你來說。
生：李老師高，矮。
師：很好，還可以怎么說？
生：李老師比高。
師：說得真好，也可以怎么說？
生：比李老師矮。
生：不一定。我們長大了也可能比你高，也可能比你矮。
師：說的真好，你們長大了也可能比李老師高，也可能李老師比你們高對吧？
生：對。
生：好。
師:剛才李老師和他比了高矮，現(xiàn)在誰想上來和他比比看？
（師找和臺上的生高矮差不多的一生上臺后，一人站一邊。下邊的學生會有不同意見，師多挑幾個孩子說說自己的意見從中發(fā)現(xiàn)問題）。
生：踮起腳尖了，不公平，我覺得如果他們兩個都站直，不踮腳尖。就能比出來了。
師：，真是個細心的孩子，你們同意他的意見嗎？
生：同意。
師：好！你們兩個現(xiàn)在都站直，不踮腳尖來比比看。誰看出來了？
生：比高，比矮。
師：說的真好。他們現(xiàn)在這樣比你同意嗎？
生：同意。
師：背對背的比，到底應該怎樣比才公平呢？小朋友想不想背對背的來比比看？
生：想。
活動二：小組活動。
師：下面呢，我們就四個人一組，兩個兩個的比，其他的兩個當裁判，互相當小老師想一想應該怎樣比才公平。給生一分鐘鐘時間比高矮。
（生活動時，教師到處巡視，幫小朋友比高矮，再問問他們比高矮時應該注意什么？如：不能踮腳、要站直、還有的說要把鞋子脫掉）。
師：誰來告訴大家剛才你們比的結果。
(生回答完以后)。
生：要站直、不要踮腳尖。
師：說得多好呀!誰再來說一遍，看誰聽的最認真。（生重復完以后）。
活動三：生生互動，尋找比高矮的方法。
師：剛才呀，李老師就發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友用了其他許多不同的比高矮的方法，除了可以背靠背的比，比高矮的方法可多了。現(xiàn)在請小朋友在小組里互相說一說還可以怎樣比高矮，也可以站出來用你們想出來的辦法來試一試，比一比。咱們來比比看哪一組的方法最多。（給孩子兩分鐘時間比高矮，教師巡視檢查）。
師：能拿上給大家看一看嗎？（找兩生上臺演示怎么用尺子比高矮）（師：非常大方的主持人，大家看看）。
師：哦！你們使用這把尺子量出來比高矮的，對吧?小朋友覺得他們的方法怎么樣？
生：很好！
師：他們這兩位小朋友真會動腦筋，懂得用這把鋼尺來比高矮。誰還有好辦法。好你來，你來給大家說說，用什么比的？(不要害怕，孩子上來，你真大方)。
生：我是用這把卷尺來量完再比高矮的。
師:誰還有不同的辦法？看來這個辦法很多小朋友都懂得用的。你來。
生：用醫(yī)院里帶量身高的秤量身高。
師：誰還有不一樣的方法嗎?
生：我是用背對背比的。
師：背對背的比行嗎?
生：行。
師：小朋友可真厲害想的辦法真多，還有不同的辦法嗎?來你說。
生：我是用靠著墻做記號的辦法比出來的。
師：小朋友覺得他的方法怎么樣？
生：很好。
師：我覺得這個小朋友很會動腦筋。這個小數(shù)學家真棒。還有不同的方法嗎？你來。
生：可以用手指（上臺拉著老師演示一柞一柞的量）。
師：小朋友說行嗎？
生：行。
師：行。但是用手指量的時候要小心對吧。
生：我覺得她這樣子量有點麻煩，有點浪費時間。
生：好。
看大屏幕。
二、鞏固提高。
練習1、2、3：
師：誰來說說，這些又是讓你比什么呢？你來說第一題讓我們比什么？
生：第一題讓我們比長短，（師帶孩子讀題）。
師:第二題誰知道？你來說。
生：比長短（師帶孩子讀題）。
師：第三題誰來讀題？你來。
生：最長的畫勾，最短的畫圓。
師：現(xiàn)在你能幫他們比比嗎？
生：能。
生：做好了。
師：找?guī)讉€坐姿端正的來說一下答案，第一題誰來說？
生：第一條畫勾，第二條畫圈。
師：同意嗎?（同時出示課件答案）。
生：同意。
師：第二題誰來說一說?
生：第一本畫勾、第二本畫圈。
師：同意嗎？（同時出示課件答案）。
生：同意。
師:第三題誰來說一說?
生：第二條繩子是最長的，第三條繩子是最短的。
師：你是怎么想的？
生：我媽媽說誰打的結多，誰就是最長的。
師：哦！他說誰的打結多，誰就最長。他是這樣想的你是怎么想的？誰有不同的想法來發(fā)表一下，你來說。
生：因為第二條有兩個圓圈，其他的沒有。所以第二條最長。
師：那我們把它拉直來看看是不是第二條最長。（課件顯示）誰是最長的?
生:第二條是最長的。
師：我們給它打勾。這一條是?
生：最短的。
（有的說第二條最短、有的說第三條最短，還有的說一樣長）。
師：有的小朋友說第二條短、有的說第三條短、還有的說兩根一樣長?，F(xiàn)在有什么辦法才能幫他們比出長短呀？誰有好辦法呀?好！你來說。
生：把它拉近。
生：第一條長，第三條短。
師：看來呀。我們在比繩子長短的時候要怎么做呀？小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)的把你的小手舉起來。在比繩子長短的時候要怎樣做才能比出繩子的長短來，剛才小朋友看到了嗎？非常多的小朋友都發(fā)現(xiàn)了他們非常細心的。你說。
生：線條要排整齊才能比出長短。
師：說的太棒了，要把繩子對齊的對吧？（看大屏幕）第一條是最長的，第三條是最短的。
練習4：
師：接下來我們再看一看，這三只小螞蟻要干什么呀？
生：回家。
師：這三只小螞蟻他們要進行走迷宮比賽，邀請小朋友來當裁判呢，你們喜歡當裁判嗎？
生：喜歡！
師：接下來大家一起看屏幕，第一只小螞蟻選擇了這條路線，第二只小螞蟻選擇了這條路線，第三只小螞蟻選擇了這條路，小朋友趕快來幫他們看看，哪一只小螞蟻選擇的路線是最長的，哪一只選擇的路線是最短的？請小朋友看數(shù)學書第17頁的第四題開動你的腦筋想一想，填一填，填完的和小組的小朋友交流一下你的想法好嗎？（教師巡視指導四人一組交流想法）。
師：好，這一組的小朋友已經(jīng)開始交流了。其他小組做完也互相交流一下想法吧。
生：好。
師：哇！你看小手都舉起來了太棒了。你來說，對了就是你別怕。
生：第一只走了很多彎是最長的。
師：有幾個彎能數(shù)給小朋友聽一聽嗎？我們下面一起看大屏幕來數(shù)一數(shù)有幾個彎？
生：我把小螞蟻走的線分成一段一段的來數(shù)。
師：數(shù)小線段的對吧。（對）小朋友想不想聽她數(shù)一數(shù)？
生：想。
師：你來看看那位小朋友最認真聽你數(shù)的。好我們一起來數(shù)一數(shù)。
（生一起數(shù)發(fā)現(xiàn)第一只走了10小段、第二只走了8小段、第三只走了9小段）。
師：現(xiàn)在我們看看小朋友的眼力怎么樣？我們把他拉直了，小朋友來比比看，哪一條最長，哪一條最短？誰來說一說。
生：第一條最長，第二條最短。
師：小朋友非常有眼力的。
三、找一找生活中的例子：（比高矮、長短、厚?。?BR> 生：好。
生：我的鉛筆比他的鉛筆長。
師：你看看哪個小朋友是最遵守紀律的那顆小星星，小眼睛都看到這里來了。（師走到最守紀律的小朋友旁邊）你看看這個小朋友表現(xiàn)多好呀，他的小眼睛都看著你呢！大家看看這個小朋友表現(xiàn)棒不棒。
生：棒。
師：我們把掌聲送給她好嗎？生：棒棒棒，你真棒。
師：你想不想像他一樣棒，請你坐端正了,小眼睛都看到哪里去了。好，你繼續(xù)說吧。
生：我的鉛筆短，他的鉛筆長。
師：對了，鉛筆可以比長短的，還有嗎？
（生有的比橡皮，有的比文具盒、有的比尺子、有的比書）。
四、小結：
師;小朋友生活中??！原來有很多東西是可以比高矮、長短、厚薄的。小朋友今天你學會了什么?誰來告訴大家，你說。
（生說自己的收獲）。
生：是。
師：好我們今天這節(jié)課就上到這里，希望小朋友把今天在課堂上學到的本領帶回家，在家里和爸爸媽媽也比一比高矮。
一年級北師大版語文教案篇二十二
《組織比賽》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第八單元第一課時的內容。
(二)教材的地位、作用。
在一年級上冊學生已經(jīng)學過分類、象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表等相關內容，在此基礎上，繼續(xù)學習本課內容。學生運用已經(jīng)學過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進而繪制簡單的條形統(tǒng)計圖，這與象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性;另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進一步體會統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。同時，也為后續(xù)學習相關的知識作鋪墊。
教學目標：
知識與技能目標：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，體會統(tǒng)計的必要性，認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和解決一些簡單的問題。
過程與方法目標：在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。
情感態(tài)度與價值觀目標：學會與人合作，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
讓學生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖。
教學難點：
能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。
二、說教法和學法。
一年級學生年齡小、好動、自制力較差，教學應盡可能有趣味性，可以活動和游戲為主。因此，我主要采用情境教學法、激趣法、鼓勵探索、引導發(fā)現(xiàn)的教學方法，指導學生學習本課的內容，力求突出學生的主體性，同時也注重教學內容的生活化。學生的學習活動不僅是為了獲得知識，更重要的是掌握學習方法，提高學習能力。在整個學習活動中，我引導學生運用多種學習方法：動手操作、自主學習、合作交流等，我把學生分成5個學習小組進行交流活動，并以獎獎品的形式激勵學生，同時也為課堂的練習作鋪墊。
三、說教學過程。
根據(jù)以上的分析，我安排了以下這幾個教學環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設情境，激趣導入。
為了讓學生樂學，激起學生的學習興趣，課一開始，我先播放一段動物奔跑的視頻：“這些動物跑得真快，它們想去哪呢?哦，原來在大森林里獅子大王組織動物們進行運動比賽，動物們都趕去參加!你們也想去看看嗎?”我順勢引出課題：組織比賽(板書)。
(二)參與操作，體驗過程。
這一環(huán)節(jié)是本課的重點，我通過三個活動來完成。
活動一：數(shù)一數(shù)，填一填——收集整理數(shù)據(jù)。沿著新課導入所創(chuàng)設的動物組織比賽的情境：“動物們有的說喜歡跳繩，有的說喜歡跑步，也有的喜歡拍球!哎，獅子大王可頭疼了!到底組織什么比賽呢?”我引導學生說出喜歡哪一項比賽的動物最多就組織哪一項。我出示統(tǒng)計表，指導學生根據(jù)課件填寫，喜歡哪一項比賽的小動物有幾只，就在下面的()里填幾。觀察統(tǒng)計表，比較后得出喜歡拍球的小動物最多。
【設計意圖：這一活動主要讓學生感受整理數(shù)據(jù)的必要性，并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程?！?。
活動二：數(shù)一數(shù)，涂一涂——認識條形統(tǒng)計圖。這時，我說：“老師有一個更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動物最多”，一石激起千層浪，學生的好奇心被激發(fā)，注意力又一下子集中起來。我接著出示條形統(tǒng)計圖，指出----“這是條形統(tǒng)計圖”(板書)，并讓學生觀察，并明確在這個條形統(tǒng)計圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計表來示范完成條形統(tǒng)計圖中的一項，然后指導學生進行小組合作，動手完成統(tǒng)計圖。從統(tǒng)計圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽。
活動三：想一想，說一說——分析條形統(tǒng)計圖?，F(xiàn)代教育論認為，讓學生在親身感受數(shù)學中提出問題，在經(jīng)歷數(shù)學中解決問題是學生學習數(shù)學，形成技能的方式。我引導學生觀察統(tǒng)計圖，想一想并解決這些數(shù)學問題，再請學生說說“根據(jù)這個條形統(tǒng)計圖，你還可以提出哪些數(shù)學問題”。
(三)開展比賽，反饋深化。
首要教學原理指出，當要求學習者運用知識或技能解決問題時，才能促進學習。對低年級兒童來說，適宜的方法是把問題情趣化，生活化。因此，我請孩子們進行拍球比賽，先提出這樣的比賽規(guī)則，根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開展比賽。學生通過拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計表等學習活動，收集整理數(shù)據(jù)，并完成手中的條形統(tǒng)計圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計圖，宣布比賽的冠軍。再引導學生根據(jù)條形統(tǒng)計圖提出并解決相關的數(shù)學問題。
(四)聯(lián)系生活，鞏固新知。
練習是學生鞏固新知，培養(yǎng)能力的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點，加以鞏固，加以拓展。
1、體會生活中統(tǒng)計的廣泛應用。我讓學生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計，讓學生感受到數(shù)學就在身邊。然后，我就地取材，進入下一個練習。
2、統(tǒng)計課堂評價情況，應用提高?！斑@節(jié)課哪個小組表現(xiàn)得呢?你能用這節(jié)課所學的知識幫老師解決這個問題嗎?”我請學生以學習小組為單位整理獎品，完成條形統(tǒng)計圖。
3、調查最愛看的動畫片。我讓學生觀察“最愛看的動畫片條形統(tǒng)計圖”，提出并解決其中的數(shù)學問題，同時也使學生對統(tǒng)計的認識上升一個新的高度。
(五)互動評價，課堂總結。
這一環(huán)節(jié)，我先讓學生說一說：你學到了什么?
(六)課后練習，拓展延伸。
一位數(shù)學教學家所言：“數(shù)學是現(xiàn)實的，學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去。”所以，我繼續(xù)聯(lián)系生活實際，設計了拓展延伸，讓學生把數(shù)學應用于生活：請調查我們班的同學最喜歡什么活動，把調查結果記錄下來，并完成課本第85頁的條形統(tǒng)計圖。
四、說板書設計。
這是我這節(jié)課的板書設計，力求體現(xiàn)知識性，簡潔性，既突出了重點，又擊破難點?？v觀整節(jié)課的設計，我遵循學生的認知規(guī)律，讓學生在自己的具體活動中主動參與學習，經(jīng)歷一個“體驗--感知--理解--概括--運用--提高”的認知過程。在教學中，我立足發(fā)展學生學習的綜合能力，在探索活動中，引導學生獨立思考，相互討論、交流、澄清，享受學習的樂趣與成就。
一年級北師大版語文教案篇一
本課識字教學中,我利用“上下”這對反義詞,讓學生觀察教室哪些物品放在上面,哪些又放在下面?隨后教學“上、中、下”提升位置觀念，學生在一個充滿生活化的課堂氛圍下學習。教學環(huán)節(jié)的設計為學生提供了自主學習的空間,發(fā)展學生創(chuàng)造思維能力。為了發(fā)展語言能力，我利用造句子，為兒歌編動作并表演等形式,讓學生在課堂上得到解放,釋放他們的巨大能量.為了使人文教育收到事半功倍的效果,我引導學生自己去感悟。體驗:“誰愿意當小老師領著大家讀?”“你相對丁丁說些什么？”“為什么說小書架里全是寶?”在這些問題的回答上,我重視評價。
這次教學使我體會到,語文教師不但應該為提高學生基本語文素質而教學,而且還要為培養(yǎng)學的創(chuàng)造能力和人文素養(yǎng)而教學,為促進學生的全面發(fā)展而教學。
《小書架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學習了六個單韻母之后，重在復習單韻母，隨文識字，理解兒歌內容。
本次教學，在復習導入的環(huán)節(jié)，我安排了抽讀6個單韻母，又復習了單韻母兒歌，讓學生對已學過的單韻母有更全面的認識。在隨文識字的環(huán)節(jié)中，識字也是帶著拼音識字，特別是“書、架、下、它”等幾個涉及到單韻母的音節(jié)，都是要求學生拼讀的。拼音教學是本冊的重點，也是學生認知的難點，很多學生會認單個的韻母，但是和著聲母就拼不出來了，有的學生是對聲調的把握有問題，特別是二聲和四聲很難區(qū)分。要突破拼音這個難關，就得抓住所有拼音練習的機會，特別是要落實口頭拼讀的練習。
語文課堂上，讀書是基礎，一年級的課文內容都比較簡單，容易理解，《小書架》一文也是這樣。在閱讀教學中，我安排了很多讀的環(huán)節(jié)。先是初讀識字，這里面有自讀圈出不認識的字的環(huán)節(jié)，也有教師范讀，同桌共用一本書讀，指明分句讀，男女聲合作讀，分組讀，師生合作讀等環(huán)節(jié)，把讀的工作落到了實處。在多讀識字的基礎了，第二個環(huán)節(jié)是理解課文，深層識字，在這個環(huán)節(jié)，教學也是用讀貫穿起來。邊理解邊讀文，在理解的基礎上讀出節(jié)奏，讀出層次。本環(huán)節(jié)也有個人讀，分組讀、打著節(jié)奏讀等。在讀中識字，在讀中理解，在讀中學會朗讀。有了不同層次的朗讀和不同形式的朗讀，我以前在語文教學中讀得少的問題也就解決了，在以后的教學中，仍然要抓住讀這根主線，訓練和提升學生的語文能力。
還想談一談低段語文教學中對語文教師的基本要求。在以往的教學中，我都是用成人的眼光，很理性的面對每一個學生，性格比較內斂的我接受不了課堂上“瘋瘋癲癲”的角色，由于過于理性，我的言語過于平淡，課堂氣氛不夠活躍，學生的注意力也不易集中，一年級的孩子很難接受這樣的語文老師和缺乏生機、感染力的語文課堂。我也在不斷地嘗試：我是否也能站在孩子的高度去看待他們，課堂上能否“瘋狂”一點，讓孩子更有激qing？本次教學，面對那么多的家長，我真正放開了，像一個小孩子一樣快樂、活潑、和藹，很愉快的度過了四十分鐘。我的嘗試成功了，原來，只要用心，自己是可以做到的。針對小學低段孩子的年齡特點，真的需要教師調整心態(tài)，兒童化的語言，兒童化的行為舉止。課堂上，語文老師就是孩子的一個大朋友。
另外，上好一堂課，備課是特別重要的。以前我在備課的時候備得比較初略，寫出了大的環(huán)節(jié)，腦袋里面也預設了課堂上學生的一些表現(xiàn)，但沒有落到筆頭上。在看了數(shù)學吳老師的一篇詳細的教案以后，自己深受啟發(fā)：吳老師講一次就能成功，她課前做了充分的準備，教案寫得非常詳細，細到了教師所說的每句話和孩子可能出現(xiàn)的很多種回答。事后，我也嘗試著寫了一篇詳細的教案，寫完以后心里有譜了，上課的時候也就游刃有余了。作為教學經(jīng)驗不夠豐富的老師，上課之前，真的要做足工作，下足功夫。
有了這次較成功的教學經(jīng)驗，我對以后的教學工作也更有信心，其實很多事情是可以做好的，失敗的原因就是自己太自負，準備工作沒做好，在以后的教學中要特別注意這些失敗的教訓，時時提醒自己，不斷學習，敢于嘗試，不斷地提升自己。
在《小書架》的教學過程中，教師要首先注意引導孩子充分的自主學習、探究的時間，通過自己的試著朗讀，初步感知課文的主要內容，知道書架的主要結構等。對朗讀的好的孩子及時給與表揚鼓勵，樹立孩子的學習自信心，培養(yǎng)他們的探究精神。
識字教學，教師注意孩子的主體出發(fā)，讓孩子把小手伸出來，一起一邊數(shù)筆畫，一邊聯(lián)系寫字！加強了孩子的記憶！可采用多種游戲方式，培養(yǎng)孩子的學習識字的興趣，聽讀識字注重實效，并運用指讀，讓每個孩子把生字的識記落到實效！
一年級北師大版語文教案篇二
1.認識12個生字和3個偏旁，會寫“長、比、巴、把”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。學會分角色朗讀課文。
3.了解一些動物尾巴的特點。
二、過程與方法。
通過演一演、說一說、朗讀和補充資料等方法讓學生感受動物尾巴的特點。
三、情感態(tài)度和價值觀。
激發(fā)學生喜愛動物的情感。
【教學重點】。
識字、寫字、朗讀課文、背誦課文。
【教學方法】。
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】。
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】。
1課時。
【教學過程】。
一、趣味導課。
1.告訴大家一個小秘密，今天，動物王國要舉行一場激烈的比賽呢，你們知道他們在比什么嗎?(板書課題)6.比尾巴(注意輕聲)(齊讀課題)。
2.播放歌曲視頻《誰的尾巴看》。
3.是啊，比賽可真激烈，相信小朋友們都想去現(xiàn)場看看。今天老師就領著小朋友們一起去欣賞這場激烈的比賽!
二、整體感知。
1.過渡：動物王國的動物可多了，看一看，都有哪些動物參加比賽了。先聽老師范讀課文，注意找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。并借助拼音多讀幾遍。
3.教師引導學生交流參加比賽的小動物。
(1)根據(jù)學生回答，課件出示相應的帶拼音的詞語和圖片。
(2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。
預設：
生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。
師(模仿兔子回答)：謝謝!你也很可愛。
生：我喜歡孔雀?？兹福愕囊路嫫?。
師(模仿孔雀回答)：謝謝!你的校服也很好看。
4.去掉圖片認詞語。
導學：現(xiàn)在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎?(自由讀——齊讀)。
5.去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。
(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子。
(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。
6.學習生字詞。出示帶音生字：
誰、長、短、把、傘、兔、最、公。
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作，在字的左側。長和短是一對反義詞?！鞍俗诸^。)。
7.咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，感受動物王國的比尾巴大賽。
三、精讀領悟。
1.認識問句。
(2)課文的第一小節(jié)全是問題。學生再聽老師讀第一句，試區(qū)分又有什么不同的?指導學生再讀。
(3)課文中還有一個小節(jié)也是在提問題，誰來問一問。
(4)比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當當小記者?讀這六個問句，男女生比賽讀問句。
2.現(xiàn)在比尾巴大賽終于開始了，看看這些小動物，你們知道它們的尾巴各有什么特點嗎?學生逐一匯報。
3.【松鼠】看看(ppt)為什么說松鼠的尾巴好像一把傘?(學習比喻句)松鼠有這樣大的尾巴心里一定很開心，你們能夸夸他嗎?請用讀書聲表達出來。
4.再往下看，說說小動物尾巴的特點。
5.【孔雀】我們來看看(ppt圖片)，這是誰?你認為孔雀漂亮嗎?說說理由。
6.說得好不如讀得好，同學們能不能通過朗讀，表現(xiàn)出孔雀的尾巴是看的?能的小朋友用坐姿告訴我。(指導讀)。
7.用上你自己最喜歡的語氣一起夸夸這些可愛的小動物。齊讀這6個答句。
8.同學們真了不起!不但知道了課文內容，而且會讀課文了。你們能不能根據(jù)板書，把課文背下來呢?先自己背背，再同桌互背。(學生自背，同桌互背。)。
9.指名背課文。
10.觀察生字，學寫生字：“長、比、巴、把”。
四、總結拓展。
1.課堂總結：小朋友們，比尾巴大賽就要結束了，這節(jié)課你有什么收獲呢?跟大家一起交流交流吧!
(1)學會了本課的生字詞，并認識了好多動物的尾巴。
(2)對問句有了更深刻的認識。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.仿照課文內容，分別給烏龜、魚、錦雞編一首兒歌。
一年級北師大版語文教案篇三
1、會寫6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。
3、了解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。
【過程與方法】。
1、深入體會課文表達的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。
2、鼓勵學生就有關句子提出自己的疑問，之后組織學生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會，體會到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。
【情感態(tài)度與價值觀】。
有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。
【教學重點】。
1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
【作業(yè)設計】。
課內：抄寫詞語組織近義詞填空。
課外：朗讀課文。
【教學課時】。
3課時。
【教學過程】。
第一課時。
1、掌握本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內容。能理清文章脈絡。
3、學習第一部分，了解小女孩的家庭情況。
一、出示課題，簡介作者。
1、板書課題，作者“安徒生”
2、簡介作者。
安徒生是十九世紀丹麥的作家，被稱為“世界童話”。安徒生出生在丹麥中部的一個小鎮(zhèn)上，祖父是個農(nóng)民，父親是個鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)。
3、利用插圖，導入新課。
請大家看課文插圖，這個坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家根據(jù)圖想象這個小女孩在干什么，這篇故事會告訴我們什么，請大家都來關心這個小女孩的命運。
二、按“預習”要求初讀課文。
1、讀“預習”，理解“預習”要求。
2、邊自學，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內容。
3、檢查預習，讓學生初步了解課文內容。
三、指導理清脈絡。
1。賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里?
四、學習第一段。
1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解?
2、指名說說。
3、找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)。
4、圍繞中心句展開討論。
(1)這一段怎樣寫小女孩“可憐”?
(2)小女孩的確可憐，主要是因為她家里很窮，書上是怎樣寫她的家的?
(3)朗讀體會。
5、小女孩在這種情況下會怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時。
1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。
2、體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象。
一、學習第二段。
1、學習第一次擦火柴的內容。
二、默讀思考。
(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的?
(2)理解“終于”
(3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?
(4)“奇異”是什么意思?為什么說這是一道奇異的火光?
(5)透過火柴的亮光，小女孩看到了什么?她為什么會看到這些東西?
(6)結果怎樣?
三、指導朗讀。
2、自學第二三次擦火柴的內容。
(1)自學指導：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個階段?(擦——燃——滅)這三個階段分別表現(xiàn)了哪三個內容?(現(xiàn)實——幻象——現(xiàn)實)以下幾次擦火柴。請大家運用這個方法，自學第二三兩次擦燃火柴的內容。
(3)檢查自學情況。相機指導朗讀。
3、學習第四五次擦火柴的內容。
(1)自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?
(2)通過朗讀加深理解。
(3)學生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大。
一年級北師大版語文教案篇四
要突破這一難點，再現(xiàn)詩歌的意境是關鍵。葉圣陶老先生曾說過：“作者胸有境，入境始于親。”如何再現(xiàn)詩歌意境，走進詩歌意境呢？課本中有精美的插圖，詩句描寫的情景，借助圖畫再現(xiàn)了出來，使內容變得形象生動。那么在教學時，我們應充分利用插圖，幫助學生讀悟詩意。我們可以從分析景物入手，帶領學生進入詩歌的意境——夕陽西沉，漸漸沒入連綿的群山，黃河奔騰，匯入浩瀚的大海。在反復朗讀中，可引導學生抓住“依、盡、入、流”等字，讓“白日依山而盡，黃河向海而流”成為一幅鮮明而完整的運動畫面定格在學生的腦海里，然后讓他們說說寫景詩句的意思，我想就不會太難了。這里，教師也可結合學生的回答輔以一些簡筆畫，以幫助學生進一步建立語言表象，體會作者開闊的視野、寬廣的胸懷。在此基礎上，再引導學生去品讀“欲窮千里目，更上一層樓”的深遠蘊蓄，感受意境中詩人所表達的感情。這里的教學，我想可以聯(lián)系學生的生活實際來展開。相信每個學生都應有“登高”的經(jīng)歷，教師可以啟發(fā)學生說說自己站在高處的體會，從而感悟古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的深刻哲理。那么，把這個道理運用到我們的學習上就是說要想取得更大的進步，還得不斷努力。這里的感悟也可引導學生聯(lián)系前面學過的課文《小鷹學飛》、《青蛙看?！芬约俺烧Z“學無止境、一往無前”等來體會。這樣，不僅充分調動了學生已有的知識經(jīng)驗，更幫助學生學會了運用、積累語言。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：
詩歌描繪的美好意境是無窮的，留給我們的回味更是無盡的。突然記起師范時學《古代文學》，老師介紹歐陽修的《六一詩話》中“狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外”這一句。在教中再學古詩，對此有了更深刻的體會。每首古詩都是一個完整的統(tǒng)一體，每首古詩都有它獨特的意境。很多時候，詩真的是只可意會，不能言傳。對于二年級的孩子來說是很難體會這首古詩的藝術感染力的?，F(xiàn)在我們所能做的就是引導他們感受詩歌的語言美，引發(fā)他們對古詩的情感體驗。我想，隨著他們年齡的增長，閱歷的豐富，他們對此詩的感悟一定可以“更上一層樓”。
本文轉載自。
一年級北師大版語文教案篇五
2.復習單韻母。認識6個生字,會寫4個生字。
教學重點與難點：聯(lián)系實際,培養(yǎng)孩子每天閱讀的良好習慣。
教學準備及手段：生字卡片、圖片、錄音。
教?學?流?程。
一、揭示課題。
今天，丁丁想請小朋友們參觀他家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片。
板書：小書架。
（一堂精彩的語文課，需要一個好的開場白、好的導入語。因此，作為語文教師必須重視新課的導入，進而對課堂教學的導入方式進行精心的設計，引導學生深入課堂，挖掘課堂的深度，使學生的學習興趣有無味變得有味，使課堂的開始就有一個精彩的亮點，使學生對學習的內容產(chǎn)生興趣。
如謎語的導入，謎語能開啟學生的智力，對激發(fā)學生的學習動力，調動學習積極性，營造歡樂、愉快、輕松的學習氛圍有重要的作用。學生在老師上課前對新知充滿了好奇、新鮮，知識對學生來說就像一個個神秘的問號，如果用上一個小小的謎語作導語，就能緊緊地吸引學生的注意力，使他們多思多想，專心于課堂的學習。）。
二、初讀課文。
1、小朋友們看,這就是丁丁家的小書架。這么多的書,那老師想考考你們。書架上都有些什么書?誰能從上往下來說一說呢?(生看圖回答)丁丁爸爸的書在書架的什么位置?他媽媽的書呢?丁丁的呢??(師板書“上面”“中間”“下面”)小朋友答的很對,那哪個最聰明的孩子能告訴我你是怎么知道的呢?(給書分類)。
2、現(xiàn)在請小朋友們自由指讀課文，畫出不認識的字。（1）哪個小朋友會讀，站起來當小老師來都大家好嗎？開火車讀（2）同桌互相幫助學習生字，學得好就夸夸他，給他貼個笑臉，有困難就幫幫他。
三、背兒歌。
你愿意幫丁丁介紹一下他的小書架嗎？并帶上動作。
（新課程指出，在閱讀目標方面，第一個要關注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價值導向，使德育目標、智育目標和美育目標能夠得到綜合的體現(xiàn)。就情感態(tài)度而言，首先是強調養(yǎng)成閱讀的興趣和習慣。《小書架》這首兒歌內容易讀、易背，生字都是常用字，主要讓學生通過自讀養(yǎng)成良好的閱讀興趣和學習習慣，并能初步認識上、中、下的位置。）。
四、學習生詞，鞏固單韻母。
1、采取各種方式讀詞語。
2、復習單韻母及四聲。“韻母回家”游戲。
五、學寫生字，識記字形。
1、書、用、中、下。
中——口???用——月。
六、總結。
這節(jié)課，我們和丁丁一起學習了《小書架》，同學們學得很認真，老師希望你們也能像丁丁一樣，養(yǎng)成每天看書的好習慣。
七、實踐性作業(yè)：用你的小畫筆，畫一畫你家中的或心目中的小書架。
一年級北師大版語文教案篇六
一、教學目標：
1.自讀《小書架》，培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。
2.通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。
3.利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調。
4.滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。
二、教學重點：
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。
三、教學難點：
討論“書”筆畫、筆順。
四、教具準備：
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
五、教學過程：
（一）揭示課題。
同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？
今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架。
（二）聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？
出示課件：小書架的圖片與課文。
2.讀兒歌。
（1）丁丁的習慣真好，每天放學都看它。你呢？是否也有這樣的好習慣呢？下面請小朋友們自由指讀課文，標出不認識的字。教師巡視，板書學生標出最多的字，提示學生。如：架、擺、層、間。
（2）哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎？學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
（3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請小組內會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。
（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
3.背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。
（三）學習生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。
3.復習單韻母。
（1）還記得本課書學了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調。說明沒有聲調的讀輕聲。
（四）學習生字，加強自學。
1.詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。（加粗字為出示字卡的內容）。
上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）。
在、我、用、給、每、放：練習組詞。
要：多音字，一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
（五）學寫字，學筆畫。
1.看桌上還有什么卡，念出來。（書）。
2.學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？
（1）觀察書寫，念出來。
（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。
3.學習“書”
（1）出示“書”的字卡，討論筆順。
（2）學生說，教師板書，學生觀察書寫。
（3）書空筆順。
（4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。
4.組織學生討論，學習“上、中、下、用”。
（六）檢查學習情況。
1.撿貝殼。
（1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）。
（2）帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。）。
（七）布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.“、”和5個生字各寫一行。
一年級北師大版語文教案篇七
一、組詞導入。
師：今天我們聊聊秋天的話題。首先我們用“秋”來組個詞。
預設答案：秋天秋風秋雨秋收。
師再啟發(fā)誘導：秋天的景色叫——秋色。
秋天的風光叫——秋光。
對秋天的懷念叫——秋思。
秋天的果實叫——秋實。
板書：秋風秋實秋光秋思。
設計意圖：組詞導入看似漫不經(jīng)心，其實正是在這樣隨意親切的氛圍里，學生沒有畏難情緒。組詞和猜詞活動既能調動大多數(shù)同學的積極性，又為理清課文的主線：秋風——秋實——秋光——秋思埋下伏筆。
二、學習第二節(jié)，感受秋風的調皮可愛。
導入：秋天一到，秋風習習，那么秋風都去過哪些地方，他們在那兒干什么？請同學們讀第二節(jié)詩，讀后請?zhí)羁铡?BR> 秋風來到，在那里。
請同學們再讀一讀，說說這一節(jié)詩歌里，你覺得那些文字最出彩？為什么？
預設答案：打滾、奔跑、抓一把、輕輕涂掉。
師：討論一下好在哪里？
預設：作者用了擬人手法，把秋風當成一個孩子來寫，讓我們感覺秋風好像孩子一樣調皮可愛。
師小結：“打滾”、“奔跑”、“輕輕涂掉”這些詞原本是描寫人動作的詞語，作者卻用它們來描寫秋風，這樣一來就把虛的東西寫實了，把靜止的東西寫活了。這就是動詞擬人化的作用。讀著這些句子似乎秋風也有了可愛的個性，讓我們忍不住產(chǎn)生了對秋風的喜愛之情。擬人化的動詞讓描寫秋風的文字有了鮮活的生命活力，這就是擬人修辭手法的魔力。
下面，讓我們學著詩人王宜振的樣子，用擬人化的動詞寫一寫秋風嗎？
秋風飄到，在那里。
預設答案：球風飄到草地上，在那里給小草染發(fā)。秋風飄到楓林里，給楓林披上一襲紅艷艷的長袍等等。
設計意圖：精當?shù)脑u講，將閱讀和寫作有機的結合起來，為本節(jié)課的作業(yè)寫一首春天的詩歌打下基礎。
三、自學第三節(jié)。
導入：秋風姑娘吹一口氣，秋天向我們呈上豐收的果實（指板書——秋實）。讓我們跟著秋姑娘的腳步，走進田野，走進果園，去看一看，聞一聞吧！
1、調動臉上的表情，用美妙的聲音朗讀3——5節(jié)。
2、圈出你認為充滿生命活力的詞語。然后在旁邊批注上從這個詞語你感受到什么。
3、交流。
預設：
（1）富含生命活力的詞語?！叭轮?、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”“紅著臉”。
（2）“嚷著”寫出了蘋果和葡萄的惹人憐愛的感覺?！按┘t襖”、“披紫袍”寫出了果園豐收的景象，也蘊藏著作者對秋天的喜愛之情。
4、再次帶著表情感情朗讀。
5、學著寫一節(jié)秋天的果實的詩歌，用上擬人手法。
設計意圖：教育家葉圣陶說過，教是為了不教。秋風一節(jié)是精講，已經(jīng)教會學生通過品析動詞來感受事物特點和作者思想感情的學習方法?！扒飳崱币还?jié)感覺上和“秋風”一樣，所以放手讓學生實踐。
四、自讀秋光一節(jié)，提出不懂的問題。
導入，同學們用詩人的眼睛，用詩人的心靈把秋天的果實嘗得有滋有味。現(xiàn)在，讓我們把目光投向田野。一起去欣賞美麗的秋光吧！
1、默讀第六節(jié)。說說你碰到的難題是什么？
2、引導啟發(fā)。
（1）柔韌的詞典上的意思。
（2）師講解：秋風不知疲倦的輕輕吹拂，不停止地吹，昨天輕輕吹，今天柔柔地吹，明天輕輕地吹，后天還要繼續(xù)柔柔的吹，吹來吹去，把果實吹熟了，把莊稼也吹熟了，所以說秋風很柔韌。
（3）說說井井有條的詞典上的意思。
（4）再看幻燈片，說說田野里的莊稼果實所長的空間位置，感受田野的井井有條。然后說說你曾看到過那些地方也有井井有條的感覺。
（5）發(fā)亮的汗珠是誰流下的？從“閃耀”一詞里你能體會莊稼收獲者的心情是怎樣的嗎？（雖然辛苦，卻又幸福而自豪。）。
（6）小結：詩歌里的文字之所以富含生命活力，那是因為蘊含了作者的一片深情，我們讀詩就是要透過語言文字，感受作者的情感。這樣，才能讀出言外之意，弦外之聲。
設計意圖：“學貴有疑，疑則進也”。讓學生自己提出問題，順學而導，解疑與感悟相結合，展開學習過程，學習的效果自不待言。
五、學習秋思。
1、讀第七節(jié)，劃出最能表現(xiàn)作者感情的一句話。
預設：
揀一片黃葉悄悄地珍藏，秋天會永遠向我們微笑。
2、再從這句話里找一找最能濃縮作者情思的一個詞。
預設：珍藏。
3、比較珍藏和收藏的異同。
從情感上說，珍藏含有收藏人非常珍惜，非常喜愛，視為寶貴的意味。而收藏，只含有保存，保管的意思，沒有更多的情感在里邊。
4、作者珍藏的是什么？（黃葉）為什么珍藏黃葉？
因為黃葉是秋天的象征。
5、從作者珍藏黃葉你悟出了什么？
師小結：黃葉是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片美麗的黃葉勾起對秋天的美好回憶，表達了作者對秋天的喜愛和依戀。
設計意圖：秋思是對秋的總結，也是作者表達整篇文章思想感情的點睛之筆。因此，在讀的時候找到詩眼，就能起到四兩拔千斤的作用。
六、回歸全文。
秋天里，更紅更嬌的秋陽，調皮可愛的秋風，累累的果實，美麗的秋光構成了一幅色彩絢麗，生意盎然的圖畫，讓我們一起再次欣賞這美麗的圖畫吧。請大家站起來朗誦這首詩歌。
七、作業(yè)布置：
1、讀一讀王宜振的其它詩歌，感受詩歌的魅力。
2、用擬人的手法寫一首關于春天或其他季節(jié)的詩歌。
《春天》寫作指導：首先像《秋天》這首詩一樣拉出一條線。比如：春風——春雨——春草——春花——春光。然后，把春天當成最親切最可愛的人來寫，用上描寫人物語言、神態(tài)、動作的詞語，使你的詩歌充滿詩意。
設計意圖：在這一節(jié)課中，我們學習了詩歌，在朗讀感悟中欣賞了詩意的表達，在此基礎上學寫一首關于春天的詩歌，對于學習本節(jié)課來說是鞏固也是提高。而且在這樣的訓練中，學生對作文的畏難情緒會得到有效打消。讓每個孩子都有成為詩人的可能，這是每一個語文教師應該努力做到的。
一年級北師大版語文教案篇八
一、知識與技能。
1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法。
通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價值觀。
初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。
【教學重點】。
朗讀課文，以及識記生字。
【教學難點】。
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
【教學方法】。
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】。
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】。
1課時。
【教學過程】。
一、趣味導課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領悟。
1.學習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學習第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。
(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學習第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?BR> (3)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。
(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學習第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?BR> (2)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學習第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?BR> (2)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導書寫“對、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導。
8.課堂小結：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節(jié)。
四、總結拓展。
1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點。
2.課堂練習。
(1)按課文內容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。
(2)我會填。
春天來了，小樹()了。
夏天來了，小樹()了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全()了。
冬天來了，小樹的葉子全()了。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。
【板書設計】。
14.小蝸牛。
春夏秋冬。
一年級北師大版語文教案篇九
作為一名低年級語文教師,我很清楚地知道,一個孩子識字數(shù)量的多少,質量的高低,對其今后的學習和發(fā)展有直接影響。識字教學是基礎,新課標也在識字教學中提出“喜歡學習漢字,有主動識字愿望”的要求,但識字過程又是十分枯燥無味的,怎樣才能提高學生的識字質量呢?我覺得做什么事情首先要有興趣,識字也是一樣，俗話說得好:”興趣是最好的老師”嘛!只有激發(fā)起學生的學習興趣,孩子們才會自覺地識記漢字的音、分析漢字的形、弄清漢字的義，我是這樣激發(fā)學生興趣的：
一、以學生感興趣的話題引入。
低年級學生都比較單純、善良、可愛，他們愛幫助別人，愿交朋友，我利用他們的優(yōu)點，請他們?yōu)闈h字找到拼音朋友，幫助結構相同的字成為好朋友。在教學《小書架》中的生字“架”、“給”、“每”、“放”等字時，我先讓他們自己識記生字，然后請他們?yōu)闈h字找拼音朋友，孩子們都有助人為樂的欲望，能夠很快地讀準漢字的音，再分析漢字的形，相同結構的字組成好朋友，同學們都拿著自己的生字卡片，小組幫漢字交朋友，全班匯報交流結果，學生積極性比較高。
二、分層識字。
“十個手指，有長有短”。有思維的人，更是各不相同，只有關注每個學生的學習能力，通過分層識字，為所有的孩子搭建自我表現(xiàn)的平臺，只有讓每個孩子都體驗到成功的樂趣，學生才能愛上識字。我根據(jù)他們學習能力的高低，有的同學我只讓他們讀出漢字的音，有的同學在讀出音的基礎上給漢字組一個詞，有的則要求他們讀出音、分析形、組出詞、說出話。讓每個孩子都努力超越自我，一步一步向優(yōu)秀方向邁進。
三、游戲鞏固識字。
低年級學生年齡小，活潑好動，喜歡游戲，在教學中把識字融入游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂，如：通過“摘蘋果”、“和小動物比賽識字”、“拼圖”、“釣魚”等游戲方法，激發(fā)學習興趣，鞏固識字。在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字，比如“給”字，我先讓他們戴上有“給”字的動物頭飾，再分析字音是幾拼音節(jié)，字形是什么結構，會用生字說話，如：“媽媽給了我一角錢?！薄八o媽媽倒了一杯水。”“我給了她一顆糖?！钡鹊?，同學們用給說話，在語言中多次浮現(xiàn)“給”，讓他們自己體會到“給”是什么意思，怎樣用“給”，通過多次出現(xiàn)彌補孩子們記憶快，遺忘快的不足，使他們在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字。
總之，識字教學要為孩子創(chuàng)設情境，為他們搭建識字的平臺，用多種新奇的方法激發(fā)興趣，教孩子學會生字、會學生字。
一年級北師大版語文教案篇十
一、知識與技能。
1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.能仿照例子積累“的”字短語。
二、過程與方法。
通過朗讀和講解讓學生感受夜晚天空的美麗。
三、情感態(tài)度和價值觀。
感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學重點】。
朗讀課文，感受句子的優(yōu)美，背誦課文。
【教學難點】。
想象詩歌描繪的美景，感受夜空的美麗。
【教學方法】。
交流法、閱讀法。
【課前準備】。
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】。
1課時。
【教學過程】。
一、趣味導課。
1.小朋友們，咱們一起猜謎語吧。看誰先猜對。
有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。
2.出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來，像什么呢?
(像小船、像鐮刀……)。
3.是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今天老師就領著小朋友們一起去欣賞《小小的船》。(板書課題)小小的船(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.播放課文朗讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星。
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“船”是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法?！按?、閃”為翹舌音。)。
(5)讀一讀詞語：我的、小船、兩個、兩頭、在這、里面、看見、見面、閃亮、星星。
(6)找出偏旁“白、門”的字，學習這兩個偏旁。
(的、閃)。
4.學習課題。
認讀“船”：這個字是“舟”字旁，這個偏旁的字一般與船有關。
從題目中我們知道這是一只怎樣的小船?
(小小的、可愛的、很輕的的小船。)。
過渡：這首美麗的小詩真的只寫小船嗎?讓我們一起去讀一讀吧。
三、精讀領悟。
1.整體感知，練習朗讀。
(1)這首小詩一共有幾行?又有幾句話呢?
(有四行，共三句話。)。
(2)課件出示停頓的句子，學生自己按照停頓讀一讀。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
(3)學生進行朗讀比賽。師指導評價。
(4)我會填，練習疊詞朗讀。
(彎彎)的月兒(小小)的船，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，
只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。
(5)讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢?
(月兒是小船，小朋友正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星。)。
2.學習第一、二行。
(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩行。
(2)“小小的船”指的是什么?為什么這么說呢?
(“小小的船”指的是月亮。因為月亮兩端是尖尖的，船的兩端也是尖尖的，它們的形狀又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船。)。
指導“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。
(3)出示句子：彎彎的月亮像小船。
(因為月亮和小船有相似性，我們把這個句子叫“比喻”句?！啊瘛木渥右话闶潜扔骶洹?。)。
(4)練習比喻句：()像小船。()像()。
(5)有感情地齊讀第一、二行。
3.學習第三、四行。
(1)讓我們一起到美麗的夜空去尋找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。
(2)在這美麗的夜空里，“我”看到了什么呢?
(閃閃的星星和藍藍的天)。
(大大)的(眼睛)。
(小小)的(螞蟻)。
4.有感情的朗讀課文。進一步感受美麗的夜空。
5.拓展：小朋友們，如果你到了月亮上，你可能會看到什么?你的心情怎樣呢?(鼓勵學生大膽說，不怕出錯。)。
6.指導書寫“月、兒、頭、里”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導。
7.課堂小結：
小朋友們，太空中有很多的秘密，你想探索這些奧秘嗎?那就多學知識，增長本領，將來有一天你也去探索這些奧秘吧。最后，讓我們一起學唱這首《小小的船》。(播放歌曲)。
四、總結拓展。
1.課堂總結。
同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，積累了優(yōu)美的詞語。
(2)感受了奇妙美麗的星空，更加熱愛大自然，對夜空有了向往。
2.課堂練習。
選詞填空。
座坐。
(1)我把(座)位讓給一位老奶奶。
(2)每天早晨，我都(坐)車去學校。
根據(jù)課文填寫詞語。
藍藍的(天空)。
小小的(船兒)。
閃閃的(星星)。
彎彎的(月兒)。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.觀察夜空，畫一畫美麗的夜空。
【板書設計】。
小小的船。
星星、藍天。
一年級北師大版語文教案篇十一
通過觀察與學習，使學生有濃厚的讀書興趣，讓學生在讀中感悟，讀中積累，激發(fā)學生收集大熊貓的相關信息資料，培養(yǎng)學生積累運用表達的能力。
1.指導學生認識13個生字，會寫7個漢字，學習兩個新偏旁“人字頭”“四點底”。
2.正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.學習觀察，并通過觀察與學習，了解大熊貓，認識大熊貓，喜歡大熊貓。
認識和學會本課生字理解課文內容，背誦自己喜歡的段落。
(一)由圖入手啟發(fā)談話。
1.出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡單說說大熊貓的樣子。
2.師：大熊貓真可愛。那我們今天一起學習這篇課文吧!
板書：大熊貓。
(二)自讀感悟，讀通全文。
1.借助漢語拼音自讀課文，畫出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準字音。
2.數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段，知道每個自然段講什么?
(課文共4個自然段)。
第1自然段，寫大熊貓是動物園里最吸引人的動物。它是珍貴的動物。
板書：珍貴。
第2自然段，寫大熊貓的樣子。
第3自然段，寫大熊貓的活動情況。
第4自然段，寫大熊貓的飲食。
板書：樣子活動飲食。
(三)指導朗讀.理解感悟。
1.再讀全文。
2.把自己喜歡的段落多讀幾遍。
(1)小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學聽。
(2)讀給全班同學聽，大家評議。
(3)試著把自己最喜歡的段落背下來。
3.播放大熊貓的生活錄像片。
感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象，學習用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。
(1)大熊貓的樣子：
板書：身子胖尾巴短毛很光滑。
四肢黑身子和頭白黑眼圈。
(2)大熊貓活動情況。
板書：?。夯顫娕郎吓老隆?BR> 長大：不愛活動愛睡覺。
(3)吃什么?
板書：竹葉竹筍。
(四)鞏固練習。
1.以“開火車”的游戲方式，讀詞語卡片，鞏固認識生字。
2.用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識字生字。
(五)指導書寫生字。
1.結合寫字教學要求，學習新的偏旁“人字頭”“四點底”。
2.指導學生在《寫字》本上練習寫生字。
(六)實踐活動。
1.有到過動物園或從電影電視上看到大熊貓的同學，或從網(wǎng)上下載的有關大熊貓的資料，說給大家聽聽，并在小組交流。
2.讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。
(七)課外閱讀。
讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》，讓學生加深認識大熊貓和丹頂鶴，增強保護珍稀動物的意識。
一年級北師大版語文教案篇十二
小魚的夢能力目標：
1、培養(yǎng)學生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學生想象力。
3、提高學生自主學習的能力。
道德情感目標：
激發(fā)學生作一個有夢想的人，并努力去實現(xiàn)自己的夢想。
教具準備：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入：
生：(指名說自己的夢想)。
師：今天老師還為大家?guī)砹艘恍┬屡笥?，瞧，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音)。
二、聽錄音，初步感知課文內容。
過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎?
三、學習兒歌。
師：請同學們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。
生：(自讀課文)。
師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?
生：(同位互讀)。
師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?
生：(指名讀、3個)。
師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。
指導有感情朗讀：
1、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。
說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。
2、風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模仿)。
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)。
在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?
3、小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學生說)。
(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現(xiàn)我們的夢想。
最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)。
四、認讀生字。
過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查一下，看誰已經(jīng)學會了。
1、逐個出示生字認讀。
2、整體出示本課生字。
3、檢查認讀生字。
4、小游戲：放鞭炮。
一年級北師大版語文教案篇十三
要結合學習數(shù)學的過程評價學生對數(shù)學概念知識的理解。學生只有理解了數(shù)學概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學、有意義的“做數(shù)學”。
(二)重視對學生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價。
對解決問題的評價，首先應注意評價學生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來。
(三)重視對學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度的評價。
對一年級學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度的評價，主要通過課堂觀察來收集有關的信息，象他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學習中，無時不在顯示他們對數(shù)學學習的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質疑。
一年級北師大版語文教案篇十四
1．通過給小明過生日這個故事情節(jié)，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的性趣．。
2．通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式．。
3．培養(yǎng)學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力．。
教學重點。
理解減法得數(shù)是零的含義．。
教學難點。
培養(yǎng)學生觀察思考解決問題的能力．。
教學過程。
一、活動一：創(chuàng)造情境。
（一）出示圖片：生日圖1。
二、活動二：觀察思考學習新知識。
（一）教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？
（四）教師：每一組同學都有×-×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了．這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚．（出示圖片：生日圖4）。
（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖）。
（出示圖片：吹泡泡）。
教師：請同學們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：我們在玩游戲中也學到了一些數(shù)學知識，可見數(shù)學就在我們身邊．。
三、活動三：結合實際鞏固啟發(fā)思維。
（二）老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋桑。ǔ鍪緢D片：數(shù)學故事）。
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個問題嗎？
四、本課總結。
教案點評：
緊密結合學生熟悉實際生活的特點，大膽構思，重新創(chuàng)設課件。創(chuàng)設了給小明過生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚這個課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學故事情境。讓學生通過這個情境，體會減法的意義，理解得數(shù)是零的減法算式的實際意義。教學時采取緊密結合畫面，讓學生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題、解決問題，達到了本課的教學目的。
探究活動。
雞毛信。
游戲目的。
提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念．。
游戲材料。
45封“雞毛信”．。
制作方法。
在45張硬紙卡片上分別寫上5以內所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛．。
游戲過程。
1．將“雞毛信”平均分發(fā)給參加游戲的學生．。
2．出示六個信箱，英文字母為信箱代號．。
3．學生按要求投送信件：
（1）把得數(shù)是5的信投入a；
（2）把得數(shù)是4的信投入b；
（3）把得數(shù)是3的信投入c；
（4）把得數(shù)是2的信投入d；
（5）把得數(shù)是1的信投入e；
（6）把得數(shù)是0的信投入f．。
一年級北師大版語文教案篇十五
師：你是怎么這么快想出答案的？對，根據(jù)加減法關系，我們可以通過加法來知道它對應減法的答案，這就是做減法想加法。
（2）師：再來一題，4+5＝。
（3）師：你們是不是都想來比一比，我們就進行一次口算比賽，請大家把書翻開到p32，第3題，找到的舉手，準備開始！
2、從四個數(shù)中選出三個數(shù)組成一道加法算式和一道減法算式。
3、看圖寫算式。
（按顏色）（按大小）。
一年級北師大版語文教案篇十六
1、了解數(shù)據(jù)的整理過程。
2、初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。
單元教學要求。
通過學生對身邊的事物進行調查及一些游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣及求知欲，使學生積極主動的參與教學活動。
單元教學重點。
1、了解數(shù)據(jù)的整理過程。初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示。
2、培養(yǎng)學生有條理的思考問題及初步的推理判斷能力。
3、根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。
單元教學難點。
根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
教學時間。
2課時。
第一課時。
教學內容。
初步的統(tǒng)計知識。
教學目標。
1、初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。
2、培養(yǎng)學生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。
教學重點。
初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。
教學難點。
會把統(tǒng)計的結果在統(tǒng)計圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。
教具準備。
投影片、小黑板。
教學過程。
一、引入。
如果我們班要組織一次比賽，同學們想一想組織下面的什么活動好？
1、出示：
（1）踢毽子、跳繩、拍球、套圈。
（2）學生自由選擇。
（3）為了使大家都滿意，我們來統(tǒng)計一下。
2、出示統(tǒng)計圖。
3、根據(jù)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖上涂一涂。
4、觀察統(tǒng)計圖，并回答問題。
（1）統(tǒng)計圖中可以看出，調查了（）名學生。
（2）喜歡（）活動的人最多，喜歡（）活動的人最少。
（3）如果你們班有一名同學沒來，猜測他最有可能喜歡（）活動。
（4）你認為你們班最好組織什么比賽？
二、課堂作業(yè)：
調查本班參加課外小組的人數(shù)，整理后制成統(tǒng)計圖。
看統(tǒng)計圖回答問題。
1、從圖中看出，一共調查了（）名學生。
2、參加哪個組的人數(shù)最多？哪個組的人數(shù)最少？
3、唱歌組比美術組多（）人？
4、電腦組和手工組一共有（）人？
三、小結：
今天我們學習的內容是統(tǒng)計，統(tǒng)計的知識在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學習了初步的統(tǒng)計知識，認識了條形統(tǒng)計圖，它的用處在于可以直接表示出數(shù)量的多少，非常直觀。
第二課時。
教學內容。
統(tǒng)計的知識。
教學目標。
1、使學生體驗統(tǒng)計的過程，掌握統(tǒng)計的方法，會根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
2、培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。
教學重點。
進一步使學生掌握統(tǒng)計的方法，體驗和感受整理數(shù)據(jù)的過程。
教學難點。
觀察統(tǒng)計圖，回答提出的問題。
教具準備。
投影片、圖片。
教學過程：
一、談話。
同學們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些。
二、制成條形統(tǒng)計圖。
紅色黃色綠色藍色。
1、統(tǒng)計圖中可以看出，調查了（）名同學。
2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？
3、如果你們班有一名同學沒來，他最有可能喜歡（）顏色？
4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢？
三、實踐活動：
每一位同學調查本組同學最喜歡的電視節(jié)目是什么？做一次統(tǒng)計。
一年級北師大版語文教案篇十七
師：看看我們剛才列出的兩個算式，它們有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。（同桌討論、匯報）相同的地方兩個算式里都有6、2、8三個數(shù)，不同的地方一個是加2，一個是減2、6、2、8在加法中和減法中的待的位置不一樣。加法算式中的和跑到減法算式中被減數(shù)的位置了。加法算式中的兩個加數(shù)跑到減法算式中減數(shù)和差的位置了。我發(fā)現(xiàn)加法與減法的算式是相反的。
師小結：你們的眼睛真亮呀！加法算式中的和就相當于減法算式中的被減數(shù)，加法算式中的兩個加數(shù)就相當于減法算式中的減數(shù)和差。（再請幾名學生說一說）。
師：（邊說邊板書）如果老師用一個向右的箭頭表示6+2＝8，那在這同一張圖上我們又要同時表示出8－2＝6，我們可以用向哪個方向的箭頭來表示？（向左）。
師：在這張圖上，從左向右看我們看到了（6+2＝8），而反過來從右向左看我們看到了（8－2＝6），這幅用箭頭來表示加減法的圖正是對應著剛才的兩道加減法算式，從圖上我們也更清楚地看出減法與加法是相反的。
一年級北師大版語文教案篇十八
1.通過比較高矮、長短的活動，讓學生感受教學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的良好習慣.
2.使學生經(jīng)歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法.
3.讓學生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力.
教學重點。
經(jīng)歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法.
教學難點。
經(jīng)歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法.
教學過程。
一、聯(lián)系實際，激趣導入.
（一）認識學生，了解學生情況.
1.班上最愛舉手的是誰呀？
2.上課回答問題聲音最大的是誰呀？
3.班上誰的個子最高？誰的個子最矮？你是怎么知道的？
（二）比較高矮。
這2個同學誰高誰矮？（隨意指名兩人）怎么就能出來他們的高矮？
（三）尋找方法。
立正站直、背靠背、看頭頂……。
（四）談話引入新課。
你們也想和同學比比高矮嗎？這節(jié)課我們就來比高矮.
（板書課題：高矮）。
二、參與比較，體驗方法.
（一）比較高矮。
1.小組內活動：比高矮.
（1）想想要和小組內哪個同學比？
（2）想跟他怎么比？
（3）最后比出了什么結果？
（4）當組內有兩個同學都和你比個子，你怎么處理呢？
2.匯報小組比高矮的情況：請小組同學上臺示范怎樣比出高矮的.
3.出示圖片：比高矮1。
教師提問：看看這2個同學誰高誰矮？你是怎么看出來的？
4.出示圖片：比高矮2。
教師提問：再看看這2個同學誰高誰矮？你怎么認為？
通過剛才的幾次比較，你對比較高矮有些什么想法嗎？
5.出示圖片：練一練2（三幅貼得不一樣高）。
教師提問：你能比出什么？（讓學生體會比較要在同一標準下進行.）。
（二）比較長短。
1.小組內活動：2人一組，比繩子的長短.
2.匯報小組比繩子的情況。
3.引導學生領悟出比較長短的方法：2根繩子一頭對齊，繩子要拉直。
（三）練習。
1.出示圖片：做一做3。
2.出示圖片：練一練4。
課間休息：播放音頻《拍手歌》。
三、實踐探索，拓展練習.
教師：剛才學習了比較繩子長短的方法，下面還要進行長短的比較，這一次來比一比跑步路線的長短.
（一）出示圖片：做一做4。
（二）出示圖片：練一練5。
1.3只兔子都站到地面上，再比較高矮.3只兔子誰最高？誰最矮？
4.引導學生通過數(shù)背景中的格子數(shù)的方法分出兔子的高矮.
（三）出示圖片：練一練1內容來自斐斐課件園。
1.教師提問：汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？
2.組織學生討論，引導學生說出合理的想象.
四、課堂總結。
你們喜歡這節(jié)數(shù)學課嗎？為什么？你都喜歡什么地方呢？你又從中學到了什么？
在生活中，你有沒有遇到過高和矮，長和短的現(xiàn)象呢？回家后，把你見到的這些現(xiàn)象畫下來，或從書本、雜志上剪貼下來，甚至寫下來，記錄下我們生活中的數(shù)字！
教案點評：
在這節(jié)課的教學設計上，老師注意讓學生親身經(jīng)歷比較的過程，引導學生聯(lián)系日常生活實際，比較物體的高矮和長短.教學時，教師自創(chuàng)情境，從學生生活實際入手：兩名同學比高矮，小組內互相比高矮，在這一系列的活動中，感知兩個或三個物體之間的高矮關系，體驗高矮的相對性，同時，也能從中感悟到比較高矮的具體方法.組織學生動手操作在這節(jié)課上也得到了較好的體現(xiàn)，在讓學生親歷比較兩根毛線長短的過程中悟出比較長短的具體方法，學生邊比較邊總結方法，積極參與活動與討論，提高了學生的學習興趣.總之，教師能給學生提供具體的學習情境，設計富有情趣的數(shù)學活動，讓學生在活動中體驗和學習數(shù)學.
一年級北師大版語文教案篇十九
2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察、比較、概括的能力．。
3、通過教學，激發(fā)學生的計算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習慣．。
教學重點。
認識小括號的作用。
教學難點。
掌握帶小括號的加減兩步式題的計算過程．。
教學過程。
一、復習導入。
1、口算（出示卡片）。
3+8=4+5=6+7=12-7=12+6=。
13-8=18-7=13-4=15+2=7-4=。
2、說出下面各題的計算過程。
5+2+8=9-4-2=4+6-7=8-2+5=。
師：剛才我們做的加減兩步式題運算順序是怎樣的？（從左往右）。
同學們掌握得很好，你們愿意用自己學過的知識幫小明解決一個問題嗎？
二、探究新知。
1、教學例2。
（1）設疑引出小括號。
你能幫小明算一算：一共有多少塊糖嗎？
學生自己算出糖果的數(shù)量以后，集體進行交流．。
問：誰來匯報一下，你是怎樣算的？如何列式？
學生匯報，老師隨之板書或繼續(xù)演示課件“小括號”．。
學生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來是5塊，再把5塊和7塊紅色的糖加起來就是12塊．（板書：2+3+7=12）。
問：誰和他的算法不同？
學生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來是9塊，再把9塊和3塊綠色的糖加起來就是12塊．（板書：2+7+3=12）。
學生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來就是12塊．（板書：3+7+2=12）。
師：這個算式的第二步還是2加10嗎？（不是，是10加2）。
怎樣列式才能表示第二步是2加10呢？（把2放在最前邊）。
修改板書：2+3+7=12。
問：連加式題的運算順序是怎樣的？（從左往右）。
這道題應該先算什么？和你們剛才說的計算過程還一樣嗎？（不一樣了）。
要按照你們剛才說的算法，又要和以前學習的加減兩步式題的運算順序相符合，怎么辦？（學生產(chǎn)生疑惑）。
師：今天老師給你們請來了一位小客人，它能幫你們解決這個問題．。
（2）認識小括號的作用。
師：有了小括號，就可以改變原來算式的運算順序了，小括號的作用就是把先算的部分括起來．這道題我們要先算3加7，就把3+7用小括號括起來．（板書：在3+7處用紅筆畫上小括號）。
板書：
2、教學例3。
師：我們知道了小括號的作用，如果遇到帶小括號的算式，你會算嗎？
板書：15-（6+2）=。
學生試著算一算，然后進行交流．。
問：這道題要先算什么？再算什么？（先算6加2等于8，再算15-8=7）。
3、總結運算順序。
師生共同總結出：一個算式里有括號，要先算括號里面的．。
三、鞏固新知。
1、教材第54頁的做一做。
12-5+4=14-9–3=。
12-（5+4）=14-（9-3）=。
學生獨立完成以后，集體訂正：說一說先算什么，再算什么．。
比較：每組的上下兩道題有什么相同點和不同點．。
小組討論后指名回答．。
強調：做計算題，一定要認真審題，看清運算符號．。
一年級北師大版語文教案篇二十
例3是公因數(shù)、最大公因數(shù)在生活中的實際應用。教材通過創(chuàng)設用整塊的正方形地磚鋪滿長方形地面的問題情境，應用公因數(shù)、最大公因數(shù)的概念求方磚的邊長機器最大值。
學生已掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念及求法，本課內容主要是幫助學生通過分析，使學生發(fā)現(xiàn)這樣的地磚必須即使16的因數(shù)又是12的因數(shù)。在此基礎上學習本課不難。
1.通過解決實際問題，初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用。
2.在探索新知的過程中，培養(yǎng)學好數(shù)學的信心以及小組成員之間互相合作的精神。
初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的.應用。初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用。
方法指導：
自主學習合作探究。
一、激趣導入。
(約5分鐘)。
課件展示教材62頁例3，今天我們要給這個房子鋪磚大家感興趣嗎?要求要用整數(shù)塊。
二、自主學習。
(約5分鐘)。
1.幾個數(shù)()叫做這幾個數(shù)的公因數(shù)，其中最大的一個叫做()。
2.16的因數(shù)有()，24的因數(shù)有()，16和24的公因數(shù)是()，最小公因數(shù)是()，最大公因數(shù)是()。
3.a=225，b=235，那么a和b的最大公因數(shù)是()。
4.用短除法求出99和36的最大公因數(shù)。
三、合作交流。
(約13分鐘)。
小組合作學習教材第62頁例3。
1.學具操作。
用按一定比例縮小的方格紙表示地面，用不同邊長的正方形紙表示地磚，我們發(fā)現(xiàn)邊長是厘米的正方形的紙可以正好鋪滿，沒有剩余，其它的都不行。
2.仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)能鋪滿的地磚邊長有什么特點?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流。
3.總結。
解決這類問題的關鍵，是把鋪磚問題轉化成求公因數(shù)的問題來求。
四、精講點撥。
(約8分鐘)。
根據(jù)自主學習、合作探究的情況明確展示任務，進行展示。教師引導講解。
五、測評總結。
(約9分鐘)。
1.達標練習。
六、全課總結。
這節(jié)課你都學到了什么知識?有什么收獲?
七、作業(yè)布置。
練習十五5,6題。
板書設計：
最大公因數(shù)。
鋪磚問題：求公因。
一年級北師大版語文教案篇二十一
教學目標：
1.認識高矮的區(qū)別，學會比較高矮的方法，鍛煉解決問題的能力，培養(yǎng)小組合作能力。
2.滲透高矮相對性的辯證思想，激發(fā)學生的學習興趣。
教材分析：
教材中“高矮”一課，先呈現(xiàn)兩名學生幫助一位盲人叔叔過街的情境，讓學生觀察，再“說一說”誰高、誰矮；接著呈現(xiàn)同學間彼此“比一比”身高的情境，讓學生自己從中觀察并領悟到比身高的要領和規(guī)則，再進行實踐體驗；最后“做一做”則結合具體情境讓學生獨立思考，對繩子或路線的長短、書的厚薄等進行推理、判斷。
這一節(jié)課，為了便于學生動手實踐、自主探索和合作交流，我對教材提供的素材作了一些改動，首先是情境的變化；其次是活動程序的變化。
學校及學生狀況分析：
我校地處鄭東新區(qū)，學生大部分來自鄭州市區(qū)，一小部分來自其他地方，學生層次參差不齊，家長對孩子學習的關注程度也有很大差異。我校各班學生數(shù)較少，均為小班教學。因此，真正照顧到每一個學生就比較現(xiàn)實。我校有先進的教學設備，精良的師資隊伍，堅實的導師后盾，因此，在教學中，我在結合學生年齡特點、生活背景等具體情況的基礎上，努力進行創(chuàng)新。
教學重點、難點：
1、正確掌握比高矮、長短、厚薄的方法。
2、三個物體比較時的方法。
教學過程：
一、做游戲：
活動一：師生比，生生比。
師：小朋友們喜歡做游戲嗎？
生：喜歡。
生：看出來了。
師：你來說。
生：李老師高，矮。
師：很好，還可以怎么說？
生：李老師比高。
師：說得真好，也可以怎么說？
生：比李老師矮。
生：不一定。我們長大了也可能比你高，也可能比你矮。
師：說的真好，你們長大了也可能比李老師高，也可能李老師比你們高對吧？
生：對。
生：好。
師:剛才李老師和他比了高矮，現(xiàn)在誰想上來和他比比看？
（師找和臺上的生高矮差不多的一生上臺后，一人站一邊。下邊的學生會有不同意見，師多挑幾個孩子說說自己的意見從中發(fā)現(xiàn)問題）。
生：踮起腳尖了，不公平，我覺得如果他們兩個都站直，不踮腳尖。就能比出來了。
師：，真是個細心的孩子，你們同意他的意見嗎？
生：同意。
師：好！你們兩個現(xiàn)在都站直，不踮腳尖來比比看。誰看出來了？
生：比高，比矮。
師：說的真好。他們現(xiàn)在這樣比你同意嗎？
生：同意。
師：背對背的比，到底應該怎樣比才公平呢？小朋友想不想背對背的來比比看？
生：想。
活動二：小組活動。
師：下面呢，我們就四個人一組，兩個兩個的比，其他的兩個當裁判，互相當小老師想一想應該怎樣比才公平。給生一分鐘鐘時間比高矮。
（生活動時，教師到處巡視，幫小朋友比高矮，再問問他們比高矮時應該注意什么？如：不能踮腳、要站直、還有的說要把鞋子脫掉）。
師：誰來告訴大家剛才你們比的結果。
(生回答完以后)。
生：要站直、不要踮腳尖。
師：說得多好呀!誰再來說一遍，看誰聽的最認真。（生重復完以后）。
活動三：生生互動，尋找比高矮的方法。
師：剛才呀，李老師就發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友用了其他許多不同的比高矮的方法，除了可以背靠背的比，比高矮的方法可多了。現(xiàn)在請小朋友在小組里互相說一說還可以怎樣比高矮，也可以站出來用你們想出來的辦法來試一試，比一比。咱們來比比看哪一組的方法最多。（給孩子兩分鐘時間比高矮，教師巡視檢查）。
師：能拿上給大家看一看嗎？（找兩生上臺演示怎么用尺子比高矮）（師：非常大方的主持人，大家看看）。
師：哦！你們使用這把尺子量出來比高矮的，對吧?小朋友覺得他們的方法怎么樣？
生：很好！
師：他們這兩位小朋友真會動腦筋，懂得用這把鋼尺來比高矮。誰還有好辦法。好你來，你來給大家說說，用什么比的？(不要害怕，孩子上來，你真大方)。
生：我是用這把卷尺來量完再比高矮的。
師:誰還有不同的辦法？看來這個辦法很多小朋友都懂得用的。你來。
生：用醫(yī)院里帶量身高的秤量身高。
師：誰還有不一樣的方法嗎?
生：我是用背對背比的。
師：背對背的比行嗎?
生：行。
師：小朋友可真厲害想的辦法真多，還有不同的辦法嗎?來你說。
生：我是用靠著墻做記號的辦法比出來的。
師：小朋友覺得他的方法怎么樣？
生：很好。
師：我覺得這個小朋友很會動腦筋。這個小數(shù)學家真棒。還有不同的方法嗎？你來。
生：可以用手指（上臺拉著老師演示一柞一柞的量）。
師：小朋友說行嗎？
生：行。
師：行。但是用手指量的時候要小心對吧。
生：我覺得她這樣子量有點麻煩，有點浪費時間。
生：好。
看大屏幕。
二、鞏固提高。
練習1、2、3：
師：誰來說說，這些又是讓你比什么呢？你來說第一題讓我們比什么？
生：第一題讓我們比長短，（師帶孩子讀題）。
師:第二題誰知道？你來說。
生：比長短（師帶孩子讀題）。
師：第三題誰來讀題？你來。
生：最長的畫勾，最短的畫圓。
師：現(xiàn)在你能幫他們比比嗎？
生：能。
生：做好了。
師：找?guī)讉€坐姿端正的來說一下答案，第一題誰來說？
生：第一條畫勾，第二條畫圈。
師：同意嗎?（同時出示課件答案）。
生：同意。
師：第二題誰來說一說?
生：第一本畫勾、第二本畫圈。
師：同意嗎？（同時出示課件答案）。
生：同意。
師:第三題誰來說一說?
生：第二條繩子是最長的，第三條繩子是最短的。
師：你是怎么想的？
生：我媽媽說誰打的結多，誰就是最長的。
師：哦！他說誰的打結多，誰就最長。他是這樣想的你是怎么想的？誰有不同的想法來發(fā)表一下，你來說。
生：因為第二條有兩個圓圈，其他的沒有。所以第二條最長。
師：那我們把它拉直來看看是不是第二條最長。（課件顯示）誰是最長的?
生:第二條是最長的。
師：我們給它打勾。這一條是?
生：最短的。
（有的說第二條最短、有的說第三條最短，還有的說一樣長）。
師：有的小朋友說第二條短、有的說第三條短、還有的說兩根一樣長?，F(xiàn)在有什么辦法才能幫他們比出長短呀？誰有好辦法呀?好！你來說。
生：把它拉近。
生：第一條長，第三條短。
師：看來呀。我們在比繩子長短的時候要怎么做呀？小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)的把你的小手舉起來。在比繩子長短的時候要怎樣做才能比出繩子的長短來，剛才小朋友看到了嗎？非常多的小朋友都發(fā)現(xiàn)了他們非常細心的。你說。
生：線條要排整齊才能比出長短。
師：說的太棒了，要把繩子對齊的對吧？（看大屏幕）第一條是最長的，第三條是最短的。
練習4：
師：接下來我們再看一看，這三只小螞蟻要干什么呀？
生：回家。
師：這三只小螞蟻他們要進行走迷宮比賽，邀請小朋友來當裁判呢，你們喜歡當裁判嗎？
生：喜歡！
師：接下來大家一起看屏幕，第一只小螞蟻選擇了這條路線，第二只小螞蟻選擇了這條路線，第三只小螞蟻選擇了這條路，小朋友趕快來幫他們看看，哪一只小螞蟻選擇的路線是最長的，哪一只選擇的路線是最短的？請小朋友看數(shù)學書第17頁的第四題開動你的腦筋想一想，填一填，填完的和小組的小朋友交流一下你的想法好嗎？（教師巡視指導四人一組交流想法）。
師：好，這一組的小朋友已經(jīng)開始交流了。其他小組做完也互相交流一下想法吧。
生：好。
師：哇！你看小手都舉起來了太棒了。你來說，對了就是你別怕。
生：第一只走了很多彎是最長的。
師：有幾個彎能數(shù)給小朋友聽一聽嗎？我們下面一起看大屏幕來數(shù)一數(shù)有幾個彎？
生：我把小螞蟻走的線分成一段一段的來數(shù)。
師：數(shù)小線段的對吧。（對）小朋友想不想聽她數(shù)一數(shù)？
生：想。
師：你來看看那位小朋友最認真聽你數(shù)的。好我們一起來數(shù)一數(shù)。
（生一起數(shù)發(fā)現(xiàn)第一只走了10小段、第二只走了8小段、第三只走了9小段）。
師：現(xiàn)在我們看看小朋友的眼力怎么樣？我們把他拉直了，小朋友來比比看，哪一條最長，哪一條最短？誰來說一說。
生：第一條最長，第二條最短。
師：小朋友非常有眼力的。
三、找一找生活中的例子：（比高矮、長短、厚?。?BR> 生：好。
生：我的鉛筆比他的鉛筆長。
師：你看看哪個小朋友是最遵守紀律的那顆小星星，小眼睛都看到這里來了。（師走到最守紀律的小朋友旁邊）你看看這個小朋友表現(xiàn)多好呀，他的小眼睛都看著你呢！大家看看這個小朋友表現(xiàn)棒不棒。
生：棒。
師：我們把掌聲送給她好嗎？生：棒棒棒，你真棒。
師：你想不想像他一樣棒，請你坐端正了,小眼睛都看到哪里去了。好，你繼續(xù)說吧。
生：我的鉛筆短，他的鉛筆長。
師：對了，鉛筆可以比長短的，還有嗎？
（生有的比橡皮，有的比文具盒、有的比尺子、有的比書）。
四、小結：
師;小朋友生活中??！原來有很多東西是可以比高矮、長短、厚薄的。小朋友今天你學會了什么?誰來告訴大家，你說。
（生說自己的收獲）。
生：是。
師：好我們今天這節(jié)課就上到這里，希望小朋友把今天在課堂上學到的本領帶回家，在家里和爸爸媽媽也比一比高矮。
一年級北師大版語文教案篇二十二
《組織比賽》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第八單元第一課時的內容。
(二)教材的地位、作用。
在一年級上冊學生已經(jīng)學過分類、象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表等相關內容，在此基礎上，繼續(xù)學習本課內容。學生運用已經(jīng)學過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進而繪制簡單的條形統(tǒng)計圖，這與象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性;另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進一步體會統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。同時，也為后續(xù)學習相關的知識作鋪墊。
教學目標：
知識與技能目標：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，體會統(tǒng)計的必要性，認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和解決一些簡單的問題。
過程與方法目標：在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。
情感態(tài)度與價值觀目標：學會與人合作，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
讓學生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖。
教學難點：
能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。
二、說教法和學法。
一年級學生年齡小、好動、自制力較差，教學應盡可能有趣味性，可以活動和游戲為主。因此，我主要采用情境教學法、激趣法、鼓勵探索、引導發(fā)現(xiàn)的教學方法，指導學生學習本課的內容，力求突出學生的主體性，同時也注重教學內容的生活化。學生的學習活動不僅是為了獲得知識，更重要的是掌握學習方法，提高學習能力。在整個學習活動中，我引導學生運用多種學習方法：動手操作、自主學習、合作交流等，我把學生分成5個學習小組進行交流活動，并以獎獎品的形式激勵學生，同時也為課堂的練習作鋪墊。
三、說教學過程。
根據(jù)以上的分析，我安排了以下這幾個教學環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設情境，激趣導入。
為了讓學生樂學，激起學生的學習興趣，課一開始，我先播放一段動物奔跑的視頻：“這些動物跑得真快，它們想去哪呢?哦，原來在大森林里獅子大王組織動物們進行運動比賽，動物們都趕去參加!你們也想去看看嗎?”我順勢引出課題：組織比賽(板書)。
(二)參與操作，體驗過程。
這一環(huán)節(jié)是本課的重點，我通過三個活動來完成。
活動一：數(shù)一數(shù)，填一填——收集整理數(shù)據(jù)。沿著新課導入所創(chuàng)設的動物組織比賽的情境：“動物們有的說喜歡跳繩，有的說喜歡跑步，也有的喜歡拍球!哎，獅子大王可頭疼了!到底組織什么比賽呢?”我引導學生說出喜歡哪一項比賽的動物最多就組織哪一項。我出示統(tǒng)計表，指導學生根據(jù)課件填寫，喜歡哪一項比賽的小動物有幾只，就在下面的()里填幾。觀察統(tǒng)計表，比較后得出喜歡拍球的小動物最多。
【設計意圖：這一活動主要讓學生感受整理數(shù)據(jù)的必要性，并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程?！?。
活動二：數(shù)一數(shù)，涂一涂——認識條形統(tǒng)計圖。這時，我說：“老師有一個更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動物最多”，一石激起千層浪，學生的好奇心被激發(fā)，注意力又一下子集中起來。我接著出示條形統(tǒng)計圖，指出----“這是條形統(tǒng)計圖”(板書)，并讓學生觀察，并明確在這個條形統(tǒng)計圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計表來示范完成條形統(tǒng)計圖中的一項，然后指導學生進行小組合作，動手完成統(tǒng)計圖。從統(tǒng)計圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽。
活動三：想一想，說一說——分析條形統(tǒng)計圖?，F(xiàn)代教育論認為，讓學生在親身感受數(shù)學中提出問題，在經(jīng)歷數(shù)學中解決問題是學生學習數(shù)學，形成技能的方式。我引導學生觀察統(tǒng)計圖，想一想并解決這些數(shù)學問題，再請學生說說“根據(jù)這個條形統(tǒng)計圖，你還可以提出哪些數(shù)學問題”。
(三)開展比賽，反饋深化。
首要教學原理指出，當要求學習者運用知識或技能解決問題時，才能促進學習。對低年級兒童來說，適宜的方法是把問題情趣化，生活化。因此，我請孩子們進行拍球比賽，先提出這樣的比賽規(guī)則，根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開展比賽。學生通過拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計表等學習活動，收集整理數(shù)據(jù)，并完成手中的條形統(tǒng)計圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計圖，宣布比賽的冠軍。再引導學生根據(jù)條形統(tǒng)計圖提出并解決相關的數(shù)學問題。
(四)聯(lián)系生活，鞏固新知。
練習是學生鞏固新知，培養(yǎng)能力的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點，加以鞏固，加以拓展。
1、體會生活中統(tǒng)計的廣泛應用。我讓學生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計，讓學生感受到數(shù)學就在身邊。然后，我就地取材，進入下一個練習。
2、統(tǒng)計課堂評價情況，應用提高?！斑@節(jié)課哪個小組表現(xiàn)得呢?你能用這節(jié)課所學的知識幫老師解決這個問題嗎?”我請學生以學習小組為單位整理獎品，完成條形統(tǒng)計圖。
3、調查最愛看的動畫片。我讓學生觀察“最愛看的動畫片條形統(tǒng)計圖”，提出并解決其中的數(shù)學問題，同時也使學生對統(tǒng)計的認識上升一個新的高度。
(五)互動評價，課堂總結。
這一環(huán)節(jié)，我先讓學生說一說：你學到了什么?
(六)課后練習，拓展延伸。
一位數(shù)學教學家所言：“數(shù)學是現(xiàn)實的，學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去。”所以，我繼續(xù)聯(lián)系生活實際，設計了拓展延伸，讓學生把數(shù)學應用于生活：請調查我們班的同學最喜歡什么活動，把調查結果記錄下來，并完成課本第85頁的條形統(tǒng)計圖。
四、說板書設計。
這是我這節(jié)課的板書設計，力求體現(xiàn)知識性，簡潔性，既突出了重點，又擊破難點?？v觀整節(jié)課的設計，我遵循學生的認知規(guī)律，讓學生在自己的具體活動中主動參與學習，經(jīng)歷一個“體驗--感知--理解--概括--運用--提高”的認知過程。在教學中，我立足發(fā)展學生學習的綜合能力，在探索活動中，引導學生獨立思考，相互討論、交流、澄清，享受學習的樂趣與成就。