教案是教師為實施一節(jié)或多節(jié)課所制定的詳細(xì)教學(xué)計劃,它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)活動設(shè)計等內(nèi)容,是教學(xué)過程的重要組成部分。在制定教案時,教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)要求進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃和設(shè)計,以確保教學(xué)目標(biāo)的完成和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。在編寫教案時,需要注意教學(xué)評價的方法和形式。范文中的教案設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
湘教版一年級語文教案文檔篇一
《蟬》是鄂教版四年級上冊第三單元的一篇說明文,作者是著名昆蟲學(xué)家法布爾。文章向我們介紹了蟬的一些特點。蟬是如何脫殼,雄蟬喜愛演奏,蟬的視覺、聽覺的特點。
全文一共有10個自然段。第一段介紹了蟬是“我”的鄰居,一到夏天,我家屋外就成了蟬的天下。第2—10自然段,向我們具體介紹了蟬的特點。其中,第2—4自然段介紹了蟬脫殼的過程,描寫具體,語言鮮活。第5—10自然段主要寫了雄蟬喜愛演唱的特點,不愧是天才的樂師,同時還介紹了蟬的視覺非常靈敏,聽覺十分特殊。
【教學(xué)背景】。
在教學(xué)之前,我們先對說明文和本課的教學(xué)進(jìn)行了仔細(xì)的思考。首先,說明文不像記敘文和其他文體那樣,有曲折的情節(jié)或感人的情境,能夠很快地引學(xué)生入情入境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,繼而可以很成功地激起學(xué)生內(nèi)心豐富的情感。其次,教師如果稍不注意,很容易把說明文的閱讀課堂變成自然課。
《蟬》這篇課文,是小學(xué)中段一篇非常重要的說明文,它所在的單元也是一個說明文單元,學(xué)生學(xué)好這一課,對本單元下面幾篇說明文的學(xué)習(xí)以及以后整個小學(xué)階段的說明文學(xué)習(xí)都會打下非常堅實和重要的基礎(chǔ)。
因此在本課教學(xué)中,怎樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂活躍起來,最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性,以讀代講并引導(dǎo)學(xué)生明白《蟬》這篇說明文的條理性和生動性,體會法布爾對蟬這個小昆蟲的喜愛之情,自己也喜歡上了這個小昆蟲并產(chǎn)生對事物觀察的興趣呢?我們教研組展開了一些列的教研活動,并把我們教研的一點成果記錄下來,以期對大家有所幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會12個詞。注意多音字“殼”。
2.正確流利地朗讀課文,讀出自己的獨特感受和情感。
3.學(xué)習(xí)蟬脫殼,領(lǐng)會說明文的條理性性和作者抓住特點把文章寫具體的方法。
4.通過品讀,感受作者對蟬的喜愛,明白細(xì)心觀察的重要性。
【教學(xué)重難點】。
1.學(xué)習(xí)蟬脫殼,領(lǐng)會說明文的條理性和作者抓住特點把文章寫具體的方法。
2.通過品讀,感受作者對蟬的喜愛,明白細(xì)心觀察的重要性。
【教學(xué)過程】。
創(chuàng)設(shè)情景,了解作者。
1.師:同學(xué)們聽,誰在夏天的枝頭高聲歌唱?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟬的說明文:大家齊讀課題。
2.這篇課文的作者是法布爾,誰來說一說你對法布爾的了解?那么法布爾筆下的蟬有什么特點呢?同學(xué)們翻開課本自由地讀一讀課文,想一想。
二、初讀課文,歸納概括。
1.同學(xué)們在讀課文的時候肯定關(guān)注到了這樣一些詞,你能讀準(zhǔn)嗎?(重點詞語過關(guān),對多音字“殼”重點講解。)。
2.同學(xué)們畫出課文中帶“殼”的兩個句子。這兩個句子是寫蟬的什么特點呢?
師相機(jī)板書:脫殼有趣。
那除了脫殼有趣,作者還寫到了蟬的哪些特點呢?生說,師相機(jī)貼板書:雄蟬善鳴。
視覺靈敏。
聽覺特殊。
3.你們看,把這幾個關(guān)鍵點連起來,我們就能把整篇課文的主要內(nèi)容說清楚了。下面誰來試一試。
三、學(xué)習(xí)蟬脫殼過程,感受說明文的條理性。
1.學(xué)生默讀2、3、4自然段,看看蟬是怎樣脫殼的,畫出相關(guān)的句子。
學(xué)生交流自己畫出的句子。
師:(相機(jī)出示學(xué)生畫出的句子)同學(xué)們讀句子,思考:蟬是怎樣脫殼的?
2.出示蟬的身體結(jié)構(gòu)圖片,學(xué)生結(jié)合圖片,讀句子思考:蟬先蛻出身體的哪一部分?(上半身)。
師:那上半身具體是怎樣蛻出來的呢?你來讀給大家聽,其他同學(xué)一邊聽,一邊想象蟬蛻出上半身的畫面。
師生合作讀,再次感受蟬蛻出上半身的過程。
師總結(jié):作者按照一定的順序借助一些關(guān)鍵的詞語把蟬蛻出上半身的過程清晰地展現(xiàn)在我們眼前。這就是說明文的一個重要特點,那就是按照一定的條理去寫。(板書有條理)。
3.蟬蛻出了上半身,那下半身的腹部是怎樣蛻出來的呢?誰來讀給大家聽?
蟬蛻出下半身的過程中,有個動詞出現(xiàn)了兩次,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是什么?(翻)。
那蟬騰起身子往后翻下來是為了什么?接著盡力把身體翻上去又是為了什么?好好地讀一讀想一想。
師引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀理解蟬是怎樣把翅膀打開的,重點理解“騰起”、“倒掛”、“竭力伸直”等詞所描繪的動作和表達(dá)作用。
在邊讀邊體會中師生順勢理解了蟬蛻出下半身的過程,板書:
翻下來。
湘教版一年級語文教案文檔篇二
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《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計
1、觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示,對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點:兒歌《上學(xué)歌》。
教學(xué)難點:兒歌《上學(xué)歌》。
教學(xué)準(zhǔn)備:國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件。
教法:培優(yōu)輔差。
學(xué)法:小組合作。
課時安排:4課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書。
(1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面,并認(rèn)讀“語文”兩個漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識就行。
(2)我們又設(shè)計讓孩子們充分翻看語文書,引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣。
(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護(hù)它。
(5)讓孩子點課文,教師來范讀課文,在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識“年級、班級”這幾個字,并在語文書上正確地寫上自己的姓名。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué),對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
請同學(xué)們看第一幅圖:
(1)這是什么地方?長城。
(2)畫面上有什么人?學(xué)生。
(3)他們在做什么?游玩。
(4)他們可能在說些什么?
(5)請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
三、教學(xué)注意事項:
(1)、觀察后,可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個同學(xué)民族族等。
(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論:入學(xué)第一天,猜一猜,小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵。
四、情境演練。
創(chuàng)設(shè)情境演練,使入學(xué)教育形象化、具體化,落到實處。
教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
五、課堂拓展:
讓孩子展示自己的已有知識和技能,把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。
(1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。
(2)告訴學(xué)生其實學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng),而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少,以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,消除與語文的陌生感,拉近與語文的關(guān)系。
(3)推選故事大王。
六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書設(shè)計:
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好,學(xué)習(xí)語文真好,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
先提問:我們班誰是識字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。
(1)同學(xué)們你是哪個國家的人?
(2)我們的國家叫什么名字?
(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?
(4)你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí),讓所有孩子都知道,五星紅旗是我國的國旗,圖片上的建筑是天安門。
四、教學(xué)生說說,檢查學(xué)習(xí)情況。
五、課堂小結(jié):表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書設(shè)計:
第三課時。
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們從今天起,你們九正式成為一名小學(xué)生了,大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒歌,大家想不想學(xué)。
二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。
1、播放音樂,讓學(xué)生欣賞音樂。
2、教師泛讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀。
4、讓學(xué)生自己讀詩歌,分小組朗讀。
三、了解《上學(xué)歌》的基本意思。
1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律,不遲到,不早退。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計:
第四課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
二、同學(xué)們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。
1、教師表揚坐得好的同學(xué)。
2、指導(dǎo)觀察第四幅圖,引導(dǎo)學(xué)生說出:一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。
3、請大家按以上要求做:坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。
4、請坐的好的同學(xué)做給大家看。
5、教師表揚坐的好的同學(xué)。
6、來到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后,試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來,想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談,捕捉孩子們的閃光點,也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子,借機(jī)了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況,看看對的有多少,不對的有多少,以便以后調(diào)整教學(xué),發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾正。
7、同學(xué)們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看一看。
湘教版一年級語文教案文檔篇三
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌,學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字,把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習(xí)和語文園地中,設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
(二)科學(xué)性。
漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例,要求認(rèn)的字,都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字,是與他們的生活關(guān)系最密切的爸、媽、我。全冊要求認(rèn)識400個字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時了解漢字文化,認(rèn)識身邊的事物。要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、有獨體到合體的順序編排,每課只寫3--4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo),幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),打好寫字基礎(chǔ),使每個學(xué)生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。
(三)時代性。
這冊教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,《自己去吧》。體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關(guān)計算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容,通過有趣的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容,在教材中均有反映。
(四)趣味性。
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力;在課后練習(xí)和語文園地中,大量采用我會讀我會寫我會說我會畫等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
(五)廣泛適用性。
針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當(dāng),為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動認(rèn)字,如,在語文園地中鼓勵學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字,引導(dǎo)學(xué)生有意識地認(rèn)記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字,讀通課文,在自己認(rèn)字和閱讀的過程中,學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣,增強學(xué)習(xí)語文的自信心。
湘教版一年級語文教案文檔篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.正確流利地朗讀課文,在朗讀中表達(dá)對毛主席的崇敬之情。
2.初步懂得飲水思源的道理。
3.在讀中認(rèn)識“忘念”等12個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.掛圖。
2.課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片資料。
一、激趣導(dǎo)入、解題。
3.出示毛主席的畫像。提問:這位爺爺誰認(rèn)識?請大家把課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片拿出來展示交流。4.簡介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)(可以先讓學(xué)生說)并相機(jī)出示生字卡片“席、導(dǎo)、革命、解”
二、朗讀課文。
1.自瀆課文,借助拼音輕聲讀,標(biāo)出自然段。要求:反復(fù)讀,讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
2.反饋情況:能讀準(zhǔn),讀通、讀流利的同學(xué)舉手。小組自評。
3.教師范讀,學(xué)生聽后評價。
4.學(xué)生模仿老師讀課文。
5.分別指名3個同學(xué),每個人讀一自然段,要求讀準(zhǔn)音,相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀。
6.四人小組分自然段輪讀,評價后組長獎勵。
7.老師引讀課文最后一段,感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖,指名解說圖意。
8.看圖找出相應(yīng)的自然段讀。
三、有感情朗讀課文。
學(xué)生選讀課文中的自然段,說說為什么喜歡這一自然段。
四、積累詞語。
1.出示課件顯示“我會讀”里的詞語。
2.學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字意。
3.小組開火車比賽認(rèn)讀。
五、實踐活動。
讀有關(guān)毛主席的故事,利用班會課進(jìn)行故事交流。組織學(xué)生觀看電影《開國大典》。
湘教版一年級語文教案文檔篇五
教學(xué)目標(biāo):1、了解學(xué)校安全現(xiàn)狀。
2、教育學(xué)生注意安全。
教學(xué)過程:
一、提問。
1、在學(xué)校、回家路上、活動中那些是不安全的?
2、小組交流。
3、小組匯報。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示兒歌:安全防范很重要,
千萬不要忽視了。
衛(wèi)生活動與行路,
安全第一保健康。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀。
3、學(xué)生齊讀。
4、點名讀。
5、背誦兒歌。
6、教師講解。
三、思考與練習(xí):1、讓學(xué)生說說在校內(nèi)外的日常生活、日?;顒?、上學(xué)、放。
學(xué)路上應(yīng)該注意哪些安全?
2、聯(lián)系自己生活實際,說說你見到的不安全現(xiàn)象。
課后反思:
第2課看誰做得快。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)拖拖的故事,使學(xué)生明白時間的重要性,做時間的主人。
二、學(xué)習(xí)重點:
讓學(xué)生明白拖拖的做法是不對的,并且明白為什么不對。
三、學(xué)習(xí)難點:
讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一課,學(xué)會自己合理安排時間,會實際應(yīng)用在生活中。
四、情感態(tài)度價值觀:
通過這一課的學(xué)習(xí),使同學(xué)們時間的重要性,無論是在學(xué)習(xí)上還是生活中,在科學(xué)課上其中一些需要速度快的實驗,動作也要迅速。
五、科學(xué)探究能力:培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析圖說話的能力。
六、學(xué)習(xí)過程:
(1)檔案館:
師:請同學(xué)們觀察拖拖發(fā)生了什么故事?
生:進(jìn)行觀察討論。
生:第一幅圖拖拖遲到了。
師:你怎么看出來的?
生:指針都指到了10點40分拖拖才去學(xué)校。
生:第二幅圖拖拖交數(shù)學(xué)卷子交晚了。
生:第三幅圖別的同學(xué)都放學(xué)走了,拖拖還沒有整理完書包。
生:拖拖晚上11點還沒有寫完作業(yè)。
(2)咨詢臺:你喜歡小拖拖嗎?為什么?你在學(xué)習(xí)生活中像小拖拖這樣嗎?談。
談你是怎么做的?
生:討論回答。
生:不喜歡拖拖。因為他遲到,拖拉,作業(yè)做不完等。我在生活中不跟拖拖一樣,我不遲到,作業(yè)也及時寫完等。
(3)活動區(qū):算一算誰算得又對又快?
(4)清一清:玩?zhèn)€游戲,誰最快最輕地把語文、數(shù)學(xué)課本和文具盒整齊地擺放。
在桌角上。
(5)實踐園:時間快車。
師:說一說在一分鐘的時間里,你能做些什么事呢?
(6)開動腦筋。
師:同學(xué)們誰來讀讀麗麗的故事?
生:讀麗麗的故事。
師:聰明的小朋友,你能用15分鐘就完成這些事嗎?
生:有些說能,有些說不能。
師:時間是無價之寶,我們要做時間的小主人。
七、板書:
2、看誰做得快。
一、拖拖的故事。
二、算一算。
三、清一清。
八、課后反思:
第3課我自己會做。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
我們都有一雙手,能夠用這雙手做哪些事情。
二、學(xué)習(xí)重點:
通過每個人都有一雙手,使同學(xué)們自己明白自己的事情做。
三、學(xué)習(xí)難點:
使同學(xué)們在明白自己的事情做,無論在學(xué)校還是家庭中,無論面對老師還是家長都能做到自己的事情自己做。
四、學(xué)習(xí)過程:
(1)檔案館:“說一說”
師:我有一雙能干的手,我這雙手會做什么?
生:回答。
(2)咨詢臺:想一想。
師:誰來讀一讀小強的故事?
生:讀小強的故事。
師:小強面對媽媽他該怎么辦呢?
生:進(jìn)行回答。
(3)活動區(qū):演一演。
生:進(jìn)行回答。
(4)實踐園:比一比。
師:同學(xué)們我們現(xiàn)在來玩一個游戲,這個游戲叫“整理書包”,看誰做得又快又整齊。先把書包里的東西拿出來,再輕輕的把它放進(jìn)去,看誰做得又快又整齊。生:做游戲。
五、板書:
3、我自己會做。
我的手會做:
六、課后反思:
第4課這是我們的校園。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
使同學(xué)們通過這一兩周的學(xué)習(xí),熟悉我們的校園。
二、學(xué)習(xí)重點:
把書上所列的兒歌熟悉掌握。
三、學(xué)習(xí)難點:
對學(xué)校里還有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉。
四、情感態(tài)度價值觀:
介紹實驗小學(xué),增強學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。
介紹科學(xué)層的位置,科學(xué)實驗室的建設(shè)。
五、學(xué)習(xí)過程:
(1)檔案館:
師:同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)“這是我們的校園”這一課。請同學(xué)們來觀察一下這幅圖小強的學(xué)校。
生:進(jìn)行看圖觀察。
師:小強的同學(xué)正在干什么?
生:上體育課。
師:他們都在干什么?
師:我們學(xué)校體育課做了哪些活動?
(2)咨詢臺:
師:今天我們要學(xué)習(xí)一首非常好聽的兒歌。“先給自己打打氣,了解學(xué)校別著急。問問父母和老師,多和朋友在一起?!?BR> 生:進(jìn)行拍手練習(xí)。
(3)咨詢臺:密碼箱。
(4)實踐園:
師:你現(xiàn)在能做到這些嗎?做到了請畫上笑臉,如果做不到請畫哭臉。生進(jìn)行練習(xí)。
六、板書:
第四課這是我們的校園。
先給自己打打氣,
了解學(xué)校別著急。
問問父母和老師,
多和朋友在一起。
第5課上課前,我該做什么。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
通過這一課的學(xué)習(xí),明白課前準(zhǔn)備的重要性。
二、學(xué)習(xí)重點:
具體通過學(xué)習(xí),知道在下課時,處理游戲和學(xué)習(xí)兩不誤的關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)難點:
通過學(xué)習(xí),知道下課鈴響和上課鈴響,自己應(yīng)該做什么。
四、學(xué)習(xí)過程:
1、檔案館:春雨的課間十分鐘。
生:進(jìn)行回答。
生:進(jìn)行回答。
師:下課鈴響了,你在做什么?上課鈴響了,你在做什么?
生:進(jìn)行回答。
師:我們應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備。
2、活動區(qū):
師:請同學(xué)們看一看圖中的同學(xué)他們做的對嗎?我們班課前準(zhǔn)備做得好的同學(xué)是誰?
生:進(jìn)行回答。
3、情景游戲:
師:一位同學(xué)負(fù)責(zé)安排下課鈴和上課鈴,下課鈴響,同學(xué)們模擬課間準(zhǔn)備,上課鈴響同學(xué)們模擬上課前的準(zhǔn)備。
生:進(jìn)行游戲。
師:課前準(zhǔn)備做得好,游戲、學(xué)習(xí)兩不誤。
五、板書:
5、上課前,我該做什么。
課前準(zhǔn)備做好。
六、課后反思:
第6課告訴你,我最特別的地方。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
熟悉自己,了解自己家庭。
二、學(xué)習(xí)重點:
了解自己有什么愛好,自己有什么特別的地方。
三、學(xué)習(xí)難點:
拍起手,念兒歌。自己掌握能夠背誦。
四.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:圖畫紙。
五、學(xué)習(xí)過程:
1、檔案館:
師:知道自己的姓名的由來嗎?
生:進(jìn)行回答。
2、咨詢臺:
生:進(jìn)行回答,進(jìn)行交流。
師:你愿意說給大家聽嗎?
生:進(jìn)行回答。
3、活動區(qū):
師:準(zhǔn)備一面鏡子,看看鏡中的自己,然后自我畫像。
生:進(jìn)行自我畫像。
師:也可以畫畫同桌。
生:進(jìn)行活動。
師:進(jìn)行拍起手,念兒歌的游戲。
生:進(jìn)行回答。
五、板書:
第六課告訴你,我最特別的地方。
拍起手,念兒歌。
你是特別的你,
我是特別的我。
特別的你我在一起,
學(xué)習(xí)、生活好處多。
你會唱,我會跳,
你會說,我會笑。
你我一起沒煩惱。
六、課后反思:
第7課我的自畫像。
湘教版一年級語文教案文檔篇六
教材分析:
課文是一篇童話,主要寫了小動物們往小河里倒垃圾,弄臟了小河;后來在小鳥的啟發(fā)下,不再往小河里倒垃圾,結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動物們的行為緊緊相連,由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個人的責(zé)任,人人從自己做起,我們才會有整潔、美好的家園。文章以一些小動物前后行為的變化,導(dǎo)致小溪水的變化作為線索,前后形成強烈的對比。
學(xué)情分析:
本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章,學(xué)生剛開學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育,環(huán)保意識教強。文章通過小溪水與小動物們前后不同的表現(xiàn),讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”,認(rèn)識“疒”,能描寫“扔、病、自、己”四個漢字。
2、能正確地朗讀課文,做到“不添字,不漏字,不唱讀,不頓讀”。讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”,并積累這些詞語;認(rèn)識筆畫——“橫折折折鉤”。
3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣,培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識。
重點難點:
識記10個生字并認(rèn)識筆畫“橫折折折鉤”,部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、出示生字:“生、病”,學(xué)習(xí)生字:“病”。
交流:小朋友你們生過病嗎?怎么會生病的?
2、今天我們學(xué)習(xí)一個童話故事:小溪生病了(出示課題后,指名讀、齊讀)。
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、媒體出示配有小溪動畫的課文錄音。思考:你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底,清凌凌,清清的,綠綠的)。
2、出示句子“小溪水,清清的、綠綠的。”指名開火車讀,齊讀。
學(xué)習(xí)生字“清”。
過渡:過了些日子,小溪變成什么樣了呢?
3、出示句子:“過了些日子,小溪變了。溪水黑黑的,臭臭的。”
學(xué)習(xí)生字“變、黑”。
過渡:最后,小溪又變成什么樣了?
4、出示句子:“又過了些日子,小溪病好了。小溪水清清的,綠綠的。它邊跑邊笑,笑出了串串酒窩窩……”指名讀,分組讀。
5、溪水怎么會發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié),邊讀邊圈出課文中的生字。
(1)學(xué)習(xí)生字:“扔、丟”。
(2)認(rèn)識新筆畫“橫折折折鉤”,邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
(3)小溪水怎么會發(fā)生變化的?
(4)“你們自己就是醫(yī)生。”是什么意思?指名回答后,讀讀這3節(jié)。
6、齊讀全文。分角色讀,描寫小溪生病前后變化的句子。
三、啟發(fā)想象,練習(xí)說話。
小溪的病好了,它會對小動物說些什么呢?
(1)小組討論。
(2)全班交流。評一評:誰說得清楚、連貫。
四、游戲鞏固,知道寫字。
1、游戲鞏固認(rèn)讀生字:聽音取卡片。
2、讀詞語:“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。
3、寫字。
在教師的知道下,描寫“扔、病、自、己”。
湘教版一年級語文教案文檔篇七
1、知識與能力:
(1)在熟讀課文中認(rèn)識漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個詞語,會寫本課生字“力、手、水”。
(2)正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、過程與方法:
(1)通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動團(tuán)隊合作的意識,提高識字效率。
(2)通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
二、教學(xué)過程。
第一課時。
(一)揭題導(dǎo)入。
出示:
明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
2、指名說。(先讓會認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識它的?曾在哪兒見過它?再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)。
3、是呀,這些漢字有的是由兩個不同的字組成的,有的是由三個相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
(二)熟讀課文,語境識字。
1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文,比比誰讀得好。(誰愿意接受大家的檢查?請三個小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評價)。
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個字拆開來變成兩個字,第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。)。
6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思,有的可以上講臺到電腦上點擊漢字,觀看這些漢字的演變過程,來領(lǐng)會這些漢字的意思,然后指名說說漢字的意思,同時隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
(三)復(fù)習(xí)鞏固,強化識字。
1、摘蘋果游戲。(出示課件,指名大聲讀漢字,讀對了,蘋果落地。)。
2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)。
3、找字擂臺賽。(同桌進(jìn)行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些漢字放在一起,聽老師讀漢字的音,請小朋友快速找出這個漢字,比比誰先找到。)。
(四)漢字的書寫指導(dǎo)。
第二課時。
(一)復(fù)習(xí)生字。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語。
(1)自由讀讀“我會讀”中的詞語。
(2)指名讀詞語。
(3)找朋友。(老師報詞語,學(xué)生在詞語上標(biāo)序號,然后校對。)。
4、讀讀想想。
(1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
(2)跟老師讀。
(3)指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時,可以從學(xué)生的姓名中遷移開去,給學(xué)生提供認(rèn)識更多的認(rèn)識漢字的機(jī)會,例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)。
(二)自創(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨立完成,也可以合作完成。
2、交流。
(三)課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
湘教版一年級語文教案文檔篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、了解彩虹的色彩排序,認(rèn)識常用色。
2、靈活地運用所學(xué)知識,畫一幅有彩虹的圖畫。
3、增加學(xué)生的自然常識。
教學(xué)重難點:
重點:認(rèn)識并能準(zhǔn)確排序彩虹的七種顏色。
難點:大膽想象并表達(dá)自己對彩虹的情感或者關(guān)于彩虹的故事。
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入。
1、教師提問:小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎?教師出示七種顏色的色標(biāo)卡。
2、學(xué)生回答:紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。學(xué)生辨認(rèn)七種不同的色彩。(具體認(rèn)識表現(xiàn)彩虹的七種色彩的名稱。)。
二、分析理解。
1、師:小朋友,你知道這七種顏色的正確順序嗎?為什么會是這樣的呢?
2、學(xué)生根據(jù)教材說出七種顏色的正確順序。
三、混色游戲。
1、教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后,引導(dǎo)學(xué)生觀察變化。
2、再請小朋友把黃、藍(lán)兩色和紅、黃兩色分別混合,觀察顏色的變化。
3、從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。
四、欣賞感知。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的范圖并請學(xué)生說一說自己看了這些畫以后的想法。
2、學(xué)生欣賞教材范圖,鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。
五、自主表現(xiàn)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象:你想把彩虹畫成什么?
2、請學(xué)生說一說,畫一畫,教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生在老師的啟發(fā)下大膽用語言表達(dá)自己對彩虹的想象。
六、總結(jié)評價。
1、教師總結(jié)。
2、學(xué)生自評和互評。
湘教版一年級語文教案文檔篇九
語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主。因此,我們應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式,改革教學(xué)方式,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí),努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動合作,探究的氛圍,使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣,讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情,在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音,享受拼音。
課前準(zhǔn)備。
1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計圖。(教師)。
2.拼音卡片。(學(xué)生)。
課時安排。
2課時。
湘教版一年級語文教案文檔篇十
齊讀課題,讀準(zhǔn)“亮”,輕聲,指導(dǎo)書寫,給它做謎語:
一點一橫長,口字在中央,一點一橫勾,幾字在下方。
3.學(xué)生質(zhì)疑。讀完課題,你想知道什么呢?
4.生字出示。
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開。
(輕聲)點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。
5.抽讀――評議。
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生交流自己的疑問。
激發(fā)學(xué)生興趣。
培養(yǎng)學(xué)生動腦及對課文的探求意識。
通過評議比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與好勝心。
二合作交流。
湘教版一年級語文教案文檔篇十一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。在階段性目標(biāo)中也指出:從一年級起,就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。由此可見小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是從低年級的朗讀訓(xùn)練開始的。根據(jù)本課的教學(xué)要求和教材特點可知,朗讀是本課的教學(xué)重點之一,而讀好文中的問句又是教學(xué)難點。因此,在本課教學(xué)中,老師通過各種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,如有細(xì)聽老師的范讀,也有自己讀、個別讀、男女比賽讀等,讓學(xué)生把問句讀好。
正確流利,有感情朗讀課文。
范讀,領(lǐng)讀,引讀,比賽讀
一年級學(xué)生
一導(dǎo)入:
上節(jié)課,小動物們邀請大家參加他們的比尾巴大賽,大家想知道比賽的情況嗎?請大家打開書本齊讀課文。(齊讀1——4節(jié))
師:請大家看第一小節(jié)和第三小節(jié)的句子跟我們以前學(xué)過的句子有什么不同嗎?(生:都是問句)你從哪里看出來都是問句呢?(因為句末都是問號)
二.指導(dǎo)朗讀:
1.教師范讀:你們真仔細(xì)觀察。讀問句時,注意語氣要上揚。請聽老師讀:(師示范讀第一節(jié))
2.請大家和同桌模仿老師那樣練習(xí)讀讀,注意讀出問人的語氣。
3,提問:誰愿意來讀讀?(課件出示第一節(jié))(請2——3人)
思雨:老師還沒聽出問的感覺,誰能比他讀得更好?
洪:老師聽出了你的疑問,你能深入到語言文字當(dāng)中去讀書,真好!
思雨:請你再讀讀,想想平時是怎樣問人的?
這次朗讀比剛才有進(jìn)步了,老師真為你高興。
柯:你真是我們班的朗讀之星。(獎貼紙)誰來挑戰(zhàn)她?
劉銘樺:你讀書的聲音真洪亮,聲音小的同學(xué)都來學(xué)學(xué)他。
過渡語:.師:從你們的問句中,我可以聽出很深的疑問哦。就讓我們來揭曉答案吧!同學(xué)們請看大屏幕,答案都在上面,我們一起來讀讀課文(齊讀1,2節(jié))
教師評價語:女孩子讀得真好。我們都聽到了你們的疑問了。
男同學(xué)那洪亮的回答聲,讓我們好像看到了不同動物能為自己擁有的獨特尾巴而感到自豪。
男孩子都像女孩子這樣讀一讀。
女孩子讀書的時候,男孩子聽得是那樣認(rèn)真,男孩子也讀得非常棒!
5.師生問答:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲,游戲的名稱叫“我問你答”我們用問答的形式來讀一讀,我問,你們答。(師生配合讀3,4小節(jié))。
誰來做小老師,像老師那樣選你喜歡的句子問問同學(xué)?
方:這位小老師真棒,注意讀出問人的語氣,恭喜你成為“朗讀之星”
陳悅:恭喜你成為“朗讀之星”
6.唱一唱:一問一答,真開心,讓我們把課文的內(nèi)容唱出來吧。大家在唱的過程中可以跟著畫面做動作。)
7.拍手有節(jié)奏讀全文。從大家的歌聲中,我感受到大家的歡樂,讓我們把這份歡樂繼續(xù)延續(xù)下去,一齊拍著手有節(jié)奏的朗讀課文。
三.結(jié)束語:
湘教版一年級語文教案文檔篇十二
本課的教學(xué)目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點是學(xué)習(xí)朗讀課文,在課文中識字。
學(xué)情分析:
我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子,學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗,對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,最好結(jié)合實物進(jìn)行教學(xué),直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作,與表演相結(jié)合,既有趣有生動,符合低年級兒童好動、好玩的特點,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
學(xué)習(xí)重難點:
1、本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2、表演時動作的準(zhǔn)確運用。
教具:
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
師:請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫,最后定格。)。
師:這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學(xué)生發(fā)言,師適時點評)。
師:那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題,生齊讀。)。
過渡:同學(xué)們,春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色,都很美,老師給它配上最美的詩歌,你們想看看嗎?(出示四季詩歌,教師伴隨音樂美美地朗讀)。
師:怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)。
二、自主識字。
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
師:你們想讀嗎?
生:想!
師:請你們在朋友的幫助下讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音!
(生自由朗讀課文,師巡視)。
(二)再讀課文,自學(xué)生字。
師:同學(xué)們,你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么,你以前認(rèn)識他們中的哪些字?是在哪認(rèn)識的?我們請小老師教一教,指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識的字。還有幾個字我們不認(rèn)識,沒關(guān)系,到詩歌中找一找,借助拼音認(rèn)識它。
請大家趕快把它們找出來,多叫它們幾聲,好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀,師巡視指導(dǎo))。
師:和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教,看誰讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字)。
師:誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?
生:我有!
師:那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!
(指名一學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀)。
(三)游戲檢查生字認(rèn)讀。
師:真是一個不錯的小老師!看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了,那么我們的火車誰來開!
生:我來開!
師:你來開!向后開!(生開火車認(rèn)讀生字,師出示生字卡片)。
師:真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字,師貼生字花)。
師:同學(xué)們,快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生:想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰來摘!
生:我來摘!
(請11名學(xué)生上臺摘下生字花,并讀出上面的生字)。
過渡:同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了,那么,它們現(xiàn)在要回到課文里了,你們還認(rèn)識嗎?(生:認(rèn)識!)。
三、再讀課文,理解內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
過渡:生字寶寶這一關(guān),你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了,我們可以到四季媽媽家去做客了。
師:“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門,它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗,我們能看到每間房子的景色,四季媽媽說了,請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個季節(jié)的美景,大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了,詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了,抓緊時間,快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!
生:自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
師:剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神,臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美,我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客,可我沒時間啊,只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了,請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié),誰介紹的季節(jié)最美,我就跟誰一起去。
(1)生介紹(朗讀)。
(2)生生評價——師生評價(朗讀指導(dǎo))。
(3)再讀并配上動作。
師:聽了小朋友的介紹,我感覺每個季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人,我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)。
教學(xué)要求:
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
2、學(xué)會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認(rèn)讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點:
1、重點:理解詩句的意思。
2.難點:學(xué)會本課的生字和部首。
教具準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、掛圖。
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,平時我們看了許多畫,今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學(xué)生回答下面的問題。
(1)想一想,如果從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
(2)如果水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了,看不到花)。
(4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)。
小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠(yuǎn)看有色。)。
2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無聲。)。
(板書:春去還在。)。
4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚。
三、齊讀詩句,板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)。
四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍。
2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文,試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
第一課時。
切入舉偶。
1、談話創(chuàng)境:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番,好不好?懷著陽光般的心情,我們快樂出發(fā)!(播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看,這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。
2.觀察描繪:呈現(xiàn)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察,說一說圖上有什么?
對話平臺。
初讀。(整體感知,提出問題。)。
1、教師范讀課文(配樂)。
2、學(xué)生自讀,要求:讀懂字音,讀通句子;。
3、同桌互讀、相互評價;。
4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo):如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……。
5、輕聲讀文,學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。
識字。(自主活動,適時調(diào)控,培養(yǎng)能力。)。
1、自讀:在課文中圈出生字;。
2、逐個呈現(xiàn)生字:學(xué)生先讀句,再說出句中的生字;。
3、指讀;。
4、同桌討論學(xué)習(xí):怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;。
【及時交流識字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達(dá)到資源共享的目的】。
6、鞏固:
小老師帶讀(有注音)。
集體讀(無注音)。
看卡片、開火車讀(無注音)。
7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)。
8、“一字開花”游戲:用生字組詞說話。
寫字。(認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵)。
1、看筆順圖,描紅;。
2、試寫感悟:說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)。
3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫。
4、引導(dǎo)欣賞:自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
第二課時。
對話平臺。
回顧。
1、出示生字詞;。
2、開火車讀、小老師帶讀;。
3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字).夏天,我坐上小竹排,去江南游玩。看,小河兩岸的景色多美。樹木茂盛,花兒盛開,綠色的禾田,唱歌的小鳥,河水靜靜地流淌,水中的魚兒游來游去,這就好像一幅畫,江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。
朗讀。(品詞析句,體會無限美感。)。
1、自讀:你都看到了那些美麗的景物?
點撥:看著這么美麗的景物,“我”的心情怎么樣。
(學(xué)生回答:高興、快樂……)。
教師伺機(jī)板書。
3、美讀:讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文,把你的美麗心情讀出來。學(xué)生練讀。
4、匯報讀:指讀、對讀.。
【教師要充分了解各小組的討論情況,注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo),使學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)?!?。
誦讀。
1.教師配樂詩朗誦;。
2.生模仿練讀;。
3.指讀、輪讀;。
5.背誦:注意學(xué)生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦、看板書背誦等,引導(dǎo)學(xué)學(xué)會巧背。
6.朗誦會:評選未來的主持人。
小結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對祖國的贊美之情。)。
教學(xué)建議:教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是讀出來的,形式多樣的讀會促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動把課堂變。
湘教版一年級語文教案文檔篇十三
1、自由讀悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強課堂的口語和說話訓(xùn)練。
4、拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)內(nèi)容。
1、理解課文,學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。
2、了解各動物尾巴的特征,并與圖對應(yīng)連線。
3、練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點。
了解各動物尾巴的特征,并與圖對應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點。
理解課文,學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。
教具準(zhǔn)備。
文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。
教學(xué)過程。
一、引入課題。
1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個故事,你們邊聽邊想:?猴子叫大家干什么?
2、(師配樂講述)從前,在一個美麗的大樹林里,居住著一群動物。有一天,動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木,邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲,快樂極了。這時,倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了:“喂,大家停下來,我提個建議,咱們來比賽比賽吧。”喲,小兔妹妹的耳朵最靈,馬上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧,看見了兔子的尾巴,再抬頭一瞅,望見了自己的尾巴,眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn),有主意啦:“我們就來比尾巴吧!”
3、故事講完了。小朋友,剛才的故事里,空地周圍有什么?(抽生答:綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答:比尾巴)。
4、今天,我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書:比尾巴)請大家看課題的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生說:兩個三聲的變調(diào)、輕聲)。
5、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請大家翻開書,看著課文,自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想:你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后,在書上作好記號。開始。(師進(jìn)行個別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))。
2、現(xiàn)在,請小朋友交流:你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說邊互相補充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說的順序,把無尾的插圖中的動物圖,貼在黑板上)(或用多媒體演示)。
三、圖文結(jié)合,了解各尾巴的特點。
1、請大家觀察黑板上的動物,它們都少了什么?(抽生答:尾巴)。
2、請看猴子,它的尾巴有什么特點?(抽生答:長)(師出示“長”,并連線)。
3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息,邊看老師寫。(師板書:短、傘、彎、扁、好看)。
4、坐好,你們看拼音,黑板上這幾個字的拼音要注意些什么?齊認(rèn)讀三遍。(抽生說后齊認(rèn)讀)。
湘教版一年級語文教案文檔篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀16個生字,會寫8個字,能自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)重、難點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識16個生字。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
課時安排:
四課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個家吧!
4、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫出自己不認(rèn)識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難,請你幫幫他,同桌讀得好,請你夸夸他。
3、師范讀課文,生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組交流識字方法。
2、“我當(dāng)小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字,并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文,互相評議。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評價。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。
5、讀后交流,說說自己讀懂了什么?
6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?
交流匯報,教師總結(jié)。
三、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽,看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者,獎勵,鼓勵其他同學(xué)。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二、自主積累詞語。
1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語?
2、你能選一個說一句話嗎?
三、寫字指導(dǎo)。
1、(出示8個要寫的字)說說寫時要注意什么?
2、教師邊指導(dǎo)邊示范。
具,三““,一長橫,一共8畫。
丟,先寫一撇,再寫一個去字。
皮,第一筆是橫鉤。
已,區(qū)分“己”和“已”。
3、學(xué)生在田字格里練寫,教師巡視指導(dǎo)。
4、表揚字寫得好的同學(xué)。
第四課時。
一、口語交際訓(xùn)練。
(一)想象訓(xùn)練。
2、鼓勵學(xué)生大膽想象,積極發(fā)言。
3、評價、表揚鼓勵。
4、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
(二)說說你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的?
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
二、練習(xí)。
它們長得很像,但是不一樣,請你給它們分別組個詞。
丟()已()辦()支()。
去()己()力()皮()。
湘教版一年級語文教案文檔篇十五
本課的教學(xué)目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點是學(xué)習(xí)朗讀課文,在課文中識字。
學(xué)情分析:
我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子,學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗,對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,最好結(jié)合實物進(jìn)行教學(xué),直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作,與表演相結(jié)合,既有趣有生動,符合低年級兒童好動、好玩的特點,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
學(xué)習(xí)重難點:
1、本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2、表演時動作的準(zhǔn)確運用。
教具:
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
師:請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫,最后定格。)。
師:這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學(xué)生發(fā)言,師適時點評)。
師:那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題,生齊讀。)。
過渡:同學(xué)們,春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色,都很美,老師給它配上最美的詩歌,你們想看看嗎?(出示四季詩歌,教師伴隨音樂美美地朗讀)。
師:怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)。
二、自主識字。
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
師:你們想讀嗎?
生:想!
師:請你們在朋友的幫助下讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音!
(生自由朗讀課文,師巡視)。
(二)再讀課文,自學(xué)生字。
師:同學(xué)們,你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么,你以前認(rèn)識他們中的哪些字?是在哪認(rèn)識的?我們請小老師教一教,指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識的字。還有幾個字我們不認(rèn)識,沒關(guān)系,到詩歌中找一找,借助拼音認(rèn)識它。
請大家趕快把它們找出來,多叫它們幾聲,好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀,師巡視指導(dǎo))。
師:和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教,看誰讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字)。
師:誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?
生:我有!
師:那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!
(指名一學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀)。
(三)游戲檢查生字認(rèn)讀。
師:真是一個不錯的小老師!看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了,那么我們的火車誰來開!
生:我來開!
師:你來開!向后開!(生開火車認(rèn)讀生字,師出示生字卡片)。
師:真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字,師貼生字花)。
師:同學(xué)們,快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生:想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰來摘!
生:我來摘!
(請11名學(xué)生上臺摘下生字花,并讀出上面的生字)。
過渡:同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了,那么,它們現(xiàn)在要回到課文里了,你們還認(rèn)識嗎?(生:認(rèn)識!)。
三、再讀課文,理解內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
過渡:生字寶寶這一關(guān),你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了,我們可以到四季媽媽家去做客了。
師:“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門,它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗,我們能看到每間房子的景色,四季媽媽說了,請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個季節(jié)的美景,大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了,詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了,抓緊時間,快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!
生:自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
師:剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神,臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美,我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客,可我沒時間啊,只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了,請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié),誰介紹的季節(jié)最美,我就跟誰一起去。
(1)生介紹(朗讀)。
(2)生生評價——師生評價(朗讀指導(dǎo))。
(3)再讀并配上動作。
師:聽了小朋友的介紹,我感覺每個季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人,我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)。
湘教版一年級語文教案文檔篇十六
活動目標(biāo):
1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事,學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個,我叫的句式完整表述。
2、學(xué)習(xí)書寫自己的名字,感受自己名字的獨特性。
活動準(zhǔn)備:
1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時的小故事;。
2、每個幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。
活動過程:
1、尋找自己的名字。
(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上,并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。
(2)教師:請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?
(3)教師:你能找到自己的名字在那里嗎?(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個。)。
(4)幼兒尋找:互相說說自己的名字在第幾行、第幾個,叫什么。
(5)集體交流:以開火車的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個,我叫“的句式來介紹自己的名字和位置。
2、說說“我的名字”
(1)教師:小朋友們說的都很好,那么,你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰會叫你的小名?(引導(dǎo)幼兒互相說說關(guān)于自己小名的情況。)。
(2)教師:大家叫你小名的時候,你有什么感覺?(引導(dǎo)幼兒說說自己的感受。如:別人叫我小名的時候我感覺很開心,很親切;有點難為情,因為我長大了等等。
3、交流“我的名字”的故事。
(1)教師講述故事“錢鐘書”,讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關(guān)名字的故事。
(2)教師提問:爸爸媽媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因為他從小喜歡書。)。
(3)教師:那你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒互相說說自己的名字的故事。
(4)集體交流自己的名字的故事。
(5)教師總結(jié):我們每個人都有一個非常獨特的名字,每個名字都有一定的含義,寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。
4、我會簽我的名字。
(1)教師:小朋友們會寫自己的名字嗎?請大家在自己的小紙片上寫一寫。
(2)讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫自己的名字。
(3)教師:老師準(zhǔn)備了一本簽名簿,你能在上面“寫”上自己的名字嗎?
(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名,互相欣賞自己寫的名字。
活動延伸:畫名字,讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。
湘教版一年級語文教案文檔篇十七
1、認(rèn)識11個生字,會寫“業(yè)、本、書”4個字,認(rèn)識“彳”
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。
課前準(zhǔn)備。
有條件的小朋友在家時學(xué)習(xí)搭積木。
教學(xué)時間2課時。
第一課時。
一、提示課題。
1、出示彩色的積木。
師生交談:你喜歡搭積木嗎?你能搭出什么來?
2、板書課題并帶課題。
3、師:看了課題,你想知道什么?那就讓我們快讀讀課文吧!
二、初讀課文。
1、學(xué)生借債拼音讀課文。
2、師:誰能靠著拼音朋友的幫助,把課文讀通,讀準(zhǔn)?
三、認(rèn)讀生字。
師:想讀好課文真不容易!有一個新朋友我們還不太熟悉!
1、出示要認(rèn)識的11個生字,讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。重點指導(dǎo)“平、這、住、呢”的讀音。
2、出示沒有拼音的漢字,現(xiàn)在,你還認(rèn)識這些新朋友嗎?
3、小組交流:你是怎么記住這些字的?有什么好辦法?
全班交流記字方法。
師適時點撥:你們發(fā)現(xiàn)了嗎,“很”字的偏旁很特別,它叫——“雙立人”。
4、出示句子(無注音):
(1)平平搭了四間房子。
(2)這些房子都給誰住?
(3)給沒房子的人住。
比賽讀句子,看誰讀得正確。
四、再讀課文。
1、在小組里輪流朗讀課文,互相正音、評議,看誰讀得正確。
2、指名朗讀課文,集體評議。
3、交流:讀了課文,你知道了些什么?
五、指導(dǎo)寫字。
出示“業(yè)、平、本、書”:
1、師:小朋友們仔細(xì)觀察這四個字,發(fā)現(xiàn)了什么?
寫這樣的字,要怎么寫才漂亮?
2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強調(diào)豎筆要寫直,而且要寫在豎中線上。
六、布置作業(yè)。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)。出現(xiàn)生字詞。指名讀。
二、指導(dǎo)朗讀。
(一)舉行朗讀比賽。
1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助?
老師指導(dǎo)讀好“這些房子都給誰住?”“還有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住?!比渲械摹澳亍薄ⅰ鞍 焙蛦柧涞恼Z調(diào)。
2、各自練習(xí)朗讀,進(jìn)行準(zhǔn)備。
3、比一比誰讀得好,
(二)啟發(fā)想像讀。
1、師:你們看,這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎?他們倆會說些什么呢?
鼓勵學(xué)生分別扮演角色,大膽想像說。
2、師:原來呀,第3、5、6小節(jié)里就是平平的話呀!該怎么讀好它?
男女生配合讀。(3、5、6小節(jié)男生讀,其余由女生讀。)。
(三)師生配合讀。
第2、4小節(jié)老師讀,其余由學(xué)生讀。
三、讀讀說說。
1、師:為什么要說“很多很多”,不反其中的一個“很多”去掉呢?
引導(dǎo)學(xué)生讀、比較、體會。
2、師:看平平多么自豪,要搭“很多很多的房子”!你們能不能也像這樣說一說?
3、口頭練習(xí):
很紅很紅的_________;很大很大的____________;。
很_______很_______的路;很______很______的_______。
四、說話比賽。
1、在四人小組里輪流說。
2、選派代表到臺上說,集體評議。
3、小結(jié):理想就像是這積木搭成的漂亮的房子,它可不是一下子就變出來的,要靠我們一塊一塊地搭,不斷地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)的!
五、布置作業(yè)。
教學(xué)小結(jié):
關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德。課文從兒童生活實際出發(fā),采用詩歌的體裁,講述枰平用積木搭了四間房子。分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住。還要搭很多的房子給大家住。文章語言簡潔、易懂。通過對課文的朗讀。要學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理,受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。
湘教版一年級語文教案文檔篇十八
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)。
課時安排:2課時。
第一課時。
一、畫面渲染,激情導(dǎo)入。
1.教師引言:同學(xué)們,看,今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件:秋天的景色)。
2.教師配樂朗誦:聽,這悠揚的笛聲;看,那滿山遍野充滿了紅色和金色,這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白樺樹,在藍(lán)天的映襯下,顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動,那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧,那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了,果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來,一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
4.教師引問:秋天,除了我們剛從畫面上看到的景色之外,你還能看到什么?一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書:春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進(jìn)四季,去欣賞四季的美麗景色。(板書:四季)。
5.學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面,加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦,把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入,揭示了課題,激起了學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書,合作探究。
1.教師引學(xué):請同學(xué)們借助拼音,自主識字,用圓形畫出會寫的字,用三角形畫出會認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識字的能力)。
2.教師引導(dǎo):同桌交流,如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視,組長檢查,總結(jié)方法,練習(xí)說話。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認(rèn)讀情況。
(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等),讓認(rèn)識的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開小火車:每個同學(xué)和每個生字打個招呼,先開小火車讀,適當(dāng)給予評價,以鼓勵為主。
(5)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次四個,看誰記得準(zhǔn),讀得好。
(6)擴(kuò)詞比賽:以四人小組為單位,對每個生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),重點用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時的教學(xué)中,注重詞匯的積累)。
(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)。
5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語感)。
教師引言:同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求:
一讀:咬字準(zhǔn)確,聲音響亮。
二讀:讀通句子,語速稍快。
三讀:讀得流暢,讀出感情。
6.學(xué)生賽讀,師生評價。
(1)每組選一名代表,讀后師生評價。
(2)組與組齊讀,評出優(yōu)勝組。
7.合作探究,朗讀課文。
引言:同學(xué)們,你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后比誰讀得最美。
(1)小組合作,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本,看四季的畫面,試著背一背。
8.欣賞,背誦。
(1)學(xué)生離開座位,邊欣賞畫面,邊做動作,邊背誦全文。
(2)師生合作,共同背誦。
(3)思考:這么美的景物,大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)。
9.學(xué)生質(zhì)疑,在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
預(yù)設(shè):學(xué)生會提出以下兩個問題:
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?
這些問題,可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。
設(shè)計意圖:在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識字與交流,把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟、讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、教師指導(dǎo),學(xué)生練寫。
1.認(rèn)識筆畫撇,指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?!八摹保谒墓P是豎彎,不要寫成豎彎鉤?!笆恰?,第二筆是橫折,第五筆橫從橫中線上起筆。“天”,第一橫短,第二橫長,最后一筆是捺,從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
(2)學(xué)生觀察字形。
(3)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫,每個字練寫兩遍。
(5)學(xué)生互評。
設(shè)計意圖:寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點,每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫,即使寫一兩個字,也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是一舉兩得。
四、布置作業(yè),課外延伸。
1.教師引言:小朋友們可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡她,還要學(xué)會保護(hù)她,讓她變得越來越美。對了,大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢,讓我們一起來看一看吧!
2.課件展示四季圖,學(xué)生觀看。
設(shè)計意圖:將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來,將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣導(dǎo)入。
1.教師引導(dǎo):認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),抽同學(xué)讀全文。
設(shè)計意圖:認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握,四位朋友的喜好,喚起了同學(xué)們對四季的喜愛之情,一石激起千層浪,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
二、根據(jù)學(xué)情,隨機(jī)學(xué)文。
1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春。
(1)教師導(dǎo)入:這么多小朋友喜歡春天,誰來說說理由?
(2)引學(xué)課文:有一個朋友也很喜歡春天,他還給春天寫了一句話呢!課件出示:草芽尖尖,他對小鳥說:“我是春天?!?BR> (3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言:“草”和“草芽”比較,“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”,還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽,所以草芽說:“我是春天。”
(4)教師引讀:尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(5)多讀評價:請同學(xué)們也來做小草芽,通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式,讀出小草芽的自豪、高興等語氣,并進(jìn)行評價。
(7)課件出示句式:桃花(),他對小鳥說:“我是春天?!崩婊?),他對()說:“我是春天?!?)(),他對()說:“我是春天?!?BR> (8)總結(jié)升華:欣賞了美麗的春天,你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補充的三句,組成一首小詩。)。
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)激情導(dǎo)入:夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話:在讀文的基礎(chǔ)上,說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象:青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓,可以當(dāng)我的……)。
(3)教師引導(dǎo)拓展練句:讓學(xué)生也以課文為例說句子。
()(),他對知了說:“我是夏天?!?BR> ()(),他對()說:“我是夏天。”
3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行。
(1)激情導(dǎo)入:同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說:秋姑娘給我送來了()。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗:分小組,看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物,自己練說:秋天到了,()。
(3)教師導(dǎo)學(xué):秋天是個收獲的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。課件出示詩句:谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天。”
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言:讀了這句詩,你有什么問題?(重點:一是理解“彎彎”。可用實物演示,因為秋天谷穗成熟了,非常飽滿,所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬,谷穗怎么也會鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子,明白兩者很像,小作者把谷穗當(dāng)成人來寫,形象生動。)。
(5)美讀感悟:如果你是谷穗,你會帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動作讀、齊讀,等等。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。
(1)(多媒體課件出示:冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味:你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮,比賽讀。
(3)表演品讀:讓學(xué)生邊讀邊表演,體會雪人的頑皮。
(4)練習(xí)說話:如果請你對冬天說一句話,你會說什么?課件出示句子:
三、思維拓展,強化訓(xùn)練。
1.你喜歡哪個季節(jié)呢?仿照書中的句子,展開想象,練習(xí)說話。
________對小鳥說:“我是春天?!?BR> ________對青蛙說:“我是夏天。”
________對________說:“我是秋天?!?BR> ________對________說:“我就是冬天?!?BR> 3.學(xué)生介紹收集的資料,練習(xí)說話。
4.分組活動,采用不同的形式來贊頌四季。
設(shè)計意圖:在低年級閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮,在課程整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
四、布置作業(yè),課后延伸。
1.找找描寫四季方面的小詩,讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片,朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力,同時也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè),既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引,對于一年級學(xué)生來說是十分有益的。
湘教版一年級語文教案文檔篇十九
要充分體現(xiàn)開放性和動態(tài)生成性,從而賦予課堂教學(xué)以靈活性和多元性品格.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級下冊語文教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重、難點:
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)課時:兩課時。
教學(xué)設(shè)計。
第一課時。
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
教具:掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、今天,我們要認(rèn)識一個小朋友的爸爸,邊說邊板書:爸爸他爸爸非常,邊說邊板書:好學(xué)的。
2、讀好“好”第四聲,“好”還有什么讀音?分別組詞。
3、解題,
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么?
2、課文會怎樣寫呢?自讀課文。
3、生按要求自讀課文,師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字詞。
5、指導(dǎo)讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文,師生共同評議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開火車?yán)首x課文,其它同學(xué)思考:課文主要寫了什么?
2、討論:課文寫了“爸爸”的什么事?
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、看課后生字的筆順表,自學(xué)筆順。
4、反饋,檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察,說說怎樣把字寫正確、美觀?
2、師作適當(dāng)補充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè):
七、教學(xué)后記:“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。
第二課時。
教學(xué)目的:
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、讀讀生字卡片。
2、說說“業(yè)”的筆順,用“完、業(yè)”擴(kuò)詞。
3、指名朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方?自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段,你知道了什么?
3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來嗎?
這篇課文我主要抓住“好學(xué)”和“高手”這兩個能反映爸爸特點的詞語展開教學(xué),加深學(xué)生對爸爸的印象。
在教學(xué)時,我請學(xué)生讀讀課文,說說爸爸是個怎樣的人,學(xué)生能抓住“好學(xué)”和“高手”這兩個詞語。我先請學(xué)生回憶以前在哪一篇課文中學(xué)過“好學(xué)”這個詞語,學(xué)生想起了《懷素寫字》,這樣從學(xué)生的原有知識入手,學(xué)生很快就明白了“好學(xué)”的意思。接下去圍繞“好學(xué)”,我請學(xué)生讀課文,從哪里看出爸爸很好學(xué)。通過研讀課文,學(xué)生很快找到了第一自然段中的一句話:最近一吃完晚飯,就夾著包往外走,說是“充電”去。但是,接下來就冷場了。于是,我就問學(xué)生:“他是不是不會用電腦啊?”學(xué)生都說不是,爸爸早就會在電腦上打字了,我再接著問:“那爸爸為什么還要去學(xué)習(xí)電腦啊?”學(xué)生終于明白了,電腦上的學(xué)問可多了,光會打字爸爸是不會滿足的,爸爸還要學(xué)習(xí)更多的東西。這時,我讓學(xué)生來贊一贊爸爸,學(xué)生很自然的地稱贊起來:真是一個好學(xué)的爸爸!
“高手”這個詞語在前面的課文中也學(xué)過了,我先請學(xué)生回憶,他們馬上就想到《蘑菇該獎給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請學(xué)生讀課文,說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手,學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動作中,學(xué)生從心底佩服爸爸是個電腦高手。
湘教版一年級語文教案文檔篇一
《蟬》是鄂教版四年級上冊第三單元的一篇說明文,作者是著名昆蟲學(xué)家法布爾。文章向我們介紹了蟬的一些特點。蟬是如何脫殼,雄蟬喜愛演奏,蟬的視覺、聽覺的特點。
全文一共有10個自然段。第一段介紹了蟬是“我”的鄰居,一到夏天,我家屋外就成了蟬的天下。第2—10自然段,向我們具體介紹了蟬的特點。其中,第2—4自然段介紹了蟬脫殼的過程,描寫具體,語言鮮活。第5—10自然段主要寫了雄蟬喜愛演唱的特點,不愧是天才的樂師,同時還介紹了蟬的視覺非常靈敏,聽覺十分特殊。
【教學(xué)背景】。
在教學(xué)之前,我們先對說明文和本課的教學(xué)進(jìn)行了仔細(xì)的思考。首先,說明文不像記敘文和其他文體那樣,有曲折的情節(jié)或感人的情境,能夠很快地引學(xué)生入情入境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,繼而可以很成功地激起學(xué)生內(nèi)心豐富的情感。其次,教師如果稍不注意,很容易把說明文的閱讀課堂變成自然課。
《蟬》這篇課文,是小學(xué)中段一篇非常重要的說明文,它所在的單元也是一個說明文單元,學(xué)生學(xué)好這一課,對本單元下面幾篇說明文的學(xué)習(xí)以及以后整個小學(xué)階段的說明文學(xué)習(xí)都會打下非常堅實和重要的基礎(chǔ)。
因此在本課教學(xué)中,怎樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂活躍起來,最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性,以讀代講并引導(dǎo)學(xué)生明白《蟬》這篇說明文的條理性和生動性,體會法布爾對蟬這個小昆蟲的喜愛之情,自己也喜歡上了這個小昆蟲并產(chǎn)生對事物觀察的興趣呢?我們教研組展開了一些列的教研活動,并把我們教研的一點成果記錄下來,以期對大家有所幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會12個詞。注意多音字“殼”。
2.正確流利地朗讀課文,讀出自己的獨特感受和情感。
3.學(xué)習(xí)蟬脫殼,領(lǐng)會說明文的條理性性和作者抓住特點把文章寫具體的方法。
4.通過品讀,感受作者對蟬的喜愛,明白細(xì)心觀察的重要性。
【教學(xué)重難點】。
1.學(xué)習(xí)蟬脫殼,領(lǐng)會說明文的條理性和作者抓住特點把文章寫具體的方法。
2.通過品讀,感受作者對蟬的喜愛,明白細(xì)心觀察的重要性。
【教學(xué)過程】。
創(chuàng)設(shè)情景,了解作者。
1.師:同學(xué)們聽,誰在夏天的枝頭高聲歌唱?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟬的說明文:大家齊讀課題。
2.這篇課文的作者是法布爾,誰來說一說你對法布爾的了解?那么法布爾筆下的蟬有什么特點呢?同學(xué)們翻開課本自由地讀一讀課文,想一想。
二、初讀課文,歸納概括。
1.同學(xué)們在讀課文的時候肯定關(guān)注到了這樣一些詞,你能讀準(zhǔn)嗎?(重點詞語過關(guān),對多音字“殼”重點講解。)。
2.同學(xué)們畫出課文中帶“殼”的兩個句子。這兩個句子是寫蟬的什么特點呢?
師相機(jī)板書:脫殼有趣。
那除了脫殼有趣,作者還寫到了蟬的哪些特點呢?生說,師相機(jī)貼板書:雄蟬善鳴。
視覺靈敏。
聽覺特殊。
3.你們看,把這幾個關(guān)鍵點連起來,我們就能把整篇課文的主要內(nèi)容說清楚了。下面誰來試一試。
三、學(xué)習(xí)蟬脫殼過程,感受說明文的條理性。
1.學(xué)生默讀2、3、4自然段,看看蟬是怎樣脫殼的,畫出相關(guān)的句子。
學(xué)生交流自己畫出的句子。
師:(相機(jī)出示學(xué)生畫出的句子)同學(xué)們讀句子,思考:蟬是怎樣脫殼的?
2.出示蟬的身體結(jié)構(gòu)圖片,學(xué)生結(jié)合圖片,讀句子思考:蟬先蛻出身體的哪一部分?(上半身)。
師:那上半身具體是怎樣蛻出來的呢?你來讀給大家聽,其他同學(xué)一邊聽,一邊想象蟬蛻出上半身的畫面。
師生合作讀,再次感受蟬蛻出上半身的過程。
師總結(jié):作者按照一定的順序借助一些關(guān)鍵的詞語把蟬蛻出上半身的過程清晰地展現(xiàn)在我們眼前。這就是說明文的一個重要特點,那就是按照一定的條理去寫。(板書有條理)。
3.蟬蛻出了上半身,那下半身的腹部是怎樣蛻出來的呢?誰來讀給大家聽?
蟬蛻出下半身的過程中,有個動詞出現(xiàn)了兩次,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是什么?(翻)。
那蟬騰起身子往后翻下來是為了什么?接著盡力把身體翻上去又是為了什么?好好地讀一讀想一想。
師引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀理解蟬是怎樣把翅膀打開的,重點理解“騰起”、“倒掛”、“竭力伸直”等詞所描繪的動作和表達(dá)作用。
在邊讀邊體會中師生順勢理解了蟬蛻出下半身的過程,板書:
翻下來。
湘教版一年級語文教案文檔篇二
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《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計
1、觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示,對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點:兒歌《上學(xué)歌》。
教學(xué)難點:兒歌《上學(xué)歌》。
教學(xué)準(zhǔn)備:國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件。
教法:培優(yōu)輔差。
學(xué)法:小組合作。
課時安排:4課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書。
(1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面,并認(rèn)讀“語文”兩個漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識就行。
(2)我們又設(shè)計讓孩子們充分翻看語文書,引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣。
(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護(hù)它。
(5)讓孩子點課文,教師來范讀課文,在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識“年級、班級”這幾個字,并在語文書上正確地寫上自己的姓名。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué),對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
請同學(xué)們看第一幅圖:
(1)這是什么地方?長城。
(2)畫面上有什么人?學(xué)生。
(3)他們在做什么?游玩。
(4)他們可能在說些什么?
(5)請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
三、教學(xué)注意事項:
(1)、觀察后,可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個同學(xué)民族族等。
(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論:入學(xué)第一天,猜一猜,小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵。
四、情境演練。
創(chuàng)設(shè)情境演練,使入學(xué)教育形象化、具體化,落到實處。
教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
五、課堂拓展:
讓孩子展示自己的已有知識和技能,把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。
(1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。
(2)告訴學(xué)生其實學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng),而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少,以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,消除與語文的陌生感,拉近與語文的關(guān)系。
(3)推選故事大王。
六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書設(shè)計:
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好,學(xué)習(xí)語文真好,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
先提問:我們班誰是識字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。
(1)同學(xué)們你是哪個國家的人?
(2)我們的國家叫什么名字?
(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?
(4)你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí),讓所有孩子都知道,五星紅旗是我國的國旗,圖片上的建筑是天安門。
四、教學(xué)生說說,檢查學(xué)習(xí)情況。
五、課堂小結(jié):表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書設(shè)計:
第三課時。
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們從今天起,你們九正式成為一名小學(xué)生了,大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒歌,大家想不想學(xué)。
二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。
1、播放音樂,讓學(xué)生欣賞音樂。
2、教師泛讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀。
4、讓學(xué)生自己讀詩歌,分小組朗讀。
三、了解《上學(xué)歌》的基本意思。
1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律,不遲到,不早退。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計:
第四課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
二、同學(xué)們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。
1、教師表揚坐得好的同學(xué)。
2、指導(dǎo)觀察第四幅圖,引導(dǎo)學(xué)生說出:一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。
3、請大家按以上要求做:坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。
4、請坐的好的同學(xué)做給大家看。
5、教師表揚坐的好的同學(xué)。
6、來到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后,試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來,想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談,捕捉孩子們的閃光點,也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子,借機(jī)了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況,看看對的有多少,不對的有多少,以便以后調(diào)整教學(xué),發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾正。
7、同學(xué)們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看一看。
湘教版一年級語文教案文檔篇三
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌,學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字,把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習(xí)和語文園地中,設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
(二)科學(xué)性。
漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例,要求認(rèn)的字,都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字,是與他們的生活關(guān)系最密切的爸、媽、我。全冊要求認(rèn)識400個字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時了解漢字文化,認(rèn)識身邊的事物。要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、有獨體到合體的順序編排,每課只寫3--4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo),幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),打好寫字基礎(chǔ),使每個學(xué)生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。
(三)時代性。
這冊教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,《自己去吧》。體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關(guān)計算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容,通過有趣的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容,在教材中均有反映。
(四)趣味性。
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力;在課后練習(xí)和語文園地中,大量采用我會讀我會寫我會說我會畫等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
(五)廣泛適用性。
針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當(dāng),為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動認(rèn)字,如,在語文園地中鼓勵學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字,引導(dǎo)學(xué)生有意識地認(rèn)記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字,讀通課文,在自己認(rèn)字和閱讀的過程中,學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣,增強學(xué)習(xí)語文的自信心。
湘教版一年級語文教案文檔篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.正確流利地朗讀課文,在朗讀中表達(dá)對毛主席的崇敬之情。
2.初步懂得飲水思源的道理。
3.在讀中認(rèn)識“忘念”等12個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.掛圖。
2.課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片資料。
一、激趣導(dǎo)入、解題。
3.出示毛主席的畫像。提問:這位爺爺誰認(rèn)識?請大家把課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片拿出來展示交流。4.簡介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)(可以先讓學(xué)生說)并相機(jī)出示生字卡片“席、導(dǎo)、革命、解”
二、朗讀課文。
1.自瀆課文,借助拼音輕聲讀,標(biāo)出自然段。要求:反復(fù)讀,讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
2.反饋情況:能讀準(zhǔn),讀通、讀流利的同學(xué)舉手。小組自評。
3.教師范讀,學(xué)生聽后評價。
4.學(xué)生模仿老師讀課文。
5.分別指名3個同學(xué),每個人讀一自然段,要求讀準(zhǔn)音,相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀。
6.四人小組分自然段輪讀,評價后組長獎勵。
7.老師引讀課文最后一段,感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖,指名解說圖意。
8.看圖找出相應(yīng)的自然段讀。
三、有感情朗讀課文。
學(xué)生選讀課文中的自然段,說說為什么喜歡這一自然段。
四、積累詞語。
1.出示課件顯示“我會讀”里的詞語。
2.學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字意。
3.小組開火車比賽認(rèn)讀。
五、實踐活動。
讀有關(guān)毛主席的故事,利用班會課進(jìn)行故事交流。組織學(xué)生觀看電影《開國大典》。
湘教版一年級語文教案文檔篇五
教學(xué)目標(biāo):1、了解學(xué)校安全現(xiàn)狀。
2、教育學(xué)生注意安全。
教學(xué)過程:
一、提問。
1、在學(xué)校、回家路上、活動中那些是不安全的?
2、小組交流。
3、小組匯報。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示兒歌:安全防范很重要,
千萬不要忽視了。
衛(wèi)生活動與行路,
安全第一保健康。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀。
3、學(xué)生齊讀。
4、點名讀。
5、背誦兒歌。
6、教師講解。
三、思考與練習(xí):1、讓學(xué)生說說在校內(nèi)外的日常生活、日?;顒?、上學(xué)、放。
學(xué)路上應(yīng)該注意哪些安全?
2、聯(lián)系自己生活實際,說說你見到的不安全現(xiàn)象。
課后反思:
第2課看誰做得快。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)拖拖的故事,使學(xué)生明白時間的重要性,做時間的主人。
二、學(xué)習(xí)重點:
讓學(xué)生明白拖拖的做法是不對的,并且明白為什么不對。
三、學(xué)習(xí)難點:
讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一課,學(xué)會自己合理安排時間,會實際應(yīng)用在生活中。
四、情感態(tài)度價值觀:
通過這一課的學(xué)習(xí),使同學(xué)們時間的重要性,無論是在學(xué)習(xí)上還是生活中,在科學(xué)課上其中一些需要速度快的實驗,動作也要迅速。
五、科學(xué)探究能力:培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析圖說話的能力。
六、學(xué)習(xí)過程:
(1)檔案館:
師:請同學(xué)們觀察拖拖發(fā)生了什么故事?
生:進(jìn)行觀察討論。
生:第一幅圖拖拖遲到了。
師:你怎么看出來的?
生:指針都指到了10點40分拖拖才去學(xué)校。
生:第二幅圖拖拖交數(shù)學(xué)卷子交晚了。
生:第三幅圖別的同學(xué)都放學(xué)走了,拖拖還沒有整理完書包。
生:拖拖晚上11點還沒有寫完作業(yè)。
(2)咨詢臺:你喜歡小拖拖嗎?為什么?你在學(xué)習(xí)生活中像小拖拖這樣嗎?談。
談你是怎么做的?
生:討論回答。
生:不喜歡拖拖。因為他遲到,拖拉,作業(yè)做不完等。我在生活中不跟拖拖一樣,我不遲到,作業(yè)也及時寫完等。
(3)活動區(qū):算一算誰算得又對又快?
(4)清一清:玩?zhèn)€游戲,誰最快最輕地把語文、數(shù)學(xué)課本和文具盒整齊地擺放。
在桌角上。
(5)實踐園:時間快車。
師:說一說在一分鐘的時間里,你能做些什么事呢?
(6)開動腦筋。
師:同學(xué)們誰來讀讀麗麗的故事?
生:讀麗麗的故事。
師:聰明的小朋友,你能用15分鐘就完成這些事嗎?
生:有些說能,有些說不能。
師:時間是無價之寶,我們要做時間的小主人。
七、板書:
2、看誰做得快。
一、拖拖的故事。
二、算一算。
三、清一清。
八、課后反思:
第3課我自己會做。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
我們都有一雙手,能夠用這雙手做哪些事情。
二、學(xué)習(xí)重點:
通過每個人都有一雙手,使同學(xué)們自己明白自己的事情做。
三、學(xué)習(xí)難點:
使同學(xué)們在明白自己的事情做,無論在學(xué)校還是家庭中,無論面對老師還是家長都能做到自己的事情自己做。
四、學(xué)習(xí)過程:
(1)檔案館:“說一說”
師:我有一雙能干的手,我這雙手會做什么?
生:回答。
(2)咨詢臺:想一想。
師:誰來讀一讀小強的故事?
生:讀小強的故事。
師:小強面對媽媽他該怎么辦呢?
生:進(jìn)行回答。
(3)活動區(qū):演一演。
生:進(jìn)行回答。
(4)實踐園:比一比。
師:同學(xué)們我們現(xiàn)在來玩一個游戲,這個游戲叫“整理書包”,看誰做得又快又整齊。先把書包里的東西拿出來,再輕輕的把它放進(jìn)去,看誰做得又快又整齊。生:做游戲。
五、板書:
3、我自己會做。
我的手會做:
六、課后反思:
第4課這是我們的校園。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
使同學(xué)們通過這一兩周的學(xué)習(xí),熟悉我們的校園。
二、學(xué)習(xí)重點:
把書上所列的兒歌熟悉掌握。
三、學(xué)習(xí)難點:
對學(xué)校里還有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉。
四、情感態(tài)度價值觀:
介紹實驗小學(xué),增強學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。
介紹科學(xué)層的位置,科學(xué)實驗室的建設(shè)。
五、學(xué)習(xí)過程:
(1)檔案館:
師:同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)“這是我們的校園”這一課。請同學(xué)們來觀察一下這幅圖小強的學(xué)校。
生:進(jìn)行看圖觀察。
師:小強的同學(xué)正在干什么?
生:上體育課。
師:他們都在干什么?
師:我們學(xué)校體育課做了哪些活動?
(2)咨詢臺:
師:今天我們要學(xué)習(xí)一首非常好聽的兒歌。“先給自己打打氣,了解學(xué)校別著急。問問父母和老師,多和朋友在一起?!?BR> 生:進(jìn)行拍手練習(xí)。
(3)咨詢臺:密碼箱。
(4)實踐園:
師:你現(xiàn)在能做到這些嗎?做到了請畫上笑臉,如果做不到請畫哭臉。生進(jìn)行練習(xí)。
六、板書:
第四課這是我們的校園。
先給自己打打氣,
了解學(xué)校別著急。
問問父母和老師,
多和朋友在一起。
第5課上課前,我該做什么。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
通過這一課的學(xué)習(xí),明白課前準(zhǔn)備的重要性。
二、學(xué)習(xí)重點:
具體通過學(xué)習(xí),知道在下課時,處理游戲和學(xué)習(xí)兩不誤的關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)難點:
通過學(xué)習(xí),知道下課鈴響和上課鈴響,自己應(yīng)該做什么。
四、學(xué)習(xí)過程:
1、檔案館:春雨的課間十分鐘。
生:進(jìn)行回答。
生:進(jìn)行回答。
師:下課鈴響了,你在做什么?上課鈴響了,你在做什么?
生:進(jìn)行回答。
師:我們應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備。
2、活動區(qū):
師:請同學(xué)們看一看圖中的同學(xué)他們做的對嗎?我們班課前準(zhǔn)備做得好的同學(xué)是誰?
生:進(jìn)行回答。
3、情景游戲:
師:一位同學(xué)負(fù)責(zé)安排下課鈴和上課鈴,下課鈴響,同學(xué)們模擬課間準(zhǔn)備,上課鈴響同學(xué)們模擬上課前的準(zhǔn)備。
生:進(jìn)行游戲。
師:課前準(zhǔn)備做得好,游戲、學(xué)習(xí)兩不誤。
五、板書:
5、上課前,我該做什么。
課前準(zhǔn)備做好。
六、課后反思:
第6課告訴你,我最特別的地方。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
熟悉自己,了解自己家庭。
二、學(xué)習(xí)重點:
了解自己有什么愛好,自己有什么特別的地方。
三、學(xué)習(xí)難點:
拍起手,念兒歌。自己掌握能夠背誦。
四.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:圖畫紙。
五、學(xué)習(xí)過程:
1、檔案館:
師:知道自己的姓名的由來嗎?
生:進(jìn)行回答。
2、咨詢臺:
生:進(jìn)行回答,進(jìn)行交流。
師:你愿意說給大家聽嗎?
生:進(jìn)行回答。
3、活動區(qū):
師:準(zhǔn)備一面鏡子,看看鏡中的自己,然后自我畫像。
生:進(jìn)行自我畫像。
師:也可以畫畫同桌。
生:進(jìn)行活動。
師:進(jìn)行拍起手,念兒歌的游戲。
生:進(jìn)行回答。
五、板書:
第六課告訴你,我最特別的地方。
拍起手,念兒歌。
你是特別的你,
我是特別的我。
特別的你我在一起,
學(xué)習(xí)、生活好處多。
你會唱,我會跳,
你會說,我會笑。
你我一起沒煩惱。
六、課后反思:
第7課我的自畫像。
湘教版一年級語文教案文檔篇六
教材分析:
課文是一篇童話,主要寫了小動物們往小河里倒垃圾,弄臟了小河;后來在小鳥的啟發(fā)下,不再往小河里倒垃圾,結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動物們的行為緊緊相連,由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個人的責(zé)任,人人從自己做起,我們才會有整潔、美好的家園。文章以一些小動物前后行為的變化,導(dǎo)致小溪水的變化作為線索,前后形成強烈的對比。
學(xué)情分析:
本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章,學(xué)生剛開學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育,環(huán)保意識教強。文章通過小溪水與小動物們前后不同的表現(xiàn),讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”,認(rèn)識“疒”,能描寫“扔、病、自、己”四個漢字。
2、能正確地朗讀課文,做到“不添字,不漏字,不唱讀,不頓讀”。讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”,并積累這些詞語;認(rèn)識筆畫——“橫折折折鉤”。
3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣,培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識。
重點難點:
識記10個生字并認(rèn)識筆畫“橫折折折鉤”,部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、出示生字:“生、病”,學(xué)習(xí)生字:“病”。
交流:小朋友你們生過病嗎?怎么會生病的?
2、今天我們學(xué)習(xí)一個童話故事:小溪生病了(出示課題后,指名讀、齊讀)。
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、媒體出示配有小溪動畫的課文錄音。思考:你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底,清凌凌,清清的,綠綠的)。
2、出示句子“小溪水,清清的、綠綠的。”指名開火車讀,齊讀。
學(xué)習(xí)生字“清”。
過渡:過了些日子,小溪變成什么樣了呢?
3、出示句子:“過了些日子,小溪變了。溪水黑黑的,臭臭的。”
學(xué)習(xí)生字“變、黑”。
過渡:最后,小溪又變成什么樣了?
4、出示句子:“又過了些日子,小溪病好了。小溪水清清的,綠綠的。它邊跑邊笑,笑出了串串酒窩窩……”指名讀,分組讀。
5、溪水怎么會發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié),邊讀邊圈出課文中的生字。
(1)學(xué)習(xí)生字:“扔、丟”。
(2)認(rèn)識新筆畫“橫折折折鉤”,邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
(3)小溪水怎么會發(fā)生變化的?
(4)“你們自己就是醫(yī)生。”是什么意思?指名回答后,讀讀這3節(jié)。
6、齊讀全文。分角色讀,描寫小溪生病前后變化的句子。
三、啟發(fā)想象,練習(xí)說話。
小溪的病好了,它會對小動物說些什么呢?
(1)小組討論。
(2)全班交流。評一評:誰說得清楚、連貫。
四、游戲鞏固,知道寫字。
1、游戲鞏固認(rèn)讀生字:聽音取卡片。
2、讀詞語:“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。
3、寫字。
在教師的知道下,描寫“扔、病、自、己”。
湘教版一年級語文教案文檔篇七
1、知識與能力:
(1)在熟讀課文中認(rèn)識漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個詞語,會寫本課生字“力、手、水”。
(2)正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、過程與方法:
(1)通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動團(tuán)隊合作的意識,提高識字效率。
(2)通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
二、教學(xué)過程。
第一課時。
(一)揭題導(dǎo)入。
出示:
明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
2、指名說。(先讓會認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識它的?曾在哪兒見過它?再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)。
3、是呀,這些漢字有的是由兩個不同的字組成的,有的是由三個相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
(二)熟讀課文,語境識字。
1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文,比比誰讀得好。(誰愿意接受大家的檢查?請三個小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評價)。
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個字拆開來變成兩個字,第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。)。
6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思,有的可以上講臺到電腦上點擊漢字,觀看這些漢字的演變過程,來領(lǐng)會這些漢字的意思,然后指名說說漢字的意思,同時隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
(三)復(fù)習(xí)鞏固,強化識字。
1、摘蘋果游戲。(出示課件,指名大聲讀漢字,讀對了,蘋果落地。)。
2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)。
3、找字擂臺賽。(同桌進(jìn)行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些漢字放在一起,聽老師讀漢字的音,請小朋友快速找出這個漢字,比比誰先找到。)。
(四)漢字的書寫指導(dǎo)。
第二課時。
(一)復(fù)習(xí)生字。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語。
(1)自由讀讀“我會讀”中的詞語。
(2)指名讀詞語。
(3)找朋友。(老師報詞語,學(xué)生在詞語上標(biāo)序號,然后校對。)。
4、讀讀想想。
(1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
(2)跟老師讀。
(3)指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時,可以從學(xué)生的姓名中遷移開去,給學(xué)生提供認(rèn)識更多的認(rèn)識漢字的機(jī)會,例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)。
(二)自創(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨立完成,也可以合作完成。
2、交流。
(三)課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
湘教版一年級語文教案文檔篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、了解彩虹的色彩排序,認(rèn)識常用色。
2、靈活地運用所學(xué)知識,畫一幅有彩虹的圖畫。
3、增加學(xué)生的自然常識。
教學(xué)重難點:
重點:認(rèn)識并能準(zhǔn)確排序彩虹的七種顏色。
難點:大膽想象并表達(dá)自己對彩虹的情感或者關(guān)于彩虹的故事。
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入。
1、教師提問:小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎?教師出示七種顏色的色標(biāo)卡。
2、學(xué)生回答:紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。學(xué)生辨認(rèn)七種不同的色彩。(具體認(rèn)識表現(xiàn)彩虹的七種色彩的名稱。)。
二、分析理解。
1、師:小朋友,你知道這七種顏色的正確順序嗎?為什么會是這樣的呢?
2、學(xué)生根據(jù)教材說出七種顏色的正確順序。
三、混色游戲。
1、教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后,引導(dǎo)學(xué)生觀察變化。
2、再請小朋友把黃、藍(lán)兩色和紅、黃兩色分別混合,觀察顏色的變化。
3、從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。
四、欣賞感知。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的范圖并請學(xué)生說一說自己看了這些畫以后的想法。
2、學(xué)生欣賞教材范圖,鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。
五、自主表現(xiàn)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象:你想把彩虹畫成什么?
2、請學(xué)生說一說,畫一畫,教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生在老師的啟發(fā)下大膽用語言表達(dá)自己對彩虹的想象。
六、總結(jié)評價。
1、教師總結(jié)。
2、學(xué)生自評和互評。
湘教版一年級語文教案文檔篇九
語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主。因此,我們應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式,改革教學(xué)方式,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí),努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動合作,探究的氛圍,使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣,讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情,在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音,享受拼音。
課前準(zhǔn)備。
1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計圖。(教師)。
2.拼音卡片。(學(xué)生)。
課時安排。
2課時。
湘教版一年級語文教案文檔篇十
齊讀課題,讀準(zhǔn)“亮”,輕聲,指導(dǎo)書寫,給它做謎語:
一點一橫長,口字在中央,一點一橫勾,幾字在下方。
3.學(xué)生質(zhì)疑。讀完課題,你想知道什么呢?
4.生字出示。
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開。
(輕聲)點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。
5.抽讀――評議。
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生交流自己的疑問。
激發(fā)學(xué)生興趣。
培養(yǎng)學(xué)生動腦及對課文的探求意識。
通過評議比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與好勝心。
二合作交流。
湘教版一年級語文教案文檔篇十一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。在階段性目標(biāo)中也指出:從一年級起,就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。由此可見小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是從低年級的朗讀訓(xùn)練開始的。根據(jù)本課的教學(xué)要求和教材特點可知,朗讀是本課的教學(xué)重點之一,而讀好文中的問句又是教學(xué)難點。因此,在本課教學(xué)中,老師通過各種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,如有細(xì)聽老師的范讀,也有自己讀、個別讀、男女比賽讀等,讓學(xué)生把問句讀好。
正確流利,有感情朗讀課文。
范讀,領(lǐng)讀,引讀,比賽讀
一年級學(xué)生
一導(dǎo)入:
上節(jié)課,小動物們邀請大家參加他們的比尾巴大賽,大家想知道比賽的情況嗎?請大家打開書本齊讀課文。(齊讀1——4節(jié))
師:請大家看第一小節(jié)和第三小節(jié)的句子跟我們以前學(xué)過的句子有什么不同嗎?(生:都是問句)你從哪里看出來都是問句呢?(因為句末都是問號)
二.指導(dǎo)朗讀:
1.教師范讀:你們真仔細(xì)觀察。讀問句時,注意語氣要上揚。請聽老師讀:(師示范讀第一節(jié))
2.請大家和同桌模仿老師那樣練習(xí)讀讀,注意讀出問人的語氣。
3,提問:誰愿意來讀讀?(課件出示第一節(jié))(請2——3人)
思雨:老師還沒聽出問的感覺,誰能比他讀得更好?
洪:老師聽出了你的疑問,你能深入到語言文字當(dāng)中去讀書,真好!
思雨:請你再讀讀,想想平時是怎樣問人的?
這次朗讀比剛才有進(jìn)步了,老師真為你高興。
柯:你真是我們班的朗讀之星。(獎貼紙)誰來挑戰(zhàn)她?
劉銘樺:你讀書的聲音真洪亮,聲音小的同學(xué)都來學(xué)學(xué)他。
過渡語:.師:從你們的問句中,我可以聽出很深的疑問哦。就讓我們來揭曉答案吧!同學(xué)們請看大屏幕,答案都在上面,我們一起來讀讀課文(齊讀1,2節(jié))
教師評價語:女孩子讀得真好。我們都聽到了你們的疑問了。
男同學(xué)那洪亮的回答聲,讓我們好像看到了不同動物能為自己擁有的獨特尾巴而感到自豪。
男孩子都像女孩子這樣讀一讀。
女孩子讀書的時候,男孩子聽得是那樣認(rèn)真,男孩子也讀得非常棒!
5.師生問答:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲,游戲的名稱叫“我問你答”我們用問答的形式來讀一讀,我問,你們答。(師生配合讀3,4小節(jié))。
誰來做小老師,像老師那樣選你喜歡的句子問問同學(xué)?
方:這位小老師真棒,注意讀出問人的語氣,恭喜你成為“朗讀之星”
陳悅:恭喜你成為“朗讀之星”
6.唱一唱:一問一答,真開心,讓我們把課文的內(nèi)容唱出來吧。大家在唱的過程中可以跟著畫面做動作。)
7.拍手有節(jié)奏讀全文。從大家的歌聲中,我感受到大家的歡樂,讓我們把這份歡樂繼續(xù)延續(xù)下去,一齊拍著手有節(jié)奏的朗讀課文。
三.結(jié)束語:
湘教版一年級語文教案文檔篇十二
本課的教學(xué)目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點是學(xué)習(xí)朗讀課文,在課文中識字。
學(xué)情分析:
我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子,學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗,對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,最好結(jié)合實物進(jìn)行教學(xué),直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作,與表演相結(jié)合,既有趣有生動,符合低年級兒童好動、好玩的特點,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
學(xué)習(xí)重難點:
1、本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2、表演時動作的準(zhǔn)確運用。
教具:
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
師:請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫,最后定格。)。
師:這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學(xué)生發(fā)言,師適時點評)。
師:那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題,生齊讀。)。
過渡:同學(xué)們,春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色,都很美,老師給它配上最美的詩歌,你們想看看嗎?(出示四季詩歌,教師伴隨音樂美美地朗讀)。
師:怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)。
二、自主識字。
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
師:你們想讀嗎?
生:想!
師:請你們在朋友的幫助下讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音!
(生自由朗讀課文,師巡視)。
(二)再讀課文,自學(xué)生字。
師:同學(xué)們,你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么,你以前認(rèn)識他們中的哪些字?是在哪認(rèn)識的?我們請小老師教一教,指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識的字。還有幾個字我們不認(rèn)識,沒關(guān)系,到詩歌中找一找,借助拼音認(rèn)識它。
請大家趕快把它們找出來,多叫它們幾聲,好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀,師巡視指導(dǎo))。
師:和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教,看誰讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字)。
師:誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?
生:我有!
師:那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!
(指名一學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀)。
(三)游戲檢查生字認(rèn)讀。
師:真是一個不錯的小老師!看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了,那么我們的火車誰來開!
生:我來開!
師:你來開!向后開!(生開火車認(rèn)讀生字,師出示生字卡片)。
師:真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字,師貼生字花)。
師:同學(xué)們,快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生:想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰來摘!
生:我來摘!
(請11名學(xué)生上臺摘下生字花,并讀出上面的生字)。
過渡:同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了,那么,它們現(xiàn)在要回到課文里了,你們還認(rèn)識嗎?(生:認(rèn)識!)。
三、再讀課文,理解內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
過渡:生字寶寶這一關(guān),你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了,我們可以到四季媽媽家去做客了。
師:“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門,它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗,我們能看到每間房子的景色,四季媽媽說了,請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個季節(jié)的美景,大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了,詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了,抓緊時間,快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!
生:自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
師:剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神,臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美,我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客,可我沒時間啊,只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了,請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié),誰介紹的季節(jié)最美,我就跟誰一起去。
(1)生介紹(朗讀)。
(2)生生評價——師生評價(朗讀指導(dǎo))。
(3)再讀并配上動作。
師:聽了小朋友的介紹,我感覺每個季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人,我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)。
教學(xué)要求:
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
2、學(xué)會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認(rèn)讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點:
1、重點:理解詩句的意思。
2.難點:學(xué)會本課的生字和部首。
教具準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、掛圖。
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,平時我們看了許多畫,今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學(xué)生回答下面的問題。
(1)想一想,如果從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
(2)如果水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了,看不到花)。
(4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)。
小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠(yuǎn)看有色。)。
2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無聲。)。
(板書:春去還在。)。
4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚。
三、齊讀詩句,板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)。
四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍。
2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文,試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
第一課時。
切入舉偶。
1、談話創(chuàng)境:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番,好不好?懷著陽光般的心情,我們快樂出發(fā)!(播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看,這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。
2.觀察描繪:呈現(xiàn)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察,說一說圖上有什么?
對話平臺。
初讀。(整體感知,提出問題。)。
1、教師范讀課文(配樂)。
2、學(xué)生自讀,要求:讀懂字音,讀通句子;。
3、同桌互讀、相互評價;。
4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo):如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……。
5、輕聲讀文,學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。
識字。(自主活動,適時調(diào)控,培養(yǎng)能力。)。
1、自讀:在課文中圈出生字;。
2、逐個呈現(xiàn)生字:學(xué)生先讀句,再說出句中的生字;。
3、指讀;。
4、同桌討論學(xué)習(xí):怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;。
【及時交流識字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達(dá)到資源共享的目的】。
6、鞏固:
小老師帶讀(有注音)。
集體讀(無注音)。
看卡片、開火車讀(無注音)。
7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)。
8、“一字開花”游戲:用生字組詞說話。
寫字。(認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵)。
1、看筆順圖,描紅;。
2、試寫感悟:說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)。
3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫。
4、引導(dǎo)欣賞:自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
第二課時。
對話平臺。
回顧。
1、出示生字詞;。
2、開火車讀、小老師帶讀;。
3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字).夏天,我坐上小竹排,去江南游玩。看,小河兩岸的景色多美。樹木茂盛,花兒盛開,綠色的禾田,唱歌的小鳥,河水靜靜地流淌,水中的魚兒游來游去,這就好像一幅畫,江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。
朗讀。(品詞析句,體會無限美感。)。
1、自讀:你都看到了那些美麗的景物?
點撥:看著這么美麗的景物,“我”的心情怎么樣。
(學(xué)生回答:高興、快樂……)。
教師伺機(jī)板書。
3、美讀:讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文,把你的美麗心情讀出來。學(xué)生練讀。
4、匯報讀:指讀、對讀.。
【教師要充分了解各小組的討論情況,注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo),使學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)?!?。
誦讀。
1.教師配樂詩朗誦;。
2.生模仿練讀;。
3.指讀、輪讀;。
5.背誦:注意學(xué)生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦、看板書背誦等,引導(dǎo)學(xué)學(xué)會巧背。
6.朗誦會:評選未來的主持人。
小結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對祖國的贊美之情。)。
教學(xué)建議:教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是讀出來的,形式多樣的讀會促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動把課堂變。
湘教版一年級語文教案文檔篇十三
1、自由讀悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強課堂的口語和說話訓(xùn)練。
4、拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)內(nèi)容。
1、理解課文,學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。
2、了解各動物尾巴的特征,并與圖對應(yīng)連線。
3、練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點。
了解各動物尾巴的特征,并與圖對應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點。
理解課文,學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。
教具準(zhǔn)備。
文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。
教學(xué)過程。
一、引入課題。
1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個故事,你們邊聽邊想:?猴子叫大家干什么?
2、(師配樂講述)從前,在一個美麗的大樹林里,居住著一群動物。有一天,動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木,邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲,快樂極了。這時,倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了:“喂,大家停下來,我提個建議,咱們來比賽比賽吧。”喲,小兔妹妹的耳朵最靈,馬上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧,看見了兔子的尾巴,再抬頭一瞅,望見了自己的尾巴,眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn),有主意啦:“我們就來比尾巴吧!”
3、故事講完了。小朋友,剛才的故事里,空地周圍有什么?(抽生答:綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答:比尾巴)。
4、今天,我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書:比尾巴)請大家看課題的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生說:兩個三聲的變調(diào)、輕聲)。
5、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請大家翻開書,看著課文,自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想:你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后,在書上作好記號。開始。(師進(jìn)行個別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))。
2、現(xiàn)在,請小朋友交流:你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說邊互相補充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說的順序,把無尾的插圖中的動物圖,貼在黑板上)(或用多媒體演示)。
三、圖文結(jié)合,了解各尾巴的特點。
1、請大家觀察黑板上的動物,它們都少了什么?(抽生答:尾巴)。
2、請看猴子,它的尾巴有什么特點?(抽生答:長)(師出示“長”,并連線)。
3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息,邊看老師寫。(師板書:短、傘、彎、扁、好看)。
4、坐好,你們看拼音,黑板上這幾個字的拼音要注意些什么?齊認(rèn)讀三遍。(抽生說后齊認(rèn)讀)。
湘教版一年級語文教案文檔篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀16個生字,會寫8個字,能自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)重、難點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識16個生字。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
課時安排:
四課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個家吧!
4、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫出自己不認(rèn)識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難,請你幫幫他,同桌讀得好,請你夸夸他。
3、師范讀課文,生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組交流識字方法。
2、“我當(dāng)小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字,并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文,互相評議。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評價。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。
5、讀后交流,說說自己讀懂了什么?
6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?
交流匯報,教師總結(jié)。
三、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽,看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者,獎勵,鼓勵其他同學(xué)。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二、自主積累詞語。
1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語?
2、你能選一個說一句話嗎?
三、寫字指導(dǎo)。
1、(出示8個要寫的字)說說寫時要注意什么?
2、教師邊指導(dǎo)邊示范。
具,三““,一長橫,一共8畫。
丟,先寫一撇,再寫一個去字。
皮,第一筆是橫鉤。
已,區(qū)分“己”和“已”。
3、學(xué)生在田字格里練寫,教師巡視指導(dǎo)。
4、表揚字寫得好的同學(xué)。
第四課時。
一、口語交際訓(xùn)練。
(一)想象訓(xùn)練。
2、鼓勵學(xué)生大膽想象,積極發(fā)言。
3、評價、表揚鼓勵。
4、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
(二)說說你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的?
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
二、練習(xí)。
它們長得很像,但是不一樣,請你給它們分別組個詞。
丟()已()辦()支()。
去()己()力()皮()。
湘教版一年級語文教案文檔篇十五
本課的教學(xué)目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點是學(xué)習(xí)朗讀課文,在課文中識字。
學(xué)情分析:
我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子,學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗,對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,最好結(jié)合實物進(jìn)行教學(xué),直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作,與表演相結(jié)合,既有趣有生動,符合低年級兒童好動、好玩的特點,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
學(xué)習(xí)重難點:
1、本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2、表演時動作的準(zhǔn)確運用。
教具:
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
師:請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫,最后定格。)。
師:這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學(xué)生發(fā)言,師適時點評)。
師:那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題,生齊讀。)。
過渡:同學(xué)們,春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色,都很美,老師給它配上最美的詩歌,你們想看看嗎?(出示四季詩歌,教師伴隨音樂美美地朗讀)。
師:怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)。
二、自主識字。
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
師:你們想讀嗎?
生:想!
師:請你們在朋友的幫助下讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音!
(生自由朗讀課文,師巡視)。
(二)再讀課文,自學(xué)生字。
師:同學(xué)們,你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么,你以前認(rèn)識他們中的哪些字?是在哪認(rèn)識的?我們請小老師教一教,指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識的字。還有幾個字我們不認(rèn)識,沒關(guān)系,到詩歌中找一找,借助拼音認(rèn)識它。
請大家趕快把它們找出來,多叫它們幾聲,好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀,師巡視指導(dǎo))。
師:和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教,看誰讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字)。
師:誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?
生:我有!
師:那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!
(指名一學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀)。
(三)游戲檢查生字認(rèn)讀。
師:真是一個不錯的小老師!看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了,那么我們的火車誰來開!
生:我來開!
師:你來開!向后開!(生開火車認(rèn)讀生字,師出示生字卡片)。
師:真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字,師貼生字花)。
師:同學(xué)們,快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生:想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰來摘!
生:我來摘!
(請11名學(xué)生上臺摘下生字花,并讀出上面的生字)。
過渡:同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了,那么,它們現(xiàn)在要回到課文里了,你們還認(rèn)識嗎?(生:認(rèn)識!)。
三、再讀課文,理解內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
過渡:生字寶寶這一關(guān),你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了,我們可以到四季媽媽家去做客了。
師:“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門,它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗,我們能看到每間房子的景色,四季媽媽說了,請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個季節(jié)的美景,大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了,詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了,抓緊時間,快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!
生:自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
師:剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神,臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美,我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客,可我沒時間啊,只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了,請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié),誰介紹的季節(jié)最美,我就跟誰一起去。
(1)生介紹(朗讀)。
(2)生生評價——師生評價(朗讀指導(dǎo))。
(3)再讀并配上動作。
師:聽了小朋友的介紹,我感覺每個季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人,我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)。
湘教版一年級語文教案文檔篇十六
活動目標(biāo):
1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事,學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個,我叫的句式完整表述。
2、學(xué)習(xí)書寫自己的名字,感受自己名字的獨特性。
活動準(zhǔn)備:
1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時的小故事;。
2、每個幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。
活動過程:
1、尋找自己的名字。
(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上,并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。
(2)教師:請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?
(3)教師:你能找到自己的名字在那里嗎?(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個。)。
(4)幼兒尋找:互相說說自己的名字在第幾行、第幾個,叫什么。
(5)集體交流:以開火車的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個,我叫“的句式來介紹自己的名字和位置。
2、說說“我的名字”
(1)教師:小朋友們說的都很好,那么,你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰會叫你的小名?(引導(dǎo)幼兒互相說說關(guān)于自己小名的情況。)。
(2)教師:大家叫你小名的時候,你有什么感覺?(引導(dǎo)幼兒說說自己的感受。如:別人叫我小名的時候我感覺很開心,很親切;有點難為情,因為我長大了等等。
3、交流“我的名字”的故事。
(1)教師講述故事“錢鐘書”,讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關(guān)名字的故事。
(2)教師提問:爸爸媽媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因為他從小喜歡書。)。
(3)教師:那你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒互相說說自己的名字的故事。
(4)集體交流自己的名字的故事。
(5)教師總結(jié):我們每個人都有一個非常獨特的名字,每個名字都有一定的含義,寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。
4、我會簽我的名字。
(1)教師:小朋友們會寫自己的名字嗎?請大家在自己的小紙片上寫一寫。
(2)讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫自己的名字。
(3)教師:老師準(zhǔn)備了一本簽名簿,你能在上面“寫”上自己的名字嗎?
(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名,互相欣賞自己寫的名字。
活動延伸:畫名字,讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。
湘教版一年級語文教案文檔篇十七
1、認(rèn)識11個生字,會寫“業(yè)、本、書”4個字,認(rèn)識“彳”
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。
課前準(zhǔn)備。
有條件的小朋友在家時學(xué)習(xí)搭積木。
教學(xué)時間2課時。
第一課時。
一、提示課題。
1、出示彩色的積木。
師生交談:你喜歡搭積木嗎?你能搭出什么來?
2、板書課題并帶課題。
3、師:看了課題,你想知道什么?那就讓我們快讀讀課文吧!
二、初讀課文。
1、學(xué)生借債拼音讀課文。
2、師:誰能靠著拼音朋友的幫助,把課文讀通,讀準(zhǔn)?
三、認(rèn)讀生字。
師:想讀好課文真不容易!有一個新朋友我們還不太熟悉!
1、出示要認(rèn)識的11個生字,讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。重點指導(dǎo)“平、這、住、呢”的讀音。
2、出示沒有拼音的漢字,現(xiàn)在,你還認(rèn)識這些新朋友嗎?
3、小組交流:你是怎么記住這些字的?有什么好辦法?
全班交流記字方法。
師適時點撥:你們發(fā)現(xiàn)了嗎,“很”字的偏旁很特別,它叫——“雙立人”。
4、出示句子(無注音):
(1)平平搭了四間房子。
(2)這些房子都給誰住?
(3)給沒房子的人住。
比賽讀句子,看誰讀得正確。
四、再讀課文。
1、在小組里輪流朗讀課文,互相正音、評議,看誰讀得正確。
2、指名朗讀課文,集體評議。
3、交流:讀了課文,你知道了些什么?
五、指導(dǎo)寫字。
出示“業(yè)、平、本、書”:
1、師:小朋友們仔細(xì)觀察這四個字,發(fā)現(xiàn)了什么?
寫這樣的字,要怎么寫才漂亮?
2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強調(diào)豎筆要寫直,而且要寫在豎中線上。
六、布置作業(yè)。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)。出現(xiàn)生字詞。指名讀。
二、指導(dǎo)朗讀。
(一)舉行朗讀比賽。
1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助?
老師指導(dǎo)讀好“這些房子都給誰住?”“還有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住?!比渲械摹澳亍薄ⅰ鞍 焙蛦柧涞恼Z調(diào)。
2、各自練習(xí)朗讀,進(jìn)行準(zhǔn)備。
3、比一比誰讀得好,
(二)啟發(fā)想像讀。
1、師:你們看,這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎?他們倆會說些什么呢?
鼓勵學(xué)生分別扮演角色,大膽想像說。
2、師:原來呀,第3、5、6小節(jié)里就是平平的話呀!該怎么讀好它?
男女生配合讀。(3、5、6小節(jié)男生讀,其余由女生讀。)。
(三)師生配合讀。
第2、4小節(jié)老師讀,其余由學(xué)生讀。
三、讀讀說說。
1、師:為什么要說“很多很多”,不反其中的一個“很多”去掉呢?
引導(dǎo)學(xué)生讀、比較、體會。
2、師:看平平多么自豪,要搭“很多很多的房子”!你們能不能也像這樣說一說?
3、口頭練習(xí):
很紅很紅的_________;很大很大的____________;。
很_______很_______的路;很______很______的_______。
四、說話比賽。
1、在四人小組里輪流說。
2、選派代表到臺上說,集體評議。
3、小結(jié):理想就像是這積木搭成的漂亮的房子,它可不是一下子就變出來的,要靠我們一塊一塊地搭,不斷地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)的!
五、布置作業(yè)。
教學(xué)小結(jié):
關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德。課文從兒童生活實際出發(fā),采用詩歌的體裁,講述枰平用積木搭了四間房子。分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住。還要搭很多的房子給大家住。文章語言簡潔、易懂。通過對課文的朗讀。要學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理,受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。
湘教版一年級語文教案文檔篇十八
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)。
課時安排:2課時。
第一課時。
一、畫面渲染,激情導(dǎo)入。
1.教師引言:同學(xué)們,看,今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件:秋天的景色)。
2.教師配樂朗誦:聽,這悠揚的笛聲;看,那滿山遍野充滿了紅色和金色,這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白樺樹,在藍(lán)天的映襯下,顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動,那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧,那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了,果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來,一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
4.教師引問:秋天,除了我們剛從畫面上看到的景色之外,你還能看到什么?一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書:春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進(jìn)四季,去欣賞四季的美麗景色。(板書:四季)。
5.學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面,加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦,把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入,揭示了課題,激起了學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書,合作探究。
1.教師引學(xué):請同學(xué)們借助拼音,自主識字,用圓形畫出會寫的字,用三角形畫出會認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識字的能力)。
2.教師引導(dǎo):同桌交流,如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視,組長檢查,總結(jié)方法,練習(xí)說話。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認(rèn)讀情況。
(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等),讓認(rèn)識的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開小火車:每個同學(xué)和每個生字打個招呼,先開小火車讀,適當(dāng)給予評價,以鼓勵為主。
(5)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次四個,看誰記得準(zhǔn),讀得好。
(6)擴(kuò)詞比賽:以四人小組為單位,對每個生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),重點用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時的教學(xué)中,注重詞匯的積累)。
(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)。
5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語感)。
教師引言:同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求:
一讀:咬字準(zhǔn)確,聲音響亮。
二讀:讀通句子,語速稍快。
三讀:讀得流暢,讀出感情。
6.學(xué)生賽讀,師生評價。
(1)每組選一名代表,讀后師生評價。
(2)組與組齊讀,評出優(yōu)勝組。
7.合作探究,朗讀課文。
引言:同學(xué)們,你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后比誰讀得最美。
(1)小組合作,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本,看四季的畫面,試著背一背。
8.欣賞,背誦。
(1)學(xué)生離開座位,邊欣賞畫面,邊做動作,邊背誦全文。
(2)師生合作,共同背誦。
(3)思考:這么美的景物,大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)。
9.學(xué)生質(zhì)疑,在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
預(yù)設(shè):學(xué)生會提出以下兩個問題:
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?
這些問題,可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。
設(shè)計意圖:在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識字與交流,把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟、讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、教師指導(dǎo),學(xué)生練寫。
1.認(rèn)識筆畫撇,指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?!八摹保谒墓P是豎彎,不要寫成豎彎鉤?!笆恰?,第二筆是橫折,第五筆橫從橫中線上起筆。“天”,第一橫短,第二橫長,最后一筆是捺,從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
(2)學(xué)生觀察字形。
(3)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫,每個字練寫兩遍。
(5)學(xué)生互評。
設(shè)計意圖:寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點,每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫,即使寫一兩個字,也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是一舉兩得。
四、布置作業(yè),課外延伸。
1.教師引言:小朋友們可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡她,還要學(xué)會保護(hù)她,讓她變得越來越美。對了,大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢,讓我們一起來看一看吧!
2.課件展示四季圖,學(xué)生觀看。
設(shè)計意圖:將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來,將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣導(dǎo)入。
1.教師引導(dǎo):認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),抽同學(xué)讀全文。
設(shè)計意圖:認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握,四位朋友的喜好,喚起了同學(xué)們對四季的喜愛之情,一石激起千層浪,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
二、根據(jù)學(xué)情,隨機(jī)學(xué)文。
1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春。
(1)教師導(dǎo)入:這么多小朋友喜歡春天,誰來說說理由?
(2)引學(xué)課文:有一個朋友也很喜歡春天,他還給春天寫了一句話呢!課件出示:草芽尖尖,他對小鳥說:“我是春天?!?BR> (3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言:“草”和“草芽”比較,“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”,還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽,所以草芽說:“我是春天。”
(4)教師引讀:尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(5)多讀評價:請同學(xué)們也來做小草芽,通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式,讀出小草芽的自豪、高興等語氣,并進(jìn)行評價。
(7)課件出示句式:桃花(),他對小鳥說:“我是春天?!崩婊?),他對()說:“我是春天?!?)(),他對()說:“我是春天?!?BR> (8)總結(jié)升華:欣賞了美麗的春天,你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補充的三句,組成一首小詩。)。
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)激情導(dǎo)入:夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話:在讀文的基礎(chǔ)上,說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象:青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓,可以當(dāng)我的……)。
(3)教師引導(dǎo)拓展練句:讓學(xué)生也以課文為例說句子。
()(),他對知了說:“我是夏天?!?BR> ()(),他對()說:“我是夏天。”
3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行。
(1)激情導(dǎo)入:同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說:秋姑娘給我送來了()。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗:分小組,看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物,自己練說:秋天到了,()。
(3)教師導(dǎo)學(xué):秋天是個收獲的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。課件出示詩句:谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天。”
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言:讀了這句詩,你有什么問題?(重點:一是理解“彎彎”。可用實物演示,因為秋天谷穗成熟了,非常飽滿,所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬,谷穗怎么也會鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子,明白兩者很像,小作者把谷穗當(dāng)成人來寫,形象生動。)。
(5)美讀感悟:如果你是谷穗,你會帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動作讀、齊讀,等等。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。
(1)(多媒體課件出示:冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味:你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮,比賽讀。
(3)表演品讀:讓學(xué)生邊讀邊表演,體會雪人的頑皮。
(4)練習(xí)說話:如果請你對冬天說一句話,你會說什么?課件出示句子:
三、思維拓展,強化訓(xùn)練。
1.你喜歡哪個季節(jié)呢?仿照書中的句子,展開想象,練習(xí)說話。
________對小鳥說:“我是春天?!?BR> ________對青蛙說:“我是夏天。”
________對________說:“我是秋天?!?BR> ________對________說:“我就是冬天?!?BR> 3.學(xué)生介紹收集的資料,練習(xí)說話。
4.分組活動,采用不同的形式來贊頌四季。
設(shè)計意圖:在低年級閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮,在課程整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
四、布置作業(yè),課后延伸。
1.找找描寫四季方面的小詩,讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片,朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力,同時也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè),既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引,對于一年級學(xué)生來說是十分有益的。
湘教版一年級語文教案文檔篇十九
要充分體現(xiàn)開放性和動態(tài)生成性,從而賦予課堂教學(xué)以靈活性和多元性品格.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級下冊語文教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重、難點:
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)課時:兩課時。
教學(xué)設(shè)計。
第一課時。
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
教具:掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、今天,我們要認(rèn)識一個小朋友的爸爸,邊說邊板書:爸爸他爸爸非常,邊說邊板書:好學(xué)的。
2、讀好“好”第四聲,“好”還有什么讀音?分別組詞。
3、解題,
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么?
2、課文會怎樣寫呢?自讀課文。
3、生按要求自讀課文,師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字詞。
5、指導(dǎo)讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文,師生共同評議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開火車?yán)首x課文,其它同學(xué)思考:課文主要寫了什么?
2、討論:課文寫了“爸爸”的什么事?
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、看課后生字的筆順表,自學(xué)筆順。
4、反饋,檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察,說說怎樣把字寫正確、美觀?
2、師作適當(dāng)補充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè):
七、教學(xué)后記:“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。
第二課時。
教學(xué)目的:
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、讀讀生字卡片。
2、說說“業(yè)”的筆順,用“完、業(yè)”擴(kuò)詞。
3、指名朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方?自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段,你知道了什么?
3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來嗎?
這篇課文我主要抓住“好學(xué)”和“高手”這兩個能反映爸爸特點的詞語展開教學(xué),加深學(xué)生對爸爸的印象。
在教學(xué)時,我請學(xué)生讀讀課文,說說爸爸是個怎樣的人,學(xué)生能抓住“好學(xué)”和“高手”這兩個詞語。我先請學(xué)生回憶以前在哪一篇課文中學(xué)過“好學(xué)”這個詞語,學(xué)生想起了《懷素寫字》,這樣從學(xué)生的原有知識入手,學(xué)生很快就明白了“好學(xué)”的意思。接下去圍繞“好學(xué)”,我請學(xué)生讀課文,從哪里看出爸爸很好學(xué)。通過研讀課文,學(xué)生很快找到了第一自然段中的一句話:最近一吃完晚飯,就夾著包往外走,說是“充電”去。但是,接下來就冷場了。于是,我就問學(xué)生:“他是不是不會用電腦啊?”學(xué)生都說不是,爸爸早就會在電腦上打字了,我再接著問:“那爸爸為什么還要去學(xué)習(xí)電腦啊?”學(xué)生終于明白了,電腦上的學(xué)問可多了,光會打字爸爸是不會滿足的,爸爸還要學(xué)習(xí)更多的東西。這時,我讓學(xué)生來贊一贊爸爸,學(xué)生很自然的地稱贊起來:真是一個好學(xué)的爸爸!
“高手”這個詞語在前面的課文中也學(xué)過了,我先請學(xué)生回憶,他們馬上就想到《蘑菇該獎給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請學(xué)生讀課文,說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手,學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動作中,學(xué)生從心底佩服爸爸是個電腦高手。