在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果。
2．有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊(yùn)含著的道理。
3．樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)了解小村莊消失的原因。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子的意思。
課前準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭
（裸露）的土地（咆哮）的洪水
二、感受小村莊的美
1.我們先一起看看原先小村莊的樣子【課件】
2.誰(shuí)能讀出小村莊的美？【指名讀】
3.學(xué)學(xué)這個(gè)同學(xué)的朗讀，把小村莊的美讀出來。【齊讀】
三、感受災(zāi)難
2.我覺得剛才那個(gè)孩子的問題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，大家仔細(xì)讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動(dòng)筆畫一畫。開始吧。
3.請(qǐng)同學(xué)來讀讀你找到的句子
【1】誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
a.老師發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得很重，你為什么要這么讀呢？
b.比如說兩個(gè)“誰(shuí)”字。我們用這個(gè)句式做一個(gè)說話小練習(xí)。你能接著往下說嗎？
c.誰(shuí)家，誰(shuí)家，給你什么樣的感覺呢？（好像每個(gè)人都行，想去就去。樹愛砍就砍，沒人阻止。）
d.誰(shuí)能表演一下“拎”的動(dòng)作呢？（拎：態(tài)度隨便）
e.一棵一棵說明了什么呢？（砍的樹多，沒把砍樹當(dāng)一回事，態(tài)度無(wú)所謂）
【2】就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地，誰(shuí)來說說“裸露的土地”是怎么樣的？（光禿禿的，沒有遮蓋的）
【3】裸露的土地出現(xiàn)了，人們開始注意了沒有呢？你從哪里能看出來？
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
a.兩個(gè)“不斷”，你了解到什么？（人們沒有停止砍樹，越砍越多）
b.請(qǐng)注意這里的省略號(hào)，假如請(qǐng)你在省略號(hào)這里補(bǔ)充一句，你怎么填？（對(duì)森林的破壞越來越嚴(yán)重）
c.【出示課件，原先的小村莊和現(xiàn)在的小村莊的對(duì)比】
這一片茂密的樹林不見了，你們看到了……
這一片裸露的土地出現(xiàn)了，你們會(huì)感到……
災(zāi)難讓你們擔(dān)心著急，帶著這種感覺把這句話說一遍。
【4】這一棵一棵的都變成了什么？
樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
a.三個(gè)“變成了”，這是什么句？（排比句）
b.說明了什么呢？（人們把樹都砍了，森林沒有了）
c.除了這些，村民們還用樹木做什么呢？（燒火做飯）
d.你覺得這種做法怎么樣？
是啊，要蓋好一棟棟房子，要造好各式各樣的家具，要做好應(yīng)有盡有的家具，需要多少木頭啊，要砍多少的樹啊，更遺憾的是，人們?nèi)紵龢淠?，這是多么低效的利用方式，多么輕易的破壞方式??！
【5】不過，小村莊的人們不覺得這有什么不好，因?yàn)?，【課件出示】不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都不錯(cuò)。（漏字“還”）
為什么要加上“還”字呢？（勉勉強(qiáng)強(qiáng)，馬馬虎虎，并不是真的很不錯(cuò)）
【6】終于，災(zāi)難來臨了【課件】
a.誰(shuí)來告訴我，沒喘氣兒是什么意思？（沒停止）
b.還有哪個(gè)詞能看出大雨一直在下？（五天五夜：說明下雨時(shí)間長(zhǎng)，雨水多）
c.誰(shuí)來把這沒喘氣兒、愛發(fā)脾氣的雨水讀出來。
【7】這么大的雨水沒有樹林的阻擋，順著山坡變成洪水，為什么會(huì)這樣呢？
【8】小村莊在咆哮的洪水中消失了，什么都沒了，指的是什么沒了呢？【板書】
四、拓展
a.學(xué)到這兒，你想對(duì)小村莊的人們說些什么呢？
b.你還收集了哪些類似小村莊這樣的悲劇呢？【生展示收集的資料】
五、結(jié)語(yǔ)
就是這把鋒利的斧頭使這美麗的小村莊消失了，這斧頭不僅僅是斧頭，它代表了人類破壞大自然的行為。希望同學(xué)們牢牢記住這樣一句話，人類不給自然留后路，自然也不會(huì)給人類留后路。同在藍(lán)天下，我們應(yīng)該共享大自然，保護(hù)大自然，讓小村莊的悲劇不再重演。
《一個(gè)小村莊的故事》說課
《一個(gè)小村莊的故事》講述了一個(gè)美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰――整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個(gè)美麗而寧?kù)o的小村莊從此消失的無(wú)影無(wú)蹤。它告訴了人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解小村莊變化的原因。體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
在本課的教學(xué)中，首先通過教師與學(xué)生的朗讀，通過生動(dòng)形象的圖片，激活學(xué)生審美體驗(yàn)，使他們不由得陶醉其中。接著讓學(xué)生說一說這么美的小村莊最后怎樣？讓學(xué)生體會(huì)“什么都沒有了”，為此感到惋惜。讓學(xué)生在自由質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望，深入了解小村莊變化的原因。通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的理解，來了解人們的行為給小村莊帶來的破壞，以及感受這種破壞所造成的悲慘結(jié)局。朗讀指導(dǎo)方面，主要采用以讀促悟，以悟帶讀的方式。
《一個(gè)小村莊的故事》教后反思
課上完了，盡管有諸多不盡人意的地方，但總算是讓我飽受了一次艱難的蛻變過程，至少我更加真切地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過程中的一些問題。實(shí)際上，在試教過程中我已認(rèn)識(shí)到自己的癥結(jié)所在，由于性格的原因吧，我很難在平常的教學(xué)過程中做到激情洋溢，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，烘托課堂氣氛，使課堂充滿活力，因此，這節(jié)課顯得沉悶，給學(xué)生和聽課老師留下的印象不深。在指導(dǎo)朗讀這個(gè)方面，齊讀現(xiàn)象較多，對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注程度不夠。在課件的設(shè)計(jì)，如果能夠適當(dāng)加上一些動(dòng)畫影音效果，使得情境更加具象生動(dòng)，收到的效果應(yīng)該會(huì)更好。教學(xué)過程中，大致能和預(yù)設(shè)一致，能夠抓住重點(diǎn)詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生透過語(yǔ)言文字對(duì)村莊變遷原因的感悟，對(duì)“變成了……變成了……變成了……”的表達(dá)方式的揣摩，對(duì)關(guān)鍵句“什么都沒有了……所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒得的斧頭”的體會(huì)、朗讀等，將人文的熏陶融于對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟、積累、運(yùn)用之中。不過由于經(jīng)驗(yàn)不足，課堂調(diào)控能力不夠，一些過渡銜接較為牽強(qiáng)，而且問題設(shè)置不夠清晰，往往當(dāng)一個(gè)問題出來以后，學(xué)生一時(shí)解決不了，我就急迫地想要引導(dǎo)他們，于是又臨時(shí)加入一些新問題，使學(xué)生手足無(wú)措。所幸聽評(píng)課老師們中肯的意見讓我受益非淺，我相信在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠把這些致命傷逐步解決。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)
教學(xué)方法：通過小村莊前后情景的的對(duì)比，揭示要愛護(hù)環(huán)境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
我們先來復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)
每個(gè)詞語(yǔ)就是一幅生動(dòng)的畫面，誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來填一填
出示：（郁郁蔥蔥）的森林 （ 清澈見底 ）的河水
（ 湛藍(lán)深遠(yuǎn) ）的天空 （ 清新甜潤(rùn) ）的空氣
我們一起來讀一讀。
二、新授
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意邊讀邊想：這個(gè)小村莊到底發(fā)生了什么故事？（指著課題說）
（一） 學(xué)習(xí)課文第一段
1、 那里的.森林郁郁蔥蔥，那里的河水清澈見底……讓我們一起走進(jìn)這美麗的小村莊。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第一段。
2、 讀了這一段，你們眼前看到了些什么？
生：我好像看到了一個(gè)美麗的村莊，有青山、綠樹和清清的小河。
生：我看到了清澈的河水從村前流過。村后的山坡上是郁郁蔥蔥的樹林。這里鳥語(yǔ)花香、小草嫩綠，空氣格外清新。
引讀：是啊，。。。
3、 多么美麗的村莊?。『?jiǎn)直就是一幅畫、一首詩(shī)。
我們一起讀一讀，去感受大自然賦予人類的美麗景色。
（二） 研究結(jié)局
1、 這么美麗的小村莊，最后怎么樣了？請(qǐng)劃出寫小村莊最后結(jié)局的句子。
出示：可是，那個(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
指名讀、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水無(wú)情，令人痛心；不知：惋惜`）
齊讀
（三） 學(xué)習(xí)二三段
誰(shuí)能用自己的話說說小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
交流：小村莊里的人亂砍亂伐，破壞環(huán)境，結(jié)果才會(huì)被河水沖走的。是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬浯档袅耍挪荒軗踝『樗?，是他們自己害了自己?BR> 2、 原來是村民們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的惡果。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜屑?xì)默讀課文2、3段，把造成這些變化原因的句子畫下來，邊讀邊體會(huì)。
3、 交流：找到了哪些句子？
（1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
這句話中有兩個(gè)“誰(shuí)家”，到底指的是哪一家??？是東村的張家、還是西村的李家??？
是啊，所有的人家都在毀壞樹木，誰(shuí)來說說：
（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，誰(shuí)家想（ ），誰(shuí)家（ ）……就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
這么多人不把樹木當(dāng)作一回事，真令人心痛啊，誰(shuí)來讀讀這句話。
還有哪個(gè)詞寫出村民把砍樹當(dāng)作很普通，很隨便的事？（拎）
生：從拎字我感覺到村里人想要砍樹是很隨意的，什么時(shí)候想砍就去砍了。
那拎字可以換成別的詞嗎？扛、背、拿
生：拎寫出了太容易了，隨手，不花力氣
師：村民隨意的態(tài)度讓人難過。一起來讀讀這個(gè)句子。
（2）人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的?BR> 課件出示：
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
“一年年、一代代”到底是多少年，多少代啊？
透過這“一年年，一代代“你感受到了什么？
生：爺爺這樣亂砍亂伐的，爸爸是這樣做的，孫子是這樣做的，孫子的孫子，所有的子孫后代都把這樹當(dāng)成了搖錢樹。
師：一年年，一代代，這漫長(zhǎng)的年代村民都在不停地砍樹，誰(shuí)來讀這句話？
師：一年年，一代代，人們就是這樣砍啊砍，小山村發(fā)生了什么變化呢？
生：山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。
師：看到這一切，真是令人擔(dān)憂，誰(shuí)來讀？
讀出那份焦急
（3）你還劃了哪句話？
在鋒利斧頭下，郁郁蔥蔥的樹木倒下了，變成了。。。（引讀）
課件出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
本文正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文，理解課文
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)
【教學(xué)方法】
通過小村莊前后情景的的對(duì)比，揭示要愛護(hù)環(huán)境的道理。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》。還記得那個(gè)小村莊嗎？再一次回到這個(gè)小村莊以前，讓我們先來看看這些故事里的詞語(yǔ)。
1、出示詞語(yǔ)：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)
2、抽讀
二、初讀（自由讀課文）
1、標(biāo)出自然段
2、想想課文寫了一件什么事？
三、品讀
（一）原來的村莊是什么樣子？（指名讀第一自然段）
1、村莊給你的印象是怎么樣？
2、品讀句子
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)
教學(xué)方法：通過小村莊前后情景的的對(duì)比，揭示要愛護(hù)環(huán)境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
我們先來復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)就是一幅生動(dòng)的畫面，誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來填一填。
二、新授
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意邊讀邊想：這個(gè)小村莊到底發(fā)生了什么故事？（指著課題說）
（一）學(xué)習(xí)課文第一段
1、那里的森林郁郁蔥蔥，那里的河水清澈見底……讓我們一起走進(jìn)這美麗的小村莊。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第一段。
2、讀了這一段，你們眼前看到了些什么？
生：我好像看到了一個(gè)美麗的村莊，有青山、綠樹和清清的小河。
生：我看到了清澈的河水從村前流過。村后的山坡上是郁郁蔥蔥的樹林。這里鳥語(yǔ)花香、小草嫩綠，空氣格外清新。
引讀：是啊。
3、多么美麗的村莊??！簡(jiǎn)直就是一幅畫、一首詩(shī)。
我們一起讀一讀，去感受大自然賦予人類的美麗景色。
（二）研究結(jié)局
1、這么美麗的小村莊，最后怎么樣了？請(qǐng)劃出寫小村莊最后結(jié)局的句子。
出示：可是，那個(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
指名讀、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水無(wú)情，令人痛心；不知：惋惜`）
齊讀
（三）學(xué)習(xí)二三段
誰(shuí)能用自己的話說說小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
交流：小村莊里的人亂砍亂伐，破壞環(huán)境，結(jié)果才會(huì)被河水沖走的。是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬浯档袅耍挪荒軗踝『樗?，是他們自己害了自己?BR> 2、原來是村民們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的惡果。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜屑?xì)默讀課文2、3段，把造成這些變化原因的句子畫下來，邊讀邊體會(huì)。
3、交流：找到了哪些句子？
（1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
這句話中有兩個(gè)“誰(shuí)家”，到底指的是哪一家??？是東村的張家、還是西村的李家??？
是啊，所有的人家都在毀壞樹木，誰(shuí)來說說：
這么多人不把樹木當(dāng)作一回事，真令人心痛啊，誰(shuí)來讀讀這句話。
還有哪個(gè)詞寫出村民把砍樹當(dāng)作很普通，很隨便的事？（拎）
生：從拎字我感覺到村里人想要砍樹是很隨意的，什么時(shí)候想砍就去砍了。
那拎字可以換成別的詞嗎？扛、背、拿
生：拎寫出了太容易了，隨手，不花力氣
師：村民隨意的態(tài)度讓人難過。一起來讀讀這個(gè)句子。
（2）人們?cè)趽碛辛朔孔印⒗缰笏麄兺Ｖ箍硺淞藛?？你是從哪里知道的?BR> 課件出示：
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
“一年年、一代代”到底是多少年，多少代?。?BR> 透過這“一年年，一代代“你感受到了什么？
生：爺爺這樣亂砍亂伐的，爸爸是這樣做的，孫子是這樣做的，孫子的孫子，所有的子孫后代都把這樹當(dāng)成了搖錢樹。
師：一年年，一代代，這漫長(zhǎng)的年代村民都在不停地砍樹，誰(shuí)來讀這句話？
師：一年年，一代代，人們就是這樣砍啊砍，小山村發(fā)生了什么變化呢？
生：山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。
師：看到這一切，真是令人擔(dān)憂，誰(shuí)來讀？
讀出那份焦急
（3）你還劃了哪句話？
在鋒利斧頭下，郁郁蔥蔥的樹木倒下了，變成了。（引讀）
課件出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的.樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
1、同學(xué)們，在上課之前，先看老師在黑板上寫個(gè)詞（板書：故事）。同學(xué)們喜歡聽或看故事嗎？老師也喜歡。其實(shí)許多故事里都蘊(yùn)藏著或多或少的人生哲理，它指導(dǎo)著我們?cè)鯓尤ド睿鯓尤プ鋈?。今天，老師也帶來了一個(gè)故事，關(guān)于一個(gè)小村莊的故事。（補(bǔ)充課題）
2、讓我們一起來讀一讀這個(gè)題目。讀了題目，你腦海中有什么問題要問嗎？
二、初讀課文
三、感受小村莊的美麗和驚人變遷
1、哦，這么美麗的小村莊就藏在第一自然段里，課件出示第一自然段，咱們把第一自然段讀一讀，看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物？（齊讀）
2、生回答，師畫詞語(yǔ)：
3、課文又是怎么具體地把小村莊的美描寫出來的？
（2）小河――村邊是清澈見底的小河，這樣能體現(xiàn)出清澈見底嗎？怎么才能體現(xiàn)？發(fā)揮想象河里可以看到什么（板書：清澈見底）
（4）天空――深遠(yuǎn)湛藍(lán)
（生自由讀。誰(shuí)想展示一下個(gè)人風(fēng)采？指名讀，評(píng)價(jià)，再讀）
5、這么美麗的小村莊，你們喜歡嗎？那我們就用喜歡的的語(yǔ)氣再來讀出小村莊的美吧！
學(xué)生自由練讀。
6、小村莊是多美啊，同學(xué)們還想去看一看嗎？……（出示小村莊的美景，感受其美。）
過渡：這個(gè)美麗的小村莊可真是個(gè)令人向往的地方啊?？墒迁D―在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來，可是，小村莊卻已經(jīng)被（出示課文插圖3）咆哮的洪水沖得無(wú)影無(wú)蹤了。
7.引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候你最想問的是什么？
過渡：其實(shí)，小村莊被沖毀的原因就藏在課文中，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀2――4自然段。
四、探究小村莊變化的原因；學(xué)習(xí)第2――4自然段
1、把小村莊被山洪卷走的原因找出來，（合作交流：1、讀一讀：2―4自然段；2、畫一畫：小村莊被山洪卷走的原因的句子；3、說一說：從畫的句子中，你體會(huì)到什么？）
1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來。（出示學(xué)生找到的句子）
a、從這個(gè)句子中，你知道了什么？（說明砍了很多樹。）
b、那你想用什么樣的語(yǔ)氣來讀這句話？（指導(dǎo)讀）
2）沒有，他們還是一年年，一代代的砍，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
a、問：一年年，一代代說明什么？（時(shí)間很長(zhǎng)）每一年，每一代都這樣砍樹，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大（指黑板）
b、這個(gè)省略號(hào)還表示什么？想像一下，這個(gè)小村莊慢慢地變成了什么模樣？
3）那樹木變成了（引生讀句子）（多媒體點(diǎn)句子）
樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。
a、那些詞說明砍的樹多？（一棟棟、大大小小、各式各樣）
b、是呀，村民們用樹木造房子，做家具、當(dāng)柴燒?？墒菢淠镜淖饔脙H僅是造房子，做家具、當(dāng)柴燒嗎？，樹木還有什么作用？（遮風(fēng)擋雨）
表演：（師說：一陣猛烈的風(fēng)吹過，生演，師說：看，幾棵小樹長(zhǎng)高了，生手拉手站在一起，風(fēng)吹不動(dòng)）
3、小結(jié)：你們看，樹木的作用不僅僅是可以造成房子，做家具，還可以凈化空氣，遮風(fēng)擋雨，更能防止水土流失??！那你們看到村民大量地砍樹，心情怎樣？（難過）請(qǐng)同學(xué)們用難過的心情去讀這個(gè)句子。
（指導(dǎo)讀）
是呀，小村莊的人們并沒有意識(shí)到亂砍樹木，裸露的土地不斷擴(kuò)大，使這樣美麗的小村莊就這樣被洪水沖走了。
5、看，一場(chǎng)洪水就這樣把小村莊給毀了（出示課文插圖2）
想像一下，你們聽了心情會(huì)怎樣？
6、小結(jié)：什么都沒有了。
五、了解小村莊的結(jié)果：學(xué)習(xí)第6自然段
1.出示句子：什么都沒有了----所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
2、師：什么都沒有了，指的是哪些東西呀，愛讀書的孩子，細(xì)心的孩子趕快在書中找答案。
師：大大小小的房子，各式各樣的家具，整個(gè)小村莊都沒有了。是斧頭令村民過上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛的、賴以生存的家園（板書：消失）。歸根到底，造成災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)质鞘裁?？（板書：亂砍濫伐）
這時(shí)，你又是什么心情呢？（沉重，很難過，不好受）就用你沉重的心情去讀吧――
3、同學(xué)們，如果時(shí)光可以倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對(duì)村子里的人說些什么話？
（學(xué)生暢所欲言，把自己對(duì)村民的勸告表述出來。）
六、課外延伸
1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們有什么收獲？（板書：保護(hù)環(huán)境）只要保護(hù)環(huán)境，我們的家園才會(huì)美麗。
2、那在生活中，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？
（1）不亂丟垃圾
（2）愛護(hù)花草樹木
（3）保護(hù)益蟲益鳥
（4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭(zhēng)
（5）宣傳環(huán)保知識(shí)
六、總結(jié)：是啊，小村莊的消失可以重建，可是，我們?nèi)祟惞灿械募覉@――地球！卻只有一個(gè)，所以（出示作業(yè)）如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會(huì)受到大自然的懲罰。讓我們攜手起來，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，使我們的生活更美好。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六
1、理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果。
2、有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊(yùn)含著的道理。
3、樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)了解小村莊消失的原因。
體會(huì)含義深刻的句子的意思。
學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
多媒體課件
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。
1、【課件：美麗的小村莊】描述小村莊的美麗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
層巒疊翠的群山環(huán)抱著一個(gè)美麗的小村莊，那里的森林郁郁蔥蔥，草木蒼翠欲滴；那里的小河流水潺潺，河水清澈見底；那里的天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。多么自然優(yōu)美的環(huán)境，多么令從神往的地方。同學(xué)們想不想去看看？那就讓我們一齊走進(jìn)這美麗的小村莊，去看看發(fā)生在那里的發(fā)人深省的故事吧！
2、【板書課題】齊讀課題，質(zhì)疑。
齊讀課題。讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了什么疑問？讀書要有疑，這可是一個(gè)好習(xí)慣，在心里記下你現(xiàn)在的問題，就讓我們帶著自己提出的問題，一起走進(jìn)課文，看看能不能在課文中找到答案。
二、初讀課文，整體感知，隨文識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開25頁(yè)，自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子（多讀幾遍）。
2、檢查讀書效果。
（1）檢查字、詞、句。
1）【課件出示詞串】：森林 郁郁蔥蔥 清澈見底 湛藍(lán)深遠(yuǎn)
a、[指名讀]詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。
b、哪個(gè)字的字形要特別提醒同學(xué)們注意的。“蔥”不要少一點(diǎn)。
c、出示“森林”，兩木為林，三木為森，從字形的構(gòu)造上，你能理解“森林”是什么意思嗎？對(duì)了，這就是漢字的會(huì)意字字形表義的特點(diǎn)，掌握漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來學(xué)習(xí)，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)漢字的方法。
d、把它們送回句子中，你們還能讀準(zhǔn)確嗎？[齊讀]
2）【課件出示詞串】：蓋房 造犁 砍下來 裸露
a、[指名讀]，要求讀準(zhǔn)字音。
b、出示：“造犁”、“裸露”，同學(xué)們仔細(xì)觀察“犁”字和“祼”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？又明白了什么？這兩個(gè)字都是什么字？（形聲字）你能從它的形旁中猜出它的意思嗎？（“犁”和牛有關(guān)，意思牛拉著耕地的工具?！奥恪焙鸵路嘘P(guān)，意思是沒穿衣服，露出來的地方，在課文中是指，砍掉出山上的樹木，就好像是給山脫去了衣服，讓山上的土地顯露了出來。
是啊！同學(xué)們真聰明，能根據(jù)漢字的特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)漢字，理解漢字，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們?cè)谡n堂上，在生活中都能隨時(shí)運(yùn)用這種好方法去學(xué)習(xí)。
c、把它們送回句子，[齊讀]
3）【課件出示詞串】：擴(kuò)大 一棟棟 各式各樣 應(yīng)有盡有 柴煙
a、[開火車讀]詞串，正音。這里面哪個(gè)生字的字音，要提醒在大家注意，“應(yīng)”第一聲，“柴”讀翹舌音。
b、擴(kuò)大的反義詞是（縮?。?。
c、讀讀句子。（齊讀]
4）【課件出示詞串】：雨水奇多 沒喘氣兒 黎明 咆哮
a、[開火車讀]詞串，正音。出示“黎”，黎字哪個(gè)部分要提醒同學(xué)們特別注意？（右上部分里面有一撇。）
b、讀句子。[齊讀]
3、檢查概括內(nèi)容。
【課件出示】：（美麗）的小村莊 （鋒利）的斧頭
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果。
2、有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊(yùn)含著的道理。
3、樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)了解小村莊消失的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)含義深刻的句子的意思。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。
1、【課件：美麗的小村莊】描述小村莊的美麗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
層巒疊翠的群山環(huán)抱著一個(gè)美麗的小村莊，那里的森林郁郁蔥蔥，草木蒼翠欲滴；那里的小河流水潺潺，河水清澈見底；那里的天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。多么自然優(yōu)美的環(huán)境，多么令從神往的地方。同學(xué)們想不想去看看？那就讓我們一齊走進(jìn)這美麗的小村莊，去看看發(fā)生在那里的發(fā)人深省的故事吧！
2、【板書課題】齊讀課題，質(zhì)疑。
齊讀課題。讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了什么疑問？讀書要有疑，這可是一個(gè)好習(xí)慣，在心里記下你現(xiàn)在的問題，就讓我們帶著自己提出的問題，一起走進(jìn)課文，看看能不能在課文中找到答案。
二、初讀課文，整體感知，隨文識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開25頁(yè)，自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子（多讀幾遍）。
2、檢查讀書效果。
（1）檢查字、詞、句。
1）【課件出示詞串】：森林郁郁蔥蔥清澈見底湛藍(lán)深遠(yuǎn)
a、[指名讀]詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。
b、哪個(gè)字的字形要特別提醒同學(xué)們注意的?！笆[”不要少一點(diǎn)。
c、出示“森林”，兩木為林，三木為森，從字形的構(gòu)造上，你能理解“森林”是什么意思嗎？對(duì)了，這就是漢字的會(huì)意字字形表義的特點(diǎn)，掌握漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來學(xué)習(xí)，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)漢字的方法。
d、把它們送回句子中，你們還能讀準(zhǔn)確嗎？[齊讀]
2）【課件出示詞串】：蓋房造犁砍下來裸露
a、[指名讀]，要求讀準(zhǔn)字音。
b、出示：“造犁”、“裸露”，同學(xué)們仔細(xì)觀察“犁”字和“祼”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？又明白了什么？這兩個(gè)字都是什么字？（形聲字）你能從它的形旁中猜出它的意思嗎？（“犁”和牛有關(guān)，意思牛拉著耕地的工具?！奥恪焙鸵路嘘P(guān)，意思是沒穿衣服，露出來的地方，在課文中是指，砍掉出山上的樹木，就好像是給山脫去了衣服，讓山上的土地顯露了出來。
是啊！同學(xué)們真聰明，能根據(jù)漢字的特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)漢字，理解漢字，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們?cè)谡n堂上，在生活中都能隨時(shí)運(yùn)用這種好方法去學(xué)習(xí)。
c、把它們送回句子，[齊讀]
3）【課件出示詞串】：擴(kuò)大一棟棟各式各樣應(yīng)有盡有柴煙
a、[開火車讀]詞串，正音。這里面哪個(gè)生字的字音，要提醒在大家注意，“應(yīng)”第一聲，“柴”讀翹舌音。
b、擴(kuò)大的反義詞是（縮?。?BR> c、讀讀句子。（齊讀]
4）【課件出示詞串】：雨水奇多沒喘氣兒黎明咆哮
a、[開火車讀]詞串，正音。出示“黎”，黎字哪個(gè)部分要提醒同學(xué)們特別注意？（右上部分里面有一撇。）
b、讀句子。[齊讀]
3、檢查概括內(nèi)容。
【課件出示】：（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果。
2．有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊(yùn)含著的道理。
3．樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)了解小村莊消失的原因。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子的意思。
課前準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭
（裸露）的土地（咆哮）的洪水
二、感受小村莊的美
1.我們先一起看看原先小村莊的樣子【課件】
2.誰(shuí)能讀出小村莊的美？【指名讀】
3.學(xué)學(xué)這個(gè)同學(xué)的朗讀，把小村莊的美讀出來?！君R讀】
三、感受災(zāi)難
2.我覺得剛才那個(gè)孩子的問題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，大家仔細(xì)讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動(dòng)筆畫一畫。開始吧。
3.請(qǐng)同學(xué)來讀讀你找到的句子
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九
1、如何調(diào)整學(xué)生對(duì)文本的深入研究，對(duì)話。 2、校園網(wǎng)絡(luò)如何在課堂中提高教學(xué)實(shí)效性。 ?
課堂反饋（檢查第一課時(shí)的教學(xué)效果） 課文講解（分析課文，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，感悟文本深意。） 習(xí)作訓(xùn)練。 ?
朗讀課文，用上開始、然后、最后來說一說圍繞著小村莊發(fā)生了一件什么事情。 學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)第一自然段 這個(gè)故事從一個(gè)美麗的小村莊開始說起，還記得那是一個(gè)什么樣的小村莊嗎？有這樣一個(gè)小村莊，山上森林茂盛、蒼翠，這叫森林郁郁蔥蔥，我們還可以說……。如果你走過村前的小河，一低頭就能夠看到一尾尾肥美的魚兒在河底五彩的石子間自由自在地嬉戲，這就叫河水清澈見底。一抬頭看到瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空萬(wàn)里無(wú)云，這就叫天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)。深深地吸一口氣，新鮮的空氣沁人心脾，這就叫空氣清新甜潤(rùn)。你現(xiàn)在感受到了什么……，今天我們就來走進(jìn)小山村。 課件展示突出詞組：森林郁郁蔥蔥??? 河水清澈見底? ?????????????????? 天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)??? 空氣清新甜潤(rùn) 郁郁蔥蔥：形容草木茂盛蒼翠 湛藍(lán)：深藍(lán) 教師相機(jī)點(diǎn)撥。 學(xué)習(xí)第五自然段： 這個(gè)故事的結(jié)尾是什么？學(xué)生朗讀第五自然段。 課件展示：什么都沒有了? 朗讀指導(dǎo) （?????? ）沒有了。 學(xué)生補(bǔ)充 郁郁蔥蔥的森林沒有了，清澈見底的河水沒有了，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空沒有了，清新甜潤(rùn)的空氣沒有了，什么都沒有了。 齊讀第五自然段。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)小村莊消失的惋惜之情。并用朗讀的形式來表現(xiàn)出來。 這是為什么呀？是什么讓這里發(fā)生了那么大的變化呢？ （學(xué)習(xí)2-4自然段） 自主探究，發(fā)現(xiàn)問題階段： 小村莊為什么會(huì)發(fā)生那么大的變化？ 1.默讀2―4自然段。 2.把你找到的描述證據(jù)的句子用“―”畫出來，重點(diǎn)詞語(yǔ)圈畫出來。 3.和你的同桌進(jìn)行交流，把你的感受批注在相應(yīng)的句子或詞語(yǔ)旁邊。 合作研究，解決問題階段： （白板課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 理解“誰(shuí)”。 任何人都可以去山上砍樹。 理解“裸露”。（出示圖片對(duì)比理解） ????? 露出，沒有遮蓋。 ????? 樹木是遮蓋，是遮擋，是天然的屏障。 （板書：隨意砍樹） 設(shè)計(jì)問題，引發(fā)思考： 人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍樹了嗎? 課件出示： 一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大…… 從這句話中的一年年，一代代可以看出時(shí)間很久，但是沒有人去阻止這一行為。 句子訓(xùn)練： 應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢？ 樹木變成了一棟棟房子，變成了（?????? ），變成了（??????? ），變成了（????????? ）。 排比句子練習(xí)。 甚至大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。 理解“柴煙”： 柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。 一棵樹苗十年才能長(zhǎng)成一棵小樹，百年才能成為一棵大樹。這樣需要十年、百年才能長(zhǎng)成的樹木被隨意扔進(jìn)了火堆，眨眼間就變成了柴煙消失在天空中了。 （板書：肆意砍樹） 小村莊的人們，不斷砍伐樹木，肆意破壞環(huán)境，他們的未來又會(huì)是怎樣的呢？ 指名讀第四自然段。 村民的日子看上去還可以，房子、犁、各式各樣的家具都有了，但是存在著很大的隱患，用這個(gè)詞語(yǔ)也是對(duì)無(wú)知村民的一種諷刺。 然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。 然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨一直沒有停，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。 ???? 兩句對(duì)比，有什么區(qū)別： ???? 擬人的修辭方法的使用，形象地說明了大雨連續(xù)不斷，幾天沒停，有著濃重的感情色彩，表達(dá)了大雨對(duì)人們無(wú)知行為的憤恨。 ???? 可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。 “咆哮”“卷”說明了洪水洶涌，，破壞大自然的環(huán)境，必然遭到大自然的懲罰。 什么都沒有了――所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 課文學(xué)到這里，讓我們?cè)賮砘貞浺幌履莻€(gè)美麗的小村莊吧！ 師生合作朗讀第一自然段。 而現(xiàn)在卻什么也沒有了。 指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)村民無(wú)知行為的憤怒之情。理解中心思想。 理解最后一個(gè)自然段的深刻含義。 小村莊不復(fù)存在了，當(dāng)?shù)卮迕?，是幸存者，是?jīng)歷這一切的人們?cè)谶@一片廢墟上立上一個(gè)警示牌。請(qǐng)你幫助他完成吧！ 這里曾經(jīng)（???????? ）因?yàn)槿藗儯??????????? ）致使（????????? ）讓我們永遠(yuǎn)記?。ǎ? 教師總結(jié)： 讓森林永遠(yuǎn)郁郁蔥蔥，讓河水永遠(yuǎn)清澈見底，讓天空永遠(yuǎn)湛藍(lán)高遠(yuǎn)，讓空氣永遠(yuǎn)清新甜潤(rùn)，讓我們永遠(yuǎn)記住，保護(hù)大自然就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸? ? 1.選擇“郁郁蔥蔥”的正確詞義。 a.形容草木非常茂盛。 b.形容草木蒼翠。 c.形容草木茂盛蒼翠。 2.下列三句話中，使用擬人修辭方法的是哪一句（???? ） a.然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。 b.可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。 c.不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。 3.全文三次提到“鋒利的斧頭”，它代表著什么？ a.人們使用的斧頭很鋒利。 b.人們對(duì)森林無(wú)情、殘酷的破壞，以及那些人們的無(wú)知。 c.人們靠斧頭過上了好日子。 認(rèn)真閱讀第8課，體會(huì)筑路人高尚的心。 調(diào)查、訪談、查資料來了解我們身邊環(huán)境的變化，并記錄下來，發(fā)表在校園博客上和同學(xué)進(jìn)行交流。 ?? 一個(gè)小村莊的故事 ?????????????????????????????????????? 斧頭？？ ?????????????????????? 樹木????????????????????????? 房子? 犁? ?????????????????????????????????????? 砍 失森林工具? 家具? 得 ?????????????????????? ?????????????不管????????? 還不錯(cuò) ??????????????????????????????????????????????????? 美麗的小村莊???????????????????? 什么都沒有了 ????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????? 保護(hù)我們的環(huán)境???????????????? ?
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)漢字，會(huì)寫4個(gè)，正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。
教學(xué)方法和學(xué)法：
1、情景教學(xué)法、啟發(fā)式。
2、質(zhì)疑問難、自瀆感悟等。
一? 感受小村莊的美麗，導(dǎo)入課文
師：你們愛干什么？老師喜歡聽故事，因?yàn)槟軌蜃屛曳潘尚那?，學(xué)到知識(shí)，聽故事也能體會(huì)到一種學(xué)習(xí)的快樂。今天，讓我們一起去走進(jìn)一個(gè)故事，享受學(xué)習(xí)的快樂。
生：齊讀課題
師：首先請(qǐng)大家欣賞一段風(fēng)光片。（課件：美麗的小村莊）
師：談?wù)?，你看到了什么?BR> 這是一個(gè)怎樣的小村莊，小村莊的什么給你留下的印象最深。
森林郁郁蔥蔥
河水清澈見底
天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)
空氣清新甜潤(rùn)
·郁郁蔥蔥是什么意思？
·天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)那是怎樣的天空啊？
學(xué)習(xí)漢字：郁蔥潤(rùn)
·出示一自然段內(nèi)容
山谷中，早先有過一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。
·那現(xiàn)在你能根據(jù)這段課文在來描述一下你看到的這個(gè)小村莊嗎？
師：其實(shí)，這還是一首小詩(shī)。
山上的森林
郁郁蔥蔥
村前河水
清澈見底
天空
湛藍(lán)深遠(yuǎn)
空氣
清新甜潤(rùn)
師：誰(shuí)來展示一下。
·在這美麗的小山村，你還會(huì)看到些什么？或者聽到些什么？
生回答：我還會(huì)看到小鳥在唱歌。師：是啊，因?yàn)槟抢铮諝馇逍绿饾?rùn)）
小魚``````
·練習(xí)背誦
山谷中，早先有過一個(gè)（????? ）小村莊。山上的森林（???????? ），村前河水（???????? ），天空（???????? ），空氣（???????? ）。
二 感受小村莊的消失
師：我感受到了同學(xué)們對(duì)小村莊的喜愛。小村莊美得讓人陶醉，讓人窒息，那么小村莊最后的命運(yùn)是怎樣的，請(qǐng)同學(xué)們快速讀文。
·交流，小村莊最后的結(jié)局。
·讀過課文之后，你的心情如何？
師：是啊，老師和你們有著一樣的感受，那個(gè)被洪水吞沒的小村莊曾經(jīng)是多么地美麗，多么地讓人向往，多么地讓人魂?duì)繅?mèng)縈啊！但所有的一切都消失了，包括那些鋒利的斧頭。
·看看本課出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)
郁郁蔥蔥? 清澈見底? 湛藍(lán)深遠(yuǎn)? 清新甜潤(rùn)
熟悉嗎？還用解釋嗎？跳過
認(rèn)讀? 齊讀? 開火車讀
理解：犁?? 裸露?? 一棟棟??? 沒喘氣兒?? 咆哮
根據(jù)圖片或者隨文理解
輪讀課文，幫老師解決疑問。
交流句子：
誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
· 表演拎的動(dòng)作
· 練習(xí)說話
師：從“拎”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（村民隨意，想砍就砍）
出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
·讀出你內(nèi)心的滋味
·變成變成變成，什么句，什么心情？
師：我感受到了你的心痛，除了這三個(gè)變成還有哪個(gè)詞深深地觸痛了你？（大量，消失）
師：大量的什么？怎樣地消失了？
師：多么浪費(fèi)的行為啊，讀出你內(nèi)心的滋味。樹木一棵一棵地倒下了
出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
師：斧頭停止過嗎？哪個(gè)詞體現(xiàn)出來的，（不斷，不斷）
還有嗎？（省略號(hào)）
一年年的砍，一代代地砍，不挺地砍，砍，怎樣讀出這種感覺？
心情怎樣？
讀出你的傷心，難過，沉重，氣憤。這才是這個(gè)句子的味道。
師：正是有了這不停地砍伐，小村莊才
出示：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
生：齊讀
生：齊讀
生：齊讀
伴隨著一場(chǎng)洪水，所有的一切都沒有了。暑假時(shí)，我們很多同學(xué)親眼目睹過洪水來臨時(shí)的可怕，面對(duì)猛烈的洪水，人們卻那么的無(wú)能為力。村民們創(chuàng)造了美麗的小村莊，同時(shí)，也毀滅了小村莊，人類——萬(wàn)物的主宰，可以讓美麗愈加美麗，也可以讓美麗走向毀滅。早先那個(gè)美麗的小村莊已經(jīng)成為了故事，同時(shí)也為我們敲響了警鐘，也許我們不能改變昨天，但是，同學(xué)們，相信我們可以決定明天！
作業(yè)布置：
摘抄讓你印象深刻的句子。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一
靳家彥，全國(guó)著名特級(jí)教師，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家，全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，國(guó)家授予“人民教師”金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 天津市南開小學(xué)原校長(zhǎng)兼書記。課堂教學(xué)曾榮獲天津市一等獎(jiǎng)，全國(guó)一等獎(jiǎng)，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)與中國(guó)政府教育合作項(xiàng)目一等獎(jiǎng)。他創(chuàng)建的“小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)讀法”是我國(guó)當(dāng)代著名教學(xué)流派之一，產(chǎn)生廣泛影響。應(yīng)邀赴全國(guó)30個(gè)省、市、自治區(qū)講學(xué)，做示范課，獲得高度評(píng)價(jià)。出版《小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)讀法》《導(dǎo)讀原理與藝術(shù)》等專著18部，發(fā)表論文 200余篇，科研成果獲天津市首屆評(píng)選一等獎(jiǎng)。應(yīng)聘擔(dān)任北京師范大學(xué)教育學(xué)院、天津師范大學(xué)初等教育學(xué)院等校兼職教授，全國(guó)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員，天津市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，南開區(qū)課程改革專家組組長(zhǎng)。
【設(shè)計(jì)理念】??
體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”理念，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主導(dǎo)方式，重視知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一生成，師生共同運(yùn)用教材，占有、整合，充實(shí)更多的教學(xué)資源。
【設(shè)計(jì)特色】
以質(zhì)疑定向，學(xué)生參與確定三個(gè)教學(xué)目標(biāo)；以讀書為本，自讀、自悟、自得總結(jié)收獲；以體驗(yàn)拓展，在表演中感受文章內(nèi)涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。
[教學(xué)流程】
首先確定教學(xué)目標(biāo)。按照三維立體的設(shè)計(jì)理念，目標(biāo)設(shè)定如下：
3.學(xué)會(huì)生字新詞，掌握三種句式，有感情地朗讀全文，背誦課文片斷。
其次對(duì)教材進(jìn)行整合。原文《一個(gè)小村莊的故事》對(duì)小村莊被毀前的美麗景象沒有具體介紹，毀滅了對(duì)讀者心靈震撼小大。有鑒于此，執(zhí)教者在課文第一段增加了如下句子：
“清澈的河水從村前流過，村后的山坡上，郁郁蔥蔥的樹林好像一道巨大的屏障，這里的空氣格外清新，莊稼長(zhǎng)得很好。”
再次確定教學(xué)對(duì)象。為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，既不把它放在三年級(jí)作為講讀課文教學(xué)，也不把它放在六年級(jí)作為閱讀材料自由選擇，而是放在五年級(jí)讓學(xué)生自學(xué)感悟。我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材內(nèi)容的難易度，把九年制的五年級(jí)學(xué)生作為教學(xué)年級(jí)。
教學(xué)流程的設(shè)計(jì)大體包括四個(gè)板塊。以下結(jié)合一次課堂教學(xué)的實(shí)錄予以說明。
第一板塊：從課題預(yù)測(cè)內(nèi)容，自主提出學(xué)習(xí)的第一目標(biāo)，解決“有怎樣一個(gè)小村莊”的問題。
學(xué)生讀到課題《一個(gè)小村莊的故事》時(shí)，不約而同地產(chǎn)生一個(gè)疑問：有怎樣一個(gè)小村莊?或者說這個(gè)小村莊究竟是什么樣的呢?這就是學(xué)生產(chǎn)生的第一個(gè)問題，也是這節(jié)課教學(xué)的第一個(gè)目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)的確定是學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生的真實(shí)的問題。繼而師生共同探究：怎樣完成這個(gè)目標(biāo)任務(wù)呢?學(xué)生悟出靠自己讀書和互相探討，讀懂為止。
學(xué)生通過有感情的誦讀，到黑板前繪畫，理解感受領(lǐng)悟課文的思想情感，直至把描寫小村莊美麗的語(yǔ)句用自己的真情實(shí)感流利地背誦下來。這一系列的對(duì)語(yǔ)言本體的潛心品味，正是學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的過程。
這種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了把知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維立體地在學(xué)習(xí)過程中的綜合性完成。
第二板塊：因課文內(nèi)容突變，學(xué)生繼而提出學(xué)習(xí)的第二目標(biāo)，解決“小村莊為什么會(huì)消失”的問題。
學(xué)生讀到課文結(jié)尾：“什么都沒有了，所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”時(shí)，自然而然地產(chǎn)生了新的疑問：為什么這個(gè)美麗的小村莊變成“什么都沒有了”?這是學(xué)生產(chǎn)生的第二個(gè)問題，也是這節(jié)課教學(xué)的第二個(gè)目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)的確定不僅是學(xué)生的真實(shí)的問題，而且是讀書深入的必然結(jié)果，是符合學(xué)生閱讀邏輯的自然產(chǎn)物。
這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生主動(dòng)提出：1.要深入讀書，應(yīng)該拿起筆來，把小村莊消失的原因一一畫下來，找出重點(diǎn)詞、句、段，全面領(lǐng)悟；2.建議同學(xué)之間相互研究，把各種不同意見進(jìn)行比較和分析，相互啟發(fā)，互幫互學(xué)；3.能夠統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，就變成大家共享的成果，不能夠統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，各人保留自己的看法，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。
在充分讀書和交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生提出如下幾種觀點(diǎn)：
甲：我們組認(rèn)為下面這句話很重要：“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵棵砍下來。”這句話道出了一個(gè)根本原因就是亂砍濫伐。一個(gè)“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。
乙：“一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大?！边@句話揭示出小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍。毀掉了樹木，破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失一年比一年嚴(yán)重，洪水來了，才把小村莊卷走了。我想把這句話修改成這樣：一年年，一代代，清澈的河水干涸了，茂密的樹林遭到破壞，蔚藍(lán)的天空一片混濁，肥沃的土地逐年貧瘠。
丙：課文中寫：“大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒牵〈迩f，卻不知被洪水卷到了何處?！边@里的一個(gè)“卷”字，充分說明破壞了大自然的環(huán)境，必然會(huì)遭到大自然的懲罰。
學(xué)生通過對(duì)這三個(gè)句子的理解，不僅掌握了語(yǔ)言所表達(dá)的思想內(nèi)容，而且對(duì)小村莊消失的原因有了透徹的領(lǐng)悟。
第三板塊：從全文整體來看，學(xué)生感悟到這篇課文不僅告訴人們不要亂砍樹，還有更深的意義在里面，這更深的意義是什么呢?這是學(xué)生提出的第三個(gè)問題，也就是這節(jié)課的第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談一談我們學(xué)校周邊和住宅附近還有哪些不符合環(huán)保要求的現(xiàn)象，并提出解決的方法或建議。
第四板塊：創(chuàng)設(shè)情境.用召開記者招待會(huì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生切身體驗(yàn)破壞環(huán)境造成的惡果，完成對(duì)文本的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的閱讀全過程。
請(qǐng)三位學(xué)生分別扮作小村莊劫后的幸存者，他們分別是：a村長(zhǎng)、b先生、c女士。其中a村長(zhǎng)對(duì)小村莊的毀滅負(fù)有不可推卸的責(zé)任，b先生是村中砍樹最多的人，為了眼前的利益嚴(yán)重破壞生態(tài)平衡，c女士是村中堅(jiān)決反對(duì)砍樹而且積極植樹的典型。
全班其他同學(xué)扮作各家媒體的記者，向三位幸存者發(fā)問，三位幸存者一一回答記者的問題。
記者招待會(huì)后，老師號(hào)召全體同學(xué)拿起筆，向全社會(huì)呼吁：我們只有一個(gè)地球，全人類要共同保護(hù)我們賴以生存的家園?？梢詫懺?shī)歌，編小品，繪圖畫，譜歌曲，做調(diào)查，寫報(bào)告，作書法，搞展覽，上網(wǎng)查資料，介紹環(huán)保知識(shí)等等。最后用美妙的環(huán)保歌聲結(jié)束這節(jié)課。
整個(gè)教學(xué)流程總的設(shè)計(jì)意圖是：以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。師生互動(dòng)，充滿真情，張顯生命的活力。因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙靈活的教學(xué)走向，扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。
【評(píng)點(diǎn)】
這是執(zhí)教者整合了在南國(guó)北疆名師示范授課的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，反復(fù)修改形成的教學(xué)設(shè)計(jì)，在表述形式上有所不同。不斷的預(yù)設(shè)和生成，經(jīng)歷了多次理論——實(shí)踐 ——理論的步步提升，使“設(shè)計(jì)”更臻完美。這樣的語(yǔ)文課，是真正的師生共建、共享的語(yǔ)文課，它使教學(xué)過程完全演化為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的過程。于是，語(yǔ)文不再是“唯理性”的語(yǔ)又，而是充滿了詩(shī)意的激情，成為充滿情趣、充滿靈動(dòng)的語(yǔ)文，這是綠色的語(yǔ)文課堂。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二
教學(xué)目標(biāo)
1,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過一個(gè)小村莊的故事深刻地體會(huì)到亂砍濫伐對(duì)人類的影響,以及培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).
2,體會(huì)課文中句子所表達(dá)的意思,.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,有感情地朗讀課文.
3,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ),句子,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
通過句子的朗讀和理解,來感悟課文所要傳達(dá)的意義——不能亂砍濫伐.
教學(xué)過程
一,回顧課文
小朋友,讓我們用一句話來概括一下,《一個(gè)小村莊的故事》主要講了一件什么事.
二,深入學(xué)習(xí)
1,默讀課文最后一個(gè)自然段.
從這段文字中,你體會(huì)到了什么
帶著體會(huì)齊讀這一自然段.
2,這個(gè)小村莊原來的面貌是怎樣的
看插圖,用自己的話說說.
找出相關(guān)自然段讀一讀.
3,多美的小村莊呀!我們一起來美美地讀一讀.
4,小村莊什么都沒有了,你會(huì)有什么疑問 指名讀第二自然段.
(畫出句子)出示句子.
誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來.
說句子:
誰(shuí)家想 ,誰(shuí)家想 ,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來.
6,齊讀第三自然段.
讀句子:
一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷闊達(dá)……
說句子:
用"減少"和"擴(kuò)大"兩個(gè)反義詞說句子.
7,的確,成批的樹木被砍伐,是在是太大的浪費(fèi),真是人類的巨大損失呀!樹木再減少,變成了房子,工具,家具.但人們并沒有意識(shí)到真正寶貴的財(cái)產(chǎn)正在流失.這不,災(zāi)難在不知不覺中來臨了.
8,學(xué)習(xí)課文第四自然段.
"多少年,多少代"說明了什么
"大雨沒喘氣兒"用了什么手法
三,課后延伸
1,讀了本文,你有什么感受 你想說點(diǎn)什么嗎
2,你現(xiàn)在知道了小村莊的最終下場(chǎng).假如讓你回到當(dāng)初的小村莊,你會(huì)怎樣做
3,在你的身邊,有沒有破壞環(huán)境的人 又有沒有保護(hù)環(huán)境的人呢
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。
2、熟讀基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。
3、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：1、正確讀寫生字詞語(yǔ)，了解小村莊發(fā)生變化的原因。
2、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入：
今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事：在一個(gè)山谷里，有一個(gè)美麗的小村莊，那里森林郁郁蔥蔥，河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。可是不知過了多少年、多少代，一場(chǎng)突如其來的大雨一連下了五天五夜，到了第六天黎明，那個(gè)美麗的小村莊已經(jīng)被咆哮的洪水不知卷到了何處。那么，究竟是什么原因讓一個(gè)美麗的小村莊最終走向毀滅呢？我們來學(xué)習(xí)課文《一個(gè)小村莊的故事》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、出示自學(xué)提示：
（1）第一遍讀文要自由朗讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，要把字音讀準(zhǔn)。
（2）第二遍讀文要輕聲朗讀，邊讀邊畫詞語(yǔ)。
（3）第三遍讀文要默讀課文，然后把不懂的詞語(yǔ)畫下來，借助字典理解詞語(yǔ)。
2、學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。
3、匯報(bào)自學(xué)成果：
（1）出示生字卡認(rèn)讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“裸”字的讀音。
（2）出示詞語(yǔ)卡認(rèn)讀、開火車讀。
（3）質(zhì)疑：在生字詞中有哪個(gè)字你還不認(rèn)識(shí)，或記不住，或不理解意思，都可提出來，集體交流。
（4）指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“裸”“蔥”“黎”，學(xué)生練寫。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、指名接讀課文。
2、思考：第一自然段寫了什么？
2、用自己的話說說二三自然段寫了什么？
3、最后兩段又寫了什么？
4、思考：是什么原因讓這個(gè)美麗的小村莊走向了滅亡呢？
生：人們亂砍樹木
四、積累好詞佳句
把課文中你喜歡的詞語(yǔ)抄在積累本上。
第二課時(shí)
一、掛圖導(dǎo)入：
老師要送給大家一幅美圖：（課文插圖1），仔細(xì)觀察圖，你能給它起了名字嗎？
生：一個(gè)美麗的小村莊
生：一個(gè)漂亮的小村莊
生：一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊
好，那我們到課文中找一找，哪段是描寫這幅圖的？
生：第一自然段
二、深入理解課文內(nèi)容：
1、誰(shuí)能帶著美麗的心情讀一下第一自然段？其它同學(xué)畫出描寫小村莊美麗的詞語(yǔ)。
2、出示（課文插圖2）：同學(xué)們看圖，這又是一個(gè)怎樣的小村莊？
生：一個(gè)暴風(fēng)雨中的小村莊
生：一個(gè)被洪水吞沒的小村莊
生：一個(gè)走向滅亡的小村莊
在課文中找一找相關(guān)段落。
3、同學(xué)們當(dāng)你看到這幅圖時(shí)，心情怎樣？
生：難過
生：傷心
生：沉重
師：那誰(shuí)能懷著沉重的心情讀一下這段課文？
指導(dǎo)朗讀。
4、那么是什么原因讓這個(gè)美麗的小村莊最終走向了滅亡呢？在文中找出相關(guān)段落，默讀。
（1）填空：在人們鋒利的斧頭下，樹木變成了，變成了，變成了，還有 。
（2）這是個(gè)排比句式，誰(shuí)能用這個(gè)句式說一句話？
生練習(xí)說話。
（3）“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”這句話是什么意思？
生：人們把樹木當(dāng)柴禾燒了。
生：在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
5、“大雨沒喘氣兒”是什么意思？
生：雨一直在下。
“咆哮”原指野獸的叫聲，在本文指什么？
生：指河流的波濤聲奔騰轟鳴。
生：形容水聲很大，波濤洶涌。
6、討論：文中幾次出現(xiàn)“鋒利的斧頭”？是“鋒利的斧頭”惹的禍嗎？
生： 文中出現(xiàn)三次。不是斧頭的錯(cuò)，是人們用斧頭砍的樹。
師: “鋒利的斧頭”代表著人們對(duì)樹木森林的無(wú)情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說是那些無(wú)知的人們的一種象征。
7、在“鋒利的斧頭”下，“什么都沒有了”,大家想象一下，都沒了什么？
生：房子、家具、工具。
生：家里的一切。
生：人也死了，什么都沒有了。
8、那你想對(duì)小村莊的人們說些什么嗎？
生：我想說：“你們當(dāng)初不應(yīng)該砍樹，要不砍樹，小村莊就不會(huì)被洪水卷走?！?BR> 生：我想說：“你們不該只顧眼前的利益。”
9、是啊，誰(shuí)破壞了大自然，就必將受到大自然的懲罰。那你想為環(huán)保做點(diǎn)什么嗎？
生：我想做一個(gè)宣傳牌，要人們保護(hù)樹木。
生：我想制一份手抄報(bào)，讓人們認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。
生：我想每年的植樹節(jié)種一棵小樹。
三、摘抄含義深刻的句子，再體會(huì)體會(huì)。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，齊讀課題《一個(gè)小村莊的故事》
1、下面就讓我們進(jìn)入課文，請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀課文，想想課文寫了一件什么事
2、匯報(bào)主要內(nèi)容。板書：美麗卷走]
（設(shè)計(jì)意圖：同過網(wǎng)上瀏覽課文，讓學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，進(jìn)入課文的情境。）
1、那小村莊被洪水卷走時(shí)的情況怎樣呢？輕聲讀第4自然段，說說你讀懂了什么。
2、匯報(bào)
3、哪句話寫出了當(dāng)時(shí)雨下得特別大？請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勀愕母惺堋?BR> （1）指讀自己畫的句子：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?！?BR> a重點(diǎn)理解“沒喘氣兒”、五天五夜、才”的意思。
b邊理解邊把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。
過渡：誰(shuí)還對(duì)其他句子有體會(huì)。
（2）“可是，小村莊卻被洪水不知卷到了何處?！?BR> （3）（錄像：洪水）咆哮的洪水來了你們快看
（4）帶著你的感受再來讀讀這段。自己讀、找人讀、齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：通過找句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)當(dāng)時(shí)雨下得特別大，同時(shí)也交給學(xué)生一種理解課文的方法。利用洪水的錄像，讓學(xué)生更身臨其境的感受洪水的咆哮，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。）
過渡：是呀，為什么會(huì)形成洪水，為什么洪水又無(wú)情的卷走了小村莊？請(qǐng)讀二、三段，結(jié)合閱讀提示看看能不能自己把問題解決。
1、出示閱讀提示：（1）默讀2、3段
（2）找一找小村莊消失的原因的句子，讀一讀。
（3）和小組交流感受
2、匯報(bào)：誰(shuí)把你找的句子讀給大家聽，并說說你的理解。
（1）“不知從什么時(shí)候起……裸露的土地”
a讀句子說理解
b人們除了蓋房子、造犁砍樹外，還在什么時(shí)候去砍樹
誰(shuí)家，誰(shuí)家，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵一棵砍下來。
d多么令人痛心呀，把你的感受讀出來。自讀、指讀
（2）“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！?BR> a（課件）讀句子說理解。
b再讀讀，通過變色的詞你又有什么新的感受？
小結(jié)：多少樹木消失了，多少資源浪費(fèi)了。
c感受真好，快讀出來吧。自己讀、指讀、引讀。
（3）“一年年，一代代……”
a（課件）看，這就是裸露的土地，能把“裸露”換個(gè)詞嗎？還可以說什么樣的土地？
b漫長(zhǎng)的時(shí)間過去了，風(fēng)不停的吹在土地上，看，土地裸露的越來越多（演示土地的變化）。
c多么令人痛心的場(chǎng)面，快把你的感受讀出來吧。指讀、齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：這段形式設(shè)計(jì)多樣，通過想象說話、變色詞語(yǔ)的體會(huì)、課件演示裸露的土地以及裸露土地不斷擴(kuò)大的情景、換詞體會(huì)等多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)出樹木被砍伐的情景十分嚴(yán)重，這也正是小村莊消失的根本原因之所在。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會(huì)的更加深刻。）
過渡：這么美麗的小村莊，就這樣消失在人們的斧頭下了，那曾經(jīng)是一個(gè)多么美麗迷人的地方，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)美麗的地方。
第一段
1、（課件：美景）看，這就是先前那個(gè)美麗的小村莊，有什么感受？
3、想象：這么美的畫面中，你仿佛還看到了什么？
4、就是這樣美麗的小村莊，把你想象的朗讀出來。齊讀
（設(shè)計(jì)意圖：通過看圖說感受、朗讀談體會(huì)、想象說美景，回憶小村莊的美麗景色。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。）
第五段：
1、可是這美麗的一切，再也看不到了。（課件）
2、樹木沒有了，房子沒有了，還有什么沒有了。（填空）
3、多么悲慘的場(chǎng)面呀。齊讀第5段。
（設(shè)計(jì)意圖：通過看圖，感受小村莊的荒涼，與小村莊的美麗形成鮮明的對(duì)比，給學(xué)生在視覺上產(chǎn)生反差，然后通過說話練習(xí)“還有什么也沒有了？”讓學(xué)生在語(yǔ)言中進(jìn)一步體會(huì)小村莊的荒涼，朗讀中感悟小村莊的悲慘。）
1、讀了這凄慘的故事，看了這悲涼的畫面，你想對(duì)小村莊的人說些什么？村里的人們醒醒吧。
2、在我們的周圍除了亂砍樹木這種破壞環(huán)境的做法之外，還有許許多多破壞環(huán)境的做法，打開網(wǎng)站，進(jìn)入資料袋，去看看。
a選印象最深的和小組的同學(xué)交流交流
b全班交流
3、看完這些資料，你又想提醒人們什么？或今后想怎么做呢？［把感受寫在留言板上］
4、我們只有一個(gè)地球，我們要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園。[板書：保護(hù)環(huán)境]
（設(shè)計(jì)意圖：通過向小村莊的人們說話，體會(huì)環(huán)境對(duì)人類的重要，是對(duì)學(xué)完課文的一種發(fā)自內(nèi)心的感受。同時(shí)，上網(wǎng)瀏覽破壞環(huán)境的做法，把學(xué)生由課文引到生活中，切身體會(huì)周圍環(huán)境的改善迫在眉睫。留言板上的留言，更是學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)。是以此結(jié)合課文的小練筆，為寫作做鋪墊。）
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果。
2．有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊(yùn)含著的道理。
3．樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)了解小村莊消失的原因。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子的意思。
課前準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭
（裸露）的土地（咆哮）的洪水
二、感受小村莊的美
1.我們先一起看看原先小村莊的樣子【課件】
2.誰(shuí)能讀出小村莊的美？【指名讀】
3.學(xué)學(xué)這個(gè)同學(xué)的朗讀，把小村莊的美讀出來。【齊讀】
三、感受災(zāi)難
2.我覺得剛才那個(gè)孩子的問題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，大家仔細(xì)讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動(dòng)筆畫一畫。開始吧。
3.請(qǐng)同學(xué)來讀讀你找到的句子
【1】誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
a.老師發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得很重，你為什么要這么讀呢？
b.比如說兩個(gè)“誰(shuí)”字。我們用這個(gè)句式做一個(gè)說話小練習(xí)。你能接著往下說嗎？
c.誰(shuí)家，誰(shuí)家，給你什么樣的感覺呢？（好像每個(gè)人都行，想去就去。樹愛砍就砍，沒人阻止。）
d.誰(shuí)能表演一下“拎”的動(dòng)作呢？（拎：態(tài)度隨便）
e.一棵一棵說明了什么呢？（砍的樹多，沒把砍樹當(dāng)一回事，態(tài)度無(wú)所謂）
【2】就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地，誰(shuí)來說說“裸露的土地”是怎么樣的？（光禿禿的，沒有遮蓋的）
【3】裸露的土地出現(xiàn)了，人們開始注意了沒有呢？你從哪里能看出來？
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
a.兩個(gè)“不斷”，你了解到什么？（人們沒有停止砍樹，越砍越多）
b.請(qǐng)注意這里的省略號(hào)，假如請(qǐng)你在省略號(hào)這里補(bǔ)充一句，你怎么填？（對(duì)森林的破壞越來越嚴(yán)重）
c.【出示課件，原先的小村莊和現(xiàn)在的小村莊的對(duì)比】
這一片茂密的樹林不見了，你們看到了……
這一片裸露的土地出現(xiàn)了，你們會(huì)感到……
災(zāi)難讓你們擔(dān)心著急，帶著這種感覺把這句話說一遍。
【4】這一棵一棵的都變成了什么？
樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
a.三個(gè)“變成了”，這是什么句？（排比句）
b.說明了什么呢？（人們把樹都砍了，森林沒有了）
c.除了這些，村民們還用樹木做什么呢？（燒火做飯）
d.你覺得這種做法怎么樣？
是啊，要蓋好一棟棟房子，要造好各式各樣的家具，要做好應(yīng)有盡有的家具，需要多少木頭啊，要砍多少的樹啊，更遺憾的是，人們?nèi)紵龢淠?，這是多么低效的利用方式，多么輕易的破壞方式??！
【5】不過，小村莊的人們不覺得這有什么不好，因?yàn)?，【課件出示】不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都不錯(cuò)。（漏字“還”）
為什么要加上“還”字呢？（勉勉強(qiáng)強(qiáng)，馬馬虎虎，并不是真的很不錯(cuò)）
【6】終于，災(zāi)難來臨了【課件】
a.誰(shuí)來告訴我，沒喘氣兒是什么意思？（沒停止）
b.還有哪個(gè)詞能看出大雨一直在下？（五天五夜：說明下雨時(shí)間長(zhǎng)，雨水多）
c.誰(shuí)來把這沒喘氣兒、愛發(fā)脾氣的雨水讀出來。
【7】這么大的雨水沒有樹林的阻擋，順著山坡變成洪水，為什么會(huì)這樣呢？
【8】小村莊在咆哮的洪水中消失了，什么都沒了，指的是什么沒了呢？【板書】
四、拓展
a.學(xué)到這兒，你想對(duì)小村莊的人們說些什么呢？
b.你還收集了哪些類似小村莊這樣的悲劇呢？【生展示收集的資料】
五、結(jié)語(yǔ)
就是這把鋒利的斧頭使這美麗的小村莊消失了，這斧頭不僅僅是斧頭，它代表了人類破壞大自然的行為。希望同學(xué)們牢牢記住這樣一句話，人類不給自然留后路，自然也不會(huì)給人類留后路。同在藍(lán)天下，我們應(yīng)該共享大自然，保護(hù)大自然，讓小村莊的悲劇不再重演。
《一個(gè)小村莊的故事》說課
《一個(gè)小村莊的故事》講述了一個(gè)美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰――整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個(gè)美麗而寧?kù)o的小村莊從此消失的無(wú)影無(wú)蹤。它告訴了人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解小村莊變化的原因。體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
在本課的教學(xué)中，首先通過教師與學(xué)生的朗讀，通過生動(dòng)形象的圖片，激活學(xué)生審美體驗(yàn)，使他們不由得陶醉其中。接著讓學(xué)生說一說這么美的小村莊最后怎樣？讓學(xué)生體會(huì)“什么都沒有了”，為此感到惋惜。讓學(xué)生在自由質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望，深入了解小村莊變化的原因。通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的理解，來了解人們的行為給小村莊帶來的破壞，以及感受這種破壞所造成的悲慘結(jié)局。朗讀指導(dǎo)方面，主要采用以讀促悟，以悟帶讀的方式。
《一個(gè)小村莊的故事》教后反思
課上完了，盡管有諸多不盡人意的地方，但總算是讓我飽受了一次艱難的蛻變過程，至少我更加真切地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過程中的一些問題。實(shí)際上，在試教過程中我已認(rèn)識(shí)到自己的癥結(jié)所在，由于性格的原因吧，我很難在平常的教學(xué)過程中做到激情洋溢，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，烘托課堂氣氛，使課堂充滿活力，因此，這節(jié)課顯得沉悶，給學(xué)生和聽課老師留下的印象不深。在指導(dǎo)朗讀這個(gè)方面，齊讀現(xiàn)象較多，對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注程度不夠。在課件的設(shè)計(jì)，如果能夠適當(dāng)加上一些動(dòng)畫影音效果，使得情境更加具象生動(dòng)，收到的效果應(yīng)該會(huì)更好。教學(xué)過程中，大致能和預(yù)設(shè)一致，能夠抓住重點(diǎn)詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生透過語(yǔ)言文字對(duì)村莊變遷原因的感悟，對(duì)“變成了……變成了……變成了……”的表達(dá)方式的揣摩，對(duì)關(guān)鍵句“什么都沒有了……所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒得的斧頭”的體會(huì)、朗讀等，將人文的熏陶融于對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟、積累、運(yùn)用之中。不過由于經(jīng)驗(yàn)不足，課堂調(diào)控能力不夠，一些過渡銜接較為牽強(qiáng)，而且問題設(shè)置不夠清晰，往往當(dāng)一個(gè)問題出來以后，學(xué)生一時(shí)解決不了，我就急迫地想要引導(dǎo)他們，于是又臨時(shí)加入一些新問題，使學(xué)生手足無(wú)措。所幸聽評(píng)課老師們中肯的意見讓我受益非淺，我相信在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠把這些致命傷逐步解決。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)
教學(xué)方法：通過小村莊前后情景的的對(duì)比，揭示要愛護(hù)環(huán)境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
我們先來復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)
每個(gè)詞語(yǔ)就是一幅生動(dòng)的畫面，誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來填一填
出示：（郁郁蔥蔥）的森林 （ 清澈見底 ）的河水
（ 湛藍(lán)深遠(yuǎn) ）的天空 （ 清新甜潤(rùn) ）的空氣
我們一起來讀一讀。
二、新授
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意邊讀邊想：這個(gè)小村莊到底發(fā)生了什么故事？（指著課題說）
（一） 學(xué)習(xí)課文第一段
1、 那里的.森林郁郁蔥蔥，那里的河水清澈見底……讓我們一起走進(jìn)這美麗的小村莊。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第一段。
2、 讀了這一段，你們眼前看到了些什么？
生：我好像看到了一個(gè)美麗的村莊，有青山、綠樹和清清的小河。
生：我看到了清澈的河水從村前流過。村后的山坡上是郁郁蔥蔥的樹林。這里鳥語(yǔ)花香、小草嫩綠，空氣格外清新。
引讀：是啊，。。。
3、 多么美麗的村莊?。『?jiǎn)直就是一幅畫、一首詩(shī)。
我們一起讀一讀，去感受大自然賦予人類的美麗景色。
（二） 研究結(jié)局
1、 這么美麗的小村莊，最后怎么樣了？請(qǐng)劃出寫小村莊最后結(jié)局的句子。
出示：可是，那個(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
指名讀、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水無(wú)情，令人痛心；不知：惋惜`）
齊讀
（三） 學(xué)習(xí)二三段
誰(shuí)能用自己的話說說小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
交流：小村莊里的人亂砍亂伐，破壞環(huán)境，結(jié)果才會(huì)被河水沖走的。是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬浯档袅耍挪荒軗踝『樗?，是他們自己害了自己?BR> 2、 原來是村民們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的惡果。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜屑?xì)默讀課文2、3段，把造成這些變化原因的句子畫下來，邊讀邊體會(huì)。
3、 交流：找到了哪些句子？
（1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
這句話中有兩個(gè)“誰(shuí)家”，到底指的是哪一家??？是東村的張家、還是西村的李家??？
是啊，所有的人家都在毀壞樹木，誰(shuí)來說說：
（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，誰(shuí)家想（ ），誰(shuí)家（ ）……就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
這么多人不把樹木當(dāng)作一回事，真令人心痛啊，誰(shuí)來讀讀這句話。
還有哪個(gè)詞寫出村民把砍樹當(dāng)作很普通，很隨便的事？（拎）
生：從拎字我感覺到村里人想要砍樹是很隨意的，什么時(shí)候想砍就去砍了。
那拎字可以換成別的詞嗎？扛、背、拿
生：拎寫出了太容易了，隨手，不花力氣
師：村民隨意的態(tài)度讓人難過。一起來讀讀這個(gè)句子。
（2）人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的?BR> 課件出示：
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
“一年年、一代代”到底是多少年，多少代啊？
透過這“一年年，一代代“你感受到了什么？
生：爺爺這樣亂砍亂伐的，爸爸是這樣做的，孫子是這樣做的，孫子的孫子，所有的子孫后代都把這樹當(dāng)成了搖錢樹。
師：一年年，一代代，這漫長(zhǎng)的年代村民都在不停地砍樹，誰(shuí)來讀這句話？
師：一年年，一代代，人們就是這樣砍啊砍，小山村發(fā)生了什么變化呢？
生：山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。
師：看到這一切，真是令人擔(dān)憂，誰(shuí)來讀？
讀出那份焦急
（3）你還劃了哪句話？
在鋒利斧頭下，郁郁蔥蔥的樹木倒下了，變成了。。。（引讀）
課件出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
本文正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文，理解課文
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)
【教學(xué)方法】
通過小村莊前后情景的的對(duì)比，揭示要愛護(hù)環(huán)境的道理。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》。還記得那個(gè)小村莊嗎？再一次回到這個(gè)小村莊以前，讓我們先來看看這些故事里的詞語(yǔ)。
1、出示詞語(yǔ)：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)
2、抽讀
二、初讀（自由讀課文）
1、標(biāo)出自然段
2、想想課文寫了一件什么事？
三、品讀
（一）原來的村莊是什么樣子？（指名讀第一自然段）
1、村莊給你的印象是怎么樣？
2、品讀句子
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)
教學(xué)方法：通過小村莊前后情景的的對(duì)比，揭示要愛護(hù)環(huán)境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
我們先來復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)就是一幅生動(dòng)的畫面，誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來填一填。
二、新授
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意邊讀邊想：這個(gè)小村莊到底發(fā)生了什么故事？（指著課題說）
（一）學(xué)習(xí)課文第一段
1、那里的森林郁郁蔥蔥，那里的河水清澈見底……讓我們一起走進(jìn)這美麗的小村莊。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第一段。
2、讀了這一段，你們眼前看到了些什么？
生：我好像看到了一個(gè)美麗的村莊，有青山、綠樹和清清的小河。
生：我看到了清澈的河水從村前流過。村后的山坡上是郁郁蔥蔥的樹林。這里鳥語(yǔ)花香、小草嫩綠，空氣格外清新。
引讀：是啊。
3、多么美麗的村莊??！簡(jiǎn)直就是一幅畫、一首詩(shī)。
我們一起讀一讀，去感受大自然賦予人類的美麗景色。
（二）研究結(jié)局
1、這么美麗的小村莊，最后怎么樣了？請(qǐng)劃出寫小村莊最后結(jié)局的句子。
出示：可是，那個(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
指名讀、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水無(wú)情，令人痛心；不知：惋惜`）
齊讀
（三）學(xué)習(xí)二三段
誰(shuí)能用自己的話說說小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
交流：小村莊里的人亂砍亂伐，破壞環(huán)境，結(jié)果才會(huì)被河水沖走的。是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬浯档袅耍挪荒軗踝『樗?，是他們自己害了自己?BR> 2、原來是村民們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的惡果。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜屑?xì)默讀課文2、3段，把造成這些變化原因的句子畫下來，邊讀邊體會(huì)。
3、交流：找到了哪些句子？
（1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
這句話中有兩個(gè)“誰(shuí)家”，到底指的是哪一家??？是東村的張家、還是西村的李家??？
是啊，所有的人家都在毀壞樹木，誰(shuí)來說說：
這么多人不把樹木當(dāng)作一回事，真令人心痛啊，誰(shuí)來讀讀這句話。
還有哪個(gè)詞寫出村民把砍樹當(dāng)作很普通，很隨便的事？（拎）
生：從拎字我感覺到村里人想要砍樹是很隨意的，什么時(shí)候想砍就去砍了。
那拎字可以換成別的詞嗎？扛、背、拿
生：拎寫出了太容易了，隨手，不花力氣
師：村民隨意的態(tài)度讓人難過。一起來讀讀這個(gè)句子。
（2）人們?cè)趽碛辛朔孔印⒗缰笏麄兺Ｖ箍硺淞藛?？你是從哪里知道的?BR> 課件出示：
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
“一年年、一代代”到底是多少年，多少代?。?BR> 透過這“一年年，一代代“你感受到了什么？
生：爺爺這樣亂砍亂伐的，爸爸是這樣做的，孫子是這樣做的，孫子的孫子，所有的子孫后代都把這樹當(dāng)成了搖錢樹。
師：一年年，一代代，這漫長(zhǎng)的年代村民都在不停地砍樹，誰(shuí)來讀這句話？
師：一年年，一代代，人們就是這樣砍啊砍，小山村發(fā)生了什么變化呢？
生：山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。
師：看到這一切，真是令人擔(dān)憂，誰(shuí)來讀？
讀出那份焦急
（3）你還劃了哪句話？
在鋒利斧頭下，郁郁蔥蔥的樹木倒下了，變成了。（引讀）
課件出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的.樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
1、同學(xué)們，在上課之前，先看老師在黑板上寫個(gè)詞（板書：故事）。同學(xué)們喜歡聽或看故事嗎？老師也喜歡。其實(shí)許多故事里都蘊(yùn)藏著或多或少的人生哲理，它指導(dǎo)著我們?cè)鯓尤ド睿鯓尤プ鋈?。今天，老師也帶來了一個(gè)故事，關(guān)于一個(gè)小村莊的故事。（補(bǔ)充課題）
2、讓我們一起來讀一讀這個(gè)題目。讀了題目，你腦海中有什么問題要問嗎？
二、初讀課文
三、感受小村莊的美麗和驚人變遷
1、哦，這么美麗的小村莊就藏在第一自然段里，課件出示第一自然段，咱們把第一自然段讀一讀，看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物？（齊讀）
2、生回答，師畫詞語(yǔ)：
3、課文又是怎么具體地把小村莊的美描寫出來的？
（2）小河――村邊是清澈見底的小河，這樣能體現(xiàn)出清澈見底嗎？怎么才能體現(xiàn)？發(fā)揮想象河里可以看到什么（板書：清澈見底）
（4）天空――深遠(yuǎn)湛藍(lán)
（生自由讀。誰(shuí)想展示一下個(gè)人風(fēng)采？指名讀，評(píng)價(jià)，再讀）
5、這么美麗的小村莊，你們喜歡嗎？那我們就用喜歡的的語(yǔ)氣再來讀出小村莊的美吧！
學(xué)生自由練讀。
6、小村莊是多美啊，同學(xué)們還想去看一看嗎？……（出示小村莊的美景，感受其美。）
過渡：這個(gè)美麗的小村莊可真是個(gè)令人向往的地方啊?？墒迁D―在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來，可是，小村莊卻已經(jīng)被（出示課文插圖3）咆哮的洪水沖得無(wú)影無(wú)蹤了。
7.引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候你最想問的是什么？
過渡：其實(shí)，小村莊被沖毀的原因就藏在課文中，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀2――4自然段。
四、探究小村莊變化的原因；學(xué)習(xí)第2――4自然段
1、把小村莊被山洪卷走的原因找出來，（合作交流：1、讀一讀：2―4自然段；2、畫一畫：小村莊被山洪卷走的原因的句子；3、說一說：從畫的句子中，你體會(huì)到什么？）
1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來。（出示學(xué)生找到的句子）
a、從這個(gè)句子中，你知道了什么？（說明砍了很多樹。）
b、那你想用什么樣的語(yǔ)氣來讀這句話？（指導(dǎo)讀）
2）沒有，他們還是一年年，一代代的砍，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
a、問：一年年，一代代說明什么？（時(shí)間很長(zhǎng)）每一年，每一代都這樣砍樹，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大（指黑板）
b、這個(gè)省略號(hào)還表示什么？想像一下，這個(gè)小村莊慢慢地變成了什么模樣？
3）那樹木變成了（引生讀句子）（多媒體點(diǎn)句子）
樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。
a、那些詞說明砍的樹多？（一棟棟、大大小小、各式各樣）
b、是呀，村民們用樹木造房子，做家具、當(dāng)柴燒?？墒菢淠镜淖饔脙H僅是造房子，做家具、當(dāng)柴燒嗎？，樹木還有什么作用？（遮風(fēng)擋雨）
表演：（師說：一陣猛烈的風(fēng)吹過，生演，師說：看，幾棵小樹長(zhǎng)高了，生手拉手站在一起，風(fēng)吹不動(dòng)）
3、小結(jié)：你們看，樹木的作用不僅僅是可以造成房子，做家具，還可以凈化空氣，遮風(fēng)擋雨，更能防止水土流失??！那你們看到村民大量地砍樹，心情怎樣？（難過）請(qǐng)同學(xué)們用難過的心情去讀這個(gè)句子。
（指導(dǎo)讀）
是呀，小村莊的人們并沒有意識(shí)到亂砍樹木，裸露的土地不斷擴(kuò)大，使這樣美麗的小村莊就這樣被洪水沖走了。
5、看，一場(chǎng)洪水就這樣把小村莊給毀了（出示課文插圖2）
想像一下，你們聽了心情會(huì)怎樣？
6、小結(jié)：什么都沒有了。
五、了解小村莊的結(jié)果：學(xué)習(xí)第6自然段
1.出示句子：什么都沒有了----所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
2、師：什么都沒有了，指的是哪些東西呀，愛讀書的孩子，細(xì)心的孩子趕快在書中找答案。
師：大大小小的房子，各式各樣的家具，整個(gè)小村莊都沒有了。是斧頭令村民過上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛的、賴以生存的家園（板書：消失）。歸根到底，造成災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)质鞘裁?？（板書：亂砍濫伐）
這時(shí)，你又是什么心情呢？（沉重，很難過，不好受）就用你沉重的心情去讀吧――
3、同學(xué)們，如果時(shí)光可以倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對(duì)村子里的人說些什么話？
（學(xué)生暢所欲言，把自己對(duì)村民的勸告表述出來。）
六、課外延伸
1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們有什么收獲？（板書：保護(hù)環(huán)境）只要保護(hù)環(huán)境，我們的家園才會(huì)美麗。
2、那在生活中，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？
（1）不亂丟垃圾
（2）愛護(hù)花草樹木
（3）保護(hù)益蟲益鳥
（4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭(zhēng)
（5）宣傳環(huán)保知識(shí)
六、總結(jié)：是啊，小村莊的消失可以重建，可是，我們?nèi)祟惞灿械募覉@――地球！卻只有一個(gè)，所以（出示作業(yè)）如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會(huì)受到大自然的懲罰。讓我們攜手起來，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，使我們的生活更美好。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六
1、理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果。
2、有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊(yùn)含著的道理。
3、樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)了解小村莊消失的原因。
體會(huì)含義深刻的句子的意思。
學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
多媒體課件
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。
1、【課件：美麗的小村莊】描述小村莊的美麗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
層巒疊翠的群山環(huán)抱著一個(gè)美麗的小村莊，那里的森林郁郁蔥蔥，草木蒼翠欲滴；那里的小河流水潺潺，河水清澈見底；那里的天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。多么自然優(yōu)美的環(huán)境，多么令從神往的地方。同學(xué)們想不想去看看？那就讓我們一齊走進(jìn)這美麗的小村莊，去看看發(fā)生在那里的發(fā)人深省的故事吧！
2、【板書課題】齊讀課題，質(zhì)疑。
齊讀課題。讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了什么疑問？讀書要有疑，這可是一個(gè)好習(xí)慣，在心里記下你現(xiàn)在的問題，就讓我們帶著自己提出的問題，一起走進(jìn)課文，看看能不能在課文中找到答案。
二、初讀課文，整體感知，隨文識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開25頁(yè)，自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子（多讀幾遍）。
2、檢查讀書效果。
（1）檢查字、詞、句。
1）【課件出示詞串】：森林 郁郁蔥蔥 清澈見底 湛藍(lán)深遠(yuǎn)
a、[指名讀]詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。
b、哪個(gè)字的字形要特別提醒同學(xué)們注意的。“蔥”不要少一點(diǎn)。
c、出示“森林”，兩木為林，三木為森，從字形的構(gòu)造上，你能理解“森林”是什么意思嗎？對(duì)了，這就是漢字的會(huì)意字字形表義的特點(diǎn)，掌握漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來學(xué)習(xí)，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)漢字的方法。
d、把它們送回句子中，你們還能讀準(zhǔn)確嗎？[齊讀]
2）【課件出示詞串】：蓋房 造犁 砍下來 裸露
a、[指名讀]，要求讀準(zhǔn)字音。
b、出示：“造犁”、“裸露”，同學(xué)們仔細(xì)觀察“犁”字和“祼”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？又明白了什么？這兩個(gè)字都是什么字？（形聲字）你能從它的形旁中猜出它的意思嗎？（“犁”和牛有關(guān)，意思牛拉著耕地的工具?！奥恪焙鸵路嘘P(guān)，意思是沒穿衣服，露出來的地方，在課文中是指，砍掉出山上的樹木，就好像是給山脫去了衣服，讓山上的土地顯露了出來。
是啊！同學(xué)們真聰明，能根據(jù)漢字的特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)漢字，理解漢字，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們?cè)谡n堂上，在生活中都能隨時(shí)運(yùn)用這種好方法去學(xué)習(xí)。
c、把它們送回句子，[齊讀]
3）【課件出示詞串】：擴(kuò)大 一棟棟 各式各樣 應(yīng)有盡有 柴煙
a、[開火車讀]詞串，正音。這里面哪個(gè)生字的字音，要提醒在大家注意，“應(yīng)”第一聲，“柴”讀翹舌音。
b、擴(kuò)大的反義詞是（縮?。?。
c、讀讀句子。（齊讀]
4）【課件出示詞串】：雨水奇多 沒喘氣兒 黎明 咆哮
a、[開火車讀]詞串，正音。出示“黎”，黎字哪個(gè)部分要提醒同學(xué)們特別注意？（右上部分里面有一撇。）
b、讀句子。[齊讀]
3、檢查概括內(nèi)容。
【課件出示】：（美麗）的小村莊 （鋒利）的斧頭
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果。
2、有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊(yùn)含著的道理。
3、樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)了解小村莊消失的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)含義深刻的句子的意思。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。
1、【課件：美麗的小村莊】描述小村莊的美麗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
層巒疊翠的群山環(huán)抱著一個(gè)美麗的小村莊，那里的森林郁郁蔥蔥，草木蒼翠欲滴；那里的小河流水潺潺，河水清澈見底；那里的天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。多么自然優(yōu)美的環(huán)境，多么令從神往的地方。同學(xué)們想不想去看看？那就讓我們一齊走進(jìn)這美麗的小村莊，去看看發(fā)生在那里的發(fā)人深省的故事吧！
2、【板書課題】齊讀課題，質(zhì)疑。
齊讀課題。讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了什么疑問？讀書要有疑，這可是一個(gè)好習(xí)慣，在心里記下你現(xiàn)在的問題，就讓我們帶著自己提出的問題，一起走進(jìn)課文，看看能不能在課文中找到答案。
二、初讀課文，整體感知，隨文識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開25頁(yè)，自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子（多讀幾遍）。
2、檢查讀書效果。
（1）檢查字、詞、句。
1）【課件出示詞串】：森林郁郁蔥蔥清澈見底湛藍(lán)深遠(yuǎn)
a、[指名讀]詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。
b、哪個(gè)字的字形要特別提醒同學(xué)們注意的?！笆[”不要少一點(diǎn)。
c、出示“森林”，兩木為林，三木為森，從字形的構(gòu)造上，你能理解“森林”是什么意思嗎？對(duì)了，這就是漢字的會(huì)意字字形表義的特點(diǎn)，掌握漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來學(xué)習(xí)，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)漢字的方法。
d、把它們送回句子中，你們還能讀準(zhǔn)確嗎？[齊讀]
2）【課件出示詞串】：蓋房造犁砍下來裸露
a、[指名讀]，要求讀準(zhǔn)字音。
b、出示：“造犁”、“裸露”，同學(xué)們仔細(xì)觀察“犁”字和“祼”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？又明白了什么？這兩個(gè)字都是什么字？（形聲字）你能從它的形旁中猜出它的意思嗎？（“犁”和牛有關(guān)，意思牛拉著耕地的工具?！奥恪焙鸵路嘘P(guān)，意思是沒穿衣服，露出來的地方，在課文中是指，砍掉出山上的樹木，就好像是給山脫去了衣服，讓山上的土地顯露了出來。
是啊！同學(xué)們真聰明，能根據(jù)漢字的特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)漢字，理解漢字，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們?cè)谡n堂上，在生活中都能隨時(shí)運(yùn)用這種好方法去學(xué)習(xí)。
c、把它們送回句子，[齊讀]
3）【課件出示詞串】：擴(kuò)大一棟棟各式各樣應(yīng)有盡有柴煙
a、[開火車讀]詞串，正音。這里面哪個(gè)生字的字音，要提醒在大家注意，“應(yīng)”第一聲，“柴”讀翹舌音。
b、擴(kuò)大的反義詞是（縮?。?BR> c、讀讀句子。（齊讀]
4）【課件出示詞串】：雨水奇多沒喘氣兒黎明咆哮
a、[開火車讀]詞串，正音。出示“黎”，黎字哪個(gè)部分要提醒同學(xué)們特別注意？（右上部分里面有一撇。）
b、讀句子。[齊讀]
3、檢查概括內(nèi)容。
【課件出示】：（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果。
2．有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊(yùn)含著的道理。
3．樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)了解小村莊消失的原因。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子的意思。
課前準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭
（裸露）的土地（咆哮）的洪水
二、感受小村莊的美
1.我們先一起看看原先小村莊的樣子【課件】
2.誰(shuí)能讀出小村莊的美？【指名讀】
3.學(xué)學(xué)這個(gè)同學(xué)的朗讀，把小村莊的美讀出來?！君R讀】
三、感受災(zāi)難
2.我覺得剛才那個(gè)孩子的問題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，大家仔細(xì)讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動(dòng)筆畫一畫。開始吧。
3.請(qǐng)同學(xué)來讀讀你找到的句子
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九
1、如何調(diào)整學(xué)生對(duì)文本的深入研究，對(duì)話。 2、校園網(wǎng)絡(luò)如何在課堂中提高教學(xué)實(shí)效性。 ?
課堂反饋（檢查第一課時(shí)的教學(xué)效果） 課文講解（分析課文，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，感悟文本深意。） 習(xí)作訓(xùn)練。 ?
朗讀課文，用上開始、然后、最后來說一說圍繞著小村莊發(fā)生了一件什么事情。 學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)第一自然段 這個(gè)故事從一個(gè)美麗的小村莊開始說起，還記得那是一個(gè)什么樣的小村莊嗎？有這樣一個(gè)小村莊，山上森林茂盛、蒼翠，這叫森林郁郁蔥蔥，我們還可以說……。如果你走過村前的小河，一低頭就能夠看到一尾尾肥美的魚兒在河底五彩的石子間自由自在地嬉戲，這就叫河水清澈見底。一抬頭看到瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空萬(wàn)里無(wú)云，這就叫天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)。深深地吸一口氣，新鮮的空氣沁人心脾，這就叫空氣清新甜潤(rùn)。你現(xiàn)在感受到了什么……，今天我們就來走進(jìn)小山村。 課件展示突出詞組：森林郁郁蔥蔥??? 河水清澈見底? ?????????????????? 天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)??? 空氣清新甜潤(rùn) 郁郁蔥蔥：形容草木茂盛蒼翠 湛藍(lán)：深藍(lán) 教師相機(jī)點(diǎn)撥。 學(xué)習(xí)第五自然段： 這個(gè)故事的結(jié)尾是什么？學(xué)生朗讀第五自然段。 課件展示：什么都沒有了? 朗讀指導(dǎo) （?????? ）沒有了。 學(xué)生補(bǔ)充 郁郁蔥蔥的森林沒有了，清澈見底的河水沒有了，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空沒有了，清新甜潤(rùn)的空氣沒有了，什么都沒有了。 齊讀第五自然段。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)小村莊消失的惋惜之情。并用朗讀的形式來表現(xiàn)出來。 這是為什么呀？是什么讓這里發(fā)生了那么大的變化呢？ （學(xué)習(xí)2-4自然段） 自主探究，發(fā)現(xiàn)問題階段： 小村莊為什么會(huì)發(fā)生那么大的變化？ 1.默讀2―4自然段。 2.把你找到的描述證據(jù)的句子用“―”畫出來，重點(diǎn)詞語(yǔ)圈畫出來。 3.和你的同桌進(jìn)行交流，把你的感受批注在相應(yīng)的句子或詞語(yǔ)旁邊。 合作研究，解決問題階段： （白板課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 理解“誰(shuí)”。 任何人都可以去山上砍樹。 理解“裸露”。（出示圖片對(duì)比理解） ????? 露出，沒有遮蓋。 ????? 樹木是遮蓋，是遮擋，是天然的屏障。 （板書：隨意砍樹） 設(shè)計(jì)問題，引發(fā)思考： 人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍樹了嗎? 課件出示： 一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大…… 從這句話中的一年年，一代代可以看出時(shí)間很久，但是沒有人去阻止這一行為。 句子訓(xùn)練： 應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢？ 樹木變成了一棟棟房子，變成了（?????? ），變成了（??????? ），變成了（????????? ）。 排比句子練習(xí)。 甚至大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。 理解“柴煙”： 柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。 一棵樹苗十年才能長(zhǎng)成一棵小樹，百年才能成為一棵大樹。這樣需要十年、百年才能長(zhǎng)成的樹木被隨意扔進(jìn)了火堆，眨眼間就變成了柴煙消失在天空中了。 （板書：肆意砍樹） 小村莊的人們，不斷砍伐樹木，肆意破壞環(huán)境，他們的未來又會(huì)是怎樣的呢？ 指名讀第四自然段。 村民的日子看上去還可以，房子、犁、各式各樣的家具都有了，但是存在著很大的隱患，用這個(gè)詞語(yǔ)也是對(duì)無(wú)知村民的一種諷刺。 然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。 然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨一直沒有停，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。 ???? 兩句對(duì)比，有什么區(qū)別： ???? 擬人的修辭方法的使用，形象地說明了大雨連續(xù)不斷，幾天沒停，有著濃重的感情色彩，表達(dá)了大雨對(duì)人們無(wú)知行為的憤恨。 ???? 可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。 “咆哮”“卷”說明了洪水洶涌，，破壞大自然的環(huán)境，必然遭到大自然的懲罰。 什么都沒有了――所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 課文學(xué)到這里，讓我們?cè)賮砘貞浺幌履莻€(gè)美麗的小村莊吧！ 師生合作朗讀第一自然段。 而現(xiàn)在卻什么也沒有了。 指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)村民無(wú)知行為的憤怒之情。理解中心思想。 理解最后一個(gè)自然段的深刻含義。 小村莊不復(fù)存在了，當(dāng)?shù)卮迕?，是幸存者，是?jīng)歷這一切的人們?cè)谶@一片廢墟上立上一個(gè)警示牌。請(qǐng)你幫助他完成吧！ 這里曾經(jīng)（???????? ）因?yàn)槿藗儯??????????? ）致使（????????? ）讓我們永遠(yuǎn)記?。ǎ? 教師總結(jié)： 讓森林永遠(yuǎn)郁郁蔥蔥，讓河水永遠(yuǎn)清澈見底，讓天空永遠(yuǎn)湛藍(lán)高遠(yuǎn)，讓空氣永遠(yuǎn)清新甜潤(rùn)，讓我們永遠(yuǎn)記住，保護(hù)大自然就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸? ? 1.選擇“郁郁蔥蔥”的正確詞義。 a.形容草木非常茂盛。 b.形容草木蒼翠。 c.形容草木茂盛蒼翠。 2.下列三句話中，使用擬人修辭方法的是哪一句（???? ） a.然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。 b.可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。 c.不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。 3.全文三次提到“鋒利的斧頭”，它代表著什么？ a.人們使用的斧頭很鋒利。 b.人們對(duì)森林無(wú)情、殘酷的破壞，以及那些人們的無(wú)知。 c.人們靠斧頭過上了好日子。 認(rèn)真閱讀第8課，體會(huì)筑路人高尚的心。 調(diào)查、訪談、查資料來了解我們身邊環(huán)境的變化，并記錄下來，發(fā)表在校園博客上和同學(xué)進(jìn)行交流。 ?? 一個(gè)小村莊的故事 ?????????????????????????????????????? 斧頭？？ ?????????????????????? 樹木????????????????????????? 房子? 犁? ?????????????????????????????????????? 砍 失森林工具? 家具? 得 ?????????????????????? ?????????????不管????????? 還不錯(cuò) ??????????????????????????????????????????????????? 美麗的小村莊???????????????????? 什么都沒有了 ????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????? 保護(hù)我們的環(huán)境???????????????? ?
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)漢字，會(huì)寫4個(gè)，正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。
教學(xué)方法和學(xué)法：
1、情景教學(xué)法、啟發(fā)式。
2、質(zhì)疑問難、自瀆感悟等。
一? 感受小村莊的美麗，導(dǎo)入課文
師：你們愛干什么？老師喜歡聽故事，因?yàn)槟軌蜃屛曳潘尚那?，學(xué)到知識(shí)，聽故事也能體會(huì)到一種學(xué)習(xí)的快樂。今天，讓我們一起去走進(jìn)一個(gè)故事，享受學(xué)習(xí)的快樂。
生：齊讀課題
師：首先請(qǐng)大家欣賞一段風(fēng)光片。（課件：美麗的小村莊）
師：談?wù)?，你看到了什么?BR> 這是一個(gè)怎樣的小村莊，小村莊的什么給你留下的印象最深。
森林郁郁蔥蔥
河水清澈見底
天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)
空氣清新甜潤(rùn)
·郁郁蔥蔥是什么意思？
·天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)那是怎樣的天空啊？
學(xué)習(xí)漢字：郁蔥潤(rùn)
·出示一自然段內(nèi)容
山谷中，早先有過一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。
·那現(xiàn)在你能根據(jù)這段課文在來描述一下你看到的這個(gè)小村莊嗎？
師：其實(shí)，這還是一首小詩(shī)。
山上的森林
郁郁蔥蔥
村前河水
清澈見底
天空
湛藍(lán)深遠(yuǎn)
空氣
清新甜潤(rùn)
師：誰(shuí)來展示一下。
·在這美麗的小山村，你還會(huì)看到些什么？或者聽到些什么？
生回答：我還會(huì)看到小鳥在唱歌。師：是啊，因?yàn)槟抢铮諝馇逍绿饾?rùn)）
小魚``````
·練習(xí)背誦
山谷中，早先有過一個(gè)（????? ）小村莊。山上的森林（???????? ），村前河水（???????? ），天空（???????? ），空氣（???????? ）。
二 感受小村莊的消失
師：我感受到了同學(xué)們對(duì)小村莊的喜愛。小村莊美得讓人陶醉，讓人窒息，那么小村莊最后的命運(yùn)是怎樣的，請(qǐng)同學(xué)們快速讀文。
·交流，小村莊最后的結(jié)局。
·讀過課文之后，你的心情如何？
師：是啊，老師和你們有著一樣的感受，那個(gè)被洪水吞沒的小村莊曾經(jīng)是多么地美麗，多么地讓人向往，多么地讓人魂?duì)繅?mèng)縈啊！但所有的一切都消失了，包括那些鋒利的斧頭。
·看看本課出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)
郁郁蔥蔥? 清澈見底? 湛藍(lán)深遠(yuǎn)? 清新甜潤(rùn)
熟悉嗎？還用解釋嗎？跳過
認(rèn)讀? 齊讀? 開火車讀
理解：犁?? 裸露?? 一棟棟??? 沒喘氣兒?? 咆哮
根據(jù)圖片或者隨文理解
輪讀課文，幫老師解決疑問。
交流句子：
誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
· 表演拎的動(dòng)作
· 練習(xí)說話
師：從“拎”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（村民隨意，想砍就砍）
出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
·讀出你內(nèi)心的滋味
·變成變成變成，什么句，什么心情？
師：我感受到了你的心痛，除了這三個(gè)變成還有哪個(gè)詞深深地觸痛了你？（大量，消失）
師：大量的什么？怎樣地消失了？
師：多么浪費(fèi)的行為啊，讀出你內(nèi)心的滋味。樹木一棵一棵地倒下了
出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
師：斧頭停止過嗎？哪個(gè)詞體現(xiàn)出來的，（不斷，不斷）
還有嗎？（省略號(hào)）
一年年的砍，一代代地砍，不挺地砍，砍，怎樣讀出這種感覺？
心情怎樣？
讀出你的傷心，難過，沉重，氣憤。這才是這個(gè)句子的味道。
師：正是有了這不停地砍伐，小村莊才
出示：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
生：齊讀
生：齊讀
生：齊讀
伴隨著一場(chǎng)洪水，所有的一切都沒有了。暑假時(shí)，我們很多同學(xué)親眼目睹過洪水來臨時(shí)的可怕，面對(duì)猛烈的洪水，人們卻那么的無(wú)能為力。村民們創(chuàng)造了美麗的小村莊，同時(shí)，也毀滅了小村莊，人類——萬(wàn)物的主宰，可以讓美麗愈加美麗，也可以讓美麗走向毀滅。早先那個(gè)美麗的小村莊已經(jīng)成為了故事，同時(shí)也為我們敲響了警鐘，也許我們不能改變昨天，但是，同學(xué)們，相信我們可以決定明天！
作業(yè)布置：
摘抄讓你印象深刻的句子。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一
靳家彥，全國(guó)著名特級(jí)教師，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家，全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，國(guó)家授予“人民教師”金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 天津市南開小學(xué)原校長(zhǎng)兼書記。課堂教學(xué)曾榮獲天津市一等獎(jiǎng)，全國(guó)一等獎(jiǎng)，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)與中國(guó)政府教育合作項(xiàng)目一等獎(jiǎng)。他創(chuàng)建的“小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)讀法”是我國(guó)當(dāng)代著名教學(xué)流派之一，產(chǎn)生廣泛影響。應(yīng)邀赴全國(guó)30個(gè)省、市、自治區(qū)講學(xué)，做示范課，獲得高度評(píng)價(jià)。出版《小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)讀法》《導(dǎo)讀原理與藝術(shù)》等專著18部，發(fā)表論文 200余篇，科研成果獲天津市首屆評(píng)選一等獎(jiǎng)。應(yīng)聘擔(dān)任北京師范大學(xué)教育學(xué)院、天津師范大學(xué)初等教育學(xué)院等校兼職教授，全國(guó)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員，天津市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，南開區(qū)課程改革專家組組長(zhǎng)。
【設(shè)計(jì)理念】??
體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”理念，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主導(dǎo)方式，重視知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一生成，師生共同運(yùn)用教材，占有、整合，充實(shí)更多的教學(xué)資源。
【設(shè)計(jì)特色】
以質(zhì)疑定向，學(xué)生參與確定三個(gè)教學(xué)目標(biāo)；以讀書為本，自讀、自悟、自得總結(jié)收獲；以體驗(yàn)拓展，在表演中感受文章內(nèi)涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。
[教學(xué)流程】
首先確定教學(xué)目標(biāo)。按照三維立體的設(shè)計(jì)理念，目標(biāo)設(shè)定如下：
3.學(xué)會(huì)生字新詞，掌握三種句式，有感情地朗讀全文，背誦課文片斷。
其次對(duì)教材進(jìn)行整合。原文《一個(gè)小村莊的故事》對(duì)小村莊被毀前的美麗景象沒有具體介紹，毀滅了對(duì)讀者心靈震撼小大。有鑒于此，執(zhí)教者在課文第一段增加了如下句子：
“清澈的河水從村前流過，村后的山坡上，郁郁蔥蔥的樹林好像一道巨大的屏障，這里的空氣格外清新，莊稼長(zhǎng)得很好。”
再次確定教學(xué)對(duì)象。為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，既不把它放在三年級(jí)作為講讀課文教學(xué)，也不把它放在六年級(jí)作為閱讀材料自由選擇，而是放在五年級(jí)讓學(xué)生自學(xué)感悟。我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材內(nèi)容的難易度，把九年制的五年級(jí)學(xué)生作為教學(xué)年級(jí)。
教學(xué)流程的設(shè)計(jì)大體包括四個(gè)板塊。以下結(jié)合一次課堂教學(xué)的實(shí)錄予以說明。
第一板塊：從課題預(yù)測(cè)內(nèi)容，自主提出學(xué)習(xí)的第一目標(biāo)，解決“有怎樣一個(gè)小村莊”的問題。
學(xué)生讀到課題《一個(gè)小村莊的故事》時(shí)，不約而同地產(chǎn)生一個(gè)疑問：有怎樣一個(gè)小村莊?或者說這個(gè)小村莊究竟是什么樣的呢?這就是學(xué)生產(chǎn)生的第一個(gè)問題，也是這節(jié)課教學(xué)的第一個(gè)目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)的確定是學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生的真實(shí)的問題。繼而師生共同探究：怎樣完成這個(gè)目標(biāo)任務(wù)呢?學(xué)生悟出靠自己讀書和互相探討，讀懂為止。
學(xué)生通過有感情的誦讀，到黑板前繪畫，理解感受領(lǐng)悟課文的思想情感，直至把描寫小村莊美麗的語(yǔ)句用自己的真情實(shí)感流利地背誦下來。這一系列的對(duì)語(yǔ)言本體的潛心品味，正是學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的過程。
這種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了把知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維立體地在學(xué)習(xí)過程中的綜合性完成。
第二板塊：因課文內(nèi)容突變，學(xué)生繼而提出學(xué)習(xí)的第二目標(biāo)，解決“小村莊為什么會(huì)消失”的問題。
學(xué)生讀到課文結(jié)尾：“什么都沒有了，所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”時(shí)，自然而然地產(chǎn)生了新的疑問：為什么這個(gè)美麗的小村莊變成“什么都沒有了”?這是學(xué)生產(chǎn)生的第二個(gè)問題，也是這節(jié)課教學(xué)的第二個(gè)目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)的確定不僅是學(xué)生的真實(shí)的問題，而且是讀書深入的必然結(jié)果，是符合學(xué)生閱讀邏輯的自然產(chǎn)物。
這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生主動(dòng)提出：1.要深入讀書，應(yīng)該拿起筆來，把小村莊消失的原因一一畫下來，找出重點(diǎn)詞、句、段，全面領(lǐng)悟；2.建議同學(xué)之間相互研究，把各種不同意見進(jìn)行比較和分析，相互啟發(fā)，互幫互學(xué)；3.能夠統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，就變成大家共享的成果，不能夠統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，各人保留自己的看法，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。
在充分讀書和交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生提出如下幾種觀點(diǎn)：
甲：我們組認(rèn)為下面這句話很重要：“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵棵砍下來。”這句話道出了一個(gè)根本原因就是亂砍濫伐。一個(gè)“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。
乙：“一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大?！边@句話揭示出小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍。毀掉了樹木，破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失一年比一年嚴(yán)重，洪水來了，才把小村莊卷走了。我想把這句話修改成這樣：一年年，一代代，清澈的河水干涸了，茂密的樹林遭到破壞，蔚藍(lán)的天空一片混濁，肥沃的土地逐年貧瘠。
丙：課文中寫：“大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒牵〈迩f，卻不知被洪水卷到了何處?！边@里的一個(gè)“卷”字，充分說明破壞了大自然的環(huán)境，必然會(huì)遭到大自然的懲罰。
學(xué)生通過對(duì)這三個(gè)句子的理解，不僅掌握了語(yǔ)言所表達(dá)的思想內(nèi)容，而且對(duì)小村莊消失的原因有了透徹的領(lǐng)悟。
第三板塊：從全文整體來看，學(xué)生感悟到這篇課文不僅告訴人們不要亂砍樹，還有更深的意義在里面，這更深的意義是什么呢?這是學(xué)生提出的第三個(gè)問題，也就是這節(jié)課的第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談一談我們學(xué)校周邊和住宅附近還有哪些不符合環(huán)保要求的現(xiàn)象，并提出解決的方法或建議。
第四板塊：創(chuàng)設(shè)情境.用召開記者招待會(huì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生切身體驗(yàn)破壞環(huán)境造成的惡果，完成對(duì)文本的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的閱讀全過程。
請(qǐng)三位學(xué)生分別扮作小村莊劫后的幸存者，他們分別是：a村長(zhǎng)、b先生、c女士。其中a村長(zhǎng)對(duì)小村莊的毀滅負(fù)有不可推卸的責(zé)任，b先生是村中砍樹最多的人，為了眼前的利益嚴(yán)重破壞生態(tài)平衡，c女士是村中堅(jiān)決反對(duì)砍樹而且積極植樹的典型。
全班其他同學(xué)扮作各家媒體的記者，向三位幸存者發(fā)問，三位幸存者一一回答記者的問題。
記者招待會(huì)后，老師號(hào)召全體同學(xué)拿起筆，向全社會(huì)呼吁：我們只有一個(gè)地球，全人類要共同保護(hù)我們賴以生存的家園?？梢詫懺?shī)歌，編小品，繪圖畫，譜歌曲，做調(diào)查，寫報(bào)告，作書法，搞展覽，上網(wǎng)查資料，介紹環(huán)保知識(shí)等等。最后用美妙的環(huán)保歌聲結(jié)束這節(jié)課。
整個(gè)教學(xué)流程總的設(shè)計(jì)意圖是：以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。師生互動(dòng)，充滿真情，張顯生命的活力。因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙靈活的教學(xué)走向，扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。
【評(píng)點(diǎn)】
這是執(zhí)教者整合了在南國(guó)北疆名師示范授課的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，反復(fù)修改形成的教學(xué)設(shè)計(jì)，在表述形式上有所不同。不斷的預(yù)設(shè)和生成，經(jīng)歷了多次理論——實(shí)踐 ——理論的步步提升，使“設(shè)計(jì)”更臻完美。這樣的語(yǔ)文課，是真正的師生共建、共享的語(yǔ)文課，它使教學(xué)過程完全演化為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的過程。于是，語(yǔ)文不再是“唯理性”的語(yǔ)又，而是充滿了詩(shī)意的激情，成為充滿情趣、充滿靈動(dòng)的語(yǔ)文，這是綠色的語(yǔ)文課堂。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二
教學(xué)目標(biāo)
1,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過一個(gè)小村莊的故事深刻地體會(huì)到亂砍濫伐對(duì)人類的影響,以及培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).
2,體會(huì)課文中句子所表達(dá)的意思,.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,有感情地朗讀課文.
3,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ),句子,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
通過句子的朗讀和理解,來感悟課文所要傳達(dá)的意義——不能亂砍濫伐.
教學(xué)過程
一,回顧課文
小朋友,讓我們用一句話來概括一下,《一個(gè)小村莊的故事》主要講了一件什么事.
二,深入學(xué)習(xí)
1,默讀課文最后一個(gè)自然段.
從這段文字中,你體會(huì)到了什么
帶著體會(huì)齊讀這一自然段.
2,這個(gè)小村莊原來的面貌是怎樣的
看插圖,用自己的話說說.
找出相關(guān)自然段讀一讀.
3,多美的小村莊呀!我們一起來美美地讀一讀.
4,小村莊什么都沒有了,你會(huì)有什么疑問 指名讀第二自然段.
(畫出句子)出示句子.
誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來.
說句子:
誰(shuí)家想 ,誰(shuí)家想 ,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來.
6,齊讀第三自然段.
讀句子:
一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷闊達(dá)……
說句子:
用"減少"和"擴(kuò)大"兩個(gè)反義詞說句子.
7,的確,成批的樹木被砍伐,是在是太大的浪費(fèi),真是人類的巨大損失呀!樹木再減少,變成了房子,工具,家具.但人們并沒有意識(shí)到真正寶貴的財(cái)產(chǎn)正在流失.這不,災(zāi)難在不知不覺中來臨了.
8,學(xué)習(xí)課文第四自然段.
"多少年,多少代"說明了什么
"大雨沒喘氣兒"用了什么手法
三,課后延伸
1,讀了本文,你有什么感受 你想說點(diǎn)什么嗎
2,你現(xiàn)在知道了小村莊的最終下場(chǎng).假如讓你回到當(dāng)初的小村莊,你會(huì)怎樣做
3,在你的身邊,有沒有破壞環(huán)境的人 又有沒有保護(hù)環(huán)境的人呢
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。
2、熟讀基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。
3、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：1、正確讀寫生字詞語(yǔ)，了解小村莊發(fā)生變化的原因。
2、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入：
今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事：在一個(gè)山谷里，有一個(gè)美麗的小村莊，那里森林郁郁蔥蔥，河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。可是不知過了多少年、多少代，一場(chǎng)突如其來的大雨一連下了五天五夜，到了第六天黎明，那個(gè)美麗的小村莊已經(jīng)被咆哮的洪水不知卷到了何處。那么，究竟是什么原因讓一個(gè)美麗的小村莊最終走向毀滅呢？我們來學(xué)習(xí)課文《一個(gè)小村莊的故事》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、出示自學(xué)提示：
（1）第一遍讀文要自由朗讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，要把字音讀準(zhǔn)。
（2）第二遍讀文要輕聲朗讀，邊讀邊畫詞語(yǔ)。
（3）第三遍讀文要默讀課文，然后把不懂的詞語(yǔ)畫下來，借助字典理解詞語(yǔ)。
2、學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。
3、匯報(bào)自學(xué)成果：
（1）出示生字卡認(rèn)讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“裸”字的讀音。
（2）出示詞語(yǔ)卡認(rèn)讀、開火車讀。
（3）質(zhì)疑：在生字詞中有哪個(gè)字你還不認(rèn)識(shí)，或記不住，或不理解意思，都可提出來，集體交流。
（4）指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“裸”“蔥”“黎”，學(xué)生練寫。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、指名接讀課文。
2、思考：第一自然段寫了什么？
2、用自己的話說說二三自然段寫了什么？
3、最后兩段又寫了什么？
4、思考：是什么原因讓這個(gè)美麗的小村莊走向了滅亡呢？
生：人們亂砍樹木
四、積累好詞佳句
把課文中你喜歡的詞語(yǔ)抄在積累本上。
第二課時(shí)
一、掛圖導(dǎo)入：
老師要送給大家一幅美圖：（課文插圖1），仔細(xì)觀察圖，你能給它起了名字嗎？
生：一個(gè)美麗的小村莊
生：一個(gè)漂亮的小村莊
生：一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊
好，那我們到課文中找一找，哪段是描寫這幅圖的？
生：第一自然段
二、深入理解課文內(nèi)容：
1、誰(shuí)能帶著美麗的心情讀一下第一自然段？其它同學(xué)畫出描寫小村莊美麗的詞語(yǔ)。
2、出示（課文插圖2）：同學(xué)們看圖，這又是一個(gè)怎樣的小村莊？
生：一個(gè)暴風(fēng)雨中的小村莊
生：一個(gè)被洪水吞沒的小村莊
生：一個(gè)走向滅亡的小村莊
在課文中找一找相關(guān)段落。
3、同學(xué)們當(dāng)你看到這幅圖時(shí)，心情怎樣？
生：難過
生：傷心
生：沉重
師：那誰(shuí)能懷著沉重的心情讀一下這段課文？
指導(dǎo)朗讀。
4、那么是什么原因讓這個(gè)美麗的小村莊最終走向了滅亡呢？在文中找出相關(guān)段落，默讀。
（1）填空：在人們鋒利的斧頭下，樹木變成了，變成了，變成了，還有 。
（2）這是個(gè)排比句式，誰(shuí)能用這個(gè)句式說一句話？
生練習(xí)說話。
（3）“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”這句話是什么意思？
生：人們把樹木當(dāng)柴禾燒了。
生：在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
5、“大雨沒喘氣兒”是什么意思？
生：雨一直在下。
“咆哮”原指野獸的叫聲，在本文指什么？
生：指河流的波濤聲奔騰轟鳴。
生：形容水聲很大，波濤洶涌。
6、討論：文中幾次出現(xiàn)“鋒利的斧頭”？是“鋒利的斧頭”惹的禍嗎？
生： 文中出現(xiàn)三次。不是斧頭的錯(cuò)，是人們用斧頭砍的樹。
師: “鋒利的斧頭”代表著人們對(duì)樹木森林的無(wú)情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說是那些無(wú)知的人們的一種象征。
7、在“鋒利的斧頭”下，“什么都沒有了”,大家想象一下，都沒了什么？
生：房子、家具、工具。
生：家里的一切。
生：人也死了，什么都沒有了。
8、那你想對(duì)小村莊的人們說些什么嗎？
生：我想說：“你們當(dāng)初不應(yīng)該砍樹，要不砍樹，小村莊就不會(huì)被洪水卷走?！?BR> 生：我想說：“你們不該只顧眼前的利益。”
9、是啊，誰(shuí)破壞了大自然，就必將受到大自然的懲罰。那你想為環(huán)保做點(diǎn)什么嗎？
生：我想做一個(gè)宣傳牌，要人們保護(hù)樹木。
生：我想制一份手抄報(bào)，讓人們認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。
生：我想每年的植樹節(jié)種一棵小樹。
三、摘抄含義深刻的句子，再體會(huì)體會(huì)。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，齊讀課題《一個(gè)小村莊的故事》
1、下面就讓我們進(jìn)入課文，請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀課文，想想課文寫了一件什么事
2、匯報(bào)主要內(nèi)容。板書：美麗卷走]
（設(shè)計(jì)意圖：同過網(wǎng)上瀏覽課文，讓學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，進(jìn)入課文的情境。）
1、那小村莊被洪水卷走時(shí)的情況怎樣呢？輕聲讀第4自然段，說說你讀懂了什么。
2、匯報(bào)
3、哪句話寫出了當(dāng)時(shí)雨下得特別大？請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勀愕母惺堋?BR> （1）指讀自己畫的句子：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?！?BR> a重點(diǎn)理解“沒喘氣兒”、五天五夜、才”的意思。
b邊理解邊把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。
過渡：誰(shuí)還對(duì)其他句子有體會(huì)。
（2）“可是，小村莊卻被洪水不知卷到了何處?！?BR> （3）（錄像：洪水）咆哮的洪水來了你們快看
（4）帶著你的感受再來讀讀這段。自己讀、找人讀、齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：通過找句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)當(dāng)時(shí)雨下得特別大，同時(shí)也交給學(xué)生一種理解課文的方法。利用洪水的錄像，讓學(xué)生更身臨其境的感受洪水的咆哮，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。）
過渡：是呀，為什么會(huì)形成洪水，為什么洪水又無(wú)情的卷走了小村莊？請(qǐng)讀二、三段，結(jié)合閱讀提示看看能不能自己把問題解決。
1、出示閱讀提示：（1）默讀2、3段
（2）找一找小村莊消失的原因的句子，讀一讀。
（3）和小組交流感受
2、匯報(bào)：誰(shuí)把你找的句子讀給大家聽，并說說你的理解。
（1）“不知從什么時(shí)候起……裸露的土地”
a讀句子說理解
b人們除了蓋房子、造犁砍樹外，還在什么時(shí)候去砍樹
誰(shuí)家，誰(shuí)家，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵一棵砍下來。
d多么令人痛心呀，把你的感受讀出來。自讀、指讀
（2）“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！?BR> a（課件）讀句子說理解。
b再讀讀，通過變色的詞你又有什么新的感受？
小結(jié)：多少樹木消失了，多少資源浪費(fèi)了。
c感受真好，快讀出來吧。自己讀、指讀、引讀。
（3）“一年年，一代代……”
a（課件）看，這就是裸露的土地，能把“裸露”換個(gè)詞嗎？還可以說什么樣的土地？
b漫長(zhǎng)的時(shí)間過去了，風(fēng)不停的吹在土地上，看，土地裸露的越來越多（演示土地的變化）。
c多么令人痛心的場(chǎng)面，快把你的感受讀出來吧。指讀、齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：這段形式設(shè)計(jì)多樣，通過想象說話、變色詞語(yǔ)的體會(huì)、課件演示裸露的土地以及裸露土地不斷擴(kuò)大的情景、換詞體會(huì)等多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)出樹木被砍伐的情景十分嚴(yán)重，這也正是小村莊消失的根本原因之所在。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會(huì)的更加深刻。）
過渡：這么美麗的小村莊，就這樣消失在人們的斧頭下了，那曾經(jīng)是一個(gè)多么美麗迷人的地方，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)美麗的地方。
第一段
1、（課件：美景）看，這就是先前那個(gè)美麗的小村莊，有什么感受？
3、想象：這么美的畫面中，你仿佛還看到了什么？
4、就是這樣美麗的小村莊，把你想象的朗讀出來。齊讀
（設(shè)計(jì)意圖：通過看圖說感受、朗讀談體會(huì)、想象說美景，回憶小村莊的美麗景色。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。）
第五段：
1、可是這美麗的一切，再也看不到了。（課件）
2、樹木沒有了，房子沒有了，還有什么沒有了。（填空）
3、多么悲慘的場(chǎng)面呀。齊讀第5段。
（設(shè)計(jì)意圖：通過看圖，感受小村莊的荒涼，與小村莊的美麗形成鮮明的對(duì)比，給學(xué)生在視覺上產(chǎn)生反差，然后通過說話練習(xí)“還有什么也沒有了？”讓學(xué)生在語(yǔ)言中進(jìn)一步體會(huì)小村莊的荒涼，朗讀中感悟小村莊的悲慘。）
1、讀了這凄慘的故事，看了這悲涼的畫面，你想對(duì)小村莊的人說些什么？村里的人們醒醒吧。
2、在我們的周圍除了亂砍樹木這種破壞環(huán)境的做法之外，還有許許多多破壞環(huán)境的做法，打開網(wǎng)站，進(jìn)入資料袋，去看看。
a選印象最深的和小組的同學(xué)交流交流
b全班交流
3、看完這些資料，你又想提醒人們什么？或今后想怎么做呢？［把感受寫在留言板上］
4、我們只有一個(gè)地球，我們要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園。[板書：保護(hù)環(huán)境]
（設(shè)計(jì)意圖：通過向小村莊的人們說話，體會(huì)環(huán)境對(duì)人類的重要，是對(duì)學(xué)完課文的一種發(fā)自內(nèi)心的感受。同時(shí)，上網(wǎng)瀏覽破壞環(huán)境的做法，把學(xué)生由課文引到生活中，切身體會(huì)周圍環(huán)境的改善迫在眉睫。留言板上的留言，更是學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)。是以此結(jié)合課文的小練筆，為寫作做鋪墊。）