社會問題是指在社會中存在的需要解決的各種不良現(xiàn)象或困境?？偨Y(jié)時要注意哪些寫作技巧和提煉重點的方法？掌握一些總結(jié)的技巧和方法，能夠更好地寫出精彩的總結(jié)。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇一
摘要：本文主要從新課程標準的要求對體育教學(xué)進行評價，以貫徹“健康第一”的思想，提高學(xué)生的素質(zhì)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：新課程標準體育教學(xué)教學(xué)評價教學(xué)改革。
在日常的體育教學(xué)中，對學(xué)生的體能健康、課程的學(xué)習(xí)進行科學(xué)而合理的主人是課程實話的一個必需和重要的環(huán)節(jié)。在《體育與健康課程標準》（以下簡稱《標準》）中對課程評價明確指出：“課程主人是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段?！薄稑藴省妨η笸黄浦亟K結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵……《標準》把學(xué)習(xí)的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績評定的范圍并讓學(xué)生參與評價過程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中我們不難看出新的課程評價體系為我們的體育教學(xué)指明了評價方向和范圍，它大大推動了體育教改的步伐，豐富了體育教學(xué)的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育的新理念——“以人為本，全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”，更體現(xiàn)教學(xué)本性的精神實質(zhì)來。鑒于此，筆者認為新課程標準下的體育教學(xué)評價要從以下方面分析：
1、淡化分數(shù)的評價，注重情意的評價。
分數(shù)是現(xiàn)行教育考試制度和學(xué)生評價體系的敏感核心，也是當前我們體育教學(xué)評價體制的“軟肋”。以分數(shù)作為量化的評價標準未必不好，但問題關(guān)鍵在于：以體能和運動技能為內(nèi)容的測試和打分反映了哪些素質(zhì)？眾所周知，先天素質(zhì)和遺傳因素對運動能力影響很大。有的學(xué)生稍下功夫或者不用練就能得到高分，而有的學(xué)生即使再努力也達不到及格。新標準理念下的體育與健康課程的學(xué)習(xí)評價目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此注重情感態(tài)度的評價是必需的。如何評價這一問題對于構(gòu)建“促進學(xué)生發(fā)展”的評價體系具有現(xiàn)實意義。從《體育與健康》課程的情意角度看，具體可包括以下幾個方面：
1.1學(xué)生能否主動自覺地參與體育活動。
1.2在體育活動過程中能否全身心的投入；
1.3能否積極主動地思考，為達到目標而反復(fù)練習(xí)；
1.4能否認真接受教師的指導(dǎo)；
除此以外，提高學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)水平也是《體育與健康》課程的重要情意目標。
2、重視身體全面發(fā)展，實現(xiàn)體育教學(xué)評價功能的轉(zhuǎn)化。
注重培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識、實踐能力和樹立“健康第一”的思想等多方面的綜合發(fā)展，為學(xué)生終身體育思想奠定基礎(chǔ)。于是，體育教學(xué)評價功能也就發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，不只是檢查對“三基”掌握情況，更關(guān)注了掌握的過程和方法，體育教學(xué)評價不只為了選拔和甄別，而是如何發(fā)揮體育教學(xué)評價的激勵作用，關(guān)注學(xué)生的身體成長與進步的幅度。教師是教學(xué)的實施者，承擔著促進學(xué)生發(fā)展的任務(wù)，以往的教師評價主要是關(guān)注教師的教學(xué)業(yè)績，對促進發(fā)展的作用有限。因此，新課程標準下體育教學(xué)評價的功能得以轉(zhuǎn)化：更加重視學(xué)生身體全面發(fā)展，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。
3、提高體育教師的自主權(quán)，重視評價教學(xué)內(nèi)容的選擇。
新課程標準下的體育教學(xué)是以目標的達成來統(tǒng)領(lǐng)一切的。作為實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三維目標的載體，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇雖給了體育教師較大的自主權(quán)，但在一定程度上，對體育教師的要求卻更高了。新課程標準的體育教學(xué)評價要看教學(xué)內(nèi)容的選擇，是否重視有利于學(xué)生身體健康的內(nèi)容，同時，是否關(guān)注有利于學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)內(nèi)容，從而促進不同階段學(xué)生整體健康水平的提高；是否考慮了學(xué)生相應(yīng)水平階段的身心特征，及所選內(nèi)容是否有利于促進學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，并達到相應(yīng)水平的學(xué)習(xí)目標；是否考慮了學(xué)校的實際條件，給學(xué)生留有充分的余地，使得學(xué)生在參與體育活動的過程中能夠平等受益。同時，新標準下的體育教學(xué)評價“以學(xué)生發(fā)展為本”，體育教師可通過自身創(chuàng)造性的勞動，使所選教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)學(xué)生的興趣，貼近學(xué)生生活，并盡量考慮那些簡單易行，以便學(xué)生能在設(shè)施簡陋的情況下學(xué)習(xí)和參與。
4、突出體育教學(xué)目標的發(fā)展，實現(xiàn)正確的目標評價。
人的發(fā)展是體育教學(xué)追求的終極目標與核心，致力于人的發(fā)展的教育才是真正的教育。過去的體育教學(xué)重技術(shù)輕能力，重結(jié)果輕過程，重掌握輕發(fā)展，過分關(guān)注課本知識內(nèi)容的精確輸出與認同。要實現(xiàn)全體學(xué)生在體育課中全面、主動、生動活潑的發(fā)展，就要體現(xiàn)主體教學(xué)發(fā)展觀，致力于體育教學(xué)目標上的發(fā)展性教育。
4.1全面體現(xiàn)體育教學(xué)的教育性原則。
體育教學(xué)的.發(fā)展性功能是借助于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)實現(xiàn)的，我們推崇由課程構(gòu)成要素決定的融知識、技能、能力和觀念態(tài)度為一體的完整的發(fā)展性教育。
4.2注重生存與發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力教育。
未來的社會是學(xué)習(xí)化的社會，我們必須由以往那種目標的精確制導(dǎo)與結(jié)果的追求轉(zhuǎn)向?qū)W會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會生存的可持續(xù)性發(fā)展能力的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4.3體育教學(xué)目標的動態(tài)性、開放性。
以學(xué)生發(fā)展為本的教育要求必須將學(xué)生的發(fā)展置于社會文化教育的大背景中，置于新世紀人才標準的需求之中，體育教學(xué)目標及為之服務(wù)的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)鮮明的時代感，體現(xiàn)動態(tài)的開放性。
總之，新課程標準下的體育教學(xué)評價的重心從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”，將促使我們體育教師重新反思“好”課要求我們應(yīng)具備的教學(xué)能力?！耙詫W(xué)論教”的體育教學(xué)評價模式更加關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中做了些什么，說了什么，想了什么，學(xué)會了什么和感受到了什么等等。在課堂中只要體育教師給予學(xué)生充分的機會，學(xué)生在教學(xué)中獲得充分的發(fā)展。改革的成效，需要實踐的檢驗，愿我們的評價改革從單純的理論研究狀態(tài)轉(zhuǎn)到鮮活的課程改革實踐中來。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇二
《體育與健康課程標準》十分關(guān)注學(xué)生的興趣。課程的基本理念強調(diào)：“運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生堅持鍛煉的前提。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。但是在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生的運動興趣是否得到關(guān)注呢？由于以前體育課程過于強調(diào)課程與教學(xué)價值取向的社會性、工具性和功利性，因此對學(xué)生的運動興趣關(guān)注不夠，甚至遭到排斥?，F(xiàn)在的課程改革要求更多的關(guān)注學(xué)生的運動興趣。
然而，學(xué)生的運動興趣是各不相同的，任何一間學(xué)校，條件再好，也不可能完全滿足歲有學(xué)生的各自不同的運動興趣和需要，應(yīng)該說，現(xiàn)在的班級教學(xué)制度，一個班級的學(xué)生，身心發(fā)展應(yīng)該是相似的，運動興趣相對集中在某一些運動項目上，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當考慮大多數(shù)學(xué)生的興趣和需要，但還是有少數(shù)學(xué)生的興趣和需要無法解決，是不是少數(shù)要服從多數(shù)呢？恐怕不行！因為我們的課程理念要求我們要“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益?！?BR> 我們要關(guān)注學(xué)生的興趣，但不是要我們?nèi)ビ稀⑦w就學(xué)生已有的興趣，而是要激發(fā)、培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣。體育教師關(guān)注學(xué)生的興趣可以從以下幾方面作努力：
許多同學(xué)不是因為對運動本身的反感，而是來自于心理障礙，來自心理的需要得不到滿足，教師應(yīng)細心捕捉學(xué)生的每一個進步，及時給予表揚，使其產(chǎn)生積極體驗，從而更加關(guān)心體育活動。對于女生怕苦怕累的現(xiàn)象，應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神與激發(fā)學(xué)生的體育興趣相結(jié)合，對某些體育手段需要學(xué)生反復(fù)多次地進行練習(xí)，這些手段往往是很單調(diào)、很乏味的，然而卻是有效的，這需要學(xué)生的刻苦鍛煉才能有效。學(xué)生的興趣也是各不相同。同一內(nèi)容，有的學(xué)生感興趣，而有的學(xué)生卻不感興趣。所以，我認為在強調(diào)重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生體育興趣的同時，也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。體育教學(xué)內(nèi)容與方法呆板引起的學(xué)生厭學(xué)問題，是與長期以來規(guī)范的體育教學(xué)和課外活動分不開的。多年來學(xué)生在教師的統(tǒng)一指令下，慣于聽講解，看示范，反復(fù)練習(xí)，而沒有時間去感受自己喜愛的體育項目。體育教學(xué)應(yīng)在貫徹課程標準內(nèi)容的前提下，變著花樣滿足學(xué)生的需求，注意教材內(nèi)容安排新穎，教學(xué)手段多變，多安排學(xué)生活動、游戲或娛樂，以此提高學(xué)生的求知欲，從而引起學(xué)生對體育的興趣。例如：在教學(xué)學(xué)生最怕的中長跑項目時，教師可以將定長度變?yōu)槎〞r間，還可以設(shè)計追逐跑、接力跑、交替跑等各種游戲。
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的態(tài)度，就是教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的各種不正確的看法，使體育成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中一項重要內(nèi)容。在目前，中小學(xué)教育普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，從而忽視了體育鍛煉的重要性。以至于許多學(xué)生產(chǎn)生只要文化成績好，體育成績及格就可以了，從而使許多學(xué)生對體育缺乏正確的認識，對體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學(xué)思想，所以，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對體育的認識，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育運動的積極性。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
我國中小學(xué)生的體育教學(xué)忽略了學(xué)生的主體作用和主動精神，由于過分主張“以課本為中心”把以練習(xí)為主的體育課變成了以講為主、以教為主，而忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，使同學(xué)們自由練習(xí)的機會少了；“以課堂為中心”進行教學(xué)，使學(xué)生們在體育課上學(xué)到的許多東西，走向社會后無用武之地。另外，在組織上，過分強調(diào)集中化、統(tǒng)一化、紀律化，在教學(xué)方法上，采取注入式，“一刀切”的形式，這些弊端的存在，不僅使體育教學(xué)越來越失去它應(yīng)有的生機，甚至使不少的青少年產(chǎn)生了厭學(xué)體育的思想，更為嚴重的是它阻礙了青少年身心的健康發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的進一步發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，統(tǒng)得過死、管得太嚴，使整個課堂氣氛太過于嚴肅，這就不利于學(xué)生發(fā)展和個人技術(shù)的發(fā)揮。實施素質(zhì)教育應(yīng)當把教學(xué)氣氛調(diào)節(jié)得寬松和諧，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動精神和主體作用。同時，教師也要充分相信學(xué)生，要敢于把權(quán)放給學(xué)生，自己也由過去的“主演”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，這樣學(xué)生就由過去的被動變?yōu)楝F(xiàn)在的主動，讓學(xué)生感受到體育課的快樂，同時也提高了學(xué)生對體育課的興趣。
3、改革教學(xué)方法。
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，體育課也是如此。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣呢？這就要靠教師主動改變以往那種呆板、機械的教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師可以在教學(xué)中，語言風(fēng)趣而含蓄，形象生動，精練而帶有鼓勵性，也可結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂的實際情況，講一些有趣的小故事，這樣也能提高學(xué)生興趣。另外，也可根據(jù)學(xué)生好勝心強的特點，多采用競賽性和多樣性的教學(xué)手段。例如，在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學(xué)生就沒有什么興趣了。但如果在跑的時候組織他們組與組的比賽，課堂就出現(xiàn)你追我趕，爭當?shù)谝坏膱雒?。在中長跑教學(xué)中，也可采用變換成隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、分組對抗賽等。在新穎多變的教學(xué)方法與教學(xué)手段中，可以使教學(xué)過程充滿較強的吸引力。
4、對學(xué)生區(qū)別對待。
5、以課外活動為突破口。
教學(xué)形式的多樣化，既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自覺、主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容，也是目前改變學(xué)生厭學(xué)體育的重要手段。從目前來看各校對課外活動的重視還不夠，缺乏必要的組織和引導(dǎo)，這不僅在一定程度上淡化了部分學(xué)生對體育活動的興趣，而且也導(dǎo)致了厭學(xué)體育傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學(xué)形式，豐富課外活動是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學(xué)行為的重要方面。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育場地、器械、設(shè)備的能力，開設(shè)田徑、體操、球類、棋類等各項體育活動，配備有體育專長教師或?qū)W生分工負責，現(xiàn)場輔導(dǎo)，學(xué)生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。其次是進行課外體育輔導(dǎo)，主要是針對那些體育成績差，身體素質(zhì)不好，運動技能沒有掌握好的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)，同時為他們選擇適合于自己鍛煉的運動項目，從而進一步提高學(xué)生對體育的興趣和愛好。三是學(xué)校組建體育代表隊，進行課余體育訓(xùn)練。這也是體育教學(xué)的重要形式，是提高學(xué)校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學(xué)生，打破年級、班級的界限，根據(jù)年齡和運動項目，組建各個專項體育訓(xùn)練隊，由體育教師任各集訓(xùn)隊的教練，逐步形成學(xué)校的體育傳統(tǒng)項目。
6、加強對學(xué)生體育需要的引導(dǎo)。
使學(xué)生認識到積極參加體育鍛煉和學(xué)習(xí)，增進身心健康，既是保證自己精力充沛地完成當前學(xué)業(yè)的需要，更是未來學(xué)習(xí)，就業(yè)和提高生活質(zhì)量的需要，引導(dǎo)學(xué)生把滿足當前運動興趣需要和實現(xiàn)未來終身體育的需要有機結(jié)合起來。
對學(xué)生的興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)是我們教育的職責，也是我們體育老師的職責，是體育課程區(qū)別于大眾健身的一個重要標志。教師要善于利用學(xué)生已有的體育興趣，啟發(fā)學(xué)生積極練習(xí)一些沒有興趣的教材。如：在教學(xué)中，利用學(xué)生對足球和競賽的興趣，先讓他們進行足球比賽，從中抓住他們由于不能控制球而失掉很多進攻和防守的機會感到苦惱時，再講明學(xué)習(xí)基本技術(shù)的必要性，進行正確示范，這樣，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這個教材的積極性。體育教師在此條件下怎樣加強對學(xué)生的思想教育，改進組織教法，并同課外活動相結(jié)合，促進學(xué)生對體育有興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常的自覺的從事體育鍛煉的習(xí)慣，充分發(fā)揮體育教師的積極性和學(xué)生主體作用，大膽改革課堂教學(xué)，使體育改革深入開展，并形成良性循環(huán)。體育教師應(yīng)首先樹立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好。要求和促使學(xué)生樹立自覺從事體育鍛煉習(xí)慣的觀念。
參考文獻：
1、鄧友偉：《淺談體育教學(xué)和素質(zhì)教育》。
2、賴天德：《學(xué)生的運動興趣重在激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)》。
3、《全日制義務(wù)教育體育與健康（7―級）課程標準解讀》，湖北教育出版社5月第1版。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇三
摘要：全面實施素質(zhì)教育，是國家為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的人才而提出的極具遠見的戰(zhàn)略性決策。作為學(xué)校教育重要組成部分的體育教學(xué)，在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮著積極的作用。體育教育工作者應(yīng)該通過有效的體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；鍛煉習(xí)慣；學(xué)生。
一、教育者的有效定位。
體育教學(xué)要達到教育效果，必須要讓我們的體育課程真正有效。體育教學(xué)能否達到效果，一方面取決于客觀的標準判斷，另一方面也和老師的教學(xué)價值觀和目標相關(guān)。老師的教學(xué)目標不一樣，教學(xué)效果就不同。我們以往的體育教學(xué)，體育教師主要關(guān)注的是學(xué)生的運動技術(shù)和運動技能的掌握，但學(xué)生的真實想法老師卻完全不清楚。新課程對學(xué)習(xí)目標有明確的規(guī)定：學(xué)校目標包括運動參與目標、身心健康目標以及心理健康目標。我們的體育教學(xué)必須要讓這幾個目標都有充分的發(fā)展。體育教學(xué)要實現(xiàn)有效性，就必須制定一個合適的體系，教學(xué)目標明確而且讓學(xué)生愛學(xué)。體育教學(xué)要真正有效，首先要解決學(xué)生的問題，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中體能得到提升，習(xí)慣得到培養(yǎng)。教育的所有教都是為了學(xué)生的學(xué)，這樣就要求我們的體育老師把學(xué)生作為教學(xué)的主體。體育教育的效益主要體現(xiàn)為教學(xué)效果與教學(xué)目標的一致性，滿足個人、家庭與社會的需求。要想提高體育教學(xué)的效益，必須進行改革。貫徹落實好新課程標準，就必須要讓體育老師培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識，讓學(xué)生自我反思。只有這樣，體育教學(xué)才能真正有效、高效。
二、教學(xué)目標要堅持“長效”
我們的體育教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)效果的時斷時續(xù)，經(jīng)常會在一段時間內(nèi)有效，而且還會取得很好的成績，學(xué)生的'各種運動習(xí)慣都能很好地保持。但可能過一段時間后，又會恢復(fù)原樣。有些書本知識與實際生活缺少鏈接，這就涉及到“長效”問題。顧名思義，“長效”是指“可長時間內(nèi)發(fā)揮效力”。教學(xué)中的“長效”應(yīng)是指我們的教學(xué)要求要讓學(xué)生得到“內(nèi)化”，真正使學(xué)生形成動力，養(yǎng)成品格。學(xué)生需要在體育學(xué)習(xí)中做到自我反思、自我感悟、自我升華，知識的梳理、現(xiàn)象的總結(jié)、規(guī)律的把握等都是學(xué)生自己需要做的事，我們的老師應(yīng)該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。
我們以往的教學(xué)體系、教學(xué)目標，都是比較重視體育知識、運動技能的傳授，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力，特別是運動和鍛煉習(xí)慣的重視不夠，甚至有的老師根本就不在乎學(xué)生是否養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。而實際上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣以及學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣才是決定教學(xué)效果的最重要的幾個因素，如果沒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生難以掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能。如果學(xué)生對個人的身體狀況有足夠的重視，并且堅持一定的運動鍛煉，他們會更積極地參加運動鍛煉。例如，現(xiàn)在有不少體型偏胖的孩子，不愛運動，當老師跟他們談到跑步，甚至只是散步，他們都會反對和排斥，又何談運動能力、運動素質(zhì)，更不用談耐心教育和團隊配合了。我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子都比較喜歡投籃和玩一些小游戲，老師可以把籃球教學(xué)和捉迷藏等小游戲結(jié)合起來，孩子們一旦玩起來就不會覺得枯燥、乏味。這時候，老師再對教學(xué)內(nèi)容進行認真設(shè)計，分別進行投籃、運球及傳球的訓(xùn)練，這樣孩子們不自覺地進行了有效的鍛煉，也培養(yǎng)了自己的運動興趣，教學(xué)效果必然就不會差。因此，體育老師必須轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生在體育教學(xué)里邊玩邊學(xué)，主動地培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣。
四、嚴格執(zhí)行體育教學(xué)計劃。
（一）科學(xué)的教學(xué)方法。
體育老師指導(dǎo)學(xué)生進行體育運動，必須要結(jié)合學(xué)生的實際情況，針對不同年齡段和不同體質(zhì)的學(xué)生采用不同的體育方式，而且精心設(shè)計能提高孩子身體素質(zhì)的運動。體育老師要教會學(xué)生用科學(xué)的方法鍛煉身體，提高鍛煉的效率，讓學(xué)生在平時的運動中也能運用到這些方法。
（二）良好的鍛煉習(xí)慣。
良好的鍛煉習(xí)慣，不是自然形成的，需要加強相關(guān)的訓(xùn)練。良好的運動習(xí)慣，是意志與毅力的結(jié)合，只有經(jīng)過系統(tǒng)的、有規(guī)律的訓(xùn)練才能養(yǎng)成。教學(xué)計劃要結(jié)合學(xué)生的年齡、體能、技能、健康狀況和心理素質(zhì)等具體的情況，然后按照計劃嚴格執(zhí)行，堅持不懈，反復(fù)訓(xùn)練。體育教師應(yīng)該經(jīng)常督促檢查學(xué)生，鼓勵學(xué)生不灰心，不急躁，不盲目，并且持之以恒，只有這樣學(xué)生才能逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。習(xí)慣主要都是后天養(yǎng)成的，需要外在力量的干預(yù)。體育老師應(yīng)該從小處著手，嚴格按照教學(xué)計劃培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
參考文獻：
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇四
化學(xué)的教學(xué)既是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。筆者認為，化學(xué)課堂教學(xué)是連貫的，教學(xué)內(nèi)容是系統(tǒng)的、相對完整的，學(xué)科思想是科學(xué)的，彼此間的關(guān)系是復(fù)雜的，同時又是有機的整體。如應(yīng)用概念圖、網(wǎng)絡(luò)圖、對比圖等形式對化學(xué)知識進行梳理。概念圖通常是將有關(guān)某一主題不同級別的概念或命題置于方框或圓圈中，再以各種連線將相關(guān)的概念用命題連接，形成關(guān)于該主題的概念或命題網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)圖是指將相關(guān)內(nèi)容通過某種關(guān)系進行連接而形成網(wǎng)絡(luò)。將化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化是學(xué)生形成思維意識的搖籃，教師應(yīng)在這方面有意識而為之。
二、梯度的設(shè)計是形成思維意識的途徑。
對于已經(jīng)確立了教學(xué)目標，要想成功地實現(xiàn)它，還需要設(shè)置合理適度的梯度；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生層層推進，逐步深入，從而取得理想的教學(xué)效果。梯度的設(shè)置，既要考慮復(fù)習(xí)內(nèi)容的實際，又要照顧到學(xué)生的水平，梯度間距太大就會形成思維障礙，因無法逾越而事倍功半，間距太小又會降低課堂效率；同時還應(yīng)注意梯度首先設(shè)置在教師心中而不是紙上，這樣教師在課堂教學(xué)中就可以根據(jù)教學(xué)實際靈活把握。因此科學(xué)適度的鋪墊在教學(xué)實踐中就顯得十分重要。如在復(fù)習(xí)氯氣的性質(zhì)時，我們對解決在少許氫氧化鈉的酚酞溶液中滴加氯水最終使酚酞褪色，說明可能使酚酞褪色的原因，設(shè)計一個實驗證明褪色的原因這一問題時，可先鋪設(shè)第一級臺階，引導(dǎo)學(xué)生思考氯水的主要成分，知識到位后；再鋪設(shè)第二級臺階因加入的氯水中的哪些成分破壞了原溶液的組成；這時學(xué)生可分析推出可能是中和褪色或氧化褪色。此時再鋪設(shè)第三級臺階在這個特定環(huán)境下兩種褪色有什么本質(zhì)區(qū)別，待學(xué)生得出中和褪色后再加氫氧化鈉酚酞仍能變色，是可逆的，次氯酸氧化褪色，酚酞會失去加堿再變色的性質(zhì)，是不可逆的，則此部分內(nèi)容的重點、難點便迎刃而解。
總之思維不可能是跳躍性，過大的知識跨度只會掐斷思維意識的源泉。
三、重視復(fù)習(xí)課上講解的思維變化，實施思維訓(xùn)練是思維意識提升的關(guān)鍵。
在教學(xué)中，我們應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)的思維方法，諸如求同思維、求異思維、發(fā)散思維、形象思維和抽象思維等。
1、求同思維與求異思維相結(jié)合。
求同思維是教學(xué)中常用的思維方式。求異思維是一種創(chuàng)造性思維，要求學(xué)生對同一材料從不同角度、不同形式、不同耦聯(lián)關(guān)系去探索結(jié)論。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重加強這方面的訓(xùn)練。如例如，二氯苯有三種同分異構(gòu)體，四氯苯有幾種同分異構(gòu)體？按常規(guī)，學(xué)生會先寫出四氯苯的一種結(jié)構(gòu)式，然后用變換氯原子位置的方法逐一去找，此法很慢且易出錯。若能變換角度去考慮：二氯苯的三種同分異構(gòu)體是二個氯原子在苯環(huán)上分別呈鄰、間、對位，如果我們改換一下觀察問題的角度，把四氯苯看成是苯環(huán)上兩個氫原子分別呈鄰、間、對位，就很容易知道四氯苯也有三種同分異構(gòu)體。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，應(yīng)做到對一式或一題要多思、多變、多解、多聯(lián)，才能使學(xué)生的思維不局限于某一固定思維模式之中，受思維定勢的束縛，表現(xiàn)出思維的靈活性、變通性和發(fā)展性。
2、線性思維與發(fā)散思維相結(jié)合。
線性思維是常見的思維形式，發(fā)散思維通過縱橫馳騁的想象、聯(lián)想，提供給我們更廣闊的思維空間，往往能突破線性思維的狹小區(qū)域，帶給我們更多的視角，可以克服思維的單一性和狹隘性，并能碰撞出創(chuàng)造性的火花。這兩種思維形式是相輔相成的，在形成和發(fā)展理論時，只有通過發(fā)散思維，向側(cè)面發(fā)展，理論才有廣度；只有通過線性思維，向縱深發(fā)展，理論才會深化。如在復(fù)習(xí)酸雨時，我們可以把酸雨是怎樣形成的，在形成酸雨時發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)，酸雨的最終成分等問題的思考看成線性思維；在此基礎(chǔ)上可提出由于酸雨的根源是尾氣，中學(xué)化學(xué)課本上出現(xiàn)了哪些尾氣，哪些尾氣凈化后可做氣體燃料,酸雨對自然界在物理、化學(xué)、生物方面的危害等問題培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
3、抽象思維和形象思維的結(jié)合。
化學(xué)學(xué)科是一門以抽象思維為主的學(xué)科，其中借助于化學(xué)現(xiàn)象認識物質(zhì)性質(zhì)、原理以及將現(xiàn)有理論升華，主要需要分析、推理、歸納、概括等抽象思維，同時客觀上也導(dǎo)致了化學(xué)教學(xué)對學(xué)生直觀思維訓(xùn)練的'忽視。如將1mol/l氯化鋁溶液50ml滴入到0.5mol/l的氫氧化鈉溶液中充分反應(yīng)生成2.34g氫氧化鋁,求消耗氫氧化鈉的體積。這一類題型的分析，需要運用較多的概括、歸納、推理等抽象思維，為了使學(xué)生便于理解，可采用圖象法或利用物理學(xué)的豎直上拋運動位移和時間的關(guān)系進行類比，經(jīng)過這樣形象的處理，可使學(xué)生解決問題時思維縝密、思路清晰、邏輯性強。
4、直覺思維和整體思維相結(jié)合。
直覺思維是利用較熟悉的知識不經(jīng)過明確的思考步驟，直接對思考的對象做出結(jié)論，它是整體思維的前奏，是分析、解決問題的突破口。整體思維強調(diào)從整體的視角，從全局著眼對某個問題進行全方位的分析，挖掘并尋覓物質(zhì)之間的主要聯(lián)系，廣泛聯(lián)想，大膽假設(shè)，從而快速突破問題。直覺思維常以教材的脈絡(luò)為基礎(chǔ)，具有固有性；整體思維是教材的延伸，需要加工、融合和創(chuàng)造，具有潛在性。直覺思維和整體思維的有機結(jié)合，在解決問題上會發(fā)生質(zhì)的飛躍，使認識升華，思維準確、敏捷。
從一定程度上說，教與學(xué)是一片思維的沃土，只要教師用心靈去耕耘，用汗水去澆灌，就一定會在新課程下的化學(xué)教學(xué)中催開思維之花，結(jié)出學(xué)習(xí)高效之果。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇五
摘要：在新課程標準不斷推進的情況下，高中語文教學(xué)改革勢在必行，因此，作為教學(xué)活動的組織者，高中語文教師需要根據(jù)時代的發(fā)展形勢，合理開展教學(xué)活動，不斷提高自身的執(zhí)教能力，以取得良好的語文教學(xué)效果。本文通過簡要分析新課程標準下高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，指出新課程標準下高中語文教學(xué)改革的有效策略，以期能夠推進高中語文教學(xué)改革的進程，提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué)改革;現(xiàn)狀;策略。
在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，由于受到高考的影響，許多高中語文教師一味強調(diào)語文知識的理解和掌握，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，導(dǎo)致語文教學(xué)的質(zhì)量較低，所以，在新時期，根據(jù)新課程標準的要求，有效開展語文教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，成為高中語文教師的教學(xué)任務(wù)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇六
興趣是積極的非智力因素，是人們對事物一種積極的心理傾向與選擇，是產(chǎn)生強烈動機與積極行為的動力。興趣是最好的老師，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中只有激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，學(xué)生才能真正愛上體育活動，積極地參與到體育教學(xué)活動中來，才能掌握基本的體育知識與技能，養(yǎng)成自覺鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識，才能體育鍛煉成為學(xué)生生活的重要部分，發(fā)揮體育學(xué)科增強體質(zhì)、陶冶情操、提高情感的學(xué)科功效。如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)科興趣這是廣大體育教師最為關(guān)注的課題，現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學(xué)實踐淺談如下幾點體會。
一、建立良好的師生關(guān)系。
親其師信其道。學(xué)生與教師之間的關(guān)系直接決定著學(xué)生對教師所任教學(xué)科的態(tài)度。可見建立和諧融洽的師生關(guān)系是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科興趣的前提條件。如果學(xué)生對教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會直接地反映到體育學(xué)科的學(xué)習(xí)中來。相反學(xué)生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。因此，在教學(xué)中我們要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要充分地認識到現(xiàn)代教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)教學(xué)中單純的師徒關(guān)系，而是一種互動與合作的平等關(guān)系。學(xué)生之間是平等的、學(xué)生與教師之間也是平等的。第一，尊重學(xué)生，師生之間的平等。要將學(xué)生視為與自己平等的學(xué)習(xí)主體，要意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、運動的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體。教師要真誠而平等地對待每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份積極地參與到體育訓(xùn)練活動中來。第二，公平對待，學(xué)生之間的平等。學(xué)生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動作時難免會出出差別，此時我們不能忽視學(xué)生間的差異，一刀切，一個標準、一個模式，而是要尊重學(xué)生的個性差異與身體差異，真正實現(xiàn)教學(xué)面向全體，滿足不同學(xué)生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學(xué)并不是機械而冰冷的，而是時時刻刻都在進行著情感的溝通與心靈的互動。教師要充分調(diào)動自身積極的情感因素，講究語言，善于運用肢體語言，使整個教學(xué)更富有情感，這樣更能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生溝通，教學(xué)上取得共振，才能讓學(xué)生充滿激情地參與到體育活動中來。
二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進的教學(xué)技術(shù)與手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的重要優(yōu)勢。將其運用于小學(xué)體育教學(xué)，更加切合小學(xué)生喜愛新鮮有趣事物的心理特點與以具體形象為主的的思維特點，更能突出體育學(xué)科的動態(tài)性與活動性，可以說現(xiàn)代信息技術(shù)的運用將小學(xué)體育教學(xué)帶入了一個全新的教學(xué)局面，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效益的重要手段。
(一)教學(xué)情境化現(xiàn)代信息技術(shù)不再是枯燥而機械地講述理論知識，而是可以將這些動作直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動作，讓學(xué)生進入特定的動作情境之中，這樣更加利于學(xué)生在理論與動作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學(xué)氛圍更活躍，整個教學(xué)洋溢著快樂的氣息，更能激起小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與活動的激情與動力。
(二)內(nèi)容更豐富傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補充一些課外知識，但受時空限制而不能完成，學(xué)生對這種封閉而枯燥的學(xué)習(xí)容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破教材的限制，可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)更開放。如我們可以為學(xué)生播放歷屆奧運會我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運動會盛況等，這樣可以讓學(xué)生在教室內(nèi)就可以接觸到更多的體育內(nèi)容，了解更多信息，這樣更能滿足小學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生對體育學(xué)科更大的學(xué)習(xí)熱情。
三、開展豐富的體育訓(xùn)練活動。
基本的體育知識與技能需要在豐富的訓(xùn)練活動中得到不斷提高與掌握。但單一重復(fù)的訓(xùn)練活動，學(xué)生容易滋生厭倦心理，而無法達到快樂參與、深入掌握的教學(xué)目標。因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生設(shè)計豐富多彩的體育訓(xùn)練活動，以激起學(xué)生強烈的參與熱情，讓學(xué)生在快樂中掌握相關(guān)技能。
(一)競技運動。
小學(xué)生爭強好勝，有著強烈的競爭意識。為此我們可以變單純的訓(xùn)練為富有競爭的比賽項目，以此來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激起學(xué)生的好勝心，從而使學(xué)生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發(fā)學(xué)生體育參與興趣的一個重要手段。如跳遠訓(xùn)練時進行看誰跳得最遠，獲勝者頒發(fā)獎狀。一個學(xué)期下來許多學(xué)生都拿到了獎狀，跳得最遠、跑得最快、動作最優(yōu)美等。這樣更能強化學(xué)生的榮譽感，進而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動力與熱情。
(二)游戲活動小學(xué)生活潑發(fā)動，游戲是他們最為喜愛的活動。
將游戲與體育結(jié)合起來，設(shè)計豐富的體育游戲活動，將運動性與趣味性結(jié)合在一起，更能突出體育學(xué)科的實踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學(xué)、玩中樂。如隊形的訓(xùn)練，如果只是讓學(xué)生簡單地聽口令來變換隊形，枯燥無味，學(xué)生參與熱情不高，訓(xùn)練效果也不盡如人意。而采用游戲活動，來讓學(xué)生一起做游戲，學(xué)生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓(xùn)練效果。而且學(xué)生在游戲活動中可以真正享受活動的樂趣，這樣更加利于學(xué)生對體育活動產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇七
在中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)過程中，學(xué)生是進行教學(xué)的主體，所以學(xué)校在進行教學(xué)時，要改變傳統(tǒng)的“以老師為中心”的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心。教師在教學(xué)時應(yīng)提前對課堂內(nèi)容進行安排，這樣在課堂上就可以充分引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校在語文教學(xué)的安排方面，應(yīng)該著重加強學(xué)生的參與，教師也應(yīng)該多設(shè)計出一些可以讓學(xué)生充分參與課堂的教學(xué)內(nèi)容，如可以讓學(xué)生進行當堂背誦或者讓學(xué)生進行角色扮演，提高語文課堂的氣氛，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
中等職業(yè)學(xué)校在進行語文教學(xué)的時候應(yīng)該進行分組教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生人在教室，但并不意味著所有學(xué)生的注意力都在課堂上。在進行語文教學(xué)時，要想教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，就要加強教學(xué)內(nèi)容的趣味性。所以，中等職業(yè)學(xué)校的語文教師應(yīng)該及時改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:語文教師在正式講課之前，可以先給學(xué)生布置一些有意思的任務(wù)讓學(xué)生完成，然后在課堂上進行任務(wù)展示，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的自信心。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇八
近年來，高考的改革一直備受關(guān)注。2014年，上海、浙江率先啟動了高考的改革。此外，從目前已經(jīng)公布的各地高考的改革方案來看，全國大部分省份也將于2017—2019年陸續(xù)啟動高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢。其中，已經(jīng)明確將從2017年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始啟動高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢下，地理學(xué)科將迎來新的機遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過對地理知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解自己賴以生存的環(huán)境，還可以學(xué)到很多保護地理環(huán)境的方法，認識到對地理環(huán)境進行合理利用改造與祖國的前途、人類的繁衍息息相關(guān)。這些知識可以說充滿了趣味性。然而事實卻是，在實際授課過程中，很多學(xué)生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學(xué)家讓皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要因素。在教學(xué)過程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ)手段，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動性，還能對學(xué)生潛能的開發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是高中地理教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，是提高地理教學(xué)效果的重要手段。
1學(xué)生對地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識淵博。從字面上理解，對天文和地理知識有比較深入了解的人就該算是有學(xué)之士了。其實，拋開知識的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識的廣度來看，地理也可以算得上是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科了。然而，這樣一個有深度、有精度、有內(nèi)容的學(xué)科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學(xué)習(xí)地理只是為了應(yīng)付會考，在地理課上復(fù)習(xí)高考科目的情況并不少見。而對于文科地理教學(xué)來說，無論學(xué)生還是教師，很多人認為既然是文科，記記背背就能出成績，完全忽略了在地理學(xué)科中有很多理解性內(nèi)容這一現(xiàn)實。在未加理解的情況下進行死記硬背，不僅學(xué)習(xí)效率低，而且很難出成績。久而久之，一些學(xué)生對地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒，更加不用說學(xué)習(xí)的樂趣了。而且為了達到短期的應(yīng)試效果，地理課堂課內(nèi)“滿堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生失去了對地理學(xué)習(xí)的主動性與探知性。
1.2學(xué)習(xí)困難。
目前高中使用的幾個版本的地理教材都做到了圖文并茂，內(nèi)容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學(xué)生反映“地理比較難學(xué)”。究竟難在哪里？地理學(xué)科具有時空廣大性、組成復(fù)雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關(guān)性等特征。宏觀廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學(xué)生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應(yīng)用的地理教材和教學(xué)大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽系，到地球，再到人地關(guān)系的“由大到小”的框架體系。學(xué)生開始學(xué)習(xí)時，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其地理意義等知識需要比較強的空間想象力和感知能力，可以說是整個高中地理最難的部分。因為開始學(xué)習(xí)就碰到巨大的困難，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的打擊，進而影響到今后的地理學(xué)習(xí)，從而使地理成為了一門比較難教、難學(xué)的課程。
2提高學(xué)生興趣的方法。
2.1課堂導(dǎo)入。
課堂導(dǎo)入，也可以稱為引言，一般被用作一節(jié)課的導(dǎo)語。雖然課堂導(dǎo)入的內(nèi)容不是課的正文，但其對提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣有至關(guān)重要的`作用。選擇適宜的課堂導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學(xué)生的注意力，還可以通過對學(xué)生思維發(fā)展的引導(dǎo)，使其進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是課堂導(dǎo)入最常用的方法。也就是由復(fù)習(xí)舊課逐漸導(dǎo)入新課，這樣的導(dǎo)入方法對知識間的銜接非常有利。例如，在學(xué)習(xí)“海水運動對地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時，教師可以在授課開始之前先針對此前剛剛學(xué)過的“海水運動”的內(nèi)容進行提問：洋流對地理環(huán)境有什么影響？會影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識到新內(nèi)容的過渡顯得十分自然。
2.1.2設(shè)問導(dǎo)入法。
教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計并提出一些帶有啟發(fā)性的設(shè)問，以此來吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對新知識的渴求。例如，在學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時，教師可以用首先由當?shù)靥鞖馊胧?，通過簡單的提問，比如：已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了，同學(xué)們感覺如何？這樣的天氣對你們的生活造成了什么影響？以此引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到關(guān)注天氣上來。
2.1.3預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。
在每節(jié)課結(jié)束之前，教師可針對下節(jié)課將要涉及的內(nèi)容，設(shè)計出幾個有針對性的問題，下節(jié)課上課時，首先有針對性地進行提問，使學(xué)生不知不覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法可以使學(xué)生對下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提前做好心理準備，接受起來容易一些，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.1.4時事導(dǎo)入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國內(nèi)外的新聞事件也可以作為課堂導(dǎo)入話題。例如，某一年在學(xué)習(xí)“人類活動的地域聯(lián)系方式”時，我國青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭相報道，由此話題導(dǎo)入，學(xué)生的興趣比較濃厚，更加容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.5背景知識導(dǎo)入法。
在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動地將即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，比較容易引起學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“水循環(huán)”時，教師首先向?qū)W生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺刺激引出授課內(nèi)容，學(xué)生興趣會更強。
2.2課堂活動。
高中地理知識量比較龐大，且涉及到的內(nèi)容比較繁雜，在教學(xué)過程中，教師有時為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會無意中忽略了學(xué)生的主體地位，結(jié)果就是學(xué)生在下面被動地聽，教師指導(dǎo)學(xué)生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來，讓學(xué)生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。合適的課堂活動就是提高學(xué)生積極性的重要手段之一。例如，在學(xué)習(xí)“人類面臨的主要環(huán)境問題”時，可以嘗試由學(xué)生來當一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設(shè)計6個全球性環(huán)境問題，同時將全班學(xué)生分為6組，各組通過抽簽選擇一個問題。要求在這一周內(nèi)，通過小組合作的方式，收集資料，認真準備，最后在課堂上向全班同學(xué)講解該環(huán)境問題的來龍去脈。這種教學(xué)方式的好處在于可以使學(xué)生完全參與到課堂中來，真正成為學(xué)習(xí)的主體，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過收集資料和講課準備的過程，學(xué)生對相關(guān)知識的理解更加全面深刻，合作、表達能力也得到了提高。當然，課堂活動多種多樣，教師可以靈活掌握，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出不同的課堂活動方式，切記不能千篇一律，否則將無法起到調(diào)動學(xué)生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學(xué)工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時促進學(xué)生多種感官同時參與的教學(xué)工具，交互便利、直觀形象、音樂優(yōu)美、動感豐富、感染力強等是其顯著優(yōu)點。對于地理教學(xué)，多媒體課件的作用更加顯而易見。
(1)運用多媒體輔助教學(xué)，既能突破難點和突出重點，優(yōu)化教學(xué)效果，又能調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。例如，“地球的運動”是地理教學(xué)的一個難點，也是中學(xué)地理一個最大的難點。在對這一單元進行教學(xué)時，利用多媒體工具，把地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、黃赤交角、晨昏線等內(nèi)容用動畫形式展現(xiàn)出來，可以使抽象的內(nèi)容變得更加直觀，有利于學(xué)生理解和記憶。
(2)地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學(xué)中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時間有限，教師通常很難快速、準確地將復(fù)雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來。使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運動”為例，因為這一節(jié)課程的內(nèi)容非常抽象，如果單從文字上看，學(xué)生理解起來有很大困難。通過多媒體手段，如動畫演示等，可以讓學(xué)生比較直觀地看到地球運動的變化過程，從而對比較抽象的知識有更具體化的認識，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉(zhuǎn)變。
“授人以魚，不如授之以漁?！痹僭敿毜闹v解也不如教會學(xué)生自己思考。因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分重視并引導(dǎo)學(xué)生建立地理思維。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對于地理學(xué)習(xí)來說，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)著重對學(xué)生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生對課本上描述的畫面展開想象。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的直覺能力。鼓勵學(xué)生根據(jù)先前學(xué)到的有限的地理知識，調(diào)動出以往的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學(xué)中高度重視學(xué)生直覺能力的培養(yǎng)，可以達到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。在地理教學(xué)中，對于一些要求學(xué)生必須牢牢記住的知識點，如地球公轉(zhuǎn)的問題、黃赤交角的問題以及時差問題等，教師可以讓學(xué)生從后往前推導(dǎo)，這樣就很容易茅塞頓開，對復(fù)雜繁瑣問題能夠徹底搞懂。
3結(jié)語。
興趣是最好的老師，在高考壓力大、課業(yè)負擔重的情況下，地理教學(xué)想要取得良好的效果，就要讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，成為教學(xué)活動的主體。在整個教學(xué)活動當中,教師應(yīng)當把有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一項核心工作來做,并貫穿始終。通過適宜的課堂導(dǎo)入和課堂活動，配合現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，促進其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的提升。
參考文獻。
[2]張立祖.現(xiàn)代教學(xué)媒體在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[d].西北師范大學(xué)，2005.
[3]范敦泉.淺談地理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[j].成功：教育，2008(5):82.
[4]曹娟.興趣是最好的老師——高中地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[j].考試與評價，2012(8)：29，31.
[5]鄧長珍.淺談高中地理興趣教學(xué)[j].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012(7).
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇九
體育教師經(jīng)常會看到這樣現(xiàn)象：學(xué)生都比較喜歡上體育課，但要求學(xué)生進行動作練習(xí)時，他們會心不在焉，非常厭倦，可當宣布自由活動時，就象換了一個人，高興之情直接表現(xiàn)在臉上。這反映了他們的特有天性—————愛說，說明他們的興趣不在練習(xí)上，而在活動中，因此在體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種愉悅氛圍尤為重要。學(xué)生愉快地體驗動作，由此產(chǎn)生興趣，才能自覺積極地完成體育教學(xué)任務(wù)。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍來激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣呢？可以從以下幾方面入手。
一，用音樂和舞蹈激趣。
適當運用音樂、舞蹈、可以起到愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生練習(xí)興趣作用。如在課的開始部分，進行隊列變換時，可以播放節(jié)奏感強的進行曲，有利于調(diào)動學(xué)生情緒，振奮學(xué)生精神。在準備部分，用音樂來襯托，有利于提高學(xué)生練習(xí)時興奮性，結(jié)束部分，以優(yōu)美音樂伴學(xué)生做游戲或舞蹈，使學(xué)生不僅身體上得到鍛煉，心里上也得到美的享受。
二，關(guān)注學(xué)生個性差異因材施教。
學(xué)生能力、體質(zhì)各不相同，在完成某個教學(xué)內(nèi)容時也有快慢。好壞之分。如果按一個標準要求每個學(xué)生，并不是人人能得到成功、體驗快樂，他們因得不到成功的滿足而失去興趣。因此，在確定一節(jié)課的目標，內(nèi)容，方法時要量體裁衣，不能搞一刀切，如在一技術(shù)動作上，對鉸差學(xué)生可以提岀“初步學(xué)會”這一動作。對部分水平高的學(xué)生提出“提高動作”和創(chuàng)新動作，要求，對大多數(shù)學(xué)生提出“學(xué)會”這一動作在運動量上，可在對一般學(xué)生提出的'要求上，對身體的多作幾次練習(xí)，讓體質(zhì)差的學(xué)生少作一些，對一般要求達不到的學(xué)生，不能挖苦，譏諷，對膽小學(xué)生采取集體協(xié)助和掌聲鼓勵等形式，使他們增強克服困難的信心和勇氣。
三，在游戲中激發(fā)興趣，掌握動作要領(lǐng)。
“掰手腕”，“老鷹捉小雞”，“石頭剪刀布”……都是學(xué)生喜歡的游戲。利用這些游戲可以為教學(xué)服務(wù)。如教學(xué)“立定跳遠”老師講解動作要領(lǐng)后，可把學(xué)生分成兩人一組玩“”掰手腕“游戲，贏了學(xué)生，用立定跳遠的動作向前一步，如此反復(fù)，誰先跳到終點為勝。這樣學(xué)生練習(xí)興趣倍增，練習(xí)時爭先恐后都想取勝。這些一味講解枯燥練習(xí)效果強出百倍。
四，用言行激發(fā)學(xué)生的熱情。
小學(xué)生模仿力強，教師言行就像無聲語言影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，動作的完成，因此，教師要注意自己衣著，衣態(tài)，示范動作和語言。情緒要飽滿，激發(fā)鍛煉身體的愿望和動機，并把內(nèi)在動機轉(zhuǎn)化到練習(xí)中去，促進教學(xué)目標任務(wù)完成。正確優(yōu)美的示范動作，可以給學(xué)生帶來美的享受，同時也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)愿望有了這一愿望他們就會自覺地練習(xí)。同時教師也要積極參與學(xué)生之中這樣能密切師生關(guān)系，學(xué)生將對教師敬佩立情轉(zhuǎn)化為完善動作技術(shù)的能力。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十
中等職業(yè)學(xué)校進行語文教學(xué)的時候，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實踐結(jié)合在一起，不應(yīng)該只追求語文教學(xué)的標準化。所以中等職業(yè)學(xué)校在語文教學(xué)時不僅僅要按照語文教學(xué)的大綱來進行教學(xué)，還要把一些與現(xiàn)實想脫離的文章進行刪減，與此同時，中等職業(yè)學(xué)校的語文教師也應(yīng)該在平時加強學(xué)生語文基本功的訓(xùn)練，在進行語文教學(xué)時注意與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生語文的基本素養(yǎng)。
1．2對語言表達教學(xué)更加重視。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是高考的落榜生和中學(xué)還沒有畢業(yè)的學(xué)生，本身這些入學(xué)成績比較差，文化課功底比較弱，已經(jīng)落后于別人一步，而當這些學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)之后，怎么才可以在如此競爭激烈的環(huán)境中取得優(yōu)勢，把自己很好地推銷出去，在面試的時候給用人單位留下很好的第一印象，這是所有中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生以及學(xué)生家長都應(yīng)該關(guān)注的問題。但是現(xiàn)階段，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都不太愿意主動發(fā)言，針對這種情況，我們在進行語文教學(xué)的時候，應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，提高學(xué)生的口才;在進行語言表達訓(xùn)練的時候，應(yīng)該注意循序漸進地對學(xué)生進行訓(xùn)練，先讓學(xué)生練習(xí)短篇的口語表達，在進行成篇的口語表達訓(xùn)練，讓學(xué)生先從照著稿讀到學(xué)生脫稿表達，從學(xué)生有所準備的口語表達訓(xùn)練到學(xué)生的即興表達，從學(xué)生的對話表達訓(xùn)練到學(xué)生的辯論訓(xùn)練。例如:中等職業(yè)學(xué)校在對學(xué)生進行演講訓(xùn)練的時候，前一個學(xué)生演講完之后，后一個學(xué)生要對前一個學(xué)生的演講從語言、表情等多方面進行評論。所有學(xué)生都演講完之后，教師要對所有學(xué)生進行評論，指出學(xué)生在演講過程中有哪些優(yōu)勢，存在著什么不足。當然，教師在進行評價的時候，要先對學(xué)生的優(yōu)勢進行肯定，肯定完學(xué)生的優(yōu)勢之后在指出學(xué)生演講過程中存在的不足，并加以糾正。
1．3對應(yīng)用文教學(xué)更加重視。
中等職業(yè)學(xué)校在進行語文教學(xué)的時候，應(yīng)該注意加強對學(xué)生的應(yīng)用文訓(xùn)練。應(yīng)用文是學(xué)生將來職場進行溝通，聯(lián)系工作時必不可缺的重要工具，為了學(xué)生未來考慮，學(xué)校因該加強學(xué)生的應(yīng)用文訓(xùn)練，但是現(xiàn)階段很多中等職業(yè)學(xué)校在語文教學(xué)過程中都不太重視應(yīng)用文寫作，并沒有突出語文教學(xué)的重點。所以中等職業(yè)學(xué)校在進行語文教學(xué)時應(yīng)該加強應(yīng)用文教學(xué)，加強對學(xué)生應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十一
中學(xué)生的獨立思想意識隨著年齡的增長不斷增加，在不斷的學(xué)習(xí)和成長當中，逐漸有了自己的興趣和愛好。特別是在體育方面，中學(xué)生會根據(jù)自身的能力，運動的方式，以及崇拜的偶像來選擇自己喜歡的體育運動。因此，在中小學(xué)體育籃球教學(xué)中。教師可以將學(xué)生的興趣作為教學(xué)的突破點，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，來逐漸的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自己投入性。在保障學(xué)生身體健康發(fā)育的同時，提升中學(xué)生的籃球能力。
一、中小學(xué)生籃球教學(xué)中存在的問題。
1.籃球課重視程度不夠，制約對學(xué)生籃球的興趣培養(yǎng)中學(xué)生對籃球的興趣不足是中小學(xué)體育籃球教學(xué)中遇到的主要問題，由于學(xué)生自身的問題，以及教育環(huán)境影響，學(xué)生在平時的活動中很少參與籃球活動，對籃球的意識不足。很難充分的對籃球產(chǎn)生興趣，這就需要學(xué)校加強對中小學(xué)生籃球課程的重視，幫助中小學(xué)生產(chǎn)生對籃球的喜愛，進而通過相應(yīng)的游戲、環(huán)節(jié)、課件、視頻等，來逐漸的加深學(xué)生的喜愛程度。起到對學(xué)生興趣進行培養(yǎng)的基石作用。在平時的實際教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的.原因。學(xué)校和家長更關(guān)注學(xué)生的成績，因此數(shù)學(xué)，語文，物理，化學(xué)等科目占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間。甚至有的老師為了追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績快速提升，在有些時候甚至占用學(xué)生的體育課，這種行為會嚴重的影響學(xué)生對體育的愛好，形成興趣的阻礙。2.積極性不夠中學(xué)生對自身的管理能力還是不強，在很多時候過于懶散，喜歡安靜，不愿意進行劇烈的活動。因此，在籃球運動中的積極性不足。很多時候在體育課程進行時，有些學(xué)生能逃則逃，缺少自發(fā)性的學(xué)習(xí)運動，或者是在運動中不專心，動作不到位。久而久之身體和心理就會成為習(xí)慣，對籃球的喜愛程度也會越來越低。又或者有的學(xué)生因為自身的條件原因，體重過重，身高不足等，都不愿意甚至逃避籃球體育課。這就需要體育老師進行耐心的教導(dǎo)，從心理上進行對學(xué)生的教育。3.家長不支持很多時候由于家長的原因，傳統(tǒng)的意識認為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，而缺乏了對學(xué)生的身體發(fā)育以及興趣愛好的關(guān)注，這就在很大程度上成為了培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的阻礙，因此應(yīng)該即使與學(xué)生的家長進行溝通，幫助學(xué)生與家長進行交流，使家長了解學(xué)生的興趣點。作為家長，也應(yīng)該重視學(xué)生各方面的發(fā)展，重視學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)中學(xué)生籃球興趣的對策。
對于中學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)，更多的時候應(yīng)該注重教學(xué)方式和形式的改變，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的學(xué)生的生理和心理的需求，應(yīng)該充分的抓住學(xué)生的興趣點，通過擴大興趣的形式來進行籃球的教學(xué)。1.通過多樣性的籃球教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在籃球的教學(xué)中，我們要將籃球教學(xué)的書本知識完全的移動到實際的教學(xué)中，要在練習(xí)中進行理論知識的學(xué)習(xí)，要通過各種的事例來使學(xué)生了解籃球的歷史，使學(xué)生深切的明白籃球的內(nèi)涵，感受籃球的魅力，進而在最大程度上提升學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立正確的體育運動態(tài)度。2.增加多媒體和視頻教學(xué)、利用偶像教學(xué)模式幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標在籃球的教學(xué)中可以通過多媒體教學(xué)的形式開展對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也可以組織學(xué)生和教師一起觀看籃球比賽的形式來進行籃球興趣的培養(yǎng)，通過這種方式不僅能夠增加學(xué)生與教師之間的情感，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題可以和老師進行及時的溝通，也可以使學(xué)生在通過看籃球比賽來確定以及所喜愛的偶像，我們知道偶像其實在很多時候變相的是一種目標，是一種前進的方向，通過偶像教學(xué)，可以使學(xué)生向自己喜愛的方向去發(fā)展。這是另一種對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和深化。3.增設(shè)籃球游戲教學(xué)，提高學(xué)生興趣點在籃球的教學(xué)中也不要單一的進行籃球?qū)I(yè)技能的教學(xué)，還要結(jié)合籃球知識點建立相應(yīng)的籃球游戲，不僅能夠增強學(xué)生之間的配合意識，也能增加學(xué)生之間的感情。使教學(xué)教育的目的最大化。學(xué)生通過游戲，可以逐漸的掌握籃球技能，并且提升自身的體能，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這在很大程度上提升了教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量,也將教學(xué)的實際意義與素質(zhì)教育的根本目的最大化。
結(jié)束語。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生更主動的參與到課堂教學(xué)當中，同時開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，希望每個教師都能將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重點教學(xué)目標激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生化被動為主動，也提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生德智體全面發(fā)展，這也是我們每一個體育教師的不懈追求。
參考文獻：
[2]王桂珍.小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)探討[j].中華少年,(6)。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十二
內(nèi)容提要：新課標后的體育教學(xué)要求激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。而教學(xué)實踐表明，良好的動機p濃厚的興趣是學(xué)生上好體育課的最佳動力。興趣教學(xué)是體育學(xué)科的著眼點，實施興趣教學(xué)可極大地調(diào)動學(xué)生的積極性p主動性，可以排除部分學(xué)生對體育課的抵觸心理。為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。
前言：“興趣是最好的老師”，如果一個人對某事或某物索然無味，就很難深刻，甚至聽而不聞、視而不見。新課標后提出“健康第一”的思想，在教學(xué)上提出以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與的積極性。這就要求體育教師不僅要理解課堂興趣培養(yǎng)的重要性，更要探索如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能更加積極主動地學(xué)習(xí)，自覺地進行體育鍛煉，并形成終身體育的意識。作者運用十幾年的教學(xué)經(jīng)驗并結(jié)合實際重點講述了新課改后體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣所要做好的必要工作。并闡述了培養(yǎng)興趣的必要性。
研究成果與分析：
1.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣必需要全面的了解學(xué)生。
古人云“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。在體育新課標后對教師上課的評價體系有了不同的要求。所以教師要上好一堂體育課必需要了解學(xué)生的情況。要了解所教此年齡段學(xué)生的心理、生理的特點；了解他們的思想、感情、興趣愛好；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識基礎(chǔ)、認知心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力、參與的主體性、環(huán)境影響；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，只有對學(xué)生的情況了解清楚，才能采取有效措施，因勢利導(dǎo)，取得良好的效果。
對于中學(xué)生這個特殊的群體，他們求知欲望很強烈，對新鮮的事物非常感興趣，同時心理素質(zhì)和意志品質(zhì)層次不齊，對一些枯燥的單純的活動和練習(xí)很容易產(chǎn)生厭煩心理。形象思維優(yōu)于抽象思維，對事物認識先表后里的這些特點，所在上課中多運用游戲或情境化教學(xué)，來提高學(xué)生的注意力，在上課的過程中讓學(xué)生觀看各種體育圖片、甚至讓多媒體介入到體育教學(xué)中來。這樣就可以直觀、形象的把體育運動擺在學(xué)生們面前，讓他們進行感性認識。
2.培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣要求在教學(xué)內(nèi)容上必須新穎有創(chuàng)意。
新異事物對每個人都有新鮮感和吸引力，并對其進行探究。新奇刺激是引起學(xué)生興趣的最有效方法，而獲取新知識是培養(yǎng)學(xué)生興趣和創(chuàng)新能力的必要條件。平時在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣有以下方法：我聽了一節(jié)以抗洪搶險為教學(xué)情景的一堂課，模擬解放軍抗洪搶險的情境，教學(xué)中以游戲、比賽的形式使學(xué)生在有趣的練習(xí)中發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)活動能力和組織能力，從中讓他們體驗做一名軍人所具備的良好身體素質(zhì)和保衛(wèi)家園的品質(zhì)。因為教學(xué)設(shè)計新穎，所以激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣。學(xué)生把自己融入了教學(xué)情景當中，產(chǎn)生了使命感，平時苦燥的快速跑、單腳跳、雙腳跳等素質(zhì)練習(xí)做的非常投入。此節(jié)課不論在身體鍛煉還是德育培養(yǎng)都起到了很好的效果。
課堂教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，同時還能促進學(xué)生的創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時還要要求學(xué)生能夠運用一定的體育實踐活動時間充分參與體育練習(xí)的過程。如：在選修課中教師教完一套韻律操讓學(xué)生們自主選擇伙伴自己編操，學(xué)生熱情很高并爭先恐后的表演，來展示自己自創(chuàng)動作的能力。輪滑時教師教會簡單動作，學(xué)生自由發(fā)揮自己的運動動作形式，提高運動水平達到自己創(chuàng)新動作和技能的效果。這樣的教學(xué)就是通過興趣培養(yǎng)促進創(chuàng)新能力的典型。
3.培養(yǎng)學(xué)生興趣必需運用靈活多變的教學(xué)方法和組織形式。
3.1“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。要重點放在學(xué)生的學(xué)法的指導(dǎo)上，突出學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生能力意識，讓全體學(xué)生主動積極地參與教學(xué)的全過程。
課堂教學(xué)中教師要面向每一節(jié)課，精講、善導(dǎo)、激趣、引思。講在精處，導(dǎo)在學(xué)法，激發(fā)興趣，引發(fā)思考，提高學(xué)生的多種能力。要面向每一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不可損害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生感到自己是教學(xué)活動的主人。因材施教，堅持一法為主，多法結(jié)合。使課堂真正體現(xiàn)出教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的環(huán)境。例如：在一堂“定向運動”的體育課上，體育老師在確保安全的基礎(chǔ)上合理的設(shè)置方向標。學(xué)生在找方向標的過程中，通過動腦想象，而且加以實踐、分別在學(xué)校的小公園，學(xué)校的健身路徑、球館、健身器材室、田徑場等各個地方找到方向標。在尋找的過程中，不但他們的速度、力量、彈跳以及耐力都得到了不同程度的發(fā)展，而且給了他們一個極好的自我成功的機會，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就提高了，在尋找方向標的過程中，對于尋找路線和方法等方面，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了體現(xiàn)，上課的積極性也空前高漲。
要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要具備新穎、有趣、活潑多樣的教學(xué)方法，才能給學(xué)生耳目一新的感覺，才能激發(fā)學(xué)生的主動性、參與性。過去由于受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響把學(xué)生當成了一個容器，總是老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，考什么，練什么。在實施素質(zhì)教育的當今時代首先要廢除那種“填鴨式”、“注入式”教學(xué)，提倡多啟發(fā)、多直觀、多引導(dǎo)和講、練、評相結(jié)合的教學(xué)方法。并進行鼓勵學(xué)生辯論，有主見、有創(chuàng)新的培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的實踐能力，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會自己找路走。
3.2在教學(xué)中設(shè)計、嘗試以創(chuàng)新為核心的教學(xué)程序，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣才能達到理想的效果。比如過去在技術(shù)教學(xué)中把運動技術(shù)的傳授放到了至高無上的地位，忽視了學(xué)生身心發(fā)展的特點和差異，采取“一刀切”的教學(xué)要求，加之教學(xué)方法呆板，致使一些學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。在以往的教學(xué)中大多遵守一個“從簡到繁”的原則，實踐表明有的效果好，有的效果并不好。比如體操技巧教學(xué)從側(cè)手翻到前滾翻，然后再按后滾翻――頭手翻……順序進行教學(xué)，從易到難，層次清楚，學(xué)生既能順利的掌握一系列的動作，有領(lǐng)會體操技巧的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)效果好。但在籃球教學(xué)中，如果也從徒手滑步――持球――傳球……比賽的方式來進行教學(xué)卻效果不佳。造成兩種不同效果，其原因在哪里呀？就是由于運動項目的特點的不同和由此產(chǎn)生的不同的教學(xué)規(guī)律所決定的。當教師把徒手滑步和徒手投籃來開始籃球教學(xué)時，學(xué)生雖然理性知道這是在學(xué)籃球，但手中無球、眼中無球、無對手、無同伴、無規(guī)則、無比賽、無勝負，實際上他們在感性上并沒有在學(xué)習(xí)籃球，而且過細的教學(xué)步驟以一再地延緩著他們真正意義上的籃球?qū)W習(xí)，加之單元偏小，學(xué)時偏少，經(jīng)常是還沒打籃球比賽，學(xué)習(xí)就結(jié)束了。如此教學(xué)，學(xué)生只學(xué)會了一些單個動作，沒有運用也沒有實踐，學(xué)習(xí)缺乏實效性，學(xué)生也體驗不到籃球的樂趣，學(xué)習(xí)興趣不高教學(xué)效果自然也好不了。如果在這個教學(xué)中能大膽創(chuàng)新打破舊的教學(xué)模式，在上課中既能合理的傳授知識又能重視學(xué)生身心發(fā)展的特點和差異，這樣的教學(xué)課無疑就是成功的，也能貫徹“健康第一”的思想。因此，可以多角度、多層次地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，使教學(xué)由平面到立體，靜止變動態(tài)抽象具體化，所以教師要考慮學(xué)生想學(xué)什么？有什么困難？怎么樣在做中學(xué)，練中悟，悟中感，感中樂。
3.3擴展學(xué)生合作的組織形式，提高學(xué)生的參與度。興趣促進實踐，實踐中獲得創(chuàng)新。因此在課堂教學(xué)中采用多啟發(fā)，多直觀，多實踐。鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于向教師提出問題，鼓勵學(xué)生標新立異，鼓勵學(xué)生“青出于藍而勝于藍”。學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣才能多思多想，才能產(chǎn)生疑問。學(xué)生在積極參與的過程中也是勇于創(chuàng)新的過程，不僅能激發(fā)更大的興趣，而且也體會到了成功感。在教學(xué)中教師要按學(xué)生的年齡、性別、能力、個性等差異努力為每一個學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，多一些討論式、座談式，游戲式的`教學(xué)組織形式使每一個學(xué)生保持積極向上，活潑進取的心理，讓每一個學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的傾向，自主學(xué)習(xí)的機會和自主學(xué)習(xí)的能力。例如在體操技巧課時，教授學(xué)生肩肘倒立時我根據(jù)學(xué)生情況分為幾個小組，以小組學(xué)習(xí)為核心，各組廣泛交流，教師以指導(dǎo)等方式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓全體學(xué)生都參與到實踐中，鼓勵學(xué)生學(xué)會求知、合作、選擇。讓每個學(xué)生通過自己的努力，依靠互幫互助，利用共同資源相互交流、共同協(xié)作、支持幫助、擴展和豐富自己的新異信息，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在肩肘倒立教學(xué)過程中，我利用自制教具：通過展示三角形和平行四邊形，的穩(wěn)定性和牢固性的力學(xué)對比向?qū)W生展示肩肘倒立的要領(lǐng)。我還利用自制教具（人體模型）能夠充分直觀的教學(xué)，學(xué)生采用小組合作的形式，運用自評、他評手段和相互學(xué)習(xí)討論進行學(xué)習(xí)。
3.4正確對待學(xué)生的表現(xiàn)欲，尊重學(xué)生，要善于肯定學(xué)生。由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對事物的認識等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同：男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對體育教學(xué)的參與意識，作為教師如果不能對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對待和引導(dǎo)，甚至有意無意地加以扼殺，這就會傷害學(xué)生的自尊心，喪失學(xué)生的自信心，打擊學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生個性發(fā)展。
3.5要善于激發(fā)學(xué)生對體育內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生喜歡上體育課。一節(jié)課的導(dǎo)入就像一篇文章的開頭，能否抓住人們的注意車吸引他們讀下去非常重要。因此在課堂上導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)要善于運用不同的游戲方法來吸引學(xué)生叢而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)體育技能的興趣。例如：在上籃球復(fù)習(xí)課時，準備活動可加入這個游戲――在一定范圍內(nèi)運用分組運球互相拍掉對方組員的球，且要讓己方組員的球不被拍掉，最后運球多的組獲勝。有了這個游戲后不僅活躍了課堂氣氛，而且提高學(xué)生的注意力，也達到了準備活動的作用。為后續(xù)上課內(nèi)容打好了基礎(chǔ)。在上速度復(fù)習(xí)課時，在課中可運用打手接力折返跑的游戲，不僅提高了學(xué)生的速度耐力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生集體主義感。
3.6教學(xué)組織多樣化。能利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行教學(xué)。當前，隨著現(xiàn)代高科技的迅猛發(fā)展，教育要走在時代的前頭。特別是中小學(xué)多媒體教育普遍融于教學(xué)之中。利用多媒體教學(xué)可以教授選修課中的體育舞蹈、健美操、校園集體舞，甚至是室內(nèi)理論課，不僅教學(xué)效果好，而且在調(diào)動學(xué)生的上課興趣起了很大的作用。也可以充分利用教學(xué)場地、掛圖教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新條件的機會。例如：在上“跳遠”復(fù)習(xí)課時，讓學(xué)生根據(jù)老師的示范現(xiàn)場的掛圖以及以前在理論課上看到的多媒體影像。讓學(xué)生進行模仿挺身式和蹲距式跳遠，并讓學(xué)生們挺會哪一種姿勢更能提高成績。
結(jié)束語：綜上所述,體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。新課標后更需要體育教師更新念，利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，多渠道多層次的啟發(fā)學(xué)生的思想，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的終身體育意識，成為健康的人，為國家培養(yǎng)大量的健康復(fù)合型的人材做出貢獻。
參考文獻：
［1］季瀏.《體育與健康》標準解讀，湖北教育出版社，2002.7。
［2］季瀏.《體育與健康》教師用書，湖北教育出版社，2004.7。
沈建華.中學(xué)體育實施素質(zhì)教育的調(diào)研體育學(xué)刊2003.2。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十三
摘要《全日制義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）普通高級中學(xué)體育（1~6年級）體育與健康（7~級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《新課標》）突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強調(diào)教師教學(xué)手段的多樣性，注重教學(xué)效果評價的靈活性，要求教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的運動熱情，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。我們知道興趣是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向，實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生參加體育鍛煉的一個最主要的原因是學(xué)生對參加體育運動的興趣不高，本文試圖根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點，結(jié)合新課標的實施要求，對培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣途徑進行探討，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)校體育課的教學(xué)質(zhì)量和效果。
關(guān)鍵詞新課標中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)終身體育前言在以知識經(jīng)濟占主導(dǎo)地位的今天，人們的社會競爭意識比以前任何一個時代都顯得越來越激烈，個人實力決定了人的生存質(zhì)量的好壞，面對21世紀教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，學(xué)校體育的'教學(xué)指導(dǎo)思想，也隨之發(fā)生了巨大的變化：從片面的生物學(xué)評價向完整體育評價轉(zhuǎn)變、從“階段性體育”向“終身體育”轉(zhuǎn)變、由“應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”向“素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”轉(zhuǎn)變。因此如何提高人的社會競爭力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，勢必成為學(xué)校體育教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。本文在分析新課標帶來的教改要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣提出個人觀點，以供同行在開展學(xué)校體育工作過程中加以參考和指正。1、體育教師要更新觀念1.1指導(dǎo)思想的更新：根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，新課標確立了體育與健康課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容、標準和評價體系，將體育與健康課程的性質(zhì)定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進中小學(xué)學(xué)生的健康為主要目的”的一門課程，突出健康是唯一目標。1.2體育意識的更新：新課標要求體育教師要從思想上更新體育意識：由職業(yè)型“教書匠”轉(zhuǎn)變成事業(yè)型“教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）家”、由教師為本轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為本、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進者。體育教師要了解學(xué)校體育不單純是學(xué)生在校期間體力的增強和運動能力的提高，而是終身體育的重要組成部分；更要了解興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉前提。1.3知識結(jié)構(gòu)的更新。
[1][2][3][4][5]。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十四
摘要：體育教學(xué)作為高職院校教育中的一部分，在學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面起到了不可估量的作用?；诖耍恼率紫汝U述了在高職院校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性和可行性，其次從調(diào)整和完善體育教材、改革和創(chuàng)新體育教學(xué)模式及提高體育教師的職業(yè)素養(yǎng)三個方面介紹了高職院校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的具體方法。
關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)。
我國現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的高技能專門型人才，高職體育教學(xué)融合了生理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)以及行為學(xué)等方面的知識，其對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有非常顯著的優(yōu)勢。探究高職體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式與方法具有重要的意義。
不同于普通高校的培養(yǎng)目標，高職院校的培養(yǎng)模式更偏重于對實用性人才的培養(yǎng)，所以，其對于學(xué)生的培養(yǎng)要求除了擁有專業(yè)的知識及技能以外，還需要具有一定的職業(yè)素養(yǎng)，作為高職院校教育一部分的體育教學(xué)也對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著不可估量的作用[1]。分析國內(nèi)高職院校的教育現(xiàn)狀，教師自身素養(yǎng)還有很大的提升空間，其對學(xué)生的培養(yǎng)觀念還停留在專業(yè)技能的培養(yǎng)上沒有意識到企業(yè)對于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的需求。在高職院校的體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該充分根據(jù)企業(yè)的需求來制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃，讓學(xué)生擁有過硬的專業(yè)技能和知識的同時，也應(yīng)該注重學(xué)生的心理調(diào)試及抗壓能力的培養(yǎng)，讓他們不僅擁有健康的身體，也能擁有健康的心理，以此來提高學(xué)生在社會中的競爭力，為將來更好地適應(yīng)工作打下堅實的基礎(chǔ)。職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生在以后的工作過程中慢慢表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，涵蓋了其對于職業(yè)的態(tài)度、觀念和意識，具體通過其職業(yè)行為來表現(xiàn)。一些學(xué)者提出，高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)涵蓋了功能性和非功能性兩個部分的內(nèi)容，功能性包括知識技能、職業(yè)資質(zhì)等內(nèi)容，這些硬性條件都能夠通過各種證書得以體現(xiàn)；而非功能性的職業(yè)素養(yǎng)包括工作中的適應(yīng)能力及合作、敬業(yè)、奮斗等各種精神，現(xiàn)在的公司和企業(yè)更加注重這些非功能性的職業(yè)素養(yǎng)。相對于其他學(xué)科來說，高職院校的體育課程在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面有得天獨厚的條件，可以通過理論聯(lián)系實踐的方法，在體育項目和各種競技規(guī)則中達到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的。
（一）調(diào)整和完善體育教材。
很多高職院校的體育教材需要從兩個方面完善。一方面，很多高職院校的體育教材和一些中職學(xué)校及普通本科學(xué)校的教材大同小異，沒有針對性；另一方面，教材把很大一部分的內(nèi)容放在了理論知識的講解上，對于實踐方面沒有詳細的.說明[2]。所以，在調(diào)整和完善高職院校的體育教材的過程中，一定要根據(jù)高職學(xué)生所處環(huán)境和身心特點，針對性地補充一些實踐方面的內(nèi)容，讓理論在實踐的過程中得到更好的檢驗，讓高職院校的體育教材能夠最大限度地發(fā)揮其效用。
（二）改革和創(chuàng)新體育教學(xué)模式。
高職院校的體育課堂上，因為體育項目及各種職業(yè)崗位對職業(yè)素養(yǎng)的需求不同，需要使用不同的教學(xué)模式來達到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的。高職院校的體育課程不同于其他課程，其涵蓋了身體對抗、競技規(guī)則及體育項目等內(nèi)容，不僅鍛煉了學(xué)生健康的身體，也幫助他們樹立了團結(jié)協(xié)作、規(guī)則至上、積極進取的思想觀念，而這些觀念運用在以后的工作中，可以形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，例如，協(xié)作精神、愛崗敬業(yè)、尊重企業(yè)文化、遵循企業(yè)規(guī)則等[3]。所以，在具體的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該按照學(xué)生的不同特點和接受能力來制定相關(guān)的體育課程教學(xué)內(nèi)容，適當?shù)貏?chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)進度，讓學(xué)生能夠循序漸進地接受和掌握所學(xué)內(nèi)容。
（三）提高體育教師的職業(yè)素養(yǎng)。
作為學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)者和引導(dǎo)者，教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用，所以，要想培養(yǎng)高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，首先要提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更是如此，高職院校可以定期以培訓(xùn)或講座的形式讓體育教師之間、教師和學(xué)生之間互相交流，實時反饋他們在教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，并積極調(diào)整和完善。
三、結(jié)語。
新時期，高職院校在體育教學(xué)中，可以通過學(xué)科的特殊性來研發(fā)出更加適合培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的課程和教材，積極開展各種講座和活動來增進師生之間的交流，讓學(xué)生能夠有機會和平臺來反饋教師在教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，以此幫助教師及時調(diào)整教學(xué)方向。此外，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的身心特點及接受能力來安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，結(jié)合學(xué)生的自身特點及企業(yè)的用人標準來不斷調(diào)整和完善教學(xué)模式，因地制宜地培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高學(xué)校的辦學(xué)效率。
參考文獻：
[3]李文靜.用人單位對高職大學(xué)生體育素養(yǎng)的考量[d].長沙:湖南師范大學(xué),2012.
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十五
摘要：保持強烈的興趣和熱情,才能不斷驅(qū)使小學(xué)生加入到體育知識學(xué)習(xí)以及體育游戲運動當中,有效鍛煉學(xué)生的運動技能,不斷磨練學(xué)生頑強拼搏的意志品質(zhì)?；诖饲闆r,本文首先簡單論述當前我國小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的問題,接著立足于此深入分析能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生參與興趣的教學(xué)策略,以期能夠為體育教師的授課一些指導(dǎo),促進小學(xué)體育的新課程改革進程,凸顯體育學(xué)科的育人價值。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣培養(yǎng);意志品格;。
對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,體育運動充滿了趣味性和游戲性,能夠很快吸引小學(xué)生的運動興趣,這也是體育學(xué)科有別于其他學(xué)科的最大特征。但是,小學(xué)階段學(xué)生的好奇心雖然強烈,卻難以堅持對知識的深入學(xué)習(xí),在體育課堂上常常只能夠保持半節(jié)課的聽課興趣,導(dǎo)致教師講解到的一些運動技巧很難被學(xué)生吸收,增加了學(xué)生在運動中受傷的隱患。因此,教師要將學(xué)生興趣的培養(yǎng)作為第一要義。
就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看,我國小學(xué)階段的體育課堂中,多以隊列練習(xí)、熱身活動以及跑步運動等較為簡單的運動項目為主,在教學(xué)內(nèi)容上具有枯燥性的特征。在這種情況下,學(xué)生在每堂課上都會機械性的參與具有固定流程的體育訓(xùn)練,這種課程流程上的機械化特征,很大程度上壓抑著小學(xué)階段學(xué)生參與體育課程的積極性。很多體育教師考慮到小學(xué)階段學(xué)生的自我保護能力較差,所以在課堂上幾乎很少安排一些具有對抗性或競技性的體育運動內(nèi)容,雖然避免了學(xué)生在運動過程中受到傷害的概率,但同時也泯滅了體育運動的趣味性,使得很多小學(xué)生逐漸開始對體育課堂產(chǎn)生了膩煩情緒[1]。
其次,許多地區(qū)的小學(xué)體育教師在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上存在著落后性,很少能夠真正將學(xué)生擺放到課堂的主體地位,使得創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)活動難以充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性,導(dǎo)致學(xué)生在參與活動的過程中,難以產(chǎn)生主動配合的情緒,又進一步限制了體育學(xué)科教學(xué)所想要傳達給學(xué)生的快樂體育概念,使得體育運動開始成為了機械的練習(xí)過程。
2.1增強小學(xué)體育教學(xué)游戲性。
小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動、喜愛玩鬧的階段,整體上具有好動的特征,非常符合體育學(xué)科所看重的運動技能的培養(yǎng)和鍛煉,因此體育教師要注意讓游戲走進體育教學(xué)課堂,有效提高體育鍛煉的趣味性,使其能夠和游戲娛樂相結(jié)合,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)生們掌握籃球控球技能的時候,教師可以先將學(xué)生分成幾個小組,每個組分別持一個籃球,同時設(shè)置三個小組為一個友誼競賽小組,競賽的主要流程是每個小組的三名學(xué)生排列成等腰三角形的隊列,分別保持10米和5米的距離。接著,每組學(xué)生需要在隊列范圍內(nèi)互相傳球,傳到自己的時候需要標準的姿勢快速在地上拍球十下,如果中間出現(xiàn)意外使球跑遠,那么就要重新拍十下,率先完成在傳球路線完成六次傳球的小組即為獲勝。如此一來,為了讓小組率先完成任務(wù),學(xué)生們會更躍躍欲試掌握籃球的控球、傳球技能,有效達到了提高學(xué)生參與興趣的目的,能夠改善以往機械式教學(xué)模式的弊端。
2.2考慮小學(xué)生運動能力實際。
小學(xué)階段學(xué)生的運動能力尚處于稚嫩的階段,而且每位學(xué)生的運動能力都存在一定的差異,要求教師在上課過程中注意考慮到每位學(xué)生的弱項以及優(yōu)勢項目,以此作為選擇課堂教學(xué)活動的重要參考依據(jù)。例如,在讓學(xué)生練習(xí)百米跑步的時候,教師可以先讓學(xué)生在操場上跑兩圈充分熱身,同時考察學(xué)生的整體狀態(tài),以及個別運動能力稍弱同學(xué)的表現(xiàn)情況。在讓學(xué)生練習(xí)百米跑步的時候,可以為運動能力不同的學(xué)生預(yù)設(shè)不同的學(xué)習(xí)目標,譬如身高腿長運動能力稍好一些的男同學(xué),可以先嘗試用最快的速度跑完整個百米;運動能力稍弱一些的男生跑完百米即為達標,同時在跑完兩程百米賽跑之后要多練習(xí)五十米跑的運動技巧,逐漸鍛煉腿部肌肉的爆發(fā)力。同時,教師還要注意讓女生利用身體的柔韌度,充分做好伸腰、壓腿一類的熱身舒展運動,以便充分將全身的肌肉活動開,女生能夠盡最大努力跑完兩程一百米即可算達標,降低不同運動能力學(xué)生完成任務(wù)的壓力,以免學(xué)生對體育運動產(chǎn)生反感情緒[2]。
2.3培養(yǎng)小學(xué)生健全意志品格。
鼓勵小學(xué)生參與體育運動,有利于增強小學(xué)階段學(xué)生的意志品質(zhì),改善學(xué)生在參與體育運動時可能會出現(xiàn)的膽怯、動搖情緒,以此彰顯體育學(xué)科的育人力量,輔助培養(yǎng)學(xué)生以健全一直品格為主的綜合素質(zhì)。例如,針對一些小學(xué)生在參與跳高運動時容易產(chǎn)生的緊張或者害怕情緒,教師要注意強化動作要領(lǐng)的講解力度,通過言語暗示及鼓勵的方式,增強學(xué)生參與運動的信心。同時,教師還要適當降低器械的.高度,價款跳高架的距離,挑選干凈沙坑里的異物,還可以將跳高的橫杠換成不容易對學(xué)生造成傷害的橡皮筋等道具,降低學(xué)生參與器械運動的恐懼感,從而在大膽參與體育器械運動的過程中,有效磨練學(xué)生的意志品格,最終輻射帶動小學(xué)生對于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
2.4創(chuàng)設(shè)具有趣味性教學(xué)情境。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是小學(xué)體育教學(xué)常用的方法,能夠讓學(xué)生在完成特定情境任務(wù)的時候,潛移默化掌握課堂所學(xué)的體育知識。例如,在教學(xué)生立定跳遠運動技能的時候,教師可以先為每個小組的學(xué)生預(yù)設(shè)“小兔子采蘑菇”的情境,在地面上用粉筆畫出距離遠近不同的方塊圈,讓學(xué)生嘗試模仿兔子的跳法來進行練習(xí),將每個方塊圈中的教學(xué)道具收集好,最終率先達到終點的小組即為獲勝,消除單純練習(xí)立定跳遠這一運動項目,容易讓學(xué)生產(chǎn)生的厭倦情緒,促使學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)新知識的快樂。之后,教師可以讓每個小組的學(xué)生分別選出一位跳遠技能較好的同學(xué),嘗試通過跳遠的方式追上前面的同學(xué),以此激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性,最終就可以讓學(xué)生根據(jù)游戲中所學(xué)的技能,逐漸練習(xí)立定跳遠的標準姿勢,以此提高學(xué)生的配合積極性。
總之,在小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)過程中,教師應(yīng)當注意將體育運動知識進行簡化,并且根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的運動能力發(fā)展情況,采取具有針對性的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,可以多次創(chuàng)設(shè)能夠吸引小學(xué)生好奇心和積極性的教學(xué)活動或體育運動比賽,以便集中學(xué)生在課堂上的注意力,產(chǎn)生良好的授課效果,推動體育教學(xué)的順利推進,從而為小學(xué)階段學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻。
[1]陳余軍.淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[j].好家長,2015(15).
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十六
二十一世紀教育的任務(wù)是培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的人才，而培養(yǎng)創(chuàng)新意識的必要條件是提高學(xué)生的探究能力?！皩W(xué)起于思、思源于疑”，提高探究能力必須善于思考、善于質(zhì)疑。在目前的學(xué)校教育中，學(xué)生主要以被動接受學(xué)習(xí)為主，缺乏積極思考、敢于探索、善于質(zhì)疑的品質(zhì)。這就給教師提出了一個課題：如何使學(xué)生由對原有知識的不滿足，而不斷產(chǎn)生探究的愿望，不斷產(chǎn)生新的疑問和問題，不斷提高質(zhì)疑能力。以下筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實踐來談?wù)剬W(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。
一、營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于質(zhì)疑。
要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，教師應(yīng)努力營造出“教師——學(xué)生”及“學(xué)生——學(xué)生”間自由、民主、平等的氛圍，這樣，學(xué)生才能在寬松和諧的氣氛中充分發(fā)揮自己的'聰明才智，敢于提出自己獨特的想法。在教學(xué)過程中，教師要向?qū)W生表示出，他們的好奇心和探索性行為以及任何探究跡象，都是好事情。要引導(dǎo)學(xué)生對所發(fā)現(xiàn)的問題展開討論，深入探究。討論能使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”，從而促進質(zhì)疑能力的提高。
二、注重學(xué)生提出問題意識的培養(yǎng)，使學(xué)生勤于質(zhì)疑。
我們可以給學(xué)生提供如下提問表：
三、改進教學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生善于質(zhì)疑。
應(yīng)該承認，目前的學(xué)校教育，課堂仍是主陣地。因此，改進教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計不同的結(jié)構(gòu)，采取不同的教學(xué)法。鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生善于質(zhì)疑、樂于質(zhì)疑。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。
興趣是最好的老師，問題是思維的起點，是學(xué)生主動探究的動力。因此，在課堂教學(xué)中，教師要注重問題情境的設(shè)計，以日常生活、生產(chǎn)實際為背景，把學(xué)生引入問題之中，激發(fā)興趣、激起動機，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
例如：在初中數(shù)學(xué)第三冊(浙江版)“11.10列一元二次方程解應(yīng)用題”的教學(xué)中，筆者做了以下設(shè)計。
[問題]現(xiàn)有一專塊長為30m，寬為20m的長方形場地，為了綠化環(huán)境，準備在其上修筑一些路，其余作為花壇。
（1）請你設(shè)計一個圖案（設(shè)計要求：所有道路的寬度要一樣）。
學(xué)生：積極思考，動手操作。
（2）展示設(shè)計圖案，探討在設(shè)計過程中遇到的數(shù)量關(guān)系。
（3）選方案一（解決課本例1）。
若要求花壇的面積為504m2，那么道路的寬為多少？
學(xué)生：討論、解答，得出結(jié)果。
（4）師生繼續(xù)探究其他方案中的數(shù)量關(guān)系。
本例中，隨著實際問題的出現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。充分展示了數(shù)學(xué)的美妙，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)，學(xué)生的質(zhì)疑欲望悄然而生。2、定理、公式、法則的教學(xué)中，設(shè)計開放性問題，使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
數(shù)學(xué)概念、定理、公式、法則組成數(shù)學(xué)知識的整體，定理、公式的發(fā)現(xiàn)和證明過程是數(shù)學(xué)思維活動的過程，在定理、公式、法則的教學(xué)中，設(shè)計開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、實驗、歸納、類比、猜想及證明，來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有利于學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。
例如：“根與系數(shù)關(guān)系”的教學(xué)中，設(shè)計如下開放性問題，讓學(xué)生通過計算、觀察、類比、歸納、猜想探求公式。
在本例的教學(xué)中，不是將公式簡單地告訴學(xué)生，而是通過開放性問題的設(shè)計，使學(xué)生在探究的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。
3、在例題、習(xí)題的教學(xué)中，通過類比、引申、推廣、變式，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。
教材中許多重要的例題和習(xí)題反映了相關(guān)數(shù)學(xué)理論的本質(zhì)屬性，蘊含著數(shù)學(xué)的重要思想方法，對于這類問題，通過類比、引用、推廣、變式、提出新的問題并加以解決，既能有效地鞏固基礎(chǔ)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，進而提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。
課本例、習(xí)題是“問題”系列中的重要組成部分，是學(xué)生獲取知識的主陣地。對例、習(xí)題進行變式，有利于引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘、大膽猜想、積極探求、不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題，不斷提高質(zhì)疑能力。
實踐證明，通過以上的研究和實踐，學(xué)生的探究積極性得到充分的調(diào)動，學(xué)生帶著問題走進課堂，又帶著新問題走出課堂。學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、樂于質(zhì)疑，不但提高了學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且使學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而帶動學(xué)業(yè)成績的大幅度提高。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十七
中學(xué)生的獨立思想意識隨著年齡的增長不斷增加，在不斷的學(xué)習(xí)和成長當中，逐漸有了自己的興趣和愛好。特別是在體育方面，中學(xué)生會根據(jù)自身的能力，運動的方式，以及崇拜的偶像來選擇自己喜歡的體育運動。因此，在中小學(xué)體育籃球教學(xué)中。教師可以將學(xué)生的興趣作為教學(xué)的突破點，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，來逐漸的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自己投入性。在保障學(xué)生身體健康發(fā)育的同時，提升中學(xué)生的籃球能力。
一、中小學(xué)生籃球教學(xué)中存在的問題。
1.籃球課重視程度不夠，制約對學(xué)生籃球的興趣培養(yǎng)中學(xué)生對籃球的興趣不足是中小學(xué)體育籃球教學(xué)中遇到的主要問題，由于學(xué)生自身的問題，以及教育環(huán)境影響，學(xué)生在平時的活動中很少參與籃球活動，對籃球的意識不足。很難充分的對籃球產(chǎn)生興趣，這就需要學(xué)校加強對中小學(xué)生籃球課程的重視，幫助中小學(xué)生產(chǎn)生對籃球的喜愛，進而通過相應(yīng)的游戲、環(huán)節(jié)、課件、視頻等，來逐漸的加深學(xué)生的喜愛程度。起到對學(xué)生興趣進行培養(yǎng)的基石作用。在平時的實際教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的.原因。學(xué)校和家長更關(guān)注學(xué)生的成績，因此數(shù)學(xué)，語文，物理，化學(xué)等科目占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間。甚至有的老師為了追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績快速提升，在有些時候甚至占用學(xué)生的體育課，這種行為會嚴重的影響學(xué)生對體育的愛好，形成興趣的阻礙。2.積極性不夠中學(xué)生對自身的管理能力還是不強，在很多時候過于懶散，喜歡安靜，不愿意進行劇烈的活動。因此，在籃球運動中的積極性不足。很多時候在體育課程進行時，有些學(xué)生能逃則逃，缺少自發(fā)性的學(xué)習(xí)運動，或者是在運動中不專心，動作不到位。久而久之身體和心理就會成為習(xí)慣，對籃球的喜愛程度也會越來越低。又或者有的學(xué)生因為自身的條件原因，體重過重，身高不足等，都不愿意甚至逃避籃球體育課。這就需要體育老師進行耐心的教導(dǎo)，從心理上進行對學(xué)生的教育。3.家長不支持很多時候由于家長的原因，傳統(tǒng)的意識認為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，而缺乏了對學(xué)生的身體發(fā)育以及興趣愛好的關(guān)注，這就在很大程度上成為了培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的阻礙，因此應(yīng)該即使與學(xué)生的家長進行溝通，幫助學(xué)生與家長進行交流，使家長了解學(xué)生的興趣點。作為家長，也應(yīng)該重視學(xué)生各方面的發(fā)展，重視學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)。
對于中學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)，更多的時候應(yīng)該注重教學(xué)方式和形式的改變，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的學(xué)生的生理和心理的需求，應(yīng)該充分的抓住學(xué)生的興趣點，通過擴大興趣的形式來進行籃球的教學(xué)。1.通過多樣性的籃球教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在籃球的教學(xué)中，我們要將籃球教學(xué)的書本知識完全的移動到實際的教學(xué)中，要在練習(xí)中進行理論知識的學(xué)習(xí)，要通過各種的事例來使學(xué)生了解籃球的歷史，使學(xué)生深切的明白籃球的內(nèi)涵，感受籃球的魅力，進而在最大程度上提升學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立正確的體育運動態(tài)度。2.增加多媒體和視頻教學(xué)、利用偶像教學(xué)模式幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標在籃球的教學(xué)中可以通過多媒體教學(xué)的形式開展對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也可以組織學(xué)生和教師一起觀看籃球比賽的形式來進行籃球興趣的培養(yǎng)，通過這種方式不僅能夠增加學(xué)生與教師之間的情感，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題可以和老師進行及時的溝通，也可以使學(xué)生在通過看籃球比賽來確定以及所喜愛的偶像，我們知道偶像其實在很多時候變相的是一種目標，是一種前進的方向，通過偶像教學(xué)，可以使學(xué)生向自己喜愛的方向去發(fā)展。這是另一種對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和深化。3.增設(shè)籃球游戲教學(xué)，提高學(xué)生興趣點在籃球的教學(xué)中也不要單一的進行籃球?qū)I(yè)技能的教學(xué)，還要結(jié)合籃球知識點建立相應(yīng)的籃球游戲，不僅能夠增強學(xué)生之間的配合意識，也能增加學(xué)生之間的感情。使教學(xué)教育的目的最大化。學(xué)生通過游戲，可以逐漸的掌握籃球技能，并且提升自身的體能，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這在很大程度上提升了教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量,也將教學(xué)的實際意義與素質(zhì)教育的根本目的最大化。
結(jié)束語。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生更主動的參與到課堂教學(xué)當中，同時開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，希望每個教師都能將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重點教學(xué)目標激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生化被動為主動，也提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生德智體全面發(fā)展，這也是我們每一個體育教師的不懈追求。
參考文獻：
[2]王桂珍.小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)探討[j].中華少年,2017(6)。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十八
濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)?？梢?，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提。如何使課堂教學(xué)興趣化呢？這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的實際、精心地設(shè)計組織教法。
（1）讓好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
課堂導(dǎo)入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情行。我在導(dǎo)入課堂時。即課的開始準備部分，無論從場地的布置、學(xué)生活動的隊形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。比如在活動場地采取的有多方位、或半圓形的、梯隊形的等不同常規(guī)的場境設(shè)計，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取多樣形的自由運動，通過教師的引導(dǎo)，師生一起，一會兒自由練習(xí)、一會兒組合結(jié)伴練習(xí)等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為本次課的順利進行和學(xué)生的運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。通過一段時間的嘗試，起先還擔心學(xué)生不聽指揮會使上課場面混亂成為多余的顧慮，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)們、練習(xí)的興趣濃厚，減少了不少無效的老師教導(dǎo)時間。
（2）在教學(xué)過程中誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課程的教學(xué)是學(xué)生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到這個過程中。為達到這樣的目的，教學(xué)中教師一定要重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識。因此，在教學(xué)時，教師不要急于講解新授知識的動作要領(lǐng)，而是要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生進行自學(xué)積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內(nèi)容。比如我在新授“籃球”課的基本動作時，我首先講到現(xiàn)在籃球運動的魅力和它的流行，對于中職這一階段的學(xué)生是很自負的，喜歡追求時尚和流行，那么籃球打的好壞將對他們有一定的'啟發(fā)，會讓他們認真的去完成老師所授課的內(nèi)容。接著我便提出問題，如運球的手形，運球的姿勢，運球的快慢等等問題，這時學(xué)生便圍繞著教師的問題便會做出解答或再提出問題。教師則根據(jù)學(xué)生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關(guān)鍵問題，使學(xué)生能分清主次；最后教師再運用自身的分解示范動作，老師和學(xué)生共同示范動作，把知識和技能進行縱向連貫。通過這一環(huán)緊扣一環(huán)的提出問題與示范不僅促進了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動過程，而且提高了學(xué)生口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力等學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形象；同時又提高了課堂教學(xué)效率。
（3）提高學(xué)生的練習(xí)興趣。
組織學(xué)生練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要環(huán)節(jié)。對于現(xiàn)在的學(xué)生好勝心理和好奇心理單一的練習(xí)是乏味的，會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒而擾亂課堂紀律。因此，在練習(xí)設(shè)計過程中要盡量做到多樣化，趣味化來提高他們的興趣。比如在籃球運球練習(xí)時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練習(xí)等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當然在安排練習(xí)時也不可一成不變，也應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計不同的方法，只有這樣才會收到良好的效果。
2、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
在體育課堂的教學(xué)中不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會”理論知識，而且還要求學(xué)生能在實踐中掌握做會某一動作。因此要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，就能很快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，為學(xué)生提高體育成績和體育知識是不可缺少的。要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：
（1）教給學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的方法。
體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是為增強學(xué)生的身體素質(zhì)服務(wù)的，更重要的是教會學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心設(shè)計課堂的氣氛，要因地制宣的組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案，文字表達方式能夠符合本年級學(xué)生的認知規(guī)律性，使學(xué)生通過自己的探索明確原理，掌握方法。如我在教學(xué)中很注重對學(xué)生進行課前的準備部分的工作，根據(jù)不同的班級提出不同的要求：低段年級的學(xué)生應(yīng)從明意開始，會用完整的話表達內(nèi)容的要求、簡易的做法等。中段年級學(xué)生應(yīng)學(xué)會觀圖明意，并對老師所畫的圖形能理解，并能完成，這在籃球教學(xué)中很容易出現(xiàn)的，特別是戰(zhàn)略技術(shù)中進攻和防守，老師要用圖形來表達，學(xué)生要根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認識結(jié)論。高段年級學(xué)生要求按照教師提供的自學(xué)提綱進行獨立思考，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。
（2）教給學(xué)生自覺練習(xí)的方法。
體育教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)雖然相當復(fù)雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習(xí)時既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練，來體會動作的難易點。啟發(fā)學(xué)生通過自由組合的小組練習(xí)，來開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達能力，達到練習(xí)的效果。
3、發(fā)展學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的組織表達能力。
（1）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。
對知識的理解、掌握離不開學(xué)生的認知規(guī)律，離不開學(xué)生思維能力的發(fā)展。隨著學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生對問題的理解將更透徹。尤其是當學(xué)生一次次地發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律和奧妙時，才會感受到成功的喜悅，從而信心倍增，學(xué)習(xí)的主動性更強烈。在教學(xué)中教師要想方設(shè)法開啟學(xué)生思維的大門，爭取學(xué)生智力的發(fā)展。在體育教學(xué)中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于尋根究底，敢于發(fā)表不同的意見，盡管有時學(xué)生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學(xué)中所要解決的本質(zhì)問題，這也是學(xué)生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。比如我在教籃球的傳球接球的技術(shù)動作時，學(xué)生問到，是不是球傳出去就行了呢？這時學(xué)生中立即出現(xiàn)了一陣喧嘩聲。有的說是的，有的說不是的等，并且每位學(xué)生對自己所提問題都有一個較明確的觀點。這正是我在教學(xué)中希望出現(xiàn)的情形，我運用示范動作對每位學(xué)生所提問題運用恰當點拔，精講提示、正誤對比等方法把學(xué)生的思緒引導(dǎo)到正規(guī)，最后得出正確的結(jié)論。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的組織表達能力。
在體育教學(xué)過程中，應(yīng)隨時給學(xué)生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動機會。這些活動既是對學(xué)生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進生可以得到幫助和提高。比如我在上跳高課時，學(xué)生中有很多的膽小的，怕自己過不了某一高度，在同學(xué)和老師面前沒面子，就不去跳，我就讓跳的好的學(xué)生多跳，我在離他們有點距離的地方看，沒想到這些學(xué)生一下子活躍起來了，有的要低點，有的要高點，邊說邊完成動作，這樣就在課堂中真正做到了給予每個學(xué)生足夠的參與時間、參與機會。
總之，在體育教學(xué)中，教材的不同對學(xué)生的要求也不同，比如籃球是在動作基礎(chǔ)上要求團結(jié)協(xié)作的精神，跑步是在出成績的同時培養(yǎng)自己永不氣餒的品質(zhì)。我們體育老師不只是為了完成教學(xué)內(nèi)容去教學(xué)生如何做，更主要的是讓學(xué)生在本次課中不僅身體素質(zhì)得到了提高，更重要的是身心素質(zhì)也得到提高。因此，培養(yǎng)出“健康”的學(xué)生是每一名老師的責任和義務(wù)。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十九
中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)評價大多數(shù)以學(xué)生的成績?yōu)橹鳎@種教學(xué)評價方式比較單一，而且教學(xué)評價的內(nèi)容也比較單調(diào)，并不全面。所以中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該對教學(xué)評價進行改革，從多個方面進行評價，不應(yīng)該只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的'評價。語文教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)等多個方面進行評價，教師對學(xué)生教學(xué)評價的目的就是為了讓學(xué)生更加客觀全面地認識自己、發(fā)現(xiàn)自己，對自己的語文學(xué)習(xí)情況客觀地進行衡量，尤其是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中存在的不足并進行改正，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生語文成績的進步和綜合素質(zhì)能力的提升。
3．2客觀地進行教學(xué)評價。
中等職業(yè)學(xué)校在進行語文教學(xué)的時候，應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生發(fā)言，對于學(xué)生課堂上的觀點，語文教師應(yīng)該先加以贊賞，在夸獎之后還應(yīng)該注意對內(nèi)容進行客觀的評價，既要對學(xué)生勇于發(fā)言進行肯定，又要客觀公正地指出學(xué)生觀點中存在的問題和不足，從而使得學(xué)生能夠更加正確地進行自我評價，找到自己語文學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，更加清醒地認識自己，從而促進學(xué)生主動地去改進不足，對所學(xué)到的知識進行完善，提高自己語文學(xué)習(xí)的能力。這樣的話，學(xué)生就可以對自己語文學(xué)習(xí)的效果和自己語文學(xué)習(xí)的能力進行正確的評估，還可以找到自己學(xué)習(xí)中的問題，讓學(xué)生找到自己應(yīng)該朝著哪個方向努力，從而提高學(xué)生的語文成績和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。總而言之，中等職業(yè)學(xué)校需要進行語文改革，但是所進行的語文改革不應(yīng)該只是語文教材的改革，還應(yīng)該是一種文化的改革，一種教育觀念的改革。中等職業(yè)學(xué)校在進行語文教學(xué)改革的時候，一定要去除傳統(tǒng)語文教學(xué)中的不足，但是不能改革的太過分，不然的話只會使得中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)從一個極端到另一個極端。在中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革之后，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)方式，并對改革之后的教學(xué)方式不斷反思，提高學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂效率，促進學(xué)生語文成績的進步及綜合素質(zhì)的提高。
4結(jié)語。
綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校進行語文教學(xué)時應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實踐結(jié)合在一起，不應(yīng)該只追求語文教學(xué)的標準化，還應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，提高學(xué)生的口才。除此之外，中等職業(yè)學(xué)校還應(yīng)該注意加強對學(xué)生的應(yīng)用文訓(xùn)練。在進行語文教學(xué)的時候，要想教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，那就要加強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生的進步，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇二十
根據(jù)小學(xué)生的心理和性格特點，讓學(xué)生在“玩”中自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。在“玩”中自主學(xué)習(xí)跟“放羊”式的教學(xué)有著本質(zhì)上的區(qū)別，我們所說的“玩”是有控制的、開發(fā)式的，是以培養(yǎng)小學(xué)生對體育的興趣和養(yǎng)成良好的終身體育習(xí)慣為目的的，是做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的一種新的教學(xué)模式的嘗試。
一、掌握學(xué)生的心理和性格特點培養(yǎng)體育興趣。
小學(xué)生活潑好動，注意力集中時間短，理解能力差，模仿能力強，由此可見不太適宜我們現(xiàn)行的“填鴨式”的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式很難達到預(yù)期的效果，老師可能花了很多的時間來進行講解和示范，有的學(xué)生可能根本不了解老師在講什么。實踐證明，在一堂課當中較長的時間里以教師為中心，學(xué)生的注意力很容易分散。這樣一來不要說培養(yǎng)興趣了，連鍛煉的目的都很難達到。體育教學(xué)面對的是全體學(xué)生，而不同的學(xué)生有不同的`情況，發(fā)育情況不同，性別不同、體質(zhì)、興趣愛好不同等等。而在我們在教學(xué)當中往往是一鍋炒，這樣就造成了參差不齊的現(xiàn)象，有的學(xué)生對體育失去了興趣。素質(zhì)教育的出臺，把人的身體健康和適應(yīng)社會能力的提高放在了首位。學(xué)校體育應(yīng)把培養(yǎng)興趣、增強健康作為首要目標，這既是素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，也是體育教學(xué)的基本特征，我們應(yīng)發(fā)揮體育多功能的作用，為全面提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)，體育教學(xué)要改變那種單純傳授知識、技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，增強體質(zhì)與體育的延續(xù)性要結(jié)合。廢除注入式，提倡自主性，從情感入手，在發(fā)展體力的同時進行知情意重的人格教育。
二、在“玩”中教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)體育興趣。
在教學(xué)中教師應(yīng)把教材分類，以喜聞樂見的形式介紹給大家，使學(xué)生能認識和接觸到更多的體育項目，為以后的分組練習(xí)做好準備。在教材中多安排游戲，盡量把一些枯燥的練習(xí)以游戲的形式來進行教學(xué)，如耐久跑的教學(xué)，用“網(wǎng)魚”的游戲來代替枯燥的跑，既能提高興趣又能完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中教師統(tǒng)一命題，提出教學(xué)目標，把主動權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生的興趣分類，把學(xué)生分成多組，每組都由學(xué)生自己組織體育活動，自己設(shè)計體育項目和學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，堅持精講多練的原則，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的思考，創(chuàng)造性的解決問題，這樣既營造了良好的民主氣氛，又充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性。讓學(xué)生自己來對某些項目進行考評，培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力，同時在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己運用保健知識進行自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督和處理突發(fā)事件，讓學(xué)生自我調(diào)節(jié)運動強度和運動量等等，這樣就全面提高了學(xué)生的參與性，學(xué)生就能有目的的“玩”，做到有的放矢，同時培養(yǎng)了學(xué)生對體育的濃厚興趣。
三、在“玩”中學(xué)習(xí)能使體育在課外得到延續(xù)。
體育課的教學(xué)不僅要保證教學(xué)任務(wù)的完成，而且要面對學(xué)生的未來。經(jīng)過實踐證明，在小學(xué)教學(xué)中，在“玩”中學(xué)習(xí)，是一種培養(yǎng)體育興趣的好方法，它有助于養(yǎng)成體育鍛煉的終身習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，體育教材的活動性、刺激性、變化性、競爭性和技巧性特點是激發(fā)學(xué)生的主要動力，符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點。只有當體育活動的樂趣得到學(xué)生的認可，積極的運動動機才能被激發(fā)，并得到持續(xù)和強化。一切運動活動都是由一定的動機引起的。運動動機對學(xué)生的活動起著定向、始動、調(diào)節(jié)、強化和維持的功能，同時對運動的效能起著重要的影響。當學(xué)生的運動動機在某一方向上達到一定的強度時，就會激發(fā)學(xué)生在生理、心理和行為上發(fā)生變化，表現(xiàn)出運動的努力程度和堅持性特點。學(xué)生的運動動機產(chǎn)生源于自身運動需要和運動滿足，教師“強制”式的運動動機，并不能在課外得到延續(xù)。愛玩好動，是兒童的天性，對于這種天性我們不能簡單地認為是“貪玩”，而是學(xué)生自身心理和行為發(fā)展社會化的自覺行動。在小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，寓教于玩，這樣既能增加學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在活動中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達到體育教學(xué)目的。
四、在“玩”中讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，渴望學(xué)習(xí)，真正處于主體地位。
體育教學(xué)是以教材為媒介的師生相互“融合”的過程，當教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需要和運動滿足基本相同時，學(xué)生就會渴望學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生積極的動機和行為。在“玩”中學(xué)習(xí)的方法采用了很多的游戲，這些游戲?qū)W(xué)生的體育動機產(chǎn)生了相當大的作用。從小學(xué)生的運動傾向和興趣看，具有游戲化的活動形式更能激發(fā)他們的運動動機。實際上，學(xué)生并不是一開始就對某項體育活動感興趣，把一些體育項目改成游戲的形式增強了他們對該項目的了解，從而吸引學(xué)生的注意，最后產(chǎn)生興趣。
在“玩”中學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在教學(xué)中真正處于主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動性。有了動機，才能使學(xué)生由被動變主動，做到動其主觀，從而改變了“填鴨”式的教學(xué)的弊端，反過來增強了學(xué)生對體育的興趣。
五、在“玩”中讓學(xué)生體驗成功的樂趣，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣。
在“玩”中自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生建立良好的運動情感，運動情感的發(fā)展和持續(xù)與運動學(xué)習(xí)內(nèi)容的可延續(xù)性，關(guān)系極為密切。體育課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生課外傾向性運動內(nèi)容的相關(guān)程度，是影響運動情感的主要因素。事實證明，小學(xué)生在運動學(xué)習(xí)中厭倦“封閉性”動作和個體活動方式，在“玩”中自主學(xué)習(xí)恰好能滿足他們開放性思維的特點?！巴妗迸c“學(xué)”的結(jié)合，使得大部分學(xué)生體驗到成功感和體育活動過程的樂趣。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇二十一
體育的基本技能是需要長期練習(xí)的，許多學(xué)生在此過程中會偷懶，這是因為練習(xí)比較乏味無趣。把體育游戲融入體育教學(xué)中，不僅讓體育課變得有趣，還能激發(fā)學(xué)生積極、主動的練習(xí)基本技能，有利于提高學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量，強化動作技能。如在練習(xí)籃球的基本技能時，融入一些競賽游戲“：小組運球比賽“”一人運兩球“”投籃晉級”等，不僅可以讓學(xué)生掌握籃球的基本技能，還可以提高教學(xué)的質(zhì)量。體育教師在田徑的課程中，可分別設(shè)置一些圓形、弧形的跑道，讓學(xué)生能夠掌握田徑的基本技能與彎道跑技能。把體育游戲融入到體育的教學(xué)過程中，給體育的教學(xué)添加了趣味，鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在游戲中掌握了體育的基本技能，并提高了體育教學(xué)的質(zhì)量。
2.選擇體育游戲。
體育教師在選用體育游戲時，根據(jù)體育教學(xué)教材的內(nèi)容，在游戲中要把體育教學(xué)的內(nèi)容表現(xiàn)出來，并與體育教學(xué)目標達成一致。在實踐的教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)、學(xué)生的實際情況，更變游戲方式，讓游戲與體育教學(xué)的目標達到一致，注意體育教學(xué)是最主要的。在體育教學(xué)的過程中，體育游戲具有實用性，讓學(xué)生能夠掌握體育教學(xué)的知識，也鍛煉了學(xué)生的身體。如在散打的課程中，體育教師一味地讓學(xué)生做一些追趕游戲或是抓人游戲，這些內(nèi)容與散打的教學(xué)教材并不一致，追趕游戲雖然有利于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，卻不具有實用性。因此，只有符合體育教學(xué)教材的內(nèi)容，與體育教學(xué)目標一致的體育游戲才能夠運用在體育課上。
3.總結(jié)體育游戲。
在結(jié)束體育游戲之后，教師要對這些體育游戲的結(jié)果作一個小結(jié)，分析各個小組在游戲中所存在的問題，在游戲中所運用的技能技術(shù)情況以及在游戲中所要注意的事項。對于表現(xiàn)比較好的小組要及時表揚，對于失敗的小組就得分析原因，爭取在下次取得勝利。
體育游戲注意事項體育游戲的運用所要注意的問題：
（2）體育游戲的運用要體現(xiàn)現(xiàn)在社會的發(fā)展，具有可行性與實用性；
（3）讓學(xué)生適當運動，要避免意外的發(fā)生，保障學(xué)生的安全；
（7）體育教師要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與性格特征來設(shè)置游戲，讓每個學(xué)生都能參與到游戲中。
三、結(jié)語。
總之，體育游戲的運用，改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，給體育課添加了樂趣。因此，教師要做好課前準備工作，在體育教學(xué)的基本技能訓(xùn)練中融入游戲，讓體育游戲與體育教學(xué)教材的內(nèi)容、教學(xué)目標相符，這樣才能達到體育教學(xué)的目標，提高教學(xué)的質(zhì)量.
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇二十二
摘要：新型師生關(guān)系的構(gòu)建需要教師、學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會內(nèi)外因素共同起作用，而作為主力軍的教師，要盡快實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，破除“師道尊嚴”，尊重和信任學(xué)生，樹立以學(xué)生為主體的思想；靈活采用多種教學(xué)方法，營造適宜創(chuàng)新人才成長的環(huán)境，允許和鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，進行創(chuàng)新型教學(xué)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)并加強自身修養(yǎng)錘煉高尚人格，做知識型與魅力型相結(jié)合的教師，構(gòu)建起真正民主、平等、互動的新型師生關(guān)系。
關(guān)鍵字：新課改師生關(guān)系構(gòu)建民主平等互動。
我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系是“師道尊嚴”,教師在學(xué)生面前有絕對的權(quán)威和話語權(quán)。目前課程改革正在我國不斷推進,這次課程改革不僅是課程設(shè)計的變化,而且是教學(xué)價值觀的更新,是一種新的教學(xué)關(guān)系的創(chuàng)造,一種新的師生關(guān)系的構(gòu)成。它提倡問題意識,提倡探究性學(xué)習(xí),提倡和生活的聯(lián)系,這些都在改變著傳統(tǒng)的師生關(guān)系。
一、基礎(chǔ)教育課程改革的新理念。
課程改革就是將課程中陳舊的不合理的部分改變?yōu)樾碌哪苓m應(yīng)社會、文化、兒童以及教育客觀情況的特殊過程。[2]新一輪課程改革強調(diào)以新的.課程理念為基礎(chǔ)進行現(xiàn)代課程改革，其核心理念是：“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展?！盵3]新課程順應(yīng)時代發(fā)展的需要，全面推進素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生健全和完整的人格，造就新一代高素質(zhì)的社會公民。這次課改在促進學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展、注重提升學(xué)生的主體性和學(xué)生經(jīng)驗方面具有重大舉措。
（一）關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展。
這種“整體的人”的發(fā)展包括兩個方面：一是謀求學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，克服過去學(xué)校課程體系過分追求學(xué)術(shù)化、專門化，采用機械的單向的文化傳遞方式。二是追求個體、自然與社會的和諧發(fā)展即致力于人的自然性、社會性和自主性的和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格健全的人。
（二）促進課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化。
《綱要》規(guī)定：“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家。地方和學(xué)校三級課程管理。”這標志著我國基礎(chǔ)教育在課程權(quán)利發(fā)明進行了重大調(diào)整，突破了以往課程權(quán)利過于集中、難以適應(yīng)地方與學(xué)校具體情況的弊端，推進了課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化進程。
（三）確立學(xué)生的主體性和強調(diào)學(xué)生個體經(jīng)驗。
新課改旨在扭轉(zhuǎn)以“知識傳授”為特征的教學(xué)局面，把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活、培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的創(chuàng)造精神和開拓意識作為重要的著眼點，以尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的獨特性和個體性作為基本信條，從而重建了教、學(xué)、師生關(guān)系的概念。
二、新型師生關(guān)系的內(nèi)容及特點。
現(xiàn)代社會的人際關(guān)系性質(zhì)發(fā)生變化，以社會成員之間的民主、平等為主流。[4]新課改針對傳統(tǒng)師生關(guān)系存在的弊端，提出新的教學(xué)理念，認為“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程”。
（一）新型師生關(guān)系的內(nèi)容。
1、民主平等是新型師生關(guān)系建立的前提。
新課改強調(diào)教學(xué)要更加接近教學(xué)實質(zhì)，師生之間應(yīng)保持更加切實的溝通，要做到這一點，民主平等是師生溝通并順利完成教學(xué)任務(wù)的前提性保證。
2、師生情感上互相尊重、互相信任、互相關(guān)愛是新型師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。
師生之間互相尊重、信任、關(guān)愛在課堂外進行情感交流，一方面有利于對學(xué)生進行言傳身教、起潛移默化作用，另一方面體現(xiàn)了人與人之間相互珍惜的人類之愛、感人之情，有利于培養(yǎng)學(xué)生文明的人文素養(yǎng)。
3、積極互動是新型師生關(guān)系的實質(zhì)。
（二）新型師生關(guān)系的特點。
1、民主平等、和諧親密。
2、尊師愛生、相互信任3、合作對話、教學(xué)相長。
三、新課改下構(gòu)建新型師生關(guān)系的途徑。
建立民主、平等、互動的新型師生關(guān)系，既有很強的理論意義，又有鮮明的實踐意義。要建立良好的師生關(guān)系不僅需要教師的努力而且需要學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會的共同配合。
（一）教師主導(dǎo)因素。
1、教師思想素質(zhì)的提高，有利于新型師生關(guān)系的形成。
首先，教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，破除傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，樹立以學(xué)生為主體的思想，擺正自己在學(xué)生中的位置。
其次，教師要真誠地對待學(xué)生和尊重、信任、理解學(xué)生，給學(xué)生以“愛”，嚴格而不嚴厲。
最后，教師要更新角色觀念，深入學(xué)生、了解學(xué)生、樂于和學(xué)生交往。
2．教師人格素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生人格素質(zhì)的完善。
首先，教師要加強自身修養(yǎng)、增強整體素質(zhì)、錘煉高尚人格、樹立教學(xué)權(quán)威、增強人格魅力。
再者，教師要破除功利思想，正視學(xué)生差異、一視同仁，樹立人人可成才的教育觀。
3．教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
（二）學(xué)生主體因素。
構(gòu)建新型師生關(guān)系，學(xué)生必須做到嚴格要求自己，尊重教師，以積極的姿態(tài)走入教學(xué)活動中去，這是構(gòu)建新型師生關(guān)系的保障。
學(xué)習(xí)要樹立正確的成才觀，不僅在學(xué)業(yè)上堅持探索、不隨大溜、自主選擇、矢志突破、主動配合教師的啟發(fā)式教育、拓展自己的思維空間，獨立地感知教材、理解教材、并將之運用于實踐，更應(yīng)在生活、為人處事方面真誠坦白地與教師交換意見，在互動中發(fā)展師生關(guān)系。
（三）外部環(huán)境因素。
2、學(xué)生家長要配合教師的教育工作。
家長要注意教育子女的方法，對子女要多鼓勵少批評，當子女在學(xué)校犯錯時家長要盡量耐心幫助他們，避免傷害他們的自尊，否則孩子就認為是老師在向家長告狀，而因此不再信任教師，不會再向教師敞開心扉了，師生間交流便產(chǎn)生障礙影響師生關(guān)系的發(fā)展。
3、學(xué)校教育要引起社會的重視。
各級政府應(yīng)繼續(xù)加大教育投資力度，盡快解決關(guān)乎教師實際利益的問題，同時要為師資力量薄弱的“弱勢學(xué)校”的教師培訓(xùn)和實行新課改創(chuàng)造各種優(yōu)惠政策和有利條件，對“弱勢學(xué)校”的教師優(yōu)先培訓(xùn)，及時向教師傳達新課改理念，只有這樣，才能為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)及生活環(huán)境、有可能杜絕教師間的不平等、學(xué)生間的不平等以及師生間的互不理解現(xiàn)象的發(fā)生。
總之，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生良好個性的形成及全面發(fā)展，反之，就會損害或阻礙學(xué)生健康人格的發(fā)展，在新課改背景下，作為教師要慎重處理教學(xué)過程中的師生關(guān)系，與學(xué)生共同創(chuàng)造一個平等、民主、互動的學(xué)習(xí)氛圍，以促進學(xué)生個體的良性發(fā)展，培養(yǎng)適合社會需要的創(chuàng)新型人才。
參考文獻：
[2]廖哲勛.田惠生.程新論[m].北京：教育科學(xué)出版社,2003.3,p480。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇一
摘要：本文主要從新課程標準的要求對體育教學(xué)進行評價，以貫徹“健康第一”的思想，提高學(xué)生的素質(zhì)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：新課程標準體育教學(xué)教學(xué)評價教學(xué)改革。
在日常的體育教學(xué)中，對學(xué)生的體能健康、課程的學(xué)習(xí)進行科學(xué)而合理的主人是課程實話的一個必需和重要的環(huán)節(jié)。在《體育與健康課程標準》（以下簡稱《標準》）中對課程評價明確指出：“課程主人是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段?！薄稑藴省妨η笸黄浦亟K結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵……《標準》把學(xué)習(xí)的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績評定的范圍并讓學(xué)生參與評價過程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中我們不難看出新的課程評價體系為我們的體育教學(xué)指明了評價方向和范圍，它大大推動了體育教改的步伐，豐富了體育教學(xué)的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育的新理念——“以人為本，全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”，更體現(xiàn)教學(xué)本性的精神實質(zhì)來。鑒于此，筆者認為新課程標準下的體育教學(xué)評價要從以下方面分析：
1、淡化分數(shù)的評價，注重情意的評價。
分數(shù)是現(xiàn)行教育考試制度和學(xué)生評價體系的敏感核心，也是當前我們體育教學(xué)評價體制的“軟肋”。以分數(shù)作為量化的評價標準未必不好，但問題關(guān)鍵在于：以體能和運動技能為內(nèi)容的測試和打分反映了哪些素質(zhì)？眾所周知，先天素質(zhì)和遺傳因素對運動能力影響很大。有的學(xué)生稍下功夫或者不用練就能得到高分，而有的學(xué)生即使再努力也達不到及格。新標準理念下的體育與健康課程的學(xué)習(xí)評價目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此注重情感態(tài)度的評價是必需的。如何評價這一問題對于構(gòu)建“促進學(xué)生發(fā)展”的評價體系具有現(xiàn)實意義。從《體育與健康》課程的情意角度看，具體可包括以下幾個方面：
1.1學(xué)生能否主動自覺地參與體育活動。
1.2在體育活動過程中能否全身心的投入；
1.3能否積極主動地思考，為達到目標而反復(fù)練習(xí)；
1.4能否認真接受教師的指導(dǎo)；
除此以外，提高學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)水平也是《體育與健康》課程的重要情意目標。
2、重視身體全面發(fā)展，實現(xiàn)體育教學(xué)評價功能的轉(zhuǎn)化。
注重培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識、實踐能力和樹立“健康第一”的思想等多方面的綜合發(fā)展，為學(xué)生終身體育思想奠定基礎(chǔ)。于是，體育教學(xué)評價功能也就發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，不只是檢查對“三基”掌握情況，更關(guān)注了掌握的過程和方法，體育教學(xué)評價不只為了選拔和甄別，而是如何發(fā)揮體育教學(xué)評價的激勵作用，關(guān)注學(xué)生的身體成長與進步的幅度。教師是教學(xué)的實施者，承擔著促進學(xué)生發(fā)展的任務(wù)，以往的教師評價主要是關(guān)注教師的教學(xué)業(yè)績，對促進發(fā)展的作用有限。因此，新課程標準下體育教學(xué)評價的功能得以轉(zhuǎn)化：更加重視學(xué)生身體全面發(fā)展，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。
3、提高體育教師的自主權(quán)，重視評價教學(xué)內(nèi)容的選擇。
新課程標準下的體育教學(xué)是以目標的達成來統(tǒng)領(lǐng)一切的。作為實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三維目標的載體，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇雖給了體育教師較大的自主權(quán)，但在一定程度上，對體育教師的要求卻更高了。新課程標準的體育教學(xué)評價要看教學(xué)內(nèi)容的選擇，是否重視有利于學(xué)生身體健康的內(nèi)容，同時，是否關(guān)注有利于學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)內(nèi)容，從而促進不同階段學(xué)生整體健康水平的提高；是否考慮了學(xué)生相應(yīng)水平階段的身心特征，及所選內(nèi)容是否有利于促進學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，并達到相應(yīng)水平的學(xué)習(xí)目標；是否考慮了學(xué)校的實際條件，給學(xué)生留有充分的余地，使得學(xué)生在參與體育活動的過程中能夠平等受益。同時，新標準下的體育教學(xué)評價“以學(xué)生發(fā)展為本”，體育教師可通過自身創(chuàng)造性的勞動，使所選教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)學(xué)生的興趣，貼近學(xué)生生活，并盡量考慮那些簡單易行，以便學(xué)生能在設(shè)施簡陋的情況下學(xué)習(xí)和參與。
4、突出體育教學(xué)目標的發(fā)展，實現(xiàn)正確的目標評價。
人的發(fā)展是體育教學(xué)追求的終極目標與核心，致力于人的發(fā)展的教育才是真正的教育。過去的體育教學(xué)重技術(shù)輕能力，重結(jié)果輕過程，重掌握輕發(fā)展，過分關(guān)注課本知識內(nèi)容的精確輸出與認同。要實現(xiàn)全體學(xué)生在體育課中全面、主動、生動活潑的發(fā)展，就要體現(xiàn)主體教學(xué)發(fā)展觀，致力于體育教學(xué)目標上的發(fā)展性教育。
4.1全面體現(xiàn)體育教學(xué)的教育性原則。
體育教學(xué)的.發(fā)展性功能是借助于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)實現(xiàn)的，我們推崇由課程構(gòu)成要素決定的融知識、技能、能力和觀念態(tài)度為一體的完整的發(fā)展性教育。
4.2注重生存與發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力教育。
未來的社會是學(xué)習(xí)化的社會，我們必須由以往那種目標的精確制導(dǎo)與結(jié)果的追求轉(zhuǎn)向?qū)W會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會生存的可持續(xù)性發(fā)展能力的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4.3體育教學(xué)目標的動態(tài)性、開放性。
以學(xué)生發(fā)展為本的教育要求必須將學(xué)生的發(fā)展置于社會文化教育的大背景中，置于新世紀人才標準的需求之中，體育教學(xué)目標及為之服務(wù)的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)鮮明的時代感，體現(xiàn)動態(tài)的開放性。
總之，新課程標準下的體育教學(xué)評價的重心從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”，將促使我們體育教師重新反思“好”課要求我們應(yīng)具備的教學(xué)能力?！耙詫W(xué)論教”的體育教學(xué)評價模式更加關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中做了些什么，說了什么，想了什么，學(xué)會了什么和感受到了什么等等。在課堂中只要體育教師給予學(xué)生充分的機會，學(xué)生在教學(xué)中獲得充分的發(fā)展。改革的成效，需要實踐的檢驗，愿我們的評價改革從單純的理論研究狀態(tài)轉(zhuǎn)到鮮活的課程改革實踐中來。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇二
《體育與健康課程標準》十分關(guān)注學(xué)生的興趣。課程的基本理念強調(diào)：“運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生堅持鍛煉的前提。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。但是在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生的運動興趣是否得到關(guān)注呢？由于以前體育課程過于強調(diào)課程與教學(xué)價值取向的社會性、工具性和功利性，因此對學(xué)生的運動興趣關(guān)注不夠，甚至遭到排斥?，F(xiàn)在的課程改革要求更多的關(guān)注學(xué)生的運動興趣。
然而，學(xué)生的運動興趣是各不相同的，任何一間學(xué)校，條件再好，也不可能完全滿足歲有學(xué)生的各自不同的運動興趣和需要，應(yīng)該說，現(xiàn)在的班級教學(xué)制度，一個班級的學(xué)生，身心發(fā)展應(yīng)該是相似的，運動興趣相對集中在某一些運動項目上，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當考慮大多數(shù)學(xué)生的興趣和需要，但還是有少數(shù)學(xué)生的興趣和需要無法解決，是不是少數(shù)要服從多數(shù)呢？恐怕不行！因為我們的課程理念要求我們要“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益?！?BR> 我們要關(guān)注學(xué)生的興趣，但不是要我們?nèi)ビ稀⑦w就學(xué)生已有的興趣，而是要激發(fā)、培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣。體育教師關(guān)注學(xué)生的興趣可以從以下幾方面作努力：
許多同學(xué)不是因為對運動本身的反感，而是來自于心理障礙，來自心理的需要得不到滿足，教師應(yīng)細心捕捉學(xué)生的每一個進步，及時給予表揚，使其產(chǎn)生積極體驗，從而更加關(guān)心體育活動。對于女生怕苦怕累的現(xiàn)象，應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神與激發(fā)學(xué)生的體育興趣相結(jié)合，對某些體育手段需要學(xué)生反復(fù)多次地進行練習(xí)，這些手段往往是很單調(diào)、很乏味的，然而卻是有效的，這需要學(xué)生的刻苦鍛煉才能有效。學(xué)生的興趣也是各不相同。同一內(nèi)容，有的學(xué)生感興趣，而有的學(xué)生卻不感興趣。所以，我認為在強調(diào)重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生體育興趣的同時，也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。體育教學(xué)內(nèi)容與方法呆板引起的學(xué)生厭學(xué)問題，是與長期以來規(guī)范的體育教學(xué)和課外活動分不開的。多年來學(xué)生在教師的統(tǒng)一指令下，慣于聽講解，看示范，反復(fù)練習(xí)，而沒有時間去感受自己喜愛的體育項目。體育教學(xué)應(yīng)在貫徹課程標準內(nèi)容的前提下，變著花樣滿足學(xué)生的需求，注意教材內(nèi)容安排新穎，教學(xué)手段多變，多安排學(xué)生活動、游戲或娛樂，以此提高學(xué)生的求知欲，從而引起學(xué)生對體育的興趣。例如：在教學(xué)學(xué)生最怕的中長跑項目時，教師可以將定長度變?yōu)槎〞r間，還可以設(shè)計追逐跑、接力跑、交替跑等各種游戲。
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的態(tài)度，就是教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的各種不正確的看法，使體育成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中一項重要內(nèi)容。在目前，中小學(xué)教育普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，從而忽視了體育鍛煉的重要性。以至于許多學(xué)生產(chǎn)生只要文化成績好，體育成績及格就可以了，從而使許多學(xué)生對體育缺乏正確的認識，對體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學(xué)思想，所以，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對體育的認識，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育運動的積極性。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
我國中小學(xué)生的體育教學(xué)忽略了學(xué)生的主體作用和主動精神，由于過分主張“以課本為中心”把以練習(xí)為主的體育課變成了以講為主、以教為主，而忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，使同學(xué)們自由練習(xí)的機會少了；“以課堂為中心”進行教學(xué)，使學(xué)生們在體育課上學(xué)到的許多東西，走向社會后無用武之地。另外，在組織上，過分強調(diào)集中化、統(tǒng)一化、紀律化，在教學(xué)方法上，采取注入式，“一刀切”的形式，這些弊端的存在，不僅使體育教學(xué)越來越失去它應(yīng)有的生機，甚至使不少的青少年產(chǎn)生了厭學(xué)體育的思想，更為嚴重的是它阻礙了青少年身心的健康發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的進一步發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，統(tǒng)得過死、管得太嚴，使整個課堂氣氛太過于嚴肅，這就不利于學(xué)生發(fā)展和個人技術(shù)的發(fā)揮。實施素質(zhì)教育應(yīng)當把教學(xué)氣氛調(diào)節(jié)得寬松和諧，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動精神和主體作用。同時，教師也要充分相信學(xué)生，要敢于把權(quán)放給學(xué)生，自己也由過去的“主演”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，這樣學(xué)生就由過去的被動變?yōu)楝F(xiàn)在的主動，讓學(xué)生感受到體育課的快樂，同時也提高了學(xué)生對體育課的興趣。
3、改革教學(xué)方法。
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，體育課也是如此。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣呢？這就要靠教師主動改變以往那種呆板、機械的教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師可以在教學(xué)中，語言風(fēng)趣而含蓄，形象生動，精練而帶有鼓勵性，也可結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂的實際情況，講一些有趣的小故事，這樣也能提高學(xué)生興趣。另外，也可根據(jù)學(xué)生好勝心強的特點，多采用競賽性和多樣性的教學(xué)手段。例如，在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學(xué)生就沒有什么興趣了。但如果在跑的時候組織他們組與組的比賽，課堂就出現(xiàn)你追我趕，爭當?shù)谝坏膱雒?。在中長跑教學(xué)中，也可采用變換成隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、分組對抗賽等。在新穎多變的教學(xué)方法與教學(xué)手段中，可以使教學(xué)過程充滿較強的吸引力。
4、對學(xué)生區(qū)別對待。
5、以課外活動為突破口。
教學(xué)形式的多樣化，既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自覺、主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容，也是目前改變學(xué)生厭學(xué)體育的重要手段。從目前來看各校對課外活動的重視還不夠，缺乏必要的組織和引導(dǎo)，這不僅在一定程度上淡化了部分學(xué)生對體育活動的興趣，而且也導(dǎo)致了厭學(xué)體育傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學(xué)形式，豐富課外活動是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學(xué)行為的重要方面。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育場地、器械、設(shè)備的能力，開設(shè)田徑、體操、球類、棋類等各項體育活動，配備有體育專長教師或?qū)W生分工負責，現(xiàn)場輔導(dǎo)，學(xué)生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。其次是進行課外體育輔導(dǎo)，主要是針對那些體育成績差，身體素質(zhì)不好，運動技能沒有掌握好的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)，同時為他們選擇適合于自己鍛煉的運動項目，從而進一步提高學(xué)生對體育的興趣和愛好。三是學(xué)校組建體育代表隊，進行課余體育訓(xùn)練。這也是體育教學(xué)的重要形式，是提高學(xué)校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學(xué)生，打破年級、班級的界限，根據(jù)年齡和運動項目，組建各個專項體育訓(xùn)練隊，由體育教師任各集訓(xùn)隊的教練，逐步形成學(xué)校的體育傳統(tǒng)項目。
6、加強對學(xué)生體育需要的引導(dǎo)。
使學(xué)生認識到積極參加體育鍛煉和學(xué)習(xí)，增進身心健康，既是保證自己精力充沛地完成當前學(xué)業(yè)的需要，更是未來學(xué)習(xí)，就業(yè)和提高生活質(zhì)量的需要，引導(dǎo)學(xué)生把滿足當前運動興趣需要和實現(xiàn)未來終身體育的需要有機結(jié)合起來。
對學(xué)生的興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)是我們教育的職責，也是我們體育老師的職責，是體育課程區(qū)別于大眾健身的一個重要標志。教師要善于利用學(xué)生已有的體育興趣，啟發(fā)學(xué)生積極練習(xí)一些沒有興趣的教材。如：在教學(xué)中，利用學(xué)生對足球和競賽的興趣，先讓他們進行足球比賽，從中抓住他們由于不能控制球而失掉很多進攻和防守的機會感到苦惱時，再講明學(xué)習(xí)基本技術(shù)的必要性，進行正確示范，這樣，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這個教材的積極性。體育教師在此條件下怎樣加強對學(xué)生的思想教育，改進組織教法，并同課外活動相結(jié)合，促進學(xué)生對體育有興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常的自覺的從事體育鍛煉的習(xí)慣，充分發(fā)揮體育教師的積極性和學(xué)生主體作用，大膽改革課堂教學(xué)，使體育改革深入開展，并形成良性循環(huán)。體育教師應(yīng)首先樹立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好。要求和促使學(xué)生樹立自覺從事體育鍛煉習(xí)慣的觀念。
參考文獻：
1、鄧友偉：《淺談體育教學(xué)和素質(zhì)教育》。
2、賴天德：《學(xué)生的運動興趣重在激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)》。
3、《全日制義務(wù)教育體育與健康（7―級）課程標準解讀》，湖北教育出版社5月第1版。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇三
摘要：全面實施素質(zhì)教育，是國家為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的人才而提出的極具遠見的戰(zhàn)略性決策。作為學(xué)校教育重要組成部分的體育教學(xué)，在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮著積極的作用。體育教育工作者應(yīng)該通過有效的體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；鍛煉習(xí)慣；學(xué)生。
一、教育者的有效定位。
體育教學(xué)要達到教育效果，必須要讓我們的體育課程真正有效。體育教學(xué)能否達到效果，一方面取決于客觀的標準判斷，另一方面也和老師的教學(xué)價值觀和目標相關(guān)。老師的教學(xué)目標不一樣，教學(xué)效果就不同。我們以往的體育教學(xué)，體育教師主要關(guān)注的是學(xué)生的運動技術(shù)和運動技能的掌握，但學(xué)生的真實想法老師卻完全不清楚。新課程對學(xué)習(xí)目標有明確的規(guī)定：學(xué)校目標包括運動參與目標、身心健康目標以及心理健康目標。我們的體育教學(xué)必須要讓這幾個目標都有充分的發(fā)展。體育教學(xué)要實現(xiàn)有效性，就必須制定一個合適的體系，教學(xué)目標明確而且讓學(xué)生愛學(xué)。體育教學(xué)要真正有效，首先要解決學(xué)生的問題，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中體能得到提升，習(xí)慣得到培養(yǎng)。教育的所有教都是為了學(xué)生的學(xué)，這樣就要求我們的體育老師把學(xué)生作為教學(xué)的主體。體育教育的效益主要體現(xiàn)為教學(xué)效果與教學(xué)目標的一致性，滿足個人、家庭與社會的需求。要想提高體育教學(xué)的效益，必須進行改革。貫徹落實好新課程標準，就必須要讓體育老師培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識，讓學(xué)生自我反思。只有這樣，體育教學(xué)才能真正有效、高效。
二、教學(xué)目標要堅持“長效”
我們的體育教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)效果的時斷時續(xù)，經(jīng)常會在一段時間內(nèi)有效，而且還會取得很好的成績，學(xué)生的'各種運動習(xí)慣都能很好地保持。但可能過一段時間后，又會恢復(fù)原樣。有些書本知識與實際生活缺少鏈接，這就涉及到“長效”問題。顧名思義，“長效”是指“可長時間內(nèi)發(fā)揮效力”。教學(xué)中的“長效”應(yīng)是指我們的教學(xué)要求要讓學(xué)生得到“內(nèi)化”，真正使學(xué)生形成動力，養(yǎng)成品格。學(xué)生需要在體育學(xué)習(xí)中做到自我反思、自我感悟、自我升華，知識的梳理、現(xiàn)象的總結(jié)、規(guī)律的把握等都是學(xué)生自己需要做的事，我們的老師應(yīng)該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。
我們以往的教學(xué)體系、教學(xué)目標，都是比較重視體育知識、運動技能的傳授，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力，特別是運動和鍛煉習(xí)慣的重視不夠，甚至有的老師根本就不在乎學(xué)生是否養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。而實際上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣以及學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣才是決定教學(xué)效果的最重要的幾個因素，如果沒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生難以掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能。如果學(xué)生對個人的身體狀況有足夠的重視，并且堅持一定的運動鍛煉，他們會更積極地參加運動鍛煉。例如，現(xiàn)在有不少體型偏胖的孩子，不愛運動，當老師跟他們談到跑步，甚至只是散步，他們都會反對和排斥，又何談運動能力、運動素質(zhì)，更不用談耐心教育和團隊配合了。我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子都比較喜歡投籃和玩一些小游戲，老師可以把籃球教學(xué)和捉迷藏等小游戲結(jié)合起來，孩子們一旦玩起來就不會覺得枯燥、乏味。這時候，老師再對教學(xué)內(nèi)容進行認真設(shè)計，分別進行投籃、運球及傳球的訓(xùn)練，這樣孩子們不自覺地進行了有效的鍛煉，也培養(yǎng)了自己的運動興趣，教學(xué)效果必然就不會差。因此，體育老師必須轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生在體育教學(xué)里邊玩邊學(xué)，主動地培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣。
四、嚴格執(zhí)行體育教學(xué)計劃。
（一）科學(xué)的教學(xué)方法。
體育老師指導(dǎo)學(xué)生進行體育運動，必須要結(jié)合學(xué)生的實際情況，針對不同年齡段和不同體質(zhì)的學(xué)生采用不同的體育方式，而且精心設(shè)計能提高孩子身體素質(zhì)的運動。體育老師要教會學(xué)生用科學(xué)的方法鍛煉身體，提高鍛煉的效率，讓學(xué)生在平時的運動中也能運用到這些方法。
（二）良好的鍛煉習(xí)慣。
良好的鍛煉習(xí)慣，不是自然形成的，需要加強相關(guān)的訓(xùn)練。良好的運動習(xí)慣，是意志與毅力的結(jié)合，只有經(jīng)過系統(tǒng)的、有規(guī)律的訓(xùn)練才能養(yǎng)成。教學(xué)計劃要結(jié)合學(xué)生的年齡、體能、技能、健康狀況和心理素質(zhì)等具體的情況，然后按照計劃嚴格執(zhí)行，堅持不懈，反復(fù)訓(xùn)練。體育教師應(yīng)該經(jīng)常督促檢查學(xué)生，鼓勵學(xué)生不灰心，不急躁，不盲目，并且持之以恒，只有這樣學(xué)生才能逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。習(xí)慣主要都是后天養(yǎng)成的，需要外在力量的干預(yù)。體育老師應(yīng)該從小處著手，嚴格按照教學(xué)計劃培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
參考文獻：
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇四
化學(xué)的教學(xué)既是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。筆者認為，化學(xué)課堂教學(xué)是連貫的，教學(xué)內(nèi)容是系統(tǒng)的、相對完整的，學(xué)科思想是科學(xué)的，彼此間的關(guān)系是復(fù)雜的，同時又是有機的整體。如應(yīng)用概念圖、網(wǎng)絡(luò)圖、對比圖等形式對化學(xué)知識進行梳理。概念圖通常是將有關(guān)某一主題不同級別的概念或命題置于方框或圓圈中，再以各種連線將相關(guān)的概念用命題連接，形成關(guān)于該主題的概念或命題網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)圖是指將相關(guān)內(nèi)容通過某種關(guān)系進行連接而形成網(wǎng)絡(luò)。將化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化是學(xué)生形成思維意識的搖籃，教師應(yīng)在這方面有意識而為之。
二、梯度的設(shè)計是形成思維意識的途徑。
對于已經(jīng)確立了教學(xué)目標，要想成功地實現(xiàn)它，還需要設(shè)置合理適度的梯度；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生層層推進，逐步深入，從而取得理想的教學(xué)效果。梯度的設(shè)置，既要考慮復(fù)習(xí)內(nèi)容的實際，又要照顧到學(xué)生的水平，梯度間距太大就會形成思維障礙，因無法逾越而事倍功半，間距太小又會降低課堂效率；同時還應(yīng)注意梯度首先設(shè)置在教師心中而不是紙上，這樣教師在課堂教學(xué)中就可以根據(jù)教學(xué)實際靈活把握。因此科學(xué)適度的鋪墊在教學(xué)實踐中就顯得十分重要。如在復(fù)習(xí)氯氣的性質(zhì)時，我們對解決在少許氫氧化鈉的酚酞溶液中滴加氯水最終使酚酞褪色，說明可能使酚酞褪色的原因，設(shè)計一個實驗證明褪色的原因這一問題時，可先鋪設(shè)第一級臺階，引導(dǎo)學(xué)生思考氯水的主要成分，知識到位后；再鋪設(shè)第二級臺階因加入的氯水中的哪些成分破壞了原溶液的組成；這時學(xué)生可分析推出可能是中和褪色或氧化褪色。此時再鋪設(shè)第三級臺階在這個特定環(huán)境下兩種褪色有什么本質(zhì)區(qū)別，待學(xué)生得出中和褪色后再加氫氧化鈉酚酞仍能變色，是可逆的，次氯酸氧化褪色，酚酞會失去加堿再變色的性質(zhì)，是不可逆的，則此部分內(nèi)容的重點、難點便迎刃而解。
總之思維不可能是跳躍性，過大的知識跨度只會掐斷思維意識的源泉。
三、重視復(fù)習(xí)課上講解的思維變化，實施思維訓(xùn)練是思維意識提升的關(guān)鍵。
在教學(xué)中，我們應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)的思維方法，諸如求同思維、求異思維、發(fā)散思維、形象思維和抽象思維等。
1、求同思維與求異思維相結(jié)合。
求同思維是教學(xué)中常用的思維方式。求異思維是一種創(chuàng)造性思維，要求學(xué)生對同一材料從不同角度、不同形式、不同耦聯(lián)關(guān)系去探索結(jié)論。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重加強這方面的訓(xùn)練。如例如，二氯苯有三種同分異構(gòu)體，四氯苯有幾種同分異構(gòu)體？按常規(guī)，學(xué)生會先寫出四氯苯的一種結(jié)構(gòu)式，然后用變換氯原子位置的方法逐一去找，此法很慢且易出錯。若能變換角度去考慮：二氯苯的三種同分異構(gòu)體是二個氯原子在苯環(huán)上分別呈鄰、間、對位，如果我們改換一下觀察問題的角度，把四氯苯看成是苯環(huán)上兩個氫原子分別呈鄰、間、對位，就很容易知道四氯苯也有三種同分異構(gòu)體。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，應(yīng)做到對一式或一題要多思、多變、多解、多聯(lián)，才能使學(xué)生的思維不局限于某一固定思維模式之中，受思維定勢的束縛，表現(xiàn)出思維的靈活性、變通性和發(fā)展性。
2、線性思維與發(fā)散思維相結(jié)合。
線性思維是常見的思維形式，發(fā)散思維通過縱橫馳騁的想象、聯(lián)想，提供給我們更廣闊的思維空間，往往能突破線性思維的狹小區(qū)域，帶給我們更多的視角，可以克服思維的單一性和狹隘性，并能碰撞出創(chuàng)造性的火花。這兩種思維形式是相輔相成的，在形成和發(fā)展理論時，只有通過發(fā)散思維，向側(cè)面發(fā)展，理論才有廣度；只有通過線性思維，向縱深發(fā)展，理論才會深化。如在復(fù)習(xí)酸雨時，我們可以把酸雨是怎樣形成的，在形成酸雨時發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)，酸雨的最終成分等問題的思考看成線性思維；在此基礎(chǔ)上可提出由于酸雨的根源是尾氣，中學(xué)化學(xué)課本上出現(xiàn)了哪些尾氣，哪些尾氣凈化后可做氣體燃料,酸雨對自然界在物理、化學(xué)、生物方面的危害等問題培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
3、抽象思維和形象思維的結(jié)合。
化學(xué)學(xué)科是一門以抽象思維為主的學(xué)科，其中借助于化學(xué)現(xiàn)象認識物質(zhì)性質(zhì)、原理以及將現(xiàn)有理論升華，主要需要分析、推理、歸納、概括等抽象思維，同時客觀上也導(dǎo)致了化學(xué)教學(xué)對學(xué)生直觀思維訓(xùn)練的'忽視。如將1mol/l氯化鋁溶液50ml滴入到0.5mol/l的氫氧化鈉溶液中充分反應(yīng)生成2.34g氫氧化鋁,求消耗氫氧化鈉的體積。這一類題型的分析，需要運用較多的概括、歸納、推理等抽象思維，為了使學(xué)生便于理解，可采用圖象法或利用物理學(xué)的豎直上拋運動位移和時間的關(guān)系進行類比，經(jīng)過這樣形象的處理，可使學(xué)生解決問題時思維縝密、思路清晰、邏輯性強。
4、直覺思維和整體思維相結(jié)合。
直覺思維是利用較熟悉的知識不經(jīng)過明確的思考步驟，直接對思考的對象做出結(jié)論，它是整體思維的前奏，是分析、解決問題的突破口。整體思維強調(diào)從整體的視角，從全局著眼對某個問題進行全方位的分析，挖掘并尋覓物質(zhì)之間的主要聯(lián)系，廣泛聯(lián)想，大膽假設(shè)，從而快速突破問題。直覺思維常以教材的脈絡(luò)為基礎(chǔ)，具有固有性；整體思維是教材的延伸，需要加工、融合和創(chuàng)造，具有潛在性。直覺思維和整體思維的有機結(jié)合，在解決問題上會發(fā)生質(zhì)的飛躍，使認識升華，思維準確、敏捷。
從一定程度上說，教與學(xué)是一片思維的沃土，只要教師用心靈去耕耘，用汗水去澆灌，就一定會在新課程下的化學(xué)教學(xué)中催開思維之花，結(jié)出學(xué)習(xí)高效之果。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇五
摘要：在新課程標準不斷推進的情況下，高中語文教學(xué)改革勢在必行，因此，作為教學(xué)活動的組織者，高中語文教師需要根據(jù)時代的發(fā)展形勢，合理開展教學(xué)活動，不斷提高自身的執(zhí)教能力，以取得良好的語文教學(xué)效果。本文通過簡要分析新課程標準下高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，指出新課程標準下高中語文教學(xué)改革的有效策略，以期能夠推進高中語文教學(xué)改革的進程，提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué)改革;現(xiàn)狀;策略。
在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，由于受到高考的影響，許多高中語文教師一味強調(diào)語文知識的理解和掌握，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，導(dǎo)致語文教學(xué)的質(zhì)量較低，所以，在新時期，根據(jù)新課程標準的要求，有效開展語文教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，成為高中語文教師的教學(xué)任務(wù)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇六
興趣是積極的非智力因素，是人們對事物一種積極的心理傾向與選擇，是產(chǎn)生強烈動機與積極行為的動力。興趣是最好的老師，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中只有激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，學(xué)生才能真正愛上體育活動，積極地參與到體育教學(xué)活動中來，才能掌握基本的體育知識與技能，養(yǎng)成自覺鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識，才能體育鍛煉成為學(xué)生生活的重要部分，發(fā)揮體育學(xué)科增強體質(zhì)、陶冶情操、提高情感的學(xué)科功效。如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)科興趣這是廣大體育教師最為關(guān)注的課題，現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學(xué)實踐淺談如下幾點體會。
一、建立良好的師生關(guān)系。
親其師信其道。學(xué)生與教師之間的關(guān)系直接決定著學(xué)生對教師所任教學(xué)科的態(tài)度。可見建立和諧融洽的師生關(guān)系是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科興趣的前提條件。如果學(xué)生對教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會直接地反映到體育學(xué)科的學(xué)習(xí)中來。相反學(xué)生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。因此，在教學(xué)中我們要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要充分地認識到現(xiàn)代教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)教學(xué)中單純的師徒關(guān)系，而是一種互動與合作的平等關(guān)系。學(xué)生之間是平等的、學(xué)生與教師之間也是平等的。第一，尊重學(xué)生，師生之間的平等。要將學(xué)生視為與自己平等的學(xué)習(xí)主體，要意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、運動的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體。教師要真誠而平等地對待每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份積極地參與到體育訓(xùn)練活動中來。第二，公平對待，學(xué)生之間的平等。學(xué)生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動作時難免會出出差別，此時我們不能忽視學(xué)生間的差異，一刀切，一個標準、一個模式，而是要尊重學(xué)生的個性差異與身體差異，真正實現(xiàn)教學(xué)面向全體，滿足不同學(xué)生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學(xué)并不是機械而冰冷的，而是時時刻刻都在進行著情感的溝通與心靈的互動。教師要充分調(diào)動自身積極的情感因素，講究語言，善于運用肢體語言，使整個教學(xué)更富有情感，這樣更能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生溝通，教學(xué)上取得共振，才能讓學(xué)生充滿激情地參與到體育活動中來。
二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進的教學(xué)技術(shù)與手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的重要優(yōu)勢。將其運用于小學(xué)體育教學(xué)，更加切合小學(xué)生喜愛新鮮有趣事物的心理特點與以具體形象為主的的思維特點，更能突出體育學(xué)科的動態(tài)性與活動性，可以說現(xiàn)代信息技術(shù)的運用將小學(xué)體育教學(xué)帶入了一個全新的教學(xué)局面，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效益的重要手段。
(一)教學(xué)情境化現(xiàn)代信息技術(shù)不再是枯燥而機械地講述理論知識，而是可以將這些動作直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動作，讓學(xué)生進入特定的動作情境之中，這樣更加利于學(xué)生在理論與動作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學(xué)氛圍更活躍，整個教學(xué)洋溢著快樂的氣息，更能激起小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與活動的激情與動力。
(二)內(nèi)容更豐富傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補充一些課外知識，但受時空限制而不能完成，學(xué)生對這種封閉而枯燥的學(xué)習(xí)容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破教材的限制，可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)更開放。如我們可以為學(xué)生播放歷屆奧運會我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運動會盛況等，這樣可以讓學(xué)生在教室內(nèi)就可以接觸到更多的體育內(nèi)容，了解更多信息，這樣更能滿足小學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生對體育學(xué)科更大的學(xué)習(xí)熱情。
三、開展豐富的體育訓(xùn)練活動。
基本的體育知識與技能需要在豐富的訓(xùn)練活動中得到不斷提高與掌握。但單一重復(fù)的訓(xùn)練活動，學(xué)生容易滋生厭倦心理，而無法達到快樂參與、深入掌握的教學(xué)目標。因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生設(shè)計豐富多彩的體育訓(xùn)練活動，以激起學(xué)生強烈的參與熱情，讓學(xué)生在快樂中掌握相關(guān)技能。
(一)競技運動。
小學(xué)生爭強好勝，有著強烈的競爭意識。為此我們可以變單純的訓(xùn)練為富有競爭的比賽項目，以此來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激起學(xué)生的好勝心，從而使學(xué)生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發(fā)學(xué)生體育參與興趣的一個重要手段。如跳遠訓(xùn)練時進行看誰跳得最遠，獲勝者頒發(fā)獎狀。一個學(xué)期下來許多學(xué)生都拿到了獎狀，跳得最遠、跑得最快、動作最優(yōu)美等。這樣更能強化學(xué)生的榮譽感，進而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動力與熱情。
(二)游戲活動小學(xué)生活潑發(fā)動，游戲是他們最為喜愛的活動。
將游戲與體育結(jié)合起來，設(shè)計豐富的體育游戲活動，將運動性與趣味性結(jié)合在一起，更能突出體育學(xué)科的實踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學(xué)、玩中樂。如隊形的訓(xùn)練，如果只是讓學(xué)生簡單地聽口令來變換隊形，枯燥無味，學(xué)生參與熱情不高，訓(xùn)練效果也不盡如人意。而采用游戲活動，來讓學(xué)生一起做游戲，學(xué)生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓(xùn)練效果。而且學(xué)生在游戲活動中可以真正享受活動的樂趣，這樣更加利于學(xué)生對體育活動產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇七
在中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)過程中，學(xué)生是進行教學(xué)的主體，所以學(xué)校在進行教學(xué)時，要改變傳統(tǒng)的“以老師為中心”的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心。教師在教學(xué)時應(yīng)提前對課堂內(nèi)容進行安排，這樣在課堂上就可以充分引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校在語文教學(xué)的安排方面，應(yīng)該著重加強學(xué)生的參與，教師也應(yīng)該多設(shè)計出一些可以讓學(xué)生充分參與課堂的教學(xué)內(nèi)容，如可以讓學(xué)生進行當堂背誦或者讓學(xué)生進行角色扮演，提高語文課堂的氣氛，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
中等職業(yè)學(xué)校在進行語文教學(xué)的時候應(yīng)該進行分組教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生人在教室，但并不意味著所有學(xué)生的注意力都在課堂上。在進行語文教學(xué)時，要想教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，就要加強教學(xué)內(nèi)容的趣味性。所以，中等職業(yè)學(xué)校的語文教師應(yīng)該及時改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:語文教師在正式講課之前，可以先給學(xué)生布置一些有意思的任務(wù)讓學(xué)生完成，然后在課堂上進行任務(wù)展示，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的自信心。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇八
近年來，高考的改革一直備受關(guān)注。2014年，上海、浙江率先啟動了高考的改革。此外，從目前已經(jīng)公布的各地高考的改革方案來看，全國大部分省份也將于2017—2019年陸續(xù)啟動高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢。其中，已經(jīng)明確將從2017年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始啟動高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢下，地理學(xué)科將迎來新的機遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過對地理知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解自己賴以生存的環(huán)境，還可以學(xué)到很多保護地理環(huán)境的方法，認識到對地理環(huán)境進行合理利用改造與祖國的前途、人類的繁衍息息相關(guān)。這些知識可以說充滿了趣味性。然而事實卻是，在實際授課過程中，很多學(xué)生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學(xué)家讓皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要因素。在教學(xué)過程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ)手段，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動性，還能對學(xué)生潛能的開發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是高中地理教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，是提高地理教學(xué)效果的重要手段。
1學(xué)生對地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識淵博。從字面上理解，對天文和地理知識有比較深入了解的人就該算是有學(xué)之士了。其實，拋開知識的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識的廣度來看，地理也可以算得上是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科了。然而，這樣一個有深度、有精度、有內(nèi)容的學(xué)科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學(xué)習(xí)地理只是為了應(yīng)付會考，在地理課上復(fù)習(xí)高考科目的情況并不少見。而對于文科地理教學(xué)來說，無論學(xué)生還是教師，很多人認為既然是文科，記記背背就能出成績，完全忽略了在地理學(xué)科中有很多理解性內(nèi)容這一現(xiàn)實。在未加理解的情況下進行死記硬背，不僅學(xué)習(xí)效率低，而且很難出成績。久而久之，一些學(xué)生對地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒，更加不用說學(xué)習(xí)的樂趣了。而且為了達到短期的應(yīng)試效果，地理課堂課內(nèi)“滿堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生失去了對地理學(xué)習(xí)的主動性與探知性。
1.2學(xué)習(xí)困難。
目前高中使用的幾個版本的地理教材都做到了圖文并茂，內(nèi)容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學(xué)生反映“地理比較難學(xué)”。究竟難在哪里？地理學(xué)科具有時空廣大性、組成復(fù)雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關(guān)性等特征。宏觀廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學(xué)生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應(yīng)用的地理教材和教學(xué)大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽系，到地球，再到人地關(guān)系的“由大到小”的框架體系。學(xué)生開始學(xué)習(xí)時，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其地理意義等知識需要比較強的空間想象力和感知能力，可以說是整個高中地理最難的部分。因為開始學(xué)習(xí)就碰到巨大的困難，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的打擊，進而影響到今后的地理學(xué)習(xí)，從而使地理成為了一門比較難教、難學(xué)的課程。
2提高學(xué)生興趣的方法。
2.1課堂導(dǎo)入。
課堂導(dǎo)入，也可以稱為引言，一般被用作一節(jié)課的導(dǎo)語。雖然課堂導(dǎo)入的內(nèi)容不是課的正文，但其對提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣有至關(guān)重要的`作用。選擇適宜的課堂導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學(xué)生的注意力，還可以通過對學(xué)生思維發(fā)展的引導(dǎo)，使其進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是課堂導(dǎo)入最常用的方法。也就是由復(fù)習(xí)舊課逐漸導(dǎo)入新課，這樣的導(dǎo)入方法對知識間的銜接非常有利。例如，在學(xué)習(xí)“海水運動對地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時，教師可以在授課開始之前先針對此前剛剛學(xué)過的“海水運動”的內(nèi)容進行提問：洋流對地理環(huán)境有什么影響？會影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識到新內(nèi)容的過渡顯得十分自然。
2.1.2設(shè)問導(dǎo)入法。
教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計并提出一些帶有啟發(fā)性的設(shè)問，以此來吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對新知識的渴求。例如，在學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時，教師可以用首先由當?shù)靥鞖馊胧?，通過簡單的提問，比如：已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了，同學(xué)們感覺如何？這樣的天氣對你們的生活造成了什么影響？以此引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到關(guān)注天氣上來。
2.1.3預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。
在每節(jié)課結(jié)束之前，教師可針對下節(jié)課將要涉及的內(nèi)容，設(shè)計出幾個有針對性的問題，下節(jié)課上課時，首先有針對性地進行提問，使學(xué)生不知不覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法可以使學(xué)生對下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提前做好心理準備，接受起來容易一些，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.1.4時事導(dǎo)入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國內(nèi)外的新聞事件也可以作為課堂導(dǎo)入話題。例如，某一年在學(xué)習(xí)“人類活動的地域聯(lián)系方式”時，我國青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭相報道，由此話題導(dǎo)入，學(xué)生的興趣比較濃厚，更加容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.5背景知識導(dǎo)入法。
在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動地將即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，比較容易引起學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“水循環(huán)”時，教師首先向?qū)W生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺刺激引出授課內(nèi)容，學(xué)生興趣會更強。
2.2課堂活動。
高中地理知識量比較龐大，且涉及到的內(nèi)容比較繁雜，在教學(xué)過程中，教師有時為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會無意中忽略了學(xué)生的主體地位，結(jié)果就是學(xué)生在下面被動地聽，教師指導(dǎo)學(xué)生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來，讓學(xué)生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。合適的課堂活動就是提高學(xué)生積極性的重要手段之一。例如，在學(xué)習(xí)“人類面臨的主要環(huán)境問題”時，可以嘗試由學(xué)生來當一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設(shè)計6個全球性環(huán)境問題，同時將全班學(xué)生分為6組，各組通過抽簽選擇一個問題。要求在這一周內(nèi)，通過小組合作的方式，收集資料，認真準備，最后在課堂上向全班同學(xué)講解該環(huán)境問題的來龍去脈。這種教學(xué)方式的好處在于可以使學(xué)生完全參與到課堂中來，真正成為學(xué)習(xí)的主體，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過收集資料和講課準備的過程，學(xué)生對相關(guān)知識的理解更加全面深刻，合作、表達能力也得到了提高。當然，課堂活動多種多樣，教師可以靈活掌握，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出不同的課堂活動方式，切記不能千篇一律，否則將無法起到調(diào)動學(xué)生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學(xué)工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時促進學(xué)生多種感官同時參與的教學(xué)工具，交互便利、直觀形象、音樂優(yōu)美、動感豐富、感染力強等是其顯著優(yōu)點。對于地理教學(xué)，多媒體課件的作用更加顯而易見。
(1)運用多媒體輔助教學(xué)，既能突破難點和突出重點，優(yōu)化教學(xué)效果，又能調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。例如，“地球的運動”是地理教學(xué)的一個難點，也是中學(xué)地理一個最大的難點。在對這一單元進行教學(xué)時，利用多媒體工具，把地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、黃赤交角、晨昏線等內(nèi)容用動畫形式展現(xiàn)出來，可以使抽象的內(nèi)容變得更加直觀，有利于學(xué)生理解和記憶。
(2)地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學(xué)中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時間有限，教師通常很難快速、準確地將復(fù)雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來。使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運動”為例，因為這一節(jié)課程的內(nèi)容非常抽象，如果單從文字上看，學(xué)生理解起來有很大困難。通過多媒體手段，如動畫演示等，可以讓學(xué)生比較直觀地看到地球運動的變化過程，從而對比較抽象的知識有更具體化的認識，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉(zhuǎn)變。
“授人以魚，不如授之以漁?！痹僭敿毜闹v解也不如教會學(xué)生自己思考。因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分重視并引導(dǎo)學(xué)生建立地理思維。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對于地理學(xué)習(xí)來說，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)著重對學(xué)生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生對課本上描述的畫面展開想象。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的直覺能力。鼓勵學(xué)生根據(jù)先前學(xué)到的有限的地理知識，調(diào)動出以往的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學(xué)中高度重視學(xué)生直覺能力的培養(yǎng)，可以達到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。在地理教學(xué)中，對于一些要求學(xué)生必須牢牢記住的知識點，如地球公轉(zhuǎn)的問題、黃赤交角的問題以及時差問題等，教師可以讓學(xué)生從后往前推導(dǎo)，這樣就很容易茅塞頓開，對復(fù)雜繁瑣問題能夠徹底搞懂。
3結(jié)語。
興趣是最好的老師，在高考壓力大、課業(yè)負擔重的情況下，地理教學(xué)想要取得良好的效果，就要讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，成為教學(xué)活動的主體。在整個教學(xué)活動當中,教師應(yīng)當把有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一項核心工作來做,并貫穿始終。通過適宜的課堂導(dǎo)入和課堂活動，配合現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，促進其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的提升。
參考文獻。
[2]張立祖.現(xiàn)代教學(xué)媒體在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[d].西北師范大學(xué)，2005.
[3]范敦泉.淺談地理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[j].成功：教育，2008(5):82.
[4]曹娟.興趣是最好的老師——高中地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[j].考試與評價，2012(8)：29，31.
[5]鄧長珍.淺談高中地理興趣教學(xué)[j].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012(7).
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇九
體育教師經(jīng)常會看到這樣現(xiàn)象：學(xué)生都比較喜歡上體育課，但要求學(xué)生進行動作練習(xí)時，他們會心不在焉，非常厭倦，可當宣布自由活動時，就象換了一個人，高興之情直接表現(xiàn)在臉上。這反映了他們的特有天性—————愛說，說明他們的興趣不在練習(xí)上，而在活動中，因此在體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種愉悅氛圍尤為重要。學(xué)生愉快地體驗動作，由此產(chǎn)生興趣，才能自覺積極地完成體育教學(xué)任務(wù)。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍來激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣呢？可以從以下幾方面入手。
一，用音樂和舞蹈激趣。
適當運用音樂、舞蹈、可以起到愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生練習(xí)興趣作用。如在課的開始部分，進行隊列變換時，可以播放節(jié)奏感強的進行曲，有利于調(diào)動學(xué)生情緒，振奮學(xué)生精神。在準備部分，用音樂來襯托，有利于提高學(xué)生練習(xí)時興奮性，結(jié)束部分，以優(yōu)美音樂伴學(xué)生做游戲或舞蹈，使學(xué)生不僅身體上得到鍛煉，心里上也得到美的享受。
二，關(guān)注學(xué)生個性差異因材施教。
學(xué)生能力、體質(zhì)各不相同，在完成某個教學(xué)內(nèi)容時也有快慢。好壞之分。如果按一個標準要求每個學(xué)生，并不是人人能得到成功、體驗快樂，他們因得不到成功的滿足而失去興趣。因此，在確定一節(jié)課的目標，內(nèi)容，方法時要量體裁衣，不能搞一刀切，如在一技術(shù)動作上，對鉸差學(xué)生可以提岀“初步學(xué)會”這一動作。對部分水平高的學(xué)生提出“提高動作”和創(chuàng)新動作，要求，對大多數(shù)學(xué)生提出“學(xué)會”這一動作在運動量上，可在對一般學(xué)生提出的'要求上，對身體的多作幾次練習(xí)，讓體質(zhì)差的學(xué)生少作一些，對一般要求達不到的學(xué)生，不能挖苦，譏諷，對膽小學(xué)生采取集體協(xié)助和掌聲鼓勵等形式，使他們增強克服困難的信心和勇氣。
三，在游戲中激發(fā)興趣，掌握動作要領(lǐng)。
“掰手腕”，“老鷹捉小雞”，“石頭剪刀布”……都是學(xué)生喜歡的游戲。利用這些游戲可以為教學(xué)服務(wù)。如教學(xué)“立定跳遠”老師講解動作要領(lǐng)后，可把學(xué)生分成兩人一組玩“”掰手腕“游戲，贏了學(xué)生，用立定跳遠的動作向前一步，如此反復(fù)，誰先跳到終點為勝。這樣學(xué)生練習(xí)興趣倍增，練習(xí)時爭先恐后都想取勝。這些一味講解枯燥練習(xí)效果強出百倍。
四，用言行激發(fā)學(xué)生的熱情。
小學(xué)生模仿力強，教師言行就像無聲語言影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，動作的完成，因此，教師要注意自己衣著，衣態(tài)，示范動作和語言。情緒要飽滿，激發(fā)鍛煉身體的愿望和動機，并把內(nèi)在動機轉(zhuǎn)化到練習(xí)中去，促進教學(xué)目標任務(wù)完成。正確優(yōu)美的示范動作，可以給學(xué)生帶來美的享受，同時也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)愿望有了這一愿望他們就會自覺地練習(xí)。同時教師也要積極參與學(xué)生之中這樣能密切師生關(guān)系，學(xué)生將對教師敬佩立情轉(zhuǎn)化為完善動作技術(shù)的能力。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十
中等職業(yè)學(xué)校進行語文教學(xué)的時候，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實踐結(jié)合在一起，不應(yīng)該只追求語文教學(xué)的標準化。所以中等職業(yè)學(xué)校在語文教學(xué)時不僅僅要按照語文教學(xué)的大綱來進行教學(xué)，還要把一些與現(xiàn)實想脫離的文章進行刪減，與此同時，中等職業(yè)學(xué)校的語文教師也應(yīng)該在平時加強學(xué)生語文基本功的訓(xùn)練，在進行語文教學(xué)時注意與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生語文的基本素養(yǎng)。
1．2對語言表達教學(xué)更加重視。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是高考的落榜生和中學(xué)還沒有畢業(yè)的學(xué)生，本身這些入學(xué)成績比較差，文化課功底比較弱，已經(jīng)落后于別人一步，而當這些學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)之后，怎么才可以在如此競爭激烈的環(huán)境中取得優(yōu)勢，把自己很好地推銷出去，在面試的時候給用人單位留下很好的第一印象，這是所有中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生以及學(xué)生家長都應(yīng)該關(guān)注的問題。但是現(xiàn)階段，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都不太愿意主動發(fā)言，針對這種情況，我們在進行語文教學(xué)的時候，應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，提高學(xué)生的口才;在進行語言表達訓(xùn)練的時候，應(yīng)該注意循序漸進地對學(xué)生進行訓(xùn)練，先讓學(xué)生練習(xí)短篇的口語表達，在進行成篇的口語表達訓(xùn)練，讓學(xué)生先從照著稿讀到學(xué)生脫稿表達，從學(xué)生有所準備的口語表達訓(xùn)練到學(xué)生的即興表達，從學(xué)生的對話表達訓(xùn)練到學(xué)生的辯論訓(xùn)練。例如:中等職業(yè)學(xué)校在對學(xué)生進行演講訓(xùn)練的時候，前一個學(xué)生演講完之后，后一個學(xué)生要對前一個學(xué)生的演講從語言、表情等多方面進行評論。所有學(xué)生都演講完之后，教師要對所有學(xué)生進行評論，指出學(xué)生在演講過程中有哪些優(yōu)勢，存在著什么不足。當然，教師在進行評價的時候，要先對學(xué)生的優(yōu)勢進行肯定，肯定完學(xué)生的優(yōu)勢之后在指出學(xué)生演講過程中存在的不足，并加以糾正。
1．3對應(yīng)用文教學(xué)更加重視。
中等職業(yè)學(xué)校在進行語文教學(xué)的時候，應(yīng)該注意加強對學(xué)生的應(yīng)用文訓(xùn)練。應(yīng)用文是學(xué)生將來職場進行溝通，聯(lián)系工作時必不可缺的重要工具，為了學(xué)生未來考慮，學(xué)校因該加強學(xué)生的應(yīng)用文訓(xùn)練，但是現(xiàn)階段很多中等職業(yè)學(xué)校在語文教學(xué)過程中都不太重視應(yīng)用文寫作，并沒有突出語文教學(xué)的重點。所以中等職業(yè)學(xué)校在進行語文教學(xué)時應(yīng)該加強應(yīng)用文教學(xué)，加強對學(xué)生應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十一
中學(xué)生的獨立思想意識隨著年齡的增長不斷增加，在不斷的學(xué)習(xí)和成長當中，逐漸有了自己的興趣和愛好。特別是在體育方面，中學(xué)生會根據(jù)自身的能力，運動的方式，以及崇拜的偶像來選擇自己喜歡的體育運動。因此，在中小學(xué)體育籃球教學(xué)中。教師可以將學(xué)生的興趣作為教學(xué)的突破點，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，來逐漸的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自己投入性。在保障學(xué)生身體健康發(fā)育的同時，提升中學(xué)生的籃球能力。
一、中小學(xué)生籃球教學(xué)中存在的問題。
1.籃球課重視程度不夠，制約對學(xué)生籃球的興趣培養(yǎng)中學(xué)生對籃球的興趣不足是中小學(xué)體育籃球教學(xué)中遇到的主要問題，由于學(xué)生自身的問題，以及教育環(huán)境影響，學(xué)生在平時的活動中很少參與籃球活動，對籃球的意識不足。很難充分的對籃球產(chǎn)生興趣，這就需要學(xué)校加強對中小學(xué)生籃球課程的重視，幫助中小學(xué)生產(chǎn)生對籃球的喜愛，進而通過相應(yīng)的游戲、環(huán)節(jié)、課件、視頻等，來逐漸的加深學(xué)生的喜愛程度。起到對學(xué)生興趣進行培養(yǎng)的基石作用。在平時的實際教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的.原因。學(xué)校和家長更關(guān)注學(xué)生的成績，因此數(shù)學(xué)，語文，物理，化學(xué)等科目占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間。甚至有的老師為了追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績快速提升，在有些時候甚至占用學(xué)生的體育課，這種行為會嚴重的影響學(xué)生對體育的愛好，形成興趣的阻礙。2.積極性不夠中學(xué)生對自身的管理能力還是不強，在很多時候過于懶散，喜歡安靜，不愿意進行劇烈的活動。因此，在籃球運動中的積極性不足。很多時候在體育課程進行時，有些學(xué)生能逃則逃，缺少自發(fā)性的學(xué)習(xí)運動，或者是在運動中不專心，動作不到位。久而久之身體和心理就會成為習(xí)慣，對籃球的喜愛程度也會越來越低。又或者有的學(xué)生因為自身的條件原因，體重過重，身高不足等，都不愿意甚至逃避籃球體育課。這就需要體育老師進行耐心的教導(dǎo)，從心理上進行對學(xué)生的教育。3.家長不支持很多時候由于家長的原因，傳統(tǒng)的意識認為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，而缺乏了對學(xué)生的身體發(fā)育以及興趣愛好的關(guān)注，這就在很大程度上成為了培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的阻礙，因此應(yīng)該即使與學(xué)生的家長進行溝通，幫助學(xué)生與家長進行交流，使家長了解學(xué)生的興趣點。作為家長，也應(yīng)該重視學(xué)生各方面的發(fā)展，重視學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)中學(xué)生籃球興趣的對策。
對于中學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)，更多的時候應(yīng)該注重教學(xué)方式和形式的改變，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的學(xué)生的生理和心理的需求，應(yīng)該充分的抓住學(xué)生的興趣點，通過擴大興趣的形式來進行籃球的教學(xué)。1.通過多樣性的籃球教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在籃球的教學(xué)中，我們要將籃球教學(xué)的書本知識完全的移動到實際的教學(xué)中，要在練習(xí)中進行理論知識的學(xué)習(xí)，要通過各種的事例來使學(xué)生了解籃球的歷史，使學(xué)生深切的明白籃球的內(nèi)涵，感受籃球的魅力，進而在最大程度上提升學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立正確的體育運動態(tài)度。2.增加多媒體和視頻教學(xué)、利用偶像教學(xué)模式幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標在籃球的教學(xué)中可以通過多媒體教學(xué)的形式開展對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也可以組織學(xué)生和教師一起觀看籃球比賽的形式來進行籃球興趣的培養(yǎng)，通過這種方式不僅能夠增加學(xué)生與教師之間的情感，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題可以和老師進行及時的溝通，也可以使學(xué)生在通過看籃球比賽來確定以及所喜愛的偶像，我們知道偶像其實在很多時候變相的是一種目標，是一種前進的方向，通過偶像教學(xué)，可以使學(xué)生向自己喜愛的方向去發(fā)展。這是另一種對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和深化。3.增設(shè)籃球游戲教學(xué)，提高學(xué)生興趣點在籃球的教學(xué)中也不要單一的進行籃球?qū)I(yè)技能的教學(xué)，還要結(jié)合籃球知識點建立相應(yīng)的籃球游戲，不僅能夠增強學(xué)生之間的配合意識，也能增加學(xué)生之間的感情。使教學(xué)教育的目的最大化。學(xué)生通過游戲，可以逐漸的掌握籃球技能，并且提升自身的體能，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這在很大程度上提升了教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量,也將教學(xué)的實際意義與素質(zhì)教育的根本目的最大化。
結(jié)束語。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生更主動的參與到課堂教學(xué)當中，同時開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，希望每個教師都能將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重點教學(xué)目標激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生化被動為主動，也提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生德智體全面發(fā)展，這也是我們每一個體育教師的不懈追求。
參考文獻：
[2]王桂珍.小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)探討[j].中華少年,(6)。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十二
內(nèi)容提要：新課標后的體育教學(xué)要求激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。而教學(xué)實踐表明，良好的動機p濃厚的興趣是學(xué)生上好體育課的最佳動力。興趣教學(xué)是體育學(xué)科的著眼點，實施興趣教學(xué)可極大地調(diào)動學(xué)生的積極性p主動性，可以排除部分學(xué)生對體育課的抵觸心理。為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。
前言：“興趣是最好的老師”，如果一個人對某事或某物索然無味，就很難深刻，甚至聽而不聞、視而不見。新課標后提出“健康第一”的思想，在教學(xué)上提出以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與的積極性。這就要求體育教師不僅要理解課堂興趣培養(yǎng)的重要性，更要探索如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能更加積極主動地學(xué)習(xí)，自覺地進行體育鍛煉，并形成終身體育的意識。作者運用十幾年的教學(xué)經(jīng)驗并結(jié)合實際重點講述了新課改后體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣所要做好的必要工作。并闡述了培養(yǎng)興趣的必要性。
研究成果與分析：
1.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣必需要全面的了解學(xué)生。
古人云“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。在體育新課標后對教師上課的評價體系有了不同的要求。所以教師要上好一堂體育課必需要了解學(xué)生的情況。要了解所教此年齡段學(xué)生的心理、生理的特點；了解他們的思想、感情、興趣愛好；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識基礎(chǔ)、認知心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力、參與的主體性、環(huán)境影響；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，只有對學(xué)生的情況了解清楚，才能采取有效措施，因勢利導(dǎo)，取得良好的效果。
對于中學(xué)生這個特殊的群體，他們求知欲望很強烈，對新鮮的事物非常感興趣，同時心理素質(zhì)和意志品質(zhì)層次不齊，對一些枯燥的單純的活動和練習(xí)很容易產(chǎn)生厭煩心理。形象思維優(yōu)于抽象思維，對事物認識先表后里的這些特點，所在上課中多運用游戲或情境化教學(xué)，來提高學(xué)生的注意力，在上課的過程中讓學(xué)生觀看各種體育圖片、甚至讓多媒體介入到體育教學(xué)中來。這樣就可以直觀、形象的把體育運動擺在學(xué)生們面前，讓他們進行感性認識。
2.培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣要求在教學(xué)內(nèi)容上必須新穎有創(chuàng)意。
新異事物對每個人都有新鮮感和吸引力，并對其進行探究。新奇刺激是引起學(xué)生興趣的最有效方法，而獲取新知識是培養(yǎng)學(xué)生興趣和創(chuàng)新能力的必要條件。平時在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣有以下方法：我聽了一節(jié)以抗洪搶險為教學(xué)情景的一堂課，模擬解放軍抗洪搶險的情境，教學(xué)中以游戲、比賽的形式使學(xué)生在有趣的練習(xí)中發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)活動能力和組織能力，從中讓他們體驗做一名軍人所具備的良好身體素質(zhì)和保衛(wèi)家園的品質(zhì)。因為教學(xué)設(shè)計新穎，所以激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣。學(xué)生把自己融入了教學(xué)情景當中，產(chǎn)生了使命感，平時苦燥的快速跑、單腳跳、雙腳跳等素質(zhì)練習(xí)做的非常投入。此節(jié)課不論在身體鍛煉還是德育培養(yǎng)都起到了很好的效果。
課堂教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，同時還能促進學(xué)生的創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時還要要求學(xué)生能夠運用一定的體育實踐活動時間充分參與體育練習(xí)的過程。如：在選修課中教師教完一套韻律操讓學(xué)生們自主選擇伙伴自己編操，學(xué)生熱情很高并爭先恐后的表演，來展示自己自創(chuàng)動作的能力。輪滑時教師教會簡單動作，學(xué)生自由發(fā)揮自己的運動動作形式，提高運動水平達到自己創(chuàng)新動作和技能的效果。這樣的教學(xué)就是通過興趣培養(yǎng)促進創(chuàng)新能力的典型。
3.培養(yǎng)學(xué)生興趣必需運用靈活多變的教學(xué)方法和組織形式。
3.1“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。要重點放在學(xué)生的學(xué)法的指導(dǎo)上，突出學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生能力意識，讓全體學(xué)生主動積極地參與教學(xué)的全過程。
課堂教學(xué)中教師要面向每一節(jié)課，精講、善導(dǎo)、激趣、引思。講在精處，導(dǎo)在學(xué)法，激發(fā)興趣，引發(fā)思考，提高學(xué)生的多種能力。要面向每一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不可損害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生感到自己是教學(xué)活動的主人。因材施教，堅持一法為主，多法結(jié)合。使課堂真正體現(xiàn)出教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的環(huán)境。例如：在一堂“定向運動”的體育課上，體育老師在確保安全的基礎(chǔ)上合理的設(shè)置方向標。學(xué)生在找方向標的過程中，通過動腦想象，而且加以實踐、分別在學(xué)校的小公園，學(xué)校的健身路徑、球館、健身器材室、田徑場等各個地方找到方向標。在尋找的過程中，不但他們的速度、力量、彈跳以及耐力都得到了不同程度的發(fā)展，而且給了他們一個極好的自我成功的機會，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就提高了，在尋找方向標的過程中，對于尋找路線和方法等方面，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了體現(xiàn)，上課的積極性也空前高漲。
要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要具備新穎、有趣、活潑多樣的教學(xué)方法，才能給學(xué)生耳目一新的感覺，才能激發(fā)學(xué)生的主動性、參與性。過去由于受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響把學(xué)生當成了一個容器，總是老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，考什么，練什么。在實施素質(zhì)教育的當今時代首先要廢除那種“填鴨式”、“注入式”教學(xué)，提倡多啟發(fā)、多直觀、多引導(dǎo)和講、練、評相結(jié)合的教學(xué)方法。并進行鼓勵學(xué)生辯論，有主見、有創(chuàng)新的培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的實踐能力，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會自己找路走。
3.2在教學(xué)中設(shè)計、嘗試以創(chuàng)新為核心的教學(xué)程序，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣才能達到理想的效果。比如過去在技術(shù)教學(xué)中把運動技術(shù)的傳授放到了至高無上的地位，忽視了學(xué)生身心發(fā)展的特點和差異，采取“一刀切”的教學(xué)要求，加之教學(xué)方法呆板，致使一些學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。在以往的教學(xué)中大多遵守一個“從簡到繁”的原則，實踐表明有的效果好，有的效果并不好。比如體操技巧教學(xué)從側(cè)手翻到前滾翻，然后再按后滾翻――頭手翻……順序進行教學(xué)，從易到難，層次清楚，學(xué)生既能順利的掌握一系列的動作，有領(lǐng)會體操技巧的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)效果好。但在籃球教學(xué)中，如果也從徒手滑步――持球――傳球……比賽的方式來進行教學(xué)卻效果不佳。造成兩種不同效果，其原因在哪里呀？就是由于運動項目的特點的不同和由此產(chǎn)生的不同的教學(xué)規(guī)律所決定的。當教師把徒手滑步和徒手投籃來開始籃球教學(xué)時，學(xué)生雖然理性知道這是在學(xué)籃球，但手中無球、眼中無球、無對手、無同伴、無規(guī)則、無比賽、無勝負，實際上他們在感性上并沒有在學(xué)習(xí)籃球，而且過細的教學(xué)步驟以一再地延緩著他們真正意義上的籃球?qū)W習(xí)，加之單元偏小，學(xué)時偏少，經(jīng)常是還沒打籃球比賽，學(xué)習(xí)就結(jié)束了。如此教學(xué)，學(xué)生只學(xué)會了一些單個動作，沒有運用也沒有實踐，學(xué)習(xí)缺乏實效性，學(xué)生也體驗不到籃球的樂趣，學(xué)習(xí)興趣不高教學(xué)效果自然也好不了。如果在這個教學(xué)中能大膽創(chuàng)新打破舊的教學(xué)模式，在上課中既能合理的傳授知識又能重視學(xué)生身心發(fā)展的特點和差異，這樣的教學(xué)課無疑就是成功的，也能貫徹“健康第一”的思想。因此，可以多角度、多層次地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，使教學(xué)由平面到立體，靜止變動態(tài)抽象具體化，所以教師要考慮學(xué)生想學(xué)什么？有什么困難？怎么樣在做中學(xué)，練中悟，悟中感，感中樂。
3.3擴展學(xué)生合作的組織形式，提高學(xué)生的參與度。興趣促進實踐，實踐中獲得創(chuàng)新。因此在課堂教學(xué)中采用多啟發(fā)，多直觀，多實踐。鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于向教師提出問題，鼓勵學(xué)生標新立異，鼓勵學(xué)生“青出于藍而勝于藍”。學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣才能多思多想，才能產(chǎn)生疑問。學(xué)生在積極參與的過程中也是勇于創(chuàng)新的過程，不僅能激發(fā)更大的興趣，而且也體會到了成功感。在教學(xué)中教師要按學(xué)生的年齡、性別、能力、個性等差異努力為每一個學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，多一些討論式、座談式，游戲式的`教學(xué)組織形式使每一個學(xué)生保持積極向上，活潑進取的心理，讓每一個學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的傾向，自主學(xué)習(xí)的機會和自主學(xué)習(xí)的能力。例如在體操技巧課時，教授學(xué)生肩肘倒立時我根據(jù)學(xué)生情況分為幾個小組，以小組學(xué)習(xí)為核心，各組廣泛交流，教師以指導(dǎo)等方式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓全體學(xué)生都參與到實踐中，鼓勵學(xué)生學(xué)會求知、合作、選擇。讓每個學(xué)生通過自己的努力，依靠互幫互助，利用共同資源相互交流、共同協(xié)作、支持幫助、擴展和豐富自己的新異信息，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在肩肘倒立教學(xué)過程中，我利用自制教具：通過展示三角形和平行四邊形，的穩(wěn)定性和牢固性的力學(xué)對比向?qū)W生展示肩肘倒立的要領(lǐng)。我還利用自制教具（人體模型）能夠充分直觀的教學(xué)，學(xué)生采用小組合作的形式，運用自評、他評手段和相互學(xué)習(xí)討論進行學(xué)習(xí)。
3.4正確對待學(xué)生的表現(xiàn)欲，尊重學(xué)生，要善于肯定學(xué)生。由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對事物的認識等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同：男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對體育教學(xué)的參與意識，作為教師如果不能對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對待和引導(dǎo)，甚至有意無意地加以扼殺，這就會傷害學(xué)生的自尊心，喪失學(xué)生的自信心，打擊學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生個性發(fā)展。
3.5要善于激發(fā)學(xué)生對體育內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生喜歡上體育課。一節(jié)課的導(dǎo)入就像一篇文章的開頭，能否抓住人們的注意車吸引他們讀下去非常重要。因此在課堂上導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)要善于運用不同的游戲方法來吸引學(xué)生叢而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)體育技能的興趣。例如：在上籃球復(fù)習(xí)課時，準備活動可加入這個游戲――在一定范圍內(nèi)運用分組運球互相拍掉對方組員的球，且要讓己方組員的球不被拍掉，最后運球多的組獲勝。有了這個游戲后不僅活躍了課堂氣氛，而且提高學(xué)生的注意力，也達到了準備活動的作用。為后續(xù)上課內(nèi)容打好了基礎(chǔ)。在上速度復(fù)習(xí)課時，在課中可運用打手接力折返跑的游戲，不僅提高了學(xué)生的速度耐力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生集體主義感。
3.6教學(xué)組織多樣化。能利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行教學(xué)。當前，隨著現(xiàn)代高科技的迅猛發(fā)展，教育要走在時代的前頭。特別是中小學(xué)多媒體教育普遍融于教學(xué)之中。利用多媒體教學(xué)可以教授選修課中的體育舞蹈、健美操、校園集體舞，甚至是室內(nèi)理論課，不僅教學(xué)效果好，而且在調(diào)動學(xué)生的上課興趣起了很大的作用。也可以充分利用教學(xué)場地、掛圖教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新條件的機會。例如：在上“跳遠”復(fù)習(xí)課時，讓學(xué)生根據(jù)老師的示范現(xiàn)場的掛圖以及以前在理論課上看到的多媒體影像。讓學(xué)生進行模仿挺身式和蹲距式跳遠，并讓學(xué)生們挺會哪一種姿勢更能提高成績。
結(jié)束語：綜上所述,體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。新課標后更需要體育教師更新念，利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，多渠道多層次的啟發(fā)學(xué)生的思想，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的終身體育意識，成為健康的人，為國家培養(yǎng)大量的健康復(fù)合型的人材做出貢獻。
參考文獻：
［1］季瀏.《體育與健康》標準解讀，湖北教育出版社，2002.7。
［2］季瀏.《體育與健康》教師用書，湖北教育出版社，2004.7。
沈建華.中學(xué)體育實施素質(zhì)教育的調(diào)研體育學(xué)刊2003.2。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十三
摘要《全日制義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）普通高級中學(xué)體育（1~6年級）體育與健康（7~級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《新課標》）突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強調(diào)教師教學(xué)手段的多樣性，注重教學(xué)效果評價的靈活性，要求教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的運動熱情，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。我們知道興趣是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向，實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生參加體育鍛煉的一個最主要的原因是學(xué)生對參加體育運動的興趣不高，本文試圖根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點，結(jié)合新課標的實施要求，對培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣途徑進行探討，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)校體育課的教學(xué)質(zhì)量和效果。
關(guān)鍵詞新課標中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)終身體育前言在以知識經(jīng)濟占主導(dǎo)地位的今天，人們的社會競爭意識比以前任何一個時代都顯得越來越激烈，個人實力決定了人的生存質(zhì)量的好壞，面對21世紀教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，學(xué)校體育的'教學(xué)指導(dǎo)思想，也隨之發(fā)生了巨大的變化：從片面的生物學(xué)評價向完整體育評價轉(zhuǎn)變、從“階段性體育”向“終身體育”轉(zhuǎn)變、由“應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”向“素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”轉(zhuǎn)變。因此如何提高人的社會競爭力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，勢必成為學(xué)校體育教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。本文在分析新課標帶來的教改要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣提出個人觀點，以供同行在開展學(xué)校體育工作過程中加以參考和指正。1、體育教師要更新觀念1.1指導(dǎo)思想的更新：根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，新課標確立了體育與健康課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容、標準和評價體系，將體育與健康課程的性質(zhì)定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進中小學(xué)學(xué)生的健康為主要目的”的一門課程，突出健康是唯一目標。1.2體育意識的更新：新課標要求體育教師要從思想上更新體育意識：由職業(yè)型“教書匠”轉(zhuǎn)變成事業(yè)型“教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）家”、由教師為本轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為本、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進者。體育教師要了解學(xué)校體育不單純是學(xué)生在校期間體力的增強和運動能力的提高，而是終身體育的重要組成部分；更要了解興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉前提。1.3知識結(jié)構(gòu)的更新。
[1][2][3][4][5]。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十四
摘要：體育教學(xué)作為高職院校教育中的一部分，在學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面起到了不可估量的作用?；诖耍恼率紫汝U述了在高職院校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性和可行性，其次從調(diào)整和完善體育教材、改革和創(chuàng)新體育教學(xué)模式及提高體育教師的職業(yè)素養(yǎng)三個方面介紹了高職院校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的具體方法。
關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)。
我國現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的高技能專門型人才，高職體育教學(xué)融合了生理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)以及行為學(xué)等方面的知識，其對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有非常顯著的優(yōu)勢。探究高職體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式與方法具有重要的意義。
不同于普通高校的培養(yǎng)目標，高職院校的培養(yǎng)模式更偏重于對實用性人才的培養(yǎng)，所以，其對于學(xué)生的培養(yǎng)要求除了擁有專業(yè)的知識及技能以外，還需要具有一定的職業(yè)素養(yǎng)，作為高職院校教育一部分的體育教學(xué)也對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著不可估量的作用[1]。分析國內(nèi)高職院校的教育現(xiàn)狀，教師自身素養(yǎng)還有很大的提升空間，其對學(xué)生的培養(yǎng)觀念還停留在專業(yè)技能的培養(yǎng)上沒有意識到企業(yè)對于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的需求。在高職院校的體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該充分根據(jù)企業(yè)的需求來制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃，讓學(xué)生擁有過硬的專業(yè)技能和知識的同時，也應(yīng)該注重學(xué)生的心理調(diào)試及抗壓能力的培養(yǎng)，讓他們不僅擁有健康的身體，也能擁有健康的心理，以此來提高學(xué)生在社會中的競爭力，為將來更好地適應(yīng)工作打下堅實的基礎(chǔ)。職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生在以后的工作過程中慢慢表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，涵蓋了其對于職業(yè)的態(tài)度、觀念和意識，具體通過其職業(yè)行為來表現(xiàn)。一些學(xué)者提出，高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)涵蓋了功能性和非功能性兩個部分的內(nèi)容，功能性包括知識技能、職業(yè)資質(zhì)等內(nèi)容，這些硬性條件都能夠通過各種證書得以體現(xiàn)；而非功能性的職業(yè)素養(yǎng)包括工作中的適應(yīng)能力及合作、敬業(yè)、奮斗等各種精神，現(xiàn)在的公司和企業(yè)更加注重這些非功能性的職業(yè)素養(yǎng)。相對于其他學(xué)科來說，高職院校的體育課程在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面有得天獨厚的條件，可以通過理論聯(lián)系實踐的方法，在體育項目和各種競技規(guī)則中達到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的。
（一）調(diào)整和完善體育教材。
很多高職院校的體育教材需要從兩個方面完善。一方面，很多高職院校的體育教材和一些中職學(xué)校及普通本科學(xué)校的教材大同小異，沒有針對性；另一方面，教材把很大一部分的內(nèi)容放在了理論知識的講解上，對于實踐方面沒有詳細的.說明[2]。所以，在調(diào)整和完善高職院校的體育教材的過程中，一定要根據(jù)高職學(xué)生所處環(huán)境和身心特點，針對性地補充一些實踐方面的內(nèi)容，讓理論在實踐的過程中得到更好的檢驗，讓高職院校的體育教材能夠最大限度地發(fā)揮其效用。
（二）改革和創(chuàng)新體育教學(xué)模式。
高職院校的體育課堂上，因為體育項目及各種職業(yè)崗位對職業(yè)素養(yǎng)的需求不同，需要使用不同的教學(xué)模式來達到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的。高職院校的體育課程不同于其他課程，其涵蓋了身體對抗、競技規(guī)則及體育項目等內(nèi)容，不僅鍛煉了學(xué)生健康的身體，也幫助他們樹立了團結(jié)協(xié)作、規(guī)則至上、積極進取的思想觀念，而這些觀念運用在以后的工作中，可以形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，例如，協(xié)作精神、愛崗敬業(yè)、尊重企業(yè)文化、遵循企業(yè)規(guī)則等[3]。所以，在具體的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該按照學(xué)生的不同特點和接受能力來制定相關(guān)的體育課程教學(xué)內(nèi)容，適當?shù)貏?chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)進度，讓學(xué)生能夠循序漸進地接受和掌握所學(xué)內(nèi)容。
（三）提高體育教師的職業(yè)素養(yǎng)。
作為學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)者和引導(dǎo)者，教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用，所以，要想培養(yǎng)高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，首先要提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更是如此，高職院校可以定期以培訓(xùn)或講座的形式讓體育教師之間、教師和學(xué)生之間互相交流，實時反饋他們在教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，并積極調(diào)整和完善。
三、結(jié)語。
新時期，高職院校在體育教學(xué)中，可以通過學(xué)科的特殊性來研發(fā)出更加適合培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的課程和教材，積極開展各種講座和活動來增進師生之間的交流，讓學(xué)生能夠有機會和平臺來反饋教師在教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，以此幫助教師及時調(diào)整教學(xué)方向。此外，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的身心特點及接受能力來安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，結(jié)合學(xué)生的自身特點及企業(yè)的用人標準來不斷調(diào)整和完善教學(xué)模式，因地制宜地培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高學(xué)校的辦學(xué)效率。
參考文獻：
[3]李文靜.用人單位對高職大學(xué)生體育素養(yǎng)的考量[d].長沙:湖南師范大學(xué),2012.
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十五
摘要：保持強烈的興趣和熱情,才能不斷驅(qū)使小學(xué)生加入到體育知識學(xué)習(xí)以及體育游戲運動當中,有效鍛煉學(xué)生的運動技能,不斷磨練學(xué)生頑強拼搏的意志品質(zhì)?；诖饲闆r,本文首先簡單論述當前我國小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的問題,接著立足于此深入分析能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生參與興趣的教學(xué)策略,以期能夠為體育教師的授課一些指導(dǎo),促進小學(xué)體育的新課程改革進程,凸顯體育學(xué)科的育人價值。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣培養(yǎng);意志品格;。
對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,體育運動充滿了趣味性和游戲性,能夠很快吸引小學(xué)生的運動興趣,這也是體育學(xué)科有別于其他學(xué)科的最大特征。但是,小學(xué)階段學(xué)生的好奇心雖然強烈,卻難以堅持對知識的深入學(xué)習(xí),在體育課堂上常常只能夠保持半節(jié)課的聽課興趣,導(dǎo)致教師講解到的一些運動技巧很難被學(xué)生吸收,增加了學(xué)生在運動中受傷的隱患。因此,教師要將學(xué)生興趣的培養(yǎng)作為第一要義。
就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看,我國小學(xué)階段的體育課堂中,多以隊列練習(xí)、熱身活動以及跑步運動等較為簡單的運動項目為主,在教學(xué)內(nèi)容上具有枯燥性的特征。在這種情況下,學(xué)生在每堂課上都會機械性的參與具有固定流程的體育訓(xùn)練,這種課程流程上的機械化特征,很大程度上壓抑著小學(xué)階段學(xué)生參與體育課程的積極性。很多體育教師考慮到小學(xué)階段學(xué)生的自我保護能力較差,所以在課堂上幾乎很少安排一些具有對抗性或競技性的體育運動內(nèi)容,雖然避免了學(xué)生在運動過程中受到傷害的概率,但同時也泯滅了體育運動的趣味性,使得很多小學(xué)生逐漸開始對體育課堂產(chǎn)生了膩煩情緒[1]。
其次,許多地區(qū)的小學(xué)體育教師在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上存在著落后性,很少能夠真正將學(xué)生擺放到課堂的主體地位,使得創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)活動難以充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性,導(dǎo)致學(xué)生在參與活動的過程中,難以產(chǎn)生主動配合的情緒,又進一步限制了體育學(xué)科教學(xué)所想要傳達給學(xué)生的快樂體育概念,使得體育運動開始成為了機械的練習(xí)過程。
2.1增強小學(xué)體育教學(xué)游戲性。
小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動、喜愛玩鬧的階段,整體上具有好動的特征,非常符合體育學(xué)科所看重的運動技能的培養(yǎng)和鍛煉,因此體育教師要注意讓游戲走進體育教學(xué)課堂,有效提高體育鍛煉的趣味性,使其能夠和游戲娛樂相結(jié)合,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)生們掌握籃球控球技能的時候,教師可以先將學(xué)生分成幾個小組,每個組分別持一個籃球,同時設(shè)置三個小組為一個友誼競賽小組,競賽的主要流程是每個小組的三名學(xué)生排列成等腰三角形的隊列,分別保持10米和5米的距離。接著,每組學(xué)生需要在隊列范圍內(nèi)互相傳球,傳到自己的時候需要標準的姿勢快速在地上拍球十下,如果中間出現(xiàn)意外使球跑遠,那么就要重新拍十下,率先完成在傳球路線完成六次傳球的小組即為獲勝。如此一來,為了讓小組率先完成任務(wù),學(xué)生們會更躍躍欲試掌握籃球的控球、傳球技能,有效達到了提高學(xué)生參與興趣的目的,能夠改善以往機械式教學(xué)模式的弊端。
2.2考慮小學(xué)生運動能力實際。
小學(xué)階段學(xué)生的運動能力尚處于稚嫩的階段,而且每位學(xué)生的運動能力都存在一定的差異,要求教師在上課過程中注意考慮到每位學(xué)生的弱項以及優(yōu)勢項目,以此作為選擇課堂教學(xué)活動的重要參考依據(jù)。例如,在讓學(xué)生練習(xí)百米跑步的時候,教師可以先讓學(xué)生在操場上跑兩圈充分熱身,同時考察學(xué)生的整體狀態(tài),以及個別運動能力稍弱同學(xué)的表現(xiàn)情況。在讓學(xué)生練習(xí)百米跑步的時候,可以為運動能力不同的學(xué)生預(yù)設(shè)不同的學(xué)習(xí)目標,譬如身高腿長運動能力稍好一些的男同學(xué),可以先嘗試用最快的速度跑完整個百米;運動能力稍弱一些的男生跑完百米即為達標,同時在跑完兩程百米賽跑之后要多練習(xí)五十米跑的運動技巧,逐漸鍛煉腿部肌肉的爆發(fā)力。同時,教師還要注意讓女生利用身體的柔韌度,充分做好伸腰、壓腿一類的熱身舒展運動,以便充分將全身的肌肉活動開,女生能夠盡最大努力跑完兩程一百米即可算達標,降低不同運動能力學(xué)生完成任務(wù)的壓力,以免學(xué)生對體育運動產(chǎn)生反感情緒[2]。
2.3培養(yǎng)小學(xué)生健全意志品格。
鼓勵小學(xué)生參與體育運動,有利于增強小學(xué)階段學(xué)生的意志品質(zhì),改善學(xué)生在參與體育運動時可能會出現(xiàn)的膽怯、動搖情緒,以此彰顯體育學(xué)科的育人力量,輔助培養(yǎng)學(xué)生以健全一直品格為主的綜合素質(zhì)。例如,針對一些小學(xué)生在參與跳高運動時容易產(chǎn)生的緊張或者害怕情緒,教師要注意強化動作要領(lǐng)的講解力度,通過言語暗示及鼓勵的方式,增強學(xué)生參與運動的信心。同時,教師還要適當降低器械的.高度,價款跳高架的距離,挑選干凈沙坑里的異物,還可以將跳高的橫杠換成不容易對學(xué)生造成傷害的橡皮筋等道具,降低學(xué)生參與器械運動的恐懼感,從而在大膽參與體育器械運動的過程中,有效磨練學(xué)生的意志品格,最終輻射帶動小學(xué)生對于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
2.4創(chuàng)設(shè)具有趣味性教學(xué)情境。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是小學(xué)體育教學(xué)常用的方法,能夠讓學(xué)生在完成特定情境任務(wù)的時候,潛移默化掌握課堂所學(xué)的體育知識。例如,在教學(xué)生立定跳遠運動技能的時候,教師可以先為每個小組的學(xué)生預(yù)設(shè)“小兔子采蘑菇”的情境,在地面上用粉筆畫出距離遠近不同的方塊圈,讓學(xué)生嘗試模仿兔子的跳法來進行練習(xí),將每個方塊圈中的教學(xué)道具收集好,最終率先達到終點的小組即為獲勝,消除單純練習(xí)立定跳遠這一運動項目,容易讓學(xué)生產(chǎn)生的厭倦情緒,促使學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)新知識的快樂。之后,教師可以讓每個小組的學(xué)生分別選出一位跳遠技能較好的同學(xué),嘗試通過跳遠的方式追上前面的同學(xué),以此激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性,最終就可以讓學(xué)生根據(jù)游戲中所學(xué)的技能,逐漸練習(xí)立定跳遠的標準姿勢,以此提高學(xué)生的配合積極性。
總之,在小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)過程中,教師應(yīng)當注意將體育運動知識進行簡化,并且根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的運動能力發(fā)展情況,采取具有針對性的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,可以多次創(chuàng)設(shè)能夠吸引小學(xué)生好奇心和積極性的教學(xué)活動或體育運動比賽,以便集中學(xué)生在課堂上的注意力,產(chǎn)生良好的授課效果,推動體育教學(xué)的順利推進,從而為小學(xué)階段學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻。
[1]陳余軍.淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[j].好家長,2015(15).
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十六
二十一世紀教育的任務(wù)是培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的人才，而培養(yǎng)創(chuàng)新意識的必要條件是提高學(xué)生的探究能力?！皩W(xué)起于思、思源于疑”，提高探究能力必須善于思考、善于質(zhì)疑。在目前的學(xué)校教育中，學(xué)生主要以被動接受學(xué)習(xí)為主，缺乏積極思考、敢于探索、善于質(zhì)疑的品質(zhì)。這就給教師提出了一個課題：如何使學(xué)生由對原有知識的不滿足，而不斷產(chǎn)生探究的愿望，不斷產(chǎn)生新的疑問和問題，不斷提高質(zhì)疑能力。以下筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實踐來談?wù)剬W(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。
一、營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于質(zhì)疑。
要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，教師應(yīng)努力營造出“教師——學(xué)生”及“學(xué)生——學(xué)生”間自由、民主、平等的氛圍，這樣，學(xué)生才能在寬松和諧的氣氛中充分發(fā)揮自己的'聰明才智，敢于提出自己獨特的想法。在教學(xué)過程中，教師要向?qū)W生表示出，他們的好奇心和探索性行為以及任何探究跡象，都是好事情。要引導(dǎo)學(xué)生對所發(fā)現(xiàn)的問題展開討論，深入探究。討論能使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”，從而促進質(zhì)疑能力的提高。
二、注重學(xué)生提出問題意識的培養(yǎng)，使學(xué)生勤于質(zhì)疑。
我們可以給學(xué)生提供如下提問表：
三、改進教學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生善于質(zhì)疑。
應(yīng)該承認，目前的學(xué)校教育，課堂仍是主陣地。因此，改進教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計不同的結(jié)構(gòu)，采取不同的教學(xué)法。鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生善于質(zhì)疑、樂于質(zhì)疑。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。
興趣是最好的老師，問題是思維的起點，是學(xué)生主動探究的動力。因此，在課堂教學(xué)中，教師要注重問題情境的設(shè)計，以日常生活、生產(chǎn)實際為背景，把學(xué)生引入問題之中，激發(fā)興趣、激起動機，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
例如：在初中數(shù)學(xué)第三冊(浙江版)“11.10列一元二次方程解應(yīng)用題”的教學(xué)中，筆者做了以下設(shè)計。
[問題]現(xiàn)有一專塊長為30m，寬為20m的長方形場地，為了綠化環(huán)境，準備在其上修筑一些路，其余作為花壇。
（1）請你設(shè)計一個圖案（設(shè)計要求：所有道路的寬度要一樣）。
學(xué)生：積極思考，動手操作。
（2）展示設(shè)計圖案，探討在設(shè)計過程中遇到的數(shù)量關(guān)系。
（3）選方案一（解決課本例1）。
若要求花壇的面積為504m2，那么道路的寬為多少？
學(xué)生：討論、解答，得出結(jié)果。
（4）師生繼續(xù)探究其他方案中的數(shù)量關(guān)系。
本例中，隨著實際問題的出現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。充分展示了數(shù)學(xué)的美妙，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)，學(xué)生的質(zhì)疑欲望悄然而生。2、定理、公式、法則的教學(xué)中，設(shè)計開放性問題，使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
數(shù)學(xué)概念、定理、公式、法則組成數(shù)學(xué)知識的整體，定理、公式的發(fā)現(xiàn)和證明過程是數(shù)學(xué)思維活動的過程，在定理、公式、法則的教學(xué)中，設(shè)計開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、實驗、歸納、類比、猜想及證明，來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有利于學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。
例如：“根與系數(shù)關(guān)系”的教學(xué)中，設(shè)計如下開放性問題，讓學(xué)生通過計算、觀察、類比、歸納、猜想探求公式。
在本例的教學(xué)中，不是將公式簡單地告訴學(xué)生，而是通過開放性問題的設(shè)計，使學(xué)生在探究的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。
3、在例題、習(xí)題的教學(xué)中，通過類比、引申、推廣、變式，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。
教材中許多重要的例題和習(xí)題反映了相關(guān)數(shù)學(xué)理論的本質(zhì)屬性，蘊含著數(shù)學(xué)的重要思想方法，對于這類問題，通過類比、引用、推廣、變式、提出新的問題并加以解決，既能有效地鞏固基礎(chǔ)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，進而提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。
課本例、習(xí)題是“問題”系列中的重要組成部分，是學(xué)生獲取知識的主陣地。對例、習(xí)題進行變式，有利于引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘、大膽猜想、積極探求、不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題，不斷提高質(zhì)疑能力。
實踐證明，通過以上的研究和實踐，學(xué)生的探究積極性得到充分的調(diào)動，學(xué)生帶著問題走進課堂，又帶著新問題走出課堂。學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、樂于質(zhì)疑，不但提高了學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且使學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而帶動學(xué)業(yè)成績的大幅度提高。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十七
中學(xué)生的獨立思想意識隨著年齡的增長不斷增加，在不斷的學(xué)習(xí)和成長當中，逐漸有了自己的興趣和愛好。特別是在體育方面，中學(xué)生會根據(jù)自身的能力，運動的方式，以及崇拜的偶像來選擇自己喜歡的體育運動。因此，在中小學(xué)體育籃球教學(xué)中。教師可以將學(xué)生的興趣作為教學(xué)的突破點，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，來逐漸的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自己投入性。在保障學(xué)生身體健康發(fā)育的同時，提升中學(xué)生的籃球能力。
一、中小學(xué)生籃球教學(xué)中存在的問題。
1.籃球課重視程度不夠，制約對學(xué)生籃球的興趣培養(yǎng)中學(xué)生對籃球的興趣不足是中小學(xué)體育籃球教學(xué)中遇到的主要問題，由于學(xué)生自身的問題，以及教育環(huán)境影響，學(xué)生在平時的活動中很少參與籃球活動，對籃球的意識不足。很難充分的對籃球產(chǎn)生興趣，這就需要學(xué)校加強對中小學(xué)生籃球課程的重視，幫助中小學(xué)生產(chǎn)生對籃球的喜愛，進而通過相應(yīng)的游戲、環(huán)節(jié)、課件、視頻等，來逐漸的加深學(xué)生的喜愛程度。起到對學(xué)生興趣進行培養(yǎng)的基石作用。在平時的實際教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的.原因。學(xué)校和家長更關(guān)注學(xué)生的成績，因此數(shù)學(xué)，語文，物理，化學(xué)等科目占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間。甚至有的老師為了追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績快速提升，在有些時候甚至占用學(xué)生的體育課，這種行為會嚴重的影響學(xué)生對體育的愛好，形成興趣的阻礙。2.積極性不夠中學(xué)生對自身的管理能力還是不強，在很多時候過于懶散，喜歡安靜，不愿意進行劇烈的活動。因此，在籃球運動中的積極性不足。很多時候在體育課程進行時，有些學(xué)生能逃則逃，缺少自發(fā)性的學(xué)習(xí)運動，或者是在運動中不專心，動作不到位。久而久之身體和心理就會成為習(xí)慣，對籃球的喜愛程度也會越來越低。又或者有的學(xué)生因為自身的條件原因，體重過重，身高不足等，都不愿意甚至逃避籃球體育課。這就需要體育老師進行耐心的教導(dǎo)，從心理上進行對學(xué)生的教育。3.家長不支持很多時候由于家長的原因，傳統(tǒng)的意識認為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，而缺乏了對學(xué)生的身體發(fā)育以及興趣愛好的關(guān)注，這就在很大程度上成為了培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的阻礙，因此應(yīng)該即使與學(xué)生的家長進行溝通，幫助學(xué)生與家長進行交流，使家長了解學(xué)生的興趣點。作為家長，也應(yīng)該重視學(xué)生各方面的發(fā)展，重視學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)。
對于中學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)，更多的時候應(yīng)該注重教學(xué)方式和形式的改變，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的學(xué)生的生理和心理的需求，應(yīng)該充分的抓住學(xué)生的興趣點，通過擴大興趣的形式來進行籃球的教學(xué)。1.通過多樣性的籃球教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在籃球的教學(xué)中，我們要將籃球教學(xué)的書本知識完全的移動到實際的教學(xué)中，要在練習(xí)中進行理論知識的學(xué)習(xí)，要通過各種的事例來使學(xué)生了解籃球的歷史，使學(xué)生深切的明白籃球的內(nèi)涵，感受籃球的魅力，進而在最大程度上提升學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立正確的體育運動態(tài)度。2.增加多媒體和視頻教學(xué)、利用偶像教學(xué)模式幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標在籃球的教學(xué)中可以通過多媒體教學(xué)的形式開展對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也可以組織學(xué)生和教師一起觀看籃球比賽的形式來進行籃球興趣的培養(yǎng)，通過這種方式不僅能夠增加學(xué)生與教師之間的情感，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題可以和老師進行及時的溝通，也可以使學(xué)生在通過看籃球比賽來確定以及所喜愛的偶像，我們知道偶像其實在很多時候變相的是一種目標，是一種前進的方向，通過偶像教學(xué)，可以使學(xué)生向自己喜愛的方向去發(fā)展。這是另一種對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和深化。3.增設(shè)籃球游戲教學(xué)，提高學(xué)生興趣點在籃球的教學(xué)中也不要單一的進行籃球?qū)I(yè)技能的教學(xué)，還要結(jié)合籃球知識點建立相應(yīng)的籃球游戲，不僅能夠增強學(xué)生之間的配合意識，也能增加學(xué)生之間的感情。使教學(xué)教育的目的最大化。學(xué)生通過游戲，可以逐漸的掌握籃球技能，并且提升自身的體能，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這在很大程度上提升了教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量,也將教學(xué)的實際意義與素質(zhì)教育的根本目的最大化。
結(jié)束語。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生更主動的參與到課堂教學(xué)當中，同時開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，希望每個教師都能將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重點教學(xué)目標激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生化被動為主動，也提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生德智體全面發(fā)展，這也是我們每一個體育教師的不懈追求。
參考文獻：
[2]王桂珍.小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)探討[j].中華少年,2017(6)。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十八
濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)?？梢?，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提。如何使課堂教學(xué)興趣化呢？這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的實際、精心地設(shè)計組織教法。
（1）讓好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
課堂導(dǎo)入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情行。我在導(dǎo)入課堂時。即課的開始準備部分，無論從場地的布置、學(xué)生活動的隊形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。比如在活動場地采取的有多方位、或半圓形的、梯隊形的等不同常規(guī)的場境設(shè)計，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取多樣形的自由運動，通過教師的引導(dǎo)，師生一起，一會兒自由練習(xí)、一會兒組合結(jié)伴練習(xí)等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為本次課的順利進行和學(xué)生的運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。通過一段時間的嘗試，起先還擔心學(xué)生不聽指揮會使上課場面混亂成為多余的顧慮，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)們、練習(xí)的興趣濃厚，減少了不少無效的老師教導(dǎo)時間。
（2）在教學(xué)過程中誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課程的教學(xué)是學(xué)生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到這個過程中。為達到這樣的目的，教學(xué)中教師一定要重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識。因此，在教學(xué)時，教師不要急于講解新授知識的動作要領(lǐng)，而是要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生進行自學(xué)積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內(nèi)容。比如我在新授“籃球”課的基本動作時，我首先講到現(xiàn)在籃球運動的魅力和它的流行，對于中職這一階段的學(xué)生是很自負的，喜歡追求時尚和流行，那么籃球打的好壞將對他們有一定的'啟發(fā)，會讓他們認真的去完成老師所授課的內(nèi)容。接著我便提出問題，如運球的手形，運球的姿勢，運球的快慢等等問題，這時學(xué)生便圍繞著教師的問題便會做出解答或再提出問題。教師則根據(jù)學(xué)生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關(guān)鍵問題，使學(xué)生能分清主次；最后教師再運用自身的分解示范動作，老師和學(xué)生共同示范動作，把知識和技能進行縱向連貫。通過這一環(huán)緊扣一環(huán)的提出問題與示范不僅促進了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動過程，而且提高了學(xué)生口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力等學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形象；同時又提高了課堂教學(xué)效率。
（3）提高學(xué)生的練習(xí)興趣。
組織學(xué)生練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要環(huán)節(jié)。對于現(xiàn)在的學(xué)生好勝心理和好奇心理單一的練習(xí)是乏味的，會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒而擾亂課堂紀律。因此，在練習(xí)設(shè)計過程中要盡量做到多樣化，趣味化來提高他們的興趣。比如在籃球運球練習(xí)時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練習(xí)等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當然在安排練習(xí)時也不可一成不變，也應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計不同的方法，只有這樣才會收到良好的效果。
2、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
在體育課堂的教學(xué)中不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會”理論知識，而且還要求學(xué)生能在實踐中掌握做會某一動作。因此要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，就能很快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，為學(xué)生提高體育成績和體育知識是不可缺少的。要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：
（1）教給學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的方法。
體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是為增強學(xué)生的身體素質(zhì)服務(wù)的，更重要的是教會學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心設(shè)計課堂的氣氛，要因地制宣的組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案，文字表達方式能夠符合本年級學(xué)生的認知規(guī)律性，使學(xué)生通過自己的探索明確原理，掌握方法。如我在教學(xué)中很注重對學(xué)生進行課前的準備部分的工作，根據(jù)不同的班級提出不同的要求：低段年級的學(xué)生應(yīng)從明意開始，會用完整的話表達內(nèi)容的要求、簡易的做法等。中段年級學(xué)生應(yīng)學(xué)會觀圖明意，并對老師所畫的圖形能理解，并能完成，這在籃球教學(xué)中很容易出現(xiàn)的，特別是戰(zhàn)略技術(shù)中進攻和防守，老師要用圖形來表達，學(xué)生要根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認識結(jié)論。高段年級學(xué)生要求按照教師提供的自學(xué)提綱進行獨立思考，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。
（2）教給學(xué)生自覺練習(xí)的方法。
體育教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)雖然相當復(fù)雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習(xí)時既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練，來體會動作的難易點。啟發(fā)學(xué)生通過自由組合的小組練習(xí)，來開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達能力，達到練習(xí)的效果。
3、發(fā)展學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的組織表達能力。
（1）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。
對知識的理解、掌握離不開學(xué)生的認知規(guī)律，離不開學(xué)生思維能力的發(fā)展。隨著學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生對問題的理解將更透徹。尤其是當學(xué)生一次次地發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律和奧妙時，才會感受到成功的喜悅，從而信心倍增，學(xué)習(xí)的主動性更強烈。在教學(xué)中教師要想方設(shè)法開啟學(xué)生思維的大門，爭取學(xué)生智力的發(fā)展。在體育教學(xué)中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于尋根究底，敢于發(fā)表不同的意見，盡管有時學(xué)生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學(xué)中所要解決的本質(zhì)問題，這也是學(xué)生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。比如我在教籃球的傳球接球的技術(shù)動作時，學(xué)生問到，是不是球傳出去就行了呢？這時學(xué)生中立即出現(xiàn)了一陣喧嘩聲。有的說是的，有的說不是的等，并且每位學(xué)生對自己所提問題都有一個較明確的觀點。這正是我在教學(xué)中希望出現(xiàn)的情形，我運用示范動作對每位學(xué)生所提問題運用恰當點拔，精講提示、正誤對比等方法把學(xué)生的思緒引導(dǎo)到正規(guī)，最后得出正確的結(jié)論。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的組織表達能力。
在體育教學(xué)過程中，應(yīng)隨時給學(xué)生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動機會。這些活動既是對學(xué)生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進生可以得到幫助和提高。比如我在上跳高課時，學(xué)生中有很多的膽小的，怕自己過不了某一高度，在同學(xué)和老師面前沒面子，就不去跳，我就讓跳的好的學(xué)生多跳，我在離他們有點距離的地方看，沒想到這些學(xué)生一下子活躍起來了，有的要低點，有的要高點，邊說邊完成動作，這樣就在課堂中真正做到了給予每個學(xué)生足夠的參與時間、參與機會。
總之，在體育教學(xué)中，教材的不同對學(xué)生的要求也不同，比如籃球是在動作基礎(chǔ)上要求團結(jié)協(xié)作的精神，跑步是在出成績的同時培養(yǎng)自己永不氣餒的品質(zhì)。我們體育老師不只是為了完成教學(xué)內(nèi)容去教學(xué)生如何做，更主要的是讓學(xué)生在本次課中不僅身體素質(zhì)得到了提高，更重要的是身心素質(zhì)也得到提高。因此，培養(yǎng)出“健康”的學(xué)生是每一名老師的責任和義務(wù)。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇十九
中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)評價大多數(shù)以學(xué)生的成績?yōu)橹鳎@種教學(xué)評價方式比較單一，而且教學(xué)評價的內(nèi)容也比較單調(diào)，并不全面。所以中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該對教學(xué)評價進行改革，從多個方面進行評價，不應(yīng)該只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的'評價。語文教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)等多個方面進行評價，教師對學(xué)生教學(xué)評價的目的就是為了讓學(xué)生更加客觀全面地認識自己、發(fā)現(xiàn)自己，對自己的語文學(xué)習(xí)情況客觀地進行衡量，尤其是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中存在的不足并進行改正，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生語文成績的進步和綜合素質(zhì)能力的提升。
3．2客觀地進行教學(xué)評價。
中等職業(yè)學(xué)校在進行語文教學(xué)的時候，應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生發(fā)言，對于學(xué)生課堂上的觀點，語文教師應(yīng)該先加以贊賞，在夸獎之后還應(yīng)該注意對內(nèi)容進行客觀的評價，既要對學(xué)生勇于發(fā)言進行肯定，又要客觀公正地指出學(xué)生觀點中存在的問題和不足，從而使得學(xué)生能夠更加正確地進行自我評價，找到自己語文學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，更加清醒地認識自己，從而促進學(xué)生主動地去改進不足，對所學(xué)到的知識進行完善，提高自己語文學(xué)習(xí)的能力。這樣的話，學(xué)生就可以對自己語文學(xué)習(xí)的效果和自己語文學(xué)習(xí)的能力進行正確的評估，還可以找到自己學(xué)習(xí)中的問題，讓學(xué)生找到自己應(yīng)該朝著哪個方向努力，從而提高學(xué)生的語文成績和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。總而言之，中等職業(yè)學(xué)校需要進行語文改革，但是所進行的語文改革不應(yīng)該只是語文教材的改革，還應(yīng)該是一種文化的改革，一種教育觀念的改革。中等職業(yè)學(xué)校在進行語文教學(xué)改革的時候，一定要去除傳統(tǒng)語文教學(xué)中的不足，但是不能改革的太過分，不然的話只會使得中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)從一個極端到另一個極端。在中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革之后，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)方式，并對改革之后的教學(xué)方式不斷反思，提高學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂效率，促進學(xué)生語文成績的進步及綜合素質(zhì)的提高。
4結(jié)語。
綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校進行語文教學(xué)時應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實踐結(jié)合在一起，不應(yīng)該只追求語文教學(xué)的標準化，還應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，提高學(xué)生的口才。除此之外，中等職業(yè)學(xué)校還應(yīng)該注意加強對學(xué)生的應(yīng)用文訓(xùn)練。在進行語文教學(xué)的時候，要想教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，那就要加強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生的進步，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇二十
根據(jù)小學(xué)生的心理和性格特點，讓學(xué)生在“玩”中自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。在“玩”中自主學(xué)習(xí)跟“放羊”式的教學(xué)有著本質(zhì)上的區(qū)別，我們所說的“玩”是有控制的、開發(fā)式的，是以培養(yǎng)小學(xué)生對體育的興趣和養(yǎng)成良好的終身體育習(xí)慣為目的的，是做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的一種新的教學(xué)模式的嘗試。
一、掌握學(xué)生的心理和性格特點培養(yǎng)體育興趣。
小學(xué)生活潑好動，注意力集中時間短，理解能力差，模仿能力強，由此可見不太適宜我們現(xiàn)行的“填鴨式”的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式很難達到預(yù)期的效果，老師可能花了很多的時間來進行講解和示范，有的學(xué)生可能根本不了解老師在講什么。實踐證明，在一堂課當中較長的時間里以教師為中心，學(xué)生的注意力很容易分散。這樣一來不要說培養(yǎng)興趣了，連鍛煉的目的都很難達到。體育教學(xué)面對的是全體學(xué)生，而不同的學(xué)生有不同的`情況，發(fā)育情況不同，性別不同、體質(zhì)、興趣愛好不同等等。而在我們在教學(xué)當中往往是一鍋炒，這樣就造成了參差不齊的現(xiàn)象，有的學(xué)生對體育失去了興趣。素質(zhì)教育的出臺，把人的身體健康和適應(yīng)社會能力的提高放在了首位。學(xué)校體育應(yīng)把培養(yǎng)興趣、增強健康作為首要目標，這既是素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，也是體育教學(xué)的基本特征，我們應(yīng)發(fā)揮體育多功能的作用，為全面提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)，體育教學(xué)要改變那種單純傳授知識、技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，增強體質(zhì)與體育的延續(xù)性要結(jié)合。廢除注入式，提倡自主性，從情感入手，在發(fā)展體力的同時進行知情意重的人格教育。
二、在“玩”中教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)體育興趣。
在教學(xué)中教師應(yīng)把教材分類，以喜聞樂見的形式介紹給大家，使學(xué)生能認識和接觸到更多的體育項目，為以后的分組練習(xí)做好準備。在教材中多安排游戲，盡量把一些枯燥的練習(xí)以游戲的形式來進行教學(xué)，如耐久跑的教學(xué)，用“網(wǎng)魚”的游戲來代替枯燥的跑，既能提高興趣又能完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中教師統(tǒng)一命題，提出教學(xué)目標，把主動權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生的興趣分類，把學(xué)生分成多組，每組都由學(xué)生自己組織體育活動，自己設(shè)計體育項目和學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，堅持精講多練的原則，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的思考，創(chuàng)造性的解決問題，這樣既營造了良好的民主氣氛，又充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性。讓學(xué)生自己來對某些項目進行考評，培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力，同時在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己運用保健知識進行自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督和處理突發(fā)事件，讓學(xué)生自我調(diào)節(jié)運動強度和運動量等等，這樣就全面提高了學(xué)生的參與性，學(xué)生就能有目的的“玩”，做到有的放矢，同時培養(yǎng)了學(xué)生對體育的濃厚興趣。
三、在“玩”中學(xué)習(xí)能使體育在課外得到延續(xù)。
體育課的教學(xué)不僅要保證教學(xué)任務(wù)的完成，而且要面對學(xué)生的未來。經(jīng)過實踐證明，在小學(xué)教學(xué)中，在“玩”中學(xué)習(xí)，是一種培養(yǎng)體育興趣的好方法，它有助于養(yǎng)成體育鍛煉的終身習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，體育教材的活動性、刺激性、變化性、競爭性和技巧性特點是激發(fā)學(xué)生的主要動力，符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點。只有當體育活動的樂趣得到學(xué)生的認可，積極的運動動機才能被激發(fā)，并得到持續(xù)和強化。一切運動活動都是由一定的動機引起的。運動動機對學(xué)生的活動起著定向、始動、調(diào)節(jié)、強化和維持的功能，同時對運動的效能起著重要的影響。當學(xué)生的運動動機在某一方向上達到一定的強度時，就會激發(fā)學(xué)生在生理、心理和行為上發(fā)生變化，表現(xiàn)出運動的努力程度和堅持性特點。學(xué)生的運動動機產(chǎn)生源于自身運動需要和運動滿足，教師“強制”式的運動動機，并不能在課外得到延續(xù)。愛玩好動，是兒童的天性，對于這種天性我們不能簡單地認為是“貪玩”，而是學(xué)生自身心理和行為發(fā)展社會化的自覺行動。在小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，寓教于玩，這樣既能增加學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在活動中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達到體育教學(xué)目的。
四、在“玩”中讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，渴望學(xué)習(xí)，真正處于主體地位。
體育教學(xué)是以教材為媒介的師生相互“融合”的過程，當教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需要和運動滿足基本相同時，學(xué)生就會渴望學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生積極的動機和行為。在“玩”中學(xué)習(xí)的方法采用了很多的游戲，這些游戲?qū)W(xué)生的體育動機產(chǎn)生了相當大的作用。從小學(xué)生的運動傾向和興趣看，具有游戲化的活動形式更能激發(fā)他們的運動動機。實際上，學(xué)生并不是一開始就對某項體育活動感興趣，把一些體育項目改成游戲的形式增強了他們對該項目的了解，從而吸引學(xué)生的注意，最后產(chǎn)生興趣。
在“玩”中學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在教學(xué)中真正處于主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動性。有了動機，才能使學(xué)生由被動變主動，做到動其主觀，從而改變了“填鴨”式的教學(xué)的弊端，反過來增強了學(xué)生對體育的興趣。
五、在“玩”中讓學(xué)生體驗成功的樂趣，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣。
在“玩”中自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生建立良好的運動情感，運動情感的發(fā)展和持續(xù)與運動學(xué)習(xí)內(nèi)容的可延續(xù)性，關(guān)系極為密切。體育課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生課外傾向性運動內(nèi)容的相關(guān)程度，是影響運動情感的主要因素。事實證明，小學(xué)生在運動學(xué)習(xí)中厭倦“封閉性”動作和個體活動方式，在“玩”中自主學(xué)習(xí)恰好能滿足他們開放性思維的特點?！巴妗迸c“學(xué)”的結(jié)合，使得大部分學(xué)生體驗到成功感和體育活動過程的樂趣。
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇二十一
體育的基本技能是需要長期練習(xí)的，許多學(xué)生在此過程中會偷懶，這是因為練習(xí)比較乏味無趣。把體育游戲融入體育教學(xué)中，不僅讓體育課變得有趣，還能激發(fā)學(xué)生積極、主動的練習(xí)基本技能，有利于提高學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量，強化動作技能。如在練習(xí)籃球的基本技能時，融入一些競賽游戲“：小組運球比賽“”一人運兩球“”投籃晉級”等，不僅可以讓學(xué)生掌握籃球的基本技能，還可以提高教學(xué)的質(zhì)量。體育教師在田徑的課程中，可分別設(shè)置一些圓形、弧形的跑道，讓學(xué)生能夠掌握田徑的基本技能與彎道跑技能。把體育游戲融入到體育的教學(xué)過程中，給體育的教學(xué)添加了趣味，鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在游戲中掌握了體育的基本技能，并提高了體育教學(xué)的質(zhì)量。
2.選擇體育游戲。
體育教師在選用體育游戲時，根據(jù)體育教學(xué)教材的內(nèi)容，在游戲中要把體育教學(xué)的內(nèi)容表現(xiàn)出來，并與體育教學(xué)目標達成一致。在實踐的教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)、學(xué)生的實際情況，更變游戲方式，讓游戲與體育教學(xué)的目標達到一致，注意體育教學(xué)是最主要的。在體育教學(xué)的過程中，體育游戲具有實用性，讓學(xué)生能夠掌握體育教學(xué)的知識，也鍛煉了學(xué)生的身體。如在散打的課程中，體育教師一味地讓學(xué)生做一些追趕游戲或是抓人游戲，這些內(nèi)容與散打的教學(xué)教材并不一致，追趕游戲雖然有利于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，卻不具有實用性。因此，只有符合體育教學(xué)教材的內(nèi)容，與體育教學(xué)目標一致的體育游戲才能夠運用在體育課上。
3.總結(jié)體育游戲。
在結(jié)束體育游戲之后，教師要對這些體育游戲的結(jié)果作一個小結(jié)，分析各個小組在游戲中所存在的問題，在游戲中所運用的技能技術(shù)情況以及在游戲中所要注意的事項。對于表現(xiàn)比較好的小組要及時表揚，對于失敗的小組就得分析原因，爭取在下次取得勝利。
體育游戲注意事項體育游戲的運用所要注意的問題：
（2）體育游戲的運用要體現(xiàn)現(xiàn)在社會的發(fā)展，具有可行性與實用性；
（3）讓學(xué)生適當運動，要避免意外的發(fā)生，保障學(xué)生的安全；
（7）體育教師要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與性格特征來設(shè)置游戲，讓每個學(xué)生都能參與到游戲中。
三、結(jié)語。
總之，體育游戲的運用，改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，給體育課添加了樂趣。因此，教師要做好課前準備工作，在體育教學(xué)的基本技能訓(xùn)練中融入游戲，讓體育游戲與體育教學(xué)教材的內(nèi)容、教學(xué)目標相符，這樣才能達到體育教學(xué)的目標，提高教學(xué)的質(zhì)量.
中等工業(yè)學(xué)校學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的論文篇二十二
摘要：新型師生關(guān)系的構(gòu)建需要教師、學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會內(nèi)外因素共同起作用，而作為主力軍的教師，要盡快實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，破除“師道尊嚴”，尊重和信任學(xué)生，樹立以學(xué)生為主體的思想；靈活采用多種教學(xué)方法，營造適宜創(chuàng)新人才成長的環(huán)境，允許和鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，進行創(chuàng)新型教學(xué)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)并加強自身修養(yǎng)錘煉高尚人格，做知識型與魅力型相結(jié)合的教師，構(gòu)建起真正民主、平等、互動的新型師生關(guān)系。
關(guān)鍵字：新課改師生關(guān)系構(gòu)建民主平等互動。
我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系是“師道尊嚴”,教師在學(xué)生面前有絕對的權(quán)威和話語權(quán)。目前課程改革正在我國不斷推進,這次課程改革不僅是課程設(shè)計的變化,而且是教學(xué)價值觀的更新,是一種新的教學(xué)關(guān)系的創(chuàng)造,一種新的師生關(guān)系的構(gòu)成。它提倡問題意識,提倡探究性學(xué)習(xí),提倡和生活的聯(lián)系,這些都在改變著傳統(tǒng)的師生關(guān)系。
一、基礎(chǔ)教育課程改革的新理念。
課程改革就是將課程中陳舊的不合理的部分改變?yōu)樾碌哪苓m應(yīng)社會、文化、兒童以及教育客觀情況的特殊過程。[2]新一輪課程改革強調(diào)以新的.課程理念為基礎(chǔ)進行現(xiàn)代課程改革，其核心理念是：“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展?！盵3]新課程順應(yīng)時代發(fā)展的需要，全面推進素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生健全和完整的人格，造就新一代高素質(zhì)的社會公民。這次課改在促進學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展、注重提升學(xué)生的主體性和學(xué)生經(jīng)驗方面具有重大舉措。
（一）關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展。
這種“整體的人”的發(fā)展包括兩個方面：一是謀求學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，克服過去學(xué)校課程體系過分追求學(xué)術(shù)化、專門化，采用機械的單向的文化傳遞方式。二是追求個體、自然與社會的和諧發(fā)展即致力于人的自然性、社會性和自主性的和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格健全的人。
（二）促進課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化。
《綱要》規(guī)定：“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家。地方和學(xué)校三級課程管理。”這標志著我國基礎(chǔ)教育在課程權(quán)利發(fā)明進行了重大調(diào)整，突破了以往課程權(quán)利過于集中、難以適應(yīng)地方與學(xué)校具體情況的弊端，推進了課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化進程。
（三）確立學(xué)生的主體性和強調(diào)學(xué)生個體經(jīng)驗。
新課改旨在扭轉(zhuǎn)以“知識傳授”為特征的教學(xué)局面，把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活、培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的創(chuàng)造精神和開拓意識作為重要的著眼點，以尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的獨特性和個體性作為基本信條，從而重建了教、學(xué)、師生關(guān)系的概念。
二、新型師生關(guān)系的內(nèi)容及特點。
現(xiàn)代社會的人際關(guān)系性質(zhì)發(fā)生變化，以社會成員之間的民主、平等為主流。[4]新課改針對傳統(tǒng)師生關(guān)系存在的弊端，提出新的教學(xué)理念，認為“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程”。
（一）新型師生關(guān)系的內(nèi)容。
1、民主平等是新型師生關(guān)系建立的前提。
新課改強調(diào)教學(xué)要更加接近教學(xué)實質(zhì)，師生之間應(yīng)保持更加切實的溝通，要做到這一點，民主平等是師生溝通并順利完成教學(xué)任務(wù)的前提性保證。
2、師生情感上互相尊重、互相信任、互相關(guān)愛是新型師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。
師生之間互相尊重、信任、關(guān)愛在課堂外進行情感交流，一方面有利于對學(xué)生進行言傳身教、起潛移默化作用，另一方面體現(xiàn)了人與人之間相互珍惜的人類之愛、感人之情，有利于培養(yǎng)學(xué)生文明的人文素養(yǎng)。
3、積極互動是新型師生關(guān)系的實質(zhì)。
（二）新型師生關(guān)系的特點。
1、民主平等、和諧親密。
2、尊師愛生、相互信任3、合作對話、教學(xué)相長。
三、新課改下構(gòu)建新型師生關(guān)系的途徑。
建立民主、平等、互動的新型師生關(guān)系，既有很強的理論意義，又有鮮明的實踐意義。要建立良好的師生關(guān)系不僅需要教師的努力而且需要學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會的共同配合。
（一）教師主導(dǎo)因素。
1、教師思想素質(zhì)的提高，有利于新型師生關(guān)系的形成。
首先，教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，破除傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，樹立以學(xué)生為主體的思想，擺正自己在學(xué)生中的位置。
其次，教師要真誠地對待學(xué)生和尊重、信任、理解學(xué)生，給學(xué)生以“愛”，嚴格而不嚴厲。
最后，教師要更新角色觀念，深入學(xué)生、了解學(xué)生、樂于和學(xué)生交往。
2．教師人格素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生人格素質(zhì)的完善。
首先，教師要加強自身修養(yǎng)、增強整體素質(zhì)、錘煉高尚人格、樹立教學(xué)權(quán)威、增強人格魅力。
再者，教師要破除功利思想，正視學(xué)生差異、一視同仁，樹立人人可成才的教育觀。
3．教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
（二）學(xué)生主體因素。
構(gòu)建新型師生關(guān)系，學(xué)生必須做到嚴格要求自己，尊重教師，以積極的姿態(tài)走入教學(xué)活動中去，這是構(gòu)建新型師生關(guān)系的保障。
學(xué)習(xí)要樹立正確的成才觀，不僅在學(xué)業(yè)上堅持探索、不隨大溜、自主選擇、矢志突破、主動配合教師的啟發(fā)式教育、拓展自己的思維空間，獨立地感知教材、理解教材、并將之運用于實踐，更應(yīng)在生活、為人處事方面真誠坦白地與教師交換意見，在互動中發(fā)展師生關(guān)系。
（三）外部環(huán)境因素。
2、學(xué)生家長要配合教師的教育工作。
家長要注意教育子女的方法，對子女要多鼓勵少批評，當子女在學(xué)校犯錯時家長要盡量耐心幫助他們，避免傷害他們的自尊，否則孩子就認為是老師在向家長告狀，而因此不再信任教師，不會再向教師敞開心扉了，師生間交流便產(chǎn)生障礙影響師生關(guān)系的發(fā)展。
3、學(xué)校教育要引起社會的重視。
各級政府應(yīng)繼續(xù)加大教育投資力度，盡快解決關(guān)乎教師實際利益的問題，同時要為師資力量薄弱的“弱勢學(xué)校”的教師培訓(xùn)和實行新課改創(chuàng)造各種優(yōu)惠政策和有利條件，對“弱勢學(xué)校”的教師優(yōu)先培訓(xùn)，及時向教師傳達新課改理念，只有這樣，才能為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)及生活環(huán)境、有可能杜絕教師間的不平等、學(xué)生間的不平等以及師生間的互不理解現(xiàn)象的發(fā)生。
總之，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生良好個性的形成及全面發(fā)展，反之，就會損害或阻礙學(xué)生健康人格的發(fā)展，在新課改背景下，作為教師要慎重處理教學(xué)過程中的師生關(guān)系，與學(xué)生共同創(chuàng)造一個平等、民主、互動的學(xué)習(xí)氛圍，以促進學(xué)生個體的良性發(fā)展，培養(yǎng)適合社會需要的創(chuàng)新型人才。
參考文獻：
[2]廖哲勛.田惠生.程新論[m].北京：教育科學(xué)出版社,2003.3,p480。