環(huán)境保護(hù)是我們每個(gè)人的責(zé)任，我們應(yīng)該從自身做起?？偨Y(jié)要有一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)和思路，讓讀者有所啟發(fā)和思考。下面是一些參考資料，希望能夠幫助您更好地理解和應(yīng)用。
二年級(jí)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容選自教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元第七課，課題是《植物媽媽有辦法》。下面我就從四方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
1、教材的地位及作用。
《植物媽媽有辦法》這首小詩(shī)，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)目標(biāo)：了解詩(shī)歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。
（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻味，并能試著仿編詩(shī)歌。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí)，并能有感情的誦讀詩(shī)歌。讀出詩(shī)的韻味。
為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)主要就是教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實(shí)踐，而讀不可置疑是一種非常好的語(yǔ)言實(shí)踐的方法。同時(shí)，我也采用實(shí)物觀察，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生帶入快樂(lè)的閱讀情境之中。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩(shī)歌。
先簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)整體感知這一環(huán)節(jié)。
在激趣導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生帶著不同的要求分別進(jìn)行了4次讀文。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知，讀后交流收獲。
第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣。
這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀詩(shī)歌，理解重點(diǎn)。由于詩(shī)歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我決定采用二小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學(xué)策略來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。為了能讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，我在第二小節(jié)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和小蒲公英一起隨風(fēng)出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩(shī)的韻味兒；在第三小節(jié)中運(yùn)用實(shí)物演示法，幫學(xué)生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語(yǔ)，并從朗讀中體會(huì)蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。
下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩(shī)歌這兩個(gè)環(huán)節(jié)密不可分。
這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的興趣。同時(shí)也為創(chuàng)編詩(shī)歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點(diǎn)是：簡(jiǎn)單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學(xué)思路。
以上就是我對(duì)本課的一些粗淺的想法，下面我就將這節(jié)課呈現(xiàn)給大家，希望各位老師聽(tīng)后能給予批評(píng)、指正。謝謝大家。
二年級(jí)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿篇二
《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語(yǔ)文s版第三冊(cè)第四單元的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個(gè)小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定的詞語(yǔ)積累。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“甲、傘、豆、植、物、粗、準(zhǔn)、帶”8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：粗心、準(zhǔn)備、植物，能用“粗心、準(zhǔn)備”造句。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（3）理解詩(shī)句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
（4）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和知識(shí)的渴求。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
新課標(biāo)指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。
根據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：
（一）強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵(lì)參與。
1、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學(xué)生個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生，使他們積極主動(dòng)地投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。
2、讓舉手的學(xué)生都起立讀書，培養(yǎng)自主意識(shí)。
3、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開(kāi)闊視野。
（二）激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
1、興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。
2、用各種媒體、實(shí)物演示激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——自主識(shí)字——賞讀情趣——拓展延伸——背誦積累。
1、整體感知。
在激趣導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪幾位植物媽媽？他們各用什么辦法傳播種子？讀后小組內(nèi)交流。
學(xué)生在嘗試?yán)首x后，獲得整體感知，交流收獲，培養(yǎng)了自主讀書的能力，體驗(yàn)到讀書的快樂(lè)。
2、自主識(shí)字。
新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自己練讀生字，然后多種方式指讀，最后全班交流識(shí)字方法。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高了自主識(shí)字的效果。
3、賞讀情趣。
這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，理解重點(diǎn)。由于詩(shī)歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，因此我決定導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)，其他兩節(jié)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
采用這樣的教學(xué)策略是因?yàn)榈湍昙?jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中我們還應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。所以在設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué)，體現(xiàn)了尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體的原則，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生輕松愉快地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)自讀自悟的興趣。
對(duì)于課文中一些較難理解的詞語(yǔ)，我主要采取直觀手段幫助學(xué)生理解。如：“紛紛出發(fā)”我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀形象的認(rèn)識(shí)，再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行擇義，水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳，讓學(xué)生摸一摸。這樣學(xué)生就比較容易地理解了詞語(yǔ)。
新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。在教學(xué)中我抓住這首詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀（自由讀、表演讀、想像讀、小組讀、師生輪讀等），并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。如讀第二小節(jié)要突出美，蒼耳媽媽的辦法要讀出有趣，要讀出豌豆媽媽的方法更巧妙。
4、拓展延伸。
在學(xué)完第五小節(jié)后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料，及自己平時(shí)觀察到的。
這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣”這一要點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生觀察、探索奧秘的興趣。
5、背誦積累。
背誦是學(xué)生積累優(yōu)美詞句，為今后寫作打下基礎(chǔ)的有效手段，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。
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二年級(jí)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿篇三
《植物媽媽有辦法》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一篇課文。這是一首詩(shī)歌，介紹了植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩(shī)共五節(jié)，第一節(jié)提出問(wèn)題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,第五小節(jié)是總結(jié)性的一個(gè)小節(jié)。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。
2、教學(xué)目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本課特點(diǎn)，我將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)相結(jié)合，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)做了以下定位：
（1）、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解“四海為家”、“紛紛”的意思。
（2）、過(guò)程與方法：知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法，通過(guò)學(xué)習(xí)課文仿寫一段小詩(shī)，介紹其他植物的傳播方式。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
把握好一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，才能使學(xué)生把精力更多的集中在幾個(gè)方面，使課堂教學(xué)更加有效率。所以，我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解課文介紹的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)習(xí)課文仿寫一段小詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
我班學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，對(duì)蒲公英、蒼耳、豌豆都不陌生，大部分學(xué)生都逐漸形成了良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，本篇課文采用擬人的手法，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是由于他們年齡尚小，可能無(wú)意留心觀察周圍的事物，因此，這三種植物傳播種子的辦法將成為他們學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)探索大自然奧秘的興趣，二年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，所以能夠通過(guò)學(xué)習(xí)課文仿寫一段小詩(shī)是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。
基于新課標(biāo)的要求和本課的特點(diǎn)，在教法上我采用以讀代講為主，直觀教學(xué)為輔，讓學(xué)生在讀中悟理，讀中悟情，同時(shí)采用直觀教學(xué)，通過(guò)圖片課件演示，讓學(xué)生能夠直觀的了解本文所呈現(xiàn)的科普知識(shí)，又能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，輔助閱讀激發(fā)情感。
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。（一）情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣，（二）初讀課文，整體感知，（三）賞讀課文，探究感悟，（四）深化內(nèi)容，拓展延伸。
二年級(jí)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿篇四
尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好！我來(lái)自濮陽(yáng)市第八中學(xué)，叫鄭艷芳。我說(shuō)課的題目是《植物媽媽有辦法》，下面，我將從教材、學(xué)情、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)八個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一單元的一篇課文。這是一首詩(shī)歌，全詩(shī)共5個(gè)小節(jié)，用比喻和擬人的手法生動(dòng)形象地介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察植物，留心觀察大自然的興趣，全詩(shī)共要求識(shí)字13個(gè)，寫字10個(gè)，還有兩個(gè)多音字！
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生有好奇、探索的心理特點(diǎn)。已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，對(duì)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)也有一定的認(rèn)識(shí)。在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了不少與本課有關(guān)的素材。
根據(jù)新課標(biāo)要求，低年級(jí)課文教學(xué)承擔(dān)者閱讀和識(shí)字雙重任務(wù)。怎樣處理識(shí)字與閱讀的關(guān)系呢？總的理念是隨文識(shí)字，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字詞，寓識(shí)字于閱讀教學(xué)的全過(guò)程。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合本單元教材和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“植、如”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等10個(gè)字。
2、能用普通話正確地朗讀課文，背誦課文。
3、了解蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物傳播種子的方法，理解“四海為家，紛紛”等詞語(yǔ)。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物傳播種子的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
我把識(shí)字寫字和讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樽R(shí)字寫字，把課文讀正確，流利是語(yǔ)文教學(xué)的保底工程，特別是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)最為重要。理解重點(diǎn)詞“四海為家、紛紛”作為教學(xué)難點(diǎn)。
本節(jié)課我秉承著以學(xué)生為主題，力求采用自主，合作的學(xué)習(xí)方式。
1、識(shí)字多樣化，分散識(shí)字法，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
2、以讀代講，堅(jiān)持把讀的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。在讀中識(shí)字，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。再加上這是一篇以詩(shī)歌形式呈現(xiàn)的科普文章，生動(dòng)活潑，朗朗上口的語(yǔ)言，也適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生比較感興趣。
3、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)說(shuō)話。吳忠豪教授也強(qiáng)調(diào)課文只是一個(gè)例子，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，用課文語(yǔ)言構(gòu)建學(xué)生自己的語(yǔ)言，豐富學(xué)生自己的語(yǔ)言。
4、小組合作學(xué)習(xí)。
基于以上認(rèn)識(shí)，本節(jié)課主要由以下7個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感，認(rèn)識(shí)植物的“植”。
孩子們，當(dāng)你們長(zhǎng)大了，就不得不離開(kāi)媽媽到處旅行，尋找屬于自己的新天地。人是如此，動(dòng)物也是如此，連植物都是這樣的。可是沒(méi)有腳的植物長(zhǎng)大了怎么離開(kāi)媽媽的懷抱呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《植物媽媽有辦法》。請(qǐng)伸出手和老師一起板書課題，注意板書課題的時(shí)候，把植物的植這個(gè)生字用不同的顏色標(biāo)識(shí)出來(lái)。植物的植是本節(jié)課要求學(xué)習(xí)的生字。同學(xué)們，看植物的植怎么記住它呢？和它相近的字還有什么？對(duì)，還有值日的值日。我們?cè)賮?lái)齊讀課題《植物媽媽有辦法》。通過(guò)揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“植”，學(xué)習(xí)生字扎實(shí)有效。
（二）初讀課文，整體感知，初識(shí)生字。
1、我這樣過(guò)渡第二個(gè)環(huán)節(jié)，我們迫不及待地想知道植物媽媽用的什么辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們自由反復(fù)朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就讀拼音。遇到難讀的句子怎么辦呢？多讀幾遍？最后誰(shuí)做到了不添字，不漏字請(qǐng)用微笑告訴老師。學(xué)生把課文讀正確，流利，是最基本，最重要的要求，學(xué)生初讀課文的時(shí)候，不要提過(guò)多的要求，就要求讀正確，不添字，不漏字。學(xué)生既自主地進(jìn)行了語(yǔ)言的練習(xí)，又在語(yǔ)言環(huán)境中初步認(rèn)識(shí)了生詞。
2、請(qǐng)快速在文中找出本課的生字詞，用三角標(biāo)出來(lái)，并讀一讀含有這些生字的句子。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是為了讓學(xué)生為找生字而找生字，而是讓學(xué)生和生字又一次打招呼的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、在這些生字中，哪些生字朋友是你以前認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)把三角劃掉。哪些生字朋友，你以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)？三角保留！這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了考察學(xué)生已有知識(shí)和需要掌握的新知識(shí)，針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。
4、同桌互相介紹認(rèn)識(shí)的新朋友。讓學(xué)生把新朋友介紹給同桌，這樣同桌互相說(shuō)一說(shuō)新認(rèn)識(shí)的生字，又進(jìn)一步加深了對(duì)生字的印象。以介紹朋友的形式互認(rèn)生字，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較好，也體現(xiàn)了學(xué)生為主的教學(xué)理念！
（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，學(xué)習(xí)“為、得”兩個(gè)多音字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“旅”這個(gè)生字。理解“四海為家”的意思。
1、指名讀第一小節(jié)。讀完之后給學(xué)生評(píng)價(jià)，課堂上，老師及時(shí)的給學(xué)生進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)是提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如難讀的字詞學(xué)生讀得準(zhǔn)確，難讀的句子讀得流暢，老師都要及時(shí)表?yè)P(yáng)。這一小節(jié)有四個(gè)生字，其中兩個(gè)是多音字，老師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生找出后，出示這兩個(gè)多音字“”為、得”。然后再出示不同的音組成的詞語(yǔ)，讓學(xué)生多種形式地讀詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)多音字以后，再回歸課文中的句子，讓學(xué)生讀一讀含有這兩個(gè)多音字的句子。
第一小節(jié)中，還有兩個(gè)生字，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，教師重點(diǎn)講“旅”字的認(rèn)識(shí)。先讓學(xué)生自己想辦法記一記，老師再幫助一些學(xué)困生記憶生字，如：用講故事的方法記憶“旅”字，一個(gè)人背著一個(gè)方方的旅行包出去旅游了。識(shí)字教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，識(shí)字也有個(gè)重點(diǎn)的問(wèn)題。我們抓的教的是學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，是那些難讀的。特別要關(guān)注學(xué)困生，一般地說(shuō)，學(xué)困生都能讀正確了，其他人基本也就不在話下了。
2、理解“四海為家”，我以談話的形式理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。師：我們?cè)賮?lái)讀第一小節(jié)。這些孩子長(zhǎng)大之后，告別媽媽都會(huì)去什么地方呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多地方。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要是為了理解“四海為家”的意思，也是一次說(shuō)話的訓(xùn)練。老師創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情景，讓學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)，理解之后，再回歸課文，讓學(xué)生讀課文，背誦課文。較好地處理了低年級(jí)閱讀教學(xué)中識(shí)字和理解課文的關(guān)系。
（四）學(xué)習(xí)234小節(jié)。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“備、刺、離”這幾個(gè)生字，理解“紛紛”的意思。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)利用文中語(yǔ)言構(gòu)建學(xué)生的語(yǔ)言，在具體的語(yǔ)境中識(shí)字。
首先讓學(xué)生在這三個(gè)小節(jié)選出自己最喜歡的一小節(jié)，用心去讀。讀好之后，老師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
選第二節(jié)的小朋友，扮演蒲公英媽媽，選第三小節(jié)的小朋友扮演蒼耳媽媽，選第四小節(jié)的小朋友扮演豌豆媽媽。請(qǐng)你們用書中的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣讓你的小娃娃離開(kāi)自己的懷抱，出去旅行的呢？請(qǐng)大家自己先練一練。這樣設(shè)計(jì)就是用課文這個(gè)例子學(xué)語(yǔ)文！學(xué)生說(shuō)第二自然段的時(shí)候，老師相機(jī)在黑板上出示“準(zhǔn)備、紛紛”這兩個(gè)詞，并且把本課中的生字“備、紛”標(biāo)紅，齊讀詞語(yǔ)，這時(shí)候老師問(wèn)準(zhǔn)備的備這個(gè)生字朋友，誰(shuí)是第一次認(rèn)識(shí)。怎么記住這個(gè)準(zhǔn)備的“備”呢？我讓學(xué)生自己想辦法記住這個(gè)字，然后學(xué)生之間交流。你還可以給備組什么詞？接著讓學(xué)生回歸課文，再讀文中的句子?！凹娂姟边@個(gè)詞的理解。不能直接給孩子講詞的意思，還是讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞意。蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備降落傘。孩子們是怎么乘著風(fēng)出發(fā)的呢？他們是一起出發(fā)的嗎？不是。他們一會(huì)兒幾個(gè)出發(fā)啦。一陣風(fēng)來(lái)了，又幾個(gè)出發(fā)啦！這就是紛紛。你們下課以后是同學(xué)們一塊兒走出教室嗎？不是，一會(huì)兒幾個(gè)走出教室，一會(huì)兒又幾個(gè)走出教室，那這就叫怎么走出教室呢？請(qǐng)說(shuō)句子，下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。認(rèn)識(shí)了生字，理解的詞語(yǔ)，讓學(xué)生齊讀第二小節(jié)，達(dá)到熟讀成誦，背誦下來(lái)。
用學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)三四小節(jié)。先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演蒼耳媽媽，豌豆媽媽。表演不是目的。以此促說(shuō)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣。讓學(xué)生利用文中的語(yǔ)言，構(gòu)建自己的語(yǔ)言，優(yōu)化自己的語(yǔ)言。在語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺、底、炸、離”這四個(gè)生字。這四個(gè)生字，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一讀而過(guò)。重點(diǎn)識(shí)記“刺、離”這兩個(gè)生字，“刺”部首是利刀旁，利用偏旁部首來(lái)記這個(gè)生字?！半x”可以通過(guò)講故事的方法讓學(xué)生識(shí)記。認(rèn)識(shí)生字以后，回歸課文，通過(guò)多種形式的讀，達(dá)到熟讀成誦，最后背誦下來(lái)。這樣字不離詞，詞不句，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)字詞，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，符合新課標(biāo)的要求，也符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
（五）學(xué)習(xí)最后一節(jié)，認(rèn)識(shí)“察識(shí)粗”三個(gè)生字。
首先指名讀最后一小節(jié)。這一小節(jié)中有三個(gè)生字，哪個(gè)生字你是第一次見(jiàn)面的？根據(jù)二年級(jí)學(xué)情，觀察的“察”他們比較陌生。要重點(diǎn)指導(dǎo)。寶字蓋，下邊兒是祭祀的祭，還可以用什么辦法認(rèn)識(shí)察？不管用什么辦法，學(xué)生記住了就行。學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字之后，讓學(xué)生讀詞，“觀察、知識(shí)、粗心”。再回歸課文，采用多種形式的讀讓學(xué)生背誦下來(lái)。
為了讓學(xué)生會(huì)用”很多很多、許許多多”這樣的詞，我用句子比較法，植物媽媽的辦法很多。植物媽媽的辦法很多很多。你覺(jué)得哪一個(gè)辦法多呢？你能不能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞。那里有許許多多的知識(shí)。那里有許多知識(shí)。這兩句做比較，你覺(jué)得哪一個(gè)知識(shí)多呢？許許多多，能不能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞？最后一小節(jié)呀，還藏著了一對(duì)兒反義詞呢？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)啦，學(xué)生會(huì)找出來(lái)“仔細(xì)、粗心”。接著讓學(xué)生再說(shuō)出幾個(gè)反義詞進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。
由課本走向課外，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。是這樣拓展的，你還知道植物媽媽有什么辦法讓它的寶寶出去旅行嗎？仿照課文說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。先自己說(shuō)一說(shuō)，再小組互相說(shuō)一說(shuō)。語(yǔ)文課上，老師一定要大膽地讓孩子表達(dá)。如果學(xué)生有難度的話，老師要及時(shí)地引導(dǎo)。最后，全班交流。如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，要及時(shí)問(wèn)孩子是怎么知道的？如果是從書中知道的，老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子愛(ài)讀書，如果是觀察到的，一定要強(qiáng)調(diào)，善于觀察的孩子是最了不起的。無(wú)痕地引導(dǎo)孩子愛(ài)讀書，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。不是有這樣一句話：無(wú)痕的教育是最有效的教育。老師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，老師一定要全力以赴地充當(dāng)好這一角色，這里面有評(píng)價(jià)，有點(diǎn)撥，有講解，還有必要的參與。
（六）背誦積累，回歸整體。
在分段學(xué)習(xí)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)背會(huì)了，但那是碎片化的背誦，這時(shí)候呢，再讓學(xué)生整篇背誦一遍。回歸整體。背誦可以用多種形式，可以自己背，可以同桌背，最后展示背誦。低年級(jí)識(shí)字寫字重中之重。背誦積累語(yǔ)言也是非常要的，背誦既是積累語(yǔ)言，又是提高語(yǔ)文能力非常有效的一種方法。
（七）寫字指導(dǎo)。
本課要求會(huì)寫的生字共有十個(gè)，這里邊左右結(jié)構(gòu)的字比較好寫，讓學(xué)生先把這一類找出來(lái)，再觀察出來(lái)哪些是左窄右寬的字，哪些是左寬右窄。特別強(qiáng)調(diào)“女”做偏旁時(shí)的變化。重點(diǎn)指導(dǎo)”腳、更”的寫法。“腳”三部分都不一樣高，最右邊是單耳刀不是雙耳刀，記得教五年級(jí)時(shí)，還有個(gè)別學(xué)生寫成雙耳刀?！案睂懞闷埠娃噙@兩筆。寫字教學(xué)呢，嚴(yán)格按照“讀、描、仿、臨”的規(guī)律去做。老師一定要認(rèn)真讀貼，并把每個(gè)字寫好。寫字時(shí)不能再像過(guò)去那樣機(jī)械地分析字形，而是指出學(xué)生最容易忽視的地方，學(xué)生不容易看到的地方老師一定要提醒。
低年級(jí)學(xué)生更傾向于形象直觀的感覺(jué)事物。因此板書采用關(guān)鍵詞，把植物媽媽和她們傳播種子的方法，用關(guān)鍵詞表示出來(lái)，給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象。
二年級(jí)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容選自教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元第七課，課題是《植物媽媽有辦法》。下面我就從四方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
1、教材的地位及作用。
《植物媽媽有辦法》這首小詩(shī)，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)目標(biāo)：了解詩(shī)歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。
（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻味，并能試著仿編詩(shī)歌。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí)，并能有感情的誦讀詩(shī)歌。讀出詩(shī)的韻味。
為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)主要就是教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實(shí)踐，而讀不可置疑是一種非常好的語(yǔ)言實(shí)踐的方法。同時(shí)，我也采用實(shí)物觀察，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生帶入快樂(lè)的閱讀情境之中。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩(shī)歌。
先簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)整體感知這一環(huán)節(jié)。
在激趣導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生帶著不同的要求分別進(jìn)行了4次讀文。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知，讀后交流收獲。
第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣。
這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀詩(shī)歌，理解重點(diǎn)。由于詩(shī)歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我決定采用二小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學(xué)策略來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。為了能讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，我在第二小節(jié)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和小蒲公英一起隨風(fēng)出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩(shī)的韻味兒；在第三小節(jié)中運(yùn)用實(shí)物演示法，幫學(xué)生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語(yǔ)，并從朗讀中體會(huì)蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。
下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩(shī)歌這兩個(gè)環(huán)節(jié)密不可分。
這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的興趣。同時(shí)也為創(chuàng)編詩(shī)歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點(diǎn)是：簡(jiǎn)單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學(xué)思路。
以上就是我對(duì)本課的一些粗淺的想法，下面我就將這節(jié)課呈現(xiàn)給大家，希望各位老師聽(tīng)后能給予批評(píng)、指正。謝謝大家。
二年級(jí)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿篇六
《植物媽媽有辦法》是人教版語(yǔ)文（二年級(jí)上冊(cè)）本文是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩(shī)共五節(jié)，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植物是怎么傳播種子的。
學(xué)法：只有學(xué)而有法，教才得法。因此我在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生采用：
（1）直觀法：在了解植物傳播種子方法時(shí)，通過(guò)實(shí)物，如：蒲公英、蒼耳、從直觀上認(rèn)識(shí)理解。
（2）自學(xué)法：利用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)詩(shī)歌2~4節(jié)。
（3）感悟法：讓學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀，小組研讀，默讀等方式感悟內(nèi)容。
本節(jié)課我分了四大板塊來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境（做游戲）、板書課題我利用實(shí)物讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)直接導(dǎo)入后，板書課題。
（二）、內(nèi)容研討。
1（1）自由讀文，自學(xué)生字。
（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開(kāi)火車讀）。
（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的？（摘蘋果游戲）。
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。（質(zhì)疑）。
（1）帶著疑問(wèn)讀文。
（2）指名讀、小組合作學(xué)習(xí)。
（3）自學(xué)2——4小節(jié)。
（4）比一比、賽一賽看誰(shuí)讀的好。
3、交流匯報(bào)成果。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長(zhǎng)，既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會(huì)到同伴互助的作用，同時(shí)還可以把向書本學(xué)習(xí)和大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人]。
（三）、實(shí)效評(píng)價(jià)。
（1）這一環(huán)節(jié)中我出示了幾道練習(xí)題，來(lái)檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。
（2）為了拓寬學(xué)生的視野，搜集一些其它種子傳播的方法如：椰子、石榴等。
（四）、大顯身手。
下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來(lái)，好嗎？
展示臺(tái)（我是最棒的）。
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
[板書設(shè)計(jì)]。
蒲公英降落傘風(fēng)吹。
蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶。
豌豆豆莢太陽(yáng)曬。
二年級(jí)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿篇七
《植物媽媽有辦法》是第三冊(cè)第五單元的內(nèi)容，這是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。作者運(yùn)用詩(shī)歌的形式，以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：
１、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
２、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
３、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
１、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
２、練習(xí)有感情地朗讀。
在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
1、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。
2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
3、適當(dāng)采用“表演——體驗(yàn)”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高能力，得到發(fā)展。
1、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開(kāi)闊視野。
2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。
3、在導(dǎo)學(xué)第1節(jié)后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)2、3、4節(jié)。
在我這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中課件是貫穿始終的。
1、用課件出示的讀書要求，讓學(xué)生明確要求，按照要求用自己喜歡的方式讀課文。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)是通過(guò)出示課件中的同學(xué)們非常熟悉的機(jī)器貓，在它們的身上有詞語(yǔ)，告訴學(xué)生只有把詞語(yǔ)讀正確了，它才愿意和你做朋友，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)讀興趣。
3、在講解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的過(guò)程時(shí)是用課件進(jìn)行的演示，通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真觀察，讓學(xué)生掌握他們是用什么方式靠什么來(lái)傳播種子的，而且在演示課件的過(guò)程中有朗讀的錄音，這樣學(xué)生既通過(guò)畫面掌握方法有通過(guò)朗讀錄音學(xué)會(huì)正確的朗讀。
4、“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)的聲音是通過(guò)課件的演示來(lái)完成的，這樣讓學(xué)生看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，真切的感受到用這個(gè)詞不但形象生動(dòng)的寫出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音，而且寫出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的動(dòng)作和心情。
5、植物媽媽的辦法還有很多，我通過(guò)課件又向?qū)W生介紹了一種椰樹(shù)利用水來(lái)傳播種子的方法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了拓展。
6、作業(yè)是通過(guò)課件展示給學(xué)生的。
二年級(jí)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿篇八
《植物媽媽有辦法》是人教班二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)內(nèi)容，課文以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。以下是小編整理的關(guān)于植物媽媽有辦法評(píng)課稿，歡迎閱讀參考。
孫老師的這節(jié)課，使我受益匪淺。整節(jié)課吸引我的有以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神。作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富、職業(yè)素養(yǎng)極高的教師，孫老師通過(guò)。
課件。
讀文等多種教學(xué)形式，不但讓學(xué)生掌握了語(yǔ)文知識(shí)，還讓學(xué)生了解了植物傳播種子的自然常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
在品讀課文的過(guò)程中，孫老師不僅根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還根據(jù)男女生的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來(lái)讀，女生在讀蒲公英媽媽這一節(jié)時(shí)，由于女孩的聲音和性格特點(diǎn)，恰恰讀出了風(fēng)的“輕”和“柔”。男生在選擇自己喜歡的小節(jié)上，孫老師預(yù)設(shè)的十分準(zhǔn)確，他們毋庸置疑地選擇了蒼耳，讀出了鎧甲般堅(jiān)硬與牢不可破。這樣分工明確，資源共享，各得其所的學(xué)習(xí)氛圍，恰恰證明了如今課堂上的主人就是學(xué)生，教師僅僅是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
二、結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、具體。例如：鎧甲、山洼等詞語(yǔ)，孫老師通過(guò)精心準(zhǔn)備的課件，一一向大家“解釋”了這些詞語(yǔ)，使學(xué)生印象深刻。并且讓學(xué)生用完整的話自己來(lái)形容，教師只是適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生很容易將知識(shí)內(nèi)化，非常值得我們這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的教師學(xué)習(xí)。
三、研讀教材，深度挖掘。在分節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中，孫老師通過(guò)“摳字眼”，將整節(jié)課推向了高潮。風(fēng)的“輕”、豆莢炸開(kāi)時(shí)的那聲“啪”......這些字眼的深度挖掘，正是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中不可或缺的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過(guò)重點(diǎn)詞句，品讀全文，在品味中感悟文章，在感悟中升華思想。
四、肢體語(yǔ)言豐富，恰到好處。剛剛說(shuō)到孫老師在品讀課文時(shí)“摳字眼”，那就不得不說(shuō)說(shuō)她那形象具體的肢體語(yǔ)言描述了。在課堂上，教師的肢體語(yǔ)言是一把雙刃劍，用好了它是你的“教輔工具”，用不好那就是畫蛇添足?，F(xiàn)在我的腦海里還縈繞著當(dāng)時(shí)孫老師那一個(gè)“啪”的姿勢(shì)，形象且具體。我想孩子們也一定記住了豆莢成熟時(shí)的那一聲“啪”，在今后的寫作中，擬聲詞的應(yīng)用一定精準(zhǔn)到位。
另外，值得一提的就是孫老師的課堂調(diào)控能力。整節(jié)課，沒(méi)有聽(tīng)到老師一句“做好了”、“認(rèn)真聽(tīng)”這樣的口令，僅僅通過(guò)榜樣示范的力量，控制了這個(gè)課堂紀(jì)律。讓學(xué)生不再被動(dòng)中服從，而是讓學(xué)生自覺(jué)地向“正能量”靠攏。
二年級(jí)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿篇九
1、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說(shuō)話。
引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
一、趣味導(dǎo)課
二、初讀，整體感知
1、聽(tīng)錄音思考
ppt思考：課文介紹了哪幾種植物？他們是怎樣傳播種子的？
2、學(xué)生回答，師ppt出示
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家一起叫出他們的名字。生讀
師：他們是怎么傳播種子的？
2人答（ppt出示）蒲公英風(fēng)蒼耳動(dòng)物豌豆太陽(yáng)曬
3、師：植物傳播種子的方法還有很多很多，細(xì)心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)能根據(jù)這張圖說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了什么內(nèi)容？1個(gè)學(xué)生結(jié)合ppt復(fù)述內(nèi)容。
師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)善于總結(jié)的孩子/總結(jié)的很全面
三、再讀課文
1、下面我們一起來(lái)看看蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么。生齊讀第二小節(jié)。
生：不是。因?yàn)槠压⒌姆N子上長(zhǎng)有絨毛，看起來(lái)和降落傘非常像。
師：你真聰明/真細(xì)心。這就是比喻?，F(xiàn)在，微風(fēng)來(lái)了。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，
生：孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：只要有風(fēng)吹過(guò)，孩子們就出發(fā)。
生：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：讀完后你們覺(jué)得哪個(gè)句子美？
生：我們讀的句子美？
師：為什么？
生：因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)“輕輕”
師：“輕輕”表示風(fēng)吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：請(qǐng)大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧，孩子們紛紛出發(fā)了（出示圖片）什么叫紛紛？
生：一個(gè)接一個(gè)。
師：又一陣風(fēng)輕輕吹過(guò)。生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：乘著風(fēng)紛紛出發(fā)，孩子們會(huì)去哪里呢？這只小蒲公英，你想去哪里？
生：我想去田野、山洼……
師：你們想去的地方可真多，有高山，懸崖，田野，山洼，沙漠。這真是
2、師指名讀第三小節(jié)：請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
生讀
師評(píng)價(jià)：這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個(gè)小播音員。
師：讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下蒼耳吧。你能說(shuō)一說(shuō)蒼耳是什么樣的嗎？
生：綠色的，橢圓的，長(zhǎng)滿了刺
師：對(duì)了！因?yàn)橛辛诉@個(gè)帶刺的鎧甲，所以它
生讀：只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。
師：仔細(xì)觀察圖片，蒼耳掛在了誰(shuí)的身上？想象一下蒼耳會(huì)被帶到哪里去？
生：蒼耳掛在了小白兔身上。他們會(huì)被帶到去田野，山林、河邊?！?BR> 師：真是一群有志氣的孩子，相信你們一定會(huì)把我們的祖國(guó)裝扮的更加美麗！
采訪
師：蒼耳要離開(kāi)媽媽了，媽媽非常舍不得。假如你是孩子，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？
生：媽媽，你放心，我一定會(huì)、、、、、、
師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)貼心/獨(dú)立/懂事的孩子/你長(zhǎng)大了，媽媽真為你感到開(kāi)心。
師總結(jié)：現(xiàn)在，我們知道了蒼耳是靠動(dòng)物來(lái)傳播種子的。（板書：蒼耳動(dòng)物）
3、第四節(jié)
男生：豌豆媽媽更有辦法，
女生：她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。男生：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，
女生：孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
（創(chuàng)設(shè)情境讀）師：看，紅紅的太陽(yáng)高高的掛在天空，火辣辣的照射著大地。
一組讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
師：一顆豌豆跳出來(lái)了！陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng)烈，又一個(gè)豆莢迫不及待地炸開(kāi)了。
一、二組：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
師：瞧，越來(lái)越多的豆莢炸開(kāi)了！一二三組讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。師：滿地的豆莢都炸開(kāi)了！
讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。師總結(jié)：聽(tīng)了你們的朗讀，原來(lái)豌豆是靠太陽(yáng)來(lái)傳播種子的。（板書：豌豆太陽(yáng)）
4、回顧2—4節(jié)
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法，現(xiàn)在讓我們來(lái)重溫一下。（ppt出示填空）全班試著背誦。
四、拓展仿寫
師：其實(shí)，大自然中還有很多很多的植物媽媽都有他們各自的辦法，我們一起來(lái)看一看。
1、出示介紹植物傳播種子方法的ppt。
2、仿寫舉例
出示櫻桃圖片
師：這是
生：櫻桃。
3、學(xué)生進(jìn)行仿寫（小組討論）
要求：請(qǐng)同學(xué)們拿出寫話
紙，根據(jù)前面的介紹，結(jié)合圖片進(jìn)行仿寫。生寫完后
師：請(qǐng)同學(xué)四人一小組進(jìn)行交流。學(xué)生匯報(bào)
師評(píng)價(jià)：真是愛(ài)動(dòng)腦筋的一個(gè)小組/你寫得真生動(dòng)
4、總結(jié)
師：植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。
生：那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。
師：想要發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密，我們一定要做一個(gè)細(xì)心、善于觀察的人！今天這節(jié)課就上到這里，下課！
二年級(jí)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿篇十
《植物媽媽有辦法》是人教版語(yǔ)文（二年級(jí)上冊(cè)）本文是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩(shī)共五節(jié)，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植物是怎么傳播種子的。
學(xué)法：只有學(xué)而有法，教才得法。因此我在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生采用：
（1）直觀法：在了解植物傳播種子方法時(shí)，通過(guò)實(shí)物，如：蒲公英、蒼耳、從直觀上認(rèn)識(shí)理解。
（2）自學(xué)法：利用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)詩(shī)歌2~4節(jié)。
（3）感悟法：讓學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀，小組研讀，默讀等方式感悟內(nèi)容。
本節(jié)課我分了四大板塊來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境（做游戲）、板書課題我利用實(shí)物讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)直接導(dǎo)入后，板書課題。
（二）、內(nèi)容研討。
1（1）自由讀文，自學(xué)生字。
（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開(kāi)火車讀）。
（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的？（摘蘋果游戲）。
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”根據(jù)學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，利用游戲來(lái)熟記生字。這樣一來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。（質(zhì)疑）。
（1）帶著疑問(wèn)讀文。
（2）指名讀、小組合作學(xué)習(xí)。
（3）自學(xué)2——4小節(jié)。
（4）比一比、賽一賽看誰(shuí)讀的好。
3、交流匯報(bào)成果。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長(zhǎng)，既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會(huì)到同伴互助的作用，同時(shí)還可以把向書本學(xué)習(xí)和大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（三）、實(shí)效評(píng)價(jià)。
（1）這一環(huán)節(jié)中我出示了幾道練習(xí)題，來(lái)檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。
（2）為了拓寬學(xué)生的視野，搜集一些其它種子傳播的方法如：椰子、石榴等。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。
（四）、大顯身手。
下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來(lái)，好嗎？
展示臺(tái)（我是最棒的）。
設(shè)計(jì)意圖：這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以增強(qiáng)的榮譽(yù)感。
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
蒲公英、降落傘、風(fēng)吹。
蒼耳、鎧甲、動(dòng)物皮毛帶。
豌豆、豆莢、太陽(yáng)曬。
二年級(jí)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿篇十一
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《植物媽媽有辦法》，它是人教版第三冊(cè)上的課文。這篇文章從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，我跟人認(rèn)為是一篇讓我百讀不厭的科普文章。在教學(xué)時(shí)我就引領(lǐng)學(xué)生多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，了解課文告訴我們的科學(xué)知識(shí)。根據(jù)課文語(yǔ)言的跳躍性這一特點(diǎn)以及新課標(biāo)要求重視朗讀這一教學(xué)建議，我覺(jué)得本課的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，而理解課文內(nèi)容相對(duì)剛進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。
這課的教學(xué)，我準(zhǔn)備達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)12個(gè)生字，寫10個(gè)生字。
2、技能目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標(biāo)：產(chǎn)生觀察植物知識(shí)，了解植物知識(shí)，探究植物奧妙的興趣。
為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因?yàn)槲覀€(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)主要就是教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實(shí)踐。而讀不可置疑是一種非常好的語(yǔ)言實(shí)踐的方法。同時(shí)，我也采用實(shí)物觀察，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，必要時(shí)，我也采用多媒體來(lái)更好地教學(xué)。
本課我準(zhǔn)備分兩課時(shí)完成，今天我著重講第一課時(shí)。下面我所講的就是這課時(shí)的教學(xué)流程。
（一）聯(lián)系實(shí)際，揭示課題。
一進(jìn)課堂，我便在黑板上寫下“旅行”這兩個(gè)字，問(wèn)學(xué)生有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字，讓他們談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的。說(shuō)完之后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)平時(shí)都去過(guò)什么地方旅行？怎么去的？旅行的感覺(jué)怎樣？學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，可能會(huì)說(shuō)很多很多有趣的旅行，也會(huì)暢談多種有趣的旅行方式。這時(shí)，我便置疑，那如果植物也想去旅行，該用什么辦法呢？揭示課題《植物媽媽有辦法》。我想帶著疑問(wèn)學(xué)生會(huì)對(duì)文本充滿好奇，會(huì)更有興趣朗讀課文的。
（二）讀通課文，認(rèn)讀生字。
這環(huán)節(jié)我分三步完成。1、讓學(xué)生自由讀，邊讀邊圈出文中要認(rèn)的字與同桌相互讀準(zhǔn)字音。2、出示詞語(yǔ)指名讀。此時(shí)我只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，個(gè)別字說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法（蒼耳讀音比較難掌握，采用跟讀來(lái)幫助讀準(zhǔn)字音。）不打算逐一逐一地認(rèn)字。因?yàn)槲矣X(jué)得二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)通過(guò)一年的識(shí)字訓(xùn)練，對(duì)與一般的字已經(jīng)能夠自己識(shí)字了。3、讓學(xué)生讀自己喜歡的段落。目的還是讀通課文，整體把握課文。
（三）精讀課文，感受旅行快樂(lè)。
在學(xué)生通讀課文之后，我便設(shè)計(jì)了這樣的題目：文中你認(rèn)識(shí)了哪些植物寶寶？根據(jù)學(xué)生的回答一一板書。蒲公英蒼耳…學(xué)生回答完后，我便追問(wèn)植物媽媽用什么辦法讓它的孩子旅行的呢？讓學(xué)生帶著這問(wèn)題讀讀課文2—4小節(jié)。（有人說(shuō)，教是為了不教。師者授之以魚不如授之以漁。這環(huán)節(jié)我采用了扶放結(jié)合的方法，重點(diǎn)教學(xué)第二小節(jié)，簡(jiǎn)要教學(xué)3、4小節(jié)。力求在我的扶下，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)。）第二小節(jié)我是這樣教學(xué)的。學(xué)生讀完第2小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蒲公英是用什么辦法讓自己的寶寶旅行的？學(xué)生說(shuō)出了乘著降落傘紛紛出發(fā)時(shí)，我出示降落傘的實(shí)物圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩者之間的相似之處。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟出乘降落傘旅行的有趣。當(dāng)學(xué)生理解到這一層面時(shí)，我還帶著學(xué)生望課文的深處走，采用理解紛紛一詞，感悟這種旅行的美和快樂(lè)。我在黑板上畫出一朵蒲公英，用富有童趣的話語(yǔ)說(shuō)：“你看這一朵蒲公英出發(fā)了，這一朵出發(fā)叫紛紛出發(fā)嗎？”學(xué)生會(huì)說(shuō)不是。我就在黑板上畫很多很多的蒲公英，追問(wèn)：這樣叫紛紛出發(fā)了嗎？那你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是紛紛嗎？語(yǔ)言訓(xùn)練是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，如此感悟“紛紛”，我想會(huì)使學(xué)生在頭腦中形成一種動(dòng)感，使語(yǔ)言活起來(lái)。接著，我讓學(xué)生欣賞蒲公英紛紛出發(fā)的動(dòng)感畫面。（多媒體是這樣設(shè)計(jì)的。藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，下面是一望無(wú)垠的蒲公英，蒲公英隨著風(fēng)伴著柔和的音樂(lè)紛紛飛舞。）看完后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?，要求把這種感受放到課文中讀出來(lái)。學(xué)生感受到美麗了，也就能有感情地把這一段文章好好地讀出來(lái)。我繼續(xù)帶著學(xué)生往下走：蒲公英紛紛出發(fā)，他們都會(huì)到什么地方去呢？（生會(huì)說(shuō)：田野，山溝，）蒲公英且這么多的地方課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就叫做“四海為家”。我覺(jué)得這是一個(gè)非常好的培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的契機(jī)，同時(shí)也是非常好的理解“四海為家”的語(yǔ)文情境。
學(xué)完了第二小節(jié)，我把課文的第三小節(jié)和第四小節(jié)按類似的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行。其中有幾點(diǎn)不太一樣的我來(lái)說(shuō)說(shuō)?！吧n耳”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)是熟悉的，但可能不是很清楚它的學(xué)名。我便出示實(shí)物讓學(xué)生摸摸，看看，同時(shí)讓他們聯(lián)系實(shí)際談?wù)勂綍r(shí)在生活中衣服或頭發(fā)被蒼耳掛住的事情。想像蒼耳媽媽帶孩子旅行的樂(lè)趣。第四小節(jié)中沒(méi)有什么難以理解的東西，我只是讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表達(dá)“蹦著跳著”，感受豌豆去旅行的快樂(lè)。在這兩小節(jié)的教學(xué)中，我都設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：這些寶寶都會(huì)去什么地方旅行呢？加深理解“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)。
（四）帶著問(wèn)題，走出課堂。
教完了2—4小節(jié)，我便準(zhǔn)備結(jié)束這課時(shí)的閱讀教學(xué)。我是這樣結(jié)課的。小朋友，生活中還有許多像這樣的植物寶寶，它們的媽媽有各種各樣的辦法來(lái)讓他們快樂(lè)的旅行。這時(shí)，我布置學(xué)生課后要搜索還有哪些植物用什么辦法來(lái)旅行。這一設(shè)計(jì)主要為了讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，走向生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)去觀察，同時(shí)也為第二課時(shí)的教學(xué)埋下伏筆。
（五）闡述第二課時(shí)的教學(xué)。第二課時(shí)我準(zhǔn)備完成以下的教學(xué)任務(wù)。1、完成該認(rèn)寫的字。2、讓學(xué)生有感情地背誦課文。3、根據(jù)調(diào)查，模仿課文創(chuàng)作一首兒歌。如：櫻桃媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上了紅皮襖，只要小鳥將他吞下，就能帶它到田野、山洼。
（六）趣味寫字，扎實(shí)訓(xùn)練。
小學(xué)一二年級(jí)是養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)刻，一二年級(jí)的寫字也是重中之重。因此，我個(gè)人覺(jué)得每堂課都要留時(shí)間進(jìn)行寫字訓(xùn)練。這堂課我讓學(xué)生寫“紛”和“經(jīng)”。首先讓學(xué)生觀察這倆字的異同，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)字型的特點(diǎn)。書寫時(shí)，我教學(xué)部件“絞絲旁”學(xué)生先練寫部件，再整個(gè)字連起來(lái)書寫。書寫完后，選取優(yōu)秀的作業(yè)來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
一堂課的板書相當(dāng)于一堂課的靈魂，一個(gè)人的眼睛。好的板書能讓學(xué)生一目了然，同時(shí)還能讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)提綱挈領(lǐng)的作用。本課時(shí)的板書就是符合這些好處的。
蒲公英蒼豌豆…。
風(fēng)刺太陽(yáng)…。
二年級(jí)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿篇十二
《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個(gè)小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定的詞語(yǔ)積累。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（2）理解詩(shī)句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
新課標(biāo)指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。
根據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：
（一）強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵(lì)參與
1、激情引趣，談話導(dǎo)入后，適時(shí)提問(wèn)：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪兒？教師尊重學(xué)生意愿、靈活調(diào)控，根據(jù)學(xué)生的回答情況來(lái)選擇教學(xué)的切入點(diǎn)，從而使他們積極主動(dòng)地投入到自己喜歡的小節(jié)中學(xué)習(xí)。
2、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開(kāi)闊視野。
（二）激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)
1、興趣是的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。用激情引趣，談話導(dǎo)入的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。
2、充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體、實(shí)物演示等激發(fā)興趣、刺激學(xué)生思維，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：
（一）激情引趣，談話導(dǎo)入
（二）精讀課文，理解重點(diǎn)
（三）延伸課外，拓展知識(shí)
（四）歸納總結(jié)
1、激情引趣，談話導(dǎo)入
從題目入手，先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解植物；又從媽媽入手，激發(fā)學(xué)生情感；順勢(shì)一問(wèn)：把植物和媽媽放在一起，你有什么感覺(jué)？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人的修辭方法。
2、精讀課文，理解重點(diǎn)
在激趣導(dǎo)入新課后，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：（1）課文寫了哪幾種植物？（2）植物媽媽在什么方面有辦法？從這兩個(gè)問(wèn)題入手，通過(guò)小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀看視頻、讀文、親身體驗(yàn)等多種形式掌握新知、理解重點(diǎn)。
對(duì)于課文中一些較難理解的詞語(yǔ)，我主要采取直觀手段幫助學(xué)生理解。如：“紛紛”等詞語(yǔ)。我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀形象的認(rèn)識(shí)，再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇詞義，既降低難度，又加深了理解，可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳，讓學(xué)生看一看、摸一摸、親身體驗(yàn)，詞語(yǔ)之意不點(diǎn)自明。
3、延伸課外，拓展知識(shí)
在學(xué)完前幾小節(jié)后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料，這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣”這一要點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生觀察、探索大自然奧秘的興趣。
二年級(jí)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容選自教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元第七課，課題是《植物媽媽有辦法》。下面我就從四方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
1、教材的地位及作用。
《植物媽媽有辦法》這首小詩(shī)，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)目標(biāo)：了解詩(shī)歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。
（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻味，并能試著仿編詩(shī)歌。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí)，并能有感情的誦讀詩(shī)歌。讀出詩(shī)的韻味。
為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)主要就是教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實(shí)踐，而讀不可置疑是一種非常好的語(yǔ)言實(shí)踐的方法。同時(shí)，我也采用實(shí)物觀察，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生帶入快樂(lè)的閱讀情境之中。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩(shī)歌。
先簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)整體感知這一環(huán)節(jié)。
在激趣導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生帶著不同的要求分別進(jìn)行了4次讀文。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知，讀后交流收獲。
第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣。
這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀詩(shī)歌，理解重點(diǎn)。由于詩(shī)歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我決定采用二小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學(xué)策略來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。為了能讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，我在第二小節(jié)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和小蒲公英一起隨風(fēng)出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩(shī)的韻味兒；在第三小節(jié)中運(yùn)用實(shí)物演示法，幫學(xué)生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語(yǔ)，并從朗讀中體會(huì)蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。
下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩(shī)歌這兩個(gè)環(huán)節(jié)密不可分。
這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的興趣。同時(shí)也為創(chuàng)編詩(shī)歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點(diǎn)是：簡(jiǎn)單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學(xué)思路。
以上就是我對(duì)本課的一些粗淺的想法，下面我就將這節(jié)課呈現(xiàn)給大家，希望各位老師聽(tīng)后能給予批評(píng)、指正。謝謝大家。
二年級(jí)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿篇二
《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語(yǔ)文s版第三冊(cè)第四單元的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個(gè)小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定的詞語(yǔ)積累。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“甲、傘、豆、植、物、粗、準(zhǔn)、帶”8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：粗心、準(zhǔn)備、植物，能用“粗心、準(zhǔn)備”造句。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（3）理解詩(shī)句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
（4）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和知識(shí)的渴求。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
新課標(biāo)指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。
根據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：
（一）強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵(lì)參與。
1、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學(xué)生個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生，使他們積極主動(dòng)地投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。
2、讓舉手的學(xué)生都起立讀書，培養(yǎng)自主意識(shí)。
3、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開(kāi)闊視野。
（二）激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
1、興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。
2、用各種媒體、實(shí)物演示激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——自主識(shí)字——賞讀情趣——拓展延伸——背誦積累。
1、整體感知。
在激趣導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪幾位植物媽媽？他們各用什么辦法傳播種子？讀后小組內(nèi)交流。
學(xué)生在嘗試?yán)首x后，獲得整體感知，交流收獲，培養(yǎng)了自主讀書的能力，體驗(yàn)到讀書的快樂(lè)。
2、自主識(shí)字。
新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自己練讀生字，然后多種方式指讀，最后全班交流識(shí)字方法。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高了自主識(shí)字的效果。
3、賞讀情趣。
這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，理解重點(diǎn)。由于詩(shī)歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，因此我決定導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)，其他兩節(jié)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
采用這樣的教學(xué)策略是因?yàn)榈湍昙?jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中我們還應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。所以在設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué)，體現(xiàn)了尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體的原則，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生輕松愉快地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)自讀自悟的興趣。
對(duì)于課文中一些較難理解的詞語(yǔ)，我主要采取直觀手段幫助學(xué)生理解。如：“紛紛出發(fā)”我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀形象的認(rèn)識(shí)，再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行擇義，水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳，讓學(xué)生摸一摸。這樣學(xué)生就比較容易地理解了詞語(yǔ)。
新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。在教學(xué)中我抓住這首詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀（自由讀、表演讀、想像讀、小組讀、師生輪讀等），并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。如讀第二小節(jié)要突出美，蒼耳媽媽的辦法要讀出有趣，要讀出豌豆媽媽的方法更巧妙。
4、拓展延伸。
在學(xué)完第五小節(jié)后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料，及自己平時(shí)觀察到的。
這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣”這一要點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生觀察、探索奧秘的興趣。
5、背誦積累。
背誦是學(xué)生積累優(yōu)美詞句，為今后寫作打下基礎(chǔ)的有效手段，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。
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二年級(jí)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿篇三
《植物媽媽有辦法》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一篇課文。這是一首詩(shī)歌，介紹了植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩(shī)共五節(jié)，第一節(jié)提出問(wèn)題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,第五小節(jié)是總結(jié)性的一個(gè)小節(jié)。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。
2、教學(xué)目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本課特點(diǎn)，我將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)相結(jié)合，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)做了以下定位：
（1）、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解“四海為家”、“紛紛”的意思。
（2）、過(guò)程與方法：知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法，通過(guò)學(xué)習(xí)課文仿寫一段小詩(shī)，介紹其他植物的傳播方式。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
把握好一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，才能使學(xué)生把精力更多的集中在幾個(gè)方面，使課堂教學(xué)更加有效率。所以，我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解課文介紹的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)習(xí)課文仿寫一段小詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
我班學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，對(duì)蒲公英、蒼耳、豌豆都不陌生，大部分學(xué)生都逐漸形成了良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，本篇課文采用擬人的手法，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是由于他們年齡尚小，可能無(wú)意留心觀察周圍的事物，因此，這三種植物傳播種子的辦法將成為他們學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)探索大自然奧秘的興趣，二年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，所以能夠通過(guò)學(xué)習(xí)課文仿寫一段小詩(shī)是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。
基于新課標(biāo)的要求和本課的特點(diǎn)，在教法上我采用以讀代講為主，直觀教學(xué)為輔，讓學(xué)生在讀中悟理，讀中悟情，同時(shí)采用直觀教學(xué)，通過(guò)圖片課件演示，讓學(xué)生能夠直觀的了解本文所呈現(xiàn)的科普知識(shí)，又能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，輔助閱讀激發(fā)情感。
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。（一）情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣，（二）初讀課文，整體感知，（三）賞讀課文，探究感悟，（四）深化內(nèi)容，拓展延伸。
二年級(jí)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿篇四
尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好！我來(lái)自濮陽(yáng)市第八中學(xué)，叫鄭艷芳。我說(shuō)課的題目是《植物媽媽有辦法》，下面，我將從教材、學(xué)情、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)八個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一單元的一篇課文。這是一首詩(shī)歌，全詩(shī)共5個(gè)小節(jié)，用比喻和擬人的手法生動(dòng)形象地介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察植物，留心觀察大自然的興趣，全詩(shī)共要求識(shí)字13個(gè)，寫字10個(gè)，還有兩個(gè)多音字！
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生有好奇、探索的心理特點(diǎn)。已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，對(duì)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)也有一定的認(rèn)識(shí)。在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了不少與本課有關(guān)的素材。
根據(jù)新課標(biāo)要求，低年級(jí)課文教學(xué)承擔(dān)者閱讀和識(shí)字雙重任務(wù)。怎樣處理識(shí)字與閱讀的關(guān)系呢？總的理念是隨文識(shí)字，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字詞，寓識(shí)字于閱讀教學(xué)的全過(guò)程。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合本單元教材和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“植、如”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等10個(gè)字。
2、能用普通話正確地朗讀課文，背誦課文。
3、了解蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物傳播種子的方法，理解“四海為家，紛紛”等詞語(yǔ)。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物傳播種子的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
我把識(shí)字寫字和讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樽R(shí)字寫字，把課文讀正確，流利是語(yǔ)文教學(xué)的保底工程，特別是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)最為重要。理解重點(diǎn)詞“四海為家、紛紛”作為教學(xué)難點(diǎn)。
本節(jié)課我秉承著以學(xué)生為主題，力求采用自主，合作的學(xué)習(xí)方式。
1、識(shí)字多樣化，分散識(shí)字法，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
2、以讀代講，堅(jiān)持把讀的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。在讀中識(shí)字，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。再加上這是一篇以詩(shī)歌形式呈現(xiàn)的科普文章，生動(dòng)活潑，朗朗上口的語(yǔ)言，也適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生比較感興趣。
3、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)說(shuō)話。吳忠豪教授也強(qiáng)調(diào)課文只是一個(gè)例子，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，用課文語(yǔ)言構(gòu)建學(xué)生自己的語(yǔ)言，豐富學(xué)生自己的語(yǔ)言。
4、小組合作學(xué)習(xí)。
基于以上認(rèn)識(shí)，本節(jié)課主要由以下7個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感，認(rèn)識(shí)植物的“植”。
孩子們，當(dāng)你們長(zhǎng)大了，就不得不離開(kāi)媽媽到處旅行，尋找屬于自己的新天地。人是如此，動(dòng)物也是如此，連植物都是這樣的。可是沒(méi)有腳的植物長(zhǎng)大了怎么離開(kāi)媽媽的懷抱呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《植物媽媽有辦法》。請(qǐng)伸出手和老師一起板書課題，注意板書課題的時(shí)候，把植物的植這個(gè)生字用不同的顏色標(biāo)識(shí)出來(lái)。植物的植是本節(jié)課要求學(xué)習(xí)的生字。同學(xué)們，看植物的植怎么記住它呢？和它相近的字還有什么？對(duì)，還有值日的值日。我們?cè)賮?lái)齊讀課題《植物媽媽有辦法》。通過(guò)揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“植”，學(xué)習(xí)生字扎實(shí)有效。
（二）初讀課文，整體感知，初識(shí)生字。
1、我這樣過(guò)渡第二個(gè)環(huán)節(jié)，我們迫不及待地想知道植物媽媽用的什么辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們自由反復(fù)朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就讀拼音。遇到難讀的句子怎么辦呢？多讀幾遍？最后誰(shuí)做到了不添字，不漏字請(qǐng)用微笑告訴老師。學(xué)生把課文讀正確，流利，是最基本，最重要的要求，學(xué)生初讀課文的時(shí)候，不要提過(guò)多的要求，就要求讀正確，不添字，不漏字。學(xué)生既自主地進(jìn)行了語(yǔ)言的練習(xí)，又在語(yǔ)言環(huán)境中初步認(rèn)識(shí)了生詞。
2、請(qǐng)快速在文中找出本課的生字詞，用三角標(biāo)出來(lái)，并讀一讀含有這些生字的句子。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是為了讓學(xué)生為找生字而找生字，而是讓學(xué)生和生字又一次打招呼的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、在這些生字中，哪些生字朋友是你以前認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)把三角劃掉。哪些生字朋友，你以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)？三角保留！這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了考察學(xué)生已有知識(shí)和需要掌握的新知識(shí)，針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。
4、同桌互相介紹認(rèn)識(shí)的新朋友。讓學(xué)生把新朋友介紹給同桌，這樣同桌互相說(shuō)一說(shuō)新認(rèn)識(shí)的生字，又進(jìn)一步加深了對(duì)生字的印象。以介紹朋友的形式互認(rèn)生字，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較好，也體現(xiàn)了學(xué)生為主的教學(xué)理念！
（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，學(xué)習(xí)“為、得”兩個(gè)多音字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“旅”這個(gè)生字。理解“四海為家”的意思。
1、指名讀第一小節(jié)。讀完之后給學(xué)生評(píng)價(jià)，課堂上，老師及時(shí)的給學(xué)生進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)是提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如難讀的字詞學(xué)生讀得準(zhǔn)確，難讀的句子讀得流暢，老師都要及時(shí)表?yè)P(yáng)。這一小節(jié)有四個(gè)生字，其中兩個(gè)是多音字，老師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生找出后，出示這兩個(gè)多音字“”為、得”。然后再出示不同的音組成的詞語(yǔ)，讓學(xué)生多種形式地讀詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)多音字以后，再回歸課文中的句子，讓學(xué)生讀一讀含有這兩個(gè)多音字的句子。
第一小節(jié)中，還有兩個(gè)生字，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，教師重點(diǎn)講“旅”字的認(rèn)識(shí)。先讓學(xué)生自己想辦法記一記，老師再幫助一些學(xué)困生記憶生字，如：用講故事的方法記憶“旅”字，一個(gè)人背著一個(gè)方方的旅行包出去旅游了。識(shí)字教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，識(shí)字也有個(gè)重點(diǎn)的問(wèn)題。我們抓的教的是學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，是那些難讀的。特別要關(guān)注學(xué)困生，一般地說(shuō)，學(xué)困生都能讀正確了，其他人基本也就不在話下了。
2、理解“四海為家”，我以談話的形式理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。師：我們?cè)賮?lái)讀第一小節(jié)。這些孩子長(zhǎng)大之后，告別媽媽都會(huì)去什么地方呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多地方。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要是為了理解“四海為家”的意思，也是一次說(shuō)話的訓(xùn)練。老師創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情景，讓學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)，理解之后，再回歸課文，讓學(xué)生讀課文，背誦課文。較好地處理了低年級(jí)閱讀教學(xué)中識(shí)字和理解課文的關(guān)系。
（四）學(xué)習(xí)234小節(jié)。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“備、刺、離”這幾個(gè)生字，理解“紛紛”的意思。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)利用文中語(yǔ)言構(gòu)建學(xué)生的語(yǔ)言，在具體的語(yǔ)境中識(shí)字。
首先讓學(xué)生在這三個(gè)小節(jié)選出自己最喜歡的一小節(jié)，用心去讀。讀好之后，老師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
選第二節(jié)的小朋友，扮演蒲公英媽媽，選第三小節(jié)的小朋友扮演蒼耳媽媽，選第四小節(jié)的小朋友扮演豌豆媽媽。請(qǐng)你們用書中的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣讓你的小娃娃離開(kāi)自己的懷抱，出去旅行的呢？請(qǐng)大家自己先練一練。這樣設(shè)計(jì)就是用課文這個(gè)例子學(xué)語(yǔ)文！學(xué)生說(shuō)第二自然段的時(shí)候，老師相機(jī)在黑板上出示“準(zhǔn)備、紛紛”這兩個(gè)詞，并且把本課中的生字“備、紛”標(biāo)紅，齊讀詞語(yǔ)，這時(shí)候老師問(wèn)準(zhǔn)備的備這個(gè)生字朋友，誰(shuí)是第一次認(rèn)識(shí)。怎么記住這個(gè)準(zhǔn)備的“備”呢？我讓學(xué)生自己想辦法記住這個(gè)字，然后學(xué)生之間交流。你還可以給備組什么詞？接著讓學(xué)生回歸課文，再讀文中的句子?！凹娂姟边@個(gè)詞的理解。不能直接給孩子講詞的意思，還是讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞意。蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備降落傘。孩子們是怎么乘著風(fēng)出發(fā)的呢？他們是一起出發(fā)的嗎？不是。他們一會(huì)兒幾個(gè)出發(fā)啦。一陣風(fēng)來(lái)了，又幾個(gè)出發(fā)啦！這就是紛紛。你們下課以后是同學(xué)們一塊兒走出教室嗎？不是，一會(huì)兒幾個(gè)走出教室，一會(huì)兒又幾個(gè)走出教室，那這就叫怎么走出教室呢？請(qǐng)說(shuō)句子，下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。認(rèn)識(shí)了生字，理解的詞語(yǔ)，讓學(xué)生齊讀第二小節(jié)，達(dá)到熟讀成誦，背誦下來(lái)。
用學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)三四小節(jié)。先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演蒼耳媽媽，豌豆媽媽。表演不是目的。以此促說(shuō)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣。讓學(xué)生利用文中的語(yǔ)言，構(gòu)建自己的語(yǔ)言，優(yōu)化自己的語(yǔ)言。在語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺、底、炸、離”這四個(gè)生字。這四個(gè)生字，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一讀而過(guò)。重點(diǎn)識(shí)記“刺、離”這兩個(gè)生字，“刺”部首是利刀旁，利用偏旁部首來(lái)記這個(gè)生字?！半x”可以通過(guò)講故事的方法讓學(xué)生識(shí)記。認(rèn)識(shí)生字以后，回歸課文，通過(guò)多種形式的讀，達(dá)到熟讀成誦，最后背誦下來(lái)。這樣字不離詞，詞不句，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)字詞，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，符合新課標(biāo)的要求，也符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
（五）學(xué)習(xí)最后一節(jié)，認(rèn)識(shí)“察識(shí)粗”三個(gè)生字。
首先指名讀最后一小節(jié)。這一小節(jié)中有三個(gè)生字，哪個(gè)生字你是第一次見(jiàn)面的？根據(jù)二年級(jí)學(xué)情，觀察的“察”他們比較陌生。要重點(diǎn)指導(dǎo)。寶字蓋，下邊兒是祭祀的祭，還可以用什么辦法認(rèn)識(shí)察？不管用什么辦法，學(xué)生記住了就行。學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字之后，讓學(xué)生讀詞，“觀察、知識(shí)、粗心”。再回歸課文，采用多種形式的讀讓學(xué)生背誦下來(lái)。
為了讓學(xué)生會(huì)用”很多很多、許許多多”這樣的詞，我用句子比較法，植物媽媽的辦法很多。植物媽媽的辦法很多很多。你覺(jué)得哪一個(gè)辦法多呢？你能不能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞。那里有許許多多的知識(shí)。那里有許多知識(shí)。這兩句做比較，你覺(jué)得哪一個(gè)知識(shí)多呢？許許多多，能不能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞？最后一小節(jié)呀，還藏著了一對(duì)兒反義詞呢？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)啦，學(xué)生會(huì)找出來(lái)“仔細(xì)、粗心”。接著讓學(xué)生再說(shuō)出幾個(gè)反義詞進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。
由課本走向課外，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。是這樣拓展的，你還知道植物媽媽有什么辦法讓它的寶寶出去旅行嗎？仿照課文說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。先自己說(shuō)一說(shuō)，再小組互相說(shuō)一說(shuō)。語(yǔ)文課上，老師一定要大膽地讓孩子表達(dá)。如果學(xué)生有難度的話，老師要及時(shí)地引導(dǎo)。最后，全班交流。如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，要及時(shí)問(wèn)孩子是怎么知道的？如果是從書中知道的，老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子愛(ài)讀書，如果是觀察到的，一定要強(qiáng)調(diào)，善于觀察的孩子是最了不起的。無(wú)痕地引導(dǎo)孩子愛(ài)讀書，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。不是有這樣一句話：無(wú)痕的教育是最有效的教育。老師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，老師一定要全力以赴地充當(dāng)好這一角色，這里面有評(píng)價(jià)，有點(diǎn)撥，有講解，還有必要的參與。
（六）背誦積累，回歸整體。
在分段學(xué)習(xí)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)背會(huì)了，但那是碎片化的背誦，這時(shí)候呢，再讓學(xué)生整篇背誦一遍。回歸整體。背誦可以用多種形式，可以自己背，可以同桌背，最后展示背誦。低年級(jí)識(shí)字寫字重中之重。背誦積累語(yǔ)言也是非常要的，背誦既是積累語(yǔ)言，又是提高語(yǔ)文能力非常有效的一種方法。
（七）寫字指導(dǎo)。
本課要求會(huì)寫的生字共有十個(gè)，這里邊左右結(jié)構(gòu)的字比較好寫，讓學(xué)生先把這一類找出來(lái)，再觀察出來(lái)哪些是左窄右寬的字，哪些是左寬右窄。特別強(qiáng)調(diào)“女”做偏旁時(shí)的變化。重點(diǎn)指導(dǎo)”腳、更”的寫法。“腳”三部分都不一樣高，最右邊是單耳刀不是雙耳刀，記得教五年級(jí)時(shí)，還有個(gè)別學(xué)生寫成雙耳刀?！案睂懞闷埠娃噙@兩筆。寫字教學(xué)呢，嚴(yán)格按照“讀、描、仿、臨”的規(guī)律去做。老師一定要認(rèn)真讀貼，并把每個(gè)字寫好。寫字時(shí)不能再像過(guò)去那樣機(jī)械地分析字形，而是指出學(xué)生最容易忽視的地方，學(xué)生不容易看到的地方老師一定要提醒。
低年級(jí)學(xué)生更傾向于形象直觀的感覺(jué)事物。因此板書采用關(guān)鍵詞，把植物媽媽和她們傳播種子的方法，用關(guān)鍵詞表示出來(lái)，給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象。
二年級(jí)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容選自教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元第七課，課題是《植物媽媽有辦法》。下面我就從四方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
1、教材的地位及作用。
《植物媽媽有辦法》這首小詩(shī)，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)目標(biāo)：了解詩(shī)歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。
（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻味，并能試著仿編詩(shī)歌。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí)，并能有感情的誦讀詩(shī)歌。讀出詩(shī)的韻味。
為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)主要就是教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實(shí)踐，而讀不可置疑是一種非常好的語(yǔ)言實(shí)踐的方法。同時(shí)，我也采用實(shí)物觀察，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生帶入快樂(lè)的閱讀情境之中。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩(shī)歌。
先簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)整體感知這一環(huán)節(jié)。
在激趣導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生帶著不同的要求分別進(jìn)行了4次讀文。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知，讀后交流收獲。
第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣。
這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀詩(shī)歌，理解重點(diǎn)。由于詩(shī)歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我決定采用二小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學(xué)策略來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。為了能讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，我在第二小節(jié)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和小蒲公英一起隨風(fēng)出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩(shī)的韻味兒；在第三小節(jié)中運(yùn)用實(shí)物演示法，幫學(xué)生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語(yǔ)，并從朗讀中體會(huì)蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。
下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩(shī)歌這兩個(gè)環(huán)節(jié)密不可分。
這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的興趣。同時(shí)也為創(chuàng)編詩(shī)歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點(diǎn)是：簡(jiǎn)單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學(xué)思路。
以上就是我對(duì)本課的一些粗淺的想法，下面我就將這節(jié)課呈現(xiàn)給大家，希望各位老師聽(tīng)后能給予批評(píng)、指正。謝謝大家。
二年級(jí)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿篇六
《植物媽媽有辦法》是人教版語(yǔ)文（二年級(jí)上冊(cè)）本文是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩(shī)共五節(jié)，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植物是怎么傳播種子的。
學(xué)法：只有學(xué)而有法，教才得法。因此我在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生采用：
（1）直觀法：在了解植物傳播種子方法時(shí)，通過(guò)實(shí)物，如：蒲公英、蒼耳、從直觀上認(rèn)識(shí)理解。
（2）自學(xué)法：利用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)詩(shī)歌2~4節(jié)。
（3）感悟法：讓學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀，小組研讀，默讀等方式感悟內(nèi)容。
本節(jié)課我分了四大板塊來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境（做游戲）、板書課題我利用實(shí)物讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)直接導(dǎo)入后，板書課題。
（二）、內(nèi)容研討。
1（1）自由讀文，自學(xué)生字。
（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開(kāi)火車讀）。
（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的？（摘蘋果游戲）。
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。（質(zhì)疑）。
（1）帶著疑問(wèn)讀文。
（2）指名讀、小組合作學(xué)習(xí)。
（3）自學(xué)2——4小節(jié)。
（4）比一比、賽一賽看誰(shuí)讀的好。
3、交流匯報(bào)成果。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長(zhǎng)，既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會(huì)到同伴互助的作用，同時(shí)還可以把向書本學(xué)習(xí)和大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人]。
（三）、實(shí)效評(píng)價(jià)。
（1）這一環(huán)節(jié)中我出示了幾道練習(xí)題，來(lái)檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。
（2）為了拓寬學(xué)生的視野，搜集一些其它種子傳播的方法如：椰子、石榴等。
（四）、大顯身手。
下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來(lái)，好嗎？
展示臺(tái)（我是最棒的）。
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
[板書設(shè)計(jì)]。
蒲公英降落傘風(fēng)吹。
蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶。
豌豆豆莢太陽(yáng)曬。
二年級(jí)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿篇七
《植物媽媽有辦法》是第三冊(cè)第五單元的內(nèi)容，這是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。作者運(yùn)用詩(shī)歌的形式，以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：
１、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
２、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
３、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
１、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
２、練習(xí)有感情地朗讀。
在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
1、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。
2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
3、適當(dāng)采用“表演——體驗(yàn)”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高能力，得到發(fā)展。
1、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開(kāi)闊視野。
2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。
3、在導(dǎo)學(xué)第1節(jié)后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)2、3、4節(jié)。
在我這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中課件是貫穿始終的。
1、用課件出示的讀書要求，讓學(xué)生明確要求，按照要求用自己喜歡的方式讀課文。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)是通過(guò)出示課件中的同學(xué)們非常熟悉的機(jī)器貓，在它們的身上有詞語(yǔ)，告訴學(xué)生只有把詞語(yǔ)讀正確了，它才愿意和你做朋友，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)讀興趣。
3、在講解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的過(guò)程時(shí)是用課件進(jìn)行的演示，通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真觀察，讓學(xué)生掌握他們是用什么方式靠什么來(lái)傳播種子的，而且在演示課件的過(guò)程中有朗讀的錄音，這樣學(xué)生既通過(guò)畫面掌握方法有通過(guò)朗讀錄音學(xué)會(huì)正確的朗讀。
4、“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)的聲音是通過(guò)課件的演示來(lái)完成的，這樣讓學(xué)生看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，真切的感受到用這個(gè)詞不但形象生動(dòng)的寫出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音，而且寫出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的動(dòng)作和心情。
5、植物媽媽的辦法還有很多，我通過(guò)課件又向?qū)W生介紹了一種椰樹(shù)利用水來(lái)傳播種子的方法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了拓展。
6、作業(yè)是通過(guò)課件展示給學(xué)生的。
二年級(jí)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿篇八
《植物媽媽有辦法》是人教班二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)內(nèi)容，課文以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。以下是小編整理的關(guān)于植物媽媽有辦法評(píng)課稿，歡迎閱讀參考。
孫老師的這節(jié)課，使我受益匪淺。整節(jié)課吸引我的有以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神。作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富、職業(yè)素養(yǎng)極高的教師，孫老師通過(guò)。
課件。
讀文等多種教學(xué)形式，不但讓學(xué)生掌握了語(yǔ)文知識(shí)，還讓學(xué)生了解了植物傳播種子的自然常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
在品讀課文的過(guò)程中，孫老師不僅根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還根據(jù)男女生的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來(lái)讀，女生在讀蒲公英媽媽這一節(jié)時(shí)，由于女孩的聲音和性格特點(diǎn)，恰恰讀出了風(fēng)的“輕”和“柔”。男生在選擇自己喜歡的小節(jié)上，孫老師預(yù)設(shè)的十分準(zhǔn)確，他們毋庸置疑地選擇了蒼耳，讀出了鎧甲般堅(jiān)硬與牢不可破。這樣分工明確，資源共享，各得其所的學(xué)習(xí)氛圍，恰恰證明了如今課堂上的主人就是學(xué)生，教師僅僅是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
二、結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、具體。例如：鎧甲、山洼等詞語(yǔ)，孫老師通過(guò)精心準(zhǔn)備的課件，一一向大家“解釋”了這些詞語(yǔ)，使學(xué)生印象深刻。并且讓學(xué)生用完整的話自己來(lái)形容，教師只是適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生很容易將知識(shí)內(nèi)化，非常值得我們這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的教師學(xué)習(xí)。
三、研讀教材，深度挖掘。在分節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中，孫老師通過(guò)“摳字眼”，將整節(jié)課推向了高潮。風(fēng)的“輕”、豆莢炸開(kāi)時(shí)的那聲“啪”......這些字眼的深度挖掘，正是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中不可或缺的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過(guò)重點(diǎn)詞句，品讀全文，在品味中感悟文章，在感悟中升華思想。
四、肢體語(yǔ)言豐富，恰到好處。剛剛說(shuō)到孫老師在品讀課文時(shí)“摳字眼”，那就不得不說(shuō)說(shuō)她那形象具體的肢體語(yǔ)言描述了。在課堂上，教師的肢體語(yǔ)言是一把雙刃劍，用好了它是你的“教輔工具”，用不好那就是畫蛇添足?，F(xiàn)在我的腦海里還縈繞著當(dāng)時(shí)孫老師那一個(gè)“啪”的姿勢(shì)，形象且具體。我想孩子們也一定記住了豆莢成熟時(shí)的那一聲“啪”，在今后的寫作中，擬聲詞的應(yīng)用一定精準(zhǔn)到位。
另外，值得一提的就是孫老師的課堂調(diào)控能力。整節(jié)課，沒(méi)有聽(tīng)到老師一句“做好了”、“認(rèn)真聽(tīng)”這樣的口令，僅僅通過(guò)榜樣示范的力量，控制了這個(gè)課堂紀(jì)律。讓學(xué)生不再被動(dòng)中服從，而是讓學(xué)生自覺(jué)地向“正能量”靠攏。
二年級(jí)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿篇九
1、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說(shuō)話。
引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
一、趣味導(dǎo)課
二、初讀，整體感知
1、聽(tīng)錄音思考
ppt思考：課文介紹了哪幾種植物？他們是怎樣傳播種子的？
2、學(xué)生回答，師ppt出示
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家一起叫出他們的名字。生讀
師：他們是怎么傳播種子的？
2人答（ppt出示）蒲公英風(fēng)蒼耳動(dòng)物豌豆太陽(yáng)曬
3、師：植物傳播種子的方法還有很多很多，細(xì)心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)能根據(jù)這張圖說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了什么內(nèi)容？1個(gè)學(xué)生結(jié)合ppt復(fù)述內(nèi)容。
師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)善于總結(jié)的孩子/總結(jié)的很全面
三、再讀課文
1、下面我們一起來(lái)看看蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么。生齊讀第二小節(jié)。
生：不是。因?yàn)槠压⒌姆N子上長(zhǎng)有絨毛，看起來(lái)和降落傘非常像。
師：你真聰明/真細(xì)心。這就是比喻?，F(xiàn)在，微風(fēng)來(lái)了。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，
生：孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：只要有風(fēng)吹過(guò)，孩子們就出發(fā)。
生：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：讀完后你們覺(jué)得哪個(gè)句子美？
生：我們讀的句子美？
師：為什么？
生：因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)“輕輕”
師：“輕輕”表示風(fēng)吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：請(qǐng)大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧，孩子們紛紛出發(fā)了（出示圖片）什么叫紛紛？
生：一個(gè)接一個(gè)。
師：又一陣風(fēng)輕輕吹過(guò)。生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：乘著風(fēng)紛紛出發(fā)，孩子們會(huì)去哪里呢？這只小蒲公英，你想去哪里？
生：我想去田野、山洼……
師：你們想去的地方可真多，有高山，懸崖，田野，山洼，沙漠。這真是
2、師指名讀第三小節(jié)：請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
生讀
師評(píng)價(jià)：這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個(gè)小播音員。
師：讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下蒼耳吧。你能說(shuō)一說(shuō)蒼耳是什么樣的嗎？
生：綠色的，橢圓的，長(zhǎng)滿了刺
師：對(duì)了！因?yàn)橛辛诉@個(gè)帶刺的鎧甲，所以它
生讀：只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。
師：仔細(xì)觀察圖片，蒼耳掛在了誰(shuí)的身上？想象一下蒼耳會(huì)被帶到哪里去？
生：蒼耳掛在了小白兔身上。他們會(huì)被帶到去田野，山林、河邊?！?BR> 師：真是一群有志氣的孩子，相信你們一定會(huì)把我們的祖國(guó)裝扮的更加美麗！
采訪
師：蒼耳要離開(kāi)媽媽了，媽媽非常舍不得。假如你是孩子，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？
生：媽媽，你放心，我一定會(huì)、、、、、、
師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)貼心/獨(dú)立/懂事的孩子/你長(zhǎng)大了，媽媽真為你感到開(kāi)心。
師總結(jié)：現(xiàn)在，我們知道了蒼耳是靠動(dòng)物來(lái)傳播種子的。（板書：蒼耳動(dòng)物）
3、第四節(jié)
男生：豌豆媽媽更有辦法，
女生：她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。男生：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，
女生：孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
（創(chuàng)設(shè)情境讀）師：看，紅紅的太陽(yáng)高高的掛在天空，火辣辣的照射著大地。
一組讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
師：一顆豌豆跳出來(lái)了！陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng)烈，又一個(gè)豆莢迫不及待地炸開(kāi)了。
一、二組：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
師：瞧，越來(lái)越多的豆莢炸開(kāi)了！一二三組讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。師：滿地的豆莢都炸開(kāi)了！
讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。師總結(jié)：聽(tīng)了你們的朗讀，原來(lái)豌豆是靠太陽(yáng)來(lái)傳播種子的。（板書：豌豆太陽(yáng)）
4、回顧2—4節(jié)
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法，現(xiàn)在讓我們來(lái)重溫一下。（ppt出示填空）全班試著背誦。
四、拓展仿寫
師：其實(shí)，大自然中還有很多很多的植物媽媽都有他們各自的辦法，我們一起來(lái)看一看。
1、出示介紹植物傳播種子方法的ppt。
2、仿寫舉例
出示櫻桃圖片
師：這是
生：櫻桃。
3、學(xué)生進(jìn)行仿寫（小組討論）
要求：請(qǐng)同學(xué)們拿出寫話
紙，根據(jù)前面的介紹，結(jié)合圖片進(jìn)行仿寫。生寫完后
師：請(qǐng)同學(xué)四人一小組進(jìn)行交流。學(xué)生匯報(bào)
師評(píng)價(jià)：真是愛(ài)動(dòng)腦筋的一個(gè)小組/你寫得真生動(dòng)
4、總結(jié)
師：植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。
生：那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。
師：想要發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密，我們一定要做一個(gè)細(xì)心、善于觀察的人！今天這節(jié)課就上到這里，下課！
二年級(jí)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿篇十
《植物媽媽有辦法》是人教版語(yǔ)文（二年級(jí)上冊(cè)）本文是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩(shī)共五節(jié)，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植物是怎么傳播種子的。
學(xué)法：只有學(xué)而有法，教才得法。因此我在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生采用：
（1）直觀法：在了解植物傳播種子方法時(shí)，通過(guò)實(shí)物，如：蒲公英、蒼耳、從直觀上認(rèn)識(shí)理解。
（2）自學(xué)法：利用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)詩(shī)歌2~4節(jié)。
（3）感悟法：讓學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀，小組研讀，默讀等方式感悟內(nèi)容。
本節(jié)課我分了四大板塊來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境（做游戲）、板書課題我利用實(shí)物讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)直接導(dǎo)入后，板書課題。
（二）、內(nèi)容研討。
1（1）自由讀文，自學(xué)生字。
（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開(kāi)火車讀）。
（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的？（摘蘋果游戲）。
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”根據(jù)學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，利用游戲來(lái)熟記生字。這樣一來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。（質(zhì)疑）。
（1）帶著疑問(wèn)讀文。
（2）指名讀、小組合作學(xué)習(xí)。
（3）自學(xué)2——4小節(jié)。
（4）比一比、賽一賽看誰(shuí)讀的好。
3、交流匯報(bào)成果。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長(zhǎng)，既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會(huì)到同伴互助的作用，同時(shí)還可以把向書本學(xué)習(xí)和大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（三）、實(shí)效評(píng)價(jià)。
（1）這一環(huán)節(jié)中我出示了幾道練習(xí)題，來(lái)檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。
（2）為了拓寬學(xué)生的視野，搜集一些其它種子傳播的方法如：椰子、石榴等。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。
（四）、大顯身手。
下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來(lái)，好嗎？
展示臺(tái)（我是最棒的）。
設(shè)計(jì)意圖：這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以增強(qiáng)的榮譽(yù)感。
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
蒲公英、降落傘、風(fēng)吹。
蒼耳、鎧甲、動(dòng)物皮毛帶。
豌豆、豆莢、太陽(yáng)曬。
二年級(jí)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿篇十一
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《植物媽媽有辦法》，它是人教版第三冊(cè)上的課文。這篇文章從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，我跟人認(rèn)為是一篇讓我百讀不厭的科普文章。在教學(xué)時(shí)我就引領(lǐng)學(xué)生多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，了解課文告訴我們的科學(xué)知識(shí)。根據(jù)課文語(yǔ)言的跳躍性這一特點(diǎn)以及新課標(biāo)要求重視朗讀這一教學(xué)建議，我覺(jué)得本課的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，而理解課文內(nèi)容相對(duì)剛進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。
這課的教學(xué)，我準(zhǔn)備達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)12個(gè)生字，寫10個(gè)生字。
2、技能目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標(biāo)：產(chǎn)生觀察植物知識(shí)，了解植物知識(shí)，探究植物奧妙的興趣。
為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因?yàn)槲覀€(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)主要就是教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實(shí)踐。而讀不可置疑是一種非常好的語(yǔ)言實(shí)踐的方法。同時(shí)，我也采用實(shí)物觀察，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，必要時(shí)，我也采用多媒體來(lái)更好地教學(xué)。
本課我準(zhǔn)備分兩課時(shí)完成，今天我著重講第一課時(shí)。下面我所講的就是這課時(shí)的教學(xué)流程。
（一）聯(lián)系實(shí)際，揭示課題。
一進(jìn)課堂，我便在黑板上寫下“旅行”這兩個(gè)字，問(wèn)學(xué)生有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字，讓他們談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的。說(shuō)完之后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)平時(shí)都去過(guò)什么地方旅行？怎么去的？旅行的感覺(jué)怎樣？學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，可能會(huì)說(shuō)很多很多有趣的旅行，也會(huì)暢談多種有趣的旅行方式。這時(shí)，我便置疑，那如果植物也想去旅行，該用什么辦法呢？揭示課題《植物媽媽有辦法》。我想帶著疑問(wèn)學(xué)生會(huì)對(duì)文本充滿好奇，會(huì)更有興趣朗讀課文的。
（二）讀通課文，認(rèn)讀生字。
這環(huán)節(jié)我分三步完成。1、讓學(xué)生自由讀，邊讀邊圈出文中要認(rèn)的字與同桌相互讀準(zhǔn)字音。2、出示詞語(yǔ)指名讀。此時(shí)我只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，個(gè)別字說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法（蒼耳讀音比較難掌握，采用跟讀來(lái)幫助讀準(zhǔn)字音。）不打算逐一逐一地認(rèn)字。因?yàn)槲矣X(jué)得二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)通過(guò)一年的識(shí)字訓(xùn)練，對(duì)與一般的字已經(jīng)能夠自己識(shí)字了。3、讓學(xué)生讀自己喜歡的段落。目的還是讀通課文，整體把握課文。
（三）精讀課文，感受旅行快樂(lè)。
在學(xué)生通讀課文之后，我便設(shè)計(jì)了這樣的題目：文中你認(rèn)識(shí)了哪些植物寶寶？根據(jù)學(xué)生的回答一一板書。蒲公英蒼耳…學(xué)生回答完后，我便追問(wèn)植物媽媽用什么辦法讓它的孩子旅行的呢？讓學(xué)生帶著這問(wèn)題讀讀課文2—4小節(jié)。（有人說(shuō)，教是為了不教。師者授之以魚不如授之以漁。這環(huán)節(jié)我采用了扶放結(jié)合的方法，重點(diǎn)教學(xué)第二小節(jié)，簡(jiǎn)要教學(xué)3、4小節(jié)。力求在我的扶下，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)。）第二小節(jié)我是這樣教學(xué)的。學(xué)生讀完第2小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蒲公英是用什么辦法讓自己的寶寶旅行的？學(xué)生說(shuō)出了乘著降落傘紛紛出發(fā)時(shí)，我出示降落傘的實(shí)物圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩者之間的相似之處。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟出乘降落傘旅行的有趣。當(dāng)學(xué)生理解到這一層面時(shí)，我還帶著學(xué)生望課文的深處走，采用理解紛紛一詞，感悟這種旅行的美和快樂(lè)。我在黑板上畫出一朵蒲公英，用富有童趣的話語(yǔ)說(shuō)：“你看這一朵蒲公英出發(fā)了，這一朵出發(fā)叫紛紛出發(fā)嗎？”學(xué)生會(huì)說(shuō)不是。我就在黑板上畫很多很多的蒲公英，追問(wèn)：這樣叫紛紛出發(fā)了嗎？那你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是紛紛嗎？語(yǔ)言訓(xùn)練是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，如此感悟“紛紛”，我想會(huì)使學(xué)生在頭腦中形成一種動(dòng)感，使語(yǔ)言活起來(lái)。接著，我讓學(xué)生欣賞蒲公英紛紛出發(fā)的動(dòng)感畫面。（多媒體是這樣設(shè)計(jì)的。藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，下面是一望無(wú)垠的蒲公英，蒲公英隨著風(fēng)伴著柔和的音樂(lè)紛紛飛舞。）看完后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?，要求把這種感受放到課文中讀出來(lái)。學(xué)生感受到美麗了，也就能有感情地把這一段文章好好地讀出來(lái)。我繼續(xù)帶著學(xué)生往下走：蒲公英紛紛出發(fā)，他們都會(huì)到什么地方去呢？（生會(huì)說(shuō)：田野，山溝，）蒲公英且這么多的地方課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就叫做“四海為家”。我覺(jué)得這是一個(gè)非常好的培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的契機(jī)，同時(shí)也是非常好的理解“四海為家”的語(yǔ)文情境。
學(xué)完了第二小節(jié)，我把課文的第三小節(jié)和第四小節(jié)按類似的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行。其中有幾點(diǎn)不太一樣的我來(lái)說(shuō)說(shuō)?！吧n耳”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)是熟悉的，但可能不是很清楚它的學(xué)名。我便出示實(shí)物讓學(xué)生摸摸，看看，同時(shí)讓他們聯(lián)系實(shí)際談?wù)勂綍r(shí)在生活中衣服或頭發(fā)被蒼耳掛住的事情。想像蒼耳媽媽帶孩子旅行的樂(lè)趣。第四小節(jié)中沒(méi)有什么難以理解的東西，我只是讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表達(dá)“蹦著跳著”，感受豌豆去旅行的快樂(lè)。在這兩小節(jié)的教學(xué)中，我都設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：這些寶寶都會(huì)去什么地方旅行呢？加深理解“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)。
（四）帶著問(wèn)題，走出課堂。
教完了2—4小節(jié)，我便準(zhǔn)備結(jié)束這課時(shí)的閱讀教學(xué)。我是這樣結(jié)課的。小朋友，生活中還有許多像這樣的植物寶寶，它們的媽媽有各種各樣的辦法來(lái)讓他們快樂(lè)的旅行。這時(shí)，我布置學(xué)生課后要搜索還有哪些植物用什么辦法來(lái)旅行。這一設(shè)計(jì)主要為了讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，走向生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)去觀察，同時(shí)也為第二課時(shí)的教學(xué)埋下伏筆。
（五）闡述第二課時(shí)的教學(xué)。第二課時(shí)我準(zhǔn)備完成以下的教學(xué)任務(wù)。1、完成該認(rèn)寫的字。2、讓學(xué)生有感情地背誦課文。3、根據(jù)調(diào)查，模仿課文創(chuàng)作一首兒歌。如：櫻桃媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上了紅皮襖，只要小鳥將他吞下，就能帶它到田野、山洼。
（六）趣味寫字，扎實(shí)訓(xùn)練。
小學(xué)一二年級(jí)是養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)刻，一二年級(jí)的寫字也是重中之重。因此，我個(gè)人覺(jué)得每堂課都要留時(shí)間進(jìn)行寫字訓(xùn)練。這堂課我讓學(xué)生寫“紛”和“經(jīng)”。首先讓學(xué)生觀察這倆字的異同，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)字型的特點(diǎn)。書寫時(shí)，我教學(xué)部件“絞絲旁”學(xué)生先練寫部件，再整個(gè)字連起來(lái)書寫。書寫完后，選取優(yōu)秀的作業(yè)來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
一堂課的板書相當(dāng)于一堂課的靈魂，一個(gè)人的眼睛。好的板書能讓學(xué)生一目了然，同時(shí)還能讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)提綱挈領(lǐng)的作用。本課時(shí)的板書就是符合這些好處的。
蒲公英蒼豌豆…。
風(fēng)刺太陽(yáng)…。
二年級(jí)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿篇十二
《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個(gè)小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定的詞語(yǔ)積累。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（2）理解詩(shī)句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
新課標(biāo)指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。
根據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：
（一）強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵(lì)參與
1、激情引趣，談話導(dǎo)入后，適時(shí)提問(wèn)：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪兒？教師尊重學(xué)生意愿、靈活調(diào)控，根據(jù)學(xué)生的回答情況來(lái)選擇教學(xué)的切入點(diǎn)，從而使他們積極主動(dòng)地投入到自己喜歡的小節(jié)中學(xué)習(xí)。
2、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開(kāi)闊視野。
（二）激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)
1、興趣是的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。用激情引趣，談話導(dǎo)入的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。
2、充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體、實(shí)物演示等激發(fā)興趣、刺激學(xué)生思維，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：
（一）激情引趣，談話導(dǎo)入
（二）精讀課文，理解重點(diǎn)
（三）延伸課外，拓展知識(shí)
（四）歸納總結(jié)
1、激情引趣，談話導(dǎo)入
從題目入手，先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解植物；又從媽媽入手，激發(fā)學(xué)生情感；順勢(shì)一問(wèn)：把植物和媽媽放在一起，你有什么感覺(jué)？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人的修辭方法。
2、精讀課文，理解重點(diǎn)
在激趣導(dǎo)入新課后，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：（1）課文寫了哪幾種植物？（2）植物媽媽在什么方面有辦法？從這兩個(gè)問(wèn)題入手，通過(guò)小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀看視頻、讀文、親身體驗(yàn)等多種形式掌握新知、理解重點(diǎn)。
對(duì)于課文中一些較難理解的詞語(yǔ)，我主要采取直觀手段幫助學(xué)生理解。如：“紛紛”等詞語(yǔ)。我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀形象的認(rèn)識(shí)，再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇詞義，既降低難度，又加深了理解，可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳，讓學(xué)生看一看、摸一摸、親身體驗(yàn)，詞語(yǔ)之意不點(diǎn)自明。
3、延伸課外，拓展知識(shí)
在學(xué)完前幾小節(jié)后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料，這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣”這一要點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生觀察、探索大自然奧秘的興趣。