教案的編寫要注意把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排教學(xué)步驟。在編寫教案時(shí)，我們應(yīng)注重教學(xué)過程的靈活性和適應(yīng)性，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。小編精心挑選了一些獨(dú)具特色的教案，希望能夠?yàn)榻處焸儙硪恍╈`感和啟示。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇一
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、回顧單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
在這一單元中我們圍繞“高尚”這一主題，學(xué)習(xí)了哪些人物的哪些高尚品質(zhì)?(學(xué)生自由回答，可以是一個(gè)人物的一種品質(zhì))。
師：這些人物中有的像周總理這樣的偉人值得我們尊敬，有的像桑娜、看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬。(板書：尊敬)你認(rèn)為還有哪些人值得我們尊敬?(學(xué)生自由回答)。
今天我們就來學(xué)習(xí)《尊敬普通人》。(板書:普通人)。
二、通讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式通讀課文，初步感知文章內(nèi)容。
2、檢查朗讀，糾正學(xué)生的讀音，并交流預(yù)習(xí)中畫出的好詞佳句及生詞，交流文中破折號(hào)的作用。
3、快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?
4、交流文章主要內(nèi)容。
三、質(zhì)疑問難，合作討論。
1、分小組再讀課文，互相檢查閱讀情況，在讀中遇到的問題能解決的小組內(nèi)自行解決，不能解決的記下來班內(nèi)交流。
2、在預(yù)習(xí)及互讀中你讀懂了什么?有什么不懂的問題，或者是難理解的句子?提出來全班交流。
四、深入閱讀，體會(huì)感情。
1、自學(xué)的提示要求：
(1)思考：我們?yōu)槭裁匆鹁雌胀ㄈ?這些普通人有什么特點(diǎn)?
(3)針對(duì)學(xué)生提出的問題綜合出有價(jià)值的討論。
學(xué)生默讀文章，獨(dú)立思考，在書的旁邊做相應(yīng)的批注。
2、小組合作探究。
小組內(nèi)將自己讀書的感受，理解提出來，小組內(nèi)共同探討。
3、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
注意指導(dǎo)小組內(nèi)存在的問題，予以指導(dǎo)。
五、拓展延伸，升華感情。
1、在文章中有“……”，它的作用是什么?(還有很多的普通人也值得尊敬)。
2、課堂小練筆：除了作者寫的這些普通人，生活中我們還應(yīng)該尊敬那些普通人?模仿課文自己寫一寫。(注意：觀察身邊的人，從他們身上找到值得你尊敬的地方，要合情合理)。
3、學(xué)生自由寫。
4、全班交流。
六、總結(jié)：
師生互相談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇二
課時(shí)目標(biāo)：
能流利介紹自己的小制作；學(xué)寫毛筆字，寫好筆畫“折”。
一、口語交際：介紹我的小制作。
1審題。
指名學(xué)生讀題。
分析題中的要求：一要?jiǎng)邮种谱?，二要說說制作過程。
2指導(dǎo)。
（1）學(xué)生開始動(dòng)手制作。教師巡視。
（2）制作完，在小組內(nèi)舉行“小制作展示會(huì)”。
（3）我的十分鐘：
a組內(nèi)介紹自己作品的制作材料、制作過程、特點(diǎn)及制作的.設(shè)想。其他學(xué)生聽不明白的地方可以提問。
b小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀作品。
（4）每組選一件作品上臺(tái)交流，并介紹制作過程。
（5）在班級(jí)評(píng)出“最佳作品”和“最佳解說員”。
3、教師小結(jié)。
二、書法指導(dǎo)。
1、交代本次練習(xí)任務(wù)：學(xué)寫筆畫“折”。
2、指導(dǎo)。
（1）出示本次要練習(xí)的筆畫：橫折、豎折。
（2）練寫“橫折”
a、學(xué)生觀察筆畫，并說說注意點(diǎn)。
c、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。
（3）練寫“豎折”。
a、學(xué)生觀察筆畫，并說說注意點(diǎn)。
b、教師范寫，講清運(yùn)筆：這是豎橫連寫的復(fù)合筆畫，起筆方法同“豎”，下行時(shí)略向右收，至“折”處微微提筆向左，旋即蹲鋒右行，右靠筆畫時(shí)，即提起收筆。
c、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。
3、學(xué)生練習(xí)寫“口、巨”
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
德育目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解母親說的兩句話。
教學(xué)方法：故事導(dǎo)入，理清作者思路，復(fù)述課文。再精讀課文。
課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求。
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語。
教學(xué)過程。
一、交流資料，了解時(shí)代背景。
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……。
關(guān)于資本主義社會(huì)……。
二、指導(dǎo)閱讀，初步感知。
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?
三、學(xué)生質(zhì)疑。
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知。
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對(duì)哪句話印象最深?并說出為什么。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解母親說的兩句話。
教學(xué)過程。
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?
2.在班上談讀文后的體會(huì)。
(父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠實(shí)、守信……)。
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)。
3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
(為什么說只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)。
(誰做到了誠實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠實(shí)、守信?他是怎樣做的?)。
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(口述)。
三、精讀課文，理解重點(diǎn)。
(一)講讀三、四、五、小節(jié)。
2、書上有沒有這樣的句子?找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問題。如：
中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅?
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊!
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇四
《三字經(jīng)》把中華傳統(tǒng)美德、道德規(guī)范和文明修養(yǎng)熔為一爐，其思想性、教育性、知識(shí)性、可讀性有機(jī)地結(jié)合在一起，是我國文學(xué)寶庫中的一朵奇葩。本課所節(jié)選的內(nèi)容是常識(shí)知識(shí)，古人用簡(jiǎn)短精練的語言總結(jié)出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分別是什么。教學(xué)過程中完成本課的識(shí)字教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生多朗讀、背誦，在反復(fù)的吟誦中體會(huì)《三字經(jīng)》語言的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。
教學(xué)建議。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片或識(shí)字教學(xué)課件。
(二)教學(xué)過程。
1.識(shí)字與寫字。
“黍”為谷物名，指黍米，性黏，可供食用或釀酒?！豆茏印罚骸笆蛘?，谷之美者也?！奔坠俏牡摹笆颉弊窒窈躺辖Y(jié)著累累果實(shí)而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。
“菽”豆類的總稱。
“稷”古代稱一種糧食作物，有的書說是黍一類的作物，有的說是谷子，古代以稷為百谷之長(zhǎng)，因此帝王奉祀為谷神。
“豕”就是我們現(xiàn)在所說的豬。它是人類最早飼養(yǎng)的家畜之一。甲骨文的“豕”字，長(zhǎng)嘴短腳，肚腹肥圓，尾下垂，正是豬的形象描繪。不過在古代，“豕”和“豬”是略有區(qū)別的：“豕”指大豬，而“豬”指小豬。
古文的“曰”字，像口中加一橫或一曲畫之形，表示從口里發(fā)出聲音，即說話的意思?！霸弧钡谋玖x為說、道，引申為叫、叫做，又引申為“為、是”，含有判斷之義。
“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長(zhǎng)柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮?！墩f文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字釋作皆、都、悉、盡之義，這其實(shí)也是咸字本義“殺盡”的引申。
“赤”古文的“赤”字，由大、火會(huì)意，其本義即指大火?；鹧娉嗉t，故又引申指紅色。《說文解字》：“赤，南方色也。從大從火。”按照古代五行學(xué)說，南方屬火，其色為赤，故許慎解釋為“南方色”。此外，“赤”字還有空凈，赤_等義。
2.朗讀指導(dǎo)。
本文節(jié)選自《三字經(jīng)》，顧名思義，每句三字，屬兒歌節(jié)奏，因此朗朗上口。讀課文時(shí)，適宜打著節(jié)拍來讀，可以用手、用腳打著拍子讀(稱為“手舞足蹈”法);也可以同桌互相拍手讀……教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)要以節(jié)奏和速度為重點(diǎn)，讀得歡快、有力。
3.活動(dòng)提示。
(1)“讀一讀，說一說，寫一寫?！边@一活動(dòng)的安排是對(duì)課文的鞏固和再現(xiàn)。讓學(xué)生在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上，總結(jié)出“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教師可以把學(xué)習(xí)的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背一背、寫一寫。
(2)“猜一猜，講一講。”這是一次小型的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在前幾冊(cè)的學(xué)習(xí)中，對(duì)“字理識(shí)字”這種識(shí)字的方法并不陌生，看圖猜字這一活動(dòng)受到很多學(xué)生的喜歡，同時(shí)又要求學(xué)生展開想象的翅膀，根據(jù)猜出來的字編寫一個(gè)小故事。圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉。
4.課時(shí)安排：1課時(shí)。
相關(guān)資料。
建議讓學(xué)生背誦《三字經(jīng)》全文。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇五
教材分析：
本單元安排了三篇課文：《誠實(shí)與信任》《珍珠鳥》《九色鹿》，一個(gè)習(xí)作和一個(gè)練習(xí)。《誠實(shí)與信任》，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理?！墩渲轼B》是根據(jù)作家馮驥才的散文改寫的。生動(dòng)、細(xì)致的描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在我的關(guān)心呵護(hù)下，由害怕到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理?！毒派埂肥且粋€(gè)民間故事，寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過具體的語言材料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
4.了解鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
5.理解課文內(nèi)容，明白“做人要守信用”的道理。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生從“打電話”這部分內(nèi)容的朗讀中，認(rèn)識(shí)體會(huì)誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
2.理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
3.抓住調(diào)達(dá)前后截然不同的態(tài)度的句子，讓學(xué)生朗讀感悟，揭露調(diào)達(dá)在金錢面前見利忘義、背信棄義的丑惡嘴臉。
單元教學(xué)措施：
1.課前準(zhǔn)備，搜集資料------在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，讓學(xué)生收集有關(guān)誠實(shí)、信賴、知恩圖報(bào)之類的故事，為學(xué)文做情感鋪墊。
2.讀文悟情，各有側(cè)重------《誠實(shí)與信任》啟發(fā)學(xué)生著重探究“我”在所發(fā)生事件中表現(xiàn)出來的誠實(shí)品格，讓學(xué)生獲得真切感受；《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情；《九色鹿》可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
3.交流展示，深化主題------組織學(xué)生召開一次以“誠實(shí)與信任”為主題的交流會(huì)，通過交流升華學(xué)生的情感。
教學(xué)中緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來。在語言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說、想”；內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。
20.《誠實(shí)與勤奮》教學(xué)案。
學(xué)習(xí)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.指導(dǎo)學(xué)生通過中具體的語言材料，認(rèn)識(shí)到誠實(shí)和信任比金錢更重要，體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任、不過分指責(zé)他人的博大胸襟。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在品讀、交流的過程中產(chǎn)生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理。
德育目標(biāo)：
教育學(xué)生從小要誠實(shí)，與他人交往要講究誠信。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
預(yù)習(xí)學(xué)案。
一、我會(huì)讀。
誠實(shí)。
故障。
畢竟。
責(zé)任。
陌生。
后悔。
歉意。
環(huán)顧。
居然。
聯(lián)系。
二、讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情，準(zhǔn)備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
三、留給你最深的一句話是哪一句？
四、我不解。
把你不明白的地方記下來。
導(dǎo)學(xué)案。
一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。
2．全班交流預(yù)習(xí)的收獲。
二、合作探究。
三、體會(huì)交流。
人與人之間比金錢更珍貴更重要的東西那就是誠實(shí)與信任。
課堂檢測(cè)。
一、聽寫以下詞語。
誠實(shí)。
故障。
畢竟。
責(zé)任。
陌生。
無人知曉。
歉意。
環(huán)顧。
居然。
驅(qū)車。
撞碎。
責(zé)任。
二、根據(jù)解釋選擇恰當(dāng)?shù)臅裕篴.天剛亮?xí)r。
b.知道，明白。
c.告訴，讓別人知道。
無人知曉（）家喻戶曉（）曉以利害（）。
雞鳴報(bào)曉（）。
拓展延伸作業(yè)。
1.屏幕出示故事《寬恕》，讓學(xué)生讀一讀，并做簡(jiǎn)短的發(fā)言。
2.搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?BR> 板書設(shè)計(jì)：
誠實(shí)。
20.與。
比金錢更重要。
信任。
教學(xué)反思：
這篇課文記敘了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。在教學(xué)這一課時(shí)，我緊緊圍繞我們中年級(jí)教研組研究主題《如何在中年級(jí)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生品詞析句能力的研究》課題的要求來突破課文的重難點(diǎn)的。
一、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教師要特別重視引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行品味，幫助孩子理解課文的主題。在教學(xué)中，我通過品析“超出”、“畢竟”“環(huán)顧”“東西”等詞及中的重點(diǎn)句子“這輛車超出……”、“我環(huán)顧四周……”“不，人與人之間還有……”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟，在朗讀、辯論中，體會(huì)作者的情感，體會(huì)誠實(shí)的價(jià)值。
二、拓展延伸，升華情感與認(rèn)識(shí)。
課外搜集有關(guān)“誠實(shí)”的故事，說給同學(xué)聽。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使語文教學(xué)不局限于課堂，既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實(shí)踐性，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識(shí)，達(dá)到知識(shí)、能力與情感的綜合提高，使課內(nèi)外的學(xué)習(xí)水乳交融，相得益彰。
在教學(xué)中，由于時(shí)間關(guān)系，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，沒有得到充分的展現(xiàn)，只是在同桌間進(jìn)行，因此在感悟人物對(duì)話語言這一塊讀悟結(jié)合做得很不夠。有些地方講得不夠精煉，反復(fù)過多。在此肯請(qǐng)各位老師多多給予指教。
21.《珍珠鳥》教學(xué)案。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻的含義。
環(huán)境教育目標(biāo)：
懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
預(yù)習(xí)學(xué)案。
一、我會(huì)讀。
誠實(shí)。
故障。
畢竟。
責(zé)任。
陌生。
后悔。
歉意。
環(huán)顧。
居然。
聯(lián)系。
二、我能朗讀課文。
正確、有感情地朗讀描寫珍珠鳥的句子。
三、想一想。
想想本文主要寫了哪些內(nèi)容？
四、我不解：
通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導(dǎo)學(xué)案。
一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。
2．全班交流預(yù)習(xí)的收獲。
二、合作探究。
1．珍珠鳥的外行有什么特點(diǎn)？
2．學(xué)生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說：哪些詞語特別能說明我與珍珠鳥的默契，再聯(lián)系自己的所見所聞?wù)務(wù)劯惺堋?BR> 3．體會(huì)交流。
“信賴，能創(chuàng)造出美好的境界！”這句話的含義。
三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《。
》
學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》第一部分。
1.學(xué)生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。
課堂檢測(cè)。
一、聽寫以下詞語。
誠實(shí)。
故障。
畢竟。
責(zé)任。
陌生。
后悔。
歉意。
環(huán)顧。
居然。
聯(lián)系。
二、把括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)脑~語。
（）的流水聲。
（）的下雨聲。
（
）的讀書聲。
（）的鳥叫聲。
（）的機(jī)器聲。
的歡笑聲。
三、課后作業(yè)。
讀讀下面名言，試著寫一條你自己的名言吧？
地球上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。
相互信賴是幸福的根源。
板書設(shè)計(jì)。
21.珍珠鳥。
信賴。
美好境界。
22.《九色鹿》教學(xué)案。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2.通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3.理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
德育目標(biāo)：
教育學(xué)生從小要做個(gè)講信用的人。
預(yù)習(xí)學(xué)案。
1.我會(huì)讀：
縱身。
泄露。
知恩圖報(bào)。
千恩萬謝。
背信棄義。
恩將仇報(bào)。
濫殺無辜。
2.認(rèn)真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內(nèi)可分角色朗讀。
3我不解。
提出讀課文時(shí)遇到的疑難問題。
導(dǎo)學(xué)案。
一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
1.詞語過關(guān)（檢查朗讀）。
縱身。
泄露。
知恩圖報(bào)。
千恩萬謝。
背信棄義。
恩將仇報(bào)。
濫殺無辜。
2.通過閱讀《九色鹿》,你的收獲是什么？
二、自主學(xué)習(xí)。
1.這四個(gè)人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。
2.從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
三、深入探究。
組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。
四、聯(lián)系實(shí)際。
1.你能用自己的話夸夸九色鹿嗎？
2.假如調(diào)達(dá)在你面前，你會(huì)對(duì)他說些什么話呢？
課堂檢測(cè)。
1.仿照例子寫詞語：
拓展延伸作業(yè)。
1.把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。
2.搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。
板書設(shè)計(jì)：
22.九色鹿。
見利忘義。
調(diào)達(dá)。
背信棄義。
恩將仇報(bào)。
真
善
美
假
惡
丑
單元練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)要求。
1．處處留心，教育學(xué)生講究誠信。
2．熟記成語，積累詞匯。
3．朗讀背誦名人名言。
4．說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場(chǎng)合控制說話的音量。
5．學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程。
一、教學(xué)處處留心。
1．學(xué)生理解。
（1）學(xué)生自讀短文。
（2）全班交流從短文中你明白了什么？。
2.舉例自己在生活中遇到的類似事件。
二、教學(xué)讀讀背背。
1.指生讀。
2.齊讀。
3.邊讀邊寫，進(jìn)行識(shí)記。
三、教學(xué)口語交際。
1．審題。
明確題目要求。
2．學(xué)生分組討論，各自了解哪些現(xiàn)代兵器？。
4.全班交流以上問題。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇六
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。
3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
3.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。
德育目標(biāo)：學(xué)生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
教學(xué)方法：根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡(jiǎn)單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)過程:。
一.揭示課題：《萬年牢》。
看了課題，你最想知道什么?
(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)。
二.初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢。
(能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義)。
3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。
三.細(xì)讀課文，感悟理解。
1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?BR> a.為什么叫萬年牢?
b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
c.小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬年牢指什么?
“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢?！?BR> a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親做生意認(rèn)真實(shí)在)。
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?
“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在?！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
四.深入體驗(yàn)。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
2.寫作要做到感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的.獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。3.養(yǎng)成寫好習(xí)作后，能夠自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能不拘形式地寫下見聞、感受和想像。教學(xué)難點(diǎn)：
1.注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
2.寫作要做到感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。教學(xué)過程：
這次習(xí)作是一次自由習(xí)作，為我們提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，下面請(qǐng)同學(xué)們自己看看習(xí)作提示。
寫最想寫的：內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯(cuò)別字。
3.組內(nèi)交流,也可以互相幫助提提建議。
4.全班交流,說說自己準(zhǔn)備寫什么，打算按怎樣的順序?qū)憽?BR> 隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題.四、小組評(píng)議，修改習(xí)作。
1.選讀習(xí)作，共同評(píng)議（以四人小組為單位,輪流讀自己的習(xí)作,組員共同評(píng)議）2.提出學(xué)生在習(xí)作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作，全班學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，提出修改建議。）。
3.根據(jù)同學(xué)評(píng)議修改作文。
4.每組推薦一篇寫得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同賞析。5.自己再次修改習(xí)作，抄在本子上。板書設(shè)計(jì)：
表達(dá)：不拘形式地說寫見聞。
要求：（1）內(nèi)容真實(shí)。
（2）感受獨(dú)特。
內(nèi)容具體，語句通順，無錯(cuò)別字。
第二板塊：漢字家園。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇八
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、生字詞卡。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
總93電81。
一、教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
四、教學(xué)過程：
(一)、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語，好嗎?
“千條線，萬條線，落到水里都不見?！?雨)。
2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、
雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。)。
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音：12、雨點(diǎn)兒)。
誰來試著讀讀課題?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。)。
(二)、初讀課文。
1、這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。
要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識(shí)的字可以問問周圍的同學(xué)和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學(xué)幫助正音糾錯(cuò)。
3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。
(三)、看掛圖，學(xué)習(xí)課文。
1、第一節(jié)：
〈1〉〈圖一〉你看見了什么?看到雨點(diǎn)兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數(shù)不清〉。
〈2〉理解“數(shù)不清”，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
練習(xí)用“數(shù)不清”說話。
〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來?
創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)用“飄落”說話：秋天到了，風(fēng)一吹，樹上的葉子就飄落下來。
〈4〉齊讀第一節(jié)。
2、第二、三、四節(jié)。
〈1〉(圖2)數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來。這時(shí)，半空中，一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。
〈2〉大雨點(diǎn)兒要去哪兒?小雨點(diǎn)兒要去哪兒?(板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。)。
〈3〉下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆找出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢”這句話沒說完整。
〈4〉分組讀對(duì)話，指導(dǎo)讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)讀對(duì)話。
3、第五節(jié)。
〈1〉同學(xué)們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧!(自由大聲讀課文，找一找發(fā)生了什么變化。)。
〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫)。
(配樂圖三)你看到了怎樣的景象?雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)教案。
〈3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?
(配樂圖四：荒地—有花有草)。
〈4〉師：有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
(四)、總結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了〈雨點(diǎn)兒〉一課，知道了大雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了;小雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
五、作業(yè)布置：回家熟讀課文。
六、板書設(shè)計(jì)：12、雨點(diǎn)兒。
有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。
七、課后反思：
第二課時(shí)。
一、教學(xué)要求：1、正確流利的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
四、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這篇課文，這節(jié)課繼續(xù)，老師請(qǐng)這一行的同學(xué)一人讀一段。再認(rèn)認(rèn)生字。
1、出示生字卡：數(shù)不清云彩飄落(生認(rèn)讀)。
2、出示生字。
(二)、學(xué)習(xí)生字。
這些字你們?cè)谡n文中已經(jīng)認(rèn)識(shí)，那么離開課文你還認(rèn)識(shí)嗎?拿出字卡老師讀一個(gè)生字,你們找一個(gè)。
1、指名一組上臺(tái)。找到領(lǐng)讀，并貼黑板上。
2、生字“找朋友”(從12個(gè)生字中找，找字?jǐn)[詞，并領(lǐng)讀)。
(三)、“我會(huì)讀”生自由讀課后三個(gè)句子，齊讀課文。
(四)、指導(dǎo)書寫。
1、“方、半、巴”三個(gè)字都是獨(dú)體字。要指導(dǎo)學(xué)生在田字格里把這三個(gè)字寫均勻。
2、教師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅、練寫、反饋，再練寫。
4、口頭組詞。
(五)、布置課外實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)。
課余時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生在家里的小花盆里栽花種草，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雨或澆水后，花草有什么變化。
(六)、練習(xí)。
1、在正確的讀音后打鉤。
cai()shu()fan()。
彩數(shù)方。
chai()su()fang()。
2、想一想，猜一猜。
千條線，萬條線，落到水里看不見。
五、作業(yè)布置：課間觀察：下雨或澆水后，花草有什么變化?
六、板書設(shè)計(jì)：在田字格中寫“方、半、巴”三個(gè)字。
七、課后反思：雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)教案。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇九
單元教材分析:。
本單元以“人間真情“為主題，安排了三篇精讀課文《古詩兩首》、《搭石》、《跨越海峽的生命橋》，兩篇略讀課文《卡羅納》、《給予是快樂的》，還有語文園地?！豆旁妰墒住愤@兩首詩都描寫了送別好友時(shí)的依依惜別之情?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》詩人巧妙地將對(duì)好友的一片深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫之中，將情與景自然的交融在一起，含吐不露而余味無窮?！端驮拱参鳌愤@首詩既不刻畫酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡，分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切與祝福。
教學(xué)時(shí)可適當(dāng)運(yùn)用課件激發(fā)情趣，拓展思維，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)?！洞钍方厝×宿r(nóng)村生活中幾個(gè)非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人感到情致醇厚。教學(xué)時(shí)可以采用自讀時(shí)想象畫面、自悟是體會(huì)情味、交流時(shí)暢所欲言的教學(xué)思路進(jìn)行?！犊缭胶{的生命橋》本文講述了這樣一個(gè)感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先后描寫了同一時(shí)間海峽兩岸的兩個(gè)不同場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個(gè)場(chǎng)景是在臺(tái)灣蓮花的慈濟(jì)醫(yī)院，李博士正在余震的危險(xiǎn)中抽取臺(tái)灣青年的骨髓。他們冒著生命危險(xiǎn)，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個(gè)年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠(yuǎn)，心卻是緊緊相連的，展現(xiàn)了愛的奇跡。課文語言樸實(shí)自然，敘寫生動(dòng)具體，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味語言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。《卡羅納》這篇課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。
《給予是快樂的》講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)小男孩，在短暫的接觸中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予是快樂的”。單元教學(xué)目標(biāo):掌握本組課文中出現(xiàn)的生字、新詞。
學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)作者善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。引導(dǎo)學(xué)生用心觀察自己的生活及周圍的人、事、物，使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)尋找美、發(fā)現(xiàn)美，然后用自己的筆表現(xiàn)出平凡事物中的美。單元訓(xùn)練重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深入感受人與人之間純真美好的感情，感悟相互關(guān)愛帶來的快樂和幸福，使學(xué)生在感情上有所觸動(dòng)。學(xué)習(xí)作者從不起眼的事務(wù)中發(fā)現(xiàn)美、感受美。體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
《古詩兩首》。
2課時(shí)。
《搭石》。
2課時(shí)。
《跨越海峽的生命橋》。
2課時(shí)。
《卡羅納》。
1課時(shí)。
《給予是快樂的》。
語文園地六。
1課時(shí)5課時(shí)。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇十
炎熱的夏天要是能去游泳該多好啊！今天媽媽就帶我去游泳了。給我報(bào)名了游泳課。
到了游泳館，我迫不及待地要去游泳，媽媽說：“你先不要著急去游泳，游泳之前要先做熱身準(zhǔn)備，防止入水過冷而抽筋?！蔽衣爮膵寢尩脑捁怨缘厝プ隽藷嵘頊?zhǔn)備。下水之后教練開始教我們?cè)趺从斡?，一開始的時(shí)候我只能在游泳圈里學(xué)習(xí)游泳，但一不小心還是會(huì)嗆水，學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間都沒學(xué)會(huì)，我都要打算放棄了。媽媽看到我有點(diǎn)沮喪，就安慰我鼓勵(lì)我說：“不要放棄，只要堅(jiān)持你一定可以學(xué)會(huì)游泳的?！庇谑俏矣珠_始學(xué)習(xí)游泳，每當(dāng)我想放棄的時(shí)候我都會(huì)在心里給自己打氣說，不要放棄我一定可以的。漸漸的我學(xué)會(huì)了游泳，越來越熟練。我感覺在水里游泳的時(shí)候像魚一樣自由自在的非?？鞓?。
會(huì)游泳以后還要學(xué)習(xí)怎么換氣，換氣可不是一件容易的事情，我首先把手臂伸直往前游，兩腳蹬兩下，就要把頭露出水面，剛開始的時(shí)候我一換氣就要往下沉，不能再往前游了。后來經(jīng)過我努力的學(xué)習(xí)，終于學(xué)會(huì)了怎么換氣游得越來越快了。
好開心啊，我終于學(xué)會(huì)了游泳，我愛上了游泳。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇十一
一。教材分析：
本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文?！多l(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場(chǎng)之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，《古詩詞三首》更是生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村田生活由衷地?zé)釔?、贊美與向往。配合本組專題，在21課的后面和語文園地里相應(yīng)地安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“口語交際?習(xí)作”“展示臺(tái)”等項(xiàng)訓(xùn)練，即引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動(dòng)；說、寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況，對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，活動(dòng)過程中的見聞、趣事，表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)作家描寫景物的語言特點(diǎn)。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師要統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)教材整合的意識(shí)，把讀與思、讀與寫，讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景。
2、體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，掌握習(xí)作方法。
4、認(rèn)識(shí)生字生詞，按課標(biāo)要求會(huì)寫生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
5、體會(huì)文章的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
6、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段，豐富自己的語言積累，提高口頭和書面表達(dá)能力。
7、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的'興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。
8、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、體會(huì)作家描寫景物的語言特點(diǎn)，積累詞句，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、多讀多想的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力，結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，掌握習(xí)作方法。
5、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
6、體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
四、課時(shí)安排：
1、教學(xué)本組教材可用10―14課時(shí)。
2、精讀課文4―5課時(shí)。
3、略讀課文2―4課時(shí)。
4、口語交際1課時(shí)。
5、習(xí)作2課時(shí)。
6、“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“讀讀、寫寫、背背”1―2課時(shí)。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對(duì)位置，而且可以通過第幾行、第幾列確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，并能夠根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
2、學(xué)會(huì)用不同的方式探索和思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：理解物體在中心點(diǎn)的哪個(gè)方位和偏角度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、練習(xí)用的小卷、量角器。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備。
1.游戲：找找我在哪?
游戲說明：在全班同學(xué)的座位上，編好行和列，根據(jù)老師指定同學(xué)的位置，說出他所在的行和列，快者獲勝。
師：請(qǐng)根據(jù)老師指的同學(xué)的位置，快速定位第幾行和第幾列。請(qǐng)根據(jù)老師報(bào)的行和列快速確定同學(xué)，并說出他的名字。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)用游戲的形式，以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式復(fù)習(xí)根據(jù)行、列兩個(gè)條件確定位置的方法，既活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2.小結(jié)。
師：怎樣才能快速地確定位置呢?如果只告訴你們行或者列，你能快速找到確定的位置嗎?
二、新知探究。
(一)情境創(chuàng)設(shè)。
這就是小王演習(xí)的炮兵陣地。(出示地圖)。
小王在哪呢?(出示大炮)。
再來找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)。
讓小王先開幾炮咱們看看。(開炮4下不準(zhǔn))。
(畫面出示)“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標(biāo)的位置，我一定可以百發(fā)百中的?！?BR> 看得出來，小王真的挺苦惱，那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎?
那就請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣?
(二)角度確定方向。
誰能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里?
(學(xué)生可能會(huì)說出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。)。
你是根據(jù)什么說出目標(biāo)1的位置的?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法：上北下南、左西右東)。
剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說的方向開炮，能擊中目標(biāo)嗎?
軍事上對(duì)目標(biāo)的描述要求是分毫不差的，同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報(bào)呀!
你認(rèn)為我還要提供什么?
(引導(dǎo)說出角度)。
用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說出偏多少度。(板書：方向)。
兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?
(強(qiáng)調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個(gè)方向.)。
(三)距離確定位置。
可以了嗎?現(xiàn)在可以告訴小王了嗎?開不開炮?
a.開(打不準(zhǔn)，或遠(yuǎn)或近)。
b.不開，那你還要告訴他什么?
(引導(dǎo)說出距離)。
怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?
你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?
(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)(板書：距離)。
那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?
(四)總結(jié)方法。
一切都o(jì)k了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報(bào)告給小王。
誰來報(bào)告?
既然是在訓(xùn)練陣地，我們就要像部隊(duì)軍人一樣，提出報(bào)告形式。
(報(bào)告，目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。)。
還可以怎么報(bào)告。(角度的另外一種)。
準(zhǔn)備開炮，你們認(rèn)為小王能打中嗎?
下面是見證奇跡的時(shí)候了。(課件演示：擊中目標(biāo))。
這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報(bào)告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開的。
像這樣，把一個(gè)位置可以很清楚的表述出來，需要提供哪些要素才行?
(方向，距離，觀測(cè)點(diǎn))。
小結(jié)：我們具備了觀測(cè)點(diǎn)，同時(shí)利用角度來表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個(gè)物體的位置很清楚的表示出來。
三、鞏固練習(xí)。
還想不想再試試?(出示目標(biāo)2、3、4)。
1、先觀察目標(biāo)2。(有準(zhǔn)確的角度和明確的距離)。
(說到角度時(shí)做偏離動(dòng)作)。
向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置。
課件演示：擊中目標(biāo)。
2、再觀察目標(biāo)3，缺距離。
依照前面的報(bào)告形式，向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)3的位置。
為什么不能一下子匯報(bào)成功?
學(xué)生測(cè)量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報(bào)。
答案填在小卷1題。
目標(biāo)3在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。
打目標(biāo)3(課件演示)。
3、最后觀察目標(biāo)4(缺角度)。
這次能不能一下子匯報(bào)成功?
學(xué)生測(cè)量，得出數(shù)據(jù)，匯報(bào)。
答案填在小卷2題。
目標(biāo)4在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。
正確答案是42度，教育學(xué)生量角度時(shí)要認(rèn)真，不能單純地依賴感覺。
4、打目標(biāo)4(課件)。
匯報(bào)完成后，然后打目標(biāo)4，(打不到位置，出示對(duì)話，“對(duì)不起，由于此炮的射程只有1400米，請(qǐng)考慮移炮到目標(biāo)2。”)。
我們?cè)撛趺醋?，誰能給我們描述一下路線?
現(xiàn)在大炮移到了目標(biāo)2，請(qǐng)問我們現(xiàn)在開炮，可以嗎?
(學(xué)生提出質(zhì)疑，重新勘測(cè)方向)。
得出結(jié)論：觀測(cè)點(diǎn)發(fā)生變化，需要重新勘測(cè)數(shù)據(jù)。
在小卷上完成第3題，測(cè)出目標(biāo)4在目標(biāo)2的方向。
匯報(bào)，開炮。
四、總結(jié)提高。
1、課件演示：空炮，提示：沒有炮彈了，請(qǐng)去彈藥庫取炮彈。(出示有關(guān)彈藥庫位置的數(shù)據(jù))。
你們能告訴王叔叔去彈藥庫怎么走嗎?
誰能告訴他該怎么樣確定一個(gè)物體的位置與方向呢?
3、再次強(qiáng)調(diào)先確定觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)角度確定方向，最后根據(jù)距離確定位置。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
誦讀三篇描寫科學(xué)家的故事，了解科學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受科學(xué)家熱愛科學(xué)獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。
預(yù)習(xí)要求：
朗讀課文，搜集一些描寫科學(xué)家故事的文章。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
人的一生，生命最為寶貴。然而在追求科學(xué)的征程中，有人竟不顧自己的性命從事科學(xué)研究。他是誰呢？讓我們一起來讀一讀《為科學(xué)而獻(xiàn)身》。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《為科學(xué)而獻(xiàn)身》。
1指名分節(jié)讀課文。
2可敬的卡爾施密特博士去世了，但他在生命最后一刻的作為卻深深地印刻在我們的腦海中。找出文中令你感動(dòng)的段落，有感情地讀一讀。
3你想對(duì)卡爾施密特說些什么？
三、學(xué)習(xí)《“笨頭笨腦”的科學(xué)巨人愛因斯坦》。
2當(dāng)后來有人問起他，他是怎么回答的？
3出示“愿望只是美麗的彩虹，行動(dòng)才是澆灌果實(shí)的雨水”。齊讀。
四、學(xué)習(xí)《女宇航員的.故事》。
1課文向我們介紹了哪幾位女宇航員？用自己的話說說她們的故事。
2出示“巾幗不讓須眉”。齊讀。
五、交流各自搜集到的科學(xué)家的故事。
《親近母語》第十四單元雷雨。
教學(xué)目標(biāo)：誦讀描寫雷雨的一組課文，感受雷雨時(shí)的情景，體會(huì)作者的奇特想象。學(xué)習(xí)《日積月累7》，積累語言。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者的豐富想象。
預(yù)習(xí)要求：朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1出示一組詞語：雷聲大作電閃雷鳴傾盆大雨。
大雨如注瓢潑大雨狂風(fēng)暴雨暴風(fēng)驟雨。
2這組詞語描寫了怎樣的情景？
3過度：雷電、暴風(fēng)雨是大自然的杰作，不少作家都曾把目光投向它。
二、學(xué)習(xí)選文。
1指名朗讀這三篇課文，正音。
2作者豐富奇特的想象使我們感受到了雷雨的魅力。你喜歡課文中的哪些描寫？畫出來，好好讀一讀與同學(xué)交流你的感受。
三、學(xué)習(xí)《日積月累7》。
1漢字解說。
（1）認(rèn)讀“比、麗”的古文字。
（2）根據(jù)古文字形解說“比、麗”的意思。
2詞語。
（1）記一記這些成語。
（2）你能再說幾個(gè)含有動(dòng)物的成語嗎？
3名言。
（1）指名讀，正音。
（2）說說這句話的意思。
（3）你能聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子來嗎？
（4）背誦。
4古詩。
（1）指名朗讀，正音。
（2）根據(jù)注釋，試著理解詩意。
（3）背誦。
（4）你還知道哪些描寫春景的古詩？請(qǐng)背一背。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇十四
1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語的美好。
2.讓孩子養(yǎng)成輕言細(xì)語的好習(xí)慣。
1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語的美好。
2.養(yǎng)成輕言細(xì)語的好習(xí)慣。
課件。
一、講故事。
1.聽一段噪音，噼里啪啦城的聲音。
2.看圖片，噼里啪啦城的生活方式。
二、悄悄話游戲，感受噪音帶來的危害。
1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個(gè)小隊(duì)分別在一段刺耳的音樂聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友，你喜歡我嗎?”
規(guī)則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽見。
最先傳完的又完全正確的獲勝。
2.離開噼里啪啦城，在沒有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。
3.學(xué)生結(jié)合兩次游戲，圍繞噪音談感受。
三、揭示“噪音”。
1.老師總結(jié)：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。
(1)從“噪”字入手：很多張嘴巴說話，就是“噪”。
(2)音量過大的聲音就是噪音。
(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。
2.看圖總體感知噪音的危害。
出示：損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……。
四、感受輕言細(xì)語的美好。
1.過渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過生日，想聽世界上最想的聲音，國王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時(shí)刻發(fā)出同樣的叫聲?！?BR> 可是，人們都很想聽那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽到了——。
3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。
五、我們?cè)趺醋觥?BR> 1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應(yīng)該怎么做呢?
2.總結(jié)演示：“噓，小聲說話!”
(1)訓(xùn)練小聲傳話。
(2)訓(xùn)練小聲放椅子。
3.升華雖然要小聲說話，但是發(fā)言要大聲。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇十五
你體驗(yàn)過農(nóng)家生活嗎？種菜、喂豬、養(yǎng)雞……雖然累，但是我很喜歡。星期天的下午，媽媽爸爸帶我去了媽媽幼兒園時(shí)老師的家。園長(zhǎng)外婆有一小半個(gè)山頭，里面是他們的農(nóng)莊。
那是我第2次去農(nóng)莊了，空氣清新，陽光明媚。吃完中飯我便迫不及待的跟著園長(zhǎng)外婆去干農(nóng)活了。園長(zhǎng)外婆先帶我去了鵝舍。鵝舍的左邊有一個(gè)小池塘，水不深，鵝有些時(shí)候可以下水游泳，并且鵝舍有一股說不出來的丑味，但這就是大自然的味道。園長(zhǎng)外婆告訴我在地上隨時(shí)都有可能看見鵝蛋，它們都是隨處生蛋的。才走了沒幾步地上就有了一個(gè)鵝蛋。園長(zhǎng)外婆叫我去拿，我一伸手撫摸到鵝蛋的時(shí)候發(fā)現(xiàn)鵝蛋上還有一點(diǎn)溫溫的。鵝蛋有我一個(gè)拳頭般大小，乳白色的表面很光滑，有些地方蹭到了點(diǎn)泥土。忽然身后“嘩啦啦”一聲響，我轉(zhuǎn)頭一看發(fā)現(xiàn)一群鵝往水里撲騰過去。我想那一定是被我們嚇到了。
接著我們?nèi)チ穗u舍。和鵝舍不一樣的是雞舍比較小，上面有個(gè)棚。雞舍里面有一層一層的像架子一樣的東西。架子底下就是一群老母雞啦，它們有些坐在蛋上孵雞蛋，有些在和親朋好友聊天，還有一些自娛自樂。有些蛋被孤零零的扔在一邊，有些蛋則被一群母雞包圍。我走進(jìn)雞舍，一股雞糞味撲面而已。但是這對(duì)我來說并不算什么，我邁進(jìn)雞舍，伸手去掏雞蛋。和鵝蛋一樣，他們都還有些溫溫的，握在手里很舒服，像暖手寶一樣。
最后一項(xiàng)，那當(dāng)然就是拔野草了。園長(zhǎng)外婆帶我去農(nóng)莊后院的一塊地。地里種著土豆，一排一排的土豆，抽出綠綠的嫩芽。園長(zhǎng)外婆對(duì)我說：“你呀，去把旁邊的野草拔起來，不要讓他們搶走土豆的營養(yǎng)，這樣差不多下個(gè)月就能吃土豆了?！币宦牭健俺酝炼埂比齻€(gè)字，我立刻興奮起來，沖進(jìn)土豆地里。野菜和土豆苗長(zhǎng)得可真像，但是他們躲不過我的“火眼金睛”。我一伸手薅起一把野草來，隨手扔進(jìn)了旁邊的草堆。這條道目測(cè)有10米長(zhǎng)。天氣又炎熱，拔到最后幾米的時(shí)候我不想拔了，但是既然干了就不能放棄，于是我咬咬牙拔完了所有的野草。
城市的生活很好，車水馬龍、燈火通明，但是我更喜歡鄉(xiāng)村雞犬相聞、炊煙裊裊、依山傍水的生活。
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教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇十六
每當(dāng)有人問“你的校園里哪個(gè)地方最美？”我會(huì)毫不猶豫地告訴他，校園里的小廣場(chǎng)和小花園是最漂亮的。
我們學(xué)校是一個(gè)非常廣闊的地方。當(dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)，你會(huì)看到學(xué)校道路兩側(cè)的墻上有許多古詩。這些詩詞圖文并茂，讓學(xué)生大開眼界。往前走，你可以看到兩排翠綠的松樹和一個(gè)小廣場(chǎng)。松樹又高又大，有些甚至比屋頂還高。他們就像守衛(wèi)學(xué)校的士兵。經(jīng)常有許多孩子在小廣場(chǎng)上玩耍。中間有一個(gè)用大理石鋪成的升旗平臺(tái)。升旗臺(tái)的頂端，紅旗像燃燒的火焰。
教學(xué)樓后是小花園。小花園里有四個(gè)花壇，架子上爬滿了藤蔓。每年春天，都有生機(jī)勃勃的景象，花壇里開著不知名的花，有黃的、白的、粉的等。仿佛它們已經(jīng)變成了一個(gè)花的世界；夏天，鳥兒唧唧喳喳唱著歌，知了不停地叫著：“我知道，我知道……”在樹蔭下，這是我們休息的好地方。秋天，花兒放棄了，只有菊花頑強(qiáng)地開著，葉子輕輕落下，像蝴蝶一樣翩翩起舞。我們會(huì)在小花園里歡快地奔跑，地上的樹葉沙沙作響，仿佛在說：“秋天到了。”冬天，北風(fēng)吹來，只有樹木的枯枝纏繞在石架上，讓人懷念春天的美好。
我喜歡校園里的小廣場(chǎng)和小花園，它們給了我們無盡的快樂。
這就是鄉(xiāng)村的風(fēng)景，這就是如畫的美麗景色！
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇十七
一、讀一讀，寫一寫。
例：一只小手舉起來。
一只小手(顫抖地)舉起來。
1、醫(yī)生安慰小男孩。
醫(yī)生()安慰小男孩。
2、幾乎所有的孩子都在交談。
幾乎所有的孩子都在()交談。
3、罐子里裝滿了水。
罐子里裝滿了()水。
4、我收到了禮物。
我收到了()禮物。
二、積累平臺(tái)。
1、把下面的成語補(bǔ)充完整。
如愿()()小心()()驚()之()。
七()八()四()八()左()右()。
2、用“一、十、百、千、萬”分別和格子里的字寫成五條四字成語。
(“一、十、百、千、萬”可以重復(fù)使用)。
發(fā)
中
山
水
家
戶
絲
毫
全
美
3、慈母手中線，，臨行密密縫，__________。
你還讀過哪些贊頌?zāi)笎鄣奈恼履?不妨把你印象深的句子寫下來和大家交流。
三、成語連線。
最長(zhǎng)的一天無米之炊。
最難做的飯一覽無余。
最寬的視野度日如年。
四、回答問題：
有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。
1、這段話是從課文《》中選出來的，這是一個(gè)神話故事，我還讀過別的神話故事，有《》。
2、我發(fā)現(xiàn)這段話中有很多意思相反的詞，你能找出來嗎?
()——()()——()()——()。
3、形容速度很慢的詞語有很多，文中就有兩個(gè)，你能夠找出來嗎?
()()。
5、懷著感恩的心，你想對(duì)盤古說什么?
五、《春雨的色彩》，回答問題。
春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鳥在屋檐下躲雨，它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?
小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。”
小燕子說：“不對(duì)，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在草地上，草地綠了，春雨淋在柳樹上，柳樹綠了?！?BR> 麻雀說：“不，不!春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杏樹上，杏花紅了?！?BR> 小黃鶯說：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。不是嗎?它落在油菜地里，油菜花黃了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了?！?BR> 春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地萬紫千紅?！?BR> 1、小鳥們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問題?
2、寫出下面詞語的近義詞。
瞧()全面()爭(zhēng)論()。
3、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯分別說春雨是什么顏色的?
(1)小白鴿說：(2)小燕子說：
(3)麻雀說：(4)小黃鶯說：
4、小朋友，你能說一說春雨是什么顏色的嗎?
5、描寫春雨下來時(shí)的動(dòng)作的詞語有。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解重點(diǎn)詞語的意思，了解爬山虎的交的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。
德育目標(biāo)：
通過體會(huì)作者對(duì)事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過理解動(dòng)詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
教學(xué)方法：
研究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、演示法、操作法。
教學(xué)手段：
多媒體動(dòng)畫。
二、課前準(zhǔn)備。
1、在課前教師要有這樣的思想準(zhǔn)備：這節(jié)課要本著“以人為本”的教育思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，研究發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，并體會(huì)作者觀察事物的方法。
2、準(zhǔn)備多媒體課件。
3、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、紙。
三、導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容。
師：這節(jié)語文課我們學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。我們通過預(yù)習(xí)課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物？給大家介紹一下它的樣子。（學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡(jiǎn)單介紹）。
師：說的不錯(cuò)，假期時(shí)，老師去了南山路在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時(shí)候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么原因呢？那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個(gè)迷的。
四、提出目標(biāo)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
師：請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕打開到6課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)？如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號(hào)，開始吧?。▽W(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo)）。
五、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么，不懂的問題請(qǐng)小組同學(xué)幫助你解決，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來，我們共同研究解決，好不好？（學(xué)生研究討論）。
六、合作成功。
師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，討論的也很激烈?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，先說說你讀懂了什么？從哪看出來的？注意抓住重點(diǎn)詞來說。
學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲，包括：（1）爬山虎生長(zhǎng)在墻上。（2）“滿是”看出長(zhǎng)得很多、很茂盛。（3）“占了一大片”看出生長(zhǎng)的快。（4）爬山虎的生長(zhǎng)離不開墻等等。
師：這部分還有問題嗎？
那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。
（學(xué)生匯報(bào)1、葉子雜成長(zhǎng)中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。3、理解“漾起波紋”這句話體會(huì)作者用比喻寫出葉子的好看。）。
指導(dǎo)朗讀。
師：請(qǐng)一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。（多媒體：葉子隨風(fēng)浮動(dòng)的畫面）。
這部分描寫你還有問題嗎？
（生沒有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓住：“腳長(zhǎng)在莖上，長(zhǎng)葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。）。
師：好！現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰愿意到前面來畫？（一生板演）。
（大家評(píng)議腳的位置對(duì)不對(duì)）。
出示多媒體畫面，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的？（學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子）。
師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么？（生繼續(xù)匯報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的）。
師：出示課件請(qǐng)同學(xué)門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞畫出來。
（生邊讀邊畫）。
師：說說看，（動(dòng)詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點(diǎn)出）。
誰能理解一下這些詞？（就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候，六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。）指名幾個(gè)同學(xué)說。
師：現(xiàn)在我們來一起做個(gè)游戲，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳，手掌當(dāng)做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動(dòng)作。誰愿意到黑板來演示一下。
（請(qǐng)一名同學(xué)來邊演示邊說）。
師：這部分還有一句話你讀懂了嗎？說說看。
（“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，就會(huì)想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。）。
師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎？如果沒有了請(qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào)。
（學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)“墻”對(duì)于爬山虎的重要）。
七、小結(jié)與反思。
師：老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫的最精彩？為什么？
（學(xué)生各抒己見）。
師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽，并試著背下來。
總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識(shí)，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法，通過細(xì)致的觀察，能圍繞一個(gè)意思寫好一個(gè)片段。
下面，把這節(jié)課你學(xué)到的知識(shí)概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完。
（學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動(dòng)詞填上）。
下面老師給大家留個(gè)作業(yè)，請(qǐng)你回家仔細(xì)觀察一種植物，抓住植物的特點(diǎn)，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實(shí)等寫一個(gè)片段。
附板書：
葉子：新鮮均勻尖朝下。
腳觸巴拉貼爬。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇十九
1。知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2。過程與方法：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計(jì)算。
小黑板，練習(xí)題卡片。
一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)。
1、出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。
提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？
出示表格。
5幢高層樓共可?。ǎ?。
16幢多層樓共可住（）戶。
16幢小高層樓共可住（）戶。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書三道算式。
（1）請(qǐng)學(xué)生列出算式，并比較三個(gè)算式的相同之處（都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù)）。
（2）學(xué)生用豎式計(jì)算236×5和48×16。
2、揭示課題。
月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶？
提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？
128×16和剛才的'兩道題相比，有什么不一樣呢？今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。
啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能嘗試用豎式計(jì)算出得數(shù)嗎？自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起研究。
（2）你是怎樣一步一步地來算這道題的？128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起？我們把這兩部分怎樣？得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對(duì)齊？（指算式）這個(gè)128實(shí)際上代表的是多少？求的是多少幢樓的住戶數(shù)？算出的20xx其實(shí)是幾幢樓的住戶數(shù)？（根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書）。
（3）我們一起來答一下。
（4）剛才是這么算的請(qǐng)舉手？
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑。
以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32，375×24，309×26，和248×45。
（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名四人寫在教者準(zhǔn)備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問題，并有意進(jìn)行收集。
（2）集體評(píng)析。先引導(dǎo)學(xué)生看過程，同意嗎？這個(gè)結(jié)果比較大，怎么讀？再出示一份錯(cuò)誤作業(yè)，他錯(cuò)在哪兒了？提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要小心。
（3）總結(jié)計(jì)算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的？第一步做什么？所得的結(jié)果的末位怎樣？接著說下去。
四、精講提升，拓展延伸。
1、做練習(xí)五第1題。
讓學(xué)生在書中直接寫出得數(shù)，指名核對(duì)得數(shù)，了解全對(duì)人數(shù)。
2、做練習(xí)五第2題。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋鞏固。
做練習(xí)五第4題。
學(xué)生獨(dú)立填表，并組織反饋，說明數(shù)量關(guān)系式，怎樣列豎式。
指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計(jì)算時(shí)，交互兩個(gè)乘數(shù)的位置后再乘比較簡(jiǎn)便。
布置作業(yè)。
教學(xué)反思。
板書設(shè)計(jì)：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
23648128。
×5×16×16。
比較前兩個(gè)式子和第三個(gè)的聯(lián)系。
區(qū)別。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇二十
知識(shí)：有感情朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。
能力：在朗讀、感悟、積累、合作學(xué)習(xí)中提高能力，掌握方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
思想：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
加強(qiáng)朗讀，通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣向上爬的？
教學(xué)過程：
一、啟情導(dǎo)入。
1.談話：同學(xué)們，你們見過爬山虎嗎？誰能說說你見過的爬山虎是什么樣的？
2.課件出示：請(qǐng)看屏幕，這就是爬山虎。平時(shí)我們看爬山虎都比較關(guān)注它的葉子，但是你知道嗎，在爬山虎葉子下面卻隱藏著不被我們關(guān)注的“腳”，這節(jié)課就讓我們隨葉圣陶老先生一同走進(jìn)第六課。
3.齊讀課題，思考：看到課題，你想知道什么？
二、初讀感知。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2.檢查字詞掌握情況，出示詞語領(lǐng)讀并解釋詞義。
（爬山虎的腳）。
三、研讀感悟。
（一）下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文三到五自然段，邊讀邊想，看看自己知道了什么？并畫出有關(guān)句子來理解。
（二）學(xué)生匯報(bào)。
1.介紹爬山虎的腳，要引導(dǎo)學(xué)生抓住爬山虎的腳的位置、形狀、顏色來理解。
（1）學(xué)生介紹。
（3）誰能看圖來說說爬山虎的腳長(zhǎng)在哪？什么樣？
（4）這一自然段作者抓住爬山虎的腳。的什么特點(diǎn)，運(yùn)用了什么方法向我們介紹的？（抓住腳的位置、形狀、顏色，運(yùn)用比喻、對(duì)比的寫法）。
（5）作者把爬山虎的腳寫得那么形象、具體，說明了什么？（觀察細(xì)致）從這一段中那個(gè)詞能看出？（注意）。
（6）指導(dǎo)朗讀。
2.介紹爬山虎的腳是怎樣往上爬的要抓住動(dòng)詞來理解。
（1）先畫出爬山虎向上爬的動(dòng)詞，理解后再用自己的話說說。
（2）出示課件：看爬山虎是如何向上爬的。
（3）作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步”行不行？為什么？
（4）你能通過你的朗讀把爬山虎爬的過程表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀，讀出緩慢、用勁地爬的感覺。）。
3.觸著墻的爬山虎的腳能巴住墻，沒觸著墻的爬山虎的腳會(huì)怎么樣呢？
（1）指讀第五自然段。
（2）出示課件：學(xué)生觀察。
（3）從這一段中可以看出爬山虎的腳與什么有關(guān)？
（4）課文哪一自然段還說明爬山虎的腳與墻有關(guān)系？（一自然段）指讀一、五自然段。想想這兩個(gè)自然段有什么關(guān)系？（首尾照應(yīng)）。
4.總結(jié)，朗讀三到五自然段。
爬山虎的腳如此吸引我們，那么作者又是怎樣觀察它的葉子呢？
5.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指讀，提問：讀后你有何感受？（美）。
（2）從哪體會(huì)到的？作者是通過什么寫出葉子的美的？
（3）指讀。
四、總結(jié)練習(xí)拓展。
1.學(xué)完本課你有什么收獲？（內(nèi)容和寫作方法）。
2.生活中有那些植物與爬山虎的特點(diǎn)是相似的？
3.感情朗讀全文。
五、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們選一種植物進(jìn)行觀察，抓其特點(diǎn)寫一個(gè)片斷。
板書設(shè)計(jì)：??????6、爬山虎的腳。
位置：墻上。
葉子：綠、朝下、均勻。
長(zhǎng)在哪兒。
腳???形狀、顏色。
怎樣爬。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇二十一
1.易讀錯(cuò)音節(jié)。
斥責(zé) 咂嘴 雛兒 撥開 嗒嗒
立即 掙扎 調(diào)達(dá) 泄露 索性
2.多音字組詞
露 調(diào) 卷
1.易寫錯(cuò)的字
歉意 厘米 信賴 蓬松 幽深
終身 靈魂 皇榜 發(fā)誓 故障
2.易混淆的字
畢竟 撥開 斥責(zé) 唇亡齒寒
畢競(jìng) 拔開 斤責(zé) 辱亡齒寒
1.先體會(huì)詞語的用法，再學(xué)會(huì)使用。
(1）只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。
(2）國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。
(3）他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!
2.結(jié)合課文語境，先理解劃線詞語，再說說句子的意思。
(2)他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他。
3.了解仿寫句子的基本要求，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿寫。
(1)紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn);它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
(2)一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來回晃動(dòng)。
(3）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
(一)背誦積累
1.背誦珍珠鳥的最后四個(gè)段落。
2.積累有關(guān)“誠信”的名言警句。
3.動(dòng)物喻人
立場(chǎng)不穩(wěn)，見風(fēng)使舵的人。 變色龍
笑臉相迎，兩面三刀的人。 笑面虎
一毛不拔，吝惜錢財(cái)?shù)娜恕?鐵公雞
代人受過，替人挨揍的人。 替罪羊
(二)課文品讀
1.《誠實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對(duì)話部分)，尤為情真意切，生動(dòng)感人。
2.《珍珠鳥》一文主要寫了由于作者對(duì)珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面作深入思考。閱讀這篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。
3.《九色鹿》是童話。本篇題為"九色鹿",屬于擬人體的童話故事，九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊(yùn)涵著積極的思想，能給人深刻的啟迪。贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。
課前搜集核潛艇的有關(guān)資料，了解有關(guān)核潛艇的知識(shí)，并能熟練介紹給學(xué)生。本次說話要求復(fù)述時(shí)內(nèi)容要正確，語句要通順，條理要清楚。
《為卡通人物編故事》要求學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，從自己喜愛或自己設(shè)計(jì)的卡通人物中挑選一兩位，抓住卡通人物的特點(diǎn)，創(chuàng)編一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事。
本次習(xí)作是讓學(xué)生通過為卡通人物編故事，激發(fā)學(xué)生展開豐富想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教學(xué)時(shí)可通過“重溫卡通人物”、“欣賞卡通故事”、“新編卡通趣事”等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能把平時(shí)從電影、電視、課外閱讀中積累的有關(guān)知識(shí)，靈活地遷移到故事情節(jié)中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事內(nèi)容又新奇有趣。
習(xí)作過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)寫作的興趣。促使學(xué)生主動(dòng)聽說，主動(dòng)評(píng)議，主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(1)了解?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。
(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?BR> (4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時(shí)間一久，將自己的見解和老師的觀點(diǎn)搞混了。
(6)記錄。就是做好讀書筆記。
1、注重日常積累：語文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識(shí)累積的話，語文成績(jī)自然不高。所以想要提升語文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩詞好句的積累。
2、學(xué)會(huì)理解文章：通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。
3、學(xué)會(huì)觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活，寫作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫，才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇一
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、回顧單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
在這一單元中我們圍繞“高尚”這一主題，學(xué)習(xí)了哪些人物的哪些高尚品質(zhì)?(學(xué)生自由回答，可以是一個(gè)人物的一種品質(zhì))。
師：這些人物中有的像周總理這樣的偉人值得我們尊敬，有的像桑娜、看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬。(板書：尊敬)你認(rèn)為還有哪些人值得我們尊敬?(學(xué)生自由回答)。
今天我們就來學(xué)習(xí)《尊敬普通人》。(板書:普通人)。
二、通讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式通讀課文，初步感知文章內(nèi)容。
2、檢查朗讀，糾正學(xué)生的讀音，并交流預(yù)習(xí)中畫出的好詞佳句及生詞，交流文中破折號(hào)的作用。
3、快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?
4、交流文章主要內(nèi)容。
三、質(zhì)疑問難，合作討論。
1、分小組再讀課文，互相檢查閱讀情況，在讀中遇到的問題能解決的小組內(nèi)自行解決，不能解決的記下來班內(nèi)交流。
2、在預(yù)習(xí)及互讀中你讀懂了什么?有什么不懂的問題，或者是難理解的句子?提出來全班交流。
四、深入閱讀，體會(huì)感情。
1、自學(xué)的提示要求：
(1)思考：我們?yōu)槭裁匆鹁雌胀ㄈ?這些普通人有什么特點(diǎn)?
(3)針對(duì)學(xué)生提出的問題綜合出有價(jià)值的討論。
學(xué)生默讀文章，獨(dú)立思考，在書的旁邊做相應(yīng)的批注。
2、小組合作探究。
小組內(nèi)將自己讀書的感受，理解提出來，小組內(nèi)共同探討。
3、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
注意指導(dǎo)小組內(nèi)存在的問題，予以指導(dǎo)。
五、拓展延伸，升華感情。
1、在文章中有“……”，它的作用是什么?(還有很多的普通人也值得尊敬)。
2、課堂小練筆：除了作者寫的這些普通人，生活中我們還應(yīng)該尊敬那些普通人?模仿課文自己寫一寫。(注意：觀察身邊的人，從他們身上找到值得你尊敬的地方，要合情合理)。
3、學(xué)生自由寫。
4、全班交流。
六、總結(jié)：
師生互相談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇二
課時(shí)目標(biāo)：
能流利介紹自己的小制作；學(xué)寫毛筆字，寫好筆畫“折”。
一、口語交際：介紹我的小制作。
1審題。
指名學(xué)生讀題。
分析題中的要求：一要?jiǎng)邮种谱?，二要說說制作過程。
2指導(dǎo)。
（1）學(xué)生開始動(dòng)手制作。教師巡視。
（2）制作完，在小組內(nèi)舉行“小制作展示會(huì)”。
（3）我的十分鐘：
a組內(nèi)介紹自己作品的制作材料、制作過程、特點(diǎn)及制作的.設(shè)想。其他學(xué)生聽不明白的地方可以提問。
b小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀作品。
（4）每組選一件作品上臺(tái)交流，并介紹制作過程。
（5）在班級(jí)評(píng)出“最佳作品”和“最佳解說員”。
3、教師小結(jié)。
二、書法指導(dǎo)。
1、交代本次練習(xí)任務(wù)：學(xué)寫筆畫“折”。
2、指導(dǎo)。
（1）出示本次要練習(xí)的筆畫：橫折、豎折。
（2）練寫“橫折”
a、學(xué)生觀察筆畫，并說說注意點(diǎn)。
c、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。
（3）練寫“豎折”。
a、學(xué)生觀察筆畫，并說說注意點(diǎn)。
b、教師范寫，講清運(yùn)筆：這是豎橫連寫的復(fù)合筆畫，起筆方法同“豎”，下行時(shí)略向右收，至“折”處微微提筆向左，旋即蹲鋒右行，右靠筆畫時(shí)，即提起收筆。
c、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。
3、學(xué)生練習(xí)寫“口、巨”
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
德育目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解母親說的兩句話。
教學(xué)方法：故事導(dǎo)入，理清作者思路，復(fù)述課文。再精讀課文。
課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求。
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語。
教學(xué)過程。
一、交流資料，了解時(shí)代背景。
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……。
關(guān)于資本主義社會(huì)……。
二、指導(dǎo)閱讀，初步感知。
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?
三、學(xué)生質(zhì)疑。
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知。
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對(duì)哪句話印象最深?并說出為什么。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解母親說的兩句話。
教學(xué)過程。
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?
2.在班上談讀文后的體會(huì)。
(父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠實(shí)、守信……)。
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)。
3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
(為什么說只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)。
(誰做到了誠實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠實(shí)、守信?他是怎樣做的?)。
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(口述)。
三、精讀課文，理解重點(diǎn)。
(一)講讀三、四、五、小節(jié)。
2、書上有沒有這樣的句子?找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問題。如：
中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅?
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊!
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇四
《三字經(jīng)》把中華傳統(tǒng)美德、道德規(guī)范和文明修養(yǎng)熔為一爐，其思想性、教育性、知識(shí)性、可讀性有機(jī)地結(jié)合在一起，是我國文學(xué)寶庫中的一朵奇葩。本課所節(jié)選的內(nèi)容是常識(shí)知識(shí)，古人用簡(jiǎn)短精練的語言總結(jié)出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分別是什么。教學(xué)過程中完成本課的識(shí)字教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生多朗讀、背誦，在反復(fù)的吟誦中體會(huì)《三字經(jīng)》語言的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。
教學(xué)建議。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片或識(shí)字教學(xué)課件。
(二)教學(xué)過程。
1.識(shí)字與寫字。
“黍”為谷物名，指黍米，性黏，可供食用或釀酒?！豆茏印罚骸笆蛘?，谷之美者也?！奔坠俏牡摹笆颉弊窒窈躺辖Y(jié)著累累果實(shí)而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。
“菽”豆類的總稱。
“稷”古代稱一種糧食作物，有的書說是黍一類的作物，有的說是谷子，古代以稷為百谷之長(zhǎng)，因此帝王奉祀為谷神。
“豕”就是我們現(xiàn)在所說的豬。它是人類最早飼養(yǎng)的家畜之一。甲骨文的“豕”字，長(zhǎng)嘴短腳，肚腹肥圓，尾下垂，正是豬的形象描繪。不過在古代，“豕”和“豬”是略有區(qū)別的：“豕”指大豬，而“豬”指小豬。
古文的“曰”字，像口中加一橫或一曲畫之形，表示從口里發(fā)出聲音，即說話的意思?！霸弧钡谋玖x為說、道，引申為叫、叫做，又引申為“為、是”，含有判斷之義。
“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長(zhǎng)柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮?！墩f文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字釋作皆、都、悉、盡之義，這其實(shí)也是咸字本義“殺盡”的引申。
“赤”古文的“赤”字，由大、火會(huì)意，其本義即指大火?；鹧娉嗉t，故又引申指紅色。《說文解字》：“赤，南方色也。從大從火。”按照古代五行學(xué)說，南方屬火，其色為赤，故許慎解釋為“南方色”。此外，“赤”字還有空凈，赤_等義。
2.朗讀指導(dǎo)。
本文節(jié)選自《三字經(jīng)》，顧名思義，每句三字，屬兒歌節(jié)奏，因此朗朗上口。讀課文時(shí)，適宜打著節(jié)拍來讀，可以用手、用腳打著拍子讀(稱為“手舞足蹈”法);也可以同桌互相拍手讀……教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)要以節(jié)奏和速度為重點(diǎn)，讀得歡快、有力。
3.活動(dòng)提示。
(1)“讀一讀，說一說，寫一寫?！边@一活動(dòng)的安排是對(duì)課文的鞏固和再現(xiàn)。讓學(xué)生在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上，總結(jié)出“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教師可以把學(xué)習(xí)的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背一背、寫一寫。
(2)“猜一猜，講一講。”這是一次小型的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在前幾冊(cè)的學(xué)習(xí)中，對(duì)“字理識(shí)字”這種識(shí)字的方法并不陌生，看圖猜字這一活動(dòng)受到很多學(xué)生的喜歡，同時(shí)又要求學(xué)生展開想象的翅膀，根據(jù)猜出來的字編寫一個(gè)小故事。圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉。
4.課時(shí)安排：1課時(shí)。
相關(guān)資料。
建議讓學(xué)生背誦《三字經(jīng)》全文。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇五
教材分析：
本單元安排了三篇課文：《誠實(shí)與信任》《珍珠鳥》《九色鹿》，一個(gè)習(xí)作和一個(gè)練習(xí)。《誠實(shí)與信任》，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理?！墩渲轼B》是根據(jù)作家馮驥才的散文改寫的。生動(dòng)、細(xì)致的描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在我的關(guān)心呵護(hù)下，由害怕到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理?！毒派埂肥且粋€(gè)民間故事，寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過具體的語言材料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
4.了解鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
5.理解課文內(nèi)容，明白“做人要守信用”的道理。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生從“打電話”這部分內(nèi)容的朗讀中，認(rèn)識(shí)體會(huì)誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
2.理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
3.抓住調(diào)達(dá)前后截然不同的態(tài)度的句子，讓學(xué)生朗讀感悟，揭露調(diào)達(dá)在金錢面前見利忘義、背信棄義的丑惡嘴臉。
單元教學(xué)措施：
1.課前準(zhǔn)備，搜集資料------在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，讓學(xué)生收集有關(guān)誠實(shí)、信賴、知恩圖報(bào)之類的故事，為學(xué)文做情感鋪墊。
2.讀文悟情，各有側(cè)重------《誠實(shí)與信任》啟發(fā)學(xué)生著重探究“我”在所發(fā)生事件中表現(xiàn)出來的誠實(shí)品格，讓學(xué)生獲得真切感受；《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情；《九色鹿》可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
3.交流展示，深化主題------組織學(xué)生召開一次以“誠實(shí)與信任”為主題的交流會(huì)，通過交流升華學(xué)生的情感。
教學(xué)中緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來。在語言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說、想”；內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。
20.《誠實(shí)與勤奮》教學(xué)案。
學(xué)習(xí)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.指導(dǎo)學(xué)生通過中具體的語言材料，認(rèn)識(shí)到誠實(shí)和信任比金錢更重要，體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任、不過分指責(zé)他人的博大胸襟。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在品讀、交流的過程中產(chǎn)生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理。
德育目標(biāo)：
教育學(xué)生從小要誠實(shí)，與他人交往要講究誠信。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
預(yù)習(xí)學(xué)案。
一、我會(huì)讀。
誠實(shí)。
故障。
畢竟。
責(zé)任。
陌生。
后悔。
歉意。
環(huán)顧。
居然。
聯(lián)系。
二、讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情，準(zhǔn)備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
三、留給你最深的一句話是哪一句？
四、我不解。
把你不明白的地方記下來。
導(dǎo)學(xué)案。
一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。
2．全班交流預(yù)習(xí)的收獲。
二、合作探究。
三、體會(huì)交流。
人與人之間比金錢更珍貴更重要的東西那就是誠實(shí)與信任。
課堂檢測(cè)。
一、聽寫以下詞語。
誠實(shí)。
故障。
畢竟。
責(zé)任。
陌生。
無人知曉。
歉意。
環(huán)顧。
居然。
驅(qū)車。
撞碎。
責(zé)任。
二、根據(jù)解釋選擇恰當(dāng)?shù)臅裕篴.天剛亮?xí)r。
b.知道，明白。
c.告訴，讓別人知道。
無人知曉（）家喻戶曉（）曉以利害（）。
雞鳴報(bào)曉（）。
拓展延伸作業(yè)。
1.屏幕出示故事《寬恕》，讓學(xué)生讀一讀，并做簡(jiǎn)短的發(fā)言。
2.搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?BR> 板書設(shè)計(jì)：
誠實(shí)。
20.與。
比金錢更重要。
信任。
教學(xué)反思：
這篇課文記敘了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。在教學(xué)這一課時(shí)，我緊緊圍繞我們中年級(jí)教研組研究主題《如何在中年級(jí)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生品詞析句能力的研究》課題的要求來突破課文的重難點(diǎn)的。
一、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教師要特別重視引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行品味，幫助孩子理解課文的主題。在教學(xué)中，我通過品析“超出”、“畢竟”“環(huán)顧”“東西”等詞及中的重點(diǎn)句子“這輛車超出……”、“我環(huán)顧四周……”“不，人與人之間還有……”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟，在朗讀、辯論中，體會(huì)作者的情感，體會(huì)誠實(shí)的價(jià)值。
二、拓展延伸，升華情感與認(rèn)識(shí)。
課外搜集有關(guān)“誠實(shí)”的故事，說給同學(xué)聽。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使語文教學(xué)不局限于課堂，既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實(shí)踐性，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識(shí)，達(dá)到知識(shí)、能力與情感的綜合提高，使課內(nèi)外的學(xué)習(xí)水乳交融，相得益彰。
在教學(xué)中，由于時(shí)間關(guān)系，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，沒有得到充分的展現(xiàn)，只是在同桌間進(jìn)行，因此在感悟人物對(duì)話語言這一塊讀悟結(jié)合做得很不夠。有些地方講得不夠精煉，反復(fù)過多。在此肯請(qǐng)各位老師多多給予指教。
21.《珍珠鳥》教學(xué)案。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻的含義。
環(huán)境教育目標(biāo)：
懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
預(yù)習(xí)學(xué)案。
一、我會(huì)讀。
誠實(shí)。
故障。
畢竟。
責(zé)任。
陌生。
后悔。
歉意。
環(huán)顧。
居然。
聯(lián)系。
二、我能朗讀課文。
正確、有感情地朗讀描寫珍珠鳥的句子。
三、想一想。
想想本文主要寫了哪些內(nèi)容？
四、我不解：
通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導(dǎo)學(xué)案。
一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。
2．全班交流預(yù)習(xí)的收獲。
二、合作探究。
1．珍珠鳥的外行有什么特點(diǎn)？
2．學(xué)生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說：哪些詞語特別能說明我與珍珠鳥的默契，再聯(lián)系自己的所見所聞?wù)務(wù)劯惺堋?BR> 3．體會(huì)交流。
“信賴，能創(chuàng)造出美好的境界！”這句話的含義。
三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《。
》
學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》第一部分。
1.學(xué)生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。
課堂檢測(cè)。
一、聽寫以下詞語。
誠實(shí)。
故障。
畢竟。
責(zé)任。
陌生。
后悔。
歉意。
環(huán)顧。
居然。
聯(lián)系。
二、把括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)脑~語。
（）的流水聲。
（）的下雨聲。
（
）的讀書聲。
（）的鳥叫聲。
（）的機(jī)器聲。
的歡笑聲。
三、課后作業(yè)。
讀讀下面名言，試著寫一條你自己的名言吧？
地球上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。
相互信賴是幸福的根源。
板書設(shè)計(jì)。
21.珍珠鳥。
信賴。
美好境界。
22.《九色鹿》教學(xué)案。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2.通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3.理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
德育目標(biāo)：
教育學(xué)生從小要做個(gè)講信用的人。
預(yù)習(xí)學(xué)案。
1.我會(huì)讀：
縱身。
泄露。
知恩圖報(bào)。
千恩萬謝。
背信棄義。
恩將仇報(bào)。
濫殺無辜。
2.認(rèn)真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內(nèi)可分角色朗讀。
3我不解。
提出讀課文時(shí)遇到的疑難問題。
導(dǎo)學(xué)案。
一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
1.詞語過關(guān)（檢查朗讀）。
縱身。
泄露。
知恩圖報(bào)。
千恩萬謝。
背信棄義。
恩將仇報(bào)。
濫殺無辜。
2.通過閱讀《九色鹿》,你的收獲是什么？
二、自主學(xué)習(xí)。
1.這四個(gè)人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。
2.從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
三、深入探究。
組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。
四、聯(lián)系實(shí)際。
1.你能用自己的話夸夸九色鹿嗎？
2.假如調(diào)達(dá)在你面前，你會(huì)對(duì)他說些什么話呢？
課堂檢測(cè)。
1.仿照例子寫詞語：
拓展延伸作業(yè)。
1.把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。
2.搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。
板書設(shè)計(jì)：
22.九色鹿。
見利忘義。
調(diào)達(dá)。
背信棄義。
恩將仇報(bào)。
真
善
美
假
惡
丑
單元練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)要求。
1．處處留心，教育學(xué)生講究誠信。
2．熟記成語，積累詞匯。
3．朗讀背誦名人名言。
4．說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場(chǎng)合控制說話的音量。
5．學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程。
一、教學(xué)處處留心。
1．學(xué)生理解。
（1）學(xué)生自讀短文。
（2）全班交流從短文中你明白了什么？。
2.舉例自己在生活中遇到的類似事件。
二、教學(xué)讀讀背背。
1.指生讀。
2.齊讀。
3.邊讀邊寫，進(jìn)行識(shí)記。
三、教學(xué)口語交際。
1．審題。
明確題目要求。
2．學(xué)生分組討論，各自了解哪些現(xiàn)代兵器？。
4.全班交流以上問題。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇六
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。
3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
3.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。
德育目標(biāo)：學(xué)生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
教學(xué)方法：根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡(jiǎn)單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)過程:。
一.揭示課題：《萬年牢》。
看了課題，你最想知道什么?
(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)。
二.初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢。
(能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義)。
3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。
三.細(xì)讀課文，感悟理解。
1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?BR> a.為什么叫萬年牢?
b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
c.小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬年牢指什么?
“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢?！?BR> a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親做生意認(rèn)真實(shí)在)。
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?
“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在?！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
四.深入體驗(yàn)。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
2.寫作要做到感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的.獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。3.養(yǎng)成寫好習(xí)作后，能夠自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能不拘形式地寫下見聞、感受和想像。教學(xué)難點(diǎn)：
1.注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
2.寫作要做到感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。教學(xué)過程：
這次習(xí)作是一次自由習(xí)作，為我們提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，下面請(qǐng)同學(xué)們自己看看習(xí)作提示。
寫最想寫的：內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯(cuò)別字。
3.組內(nèi)交流,也可以互相幫助提提建議。
4.全班交流,說說自己準(zhǔn)備寫什么，打算按怎樣的順序?qū)憽?BR> 隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題.四、小組評(píng)議，修改習(xí)作。
1.選讀習(xí)作，共同評(píng)議（以四人小組為單位,輪流讀自己的習(xí)作,組員共同評(píng)議）2.提出學(xué)生在習(xí)作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作，全班學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，提出修改建議。）。
3.根據(jù)同學(xué)評(píng)議修改作文。
4.每組推薦一篇寫得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同賞析。5.自己再次修改習(xí)作，抄在本子上。板書設(shè)計(jì)：
表達(dá)：不拘形式地說寫見聞。
要求：（1）內(nèi)容真實(shí)。
（2）感受獨(dú)特。
內(nèi)容具體，語句通順，無錯(cuò)別字。
第二板塊：漢字家園。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇八
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、生字詞卡。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
總93電81。
一、教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
四、教學(xué)過程：
(一)、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語，好嗎?
“千條線，萬條線，落到水里都不見?！?雨)。
2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、
雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。)。
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音：12、雨點(diǎn)兒)。
誰來試著讀讀課題?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。)。
(二)、初讀課文。
1、這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。
要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識(shí)的字可以問問周圍的同學(xué)和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學(xué)幫助正音糾錯(cuò)。
3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。
(三)、看掛圖，學(xué)習(xí)課文。
1、第一節(jié)：
〈1〉〈圖一〉你看見了什么?看到雨點(diǎn)兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數(shù)不清〉。
〈2〉理解“數(shù)不清”，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
練習(xí)用“數(shù)不清”說話。
〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來?
創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)用“飄落”說話：秋天到了，風(fēng)一吹，樹上的葉子就飄落下來。
〈4〉齊讀第一節(jié)。
2、第二、三、四節(jié)。
〈1〉(圖2)數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來。這時(shí)，半空中，一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。
〈2〉大雨點(diǎn)兒要去哪兒?小雨點(diǎn)兒要去哪兒?(板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。)。
〈3〉下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆找出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢”這句話沒說完整。
〈4〉分組讀對(duì)話，指導(dǎo)讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)讀對(duì)話。
3、第五節(jié)。
〈1〉同學(xué)們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧!(自由大聲讀課文，找一找發(fā)生了什么變化。)。
〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫)。
(配樂圖三)你看到了怎樣的景象?雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)教案。
〈3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?
(配樂圖四：荒地—有花有草)。
〈4〉師：有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
(四)、總結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了〈雨點(diǎn)兒〉一課，知道了大雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了;小雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
五、作業(yè)布置：回家熟讀課文。
六、板書設(shè)計(jì)：12、雨點(diǎn)兒。
有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。
七、課后反思：
第二課時(shí)。
一、教學(xué)要求：1、正確流利的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
四、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這篇課文，這節(jié)課繼續(xù)，老師請(qǐng)這一行的同學(xué)一人讀一段。再認(rèn)認(rèn)生字。
1、出示生字卡：數(shù)不清云彩飄落(生認(rèn)讀)。
2、出示生字。
(二)、學(xué)習(xí)生字。
這些字你們?cè)谡n文中已經(jīng)認(rèn)識(shí)，那么離開課文你還認(rèn)識(shí)嗎?拿出字卡老師讀一個(gè)生字,你們找一個(gè)。
1、指名一組上臺(tái)。找到領(lǐng)讀，并貼黑板上。
2、生字“找朋友”(從12個(gè)生字中找，找字?jǐn)[詞，并領(lǐng)讀)。
(三)、“我會(huì)讀”生自由讀課后三個(gè)句子，齊讀課文。
(四)、指導(dǎo)書寫。
1、“方、半、巴”三個(gè)字都是獨(dú)體字。要指導(dǎo)學(xué)生在田字格里把這三個(gè)字寫均勻。
2、教師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅、練寫、反饋，再練寫。
4、口頭組詞。
(五)、布置課外實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)。
課余時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生在家里的小花盆里栽花種草，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雨或澆水后，花草有什么變化。
(六)、練習(xí)。
1、在正確的讀音后打鉤。
cai()shu()fan()。
彩數(shù)方。
chai()su()fang()。
2、想一想，猜一猜。
千條線，萬條線，落到水里看不見。
五、作業(yè)布置：課間觀察：下雨或澆水后，花草有什么變化?
六、板書設(shè)計(jì)：在田字格中寫“方、半、巴”三個(gè)字。
七、課后反思：雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)教案。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇九
單元教材分析:。
本單元以“人間真情“為主題，安排了三篇精讀課文《古詩兩首》、《搭石》、《跨越海峽的生命橋》，兩篇略讀課文《卡羅納》、《給予是快樂的》，還有語文園地?！豆旁妰墒住愤@兩首詩都描寫了送別好友時(shí)的依依惜別之情?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》詩人巧妙地將對(duì)好友的一片深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫之中，將情與景自然的交融在一起，含吐不露而余味無窮?！端驮拱参鳌愤@首詩既不刻畫酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡，分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切與祝福。
教學(xué)時(shí)可適當(dāng)運(yùn)用課件激發(fā)情趣，拓展思維，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)?！洞钍方厝×宿r(nóng)村生活中幾個(gè)非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人感到情致醇厚。教學(xué)時(shí)可以采用自讀時(shí)想象畫面、自悟是體會(huì)情味、交流時(shí)暢所欲言的教學(xué)思路進(jìn)行?！犊缭胶{的生命橋》本文講述了這樣一個(gè)感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先后描寫了同一時(shí)間海峽兩岸的兩個(gè)不同場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個(gè)場(chǎng)景是在臺(tái)灣蓮花的慈濟(jì)醫(yī)院，李博士正在余震的危險(xiǎn)中抽取臺(tái)灣青年的骨髓。他們冒著生命危險(xiǎn)，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個(gè)年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠(yuǎn)，心卻是緊緊相連的，展現(xiàn)了愛的奇跡。課文語言樸實(shí)自然，敘寫生動(dòng)具體，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味語言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。《卡羅納》這篇課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。
《給予是快樂的》講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)小男孩，在短暫的接觸中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予是快樂的”。單元教學(xué)目標(biāo):掌握本組課文中出現(xiàn)的生字、新詞。
學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)作者善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。引導(dǎo)學(xué)生用心觀察自己的生活及周圍的人、事、物，使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)尋找美、發(fā)現(xiàn)美，然后用自己的筆表現(xiàn)出平凡事物中的美。單元訓(xùn)練重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深入感受人與人之間純真美好的感情，感悟相互關(guān)愛帶來的快樂和幸福，使學(xué)生在感情上有所觸動(dòng)。學(xué)習(xí)作者從不起眼的事務(wù)中發(fā)現(xiàn)美、感受美。體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
《古詩兩首》。
2課時(shí)。
《搭石》。
2課時(shí)。
《跨越海峽的生命橋》。
2課時(shí)。
《卡羅納》。
1課時(shí)。
《給予是快樂的》。
語文園地六。
1課時(shí)5課時(shí)。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇十
炎熱的夏天要是能去游泳該多好啊！今天媽媽就帶我去游泳了。給我報(bào)名了游泳課。
到了游泳館，我迫不及待地要去游泳，媽媽說：“你先不要著急去游泳，游泳之前要先做熱身準(zhǔn)備，防止入水過冷而抽筋?！蔽衣爮膵寢尩脑捁怨缘厝プ隽藷嵘頊?zhǔn)備。下水之后教練開始教我們?cè)趺从斡?，一開始的時(shí)候我只能在游泳圈里學(xué)習(xí)游泳，但一不小心還是會(huì)嗆水，學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間都沒學(xué)會(huì)，我都要打算放棄了。媽媽看到我有點(diǎn)沮喪，就安慰我鼓勵(lì)我說：“不要放棄，只要堅(jiān)持你一定可以學(xué)會(huì)游泳的?！庇谑俏矣珠_始學(xué)習(xí)游泳，每當(dāng)我想放棄的時(shí)候我都會(huì)在心里給自己打氣說，不要放棄我一定可以的。漸漸的我學(xué)會(huì)了游泳，越來越熟練。我感覺在水里游泳的時(shí)候像魚一樣自由自在的非?？鞓?。
會(huì)游泳以后還要學(xué)習(xí)怎么換氣，換氣可不是一件容易的事情，我首先把手臂伸直往前游，兩腳蹬兩下，就要把頭露出水面，剛開始的時(shí)候我一換氣就要往下沉，不能再往前游了。后來經(jīng)過我努力的學(xué)習(xí)，終于學(xué)會(huì)了怎么換氣游得越來越快了。
好開心啊，我終于學(xué)會(huì)了游泳，我愛上了游泳。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇十一
一。教材分析：
本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文?！多l(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場(chǎng)之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，《古詩詞三首》更是生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村田生活由衷地?zé)釔?、贊美與向往。配合本組專題，在21課的后面和語文園地里相應(yīng)地安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“口語交際?習(xí)作”“展示臺(tái)”等項(xiàng)訓(xùn)練，即引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動(dòng)；說、寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況，對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，活動(dòng)過程中的見聞、趣事，表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)作家描寫景物的語言特點(diǎn)。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師要統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)教材整合的意識(shí)，把讀與思、讀與寫，讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景。
2、體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，掌握習(xí)作方法。
4、認(rèn)識(shí)生字生詞，按課標(biāo)要求會(huì)寫生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
5、體會(huì)文章的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
6、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段，豐富自己的語言積累，提高口頭和書面表達(dá)能力。
7、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的'興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。
8、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、體會(huì)作家描寫景物的語言特點(diǎn)，積累詞句，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、多讀多想的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力，結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，掌握習(xí)作方法。
5、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
6、體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
四、課時(shí)安排：
1、教學(xué)本組教材可用10―14課時(shí)。
2、精讀課文4―5課時(shí)。
3、略讀課文2―4課時(shí)。
4、口語交際1課時(shí)。
5、習(xí)作2課時(shí)。
6、“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“讀讀、寫寫、背背”1―2課時(shí)。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對(duì)位置，而且可以通過第幾行、第幾列確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，并能夠根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
2、學(xué)會(huì)用不同的方式探索和思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：理解物體在中心點(diǎn)的哪個(gè)方位和偏角度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、練習(xí)用的小卷、量角器。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備。
1.游戲：找找我在哪?
游戲說明：在全班同學(xué)的座位上，編好行和列，根據(jù)老師指定同學(xué)的位置，說出他所在的行和列，快者獲勝。
師：請(qǐng)根據(jù)老師指的同學(xué)的位置，快速定位第幾行和第幾列。請(qǐng)根據(jù)老師報(bào)的行和列快速確定同學(xué)，并說出他的名字。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)用游戲的形式，以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式復(fù)習(xí)根據(jù)行、列兩個(gè)條件確定位置的方法，既活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2.小結(jié)。
師：怎樣才能快速地確定位置呢?如果只告訴你們行或者列，你能快速找到確定的位置嗎?
二、新知探究。
(一)情境創(chuàng)設(shè)。
這就是小王演習(xí)的炮兵陣地。(出示地圖)。
小王在哪呢?(出示大炮)。
再來找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)。
讓小王先開幾炮咱們看看。(開炮4下不準(zhǔn))。
(畫面出示)“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標(biāo)的位置，我一定可以百發(fā)百中的?！?BR> 看得出來，小王真的挺苦惱，那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎?
那就請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣?
(二)角度確定方向。
誰能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里?
(學(xué)生可能會(huì)說出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。)。
你是根據(jù)什么說出目標(biāo)1的位置的?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法：上北下南、左西右東)。
剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說的方向開炮，能擊中目標(biāo)嗎?
軍事上對(duì)目標(biāo)的描述要求是分毫不差的，同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報(bào)呀!
你認(rèn)為我還要提供什么?
(引導(dǎo)說出角度)。
用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說出偏多少度。(板書：方向)。
兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?
(強(qiáng)調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個(gè)方向.)。
(三)距離確定位置。
可以了嗎?現(xiàn)在可以告訴小王了嗎?開不開炮?
a.開(打不準(zhǔn)，或遠(yuǎn)或近)。
b.不開，那你還要告訴他什么?
(引導(dǎo)說出距離)。
怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?
你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?
(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)(板書：距離)。
那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?
(四)總結(jié)方法。
一切都o(jì)k了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報(bào)告給小王。
誰來報(bào)告?
既然是在訓(xùn)練陣地，我們就要像部隊(duì)軍人一樣，提出報(bào)告形式。
(報(bào)告，目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。)。
還可以怎么報(bào)告。(角度的另外一種)。
準(zhǔn)備開炮，你們認(rèn)為小王能打中嗎?
下面是見證奇跡的時(shí)候了。(課件演示：擊中目標(biāo))。
這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報(bào)告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開的。
像這樣，把一個(gè)位置可以很清楚的表述出來，需要提供哪些要素才行?
(方向，距離，觀測(cè)點(diǎn))。
小結(jié)：我們具備了觀測(cè)點(diǎn)，同時(shí)利用角度來表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個(gè)物體的位置很清楚的表示出來。
三、鞏固練習(xí)。
還想不想再試試?(出示目標(biāo)2、3、4)。
1、先觀察目標(biāo)2。(有準(zhǔn)確的角度和明確的距離)。
(說到角度時(shí)做偏離動(dòng)作)。
向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置。
課件演示：擊中目標(biāo)。
2、再觀察目標(biāo)3，缺距離。
依照前面的報(bào)告形式，向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)3的位置。
為什么不能一下子匯報(bào)成功?
學(xué)生測(cè)量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報(bào)。
答案填在小卷1題。
目標(biāo)3在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。
打目標(biāo)3(課件演示)。
3、最后觀察目標(biāo)4(缺角度)。
這次能不能一下子匯報(bào)成功?
學(xué)生測(cè)量，得出數(shù)據(jù)，匯報(bào)。
答案填在小卷2題。
目標(biāo)4在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。
正確答案是42度，教育學(xué)生量角度時(shí)要認(rèn)真，不能單純地依賴感覺。
4、打目標(biāo)4(課件)。
匯報(bào)完成后，然后打目標(biāo)4，(打不到位置，出示對(duì)話，“對(duì)不起，由于此炮的射程只有1400米，請(qǐng)考慮移炮到目標(biāo)2。”)。
我們?cè)撛趺醋?，誰能給我們描述一下路線?
現(xiàn)在大炮移到了目標(biāo)2，請(qǐng)問我們現(xiàn)在開炮，可以嗎?
(學(xué)生提出質(zhì)疑，重新勘測(cè)方向)。
得出結(jié)論：觀測(cè)點(diǎn)發(fā)生變化，需要重新勘測(cè)數(shù)據(jù)。
在小卷上完成第3題，測(cè)出目標(biāo)4在目標(biāo)2的方向。
匯報(bào)，開炮。
四、總結(jié)提高。
1、課件演示：空炮，提示：沒有炮彈了，請(qǐng)去彈藥庫取炮彈。(出示有關(guān)彈藥庫位置的數(shù)據(jù))。
你們能告訴王叔叔去彈藥庫怎么走嗎?
誰能告訴他該怎么樣確定一個(gè)物體的位置與方向呢?
3、再次強(qiáng)調(diào)先確定觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)角度確定方向，最后根據(jù)距離確定位置。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
誦讀三篇描寫科學(xué)家的故事，了解科學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受科學(xué)家熱愛科學(xué)獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。
預(yù)習(xí)要求：
朗讀課文，搜集一些描寫科學(xué)家故事的文章。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
人的一生，生命最為寶貴。然而在追求科學(xué)的征程中，有人竟不顧自己的性命從事科學(xué)研究。他是誰呢？讓我們一起來讀一讀《為科學(xué)而獻(xiàn)身》。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《為科學(xué)而獻(xiàn)身》。
1指名分節(jié)讀課文。
2可敬的卡爾施密特博士去世了，但他在生命最后一刻的作為卻深深地印刻在我們的腦海中。找出文中令你感動(dòng)的段落，有感情地讀一讀。
3你想對(duì)卡爾施密特說些什么？
三、學(xué)習(xí)《“笨頭笨腦”的科學(xué)巨人愛因斯坦》。
2當(dāng)后來有人問起他，他是怎么回答的？
3出示“愿望只是美麗的彩虹，行動(dòng)才是澆灌果實(shí)的雨水”。齊讀。
四、學(xué)習(xí)《女宇航員的.故事》。
1課文向我們介紹了哪幾位女宇航員？用自己的話說說她們的故事。
2出示“巾幗不讓須眉”。齊讀。
五、交流各自搜集到的科學(xué)家的故事。
《親近母語》第十四單元雷雨。
教學(xué)目標(biāo)：誦讀描寫雷雨的一組課文，感受雷雨時(shí)的情景，體會(huì)作者的奇特想象。學(xué)習(xí)《日積月累7》，積累語言。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者的豐富想象。
預(yù)習(xí)要求：朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1出示一組詞語：雷聲大作電閃雷鳴傾盆大雨。
大雨如注瓢潑大雨狂風(fēng)暴雨暴風(fēng)驟雨。
2這組詞語描寫了怎樣的情景？
3過度：雷電、暴風(fēng)雨是大自然的杰作，不少作家都曾把目光投向它。
二、學(xué)習(xí)選文。
1指名朗讀這三篇課文，正音。
2作者豐富奇特的想象使我們感受到了雷雨的魅力。你喜歡課文中的哪些描寫？畫出來，好好讀一讀與同學(xué)交流你的感受。
三、學(xué)習(xí)《日積月累7》。
1漢字解說。
（1）認(rèn)讀“比、麗”的古文字。
（2）根據(jù)古文字形解說“比、麗”的意思。
2詞語。
（1）記一記這些成語。
（2）你能再說幾個(gè)含有動(dòng)物的成語嗎？
3名言。
（1）指名讀，正音。
（2）說說這句話的意思。
（3）你能聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子來嗎？
（4）背誦。
4古詩。
（1）指名朗讀，正音。
（2）根據(jù)注釋，試著理解詩意。
（3）背誦。
（4）你還知道哪些描寫春景的古詩？請(qǐng)背一背。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇十四
1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語的美好。
2.讓孩子養(yǎng)成輕言細(xì)語的好習(xí)慣。
1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語的美好。
2.養(yǎng)成輕言細(xì)語的好習(xí)慣。
課件。
一、講故事。
1.聽一段噪音，噼里啪啦城的聲音。
2.看圖片，噼里啪啦城的生活方式。
二、悄悄話游戲，感受噪音帶來的危害。
1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個(gè)小隊(duì)分別在一段刺耳的音樂聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友，你喜歡我嗎?”
規(guī)則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽見。
最先傳完的又完全正確的獲勝。
2.離開噼里啪啦城，在沒有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。
3.學(xué)生結(jié)合兩次游戲，圍繞噪音談感受。
三、揭示“噪音”。
1.老師總結(jié)：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。
(1)從“噪”字入手：很多張嘴巴說話，就是“噪”。
(2)音量過大的聲音就是噪音。
(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。
2.看圖總體感知噪音的危害。
出示：損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……。
四、感受輕言細(xì)語的美好。
1.過渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過生日，想聽世界上最想的聲音，國王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時(shí)刻發(fā)出同樣的叫聲?！?BR> 可是，人們都很想聽那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽到了——。
3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。
五、我們?cè)趺醋觥?BR> 1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應(yīng)該怎么做呢?
2.總結(jié)演示：“噓，小聲說話!”
(1)訓(xùn)練小聲傳話。
(2)訓(xùn)練小聲放椅子。
3.升華雖然要小聲說話，但是發(fā)言要大聲。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇十五
你體驗(yàn)過農(nóng)家生活嗎？種菜、喂豬、養(yǎng)雞……雖然累，但是我很喜歡。星期天的下午，媽媽爸爸帶我去了媽媽幼兒園時(shí)老師的家。園長(zhǎng)外婆有一小半個(gè)山頭，里面是他們的農(nóng)莊。
那是我第2次去農(nóng)莊了，空氣清新，陽光明媚。吃完中飯我便迫不及待的跟著園長(zhǎng)外婆去干農(nóng)活了。園長(zhǎng)外婆先帶我去了鵝舍。鵝舍的左邊有一個(gè)小池塘，水不深，鵝有些時(shí)候可以下水游泳，并且鵝舍有一股說不出來的丑味，但這就是大自然的味道。園長(zhǎng)外婆告訴我在地上隨時(shí)都有可能看見鵝蛋，它們都是隨處生蛋的。才走了沒幾步地上就有了一個(gè)鵝蛋。園長(zhǎng)外婆叫我去拿，我一伸手撫摸到鵝蛋的時(shí)候發(fā)現(xiàn)鵝蛋上還有一點(diǎn)溫溫的。鵝蛋有我一個(gè)拳頭般大小，乳白色的表面很光滑，有些地方蹭到了點(diǎn)泥土。忽然身后“嘩啦啦”一聲響，我轉(zhuǎn)頭一看發(fā)現(xiàn)一群鵝往水里撲騰過去。我想那一定是被我們嚇到了。
接著我們?nèi)チ穗u舍。和鵝舍不一樣的是雞舍比較小，上面有個(gè)棚。雞舍里面有一層一層的像架子一樣的東西。架子底下就是一群老母雞啦，它們有些坐在蛋上孵雞蛋，有些在和親朋好友聊天，還有一些自娛自樂。有些蛋被孤零零的扔在一邊，有些蛋則被一群母雞包圍。我走進(jìn)雞舍，一股雞糞味撲面而已。但是這對(duì)我來說并不算什么，我邁進(jìn)雞舍，伸手去掏雞蛋。和鵝蛋一樣，他們都還有些溫溫的，握在手里很舒服，像暖手寶一樣。
最后一項(xiàng)，那當(dāng)然就是拔野草了。園長(zhǎng)外婆帶我去農(nóng)莊后院的一塊地。地里種著土豆，一排一排的土豆，抽出綠綠的嫩芽。園長(zhǎng)外婆對(duì)我說：“你呀，去把旁邊的野草拔起來，不要讓他們搶走土豆的營養(yǎng)，這樣差不多下個(gè)月就能吃土豆了?！币宦牭健俺酝炼埂比齻€(gè)字，我立刻興奮起來，沖進(jìn)土豆地里。野菜和土豆苗長(zhǎng)得可真像，但是他們躲不過我的“火眼金睛”。我一伸手薅起一把野草來，隨手扔進(jìn)了旁邊的草堆。這條道目測(cè)有10米長(zhǎng)。天氣又炎熱，拔到最后幾米的時(shí)候我不想拔了，但是既然干了就不能放棄，于是我咬咬牙拔完了所有的野草。
城市的生活很好，車水馬龍、燈火通明，但是我更喜歡鄉(xiāng)村雞犬相聞、炊煙裊裊、依山傍水的生活。
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教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇十六
每當(dāng)有人問“你的校園里哪個(gè)地方最美？”我會(huì)毫不猶豫地告訴他，校園里的小廣場(chǎng)和小花園是最漂亮的。
我們學(xué)校是一個(gè)非常廣闊的地方。當(dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)，你會(huì)看到學(xué)校道路兩側(cè)的墻上有許多古詩。這些詩詞圖文并茂，讓學(xué)生大開眼界。往前走，你可以看到兩排翠綠的松樹和一個(gè)小廣場(chǎng)。松樹又高又大，有些甚至比屋頂還高。他們就像守衛(wèi)學(xué)校的士兵。經(jīng)常有許多孩子在小廣場(chǎng)上玩耍。中間有一個(gè)用大理石鋪成的升旗平臺(tái)。升旗臺(tái)的頂端，紅旗像燃燒的火焰。
教學(xué)樓后是小花園。小花園里有四個(gè)花壇，架子上爬滿了藤蔓。每年春天，都有生機(jī)勃勃的景象，花壇里開著不知名的花，有黃的、白的、粉的等。仿佛它們已經(jīng)變成了一個(gè)花的世界；夏天，鳥兒唧唧喳喳唱著歌，知了不停地叫著：“我知道，我知道……”在樹蔭下，這是我們休息的好地方。秋天，花兒放棄了，只有菊花頑強(qiáng)地開著，葉子輕輕落下，像蝴蝶一樣翩翩起舞。我們會(huì)在小花園里歡快地奔跑，地上的樹葉沙沙作響，仿佛在說：“秋天到了。”冬天，北風(fēng)吹來，只有樹木的枯枝纏繞在石架上，讓人懷念春天的美好。
我喜歡校園里的小廣場(chǎng)和小花園，它們給了我們無盡的快樂。
這就是鄉(xiāng)村的風(fēng)景，這就是如畫的美麗景色！
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇十七
一、讀一讀，寫一寫。
例：一只小手舉起來。
一只小手(顫抖地)舉起來。
1、醫(yī)生安慰小男孩。
醫(yī)生()安慰小男孩。
2、幾乎所有的孩子都在交談。
幾乎所有的孩子都在()交談。
3、罐子里裝滿了水。
罐子里裝滿了()水。
4、我收到了禮物。
我收到了()禮物。
二、積累平臺(tái)。
1、把下面的成語補(bǔ)充完整。
如愿()()小心()()驚()之()。
七()八()四()八()左()右()。
2、用“一、十、百、千、萬”分別和格子里的字寫成五條四字成語。
(“一、十、百、千、萬”可以重復(fù)使用)。
發(fā)
中
山
水
家
戶
絲
毫
全
美
3、慈母手中線，，臨行密密縫，__________。
你還讀過哪些贊頌?zāi)笎鄣奈恼履?不妨把你印象深的句子寫下來和大家交流。
三、成語連線。
最長(zhǎng)的一天無米之炊。
最難做的飯一覽無余。
最寬的視野度日如年。
四、回答問題：
有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。
1、這段話是從課文《》中選出來的，這是一個(gè)神話故事，我還讀過別的神話故事，有《》。
2、我發(fā)現(xiàn)這段話中有很多意思相反的詞，你能找出來嗎?
()——()()——()()——()。
3、形容速度很慢的詞語有很多，文中就有兩個(gè)，你能夠找出來嗎?
()()。
5、懷著感恩的心，你想對(duì)盤古說什么?
五、《春雨的色彩》，回答問題。
春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鳥在屋檐下躲雨，它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?
小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。”
小燕子說：“不對(duì)，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在草地上，草地綠了，春雨淋在柳樹上，柳樹綠了?！?BR> 麻雀說：“不，不!春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杏樹上，杏花紅了?！?BR> 小黃鶯說：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。不是嗎?它落在油菜地里，油菜花黃了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了?！?BR> 春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地萬紫千紅?！?BR> 1、小鳥們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問題?
2、寫出下面詞語的近義詞。
瞧()全面()爭(zhēng)論()。
3、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯分別說春雨是什么顏色的?
(1)小白鴿說：(2)小燕子說：
(3)麻雀說：(4)小黃鶯說：
4、小朋友，你能說一說春雨是什么顏色的嗎?
5、描寫春雨下來時(shí)的動(dòng)作的詞語有。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解重點(diǎn)詞語的意思，了解爬山虎的交的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。
德育目標(biāo)：
通過體會(huì)作者對(duì)事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過理解動(dòng)詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
教學(xué)方法：
研究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、演示法、操作法。
教學(xué)手段：
多媒體動(dòng)畫。
二、課前準(zhǔn)備。
1、在課前教師要有這樣的思想準(zhǔn)備：這節(jié)課要本著“以人為本”的教育思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，研究發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，并體會(huì)作者觀察事物的方法。
2、準(zhǔn)備多媒體課件。
3、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、紙。
三、導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容。
師：這節(jié)語文課我們學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。我們通過預(yù)習(xí)課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物？給大家介紹一下它的樣子。（學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡(jiǎn)單介紹）。
師：說的不錯(cuò)，假期時(shí)，老師去了南山路在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時(shí)候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么原因呢？那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個(gè)迷的。
四、提出目標(biāo)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
師：請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕打開到6課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)？如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號(hào)，開始吧?。▽W(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo)）。
五、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么，不懂的問題請(qǐng)小組同學(xué)幫助你解決，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來，我們共同研究解決，好不好？（學(xué)生研究討論）。
六、合作成功。
師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，討論的也很激烈?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，先說說你讀懂了什么？從哪看出來的？注意抓住重點(diǎn)詞來說。
學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲，包括：（1）爬山虎生長(zhǎng)在墻上。（2）“滿是”看出長(zhǎng)得很多、很茂盛。（3）“占了一大片”看出生長(zhǎng)的快。（4）爬山虎的生長(zhǎng)離不開墻等等。
師：這部分還有問題嗎？
那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。
（學(xué)生匯報(bào)1、葉子雜成長(zhǎng)中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。3、理解“漾起波紋”這句話體會(huì)作者用比喻寫出葉子的好看。）。
指導(dǎo)朗讀。
師：請(qǐng)一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。（多媒體：葉子隨風(fēng)浮動(dòng)的畫面）。
這部分描寫你還有問題嗎？
（生沒有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓住：“腳長(zhǎng)在莖上，長(zhǎng)葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。）。
師：好！現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰愿意到前面來畫？（一生板演）。
（大家評(píng)議腳的位置對(duì)不對(duì)）。
出示多媒體畫面，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的？（學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子）。
師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么？（生繼續(xù)匯報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的）。
師：出示課件請(qǐng)同學(xué)門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞畫出來。
（生邊讀邊畫）。
師：說說看，（動(dòng)詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點(diǎn)出）。
誰能理解一下這些詞？（就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候，六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。）指名幾個(gè)同學(xué)說。
師：現(xiàn)在我們來一起做個(gè)游戲，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳，手掌當(dāng)做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動(dòng)作。誰愿意到黑板來演示一下。
（請(qǐng)一名同學(xué)來邊演示邊說）。
師：這部分還有一句話你讀懂了嗎？說說看。
（“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，就會(huì)想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。）。
師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎？如果沒有了請(qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào)。
（學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)“墻”對(duì)于爬山虎的重要）。
七、小結(jié)與反思。
師：老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫的最精彩？為什么？
（學(xué)生各抒己見）。
師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽，并試著背下來。
總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識(shí)，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法，通過細(xì)致的觀察，能圍繞一個(gè)意思寫好一個(gè)片段。
下面，把這節(jié)課你學(xué)到的知識(shí)概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完。
（學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動(dòng)詞填上）。
下面老師給大家留個(gè)作業(yè)，請(qǐng)你回家仔細(xì)觀察一種植物，抓住植物的特點(diǎn)，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實(shí)等寫一個(gè)片段。
附板書：
葉子：新鮮均勻尖朝下。
腳觸巴拉貼爬。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇十九
1。知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2。過程與方法：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計(jì)算。
小黑板，練習(xí)題卡片。
一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)。
1、出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。
提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？
出示表格。
5幢高層樓共可?。ǎ?。
16幢多層樓共可住（）戶。
16幢小高層樓共可住（）戶。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書三道算式。
（1）請(qǐng)學(xué)生列出算式，并比較三個(gè)算式的相同之處（都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù)）。
（2）學(xué)生用豎式計(jì)算236×5和48×16。
2、揭示課題。
月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶？
提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？
128×16和剛才的'兩道題相比，有什么不一樣呢？今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。
啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能嘗試用豎式計(jì)算出得數(shù)嗎？自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起研究。
（2）你是怎樣一步一步地來算這道題的？128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起？我們把這兩部分怎樣？得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對(duì)齊？（指算式）這個(gè)128實(shí)際上代表的是多少？求的是多少幢樓的住戶數(shù)？算出的20xx其實(shí)是幾幢樓的住戶數(shù)？（根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書）。
（3）我們一起來答一下。
（4）剛才是這么算的請(qǐng)舉手？
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑。
以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32，375×24，309×26，和248×45。
（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名四人寫在教者準(zhǔn)備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問題，并有意進(jìn)行收集。
（2）集體評(píng)析。先引導(dǎo)學(xué)生看過程，同意嗎？這個(gè)結(jié)果比較大，怎么讀？再出示一份錯(cuò)誤作業(yè)，他錯(cuò)在哪兒了？提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要小心。
（3）總結(jié)計(jì)算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的？第一步做什么？所得的結(jié)果的末位怎樣？接著說下去。
四、精講提升，拓展延伸。
1、做練習(xí)五第1題。
讓學(xué)生在書中直接寫出得數(shù)，指名核對(duì)得數(shù)，了解全對(duì)人數(shù)。
2、做練習(xí)五第2題。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋鞏固。
做練習(xí)五第4題。
學(xué)生獨(dú)立填表，并組織反饋，說明數(shù)量關(guān)系式，怎樣列豎式。
指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計(jì)算時(shí)，交互兩個(gè)乘數(shù)的位置后再乘比較簡(jiǎn)便。
布置作業(yè)。
教學(xué)反思。
板書設(shè)計(jì)：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
23648128。
×5×16×16。
比較前兩個(gè)式子和第三個(gè)的聯(lián)系。
區(qū)別。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇二十
知識(shí)：有感情朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。
能力：在朗讀、感悟、積累、合作學(xué)習(xí)中提高能力，掌握方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
思想：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
加強(qiáng)朗讀，通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣向上爬的？
教學(xué)過程：
一、啟情導(dǎo)入。
1.談話：同學(xué)們，你們見過爬山虎嗎？誰能說說你見過的爬山虎是什么樣的？
2.課件出示：請(qǐng)看屏幕，這就是爬山虎。平時(shí)我們看爬山虎都比較關(guān)注它的葉子，但是你知道嗎，在爬山虎葉子下面卻隱藏著不被我們關(guān)注的“腳”，這節(jié)課就讓我們隨葉圣陶老先生一同走進(jìn)第六課。
3.齊讀課題，思考：看到課題，你想知道什么？
二、初讀感知。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2.檢查字詞掌握情況，出示詞語領(lǐng)讀并解釋詞義。
（爬山虎的腳）。
三、研讀感悟。
（一）下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文三到五自然段，邊讀邊想，看看自己知道了什么？并畫出有關(guān)句子來理解。
（二）學(xué)生匯報(bào)。
1.介紹爬山虎的腳，要引導(dǎo)學(xué)生抓住爬山虎的腳的位置、形狀、顏色來理解。
（1）學(xué)生介紹。
（3）誰能看圖來說說爬山虎的腳長(zhǎng)在哪？什么樣？
（4）這一自然段作者抓住爬山虎的腳。的什么特點(diǎn)，運(yùn)用了什么方法向我們介紹的？（抓住腳的位置、形狀、顏色，運(yùn)用比喻、對(duì)比的寫法）。
（5）作者把爬山虎的腳寫得那么形象、具體，說明了什么？（觀察細(xì)致）從這一段中那個(gè)詞能看出？（注意）。
（6）指導(dǎo)朗讀。
2.介紹爬山虎的腳是怎樣往上爬的要抓住動(dòng)詞來理解。
（1）先畫出爬山虎向上爬的動(dòng)詞，理解后再用自己的話說說。
（2）出示課件：看爬山虎是如何向上爬的。
（3）作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步”行不行？為什么？
（4）你能通過你的朗讀把爬山虎爬的過程表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀，讀出緩慢、用勁地爬的感覺。）。
3.觸著墻的爬山虎的腳能巴住墻，沒觸著墻的爬山虎的腳會(huì)怎么樣呢？
（1）指讀第五自然段。
（2）出示課件：學(xué)生觀察。
（3）從這一段中可以看出爬山虎的腳與什么有關(guān)？
（4）課文哪一自然段還說明爬山虎的腳與墻有關(guān)系？（一自然段）指讀一、五自然段。想想這兩個(gè)自然段有什么關(guān)系？（首尾照應(yīng)）。
4.總結(jié)，朗讀三到五自然段。
爬山虎的腳如此吸引我們，那么作者又是怎樣觀察它的葉子呢？
5.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指讀，提問：讀后你有何感受？（美）。
（2）從哪體會(huì)到的？作者是通過什么寫出葉子的美的？
（3）指讀。
四、總結(jié)練習(xí)拓展。
1.學(xué)完本課你有什么收獲？（內(nèi)容和寫作方法）。
2.生活中有那些植物與爬山虎的特點(diǎn)是相似的？
3.感情朗讀全文。
五、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們選一種植物進(jìn)行觀察，抓其特點(diǎn)寫一個(gè)片斷。
板書設(shè)計(jì)：??????6、爬山虎的腳。
位置：墻上。
葉子：綠、朝下、均勻。
長(zhǎng)在哪兒。
腳???形狀、顏色。
怎樣爬。
教案四年級(jí)語文第六單元人教版篇二十一
1.易讀錯(cuò)音節(jié)。
斥責(zé) 咂嘴 雛兒 撥開 嗒嗒
立即 掙扎 調(diào)達(dá) 泄露 索性
2.多音字組詞
露 調(diào) 卷
1.易寫錯(cuò)的字
歉意 厘米 信賴 蓬松 幽深
終身 靈魂 皇榜 發(fā)誓 故障
2.易混淆的字
畢竟 撥開 斥責(zé) 唇亡齒寒
畢競(jìng) 拔開 斤責(zé) 辱亡齒寒
1.先體會(huì)詞語的用法，再學(xué)會(huì)使用。
(1）只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。
(2）國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。
(3）他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!
2.結(jié)合課文語境，先理解劃線詞語，再說說句子的意思。
(2)他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他。
3.了解仿寫句子的基本要求，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿寫。
(1)紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn);它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
(2)一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來回晃動(dòng)。
(3）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
(一)背誦積累
1.背誦珍珠鳥的最后四個(gè)段落。
2.積累有關(guān)“誠信”的名言警句。
3.動(dòng)物喻人
立場(chǎng)不穩(wěn)，見風(fēng)使舵的人。 變色龍
笑臉相迎，兩面三刀的人。 笑面虎
一毛不拔，吝惜錢財(cái)?shù)娜恕?鐵公雞
代人受過，替人挨揍的人。 替罪羊
(二)課文品讀
1.《誠實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對(duì)話部分)，尤為情真意切，生動(dòng)感人。
2.《珍珠鳥》一文主要寫了由于作者對(duì)珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面作深入思考。閱讀這篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。
3.《九色鹿》是童話。本篇題為"九色鹿",屬于擬人體的童話故事，九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊(yùn)涵著積極的思想，能給人深刻的啟迪。贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。
課前搜集核潛艇的有關(guān)資料，了解有關(guān)核潛艇的知識(shí)，并能熟練介紹給學(xué)生。本次說話要求復(fù)述時(shí)內(nèi)容要正確，語句要通順，條理要清楚。
《為卡通人物編故事》要求學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，從自己喜愛或自己設(shè)計(jì)的卡通人物中挑選一兩位，抓住卡通人物的特點(diǎn)，創(chuàng)編一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事。
本次習(xí)作是讓學(xué)生通過為卡通人物編故事，激發(fā)學(xué)生展開豐富想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教學(xué)時(shí)可通過“重溫卡通人物”、“欣賞卡通故事”、“新編卡通趣事”等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能把平時(shí)從電影、電視、課外閱讀中積累的有關(guān)知識(shí)，靈活地遷移到故事情節(jié)中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事內(nèi)容又新奇有趣。
習(xí)作過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)寫作的興趣。促使學(xué)生主動(dòng)聽說，主動(dòng)評(píng)議，主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(1)了解?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。
(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?BR> (4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時(shí)間一久，將自己的見解和老師的觀點(diǎn)搞混了。
(6)記錄。就是做好讀書筆記。
1、注重日常積累：語文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識(shí)累積的話，語文成績(jī)自然不高。所以想要提升語文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩詞好句的積累。
2、學(xué)會(huì)理解文章：通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。
3、學(xué)會(huì)觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活，寫作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫，才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。