語文七年級上學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)

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    理解是對知識和事物深入思考的過程,通過理解可以提高自己的思維邏輯和分析能力。怎樣學(xué)習(xí)和掌握詞語是我們提高語文素養(yǎng)時需要重點(diǎn)解決的問題??偨Y(jié)是一種重要的寫作形式,以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范例。
    語文七年級上學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    一、朗讀課文,讀出重音和勾連。掌握課后生字詞及課下注解,并能運(yùn)用。重點(diǎn)理解比擬手法及作用,兼顧品味運(yùn)用對比、反復(fù)、設(shè)問、排比的語句。能夠區(qū)分實(shí)寫與虛寫的語句。會寫200字的家鄉(xiāng)冬景,寫出景物的特征。
    二、借助解讀富有感情色彩的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句,理解蘊(yùn)含句中的美好情感。借助想象讀懂文中的詩情畫意的具體體現(xiàn)。
    三、課前預(yù)習(xí),課堂自主合作探究問題,教師點(diǎn)撥,課后閱讀四季寫景文。
    【教學(xué)安排】兩教時
    【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
    第一教時
    【教學(xué)要點(diǎn)】
    一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):
    1、學(xué)生誦讀,能讀出重音和勾連。
    2、出示抄寫本,備查。檢查關(guān)注學(xué)生的書寫和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識記。
    二、作者簡介(略)
    【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
    一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):
    1、學(xué)生誦讀,能讀出重音和勾連。
    2、出示抄寫本,備查。檢查時關(guān)注學(xué)生的書寫和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識記。
    3、從文中找出運(yùn)用比擬的句子,并說說它們對寫景和抒情起到怎樣的作用。(教讀過程中回答)
    二、作者簡介(略)
    三、解讀課文
    1、誦讀全文,注意讀出重音和勾連。(完成積累拓展四)
    2、課文主要寫了哪幾種景物,反映了濟(jì)南的冬天什么特點(diǎn)?(完成思考探究一)
    3、文中運(yùn)用比擬等多種修辭手法,對描寫景物和表達(dá)作者思想感情分別起到什么作用?
    4、“理想的境界”蘊(yùn)含什么意思?作者為什么說冬天的濟(jì)南是理想的境界。(完成思考探究二)
    5、借鑒課文寫家鄉(xiāng)冬天的景物,不少于200字。(完成積累拓展五)
    四、布置作業(yè)
    1、完成校本作業(yè)
    2、閱讀輔助資料
    3、預(yù)習(xí)新課
    語文七年級上學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    這是一片短小精悍的小故事,包含著豐富深刻的道理,短小精悍的文章,蘊(yùn)含著熟能生巧的含義,學(xué)習(xí)本文要注意揣摩作者的用詞準(zhǔn)確,要運(yùn)用發(fā)散思維,認(rèn)真品味文章的多次面的內(nèi)容。
    【學(xué)情分析】。
    這是一篇較淺顯的文言文,而學(xué)生也不是第一次接觸文言文,經(jīng)過一年的訓(xùn)練,已經(jīng)能夠運(yùn)用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意,但對于文言文中的一詞多義,古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠,需要系統(tǒng)介紹。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    知識與能力目標(biāo):
    掌握生字,注音,積累文言詞匯,理解詞義。
    過程與方法目標(biāo):
    掌握實(shí)、虛詞,譯全文;學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR>    情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
    理解“熟能生巧”的道理。
    【教學(xué)難重點(diǎn)】。
    (1)理解“熟能生巧”的道理。
    (2)實(shí)、虛詞理解掌握。
    (3)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR>    【教法與學(xué)法】。
    教學(xué)這篇名作,要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它豐富的內(nèi)涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語。教學(xué)中采用誦讀、討論和合作探究的方法,激情增趣,領(lǐng)會情感,學(xué)懂課文。由于本文故事性強(qiáng),語言淺顯易懂,學(xué)生學(xué)起來定會覺得興味甚濃,疏通文意決非難事。
    本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí),注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。對內(nèi)容通過由表及里、由淺入深的學(xué)習(xí),逐步完成本課既定的教學(xué)目標(biāo)。而教師在學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)?shù)慕巧牵阂皇墙M織者,把握其學(xué)習(xí)的整體走向;二是引導(dǎo)者,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,教會學(xué)生學(xué)習(xí);三是一本百科知識全書,給學(xué)生提供必需的知識。
    這樣,本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法。在本課中,學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下,通過自主探究、交流合作,勤動手、勤動口、勤動腦,有計(jì)劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生采取的具體學(xué)法有:
    1、平等交流法。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中,它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定,完成目標(biāo)時所需的學(xué)習(xí)方法和時間,對課文知識點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。
    2、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。
    3、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作,共同探討,以求得對知識點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把握,提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。
    【教學(xué)用具】。
    多媒體。
    【教學(xué)類型】。
    自主、合作、探究。
    【課時安排】。
    一課時。
    【教學(xué)過程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:
    《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集?歸田錄》,這是歐陽修所著的別集,共153卷,附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年(1067年)歐陽修再次遭飛語中傷,自請外任,這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說:“歸田錄者,錄以備閑居之覽也?!笔且徊抗P記小說。歐陽修(100—1072)北宋文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔,號醉翁、六一居士,廬陵(今江西吉安)人,謚號文忠。是文壇詩新運(yùn)動領(lǐng)袖,唐宋八大家之一。
    二、初讀課文、掃清障礙:
    1、查字典,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。
    堯咨自矜家圃睨之。
    頷之酌油杓瀝。
    2、熟讀課文。
    3、查字典、看注釋試翻譯課文。
    【學(xué)生活動:識記字詞,朗讀課文,翻譯課文?!?。
    三、細(xì)讀課文,整體感知。
    1、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
    2、請幾個同學(xué)翻譯課文,講清重點(diǎn)詞語的含義。
    第一自然段:以此:因此。嘗:曾經(jīng)。而:表順接,可不譯。其:指代陳堯咨。十中:十箭射中箭。
    翻譯:康肅公陳堯咨擅長射箭,當(dāng)時沒有人能和他相比,他也憑這點(diǎn)本領(lǐng)自我炫耀。他曾經(jīng)在自家的場地上射箭,有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼?,很久沒有離開,看到他射出的箭十支有支中的,只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。
    第二自然段:爾安敢:爾,你。乃:于是。以錢覆其口:以,用。其:指葫蘆。而錢而,但是。因曰:因,于是。
    翻譯:陳堯咨質(zhì)問道:“你也懂得射箭嗎我的射技不是很出色嗎”賣油的老頭說:“沒有什么,只不過手熟罷了。”陳堯咨怒氣沖沖地說:“你怎么敢小看我的射技!”老頭說:“憑我酌油的經(jīng)驗(yàn)知道這個道理?!庇谑悄贸鲆粋€葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子把油注入葫蘆,油從錢孔灌進(jìn)去,可是錢不沾濕。于是說:“我也沒有什么,只不過是手熟罷了。”陳堯咨只好笑著打發(fā)他走了。
    3。第一自然段介紹了什么?
    【學(xué)生活動:朗讀課文,翻譯課文,討論、交流、展示。】。
    四、精讀課文,深入探究:
    討論并歸納:
    1、故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景。
    地點(diǎn):陳堯咨家的空場子上。
    人物:陳堯咨和賣油翁。
    背景:陳堯咨善射,“當(dāng)世無雙”因而“自矜”。
    2、本文在敘事過程中是如何安排詳略,突出主題的?
    3、本文給人什么啟示?
    【學(xué)生活動:復(fù)述故事、討論交流?!?。
    五、拓展延伸。
    以“謙虛”為話題,說一段話,闡述自己的觀點(diǎn)。
    六、課堂總結(jié):
    學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲;教師評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    七、布置作業(yè)。
    b:將口頭作文整理到筆記本上。
    語文七年級上學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
    2、體會作者的美好情思,學(xué)會從生活中獲取豐富的寫作材料。
    1、感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
    2、學(xué)會從生活中獲取豐富的寫作材料。
    一、導(dǎo)語:
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、了解文題、作者。
    2、領(lǐng)略民俗風(fēng)情。
    3、體味語言、情思。
    三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué):
    (一)讓學(xué)生介紹文題、作者。
    1、學(xué)生介紹。
    2、補(bǔ)充突出以下內(nèi)容:
    本命年(見課本p95頁)
    劉紹棠:作家。40多年的文學(xué)生涯,致力于中國氣派,民族風(fēng)格,鄉(xiāng)土題材,地方特色。著有《劉紹棠文集大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎,《柳敬亭說書》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎,《峨眉》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎,《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎。1991年7月1日被國務(wù)院表彰為為發(fā)展我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專家,始終享受國家特殊津貼。
    (二)誦讀課文。
    1、常規(guī)要求:
    (1)了解課文內(nèi)容
    記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句
    標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問題:
    你對京郊運(yùn)河(或作者劉紹棠家鄉(xiāng))那兒的大年有哪些初步印象?
    文章表達(dá)了作者怎樣的感情?
    (三)釋疑解難:
    1、學(xué)生提出疑難問題。
    2、學(xué)生自主交流解難。
    初步印象:充滿了熱烈、純真、虔誠、期盼和對生活的熱愛,沒有孤獨(dú)、欺詐、戒備和失望,有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。
    回顧起來,身心輕松,童心復(fù)萌,所以文章結(jié)尾說回憶往事,頗有返老還童之感。
    歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。(熱愛、歌頌、留戀)
    語言
    第三段:預(yù)熱增溫紅火發(fā)燒,用詞基本上屬于同一類型而程度有異,協(xié)調(diào)而精確。
    臘月初一蹦一蹦,孩子大人不得病引炒年貨歌(學(xué)會引用生活中的諺語、民謠。)
    c、食火上升,口舌生瘡,只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。
    既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景,也增添了幾分幽默的情趣。(民俗風(fēng)景圖)
    d、課后練習(xí)二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成,可謂營養(yǎng)豐富;“占全了色香味”可謂達(dá)到了食品的高境界;“舍不得吃”而又吃起來“沒有個夠”,十分富于情趣。
    e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點(diǎn)同情
    肥雞要被“開刀問斬”——似有點(diǎn)從嚴(yán)宣判
    (很有點(diǎn)情味)
    f、從糖果上摳下幾塊糖粘兒,抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒吧咸煅院檬?,下界才能保平安?!?BR>    ——虔誠的愿望寄托于愚昧的舉止之中,如實(shí)寫來,自有幽默在其中,表現(xiàn)了父老鄉(xiāng)親的可愛又可笑。
    g、換門神的細(xì)節(jié)描寫同樣具虔誠和愚昧兩個側(cè)面。
    四、探究交流:
    課文第四段具體描寫家鄉(xiāng)的大年情況,共寫了十件事,是哪十件呢?(即每個層次的主題詞)
    五、作業(yè):
    你在我們的家鄉(xiāng)也過了十幾個春節(jié)了,調(diào)查一下家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情,回憶一下,你認(rèn)為最有意義的春節(jié)是那一個,并把他寫出來。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情(習(xí)作交流)
    2、學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)
    二、檢查作業(yè)導(dǎo)入:
    三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué):
    (一)習(xí)作交流
    1、討論交流。
    2、推薦交流結(jié)果。
    (二)探究交流寫作特點(diǎn)
    1、生動傳神地勾勒生活情景。
    炒年貨中寄托的深義
    2、線索清晰,如數(shù)家珍,逐一敘說。
    第四段,作者安時間順序從臘月初一到除夕之夜,就炒年貨,吃臘八粥等10件事情逐一敘說,或明確交代時間,或以一定的語句承上啟下,無流水帳之嫌。讀者情致飽滿,興趣盎然。
    (三)朗讀品味
    四、作業(yè):
    課外閱讀劉紹棠作品,作好讀書筆記。
    語文七年級上學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解匈奴在我國歷的貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力;經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個初步認(rèn)識。
    2、過程與方法。
    師生互動,讓學(xué)生帶著問題閱讀課文,培養(yǎng)分析問題、概括問題的能力。
    3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
    通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到兩漢時期漢與匈奴的關(guān)系,我國是一個多民族國家。
    [重點(diǎn)和難點(diǎn)]。
    兩漢時期漢與匈奴的關(guān)系的事例。
    [課時]1課時。
    [課型]新授課。
    [方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)。
    [授課過程]。
    一、教師可以導(dǎo)入框中的歌謠導(dǎo)入新課。
    二、講授新課:
    1)、匈奴。
    1、匈奴的首領(lǐng)稱為單于。
    2、秦末漢初,匈奴首領(lǐng)冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原。
    2)衛(wèi)青、霍去病大破匈奴:
    公元前119年,漢武帝派衛(wèi)青、霍去病進(jìn)攻匈奴,取得勝利。
    3)昭君出塞:
    公元前1世紀(jì)匈奴分裂,其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝,漢元帝把昭君嫁給呼韓邪單于。呼韓邪單于和昭君為漢匈兩族的友好相處和文化交流,作出了重要貢獻(xiàn)。
    4)東漢時,匈奴分為南北兩部,東漢明帝派竇固、竇憲攻擊匈奴,取得勝利。
    三、小結(jié):列舉兩漢時期漢與匈奴的關(guān)系的事例。
    1)西漢初年對匈奴采取和親政策;。
    2)公元前119年,漢武帝派衛(wèi)青、霍去病進(jìn)攻匈奴,取得勝利;。
    3)公元前1世紀(jì)匈奴的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝;。
    5)東漢明帝時,派竇固、竇憲攻擊匈奴,取得勝利。
    四、作業(yè):舉例說明兩漢與匈奴的關(guān)系。
    附:板書設(shè)計(jì)。
    一、匈奴。
    1、匈奴的首領(lǐng)稱為單于。
    2、秦末漢初,匈奴首領(lǐng)冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原。
    二、衛(wèi)青、霍去病大破匈奴:公元前119年,衛(wèi)青、霍去病。
    三、昭君出塞:公元前1世紀(jì),漢元帝把昭君嫁給呼韓邪單于。
    四、東漢明帝派竇固、竇憲攻擊匈奴,取得勝利。
    五、列舉兩漢時期漢與匈奴的關(guān)系的事例。
    語文七年級上學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    知識與技能:有感情的朗讀;對歌詞會作簡單的賞析;了解與課文相關(guān)的部分知識。
    過程與方法:能通過聽音樂、讀歌詞把握感情基調(diào);敢于發(fā)表自己的看法和與他人交流。
    情感與態(tài)度:激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感、責(zé)任感以及振興中華民族的豪情。
    有感情的朗讀。
    一、情景導(dǎo)入
    播放《黃河頌》音樂片,學(xué)生談自己的視聽印象。
    二、朗讀課文
    1、了解《黃河頌》的創(chuàng)作背景以及《黃河大合唱》的其他樂章。
    2、結(jié)合視聽感受和背景讀課文,體會怎樣把這首詩讀好。(師生交流)
    3、教師提出朗讀的參考意見,范讀課文。
    4、學(xué)生再體會,自由朗讀;指名讀,師生共同評價(jià);齊讀。
    三、賞析質(zhì)疑
    1、學(xué)生自學(xué)、小組交流:文章那些地方值得欣賞,為什么;哪些地方不懂,提出自己的疑問。小組長將組內(nèi)有價(jià)值的賞析推薦到全班交流,將小組內(nèi)不能解決的問題提交全班討論。
    2、學(xué)生討論充分后,教師補(bǔ)充發(fā)表看法。(如先“望”后“頌”,情由景生;如“??!黃河!”三次反復(fù)的作用;對比喻的理解;文章大氣豪邁的風(fēng)格等)
    3、再齊讀課文。
    四、類文欣賞
    欣賞配樂詩朗誦《黃河之水天上來》。
    五、拓展積累
    1、唱《黃河頌》。
    2、欣賞《黃河大合唱》的其他樂章。
    3、欣賞《長江之歌》,摘錄歌詞,并寫一篇賞析文字。
    語文七年級上學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    一感受形象,體會感情二欣賞優(yōu)美語言教學(xué)設(shè)計(jì)一導(dǎo)入。
    讓同學(xué)們把預(yù)習(xí)時已摘抄的好詞好句讀出來給大家聽.講講理由.可以分三部分讓同學(xué)們找。
    用心。
    愛心。
    專心。
    接著找春風(fēng)圖.如’象母親的手撫摩著你”這既寫了春風(fēng)的溫暖,又寫了風(fēng)的柔和.‘醞釀”則形象的寫了在陽光下這種芳香不斷的加濃的過程.這一段從觸覺,嗅覺,聽覺等方面,把無形,無味,無聲的春風(fēng)寫的有形,有味,有聲,有情有感.繼續(xù)找春雨圖.“象牛毛,象花針,象細(xì)絲”這三個比喻貼切,寫出了春雨的特征:多而細(xì)密,亮而閃爍,柔而綿長的特點(diǎn).教師穿插問題.問:春雨綿綿,為什么還叫人別“煩惱”呢?(親切而有趣)再問,為什么先寫傍晚時候的景象,不把這一句放到最后去說呢?明確:一是要先說春雨中安靜而和平的氣氛,這種氣氛是一直貫到末句的;二是黃暈也是色,與上句的綠,青正連接.最后分析迎春圖.“趕趟兒似的“照應(yīng)前文,前文寫百花爭春,后文寫人在爭春.‘舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神”用疊詞表現(xiàn)動作次數(shù)多,讀來有韻律。有節(jié)奏。
    愛心。
    專心。
    布置第一課時作業(yè),挑出自己最喜歡的一幅圖,把它畫出來..為第二課時中的分析語句打下基礎(chǔ).第二課時作業(yè),背誦,練習(xí)題一,二,三。
    用心。
    愛心。
    專心3。
    語文七年級上學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    知識目標(biāo):
    1.了解一些文言知識,積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
    2.了解文中所描寫的三峽的自然景觀,感受三峽的自然美。
    3.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
    4.背誦并默寫全文。
    能力目標(biāo):
    1.指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識,重視朗讀訓(xùn)練,逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
    2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法,體會其語言的精妙。
    3.引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鑒賞能力。
    情感目標(biāo):
    文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景,通過教讀本文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫面美。
    2.抓住精彩的寫景段落,仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語,把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1.把握文章描寫景物生動、傳神,語言精美的特點(diǎn)。
    2.把握作者的思想感情。
    教學(xué)過程。
    長江,我國的第一大河,全長6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺,奪路奔流,形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城,東到湖北宜昌的南津關(guān),是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說滾滾東逝的.長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗,今天,讓我們跟隨酈道元的腳步,一起來領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧?。ò鍟念})(多媒體顯示《三峽》圖,標(biāo)題、作者)。
    請一學(xué)生用通俗生動的語言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。(媒體配動畫,音樂圖片)。
    1.配課文朗讀;(媒體)。
    2.給學(xué)生相關(guān)材料,讓學(xué)生自讀課文;
    3.檢查自讀情況;(以下媒體出示)。
    (1)酈道元,北魏、,本文選自他寫的《》。
    (2)三峽,指長江上游的、、。
    (3)讀準(zhǔn)下列詞語的音;
    重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕朝發(fā)白帝。
    素湍綠潭飛漱其間屬引凄異。
    (4)理解下列詞語的意思;
    略無闕曦月至于襄沿溯或不以漱良屬引。
    (5)比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思;
    自三峽七百里中自非亭午夜分。
    沿溯阻絕哀轉(zhuǎn)九絕。
    (6)理解下列句子的含義。
    重巖疊嶂,隱天蔽日。
    自非亭午夜分,不見曦月。
    雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
    則素湍綠潭,回清倒影。
    4.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    (1)媒體提示朗讀需要注意的地方:如:第1段:自/三峽七百里中、自非/亭午夜分,不見曦月。第2段:至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段:每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳。
    (2)學(xué)生齊讀課文,根據(jù)朗讀提示,努力讀出最佳效果。
    理清思路,抓住景物的特點(diǎn),感受三峽的自然美,領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。
    說三峽:三峽的真美,你看……。
    示例:三峽的山真美。你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。
    學(xué)生小組里說,然后在班級說。
    教師歸納板書:山美:山高嶺連;
    四季美:水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄。
    如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪,且盡傳其神,其筆法令人不能不稱奇。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美(文字投影):我們欣賞文章,可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度(動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面)著手。
    示例:課文的描寫手法美,正面落筆的“兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連,峽窄水長;而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢。
    請同學(xué)們欣賞課文,說出課文的幾個妙點(diǎn)來。(學(xué)生合作學(xué)習(xí),自由評說)。
    教師歸納板書:正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對比手法、動靜結(jié)合、多角度描寫。
    教師小結(jié):酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家,他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底,把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美,真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文,卻能囊括千里,包容四季,收納山水草木,羅入古猿怪柏,其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》,使后人再難調(diào)動描述的辭章了。
    如:清榮峻茂,一字一景,凝練生動。
    學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。
    探究示例:文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢埃葘懴木澳兀?BR>    明確:因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色,要詳寫。夏水江水暴漲,春冬風(fēng)平浪靜,秋天水枯谷空,承三峽水勢漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?BR>    學(xué)生討論后探討。
    如:既然“夏水襄陵,沿溯阻絕”,怎么還會“朝發(fā)白帝,暮到江陵”呢?
    (“或有王命急宣”,封建社會王權(quán)至上,皇帝有命令,即使冒著生命危險(xiǎn),也要冒險(xiǎn)行船。)。
    如:三峽的茂密樹林中,常年棲息著猿猴,為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季,
    你能理解作者的這一安排嗎?
    (寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn),也為過渡至下寫。
    到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。)。
    在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。
    四、誦三峽。
    學(xué)完這篇文章,你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢?
    歸納:抓住特點(diǎn)描寫景物;用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們在閱讀和寫作的過程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫法的長處。
    這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文,領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光,品味了詩人精美的語言,那么就請大家高聲朗讀,試著把這篇短文背下來。
    在三峽的風(fēng)光片段中,讓學(xué)生朗誦背誦。
    選擇你所喜歡的畫面,結(jié)合課文的描寫,發(fā)揮你的想象,以“我走在……”為題,對三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫。
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    語文七年級上學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1)了解和掌握文章的生字生詞及作家作品。
    2)朗讀課文,把握內(nèi)容,感悟愛的博大。
    2、過程與方法:研讀品味賞析。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:關(guān)愛生活中不幸者,陶冶美的情操。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    全面把握課文,領(lǐng)會作者與人物的思想感情。
    教學(xué)過程。
    1、導(dǎo)語:生活中有許多生活不幸的人們,給一絲溫暖,給一縷關(guān)愛,他們就會略帶滿足。今天我們隨楊絳一起走進(jìn)老王的生活,老王的世界。
    2、介紹楊絳及作品。
    楊絳,作家,文學(xué)翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》。譯有《堂。吉訶德》、丈夫錢鐘書,學(xué)者、作家,著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》。
    3、介紹你從文中了解到的老王的情況?
    職業(yè)、生理缺陷、居住條件、為人處事。
    5、老王給你最深的印象是什么?
    善良、苦、直僵僵地鑲嵌在門框里、不幸人。
    6、老王為何對揚(yáng)絳一家念念不忘?
    常坐三輪車、給魚肝油、一定給老王錢、能否維持生活。
    7、老王去了,帶著略略的滿足,為什么作家揚(yáng)絳卻說:那是幸運(yùn)人對一個不幸者的愧怍?
    平等、人道主義精神、關(guān)愛生活中的不幸人。
    8、生活中不幸人很多,你也許也有揚(yáng)絳這樣的經(jīng)歷,講述一下。
    9、教師小結(jié):生活中有小愛,愛無處不在。愛是冬日里的一縷陽光,愛是清晨的一滴露珠,愛是人間的一股春風(fēng)。只要有愛,世界將是美好人間。
    10、布置作業(yè):改寫老王香油、雞蛋的情節(jié)。
    語文七年級上學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1.在朗讀的基礎(chǔ)上理解文意。
    2.引導(dǎo)學(xué)生從文字中感受三峽優(yōu)美風(fēng)光。
    引導(dǎo)學(xué)生尋找三峽景物特點(diǎn),并擴(kuò)充景物畫面。
    :一課時
    (一)導(dǎo)入
    同學(xué)們,有一個地方被多次地寫入到唐詩宋詞中,它承載了中華幾千年厚重的文化情懷。這個地方就是長江三峽。今天就讓我們一起走進(jìn)酈道元的《三峽》,從文字中領(lǐng)略三峽的獨(dú)特風(fēng)景。
    (二)識文
    1、請同學(xué)們結(jié)合書下注釋自由朗讀課文,不懂的字音舉手問老師。
    2、一個一個地讀,其他同學(xué)聽字音是否正確,全班齊讀,要求讀準(zhǔn)字音。
    3、再次結(jié)合注釋看課文,勾畫重點(diǎn)字詞,不懂的舉手問老師。
    4、全班齊讀,要求理解文意。
    (三)尋景
    1、教師背讀課文,請同學(xué)在聽的過程中默讀全文,尋找文中三峽之景。
    2、文章哪句話寫到了三峽的山水風(fēng)光?這景物帶給你怎樣的感受?(引導(dǎo)學(xué)生從句子里找答案)教師點(diǎn)評學(xué)生回答。
    3、你覺得可以用什么樣的語氣來讀這句話?請同學(xué)示范。
    4、帶領(lǐng)全班采用師生互答的方式齊讀課文,再次體會三峽景物的特點(diǎn)。
    (四)繪峽
    1、請同學(xué)們用優(yōu)美的語言,將文中最喜歡的句子擴(kuò)寫成一段散文式的語言。
    2、教師點(diǎn)評并展示。
    3、總結(jié)本課所學(xué),若還有時間就讓學(xué)生在配樂聲中帶著對景物的感受齊讀課文。
    (五)作業(yè)
    背誦全文。
    語文七年級上學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1.在朗讀的基礎(chǔ)上理解文意。
    2.引導(dǎo)學(xué)生從文字中感受三峽優(yōu)美風(fēng)光。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生尋找三峽景物特點(diǎn),并擴(kuò)充景物畫面。
    三、課時:一課時。
    四、教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)入。
    同學(xué)們,有一個地方被多次地寫入到唐詩宋詞中,它承載了中華幾千年厚重的文化情懷。這個地方就是長江三峽。今天就讓我們一起走進(jìn)酈道元的《三峽》,從文字中領(lǐng)略三峽的獨(dú)特風(fēng)景。
    (二)識文。
    1、請同學(xué)們結(jié)合書下注釋自由朗讀課文,不懂的字音舉手問老師。
    2、一個一個地讀,其他同學(xué)聽字音是否正確,全班齊讀,要求讀準(zhǔn)字音。
    3、再次結(jié)合注釋看課文,勾畫重點(diǎn)字詞,不懂的舉手問老師。
    4、全班齊讀,要求理解文意。
    (三)尋景。
    1、教師背讀課文,請同學(xué)在聽的過程中默讀全文,尋找文中三峽之景。
    2、文章哪句話寫到了三峽的山水風(fēng)光?這景物帶給你怎樣的感受?(引導(dǎo)學(xué)生從句子里找答案)教師點(diǎn)評學(xué)生回答。
    3、你覺得可以用什么樣的語氣來讀這句話?請同學(xué)示范。
    4、帶領(lǐng)全班采用師生互答的方式齊讀課文,再次體會三峽景物的特點(diǎn)。
    (四)繪峽。
    1、請同學(xué)們用優(yōu)美的語言,將文中最喜歡的句子擴(kuò)寫成一段散文式的語言。
    2、教師點(diǎn)評并展示。
    3、總結(jié)本課所學(xué),若還有時間就讓學(xué)生在配樂聲中帶著對景物的感受齊讀課文。
    (五)作業(yè)。
    背誦全文。
    語文七年級上學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、通過白文朗讀、標(biāo)點(diǎn)文朗讀等多種朗讀形式,學(xué)生了解故事內(nèi)容。
    2、通過腳本批注與演讀的方法,把握人物情感,學(xué)會寫景狀物的寫作手法。
    3、學(xué)習(xí)古人的聰慧,感受良好的家教氛圍。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、了解故事內(nèi)容,把握人物情感。
    2、學(xué)習(xí)摹景狀物的寫作手法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    朗讀時的白文斷句,演讀中通過語氣變化把握人物情感。
    本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、演讀法、腳本批注法等教學(xué)方法,結(jié)合多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    1、學(xué)生對課文內(nèi)容的了解是通過多種朗讀來完成的。
    2、自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難,借助工具書和書下注釋以及生生、師生之間的交流加以解決,教師在點(diǎn)撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。
    3、在課文解讀中設(shè)置好問題角度,激發(fā)學(xué)生多向思維。教會學(xué)生通過腳本批注的方法分析文中重要詞句。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
    (一)情境導(dǎo)入。
    (引導(dǎo)學(xué)生思考得出:聰明、機(jī)智。)。
    今天,我們通過《世說新語》中的《詠雪》,來認(rèn)識兩個孩子,看一看這兩個孩子與司馬光和曹沖有什么相似之處。
    【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
    (二)多種朗讀,理解內(nèi)容。
    1、教師展示《詠雪》的白文(豎版)的課件給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)理解朗讀斷句。
    學(xué)生自由斷句,展示斷句成果,讀給大家聽;小組討論斷句,各組展示斷句成果,派代表朗讀,各自闡明斷句依據(jù)。
    【設(shè)計(jì)意圖】初步了解古代文言文的特點(diǎn),根據(jù)語感嘗試斷句,激起學(xué)生的挑戰(zhàn)意識;通過競爭閱讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2、教師展示《詠雪》的標(biāo)點(diǎn)版(豎版)課件給學(xué)生。學(xué)生自讀,對照自己的斷句,結(jié)合工具書和書下注釋,根據(jù)詞語的解釋、句段內(nèi)容,找出問題所在。學(xué)生集體朗讀,感受有標(biāo)點(diǎn)的文章閱讀在朗讀時,要比白文的一讀到底,順暢、舒服、意思明了,斷句和標(biāo)點(diǎn)符號幫助自己更好地通過語氣、節(jié)奏感受人物形象。
    【設(shè)計(jì)意圖】在比較中,感受白文朗讀與標(biāo)點(diǎn)文朗讀的區(qū)別。
    3、教師展示《詠雪》的課本版課件給學(xué)生。男女生比賽讀,各組比讀,談橫版與豎版書寫閱讀的區(qū)別。(現(xiàn)代漢語的語言書寫習(xí)慣是從左往右書寫,而古代文言文是從右往左,從上往下書寫。)。
    【設(shè)計(jì)意圖】了解古代文章的版式與現(xiàn)代的不同。
    4、概括故事。
    教師設(shè)題:請同學(xué)們用自己的話完成表格問題,然后將表格內(nèi)容組織成一句話。
    人物:謝太傅、兄子、兄女(謝道韞)。
    情況:下雪日謝家聚會,謝太傅問飄飛的大雪像什么。
    做的事情:兄女分別詠雪。
    組織成一句話:下雪日謝家聚會,謝太傅問飄飛的大雪像什么,兄子、兄女分別詠雪。
    【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生簡單基本概括的能力。
    (三)圍繞“詠”字,把握情感。
    1、析“詠”解題。
    教師通過展示“詠”字由金文、篆文、隸書的演變過程,知道“詠”的本意,由此學(xué)生知道“詠”的引申義:深情地抒發(fā),表達(dá),即贊頌。由此完成對題目的理解。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過解題質(zhì)疑,為后文的學(xué)習(xí)做鋪墊。
    2、賞讀詠雪句子,把握人物情感。
    (1)請同學(xué)們在文中用橫線劃出兄子、兄女二人詠雪的句子并朗讀。
    (2)學(xué)生運(yùn)用腳本批注的方法,分析兩個人物朗讀詠雪句子時的感情、語氣、節(jié)奏等,并用演讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時的情境。
    (教師引導(dǎo)學(xué)生:兩句詠雪的句子,一個是兄子胡兒說的,一個是小才女謝道韞的;兩個人回答的都是“白雪紛紛何所似?”這句問話。兩個孩子回答的時候,沒有過多的描述,你能想象兩個孩子回答時的神情、心理、語氣、語調(diào)、節(jié)奏等嗎?同學(xué)們運(yùn)用腳本批注的方法把對這些問題的思考落實(shí)成文字,寫到相應(yīng)的句子旁邊。使作者給我們的這塊留白,通過我們的想象豐富起來,精彩起來。同學(xué)們可以大膽想象,多元解讀。)。
    舉例:男孩性子急,想問題簡單,只搶占第一個答題名額,所以他會很驕傲地快速地高聲脫口而出;而女孩相對較沉穩(wěn),性格內(nèi)向些,深思熟慮之后,自信地微笑著,不徐不疾地說。
    分析之后,學(xué)生根據(jù)自己的理解,在小組中,在全班中演讀展示。
    【設(shè)計(jì)意圖】鞏固腳本批注的方法,訓(xùn)練學(xué)生的想象力。通過書寫和演讀,給孩子們充分的展露自己才能的舞臺,提高文言文學(xué)習(xí)的興趣。
    (3)體會文中人物對詠雪的句子的評價(jià)。
    教師提問:謝太傅更贊賞誰的詠雪句子?
    請學(xué)生們用曲線,劃出描寫謝太傅表情動作的句子并朗讀。體會揣摩謝太傅對兩個孩子詠雪句子的評價(jià)。
    教師提問:其實(shí)兩個人都很聰明,一個好,另一個更出色,他們?yōu)槭裁催@樣優(yōu)秀?
    教師課件出示謝太傅的學(xué)識、家庭的相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生找出文中體現(xiàn)家庭生活情趣的詞句(寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義,大笑樂),加以分析。
    得出:她的家庭是一個溫馨、歡樂、融洽的書香之家,正是這樣的家庭培養(yǎng)出了如此聰明的孩子。
    分析之后,教師鼓勵學(xué)生利用背誦、演讀的方式,將詠雪故事的場景再現(xiàn)給同學(xué)們看。
    【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生討論,更好的理解文章。讓學(xué)生領(lǐng)會家庭氛圍在對人成長過程中所起到的作用。利用背誦演讀,提高學(xué)生快速記憶的能力。
    3、體會作者對詠雪句子的評價(jià)。
    (1)教師提問:作者認(rèn)為哪個好?學(xué)生分組討論。
    教師引導(dǎo)學(xué)生用括號標(biāo)出表明作者態(tài)度的句子并朗讀,之后進(jìn)行分析。體會作者對于謝道韞的贊賞之情。
    (2)補(bǔ)充文學(xué)常識。
    教師課件出示《世說新語》的相關(guān)知識,提示學(xué)生:“言語”指會說,善于言談應(yīng)對。作者正是欣賞謝道韞的這方面才學(xué),才將此文編入《言語》一門。
    【設(shè)計(jì)意圖】明確作者選材的意圖,更好的把握文章內(nèi)容。
    (四)寫法探究與活動學(xué)習(xí)。
    (教師帶著學(xué)生分析兩個比喻句,一個有形無神,還不是很貼切;另一個既有形又有神,給人一種很詩意的美感??偨Y(jié)得出好的比喻:既要形似又要神似,有意蘊(yùn)。)。
    學(xué)生嘗試仿寫贊美雪。
    教師利用課件展示古詩中詠雪的句子,拓展思維:
    忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。岑參《白雪歌送武判官歸京》。
    白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。韓愈《春雪》。
    燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺。李白《北風(fēng)行》。
    【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描摹事物的方法,考察學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
    (五)布置作業(yè)。
    1、背誦文章。
    2、描摹事物練習(xí):請你任選一樣事物進(jìn)行描寫和比喻。
    【設(shè)計(jì)意圖】鞏固學(xué)習(xí)成果。
    (六)板書:
    語文七年級上學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利地朗讀課文,進(jìn)一步培養(yǎng)文言語感。
    2、掌握重點(diǎn)文言詞匯,把握文章內(nèi)容。
    3、通過對狼和屠戶的形象分析,把握課文主旨。
    4、引導(dǎo)學(xué)生在生活中要敢于斗爭并善于斗爭。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    掌握重點(diǎn)文言詞匯,把握課文主旨。
    教學(xué)流程:
    一、故事導(dǎo)入。
    聽說過農(nóng)夫和蛇的故事嗎?(生講述)。
    你怎么評價(jià)故事里的蛇和農(nóng)夫呢?
    這節(jié)課我們將走進(jìn)蒲松齡的《聊齋志異》,去認(rèn)識兩條狼和一位屠戶,看看他們之間又會發(fā)生怎樣的故事。(板書:狼)。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    檢查文中重要字音、字形。
    三、理解課文內(nèi)容。
    (一)學(xué)習(xí)一二段。
    請各位自由地大聲朗讀課文一二自然段,注意不僅要讀通句子,更要邊讀邊想句子的意思。然后回答老師的問題,并從課文中找到相關(guān)依據(jù)。
    出示幻燈片:1、屠戶當(dāng)天生意好不好?
    2、兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著屠戶嗎?
    3、從這兩段來看,這兩條狼貪婪嗎?
    (生大聲自由讀一二段,回答問題)。
    (二)學(xué)習(xí)第三段。
    師:看來同學(xué)們對一二段的內(nèi)容掌握的很好,現(xiàn)在請自由地大聲朗讀第三自然段,然后我會為你們翻譯,其中穿插有幾處錯誤,需要你們找出錯誤并在文中找到依據(jù)。所以在朗讀的過程中,不僅要讀通順,更要邊讀邊疏通段落內(nèi)容。
    (生自由大聲誦讀第三段,師出示第三段翻譯,生指出)。
    (板書:遇---懼---御)。
    師:屠戶遇到了狼,把擔(dān)子里僅剩的骨頭都扔給了餓狼,可兩狼之并驅(qū)如故,情況十分危急,幸好屠戶看見了一堆柴草堆,奔過去拿出刀與狼眈眈相向。現(xiàn)在讓我們分角色讀一讀這三段,注意讀出緊張的氣氛。
    (分兩組分別讀敘述狼和人的句子)。
    (三)學(xué)習(xí)第四段。
    師:在這千鈞一發(fā)的時刻,故事將如何發(fā)展呢?請仔細(xì)聽老師朗讀第四段,聽讀完后老師要交給你們一個重要任務(wù),我繪制了兩幅殺狼圖,圖中有多處與情節(jié)不符,請仔細(xì)觀察指出錯誤并在文中找到依據(jù)。所以,仍然要提醒你們,邊聽讀邊思考、梳理文段內(nèi)容。
    (仔細(xì)聽師朗讀第四段,找出圖中的錯誤。)。
    (師提醒:在一二段我們說狼很貪婪,請問這段里面有沒有體現(xiàn)出狼的貪婪和狡詐?)。
    師:現(xiàn)在大家對整個故事情節(jié)比較熟悉了,讓我們再次分角色朗讀這一部分,力求在朗讀中再現(xiàn)當(dāng)時的情景。
    (分角色朗讀第四段)。
    這部分講的是屠戶......(板書:殺狼)。
    (四)主旨探究。
    1、分析形象。
    (生評價(jià)屠戶和狼的形象)(師點(diǎn)撥提示屠戶的糊涂一時——妥協(xié),以及他的占據(jù)有利地勢,抓住戰(zhàn)斗時機(jī),保持高度的警惕,最終用智慧和勇敢戰(zhàn)勝了貪婪狡猾的狼。)。
    2、學(xué)習(xí)第五段。
    狼是如此貪婪,狡猾,不過再狡猾的狼在人類的勇敢和智慧面前也只不過是跳梁小丑,我不禁要為屠戶的勇敢和智慧拍手叫好。難怪蒲松齡說(出示:狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。)齊讀。從這一段中可以看出蒲松齡對狼的態(tài)度如何?(板書:笑狼)。
    3、探究主旨。
    面對邪惡勢力,只要我們運(yùn)用智慧勇敢斗爭,邪惡必將會像文中的狼一樣頃刻兩斃。讓我們再次為屠戶的勇敢和智慧喝彩,也讓我們再次對那些跳梁小丑般的狼們嘲諷一番,齊讀最后一段。
    四、課堂小結(jié)。
    回顧重點(diǎn)文言詞匯。
    五、課后作業(yè)。
    展開想象,把本文改寫成一片白話文,注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。
    狼
    遇----懼----御----殺----議。
    (畫骨)智(畫刀)。
    妥協(xié)慧斗爭。
    語文七年級上學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo):。
    知識目標(biāo):。
    1、積累:明察秋毫項(xiàng)為之強(qiáng)怡然自得癩蝦蟆鞭數(shù)十。
    2、了解文言文與現(xiàn)代文的異同,學(xué)習(xí)基本的翻譯方法,理解文言詞句,掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
    能力目標(biāo):
    1、體會文中的童真童趣,提高朗讀能力,培養(yǎng)文言文語感。
    2、引導(dǎo)學(xué)生探究物外之趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)想象和聯(lián)想的能力。
    3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:
    領(lǐng)悟作者的奇思妙想,用天真爛漫的童心細(xì)致觀察事物,做一個有生活情趣的人。
    教學(xué)重點(diǎn):
    有感情地誦讀課文,體會作者的`物外之趣。
    教學(xué)難點(diǎn):
    探究物外之趣的根源,培養(yǎng)生活情趣。
    教學(xué)方法:
    1、誦讀法;
    2、合作探究法。
    教具準(zhǔn)備:
    錄音機(jī),朗讀帶。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    教學(xué)要點(diǎn):
    串講課文,積累有關(guān)文言詞語。
    教學(xué)步驟:
    一、導(dǎo)語:、
    同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)新的一課--《童趣》。
    二、作者:
    沈復(fù)(1763-?),清代散文家,字三白,號梅逸,江蘇蘇州人,代表作是《浮生六記》。
    三、朗讀:
    板書:稚藐強(qiáng)唳礫。
    1、自由朗讀;
    2、齊讀。
    四、串講:
    第一段:
    明察秋毫物外之趣。
    第二段:
    夏蚊成雷項(xiàng)為之強(qiáng)。
    第三段:
    叢草為林蟲蟻為獸。
    第四段:
    鞭數(shù)十驅(qū)之別院。
    五、練習(xí):
    討論練習(xí)二。
    六、作業(yè):
    練習(xí)三,背誦全文。
    第二課時。
    教學(xué)要點(diǎn):
    1、理解文章內(nèi)容。
    2、鑒賞本文特色。
    教學(xué)步驟:
    一、復(fù)習(xí):
    方式:請個別同學(xué)翻譯下列句子:
    1、明察秋毫。
    2、項(xiàng)為之強(qiáng)。
    3、定神細(xì)視。
    4、龐然大物。
    二、朗讀:
    先自由朗讀再齊讀。
    三、理解:
    方式:先給時間引導(dǎo)學(xué)生自已思考討論再做總結(jié)。
    第一段:小時候能明察秋毫,故時有物外之趣。
    第二段:把蚊子當(dāng)做仙鶴怡然稱快。
    第三段:以叢草為林,以蟲為獸,神游其中,怡然自得。
    第四段:二蟲斗草間,為癩蝦蟆所吞,驅(qū)之別院。
    四、鑒賞:
    方式:先給時間引導(dǎo)學(xué)生思考再討論總結(jié)。
    1、層次分明:
    物外之趣--戲蚊之趣--叢林之趣--二蟲斗草。
    2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn):
    總--分。
    3、想象豐富:
    蚊--鶴草--林蟲--獸。
    4、語言特點(diǎn):
    典雅,言簡意豐。
    五、主題:
    方式:啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自已總結(jié)。
    本文敘述了小時候的幾件趣事,啟發(fā)我們要善于觀察,善于聯(lián)想,就會發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。
    六、練習(xí):
    集體討論練習(xí)一。
    七、作業(yè):
    背誦全文。
    板書設(shè)計(jì)。
    理解:鑒賞:
    一、物外之趣1、層次分明。
    二、戲蚊之趣2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    三、叢草之趣3、想象豐富。
    四、斗蟲之趣4、語言特點(diǎn)。
    語文七年級上學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    《夏》是七年級上冊第四單元的一篇自讀課文,本單元的主題是“多彩四季”,分別編錄了朱自清的《春》、酈道元的《三峽》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、梁衡的《夏》四篇文章,寫出了一年四季不同景物的不同特點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生在美的事物中發(fā)現(xiàn)美,用美的語言來表現(xiàn)美??紤]到前面幾篇文章的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了抓住景物的特點(diǎn)描寫景物的一些方法,如調(diào)動多個感官、不同角度、狀態(tài)等觀察景物;學(xué)習(xí)了品味語言的一些方法,如修辭手法的運(yùn)用等?!断摹纷鳛橐黄宰x課文,學(xué)生能基本讀懂課文的內(nèi)容,能體會作者抒發(fā)的情感,能從修辭的角度品味文中的一些語句。根據(jù)“長文短教、淺文多教”的教學(xué)理念,想用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方法,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。也對初一的學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)良好的閱讀習(xí)慣和寫作意識,樹立一種教材即范本的思想。因此,本次教學(xué)的嘗試分作三個活動進(jìn)行:深情并茂地讀課文,讀出夏的特點(diǎn),體會夏天緊張、熱烈、急促的旋律,給相關(guān)的段落擬寫小標(biāo)題;體會本文的文章結(jié)構(gòu)布局,學(xué)會模仿擬寫作文提綱;體會本文的語言特點(diǎn),學(xué)會運(yùn)用動詞生動地描寫事物。希望實(shí)現(xiàn)“讀寫結(jié)合”的效果。
    2.體會本文的文章結(jié)構(gòu)布局,學(xué)會模仿擬寫作文提綱;
    3.體會本文的語言特點(diǎn),學(xué)會運(yùn)用動詞生動地描寫事物。
    1. 體會本文的文章結(jié)構(gòu)布局,學(xué)會模仿擬寫作文提綱;
    2.體會本文的語言特點(diǎn),學(xué)會運(yùn)用動詞生動地描寫事物。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課文
    1.導(dǎo)語:天氣漸漸涼了,冬天的腳步近了,這種時候,我就特別想念夏天的陽光、草地、藍(lán)天……夏天離我們遠(yuǎn)去了,但他的影子卻留在我們心里,在這樣的冬日,讓我們一起走進(jìn)梁衡先生的《夏》去重溫夏天的旋律!(渲染學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛)
    2.問題:說到夏,同學(xué)們會想到了什么,會感受到什么,你能用一個詞、短語或詩句說一說嗎?(積累字詞)
    二、讀寫結(jié)合
    〔問題〕
    1.同學(xué)們精彩的分享已經(jīng)把我們帶進(jìn)了夏的氛圍了,讓我們大聲自由的朗讀課文,想一想要怎樣讀才能把夏天的旋律讀出來,為什么?(整體感知課文內(nèi)容)
    2.根據(jù)你對課文的理解,請給相關(guān)的段落擬寫小標(biāo)題,并說擬寫的理由?(讀寫結(jié)合:深入理解課文內(nèi)容,體會作者對金黃的夏到黃金的夏的贊美,由景美到人美的贊美,感悟夏是生命的延續(xù),是生命的創(chuàng)造的深刻意義。 )
    活動二:體會本文的文章結(jié)構(gòu)布局,學(xué)會模仿擬寫作文提綱
    〔問題〕
    1.同學(xué)們對文章的理解很到位,讓我們想一想作者這樣安排文章的結(jié)構(gòu)布局有什么好處?(明確文章的結(jié)構(gòu)布局)
    2.這種文章結(jié)構(gòu)布局很值得我們學(xué)習(xí),讓我們模仿這種方法來給《春》這篇作文擬寫一個寫作提綱。(讀寫結(jié)合:模仿方法,培養(yǎng)學(xué)生擬寫寫作提綱的意識。)
    活動三:體會本文的語言特點(diǎn),學(xué)會運(yùn)用動詞生動地描寫事物
    〔問題〕
    1.一篇優(yōu)美的散文,如果說精巧的結(jié)構(gòu)布局好比優(yōu)美的身段,那么生動的語言就是一件漂亮的外衣。讓我們用生動的語言從剛才同學(xué)們擬寫的《春》的寫作提綱中選取一段,寫幾句話。(讀寫結(jié)合:學(xué)情分析)
    2.讓我們一起來讀一讀《夏》這篇文章中的一些語段,想一想作者是怎樣把事物寫活了?(體會動詞在語句中的精當(dāng)與生動)
    3.法國小說家福樓拜曾說:“不論描寫什么事物,唯有一個動詞可以使他生動?!弊屛覀儗W(xué)著運(yùn)用動詞把剛才描寫春的幾句話再修改修改,使它更生動。(讀寫結(jié)合:學(xué)習(xí)運(yùn)用動詞把事物寫生動)
    三、課堂小結(jié)
    1.學(xué)生小結(jié),談收獲;
    2.教師結(jié)語:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣,文章中不是缺少美,也是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,在美的事物中發(fā)現(xiàn)美,用美的語言表現(xiàn)美!
    四、作業(yè):根據(jù)自己擬寫的《春》的提綱,整理修改完成作文,文章中多用動詞來描寫事物。
    語文七年級上學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    本課的教學(xué),要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo):學(xué)生有感情地朗讀課文,積累詞語,體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美,并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法;學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn)、感悟、評價(jià)本文的主題思想,并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動,獲得選材和語言表達(dá)的技巧;促成學(xué)生“孝敬父母,尊敬老人”的道德倫理意識的形成,進(jìn)而獲得有益的生命啟迪。另外,根據(jù)本文作者的寫作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛,不知奉獻(xiàn)愛,“孝道”的傳統(tǒng)道德意識普遍薄弱的現(xiàn)狀,特?cái)M定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:樹立“孝敬父母,尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。
    二、切入
    激活情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    1.播放《?;丶铱纯础犯枨?BR>    2.師講述董永賣身葬父孝感天的故事。
    3.學(xué)生體驗(yàn)家庭親情:尊老愛幼。
    4.今天我們一起走進(jìn)莫懷戚(《散步》的作者)的溫馨家庭去感受一下“母慈、兒孝”的氛圍吧。
    三、探究
    誦讀設(shè)疑:整體把握課文內(nèi)容,揣摩寫作特色。
    學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。(提示:主題、選材、語言等。1.喚起社會“孝敬父母,尊敬老人”的傳統(tǒng)美德;2.以小見大的選材特點(diǎn);3.對稱整飭的語言美……)
    跳讀理解:“我”這個人怎么樣;妻子性情怎么樣;母親性情怎樣;兒子性情怎么樣(“我”:孝,妻子:順,母親:慈,兒子:聽話)
    品讀探討:
    1.合作探究
    探討《散步》一文的“三美”即:人性美、景物描寫的詩意美和語言美:
    (1)是從什么地方看出人性美的?[文中四人的性情:“我”:孝順善良,關(guān)愛母親:勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親;妻子:溫柔賢惠:在外面,總聽我的;兒子:聽話:天真活潑,聰明伶俐;我的母親:慈愛親切,善解人意,愛護(hù)小輩(改變主意)。他們真誠善良,溫和、謙讓、體貼,是真善美的典范]。
    (3)文章的語言美是怎樣表現(xiàn)出來的?試作分析。[一是情趣盎然:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣”,這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣?!靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤印覀兌夹α??!边@兩句話充滿生活情趣,既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富:“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”,既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?!保ㄟ@句話可以這樣理解,僅供參考:文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。“我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實(shí),我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng),講究家庭生活以孝為先,信奉天下為公。作為東方君子,他除了追求個人及家庭的幸福之外,他一定會想到普天下其他人的幸福,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。)三是句式對稱整飭:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣”,“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”,“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親”,“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕?!边@些句子語意對舉與反襯,于平實(shí)中見靈氣,在淺易中見哲理,韻味無窮]。
    探究文章選材特點(diǎn):作者獨(dú)具匠心,聚焦祖孫三代散步的平凡小事,喚起人們孝敬父母,尊敬老人的傳統(tǒng)道德。(以小見大的選材方法)
    2.全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組合作探究學(xué)習(xí)的成果,并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師也參與其中,或引導(dǎo)或補(bǔ)充,與學(xué)生平等對話。
    教師小結(jié):我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語言美,也學(xué)到了以小見大的選材方法。那么除此以外,讀了莫懷戚的這篇短文,你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動呢?英國哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個,全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時身體力行,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩人孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉?!笔前。覀兠總€人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛,而我們又回報(bào)給父母了多少呢?疼愛孩子是自然而然的人性,孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課,你的思想和今后的行為會有什么樣的變化呢?讓我們交流一下。
    細(xì)讀感悟
    1.組合作交流
    (1)你認(rèn)為怎樣才能做一個尊敬老人,孝敬父母的人呢?
    (2)你的父母給予了你千般的愛,萬般的寵,那么你做過哪些孝敬父母的事情呢?
    (3)你看到或聽到過哪些尊敬老人,孝敬父母的事?
    四、拓展
    1.課外閱讀“古今孝道”故事。
    2.兩周后召開“我最孝”班會。
    3.月底召開“古今之孝”故事會(吳孟代親供蚊噬、黃庭堅(jiān)為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……)。
    4.閱讀課外書:讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》《春水》。
    播放滿文軍《懂你》的歌曲,以結(jié)束本課
    語文七年級上學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    知識目標(biāo):
    1.了解一些文言知識,積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
    2.了解文中所描寫的三峽的自然景觀,感受三峽的自然美。
    3.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
    4.背誦并默寫全文。
    能力目標(biāo):
    1.指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識,重視朗讀訓(xùn)練,逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
    2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法,體會其語言的精妙。
    3.引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鑒賞能力。
    情感目標(biāo):
    文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景,通過教讀本文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
    1.欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫面美。
    2.抓住精彩的寫景段落,仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語,把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
    1.把握文章描寫景物生動、傳神,語言精美的特點(diǎn)。
    2.把握作者的思想感情。
    一、說三峽
    長江,我國的第一大河,全長6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺,奪路奔流,形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城,東到湖北宜昌的南津關(guān),是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗,今天,讓我們跟隨酈道元的腳步,一起來領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧?。ò鍟念})(多媒體顯示《三峽》圖,標(biāo)題、作者)
    請一學(xué)生用通俗生動的語言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。(媒體配動畫,音樂圖片)
    二、讀三峽
    1.配課文朗讀;(媒體)
    2.給學(xué)生相關(guān)材料,讓學(xué)生自讀課文;
    3.檢查自讀情況;(以下媒體出示)
    (1)酈道元,北魏 、 ,本文選自他寫的《 》。
    (2)三峽,指長江上游的 、 、 。
    (3)讀準(zhǔn)下列詞語的音;
    重巖疊嶂 夏水襄陵 沿溯阻絕 朝發(fā)白帝
    素湍綠潭 飛漱其間 屬引凄異
    (4)理解下列詞語的意思;
    略無 闕 曦月 至于 襄 沿溯 或 不以 漱 良 屬引
    (5)比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思;
    自三峽七百里中 自非亭午夜分
    沿溯阻絕 哀轉(zhuǎn)九絕
    (6)理解下列句子的含義
    重巖疊嶂,隱天蔽日
    自非亭午夜分,不見曦月
    雖乘奔御風(fēng),不以疾也
    則素湍綠潭,回清倒影
    4.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
    (1)媒體提示朗讀需要注意的地方:如:第1段:自/三峽七百里中、自非/亭午夜分,不見曦月。第2段:至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段:每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳。
    (2)學(xué)生齊讀課文,根據(jù)朗讀提示,努力讀出最佳效果。
    三、解三峽
    理清思路,抓住景物的特點(diǎn),感受三峽的自然美,領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。
    說三峽:三峽的 真美,你看……
    示例:三峽的山真美。你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。
    學(xué)生小組里說,然后在班級說。
    教師歸納板書:山 美:山高嶺連;
    四季美:水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄
    如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪,且盡傳其神,其筆法令人不能不稱奇?,F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美(文字投影):我們欣賞文章,可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度(動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面)著手。
    示例:課文的描寫手法美,正面落筆的“兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連,峽窄水長;而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢。
    請同學(xué)們欣賞課文,說出課文的幾個妙點(diǎn)來。(學(xué)生合作學(xué)習(xí),自由評說)
    教師歸納板書:正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對比手法、動靜結(jié)合、多角度描寫
    教師小結(jié):酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家,他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底,把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美,真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文,卻能囊括千里,包容四季,收納山水草木,羅入古猿怪柏,其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》,使后人再難調(diào)動描述的辭章了。
    如:清榮峻茂,一字一景,凝練生動。
    學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。
    探究示例:文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢?,而要先寫夏景呢?BR>    明確:因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色,要詳寫。夏水江水暴漲,春冬風(fēng)平浪靜,秋天水枯谷空,承三峽水勢漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?BR>    學(xué)生討論后探討。
    如:既然“夏水襄陵,沿溯阻絕”,怎么還會“朝發(fā)白帝,暮到江陵”呢?
    (“或有王命急宣”,封建社會王權(quán)至上,皇帝有命令,即使冒著生命危險(xiǎn),也要冒險(xiǎn)行船。)
    如:三峽的茂密樹林中,常年棲息著猿猴,為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季,
    你能理解作者的這一安排嗎?
    (寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn),也為過渡至下寫
    到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。)
    在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。
    四、誦三峽
    學(xué)完這篇文章,你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢?
    歸納:抓住特點(diǎn)描寫景物;用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們在閱讀和寫作的過程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫法的長處。
    這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文,領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光,品味了詩人精美的語言,那么就請大家高聲朗讀,試著把這篇短文背下來。
    在三峽的風(fēng)光片段中,讓學(xué)生朗誦背誦。
    五、寫三峽
    選擇你所喜歡的畫面,結(jié)合課文的描寫,發(fā)揮你的想象,以“我走在……”為題,對三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫。
    語文七年級上學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1.在任務(wù)驅(qū)動下,通過朗讀、演讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度理解課文的思想感情。
    2.在朗讀和編制劇本提綱的活動中受到人物孝順老人、勇于擔(dān)責(zé)、善解人意等美好人性的感染。
    3.在教師的引導(dǎo)下完成部分劇本提綱。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1. 在任務(wù)驅(qū)動下,通過朗讀、演讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度理解課文的思想感情。
    2. 在朗讀和編制劇本提綱的活動中受到人物孝順老人、勇于擔(dān)責(zé)、善解人意等美好人性的感染。
    教學(xué)難點(diǎn):
    多角度理解課文的思想感情。
    本課主要采用朗讀法、活動法等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    (一)設(shè)置情境,明確任務(wù)
    1.學(xué)生觀看央視公益廣告《老人更需要兒女的陪伴》《別讓等待成為遺憾》談感受,明確公益廣告就是要向社會發(fā)出呼吁或者號召,引導(dǎo)社會風(fēng)氣。
    2.關(guān)愛老人是當(dāng)今的熱點(diǎn),社區(qū)要開展“關(guān)愛老人”宣傳日,希望咱們學(xué)校能夠幫忙策劃些形式新穎、宣傳效果好的節(jié)目,助力社區(qū)活動。受公益廣告的啟發(fā),老師想請同學(xué)們幫社區(qū)做個公益廣告劇本,拍成視頻放到社區(qū)網(wǎng)站,效果應(yīng)該不錯。剛好,今天我們要學(xué)習(xí)的《散步》就是這一類的文章,同學(xué)們幫老師看看這個素材有沒有改編的價(jià)值。
    【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
    (二) 多種方式朗讀,多角度理解課文的思想感情
    任務(wù)一:確定文本的使用價(jià)值。
    1.朗讀,說出文章寫了什么事,重點(diǎn)是什么。
    2.在文中圈畫或標(biāo)注散步前后,“我”的所作所為、所思所想及原因,發(fā)掘出文章蘊(yùn)含的值得宣傳的品質(zhì)、情感、精神等。
    5.全班交流,確定主題并填寫。
    預(yù)設(shè):
    交流第一階段,基本能夠說出“親情”“孝順”,但說不出“責(zé)任”“生命”。
    預(yù)設(shè)主題:孝順;尊老愛幼;親情;中年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng);家庭和睦。
    任務(wù)二:確定片名。
    1.帶著對文章主題的理解,全班有感情朗讀全文,醞釀一個別致的片名。
    2.交流自己擬的名字并陳述理由。
    預(yù)設(shè)
    問題預(yù)設(shè):學(xué)生可能沒有這方面的經(jīng)驗(yàn),教師要提示,可以從內(nèi)容、主旨的角度擬??赡苓€是打不開思路,進(jìn)一步提示學(xué)生從事件要素(人物、時間、地點(diǎn)、環(huán)境、事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié),事件的波折等)的角度展開,注意貼近主題。
    從內(nèi)容角度擬的劇名:
    《背》:這個故事的重點(diǎn)是“背”,同時“背”容易讓人聯(lián)想到責(zé)任。
    《一家人》:其實(shí)這就是一個一家人怎樣和睦相處的故事,“一家人”溫馨美好,體現(xiàn)著親情。
    《三代》:故事講的是“愛”在三代人之間流淌的動人故事,揭示的是人類生命輪回中獨(dú)有人性光輝。
    《初春的田野上》:這是故事的地點(diǎn),但是卻被作者渲染出了象征的意味,象征生命的美好與蓬勃,象征親情的美好,象征和諧家庭的幸福。
    從主旨角度擬的劇名:
    《孝順》《尊老愛幼》《和睦》《責(zé)任》《親情》《生命》等。
    任務(wù)三:撰寫人物說明。
    1.列出人物,按照人物分角色表演讀,走進(jìn)人物內(nèi)心,把握人物思想性格特點(diǎn)。
    預(yù)設(shè)問題:學(xué)生可定會提出妻子沒有語言怎么辦的問題,教師引導(dǎo)學(xué)生回到文本體會,是不是沒有語言就沒有態(tài)度,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)妻子懂得維護(hù)丈夫的面子,在分歧面前賢惠明理。
    對于一些學(xué)生,母親的善解人意也需要教師引導(dǎo)學(xué)生立足分歧造成矛盾的角度想想母親為什么改變主意,立足于不讓兒子覺得歉疚不安,也為了不讓兒子非要堅(jiān)持走大路而鬧得大家不高興的角度,思考為什么母親要說“我走不過去的地方,你就背著我”。
    “我”:有鮮明的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識,愛自己的兒子,但知道更應(yīng)該孝順時日不多的母親。
    母親:慈愛、善解人意。
    妻子:賢惠。
    兒子:活潑可愛,聰慧懂事。
    劇本提綱:
    【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)帶動學(xué)生對文章內(nèi)容的梳理和對文章主題的把握。
    (三)課堂小結(jié),布置作業(yè)
    1.完成劇本提綱。
    2.上網(wǎng)觀看央視公益廣告《媽媽的謊言》《洗腳》《筷子的故事》,注意從中受到啟發(fā),為繼續(xù)修改劇本準(zhǔn)備。
    語文七年級上學(xué)期的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1.品味文章語言表達(dá)上“舉輕若重”的特點(diǎn)。以詞語的選用與句式結(jié)構(gòu)兩方面)。
    2.感受文章字里行間的親情與責(zé)任感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    品味文章語言“舉輕若重”的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    小組活動時,尋找典型詞句,體會“舉輕若重”的特點(diǎn)和表達(dá)作用。
    教學(xué)方法:
    在教師有效的指導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法建構(gòu)新的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)策略有:朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化。
    教學(xué)時間:
    1課時。